سقف من طين

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "سقف من طين"

النسخ

1

2 سقف من طين -2- رواية

3 محفوظة الحقوق كافة التحاد الكت اب العرب البريد االلكتروني: aru@net.sy موقع اتحاد الكت اب العرب على شبكة اإلنترنت تصمي الغبلؼ لمفنانة: سمر رمضاف -3-

4 -4-

5 كفى الزعبي سقف من طين * رواية * سانت بطرسبورغ

6 من منشو ارت اتحاد الكت اب العرب

7 انطمقت السيارة تقميا إلى المطار مسرعة. جمست بجانب النافذة و ارحت ت ارقب شوارع لينينغ ارد المعروفة لدييا جيػدا وىػ تت اركض مسرعة إلى الو ارء كأنيا السنوات تجمعت ف تمؾ الميمة. تجمعػت فػ ليمػة واحدة وباتت تتسارع مف عمى طرف الشارع إلى الخمؼ. استمرت السيارة بسيرىا. وكانت مري تترؾ عم ار قضتو ف ىذه المدينة يمر يبعد ويصغر ليتحوؿ فػ النياية إلى نقط سوداء ترقد ساكنة ف المكاف وف ذاكرتيا. كػػػاف الوقػػػت لػػػيبل وكانػػػت المدينػػػة ىادقػػػة ال يقمػػػؽ نوميػػػا صػػػوت السػػػيا ارت القميمة الت تمر بيف الحيف واآلخر وال حشرجات الشجر التػ تػداعبيا ريػاح شػباط الباردة. اسػػتكانت البنايػػات عمػػى جػػانب الشػػارع وبػػدت ليػػا عمبلقػػة طيبػػة ومتسػػامحة أرىقيا عبث الناس بيا نيا ار وى ف حركة داقمة يدخموف ف أحشػاقيا ويخرجػوف يت اركضػوف بػداخميا يصػفقوف أبوابيػا ونوافػذىا يتصػارخوف وييػد وف. وىػ بصػبر أخػرس ت ارقػب الحيػاة الجنونيػة المشػتعمة فػ داخميػا بانتظػار ىػذا الميػؿ لتمقػ كػؿ واحدة أرسيا عمى كتؼ األخرى جذلى ومستكينة. وبػػر أف األضػػواء المت ارميػػة عمػػى الرصػػيؼ كانػػت تحػػاوؿ جاىػػدة أف تخفػػؼ العتمػػة المحيطػػة بالمكػػاف فانيػػا كانػػت تبػػدو نقطػػا صػػف ارء معمقػػة تمتػػد مػػ اسػػتقامة الشػارع ال تممػػؾ حتػػى أف تنيػر العمػود المحمولػػة عميػو. وتػذكرت مػػري ضػوء القمػػر ىنيية. كػػاف ضػػو ه يبػػدو ليػػا أحيانػػا وخاصػػة حينمػػا تكػػوف السػػماء رماديػػة- كشػػيب منفوش ب أرس عجوز أنيكتو األيا بالحفر عمى وجيو خطوطا وتجاعيد. ومػ ذلػؾ

8 فحينمػا تصػفو السػماء ينسػاب الشػيب خطوطػا شػفافة يرسػميا القمػر فتمتػزج بسػط الثمج جاعمة مف حباتو آللئ تت ارقص ف مكانيا وتش نو ار فضيا. أدىشػيا ىػذا المنظػر حػيف أرتػو أوؿ مػرة فمػيس سػوى قمػر ثمػج وليػؿ يسػحب عتمتو بحياء أما تجم ىذا االنسجا الذي ييدي األشياء أشكاليا فػبل تعػود تػدرؾ أمف السماء ينبعث ىذا الفرح أ مف األرض. ل يكف قد مضى حينذاؾ وقت طويػؿ عمػى قػدوميا إلػى مدينػة موسػكو حيػث قضت فيما بعد أوؿ سنوات د ارستيا. وبقيت موسكو بالنسبة إلييػا المدينػة األ التػ ولدت فييا ثانية. وليس الثمج والقمر وحدىما المذاف أعادا تشكيؿ الحياة ف داخميا. كانت مري ف الثامنة عشرة مف عمرىا حينما قػدمت إلػى ىػذا البمػد ولػ تكػف خارطة العال قبؿ ذلؾ توح إلييا بش ء سوى خطوط متعرجة تحصػر فػ داخميػا مساحات متفاوتة ف الشكؿ والموف. وأكثر مػا كػاف يثيػر فضػوليا فػ تمػؾ الخارطػة ىػػػو كيػػػؼ اسػػػتطاعوا أف يرسػػػموا ىػػػذه التعرجػػػات المعقػػػدة بدقػػػة وىػػػؿ ىػػػ بالفعػػػؿ تصور الواق أ أنيا مف خياؿ عال مؿ مف رس جزء بدقتو ثػ أنيػى البػاق حسػب ما أممت عميو مخيمتو. أمػػا الحػػدود الحقيقيػػة التػػ لػػ تكػػف تشػػؾ بدقػػة تعرجاتيػػا فيػػ حػػدود قريتيػػا الصغيرة الت أتت منيا حؿ المساء بموعده كما لو كاف مختبقػا و ارء اليضػاب بانتظػار احتضػار خػر شعاع لمشمس ليقو بييبة الفػارس الػذي خمػت لػو السػاحة كػ يعتػرش األفػؽ ويمفػو بعتمة ال متناىية. ما ازؿ الوقت مبك ار وليس مف سبب أو حدث يدف عقارب الساعة لتت اركض ف داقرة سجنيا األبدي فتستمر بالتنقؿ مف دقيقة إلى أخرى عمى ميؿ تاركة و ارءىا مسافات زمنية فار ة تثير فييا ر بة عارمة ف أف ت حشى بش ء ما بحدث عابر يحط ىذا الممؿ. وقفػت مػري بجانػب النافػذة و ارحػت ت ارقػب الشػارع الوحيػد الػذي ال تيػدأ الحيػاة فيو فقد كاف امتدادا لمنقطة الحدودية الشمالية الت ت ارمت القرية عمى أط ارفيا.

9 كانػػػت السػػػيا ارت ال تكػػػؼ عػػػف سػػػفرىا لػػػيبل باتجػػػاه الجنػػػوب والشػػػماؿ وكػػػاف مرورىػا السػري يحػدث ضػجيجا متقطعػا يختػرؽ سػكوف القريػة لحظػات وييػدأ. ومػ الزمف تعو د الناس عميو وأصب ىذا الضجيج أحد مكونات السكوف ف قريتي. ارقبػػت المشػػيد قمػػيبل ثػػ ابتعػػدت عػػف النافػػذة باتجػػاه البػػاب وقػػد كانػػت ىػػ وأميػا وأختيػا فاطمػة يسػكف إحػدى الغػرؼ فػ منػزؿ بنػاه أخوىػا وشػغؿ ىػو وأسػرتو بقيتو وكاف باب الغرفة الوحيد مفتوحا عمى شرفة مشتركة. خرجت ث جمست عمى عتبة الشرفة المطمة عمى ساحة صغيرة انتشرت فييػا بعػػػض األشػػػػجار المثمػػػرة التػػػػ اعتػػػاد أطفػػػػاؿ أخييػػػا عمػػػػى أكػػػؿ ثمارىػػػػا قبػػػػؿ أواف نضػػجيا عػػدا ثمػػار شػػجرت الزيتػػوف لتعػػذ ر أكميػػا نيقػػة. وفػػ ازويػػة السػػاحة مػػدت شػػػجرة العنػػػب أ صػػػانيا باتجاىػػػات مختمفػػػة عمػػػى األرض مشػػػكم ة خيمػػػة صػػػغيرة ومأوى لكثير مف الحش ارت والزواحؼ. أما شجي ارت الػورد فقػد أوشػكت عمػى اليبػاس نتيجة قمة الماء واإلىماؿ وعبث األطفاؿ الداق بيا. وفػػ الجيػػة األخػػرى المواجيػػة لمبيػػت والتػػ تحاشػػت مػػري النظػػر إلييػػا قامػػت رفتاف طينيتاف كانت العاقمة تسكنيما مف قبؿ. كاف كؿ ش ء ف الساحة ساكنا وكأنو استسم لحالة موت م قت. أنصػػتت إلػػى األصػػوات التػػ تػػأت مػػف الشػػارع سػػمعت أحاديػػث خافتػػة مػػف بعػػػض المػػػارة عمػػػت شػػػيقا فشػػػيقا ثػػػ عػػػادت لميبػػػوط تػػػدريجيا مػػػ ابتعػػػادى. وعػػػبل صوت موسػيقى ممػزوج بصػوت محػرؾ سػيارة وابتعػد مسػرعا مػ عجبلتيػا ثػ عػاد السكوف ليخي مف جديد باعثا ف نفسيا الضجر. فقامت متجية إلػى الغرفػة حيػث اسػتمقت أميػػا عمػػى فرشػة ت ارقػػب التمفػػاز فػػ حالػػة مػػا بػيف النػػو والصػحو. وجمسػػت فاطمة منحنية عمى كتاب تق أر فيو. أثار مري انحناء ظيرىا فقالت: -عدل مف جمستؾ واال ستصبحيف قريبا كالعجوز الحدباء! استفز الكبل فاطمة واعتبرتو شتيمة فردت: -سأبق استقامة العود لؾ! ضػػحكت مػػري. لػػيكف. شػػجار عػػابر ال يضػػر بػػؿ عمػػى العكػػس فقػػد يقصػػر المسػافة بػيف الػدقاقؽ التػ أخػذت تبػدو أكثػر طػوال مػف ذي قبػؿ. و ارحػت تنظػر إلػى المرة المعمقة عمى الحاقط وتتأمؿ نفسيا. حػػديثيما أيقػػظ األ فنظػػرت حوليػػا وتأوىػػت مػػف ألػػ مػػا فػػ أحػػد جنبييػػا ثػػ قالت لمري: -9-

10 -مػػا لػػؾ تػػروحيف وتجيقػػيف جػػدي لنفسػػؾ مكانػػا واجمسػػ فيػػو ثػػ كفػػ عػػف النظر ف المرة ألف ممارسة ذلؾ ليبل خطيقة ال يحبذىا إال الشياطيف. اقتربت مري مف أميا فجمست بجانبيا وقالت مداعبة: -وىنا المشكمة يا أم إنن ال أستطي أف أجد لنفس مكانا. وطبعت قبمة عمى جبينيا. فقالت األ: -حسنا. حسنا. بما أف حركتؾ سيمة قوم واجمب ل كأس مػاء مػف المطػب فقد جؼ ريق. وكانت األ تعان مف مرض السكري الذي يجعميا عطشى داقما. كاف المطب عبارة عف إحدى تمؾ الغرفتيف الطينيتيف بعد أف تركتيمػا األسػرة لتسكف المنػزؿ الجديػد وبقيػت ىاتػاف الغرفتػاف تحمػبلف فػ زواياىمػا ذكريػات سػنيف طويمػة لحيػاة أسػػرة فقيػرة أمػا مػػري فقػد رسػخت فػػ ذاكرتيػا والػى زمػػف طويػؿ قػػاد بقايػػا ليػػاؿ مػػف الطفولػػة كػػاف يعجنيػػا أبطػػاؿ القصػػص والخ ارفػػات التػػ كػػاف يروييػػا الكبار ف سي ارتي أيا الشتاء وى متحمقوف حوؿ مػدفأة يسػكبوف الشػاي مػف إبريػؽ وضػ عمػػى سػطحيا يرتشػفونو ويشػػرعوف برسػ العػػال خػارج الجػد ارف التػػ تحػيط بيػػ امضػػا معتمػػا ومرعبػػا فتمتصػػؽ ىػػ بأميػػا حػػيف تسػػكب تمػػؾ القصػػص فػػ ذىنيػػػا وفكرىػػػا كمػػػا كػػػانوا يسػػػكبوف الشػػػاي السػػػاخف فػػػ كاسػػػات زجاجيػػػة صػػػغيرة وشفافة. فتحرقيا ت لميا محدثة شاوة داقمة عمى شفافية عالميا البريء. لػػ تػػرفض طمػػب أميػػا وقامػػت خارجػػة مػػف الغرفػػة متجػػاوزة الشػػرفة والمسػػافة الت تفصػؿ البيتػيف باتجػاه المطػب. وصػمت ووقفػت ببػاب الغرفػة اسػتجمعت قواىػا ومػػدت يػػدىا تتحسػػس مفتػػاح الكيربػػاء فػػ الحػػاقط وقػػد قفػػزت كػػؿ حكايػػات الجػػف والعفاريت سػريعا إلػى ذاكرتيػا فتخيمػت أف ىنػاؾ الكثيػر مػني يجمػس اآلف فػ ىػذه العتمػػػة ويمػػػارس وجػػػوده بطريقػػػة امضػػػة ال تػػػدركيا وبأنيػػػا حػػػيف ستشػػػعؿ النػػػور سػتعكر ليمػتي ممػا سػيدفعي لميجػو عمييػا. ارتعبػت وشػعرت بحاجػة كبيػرة لمصػ ارخ عػػؿ أحػػدى يػػأت لنجػػدتيا مسػػتدركا المصػػيبة التػػ سػػتحؿ بيػػا. واصػػطدمت يػػدىا بمفتػػػػػاح الكيربػػػػػاء فضػػػػػغطت عميػػػػػو بسػػػػػرعة وكأنيػػػػػا بشػػػػػجاعة اضػػػػػط اررية تطمػػػػػؽ الرصاصة األولى ف معركة ال تعرؼ مف سيكوف ضحيتيا. ارتدت إلى الػو ارء بعػض الشػ ء. أدارت وجييػا باتجػاه ػرفتي باحثػة عػف أي معم يشير إلى الحياة الحقيقية يكوف نصيرىا فػ ىػذه المعركػة. لػ تػر شػيقا وكػاف ال مفػػر مػػف المواجيػػة. بحػػذر شػػديد بػػدأت تنقػػؿ نظرىػػا إلػػى األمػػا. وداقػػرة النظػػر -01-

11 ارحت تميؿ لبلستقامة وتأبى الميبلف باتجاه الغرفة المنارة. شعرت لحظػة باالسػتخفاؼ بػذاتيا ومػف ىػذا الخػوؼ المعيػب وحاولػت أف تقنػ نفسػػيا بػػأف كػػؿ مػػا تفكػػر بػػو ىػػ ارء تافػػو ولػػيس لكػػؿ مػػا تتخيػػؿ مػػف وجػػود. وتقػػدمت خطوة إال أف الخوؼ كاف أقوى فكانت خطوتيا بطيقة. وفجأة خطرت ليػا فكػرة بػأف تكػوف الخطػوة القادمػة إلػى الػو ارء لتتموىػا خطػوات أسرع وأسرع ك تستقر ف النياية بجانب أميا. لكنيػا تػذكرت الطمػب- كػأس مػاء. مػػا أسػػيمو مػػف طمػػب. سػػأجمبو وستشػػرب ولػػف تعػػرؼ أبػػدا أي زمػػف عشػػتو فػػ ىػػذه المحظػػػػات- فكػػػػػرت بػػػػػداخميا واسػػػػػتدركت: -اآلف سػػػػػأدير وجيػػػػػ وبنظػػػػػرة سػػػػػريعة سػػأدرس المكػػاف طريػػؽ العػػودة و ارقػػ أعرفػػو جيػػدا سػػأىرب وسأصػػرخ وسػػأوقظ النيػا إذا كػاف ال بػد مػف ذلػؾ. تحصػنت بيػذه األفكػار التػ مػدتيا بشػ ء مػف القػوة ونظرت أماميا بحركة سريعة. كانػت الطاولػة التػ تحمػؿ بػابور الكػاز وبعػض األوانػ والكاسػات فػ مكانيػا تحػػت النافػػذة كمػػا تركوىػػا قبػػؿ المسػػاء. وبجانبيػػا الخ ازنػػة القديمػػة التػػ خصصػػت رفوفيػػا العميػػا لؤلوانػػ ورفوفيػػا السػػفمى لممػػ ف التػػ قمػػيبل مػػا تكػػوف موجػػودة أمػػا الواجية المقابمػة لمبػاب والتػ كػاف ينػا فييػا األب قبػؿ موتػو فقػد باتػت ركنػا لؤلكػؿ فػ النيػػار إذ يفرشػػونيا بفرشػػات إسػػفنجية رقيقػػة السػػماكة تطوييػػا األ مسػػاء عمػػى صػػػػندوؽ قػػػػدي فػػػػ الجيػػػػة المقابمػػػػة لمماقػػػػدة والخ ازنػػػػة تاركػػػػة مكػػػػاف األب لخواقػػػػو الموحش. كؿ ش ء ساكف ال يوح بأف أحدا قد عبث بو. وبر ذلؾ فكرت- فالجف ير مرق. شػػعرت بالرعشػػة تجتػػاح جسػػميا وىػػ تتقػػد باتجػػاه الماقػػدة حيػػث سػػطؿ المػػاء والكاسات. ماذا لو أمسؾ بيدىا اآلف وى تغرؼ الماء مػاذا لػو فاجأىػا مػف الخمػؼ أو قفػز مػف النافػذة أو مػف سػػط الخ ازنػة حيػث يجمس اآلف ىناؾ وي ارقبيا. وباتػت تمػؾ المحظػات عمػ ار مشػبعا بػالكوابيس وانصػيرت كػؿ أحبلميػا بالحيػاة ف حم واحد ىو أف ينتي ىذا الرعب وتعود سالمة إلى جانب أميا. ث أدركت أف السرعة ى سندىا الوحيد ف ىػذه المحنػة فمشػت شػبو اركضػة باتجػػاه السػػطؿ وىػػ تحػػاوؿ أف تركػػز نظرىػػا عميػػو متحاشػػية النظػػر إلػػى أي شػػ ء -00-

12 خر تناولت كأسا و رفت الماء بيد ترتجؼ. بالفعػؿ فقػد صػدقت مخاوفيػػا. خػػرج العفاريػت مػف جحػورى وقفػز الجػف مػف السػقؼ والنافػذة قػارعيف طبػوال تنػذر بالغضػب الشػديد عمػى مػف تجػ أر واقػتح مػأواى سػػػاكبيف المػػػاء عمييػػػا وعمػػػى األرض والماقػػػدة. فحممػػػت الكػػػأس وولػػػت ىاربػػػة دوف التفات إلى الخمؼ إلبقاء نظػرة عمػى مػا يجػري و ارءىػا. دخمػت الغرفػة الىثػة ويػداىا ترتجفاف. سألتيا أميا بقمؽ عف سبب القرقعة الت سمعتيا فأجابتيا: -لقػػػد خفػػػت كثيػػػػ ار مػػػف العتمػػػػة وخيػػػؿ إلػػػػ أف أشػػػباحا تتحػػػػرؾ فييػػػا ونتيجػػػػة الخوؼ - استمرت بتردد ال أدري قد أكوف سكبت سطؿ الماء..! عمقت فاطمة: وقامت مف مكانيا قاصدة المطب لتػرى مػا الػذي حػدث. لكنيػا عنػدما وصػمت باب الغرفة وقفت متنصػتة إلػى ضػجيج كػاف قريبػا مػف بػاب الباحػة الخػارج وعمػى وجييػا عبلقػ التسػا ؿ فقػد توقفػت السػيارة أمػا بيػتي. ال ريػب فػ ذلػؾ لكػف مػف سػػػيكوف ازقػػػر المسػػػاء ىػػػذا صػػػمت الجميػػػ بانتظػػػار طػػػرؽ البػػػاب إذا كػػػاف ال ازقػػػر يقصدى. -وأنا ال أعرؼ مف أيف لؾ ىذه الحماقة! -3- أيقظيػػا فػػ الصػػباح الضػػجيج الػػذي أحدثتػػو أميػػا وىػػ تحػػرؾ مفتػػاح المػػدفأة باتجاىػػات مختمفػػة كػػ تكتسػػب نارىػػا وىجػػا أكثػػر زرقػػة وكانػػت المػػدفأة قديمػػة مػػف ط ارز )فوجيكا( المصنوع محميا تقميدا لؤلصؿ اليابان. قالت األ: -الفتيؿ بحاجة لمتبديؿ فقد تمؼ ول يعد صالحا لبلستعماؿ. وبالفعػػػػؿ فقػػػػد كػػػػاف يخػػػػرج مػػػػف المػػػػدفأة بعػػػػض الػػػػدخاف نتيجػػػػة عػػػػد احتػػػػ ارؽ الكيروسيف الكامؿ وتحولػو لطاقة ح اررية فػيمؤل الغرفػة ب ارقحػة ثػان أكسػيد الكربػوف الكريية مسببا فيما بعد الصداع ف الر وس. ومػػػا إف قامػػػت مػػػري مػػػف ف ارشػػػيا الػػػدافئ حتػػػى لسػػػعيا البػػػرد فأسػػػرعت متخػػػذة -02-

13 لنفسيا مكانا بجانب المدفأة لتخزف ف جسميا شيقا مػف الػدؼء يسػاعدىا عمػى بػدء يوميا. كػػاف صػػباح خمػػيس فػػ أواقػػؿ شػػير كػػانوف األوؿ فػػ إحػػدى السػػنيف الغػػابرة. ويػو الخمػػيس عػػادة كانػػت تحضػػر أختيػػا شػماء مػػف العاصػػمة حيػػث تكمػػؿ ىنػػاؾ تحصيميا الجامع لتقض نياية األسبوع م عاقمتيا. خرجػػت مػػري مػػف الغرفػػة بعػػد أف ارتػػػدت جاكيتػػا صػػوفيا قػػديما فػػوؽ بيجامػػػة قطنية أوشكت عمػى التثقػب فػ منطقػة الركػب أمػا البمػوزة التػ ورثتيػا عػف شػماء فقد توبرت كثي ار ممػا جعػؿ الشػعر المتسػاقط مػف أرسػيا بعػد عمميػة تصػفيفو يمتصػؽ بػالوبر. وبقيػت قػدماىا حػافيتيف. ف ارحػت تبحػث فػ باحػة الػدار عػف حػذاء تحتذيػو ومػا ازلػت الر يػة يػر واضػحة أماميػا نتيجػة انتقاليػا المفػاجئ مػف الغرفػة المظممػة نسػبيا إلػى الخػارج حيػث سػطعت الشػمس فػ سػماء صػافية. وتعجبػت كيػؼ لػ تقػو شمس بيذا السطوع عمى بعث الػدؼء فػ الجػو. ثػ أرت شبشػبا تحػت خػ ازف الميػاه المحموؿ عمى جداريف منخفضػيف مػف طػوب صػفط بعضػو فػوؽ بعػض بػبل دقػة أو مبػػػاالة فاتجيػػػت نحػػػوه وىػػػ تمشػػػ عمػػػى ر وس أصػػػابعيا كػػػ ال يبلمػػػس قاعػػػا قػػدمييا المسػػطبة الباطونيػػة البػػاردة المرتفعػػة عػػف مسػػتوى األرض بمقػػدار درجتػػيف والت كانت بمثابة عتبة ومدخؿ لمغرفتيف الطينيتيف ف أيا الشتاء أما فػ الصػيؼ فكانػػت مػػبلذا مػػف الحػػر فػػ الغػػرؼ فكػػانوا يفرشػػونيا ويجمسػػوف قاضػػيف سػػي ارتي تحت السماء المرصعة بنجو كاف يحمو لمري أف ت ارقبيا طويبل. سحبت بيدىا الشبشب الببلستيك المتقمص إلى درجة التيػبس وأدخمػت قػدمييا فيو ببطء وى تقاو بردا المسيما محاولة اعتياده. انحنت لتحرؾ مقبض الحنفية المتدلية مف أسػفؿ الخػ ازف فتػدفؽ منيػا مػاء بػارد لػػػ تسػػػتط أف تبقػػػ يػػػدييا تتػػػبمبلف بػػػو طػػػويبل فسػػػحبتيما بسػػػرعة وأخفتيمػػػا تحػػػت إبطييا فترة قصػيرة ثػ عػاودت الكػرة: ألصػقت أحػد كفييػا بػاآلخر وأحنتيمػا معطيػة إياىمػػا شػػكبل مقعػػ ار فتجمػػ فييمػػا مػػاء بػػارد سػػرعاف مػػا رشػػقت وجييػػا بػػو حابسػػة أنفاسيا ث شيقت مف شدة البرودة. أدارت المقبض باالتجاه اآلخر فكؼ المػاء عػف السيبلف ونيضت لتعود مسرعة إلى الغرفة. كانػػت الريػػاح الشػػرقية البػػاردة تيػػب فػػ ىػػذا الوقػػت تمسػػعيا وتمػػتص الرطوبػػة بعطش مما كاف مكشوفا مف جسميا تاركة و ارءىا وجيا ويديف وقدميف قػد تقشػرت وتسط جمدىا. دخمت نشفت وجييا وى تشعر بأل نتيجة الجفاؼ والتسط والحظت أميػا -03-

14 ذلػػػؾ فقػػػدمت ليػػػا دىػػػوف "الفػػػازليف" الػػػذي تقتنيػػػو عػػػادة كعػػػبلج سػػػحري ورخػػػيص لحاالت مختمفة مف تقشر وجفاؼ الجمد إلى الجروح والدمامؿ. تناولػػػت مػػػري باصػػػبعيا كميػػػة مػػػف الفػػػازليف ودىنػػػت وجييػػػا ويػػػدييا وقػػػدمييا ليشكؿ طبقة دىنية سميكة وعازلة يمتصيا جمدىا ببطء. وسألت وى تدلؾ يدييا: -أيف فاطمة -ف الغرفة األخرى تعد اإلفطار انظري إذا كانت تحتاج لمساعدة. ف الغرفة األخرى جمست فاطمػة مقرفصػة عمػى األرض فػ ال ازويػة وقػد ثنػت قدمييا ك ال تبلمس م خرتيػا األرض البػاردة و ارحػت تغسػؿ كاسػات الشػاي بمػاء سخنتو وبمسحوؽ سيؿ يستعممونو لجمي األ ارض المنزلية بما ف ذلؾ الحما. وقد طت أرض الغرفة طبقة أسػمنتية كانػت بمثابػة الببلطػة- مػدت بمػيبلف خفيؼ ينحدر باتجاه ال ازوية لينتي بماسػورة لتصػريؼ الميػاه تختػرؽ الحػاقط لتصػب ف الطرؼ اآلخر ف حفرة كانت تفوح منيا ارقحػة كرييػة بسػبب ركػود الميػاه القػذرة فييػا وبسػػبب تبػوؿ األب فييػػا لػيبل مػػوف ار عمػى نفسػػو مشػقة الػػذىاب إلػى المرحػػاض الذي يقب وحيدا بعيدا عف الغرؼ. دخمت مري وألقت تحية الصػباح عمػى فاطمػة ثػ سػألتيا إذا كانػت تحتػاج إلػى مساعدة فأجابت فاطمة: -نع. اسكب جزءا مف المبف ال ارقب وحضري الخبز ك يفطر أب. تمممػؿ األب فػ ف ارشػو فبػدأ واضػحا أنػو لػ يكػف ناقمػا بػؿ مسػتيقظا بانتظػار دعوتػو لؤلكػؿ. وألف أمػر نومػو أو صػحوه كانػا سػي اف لجميػ أفػ ارد األسػرة فقػد بقػى مستمقيا ف ف ارشو. تقدمت منو مري ورفعت الغطاء عنو وى تتذمر مف ثقمو. كاف طاء أبييا عبارة عف بطانية قديمة ولحاؼ مف الصػوؼ ثقػؿ وزنػو كثيػ ار بسبب الرطوبة وعد تنفيش وتشميس صوفو منذ زمف بعيد. -نعػػ لقػػد تكسػػرت جػػوانب منػػو- أجابيػػا األب واسػػتطرد: -أنػػتف فػػ الغرفػػة األخػػرى تػػػنمعف بػدؼء المػػدفأة أمػا أنػػا ىنػا فأمػػؾ تنتظػر المحظػػة التػػ أتجمػػد فييػػا وأموت مف البرد. قاؿ ذلؾ وىو يحاوؿ النيػوض كػ يجمػس فسػاعدتو مػري مبديػة حياديػة تجػاه -04-

15 كبلمػػػو ورفعػػػت المخػػػدة ووضػػػعتيا و ارء ظيػػػره كػػػ تعزلػػػو عػػػف الحػػػاقط البػػػارد ثػػػ انحنت وتناولت ببرود السكيف الت ظيرت عمػى الفرشػة بعػد أف رفعػت المخػدة فمػ يكف ذلؾ بالمنظر المفاجئ ليا إذ كاف أبوىػا يضػ السػكيف تحػت مخدتػو داقمػا قبػؿ أف ينا معتقدا أف أحدا ما سيقتح الغرفة عميو ليبل. فسألتو: -أال تقوؿ ل متى ستكؼ عف ىذه العادة فتمػت األب فػػ البدايػػة بكػػبل يػػر مفيػو ثػ بػػدأ صػوتو يميػػؿ إلػػى الوضػػوح حيف ادعى بأنػو قبػؿ ليمتػيف سػم خربشػة وضػجيجا عنػد النافػذة حيػث كػاف أحػدى يحػػػاوؿ دخػػػوؿ البيػػػت مػػػف خبلليػػػا ولػػػوال أنػػػو قػػػا مػػػف ف ارشػػػو حػػػامبل السػػػكيف بيػػػده وصارخا لما اختفى اآلخر. فسألتو فاطمة: -وىؿ استوضحت فيما بعد مف كاف صمت األب قميبل ث قاؿ بصوت منخفض: -عمى ما يبدو كانت قطة! انفجػر ضػحؾ األختػيف عاليػا. فنظػر إلييمػا األب فػ البدايػة وبعينيػو تسػا ؿ ثػػػ ارح ىػػػو اآلخػػػر يضػػػحؾ وكأنػػػو اكتشػػػؼ فجػػػأة بػػػأف مػػػا رواه عبػػػارة عػػػف طرفػػػة! اىتػػزت كتفػػا األب المتػػاف بػػرزت عظاميمػػا نتيجػػة النحػػوؿ وىػػو يضػػحؾ فبػػدا كطفػػؿ بػػاقس نػػاد ار مػػا يداعبػػو أحػػد. أثػػار منظػػره شػػفقة عارمػػة فػػ قمػػب مػػري فتوقفػػت عػػف الضحؾ وتوقفت فاطمة أيضا وسألت: -حتػى لػو كػاف مػا تعتقػده صػحيحا أتظػف بػأف ىػذه السػكيف المثمومػة التػ ال تقوى حتى عمى قط الماء ستحميؾ! -عمى األقؿ سأخيفي بيا. -ومف ى القطط -المصوص. -وماذا سيسرؽ المصوص -سيجدوف ما يسرقوف! ل تستط فاطمة وال أحد مف قبميا أف يقن أباىا بعبثيػة مخاوفػو واسػتمر ىػو فػػ الػػزمف القميػػؿ البػاق مػػف عمػػره يضػػ السػػكيف تحػت مخدتػػو قبػػؿ نومػو. استسػػم الجمي ليذا السموؾ واعتبروه أحػد مظػاىر الشػيخوخة والمػرض ولػ يػدر بخمػد أحػد أنو قد يكوف أحد مظاىر الوحدة! -05-

16 وىذا ما اكتشفتو مري بعد زمف طويؿ حينما كانت تتذكر أباىا. أعدت فاطمة ومري الفطور. وكانت الرياح الشػرقية مػا تػ ازؿ تيػب فػ الخػارج مثيرة لمغبار ومنذرة بفصؿ شتاء جاؼ. ارحػػت مػػري تسػػاعد أباىػػا عمػػى األكػػؿ فقػػد كػػاف جسػػده األيمػػف يرتجػػؼ بشػػدة نتيجة خمؿ ف األعصاب أصابو ف الماض البعيد الذي ال تعيػو. ونقمػت فاطمػة الصحوف إلى الغرفة األخرى ث لحقتيا مري بعد إنياء ميمتيا. تحمػؽ الجميػ عمػى األرض تتوسػػػطي صػػػحوف الطعػػػا القميمػػػة وشػػػرعوا يػػػأكموف. ومػػػف جديػػػد تكػػػررت المصادفة الت تحدث داقما. كاف أخوىا قاس يػأت بصػحبة بعػض أطفالػو لزيػارتي فػػ أوقػػػات تتصػػػادؼ مػػ وقػػػت الطعػػػا عػػػادة. اكفيػػرت مػػػري وحاولػػػت فاطمػػػة أف تتعامؿ م األمر ببػرودة أمػا األ ف ارحػت توسػ ليػ مكانػا وتػدعوى لممشػاركة فػ األكؿ. كاف الطفبلف يأكبلف بني شديد فبدا لمػري أنيمػا يعانيػاف مػف جػوع تػاريخ ال يشب. وكانػت طريقتيمػا فػ األكػؿ مقرفػة فكانػا يحػاوالف بأيػد قػذرة أف يجمعػا أكبػر قػػدر ممكػػف مػػف البػػيض المقمػػ فػػ لقمػػة واحػػدة وكأنيػػا فرصػػتيما الوحيػػدة لؤلكػػؿ فيتناثر البيض الذي يزيد حجمػو عػف حجػ الخبػز المحمػوؿ عميػو ليتسػاقط وىػو فػ طريقو إلى الفػ فػ الصػحوف األخػرى. وكانػت أعػ ارض الزكػا الػذي ال يشػفوف منػو أبدا ف الشػتاء وفػ الصػيؼ أحيانػا ظػاىرة عمييمػا جيػدا فكانػا يستنشػقاف أنفاسػيما بيف المقمة واألخرى ساحبيف معيػا إلػى الػداخؿ كميػة مػف المخػاط األصػفر الػذي مػا يفتأ ينحدر مف جديد باتجاه الف. فقدت مري الر بة ف إكماؿ طعاميا وقامت فقالت األ: -أكمم طعامؾ. -لقد شبعت! ظيػػرت عمػػى وجػػو قاسػػ ابتسػػامة خبيثػػة فعػػدؿ مػػف جمسػػتو مسػػتغبل مكانيػػا ومفسػػحا مسػػػاحة أكبػػػر لطفميػػػو. أمػػا ىػػػ فجمسػػػت فػػػ الخػػارج عمػػػى طوبػػػة مسػػػندة ظيرىا إلى جدار رفتي الطين شادة بيدييا مبلبسيا عمػى بعضػيا تفاديػا لتسػرب اليػواء البػػارد إلػػى جسػميا ممقيػػة ب أرسػػيا إلػػى الخمػػؼ فبػػدا وجييػا المعػػا نتيجػػة مػػا وض عميو مف الفازليف عندما واجو الشمس وظير بريؽ ف عينييػا حينمػا ركػزت نظرىػػا عمػػى قػػرص الشػػمس المشػتعؿ محاولػػة استيضػػاح معالمػػو لكنيػا سػػرعاف مػػا أسبمت جفونيا خوفا مف زوبعة الغبار الت أثارتيا الرياح الشرقية. -06-

17 كػػػاف قاسػػػ قػػػد عػػػاد لمقريػػػة قبػػػؿ خمػػػس سػػػنوات بعػػػد أف سػػػافر لمخػػػارج تاركػػػا المدرسػػة فػػ محاولػػة لمحصػػوؿ عمػػى عمػػؿ أمضػػى ىنػػاؾ عػػدة سػػنيف منػػتقبل بػػيف الػػدوؿ العربيػػة المجػػاورة ليعػػود أخيػػ ار ومعػػال الكبريػػاء تعمػػو وجيػػو بػػر أنػػو كػػاف يجرجر أط ارؼ الفشؿ. فرحػػت األ كثيػػ ار لعودتػػو. فيػػو ابنيػػا البكػػر والوحيػػد بػػيف أربػػ فتيػػات تكبػػرىف عاقشة وى عمى قدر كبير مف التعقؿ وكانػت بػدورىا قػد تركػت المدرسػة بعػد أف سافر قاس لتتفرغ لعمؿ الخياطة الذي كاف يجن لؤلسرة دخبل قمػيبل يسػاعدىا عمػى العيش باإلضافة إلى الدخؿ السػنوي الػذي يحصػموف عميػو نتيجػة تضػميني لػؤلرض الز ارعيػػػة التػػػ يممكونيػػػا. أمػػػا شػػػماء فقػػػد كانػػػت تقضػػػ وقتيػػػا فػػػ أحػػػد الصػػػفوؼ األخيرة ف المدرسة وفاطمة تصغرىا بثبلث سنيف لتتموىا مري وىػ األصػغر فػ األسرة. قالت األ فرحة: -مػػف األفضػػؿ أنػػو عػػاد فالرجػػؿ نفسػػو فػػ البيػػت ضػػروري-متناسػػػية وجػػود األب. ردت عاقشة: -معؾ حؽ وليذا ما كاف يجب عميو أف يسافر ف األصؿ لقد كاف بامكانػو العمػػؿ والبقػػاء ىنػػا قاقمػػا مقػػا األب لكنػػو فضػػؿ السػػفر وىػػا قػػد عػػاد فاشػػبل فػػارغ اليػػديف. ال أدري مػػاذا كػػاف يفعػػؿ ىنػػاؾ طػػوؿ ىػػذه المػػدة. وأيػػف كػػاف يضػػي النقػػود الت كاف يجنييا. وقد كانت عاقشة تشير إلػى أنػو كػاف يجنػ نقػودا لكنػو كػاف ينفقيػا فػ ممػذات وتػػرؼ معيػػب كمػػا فيمػػوا مػػف تمميحػػات عػػف ذلػػؾ مػػف أشػػخاص فػػ القريػػة سػػافروا معو لمعمؿ ف الخارج. ردت األ: -ال تقول ذلؾ فيو أخوؾ الوحيد! -مػا قمتػػو ىػػو الحقيقػة والحقيقػػة ىػذه أقوليػا كػػ تفيمػػ مػف ىػػو ابنػؾ الوحيػد ىذا شخص أنان ال يحب إال ذاتو وال يفكر إال ف ممذاتو.

18 ل يعجب األ كبل ابنتيا و ارحت تبرر البنيا: -لست محقة. إف ما حصؿ ىو قدره. وال حيمة لئلنساف أما القدر! وبر اختبلؼ وجيات نظر األ وعاقشة حوؿ شخصية قاسػ وسػموكو فانيمػا اتفقتػػا فػػ نيايػػة الحػػديث عمػػى أف تبقػػى وجيػػات النظػػر ىػػذه فػػ داخػػؿ البيػػت وأف تبدي األخوات فرحيف بقدو قاس أما اآلخريف مػف األقػارب والجيػ ارف حيػث يجػب عمى الواحدة منيف حتى ولو امتؤل فميا بالد أف تبمعػو بػدال مػف أف تبصػقو فيعػرؼ الناس ما بيا مف ى ألف بيت النساء الخال مف الرجؿ ذو سػقؼ مػنخفض يسػيؿ عمى اآلخريف أف يدوسوه. سػػػمعت مػػػري الحػػػديث الػػػداقر وتخيمػػػت أف سػػػقؼ الغرفػػػة يػػػنخفض ويػػػنخفض ليبلمس أرسيا ضا طا عمييا خانقا إياىا. تنيدت م كدة لنفسيا أنيػا مػا ازلػت قػادرة أف تمؤل رقتييا باليواء. ث شعرت بم اررة وقرؼ حيف تذكرت فكػرة الفػ الممػ ء بالػد فبصقت. إال أف الم اررة بقيت عالقة بحمقيا زمنا طويبل. كػػاف قاسػػ متوسػػػط الطػػوؿ بشػػرتو بػػر بياضػػيا فػػ األصػػؿ مسػػمر ة نتيجػػة تعرضػػػيا الطويػػػؿ ألشػػػعة الشػػػمس ذا أنػػػؼ كبيػػػر وعينػػػيف صػػػغيرتيف بمػػػوف عسػػػم شفاؼ يشعاف بريقا ين عمى رور وأنانية. ومنػػذ قدومػػو ارح يعمػػف عػػف وجػػوده فػػ البيػػت الػػذي ػػاب عنػػو طػػويبل وذلػػؾ بمتطمبات وتذمر ال ينتي مف الفقر الذي يحمؿ الجمي مس وليتو فػاألب مػريض واأل ل تنجب لو أخا يساعده عمػى تكػويف نفسػو واألخػوات عػددىف كثيػر وال فاقػدة ترجى منيف. ولػ يمػض وقػت طويػؿ حتػى وجػد عمػبل فقػد وافػؽ أحػد األقػارب الػذي يعمػؿ متعيػػػدا فػػػ البنػػػاء عمػػػى تشػػػغيمو معػػػو عػػػامبل بعػػػد أف توجيػػػت األ إليػػػو بطمػػػب المساعدة. تنفس جميعي الصعداء حينقذ. فيا ىو أخي ار سيجن نقػودا ثػ إف وجػوده فػ البيػػت مػػػ خ ار كػػاف سػػػببا لتػػوتر داقػػػ فيػػو كونػػػو باإلضػػافة لمػػػا سػػبؽ عصػػػبيا حػػػاد الم ازج. وباشػر قاسػ العمػؿ. داو األسػبوع األوؿ بانتظػا فكػاف يخػرج صػباحا ويعػود م حموؿ المسػاء لكنػو بعػد فتػرة قصػيرة سػرعاف مػا أصػب يعػود إلػى البيػت مبكػ ار. تساءلت األ بشؾ بعد أف تكرر ذلؾ: -08-

19 -ىؿ أنييت العمؿ -نع -لكف نصؼ النيار ل يمض بعد! -أعود متى ما طاب ل ذلؾ! -وعممؾ يا بن فاحتد وقاؿ وبنبرة متعالية: -فميػػػذىب إلػػػى الجحػػي ىػػػو وعممػػو. أيعتقػػػد أننػػ ػػػبل صػػغير خمقػػػت لتمبيػػػة أوامره! قالت األ باضط ارب: -ال بػػػد أنػػػؾ مخطػػػئ فػػػ تقػػػدير األمػػػور يػػػا بنػػػ فالرجػػػؿ طيػػػب وافػػػؽ عمػػػى تشػغيمؾ مسػاعدة لمعاقمػة بػر أف لديػو مػف العمػاؿ مػا يكفيػو وال أعتقػد أنػو عاممػؾ بطريقة سيقة فالمعروؼ عنو أنو حسف السموؾ والتعامؿ م الجمي. ازدادت ليجة قاس حدة: -أجؿ. أجؿ. أنا المخطػئ! قػول ذلػؾ وال تتػرددي فأنػا أعػرؼ مػا تفكػرف بػو الكؿ أسوياء إال أنا األعوج الوحيد ف العػال وكػ أبقػى سػويا بنظػركف يجػب عمػ أف أتحمػؿ إىاناتػػو وأوامػره التػػ ال تنتيػ : اسػػكب المػاء يػا قاسػ احمػػؿ السػطؿ يػا قاس. فقاطعتو األ: -وىؿ توقعت أف يشغمؾ مدي ار و ارء مكتب فعبل صوتو وبعصبية قاؿ: -ال! ولكنػػػ لػػػ أتوقػػػ أف يعػػػاممن بيػػػذه الطريقػػػة وكػػػأن شػػػخص تافػػػو. لػػػف أتحمؿ بعد اآلف ىذا الذؿ فأنا.. استفز كبلمو عاقشة فم تستط الصمت وقاطعتو: -ومف تكوف أنت أتظف نفسؾ.. وقبػػػؿ أف تكمػػػؿ كبلميػػػا. كػػػاف الشػػػرر قػػػد تطػػػاير مػػػف عينيػػػو وقفػػػز باتجاىيػػػا صػػافعا إياىػػا بكػػؼ ثقيمػػة أحػػدثت رنينػػا عنػػدما المسػػت وجييػػا بسػػرعة وقػػوة. و ارح ينيػاؿ عمييػا وعمػى شػماء التػ ىرعػت لنجػدتيا بالضػرب والشػتاق مفر ػا كػؿ حقػده عمى الحياة فييما محمبل إياىما مف جديد المس ولية فيما ىو عميو مف ب س. -09-

20 وتدخمت األ تحػاوؿ إبعػاده عػف أختيػو وصػرخت حػيف طالتيػا بعػض المكمػات طالبػة النجػدة مػف أي كػاف. أمػا فاطمػة فوقفػت متجمػدة فػ ال ازويػة بدايػة ثػ تػدخمت لنجػػدة أختييػػا وأميػػا وتمتيػػا مػػري ليتحػػوؿ الجميػػ إلػػى كتمػػة واحػػدة ت اربطػػت بأيػػد ال يميػػػز النػػػاظر مػػػف فػػػوؽ لمػػػف تعػػػود ىػػػذه اليػػػد أو تمػػػؾ تتحػػػرؾ باتجاىػػػات مختمفػػػة ويصدر منيا ص ارخ وبكاء بق يطف بأذف مري زمنا طويبل! كػػاف السػػعاؿ المتقطػػ الػػذي يطمقػػو األب وصػػوت لػػة الخياطػػة ىمػػا كػػؿ مػػا يمكف سماعو مف خبلؿ نوافذ الغرفتيف الطينيتيف. أمػػا الضػػوء األصػػفر الػػذي انبعػػث مػػف تمػػؾ النوافػػذ فقػػد كػػاف يػػوح بانسػػجا عفوي كقيب م الموف البن لمجد ارف. وامتػد ظػػؿ السػػياج الغربػػ المػػنخفض الػذي يحػػيط بالسػػاحة ليغطػػ كػػؿ شػػ ء فييػػا حاجبػػا بقايػػا ضػػوء أرجػػوان كانػػػت تسػػحبو الشػػمس بيػػدوء وىػػ تختفػػػ و ارء اليضاب. وعمػى الجيػة الشػرقية لمسػياج جمػس قػط أسػود ينتظػر العتمػة كػ يتوحػد معيػا ليتسػنى لػو التسػمؿ إلػى خػ الػدجاج القػاب فػ ال ازويػة التػ تصػؿ جػدار الغرفػة مػػ السياج مف الجية الجنوبية. كػػاف القػػط صػػامتا سػػاكنا وكأنػػو مغػػرؽ فػػ التفكيػػر. وبػػدا كنتػػوء فػػ سػػط السياج منظره أوحى بالجوع فعمى مػا يبػدو لػ يكػف يجػد مػا يكفيػو مػف الطعػا فػ النفايػػات التػػ ترمػػى أمػػا البيػػوت مسػػاء ليقػػو ىػػو و يػػره مػػف القطػػط بنثرىػػا عمػػى األرض بحثا عف عشاء فييا. لكنػو اآلف قػد طمػػ بوجبػػة أدسػػ خاصػػة وقػد بػػدأت تظيػر فػػ النيػػار بعػػض صيصػاف صػغيرة تتمشػى فػ السػاحة بجػ أرة وحريػة فقػد كانػت الح ارسػة مشػددة مػف قبػػؿ الدجاجػة األ ومػػف النػاس الػذيف ال يكفػػوف عػف الحركػػة فػػ اتجاىػػات مختمفػػة فينسػػحب مبتعػػدا بالعػػا ريقػػو مطأطقػػا أرسػػو تعتريػػو مشػػاعر الخيبػػة حينمػػا تفشػػؿ كػػؿ محاوالتو باالقت ارب. وىػػػا ىػػػو اآلف جػػػالس بيػػػدوء ينتظػػػر الظممػػػة كػػػاف يػػػدرؾ بحدسػػػو أف النػػػاس سيسػكنوف بػػدورى فػػ جحػػورى ولػف يشػػكموا عقبػػة فػػ طريقػو أمػػا الػػدجاج الكبيػػر

21 فيػػو قػػادر عمػػى التصػػدي لػػو وسػػيتحمؿ منػػو بعػػض الخػػدوش. فبالنيايػػة لػػيس ىػػو اليدؼ. واليدؼ وما ألذ- ىو ذلػؾ الصػوص الصػغير المكػور الػذي تمشػى أمامػو نيا ار مستف از لكؿ ر باتو. سيحصػػؿ عميػػػو إذا بػػػذؿ جيػػػدا وسػػػيبتعد بػػػو وسػػػيجد لنفسػػػو مكانػػػا منػػػا مػػػف الناس والقطط األخرى. سيأكؿ وينا مشبعا أحبلمو ومعدتو. كػؿ مػا عميػو فعمػو ىػو التسػػمؿ بيػػدوء ازحفػػا عمػػى بطنػػو دوف إثػػارة ضػػجيج فالضػػجيج سػػيخرج النػػاس مػػف جحورى ليحطموا كؿ خططو ومالو. لػ يكػف القػػط متسػرعا فػػ تنفيػذ كػػؿ مػا كػاف يػػدور بخمػده فجمػػس ىادقػا عمػػى حافة السياج. ول يكف يعمػ أف خيبتػو الجديػدة لػف يكػوف سػببيا الضػجيج وال القطػط األخرى. وال أي ش ء خر حسب حسػابو طػويبل. وانمػا ذلػؾ البريػؽ القػوي الػذي مػا أف حمػػػت العتمػػػة حتػػػى أخػػػذت عينػػػاه تشػػػعاف بػػػو وكأنيمػػػا نجمتػػػاف فػػػ سػػػماء واطقػػػة. سرعاف ما الحظتيما األ حيف خرجت مف الغرفة. فتناولت حج ار صػغي ار ورمتػو بػو العنػة إيػاه شػاكة بنياتػو. مػاء القػط بصػوت عػاؿ حػيف فاجػأه الحجػر. وقفػز بسػرعة عف السياج وولى ىاربا. اتجيػت األ إلػى خػ الػدجاج كػ تتػيقف مػف إ بلقػو فأضػافت بعػض الحجػارة وسدت جمي الثغ ارت الت خمفتيا سابقا شاتمة القطط بكؿ مػا أسػعفتيا بػو ذاكرتيػا مػػف شػػتاق ثػػ عػػادت إلػػى الغرفػػة وىػػ تمعػػف بانفعاليػػة مبػػال بيػػا القطػػط الجاقعػػة الت تعكر صفو الباؿ وتوجب عمييا الخروج م ار ار إلػى السػاحة كػ تطردىػا. وكػأف األ بػػذلؾ وجػػدت مبػػر ار لحركتيػػا المتػػوترة ومنفػػذا تفػػرغ مػػف خبللػػو الحنػػؽ والغضػػب الذي تركو ف نفسيا شجار النيار م قاس. وفػػ الغرفػػة جمسػػت عاقشػػة و ارء لػػة الخياطػػة متجيمػػة الوجػػو تتػػاب مػػا بػػيف يػػػدييا دوف أف تعيػػػر انفعػػػاؿ أميػػػا اىتمامػػػا يػػػذكر و ارحػػػت فاطمػػػة ومػػػري تحػػػاوالف إ ػػبلؽ بػػاب خ ازنػػة المبلبػػس المتػػواجييف بػػأف ربطتػػا حػػببل صػػغي ار وصػػؿ مػػا بػػيف مقبضييما. أما شماء فكانت كقيبة تحاوؿ الق ارءة ف كتػاب. حػيف الحظػت انفعػاؿ أميا سألتيا: -ىؿ أ مقت خ الدجاج جيدا -بمى. لكف القطط ماكرة! -إذا اجمس واطمقن فالقطط لف تستط -20- زحزحة األحجار!

22 جمسػػت األ وأخػػذت تتمػػت بكػػبل يػػر مفيػػو. وظمػػت عاقشػػة تخػػيط دوف أف تظير اىتماما بالحديث. بؿ ركػزت نظرىػا عمػى مػا تخػيط وبحركػات سػريعة بػدت أسرع بكثير مف العادة ارحت تضغط بقدمييا عمى دعسة اآللة. وبر حوار شماء م أميا فانيا ل تفتأ تتحسس الخموش التػ تركتيػا أظػافر قاس عمى وجييا. قالت وى تفكر: -لف أذىب دا إلى المدرسة. سأد ع المرض! وبدوف أف ترف عاقشة أرسيا قالت بنبرة حادة: -ستذىبيف إلى المدرسة ولف تدع المرض! -ولكف انظري إلى وجي كيؼ سأبرر ذلؾ وانفجرت حينقذ عاقشة: -ال حاجة لمتبرير. اذىب إلى المدرسة فقط. أ أنػؾ تريػديف أف تجمسػ مثمػ و ارء ىذه اآللة الممعونة كػ تػوفري ألخيػؾ ثمػف عمػب السػجاقر! ىػذا ىػو مػا يريػده بالضبط أف تخرجف مف المدرسة لتشتغمف بأي عمؿ كاف حتى ولو. وظيػرت الشػيقة فػ صػوتيا ولػ تسػتط أف تكمػؿ كبلميػا ألنيػا انفجػرت فػ بكػػاء عنيػػؼ كانػػت قػػد حبسػػتو فػػ صػػدرىا بعػػد الشػػجار بكبريػػاء مخفيػػة شػػعورىا العميؽ باإلىانة! أما مري فشعرت بأف ذىنيا بدأ يع العال والحيػاة ف ارحػت تبكػ معيػا بػنفس الحدة واألل. بينما أخذ عالميا الصغير يكبر ويكبر متحػوال إلػى وحػش كبيػر يوشػؾ أف يمتيميا ويقضميا بأسنانو الحػادة. وودت كثيػ ار لػو تبقػى طفمػة إلػى األبػد كػ ال يكبر عالميا ذاؾ. وصمتت ول تجر عمى لفظ ما دار بباليا ث استمرت: -حتى ولػو خادمػات ف بيوت اآلخريف ك يجمس ىو شيخا ف صدر البيت يأمر ويضرب. -6- بق قاس ف ف ارشو إلػى سػاعة متػأخرة مػف الصػباح وكانػت عاقشػة وأميػا قػد بقيتػػا وحيػػدتيف فػػ البيػػت بعػػد ذىػػاب األخػػوات إلػػى المدرسػػة وخػػروج األب قاصػػدا إحػػدى الػػدكاكيف القريبػػة لػػيجمس أماميػػا. كػػاف ذلػػؾ سػػبيمو الوحيػػد فػػ الترفيػػو عػػف -22-

23 نفسو إذ يتخذ مكانا مواجيا لمشمس ويروح ببل مباالة ي ارقب حركة الناس البطيقة. بػدأ قاسػ يتمممػػؿ فػ ف ارشػو. أخػػرج يديػػو مػف تحػت الغطػاء وشػدىما متمطيػػا فاتحا فمو عمى سػعتو وىػو يتثػاءب شػادا عضػبلت وجيػو دافعػا بخديػو إلػى أعمػى لتختف تماما عيناه المتاف ارتا ف جورتيف وطمرتا. وحيف استرقت عاقشػة نظػرة إليػو وىػ خارجػة مػف الغرفػة يػر ار بػة فػ أف ت اره أو تحادثو بدا ليا وكأف وجيو عبارة عف ف واس مفتوح أبدا. نيػػض مػػف الفػػ ارش. وطالػػب أمػػو بػػالفطور فأعدتػػو وجمسػػت إلػػى جانبػػو فػػ ارح يطوي الخبز وقتا طويبل ف يديو قبؿ أف يغمسو بالمبف ال ارقب فسألتو األ: -لماذا ال تأكؿ مس المقمة الكبيرة فػ المػبف ثػ دسػيا فػ فمػو فشػكمت نتػوءا بػار از فػ خػده وكأنو دمؿ كبير و ارح يموؾ ويموؾ دوف أف يغمؽ فمو. ظمت األ صامتة ترتشؼ الشاي وما أف بم المقمة حتى باشر الكبل: -لقد قررت أف أعمؿ بالبناء. ولكف ليس كعامؿ. وانما.. ول يكمؿ فسألت األ: -وانما ماذا -أريػػد أف أشػػتري أدوات البنػػاء ألكػػوف أنػػا صػػاحب العمػػؿ. فأنػػا أجيػػد المينػػة وأعتقد أف عمم سيكوف ناجحا. صمتت األ ث تساءلت: -ولكف مف أيف لؾ النقود ك تشتري فأجاب بشكؿ متقط : -ال أدري. فأنا ال أممؾ أية نقود. لكن فكرت لو.. وصمت. وبدا واضحا لؤل مرماه وأدرؾ ىو أنيا فيمػت مػا يقصػده. األرض! لقػد بػاعوا أوؿ مػرة قسػما منيػا كػ يػوفروا لػو مصػاريؼ الطريػؽ وأجػور النقػؿ حػيف سافر. وقد عاد فاشبل. وخسروا األرض وثمنيا. واآلف اعتمت وجو األ مبلم القمؽ ول تناقشو فخرجت. كانت عاقشة جالسة ف الغرفة األخرى خمؼ لة الخياطة فاقتربػت منيػا األ وقالت: -23-

24 -قاس يود أف يبدأ بمشروع عمؿ جديد. ل تجب عاقشة واستمرت بالخياطة. فاستطردت األ: -إنو يود ش ارء أدوات البناء ليكوف صاحب العمؿ! نظرت إلييا عاقشة وكاف التسا ؿ مفيوما عمى وجييا. فقالت األ: -ىو ف الحقيقة ل يقؿ شيقا ولكن فيمت أنو يقصد األرض. أوقفت عاقشة لة الخياطة وسرحت ف أفكار كثيرة. فقالت األ بحسرة: -لو بق ف الخارج لكاف أفضػؿ فمنػذ أف عػاد اشػتعمت المشػاكؿ فػ البيػت. ومػػا مػػف ىيبػػة لػػؤلب كػػ يمسػػؾ بزمػػا األمػػور ويبعػػث الرىبػػة فػػ قمػػب ىػػذا الولػػد الطاقش. فقالت عاقشة: -دع زوجؾ بحالو فيو مريض ومسكيف. ث ليس ىذا موضوعنا وصمتت فترة قبؿ أف تكمؿ ث قالت وى تفكر: فمنبػػ وليشػػتر مػػا يحتاجػػو مػػف أدوات العمػػؿ لعمػػو أخيػػ ار يعقػػؿ ويبػػدأ بتحمػػؿ المس ولية. ارحػػت األ تنظػػر بانػػدىاش واعجػػاب شػػديد بابنتيػػا التػػ تػػتكم بمنطػػؽ الحكػػي العجوز بالر مف صغر سنيا النسب. أحست بثقؿ قد ازؿ عػف كاىميػا وبعاصػفة تيدأ ف األفؽ قبؿ أف تثور. وتقرر أف يزو ار الع إب ارىي ف المساء. -ول ال إذا كاف فعميا ينوي العمؿ. دونماف أو ثبلثة مف األرض لف يغنيانا. -7- ي حكى أف أبا قاس رحؿ ف شبابو مػف بيػت أبيػو ودخػؿ الجػيش ثػ حػارب فػ فمسػػطيف إذ أصػػيب ىنػػاؾ بشػػظايا قنبمػػة جعمػػت الجػػزء األيمػػف مػػف جسػػمو يرتجػػؼ. ويقػػاؿ أيضػػا إف ىػػذه روايػػة يػػر صػػادقة واف أبػػا قاسػػ ولػػد بيػػذا الشػػكؿ. الميػػ إف مرضو ذاؾ قد ازد مف سوء وضعو فػ أسػرة أبيػو فعػانى منػذ نشػأتو تمييػ از واضػحا ف عبلقة أبيو بأبناقو. كػػاف ألبيػػو وىػػو أحػػد وجيػػاء العشػػيرة الكبيػػرة فػػ القريػػة زوجتػػاف إحػػداىما أنجبػػت لػػو أبػػا قاسػػ وابنتػػيف والثانيػػة وىػػ المحببػػة لديػػو أنجبػػت ثبلثػػة أوالد وثػػبلث -24-

25 بنات. ول يكف األب يخف مشاعره تجػاه أبناقػو فكػاف فػ الوقػت الػذي يخػص أبنػاء الزوجة الثانية بمودة وعطػؼ شػديديف ال يتػوانى عػف وصػؼ أبػ القاسػ بالمسػكيف السػاذج حتػى إنػو كثيػ ار مػا تمنػى لػو مػات فػ بطػف أمػو قبػؿ الػوالدة واكتفػى بثبلثػة أبنػػاء ذكػػور. والشػػ ء الوحيػػد الػػذي قدمػػو لػػو ىػػو أف زوجػػو امػػ أرة مػػف خػػارج القريػػة ففتيات القرية حينقذ ل يرضيف بو زوجا. وبعد موت األب قا األبنػاء بتقسػي األ ارضػ التػ ورثوىػا بشػكؿ يػر عػادؿ. فقد خص أبناء الزوجة الثانية أنفسي بقط األ ارض األكثر أىمية وقربا مف القريػة مسػتغميف طيبػة وسػذاجة أخػيي أبػ قاسػ مبقػيف لػو قطعػة أرض ز ارعيػة بعيػدة عػف القرية. ممػا أدى إلػػى انتعػاش أحػوالي وظػػروؼ معيشػتي بينمػا أخػذت ظػػروؼ أسػػرة أبػػػ قاسػػػ بالسػػػوء. ومػػػف ثػػػ افتعػػػؿ األخػػػوة أسػػػبابا تافيػػػة لمخػػػبلؼ مػػػ أبػػػ قاسػػػ وقػػاطعوه مػػوفريف عمػػى أنفسػػي عػػبء أسػػرة فقيػػرة تقػػربي حتػػى األخػػوات كػػف عمػػى عبلقة سيقة بو ألف وضعو كاف يثير فييف الحرج. إال إب ارىي فقد كاف عمى قػدر مػف الطيبػة يجعمػو يشػفؽ عمػى أخيػو عػادة فمػ يقاطعو واستمر بعبلقة ودية معو وم أسرتو. كػػاف إبػػ ارىي األخ الوحيػػد الػػذي تعمػػ وأنيػػى تحصػػيمو المدرسػػ فعػػيف مباشػػرة بعػػػد ذلػػػؾ معممػػػا فػػػ إحػػػدى مػػػدارس المدينػػػة المجػػػاورة وقضػػػى عمػػػره فػػػ مينػػػة التدريس ليذا أطمؽ عميو ف القرية اس المعم. كػاف أصػػم الػ أرس ييػػوى القػ ارءة كثيػػ ار. فحػػوؿ إحػدى ػػرؼ منزلػو الػػذي ورثػػو عػف أبيػػو إلػػى مكتبػػة ضػخمة تحػوي المقػات مػف الكتػب لكنػػو بػػر ق ارءتػػو الكثيػػرة واختػ ازف ذىنػو لكػ ضػخ مػف المعمومػات فػاف ذلػؾ لػ يػنعكس عمػى حياتػو اليوميػة بشػكؿ مممػوس الميػ إال اعتبػار أىػؿ القريػة لػو معممػا مثقفػا. وقػد ازده ىػذا الشػ ء فخػػػ ار سػػػيما وأنػػػو سػػػرعاف مػػػا أخػػػذ موقػػػ أبيػػػو فػػػ العشػػػيرة وأصػػػب أحػػػد وجياقيػػػا الحكماء. كانت حياتو ف منتيى الرتابة. فكػاف يوميػا بعػد عودتػو مػف العمػؿ يجمػس فػ رفتو )المكتبة( ويشرع يق أر واضعا نارجيمتو بجانبػو يسػحب أنفاسػا عميقػة منيػا بػيف الفينة واألخرى. أما زوجتو فقد كانت أمية تجيؿ الق ارءة والكتابة تحػب النظافػة كثيػ ار سػمينة -25-

26 بيضػػػاء البشػػػرة ذات وجػػػو داقػػػري مكتنػػػز وعينػػػيف واسػػػعتيف وخػػػديف كأنيمػػػا كرتػػػاف حمػػػ ارواف ألصػػػقتا بوجييػػػا. وكػػػاف ييميػػػا كثيػػػ ار أف تػػػ دي جميػػػ الواجبػػػات الدينيػػػة مصػرحة داقمػا أنيػػا تقػو بػػذلؾ عػف نفسػػيا وعػف زوجيػػا الػذي ال يجػػد وقتػا لمصػػبلة بسبب الق ارءة الممعونة. ولػػػػ تكػػػػف طبيعػػػػة العبلقػػػػة بينيمػػػػا واضػػػػحة إذ ر ػػػػ االخػػػػتبلؼ الكبيػػػػر بػػػػيف شخصػيتييما فػاف حياتيمػا كانػت ىادقػة وعمػى األقػؿ لػ يسػم يومػا عػف شػجا ارت دارت بينيما وبر ذلؾ كاف برود واض يحسو الجمي يسود عبلقتيما! وكاف بيتي بر قدمو يبدو أكثر حداثػة مػف بيػت أبػ قاسػ فكػاف مكونػا مػف أربػػ ػػرؼ طينيػػة اصػػطؼ بعضػػيا بجانػػب بعػػض. وبنيػػت واجيتيػػا األماميػػة مػػف الحجػػػر األبػػػيض فمنحيػػػا قػػػد ار مػػػف الفخامػػػة والوقػػػار وشػػػيدت أمػػػا الغػػػرؼ شػػػرفة واسػػعة يػػر مسػػقوفة محاطػػة بسػػياج مػػنخفض و ضػػعت عمػػى حافتػػو عمػػب الحديػػد الكثيرة الممموءة بالخضرة والورود وقا البيػت مػ الشػرفة عمػى ارتفػاع عػدة درجػات عػف مسػتوى األرض ووضػعت عمػى جػانب الػدرج أيضػا أصػص الػورد. فػ ازده ىػذا العمو فخامة. و صت السػاحة أمػا البيػت بأشػجار السػرو العاليػة وارتفعػت بجانػب المػدخؿ الرقيس شجرة فمفؿ بري ضخمة. وكثيػ ار مػا توجيػت أسػرة أبػ قاسػ مسػاء لزيػارة بيػت العػ إبػ ارىي بغيػة قضػاء السي ارت ومشػاىدة التمفػاز الػذي لػ يقتنػوه بعػد. لكػف زيػارتي فػ ذلػؾ المسػاء كانػت لسبب خر. فقد كاف الع مستشار العاقمة ف األمور الميمة ووصيا عمى أمواليا. انطمػػػؽ الجميػػػ عػػػدا قاسػػػ فقػػػد تعػػػود أف يقضػػػ سػػػي ارتو خػػػارج البيػػػت بعيػػػدا عني. ولسػػوء حظيػػ فػػ ذلػػؾ المسػػاء وبعػػد وصػػولي بيػػت العػػ إبػػ ارىي قطػػ التيػػار الكيربػػاق. اضػػطروا أف يقضػػوا السػػيرة فػػ ضػػوء الشػػموع. ولعػػؿ ذلػػؾ كػػاف عػػامبل مسػػػاعدا عمػػػػى الحػػػديث دوف الجمػػػػوس وم ارقبػػػة التمفػػػػاز الػػػذي قػػػػد يشػػػدى وينسػػػػيي ىمومي اليومية. جمسوا عمى الشرفة وأضيقت الشموع فارتسمت سريعا عمػى الحيطػاف خيػاالت الجالسيف مضخمة. وبدت كأشباح ظيرت ما إف أطفئ ضوء التيار. استمقى الع عمى فرشة واضعا نارجيمتو أمامو وطوى الكتاب بجانبو. ث جمبت زوجتو ما لػدييا مػف فواكػو كضػيافة و ارحػت تقشػر البرتقػاؿ بالسػكيف -26-

27 محاولػػة أال تفسػػ المجػػاؿ ألحػػد خػػر كػػ يقػػو بػػذلؾ ألف منظػػر تقشػػيره باليػػديف وخاصػػة حينمػػا تتسػػ البرتقالػػة البيضػػاء بعػػد إ ازلػػة القشػػرة الخارجيػػة باألظػػافر كػػاف يثيرىا كثي ار. بدأت األ الحديث وسرعاف ما قاطعتيا عاقشة بنبػرة ىادقػة فشػرحت موضػوع بي األرض وعمؿ قاس بمغة معقولة مقنعة. سػػحب العػػ ا نفاسػػا عميقػػا مػػف نارجميتػػو قبػػؿ أف يعمػػؽ عمػػى كبلميػػا فاسػػتغمت زوجتػػو الفرصػػة لتػػدل بأسػػقمة مستوضػػحة التفاصػػيؿ. وأجابتيػػا األ. كػػاف العػػ قػػد حصػػؿ بػذلؾ عمػػى فرصػػة لمزيػػد مػف التفكيػر ووزف األمػػور قبػػؿ البػػت بػػ أري نيػػاق وقاؿ: -أنا أتفؽ م عاقشة ف الػ أري. فقاسػ يبحػث داقمػا عػف مبػر ارت لميػروب مػف العمػػؿ. أمػػا إذا انصػػعنا لر بتػػو وقػػدمنا لػػو ثمػػف أدوات البنػػاء فمػػف يكػػوف أمامػػو مػػف سبب لمتيػرب. عمػى األقػؿ نكػوف مػف جانبنػا قػد وفرنػا كػؿ ظػروؼ العمػؿ. ومػؿ أف يكوف ذلؾ حاف از لو لبللت از واالنتظا. وىو ف الحقيقة شاب ذكػ وبامكانػو النجػاح لػػو أ ارد. ولكػػف يقمقنػػ مػػف جانػػب خػػر أف يغريػػو منظػػر النقػػود فيعػػود سػػريعا إلػػى عاداتػػو السػػيقة. يجػػب أف يكػػوف ىنػػاؾ ضػػمانات يجػػب عميػػو أف يفيػػ أف األرض ستباع مف أجؿ عممو ك يصب معػيبل ألسػرتو وسػندا ألخواتػو. ال مػف أجػؿ تػرؼ يو أو يوميف. وأخذ نفسا عميقا مف نارجميتو ث استطرد: -عمى كؿ حػاؿ ال أريػد افتػ ارض األسػوأ منػذ البدايػة. ولنأمػؿ خيػ ار خاصػة إذا كػػاف ي كػػد بأنػػو يجيػػد المينػػة وييػػوى ممارسػػتيا. لنتكػػؿ عمػػى ا فمعػػؿ ذلػػؾ يكػػوف بشير خير لؤلسرة ولنفسو فالعمؿ قد يصقمو ويصن منو رجبل مس وال. فقالت األ م كدة: -نع. لقد كاف متحمسا وشعرت بو صادقا بر بتو ف العمؿ واالستق ارر. فػػرد العػػ: -ىػػذا جيػػد. فمنتكػػؿ عمػػى ا إذف وأعتقػػد أف ثمػػػف ثػػػبلث دونمػػػات سيكوف كافيا. ووافقتو األ وعاقشة: ارتػاح جمػيعي لػذلؾ. شػعروا ببصػيص أمػؿ يمػوح فػ األفػؽ إشػارة إلػى تحسػف أحػوالي وتغيػر قاسػ فيبػدأ بتحمػؿ المسػ ولية ويصػب معينػا وسػندا حقيقيػا ألخواتػو. وساد قميؿ مف الصمت بعد ذلؾ إذ ارح كؿ مني يفكر فيما قيؿ وفيما سيكوف. -27-

28 ومػػػف جديػػػد بػػػادرت زوجػػػة العػػػ بالحػػػديث لكػػػف بموضػػػوع خػػػر يناسػػػب تمػػػؾ السػي ارت خاصػة بعػد أف شػعر جمػيعي بشػ ء مػف ال ارحػة. ومػا أف سػمعيا زوجيػا حتى أخذ الكتاب ليق أر لكػف ضػعؼ الضػوء منعػو فطػواه و ارح يستنشػؽ الػدخاف مػف نارجميتو محدقا ف نقطة أمامو. قالت زوجتو: -كاف ذلؾ قبؿ يوميف. أصبت نذاؾ بػأرؽ شػديد فػ الميػؿ ولػ أسػتط النػو فقمػػت قبػػؿ حمػػوؿ الفجػػػر أتوضػػأ اسػػتعدادا لمصػػبلة ودخمػػػت تمػػؾ الغرفػػة وأشػػارت بيدىا إلػى الغرفػة الوسػطى التػ تػوف فييػا فػ الماضػ حماىػا الجػد وكػاف الجػو ما ازؿ مظمما فأردت إشعاؿ النػور إال إننػ أريتػو جالسػا أمػام فػ صػدر الغرفػة لقد كاف الجد بعينو جالسػا مرتػديا مبلبػس بيضػاء ووجيػو مسػتدير كػالقمر يشػ منػو نػور بيػػ أنػػار العتمػػة ويحمػػؿ بيديػو قر نػػا كريمػا يقػػ أر فيػػو بصػمت. وبعػػث ا فػػ قمبػػ الطمأنينػػة فمػػ أخػػؼ منػػو بػػؿ اقتربػػت وألقيػػت عميػػو السػػبل فمػػ يجبنػػ وظػػؿ يقػػ أر. وكنػػت أرى شػػفتيو تتحركػػاف لكنػػ لػػ أسػػم صػػوتو فجمسػػت بجانبػػو ورحػػت بػػدوري أقػػ أر مػػا اسػػتذكرت مػػف الػػذكر الحكػػي. ومػػا إف حػػؿ الفجػػر حتػػى أريتػػو يقػػؼ ويتجو نحو الباب. مشى خطوات ث اختفى وتبلشى ف ضوء الفجر. أطمقػػت األ وأبػػو قاسػػ بعػػد ىػػذه القصػػة: سػػبحاف ا! وبقػػ العػػ محػػدقا إلػػى تمػؾ النقطػة وكأنػو فػ عػال خػر. أمػا األخػوات فقػد بػدا عمػى وجػوىيف شػ ء مػف الشؾ ف حقيقة ما قيؿ. ث ارحت األ تروي قصصػا أخػرى مطمقػة العنػاف لخياليػا عػف أمػوات خػريف كانوا مف الصالحيف ف حيػاتي وبعػد ممػاتي صػاروا يحضػروف إلػى بيػوتي بثيػاب بيضػػػػاء وكػػػػاف زوجيػػػػا أبػػػػو قاسػػػػ يقاطعيػػػػا أحيانػػػػا مصػػػػححا بعػػػػض المعمومػػػػات واألسػػماء ثػػ شػػرعوا يػػرووف قصصػػا أخػػرى عػػف الجػػف والعفاريػػت والغولػػة الشػػريرة الت تتجوؿ ف الميال عند حدود القرية م كػديف أف أشخاصػا قػد أروىػا ونجػوا منيػا بأعجوبة بعد أف كانت عمى وشؾ التيامي. و أرت مري شجر السػرو فػ السػاحة يتحػرؾ مموحػا بأيػد كثيػرة وخيػؿ إلييػا أف شجرة الفمفؿ البري ساحرة يتبلعب الري بشعرىا. -28-

29 بسممت األ حيف خرجوا مف بيت العػ إبػ ارىي وواجييػ الزقػاؽ المظمػ مشػى األب أما األ وبناتيا وبقيف ىف ف صؼ واحد يمشيف و ارءه بخطى سريعة. ولسػػبب مػػا التػػز الجميػػ خػػط سػػير يحػػاذي جػػد ارف البيػػوت المنتييػػة بأسػػيجة بنيػػت مػػف حجػػارة كبيػػرة مختمفػػة الشػػكؿ وص ػػؼ بعضػػيا فػػوؽ بعػػض فبقيػػت بينيػػا ف ار ات وجحور يصدر منيا صفير زواحؼ وحش ارت مختبقة. كانت نساق أيار تيب بمطؼ لتستعيد مف الشجر ما امتصو مف رطوبتيػا حػر النيػػار وعنػػدما تتسػػمؿ مػػف خػػبلؿ بعػػض النوافػػذ المفتوحػػة لػػداخؿ البيػػوت تػػداعب ىنػػاؾ نػػار الشػػموع جاعمػػة ظػػؿ النوافػػذ يتػػ ارقص بحػػزف عمػػى أرض الشػػارع متحػػديا ظبلما كالحا تصعب ر ية أي ش ء مف خبللو. وقػػد وضػػ شػػػبؾ حديػػدي عمػػػى بعػػض تمػػػؾ النوافػػػذ التػػ الحظػػػت مػػري أنيػػػا فتحػػت فػػ نقطػػة عاليػػة مػػف الجػػد ارف وفسػػرت ذلػػؾ بػػأف أصػػحاب ىػػذه البيػػوت قػػد حصنوا أنفسي بيذه الطريقة مف الغولة. مشػػػى جمػػػيعي صػػػامتيف مسػػػرع الخطػػػى وكػػػأني فػػػ حالػػػة تأىػػػب لسػػػماع صػوت أو حركػة تفػاجقي مػف الخمػؼ إلػى أف انتيػى الزقػاؽ واتصػؿ بشػارع أوسػ كػػػػاف معبػػػػدا بطريقػػػػة سػػػػيقة يتخممػػػػو الكثيػػػػر مػػػػف الحفػػػػر. تػػػػنفس جمػػػػيعي الصػػػػعداء مصرحيف بانتياء حالة خوؼ كانت تعتريي. فمف الممكف أف يمػر أحػد مػا فػ ىػذا الشػػارع ي نسػػي. ولكنػػو بػػدوره كػػاف شػػارعا مظممػػا سػػاكنا قػػد ػػط سػػكانو فػػ سػػبات عميؽ. قالت األ: -لعنػػة ا عمػػيي يبقػػوف التيػػار فػػ النيػػار ويقطعونػػو فػػ الميػػؿ! ومػػا حاجتنػػا إلى الضوء ف النيار! فضػػػمت الفتيػػػات التػػػ از الصػػػمت وعػػػد التعميػػػؽ. اسػػػتمر األب يتقػػػد الجميػػػ بخطػػوات ال يسػػتطي السػػيطرة عمييػػا نتيجػػة ارتجػػاؼ قدمػػو وبقيػػت النسػػاء يمشػػيف و ارءه بخطػػى سػػريعة مبتعػػدات عػػف وسػػط الشػػارع الػػذي بػػدا طػػويبل جػػدا. أوصػػدت أبوابيػػا حتػػى الػػدكاكيف التػػ تبقػػى مفتوحػػة لػػيبل كػػ يجمػػس أماميػػا الرجػػاؿ لقضػػاء سي ارتي يمعبوف النرد. ول يبؽ ف الشارع سػوى أعمػدة الكيربػاء المستسػممة لمظػبل والوحدة. قطػػ السػػكوف صػػوت طفػػؿ حػػديث الػػوالدة انبعػػث مػػف إحػػدى النوافػػذ فتنفس ػػف

30 الصػعداء مػػرة أخػػرى. بكػػى الطفػػؿ قمػػيبل وىػدأ. فغػػرؽ المكػػاف مػػف جديػػد فػػ سػػكوف مظم. أسػػرعوا الخطػػى. واجتػػازوا معظػػ الطريؽ.وبػػدأت المسػػافة تقصػػر واقتربػػوا مػػف نقطة تقاط الشارع م زقاؽ خر يميو وبعد مسػافة قصػيرة كػاف ثمػة انحنػاء أخيػر نحو اليميف يقب بيتي ف بدايتو. لكني سمعوا نباح كبلب يأت مف بداية الزقاؽ.وقفت مري وقالت: ػ أنا خاقفة كثي ار!.. فطمأنتيػػػا األ: يستفزىا. فقالت فاطمة: ػ واذا كانت مسعورة تذمرت األ: ػ ال تخػػػاف وامشػػػ فػػػالكبلب ال تمػػػس إال مػػػف ي ذييػػػا أو ػػػ أعػػوذ بػػا مػػػف الشػػيطاف الػػرجي أمشػػيف فمػػ يبػػػؽ إلػػى القميػػؿ ونصػػؿ إلػػى البيت والكبلب لف تمسنا! إال أف مػػػػري وفاطمػػػػة تجمػػػػدتا فػػػػ مكانيمػػػػا ولػػػػ تحػػػػاوؿ عاقشػػػػة أو شػػػػماء إقناعيما بالمش ووقفتا إلى جانبيما. فنادت األ األب: ػ يا أبا قاس ال تسرع الخطى وتعاؿ انتظر معنا فالفتيات يخفف الكبلب. عاد األب ليقؼ جمػيعي بجانػب الحػاقط منتظػريف مػرور الكػبلب التػ كانػت تػػػركض مسػػػرعة باتجػػػاىي وحػػػيف اقتربػػػت اختفػػػت مػػػري تمامػػػا و ارء أميػػػا مغطيػػػة وجييا بالثوب األسود ليزيد مف حمكة الظبل فبل ترى شيقا. مرت الكبلب سريعا. فقاؿ األب: ػ البد أنيا كمبة تنقؿ ج ارءىا إلى مكاف خر أكثر أمنا. وقالت األ: ػ لننطمؽ بسرعة إذ أنيا ستعود قريبا لتنقؿ البقية. وانطمؽ جميعي ميروليف إلى أف وصموا الى البيت. وسػرعاف مػا اختبػأ كػؿ واحػد فػ ف ارشػو إال مػري فقػد قػررت أف تختبػئ بجانػب -31-

31 أميا وبقيت ف تمؾ الميمة فترة طويمة تسم عواء الكبلب يعمو ويتبلشى. حػيف انتصػؼ الميػؿ اسػتيقظت مػري عمػى صػوت قريػب فدسػت أرسػيا تحػت الغطاء ول يمنعيا ذلؾ مف سماع صوت أبييا ارجيا أميا ف طمب ش ء ما. اسػػػػتيقظت األ فانكشػػػػؼ الغطػػػػاء عػػػػف وجػػػػو مػػػػري و أرت أباىػػػػا واقفػػػػا عنػػػػد أقداميف. أمسكت األ بيد زوجيا ودفعتو نحو الباب وىو ال يكؼ عف رجاقيا: ػ أرجوؾ تعال مع ىذه الميمة فمنذ زمف بعيد ل نكف معا. ردت األ بصوت منخفض وبنبرة حادة: ػ عد إلى ف ارشؾ ون فمف ت معؾ. ػ أرجوؾ! ػ أخفض صوتؾ ك ال توقظ أحدا. ػ لقد اشتقت إليؾ! ػ أالتخجؿ مف نفسؾ أييا العجوز! وحد ا وعد إلى ف ارشؾ. ػ لقد مر زمف طويؿ. أرجوؾ. ػ المعنة عمى ىذه الميمة قمت لؾ اذىب! صوتيا أيقظ عاقشة فجمست ف ف ارشيا. وتوجو إلييا األب: ػ أقنعييا ك تأت مع يا عاقشة! وضػػػعت عاقشػػػة يػػػدىا عمػػػى خػػػدىا ونظػػػرت إلػػػى االثنػػػيف بأسػػػى. فقالػػػت األ موجية كبلميا إلى األب: إنؾ فقدت الحياء كميا فاذىب قبؿ أف توقظ اآلخريف. بيد أنو أخذ يشد األ مف يدىا فيما ارحت ى تحاوؿ اإلفبلت. فقامػت عاقشػة مف مكانيا وأمسكت باألب قاقمة: ػػػ أرجػػوؾ يػػا أبػػ يكفينػػا النيػػار بمشػػاكمو فاسػػتعذ بػػا مػػف الشػػيطاف الػػرجي واذىب. ل يستجب ليا األب واستمر يشد األ قاقبل : ػ لف أذىب إال إذا أتت مع. فقالت عاقشة ارجية: ػ أرجوؾ. دع ليمنا ينقض عمى خير. وأصرت األ: ػ لف ت. إقن بذلؾ واذىب. -30-

32 ػ ستأتيف بالقوة! فشػدتو عاقشػة وقالػت: ػ ال يجػوز ذلػؾ يػا أبػ. اذىػب وال تر ميػا واال حػدثت مشكمة.. واسػػتطاعت عاقشػػة أف تخرجػػو مػػف الغرفػػة. كانػػت األ قػػد حػػررت يػػدىا منػػو وأ مقػت البػاب فػو ار مبقيػة إيػاه وعاقشػة فػ الخػارج. وقادتػو عاقشػة إلػى ف ارشػو وىػو يتذمر تارة مف ىجرة األ لو ويتوعد وييدد تارة أخرى. عػػػادت األ إلػػػى ف ارشػػػيا بجانػػػب مػػػري التػػػ تظػػػاىرت بػػػالنو وبقيػػػت تتمػػػت بصوت منخفض إلى أف نامت. ف الصباح ل يعجؿ أحد بالنيوض فقد كاف يو جمعة. وبقػػ كػػؿ فػػ ف ارشػػو مغطيػػا أرسػػو كػػ ال يقمقػػو طنػػيف الػػذباب. الػػذي باشػػر نشػاطو مػ شػروؽ الشػمس فػ ارح يحػو حػوؿ الوجػوه الناقمػة محػدثا طنينػا عاليػا ال يكؼ عنو إال باليبوط والتوقؼ عمى تمؾ الوجوه. لػ تسػػتط األ االسػػتم ارر بػػالنو فقامػػت العنػة الػػذباب والحػػر. وتوجيػػت فػػو ار إلػى خػ الػدجاج فأ ازحػت الحجػارة عػف بابػو لينطمػؽ الػدجاج مت اركضػا فػ السػاحة. ثػ جمبػت بعػض الحبػوب ونثرتيػا عمػى األرض وسػكبت قمػيبل مػف المػاء فػ وعػاء حديػدي قػدي فتجمػ الػدجاج حوليػا و ارح يشػرب. ثػ مسػحت السػاحة بنظػرة باحثػة عف قطط فييا ومف جديد تناولت حج ار ورمت بو قطا كػاف يمشػ بمحػاذاة السػياج مبعػػدا مػػابيف أقدامػػو الخمفيػػة واألماميػػة ماطػػا بطنػػو فقفػػز فػػ اليػػواء حػػيف فاجػػأه الحجر ث سقط متكو ار وقا متعث ار بنفسو وركض مبتعدا. ثػ توجيػت األ إلػى المرحػاض ورفعػت ثوبيػا قبػؿ أف تصػمو ومشػت خطػوتيف لكنيا أنزلتو فجأة ونظرت بحركة سريعة و ارءىا وحوليا. وبعػػد أف قضػػت األ حاجتيػػا توجيػػت إلػػى رفػػة األب أشػػعمت بػػابور الكػػاز ووضػػػعت عميػػػو إبريػػػؽ الشػػػاي تناولػػػت صػػػينية ألومنيػػػو قديمػػػة معوجػػػة األطػػػ ارؼ وسػػػكبت فييػػػا مػػػف كػػػيس تناولتػػػو مػػػف خ ازنػػػة الم ونػػػة بعػػػض العػػػدس وخرجػػػت إلػػػى السػػاحة وجمسػػت مواجيػػة لمشػػمس تنػػػق العػػدس وت ارقػػب الػػدجاج. وبعػػد فتػػرة قصػػيرة عػػادت إلػػى الغرفػػة وكػػاف األب قػػد اسػػتيقظ وبقػػ فػػ ف ارشػػو توج يػػت إلػػى بػػابور الكػػاز وكػػاف المػػاء يغمػػ فػػ اإلبريػػؽ فصػػنعت شػػايا لكػػف كثػػرة الػػذباب فػػ الغرفػػة جعمتيػا ت جػؿ شػربو. سػكبت قمػيبل مػف الكيروسػيف فػ دلػو وبمػت فيػو خرقػة قمػاش قديمػػة ثػػ ارحػػت تمسػػ األرض فقػػرر قاسػػ الػػذي ينػػا عػػادة فػػ رفػػة أبيػػو أف -32-

33 يػػػنيض مػػػف ف ارشػػػو ألنػػػو إف قػػػاو وقاحػػػة الػػػذباب فمػػػف يسػػػتطي أف يقػػػاو ارقحػػػة الكيروسيف النفاذة. وخرج. استمرت األ تمس األرض وى تقوؿ لؤلب: ػػػ لقػػد قػػدمت لػػؾ الكثيػػر مػػف قطػػ القمػػاش لتبصػػؽ فييػػا. فممػػاذا تبصػػؽ عمػػى األرض أال ترى إف الذباب سييججنا مف البيت فأجابيا األب ببرود: ػػ الحػؽ عميػؾ فقػد اتسػخت جميعيػا ولػ تغسػمييا. ثػ إننػ لسػت الوحيػد الػذي يبصؽ ف ىذه الغرفة. فابنؾ قاس يفعؿ ذلؾ أيضا ػ دع قاس وشأنو وال تض الحؽ عميو. فعادة البصاؽ ىذه عندؾ قبؿ عودتػو مف السفر. نظر األب إلييا بعينيف مستشرتيف وقاؿ: ػػػ اسػػمع يػػا امػػ أرة لقػػد تعبػػت مػػف تعاممػػؾ ىػػذا معػػ امسػػح األرض وأنػػت صامتة. فقالت األ ساخرة: ػ وأي تعامؿ تريد ػػػػػ ىػػػػؿ نسػػػػيت أننػػػػ زوجػػػػؾ ويجػػػػب عميػػػػؾ أف تخػػػػدمين كمػػػػا تخػػػػد النسػػػػاء أزواجيف قالت األ متنيدة: ػ لو كنت رجبل كباق الرجاؿ لما اعترضت. لكنؾ كالي عمى القمب. وكاف ردىا األخير ىو الشعرة التػ قصػمت ظيػر البعيػر فقػاؿ األب بصػوت عاؿ وىو يقو مف الف ارش: ػ ومف أنا ب أريؾ إذا ل أكف رجبل رمت األ الخرقة مف يدىا وأسرعت نحو باب الغرفة ث توقفػت ورفعػت يػدييا إلى السماء متضرعة: ػ يا إلي. إذا كنػت قػد قػدرت لػ ىػذا المصػير فػامنحن الصػبر عمػى تحممػو فميس ل مف وجية وقبػػؿ أف تكمػػؿ دعاءىػػا كػػاف األب قػػد فاجأىػػا مػػف الخمػػؼ شػػادا إياىػػا إلػػى الداخؿ حتى أوقعيا عمى األرض وىو يقوؿ: -33-

34 ػ ىيػا اطمبػ مػف ا أف يأخػذن. وسػأجعمو يسػمعؾ اآلف لكنػو سػيأخذؾ أنػت وليس أنا. وانياؿ عمييا بالضػرب اركػبل جسػميا بقدميػو شػادا شػعرىا الػذي تعػرى انطمػؽ ص ارخيا العال وى تقاومو وترجوه أف يكؼ ويػأت أحػد لنجػدتيا فػ حػيف اسػتمر األب يزمجر ويضرب ويتطاير مف فمو الزبد ليتساقط عمى وجييا. أيقظ الص ارخ عاقشة فقفزت مف ف ارشيا اركضة متوترة وى تقوؿ: ػػػ يالتعاسػػة ىػػذا الصػػباح! ىاىمػػا يتعاركػػاف مػػف جديػػد. ألػػ يسػػتطيعا أف يػػ جبل ذلؾ قميبل ك ال يعك ار النيار منذ بدايتو. وىرع الجمي. كػاف األب وكػأف جسػمو اكتسػب قػوة فجاقيػة قػادرة أف تتصػدى لماقػة شػخص فبدا مثؿ فحؿ ثاقر. ارحػػػػت عاقشػػػػة تحػػػػاوؿ فػػػػؾ شػػػػعر أميػػػػا مػػػػف قبضػػػػة يػػػػده كاقمػػػػة المعنػػػػة ليمػػػػا االثنيف.أمػػػػا قاسػػػػ فحػػػػاوؿ أف يمسػػػػؾ األب مػػػػف الخمػػػػؼ كػػػػ يسػػػػيطر عمػػػػى يديػػػػو االثنتيف. وتدخمت شماء وفاطمة ومػري كػؿ مػنيف تحػاوؿ صػد الضػربات عػف األ وطػاؿ كػػؿ واحػػدة نصػيبيا مػػف المكمػػات وقػػد تحػوؿ ضػػب األب ليشػمؿ جمػػيعيف ف ارح يضرب كؿ مف أمامو وكؿ مف يحاوؿ إيقافو العنا إياى جميعا. أفمتػػت األ أخيػػ ار مػػف يديػػو فسػػحبتيا شػػماء وفاطمػػة إلػػى الغرفػػة األخػػرى وىػػ تبك وتدعو ا أف يميتو. واسػػتطاع قاسػػ أف يسػػيطر عمػػى األب الثػػاقر فطرحػػو أرضػػا وجػػث فوقػػو فػػ حػػيف أسػػرعت عاقشػػة بجمػػب حبػػؿ اسػػػتعمموه مػػف قبػػؿ ليػػذه الغايػػة وربطػػػت قدميػػػو بعناء فقد كاف األب يقاو بشدة ث ربط قاس يديػو وحممػوه ووضػعوه فػ الفػ ارش وخرجوا متغاضيف عف الشتاق الت كاف يطمقيا و ارءى: ػػػ كمكػػ جميعػػا ظػػالموف سػػتحؿ المعنػػة عمػػيك. إنكػػ أبنػػاء تمػػؾ العاقػػة وكمكػػ تقفوف إلى جانبيا. سيسمعن ا ويمعنك. جمست األ ف الغرفة األخرى وقد تمػزؽ ثوبيػا تبكػ وتسػحب كتػؿ شػعر مػف أرسيا انخمعت نتيجة الشد وتقوؿ: ػ ل يبؽ ش ء ف أرس. لقػد كػاف ينػوي قتمػ إنػو لػيس بالعاقػؿ ولػف أسػتطي العيش معػو بعػد اآلف. إذا لػ يقتمنػ اليػو فغػدا سػيفعؿ وأنػت تصػدقوف إنػو مػريض وعاجز. إف بو قوة ثور. -34-

35 فيما بق البيت. األب يصمت قميبل ث يعود لمشتاق والتيديد فقرر قاسػ الخػروج مػف وبعد أف ىدأت األخوات مف روع األ ارحت عاقشة ت نبيا: ػ وم ذلؾ أنت المذنبة البد أنؾ قمت باستف اززه. فثارت األ: ػػ اسػمع يػا عاقشػة. ال تضػع الحػؽ عمػ فأنػت تعػرفيف أبػاؾ جيػدا وتػدركيف إف بو مسا مف الجنوف. ػػ بػؿ أعػرؼ أنػو زوجػؾ قبػؿ أف يكػوف أبػ وقػد عشػت معػو عمػ ار أطػوؿ مػف عمػػري وحػػاف الوقػػت منػػذ زمػػف بعيػػد ألف تعرفيػػو وتتجنبيػػو فيػػو ر ػػ ارتجػػاؼ يػػده وقدمو تسقط عميو القوة حيف يثور فبل تناقشيو وال تبق نفسؾ أمامو. ل تجبيػا األ واسػتمرت بالبكػاء وىػ تتحسػس جنبيػا وأط ارفيػا وتمعػف النظػر ف كتؿ الشعر المتساقط مف أرسيا. مضت ساعتاف. ساد ش ء مف اليدوء يشوبو بكاء األ ونحيبيا المتقط. أما األب فقد تحولت نبرتو إلى النقيض بالتدريج. ارح يبك ويقف ويطالػب برجػاء ذليػؿ أف يطمقػوا سػ ارحو. ثػ ييػدأ بكػا ه ورجػا ه وقتا قصي ار إال أف أنينو يبقى مستم ار. باشػرت عاقشػة بعمػؿ كػاف يجػب عمػى األ أف تقػو بػو فمػؤلت وعػاء صػغي ار بالكيروسػيف وأخػذت مشػطا عظميػا مسػننا مػف الجيتػيف ولفػت عمػى أسػنانو شػريط قماش أبيض ث جمست واستمقت مػري بجانبيػا واضػعة أرسػيا عمػى ركبتيػا و ارحػت عاقشة تغط المشػط فػ الكيروسػيف ثػ تقػو بتمشػيط شػعر مػري المجعػد بشػ ء مػف العصبية قاصدة قتؿ مابو مف قمؿ. كانت ىذه العمميػة م لمػة لمػري إذ كػاف المشػط يخػدش قشػػرة أرسػيا حػػيف تركػػزه عاقشػػة ثػ تسػػحبو حتػػى نيايػػة الشػعر. إال أف مػػري استمقت صامتة ول تتأوه كػاف ي لميػا أكثػر نحيػب أبييػا وىػو يرجػو بػذؿ أف يطمقػوا س ارحو ث يأخذ بأنيف طويؿ يخترؽ روحيػا محػدثا فييػا خدوشػا عميقػة ت لميػا والػى زمف طويؿ قاد..!.. سػػمعت عاقشػػة بػػاب الباحػػة الخػػارج يفػػت. فوضػػعت المشػػط جانبػػا وأ ازحػػت مري عنيا ونيضت لتواجو قاسما : ػػ ممػي أنػؾ لػ تتػػأخر فقػد قطػػ قمبػػ بكػاء أبػ لكنػ خفػت أف أفػؾ رباطػػو -35-

Natural Resources

Natural Resources مغامرات في مجال الطاقة تمسك بقبعتك! إنه يبدأ مع جزيرة... Source: https://www.google.com ... على الجانب اآلخر من المحيط األطلسي Source: https://www.google.com الجزيرة تقع في وسط بحر كاتيغات في الدنمارك.

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم 692 املقذهة المختػػار عػػني مف بيا الحمد محمػػد أجمعػػ ف شوائب الذي هلل إبػػف أنع اهلل عبػػد عباده عمى مقػػا وأعمػػى اإلسال برسالة الصػػحابة والػػذ ف ) وأضغاف الخمػػؼ مػػف بعػػدى جػػاؤا نقمػػة األخ ػػار

المزيد من المعلومات

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا

المزيد من المعلومات

الخلافة العباسية في شعر البحتري

الخلافة العباسية في شعر البحتري حولة اتشهة ( اصحاب الفيل ) في القشاى الكشين وفي كتة التفاسيش والتاسيخ والسيش أمد شزي عثذ الصاحة عثذ الحسيي هعهذ الف ىى الجويلة للث يي/ تعقىتة الولخص 0 يتناوؿ ىذا البحث د ارسة حممة ابرىة )أصحاب الفيؿ( عمى

المزيد من المعلومات

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه املوقف الربيطاني مو اخلالفات وحاالت الغزو عرب احلدود األردنية - الشعودية 0281-0266 م * رائد ه اج ح جثر الخط ة ** هحود ت سالهه **** خالد الومصمص *** تاريخ تسمم البحث: 7102/4/4 م الممخص تاريخ قبولو لمنشر:

المزيد من المعلومات

العدد 907 المجلد األول 9002 مجلة األستاذ م 0213 ه المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جا

العدد 907 المجلد األول 9002 مجلة األستاذ م 0213 ه المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جا المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جاس عمي الشعباف جامعة بغداد/مركز التخطيط الحضري واالقميمي mohalani@yahoo.com يشكل نقص الوحدات السكنية ضعفا

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

ما هو المورفين (الممتد المفعول) ؟

ما هو  المورفين (الممتد المفعول) ؟ Montelukast ما هو( ) Singulair مونتيلوكاست هو مضاد لمستقبالت الليكوترين, يمنع انقباض القصبات الهوائية ويحسن من األعراض الرئيسية لمرض الربو)السعال صعوبة وضيق التنفس(. دواعي االستعمال للبالغين واألطفال الوقاية

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية العفو والرضا ع احلياة لدى طالب جامعة أو الكرى يف ضوء بعض املتغريات إعداد الطالب سعود سعد محمد القثام الرقم الجامع : 61188334 إشراف الدكتور سالم بن محمد المفرج أستاذ االرشاد النفسي المساعد د ارسة مقدمة

المزيد من المعلومات

اليوم /

اليوم / طاقة رقم الموضوع : مفهو المجموعة. الهدف : ي عر ؼ المجموعة. تمهيد: ذكر كل مف : فوؿ النة. لواف عم فمطيف. الطال المحترموف. : كمل ما يتي : مثاؿ مف مثمة المجموعات : الخمفاء ال ارشدوف العداد الطيعية مف فر إلى

المزيد من المعلومات

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification رمز ICP المجموعة الرئيسية واسم المنتج الناتج المحلي اإلجمالي 100000 اإلنفاق االستهالكي الفردي في األسر المعيشية 110000

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster 3 Ras Al Khaimah Secondary School وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق

Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster 3 Ras Al Khaimah Secondary School وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق معادالت وقوانين الزخم والدفع x = 1 2 (v i + v ƒ ) t P = mυ الدفع = F t a( t)v ƒ = v i + a( t) 2 x = v i ( t) + 1 2 a xv f 2 = v i 2 + 2 P = الدفع = m(υ ƒ υ i ) F net = P t m 1 v 1i + m 2 v 2i = m 1 v 1f

المزيد من المعلومات

ondelum

ondelum - www.svt-assilah.com I- حيود الموجة الضوي ية: 1- الانتشار المستقيمي للضوء: ينتشر الضوء في الاوساط الشفافة وفق خطوط مستقيمية وهو ما يسمى مبدأ الانتشار المستقيمي للضوء 2- ظاهرة حيود الضوء : عندما نضيء شقا

المزيد من المعلومات

الجامعـــة الإســــلامية – غـــــزة

الجامعـــة الإســــلامية – غـــــزة إق ارر أنا الموقع أدناه مقد الرسالة التي تحمؿ العنواف : فاعمية برنامج محكسب لعالج صعكبات تعم الق ارءة لدل طمبة الصؼ الثالث األساسي أقر بأف ما اشتممت عميو الرسالة إنما ىي نتاج جيدي الخاص باستثناء ما تمت

المزيد من المعلومات

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري مقدمة: جاهعة نايف العربية للعلىم األهنية كلية اللغات والترجوة ورقة هقدهة لوؤتور الترجوة ودورها في تعسيس التىاصل الثقافي 34-32 /أبريل/ 3122 م }الوشاكل التي أفرزتها الترجوة اإلعالهية بالبالد العربية{ * *

المزيد من المعلومات

Winter Care

Winter Care دليل للمهاجرين الوافدين حديثا Translated to Arabic by Nibras Al-Kadhim - OPS Yates ECP فصل الشتاء في مدينة أوماها ماهي أهم األمور اليت جيب فهمها التدفئة المالبس الحوادث لقاح االنفلونزا التدفئة ضبط درجة

المزيد من المعلومات

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعميم العالي رئيس المجنة التنفيذية لمنظمة التحرير الفمسطينية رئيس السمطة الوطنية الفمسطينية. بناء عمى الصالحيات المخولة لو وبناء عمى مقتضيات المصمحة العامة وعمى ما قدمو وزير

المزيد من المعلومات

تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types of Computer Systems Computer Generations عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب مفاىيم عامة: م

تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types of Computer Systems Computer Generations عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب مفاىيم عامة: م تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types f Cmputer Systems Cmputer Generatins عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب 0-1 5-0 3-0 0-0- مفاىيم عامة: مجموعة أشياء متكاممة ومت اربطة ومتعاونة لتحقيؽ ىدؼ محدد

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية اجلاهعة االردنية كلية العلوم الرتبوية قسن علن النفس الرتبوي موضوعات في الدافعية رقم المساق ( 9198080( مدرس المساق : أ.د. يوسف قطامي تمفون المكتب : 5055555/24426 تمهيد لقد شيد مجال الدافعية تغي ارت عديدة

المزيد من المعلومات

التأويل وأداؤه الوظيفي:

التأويل وأداؤه الوظيفي: التأويل وأداؤه الوظيفي مقاربة تراثية األستاذ المساعد عماد عبد يحيى جامعة الموصل /كمية اآلداب قسم المغة العربية المدرس نوار محمد إسماعيل جامعة الموصل / كمية اآلداب قسم المغة العربية امللخص التأويؿ إصغاء

المزيد من المعلومات

المفعول معه في العربية أ. م. د.عمار نعمة نغيمش جامعة القادسية / كمية التربية 122

المفعول معه في العربية أ. م. د.عمار نعمة نغيمش جامعة القادسية / كمية التربية 122 المفعول معه في العربية أ م دعمار نعمة نغيمش جامعة القادسية / كمية التربية 122 الخالصة يدرس ىذا البحث موضوعا ميما مف موضوعات النحو العربي وىػو االمععػوؿ معػو إذ بػ ن يف أ ن ف المعيػ ال ػي صدػدىا النحػاة

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية اآلثار السمبية القضاء عمى كثير مف النشاطات 1. تأثير

المزيد من المعلومات

ثانياً: مشكلة الدراسة

ثانياً: مشكلة الدراسة تسى هللا انشح انشح ى اندايعح اإلسالي ح غزج ع ادج انذساساخ انعه ا كه ح انرداسج ياخسر ش الرصاد اخ انر ح " أثش اإل فاق انحك ي عه ان االلرصاد " "دساسح ل اس ح عه االلرصاد انفهسط -2011 1996 " "The Effect of

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :تنظيم سياسي واداري من إعداد الطالبة:مريم حسيني : بعنوان

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليم

جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليم جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليمان زلوم إشراف الدكتور يوسف أبو فارة قدمت هذه الرسالة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية - جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية الحقوق قسم الحماية الق انونية للجنين مذكرة مكممة من متطمبات نيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص: قانون أحوال شخصية إعداد الطال بة: بغدادي مباركة األستاذ:

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 14/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 159,050 123,275 134,300 10,500 8,000 571,151 األساسية 2,235,629 80,148 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

كل ة الترب ة المجلة التربو ة * ** جتريب تدريض الفيسياء وفكا الشاراتييي لتيني املفا يه وم ارات حل املصأل وامليول العلني الجاىوي األبعاد الصداشي (PDEODE

كل ة الترب ة المجلة التربو ة * ** جتريب تدريض الفيسياء وفكا الشاراتييي لتيني املفا يه وم ارات حل املصأل وامليول العلني الجاىوي األبعاد الصداشي (PDEODE كل ة الترب ة المجلة التربو ة * ** جتريب تدريض الفيسياء وفكا الشاراتييي لتيني املفا يه وم ارات حل املصأل وامليول العلني الجاىوي األبعاد الصداشي (PDEODE) لدي طالب الصف األول إعداد د. ذلند على أمحد ظخات د.

المزيد من المعلومات

المقــروء والمنظـــور

المقــروء والمنظـــور منذ بدأت الكتابة عف المسرح الع ارقي وأنا أحاوؿ رصد المتم يز منه تأليفا واخ ارجا. وفي رحمة بحثي عف األنموذج المتميز وضعت يدي عمى عدد غير قميؿ مف النصوص الع ارقية المبدعة ل يسعفني الوقت كي اكتب عنها جميعا

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 30/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 167,800 135,875 148,830 10,500 8,000 602,151 األساسية 2,357,544 92,183 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in V

كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in V كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in Voluntarism (A Field Study in Sohag Governorate) إعداد

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

مجلة األستاذ العدد 312 لسنة / 3112 م ه الممخص: أثر إست ارتيجية )PQ4R( في تحصيل طالبات المرحمة المتوسطة معهد إعداد المعممات ودافعيتهن نحو مادة ا

مجلة األستاذ العدد 312 لسنة / 3112 م ه الممخص: أثر إست ارتيجية )PQ4R( في تحصيل طالبات المرحمة المتوسطة معهد إعداد المعممات ودافعيتهن نحو مادة ا الممخص: أثر إست ارتيجية )PQ4R( في تحصيل طالبات المرحمة المتوسطة معهد إعداد المعممات ودافعيتهن نحو مادة الرياضيات لمباحثة م. د. حمدية محسن عموان الرصافة األولى - و ازرة التربية هدفت الد ارسة الحالية إلى

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 20/12/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 169,300 137,125 157,230 10,500 8,000 718,601 األساسية 2,538,644 101,533 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité] www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.

المزيد من المعلومات

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك الطاقة والتيار ( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المكثؼ يمكف تفريغ طاقتو بعض استخدامات المكثؼ عند الحاجة إلييا التخمص مف الشرر في خالؿ

المزيد من المعلومات

المقدمة

المقدمة الجوهىريت الجسائريت الذيوقراطيت الشعبيت وزارة الخعلين العالي و البحث العلوي جاهعت وهراى كليت الحقىق و العلىم السياسيت رسالة أطروحة لنيل الدكتوراه ختصص قانون خاص ج إ ٤ س ج ى ٤ س ػ ق جوظ ج و ج س وح س هي

المزيد من المعلومات

The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العم

The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العم The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العممي والد ارسات العميا كمية التجارة ماجستير المحاسبة

المزيد من المعلومات

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 الفهرس : تمهيد الجزء األول: نظرية تبحث عن ممارسة نحو 1- المسرح والمجتمع : عقد اجتماعي جديد. 2- ماذا تستطيع أف تقد نظرية المسرح:

المزيد من المعلومات

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN 63 SUST Journal of Educational Sciences Available at www.scientific-journal.sustech.edu السمات الفنية لرسومات الطالبات الم ارهقات العدوانيات بمدرسة خنور المشتركة )إمارة أبوظبي( دولة اإلما ارت العربية المتحدة

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint خدمتهما ورعا تهما ف كبرهما الكب رة األخت أو األخ األكبر أ أو العم أ الخال ال تنهر والد ك فإن رضاهما من رضا هللا احب ان عاملونن باحترام و راعون و ثقوا ف نصح لهم السعادة والتعاون واالستقرار خاف بعضهم على

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - moneybookers

Microsoft Word - moneybookers الرحيم الرحمن االله بسم א א א ãããaewt{tuaçxà دليل المستخدم العربي في MONEYBOOKERS شرح بنك أوال عن البنك: :معلومات وقلربيزدنيعلما من بريطانيا. 1- البنك جنسيته المناسبة للعمل بھا. به تختار العملة -2 من 5

المزيد من المعلومات

المكونات

المكونات لغات البرمجه Programming Languages 2016/2017 الب ارمج او البرمجيات: هو عبارة عن مجموعة من األوامر والتعليمات مرتبة بتسلسل معين ويقوم الحاسوب بتنفيذها لتحقيق الهدف من البرنامج. المقدمة ىناك العديد من لغات

المزيد من المعلومات

واقع التحىالت الرتبىية كمدخل لتحق ق جمتمع املعرفة كما يراه مدراء ومعلمى مدارس التعل م اخلاص يف فلسطني د. رياض عمي القط اروي وكالة الغوث الدولية- فمسطي

واقع التحىالت الرتبىية كمدخل لتحق ق جمتمع املعرفة كما يراه مدراء ومعلمى مدارس التعل م اخلاص يف فلسطني د. رياض عمي القط اروي وكالة الغوث الدولية- فمسطي واقع التحىالت الرتبىية كمدخل لتحق ق جمتمع املعرفة كما يراه مدراء ومعلمى مدارس التعل م اخلاص يف فلسطني د. رياض عمي القط اروي وكالة الغوث الدولية- فمسطيف أ. سمر عبد الر ازق الحاج وكالة الغوث الدولية- فمسطيف

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية : أردني الحالة االجتماعية : متزوج العنواف : األردف / مادبا

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ۳ ٦ ۹ ۱۲ ۱٥ ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم

ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ۳ ٦ ۹ ۱۲ ۱٥ ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم وجعلها سبع طباق ب ع ض ه ا ف و ق ب ع ض. ا ل ط ب ق ة ا ل ى الطبقة

المزيد من المعلومات

اسم التجربة:

اسم التجربة: اسم التجربة: الف شار *** 2008.2.2 التاريخ: *** 2 آل ي *** مستوى التجربة: أعضاء الفرقة: خديجة عابد يوسف متوالي عبيدة شرارة إسراء حجة 1 تجربة بحث بمستوى 2 آل ي פופקורן المشاهدات قبل سخان آهرباي ي وعاء زيت

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

موقع مسجد التوحيد - بلبيس التعاون على الخير

موقع مسجد التوحيد - بلبيس التعاون على الخير التعاوف عمى الخير الحمد هلل رب العالميف والصالة والسال عمى أشرؼ األنبياء والمرسميف نبينا دمحم وعمى آلو وأصحابو أجمعيف. أما بعد فإف الت ع او ف عمى البر والتقوى مف أفضل القرب ات التي يتقرب بيا المسم هلل

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

جدول اعمال مجلس الكلية

جدول اعمال مجلس الكلية حمضس جميط اني خ )576( ثزبز خ 2087/ 82/88 أ ال : اعز بد حمضس اجليعخ اعبثقخ : ثب ب : اعز بد ب مت ر ف ر قسازاد اجليعخ اعبثقخ : ثبثب : أعضبء ئخ ازدز ط : افتتاح المجمس برئاسه السيد األستاذ الدكتور/ عبده زمس

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

عدد - 04 ديسمبر 4400 التواصل في العلوم اإلنسانية واالجتماعية ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الال

عدد - 04 ديسمبر 4400 التواصل في العلوم اإلنسانية واالجتماعية ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الال ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الالزمة لخفض مشكالت األطفال السموكية نبيل عت ر وس كمية اآلداب والعموم اإلنسانية واالجتماعية - جامعة باجي مختار- عنابة

المزيد من المعلومات

الوثيقة المرافقة لمنهج التربية البدنية مرحلة التعليم

الوثيقة المرافقة لمنهج التربية البدنية مرحلة التعليم الجميكرية الج ازئرية الديمق ارطية الشعبية ك ازرة التربية الكطنية المجنة الكطنية لممناىج المجمكعة المتخص صة لمتربية البدنية كالرياضية لمنيج الكثيقة الم ارفقة التربية البدنية كالرياضية مرحمة التعمي االبتدائي

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

املؤمتر الدوري الثامن عشر لكليات وأقسام الرتبية الرياضية يف العراق اثر منىرجني حعليميني ملادة طرائق الخذريس ( املخكامل وفق حقنيت املهام املزدوجت( و) ا

املؤمتر الدوري الثامن عشر لكليات وأقسام الرتبية الرياضية يف العراق اثر منىرجني حعليميني ملادة طرائق الخذريس ( املخكامل وفق حقنيت املهام املزدوجت( و) ا اثر منىرجني حعليميني ملادة طرائق الخذريس ( املخكامل وفق حقنيت املهام املزدوجت( و) القبعاث السج ) يف أمناط الخفكري املرحبطت بنصفي الذماغ لذي طالب كليت الرتبيت الرياضيت م. د محمد سهيل نجم أ.د ضياء قاسم الخياط

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

أولاً: خصائص منهج الرسول صلي الله عليه وسلم في تقويم السلوك

أولاً: خصائص منهج الرسول صلي الله عليه وسلم في تقويم السلوك منهج الرسىل يف تقىيم السلىك وكيفية االستفادة منه يف تعليمنا املعاصر المقد لمؤتمر تطوير ب ارمج كميات التربية بالوطف العربي في ضوء المستجدات المحمية والعالمية كمية التربية في الفترة مف جامعة الزقازيؽ 9-8

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص قانون إداري إعداد الطالبة: بركة هادية

المزيد من المعلومات

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

نتائج البحث وتفسيراته :

نتائج البحث وتفسيراته : است ارتيجية مقترحة لتعمي الكبار فى ضوء متطمبات التنمية المستدامة د. شيريف عيد مرسي مشرؼ مدرس أصوؿ التربية قس أصوؿ التربية كمية التربية جامعة بنها 1026-1- الممخص تمثمػت مشػكمة الد ارسػة فػي أف واقػك تعمػي

المزيد من المعلومات

الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالقيم والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالقيم والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت إعداد د/ ماجد مصطفى عمي العمي د/عبدالمطمب عبدالقادر عبدالمطمب محمد مدرس منتدب بكمية التربية األساسية قس عم النفس دولة الكويت 284 العموم التربوية/ العدد الثالث/ ج 1 / يوليو 6112 284 * د/ ماجد مصطفى عمي

المزيد من المعلومات

برمجة NXT والخوارزميات تتبع الخط سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات تتبع الخط )حساس الضوء واأللوان( 1

برمجة NXT والخوارزميات تتبع الخط سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات تتبع الخط )حساس الضوء واأللوان(   1 سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات )حساس الضوء واأللوان( www.talents.edu.sa 1 اإلصدار 1,1 سبتمبر 2111 شركة المواهب الوطن ة للتدر ب والتعل م 2111 بعض الحقوق محفوظة. باستثناء المواضع الت

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات