Originally published in Dutch by Uitgeverij Gideon under the title MODERNE WETENSCHAP IN DE BIJBEL (Modern Science in the Bible(. Copyright 2005 by Ui

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Originally published in Dutch by Uitgeverij Gideon under the title MODERNE WETENSCHAP IN DE BIJBEL (Modern Science in the Bible(. Copyright 2005 by Ui"

النسخ

1

2 Originally published in Dutch by Uitgeverij Gideon under the title MODERNE WETENSCHAP IN DE BIJBEL (Modern Science in the Bible(. Copyright 2005 by Uitgeverij Gideon Author: Ben Hobrink العلم الحديث في الكتاب المقدS س الطبعة العربية الأولى 2007 حقوق الطبع محفوظة Arabic Edition Copyright 2007 All rights reserved. No portion of this book may be reproduced, stored in a retrieval system or transmitted in any form or by any means electronic, mechanical, photocopy, recording or any other except for brief quotations in printed reviews, without prior permission of the publisher. Uitgeverij Gideon Postbus AK Lelystad رقم الإيداع: 2007/11/3419 ISBN X جميع الحقوق محفوظة ل يùسمح باإعادة إاUصدار هذا الكتاب اأو أاي جزء منه اأو تخزينه في نطاق اSستعادة المعلومات اأو نقلها أاو اSستنùساخه باأي Tشكل من الأTشكال دون إاذن خطي مùسبق من الناTشر.

3 المحتويات التمهيد 1. العلم الحديث في الكتاب الم قدS س أا. الأرنب الذي يجتر ب. العلم في زمن موSسى ج. الûشرائع الجتماعية ولغة الكتاب الم قدS س 2. في مواجهة الأوبئة اأ. الأمراVض المنقولة جنùسيا في كنعان ب. الأوبئة خالل القرون الوSسطى 3. اأUصول النظافة العامة اأ. أايها الأطباء اغùسلوا اأيديكم ب. اعتماد اأUصول النظافة داخل البيت وحواليه ج. Sسرطان الق ضيب وقيمة الختان 4. الغذاء اأ. Tشرائع كاملة من الناحية البيولوجية ب. ما هي الحيوانات التي يمكن اأكلها ج. الحظر المفروVض على اأكل الج ي ف والدم والûشحم

4 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس العلوم الطبيعية اأ. ف لك نوح ب. طوفان كوني ج. الأرVض د. علم الفلك ه. نظرية الحتمالت 6. خلق أام نûشوء وارتقاء اأ. علم الأحياء الحديث ب. علم طبقات الأرVض )الجيولوجيا( ج. قوانين الطبيعة د. الدليل على كون الأرVض حديثة العهد ه. نموذج الخلق والطوفان 7. موثوقية الكتاب الم قدS س اأ. Sسلطان الكتاب الم قدS س ووحيه ب األف خط أا داخل الكتاب الم قدS س ج. علم الآثار و أاSسفار موSسى 8. بع ض الحقائق الإVضافية أا. الزراعة والبيئة ب. القوانين الجتماعية ج. وجود اهلل هذا الأمر غير القابل للبرهان فهرSس Tشواهد الكتاب الم قدSس الهوامûش م لح ق

5 التمهيد ليùس الكتاب المقدSس كتابا يتعلق بالعلوم الحديثة ول هو مكتوب لتعليمنا الفيزياء اأو علم الحياة أاو علم الفلك. لكنه كتاب ي خبرنا عن العالقة بين اهلل والإنùسان. ومع هذا ل يوجد كتاب آاخر من القديم الغابر نظير الكتاب المقدSس في احتوائه على كل هذا العدد من التüصريحات العلمية المبنية على اأSسùس راSسخة. بالنùسبة اإلى كل من الديانتين اليهودية والمùسيحية فاإنه يدخل في نùسيجهما وفرة من الحقائق المجردة والموثقة في كل من مجال ي التاريخ والعلوم. ل يüصح هذا القول على أاية ديانة اأخرى. ونحن لم نكتûشف مقدار ما تتمتع به كل هذه الحقائق من دقة علمية اإل بعد حلول القرن العûشرين. واأنت كمùسيحي ل داع لك البتة اأن ت ضطرب أاو تقلق للدفاع عن مüصداقية الكتاب المقدSس ف أانت غير متروك لكي تواجه وحدك ماأزقا حرجا في هذا الخüصوUص. بل على نقي ض ذلك لأن الûشيء الوحيد الذي يلزمك القيام به هو اأن تدرSس بكل حرUص وانتباه التفاUصيل الموجودة في العلم وفي الكتاب المقدSس. وهكذا Sستجد كيف أان هذا الكتاب في عدد كبير من الحالت يتقدم على العلم ويùسبقه بنحو ثالثة اآلف وخمùس مئة Sسنة. يكتفي الكتاب المقدSس بذكر الحقائق العلمية بùسرعة حيث يمر عليها مرور الكرام. هذا الأمر قريب من العقل ومنطقي ذلك لأن الكتاب المقدSس في نهاية المطاف له طابعه الروحي والذي ي عنى بûشكل خاUص بالعالقة باهلل. وبناء على هذا نزداد دهûشة حيال ظاهرة احتواء الكتاب المقدSس على كل هذا الكم من الحقائق العلمية والتي تنم عن تبüص ر علمي عميق. و إان كانت حتى هذه المالحظات العابرة Uصحيحة ولها اأهميتها إاذ تعود

6 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس علينا بالخير جùسديا ف أاية أاهمية فائقة إاذا يجب اأن تكتùسبها رSسالة الكتاب المقدSس الروحية هذه التي تûشك ل لب ه وجوهره! هذا يعني اأنه ل يحق لك أان تطرح هذا الكتاب جانبا لكونه»مجموعة من الخرافات والأSساطير«. كال فهذا الكتاب عنده Tشيء يقوله لك وهذا الûشيء هو في منتهى الأهمية لأنه يتعلق بخيرك الأبدي. هذا يعني أان عليك اأن تختار. Uصدرت حتى هذه الùساعة مئات الكتب التي تتناول المغزى الروحي لûشرائع الكتاب المقدSس. وكل هذا المغزى ل يزال يحتفظ بفعاليته حتى يومنا الحاVضر. لكن الكتاب الموجود بين يديك الآن يùسعى للتركيز على الحقائق العلمية داخل الكتاب المقدSس. وهذا الأمر بالذات لم ي كتب عنه Sسوى النزر اليùسير فقط. اأحد الكتب التي األهمتني في البحث في الحقائق العلمية في الكتاب المقدSس هو,None of these Diseases بقلم Sس. اإ. ماكميلين) McMillen.S(.I خاصة في حديثه عن البرص والعناية الصحية والختان. لم يكن قüصدي من وراء ت أاليف هذا الكتاب اأن أابرهن وجود اهلل اأو عüصمة الكتاب المقدSس وخلو ه من اأي خط إا بل بالحري لكي اأTشاركك في دهûشتي العارمة التي ول دها في هذا الكتاب الرائع. الكتاب المقدSس كتاب يزخر بالحقائق التي لم يكن ب إامكان الناSس في العüصور الغابرة معرفتها. وفي اعتقادي أانه مع ازدياد معرفتنا Sسيتùسنى لنا اكتûشاف العûشرات من الحقائق الإVضافية التي ت ؤوكد أان الكتاب المقدSس»مكتوب بيد اهلل نفùسه.«واأنا Sصاأكون مùسرورا جدا باأن أاتلقى من القراء الكرام معلومات قي مة كهذه لها عالقة بهذه الحقائق الإVضافية وذلك على العنوان التالي: B. Hobrink, c/o Gideon Publishers, Dorpsweg 3, 4223 NA Hoornaar, The Netherlands. الكتاب المقدSس ل يحوي تقارير عن اأبحاث علمية ول تقارير عن الختبارات المرتبطة بهذه الأبحاث وبنتائجها

7 1 العلم احلديث يف الكتاب املقدSس أا. الأرنب الذي يجتر خالل Sسنتي الجامعية الأولى كطالب في اختüصاUص علم الأحياء وبينما كنت اأق ضي فترة اSستراحة الظهيرة مع بع ض الرفقة دار الحديث حول الأخطاء العلمية في الكتاب المقدSس. عم المكان مرح Uصاخب عندما أاقدم واحد من الزمالء الطلبة على ذكر الهفوة البيولوجية التي وردت في لويين 6:11 :»والأرنب لأنه يجتر لكنه ل يûشق ظلفا فهو نجùس لكم.«اأرنب ويجتر يا له من تüصريح Sسخيف! فالأرانب ل تجتر. ذلك لأن عملية الجترار محüصورة ببع ض الحيوانات من Uصنف الأبقار والخراف والماعز والظباء والغزلن والزرافات والجمال. هذه الحيوانات تقوم به ضم طعامها مرة ثانية لكن هذا ل يحüصل مع الأرانب البرية منها والأليفة! Tشعرت ب أانه قد خانتني الكلمات. فاأنا كنت اأوؤمن بüصح ة ما يüصر ح به الكتاب المقدSس لكن لم اأكن اأملك أاية إاجابة بالإVضافة إالى اأن ن ي كنت طالبا في اختüصاUص علم الأحياء. قهقهوا جميعهم طيلة فترة ما تبق ى من الSستراحة... اأم ا اأنا فلم اأحظ بالحل لهذه المع ضلة اإل بعد مرور Sسنوات عدة على هذه الحادثة. 1 أاجل يقوم الأرنب حقا به ضم طعامه مرتين. وهذا يحüصل ليùس على نمط الخروف أاو البقرة بل بالحري من طريق عملية ت عرف باSسم»اإعادة البتالع«:)reingestion( اإنه معتاد على أاكل برازه الخاUص به وبالتالي ف إانه يعود ويبتلع طعامه ثانية. المرة الثانية التي كان لإحدى الحقائق العلمية ت أاثير بالغ في حüصلت لدى قراءتي كتاب»ول واحد من هذه الأمراVض«of( None

8 12 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس )These Diseases بقلم» Sس. اإ. ماكميالن«McMillen(.S(.I والذي يüصف فيه عملية ختان الüصبيان اليهود. 2 يبدو أان الرجال الذين جرى ختنهم وهم اأطفال ل يü صابون اأبدا بùسرطان الق ضيب كما اأن احتمال تعرV ضهم للتهابات في المùسالك البولية هو اأقل بنùسبة اثنتي عûشرة مرة تقريبا عنه عند الرجال غير المختونين. كذلك فاإن فرUص تعرV ض النùساء المتزوجات من رجال مختونين لùسرطان عنق الرحم تقل بنùسبة تùسع مرات عنها عند النùساء اللواتي رجالهن غير مختونين! والأعجب من كل هذا هو اليوم الذي كان من ال ضروري خالله ختن الüصبيان اليهود. فمن خالل التüصريح في لويين 3:12 يظهر بوVضوح كيف اأن عملية الختان كان يجب اأ ن تحüصل في اليوم الثامن بالتحديد. كان لليوم الثامن أاهميته البالغة الأمر الذي جعله يتقدم على Sسائر الوUصايا. فحتى لو Uصادف وقوع هذا اليوم الثامن في Sسبت أاو خالل أاحد الحتفالت اأو الأعياد الرئيùسية كان يبقى من ال ضروري ختن الطفل الذكر فيه. وفي القرن العûشرين فقط تبي ن كيف أان اليوم الثامن بالتحديد هو اأف ضل يوم في الحياة لإجراء عملية الختان. فخالل ذلك اليوم يتوقف النزف بûشكل اأSسرع منه في أاي يوم آاخر من حياة الإنùسان. المرة الثالثة والتي دفعتني إالى ت أاليف هذا الكتاب هي الرواية المتعلقة بف لك نوح )تكوين 16-14(. 6: فهذا الفلك ظهر باأنه التüصميم الأف ضل لüصناعة المراكب إالى جانب كونه الأكثر ثباتا واSستقرارا. 3 إانه الأنùسب والأمثل لجهة مقاييùسه كما لجهة نù سب الطول والعرVض والعلو بالنùسبة إالى مركب بحري ل يدفعه اأي Tشراع اأو محر ك. كما اأن الùسفن ال ضخمة ل تزال تü صنع منùسجمة مع هذا التüصميم. وبالمقارنة مع فلك نوح فاإن المراكب المذكورة Vضمن الروايات الأخرى عن الطوفان والمنتûشرة في كل أانحاء العالم تبدو بدائية وغير علمية إالى اأبعد حدود. لنتناول مثال الرواية البابلية للطوفان والمعروفة باSسم»ملحمة جلجامûش«. فبحùسب هذه الرواية يتمكن»اأ تنابû شت م«الûشخüصية الرئيùسية في الرواية من البقاء على قيد الحياة وذلك بالرغم من الطوفان بف ضل وجوده داخل مركب له Tشكل مكعب. يظهر أان هذا التüصميم للمراكب هو الأقل ثباتا واSستقرارا على

9 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 13 الإطالق. وخالل وجوده في البحر يبداأ تدريجيا بالتمايل مع الموج. لذا فاإنه ليùس Uصعبا تمييز ما إاذا كانت هذه الرواية حول الطوفان أاو تلك هي الأكثر منطقية والأمتن في اأSساSسها العلمي. فلك نوح التüصميم الأكرث ثباتا واSستقرارا للمراكب البحرية وفي أازمنتنا الحديثة فقط بداأنا نفهم عن الûشرائع الكتابية المختüصة بالأطعمة وبالنظافة. كذلك في عüصرنا الحاVضر فقط اأUصبحنا نعي الحقائق العلمية المتعددة في Tشتى المجالت كالفيزياء وعلم الأرVض وعلم الفلك وUصناعة الùسفن وغيرها. وبالطبع لم يكن بمقدور كت اب الكتاب المقدSس معرفتها بûشريا. وفي اعتقادي أانه على قدر ما تتوSسع معرفتنا Sسوف يتùسنى لنا اكتûشاف المزيد من الحقائق التي تتفق تماما مع ما يقوله الكتاب المقدSس. ب. العلم في زمن موSسى كانت بابل ومüصر تûشك الن مهد العلم الغربي. فقبل المùسيح باألف وخمùسمئة Sسنة عرف هذان البلدان مùستوى علميا اأعلى من اأي بلد اآخر في العالم. فالبابليون هم الذين اخترعوا الدولب هذا بالإVضافة اإلى اإلمامهم العظيم في كل من علم الفلك والرياVضيات. قùس موا الùسماء في الليل اإلى مجموعات من النجوم كما تمك نوا أاي ضا من تحديد مùسارات الكواكب.

10 14 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس ويعود اإليهم الف ضل في تقùسيم الدائرة إالى 360 درجة وفي تقùسيم اآلة الوقت اإلى اثنتي عûشرة Sساعة والùساعة اإلى Sستين دقيقة. وكان المüصريون أاول من ابتكر تقويما Tشمùسيا يت أالف من 365 يوما هذا بالإVضافة إالى تمرS سهم وخبرتهم في كل من علم الفلك والرياVضيات. وحتى في زمن مبك ر يرجع اإلى القرن الùسادSس عûشر قبل المùسيح كانوا قد اأUصدروا كتبا دراSسية Tشاملة في ميدان الطب والأدوات الطبية. وكان لدى المüصريين ما دعوه»الكتب المقدS سة«والتي تعود اإلى العام 1552 ق.م وهي م أالوفة جدا عند المختüصين في الح ضارة المüصرية. احتوت هذه الكتب على جوهر مجمل الحكمة البûشرية المعروفة آانذاك. وكان البروفùسور»اإب رSس«)Ebers( حüصل في عام 1872 على أاحد هذه الكتب والذي بات ي عرف الآن تحت اSسم»بردية اإب رSس«Ebers( )Papyrus المكتوب على ورق البردي. يحوي هذا الكتاب اأكثر من ثماني مئة عالج ووUصفة طب ية لûشتى انواع الإUصابات والعتاللت مثل تجبير العظم أاو مداواة الجرح. كما اأن اإلمام المüصريين بعلم التûشريح وبدرجة عالية جدا هو اأمر مدهûش حقا. لكنهم لم يكونوا يعلمون أاي Tشيء البتة حول الùسبب الذي يقف وراء اأي مرVض ول الùسبيل اإلى التعامل معه. كانوا ينüصحون باعتماد بع ض العقاقير الغريبة جدا والتي تثير الTشمئزاز: راأSس Sسمك الرع اد )الرع اTش( براز الهرة أامعاء طائر الأو ز ذ ن ب الفاأرة عينا الخنزير حليب المراأة وSسائل منوي من الرجل. 4 واإليك عي نة عن بع ض الوUصفات البùسيطة: نزع الûشظايا من داخل الجùسم: دم الديدان اطبخ ه ومن ثم اSسحن ه في الزيت الخ لد اذبحه اطبخ ه ثم قم بتüصفيته في الزيت ب راز الحمير امزج ه مع الحليب الطازج. Vض ع هذا على الموVضع المفتوح. مداواة جرح مفتوح: اجعل Tشيئا من دهن البقرة أاو من لحمها على الجرح لكي ين ضج.

11 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 15 اSسحن برازا بûشريا داخل مزيج يتكو ن من خميرة البيرة الحلوة المذاق وزيت الùس ف ت والعùسل. 5 اSستخدم هذا بمثابة ك مادة ت ضعها على الجرح. كان النجاح م ضمونا دائما. فقد كان بالإمكان نزع الûشظايا بعد اأيام قليلة اإذ يرتخي اللحم المحيط بالعظم بùسبب تعفن اللحم. اأم ا اأن يموت المري ض في غ ضون اأيام قليلة بعد إاUصابته بمرVض الكزاز الناتج من بكتيريا الكزاز في براز الحمير فلم يكن ليقل ل قط من فعالية هذا الدواء. واإن و جد بين القراء من يتûشك ون من الأSساليب التي تعتمدها المùستûشفيات اليوم على Uصعيد مداواة الجروح المفتوحة فيجدر بهم أان يكونوا Tشكورين على كونهم لم يعيûشوا في زمن الفراعنة... تüصفيف خاUص للûشعر ل ضمانة نمو الûشعر بûشكل جميل وطويل مüصم م لأجل الملكة» Sسكيùسك«:)Schesch( ع ق ب كلب Uصيد Sس لوقي وحبûشي جزء واحد براعم ثمرة التمر جزء واحد حوافر الحمير جزء واحد 6 يجب غلي هذا المزيج في الزيت بحذر قبل تدليك الûشعر به. العالج لüصبغ الûشعر الأTشيب: حافر حمار مûشوي ف ر ج اأنثى الكلب دودة Sسوداء دودة»اليواأي ويت«الموجودة في البراز. 7 يجب طبخ الكل في الزيت والüصمغ قبل تدليك فروة الر أاSس جيدا به. الùس ف ت يûشير إالى واحد من النباتات الùسبعة المقدSسة عند المüصريين. )المترجم(

12 16 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس كان العالج المüصنوع للملكة لإنبات الûشعر وزيادة نمو ه من»النوعية الممتازة«ولعله كان ي ضاهي في جودته اأف ضل المùستح ضرات المعتمدة في أايامنا لإنبات الûشعر. غير أان مجرد ذكر المكو ن الأخير لهذه الوUصفة يكفي لتحريك خاليا الûشعر وتنûشيطها وذلك من قبيل الر عب الذي Sسيعتريها من هذه المادة ليùس اإل... كان Uصيت الأطباء المüصريين قد ذاع في كل اأنحاء العالم. وهذا ما تبرهن عليه مثال كتابات الûشاعر الإغريقي»هوميروSس«)Homer( في العام 850 ق.م تقريبا. كان هوميروSس على ع لم بما للمüصريين من معرفة طبية مميزة الأمر الذي دفعه إالى كتابة ما يلي:»كل إانùسان هناك هو طبيب وهو يفوق في حكمته Sسائر الناSس«. 8 لكن وبالرغم من معرفتهم المدهûشة بعلم التûشريح كانت جميع الأمراVض ت نùسب اإلى الآلهة أاو اإلى الûشياطين. لذا اعتمدوا في عالجاتهم بع ض الüص يغ والطقوSس الùسحرية لتùسكين هوؤلء الآلهة والûشياطين وتهدئتهم. 9 كان ب إامكان المüصريين وUصف أاعراVض المرVض لكن اأSساليبهم على Uصعيد الوقاية من العتالل الجùسدي أاو Tشفائه لم تكن لتتعدى عملية طرح العظام بûشكل عûشوائي واSستخدام الùسحر والûشعوذة ودهن مكان اللتهاب بواSسطة مùستح ضرات قذرة. وهذا ينطبق اأي ضا على عالجات البابليين وSسائر Tشعوب العالم. بقي هذا الأSسلوب من التداوي الأSسلوب الوحيد المعمول به على طول فترة الثالثة اآلف Sسنة التالية. اأTشهر طبيب في القرن الميالدي الثالث عûشر هو»جلبرت الإنجليزي«Gilbert( of England م(. كتب بûصاأن الùسبيل اإلى معالجة العüصب في حال ج رح أانه يلزم اأول قطعه للتخفيف من حد ة الألم مع الحرUص على تجن ب تعري ض المري ض لتûشن جات في الفك )التيتانوSس اأو الكزاز(. ثم يدعو اإلى دهن مكان الإUصابة بمزيج ناتج من خلط ديدان الأرVض بالزيت. كما اأن طبيبا Tشهيرا اآخر هو «أانطونيو Sسكاربا«Scarpa( )Antonio وهو م ن اإيطاليا Uصر ح ب ضرورة تقوير عيني اأية Tشابة تموت من جراء مرVض الجدري. 10 كذلك ف إان»الكلية الملكية ل أالطباء والجراحين في لندن«and( Royal College of Physicians )Surgeons اأوردت في اأحد محاVضر جلùساتها للعام 1651 العالج التالي: عûش 11 الùسنونو قرن اأي ل اأو وحيد القرن مùسحوق من مومياء مüصرية براز... الخ.

13 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 17 درSس علم التûرشيح بريûشة»رامرباندت«)Rembrandt( يف زمن موSسى كان مùستوى معرفة املüرصيني بعلم التûرشيح اأعلى منه يف هولندا خالل العüرص الذهبي )القرن الùسابع عûرش(. لكنهم كانوا يجهلون بالتمام ما يختüص بالوقاية من الأمراVض اأو مبعاجلتها. فرادة Tشرائع موSسى عندما كانت مüصر في اأوج مدنيتها وح ضارتها عاTش موSسى كاأمير في بالط فرعون. وفي نحو العام 1500 ق.م درSس في اأف ضل جامعة في العالم حتى اإنه»تهذ ب... بكل حكمة المüصريين«( أاعمال 22:7(. ومم ا ل Tشك فيه اأن ه درSس»الكتب المقدSسة«التي يرجع تاريخها اإلى العام 1552 ق.م. ولكن تدهûشنا ظاهرة خلو كتاباته بالتمام من أاي ذكر لعتماد التعاويذ اأو الûشياطين اأو اأية اأSساليب غريبة ومميتة اأخرى في معرVض معالجة الأمراVض. لم يكن موSسى ليتبن ى تعاليم اأSساتذته قبل اأن يتفحüصها جيدا اأول. بل على العكùس حيث اأنه وج ه إالى Tشعبه تحذيرا جديا دعاهم فيه اإلى ات باع وUصايا يهوه وليùس وUصفات مüصر )لويين 5-1(. 18: هذا يعني اأنك لن تعثر في الكتاب المقدSس على أاية اأخطاء طبية. كان إايمان موSسى عظيما باهلل حتى اإنه طرح جانبا كل حكمة مüصر واكتفى ببùساطة بتدوين تعليمات اهلل ووUصاياه.

14 18 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس ولو أان موSسى ات بع مûشورة مدرS سيه المتعم قين في المعرفة لكان قد وقع نظرنا في كتاباته على توUصيات من Uصنف»اSسحن عقب كلب Uصيد Sسلوقي وحبûشي «اأو «أاع د مرهم من براز الكلب ومن الذباب لكي تدهن به الجرح.«ل يطالعنا اأي Tشيء من هذا القبيل في كتابات موSسى. لكنه يناق ض جميع علماء مüصر وذلك منذ العبارة الأولى التي اأوردها في الكتاب المقدSس )تكوين 1(. 1: ذلك لأن المüصريين كانوا يراعون آاراء غريبة اإلى أابعد حد بûصاأن موVضوع أاUصل الأرVض: لقد ادعوا مثال اأن الأرVض فقùست من بي ضة ذات أاجنحة كانت تطير في الف ضاء واأن الإنùسان فقùس بدوره من بع ض الديدان البي ضاء الموجودة داخل اأوحال نهر النيل. 12 أام ا موSسى فكان قد حرUص بûشدة على عدم التاأثر باأي Tشيء من هذا. لذا كتب:»خلق اهلل الùسماوات والأرVض.«و أاي ضا :»فخلق اهلل الإنùسان«)تكوين 27(. 1 1: لقد حافظ موSسى على مùسافة بينه وبين مدرS سيه. ج.الûشرائعالجتماعية ولغةالكتابالمقدSس اإذا أاردنا تقييم الحقائق العلمية داخل الكتاب المقدSس يلزمنا أان ناأخذ بعين العتبار وجود فارق TشاSسع ما بين نظرة العهد القديم اإلى العالم ونظرتنا المعاUصرة اإليه. ففي مجتمعنا نحن نقüصد اأن نمي ز بوVضوح ما بين الحياة الجùسدية والحياة الروحية. اأم ا في العهد القديم فال يوجد أاي تمييز بين الحياة الùسعيدة على الأرVض والحياة الùسعيدة في الùسماء. فيبقى القüصد من القوانين في الكتاب المقدSس هو جلب الüصحة والùسعادة على الإنùسان باأكمله كما في الùسماء كذلك على الأرVض. وفي نظر اهلل فاإن القوانين التي تûشير إالى كال العالمين هي على قدم المùساواة في الأهمية. هذا هو الùسبب وراء ظاهرة اختالط كل من القوانين الجتماعية والروحية في اأSسفار موSسى.

15 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 19 تاريخ Tرشائع اجتماعية خيمة الجتماع Tرشائع تتعلق بالذبائح خروج لويني العدد التثنية جمموع عدد 65 الفüصول ملحة Tشاملة عن الأSسفار الأربعة لûرشيعة موSسى. اجلزء الأبي ض )خروج 1 عدد 19( ك تب يف بداية الرحلة عرب الربية فيما اجلزء الرمادي أاتى بعد الرحلة اأي بعد نحو ثماين وثالثني Sسنة. وعلى Uصعيد التوراة ثمة عدد قليل نùسبيا من الûشرائع المتعلقة بالذبائح )اثنان وعûشرون فüصال ( والتي ل ترتبط اإل بالحياة الروحية. وذلك لأن الûشرائع والقوانين في معظمها تحمل طابعا اجتماعيا )اثنان وثالثون فüصال ( وهي موج هة نحو الحياة اليومية. وهذه الûشرائع ت عرف أاي ضا بالûشرائع الأدبية أاو الأخالقية. وبالإVضافة إالى هذه الûشرائع هناك ثمانية عûشر فüصال تتعلق ببناء خيمة الجتماع إالى جانب 115 فüصال )بما في ذلك التكوين( ت عنى بتاريخ الûشعب العبراني. يùسهل التعرف ببع ض هذه الûشرائع الجتماعية كتلك التي تتناول حقوق العبيد وال ضعفاء في المجتمع )خروج 23-20(. لكن قد يüصعب تمييز عدد كبير من هذه الûشرائع الجتماعية اإذ اإنها معروVضة Vضمن قالب ديني. الûشرائعالجتماعيةالمعروVضة Vضمن قالب ديني ثمة Sسببان على الأقل وراء ظاهرة عرVض العديد من الûشرائع الجتماعية في الكتاب المقدSس Vضمن قالب ديني. ( أانا أاعني بذلك أان الûشرائع العملية اليومية كتب موSسى الأSسفار اخلمùسة الأوىل يف الكتاب املقدSس. ت عرف هذه الأSسفار يف اللغة اليونانية باSسم البنتاتوك )الأSسفار اخلمùسة( وهي ت عرف باSسم التوراة )التعليم( يف اللغة العربانية. وSسنناقûش يف الفüصل الùسابع ق ضية كتابة موSسى لالأSسفار اخلمùسة.

16 20 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس توUصف وكاأنها مبادئ دينية Uصارمة.( 1. لم يكن العبرانيون ليطيعوا قط الûشرائع الإلهية لول تهديدهم باللعنة وباإنزال العقوبة بهم. كما أان ما من حجة علمية كانت كفيلة ب إاقناعهم بذلك. فوقع ها على اآذانهم Sسيكون أاTشبه بالهراء تماما كما Sسيكون على معûشر الûشعوب الذين عاTشوا بعدهم. ففي اأوروبا هكذا كانت الحال حتى نهاية القرون الوSسطى. وهذا بالذات هو الواقع الذي ل يزال Sسائدا في البلدان التي هي في طور النمو حتى اإلى يومنا الحاVضر! 2. اإنه لمن الموؤكد أان العبرانيين ما كانوا ليرVضوا بخدمة اهلل غير المنظور يهوه بطريقة»روحية«بحتة وذلك في غياب اأية قوانين اأو رموز. فالإنùسان في حاجة اإلى القوانين والرموز في الحياة. من هنا نفهم لماذا كان العبرانيون متحمùسين بهذا الûشكل لüصنع عجل ذهبي ولقتناء الأوثان. كان الùسبب البùسيط وراء ذلك هو رغبتهم في أان يكون لديهم آالهة ملموSسة تماما كما هو الحال مع الûشعوب المجاورة الأخرى )خروج 32(. الكثير من الترتيبات الدينية في الكتاب المقدSس جاء نتيجة تùسليم اهلل بحاجة الإنùسان اإلى الإيمان الذي يتوافر فيه عناUصر ملموSسة من اأجل أان تقد م ذبائح مادية. فبحùسب عدد كبير من الرابيين لم ياأمر اهلل بالذبائح الحيوانية بùسبب احتوائها على اأية قيمة بحد ذاتها بل لأن العبرانيين كانوا لولها عرVضة للتور ط في الوثنية وفي تقريب الذبائح 13 البûشرية. لم تكن الطقوSس والذبائح الدينية هي ما تهم اهلل اإذ كان اهتمامه هو بخير الجنùس البûشري على الüصعيدين الروحي والجùسدي. كان اهلل قد خاطب العبرانيين بهذه الكلمات:»لأني لم اأكل م اآباءكم ول أاوUصيتهم يوم أاخرجتهم من أارVض مüصر من جهة محرقة وذبيحة. بل اإنما اأوUصيتهم بهذا الأمر قائال : اSسمعوا Uصوتي... لي حùس ن اإليكم«)اإرميا 22 7: و 23 (. كان للعديد من القوانني املختüصة بالتقدمات والذبائح معنى روحي اأعمق. فقد كانت مبثابة ظالل ت ؤوذن بعمل يùسوع املùسيح. وSسنتناول هذا الأمر باأكرث اإSسهاب يف الفüصل الùسابع.

17 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 21 في بداية رحلة العبرانيين عبر البرية لم يكل مهم اهلل قط عن اأي Tشيء يختüص بالتقدمات والذبائح. فكل ما فعله هو أانه دعا الûشعب اإلى اإطاعته وذلك لخيرهم وفائدتهم. اإل أان وUصية بùسيطة كهذه لم تكن كافية للعبرانيين. فقد كانوا في حاجة إالى عدد كبير من القوانين الحازمة بقüصد الإبقاء عليهم Vضمن الخط المرSسوم حتى يتùسن ى لهم العيûش في حياة Uصحيحة وSسليمة. ثم ت أاتي كلمات الرب يùسوع لتكûشف اأي ضا كيف اأن النواحي الطقùسية للûشريعة لم تكن على ذلك القدر من الأهمية كما يظن بع ض الناSس. ومع أان قوانين العهد القديم المتعل قة بالأطعمة كانت Uصارمة على نحو خاUص ظل ب إامكان يùسوع اأن يüصر ح بالقول:»ليùس Tشيء من خارج الإنùسان إاذا دخل فيه يقدر اأن ينج ùسه«)مرقùس 15(. 7: لم يكن يعني بذلك اأن كل الأطعمة قد اأUصبحت منذ ذلك الحين فüصاعدا Uصحي ة. بالطبع ل فقد كان ل يزال من الأف ضل العيûش بموجب قوانين الطعام الواردة في العهد القديم. اإنما قüصد يùسوع اأن يرك ز على أان الأوجه الطقùسية لتلك القوانين لم تكن على ذلك القدر من الأهمية كما كان يظن اليهود. وهذا الأمر عينه ينطبق اأي ضا على»راحة الùسبت«اأي الفري ضة التي ت ن ه ى عن القيام باأي عمل خالل يوم واحد من الأSسبوع. فالقüصد من هذا القانون لم يكن لتلقين الناSس الطاعة العمياء بل لحث هم بالحري على تخüصيüص وقت للراحة اأي وقت للتخفيف من وتيرة العمل الم ضني من أاجل الSستمتاع بالحياة )راجع مرقùس 27(. 2: ت ظه ر هذه الأمثلة ونظيراتها في الكتاب المقدSس كيف اأن الجوانب الüصحية في الكتاب المقدSس هي أاهم بكثير مم ا نظن عادة. لم يكن في قüصد اهلل اأن يحافظ على الإنùسان نقيا على الüصعيدين الروحي والأدبي فقط. اإنما كان لدى اهلل هدف اأعظم: Uصحة الإنùسان ب أاكملها روحيا وجùسديا. لغة الكتاب المقدSس اأمر اآخر يجب اأن ن بقيه نüصب عيوننا هو أان الكتاب المقدSس ليùس مكتوبا بلغة علمية أاو لهدف علمي. ثمة Sسبب وجيه وراء ذلك. فلو ك ت ب بلغة علمية لùس رعان ما قيل عنه إانه قد طواه الزمن حتى إانه ل يعود مفهوما عند معظم الناSس. كال فالكتاب المقدSس يتكلم باللغة الطبيعية وبلغة ما نراه.

18 22 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس على Uصعيد الحياة اليومية كل واحد يتكلم بلغة»غير علمية«. وهذا ينطبق أاي ضا حتى على اأعظم الدارSسين. فنحن ل نزال نقول إان»الûشمùس تûشرق«وباأن»الûشمùس تغيب«هذا مع علمنا باأن ليùست الûشمùس هي التي تتحرك بل بالحري الأرVض. كذلك الأمر لدى قيادتنا لإحدى الùسفن إاذ ل نزال نتüصرف وكاأن الûشمùس والنجوم هي التي تدور حول الأرVض. إان كنت تنطلق في رحلتك بهذا الûشكل فùستعرف تماما إالى أاين Sستبلغ في نهاية المطاف. هذا ما يهم نا اأكثر من أاي اعتبار اآخر قد يتعل ق بمدى Uصحة كالمنا من الزاوية العلمية. عندما نقراأ في خروج 4:20 اأنه كان يتحتم على العبرانيين األ يüصنعوا لأنفùسهم اأUصناما للكاأنات والموجودات»في الماء من تحت الأرVض «فالإTشارة هنا في اعتقادي ليùست اإلى المياه الجوفية بل بالحري اإلى كون مùستوى المياه منخف ضا عن Sسطح الأرVض. وبهذه الطريقة نفùسها نüصر ح اأحيانا بالقول:»لقد حüصل هذا الأمر تحت ناظريه.«كلنا نفهم اأن المقüصود هنا ليùس كون الحادثة قد وقعت حرفيا تحت عينيه مباTشرة بل في مح ضره وعلى مقربة منه. البروفùسور الواSسع المعرفة يùستحق الثناء ويكون محط إاعجاب اإن كان ب إامكانه Tشرح المع ضالت الüصعبة بلغة كل يوم. لكن إان كان هذا بالذات ما يفعله الكتاب المقدSس فاإنه فج أاة يüصبح في نظر العديد من الناSس غير جدير بالثقة...! فالكتاب المقدSس ل يعل منا على الإطالق نظرة عالمية معي نة. ليùس قüصده تعليمنا علم الكونيات أاو ما Tشابه. اإنما الهدف الüصريح من الكتاب المقدSس هو قيادتنا اإلى حياة الرب يùسوع المùسيح وموته مع اإرTشادنا اإلى الطريقة التي نùستطيع بها التüصال باهلل وعمل عالقة به. ت عرV ض الروايات والأحداث في الكتاب المقدSس من وجهة نظر اأناSس عاديين. وهي تتناول اأTشياء بالإمكان روؤيتها بواSسطة العين. اإنهم يûشرحون باللغة اليومية اأTشياء هي حقا جديرة بثقتنا حتى لو كانت Vضمن مجالت علم الأحياء أاو علم الأرVض أاو الفيزياء اأو علم الفلك. ك ت ب الكتاب المقدSس في وقت محد د كما اأن حقبة معي نة لو نت لغته اإل اأن محتواه والدروSس التي ب إامكاننا تعل مها منه تبقى Uصالحة لكل زمان.

19 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس 23 الملخ üص في زمن موSسى كان مùستوى العلم في مüصر وفي بابل اأعلى منه في أاي بلد اآخر في العالم. ومع هذا لم يكن مفهومهم للوقاية من الأمراVض ومعالجتها يتجاوز حدود الخرافات القديمة والتعاويذ واعتماد مùستح ضرات قذرة. بالمقابل ل يحتوى الكتاب المقدSس على أاي اأثر لهذه الخرافات القديمة. كما اأنه يخلو اأي ضا من اأي من الأخطاء الطبية والعلمية التي كانت رائجة بين اأوSساط المüصريين والبابليين. يرك ز الكتاب المقدSس على الجوانب الروحية لوجودنا اإل اأن المعلومات التي يزو دنا بها ت بره ن على كونه جديرا بالثقة في كل نواحي الحياة. لدى عدد كبير من الناSس نظرة مغلوطة إالى الكتاب المقدSس ذلك لأنهم لم يعتادوا على التفكير بطريقة متكاملة )تûشتمل على الحياة باأكملها( و أاي ضا لأن الكتاب المقدSس لم ي كتب بلغة علمية بل بتعبيرات مùستوحاة من الحياة اليومية. ونحن في عüصرنا الحديث قد تلتبùس الأمور علينا عندما نجد الûشرائع الروحية والجتماعية ممتزجة معا في اأSسفار موSسى مع عرVض العديد من القوانين الجتماعية في قالب ديني. يظهر لنا من جراء البحث في هذا الأمر بتبüص ر أان هناك Sسببين وراء ذلك. اأول لقد كان»القالب الديني«في ذلك الزمن هو الùسبيل الوحيد إالى اإرغام الûشعب على الطاعة. فما من حجة علمية كان من Tصاأنها إاقناعهم. ثانيا يبدو أان الحياة الجتماعية ل تقل أاهمية في نظر اهلل عن الحياة الروحية. فاهلل غير معني كثيرا بûشتى اأTشكال الطقوSس والذبائح لكنه يüصب اهتمامه بالأولى على خير الإنùسان ككل. لأني عرفت الأفكار التي اأنا متفكر بها عنكم يقول الرب أافكار Sسالم ل Tشر لأعطيكم آاخرة ورجاء )اإرميا.)11 :29

20 162 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس مùصوؤولة عن تكوين ما هو اأTشبه ب» Sسبل«في المياه تمك ن الùسفن والمراكب من التقد م باأكثر Sسرعة. اعتمد»موري«الùسجالت المختüصة برحالت الùسفن لدراSسة التيارات الهوائية والمائية داخل المحيطات. بهذه الطريقة تمك ن من تحديد تيارات المحيط الرئيùسية المتنوعة. كذلك خط على الخارطة Sسبال تجتاز المحيط من Tصاأنها تمكين الùسفن من التق دم ب أاكثر Sسرعة. وعلى هذا الأSساSس انخف ضت تكاليف المالحة ماليين الدولرات كما انخف ض على أاثر ذلك عدد الحوادث. لكن وحيث أان البواخر باتت تتنق ل بواSسطة المحر كات لم يعد من ال ضروري ات باع هذه التيارات المائية اإل اأن بواخر الûشحن الثقيلة والبطيئة ل تزال تعتمد هذه الùسبل. كما أان التفاقات الدولية 30 المعقودة بûص أان المالحة ل تزال ت أاخذ هذه الùسبل بعين العتبار. في مدينة جاSسان بولية فرجينيا الأمريكية يرتفع نüصب تخليدا للعال م موري وقد ن قûش عليه ما يلي:»ماثيو فونتان موري«Fontaine( Matthew )Maury مكتûشف Sسبل المياه العبقري الذي كان أاول من انتزع من المحيط والغالف الجوي Sسر قوانينهما... كل بح ار وعلى مدى الأجيال القادمة Sسيفك ر فيك ويتذك رك لدى تناوله خارطته لتقرير الùسبيل الذي Sسيùسلكه عبر المياه. كان قد اSستلهم أافكاره من الكتاب المقدSس وبالتحديد من المزمور 8 8: و 107 : 25 وجامعة 7. 1: عربون تقدير من وليته الأم فرجينيا 31» الأرVض كروي ة الûشكل ومعل قة في الف ضاء من دون اأي رابط في اعتقاد الهندوSس اأن الأرVض كانت محمولة على ظهر فيل قائم على ظهر Sسلحفاة Vضخمة تùسبح في رحاب بحر كوني. كما اأن الإغريق الأقدمين ظن وا اأن العمالق اأطلùس كان يحمل العالم على منكبيه. وفي نظر بع ض الدارSسين في زمن باكر من العüصور الوSسطى كانت الأرVض مùسط حة ومرك زة على اأعمدة. أام ا الكتاب المقدSس فقد قال كلمته منذ قبل ثالثة اآلف Sسنة وذلك عندما Uصر ح عن الأرVض باأنها كروي ة ومعل قة في الف ضاء من دون اأي رابط:

21 العلوم الطبيعية 163 نüصب للعال م»موري«الذي كان قد اكتûشف التيارات الرئيùسية داخل المحيط وذلك انطالقا من بع ض النüصوUص الكتابية. اأ.»الجالùس على كرة الأرVض«)اإTشعياء 22(. 40: اللفظة العبرانية ت ترج م إالى»دائرة«في بع ض الترجمات الإنكليزية وتعني كتلة أاو كرة. ب.»رSسم حدا )دائرة في بع ض الترجمات( على وجه المياه عند اتüصال النور بالظلمة«( أايوب 10 26: اأمثال 27(. 8: الحد الفاUصل بين النور والظلمة النهار والليل ل يمكنه اأن يكون Sسوى دائرة إان كانت الأرVض كروي ة. ج.»ويعل ق الأرVض على ل Tشيء«( أايوب 7(. 26: هذا يعني اأن الأرVض معل قة في الف ضاء من دون اأي رابط. فيا للعجب أان يتوافق هذا كليا مع نظرة العلم الحديث! د.»في ذلك اليوم م ن كان على الùسطح... في تلك الليلة يكون اثنان على فراTش«)لوقا 34( : يüصر ح يùسوع باأن رجوعه Sسيحüصل

22 164 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس فج أاة كالبرق )لوقا 24(. 17: كما اأن اأتباعه Sسيتغي رون»في لحظة في طرفة عين«)1 كورنثوSس 52(. 15: يقول إانه لحظة رجوعه بع ض القوم Sسيكونون عاملين في الحقل خالل النهار فيما اآخرون Sسيكونون في الفراTش ليال. إان ظاهرة حüصول نهار وليل في الوقت عينه ل تكون ممكنة اإل اإذا كانت الأرVض كروي ة. لذا يذكر الكتاب المقدSس في مناSسبات عد ة كيف أان الأرVض كروي ة وهي معل قة في الف ضاء من دون اأي رابط. الأرVض كرة معل قة في الف ضاء من دون اأي رابط. الت ق طت هذه الüصورة من القمر. اأSسطورة الأرVض المùسط حة يريد المفك رون الملحدون اإقناعنا باأن المùسيحية هي التي تقف وراء التخل ف في مجال العلم:»تحت تاأثير الكنيùسة كان الناSس الذين اتùسموا بالغباء في القرون الوSسطى يعتقدون اأن الأرVض كانت مùسط حة الأمر الذي يعرV ضك للùسقوط عنها عند اأطرافها. وعندما بد أا»كولمبوSس«)Columbus( اللفظة اليونانية املعتمدة هنا هي «أاتومو«مبعنى»غري قابل لالإنقùسام حلظة من الوقت غري قابلة لالنقùسام.«اإنه لأمر مثري لالإهتمام اأنه مبوجب»ميكانيكا الكم «mechanics( )quantum هناك حقا»حلظة غري قابلة لالنقùسام«األ وهي توقيت»بالنك«)Planck( البالغ من الثانية. ل وجود لأي وقت اأقüرص من هذا.

23 العلوم الطبيعية 165 رحلته حول العالم كان يخûشى أان يبلغ حدود الأرVض ويùسقط عنها خالل اإبحاره.«هذه القüصة هي هراء بكل ما للكلمة من معنى. اأول وقبل كل Tشيء ل يعل م الكتاب المقدSس اأي Tشيء عن أارVض مùسط حة. ثانيا في زمن»كولمبوSس«)1492( لم يعد هناك أاي مثق ف اأوروبي يعتقد اأن الأرVض مùسط حة. ففي القرن الùسادSس قبل المùسيح كان العال مان»اأن كùسيمندر«)Anaximander( و»فيثاغورSس«)Pythagoras( قد جاءا بفكرة حتمية أان تكون الأرVض كروية كما اأن»اأرSسطو«)Aristotle( قد م براهين على ذلك. وفي نحو 230 ق م اSستطاع»اإراتوSسثينùس«)Eratosthenes( اأن يحùسب بûشيء من الدق ة ما هو محيط دائرة الأرVض. ومع انكباب معظم اآباء الكنيùسة من القرن الثالث على قراءة كتب المفك رين الإغريق اأUصبحوا جميعهم يعتقدون اأن Tشكل الأرVض هو كروي. كان اأبرز مدافع ين عن الûشكل المùسط ح لالأرVض هما من الحقبة الùسابقة للقرون الوSسطى:»لكتانûشيوSس«)Lactantius( في القرن الثالث و»اإند كوبلويùستùس«)Indicopleustes( في القرن الùسادSس. لكن في زمن»كولمبوSس«الûشكل المùسط ح لالأرVض لم يعد على الإطالق مدار بحث بين الدارSسين. كان الùسبب وراء نûشوء الأSسطورة عن الأرVض المùسط حة هو اأن معûشر»المفكرين المùستنيرين«بعد النه ضة الأوروبية )Renaissance( كانوا يرغبون كثيرا في تüصوير الكنيùسة على أانها رجعي ة وVضي قة الفكر. ولعل اأكثر الم ؤولفات المعروفة في هذا المجال هي تلك التي كان قد كتبها»ج. و. درايبر«Draper(. J.W 1875( و» أا. د. وايت«White(. A.D ( 32 وهما من المقاومين الأTشد اء للمùسيحية. اإن كتابات من هذا الüصنف كانت تمد الملحدين ومناUصري نظرية النûشوء والإرتقاء بذريعة رائعة لإظهار الكنيùسة المùسيحية بمظهر الرجعية وغير العلمية كما هو الحال في الكتاب»علماء يواجهون المبد أا القائل بحüصول عملية خلق«النüصوUص الكتابية التي غالبا ما تذكر بûصاأن زوايا الأرVض الأربعة )روؤيا 1 7: و 20 : 8( تûشري إايل اربع نقاط البوUصلة )اجلهات الأربع(. ل يعني هذا اأن الأرVض مùسطحة ومربعة متاما كما أان حزقيال 2 7: ل يعني اأن اأرVض اأSرسائيل مربعة.

24 166 العلم احلديث يف الكتاب املق دSس Creationism( )Scientists Confront 33. ثم قام عدد كبير من الكت اب 34 وف ضحوا عدم Uصح ة هذا المنطق وما ينطوي عليه من خداع وVضالل. لم يكن العلماء خالل العüصور الوSسطى يعتقدون اأن الأرVض كانت مùسط حة. هذه الأSسطورة كانت قد ل ف قت منذ قبل Sسنة 130 فقط.»غاليليو غاليلي«Galilei( )Galileo هذا الأمر عينه ينطبق اأي ضا على الرواية حول»غاليليو غاليلي«Galilio( Galilei ( الذي قيل فيه إانه قاوم»الكنيùسة الرجعية«إاذ برهن على أان الأرVض تدور حول الûشمùس وليùس عكùس ذلك. هذا كالم فارغ. لم يكن»غاليليو«يقاوم الكنيùسة الكاثوليكية الرومانية بل بالحري معûشر العلماء )الكاثوليك الرومانيين( الذين كانوا قد تبن وا بûشكل غير مûشروط ادعاءات العلم المعاUصر. في ذلك الزمن كان الفكر الإغريقي يùسود على العلم من جميع جوانبه كما اأن ه لم يùستثن من هيمنته دارSسي الكنيùسة الكاثوليكية الرومانية مع قادتها. هوؤلء الدارSسون ومن خالل Sسيرهم في خطى كل من اأفالطون واأرSسطو اعتقدوا اأن الأرVض تقف بال حراك في وSسط الكون وتدور حولها الûشمùس مع النجوم. لم تكن هذه النظرة إالى الأمور موؤSس ùسة على م ضمون الكتاب المقدSس بل بالحري على الراأي العلمي الذي كان مقبول ومùسل ما به في ذلك الوقت. اأم ا الإTشارات المتكر رة إالى الكتاب المقدSس في معرVض النقاTشات التي كانت قد دارت مع»غاليليو«فهي

25 العلوم الطبيعية 167 أامر بديهي وواVضح وذلك لأن العديد من الدارSسين كانوا في وذلك الوقت يùستمدو ن Sسلطتهم من كونهم أاع ضاء في الكنيùسة الكاثوليكية الرومانية. كتب الموؤرخ» Sسانتيالنا«)Santillana( في عام 1958 ما يلي:»بات معروفا منذ وقت طويل كيف اأن جزء ا رئيùسيا من المثق فين داخل الكنيùسة 35 كانوا يقفون مع غاليليو فيما لق ي أاوVضح مقاومة من الدوائر العالمية.«كانت المûشاكل مع»غاليليو«قد بد أات فقط عندما Sسخر بالبابا الذي كان على اتفاق معه في بداية الأمر. فالبابا كان اأي ضا من موؤي دي نظرية أارSسطو 36 التي كانت تلقى قبول كبيرا في ذلك الوقت. ل نرى في»غاليليو«انتüصار العلم على الإيمان المùسيحي بل نحن نûشهد بالحري النتüصار الذي أاحرزه عال م كان قد تجراأ اأن ي لقي اأVضواء على نمط التفكير المغلوط للعلم الذي كان Sسائدا في ذلك الوقت. الإيمان المùسيحي ي حف ز العلم ما كان الإيمان المùسيحي يوما لي ضع قيودا على العلم اأو ليعيق تقد مه. لكن عكùس هذا هو الüصحيح إاذ كان الإيمان بمثابة اأعظم محر ك وحافز للعلم! فالأبحاث العلمية المنتظمة لم تتطو ر وتزدهر اإل في البلدان التي كان الإيمان المùسيحي قد عم ها على نطاق واSسع. اأم ا الأديان الأخرى فلم ت عر الأبحاث العلمية أاي اهتمام بل على عكùس ذلك لأنها غالبا ما اSستماتت في مقاومتها لها. فالعالم الطبيعي حواليها كان ذا طبيعة اإلهية. وكل تفح üص للطبيعة اأو تûشريح لها كان يبدو عندهم بمثابة تدنيùس لقدSسيتها وانتهاك لحرمتها. وترتبط بهذا اأي ضا حقيقة أان جميع الأديان القديمة )ما عدا الإSسالم واليهودية( ت ؤومن بوجود عد ة اآلهة واأرواح وقوى Sسحرية تقاوم بع ضها بع ضا بûشكل نزوي وغام ض. الإيمان المùسيحي هو الإيمان الوحيد الذي يرى وحده الكون كنظام مرت ب من اإبداع اهلل العاقل وهذا ما يمك ننا بالتالي من تفح üصه وتûشريحه بûشكل منطقي. فالطبيعة تùسير بموجب قوانين بالإمكان وUصفها باعتماد Uصيغ ومعاد لت حùسابية. يكتب البروفùسور «أا وو نيل«)Ouweneel( في هذا الùسياق:»ل الح ضارة

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

اجلريدة الرSسمية العدد )891( مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظا

اجلريدة الرSسمية العدد )891( مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظا مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظام الأSساSسى للدولة الüصادر باملرSسوم الùسلطانى رقم 96/101 وعلى قانون حماية املùستنبطات

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification رمز ICP المجموعة الرئيسية واسم المنتج الناتج المحلي اإلجمالي 100000 اإلنفاق االستهالكي الفردي في األسر المعيشية 110000

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

ما هو المورفين (الممتد المفعول) ؟

ما هو  المورفين (الممتد المفعول) ؟ Montelukast ما هو( ) Singulair مونتيلوكاست هو مضاد لمستقبالت الليكوترين, يمنع انقباض القصبات الهوائية ويحسن من األعراض الرئيسية لمرض الربو)السعال صعوبة وضيق التنفس(. دواعي االستعمال للبالغين واألطفال الوقاية

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة سعيد باز All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستر

منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستر منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستراتيجية اليونùسكو لدعم التعليم الوطني UNESS اSستراتيجية

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

arapcadersi.com

arapcadersi.com .ünite.ders mücerred fiil.sınıf arapça kitabı sayfa 75, 76, 77, 78, 79,80, 8 türkçe ve alıştırmalarım cevapları Sس الث اين: الف ع ل امل ج ر د لح ظ الف ع ل امل ج ر د ال ذي ت ت ه خ ط altında çizgi olan mücerred(yalın)

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

قسم وقاية النبات كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 1435 ه / 2014 م

قسم وقاية النبات كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 1435 ه / 2014 م كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 145 ه / 014 م إن القاعدة العامة لصيانة األجهزة والمعدات هي أن يتم التعامل مع األجهزة والمعدات عن دراية وعلم بها وتدريب مسبق وحرص على التعامل معها بما يحفظها

المزيد من المعلومات

1565

1565 1565 1566 ر د مك 1567 1568 1569 1570 رقم الق ضية 1/248 /ق لعام 1425 ه رقم الحكم االبتدائي 125 /د/اإ/ 3 لعام 1425 ه رقم حكم التدقيق 16 /ت/ 5 لعام 1427 ه تاريخ الجلùسة 1427/1/5 ه ملكية فكرية عالمة جتارية

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية جد اام ح ن السن اأ ل 13:00-12:00 لغ أجن ي 09:00 س 10:00 نص أ بي قديم اأ باغ ع م ال ف ع الق آ إعا آلي نقد أ بي قديم ع م سيق ال ع نص أ بي قديم ع م النح ال ني م ر ال غ اأ نقد أ بي قديم ت ريخ الح ر اانس ني

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

كلية العلوم الطبية التطبيقية اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: حتويلة: )20213( ف: حتويلة: )20171(

كلية العلوم الطبية التطبيقية اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: حتويلة: )20213( ف: حتويلة: )20171( اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: 6400000 حتويلة: )20213( ف: 6400000 حتويلة: )20171( www.famc.kau.edu.sa fams@kau.edu.sa النشأة عام 2003 م. الرؤية الريادة يف تقدمي برامج

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

Natural Resources

Natural Resources مغامرات في مجال الطاقة تمسك بقبعتك! إنه يبدأ مع جزيرة... Source: https://www.google.com ... على الجانب اآلخر من المحيط األطلسي Source: https://www.google.com الجزيرة تقع في وسط بحر كاتيغات في الدنمارك.

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا

النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا تحت البديل الصحيح الذي يلي كل فقرة مما يلي : - اللعابية

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing

نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing مجمع سكني متكامل يوفر جميع الخدمات والحياة العرصية والرفاهية الوحدات السكنية تحت اإلنشاء هو برنامج يتيح متلك الوحدات السكنية قبل أو أثناء مرحلة التطوير أو البناء

المزيد من المعلومات

العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن م

العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن م العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن مƒؤSسùسة 99 كتابا لتüصبح مثقفا اأكثر جذور أاSسرة اوباما

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

3rd الثالث EDITION اإلصدار نظرة على اإلعالم العربي نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقل

3rd الثالث EDITION اإلصدار نظرة على اإلعالم العربي نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقل 3rd الثالث EDITION اإلصدار 20 09 20 13 نظرة على اإلعالم العربي - 2009 2013 نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقليدي والرقمي في العالم العربي ISBN 978-9948-15-422-8

المزيد من المعلومات

274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه م

274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه م 274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه ما ف ي ح ق ول م واآب. 2 كان اس م الر ج ل األ يمال ك

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.!

نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.! نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.! اجلامعة حتüصد املركز الأول على مùستوى الûرشق الأوSسط حüص``لت اجلامع``ة عل``ى املرك``ز الأول عل``ى

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx Arabic الضمان المحدود ل كة OTTERBOX GLOBAL ("الضمان المحدود") الضمان المحدود شار إليها ( جميع أنحاء العالم تضمن كة Otter Products وOtterBox LLC d/b/a و اتها التا عة شار إليها إجمالا اسم "المنتجات") ضد

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية

اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية 5 17 18 19 21 27 29 43 47 50 51 54 57 59 61 62 64 65 66 67 69 71 71 71 72 72 73 املحتويات املحتويات فهرSس اجلداول فهرSس الأTشكال كلمة وزارة العمل مقدمة -1 تشخيص إشكاليات

المزيد من المعلومات

دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1

دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1 دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1 برنامج: ROSS Emergency Program»تعزيز دور املراأة الريفية يف الأعمال الأغذية

المزيد من المعلومات

طبيعة بحته و أرصاد جوية

طبيعة بحته و أرصاد جوية طبيعة بحته و أرصاد جوية 3 206-2007 الضوء محاضرة 3 قوانين األنعكاس واألنكسار المرايا العدسات التلسكوب الفلكي قوانين األنعكاس و األنكسار عند سقوط شعاع ضوئي علي سطح فاصل بين وسطين ينعكس جزء منة و ينكسر جزء

المزيد من المعلومات

تاثير فراق االبوين على االطفال من خالل التعبير الفني في رسومهم الفüصل االول : مûشكلة البحث: م```ر الع```راق وم```ا يزال بالزم```ات املتتالية الت```ي ت

تاثير فراق االبوين على االطفال من خالل التعبير الفني في رسومهم الفüصل االول : مûشكلة البحث: م```ر الع```راق وم```ا يزال بالزم```ات املتتالية الت```ي ت تاثير فراق االبوين على االطفال من خالل التعبير الفني في رسومهم الفüصل االول : مûشكلة البحث: م```ر الع```راق وم```ا يزال بالزم```ات املتتالية الت```ي توؤثر بûش```كل مباTشر عل```ى احلياة العائلي```ة لSسباب

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس االثنني 27 ابريل 2015 م العدد )368( حكاية با

صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس االثنني 27 ابريل 2015 م العدد )368( حكاية با صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس العدد )368( حكاية بالون العلوم خماطر Sسوء اSستخدام التقنية احلديثة بحريات وردية القلق وعالقته بالوزن

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - CO_RT10

Microsoft Word - CO_RT10 إعداد : تقديم الشكل أسفله يمثل مضخم يعتمد على ترانزيستور. فھو يحتوي على شبكة من المقاومات تمكن من تقطيب و مكثفات تعمل على ربط المضخم بأخر وذلك بتمرير اإلشارات المتناوبة. R1 100k 1µF 1µF (Load) Rc (charge)

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

Project overview

Project overview تعزيز األمن الغذائي والمائي من خالل التعاون وتنمية القدرات في المنطقة العربية: لمحة عامة عن المشروع Economic And Social Commission For Western Asia اجتماع نقاط االتصال الوطنية للمشروع بيروت 6-5 تشرين األول/أكتوبر

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير فخري كرمي ملحق ثقايف اSسبوعي يüصدر عن جريدة املدى العدد ) 2520 (الùسنة التاSسعة - االربعاء )27( حزيران 2012 m a n a

رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير فخري كرمي ملحق ثقايف اSسبوعي يüصدر عن جريدة املدى العدد ) 2520 (الùسنة التاSسعة - االربعاء )27( حزيران 2012 m a n a رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير فخري كرمي ملحق ثقايف اSسبوعي يüصدر عن جريدة املدى العدد ) 2520 (الùسنة التاSسعة - االربعاء )27( حزيران m a n a r a t روجيه غارودي قرن من الفلسفة 3 العدد ) 2520 (الùسنة

المزيد من المعلومات

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي دلیل ضریبة القیمة المضافة التا جیر التمویلي إعداد ادارة العملیات - شركة التا جیر التمویلي ما ضر بة القيمة المضافة ضر بة القيمة المضافة ضر بة غ مباشرة ت فرض ع جميع السلع وا خدمات ال ي يتم شراؤها و يعها

المزيد من المعلومات

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 املجلد 13 العدد 2 يونيو 2012 فاعلية دورة التعلم اخلماSسية يف تنمية املفاهيم العلمية وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 املجلد 13 العدد 2 يونيو 2012 فاعلية دورة التعلم اخلماSسية يف تنمية املفاهيم العلمية وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى تالميذ الüصف الثامن الأSساSسي بغزة يف مادة العلوم د. يحيى حممد Gأبو جحجوح قùسم اأSساليب التدريùس كلية الرتبية- جامعة الأقüصى د. يحيى اأبو

المزيد من المعلومات

أعضاء مجلس شعبة الهندسية القيمية ر ئيسا م. عبد العزيز سليمان اليوسفي نائبا م. فرحان قاسم العنزي عضو ا م. عبد هللا زبران الشمراني عضو ا م. عبد الرحمن س

أعضاء مجلس شعبة الهندسية القيمية ر ئيسا م. عبد العزيز سليمان اليوسفي نائبا م. فرحان قاسم العنزي عضو ا م. عبد هللا زبران الشمراني عضو ا م. عبد الرحمن س أعضاء مجلس شعبة الهندسية القيمية ر ئيسا م. عبد العزيز سليمان اليوسفي نائبا م. فرحان قاسم العنزي عضو ا م. عبد هللا زبران الشمراني عضو ا م. عبد الرحمن سعيد القحطاني عضو ا م. على راشد آل هتيله عضو ا م. سعد

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غري النشيطة Caractéristiques de quelques dipôles passifs 1- ثنائيات القطب : -1-1 نشاط : صل مربطي كل ثنائي قطب بجهاز

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ سالمية والعاملية امل شرتكة, واملهارات واملعارف العلمية,

المزيد من المعلومات

مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2( ===========================

مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2( =========================== مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2 =========================================================================== :-

المزيد من المعلومات

Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster 3 Ras Al Khaimah Secondary School وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق

Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster 3 Ras Al Khaimah Secondary School وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق معادالت وقوانين الزخم والدفع x = 1 2 (v i + v ƒ ) t P = mυ الدفع = F t a( t)v ƒ = v i + a( t) 2 x = v i ( t) + 1 2 a xv f 2 = v i 2 + 2 P = الدفع = m(υ ƒ υ i ) F net = P t m 1 v 1i + m 2 v 2i = m 1 v 1f

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN "تحديات ومعوقات متابعة ورصد خدمات مياه الشرب والصرف الصحي في مناطق الريف بالمقارنة مع مناطق الحضر في سلطنة عمان" اعداد زاهر بن خالد السليماني رئيس الجمعيه العمانيه للمياه المحتويات المقدمه ادارة موارد

المزيد من المعلومات

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 41 املجلد 13 العدد 4 ديùسمرب 2012 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 41 املجلد 13 العدد 4 ديùسمرب 2012 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد 41 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد Sسليمان اجلرايدة قùسم الرتبية والدراSسات الإنùسانية كلية الآداب والعلوم - جامعة نزوى تطوير أاداة لقياSس فاعلية إادارة

المزيد من المعلومات

Winter Care

Winter Care دليل للمهاجرين الوافدين حديثا Translated to Arabic by Nibras Al-Kadhim - OPS Yates ECP فصل الشتاء في مدينة أوماها ماهي أهم األمور اليت جيب فهمها التدفئة المالبس الحوادث لقاح االنفلونزا التدفئة ضبط درجة

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode] المحاضرة الثانية بسم الله الرحمن الرحيم من يقوم بعمل جدول : ١- المهندس الاستشاري للمشروع. ٢- المقاول العام للمشروع. ٣- مقاولي الباطن للا عمال المختلفة. ١ اعداد د.م/ واي ل بهلول ٢ الغرض من عمل جداول : ١-

المزيد من المعلومات

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية الجلسة الثانية :الملكية الفكرية واالبتكار في المجتمعات األكاديمية الملكية الفكرية والمؤسسات األكاديمية دور الملكية الفكرية الجامعية إدارة الملكية الفكرية الجامعية وسياساتها ما الهدف األساسي الذي خلقت من

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai

دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati Twitter:@mohdmaskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai Twitter:@alisibai المقدمة : العديد منكم يتعرض إلى حالة من الصدمة

المزيد من المعلومات

الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي

الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة 2015-2010 جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي كلمة السيد األستاذ الدكتور رئيس الجامعة تعد جامعة القاهرة Uص```رحا تعليمي```ا ذا مكانة علمية وتاريخي```ة

المزيد من المعلومات

درس 02

درس 02 ع دI و تحولاتها المادة المجال أفراد هندسة 02 الوحدة الا نواع الآيمياي ية بعض م ع ت ج المستوى 1 02 رقم الدرس ( المادة و التفاعلات الآيمياي ية بنية ) أفراد بعض الا نواع الآيمياي ية هندسة رقم 2 الوحدة المفاهيم

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

Note sur Terminal 2

Note sur Terminal 2 حفل استقبال المسافر رقم مليون بمطار طنجة ابن بطوطة 1152 /51/51 ملف صحفي Page 1 sur 6 مطار طنجة ابن بطوطة يتخطى عتبة مليون مسافر 1 بعد مطار فاس سايس يتخطى مطار مليون عتبة ألو مر أيضا هو ابن بطوطة طنجة مسافر

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - intégral 2sc exp.doc

Microsoft Word - intégral 2sc exp.doc الثانية سلك بكالريا علم تجريبية التكامل إلى من. I- تكامل مجال - تعريف ترميز لتكن مجال I عنصرين من. I إذا آانت F G دالتين أصليتين للدالة على I.F()-F()=G()-G() أي أن العدد الحقيقي F()-F() غير مرتبط باختيار

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

ء رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير العدد )2794( الùسنة العاTشرة االحد )12( اأيار 2013 WWW. almadasupplements.com ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة ف

ء رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير العدد )2794( الùسنة العاTشرة االحد )12( اأيار 2013 WWW. almadasupplements.com ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة ف ء رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير العدد )2794( الùسنة العاTشرة االحد )12( اأيار 2013 WWW. almadasupplements.com ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل - يüصدر عن مƒؤSسùسة يوميات اناييس نن من اصدارات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - e.doc

Microsoft Word - e.doc حرارة التفاعل الكيمياي ي - قانون حفظ الطاقة : (Exothermic) (Endothermic) ا نواع الطاقة طاقة الحركة طاقة الوضع الطاقة الحرارية - التفاعلات المنتجة (الطاردة) للحرارة - التفاعلات الماصة (المستهلكة) للحرارة

المزيد من المعلومات