دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين The Role of Social Media in Promoting Sport Cult

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين The Role of Social Media in Promoting Sport Cult"

النسخ

1 دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين The Role of Social Media in Promoting Sport Culture among Jordanian Youth from the Perspective of Coaches إعداد: رنا مروان العيسى إش ارف: د. محمد كامل القرعان قدمت هذه الرسالة استكماال للحصول على درجة الماجستير في اإلعالم قسم اإلعالم كلية اإلعالم جامعة الشرق األوسط حزي ارن 2020

2 ب

3 ج

4 د الشكر والتقدير اللهم لك الحمد على نعمك علينا الذي ال تعد وال تحصى الحمدهلل الذي أعنتني على إتمام هذا اإلنجاز العلمي المتواضع. "من ال يشكر الناس ال يشكر هللا "... أتقدم بجزيل الشكر والعرفان واالمتنان لمشرفي د. محمد القرعان الذي كان خير مشرف وناصح ومرشد ومعلم التمام ما أقدمه. كما أتوجه بشكر لكلية اإلعالم المتمثلة بعميدها د. عزت حجاب وجميع الك ارم األساتذة الرشاداتكم ونصائحكم الثمينة منذ يومي األول في الجامعة. شك ار للجنة المناقشة الذين تفضلوا بقبولهم منافشة هذه الرسالة. شك ار لكل المدربين والمدربات هذه الرسالة. على تعاونهم ولمساعدتي في إعطائي أي معلومة أفادتي في إعداد شك ار لكل شخص ساندني وساعدني خالل هذه المرحلة. شك ار من القلب الباحثة: رنا العيسى

5 ه اإلهداء إلى سندي... أبي حفظك هللا ورعاك إلى نور حياتي... أمي ونبع الحنان أطال هللا بعمرك إلى أخي وأخواتي الرضى والسعادة والتوفيق دربكم في الحياة إلى كل طالب علم جاد يسعى لتحقيق أهدافه أهديكم رسالتي المتواضعة هذه الباحثة: رنا العيسى

6 و فهرس المحتويات الموضوع الصفحة العنوان... أ التفويض... ب ق ارر لجنة المناقشة... ج الشكر والتقدير... د ه و ز ح ط ي اإلهداء... فهرس المحتويات... قائمة الجداول... قائمة األشكال والمخططات البيانية... قائمة المالحق... الملخص باللغة العربية... الملخص باللغة االنجليزية... ك الفصل األول: خلفية الد ارسة وأهميتها 1 2 المقدمة... مشكلة الد ارسة... 3 أهداف الد ارسة أهمية الد ارسة... أسئلة الد ارسة...

7 فرضية الد ارسة حدود الد ارسة... محددات الد ارسة... مصطلحات الد ارسة... الفصل الثاني: األدب النظري والد ارسات السابقة 8 األدب النظري... نظرية ث ارء وسائل اإلعالم... 8 مواقع التواصل االجتماعي الرياضة الد ارسات السابقة... التعليق على الد ارسات السابقة الفصل الثالث: منهجية الد ارسة )الطريقة واالج ارءات( منهجية الد ارسة... مجتمع الد ارسة... عينة الد ارسة... أداة الد ارسة... صدق األداة... ثبات األداة... متغي ارت الد ارسة... 51

8 المعالجة االحصائية إج ارءات الد ارسة الفصل ال اربع: نتائج الد ارسة 54 نتائج الد ارسة الميدانية نتائج المحور األول نتائج المحور الثاني... نتائج المحور الثالث نتائج المحور ال اربع نتائج فرضية الد ارسة... الفصل الخامس: مناقشة النتائج والتوصيات 81 مناقشة نتائج الد ارسة مناقشة فرضية الد ارسة االستنتاجات... التوصيات قائمة قائمة الم ارجع... المالحق...

9 ز رقم الجدول الفصل قائمة الجداول عنوان الجدول عدد أف ارد العينة حسب متغير النوع عدد أف ارد العينة حسب متغير العمر عدد أف ارد العينة حسب متغير المؤهل العلمي عدد أف ارد العينة حسب متغير سنوات الخبرة قيم معامل ثبات كرونباخ ألفا Cronbach's Alpha لمحاور الد ارسة مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون تفاعل الشباب األردني بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي عدد ساعات استخدام العينة لمواقع التواصل االجتماعي إجابات المبحوثين عن مدى اهتمامهم بتقديم معلومات رياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي سبب استخدام مواقع التواصل االجتماعي االسهام في نشر الثقافة الرياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الد ارسة"دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني" مرتبة ترتيبا تنازليا المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الد ارسة"أبرز مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون في نشر الثقافة الرياضية" مرتبة ترتيبا تنازليا المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الد ارسة" كيفية توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية" مرتبة ترتيبا تنازليا المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الد ارسة" تقييم مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين" مرتبة ترتيبا تنازليا اختبار العينة المستقلة Independent Sample Ttest للتعرف إلى الفروق اإلحصائية الستجابات المدربين الرياضيين عن محاور الد ارسة تعزى للنوع االجتماعي. الصفحة

10 المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير العمر تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير العمر. المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي. اختبار LSD للمقارنات البعدية للكشف عن داللة للفروق في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي. المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة. اختبار LSD للمقارنات البعدية للكشف عن داللة للفروق في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة. العالقة االرتباطية بين محاور الد ارسة

11 ح قائمة االشكال والمخططات البيانية رقم الجدول الفصل عنوان المخطط عدد أف ارد العينة حسب متغير النوع عدد أف ارد العينة حسب متغير العمر عدد أف ارد العينة حسب متغير المؤهل العلمي عدد أف ارد العينة حسب متغير سنوات الخبرة مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها أف ارد العينة تفاعل الشباب األردني بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي عدد ساعات استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي إجابات المبحوثين عن مدى اهتمامهم بتقديم معلومات رياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي سبب استخدام مواقع التواصل االجتماعي تسهم في نشر الثقافة الرياضية الصفحة

12 ط قائمة المالحق الرقم االستبانة االستكشافية أسماء المحكمين االستبانة جدول اختيار العينة المحتوى الصفحة

13 ي دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين إعداد: رنا مروان العيسى إش ارف: د. محمد كامل القرعان الملخص هدفت الد ارسة إلى تقصي وجهة نظر المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني والبالغ عددهم )328( مدربا رياضيا )ذكو ار وإناثا( العاملين في النوادي الرياضية )Gyms( في عمان وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. استخدمت الدر اسة المنهج الوصفي وأداته االستبانة والتي تم توزيعها الكترونيا على عينة الد ارسة وتم استخ ارج النتائج باستخدام الرزمة اإلحصائية )SPSS( وقياس ثبات األداة بمعامل كرونباخ ألفا. وقد توصلت الد ارسة إلى عدة نتائج أهمها: أن لمواقع التواصل االجتماعي دور كبير في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وأن الفيسبوك واالنستغ ارم واليوتيوب هم أكثر المواقع استخداما من قبل المدربين الرياضيين حيث يشجعوا الشباب األردني على ممارسة الرياضة عبر هذه المواقع وتغير المفاهيم الخاطئة المنتشرة حول بعض التمارين الرياضية وتوضيح طرق اللعب الصحيحة للتمارين داخل النادي الرياضي. كما اكتسب الشباب بدرجة متوسطة وعيا جيدا بأهمية الرياضة في حياتنا والمعرفة الجيدة لطريقة اللعب في النادي الرياضي.

14 )Gyms( وتوصي الد ارسة أنه على النوادي الرياضية أن تقوم بعمل فعاليات لزيادة معرفة الشباب باألخطاء الشائعة وطرق اللعب واستخدام األجهزة بالطريقة الصحيحة داخل النادي. ودعوة وسائل اإلعالم المختلفة بعمل ب ارمج رياضية حوارية تثقيفية حول مختلف المواضيع الرياضية لزيادة التوعية بين فئة الشباب وذلك لبيان أهمية الرياضة في حياتنا وأنها ليست مجرد تمارين يجب القيام بها وإنما يجب اتخاذها كأسلوب حياة صحي لما لها من فوائد عديدة على أجسامنا. الكلمات المفتاحية: دور مواقع التواصل االجتماعي ثقافة رياضية الشباب األردني المدربين الرياضيين.

15 ك The Role of Social Media in Promoting Sport Culture among Jordanian Youth from the Perspective of Coaches. Prepared by: Rana Marwan AlIssa Supervised by: Dr. Mohammad Kamel AlQuraan Abstract This study aimed to investigate coaches point of view on the role of social media in promoting sport culture among Jordanian Youth. The study used descriptive approach as the questionnaire was the tool, which was distributed electronically to a simple random sample of (328) coaches whom working at gyms in Amman. The results were drawn by using Statistics Package for Social Science (SPSS) and Cronbach alpha for reliability measure. The results of this study showed that social media has a major role in spreading sports culture among Jordanian youth. Facebook, Instagram, Youtube are the most used platforms by coaches, as they encourage the youth to do exercises via these platforms, change some misconceptions about some exercises, and clarify correct methods of workout at the gym. Also, the Jordanian youth gained good awareness of the importance of sports in our lives and getting good knowledge of how to workout at the gym.

16 The study recommends the following: Gyms should make more activities to raise youth s awareness about common mistakes and show the correct techniques of doing exercises and using machines at the gym. Different media make educational talkshow programs on various sports topics to raise more awareness among youth, in order to demonstrate the importance of sports in our live and it s not just an exercise to do, but it should be a healthy lifestyle because of the benefits that reflects in our bodies. Keywords: Role Social Media Sports Culture Jordanian Youth Coaches

17 1 الفصل األول خلفية الد ارسة وأهميتها المقدمة: إن التطو ارت التكنولوجية التي حدثت في عصرنا الحالي جعلت العالم كقرية صغيرة ألغت فقد الحدود بين الدول والثقافات في ظل التواصل بين الناس على مواقع التواصل االجتماعي حيث تعددت وتنوعت هذه المواقع لتصبح األكثر تصفحا على شبكة االنترنت واألكثر اقباال عليها من مثل قبل الشباب الفيسبوك واالنستاغ ارم وسناب تشات وغيرها مما يجعلها وسيلة سريعة في نقل األحداث واألخبار وسرعة وصولها ألكبر عدد من المتلقين خالل دقائق. وألن مواقع التواصل االجتماعي ال تشترط وجود فئة معينة لالشت ارك فيها نظ ار ألنها مجانية ومتوفرة في كافة األجهزة الحديثة حيث تعتبر عامل مؤثر وفعال في عملية التثقيف والتوعية في عدة مجاالت أهمها المجال الرياضي مخاطبة كافة أف ارد المجتمع بمختلف الفئات العمرية. وتبرز أهمية الرياضة في حياتهم العامة والخاصة فهي للجميع وليس حك ار على فئة محددة من المجتمع. تعتبر الرياضة كسائر العلوم األخرى لها نشأتها وثقافتها وطرق د ارستها تطورت بتطور المجتمع البشري وتعد طريقة حضارية في نقل الكثير من القيم والرسائل والتعبير عنها بمختلف الطرق والوسائل المتاحة فالثقافة الرياضية ضرورية في حياة كل شخص إلضافة لديه والتي المعرفة تنعكس ايجابا على حياة الجميع. ومن المتعارف عليه أن للرياضة فوائد عديدة تنعكس على صحة االنسان جسديا وعقليا فهي أيضا تعمل على تحسين وتعديل سلوك األف ارد في المجتمع عن طريق ما تنشره المؤسسات

18 2 الرياضية والمدربين الرياضيين واإلعالم الرياضي من معلومات وخب ارت وتوصيات رياضية تخص كل فرد في المجتمع بحيث تالئم الجميع. في الوقت الحاضر الكثير من األشخاص يرتادون النوادي الرياضية لممارسة الرياضة والتنفيس عن ضغوطات الحياة والعمل وذلك بإش ارف مدربين ذو خبرة وكفاءة في هذا المجال مما يجعلها أكثر فائدة خصوصا أن ممارستها بالطريقة الصحيحة وبشكل منتظم تعطي نتائج تنعكس على صحة ونفسية الفرد. وأصبح للمدربين الرياضيين دور مهم في نشر الثقافة الرياضية خاصة مع االستخدام المكثف لمواقع التواصل االجتماعي حيث أن عدد مستخدمي هذه المواقع في ت ازيد يوما بعد يوم وزيادة متابعة المدربين كونهم يعتبرون من الفئة المشهورة على هذه المنصات التي تع د أساسية في ايصال المعلومات المتعلقة بالمجال الرياضي مما يجعلها منب ار مناسبا لنشر الثقافة الرياضية والتوعية بأهميتها لدى الجمهور بسبب دعم كافة المعلومات الم ارد طرحها بالفيديوهات والصور التوضيحية مما يجعلها طريقة فعالة وممتعة لدى المتلقين. إن وجود مواقع التواصل االجتماعي سهل على الشباب األردني الحصول على كافة المعلومات المتعلقة بالرياضة واللياقة البدنية إضافة إلى وجود المدربين الرياضيين على هذه المنصات ساعد أكثر في توضيح المعلومات الرياضية وتقليل الغموض واألفكار الخاطئة التي تكون منتشرة عليها وأيضا فتح باب النقاش مع الشباب لفهمهم ومعرفة متطلباتهم وفهمهم للرياضة. ستكشف هذه الد ارسة عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية من وجهة نظر المدربين الرياضيين لدى الشباب األردني كد ارسة تهدف إلى اإلجابة عن التساؤالت وصوال إلى النتائج والتوصيات المقترحة. مشكلة الد ارسة: يمثل الشباب األردني %67 من المجتمع األردني وانطالقا من المسؤولية الملقاة على عاتق

19 3 المدربين الرياضيين في التوجه نحو تعزيز الثقافة الرياضية لدى الشباب حيث أن الشباب ) يعاني من أم ارض العصر مثل السمنة وغيرها. )االست ارتيجية الوطنية للشباب ونتيجة لإلستبانة االستكشافية مرفقة في الملحق ( رقم 1( التي قامت بها الباحثة لغرض تحديد مشكلة البحث بدقة أكثر بين المدربين أن هناك مفاهيم خاطئة ومغالطات لدى الشباب في فهم الرياضة بشكل صحيح أهمها أن الرياضة هي مجرد تمارين لشد ونحت الجسم وهناك خالف حول لعب الحديد لإلناث وأن هناك أشخاص تقوم بتمارين رياضية بناء على نصيحة وتجربة شخص آخر والتي ممكن أن تؤدي إلى اإلصابات. ومن هنا جاء دور المدربين في تغيير األفكار الخاطئة وذلك باستخدام أهم منتجات عصر التكنولوجيا والسرعة وهي مواقع التواصل االجتماعي المتنوعة باعتبارها وسيلة أساسية في توعية المجتمع وخاصة فئة الشباب بأهمية الرياضة في حياتنا مرو ار بتقنيات لعب التمارين من حيث األو ازن أو أجهزة الحديد أو عدد تك ار ارت التمرين إضافة إلى أنها يجب أن تكون أسلوب حياة وليس مجرد تمارين نؤديها. ومن هذا المنطلق تمثلت مشكلة الد ارسة بالسؤال اآلتي: إلى أي مدى تساهم مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين أهداف الد ارسة: تهدف الد ارسة إلى تقصي وجهة نظر المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية للشباب األردني. ويتفرع من الهدف الرئيسي األهداف الفرعية اآلتية: 1 التعرف على وجهات نظر المدربين الرياضيين نحو دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضة لدى الشباب األردني.

20 4 2 التعرف على أكثر مواقع التواصل االجتماعي المدربين الرياضيين. استخداما في التثقيف الرياضي من قبل 3 معرفة كيفية توظيف المدربين الرياضية للشباب األردني. الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني. 4 التعرف على أهمية الد ارسة: تكمن أهمية الدارسة في التعرف على دور المدربين الرياضيين وتسلط الضوء على أهميتهم كأشخاص مساهمين في توعية الشباب بأهمية الرياضة تأثيرهم ومدى في تثقيفهم ما وألهمية يصاحب هذا التثقيف في وعيهم وفهمهم لألمور الرياضية بطريقة صحيحة تنعكس على مستوى أداء األف ارد ما يقلل من نسبة ممارسة الرياضة بطريقة خاطئة ومعرفة كل شخص لجسده بطريقة صحيحة وما يحتاجه للحفاظ عليه. وعليه جاءت أهمية هذه الد ارسة من خالل معرفة دور وسائل التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية من وجهة نظر المدربين الرياضيين. والتوصل إلى نتائج وتقديم مقترحات تؤدي إلى توسيع المعرفة لهذه الد ارسة واستكماال للد ارسات السابقة وإفادة الباحثين الجدد في هذا الحقل من أجل زيادة نشر الثقافة الرياضية. الد ارسة: أسئلة تقوم هذه الد ارسة على التساؤل الرئيسي: إلى أي مدى تساهم مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين ويتفرع عن هذا السؤال األسئلة الفرعية التالية :

21 5 1 ما دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني 2 ما أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني 3 كيف يوظف المدربون الرياضيون لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني 4 ما مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني الد ارسة: فرضية عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى المتغي ارت )النوع االجتماعي والعمر والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة(. حدود الد ارسة: )Gyms( الحدود المكانية: النوادي مق ارت الرياضية في العاصمة عمان الحدود الزمانية: تطبق الد ارسة في الفصل الد ارسي الثاني من العام )Gyms( الحدود التطبيقية: المدربون الرياضيين )ذكو ار وإناثا( العاملين في النوادي الرياضية في العاصمة عمان. محددات الد ارسة: يمكن تعميم نتائج الد ارسة على المجتمعات األخرى السيما أنها تتفق في الكثير من المحتويات المتعلقة باستخدام مواقع التواصل االجتماعي في الجانب الرياضي وأهميته حيث أنه يوجد مدربين رياضيين مؤثرين في مواقع التواصل االجتماعي يسعوا لنشر الثقافة الرياضية وتحفيز

22 6 الناس على ممارسة الرياضة والمواظبة عليها في مختلف البلدان. مصطلحات الد ارسة: merriam( دور: نمط سلوكي متوقع اجتماعيا يحدده عادة وضع الفرد في مجتمع معين. ) webster.com )إج ارئيا( هي المهام التي تقوم بها مواقع التواصل االجتماعي ومساهمتها في نشر الثقافة الرياضية لدى الجمهور. مواقع التواصل االجتماعي: منظومة من الشبكات اإللكترونية التي تسمح للمشترك فيها بإنشاء موقع خاص به ومن ثم ربطه عن طريق نظام اجتماعي الكتروني مع أعضاء آخرين لديهم االهتمامات والهوايات نفسها. )إسماعيل 2018 ص ) 51 )إج ارئيا( هي منصات على الشبكة العنكبوتية )االنترنت( والتي تتضمن محتويات ومواضيع متنوعة ومختلفة وفي كافة المجاالت أهمها المجال الرياضي ومن أهم هذه المنصات: الفيسبوك تويتر انستغ ارم سناب تشات واليوتيوب والتي تخصهم الباحثة في د ارستها. الثقافة الرياضية: مجموعة القيم االجتماعية والتربوية والصحية المرتبطة بالمفاهيم الرياضية والتي تساهم في خلق السلوك األمثل واألفكار واألع ارف الثقافية للفرد في مجاله الرياضي وفي )2017 المجاالت المجتمعية األخرى. )قدومي والعمد )إج ارئيا( هي مجموعة من المعلومات والخب ارت واألفكار المقدمة في المجال الرياضي لألف ارد والتي تؤدي إلى زيادة وعي وخبرة الفرد فيها سواء عن طريق الممارسة المطالعة أو أو المشاهدة والتعمق في هذا المجال.

23 الشباب األردني: هم فئة السكان الذين تت اروح أعمارهم بين و سنة والتي تمثل الفئة ( المستهدفة بنسبة %35.78 من عدد السكان. )االست ارتيجية الوطنية للشباب )إج ارئيا( هم الشريحة األكبر واألهم في المجتمع األردني والتي يعتمد عليها في نهوض المجتمع بخلق جيل مثقف وواعي بجميع األمور السياسية واالقتصادية والثقافية والرياضية. المدرب الرياضي: هو الشخصية التربوية التي تتولى عملية تربية وتدريب الالعبين وتؤثر في مستواهم الرياضي تأثي ار مباش ار وله دور فعال في تطوير شخصية الالعب تطوي ار شامال ومتزنا. )عواد 2019 ص ) 25 )إج ارئيا( هم األشخاص العاملين في النوادي الرياضية )Gyms( والمرشدين للمتدربين في هذه النوادي سواء كانوا متخصصين في اللياقة البدنية أو الحصص الجماعية.

24 8 الفصل الثاني األدب النظري والد ارسات السابقة أوال: األدب النظري: النظرية المستخدمة: نظرية ث ارء وسائل اإلعالم :Media Richness Theory تقوم نظرية ث ارء وسائل اإلعالم التي وضعها كال من ريتشارد دافت Richard.L Daft 1984 على وروبيرت لينجيل Robert H. Lengel عام تفسير العالقة بين نوع وسائل االتصال ومتغي ارت األداء كيفية اختيار واستخدام وسائل االتصال. (Wright & others, 2008, p137( هذه وتستخدم النظرية لد ارسة معايير االختيار بين الوسائل اإلعالمية التكنولوجية وفقا لدرجة ث ارئها المعلوماتي وتوضح أن فعالية االتصال يعتمد على القدر الذي تستخدم به الوسيلة وتركز النظرية بشكل أكبر على األشكال التفاعلية لالتصال في اتجاهين بين القائم باالتصال والجمهور المستقبل للرسالة. وطبقا لنظرية ث ارء وسائل اإلعالم فإن الوسائل اإلعالمية التي توفر رجع صدى تكون أكثر ث ارء فهي عالقة عكسية أي أنه كلما قل غموض المعلومة المرسلة للجمهور كلما حدث االتصال بأكثر فاعلية. فث ارء المعلومات يقوم بتخفيض درجة الغموض وإيجاد مساحة من المعاني المشتركة باستخدام وسيلة اتصالية معينة ص ) 281 )إب ارهيم

25 ص ) 96 وتفترض النظرية فرضين أساسيين هما: )إسماعيل األول: وبالتالي لها. أن وسائل التكنولوجيا تمتلك قد ار كبي ار من المعلومات وتنوع المضمون من خاللها تستطيع هذه الوسائل التغلب على الغموض الذي ي ارود الكثير من األف ارد عند التعرض الثاني: صنفت النظرية ث ارء الوسيلة استنادا إلى أربعة معايير أساسية مرتبة من األعلى إلى األقل من حيث درجة الث ارء وهي: 1( التغذية ال ارجعة الفورية 2( نقل اإلشا ارت المتعددة 3( استخدام اللغة 4( التركيز الشخصي. تم تطبيق ود ارسة نظرية ث ارء وسائل ع ىل اإلعالم العديد من الد ارسات منذ عرضها وذلك لفهم كيفية تأثير أنواع وسائل االتصال المختلفة على أداء مختلف المهام. كان تطبيقها في البداية باستخدام وسائل اإلعالم التقليدية كالصحف واإلذاعة ثم توسعت لتشمل مقارنات بين أنواع أخرى من التقنيات الحديثة مثل: البريد الصوتي أو البريد االلكتروني مع وسائل االتصال وسائل بدأت ثم التقليدية. جديدة بالظهور واإلزدهار مما شجع الباحثين على مقارنة أشكال متعددة من طرق االتصال األحدث مثل المؤتم ارت المصورة بالفيديو والبريد االلكتروني والفاكس وغيرها. p138( (Wright & others, 2008, وتطبيقا لنظرية ث ارء وسائل اإلعالم Media Richness Theory على هذه الد ارسة فمواقع التواصل االجتماعي هي الوسائل االتصالية المتطورة واألحدث واألكثر انتشا ار وهي الوسائل الم ارد د ارسة دورها في نشر الثقافة الرياضية )الرسالة( لدى الشباب األردني )المستقبل( من قبل المدربين الرياضيين )القائم باالتصال(. وقد اعتمدت الد ارسة على هذه النظرية من ناحية ث ارء مواقع التواصل االجتماعي بالمعلومات الرياضية وستظهر نتائج الد ارسة أكثر المواقع استخداما في نشر الثقافة الرياضية من قبل المدربين الرياضيين والتي ستعتبر األكثر ث ارء في المعلومات الرياضية لنشر الثقافة الرياضية.

26 10 فإن الباحثة تستند على هذه النظرية لما لها القدرة على التوصل إلى غرض الد ارسة وتحقيق أهدافها. مواقع التواصل االجتماعي: ظهر عدد من األدوات والتطبيقات المبنية على فلسفة الجيل الثاني للويب وبالتالي يطلق عليها أدوات الجيل الثاني للويب أو وسائل التواصل االجتماعي أو الب ارمج االجتماعية. )عبدالجواد وعبدالهادي 2018 ص ) 51 تقوم الفكرة الرئيسية للشبكات االجتماعية على جمع بيانات األعضاء المشتركين في الموقع ويتم نشر هذه البيانات بشكل علني حتى يجتمع األعضاء ذوي المصالح المشتركة والذين يبحثون عن ملفات أو صور... الخ أي أنها شبكة مواقع فعالة تعمل على تسهيل الحياة االجتماعية بين مجموعة من المعارف واألصدقاء سواء كانوا أصدقاء تعرفهم واقعيا أو تم التعرف عليهم في العالم االفت ارضي وتوطيد العالقات االجتماعية بين الناس. )ج ارر 2012 ص ) 38 مفهوم مواقع التواصل االجتماعي: Boyd عرف السون Ellison وبويد الشبكات االجتماعية على أنها " مواقع تتشكل من خالل االنترنت تسمح لألف ارد بتقديم لمحة عن حياتهم العامة وإتاحة الفرصة لالتصال بقائمة المسجلين والتعبير عن وجهة نظر األف ارد أو المجموعات من خالل عملية االتصال تختلف طبيعة التواصل من موقع آلخر". )عبدالغفار 2015 ص ) 9 أما Shirky فتعرف مواقع التواصل االجتماعي "هي أدوات لزيادة قدرتنا على المشاركة والتعاون مع بعضنا البعض واتخاذ إج ارءات جماعية كل ذلك خارج نطاق المؤسسات

27 11 Van Dijck والمنظمات وترى التقليدية. بأنه يمكن النظر لمواقع التواصل االجتماعي على "أنها كوسطاء عبر شبكة االنترنت ومحسنين للشبكات البشرية شبكات من األشخاص يروجون للتواصل كقيمة اجتماعية". 6( (Farrington & others, 2015,p ويعرفها السوداني والمنصور إج ارئيا بأنها: " شبكات اجتماعية تفاعلية تتيح التواصل لمستخدميها في أي وقت يشاءون وفي أي مكان من العالم ظهرت على شبكة االنترنت منذ سنوات قليلة وغيرت في مفهوم التواصل والتقارب بين الشعوب واكتسبت اسمها االجتماعي كونها تعزز العالقات بين بني البشر وتعدت في اآلونة األخيرة وظيفتها االجتماعية لتصبح وسيلة تعبيرية واحتجاجية. وأبرز شبكات التواصل االجتماعي هي )الفيس بوك تويتر واليوتيوب( وأهمها شبكة )الفيس بوك( التي لم يتجاوز عمرها الست سنوات وبلغ عدد المشتركين فيها أكثر من )800( مليون شخص كافة أنحاء العالم." ( السوداني والمنصور 2016 ص ) 25 نشأة مواقع التواصل االجتماعي: لم يعرف االنترنت كتقنية جماهيرية إال في بداية عقد التسعينيات من القرن الماضي وتحديدا بانتهاء الحرب الباردة بانهيار االتحاد السوفييتي السابق اتصاالت شبكة فكرة إنشاء فكانت داخلية تربط األبحاث التي كان يجريها الجيش األمريكي بالتعاون مع مؤسسات األكاديمية لتبادل المعلومات واألبحاث الخاصة باألسلحة 1961 عام وفي منتصف من القرن الثمانينيات العشرين تم ربط جميع الجامعات والمختب ارت األمريكية بشبكة اتصال تحت اسم شبكة اربانت ألغ ارض تتعلق بالبحث العلمي من قبل الم اركز المتخصصة والتي استمرت تعمل )Arpanet( 2015 ص ) 414 بنجاح حتى توقفت عام )الساري

28 12 ويعود ظهور مفهوم الشبكات االجتماعية إلى عالم االجتماع جون بارنز) Barnes ) John.A في عام 1954 إذ يطلق هذا المصطلح على نوادي الم ارسلة العالمية بشكلها التقليدي التي كانت تستخدم في ربط العالقات بين األف ارد من دول العالم المختلفة باستخدام الرسائل االعتيادية 1989 المكتوبة أما تاريخ التواصل اإلنساني عبر االنترنت فيرجع ظهوره إلى عام عندما تم اخت ارع شبكة الويب وظهور أول متصفح على شبكة االنترنت والذي يطلق عليه اسم فاتحا بذلك األبواب أمام التواصل اإلنساني عبر شبكة االنترنت. )World Wide Web) )التميمي 2017 ص ) 81 تعتبر أعوام التسعينات األولى من القرن الماضي هي البداية الحقيقية لظهور مواقع التواصل االجتماعي أو التي تسمى شبكات التواصل االجتماعي على االنترنت عندما صمم ارندي كون اردز Conrads) )Randy موقعا اجتماعيا للتواصل مع أصدقائه وزمالءه في الد ارسة عام وأطلق عليه اسم )Classmates.com( وبهذا سجل أول موقع تواصل الكتروني 1995 افت ارضي بين سائر الناس. )السوداني والمنصور 2016 ص 96( وفي السنوات الالحقة ظهرت بعض المحاوالت األخرى لكن الميالد الفعلي للمواقع االجتماعية كان مع بداية عام 2002 حيث ظهر موقع فرندستر) Friendster ( الذي حقق نجاحا دفع غوغل إلى محاولة ش ارئه سنة 2003 لكن لم يتم التوافق على شروط االستحواذ وفي النصف الثاني من نفس العام ظهر في فرنسا موقع سكاي روك )Skyrock) كمنصة للتدوين ثم تحول بشكل كامل إلى شبكة اجتماعية سنة 2007 وقد استطاع موقع سكاي روك تحقيق انتشار واسع ليصل في 2008 إلى المركز السابع في ترتيب المواقع االجتماعية وفقا لعدد المشتركين. )ج ارر 2012 ص ) 39 ومع بداية 2005 ظهر موقع ماي سبايس )Myspace( الذي يعتبر من أوائل المواقع

29 13 االجتماعية وأكبرها وكان المنافس لشركة غوغل )Google( الذي تفوق عليها بعدد مشاهدات 2007 صفحاته وأيضا منافس )Facebook( لموقع الفيسبوك حتى في عام عندما قام الفيسبوك بتكوين تطبيقات للمطورين مما أدى إلى زيادة أعداد مستخدميه متفوقا في ذلك على )Twitter ماي سبيس. أيضا ظهرت عدة مواقع أخرى مثل,Youtube( لتستمر ظاهرة مواقع التواصل االجتماعي في التنوع 2017 ص ) 72 والتطور. )إب ارهيم خصائص مواقع التواصل االجتماعي: إن الشبكات االجتماعية تتميز عن باقي المواقع المنتشرة على االنترنت بمقاييس ومعايير خاصة حيث يستطيع أي حاسب آلي االرتباط بالشبكة والتواصل مستفيدا من خصائصها التالية: )قرناني 2019 ص ) 316 أكثر المواقع شيوعا تجمع ماليين المشتركين في كل بلد. أحسن الطرق لوسائل اإلعالم للوصول إلى الجماهير المتنوعة والجديدة. مكان إلنتاج المواقف والوثائق والبيانات التي قد تكون ذات فائدة للصحفيين الذين يبحثون عن مصادر متجددة ومعلومات سريعة. تحفز على التفكير اإلبداعي ومن بيئات مختلفة. وبأنماط وطرق مختلفة بسبب التواصل مع أشخاص مثقفين تساعد على التعلم وذلك عن طريق تبادل المعلومات مع اآلخرين. تساعد في تنشيط المها ارت لدى المستخدم وتحقق قد ار ال بأس به من الترفيه والتسلية. أهم مواقع التواصل االجتماعي: تعددت مواقع التواصل االجتماعي وتنوعت بتقديم العديد من الخدمات لمستخدميها وانتشرت

30 14 انتشا ار واسعا على مستوى العالم ككل فال يخلو أي جهاز الكتروني من غير هذه المواقع مجانية متاحة للجميع أهمها: كونها فيسبوك :Facebook )Mark Zuckerberg( الموقع عام أنشئ 2004 على يد مارك زوكربيرغ مع باالشت ارك زمالئه في جامعة هارفرد داستين موسكوفيترز) Moskovitz )Dustin هيوز وكريس وكان في البداية The Facebook.com يحمل اسم عضوية وكانت )Chris Hughes) الموقع مقتصرة على فقط في البداية طلبة جامعة هارفرد ولكنها امتدت بعد ذلك لتشمل الكليات األخرى في مدينة بوسطن وجامعة آيفي ليج وجامعة ستانفورد ثم اتسعت دائرة الموقع لتشمل أي طالب جامعي ثم طلبة المدارس الثانوية وأخي ار أي شخص يبلغ من العمر 13 عاما 2018 ص 129 )130 فأكثر. )عبد الجواد وعبد الهادي وقد هدف مارك من تصميم هذا الموقع بأن يكون ملتقى يجمع كافة زمالئه في جامعة هارفارد األمريكية بحيث يستطيعون من خالله تبادل اآل ارء واألفكار والصور. )شقرة 2014 ص 58( وتحتل شبكة الفيسبوك حاليا من حيث الشهرة واإلقبال المركز الثالث بعد موقعي )غوغل 2015 ومايكروسوفت( وبلغ عدد المشتركين فيها أكثر من 800 مليون شخص. )الشاعر ص ) 64 وفي أكتوبر من عام 2008 أعلن القائمون على إدارة الفيسبوك اتخاذ مدينة دبلن عاصمة ايرلندا مق ار دوليا له. )ج ارر 2012 ص ) 54 تويتر :Twitter هو موقع من مواقع التواصل االجتماعي يعني )تغريدة( ويتخذ العصفور رم از له. يقدم

31 خدمة تدوين مصغرة تسمح بإرسال رسالة نصية قصيرة بحد أقصى حرفا فقط للرسالة SMS الواحدة ويمكن إرسال هذه التحديثات مباشرة من تويتر أو على شكل رسائل رسائل وهي مختصرة ترسل عن طريق الهاتف النقال. )شقرة 2014 ص 75( )Obvious( األمريكية وقد ظهر الموقع في أوائل 2006 كمشروع تطوير بحثي أجرته شركة في مدينة سان ف ارنسيسكو ثم أطلقته الشركة رسميا للمستخدمين في أكتوبر وفي أبريل قامت شركة )Obvious( بفصل الخدمة عن الشركة وتكوين شركة باسم جديدة 2007 ومع ازدياد أعداد مستخدميه لتدوين أحداثهم اليومية فقد قررت غوغل أن يظهر )Twitter( 2017 ص ) 77 ضمن نتائجه تدوينات تويتر كمصدر للبحث اعتبا ار من )إب ارهيم أصبح موقع تويتر متوفر باللغة العربية منذ مارس )عبدالغفار 2015 ص ) 51 انستغ ارم :Instagram تأسس االنستغ ارم عام 2010 يعتبر من مواقع التواصل االجتماعي الذي يتيح لمستخدميه التقاط صور وإضافة فلتر إليها بحيث تصبح الصورة جميلة وجذابة ويستطيع مستخدمي الموقع من مشاركة تلك الصور متنوعة من مجموعة على مواقع التواصل االجتماعي مثل )فيسبوك تويتر وفلكر(. وفي عام 2012 تم ش ارء الموقع من قبل شركة فيسبوك وبعد هذه الصفقة التزمت شركة فيسبوك بتطوير مما جعله الموقع يستحوذ على مئات الماليين من المستخدمين. )التميمي 2017 ص ) التطبيق وكان يستخدم في بداية انطالقة لمشاركة الصور فقط إال أنه في يونيو تم إضافة ميزة تصوير مقاطع الفيديو من الخدمات والخيا ارت. )الدليمي ومشاركتها عبر التطبيق من أجل منح المستخدمين المزيد 2018 ص )351

32 16 هو وسيلة سريعة ومجانية لمشاركة اللحظات مع األصدقاء والعائلة من خالل الصور أو 2018 ص الفيديو وازدادت شعبية هذا البرنامج بين فئة الشباب. )عبد الجواد وعبدالهادي 2018 ص ) 353 وفي عام 2011 حصل على جائزة أفضل تطبيق. )الدليمي )121 تشات سناب :Snapchat 2011 التواصل مواقع أحد هو االجتماعي تأسس في عام إيفان شبيغل من قبل Reggie Brown وريجي ب ارون Bobby Murphy وهم Evan Spiegel وبوبي ميرفي طلبة سابقون في جامعة ستانفورد. يعتمد هذا التطبيق على التقاط الصور تصوير الفيديو إضافة النص والرسومات وإرسالها إلى قائمة المتلقين. ومن المعروف أن هذه الصور ومقاطع الفيديو المرسلة على أنها "لقطات" تت اروح المدة الزمنية للقطة من ثانية واحدة إلى عشر ثواني حيث يمكن مشاهدتها أكثر من مرة خالل 24 ساعة ثم يتم حذفها تلقائيا من جهاز ومن المستلم. الخوادم الخاصة بسناب تشات. ويتخذ شعاره اللون االصفر وفي كافة إعالناته ودعاياته )البدنة وأبا الخيل 2018 ص ) رفض الرئيس التنفيذي لتطبيق سناب تشات ايفان شبيغل في نوفمبر العرض المقدم لالستحواذ من شركة غوغل بقيمة 4 مليار دوالر أمريكي بعدما تلقى عرضا مسبقا من فيسبوك بقيمة 3 مليار دوالر ولكنه رفض كال العرضين إيمانا بأن قيمة تطبيقه سترتفع في المستقبل نتيجة للنمو المت ازيد الذي يحققه التطبيق ص 20( )جنيدي تعد نظارة Spectacles أول المنتجات التي تقدمها شركة سناب واتخذت اسم جديد للتوسع عن تطبيق سناب شات فقط. نظا ارت ذكية تتميز بعدسات الكامي ار مع زر في الجزء الجانبي لها يدعم المستخدم في تسجيل فيديو عند النقر عليه كما يمكن النقر من جديد لبدء تصوير فيديو جديد. )الدليمي 2018 ص ) 369

33 17 يوتيوب :YouTube تأسس موقع يوتيوب عام 2005 في والية كاليفورنيا في الواليات المتحدة األمريكية من قبل موظفون سابقون في شركة )PayPal( تشاد هرلي Hurley( )Chad ستيف تشن يحتوي Chen) (Steve وجاود كريم Karim(.)Jawed الموقع على مقاطع متنوعة من أفالم 2006 السينما والتلفزيون والفيديو والموسيقى. عام في وأصبح شبكة التواصل األولى حسب 2015 ص.(65 اختيار مجلة تايم األمريكية. )الشاعر ويعد الفيديو المرفوع من قبل جاود كريم " أنا في حديقة الحيوان " Me at the zoo أول فيديو 2005 يتم رفعه على موقع اليوتيوب وكان بتاريخ 23 أبريل وتبلغ مدته 0:19 وقد ثانية. أصبح اليوتيوب اليوم موقعا رئيسيا ومهم لمختلف الفئات من الفنانين وأصحاب المدونات والجامعات وغيرهم الكثير وذلك لبث وتحميل مقاطع من الفيديوهات واألفالم الخاصة بهم سواء أكان ترويجا ألفالمهم أو منتجاتهم أو أغانيهم أو مقاطع تعليمية لكافة الناس )إب ارهيم مجانا ص ) 80 نجاحا الموقع حقق لقد فوريا حيث قدم الماليين من مقاطع الفيديو القصيرة للمشاهدين حول 1.6 العالم كل يوم وبمختلف اللغات لتشتريه شركة غوغل مقابل مليار دوالر وقد استخدمت 45 لغة في اليوتيوب وكانت نسبة.)Lister & others, 2009, p 226) المشاهدين لليوتيوب من خارج الواليات المتحدة %70 من إجمالي المشاهدين. وكانت ما نسبته المحتوى واضح بصفة عالية ذات تقنية HD وقد دخل ما نسبته %13 من الزوار %10 من 2014 ص ) 91 إلى اليوتيوب عبر األجهزة الذكية. )شقرة إن جميع مواقع التواصل االجتماعي المذكورة سابقا هي عبارة عن تطبيقات مجانية ومتاحة في كافة األجهزة الذكية حيث شهدت إقباال كبي ار ومت ازيدا عليها من فئة الشباب من كال الجنسين لما

34 18 لها من خصائص ومي ازت تجذب هذه الفئة باستخدامها مما يجعلها وسيلة سهلة ومقنعة في إث ارء المحتوى الرياضي من خاللها. دوافع استخدام مواقع التواصل االجتماعي: توجد عدة دوافع تجعل الفرد ينتقل من العالم الواقعي إلى العالم االفت ارضي ومن بين أهم 2015 ص 38 العوامل التي تدفع مختلف الشباب لالشت ارك في هذه المواقع ما يلي: )مسلم )39 1 التعارف وتكوين الصداقات: مواقع التواصل االجتماعي توفر فرصة لربط عالقات مع أف ارد من نفس المجتمع أو من مجتمعات أخرى ومن ومختلف الجنسيات. يعتبر الف ارغ: كوسيلة للتسلية وتضييع الوقت عند البعض من األشخاص. 2 3 البطالة: تعتبر عملية االنقطاع وعدم االندماج المهني الذي يؤدي لدعم االندماج االجتماعي والنفسي وهي من أهم المشاكل االجتماعية التي يعاني منها الفرد والتي تدفعة لخلق حلول للخروج من هذا الوضع الذي يعيشه وإن كان افت ارضي. 4 الفضول: تحتوي مواقع التواصل االجتماعي على أفكار وتقنيات حديثة تستهوي الفرد لتجريبها واستعمالها سواء في حياته العلمية أو العملية أو الشخصية فمواقع التواصل االجتماعي تقوم على فكرة الجذب وإذا ما توفرت ثنائية الجذب والفضول تحقق األمر. 5 المشاكل األسرية: تشكل األسرة الدرع الواقي للفرد فعدم وجود أسرة مستقرة آمنة تخلق عند الفرد نوع من االضط اربات األمر الذي يجعله يبحث عن بديل لتعويض الحرمان والهروب من المشاكل األسرية. 6 التسويق أو البحث عن وظائف: مواقع التواصل االجتماعي لم تعد لمجرد التعارف بل أصبحت أداة تسويقية قوية وفعالة للغاية ألصحاب األعمال كونها منخفضة التكاليف وتضمن سهولة االتصال بها داخل وخارج العمل باإلضافة إلى سهولة االنضمام إليها واالشت ارك بها.

35 ص 19 السمات العامة لشبكات التواصل االجتماعي: تشترك مواقع التواصل االجتماعي بعدة خصائص مشتركة وصفات أساسية تسهل المحادثات والتفاعالت بين مجموعات من الناس من حيث المحتوى وتبادل األفكار والخب ارت ووجهات النظر ) 327 عبر االنترنت ومن هذه الصفات: )الدليمي 2018 ص وسائل اإلعالم االجتماعية تؤمن منصات تفاعلية على شبكة االنترنت من خالل مشاركة المستخدمين خاصية التعليق على المحتوى. 2 تمتاز بسرعة تبادل المعلومات واتساع نطاق نشر المعلومات. 3 تمتلك وسائل اإلعالم االجتماعية خصائص متنوعة تشمل على مجموعة واسعة من المحتوى كالنص والفيديو والصوت والصورة. 4 يمكن أن تتم االتصاالت عن طريق الحاسوب أو الحاسوب المحمول أو الهواتف الذكية. 5 وسائل اإلعالم هي أداة تسويقية جديدة للمنتجات والبضائع واألفكار. 6 وسائل اإلعالم االجتماعية تسمح للمستخدمين بالعثور على أشخاص لهم مصالح مشتركة ويجمع الناس والذين يمكن أن يكونوا صداقات أو أن يكونوا زبائن وعمالء. 7 يتحول المتسوقون بشكل عام إلى وسائل اإلعالم االجتماعية كوسيلة منخفضة التكلفة. ايجابيات مواقع التواصل االجتماعي: بال أدنى شك أن تكنولوجيا شبكات التواصل االجتماعي أضفت بعدا ايجابيا جديدا على حياة الماليين من البشر من إحداثها لتغيي ارت ثقافية واجتماعية واقتصادية في حياة مجتمعات )8988 بأكملها ومن أهم هذه االيجابيات: )إب ارهيم 2017

36 20 1 نافذة مطله على العالم: حيث وجد الماليين من أبناء الشعوب األجنبية والعربية بشكل خاص في الشبكات االجتماعية نافذه حره لهم لالطالع على أفكار وثقافات العالم بأسره. 2 فرصة لتعزيز الذات: فمن ال يملك فرصة لخلق كيان مستقل في المجتمع يعبر به عن ذاته فإنه عند التسجيل بمواقع التواصل االجتماعي وتعبئة البيانات الشخصية يصبح لك كيان مستقل وعلى الصعيد العالمي. 3 أكثر انفتاحا على اآلخر: إن التواصل مع الغير سواء أكان ذلك الغير مختلف عنك في الدين والعقيدة والثقافة والعادات والتقاليد واللون والمظهر والميول فإنك قد تتابع صديقا ذا هوية مختلفة وقد يكون بالغرفة المجاورة التي بجانبك أو على بعد آالف األميال في قارة أخرى. 4 منبر لل أري وال أري اآلخر: إن من أهم خصائص مواقع التواصل االجتماعي سهولة التعديل على صفحاتها وكذلك حرية إضافة المحتوى الذي يعبر عن فكرك ومعتقداتك والتي تتعارض مع الغير فالمجال مفتوح أمام حرية التعبير مما جعل مواقع التواصل االجتماعي أداة قوية للتعبير عن الميول واالتجاهات والتوجهات الشخصية تجاه القضايا المختلفة. 5 التقليل من ص ارع الحضا ارت: قد تعزز مواقع التواصل االجتماعي من ظاهرة العولمة الثقافية ولكنها في اآلن ذاته تعمل على جسر الهوة الثقافية والحضارية وذلك من خالل ثقافة التواصل المشتركة بين مستعملي تلك المواقع وكذلك تبيان وتوضيح الهموم العربية للغرب بدون زيف اإلعالم ونفاق السياسة مما يقتضي في النهاية على تقارب فكري على صعيد األشخاص فالجماعات والدول. 6 تزيد من تقارب العائلة الواحدة: مع تطور تكنولوجيا التواصل فإنه أصبح أيسر على العائالت متابعة أخبار بعضهم البعض عبر مواقع التواصل االجتماعي خاصة وأنها أرخص من نظي ارتها األخرى من وسائل االتصال المختلفة. 7 تقدم فرصة ارئعة إلعادة روابط الصداقة القديمة: حيث بإمكانك من خالل هذه المواقع أن تبحث عن أصدقاء الد ارسة أو العمل ممن اختفت أخبارهم بسبب تباعد المسافات أو

37 21 مشاغل الحياة وقد ساعدت هذه المواقع في بعض الحاالت عائالت فقدت أبناءها إما بسبب التبني أو االختطاف أو الهجرة السرية فيتم العثور عليهم. سلبيات مواقع التواصل االجتماعي: على الرغم من االيجابيات التي تقدمها شبكات التواصل االجتماعي إال أن هناك عدد من السلبيات الناتجة عن استخدام هذه المواقع ومن هذه السلبيات: ( التميمي 2017 ص )95 1 إضاعة الوقت: أن أبرز سلبيات شبكات التواصل االجتماعي هو إضاعة الوقت فالعديد من األشخاص يقضون أوقاتا طويلة تصل إلى حد اإلدمان في استخدام هذه المواقع مما يؤثر في أداء األشخاص ألعمالهم اليومية. انتهاك الخصوصية: بعد ت ازيد استخدام شبكات التواصل االجتماعي فإن العديد من المستخدمين يكشفون عن كم كبير من المعلومات الشخصي والملفات الخاصة باألشخاص في بيئة تخلو إلى حد كبير من المعايير والممارسات اآلمنة إذ أن مالمح خرق الخصوصية عن طريق تمكين اآلخرين من االطالع واستخدام معلومات المشتركين الشخصية مثل: أرقام الهواتف والعناوين ومن مظاهر انتهاك الخصوصية األخرى النشر غير المرخص لصور ومقاطع فيديو خاصة باألشخاص وتشويه صورتهم أمام اآلخرين. ضعف العالقات االجتماعية الطبيعية: تأثير شبكات التواصل االجتماعي في العالقات االجتماعية الطبيعية إذ تشير أغلب الد ارسات أن شبكات التواصل االجتماعي أدت إلى تفكك العالقات االجتماعية الطبيعية وذلك عن طريق قضاء مستخدمي هذه المواقع أوقات طويلة في االستخدام مما أدى إلى ضعف الروابط االجتماعية والتفكك األسري وإحالل المجتمعات االفت ارضية بدال عن المجتمعات الحقيقية وعزل األشخاص عن الواقع الذي تعيش فيه. التهديد الذي يواجه اللغة العربية من شبكات التواصل االجتماعي: فإن لغة التواصل المستخدمة بين الشباب في هذه المواقع تمتاز بركاكة الكلمات وضعف الجمل والتي

38 22 يغلب فيها استخدام اللهجات العامية أو استحداث لغة هجينة جاءت من الخلط بين اللغتين العربية واالنجليزية. 5 نشر األفكار المتطرفة: أدى الفضاء الواسع والحرية المفرطة التي تمتاز بها شبكات التواصل االجتماعي إلى نشر األفكار والمعلومات المتطرفة والتي تهدد األمن الفكر لألشخاص فضال عن استغالل المجاميع االرهابية والتنظيمات المتشددة لهذه المواقع في نشر أفكارهم وأفعالهم االج ارمية من قتل وتعذيب األشخاص. 6 انتشار الشائعات: تعد شبكات التواصل االجتماعي أرضية خصبة النتشار الشائعات وذلك عبر نشر مستخدمي هذه المواقع لألخبار من دون معرفة مصدر الخبر ومن دون التأكد من صحة هذه األخبار قبل نشرها فضال عن وجود مجموعة عوامل يمكن أن تسهم في انتشار الشائعات عبر هذه المواقع ومن بين هذه العوامل كثرة وجود هذه المواقع وسرعة انتقال المعلومات بين المستخدمين سواء أكانت صحيحة أم غير صحيحة وعدم وجود رقابة فاعلة وقوانين تجرم نقل األخبار غير الصحيحة عبر هذه المواقع. الرياضة: تعتبر الرياضة من العلوم االنسانية التي تهتم باإلنسان من جميع النواحي النفسية والبدنية واالجتماعية فقد عرفها االنسان منذ القدم ومارسها بطريقة فطرية باعتبارها متطلب أساسي من حاجات اإلانسان ومع تطور الزمان رسخ مفهوم الرياضة لديه فعمل على القيام بالتدريبات والقيام باألعمال الرياضية اليدوية التي تشابه الحركات الرياضية. )بومرداس وبوكلوة 2015 ص ) 30 ومع التقدم العلمي والتكنولوجي ازدادت عوامل الرفاهية وال ارحة واعتماده في اإلنسان لدى إنجاز أغلب أموره على اآلالت والتقنيات الحديثة فازدادت الحاجة إلى ممارسة الرياضة وتحريك 2014 ص )11 عضالت الجسم. )قبالن والجبور

39 23 مفهوم الرياضة: ظهر مصطلح التربية البدنية ألول مرة عام 1762 م في رسالة الدكتو اره للباحث الفرنسي )باليكسير( وكان يعني: الطريقة التي تكفل الصحة والسالمة لألطفال من خالل العناية بالغذاء والملبس وممارسة التمارين البدنية. وعلى الرغم من حداثة المصطلح إال أنه وجدت التربية البدنية على مستوى الممارسة منذ القدم. وقد تغير مضمونها وأهدافها بمرور الزمن وعبر الثقافات المختلفة حيث تعرف اإلنسان على الفوائد التي تعود عليه ج ارء ممارسة مختلف األشكال من األنشطة البدنية وذلك قبل ظهور المصطلح بكثير. فقد أدرك أن التربية البدنية ال تقتصر على الناحية اللياقية والصحية فحسب بل تتعدى ذلك لتشمل الجوانب المهارية والعقلية والمعرفية والجمالية باإلضافة إلى الجوانب الخلقية والسلوكية. )العون 2017 ص ) 14 تعني كلمة رياضة لغويا " ترويض وتهذيب النفس" وتعني بالمفهوم العام" صحة وسالمة ووقاية ومناعة وحصن وحرز عن األم ارض ومقاومة للشيخوخة المبكرة". )عبد المعبود 2016 ص 51 ) وعرفت الرياضة على أنها جزء من التربية العامة التي تتحقق من خالل األنشطة البدنية والجسمية وتهدف إلى بناء شخصية الفرد في مختلف أبعادها المهارية والعقلية والوجدانية لتكوين المواطن الصالح المحب للعمل والمستوعب بصورة مناسبة لمعطيات العصر. )الخ ازعلة وآخرون 2015 ص )16 ويستخدم مصطلح الرياضة في أمريكا الشمالية كشكل من أشكال النشاط البدني الذي يتضمن منافسات أو بطوالت بينما يستخدم في أوروبا لإلشارة إلى التمرينات والترويح عن النفس وتستخدمه منظمة اليونسكو لإلشارة إلى مصطلح الرياضة للجميع Sports for all ويشتمل 2016 ص ) 52 على الرياضة المدرسية وأنشطة المحترفين. )عبدالمعبود

40 24 نشأة وتطور الرياضة: مارس اإلنسان البدائي الرياضة فقانون الص ارع من أجل البقاء فرض عليه ممارسة العديد من األنشطة الرياضية كالصيد والجري والسباحة بحثا عن القوت اليومي ودفاعا عن النفس. لذلك 2014 ص كانت ممارسة الرياضة أم ار ضروريا تلقائيا لالستم ارر والبقاء. )قبالن والجبور ) 15 اهتمت كال من الحضارة الفرعونية البابلية واآلشورية والفارسية باألنشطة الرياضية وكانت تستخدمها ألغ ارض عسكرية ودينية أما في الحضارة الهندية فقد ابتكر الهنود القدماء رياضة اليوغا لخدمة عقيدتهم الدينية وبهذا سيطرت على المجتمع الهندي فلسفة الروح على فلسفة االهتمام بالبدن. أما في الحضارة الصينية فكان الغرض الرئيسي للرياضة منحصر في اإلبقاء على كيان الدولة من خالل تدريب الفرد على الواجبات التقليدية التي تساعد على المحافظة على 2017 ص )7 ت ارث الماضي. ( العون ركزت الحضارة الرومانية على الجانب العسكري وذلك لبناء اإلمب ارطورية الرومانية بجيشها الذي ال يقهر والذي تميز بقوته وكانت تركز على القوة والسرعة والتحمل باإلضافة إلى بعض األلعاب التقليدية التي كانت تقام في مكان يشبه السيرك مثل المصارعة والمالكمة والقتال ومنازلة األف ارد للحيوانات المفترسة. وامتازت هذه األلعاب بالدموية والعنف وكانت تمارس من قبل العبيد األمر الذي أدى إلى هبوط شأن التربية الرياضية في هذه الفترة وهذا يعتبر منافي لمبادئ التربية الرياضية. )قبالن والجبور 2014 ص ) 17 وكانت الرياضة عند بالد اإلغريق تتميز بالطابع العسكري والهدف األساسي القوة تطوير منها والتفوق البدني والترويح كما اتخذت ممارسة األنشطة الرياضية طابع استع ارضي وللفوز بالبطوالت الرياضية بمختلف أنواعها كرفع األثقال والمالكمة والمصارعة وغيرها الكثير. وكان

41 25 يخضع الجميع من رجال ونساء وأطفال لبرنامج تدريبي يأخذ باالعتبار التطور البيولوجي من حيث )العمر والجنس( الهدف منه إكساب المواطنين القوة العضلية والقدرة على التحمل حتى الرقص كانت فرصة للتدريب على الحركات الحربية كل ذلك استعدادا للخدمة العسكرية والقتال في أي لحظة. )الربضي 2015 ص 12( أما في العصر اإلسالمي فنجد أن هناك اهتماما بالرياضة انطالقا من رسالة اإلسالم العظيمة في الحث على التوازن ما بين الجسد والروح والعقل كمكمالت ومتممات للشخصية البشرية. )العون 2017 ص 8( نشأت األلعاب األولمبية في مدينة اثينا فكانت والدة األلعاب األولمبية في منطقة أولمبيا لتكريم 776 زيوس وهي أقدم األلعاب وأكثرها جماال وتظهر السجالت األولى لأللعاب األولمبية في ق.م وكان الفائزون يكللون بأكاليل من الزيتون فأصبحت األلعاب رم از مألوفا نربطه دوما باليونان الحديثة والقديمة. وقد استمرت الدو ارت األولمبية القديمة في مسيرتها وحضورها الفاعل 2015 ص (17 في إضفاء المتعة على حياة الشعوب آنذاك )الخ ازعلة وآخرون حيث كانت هذه األلعاب األولمبية عامال حاسما في ترسيخ ثقافة سمحت بمعرفة قيم الرفاهية والصحة الجسدية والعقلية. 28( )Hernandez y Recoder, 2015,p تعرضت األلعاب األولمبية للفتور أدت إلى توقفها عام 393 م وحاول اإلنجليز بنقل الدو ارت إلى أ ارضيهم وتم تنظيم أول دورة عام 1936 م مماثلة لتلك التي كانت تقام في اثينا إال أنهم 2015 ص )18 أوقفوها ثم عادت في منتصف القرن التاسع عشر. )الخ ازعلة وآخرون دي كورباتان De Coubertin هو األب الروحي لأللعاب األولمبية الحديثة الذي عمل على إحيائها بعد مرور أكثر من خمسة عشر قرنا من الزمان. لقد نجحت جهوده بفضل مثابرته وإيمانه بمبادئ الحركة األولمبية وبفضل شخصيته التي تميزت بالحكمة والثقافة والقدرة على

42 26 اإلقناع إضافة إلى رغبته في جمع الناس أكثر مما يفرقهم وتطلعه إلى اليوم الذي يلتقي فيه الرياضيون من جميع أنحاء العالم للتنافس بشرف حيث كان رجال قوميا يريد لفرنسا أن يكون لها مجدا ودو ار في إحياء األلعاب األولمبية. )الربضي 2015 ص ) 15 وفي عام 1894 م دعا البارون دي كوبرتان المؤسس إلى اجتماع للدول ال ارغبة في تنظيم أول دورة أولمبية حديثة وكان االجتماع نقطة التحول البارزة في مسيرة الرياضة العالمية حيث تمت 24 فيه د ارسة األلعاب وأسلوب إقامتها. وكان يوم األحد من أذار عام انطالق أول 1896 م ألول دورة أولمبية وكانت في مدينة اثينا أما تسمية أولمبية جاءت اشتقاقا من الجبل "أولمبيا" الذي شهد إقامة األلعاب الرياضية القديمة وهكذا توالت الدو ارت األولمبية كل أربع سنوات. )الخ ازعلة وآخرون 2015 ص ) 18 رموز الثقافة األولمبية: 2015 ص 16( )الربضي الشعار األولمبي: األسرع األقوى األعلى كلمات توجيهية تدعو للجد والمثابرة. العلم األولمبي: رقعة بيضاء عليها خمس حلقات تعني ت اربط القا ارت الخمس. الشعلة األولمبية: إضاءة نور جديد ويعني انتقال مبادئ وقيم فكرة األولمبية عن اليونانيين القدماء إلى األولمبياد الحديث. أهداف الرياضة: إن الرياضة تعتبر كأي مجال آخر من المجاالت لها أهدافها التي تسعى إليها وتحديد هذه األهداف ليست بالعمل السهل فهي موجات للقوى نحو التقدم في أي دولة من الدول وكاآلتي ) 20 أهم أهداف الرياضة: )الخ ازعلة وآخرون 2015 ص 19 1 األهداف البدنية والجسدية: تهدف الرياضة إلى تنمية العناصر البدنية المختلفة كالقوة والسرعة والمرونة والرشاقة وكذلك تعمل على تحسين األداء الوظيفي لألجهزة الداخلية

43 27 كالجهاز التنفسي وتهتم أيضا بالمحافظة على الصحة العامة للفرد لكي ينمو بشكل سليم. 2 األهداف المهارية والحركية: تعمل على تطوير وتنمية المبادئ األساسية للحركة كالمشي والجري والتسلق وتطوير المها ارت الخاصة باأللعاب مثل مهارة كرة القدم والسلة والطائرة وذلك بهدف اتقان المها ارت في التطبيق للعبة. 3 األهداف االجتماعية والنفسية: تهدف إلى تنمية وتطوير الكثير من العناصر االجتماعية كالقيادة والتعاون وتطوير العادات الصحية السليمة كالصبر والشجاعة والنظافة إضافة إلى أنها تعمل على تطوير النضج العاطفي لدى الفرد والشعور بالمسؤولية. 4 األهداف التربوية والمعرفية: تعمل الرياضة في هذه الناحية على توسيع قاعدة المعارف الخاصة كالفهم الصحيح لممارستها ومعرفة التغي ارت الجسمية التي تحصل نتيجة الممارسة ويعرف القوام الجيد وأهمية الوقاية من التشوهات. وأن يفهم أهمية اكتساب عناصر اللياقة األساسية واستعاب ممارسة الحركات السليمة وتجنب الممارسات الخاطئة كالتدخين والمنشطات وغيرها وإد ارك اإلسعافات األولية. 5 األهداف الترويحية: تعمل الرياضة في المساعدة على استغالل أوقات الف ارغ بشكل جيد وأن تصل إلى السعادة والتخلص من التوتر ألنها تساعد على االسترخاء وال ارحة وتكسب األف ارد مها ارت جديدة ومتعددة. أهمية الرياضة: إن التربية البدنية والرياضية ال تقل أهمية عن بقية المواد العلمية األخرى بل جزء مهم من العملية التربوية العامة فهي تلعب دو ار مهما في تكوين المواطن الصالح من خالل تعليمه مختلف المها ارت الحركية التي تساعده على التكيف مع نفسه ومع غيره إضافة إلى إعطاءه الصحة والسالمة والرشاقة ص ) 16 )العون

44 28 ولعل من أبرز الكتابات التي تظهر أهمية النشاط البدني ما ذكره سق ارط (Socrates) بقوله: "على المواطن أن يمارس التمرينات الرياضية للحفاظ على لياقته البدنية كمواطن صالح يخدم شعبه ويستجيب لنداء الوطن إذا ما دعى الداعي." ورغم ما يحمله هذا المعنى من نزعة قومية إال أنه بين أهمية ممارسة النشاط البدني لما له من آثار اجتماعية تعود بالفرد والمجتمع في آن واحد ويعتقد المفكر هوربيرت ريد " "H.read أن الرياضة تمدنا بتهذيب اإل اردة. )خيف 2016 ص ) 140 المدرب الرياضي: العمل في مهنة الرياضة والتدريب ليست باألمر السهل فهي من المهن الشاقة والصعبة ألنها من المدرب تتطلب عامة وخاصة ثقافة في مجال الرياضة قوة بدنية وعقلية وتركيز عالي لكي بمهامه يقوم على أكمل وجه. وليس كل شخص لديه القدرة والميزة لكي يصبح مدرب رياضي فالمدرب لديه صفات وأدوار وممي ازت ال يتمتع بها كل شخص. مفهوم المدرب الرياضي: المدرب الرياضي هو المحرك األول للفريق والمعلم. فمهنته األساسية بناء العبيه وإعدادهم بدنيا ونفسيا ومهاريا وفنيا للوصول بهم إلى أعلى المستويات فهو أوال وأخي ار يجب علينا توضيح حقيقة هامة وهي أن مهنة التدريب تعتبر من الوظائف الصعبة وتحتاج إلى شخصية ذات طابع 2019 ص )25 خاص فهذه المهنة تحتاج إلى مجهود ذهني وجسماني كبير. )عواد ويطلق على المدرب مسميات عديدة " فهو القائد ومرشد و ارئد الحلقة يتميز بعمق البصيرة مما يجعله في مركز متميز يسعى إليه المشاركين لنيل المعرفة والخبرة." )عواد 2019 ص ) 25

45 29 مها ارت المدرب: لكي يتمكن المدرب من القيام بدوره متعدد الجوانب يجب أن يكون لديه مجموعة من المها ارت كما يلي: )خريبط وعبدالفتاح 2016 ص ) معرفة كيفية االرتباط بفاعليه مع الرياضيين أعضاء فريقه. يتفهم عمليات التعلم ومبادئ التدريب. يفهم ويطبق طرق التدريب المناسبة. يفهم مختلف أنماط التدريب. يفهم أساليب وعالمات التدريب ال ازئد. Overtraining يفهم ويقلل من تعرض الرياضي لإلصابات. يعد ب ارمج التدريب التي تتالئم مع كل رياضي. يساعد الرياضي على تنمية مها ارت جديدة. يستخدم اختبا ارت التقويم لتوضيح تقدم التدريب والتنبؤ بمستوى أداء الرياضي. ينصح الرياضي باحتياجاته الغذائية. يفهم ويعرف كيف ينمي أنظمة الطاقة لدى الرياضي. ينصح الرياضي باالسترخاء ومها ارت التخيل العقلي. ينصح الرياضي باستخدام مكمالت غذائية قانونية. خصائص المدرب الرياضي: يضيف الدكتور مفتي إب ارهيم بعض الخصائص التي يتميز أو التي يجب أن يكون عليها المدرب الرياضي وهي كاآلتي: 2019 ص 29( )عواد 1 حسن المظهر حسن التصرف الصحة الجيدة والقدرة على قيادة الفريق.

46 الثقافة والمعلومات التدريبية في الرياضة التخصصية والمقدرة على تطبيقها. 3 التماسك بمعايير األخالق )األمانة الشرف العدل المثابرة الوالء المسؤولية والصدق(. 4 التمتع بالسمات الشخصية االيجابية الثبات االنفعالي االنبساطية الصالبة التحكم الذاتي االجتماعي. 5 يجب أن يكون مثال ونموذجا يقتدى به محبا لعمله ويخلص له ويوفر الوقت الكافي. 6 التمتع بالسمات الشخصية االيجابية )التنظيم المثابرة اإلبداع المرونة القدرة(. الثقافة الرياضية: الرياضة ثقافة وعلم ود ارسة تمنح لها شهادات العال وأصبحت هناك تخصصات أكثر شمولية عالوة على المقولة المشهورة " العقل السليم في الجسم السليم " ومن هنا تأتي أهمية الرياضة للنشء ومنذ الصغر كي يخرج لنا جيل مثقف واع يتمتع بصحة وعافية.. جسم سليم وعقل سليم. )ياسين 2011 ص 155( وتعد الثقافة الرياضية كمجموعة من العلوم والمعارف والمعلومات والفنون األنشطة من المكتسبة الرياضية المختلفة حيث يكتسبھا الفرد من البيئة ويتزود بھا من خالل خبرته الخاصة سواء 2017 ص ) 37 بالمشاھدة أو الممارسة أو الق ارءة لتلك األنشطة الرياضية. )قدومي والعمد مفهوم الثقافة الرياضية: محمد عالوي عرفها بأنها " هي مجموعة من القيم المعرفية االجتماعية والتربوية والصحية المرتبطة بالمفاهيم الرياضية". )علي 2015 ص 259(

47 31 ويعرف الزيود الثقافة الرياضية على أنها "حصيلة الفرد والتي لدى تكون التي المعلومات شأنها تكوين من التي الرياضية لعاب األ عن فكرة يكون ا ن الفرد يستطيع خاللها من وتط وير الشخصية المتكامل ة والشاملة كما من الثقافة تتجزا ال ا نها على تساعد فهي العامة النواحي تثبي ت النواحي وتنمية السياسية الصحية والخلقية وتحسين العالقات االجتماعية للفرد" )الزيود 2013 ص ) ص ) 261 أهمية الثقافة الرياضية: تكمن أهمية الثقافة الرياضية في النقاط اآلتية: )علي 1 تنشيط األطر المعرفية العامة وإثارة االهتمام لتوسيع دائرة المعرفة االنسانية المرتبطة بالرياضة. 2 تأصيل المعرفة النظرية للرياضة والترويج وتأسيس بنية معرفية ضمن النظام األكاديمي. 3 زيادة الوعي بأهمية النشاط البدني على مختلف جوانب الشخصية اإلنسانية. 4 أن تكون االهتمامات واالتجاهات الترويجية والرياضية مبنية على قواعد معرفية صحيحة و ارسخة ص )144 أهداف الثقافة الرياضية: )أحمد ومهدي للثقافة الرياضية دور متميز في نشر الوعي تربية الفرد جسميا ونفسيا وسلوكيا وفكريا. اكتساب المها ارت المفيدة للحياة العملية. الثقافي الرياضي بين المجتمعات أن الثقافة الرياضية ذات أثر تر بوي في جميع أف ارد المجتمع صغا ار وكبا ار ذكو ار وإناثا..4

48 32 مكونات الثقافة الرياضية: تتكون الثقافة الرياضية من ثالثة مكونات أساسية هي: )القيسي ) العموميااات: وتشمل جميع األفكار الرياضية والمشاعر والنتائج المشتركة بين جميع الرياضيين بأحد المجتمعات وتتضمن إلى جانب أشياء أخرى اللغة والدين وعالقات الق اربة والمعتقدات والقيم الرياضية وهي من أكثر جوانب الثقافة مقاومة للتغير. 2 الخصوصااايات: وهي تلك الظواهر التي ال يتشارك فيها سوى أف ارد من مجموعات رياضية متميزة معينة وهي أقل مقاومة للتغير من العموميات. 3 البااديالت: وهي تلك الظواهر التي ال تندرج تحت العموميات أو الخصوصيات وتتمثل في االهتمامات واألذواق التي تتغير باستم ارر وتعد بديالت الثقافة أكثر جوانبها عرضه للتغير. مجاالت الثقافة الرياضية: للثقافة الرياضية أربعة مجاالت أهمها: )أحمد ومهدي 2012 ص ) المجال المعرفي )المعرفة الرياضية(: هي مجموع كل المعلومات الرياضية التي لدى الفرد وتشمل معرفة قواعد وقوانين وخطط األلعاب التي تخص المجال الرياضي. 2 المجال االجتماعي: هو تنشئة األف ارد وتثقيفهم رياضيا وتعليمهم السلوك المقبول اجتماعيا ورياضيا فضال عن تلقينهم المعارف والعقائد الرياضية التي تشكل بيئتهم الثقافية والحضارية نحو الرياضة. 3 المجال التربوي: إعداد الفرد وتقويم سلوكه جسديا ونفسيا وأخالقيا واجتماعيا وفنيا واكتسابه الخصائص والسمات البيولوجية واألخالقية واالجتماعية والفنية والعلمية واالقتصادية عن طريق الرياضة.

49 33 4 المجال الصحي: قدرة الفرد على االهتمام بسالمة جسمه والعناية به وإشباع حاجاته العضوية وتحقيق حالة من االت ازن بين الوظائف الجسمية المختلفة تشعره بالصحة والسالمة الجسمية. الرياضة ورعاية الشباب في األردن: بدأت الحركة الرياضية بالظهور منذ تأسيس إمارة شرق األردن سنة 1920 م حيث أدخلت بعض األلعاب الرياضية عن طريق الجيش اإلنجليزي وثم تأسست بعض الفرق مثل فريق كرة القدم وإج ارء مبا اريات مع الفرق األخرى. وبدأت تظهر األندية الرياضية مثل: نادي الفيصلي 1929 م 1923 م نادي األردن والقوقازي األهلي 1944 م والوحدات 1956 م حيث تعتبر كرة القدم اللعبة الشعبية األولى والتي تحظى باهتمام الشعب األردني. وأيضا ازداد االهتمام بالتربية الرياضية فأدخلت مادة التربية الرياضية ضمن المنهاج الد ارسي للمدارس باإلضافة إلى زيادة عدد األندية الرياضية وفي عام 1953 م شاركت المملكة األردنية الهاشمية بالدورة العربية 2014 ص )63 األولى في االسكندرية. )قبالن والجبور ومنذ تأسيس اللجنة األولمبية األردنية عام 1957 م وهي تعمل جنبا إلى جنب مع جميع االتحادات الرياضية في المملكة لقيادة أفضل الرياضيين رجاال ونساء ليكونوا جاهزين للتنافس 45 في أكبر المسابقات الرياضية في العالم فهي ال ارعي والداعم ل اتحادا رياضيا أوليمبيا ونوعيا المملكة في وهي مساهم رئيسي في وضع األساس لتطوير الرياضة في األردن. ) لقد مرت رعاية الشباب في األردن بعدة م ارحل منذ تأسيس اإلمارة وحتى اآلن م ارحل إد ارجها وفصلها عن عدة و از ارت على مر السنين. وبناء على توجيهات المغفور له جاللة الملك الحسين طالل بن في خطاب العرش الذي ألقاه في الدورة ال اربعة لمجلس األمة عام 1966 م أصبحت

50 34 أمر رعاية الشباب منوطة بمؤسسة رعاية الشباب التي حدد القانون أعمالها ومجاالت أنشطتها. ) وقد حدد قانون المجلس األعلى للشباب أهداف رعاية الشباب األردني بتنشئة شباب متماسك بعقيدته منتم لوطنه وأمته وعروبته وتعميق والء الشباب للوطن والملك واحت ارم الدستور والقانون وتنظيم طاقات الشباب وترسيخ قيم العمل الجماعي والتطوعي للمشاركة الفاعلة في التنمية الوطنية المتكاملة ثقافيا واجتماعيا واقتصاديا وتشجيع الشباب على ممارسة الرياضة الترويحية بغرض تنمية اللياقة البدنية وتهذيب النفس وتوفير النمو السوي المتوازن للشباب والعمل على إتاحة الفرص أمامه لتنمية مواهبه وقد ارته وتشجيعه على احت ارم ال أري وال أري اآلخر في إطار من الحرية والمسؤولية. ) وبتوجيهات من جاللة الملك عبدهلل الثاني ابن الحسين تولى الحكومة الحركة الرياضية جل العناية واالهتمام حيث تم بناء العديد من المدن الرياضية وتوفير المنشآت الرياضية وإعداد الكوادر البشرية المدربة والمتخصصة في مجال الرياضة مما أدى إلى تطور الحركة الرياضية في المملكة واحتلت الفرق الرياضية األردنية م اركز متقدمة على المستوى العربي واإلقليمي وهذا يشير بأن الرياضة األردنية في تطور مستمر بسبب التخطيط العلمي والعقالني المبني ع ىل األسس العلمية السليمة ويشرف على الرياضة األردنية العديد من المؤسسات الرسمية مثل اللجنة األولمبية والمجلس األعلى للشباب وو ازرة التربية والتعليم وو ازرة التعليم العالي ومؤسسات حكومية ومؤسسات غير حكومية أهلية كالشركات والجامعات األهلية باإلضافة إلى القوات )65 المسلحة واألمن العام والدفاع المدني. )قبالن والجبور 2014 ص 64 الرياضة في زمن الكورونا: )Gyms( أغلقت النوادي الرياضية بسبب جائحة الكورونا التي تصيب البالد وأصبح المدربين

51 35 أمام تحد الرياضيين كبير بين االستم اررية في العمل ومتابعة األشخاص المتدربين معهم في الرياضي النادي وبين التوقف عن العمل تماما في ظل هذه الظروف. فكانت مواقع التواصل االجتماعي هي الطريقة الوحيدة والوسيلة المتوفرة لالستم اررية وتشجيع األف ارد على أهمية ممارسة الرياضة من منازلهم رغم الصعوبات التي يواجهها القطاع الرياضي وبيان أهمية ممارسة الرياضة للوقاية من األم ارض وذلك عن طريق عمل فيديوهات توعوية وحصص جماعية عن بعد باستخدام مختلف التطبيقات مثل Zoom والبث مباشر على مواقع التواصل اإلجتماعي كالفيسبوك واالنستغ ارم فأصبح االستخدام مكثفا لمواقع التواصل االجتماعي في ظل الحجر الصحي. ثانيا: الد ارسات السابقة: د ارسة ك ارسنة )2010( "دور الب ارمج الرياضية في التلفزيون األردني في نشر الثقافة الرياضية بين طلبة المرحلة الثانوية في محافظة اربد" هدفت الد ارسة إلى الكشف عن دور الب ارمج الرياضية في التلفزيون األردني في نشر الثقافة الرياضية بين طلبة المرحلة الثانوية في محافظة اربد تكونت عينة الد ارسة من )1000( طالب وطالبة في المرحلة الثانوية من مدارس مديريات التربية والتعليم في محافظة اربد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الد ارسة. وأظهرت نتائج الد ارسة ما يأتي: 1 أن دور الب ارمج الرياضية في التلفزيون األردني في تنمية الثقافة الرياضية لطالب المرحلة الثانوية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم جاء بدرجة متوسطة.

52 36 2 أن آ ارء طلبة المرحلة الثانوية حول درجة مساعدة الب ارمج الرياضية الرياضية لديهم في المجال االجتماعي الطالب. في تنمية الثقافة والتنافسي والصحي تختلف باختالف جنس 3 أن آ ارء طلبة المرحلة الثانوية حول درجة مساعدة الب ارمج الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لديهم في المجال الثقافي ال تختلف باختالف جنس الطالب. 4 أن آ ارء طلبة المرحلة الثانوية حول درجة مساعدة الب ارمج الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لديهم في المجاالت )االجتماعي التنافسي الصحي الثقافي( ال تختلف باختالف مكان سكن الطالب وممارسة الطالب للرياضة. 5 أن آ ارء طلبة المرحلة الثانوية حول درجة مساعدة الب ارمج الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لديهم في المجاالت )االجتماعي التنافسي... الصحي( ال تختلف باختالف الفرع األكاديمي بينما تختلف آ ارئهم في المجال الثقافي باختالف الفرع األكاديمي لصالح الفرع األدبي. " )2014( د ارسة Wang كيف تستخدم المنظمات الرياضية وسائل التواصل االجتماعي لبناء العالقات تحليل مضمون الستخدام الدوري األمريكي للمحترفين لشبكة تويتر" هدفت الد ارسة في البحث عن كيفية استخدام المنظمات الرياضية لمواقع التواصل االجتماعي إلدارة العالقات بين الجمهور الرياضي. كشفت هذه الد ارسة استخدام أندية الدوري األمريكي للمحترفين وعددهم )30( ناد لموقع تويتر في بناء العالقات مع جمهور األندية خالل الموسم وعلى وجه التحديد ركزت على كيفية استخدام هذه األندية لتويتر كأداة اتصال 5561 لبناء عالقات مهنية وشخصية ومجتمعية من خالل تحليل محتوى تغريدة على مواقعهم الرسمية في تويتر. وأظهرت نتائج الد ارسة أن المنظمات الرياضية تميل إلى استخدام وسائل التواصل االجتماعي

53 37 لتطوير العالقات المهنية مع المعجبين من خالل تبادل المعلومات والترويج للمنتجات. ولقد استخدموا عدة أنواع من أدوات االتصال مثل إعادة التغريدة )Retweets( الرسائل العامة االرتباطات التشعبية )Hyperlinks( والهاشتاغ (Hashtags( (Public messages( والتي تم استخدامها بشكل متكرر. ) Hyperlinks( ويمكن أن تستفيد العالقات المهنية بشكل أكبر من خالل االرتباطات التشعبية بينما يمكن أن يكون هناك فائدة أكبر للعالقات الشخصية من الرسائل العامة والتغريدات والعالقات المجتمعية من خالل الهاشتاغ واالرتباطات التشعبية. ويجب على المنظمات الرياضية استخدام هذه األدوات بفعالية لتعزيز العالقات المهنية والشخصية والمجتمعية مع جمهورها. د ارسة الخطيب )2015( " دور قنوات Sport) (bein في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وتعزيز العالقات االجتماعية لديهم" هدفت هذه الد ارسة التعرف إلى دور قنوات Sport( )bein في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وتعزيز العالقات االجتماعية لديهم تم استخدام المنهج الوصفي باألسلوب المسحي العشوائي وذلك من خالل تطبيق استبانة على )573( طالب وطالبة من مختلف كليات جامعة اليرموك األردنية حيث بلغ عدد الذكور )311( وعدد اإلناث )262( وتضمنت )34( فقرة موزعة على ثالث مجاالت هي: )المجال الثقافي مجال االنتماء للجماعة مجال العالقات االجتماعية(. وقد أظهرت النتائج الد ارسة أن لقنوات Sport( )bein دور هام في نشر ورفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وبينت كذلك أن قنوات Sport) )bein تلعب دو ار هاما في تعزيز العالقات االجتماعية بين أف ارد المجتمع األردني وتوصلت النتائج كذلك إلى أن قنوات Sport( )bein تؤثر في الذكور بدرجة عالية من اإلناث ثقافيا واجتماعيا وكشفت أيضا أن

54 38 قنوات Sport( )bein تعد قوة جذب للشباب الجامعي بغض النظر عن تخصصاتهم األكاديمية. د ارسة بومرداس وبوكلوة ) ( " تنمية الثقافة الرياضية لدى الشباب الجامعي من خالل اإلعالم الرياضي د ارسة ميدانية على عينة من الشباب الجامعي بأم البواقي قناة الهداف أنموذجا" هدفت الد ارسة إلى معرفة دور اإلعالم الرياضي من خالل ب ارمجه الرياضية المقدمة في نشر وتنمية الثقافة الرياضية لدى الشباب الجامعي والتعرف على تقييم دور ومستوى اإلعالم الرياضي في الرفع من مستوى الثقافة الرياضية لدى هؤالء الشباب. ولتحقيق أهداف الد ارسة قام الباحثان باستخدام استمارة االستبيان تم توزيعها على عينة الد ارسة المتمثلة في العينة الغير عشوائية القصدية والتي تم أخذها من المجتمع األصلي للد ارسة وهم طلبة اإلعالم واالتصال للبكالوريوس والماستر بجامعة العربي بن مهيدي أم البواقي والبالغ عددهم )1395( طالب من بينهم 1094 إناث و ذكور بحيث بلغت عينة البحث طالب وطالبة وهذا لمعرفة آ ارئهم ووجهة نظرهم حول موضوع الد ارسة. أظهرت نتائج الد ارسة أن الشباب الجامعي يتعرض بشكل جزئي لمضامين وسائل اإلعالم الرياضي أن استخدام الشباب الجامعي لمضامين وسائل اإلعالم الرياضي تحقق من اشباعاته حيث معرفة آخر األخبار الرياضية التسلية والترفيه وتنمية الثقافة الرياضية. وأظهرت النتائج أيضا أن اإلعالم الرياضي أحيانا ما يشجع الطلبة على اكتساب الثقافة الرياضية وأنه ال يؤثر على الجانب المعرفي والثقافي للشباب الجامعي بل يؤثر بنسبة كبيرة على الجانب السلوكي.

55 39 د ارسة خيف ) ( " دور اإلعالم الرياضي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب الج ازئري د ارسة ميدانية على عينة من شباب أم البواقي" هدفت الد ارسة في معرفة دور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية. تم إج ارء د ارسة على مجتمع الد ارسة والمتمثلة في شباب مدينة أم البواقي حيث استخدم الباحث المنهج ميدانية الوصفي وتطبيقها على عينة الد ارسة وهي العينة العشوائية البسيطة والمتمثلة في 120 مدينة شابا من أم البواقي واستخدام االستيبان كأدة للد ارسة وتم توزيعها بطريقة التوزيع المباشر من قبل الباحث. وأظهرت الد ارسة نتائج أهمها: أن هناك اقبال كبير على مواضيع اإلعالم الرياضي من طرف الشباب الج ازئري وأن اإلعالم الرياضي يؤثر على سلوك وعادات الشباب الج ازئري وينشر اإلعالم الرياضي للشباب الج ازئري ثقافة رياضية. د ارسة لحلوح )2017( " دور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية" هدف الد ارسة التعرف إلى دور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية ولتحقيق ذلك أجريت الد ارسة على عينة قوامها )611( طالب وطالبة من طلبة الكليات العلمية واإلنسانية في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لمالءمته طبيعة وأهداف الد ارسة. لغاية جمع البيانات تم إعداد أداة الد ارسة والتأكد من صدقها وثباتها بعد أن خضعت للتحكيم وبعد جمع البيانات تم استخدام برنامج الرزم االحصائية (SPSS) لتحليل النتائج. أظهرت نتائج الد ارسة أن الدرجة الكلية لدور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الجامعات الفلسطنية في الضفة الغربية كانت متوسطة حيث بلغ متوسط االستجابة )%3.38(

56 40 وأظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية على المجاالت والدرجة الكلية لدور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية تبعا لمتغير الجامعة وأظهرت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية على المجاالت والدرجة الكلية لدور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية تبعا لمتغير الكلية اإلنسانية والعلمية ولصالح الكلية اإلنسانية. د ارسة Thi Ngoc & Yang )2017( "قوة مواقع التواصل االجتماعي على عقلنا وجسدنا: د ارسة تأثير مواقع التواصل االجتماعي على الشابات تصور فيما يتعلق باللياقة البدنية في السويد" الهدف من الد ارسة هو تقصي تأثير مواقع التواصل االجتماعي في تصور الزبائن للياقة البدنية. 25 وتركز هذه الدرسة على الشابات الالتي يعشن في السويد و تت اروح أعمارهن من 20 عاما بهدف اكتساب المعرفة بدور مواقع التواصل االجتماعي في إد اركهن للياقة البدنية والظاهرة الكامنة و ارءها. ويمكن أن تكون هذه الد ارسة إرشادات لقطاع م اركز اللياقة البدنية لكسب الزبائن من حيث السلوك المتبع )التسويق( وأي مواقع التواصل االجتماعي لها تأثير أكبر على مستخدميها تجاه المحتويات ذات صلة باللياقة البدنية. تم جمع البيانات من خالل مقابالت شبة هيكلية ل 17 مبحوثة أجرتها الباحثتان في جوكينبينغ السويد. واعتمدت الد ارسة على البحث النوعي بطريقة استكشافية بهدف استكشاف الصورة الشاملة للموضوع. وتم اختيار تحليل المحتوى من الترميز البشري للحصول على البيانات وصوال إلى النتائج وتوصيات الد ارسة. قامت الد ارسة على مواقع التواصل االجتماعي األكثر شعبية التي يستخدمها المشاركين في حياتهم اليومية وكما هو متوقع في تقرير استخدام مواقع التواصل االجتماعي في بالد شمال

57 أوروبا )الفيسبوك االنستغ ارم اليوتيوب(. فاالنستغ ارم هو الموقع األكثر شعبية بنسبة من إجمالي المشاركين بإعداد حساباتهم على هذا الموقع ثم الفيسبوك واليوتيوب بنسبة 88.2 و 41.2 من إجمالي المشاركين الذين يستخدمونه بشكل يومي. أظهرت النتائج المتعلقة بمواقع التواصل االجتماعي األكثر شيوعا الالتي يستخدمهن المبحوثات المشاركات الهتماماتهن المتعلقة باللياقة البدنية فكانت اإلجابات بأن االنستغ ارم واليوتيوب هما أكثر المواقع الشعبية في هذا المجال من االهتمام بين 17 المقابالت. مبحوثة أجريت معهن وأظهرت نتائج الد ارسة دور مواقع التواصل االجتماعي الهام في فهم صورة الجسم المثالي وساعد أيضا بأن يكون مصد ار لإللهام لم ارحل تغيير الجسم وأداة قيمة القت ارح بعض التمارين الرياضية واألكل الصحي. وتوصى الباحثتان بإج ارء المزيد من البحوث حيث أن النتيجة المعطاة بأخذ عينات مالئمة لخصائص ديموغ ارفية محددة والتي يمكن أن تؤدي إلى سمات معينة باستخدام مواقع التواصل االجتماعي. د ارسة القرعان )2018( " دور قناة البحرين الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لدى شباب مملكة البحرين" هدفت هذه الد ارسة إلى التعرف إلى دور قناة البحرين الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لدى شباب مملكة البحرين والتعرف إلى مستوى رضا الشباب البحريني عن مستوى الثقافة الرياضية التي تقدمها قناة البحرين الرياضية وأيضا التعرف إلى الفروق بين مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب تبعا لمتغير العمر المحافظة الدرجة العلمية والممارسة الرياضية الجنس وعدد المشاهدة.

58 42 استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي لمالءمته لطبيعة الد ارسة وأهدافها وتكون مجتمع 35 الد ارسة من مشاهدي قناة البحرين الرياضية من فئة الشباب )18 سنة( حيث جرى اختيار العينة العشوائية الطبقية البالغ عدها )366( فردا وصمم الباحث استبيانا لجمع بيانات الد ارسة واستخدم التحليل اإلحصائي: التك ارر الوسط الحسابي واالنح ارفات المعيارية واختبار التباين األحادي لمتوسطات )OnewayAnova) واختبار ttest واختبار شيفيه. أظهرت نتائج الد ارسة أن هناك دو ار متوسطا لقناة البحرين الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لدى الشباب وأن رضا الشباب البحريني عن الدور الثقافي لقناة البحرين الرياضية لم يكن كبي ار وجاء متوسطا كما ال توجد فروق ذات دالة إحصائية في دور قناة البحرين الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية تبعا لمتغير الجنس والعمر والمحافظة وأوضحت النتائج أيضا وجود فروق ذات دالة إحصائية في دور قناة البحرين الرياضية لدى شباب مملكة البحرين تبعا لمتغير المستوى التعليمي الممارسة الرياضية وعدد م ارت المشاهدة. د ارسة القيسي )2019( " دور اإلعالم الرياضي في دعم الثقافة الرياضية للجمهور الع ارقي من وجهة نظر أعضاء الهيئات اإلدارية لألندية" هدفت الد ارسة إلى تقصي دور اإلعالم الرياضي الع ارقي في دعم الثقافة الرياضية للجمهور الع ارقي من وجهة نظر أعضاء الهيئات اإلدارية لألندية الع ارقية البالغ عددهم )193( عضوا بواقع )19( ناديا رياضيا في الموسم الرياضي لعام استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب المسح الميداني لد ارسة مجتمع الد ارسة بأسلوب الحصر الشامل. وأظهرت الد ارسة أن دور اإلعالم الرياضي في دعم ثقافة الجماهير الرياضية تعدى المستوى المطلوب بفارق دال إحصائيا بقليل.

59 43 وكشفت الد ارسة عن النتائج التالية: وهي أن اإلعالم الرياضي الع ارقي يوفر ب ارمج مختلفة تخاطب عامة الناس على اختالف مستوياتهم في حين ت ارجع نشاط المؤتم ارت الصحفية إلظهار المشاريع المستقبلية إلى مستويات متأخرة. وأن االعالم الرياضي العر اقي مستمر في تقديم توضيح التسهيالت إلقبال الجماهير إلى المؤسسات والمنشآت الرياضية ومساعدة اإلعالم الرياضي على تكوين االتجاهات والمعتقدات لدى الجماهير الرياضية نحو ممارسة رياضة الترويح في حين جاءت فقرة يدعم اإلعالم الرياضي االندية الرياضية ومنتديات الشباب المحلية لتنفيذ ب ارمجها التثقيفية للجماهير بالمرتبة االخيرة. التعليق على الد ارسات السابقة وكيفية االستفادة منها: بعد اإلطالع على الد ارسات السابقة التي تخص نشر الثقافة الرياضية فقد تم اختيار بعض منها مع وجود تشابه واختالفات بينهم وبين الد ارسة الحالية. تتشابه الد ارسة الحالية مع الد ارسات السابقة بعدة نقاط أهمها: د ارسة باستثناء 1 تناول موضوع الثقافة الرياضية كما في أغلب الد ارسات. 2 استخدام المنهج الوصفي وأداته االستبانه لمالئمته لطبيعة الد ارسة )Wang( التي استخدمت تحليل المضمون. 3 تتوافق مع د ارسة Thi Ngoc & Yang وWang من ناحية تناول موضوع مواقع التواصل االجتماعي وأنواعه باسثناء د ارسة Wang التي اعتمدت فقط على تويتر بد ارستها إلدارة المنظمات الرياضية وبناء عالقاتهم مع الجمهور الرياضي. 4 تتمحور حول فئة الشباب كد ارسة الخطيب وخيف والقرعان.

60 44 أما من ناحية االختالف فإنها تختلف بالنقاط اآلتية: 1 تناولت موضوع مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية حيث أن الد ارسات السابقة تقوم على االعالم الرياضي والتلفزيون. 2 أن مجتمع الد ارسة لم يتم التطرق لها في الد ارسات السابقة وتعتبر األولى من حيث تناول المدربين الرياضيين العاملين في النوادي الرياضية Gyms )حسب علم الباحثة( فكانت مقتصرة أكثرها على طلبة كليات التربية الرياضية أو األندية المتمثلة في االتحادات والمنظمات الرياضية كد ارسة القيسي وWang. 3 استخدمت هذه الد ارسة نظرية ث ارء وسائل اإلعالم بينما الد ارسات السابقة اعتمدت على نظرية االستخدامات واالشباعات كد ارسة و Wang بوميداس وبوكلوة Thi ود ارسة Ngoc & Yang التي استخدمت نظريتي السلوك المخطط والمحاولة وهناك لم تستخدم النظريات كد ارسة ك ارسنة والخطيب ولحلوح والقيسي. د ارسات 4 تختلف الد ارسة الحالية في المنهج المستخدم عن د ارسة Thi Ngoc & Yang التي استخدمت المنهج النوعي بأسلوب المقابلة لتكون أداة الد ارسة. كما واستفادت الباحثة من الد ارسات السابقة في اعتمادها على المنهج الوصفي وكيفية إعداد االستبانة وفق ارتها وفق الخطوات المنهجية العلمية التي تحدد مقبوليتها.

61 45 الفصل الثالث الطريقة واالج ارءات تم تخصيص هذا الفصل لعرض منهجية الد ارسة ومجتمعها والعينة التي تمت د ارستها وكذلك بيان أداة الد ارسة ومحاورها وفق ارتها وقياس الصدق والثبات واإلج ارءات اإلحصائية التي تم اعتمادها الستخ ارج نتائج الد ارسة. أوال: منهجية الد ارسة: تعد هذه الد ارسة من الد ارسات الوصفية التي تقوم على وصف الظاهرة والبيانات والمعلومات المتعلقة وتحليلها وتفسيرها الستخالص الدالالت المتضمنة فيها. ثانيا: مجتمع الد ارسة: يتمثل مجتمع الد ارسة بجميع المدربين العاملين في )376( ناد رياضيا )Gym( في عم ان وتعد هذه األندية )Gyms( من المؤسسات الخاصة التابعة لالتحاد األردني لكمال األجسام واللياقة البدنية وتعد اللجنة األولمبية األردنية المظلة اإلدارية والقانونية لعمل هذه المؤسسات ويبلغ عدد المدربين الكلي في هذا األندية )1500( مدرب رياضي من بين )5000( عامل في تلك األندية وهذه األرقام بحسب الصفحة الرسمية لالتحاد األردني لكمال األجسام واللياقة البدنية باإلضافة إلى الحصول على المعلومة ذاتها من أمين سر االتحاد عبر مكالمة هاتفية أجرتها الطالبة بتاريخ 26 نيسان 2020 وكذلك تصريح رئيس االتحاد الرياضي عبر لقاء تلفزيوني في قناة المملكة بتاريخ 20 نيسان/ابريل. 2020

62 46 ثالثا: عينة الد ارسة: بلغت )328( عينة الد ارسة مدربا رياضيا تم اختيارهم * بطريقة العينة العشوائية البسيطة بعد توزيع اربط الكتروني لالستمارة على أكثر من نصف المجتمع وقد تم تحديد عينة الد ارسة بالنسبة للمجتمع بالرجوع إلى جدول تحديد العينات المرفق في نهاية الد ارسة 4( رقم )ملحق وفيما يلي خصائص العينة التي خضعت للتحليل: تم استخ ارج تك ار ارت ونسب االستجابات المئوية عن جميع فق ارت أنماط واستخدام المبحوثين لمواقع التواصل االجتماعي وكما يلي: النوع االجتماعي: جدول )1(: عدد أف ارد العينة حسب متغير النوع النسبة % النوع ذكر التك ارر أنثى المجموع يشير الجدول إلى أن النسبة األكبر من عدد المبحوثين المشاركين في الد ارسة هم من اإلناث بنسبة )%61.0( بينما كان عدد الذكور )%39.0(. والمخطط البياني اآلتي يوضح ذلك: * وهي عينة يتم اختيارها بطريقة يكون فيها لكل فرد في المجتمع فرصة متساوية لكي يتم اختياره في العينة.

63 47 المخطط البياني) 1 (: عدد أفراد العينة حسب متغير النوع النوع االجتماعي 61% 39% ذكر أنثى الفئات العمرية للعينة جدول )2(: عدد أف ارد العينة حسب متغير العمر النسبة % التكرار الفئة العمرية فأكثر المجموع احتلت الفئة العمرية )2925( المرتبة األولى بنسبة )%27.4( تلتها الفئة العمرية) 2420 ( بنسبة )%25.0( ثم الفئة العمرية )3430( بنسبة) %24.4 ( ثم فئة) 3935 ( بنسبة )%14.0( وأخي ار الفئة العمرية )40 فأكثر(بنسبة )%9.1(. ذلك: والمخطط البياني اآلتي يوضح

64 48 المخطط البياني) 2 (: عدد أف ارد العينة حسب متغير العمر الفئات العمرية and more المؤهل العلمي : جدول )3(: عدد أف ارد العينة حسب متغير المؤهل العلمي النسبة % المؤهل العلمي دون الثانوية العامة ثانوية عامة دبلوم بكالوريوس ماجستير دكتو اره المجموع التكرار وفي فئات المؤهل العلمي احتلت فئة )بكالوريوس( النسبة األكبر )%70.7( ثم توزعت النسبة المتبقية على بقية الفئات دبلوم بنسبة )%9.8( ثم ماجستير بنسبة )%8.5( ثم عامة ثانوية بنسبة) %7.3 ( ثم العامة الثانوية دون بنسبة )%2.4( وأخي ار دكتو اره بنسبة )%1.2( والشكل أدناه يوضح ذلك:

65 49 المخطط البياني) 3 (: عدد أفراد العينة حسب متغير المؤهل العلمي المؤهل العلمي دون الثانوية العامة ثانوية عامة دبلوم بكالوريوس ماجستير دكتوراه 0 سنوات الخبرة: جدول )4(: عدد أف ارد العينة حسب متغير سنوات الخبرة النسبة % سنوات الخبرة أكثر من 15 المجموع التكرار وفي فئات سنوات الخبرة احتلت فئة )51( أكثر من نصف العينة المشاركة إذ بلغت نسبتها )%54.9( تلتها فئة )106( بنسبة )%23.8( ثم )أكثر من 15 (بنسبة) %12.8 ( ثم أخي ار فئة )1511( بنسبة )%8.5( كما في المخطط البياني االتي:

66 50 المخطط البياني) 4 (: عدد أف ارد العينة حسب متغير سنوات الخبرة فئات سنوات الخبرة more than 15 (11)(15) (6)(10) (1)(5) Series اربعا: أداة الد ارسة: تمثلت أداة الد ارسة باإلستبانة أداة لجمع البيانات من عينة الد ارسة تشكلت وقد من أداة الد ارسة المحاور االتية: المعلومات الديموغ ارفية وتتكون من: النوع االجتماعي والفئة العمرية وسنوات الخبرة. عادات وأنماط االستخدام. والمؤهل العلمي محور دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب 1 األردني وعدد فق ارته )7(. 2 أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني وعدد فق ارته )5(. 3 توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني وعدد فق ارته )6(. مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وعدد فق ارته )6(. 4

67 51 خامسا: صدق األداة: عرضها على تم صدق األداة لتحقيق أساتذة متخصصين في اإلعالم والتربية الرياضية في الجامعات األردنية ثم أبدوا مالحظاتهم حول صالحية األداة وت اربط فق ارتها وتم األخذ بمالحظاتهم وتعديالتهم. سادسا: ثبات األداة: إج ارء تم اختبار االتساق الداخلي كرونباخ ألفا )CranachAlpha( وذلك الستخ ارج معامل الثبات الداخلي بين اإلجابات وظهر أن قيمة معامل الثبات هي) 0.79 ( لألداة الحالية وهي نسبة جيدة والجدول) 5 ( يبين معامالت الثبات لكل محور: جدول )5( قيم معامل ثبات كرونباخ ألفا Cronbach's Alpha لمحاور الدراسة ت عنوان المحور فق ارته معامل الثبات كرونباخ ألفا 0.75 ) 61( محور دور مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني ) 117( أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي ) 1812( توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني ) 2419( مستوى 4 الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني األداة ككل سابعا: متغي ارت الد ارسة: تكونت الد ارسة من المتغي ارت التالية: المتغير المستقل: مواقع التواصل االجتماعي المتغير التابع: الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني.

68 52 ثامنا: المعالجة اإلحصائية: تمثلت المعالجة اإلحصائية بالخطوات االتية:.SPSS تفريغ بيانات استجابات المبحوثين وترميزها ومعالجتها ببرنامج ال استخ ارج التك ار ارت والنسب المئوية الستجابات حول أنماط المدربين استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي. استخ ارج المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية والتك ار ارت والنسب المئوية الستجابات العينة. قياس ثبات األداة بمعامل كرونباخ ألفا. One تطبيق اختبار Independent Sample Ttest واختبار التباين األحادي الختبار العالقة بين المتغي ارت وLSD للمقارنات البعدية. Way ANOVA وفيما يتعلق بمقياس األداة فقد تم اعتماد مقياس ليكرت الخماسي مع م ارعاة أن يتدرج المقياس كما يلي: البدائل موافق بشدة موافق محايد غير موافق غير موافق بشدة القيمة 5 وتم استخ ارج مستويات التقييم من خالل المعادلة االتية: طول الفترة = الحد األعلى لعدد فئات المقياس الحد األدنى لعدد فئات المقياس /عدد المستويات المطلوبة 1.33 = 3/ 15 طول الفترة = ) 2.331(= 2.33 = المستوى األول = المنخفض

69 53 ) ( = 3.67 = المستوى الثاني متوسط = 3.68 المستوى الثالث = مرتفع فأكثر تاسعا: إج ارءات الد ارسة: أبرز الخطوات التي اتبعتها الباحثة في إعداد د ارستها ما يلي : صياغة الفكرة وتطويرها ليكون محورها" دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني". االدبيات النظرية على االطالع المتعلقة بالفكرة وكذلك االطالع على النظريات اإلعالمية التي تمثل فرضياتها منطلقا لد ارستي. الرجوع الى الد ارسات واألبحاث السابقة التي تعالج موضوعات لموضوع قريبة الد ارسة ومحاولة االستفادة من النتائج التي توصلت إليها. صياغة منهجية الد ارسة بشكلها األولي وفق فكرة الد ارسة ومشكلتها. إعداد أداة الد ارسة وقياس صدق األداة واختبار مدى ثباتها. العينة تحديد وتوزيع االستبانة عليها واستقبال استجاباها ومن ثم اخضاعها للتحليل. استخالص الد ارسة. االستنتاجات والتوصيات التي تحمل في ثناياها فائدة فيما يخص موضوع صياغة الرسالة بشكلها النهائي.

70 54 الفصل ال اربع نتائج الد ارسة تم تخصيص هذا الفصل الستع ارض نتائج الد ارسة التي حصلت عليها الباحثة من العمليات اإلحصائية وكما يلي: نتائج الد ارسة الميدانية محور عادات وأنماط االستخدام مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون )عينة الد ارسة( جدول )6( مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون النسبة % التكرار موقع التواصل االجتماعي المستخدم فيسبوك Facebook تويتر Twitter انستغ ارم Instagram سناب تشات Snapchat يوتيوب Youtube لنكدان LinkedIn واتس اب Whatsapp تك توك TikTok * يمكن للمبحوث اختيار أكثر من خيار يظهر من الجدول اعاله أن ما نسبته )%91.5( من المدربين الرياضيين يستخدمون "الفيسبوك" وأن ما نسبته )%87.2( منهم يستخدمون "األنستغ ارم" وهنا نلحظ أن هناك من يستخدم أكثر من تطبيق كما يظهر أن )%62.8( من العينة يستخدمون "سناب تشات" للتوزع النسب البقية على باقي التطبيقات والمواقع االجتماعية والمخطط البياني اآلتي يوضح ذلك:

71 55 المخطط البياني: )5( مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها أف ارد العينة مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها أفراد العينة TikTok Whatsapp LinkedIn Youtube Snapchat Instagram Twitter Facebook هل تعتقد بأن الشباب األردني على تفاعل بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي جدول )7( تفاعل الشباب األردني بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي النسبة % اإلجابة نعم ال ال أعلم المجموع التكرار يظهر من قيم الجدول أعاله أن )%91.5( من المدربين في األندية الرياضية )Gym( يعتقدون أن الشباب األردني يتفاعل بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل

72 56 االجتماعي بينما )%5.5( اليعتقدون ذلك و) %3.0 ( منهم عبر عن عدم علمهم بذلك والمخطط البياني اآلتي يوضح ذلك: المخطط البياني) 6 (: تفاعل الشباب األردني بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي تفاعل الشباب االردني مع مواقع التواصل حسب إجابة العينة نعم ال ال أعلم 0 عدد ساعات استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي جدول )8( عدد ساعات استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي النسبة % اإلجابة التك ارر ساعة من أقل ساعتين من أقل إلى ساعة من ساعتين من إلى 3 ساعات أكثر من 3 ساعات المجموع يظهر من قيم الجدول أعاله أن )%46.3( من المدربين يقضون )أكثر من ثالث ساعات( يوميا في استخدام مواقع التواصل االجتماعي وأن )%34.8( منهم يقضي )من ساعتين إلى ثالث

73 57 ساعات( يوميا في استخدامها و) %13.4 ( منهم يقضي )من ساعة إلى أقل من ساعتين( يوميا وأخي ار )%5.5( منهم يقضي )أقل من ساعة( يوميا في متابعة مواقع التواصل االجتماعي والمخطط البياني اآلتي يوضح ذلك: المخطط البياني) 7 (: عدد ساعات استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي 46.3 عدد ساعات االستخدام أقل من ساعة من ساعة إلى أقل من ساعتين من ساعتين إلى 3 ساعات أكثر من 3 ساعات هل تهتم بتقديم معلومات رياضية عند استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي جدول )9( إجابات المبحوثين عن مدى اهتمامهم بتقديم معلومات رياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي النسبة % اإلجابة دائما أحيانا ناد ار ال أقدم المجموع التكرار يتبين من الجدول أعاله أن )%36.6( من المدربين يهتمون بتقديم معلومات رياضية عند استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي بصورة "دائمة" بينما )%48.2( منهم "أحيانا " يقدم

74 58 معلومات رياضية عند استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي و) %7.9 ( منهم أكد بأنه اليقدم معلومات رياضية إال ناد ار و) %7.3 ( منهم اليقدم معلومات رياضية أبدا أدناه يوضح ذلك: والمخطط في البياني المخطط البياني) 8 (: إجابات المبحوثين عن مدى اهتمامهم بتقديم معلومات رياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي تقديم معلومات رياضية للشباب دائما أحيانا نادرا ال أقدم ما سبب استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي جدول )10( سبب استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي النسبة % ت سبب االستخدام التكرار 72.0% تعد أداة تواصل مع اآلخرين حول مختلف المواضيع 52.4% 172 تتيح فرصة لتصحيح المعلومات الرياضية الخاطئة المنتشرة على مواقع التواصل االجتماعي % وسية للنقاش ومعرفة مدى فهم الشباب األردني للرياضة 41.5% 4 طريقة لإلجابة على تساؤالت والشكوك حول المواضيع الرياضية % وسيلة جيدة لزيادة الوعي بأهمية الرياضة 44.5% الترويج للنادي الرياضي Gym

75 % تحفيز الشباب على ممارسة الرياضة يظهر من الجدول اعاله أن المدربين الرياضيين يرون أن عدة أسباب تقف و ارء استخدام مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية ومن أبرز تلك االسباب هو كونها )أداة تواصل مع اآلخرين حول مختلف المواضيع( وقد حظي هذا السبب بنسبة) %72.0 ( من إجابات العينة تال ذلك إسهام مواقع التواصل في )تحفيز الشباب على ممارسة الرياضة( بنسبة إجابات) %59.8 ( منهم بينما )%54.9( منهم يرى أن السبب هو كونها )وسيلة جيدة لزيادة الوعي بأهمية الرياضة( وبنسبة قريبة بلغت )%52.4( من العينة يرون أن السبب و ارء استخدام مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية هو أنها )تتيح فرصة لتصحيح المعلومات الرياضية الخاطئة المنتشرة على مواقع التواصل االجتماعي( و) %44.5 ( منهم يرى أن مواقع التواصل االجتماعي بيئة مناسبة ل)الترويج للنادي الرياضي )Gym وأن )%41.5( يرى أن السبب هو كونها )وسيلة لإلجابة على تساؤالت والشكوك حول المواضيع الرياضية( وأخي ار ما نسبته )%39.6( يرى أن السبب هو كونها )وسية للنقاش ومعرفة مدى فهم الشباب األردني للرياضة( والمخطط البياني اآلتي يوضح ذلك:

76 60 المخطط البياني )9(: سبب استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي اسباب االستخدام 59.80% 44.50% 54.90% 41.50% 39.60% 52.40% 72.00% تعد أداة تواصل مع اآلخرين حول مختلف المواضيع تتيح فرصة لتصحيح المعلومات الرياضية الخاطئة المنتشرة على مواقع التواصل االجتماعي وسية للنقاش ومعرفة مدى فهم الشباب األردني للرياضة طريقة لإلجابة على تساؤالت والشكوك حول المواضيع الرياضية وسيلة جيدة الترويج للنادي لزيادة الوعي الرياضي بأهمية الرياضة تحفيز الشباب على ممارسة الرياضة هل تسهم في نشر الثقافة الرياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي جدول )11( الثقافة نشر في هل تسهم التواصل مواقع عبر الرياضية االجتماعي النسبة % اإلجابة نعم أحيانا ناد ار ال أسهم المجموع التك ارر يظهر من قيم الجدول أعاله أن )%45.7( من المدربين يسهمون في نشر الثقافة الرياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي "دائما " وأن ما نسبته )%40.2( منهم يسهم في ذلك "أحيانا " بينما )%11.0( "ناد ار " ما يسهمون في ذلك وأن )%3.0( منهم ليس لهم أي إسهام في ذلك والمخطط البياني االتي يوضح ذلك:

77 61 المخطط البياني) 10 (: تسهم في نشر الثقافة الرياضية هل تسهم في نشرالثقافة الرياضية نعم أحيانا نادرا ال أسهم الد ارسة: أسئلة نتائج نتائج المحور األول: األردني" من وجهة نظر المدربين الرياضيين دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب لإلجابة عن هذا المحور تم المبحوثين كما في الجدول االتي: استخ ارج المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية الستجابات جدول )12( المتوسطات الحسابية واإلنحرافات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الدراسة"دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني" مرتبة ترتيبا تنازليا رقم الفقرة الفقرة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري الترتيب المستوى تؤثر مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية عند الشباب األردني مرتفع تعد مواقع التواصل االجتماعي في العصر الحالي أفضل وسيلة لنشر الثقافة الرياضية مرتفع 2

78 تنمي مواقع التواصل االجتماعي الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني مرتفع تسهم مواقع التواصل االجتماعي في تشكيل الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني مرتفع تساعد مواقع التواصل الرياضية التوعوية االجتماعي بتنظيم المباد ارت مرتفع تنقل مواقع التواصل االجتماعي الرياضية بطريقة توضيحية سلسة المعلومات مرتفع المتوسط الحسابي للمحور ككل 4.10 مرتفع يبين الجدول اعاله المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الد ارسة )دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني" من وجهة نظر المدربين الرياضيين( والذي قد حاز على متوسط حسابي بلغ )4.10( وانح ارف معياري )0.527( ضمن المستوى المرتفع وت اروحت المتوسطات الحسابية لفق ارت المحور بين )3.92( و) 4.25 (. فقد حازت الفقرة )1( على متوسط حسابي بلغ )4.25( وانح ارف ميعاري) ( وهي ضمن المستوى المرتفع وقد نصت الفقرة على أن )مواقع التواصل االجتماعي تؤثر في رفع مستوى الثقافة الرياضية عند الشباب األردني( تلته في المستوى نفسه الفقرة )2( بمتوسط حسابي) 4.18 ( وانح ارف معياري )0.745( وقد نصت على أن )مواقع التواصل االجتماعي في العصر الحالي أفضل وسيلة لنشر الثقافة الرياضية(. وفي المرتبة قبل األخيرة جاءت الفقرة) 5 ( بمتوسط حسابي )4.06( وانح ارف معياري )0.633( وقد نصت على أن )مواقع التواصل االجتماعي بتنظيم تساعد المباد ارت الرياضية

79 63 التوعوية(. وهي ضمن المستوى المرتفع أيضا. وفي المرتبة األخيرة جاءت الفقرة) 4 ( بمتوسط حسابي) 3.92 ( وانح ارف معياري )0.742( وقد نصت على أن )مواقع التواصل االجتماعي المعلومات تنقل الرياضية بطريقة توضيحية سلسة(. يستنتج من هذا المحور أن لمواقع التواصل االجتماعي ا دور فاعال في نشر الثقافة الرياضية يتمثل بدورها في رفع الشباب عند الرياضية الثقافة مستوى األردني وأنها أفضل لنشرها وسيلة وتشكيلها وتنميتها وتنظيم المباد ارت الرياضية التوعوية فضال عن إمكانيتها في نقل المعلومات الرياضية بطريقة توضيحية سلسة. نتائج المحور الثاني: أبرز الثقافة الرياضية مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون في نشر لإلجابة عن هذا المحور تم استخ ارج المتوسطات الحسابية المبحوثين كما في الجدول االتي: واإلنح ارفات المعيارية الستجابات جدول )13( المتوسطات الحسابية واإلنحرافات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الدراسة"أبرز مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون في نشر الثقافة الرياضية" مرتبة ترتيبا تنازليا رقم الفقرة الفقرة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري الترتيب المستوى الفيسبوك Facebook مرتفع االنستغ ارم Instagram مرتفع اليوتويب Youtube مرتفع السناب شات Snapchat متوسط 10 تويتر Twitter 5 متوسط المتوسط الحسابي للمحور ككل 3.72 مرتفع

80 64 يبين الجدول اعاله المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور التواصل مواقع )أبرز الد ارسة يستخدمها التي االجتماعي الثقافة نشر في المدربون الرياضية( والذي قد حاز على متوسط حسابي بلغ )3.72( وانح ارف معياري )0.448( ضمن المستوى المرتفع وت اروحت المتوسطات الحسابية لفق ارت المحور بين )2.87( و) 4.33 (. فقد حازت الفقرة )7( على متوسط حسابي بلغ )4.33( وانح ارف ميعاري) ( وهي ضمن المستوى المرتفع وقد نصت الفقرة على أن أبرز مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية عند الشباب األردني هو)الفيسبوك( في تال ذلك المستوى نفسه الفقرة )9( بمتوسط حسابي) 4.25 ( وانح ارف معياري )0.811( وقد نصت على أبرز أن مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية عند الشباب األردني ( الا هو نستغ ارم( وفي المرتبة الثالثة والمستوى نفسه جاءت الفقرة رقم) 11 ( بمتوسط حسابي )3.75( وانح ارف معياري )0.895( وقد نصت على مواقع أبرز أن التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية عند الشباب األردني هو)اليوتيوب(. وفي المرتبة قبل األخيرة جاءت الفقرة) 10 ( بمتوسط حسابي )3.38( وانح ارف معياري )0.916( وقد نصت على أن من مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية عند الشباب األردني هو)سناب تشات(. وهي ضمن المستوى المتوسط. وفي المرتبة األخيرة جاءت الفقرة) 8 ( بمتوسط حسابي) 2.87 ( وانح ارف معياري )0.871( وقد نصت على أن من مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون

81 65 هو(تويتر ) الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية عند الشباب األردني وهو ضمن المستوى المتوسط. يستنتج من هذا المحور أن أبرز مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في نشر الثقافة الرياضية هي الفيسبوك واالنستغ ارم واليوتيوب. المحور الثالث: كيفية توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي الرياضية في نشر الثقافة لإلجابة عن هذا المحور تم استخ ارج المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية المبحوثين كما في الجدول االتي: الستجابات جدول )14( المتوسطات الحسابية واإلنحرافات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الدراسة" كيفية توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية" مرتبة ترتيبا تنازليا رقم الفقرة الفقرة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري الترتيب المستوى أشجع التواصل مواقع عبر المتابعين االجتماعي بممارسة لها لما الرياضة مرتفع 12 أهمية كبيرة في حياتنا اهتم بالمواضيع الرياضية المطروحة على صفحات المدربين الرياضيين اآلخرين مرتفع 15 المفاهيم تغيير إلى أسعى حول المغلوطة الرياضة عبر الجيم داخل اللعب وطريقة 3 مرتفع مواقع التواصل االجتماعي عززت مواقع التواصل االجتماعي من مسؤوليتي كمدرب رياضي بالتوعية أكثر 4 مرتفع في مجال الرياضة أعزز من خالل مواقع التواصل االجتماعي من فاعلية الشباب في مجال 5 مرتفع الرياضة

82 أخصص بعضا من الوقت لنشر الثقافة الرياضية على مواقع التواصل االجتماعي مرتفع 13 أعمل مسابقات رياضية تحفيزية للمتابعين من خالل مواقع التواصل االجتماعي 7 متوسط المتوسط الحسابي للمحور ككل 4.12 مرتفع يبين الجدول اعاله المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور توظيف )كيفية الد ارسة المدربين الرياضيين التواصل لمواقع الثقافة نشر في االجتماعي الرياضية( والذي قد حاز على متوسط حسابي بلغ )4.12( وانح ارف معياري )0.509( ضمن المستوى المرتفع وت اروحت المتوسطات الحسابية لفق ارت المحور بين )3.59( و) 4.31 (. فقد حازت الفقرة )12( على متوسط حسابي بلغ )4.31( وانح ارف ميعاري) ( وهي ضمن المستوى المرتفع وقد نصت الفقرة على أن المدربين الرياضيين يوظفون استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي في )تشجيع المتابعين بممارسة في كبيرة أهمية لها لما الرياضة حياتنا( في المستوى تال ذلك نفسه الفقرة )15( بمتوسط حسابي) 4.30 ( وانح ارف معياري )0.630( وقد نصت على أن المدربين الرياضيين يوظفون استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي في)االهتمام بالموضوعات الرياضية صفحات على المطروحة المدربين الرياضيين اآلخرين(. وفي المرتبة قبل األخيرة جاءت الفقرة) 13 ( بمتوسط حسابي )3.94( وانح ارف معياري )0.830( وقد نصت على أن المدربين الرياضيين يوظفون استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي من خالل )تخصيص بعض الوقت الرياضية الثقافة لنشر عليها(. وهي ضمن المستوى المرتفع أيضا. أما في المرتبة األخيرة فقد جاءت الفقرة) 17 ( بمتوسط حسابي) 3.59 (

83 67 وانح ارف معياري )0.856( وقد نصت على أن المدربين الرياضيين يوظفون استخدامهم لمواقع التواصل االجتماعي من خالل(عمل مسابقات تحفيزية رياضية للمتابعين( وهي ضمن المستوى المتوسط. يستنتج من هذا المحور أن المدربين الرياضيين يوظفون مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية من خالل تشجيع المتابعين على ممارسة الرياضة لما لها أهمية كبيرة في حياتنا والتركيز على المواضيع الرياضية المطروحة على صفحات المدربين الرياضيين اآلخرين والحرص على تغيير المفاهيم المغلوطة حول الرياضة وطريقة اللعب داخل الجيم وتعزيز التوعية أكثر في مجال الرياضة وفاعلية الشباب في مجال الرياضة وعمل مسابقات رياضية تحفيزية للمتابعين. المحور ال اربع: تقييم مستوى الثقافة الرياضية الرياضيين لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين لإلجابة عن هذا المحور تم استخ ارج المتوسطات الحسابية واإلنح ارفات المعيارية المبحوثين كما في الجدول االتي: الستجابات جدول )15) المتوسطات الحسابية واإلنحرافات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الدراسة" تقييم مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين" مرتبة ترتيبا تنازليا رقم الفقرة الفقرة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري الترتيب المستوى وفرت مواقع التواصل االجتماعي بيئة مناسبة للشباب األردني لتبادل المعلومات مع االصدقاء واصحاب االهتمام الرياضي 1 مرتفع المشترك اكتسب الشباب األردني من خالل مواقع التواصل االجتماعي ثقافة رياضية مشجعة 2 مرتفع على وضع أهداف مفيدة ونافعة

84 68 حصل الشباب األردني من خالل مواقع التواصل االجتماعي على ثقافة 4.36 رياضية مرتفع 23 أسهمت في تجنب العادات الرياضية الخاطئة اكتسب الشباب األردني وعيا جيدا بأهمية الرياضة في حياتنا االجتماعي من خالل مواقع التواصل متوسط 19 حصل الشباب األردني معرفة على تخصصية جيدة بالثقافة الرياضية التواصل االجتماعي من خالل مواقع متوسط 20 اكتسب الشباب األردني بطريقة جيدة معرفة اللعب بالنادي الرياضي Gym من خالل متوسط 21 مواقع التواصل االجتماعي المتوسط الحسابي للمحور ككل 3.85 مرتفع يبين الجدول اعاله المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات المبحوثين عن محور الثقافة مستوى )تقييم الد ارسة الشباب لدى الرياضية المدربين نظر وجهة من األردني الرياضيين( والذي قد حاز على متوسط حسابي بلغ )3.85( وانح ارف معياري )0.372( ضمن المستوى المرتفع وت اروحت المتوسطات الحسابية لفق ارت المحور بين )3.03( و) 4.57 (. فقد حازت الفقرة )24( على متوسط حسابي بلغ )4.57( وانح ارف ميعاري) ( وهي ضمن المستوى المرتفع وقد نصت الفقرة على أن التواصل )مواقع االجتماعي مناسبة بيئة وفرت لتبادل األردني للشباب االصدقاء مع المعلومات وأصحاب االهتمام الرياضي المشترك( تال ذلك في المستوى نفسه الفقرة )22( بمتوسط حسابي) 4.43 ( وانح ارف معياري )0.598( وقد نصت على أن )الشباب التواصل مواقع خالل من اكتسب األردني االجتماعي مشجعة رياضية ثقافة أهداف وضع على مفيدة ونافعة(.

85 69 وفي المرتبة قبل األخيرة جاءت الفقرة) 20 ( بمتوسط حسابي )3.15( وانح ارف معياري )0.883( وقد نصت على أن )الشباب معرفة على حصل األردني بالثقافة جيدة تخصصية التواصل مواقع خالل من الرياضية االجتماعي(. وهي ضمن المستوى المتوسط. أما في المرتبة فقد األخيرة جاءت الفقرة) 21 ( بمتوسط حسابي) 3.03 ( وانح ارف معياري )0.895( وقد نصت الرياضي Gym على أن )الشباب بالنادي اللعب بطريقة جيدة معرفة اكتسب األردني خالل من التواصل مواقع االجتماعي( وهي ضمن المستوى المتوسط أيضا. يستنتج من هذا المحور أن التواصل مواقع االجتماعي وفرت بيئة لتبادل األردني للشباب مناسبة األصدقاء مع المعلومات وأصحاب االهتمام الرياضي المشترك واكتسب من خاللها ثقافة ونافعة وقد مفيدة أهداف وضع على مشجعة رياضية العادات تجنب في أسهمت الرياضية الخاطئة ووفرت وعيا حياتنا. في الرياضة بأهمية جيدا نتائج اختبار فرضية الد ارسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى المتغي ارت )النوع االجتماعي والعمر والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة(. وللتحقق من فرضية الد ارسة تم إج ارء اختبا ارت الفروق اإلحصائية الستجابات العينة عن محاور الد ارسة وكما يلي: النوع االجتماعي)ذكرأنثى(: ولمعرفة الفروق اإلحصائية التي تعزى إلى هذا المتغير.1 في استجابات المدربين عن محاور الد ارسة تم إج ارء المستقلة العينة اختبار Independent Sample Ttest كما موضح في الجدول االتي:

86 70 جدول )16( اختبار العينة المستقلة Independent Sample Ttest للتعرف إلاى الفروق اإلحصائية الستجابات المدربين الرياضيين عن محاور الدراساااة تعزى للنوع االجتماعي. المصااادر النوع اإلجتماعي العينة المتوسط الحسابي اإلنحراف المعياري درجات الحرية قيمة (T) الداللة االحصائية * الفروق اإلحصائية الستجابات المدربين عن محاور الد ارسة تعزى للنوع االجتماعي ذكر أنثى *أقل من )0.05( إذا دالة إحصائيا. من خالل نتائج الجدول )16( يظهر وجود فروق دالة إحصائيا استجابات في المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية الشباب لدى األردني تعزى لمتغير النوع االجتماعي بلغت قيمة إذ )ت( اإلحصائية الستجابات )0.05( المبحوثين) ( وبداللة إحصائية )0.041( من أقل وهي يظهر تباينا في وهذا استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي الثقافة في نشر الشباب األردني لدى الرياضية تبعا الختالف نوعهم االجتماعي إذ بلغ المتوسط الحسابي للمبحوثين الذكور )3.8251( والمتوسط الحسابي لإلناث) ( وكانت هناك فروق دالة إحصائية وهي لصالح فئة اإلناث بحسب المتوسط الحسابي ترفض وبالتالي الفرضية العدمية. العمر: ولمعرفة الفروق اإلحصائية التي تعزى إلى هذا المتغير في استجابات المدربين.2 الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي الثقافة الرياضية في نشر لدى الشباب األردني تم استخ ارج المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات

87 71 العينة ثم إج ارء اختبار Anova الجدول االتي: للكشف عن داللة الفروق اإلحصائية وكما موضح في جاادول )17( المتوساطات الحسابياة واإلنحرافاات المعيارياة استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير العمر المصدر فئات العمر العدد المتوسط الحسابي اإلنح ارف المعياري فأكثر استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير العمر المجموع 328 يشير الجدول أعاله إلى أن المتوسطات الحسابية الستجابات المدربين الرياضيين دور عن مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني العمر لمتغير تعزى متقاربة كانت إلى حد ما يؤشر على وهذا وجود فروق إحصائية ظاهرة بين اإلستجابات. لمعرفة فيما إذا كانت الفروق ذات داللة إحصائية أم ال تم إج ارء اختبار التباين األحادي Anova كما في الجدول االتي:

88 72 جدول )18( تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق فاي استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير العمر. المصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط المربعات قيمة "ف" مساتوى الداللة استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب بين المجموعات داخل المجموعات األردني تعزى لمتغير العمر المجموع يبين الجدول )18( أن الفروق استجابات في المدربين الرياضيين عن مواقع دور التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية الشباب األردني لدى العمر لمتغير تعزى )1.894( وبداللة إحصائية )0.111( بلغت قيمة فقد إحصائيا دالة غير )ف( اإلحصائي الداللة )0.05( من مستوى أعلى وهي مما يعني أنها دالة. غير المؤهل العلمي: ولمعرفة الفروق اإلحصائية التي تعزى إلى هذا المتغير في استجابات.3 المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي الثقافة الرياضية في نشر لدى الشباب األردني تم استخ ارج المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات العينة ثم إج ارء اختبار Anova للكشف عن داللة الفروق اإلحصائية وكما موضح في الجدول االتي:

89 73 جاادول )19( المتوساطات الحسابياة واإلنحرافاات المعيارياة استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي المصدر المؤهل العلمي فئات العدد المتوسط الحسابي اإلنح ارف المعياري دون الثانوية العامة ثانوية عامة استجابات المدربين الرياضيين عن دبلوم دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي بكالوريوس ماجستير دكتو اره المجموع 328 يشير الجدول أعاله إلى أن المتوسطات الحسابية الستجابات المدربين الرياضيين دور عن مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني المؤهل لمتغير تعزى العلمي كانت متباينة إلى حد ما يفسر وهذا وجود فروق إحصائية ظاهرة بين اإلستجابات وللتحقق من ذلك تم إج ارء اختبار التباين األحادي Anova كما في الجدول االتي:

90 74 جدول )20( تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق فاي استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي. المصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط المربعات قيمة "ف" مساتوى الداللة استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع بين المجموعات التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي داخل المجموعات المجموع يبين الجدول )20( أن الفروق في استجابات المدربين الرياضيين عن مواقع التواصل دور االجتماعي الثقافة الرياضية في نشر الشباب األردني لدى المؤهل العلمي لمتغير تعزى دالة بلغت قيمة فقد إحصائيا )ف( اإلحصائي )2.423( وبداللة إحصائية )0.03( وهي أقل من مستوى الداللة )0.05( مما يعني أنها دالة ولمعرفة لصالح أي الفئات كانت الفروق تم إج ارء اختبار LSD للمقارنات البعدية كما في الجدول اآلتي: جدول )21( اختبار LSD للمقارنات البعدية للكشف عن داللة للفروق فاي استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي. (J) المصدر المؤهل العلمي (I) الم ؤهل العلمي متوسط الفروق (IJ) الداللة اإلحصائية * * استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر دون الثانوية العامة ثانوية عامة دبلوم بكالوريوس ماجستير دكتو اره

91 * الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير المؤهل العلمي ثانوية عامة دون الثانوية العامة دبلوم بكالوريوس ماجستير دكتو اره.048 دون الثانوية العامة * ثانوية عامة دبلوم بكالوريوس.487 ماجستير دكتو اره.027 دون الثانوية العامة * ثانوية عامة * بكالوريوس دبلوم.337 ماجستير دكتو اره.132 دون الثانوية العامة ثانوية عامة ماجستير دبلوم.337 بكالوريوس دكتو اره.953 دون الثانوية العامة ثانوية عامة دكتو اره دبلوم.099 بكالوريوس ماجستير يتبين من الجدول أعاله نتائج اختبار LSD للمقارنات البعدية والتي أظهرت أن الفروق في استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني لمتغير تعزى المؤهل العلمي كانت لصالح فئتي )الثانوية العامة( و)الدبلوم( لكون متوسط قيمتهما اإلحصائية هي االقرب إلى الداللة اإلحصائية )0.05( مقارنة بالفئات الد ارسية األخرى وبالتالي ترفض الفرضية العدمية.

92 76 سنوات الخبرة: ولمعرفة الفروق اإلحصائية التي تعزى إلى هذا المتغير في استجابات.4 المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي الثقافة الرياضية في نشر لدى الشباب األردني تم استخ ارج المتوسطات الحسابية واالنح ارفات المعيارية الستجابات العينة ثم إج ارء اختبار Anova الجدول االتي: للكشف عن داللة الفروق اإلحصائية وكما موضح في جاادول )22( المتوساطات الحسابياة واإلنحرافاات المعيارياة استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة المصدر فئات سنوات الخبرة العدد المتوسط الحسابي اإلنحراف المعياري استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة أكثر من المجموع 328 يشير الجدول أعاله إلى أن المتوسطات الحسابية الستجابات المدربين الرياضيين دور عن مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني سنوات لمتغير تعزى الخبرة كانت متباينة إلى حد ما يفسر وهذا وجود فروق إحصائية ظاهرة بين اإلستجابات. وللتحقق من ذلك تم إج ارء اختبار التباين األحادي Anova كما في الجدول االتي:

93 77 جدول )23( تحليل التباين األحادي One Way ANOVA للكشف عن داللة للفروق فاي استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة. المصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط المربعات قيمة "ف" مساتوى الداللة استجابات المدربين بين المجموعات الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب داخل المجموعات األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة المجموع يبين الجدول )23( أن الفروق في استجابات المدربين الرياضيين عن مواقع التواصل دور االجتماعي الثقافة الرياضية في نشر الشباب األردني لدى دالة الخبرة سنوات لمتغير تعزى بلغت قيمة فقد إحصائيا اإلحصائي )ف( )4.183( وبداللة إحصائية )0.006( وهي أقل من مستوى الداللة )0.05( مما يعني أنها دالة ولمعرفة لصالح أي الفئات كانت الفروق تم إج ارء اختبار LSD للمقارنات البعدية كما في الجدول االتي:

94 78 جدول )24( اختبار LSD للمقارنات البعدية للكشف عن داللة للفروق فاي استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة. المصدر سنوات الخبرة (I) سنوات الخبرة (J) متوسط الفروق (IJ) الداللة اإلحصائية * *.20843* * * استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة أكثر من أكثر من أكثر من * 106 أكثر من يتبين من الجدول أعاله نتائج اختبار LSD للمقارنات البعدية والتي أظهرت أن الفروق في استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية )10 الشباب األردني لدى لمتغير تعزى سنوات الخبرة كانت لصالح فئة سنوات الخبرة )6 لكون قيمتهما اإلحصائية هي أقل من الداللة )0.05( هذا مقارنة بفئات سنوات الخبرة األخرى وبالتالي ترفض الفرضية العدمية.

95 79 جدول) 25 ( يبين العالقة االرتباطية بين محاور الدراسة العالقة االرتباطية بين محوري دور مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني العالقة االرتباطية بين محوري دور مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني العالقة االرتباطية بين محوري دور مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني العالقة االرتباطية بين محوري أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني معامل ارتباط بيرسون الداللة اإلحصائية العينة معامل ارتباط بيرسون الداللة اإلحصائية العينة معامل ارتباط بيرسون الداللة اإلحصائية العينة معامل ارتباط بيرسون الداللة اإلحصائية العينة أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني.352 ** توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني.571 ** مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني.469 ** توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني.356 ** يظهر الجدول أعاله أن هناك عالقة ارتباطية متوسطة بين محور "دور مواقع التواصل االجتماعي" ومحور" أكثر مواقع التواصل االجتماعي استخداما " إذ كانت قيمة معامل

96 80 )0.352( وقد بلغت قيمة الداللة اإلحصائية )0.001( وهي أقل من )0.05( االرتباط) R ) لتؤكد وجود عالقة خطية إيجابية متوسطة بين المحورين. كما أظهر الجدول أعاله أن هناك عالقة ارتباطية مرتفعة بين محور "دور مواقع التواصل االجتماعي" ومحور" توظيف المدربين الرياضيين التواصل لمواقع االجتماعي" إذ كانت قيمة معامل االرتباط) R ( )0.571( وقد بلغت قيمة الداللة اإلحصائية )0.00( وهي أقل من )0.05( لتؤكد وجود عالقة خطية إيجابية مرتفعة بين المحورين. كما أظهر الجدول أعاله أن هناك عالقة ارتباطية متوسطة بين محور "دور مواقع التواصل االجتماعي" ومحور"مستوى الثقافة الشباب لدى الرياضية األردني" إذ كانت قيمة معامل االرتباط) R ( )0.469( وقد بلغت قيمة الداللة اإلحصائية )0.00( وهي أقل من )0.05( لتؤكد وجود عالقة خطية إيجابية متوسطة بين المحورين. كما أظهر الجدول أعاله أن هناك عالقة ارتباطية متوسطة بين محور "أكثر مواقع التواصل االجتماعي استخداما " ومحور" توظيف المدربين الرياضيين لمواقع التواصل االجتماعي" إذ كانت قيمة معامل االرتباط) R ( )0.356( وقد بلغت قيمة الداللة اإلحصائية )0.00( وهي أقل من )0.05( لتؤكد وجود عالقة خطية إيجابية متوسطة بين المحورين.

97 81 الفصل الخامس مناقشة النتائج والتوصيات يتضمن هذا الفصل عرضا لمناقشة نتائج الد ارسة التي هدفت بمعرفة مواقع التواصل دور االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين وذلك وفقا ما تناولته من أسئلة وفيما يلي استع ارض لنتائج الد ارسة كاآلتي: مناقشة نتائج السؤال األول: ما دور مواقع التواصل االجتماعي في الرياضية لدى الشباب األردني الثقافة نشر أظهرت النتيجة المتعلقة بالسؤال األول عن وجود دور فعال لمواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية والمتمثلة بدورها في رفع مستوى الثقافة الرياضية عند الشباب األردني وتعتبر أيضا أفضل وسيلة لنشر هذه الثقافة وتشكيلها وتنميتها. كما وبينت النتيجة دور هذه المواقع في تنظيم المباد ارت الرياضية التوعوية وإمكانتيها في نقل المعلومات الرياضية بطريقة سلسة توضيحية وجميعا كانت بدرجة مرتفعة. تتوافق النتيجة مع د ارسة الخطيب )2015( والتي تظهر بأن قنوات sport( )bein تنقل األخبار بطريقة علمية وحديثة وتعرض وسائل السالمة الصحية والبدنية والنفسية لممارسة الرياضة بدرجة تقييم مرتفعة. وتتفق أيضا مع د ارسة خيف ) ( بأن هناك دور كبير جدا يقوم به اإلعالم الرياضي في نشر الثقافة الرياضية بمختلف مجاالتها. أي أنه وجد توافق في الد ارسات رغم اختالف الوسيلة اإلعالمية المستخدمة. وتختلف مع د ارسة ك ارسنة )2010( ولحلوح )2017( والقرعان )2018( والتي جاء في نتائجهم بأن تأثير وسائل اإلعالم كان بالدرجة المتوسطة لدى طلبة المدارس والجامعات والشباب

98 82 البحريني ود ارسة القيسي )2019( التي تعدى المستوى المطلوب بفارق دال إحصائيا بنسبة قليلة في أن دور اإلعالم الرياضي في حكم ثقافة الجماهير الرياضية وهو بحاجة إلى تحسينات تساعد على زيادة استفادة الجماهير الرياضية من رسالته في دعم هذا النوع من الثقافة في ضوء آ ارء أعضاء الهيئات اإلدارية لألندية الرياضية الع ارقية. مناقشة نتائج السؤال الثاني: ما أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني أظهرت نتيجة هذا السؤال بأن أكثر مواقع التواصل االجتماعي استخداما من قبل المدربين الرياضيين في التثقيف الرياضي لدى الشباب األردني جاء مرتبا على النحو اآلتي بمعدل مرتفع: الفيسبوك االنستغ ارم ثم اليوتيوب. ويأتي تطبيق السناب تشاب بمعدل المتوسط استخداما من قبل المدربين الرياضين وأخي ار التويتر بنفس المعدل. وتفسر الباحثة ذلك بأن الفيسبوك هي الموقع والمنصة األكثر شهرة واستخداما في مختلف المجاالت هذا الموقع وأن االنستغ ارم حل في المرتبة الثانية بسبب وجود خاصية بأنه يمكن لمستخدمي بمشاركة ونشر ما عليه وربطه بمنصات تواصل اجتماعي أخرى وأيضا ش ارء التميمي )2017( الفيسبوك له وتطويره عزز من زيادة عدد المشتركين عليه كما أشار إليه في اإلطار النظري في الد ارسة. واليوتويب هو موقع مخصص للفيديوهات حيث لو قام بتحميل المدرب الفيديو على قناته سيتمكن أي شخص الرجوع إليه في أي وقت كان واالستفادة منه. )2017( وتتفق هذه الد ارسة مع د ارسة Thi Ngoc & Yang من ناحية أنها د ارسة ألثر مواقع التواصل االجتماعي )الفيسبوك االنستغ ارم اليوتيوب( في إد ارك الفتيات للياقة البدنية.

99 83 ونظ ار الستخدام هذه المنصات ألغ ارض مختلفة أظهرت النتائج المتعلقة التواصل بمواقع االجتماعي األكثر شيوعا الالتي يستخدمهن المبحوثات الهتماماتهن المتعلقة باللياقة البدنية فكانت اإلجابات بأن االنستغ ارم واليوتيوب هما المواقع األكثر شعبية في هذا المجال من االهتمام بين 17 مبحوثة أجريت معهن المقابالت وهذه النتيجة مشابه للد ارسة الحالية من ناحية أن االنستغ ارم واليوتوب حال في المرتبة الثانية والثالثة وتعتبر درجة مرتفعة. )2014( وتختلف مع د ارسة Wang ألنها قائمة فقط على د ارسة استخدام الدوري األمريكي للمحترفين )NBA( لموقع تويتر وتحليل التغريدات كوسيلة لبناء العالقات وتحسينها مع جمهور المعجبين لهذه األندية الموقع الذي يعتبر األقل استخداما من قبل المدربين الرياضيين. مناقشة نتائج السؤال الثالث: االجتماعي في التوعية الرياضية للشباب األردني كيف يوظف المدربون الرياضيون لمواقع التواصل تبين من نتيجة هذا السؤال بأن المدربين الرياضيين يوظفون مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية من خالل تشجيع المتابعين على ممارسة الرياضة لما لها أهمية كبيرة في حياتنا وحصلت على أعلى قيمة بمتوسط حسابي )4.31( وانح ارف معياري) ) ثم جاء التركيز على المواضيع الرياضية المطروحة على صفحات المدربين الرياضيين اآلخرين والحرص على تغيير المفاهيم المغلوطة حول الرياضة وطريقة اللعب داخل الجيم وتعزيز التوعية أكثر في مجال الرياضة وفاعلية الشباب في مجال الرياضة وجميعم جاؤوا ضمن المستوى المرتفع ما عدا عمل مسابقات رياضية تحفيزية للمتابعين التي جاءت في المستوى المتوسط. )0.856 ( ضمن المتوسط الحسابي )3.59( واالنح ارف المعياري ونظ ار الختالف الد ارسات السابقة في هذا المحور خصوصا بأنه ال توجد د ارسة مماثلة لعينة

100 84 الد ارسة الحالية وتعتبر األولى )حسب علم الباحثة( وألن هذا السؤال مخصص عن الفئة المستهدفة وهم المدربين الرياضيين وكيفية اسنخدامهم وتوظيفهم لمواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية تكتفي الباحثة بعرض نتائج هذا السؤال وتفسيره. وتأكيدا وتفسي ار لهذا السؤال وتماشيا مع الظروف السائدة ما يؤكد الدور الذي يلعبونه المدربين الكورونا أزمة في ظل حاليا الرياضيين وحث األف ارد على ممارسة الرياضة وبذل قصارى جهدهم على منصات التواصل االجتماعي بالتثقيف وبيان أهمية الرياضة في حياتنا. هذا ما تم توضيحه في االطار النظري للد ارسة. مناقشة نتائج السؤال ال اربع: مستوى ما الثقافة الرياضية الشباب لدى األردني وفي تحليل الفق ارت المتعلقة بالسؤال ال اربع جاءت استجابات المبحوثين في المستوى المرتفع التواصل مواقع بأن االجتماعي وفرت بيئة لتبادل األردني للشباب مناسبة مع المعلومات األصدقاء وأصحاب االهتمام الرياضي المشترك واكتسب من خاللها ثقافة على مشجعة رياضية ونافعة وقد مفيدة أهداف وضع العادات تجنب في أسهمت الرياضية الخاطئة. أما في المستوى المتوسط فكان بأن مواقع التواصل االجتماعي حياتنا وأن في الرياضة بأهمية جيدا وفرت وعيا الشباب األردني حصل على معرفة تخصصية جيدة بالثقافة الرياضية واكتسابه جيدة معرفة بالنادي اللعب بطريقة الرياضي Gym من خالل هذه المواقع. ومقارنة مع الد ارسات السابقة فيما يتفق مع فق ارت هذا السؤال فأظهرت د ارسة خيف أن اإلعالم الرياضي يقدم لألف ارد معلومات تفتح باب النقاش بينهم وجاءت ) ( نسبته %100 فهو يمكنهم من االطالع على مختلف المعلومات واألخبار المتعلقة بمختلف مجاالت الرياضة وبمختلف القوانين مما يساعد على تنمية الثقافة الرياضية لديهم فيجعلهم

101 ص 85 يتبادلون المعلومات واألفكار واآلارء الرياضية واالستفادة من بعضهم البعض. فقد تشابهت هذه النتيجة مع الفقرة 24 والحاصلة على أعلى نسبة تقييم بمتوسط حسابي وانح ارف معياري (0.543( والتي تنص على )وفرت مواقع التواصل االجتماعي بيئة )4.57) مناسبة للشباب األردني لتبادل المعلومات مع األصدقاء وأصحاب االهتمام الرياضي المشترك( وهذا ما يفسر إحدى ايجابيات مواقع التواصل االجتماعي بأنها منبر لل أري وال أري اآلخر حيث أن المجال مفتوح أمام الجميع في التعبير والنقاش في األمور الرياضية واالستفادة من الخب ارت ) 8988 وأفكار األخرين )إب ارهيم وفي الد ارسة نفسها بينت أن اإلعالم الرياضي يشجع المتابعين على ممارسة الرياضة في أوقات الف ارغ وبدرجة كبيرة. وأن إجابات المبحوثين تبين بأن هذا التشجيع على ممارسة الرياضة جاء بسبب اإلقتداء بالمشاهير بنسبة %46.87 والمحافظة على اللياقة البدنية بنسبة فاإلعالم الرياضي يوعي األف ارد باكتساب اللياقة البدنية عن طريق تصحيح العادات.%31.25 الرياضية الخاطئة وتجنب الممارسات الخاطئة أثناء النشاط الرياضي وربما يرجع ذلك إلى المتابعة المستمرة لألحداث الرياضية خاصة كرة القدم ومشاهدة الالعبين المشهورين والنجوم في كيفية تعاملهم مع مختلف األنشطة الرياضية وبالتالي االقتداء بهم وتقليدهم في محاولة كسب لياقة بدنية جيدة. فالمبحوثين يرون أن اإلعالم الرياضي أداة فعالة وناجحة في توجيه المتابع نحو الحفاظ على اللياقة البدنية والصحية. )2017( فإن Thi Ngoc & أما بالنسبة لد ارسة Yang الفتيات متابعة نسبة لمشاهير اللياقة البدنية على مواقع التواصل االجتماعي %35.7 جاء ت من مجموع متابعة المشاهير على مواقع التواصل االجتماعي والتي شكلت نسبته %82.3. وكانت األسباب و ارء متابعة المبحوثات لهذه الفئة لرؤية تفاصيل حياتهم الشخصية وأسلوب حياتهم اليومية من متابعة حضورهم

102 86 للفعاليات واألنشطة ووجباتهم الصحية وتمارينهم الرياضية اليومية. وتتفق الد ارستان مع الد ارسة الحالية بالتفسير اآلتي: أن المدرب الرياضي يقوم بتشجيع المتابعين على ممارسة الرياضة عبر مواقع التواصل االجتماعي فهذه المواقع هي وسيلة فعالة في التشجيع على ممارسة الشباب للرياضة. وترى الباحثة بأن مواقع التواصل االجتماعي والمدربين الرياضيين عاملين مكملين لبعض في عملية التشجيع على ممارسة الرياضة والتثقيف الرياضي حيث أن المدربين الرياضيين يعتبروا من المشاهير والمؤثرين على هذه المنصات والتي تؤثر 23 على الشباب وهذا ما أكدته الفقرة والتي تنص على )حصل الشباب األردني من خالل مواقع التواصل االجتماعي على ثقافة رياضية أسهمت في تجنب العادات الرياضية الخاطئة( 16 بنسبة متوسط حسابي )4.36) وانح ارف معياري (0.616( وت اربطا مع الفقرة رقم من السؤال الثالث تنص على المفاهيم تغيير إلى )أسعى الرياضة حول المغلوطة اللعب وطريقة (4.28( التواصل مواقع عبر الجيم داخل االجتماعي( وحصلت على نسبة متوسط حسابي وانح ارف معياري (0.698) فالفقرتين حصلتا على تقييم بدرجة مرتفعة. أي أن هناك ت اربط بين ما يسعى إليه المدربين الرياضيين من تصحيح حول المعلومات والمفاهيم الخاظئة وبين استجابة الشباب األردني لفهم هذه األخطاء ومحاولة تجنب ارتكتبها أثناء ممارسة التمارين الرياضية. في حين تختلف مع د ارسة لحلوح )2017( في أن وسائل اإلعالم تهتم بدرجة متوسطة في التوعية بخطورة الممارسات الرياضية الخاطئة.

103 87 مناقشة فرضية الد ارسة: عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى المتغي ارت )النوع االجتماعي والعمر والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة(. تم إج ارء اختبا ارت الفروق االحصائية الستجابات العينة على محاور الد ارسة. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى متغير النوع االجتماعي. توزعت عينة الد ارسة على المدربين الرياضيين العاملين في النوادي الرياضية )Gyms( للجنسين وبلغت عينة الذكور )128( بمتوسط حسابي )3.8251( واإلناث )200( بمتوسط حسابي )3.9683( مما يوضح فروق دالة إحصائيا وهي لصالح فئة اإلناث بحسب المتوسط الحسابي وبالتالي ترفض الفرضية العدمية. وهذا يبين الفعال حضورهم على مواقع التواصل االجتماعي واهتمامهم بمواضيع اللياقة البدنية. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى متغير العمر. جاءت استجابات المدربين الرياضيين تبعا لمتغر العمر على النحو التالي: الفئات العمرية التي تت اروح ما بين )25 29( المتمثلة بالشريحة األكبر التي كانت ضمن العينة ب )90( )34 أما مبحوث تليها الفئة )20 24( ب )82( مبحوث ثم )80( للفئة العمرية )30

104 88 39( احتلت المرنبة ما قبل األخيرة ب )46( مبحوث وأخي ار )30( مبحوث لفئة من )35 40 فأكثر ما يمثل مجموع العينة. وأن المتوسطات الحسابية الستجابات المدربين الرياضيين عن مواقع التواصل دور االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى العمر كانت لمتغير متقاربة إلى حد ما وبعد اختبار التباين تبين أنها بداللة إحصائية )0.111( وهي أعلى من مستوى الدالة )0.05( مما يعني أنها غير دالة أي تقبل الفرضية العدمية وبالتالي ال توجد قروق معنوية تعزى ألي فئة من فئات العمر. فالروح الرياضية تجاوزت الفئة العمرية وأن الفئة المدروسة هم المدربين الرياضيين الممارسين للرياضة بانتظام. وهذا يوضح سبب تواجد التفاعل الرياضي وتعزيز الثقافة الرياضية. فالرياضة قربت األجيال ألنها للجميع. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني العلمي. عن دور مواقع التواصل تعزى إلى متغير المؤهل أن المتوسطات الحسابية الستجابات المدربين الرياضيين دور عن مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني لمتغير تعزى المؤهل العلمي كانت متباينة إلى حد ما إال أنها كانت لصالح فئتي )الثانوية العامة( و)الدبلوم( لكون متوسط قيمتهما اإلحصائية هي )0.05( مقارنة بالفئات الد ارسية األخرى )دون الثانوية العامة البكالوريوس الماجستير والدكتو ارة( وبالتالي ترفض الفرضية العدمية.

105 89 عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المدربين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تعزى إلى متغير سنوات الخبرة. في تحليل الستجابات المبحوثين عن دور مواقع التواصل االجتماعي الثقافة في نشر لدى الرياضية الشباب األردني تعزى لمتغير سنوات الخبرة كان العدد األكبر ألصحاب سنوات الخبرة من 1 سنوات ب )180( مبحوث وتليها من سنوات ب )78( مبحوث ثم من 11 سنة ب )28( مبحوث وأخي ار )42( مبحوث ألكثر من سنة من الخبرة. الفروق في وأظهرت استجابات المدربين الرياضيين عن دور مواقع التواصل االجتماعي في الثقافة الرياضية نشر الشباب األردني تعزى لدى لمتغير سنوات الخبرة كانت لصالح فئة سنوات الخبرة )6 10( لكون قيمتهما اإلحصائية هي أقل من الداللة )0.05( هذا مقارنة بفئات سنوات الخبرة األخرى وبالتالي ترفض الفرضية العدمية. فسنوات الخبرة هذه مناسبة لكسب المدرب خبرة ثقافية جيدة في المجال الرياضي ومناسبة لتفاعله على مواقع التواصل االجتماعي. وأيضا تكون أعمارهم متوسطة مليئة بالنشاط والحماس والطاقة على التفاعل وعلى قضاء أوقات أكثر على مواقع التواصل االجتماعي.

106 90 االستنتاجات: وجود دور مرتفع لمواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية من وجهة نظر المدربين الرياضيين. تعد مواقع التواصل االجتماعي أفضل وسيلة في نشر الثقافة الرياضية. أن الفيسبوك واالنستغ ارم واليوتيوب هم أكثر المواقع استخداما من قبل المدربين الرياضيين في التثقيف الرياضي. يقوم المدربين الرياضيين بتشجيع الشباب األردني على ممارسة الرياضة عبر مواقع التواصل االجتماعي بدرجة مرتفعة. يسعى المدربين الرياضيين في تغير المفاهيم المغلوطة وتوضيح طرق اللعب الصحيحة داخل النادي الرياضي )Gym( بدرجة مرتفعة. حصل الشباب األردني من خالل مواقع التواصل االجتماعي على ثقافة رياضية تجنبه من الممارسات الرياضية الخاطئة بدرجة مرتفعة. اكتسب الشباب األردني بدرجة متوسطة المعرفة الجيدة بطريقة اللعب بالنادي الرياضي )Gym( من خالل مواقع التواصل االجتماعي. اكتسب الشباب األردني بدرجة متوسطة وعيا جيدا بأهمية الرياضة في حياتنا من خالل مواقع التواصل االجتماعي.

107 91 التوصيات والمقترحات: توصي الد ارسة الباحثين وم اركز الد ارسات بزيادة الد ارسات المتعلقة بمواقع التواصل االجتماعي مثل تحليل المنشو ارت الرياضية على مواقع التواصل االجتماعي أو جدوى وجود البث المباشر على مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية والتثقيف الرياضي. على النوادي الرياضية )Gyms( أن تقوم بعمل فعاليات لزيادة معرفة الشباب باألخطاء الشائعة وطرق اللعب واستخدام األجهزة بالطريقة الصحيحة داخل النادي. دعوة وسائل اإلعالم المختلفة بعمل ب ارمج رياضية حوارية تثقيفية حول مختلف المواضيع الرياضية لزيادة التوعية بين فئة الشباب ببيان أهمية الرياضة في حياتنا وأنها ليست مجرد تمارين يجب القيام بها وإنما يجب اتخاذها كأسلوب حياة صحي لما لها من فوائد عديدة على أجسامنا. على و ازرة الشباب وم اركز الشباب بتعزيز الجوانب المعرفية والثقافية وتمكين الشباب عن طريق الخضوع لدو ارت تدريبية وتطوعية في المجال الرياضي. توعية المدربين للحد من انتشار المعلومات الخاطئة ومحاربة األمور السلبية من قبل األشخاص غير المؤهلين على مواقع التواصل االجتماعي. دعوة االتحاد األردني لكمال األجسام واللياقة البدنية بعمل دو ارت مكثفة للمدربين الخبرة لديهم وتأهيلهم بوجود خب ارء ذو كفاءة. لزيادة دعوة كليات التربية الرياضية في الجامعات األردنية بتأهيل طلبتها ليكونوا أكثر استعدادا لواقع المهنة بإعطاءهم دو ارت داخلية وخارجية وتوعيتهم بأهيمة مجال عملهم وما يترتب عليه كونهم سيصبحوا مدربين في المستقبل. زيادة تسليط الضوء بأهمية الرياضة في حياتنا )جسديا وصحيا ونفسيا( على مواقع التواصل االجتماعي.

108 92 قائمة الم ارجع 1 عمان: إب ارهيم علي حجازي )2017(. التكامل بين اإلعالم التقليدي والجديد. ط دار المعتز للنشر والتوزيع. أحمد ميساء نديم ومهدي محمد إسماعيل )2012( ))الثقافة الرياضية وعالقتها بالتوافق النفسي واالجتماعي لدى طالب المرحلة الخامسة بمعهد إعداد المعلمين ديالي(( مجلة علوم التربية البدنية 3 )5( إسماعيل نوال عبدالرحيم )2018(. األسس والقواعد الدولية لمنهجية اإلعالم. ط دسوق: دار العلم واإليمان للنشر والتوزيع الج ازئر: دار الجديد للنشر والتوزيع. البدنة أمل بنت محمد وأبا الخيل هديل بنت إب ارهيم )2018( ))استخدام تطبيق سناب تشات مصد ار لألخبار باعتباره وسيلة من وسائل التواصل االجتماعي ق ارءة تحليلية للوضع ال ارهن والمستقبلي(( المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث 4 )3( بوميداس عماد الدين وبوكلوة سعيد )2015(. تنمية الثقافة الرياضية لدى الشباب الجامعي من خالل اإلعالم الرياضي د ارسة ميدانية على عينة من الشباب الجامعي بأم البواقي قناة الهداف أنموذجا. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي الج ازئر. التميمي مهند حميد )2017(. التلفزيون وشبكات التواصل االجتماعي تكامل أم ص ارع. ط 1 عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع. ج ارر ليلى أحمد )2012(. الفيسبوك والشباب العربي. ط 1 القاهرة: مركز الكتاب للنشر.

109 93 خريبط ريسان وعبدالفتاح أبوالعال )2016(. التدريب الرياضي. ط 1 القاهرة: مركز الكتاب للنشر. جنيدي مها حامد )2018(. السوشال ميديا. ط 1 دسوق: دار العلم واإليمان للنشر والتوزيع. الخ ازعلة محمد سلمان وعطية محمود علي والمومني تحسين علي والسخني حسين عبدالرحمن )2015(. الرياضة وعلم النفس. ط 2 عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع. الخطيب يوسف أحمد )2015(. دور قنوات bein Sport في رفع مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني وتعزيز العالقات االجتماعية لديهم. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة اليرموك األردن. خيف محمد زكريا )2016(. دور اإلعالم الرياضي في نشر الثقافة الرياضية لدى الشباب الج ازئري د ارسة ميدانية على عينة من شباب مدينة أم البوافي. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي الج ازئر. الدليمي عبدالر ازق )2018(. االبتكار للنشر والتوزيع. اإلعالم وشبكات التواصل االجتماعي. ط 1 عمان: الربضي كمال جميل )2015(. الرياضية لغير الرياضيين لياقة صحة جمال. ط 4 عمان: الجامعة األردنية. الزيود خالد محمود )2013( ))دور مشاهدة القنوات الفضائية الرياضية في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة جامعة اليرموك(( مجلة الجامعة اإلسالمية للد ارسات التربوية والنفسية 21 )4) الساري فؤاد أحمد )2015(. وسائل والتوزيع ونبالء ناشرون وموزعون. اإلعالم النشأة والتطور. عمان: دار أسامة للنشر

110 94 السوداني حسن والمنصور محمد )2016(. المتلقين ط 1 عمان: مركز الكتاب األكاديمي. شبكات التواصل وتأثيرها على جمهور الشاعر عبدالرحمن بن إب ارهيم )2015(. مواقع التواصل اإلنساني. ط 1 عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع. االجتماعي والسلوك شقرة علي خليل )2014(. اإلعالم الجديد شبكات التواصل االجتماعي. دار أسامة للنشر والتوزيع ونبالء ناشرون وموزعون. ط 1 عمان: عبد الجواد سامح زينهم وعبدالهادي محمد فتحي )2018(. وسائل وشبكات التواصل ط االجتماعي 1 القاهرة: الهيئة المصرية العامة للكتاب. 1 عمان: عبدالغفار فيصل محمد )2015(. شبكات التواصل االجتماعي. ط الجنادرية للنشر والتوزيع. عبدالمعبود محمد علي )2016(. التربية البدنية. ط 1 عمان: مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع. علي جرمون )2015( ))مستويات الثقافة الرياضية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية جامعة ورقلة د ارسة ميدانية لطلبة سنة أولى جذع مشترك االجتماعية واالنسانية مجلة العلوم علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية(( )20( عواد غالب محمد )2019(. علم التدريب الرياضي. ط 1 عمان: دار ومكتبة الحامد للنشر والتوزيع. العون إسماعيل )2017(. الرياضة في حياتنا. ط 1 عمان: دار شهر ازد للنشر والتوزيع.

111 95 قبالن صبحي أحمد والجبور نايف مفضي )2014(. التربية الرياضية )الرياضة للجميع(. ط 1 عمان: مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع. قدومي محمد والعمد سليمان )2017( ))مستوى الثقافة الرياضية وعالقتها بالهوية الرياضية لدى طلبة تخصص التربية الرياضية في جامعة النجاح الوطنية(( مجلة جامعة النجاح لألبحاث )العلوم اإلنسانية( 31 (1( القرعان عدنان عبدالعزيز )2018(. دور قناة البحرين الرياضية في تنمية الثقافة الرياضية لدى شباب مملكة البحرين. )رسالة ماجستير غير منشورة( الجامعة األردنية األردن. قرناني ياسين )2019(. مواقع التواصل االجتماعي وقيم الشباب. ط 1 عمان: دار األيام للنشر والتوزيع. القيسي إسماعيل خليل )2019(. دور اإلعالم الرياضي في دعم الثقافة الرياضية للجمهور الع ارقي من وجهة نظر أعضاء الهيئات اإلدارية لألندية. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة الشرق األوسط األردن. ك ارسنة د ارء عارف )2010(. دور الب ارمج الرياضية في التلفزيون األردني في نشر الثقافة الرياضية بين طلبة المرحلة الثانوية في محافظة اربد. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة اليرموك األردن. لحلوح سما وليد )2017(. دور وسائل اإلعالم في نشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية. )رسالة ماجستير غير منشورة( جامعة النجاح الوطنية نابلس فلسطين. مسلم أحمد حسن )2015(. أساليب وطرق التواصل االجتماعي. ط 1 عمان: دار المعتز للنشر والتوزيع.

112 96 ياسين ياسين فضل )2011(. اإلعالم الرياضي. ط 1 عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع. Farrington. N., Hall. L., Kilvington. D., Price. J. & Saeed. A. (2015).Sport, racism, and social media, (1 st ed.), Routledge, Abingdon: UK. Hernandez, D. & Recoder, G. (2015). Historia de la actividad fisica y el deporte, México: Impresos Chávez de la Cruz. Lister. M., Devoy. J., Giddings. S., Grant. I. & Kelly. K. (2009). New media: a critical introduction, (2 nd ed.), Routledge, Abingdon, UK. Thi Ngoc, Mai Le & Yang, Jie (2017). The Power of Social Media to Our Mind and Body: Study of Social Media s Effect on Young Female s Perception Regarding Fitness in Sweden, (Unpublished masters dissertation), Jönköping University. Wang, Yuan (2014). How Do Sports Organizations Use Social Media to Build Relashionships? A Content Analysis of NBA Clubs Twitter Use, (Unpublished masters dissertation), The University of Alabama, Tuscaloosa, Alabama. Wright, B., Schwager, P.H., Donthu, N. (2008). Application of media richness theory to data collection, The Journal of Applied Bussiness Research, V.24, No.1, USA. المواقع االلكترونية: الموقع الرسمي لو ازرة الشباب الموقع الرسمي اللجنة األولمبية األردنية

113 97 قائمة المالحق ملحق رقم )1 ) استبانة استكشافية تقوم الباحثة رنا العيسى وهي طالبة ماجستير في كلية اإلعالم في جامعة الشرق األوسط بإش ارف د. محمد القرعان بإعداد د ارسة حول )دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية لدى المجتمع األردني من وجهة نظر المدربين الرياضيين(. وكونكم من أصحاب الخبرة والكفاءة في المجال الرياضي فقد ارتأت الباحثة التعرف على آ ارئكم حول عدد من النقاط األساسية بهدف استخدامها ألغ ارض البحث العلمي. شاك ار لكم حسن تعاونكم الباحثة رنا العيسى

114 98 المدرب/ة الفاضل/ة: الرجاء اإلجابة على جميع األسئلة في هذه االستبانة الستخدامها في أغ ارض البحث العلمي. ما هو دورك في نشر الثقافة الرياضية في المجتمع األردني ما هي الوسائل التي تستخدمها في نشر هذه الثقافة... ما هي الدرجة العلمية الحاصل عليها وما هو تخصصك... ما هي طبيعة عملك... ما هو اقت ارحك لنشر الثقافة الرياضية في المجتمع األردني...

115 99 ملحق رقم )2( قائمة بأسماء المحكمين االسم الرتبة التخصص الجامعة أ. د. وليد أحمد الرحاحلة أستاذ تربية رياضية األردنية 1 أ. د. عربي حمودة المغربي أستاذ تربية رياضية األردنية 2 منال الم ازهرة د. أستاذ مشارك صحافة وإعالم البت ار 3 د. محمد صاحب سلطان أستاذ مساعد إعالم / عالقات عامة البت ار 4 زياد الشخانبة د. أستاذ مساعد إعالم رقمي البت ار 5

116 100 ملحق رقم )3( االستبانة أوال: البيانات العامة: الجنس: ذكر أنثى العمر: من من فأكثر من من من المؤهل العلمي: دون الثانوية العامة دبلوم ماجستير ثانوية عامة بكالوريوس دكتو اره سنوات الخبرة: سنوات 10 سنوات سنة 15 سنة فأكثر 11

117 101 هل لديك حساب على مواقع مشكو ار التواصل االجتماعي إذا كانت إجابتك بال فأرجو تسليم االستبيان نعم ال إذا كانت اإلجابة نعم فيسبوك انستغ ارم أي المواقع التالية لديك حساب عليها يمكن اختيار أكثر من إجابة. تويتر سناب شات يوتيوب أخرى اذكرها من فضلك... هل تعتقد بأن الشباب األردني على تفاعل بمواضيع الرياضة واللياقة البدنية على التواصل االجتماعي مواقع نعم ال أعرف ال ثانيا: عادات وأنماط التعرض لمواقع التواصل االجتماعي: ما عدد ساعات استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي أقل من ساعة من ساعة إلى أقل من ساعتين 3 من ساعتين إلى 3 ساعات أكثر من ساعات هل تهتم بتقديم معلومات رياضية عند استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي دائما ناد ار أحيانا ال أقدم

118 102 ما سبب استخدامك لمواقع التواصل االجتماعي يمكن اختيار أكثر من إجابة. تعتبر أداة تواصل مع اآلخرين حول مختلف المواضيع. تتيح فرصة لتصحيح المعلومات الرياضية الخاطئة المنتشرة على مواقع التواصل االجتماعي. وسية للنقاش ومعرفة مدى فهم الشباب األردني للرياضة. طريقة لإلجابة على تساؤالت والشكوك حول المواضيع الرياضية. وسيلة جيدة لزيادة الوعي بأهمية الرياضة. الترويج للنادي الرياضي. تحفيز الشباب على ممارسة الرياضة. غير ذلك حدد... هل تساهم في نشر الثقافة الرياضية عبر مواقع التواصل االجتماعي دائما أحيانا ناد ار ال أساهم

119 103 ثالثا: أسئلة االستبانة: الرجاء وضع عالمة ) ( في الخانة المناسبة. المحور األول: دور مواقع التواصل االجتماعي في نشر الثقافة الرياضية الرقم الفقرة موافق بشدة موافق محايد غير موافق غير موافق بشدة تؤثر مواقع التواصل االجتماعي في رفع مستوى الثقافة الرياضية عند الشباب األردني 1 تعد مواقع التواصل االجتماعي في العصر الحالي أفضل وسيلة لنشر الثقافة الرياضية 2 تنمي مواقع التواصل االجتماعي الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني 3 تنقل مواقع التواصل االجتماعي الرياضية بطريقة توضيحية سلسة المعلومات 4 تساعد مواقع التواصل االجتماعي بتنظيم المباد ارت الرياضية التوعوية 5 تسهم مواقع التواصل االجتماعي في الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني تشكيل 6 أخرى تذكر المحور الثاني: أكثر مواقع التواصل االجتماعي التي يستخدمها المدربون الرياضيون في التثقيف الرياضي الرقم الفقرة موافق بشدة موافق محايد غير موافق غير موافق بشدة 7 الفيسبوك Facebook 8 تويتر Twitter 9 االنستغ ارم Instagram 10 السناب شات Snapchat 11 اليوتويب Youtube موقع آخر

120 104 المحور الثالث: كيف يوظف المدربون الرياضيون لمواقع التواصل االجتماعي في التوعية الرياضية الرقم الفقرة موافق بشدة موافق محايد غير موافق غير موافق بشدة أشجع المتابعين عبر مواقع التواصل 12 االجتماعي بممارسة الرياضة لما لها أهمية كبيرة في حياتنا أخصص بعضا من الوقت لنشر الثقافة الرياضية على مواقع التواصل االجتماعي 13 أعزز من خالل مواقع التواصل االجتماعي فاعلية الشباب في مجال الرياضة 14 اهتم بالمواضيع الرياضية المطروحة على صفحات المدربين الرياضيين اآلخرين 15 أسعى إلى تغيير المفاهيم حول المغلوطة 16 الرياضة وطريقة اللعب داخل الجيم عبر مواقع التواصل االجتماعي أعمل مسابقات رياضية تحفيزية للمتابعين من خالل مواقع التواصل االجتماعي 17 عززت مواقع التواصل االجتماعي من 18 مسؤوليتي كمدرب رياضي بالتوعية أكثر في مجال الرياضة

121 105 المحور ال اربع: مستوى الثقافة الرياضية لدى الشباب األردني الرقم الفقرة موافق بشدة محايد موافق غير موافق غير موافق بشدة اكتسب الشباب األردني وعيا جيدا بأهمية الرياضة في حياتنا من خالل مواقع التواصل االجتماعي 19 حصل الشباب األردني على معرفة تخصصية جيدة بالثقافة الرياضية من خالل مواقع التواصل االجتماعي 20 اكتسب الشباب األردني معرفة جيدة بطريقة اللعب 21 بالنادي الرياضي من خالل مواقع التواصل االجتماعي اكتسب الشباب األردني من خالل مواقع التواصل 22 االجتماعي ثقافة رياضية مشجعة على وضع أهداف مفيدة ونافعة حصل الشباب األردني من خالل مواقع التواصل 23 االجتماعي على ثقافة رياضية أسهمت في تجنب العادات الرياضية الخاطئة وفرت مواقع التواصل االجتماعي بيئة مناسبة للشباب 24 األردني لتبادل المعلومات مع االصدقاء واصحاب االهتمام الرياضي المشترك األسئلة انتهت لتعاونكم لحسن شك ار

122 106 ملحق رقم )4( جدول اختيار العينة

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية الجلسة الثانية :الملكية الفكرية واالبتكار في المجتمعات األكاديمية الملكية الفكرية والمؤسسات األكاديمية دور الملكية الفكرية الجامعية إدارة الملكية الفكرية الجامعية وسياساتها ما الهدف األساسي الذي خلقت من

المزيد من المعلومات

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف 6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint كود التدريب KSH7TDB19 google يتم البحث عنه في متصفح sway يكون ضمن البرامج الموجودة من الموقع للتسجيل في hot mail او الدخول على البريد االلكتروني من : khulood.sairafi ضمن البرامج الموجودة hot mail للتسجيل

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالمات )70( عالمة مالحظة: عدد األسئلة خمسة أسئلة وعلى الطالب

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

Social Media and Traditional Media Report Nov

Social Media and Traditional Media Report Nov 17 24 Nov.2016 HCT Weekly Media Monitoring Report انطالق فعاليات أسبوع االبتكار بكليات التقنية Innovation Week kicks off at HCT تاريخ النشر: 19-11- 2016 أعلنت كليات التقنية العليا عن إنطالق فعاليات أسبوع

المزيد من المعلومات

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر تعريفة التغذية للطاقة المتجددة في مصر أكتوبر 4102 أعد الجهاز هذه الوثيقة لتجيب عن أهم االسئلة التي تخص منظمومة الطاقة المتجددة بشكل عام و على االخص تعريفة التغذية ما هو الوضع الراهن فيما يخص قطاع الطاقة

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

WHAT’S NEW

WHAT’S NEW الجديد في انجز تطبيق إصدارات X.4 المحتويات المحتويات... 1 المواصفات الجديدة بالنظام... 3.1.1.1 عدد المهام التي يجب إنجازها... 3 انشاء مهمة... 3.1.2 2. تعديل تكليف المهمة... 3 تاريخ حالات المهمة... 4.2.1.2.2.3

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

الفهرس: كيفية ضبط الموبايل/التابلت: خدمة االنترنت معرفة مسبقا على الجهاز. في حالة عدم تعريف خدمة االنترنت مسبقا على الجهاز يمكنك ضبطه يدويا ادخل على D

الفهرس: كيفية ضبط الموبايل/التابلت: خدمة االنترنت معرفة مسبقا على الجهاز. في حالة عدم تعريف خدمة االنترنت مسبقا على الجهاز يمكنك ضبطه يدويا ادخل على D الفهرس: كيفية ضبط الموبايل/التابلت: خدمة االنترنت معرفة مسبقا على الجهاز. في حالة عدم تعريف خدمة االنترنت مسبقا على الجهاز يمكنك ضبطه يدويا ادخل على Data Cellular أو network«3g«ثم ادخل على Settings APN

المزيد من المعلومات

السياسات البيئية السياسات البيئية 1

السياسات البيئية السياسات البيئية 1 السياسات البيئية السياسات البيئية 1 1.المقدمة : يقدم البنك السعودي لالستثمار الخدمات المصرفية لألفراد والخدمات المصرفية للشراكت والخزينة وإدارة األصول وخدمات الوساطة للعمالء في جميع أنحاء المملكة العربية

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى الا ساس ف الا صدارة S7-1500 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه الدورة

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai

دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai دليل تدريبي : الحلول لما بعد اختراق الحسابات إعداد : محمد المسقطي Mohammed Al-Maskati Twitter:@mohdmaskati بمساعدة : علي السباعي Ali Sibai Twitter:@alisibai المقدمة : العديد منكم يتعرض إلى حالة من الصدمة

المزيد من المعلومات

نماذج االتصال Communication Models

نماذج االتصال Communication Models نماذج االتصال Communication Models لفهم كيفية حدوث االتصال نحتاج إلى رسم نموذج تصوري نجمع فيه عناصر االتصال لنرى كيفية حدوث عملية التواصل فيها. ومن خالل هذا النموذج نرى كيف تعمل هذه العناصر. وهو عبارة

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

لــؤي أحمد المسـلم

لــؤي أحمد المسـلم اإلدارة مجلس المعلومات الشخصية: االسم: د. لؤي بن أحمد بن سعد المسلم الجنسية: سعودي المنصب الحالي: الرئيس التنفيذي لشركة المياه الوطنية وعضو المنتدب. المؤهالت : Nottingham Trent ( قطاع المياه والصرف الصحي

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 للتسجيل في صفحة خدمات الشركات Area( )Members على الموقع االلكتروني لشركة هيئة الترقيم االردنية www.gs1jo.org.jo يرجى اتباع الخطوات التالية

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحليل القرارات الجزء األول Decision Analysis- Part I عناصر

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى المتقد م ف الا صدار S7-300/400 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

UNWTOQtr14-2-1Course Outline-v02.docx

UNWTOQtr14-2-1Course Outline-v02.docx دورة تدريبية إقليمية في قطر لفائدة المسؤولين التنفيذيين الدورة الثانية 4102 تطوير المنتجات السياحية الثقافية 1 لمحة عن المشروع نزوال عند طلب الهيئة العامة للسياحة القطرية قامت منظمة السياحة العالمية بدعم

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

riyadh-geeks-mobile-first

riyadh-geeks-mobile-first هذه الشريحة ت ركت فارغة عمد ا. رياض قيكس. لقاء شهر أغسطس ٢٠١٥. اجلو ال أوال *. تصميم صفحات الو يب ألجهزة اجلو ال. * مستلهم من http://www.youtube.com/watch?v=nje_or4vilu و غيره. ح سام الزغيبي. @hossamzee

المزيد من المعلومات

بجسكو بأعين الصحافة

بجسكو بأعين الصحافة بجسكو بأعين الصحافة Tuesday, May 19, 2015 بنها شركة كهرباء بنها: عدد ساعات العمل بالمحطة بلغت 15 بدون حوادث مليون ساعة الثالثاء 19 مايو - 2015 07:39 م محطة كهرباء كتبت رحمة رمضان أكد المهندس شيرين مصباح

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1 عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام )20232019) الشروط المرجعية 1 مقدمة: ينوي المجلس األعلى للسكان العداد والصحي التعاقد مع خبير أو جهة االست ارتيجية الوطنية

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ZAD Consult- Management Consultations and Feasibility Studies شركة زاد لدراسات الجدوى الهندسية و االقتصادية 1 دراسات جدوى مبدئية دراسات الجدوى االقتصادية المتقدمة تخطيط االعمال التقييم الدراسات السوقية

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation اليوم اإلعالمي حول التوجيه الجامعي إدارة الشؤون األكاديمية والشراكة العلمية بالجامعة 15 جويلية 2016 بالمعهدالعالي للتصرف بقابس جامعة قابس جامعة الجنوب الشرقي خارطة جامعية تمتد على أربع واليات + 15 مؤس

المزيد من المعلومات

مخطط المادة الدراسية

مخطط المادة الدراسية ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات

المزيد من المعلومات

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب الوادي مدير مشروع ميكنة المكتبات و المكتبات الرقمية

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار الخاصة بالوكالة نبذة عن الوكالة معلومات موجزة عن الوكالة.

المزيد من المعلومات