<4D F736F F D20C7E1D1D3C7E1C920DFC7E3E1C9>
|
|
|
- تاج الدّين ألمع
- منذ 3 سنوات سابقة
- المشاهدات:
النسخ
1 الجامعة اإلسالمية غزة عمادة الدراسات العليا كلية التجارة قسم إدارة األعمال " " : : ق دمت ھذه الرسالة استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في إدارة األعمال م
2 بسم االله الرحمن الرحيم تعالى: قال ر ب ن ا ي ق ول وا أ ن لا إ ح ق ب غ ي ر د ي ار ه م ا ا من من ن ن أ خ ر ج وا {ال ذ ين ص و ام ع ل ه د م ت ب ب ع ض ب ع ض ه م الن اس الل ه د ف ع لا و ل و الل ه و ل ي نص ر ن ك ث ير ا الل ه اس م ف يه ا ي ذ ك ر و م س اج د و ص ل و ات و ب ي ع ع ز يز } ل ق و ي الل ه إ ن ي نص ر ه من من ن ن اللللل ه (40 آية: 40 الحج آية (سورة ب
3 " ". (240). : " ".(%78.67) " : (%65.55) ". " " " ". " " " ". " " (α 0.05) ) :.( (α 0.05) ) :.( (α 0.05).( ) ج
4 : " "... د
5 The Relationship between Managerial Communication and Organizational Conflict Management Styles for Principals at Gaza Governorates Schools Abstract This study aimed at recognizing the practicing degree of school principals for "Managerial Communication" and its relation with "Organizational Conflict Management Styles" from their perspective. To achieve the purpose of the study, the researcher used the descriptive analytical method. In which the research was done on a random categorical sample, consisted of (240) school principals. The data was collected through a questionnaire especially designed for this purpose. The study concluded the following results:- The practicing degree of "Managerial Communication" fields for school principals in the governorates of Gaza was high (78.67%). The practicing degree of "Organizational Conflict Management Styles" was medial (65.55%), which arranged in descending order as follows: collaboration, compromising, accommodating, avoiding and competing. There was a positive relationship between "Managerial Communication" and "Organizational Conflict Management Styles" for school principals in the governorates of Gaza. The relation between "Informal Communication" and "Organizational Conflict Management Styles" was higher than the relation between "Formal Communication" and "Organizational Conflict Management Styles". There were no statistically significant differences at (α =0.05) in the answers of the principals about the "Managerial Communication", due to (gender, age, qualification, experience years, working place, grade, living place). There were no statistically significant differences at (α =0.05) in the answers of the principals about "Organizational Conflict Management Styles", due to (gender, qualification, working place, grade, living place). ه
6 There were statistically significant differences at (α =0.05) in the answers of the principals about "Organizational Conflict Management Styles", due to (age and experience years). In light of these results, the researcher recommended the followings:- Reinforce the dimensions of "Managerial Communication" for school principals in governorates of Gaza, because it is highly helped in "Organizational Conflict Management", and to increase awareness of school principals toward dealing with "Organizational Conflict". Researchers should be directed towards studying the relationship between "Managerial Communication" and "Organizational Conflict" from other different sides. و
7 داء ا هههه :. :. :. :. ز
8 وتقدير شكر ا و ز ع ن ي ن ا ك ش ك ر ن ع م ت ا ا لت ي ن ع م ت ا ل ي ع ى ل و ع ال د ي و ا ن و : ب ر } : ع م ل ا ر ض اه ت ا ص الح د خ ل ن ي و ا ت ك حم ب ر ع ب اد ك في في في في ال ) (19: صالح ين ين}. : :. :.. /. / / ح
9 / : : : : : : / : : : : : ط
10 : ( ) : : : : : : : : : : : : : : ي
11 58 60 : : Intrapersonal Conflict ( ) - 1 Interpersonal Conflict ( ) - 2 Intergroup Conflict ( ) - 3 Inter organizational conflict - 4 : : : : : " " : : : : : : : : : : ك
12 / : : : : : : : : : : : : : : : : : ل
13 (1) (2) (3) (4) 115 (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) " " " " (14) (15) 131 " " (16) 132 " " (17) " " (18) " " (19) " " " " " " " " (20) (21) (22) (23) م
14 " " (24) " " (25) " " " (26) " " " " " (27) " " " " (28) " " " " (29) " " " " (30) " " " " (31) " ( ) " " (32) " - (33) - - (34) - - (35) - - (36) - (37) - - (38) - (39) (40) - - (41) - - (42) - - (43) - (44) - - (45) - (46) ن
15 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (Pondy) (7) (8) : (9) (10) ( ) (1) (2) (3) س
16 الا ول الفصل : : : : : : 1
17 . (Message ) (284 :1999 ). ( ) ).(132 :2005. ( ) (425 :2000 ) (2006 )... 2
18 (2004 ) (264 :2008) : (6). (397) (397) ( ) (10053) ) (3683).( :... 3
19 (Hocker & Wilmot).(161 :2007 ) (2009 ).. ) (. : : :. :
20 1-2. ( ) 1-3. : (0.05 = α) ).( (0.05 = α) ).( : ( ) - 5
21 : (1) 6
22 : : : :... 7
23 .. : : ( ) ).(. : : :.. : 8
24 . " ( ) " ) " " (... 9
25 الثاني الفصل : : : : 10
26 : : : : : ( ) : : : : : : : : : 11
27 .....(127 :2001 )..(178 :2001 )..(244 :2004 )....(139 :2002 ) 12
28 : :. () : (1948).( ) ( ) : (1949). : (1959). : (1964).(90 :2001 ) ( ) " " " " "." " (Cartier& Harwood) " " " " "." (C.G.Browne) " "." " " "." :2007 ).( " " ". " " ".( :2001 ) 13
29 "".(40 :2001). ( ) ( ).( :2002 ). : ( ). (%75) ) 14.( :2010.(434 :2006 ) (% 95-75) (2008 ). :
30 :2008 ).( : : : ( :2000 ) 15
31 . () ( )...(285 :1999 ) : -2..(176 :2001 )....( ).(Schermerhorn & others,1998:p227) : -3 (2004 ) (402 :2009 ) 16
32 (2) التخطيط التوجيه ممارسة وظائف اإلدارة اإلنسانية التنظيمية التنظيم الرقابة توطيد العالقات أھمية االتصال اإلداري نقل المعلومات تحقيق األھداف أھداف المنظمة أھداف األفراد إدارة الصراع : : -4.(198 :2010 )..(234 ) 17
33 : -5..(469 :2001 ).(330 :2000 ) (2 :2009 ) (2010 ). :. ).(470 :2001 :
34 . -3.( :1999 ) (244 :2004 )..(333 :2000 ) :2000 ).(201...(239 :2007 ) (129 :2001 ) 19
35 : : :. ).(191 :2010 ) (1995. : ).(491 :2007 : : :.(234 :2007 ) :. ).(345 :2011 ) (2007. : ( ) ( ) ().(271 :2006) 20
36 ..(Hall,1991:p181) (3) عملية اجتماعية نفسية عملية تفاعل بين طرفين خصائص عملية عملية ديناميكية االتصال عملية معقدة عملية مستمرة : :.(234 :2007 ) :.(254 :2001 ) 21
37 ..(269 :2007 ) : : 1.().. : 2 : : () 3.( )... 22
38 :. :.. : ( ) ( :2004 ) ( ) : : 5. ( ) ( )......(213 :2010 ). : ( ) 6. :..(376 :1995 ) 23
39 (4) المرسل المستقبل فكرة ينبغي ترميز ضوضاء الفكرة التي فك إرسالھا الفكرة وصلت الترميز : " " ( 2004) :. : (2006 ) :Goal. :Time. :Technique. :Place. ( ) : 24
40 Multi Media /.. " "...(37 :2011 ) (2000 ) (3) (2) (1) :. (2) (1) :. (4). (3) : (Sender ). (Receiver ) -1. (mental idea) -2 /.(Encoding the idea) -3. (message) " " -4 (Channel medium) /. -5. (receiver) / -6 25
41 .(decoding) (5) مرسل فكرة ذھنية ترميز الفكرة الذھنية رسالة اختيار وسيلة االتصال ضوضاء / تشويش راجعة قبول/رفض الرسالة التوصل إلى معنى يفسر الرسالة المستقبل " " ( 2006) :.273 : 1 (Feedback) (Noise/disturbances) -11.( :2006 ) 26
42 : (Husement et. Al. :1988). : :.. : ) ( ) ( ). ( ) ( :. ( ) :. :.( :2000 ) :..(494 :2007 ) 27
43 - 1..(293 :1999 ) (2001 ).. : ().(122 :2002 ) (2007 ). (3). (2). (1) :. (5). (4). ( ). ( ) 28
44 .. :..(580 :1993 ) (1995 ) ( ).( ).. ( )..() ).(352 :2011 ) (2004 ).. 29
45 ( )......(258 :2004 )..(98 :2001 )....(123 :2002 ).(98 :2001 ) 30
46 - 2.(307 :2006 ) ). (..(227 :2010 )...(294 :1999 ) :.. Communication Networks.( :2007 ) (2010 ) : 31
47 ( ) Y.... (6) ( ) :. ( ) : () ( ). 32
48 ( ) : ( ) ( ) :2002 ).( ( ) :.(310 :2004 ) ( ) :..(272 :2004) ( ) ) (2009) (. 1 " " ( 2009) : :. 33
49 : /.( :2006 ) :.. / : :2004 ).(264-1 : ).(350 :2004 :.(440 :2006 ) 34
50 ...(477 :2001 ) :. : -1. : -2. : -3. : -4 : -5. : -6.. : -7. : -8. : -9 : -10.(319 :2004 ) 35
51 ..(102 :2001 )......(216 :2000 ) :. -1 : -2..( ) : ( ) -7 36
52 . -8 : -9.(320 :2004 ) - 2 "."." " : ".(96 :1989 )" : : -1. : -2. :
53 : : : / -6 /. :... ).( :2004 ) (2004 ). :
54 .(29 :2008).(103 :2001 ) (30 :2008). :... :.(58-57 :2009 ) : :. 39
55 ....(147 :2002 ) :.. -:AMA :. : :
56 :. :. :. :. :.. : : -10.( :1994 ) 41
57 :..(263 :2001 )..(582 :1993 ) : - 1 : :. : : -1-2 ( ). : - : -. 42
58 :... :. :. : :... :. :.( :2002 ) : (2007 ) 43
59 . - 2 :.( ) ( ). :... :1995 ).( :..(336 :2000 ).(224 :2000 )
60 (2002 ) (279 :2001 ) (1991 ) : (1) :. (2). - 3 : : -1. ( ) : -2. : -3 ( ). 45
61 ( :2002 )....( :2007 ) :...(375 :2000 ) : :.. :
62 . : :. :.. :.. :.( :2000 ) (230 :2010 ) Ivancevich & ).Matteson,2002:p 511) -8-9 (2000). 47
63 . 48
64 . :.. :. : ) :.( ) ( :.. 49
65 : : : : : : : : : : : : 50
66 . Tension Anxiety.Frustration.(221 :2005 ).....(265 :1986 ).(249 :2010 ) : (Conflict)." " "" "" " " ""." " " " (Leavitt). 51
67 (Bouidinj).(266 :1986 ) " (March & Simon)." " (Coser)." " (Thomas & Kilmann).( :2005 )" (Likert).(143 :2002 ) " (Pondy) (Robbins) " ".(232 :1999 ) " : (Dessler) :..( :1995 ) (Conflict).( :2000) 52
68 :.(241 :2000 ). :....(316 :2004 ) : : ).( (Tension)
69 ..(366 :2005 ) -4-5 :.... :.( :2004 ). -1 ( ). ( ) ( )
70 ( :2000 ) : -11.(321 :2004 ) ( :2000 ) : -14 : ) ( 55
71 (.. / / ) (435 :2000 ) ( ) -7. ( )..(264 :2004 ) (257 :2010 ) (March and Simon) 56 -:..
72 .(267 :1986 ) : (Hodje- and Anthony) : -1.. :. -2 : -3. : -4.. : -5.(267 :1986 ) (Katz & Kahn) :. :....( :2005 ). (1974). 57
73 ....( :2001) : (Louis Pondy) : :Latent conflict. -1 :Perceived conflict -2. :Felt conflict. -3 :Manifest conflict / -4. :Conflict Management Aftermath )
74 (. (7) (Pondy) الصراع الخفي Latent conflict إدراك الصراع Perceived conflict الشعور بالصراع Felt conflict الصراع الظاھر Manifest conflict ما بعد تسوية الصراع Conflict aftermath Source: George, Jennifer M. and Jones, Gareth R (2008), "Understanding and Managing Organizational Behavior", 5 th Ed, Pearson Prentice Hall, United States of America. 59
75 ..( :2004 ) : :. :Intrapersonal Conflict ( ) - 1 (2002 ) : :. :( ) ( ). :.. 60
76 : : :(Goal Conflict)... : :. : : 254- :2010 ).( :Interpersonal Conflict ( ) (178 :2004 ) 61
77 Joseph Lauft Harry Ingham (The Johari Window) : (7) (8) 2 HIDDEN SELF 4 UNDISCOVERED SELF 1 OPEN SELF 3 BLIND SELF Source: Luthans, Fred (1989), "Organizational Behavior", 5 th Ed, McGraw-Hill Book Com, United States of America. :. :.. :.. 62
78 . :.. :..( :2005 ) :Intergroup Conflict ( ) - 3 (2000 ).. ). (.. :Inter organizational conflict - 4 :...(431 :2000 )... 63
79 : : (Scott) (organized Conflict).. (Unorganized Conflict) : (Rue and Byars) :.. :.(269 :1986 ) : :. -1 : -2.. (Runde &.Flanagan,2007:p p 26-27) 64
80 :....(482 :2004 )..(222 :2001) : : (322 :2004 ) -5. ).(261 :
81 .(379 :2005 ) -9..(446 :2000 )....(275 :1991 ) : ).( : (292 :2011 ).(348 :2011 )
82 . -6.(483 :2004 ) (275 :1991 ) -11 : : : (2004 ). (9) : تعاون توزيع (مرتفع) الحل الوسط تنافس مرتفع منخفض تكامل أبعاد الصراع المستوى تكيف (منخفض) االبتعاد : " " ( 2004) : 479 : 67
83 ( ).. : :. :. :. :.(505 :2011 ) : " " " " /.( :2011 ) 68
84 - 2.(249 :1999 ) :....(383 :2005 ) /.( :2011 ) - 3 (Interpersonal Conflict) : : (Blake & Mouton) 1964 :
85 .(9) ( ) :.. ). : : ( ). : : ( ) : ( ).( : : (Hodage & Anthony) : :. -1 :. :. : : -5.( :2005 ) 70
86 :(Katez and Khan) : :...( :1986 ) :(March & Simon) :.(82 :2009 ) (Thomas & Kilmann) : (Cooperativeness)
87 (Assertiveness).(385 :2005 ) (2.9) -2 (10) (Accommodating) ( ) (Collaborating) ( ) (Compromising) ( ) (Avoiding) ( ) (Competing) ( ). 1 " " (2005) : ) (Thomas & Kilmann).( :(Avoiding) -1 (2000). : 72
88 ..(509 :2011 ) :......(36 :2002 ) : (Competing) -2..(57 :2008 ) 73
89 :. :. ).(278 :1991 : (Compromise) -3..(509 :2011 ) :.....(278 :1991 ) : (Collaborating) -4 (Win-Win). 74
90 .. ().(450 :2000 ) :...(376 :2000 ).(451 :2000 ) : (Accommodation) -5..(187 :2004 ) :......(278 :1991 ) 75
91 : : (299 :2001 ) 76
92 .. : : (Pondy). :. :. 77
93 : : : 78
94 : ).( ).( 79
95 : :. : (Simulation Model). 2005/ / /2005.( ).2011./2010 :
96 .2 ICT.. on-line (Pedagogical Content Knowledge PKC). 81
97 : ).( :. 82
98 :. ).(.( ) : : : : :
99 ... ( ) :.....(5-4 :2009 ) 84
100 : : : : 85
101 : :(2011) -1 ".".. (134) :.. :.. :(2009) -2 ".".. (120).. 86
102 . :(2009) -3 ".". (438) (153). (3643) :.. :(2009) -4 "." ) (128).(. (329).. 87
103 :(2008) -5 ".". (1401) (300).... :(2008) -6 ".".. (87)... 88
104 :(2008) -7 ".".. (280)... :(2008) -8 ".". (%26.4) (400)... ( ) 89
105 ..( ) :(2008) -9 ".". 120." ".. :(2008) -10 ".". (234) (430) (1062) (632)... 90
106 . :(2002) -11 ".." ). (141) (.. :. :(2001) -12 ".".2001/2000 (273). (235) (11) :.(%73.6). 91
107 : :(2011) -1 ".". (490). ( ) (3.61) (3.64).(2.84) :.. :(2009) -2 " ( )." : ( ). (%22) (180) (819). (151) (9) (160) : 92
108 ... :(2009) -3 ".". (86) : (500)... :.. :.. :(2009) -4 ".".. (534) 93
109 .. :(2009) -5 ".". (72) (10) :. :. : ).( :(2008) -6 ".".. (1127) (380) (38) :. 94
110 .. :(2007) -7 ".". ( ) (314) (14) (384). (%82) : :... :(2006) -8 ".".. (197). (270) ( ) : :... : 95
111 .. :(2005) -9 "." ) ( ) (. (357). (704)..... :(2003) -10 ".".. (192) :. : 96
112 . :(2002) -11 "." ( )... (722) (350) :.. :(1999) -12 ".".. (658).. (0,05) 97
113 . :. :(1998) -13 "." :. (27) (242) :... :(1995) -14 ".". (%48) (153). 98
114 . : :(Olaniran,2010) -1 "Group communication and conflict management in an. electronic medium" :(Moreno,2009) -2 "Relationship task and process conflicts on team performance.the moderating role of communication media" (22). (22) (22) 99
115 .... :(Arlestig,2008) -3 "Structural prerequisites for principals and.teachers communication about teaching and learning issues". (12) (24) (2.5)..(%3) (%63).. :(Ayoko & Pekerti,2008) -4 "The mediating and moderating effects of conflict and.communication openness on workplace trust" 100
116 (510)..... :(Bambacas & Patrickson,2008) -5 "Interpersonal communication skills that enhance organisational commitment". (12) (100) (32). (20). :(Jong & others,2008) جونق وآخرون -6 "Virtual communicating conflicts and performance in teams, Team. performance Management". 101
117 . (172) (49).. :(De Nobile & McCormick,2008) دي نوبلي وماكورمك -7 "Organizational communication and job. satisfaction in Australian primary schools". (52) (356) :.... :.. :(Ayoko,2007) -8 "Communication openness conflict events and reactions to conflict in culturally diverse workgroups,.cross cultural management" 102.
118 ..... :(Al-Ajmi,2007) -9 "The effect of personal.characteristics on conflict management style". (500).(%84) (420).. : (Koza & Dant,2006) -10 "Effects of relationship climate control mechanism and communications on conflict resolution behavior and performance.out comes".. (282) :..( ) 103
119 ... :(Choudrie,2005) -11 "Understanding the role of communication and conflict on. reengineering team development" :.... :(Hunt & others,2000) -12 : "The communication experiences of education managers: identifying strengths, weaknesses and critical.incidents".. (19). (3) (6) :. (28).. 104
120 :(Black,1996) -13."Addressing the issue of good communication".... : : " " " " (2011 ) (2011 ) : (2009) (2009 ) (2009 ) ) (2008 ) (2008 ) (2008) (2006 ) (2007 ) (2008.(2002 ) "" (2009) : " " (2008) (2008) (2009 ) (2009) ) (2003 ) (2005 ) (2008 ) (1998 ) (1999 ) (2001 ) (2002 (Hunt & others,2008) (Arlestig,2008) (1995 ) 105
121 (Nobile & McCormick, 2008) (Bambacas & Patrickson,2008). (Black,1996) (2009 )." " " " (Moreno,2009) (Olaniran, 2010) : " " " " 2007) (Jong & others, 2008) (Ayoko & Pekerti, 2008).(Choudrie, 2005) (Koza & Dant,2006) (Ayoko, : " " " ".. " ". " " " " :. " ". " " " ( )." " " " - " " " "" " " " (2009 ).". ( ) 106
122 الثالث ال الفصل : : : 107
123 : : : : : : : 108
124 . :. : : -1. (Statistical Package for Social Science) SPSS. :
125 : (6) (397) (1). (1) % 43 % % % % % % % (30) (210) - - (187) 30) (%89) (217 =
126 (2) (216). (2) %100 %60,9 240 %9,6 %5,8 23 %0,41 %0,25 1 %90 %54,9 216 : " " : (2008 ) (2008 ) (2009 ) (52) (7). (8) 111-3
127 (67) (9).(1) -4 : ) :.( : : (3) (26). (7). (9) (5) : (10). (5) : (41) (9) : (5) (9) (7). (9) (7) " ".(3) (3) " " (1). (%20) 112
128 : : -1 (8) (2).(1) - -2 Internal Validity (30).(3) (Spearman Correlation) (3).. α=
129 Structure Validity. (4) (Sig.) ( ) * α= 0.05 * 114
130 (4). α= 0.05 Reliability : :. Cronbach's Alpha Coefficient.(5) (5) * = * (5).( ).(0.915) (0.957).( ). 115
131 . (1). Normality Distribution Test : (6) *0.007 *0.005 *0.049 *0.006 *0.040 ( )
132 Kolmogorov-Smirnov Test (K-S) -.(6) (Sig.) (6) α = : Statistical Package for (SPSS) the Social Sciences : :. -1. (Cronbach's Alpha) -2. (Spearman Correlation Coefficient). -3 (Sign Test). (3) -4 (Mann-Whitney Test). -5 (Kruskal Wallis Test ). -6 Kolmogorov-Smirnov Test (K-S)
133 .. (397). (240) (30)
134 : : : : 119
135 ) (... (SPSS) : : - 1 (7) % (%45.8) (7) ( ). (%54.2) (%46.1) (183).(%53.9) (214) () (%47.7) (111200) " " (121951) " " 120
136 . (%52.3)." " " " "" - 2 (8) % ) (%12) (8) ( (8) " " ( 36 ) " " (31=8+23) (23) 36 ) (4=31-35) (%50.0).( 36 ) ( (45).( 45 ) 121
137 - 3 ) (%11.1) (9).( 15 ) (%44.9) ( 5 (9) % (%2.3) (10) ( ) ( ) ( ) (%2.8). ( ) 122
138 . (10) % (11) %
139 (%35.6) (11) (%42.1) (%22.2) (6) (3). - 6 (12) % (%21.8) (12) (%9.3) (%11.1). 124
140 . - 7 (13) % (%67.6) (13). : " " " " " : " "." " " - 1.(14). (3) () 125
141 (14) " " (.Sig) / / /. 8 / α = 0.05 * 126
142 : (14) (4.55) " " (%90.98) (5 ) (0.000) (Sig.) (14.35) α = 0.05 (3) (). / " (4.12) " (0.000) (Sig.) (12.47) (%82.43) α = 0.05 (3) (). (4.34) : (Sig.) (14.46) (%86.76) α = 0.05 " " (0.000) " (3) ()." " ". " " ". " " " " "." " " (2009 ) (2005). " 127
143 (Hunt & others,2008). " ". Bambacas & ) (Patrickson,2008. " " - 2.(15). (3) () : (15) " " (%87.63) (5 ) (4.38) (0.000) (Sig.) (13.65) α = 0.05 (3) (). " " (-3.48) (%50.28) (2.51) (0.000) (Sig.) α = (3) () (3.82) : (Sig.) (13.33) (%76.47) 128
144 α = 0.05 " " (0.000) " (3) ()." (15) " " (.Sig) / / α = 0.05 * 129
145 " ). " (. " " " ". (2009 ). " " (2008 ). " " (Choudrie,2005).. (2008). "( ) " - 3.(16). (3) ( ) : (16) (5 ) (3.67) (11.84) (%73.37) "( ) " (0.000) (Sig.) α = 0.05 (3) ()."( ) " 130
146 (16) " " (.Sig) ( ). α = 0.05 * ( ) (80.52) (4.03) " " (66.28) (3.31) " " " "." " " ". " ".(17). (3) () 131
147 (17) " " (.Sig) α = 0.05 * : (17) " (5 ) (4.25) " (0.000) (Sig.) (13.10) (%84.93) α = 0.05 (3) (). 132
148 (3.74) " " (9.61) (%74.79) α = 0.05 (0.000) (Sig.) (). (3) (4.03) : (13.08) (%80.52) " " (0.000) (Sig.) α = 0.05 (3) ()." " : " " " ". " ".(18). (3) () : (18) " " (%83.43) (5 ) (4.17) (0.000) (Sig.) (12.90) α =
149 (3) (). (18) " " (.Sig) α = 0.05 * " (%44.74) (2.24) " (0.000) (Sig.) (-7.17) α = 0.05 (3) (). 134
150 (3.31) : (Sig.) (4.73) (%66.28) " " (0.000) α=0.05 (3) ()." " ". " " " " ". " " " ". (2005 ) " ". " ".(19). (3) ( ) : (19) (5 ) (3.93) (14.46) (%78.67) (0.000) (Sig.) α = 0.05 (3) (). 135
151 (19) " " (.Sig) α = 0.05 * :. (4.34) " " (3.82) " " ( ) " " ) (3.67) (%86.76) (%76.47).(%73.37) (2009) (2001 ) (. (2009 ).. (2008).(%73.6) 136
152 (Arlestig,2008). (Nobile & McCormick, 2008).. : " " " " : " "." " " " " " " " - 1.(20). (3) () : (20) " " (%80.00) (5 ) (4.00) (0.000) (Sig.) (10.34) α = 0.05 (3) (). " / " (-10.56) (%38.60) (1.93) (0.000) (Sig.) α = (3) () 137
153 (20) " " (.Sig) / 2 4 * / / α = 0.05 * 138
154 (2.71) : (Sig.) (-5.65) (%54.25) α = 0.05 " " (0.000) " (3) ()." " "... " " (2011 ) ( ) (2009 ).(%55.4). (%55) ( ).(%58.5) ( ) (2009 ).(%56) ( ) (2008 ).(%55) ( ) (2008 ).(%53) ( ) (2002 ) (2008) ).(%47.6) ( ).(%70.4) (2008 " " - 2.(21). (3) () 139
155 (21) " " (.Sig) / / 4 / / α = 0.05 * 140
156 : (21) " " (%48.41) (5 ) (2.42) (0.000) (Sig.) (-6.19) α = 0.05 (3) (). " (%33.08) (1.65) " (0.000) (Sig.) (-12.25) α = 0.05 (3) (). (2.27) : (Sig.) ( 11.51) (%45.47) α = 0.05 " " (0.000) " (3) ().". " " " " " " " ". 141
157 . (2009 ) (2002 ).(%40).(%39) (2011 ).(%59.9) (2009 ).(%68).(%53) (2008 ) " " - 3.(22). (3) () : (22) / " (%86.94) (5 ) (4.35) " (0.000) (Sig.) (13.91) α = 0.05 (3) (). " " (12.57) (%79.16) (3.96) (0.000) (Sig.) α = (3) () 142
158 (22) " " (.Sig) / / / / / α = 0.05 * 143
159 (4.13) : (Sig.) (14.05) (%82.65) α = 0.05 " " (0.000) (3) ()." " " "... } : (2:) {.. " (2008 ).(%76.8) (3.84) " (2011 ).(%81.1) (4.07) " " (4.42) " " (2008) (2009 ).(%88.4) " ".(83.8) (4.19) " " (2009 ) (2007 ).(2006 ) (2011 ) (2002 ).(%58) 144
160 " " - 4.(23). (3) () (23) " " (.Sig) * α = 0.05 * : (23) 145
161 ) (4.16) " " (14.08) (%83.26) (5 (0.000) (Sig.) α = (3) () " (%54.60) (2.73) " (0.000) (Sig.) (-2.88) α = 0.05 (3) (). (3.74) (Sig.) (12.90) (%74.71) α = 0.05 " " (0.000) " (3) ()." " ". " ".. 146
162 " (2011 ) " (2009 ).(%71.6).(%80.1) (2008 ).(%70.6) (2008 ).(%57) " " - 5 : (24). (3) () " (%80.65) (5 ) (4.03) " (0.000) (Sig.) (12.81) α = 0.05 (3) (). (2.72) " " (-3.43) (%54.42) α = 0.05 (0.000) (Sig.) (). (3) 147
163 (24) " " (.Sig) α = 0.05 * 148
164 (3.59) : (Sig.) (11.25) (%71.86) α = 0.05 " " (0.000) " (3) ()." " ". ".. " (2011 ).(%70) " " " " (2008 ) (2009 ).(%70).(%72.23) () () (2008) ).(%84.2).(3.70) () (2009 (2002 ) " ".(%39) () ) (2011 ) (2008 ) : " ". (
165 " ".(25). (3) ( ) : (25) (5 ) (3.28) (9.32) (%65.55) (0.000) (3) (Sig.) α = 0.05 (). (25) " " (.Sig) α = 0.05 * 150
166 (25) ( ) ( ) (%70).(%55) " " " " (74.71) " " (%82.65) (%54.25) " " (%71.86).(%45.47) " ". :. :. :. ) α = 0.05 Sig.(P-value) (SPSS Sig.(P-value) α =
167 . (.Sig) (.351) (26) α = 0.05 (0.000).(α =0.05) (26) " " " " (Sig.).351.α = 0.05 * " " " ". (.351) : ) (Moreno,2009) (Choudrie,2005) (Koza & Dant,2006) (Ayoko,. 152
168 :. 1-1 (.Sig) (.193) (27) α = 0.05 (0.002) " " " ".(α =0.05) (27) " " " " (Sig.) * * * α = 0.05 * " " (.193) " " " " " "
169 (27) " " " " " " " ". " " " " " " " " " ". " " " ". (2009 ) (.Sig) (.286) " " (.286) " " α = " " (28) " " (28). " " " " " " (28) (0.000).(α =0.05) " ". " ".. " " " ".
170 " " " (28) " " " " ". " " " " (Sig.) * * α = 0.05 * ( ). 1-3 (.Sig) (.295) (29) α = 0.05 (0.000) " " ( ) " ".(α =0.05) " " " (29) (.295) " 155
171 " " "... " (29) " " " " (Sig.) * * * α = 0.05 * " " " " (29) " " " ". " ". " " " " " " " ". 156
172 (.Sig) (.206) (30) α = 0.05 (0.001) " " " ".(α =0.05) " " (.206) " " " "... " " (30) " " " " (Sig.) * * α = 0.05 * " " (30) " " " " 157
173 . " "." " " " " " " (.Sig) (.241) (31) α = 0.05 (0.000) " " " ".(α =0.05) (31) " " " " (Sig.) * * * α = 0.05 * " (31) (.241) " " " 158
174 " " "... " " (31) " " " " ". " " " ". (32) " ( ) " " " (Sig.) * ( ).α = 0.05 * " " " " (32) (0.000) (0.001) (.Sig) (.241) (.206) " α = 0.05 " " " " " " " ".(α =0.05) " " " " " "." 159
175 " ". (α 0.05) ).( " - " ". ". (3) : (α 0.05) 2-1.( ) (Sig.) " " (33) α = : " " ""
176 (33) - (.Sig) ( ) (2009 ). (2008 ) (1998 ).. (Nobile & McCormick, 2008). (1999 ). (2009 ). 161
177 (α 0.05) 2-2. (Sig.) " -" (34) α = 0.05 " ". (34). ( 36 ) " ".( 36 ) (34) - - (.Sig) ) ( α = 0.05 * 162
178 :.. (α 0.05) 2-3. (35) - - (.Sig) ) ( (Sig.) " -" (35) α = 0.05 " " 163
179 . (35) ( 5 )..( 5 ) (35).. (1999 ). (2001 ) (2008 ).. (2009 ) (2009 ). (1998 ).. (Nobile & McCormick, 2008) (Black,1996).. 164
180 (α 0.05) 2-4. (Sig.) " - " (36) α = 0.05 " ". (36) - - (. Sig) ) ( α = 0.05 * :. 165
181 .. (2008 ). (2001 ) (1998 ).. (1999 ). (2009 ) (2009 ). Nobile 2008). (& McCormick,. (Black,1996). (α 0.05). 2-5 (Sig.) " - " (37) α = 0.05 " ".. 166
182 (37) - (.Sig) ( ) (37). (α 0.05) 2-6. (Sig.) " - " (38) α = 0.05 " ".. (38) ( ).( ). 167
183 (38) - - (.Sig) ) ( α = 0.05 * (38). 168
184 .. (2008 ).( ) (α 0.05) 2-7. (Sig.) " - " (39) α = 0.05 " ".. (39) - (.Sig) ( )
185 (α 0.05) ).( : (α 0.05). 3-1 (40) - (.Sig) (Sig.) " " (40) α = 0.05 " " 170
186 . :.. (2009 ). (2002 ). (2008 ) (2008 ). (2011 ).. (α 0.05). 3-2 (Sig.) " -" (41) ) α = 0.05 ( " " α = 0.05 (Sig.) " ".. 171
187 (41) ( 36 ) 36 )..( (41) - - (.Sig) * * * * α = 0.05 * ( ) ). ( 172
188 36 ) ( 36 ).( 45 ) ( 45 ( 36 ).. (2008 ) (2006 ). (2008 ).. (α 0.05) 3-3. (Sig.) " - " (42) ( ) α = ( ) (Sig.) ( ) α = ( ). 173
189 (42) ( 5 ).. (5) (42) - - (.Sig) * * * α = 0.05 * (2008). (2002) 174
190 . (2008 ). (2009 ) (2008). (2011 ). (2008 ).. (2011 ) (2008 ). (2007 ).. (α 0.05). 3-4 (Sig.) " - " (43) α = 0.05 " " "." " α = 0.05 (Sig.) ".. 175
191 " " (43) ( ) )..(. (43) - - (. Sig) * α = 0.05 * :
192 (2011 ) (2011).. (2009 ). (2008 ). (2008 ) (2006 ). (2007 ).. (2008 ) (2008 ).. (2002 ). (2008)." " (α 0.05). 3-5 (Sig.) " - " (44) α = 0.05 " " 177
193 .. (44) - (.Sig) (44). (2011 ). (α 0.05). 3-6 (Sig.) " - " (45) α = 0.05 " " 178
194 (Sig.) " " α = (45) - - (.Sig) * α = 0.05 * " " (45) ( )..( ) 179
195 (2008 ). (2002). (2007 ). (α 0.05). 3-7 (46) - (.Sig) (Sig.) " - " (46) α = 0.05 " " 180
196 . (2008 ). 181
197 : : : 182
198 : :.(%78.67) " ".(%86.76) " ".(%76.47) " " (%73.37) " " (%80.52) " ".(%66.28) " " ) " " (.(%65.55) " " : " " (%82.65) " (%71.86) " " (%74.71) " " (%54.25) ".(%45.47) : " " ( ). " ) " ". ( " ". " " 183
199 " " ( ). " " " ". " " (α 0.05) ) :.( (α 0.05) ) :.( (α 0.05). ( ) (α 0.05) ( ). : :. " " ". ". 184
200 " " " ". " " " ". " " " ". :." " " " : :
201 : -1 1 " " ( 2001). " ( 2009). " " ( 2005) ". " " ( 2001). " " ( 2001) " " ( 1989). 61 " " ( 2011). 1 1 " " ( 2009). " " ( ). 186
202 1 " " ( 2001). 2 " " ( 2001). 1 " " ( 2011). " " ( 2007). " ( 2008). 1 " 1 " " ( 1999). 1 " " ( 1999). 3 " " ( 2005). 1 " " ( 1991). " ( 2000) ". " " ( 2006). " ( 2007) 1 ". 187
203 " " ( 1995). : " " ( 1986). 1 : " " ( 2004). " " ( ) ( 2000). 1 " " ( ) ( 2000). 1 " " ( 2009). " ( 2006). 1 " " " ( 2004). " ( 2007). 1 " 1 " " ( 2002). " " ( 2006). " " ( 1994). " " ( 1995). 188
204 1 " " ( 2011). " " ( 1992). 1 " " ( 2008). " " ( 2004). : " " ( 1991). " " ( 1993). " " ( 2004). " ( 2010). " 1 " " ( 2001). 3 " " ( 1995). " ( 2001) 1 ". " " ( 2000)
205 1 " " ( 2007). 1 " " ( 2001). " " ( 2000). " ( 2005) 1 ". " ( 2010) 1 " (1). " " ( 2004). " " ( 2001). " " ( 2010). 1 " " ( 2011). " " ( 2000). " ( 2002). " " " ( 2001). 190
206 : " " ( 2001). : " " ( 2006). : ( 2006). : -2 " ( 1995) ". " ( 2008). " " ( 2009) ". " ( 2009) ". " ( 2008) ". " ( 2008) ". 191
207 " ( 2008) ". " ( 1998) ". " ( 2008) ". " ( 2008) ". " ( 2008) ". -3 " ( 2009). " " ( 2002) " " ". " ( 2009) " " " 192
208 " ( 2008) ". " ( 2005) " " ( 2007) 296_ ". " ( 1999) 4 15 " " " " ( 2009).42 7 " " ( 2003). 60_19 3 " " ( 2011) 1 76 " " ( 2009) " " ( 2009) 24 "
209 /12/17: " ". 2011/11/ /9/ /12/23 : Al-Ajmi, Rashed Shebeeb (2007), "The effect of personal characteristics on conflict management style", Copetitive Review: An International Business Journal, Emerald Group Publishing limited, Vol.17, No.3, pp 181_192. Arlestig, Helene (2008),"Structural prerequisites for principal's and teachers' communication about teaching and learning issues", Improving Schools, SAGE, Vol.11, No.3, pp 189_203. Ayoko, B. Oluremi (2007), "Communication openness conflict events and reactions to conflict in culturally diverse workgroups", Cross Cultural Management, An International Journal, Vol.14, No.2, Emerald Group Publishing limited, pp 105_124. Ayoko, B.O. and Pekerti A.A (2008), "The mediating and moderating effects of conflict and communication openness on workplace trust", International Journal of Conflict Management, Emerald Group Publishing limited, Vol.19, No.4, pp 297_318. Bambacas,M and Patrickson, M (2008), "Interpersonal communication skills that enhance organizational commitment", Journal of Communication Management, Emerald Group Publishing limited, Vol. 12, No.1, pp 51_72. Black, Octavius (1996), "Adressing the issue of good communication", people management, July, 25:
210 Choudrie, Jyot (2005), "Understanding the role of communication and conflict on reengineering team development", The Journal of Enterprise Information Management, Emerald Group Publishing limited, Vol.18, No.1, pp 64_78. De Jong, Remco. Schalk, Rene. and Curseu Petrul (2008)," Virtual communicating conflicts and performance in teams", Team performance Management, Emerald Group Publishing Limited, Vol.14, No.7/8, pp 364_380. De Nobile, John J. McCormick, John (2008)," Organizational communication and job satisfaction in Australian Catholic primary schools", Educational Management Administration & Leadership, SAGE Journals Online, Vol.36, No.1 pp George, Jennifer M. and Jones, Gareth R (2008), "Understanding and Managing Organizational Behavior", 5 th Ed, Pearson Prentice Hall, United States of America. Hall, Richard (1991), "Organizations structures, processes, and out comes", 5 th Ed. Prentice Hall, Inc, United States of America. Hunt, O,Tourish,D and Hargie,O (2000), "The communication experiences of education managers: identifying strengths, weaknesses and critical incidents", The International Journal of Educational Management, MCB University Press,14/3, Ivancevich, Jhon M. and Matteson, Michael T. (2002), "Organizational Behavior and Management", 6 th Ed, McGraw-Hill, New York, United States of America. Koza, L. Karen. and Dant, P. Rajiv (2007), "Effects of relationship climate control mechanism and communications on conflict resolution behavior and performance out comes", Journal of Retailing 83, 3, pp 279_296. Luthans, Fred (1989), "Organizational Behavior", 5 th Ed, McGraw-Hill Book Com, United States of America. Moreno, E.M. Navarro, P.G. Zornoza, Ana. and Ripoll, P. (2009), "Relationship task and process conflicts on team performance the 195
211 moderating role of communication media", International Journal of Conflict Management, Emerald Group Publishing limited, Vol.20, No.3, pp 251_268. Olaniran, A. Bolanle (2010), "Group communication and conflict management in an electronic medium", International Journal of Conflict Management, Emerald Group Publishing limited, Vol.21, No.1, pp 44_69. Runde, Craig E and Flanagan, Tim A (2007), "Becoming a Conflict Competent Leader", Jossey Bass, San Francisco, United States of America. Schermerhorn, John R, Hunt, James G and Osborn, Richard N (1998), "Basic Organizational Behavior", John Wiley & Sons, Inc, United States of America. 196
212 (1) ( ) : / " ". :. : : :...( ) : : ( )
213 : : ( )
214 : : / / 7. / 8 /. 9. / / ( )
215 : :. 1. / /
216 / 8 / / / /. 1 /
217 /. 3 / /
218
219 (2)
220 (3) (.Sig) " " / / / /. 9 " ".500. / 1 * *
221 (.Sig) / " " * " "
222 (.Sig) " " / /. 3 * /. 8 " ".713 /
223 (.Sig) / / " ".469 / / / / * / 8 208
224 (.Sig) * " " * * " " * * *
225 (.Sig) * α= 0.05 * 210
افتتاحية العدد
أطر املعاجلة االعالمية لسياسات الرئيس االمريكى باراك اوباما دراسة مقارنة بني قناتني اجلزيرة واحلرة 7 framing analysis حوليات آداب عني مشس - اجمللد )ابريل يونيو ( فاطمة الزهراء Framing analysis for policies
جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 4 العدد / 1 الشهر والسنة Mila Univ center. Publish. Co.. The impact of electronic management to bu
جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : 3223-1235 اجمللد 4 العدد / 1 الشهر والسنة Mila Univ center. Publish. Co.. The impact of electronic management to build structural capital of banks in Algeria - A case
Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step
Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step for all those who have completed the Ta aseesy Foundation
جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية
Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection
افتتاحية العدد
موقف جامعة الدولة العربية من عملية السالم املصرية اإلسرائيلية - 791 حوليات آداب عني مشس - اجمللد 97 )يناير مارس 77( ثريا حامد الدمنهوري The Reaction of the League of Arab States towards the Egyptian-Israeli
الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي
الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي 41 6142 6142 أ ب Summray: The study aims to investigate school sborts as far as physics
د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا
ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا
Slide 1
Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and
جامعة الزرقاء المتطلب السابق : مبادئ تسو ق الكل ة :االقتصاد والعلوم االدار ة. اسم المدرس :د.عبد الفتاح العزام القسم : التسو ق موعد المحاضرة : 1-12 عنو
جامعة الزرقاء المتطلب السابق : مبادئ تسو ق الكل ة :االقتصاد والعلوم االدار ة. اسم المدرس :د.عبد الفتاح العزام القسم : التسو ق موعد المحاضرة : 1-12 عنوان المقرر:التسو ق االلكترون الساعات المكتب ة :12-11
دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا
دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات
د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا
د م ن رد ن أ ط أر ا ت اوم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن اء رد ن ا ام اء ا ارا ا ف أ ط أر ا ت اوم ا وا ا ض ار م (٥٤) ط وط ز ث أر ا ط ا ا م اء ا ا ر ام ا ل ا ا م ا ارا ٢٠١٤-٢٠١٣) ) و ث ت ات ارا د ا تا اة
ثغر اليمن في الأدب
جون كيهدي وانتخابات الرئاسة األمريكية / 1690 دراسة تارخيية سيف عبذ الجبار جعفر كلية التربية /جامعة القادسية الخالصة: المقذمة: جملة القادسية للعلوم اإلنسانية 646 Eisenhower Dwight Franklin Roosevelt Nelson
جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 1 العدد / 5 جوان 3152 Mila Univ center. Publish. Co. Environmental Issues and Major Powers. belgac
جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : 3223-1235 اجمللد 1 العدد / 5 جوان 3152 Mila Univ center. Publish. Co. Environmental Issues and Major Powers. belgacemi.mouloud@yahoo.com shahinazsbi@yahoo.fr Abstract:
افتتاحية العدد
العمليات العسكرية لدول احللفاء واحملور فوق األرض الليبية 539 5 حوليات آداب عني مشس - اجمللد 4 )إبريل يونيه 24( أدريس عبدالصادق رحيل حممود Military Operations OF Allied and Axis Countries on the Libyan
دائرة اللغة العربية المادة المطلوبة المتحان اإلعادة للعام الدراسي : الصف: الثامن المهارة )الفهم واالستيعاب + التحليل األدبي( النحو المادة ال
دائرة اللغة العربية المادة المطلوبة المتحان اإلعادة للعام الدراسي : الصف: الثامن 2018-2017 المهارة )الفهم واالستيعاب + التحليل األدبي( النحو المادة المطلوبة القراءة: درس احترام النظام )الجزء األول(+ درس
Template for Program Curriculum Structure
ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC
رديف ج( دروس اصلي و اختياري هر گرايش در ط اصلي اختيبري گزايص بي فتگب هص ة دا طکذ هذيزيت التصبد ث ضزح سيز است: گرايش استراتژي :(Strategy) نام درس کد در
ج( دروس اصلي و اختياري هر گرايش در ط اصلي گزايص بي فتگب هص ة دا طکذ التصبد ث ضزح سيز است: گرايش استراتژي :(Strategy) کد درس به التين اختياري يا Advanced Strategic Planning Strategic of Technology Strategic
افتتاحية العدد
اخلصائص الفنية لكتاب الرسائل يف القرن العشرين 412 حوليات آداب عني مشس - اجمللد 34 )يوليو سبتمرب )5102 Technical Characteristics of Letter Writers in the Twentieth Century Mohame d Gouda Abstract This research
Default Normal Template
Evaluation performance of the internal Auditing Units Under the Public Internal Auditing Standards a study on a sample of Government hospital s in Basrah city ABSTRACT The objective of this study is to
Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic)
خاتمة وشكر من المهم أن نوضح للقارئ أن هذا الا صدار ناتج عن إعادة صياغة وتجميع لست ورقات عمل أعدها فريق من الخبراء وما تضمنتها من دراسات تفصيلية وللقارئ الذى يرغب فى الرجوع إلى هذه الدراسات عليه أن يتصل
نموذج السيرة الذاتية
بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات
بسم الله الرحمن الرحيم
فاعهية خرائط املفاهيم املعسزة بانعروض انتقدميية يف تنمية بعض املفاهيم انعهمية ومهارات انتفكري املعريف ندى طفم انروضة د/ يارا إبراهيم حممد إبراهيم فبعلية خرائط المفبهيم المعسزة ببلعروض التقديمية د/ يبرا
Al-Furat Model Schools Dear parents, Once again, fun moments are in the sky. Its our pleasure to inform you about Alfurat school our awesome activity
Al-Furat Model Schools Dear parents, Once again, fun moments are in the sky. Its our pleasure to inform you about Alfurat school our awesome activity day next Thursday, which is going to be about Practicing
إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد / 11 / م القسم علوم الحاس
إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد 3 984/ / م القسم علوم الحاسب اآللى البريد الجامعي الرسمي eeelsharawy@iau.edu.sa الهاتف
(المحتويات)
جمالياث المؤثراث الضوئيت واللونيت في العرض المسرحي أ.م.د.طالب عبد احلشني فرحان كلية اآلداب/ قشم اإلعالم المستخلص: 45 أوال : مشكلة البحح واحلاجة إليى ثانيا : أهمية البحح 1 2 ثالجا : أهداف البحح 1 2 رابعا
الفصل الثاني
1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة
Oligopoly
OLIGOPOLY JUC مالحظة : الملخص جهد شخصي الجامعة غير مسؤلة عنه, المدونة : https://somenote8.wordpress.com/ احتكار القله OLIGOPOLY بين االحتكار والمنافسة الكاملة BETWEEN MONOPOLY AND PERFECT COMPETITION
بسم هللا الرمحن الرحيم The Islamic University of Gaza Dean of Higher Studies Faculty of Commerce Business Administration Department The Impact of Work
بسم هللا الرمحن الرحيم The Islamic University of Gaza Dean of Higher Studies Faculty of Commerce Business Administration Department The Impact of Work Climate Factors on the Quality of Work Life Case Study:
الدراسات السابقة:
7 (SPSS 3 حوليات آداب عني مشس - اجمللد )يناير -مارس 3( عبد الرحيم فاضل احملاسنة Indicators of Existing Types of Multiple Intelligences among Students with Learning Difficulties in Al tafilah Basic School
Alpha_Courses_List_v1.0.xls
List of Alpha Training Courses. Page 1 of 7 قاي مة الدورات التدريبية في مو سسة ألفا للتدريب List of Alpha Training Courses July 2011 Alpha UK Training P O Box: 120385, Dubai, UAE. Tel: + 971 (04) 351 6993
Microsoft Word EA-ECCM 2.doc
ال نامج الزم والما للم وع الت لفة والتقدير واعداد ال م ان ة معتمد عالم ا 18-22 March 2018 Kuwait Introduction This 5-day workshop provides the construction professional with a detailed understanding of
افتتاحية العدد
99 حوليات آداب عني مشس اجمللد 93 )يناير مارس 1122( مجال حممد مقابلة A Study of the Term Al Rawnak in Ancient Arab Criticism Gamal Mohamed Mokabla Abstract This paper aims to study the term Al Rawnak, a
<4D F736F F D20D1D3C7E1C920CFDFCAE6D1C7E520C7E1E5C7E320E6DEC7CF2E646F63>
التربية أساليب التفكير وعلاقتها با ساليب التعلم وتوجهات الهدف لدى طالبات المرحلة الجامعية بمدینة مكة المكرمة إعداد الطالبة إلهام بنت إبراهيم محمد وقاد إشراف الا ستاذ الدآتور محمد بن حمزة بن محمد السليماني
بسم الله الرحمن الرحيم
بسم هللا الرحمن الرحيم علي دبكل علي العبدلي العنزي. االسم: الصدر- المملكه العربيه السعوديه. مكان الميالد: الموافق 1-22- 1591. 1777-7-1 تاريخ الميالد: استاذ مساعد في قسم االعالم - كلية االداب- جامعة الملك
Kingdom of Saudi Arabia National Commission for Academic Accreditation & Assessment اململكة العربية السعودية اهليئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديم
The Course Specifications (CS) Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 1 Course Specifications Institution Date of Report: 6/11/2013 Alyamamah University College/Department: قسم اإلنسانيات
أنواع املنح التركية 1. منح حر ان : هو برنامج لتقديم املنح للمرحلة الجامعية األولى )البكالوريوس(. ويشمل التخصصات العلمية واالقتصاد والعلوم االجتماعية.
أنواع املنح التركية 1. منح حر ان : هو برنامج لتقديم املنح للمرحلة الجامعية األولى )البكالوريوس(. ويشمل التخصصات العلمية واالقتصاد والعلوم االجتماعية. ويستهدف الطالب من مجموعة من الدول من بينها الدول العربية
نماذج االتصال Communication Models
نماذج االتصال Communication Models لفهم كيفية حدوث االتصال نحتاج إلى رسم نموذج تصوري نجمع فيه عناصر االتصال لنرى كيفية حدوث عملية التواصل فيها. ومن خالل هذا النموذج نرى كيف تعمل هذه العناصر. وهو عبارة
افتتاحية العدد
الزواج العرف للقاصرات وغ اب المعا ر االجتماع ة دراسة م دان ة بقر ة مصر ة فتح ة الس د الحوت الملخص 681 فتخية الشيد احلوتي The customary marriage of minors and the absence of social standards Field study
Application-1st page
3 photos نموذج رقم ( A1) طلب قبول لدرجة البكالوريوس Application for Undergraduate Admission للعام الدراسي : 20 Academic Year 20 / الرقم الجامعي: Student ID: Application Number: Application Date: Student's
Feb Vol2 Issue5Arabic-English 15-5.pub
Parents Monthly Newsleer A L - S A D D C A M P U S V O L U M E 2, I S S U E 5 A Y 2 0 1 7 / 2 0 1 8 F E B 2 0 1 8 SPECIAL P O I N T S OF INTER- EST: Mission Our mission is to provide students with an equitable
األستاذ عمر صمادي/ ماجستير لغة انجليزية عمان // Guided writing الكتابة الموجهة * هناك العديد من نماذج الكتابة الموجهه و سنلخصها هنا و يجب ع
Guided writing الكتابة الموجهة * هناك العديد من نماذج الكتابة الموجهه و سنلخصها هنا و يجب على الطالب ان يتبع الخطوات التي و ذلك حسب العنوان حتى نحصل على العالمة كاملة باذن هللا. How to communicate effectively
اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال
اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في الملفات الثالثة المرفقة المطلوب : 1 -هل وجد اختالف ب
النشر في مجلات ال ISI
النشر في مجالت ال ISI د. ريم العبيكان 1440 ه /6 /20 املوافق 2019 م /2 /25 لماذا ين ر ش الباحث ي ف مجالت ال ISI نشر نتائج البحث على نطاق واسع.. ووصول البحث لعدد كبير من املهتمين باملجال )املؤشر: معامل تأثير
Alpha UK Training LLC List of Training Programs Tel: +971 (0) The Largest Train the Trainer Provider in the Middle East ألفا يوكيه للتدريب
The Largest Train the Trainer Provider in the Middle East ألفا يوكيه للتدريب )ش.ذ.م.م( أكبر مؤسسة لتدريب المدربين في الشرق األوسط برامج ودورات تدريبية من ألفا يسر مؤسسة ألفا للتدريب أن تقدم خدماتها في
Microsoft Word - QA-Reliability
اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن
جامعة عني مشس حوليات آداب عني مشس اجمللد ( 45 عدد أكتوبر ديسنرب 2017( )دورية علنية حملنة( كلية اآلداب دواوين الدولة ال
جامعة عني مشس حوليات آداب عني مشس اجمللد ( 45 http://www.aafu.journals.ekb.eg )دورية علنية حملنة( كلية اآلداب دواوين الدولة العجمانية يف تصاوير املخطوطات الرتكية خالل القرن 01 ه/ 01 م دراسة آثارية حضارية
الجمهورية العربية السورية Syrian Arab Republic Ministry of Higher Education Syrian Virtual University و ازرة التعليم العالي الجامعة االفت ارضية السوري
Syrian Virtual University الجامعة االفت ارضية السورية وثيقة تعريف: تحليل البيانات باستخدام الحاسوب معلومات أساسية: اسم المقرر رمز المقر ر ساعات الجلسات المسجلة ساعات الجلسات المت ازمنة ساعات المذاكرة ساعات
Republic of Iraq Ministry of Higher Education and Scientific Research University of Baghdad College of Medicine The Levels of IFN-gamma, IL-12 and Tes
Republic of Iraq Ministry of Higher Education and Scientific Research University of Baghdad College of Medicine The Levels of IFN-gamma, IL-12 and Testosterone Hormone in Persons with Asymptomatic Toxoplasmosis
AlZuhour Private School مدرسة الزهور الخاصة Term 1 Plan Subject Arabic Grade 2 Term 1 Contents ( كتاب الطالب ) الوحدة األولى :) صح تك بين يد
Term 1 Plan 2018-2019 Subject Arabic Grade 2 Term 1 Contents ( كتاب الطالب ) الوحدة األولى :) صح تك بين يديك( -- قصة مسعودة السلحفاة النص املعلوماتي : السلحفاة )الربط: بالعلوم( - النحو والكتابة : -االسم
Zawiyathul Fassiyathush Shazuliya, Kazimar St, Madurai , Tamil Nadu, India. 1 حزب اللطف للشاذلي رضي االله عنھ وھذا حزب اللطف یدعى بھ في الشداي
1 حزب اللطف للشاذلي رضي االله عنھ وھذا حزب اللطف یدعى بھ في الشداي د والكربات فا ن لھ سر ا عجیبا لتفریج الكرب وازالة الھم وكل مو لم من امراض الظاھر والباطن ویصلح ان یكون على اسمھ تعالى لطیف وھو ھذا: بسم
مسابقة هواواي لطالب الجامعات والكليات في مجال الهندسة وتقنية المعلومات لعام 2017 Huawei ICT Skill competition Middle East 2017
مسابقة هواواي لطالب الجامعات والكليات في مجال الهندسة وتقنية المعلومات لعام 2017 Huawei ICT Skill competition Middle East 2017 الفهرس : Contents: 1. المقدمة 1. Introduction 2. الجدول و طريقة التسجيل 2.
How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i
بسم االله الرحمن الرحيم How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i آيف تربط الا وراآل 9i مع الديفيلوبر 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف
MEI ARABIC 103 SYLLABUS Middle East Institute Arabic 103 Beginners III Syllabus Instructor Name: Phone: MEI Phone: (202) MEI l
Middle East Institute Arabic 103 Beginners III Syllabus Instructr Name: E-mail: Phne: MEI Phne: (202) 785-2710 MEI Email: languages@mei.edu Purpse f the Curse T enable students t further cnslidate their
جاهعت ط طا كل ت التزب ت قسن الو اهج وطزق التذر س "أثز إستخذام تطب قاث الحوسبت السحاب ت ف تذر س التار خ على ت و ت التفاعالث الصف ت والتواصل اإللكتزو لذ
جاهعت ط طا كل ت التزب ت قسن الو اهج وطزق التذر س "أثز إستخذام تطب قاث الحوسبت السحاب ت ف تذر س التار خ على ت و ت التفاعالث الصف ت والتواصل اإللكتزو لذي تاله ذ الوزحلت اإلعذاد ت" بحج مقذو كأحذ متطهبات انحصول
Microsoft Word - C#2
الفصل الا ول مفاهيم البرمجة بواسطة الا هداف معنى البرمجة بواسطة األھداف... 5 معنى الفصيلة 5...Class ما ھي دوال البناء و دوال الھدم...6 Construction & destruction ما ھي خاصية التوريث 7...inheritance ما
"السيرة الذاتية" د. عبدالمحسن محمد دسوقي علوان أستاذ مشارك ورئيس قسم المحاسبة كلية إدارة األعمال جامعة البحرين ص ب: مملكة البحرين تليفون: عمل
"السيرة الذاتية" د. عبدالمحسن محمد دسوقي علوان أستاذ مشارك ورئيس قسم المحاسبة كلية إدارة األعمال جامعة البحرين ص ب: - 32038 مملكة البحرين تليفون: عمل 97317438587+ بريد إلكتروني: معلومات عامة: جوال 97336725981+
وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر
وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية ا والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدراسات العليا والبحث العلمي فعاليات الو حدة 2018 فعا يات علمية
الجامعة الاردنية:الصحة النفسية
الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد
Syrian Arab Republic Tishreen University Faculty of Medicine Department of laboratory medicine الجمهورية العربية السورية جامعة تشرين كلية الطب البشري
Syrian Arab Republic Tishreen University Faculty of Medicine Department of laboratory medicine الجمهورية العربية السورية جامعة تشرين كلية الطب البشري قسم الطب المخبري دراسة تأثير المعالجة الكيماوية لمرضى
خطـــــة المركــــــز التدريبيـــــة خلال شهر كانون ثاني من عام 2004
10 / 10 / 1 2 6/20 0 6 FRM-TC-T-01-01 تموز )7( التقييم العقاري Real Estate Appraisal 19/08/2019 /07/2019 Project Management - PMP Course 22/08/2019 31/07/2019 تصميم الشآت الخرسانية Concrete Structure Design
Received: Jan 2018 Accepted: Fèv 2018 Published: Mar 2018 : Abstract: This study ai
. 1 zoudaammar@yahoo.fr. hamzabkf@yahoo.fr Received: Jan 2018 Accepted: Fèv 2018 Published: Mar 2018 : Abstract: This study aims to investigate on the reality of the securities market in Algeria through
ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i
ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second
القنصلیة المصریة لجمھوریة مصر العربیة مكتب التمثیل التجاري دبى والا مارات الشمالیة قواي م أھم الشركات المستوردة إكسسورات المنازل والمنتجات الیدویة و ا
القنصلیة المصریة لجمھوریة مصر العربیة مكتب التمثیل التجاري دبى والا مارات الشمالیة قواي م أھم الشركات المستوردة إكسسورات المنازل وات الیدویة و الحرفیة دولة الامارات العربیة المتحدة مایو 217 إعداد عبد الرحمن
Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك
خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبكرة ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM TRUCTURE ORM Degree: Bachelor of Education in Primary Education With Concentrations In Early