INOVASI BAHAN AJAR NAHWU UNTUK PEMULA MELALUI KITAB SYARAH TALFĪFUL AKWĀN SEBAGAI PENGUATAN QAWĀ ID DAN TARJAMAH DI KELAS X MA WAHID HASYIM CONDONGCAT

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "INOVASI BAHAN AJAR NAHWU UNTUK PEMULA MELALUI KITAB SYARAH TALFĪFUL AKWĀN SEBAGAI PENGUATAN QAWĀ ID DAN TARJAMAH DI KELAS X MA WAHID HASYIM CONDONGCAT"

النسخ

1 INOVASI BAHAN AJAR NAHWU UNTUK PEMULA MELALUI KITAB SYARAH TALFĪFUL AKWĀN SEBAGAI PENGUATAN QAWĀ ID DAN TARJAMAH DI KELAS X MA WAHID HASYIM CONDONGCATUR DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA Disusun Oleh: Adam Azmi Syahroni NIM TESIS Diajukan Kepada Program Magister FITK UIN Sunan Kalijaga Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister dalam Pendidikan Islam Program Studi Pendidikan Islam Konsentrasi Pendidikan Bahasa Arab YOGYAKARTA 2019 i

2

3

4

5

6

7 ABSTRAK Adam Azmi Syahroni: Inovasi Bahan Ajar Nahwu untuk Pemula Melalui Kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah di Kelas X MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai inovasi bahan ajar untuk pemula dalam penguatan Qawā id dan Tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta yang meliputi : proses pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān, pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab tersebut. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi Karya Tulis Ilmiah yang mampu memperkaya wawasan tentang pembelajaran bahasa Arab khususnya wawasan bagi guru untuk memilih metode yang tepat dan terutama menyesuaikan dengan kemampuan siswa dalam belajar bahasa Arab. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan mengambil lokasi di MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan beberapa metode, diantaranya adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman yaitu pengambilan data, data reduction (reduksi data), data display (penyajian data) dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan: bahwa pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān diterapkan pada siswa kelas X MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta, Metode pembelajarannya terlebih dahulu dengan membaca naẓam yang sudah mereka hafal, kemudian penjelasan qawā id, latihan membuat kalimat sesuai dengan Qawā id naẓam yang telah diberikan, dan latihan membaca teks berbahasa Arab. Dari penelitian yang dilakukan penulis, pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān di kelas vii

8 X MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta dapat dilihat dari beberapa hal, yaitu : Berdasarkan hasil angket yang telah penulis bagikan dapat dilihat bahwa jawaban dari mayoritas responden terhadap pertanyaan-pertanyaan penulis yang berkaitan dengan inovasi bahan ajar dalam pembelajaran nahwu dengan menggunakan kitab tersebut menunjukkan skor yang tinggi : yaitu responden merasa penggunaan kitab Syarah Talfīful Akwān sudah efektif. Berdasarkan rata-rata nilai ujian semester ganjil menunjukkan skor yang tinggi, yaitu 83,78 hal ini dapat dikategorikan baik sekali. Dengan melihat hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān di kelas X MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta telah berjalan efektif dan dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Arab. Kata kunci : Syarah Talfīful Akwān, Penguatan Qawā id dan Tarjamah viii

9 تجريد خالل كتاب د وحا آدم عزمي تلفيف شرح شهران: "ابتكار مواد التدريس اخلاصة بالنحو للمبتدئني من األكوان الشرع يف تقوية القواعد والتمجة يف الفصل العاشر مدرسة الثناوية واحد ىاشيم جاتن كوندوجنكاتور ديبوك سليمان يوجياكارتا" هتدف ىذه الدراسة إىل معرفة إستعمال كتاب شرح تلفيف األكوان كمواد تعليمية مبتكرة للمبتدئني يف تعزيز النحو قواعد ىاشم كاتني جندوغجتور دبفوك باستخدام كتاب شرح و سليمان تلفيف األكوان ترمجة تعلم يف الفصل العاشر مدرسة الثناوية يوجياكارتا واليت تشمل: عملية النحو تعلم مع استخدم الكتاب. من املتوقع أن تكون نتائج ىذه الدراسة "الكتابة العلمية" اليت ميكنها إثراء األفكار حول تعلم اللغة العربية خاصة رؤى املعلمني الختيار الطريقة الصحيحة والتكيف بشكل خاص مع قدرات الطالب يف تعلم اللغة العربية. امليداين من خالل موقعو يف د وحا املدرسة الثناوية ىذا النوع من األحباث ىو البحث ىاشم كاتني جندوغجتور دبفوك سليمان يوجياكارتا. يتم مجع البيانات باستخدام عدة طرق مبا يف ذلك املالحظة واملقابالت والوثائ واالستبيانات. م إجراء تقنيات لحليل البيانات باستخدام تقنيات لحليل البيانات اليت اقتحها مايلز وىوبرمان وىي استجاع البيانات وتقليل البيانات )تقليل البيانات( وعرض البيانات )تقدمي البيانات( واستخالص النتائج أو التحق. األكوان دبفوك أظهرت النتائج أن تطبي تعلم اللغة العربية باستخدام كتاب م تطبيقو على الفصل العاشر املدرسة الثناوية وحا شرح تلفيف د ىاشم كاتني جندوغجتور سليمان يوجياكارتا وكانت طريقة التعلم أوال من خالل قراءة حفظوىا مث شرح القواعد وممارسة صنع اجلمل وفقا لقويد نظم اليت نظم أعطيت وممارسة قراءة النصوص العربية. من البحث الذي أجراه املؤلف تعلم اللغة العربية باستخدام شرح تلفيف األكوان كتاب يف الفصل العاشر املدرسة الثناوية د ىاشم كاتني وحا ix

10 جندوغجتور دبفوك سليمان يوجياكارتا ميكن رؤيتو من خالل عدة أشياء وىي: بناء على نتائج االستبيان الذي شاركو املؤلف ميكن أن نرى أن إجابات غالبية املشاركني على األسئلة -أظهرت أسئلة املؤلف املتعلقة بتدريس مادة االبتكار يف تعلم باستخدام الكتاب درجة عالية: مبعىن أن املشاركني شعروا أن استخدام كتاب النحو شرح تلفيف األكوان كان فعاال. بناء على متوسط نتائج امتحانات الفصل الدراسي الفردي تظهر درجة عالية واليت ىي وميكن تصنيف ذلك جيد ا. من خالل النظر إىل نتائج الدراسة تب ن ني أن تعلم اللغة العربية باستخدامكتاب شرح تلفيف األكوان يف الفصل العاشر د وحا املدرسة الثناوية ىاشم كاتني جندوغجتور دبفوك يوجياكارتا كان فعاال وميكن تطبيقو لتحسني نتائج تعلم اللغة العربية. كلمات مفاتحية : شرح تلفيف األكوان, تقوية القواعد والترجمة سليمان x

11 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543 b/ U/1987, tanggal 22 Januarí Huruf Huruf Latin Nama Arab Nama أ Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ب ba B be ت ta T te ث sa S es (dengan titik di atas) ج jim J je ح ha H ha (dengan titik di atas) خ kha Kh ka dan ha د dal D de ذ zal Ż zet (dengan titik di atas) ر ra R er ز zai Z zet س sin S es ش syin Sy es dan ye xi

12 ص sad ṣ es (dengan titik di bawah) ض dad ḍ de (dengan titik di bawah) ط ta ṭ te (dengan titik di bawah) ظ za ẓ zet (dengan titik di bawah) ع ain Koma terbalik di atas غ gain G ge ف fa F ef ق qaf Q qi ك kaf K ka ل lam L 'el م mim M 'em ن nun N 'en و waw W w ه ha H ha ء hamzah ' apostrop ي ya Y ye xii

13 B. Konsonan Rangkap Karena Syaddah ditulis Rangkap Ditulis muta'addidah متعددة Ditulis 'iddah عدة C. Ta' Marbutah 1. Bila dimatikan ditulis h هبة Ditulis hibbah جزية Ditulis jizyah (ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya) Bila diikuti dengan kata sandang "al" serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h. karamah alauliyā' كرامة األولياء Ditulis 2. Bila ta' marbutah hidup atau dengan harkat, fathah, kasrah, dan dammah ditulis t. xiii

14 Ditulis zakātul fitr كرامة األولياء D. Vokal Pendek Fathah a Kasrah i Damah u E. Vokal Panjang fathah + alif جاهلية fathah + ya mati ت نسى kasrah + ya mati كريم dammah + wawu mati فروض ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ā jāhiliyyah ā tansā ī karīm ū furūḍ F. Vokal Rangkap fathah + ya mati بينكم ditulis ditulis ai bainakum fathah + wawu mati ditulis au xiv

15 ditulis qaul قول G. Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Kata Dipisahkan dengan Apostrof اانتم اعددت لئن شكرتم ditulis ditulis ditulis a'antum u'iddat la'in syakartum H. Kata Sandang Alif + Lam a. Bila diikuti huruf Qamariyyah maka ditulis dengan menggunakan huruf awal al القرأن القياس ditulis ditulis al-qur'ān al-qiyās b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis sesuai dengan menggandakan huruf pertama Syamsiyyah yang mengikutinya. Serta menghilangkan huruf I (el)- nya. الس ماء الش مس ditulis ditulis as-samā asy-syams I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat Ditulis menurut penulisannya xv

16 ذوىالفروض أهل السنة Ditulis Ditulis żawi al-furūḍ ahl as-sunnah xvi

17 ت Halaman Motto ن ب إ ذ ٱلى و ر إ ل ى ٱلظ ل م م ه ٱلى اس رج ل ت خ إ ل يك أ وزلىه ك ب ت ا رل ٱلحم ي د ١ ٱلعز ي ز ط إ ل ى ص ر رب ه م Alif, laam raa. (ini adalah) kitab yang Kami turunkan kepadamu supaya kamu mengeluarkan manusia dari gelap gulita kepada cahaya terang benderang dengan izin Tuhan mereka, (yaitu) menuju jalan Tuhan yang Maha Perkasa lagi Maha Terpuji. (Ibrahim: 1) Departemen Agama RI, Al-Qur anul Karim, (Depok: Al-Huda, 2005), hlm. xvii

18 PERSEMBAHAN Ku Persembahkan Karya sederhana ini kepada : Konsentrasi Pendidikan Bahasa Arab Program Studi Pendidikan Islam Program Magister Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta xviii

19 KATA PENGANTAR بسم اهلل الرحمن الرحيم الحمد هلل الذي أنزل القرآن هدى للناس وبينات من الهدى والفرقان الصالة والسالم على خير اإلنسان وعلى اله وصحبه الى يوم البيان { أما بعد } Alhamdulillah, merupakan sebuah ungkapan rasa syukur atas segala bentuk nikmat yang telah Allah SWT berikan. Hanya berkat karunia-nyalah penulis telah diberi kemudahan dalam menyelesaikan karya tulis (tesis) ini sebagai salah satu syarat guna menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta di Program S-2. Shalawat serta salam-nya semoga tetap tercurah kepada Rasulullah Muhammad saw yangtelah membimbing umat manusia munuju jalan yang diridhai oleh Allah SWT. Penyusunan tesis ini merupakan kajian Inovasi Bahan Ajar untuk Pemula melalui Kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah di Kelas X di MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. Penulis menyadari bahwa tesis ini tidak dapat terselesaikan tanpa dorongan, bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini sudah sepantasnya penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: xix

20 1. Bapak Prof. Dr. KH. Yudian Wahyudi, Ph.D., selaku rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta beserta seluruh jajarannya. 2. Bapak Dr. Ahmad Arifi, M.Ag selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Bapak Dr. H. Maksudin, M.Ag selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, beserta seluruh jajaran dosen pengajar di Jurusan PBA. 4. Bapak Dr. H. Zainal Arifin, A, M.Ag selaku Pembimbing Tesis yang selalu meluangkan waktunya untuk memberikan masukan yang bermanfaat bagi penulis. 5. Bapak Dr. H. Maksudin, M.Ag selaku dosen pembimbing akademik yang sudah memberikan arahan dan bimbinganya selama ini. 6. Bapak dan Ibu karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 7. Ayahanda Ahmad Zaini dan ibunda tercinta Somini, yang selalu mendo akanku disetiap sujudnya, dan selalu memberikan motivasi terbesar pada diri penulis ini. Tidak ada yang lebih membahagiakan selain melihat senyum bahagia beliau. Doa dan nasehat beliau yang tidak pernah putus sehingga aku bisa sampai saat ini. 8. Istriku tercinta Leni Nur Azizah, S.Hum yang telah menemani, memotivasi, dan mendoakan saya untuk dapat menjadi kepala rumah tangga yang baik bagi keluarga kami. 9. Bapak Drs. KH. Jalal Suyuthi, S.H., dan ibu Nelly Umi Halimah, S.Ag., yang telah mendidik dan membimbingku untuk menjadi lebih dewasa serta menjadi orang yang bermanfaat bagi masyarakat. 10. Kepada segenap keluarga MA Wahid Hasyim dan SMA Sains Al- Qur an Wahid Hasyim yang telah memberikan kesempatan bagi xx

21 saya untuk mengabdi serta membuat saya menjadi pribadi yang sangat bermanfaat. 11. Kepada seluruh pembina MA Wahid Hasyim (Abdul Aziz, Aceng Bahrudin, Roma Wijaya, dan Ziyad Abdul Ghani) terimakasih telah menemani hari-hari dengan penuh keceriaan serta mengajarkan arti pentingnya dari sebuah kebersamaan. 12. Kepada sahabat-sahabatku, Abdul Kahfi Amrullah, Ahmad Ridlo Shohibul Ulum, Mohammad Ulin Nuha terimakasih atas segala warna yang telah kalian berikan selama S-2 ini. 13. Berbagai pihak yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulissebutkan namanya satu persatu. Terimakasih. Kepada semua pihak tersebut diatas, penulis hanya bisa berdoa semoga amal baik yang telah diberikan dapat diterima disisi Allah SWT. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan, karena kesempurnaan hanya milik Allah SWT semata. Dengan demikian penulis berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Semoga segala usaha senantiasa mendapatkan ridha-nya. Amin. Yogyakarta, 28 Juli 2019 Penulis Adam Azmi Syahroni xxi

22 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... ii HALAMAN SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIASI... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN TIM PENGUJI TESIS... v HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING... vi ABSTRAK... vii ABSTRAK BAHASA ARAB... ix PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN... xii MOTTO... xvii KATA PERSEMBAHAN... xviii KATA PENGANTAR... xix DAFTAR ISI... xxii DAFTAR TABEL... xxv BAB I: PENDAHULUAN... 1 xxii

23 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Kegunaan Penelitian... 5 E. Tinjauan Pustaka... 6 F. Metode Penelitian... 9 G. Sistematika Pembahasan BAB II: LANDASAN TEORI A. Inovasi B. Efektivitas C. Pendekatan Struktural D. Psikologi Behaviorisme E. Pembelajaran Bahasa Arab F. Buku Ajar Bahasa Arab Non Arab G. Tinjauan tentang Kitab Syarah Talfiful Akwan H. Pembelajaran Qawā id I. Pembelajaran Tarjamah J. Metode Kaidah wa Tarjamah BAB III: GAMBARAN UMUM MADRASAH ALIYAH WAHID HASYIM A. Letak Geografis B. Sejarah Singkat C. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah Aliyah Wahid Hasyim D. Struktur Organisasi Madrasah E. Keadaan Guru dan Karyawan xxiii

24 F. Keadaan Siswa G. Keadaan Gedung dan Fasilitas Madrasah BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Prestasi Siswa dalam Penguatan Qawā id dan Tarjamah D. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Keberhasilan Pembelajaran Nahwu Sharaf dengan Menggunakan Kitab Syarah Talfīful Akwān di MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta E. Usaha Guru dalam Mengatasi Faktor Penghambat Pembelajaran Nahwu Sharaf dengan Menggunakan Kitab Syarah Talfīful Akwān di Kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah BAB VI: PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-Saran C. Kata Penutup DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xxiv

25 DAFTAR TABEL Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Tabel 5 Tabel 6 Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9 Siswa : Materi Ajar kitab Syarah Talfiful Akwan : Pernyataan Siswa terhadap Cara Belajar Nahwu Sharaf dengan Menggunakan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Tentang Sikap Siswa terhadap Pelajaran Bahasa Arab dengan Menggunakan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Tentang Sejak Kapan Siswa Mengenal Bahasa Arab Terutama dalam Hal Nahwu Sharaf : Tentang Cara Penyampaian Pelajaran Bahasa Arab Guru kepada Siswa di Kelas : Tentang Metode Mengajar : Tanggapan Siswa tentang Tepat Tidaknya Metode yang Digunakan Guru dalam Mengajar Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Tanggapan Siswa tentang Guru Ketika Mengajar Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Sering Tidaknya Guru Mengadakan Tanya Jawab pada xxv

26 Tabel 10 Tabel 11 Tabel 12 Tabel 13 Tabel 14 Tabel 15 Tabel 16 Tabel 17 : Tentang Kesulitan yang Dialami Siswa dalam Mempelajari Nahwu Sharaf dengan Menggunakan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Tentang Evaluasi Hasil Belajar Siswa Setelah Mempelajari Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfiful Akwan : Tentang Pembelajaran Bahasa Arab dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān yang Telah Berlangsung Selama Ini : Hasil Keseluruhan Angket Efektivitas Pembelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah di Kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta : Daftar Nilai Pelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X EC : Nilai Hasil Ulangan Umum Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X EC MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta : Daftar Nilai Pelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X MIPA 1 : Nilai Hasil Ulangan Umum Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X MIPA 1 MA xxvi

27 Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta Tabel 18 Tabel 19 Tabel 20 Tabel 21 Tabel 22 Tabel 23 : Daftar Nilai Pelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X MIPA 2 : Nilai Hasil Ulangan Umum Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X MIPA 2 MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta : Daftar Nilai Pelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X IPS 1 : Nilai Hasil Ulangan Umum Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X IPS 1 MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta : Daftar Nilai Pelajaran Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X IPS 2 : Nilai Hasil Ulangan Umum Nahwu Sharaf dengan Kitab Syarah Talfīful Akwān Kelas X IPS 2 MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta xxvii

28 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kegiatan belajar mengajar terdapat dua hal yang ikut menentukan keberhasilan dalam mencapai kemampuan-kemampuan tersebut yakni pertama: kegiatan belajar mengajar, dan kedua: pengajaran itu sendiri. 1 Dalam pembelajaran Bahasa Arab, ada prinsip-prinsip prioritas dalam penyampaian materi pembelajaran, yaitu; pertama, mengajarkan, mendengarkan, dan bercakap sebelum membaca dan menulis. Kedua, mengajarkan kalimat sebelum mengajarkan kata. Ketiga, menggunakan kata-kata yang lebih akrab dengan kehidupan sehari-hari sebelum mengajarkan bahasa sesuai dengan penutur Bahasa Arab. 2 Sebagai pengajar Bahasa Arab yang baik seyogyanya mengetahui dengan pasti tujuan yang hendak dicapai oleh pengajaran bahasa itu, mengetahui apa yang hendak diajarkan untuk mencapai tujuan itu, dan mengetahui bagaimana membawakannya didepan kelas sehingga tujuan itu bisa tercapai pada waktu yang telah ditentukan dalam kurikulum, dan mengetahui pula pada masing-masing tahapan diajarkan. Dengan perkataan lain tujuan pengajaran Bahasa Arab akan menentukan materi yang harus diajarkan, dan menentukan pula sistem dan metode yang hendak dipergunakan. Di samping itu, hal lain yang harus 1 Syaiful Bahri Djamarah, dkk, Srategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hlm Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu atul Ni mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN MalikiPress, 2012), hlm. 25 1

29 dipertimbangkan dan diprioritaskan dalam pengajaran adalah faktor keterampilan bahasa. 3 Pada dasaranya pembelajaran Bahasa Arab di pondok-pondok pesantren terutama pondok-pondok pesantren salafi, bertujuan untuk memahami kitab-kitab kuning yang notabene memuat ajaran-ajaran Islam, sehingga dapat dikatakan bahwa tujuan pembelajaran bahasa Arab adalah untuk studi Islam. Karena itu, materi pembelajaran Bahasa Arab dimulai dengan menghafal kaidah-kaidah Nahwu dan shorof, kemudian dilanjutkan dengan memahami teks-teks keagamaan dari kitab-kitab kuning seperti kitab fiqih, tafsir, hadits, sirah, aqidah, dan lain-lainnya. 4 Hal ini bisa dilihat pada faktor metode pengajaran pesantren yang terkenal klasik seperti sorogan, bandongan, halaqoh, dan hafalan. Teknik penyajian metode tersebut secara umum adalah seorang guru (kiai) dan siswa (santri) masing-masing memegang kitab berbahasa Arab. Guru membaca dan mengartikan kata demi kata dan kalimat demi kalimat dengan terjemahannya, sementara para santri menyimak bacaan guru dan menuliskan terjemahnya kedalam kitab mereka, atau istilah lain memberi jenggot, karena kata-kata dalam bahasa daerah (Jawa) ditulis dibawah teks asli yang menyerupai jenggot. 5 Yayasan Pondok Pesantren Wahid Hasyim Yogyakarta merupakan pondok pesantren yang memiliki empat pilar yang menjadi program unggulan dalam membentuk generasi penerus bangsa, yaitu 3 Akrom Malibary dkk, Pedoman Pengajaran Bahasa Arab pada Perguruan Tinggi Agama Islam IAIN, (Jakarta,1976), hlm Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu atul Ni mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN Maliki Press, 2012), hlm Radliah Zenuddin, dkk, Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab, (Cirebon: Pustaka Rihlah Group, 2005), hlm

30 Akhlakul karimah, Tahfidzhul Qur an, pemahaman kitab kuning, dan penguasaan bahasa asing. Untuk memenuhi program unggulan pemahaman kitab kuning, Yayasan Pondok Pesantren Wahid Hasyim berusaha mengarang salah satu kitab yaitu Naẓam Talfīful Akwān dan Syarah Talfīful Akwān. Kitab Syarah Talfīful Akwān merupakan salah satu kitab yang dicetak langsung oleh Yayasan Pondok Pesantren Wahid Hasyim Yogyakarta. Kitab ini merupakan penjelasan dari Naẓam Talfīful Akwān yang juga merupakan Naẓaman yang dibuat oleh pondok pesantren Wahid Hasyim Yogyakarta. Kitab ini dibuat sebagai salah satu sarana dan metode untuk mempermudah para peserta didik dalam memahami Bahasa Arab dalam waktu enam bulan, terutama guna penguataan Qawā id dan tarjamah. Kitab-kitab yang dipelajari Madrasah Aliyah Wahid Hasyim sangatlah beragam disesuaikan dengan mata pelajaran yang telah ditetapkan pada tiap-tiap tingkatan kelas. Diantaranya kitab-kitab tersebut adalah Syarah Talfīful Akwān, At-Tadzhīb fī Adillati Matni Al- Ghāyah wa At-Taqrīyb, Al-Muntakhabāt fi Al-Mahfuwdzhāt, Al- Qowāidu Al-Fiqhiyyah min Al-Asybāh wa An-Nadzhāir, Bulūghul Marām, Riyādhu Ash-Shālihīn, Shofwatu At-Tafāsīr, Tafsīr Ayat Ahkām, dan lain sebagainya. Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim yaitu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān, yang mana kitab ini dibuat sebagai bentuk upaya untuk mempermudah dan membuat peserta didik lebih cepat memahami Bahasa Arab, terutama dalam hal penguatan qawā id dan tarjamah. Hal ini juga bertujuan 3

31 sebagai bekal para peserta didik dalam memahami Al-Qur an dan Hadits serta teks-teks arab lainnya. Berdasarkan observasi dan wawancara yang peneliti lakukan, penulis tertarik untuk mengangkat pembelajaran kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai bentuk inovasi bahan ajar untuk penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta sebagai obyek penelitian. Peneliti merasa bahwa penelitian ini perlu dilakukan dikarenakan kitab ini merupakan kitab yang tergolong baru dalam dunia pendidikan, serta pengarang dari kitab ini sendiri pun mengemukakan bahwa dengan kitab ini maka peserta didik mampu memahami kitab kuning hanya dalam waktu dari enam bulan, dari sinilah penulis ingin mengetahui keunggulan dari kitab ini sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah. B. Rumusan Masalah Berdasarakan beberapa uraian di atas, masalah penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Bagaimanakah bentuk inovasi bahan ajar untuk pemula melalui kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X di MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 2. Bagaimanakah proses pembelajaran kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 3. Bagaimanakah hasil pembelajaran nahwu dengan kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 4

32 4. Apa sajakah kelebihan dan kekurangan pembelajaran dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah? Dan bagaimana solusinya? C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1. Tujuan Penelitian a. Untuk mengetahui bentuk inovasi bahan ajar untuk pemula melalui kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X di MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. b. Untuk mengetahui proses pembelajaran kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. c. Untuk mengetahui hasil pembelajaran nahwu dengan kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. d. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah, serta solusi dalam menanganinya. 2. Kegunaan Penelitian a. Untuk menambah ilmu dan pengetahuan terutama dalam pembelajaran Bahasa Arab khususnya dalam penguatan Qawā id dan tarjamah. 5

33 b. Memberikan inovasi baru kepada lembaga pendidikan, khususnya pondok pesantren, terhadap penguatan Qawā id dan tarjamah dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān. c. Dapat menambah khazanah keilmuan bagi penulis khususnya, dan bagi para pembaca pada umumnya terhadap penguatan Qawā id dan tarjamah. D. Tinjauan Pustaka Dari kajian yang dilakukan di beberapa sumber pustaka, maka peneliti menemukan beberapa literatur sebelumnya yang membahas tema yang hampir serupa, yang kemudian dijadikan tinjauan pustaka dalam bentuk tesis ini, di antaranya adalah: 1. Penelitian yang dilakukan oleh Masturi tentang Kontribusi Pengajaran Alfiyah Ibni Malik Dalam Keterampilan Membaca Kitab Kuning Siswa Kelas IX MTs Raudlatul Ulum Guyungan Pati Tahun Pelajaran Penelitian ini berhasil mendetesiskan pembelajaran Bahasa Arab yaitu: a) Adanya kesesuain pemilihan kitab Alfiyah ibni malik sebagai bahan mata pelajaran Nahwu Sharaf, b) kesenangan para murid terhadap kitab ini, c) adanya korelasi antara tingkat penguasaan kitab Alfiyah dengan kemampuan siswa dalam membaca kitab kuning, d) adanya kontribusi positif dan signifikan Alfiyah dalam meningkatkan kelampuan siswa kelas XI MTs Raudlatul Ulum Guyungan dalam membaca kitab kuning. Namun begitu ada kelemahan dalam pengajaran yang di antaranya adalah: a). bahwa kitab ini adalah kitab yang susah dipahami bagi para pemula, b) karena saking banyaknya naẓāmannya yang berjumlah 1002 bait, terlalu sulit untuk menguasainya secara 6

34 komprehensif, c) adanya keputusasaan para siswa untuk mempelajarinya. Dan problem solving yang ditawarkan dalam penelitian tersebut adalah: a) dengan membagi pengajaran Alfiyah dalam beberapa kelas semester, b) dengan memberikan penjelasan, amtsilah-amtsilah dan syarah kepada siswa, c) dengan mensupport mereka tentang pentingnya Alfiyah ibni malik dan bahwasanya tiada sesuatu ilmu yang tidak dapat dikuasi, d) dengan selalu mendekatkan diri kepada Yang Maha Kuasa Penelitian yang dilakukan oleh Ibnu Majah tentang Metode Gramatika-Terjemah dalam Praktik Pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta dengan Pendekatan Kognitivisme. Penelitian ini berhasil menyimpulkan bahwa: pertama, metode gramatika-terjemah dalam praktek pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta sudah relevan dengan pendekatan kognitivisme. Kedua, metode gramatika-terjemah dalam praktek pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta tersebut menunjukkan adanya nilai-nilai dalam pendelatan kognitivisme. Ketiga, model pembelajaran yang diterapkan dalam praktek pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta dengan pendekatan kognitivisme adalah discovery learning belajara penemuan, reception learning belajar menerima, dan assisted learning belajar berinteraksi. 7 6 Masturi, Kontribusi Pengajaran Alfiyah Ibni Malik Dalam Keterampilan Membaca Kitab Kuning Siswa Kelas IX MTs Raudlatul Ulum Guyungan Pati Tahun Pelajaran , Tesis Pendidikan Bahasa Arab, (Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga, 2011), hlm. vi 7 Ibnu Majah, Metode Gramatika-Terjemah dalam Praktik Pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta dengan Pendekatan Kognitivisme, (Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga, 2016), hlm. ix 7

35 3. Penelitian yang dilakukan oleh Siti Aliyah tentang Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual Dalma Pembelajaran Qawā id Bahasa Arab di MTs PPMI Assalam Surakarta Kelas VIII. Hasil penelitian ini Qawā id Bahasa Arab dengan media audio visual dalam pelaksanaan pembelajarannya melalui gambar animasi, kitab Durusullughoh Al-Arabiyyah dan video simulasi. Berdasarkan hasil analisa data terdapat perbedaan nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, rata-rata hasil tes yang menggunakan media audio visual sebesar 76,93 dan rata-rata hasil tes yang tidak menggunakan media audio visual sebesar 72,53. Sedangkan perhitungan dengan program SPSS 21.0 for window yang menggunakan analisis uji t untuk sampel yang berasal dari distribusi yang berbeda independent samples test maupun perhitungna manual, diperoleh t hitung 2,118 > t tabel 2,00. Hal ini menunjukkan bahwa ada peningkatan pemahaman Qawā id Bahasa Arab siswa kelas VIII di MTs PPMI Assalam. 8 Dengan mengacu pada tinjauan pustaka di atas, penelitian ini berbeda dengan penelitian-penelitian sebelumnya. Yang membedakan penelitian di atas adalah tingkat sekolah atau pembelajaran, tujuan akhir pembelajaran sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah, dan bahan ajar yang dikatakan yang masih baru, serta belum pernah ada peneliti yang membahas terkait kitab ini. 8 Siti Aliyah, Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual Dalma Pembelajaran Qawā id Bahasa Arab di MTs PPMI Assalam Surakarta Kelas VIII, (Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga, 2017), hlm. ix 8

36 E. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian dan Pendekatan yang Digunakan Penelitian ini berbentuk field research atau penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu penelitian yang untuk memahami fenomena sosial dan mengutamakan teknik pengumpulan datanya melalui observasi keadaan di sekitar, penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk menjelaskan dan menganalisa keadaan di sekitar saat pelaksanaan pengajaran Bahasa arab berlangsung dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān di kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta. 2. Penentuan Sumber Data a. Kepala Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Yogyakarta, dalam hal ini kepala serta bagian pengelola madrasah menjadi data untuk mendapatkan informasi tentang sejarah berdirinya madrasah, tujuan serta perkembangan Madrasah baik dari segi pembelajaran maupun dalam bidang kebahasaan dan lain-lain. b. Guru Nahwu, dalam hal ini Bapak Abdul Aziz selaku guru Nahwu di kelas X sekaligus pencipta kitab Syarah Talfīful Akwān. Di sini guru menjadi sumber data untuk memperoleh informasi tentang pola pengajaran terhadap siswa, kesulitankesulitan dalam mengajar serta gambaran tentang suasana pembelajaran Bahasa Arab. c. Siswa, dalam hal ini yang akan menjadi sumber data adalah siswa yang duduk di kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim. Di sini siswa menjadi sumber data hanya untuk melengkapi 9

37 tentang pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān. d. Dokumentasi madrasah, dokumentasi ini akan menjadi sumber data yang akan melengkapi sejarah berdirinya madrasah, keadaan madrasah masa kini secara umum, keadaan para pendidik dan peserta didik, struktur organisasi, sarana dan prasarana dan lain-lain. 3. Metode Pengumpulan Data a. Metode Observasi Kegiatan ini merupakan kegiatan pengumpulan data dengan mengamati setiap tindakan yang dilaksanakan yang meliputi: aktiftas guru, interaksi siswa dengan guru, interaksi siswa dengan siswa, interaksi siswa dengan bahan ajar atau semua fakta yang ada selama proses pembelajaran berlangsung. Dalam penelitian ini penulis menggunakan observasi non partisipan, yaitu peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen. Pengumpulan data dengan observasi non partisipan ini tidak akan mendapatkan data yang mendalam dan tidak sampai pada tingkat makna. Makna adalah nilai-nilai dibalik perilaku yang tampak, yang terucapkan dan yang tertulis. 9 b. Metode Wawancara Interview adalah metode pengumpulan data dengan jalan tanya jawab sepihak dan dikerjakan secara sistematik dan 9 Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), hlm

38 berlandaskan kepada tujuan penelitian Dalam penelitian ini penulis menggunakan interview bebas terpimpin, yaitu kombinasi antara interview bebas dan interview terpimpin. Dalam melaksanakan interview, pewawancara membawa pedoman yang hanya merupakan garis besar tentang hal-hal yang akan ditanyakan. 11 Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh keterangan tentang pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān yang telah dilaksanakan dan juga keterangan tentang prestasi atau kemampuan siswa dalam memahami kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan mereka dalam Qawā id dan tarjamah. Adapaun wawancara ini dilakukan kepada guru bidang studi dan sebagian siswa. Selain itu penulis juga melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan staffstaff terkait lainnya untuk memperoleh data tentang gambaran umum sekolah dan berita-berita terkait lainnya. c. Metode Dokumentasi Metode ini digunakan untuk memperoleh data mengenai kondisi objektif MA Wahid Hasyim, seperti letak geografis, sejarah berdirinya, struktur organisasi, sistem pendidikan, keadaan guru serta sarana prasarana yang ada di MA Wahid Hasyim. d. Metode Angket (kuesioner) Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau 10 Sutrisno Hadi, Metode Research, Jilid II, (Yogyakarta: Andi Offside, 1989), hlm Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian..., hlm. 225

39 pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Metode angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket yang sifatnya tertutup, artinya apabila ada item pertanyaan pada angket juga disertai dengan kemungkinan jawaban, sehingga responden tinggal memilih jawaban yang dinilianya paling sesuai. 12 Pemberian angket ini dilakukan sebagai bentuk penguatan atas data-data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagaimana yang telah dilakukan dalam penelitian kualitatif. 4. Metode Analisis Data Adapun data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Teknik analisis data yang dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman (1984). Mengemukakan bahwa aktifitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas. Aktivitas dalam analisis data tersebut yaitu data reduction, data display, dan coclusion drawing/verification. 13 Langkah-langkah analisis data menurut Miles dan Huberman, adalah sebagai berikut: a. Pengambilan Data Adalah cara untuk memperoleh data dilakukan yang dilakukan melalui obsevasi, wawancara, dan dokumentasi. Data 12 Sanafiah Faisal, Dasar dan Teknik Menyusun Angket, (Surabaya: Usaha Nasional, 1981), hlm Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2012), hlm

40 yang ada dapat berupa catatan lapangan mengenai subyek penelitian. b. Data Reduction (Reduksi Data) Reduksi adalah merupakan proses pemilihan, pemusatan perhatian, pengabstraksian dan pentransformasian data kasar dari lapangan. Proses ini berlangsung selama penelitian dilakukan. Dari awal sampai akhir penelitian. Reduksi merupakan bagian analisis, bukan terpisah. Fungsinya untuk menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu dan mengorganisasi sehingga interpretasi bisa ditarik kesimpulan. c. Data Display (Penyajian Data) Adalah sekumpulan informasi tersusun yang memberi kemungkinan untuk menarik kesimpulan dan pengambilan tindakan. Dalam penyajian data ini, seluruh data-data di lapangan yang berupa dokumen hasil wawancara dan hasil observasi akan dianalisis sehingga dapat memunculkan detesis tentang efektivitas pembelajaran. d. Menarik Kesimpulan atau Verifikasi Langkah keempat ini adalah penarikan kesimpulan. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat, yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Akan tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulannya yang dikemukakan merupakan kesimpulan van kredibel. Kegiatan penggambaran secara utuh dari obyek yang 13

41 diteliti pada proses penarikan kesimpulan berdasarkan pada gabungan informasi yang tersusun dalam suatu bentuk pada penyajian data melalui informasi tersebut, peneliti dapat melihat segala sesuaitu yang diteliti dan menarik kesimpulan mengenai obyek penelitian. Sesuai dengan tujuan penelitian yang ingin dicapai, maka teknik analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif-analitik yaitu mendetesiskan dan menganalisis semua hal menjadi fokus penelitian. 14 Analisis data kualitatif adalah menganalisis data yang bukan berupa angka yang didapat dari metode-metode pengumpulan data seperti wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis kualitatif ini hanya mendetesiskan kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari hasil penelitian. Selanjutnya dalam membahas metode pengumpulan data yang berupa angket, yaitu data-data yang berupa angka, akan dianalisis menggunakan metode kuantitatif dengan rumus persentase: P = f/n x 10% P = Angka Presentase f = Frekuensi yang sedang dicari presentasenya N = Number of Cases (jumlah frekuensi/banyaknya individu) 14 Nana Syaudih Sukma Dinata, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2004), hlm

42 F. Sistematika Pembahasan Dalam penyusunan tesis agar lebih sistematis dan terfokus pada satu pemikiran, maka dalam pembahasan terperinci sebagai berikut: BAB I : Pendahuluan yang berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, tinjauan pustaka, metode penelitian, sistematika pembahasan. BAB II : Landasan teori BAB III : Gambaran umum tentang MA Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta yang menguraikan tentang letak dan keadaan geografis, sejarah berdiri dan proses perkembangan, dasar dan tujuan pendidikan, struktur organisasi, keadaan guru, siswa, karyawan pendidikan, dan saran prasarana. BAB IV: Merupakan penyajian data dan analisis data yang terdiri dari: kondisi siswa, guru Nahwu, tujuan pembelajaran Bahasa Arab, materi ajar Nahwu dengan menggunakan kitab syarah Talfīful Akwān dan proses pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān serta pembahasan tentang efektivitas pembelajaran kitab Syarah Talfīful Akwān sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah di kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta BAB V : Penutup yang mencakup kesimpulan, saran-saran dan kata penutup. Adapun di bagian akhir terdapat daftar pustaka dan beberapa lampiran yang terkait dengan penelitian. 15

43 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan beserta rumusan masalah yang ditetapkan, serta pembahasan dan analisis yang dilakukan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Bentuk inovasi bahan ajar pada penelitian tersebut telah dijelaskan bahwa bahan ajar yang digunakan dalam materi Nahwu yaitu menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān dimana kitab tersebut mengandung Naẓam yang bersifat nyanyian, dalam Naẓam itu pula berisikan contoh-contoh dengan bahasa yang sangat standar, disertai dengan penjelasan atau Syarah yang mengungkapkan langsung makna yang terkandung dalam Naẓam tersebut. 2. Proses pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān pelaksanaannya tidak jauh berbeda antara kelas X EC, MIPA, maupun IPS. Adapun yang membedakan antara beberapa kelas tersebut adalah jumlah siswa pada tiap ruangan dan tingkat kemahiran para siswa untuk menangkap materi yang diberikan oleh guru. Bentuk pembelajaran yang digunakan oleh guru tersebut adalah pemberian Naẓam dalam bentuk nyanyian atau lagu, pemberian contoh di setiap bait Naẓam, syarah atau penjelasan terkait isi bait Naẓam, yang mana semua itu tercakup dalam teknik hafalan, ceramah, tanya jawab, drill dan pemberian tugas. Teknik drill disini juga digunakan oleh guru sebagai evaluasi penilaian siswa dalam membaca kitab. Latihan ini dilakukan dengan cara guru menunjuk siswa untuk membaca kitab kuning yang mana 109

44 kitab yang sering digunakan dalam ujian baca kitab yaitu kitab At- Tadzhib fi Adillati Matni Al-Ghoyah wa At-Taqriyb dan ini dilakukan dengan cara bergantian antara siswa yang satu dengan yang lainnya. Kemudian siswa disuruh oleh guru untuk menjelaskan makna yang terkandung dalam kalimat dan siswa juga dituntut untuk dapat menyebutkan status kedudukan kata dalam kalimat teks berbahasa Arab/kitab kuning. 3. Dari penelitian yang dilakukan penulis, Inovasi Bahan Ajar Nahwu untuk Pemula Melalui Kitab Syarah Talfīful Akwān Sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah di Kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta dapat dilihat dari beberapa hal, yaitu : a. Berdasarkan hasil angket yang telah penulis bagikan dapat dilihat bahwa jawaban dari mayoritas responden terhadap pertanyaan-pertanyaan penulis yang berkaitan dengan Inovasi Bahan Ajar Nahwu untuk Pemula Melalui Kitab Syarah Talfīful Akwān Sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah menunjukkan skor yang tinggi. Yaitu responden merasa penggunaan Kitab Syarah Talfīful Akwān sudah efektif. b. Berdasarkan hasil ujian semester genap adalah Baik sekali hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata dari kelas X EC, MIPA dan IPS Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta setelah dihitung menjadi: 92, , , , ,47 dengan jumlah rata-rata 83,78. Hal ini dapat dibuktikan dengan memasukkan nilai rata-rata tersebut ke dalam jenjang klasifikasi skala penilaian yang telah ditetapkan oleh Suharsimi Arikunto, yaitu dikategorikan Baik sekali. 110

45 c. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru pengampu Nahwu, yaitu bapak Abdul Aziz, S.Sos, memaparkan jumlah siswa yang telah berhasil mencapai tujuan belajar, yaitu bisa membaca, menerjemahkan dan mengetahui status kedudukan kata dalam teks berbahasa Arab dengan baik. Menurut penulis pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān lebih efektif daripada pembelajaran Nahwu sebelumnya karena dalam pembelajarannya siswa terlibat langsung dalam menemukan dan memahami materi sehingga tingkat pemahaman yang diperoleh dari proses pembelajaran lebih kuat dan mendalam. 4. Beberapa faktor penghambat yang sering muncul dan dihadapi oleh guru Nahwu siswa kelas X MA Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta adalah kemampuan pemahaman siswa terhadap pelajaran yang diterima tidak sama, terdapat beberapa siswa yang menganggap bahwa materi yang diajarkan tidak terlalu penting, dan fasilitas untuk mengembangkan dan untuk lebih memotivasi siswa untuk lebih semangat belajar Bahasa Arab sangatlah terbatas. 5. Diantara beberapa usaha guru untuk mengatasi permasalahan faktor penghambat diatas adalah memberikan pemahaman dan motivasi belajar terhadap para siswa akan pentingnya belajar Bahasa Arab, memberikan pemahaman kepada seluruh siswa bahwa ada beberapa teman yang membutuhkan perhatian khusus dalam belajar, lebih banyak memberikan praktek secara individu kepada para siswa agar mereka dapat terbiasa membaca kitab dengan baik dan benar, mengadakan perlombaan membaca kitab kuning tingkat internal 111

46 bagi para siswa dan juga mengikutkan mereka musabaqah qiroatil kutub tingkat eksternal, serta memberikan pemahaman kepada siswa belajar Bahasa arab terutama Nahwu merupakan hal yang sangat penting. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān di Kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta telah berjalan dengan efektif. Metode pengajaran yang diterapkan di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim dipandang telah berhasil mendidik dan mengajarkan bahasa Arab sebagai penguatan Qawā id dan tarjamah. B. Saran-saran Setelah penulis melaksanakan penelitian tentang Inovasi Bahan Ajar Nahwu untuk Pemula Melalui Kitab Syarah Talfīful Akwān Sebagai Penguatan Qawā id dan Tarjamah di Kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta, penulis akan memberikan saran untuk guru Nahwu, siswa Madrasah Aliyah Wahid Hasyim dan pihak sekolah sendiri. Adapun saran penulis terhadap bapak Abdul Aziz, S.Sos hendaknya dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar harus lebih banyak memberi pengalaman belajar yang telah disesuaikan dengan kemampuan siswa dan dapat menambah porsi jam pelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān baik itu disekolah maupun memberikan penguatan saat di asrama dengan materi ajar berhubungan langsung dengan materi yang telah disampaikan oleh guru, karena semakin sering adanya pertemuan maka dapat 112

47 mempertajam ingatan siswa, serta dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih efektif. Saran-saran untuk siswa Kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim untuk motivasi belajarnya agar lebih ditingkatkan lagi, jikalau materi tersebut telah dikuasi maka harus sering mengulang materi tersebut agar materi yang telah diajarkan lebih tertanam dalam fikiran siswa. Ketahuilah, bahwa segala macam pelajaran akan menjadi mudah kalau kita sudah mencintainya, maka mulailah untuk mencintai pelajaran tersebut agar pelajaran menjadi mudah, terutama pelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān. Kepada pihak Madrasah, hendaknya mengupayakan diadakannya peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia, khususnya tentang kebahasaan, sehingga nantinya dalam pelaksanaan berbahasa dapat terlaksana dengan baik. Juga agar diupayakan adanya laboratorium bahasa karena hal tersebut dapat menunjang keberhasilan pengajaran bahasa asing, terutama bahasa Arab. C. Kata Penutup Sebagai akhir dari tesis ini, Alhamdulillah, merupakan sebuah ungkapan rasa syukur atas segala bentuk nikmat yang telah Allah SWT berikan. Hanya berkat karunia-nyalah penulis telah diberi kemudahan dalam menyelesaikan karya tulis (tesis) ini. Usaha yang dilakukan penulis dalam penyusunan tesis ini sudah semaksimal mungkin, namun karena kelemahan dan kekurangan yang dimiliki yang dimiliki penulis baik dari segi pengungkapan maupun dari segi teknik penulisan. Akhir kata penulis mengharapkan semoga tesis ini ada manfaatnya khususnya bagi penulis dan umumnya bagi agama maupun 113

48 Bangsa Indonesia serta bagi lembaga pendidikan yang menjadi obyek penulisan tesis ini. Atas segala kelemahan dan kekhilafan penulis mohon ampun kepada Allah SWT. 114

49 DAFTAR PUSTAKA Abdul Hamid, M, dkk Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat Al-Gali, Abdullah, dkk Menyusun Buku Ajar Bahasa Arab. Padang: Akademia Permata Aliyah, Siti Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual Dalma Pembelajaran Qawaid Bahasa Arab di MTs PPMI Assalam Surakarta Kelas VIII. Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga Alwisol Psikologi Kepribadian. Malang: Penerbit Universitas Muhammadyah Malang Arikunto, Suharsimi Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara Asyrofi, Syamsuddin Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Idea Press Yogyakarta Aziz, Abdul. Syarah Talfiful Akwan Yogyakarta: Yayasan Pondok Pesantren Wahid Hasyim Yogyakarta Bahiyah, Khoridotul Pembelajaran Qawaid dengan Buku Mukhtasar Alfiyah Ibnu Malik Terbitan Ponpes Wahid Hasyim (Analisis Materi). Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Bahri Djamarah, Syaiful dan Zain, Aswan Srategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Bahri Djamarah, Syaiful, dkk Srategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Basrowi dan Suwandi Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta

50 Chaplin, JP Kamus Lengkap Psikologi (terj. Kartono, Kartini). Jakarta: Raja Grapindo Chotib, Ahmad. Dkk Pedoman Pengajaran Bahasa Arab pada Perguruan Tinggi Agama Islam IAIN. Jakarta: Proyek Pengembangan Sistem Pendidikan Agama Departemen Agama RI Darajat, Zakiyah, dkk Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara dan Depag Daryanto dan Rahardjo, Muljo Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media Depdikbud Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka DePorter, Bobby dan Mike Hernacki Quantum Learning: Unleashing the Genius in You, diterjemahkan oleh Alwiyah Abdurrahman, Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Cet. XXV; Bandung: Kaifa Dryden, Gordon Revolusi Cara Belajar (The Learning Revolution). Bandung : Kaifa Dryden, Gordon Revolusi Cara Belajar (The Learning Revolution). Bandung : Kaifa Fahaddudin, Muhammad Pembelajaran Kitab Kuning melalui Metode Tarjamah di Pondok Pesantren Al-Munawwir Yogyakarta. Yogyakarta: Perpusatakaan UIN Sunan Kalijaga Faisal, Sanafiah Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya: Usaha Nasional Fuad, Akbar Pembelajaran Qawaid dengan Menggunakan Metode Amtsilati di Pondok Pesantren Cijantung Ciamis. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga

51 Guntur Tarigan, Henry Pengajaran Morfologi. Bandung: Angkasa Hadi, Sutrisno Metode Research, Jilid II. Yogyakarta: Andi Offside Hamruni Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Hasbullah Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Hermawan, Acep Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Rosdakarya Offset I. Arends, Ricard Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ibrahim, dkk Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press Surabaya Ihsan, Fuad Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta Irawan, Iin Penerapan Metode Tarjamah dalam Pengajaran Bahasa Arab di Madrasah Diniyah Putra Pondok Pesantren Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta pada Kelas II Wustho Tahun Ajaran 2009/2010. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Izzan, Ahmad Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora Izzan, Ahmad Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora Izzudin Asysyauqi, M Metode Gramatika-Tarjamah dalam Pembelajaran Kitab Kuning di Pondok Pesantren Al-Munawwir

52 Komplek Krapyak Yogyakarta. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: Balai Pustaka Koeswara, E Teori-teori Kepribadian. Bandung: Eresco Kusumajati, Fifilia Upaya mencapai Active, Joyful, Effective Learning (AJEL) dengan menerapkan Pendekatan Struktural Think Pair Share (TPS) pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X MAN Wonokromo Bantul. Yogyakarta: Perpusatakaan UIN Sunan Kalijaga Kuwat Implementasi Pendekatan Struktural dalam Upaya meningkatkan Prestasi dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jetis Bantul Yogyakarta. Yogyakarta: Perpusatakaan UIN Sunan Kalijaga Majah, Ibnu Metode Gramatika-Terjemah dalam Praktik Pembelajaran Bahasa Arab di STIKes Madani Yogyakarta dengan Pendekatan Kognitivisme. Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga Malibary, Akrom, dkk Pedoman Pengajaran Bahasa Arab pada Perguruan Tinggi Agama Islam IAIN. Jakarta Masturi Kontribusi Pengajaran Alfiyah Ibni Malik Dalam Keterampilan Membaca Kitab Kuning Siswa Kelas IX MTs Raudlatul Ulum Guyungan Pati Tahun Pelajaran , Tesis Pendidikan Bahasa Arab. Yogyakarat: Perpustakaan Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga. Mudlofir Teknologi Instruksional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

53 Muhammad Nur Hidayat, Anis Pembelajaran Qowaid Nahwu dengan Kitab Al-Imritiyy di Kelas Wustho di Madrasah Diniyyah An-Nawawi Putri Jejeran Pleret Bantul Tahun Ajaran 2014/2015. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Muhammad Upaya Peningkatan Pemahaman Pendidikan Al- Qur an dan Hadits melalui Metode Gramatika and Translation di Kelas V MI Darussalam Ngargotirto Kecamatan Sumberlawang Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Muharomah, Shihhatul Penerapan Metode Mind Mapping Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Siswa Kelas X di MAN Yogyakarta 1, Skripsi FakultasTarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Mujib, Fathul Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: DIVA Press Mulyasa, E Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, cet V Mulyono Strategi Pembelajaran; Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad Global. Malang: UIN-Maliki Press Munip, Abdul Strategi dan Kiat Menerjemahkan Teks Bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Bidang Akademik Munip, Abdul Strategi dan Kiat Menerjemahkan Teks Bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Teras Munip, Abdul Strategi dan Kiat Menerjemahkan Bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Teras, 2010 Musgamy, Awaliah Quantum Learning sebagai Proses Pembelajaran Bahasa Arab Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan

54 Menyenangkan. Makassar, Fakultas Syariah dan Hukum Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar Musgamy, Awaliah Quantum Learning sebagai Proses Pembelajaran Bahasa Arab Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan.Makassar, Fakultas Syariah dan Hukum Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar Mustofa, Syaiful Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovativ. Malang: UIN Maliki Press Nurkholis Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Grasindo Poewodarminto, W.J.S Kamus Umum Bahasa. Jakarta: Balai Pustaka Porter, Bobbi De Quantum Teaching. Bandung : Kaifa Porter, Bobby De dan Hernacki, Mike Quantum Learning: Unleashing the Genius in You, diterjemahkan oleh Alwiyah Abdurrahman, Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Cet. XXV; Bandung: Kaifa Porter, Bobbi De Quantum Learning. Bandung: Kaifa Rahmadona, Eva Problematika Implementasi Metode Gramatika Tarjamah (Thariqah Qawaid wa Al-Tarjamah) dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas VII SMP Islam Al-Azhar 26 Yogyakarta. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Rahman, Hibana S Konsep dasar Pendidikan Dasar Anak Usia Dini. Yogyakarta: PGTKI Press Rahmat, Jalaluddin Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya RI, Depdiknas Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi ketiga. Jakarta: Balai Pustaka

55 Sadtono, E Pedoman Penerjemahan. Jakarta: Pusatpembinaan dan Pengembangan Bahasa, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Samni, Mukhlas Seminar Sehari Implementasi Joyfull Learning Pada Sekolah/Madrasah. Ponorogo Samni, Mukhlas Seminar Sehari Implementasi Joyfull Learning Pada Sekolah/Madrasah. Ponorogo Sa'ud, Udin Syaefudin Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta Setiawan, Wawan Problematika Pembelajaran Tata Bahasa Arab (Qowaid) di Kelas X MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Sholahuddin Shofwan, M Pengantar Memahami Alfiyah Ibn Malik, Cet. II, Jilid I. Jombang: Darul Hikmah Slameto Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sugihartono, dkk Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sujud, Asmawi Matra Fungsional Administrasi Pendidikan. Yogyakarta: Purbasari Supriyanto, Eko Inovasi Pendidikan: Isu-isu Baru Pembelajaran, Manajemen, dan Sistem Pendidikan di Indonesia. Surakarta: Muhammadiyah University Press Surya, Muhammad Dasar-dasar Konseling Pendidikan (Teori&Konsep), (Yogyakarta: Penerbit Kota Kembang

56 Syakur, Nazri Proses Psikologi dalam Pemerolehan dan Belajar Bahasa (Seri Psikolinguistik). Yogyakarta: Bidang Akademik UIN SUKA Syaudih Sukma Dinata, Nana Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2004 Teeuw, A Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Gramedia Umardi, Mulyanto Pengajaran bahasa asing: Sebuah Tinjauan dari Segi Metodologi. Jakarta: Bulan Bintang Usman, Uzer Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya Wahab Rosyidi, Abd, dan Mamlu atul Ni mah Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Maliki Press Warsito, Bambang Teknologi Pembelajaran: Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta Warson Munawwir, Ahmad Kamus Al-Munawwir Arab- Indonesia, Edisi Kedua. Surabaya: Pustaka Progresif Warson Munawwir, Ahmad Al-Munawwir, Kamus Arab- Indonesia. Surabaya: Pustaka Progresif Zenuddin, Radliah, dkk Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab. Cirebon: Pustaka Rihlah Group Zuriah, Nurul dan Sunaryo, Hari Inovasi Model Pembelajaran Demokratis Berspektif Gender. Malang: UMM Press

57 PEDOMAN OBSERVASI A. Pedoman Wawancara 1. Kepala sekolah a. Latar belakang berdirinya Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta dan perkembangannya b. Dasar tujuan pendidikan, termasuk visi dan misi c. Fasilitas, sarana dan prasarana pendidikan d. Kurikulum yang digunakan dan dijadikan pedoman e. Keadaan staff, guru, dan anak didik 2. Guru Bahasa Arab a. Latar belakang pendidikan dan lama mengajar b. Pengalaman mengajar dan kompetensi yang dimiliki c. Proses belajar mengajar d. Materi yang diajarkan e. Problematika kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam proses belajar mengajar dan cara mengatasinya f. Mengatasi faktor penghambat dalam pembelajaran g. Bentuk dan cara evaluasi h. Hasil yang dicapai B. Pedoman Observasi 1. Letak geografis Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta 2. Sarana dan prasarana yang dimiliki

58 3. Pelaksanaan pembelajaran Nahwu dengan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān C. Pedoman Dokumentasi 1. Latar belakang berdiri dan perkembangannya Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta 2. Letak geografis 3. Struktur organisasi 4. Sarana dan prasarana serta fasilitas yang dimiliki 5. Keadaan guru, anak didik dan karyawan

59 PEDOMAN WAWANCARA Kepala Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Yogyakarta 1. Kapan Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta mulai didirikan dan diresmikan? 2. Apa yang melatarbelakangi berdirinya Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 3. Bagaimana perkembangan Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta sejak awal berdiri sampai sekarang? 4. Dalam kepemilikan, siapakah yang memiliki gedung Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 5. Apa dasar dan tujuan pendidikan Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 6. Apa saja sarana dan prasarana penunjang pendidikan peserta didik Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 7. Kurikulum apa saja yang dipakai di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? Guru Nahwu 1. Sudah beapa lamakah anda mengajar nahwu di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 2. Apa ijazah terakhir yang bapak miliki?

60 3. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran Nahwu di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 4. Apakah bapak pernah mengikuti pelatihan atau penataran dalam bidang pendidikan dan pengajaran baik sebelum maupun setelah bertugas di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 5. Bagaimanakah proses belajar mengajar nahwu di kelas? 6. Kurikulum apa yang dijadikan pedoman dalam pembelajaran nahwu di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 7. Materi apa saja yang diajarkan kepada siswa di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 8. Bagaimana cara anda melaksanakan pembelajaran menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān di kelas? 9. Adakah alasan serta tujuan, mengapa bapak memilih metode tersebut dalam pembelajaran nahwu untuk siswa Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta? 10. Sudah berapa lama di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta diajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān? 11. Apakah dengan pemilihan materi ajar dengan kitab Syarah Talfīful Akwān dapat membantu mempermudah siswa dalam belajar nahwu?

61 12. Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran nahwu menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān? 13. Bagaimana usaha anda mengatasi faktor penghambat yang terjadi selama pembelajaran kitab Syarah Talfīful Akwān? 14. Bagaimana hasil belajar siswa Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Gaten Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta selama diajarkan menggunakan kitab Syarah Talfīful Akwān? Siswa Kelas X 1. Apa yang kamu rasakan ketika belajar bersama bapak Abdul Aziz, S.Sos? 2. Apakah kamu senang dengan cara guru mengajar? 3. Bagaimana perasaan kamu ketika guru memintamu mempraktekkan membaca kitab?

62 ANGKET UNTUK SISWA INOVASI BAHAN AJAR NAHWU UNTUK PEMULA MELALUI KITAB SYARAH TALFĪFUL AKWĀN SEBAGAI PENGUATAN QAWĀ ID DAN TARJAMAH DI KELAS X MA WAHID HASYIM CONDONGCATUR DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA A. Petunjuk Bacalah dengan tiliti pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dan jawablah dengan cara memilih satu jawaban yang paling sesuai menurut pendapat anda dengan memberi tanda (X) pada lembar jawaban yang tersedia B. Identitas 1. Nama : 2. Jenis Kelamin : 3. Kelas : 1. Apakah benar di Madrasah ini saudara diajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān? a. Benar c. Tidak benar b. Sebagian d. 2. Sejak kapan saudara memngenal kitab Syarah Talfīful Akwān? a. Sejak sebelum SD/MI c. Sejak SMP/MTs b. Sejak SD/MI d.

63 3. Menurut saudara bagaimana mempelajari kitab Syarah Talfīful Akwān? a. Mudah c. Sukar b. Sedang d. Sangat sukar 4. Ketika saudara diajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān bagaimana perasaan anda? a. Senang c. Tidak senang b. Acuh tak acuh d. Biasa saja 5. Bagaimanakah pendapat saudara bila guru-guru sedang mengajar kitab Syarah Talfīful Akwān? a. Mudah difahami c. Tidak bisa difahami b. Kurang bisa difahami d. Sangat mudah difahami 6. Sebenarnya metode apa yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān? a. Hafalan c. Sorogan b. Latihan d. Ketiga-tiganya 7. Menurut saudara apakah cara yang dipakai oleh guru saudara dalam mengajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān sudah tepat? a. Cukup tepat c. Sangat tepat b. Kurang tepat d. Tidak tepat

64 8. Setelah saudara selesai diajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān oleh guru saudara, apakah saudara faham dan mengerti maksud yang terkandung dalam kitab tersebut? a. Faham dan dimengerti c. Kurang faham b. Faham sedikit-sedikit d. Tidak faham sama sekali 9. Apakah guru saudara ketika mengajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān selalu membuka forum Tanya jawab? a. Ya c. Kadang-kadang b. Tidak pernah d. Dilarang untuk bertanya 10. Apakah ketika guru mengajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān, beliau selalu menjelaskan secara runtut dan memberikan contoh dengan jelas? a. Ya c. Kadang-kadang b. Tidak pernah d. Kalau ada yang bertanya 11. Menurut pendapat saudara apakah denga seringnya diajarkan kitab Syarah Talfīful Akwān, saudara menajdi lebih mudah dalam mempelajari Bahasa Arab khususnya dalam penguatan qawaid dan tarjamah? a. Ya c. Tidak b. Mungkin saja d. Semakin bingung 12. Apabila saudara mengalami kesulitan dalam mempelajari kitab Syarah Talfīful Akwān tersebut, apa kesulitan yang saudara hadapi?

65 a. Kaidahnya b. Latihan soal-soal c. Menghafal kosakata d Bagaimana menurut pendapat saudara tentang pengajaran kitab Syarah Talfīful Akwān yang sudah berjalan selama ini? a. Baik c. Buruk b. Tidak tahu d...

66 Curriculum Vitae Nama : Adam Azmi Syahroni, S.Pd Tempat, tanggal lahir : Bandar Jaya, 22 Februari 1994 Jenis Kelamin Agama Alamat asal Alamat di Yogyakarta : Laki-laki : Muslim : Perum KopKar Dwi Karya PT GGP, Jl Raya Menggala KM 79, Lempuyang Badar, Way Pengubuan, Central Lampung, Lampung, : Jl. Semar Dusun Kandangan RT 5 RW 14 Sukoharjo, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta Mobile : Riwayat Pendidikan : : TKIT Bustanul Ulum, Lampung Tengah : SDIT Bustanul Ulum, Lampung Tengah : MTs Darussalam, Lampung Tengah : MAN 1 (model) Bandar Lampung, Bandar Lampung : UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan

المزيد من المعلومات

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع املراجع 1. املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة 5102. "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتعبري ومكافأة )Reward( على قدرة قراءة الن صوص يف اللغة العربية

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60) استمارة تقييم مشرف المؤسسة )60( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM :

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : 94315020563 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM PASCASARJANA

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

Puasa Sunnah 2

Puasa Sunnah 2 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 16 Juni 2019/12 Syawwal 1440

المزيد من المعلومات

Risalah Sholat Jum'at bag 3

Risalah Sholat Jum'at bag 3 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 15 September 2019/15 Muharram

المزيد من المعلومات

khalifah Umar bin Khatab

khalifah Umar bin Khatab MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Fax : 0271 663977 Sekretariat : Jl. Ronggowarsito No. 111A Surakarta 57131, Telp (0271)663299 Ahad, 14 Desember 2014/21

المزيد من المعلومات

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda 1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Pendahuluan Diskursus tentang gender memiliki sisi yang

المزيد من المعلومات

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT.

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT. PERJANJIAN KONTRAK KERJA ANTARA PENGGUNA JASA TENAGA KERJA DENGAN TENAGA KERJA INDONESIA SEKTOR : PERORANGAN, NEGARA TUJUAN : UNITED ARAB EMIRATES (UAE) عقدالعمل بين صاحب العمل ىوالعمالة الاندونيسية القطاع

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانطا 41114741 : مشرف الدكتور مفتاح الهدى الماجستير الدكتور

المزيد من المعلومات

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي "

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد https://www.linkedin.com/in/ahmedeltayef 5702-70-58 ميكن أمحد مرادي "إعداد مواد اللغة العربية لغري الناطقني بالعربية وتأليفها

المزيد من المعلومات

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم التسجيل: 13720025 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي في علم اللغة العربية وأدبها الحكومية

المزيد من المعلومات

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN (MUI) setelah: Menimbang : a. bahwa dalam rangka melindungi dan

المزيد من المعلومات

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية 1 تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية فاجت موجوكرطا( Muhammad Hafidz Dosen Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto hafidz@ikhacacid Abstrak

المزيد من المعلومات

أ

أ أ ب الشعار من لم يذق ذل التعل م ساعة تجر ع ذل الجهل طول حياته )امام الشافعي( ج اإلهداء إلى أبي وأمي الكريمين أنتما روح حياتي وأختي الصغيرة وجدت ي المحبوبتان وأصدقائي وأصحابي وإلىكل من يحب اللغة العربية

المزيد من المعلومات

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية

المزيد من المعلومات

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia   Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia E-mail: rustinanurdin@gmail.com Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and Mughaffal. For the history of Anas, there is no diversity

المزيد من المعلومات

اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين : اإلعداد رقم

اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين : اإلعداد رقم اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين 14720078 : اإلعداد رقم التسجيل قسم تعليم اللغة العربية كلية الدرسات العليا

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung akmaliyahyusuf@gmail.com Abstract The definition

المزيد من المعلومات

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية اإلسالمية شربون( محم د ريزا غيدار جامعة شيخ نور جايت

المزيد من المعلومات

الأستاذة : آمال فرفار

الأستاذة : آمال فرفار اجتاهات الطلبة حنو تعلم اللغة العربية يف املدارس الدينية احلكومية املاليزية: املرحلة الثانوية بوالية سالجنور أمنوذجا Students' Attitudes toward Learning Arabic Language in Malaysian Government Religious

المزيد من المعلومات

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (AIN) Curup rinwan06@gmail.com Abstract Students who

المزيد من المعلومات

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن. و إهنا أقدم لغة حية يف العامل مل يعرتىا التغي

المزيد من المعلومات

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف ۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر فيه أن الموت اية للعالمين وأننا بعد الموت للحساب بين

المزيد من المعلومات

MergedFile

MergedFile فوائد صيغة الأمر والنهي في الجزء الثامن والعشرين من القرآن الكريم )دراسة تحليلية بلاغية في علم المعانى( هذا البحث مقدم إلى كلية الآداب والعلوم الثقافية بجامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية لإتمام بعض

المزيد من المعلومات

حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشف

حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشف حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشفى اإلسالم سيىت عائشة ماديون( رمحت وجيكسونو ايلي وندريت

المزيد من المعلومات

أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا

أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا اإلسالمي ة احلكومي ة إلمتام بعض الشروط للحصول على

المزيد من المعلومات

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : 11111215 قسم التربية اإلسالمية كلية علوم التربية و التعليم جامعة

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية احلكوميةكومان مشالية جومنبانج( إعداد: دوى نور ماال

المزيد من المعلومات

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع فرقت املسابقت في اللعب ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل العاشر باملدرست الثاهويت اب القيم للبىين باهطول 8102 البدث

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم القيد: 04001131 إشراف: بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف

المزيد من المعلومات

تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موال

تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موال تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية ماالنج الستيفاء

المزيد من المعلومات

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على درجة سرجانا )1-S( فيكلي ة العلوم اإلنساني ة في قسم

المزيد من المعلومات

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب بداية اهلداية ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان يف قسم اللغة العربية

المزيد من المعلومات

تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ

تطوير وسيلة كوميك لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s( يف قسم تعليم اللغة العربية يف كلية علوم ال تبية والتعليم :إعداد انيال

المزيد من المعلومات

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditorium Dewan (الفترة (Sesi 1 / 1 7.30am-10.00am 7.30am

المزيد من المعلومات

cover احدء.cdr

cover  احدء.cdr ISSN : 2338-4662 AL-IHDA MEDIA ILMIAH BAHASA ARAB VOL. 1, NOMOR 1, JUNI 2013 تطبیق أسلوب جیجسو على تدریس النحو فى معھد الفرقان العصري بمبي بسجلي (دراسة تجریبیة) عبد االله تطویر المواد التعلیمیة علي الا

المزيد من المعلومات

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد :

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : 5050 ةقم املشرف: الدكتوة حممد عةد احلميد املاجستري التوظيف

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق

البحث اجلامعي تحليلكتاب دروس اللغة العربية من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم القيد: إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف:

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو المفتاح ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02 البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02031141 روم إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير التوظيف:

المزيد من المعلومات

إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل :

إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل : إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل : 14721054 قسم تعليم اللغة العربية كليات الدراسات العليا جامعة

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي دروس اللغة العربية ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درجة سرجانا )1-S( لكلية علوم الرتبية والتعليم يف قسم تعليم

المزيد من المعلومات

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير  بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي مجهورية إندونيسيا وزارة شؤون دينية جامعة مونا مك إبراهيم اإلسمية احلكومية مبانق كلية دراسات عليا قسم تعليم لغة عربية )املاجستري( حمتوى املنهج دراسي يف قسم تعليم لغة عربية مرحلة املاجستري بكلية دراسات عليا

المزيد من المعلومات

تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا

تطبيق منوذج التعليم احلوار العميق و التفكري النقدي Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسالمية الثانوية ابملدرسة احلكومية موجوساري موجوكرطا حبث

المزيد من المعلومات

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018 Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri 15 16 Dzulqo dah 1439 H / 28 29 Juli 2018 Mushahih: KH. Yasin Asmuni KH. Mahrus Maryani KH. MB

المزيد من المعلومات

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا )البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجانا إعداد : نور ريدا دستيان

المزيد من المعلومات

فعالية تطبيق نموذج التعليم ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل

فعالية تطبيق نموذج التعليم ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل فعالية تطبيق نموذج التعليم (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل السابع "أ" بالمدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية سيدوهارجو

المزيد من المعلومات

تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد ) ( قسم تهعليم اللغة الهعربية

تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد ) ( قسم تهعليم اللغة الهعربية تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد )01000070( قسم تهعليم اللغة الهعربية كلية الهعلوم اإلنسانية جامهعة مولنا مالك إبرىيم اإلسالمية

المزيد من المعلومات

فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الش

فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الش فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الشروط ادلطلوبة للحصول على درجة سرجانا الرتبية اإلسالمية

المزيد من المعلومات

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evaluation Study) المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية العامة )دراسة تقويمية( Muahammad Syaifullah جامعة معارف

المزيد من المعلومات

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام الدراسي 7108-7107 تث مقدم الستيفاء شرط من الشروط للحصول

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض

البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجاان ) 1-S) إعداد: ريزا فرافيتا

المزيد من المعلومات

Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at: DOI:

Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at:   DOI: Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at: http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/kalimah DOI: http://dx.doi.org/10.21111/klm.v15i2.1491 الشهادة في الا سلام والنصارى (الجواب

المزيد من المعلومات

اضطهاد المرأة في رواية "حكاية زهرة" لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد : طالبة بكلية اآلداب والعلوم

اضطهاد المرأة في رواية حكاية زهرة لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد : طالبة بكلية اآلداب والعلوم اضطهاد المرأة في رواية "حكاية زهرة" لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد :135212519 طالبة بكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية قسم اللغة العربية وادابها جامعة الرانيري

المزيد من المعلومات

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم التسجيل: 32047741 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية  Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية الحكومية األولى بماالنج إعداد: فينا عصمة المولى رقم

المزيد من المعلومات

تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد "والي صاعا" فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد:

تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد والي صاعا فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد: تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد "والي صاعا" فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد: 12150106 قسم تعليم اللغة العربية كلية علوم التربية

المزيد من المعلومات

Menurut ignaz goldziher dalam bukunya madzhab tafsir ; ia yakin bahwa perbedaan bacaan dalam al-Qur'an adalah akibat dari kekeliruan dalam penulisan b

Menurut ignaz goldziher dalam bukunya madzhab tafsir ; ia yakin bahwa perbedaan bacaan dalam al-Qur'an adalah akibat dari kekeliruan dalam penulisan b DOI: http://dx.doi.org/10.21111/studiquran.v1i2.842 Ta addud Al-Ma na fi Kalimah Ad-Dîn Fi Al-Qur ân Al-Karîm Ali MahfuzMunawar Universitas Darussalam Gontor, Indonesia Email: alimahfuz@unida.gontor.ac.id

المزيد من المعلومات

ر افك ا ىزبة "ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه" ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار

ر افك ا ىزبة ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة انؼرث خ ث ن ثذثك ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذارس )دراسخ رحه ه خ وصف خ رقى م خ( أحمذ فبضم شبكر هذا ذ صجر انذ ن غرندبنح هن ئخ BISA Learning Center Makassar Syakirhidayat887@yahoo.com ردر ذ انجحث:

المزيد من المعلومات

تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد ر

تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد ر تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : : مشس البحر ا ١ تشرؼ األكؿ د. فيصل ٤ تمود

المزيد من المعلومات

الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية ا

الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية ا الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية اىل اللغة العربية. البيانات املوجودة يف هذا البحث مأخوذ

المزيد من المعلومات

تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى ال

تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى ال تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى الشرقية رسالة الماجستير إعداد: محمد هاشم أشعري رقم التسجيل:

المزيد من المعلومات

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية مقدمة لتكملة الشروط للحصول على الدرجة الجامعية األولى

المزيد من المعلومات

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai:

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: roojilfadhillah@fpb.umy.ac.id تحليل األخطاء النحوية اللغوية في الخطابة المنبرية )دراسة حالية( DOI: 10.18196/mht.115

المزيد من المعلومات

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: 0600111 قسمتعليماللغةالعربية كليةعلومال تبيةوالتعليم جامعةموالنامالكإبراىيماإلسالميةاحلكوميةماالنج

المزيد من المعلومات

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاكر لا تمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي فى علم

المزيد من المعلومات

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل على النيب صلى اهلل عليو وسلم. فالقرآن عند الشافعي ))

المزيد من المعلومات

)S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم "وجدة" )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم

)S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم وجدة )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم )S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم "وجدة" )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم اللغة العربية وأدهبا كلية العلوم اإلنسانية جامعة موالنا

المزيد من المعلومات

التنغيم وأثره فى المعنى فى البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية مالك إبراهيم اإلسالمية الحكومية ماالنق. جامعة موالنا )درسة تحليلية الصوتية( حبث جامعي

التنغيم وأثره فى المعنى فى البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية مالك إبراهيم اإلسالمية الحكومية ماالنق. جامعة موالنا )درسة تحليلية الصوتية( حبث جامعي التنغيم وأثره فى المعنى فى البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية مالك إبراهيم اإلسالمية الحكومية ماالنق. جامعة موالنا )درسة تحليلية الصوتية( حبث جامعي مقدمة الستيفاء االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: 91141 املشرف: الدكتور سالمت دارين املاجستري رقم التوظيف: 43311111311 قسم تعليم اللغة

المزيد من المعلومات

معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: قسم اللغة

معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: قسم اللغة معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: 35131351 قسم اللغة العربية وأدبها كلية العلوم الإلنسانية جامعة موالنا

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحمالية رقم القيد: 31305339 إشراف: عبد العزيز الماجستير

المزيد من المعلومات

الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1

الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1 الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1( يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية

المزيد من المعلومات