Findings 2 and Methods 2010

النسخ

1 1 بةش : ري نمايي و ثةروةردةي دةرووني كۆلێژ: پهروهرده زانكۆ: سهالحهددين هةولي ر بابهت : ري نةمايي قؤتاخبانةيي قؤناغي ضوارةم ثةرتووكي كورس: هةفتانة 3 كاتذمي ر ناوى مامۆستا : د. فاطمه هاشم درويش ساڵى خوێندن:

2 پهرتووکی کۆرس Course Book ري نةمايي قؤتاخبانةيي قؤناغي ضوارةم. 2 ناوى كۆرس Fatima Hashem Darwesh د. فاطمه هاشم درويش. 0 ناوى مامۆستاى بهر پرس رينمايي و ثةروةردةي دةرووني. 3 بهش/ کۆلێژ Fatima.darwsh@su.edu.krd ئیمێل: 4. پهيوەندی ژمارەی تهلهفۆن )بهپهی ئارەزوو(: 2 بۆ نموونه تیۆری: 3 پراکتیک: ضاالكيةكاني قؤتابيان 5. يهکهى خوێندن )به سهعات( له ههفتهيهک ئامادەبوونی مامۆستای وانهبێژ بۆ قوتابیان له ماوەی ههفتهيهکدا )22 ) كاتژمي ر وانةطوتنةوة )0( كاتذمي ر قوتابي توي ذينةوة 6. ژمارەی کارکردن قؤناغي ضوارةم. 7 قؤناغ Mrs. Fatima H. Darwesh, I graduated from psychology 8. پرۆفايهلی مامۆستا departmet- college of education at Salahaddin University- 2010, holding MSc. degree in Health Psychology & Behaviour, Brunel University, UK 2012 & PhD. degree in (Personality & Mental Health ) at College of Education, Salahaddin University- Erbil on I have been teaching for about nine years. I have taught several modules namely physiology, General Psychology, Educational psychology, Developmental Psychology, Behavior Modifications, Adolescence Psychology, Stress and Emotional Management, School counseling and Educational and psychological Texts in English. Despite of my job I tried to help people and students with different kind of Stress/PTSD and other psychological problems, I also have worked on many cases as volunteer. My aim is to encourage my students to become useful researchers and successful advisors, so that they can benefit the society and psychology sector in Kurdistan.

3 3 گرنگی و پێويستی ئهو كۆرسه بكه Course overview يةكةم: مامۆستای وانهبێژ باس له کۆرسهکه دەکات به شێوەيهکی گشتی که پێويسته ئهم خااڵنهی خوارەوە بگرتهوە: خويندني بابةتيةكة وةك بابةتي كي سةرةكي و ئاشنا بووني قوتابي بة ضةمكةكاني بابةتةكة وةك سةرةتايةك. تي طةيشتين هةموو ضةمكة سةرةكيةكاني بابةتةكة بطرة هةر لة ري نمايى /ري نمايى قوتاخبانةيى /ري نماييكارى ثةروةردةيى /ئاماجنةكانى/طرنطىيةكاني /تايبةمتةنديةكانىوبنةماكانى. ليكولينةوة لة هةموو بريدووزةكان و ريطاكاني ليكولينةوة لة بابةتةكة هةر لة سةرةتاي دةست ثي كردن و سةرهةلداني بابةتةكة تاكو ئيستا. طرينطي داني باش بة زانيارية نوي كراوةكان لة سةر بابةتةكة يا خؤد هةموو ئةو لي كولينةوة نوي يانةي كة ئةجنامدراون لة سةر بايةتةكة و روون كردن و باس كردني ئةجنامة نوي يةكاني تايبةت بة زانستةكة. دةبي ت قوتابي مةيلي هةبيت لةسةر خوي ندني بابةتةكة و و تي طةيشنت لة ناوةروكي و لي كولينةوةي تيايدا و طةران بة دواي زانياري و وةرطرتين شتة نوي كان تاكؤ بتواني ت تواناي كار كردن و مةيلي تةواوي هةبي ت لة كاركردن لةم بوارةدا و سةركةوتن تيايدا ضؤنكة ئةم بوارة بريتية لة مامةلةكردن و هةستان و دانيشنت لة طةل مرؤظ و لي كولينةوة و تيطةيشنت لة رةفتارةكان و كةسايةتي تاك )هةرزةكار / منال/ كةساني بةساالضوو( دووةم: ئاماجنةكاني كؤرس: Course Objectives ثي ناسة كردن و ئاشنا كردني قؤتابي بة ضةمكة سةرةكيةكاني بابةتةكة ( ري نةمايي قؤتاخبانةيي( تي طةيشتين قوتابي لة ري طاكاني ليكولينةوة لة سةر رةفتاري مروظ و ضؤنييةتي ري نةمايي كردني لة هةموو بوارة جيا جيا كاندا و ضارةسةر كردني كي شةكاني قؤتابي. ئاشنا بووني قؤتابي بة ميذووي سةرهةلداني بابةتةكة ئاشنا بووني قؤتابي بة هةموو بريدوزةكان و دوزةرةوةكان و زاناكان قوتابي في ري هةموو جؤرة ري طاو بنةمايةكي ري نةماييةك دةبي ت قؤتابي دةبيت تواناي جياكردنةوةي ثروسةكاني هةبي ت قوتابي فري ي هةبووني جياوازي تاكايةتي دةبي ت. 8. قوتابي فري دةبيت ضون مامةلة بكات لة طةل كةساني دةووروبةر بة ثي ي تةمةن و ئاسيت عةقلي جياوازةوة

4 4 دياريكراوةكان. سي يةم / ئةركةكاني قؤتابي قوتابي دةبي ت ئامادة بي ت لة وانةكة و تواناي بةشداربووني هةبيت لة وانةكة بة طشيت بة تايبةتي تواناي دةربريين راي خوي هةبيت و بتوانيت طفتوطو بكات لة ثول دا دةبيت قوتابي تةنها ثايبةند نةبيت لة سةر تاقيكردنةوةي بابةتةكة وةك ثيوانةيةك بو تيطةيشتين لة بابةتةكة بةلكو تواناي ئامادةكردني راثورتيك/ كي يسي ك يان ليكولينةوةي زياتر لة سةر بابةتةكة و دةربرين و ئامادةكردني زانياريةكي بةدةر لة ضوارضي وةي كورسةكةي هةبيت و بتوانيت ثي ش كةش بكات بة هاوثولةكاني. Teaching methods اسالیب او الطرق التدريس : ئةمانةي سةرةوة كة ئاماذةيان ثيدرا دةكريت دةستةبةر بكرين لة ري طاي بةةكارهيناني شةي وا ي طووةاو لةة طوتنةةوةي وانةكان و بووني طفتووطؤ لة الي مامؤستا و لة الي قوتابيةان, هةةو دان بةؤ كةاري تةاكي و بةة كؤمةة بةةكارهيناني سرتاتيجيةتي ن و ي لةة ضة ؤنيةتي طي انة دني اني ا ريةةك ا ن بة ؤ ق وت ابية اني بةة ريط لةة ري ط ا ي بةةك ا رهين اني داتة ا شة ؤ هةة ر وةه ا ثارضة فيديؤي تايبةت/ يان ثي شكةش كردني راثؤرتي نوي بة بابةتيةكة تةاوةكو بةةالي كةةم هةنةديو لةةو بابةتانةةي كة باس دةكرين لةهةمانكاتدا بتوانن بيبينن. هةةةروةها هةلةنةةةنطاندن بةةؤ تواناكةةاني قوتابيةةان دةكريةةت بةةة ثشةةت بةسةة بةةة ئامرا ةكةةاني ثي وانةةة كةةردن لةةة دةرهاويشةتةكاني فوبةوون لةوانةةش : تاقيكردنةةوةكان, ضةاالكيةكاني قوتابيةان لةة ئامةادةكرني راثةؤرت ئةوامةداني ضاالكي تايبةت بةو مادةية.

5 5 ري نةمايي قوتاخبانةيي School Consultation املفردات Subjects ز بابةتةكان.1 ثي ناسةى ري نمايى the Definition of consultation.2 ثي ناسةى ري نمايى قوتاخبانةيى the Definition of School consultation the Definition of Educational Consultant Aims of Educational Consultation ثي ناسةى ري نماييكارى ثةروةردةيى ئاماجنةكانى ري نمايى ثةروةردةي.3.4 بؤضى ثي ويستيمان بة ري نمايى قوتاخبانةيى هةية? Consultation Why do we need School طرنطى ري نمايى قوتاخبانةيى The Importance of School Consultation ئةركة بنةر ةتيةكانى ر ابةرى ثةروةردةيى لة قوتاخبانةكاندا their jobs at school تايبةمتةنديةكانى ري نماييكار Characteristic of Counsellor يةكةم- تايبةمتةندية دةروونيةكانى ري نماييكارCounsellor Psychological characteristic of دووةم- تايبةمتةندية كؤمةال يةتيةكانى ري نماييكارCounsellor Social characteristic of سي يةم تايبةمتةنديةكانى كةسايةتي ري نماييكارCounsellor Personal characteristic of ضوارةم- تايبةمتةندية ثيشةييةكانى ري نماييكارCounsellor Other characteristic of بنةماكانى ري نمايى ثةروةردةيى School Consultation structure يةكةم: بنةماى فةلسةيف: Philosophy Structure دووةم: بنةما دةروونيةكان Psychological Structure سي يةم: بنةما ثةروةردةييةكان Educational Structure ضوارةم : بنةماى ئةخالقى Behavioural Structure زانيازى ثي ويست بؤ ثرؤسةى ري نمايى دةروونى و ثةروةردةيى و ري طاى كؤكردنةوةى هؤيةكانى كؤكردنةوةى زانيارى كيشة ثةروةردةييةكان

6 6 قوتابيان رةفتاريةكانى كي شة دةبيتةوة رووبةرووى قوتاخبانة كة كيشانةى ئةو طرنطرتين Anger توورةيى Aggressive شةرانطيزي.24 Anxiety Theft كردن دزي Lying كردن درؤ تاقيكردنةوة دلةراوكي ى shame شةرم Cheating كردن قوثية Running away from school قوتاخبانة لة هةالتن No motivation ثالنةر الوازى problems with study كردن كؤشش ضؤنيةتى Nail Biting Problem قرتاندن نينؤك Anxiety دلةراوكى Smoking كي شان جطةرة Overuse of Technology (incorrectly) تةكنؤلؤذيا هينانى بةكار خراث Course Reading List and reference كۆرسه ئهو گرنگهكانی سهرچاوه تیهكان بنهره سهرچاوه صالحبنعبدهللاوعبدالمجیدبنطاش) 2222 (,االرشادالنفسيواالجتماعي, 1. جامعةاماممحمد,ریاض. رافدةالحریرىوسمیراالمامي,االرشادالتربويوالنفسيفيالمؤسساتالتعلیمیة 2. ) 2211 (,دارالمسیرة,عمان,اردن. حناشفضیلةومحمدبنیحیى.) 2221 (,التوجیهواالرشادالمدرسيوالمهنيمن 3. منظوراصالحاتالتربیةالجدیدة,الحراش,الجزائر. علیة,سماح.) 2214 (التوجیهواالرشادالمدرسي,جامعةمحمدخیض 4. Directorate of Quality Assurance and Accreditation بهخشین بهڕێوهبهرایهتیدڵنیاییجۆریومتمانه