Educan : Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2, No. 2, Agustus 2018 Vol. 2. No. 2, Agustus DOI: htt

النسخ

1 Vol. 2. No. 2, Agustus DOI: The Effect Of Quantum Teaching Learning Model On The Quality Of Kmi Class 1 Al-Quran Reading Students (Experimental Research At Riyadlul Ulum Islamic Boarding School Wadda wah Condong) Miftahul Ulum Institut Agama Islam Ponorogo ulum1974@gmail.com IlhamRamadhan Universitas Darussalam Gontor ilhammerah15@gmail.com Received July 8, 2018/Accepted August 11, 2018 Abstract Riyadlul Ulum Islamic Boarding School Wadda wah Condong was one of the Islamic educational institutions that focused on Qur'anic learning. This institution strives to increase the students ability to read the Qur'an's students by teaching the Qur'an. Therefore, the instructors have applied special learning models in the teaching and learning process. For this reason, the researchers tried to analyze whether there was an influence on the Quantum Teaching learning model that was used towards the quality of the reading of the Qur'anic students. This research used experimental research (true experiment design) in which the hypothesis in this study was the application of Quantum Teaching learning models. Furthermore, it also analyzed the appropriate methods that significantly influence the students ability of in Riyadlul Ulum Wadda'wah Islamic Boarding School in reaching good reading al -Qur'an (tartil). In collecting data, researchers used the test method, and documentation. Moreover, to analyze the data collection, researchers used an independent formula sample t-test. The most important result of this study was the implementation or application of the Quantum Teaching learning model has a significant influence on the quality of students' Qur an reading after the trial process. This was proven by a significant increase in the value of the difference between the control class 79, 7 and experimental value Therefore, the Quantum Teaching learning model was able to facilitate the teachers in teaching students and to help the students to achieve the goal of teaching al-quran. Keywords: Influence, Implementation, Learning Model, Quantum Teaching, Qu ran Reading Quality. 26

2 أتثري منوذج التعلم التعليم الكمي Teaching( )Quantum حنوكفاءة طالب الفصل األول للبنني ىف قراءة القرآن بكلية املعلمني اإلسالمية )دراسة ميدانية جتريبية مبعهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج للرتبية اإلسالمية أمنوذجا( املقدمة أ. أدواهته وبينما والتعليم. التعل م عملية فىتنفيذ أدوات بعض حيتاج ملعلم إان ملساعدة التعليم مناهج إىل كثريا حيتاج املعلم التعليم. مناهج واستخدام وتطبيق النحو على التعليم أهداف حتقيق ميكن حبيث التعليمية العملية ىف نفسه واألمثل. 1 مناهج التعليم حيتوي على إطار فكري لشكل املناهج األمنطية لإلجراء مث تطويره بناء على النظرية املعينة ويستخدمها يف تنظيم عملية التعليم والتعل م للوصول إىل األغراض املنشودة. وفقا لعمري أنه اعترب أن مناهج التعليم حيتاج إلىالتصميم تعليمية عملية عن يب ي والتطوير الذي وإنشاء املواقف البيئية اليت تسمح للطالب ابلتفاعل حىت حتدث التغيريات أو التطورات يف أذهان الطالب. 2 1 Muhibin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1995), p Amri Sofan, Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum, (Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2013), p

3 Quantum ومن املناهج التعليمية اليت يستخدمها املعلم كثريا يف التدريس هي الضوء 3 تفاعل حيول الطاقة إىل وهي أو تغيري التفاعالت املختلفة.Teaching املوجودة يف حلظات التعلم وحوهلا. تتضمن هذه التفاعالت عناصر للتعلم الفع ال Quantum Teaching الىت تؤثر على جناح الطالب. 4 تعترب تعليمات حمددة احدى خللق بيئة تعليمية فعالة وتصميم املناهج وتقدمي احملتوى وتسهيل عملية التعلم. Tandur لزايدة االهتمام ابلتعلم هناك إطار تصميم معروف يسمى )النمو اخلربة اإلظهار االسم التكرار واالحتفال(. 5 )Quantum Teaching( منوذج املدر س استخدم التعليم الكمي ميكن املواد يف استخدامها اإلسالمية مثل الفقه احلديث التوحيد القرآن وغريها. ويف تعليم القرآن ابستخدام Quantum Teaching تعليم منوذج هتدف منها الكفاءة ىف حتس ي قراءة القرآن. 6 3 Bobbi De Porter dkk, Mempraktikkan Quantum Teaching di Ruang-Ruang Kelas, (Bandung: Mizan Media Utama, 2008), p Ibid., p Ibid., p ( 9 ديسدمبري 2018 انظدر قاممدة املالحدق 6 حممود فريدد نتيجة املقابلة )اتسديكمالاي لنتامج املقابلة ص

4 اهتم املدرس الطالب قراءة القرآن بنوعية جيدة من خالل مجع الكلمات مع مواقف الطالب ىف تدريسه. 7 لذلك فإن إجتهاد املعلم ي وقادة اجملتمع هو أحد احلسارة. ميكن للطالب أن يتقن كيفي ة قراءة القرآن الكرمي جيدا إذا مت تدريسه من قبل املعلم الذي يتمتع جبودة قراءة جيدة. 8 لذلك من أجل حتقيق جودة القراءة اجليدة حيتاج املعلم إىل تطبيق املناهج التعليمية يف األنشطة التعليمية. ومنوذج التعليم املقصود هو.Quantum Teaching معهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج هو مؤسسة تعليمية إسالمية حيث قامت بتدريس العلوم املتكاملة ويستخدم هذا املعهد املناهج التعليمية املتنوعة وأحدها هو Quantum Teaching تعليم منوذج الذي يستخدم يف املواد Quantum العامة واملواد للدراسة اإلسالمية وهو تعلم القرآن. 9 التعليم ومنوذج Teaching يساعد كبري ا يف حتس ي قراءة القرآن للطالب مبعهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج M. Quraish Shihab, Wawasan AL-Qur'an, (Jakarta: Mizan, 1997), p Ibid., p Ibid. 9 األستاذ حممود فريد املرجع السابق ص

5 بناء على هذا الكمي التعليم منوذج أن البحث Teaching( )Quantum له هذا اتضح وهلذا الباحث حصل وقد القرآن. قراءة يف الطالب حنو كفاءة أتثري املراقبة فرقة بعديل ينال االختبار نتامج فروق ب ي أتثري بوجود األمر 79 7 والتجريبة للمدرس ي تسهيال التعليم منوذج هذا فيكون العملية يف واملدرسات األهداف إىل لوصول اهلمل ومساعد التعليمية القرآن. تعليم املنشودة ىف منهج البحث ب. املنهج املستخدم يف هذا البحث يف هذا البحث نوعية منهج كمي. هو جترييب حقيقي تصميم هو البحث Design(.)True Experimen سوجيونو أبن رىأ طريقة البحث التجرييب ميكن تفسريها على أهنا طريقة للبحث املستخدمة البحث على أتثري بعض املعاجلات على اآلخرين يف احلاالت اليت تسيطر عليها. 11 يف هذا البحث اختار الباحث جمموعت ي ابلضبط مها اجملموعة التجريبية واجملموعة املراقبة اليت هتدف إىل حتديد مدى أتثري تطبيق منوذج Quantum Teaching على كفاءة قراءة القرآن.تصميم البحث الذي استخدم الباحث يف هذه البحث هو تصميم 11 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2016), p

6 جمموعة مراقبة االختبار القبلي-البعدي. واختار الباحث فرقت ي إعتباطيا. قال ساجنااي أبن السكان هي جمموعة تثري اهتمام الباحث وهي جمموعات تتعلق بتطبيق تعميم نتامج البحث. 12 يتكون جمتمع البحث من مجيع طلبة الصف األول كلية املعلم ي اإلسالمية للبن ي يف معهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج اتسيكماالاي اليت بلغ عددها طالب ا. 296 تقنية أخذ العينات املستخدمة يف هذه الدراسة هي أخذ العينات االحتمالية Sampling(.(Probabilita نوع العينة املتخذة يف هذه الدراسة هو أخذ عينات عشوامية بسيطة أخذ الباحث عينات من اجملتمع 296 ابستخدام معدل.(Random Sampling( خطأ مث بلغت العينة املأخوذة يف هذه الدراسة طالبا 60 مث تنقسم إىل. 5 جمموعت ي تتألف كل جمموعة من 30 لفرقة طالبا و لفرقة املراقبة طالب ا 30 التجريبة. استخدمت الباحثة لتحليل البياانت )1( التحليل اإلحصامي الوصفي Deskriptif( (Analisis Statistik عبارة عن تقنية حتليل البياانت املستخدمة لوصف بياانت البحث ابستخدام طرق معاجلة البياانت وفق ا للطبيعة الكمية للبياانت. مت 12 Sanjaya Wina, Penelitian Pendidikan Jenis, Metode, dan Prosedur, Prenada (Jakarta: Media Group, 2014), p

7 حتليل البياانت اليت مت احلصول عليها يف هذه الدراسة بشكل وصفي لوصف تنفيذ منوذج Quantum Teaching على جودة قراءة القرآن ونتامج التنفيذ دون استخدام (Analisis Statistik )2( منوذج.Quantum Teaching حتليل إحصامي استنتاجي )Inferensial يستخدم التحليل اإلحصامي االستداليل الختبار فرضية البحث ابستخدام اختبار t والتجانس أوال. مع نفس البياانت. ولكن قبل ذلك مت اختبار االختبار الطبيعي لغرض اختبار الفرضيات فإن االختبار األساسي األول هو اختبار بياانت (Uji Normalitas (Data عدية واختبار جتانس التباين. )أ( البياانت العادية اختبار ليهدف االختبار العادي إىل معرفة البياانت املوزعة بشكل طبيعي. اختبار الطريقة الطبيعية لبياانت البحث ابستخدام اختبار Kolmogrov Smirnov ابستخدام برانمج (Uji Homogenitas (Varians اختبار التجانس )ب(.SPSS 25 for Windows ليهدف اختبار التجانس إىل معرفة ما العينة مأخوذة من جمموعة لديها نفس التباين. )ج( اختبار الفرضيات Hipotesis).(Uji أم ا عن كيفية معرفة ما إذا كان هناك اختالف يف كفاءة القراءة القرآنية ب ي الطالب الذين يتعلمون تطبيق 32

8 منوذج Quantum Teachig والطالب الذين يتعلمون ال يطبقون منوذج Quantum يف الصف األول كلية املعلم ي السالمية معهد رايض العلوم يف للبن ي Teachig كوندونغ اتسيك تثوندونج والدعوة ماالاي بواسطة التقنيات اإلحصامية )اختبار 13.)t يهدف اختبار الفرضية إىل اإلجابة على الفرضية اليت مت اختبار اقرتاحها. الفرضية ابستخدام اختبار t. مت حتليل اختبار الفرضية لبياانت اختبار كفاءة القراءة القرآنية للطالب ابستخدام االختبار املستقل الختبار عينة (Uji Independent.(Test يستخدم هذا االختبار لتحديد ما إذا كانت هناك اختالفات يف املتوسطب ي الصلة. ذات تغري تيالعينا جمموع ج. مفهوم Quantum Teaching Bobby De Porter وبدأت مت تطوير Quantum Teaching ألول مرة من قبل يف عام املمارسة 1992 ولديها جذور نظرية "اقرتاح" أو "Suggestopedia" من 13 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Cet. V, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002),

9 الدكتور جورجي لوزانوف )أحد املعلم ي البلغار(. وفقا لوزانوف واالقرتاحات والتأثريات على نتامج مواقف التعلم وكل بند يعطي اقرتاح إجيايب أو سليب. 14 De واصطالحا "Quantum" التفاعل الذي حيول الطاقة إىل ضوء. قال تعلم الكم هو "التفاعالت اليت حتول الطاقة إىل ضوء" نور. كل احلياة Porter والغرض من التعلم هو الوصول إىل الكثري من الضوء والتفاعل والعالقة واإلهلام Quantum Teaching منوذج التعليم السعود قال نورا. ليكون هو"تنظيم بيئة التعلم Quantum Teaching اليت تعترب مثالية جسداي وذهني ا". 15 يعين حتويل تعلم حيوي مع مجيع الفروق الدقيقة اليت تشمل كل عالقات التفاعل واالختالفات اليت تزيد من حلظات التعلم يف الفصل. يتضمن هذا التفاعل عناصر ا على جناح الطالب. للتعليم الفعايل اليت تؤثر إن األساس الرميسي لتعليم Quantum ينطوي على أمهية دخول املعلم إىل العامل أو إىل حياة الطفل كخطوة أوىل يف تنفيذ التعليم. فهم العامل وحياة األطفال هو الرتخيص للمعلم ي لقيادة وتوجيه وتسهيل رحلة الطالب يف حتقيق نتامج 14 نفس املرجع ص Nandang Kosasih Dede Sumarna, Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi, Kecerdasan, (Bandung: Alfabeta, 2013), p

10 اجليد. التعليم إحدى الطرق اليت ميكن استخدامها املدر س يف هذه احلالة هي ربط ما سيتم تدريسه ابألحداث أو األفكار أو املشاعر اإلجراءات اليت حصل عليها الطالب يف احلياة سواء يف املنزل أو يف املدرسة أو يف اجملتمع. بعد تكوين الرابط ميكن للمدرس توفري فهم املواد التعلمية املصممة خص وص ا لتنمية قدرات الطالب وتطويرها. 16 مبدأ البيان األساسي أو احلقيقة هو موضوع التفكري والتصرف. Quantum اجلوانب على مجيع تؤثر مبادئ لديه مخسة Teaching )1( شيء كل التحد ث خط ة إىل املشرتكة الورقة من املعلم جسد لغة إىل الفصل منبيئة ذلك التعلم كل على قادر ا يكون أن املعلم من ي طلب احلالة هذه يف التعلم. حول رسامل يرسل الفصل يف املوجودة اجلوانب تصميم أو خط ة الدراسي. )2( أن يكون األهداف كل نشاط تعليمي واضح ا عن هدفه. جيب شرح هذا اهلدف التعليمي للطالب. 17 احلربة قبل التسمية املهم ة الطالب إبعطاء ذلك يتم أن جيب شيء تعلم يف )3( استنتاج من النهاية يف الطالب ميكن املهم ة وهبذه أوال. التجربة( أو )التجربة 16 Ibid., p Ibid., p

11 )4( ونظرايهتم. وصيغهم مفاهيمهم اعرتف بكل جهد أن يكون املعلم قادرا على إعطاء اجلزاء ألعمال كل طالب. إذا كانت جهود الطالب خاطئة بشكل واضح جيب أن يكون املعلم قادرا على االعرتاف خاطئ ا الطالب عمل لوكان حىت )5( للتعلم. 18 محاس إبيقاف التقم ببطء. اخلاطئة الطالب إجاابت وتصحيح إذا كان األمر يستحق الدراسة فإن ه يستحق االحتفال املعلم لدى يكون أن جيب يف سواء لطالب. محاسا يشجع أن ميكن إجيابية تعليقات لتقدمي اسرتاتيجية فردي. وشكل جمموعات منوذج Quantum Teaching له خصامص عامة وهي تعزيز وتقوية شخصيته. هي )1( عملية التعلم اليت تنشأ يف علم النفس املعريف )2( إنسانية وبناءة )3( التكامل والتآزر والتعاون مع العوامل احملتملة البشرية )4( الرتكيز على اجلودة والتفاعالت ذات مغزى. )5( التأكيد على تسريع جناح التعلم على مستوى عال )6( التأكيد على طبيعية ومعقولية عملية التعلم )7( يؤكد على مغزى وضرورة عملية التعلم )8( دمج سياق وحمتوى التعلم )9( وضع القيم واملعتقدات كجزء 18 Ibid., p

12 مهم من عملية التعلم )10( إعطاء األولوية للتنوع واحلرية و )11( دمج جممل اجلسد والعقل يف عملية التعلم. التعلم منوذج ميكن اعتبار Quantum Teaching كنموذج تعلم مثايل ألنه يؤكد على التعاون ب ي الطالب واملعلم ي لتحقيق األهداف املشرتكة.كما أن منوذج التعلم هذا فعال للغاية ألنه يسمح للطالب ابلتعلم على النحو األمثل. طو ر منوذج التعلم Quantum Teaching من خالل مصطلح Bobby De Porter TANDUR وهو النمو الطبيعي االسم التظاهر التكرار االحتفال. )1( النمو املعلمطرح سؤال حول قدرات الطالب من خالل االستفادة من جتربة الطالب والبحث عن الردود والفوامد والتزام الطالب. يضع املعلم اسرتاتيجية من خالل تطبيق أو قصة حول الدرس املعين. يستخدم املعلم الطبيعي معرفة الطالب وفضوهلم استناد ا إىل خربة )2( الطالب وهو قادر على شحذ أدمغة الطالب حلل املشكالت. ميكن للطالب فهم املعلومات أو األنشطة واستخدام املرافق املوجودة وفق ا الحتياجات الطالب. االسم )3( إعطاء األمساء أو )الرموز( أو اهلوايت وحتديد سؤال. يقوم املدرسون 37

13 بتدريس املفاهيم ومهارات التفكري واسرتاتيجيات التعلم ابستخدام الصور واأللوان واألدوات والورق أو األدوا على أساس هذه املعرفة. 19 األخ ىر. ميكن للطالب العثور على املعلومات واحلقامق أعطى إظهار )4( املعل مون فرص ا لرتمجة وتطبيق معرفة الطالب للتعلم حياهتم. اآلخر ويف ميكن للطالب إظهار أو تطبيق مستوى مهارهتم مع الدرس. )5( تكرير يكرر املعلم األشياء األقل وضوح ا للطالب. ميكن للطالب بسهولة فهم ومعرفة الدرس. يوفر املعلم الفرص للطالب لتعليم املعرفة للطالب اآلخرين. من شأن االحتفال ابلطالب أن يشجع الطالب على تعزيز )6( االحتفال شعورهم ابملسؤولية ومراقبة عملية التعلم أبنفسهم. سيشجع احلمد الذي مت احلصول عليه الطالب على البقاء يف حالة من اإلاثرة يف عملية التعليم والتعلم. 20 كل منوذج تعلم له املزااي والعيوب وكذلك مناذج التعلم Quantum املزااي له )Quantum Teaching( والعيوب التالية. Shoimin وفقال ذكر مزااي منوذج التعلم وعيوبه على النحو التايل. ميكن توجيه الطالب حنو العقل نفسه يرتك ز الطالب 19 Nandang Kosasih Dede Sumarna, Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi, Kecerdasan,... p Ibid., p

14 على األشياء املهمة ألن احلركات والعمليات املوضحة إذن ال تتطلب الكثري من املعلومات تصبح عملية التعلم أكثر وممتعة مسرتيح يتم تشجيع الطالب على مراقبة بنشاط وضبط النظرية إىل الواقع حتفيز اإلبداع لدى الطالب واملعلم ي يتم قبول أو فهم الدروس اليت يقدمها املعلم بسهولة التعليم عيوب الطالب. أوفهم الكمي Teaching( )Quantum حيت اج مرافق تعليمية كافية الكثري من حيت اج الوقت يتطلب املهارات واالستعداد للتدريس. 21 مفهوم د. قراءة القرآن - يقال ما يقرأه. شيئ وهو قرأة-وقرآان يقرأ- قرأ لكلمات منا اللغة تؤخذ أنه ألنه كما لو كان القرآن جيمع الرسامل والكلمات واجلمل بطريقة منظمة حبيث يتم ترتيبها وتصحيحها بدقة. 22 وكذلك القرآن الكرمي يعين لفظة ومجع وسيلة قرأة جلمع احلروف والكلمات من بعضها البعض يف ترتيب أنيق. كان القرآن أصال مثل قرائان. 23 مصدر قرأة وهي قراءات قرء من كلمة 21 Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), p Anshori, Ulumul Quran, (Jakarta: Rajawali Press, 2013), p Manna Kil Al-Qattan, Studi Ilmu-Ilmu Qur an, (Bogor: Pustaka Litera Antar Nusa, 2015), p

15 قرائان. 24 كان القرآن أصال مثل مصدر قرأة وهي قراءات قرء من كلمة القرآن وفقا هلذا املصطلح هو كالم هللا سبحانه وتعاىل. وقد مت تقدمي ذلك بواسطة مالمكة جربيل مباشرة من هللا سبحانه وتعاىل. إىل النيب حممد واستقبله املسلمون من جيل إىل جيل دون أي تغيري. 25 وميكن تقييم تالوة القرآن الكرمي بعدة جوانب التجويد وهي وخمارج احلرف ووظيفة القرآن. وبعد من الوظيفة القرآن اهلدى والرماد الشفاء والفرقان والنصيحة. ه. عالقة تطبيق منوذج التعلم Quantum Teaching وجودة قراءة القرآن إقرأ وطريقة جرباميل طريقة هي القرآن فيتعلم غالب ا ت ستخدم اليت الطريقة العلوم رايض املعهد يستخدم القرآن. وطريقة القراءيت وطريقة النهضلية وطريقة التعليم Quantum النمذج هو وأحدها املتنوعة التعليمية املناهج تثوندونج والدعوة للدراسة واملواد العامة املواد يف يستخدم الذي تعلم وهو اإلسالمية Teaching والنموذج القرآن. القرآن قراءة حتس ي يف يساعد كبري Teaching التعليم Quantum تثوندونج. والدعوة العلوم رايض مبعهد للطالب 24 Ibid., p Anshori, Ulumul Quran,... p

16 الكمي التعليم تعترب خللق حمددة تعليمات احدى )Quantum Teaching( لزايدة التعلم. عملية وتسهيل احملتوى وتقدمي املناهج وتصميم فعالة تعليمية بيئة يسمى معروف تصميم إطار وقدراته لقرآن اإلهتمام TANDUR اخلربة )النمو التكرار إظهار االسم واالحتفال(. كما واألسلوب التعلم منوذج يف موضح هو العالقة فإن الشرح على االطالع بعد واحلرف التالوة يف القرآن بتعلم ربطه سيتم الكمي تعلم منوذج ب ي أداة هي القرآن قراءة وجودة )QuantumTeaching( القرآن. قراءة حتس ي جودة تعلم للمساعدة يف التعليم منوذج تعزيز وهو تطبيقه يف خطوات لديه Quantum Teaching الكتساب لطالب تسهيال )ينموها( التعلم يف املشاركة بتعلم لطالب اهتمام الطالب توجيه )طبعا( التجارب خالل من التعلم يف اخلربة الستخالص النتامج املوجودة الصيغ أو احلقامق أو املعلومات على بناء الفرص توفري )إعطاءاسم( لتكرار الطالب توجيه )مظاهرة( إجراؤها مت اليت التجارب نتامج لشرح للطالب )التكرار( املفاهيم فهم يف العصبية الروابط لتعزيز قضية يف لديهم اليت املعرفة التعلم عملية أثناء الطالب جهود على إجيابية فعل كردود احتفال وإعطاء 41

17 )الحتفال(. الكمي التعليم منوذج أيثر أن املمكن من أعاله املذكور املبدأ بناء على القرآن. قراءة على جودة )Quantum Teaching( حتليل و. البياانت عن معهد تثوندونج والدعوة العلوم رايض ارتقت هذه القرية مبجيئ "كياهي احلاج نواوي" رمحه هللا الذي أيمل على أتسيس املؤسس للرتبية اإلسالمية على نظام املعهد اإلسالمي بناء على جودة أحوال القرية وظروفها لنشر العلوم الدينية. 26 اشتهر هذا املعهد ابسم "معهد تثوندونج" مث مسي مبعهد "رايض العلوم والدعوة" يف القرن الثامن عشر ميالداي أن يكون هذا املعهد مركز العلوم العامة والعلوم الدينية وأن يكون مقصد كل الداعي واملوثوق ىف نشر العلوم اإلسالمية والعامة. 27 والعلم اإلميان توحيد يفض ل الذي اإلسالمية للرتبية املؤسسة هو املعهد على واملسؤول ي الواسعة ابلثقافة أقوايء رجال تكوين املنهج هبذا يرجى والعمل. تقدم الدينية املواد تدريس على التقليدي للمعهد الدراسي املنهج ورك ز الوطن. 28 على واالعتماد ابلبساطة مليئة اليومية املعاملة حسن وتعويد اإلسالمي لرتاث أوكتبا 26 Budi Syihabuddin dkk, Selayang Pandang Pesantren Condong, (Tasikmalaya: Ruwada Press, 2013), p Ibid. 28 Ibid., p

18 دار ملعهد الدراسي املنهج وأما النفس. السالم كونتور يرك ز احلديثة اإلسالمية للرتبية انفعا" ىف فعش مر ة "العيش شعار وتعويد واإلجنليزية( )العربية لغت ي استيعاب على الدعوة واجلهاد. 29 وحفظ املعهد على عناية تعليم كتب الرتاث اإلسالمي مطابقا بفلسفة "احملافظة على القدمي الصاحل واألخذ ابجلديد األصلح". وإذن استخدم هذا املنهج الدراسي املتكاملي منذ قيام املدرسة املتوسطة املتكاملة حىت اليوم بقيام املدرسة العالية املتكاملة. 30 واملعهد رايض العلوم والدعوة له الرأية والرسالة الرؤية وهي املستقبل ملواجهة التنافس وروح الواسعة والعلوم احملمودة األخالق ذي املرء تكوين 1( تنمية الرسالة واجلهاد. الدعوة جمال انفعا" ىف فعش مرة "عش ابلشعار املؤسس العقيدة اإلسالمية الصحيحة. 2( تكوين املرء ذي روح البساطة وإعتماد على النفس. الواسعة. 3( تقوية األخوة اإلسالمية والوطنية والبشرية. 5( نشأة قيمة الصدق والعدل واألمانة. 31 4( نشأة العلوم والثقافة نتائج البحث ز. 29 Ibid. 30 Ibid., p di download pada tanggal 3 September 2018 pukul

19 )Quantum Teaching( أن مقدر الدرجات تنفيذ منوذج التعليم الكمي على جودة قراءة القرآن لطالب الصف األول يف مبعهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج.79.7 العام الدراسي وحصل على درجة عالية النتامج اليت مت احلصول عليها هي أتثري منوذج التعليم الكمي) Quantum )Teaching على جودة قراءة القرآن مبعهد رايض العلوم والدعوة تثوندونج. من خالل النظر يف أمهية عينة االختبار املستقلة > فإن تطبيق منوذج التعلم الكمي يؤثر بشكل كبري على جودة قراءة القرآن. ح. اخلامتة من حيث نتامج االختبار البعدي لفرقة التجربة )87.76( أكرب من نتامج االختبار البعدي لفرقة املرقبة بناء على )79.7(. بياانت البحث وجد الباحث أن طريقة هلا أتثري على كفأة قراءة القرآن مبعهد رايض العلوم Quantum Teaching والدعوة تثوندونج العام الدراسي م أو ه لذلك ترجو الباحثة على مدير واملدرس ي واملدرسات كلية املعلمات اإلسالمية 44

20 Quantum Teaching مبعهدرايض العلوم والدعوة تثوندونج أن يستخدموا طريقة لرتقية إجناز تعل م الطالب يف درس القرآن الكرمي. مصادر البحث حممود فريد نتيجة املقابلة. اتسيكمالاي ديسمبري انظر قاممة املالحق لنتامج املقابلة مكتب قسم التعليم واملنهج الدراسي املكتوبة. الواثئق اتسيكمالاي Amri, Sofan Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum. Jakarta: Prestasi Pustakarya. Anshori Ulumul Quran. Jakarta: Rajawali Press. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Cet. 5. Jakarta: Rineka Cipta. De Porter, Bobby, dan Mike Hernachi Mempraktikkan QuantumTeaching di Ruang-Ruang Kelas. Bandung: Mizan Media Utama. Dede Sumarna, Nandang Kosasih Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi, Kecerdasan. Bandung: Alfabeta. Khalil Al-Qattan, Manna Studi Ilmu-Ilmu Qur an. Bogor: Pustaka Litera Antar Nusa. 45

21 Sanjaya, Wina Penelitian Pendidikan Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Prenadamedia Group. Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Syah, Muhibin Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Syihabuddin, Budi dkk Selayang Pandang Pesantren Condong. Tasikmalaya: Ruwada Press. 46