/var/tmp/StampPDF/hmTycSrfOt/text.pdf titlepage.pdf.fKh0T

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "/var/tmp/StampPDF/hmTycSrfOt/text.pdf titlepage.pdf.fKh0T"

النسخ

1 مجلة) - (Humanities) Hebron University Research Journal-B جامعة الخليل -للبحوث- ب ) (العلوم االنسانيه Volume 14 Article المناسبة الموضوعية للتعبير بفرائد أسماء سور القرآن أسرارها ودااللتها البالغية سورتا التغابن وقريش أنموذجا محمود عثمان mahmoudaliothman726@gmail.com,جامعة الملك فيصل Follow this and additional works at: Part of the Arts and Humanities Commons Recommended Citation عثمان, محمود (2020) "المناسبة الموضوعية للتعبير بفرائد أسماء سور القرآن أسرارها ودااللتها البالغية سورتا التغابن مجلة جامعة الخليل للبحوث- ب (العلوم ( - (Humanities) Hebron University Research Journal-B ",وقريش أنموذجا 1. Vol. 14, Article :االنسانيه Available at: This Article is brought to you for free and open access by Arab Journals Platform. It has been accepted for inclusion in Hebron University Research Journal-B (Humanities) - ( مجلة جامعة الخليل للبحوث- ب (العلوم االنسانيه by an authorized editor. The journal is hosted on Digital Commons, an Elsevier platform. For more information, please contact rakan@aaru.edu.jo,marah@aaru.edu.jo, dr_ahmad@aaru.edu.jo.

2 ?????:????????????????????????????????????????????????????????? Hebron University Research Journal (B) Vol.(14), No.(2), pp.( 1-24), 2019 H.U.R.J. is available online at المناسبة الموضوعية للتعبير بفرائد أسماء سور القرآن أسرارها ودالالتها البالغية سورتا التغابن وقريش أنموذجا د. محمود علي عثمان عثمان قسم الدراسات القرآنية كلية التربية جامعة الملك في صل الملخص: يهدف البحث إلى الكشف عن ظاهرة االت ساق الداللي في اصطفاء فرائد أسماء السور داخل التركيب النحوي ومالءمتها للمعنى والسياق وفرائد أسماء السور هي األلفاظ التي لم يتكرر جذرها اللغوي على أي ة صورة من صورها اللفظية من حيث مادتها وصيغتها وهيئتها ولم تتكرر في سياق آخر مشابه لسياقها وال يس د غير ها مما يقترب من داللتها العامة مسد ها اسما للسورة الواردة فيها فات سقت بذلك داللتها في سياقها ولتحقيق هذا الهدف فقد سلك الباحث المنهج التحليلي اللغوي والوصفي واالستقرائي بحيث يرصد هذه الظاهرة مبرزا مبر رات االت ساق الداللي لفرائد أسماء السور وأسرارها اللغوية والبيانية والكشف عن داللتها على مقاصد السور وقد اشتملت الدراسة على مبحثين األول: سورتا المزمل والمدثر والثاني: سورة قريش وكل مبحث من المبحثين تضم ن خمسة مطالب المطلب األول: داللة الفريدة المعجمية والمطلب الثاني: السياق العام للسورة والمطلب الثالث: وجه اصطفاء الفريدة في سياقها والمطلب الرابع: وجه داللة الفريدة على اسم السورة والمطلب الخامس: داللة الفريدة على مقصد السورة وقد خلصت الدراسة إلى إثبات حاجة التركيب إلى الفريدة القرآنية بعينها وليس إلى غيرها ليكتمل بناء النص الجمالي للقرآن الكريم مثبتة بذلك ات ساقها الداللي داخل التركيب النحوي ومالءمتها للمعنى والسياق وداللتها على اسم السورة كما أثبتت الدراسة الدور البارز للفريدة القرآنية في الكشف عن مقاصد السور وأوصت الدراسة بمواصلة ر ص د ظاهرة االت ساق الداللي للفرائد القرآنية المتعلقة بجوانب أخرى غير جانب ورودها أسماء للسور. الكلمات المفتاحية: االت ساق الد اللي الفرائد المقصد السورة اإلعجاز اللغوي والبياني. Published by Arab Journals Platform,

3 ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 2 Abstract: محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( 2119 This study aims to examine the phenomenon of semantic mastery in selecting major names of the Quran surahs within the grammatical structure and its suitability for meaning and context. The researcher studied the names of the Surah in the terms that the linguistic root are not to be repeated on any verbal forms in terms of substance and form, and not repeated in another context that is similar to its own context. In order to achieve this goal, the researcher applies the linguistic, analytical, descriptive and inductive approach, highlighting the semantic coherence. Then, he justifies the selection of the names of the Surahs and their linguistic and semantic secrets, disclosing their significance to the Surah. The study includes two sections: Surat At-taghabun and Surat Quraish, and each section contains five research demands. The first requirement is the unique significance of the lexicon. The second requirement is the general context of the Surah. The third requirement is in terms of the name of the Surah according to its subject. The fourth requirement is in terms of the unique name for the chapter. The fifth requirement is to signify the unique purpose of the Surah. The study concludes that the Quranic structure specifically needed the unique Surah name and not another one to complete the proper construction of the aesthetic value of the Holy Quranic text. It also reflects the semantic consistency within the grammatical structure and suitability of meaning and context. The study proves the outstanding role of Quranic unique selection of its lexicon to achieve the targeted purposes. The study recommends further analyzing the phenomenon of semantic coherence in the Quranic lexicons on other aspects of the Holy Quran. Keywords: The semantic mastery, Unique Lexicons, purpose, surah, and the linguistic and rhetorical miracles. المقدمة بسم هللا الرحمن الرحيم والصالة والسالم على نبينا -محمد صلى هللا عليه وسلم- وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد: فالقرآن الكريم جاء في ذروة الفصاحة والبالغة حتى عجز عن اإلتيان بمثله العرب وكل حرف وكل لفظة فيه ال يغني غير ها غناءها وال يسد مسد ها في تحقيق الغرض المقصود من سوقها في سياقها فنظ مه وأسلوبه بذلك فريد خارج عن المعهود من كالم العرب. 2

4 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( هناك عالقة متبادلة بين اسم السورة ومقصودها فاسم السورة مترج م عن مقصودها ومكنونها والمقصد تدور في فلكه كل معاني السورة البقاعي يقول :)Beqaa, "إن 1984( م ت رج م سورة ك ل اسم مقصودها أل ن اسم ك ل شيء تظهر المناسبة بينه وبين مسماه عنوانه الدا ل إجماال على تفصيل ما فيه" والفرائد عند ابن فارس )Ibn Fares, 1979( وابن منظور )Ibn Manzoor, 1993( كما عن سم اها القدماء: جمع فريد وفريدة مأخوذة من )فرد( وهو أصل صحيح يد ل على و ح دة والفريد: الد ر إذا ن ظ م وف ص ل ب ين ه بغ ير ه وهو الذي ال مثيل له في ج و د ته والف ري د والف رائ د: الش ذ ر من فض ة الذي ي ف ص ل بين الل ؤ لؤ والذهب وقيل الف ري د بغير هاء الجوهرة النفيسة كأ نها مفردة في نوع ها وأما الفرائد في االصطالح فلم يجد الباحث تعريفا لها يدل على مضمونها ويجمع جوانب الظاهرة كلها يقول الراغب األصفهاني Al- (1991 :)Asfahani, "الف ر د : الذي ال يختلط به غيره فهو أع م من الوتر وأخص من الواحد" وهو تعريف يغلب عليه الطابع اللغوي. وبهذا يرى الباحث أن الفرائد القرآنية هي: األلفاظ التي وردت في القرآن الكريم مرة واحدة ولم يتكرر جذرها اللغوي على أ ي صورة من صورها اللفظية من حيث مادتها وصيغتها وهيئتها ولم تتكرر في سياق آخر مشابه لسياقها وال يس د غير ها مما يقترب من داللتها العامة مسد ها في موضعها فات سقت بذلك داللتها من موقعها في سياقها. ومن هنا سأتناول في هذه البحث فرائد أسماء السور التي ذ كرت مرة واحدة في القرآن الكريم دون أن يتكر ر جذرها اللغوي على أي حال من األحوال أو صيغة من الصيغ أو في سياق آخر مشابه لسياقها وسأقوم بدراسة القيمة الداللية للفظة الفريدة وأثرها الداللي ثم طبيعة اصطفاء القرآن الكريم لها في ضوء السياق العام وتراكيب الكالم اللغوية ألن لأللفاظ عالقة كبيرة بتراكيب اللغة فهناك ألفاظ لها داللة خاصة تكتسبها فيها. من?????:????????????????????????????????????????????????????????? مادتها خالل وصيغتها وتركيبها وصوتها وصورتها األخرى األلفاظ عن بها وتختص المشتركة معها في الحقل الداللي وبهذا يتم االت ساق الداللي لأللفاظ وسيقف البحث عند مثالين )التغابن وقريش( وقد كانت هناك ألفاظ قريبة من معناها تشترك معها في الحقل الداللي ومقار بة لمعناها أحاول بها إثبات أن الفريدة القرآنية يحتاجها التركيب بعينها وليس إلى غيرها ليكتمل بناء النص الجمالي للقرآن الكريم ول ما آثر القرآن الكريم استعمال تلك الفرائد أسماء للسور الواردة فيها دون ما يقاربها من األلفاظ في المعنى كان لذلك اإليثار إعجاز بياني وأسرار بالغية جاءت هذه الدراسة لتكشف عنها مثبتة ات ساق هذه الفرائد دالليا في موقعها اسما للسورة ليعلن القرآن بذلك عن نمط فريد في تسمية السورة بفريدة وردت ومع قول كثير من أهل العلم كالطبري )2000 )Tabari, وغيره بأن أسماء السور توقيفية فهذا يدفع إلى البحث عن س ر تسمية هذه السور العشر بفرائد وردت فيها وما الذي جعلها مت سقة دالليا من التفر د في عن ثبتت جميعا السور فأسماء للسورة اسما كونها وفي سياقها النبي ﷺ عن ورد وما وأصحابه Published by Arab Journals Platform,

5 ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( الصحابي بخصوص أسماء السور دليل على أنه تلقاه عن النبي ﷺ قال السيوطي )1974 :)Suyuti, "وقد ثبتت جميع أسماء السور بالتوقيف من األحاديث واآلثار". ترتبط ظاهرة االت ساق الداللي في اصطفاء فرائد أسماء السور داخل التركيب النحوي ومالءمتها للمعنى والسياق بالعالقات بين الب نى المتوالية للسورة بأكملها على وفق: مناسبة داللة الفريدة الواردة اسما للسورة معجميا لسياق السورة العام الذي استدعاها ولمقصد السورة الفريد وهذه العالقات مجتمعة جعلتها مت سقة دالليا من التفر د في سياقها وفي كونها اسما للسورة. وقد ع د علماء اإلعجاز "اختيار القرآن الكريم ألفصح األلفاظ بأحسن المواقع متضم نة أسلم المعاني وأعلى الوجوه داللة من مخائل )دالالت وعالمات( إعجاز القرآن" )2004 al, )Alsghyr, )1999 )Anis et يقول الخط ابي )1976 :)Alkhitabi, "واعلم أن القرآن إنما صار معجزا أل نه جاء بأ فصح األلفاظ في أحسن نظوم التأليف مضم نا أصح المعاني" وتكتسب هذه الدراسة أهميتها من االعتبارات اآلتية: أوال: الفوائد العلمية لدراسة اإلعجاز اللغوي والبياني والمقاصدي لفرائد أسماء السور - أهمية المجال والموضوع الذي تبحث فيه وهو مجال القرآن الكريم الذي هو أساس الدين وهي دراسة في اإلعجاز اللغوي والبياني والمقاصدي لفرائد أسماء السور وقد تناول ت تفسير فرائد أسماء السور تفسيرا لغويا بيانيا مقاصديا بفهم ومنهج جديد مما دعا إلى ضرورة التعريف بهذا المنهج والفهم الجديد ودراسته دراسة علمية. - حل المشكلة البحثية المتمث لة ببيان األسرار البالغية للتعبير بفرائد أسماء السور وداللتها على مقاصد السور. - ج د ة الموضوع الذي تبحث فيه الدراسة فلم تقم دراسات علمية مستقلة محك مة -على ح د علمي-تناولت موضوع فرائد أسماء السور واستخراج األسرار البالغية فيها وداللتها على مقاصد السور مما استدعى وجود دراسة مستقلة وافية تتناول هذا الموضوع. ثانيا: الفوائد التطبيقية لدراسة اإلعجاز اللغوي والبياني والمقاصدي لفرائد أسماء السور تسعى هذه الدراسة لفتح آفاق لتدب ر القرآن الكريم فهي معني ة بالكشف عن ظاهرة االت ساق الداللي في اصطفاء فرائد أسماء السور داخل التركيب النحوي ومالءمتها للمعنى والسياق ولذا فالمجال البحثي مفتوح أمام الباحثين في الحقلين القرآني والبالغي للوقوف على هذه الظاهرة وتقديم بحوث تتناول الفرائد القرآنية من جوانب أخرى تناولتها الفرائد في القرآن الكريم كالجوانب الموضوعية فقد وردت فرائد في القرآن تناولت موضوعات متعددة كالحديث عن يوم القيامة والجنة والنار والبعث والنشور والمؤمنين والكافرين وغيرها وبالتالي يمكن أن تكون هذه الدراسة نواة لتأليف معجم موضوعي للفرائد القرآنية على غرار معاجم األلفاظ ومعاجم اآليات وعلى غرار معجم الفرائد القرآنية الذي كان من فكرة األستاذ باسم البسومي. 4

6 ?????:????????????????????????????????????????????????????????? 5 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( 2119 مشكلة البحث: تتمثل مشكلة البحث في السؤال الرئيس اآلتي: ما الدالالت البالغية واألسرار البيانية التي جعلت فرائد أسماء السور مت سقة دالليا في سياقها أسماء للسور الواردة فيها وما أثرها في الكشف عن مقاصد السور أسئلة البحث: كونها وفي يمكن النظر في مشكلة الدراسة الحالية من خالل اإلجابة على السؤال الرئيس الذي يمثل مشكلة البحث وتتفر ع منه األسئلة اآلتية: - ما النكات البالغية التي يمكن الكشف عنها من خالل التعبير بالفرائد القرآنية الواردة أسماء للسور اللفظية العلل ما لمجيء صيغة والمعنوية وعدم سياقها في عليه جاءت ما على السور أسماء فرائد - تكرارها في سياق آخر مشابه لسياقها األول - ما مدى حاجة مقصد السورة والسياق القرآني إلى فرائد أسماء السور وهل ي غني غير ها مما يقترب من داللتها العامة غناءها في سياقها وفي كونها أسماء للسور الواردة فيها أهداف البحث: فرائد اصطفاء في الداللي االت ساق ظاهرة عن الكشف وهو الرئيس الهدف تحقيق إلى الدراسة تهدف التركيب داخل السور أسماء النحوي ومالءمتها المسو غات بيان خالل من والسياق للمعنى واألسرار البالغية التي جعلت هذه الفرائد مت سقة دالليا في سياقها وبيان س ر اصطفائها أسماء للسور الواردة فيها والكشف عن داللتها على مقاصد السور وذلك ال يت م إال بتحقيق األهداف الفرعية اآلتية: - بيان المقصود بالفرائد القرآنية ومقصد السورة وظاهرة االت ساق الداللي. - بيان النكات البالغية واألسرار البيانية التي يمكن الكشف عنها من خالل التعبير بالفرائد القرآنية الواردة أسماء للسور. - بيان العلل اللفظية والمعنوية لمجيء صيغة فرائد أسماء السور على ما جاءت عليه في سياقها وعدم تكرارها في سياق آخر مشابه لسياقها األول وذلك من خالل إبراز خصوصية السياق ومقتضيات المقام في إيثار الفريدة واستدعائها دون غيرها من األلفاظ مما يشترك معها في الحقل الداللي. - توضيح مدى حاجة مقصد السورة إلى فرائد أسماء السور وبيان أثرها في الكشف عن مقاصد السور. مصطلحات البحث أوال: مقاصد السور مغزى هو: السورة مقصد السورة وغايتها الجامعة الخفي ة لمعانيها ومضمونها بعد إال عليها ي ط لع وال استيفاء الكالم والتدب ر فيه )1968 )Farahi,.)Rabia, )2011 ثانيا: االت ساق الداللي االت ساق الد اللي هو حسن االتفاق واالنسجام واالنتظام بين األجزاء المشك لة للمعنى والحدث الذي تعرضه الفريدة الواردة اسما للسورة ويتحقق هذا االت ساق واالنسجام ضمن السورة بين مجموعة من العالقات على Published by Arab Journals Platform,

7 ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( وفق: مناسبة داللة الفريدة الواردة اسما للسورة معجميا لسياق السورة العام الذي استدعاها ولمقصد السورة الفريد وهذه العالقات مجتمعة جعلتها مت سقة دالليا من التفر د في سياقها وفي كونها اسما للسورة بحيث تؤدي المقصد المسوقة من أجله بدقة وال يغني غيرها غناءها فهي تعكس مسم ى ومحتوى ومقصدا فريدا على اعتبار أن اسم السورة مترج م عن مقصودها. ثالثا: السورة السورة التي ستتم دراستها فيمكن تعريفها إجرائيا في هذه الدراسة بأنها: قطعة من القرآن معي نة بمطلع ومقطع تشتمل على ثالث آيات فأكثر في مقصد وغرض تام ترتكز عليه معاني آيات تلك السورة Al-( )Zarqani, 1943 )Ibn Ashour, 1997( ولها اسم فريد. الدراسات السابقة: بعد االطالع لم أقف على دراسة مستقلة تناولت ظاهرة االت ساق الداللي لفرائد أسماء السور في القرآن وداللتها على مقاصد السور فتبين لي بناء على ذلك حداثة الموضوع وعدم طرقه من ق بل الباحثين على الرغم من أهمي ته. وكانت هناك دراسات تناولت الفرائد القرآنية عامة دون التطرق إلى الحديث عن فرائد أسماء السور ومن أهم هذه الدراسات ما يأتي: أوال: أفانين السورة القرآنية في الداللة على مقصدها دراسة تطبيقية على سورة مريم )2017 )Zabadi, إذ هدف البحث إلى الكشف عن أفانين السورة القرآنية في الداللة على مقصدها وكان مما تطر ق له الفرائد القرآنية ودورها في الداللة على مقصد سورة مريم ولم يتعر ض لبيان الس ر اللغوي والبياني الذي دعا الستعمال هذه الفرائد في سياقها دون غيرها من األلفاظ مما يقترب من داللتها العامة. ثانيا: معجم الفرائد القرآنية )2001 )Bassoumi, رصد فيه مؤلفه الفرائد القرآنية وقام باستخراج معانيها من المعاجم اللغوية وكتب التفسير التي ترك ز على الجانب اللغوي وهي دراسة معجمية بحتة. ثالثا: األسرار البالغية في الفرائد القرآنية )2012 )Sarhan, تعر ض لألسرار البالغية في الفرائد القرآنية الواردة في ثنايا القصص القرآني فقط فيبين معنى الفرائد في كتب التفسير واللغة ويذكر مرادفات الفريدة موازنا بينها وبين الفريدة موضع الدراسة وصوال إلى بيان األسرار البالغية التي كانت وراء اصطفاء تلك الفريدة دون غيرها من األلفاظ مما يقترب من داللتها العامة. رابعا: بالغة الفرائد القرآنية )2013 )Al-Otaibi, قامت الباحثة باستقراء الفرائد القرآنية كاملة وتصنيفها ودراستها واستخراج الفنون البالغية منها بعلومها الثالثة )البيان والبديع والمعاني(. خامسا: التمك ن الد اللي لأللفاظ الواردة مرة واحدة في القرآن الكريم )2012 Halafi, )Ghafil, & جاء هذا البحث محاولة لتطبيق نظرية االت ساق الداللي للمفردة من موقعها في السياق الواردة فيه فاقتصر البحث فيه على عشرة أمثلة من المفردات التي وردت مرة واحدة في لغة القرآن الكريم. 6

8 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( إن غالبية الدراسات المتعلقة بالفرائد القرآنية إما دراسات معجمية لغوية اكتفت بذكر المعنى المعجمي للفرائد وبشكل موجز كما هو واضح في الدراسة الثانية وإما دراسات بالغية بحتة كالدراسة الرابعة وإ ن تعر ضت أحيانا في دراستها لدراسة بعض الفرائد صرفيا وصوتيا كما أنها لم تتعرض إلى ما ورد في الفرائد من أسرار بيانية ولغوية الإ طرقت وإما وهو الفرائد من واحدا جانبا في القليل النادر-وأسرار تفردها في سياقها وإما دراسات جزئية القصص دراسات وإما الثالثة الدراسة في كما وذلك القرآني تعر ضت لداللة الفريدة على مقصد سورة معينة دون التعر ض لبيان الس ر اللغوي والبياني الذي دعا إليثار هذه الفرائد في سياقها دون غيرها من األلفاظ مما يقترب من داللتها العامة وذلك كما في الدراسة األولى دراسات على اقتصرت.)Ghafil, & Halafi, 2012( دراسة مثل من موضوع أو رابط يجمعها وال الفرائد من محدود عدد فما تضيفه الدراسة الحالية هو أنها تدرس فرائد أسماء السور من منظور لغوي بياني سياقي مقاصدي إلثبات أن الفريدة القرآنية يحتاجها التركيب بعينها وليس إلى غيرها ليكتمل بناء النص الجمالي للقرآن الكريم وأنها تهدف تحقيق مقاصد فريدة للسور الواردة فيها. وهذا كله على ح د علم الباحث-مما لم ي ت ناول بدراسة علمية مستقلة محك مة. منهج البحث: ولإلجابة عن أسئلة الدراسة اقتضت طبيعة الدراسة تعد د المناهج ولذلك فإن الباحث جمع بين: المفهرس أللفاظ القرآن الكريم( لمحمد فؤاد عبد الباقي و)معجم الفرائد القرآنية( لباسم سعيد البسومي. -المنهج التحليلي اللغوي: في تحليل فرائد أسماء السور لغويا لبيان معناها. -المنهج االستقرائي: متمثال في عملية البحث في القرآن الكريم عن الفرائد القرآنية مستعينا بكتاب )المعجم -المنهج الوصفي: وذلك بإيراد اآلية الواردة فيها الفريدة والسياق العام للسورة الواردة فيها الفريدة وداللة الفريدة المعجمية ثم استخراج النكات البالغية مع ذكر كل ما يؤيدها من أوجه بالغية أو نحوية. كما تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة في التعريف بالمصطلحات الواردة في عنوان البحث لبيان حدودها ومقصدها إذ هي التي ستقوم عليها الدراسة وي عتمد عليها في بناء التصور القرآني لمحاور الدراسة من خالل فرائد أسماء السور. حدود البحث?????:????????????????????????????????????????????????????????? السور ذات األسماء الفريدة عشر سور وقد سمي ت بالكلمة التي لم ت ر د في االستعمال القرآني إال فيها وهي: سورة الروم وسورة األحقاف وسورة التغابن وسورة المزم ل وسورة المدث ر وسورة المطففين وسورة التين وسورة الفيل وسورة قريش وسورة المسد وقد تناو ل ت في هذه الدراسة فرائد أسماء السور في القرآن الكريم واق ت ص ر ت على نموذجين فقط من فرائد أسماء السور )التغابن( و)قريش(. أدوات البحث Published by Arab Journals Platform,

9 ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( استخدم البحث في جمع المعلومات والبيانات أداة تحليل المحتوى بعد حصر نموذجين من فرائد أسماء السور وتتب عها من خالل النظر فيما كتبه المفسرون والبالغيون واللغويون من أسرار ونكات بالغية للتعبير بهذه الفرائد دون غيرها من األلفاظ مما يشترك معها في الحقل الداللي. إجراءات البحث 1 -ج م ع فرائد أسماء السور العشر واالكتفاء منها بنموذجين ودراسة كل نموذج على ح د ة. 2 -إيراد اآلية الواردة فيها الفريدة القرآنية ثم بيان مسو غات االت ساق الد اللي في اصطفاء الفريدة في سياقها وفي كونها اسما للسورة وقد تمثلت في: داللة الفريدة المعجمية والسياق العام للسورة الواردة فيها الفريدة وداللة اسم السورة على موضوعها وداللة الفريدة على مقصد السورة الواردة فيها. 3 -النظر في مرادفات الفريدة القرآنية واأللفاظ التي تشترك معها في الحقل الداللي والواردة في القرآن أو في كتب اللغة والتفسير ثم عقد مقارنة بين الفريدة القرآنية وغيرها من األلفاظ مما يشترك معها في الحقل الداللي الستنباط اللمحات الجمالية واألسرار البالغية التي دعت إلى اصطفاء تلك الفريدة في سياقها دون غيرها من األلفاظ مما يشترك معها في الحقل الداللي وفي كونها اسما للسورة. محتوى البحث: المقدمة: وقد تضمنت عرض موضوع البحث وإشكاليته وأسئلته وأهدافه والدراسات السابقة ومنهجي ته وه ي كله. التمهيد: التعريف بالمصطلحات الواردة في البحث. الدراسة التطبيقية: مسو غات االت ساق الد اللي في اصطفاء فرائد أسماء السور وشملت مبحثين: المبحث األول: سورة )التغابن(. المبحث الثاني: سورة )قريش(. الخاتمة: وتشتمل على أهم النتائج والتوصيات. الدراسة التطبيقية: مسو غات االت ساق الد اللي في اصطفاء فرائد أسماء السور المبحث األول: مسو غات االت ساق الد اللي في اصطفاء الفريدة )التغابن( في سياقها تمهيد بين يدي السورة الجمهور قول في مدنية التغابن سورة اختالف فيها ليس العدد جميع في عشرة ثماني آياتها وعدد الفريدة وردت وقد تعالى: قوله في )التغابن( يوم جيمعكم ليوم اجلمع ذلك يوم )Alddani, 1994( التغابن )التغابن: 9(. 8

10 ?????:????????????????????????????????????????????????????????? 9 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( 2119 المطلب األول: داللة الفريدة المعجمية )غبن( الغين والباء والنون كلمة تد ل على ض عف واهتضام وقيل: "الغ ب ن : أن تبخس صاحبك في معاملة بينك وبينه بضرب من اإلخفاء" وغ ب ن الشي ء غ ب نا وغ ب نا: نس ي ه أو أ غفله أو غ لط فيه أو ض ي عه أو جهله والغ ب ن بالتسكين في البيع والغ ب ن بالتحريك في الرأي يقال غ ب ن ت ه بالبيع بالفتح أي خدع ته وغلب ته ووكس ته وغ ب ن رأيه بالكسر إذا ن ق ص وض ع ف وق ل ت فطنت ه وذكاؤه فهو غ بين أي ضعيف الرأي والغ اب ن: الفات ر عن الع م ل ويقال: رج ع بصفقة المغبون: خسر ورجع فارغ اليدين عاد خائبا وغب ن Ibn Manzoor, ( )Al-Asfahani, 1991)( )Ibn Fares, 1979( حر مه بعض حق ه مسكين ا:.)Alfiruzabadi, 1992( )1993 والغبن: أخ ذ الشي ء بدون قيمته أو بيعه كذلك وقيل الغبن: اإلخفاء ومنه غبن البيع الستخفائه ويقال: غبنت الثوب وخبنته إذا أخذت ما طال منه عن مقدارك فمعناه النقص )1999 Hayyan,.)Abu المطلب الثاني: السياق العام للسورة الموضوع العام للسورة بيان التغابن بين المؤمنين والكفار من جهة وبين المؤمنين أنفسهم من جهة أخرى وج ل ما اشتملت عليه هذه السورة إبطال إشراك المشركين وزجرهم عن دين اإلشراك بأسره وعن تفاريعه التي أعظمها إنكارهم البعث وتكذيبهم القرآن والرسول ﷺ وتلك أصول ضاللهم ولذا ابتدأت السورة ببيان بعض صفات هللا الحسنى المتصلة بجالل هللا وآثار قدرته وعلمه وباإلعالن عن ضالل المشركين وكفرانهم المنع م عليهم فإن ما في السماوات واألرض يسب حون هلل أي ينز هونه عن النقائص تسبيحا متجددا وأشارت إلى أنه بالرغم من تلك اآلثار الربانية إال الناس منهم المعتر ف بربه ومنهم الكافر الجاحد بآالء هللا ثم أنذرت الكفار عن طريق ض ر ب األمثال بالقرون الماضية الذين ذاقوا وبال أمرهم وأنحى عليهم تكذيبهم الرسل وإنكارهم البعث ورد عليهم ب ق س م هللا على أن البعث حق ودعت بعدئذ إلى جملة من أركان اإليمان: اإليمان باهلل ورسله وكتبه واليوم اآلخر والقدر خيره وشر ه وهد دت بما يلقاه الناس يوم القيامة يوم يغبن فيه الكافر بتركه اإليمان بهذه األركان ويغبن المؤمن بتقصيره في اإلحسان ثم حذرت بعدئذ من عداوة بعض األزواج واألوالد الذين يمنعون اإلنسان أحيانا عن الجهاد والهجرة وأخبرت بأن األموال واألوالد فتنة واختبار وأن عدم االفتتان باألموال واألزواج وأعراض الدنيا هو سبيل النجاة من الغبن يوم التغابن وأن السبيل لعدم االفتتان بها تقوى هللا وطاعته وطاعة رسوله وإنفاق األموال فهي السبيل للوقاية من شح النفس 1997( Ashour, )Alzahiliu, 1997( )Alsaabuni, 1981( )Ibn.)Rashad, 2012( المطلب الثالث: وجه داللة اسم السورة على موضوعها: في ضوء النظرة الكلية للسورة وسياقها العام والمعاني المعجمية للفريدة )التغابن( تتبي ن الدالالت اآلتية: 1 -تدور مادة )غبن( في المعاجم حول معاني: الض عف والنقص واالهتضام والخفاء واالستسرار والنسيان والغلط والغفلة والضياع والجهل والخداع واالحتيال والغلبة وقل ة الفطنة والذكاء والفتور عن العمل Published by Arab Journals Platform,

11 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( والخسران والحرمان والمداهنة والغم والغيظ والكرب والندم والتوبة والتأو ه والشكوى بأنين ونواح والخصومة العابرة والتباعد والسخرية. وإن وبالتأمل في هذه المعاني يتبي ن أنها تدور حول الخفاء الناتج عن الجهل وما ينتج عن هذا الخفاء من آثار سلبية تتمث ل في الغم والحزن...وسيت ضح ذلك قريبا إن شاء هللا تعالى. 2- يبي ن السياق الوارد فيه الفريدة )التغابن( دعامة ودليال من دعائم التوحيد واإليمان وأدلتهما وهو وقوع البعث واليوم اآلخر ورك ز على قضية التغابن والمغبونين من الكافرين فهي القضية الكلية في السورة اصطفاء القرآن لهذه الفريدة في سياقها مت سق من داللتها المرادة في أن ها تهديد للكافرين بسوء أحوالهم يوم الجمع فحينئذ يحصل التغابن ولذلك فإن السياق يقتضي استعمال الفريدة )التغابن( دون أسماء أخرى ليوم القيامة فهي ال تغني غناء الفريدة )التغابن( في سياقها إذ تنو عت أسماء يوم القيامة ما بين أسماء مفردة من مثل )اآلخرة والساعة والحاقة والطامة والصاخ ة والقارعة وغيرها( وأسماء مرك بة من مثل )يوم القيامة واليوم اآلخر ويوم الدين وغيرها( وسأقارن هنا بين )التغابن والصاخة والطامة( فقط - في عدم غناء االسمين )الطامة والصاخة( غناء االسم )التغابن( في سياقه - مع تعدد أسماء يوم القيامة وما دعاني لذلك هو أن هذه األسماء الثالثة ليوم القيامة )التغابن والطامة والصاخة( أسماء فريدة لم ترد إال مرة واحدة في القرآن لذا أردت المقارنة بين األسماء الفريدة فقط -من حيث مالءمتها مع سياق ورودها- دون أسماء يوم القيامة األخرى التي تكرر ذكرها في القرآن القتصار البحث على الفرائد وعليه فالسياق يقتضي استعمال الفريدة )التغابن( دون االسمي ن)الطام ة والصاخ ة( فهي ال تغني غناء الفريدة )التغابن( في سياقها وال تعادلها في داللتها الخاصة على ما يأتي: أ-يقول البقاعي )1984 :.)Beqaa, "ومادة )غبن( تدور على الخفاء من مغابن الجسد وهي ما يخفى عن العين وسمي الغبن في البيع لخفائه عن صاحبه فالكافر والظالم يظن أنه غبن المؤمن بنعيم الدنيا الذي استأثر به الكافر وبالنقص الذي أدخله الظالم على المظلوم وقد غبنهما المؤمن والمظلوم على الحقيقة بنعيم اآلخرة وكمال جزائها العظيم الدائم فالغبن فيه ال يشبهه غبن فقد بعث ذكر هذا اليوم على هذا الوجه على التقوى أت م بعث وهي الحاملة على اتباع األوامر واجتناب النواهي لئال يحصل الغبن بفوات النعيم أو نقصانه ويحصل بعده للكافر العذاب األليم". ب-ال تد ل الفريدة )التغابن( على فرادتها في استعمال القرآن وحسب بل تد ل على: تفر د يوم القيامة بالغبن الحقيقي وق ص ر ه عليه "وقد يتغابن الناس في غير يوم القيامة ولك ن ذلك في التغابن هو تغابنه وأ ن له استعظام ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 وعظمت" جل ت وإ ن الدنيا أمور في التغابن ال الحقيقة )1987 )Zamakhshari, وأفاد ذلك القصر تعريف الطرفين في )ذلك يوم التغابن( حيث قصر المسند )جنس يوم التغابن( على المسند إليه )يوم الجمع( المشار إليه باسم اإلشارة )ذلك( فأصبح الغبن في الدنيا كالعدم بالنسبة للغبن في اآلخرة. )1997 Ashour,.)Ibn 10

12 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( رسله تضم نت سورة التغابن الحديث عن مشهد أخروي يوم القيامة بوصف فريد ال يوجد في غير هذه أجزائه بكل الغبن عن الحديث المشهد هذا استدعى بل وحسب ذلك وليس التغابن وهو السورة ومقو ماته فجاء الحديث عن أسباب هذا الغبن والموانع التي تدفع اإلنسان عن أن يبصر الح ق بقلبه وطرق عالجها وكيفية اجتنابها ومآل المغبونين في الدنيا واآلخرة وفوز الغابنين من المؤمنين في الدنيا واآلخرة. فرادة الحدث في السورة وغرابته وهو فرادة طباع الكفار وبعض المؤمنين الم فت تنين بشهوات الدنيا وأخالقهم فبالرغم من دالئل قدرة هللا تعالى وعظمته في اإلنسان والكون إال أ ن الكفار كفروا باهلل وبالبعث وكذ بوا رسله عليهم الصالة والسالم كما أ ن بعض المؤمنين قص روا في اإلحسان مع علمهم بانقطاع نعيم الدنيا ودوام نعيم اآلخرة! ج- جاءت الفريدة )التغابن( تتحد ث عن مشهد أخروي يوم القيامة بأصدق وصف وأوضح معنى وأد ق داللة وأوفى تصوير فهي تصو ر الغبن والخسارة في يوم الجمع بصورة الربح والخسارة في أمور التجارة وهي صورة واضحة يعرفها أهل الجاهلية فمصطلح الغبن متداول بينهم في تجاراتهم ولع ل ذلك إلمدادهم بمهلة وزمن كاف لجذبهم وتمكينهم من متابعة ورصد أحوالهم قبل أن يخسروا صفقة الجنة ال سيما أن السورة ضربت لهم األمثال بالقرون الماضية من المغبونين الذين ذاقوا وبال أمرهم لكفرهم باهلل وتكذيبهم عليهم?????:????????????????????????????????????????????????????????? الصالة والسالم فصو رت بصورة الجمع يوم في والخسارة الغبن السورة في يعرفونها تعامالتهم المالية من الربح والخسارة في التجارة وهي صورة مستقرة في نفوسهم يعايشونها كل يوم وهم حريصون في تجارتهم على الربح دائما ويكرهون الخسارة فيها ويحاولون إخفاء خسارتهم ولذلك جاء بهذه الصورة التجارية فهي أدعى المتثالهم والوقوف على أحوالهم ذلك أن لفظ التغابن مستعار من تغابن أهل الجاهلية في التجارة واللفظ المستعار يجعل السامع يتمث ل المعنى أكمل تمثيل وأوفاه ومن ث م امتثاله. 3 -لم ترد الفريدة )التغابن( في القرآن الكريم إال مرة واحدة في سورة التغابن مع وجود مواضع أخرى مشابهة لهذا السياق تتحد ث عن ركن من أركان العقيدة وهو اإليمان باليوم اآلخر ووصف أهواله وقد استعمل القرآن فيها الفريدتين )الطامة والصاخ ة( وهنا استعمل الفريدة )التغابن( وقد تسن ى فيما سبق بيان الخاصي ة الداللية والقصد الداللي الستعمال الفريدة )التغابن( في سياقها وكشفت الفريدة حينئذ عن س ر ات ساقها في سياقها واصطفائها دون غيرها من الفريدتين )الطامة والصاخ ة( فهما ال ي غنيان غناء الفريدة )التغابن( في خصوصي ة داللتها في سياقها. وردت الفريدة )الطامة( في قوله تعالى: فإذا جاءت الط امة الك ربى )النازعات: ٤٣( وسياقها ب ني على التخويف والترهيب ومقصود سورة النازعات يرك ز على ه ز القلوب المكذ بة بالبعث والجزاء وتهويل يومه من خالل عرض مشاهد الموت والبعث والحشر والقيامة وما يعتري الناس حينئذ من الوهل ( Ibn )Ashour, 1997 وأصل الفريدة يدل على التغطية )1979 Fares, )Ibn فاستدعى سياق السورة العام Published by Arab Journals Platform,

13 يدل محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( ومقصدها هذه الفريدة القوية كونها تتناسب مع سياق السورة ومقصدها في الداللة على التخويف واإلنذار وتغطية وط م ما عداها من أهوال يوم القيامة شدة وعظمة فهي أش د طوا م يوم القيامة. على ووردت الفريدة )الصاخ ة( في قوله تعالى: فإذا جاءت الص اخة )عبس: ٤٤( وسياقها ب ني على التخويف واإلنذار كسياق سورة النازعات إال أن سورة عبس رك زت على: "حقيقة دعوة القرآن وكرامة م ن ينتفع بها وحقارة من يعرض عنها" )2015 interpretation, A( group of scholars of وأصل الفريدة األذن يص خ الذي الشديد الصوت ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 ويطعنها في صم ها )Ibn Fares, 1979( سياق فاستدعى السورة العام ومقصدها هذه الفريدة كونها تتناسب مع سياق السورة ومقصدها في الداللة على حقارة م ن مع حصل كما الدعوة عن ي عرض الص د من قابلوه وما لإلسالم قريش ك برا ء دعوته في النبي ﷺ واإلعراض كأنهم ال يسمعون وفي أذنيهم صمم فتأتي هذه الفريدة مهد دة ومخو فة لهم وألمثالهم بص خ آذانهم يوم القيامة جزاء إعراضهم. وأما سياق الفريدة )التغابن( فهو يرك ز على قضية التغابن فهو موضوعها الكلي وأد ل ما فيها عليها ورك زت السورة على إقامة الدليل القاطع على أنه ال بد من العرض على الملك يوم القيامة يوم الجمع األعظم 1987(.)Beqaa, ومن أجل اإليحاء بهذه المعاني كاملة وتصوير المنافسة بين الغابنين والمغبونين بأوضح صورة عرفها العرب في تجاراتهم اقتضى السياق استعمال الفريدة )التغابن( دون الفريدتين )الطامة والصاخة(. المطلب الرابع: وجه داللة كلمة )التغابن( اسما للسورة: إن القرآن الكريم مبن ي على مقاصد أساسية تدل سوره وآياته عليها وبناء على ذلك فإن سور القرآن لها أساليب وطرق وج هات مخصوصة في الداللة على مقصدها ومن أهم الوسائل العملية المعينة على معرفة مقصد السورة: معرفة فضائل السورة والتأمل في اسمها وإمعان النظر في أوائل السورة وأواخرها والتأمل في الكلمات الفريدة أو الكلمات المكررة في السورة والنظرة الكلية للسورة ومراعاة سياقها العام.)Zabadi, 2017( )Al-Mutairi, 2016( ومن خالل النظر في هذه الوسائل واستقراء آيات السورة يمكن القول إن المقصد من سورة التغابن هو إقامة الدليل القاطع على البعث وما يكون بعده م ن جمع للخالئق ثم حسابهم وحينئذ يحصل الغبن والخسران من جهت ي الكفار والمؤمنين فهي ترك ز على قضية التغابن فهو موضوعها ومحورها وعمودها ومن الجدير بالذكر أنه لم ت ب ق آية أو كلمة في سورة التغابن بما فيها من دالالت لغوية وأساليب بالغية إال ولها دور في توضيح المقصد والداللة عليه ومما ساعد على الوصول إلى هذا المقصد ورود الفريدة )التغابن( التي كانت لها دالالت معجمية جعلتها مت سقة في سياقها ومن الداللة على مقصد السورة بشكل واضح بحيث ال ي غني غير ها غناء ها فكل موضوعات السورة تدور في فلك هذه الفريدة وهي بمثابة الغاية التي تهدف إليها السورة وهناك تناسق موضوعي بين موضوعات السورة ومناسبة واضحة بين الفريدة وبين السياق العام للسورة إذ بي نت السورة أن اإليمان باأللوهية والنبو ة والبعث هو الموجب للنجاة من 12

14 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( الغبن يوم القيامة وأ ن كفر الكافر بهذه األركان وافتتان المؤمن بشهوات الدنيا هما الموجبان للغبن يوم القيامة والمقصد في الحقيقة هو ما ترجع إليه موضوعات السورة ولع ل هذا هو الس ر في تسمية السورة باسم الفريدة )التغابن( فهي مترجمة عن مقصودها والمترج م عن مقصود السورة هو من خصائص اسم السورة. تدل المطلب الخامس: داللة الفريدة على مقصد السورة الواردة فيها الفريدة )التغابن( على انقسام الناس إلى فريقين حيال اإليمان باهلل تعالى ورسله واليوم اآلخر فمنهم كافر ومنهم مؤمن وغبنهم وخسارتهم دليل على بعثهم وجمعهم وحسابهم وهذا في غاية المناسبة لمقصد السورة الذي تضم ن "التركيز على قضية غبن الكافرين وخسارتهم يوم القيامة تحذيرا من الكفر وأهله" ( A interpretation, 2015 )group of scholars of وتهذيب نفوس المؤمنين وتزكيتها حيث قد مت لهم العالج الناجع للنجاة من االفتتان بشهوات الدنيا بالحذر منها وبتقوى هللا تعالى والسمع والطاعة له سبحانه ولرسوله ﷺ وباإلنفاق في سبيل هللا تعالى ورأس األمر في ذلك كله صالح االعتقاد فهو مصدرها ولذلك جاءت السورة في فاتحتها تبني قضية اإليمان باهلل تعالى من خالل عرض دالئل قدرته تعالى وشمول علمه وبذلك يحقق الصالح الفردي ورأسه صالح االعتقاد. جمعت سورة التغابن من مقاصد القرآن المكي: الدعوة إلى وحدانية هللا تعالى وإثبات البعث واليوم اآلخر باإلضافة إلى مقاصد القرآن المدني من بيان حكم من أحكام التشريع وهو إنفاق األموال في سبيل هللا تعالى ولم تكتف سورة التغابن بالدعوة إلى تحقيق اإلصالح الفردي بإصالح االعتقاد بل بي نت حكم من أحكام التشريع وهو اإلنفاق وإحاطته بسياج عقدي بأن هذا اإلنفاق يقي النفس من الشح وسبب لفالحها في الد ارين. المبحث الثاني: مسو غات االت ساق الد اللي في اصطفاء الفريدة )قريش( في سياقها تمهيد بين يدي السورة?????:????????????????????????????????????????????????????????? سورة قريس مكية في قول الجمهور وعدد آياتها أربع في الكوفي والبصري والشامي وخمس في المدنيين والمكي )1994 )Alddani, )Alqadi, 1984 ( وقد وردت الفريدة )قريش( في قوله تعالى: إليالف قريش )قريش: 1( وهي تمثل اسم قوم وهي قبيلة النبي ﷺ و ه م بنو النضر بن كنانة بن خزيمة بن مدركة بن إلياس بن مضر فكل م ن كان من ولد النضر فهو قرشي دون بني كنانة ومن فوقه ( Al-Qurtubi,.)Alshuwkani, 2007 ( )2003 المطلب األول: داللة الفريدة المعجمية الق ر ش : الكسب والت ق ري ش: االكتساب والجمع والض م من هنا وهنا بعد التفرق والتداخل ي قال: تقار ش ت الرماح أي تداخلت في الحرب واقت ر ش ت الرما ح إذا و ق ع بعضها على بعض وأق ر ش به إق راشا أي سعى به ووقع فيه وبغاه سوءا ويقال: ما أق رش ت ب ه: أي ما و شي ت به وال م ق ر ش: المحر ش وقيل تقر ش: تنز ه Published by Arab Journals Platform,

15 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( عن مدان س األمور وتق ر ش الشي ء ت ق رشا إذا أخذه أوال فأوال والم ق ر شة : الس نة الم ح ل الشديدة ألن الناس عند الم ح ل يجتمعون فتن ضم حواشيهم وق واص يهم ( 2011 )Al-Azhari, Ibn ( )Aljawhri, 1987 ( )Ibn Manzoor, 1993( )Abn saydh, 2000( )Fares, 1979.)Alqumiyu alnysaburi, 1996( أو التفتيش القرش وقيل: ورد في سبب التسمية بقريش وجوه أحدها: أنه تصغير القرش وهو دابة عظيمة في البحر تعبث بالسفن تأكل وال ت ؤ ك ل تعلو وال تعلى والتصغير للتعظيم فسمي ت قر يش بذلك نسبة إلى هذه الداب ة التي تغل ب سائر الد وا ب وال ت د ع داب ة إال أك ل ت ها ولغلبة قريش وقهرهم سائر القبائل ش ب هت بهذه الداب ة بجامع الشجاعة والقوة فيهما ولذلك سميت باسمها كما تقهر هذه الدابة سائر دواب البحر وتأكلها وثانيها: أنه مأخوذ من القرش وهو الكسب ألنهم كانوا أه ل تجارة كاسبين بتجاراتهم وضربهم في البالد ولم يكونوا أصحاب زرع المال جمع على حراصا تجارا وكانوا ضرع ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 واإلفضال كانوا ألنهم بذلك قر يش سم يت وثالثها: متفرقين في غير الحرم فجمعهم ق صي ب ن كالب في مكة حتى اتخذوها مسكنا ورابعها: سمي ت بذلك ألن أباهم كان يفت ش عن أرباب الحوائج ليقضي حوائجهم وكذا كانوا هم يفت شون على ذي الخ ل ة )الحاجة والفقر( من الحاج )جماعة الحجاج( ليسدوها ألن القرش التفتيش. )1987 )Zamakhshari, Al-( )Razi, 2000 وخامسها: بنو قريش قبيلة من كنانة غلب عليهم اسم أبيهم فقيل لهم قريش على ما ذهب إليه جمهور النسابين )1980.)Alqilqashndi, المطلب الثاني: السياق العام للسورة مناسبتها لما قبلها: تضم نت السورتان»الفيل وقريش«ذ ك ر نعمة من نعم هللا على قريش: فسورة»الفيل«تضمنت إهالك عدوهم الذي جاء ليهدم بيتهم وهو أساس مجدهم وعزهم وبهذا وجدت قريش في هذا البلد أ منها وصار لها في قلوب العرب مكانة عالية ثم جاءت سورة»قريش«بعد هذا وكأنها تعقيب على حادثة الفيل ونتيجة الزمة من نتائج هذه الحادثة إذ ذكرت نعمة أخرى عليهم وهي اجتماع أمرهم والتئام شملهم ليتمكنوا من االرتحال صيفا وشتاء في تجارتهم وجلب الميرة لهم فقوله تعالى: إليالف قريش أي ألجل أن تألف قريش رحلة الشتاء إلى اليمين والصيف إلى الشام للتجارة ولكي تعتاد تنظيم حياتها على هاتين الرحلتين ويكونون في أمن وسالم ال يعرض لهم أحد بسوء كان هذا الذي صنعه هللا تعالى بهذا العد و صاحب الفيل ولهذا جاء قوله تعالى: فليعبدوا رب هذا البيت* الذي أطعمهم من جوع وآمنهم من خوف )قريش: ٤ ٣( تعقيبا على هذه النعمة العظيمة التي أنعمها هللا على قريش وجعل من ح ق شكرها أن يعبدوا رب هذا البيت ويفردوه سبحانه باإلجالل والتعظيم فأمر قريشا بتوحيد هللا تعالى بالربوبية تذكيرا لهم بنعمه أن جعلهم قوما تجارا ذوى أسفار في بالد غير ذات زرع وال ضرع فلهم رحلتان رحلة إلى اليمن شتاء ورحلة إلى بالد الشام صيفا ال يخشون عاديا يعدو عليهم وبأنه أم نهم من المجاعات وأ منهم من المخاوف لما وقر في نفوس العرب من حرمتهم ألنهم سكان الحرم وعمار الكعبة ووالتها وبما ألهم الناس 14

16 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( من جلب الميرة إليهم من اآلفاق المجاورة كبالد الحبشة ور د القبائل فال يغير على بلدهم أحد وإذا كانوا يعرفون أن هذا كله بفضل رب هذا البيت أفبالباطل من آلهتهم المزعومة يصد قون وبنعمة هللا عليهم يجحدون! 1946( )Maraghi,.)AL-Khatib, 1970( )Ibn Ashour, 1997( المطلب الثالث: وجه داللة اسم السورة على موضوعها: في ضوء النظرة الكلية للسورة وسياقها العام والمعاني المعجمية للفريدة )قريش( تتبي ن الدالالت اآلتية: 1- تدور مادة )الق ر ش ( في المعاجم -كما سبق بيان ذلك في الداللة المعجمية للفريدة-حول معاني: الكسب بعد وهنا هنا من والض م والجمع?????:????????????????????????????????????????????????????????? التفرق والتداخل والسعي باآلخرين بهم والو ش ي فيهم والوقوع والتحريش والتنز ه عن مدان س األمور وأخذ الشيء أوال فأوال والشد ة والتفتيش والمادة كلها كما يقول البقاعي: "للشد ة واالختالط والتعبير بهذا االسم لمدحهم". )1984.)Beqaa, 2- بي ن هللا تعالى في السياق الواردة فيه الفريدة )قريش( من ته على قريش بجمعهم بعد فرقتهم وأمنهم بعد خوفهم وإطعامهم بعد جوعهم وإ ن اصطفاء القرآن لهذه الفريدة في سياقها مت سق من داللتها المرادة في أن قريش أنعم هللا عليها فجحدت تلك النعم وكفرت وكذ بت رسالة النبيﷺ على الرغم من أ ن أكثر قريش كانوا يعتقدون صحة نبو ته ولكنهم لم يستجيبوا لما د ع وا إليه في قوله تعالى: فليعبدوا رب هذا البيت وعليه فالسياق يقتضي استعمال الفريدة )قريش( دون غيرها من األلفاظ من مثل )عشيرتك أو أهلك أو قومك( فهي ال تغني غناء الفريدة )قريش( في سياقها وال تعادلها في داللتها الخاصة على ما يأتي: أ-نزلت هذه السورة في قريش ولم تنزل في أحد غيرهم وسم يت باسمهم وفي ذلك تفضيل من هللا لقريش وتشريف لهم وامتنان عليهم بهذه النعم فعن أم هانئ بنت أبي طالب قالت: قال رسول هللاﷺ: "فض ل هللا قريشا بسبع خصال لم يعطها أحد قبلهم وال يعطاها أحد بعدهم: فضل هللا قريشا أني منهم فإن النبوة فيهم وإن الحجابة فيهم وإن السقاية فيهم ونصرهم على الفيل وعبدوا هللا عشر سنين ال يعبده غيرهم وأنزل هللا فيهم سورة من القرآن لم تنزل في أحد غيرهم" )1994 )Tabarani, وقال األلباني: حديث حسن )1995 )Al-Albani, ومعلوم أن قريشا موصوفون بهذه الصفات-كما يقول الرازي- "ألنها تلي أمر األمة" )2000 )Al-Razi, مما جعلهم مؤه لين لحمل هذه الرسالة. ب- توحي الفريدة )قريش( في أحد معانيها المعجمية بمعنى الجمع فقريش قد جمعوا نعما كثيرة فنعم هللا عليهم ال تحصى فإن لم يعبدوه لسائر نعمه فليعبدوه لنعمة اإليالف التي هي نعمة ظاهرة وكانت سببا جامعا ألهم النعم التي بها قوام بقائهم وهذا هو وجه تعليل األمر بتوحيدهم هللا بخصوص نعمة هذا اإليالف مع أن نعم هللا عليهم كثيرة ولذلك عر ف )رب ) بإضافته إلى )هذا البيت( دون أن يقول: }فليعبدوا هللا{ لما يومئ إليه لفظ )رب ) من استحقاقه اإلفراد بالعبادة دون شريك )1997 Ashour,.)Ibn ج-ال تد ل الفريدة )قريش( على فرادتها في استعمال القرآن وحسب بل تد ل على تفر د قبيلة قريش على سائر القبائل في ذلك الزمان بنعمة التآلف والغنى واألمن. Published by Arab Journals Platform,

17 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( د- يقول البقاعي: "التعبير بقريش دون قومك أو الحمس مثال ونحوه دال على أنهم يغلبون الناس أجمع بقوة كما يدل عليه االسم وبغير قوة كما دل عليه ما فعل ألجلهم من قصة الفيل" )1984 )Beqaa, والحمس من ]حمس[ واألحمس: المكان الصلب واألحمس أيضا: الشديد الصلب في الد ي ن والقتال واألحمس: الشجاع وإنما سميت قريش وكنانة حمسا لتشددهم ألنهم تحمسوا في دينهم أي تشددوا في دينهم فقد كانوا ال يستظلون أيام منى وال يدخلون البيوت من أبوابها وكانوا ال يخرجون أيام الموسم إلى عرفات إنما يقفون بالمزدلفة ويقولون: نحن أهل هللا وال نخرج من الحرم. ( 1987) Aljawhri, Ibn Manzoor, (.)1993 "م ن ه-توحي الفريدة )قريش( بما تدل عليه من معنى الكسب والغنى-كما سبق في المعنى المعجمي لها-بأن لم يكن مكفي األمور ال يتفرغ إلى الطاعة وال تساعده القوة وال القلب إال عند السالمة بكل وجه" )1985 )Alnaasiri, ولذلك أغنى المولى سبحانه قريش وآمنهم من خوف ليتفر غوا لعبادته. يتبين من كل ما سبق أن الفريدة )قريش( مت سقة دالليا في سياقها وال ي غني غيرها من األلفاظ مما يقترب من داللتها العامة غناءها في خصوصي ة داللتها من مثل )عشيرتك أو أهلك( فغاية ما تد ل عليه )عشيرتك أو أهلك( هو الدنو في الن سب والق رب ى في الر ح م )1979 Fares, )Ibn Manzoor, )1993 )Ibn فالفريدة )قريش( تصو ر حالة كفار قريش االجتماعية واالقتصادية واألمنية كيف كانت ثم كيف أصبحت بعد من ة هللا عليهم بالغنى واألمن وتعكس نكرانهم وكفرهم بنعم هللا تعالى ومن أجل اإليحاء بهذا المعنى كامال اقتضى السياق استعمال الفريدة )قريش( دون غيرها من الكلمات التي تشترك معها في الحقل الداللي. المطلب الرابع: وجه داللة كلمة )قريش( اسما للسورة: ت ب ق ومن خالل النظر في الوسائل العملية المعينة على معرفة مقصد السورة-والتي هذه باسم ع رضت سابقا في المطلب الرابع من المبحث األول-واستقراء آيات السورة يمكن القول: إن المقصد من سورة قريش هو االمتنان على قريش بنعمت ي اإلطعام واألمن وما يلزمهم تجاهها من عبادة هللا تعالى وتوحيده ومن الجدير بالذكر أنه لم آية أو كلمة في سورة قريش بما فيها من دالالت لغوية وأساليب بالغية إال ولها دور في توضيح المقصد والداللة عليه ومما ساعد على الوصول إلى مقصد سورة قريش بشكل واضح ورود الفريدة )قريش( والتي كانت لها دالالت معجمية جعلتها مت سقة في سياقها بحيث ال ي غني غير ها من األلفاظ غناء ها وكانت بمثابة الغاية التي تهدف إليها السورة والمحور الذي كانت تدور في فلكه كل معاني السورة والمقصد في الحقيقة هو ما تهدي إليه معاني السورة وترجع إليه ولع ل هذا هو الس ر في تسمية السورة الفريدة أصبحت فقد وعليه القبيلة ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 )قريش( مقصودها عن مترج مة مقصود عن والمترج م السورة هو من خصائص اسم السورة فال غرو إذن أن ت سم ى السورة بالفريدة )قريش( ويعلن القرآن بذلك عن نمط فريد في تسمية السورة بفريدة فيها. ومما ينبغي اإلشارة إليه أ ن الفريدة )قريش( لم ترد في القرآن الكريم إال مرة واحدة في سورة قريش مع وجود مواضع أخرى مشابهة لهذا السياق الذي ي دعى فيه كافرو النعم إلى شكر هللا تعالى على ن عمه ولكنهم ال يستجيبون لنداء هللا تعالى سواء ما ورد في ذلك عن عامة األمم الهالكة أو عن أمم معينة كقصة أهل 16

18 محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( القرية اآلمنة وقصة قارون ولكن لم ت س م السور الواردة فيها هذه األمم واألقوام بأسمائها ولع ل ذلك لمكانة قريش وفضلهم وشرفهم وكون هذه القبيلة هي ركيزة الدعوة ومهد الرسالة ومحورها وقد خص هم هللا تعالى بالرسالة باصطفاء نبي نا محمد ﷺ من بينهم فأراد المولى سبحانه أن يحر ك فيهم وازع الشكر على هذه النعم وأن يستجيش نفوسهم ويحرك عقولهم لتقابل النعمة بما تستوجبه من شكر هللا تعالى وعبادته وحده وحتى ي برز هذا المعنى وهذا المقصد ويقر ره في نفوسهم ونفوس الناس جميعا ع نون السورة وسم اها باسمهم. المطلب الخامس: داللة الفريدة على مقصد السورة الواردة فيها إ ن الفريدة )قريش( تدل كما سبق بيان ذلك-على حال قريش مع ن عم هللا تعالى وجحودهم لها وتمن عهم من االستجابة ألمر هللا لهم بعبادته وحده وهذا في غاية المناسبة لمقصد السورة الذي تضم ن "التركيز على االمتنان على قريش وما يلزمهم تجاه ذلك من عبادة هللا تعالى وتوحيده بالربوبية" ( Ashour, Ibn ) ( interpretation, )A group of scholars of وتهذيب النفس وتزكيتها وإصالح الفكر ورأس األمر في ذلك كله صالح االعتقاد فهو مصدرها وهو يزيل عن النفس عادة كفران النعمة وجحودها وعدم شكر م نع مها سبحانه وقد أك دت السورة على مقصد عبادة هللا وتوحيده عن طريق حكاية حال قريش مع ن عم هللا تعالى وذلك أدعى لترسيخ هذا المقصد في قلوب العباد وبذلك يحقق الصالح صالح ورأسه الفردي إصالحات من األمة هذه على هللا أوجبه بما القيام ث م ومن االعتقاد متمثلة باإلصالح الجماعي والعمراني والتي تبدأ من اإلصالح الفردي وكأن الفريدة )قريش( خرجت من كونها مجرد اسم لقبيلة إلى داللة خاصة تصبح فيها شعارا يرمز إلى دالالت متعددة فهي من جهة رمز للشرك وكفران النعمة وهي بذلك النموذج السلبي للمقصد الذي تركز عليه السورة نموذج م ن يعطيه رب ه النعم فيكفرها ومن جهة أخرى فهي رمز وشعار للمؤمنين ليحذروا من التشب ه بكفار قريش في كفرهم لنعم المولى سبحانه. الخاتمة: وتشتمل على أهم النتائج والتوصيات: أوال: النتائج - لم يخرج االستعمال القرآني للفرائد الواردة أسماء للسور عن الداللة اللغوية لها لتتناسق الداللة المعنوية واللغوية للفرائد وتتعالق في سبيل إيصال مقصد السورة المراد بث ه إلى السامع. - إن عنوان السورة يؤدي وظيفتين تتمثل الوظيفة األولى في كونه مترجما وم جل يا عن مقصد السورة ومضامينها فهو يساعد على فهم البنية العميقة لمقصد السورة ومضمونها كما يساعد مقصد السورة في تعرية اسم السورة وبيان س ر اصطفائه وتتمثل الوظيفة األخرى في استثارته لنفسية السامع واستحواذه عليها بما يمتلكه ويكتنزه من دالالت معجمية ومعنوية بحيث يختزل مضامين السورة وموضوعاتها ويحيل عليها.?????:????????????????????????????????????????????????????????? Published by Arab Journals Platform,

19 ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( 2119 ثانيا: التوصيات مواصلة ر ص د ظاهرة االت ساق الداللي للفرائد القرآنية المتعلقة بجوانب أخرى غير ورودها أسماء للسور. المصادر والمراجع: - األزهري أبو منصور محمد بن أحمد النشر: دار إحياء التراث العربي بيروت. - األصفهاني الحسين بن محمد الراغب الداودي ط 1 دار القلم الدار الشامية دمشق بيروت. )2111( تهذيب اللغة تحقيق: محمد عوض مرعب ط 2 دار )1991( المفردات في غريب القرآن تحقيق: صفوان عدنان - أنيس إبراهيم ومنتصر عبد الحليم والصوالحي عطية وأحمد محمد خلف اللهو )2114( المعجم الوسيط ط 4 مجمع اللغة العربية-مكتبة الشروق الدولية القاهرة. إسماعيل )1991( صحيح البخاري تحقيق: مصطفى ديب البغا ط 3 دار ابن - البخاري محمد بن كثير اليمامة بيروت. - البسومي باسم سعيد )2114( معجم الفرائد القرآنية د. ط د. ن فلسطين رام هللا. عمر إبراهيم - البقاعي )1991( مصاعد النظر لإلشراف على مقاصد السور ط 1 مكتبة المعارف الرياض. - البقاعي إبراهيم عمر القاهرة. - بمبا آدم )1994( نظم الدرر في تناسب اآليات والسور د. ط دار الكتاب اإلسالمي )2119( أسماء القرآن الكريم وأسماء سوره وآياته معجم موسوعي ميس ر ط 1 مركز جمعة الماجد للثقافة والتراث دبي-اإلمارات. عمر بن هللا عبد البيضاوي )1991( أنوار التنزيل وأسرار التأويل تحقيق: الرحمن عبد محمد - المرعشلي ط 1 دار إحياء التراث العربي بيروت. - جماعة من علماء التفسير القرآنية الرياض. - الجوهري إسماعيل بن حماد عطار ط 4 دار العلم للماليين بيروت. - حامدي عبد الكريم - أبو حيان محمد يوسف بيروت. - الخطابي حمد بن محمد ط 3 دار المعارف مصر. - الخطيب عبد الكريم )2112( المختصر في تفسير القرآن الكريم ط 3 مركز تفسير للدراسات )1991( الصحاح تاج اللغة وصحاح العربية تحقيق: أحمد عبد الغفور )2119( مقاصد القرآن من تشريع األحكام ط 1 دار ابن حزم بيروت. )1999( تفسير البحر المحيط تحقيق: صدقي محمد جميل د. ط دار الفكر )1911( بيان إعجاز القرآن تحقيق: محمد خلف هللا ومحمد زغلول سالم )1911( التفسير القرآني للقرآن ط 1 دار الفكر العربي القاهرة. 18

20 د) د) محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( د. ط - أبو داود سليمان بن األشعث المكتبة العصرية صيدا-بيروت. - الرازي محمد بن عمر الربيعة - السعودية. عبد بن محمد - رشاد عبد هللا أحمد. ت( سنن أبي داود تحقيق: محمد محيي الدين عبد الحميد )2111( مفاتيح الغيب ط 1 دار الكتب العلمية بيروت. هللا )2111( علم مقاصد السور ط 1 الوطنية فهد الملك مكتبة فهرسة )2112( التناسق الموضوعي في سورة الجمعة والمنافقون والتغابن رسالة ماجستير غير منشورة كلية الدعوة وأصول الدين جامعة أم القرى المملكة العربية السعودية. - زبادي توفيق علي مريم مجلة تدبر: ع 3 : الزحيلي وهبة مصطفى العربي بيروت. - الزرقاني محمد عبد العظيم الحلبي وشركاه مصر. - الزمخشري محمود عمر - )2111( أفانين السورة القرآنية في الداللة على مقصدها دراسة تطبيقية على سورة وجوه التأويل د. ط دار الكتاب العربي بيروت. عبد هللا عبد سرحان )1991( التفسير المنير في العقيدة والشريعة والمنهج د. ط. دار الكتاب )1943( مناهل العرفان في علوم القرآن ط 3 مطبعة عيسى البابي )1991( الكشاف عن حقائق التنزيل وغوامض التنزيل وعيون األقاويل في الغني )2112( األسرار البالغية في الفرائد القرآنية لالستشارات التربوية والتعليمية مطابع نجد التجارية السعودية. - السعران محمود مركز ط 1 )1991( علم اللغة مقدمة للقارئ العربي ط 2 دار الفكر العربي القاهرة. - ابن سيده أبو الحسن علي بن إسماعيل المرسي هنداوي د. ط دار الكتب العلمية بيروت-لبنان. - السيوطي عبد الرحمن بن أبي بكر الهيئة المصرية العامة للكتاب مصر. - السيوطي عبد الرحمن بن أبي بكر مصر. - الشوكاني محمد بن علي تحقيق: يوسف الغوش ط 4 دار المعرفة بيروت-لبنان. - الصابوني محمد علي - الصغير محمد حسين علي المؤرخ العربي بيروت.?????:????????????????????????????????????????????????????????? - الطبري محمد بن جرير التركي ط 1 دار هجر للطباعة والنشر مصر. التدب ر )2111( المحكم والمحيط األعظم تحقيق: عبد الحميد )1914( اإلتقان في علوم القرآن تحقيق: محمد إبراهيم د. ط )2113( الدر المنثور في التفسير بالمأثور د. ط دار هجر ) 1429 ه( فتح القدير الجامع بين فني الرواية والدراية من علم التفسير )1991( صفوة التفاسير ط 4 دار القرآن الكريم بيروت. )1999( تطور البحث الداللي دراسة تطبيقية في القرآن الكريم ط 1 دار. ت( جامع البيان عن تأويل آي القرآن تحقيق: عبد هللا بن عبد المحسن Published by Arab Journals Platform,

21 د) محمود عثمان المناسبه الموضوعية للتعبير... مجلة جامعة الخليل للبحوث مجلد )14( العدد )2( العقل - ابن عاشور محمد الطاهر بن محمد الجديد من تفسير الكتاب المجيد" د. ط دار سحنون تونس. - عباس حسن العرب دمشق. - العتيبي سارة بنت نجر )1991( التحرير والتنوير "تحرير المعنى السديد وتنوير )1999( خصائص الحروف العربية ومعانيها دراسة د. ط منشورات اتحاد الكتاب )2113( بالغة الفرائد القرآنية رسالة دكتوراة غير منشورة كلية اللغة العربية جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية المملكة العربية السعودية. - غافل محمد عبد الزهرة والحلفي شكيب غازي في القرآن الكريم مجلة اللغة العربية وآدابها: ع 12 : ابن فارس أحمد بن زكريا الفكر بيروت. - الفراهي عبد الحميد الهندي - الفيروزآبادي محمد يعقوب )2112( االت ساق الداللي لأللفاظ الواردة مرة واحدة )1919( معجم مقاييس اللغة تحقيق: عبد السالم محمد هارون د. ط دار )1919( دالئل النظام ط 1 المطبعة الحميدية مصر. )1992( بصائر ذوي التمييز في لطائف الكتاب العزيز تحقيق: محمد النجار د. ط المجلس األعلى للشؤون اإلسالمية-لجنة إحياء التراث اإلسالمي القاهرة. - القرطبي محمد بن أبي بكر الكتب الرياض. - القلقشندي أبو العباس أحمد بن علي األبياري ط 2 دار الكتاب بيروت. - القمي النيسابوري نظام الدين الحسن بن محمد بن حسين )2113( الجامع ألحكام القرآن تحقيق: سمير البخاري د. ط دار عالم تحقيق: الشيخ زكريا عميران ط 1 دار الكتب العلمية بيروت- لبنان. - المراغي أحمد مصطفى وأوالده مصر. - المطيري عبد المحسن زبن الكويت الكويت. - ابن منظور جمال الدين بن مكرم - الناصري محمد المكي لبنان. ebron University Research Journal-B (Humanities) - (?????????????????????-? (???????????????, Vol. 14 [2020], Art. 1 )1991( نهاية األرب في معرفة أنساب العرب تحقيق: إبراهيم )1991( غرائب القرآن ورغائب الفرقان )1941( تفسير المراغي ط 1 شركة مكتبة ومطبعة مصطفى البابي الحلبي. ت(. علم مقاصد السور وأثره في تدب ر القرآن الكريم د. ط جامعة )1993( لسان العرب ط 3 دار صادر بيروت. )1992( التيسير في أحاديث التفسير ط 1 دار الغرب اإلسالمي بيروت 20

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة حقوق الطبع والنرش لكل مسلم الحمد هلل والصاة والسام على رسول اهلل أما بعد: فهذه خ الصات مجموعة عن: شهر ذي الق ع دة نسأل اهلل أن ينفع هبذه املادة وأخواهتا وأن جيزي خر ا كل م ن

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عبده المصطفى وان دمحما عبده المصطفى معطوف على نقول ف

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات ) بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 9/8 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرقم الجامعي: أستاذ المقرر: الدرجة: أكتب اختيارك لرمز اإلجابة الصحيحة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID 20150352 si 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي عنوان البحث التواصل الشكلي في النتاج المعاصر دور التدريسي في تفعيل تقنية التعليم الرقمي نظرية الفوضى وتوليد الشكل المعماري العالقات التكوينية في التصوير العرلب االسالمي واثرها في اعمال الرسم للفنان فؤاد

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

UNWTOQtr14-2-1Course Outline-v02.docx

UNWTOQtr14-2-1Course Outline-v02.docx دورة تدريبية إقليمية في قطر لفائدة المسؤولين التنفيذيين الدورة الثانية 4102 تطوير المنتجات السياحية الثقافية 1 لمحة عن المشروع نزوال عند طلب الهيئة العامة للسياحة القطرية قامت منظمة السياحة العالمية بدعم

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل قضايا طبية معاصرة في ضوء اإلسالم جراحة التجميل أ. د/ يوسف بن عبد هللا التركي أستاذ واستشاري طب األسرة كلية الطب جامعة الملك سعود المحتوى الجمالية( مقدمة مجاالت جراحة التجميل مناقشة قصص مرضية جراحة التجميل

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالمات )70( عالمة مالحظة: عدد األسئلة خمسة أسئلة وعلى الطالب

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Ja doc

Microsoft Word - Ja doc قرار من وزير الشؤون الاجتماعية مؤرخ في 18 فيفري 2019 يتعلق بالمصادقة على الملحق التعديلي عدد 15 للاتفاقية المشتركة القطاعية لمعامل المشروبات الغازية غير الكحولية ولعصير الغلال والمياه المعدنية. إن وزير

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد ٥٦ تحليل الانحدار الخطي المتعدد Multple Regress Aalss الغرض من التحليل يهتم تحليل الانحدار الخطي المتعدد بدراسة وتحليل أثر عدة متغيرات مستقلة آمي ة عل ى متغي ر ت ابع آمي. نموذج الانحدار الخطي المتعدد بف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية

المحاضرة الثانية المحاضرة الثان ة أنواع الب انات)المتغ رات و الثوابت( محتو ات المحاضرة أنواع الب انات اإلعالن عن المتغ رات الثوابت إسناد الق م إلى المتغ رات واجهة برنامج Visual Studio 2010 2 أنواع الب انات كلمات لغة ال

المزيد من المعلومات

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

النشر في مجلات ال ISI

النشر في مجلات ال ISI النشر في مجالت ال ISI د. ريم العبيكان 1440 ه /6 /20 املوافق 2019 م /2 /25 لماذا ين ر ش الباحث ي ف مجالت ال ISI نشر نتائج البحث على نطاق واسع.. ووصول البحث لعدد كبير من املهتمين باملجال )املؤشر: معامل تأثير

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

التدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت

التدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والتكنولوجي التدر جات ال سنوية السنة مادة العلوم اإلسالمية األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا سبتمبر

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: 3241 ه المكان: حلقات إذاعية هدي النيب يف رمضان )81

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام دل ل االلكترون للطلبة نظام ا مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

التدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت

التدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والتكنولوجي التدر جات ال سنوية مادة العلوم اإلسالمية السنة األولى ثانوي جذع مشترك آداب سبتمبر 8102 1 المقدمة

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات