Microsoft Word - MED HIMS Manual 4 Instructions to Interviewers Arabic.docx

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Microsoft Word - MED HIMS Manual 4 Instructions to Interviewers Arabic.docx"

النسخ

1 MED-HIMS Manual 4: Instructions to Interviewers مسح الھجرة الدولية المتوسطية لألسر كتيب 4: الباحثات تعليمات July

2 الجزء األول أھداف الدراسة وواجبات الباحثة 2

3 3 ءزجلا لولأا : فادھأ ةساردلا تابجاوو ةثحابلا لصفلا لولأا : راطلإا ماعلا ةساردلل رودو ةثحابلا 1-1 :ةمدقم فد ھي ح سملا ىر سلأا ةر جھلل ة يلودلا ى لإ رو ت تا نايب ن ع ةيلي صفت ل ماوعلا ةيدا صتقلإا ةيعامتجلإاو ةارجوميدلاو ىتلا رثؤت ى ف طا منأ ةر جھلا ة يلودلا صخلت تو فاد ھلأا ةي سيئرلا اذھل حسملا ام :ىلي (أ ةسارد بابسأ تاددحمو تايعبتو ةرجھلا ةيلودلا لماوعلاو ةرثؤملا اھ تاطابترلإاو ةفلتخملا نيب ةرجھلا ةيلودلا.ةيمنتلاو (ب فاشكتسإ تاھويرانيس قيثوتل نواعتلا لاجم ةرجھلا ةيمنتلاو نيب لودلا ةيبرعلا ةردصملا ةلامعلل نيبو نادلبلا ةصاخ ةلبقتسملا لود جيلخلا ىبرعلا داحتلإاو.ىبرولأا فوسو ىدؤي ذنت حسملا ىرسلأا ةرجھلل ة يلودلا ى ف ىأ ة لود ى لإ ني كمت تارازو طي طختلا ىوقلاو ةلماعلا ةرجھلاو تاسسؤملاو ىر خلأا ة ينعملا ةرجھلا ب ن م نأ ى لع ل صحت ة عومجم ةلماكتم تانايبلا تامولعملاو قوثوملا اھب ضار غلأ ةمزلالاو طي طختلا ذ نتلاو ة عباتملاو مييقتلاو جماربل ةرجھلا ةيلودلا كلذو ىملع بولسأب.ىداصتقإو دمتعيو حاجن اذھ ح سملا ى لإ ة جرد ى لع ةر يبك ةءا فك ة ثحابلا ى ف ءادأ لا معلأا ة طولا.ه ب حضويو اذھ ليلدلا تابجاولا ةفلتخملا ةثحابلل ةيكو ضوھنلا هذھب تابجاولا ةيلاع ةجردب ن م.ةءافكلا 2-1 فادھأ :حسملا مت ميمصت حسملا ىرسلأا ةرجھلل ةيلودلا ددع قيقحتل فادھلأا ىتلاو نكمي ى لع اھ صيخلت وحنلا :ىلاتلا عمج تانايب دعاست ةعيبط مھف ةرجھلا ةيلودلا صئاصخلاو ةفلتخملا.نيرجاھملل عمج نع تانايب خيراوت تاسراممو براجتو.ةرجھلا عمج نع تانايب بابسلأا ةيقيقحلا ةرجھلل ةھجلاو ةلمتحملا.ةرجھلل مييقت رثأ ةرجھلا كولسلا تاسرامملاو ةيداصتقلإا.ةرسلأل مييقت رثأ تلايوحتلا ةيلاملا اھتامادختسإو اھرثأو ةيمنتلا ةيعامتجلإا ةيداصتقلإاو ةلودلا.ةلسرملا مييقت رثأ ةرجھلا طامنأ تايوتسمو ةلامعلا.ةلاطبلاو مييقت رثأ ةرجھلا ىوتسم تاراھملا نيرجاھملل.نيدئاعلا مييقت ىعولا لوح ماعلا اياضق.ةرجھلا مييقت ططخلا ةيلبقتسملا.نيرجاھملل فرعتلا لماوعلا ىتلا رثؤت ذاختإ رارق.ةرجھلا نيسحت ةدافتسلإا تانايبلا كلذو عيجشتب اھمادختسإ لبق نيططخملا ىعناصو تاسايسلا ىريدمو ةرجھلا ةيلودلا جماربو.ةيمنتلا

4 أدوات المسح: تشمل أدوات المسح السبعة اإلستمارات التالية: أ- إستمارة األسرة المعيشية. ب- اإلستمارة الفردية للمھاجر الحالى. ج- اإلستمارة الفردية للمھاجر العائد. د- اإلستمارة الفردية لغير المھاجر. ه- اإلستمارة الفردية للمھاجر الجبرى. و- إستمارة الظروف السكنية. ز- إستمارة خصائص المجتمع المحلى (للمناطق الرية). وق د ت م تص ميم اإلس تمارات ع ل ش كل سلس لة م ن األقس ام بحي ث يتعام ل ك ل قس م منھ ا م ع موضوع معين متعلق بالھجرة. ونوضح فيما يلى بعض المفاھيم الرئيسية المستخدمة فى المسح. األسرة المعيشية: ف رد أو مجموع ة أف راد يش تركون مع ا ف ى معيش ة واح دة (المأك ل والس كن) ت ربطھم أو ال تربطھم صلة قرابة. تتكون األسرة المعيشية فى ھذا المسح من : أ- أفراد يقيمون حاليا فى األسرة المعيشية وموجودون فى دولة الدراسة. ب- أفراد ال يقيمون حاليا فى األسرة المعيشية فى دولة الدراسة ولكن يمك ن اعتب ارھم ضمن أفراد ھذه األسرة المعيشية وھم األفراد الذين يكون إلتزامھم األساس ى تج اه ھذه األسرة ومن المتوقع عودتھم ليعيشوا معا فى المستقبل. المھاجر الحالى: ك ل ف رد تعتب ره األس رة المعيش ية م ن ض من أفرادھ ا ويق يم حالي ا ف ى دول ة أخ رى بالخارج وعمره حاليا 15 سنه فأكثر. وقد يتواجد مثل ھذا الفرد ) ىأ المھاجر الح الى) بصفة مؤقته ف ى األس رة المعيش ية ) ىأ ف ى دول ة المنش أ وق ت إج راء المس ح والمقابل ة لقضاء أجازة مثال أو زيارة األھل. المھاجر العائد: كل فرد من أفراد األسرة المعيشية الذى سبق أن أقام بالخارج فى أى دول ة لم دة ث الث أشھر أو أكثر وعاد إلى دولة المنشأ منذ 2000/1/1 وكان عمره عند الع ودة 15 س نه أو أكثر. 3-1 واليعتبر الفرد مھاجر ح الى أو عائ د ف ى حال ة كون ه مس افر للس ياحة الديني ة (س واء للحج أو العمرة) أو للعالج مھما طالت مدة السفر. ويستثنى من ذل ك الف رد ال ذى س افر فى موسم الحج للعمل (لخدمة الحجيج مثل السائقين). الغير مھاجر: كل فرد من أفراد األسرة المعيشية فى الفئة العمري ة (15 59 س نه) ال ذى ل م يس بق له السفر للخارج مطلقا أو الذى سبق له السفر للخارج لفترة تقل عن ثالثة أشھر. 4

5 المھاجر الجبرى: ك ل ف رد أجنب ى يق يم حالي ا ف ى األس رة المعيش ية مح ل الدراس ة وعم ره حالي ا ( 15 سنه فأكثر) وكان سبب مجيئه لدولة الدراسة أحد األسباب التالية: - ترانزيت للذھاب إلى دولة أخرى. - عدم األمان / الحرب فى بلده األصلى. - أسباب متعلقة باإلضطھاد. - اإلتجار بالبشر. - للحصول على حق اللجوء 4-1 دور الباحثه: يعتمد نجاح المسح على عمل الباحثة فھي التى تقوم بجمع البيانات ويتم قياس جودة البحث بدرجة جودة عمل الباحثة. فمن المھم جدا أن تتبع جميع الباحثات المشتغالت فى المسح اإلجراءات التى وضعت بعناية بواسطة مدير المسح ويكون اتصالھن بمديرى المسح عن طريق المشرفين. وسيقوم المشرفون بتزويدھن بالمواد والتعليمات الالزمة وسيجمعون أعمالھن ويراجعونھا ويحاولون مساعدتھن فى المشاكل التى تقابلھن أثناء العمل الميدانى. ويجب أن تبقى الباحثات على اتصال دائم بالمشرفين ألن األشراف على عمل الباحثات جزء متكامل وضرورى فى كل مسح يھدف لجمع بيانات على درجة عالية من الجودة. وعمل الباحثات سيكون فى شكل فريق قد يص ل ع دد الباحث ات بك ل فري ق إل ى أربع ة ويح دد المش رفون لھ ن المق ابالت الالت ى يقم ن بھ ا ويراجع ون العم ل ال ذى ينجزن ه. كم ا يخ تص المشرفون بالجوانب اإلدارية والتنظيمية للمسح. ونشرح اآلن بإيجاز ما يحدث للمقابالت التى يجرينھا فى الميدان. فبعد أن تتم المقابالت وتراجع اإلستبيانات بواسطة كل من الباحثات والمشرفين فإنھا ستدخل فى إجراءات أخرى للمراجعة ليتسنى تصحيح أى أخطاء أغفلت فى المراجعة األولى. وبعد ھذه اإلجراءات من المراجعة تترجم اإلجابات المدونة باإلستبيان إلى أرقام تنقل على معدات التجھيز والحساب اآللى ثم تجمع المعلومات وتستخرج الجداول اإلحصائية التى سوف يستخدمھا المحللون إلعداد تقرير لتوضيح النتائج األساسية للمسح. وفى مرحلة تالية سوف تستخدم البيانات من الدول المختلفة إلعداد تقارير إقليمية عن الھجرة الدولية والعوامل المؤثرة عليھا. وفيما يلى قائمة باألنشطة التى ستقوم بھا الباحثة قبل ثناء وبعد العمل الميدانى: قبل العمل الميداني: 1 -المشاركة في التدريب والتأكد من فھم جميع أسئلة اإلستمارة وكية استاءھا. 2- التأكد من أن لديھا: - قائمة بعناوين جميع األسر التي ستجرى المقابلة معھم. - عدد كاف من االستمارات ودليل الباحثة. - خريطة للمنطقة التى سيتم جمع البيانات منھا. 5

6 أثناء العمل الميداني: 1- محاولة زيارة األسر في وقت مناسب بحيث يتواجد فيه أفراد األسرة و بصفة خاصة الم ؤھلين للمقابل ة الفردية (المھاجر الحالى والمھاجر العائد وغير المھاجر والمھاجر الجبرى). 2- ف ي بداي ة المقابل ة عل ى الباحث ة أن تق دم نفس ھا لألس رة بأس لوب جي د وتش رح أھ داف المس ح بإختص ار وتأخذ موافق ة األس رة وب ذل ك ل جھ د إلقن اع األس رة بإس تاء جمي ع أس ئلة اإلس تمارة وف ي حال ة غي اب بعض أفراد األسرة يجب أخذ ميعاد أخر للزيارة واستكمال االستبيانات الخاصة بأفراد األسرة. 3- في بداية المقابلة يكون كل من الباحثة والمبحوث شخصان غريبان ال يعرف أي منھما األخر ل ذلك م ن المھم أن تنشأ عالقة طيبة بينھما حتى يشعر المبحوث بالراحة ويرحب بالكالم مع الباحثة. حيث إن أول انطباع يصل للمبحوث له تأثير ايجابي على إستعداده للتعاون مع الباحثة. 4- يجب التأكد من استاء جميع البيانات الجغرافية والتعرية الالزم ة عل ى ص فحة الغ الف قب ل اإلنتق ال لألقسام التالية فيھا. 5- بعد إستاء صفحة الغالف يبدأ استاء الجزء األول من إستمارة األسرة المعيش ية ع ن طري ق إدراج أسماء جميع أفراد األسرة الموجودين فى الدول ة وق ت إج راء المقابل ة ب دءا م ن رب األس رة ث م انتقل ى للحصول على المعلومات المطلوبة عن كل شخص في القائمة. 6- اإللتزام بصيغة السؤال كما وردت في اإلستمارة وفي ح االت الض رورة إذا وج دت الباحث ه أن الس ؤال غامض على المبحوث فيمكنھا عندئذ فقط إعادة صياغة السؤال بطريقة أبس ط دون الخ روج ع ن معن اه أو اإليحاء بجواب معين. كما يجب توجيه السؤال ببطء حتى يستطيع المبحوث أن ھم ما تعنيه الباحثة وبعد أن تنتھي من إلقاء السؤال عليھا أن تتوق ف قل يال بھ دف إعط اء المبح وث بع ض الوق ت للتفكي ر والرد. 7- عدم اقتراح أي خيارات لإلجابة على المبحوث. في نھاية اليوم األول من العمل الميداني يجب االجتماع م ع المش رف لمناقش ة المش كالت الت ي واجھتھ ا الباحثة والبحث عن حلول لھا من أجل تجنب تكرارھا في األيام القادمة. -8 بعد انتھاء العمل الميداني (قبل مغادرة منطقة العمل): يراعى االلتزام بما يلى : التأكد من إجراء مقابالت مع جميع األسر باإلطار الخاص بكل باحثة. التأكد من استاء جميع بيانات االستمارات التدريب: إن تدريب الباحثات أمر حاسم وھام لنجاح عملية المسح. ويتكون تدريبھن من مزيج من الممارسة العملية والتدريب النظرى وسوف تستخدم عدة أساليب ليكون تدريبھن على كافة أوجه العمل فعاال وإحداھا سيكون " المقابلة اإليضاحية" حيث يستمعن فيھا لمقابلة أعدت سلفا إلكتساب الخبرة عن كية إجراء المقابلة. وستناقش بالتفصيل أثناء التدريب األسئلة الواردة فى اإلستبيان وفى ھذه المرحلة تشترك الباحثات فى " مقابالت تمثيلية بن فيھا دورا " حيث تعطى لھن الفرصة للمشاركة كباحثات ومستجيبات ومشاھدات. وسينزلن إلى الميدان إلجراء مقابالت عملية قبل بدء العمل 5-1 6

7 7 ىناديملا.فلا بلطيسو نھ ةعجارم حيقنتو هذھ تلاباقملا امامت امك ول نك قي لاعف تلاباقملاب ةصصخملا.نھل موقيسو نوفرشملا نھ صحفب حيقنتو نھلامعأ نوشقانيو كلذ نھعم امامت ثدحيس امك ءانثأ لمعلا.ىناديملا ىرجتسو نھل تارابتخا ةديدع ءانثأ بيردتلا سايقل ىدم نھمدقت و اھساسأ مييقت تازاجنلإا ةدوجو تلاباقملا ىتلا قي اھب لك ةعاق سردلا ناديملاو مث ريرقت نھرارمتسإ جمانربلا ىبيردتلا كارتشلإاو لمعلا ىناديملا حسملل.همدع لاو ىھتني بيردت تاثحابلا عم ةياھن جمانرب بيردتلا ىلصلأا ذإ نأ ةشقا فرشملا ةثحابلل دنع لك ءاقل اھنيب نيبو فرشملا ءانثأ لمعلا ىناديملا وھ دادتمإ بيردتلا ةيلمعل جمانربلاو ىلصلأا بيردتلل كدوزي طقف تامولعملاب ةفرعملاو ةيساسلأا نع حسملا.خلا...تانايبتسلإاو امنيب ةدھاشملا فارشلإاو نارمتسملا ءانثأ لمعلا ىناديملا نلامكي ةيلمع بيردتلا اذھو مھم ةفصب ةصاخ مايلأا ىلولأا لمعلل ىناديملا كلذل لمعتس ةثحابلا ءانثأ هذھ مايلأا قطا ةبيرق زكارم بيردتلا ردقب ملإا ىنستيل فارشلإا اھلمع ماكحإب ربكأ امم نوكيس لحارملا ةيلاتلا لمعلا.ىناديملا 6-1 ةدوج ةبقارم ءادلأا ءانثأ لمعلا :ىناديملا ةدوج نامضل لمع ءادأ ةثحابلا موقي فرشملا ءانثأ لمعلا ىناديملا امب :ىتأي -أ عيمج صحف تارامتسلإا هافوتسملا ليصفتلاب ققحتلل ن م نأ ل ك ة لباقم د ق ى لع تلمكت سا هجولا.لمكلأا -ب ءار جإ " ة عجارم عقوملا ب " ضعب ل نييوا نعلا ى نعمب ةرا يز هذ ھ نييوا نعلا د كأتلل ن م نأ ةثحابلا دق تراز ناونعلا حيحصلا تلباقو ةرسلأا ةثوحبملا.ةبولطملا -ج ةداعإ ةلباقم ضعب رسلأا ة ثوحبملا قب س ن مم ة ثحابلل نھتلبا قم ا بلاغو ا م نو كي ك لذ ى ف تلااحلا ىتلا مل نكمتت اھ لوصحلا تامولعملا.ةحيحصلا -د عمتجيس فرشملا عم ةثحابلا امأ ةدرف ةعومجم ( ايموي) ةشقال اھتازاجنإ ني عيو لمع اھل مويلا).(ىلاتلا -ه موقيس غلاباب زكرملا ىسيئرلا نع ماظتناب تازاجنا ةثحابلا ءانثأ لمعلا.ىناديملا ةولاعو قبس ام موقي نولثمم زكرملل ىسيئرلا ةرايزب قيرفلا ىذلا لمعت ه عم ة ثحابلا ناديملا.رخلأ نيح اريخأو دق ررقي ريدم حسملا ءاصقا ةيأ ةثحاب ىأ تقو ءانثأ لمعلا ىناد يملا م ل ن كي اھلمع ااك لوصولل ةدوجلا ةيلاعلا ةفدھتسملا اذھ.حسملا

8 المقابلة إجراء قواعد الثانى: الفصل المقابلة وسيلة للحصول على المعلومات من بعض األفراد عن طريق توجيه أسئلة إليھم وھى تشبه إلى حد ما المحادثة العادية فى أنھا حوار بين شخصين إال أنھا تختلف عنھا فى عدة أمور: األول: أن الباحث ة الت ى تج رى المقابل ة والمبح وث ال ذى يعط ى اإلجاب ة غريب ان ع ن بعض ھما. ح د واجبات الباحثة األساسية ھو كسب ثقة المبحوث ليكون مستريحا وراغبا فى اإلجابة عن األسئلة التى توجه إليه. الثانى: خالفا للمحادثة العادية يقوم شخص واحد بتوجيه جميع األسئلة والش خص اآلخ ر باالجاب ة عنھ ا كلھا. ويجب ع ىل الباحثة تجنب إبداء رأيھا وعدم إظھار أى رد فعل أو اعتراض بأى ح ال عل ى م ا يقول ه لھ ا المبح وث ب ل يج ب عليھ ا أن تك ون محاي دة تمام ا ف ى ك ل األوق ات أثن اء المقابل ة. ويمكنھا بصفة عامة أن تبدى االھتمام باإلجابات بإيماءة من رأسھا أو بترديد بعض الكلمات مثل "مفھوم" أو "نعم". الثالث: يوجد تتابع دقيق لألسئلة عل ى الباحث ة اإللت زام ب ه عل ى ال دوام ن تمس ك دائم ا بزم ام الموق ف وھذا يعنى أن تحافظ على اھتمام المبحوث أثناء المقابلة. 1-2 أسس إجراء المقابلة: وفيما يلى تلخيص لبعض النقاط الھامة لتؤخذ فى االعتبار أثناء المقابلة: كسب الثقة مع المبحوث: كم ا س بق ذك ره أن الباحث ة والمبح وث غريب ان ع ن بعض ھما ل ذا فإن ه عليھ ا أن تتق رب إل ى المبحوث وتكسب ثقته وتعاونه فى أقصر وقت ليعطى اإلجابات عن جميع األسئلة ول انطب اع ھو مظھر الباحثة وكذلك أول ما تفعله وتقوله للمبحوث له أھمية حيوي ة ف ى كس ب تعاون ه. ل ذلك يج ب أن تتأك د م ن أن مظھرھ ا مقب ول ل دى المبح وث وس ائر س كان المنطق ة الت ى تج رى فيھ ا المقابالت. وبصفة عامة يجب أن تشعر الباحثة أيضا بالراحة والبساطة ولذلك ينبغى أن ترتدى مالبس بسيطة ومريحة. ول ما تفعله الباحثة بع د أن تواج ه المبح وث وجھ ا لوج ه ھ و تق ديم نفس ھا إلي ه: ت ذكر إس مھا والجھاز الذى يعمل به وماذا تطلب منه. وھن ا يح ين الوق ت ألن ت تكلم ع ن س رية البيان ات الت ى تجم ع ف ى ھ ذا المس ح وتوض يح أن ه ل ن تستخدم فيه أسماء األفراد ن البيانات (اإلجابات) سوف تجمع مع غيرھا لكتابة تقرير. وقد تتساءل األسرة عن سبب الحضور إلى عنوانھا بالذات لذلك يجب على الباحثة توضيح أن أسرتھا المعيشية مختارة عشوائيا ن األسرة المعيشية األخرى فى نف س منطق ة المس ح مخت ارة بنفس الطريقة. لذلك فاختيار ھذه األسر المعيشية ليست إال مسألة صدفة بحتة. 8

9 اإلنفرادية: من المھم جدا أن تتم المقابلة الفردي ة ف ى عزل ة (عل ى إنف راد) ن تك ون اإلجاب ات عل ى جمي ع األسئلة بواسطة المبحوث فقد يسبب تواج د أف راد آخ رين ارتباك ا ل ه ي ؤثر عل ى بع ض إجابات ه. لذلك على الباحثة أن توضح للباحث أن بعض األسئلة شخصية وسرية وتسأل ع ن أفض ل مك ان منع زل (ش رفة أو رك ن ف ى الغرف ة األساس ية...) وعليھ ا إس تعمال اللباق ة وال ذكاء ف ى محاول ة االنفراد بالمبحوث الحياد: أغلب الناس مؤدبون وخاصة مع الغرباء ويميلون إلعطاء مجرد تلك اإلجابات ويخلق ون مج رد ذلك االنطباع الذى يظن ون أن ه يس ر الش خص اآلخ ر ل ذلك يج ب عل ى الباحث ة أن تبق ى محاي دة تماما تجاه موضوعات المقابل ة. ف ال تظھ ر إطالق ا إنھ ا م ع أو ض د الھج رة. كم ا ال تجع ل نغم ة صوتھا أو مالمح وجھھا تعبر عن أى قبول أو عدم قبول إلجابات المبحوث. وال تدلى للمبح وث بأرائھا الخاصة وإذا سألھا عن ذلك فلتؤج ل ال رد علي ه إل ى م ا بع د نھاي ة المقابل ة. أم ا إذا س ألھا النصيحة فتذكر أنھا جاءت فقط لتوجيه األسئلة وليس إلعطاء أية نصائح. وقد صيغت جميع األسئلة بعناية بحيث تك ون محاي دة فھ ى ال ت وعز ب أن إح دى اإلجاب ات أكث ر ترجيحا أو أفضل من إجابة أخرى وعدم قراءة السؤال كامال قد تخل بھ ذا الحي اد وعن دما يعط ى المبحوث إجابة غامض ة ف ال يج ب عل ى الباحث ة أن تض ع إفتراض ا لم ا تعني ه ب أن تق ول ل ه "لق د فھمت" أعتقد أنك تعنى أن "أليس األمر كذلك " ألنه غالبا ما سيؤيد المبحوث ھذا التفسير حتى ولو كان غير صحيح وقد يضر بحياد السؤال أيضا التركيز عل ى ج زء من ه عل ى حس اب الج زء اآلخر مما يوحى بإجابة معينة ووضع وتوجيه األسئلة بطريقة محايدة ف ن يمك ن أن يكتس ب ع ن طريق الممارسة فقط. وإذا كان المبحوث معارضا أو غي ر راغب ا ف ى اإلجاب ة عل ى س ؤال م ا فتح اول الباحث ة التغل ب عل ى ھ ذه المعارض ة بإع ادة توض يح ط ابع الس رية للمعلوم ات وبي ان أن نف س األس ئلة يج رى توجيھھا إلى جميع المبحوثين فى الدولة. وفى حالة استمرار رفضه تكتب بج وار الس ؤال كلم ة رفض ثم تابعى األس ئلة ك أن ش يئا ل م يح دث. وعن دما تكم ل المقابل ة بنج اح يمكنھ ا أن تح اول الحصول على المعلومات الناقص ة ف ى النھاي ة دون أن تل ح بش دة عل ى اإلجاب ة إذ ال ينبغ ى أن يجبر المبحوث على إعطاء إجابة على سؤال يعترض عليه التحكم فى سير المقابلة: عندما يعطى المبحوث اجابات غي ر متعلق ة بالموض وع أو يتوس ع ف ى إجابات ه ف ال يج ب عل ى الباحثة أن توقفه فجأة أو بخشونة بل تستمع لما يقوله ثم تحاول توجيھه برفق للعودة إلى الس ؤال األصلى. 2-2 فن توجيه األسئلة: ال شك أن ھذا الفن يمكن أن يكتسب بالممارسة فقط غير أن ھ بعض النق اط األساس ية الت ى يج ب أن تضعھا نصب عينھا. 9

10 أ( ب( ھ م نقط ة يج ب ت ذكرھا ھ ى الت ى س بق ذكرھ ا ع ن "الحي اد". وعليھ ا أال تب دى ب أى طريق ة أى اإلجابات الممكن توقعھا من المبحوث صياغة األسئلة: م ن المھ م ج دا أن توج ه الباحث ة جمي ع األس ئلة ب نفس الكلم ات ال واردة باالس تبيان تمام ا وذل ك لسببين: األول: أن األسئلة تمت ص ياغتھا بعناي ة تام ة ى تغيي ر فيھ ا يمك ن أن يغي ر م ن معن ى الس ؤال وبالتالى يغير اإلجابة. والثانى: أن تغيير الصياغة يمكن أن يؤثر فى "حياد" السؤال وبالتالى يؤثر على اإلجابة إعادة السؤال: المقابلة ليست دائما مجرد قراءة لألسئلة وتدوين اإلجابات فإن توجيه أى سؤال إلى المبحوث قد ال يؤدى فورا إلى إجابة مناسبة فقد يأتى رده "ال أع رف" أو يعط ى إجاب ة ال تتعل ق بالموض وع أو غامضة أو غير دقيق ة أو يعط ى إجاب ة تتن اقض بوض وح م ع إجاب ات س ابقة حت ى ق د ي رفض اإلجاب ة عل ى الس ؤال بتات ا. وال تنش أ ھ ذه الص عوبات غالب ا بس بب جھ ل المبح وث فع ال ولك ن لألسباب اآلتية: ( ألنه أساء فھم حقيقة الموقف. فمثال قد يق ول "ال أع رف" أو ي رفض اإلجاب ة ع ن الس ؤال بسبب خجله أو ربما خوفه. فإذا شعرت الباحثة ب ذلك ف إن عليھ ا أوال أن تزي ل س وء فھم ه ھذا بإعادة تأكيد طابع السرية للمعلومات التى يدلى بھا إليھا. )ألنه أساء فھم السؤال وفى جميع األحوال قبل أن تعاد الص ياغة للس ؤال أو توض يحه أكث ر أو توجيه بعض أسئلة إضافية للحصول على المعلوم ات المطلوب ة عل ى الباحث ة أن تعي د السؤال األصلى بوضوح وتمھ ل وال تلج أ إل ى التوض يح أو التقص ى ال ذى س يأتى ش رحه فيما بعد إال إذا فشل تكرار السؤال بحذافيره فى الحصول على اإلجابة السليمة التوضيح أو إعادة صياغة الكلمات: قد يحدث أحيان ا أن يج د المبح وث ص عوبة ف ى فھ م س ؤال مع ين فف ى ھ ذه الح االت ق د تض طر الباحث ة إل ى إع ادة ص ياغة كلم ات الس ؤال وال ينبغ ى القي ام ب ذلك إال عن دما يك ون ظ اھرا أن المبحوث ال ھم السؤال بعد تكرار توجيھه إليه بكلماته األصلية. وتك ون إع ادة ص ياغة الس ؤال فى عبارات أبسط أو أقرب إلى اللغة العامية. ومع ذلك يجب أن تحرص الباحثة على عدم تغيي ر معنى الس ؤال. وعن دما يتعل ق الس ؤال بمعرف ة المبح وث لش ىء مع ين أو بآرائ ه أو اتجاھات ه ف ى موضوع معين فانه ينبغى تجنب إعادة صياغة كلمات السؤال بأى حال من األحوال التقصى: من الممكن أحيانا أن تأتى إجابة المبحوث على الس ؤال "غي ر مرض ية" م ن وجھ ة نظرن ا ب أن تكون ناقصة أو غير مناسبة بل قد يكون غير قادر أحيانا على إجابة السؤال عند توجيھه إلي ه. عندما يحدث ذلك وللحصول على إجابة كاملة على السؤال األصلى فعلى الباحثة توجيه بعض 10

11 ب( ج( د( 11 أ( ( 3-2 تجنب التوقعات: أس ئلة إض افية. وھ ذا م ا يع رف " بالتقص ى". س ئلة التقص ى يج ب أن تص اغ بحي ث تك ون كلماتھا "محايدة" وال تقود المبحوث إلى اتجاه معين ومن األمثلة المفيدة "المحايدة" ما يلى: "ھل يمكنك أن توضح لى أكثر ". ( "ك كان ذلك ". ( "أخشى أننى لم أسمع جيدا ما قلته. ھل يمكن أن تعيد الكالم من فضلك ". ( "لسنا على عجل. خذ لحظة للتفكير فى األمر". (ھ) "ھل يمكنك أن تذكر لى ما يدور فى ذھنك ". وربما يكون التقصى ھو الجزء األكثر تعويقا فى عمل الباحثات وھ و أيض ا أكث ر بعث ا للرض ى وخاصة عندما يؤدى إلى الحصول على إجابات جيدة. غالب ا م ا تختل ف الخلفي ة (التعل يم والطبق ة االجتماعي ة والحال ة االقتص ادية) واالتجاھ ات الس لوكية والشخصية الذاتية والصفات األخ رى للمبح وث عنھ ا للباحث ة. ك ذلك م ن المحتم ل أن تلتق ى بمبح وثين تختل ف خلفي اتھم وض اعھم اختالف ا ش ديدا. وعل ى الباحث ة أن تك ون حريص ة ج دا لك ى تتجن ب أى توقعات عن قدرة المبحوث على إجابة أسئلة معينة أو عن ما يمكن أن يدلى به ردا على ھذه األسئلة. واليجب إختصار أو تعديل ص ياغة كلم ات األس ئلة لمج رد أن المبح وث يب دو متعلم ا تعليم ا عالي ا أو ذكيا أو محنكا. وال يجب إقتراح أو إفتراض اجابات ألن المبحوث أقل تعليما من الباحث عليھا بالتقصى الكافى عن د الحاجة. فمثال إذا كانت المستجيبة سيدة رية ذات نص يب قلي ل م ن التعل يم ف ال تفت رض إطالق ا أنھ ا ال تعلم الكثير عن الھجرة الدولية. وبطريقة مشابھة قد يتوقع المبحوث من الباحثة أن تتصرف بطريقة معينة وھذا يضر بج ودة المقابل ة فقد يكون عديم الثقة أو خائفا أو قد يعتقد أن الباحثة تختلف عنه لدرجة إنھ ا ل ن تفھ م وجھ ة نظ ره. وق د يقول األشياء التى يتوقع أنھا توافق عليھا أو يقول األشياء التى يظن أنھا مرغوب ة بص فة عام ة. وق د ال يشجعه سلوك الباحثة أو أسلوب حديثھا أو حتى مظھرھا أو يسبب له شعورا بالنقص أو ما شابه ذلك. لذلك فانه ليس ع ىل الباحثة فقط تجنب أية توقعات من جانبھا بل عليھا أن تكون أيضا حساسة لتوقعات المبحوث. وعليھا أن تؤكد له طابع السرية للمعلومات عند الحاجة. وإذا لم يتمكن المبحوث من إجابة سؤال ما مباشرة فعلى الباحثة أن تنظر وال تكون نافذة الصبر إطالقا وإذا لم تفھم شيئا ما قاله المبحوث فال تقوم بتعديل إجاباته لتكون "المتوقعة أو المرغوبة" فإن أفضل ما يمكن عمله ھو أن تتجنب بحرص توقعاتھا ھي أثناء المقابلة 4-2 اإلجراءات العامة لتعبئة االستمارة: يجب عليك فھم كية طرح كل سؤال والھدف منه وكية التعامل مع المشاكل التي قد تظھر خالل المقابلة من أجل جمع البيانات المطلوبة للمسح. يجب عليك معرفة كية تسجيل أجوبة المستجيب بصورة صحيحة وكية إتباع التعليمات الخاصة في االستمارة. تم تصميم ھذا الجزء من كتيب التدريب حتى تكون استمارة المسح مألوفة لديك.

12 1.4.2 تسجيل اإلجابات ستقوم جميع الباحثات في ھذا المسح باستخدام أقالم حبر زرقاء جافة بيا يقوم المراقب والمدققات الميدانيات بأداء أعمالھن باستخدام أقالم سوداء جافة. ھ ثالثة أنواع من أسئلة المسح في االستمارة ھي : أ. األسئلة ذات اإلجابات المرمزة مسبقا. يمكن لبعض األسئلة توقع أنواع اإلجابات التي يدلي بھا المستجيب. تتضمن االستمارة على - إجابات لھذه األسئلة. ومن أجل تسجيل إجابة المستجيب تضع الباحثة دائرة حول الرمز الذي يناظر اإلجابة. مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال السؤال البنود الرمز االنتقال منذ السفر األول (للمھاجر الحالي) ھل أقام في الخارج (لمدة 3 شھور فأكثر) في أي دولة أخرى استمري 1 نعم ال 110 تتضمن اإلجابات المرمزة مسبقا على إجابة "أخرى" في بعض الحاالت وفي مثل ھذه الحالة - يجب وضع دائرة على رمز أخرى عندما تكون إجابة المستجيب مختلفة عن أي من اإلجابات المرمزة مسبقا الواردة في السؤال. يجب على الباحثة التأكد بأن الجواب ال يناسب الفئات األخرى قبل استخدام رمز أخرى. عندما تضعين دائرة حول رمز "أخرى" عليك دائما كتابة جواب المستجيب في الفراغ المخصص لذلك. إذا احتجت إلى مساحة إضافية استخدمي الھوامش أو الجزء المخصص للمالحظات في النھاية واكتبي " أنظر المالحظة في الجزء المخصص للمالحظات ". مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال السؤال البنود الرمز االنتقال 1 2 ل (المھاجر الحالي) إلى دولة حالية طلب حق اللجوء... دخول غير شرعي (بدون وثائق أخرى (حددي) عن طريق المطار 6 بجواز سفر... 8 ال أعرف... 12

13 - تتضمن االستمارات بعض األسئلة التي تحتمل أكثر من إجابة (تقبل إجابات متعددة) مثال ذلك السؤال 507 في استمارة المھاجر الحالي (االستمارة رقم 2) فإذا أجاب المستجيب على ھذا السؤال بأنه قد تلقى مساعدات للحصول على التأشيرة تلقى المساعدة في ايجاد عمل في ھذه الحالة ضعي دائرة حول جميع اإلجابات التي ذكرھا المستجيب وھي اإلجابات ذات الرموز 1 و. 6 مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال السؤال ما نوع المساعدات التي قدمھا ھؤالء األشخاص إلى (المھاجر الحالي ) البنود الحصول على تأشيرة/ تصريح إقامة دفع تكال النقل توفير طعام أو مسكن الرمز االنتقال (السفر ( أي مساعدات أخرى توفير نقود/ قرض 05 الباحثة: (يسمح بأكثر من إجابة ( توفير معلومات حول فرص العمل المتاحة 06 المساعدة في ايجاد عمل المساعدة في ايجاد مكان لإلقامة 07 تقديم مساعدة كاملة لحين الحصول 08 على عمل أخرى (حددي) 98 ال أعرف ب. األسئلة ذات اإلجابات غير المرم زة مسبقا (األسئلة المفتوحة) يجب تسجيل اإلجابة كما يدلي بھا المستجيب وذلك في الفراغات المخصصة لذلك سواء كانت ھذه اإلجابة رقمية أو وصفية (بالكلمات ). 13

14 مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال السؤال البنود الرمز االنتقال 998 ما اسم (أول دولة) سافر إليھا (المھاجر الحالي ) اسم أول دولة الكويت ال أعرف ج. اإلجابة على المصافي(الفالتر) تستدعي المصافي العودة إلى إجابة وردت في سؤال سابق ومن ثم وضع دائرة حول الرمز الذي ينطبق علما بأن ھذه المصافي لھا رقم سؤال محدد كباقي األسئلة في االستمارات ومن األمثلة على ذلك إذا كانت إجابة السؤال 108 في استمارة المھاجر الحالي (االستمارة رقم 2) ھي سنة 2003 فإن على الباحثة القيام بوضع دائرة حول الرمز 1 في السؤال 112 والذي يعتبر أحد أنواع المصافي في االستمارات. مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال 112 السؤال الباحثة: أنظري السؤال 108 البنود سنة االنتقال األولى منذ عام 2000 الرمز االنتقال سنة االنتقال األولى قبل عام أو ال أعرف تصحيح األخطاء من المھم جدا أن تسجلي جميع اإلجابات بوضوح وبأناقة لإلجابات المرمزة مسبقا تأكدي من أنك تضعين دائرة حول اإلجابة الصحيحة بدقة. لإلجابات المفتوحة يجب كتابة اإلجابات بخط واضح ومقروء كي يتسنى قراءتھا بسھولة. إذا أخطأت في تسجيل إجابة المستجيب أو إذا غي ر المستجيب إجابته تأكدي من أنك شطبت اإلجابة الخاطئة وسجلت اإلجابة الصحيحة. ال تحاولي محو اإلجابة فقط ضعي خطين مائلين قصيرين على اإلجابة غير الصحيحة. تذكري أنه في حالة وجود إجابتين لسؤال يطلب إجابة واحدة فإنه ليس ممكنا فيما بعد أثناء ترميز البيانات تحديد أي اإلجابتين ھي الصحيحة وفيما يلي كية تصحيح الخطأ. 14

15 مثال: من استمارة المھاجر الحالي في الخارج (استمارة رقم ( 2 رقم السؤال السؤال البنود الرمز االنتقال 1 استمري نعم... ال... منذ السفر األول (للمھاجر الحالي) ھل أقام في الخارج (لمدة 3 شھور فأكثر) في أي دولة أخرى

16 الباحثات أعمال الثالث: الفصل 1-3 العالقة بالمشرفين: ستعمل الباحثة فى الميدان فى مجموعات وسيصحبھن المش رفون وحت ى يمك ن للباحث ة فھما سليما فيجب أوال أن تفھم جيدا عالقتھا بالمشرف عليھا. فھ م دورھ ا 1. فبيا تقوم الباحثة بمعظم اإلجراءات الفعلي ة للمق ابالت ف إن المش رف ھ و المس ئول أم ام م دير المس ح ع ن ض مان أداء العم ل بص ورة مرض ية وھ ذا يعن ى أن المش رف ي وزع العم ل عل ى الباحثة ولما كان على المشرف أن يخطط العمل فى المنطقة حتى يمكن أن يسير ب أعلى كف اءة ممكنة ن ينتھى خالل الوقت المسموح فمن واجب الباحثة أن تقبل أى عمل يخصص لھا ن تنجزه بدقة. وبطبيعة الحال فإن المشرف سيحاول أن يطلب منھا فقط ما ھ و معق ول. فعليھ ا أن تبلغ المشرف كل يوم نتائج جميع المقابالت التى خصصت لھا ن تعيد االستبيانات التى قامت باستائھا. 2. عندما يتسلم المشرف عمل الباحثة فسوف يراجعه ليتأكد من أنھا أنجزت المقابالت عل ى وج ه صحيح نھا اتبع ت األس اليب الطي ة الت ى وض عھا م دير المس ح. وعليھ ا أن تقاب ل المش رف بانتظام لمناقشة عملھا السابق ولمحاولة تالفى أى نقائص يوضحھا لھا فى عملھا. 3. لقد كلف مدير المسح المشرف أن يعيد زي ارة بع ض األس ر المبحوث ة بع د أن تك ون الباحث ة ق د إنتھ ت م ن اج راء المقابل ة معھ م. وخ الل ھ ذه الزي ارات يتحق ق المش رف م ن أن ه ل يس ھن اك أخطاء فى تحديد األفراد المؤھلين وقد يحصل أيضا على بعض المعلومات اإلضافية. وتستخدم مثل ھذه المراجعة بواسطة المشرفين فى جمي ع المس وح الجي دة وھ ى ج زء مكم ل وض رورى للمس ح ال ذى يھ دف إل ى جم ع بيان ات م ن نوعي ة عالي ة وس وف يق وم المش رفون بمص احبة الباحثات خالل بعض المقابالت. 4. يتسلم المشرف مستلزمات المي دان الض رورية مث ل االس تبيانات وق وائم عن اوين العين ة (والت ى تبين أى العناوين الخاصة التى يجب مقابلتھا فى المنطقة) وخ رائط المنطق ة ومخططاتھ ا...ال خ من مدير المسح وبدوره يقوم بتسليمھا للباحثة وعليھا أن تعيدھا إليه بمجرد اإلنتھاء منھا. 5. س وف يك ون ل دى المش رف معلوم ات عام ة ع ن مس ائل مث ل الس فر م اكن اقام ة الباحث ات والظروف المناخية للمناطق التى سوف ي تم العم ل بھ ا. وم ن واج ب الباحث ة أن التأك د م ن أن المش رف ق د أعطاھ ا المعلوم ات الت ى تھمھ ا لتھيئ ة إقامتھ ا ف ى منطق ة م ا م ن (س فر إقام ة طعام...الخ). 6. يعم ل المش رف كحلق ة وص ل ب ين الباحث ة وب ين منظم ى المس ح. فكم ا يخبرھ ا ھ و بتعليم ات مديرى المسح عليھا أن تخبره بأيه مشاكل أو صعوبات ق د تعانيھ ا. فعل ى س بيل المث ال إذا ك ان ھ أمور غير واضحة بشأن اجراء معين أو عن معنى س ؤال مع ين ف ى اإلس تبيان فعليھ ا أن تطلب نصيحة المشرف. وعليھا أال تتحرج من مناقشة أى مشكلة مع المشرف حت ى ول و كان ت ھذه المشكلة ذات طبيعة شخصية. وفيما يلى وصف مختصر لألعمال األساسية للباحثة: 1

17 2-3 تأمين اللوازم والمعلومات: قبل ذھاب الباحثة إلى الميدان عليھا أن تتأكد أن معھا األتى: أ- نسخة من تعليمات الباحثة. ب- بطاقة تحقيق شخصية وخطاب تقديم. ج- لوحة ذات مشبك أو قطعة من ورق مقوى ثقيل للكتابة عليھا. د-محفظة أوراق ) ما يشابه ذلك) لعمل اإلستبيانات. ه-أقالم حبر جاف. و- أى ش ىء شخص ى ق د تحت اج إلي ه خ الل اإلقام ة ف ى منطق ة م ا. (عل ى أس اس المعلوم ات الت ى أعطيت لھا عن المنطقة). ثناء وجودھا بالميدان وقبل التوجه لعمل مقابالت اليوم عليھا التأكد باإلضافة إلى ما سبق إنھا حصلت من المشرف على األتى: ز- كميات كافية من استبيانات األسرة واإلستبيانات الفردية. ح-عناوين العينة المطلوب زيارتھا (مدرجة فى صحة السجل اليومى للباحث ة) وذل ك باإلض افة إل ى خرائط أو مخططات للمعاونة فى الوصول إلى العناوين. 3-3 تسلم المخصصات: سوف يخصص المشرف للباحثة بانتظام عناوين العينة التى عليھا زيارتھا بھدف اجراء مقابالت كاملة وسوف تحتوى التخصيصات على عناوين (أسماء المقيمين الرئيسين أرقام المساكن أسماء األماكن أسماء الشوارع وھكذا) باإلضافة إلى أوصاف أو خرائط تخطيطية تساعد فى تحديد وتعر األماكن الواجب زيارتھا للمقابالت. ويجب سؤال جميع األفراد المؤھلين داخل كل أسرة معيشية وذلك باستخدام اإلستمارات الفردية. عند تسلم حصة جديدة ع ىل الباحثة أن تبلغ فى اإلعتبار عند تخصيص عمل أكثر لھا. ذلك يأخذ أن يمكنه حتى السابقة حصتھا نتيجة المشرف عندما يخصص المشرف مقابالت للباحثة عليھا أن تستوفى كشف التسجيل اليومى للباحثة. 4-3 تحديد األفراد المؤھلون للمقابلة: - 1 الصالحية 4-3 للمقابلة: يجب على الباحثة زيارة العناوين التي خصصت لھ ا فق ط وال ينبغ ى ق ط اس تبدال عن وان مخص ص لھا بعنوان آخر. ويجب أن نذكر بالنقاط الھامة فى مقابلة األسرة المعيشية حيث يجب أن تسجل الباحثة جميع األعضاء اإلعتيادين فى األسرة (بما فيھم األطفال األصدقاء الخدم... الخ) الذين يعيشون عادة مع ا وي أكلون معا وموجودون حاليا فى الدولة. 2

18 ويتم تحديد أھلية كل فرد من أفراد األسرة المعيشية لإلستمارات الفردية للمھاجر الحالى أو المھاجر العائد أو الغير مھاجر أو المھاجر القصرى طبقا للتعليمات الواردة بإستمارة األسرة المعيشية. ويج ب بمج رد اإلنتھ اء م ن مقابل ة األس رة المعيش ية تخص يص إس تمارات فردي ة لجمي ع األف راد المؤھلين للمقابلة فى األسرة ن تستوفى البيانات التعرية على صفحة الغالف لكل منھا. إذا اكتشفت الباحثة خالل إجراء المقابلة أن المبحوث ال يتمتع أصال باألھلية للمقابلة (بسبب زي اردة عمره عن 59 عاما فى حالة الغير مھ اجر) ف ال يج ب ايق اف المقابل ه فج أة ولك ن ينبغ ى اكمالھ ا ف ى سبيل المحافظة على العالقات العامة الطيبة. ولكن يمكن فى ھ ذه الحال ة اإلنتق ال مباش رة إل ى القس م األخير ويجب التأكد من أن قد تم التأشير على اإلستمارة بوضوح " غير مؤھل" ثم تعاد للمشرف اتساق اإلجابات: من المھم جدا أن تحاول الباحث ة التأك د خ الل اج راء المقابل ة أن اإلجاب ات المعط اه لألس ئلة المختلف ة متس قة م ع بعض ھا. وينطب ق ذل ك بص فة خاص ة عل ى البيان ات المتعلق ة ب التواريخ إذا أن ه يك ون م ن الصعب جدا فى حالة الحصول على إجابات غير متسقة معرفة الصحيح منھا أن وج د بع د ت رك المبحوث. ويجب التأكد خالل المقابلة ذاتھا أن البيانات التى تم الحص ول عليھ ا متس قة. ويتطل ب ذل ك معرفة تامة باإلستمارة كما يتطلب أيضا حضور الذھن خالل المقابلة. 5-3 مراجعة اإلستبيانات المستوفاة: يجب ع ىل الباحثة مراجعة اإلستبيان الذى يتم استائه فور انھاء المقابلة. ويعنى مراجعة المقابلة بأكملھا. وذلك بقراءة كل األسئلة واألجوبة بعناية. وقد يكون ھ حاجة أثناء المراجعة إلى تصحيح الكتابة أو توضيح اإلجابات أيا يتطلب األمر ذلك. وينبغى من الناحية المثالية أن تتم ھذه المراجعة قبل مغادرة المنزل حتى يتسنى الحصول على أيه معلومات ناقصة من المبحوث. وإذا لم يكن ذلك ممكنا فيجب على األقل تصفح سريع لإلستمارة للتأكد من أنه قد تم سؤال جميع األسئلة المطلوبة وفى جميع األحوال يجب على الباحثة مراجعة اإلستمارة مراجعة شاملة قبل تسليمھا للمشرف. ويجب القيام بالمراجعات اآلتية على كل إستمارة تم استائھا : ھل تم استكمال صفحة الغالف وبصفة خاصة ھل دونت المعلومات التعرية الخاص ة بالمقابل ة اذ أن ھذا أمر فى غاية األھمية. بالنس بة لمقابل ة األس رة المعيش ية : ھ ل ت م تحدي د جمي ع األف راد المؤھل ون للمق ابالت الفردي ة صحيحا وبالنسبة للمقابلة الفردية : ھل تم اتباع تعليمات المقابلة وتعليمات اإلنتقال المباشر اتباعا سليما ھل تم تسجيل اإلجابات بوضوح وتفصيل كاف بحيث يمكن تتبعھا بسھولة ھل تم التأشير على جميع " األسئلة العازلة " تأشيرا صحيحا وبيا يمكن تصحيح آيه أخطاء بسيطة ح دثت بطبيع ة الح ال نتيج ة خط أ ف ى التس جيل م ن جان ب الباحثة فإنه يجب عليھا أال تغير أى شىء آخر على اإلطالق فى اإلستمارة الذى تم استائھا دون

19 الرجوع للمبحوث لسؤاله م رة أخ رى. كم ا ال ينبغ ى اع ادة كتاب ة جمي ع المعلوم ات عل ى إس تمارة جديدة. 6-3 إعادة اإلستبيانات والسجالت واألدوات األخرى: 1- يجب ع ىل الباحثة أن تعطى المشرف كل يوم قائمة تفص يلية بجمي ع العن اوين الت ى قام ت بزيارتھ ا وجمي ع المق ابالت الت ى أجرتھ ا خ الل ھ ذا الي وم. ويج ب أيض ا أن تس لم ل ه اإلس تمارات الخاص ة بجميع المقابالت التى قامت بھا (بما فيھا تلك التى أض طررت إل ى تركھ ا غي ر مس تكمله) وعليھ ا اإلحتفاظ باإلستمارات الخاصة بتلك الحاالت التى لم يتم زيارتھا بعد أو تل ك الح االت الت ى س تقوم بزيارات اضافية لھا فيما بعد. ومن المھم جدا التأكد من أن البيانات التعرية لصفحة الغالف فى اإلستمارات ق د س جلت تس جيال صحيحا. 2- يجب على الباحثة عند تسليم عملھا اليومى إلى المشرف أن تقدم له كشف التسجيل اليومى الخ اص بھا مستكمال بدقة حتى يستطيع ھو أن يستكمل السجل الخاص به ع ن العم ل ف ى المنطق ة. ويج ب تسليم كشف التسجيل اليومى الخاص بھا إلى المشرف عند نھاية عملك فى المنطقة. 3- اذا حصلت الباحثة من المشرف على أي ه خ رائط للمنطق ة أو أي ه كروكي ات (رس وم تخطيطي ة) ق د تساعد فى العثور على عن اوين العين ة المخصص ة ل ك فيج ب عليھ ا المحافظ ة عل ى ھ ذه األش ياء بعناية فائقة واعادتھا إلى المشرف بمجرد اإلنتھاء من استخدامھا. 7-3 تلخيص اإلجراءات: على الباحثة التأكد قبل الخروج إلى الميدان من أن لديھا اإلمدادات والمعلومات الالزمة. س يحدد المش رف ك ل ص باح كلم ا ك ان ذل ك ممكن ا المق ابالت الت ى عل ى الباحث ة إجراؤھ ا واع ادة الزيارة أو الزيارات التى يكون عليھا القيام بھا خالل اليوم. والتأكد من أن لديھا العناوين الوافي ة أو الخرائط الكروكية...الخ الالزمة للعثور على ھذه العناوين. على الباحثة تخطيط خط سيرھا لليوم كله حتى يمكنھا تفادى التنقل غير الضرورى. على الباحثة بعد اإلنتھاء من مقابلة األس رة المعيش ية ف ى ك ل عن وان الب دء ف ورا ف ى اج راء المقابل ة الفردية فى نفس األسرة كلما كان ذلك ممكنا. على الباحثة مراجعة اإلستمارة التى ت م اس تاؤھا قب ل مغ ادرة من زل المبح وث وف ى جمي ع األح وال ينبغى مراجعة اإلستمارات التى قامت بإستائھا قبل اعادتھا للمشرف. إذا كان ت الزي ارة لألس رة المعيش ية أو للف رد غي ر ناجح ة فيج ب عل ى الباحث ة اإلحتف اظ باإلس تمارة الخاصة بمثل ھذه الحالة. والتأكد من أنھا قد كتبت البيانات التعرية الصحيحة على صحة الغالف. يجب على الباحثة إبالغ المشرف ك ل مس اء كلم ا ك ان ذل ك ممكن ا بخص وص جمي ع األعم ال الت ى قامت بھا خالل النھار وعليھا أيضا أن تسلم له جميع اإلس تمارات المس توفاة واألدوات األخ رى الت ى أعطيت لھا. ويجب عليھا أن تفھم جيدا تعليمات المشرف بخصوص المقابالت المخصصة لھ ا والت ى لم تستطع استائھا. على الباحثة أن تكون سجالتھا كاملة يوما بيوم

20 التعامل الرابع: الفصل مع حاالت عدم االستجابة 1-4 إرشادات عامة م ن أح د األھ داف الرئيس ية ف ي كاف ة المس وح ھ و الحص ول عل ى أكب ر ع دد ممك ن م ن ح االت اإلستجابة (األ سر و األفراد المستھدفين من العينة) مما يعني إرتفاع ف ي مع دل اإلس تجابة كنس بة م ن العدد الكلي ف ي العين ة واإلبق اء عل ى ح االت "ع دم االس تجابة " ف ي الح د األدن ى س يكون التعام ل م ع حاالت عدم اإلستجابة الواجب األساسي للمشرف الميداني. وھ نوعان من حاالت عدم اإلستجابة: الحال ة االول ى: ع دم إس تجابة الوح دة: تعن ي ع دم الحص ول عل ى معلوم ات م ن وح دة العين ة (األ سر األفراد (المستھدفين)). الحالة الثانية: عدم اإلستجابة في بعض بنود اإلستمارة: فتعني الحصول على بع ض المعلوم ات وليس كلھا للوحدة (األ سر األفراد (المستھدفين)). ويمكن اإلستدالل على حالة عدم اإلستجابة المتعلق ة ب بعض البن ود م ن خ الل وج ود فج وات ف ي االستمارات الخاصة بإستجابة وحدات العينة التي تكون ناتجة عن الس ھو ح ذف البيان ات م ن قب ل الباح ث. وق د تت أثر مش اركة المبح وث بع دة عوام ل م ن بينھاع دم وج ود ال دافع أو الرغب ة ض يق الوق ت وحساس ية الدراس ة ل بعض األس ئلة...ال خ. كم ا يمك ن أن يرج ع س بب ال رفض إل ى الس ياق اإلجتماعي للدراسة مثل : خصائص المبحوث. تصميم المسح (بما في ذلك عبء اإلستجابة). خصائص الباحث والتفاعل بين الباح ث و المبح وث أم ا فيم ا يتعل ق ب بعض البن ود الت ي ل م ي تم اإلستجابة حولھا فقد تكون من وجھة نظر المبحوث أنھا أسئلة محرجة وحساس ة أو غي ر ذات صلة بالھدف المعلن. وفي مثل ھذه الحاالت فقد يلجأ الباحث إلى تخطي ھ ذه األس ئلة أو تجاھ ل تسجيل إجابتھا. ومن الممكن أن تشكل حاالت ع دم اإلس تجابة ف ي ھ ذا المس ح تحي زأ ف ي نت ائج المس ح ولھ ذا يج ب التعام ل ج ديا م ع مث ل ھ ذه الح االت الت ي تك ون فيھ ا الوح دات (األ س ر األف راد(المس تھدفين)) الغي ر مس تجيبة غي ر "ممثل ة " لتل ك الوح دات (األ س ر األفراد(المستھدفين)) الت ي إس تجابت حي ث تعم ل ح االت ع دم االس تجابة عل ى زي ادة ك ال م ن أخطاء المعاينة وكذلك أخطاء عدم المعاينة من خالل خفض حجم العينة. 5 ومن الناحية العملية اليمكن القضاء فعليا على حاالت عدم االستجابة تماما ولكن يمك ن تقليلھ ا باساليب اإلقناع من خالل الزي ارات المتك ررة إل ى األس ر ف ي المن ازل الت ي ال يوج د بھ ا اح د (المغلقة) وغيرھا من األساليب. وعلى الرغم من تنوع أسباب عدم االستجابة. ھ بعض المبادئ العامة الت ى س يقوم بھ ا المش رف وعل ى الباحث ة إتباعھ ا ف ي جمي ع ح االت عدم االستجابة:

21 ال: التأكد من قيام الباحثة بملء ورقة الغالف لإلستمارة كما يجب أن يك ون ھن اك وص فا كامال للمشكلة في حال حدوثھا. استعراض جميع حاالت عدم اإلستجابة مع الباحثة حين تقوم بتسليمھا للمش رف ألن ه م ن الممك ن أن تك ون الباحث ة ق د نس يت تس جيل ش يء ذو أھمي ة ق د تت ذكره ف ي أثن اء المحادثة. سيحاول المشرف أن يتعامل مع كل حالة ومع كل باحثة على حدة إذا كانت "المشكلة" تعتبر مشكلة حقيقية أو مجرد نتيجة لجھد غير كافي من قبل الباحثة. لن يقبل المشرف بوجود حاالت عدم االستجابة إلى أن يتأكد ب أن الباحث ة ب ذلت أقص ى جھد ممكن إلتمام المقابلة. على المشرف ت ذكر أن ه ال يمك ن اإلستعاض ة ع ن أس رة م ن خ ارج العين ة باس رة م ن العينة من فئة غير المستجيبين بأي حال من األحوال أو ش خص مختل ف م ن فئ ة غي ر المستجيبين في أي من اإلستمارات الفردية. 2-4 أنواع حاالت عدم االستجابة: تندرج حاالت عدم االستجابة في واحدة من الفئات الستة المبينة أدناه: النوع رقم 1: لم تتمكن الباحثة من تحديد العنوان سيقوم المشرف بتزويد الباحثة بكل عناوين العينة ضمن منطقة عملھ ا وغيرھا من معلومات مثل تحديد الموقع (الخرائط الرسومات...الخ) عند تقسيم العمل. وإذا لم تتمكن الباحثة من تحديد موقع ما فعليھا أن تقوم بسؤال الجيران إن كانوا يعرفون أي شيء عن المسكن أو عن أفراد األسرة أن تشرح المشكلة إلى أي شخص على دراية بالموقع للحصول على مساعدتھم وفي حالة عدم القدرة على تحديد العنوان بعد أن تم إتباع كافة ھذه اإلجراءات يجب ع ىل الباحثة في مثل ھذه الحالة كتابة عبارة " لم يتم العثور على العنوان / المسكن" على ورقة غالف إستمارة األسرة وتعتبر ھذه األسرة وكأنھا غير مستجيبة على أن يتم إبالغ المشرف فورا إذا تكرر حدوث ھذه المشكلة النوع رقم 2 يمكن الوصول إلى العنوان ھ نوع مختلف من المشاكل يصعب التغلب عليھا وتنشأ عندما يتعذر الوصول إلى مناطق بكاملھا أو أجزاء منھا خالل فترة المسح بسبب الطقس أو حالة الطرق أو حدوث بعض اإلضطرابات و حاالت عدم االستقرار أو أية أسباب أخرى. من بين الحلول المحتملة تأجيل العد إلى أن يصبح الوصول إلى المنطقة سھال وميسرا خالل فترة العمل الميداني وحسب الجدول الزمني ويتوجب ع ىل الباحثة على الفور إبالغ المشرف في حالة التأكد من عدم القدرة على الوصول إلى كامل العنقود أو عدد كبير من المساكن في نفس العنقود. 6

22 عونلا :3 مقر ناونعلا سيل ارغاش نكسم (مودھم) موقيس فرشملا ققحتلاب نأ ناونع ام سيل ةدحو ةينكس اھنأ ت ةرغاش هنأ دق مت اھمدھ هنلأ كلذو نكمملا نأ نوكت ةثحابلا ةدجاوتم ةقطلا أطخلا نأ نوكي كلانھ نكامأ ىرخ أ ةشيعملل ةقحلم ناونعلاب دق لقتنإ اصخش ام ناونع ربتعي قباسلا ارغاش نذإ بجي ةلباقم ءلاؤھ صاخشلأا مھنلأ نوشيعي ايلاح ناونعلا يذلا وھ ض كتنيع و ناونعلا سيل انكسم ارغاش مودھم نيعتي ةثحابلا ءافيتسا تانايبلا ةيرعتلا ةحفص فلاغلا ةرامتسإ.ةرسلأا عونلا :4 مقر ريغ ةرسلأا ةدجاوتم دنع لزلا ةرايزلا لثمت مدع ةردقلا روثعلا يأ صخش لزلا ضعب تلااحلا ببسلا رثكلأا اعويش تلااح مدع ةباجتسلإا ةصاخو قطالا ةيرضحلا.ىربكلا اذل بجي ةثحابلا نسح فرصتلا للاخ اھمايق ةداعإب ةرايزلا تقولا بسالا ثيحب دجاوتت ةرسلأا لزلا نكميو نأ موقت ةثحابلا لذبب ىصقأ دھج نكمم لوصحلل تامولعم ناريجلا باحصأ كلملا مھريغ يحلا راسفتسلإاو مھ نع تاقولأا ةبسالا يتلا دجاوتي اھ ءاضعأ ةرسلأا لزلا ملا يذلا نكمي لاصتلإا هللاخ.مھب موقيسو فرشملا ققحتلاب هنأ دق مت عابتإ تاءارجإ ةداعإ ةرايزلا هنأو دق مت اھنيودت ةحفص فلاغلا امدنع ملستي تلااح ةثحابلا ةئف مدع" ةباجتسإ ةرسلأا / بيجتسملا سيل لزلا " دكأتلاو مايق ةثحابلا امب لقيلا نع ثلاث تارايز ديدحتل م ةرسلأا و مزلتسإ رملاا مايقلا ةرايزب ةرسلأا تقو لوانت ماعطلا حابصلا ركابلا ءاسملا ةلطع ةياھن عوبسلأا عمو كلذ لاف نكمي تحت فرظ يأ لمع فورظلا تارايزلا ثلاثلا سفن.مويلا عونلا 5 مقر : ضفر ةباجتسلاا دق هجاوت تاثحابلا نيعون نلتخم ضفر ةباجتسلاا امك مت اقباس هركذ : ضفرلا عطاقلا ةكراشملل.حسملا ضفر ةلئسأ ةددحم دعب نا أدبت.ةلباقملا بنجتلو كلذ بجي ةثحابلا نأ مزتلت رذحلا ل لاصتإ اھل عم.ةرسلأا امو يلي ضعب بابسلأا اعويش رثكلأا تلااحل ضفر :نواعتلا ببسلا مقر ىشخي:1 نيبيجتسملا فشك ةيأ تامولعم لوح مھ يداصتقلاا يك لا ضارغلأ اھمادختسا قلعتت بئارضلاب عيطتستو تاثحابلا ليلقت اذھ فوخلا يذلا ىشفتي نيب رسلأا تاذ لخدلا يلاعلا قطالا ةيرضحلا ديكأتلاب طاقنلا ةيلاتلا : س ةيرس ءاقبلإا ةيأ تامولعم ةمدقم ن م ل بق ةر سلأا نأو تا مولعملا ي تلا مت ي ا ھعمج ن م دعا ستس ر سلأا ني ططخملا ةرو لبل ن ع ة ماع ىؤر ع ضولا ير سلأا ي ف دلابلا نودب نع فشكلا ءيش يأ قلعتم رسأب.ةددحم س يلاتلابو ةيرس ظافحلا.تانايبلا

23 سيمك ن المسح المخططين من وضع سياسات أفضل لتحسين مستوى المعيشة لكل فرد في البالد وبذلك سوف تستفيد األسر من توفير المعلومات الدقيقة لھذا الغرض. السبب رقم : 2 ال يرغب المبحوث في وجود الباحثة لفترة زمنية طويلة في منزله خصوصا في المناطق الحضرية وفي مثل ھذه الحاالت يتعين على الباحثة القيام بمايلي : اظھار الشارات وبطاقات الھوية إلثبات إنھ ن م ن موظف ات جھ از اإلحص اء الرس مى بالدولة. التعامل المھذب مع أفراد األسرة (حتى في حاالت عدم اإلستقبال الحسن). إبالغھم باإلستعداد للعودة في الوقت أو في اليوم األكثر مالءمة لألسرة. ويجب على الباحثة إبالغ المشرف إذا رفض شخص ما إج راء المقابل ة لس بب م ا ن تت ذكر دائم ا أن معظم حاالت الرفض ليست نھائية نه من الممكن تحويل حاالت الرفض إلى مق ابالت مكتمل ة بإتباع االسلوب األمثل و الصحيح. وسيقوم المشرف برصد عدد حاالت الرفض التي تذكرھا كل باحثة وفي الح االت الت ي يك ون فيھ ا عدد حاالت الرفض مرتفعة بشكل غير عادي فإن ذلك قد يشير إلى أن الباحثة تشعر بالملل بسھولة كبيرة أو تقوم بتقديم شرح غير كاف للمسح. وإذا إستمرت حاالت الرفض فسوف يقوم المشرف بإعادة تخصيص ھذه الحاالت إلى باحثة اخرى إذا كان يعتقد انھا تستطيع اتمام المقابلة. وبخالف ذلك س يكون المش رف مض طرا لزي ارة العن وان بنفس ه ومحاول ة توفيرمزي د م ن الش رح ح ول أھ داف المس ح والتأكي د عل ى س رية البيان ات وتق ديم الضمانات المالءم. وتجدر اإلشارة ھنا بأنه ال ينبغي الضغط بشدة على المبحوث ألن ذلك قد يك ون ل ه نت ائج عكس ية. وبإالمك ان االس تعانة بموظ ف رس مي مع روف محلي ا أو أي ف رد مھ م آخ ر يحظ ى بثق ة وإحت رام المبحوث في حالة عدم نجاح المحاوالت السابقة كذلك يمكن إظھار المق االت الص حفية وم ا ش ابه إلقناع المبحوث بأھمية المسح. وكما أشرنا سابقا فأنه يجب تجنب الضغط المفرط حيث من المحتمل ان تكون المعلومات التي يتم الحصول عليھا ليست موضع ثقة كبيرة. وھذا أيضا ھو السبب في عدم فرض أحكام إلزامية إال في الحاالت القصوى وعلى سبيل المثال إذا حاول المبحوث إقناع اآلخرين بعدم التعاون النوع رقم 6: حاالت أخرى من عدم اإلستجابة يتعلق ھذا بالحاالت التي قامت الباحثة فيھا بحذف بعض األسئلة عن طريق الخطأ أو بسبب رف ض المبحوث الرد على أسئلة معينة. وسيقوم المشرف عند اكتشاف األسئلة الت ي ت م ح ذفھا أو ف ي ح ال تم إكتش اف س ھو أو ع دم االتس اق عن د الت دقيق بإع ادة الحال ة إل ى الباحث ة إلع ادة الزي ارة. وعل ى الباحثة توثيق األسئلة المرفوضة في اإلستمارة وعمل محاوالت إضافية إلكمال المق ابالت الت ي ل م تكتمل جزئيا ويمكن للباحثة األصلية إجراء ھذا األمر أو اية باحثة آخرى. 8

24 9 3-4 لماعتلا عم تلاباقملا ةقلعملا ربتعت ةلباقملا " ةقلعم " امدنع لا عمج تامولعم ةرسلأا ةراتخملا ثوحبملا لھؤملا ملو ةداعإ موقيس ةرايزلا فرشملا ءاقبإب عيمج داوملا ةقلعتملا هذھب ةلباقملا عم ةثحابلا نيحل لامكأ.ةلباقملا نيعتيو ةثحابلا طيطختلا ةيانعب تلاباقملل ةقلعملا كلذو بنجتل رادھإ تقولا تلاباقملا يتلا تيقب ةقلعم.دوقنعلا دقو موقي فرشملا ذاختإب رارق صيصختب ةدحاو نيتنثا تاثحابلا م نلمكتسإ تلاباقملا ىرخلأا دوقنعلا ءاقبلل ةقطلا لامكتسإو تلاباقملا ةقلعملا امنيب بھذي ةيقب قيرفلا ةقط دعلا.ةيلاتلا

25 الجزء الثانى تعليمات إستاء إستمارات المسح 1

26 الجزء الثانى: تعليمات استاء إستمارات المسح : رقم إستمارة األول: الفصل األسرة المعيشية صفحة الغالف يجب أن تمأل الباحثة بيانات صفحة غالف اإلستمارة قبل بدء المقابلة ويتم استاء صفحة الغالف من واق ع كشوف اإلطارات. البيانات التعرية: المحافظة: اكتبى اسم المحافظة حيث تقع منطقة العد فى المكان المخصص لذلك. محل اإلقامة (حضر= 1 ر= 2 ): اكتبى الكود للحضر والكود (2) للر فى المربعات المخصصة لذلك باستخدام المعلومات المتاحة لك. رقم القطعة المساحية: اكتبى رقم القطعة المساحية فى المربعات المخصصة. رقم األسرة المعيشية باإلطار : اكتبى رقم األسرة باإلطار فى المربعات المخصصة لذلك. اسم رئيس األسرة: اكتبى اسم رئيس األسرة فى المكان المخصص لذلك. رقم التلون/ المحمول: اكتبى رقم التلون/ المحمول فى المكان المخصص لذلك. إسم وكود الباحثة : يدون إسم الباحثة وكودھا فى المكان المخصص لذلك فى جدول الزيارات. معلومات عن الزيارات تسجيل تفاصيل كل زيارة قم ت بھ ا لألس رة. بص فة عام ة م ن المفت رض اس تكمال ك ل المق ابالت ف ى زي ارة واحدة لكن فى بعض الحاالت يكون ذلك غير ممكن وبالتالى تضطر إلى العودة لزيارة ثانية أو ثالثة لألسرة, كذلك من المھم تسجيل وقت ونتيجة المقابلة فى كل زيارة. 1- تاريخ الزيارة األولى لألسرة (يوم/ شھر/ سنة). يدون التاريخ والوقت خالل الزيارة األولى. 2- تاريخ الزيارة الثانية لألسرة (يوم/ شھر/ سنة). بيان ات ع ن الزي ارة التالي ة ف ى حال ة ع دم اس تكمال بيان ات األس رة المعيش ية خ الل الزي ارة الثاني ة فيدون التاريخ والوقت. 3- تاريخ الزيارة الثالثة لألسرة (يوم/ شھر/ سنة). يدون التاريخ والوقت خالل الزيارة الثالثة. ملحوظة: يدون وقت الزيارة بنظام ال 24 س اعة يعن ى م ثال الس اعة الواح دة ظھ را ت دون (13) والس اعة 5 مس اءا تدون (17). 1

27 نتيجة المقابلة لكل مقابلة كتب كود نتيجة الزيارة فى المربع المخصص لذلك. سيتم استاء ھذا الجزء بعد زيارة مقابلة األفراد المؤھلين باألسرة كما يلى : 1- استوفيت بالكامل. 2- استاء جزئى (يذكر السبب). 3- عدم وجود فرد مؤھل. 4- أجلت 5- رفض األسرة. 6- المسكن مغلق طوال فترة البحث. 7- المسكن خالى. 8- العنوان ليس مسكن. 9- المسكن ھدم. 10- لم يستدل على األسرة أخرى (تحدد) أو األسرة - وقت بداية المقابلة ووقت نھاية المقابلة : يدون الوقت لكل م ن بداي ة ونھاي ة المقابل ة األخي رة بالس اعات والدقائق ومنھا تحسب فترة ھذه المقابلة بالدقائق. - تقوم الباحثة بإستاء البيانات التالية بعدإستاء إستمارة األسرة المعيشية. - إجمالى عدد أفراد األسرة المعيشية: اكتبى جملة عدد أفراد األسرة فى المربعات المخصصة لذلك. - عدد المھاجرين الحاليين المؤھلين: اكتبى ع دد المھ اجرين الح اليين الم ؤھلين ف ى المربع ات المخصص ة لذلك. - عدد المھاجرين العائدين المؤھلين: اكتبى ع دد المھ اجرين العائ دين الم ؤھلين ف ى المربع ات المخصص ة لذلك. - ھل يوجد استمارة للغير مھاجر: : ضعى دائرة عل ى الك ود ف ى حال ة تخص يص اس تمارة لف رد غي ر مھاجر باالسرة أما إذا لم يتم تخصيص استمارة لفرد غير مھاجر باالسرة توضع دائرة عل ى الك ود( 2 ) ويتم تسجيل الكود المناسب فى المربع المخصص لذلك. - ھل تم إختيار األسرة الغير مھاجرة: ضعى دائرة على الكود( 1 ) ف ى حال ة إختي ار األس رة الحالي ة كأس رة غير مھاجرة أما إذا لم يتم اختيار األسرة توضع دائرة على الكود (2). ويتم تس جيل الك ود المناس ب ف ى المربع المخصص لذلك. - عدد المھاجرين ھجرة جبرية : اكتبى عدد المھاجرين ھجرة جبري ة الم ؤھلين ف ى المربع ات المخصص ة لذلك. - رقم سطر الفرد مدلى البيان: دونى رقم سطر الفرد مدلى البيان بالمكان المخصص لذلك. فريق العمل الميدانى والمراجعة المكتبية والترميز يدون أسماء كواد المشتغلين بالميدان والمراجعة المكتبية والترميز بالجدول المخصص فى صفحة الغ الف الداخلية ويشتمل الجدول على: 2

28 1- اسم رئيس المجموعة والكود: يقوم المشرف بكتابة اسمه والكود فى المكان المخصص. 2- المراجع المكتبى: يجب على المراجع المكتبى كتابة اسمه والكود فى المكان المخصص. 3- اسم مرمز البيانات والكود: بعد االنتھاء من تكويد البيانات يقوم مرمز البي ان بكتاب ة اس مه والك ود فى المكان المخصص. 4- اسم مدخل البيان والكود: بمجرد االنتھاء من عملية ادخال البيانات يقوم مدخل البي ان بكتاب ة اس مه والكود فى المكان المخصص. أقسام اإلستمارة القسم األول: األسرة المعيشية والخصائص الديموجرافيه. القسم الثاني: تحديد المقيمين حاليا بالخارج. القسم الثالث: فقط). من الخارج العائدين األفراد تحديد واألفراد الذين لم يقيموا بالخارج من قبل (للمواطنين القسم الرابع: تحديد المھاجرين ھجرة جبرية (لغيرالمواطنين). القسم الخامس: التعليم والنشاط االقتصادى. القسم السادس: الحالة الصحية. القسم السابع : مالحظات المقابلة. جدول ) شك ( إلختيار الفرد الغير مھاجر. 3

29 القسم األول: األسرة المعيشية والخصائص الديموجرافيه يتم استاء ھذه اإلستمارة من الفرد األكثر دراية باألسرة. الھدف: يھدف ھذا القسم إلى التعرف علي جميع أفراد األسرة المعيشية المقيمين اقامة معتادة باألسرة والموجودين وقت المقابلة فى مصر,حيث يتم تسجيل أسماءھم وبياناتھم بما في ذلك (النوع السن صلة القرابة...) ويخصص رقم سطر لكل فرد والذي سيتم استخدامه في االستمارات الفردية. كذلك يھدف ھذا القسم إلى تحديد أفراد األسرة الذين يحملون جنسيات اخرى سواء حاليا أو منذ الميالد. تعليمات اإلستاء: تظھر األسئلة فى ھذا القسم على رأس األعمدة وتدون بيانات أفراد األسرة المعيشية أفقيا.ونبدأ بتدوين األسماء لجميع أفراد األسرة المعيشية فى العمود (101) وتستوفى بيانات كل فرد من أفراد األسرة أفقيا بعد السؤال (101). رقم سطر الفرد فى األسرة المعيشية يتضمن الجدول 15 فرد. وإذا كان عدد أفراد األسرة أكثر من 15 فرد نستخدم إستمارة إضافية ودون عدد االستمارات اإلضافية بالمربع المخصص على صفحة الغالف. السؤال (101) االسم ثالثى أكتب أسماء أفراد األسرة ثالثيا بحيث تبدأ باسم رئيس األسرة أو من يختار من قبل األسرة بأنه رئيس األسرة فى حالة غياب رئيس األسرة. ثم يدون أسماء باقى أفراد األسرة المقيمين عادة باألسرة وموجودين فى مصر حاليا مثل الزوجة فأبنائھم غير المتزوجين (ذكور/ إناث) طبقا لألكبر سنا ثم األبناء المتزوجين والدھم ثم والد رئيس األسرة والوالدة ثم األخوة ثم األفراد المقيمين باألسرة من األقارب أو غير األقارب والخدم. مالحظة: ويجب على الباحثة التأكد من استكمال قائمة أفراد األسرة المعيشية وتسأل عن: 1- ھل ھ أطفال صغار أو رضع لم تشملھم القائمة ھل ھ أفراد آخرين ليسوا من واألقارب...الخ األسرة أفراد األساسين ويعيشون مع مثل الخدم األسرة األصدقاء -2 في حالة اإلجابة (نعم) يتم تسجيلھم بالجدول. السؤال (102) النوع ضع دائرة على كود اإلجابة المناسبة بعد على الذكر واألنثى لذلك يجب التقصى. تنطبق أسماء ھ أن خاصة باألسرة فرد كل نوع من التحقق 4

30 أ( السؤال (103) صلة القرابة برئيس األسرة يكتب صلة قرابة كل فرد من أفراد األسرة بالنسبة لرئيس األسرة لفظيا والكود المناسب بالمربع المخصص أمام رقم سطر الفرد باألسرة وذلك من جدول اكواد السؤال (103) صلة القرابة والموجود أسفل الصفحة. السؤال (104) تاريخ الميالد يكتب تاريخ الميالد بالشھر والسنة وفى حالة كون الفرد ال يعلم تاريخ الميالد اكتب 98 فى الشھر واكتب 9998 فى السنة.ويعد بيان السن مھم جدا لذلك يجب بذل أقصى جھد للحصول على أدق تقدير لعمر كل شخص. إذا فشل المبح وث ف ى ت ذكر ت اريخ م يالده يج ب عل ى الباحث ة أن تقت رح عل ى المبح وث الرج وع إل ى وثيق ة رسمية مثل شھادة الميالد أو الرقم القومى وفى حالة فشل المبحوث ف ى ت ذكر ت اريخ م يالده عل ى الباحث ة أن تسأله عن سنه فى عدة حاالت وربطھا باحداث تاريخيه. فقد يتذكر المبحوث مثال أنه عند سن معين و لد طفل فى األسرة وھكذا. السؤال (105) العمر بالسنوات الكاملة يتم السؤال عن عمر الفرد بالس نوات الكامل ة م ثال إذا ك ان عم ر الف رد 4 س نوات وث مانية أش ھر أكت ب 4 سنوات. وفى حالة األطفال الرضع (أقل من سنة) أكتب (صفر صفر). على الباحثة مقارنة ھذا السؤال بالسؤال (104) ويصحح في حالة عدم االتساق. السؤال (106) الحالة الزواجية يوجه السؤال للفرد سواء ذكر أو أنث ى وف ى العم ر ( 15 س نه ف أكثر) ع ن الحال ة الزواجي ة الحالي ة ل ه وي تم وضع دائرة حول كود اإلجابة المناسبة. مع مالحظة أنه فى حالة وجود فرد باألسرة مت زوج وعم ره الح الي قل من 15 سنة) فتوضع دائرة حول الكود الخاص بالمتزوج ويدون (صفر) لألفراد (أقل من 15 سنة). السؤال (107) محل الميالد يتم السؤال عن مكان ميالد كل فرد باألسرة وفى حالة كون الفرد مولود فى (دولة المسح)فتوضع دائرة حول الكود, أما إذا كان الفرد قد ولد فى الخارج, توضع دائرة حول الكود (2). السؤال (108) دولة المواطنة يسأل كل فرد باألسرة ھل ھو حاليا مواطن في (دولة المسح)ام ال. وفى حالة اإلجابة ان الفرد يحمل جنسية (دولة المسح) نضع دائرة حول كود ويتم اإلنتقال إلى السؤال ( 110 ).,أما إذا كان الفرد حاليا ال يحمل جنسية (دولة المسح) فتوضع دائرة حول الكود (2) ونستكمل األسئلة. 5

31 السؤال (109) الجنسية لغير المواطنين سجلى دولة الجنسية لكل فرد من األسرة ال يحمل حاليا جنسية (دولة المسح) كود اإلجابة (2) فى السؤال (108) وفى حالة كون الفرد لم يحمل أى جنسية سجلى 997, ثم انتقلى إلى القسم الثانى السؤال (201). السؤال (110) ازدواج الجنسية يتم سؤال كل فرد فى األس رة يحم ل جنس ية (دول ة المس ح) ك ود اإلجاب ة ف ى الس ؤال (108) إذا ك ان لديه حاليا أى جنسية دولة أو دول اخرى ونضع دائرة حول كود اإلجابة المناسبة. 6

32 : القسم الثانى: تحديد المقيمين حاليا بالخارج الھدف من ھذا القسم تحديد أفراد األسرة المعيشية المؤھلين الستاء اإلستمارة الفردية (رقم 2) للمھاجر الحالي وتنطبق على كل فرد من األسرة المعيشية شرط أنه يقيم حاليا خارج (دولة المسح) وعمره الحالى ( 15 سنة فأكثر). السؤال (201) اإلقامة بالخارج يتم التعرف على وجود أى فرد كان من ضمن أفراد األسرة ولكنه حاليا مقيم بالخ ارج وإذا كان ت اإلجاب ة (نعم) ضعي دائرة حول الكود ويتم استكمال باقى اسئلة القسم. وإذا كان ت اإلجاب ة ال (2) ي تم اإلنتق ال للقسم الثالث. السؤال (202) مسلسل المقيم حاليا بالخارج تم إعطاء مسلسل لألفراد المقيمين بالخارج فيدون أسماء أف راد أس ماء األس رة المتواج دين حالي ا بالخ ارج بالمكان المخصص أمام رق م مسلس ل المھ اجر حالي ا (المس افر), م ع مراع اة احتف اظ ك ل مھ اجر (مس افر) بنفس ھذا الرقم عند إستاء اإلستمارة الفردية رقم (2) للمھاجر الحالي. السؤال (203) رقم الفرد المقيم بالخارج وفى زيارة ل (دولة المسح) ومسجل فى األسرة المعيشية يجب مراجعة قائمة األس رة المعيش ية وف ى حال ة وج ود نف س اس م (المھ اجر) بقائم ة األس رة المعيش ية ي تم السؤال ھل ھذا الفرد في زيارة ل(دولة المسح) ويدون نفس رقمه من قائمة األسرة المعيشية. م ع مالحظ ة عدم شطب سطر ھذا الفرد من قائمة األسرة المعيشية. ويتم تدوين صفر صفر ف ى حال ة ع دم وج ود الف رد ضمن قائمة اسماء األسرة المعيشية. السؤال (204) صلة القرابة برئيس األسرة يدون كود.(103) ولفظ صلة الفرد المقيم بالخارج بين القرابة األسرة. ورئيس باستخدام السؤال في االكواد السؤال (205) النوع توضع دائرة حول الكود إذا كان المسافر ذكر أو (2) لألنثى. السؤال (206) العمر (بالسنوات الكاملة) يدون عمر الفرد المقيم بالخارج بالسنوات الكاملة. السؤال (207) على الباحثة ان تسجل عدد أفراد األسرة المقيمين بالخارج حاليا عمارھم 15 سنة ف أكثر الس ؤال( 202 ) وذلك فى المربعات المخصصة بالس ؤال 207, ث م ي تم اس تاء إس تمارة فردي ة للمھ اجر الح الي (اس تمارة رقم 2) لكل فرد منھم. 7

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين

الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين االحادي كنا نقارن بين ثالث مجاميع في متغير واحد مثال

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

Allomani Warehouse User Guide

Allomani Warehouse User Guide المخزن warehouse.allomani.com دليل المستخدم اللوماني للخدمات البرمجية www.allomani.com / 11 اكتوبر / 2010 1 P a g e المحتويات اضافة و اعداد موقعك في المخزن... 3 اعداد بيانات ال...FTP 3 اعدادات بيانات حقوق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - moneybookers

Microsoft Word - moneybookers الرحيم الرحمن االله بسم א א א ãããaewt{tuaçxà دليل المستخدم العربي في MONEYBOOKERS شرح بنك أوال عن البنك: :معلومات وقلربيزدنيعلما من بريطانيا. 1- البنك جنسيته المناسبة للعمل بھا. به تختار العملة -2 من 5

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

WHAT’S NEW

WHAT’S NEW الجديد في انجز تطبيق إصدارات X.4 المحتويات المحتويات... 1 المواصفات الجديدة بالنظام... 3.1.1.1 عدد المهام التي يجب إنجازها... 3 انشاء مهمة... 3.1.2 2. تعديل تكليف المهمة... 3 تاريخ حالات المهمة... 4.2.1.2.2.3

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مصرف اإلنماء التقديم للوظائف الداخلية 21 أكتوبر 2018 التسجيل كموظف داخلي في حال التحاقك بالمصرف في أو قبل 22 فبراير 2016 يكون لديك بالفعل حساب في بوابة التوظيف. يرجى النقر على الرابط التالي: https://career.alinma.com/en/forgotuserinfo/

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

Doc-Presse-Final1

Doc-Presse-Final1 الملف الصحفي 02 أكتوبر 2014 التقييم األو لي للفترة االنتخابية 1 www.mourakiboun.org : غموض ونقاط استفھام في ما يتعلق بسجل الناخبين الحظت شبكة مراقبون تضاربا في األرقام التي قدمتھا الھيئة العليا المستقلة

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint البحوث المختلطة: األسس ومعايير التميز د.تغريد بنت محمد الدخيل @Taghreedald البحوث المختلطة :األسس ومعايير التميز نناقش في هذه الحلقة : البحوث المختلطة.. نظرة عامة مفهوم البحوث المختلطة استخدام البحوث المختلطة

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

Zawiyathul Fassiyathush Shazuliya, Kazimar St, Madurai , Tamil Nadu, India. 1 حزب اللطف للشاذلي رضي االله عنھ وھذا حزب اللطف یدعى بھ في الشداي

Zawiyathul Fassiyathush Shazuliya, Kazimar St, Madurai , Tamil Nadu, India. 1 حزب اللطف للشاذلي رضي االله عنھ وھذا حزب اللطف یدعى بھ في الشداي 1 حزب اللطف للشاذلي رضي االله عنھ وھذا حزب اللطف یدعى بھ في الشداي د والكربات فا ن لھ سر ا عجیبا لتفریج الكرب وازالة الھم وكل مو لم من امراض الظاھر والباطن ویصلح ان یكون على اسمھ تعالى لطیف وھو ھذا: بسم

المزيد من المعلومات

أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات م

أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات م أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات مالطا من الساعة 03:80 صباحا وحتى 03:80 مساءا من األحد

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - CO_RT10

Microsoft Word - CO_RT10 إعداد : تقديم الشكل أسفله يمثل مضخم يعتمد على ترانزيستور. فھو يحتوي على شبكة من المقاومات تمكن من تقطيب و مكثفات تعمل على ربط المضخم بأخر وذلك بتمرير اإلشارات المتناوبة. R1 100k 1µF 1µF (Load) Rc (charge)

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 للتسجيل في صفحة خدمات الشركات Area( )Members على الموقع االلكتروني لشركة هيئة الترقيم االردنية www.gs1jo.org.jo يرجى اتباع الخطوات التالية

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20CFE1EDE120E3E5C7D1C7CA20C7E1CADDDFEDD E646F63>

<4D F736F F D20CFE1EDE120E3E5C7D1C7CA20C7E1CADDDFEDD E646F63> National Center for Examinations & Educational Evaluation (NCEEE) المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم البحوث وحدة االختبارات النفسية والتربوية دليل إثراء مھارات التفكير المتمايز في ضوء اتجاھات

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

إحصاءات الوفيات 2017 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ 2018 ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ SCAD :

إحصاءات الوفيات 2017 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ 2018 ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ SCAD : إحصاءات الوفيات 2017 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ 2018 ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ SCAD3210879: قائمة المحتويات قائمة الرسومات البيانية... 3 قائمة الجداول اإلحصائية...4 المقد مة...5 المؤشرات الرئيسة...6 النقاط األساسية...7

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Sample Weights.doc

Microsoft Word - Sample Weights.doc ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité] www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Annex_C_AR

Microsoft Word - Annex_C_AR الرقم الرمزي للناجي الملحق (ج ( يجب قراءة ھذا النموذج على المريض أو ولي أمره بلغته األولى. ويجب أن ي شر ح للعميل بوضوح إمكانية اختياره ألي من الخيارات المتاحة أو عدم اختيار أي منھا. أص رح أنا, ل (اسم منظمتك)

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المعاني الموضحة أمام كل منها مالم يقتض السياق غير ذلك :

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua Conversion التغيير أو الرجوع تغيير أو رجوع الخطاة: إشارات عامة لرجوع الخطاه: ١. ناموس الرب عامل يساھم في التغيير: ن ام وس الر ب ك ام ل ي ر د الن ف س. ش ھ اد ات الر ب ص اد ق ة ت ص ي ر ال ج اھ ل ح ك يم ا.(مز

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

doc11

doc11 الجزء األول من الكتاب المدرسي (3 ع ت 3 ت ر ر ( التطورات الزمنية الرتيبة تطور جملة كيميائية نحو حالة التوازن الوحدة 4 DAHEL MT Lycée benalioui salah SETIF ***********************************************************

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v /

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / 1014-05 1 I. معلومات حول المنتج 1-1. محتويات العبوة مؤتمر نزع السالح مع دليل التثبيت السريع مفتاح القابس الذكي دليل التثبيت السريع 1-2. اللوحة األمامية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 11.doc

Microsoft Word - 11.doc دوافع المديرين لاللتحاق بالعمل في اإلدارة المدرسية في فلسطين Principals' Motivations Underlying Work in School Management in Palestine غسان الحلو Ghassan Al-Hileo قسم أساليب التدريس. كلية العلوم التربوية.

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - FoodDistributionCenter_Ar.pptx

Microsoft PowerPoint - FoodDistributionCenter_Ar.pptx مركز توزيع المواد الغذائية فھرس المحتويات نبذة عن مركز توزيع المواد. أنواع المواد الغذائية. مراكز التوزيع. شروط استخراج بطاقة. آلية صرف المواد واألسعار: أرز الطحين والھريس (القمح) المياه المعدنية العصير

المزيد من المعلومات

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحليل القرارات الجزء األول Decision Analysis- Part I عناصر

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Abu Hatab)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Abu Hatab) محكمة األونروا للمنازعات Case No.: UNRWA/DT/JFO/2017/026 Judgment No.: UNRWA/DT/2018/038 Date: 30 May 2018 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم ان لوري

المزيد من المعلومات

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification رمز ICP المجموعة الرئيسية واسم المنتج الناتج المحلي اإلجمالي 100000 اإلنفاق االستهالكي الفردي في األسر المعيشية 110000

المزيد من المعلومات

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار الخاصة بالوكالة نبذة عن الوكالة معلومات موجزة عن الوكالة.

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

5_CAMPAIGN.pdf

5_CAMPAIGN.pdf ال واعد الميدانية ال واعد الميدانية ٢٩ تتمش الانش طة الرءيس ية ل اعدة الميدانية في العشور ع ي الاهداف ووض ع العلامات ع يها تمهيدا لمكافهتها والاش راف ع ي طاءرة الرش ومباش رتها عند مكافهة هذ الاهداف ونش

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

شرح برنامج استعادة الملفات المحذوفة Recover my files من اعداد : رافاييل يوسف مقدمة: آلنا يعلم ان اجهزة الكومبيوتر قادرة على حفظ الملفات على قرصها الصل

شرح برنامج استعادة الملفات المحذوفة Recover my files من اعداد : رافاييل يوسف مقدمة: آلنا يعلم ان اجهزة الكومبيوتر قادرة على حفظ الملفات على قرصها الصل شرح برنامج استعادة الملفات المحذوفة Recover my files من اعداد : رافاييل يوسف مقدمة: آلنا يعلم ان اجهزة الكومبيوتر قادرة على حفظ الملفات على قرصها الصلب على شكل موج ات آهرومغناطيسية و اننا نعلم باننا نستطيع

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0 البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( 0 جدول المحتويات 2 2 4 6 7 8 9 11 وصف النظام تسجيل المنتج إضافة منتج عن طريق الرمز المنسق الجمركي HS code إضافة منتج عن طريق الكلمات الداللية إضافة منتج عن طريق البحث

المزيد من المعلومات

مقدمة عن الاوناش

مقدمة عن الاوناش مقدمة عن االوناش مهندس اعداد / ناصر محمود احمد االوناش Cranes هي نوع من المعدات تستخدم لرفع وخفض ونقل االحمال الكبيرة. المبادئ الميكانيكية االساسية لالوناش:- قدرة الونش علي رفع الحمولة. 1. عدم سقوط الونش

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Governance Report 2016 Arabic

Microsoft Word - Governance Report 2016 Arabic تقرير مجلس إدارة بي إن بي باريبا السعودية لالستثمار عن أداء و أنشطة الشركة للعام المالي 2016 م 1 P a g e يسر مجلس إدارة شركة بي إن بي باريبا السعودية لالستثمار أن يتقدم بتقريره السنوي عن أداء الشركة و

المزيد من المعلومات