جامعة القدس المفتوحة كلية الد ارسات العليا التوافق الزواجي وعالقته بتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل Marriage Compatibil

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "جامعة القدس المفتوحة كلية الد ارسات العليا التوافق الزواجي وعالقته بتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل Marriage Compatibil"

النسخ

1 جامعة القدس المفتوحة كلية الد ارسات العليا التوافق الزواجي وعالقته بتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل Marriage Compatibility its Relationship with Self-esteem among Persons with Physical Disability in Bethlehem and Hebron Governorates إعداد مؤيد محمد موسى إب ارهيم بإش ارف حسني عوض أ.د. قدمت هذه الرسالة إستكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في تخصص اإلرشاد النفسي والتربوي من جامعة القدس المفتوحة )فلسطين( 9 كانون الثاني 2018 م

2

3 التفويض أنا الموقع أدناه مؤيد محمد موسىىىىىىىىم ارهيم أفوض جامعة القدس المفتوحة تزويد نسىىىىىىىىل م رسىىىىىىىىالتي للمكتبات أو المؤسسات أو الهيئات أو األشخاص عند طل هم بحسب التعليمات النافذة في الجامعة. االسم: مؤيد محمد موسى إب ارهيم التوقيع: التاريل: 2018/01/09 م ب

4 إهداء لم م كلله هللا بالهيبة والوقار لم م علمني العطاء دو اسمه بكل أحمل لم م انتظار افتخار والمغفرة الرحمة له أرجو م هللا وستبقم كلماتك نجوما أظلم الزما كلما لي طريق أضاءوا االنتصار والدي العزيز لم مالكي في الحياة... لم معنم الحب لم معنم الحنا والتفاني... لم بسمة األمل وسر لم م كا دعاؤها سر نجاحي... وحنانها لسم ج ارحي... لم م أرضعتني الحب الوجود... والحنا... لم رمز الحب وبلسم الشفاء... أمي الغالية لم القلب الناصع ال ياض لم القلوب الطاهرة الرقيقة والنفوس ال ريئة لم رياحي حياتي لم م روحي لي أقرب لم م هم م شاركني حض األم وبهم أستمد عزيمتي واص ارري. أخوتي لم م آنسني في د ارستي وشاركني همومي تذكا ار وتقدي ار أصدقائي الباحث: مىىىؤيد محمد موسم ارهيم ج

5 شكر وتقدير الحمد هللا ذو الجالل في عليائه لعظيم فضىىله ونعمائه علم كل خلق في أرضىىه وسىىمائه أحمده حمد ع د عرف قدر أنعم هللا عليه شىىىىىىىىىىىىىىكرها ع فعجز وعلم أ األمور م هللا ومرجعها ليه سىىىىىىىىىىىىىىبحانه فاعتمد عليه في تيسىىىىىير عسىىىىىرها وأصىىىىىلي وأسىىىىىلم علم سىىىىىيدنا محمد الذي حمل نور العلم ل نسىىىىىانية فأضاءت به أرجاء ال رية وانتفعت بفضائله البشرية وبعد م الوفاء والعرفا بالجميل أ أتقدم خالص الشىىىىىىكر والتقدير لم أسىىىىىىتاذي الفاضىىىىىىل األسىىىىىىتاذ الدكتور حسىىىىىىىىىني عوض عميد البحث العلمي بالشىىىىىىىىىكر والعرفا ىشىىىىىىىىى ارفه علم البحث لما قدمه لي م عو صىىىىىىىىىىىىاد ومتابعة جيدة ونصىىىىىىىىىىىىائ طيبة والمجهود العظيم الذي ذله معي في عداد هذا البحث فال يسىىىعني ال أ أسىىىال هللا سىىىبحانه وتعالم أ يديم عليه يمنحه وأ م فضىىىله الصىىىحة والعافية فج ازك هللا عني خير الج ازء. لم م علمونا حروفا م ذهب وكلمات م درر وعبا ارت م أسىىىىىىىىمم وأجلم عبا ارت في العلم لم م صاغوا لنا علمهم حروفا وم فكرهم منارة تنير لنا مسيرة العلم والنجاح لم أساتذتنا الكر ام. وأتقدم بالشىىىىكر والعرفا لم جامعة القدس المفتوحة شىىىىعاع العلم والتميز باألسىىىىتاذ ممثلة الدكتور يونس عمرو هذا األب الحنو المعطاء دوما والذي نفخر بعلمه ونأخذه مثاال وقدوة لنا بما قدمه للباحث م دعم وسند فج ازه هللا عني الخير الج ازء. م ال يشكر الناس ال يشكر هللا تحتار الحروف لشكركم الباحث: مىىىؤيد محمد موسم ارهيم د

6 قائمة المحتويات ق ارر لجنة المناقشة... أ التفويض...ب هداء... ج شكر وتقدير...د قائمة المحتويات... ه قائمة الجداول... ح قائمة المالحق... ك ملخص اللغة العربية... ل ملخص اللغة االنجليزية... الفصل األول: مشكلة الد ارسة وخلفيتها المقدمة مشكلة الد ارسة فرضيات الد ارسة أهداف الد ارسة أهمية الد ارسة مصطلحات الد ارسة حدود الد ارسة الفصل الثاني: اإلطار النظري والد ارسات السابقة اىطار النظري المقدمة التوافق الزواجي مظاهر التوافق الزواجي المتغي ارت المؤثرة في التوافق الزواجي معوقات التوافق الزواجي عناصر تحقيق التوافق الزواجي السعادة" و"النجاح" و"الرضا" كمدخل للتوافق الزواجي...19 ه

7 نظريات التوافق الزواجي تقدير الذات الفر ي مفهوم الذات وتقدير الذات العوامل المؤثرة في تقدير الذات مظاهر تقدير الذات نظريات مفهوم الذات خدمات ذوي اىعاقة في القواني والتشريعات ذوو اىعاقة في فلسطي القانو الفلسطيني لحقو المعا الدعم االجتماعي مفهوم الدعم االجتماعي الخدمات التي تقدمها المؤسسات االجتماعية الد ارسات السابقة الد ارسات التي بحثت في التوافق الزواجي وعالقته بعض المتغي ارت الد ارسات التي بحثت في تقدير الذات ومفهومه وعالقته بعض المتغي ارت...41 الفصل الثالث: الطريقة واإلج ارءات المقدمة منهج الد ارسة مجتمع الد ارسة عينة الد ارسة أدوات الد ارسة...50 وصف مقاييس الد ارسة وخصائصها السيكومترية مقياس التوافق الزواجي صد ال ناء ثبات المقياس: مقياس تقدير الذات صد ال ناء ثبات المقياس ج ارءات الد ارسة و

8 8.3 متغي ارت الد ارسة المعالجات اىحصائية...59 الفصل ال اربع: عرض النتائج ومناقشتها النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال األول للد ارسة:...61 النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني للد ارسة النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة الفصل الخامس: مناقشة النتائج وأهم التوصيات النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة مناقشة النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة التوصيات الم ارجع المالحق ز

9 قائمة الجداول الجدول توزيع مجتمع الد ارسة عنوان الجدول الصفحة توزيع عينة الد ارسىىة تبعا لمتغي ارتها المسىىتقلة باألرقام والنسىىب المئوية بحسىىب الجنس العمر مكا السك المستوى التعليمي شدة اىعاقة المحافظة ( =280( يوض أقسام أداة الد ارسة الرئيسة توزيع الفق ارت علم مقياس التوافق الزواجي ومقياس تقدير فقرة قيم معامالت ارتباط الفق ارت بالمقياس ككل/ التوافق الزواجي قيم معامالت ارتباط الفق ارت بالمقياس ككل/ تقدير الذات الذات واتجاه تصىىىىحي كل المتوسطات الحسا ية واالنح ارفات المعيارية والنسب المئوية ومستوى التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل مرتبة ترتيبا تنازليا حسىىىىىىب الدرجة المتوسىىىىطات الحسىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية والنسىىىىب المئوية ودرجة لمسىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل مرتبة ترتيبا تنازليا حسب الدرجة نتائج اختبار)ت( لعينة واحدة للفر ي متوسىىىىىىىىىم العينة ومتوسىىىىىىىىىم المجتمع لمقياس التوافق الزواجي وتقىىدير الىىذات لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليل نتائج اختبار)ت( لداللة الفرو في متوسىىىىطات اسىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير الجنس المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير العمر نتىىائج تحليىىل التبىىاي األحىىادي لىىداللىىة الفرو في درجىىة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير مكا السك نتىىائج تحليىىل التبىىاي األحىىادي لىىداللىىة الفرو في درجىىة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك ح

10 الجدول عنوان الجدول الصفحة نتىائج اختبىار )LSD( للفرو في درجىة التوافق الزواجي لىدى ذوي اىعىاقىة الحركيىة في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير المستوى التعليمي نتىىائج تحليىىل التبىىاي األحىىادي لىىداللىىة الفرو في درجىىة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير شدة اىعاقة نتىىائج تحليىىل التبىىاي األحىىادي لىىداللىىة الفرو في درجىىة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة نتائج اختبار )ت( لداللة الفرو في متوسىىىطات اسىىىتجابات عينة الد ارسىىىة حول درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير المحافظة نتائج اختبار )ت( لداللة الفرو في متوسىىىطات اسىىىتجابات عينة الد ارسىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر نتائج تحليل التباي األحادي لداللة الفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك نتائج تحليل التباي األحادي لداللة الفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك نتائج اختبار )LSD( للفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي ط

11 الجدول عنوان الجدول الصفحة نتائج تحليل التباي األحادي لداللة الفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي نتائج اختبار )LSD( للفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية السىىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة نتائج تحليل التباي األحادي لداللة الفرو في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة نتائج اختبار)ت( لداللة الفرو في متوسىىىىطات اسىىىىتجابات عينة الد ارسىىىىة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة نتائج معامل ارتباط ي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل نتائج اختبار تحليل االنحدار المتعدد ألثر التوافق الزواجي في تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية ي

12 قائمة المالحق الملحق أ. ب. ت. ث. ج. ح. خ. د. ذ. ر. ز. عنوان الملحق الصفحة االستبانة بصورتها األولية قائمة بأسماء المحكمي التعديالت التي أجريت علم أداة الد ارسة بعد التحكيم ملخص أرقام الفق ارت التي تم التعديل والحذف عليها م أداة الد ارسة بعد التحكيم مقياس التوافق الزواجي االستبانة بصورتها النهائية كتاب تسهيل مهمة موجه لمدير الشؤو االجتماعية/ يت لحم كتاب تسهيل مهمة موجه لمدير الشؤو االجتماعية/ الخليل كتاب تسهيل مهمة صادر ع االتحاد الفلسطيني العام لألشخاص ذوي اىعاقة كتاب تسهيل مهمة صادر ع و ازرة الحكم المحلي/ لدية الخليل كتاب تسهيل مهمة صادر ع لدية يت لحم كتاب تسىىىهيل مهمة صىىىادر ع االتحاد الفلسىىىطيني العام لألشىىىخاص ذوي اىعاقة/ فرع يت لحم ك

13 التوافق الزواجي وعالقته بتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل إعداد مؤيد محمد موسى إبراهيم إشراف أ.د. حسني عوض ملخص هدفت الد ارسىىىىىىىىىىىة التعرف لم مسىىىىىىىىىىىتوى التوافق الزواجي وعالقته تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل في ضىىىىىىىىىىىىىىوء المتغي ارت المسىىىىىىىىىىىىىىتقلة: )الجنس والعمر ومكا السىىىىىىىك والمسىىىىىىىتوى التعليمي شىىىىىىىدة اىعاقة المحافظة( عينة وتكونت الد ارسىىىىىىىة م )280( ذوي م اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسىىىىىىىىىىىىىىرة غير االحتمالية قام الباحث الد ارسىىىة أهداف ولتحقيق متغي ارت لقياس اسىىىتبانتي إعداد اسىىىتبانة وهما: الرئيسىىىة الد ارسىىىة التوافق الزواجي واستبانة تقدير الذات. وقد استخدمت الد ارسة المنهج الوصفي االرتباطي. وبعد عملية جمع االستبانات تم معالجتها حصائيا باستخدام الرزمة اىحصائية للعلوم االجتماعية (SPSS) حيث أظهرت نتائج هذه الد ارسىىىىىىة أ متوسىىىىىىم النسىىىىىىبة المئوية التقديرية للتوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل لغت وبلغت )78.8( متوسىىىىىىىىىىم النسىىىىىىىىىىبة المئوية التقديرية )%72.4(. لتقدير الذات وجود فرو دالة حصىىائيا في متوسىىطات التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي - يت لحم بحسىىىىىىب متغي ارت الجنس ولصىىىىىىال الذكور ومكا السىىىىىىك ولصىىىىىىال مسىىىىىىتويات )مدينة وقرية(. ل

14 - عدم وجود فرو دالة حصائيا في متوسطات التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغي ارت العمر والمستوى التعليمي وشدة اىعاقة والمحافظة. - وجود فرو في متوسىىىىىىىىىىىىىىطات في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغي ارت مكا السىىىك ولصىىىال مسىىىتوى )مدينة( والمسىىىتوى التعليمي ولصىىىال مستوى )بكالوريوس(. وجود فرو عدم دالة حصائيا في متوسطات تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي - يت لحم والخليل تعزى لمتغي ارت الجنس والعمر وشدة اىعاقة والمحافظة وجود عالقىىة ارتبىىاط طرديىىة موجبىىة ي درجتي التوافق الزواجي وتقىىدير الىىذات لىىدى ذوي اىعىىاقىىة - الحركية في محافظتي يت لحم والخليل. وجود تأثير قوي للتوافق الزواجي في مسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية حيث لغت - قيمة القوة التأثيرية لقيمة )Beta( )0.53(. وفي ضىىوء نتائج الد ارسىىة أوصىىت الد ارسىىة بضىىرورة تصىىميم ارمج رشىىادية لتعزيز التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية وانشىىىىىىىاء قاعدة يانات ( حصىىىىىىىائية( شىىىىىىىاملة خاصىىىىىىىة ذوي اىعاقة حسىىىىىىىب تصنيف اىعاقة لكل محافظة ولفلسطي خاصة بعامة. الكلمات المفتاحية: التوافق الزواجي تقدير الذات ذوي اإلعاقة الحركية م

15 "Marriage Compatibility its Relationship with Self-esteem among Persons with Physical Disability in Bethlehem and Hebron Governorates" Prepared by Moeyad Mohammad Musa Ibrahim Supervised by 2018 Prof. Dr. Husni Awad Abstract This study aims at identifying the level of marriage compatibility and its relationship with self-esteem among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates in accordance with the following independent variables; gender, age, place of residence, educational level, severity of disability and governorate. The study sample consisted of (280) physically disabled persons from Bethlehem and Hebron governorates. They were selected using the simple non probability sample. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared two questionnaires to measure the main variables of the study; first questionnaire is on marriage compatibility and the second one on self-esteem. The study adopted the descriptive correlational methodology. Following collection of questionnaires, they were statistically analyzed using SPSS program. Results of this study have indicated that the mean of the estimated percentiles of marriage compatibility among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates reached (78.8) and the mean of percentiles of self-esteem scored (72.4%). There are statistically significant differences in the means of marriage compatibility among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates according to gender variable in favor of males and in place of residence in favor of level (city and village) There are no statistically significant differences in the means of marriage compatibility among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates due to variables of age, educational level, severity of disability and governorate. There are statistically significant differences in the means of the degrees self-esteem among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates due ن

16 to variables of place of residence in favor of level (city) and the educational level in favor of the (Bachelor) degree. There are no statistically significant differences in the means of degree of self-esteem among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates due to variables of gender, age, severity of disability and governorate. There is direct positive relationship between the degrees of marriage compatibility and self-esteem among persons with physical disability in Bethlehem and Hebron governorates There is a strong impact of marriage compatibility in the level of self-esteem among persons with physical disability and the impact effect of Beta value scored (0.53). Based on the discussion and results of this study, the study strongly recommends the need to design and implement guidance programs to reinforce marriage compatibility among persons with physical disability. It also recommends setting up a comprehensive database for persons with disability in accordance with disability classification for each governorate in particular and Palestine in general. Keywords: marriage compatibility-self-esteem-physically disabled. س

17 الفصل األول مشكلة الد ارسة وخلفيتها 1.1 مقدمة الد ارسة 2.1 مشكلة الد ارسة وأسئلتها 3.1 فرضيات الد ارسة 4.1 أهداف الد ارسة 5.1 أهمية الد ارسة 6.1 مصطلحات الد ارسة 7.1 حدود الد ارسة 1

18 الفصل األول خلفية الد ارسة ومشكلتها 1.1 المقدمة يعد األشىخاص ذوي اىعاقة أحد المكونات الرئيسىة ألي مجتمع في العالم وال يخلو مجتمع أو شعب م اىعاقات اختالف علم أنواعها وكو ذوي اىعاقة جزءا ال يتج أز م أي مجتمع في العالم فإنه يجب االهتمام بمشىىىكالت األشىىىخاص ذوي اىعاقة دءا م األسىىىرة والمدرسىىىة ومؤسىىىسىىىات المجتمع المختلفة م أجل تحقيق التوافق النفسي واالجتماعي لهم. ذوي اىعاقة فئة وتعد الرعاية كل لم تحتاج التي الفئات م فئة مهمة ق ل م واالهتمام مؤسىىىىىسىىىىىاته بكل المجتمع األسىىىىىرة م دءا وأف ارده وهيئاته واألقارب واألصىىىىىدقاء والمدرسىىىىىة واىعالم المؤسسات م وغيرها والصحة والثقافة االجتماعية األخرى فالشخص يكو أ ق ل نسا هو المعا واجبات وعليه حقو فله وط يعتها عاقته درجة ع النظر بغض عاقة ذا )الهنداوي.)2011 ويعت ر وجود ذوي اىعاقة في أي مجتمع م المجتمعات الحديثة ظاهرة ط يعية فرضت نفسها بسىى ب التعقد القائم في الحياة االجتماعية المعاصىىرة والتي نشىىأت بسىى ب التحوالت االجتماعية السىىريعة التي ارتبطت بحركة التصىىنيع المسىىتمر والحروب والن ازعات والضىىغوط التي يتعرض لها اىنسىىا في حياته ومع ت ازيد أعداد ذوي اىعاقة وتنوع اىعاقات وت ازيد اهتمام المجتمعات الحديثة هذه الفئات الخاصىىىىىىىىىىىىىة بغرض دماجهم في المجتمع وتهيئة الظروف المناسىىىىىىىىىىىىىبة لمشىىىىىىىىىىىىىاركتهم وتفاعلهم في يئات اجتماعية وتعليمية عادية بما يؤدي لم الحد م االتجاهات السىىىىل ية نحو ذوي اىعاقة )ع د الرؤوف.)2008 وما ازلت قضىىىىىىىىىىىىىىايا تأهيل ذوي اىعاقة ورعايتهم تحظم باالهتمام علم المسىىىىىىىىىىىىىىتويات اىقليمية والعالمية حيث فرضىت تلك القضىىايا نفسىىها علم المجتمعات ونتيجة لت ازيد الوعي المجتمعي ها ورغم 2

19 الجهود الك يرة التي ذلت في السىىىىىىىىىنوات األخيرة لدعم ذوي اىعاقة ومسىىىىىىىىىاندتهم ال أ الحاجة ال ت ازل ملحة نظ ار للطلب االجتماعي علم مؤسىىىىسىىىىات الرعاية والتأهيل سىىىىواء التابعة للو از ارت الحكومية أو م خالل جمعيات التأهيل األهلية الخاصىىىىىة. ورغم التحسىىىىى الواضىىىىى في الناحية الكمية والكيفية للخدمات المقدمة لألف ارد ذوي اىعاقة التي تقدمها المؤسىىىىىىىىىسىىىىىىىىىات االجتماعية الحكومية واألهلية ال أنه ال يمك تجاهل الت ازيد في طموح أسىر األشىخاص ذوي اىعاقة في الحصىول علم خدمات نوعية وكمية تقدمها.)2003 المؤسسات االجتماعية العاملة في هذا المضمار )أ و الحس وبامية قضية اىعاقة ليست قضية فردية ل هي قضية مجتمع بأكمله تحتاج لم تام م استنفار جميع المؤسىىىىىسىىىىىات والقطاعات العامة والخاصىىىىىة للتقليل والحد م آثار اىعاقة السىىىىىل ية كما أ تأهيل الشىىىىىىىىىخص ذا وتدريبه اىعاقة للتكيف مع مجتمعه غير كاف في ميدا التربية الخاصىىىىىىىىىة ذا لم تتعاو المؤسىسىات التعليمية والتربوية والمجتمع في مسىاعدته للتغلب علم الصىعوبات التي تواجهه )األخضىر.)2006 وتحتاج تلك الفئات الخاصىىىىىىة لم مجموعة م الخدمات التخصىىىىىىصىىىىىىية الشىىىىىىاملة في النواحي: الصىىىىىىىىحية والتربوية والتعليمية والنفسىىىىىىىىية واالجتماعية التأهيلية والمهنية والثقافية واىعالمية التي تضم ألف ارد هذه الفئات فرص النمو المتكامل والمتواز واالندماج في المجتمع وم ثم فهي مسؤولية فريق متكامل م األطباء والممرضىىىىىىىىىىىىي والمعلمي واألخصىىىىىىىىىىىىائيي النفسىىىىىىىىىىىىيي واالجتماعيي والمدربي والمهنيي وأخصائيو التأهيل والتخاطب والوالدي وغيرهم )القريطي 1996(. ويرى ماسىىىىىىلو أ الشىىىىىىخصىىىىىىية عبارة ع مكو متعدد الخصىىىىىىائص م العناصىىىىىىر السىىىىىىلوكية واألفكار والنزعات. وا الشىىىىىخصىىىىىية يجب أ تشىىىىىبع احتياجاتها والتي تتكو م الحاجات األسىىىىىاسىىىىىية واألم والحاجات االجتماعية ثم الحاجة لم تقدير الذات وصىىىوال لم تحقيقها. وعندما يتم شىىىباع هذه 3

20 االحتياجات لدى الفرد شىباعا مناسىبا فإ هذه الشىخصىية سىتكو قادرة علم العيح والنجاح واالندماج.)2015 بالمجتمع وتصب مم تحقق ذاتها (أ و سعد وعربيات المجاالت جميع يشىىىمل عاما مفهوما الزواجي التوافق ويعد م نوعا ويعت ر والمهنية النفسىىىية التوافقات أنواع االجتماعية. وعلمي نفسىي وتطا ق تقارب وجود هو الزوجي والتوافق واجتماعي وعقلي وبيئي باىضىىىىىىافة هذا وجود وعدم الزوجي ي تجمع أ يجب التي المهمة األمور م العديد لم المشىىىكالت م كثيرة أسىىىبابا ك ير حد لم أو لنا يظهر سىىىوف التوافق الزوجية فالتوافق الزوجي ي أو الزوجة ق ول هو الق ول وهذا لآلخر أحدهما وق ول والزوجة الزواج طرفي ي متبادل رضىىىىا هو إيجا ياته لآلخر أحدهما الزوج التواصىىل علم والقدرة وسىىل ياته وتحمل المسىىؤولية واحتواء الخالفات. االختيار في والتوافق المناسىب للزواج واالسىتعداد شىخصىي ي موجود وهو الزوجية للحياة متزوجي لتجنب ميل ولديهما المشىىكالت المشىىكالت تلك أو حل المشىىاعر وتق ل المتبادلة الحياة في والمشىىاركة )الصمادي والطاهات 2005(. وبما أ ذوي اىعاقة الحركية يعانو م مشىاكل خاصىة في المجال االجتماعي والنفسىي فإ التوافق الزواجي لديهم يكو في حالة متأرجحة وبالتالي يؤثر علم تقدير الذات لديهم بشىىىىىىكل أك ر م غيرهم وبناء علم ما تقدم جاءت هذه الد ارسىىىىىة لتبحث في التوافق الزواجي وعالقته تقدير الذات لذوي اىعاقة الحركية. 2.1 مشكلة الد ارسة يرى الباحث أ اىعاقة بشىكل عام لها تأثيرها علم كثير مناحي الحياة لدى االشىخاص ذوي اىعاقة واذا تطرقنا لم الجوانب النفسىىىىىىية واالجتماعية فإ لها األثر الواضىىىىىى علم تقدير الذات لديهم والذي دوره يؤثر علم عدة جوانب منها النفسىىىىىىىىىىي الوجداني واىجتماعي واىقتصىىىىىىىىىىادي وهذايؤثر علم التوافق الزواجي. 4

21 يسىىىىىعم علماء النفس وعلماء الطب النفسىىىىىي لم تحقيق الصىىىىىحة النفسىىىىىية للفرد والتي تجعله يعيح علم فطرته في قرب هللا عز وجل وسىىىىىىىىىىىالم مع الناس وتوافق وتواؤم نفسىىىىىىىىىىىي واجتماعي مع السىىالمة ال دنية والخلو م االضىىط اربات النفسىىية والجسىىمية مما يؤدي لم النجاح في الحياة )شىىقير.)2003 وتعىىد فئىىات ذوي اىعىىاقىىة م أهم الفئىىات في المجتمع التي يجىىب أ يوجىىه ليهىىا االهتمىىام والرعاية والتركيز علم ما تعانيه م مشىىىىىىىىكالت قد تؤثر علم توافقها النفسىىىىىىىىي واالجتماعي نها حيث الفئة األكثر تعرضىىىىىىىىا لكثير م التحديات االجتماعية واالقتصىىىىىىىىادية واألكاديمية مما قد يؤثر علم هذا التوافق نظ ار لما يترتب عليه م تل ية حاجات اىنسا النفسية خصوصا هذه الفئة وحيث اىخفا في تحقيق التوافق يجعل الفرد يعيح في صىىىىىىىىىى ارعات نفسىىىىىىىىىىية مسىىىىىىىىىىتمرة تمتص جزءا ك ا ير م طاقاتها.)2012 عرضة وتجعله ل صابة بالتعب واىنهاك النفسي )الشمري والتوافق الزواجي م أكثر الجوانىب التي تتىأثر فيهىا العالقىة الزوجيىة بشىىىىىىىىىىىىىىكىل عىام. وعنىدما نتحدث ع األشىىىىىىىىىىىىخاص ذوي اىعاقة الحركية فإ التوافق الزواجي له أهمية ك يرة في الحياة الزوجية يتمثل في ذ نه لديهم االختيار المناسىىىىىىىىب واالسىىىىىىىىتعداد للحياة الزوجية والقدرة علم حل المشىىىىىىىىكالت.)2004 واالستق ارر الزواجي )الع يدي وتقدير الذات م أكثر الجوانب التي يتأثر ها بعض فئات المجتمع م ذوي اىعاقة كونه يولد حسىىىىىىاسىىىىىىا بعدم قيمتهم في المجتمع الذي يعيشىىىىىىو فيه م خالل النظرة السىىىىىىل ية الدونية التي قد يشعرو ها م أنفسهم وم اآلخري والتي يمك لها أ تولد الشعور باليأس والتشاؤم وضعف الثقة بالنفس وتدني القدرة علم اىنجاز والشعور بالعجز وعدم القيمة في المجتمع. ولذلك تهدف هذه الد ارسىىىىىة لم الكشىىىىىف ع التوافق الزواجي وعالقته تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية )الع يدي.)2004 5

22 وتتلخص مشكلة الد ارسة في األسئلة اآلتية: درجة ما 1. التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل درجة ما 2. تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل هىىل توجىىد فرو دالىىة درجىىة في حصىىىىىىىىىىىىىىىىائيىىا التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في.3 محافظتي يت لحم والخليل تعزى لم متغي ارت: الجنس والعمر ومكا السىىىىىىىىىك والمسىىىىىىىىىتوى التعليمي وشدة اىعاقة والمحافظة هل توجد فرو دالة حصىىىىىىىىائيا في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي.4 يت لحم والخليل تعزى لم متغي ارت: الجنس والعمر ومكا السىىىىىىىىىك والمسىىىىىىىىىتوى التعليمي وشدة اىعاقة والمحافظة هل توجد عالقة ارتباطية دالة حصىىىىىىىىىىىىىىائيا ي درجتي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي.5 اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل 3.1 فرضيات الد ارسة سعت هذه الد ارسة لم فحص الفرضيات اآلتية: الفرضية األولى: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة (0.05 α) التوافق درجة في الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. الفرضية الثانية: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. الفرضية الثالثة: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير مكىىا السك. 6

23 الفرضية ال اربعة: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي التعليمي. يت لحم والخليل تعزى لمتغير المسىىىىىىىىىىىىتوى الفرضييييية الخامسيييية: ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىائية عند مسىىىىىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير شدة اىعاقة. الفرضيييية السيييادسييية: ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىىائية عند مسىىىىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لىىدى ذوي اىعىىاقىىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل تعزى لمتغير المحافظة. الفرضية السابعة: ال توجد فرو ذات داللة حصائية عند مستوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. الفرضييية الثامنة: ال توجد فرو ذات داللة حصىىائية عند مسىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. الفرضية التاسعة: ال توجد فرو ذات داللة حصائية عند مستوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير. الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك الفرضية العاشرة: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المسىىىىىىىىىىىىىىتوى التعليمي. 7

24 (α 0.05) الفرضية الحادية عشر: ال توجد فرو ذات داللة حصىائية عند مسىتوى الداللة في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شىىىىىىىىىىىىىىدة اىعاقة. (α 0.05) الفرضييية الثانية عشيير: ال توجد فرو ذات داللة حصىىائية عند مسىىتوى الداللة في درجة تقىىىدير الىىىذات لىىىدى ذوي اىعىىىاقىىىة الحركيىىىة في محىىىافظتي يىىىت لحم والخليىىىل تعزى لمتغير المحافظة. الفرضييية الثالثة عشيير: ال توجد عالقة ارتباطية حصىىائيا عند مسىىتوى الداللة )0.05 α) ي درجتي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل. 4.1 أهداف الد ارسة حاولت الد ارسة تحقيق األهداف اآلتية: 1. التعرف لم مسىىىىىىىىىىىىىىتوى التوافق الزواجي ومسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم الخليل. التعرف لم أثر متغي ارت الد ارسىىىىىىىىىىىة الديموغ ارفية الجنس والعمر ومكا السىىىىىىىىىىىك و المسىىىىىىىىىىىتوى.2 التعليمي وشىىىىىىىىىىىىدة اىعاقة والمحافظة علم مسىىىىىىىىىىىىتوى التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم الخليل. لم التعرف العالقة ي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي.3 يت لحم الخليل. 8

25 5.1 أهمية الد ارسة تنبع أهمية هذه الد ارسة م الناحيتي النظرية والتط يقية علم النحو اآلتي: الناحية النظرية: تنبع أهميتها فيما سىىتضىىيفه م معلومات جديدة تختص ذوي اىعاقة الحركية في المجتمع الفلسىىىىىىطيني تتعلق بمسىىىىىىتوى توافقهم الزواجي وتقدير الذات لديهم والعالقة ينهما سىىىىىىيما وأ هذا الموضوع لم ينل نصيبا م البحث بالقدر الكافي خاصة في مجتمعنا الفلىىىىىىىىىسطيني وعلم وجه التحىىديىد فئىىة ذوي اىعىاقىة الحركيىىة وبحىىاجىة لم المزيىد م االهتمىىام وامىدادهم بىالمعلومىات المتعلقىة بحياتهم وتوافقهم. فتعد الد ارسىىىىىىىىىىىىىىىة احتكاكا مباشىىىىىىىىىىىىىى ار واقع ذوي اىعاقة الحركية بحيث تثري معرفتنا بمشكالت التوافق الزواجي ومدى عالقتها بمستوى تقدير الذات لديهم. الناحية التطبيقية: تنبع أهميتها م أنها سىىىىىتفيد العاملي في اىرشىىىىىاد الزواجي والتأهيل والتربية الخاصىىىىة في ناء ال ارمج اىرشىىىىادية وفي تقديم الخدمات النفسىىىىية واالجتماعية الخاصىىىىة هذه الفئة م فئات ذوي اىعاقة م أجل رفع مستوى التوافق الزواجي وتقدير الذات لديهم. 6.1 مصطلحات الد ارسة التوافق الزواجي: تعرفه الحسي )2002( الحالة الزوجي م طرف كل فيها يخ ر التي التكافؤ(الديني واألخالقي واالجتماعي والعمري والصحي والثقافي( والشعور بالكفاءة )الجدارة) والقناعة والرضا الزواجية والشعور العالقة ع بالسك )الجسدي والنفسي والمادي( واالنتماء العاطفي والمودة المتبادلة والرحمة المتبادلة والتقدير المتبادل واالتجاهات الواقعية نحو الزواج والفهم المتبادل للواجبات والمسؤوليات والتعاو في حل المشكالت الحياتية الزواجية بالطر السليمة والمناسبة واحتواء األزمات الطارئة عليها والثقة والسيطرة المتبادلة األهداف ي والتوافق وتقارب االتجاهات واألفكار والقيم والميول والجاذ ية المتبادلة وفهم اآلخر وتق له كما هو عليه ال كما يجب أ يكو واحت ارمه واالهتمام ارحته والتضحية الزواج س يل في واستم ارريته وخشية هللا في تعالم التعامل الزواجي. 9

26 ويعرف التوافق الزواجي إج ارئيا : بأنه الدرجة التي يحصل عليها الفرد م ذوي اىعاقة الحركية علم مقياس التوافق الزواجي المستخدم في هذه الد ارسة. )2001 تقدير الذات: )الصىىىىىىىىىىاي يعرفه وهو حكم الفرد علم درجة كفاءته الشىىىىىىىىىىخصىىىىىىىىىىية والتع ير ع اتجاهاته اىيجا ية نحو نفسىىىىىىىىىه ومعتقداته عنها وشىىىىىىىىىعوره بالرضىىىىىىىىىا ع تقديره األكاديمي والجسىىىىىىىىىمي واالجتماعي والثقة بالنفس واألم النفسىىىىىي م خالل تفاعله مع يئته للحصىىىىىول علم تواز يتضىىىىىم معظم حاجياته ومواجهة متطلبات ال يئة بالتعديل أو التغيير. ويعرف تقدير الذات إج ارئيا : بأنه الدرجة التي يحصىىىىىىىىىىىىىىىل عليها الفرد م ذوي اىعاقة الحركية علم مقياس تقدير الذات المستخدم في هذه الد ارسة. اإلعاقة الحركية: هي حالة عجز جسىىىىىىىىىىىىىىمي أو حركي تحد م قدرة الفرد علم القيام وظيفة واحدة أو أكثر م الوظائف التي تعد م العناصىىىىىىىىىر األسىىىىىىىىىاسىىىىىىىىىية في حياته اليومية )العناية بالذات وممارسىىىىىىىىىة العالقات االجتماعية والنشىىىىىىىىاطات االقتصىىىىىىىىادية وغيرها( ضىىىىىىىىم الحدود التي تعد ط يعية وقد تنشىىىىىىىىأ اىعاقة ع أسىىباب و ارثية أو مكتسىىبة وتسىى ب خلال جسىىديا أو عصىى يا أو م ط يعة يولوجية تتعلق بالتكوي ال نائي للجسم )أ و أسعد 2015(. المعاق حركيا : وهو الفرد الذي لديه عائق جسدي نتيجة لمرض أو صابة أدت لم خلل جسدي يمنعه م القيام وظائفه الحركية بشىىكل ط يعي كضىىمور العضىىالت أو فقدا القدرة الحركية أو الحسىىية أو كالهما معا في األط ارف السىىىىىىىىىىىىىىفلية أو العليا أحيانا أو نتيجة الختالل في التواز الحركي أو تر في األط ارف ويحتاج هذا الفرد لم ارمج ط ية ونفسىىىىىىىىية واجتماعية وتربوية ومهنية لمسىىىىىىىىاعدته في تحقيق أهدافه الحياتية والعيح بأك ر قدر م االستقاللية )الهواملة.)

27 7.1 حدود الد ارسة تقتصر هذه الد ارسة علم المحددات اآلتية: الحدود البشييرية: لحم والخليل. الحدود المكانية: تم ج ارء هذه الد ارسىىة علم جميع األف ارد م ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي تم ج ارء هذه الد ارسة في محافظتي يت لحم والخليل. يت الحدود الزمنية: تم ج ارء هذه الد ارسة في الفصل الد ارسي الثاني م عام )2017/2016(. الحدود المفاهيمية: تقتصر علم المفاهيم والمصطلحات الواردة في الد ارسة. 11

28 الفصل الثاني اإلطار النظري والد ارسات السابقة اإلطار النظري الد ارسات السابقة الد ارسات التي بحثت في التوافق الزواجي وعالقته ببعض المتغي ارت الد ارسات التي بحثت في مفهوم الذات وعالقته ببعض المتغي ارت 12

29 الفصل الثاني اإلطار النظري والد ارسات السابقة اإلطار النظري المقدمة الرعاية تعت ر الصىىىىىىىىىىىىدارة تأخذ التي ال ارمج أهم م االجتماعية لذوي اىعاقة في العالمي والنامي المتقدم المتخلف التغيير ىحداث الواعي التخطيم هدف المقصىىىود أداء ي التوافق ىيجاد اىنسىىىىىىا ووظائفه اىنسىىىىىىا وليدرك فيها يعيح التي يئته وبي االجتماعية يملك أنه ذوي اىعاقة وتوجيهه تأهيله تم ما ذا هائلة وطاقات قد ارت غيره ع يختلف ال منتجا يصىىب سىىوف فإنه وتدريبه األسوياء. م التوافق الزواجي يرى ع د المعطي )2004( بأ التوافق الزواجي ماهو ال حالة تتضىىىىىىىىىىم التوفيق في االختيار واالسىىىىىتعداد للحياة الزوجية والدخول فيها والحب المتبادل واىشىىىىىباع الجنسىىىىىي وتحمل المسىىىىىؤوليات والقدرة علم حل المشىىىىكالت واالسىىىىتق ارر الزواجي والرضىىىىا والسىىىىعادة الزواجية والتصىىىىميم علم مواجهة المشكالت وتحقيق االنسجام والمحبة المتبادلة. ويعد الزواج مطلبا م المطالب األساسية للفرد وضرورة دينية واجتماعية لما يمثله م عالقة شرعية حث عليها الدي الحنيف وذلك للحفاظ علم الوجود البشري لذلك قال تعالم: }و م ن آ ي ات ه أ ن خ ل ق ل ك م م ن أ ن ف س ك م أ ز و اج ا ل ت س ك ن وا إ ل ي ه ا و ج ع ل ب ي ن ك م م و د ة و ر ح م ة إ ن ف ي ذ ل ك ل آ ي ات ل ق و م ي ت ف ك ر ون { )الروم الزواج ويهدف لم تكوي أسىىرة ينعم ها الزوج والزوجة واألف ارد باألما واالسىىتق ارر وال ارحة ال دنية )21 والنفسىىىىىىية وهذا دوره ينعكس علم المجتمع وفي المقا ل ونتيجة للتطو ارت المتسىىىىىىارعة في المجتمعات 13

30 حدثت مجموعة م التغي ارت أثرت علم األسىىىىىرة ومنها خروج الم أرة للعمل وانتشىىىىىار األسىىىىىرة الصىىىىىغيرة وزيادة المسىىىىىىىىىىىىىىتويات التعليمية وغيرها التي أنتجت العديد م المشىىىىىىىىىىىىىىاكل التي أدت لم تهديد العالقة وانتشىار الزوجية االضىط اربات النفسىية ي أف اردها واضىط ارب في التوافق الزواجي ي الزوج والزوجة مما دعا لم االهتمام هذا الجانب لما له م أثر ك ير علم الحياة االجتماعية واسىىىىىىىىىىىىىىتق اررها )علي.)2008 الحياة جوانب كل تدخل مهمة عملية فالتوافق لذا في يجري الذي الدم بمثابة فهو وشىىىى اريينها العرو فال األمر هو هذا كا واذا حياته في التوافق عملية حدوث دو العيح الفرد يسىىىىىىىىىتطيع للتوافق بالنسبة أهمية يقل ال النفسي فهو للتوافق بالنسبة الزواجي وهو النفسي التوافق م مهم بعد يحزنوه والتعيس أ كلهم الناس أ ارد ولو يته في سعد م السعيد حيث أ ارد ولو يته في شقي م بعضىىىهما ع الزوجي رضىىىا م فال د ولذا يسىىىعدوه أ الناس كلهم واختيارهما الرؤية في واتفاقهما اآلخري العامة للحياة وتسىىامحهما واالحت ارم مع سىىوية عالقات قامة علم وقدرتهما ينهما المتبادل ضىىىىافة العالقة ع لرضىىىىاهما الجنسىىىىية الزواجي التوافق وجود في يسىىىىاهم مما ينهما ينهما )علي.)2008 ويتحدد التوافق الزواجي كما يشىير ليه جاتس وآخرو )2004 al, )Gattis, et, م خالل درجة التشىىىىىىابه ي الزوجي في الشىىىىىىخصىىىىىىية لذلك فالفرد يبحث ع زوجة تتفق في سىىىىىىماتها وثقافتها وقيمها معه وم المالحظ التركيز علم الشىىىىىىخصىىىىىىية في حدوث التوافق الزواجي فكل زوج يبحث ع شىىىىىىريك مثله يشا هه في الشخصية وال يئة والثقافة. ويضىيف مصىطفم )2004( علم أ االختيار في التوفيق يتضىم الزواجي التوافق المناسىب واالسىىىىتعداد الزواجية للحياة والحب فيها والدخول المتبادل واىشىىىىباع الجنسىىىىي وتحمل المسىىىىؤوليات المشىىكالت حل ع مل والقدرة واالسىىتق ارر والرضىىا الزواجي والسىىعادة الزواجية والتصىىميم علي مواجهة 14

31 مشىىىىىكالتهما وتحقيقا لذلك فالتوافق االنسىىىىىجام في التفكير لحظة منذ ممتد الزواجي والمحبة المتبادلة مع االختيار ذلك أعباء تحمل علم القدرة ثم لذلك االسىىىتعداد مع االختيار عملية وبدء الزواج ينهما المتبادل الحب توافر واىشىىىىىىباع السىىىىىىعادة وجود في يسىىىىىىاهم مما الجنسىىىىىىي الزواجية الرضىىىىىىا وتحقيق الزواجي مظاهر التوافق الزواجي تشير ناصر )2007( لم بعض مظاهر التوافق الزواجي علم النحو اآلتي: األدوار. أداء في الزوجي ي والتعاو التواضع.1 والسلوك النفسية وال ارحة الحياة ع والرضا بالسعادة الشعور االجتماعي المق ول..2 النفسي. باألم األ ناء شعور.3 المشكالت حل في يساهم مما واألسرة اآلخر الطرف م والمساندة الدعم ظهور نس يا. بسهولة.4 والتعاو الجنسي اىشباع االقتصادي..5 عمله. في العامل الفرد استق ارر يزيد قد للفرد الزواجي التوافق ذ العمل في والكفاءة النجاح.6 مع السلوكيات اتفا يعني مما وأهدافه مطالبه علم الزوجي م كل حصول التوقعات وكذلك.7 المشكالت حل علم والقدرة االنسجام وتقديم المساعدات لبعضهما. ينهما. المتبادل الحب وظهور الناج اللفظي غير التواصل المتغي ارت المؤثرة في التوافق الزواجي يشير )مخيمر 2007) لم العديد م المتغي ارت والجوانب التي تحكم التوافق الزواجي أ رزها: الجانب العاطفي الجن سي: يعد م أهم أهداف العالقة الزواجية الشىىرعية )علي 2008(. وقد أشىىار.1 لم أ عمل الم أرة خارج يتها يؤثر سىىىىىىىىىىىلبا في شىىىىىىىىىىىينج كاي وآخرو 2003( al, )Shing, Kai,et الوظيفة الجنسية لها وأداء وعمل الرجل مما يقلل م التوافق الزواجي. 15

32 2005( أنىه الحب المتبادل: يعت ر عىامال مهمىا لحىدوث التوافق الزواجي وفي ذلىك تىذكر )فهمي.2 مطلب لنمو الشخصية السوية حيث توجد في الزواج مشاعر تصاحب العالقة ي الزوجي حيث يشىىىىىىىىىىىىىىىارك كل منهما اآلخر لذلك يعد الحب المتبادل م العوامل المهمة لتحقيق العوامل لتحقيق العالقة اىيجا ية ي الزوجي. الشخصية: الزواجي التوافق يتأثر بشخصية فيها نشأ التي األسرية بالخلفية تتأثر والتي الزوجي.3 يكو مما للزواج جيد نموذج ها سىىىىعيدة أسىىىىرة في الزوج ينشىىىىأ الفرد فقد محف از لتحقيق التوافق الزواجي حيث سمات تؤدي لذلك الزواج نحو يجا ي اتجاه الفرد لدى يتولد مهما دو ار الشخصية ما يأ ي:ت السمات تلك وم عدمه أو الزواجي التوافق تحقيق في النضىج االنفعالي ع مل قادر انفعاليا الناضىج الفرد أ كما المرونة علم مؤشى ار يعد للزوجي -1 مشىىكالته حل تحمل علم وقادر اآلخر الطرف ولسىىلوك لسىىلوكه فاهم أنه كما مناسىىبة بطريقة المسؤولية. الفرد حيث لدى الضبم ووجهة مركز أكثر الداخلي الضبم وجهة يتسمو الذي األف ارد -2 الضبم بمركز ارتبطا الزواجي التوافق سوء وأ الزواجية الحياة مع توافقا الخارجي. االنتباه تجاه الزوج ق ل م واىد ارك تصىىىىىىىرفاته وكذلك تصىىىىىىىرفات الطرف اآلخر تحقيق في -3 عدمه حيث أو الزواجي التوافق الزواجية العالقة فهم في يساعد يحيطه لما المدرك الزوج بطريقة صىىىىحيحة م والتخفيف االضىىىىط اربات معها والتعامل الزواج تعترض أ يمك التي مناسبة. بطريقة نفسىىىىىىه ونحو نحو للفرد الذات مفهوم الطرف أك ر الفرصىىىىىىة كانت يجا ي ا كا اآلخر فكلما -4 للتوافق الزواجي. 16

33 عالقة الفرد تمثل الديني االلت ازم له صىىىىىىلة مهما جانب ا دينه بالتوافق اقترب فكلما الزواجي -5 الصىىىىىىىىىىىحي الدي تعاليم م الفرد الدي حث فقد أك ر درجة الزواجي التوافق حقق كلما االهتمام علم الفرد الصحي وتحمل اآلخر بالطرف المس ؤولية. م النس ي الخلو االضط اربات اآلخر. يحتوي أ الزوجي ألحد يمك حيث الحادة النفسية -6 أدوات توافر سىىىىىواء الزوجي ي التواصىىىىىل التواصىىىىىل التواصىىىىىل أو اللفظي( )غير الوجداني -7 التوافق م يزيد األدوات تلك فسالمة اللفظي الزواجي. العصىىىا ية واالنبسىىىاطية حيث مقا ل الزواجي التوافق لتحقيق فرصىىىته تقل العصىىىا ي الفرد -8 الفرد االنبسىاطي فالفرد مع والتعايح والود الدفء مشىاعر ظهار علم قدرة أكثر االنبسىاطي في ومتنوع مر أنه اآلخر كما الطرف تصىىىىىىىىىىىىرفاته مما م قدر ا الزواجية للعالقة يعطي المرونة للتوافق الفرصة ويزيد الملل ويقلل واال تكار الزواجي. نمم الشىىىىخصىىىىية حيث لالختالل يؤدي )أ( النمم الزواجي عكس يزيد الذي )ب( النمم -9 التوافق لتحقيق الفرصة الزواجي. طموح الفرد (الزوجي ال ازئدة والعدوانية العالي فالطموح ( يقلل بالعمل ال ازئد واالنشغال 10- مستوى التوافق األعباء مثال الم أرة حمل يتم قد حيث الزواجي مسىتوى وتفتقد المنزلية التي الحميمية بالعمل ال ازئد اهتمامه مقا ل الزوج م تنتظره كانت وارتفاع مستوى طموحه المهني )مخيمر.) معوقات التوافق الزواجي هناك العديد م المعوقات والتي تؤثر علم التوافق الزواجي أ رزها: األخالقي: البعد ويتمثل في الزوجي أحد تصىىىىىرفات في الشىىىىىك طويلة لفت ارت الزوج وسىىىىىفر.1 وانح ارف الزوج واهمال الزوج مسؤولياته الشرعية. 17

34 طلبات كثرة يمثل المادي: البعد الزوجة وطمع زوجته مرتب في الزوج العاملة واهتمام الزوج.2 األسرة حساب علم بالعمل ال ازئد واختالف المستوى المادي األسرتي ي ك ي ار. اختالفا للزوج الثقافي الوعي انخفاض يمثل الثقافي: البعد وانخفاض والتفاوت للزوج الثقافي الوعي.3. الزوجي ثقافة مستوى في الشديد. الضغوط كثرة مثل النفسي: البعد الزوجي ي ال ازئدة والغيرة النفسية.4 البعد الشىخصىي: ويمثل عدم وضىعف المنزل داخل بمظهرها الزوجة اهتمام الزوج شىخصىية.5 الزوجي أحد وعقم. البعد االجتماعي: والجي ار األهل تدخل يمثل شىىىىىىؤو في واألصىىىىىىدقاء األسىىىىىىرة في والمغاالة.6 األولم ( Dawn, Darya & زوجته واهماله أخرى مرة الرجل وزواج الزوج ق ل م السىىىىىيطرة.) عناصر تحقيق التوافق الزواجي م العناصر التي تعمل علم تحقيق التوافق الزواجي كما يلي )ناصر 2007(: 1. المساندة االجتماعية بعناصرها المتعددة األسرة والعمل واألصدقاء. عداد مادة د ارسية لطلبة الم ارحل العليا تحتوي ط يعة العالقات األسرية وأدوار كل م الزوجي.2 واأل ناء وبعض المشكالت األسرية وط يعة حلها. توفير حياة كريمة لألسرة واعطائها واج ها م االهتمام. تحسي العالقة ي أهل الزوجي. تقوية الوازع الديني لدى الزوجي االهتمام 6. باىرشاد الزواجي ق ل الزواج وأثنائه وبعده. 18

35 حل المشاكل الزواجية بالنقاح واىقناع والمشاركة. محاولة بعاد األفكار غير العقالنية ع أذها الزوجي السعادة" و"النجاح" و"الرضا" كمدخل للتوافق الزواجي تعد مصىىطلحات" السىىعادة" و"النجاح" و"الرضىىا" و"التوافق" م أكثر المصىىطلحات اسىىتخداما لوصف العالقة الزوجية )2012 )Al-Othman, فالسعادة الزوجية ق ارر م الزوجي بمدى جودة الحياة التي تشىىىىىىىىىىىىىاركاها منذ عالنهما زوجا وزوجة وتع ر ع الحالة الذهنية التي يم ار ها والتي تع ر ع الزواج م وجهة نظرهما.)Finchman,2009( ويهيئ الزواج السىىىىىىعيد لكال الطرفي يئة تتسىىىىىىم بالحنا والفهم ويعطي للزوجي فرصىىىىىىىىة الوصىىىىىىىىول لم توافق زواجي ناضىىىىىىىىج وعالقات دافئة وتحقيق للذات واىشىىىىىباع الكامل والحفاظ علم الك ارمة والحد م الخالفات ويسىىىىىاهم في النمو السىىىىىوي للشىىىىىخصىىىىىية ويهيئ للطفل الفرصة لكي يخت ر السلطة في صورة مق ولة 2010(. )باشا وتحتاج السعادة الزوجية لم سعي دؤوب وجهد متواصل م كال الزوجي ليس فقم لتحقيقها وانما لتغذيتها واطالتها )المطوع 2013( ولذلك يؤكد كفافي )2002( علم أ السىىىىىىعادة الزوجية ليسىىىىىت عملية عشىىىىوائية وال تتحقق بالمصىىىىادفة وهي ثمرة سىىىىلوك قصىىىىدي وعمدي في معظمه يصىىىىدر ع كل زوج ويهدف لم سىىىعاد الزوج اآلخر فالشىىىعور بالسىىىعادة الزوجية هو شىىىعور انفعالي داخلي منفصىىىل لم حد ما ع االنفعال واألسىىىىىىاليب السىىىىىىلوكية الواجبة التي يقوم ها كل م الزوجي وعلم د ارك كل منهما للدوافع والنيات التي تقف و ارء سلوك الطرف اآلخر وأعماله. ويرى هارفي )2008 )Harvey, أ السىىىىىىىىىىىىىعادة الزوجية أمر ذاتي وعليه يصىىىىىىىىىىىىىعب تحديدها أو قياسها أو تقديرها كميا أو الحسم قطعيا في ماهيتها علم مستوى عالمي. فالسعادة تعني شيئا مختلفا لألف ارد. ال أ الد ارسات حاولت وضع تعريف لهذا المفهوم حيث يشير آماتو )2007 al, )Amato, et, أ هذا المصىىىىىطل يسىىىىىتخدم لوصىىىىىف جودة الحياة الزوجية وهو الشىىىىىرط األسىىىىىاس لعالقة زوجية عالية 19

36 الجودة أما )القطاع 2009( فعرفتها علم أنها حالة تنشأ في أساسها ع شباع الرغبات اىنسانية كما وكيفا وقد تسمو لم مستوى الرضا الزواجي ونعيم التأمل. والمتتبع لمصطل السعادة الزوجية في أد يات الد ارسات بشكل عام يجد تداخال ك ي ار ينه وبي مفاهيم أخرى كالتوافق الزواجي Adjustment( )Marital واالسىىىىىىىىىىىىتق ارر الزواجي Stability( )Marital والنجاح الزواجي Success( )Marital )القشعا 2008(. ال أ )أ و أسعد 2005( يؤكد علم اختالف هذه المفاهيم الثالثة ويرى أ التوافق الزواجي يضىىىىىىىم تحت مظلته مفهومي السىىىىىىىعادة الزوجية والرضىىىىىىا الزواجي والذي يتمثل في االختيار المناسب واالستعداد للحياة الزوجية والدخول فيها والحب المتبادل ي الزوجي واىشىىباع الجنسىىي وتحمل المسىىؤوليات الزوجية والقدرة علم حل المشىىكالت واالسىىتق ارر الزواجي. ينما يعد الرضىىا الزواجي أحد أبعاد التوافق الزواجي األربع التي ذكرها Spanier تشىىمل والتي لم جانب الرضىىىىا االنسىىىىجام الزواجي والتماسىىىىك الزواجي والتع ير ع المحبة والعطف )أ و أسىىىىعد 2007( وفيما يتضىم التوافق الزواجي التحرر النسى ي م الصى ارع واالتفا علم المواضىيع المشىتركة يشير التوافق الزواجي لم تحقيق واحد أو أكثر م األهداف التالية: الدوام والرفقة وتحقيق التوقعات. أما السىىىىىىىىعادة الزوجية فهي اسىىىىىىىىتجابة عاطفية للفرد أي أنها ظاهرة فردية بعكس التوافق والنجاح اللذي يعدا نجا از ثنائيا )2007 al,.)amato, et, وتفر )الع يىىدلي 2007( ي المفىىاهيم الثالثىىة فهي ترى أ التوافق الزواجي عبىىارة ع نمم م التوافقات االجتماعية يهدف م خاللها الفرد لم قامة عالقات منسىىىىىىىىىىجمة مع قري وهذا يشىىىىىىىىىىمل شىىعور كال الزوجي إشىىباع حاجاتهما الجسىىمية والعاطفية واالجتماعية مما ينتج عنه حالة الرضىىا ع الزواج أو الرضىىىىىىىىا الزواجي فالرضىىىىىىىىا الزواجي هو المحصىىىىىىىىلة النهائية ينما التوافق الزواجي يشىىىىىىىىمل المحصىىلة لم جانب العوامل واألسىىباب المؤدية لها وتعت ر السىىعادة الزوجية هي نتاج لهذه المحصىىلة فهي نتاج للرضىىىىىىىىا الزواجي والتوتر الزواجي اللذي يحددا مسىىىىىىىىتويات السىىىىىىىىعادة الزوجية وعليه يعت ر 20

37 الرضىىىىىا والسىىىىىعادة الزوجية نتائج لوجود التوافق الزواجي وما يؤثر علم التوافق سىىىىىل يا أو يجا يا يؤثر أيضا علم كل م الرضا والسعادة الزوجية نظريات التوافق الزواجي حاول كثير م الباحثي تفسىىىىىىىىىير مفهوم التوافق الزواجي م خالل العديد م النظريات حيث يستعرض )علي 2008( بعضا م هذه النظريات كما يلي: نظرية التحليل النفسي يعت ر فرويد Freud ارئدا لهذه المدرسىة حيث اهتم بالالشىعور كذلك الغريزة الجنسىية وهو ي رى أ التوافق عملية الشىىىىىىعورية حيث ال يعي الفرد األسىىىىىىباب الحقيقية لذلك التوافق الذي يسىىىىىىعم ليه وأ الشىىىىىخص المتوافق هو م يشىىىىىبع متطلبات )ألهو( وسىىىىىائل مق ولة أي يسىىىىىتطيع التوفيق ي متطلبات )ألهو( وضىوابم )األنا األعلم( في ظل وجود )األنا( أما سىوء التوافق فينشىأ م الفشىل في تحقيق حالة التواز ي مكونات الشىىخصىىية الثالثة )الهو واألنا واألنا األعلم( وذلك أسىىاس حدوث االضىىط اربات المختلفة. أما م ناحية التوافق الزواجي فقد ذكر فرويد أهمية الجانب الجنسي )اللي دو( في حياة الفرد وذلك بعد مهم م أبعاد التوافق الزواجي فالفرد يحاول شىىىىىىباع الجانب الجنسىىىىىىي )متطلبات ألهو( وفق اىطار الشىىىرعي )األنا واألنا األعلم( فيبحث ع زوجة مناسىىىبة له في طار الزواج الصىىىحي وبذلك يتحقق التوافق الزواجي. ويحدث سىىىىىىىىىىىىىىوء التوافق الزواجي م الفشىىىىىىىىىىىىىىل في تحقيق التواز ي مكونات الشىىىىىىخصىىىىىىية ولجوء الفرد ىشىىىىىىباع رغباته الجنسىىىىىىية بطريقة غير مق ولة أي تغلب )ألهو( علم )األنا( كمكو للشخصية 2013(. )الهنائية النظرية السلوكية تركز هذه النظرية علم المبادئ األسىىىىىاسىىىىىية للتعلم والتعزيز اىيجا ي أو السىىىىىل ي والتأكيد علم مها ارت االتصىىىىىىىىىىال والتفاوض. فاألزواج يمك أ يتعلموا تغير أنماط سىىىىىىىىىىلوكهم وبالتالي هناك تركيز 21

38 علم السىلوكيات التي تؤدي لم السىعادة الزوجية. يتوقف التوافق الزواجي علم مقدار تبادل السىلوكيات اىيجا ية وخفض السلوكيات السل ية مع النظر لم اآلثار المترتبة علم تلك السلوكيات ومبادئها علم أ هناك اعتبار ا كثير م السىىىىىىىىىىلوكيات وأنماط التعلم الخاطئة عند األزواج التي هي بحاجة لم تعديل وتعزيز أنماط سلوكية صحيحة. وتفسر هذه النظرية عملية اكتساب السلوك بصفة عامة م خالل عدد م المفاهيم األسىىاسىىية هي: التعلم بالع رة االقتداء المعرفة التوحد ويرى باندو ار بأ التقليد والتوحد والتعلم بالمالحظة كلها مفاهيم متكافئة تدل علم ما يحدث م تعديالت سىىىىىىىىىىىىىىلوكية ناتجة ع تعرض النموذج للقدوة ويرى بأ التحليل الشىىىىامل للسىىىىلوك يتطلب االهتمام ثالث قضىىىىايا وهي: الطريقة التي يكتسىىب ها السىىلوك والعوامل المثيرة لحدوثه والظروف التي تبقم علم أدائه. كما أنه يرى بأ األف ارد ال ينىدفعو بفعىل القوى الىداخليىة )الغ ارئز( والىدوافع والحىاجىات وال بفعىل ال يئىة )مثي ارت يئىة( وانمىا بفعل التبادل المستمر ي المحددات الشخصية وال يئة )أ و عمرة 2011( نظرية الذات لروجرز تنظر هذه النظرية للتوافق وسىىىىوء التوافق م خالل الذات مفهوم ي موجبة عالقة وجود فترى وتحقيق الجيد النفسىىىىىي التوافق وبي الذات الصىىىىىحة علم مهم تأثير له الذات تقدير ل النفسىىىىىية عالقات الزوجي علم ينط ق وذلك اآلخر ومع نفسه مع وتوافقه له تق له وعلم اآلخر مع الشخص )ناصىىىىىىىىىىر ينهما الزواجي التوافق يزيد لديهما الذات فتقدير 2007(. ويقرر روجرز أ معايير التوافق الزواجي تكم في ثالث نقاط وهي: اىحسىىىىىىىىىىىىىىاس بالحرية واالنفتاح علم الخ رة والثقة بالمشىىىىىىىىىىىىىىاعر الذاتية. ووفق هذه النظرية فإنه التوافق ينشىىأ عندما تسىىتطيع الذات مواجه الواقع واشىىباع حاجاتها سىىواء شباع الحاجات بصفة عامة أو شباعها حسب الحاجات اىنسانية )جودة.)

39 3.1.2 تقدير الذات تقدير الذات هو الفكرة التي يكونها الفرد ع نفسىىىىىىىىىىىىىه بما تتضىىىىىىىىىىىىىم م جوانب جسىىىىىىىىىىىىىمية واجتمىاعيىة وأخالقيىة وانفعىالية وذلك م خالل عالقتىه مع اآلخري وتفىاعلىه معهم والم مدى ق ول الفرد وتفضيله واحت ارمه لذاته )أ و ربيع.)2013 يعيح التي يئته مع الطفل تفاعل طريق ع وذلك والتعلم النضىج نتيجة الذات نية وتتكو مع تتالءم التي فالخ ارت الخ رة تلك نفسه ع الشخص مفهوم ويتأثر ها يمر التي والخ ارت فيها المعايير ومع الذات مفهوم االجتماعية التوافق لم تؤدي النفسىىىي والعكس صىىىحي. ال التي فالخ ارت والمعايير مفهوم مع تتوافق االجتماعية يخلق مما سىىىىل يا موقف ا منها ويتخذ لذاته تهديدا الفرد يعت رها والتقدير الحب لم حاجة في الشىخص أ كما والقلق. التوتر م نوعا حاجته سىلوكه ويحدد واالحت ارم.)2009 شعورية ال أو شعورية فتصب المرغوبة غير خ ارته ينكر قد فالفرد ودوافعه )زقوت صال الفرق بين مفهوم الذات وتقدير الذات مفهوم الذات عبارة ع معلومات ع صفات الذات ينما تقدير الذات تقييم لهذه الصفات وأ مفهوم الذات يتضم فهما موضوعيا أو معرفيا للذات ينما تقدير الذات فهم يعكس للذات انفعالي الثقة بالنفس )الفحل 2004( تعريف تقدير الذات يعرف كوبر سىىىىىىميث تقدير الذات بأنه تقييم يضىىىىىىعه الفرد لنفسىىىىىىه وبنفسىىىىىىه ويعمل علم الحفاظ عليه ويتضىىىىىىىىىىىىىىم هذا التقييم اتجاهات الفرد اىيجا ية والسىىىىىىىىىىىىىىل ية نحو ذاته وهو مجموعة االتجاهات والمعتقدات التي يسىىىىىىىىىىىىىىتدعيها الفرد عندما يواجه العالم المحيم به وذلك فيما يتعلق توقعات الفشىىىىىىىىىىىىىىل والنجاح والق ول وقوة الشخصية )محمد.)

40 ىا" العوامل المؤثرة في تقدير الذات يرى محمد )2010( أ بالفرد يتعلق ما منها كثيرة: لذاته الفرد تقدير في تؤثر التي العوامل مثل نفسه استعداداته وقد ارته يتعلق ما ومنها الفائدة له يحقق بما يستغلها أ يستطيع التي والفرص بال يئة الخارجية واالنطال المجال للفرد تهيئ ال يئة كانت فإذا معهم يتعامل الذي وباألف ارد واىنتاج محبطة ال يئة كانت ذا أما يزداد لذاته تقديره فإ واى داع ال بحيث الفرد أمام العوائق وتضىىىىىىىىىع قد ارته يسىىتغل أ يسىىتطيع تحقيق يسىىتطيع وال واسىىتعداداته الفرد تقدير فإ طموحاته لذاته ينخفض والموقفية ال يئية بالعوامل يتأثر ال الذات تقدير نمو فإ كذلك مثل دائمة بعوامل يتأثر ولكنه فحسىىىب ذكاء الفرد وقد ارته وسمات العقلية شخصيته العمرية والمرحلة ها. يمر التي والتعليمية يتكو عنىىدمىىا يرتفع لهىىا واعتبىىاره لىىذاتىىه الفرد تقىىدير أ لم ويىىذهىىب 2006( (Trautwine, حسىىىىىىىاس باالنتماء" يشىىىىىىىعر وعندما باالسىىىىىىىتحقا والجدارة ينمو وكفؤ متق ل بأنه يشىىىىىىىعر وعندما اىحسىىىىاس العضىىىىوية هذه أل جماعة في عضىىىىوا نفسىىىىه الفرد يري عندما باالنتماء الشىىىىعور تمنحه بالنسىىىىىبة بالقيمة لآلخري. والجماعة الطفل عند األكثر هي األسىىىىىرة والديه مع الطفل يتوحد وعندما يتلقم االسىىىىىىىىتجابات عندها قيمة له أ وعلم الوالدي التق ل علم الدالة وأنه موضىىىىىىىىع فإ تقديرها حساسه لذاته. تقديره علم اآلباء تقدير ينعكس وسوف ينمو باالنتماء وتتداخل عدة عوامل في تحديد موقف الفرد م نفسىىىىىىىىىىىىىه وتقييمه لذاته فإ أي تأثير بالعوامل االجتماعية والجسمية والنفسية يؤدي بالشخص لم حالة عدم توافق ولعل أهم تصنيفها لم ثالثة فئات متداخلة هي: هذه العوامل التي يمك 24

41 عوامل ذاتية م تشمل كال : أ( صيييورة الجسيييم: وتتمثل في التطور الفسىىىىىيولوجي مثل: الحجم سىىىىىرعة الحركة حركة التنافس العضلي ويختلف هذا حسب نوع الجنس والصورة المرغوب فيها ذ يت ي أنه بالنسبة للرجال يعود رضىىىىىىىا الذات لم ال ناء الجسىىىىىىىماني الك ير والم قوة العضىىىىىىىالت ينما يختلف األمر عند الم أرة فكلما كا الجسىىىىىىىم أصىىىىىىىغر لم حد ما م المعتاد فإ ذلك يؤدي لم الرضىىىىىىىا وال ارحة )دويدار 1999(. يرى الباحث أ صىىورة الجسىىم لدى االشىىخاص ذوي اىعاقة يرتبم رتباطا وثيقا بمفهوم الذات ولهذا الجانب له األثر الك ير علم د ارك الفرد لنفسه وتصور الجسم يعطي شارة ىد ارك الفرد لجسمه واتجاهاته نحوه وهذا الجانب يؤثر علم التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة. ب( القدرة العقلية: ينمو موقف الفرد م نفسىىىىىىه وتقييمه لذاته ذا كانت قد ارته العقلية تمكنه م أ يقيم خ ارته فاىنسىىىىىىا السىىىىىىوي ينمو لديه بصىىىىىىورة أفضىىىىىىل أما اىنسىىىىىىا غير السىىىىىىوي "فهو ال يستطيع أ يقيم خ ارته" 1997(. )زه ار ج( مسييتوى الذكاء: تكو للشىىىخص الذكي درجة ك يرة م الوعي وال داهة وفهم األمور لذلك فهو ينظر لنفسىه بشىكل أفضىل م الشىخص قليل الذكاء باىضىافة لم األحداث العائلية يعمل ذ الذكاء علم عطاء نظرة خاصىىىة للفرد حول ذاته هذه النظرة التي يسىىىاهم فيها المجتمع بصىىىفة يجا ية أو سل ية حسب معاملة المحطي به )زه ار.)

42 العوامل االجتماعية تتمثل العوامل االجتماعية في: أ( المعايير االجتماعية: لها تأثير واضىىىىىىىىىىى في تقدير الفرد لذاته وفي صىىىىىىىىىىىورة الجسىىىىىىىىىىىم والقد ارت األشول )1999( العقلية وهذا ما توصل ليه فذهب لم أ نمو هذا التقدير لذات والرضا عنها يختلف عند الجنسي. ب( الدور االجتماعي: يسىىىىىىىىىىاهم الدور الذي يؤذيه الفرد داخل مجتمعه وما يقوم به في طار ال ناء االجتمىاعي د اركىه د اركىا مىاديىا بىاعتبىار أنىه الىذي يتمك بىه م قيىاس العىالم الخىارجي الىذي يحيم به والتمك م التكيف الذي يضىىىم له التواز ي شىىىخصىىىية وشىىىخصىىىية أي دور كا.)1997 )زه ار ج( التفاعل االجتماعي: التفاعل االجتماعي السليم والعالقات االجتماعية الناجحة تدعم الفكرة COOMBS السىىىىىىىىىىىىىىليمة الجيدة م الذات ويظهر هذا م خالل النتائج التي توصىىىىىىىىىىىىىىىل ليها "كومبس" حيىىىث وجىىىد أ الفكرة الموجبىىىة ع الىىىذات تعزز نجىىىاح التفىىىاعىىىل االجتمىىىاعي ويزيىىد.)1997 العالقات االجتماعية نجاحا )زه ار د( الخصائص والممي ازت األسرية: الذي تنشأ فيه نوعية العالقة التي تسود فالفرد الذي يلقم م أسىىىىىرته الرعاية واالهتمام يختلف ع الفرد المهمح والشعور بالحرما والنقص. المحروم ذ تكو نظرته تميل لم السىىىىىلب العوامل الوضعية تتمثل في الظروف التي يكو عليها الفرد أثناء قيامه تقدير ذاته فقد تتضىىىىىىىىىىىم هذه الظروف مثال تن يهات معينة تجعل الشىىىىىىىخص المعني ي ارجع نفسىىىىىىىه ويتفحص تصىىىىىىىو ارته ويقوم تعديل اتجاهاته تجاه وتقدي ارته نفسىىىىىىىىىىىه وتجاه اآلخري فقد يكو الفرد مثال في حالة مرضىىىىىىىىىىىية أو تحت ضىىىىىىىىىىىغم معي 26

43 )أزمات اقتصادية مثال ( فهذا يؤثر علم نفسيته وتوجه تقدي ارته بالنسبة لآلخري أما تأثير هذه الحاالت علم تقدير الفرد فتحدد بمدى تأثير الفرد بمظاهرها ومدى تكيفه معها )يحياوي 2003) مظاهر تقدير الذات هناك أربعة مظاهر لتقدير الذات كما يوردها محمد )2010( تتمثل في: 1. القوة وتعني هنا القدرة علم السيطرة. 2. القدرة علم تق ل اآلخري والتأثير فيهم. 3. الفضيلة وتعني التحلي بالمستويات األخالقية. 4. المناقشة والنجاح وتتمثل في القيام باألعمال أثناء الصعوبات. الهرمي مدرجه في ماسلو ويرى تقدير حاجات منها الحاجات م مجموعة هناك أ للحاجات الذات وقد قسمها ما يأتي: لم واىنجاز القوة في الرغبة بمعنم ذاته: تقدير لم المرء حاجة يكو أ في والرغبة والكفاءة.1 اآلخري ثقة موضع المرء االستقالل في والرغبة والحرية. له: بمعنم اآلخري تقدير لم المرء حاجة والمكانة الحسنة السمعة في الرغبة أو واالعت ارفات.2 موضىىىىىىىىع المرء يكو وأ اآلخري جانب م التقدير واألهمية االنتباه جان هم م والتقدير 2010(. )محمد 27

44 نظريات مفهوم الذات يستعرض الهنائي )2013( في د ارسته بعضا م نظريات مفهوم الذات كما يلي: نظرية الذات عند وليم جيمس مما تتضىىىىمنه هذه النظرية كل ما يشىىىىترك به الفرد مع اآلخري كما ذكر جيمس أ ل نسىىىىا م الذوات بقدر الذي يعرفونه م الناس أي أ مفهوم الذات لدى الفرد يختلف باختالف األشىىىىىىخاص الذي يقا لهم وباختالف المواقف التي يمر ها في حياته اليومية نظرية الذات عند روجرز ترى هذه النظرية أ الدافع األساسي عند اىنسا هو تحقيق الذات كما أ الجذور األساسية لط يعة اىنسىىىىىىا هي يجا ية في األصىىىىىىل وأ اىنسىىىىىىا كائ اجتماعي طموح ومنطقي وقادر علم التحكم وجوده وتوجيه ذاته. ويركز روجرز علم الدور الذي تلعبه العالقات الشىىىىخصىىىىية ي األف ارد في تكوي الذات اىيجا ي أو السل ي لدى الفرد &Louw(.)Devos,,.H مفهوم الذات عند ماسلو حدد ماسىىىىىىىىىلو هرم الحاجات التي ترتبم دافعية تحقيها ويؤدي عدم شىىىىىىىىىباعها لم خلل وقلق يدفع الشىىىىىخص لم محاولة شىىىىىباعها السىىىىىتعادة التواز ويقع في أعلم الهرم مسىىىىىتويات النضىىىىىج والنمو.)2008 واىحساس بالوجود )محمد خدمات ذوي اإلعاقة في القوانين والتشريعات يشىىىىير شىىىىحادة )2011( لم وجود قواني وتشىىىىريعات عالمية تختص ذوي اىعاقة وتركز علم حقو اىنسىىىىا بشىىىىكل عام دو تمييز ي الناس كما أ هذه القواني قد تسىىىىير نظام حياة البشىىىىر في مجتمع ما بعينه أو تحكم العالقات اىنسانية ينهم في كافة أرجاء العالم في نفس الوقت و استنادا لم 28

45 هىذه القواني يمك التعرف علم حقو ذوي اىعىاقىة التي كفلتهىا لهم ويمك تلخيصىىىىىىىىىىىىىىهىا علم النحو اآلتي: 1. التعليم. 2. العمل. 3. الصحة. المشاركة االجتماعية والضما االجتماعي الحرية ومنها حرية التع ير ع ال أري واالنتماء لألح ازب السياسية. 6. الترفيه والتنقل واستخدام الم ارفق العامة. 7. تكافؤ الفرص وعدم التمييز. 8. العيح بك ارمة. االحت ارم 9. المتبادل. 10. الغذاء والمأوى والملبس. ويرى الباحث أنه ذا توفرت االحتياجات األسىىىاسىىىية الالزمة لألشىىىخاص ذوي اىعاقة واعطائهم الفرصىىىىىىىة الكافة لممارسىىىىىىىة حياتهم بالمجتمع فإ ذلك يكو عامال أسىىىىىىىاسىىىىىىىيا في رفع مسىىىىىىىتوى تقديرهم لذواتهم وهي حق م الحقو الواجب توافرها بأي مجتمع م المجتمعات. ذوو اإلعاقة في فلسطين تعرف اىعاقة الحركية هي المشىىىىىىىىكالت والصىىىىىىىىعوبات التي يواجهها الشىىىىىىىىخص نتيجة قصىىىىىىىىور وظيفي أو خلل عضىىىىىىىىىىىىىىوي يؤثر علم أداء الفرد في حياتة الط يعية ويحتاج الفرد م ذوو اىعاقة لم تدخل عالجي ط ي وظيفي وأيضىىىىىا لم تدخل نفسىىىىىي جتماعي ويحتاج أيضىىىىىا لم تعديالت في ال يئة )مواءمة( ليتمك م أ يقوم دوره دو الحاجة لم غيره )الوقفي.)

46 وأما الشىىىىىىىىخص ذا اىعاقة هو الشىىىىىىىىخص الذي لديه سىىىىىىىى ب يحد م حركته وأدائه وفي بعض التعريفات هو الشىىىىخص الذي لديه سىىىى ب عا حركته أو يعوقها نتيجة لفقد جزء م أط ارفه أو خلل في.)2003 العضالت م تؤثر في قدرته علم القيام بمهامه وواجباته اتجاه نفسه ومجتمعه )الوقفي )%48.4( م وتعد اىعاقة الحركية األكثر انتشا ار ي األف ارد ذوي اىعاقة تصل نس تها ذ جمالي األف ارد ذوي اىعاقة في األ ارضي الفلسطينية واقع )%49.5( في الضفة الغربية مقا ل (%47.2) )%26.7) في قطاع غزة. تليها عاقة بمء التعلم )%24.7( واقع (%23.6) في الضفة الغربية مقا ل في قطاع غزة. آخذي بعي االعتبار أنه قد يكو لدى الفرد ذي اىعاقة أكثر م عاقة في الوقت ن سهف )الجهاز المركزي ل حصاء الفلسطيني 2011(. الظواهر م عموميتها في اىعاقة تعت ر المعايشىىىىىىىىة الخليقة دء منذ ل نسىىىىىىىىا وا ت ازيدت )%2( م الوقت في نسىىىى تها الوثائق تشىىىىير ذ الحاضىىىىر تتجاوز ال نسىىىىبة تمثل كانت أنها التاريخية عصىىىر ق ل العالم سىىىكا الصىىىناعة عام والتكنولوجيا الصىىىحة منظمة تقارير فتشىىىير اآل أما.)1609( لتصىىل النسىىبة ارتفاع علم تؤكد التي العالمية لم (%15( أي شىىخص مليار م يقارب ما هناك أ الشىر قليم في النسىبة ترتفع كما حسىية أم عقلية أم جسىمية كانت سىواء مختلفة عاقات م يعانو لتصىىل األوسىىم تصىىل فلسىىطي في اىعاقة نسىىبة كانت حي في لم) %3,4 ( أ و موسىم لم )%12(.)2008 ويشىىىير الشىىىؤو حصىىىائية لم لعام االجتماعية أ لم تشىىىير والتي )2005( ) ركات (2008 فلسىىىطي في ذوي اىعاقة عدد اىحصىىىائية هذه بأ أوضىىى وقد ومعاقة معا ألف غير هو (120) دقيقة يس ها التي ل عاقات نظ ار ذلك م أكثر فاىعاقات االحتالل. ذوي اىعاقة م نظرة الحياة لم ينظرو حيث خاصىىىىىة رعاية لم تحتاج التي الفئات بظروف للحياة نظرتهم وتتأثر اآلخري ع مختلفة ق ل م دعم م عليه يحصىىىىىىىلو وما اىعاقة 30

47 المجتمع أو األسىىىىرة في اآلخري خدمات لم المهمة الفئات هذه وتحتاج مع التوافق علم تسىىىىاعدهم م الحياة جودة وتعت ر اىعاقة ظل في الحياة ظروف المؤشىىىىىىى ارت الهامة الخدمات لجودة المقدمة عنها الفرد ورضىىا الفئات لهذه واحسىىاسىىه بالسىىعادة في اىعاقة وجود أ شىىك وال الحياة في والرغبة وتجنب حدوثها م بالوقاية تجن ها كيفية ع بالبحث االهتمام تفرض المجتمع م والحد أسىىىىىىىبا ها ال ارمج جودة خالل م الحياة جودة تحسىىىي وذلك حدوثها حال جتماعية والا والنفسىىىية ال دنية آثارها الوقائية والعالجية كل تضىىىىىىافر لم ماسىىىىىىة حاجة في اليوم العربي والعالم الجهود الم ذولة لتخطيم القادر 2005). (ع د سليمة علمية أسس علم ال ارمج هذه وتنفيذ القانون الفلسطيني لحقوق المعاق صىىىىىىدر أول قانو لحقو ذوي اىعاقة في فلسىىىىىىطي رقم )4( للعام )1999( والذي ينص علم الحقو المدنية لذوي اىعاقة في فلسىىىىطي حيث اعت ر م أفضىىىىل القواني والتشىىىىريعات التي تم سىىىىنها بما يخص ذوي اىعاقة علم المسىىىتوى الدولي والعربي وقد ضىىىم هذا القانو )20( مادة حيث نصىىىت مادته الثانية علم أ لذوي اىعاقة حق التمتع بالحياة الحرة والعيح الكريم والخدمات المختلفة شىىىىىىىىىىىىىىأ غيره م المواطني له نفس الحقو وعليه واجبات في حدود ما تسىىىىىىىىىىم به قد ارته وامكاناته وال يجوز أ تكو اىعاقة سىىىىىىىىى با يحول دو تمك ذوي اىعاقة م الحصىىىىىىىىىول علم تلك الحقو )االتحاد العام 1999 ص 6 (. للمعاقي الفلسطينيي ويرى الباحث أنه لم يتم تط يق القانو الفلسطيني لحقو ذوي اىعاقة بمستوى عا ل علم أرض الواقع بحسب المواد التي نص عليها وهذا م شأنه أ يؤثر علم توافق األشخاص م ذوي اىعاقة في حياتهم بشكل عام والذي له األثر الواض علم تقدير الذات لديهم. 31

48 7.1.2 الدعم االجتماعي الدعم يعت ر االجتماعي ملحة حاجة هو ل اليومية حياته في فرد كل يحتاجه هاما مصىىىىد ار المواقف في ليها احتاج كلما تتحقق أ في الفرد يتمناها ذوي فإ ولذلك تواجهه التي الحياتية كاألسىىىىىىىىىىىىىىرة هم المحيطي كافة م الدعم هذا لم يحتاجو الذي م كغيرهم اىعاقة واألقارب واألصىىدقاء والزمالء والمؤسىىسىىات االجتماعية التأهيلية دو ار ك ي ار لهم أل الدعم مصىىادر م وغيرها التخفيف ع في وفعاال همومهم واآلثار وآالمهم جتماعية والا النفسىىىىىىىىىىىية السىىىىىىىىىىىل ية المواقف وكذلك والضغوطات ممارستهم أثناء لها يتعرضو التي اليومية. حياتهم الىدعم ويعت ر لتوجهىاتهم وفقىا تعريفىه حول البىاحثو يختلف التي المتغي ارت م االجتمىاعي منظور فم النظرية سىىىىوسىىىىيولوجي الدعم لم ينظر الفرد اتصىىىىاالت وقوة عدد في ضىىىىوء االجتماعي يئته في باآلخري االجتماعية التكامل درجة بمعنم االجتماعي وتركيب حجم أو للفرد الشىىىىىىىىىىىبكة.)2011 االجتماعية التكامل وهذا للفرد الصحة مستوى م يرفع قد االجتماعي )الهنداوي مفهوم الدعم االجتماعي تعرفه )حنفي 2007( علم أسىىىىىىىىاليب أنه المسىىىىىىىىاعدة أسىىىىىىىىرته م الفرد يتلقاها التي المختلفة والنص والتوجيه هتمام والا الرعاية تقديم في تتمثل والتي وأصدقائه الحياة مواقف كافة في والتشجيع الفرد ويدركها نفسه يثق فتجعله باألما والشعور والحب للق ول والروحية المادية حاجاته تشبع والتي كفاءته م يزيد مما االجتماعية. (Chronister,et al, 2008( جولي ويعرف كرونسىىىىىىتر وآخرو الدعم االجتماعي بأنه عملية وأ محتاج شخص لكل المساعدة لتقديم كلية بطريقة تعمل والتي يجا ية قوى وتمثل وعالمية شاملة الدعم مفهوم يعد االجتماعي مفهوما شىىىىىىىىىىىىىامال التركيب ومعقد الدعم هذا يقدم لم وفقا ويختلف )العائلة والصىىىديق والشىىىخص المهني (وبي أدواتية أو أو تقنية ذات ملموسىىىة أشىىىياء مقدم) هو ما 32

49 أو عاطفية معلوماتية (وكذلك هذه تقديم خالله م يتم الذي الموقف الخدمة )فردية وجماعية وانترنت( وكذلك المالم النفسية والسمات لألشخاص للدعم. والمتلقي المقدمي وتليفو ويضىىىيف كرونسىىىتر الدعم مفهوم بأ وآخرو االجتماعي الموافقة لم يفتقر مفهوم ع عبارة الباحثي ق ل م الجماعية التركيب حيث م ليه يشىىىىىير قد فالبعض والبعض اآلخر قد السىىىىىابقي المالم حيث م يعرفه الوظيفية واآلخر قد يعرفه م الشخصي التقييم حيث الذاتي. ويعرف )الهنداوي الدعم 2011( االجتماعي ذوي اىعاقة م الفرد ثقة بأنه: وجود الحركية األسىىىىىرة واألقارب واألصىىىىىدقاء والمؤسىىىىىسىىىىىات االجتماعية هتمام والا والرعاية الدعم له تقدم التي الخيرة ومع المجتمع مع تكيفه علم تعمل كما للدعم بحاجته يشىىىىىىىىىعر حينما والهموم اآلالم م والتخفيف الظروف. أحلك في حتم عاقته يرى الباحث أ األشىىىىىىىىىىىىىىخاص ذوي اىعاقة يحتاجو لم الدعم االجتماعي ال سىىىىىىىىىىىىىىيما الدعم الموجه م األسىرة بالدرجة األولم حيث يعت ر الركيزة الرئيسىة لألشىخاص م ذوي اىعاقة حتم يتمك م القيام واجباته علم قدر م الرضا والتق ل لذاته الخدمات التي تقدمها المؤسسات االجتماعية م شىىىىىأ الخدمات التي تقدم لالشىىىىىخاص م ذوي واض علم تقديريهم لذواتهم. اىعاقة أ تكو عامال رئيسىىىىىيا بشىىىىىكل تتضم الخدمات التي تقدم لذوي اىعاقة بشكل عام ولألشخاص ذوي اىعاقة الحركية ما يلي: Health Service الخدمات الطبية تقدم هذه الخدمات واسطة ط يب لتحديد الجانب الط ي المرتبم باىعاقة التي تنجم ع حاجة الطفل للتربية الخاصىىىىىىىة والخدمات المسىىىىىىىاندة لذلك تقدم الخدمات الط ية لغرض التشىىىىىىىخيص أو التقييم.)Downing, 2004( 33

50 الخدمات السمعية Audio Services يقدم هذه الخدمات ط يب )أخصىائي سمعي )Audiologist يقوم تشىخيص اضىط اربات السىمع وقياسىىىىىىها وتقويمها ويسىىىىىىاعد في تأهيل الصىىىىىىم وضىىىىىىعاف السىىىىىىمع ع طريق تحديد المعينات السىىىىىىمعية المالئمة )منصور 2002(. )Speech Language Pathology Services( خدمات عالج واللغة النطق تقدم خدمات عالج النطق واللغة واسىطة أخصىائي متخصىص في اللغة والكالم والتي تتضىم التعرف والتشىىىىىىىىىىىىىخيص واىحالة والتدخل وذلك لمسىىىىىىىىىىىىىاعدة الطالب ذوي مشىىىىىىىىىىىىىكالت الكالم أو اللغة لالسىىىتفادة م التربية الخاصىىىة وتتفق خدمات عالج الكالم واللغة التعرف علم الطفل علم الطفل ذي النطق عاقات واللغة م حيث التشخيص والتقييم واج ارءات اىحالة لم االختصاصيي عند الضرورة لتأهيل عاقة الكالم واللغة وتقديم الخدمات التأهيلية المالئمة )2006.)Heward, الخدمات النفسية Psychological Services تقدم الخدمات النفسىىىية عندما يكو م الضىىىروري مسىىىاعدة الطالب ذي اىعاقة م لالسىىىتفادة التربية الخاصىىىة وهذه الخدمات تتضىىىم دارة االختبار ات النفسىىىية والتعليمية واج ارءات تقييمية أخرى وتفسىىىىىىىير نتائج التقييم وجمع المعلومات ع سىىىىىىىلوك الطلبة المرتبطة بالتعليم وتفسىىىىىىىيرها والتشىىىىىىىاور مع األعضىىىىىىىىىىىىاء اآلخري المشىىىىىىىىىىىىاركي في ال ارمج الد ارسىىىىىىىىىىىىية لتل ية االحتياجات التربوية للطفل كما حددتها االختبار ات النفسىىىىىىىىىية والمقابالت وتقييم السىىىىىىىىىلوك وتخطيم ارمج الخدمات النفسىىىىىىىىىية وتنظيمها بحيث تتضىىىىىىم اىرشىىىىىىاد النفسىىىىىىي للطالب واآلباء والمسىىىىىىاعدة في تطوير اسىىىىىىت ارتيجيات تدخل الدعم السىىىىىىلوك اىيجا ي 2005( al,.)kika et. 34

51 الخدمات اإلرشادية Counseling Services يقصىىد بالخدمات اىرشىىادية تقديم خدمات التوجيه واىرشىىاد والتدريب لذوي اىعاقة وأسىىرهم حيث تعت ر خدمات ىرشىىىىىىىىىىاد وتدريب اآلباء خدمات مسىىىىىىىىىىاندة مهمة تسىىىىىىىىىىاعد اآلباء في تفعيل دورهم في فهم احتيىىاجىىات طفلهم وتزويىىد اآلبىىاء بمعلومىىات ع تطور الطفىىل بىىاىضىىىىىىىىىىىىىىىىافىىة لم دعم اآلبىىاء في فهم احتياجات طفلهم وتزويد اآلباء ع تطور الطفل ومسىىىىىىىىىىىىىىاعدتهم في عداد لقاءات الخطة التربوية كي يصىىىبحوا اآلباء أكثر مشىىىاركة في رنامج التربية الخاصىىىة للطفل وعندما يكو م الضىىىروري مسىىىاعدة الطالب المعا المرشىى لالسىىتفادة م ال رنامج التربوي فإ رشىىاد وتدريب اآلباء يمك أ يتضىىم ما يأتي: مسىىىىىىىىاعدة اآلباء في فهم االحتياجات الخاصىىىىىىىىة لطفلهم وامداد اآلباء بمعلومات ع نمو طفلهم باىضىىافة لم مسىىاعدة اآلباء علم اكتسىىاب المها ارت الضىىرورية التي تسىىم لهم دعم ال رنامج التربوي الفردي لطفلهم أو خطة الخدمة األسرية الفردية )2004.)Downing, خدمات العالج التأهيلي Occupational Therapy Services تقدم هذه الخدمات واسطة أخصائي عالج تأهيلي مؤهل يوجه األنشطة التي تساعد في تحسي مها ارت مسىاعدة الذات والضىبم العضىلي وتتضىم خدمات العالج التأهيلي ما يلي: تحسىي وتطوير أو عادة الوظيفة المفقودة أو التي حدث ها فقد خالل المرض أو الج ارحة وتحسىىىىىىىىىي قدرة الطفل علم القيام بالمهام الوظيفية باستقاللية ذا تعرض ل عاقة أو افتقد للوظيفة م خالل التدخل المبكر وتعت ر خدمات العالج الط يعي أحد أنواع العالج التأهيلي وهي خدمات مرتبطة بقوة العضىىىىىىىىىىىىىىالت والحركة وتنظيم حركىىة الطفىىل في ال يئىىة التعليميىىة وتحىىاول هىىذه الخىىدمىىات التعىىامىىل مع اىعىىاقىىات الوظيفيىىة والمشىىىىىىىىىىكالت الحركية م خالل أسىىىىىىىىىىاليب غير ط ية متنوعة ويمك أ تقوم خدمات العالج الط يعي دور الوقاية م حدوث عاقة أو قصىىىىىىىور وظيفي أو تغيير في الوظيفة ال دنية أو الصىىىىىىىحية التي قد تنتج ع ج ارحة أو مرض أو أسباب أخرى. 35

52 األجهزة التكنولوجية والخدمات المساندة )المساعدة( Assistive Technologies Devices يقصىىىىىد بالخدمة التكنولوجية أي خدمة تسىىىىىتخدم في زيادة أو تحسىىىىىي القدرة الوظيفية للطفل م ذوي اىعاقة ويمك أ تسىىىىىىىىتخدم التكنولوجيا المسىىىىىىىىاندة للعناية بالذات ومعالجة المعلومات الحسىىىىىىىىية والتواصىىىىىىىىىىىىىىىل والحركىة وعلم فريق الخطىة الفرديىة تحىديىد احتيىاجىات ذوي اىعىاقىة للخىدمىات لألجهزة التكنولوجية المساعدة واد ارجها ضم خطة الطالب دو تكلفة اآلباء )2004.)Downing, خدمات النقل والتنقل Mobility and Transportation Services اىعاقة ذوي وتعليم تربية مجال في أهمية مسىىىىىىىاندة كخدمة والتنقل النقل خدمة تحظم سىىىىىىىمعيا لضىىما العملية في انتظامهم التعليمية األنشىىطة م واالسىىتفادة الصىىفية والالصىىفية خدمة وتتضىىم المدارس وبي المدرسىىىىة والم م كالتنقل والتنقل النقل وانتقال التلميذ وأسىىىىرته لحضىىىىور مباني حول االجتماعات الخاصة بال رنامج التربوي ومعدات خاصة )حافالت خاصة أو مكيفة ومصاعد كهربائية( ذ تتطلب تقديم نقل خاص للطالب )2006.)Heward, وهناك أيضا خدمات تأهيلية أخرى تتضم : 1. خدمات التأهيل األكاديمي وهي تعليم الشىىىىىىىخص م ذوي اىعاقة أكاديميا حسىىىىىىىب قدرته ودرجة عاقته الجسىىىىىىىدية والعقلية وتزويده بالمها ارت األكاديمية الالزمة والتي تفيده في حياته العملية كإجادة الق ارءة والكتابة والحساب أو نشىىىىىىاطات الحياة اليومية ويمك أ تتم هذه النشىىىىىىاطات في مركز خاص ذوي اىعاقة وفي صىىىىىىفوف خاصىىىة هم ضىىىم المدارس العادية أو ضىىىم الصىىىفوف العادية والتي تضىىىم أيضىىىا طالبا غير ذوي اىعاقة )شحادة.)

53 2. خدمات التأهيل الطبي تهدف بشكل رئيس لم تحسي الحالة الجسمية أو العقلية لذوي اىعاقة بشكل يمكنهم استعادة قدر اتهم علم العمل والقيام بما يلزم م نشىىىىىىىاطات الرعاية الذاتية في الحياة العامة ع طريق اسىىىىىىىتخدام.)2011 المها ارت الط ية للتقليل م اىعاقة أو ازلتها 3. خدمات التأهيل المجتمعي أمك )شحادة يعت ر هذا النوع م الخدمات هدفا اجتماعيا ك ي ار في حد ذاته ذ يحقق للفرد المعا االسىىىىىىىىىىىىتق ارر في مجتمعه ويحوله م فرد مستهلك لموارد الدولة لم فرد منتج وم شخص يعتمد علم اآلخري لم شىىىىخص يعتمد علم نفسىىىىه وم نسىىىىا سىىىىل ي يتلقم الخدمات والمعونات م غيره لم نسىىىىا يجا ي يشىىىىىىىعر بكيانه وشىىىىىىىخصىىىىىىىيته ويتفاعل مع باقي أف ارد المجتمع الذي يعيح فيه وبذلك تخف الضىىىىىىىغوط الواقعة علم عاتق أسىىىىىىىىىىرته ويحقق التواز ينه وبي األسىىىىىىىىىىوياء في المجتمع فالتأهيل المجتمعي لذوي اىعاقة يهدف لم يجاد التوافق االجتماعي ي ذوي اىعاقة واألسىىىىوياء ويهدف بالمحصىىىىلة لم دمج الفرد ذوي اىعاقة أو عادة دمجىه في المجتمع ع طريق معىاونتىه علم التوافق مع مطىالب أسىىىىىىىىىىىىىىرته والمجتمع الذي يعيح فيه والتقليل م األعباء االجتماعية واالقتصىىىىىىىىىىىىادية التي قد تعو عملية التأهيل.)2001 ذاتها والتي تعت ر عملية شاملة )سليما 4. خدمات اإلرشاد والتوجيه المهني يسعم هذا النوع م الخدمات لم مساعدة ذوي اىعاقة علم االختيار السليم للمهنة أو الحرفة أو الوظيفة التي تتناسب وقدرته وطاقاته وخصائص شخصيته وط يعة اىعاقة أو العجز الذي تفرضه تلك اىعاقة )ع د الواحد.)

54 5. خدمات التشغيل المهني ويقصد ها مساعدة ذوي اىعاقة في الحصول علم عمل يكسب منه عيشه ويستمر عليه ويحقق به لنفسه مكانة اجتماعية م حيث كونه عضو ا منتجا ا قادر علم االستقالل الذاتي )الزعموط 2000(. يرى الباحث أ األشىىىىىىىىىىىىىخاص ذوي اىعاقة بحاجة لم الخدمات الط ية واألكاديمية والنفسىىىىىىىىىىىىىية اىرشادية وغيرها م الخدمات التي تساعدهم علم االستم ارر الكريم. بحياتهم بشكل يضم له االحت ارم والعيح 38

55 2.2 الد ارسات السابقة الد ارسىىىىىىىىىىات م عديد هناك والبحوث العربية التي بحثت في التوافق الزواجي باىضىىىىىىىىىىافة لم د ارسات بحثت في مفهوم الذات ومنها: الد ارسات التي بحثت في التوافق الزواجي وعالقته ببعض المتغي ارت : وجاءت د ارسة كاظمي وبرفيز وايجاز )2010 Ijaz, )Kazmi, Pervez & بعنوا "دور الموارد االقتصييادية في التوافق الزواجي لدى النسيياء" والتي هدفت للكشىىىف ع العالقة ي التوافق الزواجي والموارد االقتصىادية لعينة عشىوائية بسىيطة مقدارها )200( م النسىاء المتزوجات طبقت عليه أسىلوب المقا لة م مناطق مختلفة م اىقليم الحدودي الشىىىىىىىىمالي الغربي لباكسىىىىىىىىتا )أ وتاباد( أشىىىىىىىىارت نتائج الد ارسة لم وجود عالقة ي التوافق الزواجي والموارد االقتصادية. هدفت د ارسييييييييية الشيييييييييهري )2009( التعرف لم "التوافق الزواجي وعالقته ببعض سيييييييييمات الشخصية لدى عينة من المعلمين المتزوجين بمحافظة جدة" كما هدف لم الكشف ع العالقة ي التوافق الزواجي وبعض سىىىىىىىىىىىمات الشىىىىىىىىىىىخصىىىىىىىىىىىية لدى عينة م المعلمي المتزوجي في مدينة جدة في المملكة العربية السىىىىىىىىىىىىىعودية في ضىىىىىىىىىىىىىوء بعض المتغي ارت مثل: )المؤهل العلمي وعدد األطفال ومدة الزواج والعمر( عددها )400( معلم م معلمي المرحلة المتوسىىىىىىىىطة والعليا م خالل تط يق مقياسىىىىىىىىي التوافق الزواجي ومقياس قائمة العوامل الخمس الك رى للشىىىىخصىىىىية المعرب وقد كشىىىىفت الد ارسىىىىة وجود فرو ذات داللة حصائية تعزى لمتغي ارت المستوى التعليمي وعدد األطفال ومدة الزواج والعمر. وهدفت د ارسة الجهوري )2008( التعرف لم مستوى التوافق الزواجي لدى عينة من العاملين في قطاع الصيييييحة والتعليم في سيييييلطنة عمان في ضيييييوء بعض المتغي ارت الديمغ ارفية وهي: الجنس والعمر ومسىىىتوى التعليم والدخل الشىىىهري م خالل تط يق مقياس للتوافق الزواجي علم عينة مقدارها 39

56 )492( منهم )152( م الذكور و) 340 ( م اىناث وقد كشىىىىىفت نتائج الد ارسىىىىىة عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمتغي ارت العمر والجنس ومستوى التعليم. د ارسييييييية أما وهي علي )2008( بعنوا : "اإلنهاك النفسيييييييي وعالقته بالتوافق الزواجي لدى عينة معلمي الفئات الخاصة بمحافظة المنيا". فهدفت لم الكشىف ع العالقة ي اىنهاك النفسىي والتوافق الزواجي لدى عينة م معلمي الفئات الخاصىىىىة في محافظة المنيا جمهورية مصىىىىر العربية م خالل توزيع أداة للد ارسىىىىىىة )مقياس م عداد الباحث نفسىىىىىىه( علم عينة م )200( معلم. أشىىىىىىارت لم النتائج وجود عالقة سل ية ي اىنهاك النفسي والتوافق الزواجي وأشارت أيضا - لم عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمتغير الخ رة لدى المعلمي ونوع التعليم. أبو د ارسيييييييية أما وهي بعنوا : موسييييييييى )2008( "التوافق الزواجي وعالقته ببعض سييييييييمات الشييخصييية لدى المعاقين". فهدفت الد ارسىىىة لم الكشىىىف ع مسىىىتوى التوافق الزواجي وعالقته بعض سىىىىىمات الشىىىىىخصىىىىىية )الخجل والتدي ) لدى عينة م المعاقي المتزوجي عددها )178( في قطاع غزة م خالل تط يق اسىىىىىىىتبانة كأداة للد ارسىىىىىىىة. وأشىىىىىىىارت نتائجها لم عدم وجود عالقة دالة حصىىىىىىىائيا ي التوافق الزواجي والخجل مع وجود مثل تلك العالقة مع سىىىمة التدي. وأشىىىارت الد ارسىىىة لم أيضىىىا - عدم وجود فرو دالة حصىىىىائيا تعزى لمتغير الجنس والعمر ونوع اىعاقة ومدة سىىىىنوات الزواج في حي كا هناك فرو دالة حصائيا تعزى لمتغير المؤهل العلمي. أما د ارسيية حسيييمي وخورشيييد وحسييان )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & فهدفت لم الكشىىىىىىف ع العالقة ي التوافق الزواجي واىجهاد واالكتئاب عند عينة م النسىىىىىىاء الباكسىىىىىىتانيات المتزوجات العامالت وغير العامالت مقدارها )150( ام أرة ت اروحت أعماره ما ي )50-18( سىىىىنة م Dyadic ( )Beck Depression,1996( خالل تط يق مقىىاييس ل يىىك االكتئىىاب ومقيىىاس ديىىداك للتوافق )Adjustment Scale, 2000 ومقياس اىجهاد )1991(. وقد أكدت نتائج الد ارسة علم وجود عالقة ي 40

57 التوافق الزواجي م جهة واىجهاد واالكتئاب م جهة أخرى وكشىفت ع وجود فرو تعزى لمسىتوى التعليم وللعمل ولصال الم أرة المتعلمة والعاملة. وهدفت د ارسية زعتر )2000( لم معرفة "الخصيال الشيخصييية بالتوافق والتنبؤ لدى الزواجي الشباب". الخصىىائص ي العالقة وفحص الشىىخصىىية الشىىباب م عينة علم الزواجية الحياة وجوانب )180( قوامها الزواج علم المق لي والشابات فردا (90( شابا و) 90 ( شابة في جمهورية مصر العربية الشىىىباب ي الفرو علم والتعرف خصىىىائص في والشىىىابات الشىىىخصىىىية وأي الزوجية الحياة وجوانب خصائص بالتوافق خاللها م والتن ؤ الزواجية الحياة جوانب علم تؤثر للشخصية أهم وم الزواجي النتائج التي توصىىىىىىىلت ليها: خصىىىىىىىائص ي ارتباطية عالقة وجود الشىىىىىىىخصىىىىىىىية الحياة جوانب وبي الشىىباب لدى الزواجية والشىىابات الشىىباب ي حصىىائية داللة ذات فرو ووجود بعض في والشىىابات خصىىائص الشىىخصىىية بعض بأ الد ارسىىة وتنبأت خصىىائص جوانب علم ك ي ار تأثي ار تؤثر الشىىخصىىية التوافق علم تساعد التي الزواجية الحياة الزواجي. الد ارسات التي بحثت في ومفهومه الذات تقدير وعالقته ببعض المتغي ارت د ارسييييية ازهية لطيفة وحياة )2012( بعنوا : "تقدير الذات وعالقته بالسيييييلوك العدواني عند الطلبة الثانويين" والتي هدفت لم الكشىىىىىىىىىىىىىىف ع عالقة تقدير الذات والسىىىىىىىىىىىىىىلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة )تقرت( الج ازئرية م خالل تط يق مقياسىىىي تقدير الذات لروسىىىن ر ومقياس السىىىىىىىىىىىىىىلوك العدواني لمحمد علم عمارة علم عينة م الطلبة مقدارها )131( طالبا وطالبة اختيارهم تم بالطريقة القصىىىىدية وقد أشىىىىارت نتائجها لم عدم وجود عالقة ي تقدير الذات والسىىىىلوك العدواني عند الطلبة باىضافة لم عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمتغيري الجنس والتخصص. 41

58 د ارسييييية الحيان والمشيييييعان (2005) وأبناء األسيييييرى أبناء بين الفروق لم التعرف هدفت العمر (15.7) (300) م الد ارسىىىىة تكونت وقد الشييهداء متوسىىىىم ل وقد وطالبة طالب وقد عاما مفهوم )مقياس الد ارسىىة أدوات الباحثا اسىىتخدم الذات عداد صىىفوت فرج هللا القريشىىي تقدير ومقياس الشىىخصىىية ممدوحة تعريب رونالد لرونر كل ي فرو توجد أنه الد ارسىىة نتائج أظهرت وقد سىىالمة). الشىىىىىىهداء وأ ناء األسىىىىىىرى أ ناء م ومجموعة الذات مفهوم مقياس علم األخرى األسىىىىىىر م أق ارنهم الد ارسىىىىىة نتائج وأظهرت الشىىىىىهداء وأ ناء األسىىىىىرى أ ناء ي فرو توجد ال أنه أيضىىىىىا - ومجموعة (ذكور- الجنس حيث م الذات مفهوم مقياس علم األخرى األسر م أق ارنهم ناث). د ارسييية األسيييود (2003) ومفهوم القلق مسيييتوى بين العالقة علم التعرف لم تهدف والتي الذات ومسيييييييتوى دولة في الجامعيي الطلبة لدى الطموح فلسىىىىىىىىىىىطي وأثر الجنس متغير م كل والتخصىىىىص والمسىىىىتوى الد ارسىىىىة عينة تكونت وقد ذلك. علم األكاديمي م )378( طالبا م وطالبة جامعات اىسالمية - األزهر- الذات مفهوم (مقياس الباحث استخدم وقد األقصم عداد) صالح أ و واسىىتبانة ناهية الفتاح ع د كاميليا عداد لل ارشىىدي الطموح مسىىتوى عدم لم الد ارسىىة نتائج وتوصىىلت وأبعاده. الذات مفهوم مقياس علم واىناث الذكور ي حصائية داللة ذات فرو وجود د ارسييييييييية متولي )2002( وهدفت التعرف لم المسييييييييياندة االجتماعية وعالقتها بكل من تقدير الذات )125( واالغت ارب النفسيييييي لدى األطفال المحرومين من أسيييييرهم. وتكونت العينة م وطفلة م طفال المودعي بالمؤسىىىىسىىىىات االجتماعية و) 62 ( طفال وطفلة م أطفال األسىىىىر العادية. وتوصىىىىلت الد ارسىىىىة لم نتائج أهمها: وجود تأثير دال للحرما م الوالدي علم درجات المسىىىىىىىىىىىىىىىاندة االجتماعية وتقدير الذات واالغت ارب النفسي. 42

59 ازيدة أبو د ارسييية )2002( التوافق علم الضىىىىىىوء تسىىىىىىليم لم تهدف والتي النفسيييي وعالقته وأسرى الشهداء أ ناء م عينة لدى الذات بمفهوم االنتفاضة م مجموعة ي الفرو علم والتعرف أطفال الشىىىىىىىىهداء م كل لدى الذات ومفهوم التوافق في واألسىىىىىىىىرى الجنسىىىىىىىىي علم أ ناء م عينة اسىىىىىتخدمت وقد الشىىىىىهداء الباحثة مقياسىىىىىي للتوافق النفسىىىىىي وتقدير الذات كشىىىىىفت الد ارسىىىىىة ع وجود عالقة يجا ية ي التوافق النفسي وتقدير الذات لدى م وأسرى الشهداء أ ناء االنتفاضة. حنون د ارسيييييية )2001) النجاح جامعة طالب لدى الذات مفهوم لم التعرف هدفت والتي قوامها )774( الكلية وتأثير والمسييتوى عينة علم وذلك الذات مفهوم على الد ارسييي وطالبة طالبا ناهية )1999( اسىىىىتخدمت وقد أ و مقياس الباحثة درجة أ نتائجها أسىىىىفرت وقد الذات مفهوم لقياس المجاالت جميع علم منخفضة كانت الذات مفهوم والمستوى الكلية والدرجة الد ارسي. : د ارسيييييية الشييييييقي ارت وأبو عين )2001( بعنوا "عالقة الدعم االجتماعي بمفهوم الذات لدى المعاقين جسديا " هدفت هذه الد ارسة لم كشف العالقة ي الدعم االجتماعي المقدم للمعاقي جسديا م األسرة واألصدقاء وأف ارد المجتمع وبي مفهوم الذات لديهم باستخدام مقياسي الدعم االجتماعي ومقياس مفهوم الذات علم عينة مقدارها )307( م ذوي اىعاقة جسىىىىىىىىىديا في األرد وقد أشىىىىىىىىىارت نتائجها لم وجود عالقة يجا ية ي الدعم االجتماعي المقدم م مصىىىىىىىىىىادره الثالثة )األسىىىىىىىىىىرة واألصىىىىىىىىىىدقاء والمجتمع( وتكوي مفهوم الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية. عرض خالل م يتضىى الد ارسىىات السىىابقة تشىىابه أغ ارضىىها م حيث الهدف أنها أجريت ذ : للتعرف علم التوافق الزواجي وعالقته بعض المتغي ارت مثل د ارسىىىىىة الشىىىىىهري )2009( بعنوا "التوافق الزواجي وعالقته بعض سىىمات الشىىخصىىية لدى عينة م المعلمي المتزوجي بمحافظة جدة" ود ارسىىة الجهوري )2008( بعنوا : "التوافق الزواجي لىىدى عينىىة م العىىاملي في قطىىاع الصىىىىىىىىىىىىىىحىىة والتعليم في سىىىىىىلطنة عما في ضىىىىىىوء بعض المتغي ارت" ود ارسىىىىىىة علي )2008( بعنوا : "اىنهاك النفسىىىىىىي وعالقته 43

60 بالتوافق الزواجي لدى عينة معلمي الفئات الخاصىة بمحافظة المنيا موسىم )2008( بعنوا : أ و د ارسىة "التوافق الزواجي وعالقته بعض سىىىىمات الشىىىىخصىىىىية لدى المعاقي " و د ارسىىىىة كاظمي وبرفيز وايجاز )2010 Ijaz, )Kazmi, Pervez & بعنوا : "دور الموارد االقتصادية في التوافق الزواجي لدى النساء في باكسىىىىىىتا " وحسىىىىىىيمي وخورشىىىىىىيد وحسىىىىىىا )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & بعنوا "التوافق الزواجي واىجهاد واالكتئاب للنسىىىىىىىىىىاء المتزوجات العامالت وغير العامالت" وتقدير الذات مثل د ارسىىىىىىىىىىة ازهية لطيفة وحياة )2012( بعنوا : "تقدير الذات وعالقته بالسىىىىىىىىىىىىىىلوك العدواني عند الطلبة الثانويي الج ازئريي " ود ارسة حنو ازيدة أ و ود ارسة )2002( ود ارسة األسود )2003( الحيا ود ارسة )2001( والمشعا ود ارسة (2005) د ارسة الشقي ارت وأ و عي )2001(. وتتشابه هذه الد ارسة مع الد ارسات السابقة وتختلف معها م حيث: تتشىىىىىىىابه مع الد ارسىىىىىىىات السىىىىىىىابقة في جمعها ي الهدفي وهما قياس مسىىىىىىىتوى التوافق الزواجي.1 وتقدير الذات. تتشىىىىىابه مع بعض الد ارسىىىىىات في المتغي ارت الديمغ ارفية مثل د ارسىىىىىة الشىىىىىهري )2009( ود ارسىىىىىة.2 الجهوري )2008( ود ارسىىىىىىىة أ و موسىىىىىىىم )2008( ود ارسىىىىىىىة زعتر )2000( ود ارسىىىىىىىة حسىىىىىىىيمي وخورشىىىىيد وحسىىىىا )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & في موضىىىىوع التوافق الزواجي ومع د ارسة ازهية لطيفة وحياة )2012( و د ارسة األسود( 2003 ) ود ارسة الحيا والمشعا (2005) في موضوع تقدير الذات. تتشابه مع د ارسة أ و موسم )2008( ود ارسة حنو ود ارسة (2001) األسود (2003) في ال يئة.3 التي أجريت ها وهي ال يئة الفلسطينية وتختلف مع الد ارسات األخرى في ذلك. تتشابه مع د ارسة الشقي ارت وأ و عي )2001( ود ارسة أ و موسم )2008( في عينة الد ارسة وهم.4 المعاقي جسديا وتختلف مع بقية الد ارسات في ذلك. 44

61 تتشىىابه م حيث المنهج سىىتخدام اىرتباطي مع د ارسىىات كل م علي )2008( و أ و موسىىم.5 )2008( و زعتر )2000( وكىىىىىىاظمي وبرفيز وايجىىىىىىاز 2010( Ijaz, )Kazmi, Pervez & وحسىيمي وخورشىيد وحسىا )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & و ازهية لطيفة وحياة )2012( وأ و (2002) ازيدة واألسود (2003) الشقي ارت وأ و عي )2001(. أما أوجه االختالف مع الد ارسات السابقة فهي: تختلف هذه الد ارسة ع الد ارسات السابقة م حيث ال يئة التي أجريت فيه وهي ال يئة الفلسطينية وأنها سىىىىىىىىىىىىىىتغطي فجوة بحثية خاصىىىىىىىىىىىىىىىة ذوي اىعاقة الحركية المتزوجي م عام )2012( وحتم عام.)2017( ستخدم كما الباحث في هذه الد ارسة العينة المتيسرة اىحتمالية غير وذلك لصعوبة الوصول لم عينة الد ارسة وهذه العينة لم تستخدم في الد ارسات السابقة التي وردت في كما اختلفت هذه البحث. الد ارسة ع الد ارسات السابقة في أنها استخدمت تحليل االنحدار لقياس العالقة ما ي التوافق الزواجي وتقدير الذات وقياس القدرة التن ؤية للتوافق الزواجي في تقدير الذات لدى األف ارد م ذوي اىعاقة الحركية. االستفادة من أوجه الد ارسات السابقة: استفادت الد ارسة الحالية م الد ارسات السابقة في تكوي لهذه النظري اىطار الد ارسة وتطوير كذلك أدواتها في االسترشاد باالختبا ارت اىحصائية التي استخدمت فيها. كما اسىىىىىىىتفاد الباحث م النتائج التي توصىىىىىىىلت ليها الد ارسىىىىىىىات السىىىىىىىابقة والتي شىىىىىىىكلت مرجعية لهذه الد ارسة وساهمت في ث ارءها ومقارنتها نتائج الد ارسة الحالية. 45

62 الفصل الثالث الطريقة واإلج ارءات 1.3 المقدمة 2.3 منهج الد ارسة 3.3 مجتمع الد ارسة 4.3 عينة الد ارسة 5.3 أدوات الد ارسة وصف 6.3 مقاييس الد ارسة وخصائصها السيكومترية 7.3 إج ارءات الد ارسة 8.3 المعالجة اإلحصائية 46

63 ( الفصل الثالث الطريقة واإلج ارءات 1.3 المقدمة م أجل تحقيق هدف الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة درجة بمعرفة الخاص التوافق الزواجي وعالقته تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل فقد تضىىىىىىىىىىىم هذا الفصىىىىىىىىىىىل وصىىىىىىىىىىىفا لمنهج الد ارسىىىىىىة ومجتمعها وعينة الد ارسىىىىىىة وطريقة اختيارها كما أعطم وصىىىىىىفا مفصىىىىىىال أل دوات الد ارسىىىىىىة صىىدقها وثباتها وكذلك ج ارءات الد ارسىىة والمعالجة اىحصىىائية التي اسىىتخدمها الباحث في اسىىتخالص نتائج الد ارسة وتحليلها. 2.3 منهج الد ارسة اسىىىىىتخدم الباحث في د ارسىىىىىته المنهج الوصىىىىىفي االرتباطي فهو المنهج األنسىىىىىب لهذه الد ارسىىىىىة وذلىك أل المنهج الوصىىىىىىىىىىىىىىفي االرتبىاطي يىدرس "العالقىة ي المتغي ارت ويصىىىىىىىىىىىىىىف درجىة العالقىة ي المتغي ارت وصىىفا كميا وذلك باسىىتخدام مقاييس كمية وم أغ ارض المنهج االرتباطي وصىىف العالقات 2002 ي المتغي ارت أو اسىىىتخدام هذه العالقات في عمل تن ؤات تتعلق هذه المتغي ارت" )ملحم لهذا فقد أرى الباحث أ المنهج االرتباطي هو األنسىىىب لهذه الد ارسىىىة ويحقق أهدافها بالشىىىكل الذي يضىىىم الدقة والموضوعية. 3.3 مجتمع الد ارسة استنادا لم االتحاد تقدي ارت العام لذوي اىعاقة والمؤسسات التي تعنم ذوي اىعاقة فإ عدد األشىىىىخاص ذوي اىعاقة بشىىىىكل عام في محافظة الخليل ل ) ( وبلغت شىىىىخص ألف نسىىىىىىىىىىىىىىبة األشىىىىىىىىىىىىىىخاص ذوي اىعاقة الحركية منهم )%30- %40( أي ما يقارب عددهم لم )10.000( 47

64 ص ص شىىىىىىىىىىىخص م ذوي اىعاقة الحركية المتزوجي وغير المتزوجي. ونسىىىىىىىىىىىبة المتزوجي منهم ي ل عددهم حوالي (4000( شخص. (12.000) أما في محافظة يت لحم فإ الكلي العدد لألشىىىىىىىىخاص ذوي اىعاقة ي ل منهم تقريبا ما نس ته (%30-%40( ذوي أعاقة حركية أي ما يقارب )4000) شخص ونسبة األشخاص المتزوجي )1.3( منهم ت ل )1000( شىىىىىىىىىخص.والجدول رقم ي ي توزيع مجتمع الد ارسىىىىىىىىىة علم محافظتي يت لحم والخليل: جدول )1.3( توزيع مجتمع الد ارسة المحافظة يت لحم الخليل المجموع العدد النسبة المئوية %20 %80 %100 يتض م الجدول )1.3( توزيع مجتمع الد ارسة حسب المحافظة حيث يظهر أ العدد األك ر.(%80) م ذوي اىعاقة الحركية المتزوجي هم محافظة الخليل وبنسبة مئوية لغت 4.3 عينة الد ارسة تكونت عينة الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة م )280( الذكور واىناث م فرد ذوي اىعاقة الحركية في المتزوجي محافظتي يت لحم والخليل وقد اختيار تم أف ارد العينة بطريقة العينة المتيسىىىىىىىىىىىرة غير االحتمالية وذلك لصىىىىعوبة حصىىىىر مجتمع الد ارسىىىىة وعدم توافر قاعدة يانات لوغ ارفية لذوي اىعاقة بشىىىىكل عام ولذوي اىعاقة الحركية بشىىىىكل خاص واجهت ذ الباحث صىىىىعوبات ك يرة للوصىىىىول ألف ارد عينة الد ارسىىىىة وقد شىىكلت العينة ما نسىى ته )%5.6( تقريبا م المجتمع األصىىلي وقد اسىىتند الباحث بأ هذه النسىىبة تعت ر 1992 كافية لم ما ورد في )ملحم ( وفي )عودة وملكاوي 360( والذي ذكر فيها بأ عدد أف ارد العينة المناسىىىىىىىىىىىب في الد ارسىىىىىىىىىىىات االرتباطية هو )60( فردا علم األقل وفي الد ارسىىىىىىىىىىىات 48

65 Fraenkel & ( الوصىىفية )%5( م مجتمع يصىىل حجمه لم بضىىعة آالف. كما ورد في ف ارنكيل ووالي )Wallen,,2003 P201 بأ الحد األدنم الذي يمك الق ول به في الد ارسىىىات الوصىىىفية هو )100( فرد.)Correlational studies( و) 50 ( فردا في الىد ارسىىىىىىىىىىىىىىىات التي تبحىث في العالقىات االرتبىاطيىة وقىد قىام الباحث توزيع )300( علم اسىىتبانة المبحوثي وبعد تمام عملية جمع ال يانات وصىىلت حصىىيلة الجمع اسىتبانة اسىتبعد منها )3( اسىتبانات بسى ب عدم صىالحيتها للتحليل اىحصىائي لكي تصىب عينة )283( الد ارسىىىىىة التي تم ج ارء التحليل اىحصىىىىىائي )280( عليها اسىىىىىتبانة. والجدول )2.3( ي ي وصىىىىىف عينة الد ارسة وخصائصها الديموغ ارفية تبعا لمتغي ارتها المستقلة. جدول )2.3(: توزيع عينة الد ارسة تبعا لمتغي ارتها المستقلة باألرقام والنسب المئوية بحسب الجنس العمر مكان السكن المستوى التعليمي شدة اإلعاقة المحافظة )ن= 280 ( المتغير التصنيف التك ارر النسبة المئوية % يت لحم المحافظة الخليل % المجموع ذكر الجنس أنثم % المجموع أقل م 30 سنة 36.1 م 30 وأقل م 40 سنة وأقل م 50 سنة 70 العمر م 11.8 م 51 سنة فأكثر 33 % المجموع مدينة مكان السكن قرية مخيم % المجموع 49

66 المتغير التصنيف التك ارر النسبة المئوية % 54.3 ثانوية عامة فأقل المستوى التعليمي بكالوريوس ماجستير فأعلم % المجموع بسيطة شدة اإلعاقة متوسطة شديدة % المجموع 5.3 أدوات الد ارسة اطالع بعد الباحث علم عدد م الد ارسىىىىىىىىىىىات السىىىىىىىىىىىابقة واألدوات المسىىىىىىىىىىىتخدمة فيها قام ناء االسىىىىىىتبانة التي تكونت م ثالثة أقسىىىىىىام كما هو موضىىىىىى في الجدول )3.3( والجدول )4.3( يوضىىىىىى توزيع الفق ارت علم مقياس التوافق الزواجي ومقياس تقدير الذات واتجاه تصحي كل فقرة. جدول )3.3(: يوضح أقسام أداة الد ارسة الرئيسة رقم القسم األول الثاني الثالث عنوان القسم البيانات الشخصية مقياس التوافق الزواجي مقياس تقدير الذات عدد الفق ارت جدول )4.3( فقرة توزيع الفق ارت على مقياس التوافق الزواجي ومقياس تقدير الذات واتجاه تصييييييييحيح كل الفق ارت السالبة الفق ارت الموجبة المقياس التوافق الزواجي تقدير الذات 50

67 وصف مقاييس الد ارسة وخصائصها السيكومترية 6.3 فيما يلي وصف تفصيلي لبناء مقاييس الد ارسة وخصائصها السيكومترية: مقياس التوافق الزواجي: الباحث علم اطالع بعد الد ارسىىىىىىىىات السىىىىىىىىابقة واألدب التربوي وعدد م المقاييس ذات العالقة بموضىىىوع الد ارسىىىة ومنها المقياس المسىىىتخدم في د ارسىىىة الشىىىهري )2009( ود ارسىىىة الجهوري )2008( ود ارسىىىة أ و موسىىىم )2008( قام تطوير مقياس للتوافق الزواجي وتكو المقياس في صىىىورته األولية م )39( فقرة دالالت صدق تقيس في مجملها مستوى التوافق الزواجي وثبات مقياس التوافق الزواجي: لدى ذوي اىعاقة الحركية. اسىىىىىىىىتخدم الباحث صىىىىىىىىد المحكمي أو ما يعرف بصىىىىىىىىد المحتوى وذلك بعرض المقياس علم كما هو ظاهر في ملحق رقم )ب( م ذوي االختصىىاص م األسىىاتذة المتخصىىصىىي في )12( محكما مجال علم النفس التربوي واىرشىىىىاد النفسىىىىي والقياس والتقويم في الجامعات الفلسىىىىطينية هدف التأكد م مناسىىىىىبة المقياس لما أعد م أجله وسىىىىىالمة صىىىىىياغة الفق ارت ومدى وضىىىىىوحها الباحث اعتمد وقد علم نسىبة اتفا ال تقل )%85( ي المحكمي وبعد التحكيم تم تعديل عدد م الفق ارت الفقرة وحذفت والفقرة رقم رقم )20( وذك لعدم توافقها مع خصىىىىىىىىىىىىائص أف ارد العينة الم ارد تط يق المقياس عليها. )13( وبعد التعديل والحذف تم التوصل لعدد فق ارت المقياس )37( صدق البناء فقرة. للتحقق م صد ناء مقياس التوافق الزواجي تم تط يقه علم عينة استطالعية مكونة م )40( م ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل واقع فرد م كل محافظة خارج عينة (20( الد ارسىة ومجتمعها ارتباط معامل يرسىو تم اسىتخ ارج قيم معامالت ارتباط الفقرة بالمقياس وباسىتخدام ككل كما هو م ي في الجدول )5.3(. 51

68 الجدول )5.3( قيم معامالت ارتباط الفق ارت بالمقياس ككل رقم الفقرة 1 معامل االرتباط كل فقرة مع المقياس ككل 0.66 الداللة اإلحصائية **0.00 رقم الفقرة 20 معامل االرتباط كل فقرة مع المقياس ككل 0.76 الداللة اإلحصائية **0.00 ** ** * ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** * ** * ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** * ** ** ** ** **دالة إحصائيا عند مستوى الداللة )0.01(. *دالة إحصائيا عند مستوى الداللة )0.05(. يالحظ م ال يىىانىات الواردة في الجىىدول )5.3( أ قيم معىىامالت االرتبىىاط ي الفق ارت والمقيىاس ) ككىل ت اروحىت ي )0.80 وتجىدر اىشىىىىىىىىىىىىىىىارة أ جميع معىامالت االرتبىاط كىانىت ذات درجىات 52

69 مق ولة ودالة حصائيا ولذلك لم يتم حذف أيا م هذه الفق ارت. وقد تم اعتماد معيار لق ول الفقرة بأ ال يقل معامل ارتباطها مع المقياس ككل ع )0.25( )1996.)Rest, ثبات المقياس: استخدم الباحث عدة طر للتأكد م ثبات مقياس التوافق الزواجي كما هو آ ت: طريقة إعادة االختبار Method( )Test- Retest تم تط يق المقياس علم عينة اسىىىىىىتطالعية مكونة.1 م )40( م ذوي اىعاقة الحركية م خارج عينة الد ارسىىىىىىىىىىة ومجتمعها بفار زمني مدته أسىىىىىىىىىى وعا حيث ط ق علم عينة اسىىتطالعية م خارج عينة الد ارسىىة وتنتمي لمجتمع الد ارسىىة وتم حسىىاب معامل يرسىىىىىىىىو االرتباط ي التط يقي )اىختباري ) السىىىىىىىىتخ ارج معامل الثبات وقد لغت قيمة معامل ارتباط يرسو ي النصفي )0.85(. ثبات التجانس الداخلي يشىىىىىىير هذا النوع م الثبات لم قوة االرتباط ي الفق ارت )Consistency(.2 Cronbach ( في أداة الد ارسىىىىة وم أجل تقدير معامل التجانس الباحث اسىىىىتخدم طريقة )ألفا كرونباخ( )Alpha بحسىىىىىىىىىىىىىىاب ثبات مقياس التوافق الزواجي باسىىىىىىىىىىىىىىتخدام معادلة ألفا كرونباخ وكانت قيمة )ألفا( تسىىىىىىىىىىىىىىىاوي )0.95( وهذا يدل علم أ المقياس يتمتع درجة عالية م الثبات يمك االعتماد عليها في التط يق النهائي للد ارسة. طريقة تصحيح مقياس التوافق الزواجي: تكو مقياس مفهوم التوافق الزواجي بصىىىىىىورته النهائية م )37( فقرة وتتم اىجابة علم فق ارت المقياس وضىىىع شىىىارة ) ( أمام كل فقرة حسىىىب قناعة المجيب بمضىىىمو هذه الفقرة ومدى انطباقها عليه وذلك وفقا لتدريج ليكرت )Likert( الخماسي وهي: 53

70 الفق ارت اإليجابية: بالدرجة )دائما ( و تعطم )5( درجات ثم )غالبا ( وتعطم )4( درجات ثم )أحيانا( وتعطم )3( درجات ثم )ناد ار ( وتعطم درجتي و)ال تنط ق علي( وتعطم درجة واحدة. الفق ارت السلبية: بىىالىىدرجىىة )دائمىىا ( وتعطم درجىىة واحىىدة ثم )غىىالبىىا ( وتعطم درجتي ثم )أحيىىانىىا( وتعطم )3( درجات ثم )ناد ار ( وتعطم )4( درجات و)ال تنط ق علي( وتعطم )5( درجات. وتت اروح الىىدرجىىة علم كىىل فقرة م فق ارت المقيىىاس مىىا ي )1-5( درجىىات وبمىىا أ المقيىىاس يتكو م )37( فقرة فىإ أعلم درجىة يمك أ يحصىىىىىىىىىىىىىىىل عليهىا المجيىب )185( درجىة وأدنم درجىة.)37( مقياس تقدير الذات: الباحث علم اطلع عدد م الد ارسات السابقة واألدب التربوي وعدد م المقاييس ذات العالقة تقدير الذات ومنها المقياس المستخدم في د ارسة ازهية لطيفة وحياة )2012( ود ارسة متولي )2002( وفي ضوء ذلك قام تطوير مقياس لتقدير الذات يالئم مجتمع الد ارسة الحالية والفئة المستهدغة فيه وهي فئة ذوي اىعاقة الحركية ويتوافق مع ال يئة الفلسطينية وتكو المقياس في صورته األولية م )38( فقرة تقيس في مجملها مستوى تقدير الذات. دالالت صدق وثبات مقياس تقدير الذات: اسىتخدم الباحث صىد المحكمي وذلك بعرض المقياس علم )12( محكما علم نحو ما يظهر في ملحق رقم )ب( م ذوي االختصىىىىىاص م األسىىىىىاتذة المتخصىىىىىصىىىىىي في مجال علم النفس التربوي واىرشىاد النفسىي والقياس والتقويم في الجامعات الفلسىطينية هدف التأكد م مناسىبة المقياس لما أعد م أجله وسالمة صياغة الفق ارت ومدى وضوحها وقد اعتمد الباحث علم نسبة اتفا ال تقل )%85( 54

71 )21( ي المحكمي وبعد التحكيم تم تعديل عدد م الفق ارت كما تم حذف فقرة رقم لعدم توافقها مع خصائص أف ارد العينة وبعد التعديل والحذف تم التوصل لعدد فق ارت المقياس )37( صدق البناء فقرة. للتحقق م صىىىىىىىىد ناء مقياس تقدير الذات تم تط يقه علم عينة اسىىىىىىىىتطالعية مكونة م )40( م ذوي اىعاقة الحركية م خارج عينة الد ارسىىىىىىىىىة ومجتمعها وباسىىىىىىىىىتخدام ارتباط معامل يرسىىىىىىىىىو تم استخ ارج قيم معامالت ارتباط الفقرة بالمقياس ككل كما هو م ي في الجدول )6.3(. الجدول )6.3( قيم معامالت ارتباط الفق ارت بالمقياس ككل رقم الفقرة معامل االرتباط كل فقرة مع المقياس ككل الداللة اإلحصائية **0.00 **0.00 **0.02 **0.01 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.01 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.01 **0.00 رقم الفقرة معامل االرتباط كل فقرة مع المقياس ككل الداللة اإلحصائية **0.00 *0.03 **0.00 **0.00 *0.02 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 *0.03 **0.00 **0.00 **0.00 **0.00 **

72 يالحظ م ال يىىانىات الواردة في الجىىدول )6.3( أ قيم معىىامالت االرتبىىاط ي الفق ارت والمقيىاس ) ككل ت اروحت ي )0.73 وتجدر اىشىىىىىىىىىىىىىىىارة أ جميع معامالت االرتباط كانت ذات درجات مق ولة ودالة حصائيا ولذلك لم يتم حذف أيا م هذه الفق ارت. وقد تم اعتماد معيار لق ول الفقرة بأ ال يقل معامل المقياس ككل ع )0.25( )1996.)Rest, ارتباطها مع ثبات المقياس: استخدم الباحث عدة طر للتأكد م ثبات مقياس تقدير الذات كما هو آت: طريقة إعادة االختبار Method( )Test- Retest تم تط يق المقياس علم عينة اسىىىىىىتطالعية مكونة.1 م )40( م ذوي اىعاقة الحركية م خارج عينة الد ارسىىىىىىىىة بفار زمني مدته أسىىىىىىىى وعا حيث ط ق علم عينة اسىىىىىتطالعية م خارج عينة الد ارسىىىىىة وتنتمي لمجتمع الد ارسىىىىىة وتم حسىىىىىاب معامل االرتباط )اىختباري ) يرسىىىىىىو ي التط يقي السىىىىىىتخ ارج معامل الثبات وقد لغت قيمة معامل يرسىىىىىىو ارتباط ي النصفي )0.85(. ثبات التجانس الداخلي )Consistency( ويشير هذا النوع م الثبات لم قوة االرتباط ي الفق ارت.2 Cronbach ( في أداة الد ارسىىىىة وم أجل تقدير معامل التجانس الباحث اسىىىىتخدم طريقة )ألفا كرونباخ( )Alpha بحسىىىىىىاب ثبات مقياس مسىىىىىىتوى تقدير الذات باسىىىىىىتخدام معادلة ألفا كرونباخ وكانت قيمة )ألفا( تسىىىىىىىىىىىىىىىاوي )0.92( وهذا يدل علم أ المقياس يتمتع درجة عالية م الثبات يمك االعتماد عليها في التط يق النهائي للد ارسة. طريقة تصحيح مقياس تقدير الذات: تكو مقياس مفهوم التوافق الزواجي بصىىىىىىورته النهائية م )37( فقرة وتتم اىجابة علم فق ارت المقياس وضىىع شىىارة ) ( أمام كل فقرة حسىىب قناعة المتجيب بمضىىمو هذه الفقرة ومدى انطباقها عليه وذلك وفقا لتدريج ليكرت )Likert( الخماسي وهي: 56

73 )3( الفق ارت اإليجابية: بالدرجة )دائما ( و تعطم )5( درجات ثم )غالبا ( وتعطم )4( درجات ثم )أحيانا( وتعطم درجات ثم )ناد ار ( وتعطم درجتي و)ال تنط ق علي( وتعطم درجة واحدة. الفق ارت السلبية: بالدرجة )دائما ( وتعطم درجة واحدة ثم )غالبا ( وتعطم درجتي ثم )أحيانا( وتعطم )3( درجات ثم )ناد ار ( وتعطم )4( درجات و)ال تنط ق علي( وتعطم )5( درجات. وتت اروح الىىدرجىىة علم كىىل فقرة م فق ارت المقيىىاس مىىا ي )1-5( درجىىات وبمىىا أ المقيىىاس يتكو م )37( فقرة فإ أعلم درجة يمك أ يحصىىىىىىىل عليها المسىىىىىىىتجيب )185( درجة وأدنم درجة.)37( 7.3 إج ارءات الد ارسة جرت الد ارسة وفق الخطوات اآلتية: تحديد مجتمع الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة قام الباحث تحديد ذ وهو ذوو المجتمع اىعاقة الحركية في محافظتي -1 يت لحم والخليل التي سىىىىىىىتط ق عليها الد ارسىىىىىىىة وم ثم الحصىىىىىىىول علم اىذ بالسىىىىىىىماح تط يق أدوات الد ارسة في الجامعة. تحديد عينة الد ارسىىىىىة واختيارها ذ قام الباحث بالتنسىىىىىيق مع المؤسىىىىىسىىىىىات ذات العالقة وت ليغهم -2 بموعد ج ارء الد ارسة. 3- ناء أدوات الد ارسىىىىىىىىىىىىىىىة م خالل م ارجعة األدب التربوي المنشىىىىىىىىىىىىىىور في هذا المجال واىج ارءات المالئمة التي قام ها الباحث. حساب معايير الصد والثبات ألدوات الد ارسة. تط يق األدوات علم عينة الد ارسة

74 جمع ال يانات استرجاع وتم أصل م استبانة )300( حيث تم تحليل )280( منها وجميعها )280( -6 استبانات صالحة للتحليل وهي التي شكلت عينة الد ارسة. معالجة ال يانات واستخالص النتائج والتوصيات والمقترحات. متغي ارت الد ارسة تضم تصميم الد ارسة المتغي ارت اآلتية: المتغي ارت أ - المستقلة الجنس: وله مستويا )ذكر وأنثم( أربع العمر: وله مسىىىىىىىتويات )أقل م سىىىىىىىنة م وأقل م وأقل م م سىىىىىىىنة سنة م 51 سنة فأكثر(. مكا السك : مستويات: ثالثة وله )مدينة وقرية ومخيم). المستوى التعليمي: وله ثالثة مستويات )ثانوية عامة فأقل وبكالوريوس وماجستير فأعلم(. شدة اىعاقة: وله ثالثة مستويات )بسيطة ومتوسطة وشديدة(. المحافظة: وله مستويا ( يت لحم والخليل(. ب - التابع المتغير في ويتمثل اسىىىىىىىىىىىىىىتجابات م المبحوثي ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل علم مقاسي التوافق الزواجي وتقدير الذات. 58

75 9.3 المعالجات اإلحصائية ال يانات وادخال ترميزها جرى العينة أف ارد جابات تفري بعد باسىىتخدام معالجة تمت ثم الحاسىىوب (SPSS( ال يانات حصىىىىائيا باسىىىىتخدام الرزمة رنامج اىحصىىىىائية للعلوم االجتماعية المعالجات وم اىحصائية المستخدمة: التك ار ارت والنسىىىب المئوية والمتوسىىىطات الحسىىىا ية واالنح ارفات المعيارية النسىىى ي الوز لتقدير.1 لفق ارت االستبانة. اختبىار العينىة الواحىدة T-test( )One Sample لفحص الفرو في درجىة مجىالي التوافق الزواجي.2 وتقدير الذات. لعينتي "ت" اختبار مسىىىىىىىىىىىىىتقلتي T-test) (Independent لفحص الفرضىىىىىىىىىىىىىيات المتعلقة بمتغي ارت.3 الد ارسة المستقلة وهي: المحافظة والجنس. األحادي التباي تحليل ANOVA) (One-Way لفحص األسىىىىىىىىىىىىىىئلة المتعلقة بمتغي ارت الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة.4 المستقلة وهي: العمر ومكا السك والمستوى التعليمي وشدة اىعاقة. معادلة ألفا (Alpha-Cronbach) لقياس ثبات االختبار..5 كرونباخ اختبىىار )LSD( للمقىىارنىىة البعىىديىىة للتعرف علم مصىىىىىىىىىىىىىىىىدر الفرو في المجىىاالت التي يتم رفض.6 فرضياتها بعد اختبار استخدام تحليل التباي األحادي. 7. مصىىىفوفة يرسىىىو Matrix( )Pearson Corrolation لفحص العالقة ي مجاالت الد ارسىىىة )التوافق الزواجي وتقدير الذات( لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل. معىامىل االنحىدار الخطي المتعىدد Analysis( )Multiple Regression لقيىاس القوة التىأثيريىة للتوافق.8 الزواجي في تقدير الذات. 59

76 الفصل ال اربع عرض النتائج ومناقشتها 1.4 النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال األول من الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني من الد ارسة النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث النتائج المتعلقة بالسؤال ال اربع من الد ارسة من الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال الخامس من الد ارسة 60

77 ال اربع الفصل عرض نتائج الد ارسة سوف يتناول هذا الفصل عرضا للنتائج التي توصلت ليها الد ارسة وفقا للمقاييس المستخدمة ذ فيها سيتم اىجابة ع أسئلة الد ارسة واختبار فرضياتها علم النحو اآلتي: 1.4 النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة م أجل تحليل أسىىىىىىىئلة الد ارسىىىىىىىة قام الباحث باسىىىىىىىتخ ارج المتوسىىىىىىىطات الحسىىىىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية والنسىىىىىب المئوية لفق ارت ومجاالت أداة الد ارسىىىىىة وم ثم ترتي ها تنازليا وفق النسىىىىىب المئوية وذلك ل جابة ع أسئلة الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال األول للد ارسة: ما مستوى التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل ل جابة ع هذا السىىىىىؤال تم اسىىىىىتخ ارج المتوسىىىىى طات الحسىىىىىا ي ة واالنح ارفات المعياري ة لفق ارت مقياس التوافق الزواجي وم ثم ترتي ها تنازليا وفقا للمتوسىىىىطات الحسىىىىا ية وقام الباحث خمس تحديد فت ارت للفصىىىىىل ي الدرجات المرتفعة والمنخفضىىىىىة ذ حسىىىىى ت طول المدى وهو )5-1 = 4( ثم قسىىىىىمته اعتمىىد علم )5( فت ارت )5/4 = 0.8( وعليىىه فىىإ طول الفترة هو )0.8( وعليىىه البىىاحىىث التقىىدير التىىالي للفصل ما ي الد رجات وبيا ذلك فيما يلي: %84.2 المتوسم الحسا ي )4.21 فأكثر ويعادل فأعلم( درجة ك يرة جدا. )84.0 -%68.2 المتوسم الحسا ي )3.41- ويعادل درجة ك يرة %52.2 المتوسم الحسا ي ) ويعادل %68.0( درجة متوسطة. المتوسم الحسا ي ) ويعادل -%36.2 )%52.0 درجة قليلة. 61

78 المتوسم الحسا ي )أقل م 1.81( درجة قليلة جدا. أما األساس الذي تم االعتماد عليه في توزيع هذه الفئات فهو الوصف اىحصائي القائم علم توزيع المتوسىىطات ي فئات التدريج علم مقياس ليكرت الخماسىىي الذي و تعطم )دائما ( بالدرجة ي دأ )غالبا ( ثم درجات وتعطم (4) ثم درجات )أحيانا ( وتعطم (3) درجات ثم )ناد ار ( وتعطم (5) وينتهي ب )ال تنط ق علي واحدة درجة وتعطم فقم بشىىىىىكل متسىىىىىاو. والجدول التالي يوضىىىى درجتي ذلك: جدول )1.4( المتوسيييطات الحسيييابية واالنح ارفات المعيارية والنسيييب المئوية ودرجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل مرتبة ترتيبا تنازليا حسب الدرجة مسلسل الرقم في االستبانة الفق ارت المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري النسبة المئوية% درجة التوافق الزواجي أتمنم لزواجي االستم ارر في الحياة ك يرة جدا أعمل ما أستطيع ىقامة حياة زوجية سعيدة 4.44 ك يرة جدا يشعر كل منا اآلخر بالمودة المتبادلة ك يرة جدا يقدر كل منا اآلخر ك يرة جدا أؤدي واجباتي الزوجية بسعادة ك يرة جدا نشعر بالسعادة والرضا في عالقتنا الزوجية 4.20 ك يرة يغلب علم زواجنا عالقات المحبة والصد 4.18 ك يرة نتفق مع بعضنا في كيفية أداء الشعائر الدينية 4.18 ك يرة يشعر كل منا اآلخر بالمودة المتبادلة ك يرة يشتا كل منا لعودة اآلخر لم المنزل ك يرة 3 10 كالنا يشارك في اتخاذ ق ار ارت تخص األسرة 82.0 ك يرة نشعر باألما والطمأنينة في حياتنا الزوجية 81.6 ك يرة نخفف ع بعضنا البعض في أوقات الضيق 81.6 ك يرة نشعر بالدفء العاطفي في حياتنا الزوجية 81.6 ك يرة يتق ل كل منا اآلخر 81.4 ك يرة نتحرى الصد مع بعضنا في أقوالنا وأفعالنا 81.2 ك يرة نسعم لحل المسائل الصغيرة ق ل أ تصب مشاكل 80.8 ك يرة موافقتنا لالقت ار جاءت ع رضا وقناعة ذاتية 80.4 ك يرة أتمنم لو تزوجت م شخص آخر 80.4 ك يرة

79 مسلسل الرقم في االستبانة الفق ارت المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري النسبة المئوية% درجة التوافق الزواجي ننتقي أجمل العبا ارت ىشعار اآلخر بالحب والتقدير 80.0 ك يرة نتمنم لو ارتبطنا يبعضنا منذ زم طويل 79.8 ك يرة ينصت كل منا باهتمام لحديث اآلخر 79.6 ك يرة يهتم كالنا بسماع أري اآلخر في أي موضوع 79.6 ك يرة نستطيع التكيف مع مسؤوليات الحياة الزوجية 79.2 ك يرة نتغاضم ع عيوب بعضنا البعض 78.8 ك يرة ينتمي كالنا ألسرة تتفق في عاداتها وتقاليدها مع أسرة أخرى 78.2 ك يرة أعتقد أننا نواجه األزمات المالية بشجاعة وص ر 78.0 ك يرة يؤثر كل منا اآلخر علم نفسه 77.8 ك يرة يتنازل أحدنا عندما يزداد الن ازع 75.0 ك يرة أصبحنا نختلق المشاكل والمنازعات ألتفه األسباب 74.0 ك يرة يقوم كالنا في دخال أهله في أمورنا الشخصية 73.0 ك يرة نقدم الهدايا لبعضنا في المناسبات وغيرها 71.8 ك يرة أعتقد أ عاقتي الحركية س با في ثارة المشاكل يننا 71.0 ك يرة تواجهنا مشكلة في حياتنا الزوجية وتقاليدنا الختالف عاداتنا 68.6 ك يرة نساعد بعضنا في أعمال المنزل 66.0 متوسطة نخرج للتنزه معا في وقت الف ار 65.0 متوسطة يتجنب كالنا المناقشات منعا للمشاج ارت 57.0 متوسطة الدرجة الكلية للتوافق الزواجي 78.8 كبيرة ي ي الجدول )1.4( أ متوسىىىىىىىىىىىىىىم الدرجة الكلية لمسىىىىىىىىىىىىىىتوى التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل لغت حيث )3.94( وانح ارف معياري )0.66( وبوز نسىىىىىىىىىىىى ي ل )%78.8( أي أ التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل قد جاء درجة ك يرة وجاءت الفقرة رقم )9( )أتمنم لزواجي االسىىىىىىىىىىىىتم ارر في الحياة( في المرتبة األولم وبدرجة ك يرة جدا ينما جاءت الفقرة رقم )36( )يتجنب كالنا المناقشىىات منعا للمشىىاج ارت( في المرحلة األخيرة وبدرجة متوسطة. 63

80 2.1.4 النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني للد ارسة ما مستوى تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل ل جابة ع هذا ؤ السىؤال تم اسىتخ ارج المتوسىطات الحسىا ية واالنح ارفات المعيارية ىسىتجابات أف اردعينة الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة علم مقياس فق ارت تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية وم ثم ترتي ها تناز ليا وفقا للمتوسطات الحسا ية ونتائج الجدول التالي توض ذلك: جدول )2.4( المتوسيييطات الحسيييابية واالنح ارفات المعيارية والنسيييب المئوية ودرجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل مرتبة ترتيبا تنازليا حسب الدرجة مسلسل الرقم في االستبانة الفق ارت المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري النسبة المئوية% درجة التوافق الزواجي أنا واثق م نفسي ك يرة جدا أنني أفهم حقيقة نفسي ك يرة جدا أشعر بأنني شخص حس العشرة ك يرة جدا أنا ذو شخصية قوية ك يرة جدا ينظر اآلخرو لي باحت ارم ك يرة جدا ذا كا لدي ما أقوله فإنني أقوله دو تردد ك يرة أتصف بأنني سعيد علم الرغم م عاقتي ك يرة أواجه اآلخري ج أرة ك يرة ما أعمله هو العمل الصحي المناسب ك يرة 24 9 أشعر أنني أستطيع التحدث أمام مجموعة م الناس 79.0 ك يرة دو حرج في نفسي الكفاءة للقيام بأعمال تحتاج لم تخطيم 78.6 ك يرة وتنظيم أجد أنني قادر علم تقديم أري مناسب ذا ما استشرت 78.4 ك يرة يثق اآلخري بقدرتي علم عطاء حل يناسب المشاكل 78.4 ك يرة التي تعترضهم أستطيع مواجهة المواقف الجديدة أو غير المألوفة بكفاءة 77.8 ك يرة أستطيع أخذ زمام المبادرة في المواقف االجتماعية 75.4 ك يرة نجاح اآلخري م حولي يذكرني بفشلي 74.2 ك يرة تثير أفكاري تقدير اآلخري واعجا هم 74.0 ك يرة أشعر بأنني ذكي في جميع المواقف 73.4 ك يرة

81 ( مسلسل الرقم في االستبانة الفق ارت المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري النسبة المئوية% درجة التوافق الزواجي يصعب علي أ أتصرف باستقاللية وأعمل ما ي اره 72.0 ك يرة اآلخرو مناسبا أشعر بالحرج بسهولة 71.0 ك يرة ال يعيرني الناس االنتباه 69.6 ك يرة أنا ميال لالستسالم بسرعة عندما تتعقد األمور 69.4 ك يرة أنهزم في مواقف الجدل بسرعة 69.0 ك يرة أفشل في تكوي انطباعات جيدة عني لدى اآلخري 67.6 متوسطة ينتا ني الشعور بالكآبة عند مواجهة مواقف شكالية 67.0 متوسطة أشعر أ هناك أمو ار كثيرة في الحياة ال أستطيع 66.6 متوسطة مواجهتها أحس بأ الحياة عبء ثقيل علي 66.4 متوسطة ينتا ني القلق دو س ب 66.2 متوسطة أشعر أنني ال أستطيع أ أصل لم مستوى النجاح الذي 66.2 متوسطة حققه بعض الناس الذي أعرفهم أندم علم ما أفعل 66.0 متوسطة أشعر بعدم الرضا ع مستوى أدائي في األعمال 63.4 متوسطة المطلوبة مني في ال يت تخليت ع نجاز بعض األعمال لشعوري بعدم القدرة 63.2 متوسطة علم نجازها عندما يكو لدي عدد م األمور ألختار ينها فإنني 62.8 متوسطة أجد صعوبة في االختيار نني خجول في الغالب 62.4 متوسطة يزعجني النقد الموجه لي م اآلخري 59.6 متوسطة تختلم علي أمور حياتي م حي آلخر 59.6 متوسطة أشعر أ هناك مواقف كثيرة أفقد الثقة فيها نفسي 51.0 قليلة الدرجة الكلية 72.4 كبيرة ي ي الجدول )2.4( متوسىىىىىىىىىىىىىىم قيمة أ مسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في %72.4( محافظتي يت لحم والخليل قد لغت )3.62( وانح ارف معياري )0.51( وبوز نسىىىىىى ي ل أي أ مسىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل قد جاء درجة 65

82 ك يرة وجاءت الفقرة رقم )1( )أنا واثق م نفسىىىىىىىىىىىىىي( في المرتبة األولم وبدرجة ك يرة جدا ينما جاءت الفقرة رقم )22( )أشعر أ هناك مواقف كثيرة أفقد الثقة فيها نفسي( في المرحلة األخيرة وبدرجة قليلة. وفي الحقيقة ال يمك صىىىىىىىىدار حكم دقيق علم مسىىىىىىىىتويات مقاييس الد ارسىىىىىىىىة )التوافق الزواجي وتقدير الذات( لدى العينة ذ اعتمدنا فقم علم المتوسىىىىىىىىىىطات الحسىىىىىىىىىىا ية للدرجة الكلية فهذا الحكم ال يأخذ بعي االعتبار االنح ارفات المعيارية والكفيل تقدير مسىىىىىىىتويات مقاييس بشىىىىىىىكل دقيق اعتمادا علم المتوسىىىىطات الحسىىىىا ية واالنح ارفات المعيارية هو اختبار )ت( لعينة واحدة T-Test( One ( Sample ذ يسىىىىىىتخدم هذا االختبار للمقارنة ي متوسىىىىىىم العينة عند كل مقياس ودرجتهما الكلية ومتوسىىىىىىم المجتمع النظري وكو المقياس المتبع هو ليكرت الخماسىىىىي فيمك اعتبار متوسىىىىم المجتمع القيمة )3( ألنها تفصىىل ما ي التقدي ارت المرتفعة والمنخفضىىة والجدول الت الي ي ي ذلك. وكذلك تم مقارنة متوسىىم العينة مع القيمة المحكية )3( جدول )3.4( نتائج اختبار)ت( لعينة واحدة للفرق بين متوسيييط العينة و المحكي ة )3( لمقياس التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل الرقم المقاييس المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري قيمة ت درجات الحرية مستوى الداللة * التوافق الزواجي 1 * تقدير الذات 2 * دالة حصائيا عند مستوى الداللة )0.05 ( وقيمة نقطة القطع )3( يتضىىىىىىىىىى م نتائج الجدول )3.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىتوى الداللة المحسىىىىىىىىىىوب م العينة كانت دالة حصىىىىىىىىىىىىىىائيا عند مسىىىىىىىىىىىىىىتوى الداللة علم المقاييس )التوافق الزواجي تقدير الذات( لدى ذوي ) 0.05( اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل حيث لغت قيمة مسىىتوى الداللة المحسىىوب م العينة علم التوالي )0.00( وهذا يعني أ مقياسىىىىىىىىىىي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي الخليل وبيت لحم كانت مرتفعة. 66

83 2.4 النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث للد ارسة والذي ينص على: هل توجد فرو دالة في مسىتوى التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لم متغي ارت: الجنس والعمر ومكا السىىىىك والمسىىىىتوى التعليمي وشىىىىدة اىعاقة والمحافظة النتائج المتعلقة بالسؤال ال اربع للد ارسة والذي ينص على: هل توجد فرو دالة حصىىىىىىىىىىائيا في مسىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لم متغي ارت: الجنس والعمر ومكا السىىىىك والمسىىىىتوى التعليمي وشىىىىدة اىعاقة والمحافظة النتائج المتعلقة بالسؤال الخامس للد ارسة والذي ينص على: هىل توجىد عالقىة ارتبىاطيىة دالىة حصىىىىىىىىىىىىىىىائيىا ي درجتي التوافق الزواجي وتقىدير الىذات لىدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل لإلجابة عن األسئلة السابقة تحويلها إلى تم الثالث فرضيات واختبارها على النحو اآلتي: أوال : نتائج الفرضيييييييييية المتعلقة األولى وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصيييييييييائية عند مسيييييييييتوى الدال لة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. وم أجل فحص صىىىىحة الفرضىىىىية المتعلقة بمتغير الجنس فقد اختبار اسىىىىتخدم )ت( للعينات المسىىىىتقلة ونتائج الجدول التالي توض ذلك: 67

84 جدول اختبار نتائج )ت( للعينات المستقلة في متوسطات استجابات عينة الد ارسة حول درجة )4.4( التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. الجنس ذكر )ن= 176 ( المتوسط االنح ارف أنثى )ن= 104 ) المتوسط االنح ارف )ت( المحسوبة مستوى الداللة المحسوب * التوافق الزواجي *دال إحصائيا عند مستوى الداللة )0,05 ( يت ي م الجدول أ قيمة مسىىىىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي لدى )4.4( ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تبعا لمتغير الجنس فقد لغت وهذه القيم )0.02( أقل م قيمة مستوى الداللة المحدد للد ارسة )0.05 ( أي أننا نرفض الفرضية الصفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصائية علم مستوى الداللة )0.05 ( وا هذه الفرو لصال مستوى )ذكر( حيث ل متوسطهم الحسا ي )4.01( في حي ل متوسم )أنثم( الحسا ي )3.82(. ثانيا : نتائج الفرضييييييية الثانية وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصييييييائية عند مسييييييتوى الدال لة في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم (α 0.05) والخليل تبعا لمتغير العمر. م أجل فحص الفرضية تم استخ ارج المتوسطات الحسا ية واىنح ارفات المعيارية تعزى لمتغير اسىىىىتخدم وم ثم العمر تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير العمر والجداول و) 6.4 ( )5.4( ت ي ذلك: 68

85 جدول )5.4( المتوسيييييطات الحسيييييابية واالنح ارفات المعيارية السيييييتجابات عينة الد ارسييييية حول درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تبعا لمتغير العمر. العمر العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري أقل م 30 سنة م 30 وأقل م 40 سنة م 40 وأقل م 50 سنة سنة فأك ر المجموع يتض م خالل الجدول )5.4( وجود فرو ي المتوسطات الحسا ية وم أجل معرفة كانت ذا هذه الفرو قد وصلت لمستوى الداللة اىحصائية تم استخدام اختبار تحليل التباي األحادي One-( )Way ANOVA والجدول )6.4( يوض ذلك: جدول )6.4( نتائج تحليل التباين األحادي لدال لة الفروق في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. العمر مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة التوافق الزواجي لدى ذوي ي المجموعات داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى )0.05 ( ** دال إحصائيا عند مستوى )0.01 ( يت ي م الجدول )6.4( أ قيمة مستوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي لدى ذوي )0.29( اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تبعا لمتغير العمر وهذه القيمة أك ر م قيمة مسىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىة )0.05 ( أي ال يوجد فرو ذات داللة حصىىائية علم مسىىتوى الداللة 69

86 في درجىة التوافق الزواجي لىدى ذوي اىعىاقىة الحركيىة في محىافظتي يىت لحم والخليىل تبعا ) 0.05( لمتغير العمر. ثالثا : نتائج الفرضييييييية الثالثة وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصييييييائية عند مسييييييتوى الدال لة 0.05) (α في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. وم أجل فحص الفرضية تم استخ ارج المتوسطات الحسا ية تعزى لمتغير مكا السك وم ثم استخدم تحليىل التبىاي األحىادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللىة الفرو واىنح ارفىات المعيىاريىة في الدرجة تعزى لمتغير مكا السك والجداول )7.4( و) 8.4 ( ت ي ذلك: جدول )7.4( المتوسيييييطات الحسيييييابية واالنح ارفات المعيارية السيييييتجابات عينة الد ارسييييية حول درجة التوافق الزواجي لييدى ذوي اإلعيياقيية الحركييية في محييافظتي بيييت لحم والخليييل تعزى لمتغير مكييان السكن. مكان السكن العدد المتوسط االنح ارف المعياري الحسابي مدينة قرية مخيم المجموع يتضىىىىى م خالل الجدول وجود فرو ي المتوسىىىىىطات الحسىىىىىا ية وم أجل معرفة )7.4( كانت هذه الفرو قد وصىىىىلت لمسىىىىتوى الداللة اىحصىىىىائية تحليل التباي اختبار اسىىىىتخدام تم األحادي والجدول )8.4( يوض ذلك: )One-Way ANOVA( 70

87 جدول نتائج تحليل التباين األحادي لداللة الفروق في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة )8.4( الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. مكان السكن مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة التوافق الزواجي لدى ذوي المجموعات ي * اإلعاقة الحركية في داخل المجموعات محافظتي بيت لحم والخليل المجموع * دال إحصائيا عند مستوى )0.05 ( ** دال إحصائيا عند مستوى )0.01 ( يت ي م الجدول )8.4( أ قيمة مستوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي لدى ذوي )0.00( اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السىىىك وهذه القيم أقل م قيمة مسىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىة )0.05 ( أي أننا نرفض الفرضىىىية الصىىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصائية علم مستوى الداللة )0.05 ( في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك. داللة ولمعرفة الفرو في مسىىىىىىىىىىىتويات متغير مكا السىىىىىىىىىىىك في مجال التوافق الزواجي فقد تم اختبار استخدام )LSD( والجدول رقم )9.4( ي ي ذلك: )LSD( جدول )9.4( اختبار نتائج لتفسير داللة الفروق في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. المقارنات المتوسط مدينة قرية مخيم * مدينة * قرية مخيم *دال إحصائيا عند مستوى الداللة )0.05 ( 71

88 يتضىىىىىى م الجدول رقم )9.4( فرو وجود دالة حصىىىىىىائيا في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تبعا لمتغير مكا السىىىىىىىىىىىىىىك ي )مخيم( وبي )مدينة قرية( لصال )مدينة قرية(. اربعا : نتائج الفرضييييييية ال اربعة وتنص على أنه: ال توجد فروق ذات داللة إحصييييييائية عند مسييييييتوى الدال لة 0.05) (α في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. وم أجل فحص الفرضىىية تم اسىىتخ ارج المتوسىىطات الحسىىا ية تعزى لمتغير المسىىتوى التعليمي )One-Way ANOVA( وم ثم اسىىىىىىتخدم تحليل التباي األحادي للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير المستوى التعليمي والجداول )10.4( و) 11.4 ( ت ي ذلك: جدول )10.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المسييييييييتوى التعليمي. المستوى التعليمي العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري ثانوية عامة فاقل بكالوريوس ماجستير فأعلم المجموع يتض م خالل الجدول داللة وجود )10.4( فرو ي المتوسطات الحسا ية وم أجل معرفة ذا كانت هذه الفرو قد وصلت لمستوى الداللة اىحصائية اختبار استخدام تم تحليل التباي األحادي والجدول )11.4( ذلك: يوض )One-Way ANOVA( 72

89 جيدول )11.4( نتيائج تحلييل التبياين األحيادي ليداللية الفروق في درجية التوافق الزواجي ليدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. المستوى التعليمي مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة التوافق الزواجي لدى ذوي ي المجموعات داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى )0.05 ( ** دال إحصائيا عند مستوى )0.01 ( يت ي م الجدول )11.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي لدى )0.32( ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المسىىىىىىىىىىىىىىتوى التعليمي وهذه القيمة أك ر م قيمة مسىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىة )0.05 ( أي أننا نق ل الفرضىىية الصىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصائية علم مستوى الداللة )0.05 ( في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. خامسا : نتائج الفرضية الخامسة وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الدال لة 0.05) (α في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اإلعاقة. م أجل فحص الفرضية تم استخ ارج المتوسطات الحسا ية تعزى لمتغير شدة اىعاقة وم ثم )One-Way ANOVA( اسىىىىىىىىىىتخدم تحليل التباي األحادي للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير شدة اىعاقة والجداول )12.4( و) 13.4 ( ت ي ذلك: 73

90 جدول )12.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شييييييييييدة اإلعاقة. شدة اإلعاقة العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري بسيطة متوسطة شديدة المجموع يتض م خالل الجدول )12.4( وجود فرو ي المتوسطات الحسا ية وم أجل معرفة ذا كانت هذه الفرو قد وصلت لمستوى الداللة اىحصائية اختبار استخدام تم تحليل التباي األحادي والجدول )13.4( يوض ذلك: )One-Way ANOVA( جدول )13.4( نتائج تحليل التباين األحادي لداللة الفروق في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اإلعاقة. شدة اإلعاقة مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة التوافق الزواجي لدى ذوي ي المجموعات اإلعاقة الحركية في داخل المجموعات محافظتي بيت لحم والخليل المجموع * دال إحصائيا عند مستوى )0.05 ( ** دال إحصائيا عند مستوى )0.01 ( يت ي م الجدول )13.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي لدى )0.26( ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شىىىىىىىىىىىىىدة اىعاقة وهذه القيمة 74

91 أك ر م قيمة مسىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىة )0.05 ( توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىىائية علم مسىىىىىىىتوى الداللة أي أننا نق ل الفرضىىىية الصىىىفرية القائلة بأنه ال )0.05 ( في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة. سادسا : نتائج الفرضية السادسة وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الدال لة 0.05) (α في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. م أجل فحص صىىىىحة الفرضىىىىية المتعلقة بمتغير المحافظة )ت( للعينات اختبار اسىىىىتخدم فقد المستقلة ونتائج الجدول )14.4( توض ذلك: جدول )14.4( اختبار نتائج )ت( لداللة الفروق في متوسييطات اسييتجابات عينة الد ارسيية حول درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. المحافظة بيت لحم )ن= 100 ( المتوسط االنح ارف الخليل )ن= 180 ) المتوسط االنح ارف )ت( المحسوبة مستوى الداللة المحسوب التوافق الزواجي 3.86 *دال إحصائيا عند مستوى الداللة )0,05 ( يت ي م الجدول )14.4( أ لم قيمة مسىىىىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة التوافق الزواجي )0.12( لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة وهذه القيمة أك ر م قيمة مسىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىة )0.05 ( وبهذا نق ل الفرضىىىية الصىىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىىىىائية علم مسىىىىىىىىىتوى الداللة) 0.05 ( في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. 75

92 سييابعا : نتائج الفرضييية السييابعة وتنص على أنه: ال توجد فروق ذات داللة إحصييائية عند مسييتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. م أجل فحص صىىىىىىىحة الفرضىىىىىىىية المتعلقة بمتغير الجنس )ت( للعينات اختبار اسىىىىىىىتخدم فقد المستقلة ونتائج الجدول )15.4( توض ذلك: جدول )15.4( اختبار نتائج )ت( لداللة الفروق في متوسيييطات اسيييتجابات عينة الد ارسييية حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. الجنس المتوسط ذكر )ن= 176 ( االنح ارف المتوسط أنثى )ن= 104 ) االنح ارف )ت( المحسوبة مستوى الداللة المحسوب تقدير الذات 3.65 *دال إحصائيا عند مستوى الداللة (0.05 α) يت ي م الجدول )15.4( قيمة مسىىىىىىىىىىىتوى أ الداللة قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس )0.29( وهذه القيمة أك ر م قيمة مستوى الداللة المحدد للد ارسة (0.05 α) وبهذا نق ل الفرضية الصفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصىىائية علم مسىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. 76

93 ثامنا : نتائج الفرضيييييية الثامنة وتنص على أنه: ال توجد فروق ذات داللة إحصيييييائية عند مسيييييتوى في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل الداللة 0.05) (α تعزى لمتغير العمر. وم أجل فحص الفرضىىىىىىية تم اسىىىىىىتخ ارج المتوسىىىىىىطات الحسىىىىىىا ية تعزى لمتغير العمر وم ثم اسىىىىىىىىىتخدم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير العمر والجداول )16.4( و) 17.4 ( ت ي ذلك: جدول )16.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. العمر العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري أقل م 30 سنة م 30 وأقل م 40 سنة م 40 وأقل م 50 سنة سنة فأك ر المجموع يتضىى م خالل الجدول )16.4( وجود فرو ي المتوسىىطات الحسىىا ية وم أجل معرفة ذا كانت هذه الفرو قد وصىىىىلت لمسىىىىتوى الداللة اىحصىىىىائية اختبار اسىىىىتخدام تم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way والجدول )17.4( يوض ذلك: 77

94 جدول )17.4( نتائج تحليل التباين األحادي لداللة الفروق في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. العمر مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة تقدير الذات لدى ذوي ي المجموعات داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) ** دال إحصائيا عند مستوى (0.01 α) يت ي م الجدول )17.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي )0.24( اىعىاقىة الحركيىة في محىافظتي يىت لحم والخليىل تعزى لمتغير العمر وهىذه القيمىة أك ر م قيمة مسىىىىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىىىىة (0.05 α) وبهذا نق ل الفرضىىىىىىية الصىىىىىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىائية علم مسىىىىىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. تاسييعا : نتائج الفرضييية التاسييعة وتنص على انه: ال توجد فروق ذات داللة إحصييائية عند مسييتوى في الداللة (0.05 α) درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. م أجل فحص الفرضىىية تم اسىىتخ ارج المتوسىىطات الحسىىا ية تعزى لمتغير مكا السىىك وم اسىىىىىىىىىىىىىىتخدم ثم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير مكا السك )18.4( و) 19.4 ( والجدوال ذلك: ي ينا 78

95 جدول )18.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. مكان السكن العدد المتوسط االنح ارف المعياري الحسابي مدينة قرية مخيم المجموع يتضىى م الجدول )18.4( وجود فرو ي المتوسىىطات الحسىىا ية وم أجل معرفة كانت ذا هذه الفرو قد وصىىىلت لمسىىىتوى الداللة اىحصىىىائية اختبار اسىىىتخدام تم تحليل التباي األحادي One-( )Way ANOVA والجدول )19.4( ي ي ذلك. جيدول رقم )19.4( نتيائج تحلييل التبياين األحيادي ليداللية الفروق في درجية تقيدير اليذات ليدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. مكان السكن مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة تقدير الذات لدى ذوي بين المجموعات * داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) ** دال إحصائيا عند مستوى (0.01 α) يت ي م الجدول )19.4( أ قيمة مسىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السىىىىىىىىىىىىىىك )0.00( وهذه القيمة أقل م قيمة مسىىىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىىىة وبذلك (0.05 α) نرفض الفرضىىىىىية الصىىىىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىىىىىائية علم مسىىىىىىىىىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي 79

96 اىعىاقىة الحركيىة في محىافظتي يىت لحم والخليىل تعزى لمتغير مكىا السىىىىىىىىىىىىىىك ولمعرفىة الفرو في مستويات متغير مكا السك في مجال تقدير الذات تم )LSD( اختبار استخدام والجدول رقم )20.4( ي ي ذلك: )LSD( جدول )20.4( اختبار نتائج لتفسييييييييير داللة الفروق في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير مكان السكن. المقارنات المتوسط مدينة قرية مخيم * * مدينة قرية مخيم *دال إحصائيا عند مستوى الداللة (0.05 α) يتضىىىىىىىىى م الجدول )20.4( وجود فرو جوهرية درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السىىىىىىىك ي )مخيم قرية( وبي )مدينة( لصىىىىىىىال المدينة. عاشيي ار : نتائج الفرضييية العاشييرة وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصييائية عند مسييتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. م أجل فحص الفرضىىية تم اسىىتخ ارج المتوسىىطات الحسىىا ية تعزى لمتغير المسىىتوى التعليمي اسىىىىىتخدم وم ثم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير المستوى التعليمي والجداول )21.4( و) 22.4 ( ت ي ذلك: 80

97 جدول )21.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المسيييييييييتوى التعليمي. المستوى التعليمي العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري ثانوية عامة فاقل بكالوريوس ماجستير فأعلم المجموع يتض م الجدول )21.4( وجود فرو ي المتوسطات الحسا ية وم أجل معرفة كانت ذا هذه الفرو قد وصلت لمستوى الداللة اىحصائية اختبار استخدام تم تحليل التباي األحادي One-( )Way ANOVA والجدول )22.4( ي ي ذلك. جدول )22.4( نتائج تحليل التباين األحادي لداللة الفروق في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. المستوى التعليمي مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة تقدير الذات لدى ذوي بين المجموعات * داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) ** دال إحصائيا عند مستوى (0.01 α) يت ي م الجدول )22.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المسىىىىىىتوى التعليمي )0.00( وهذه القيمة أقل م قيمة مستوى الداللة المحدد للد ارسة (0.05 α) وبهذا نرفض الفرضية الصفرية القائلة بأنه ال 81

98 (α 0.05) توجد فرو ذات داللة حصىىىىىىىىىىىائية علم مسىىىىىىىىىىىتوى الداللة في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعىاقىة الحركيىة في محىافظتي يىت لحم والخليىل تعزى لمتغير المسىىىىىىىىىىىىىىتوى التعليمي داللىة ولمعرفىة الفرو في مسىىىىىىىىىىتويات متغير مكا السىىىىىىىىىىك في مجال تقدير الذات فقد تم )LSD( اسىىىىىىىىىىتخدام اختبار والجدول رقم )23.4( ي ي ذلك: )LSD( جدول )23.4( اختبار نتائج لتفسييييييييير داللة الفروق في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. المقارنات المتوسط ثانوية عامة فاقل بكالوريوس ماجستير فأعلى ثانوية عامة فاقل * بكالوريوس ماجستير فأعلم *دال إحصائيا عند مستوى الداللة (0.05 α) يتضىىىىىىىىىىىىىى م الجدول )23.4( فرو جوهرية درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي ي )ثانوية عامة فأقل( وبي )بكالوريوس( لصال البكالوريوس. حادي عشييير: نتائج الفرضيييية الحادية عشييير وتنص على ال أنه: توجد فروق ذات داللة إحصيييائية عند مستوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اإلعاقة. م أجل فحص الفرضية تم استخ ارج المتوسطات الحسا ية واىنح ارفات المعيارية تعزى لمتغير شدة اىعاقة وم ثم استخدم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way للتعرف علم داللة الفرو في الدرجة تعزى لمتغير شدة اىعاقة والجداول )24.4( و) 25.4 ( ت ي ذلك: 82

99 جدول )24.4( المتوسييييطات الحسييييابية واالنح ارفات المعيارية السييييتجابات عينة الد ارسيييية حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اإلعاقة. شدة اإلعاقة العدد المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري بسيطة متوسطة شديدة المجموع يتضىى م خالل الجدول )24.4( وجود فرو ي المتوسىىطات الحسىىا ية وم أجل معرفة ذا كانت هذه الفرو قد وصىىىىلت لمسىىىىتوى الداللة اىحصىىىىائية اختبار اسىىىىتخدام تم تحليل التباي األحادي ANOVA( )One-Way والجدول )25.4( ي ي ذلك. جدول )25.4( نتائج تحليل التباين األحادي لداللة الفروق في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اإلعاقة. شدة اإلعاقة مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط االنح ارف "ف" المحسوبة مستوى الداللة تقدير الذات لدى ذوي ي المجموعات داخل المجموعات المجموع اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل * دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) ** دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) يت ي م الجدول )25.4( قيمة مستوى الداللة أ قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة )0.30( وهذه القيمة أك ر م قيمة مستوى الداللة المحدد للد ارسة (0.05 α) وبذلك نق ل الفرضية الصفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصائية علم مستوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة. 83

100 ثاني عشييييييير: نتائج الفرضيييييييية المتعلقة الثانية عشييييييير وتنص على أنه: ال توجد فروق ذات داللة إحصيييييييائية عند مسيييييييتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. م أجل فحص صىىىىحة الفرضىىىىية المتعلقة بمتغير المحافظة فقد )ت( للعينات اختبار اسىىىىتخدم المستقلة ونتائج الجدول )26.4( توض ذلك: جدول )26.4( نتائج اختبار)ت( لداللة الفروق في متوسطات استجابات عينة الد ارسة حول درجة تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. المحافظة بيت لحم )ن= 100 ( المتوسط االنح ارف الخليل )ن= 180 ) المتوسط االنح ارف )ت( المحسوبة مستوى الداللة المحسوب التوافق الزواجي 3.57 *دال إحصائيا عند مستوى الداللة.(0.05 α) يت ي م الجدول )26.4( أ قيمة مسىىىىىىىىىىتوى الداللة قد لغت علم درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة )0.22( وهذه القيمة أك ر م قيمة مسىىىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىىىة (0.05 α) أي أننا نق ل الفرضىىىىىية الصىىىىىفرية القائلة بأنه ال توجد فرو ذات داللة حصىىىىائية علم مسىىىىتوى الداللة (0.05 α) في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. 84

101 ثالث عشييير: نتائج الفرضيييية المتعلقة الثالثة عشيييرة وتنص على أنه: ال توجد عالقة دالة ارتباطيه إحصييييييييائيا عند مسييييييييتوى الداللة (0.05 α) اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل. بين درجتي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي م أجل اىجابة ع السؤال تم ارتباط معامل استخدام يرسو والجدول )27.4( ي ي ذلك: جدول )27.4( نتائج معامل متغير بين ارتباط التوافق الزواجي ومتغير تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل. التوافق الزواجي تقدير الذات معامل ارتباط بيرسون مستوى الداللة 0.00** 0.689** المتوسم االنح ارف المتوسم االنح ارف *دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α) *دال إحصائيا عند مستوى (0.01 α) (α يتض م الجدول )27.4( وجود عالقة ارتباط ذات داللة حصائية علم مستوى الداللة (0.05 ي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل حيىث لغىت قيمىة معىامىل ارتبىاط يرسىىىىىىىىىىىىىىو ينهمىا )0.689( في حي لغىت قيمىة مسىىىىىىىىىىىىىىتوى الىداللىة المحسىىىىوب م العينة )0.00( وهي أقل م مسىىىىتوى الداللة المحدد للد ارسىىىىة (0.05 α) وعليه فقد تم رفض الفرضية الصفرية. وم أجىىل قيىىاس أثر عالقىىة درجىىة تىىأثير التوافق الزواجي في تقىىدير الىىذات لىىدى ذوي اىعىىاقىة )Multiple Regression Analysis( الحركية اسىىىىىتخدم الباحث معامل االنحدار الخطي المتعدد والجدول )28.4( يوض ذلك: 85

102 جدول )28.4( نتائج اخت بار تحل يل االنحدار المتعدد ألثر عالقة التوافق الزواجي في ت قدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية المتغي ارت ملخص النموذج Model Summary جدول تحليل التباين ANOVA معامالت االنحدار Coefficients T β معامل F المتغير التابع )تقدير الذات( المحسوبة درجات الحرية مستوى الداللة التأثير المحسوبة مستوى الداللة Sig.* Sig.* Adjusted ) R2( معامل التحديد المعدل ( R2( معامل التحديد ) R( معامل االرتباط 0.00** المستقل: التوافق الزواجي االنحدار ال واقي المجموع 279 * يكو األثر دال حصائيا عند مستوى داللة (0.05 α) تشىىىىىير نتائج الجدول السىىىىىا ق لم مدى صىىىىىالحية النموذج السىىىىىتخدام االنحدار نموذج الخطي (α 0.05) حيث يالحظ بأ هناك ا أثر ذا داللة حصائية عند مستوى داللة للتوافق الزواجي في تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة االنحدار نموذج اسىىتطاع وقد الحركية أ يفسىىر ما نسىى ته )%47( م التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية م خالل مستوى تقدير الذات أي أ التوافق الزواجي له دور مهم وأسىىىاس في تحديد مسىىىتوى تقدير الذات لذوي اىعاقة الحركية أما النسىىىبة الباقية والبالغة )%53( فإنها تعزى لمتغي ارت أخرى لم تدخل في نموذج االنحدار وهذا يعني أيضىىىا أ هناك متغي ارت مسىىىتقلة أخرى قد تلعب دو ار أساسيا في تفسير مستوى تقدير الذات وفي السيا نفسه ذاته أظهرت نتائج التحليل أ معامل التحديد المعدل )R2) )Adjusted قد ل )0.473( وهو ما يعكس المسىىىىىىىىىىىىىتوى الصىىىىىىىىىىىىىافي لتأثير التوافق الزواجي في مسىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية ويعني ذلك أننا نسىىىىتطيع االعتماد علم هذا النموذج في التن ؤ بمسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات عند مسىىىىىىىىىىىىىىتوى داللة )0.01( وهذا ما تؤكده القوة التأثيرية الدالة حصىىائيا لقيمة )Beta( البالغة )0.53( ويدعم هذه النتيجة النتائج التي تم التوصىىل ليها 86

103 في الجىدول )27.4( التي أشىىىىىىىىىىىىىىىارت بىأ العالقىة ي التوافق الزواجي وتقىدير الىذات لىدى ذوي اىعىاقة الحركيىة كىانىت طرديىة موجبىة بمعنم كلمىا ازدت درجىة التوافق الزواجي تزداد معىه درجىة تقىدير الىذات لذوي اىعاقة الحركية وترتفع. ويؤكد معنوية هذا التأثير قيمة )F( المحسىىىىىىىىىوبة والتي لغت )250.97( وهي دالة عند مستوى (0.05 α) كما لغت قيمة )t( المحسوبة )15.842(. 87

104 الفصل الخامس مناقشة النتائج وأهم التوصيات مناقشة النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة مناقشة النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة التوصيات 88

105 الفصل الخامس تفسير النتائج ومناقشتها يهدف هذا الفصىىىىىل لم مناقشىىىىىة نتائج الد ارسىىىىىة التي بحثت في اسىىىىىتجابات المبحوثي م ذوي اىعىاقىة الحركيىىة في محىىافظتي يىىت لحم والخليىىل حول درجىة التوافق الزواجي وتقىىدير الىذات وكىذلىك التعرف لم دور بعض المتغي ارت )الديمغ ارفية( في موضوع الد ارسة. اشىىىتملت وقد الد ارسىىىة علم مجموعة م التسىىىاؤالت والفرضىىىيات وسىىىيحاول الباحث مناقشىىىة هذه النتائج ى ارز أهمها والتي ست نم عليها التوصيات المختلفة. 1.5 النتائج المتعلقة بأسئلة الد ارسة مناقشة النتائج المتعلقة بالسؤال األول والذي ينص على: ما مستوى التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل يتض م الجدول )7( أ مستوى التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل قد ل )3.94( بانح ارف معياري قدره )0.66( وبنسبة مئوية )78.8( علم الدرجة الكلية للمجال وهذا يدل علم وجود توافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل بمستوى ك ير لدى عينة الد ارسة م المبحوثي. ويفسر الباحث هذه النتيجة )الدرجة الك يرة م وجود توافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل( باألسباب اآلتية: يحترم الدي اىسالمي الزواج ويقدر اربطته لدى أف ارد المجتمع بغض النظر ع وجود عاقة لديهم.1 أو عدمها. 89

106 العادات والتقاليد االجتماعية اىيجا ية التي تسود في المجتمع الفلسطيني حقو الزوجي وواجباتهما كل منهما نحو اآلخر. والتي تحترم الزواج وت ي.2 المستوىات التعليمية التي المختلفة يتمتع به أف ارد عينة الد ارسة م المبحوثي ال اربطة يحترم والذي.3 الزوجية ي رب األسرة وزوجته. 4. التماسك االجتماعي الذي يتميز به المجتمع الفلسطيني المحافظ والذي بمجمله يحافظ علم العالقات الزوجية ويحترمها. 5. األسلوب الحضاري المتقدم والذي يشجع علم حل المشاكل الزواجية بالنقاح واىقناع والمشاركة. الدور اىيجا ي الذي يضطلع به الزوج والزوجة وعملهما المشترك علم نشاء أسرة متماسكة..6 االتجاه الحديث في الحياة الزوجية والذي يتمثل في اال تعاد ع األسرة الك يرة الممتدة والعيح.7 بأسرة جديدة صغيرة والذي م شأنه أ يحد م التدخالت الخارجية م ق ل عائلة الزوج أو الزوجة في الحياة الزوجية للزوجي. وتتفق هذه النتيجة مع نظرية التوافق لروجرز والتي ترى أ التوافق يتم م خالل تق ل اآلخري للفرد وعلم عالقاته اىيجا ية معهم وبالنسبة للزوجي فإ االحت ارم المتبادل ينهما والفهم المشترك لكليهما وأسلوب الحوار الحضاري ينهما وجملة م األسباب األخرى تزيد م مستوى التوافق الزواجي ي األف ارد في األسرة الواحدة. وتتفق نتائج الد ارسة الحالية مع د ارسة كل م )مخيمر 2007( و)فهمي 2005( واللذا أشا ار لم أ التوافق الزواجي يتحقق م خالل تحقق النضج االنفعالي لكال الزوجي وأ يكو هناك مفهوم ذات لكال الطرفي باىضافة لم الديني االلت ازم والذي يحث كل فرد احت ارم علم اآلخر وبخاصة في العالقة الزوجية. 90

107 فيما اختلفت مع د ارسة )علي 2008( التي أظهرت أ مستوى التوافق النفسي ي الزوجي كا متدنيا نتيجة للضغوطات النفسية واىنهاك في العمل والذي أثر سلبا علم التوافق الزوجي مناقشة النتائج المتعلقة بالسؤال الذي ينص على: ما مستوى تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل يتضىىىى م الجدول )8( أ مسىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل م عينة الد ارسىىىىىة قد لغت )3.62( بانح ارف معياري قدره )0.51( وبنسىىىىىبة مئوية )72.4( علم الدرجة الكلية للمجال وهذا يدل علم أ مسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل متوفرة درجة ك يرة لدى عينة الد ارسة. وكا م أكثر الفق ارت التي حصلت علم درجة استجابة ك يرة هي وجود ثقة ك يرة بالنفس وفهم لحقيقة نفس الفرد والشعور بالدور اىيجا ي الذي يمارسه الفرد في المجتمع والشخصية القوية التي يمتاز ها ذو اىعاقة الحركية ونظرة المجتمع اىيجا ية لذوي اىعاقة. ويفسر الباحث هذه النتيجة )الدرجة الك يرة م مستوى تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل( باألسباب اآلتية: ط يعة المجتمع الفلسطيني وعاداته وتقاليده التي تحترم ذوي اىعاقة م أف ارده..1 االهتمام المت ازيد ذوي اىعاقة في المجتمع الفلسىىىىطيني والذي دأ ينمو في العصىىىىر الحديث نتيجة.2 للتقدم الهائل في مختلف النواحي االجتماعية واالقتصىىىىىىىىىادية والعلمية والتي أصىىىىىىىىىب االهتمام ذوي اىعاقة يلقم اهتماما ك ي ار. التقدم العلمي والمتمثل بانتشىىىىىىىىىىار التعليم لدى أف ارد المجتمع الفلسىىىىىىىىىىطيني والذي دوره انعكس علم.3 الحقيقة التي ترى أ اىعاقة ليسىىىت م األمور التي تحد م طموح اىنسىىىا وقد ارته وبالتالي فإ 91

108 ذوي اىعاقة الحركية قادري علم االندماج في المجتمع والتعلم والعمل وبالتالي فإ ذلك يرفع م مستوى تقديرهم لذ واتهم. وتتفق هىىىىذه النتيجىىىىة مع نظريىىىىة الىىىىذات عنىىىىد وليم روجرز والتي ترى التىىىىأثير المهم للمعىىىىارف واألصىىىىىحاب في المجتمع علم تقدير الفرد لذاته وتتفق كذلك مع نظرية الذات عند روجرز والتي ترى يجا ية أصىىىىل الفرد ودور العالقات الشىىىىخصىىىىية التي يمارسىىىىها األف ارد داخل المجتمع في تكوي الذات اىيجا ية لدى الفرد. ولم يجد الباحث أية د ارسىىىىىىىىىىىىىىة تتفق ونتائج الد ارسىىىىىىىىىىىىىىة الحالية في حي اختلفت النتائج مع نتائج د ارسىىة حنو والتي كشىىفت ع أ مفهوم المجاالت جميع علم منخفضىىا كا الذات والدرجة (2001) والمستوى الكلية الد ارسي عند المبحوثي م عينة الد ارسة. 2.5 مناقشة النتائج المتعلقة بفرضيات الد ارسة تنص فرضيات الد ارسة علم ما يأتي: هل توجد فروق دالة في مستوى التوافق الزواجي لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى إلى متغي ارت: الجنس والعمر ومكان السكن والمستوى التعليمي اإلعاقة وشدة والمحافظة هل توجد فروق دالة في مستوى تقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل تعزى إلى متغي ارت: والمحافظة الجنس والعمر ومكان السكن والمستوى التعليمي وشدة اإلعاقة هل توجد عالقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجتي التوافق الزواجي وتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل 92

109 جاءت نتائج هذا السؤال م حيث اآلتي: اختبار فرضيات الد ارسة المتعلقة بالمتغي ارت المستقلة علم النحو (α 0.05) وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس ولصال الذكور. وتتفق هذه النتيجة مع نتيجة د ارسة ازهية لطيفة وحياة )2012( ود ارسة األسود (2003) د ارسة الحيا والمشعا (2005) التي كشفت ع عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمتغير الجنس. وقد اختلفت هذه النتيجة مع نتائج د ارسة الجهوري )2008( ود ارسة )أ و موسم 2008( كشفتا ع اللتا عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمتغير الجنس. ويفسر الباحث هذه النتيجة بأ الذكور أكثر ميال لالستق ارر الزواجي كونهم أكثر تقدي ار لزوجاتهم وأكثر رغبة في دوام العالقات الزوجية نتيجة للمسؤولية التي يتحملونها في االستم ارر في تكوي األسرة واىنفا عليها كذلك تقع علم عاتقهم مسؤولية نجاح الحياة الزوجية أكثر م اىناث. (α 0.05) في المقا ل أظهرت النتائج فرو عدم وجود ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير الجنس. وذلك نتيجة لعدم تأثر العوامل التي ترفع م تقدير الفرد لنفسه باختالف الجنس )الذكر واألنثم(. عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة (0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. اتفقت وقد نتائج الد ارسة مع د ارسة )الجهوري 2008( ود ارسة )أ و موسم 2008( والذي أشارت نتائج د ارستهم لم عدم وجود فرو تعزى لمتغير العمر. 93

110 وتختلف نتائج هذه الد ارسة مع نتائج د ارسة الشهري )2009( التي كشفت الد ارسة ع وجود فرو ذات داللة حصائية تعزى لمتغير العمر. ويفسر الباحث هذه النتيجة بأ العمر ال يؤدي دو ار ك ي ار في التأثير علم مستوى التوافق الزواجي ويعود ذلك لتقارب األعمار ي الزوجي في العينة المبحوثة األمر الذي ساعد في فهم كل منهما الحتياجات اآلخر انعكس والذي باىيجاب علم التوافق الزواجي والسعادة الزوجية داخل األسرة وربما يعود الس ب لم وجود انسجام ي الزوجي والقدرة علم حل المشكالت التي تظهر في الحياة األمر الذي أثر علم وجود التوافق الزواجي لهذا األمر لم يك متغير العمر مؤث ار في نتائج هذه الفرضية. (α 0.05) كذلك ينت النتائج عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة درجة في تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير العمر. ويفسر الباحث عدم وجود تأثير لمتغير العمر علم تقدير الذات أ ذوي اىعاقة الحركية بمختلف أعمارهم يحاولو دائما التفكير في تحقيق أهدافهم وذاتهم وخاصة وأ المجتمع الفلسطيني ال ين ذ ذوي اىعاقة ل علم العكس لديه حقو كثيرة كالتعليم والعمل ويحاولو تعويض ما فقد منهم ليس نك ارنا ل عاقة وانما لشعورهم بأنهم جزء م هذا المجتمع وم واج هم المساهمة في نائه مهما اختلفت أعمارهم. ولم يجد الباحث أية د ارسة تتفق أو تتعارض مع نتائج الد ارسة الحالية حيث تفردت الد ارسة الحالية تناول متغير العمر. وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في (0.05 α) درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير مكا السك وأ هذه الفرو تعود لصال مستويات سك )مدينة وقرية(. 94

111 ويفسىىىىىىىىىىىر الباحث هذه النتيجة وجود ضىىىىىىىىىىىغوطات نفسىىىىىىىىىىىية كثيرة يتعرض لها األزواج م سىىىىىىىىىىىكا المخيمات الفلسىىىىىىطينية ع األزواج في أماك السىىىىىىك األخرى وذلك نتيجة لظروف السىىىىىىك الصىىىىىىعبة والظروف االقتصىىىىىىادية السىىىىىىيئة التي يعانو منها والتي بمجملها تؤثر علم الجانب النفسىىىىىىي لديهم مما ينعكس سل يا علم التوافق الزواجي ي الزوجي. كذلك ينت النتائج وجود فرو ذات داللة حصىىىىىىىائية ع مسىىىىىىىتوى الداللة 0.05) (α درجة في تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل ولصال مستوى سك )مدينة(. تعزى لمتغير مكا السىىىىىىىىىىىىىىك ويعود ذلك ربما للمسىىىىىىىىىىىىىتوى االجتماعي واالقتصىىىىىىىىىىىىىادي وظروف الحياة المريحة في المد والتي بالتالي تنعكس علم الجانب النفسىىىىىىىىىىىىىىي لذوي اىعاقة الحركية وتعمل علم رفع مسىىىىىىىىىىىىىىتوى تقدير الذات لديهم. ولم يجد الباحث أية د ارسىىة تتفق أو تختلف مع نتائج الد ارسىىة الحالية ذ لم تتناول أية د ارسىىة مكا السك كمتغير ديمغ ارفي وبهذا تتفرد الد ارسة الحالية تناولها لهذا المتغير. عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في (0.05 α) درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليمي. ويفسر الباحث هذه النتيجة تشابه الظروف االجتماعية واالقتصادية التي يعيشها المجتمع الفلسطيني والتي ال تتأثر بالمستوى التعليمي ألف ارده ويمك تفسير هذه النتيجة لم أ ط يعة المجتمع الفلسطيني والظروف التي يمر ها السياسية واالقتصادية واالجتماعية تعت ر مساهمة في وجود التوافق الزواجي حتم ولو كا هناك اختالف في المستويات التعليمية فهو بط يعته يقدس الحياة الزوجية ويحاول جاهدا علم تحسي ظروفه وخلق التوافق الزواجي. 95

112 وتتفق هذه النتيجة مع نتائج د ارسة الجهوري )2008( التي كشفت عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى لمستوى التعليم. وتختلف نتائج هذه الد ارسة مع نتائج د ارسة الشهري )2009( ود ارسة )أ و موسم ود ارسة 2008( حسيمي وخورشيد وحسا )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & التي كشفت الد ارسة ع وجود فرو ذات داللة حصائية تعزى لمتغير المستوى التعليمي ويعود س ب هذا االختالف لم ط يعية المبحوثي في م ذوي اىعاقة الحركية والذي كا س با وجود اختالف في النتائج. في المقا ل وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في (0.05 α) درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المستوى التعليم. وربما يعود الس ب في ذلك لم شعور الفرد ذي التعليم العالي ثقة أك ر م غيره والتي تعمل في المجال نفسه علم تعزيز قيمة الذات لديه وبما يعود الس ب لم أ ذوي المستوى التعليمي األعلم يعت رو أكثر د اركا ووعيا تقدير الذات م المستويات األدنم تعليميا. ولم يجد الباحث أية د ارسة تتفق أو تختلف مع نتائج الد ارسة الحالية حيث لم تتناول أي م الد ارسات المستوى التعليمي كمتغير في د ارستها وبهذا تتفرد الد ارسة الحالية بقياس هذا المتغير. عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في (0.05 α) درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة. ويفسر الباحث هذه النتيجة تشابه النظرة ل عاقة بغض النظر ع مستواها والتي دورها ال تؤثر علم مستوى التوافق الزواجي لدى الزوجي داخل األسرة نظ ار للفهم المتبادل نحو أمور الحياة المختلفة التي يمارسانها. وتتفق مع د ارسة )أ و موسم 2008( لمتغير نوع اىعاقة. التي أشارت لم عدم وجود فرو دالة حصائيا تعزى 96

113 ولم يجد الباحث أية د ارسة تختلف مع نتائج الد ارسة الحالية حيث لم تتناول أي م الد ارسة نوع اىعاقة كمتغير في د ارستها وبهذا تتفرد الد ارسة الحالية بقياس هذا المتغير. (α 0.05) كذلك عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة درجة تقدير في الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير شدة اىعاقة. والتي ربما يمك أ تعزى للنظرة اىيجا ية التي يقدمها المجتمع وأف ارده لذوي اىعاقة الحركية بغض النظر ع شدتها والتي ال تؤثر علم مستوى تقدير الذات لديهم. ولم يجد الباحث أية د ارسة تتفق أو تختلف مع نتائج الد ارسة الحالية حيث لم تتناول أي م الد ارسات شدة اىعاقة كمتغير في د ارستها وبهذا تتفرد الد ارسة الحالية بقياس هذا المتغير. عدم وجود فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة( 0.05 α) في درجة التوافق الزواجي لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. ويفسر الباحث هذه النتيجة تشابه الظروف االجتماعية واالقتصادية التي يعيشها المجتمع الفلسطيني والتي ال تتأثر باختالف المحافظة التي يعيح ها ذو اىعاقة الحركية نظ ار أل التعاليم الدينية والعادات والتقاليد االجتماعية متشا هة في المجتمع الفلسطيني علم امتداد الوط الواحد. (α 0.05) عدم وجود كذلك فرو ذات داللة حصائية ع مستوى الداللة في درجة تقدير الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية في محافظتي يت لحم والخليل تعزى لمتغير المحافظة. وربما تعود لتشابه نظرة المجتمع وأف ارده لذوي اىعاقة والتي ال تختلف باختالف الخارطة الجغ ارفية داخل الوط الواحد. ولم يجد الباحث أية د ارسة تتفق أو تختلف مع نتائج الد ارسة الحالية ذ لم تتناول أي م الد ارسات المحافظة كمتغير في د ارستها وبهذا تتفرد الد ارسة الحالية بقياس هذا المتغير. 97

114 وجود عالقة ارتباط موجبة ذات داللة حصىىىىىىىىىىىىائية عند مسىىىىىىىىىىىىتوى الداللة 0.01) (α متغير ي تقدير الذات ومتغير التوافق لدى ذوي اىعاقة الحركية. ويفسىىر الباحث ذلك أ المسىىتوى العالي م التوافق الزواجي والذي دوره يتضىىم توافق نفسىىي وانسجام أسري ي الزوجي يعمل علم رفع قيمة الذات لديهم وتحسي نظرتهم ألنفسهم. وتتفق هىذه النتيجىة مع نظريىة الىذات لروجرز والتي ترى جود الىذات مفهوم ي موجبىة عالقىة الصىىىحة وتحقيق الجيد النفسىىىي التوافق وبي عالقات علم مهم تأثير له الذات تقدير ل النفسىىىية اآلخر وذلك ومع نفسىىىه مع وتوافقه له تق له وعلم اآلخر مع الشىىىخص فتقدير الزوجي علم ينط ق ينهما. الزواجي التوافق يزيد لديهما الذات وتتفق هذه النتيجة مع د ارسىىة أ و موسىىم )2008( التي أظهرت وجود عالقة دالة حصىىائيا ي التوافق الزواجي والتدي ومع د ارسة زعتر )2000( التي أظهرت وجود خصائص ي ارتباطيه عالقة الشىىىىباب لدى الزواجية الحياة جوانب وبي الشىىىىخصىىىىية والشىىىىابات ومع د ارسىىىىة كاظمي وبرفيز وايجاز )2010 Ijaz, )Kazmi, Pervez & أشىىىىىىىىىىىىىىىىارت نتىىائجهىىا لم وجود عالقىىة ي التوافق الزواجي والموارد االقتصىىادية ومع د ارسىىة حسىىيمي وخورشىىيد وحسىىا )2006 Hassam, )Hashemi, Khurshid & أكدت علم وجود عالقة ي التوافق الزواجي م جهة واىجهاد واالكتئاب م جهة أخرى ومع أ و د ارسىىىىىىىىة ازيىدة (2002) التي أظهرت وجود عالقىة يجىا يىة ي التوافق النفسىىىىىىىىىىىىىىي وتقىدي الىذات لىدى م أ نىاء وأسىىرى الشىىهداء االنتفاضىىة ومع د ارسىىة الشىىقي ارت وأ و عي )2001( التي أظهرت وجود عالقة يجا ية ي الدعم االجتماعي المقدم م مصادره الثالث )األسرة واألصدقاء والمجتمع( وتكوي مفهوم الذات لدى ذوي اىعاقة الحركية. 98

115 وتختلف هذه النتيجة مع د ارسىىة علي )2008( التي كشىىفت ع وجود عالقة سىىل ية ي اىنهاك النفسي والتوافق الزواجي ود ارسة أ و موسم )2008( التي أظهرت عدم وجود عالقة دالة حصائيا ي التوافق الزواجي والخجل ومع د ارسىىىىىة ازهية لطيفة وحياة )2012( التي كشىىىىىفت ع عدم وجود عالقة ي تقدير الذات والسلوك العدواني عند الطلبة. 99

116 3.5 التوصيات في ضوء ما تقدم م نتائج خرج الباحث بعدة توصيات نجملها فيما يلي: عمل دو ارت وب ارمج رشىىىىىىادية تسىىىىىىاهم في تعزيز التوافق الزواجي ورفع درجة تقدير الذات لدى ذوي.1 اىعاقة الحركية م المتزوجي وغير المتزوجي وعمل د ارسات بحثية تجري ية. 2. العمل علم يجاد قاعدة يانات ( حصىىىىىىىىىىىائية( شىىىىىىىىىىىاملة خاصىىىىىىىىىىىة ذوي اىعاقة بكل أنواعها وعمل حصىائية لكل تصىنيف يشىمل جميع أنواع اىعاقات في محافظات الوط بشىكل عام وأيضىا عمل حصائية خاصة بكل محافظة حسب تصنيف اىعاقة. العمل علم االسىىىىىىتم ارر في تقديم الدعم النفسىىىىىىي واالجتماعي واالقتصىىىىىىادي والثقافي سىىىىىىيسىىىىىىاهم في.3 استم ارر وتعزيز التوافق الزواجي فيما ي ذوي اىعاقة ورفع مستوى تقدير الذات لديهم وخصوصا داخل المخيمات الفلسىىطينية أل حسىىب هذه الد ارسىىة جاءت نتائج متغير السىىك منخفض لصىىال )المخيم(. تفعيل 4. دور وسائل اىعالم في ارز دور األشخاص م ذوي اىعاقة في المجتمع وأ لهم الحقو نفسىىىىها التي يتمتع ها األشىىىىخاص األصىىىىحاء وعليهم واجبات أيضىىىىا وال يجب غفال دورهم الفعال داخل المجتمع وأ لهم الحق في شىىىغال المناصىىىب اىدارية فاىعاقة الحركية ليسىىىت عائقا فكريا يمنع م تطورهم وتطور خ ارتهم ومعارفهم. 5. عمل ندوات خاصىىىىىىىىىىىىىىة توعوية بحقو ذوي اىعاقة لزيادة وعي الناس بأهمية دورهم في المجتمع فيجب عطاءه الفرصىىىىىىىىىىىىىىىة ىثبات نفسىىىىىىىىىىىىىىىه وقد ارته وتطوير تلك القد ارت علم الصىىىىىىىىىىىىىىعيد المهني والشخصي لخلق شخص كفؤ يتحمل مسؤولية ويقوم بالدور المطلوب منه علم أكمل وجه. 100

117 عمل حمالت توعية وتبصىىىىىىير للعائالت واأل سىىىىىىر الفلسىىىىىىطينية أ اىنسىىىىىىا م ذوي اىعاقة ليس.6 فكريا أو معاقا اجتماعيا أو أكاديميا فيمكنه التمتع بحياة ط يعية وله الحق في شىىىىىىىىىىىىىىريك اختيار حياته كما يحب ويتمنم فاىعاقة ليسىىىىىىىىىىىت عائقا فذوي اىعاقة قد يتمتعو بصىىىىىىىىىىىفات يعجز عنها األشخاص العاديو. 101

118 الم ارجع الم ارجع العربية القرآن الكريم أ و أسعد أحمد. )2015(. إرشاد ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم عما : دار المسيرة للنشر والتوزيع. أ و أسىىىىىىىعد أحمد. )2007(. أثر وجود األطفال وعددهم والمسىىىىىىىتوى االقتصىىىىىىىادي في الشىىىىىىىعور بالتفاؤل والرضا الزواجي. مجلة كلية التربية العدد مجلد) 3 ( )31( القاهرة جامعة عي شمس. أ و أسعد أحمد )2005(. أثر التكيف الزواجي في التكيف النفسي وتلبية الحاجات النفسية األساسية لدى األبناء. رسالة دكتو اره عما الجامعة األردنية: كلية الد ارسات العليا. أ و أسىىىىىىىعد أحمد وعربيات أحمد. )2015(. نظريات اإلرشييييياد النفسيييييي التربوي ط )3( عما : دار المسيرة للنشر والتوزيع. أ و الحسىىىى أحمد وبامية نادية. )2003(. دور مؤسييسييات المجتمع لدعم قضييايا رعاية وتأهيل ذوي اإلحتياجات الخاصييية. التقرير السىىىىىنوي )2003( لمشىىىىىروع تطوير مدارس التربية الفكرية جمعية الرعاية المركزية المتكاملة القاهرة. أ و ربيع غادة محمد سىىىىىىىىىامي. األبوي الحرمان بين العالقة ومسييييييتوى لدى الذات تقدير.)2013( جيل في األبناء نظر وجهة من الم ارهقة الغربية الضيفة في الم ارهقين بفلسيطين. رسىىالة ماجستير غير منشورة جامعة القدس فلسطي. أ و عمرة أكرم. )2011(. التوافق الزواجي كما يدركه األبناء وعالقته بالنضيييييييييج الخلقي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة غزة. رسىىىىىىىىالة ماجسىىىىىىىىتير غير منشىىىىىىىىورة جامعة األزهر غزة فلسطي. 102

119 موسىىىىىىىم أ و سىىىىىىىمية التوافق الزواجي سييييمات ببعض وعالقته الشييييخصييييية لدى محمد. )2008(. الجامعة النفس علم لقسم مقدمة ماجستير رسالة المعاقين اىسالمية. أ و ناهية صىىىىىىالح الدي )1999(. مقياس مفهوم الذات لل ارشىىىىىىدي صىىىىىىوره جديدة المفهوم ع ر. مجلة األجيال التقويم والقياس النفسي والتربوي العدد )13( ص االتحاد العام للمعاقي الفلسىىىىىىىىىىىىىطينيي. )1999(. المسييييييييودة األولى لمشييييييييروع قانون مواءمة األماكن إلستعمال المعوقين القدس. األخضر زكي. )2006(. الخدمة اإلجتماعية والتغير اإلجتماعي القاهرة: عالم الكتب. األسود فايز. ( 2003 ).العالقة ومستوى الذات ومفهوم القلق بين الطلبة لدى الطموح في الجامعيين فلسيطين دولة رسىىالة منشىىورة غير دكتو اره ال رنامج شىىمس عي جامعتي ي المشىىرك واألقصم. األشىىىىىىىىىىىىىىول عادل. )1999(. علم النفس النمو من الجنين إلى الشييييييييييخوخة القاهرة: مكتبة األنجلو المصرية. باشىىىىىا شىىىىىيماء )2010(. عزو األسيييباب التفاؤل- التشييياؤم: متغي ارت معدلة بين الضيييغوط والرضيييا الزواجي. رسالة دكتو اره حلوا جامعة حلوا : كلية اآلداب. حدود ركات محمد. ( 2008 ).معاقون بال لميهوب كلثوم. )2012(. اإلسيييييتق ارر الزواجي: د ارسييييية في سييييييكيولوجية الزواج. سىىىىىىىىلسىىىىىىىىلة الكتاب اىلكتروني العدد )24(. الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني. )2011(. الجهوري هالل. )2008(. التوافق الزواجي لدى عينة من العاملين في قطاع الصيييييييييحة والتعليم في سلطنة عمان في ضوء بعض المتغي ارت. رسالة ماجستير غير منشورة جامعة اليرموك. 103

120 ص( جودة سىىىىىىىىىىىهير. )2009(. برنامج إرشيييييييادي مقترح لتعزيز التوافق الزواجي عن طريق فنيات الحوار. رسالة ماجستير غير منشورة الجامعة اىسالمية غزة فلسطي. الحسي أسماء )2002(. العزيز. ع د والعالج النفسية الصحة إلى الميسر المدخل النفسي الرياض: التربية. كلية والتوزيع والنشر للطباعة الكتب عالم دار حنفي هويد. )2007(. المسىىىىىىاندة المكفوفو يدركها كما االجتماعية جامعة طالب م والمبصىىىىىىرو اىسىىىىىكندرية المجلة لديهم بالذات الوعي علم وتأثيرها المصيييرية للد ارسيييات النفسيييية.( ) )17( مجلد ريل عشر السابع المجلد العدد( 55 ) ص فلسطي رسمية. )2001(. مفهوم في الوطنية النجاح جامعة طلبة لدى الذات نفسية د ارسات حنو )3( ص.(42-32) مجلد تربوية )11( العدد الحيا فاطمة وعويد المشىىىىعا. )2005(. الذات مفهوم في الفرو والشىىىىخصىىىىية األسىىىىرى أ ناء لدى األخرى األسر في وأق ارنهم الشهداء وأ ناء اربطة عن تصدر نفسية د ارسات األخصائيين.) ( 2( مجلد النفسيين )15( العدد دويدار ع د سيكولوجية العالقة بين مفهوم الذات واإلتجاهات يروت: دار النهضة الفتاح. )1999(. العربية. ازهية بعلي ولطيفة بابا وحياة باب )2012(. تقدير الذات وعالقته بالسيييييييييلوك العدواني عند الطلبة الثانويين. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة قاصدي مرباح ورقلة. الج ازئر. زعتر الخصىىىال الشىىىخصىىىية بالتوافق والتن ؤ الشىىىباب لدى الزواجي مجلة د ارسييات محمد. (2000). القاهرة. األول العدد نفسية الزعموط يوسف. )2000(. التأهيل المهني للمعوقين عما : دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع. 104

121 ص( ص(.)2009( زقوت آمنة صىىىىىىىال عايدة. مؤشىىىىىىى ارت لرفع باللعب مقترح رنامج فاعلية لدى الذات مفهوم األطفال بمحافظة بغزة األزهر جامعة مجلة خانيونس سيييييلسيييييلة العلوم اإلنسيييييانية.)130-95) مجلد) 11 ( العدد )2 زه ار حامد. )1997(. الصحة النفسية والعالج النفسي القاهرة: عالم الكتب. سىىىىىىىليما ع د الرحم. )2001(. سيييييكولوجية ذوي الحاجات الخاصيييية األسيييياليب التربوية والب ارمج التعليمية القاهرة: مكتبة زه ارء الشر. شىىىىىىىىىحادة حازم محمد. )2011(. إسييييييت ارتيجيات تطوير الخدمات المقدمة لذوي اإلعاقة البصييييييرية في مؤسييييسييييات رعاية المكفوفين في قطاع غزة رسىىىىىىىالة ماجسىىىىىىىتير غير منشىىىىىىىورة الجامعة اىسالمية غزة. ط )8( شقير زينب. )2003(. التوافق مقياس النفسي النهضة مكتبة القاهرة: المصرية. الشىىىىىىىىىىقي ارت محمد وأ و عي يوسىىىىىىىىىىف. )2001(. عالقة الدعم االجتماعي بمفهوم الذات لدى المعاقي )3( ص.)59-82( جسديا. مجلة جامعة دمشق مجلد) 17 ( العدد الشىمري فاضىل كردي. )2012(. التوافق النفسىي واالجتماعي وعالقته بمركز الضىبم لدى طالب كلية.( ) )5( العدد 4( التربية. مجلة علوم التربية الرياضية مجلد الشىىهري وليد. )2009(. التوافق الزواجي وعالقته ببعض سيمات الشيخصيية لدى عينة من المعلمين المتزوجين بمحافظة جدة. رسالة ماجستير غير منشورة جامعة أم القرى مكة المكرمة. نجاح. لدى الذات تقدير الم ارهقين وضييعاف الصييم فئات من المعاقين السييمع..)2001( الصىىىىاي ماجستير كلية رسالة التربية جمهورية مصر العربية. 105

122 فال..)2005( الصىىىمادى أحمد ع د المجيد لينا والطاهات النسىىىاء نظر وجهة م الزواجي التوافق بعض ضىىىىىىىىىىوء في العامالت المتغي ارت شييييييئون مجلة إجتماعية القاهرة مجلد( 22 ) العدد (85) ص ) (. عباس خضىىر. )2003(. اإلحتالل عمالء من عينة لدى اآلخر ومفهوم الذات مفهوم اإلسي ارئيلي رسالة منشورة. غير النفس علم في دكتو اره ع د الرؤوف طار )2008(. ذوي اإلحتياجات الخاصة القاهرة: مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع. مصطفم. (2004(. حس المعطي ع د األسري المناخ وشخصية القاهرة. دار مصر: األبناء ع د الواحد محمد. )2001(. اإلعاقة السيييييييييمعية ب ارمج إعادة التأهيل العي : دار الكتاب الجامعي اىما ارت العربية المتحدة. الع يدلي نورية. )2007(. صييييعوبات التعبير العاطفي والرضييييا الزواجي عند اإلناث في ضييييوء بعض المتغي ارت بدولة اإلما ارت. رسالة ماجستير ربد جامعة اليرموك كلية التربية. الع يدي محمد جاسم. )2004(. مشكالت الصحة النفسية عما : دار الثقافة للنشر والتوزيع. علي حسىىىىىىىام. )2008(. اإلنهاك النفسييييي وعالقته بالتوافق الزواجي وبعض المتغي ارت الديموغ ارفية الخاصيية الفئات معلمي من عينة لدى بمحافظة المنيا. رسىىىىالة ماجسىىىىتير غير منشىىىىورة جامعة المنيا مصر. عودة أحمد ملكاوي فتحي) 1992 (. أسييياسييييات البحث العلمي في التربية والعلوم اإلنسيييانية مكتبة ربد األرد الكتاني. الفحل ن يل. )2004(. بحوث في الد ارسات النفسية القاهرة: دار قباء لنشر والتوزيع. فهمي فاطمة. التوافق الزواجي ببعض وعالقته للكفيف المتغي ارت النفسيييييية واإلجتماعية..)2005( كلية ماجستير رسالة التربية - شمس. عي جامعة 106

123 ص. القريطي ع د المطلب. )1996(. سييكولوجية ذوي االحتياجات الخاصية وتربيتهم القاهرة: دار الفكر العربي جمهورية مصر العربية. القشىىىىىىىىىىىىىعا حمود. )2008(. مدى االرتباط ي التدي والرضىىىىىىىىىىىىىا الزواجي في المجتمع الكويتي. مجلة.(46-42) د ارسات الطفولة مجلد) 11 ( العدد) 39 ( القطاع سىىىىىىىها. )2009(. منهج القرآن الكريم في تحقيق السييييعادة الزوجية رسىىىىىىىالة ماجسىىىىىىىتير غزة الجامعة اىسالمية كلية أصول الدي. كفافي عالء الدي. )2002(. التوافق سر السعادة الزوجية مجلة الثقافة النفسية المخصصة ل نا مركز الد ارسات النفسية والجسدية مجلد )13( العدد )49(. محمد سالم ناج. )2010(. عالقاتهما في الذات وتقدير النفسي األمن ببعض االتجاهات التعصبية الشباب لدى الجامعي. رسالة ماجستير غير منشورة جامعة الزقازيق مصر. محمد سىىىىىىىىىىىىىىهام. إتجاهات معلمات رياض األطفال نحو العمل مع الطفل في ضيييييييييوء بعض.)2008( المتغي ارت النفسية والديموغ ارفية. رسالة ماجستير غير منشورة جامعة القاهرة. محمد عايدة. اإلنتماء وتقدير الذات في مرحلة الطفولة عما : دار الفكر..)2010( المتزوجي. مخيمر هشىىىام.)2007(. الذكاء االنفعالي والتوافق الذات وفعالية م عينة لدى الزواجي التربية حلوا مجلد )13( العدد )3( مجلة تربوية د ارسيييات واجتماعية كلية جامعة ص )73-57). المطوع جىىىىىاسىىىىىىىىىىىىىىم. )2013(. السيييييييييعيييادة الزوجيييية اسىىىىىىىىىىىىىىترجعىىىىىت تىىىىىاريل 2013/1/18 م موقع. سامي. ملحم مناهج البحث في التربية وعلم النفس عما : دار المسيرة للنشر والتوزيع..)2002( 107

124 ص متولي )2002(. نهلة السىىىيد. المسيياندة االجتماعية وعالقتها بكل من تقدير الذات واالغت ارب النفسييي األطفال لدى المحرومين وغير المحرومين من أسيييييييييرهم مجلة علم النفس المعاصىىىىىىىىىىىىىىر والعلوم مجلد )13( اىنسانية عدد) 2 (. منصىور )2002(. طلعت. اىتجاهات الرعاية في المعاصىرة المتكاملة الطفولة مجلة الصىم. لألطفال.)37-13) والتنمية مجلد) 2 ) العدد( 27 ) ناصىىىىر عائشىىىىة )2007(. أحمد. إرشييادي برنامج فاعلية بعض لتحسييين المتغي ارت الشييخصييية لكال النفسيي التوافق على وتأثيره الزوجين الد ارسىىات معهد دكتو اره رسىىالة لألبناء. التربوية القاهرة. -جامعة الهنائي خميس. )2013(. األطفال لدى الذات مفهوم لتنمية باللعب جمعي إرشييادي برنامج فاعلية األبوين من المحرومين بسيييلطنة عمان. رسىىىىىالة ماجسىىىىىتير غير منشىىىىىورة جامعة نزوى ع ما. الهنائية ميمونة. )2013(. بعض العوامل المسييياهمة في سيييوء التوافق الزواجي كما يدركها القائمون على لجان التوفيق والمصييييييييالحة وبعض المترددين عليها بمحافظة مسييييييييقط. رسىىىىىىىىىىىىىالة ماجستير غير منشورة جامعة نزوى ع ما. الهنداوي محمد حامد. )2011(. الدعم اإلجتماعي وعالقته بمسييتوى لدى الحياة جودة عن الرضييا حركيا المعاقين بمحافظات غزة". رسالة ماجستير غير منشورة جامعة األزهر غزة. الهواملة حابس. )2003(. سييييييكولوجية غير األطفال العاديين عما : دار للطباعة الفكر والنشىىىىىىىىر والتوزيع. الوقفي ارضي. )2003(. أساسيات التربية الخاصة عما : جهينة للنشر والتوزيع. يحياوي محمد. )2003(. د ارسات في علوم النفس وه ار : دار الغريب. 108

125 الم ارجع األجنبية Al-Otnman, H. M. (2012). Marital Happiness of Married Couples in the U.A.ESociety: A Sample from Sharjah. Asian Social Science, 8 (4). pp Amato, P. R., Booth, A., Johnson, D. R. & Rogers, S. J. (2007). Alone Together: How Marriage in America Is Changing. Cambridge: Harvard University Press. Chronister, Julie, Chih.C, Michael. f, Elizabeth. C. (2008): the relationship between social support and rehabilitation related outcomes: A meta-analysis. Journal of rehabilitation, Vol. (74).issue(2)p.16. Darya, D. & Dawn, M. (2007). Examining the Process by Which Marital Adjustment Affects Maternal Warmth: The Role of Coparenting Support as a Mediator. Journal of Family Psychology, 21 (2), Devos, H., & Louw, D. (2009). Hypnosis-induced Mental Training Programs as a Strategy to Improve the Self-concept of Students. Health Education, pp Downing, J. A (2004): Related Services for students with disabilities: Introduction to the Special issue. Intervention in School and Clinic, Vol. 39, pp Emerson., E & Hatton, C, (2008). Special Education: The Future of Children Special Education for Students with Disabilities 6(1). The National Institute of Child Health and Human Development at the National Institutes of Health, Bethesda, MD, USA. Fincham, F. D. (2009). Marital happiness. In S. J. Lopez (Ed.), The Encyclopedia of Positive Psychology (Vol. 2) (p ). New York: John Wiley. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education (5th ed.). Boston: McGraw-Hill 109

126 Gattis, K., Bems, S., Simpson, L., Christensen, A. (2004). Birds of feather or strange Birds? ties Among Personality Dimensions Similarity and marital Quality. Journal Of Family Psychology, 18 (4), Harvey, P. R. (2008). The Investigation of Voluntarily Childless Married Couples and Marital Satisfaction. Master Thesis, Edmond, University of Central Oklahoma. Hashmi, Hina Ahmed, Khurshid, Maryam, Hassan, Ishtiaq. (2006). Marital Adjustment, Stress and Depression among Working and Non-Working Married Women, Department of Applied Psychology, Bahauddin Zakariya University, Multan, Pakistan, Internet Journal of Medical Update Heward, w. (2006): Exceptional children. An introduction to special Education, Eighth Edition,upper saddle River, New Jersey, Columbs, Ohio. Kazmi, S. Farhana, Tahir Pervez, Sidra Ijaz.(2010). The Role of Economic Resources in Marital Adjustment of Women in The Province Kheber Pakhtoon Khawa (KPK), Hazara, University KPK Pakistan Kika, H., Lenia P. & Chryso, S. (2005). Evaluation of supports services provided to Deaf children Attending Secondary General Schools in Cyprus. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Vol. 10(2) pp Shing-Kai, Y., Alice, C., Selina, P., Peter, L., Catherine, T., Daniel, S., Tony, C. ( 2003 ). The impact of urodynamic stress incontinence and detrusor over activity on marital relationship and sexual function. American Journal of Obstetrics and Gynecology, 188 (5), Rest, J. & Narvaez, D. (1994). Moral development in the professions. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 110

127 Trautwein, U. (2006): Self-esteem, academic self-concept, and achievement: How the learning environment moderates the dynamics of self-concept, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 90, No.2, P.P

128 المالحق 112

129 ملحق )أ(: االستبانة بصورتها األولية بسم هللا الرحم الرحيم استبانة تحكيم حضرة األستاذ الدكتور... يقوم الباحث د ارسة تهدف الزواجي التوافق قياس لم اىعاقة ذوي لدى الذات تقدير وعالقته والخليل لحم يت محافظتي في الحركية وهي جزء م متطلبات الحصول علم درجة في الماجستير اىرشاد النفسي والتربوي وتتطلب الد ارسة قياس الزواجي التوافق قياس درجة لدى الذات تقدير وعالقته والخليل لحم يت محافظتي في الحركية اىعاقة ذوي ولتحقيق ذلك فقد طلع الباحث علم مجموعة م المقاييس هذا المجال. ونظ ار لما تتمتعو به م خ رة ود ارية وتخصص يضع الباحث فق ارت مقياسي الد ارسة أمام حضرتكم ارجيا التفضل إ داء مالحظاتكم م حيث مدى صالحية الفق ارت في قياس التوافق اىعاقة ذوي لدى الذات وتقدير الزواجي وتعديل ما الحركية ترونه بحاجة لم التعديل. دائل بأ علما اىجابة المقترحة هي: غالبا دائما أحيانا ناد ار ال تنط ق علي. وقد صممت االستبانة من ثالثة أج ازء هي: الجزء األول: ويشمل علم ال يانات الشخصية والعامة. الجزء الثاني: ويتكو م مقياس التوافق الزواجي. الجزء الثالث: ويتكو م مقياس تقدير الذات لذوي اىعاقة. شاك ار لكم حسن تعاونكم والتقدير االحت ارم فائق بق ول وتفضلوا الباحث: مؤيد محمد موسى اب ارهيم إش ارف أ.د. حسني عوض 113

130 لقد صممت االستبانة من ثالثة أج ازء هي: الجزء األول: الجزء الثاني: الجزء الثالث: ويشمل علم ال يانات الشخصية والعامة. ويتكو م مقياس التوافق الزواجي. ويتكو م مقياس تقدير الذات لذوي اىعاقة. الجزء األول: المتغي ارت الديمغ ارفية: أرجو التكرم وضع شارة )X( في المربع المناسب: )2 أنثم (.) )1 ذكر ( ) A1 الجنس.) ( A2 العمر )3 مخيم ( ) )2 قرية ( ) A3 مكا السك )1 مدينة ( ).) 3( ماجستير فأعلم ( )2 بكالوريوس ( ) A4 المستوى التعليمي 1( ثانوية عامة فأقل ( ) )3 شديدة (.) )2 متوسطة ( ) A5 شدة اىعاقة )1 بسيطة ( ) التوافق مقياس الثاني: الجزء الزواجي: الرقم الفقرة نادرا أحيانا غالبا دائما ال تنطبق علي 1. نشعر بالدفء العاطفي في حياتنا الزوجية 2. نقدم الهدايا لبعضنا في المناسبات وغيرها يشتا كل منا لعودة اآلخر لم المنزل.3 4. يقدر كل منا اآلخر ي شعر كل منا اآلخر بالمودة المتبادلة ي نصت كل منا باهتمام لحديث اآلخر نشعر أ كالنا بحاجة لم اآلخر نتمنم لو ارتبطنا بعضنا منذ زم طويل.8 أتمنم لزواجي االستم ارر مدى الحياة أعمل ما أستطيع ىقامة حياة زوجية سعيدة ننتقي أجمل العبا ارت ىشعار اآلخر بحبه وتقديره نخفف ع بعضنا البعض في أوقات الضيق أسعد اللحظات هي التي نجتمع فيها معا نشعر باألما والطمأنينة في حياتنا الزوجية

131 الرقم الفقرة نادرا أحيانا غالبا دائما ال تنطبق علي 15. أؤدي واجباتي الزوجية بسعادة 16. يغلب علم زواجنا عالقات المحبة والصد 17. أعتقد أننا نواجه األزمات المالية بشجاعة وص ر 18. نستطيع التكيف مع مسؤوليات الحياة الزوجية 19. نساعد بعضنا في أعمال المنزل 20. أشعر بالسعادة في حياتي الزوجية 21. نخرج للتنزه معا في وقت الف ار 22. يتق ل كل منا اآلخر 23. يتنازل أحدنا عندما يزداد الن ازع يننا أتمنم لو تزوجت م شخص آخر.24 نشعر بالسعادة والرضا في عالقتنا الزوجية نتغاضم ع عيوب بعضنا البعض كالنا يشارك في اتخاذ ق ار ارت تخص األسرة.27 يهتم كالنا بسماع أري اآلخر في أي موضوع.28 يؤثر كل منا اآلخر علم نفسه ينتمي كالنا ألسرة تتفق في عاداتها وتقاليدها مع أسرة اآلخر نتفق مع بعضنا في كيفية أداء الشعائر الدينية.31 تواجهنا مشكلة في حياتنا الزوجية الختالف عاداتنا وتقاليدنا نتحرى الصد في أقوالنا وأفعالنا موافقتنا لالقت ار جاءت ع رضا وقناعة ذاتية.34 أعتقد أ عاقتي الحركية س با في ثارة المشكالت يننا يقوم كالنا إدخال أهله في أمورنا الشخصية أصبحنا نختلق المشاكل والمنازعات ألتفه يتجنب كالنا المناقشات منعا للمشاج ارت األسباب نسعم لحل المسائل الصغيرة ق ل أ مشاكل تصب

132 مقياس الثالث: الجزء تقدير الذات: الرقم الفقرة ال تنطبق نادرا أحيانا غالبا دائما علي 1. أنا واثق م نفسي 2. أنا ذو شخصية قوية 3. يزعجني النقد الموجه لي م اآلخري 4. أجد أنني قادر علم تقديم أري مناسب ذا ما أستشرت 5. أشعر أنني أستطيع التحدث أمام مجموعة م الناس دو حرج 6. كثي ار ما أفشل في تكوي انطباعات جيدة عني لدى اآلخري أتصف بأنني سعيد علم الرغم م عاقتي.7 8. أستطيع مواجهة المواقف الجديدة أو غير المألوفة بكفاءة 9. كثي ار ما أشىىعر بعدم الرضىىي ع مسىىتوى أدائي في األعمال المطلوبة مني في ال يت 10. نجاح اآلخري م حولي يذكرني بفشلي أشعر أ 11. هناك أمو ار كثيرة في الحياة ال أستطيع مواجهتها يثق اآلخري بقىىدرتي علم عطىىاء حال ينىىاسىىىىىىىىىىىىىىىىب المشىىىىىىىىىىىىىىىىاكىىل التي.12 تعترضهم. 13. أجد في نفسي الكفاءة للقيام بأعمال تحتاج الم تخطيم وتنظيم 14. ينظر اآلخرو لم باحت ارم 15. ذا كا لدي ما أقوله فإنني ما أقوله دو تردد 16. نني أفهم حقيقة نفسي 17. نني خجول في الغالب. 18. تثير أفكاري تقدير اآلخري واعجا هم 19. كثي ار ما أندم علم ما أفعل أواجه اآلخري ج أرة أعرف ما يجب أ أقوله للناس تختلم علي أمور حياتي م حي لم آخر أشعر أ هناك مواقف كثيرة أفقد فيها الثقة نفسي 24. ال يعيرني الناس كثي ار االنتباه 25. ما أعمله هو العمل الصحي 26. أستطيع أخذ زمام المبادرة في المواقف االجتماعية 27. ينتا ني الشعور بالكآبة عند مواجهة موقف مشكل 28. يصعب علي أ أتصرف باستقاللية وأعمل ما ي اره اآلخرو مناسبا 116

133 الرقم الفقرة ال تنطبق نادرا أحيانا غالبا دائما علي 29. أشعر بأنني شخص ممتع العشرة كثي ار ما تخليت ع نجاز بعض األعمال لشىىىىىىىىىىعوري بعدم القدرة علم.30 نجازها 31. أنهزم في مواقف الجدل بسهولة 32. كثي ار ما ينتا ني القلق دو س ب 33. أشعر بأنني ذكي أنا ميال ل ستسالم بسرعة عندما تتعقد األمور عندما يكو لدي عدد م األمور ألختار ينها فإنني أجد صعوبة في االختيار 36. أشعر أنني ال أستطيع أ أصل لم مستوى النجاح الذي حققه بعض الناس الذي أعرفهم 37. كثي ار ما أحس بأ الحياة عبء ثقيل علي 38. أشعر بالحرج بسهولة انتهم 117

134 ملحق )ب(: قائمة بأسماء المحكمين الرقم اسم المحكم الرتبة العلمية التخصص الجامعة التي يعمل بها محمد شاهي أستاذ دكتور اىرشاد النفسي والتربوي جامعة القدس المفتوحة 1 زياد ركات أستاذ دكتور علم النفس التربوي جامعة القدس المفتوحة 2 ياد أ و بكر أستاذ مساعد خدمة اجتماعية جامعة القدس المفتوحة 3 محمد نعيم فرحات أستاذ مشارك علم اجتماع جامعة القدس المفتوحة 4 حس ال رميل أستاذ مشارك علم اجتماع جامعة القدس المفتوحة 5 عمر الريماوي أستاذ مشارك علم النفس جامعة القدس 6 ن يل ع د الهادي أستاذ مساعد علم النفس جامعة القدس 7 فدوى الحل ية أستاذ مساعد علم نفسي تربوي جامعة القدس 8 بالل سالمة أستاذ مساعد مناهج البحث العلمي علم اجتماع جامعة يت لحم 9 أحمد فسفوس أستاذ مساعد صحة نفسية جامعة يت لحم 10 فردوس العيسه أستاذ مساعد صحة نفسية جامعة يت لحم 11 ع ير مصل أستاذ مساعد صحة نفسية جامعة يت لحم

135 ملحق )ت(: التعديالت التي تمت على فق ارت أداة الد ارسة بعد التحكيم مقياس التوافق الزواجي رقم الفقرة الفقرة قبل التعديل الفقرة بعد التعديل ننتقي أجمل العبا ارت ىشعار اآلخر بحبه وتقديره نتحرى الصد في أقوالنا وأفعالنا ننتقي أجمل العبا ارت ىشعار اآلخر بالحب والتقدير نتحرى الصد مع بعضنا في أقوالنا وأفعالنا.1.2 مقياس تقدير الذات: رقم الفقرة الفقرة قبل التعديل كثي ار ما أفشل في تكوي انطباعات جيدة عني لدى اآلخري كثي ار ما أشعر بعدم الرضي ع مستوى أدائي في األعمال المطلوبة مني في ال يت يثق اآلخري بقدرتي علم اعطاء حال يناسب المشاكل التي تعترضهم. كثي ار ما أندم علم ما أفعل الفقرة بعد التعديل أفشل في تكوي انطباعات جيدة عني لدى اآلخري أشعر بعدم الرضا ع مستوى أدائي في األعمال المطلوبة مني في ال يت يثق اآلخري بقدرتي علم عطاء حل يناسب المشاكل التي تعترضهم أندم علم ما أفعل ال يعيرني الناس كثي ار االنتباه ال يعيرني الناس االنتباه.5 ما أعمله هو العمل الصحي ما أعمله هو العمل الصحي والمناسب.6 ينتا ني الشعور بالكآبة عند مواجهة موقف مشكل أشعر بأنني شخص ممتع العشرة. كثي ار ما تخليت ع نجاز بعض األعمال لشعوري بعدم القدرة علم نجازها كثي ار ما ينتا ني القلق دو س ب أشعر بأنني ذكي كثي ار ما أحس بأ الحياة عبء ثقيل علي ينتا ني الشعور بالكآبة عند مواجهة مواقف شكالية أشعر بأنني شخص حس تخليت ع القدرة علم نجازها ينتا ني القلق دو س ب العشرة نجاز بعض األعمال لشعوري بعدم أشعر بأنني ذكي في جميع المواقف أحس بأ الحياة عبء ثقيل علي

136 ملحق رقم )ث( ملخص أرقام الفق ارت التي تم التعديل والحذف عليها من أداة الد ارسة بعد التحكيم مقياس التوافق الزواجي: نوع اإلج ارء أرقام الفق ارت العدد 2 فقرة التعديل 2 فقرة الحذف **** اإلضافة ال يوجد إضافة مقياس تقدير الذات: نوع اإلج ارء أرقام الفق ارت العدد 12 فقرة التعديل 1 فقرة 21 الحذف **** اإلضافة ال يوجد إضافة 120

137 ملحق )ج(: االستبانة بصورتها النهائية بسم هللا الرحمن الرحيم جامعة القدس المفتوحة عمادة البحث العلمي والد ارسات العليا برنامج اإلرشاد النفسي والتربوي أخي أختي يقوم الباحث إج ارء د ارسة بعنوا : "التوافق الزواجي وعالقته بتقدير الذات لدى ذوي اإلعاقة الحركية في محافظتي بيت لحم والخليل". وذلك ستكماال لمتطلبات الحصول علم درجة الماجستير في اىرشاد النفسي والتربوي. ولتحقيق أهداف الد ارسة أضع ي يديك عدد م العبا ارت التي تهدف لم التعرف علم مدى التوافق الزواجي وعالقته تقدير الذات لديك الرجاء المشاركة وا داء أريك بصد وموضوعية واضحة ع حقيقة شعورك وما ينط ق عليك تجاه المعنم الذي تحمله كل عبارة م خالل ختيارك ىجابة واحدة فقم مناسبة لك وضع عالمة (x) مالحظة: في مكا اىختيار الذي ينط ق عليك ويع ر ع حقيقة شعورك. هذه ال يانات ستستخدم ألغ ارض البحث العلمي فقم. السرية التامة علم كافة المعلومات وال يانات. شاك ار لكم تعاونكم. - - الباحث: ميييؤيد إب ارهيم 121

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف 6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Studies Faculty of Education Master of Community Mental Health الجامعة اإلسالمية بغزة

The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Studies Faculty of Education Master of Community Mental Health الجامعة اإلسالمية بغزة The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Studies Faculty of Education Master of Community Mental Health الجامعة اإلسالمية بغزة عمادة البحث العلمي والد ارسات العليا كلية التربية

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الفصل الثاني

الفصل الثاني 1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

مخطط المادة الدراسية

مخطط المادة الدراسية ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن الوصول إلى التدريس المشترك ومن ثم يمكن الحديث عن نموذج

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة

اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة والتخطيط التربوي المشارك- كلية التربية- جامعة الطائف

المزيد من المعلومات

اجلامعة اإلسالمية غزة شؤون البحث العلمي والدراسات العليا كلية الرتبية قسم أصول الرتبية إدارية تربوية درجة حتقق الشفافية اإلدارية لدى مديري مديريات الر

اجلامعة اإلسالمية غزة شؤون البحث العلمي والدراسات العليا كلية الرتبية قسم أصول الرتبية إدارية تربوية درجة حتقق الشفافية اإلدارية لدى مديري مديريات الر اجلامعة اإلسالمية غزة شؤون البحث العلمي والدراسات العليا كلية الرتبية قسم أصول الرتبية إدارية تربوية درجة حتقق الشفافية اإلدارية لدى مديري مديريات الرتبية والتعليم مبحافظات غزة وعالقتها بأداء العاملني

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االسم: المعلومات التعريفية طارق مفلح جمعة أبو حجي ر الجنسية: فلسطيني تاريخ الميالد: 9/7/1978 الحالة االجتماعية: متزوج العنوان: فلسطين غزة رقم الهاتف : 2565936-08 0097 هللامسب السيرة الذاتية( C.V ) رقم

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحليل القرارات الجزء األول Decision Analysis- Part I عناصر

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

األثنين الثالثاء األحد السبت األربعاء الخميس 2 1 اليوم الساعة ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T311 التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تط

األثنين الثالثاء األحد السبت األربعاء الخميس 2 1 اليوم الساعة ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T311 التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تط السبت الخميس ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تطبيقية )نظرى $ ) T قاعة ( ) التطور وديناميكية العشائر ( نظرى ) أعلى قاعة المؤتمرات ميكروبيولوجيا تطبيقية

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint الستراتيجية جمعية المودة لألعوام 2017 2018 2019 2020 م 01 يقدم»دليل األهداف والمؤشرات«شروحات مفصلة لكل مفردة من مفردات األهداف االستراتيجية ومؤشرات األداء المعتمدة. يضمن هذا الدليل بإذن هللا عدم تضارب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Sample Weights.doc

Microsoft Word - Sample Weights.doc ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

نظرية أرس المال البشري لشولتز رغم أن نظرية االستثمار البشري لم تتبلور كنظرية إال بأبحاث شولتز وأن فكرة تقييم األف ارد كأصول بشرية لم تلق االنتشار الوا

نظرية أرس المال البشري لشولتز رغم أن نظرية االستثمار البشري لم تتبلور كنظرية إال بأبحاث شولتز وأن فكرة تقييم األف ارد كأصول بشرية لم تلق االنتشار الوا نظرية أرس المال البشري لشولتز رغم أن نظرية االستثمار البشري لم تتبلور كنظرية إال بأبحاث شولتز وأن فكرة تقييم األف ارد كأصول بشرية لم تلق االنتشار الواسع إال بظهور هذه النظرية إال أن الجذور الحقيقية لهذه

المزيد من المعلومات

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في الملفات الثالثة المرفقة المطلوب : 1 -هل وجد اختالف ب

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

RAK Chamber of Commerce & Industry Studies & Information Directorate غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إدارة الدراسات والمعلومات 1122/21/21 مليار درهم حجم

RAK Chamber of Commerce & Industry Studies & Information Directorate غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إدارة الدراسات والمعلومات 1122/21/21 مليار درهم حجم 1122/21/21 مليار درهم حجم تجارة دولة اإلمارات مع الدول العربية حققت التجارة اإلجمالية للدولة مع بقية الدول العربية زيادة سنوية مقدارها %2 تقريبا حيث شكلت الواردات الجزء األكبر من هذه التجارة وتبقى الزيادة

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

عاجل...لطفا السيد المدير العام االكرم الرقم : م د / 60/86910 التاريخ : 1860/86/16 تحية وبعد )GSC( يسر النجم الذهبي لإلستشا ارت وبالتعاون مع AZ.Interna

عاجل...لطفا السيد المدير العام االكرم الرقم : م د / 60/86910 التاريخ : 1860/86/16 تحية وبعد )GSC( يسر النجم الذهبي لإلستشا ارت وبالتعاون مع AZ.Interna عاجل...لطفا السيد المدير العام االكرم الرقم : م د / 60/86910 التاريخ : 1860/86/16 تحية وبعد )GSC( يسر النجم الذهبي لإلستشا ارت وبالتعاون مع AZ.InternationalUSA تقديم عرضها : وقرة إلدارتمم ال الخاص ال لتقى

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية التحديات والفرص التفاقيات التجارة العمالقة على االقتصاديات العربية: اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة واالستثمار عبر األطلسي اتفاق الشراكة عبر المحيط الهادئ) TPP ) اتفاقية الشراكة

المزيد من المعلومات

السؤال الأول: ‏

السؤال الأول: ‏ الدولي المجمع العري للمحاسين القانونيين 4102 امتحان محاس اإلجاات المقترحة ألسئلة دولي عري قانوني معتمد /)IACPA( : الثانية القسم األول الورقة : المادة المحاسة عدد األجوة : 5-1 - 41] السؤال األول: ضع دائرة

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع برنامج الماجستير في )إدارة ( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساعة د ارسية معتمدة موزعة على أربعة فصول موزعة كالتالي: - )3( ساعة معتمدة

المزيد من المعلومات

باسم الشعب

باسم الشعب باسم الشعب مجلس الري اسة بناء على ما اقره مجلس النواب طبقا لا حكام المادة (٦١/ الفقرة (خامسا/أ) من المادة (١٣٨) من الدستور. قرر مجلس الري اسة بجلسته المنعقدة بتاريخ ٢٠٠٨/٥/٤ أولا ) من الدستور وأستنادا

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

كيف نص فن الحكومات السيادية نوجز في هذه المقالة األج ازء الرئيسية ل "منهجية تصنيف الحكومات السيادية" للتصنيفات االئتمانية«المنشور بتاريخ 18 ديسمبر/كان

كيف نص فن الحكومات السيادية نوجز في هذه المقالة األج ازء الرئيسية ل منهجية تصنيف الحكومات السيادية للتصنيفات االئتمانية«المنشور بتاريخ 18 ديسمبر/كان كيف نص فن الحكومات السيادية نوجز في هذه المقالة األج ازء الرئيسية ل "منهجية تصنيف الحكومات السيادية" للتصنيفات االئتمانية«المنشور بتاريخ 18 ديسمبر/كانون األول 2017 لدى وكالة»إس آند بي جلوبال تطبق منهجية

المزيد من المعلومات

لــؤي أحمد المسـلم

لــؤي أحمد المسـلم اإلدارة مجلس المعلومات الشخصية: االسم: د. لؤي بن أحمد بن سعد المسلم الجنسية: سعودي المنصب الحالي: الرئيس التنفيذي لشركة المياه الوطنية وعضو المنتدب. المؤهالت : Nottingham Trent ( قطاع المياه والصرف الصحي

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 الفصل 25: الجهد الكهربي فرق الجهد الكهربي والجهد الكهربي فرق الجهد الكهربي لمجال كهربي منتظم -1-2 -3 الجهد الكهربي وطاقة الوضع الكهربية لمجموعة من الشحنات النقطية. Slide 1 Fig 25-CO, p.762 : فرق الجهد

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

مستوى الرضا الوظيفي لدى املوظفات اإلداريات يف جامعة األمرية نوره بنت عبد الرمحن وعالقته ببعض املتغريات الدميوغرافية نوره محمد البليهد* * أستاذ اإلدارة

مستوى الرضا الوظيفي لدى املوظفات اإلداريات يف جامعة األمرية نوره بنت عبد الرمحن وعالقته ببعض املتغريات الدميوغرافية نوره محمد البليهد* * أستاذ اإلدارة مستوى الرضا الوظيفي لدى املوظفات اإلداريات يف جامعة األمرية نوره بنت عبد الرمحن وعالقته ببعض املتغريات الدميوغرافية نوره محمد البليهد* * أستاذ اإلدارة والتخطيط التربوي المساعد _ كلية التربية _ جامعة األميرة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

بسم اهلل الرمحن الرحيم خطة بحث بعنوان مقترحة دور القيادة اإلست ارتيجية في تمكين العاملين في و ازرة الداخلية واألمن الوطني الشق المدني بقطاع غزة. إعداد

بسم اهلل الرمحن الرحيم خطة بحث بعنوان مقترحة دور القيادة اإلست ارتيجية في تمكين العاملين في و ازرة الداخلية واألمن الوطني الشق المدني بقطاع غزة. إعداد بسم اهلل الرمحن الرحيم خطة بحث بعنوان مقترحة دور القيادة في تمكين العاملين في و ازرة الداخلية واألمن الوطني الشق المدني بقطاع غزة. إعداد الطالب: أسامة حسن سالم القانوع المشرف الدكتور نبيل عبد شعبان اللوح

المزيد من المعلومات