رثاء ابن الرومي والخنساء )دراسة مقارنة تحليلية( رسالة قدمتها يوليا أنديرا طالبة بكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية اللغة قسم العربية وأدبها رقم القيد. 021

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "رثاء ابن الرومي والخنساء )دراسة مقارنة تحليلية( رسالة قدمتها يوليا أنديرا طالبة بكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية اللغة قسم العربية وأدبها رقم القيد. 021"

النسخ

1 رثاء ابن الرومي والخنساء )دراسة مقارنة تحليلية( رسالة قدمتها يوليا أنديرا طالبة بكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية اللغة قسم العربية وأدبها رقم القيد جامعة الرانيري اإلسالمية الحكومية دارالسالم بندا أتشيه 4102 م/ 0221 ه

2

3

4

5 الشكر كلمة بسماهللالرمحنالرحيم ةباتكلاو للكتابة القلم جعل ال ذى هلل احلمد العاملني رب هلل احلمد لى تعاىل نص هلل والعبادة للعبادة والقرائة للقرائة حمم د سيدنا على سلم ون ةوبلأا هبم نعتز ال ذى آله وعلى فتو ة وبكمال الصفات باشراف املوصوف وللت ابعنييفحماسناألخو ة. تتح الرسالة هذه كتابة من وتوفيقه اهلل بإذن الباحثة انتهيت فقد ةيلكل حتليلية(.وقد متها مقارنة )دراسة واخلنساء الرومي ابن رثاء موضوع داولما من مادة احلكومية اإلسالمية الرانريي جبامعة اإلنسانية والعلوم اآلداب يفقسماللغةالعربية الدراسيةاملقررةعلىالطالبةللحصولعلىشهادة S.Hum وأدهبا. اهمو املشرفني لفضيلة شكرها خبالص تقدم املقام هذا يف الباحثة فإن مساعدمهما على املاجستري وسورايا املاجستري سفيان خالص نور الدكتور أوقامهماإلشرافالباحثيفنمتامكتابةهذهالرسالةنشرافا وجهودمهايفننفا جيداكامال فتسألاهللامماالعفووالعافية يفالدنياواآلخرة. الباحثة قدم وت لرئيس الشكر والعلوم اآلداب كلية وعميد اجلامعة اإلنسانيةيفاجلامعةالرانريياإلسالميةاحلكوميةبندأتشيةولرئيسقسماللغة احملاضرين وجلميع وأدهبا العربية هذه كتابة يف مسامهتهم على واحملاضرات أ

6 ه م عيسم درجامهم ننه ترفع عطائه وأن يف امم جيزى أن تعاىل الرسالة فتسأله جميب. ىلع احملبوبني الوالدين نىل واحلب الشكر فائق الباحثة قد مت وأخرا دعائهميفنمتامهذهالرسالةلعلهللحيريهمأحسنالثوابيفالدنياواآلخرة. ءاعدلاب الباحثة رجو وت الرسالة. هذه نمتام يف ساعدوه الذين األصدقاء ونىل هللا عسىأنجتزى اجلميعخرياجلزاء. 91 ربيعاألخر ديسمرب 6192 يولياأنديرا ب

7 محتويات البحث كلمة الشكر...ج تجريد...ه محتويات البحث... ز الباب األول : مقدمة... 1 أ. خلفية البحث... 1 ب. مشكلة البحث... 2 ج. أغراض البحث...2 د. معاين املصطلحات...3 ه. الدراسات السابقة...4 و. منهج البحث...6 الباب الثاني : ترجمة ابن الرومي والخنساء...7 أ. حياته ونشأته ابن الرومي...7 ب. حياهتا ونشأهتا اخلنساء الباب الثالث : اإلطار النظري...52 أ. تعريف رثاء ب. أنواع رثاء ز

8 الباب الرابع : رثاء ابن الرومى والخمساء...25 أ. رثاء ابن الرومي ب. رثاء اخلنساء ج. مقارنة بني رثاء ابن الرومي واخلنساء الباب الخامس : الخاتمة أ. النتائج ب. التوصيات المراجع...44 ح

9 جتريد ه اسمالطالبة رقمالقيد الكلية/القسم موضوعالرسالة تاريخاملناققشة حجمالرسالة املشرفاألول املشرفالثاين :يولياأنديرا : :كليةاآلدبوالعلوماإلنسانيةقسماللغةالعربيةوأدهبا :رثاءابنالرومىواخلنساء)دراسةمقارنةحتليلية( : 41 يناير : :الدكتورنوراخلالصسفياناملاجيستري :سورايااملاجيستري موضوعهذهرسالةهيرثاءابنالروميواخلنساء.واملنهجالبحثالذي استخدمتالباحثةيفهذهالرسالةهودراسةمقارنةحتليليةوهيحتليلالبياناتبني شعرانوهيمقارنةبينهما.يفهذاالبحثتريدالباحثةأنحتليلاملقارنةبني رثاءابنالروميواخلنساء.وجدتالباحثةمقارنةبنيرثاءابنالرومىواخلنساء ومنوجوهالشبة:منناحيةاألغراضومنناحية منوجوهالشبهواإلختالف. الزمانومنناحيةاألسلوب.أم اأغراضهسو ييفالرثاءوأم ازمانهسو ييف يفأسلوبا مجيال.ومنوجوهاإلختالف:منناحية مشهوروأم اأسلوبهسوي األغراضومنناحيةالزمانومنناحيةاألسلوب.أم اأغراضابنالروميفرثائه نامزو الروميففيعب اسي زمانابن أم ا و ألخويها فرثائها اخلنساء أغراض و لولده

10 اخلنساءففيجاهلي.أم اأسلوبابنالرومييستخدمأسلوبخفيفودقيق ولطيفوواضحواخلنساءتستخدمأسلوبشديداخليالعميقمبتواضع. و

11 Abstrak Nama : Yulia Andira NIM : Fakultas/prodi Judul : Adab dan Humaniora/Bahasa dan Sastra Arab : Ratapan Ibnu Rumi dan Al-Khansa (Analisis Komparatif) Tanggal sidang : 18 Januari 2019 Tebal skripsi Pembimbing I Pembimbing II : 48 halaman : Dr. Nurchalis, M.A : Suraiya, S.S., M.A Penelitian ini berjudul Ratapan Ibnu Rumi dan Al-Khansa (Analisis Komparatif), Penelitian ini membahas ratapan yang terdapat dalam syair Ibnu Rumi dan Al-Khansa. Adapun metode yang digunakan dalampenelitian adalah metode komparatif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu perbedaan dan persamaan yang terdapat pada syair Ibnu Rumi dan Al- Khansa. Perbedaan antara keduanya ditinjau dari tiga segi, yaitu segi tujuan, segimasa, dan segi gaya bahasa. Begitu pun dengan persamaan, keduanya juga ditinjau dari segi tujuan, segi masa, dan segi gaya bahasa. Perbedaan dari keduanya, Ratapan Ibnu Rumi bertujuan kepada anaknya, sedangkan Al-Khansa bertujuan kepada kedua saudaranya yaitu Mu awiyah dan Sakhr. Dari segi masanya, Ibnu Rumi hidup di masa Abbasiyah, sedangkan Al-Khansa hidup di masa Jahiliyyah. Dari segi gaya bahasa, Ibnu Rumi menggunakan gaya bahasa yang ringan, halus, baik, dan jelas. Sedangkan persamaan di antara keduanya, dari segi tujuan sama-sama berisi ratapan kesedihan kepada anggota keluarganya. Dari segi masa, mereka sama-sama terkenal di eranya masing-masing. Dari segi gaya bahasa adalah mereka samasama menggunakan bahasa yang bagus. ف

12 -خلفية البحث أ الباب األولى مقدمة الرثاء هو تعداد مناقب املبت وإظهار التفجع والتلهف عليه. واستعظام املصيبة فيه. الرثاء هو أن ينسب الشاعر إىل امليت الشمائل الطيبة وخصال محيدة الىت من شأهنا أن يرتفع من قيمة املرثى أمام األحياء. و نثر. يف كل شيء. كان الرثاء هو إحدى من موضوع يف األعمال األديية. فيها شعر والغراض من استعمل الرثاء يكون شعراء ليعترب عن حزن عميق وليست الرثاء يف وفات شخص فقط لكن ايضا ميالء كل حال عن حزن كظل شخص مثل كسر يف القلب. كان الرثاء يستخدمها شاعران مشهوران ومها رومي و اخلنساء. حازنة يسبب ذهايا وكيعة وحياهتما خمتلفة. "تربيز" ام ا حسودا. حياة اين الرومى موالنا جالل الدين مشجعة و من طلبته كذلك يرجوع ولده إىل اهلل تعاىل حاونا شديدا حىت ال ميكن أن يرض و ميرض قلبه هبذه الوفاة. يل يكثرة معملة مع تربيز وكيعة فذهب حزنه. وكان شوقه يلقاء ص. 84 ص: 84 1 الشيخ أمحد اإلسكندرى و الشيخ مصطفى عنائ الوسيط ىف األدىب وتارخيه ط. 1 د.س على حسن فاعور ديوان زهري ين أىب سلمى )دار الكتاب العلمية: يريوت لبنان 844 م( 1

13 وكيعه قد أعمله ىف تنظيم عاطفته حىت يكون شاعرا مشهورا و ال يضاهى. و ام ا حياة اخلنساء شاعرة مطلقة ىف العرب. و قصة حياهتا األول يعىن حزهنا على وفاة أخويها حىت جيعلها شاعرة مشهورة على الرثاء. لذلك ملعرفة الرثاء أصاب اين رومى و اخلنساء فبهذا البحث تريد الباحثة أن تقارن يني رثاء اين رومى لولده و رثاء اخلنساء ألخويها ىف شعرها. البحث -مشكلة ب وأما مشكلة البحث من هذه الشعر فهي:. ما هي الرثاء إين الرومي واخلنساء ج - أغراض البحث أماعرض حبث يف هذ الشعر وهيكما يلي:. ملعرفة ماهيالرثاء إين الرومي واخلنساء

14 3 د-معاني المصطلحات قبل الشروع إىل هذه الرسالة تريد الباحثة أن تشرح معاين املصطلحات الىت تتضمنها املوضوع من هذه الرسالة واخلنساء" فيما يلي: مقارنة يني " الرثاء إين الرومي الرثاء الرثاء: رثى-يرثى-رثاء هو يكاه يعد موته. الرثاء يف إصطالحا هو أن ينسب الشاعر إىل امليت الشمائل الطيبة وخصال محيدة الىت من شأهنا أن يرتفع من قيمة املرثى أمام 8 األحياء..1 مقرنة يقرن- قرن- مقارن: )ادب مقارن(: قرنا مبعىن قرنا الشيء يالشيء. فرع من منهج البحث األدىب ولكنه يقرتب كثريا من منهج البحث التارخيى ويراعى الدقة العلمية املتناهية 1 ويعىن يالنتائج امللموسة ويبتعد عن األحكام العامة..2 إيراهيم أنيس و آخرون املعجم الوسيط )دار املعارف على حسن فاعور نفس املراجع ص: 84 رياض الصلح املنجيد يف اللغة و األعالم )يريوت ) ص. 8 ) 88 1 ص 00. هادى نظرى منظم األدب املقارن: مداريه وجماالت البحث فيه د.س ص.

15 ه - الدراسات السابقة. مينا هلفيزا ( ("الرثاء في شعر أبي العتاهية ( دراسة نقدية(" 0 0 مفي جامعة الرانريي اإلسالمية احلكومة يندا أتشية و مشككككلة البحككككث الككككذي تريككككد الباحثكككة هككككي تعريككككف الرثككككاء عنككككد أ العتاهية و تقسيمه شعر الرثكاء و عوضكع العاطفكة و اخليكال و املعك و األسككككككلوب. و لقككككككد اسككككككتخدمت الباحثككككككة يف هككككككذه الرسككككككالة منهجككككككا حتليليا.فأما نتكائج البحكث الكذى قكد وصكلت إليهكا الباحثكة فهكي : أن أيا العتاهية شعر يكااحزن الشكديد ىف شكعره الرثكاء ألجكل وفكاة أصكدقائه وكذالك تنقسم رثائه إىل قسمني ومها الرثاء إىل أصدقائه و إىل نفسه. وكككككذلك العاطفكككككة ىف هكككككذا الشكككككعر أىب العتاهيككككة و هكككككي اخلكككككزن حيكككككث صديقه رثاء شديدا يعد أن تعرف أنه قد انتقل إىل مقام ريه و اخليال و هككككو فقككككد وجككككدت الباحثككككة اخليككككال ىف ييككككت واحككككد حيككككث ان أ العتاهيكككة خياطكككب امليكككت و هكككو زائكككدين معكككن و املعكككىن و هكككو وجكككدت الباحثة املعىن عن أمهية العلكم و املعلكم ىف احليكاة و عنكد رائيكة أن العلكم كالنجم و األسلوب هو ترى الباحثكة أن ىف هكذا الشكعر أ العتاهيكة السجع ووجدتكذلك جمازا مرسال.. إسكككى جكك رين) 88 ) 0 0 "الرثاااء فااي شااعر المساااء ل لياا مطران )دراساة ححليلياة ماا نا ياة األسال ب(" 0 0 م يف جامعكة الككككرانريي اإلسككككالمية احلكومككككة ينككككدا أتشككككية كككككان خليككككل مطككككران هككككو الشاعر ويطلع عليه شكاعر القطكرين أى مصكرى و لبنكان. و أنكه أيضكا ناقدا و متحدثا و مرتمجا وكاتبكا صكحفيا و إداريكا و اقتصكاديا. و أمكا

16 5 خلفيككات الككىت تككدفع خليككل مطككران لكتايككة هككذا الشككعر هككى أ املككرض الككذى أصككبح الشككاعر رهينككا لككه و هككو أ سككطحي يالقيككاس إىل األ اآلخككر الككذى يعانيككه الشككاهر مككن جككر اء هجككران احلبيبككة لككه و يرثككى عككن احلبيبتككككه الغائبككككة أن األسككككلوب الككككذى تتضككككمن يف هككككذا الشككككعر يعككككىن األسككككلوب األد إلنككككه تتضككككمن فيككككه عناصككككر البال يككككة منهككككا اخليككككال العاطفة و العصر الدقيق مثكل إسكتعارة مكنيكة و تصكر ية جمكز تشكبيه و لكككه سكككهولة األلفكككا وعمكككق املعكككاين واألفككككار و ترايطهكككا و البتككككار فيهككا وصككدت التجريككة مككع التككزام وحككدة الككوزن والقافيككة واسككع الثقافككة عميق الفكر رائع التعبري والتصوير.. رسككككتو موليككككا ( 04 ) 080 "مميااااشات شااااعر الرثاااااء لل ساااااء )دراسة ال صفي التحليلاي(" 0 م يف جامعكة الكرانريي اإلسكالمية احلكومكككة ينكككدا أتشكككية وهتكككدف إىل معرفكككة ءيكككزات شكككعر اخلنسكككاء مكككن ناحيكككة األلفكككا واملعكككاين وإسكككتعملت الباحثكككة يفكتاهبكككا هكككذه الرسكككالة املنهج الوصف التحليلي حيث إمنا مجعتكل شعر الرثاء للجنساء مث تقوم يتحليلها من ناحية األلفا واملعاين. ومن نتائج معاين احلزن هو الفكككرة الرئيسككية املسككيطرة علككى شككعر اخلنسككاء قككام علككى ككرض واحككد حمدود هو الرثاء األشخاص )صكخر ومعاويكة( ومكا شكعرها متككررة وأفكارها البكاء على أخويها خباص ة على أخيها صخر.

17 و - م هج البحث أمكككا املكككنهج الكككذى تسكككتخدمه الباحثكككة ىف هكككذه الرسكككالة هكككومنهج الوصكككفي التحليلي املقارن يعىن ان تقوم الباحثة يتحليلي الرثاء يف الرثاء إين الرومي و الرثككاء اخلنسككاء. وجلمككع املعلومككات والبيانككات لككذه الرسككالة اعتمككدت الباحثككة على البحث املكتيب. وأما طريقة تأليف هذه الرسالة فاعتمكدت الباحثكة علكى كتاب: Pedoman Penulisan Skripsi Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Fakultas Adab dan Humaniora UIN Ar-Raniry Darussalam- Banda Aceh 2014

18 7 الباب الثانى حرجمة إبا الرومي و ال ساء أ - ياة إبا الرومي ونشأحه لعل مكن املفيكد أن نطكل علكى حيكاة إيكن الرومكي ليككون مكدخلنا إىل عاملكه مكن جهككة اإلنسكان قبككل جهككة الفنككان فكاكون صككحبتنا لككه مفعمككة يكالكثري مككن األلفككة و األن هنككام عوامككل كثككرية يف حياتككه أسككهمت يف تكوينككه النفسككي و الفككك فكككاين الرومكككي مكككن الشكككعراء الكككذين ارتسكككمت شخصكككياهتم يف شكككعرهم وكان من الشعراء الصادقني يف التعبري عن عواملهم الذاتية فلم يكن شعره يف األ لككب إال مككرآة لروحككة شككأنه يف ذلككك شككأن ككريه مككن الشككعراء الككذين كككان شكعرهم صكورة لكم ككأ مكواس و املتنكيب و ريمهكا. أمكا موقكع ايكن الرومكي مكن احلركة الشكعرية يف عصكره فككان مثكار جكدل مبثكل جكوهر الصكراع الفك ا تكدم يني تياري التقليد و التجديكد و قكد أثك ر تكوينكه النفسكي املضكطرب يف حككم 8 الناس عليه فنيا و يف معاملة شخصه و شعره. اسم إبا الرومي واسرحه ونسب هو أيكو احلسكن علكي يكن العبكاس يكن جكريج )جكرحيس( مكوىل عبيكد اهلل يكن جعفر ين املنصور. وجكده جكريج رومكي قكح وككان أيكوه علكى األرجكح أسكريا 0 8 ركان الصفدي اين الرومي الشاعر اجملد د )دمشق: اليئة العامة السورية للكتاب م( ص.

19 8 روميكا ورمبكا ككان عنككد أسكره طفكال أو يف مقتبكل العمككر حكىت إذا أسكلم ا كذ ا ككا عرييككا يليككق مبواليككه العباسككيني و لككيس هنككام مككا هككو أقككرب إىل نفوسككهم مككن اسككم جكككدهم العبكككاس و يبكككدو أهنكككم و هبكككوه حريتكككه فلكككيس يف أخبكككار ايكككن الرومكككي أو أشعاره ما يشكري إىل رت أييكه. 4 السجزي. و أمكه فارسكية األصكل تكدعى حسكنة ينكت عبيكد اهلل وكان مولد اين الرومكي يف يكوم األريعكاء الثكاين مكن رجكب سكنة دار يإزاء قصر عيسى ين جعفر ين العقيقية( من اجلانب الغر من يغداد. املنصور يكدرب اخلثليكة و منطقكة العتيقكة ه يف ( وأ وكان االين الثاين ألسرته يعد أخيه حممد )أ جعفر( فسماه أيوه عليكا و هكو االسكم الكدي ا بكب للمسكلمني يعامكة و للشككيعة خباصككة يعككد أن ككى اينككه األول ياسككم النككيب. 8 يأ احلسن وهيكنية علي ين أ طالب. و كنككاه علككى عككادة العككرب و قكد مكات أيكوه و هكو صكغري كمكا يكرجح العقاد اأنكه يرثكه حكني و فاتكه مكع أنكه قككال الشكعر و هكو صكيب يف املكتكب. و علكى هكذا نسككتطيع أن نتصكور أنككه عككايف يف جككو مككن احلنككان و الككدالل طفككال يعككرف سككلطة األب عليككه و أخككوه حممككد يكككن أكككرب منككه إال يسككنوات قليلككة لككذلك نرجككع أن يكككون األمككه األثككر العظيم يف تكوين مالمح شخصيته. 4 نفس املراجع ص. نفس املراجع ص. 8

20 أب ه و يككرد أل الشككاعر ذكككر خككاص يف ديوانككه إال حيككث يقككول مككن قصككيدة 0 يائية يذكر فيها مناقب آيائه:! وكم من أب يل ماجد واين ماجد له شرف ير على الشرف املر إذا أمطرتكفاه يالبذل نو رت له األرض واهتزت رياها من اخلصب و إال حيث يقول: شاد يل السور يعد توطئة األ س أب قال: أنت للشرف وككان أيكوه صكديقا لكبعء العلمكاء واألديكاء مكنهم حممكد يكن حبيكب الروايكة الضليع يف اللعة واألنساب فكان الشاعر خيتلف إليه لذا الصداقة وككان حممكد ين حبيب خيصه ملا يكراه مكن ذكائكه وحكدة ذهنكه وحكدع الشكاعر عنكه فقكال: كككان إذا مويككه شككير يسككتغريه ويسككتجيده يقككول يل: تامورم. ونرجكع أنكه فقكد أيكاه وهكو صكغري ييفكع: قال الشعر وهو صكيب يف الكتكاب: عليه فضل تريية وكفالة. وألنكه ككان يسكمي أخكاه إنكه يككا أيككا احلسككن ضككع هككذا يف ألنكه يرثكه حكني وفاتككه مكع أنككه " و الكدا " كأمنكا ككان لكه ) ص عباس حممود العقاد اين الرومي حياته من شعره )القاهرة: هنداوي 0

21 1 أمه وقكد علمنكا أن أمككهكانكت فارسكية. يعكد أن رفكع نسكبه إىل يونكان مكن حهككة أييكككككه وال خيفككككككى أن انتمائكككككه إىل ساسككككككان ال تقصككككككد يكككككه أنككككككه مكككككن أينككككككاء امللككككككوم الساسكانيني وإمنكا هكو كقكول املصكري اليكوم: إنكه مكن أينكاء الفراعنكة. وال عالقكة يف النسب يينه ويينهم. ورمبككاكانككت أمككه مككن أصككل فارسككي و تكككن فارسككية قحككا ألييهككا وأمهككا وهذا هو األرجح: ألنكه علمكه يالفارسكية كمكا سكيأي- يككن علكم رجكل نشكأ يف حجر أم تتكلم هذه اللغة وال حتسن املالم يغريها. أخ ه ويظهككر أن أيويككه ام يعقبككا مككن البنككني ككريه أخيككه حممككد املككك أيككا جعفككر وهكو أككرب منكه, ألنكه يقكول: "يكأخي يكل يوالكدي يكل ينفسكي" وهكو يتفجكع يكذكراه وشقيقه, ألنه يقول يف موضع آخر: يأخ شقيق يعد أم يرة ياألمس قط ع منهما أقرانه أوالده وزوجته ورزت اين الرومي ثالثة أيناء, هم: هبة اهلل ومححد وثالث يذكر ا ه يف ديوانككه مككاتوا مجيعككا يف طفككولتهم ورثككاهم يككأيلث وأفجككع مككا رثككي يككه والككد أينككاه 11 عباس حممود العقاد نفس املراجع ص. 14

22 11 وقككد سككبق املككوت إىل أوسككطهم حممككد فككنظم يف رثائككه الداليككة املشككهورة الكك يقككول منها: توخ ى محام املوت أوسط صبي فلله كيف اختار واسطة العقد على حني مشت اخلري يف اته وآنست من أفعاله آية الرشد ال يككد أن نقككف عنككد هكككذه األييككات وال يككد أن نفهكككم منهككا أنككه تكككزو يف أواخكككر عمكككره ورزت ولكككدا فأصكككبح أهكككل ييتكككه يعكككد أن ككككانوا أريعكككة وال ميككككن أن تكككككون اإلشككككارة يف األييككككات الرائيككككة إىلكفلككككة األول وزودتككككه األول: ألن األييككككات قيلككت للقاسككم يككن عبيككد اهلل والقاسككم ولككد حككوايل سككنة مخككس ومخسككني ومككائتني فال يبلكث مكن السكن املبلكث الكذي يرجكى فيكه وميكدح إال حكوايل سكنة مخكس وسكبعني وال يعقككل أن ايككن الرومككي يقككي عزيك كا إىل تلككك السككنة مث تككزو زواجككه األول ورزت أوالده الثالثة. ثقافته التحككق ايككن الرومككي يكتاتيككب عصككره و حبلقككات التككدريس مككن املسككاجد فحفككك مكككا تيسكككر مكككن القكككرآن الككككرا و مكككن خمتاريكككات الشكككعر و اخلطكككب و تعلكككم أصكول احلسكاب كمكا اسكتفاد ايكن الرومكي مكن منكاظرات العلمكاء مكن النحكويني و الفقهاء كما اطالعه على مثل هذه العلوم. 1 عباس حممود العقاد نفس املراجع ص. 8 )يريوت لبنان: دار الكتب العلمية 8 أمحد حسن يسج ديوان اين الرومي. ه ص. 8 ط م(. 00

23 1 الحك مة والسياسة ولككد ايكككن الرومكككي يف سكككنة إحكككدى وعشكككرين ومكككائتني وتكككويف يف سكككنة أريكككع ومثانني على قول يعكء الكرواة فهكو قكد أدرم يف طياتكه مثانيكة خلفكاء: هكم الواثكق واملتوككل واملنتصكر واملسكتعني واملعتكز واملهتكدي واملعتمكد واملعتضكد الكذي تكويف يعكد اين الرومي يبضع سنوات فإذا أردنا أن حنيط ياحلالة ال كانت عليها احلكوميكة ةسياسة الدولة يومذام: فلعلنكا ال نسكتطيع أن نعكرض لكذلك يبيكان هكو أوجكز مكن اإلملككام ياملصككري الككذي صككار إليككه يعككء أولئككك اخللفككاء: فمككنهم واحككد قتككل وهككو املتوكل وثالثة خلعوا وقتلوا يعد خلعهم: وهم املستعني واملعتكز واملهتكدي وقيكل: إن من اآلخرين من مات مسموما والبقية الذين ما توا على سكرير امللكك خيكل عصر أحدهم من فتنة أو انتفاض أو ارة خارجية و يكن ح والة العهكود واألمر والوزراء خبري من حك اخللفكاء وال مصكري أكثكرهم يأسكلم مكن هكذا املصكري فقل يني ه الء من جنا من اخللع والسجن والتعذيب واستصفاء األموال. 8 شاعريته تفت حكككت قر تكككه الشكككعرية وهكككو حكككدع وتكككروى لكككه أييكككات مبككككرة قالكككا يف هجككاء عككالم يقككال لككه جعفككر. ويف شككبايه ا ككذ مككن الشككعر سككلعة يبيعهككا وحرفككة ييتكس كب هبكا علكى طريقكة شكعراء عصكره علكى القكو اد والكوزراء واألمكراء و يثبكت 1 عباس حممود العقاد مراجع السايق ص. 1

24 13 أنه اتصل ياخللفاء. وءن اتصل هبم ومدحهم: حممد ين عبد اهلل يكن طكاهر وايل يغككداد منككذ سككنة 8 فلككم جيككزل لككه العطككاء يككل انتقككد شككعره ءككا أ ضككب ايككن الرومي وهجاه هجاء مرا. وفاحه مكات مسككموما سكنة 48 ه و يككروى يف ذلككك أن القاسكم يككن عبيككد اهلل أو عكز إىل ايكن فكراس أن يككدس لكه السكم يف خشككناجنة خوفككا مكن هجائكه فلمككا أكلهكككا أحكككس يالسكككم مسكككرعا فقكككال لكككه القاسكككم: إىل أيكككن فأجايكككه: إىل حيكككث أرسلت فقال له: سكلم علكى والكدي عبكد اهلل فأجايكه: مكا طريقكي علكى النكار و خككر مككن جملسككه و أتككى منزلككه و أقككام أيامككا و مككات. و قككال أيككو عثمككان النككاجم الشاعر: دخلت على اين الرومي أعكودة فوجدتكه جيدتكه جيكود ينفسكه فلمكا قمكت من عنده قال يل: أيا عثمان أنت محيد قومك تزو د من أخيك فما أراه وجودم للعشرية دون لومك يرام وال تراه يعد يومك مؤلفته تككرم ديوانككا ضككخما وكككان شككعره ككري مرتككب ورواه عنككه املسككي يب مث عملككه أيككو يكككر الصككويل ورت بككه علككى احلككروف ومجعككه أيككو الطيككب ورات يككن عبكككدوس مكككن مجيكككع النسكككخ فكككزاد عكككلككككل نسكككخة ءكككا هكككو علكككى احلكككروف أمحد حسن يسج مراجع السايق ص. 4

25 1 و ريهكا حنكو ألكف ييكت. يتنكاول ايكن الرومكي يف ديوانكه احليكاة يككل مكا فيهكا مكككن ملكككذات وآالم وأفكككراح وأحكككران واملكككوت والشكككقاء والسكككعادة يتنكككاول النككككاس وطكككككرت املعكككككايف والعكككككادات واملاليككككس والطبيعكككككة والنسكككككاء والغنكككككاء واملعازف واخلمكرة ياإلضكافة إىل األ كراض التقليديكة الك عرفكت يف الشكعر العككر مككن مككدح وهجككاء و ككزل ووصككف وفخككر ورثككاء و ككري ذلككك مككن الفنون ال استعت لا قر ته الفذة. املديح سار فيه على هنج التقليديني من حيث التقدا يالنسكيب ولكن على طريقته ال تعمد التفصيل والتقص ي يف املعاين إذ يغوص فيها فيستخر النادر منها من أماكنه ويكربز ذلكك يف أحسكن صكورة وال يكرتم املعككىن حككىت يسككتوفيه إىل آخككره وال يبقككي فيككه يقيككة. ويككريط الدارسككون هككذه الظككاهرة يككاملنهج االعككرتايل ويككذهبون إىل القككول يأنككهكككان معتزليككا ومهمككا يكككن مككن أمككر فككإن منهجككه هككذا يف التقص ككي ميثككل قمككة مككا وصككل إليككه يف التجديكككد دون كككريه مكككن معاصكككريه. ويقكككف ياملقايكككل البخكككرتي الكككذي مثكككل التقليكديني. وهككذا تكرى يعكء قصكائده تصكل إىل ثالمثائكة ييكت واملقدمكة فيهككا قككد تبلككث مائككة ييككت وهككذا واضككح جلككي يف قصككيدته النونيككة يف مككدح إ اعيكل يكن يلبكل إذ يككدأها يالنسككيب وأطكال حككىت جسكد فواكككه البسككتان يف املكككرأة فكككاطلق علكككى تلكككك القصكككيدة دار البطكككيخ. وقكككد تتضكككمن املدحكككة وصكفا للطبيعكة الك افتكأ فيهكا وأ كرم أو وصكفا للقيكان واخلمكرة وجمالسكها و كري ذلكك وقكد يبككي شكالله مث ينتقكل إىل املكدحكمكا فعكل قكي القصكيدة البائيككة يف مككدح ككا يككن علككي املككنجم ومككن عجيككب شككعره اعرتتفككه يككأن أكثر املديح يف عصرهكذب يكذب يقول عن الشعراء:

26 15 يقولون ما ال يفعلون مسب ة وما ذام فيهم وحده يل زيادة من اهلل مسبوب هبا الشعراء يقولون ماال يفعل األمراء إذ ا خكر ايكن الرومكي ياملكدح عكن املكألوف شككال ومضكمونا فمكن حيككككث الشكككككل ككككري يف املقككككدمات ونككككو ع وأطككككال وفص ككككل ومككككن حيككككث املضككمون مككدح يالشكمائل والطبككائع والككذكاء واحلكزم واإلقككدام سككاعده يف ذلك خيكال خصكب ففكي مدحكه لصكاعد جعلكه يسكتحق اجملكد والكوزارة يالنسككبة إليككه كالعقككد علككى اجليككد. مجع يف املدح يني حماسن النفس وحماسن اجلسد. الجاء فككالورارة تككزداد هبككاء يصككاحبها وهكككذا فن حاز فيه الرتبة العليا ويرز أقرانه وتفوت عليهم وليس عجيبككا أن يفككروا مككن امليككدان خوفككا مككن لسككانه السككليط وهجككا ه نوعككان: 1 مضحك ساخر وآخر مقذع فاحش فيه هتك لألعراض. - 1 أمحد حسن يسج مراجع السايق ص. 0

27 1 ب - ياةال ساء ونشأحها ىف يادية احلجاز ىف الشمال الشرقى من مدينة يثرب حيث متتد مضارب يىن سليم لتفبر اجلزيرة. عن أصحاهبا وتعرف مبا لم من عزوسيادة يني أهل و ىف يوم من أيام العصر اجلاهلى تسال التاريخ ىف على عادته فلة من الناس إىل ييت من أكرب ييوت يىن سليم إىل ييت عمرو ين احلارع 8 ين الشيد ليحتف لنفسه يتاريخ ميالد متاضر متا ضر ينت عمرو. اخلنساء ينت عمرو ين احلرع ين الشريد ين رياح ين يقظة ين عصي ة ين خفاف ين امرى القيس ين هبثة ين سلم ين منصور ين عكرمة ين حفصة )والصواب خصفة( م لدها 4 ين قيس ين عيالن ين مضر. هي متاضر ينت عمرو ين احلارع ين الشريد السلمي واحدة من أيرز شاعرات العرب منذ العصر اجلاهلي وحىت الساعة. ولدت متاضر و يسجل يوم ميالدها أحد فلم تكن هنام وثائق تسجل مثل هذه األحداع و يكن هنام من يتنبأ لا يالذيوع والشهرة حىت يهتم ياليوم الذي ولدت فيه متاضر. 8 4 ايراهيم حوضني ديوان اخلنساء دراسة وحتقيق )ميدان امحد ياهر شايع جمداوى: مطبعة الس عادة 0 ه 84 م( ط. ص. االب لويس شيخو اليسوعي أنيس اجللساء يف شرح ديوان اخلنساء ( يريوت: ياملطبعة الكاثوليكية لال يآء اليسوعيني ( 480 ص. 8

28 17 وقد حاول الكثريون من الباحثني املعاصرين حتديد يوم مولدها فمنهم من رأى لا يوم والدة ارتاح له ومنهم من آثر هنج األقدمني يالتقدير حترجا من ا اذ رأي تعوزه األدلة ومنهم من توسط يني االجتاهني فرضي يتاريخ ملولدها عاما. فاملستشرت جربييلي جعل تاريخ الوالدة سنة م وتبعه من 8 العرب األب لويس شيخو اليسوعي واألستاذ إفرام البستاين أما املستشرت 8 رنباوم يقرر أهنا عاشت يف النصف األول من القرن السايع امليالدي. مولدها عام. أما ينت الشطىء فقد تبعت خطى القدماء و تتكلف البحث عن يوم وهكذا نرى أنفسنا يف تيه إذا حاولنا أن حندد يوما مليالد متاضر أو حىت ولدت اخلنساء وانتقلت من طفولتها إىل صباها فشباهبنا وال شيء يثري االنتباه أو يلفت النظر فيها ري ما كانت متتاز يه من مجال وما كانت حتسه من أيويها وأخويها من عطف وحمبة جعلها حتس ينفسها حىت يصل هبا اإلحساس إىل درجةاالعتداد ينفسها أو ذلك ريبا على واحدة نشأت يف مثل هذه الظروف. قل إىل مرتبة الكربياء واألنفةو يكن أب شريف وأخوان سيدان يتباهى هبما األب ويفاخر العرب وال جير أحد على نقص ما يقالوهل لفتاة أن تفاخر يغري مجالا وييتها. محدو طم اس ديوان اخلنساء اعتىن يه وشرحه )يريوت-لبنان: دار املعرفة 8 م( ه ط. ص.

29 18 وإذا مها اجتمعا لواحدة فقد اجتمعت لا كل أسباب العز ة وملكت كل عوامل الفخار وقد كان لذا كل األثر يف حياة اخلنساء ويف تكوين 0 شخصيتها. وقد يدا ذلك عندما تقدم خلطبتها دريد ين الص م ة سي د ي جشم الذي عرفت العرب فروسيته ولكنها رفضت الزوا منه وكم شاية كانت تتمىن أن تكون لدريك زوجاييد أهنا اخلنساء. لقد عرف فيها أهلها أهنا راجح عقلها وذات فكر متزن فأيوا إال أن يكون زواجها يعد موافقتها و يكن ذلك حقا لكل اينة وإمنا هو خصيصة متنح ملثيالت اخلنساء. تها بي إمنا تتضع شخصية إنسان يوضوح ييئته وخصوصا أولئك الذين طواهم اتتاريخ. و نستطيع أن نعرف عنهم إال مظاهر يدت ىف سلوكهم أو أقوالم. تتضح شخصية اإلنسان يالبيئة ال يعيش فيها وال سي ما أولئك الذين طواهم التاريخ و نستطع أن نعرف عنهم إال مظاهر يدت يف سلوكهم أو أفعالم أو أقوالم واخلنساء واحدة من ه الء فقد تبني كيف أهنا ولدت وعاشت وال أحد يعرف عنها وال يذكر من أوصافها شيئا إال حني تعرض لا دريد ين الص مة طالبا الزوا هبا وعندها فقط التفتنا إىل أهنا مجيلة أسر مجالا فارسا طاملا أسر الفرسان. محدو طم اس نفس املراجع ص. 1

30 1 هذا وأن البيئة ليست قاصرة على ذلك البيت الذي عاشت فيه وأ لقت أيوايه دوهنا ولذا فليس لنا يد من أن نستعرض من البيئة مبدلولا الفسيح ال نشأت فيها اخلنساء لنتمكن من رسم صورة لا ترضي احلقيقة. البيئة زمان ومكان وطبيعة وأشخاص يتفاعل معها تكوين الشخص ويتأثر هبا ينا ه. لقد حتددت ييئة اخلنساء مبولدها يف البادية احلجازية يف عصر اجلاهلية قبيل اإلسالم وليس. كما يعتقد. أهل البادية مهجا تقطع أو صالم احلروب فقد كانت لم معارفهم ال عملت يف إنضاجها أذهاهنم الصافية ونظراهتم الصادقة إىل الطبيعة وحاجتهم إىل احلياة. ال ساء في شبابها ءا سبق نستطيع أن نلمح صورة اخلنساء يالقدر الذى ميكننا من أن نصفها واثقني يأهناكانت ذات حسب وجاه وشرف. نستطيع ءا سبق أن نلمح صورة اخلنساء يالقدر الذي ميكننا من أن نصفها يأهنا كانت ذات حسب وجاه وشرف وأهنا كانت ذات مجال أخاذ وتقاسيم متناسقة لذا شبهوها يالبقرة الوحشية وأهنا يلغت مبلغا من األسر ما تبلغه فتاة وأهنا ذات جاذيية طا ية أطلقت األلسن فواجهتها حبقيقتها وصارحتها يفتنتها فعرفت ما متلك يف يدها من سالحكما عرفت قيمة ذلك السالح. 1 ايراهيم حوضني املراجع السايق ص. 1 ايراهيم حوضني املراجع السايق ص.

31 كانت اخلنساء عاقلة حازمة حىت أهنا قد عدت من شهريات النساء ومثل هذه خيشاها املتغز لون فال جير أحد على التحهجم عليها أو التحدع عنها إال لقي ما يسو ه لذا يتكلم عليها أحد و يتفو ه شاعر يشيء ميكن أن ينقل وحتمله األلسن. حىت كان يوم أناخ فيه ينو جشم رواحلهم طلبا للراحة من عناء سفر طويل إىل مكة وكان منزلم يف يادية احلجاز قريبا من منازل ي سليم وتسوت األقدار سيد ي جشم دريدا فينطلق على فرسة يف رياضة قصرية فلفت نظرة مشهد فتاة هتنأ يغريا لا وقد تبذلت حىت فر ت منه فنضت عنها ثياهبا وا تسلت وهي ال تشعر يه. ال ساء زوجها ترفء الزوا من ري ي العم فرتض سيد ي جشم وأيوها يف احلالتني حان مشفق ال اول أن يضغط عليها حىت ال جيمع إىل أزمتها ال تعيشها أزمة أخرى وقد يكون موقفة ذلك ترضية لروح زوجه ال رحلت أم اخلنساء. ومن الرويات ال حتدثت عن زو اخلنساء كثري. وقد ذكر لنا أكثر من ثالثة أزوا و هم الرواحة و عبد العزى و مرداسا و قد اختلفوا أي الرواة يف ترتيب أزواجا أيهم األول. وا قق من األخبار ما نقلته ينت الشاطر أن صاحب هذه األ اء املختلفة هر شخص واحد هو الرواحي السلمي عبد اهلل ين رواحة. 8 3 ايراهيم حوضني املراجع السايق ص.

32 1 ال ساء أختا أحداع كثرية تكشف لنا عن ذلك اجلانب يف حياة اخلنساء و نرى على ضوئها اخلنساء يف عالقتها يأخويها. ال تنتهي حادثة حىت تبدو حادثة أخرى و كأمنا استعاض التاريخ يتلك األحاداع يف حياهتا عن الرصد و التدوين لنأخذ منها ما تطمئن إليه أفكارنا وما يتفق مع ما تسيغه نظراتنا إىل عصرها و ييئتها و ظروف حياهتا. هذا و ليس يبعيد عنا موقف أخيها صخر من معاوية الذي حاول أن يكرهها على الزوا يصديقه دريد فلجأت إليه ليكون عونا لا حتقق يه ما ر بت و تتغلب على ر بة شقيقها و ليس يبعيد عن ذلك املوقف موقفه منها 8 حني أوقعها زوجها عبد العزى يف ورطة مالية فلم جتد ريه ملجأ تسعى إليه. ال ساء أما تكن اخلنساء األم يأوضح كثريا ءاكانت عليها و هي طفلة و شاية و زوجة و أختا. يبدأ الغموض يف هذا اجلانب من حياة اخلنساء حبصر ينيها من مرداس ين عامر السلمي فهم ولدان و ينت أو ثالثة و ينت أو أريعة وينت. و ي يد القول يأن األرهبة أينا اخلنساء من مرداس: حضرت القادسية و معها ينوها األريعة. ما روي من أهنا 5 ايراهيم حوضني املراجع السايق ص. 0 ايراهيم حوضني املراجع السايق ص. 18

33 و إذا حاولنا أن نتعرف على األيناء من أمهم فشلنا إذا يصلنا من أخبار الرواة عنهم حديث نطمئن إليه إال حينما صفرت يداها من األب و الزو و األخ. وفاحها يزداد أمر اخلنساء راية كلما ازددنا حبثا عنها و تنقيبا ورائها. نظرنا ميالدها اجملهول فقلنا سر ذلك أهنا تكن يعد قد اشتهرت و قد و لدت مغمورة فما كان ليسجل ميالدها أحد و صادفنا شبا هبا وزواجها فاضطريت املرويات يف عدد األزوا مع ما وضح لا آنذام من معا مجالية أنثوية تغري يالتتبه إىل املالحظة. مث قتل أخواها و استشهد ينوها فتناوشتها األلسن يعد أن جتددت حول مرقفها التعليالت. يالغرائب. ييد أهنا تتخل يف موهتا عما اتسمت يه يف حياهتا من االمتزا ماتت اخلنساء و قد طبقت شهرهتا اآلفات إن يكن يبكائها على السادات من مضر فباستشهاد ينيها األريعة. ماتت اخلنساء و معها شاهد تضمن يه تسجيل يوم مو هتا و ال نعتمد فيه على رواية األفراد من عامة الشعب وما قد يعتورها من تضارب واختالف و مع هذا فما كان موهتا يأحسن حاال من ميالدها ماتت فاختلف الباحثون 1 والتسع يينهم االختالف حىت يلغت مسا فته ثلث قرن أو يزيد. محدو طم اس مراجع السايق ص.

34 3 فمن قائل كانت وفاهتا سنة 181 م و هو يوافق سنة 1 ه إىل قائل يف أول خالفة سيدنا عثمان ين عفان و حددها البعء يسنة 8 ه وقد حد دها الشيخ حممد حمي الدين عبد احلميد ينحو سنة 0 ه أما لويس شيخو فحدد سنة وفاهتا عام 140 م. ولذا ماتت اخلنساء ال طاملا أيكت العيوهتا فما دمعت لا عني و ال نطق يرثائها لسان. مؤلفتها كانت اخلنساء من شواعر العرب املعرتف لن يالتقد م وهي تعد وهي تعد من الطبقة الثانية يف الشعر. امجع علماء الشعر انه تكن قط امراة قبل اخلنساء. وال يعدها اشعر منها. وكان النايغة الذيياين تضرب له قب ة محراء فيجلس لشعراء العرب يعكا على كرسي فينشدونه فيفض ل من يرى تفضيله. فأنشدته اخلنساء يف يعء املواسم فاعجب يشعرها وقال لا: لوال ان هذا االعمى انشدين قبلك يع االعشى لض لتك على شعراء هذا املوسم. واتى النايغة حس ان ين ثايت فانشدة ففضل االعشى عليه فقال حس ان: واهلل ال اشعر منك ومن اييك ومن جد م فقبء النايغة على يدو مث قال: يا اين اخي ال حتسن ان تقول: فان كالليل الذي هو مدركي وان خلت ان املنتاى عنك واسع فحال. مث قال للخنساء: انشدته فقال: ما رايت امراة اشعر منك قالت: فقال حس ان: انا واهلل اشعر منك حيث اقول: وال

35 لنا اجلفنات الغر يلمعن يالض حى ولدنا ي العنقاء وي حمر ف واسيافنا يقطرن من جندة دما فاكرم ينا خاال واكرم ينا اينها قالت: فقالت اخلنساء ضع فن افتخارم وانزرته يف مثانية مواضه. وكيف. قال: قات لنا اجلفنات واجلفنات ما دون العشر فقل لت العدد ولو قلت اجلفان لكن اكثر. وقلت الغر والغر ة البياض يف اجلبهة. ولو قلت البيء لكن اكثر اتساعا. وقلت يلمعن واللمع شير يأي يعد الشير. ولو قلت يشرقن لكن اكثر الن االشرات ادوم من اللمعان. وقلت يالضحى لكن ايلث يف املديح الن الضيف يالليل اكثر طروقا. وقلت اسيافنا واالسياف دون العشرة ولو قلت سيوف كان اكثر. اكثر ال نصباب الدم. تفخر مبن ولدم. وقلت يقطرن فدللت على قل ة القتل ولو قلت جيرين لكان وقلت دما والدماء اكثر من الدم. 8 فقام حس ان منكسر ا منقطعا. وفخرت مبن ولدت و 8-7 االب لويس شيخو اليسوعي مراجع السايق ص.

36 5 الباب الثالث اإلطار ال ظري عككرف العككرب الرثككاء منككذ العصككر اجلككاهلي إذ كككان النسككاء والرجككل مجيعككا ينكديون املكوتى كمكا ككانوا يقفكون علكى قبكورهم مك ينني لكم مثنكني عكاى خصكالم وقكد خيلطككون ذلككك يككالتفكري ىف مأسككاة احليكاة وييككان عجككز اإلنسككان وضككعفه أمككام املوت وأن ذلك مصري حمتوم. والصور الىت يني أيكدينا مكن هكذا الرثكاء ثكزر راقبكة إذ نراهكا تعكرب عكن شكعور عميكق يكاحلزن واأل ومثكل هكذا التعبكري تسكبقه مراتكب كثكرية مكن تعبكريات سكاذجة عن املوت واملوتى. ولكن هكذه التعبكريات ال جنكدها يف الشكعر اجلكاهلى ألنكه ككان 4 قد فارت املراحل األول وانتهى إىل مرحلة فنية راقبة. وال نرتاب يف أن الرثاء يدأ عند العكرب كمكا يكدأ عنكد كثكري مكن األمكم األخكرى يصككورة تشككبه أن تكككون سككحرا حككىت يطمككئن امليككت ىف مرقككدة وال تصككيب روحككه األحياء من ورائه يشر مث أخذ يفقد هذه الغايكة مكع الكزمن ومكا زال حكىت انتهكى إىل الصور اجلاهلية من اإلفصاح عن إحساس الناس العميكق يكااحزن قبكل املكوتى وحماولككة ذككراهم يتمجيكدهم وييكان فضكائلهم الكىت مكا تكت مبكوهتم مكع التفككري ىف القدر وقصور الناس أمامه وعبثه هبم ولعبه حبياهتم وموهتم. ) 4 ط. 8 ص. 8 شيق الضيف فنون األدب العر الفن الغنائ الرثاء )مكتبة لسان العرب: دار املعارف 8

37 أ - حعريف الرثاء ومرثية ورثيته: الرثاء هو مدح امليت والبكاء عليه يقال: رث يت املي كت وريثكا ورثكاء ومرثكاء مدحته يعد موته ويكيتكه ورثكوت امليكت أيضكا إذا يكيتكه وعكددت حماسنة وكذلك إذا نظمت فيه شكعرا. وترثت كرثت. 8 نياحة. وامرأة رثكاءة ورثايكة: ورثكت املكرأة يعلهكا ترثيكه ورثيتكه ترثكاه رثايكة كثكرية لبعلهكا أو لغكريه ءكن يككرم عنكدها تنكوح الرثكككاء هكككو التعبكككري عكككن حكككزن الشكككاعر وفجعكككه مبكككوت شكككخص عزيكككز عليكككه فيبكيككه يف شككعره ذاكككرا صكككفاته النبيلككة ومككا كككان يتحلكككى يككه مككن خصككال حسكككنة ويصككور لنككا حزنككه وأملككه ويكككاءه عليككه ومككا أصككبح عليككه مككن حالككة سككيئة ال تعككرف سوى احلزن و البكاء وقد خيلص الشاعر من خالل رض الرثاء إىل حكمكة قكد تبلكورت يف ذهنكد تلخكص مفهومككه لكذه احليككاة يشككل مبسكط يعيكد عكن الفلسككفة والتعقيكككد وأحيانكككا يضكككرب األمثكككال يف امللكككوم وميككككن أن نعبكككد الرثكككاء مكككن الفنكككون امل ثرة يف النفوس البشرية تأثريا قويا و مباشرا ألنه خياطب العقل والقلب معا وقد تناولت يف هذا البحث تعرف الرثاء لغة واصكطالحا مث منكاذ مكن األشكعارتنوعت يني رثاء األب واالين واألخ والصديق ورمبا أن العصكر اجلكاهلي واإلسكالمي ككان كثككري احلككروب فمككن الطبيعككي أن يكثككر فيككه الرثككاء وكككان مككن األعككراض املهمككة الكك أيككدع هبككا الشككعراء آذ يعككد منفككذ لتصككوير حككزهنم وأملهككم لتعبككري عككن حككزهنم وأملهككم يكلمكات صكادقة العاطفككة صكادرة عكن خلجكات الكنفس املهمومككة. ومكادام العصكر )اجمللة العلمية جلامعة اإلمام املهدي العدد 8 مهدي املأمون يشري وآخرون الرثاء يف األدب العر ديسمرب 0 1 م( ص. 8

38 7 السايق حافال ياملعارم فكان مكن الطبيعكي أن يككون تعكدد صكور الرثكاء ىف العصكر 0 اجلاهلي فكان الرثاء عام كرثاء اآلياء واأليناء واألزوا واألصدقاء. إن الرثاء يتجلى في أربع نقاط مهمة: تتمحكور املكرثني اجلاهليكة يف معظكم األحيكان حكول املرثكي وهكي حتكاول أن تصكبث علكككى يطلهكككاككككل القكككيم العليكككا للمجتمككككع اجلكككاهلي يكككلككككل احتياجكككات القبيلككككة للفككارس ولقككد خلصككت امككرأة مككنكثككرية املثككل األعلككى للرجولككة هبككذا البيككتكمككا يف قول الشاعر. انعي فىت تذر الشمس طالعة يومان الدهر إال ضرا و نفعا عكككككس الرثككككاء يف كثككككري مككككن األحيككككان ظككككاهرة مفادهككككا انككككه املرثككككي كككككرا يف أيككككام الشخب وهذا ما عريت عنه سعدى ينت الشمر دل يقولا. ح إذا ما الشول حارد رسلها واسرتوح املرت للنساء اجلوع إذا استثنينا القليل من املراثي فإننا جنكد الرثكاء كلكه تقريبكا أحكادي الكنمط يكل ورمبكا رأينا يف القصيدة اجلاهلية يعامة منطية واحدة. 0 جملة األستاذ الرثاء يف الشعر اجلاهلي واإلسالمي )كلية الرافدين اجلامعة قسم القانون ه 8 0 م( ص.

39 8 يكنم الرثكاء اجلكاهلي هكن جدليككة العقكل العكر وان تككن هكذه اجلدليككة تأخكذ شكككل فلفسككفية أو منهجيككة نظككرا لتعككذر ظهككور مثككل هككذا األمككر يف الشككعر وقككد عربت صفية الباهلية هن الزمن يوصفة قوة تدمري أميا تعبري هبذا البيت. أخىن على واحدي ريب لرمان وما يبقي الرمان على شر وال يذر أمككككا الرثككككاء يف صككككدر اإلسككككالم أي عهككككد الرسككككول صككككلى اهلل عليككككه وسككككلم اصكككدت أنكككواع الرثكككاء وذلكككك الن هكككذا العصكككر املبكككارم عصكككر ريكككاين مشكككبع يتعكككاليم اإلسكككالم حيكككث تقبكككل املسكككلمون خطكككوهبم يككككل صكككدر رحكككب ولكككن خيرجكككوا عكككن طكورهم ورشكدهم يف النظككر إىل وفكاة األحبككاب وهكذا حسككان يكن قايككت ينقكل لنككا مشاعر املسلمني عند وفاة الرسول املصطفى صلى اهلل عليه وسلم: وهل عدلت يوما رزية هالك تقطع فيه منزل الوحي عنهم رزية يوم مات فيه حممد وقد كان ذا نور يغور وينجد أمككا الرثككاء يف عصككر األمككوي الرثككاء مككن أصككدت األ ككراض الشككعرية وأكثرهككا تعبككريا عككن العاطفككة وأقواهككا تككأثريا يف نفككوس السككامعني ألن الشككعر الصككادت هككو الككذي يتعككرب عككن وجككدان صككاحبه وقلمككا خيلككو شككعر الرثككاء مككن اشككتمال الوجككدان وتوقد العاطفة. والشكككعر يف املراثكككي إمنكككا يقكككول علكككى الوفكككاء فكككيقء الشكككاعر يقولكككه حثوثكككا سككلفت أو علككى السككجية إذاكككان الشككاعر قككد فجككع يككبعء أهلككة أمككا أن يقككول جملة األستاذ نفس املراجع ص. جملة األستاذ نفس املراجع ص. 88

40 علككى الر بككة فككال ألن العككرب التزمككوا يف ذلككك مككذهبا واحككدا وهككو ذكككر مككا يككدل على أن امليت قد فيجمعون يني التفجع واحلسرة واألسكف وافتلهكف واالسكتعظام..م. والشكعر أقككوى علكى تصككوير املكوت والتنفككيس عكن اآل الم و حتككرت األفئككدة أكثر من ريه من الفنون اإلنسانية األخرى ولقد عرب أحد األعكراب عكن صكدت السككجية والعاطفككة يف مككراثيهن عنككدما سككأله األصككمعي:" أشعاركم فقال: ألنا تقول وقلمنا حمرتقة. مككا يككال املراثككي أشككرف أما سنوات األندلس األول خالل عصر الوالة ال تبلث اخلمسني عاما ( 4-8 ه( فلكككم نعشكككر فيهكككا علكككى شكككير مكككن هكككذا النكككوع مكككن الرثكككاء كمكككا نعشككر علككى كثككري مككن الشككعر يف ككريه مككن األ ككراض وفضككال عككن قصككر املككدة فككإن العرب املسلمنيكانوا منشغلني يبناء الدولة اجلديدة وتسييس أمورهكاكافكة فلكم يكككك ت ن لتكككدو يكككن الشكككعر جمالكككه الواسكككع يف مثكككل هكككذه الظكككروف وإن ككككان حاضكككرا داءما يضاف إىل ذلك أن ثسما كبريا من الذين كتبوا الشعر منهمككان مصكرقيا وافدا و يكن أندلس النجار. 8 8 عبد اهلل أمحد ياقازى فن الرثاء عند املرأة يف الشعر ااألموى )جامعة أم القرى 808 ه- م( ص. مقداد رحيم رثاء النفس يف الشعر األندلسي )األرجن: جهينة 8 ه- 0 م( ص. 848

41 3 -أن اع الرثاء ب والرثكاء كرض شكعري عكرف عنكد العكرب و كريهم مكن الشكعوب منكذ أقكدم العصور وعد من أ راض الشعر املهمة ال أخذت حيزا عندكل الشعراء. ولكل أمة مراثيها واألمة العرييكة مكن األمكم الك حتكتف يكرتاع ضكخم مكن املراثي وهي تأخذ عندها ألوانا ثالثة وهي الندب والتكأيني والعكزاء. وأمكا النكدب فبكاء األهل واألقارب حيث يعصف هبم املوت فيئن الشاعر ويتفجع إذ يشكعر يلطمة مروعة تصوب إىل قلبه. ال دب النككدب لغككة هككو أن تككدعو الناديككة امليككت حبسككن الثنككاء يف قولككا: وافالنككاه! واهناه! وشعرا : هو أن يعرب الشاعر عن مشكاعره احلزينكة جتكاه مكن يرثيكه والنكدب: هككو النككواح والبكككاء علككى امليككت يالعبككارات املشككجيه واأللفككا ا زنككة الكك تصككدع القلكككككوب القاسكككككية وتكككككذيب العيكككككون اجلامكككككدة إذ يولكككككول النكككككائحون والباككككككةن ويصيحون ويعولون مسرفني يف النحيب والشيج وسكب الدموع. التأبيا مهدي املأمون يشري وآخرون املرجع السايق ص. 8

42 31 فزوا التأيني لغة هو مدح اإلنسان يعد موته ويكا ه. أو ذكرته يعكد موتكه خبكري. إما شعرا فهو تعداد مآثر امليت ومناقبه والتغ يكرا خالله ونبيل سجاياه. وأصل التأيني الثناء على الشخص حيا أو ميتا مث اقتصر استخدامه على املكككوتى فقكككط إذ ككككان مكككن عكككادة العكككرب يف اجلاهليكككة أن يقفكككوا علكككى قكككرب امليكككت فيككذكروا مناقبككة ويعككدددوا فضككائله ويشككهروا حمامككده وشككاه ذلككك عنككدهم ودار ييكنهم وأصكبح يف سكننهم وعككاداهم ولكو يقفكوا علككى القبكور ككأهنم يريككدون أن 1 يذكرى امليت على مر السنني. العشا العزا لغة الصرب عنكل ما فقدت. ويقال إنه لعكزى صكبور إذاككان حسكن العزاء على املصكائب. وأمكا يف الشكعر فكالعزاء هكو عكرض األفككار وإرسكال احلككم والدعوة إىل التصرب والتأسي. أصككل العككزاء الصككرب مث اقتصككر اسككتعماله يف الصككرب علككىكارثككة املككوت وأن يرضي من فقد عزيزا مبا فاجأه يه القدر فتلك هي سنة احلياة نولكد ومنضكي يف احليات سعداء أو أشكقياء مث منكوت وككأن النكاس راحلكون و هكم ال يفككرون عقكد رحلهم إال يف أجكداثهم يف قكرارهم وهكي كايتهم الك ينتهكون إليهكا وال مفكر لكم منها وال خالص. مهدي املأمون يشري وآخرون املرجع السايق ص. 84 1

43 3 الباب الرابع رثاء ابا الرومى وال ساء أ - رثاء ابا الرومى ل لده تبحككككث الباحثككككة يف هككككذا الفصككككل رثككككاء ايككككن الرومككككى لولككككده. ويعككككد عككككرض األييكككات الشكككعرية املشكككتملت علكككى رثكككاء إيكككن الرومكككي و تعكككرف ان رثكككاء فيهكككا هكككي األييات الشعرية جتدهاكما يلي... يكاكما يشفي وإن كان ال جيدي فجودا فقد أودى نظري كما عندي كلمككة يكاكمككا ىف البيككت األول تككدل علككى حككزن يف الظككل ولككده. وفات ولده قد دمريل. الظلككه علككى ي الذي أهدته كف اي للشرى أال فاقل اهلل املنايا ورميها فياعز ة املهدى ويا حسرة املهدي من القوم حيات القلوب على عمد أوسط صبي املوت توخ ى محام فللهكيف اختار واسط العقد

44 33 املوت كلمة ىف البيت الرايع تدل على ولده اليبتعد حىت يأ قلبه أملا شديدا على حني مشت اخلري من ة وآنست من أفعاله آية الر شد ىف البيككت اخلككامس تككدل علككى ايككن الرومككى يشككعر ولككدهكككان حواليككه. سعيد ا عظيم ا يذكاء ولده. وهذا ال يقدر الرومي على نسيانه. ويشككعر طواه الردى ع فأضحى مزاره لقد اجنزت فيه املنايا وعيدها لقد قل يني املهد واللحد لبثه اللحد يعيد ا على قرب قريبا على يعد وأخلفت اآلمال ما كان من وعد فلكككككككم يكككككككنس عهكككككككد املهكككككككد إذضكككككككم ىف ىف البيت الثامن تدل على ولو كان وفاة ولده قد مضى ينس على ذكري اته يف االجتهاد عندما يعيش معه. لكن ه ال يسكتطيع ان أحل عليه الرتف حىت أحاله وظل على األيدي تساقط نفسه الرند فيالك من نفس تساقط أنفسا إىل صفرة اجلادي عن محرة الورد ويكككككذوي كمكككككا يكككككذوي القضكككككيب مكككككن تساقط در من نظام يال عقد

45 3 عجيت لقليكيف ينفطر له يود ي أين كنت قد مت قلبه ولكن ر شاء ري مشئ وما سر ين أن يعته يثوايه وال يعته طوعا ولك ت ن صبته وإين وإن مت عت ياي يعده ولو ان ه أقسى من احلجر الصلد وأن املنايا دونه صمدت صمدي وللرب إمضاء املشيئة ال العبد ولو أنه التخليد يف جنة اخللد وليس على طلم احلوادع من معد لذاكره ما حن ت الن يب يف جند كلمكككة لكككذاكره ىف البيكككت السكككايع عشكككر تكككدل علكككى ولكككو تكككويف اينائكككهككككان ايكككن الرومي تذك ره و إن يعطيه اين ا آخر يبد له. وأوالدنا مثل اجلوارح أيها فقدناه كان الفاجع البني الفقد كلمة فقدناه ىف البيكت الثكامن عشكر تكدل علكى انك ه يشكعر مأل م كا علكى فقكدان اينه كاملراض تصيب على كاف ة جسده. لكل مكان ال يسد اختالله هل العني يعد السمع تكفى مكانه مكان أخيه يف جزوع وال جلد أم السمع يعد العني يهدي كما هتدي لمري لقد حالت اجلال يعده فيا ليت شعري كيف حالت يه يعدي

46 35 ثكلت سروري كل ه إذ ثكلته وأصبحت يف لذات عيشي أخا زهر ىف البيت اإلثنا وعشرين تدل علكى هكذه السكعيدة الكىت شكعرها الرومكى ضكائعة وحينئذ ان ه ينفسه دون ولده ا بوب. أر انة العينني واألنف واحلشا أال ليت شعري هل تغري ت عن عهدي سأسقيك ماء العني ما أسعدت يه وإنكان الس قيا من العني ال جتدي أعي جودا يل فقد جدت للشرى أقرة عي قد أطلت يكائها يأنفس ءا تسأالن من الر فد و ادرهتا أقذى من األعني الر مد كلمكككة يكائهكككا ى البيكككت السكككادس وعشكككرين تكككدل علكككى طلكككب الرومكككى عينيكككه يكفاء سكقوط الكدموع و انك ه يريكد ان ال يبكك طكول حياتكه حبكزن شكديد و يريكد ان يرض على وفاة ولده صاير ا وصامد ا. أقرة عي لو فدى احلي ميتا كأين ما استعت منك يضمة أالم ملا أيدي عليك من األسى حممد ما شر توه م سلوة أرى أخوي ت ك الباقينيكليهما فديتك ياحلوياء أو ل من يفدي وال مش ة يف ملعب لك أو معد وإين ألخفي منه أضعاف ما أيدي ت يب من الوجد لقلي إال زاد قل يكونان لألحزان أورى من الرند

47 3 ىف البكاب الثالثككني تكدل علككى ان ارادتككه ليعكيش مككع ولككده طكول حياتككه ويقككدر على نظر وجه ولده مر ات. إذا لعبا يف ملعب لك لذ عا ف اد ت ي مبثل النار عن ريما قصد و ىف البككاب احلككادى وثالثككني تككدل علككى انك كه ير ككب يف معانقككة و مصككاحبة و اعطاء قبلة لولده عند يلعب وينام معه. فما فيهما يل سلوة يل حزازة وأنت وإن أفردت يف دار وحشة أود إذا ما املوت أو فد معشوا ومنكان يستهدي حبيبا هدية أستهدي هبيجاهنا دوين وأشفقى هبا وحدي فإين يدار األنس يف وحشة الفرد إىل عسكر األموات أين من الوفد فطيكككككككككككف خيكككككككككككال منكككككككككككك ىف النكككككككككككوع و ىف الباب احلادى وثالثني تدل على ات يان كل انسان تعزية له. عميق يظل ولده ويستحوذه كل نومه. مكع انك ه كزن عليك سالم اهلل م حتية ومن كل يث صادت الربت والرعد

48 37 ىف الباب السادس وثالثني تدل على يف احلياة ولو لا سعيدة يل فيها حكزن يصاب على كل انسان. ب -رثاء ال ساء ألخ يها في شعرها تبحكككث الباحثكككة يف هكككذا الفصكككل الرثكككاء للخنسكككاء ألخويهكككا يف شكككعرها. ويعكككد عكرض األييكات الشكعرية املشكتملت علكى رثكاء اخلنسكاء و تعكرف ان رثكاء فيهكا هكي األييات الشعرية جندهاكما يلي... هريقي من دموعك أو أفيقي ت سليم وقويل إن خري ي وإين والبكا من يعد صخر وصربا إن أطلقت ولن تطيقي وفارسهم يصحراء العقيق كسالكة سوى قصد الط ريق كلمكة البككا ىف البيكت الثالكث تكدل علكى ان اخلنسكاء تبككى علكى وفكات اخيهكا صخر. فهو من حتب ه. تصو ركيف تفقد اخيها كالغارييتفقد جحة وهدفة. فال وأييك ما سل ب ت ت صدرى ولك وجدت الص ت رب خري ا أال ه ت ل ترجعن لنا الل يايل يفاحشة أتيت وال عقوة من النك ت علني والر أس احلليق وأي ام لنا يلوى الشقيق

49 38 كلمة وتذكارامتعه. ترجعن فى يف البيت السادس تكدل علكى النكني العميكق يسكبب ككل الليكايل أال يا ل ت ف نفسي يعد عيش لنا يندى املخت م واملضيق يف البيككت السككايع تككدل علككى النككني العميككق يسككبب كككل الليككايل وتككذكارات إىل معاوية وصخر وإذ يتحاكم الس ادات طر ا وإذ فينا فوارس كل هيجا إذا ما احلرب صلصل نا جذاها وإ تذ في ت نا معاوية ين عمرو فبك يه فقد وىل محيدا إىل أيياتنا وذو ت و احلقوت إذافزع ت وا وفيتيان اخلروت وفاجاها الكماة لدى الربت على أدماءكاجلمل الفنيق أصيل الر أي مححود الص ديق كلمة فبك يه ىف البيت الثالث وعشرين تدل على حتزن اخلنساء على وفكات املعاوية مهم ا لا ومعاوية هو صدت املصدوت و فاطنة. هو الر زء املبني ال كباس 8 عظيم الر أي لم يالن عيق محدو طم اس ديوان اخلنساء اعتىن يه وشرحه )يريوت-لبنان: دار املعرفة 8 م( ه ط. ص. 48

50 3 ج - المقارنة رثاء ابا الرومي وال ساء يعكد مكا قكرأت الباحثكة فوجكدت اإلتفكات واإلخكتالف يكني رثكاء ايكن الرومكي واخلنساء يتضم ن ثالثة انواع الرثاء: النكداب التكأيني وعكزاء. فلكذلك أرادت الباحثة أن حتليل مقارنةكما يلي: 1. وج ه اإلح فاق ما نا ية األغراض يعد ما قرأت الباحثة من شعرين فوجدتكالمها إت فات يف األ كراض. هكو رثككاء ايككن الرومككي لولككده و رثككاء اخلنسككاء ألخويهككا يف شككعرها.مككن يككني العككداد مككن عبككارات احلككزن الكك كتبهككا ايككن رومككي. وهككذا هككو واحككد مككن القصككائد الكك حتتككوي علكى رثكاء موجهكة إىل اينكه. وككذالك اخلنسكاء, وإحكدى مكن القصكائد الك حتتكوي علكككى رثكككاء موجهكككة إىل أخويهكككا مهكككا معاويكككة و صكككخر. يف هكككذه قصكككيدة أظهكككر كالمهكككا احلكككزن أهنكككم سيخسكككرون النككككاس الكككذين بكككوهنم كثكككريا يف حيكككاهتم. وهككككذه قصكيدة يكدل علككى أنككه ميككن تصككنيف احلكزن الكذي يواجهونككه إىل نكوع واحكد مككن الرثككاء.وهككو مككا يسككمى نككدب. ألن ايككن رومككي واخلنسككاكالمهككاكانككا حككزينني علككى حزن فقد أفراد عائلتهما.

51 ما نا ية الشمان يعكد مكا قكرأت الباحثكة مكن شكعرين فوجكدتكالمهكا إت فكات يف الزمانكه. ان تبكني عن إت فات علكى شكعبية شكعران. ر كم ان شكعران يعيشكان يف الزمكان خمتلفكة. ولككن كالمها موفق شعراء مشهور يف زمانه. اين الرومي هو امر يصفح يفككل الكبالد مككع اهلككه وألمككه يككه نظككرة قويك كة عككن إخككتالف الزمككان والتككاريخ واملسككرحة إنسككان. هككو يتلككق ياألشككخاص الكككرا كالفريككد الككد ين الت ككار وسككهروردي ككر محي تككه ليجعككل شكككخص الككككرا. ايكككن الرومكككي يكككدل اييكككه يف داعيكككة. ويككككون مشكككهورا علكككىكيفيكككة دعواتكه. يف ييئتكه يكدرم ملككة علميكة حكىت ريكرج م الفريكد الكد ين الت كار سيصكر ايكن الرومي شاعرا مشهور ا يف العا. خصوص يالرثاء. 2. وج ه اإلختالف ما نا ية األغراض يعككد مككا قككرأت الباحثككة مككن شككعرين فوجككدتكالمهككا إخككتالف يف أ ككراض. هكككو رثكككاء ايكككن الرومككككي لولكككده و رثكككاء اخلنسككككاء ألخويهكككا يف شكككعرها. وأ ككككراض يف قصدتني خمتلفة. ولوكان قصدة مها موجهة إىل موضوع واحد فهو رثاء. ولككن يظهر من يعء اييات شعرمها. كالشعر اين الرومي: يكاكما يشفي وإن كان ال جيدي فجودا فقد أودى نظري كما عندي ي الذي أهدته كف اي للشرى فياعز ة املهدى ويا حسرة املهدي

52 1 يعترب الرثاء عميق لولده. ال تذكر ا ه يف ديوان اين الرومي. عنده ثالثكة اوالدو هكم: حب كة اهلل محكد وثالثكة و كلهم وفات يف عصر طفولم. 4 يسككب ب الرومككي حازنك كا ألن قككد تركككه اوالده عنككدما كككانوا طفككو ال. الرومي لولده حىت جيعل حزنه على شعر رثاء اين الرومي لولده. لذلك اخلنساء جيعل حزنه إىل أخويها يف شعرها. وهذا احلال ألن ككب ايككن وإين والبكا من يعد صخر وإ تذ في ت نا معاوية ين عمرو كسالكة سوى قصد الط ريق على أدماء كاجلمل الفنيق وللخنسككاء اخككوان معاويككة وصككخر. وقككال يعضككهم ان صككخراكككان اخاهككا الييهككككا ومعاويككككة الييهككككا وامهككككا. وكككككان يقككككال ملعاويككككة فككككارس اجلككككون. واجلككككون مككككن االضككداد يقككال لالسككود وااليككيء. وكككان صككخر احبهمككا اليهككا النككهكككان حلبمكككا جواد ا حمبوي ا يف العشرية شريف أ يف قومه. وكان صخر امجل رجل يف العرب. فاقتتلوا ساعة وانفرد هاشم ودريد اينا حرملة املري ان ملعاوية فرآه هاشم يكن حرملككة قبكككل ان يكككراه معاويكككة وككككان هاشكككم ناقه كككا مكككن مكككرض اصكككايه. فقكككال الخيكككه دريكد: ان هكذا ان رآين آمكن ان يشكد علكي وانكا حكديث عهكد يشككي ة فاسكتطرد له دوين حىت جتعله يي ويينك. ففعل فحمل عليه معاوية واردفه هاشم. فاختافا طعنتككني فككاردى معاويكككة هامشك كا عكككن فرسككه الشككم ا. وانفكككذ هاشككم سكككنانه مككن يطكككن معاوية. قال وكر عليه دريد فظنه قد اردى هامش ا فضكرب معاويكة يالسكيف فقتلكه. ودفن معاوية يلي ة قرب حورة. ومل ا قتل قال خفاف ين ندية: قتل اهلل ان يرحكت ) ص. 8 عباس حممود العقاد اين الرومي حياته من شعره )القاهرة: هنداوي 0 4

53 مككن مكككاين حككىت آثككار يككه فشككد علككى مالككك ايككن مخ ككار الشككمخي سككي د يكك فككزارة 8 وشيخهم فقله. شعرها. مكن أجكل حبهكا علكى أختيهكا فتعتكرب اخلنسكاء احلكزن علكى فقكد أختيهككا يف ذلك الفرت يف شعرمها. ما نا ية الشمان أال ه ت ل ترجعن لنا الل يايل وأي ام لنا يلوى الشقيق تضح الباحثة من الناحية الزمان يكأن شكعر الرثكاء إيكن الرومكي لولكده وشكعر الرثككككاء اجلنسككككاء ألختهككككا. فأمككككا زمككككان إيككككن الرومككككي يف عباسككككي وأمككككا اخلنسككككاء يف جاهليكة. يصكور الشكعر يف جاهليكةكالمكا مبلغكا عنكد يضكخ صكورة فتصكو ر شكعراء إمكرأة عاريكا متباعكدا عكن إسكلوب يال يكة. ويكأثرر شكعر جاهليكة مكن حيكاة النكاس يف صكحراء ويدويكة حكىت يشكدد يف الككالمكمكا شكديد احليكاة وسكاكنة وحنينكة وخيكال الذي ميالء يذل. و أم كا حيككاة ايكن الرومككي يف عصكر عب اسككي وقكع فيككه اسكتيعاب هككو جيتمككع عككا يعضككهم علككى يعككء حككىت يككزاو يفرسككي و جيعلهككم فرسككي إمام ككا أو وزيككرا أو 8 االب لويس شيخو اليسوعي أنيس اجللساء يف شرح ديوان اخلنساء ( يريوت: ياملطبعة الكاثوليكية لال يآء اليسوعيني ( 480 ص.

54 3 أمككراء احلككرب ال ميكككن يف زمككان قيككل. ولككذالك يظهككر الفككرت ييككنهم عككادةكككان أو عمكل اليوميكة. حكىت تككون عباسكي آثكار ا مهم كا يف نشكوء أحكوال. أحكدها يف اللغككة واألداب. يتصكو ر الشكاعر يف هكذا الزمكان كثكري ا مفكرادات و أسكلوي ا مجكيال ومتنو ع ككا يف املوضوع. وتناول املوضوع يطريقة تلف عماكانت عليكه فتفكوت علكى أقرانكه يف هككذا الفككن أيض ككا ولعككل حياتككه اململككوء ياملآسككي جعلككت منككه إنسككان ا شككفاف ا ذا نفس جر ة وقلب ضعيف ومشاعر مرهفة سب األيامكلمها مآس.

55 الباب ال امس ال احمة أ. ال تائج يعد ما حبثت الباحثة يف موضوع هذا البحث أخذ اإلستنباطات ما يلي: وجدت الباحثة مقارنة يني رثاء اين الرومى واخلنساء من وجوه اإلت فات واإلختالف. من وجوه اإلت فات جنهان مها: من ناحية األ راض ومن ناحية الزمان. أم ا أ راضه سو ي يف الرثاء و أم ا زمانه سو ي يف مشهور. ومن وجوه اإلختالف جنهان مها: من ناحية األ راض ومن ناحية الزمان. أم ا أ راض اين الرومي فرثائه لولده و أ راض اخلنساء فرثائها ألخويها و أم ا زمان اين الرومي ففي عب اسي وزمان اخلنساء ففي جاهلية. ب. الت صيات قد مت حبث تكميلي حتت عنوان املقارنة يني رثاء اين الرومي واخلنساء. واعرتفت الباحثة أهنا ال لو عن النقصان ترجو الباحثة أن تكون من القارئني خاصة الطالب يكلية اآلداب وعلوم اإلنسانية ومن يهتم يالبحث األد مواصلة البحث املتعلق يالعنوان املذكور حلصول على النفع األكثر.

56 5 حل لت الباحثة موضوعا منكتاب العواصف وتريد الباحثة لكل القارئني أن حتل ل موضوعا أخر من ذلك الكتاب. وأخريا ترجو الباحثة من اهلل تعاىل أن جيعل هذا البحث التكميلي نافعا للباحثة واإلخوان املسلمني واألخوات املسلمات يف فهم اللغة العريية ودراستها.

57 64 المراجع االب لويس شيخو اليسوعي أنيس اجللساء يف شرح ديوان اخلنساء ( بريوت: باملطبعة الكاثوليكية لال بآء اليسوعيني 0981 )0891 إبراهيم أنيس و آخرون املعجم الوسيط )دار املعارف ابراهيم حوضني ديوان اخلنساء دراسة وحتقيق )ميدان امحد باهر شايع جمداوى: مطبعة الس عادة 0011 ه 0891 م( ط. 0 0 أمحد حسن بسج ديوان ابن الرومي ج. دار لبنان: )بريوت الكتب العلمية ط 1111 م( ه. محدو طم اس ديوان اخلنساء اعتىن به وشرحه املعرفة 0211 ه م( ط. 1 دار )بريوت-لبنان: )1111 )بريوت رياض الصلح املنجيد يف اللةة و اعأعالم الشيخ أمحد اإلسكندرى و الشيخ مصطفى عنائ وتارخيه ط. 01 د.س الوسيط ىف اعأدىب

58 64 شيق الضيف فنون اعأدب العريب الفن الةنائ الرثاء العرب: دار املعارف 0008( ط. 2 )مكتبة لسان عباس حممود العقاد ابن الرومي حياته من هنداوي )القاهرة: شعره )1101 عبد اهلل أمحد باقازى فن الرثاء عند املرأة يف الشعر ااعأموى القرى 0218 ه م( )جامعة أم على حسن فاعور ديوان زهري بن أىب سلمى بريوت-لبنان 0899 م( )دار الكتب العلمية: كان الصفدي ابن الرومي الشاعر اجملد د العامة السورية اهليئة )دمشق: 1101 م للكتاب جملة اعأستاذ الرثاء يف الشعر اجلاهلي واإلسالمي اجلامعة قسم القانون 0001 ه 1102 م( )كلية الرافدين مقداد رحيم 0200 ه م( رثاء النفس يف الشعر اعأندلسي )اعأرجن: جهينة

59 64 مهدي املأمون بشري وآخرون الرثاء يف اعأدب العريب جلامعة اإلمام املهدي العدد ديسمرب 1101 م( )اجمللة العلمية هادى نظرى منظم اعأدب املقارن: مداريه وجماالت البحث فيه د.س

60 64

61 DAFTAR RIWAYAT HIDUP DATA PRIBADI Nama : Yulia Andira Tempat, Tanggal Lahir : Aceh Besar, 22 Juli 1996 Jenis Kelamin : Perempuan Agama : Islam Kebangsaan : Indonesia Status Perkawinan : Belum Kawin Pekerjaan : Mahasiswa andira.yulia@yahoo.co.id No. Hp : RIWAYAT PENDIDIKAN MIN Mesjid Raya Banda Aceh ( ) Pesantren Modern TGK. Chiek Oemar Diyan ( ) MAN MODEL Banda Aceh ( ) Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh ( ) DATA ORANG TUA Nama Ayah Pekerjaan Nama Ibu Pekerjaan : Bukhari, S.Sos : PNS : Dra. Daswita : PNS Banda Aceh, 3 Februari 2019 Yulia Andira

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

تقویم آموزشی سالتحصیلی مرکز تخصصی عالمه امینی )ره( تبر یز روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات 1 ذي الحجه شنبه 95/6/13 سالروز ازدواج حض

تقویم آموزشی سالتحصیلی مرکز تخصصی عالمه امینی )ره( تبر یز روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات 1 ذي الحجه شنبه 95/6/13 سالروز ازدواج حض 1 ذي الحجه 95/6/13 سالروز ازدواج حضرت علي و حضرت فاطمه زهرا آغاز سال تحصيلي 95-96 نيمسال اول.1 2 ذي الحجه يك 95/6/14.2 3 ذي الحجه دو 95/6/15.3 4 ذي الحجه 95/6/16.4 5 ذي الحجه 95/6/17.5 6 ذي الحجه 95/6/18.6

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

معل مات ظخض : االشه : عل ب مع ض امحد الكرى اجليص : شع د اجليض: ذكر مكا تار خ امل الد: الر اض 1404 / 1984 و. احلال االدتناع : متس ز العي ا : الر اض _س

معل مات ظخض : االشه : عل ب مع ض امحد الكرى اجليص : شع د اجليض: ذكر مكا تار خ امل الد: الر اض 1404 / 1984 و. احلال االدتناع : متس ز العي ا : الر اض _س معل مات ظخض : االشه : عل ب مع ض امحد الكرى اجليص : شع د اجليض: ذكر مكا تار خ امل الد: الر اض 1404 / 1984 و. احلال االدتناع : متس ز العي ا : الر اض _س امل ىص _ظارع الضشاب اهلاتف: 0557111608 الرب د االلكرت

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

المقدمة

المقدمة 1 إ هكذا جازة أه ل اجل د واهل م ة 29 مجادى االوىل 1436 ه ال مد لل ذي ال ع ز و الس لطان أن زل ال ق ر آن هد ى للن اس وبي ن تا سان و أ شهد أ ن ال إله إ ال الل عظيم س ب حانه على عظ ي م ا ل ح م ع بده ورسوهل

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة حقوق الطبع والنرش لكل مسلم الحمد هلل والصاة والسام على رسول اهلل أما بعد: فهذه خ الصات مجموعة عن: شهر ذي الق ع دة نسأل اهلل أن ينفع هبذه املادة وأخواهتا وأن جيزي خر ا كل م ن

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر :

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : ابن الر ومي ص 87 1 يا أ خي م 2 أ ين 3 ك ش ف ت أ ين ع هد ذاك اإل خاء ي ح كي كان شاهد صداق من ك حاج يت ه فوات 4 ت ر كت ين و لم أ كن س ي ئ الظ

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو إسماع ل سعد هللا شاكر أصالة حم د سلطان اكرام ول د خرش د أكرم

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID 20150352 si 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح * *على كل طالبة التأكد ن رق جهازها قبل دخولها العل سوف تكون هناك قائة على الباب بذلك ** **ال سح ألي طالبة الدخول للعل اذا ل تكن ه فترتها الحددة وأسها وجود ن 0:18 إلى 38:18 رق العل: 2019 8 3 2 1 4 5 6 7

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي دمحم- جمهوريت العراق وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعت البصرة - كليت التربيت للعلوم الإهساهيت - قسم التاريخ أولا : مواد الامتحان التوافسي والكتب المساعذة لذراست الماجستير ت اسم المادة الكتب المساعدة

المزيد من المعلومات

مدارس الخندق الأهلية

مدارس الخندق الأهلية المملكة العربية السعوية وزارة التعليم اإلارة العامة للتعليم بالمينة المنورة مارس الخنق األهلية ابتائي * متوسط * ثانوي أسئلة اختبار الفصل الراسي الثاني الور: األول للعام الراسي: 9341-9331 ه رقم السؤال األول

المزيد من المعلومات

ایصال ثوابءِ برکت

ایصال ثوابءِ برکت ا ل ك واصح ب ك يا حب ي ب ا و سول ا ا ر ليك ي الس م ع الصل وة و ا ن ور ا ص حب ك ي ا و ال ك و يب ا ا ن ليك ي الس م ع الصل وة و ع ت اك ف نوي ت سن ت ا ( :) : ء ء ء : ء (Dream) ء ء ) ) 1 ء! ء, ء, ء (Crown),

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن نت ة امتحان اتع م امفتوح نا ر )20( م م 2 م م 4 م م م 8 م تراكمى اماحظات مادة تخف 2 مادة تخف مادة تخف 8 8 0 4 ابو اسعود ع ابو اسعود 8 4 2 80 0 0 4 اسامه اس د ب ومى 4 2 2 0 9 4 4 اسامه بدر عبد احم د 80 9

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي عنوان البحث التواصل الشكلي في النتاج المعاصر دور التدريسي في تفعيل تقنية التعليم الرقمي نظرية الفوضى وتوليد الشكل المعماري العالقات التكوينية في التصوير العرلب االسالمي واثرها في اعمال الرسم للفنان فؤاد

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة 20140001 20140002 20140003 20140004 20140005 20140006 20140007 20140008 20140009 20140010 20140011 20140012 20140013 20140014 20140015 20140016 20140017

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا أس الطالب الرق القو الدولة الحاصل نها 29906292100033 اده خالد حد جال الد ن صر 1 30107248800368 اروى احد ابراه الس سى صر 2 39903083100317 اسال ا هاب ابراه عبدالعز ز صر 3 ا ان حسن عبدالج د الص لحى 29910012102629

المزيد من المعلومات

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 "م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب ك ت اب ي ش وع وس : 2 "موس ن ن ون م س اع د م اهلل قل اهلل ل ي وع ب د وس ع ت م و دم 1 ض ب إ ل ال الشع ت و ه أ ن ه د ر ال د ي م ت. فل ن ق اع ب ن ع تى د وس ه أد امكم أط يته لم ك وى د ت ئ يل. 3 ك ما ن ل ط يه

المزيد من المعلومات

אוניברסיטת חיפה

אוניברסיטת חיפה 1 *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית *جامعة حيفا *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית * قسم اللغة العربية وآداهبا

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات رديف روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات 1 ذي الحج ش ث 95/6/13 سالروز ازدواج حضرت علي و حضرت فاطمه

روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات رديف روز هفته شمسي قمري مناسبت هفته درسي مالحظات 1 ذي الحج ش ث 95/6/13 سالروز ازدواج حضرت علي و حضرت فاطمه رديف 1 ذي الحج 95/6/13 سالروز ازدواج حضرت علي و حضرت فاطمه زهرا آغاز سال تحصيلي 95-96 يوسال ا ل.1 2 ذي الحج يك 95/6/14.2 3 ذي الحج د 95/6/15.3 4 ذي الحج 95/6/16.4 5 ذي الحج 95/6/17.5 6 ذي الحج 95/6/18.6

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011 AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق

٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق حقوق الطبع والنرش لكل مسلم احلمد هلل والصالة والسالم عىل رسول اهلل. فهذه فوائد وخ الصات مجموعة يف: أيام الترشيق نسأل اهلل أن ينفع هبا وأن جيزي خري ا كل

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال الفترة اليوم 34/07/08 السبت 34/07/10 االثنين 34/07/11 الثالثاء 34/07/15 السبت 34/07/17 االثنين 34/07/23 األحد 1239 1245 1357 1248 1247 1243 111 SALM INF ENG MGT MGT خطة: جديدة المدخل إلى الثقافة اإلسالمية

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا في عل: 11-00-01 بكلية: العلو و الدراسات االنسانية بالغاط الرق الجاعي اس الطالب/ الطالبة القس حد بن خلف بن خلف الشري 372104440 1 عبداالله بن عبدالكري بن عوض 372103375 2 حسين بن حد بن رظي العتيبي 381100000

المزيد من المعلومات

المعنى اللغوي والاصطلاحي لمصطلح النقد

المعنى اللغوي والاصطلاحي  لمصطلح النقد المعنى اللغوي واالصطالحي لمفهوم النقد النقد من حيث المعنى اللغوي : هو بيان أوجه الحسن وأوجه العيب في شئ من األشياء بعد فحصه ودراسته. وسميت النقود بذلك النها تتعرض للنقد. وفي األدب يعني النقد : دراسة النصوص

المزيد من المعلومات

ت المديرية ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى د

ت المديرية ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى د ت 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 المديرية المدرسة اعداد ة التحدي المهن ة للبنات اعداد ة التحدي المهن ة للبنات اعداد ة ذات النطاق ن المهن ة للبنات

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات