معاجلة الربامج احلوارية بالتليفزيون املصري إلستراتيجية مصر للتنمية املستدامة 0202 م الملخص دراسة مقارنة بين القناتين الثانية والعاصمة األولى د. إمام ش

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "معاجلة الربامج احلوارية بالتليفزيون املصري إلستراتيجية مصر للتنمية املستدامة 0202 م الملخص دراسة مقارنة بين القناتين الثانية والعاصمة األولى د. إمام ش"

النسخ

1 معاجلة الربامج احلوارية بالتليفزيون املصري إلستراتيجية مصر للتنمية املستدامة 22 م الملخص دراسة مقارنة د. إمام شكري القطان تهدد ا ال راسددة الددى اللعدد ا ددى طبيعددة اللندداوع اي لمددو لممدداور وم دد ا اسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22 فو الب امج الم ارية المق مدة بد القنداتين الثانية والعاصمة األولى وتع هذه ال راسة من ال راسا ال صديية وا لمد دى مدنهج المسدع اي لمدو بالعيندة وطبقد دى يندة مدن البد امج الم اريدة المق مددة بقنداتو ال راسدة نالقندان الثانيدة المن ميدة ومندان العاصدمة األولدى الصاصدةل بدالل يي ي المص ي وتمث هذه العينة فو ب نامجين األوع : ب نامج "مص 22" المق م فدو القنان الثانية الثانو : ب نامج " مص 22" المق م فو منان العاصمة األولدى ييد تددح تم يددن ملددم الب نددامج األوع ددلع فلدد ن بثدد وهددو دده امددن ابلدد ا مددن 27/5/7 يلددى 27/6/7 وذلددم بمددا يعددادع 7 ي قددة و ددذلم تددح تم يددن ملدم الب نددامج الثددانو ددلع دورتدين ت يي يدد نيلين ابلدد ا مددن 27/72/7 يلددى 27//7 وذلددم بمدددا يعدددادع 6 ي قدددة واسددلص م هدددذه ال راسدددة دان تم يدددن الملدددم لجمدددا البياندددا والمع مدددا مدددن العيندددة الب امجيدددة ل صددديها وتم ي هدددا وال ص ع الى النلائج. وكان من أهم نتائج الدراسة : 7- ظه النلائج مالب نالن وا والمنامشدا ل هد القالدب األ ثد اسدلص امال بشدنن م م ظ وذلم بنسبة مق ارهان 57.7 %ل وجا مالب نالمقاب ةل فدو الل تيدب الثدانو مدن يي اسلص امها فو تق يح الب امج الم اريدة " يندة ال راسدة" وذلدم بنسدبةن 7.3 %ل وبالنظ ليئدة ن ثد مدن مالدبل نجد نهدا األمدن اسدلص امال فدو ب ندامجو ال راسدة ييد جا بنسبة ن 7 %ل. - شددي النلددائج البددد امج الم اريددة " ينددة ال راسدددة" ا لمدد ددى اسدددلص ام األساليب العق يدة ثد مدن األسداليب العاطييدة فدو امندا المشداه ين بداألرا ووجهدا النظ المط وية يي جا س ب ناالسلشدهاد بدال امال فدو الل تيدب األوع وذلدم بنسدبة مقد ارها ن. %ل وجدا سد ب نتقد يح دلدة وبد اهينل فدو الل تيدب الثدانو وذلددم بنسددبة مقدد ارها ن 55. %ل. مددا ت صدد النلددائج الددى وجدد د داللددة ايصددائية مدرس بقسم اإلعالم التربوي بكلية التربية النوعية جامعة بنها. 3

2 ألسد ب نااليسدا بالمصداوا والمصداط ل ييد اند مسل ى ن 2.25 ل لصالع القنان الثانية. ميمدة z دالدة ايصدائيا ند ن ما ت في األدوية األساسية والمسل ما واألجهد ن م النلائج - يهدا البد امج الم اريدة د ا الصدمية اللدو ر د الطبيدةل جدا فدو مق مدة الم " ينة ال راسة" لع تناولها لمم ر الصمة فو رؤيدة مصد 22 لد ح اسدل اتيجية اللنميدة المسدل امة فدو مجداع الصدمة وذلدم بنسدبة %.5 ي يد فدو الل تيدب الثدانو نو ا السياسا واالسدل اتيجيا اللممدة للدما جد دن وسدلمة الصد ما م الصددميةل بنسددبة %67.. و ددار النلددائج الددى وجدد د داللددة ايصددائية فددو تندداوع نمنافمددة األوبئددة واألمدد اة المع يددة ت سدديا نطدداا جدد وع اللطعيمددا دد م ميمدة z دالدة ايصدائيا ند مسدل ى اند الق مو لمنافمة األم اة المصل يةل ييد ن 2.25 ل لصالع القنان الثانية. - و دم النلدائج م د نالميداظ دى اسدلق ار مسدل ى األسدعارل جدا فدو مق مددة الم دد ا اللددو ر دد يهددا البدد امج الم اريددة " ينددة ال راسددة" ددلع تناولها لمم ر االملصاد فو رؤية مص 22 ل ح اسدل اتيجية اللنميدة المسدل امة فدو مجدداع االملصدداد وذلددم بنسددبة %5.7 وجددا م دد نتق يددن نسددبة الدد ين العددام للصن الى % 52 ل فو الل تيب الثانو. و ار النلائج الى وج د داللدة ايصدائية فدو تناوع م نميادن المن المم و فدو الصدنا ا المصل يدةل ييد اند ميمدة z دالة ايصائيا ن مسل ى ن 2.25 ل لصالع القنان الثانية. Summary Name: Emam Shukry Ibrahim Ahmed Al-Qattan Occupation: Lecturer, Department of Educational Media, Radio and Television Work place: Faculty of Specific Education - Benha University Title of study: Addressing the talk shows of the Egyptian Television for Egypt's Strategy for Sustainable Development 23: A Comparative Study between the Second Channels and the First Capital. The study aims to identify the nature of media coverage of the axes and themes of the Egypt Strategy for Sustainable Development 23 in the talk shows presented through the second channels and the first capital. This study is one of the descriptive studies, based on the sample media survey methodology, It was applied to a sample of the talk shows presented by the two study channels (Governmental Channel 2 and Private Capital Channel) of the Egyptian Television. This sample was represented in two programs: 38

3 the first program, "Misr 23" presented in the second channel, and the second one : "Misr 23" presented in the first capital channel, where the content of the first program was analyzed during the broadcast period, which was a full month starting from 7/5/28 until 4/6/28, that s 2 episodes. Also, the content of the second program was analyzed in two television sessions starting from //27 until 3/3/28, that s 26 episodes and this study used a content analysis tool to collect data and information from the program sample to describe, analyze it and reach results. The most important results of the study: - The results showed that the template (seminars and discussions) is the most widely used template (5.%), and The (interview template) came the second in terms of its use in presenting the talk shows (study sample) with a percentage of (3.9%). Due to the category of (More than one template), we find that it is less used in the two programs of study where it came to (7%). 2- The results revealed that the talk shows programs (study sample) relied on the use of mental methods rather than emotional methods in convincing viewers of opinions and views put forward, where the method (citing reality) ranked first, with a percentage of (78.7%), and the (method of providing evidence and proofs) came in the second place with a percentage of (55.3%). The results also found that there was a statistical significance of the method, (sense of fears and risks), where the value of z was statistically significant at the level (.5) in favor of the second channel. 3- The results confirmed that the issue of (ensuring the provision of essential medicines and medical supplies and equipment) came at the forefront of health issues which the programs of the study "study sample" focused on during addressing the health axis in Egypt Vision 23 to support the strategy of Sustainable Development in the field of health, by 74.5%, followed by the issue of the development of policies and strategies to ensure the quality and safety of health services by 6.7%. The results indicated that there was a statistical significance in dealing with the subject of (epidemics and infectious diseases control, expanding the national vaccination schedule to combat various diseases), where the value of z was statistically significant at the level (.5) in favor of the second channel. 33

4 4- The results showed that the topic of "maintaining the stability of the price level" came at the top of the topics focused on the talk shows "study sample", while addressing the axis of the economy in Egypt Vision 23 to support the strategy of Sustainable Development in the economy, by 85.%, and the topic (reducing the proportion of debt year to reach 5%) in second place. The results indicated that there was a statistical significance in dealing with the subject of (increasing the local component in different industries), where the value of z was statistically significant at the level (.5) in favor of the second channel. 3

5 مقدمة: ت ع اللنمية المسل امة من هح اللط را فو الين اللنم ي الم ي فصار انشغاع دوع العالح وانعق من ج ها الع ي من المؤتم ا ال ولية و صبم منا الص ارن بين ما يشغن العالح من هم م ومشنل. ممن تملن لذا مص فو سبين تمقيق اللنمية المسل امة فو و ا آفاا تنم ية ى الم ى البعي للما ت بية ايلياجا الجين الما دو الللمية و اي ار بمق ا األجياع القادمة فو ييان فلن وت مثن اس اتيجية اللنمية المسل امة - رؤية مص 22 ممطة ساسية فو مسي ن اللنمية الشام ة فو مص ت بط الما بالمسلقبن وتسل هح انجاما الملارن المص ية الع يقة للبنو مسي ن تنم ية وا مة ل طن ملق م وم ده تس ده الع الة االملصادية واالجلما ية وت عي اييا ال ور اللاريصو لمص فو ال يادن ايم يمية. ما تمثن يطة الط يق اللو تسله ا تعظيح االسليادن من المق ما والم ايا اللنافسية وتعمن ى تنييذ يلم وتط عا الشعب المص ي فو ت في ييان الئقة و يمة. وتلعاظح المسئ لية االجلما ية ل سائن اي لم بصية امة والل يي ي بصية اصة فو الب ا النامية ألن يساهح ب ور فعاع فو مجاال ي ن من بينها اللنمية المسل امة بأبعادها المصل ية س ا البع االملصادي و االجلما و و البيئو وغي ها وذلم فو ما يق م من ملامين ثي ن وملن ة فو ناع فنية ي ن الب امج والمس سل واألفلم واألغانو وغي ها واللو ب ورها تساهح فو يص ع الي د ى النثي من المع ما والمعارا واآلرا والقيح واييصائيا وباللالو تسا ه فو تن ين فنار ومياهيح و را واتجاها وا مة نم األي اث والقلايا المصل ية. وت مثن الب امج الم ارية الل يي ي نية واي ن من هح الق الب الينية اللو تمظى بنثافة مشاه ن الية فو نجايها وتي مها فو ت صين ال سالة اي لمية الى الجمه ر من لع ن ية الشصصيا الملئمة اللو تسللييها ل لع يف بالقلية المط وية بشنن جي وفسع المجاع ل ي العام ل لعبي ن م امي واتجاهات فمن لع هذه الب امج يمنن ارساع رسائن يلح ن ط يقها تغيي وتن ين اتجاها ال ي العام نم ملية و م معين بما ال تسلطيا تيع الل سانة العسن ية. وتنمن همية ال راسة ال اهنة فو نها ت ر ميال ملية من ملايا اي لم اللنم ي وهو اللنمية المسل امة مق ساسو من يق ا االنسا فو ما تط ي الب امج الم ارية من مياهيح ومع ما ويقائق ي ع بعاد ومماور رؤية مص 22 لنش ثقافة اللنمية المسل امة بين ف اد المجلما واللو تمي هح للهلمام بلنييذ الصطط اللنم ية وا ا هح فو م ية ط ح واتصاذ الق ارا الملع قة بها. 34

6 الدراسات السابقة والتعقيب عليها: بع االطل ى ال راسا اللو تلصن بم ال راسة مام الباي بلقسيح هذه ال راسا الى مم رين هما: المحور األول: الدراسات التي تناولت العالقة بين اإلعالم والتنمية المستدامة أ- ب- الدراسات العربية: واللو اسله ف ة دور اي لم - دراسة لمين هماش وآخرون )2( 2 فو نش مياهيح اللنمية البيئية المسل امة ى المسل ى ال ولو والع بو وتقييح دا وسائن اي لم وال م ا ى الع امين اللو ت اجهها و ص ال راسة الى وسائن اي لم ت عب دورال هامال فو تنمية ال و بقلايا البيئة ومشنلتها وتعميق ع ر الم اطن ب اجبات ومسئ ليات تجاه البيئة ونش مياهيح اللنمية المسل امة. واللو اسله ف اللع ا ى تناوع ملايا - دراسة إلهام يونس أحمد) 2 ( 3 اللنمية المسل امة فو ب امج الم ن السع دية من منظ ر لمو تم ده معايي و بعاد المسئ لية االجلما ية لإل لم وت ص ال راسة الى تجاهن الب نامج ممن ال راسة لقلايا اللنمية المسل امة س ى اللنمية االجلما ية و ذلم ص الى الب نامج ي ص ى تمقيق الل ام بين يق ا الي د ويق ا ال ولة. واللو اسله ف رص وتم ين - دراسة إيمان باهلل ياسر عبد الرحيم )2( 4 دور الصمف األف يقية فو المساهمة فو م ية اللنمية البش ية اللو تم ث فو دولها فو اليل ن من 22 يلى 272 وجا هح النلائج تؤ ى وسائن اي لم لها دور بي فو تط ي ميه م اللنمية والمشار ة فو م ية اللصطيط ل لنمية وتنييذ الساسا اللنم ية من لع اي اث اللقارب بين الم اطنين وبين الق ارا اللو يلح اتصاذها من جن تمقيق اللنمية و ظه النلائج يلال تباين سقف الم يا الصاص بنن دولة يؤث ى يجح تناوع الصمف فيها ل اما اللنمية المم ية وتم ي المسئ لية ن المع ما اللو ت اجهها م ية اللنمية دا ن ال ولة. الدراسات األجنبية: واللو اسله ف -7 دراسة. al 5 )2( Ralf Barkemeyer et اللع ا ى اتجاها و نماط اللغطية اي لمية لعش ن تم يا تلع ق باالسل امة فو مس دوع ن سل اليا ن ا لمانيا المم نة الملم ن ال اليا الملم نل و ص ال راسة الى اللغطية اي لمية الملع قة بلغي المناخ واليق وايي م يمنن ت صف ساسال بأنها مع ماتية واهلم اللغطية اي لمية بالقلايا االجلما ية 34

7 واالملصادية واللن البي ل جو ما وج د ا للفا وا مة فو االتجاها واألنماط العامة ى مسل ى الب ا " ينة ال راسة". - دراسة Catalina Montoya Londono and Vallejo Mejia واللو اسله ف اللع ا ى دور وسائن اي لم الن ل مبية الق مية 6 )2( والمم ية فو د ح الجها واألط المن مية و الب ي ة الملع قة باألجن ا المؤسسية واينمائية والسلم ويق ا اينسا و و م النلائج وسائن اي لم م األط المن مية فيما يلع ق بالقلايا المؤسسية واينمائية واألط الب ي ة اللو ت اليها الجها اليا ة األ ى فيما يلع ق بقلايا السلم ويق ا اينسا. واللو اسله ف - دراسة 7 )2( Seamogano Mosanako اللع ا ى دور الل يي ي البلس انو Btv فو اللنمية والع امن المؤث ن ى دائ فو السياا اللنم ي ال طنو وانله ال راسة الى دوار الل يي ي البلس انو فو اللنمية ال طنية تم د فو اللع يح واي بار والل في ونش المع ما المن مية فللل ن المساهمة فو اللن يا االملصادي من لع اي ل. المحور الثاني: الدراسات التي تناولت البرامج الحوارية واللو اسله ف اللع ا ى ييية ة - دراسة سارة نصر محمد )22( )2( ومعالجة ملايا مؤسسة ال ئاسة المص ية فو الب امج الم ارية بالقن ا المصل ية وتأثي تع ة الجمه ر لل م الب امج ى اتجاه نم دا مؤسسة ال ئاسة الج ئو والعام و ار النلائج الى ارتيا يجح االهلمام بقلايا مؤسسة ال ئاسة المص ية و اصة القلايا األمنية والسياسية واالملصادية و ذلم وج د لمة ط دية ايجابية دالة ايصائيال بين تقييح المبم ثين ألدا مؤسسة ال ئاسة الج ئو نتج ي الصطاب ال ينول واتجاهاتهح نم مؤسسة ال ئاسة العام ما النلائج ى م وج د لمة دالة بين تقييح المبم ثين ألدا مؤسسة ال ئاسة الج ئو نالل بة الج ية المص ية ى دا ش ليبيال واتجاهاتهح نم مؤسسة ال ئاسة العام. واسله ف هذه ال راسة تم ين الص رن - دراسة وليد فرغلى مهدى )22( )9( اي لمية المق مة ن النا ط السياسو ما تع ة فو الب امج الم ارية الل يي ي نية واسليلاح ب م ملمع وسما ت م الص رن ورص اتجاها الجمه ر نم هذه الص رن وم ى تأثي ما يق م من لع الب امج الم ارية ى الص رن الذهنية و ص ال راسة الى الص رن اي لمية ن النا ط السياسو اتسم بالس بية و ذلم ان الص رن الذهنية ن فو المجلما وت ص يلال الى وج د اتجاه س بو من مبن الجمه ر نم الص رن اي لمية المق مة ن النا ط السياسو فو الب امج الم ارية ما يعنو وج د امن ى ساهم فو تشنين الص رن الذهنية ذلم ص ال راسة الى الجمه ر العام تبنى اتجاه س بو نم الب امج الم ارية ذاتها 34

8 ور ى نها ملمي ن وغي م ية وملمام ة فو بعض األييا مما يق ن من تأثي هذه الب امج ى تشنين و و ومعارا الجمه ر تجاه بعض القلايا السياسية. واسله ف هذه ال راسة اللع ا ى - دراسة مروة أمبارك حسين )2( )( الصطاب السياسو بالب امج الم ارية وانعناس ى ال و السياسو ل شباب الجامعو و ص ال راسة الى مجم ة من النلائج همها : جا ا لماد الب امج الم ارية ى اليق ا الم ارية فو ة القلايا السياسية المثارن ى الساية المص ية فو المق مة بنسبة % 555 ي يها اليق ا اي بارية فو الم تبة الثانية بنسبة % 5 من اجمالو اليق ا الب امجية اللو م م القلايا السياسية و ذلم ثبل ال راسة ن ت ج لمة ارتباط دالة ايصائيال بين تأثي اللع ة ل ب امج الم ارية بشنن منلظح وملن ر واتجاها الشباب نم القلايا السياسية ن مسل ى داللة واللو اسله ف تقييح بعاد - دراسة رباب عبد الرحمن هاشم )2( )( المسئ لية المهنية واأل لمية فى تغطية ب امج الم ار الجماهي ية الل يي ي نية المق مة بالقن ا المن مية والصاصة للنلصابا ال ئاسية المص ية لعام 27 و و م النلائج سيط ن الصب ي ي الم ار ثح المنامشة ى األ ناع الينية المسلص مة فى ب امج الم ار " ينة ال راسة" فى تغطية انلصابا ال ئاسة و ذلم النلائج ى وج د ا للفا دالة ايصائيال ى مسل ى األدا المهنى فى تغطية انلصابا ال ئاسة بين ب نامجى ال راسة ى مسل ى اي اد واللق يح واي اج لصالع ب نامج الميان الي م. )2( 5- دراسة ميرال مصطفى عبد الفتاح )2( واللو اسله ف تطبيق نظ ية تم ين األط اي بارية ل لع ا ى ايطار األي ي ل جى الذى تعب ن القن ا اليلائية ممن ال راسة فى تناولها الم ف ي اث ماسبي و واللع ا ى م ى اللشاب واال للا بين هذه القن ا وت ص ال راسة الى مجم ة من النلائج همها : م الل ام فى ة اآلرا ووجها النظ فى القناتين فى هما لم ف ي اث ماسبي و يي ط ي منان النين لأل بار وجهة نظ واي ن بنسبة %722 وهى وجهة نظ المن مة ال سمية ما منان On Tv وجهة نظ واي ن بنسبة %7.5 وهى وجهة نظ الملظاه ين األمباط و و م النلائج يلال اسلص ام منان النين لأل بار و On Tv للسلماال العاطيية فى مصاطبلها وامنا ها ل جمه ر وا ا ل ي القناتا فى طبيعة االسلماال العاطيية المسلص مة. التعقيب على الدراسات السابقة: 7- ث ن ال راسا المي انية اللو ج ي ي ع الب امج الم ارية مقارنة بال راسا اللم ي ية اللو ج ي ي ع نيس الم ما ا للا القلايا اللو تح معالجلها وفقال لطبيعة المجلمعا و ينة ال راسة. 32

9 - معظح ال راسا ى همية الب امج الم ارية فو تغيي را و فنار األف اد وا ادن تشنين اتجاهاتهح نم الظ اه والقلايا المصل ية واللأ ي ى تبنو ميح وس يا معينة للع ي سياسا المن مة. - ص ال راسا السابقة الى همية وسائن اي لم فو نش المع ما و فنار االسل امة فو المجلمعا مثن دراسة ( & 27, al Ralf Barkemeyer et. ) Seamogano Mosanako, 24 ى تباين ملايا اللنمية المسل امة با للا المسل ى السابقة ال راسا - ايف يقية اللو تناول االجلما و واالملصادي والسياسو ل ولة فأغ ب ال راسا ى ملايا اليق واليساد ما ت دور اي لم فو اللنمية المسل امة ان ى اللغي ا المنا ية واللأثي ا البيئية ل لق م الصنا و ال راسا األوربية ر بالقلايا المؤسسية واينمائية والسلم ويق ا ال راسا األم ينية اهلم فو يين اينسا. 5- معظح ال راسا السابقة اسلص م المنهج ال صيو و المسمو ما اسلعان باألساليب البمثية اما تم ين الملم و االسلبيا و الجما بين األس بين. 6- ل يظ هناك ب انع ام فو ال راسا اللو تناول اسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة لع اليل ن ال منية ل راسة نظ ال لم اثة الم األم الذي دفا الباي ل قيام بال راسة ال اهنة ل لع ا ى معالجة الب امج الم ارية بالل يي ي المص ي يسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22 م. وبشكل عام تمثلت أوجه االستفادة من الدراسات السابقة في تحديد مشكلة الدراسة وصياغة أهدافها وتساؤالتها وتحديد اإلجراءات المنهجية تحديدا دقيقا. مشكلة الدراسة: هناك الع ي من األدوا وال سائن والمؤسسا اللو تقا يها مسئ لية د ح وتمقيق م ية اللنمية المسل امة بأبعادها المصل ية واللغ ب ى مماتها الملع دن ومن هح هذه األدوا وسائن اي لم فالعلمة بين اللصطيط اي لمو وب امج و طط تنمية المجلمعا المم ية هو لمة ل ية أل هح األسس اللو تل يها طط ومناهج تنمية المجلما هو ت جي ف اده لمسا ن نيسهح والمساهمة بيا ية فو الجه د اللو تبذلها المن ما الم ية و المم ية للمسين مسل ى معيشلهح وتشجيعهح ل قيام ب ور فعاع فو تنمية مجلمعهح المم و وت يلهح لين ن ا ى ادراك وو و بمشنل بيئلهح وت ريبهح ى المنح الذاتو وين ت م المشنل. 3 ا الل يي ي يق م ب ور فعاع فو ت ية القا ن الع يلة من الجماهي بما لهح وما يهح فو هذا مجاع اللنمية المسل امة ليس ن ط يق نقن المع مة و اب ام القلية 34

10 و تغطية الصب فقط بن يلال من لع مشار ل فو و ا وتنييذ وتقييح الصطط اللنم ية وذلم فو ما تق م الب امج الم ارية من مبادرا ا لمية وي ارا عبية ونقن اهلماما المجلما الى صانعو الق ار ووا عو طط اللنمية ومساهملها فو نش المع فة وايدراك واب ا ر يها المماي فو مصل ف القلايا واب ام اللجارب والممارسا الناجمة لص ق ر ي ام وا يسلطيا يلص ى لمصل ف المشا ن اللنم ية ويسهح فو ي ها ى سس مية س ي ن. 4 وانطلمال من ذلم تب ر مشن ة هذه ال راسة ن ما مام الباي بمسع الل اث الع مو الم تبط بم ال راسة ووج هناك ن رن فو ال راسا والبم ث اي لمية اللو تناول اللنمية المسل امة بصية امة واسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22 ما اليظ الباي رؤية مص 22 تملن منانة هامة ى ائط ارساع القن ا الل يي ي نية المصل ية نالمن مية- الصاصةل ت امنال ما الب فو تنييذ المش و ا الق مية العملمة. لذا وج الباي ن من الل وري تناوع هذا الم بالبم الع مو واللم ين الم و ل لع ا ى بالتليفزيون المصري إلستراتيجية مصر للتنمية المستدامة - رؤية مصر 22 م اتسامال ما الل ج الق مو ل ولة للمقيق هذه االسل اتيجية اللنم ية. أهمية الدراسة: 7- ت مثن اس اتيجية اللنمية المسل امة يطة الط يق ل هيئا والمؤسسا المصل ية اللو ت ع الم اصيا اير ادية اللو تمقق اللمسين المسلم من جن ما بقائها واسلم اريلها فو ظن اللنافس الش ي ما دوع العالح لم ا بة العص بما يمم من تط را وتقنيا ي يثة فو افة المجاال. ت اي االهلمام والمنادان بل ورن ا اك ط اا ى فا ة ى لا األط اا ال سمية ن المجلما الم نو يق الجمه ر فو اي لم اللنم ي القطا الصاصل فو اللنمية االمسل امة. رؤية ال راسة نظ ال لن رن البم ث اي لمية اللو تناول ي اثة م. 22 مص مماولة اب ام الل ج ال سمو والصاصننمط الم نية والسياسة اي لميةل لقناتو ال راسة ثنا معالجة اسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22. تعاظح ال ور الذي يمنن تؤدي الب امج الم ارية فو م ية اللنمية المسل امة دا ن المجلمعا وبصية اصة المجلمعا النامية نظ ال النلشار األمية وتيشو األوبئة وما يمنن تق م ب من دور فو ق بنية

11 أهداف الدراسة: ثقافية وت ب ية مادرن السم ا. ى م اجهة اللم يا اللو تع ا اللنمية دا ن القارن تق م ب امج الم ار ما يمنن تسميل تنمية نااليسا المجلمعو المشل كل الذي يشع ب ن ف د ينلمو ل مجلما تجاه القلايا والمشا ن االجلما ية واالملصادية والسياسية. 5 الب امج الم ارية تسلطيا ق ر ي ام لجمه ر ى دراية بما ي ور ي ل من ي اث وذلم ن ط يق ت ية الم اطن بنب يا المشا ن والقلايا اللو تهح المجلما المم و والعالمو واللو الب من العمن ى المشار ة فيها وتس يقها ت ريجيال بالعمن ال طنو وال ولو بالليني وال ؤية ا لمادال ى ال ؤية الجي ن لمسارا األي اث ال امعية. 6 الب امج الم ارية تنشف السلار ن الع ي من الج انب غي ال ا مة و الغاملة ي ع ملية و م و صصية وذلم تأسيسال ى اله ا من الب امج ليس مج د غ ألو ية مع فية ولنن للنمية مهارا ى الق رن ى م اص ة اللع يح واللص ا بمسئ لية تجاه األ ين. 7 بمجاع ى االتصاع والمهلم والقائم م يسليي من ال راسة البايث نها وما ى النلائج اللو تسي اي لم اللنم ي ن ط يق االطل ينلج نها من امل ايا وت صيا. النشف ن هح الق الب الينية اللو تق م بها الب امج الم ارية " ينة ال راسة". رص ناص اللش يق و ايب ام المسلص مة فو الب امج الم ارية " ينة ال راسة". تم ي األساليب ايمنا ية المسلص مة فو الب امج الم ارية " ينة ال راسة". اللع ا ى المسل ى ال غ ي المق م ب ملم الب امج الم ارية " ينة ال راسة". ال م ا ى الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر اللع يح لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص. 22 النشف ن الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر الصمة لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص. 22 تم ي الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر االملصاد لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص. 22

12 - النشف ن الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر الع الة االجلما ية لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص. 22 تساؤالت الدراسة: ما هح الق الب الينية اللو تق م بها الب امج الم ارية " ينة ال راسة" ل ح رؤية مص 22 مددا ناصدد اللشدد يق و ايبدد ام المسددلص مة فددو البدد امج الم اريددة " ينددة ال راسة" ل ح رؤية مص 22 ما األساليب ايمنا ية المسلص مة فو الب امج الم ارية " ينة ال راسة" ل ح رؤية مص 22 ما ه المسل ى ال غ ي المق م ب ملم ل ح رؤية مص 22 الب امج الم ارية " ينة ال راسدة" ما الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر اللع يح لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص 22 ما الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر الصمة لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص 22 ما الم ا اللدو تناوللهدا البد امج الم اريدة فدو ممد ر االملصداد دلع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص 22 ما الم ا اللو تناوللها الب امج الم ارية فو مم ر الع الة االجلما يدة لع معالجلها السل اتيجية اللنمية المسل امة ل ح رؤية مص 22 إجراءات الدراسة: يصف هذا الج الط يقة وايج ا ا اللو اسلص مها الباي فو هذه ال راسة واللو ت ع مياهيح ال راسة ي ود ال راسة ملغي ا ال راسة تطبيق ال راسة مجلما ال راسة و ينلها و دواتها. مفاهيم الدراسة: المعالجة التليفزيونية إجرائيا : هدو السدما البدارمن ألسد ب اللنداوع اي لمدو الدذي تعلمدد يدد البدد امج الم اريددة الل يي ي نيددة فددو ددها لأليدد اث والم دد ا الم تبطة باسل اتيجية مص ل لنمية المسدل امة 22 م ب ايدة بمد ى االهلمدام بهدا مدن دلع المد ى ال مندو لهدا وت تيدب وتند ار دها ووصد الل الدى ت جهدا الب ندامج نم مماورها المصل ية مدا تشدمن يلدال القلدايا والم د ا واأليد اث اللدو تدح 8

13 ط يها ل ع ة والنقاش وا ليارا اللي ا للم ين وتيسي م ا اسدل اتيجية مص ل لنمية المسل امة بميادية وت ام فو ة األرا بما يساهح فدو دق اطدار ام نم م هذه االسل اتيجية والذي ب وره يليق ما سياسا القنان. البرامج الحوارية: هو نن فنو يشغن مساية ممنية مم دن ول اسح ثاب ويق م فو م ا ي مم دن وثابل ي ميال و اسب يال و ن اسب ين و ه يال ليع ة مادن من الم اد السياسية و االجلما ية و الع مية و الينية... الخ مسلص مال فو ذلم ن و بعض الين 8 ايذا ية من س د وتع يق وي ار ون وا ومقابل. بين النظام البيئو االملصادي التنمية المستدامة: هو ت م اللنمية اللو تمقق الل ام فو ن نظام من هذه األنظمة واالجلما و وتساهح فو تمقيق مصى م ر من النم و ام ة الثلثة. ما ينبغو ا لبار اللنمية المسل امة م ية وا ية معق ن ط لية األم يالية ومسلقب ية ( ما ه ايلياجا ) ت في واألبعاد غايلها اينسا لنافة المجاال ى البيئة.فاللنمية المسل امة تشمن يجب الممافظة اللنمية البش ية اال ن أ تمقيق اللم ع الس يا فو القا ن اللنن ل جية ل ملارن الصنا ية مما يؤدي الى من يي ص يقة ل بيئة ن هذا يلح اسلم اث اللنن ل جيا الى تنن ل جيا ل ا اسل امة بيئية ما وباللالو فو اتصاذ الق ارا سياسو يملام بالمشار ة وال واملصادية واجلما ية وثقافية وتنن ل جية. 9 استرتيجية التنمية المستدامة "رؤية مصر 22": هو اسل اتيجية تنم ية ام ة ط قلها المن مة المص ية ى هامش مؤتم د ح وتنمية االملصاد المص ي بم ينة م الشيخ ن 7 مار 275 ل و ارك فو ا ادها ث من 22 بي وملصصص فو مجاال اللصطيط واالملصاد وايدارن والسياسا العامة باي افة الى الشباب فى مصل ف الممافظا مسله فين رسح ص رن لمسلقبن مص القادرن ى م اجهة افة اللم يا والصع با لع ال 75 اما القادمة وتشمن اثنى ش مم رال رئيسيال هو ر ا و بعاد ت م االسل اتيجية ملنام ة األبعاد واللو تمثن طة من ساسية فو مسي ن اللنمية الشام ة وتشمن مماور االملصاد اللع يح الصمة االبلنار والمع فة والبم الع مو الع الة االجلما ية اللنمية العم انية الطامة الثقافة البيئة الشيافية و يا ن المؤسسا المن مية السياسة ال ا ية واألمن الق مو والسياسة الصارجية. حدود الدراسة: أ- الحدود الموضوعية: تنسمب نلائج ال راسة ى الب امج الم ارية بالقناتين الثانية والعاصمة األولى دو غي ها من الم اد اي بارية األ ى لمع فة م ى معالجلها يسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة رؤية مص. 22 3

14 ب- الحدود الزمنية: طبق ال راسة ى ب نامجين األول: ب نامج "مص 22" المق م فو القنان الثانية الثاني: ب نامج "مص 22" المق م فو منان العاصمة األولى يي تح تم ين ملم الب نامج األوع لع فل ن بث وهو ه امن ابل ا من 27/5/7 يلى 27/6/7 و ذلم تح تم ين ملم الب نامج الثانو لع دورتين ت يي ي نيلين ابل ا من 27/72/7 يلى 27//7. - مجتمع الدراسة: ويشمن جميا الب امج الم ارية المق مة األولى الصاصة بالل يي ي المص ي. - عينة الدراسة: ى القنان الثانية المن مية منان العاصمة مام الباي بإج ا ال راسة ى ينة م ية من الب امج الم ارية المق مة بقناتو ال راسة نالقنان الثانية المن مية ومنان العاصمة األولى الصاصةل بالل يي ي المص ي وتمث هذه العينة فو ب نامجين األول: ب نامج "مص 22" المق م فو القنان الثانية الثاني: ب نامج "مص 22" المق م فو منان العاصمة األولى يي تح تم ين ملم الب نامج األوع لع فل ن بث وهو ه امن ابل ا من 27/5/7 يلى 27/6/7 وذلم بما يعادع 7 ي قة و ذلم تح تم ين ملم الب نامج الثانو لع دورتين ت يي ي نيلين ابل ا من 27/72/7 يلى 27//7 وذلم بما يعادع 6 ي قة. * مبررات اختيار العينة: * ي جا ا ليار الباي لهذين الب نامجين الى ن لح يج س اهما ملصصصال فو تغطية وملابعة األي اث واأل بار الملع قة بلنييذ رؤية مص 22 و ذلم العمن ى تم ي ها وتيسي ها. * ا تم ي اليل ن ال منية ل لم ين جا م ه نال ب ورن الب الل يي ي نو ل ب امج الصا عة ل لم ين وال راسة فالبنسبة لب نامج " مص " 22 المذا ب القنان الثانية ان دورن بث ه واي فقط بينما ان دورن ب ب نامج " مص " 22 المذا ب منان العاصمة سلة ه بما يعادع دورتين ت يي ي نيلين ام لين. * مماولة اب ام الل ج ال سمو والصاصننمط الم نية والسياسة اي لميةل لقناتو ال راسة فو د ح اسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22.

15 * تق م هذه الب امج فو وما الذرون فلمظى بنسبة مشاه ن الية و اصة نها تلناوع ملية هامة ويي ية لنافة فئا الجمه ر وهو اللنمية المسل امة ل طنهح. ويوضح الجدول التالي السمات العامة للبرامج الحوارية "عينة الدراسة" جدول رقم )( السمات العامة للبرامج الحوارية "عينة الدراسة" اسم البرنامج قناة البث دورية بث البرنامج فترة بث البرنامج مدة بث البرنامج تكرار بث البرنامج عدد الحلقات المسجلة إجمالي الزمن بالدقيقة محاور رؤية مصر 22 الخاضعة للتحليل إجمالي زمن الموضوعات التي تم تحليلها بالدقيقة 75 دميقة 57 ثانية 765 دميقة ثانية 7 : 5 2 دقيقة 7 الثانية )حكومية( ب ي مو ن 5 يام سب يالل مسائو 2 ق فأكثر ال يعاد مصر 22 مصر 22 العاصمة األولى )خاصة( سب و مسائو 73 م ن واي ن 73 دميقة ثانية 736 دميقة 5 ثانية 6 - أداة الدراسة: ا لم الباي فو جما بيانا ال راسة ى اسلمارن تم ين الممل ى أدان تسلص م فو وصف الملم الظاه والص يع ل مادن اي لمية وفهح المعانو والس ك المقل وفو اطار ذلم مام الباي بلصميح اسلمارن تم ين الممل ى مم دن بظاه ن ال راسة ن 2 ل بيئا وا مة للم ين نن وملم الب امج الم ارية المق مة فو مناتو ال راسة نالقنان الثانية ومنان العاصمة األولىل تم يلل م يال ميال و يييال ليهح المعانو والس ك الظاه والص يع الملبا فو تغطية الم ا واألي اث الم تبطة ب ؤية مص 22 لع اليل ن ال منية م ا ال راسة بما يص م ه اا ال راسة ويجيب ن تساؤالتها وفي ضوء ذلك حدد الباحث وحدات التحليل وفئاته بما يلي: أ - وحدة الموضوع: وهو من ث و فلن ال ي ا اسلص امال فو بم ث تم ين الملم يي يلح المص ع ى الم ا واألفنار من العبارا المصل ية فو ملم الب امج وذلم با لبار ن فق ن فو الب امج الم ارية تمثن م ال و ملية تمس الم ال ئيسو ل راسة وه اسل اتيجية مص ل لنمية المسل امة 22 وفو النهاية يلح يساب اللن ارا الع دية لهذه الم ا. ب- وحدة قياس الزمن: وتم د وي ن ال من فو هذه ال راسة بال ميقة و ج ائها وذلم بمساب اجمالو الم ن ال منية ل ب امج الم ارية اللو لع ل راسة و ذلم 4

16 مل سط الم ن ال منية ل م ا اللو تح تم ي ها وذلم لمع فة م ى اهلمام الب امج الم ارية بنن مم ر من مماور رؤية مص 22 وت يمها ل. - اختبارات الصدق والثبات: ا لم الباي فو ميا ص ا اسلمارن تم ين الملم ى س ب الص ا الظاه ي Face Validity وذلم ن ط يق ها ى د من السادن ساتذن اي لم والصب ا والملصصصين فو مجاع مناهج البم واي لم وذلم ل منح ى ن*ل صليية االسلمارن لقيا ملغي ا ال راسة و ذ بمليظاتهح فو اللع ين والمذا واي افة. وا ل ب ثبا اللم ين باسلص ام معادلة ه لسلو وذلم باالسلعانة ببايثين ين للم ين ملم ينة ف ية م رها ن 72 %ل من اجمالو ينة ال راسة ب اما 5 ي قا من الب امج الم ارية وم تبين درجة الثبا بين البايثين ب غ ن 2.37 ل وهو نسبة ثبا م تيعة بمسب ما جا ب ي المصلصين فو اييصا ومنهجية البم الع مو وتؤ صليية االسلمارن ل لطبيق. منهجية الدراسة : يصف هذا الجزء نوع ومنهج الدراسة بما يلي : - نوع الدراسة: ال صيية الليسي ية لمناسبلها لأله اا اللو تسعى الى تع ال راسة من ال راسا العام الملع قة بالملم ى اللساؤال تمقيقها يي يليع الشق ال صيو ايجابة الصا ا ل لم ين ل صف الممل ى الظاه ما الشق الليسي ي فيق م تم يلل وتقييمال دميقال ل ممل ى ل نشف ن المعانو النامنة واألبعاد المصل ية لعم ية االتصاع و ذلم ملغي ا ال راسة. - منهج الدراسة: باسلص ام منهج المسع اي لمو بالعينة من جن تمقيق ه اا ال راسة مام الباي ال راسة وتم ين بياناتها ومع فة العلمة بين من ناتها ل صف الظاه ن م وهنا واآلثار اللو تم ثها. تللمنها اللو والعم يا تط ح ي لها اللو واآلرا يسله ا المنهج رص وتم ين وتيسي معالجة الب امج الم ارية يسل اتيجية مص 22 و ة منامشة المماور المصل ية ل ؤية مص ل لنمية المسل امة فو ى النظ المصل ية ل لي ا وتغطية وملابعة تنييذ ه اا ال ؤية ال ؤى ووجها رة ال اما. المعالجة اإلحصائية للبيانات: ا لم الباي فو م يا اللم ين اييصائو ى ب نامج 7.v SPSS يي تح اد اع البيانا ى النمبي ت وتم المعالجة اييصائية لهذه البيانا ب تطبيق الع ي من المعامل واال لبارا اييصائية اللالية : 7 -اللن ارا البسيطة والنسب المئ ية. 4

17 -ال م النسبو المئ ي. -ا لبار "ي" : -Z TEST ل راسة معن ية الي ا بين نسبلين مئ يلين وذلم به ا مع فة ال اللة اييصائية بين معالجة الب امج الم ارية " ينة ال راسة" فو القناتين الثانية والعاصمة لمماور اسل اتيجية مص 22 م. اإلطار الفكري: مفهوم البرامج الحوارية: تع ا الب امج الم ارية بأنها " نن فنو يشغن مساية ممنية مم دن ول اسح ثاب ويق م فو م ا ي مم دن وثابلة ي ميلا و سب يلا و ن سب ين و ه يلا ليع ة مادن من الم اد الينية و الثقافية و الع مية...الخ مسلص لما فو ذلم ن و بعض الين ايذا ية من س د وتع يق وي ار ون وا ومقابل " 2. ويمنن تع يف الب نامجالم اري ى ن : لقا ذو ه اا مم دن بين مق م الب نامج والليف ي ع م معين يهح يمة مم دن من الجمه ر المسله ا يق م ى سا الليا ن الملبادع الذي ال يقلص ى مج د ت جي األسئ ة والمص ع ى ايجابة فقط بن يشلمن ى ن دوا الل اصن بين المق م والليف س ا ان هذه األدوا المسلص مة فو اطار ال غة ال يظية و ال غة غي ال يظية وفق معايي ا لمية ت ي ي نية معينة. 22 وهناك من فها بأنها: الب امج اللو ي لقو فيها صصا و ث لبم م معين ويلناول ن من افة الج انب س ا اتيق را المشار ين ووجها نظ هح تجاه القلية المط وية و ا ل ي فيما بينهح وم ال ينلهو الم ار الى ين واي و اسلنلاج ي بن يمنن ت ك الم ميل يال ل مشاه ين و ينله ا الى آرائهح الصاصة ى سا المقائق واآلرا اللو تع ة ثنا المنامشة. 23 و يلا يمنن تع ييها بأنها: هو ذلم الشنن المي ي من الب امج اللو تعمن ى ت فق المع ما ن الم ا المالية واألي اث الجارية ليس بغ ة ة ما يم ث فقط ولنن ة ما يق ل النا ما يم ث يلال. 24 وتع هذه الب امج من نجع ما يق م الل يي ي ألنها تشبا ايلياجا المشاه ين وتمقق رغباتهح وته ا الى اثارن فن المشاه وليس اللس ية وايملا فقط. ومن هنا ا لسب الب امج الم ارية هميةل بالغةل ل ى جمه ر وسائن اي لم امةل وجمه ر الب امج الل يي ي نية اصة. 4

18 خصائص البرامج الحوارية : يشترط في البرامج الحوارية أن تتميز بالخصائص اآلتية: المص امية وتع المص امية ميمة ساسية تجعن الم ار بم ات و ساليب ووسائن تق يم م ا ثقة من الجماهي. ايثارن والجاذبية وتع هذه المي ن من الصصائص اللو تجذب المشاه ين الى ال سي ة ألنها تجعن من الم ار فلن ب نامج وت فيهو فو آ واي. األهمية يي ا األهمية ت ي ع ن من الم ار وتمقق ب م ر من المشار ة الجماهي ية وبصاصة اذا ما تع ق م المقاب ة باهلماما الجماهي ومصالمهح وايلياجاتهح الل ورية بص رن مبا و غي مبا ن. 25. ما تلمي الب امج الم ارية بالمالية - الليا ن ما المشاه - الن اهة - ي ية اللعبي بها فو اللأثي عبية وجماهي ية و دان م ية اليسلها وهذه الصصائص تجع ها ث الشعب ومن للها يعب األف اد ن ى القيح االجلما ية وال ي العام فهو ص ى المسل ى السياسو تأثي آرائهح ويصن ص تهح الى المسئ لين وهذا ل واالجلما و دا ن المجلما. 26 أهداف البرامج الحوارية: ته ا الب امج الم ارية الى تمقيق األم ر اآلتية : - ايصاع المقائق والمع ما الى الجماهي بط يقة س سة وسه ة م يبة الى ني سهح. 2- مماولة ال ص ع الى تق يح ين ل م المصل ف ي وذلم بع ة وجها نظ مصل ية فعن ط يق اللماور يظه لنا وجها نظ م فام ى غي ها فلق م هو بع ها المن الصميع ل مشن ة المط وية. - تم الب امج الم ارية اآل ين ى الم ي من الليني فو الم الذي الجل فهو وا ا لي باللنبي الى هميل ومنامشة ج انب الملع دن وما يميط ب من وجها نظ مصل ية لننها لح تنل الى يقائق معينة بن ت الباب ميل يال مام المل قين. - اللع يف بشصصية ما نليجة من مام ب و لط افلها وبما يليي األسل ي من ا ا ة الم ح واللس ية ل مشاه ين وج دها فو ق ر ي ام لجمه ر ى دراية بما ي ور ي ل من ي اث وذلم ن ط يق ت ية الم اطن بنب يا المشا ن والقلايا اللو تهح المجلما المم و والعالمو. 28 2

19 -6 شف السلار ن الع ي من الج انب غي ال ا مة و الغاملة ي ع ملية و م و صصية وذلم تأسيسال ى اله ا من الب امج ليس مج د غ ألو ية مع فية ولنن للنمية مهارا ى الق رن ى م اص ة اللع يح واللص ا بمسئ لية تجاه اآل ين. 29 عوامل نجاح البرامج الحوارية: يل مف نجاح هذا الن من الب امج همها : 3 من ن ناص ى أ- موضوع حلقة البرنامج وطريقة إعداده: فلب ت ج ى ال راسا وت جما المع ما ل م ا اللو سيلناولها الب نامج وذلم من لع تم ي ن الجمه ر المسله ا وصياغة المادن وفقال اليلياجا الجمه ر واهلمامات فاي اد ل م ار ال يعنو صياغة األسئ ة مبين اج ا الم ار بن يعنو االسليسار وجما المع ما ي ع الشصصية و الم الذي سللناول الم قة أل ذلم امن بالغ األهمية. وليس من المط ب فو الصياغة اسلع اة جمالية األس ب وي ه بن المص ع ى المع ما يث ا الم قة بالنقاش الجاد و اب ام الشصصية ونشاطها اذا ا الم ار ي ار صصية. ب- مقدم البرنامج: ا تمنن مق م الب نامج من اسلص ام األساليب الممي ن فو تق يم لم الم قة وم رت ى اللن فو س ب اللق يح واسلص ام ل سائن المسا ن من تقاري ميص ة ت ح م الم قة و ال س م البيانية ورس م النمبي ت نالج افنسل وغي ذلم من ال سائن اييلايية فإن باللالو يسا ى جذب انلباه المشاه وا اج من يالة اليل ر والم ن الذي م تصيب ثنا مشاه ن الب نامج. ج- ضيوف البرنامج: ا من األهمية بمنا يلملا ي ا الب نامج بثقافة واسعة والمام تام بالم ا اللو سيلناولها الب نامج ليلسنى لهح اث ا الم قة بالمع ما اللو تهح الجمه ر وتشبا رغبات ما اذا ا الليف صصيةل ال تلملا بمسل ى اع من الثقافة فإ ذلم م يؤدي الى انص اا الجمه ر ن مشاه ن الم قة و فل ره نظ ال لن الليف ال يق م ل جمه ر المع ما اللو تث ي وتيي ه. ويرى الباحث أن من أهم عوامل نجاح البرامج الحوارية أيضا ورن االلل ام بم اثيق العمن اي لمو و لميا الم ار االسلعانة بالملصصصين والصب ا فو منامشة القلايا المط وية و تلناسب ملامينها ما افة اليئا العم ية با للا 4

20 ت جهاتهح واهلماماتهح وتصصصاتهح فو ال م نيس واال لماد الل يمية المش مة والجذابة وا ليار الل مي المناسب ل ب. استراتيجيات التنمية المستدامة: ى األساليب هناك بعض استراتيجيات التنمية المستدامة التي يجب النظر لها في بدء أي عملية تنموية حتى يكون لها فيما بعد مردود جيد من النتائج ونذكر بإيجاز : هذه االستراتيجيات 3 7- الماجة الى اللغيي فو الين اينمائو يي ا العالح صبع الق ية الصغي ن بيعن ث رن تنن ل جيا االتصاال واللقنية الم يثة. ما ميادن و و اينسا اللملناهو بالبيئة و ن مايميط ب و البيئة نظام مغ ق ب يلم من من الل ث وايس اا فو م ات. ف ذلم ا الب من الماجة الى تطبيق اسل اتيجيا اللنمية المل افقة ما البيئة من جن اسل امة الم ارد وميادن مسل يا اللنمية البش ية. - ا اللنمية المسل امة ليس وصية جاه ن من اسل اتيجيا اللنمية ونماذجها اللو تبثها دوع العالح المصل ية بمي يسلطيا جميا المصلصين فو اللنمية تطبيقها والمص ع ى النلائج المط بة و المل معة بن هو اسل اتيجية وب نامج من تلع ن دولة طبقال لما ه ملاح لها من امنانا مالية وبش ية وث وا طبيعية. - ت ية الجميا بأهمية اللنمية المسل امة فو لى مجاال اللجارب اللنم ية ل وع الملق مة الى ع ب ال وع النامية. الميان المصل ية ونقن - و ح ومع فة ناص اللنمية المسل امة مع فةل تامةل. ليعطو اسل اتيجية ت ن من لع اسلق ار السنا من النايية الع دية وتطبيق فلن األ ناع اللقنية الم يثة ما الل ي المناسب فو ت جي اللنن ل جيا واالسلص ام األمثن ل م ارد الطبيعية لمنا ي وث الل ث و اللق ين من. 5- ا ا لبار ميا اللنمية المسل امة م ية بطيئة ومعق ن ل مص ع ى النلائج فل مي من ملابعة تق م االسل امة من لع مؤ ا سه ة ووا مة يمنن تطبيقها ى األبعاد المصل ية بيئيال واملصاديال واجلما يال و م انيال. أهداف التنمية المستدامة: تسعى اللنمية المسل امة الى تمقيق مجم ة من األه اا وهو: -تحقيق نوعية حياة أفضل للسكان: من لع م يا اللصطيط وتنييذ السياسا اللنم ية للمسين ن ية ييان السنا فو المجلما املصاديا واجلما يال ونيسيال وروييال 4

21 ن ط يق الل ي وديمق اطو. ى الج انب الن ية ل نم وليس النمية وبشنن ادع ومقب ع - احترام البيئة الطبيعية: اللنمية المسل امة ت تن ى العلمة بين نشاطا السنا والبيئة وتلعامن ما النظح الطبيعية وممل اها ى نها سا ييان اينسا انها ببساطة تنمية تسل ب العلمة المساسة بين البيئة الطبيعية والبيئة المبنية وتعمن ى تط ي هذه العلمة للصبع لمة تنامن و نسجام. 3- تعزيز وعي السكان بالمشكالت البيئية القائمة: وتنمية ايساسهح بالمسئ لية تجاهها ويثهح ى المشار ة اليا ة فو ايجاد ي ع مناسبة لها من لع مشار لهح فو ا اد وتنييذ وملابعة وتقييح ب امج ومشاريا اللنمية المسل امة تحقيق استغالل عقالني للموارد: فاللنمية المسل امة للمقيق ه افها يها بل ظيف اسلغلع هذه الم ارد بشنن قلنو مصطط ل وم رو لنو ال تسلن ا وت م هذه الم ارد وتيق ها فالمياظ ى ملط با األجياع القادمة. 5- ربط التكنولوجيا الحديثة والمعاصرة بأهداف المجتمع: وذلم بل ظيف هذه ال سائن بما يمقق ويص م المجلما وذلم باسلغللها لما يمقق تنمية لألف اد والمجلما وفو تمقيق األه اا المنش دن دو تن ل ثار س بية ى المجلما. - إحداث تغير مستمر ومناسب في حاجات وأولويات المجتمع: وذلم بلمقيق الل ام اللو ب اسطل ييعن اللنمية االملصادية ويؤدي الى اللمنح فو المشنل البيئة 33 الصاصة وب وره يؤدي الى ايجاد ب ائن مناسبة لهذه المشا ن. أبعاد التنمية المستدامة: هناك ثلثة م تن ا ساسية تق م يها اللنمية المسل امة هو اللنمية االجلما ية واللنمية االملصادية واللنمية البيئية هذه الم تن ا ال يمنن االسلغنا نها وال يمنن تلمقق االسل امة االجلما ية و البيئية و االملصادية ى ي منيصن اذ الب من األ ذ بالم تن ا الثلثة فو وم واي للمقيق الع الة االجلما ية وتمسين البيئة والنم االملصادي. - البع االجلما و: يشي هذا البع الى العلمة بين اينسا والطبيعة اذ تسعى اللنمية المسل امة الى النه ة بال اما وتمقيق ال فاهية والسعادن لإلنسا وتمسين سبن العيش والمص ع ى الص ما اللع يمية والصمية وت في الم األدنى من معايي االمن وايل ام يق ا اينسا ليعب ن ر ي بم ية باي افة الى تنمية الثقافا المصل ية واللن والمشار ة اليع ية ل ق ا الشعبية فو صنا الق ار و ذلم تمقيق طم يا ف اد المجلما. 4

22 االملصادي الى االملصادي: ا اللنمية المسل امة تسعى من لع البع ب - البع من الس ا والص ما وذلم ن ط يق ميادن نصيب تمسين مسل ى ال فاهية لإلنسا الل ورية. ج - البع البيئو: ا فن ن االسل امة البيئية تق م ى ت ك األرة فو يالة جي ن لألجياع القادمة اذا ايليظ اينسا بنشاط و دائ من دو اسلن اا الم ارد الطبيعية و ت مي ها وهذا النشاط و العمن يع ا اسل امة ل بيئة ويمنن تمقيق ذلم من لع م ة اسلهلك الم ارد الطبيعية واسلعماع م اد ماب ة ل ل وي بع اسلهل ها ي يمنن 34 تج ي ها و ال تم ث ي ر بالبيئة. وسائل اإلعالم وعالقتها بالتنمية: اد م نظمة األ م ح الم ل م ن الي نسن ب ور وسائن اي لم الم ه اللو ت ؤمن بلع د وجها النظ وي ية اللعبي ب صيها اي ى هح دوا تع ي الشيافية فو المجلما واي ى ر ائ اللنمية المسل امة وهذا بل م يلا ف همية ال ور الذي تؤدي وسائن اي لم وي ع و من أنها ى الصعي السياسو والمجلمعو ومن الج ي بالذ ت م العم ية اينمائية بمصل ف مماورها ت ساهح فو ت ية المجلما ون بذ العنف واللط ا اذ ا المجلما ال ا و يمل م منا ة ذاتية اللط ا وذلم ي بش بميان فلن لنافة فئا المجلما باي افة الى الميان السياسية الم سلق ن للس د الثقة وتن م لباد لة بين الشعب والمن مة واي لم. 35 ويمكن تحديد دور وسائل االتصال الجماهيرية في التنمية من خالل النقاط التالية : تركيز االنتباه: تق م وسائن االتصاع ب ور فعاع فو ت يع وتشنين ال ؤية ل جمه ر المسله ا من رسائ ها اي لمية يي تق م ب ور الملمنح فيما يع ف النا وما يلم ث ن اصة ن ما يلع ق األم باألو ا السياسية واالملصادية واالجلما ية ومن يمنن ل سائن االتصاع تسلغن هذا ال ور وهذه المنانة لل ي انلباه الجماهي ي ع المشاريا اللنم ية اللشجيا ى نش س ك ج ي و نبذ الس ك السيئ. - رفع التطلعات عاليا : تسلطيا وسائن االتصاع تم نطاا تط عا جماهي ها ى الثقافا النامية والملق مة وهذا من لع مذ الهمح واللشجيا ى اللط ا الى ييان فلن ومسلقبن م ده والص وج من م معة اللص ف اللو ت افق المجلمعا المنع لة والمنافية ل لغيي وباللالو تمطيح القي د المنانية والليلع ى الغي ومن تشنين مجلما يلاري وملق م. - المساعدة على اتخاذ القرارات: ا اللأثي ى و و اينسا وت جي س اله ا ال ئيسو من العم ية اي لمية ه ف سائن االتصاع ت ج انلباه وفن الي د 48

23 لص مة األغ اة السياسية واالجلما ية واالملصادية والثقافية وباللالو تمقيق اللنمية وت جي المجلمعا نم البنا وتشجيعها ى النه ة واللق م و ذا ق اتجاها وم امف ايجابية وال فا نها. - توسيع دائرة الحوار الخاص بالتنمية: تق م وسائن اي لم بل سيا نطاا المنامشة السياسية وت يع الصطة اللنم ية يلى يلسنى لألف اد اللط ا ى الب امج و ذا تن ين آرائهح الصاصة ي لها ومماولة اب ا ر يهح فيها وباللالو تق يب وجها النظ وتمنين وسائن اي لم من تقصو المقائق اللو من للها تلمنن من مع فة رغبا الجمه ر المسله ا وادراجها من األول يا اللو تسعى الى تمقيقها ومن تلمقق المشار ة الق مية اللو تع من ساسيا اللنمية المسل امة. 5- فرض األوضاع االجتماعية: وهنا يأتو دور وسائن اي لم فو اي ل واللشهي بالظ اه غي الم غ بة فو المجلما االنم افا الصطي ن وينمن دور اي لم فو اللع يف بالظاه ن وتم ي الق ا والعق با والغاية منها تمذي ايف اد من الس يا المنم فة. العلمة بالقلايا ذا البرامج الحوارية ودورها في التنمية المستدامة: ت مثن الب امج الم ارية ي هح المصادر ال ئيسة ل مع ما ا ال ي العام وبصاصة فو القلايا والم ى اهلماما المي ية اللو تسلم ذ السياسية واالملصادية واالجلما ية واألمنية النب ى الم تبطة بالميان العامة فو بالنقاش والمماورن ا المجلما وذلم من لع تناولها لهذه القلايا والم المسللافة الملصصصة و بين الشصصيا النظ واتايلها الي صة للبادع وجها ى وه األم والجمه ر من جهة وبين هذه الشصصيا المعنية بالم واألبعاد واآلرا واألفنار والصب ا الذي يص ق منا ال ي ث ي المشاه ين بالمع ما المقيقية لألي اث والمشا ن المط وية فو المجلما. وفو ما سبق فإ الب امج الم ارية الل يي ي نية تلص ر ملية ام اد الجماهي بالمع ما والبيانا الصادمة والمنثية فو المعالجة المهنية الناجمة اللو تشبا ياجا ت م الجماهي وتمقق رغباتهح ومن لع ذلم يمنن ارساع رسائن ن ط يقها يلح تن ين ود ح اتجاها ال ي العام نم سياسا معينة و م ارا تح اتصاذها بشأ ملية و م معين ولمصل ف االتجاها السياسية واالجلما ية واالملصادية وال ينية. وفيما يلي نستعرض أهم النقاط التي ركزت عليها البرامج الحوارية أثناء معالجتها إلستراتيجية مصر للتنمية المستدامة 22 م : 43

24 7- التعريا باللط را واالنجاما االمتصادية وتبسيط ايجرا ا التنموية ال مة وغيرها االمتصادية التو يققها الوط إن ا المد ال دما االل ترونية وا تماد الم اريا متابعة ايصليا االمتصادية فو دا ع الب د و ارج لتعريا المجتما بها و ذلك التو ية م الم اطر والتيديا االمتصادية الت م وايغراا ارتيا و ان ياة سعار النيط والبطالة ال وارث الطبيعية ووجود نظمة ولوائع معقدن وغير وا ية. تقديم مع وما ل مجتما بشأ مطا الطامة مثن نسبة الم ارد المل ف ن لم جمن االيلياجا ونسبة نم االسلثمار فو مطا الطامة وتق يح الم ع الب ي ة لل ي اسلص ام م ارد الطامة والممافظة يها. ت ية الم اطنين بأهح الص ما االلنل ونية اللو ت ف ها المن مة لممارسة األ ماع بسه لة ويس وتق يح تقاري ن درجة مسل ى ر ا الم اطنين ن الص ما المن مية ونش لية ت قو آرا الم اطنين ى ما تق م ب المن مة. التغطية اي لمية الموسعة لنافة القلايا اللع يمية والل ب ية ونش هح السياسا والق ار الل ب ية واللع يمية وتشجيا المجتما ى اللع يح ل نهوة بالمجتمعا فو اطار تق يح تجارب و ب ا ورؤى دوع العالح الملق م. اللع يف بنافة القلايا والتيديا الصمية ونش هح الصطط االسل اتيجية الصاصة بلط ي منظ مة الصمة والتغطية اي لمية الموسعة لنافة المبادرا والممل الصمية الق مية اللو تع م وتممو الصمة العامة ل م اطنين. بنا منظ مة ميح ثقافية ايجابية فو المجلما المص ي تمل م اللن واال للا وتع يف الم اطن بنييية ال ص ع الى وسائن ا لساب المع فة وادراك تاريص وت اث الملاري المص ي ما الل ي ى ورن تج ي الصطاب الثقافو والل ب ي وال ينو. مسان ن ائع المجلما المهمشة ن ط يق ت صين ص اتهح ل مسئ لين وتس يط الل ى هح المشنل اللو ت اجههح لمسا ن صانا الق ار ى تق يح الم ع المقل ية. غ ميح الع ع والمساوان بين ف اد المجلما للمقيق ى درجة من االن ماج المجلمعو. 4

25 72- الل ي ى القلايا البيئية ل فا ال و بشأ يماية الطبيعة والم من تأثي اللغي المنا و به ا ت في بيئة نظيية آمنة مسل امة لألجياع المسلقب ية فو نش السياسا اينمائية اللو تلبناها ال ولة. 77- نش ال ؤية الق مية ل ولة للنمية المناطق العم انية القائمة وتنمية م السليعاب ال يادن السنانية الس يعة ب و ش ائيا. ج ي ن ة ومنامشة هح السياسية ن ط يق تو ية المجتما بأهح اللط را 7- السياسية ى هح الق ار األي اث والقلايا السياسية وال م ا بالم اطن الم تبطة بالشأ ال ا و والصارجو. االمتصادية واالجلما ية ا 7- ت جيا م ت ا الجماهير ل تيا ع ما المو ما مادن اليوارا واجرا والسياسية وم ذلك فتع المجاع ل تابة المقاال الر ي وتنظيم الندوا وال قا ا الع مية. نتائج البحث ومناقشتها - القوالب الفنية التي تقدم بها البرامج الحوارية "عينة الدراسة" المذاعة بقناتي الدراسة جدول رقم )( القوالب الفنية التي تقدم بها البرامج الحوارية "عينة الدراسة" قيمة z قناتي الدراسة القوالب الفنية القناة الثانية ك قناة العاصمة ك ك الداللة % الوزن س الترتيب % % المقابلة الندوات والمناقشات أكثر من قالب تد ع بياندا الجد وع الصداص بمع فدة الق الدب الينيدة اللدو تقد م بهدا البد امج الم اريدة " ينددة ال راسددة" ددى مالددب نالندد وا والمنامشددا ل هدد القالددب األ ثدد اسددلص امال بشنن م م ظ وذلم بنسبة %57.7 ب م نسبو 5.6 وهذا يليق ما طبيعدة البد امج الم ارية اللو تملاج الى منامشة القلية و الم من موايا ي ن ووجهدا نظد مصل ية مما يلط ب ورن اسللدافة ثد مدن صصدية مدا هدذا القالدب يد ف منا ا مناسبا ي سداب المع مدا والمعدارا والصبد ا المصل يدة وهدذا مدا يليدق مدا 44

26 النثي من نلائج ال راسا السابقة ومن بينها دراسة وليد ف غد ى مهد ى واللو ى مالب المنامشا ثد الق الدب الينيدة اسدلص امال فدو تنداوع القلدايا السياسية بالب امج الم ارية. وجدا مالدب نالمقاب دةل فدو الل تيدب الثدانو مدن ييد اسدلص امها فدو تقد يح البد امج الم اريدة وذلدم بنسدبة %7.3 بد م نسدبو 66 وبدالنظ ليئدة ن ثد مدن مالدبل نجد نهدا األمدن اسدلص امال فدو ب ندامجو ال راسدة ييد جدا بنسدبة %7 بد م نسبو. 5. مدا ت صد النلدائج الدى د م وجد د داللدة ايصدائية بدين القنداتين فدو اسدلص امهما ل ق الدب الينيدة المقد م بهدا البد امج الم اريددة " يندة ال راسدة" ييد اند ميمددة z غي دالة ايصائيال. - الشكل المقدم به البرامج الحوارية "عينة الدراسة" المذاعة بقناتي الدراسة جدول رقم )( الشكل المقدم به البرامج الحوارية "عينة الدراسة" قيمة z قناتي الدراسة الشكل الفني القناة الثانية ك قناة العاصمة ك ك الوزن س الترتيب الداللة % % % مقدم وضيوف فقط دالة عند مقدم وضيوف ومادة مصورة مقدم وضيوف واتصال مع ضيف آخر مقدم وضيوف مع عرض تقارير مسجلة تشي بيانا الج وع السابق الى ث األساليب المق م بهدا البد امج الم اريدة " يندة ال راسدة" هد سد ب نمقد م و دي ا ومدادن مصد رنل بنسدبة مقد ارها %2. مدن اجمالو نسبة األساليب المسلص مة ي ي فو الل تيب الثانو س ب نمق م و ي ا مدا دد ة تقدداري مسددج ةل بنسددبة %5. ي يدد فددو الل تيددب الثالدد سدد ب نمقدد م و ي ا واتصاع ما يف آ ب الهداتف و األممدار الصدنا ية مدا د ة مدادن مص رنل بنسبة %6. ي ي فو الل تيب ال ابا س بنمق م و ي ا فقدطل والدذي املص اسلص ام ى القنان الثانية بنسبة %6.. 44

27 ويمنن الق ع ا اللن فو األ ناع المق م بها ب نامجا ال راسة يليى ى ملدم نها ال امعيددة والمصدد امية مددن ددلع المددادن المصدد رن المصددايبة ل لع يقددا واللم دديل واآلرا اللددو يقدد مها ددي ا الب نددامج مددا اللندد يمقددق ف صددة مددن لقددا ا وي ارا ب األممار الصنا ية ما مادن ال ي وصدانعو القد ار و صصديا تند لها لمة بالم ث و الم المط وح ل نقداش و ده د يدا ل مد ث الدذي ومدا وذلم به ا ت يع الم مف ال اهن وملابعة تط رات. وتشي بيانا الج وع يلا الى م ى اهلمام الب امج الم اريدة " يندة ال راسدة" بلقد يح رؤيدة مصد 22 م مدة بدالم اد المصد رن وذلدم تطبيقدال ل قا د ن اينلاجيدة اللدو تؤ ى" ال ؤيدة هدو الصد ا" األمد الدذي يعندس و يدال مل ايد ال لد ى القدائمين باللصطيط بقناتو ال راسدة ييد ا الصد رن والييد ي ها تقد م بد ور بيد فدو جدذب المشداه لملابعدة البد امج مددن ناييدة وفدو نيدس ال مدد يعندس مد ى المد ص ددى المهنية فو ة القلايا واألي اث بص رن م ية من نايية ى. ما ت ص النلائج الى وج د داللة ايصائية بين القناتين فو اسلص امهما ل شنن اليندو نمقد م و دي ا فقدطل ييد اند ميمدة z دالدة ايصدائيال ند مسدل ى معن يدة 2.25 لصالع القنان الثانية فو يين ن ال ت ج داللة ايصائية بدين القنداتين فدو اسدلص امهما لأل ناع الينيدة الدثلث نمقد م و دي ا ومدادن مصد رن مقد م و دي ا واتصداع مدا يف آ مق م و ي ا ما د ة تقداري مسدج ةل المقد م بهدا البد امج الم اريدة " ينة ال راسة" يي ان ميمة z غي دالة ايصائيال. - عناصررر التشررويق أو اإلبررراز المسررتخدمة فرري البرررامج الحواريررة المذاعررة بقناتي الدراسة جدول رقم )( عناصر التشويق أو اإلبراز المستخدمة في البرامج الحوارية "عينة الدراسة" قناتي الدراسة عناصر التشويق صور ثابتة شخصية أو موضوعية رسوم وخرائط مصاحبة مادة مصورة مصاحبة وثائق ومواد صحفية تقارير مسجلة عناوين مكتوبة على الشاشة يجمع بين أكثر من عنصر القناة الثانية ك قناة العاصمة قيمة z % ك % ك % الوزن س 2.5 الترتيب الداللة يللع من بيانا الج وع السدابق نصد نالعنداوين المنل بدة دى الشا دةل جددا فددو مق مددة ناصدد اللشدد يق و ايبدد ام المسددلص مة فددو تقدد يح ملددم البد امج الم اريدة " يندة ال راسدة" وذلدم بنسدبة % 722 بد م نسدبو 722 وهددذا ي جددا الددى اسددلص ام بدد امج ال راسددة ل نثيدد مددن الشددعارا والعندداوين 44

28 األسلوب العقلي دى الشا دة و هدح تصد يماتهح ليق اتها المصل ية و ذلم لابة سدما اللدي ا دد ا المط ويددة ل نقدداش. ثددح جددا نصدد نمددادن الملع قددة بالقلددايا والم مص رن مصدايبةل فدو الل تيدب الثدانو بنسدبة %. بد م نسدبو 3. دى الصد رن بمدا يجدذب الجمهد ر بينمدا وذلم ي ديا المي يدة والمصد امية د يةل فدو الل تيدب الثالد بنسدبة جدا نصد نصد ر ثابلدة صصدية و م % 6.7 ب م نسبو.5 وذلدم لد بط وجهدا النظد واألرا اللدو تقداع ثنددددا المدددد ا ل والمشددددار ا بأصددددمابها ددددن ط يددددق دددد ة صدددد رهح د ية ا المط ويدة ل نقداش بالصد ر الم الشصصية و ذلم ت يح الم يمية فو يين جدا نصد نيجمدا بدين ثد مدن نصد ل فدو الل تيدب الل ال ابددا بنسددبة % 6. بدد م نسددبو 7. و يدد ال جددا نصدد نوثددائق ومدد اد صددمييةل فددو الل تيددب األ يدد بنسددبة % 6. بدد م نسددبو.7 البدد امج وبالنسددبة لق ددة اسددلص ام ال ثددائق عنصدد جددذب وتشدد يق لملددم د ا واأليد اث الم ارية " يندة ال راسدة" فديمنن ارجا د الدى ي اثدة الم 22 وهدو مامالد اسدل اتيجية اللدو يدلح معالجلهدا فهدو تد تبط ب ؤيدة مصد ج ي ن تم اللنييذ وفقدال ل جد وع ال مندو الممد د للمقيدق األهد اا المنشد دن فدو اللنمية المصل ية. مجاال النلددائج الددى دد م وجدد د داللددة ايصددائية بددين القندداتين فددو اسددلص امهما مددا ت صدد ميمة z غيد ان لعناص اللش يق المق م بها الب امج الم ارية " ينة ال راسة" يي دالة ايصائيال. - األساليب اإلقناعية المستخدمة فري البررامج الحواريرة "عينرة الدراسرة" المذاعرة بقناتي الدراسة جدول رقم )5( األساليب اإلقناعية المستخدمة في البرامج الحوارية "عينة الدراسة" قناتي الدراسة األساليب اإلقناعية تقديم أدلة وبراهين االستشهاد بالواقع تقديم أرقام وإحصائيات اإلحساس بالنجاح اإلحساس بالمسؤولية اإلحساس بالمخاوف يجمع بين األسلوبين األسلوب العاطفي القناة الثانية ك قناة العاصمة قيمة z % ك % ك % الوزن س.5 الترتيب الداللة دالة عند 2.2 دالة عند

29 يللع من بيانا الج وع السدابق الصداص بمع فدة األسداليب ايمنا يدة المسدلص مة فدو البد امج الم اريدة " يندة ال راسدة" سد ب ناالسلشدهاد بدال امال جدا فدو الل تيدب األوع وذلدم بنسدبة %. مدن اجمدالو األسداليب ايمنا يدة المسدلص مة فدو البد امج الم ارية " ينة ال راسة" وهذه النليجة تنح دن و دو القدائمين باالتصداع ومصططدو هددذه البدد امج لطبيعددة القلددايا والم دد ا المنبثقددة مددن رؤيددة 22 ددلع فلدد ن ال راسة ا افة الى هذا األس ب يمثدن يد دليدن دى مدا يدلح تنييدذه دى رة ال اما من األه اا المصل ي السل اتيجية مص ل لنمية المسل امة. وجا س ب نتق يح دلة وبد اهينل فدو الل تيدب الثدانو وذلدم بنسدبة %55. والدذي يعلم ى تم ين وتيسدي األيد اث والم د ا والقلدايا الم تبطدة بممداور رؤيدة 22 ن ط يق تق يح األدلة والبد اهين ل مد ا دى مد ى ملئمدة اآلليدا الممد دن فو ال ؤية للمقيق األه اا المنش دن. وجدا األسد ب العداطيو ناييسدا بالمصداوا والمصاط ل فو الل تيب األ ي وذلم بنسبة %6.. وبصددية امددة نليددظ البدد امج الم اريددة ا لمدد ددى اسددلص ام األسدداليب العق يددة ثدد مددن األسدداليب العاطييددة فددو امنددا المشدداه ين بدداألرا ووجهددا النظد المط ويدة و دا اسدلص اما م فقدا ألند فدو يالدة تنداوع الم د ا االسددل اتيجية اللددو ت م ددس جميددا فئددا الشددعب ال مجدداع ل عاطيددة اال فددو يدد ود ددديقة أل العقدددن الجمددداهي ي يقددديح ال امدددا ومدددا طددد يددد مدددن مسدددلج ا وانجاما و ماع تط ي ية تمسن مدن ال دا الد اهن ل فعدة المجلمدا وتق مد وه مدا اتيدق مدا مات صد اليد دراسدة مجيرب أحمرد حرازم الشرمري 2 )38( ييد د دى غ بدة اسدلص ام األسداليب ايمنا يدة المنطقيدة ثد مددن األسداليب ايمنا يدة العاطييدة فدو دن البد امج الم اريدة " يندة ال راسدة" فدو يين نها ا ل ي ما دراسة وليرد فرغرلى مهردى )39( 22 واللدو ا لمد دددى األسددداليب العاطييدددة السدددلمالة الجمهددد ر نمددد القلدددايا والم ددد ا المط وية ل نقاش فو اطار وجها النظ المصل يدة اللدو تيسد وتشد ح وتم دن هذه القلايا والم ا. ما ت ص النلائج الى وج د ف وا دالة ايصائيال بين القنداتين فدو اسدلص امهما لألس ب العداطيو " اييسدا بالمسدئ لية " ييد اند ميمدة z دالدة ايصدائيال ن مسل ى ن 2.27 ل لصالع منان العاصمة و دذلم ت جد فد وا دالدة ايصدائيال بين القناتين فو اسدلص امهما لألسد ب العداطيو " اييسدا بالمصداوا " ييد ان ميمة z دالة ايصائيال ن مسل ى ن 2.25 ل لصالع القنان الثانيدة. و دأ مندان العاصدمة تؤ د دى د ورن ايسدا المد اطنين بنافدة فئداتهح بالمسدئ لية فدو المسدا ن دى تنييدذ ممداور و هد اا رؤيدة مصد 22 وفدو ال مد ذاتد 44

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

افتتاحية العدد

افتتاحية العدد أطر املعاجلة االعالمية لسياسات الرئيس االمريكى باراك اوباما دراسة مقارنة بني قناتني اجلزيرة واحلرة 7 framing analysis حوليات آداب عني مشس - اجمللد )ابريل يونيو ( فاطمة الزهراء Framing analysis for policies

المزيد من المعلومات

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة

المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة االكلينيكية Clinical Practice Summary مقدمة: Clinical

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

R.A.K Chamber of Commerce & Industry Studies & Commercial Cooperation Directorate Economic Studies Section 5510 /50/11 غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إد

R.A.K Chamber of Commerce & Industry Studies & Commercial Cooperation Directorate Economic Studies Section 5510 /50/11 غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إد 5510 /50/11 أداء شركات رأس الخيمة المساهمة بسوق أبوظبي لألوراق المالية لعام 4102 بلغ عدد شركات رأس الخيمة المدرجة في سوق أبوظبي لألوراق المالية 11 شركة مساهمة من أصل 87 شركة مساهمة في السوق لعام 5512 حيث

المزيد من المعلومات

R.A.K Chamber of Commerce & Industry Studies & Commercial Cooperation Directorate Economic Studies Section 0802 /80/80 غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إد

R.A.K Chamber of Commerce & Industry Studies & Commercial Cooperation Directorate Economic Studies Section 0802 /80/80 غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إد 0802 /80/80 أداء شركات رأس الخيمة المساهمة بسوق أبوظبي لألوراق المالية لعام 5102 بلغ عدد شركات رأس الخيمة المدرجة في سوق أبوظبي لألوراق المالية 01 شركة مساهمة من أصل 77 شركة مساهمة في السوق لعام 0802 حيث

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 "م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب ك ت اب ي ش وع وس : 2 "موس ن ن ون م س اع د م اهلل قل اهلل ل ي وع ب د وس ع ت م و دم 1 ض ب إ ل ال الشع ت و ه أ ن ه د ر ال د ي م ت. فل ن ق اع ب ن ع تى د وس ه أد امكم أط يته لم ك وى د ت ئ يل. 3 ك ما ن ل ط يه

المزيد من المعلومات

Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step

Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step for all those who have completed the Ta aseesy Foundation

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر)

(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر) % إ >@* ا @ @(+&@ { ا } آ>@* * ا }, +ر$+ @ د ج ا, ذ (>? ان ( 325-307) ر ا,, م: 91/01/29 ر ا } +ل: 91/06/14 ا ) { \&\ ک >[ #@ ا } آن ا } { م ا ){< ا { ﹳ & ل $) @ ا#@) { و ا #@ ) { و }) ا @(+&@ {

المزيد من المعلومات

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي 41 6142 6142 أ ب Summray: The study aims to investigate school sborts as far as physics

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second

المزيد من المعلومات

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد ٥٦ تحليل الانحدار الخطي المتعدد Multple Regress Aalss الغرض من التحليل يهتم تحليل الانحدار الخطي المتعدد بدراسة وتحليل أثر عدة متغيرات مستقلة آمي ة عل ى متغي ر ت ابع آمي. نموذج الانحدار الخطي المتعدد بف

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 21 (:وزارة التعل م العال والبحث العلم فرع ( 3 ) :مستشف الكو ت الجامع

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 21 (:وزارة التعل م العال والبحث العلم فرع ( 3 ) :مستشف الكو ت الجامع حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 0 م 76 الباب األول :اإليرادات الضريبية الباب الثاني : المنح الباب الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة المبالغ باللاير

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

ن 1 ن 1 ن 1 التكوين الم ني اأ ادي ية ا ج ية ت ية ي ت ا ج ة فا ا - اامتحا الجهوي ال وحد للبكالوريا )ال ترشحو الرس يو ( ا صفحة 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 ا

ن 1 ن 1 ن 1 التكوين الم ني اأ ادي ية ا ج ية ت ية ي ت ا ج ة فا ا - اامتحا الجهوي ال وحد للبكالوريا )ال ترشحو الرس يو ( ا صفحة 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 ا 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 اإنجا د ا ست ا سنة اأ ى س ك ا ا يا ا تا يخ ا جغ افيا )ا ض ع( ا تع ي اأصيل/ س ك ا ع ا ش عية ا ع ا تج ي ية س ك ا ع ا ياضية ا عا ل 1 3 ]10 نقط[ م دة الت ريخ ]ااشتغ ل ب ل ث ئ [ تمعن

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 السلطة العليا للصحافة والسمعيات البصرية بسم هللا الرحمن الرحيم مقتطفات من تقرير السلطة العليا حول التغطية اإلعالمية لالنتخابات الرئاسية يونيو 2019 يونيو 2019 1 تلفزيون I. موريتانيا 1.2.2 التغطية اإلعالمية

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية ا والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدراسات العليا والبحث العلمي فعاليات الو حدة 2018 فعا يات علمية

المزيد من المعلومات

RAK Chamber of Commerce & Industry Studies & Information Directorate غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إدارة الدراسات والمعلومات 1122/21/21 مليار درهم حجم

RAK Chamber of Commerce & Industry Studies & Information Directorate غرفة تجارة وصناعة رأس الخيمة إدارة الدراسات والمعلومات 1122/21/21 مليار درهم حجم 1122/21/21 مليار درهم حجم تجارة دولة اإلمارات مع الدول العربية حققت التجارة اإلجمالية للدولة مع بقية الدول العربية زيادة سنوية مقدارها %2 تقريبا حيث شكلت الواردات الجزء األكبر من هذه التجارة وتبقى الزيادة

المزيد من المعلومات

ذذذذذذذذذ أهم المؤشرات االساسية لالقتصاد االردني MAJOR ECONOMIC INDICATORS OF JORDAN ادارة السياسات والدراسات االقتصادية Economic

ذذذذذذذذذ أهم المؤشرات االساسية لالقتصاد االردني MAJOR ECONOMIC INDICATORS OF JORDAN ادارة السياسات والدراسات االقتصادية Economic ذذذذذذذذذ أهم المؤشرات االساسية لالقتصاد االردني MAJOR ECONOMIC INDICATORS OF JORDAN 10281024 ادارة السياسات والدراسات االقتصادية Economic Studies & Observation Unit تشرين الثاني 1028 November أهم المؤشرات

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

Schedule Planner User Guide Target Audience: Students This tool can help you better plan your course schedule by generating a visual representation of

Schedule Planner User Guide Target Audience: Students This tool can help you better plan your course schedule by generating a visual representation of Schedule Planner User Guide Target Audience: Students This tool can help you better plan your course schedule by generating a visual representation of possible schedules with no time conflict. Getting

المزيد من المعلومات

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش مل ع ل ي ا ور ب أ ي ب كرا ل ع د ن ي ا ب نس ا f م ق مد ة الحم د لل

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار الخاصة بالوكالة نبذة عن الوكالة معلومات موجزة عن الوكالة.

المزيد من المعلومات

السَّلامَة المروريَّة

السَّلامَة المروريَّة م أ ل ق ل ن ت ق ر ي د ن اب ق ي ها ي ه ت ر به ل ه ت دولة اإلمارات العربية المتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية واألوقاف اجلمعة: 16 رمضان 1439 ه الموافق: 2018/6/1 م ل ل ه و ق وم وا ال خ ط ب ة الول ق ان

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

Project overview

Project overview تعزيز األمن الغذائي والمائي من خالل التعاون وتنمية القدرات في المنطقة العربية: لمحة عامة عن المشروع Economic And Social Commission For Western Asia اجتماع نقاط االتصال الوطنية للمشروع بيروت 6-5 تشرين األول/أكتوبر

المزيد من المعلومات

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النمو االقتصادي المتسارع وإيجاد الحلول والفرص لتلبية الحاجة

المزيد من المعلومات

السياسات البيئية السياسات البيئية 1

السياسات البيئية السياسات البيئية 1 السياسات البيئية السياسات البيئية 1 1.المقدمة : يقدم البنك السعودي لالستثمار الخدمات المصرفية لألفراد والخدمات المصرفية للشراكت والخزينة وإدارة األصول وخدمات الوساطة للعمالء في جميع أنحاء المملكة العربية

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة 02 الع دية الدور اموضوع ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS0 الف سفة شع ة اآدا والع و اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة اآتية: هل يت ه التا يخ نحو التق " القو ال ست م ط قا ل قانو أقل ض ا من القو التي تح ك ا اأهواء."

المزيد من المعلومات

المقدمة

المقدمة 1 إ هكذا جازة أه ل اجل د واهل م ة 29 مجادى االوىل 1436 ه ال مد لل ذي ال ع ز و الس لطان أن زل ال ق ر آن هد ى للن اس وبي ن تا سان و أ شهد أ ن ال إله إ ال الل عظيم س ب حانه على عظ ي م ا ل ح م ع بده ورسوهل

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode] المحاضرة الثانية بسم الله الرحمن الرحيم من يقوم بعمل جدول : ١- المهندس الاستشاري للمشروع. ٢- المقاول العام للمشروع. ٣- مقاولي الباطن للا عمال المختلفة. ١ اعداد د.م/ واي ل بهلول ٢ الغرض من عمل جداول : ١-

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

الفصل الثاني

الفصل الثاني 1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية

المحاضرة الثانية المحاضرة الثان ة أنواع الب انات)المتغ رات و الثوابت( محتو ات المحاضرة أنواع الب انات اإلعالن عن المتغ رات الثوابت إسناد الق م إلى المتغ رات واجهة برنامج Visual Studio 2010 2 أنواع الب انات كلمات لغة ال

المزيد من المعلومات

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في الملفات الثالثة المرفقة المطلوب : 1 -هل وجد اختالف ب

المزيد من المعلومات

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا د م ن رد ن أ ط أر ا ت اوم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن اء رد ن ا ام اء ا ارا ا ف أ ط أر ا ت اوم ا وا ا ض ار م (٥٤) ط وط ز ث أر ا ط ا ا م اء ا ا ر ام ا ل ا ا م ا ارا ٢٠١٤-٢٠١٣) ) و ث ت ات ارا د ا تا اة

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات