الصفحة 1 1 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية الموضوع - NS 05 2 المادة الفلسفة مدة اإل

النسخ

1 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS 05 المادة الفلسفة مدة اإلنجاز الشعبة أو المسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة المعامل اكتب )ي( في أحد المواضيع الثالثة اآلتية: الموضوع األول: هل تتحقق العدالة بالمساواة الكاملة بين الناس الموضوع الثاني: " عندما أرفض أن أ عام ل بوصفي شيئا فإنني أؤك د ذاتي باعتباري شخصا." انطالقا من القولة بي ن )ي( مصدر قيمة الشخص. الموضوع الثالث: "التجربة هي المصدر الوحيد للمعرفة العلمية. فهي وحدها التي تعلمنا شيئا جديدا و هي وحدها التي يمكنها أن تهبنا اليقين. تلكما مسألتان ليس ألحد أن ينكرهما. لكن هل يمكن االكتفاء بالتجربة الخالصة ك الا. فذلك أمر محال و هو دال على جهل تام بخاصية العلم الحقيقية تلك التي توجب على العالم أن ينظم و أن يبني نظريات. فنحن ننشئ العلم انطالقا من الوقائع كما نبني منزال باستعمال الحجارة غير أن تكديس الوقائع ال يكون علما إال بقدر ما يكون ركام من الحجارة منزال. إن التجربة إذن ال تمدنا إال بعدد من النقاط المعزولة فال بد من الربط بينها بخط متصل وفي ذلك العمل تعميم حقيقي. إننا ال نقف عند تعميم التجربة بل نحن نصححها. و العالم الفيزيائي الذي يمتنع عن القيام بتلك التصحيحات مكتفيا بالتجربة الخام سيجد نفسه مكرها على صياغة قوانين غريبة حقا. إن الوقائع الخام إذن ال تكفينا و لذلك كان علينا أن نطلب العلم المبني أو باألحرى العلم المنظم." ح للا )ي( النص و ناقشه )يه(

2 6 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 عناصر اإلجابة NR 05 المادة الفلسفة مدة اإلنجاز الشعبة أو المسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة المعامل عناصر اإلجابة وسلم التنقيط توجيهات عامة سعيا وراء احترام مبدأ تكافؤ الفرص بين المصححين أن يراعوا: المترشحات و المترشحين يرجى من السيدات و السادة األساتذة مقتضيات المذكرة الوزارية رقم 0/40 الصادرة بتاريخ نونبر 44 والمتعلقة بالتقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي لمادة الفلسفة وكذا المذكرة الوزارية رقم / 0 الصادرة 490 بتاريخ 5 يونيو 40 الخاصة باألطر المرجعية لمواضيع االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا مادة الفلسفة التعامل مع عناصر اإلجابة المقترحة بوصفها إطارا موجها يحدد الخطوط العامة للمنهجية وللمضامين المعرفية الفلسفية و القيم المنتظر توفرها في إجابات المترشحين انسجاما مع منطوقات المنهاج الذي يعتبر المرجع الملزم مع مراعاة تعدد الكتب المدرسية المعتمدة وإبقاء المجال مفتوحا أمام إمكانيات المترشحين إلغناء هذه اإلجابات وتعميقها توفر إجابات المترشحين على مواصفات الكتابة اإلنشائية الفلسفية: فهم الموضوع وتحديد اإلشكال المطروح تدرج التحليل والمناقشة والتركيب سالمة اللغة ووضوح األفكار وتماسك الخطوات المنهجية... توجيهات إضافية يتعين على السادة المصححين تثبيت نقط التصحيح الجزئي المفصلة على ورقة تحرير المترشح باإلضافة إلى النقطة اإلجمالية مرفقة بالمالحظة المفسرة لها يتعين على السادة المصححين مراعاة سلم التنقيط الذي يتراوح ما بين 4/44 و 4/4 وذلك ألن التقويم في مادة الفلسفة هو أساسا تقويم مدرسي وبالتالي فمن غير المقبول قانونيا وتربويا أن يضع المصحح سقفا محددا لتنقيطه يتراوح مثال بين 4/44 و 4/5 بناء على تمثالت خاصة حول المادة سيما أن األمر يتعلق بامتحان إشهادي محكوم بإطار مرجعي يتوقف عليه مصير المترشح. إن حصر التنقيط ما بين حد أدنى معين وحد أقصى يوقفه المصحح عند أو 0 أو 0 على 4 مثال بالنسبة لمترشحي الشعب والمسالك التي تشكل فيها الفلسفة مادة م م ي زة)ذات المعامل 0 و 0 ( يحرم المترشحين من االستفادة من امتياز معامل المادة وخاصة المتفوقين منهم. ضرورة إخضاع كل ورقة تحرير حصلت على نقطة 4/40 فما أقل للتداول داخل لجنة التصحيح بعد إخبار منسق اللجنة وذلك حرصا على الموضوعية المنصفة للمترشح والحرص على التصحيح المشترك كلما كان ذلك ممكنا. إذا توفرت في إجابة المترشح الشروط المنهجية والمضامين المعرفية المناسبة للموضوع وكانت هذه المضامين ال تتطابق مع عناصر اإلجابة جزئيا أو كليا فإن المطلوب من المصحح أن يراعي في تقويمه بالدرجة األولى المجهود الشخصي المبني للتلميذ في ضوء روح منهاج مادة الفلسفة وإشكاالته و مطالب اإلطار المرجعي. السؤال:

3 6 NR 05 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الفلسفة كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة الفهم )0 نقطة( يتعين على المترشح )ة( في معالجته للسؤال أن يعبر عن إدراك مجاله )السياسة( و موضوعه ( مفهوما العدالة و المساواة( و أن يبرز عناصر المفارقة : المساواة الكاملة عدالة / المساواة الكاملة ظلم. و أن يصوغ اإلشكال المتعلق بمدى إمكان تحقيق العدالة من خالل المساواة الكاملة بين الناس. و يطرح أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل: ما العدالة و ما المساواة هل المساواة الكاملة شرط تحقيق العدالة بين الناس أال تؤدي المساواة أحيانا إلى نقيض العدالة أال تفترض العدالة أحيانا نوعا من التمييز اإليجابي أو اإلنصاف و يمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي: تحديد مجال السؤال و موضوعه: 0 ن. إبراز عناصر المفارقة : 0 ن. صياغة اإلشكال من خالل التساؤل و المفارقة: 0 ن. التحليل : 0( نقط ) يتعين على المترشح تحليل عناصر اإلشكال و أسئلته األساسية و الوقوف على األطروحة المفترضة في السؤال موظفا المعرفة الفلسفية المالئمة ( من أفكار و مفاهيم و بناء حجاجي... ) وذلك من خالل تناول العناصر اآلتية: تعريف مفهومي العدالة و المساواة. العدالة بوصفها إعطاء كل ذي حق حقه ارتباط العدالة بالمؤسسات والتطبيق الحرفي والموضوعي للقوانين العدالة غاية معيارية لكل القوانين المساواة بوصفها معاملة للناس دون تمييز أثناء تطبيق القوانين التعامل مع المواطنين على قدم المساواة عند تطبيق القوانين شرط ضروري لتحقيق العدالة وهو ما تفرضه ممارسة القاضي يصبح إذن شرط العدالة هو تطبيق المساواة الكاملة بين جميع الناس... و يمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي: تحليل عناصر اإلشكال و أسئلته األساسية: 0 ن. توظيف المعرفة الفلسفية المالئمة: استحضار المفاهيم و االشتغال عليها 0 ن البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية 0 ن )45 نقط( المناقشة : يتعين على المترشح أن يناقش األطروحة من خالل مساءلة منطلقاتها و نتائجها و طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في اإلشكال و يمكن أن يتم ذلك من خالل العناصر اآلتية: تفترض األطروحة السابقة أن الناس متساوون بشكل مطلق في كل شيء و هو افتراض غير صحيح إذا كان القانون بصفة عامة واضحا فإن مفهوم العدالة يبقى دائما إشكاليا بسبب تأرجحه بين المعيارية والبعد المؤسساتي الوضعي عدالة القوانين تعزى إلى عموميتها و استحالة إحاطتها بالتفاصيل المتعلقة بالحاالت الخاصة التساؤل عما إذا كانت شرعية القوانين كافية التصافها بالعدالة.. اإلنصاف باعتباره تصحيحا وتعديال للقوانين العامة وفقا لمتطلبات الحاالت الخاصة وباعتباره كذلك عدالة تسمو على العدالة الوضعية تحقيق اإلنصاف من طرف القاضي يظل مشروطا بمدى كفاءته في فهم روح القانون.. و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي: مناقشة األطروحة التي يفترضها السؤال عبر بيان حدود منطلقاتها ونتائجها : 0 ن. طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في اإلشكال: 0 ن. التركيب: )40 نقط(

4 6 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الفلسفة كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة NR 05 يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم و يمكن أن يتم ذلك من خالل : إبراز أهمية تطبيق القوانين على المواطنين بدون تمييز إلقامة مجتمع عادل. إمكان اعتبار التوتر القائم بين العدالة واإلنصاف سر تطور القوانين في اتجاه عدالة أكثر اكتماال تستحضر كال من المساواة والالمساواة اإليجابية. عدم التطبيق السليم لمبدأ اإلنصاف قد يؤدي كذلك إلى المس بالعدالة عندما يخل بمبدأ االستحقاق. و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي: خالصة التحليل والمناقشة : 0 ن. أهمية اإلشكال ورهاناته: 0 ن. إبداء الرأي الشخصي المبني: 0 الجوانب الشكلية: ) 40 ن( و يمكن توزيعها على النحو اآلتي: تماسك العرض: 0 نقطة. سالمة اللغة : 0 نقطة. وضوح الخط: 0 نقطة. القولة: الفهم )0 نقطة( يتعين على المترشح )ة( في معالجته للقولة أن يحدد موضوعها )مفهوم الشخص( و أن يصوغ إشكالها المتعلق بمصدر قيمة الشخص. و يطرح أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل: ما الشخص و بم يتميز عن األشياء و لم ال ينبغي التعامل معه بوصفه شيئا و من أين يستمد الشخص قيمته و يمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي: تحديد موضوع القولة: 0 ن. صياغة اإلشكال : 0 ن. صياغة األسئلة األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة: 0 ن. التحليل : ( 0 نقط ) يتعين على المترشح في تحليله تحديد أطروحة القولة و شرحها و تحديد مفاهيمها و بيان العالقات التي تربط بينها و تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك األطروحة و يمكن أن يتم ذلك من خالل تناول العناصر اآلتية: تعريف مفاهيم الشخص الذات الشيء و بيان العالقات التي تربط بينها ( تنافي تضمن...( الذات شخص و ليست شيئا تميز الشخص بالعقل و الوعي و الحرية الشيء هو ما يقدر بثمن و يستخدم كوسيلة رفض اإلنسان معاملته باعتباره شيئا تأكيد لذاته كشخص )رفض التسخير و التحقير اإلصرار على تقدير الذات( الشخص غاية في ذاته ال مجرد وسيلة للشخص قيمة مصدرها كرامته و من ثمة كان جديرا باالحترام تحليل الحجاج المفترض و القائم على منطق أن كون الشخص ذاتا عاقلة يؤدي ضرورة إلى االعتراف بقيمته و كرامته و يلغي نقيض ذلك من قبيل أن الشخص شيء و وسيلة و سلعة إلخ. لما قد يترتب عن ذلك من نتائج غير مقبولة أخالقيا. و يمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي: تحديد أطروحة القولة و شرحها: 0 ن تحديد مفاهيم القولة و بيان العالقات بينها: 0 ن

5 4 6 NR 05 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الفلسفة كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة تحليل الحجاج المفترض أو المعتمد: 0 ن )45 نقط( المناقشة : يتعين على المترشح أن يناقش األطروحة من خالل مساءلة منطلقاتها و نتائجها مع إبراز قيمتها و حدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي تثيره و يمكن أن يتم ذلك من خالل العناصر اآلتية: وإقصاءات إلخ. إبراز قيمة األطروحة: قيمة الشخص مطلقة تكمن في ذاته من حيث هو غاية ال وسيلة يترتب عن هذه القيمة منع استغالل الشخص و استعباده و تشييئه إلخ. بيان حدود األطروحة: قد تحجب المبالغة في اإلعالء من شأن الشخص واقع الممارسات االجتماعية التي تحكمها إكراهات قيمة الشخص في انخراطه مع الجماعة لتحيق غايات مشتركة. اتساع مفهوم االحترام ليشمل حاليا الحيوان و البيئة. و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي: التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها و حدودها : 0 ن. فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي تثيره القولة: 0 ن. التركيب: )40 نقط( يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم و يمكن أن يتم ذلك من خالل إبراز الطابع الفلسفي الغني لقيمة الشخص ومصدر هذه القيمة مع ما يطرحه هذا اإلشكال من رهانات أخالقية و حقوقية خاصة في المجتمعات المعاصرة. و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي: خالصة التحليل والمناقشة : 0 ن. أهمية اإلشكال ورهاناته: 0 ن. إبداء الرأي الشخصي المبني: 0 ن. الجوانب الشكلية: ) 40 ن( و يمكن توزيعها على النحو اآلتي: تماسك العرض: 0 نقطة. سالمة اللغة : 0 نقطة. وضوح الخط: 0 نقطة. القولة لجون ماكوري النص: الفهم:) 40 نقط( يتعين على المترشح )ة( في معالجته للنص أن يحدد موضوعه )مفهوما النظرية و التجربة( و أن يصوغ إشكاله المتعلق بطبيعة العالقة بين النظرية و التجربة في بناء المعرفة العلمية. و يطرح أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل: ما النظرية و ما التجربة و ما دور كل واحد منهما في بناء المعرفة العلمية و يمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي: تحديد موضوع النص: 0 ن. صياغة اإلشكال : 0 ن. صياغة األسئلة األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة: 0 ن.

6 5 6 NR 05 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الفلسفة كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة التحليل : ( 0 نقط ) يتعين على المترشح في تحليله تحديد أطروحة النص و شرحها و تحديد مفاهيمه و بيان العالقات التي تربط بينها و تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك األطروحة التي مفادها أن التجربة ال تكفي وحدها لبناء المعرفة العلمية. فال بد من اعتماد نظرية ما و يمكن أن يتم ذلك من خالل تناول العناصر اآلتية: تحديد مفاهيم النص: النظرية التجربة المعرفة العلمية و بيان العالقات التي تربط بينها ( تكامل جدل تالزم...( اعتبار التجربة عنصرا أساسيا في بناء المعرفة العلمية ارتباط التجربة بالوقائع التي تشكل أساس بناء المعرفة العلمية التجربة مع ذلك ال تسمح وحدها ببناء المعرفة العلمية ال قيمة لوقائع خام و ال لتجربة خالصة العلم بناء نظري عقلي تضفي النظرية على التجربة و الوقائع تنظيما و ترتيبا و معقولية... اعتماد آليات في الدفاع عن األطروحة من بينها: المماثلة) مراكمة األحجار ال تبني بيتا/تكديس الوقائع ال يكو ن علما( الدحض... و يمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي: تحديد أطروحة النص و شرحها: 0 ن تحديد مفاهيم النص و بيان العالقات بينها: 0 ن تحليل الحجاج المعتمد: 0 ن )45 نقط( المناقشة : يتعين على المترشح أن يناقش األطروحة من خالل مساءلة منطلقاتها و نتائجها مع إبراز قيمتها و حدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي يثيره النص و يمكن أن يتم ذلك من خالل العناصر اآلتية: إبراز قيمة األطروحة: االعتراف بدور التجربة في بناء المعرفة العلمية التأكيد على الحوار و الجدل و التكامل بين النظرية و التجربة في بناء تلك المعرفة إبراز حدود األطروحة: أهمية الخيال في بناء النماذج العلمية المبدأ الخالق في العلم المعاصر هو الرياضيات حيث تصبح النظرية موجهة للتجربة أهمية التجربة الحاسمة... و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي: التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها و حدودها : 0 ن. فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي يثيره النص: 0 ن. التركيب: )40 نقط( يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم و يمكن أن يتم ذلك من خالل إبراز أهمية التكامل بين النظرية و التجربة و اإلشارة إلى اختالف التوجهات بين العلماء من حيث إعطاء األولوية للنظرية أو التجربة و أن النقاش االبستمولوجي لهذا اإلشكال له أهمية إذ يكشف عن دينامية العلم و تطوره... و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي: خالصة التحليل والمناقشة : 0 ن. أهمية اإلشكال ورهاناته: 0 ن. إبداء الرأي الشخصي المبني: 0 ن. الجوانب الشكلية: )40 نقط(

7 6 6 NR 05 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الفلسفة كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة و يمكن توزيعها على النحو اآلتي: تماسك العرض: 0 نقطة. سالمة اللغة : 0 نقطة. وضوح الخط: 0 نقطة. مرجع النص: هنري بونكاري العلم و الفرضية ص 9 ترجمة و تقديم د.حمادي بن جاء بالل المنظمة العربية للترجمة ط 44 بيروت لبنان.

8 ا: االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 الموضوع NS املركي الوطين للتقوةم واالمتحانات والتوجزه المعامل اللغة اإلجنلزيةة كل مسالك الشعب العلمزة والتقنزة واألصزلة مدة اإلجناز : على 5 للغة األجنلزيةة :كل مسالك الشعب العلمزة والتقنزة واألصزلة NS I. COMPREHENSION (5 POINTS) BASE ALL YOUR ANSWERS ON THE TEXT. A. CHOOSE THE RIGHT ANSWER FROM THE LIST GIVEN. ( pt) The text is about. social integration in Morocco.. human rights in Morocco.. disabled people in Morocco. The answer : B. ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY. ( pts). Rajae wanted to study medicine in a foreign country Disabled people have problems using public transport Rajae needs the help of her grandfather to go out C. ANSWER THESE QUESTIONS. ( pts). How did Rajae become disabled? What does Rajae enjoy doing now? What kind of law do disabled people need according to the minister?

9 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS D. PICK OUT FROM THE TEXT SENTENCES OR PHRASES WHICH SHOW THAT ( pts). Rajae was an excellent student. (paragraph ) Rajae thinks that the government doesn t care about disabled people. (paragraph ) Rajae lost the ability to walk but not the ability to think. (paragraph ) E. FIND IN THE TEXT WORDS OR PHRASES THAT MEAN THE SAME AS ( pts). terrible (paragraph ) crying (paragraph ) obliged (paragraph 4) F. WHAT DO THE UNDERLINED WORDS IN THE TEXT REFER TO? ( pts). her (paragraph ) : these citizens (paragraph 5) : II. LANGUAGE (5 POINTS) A. GIVE THE CORRECT FORM OF THE WORDS IN BRACKETS. ( pts). We need a (science) explanation of this phenomenon.. Physical (punish) is forbidden in schools. B. FILL IN THE GAPS WITH APPROPRIATE WORDS OR EXPRESSIONS FROM THE LIST. ( pts). Jonathan didn t for the interview yesterday because he was sick. bring about carry out show up. Health is one of the priorities of the new president. public care result

10 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 4 على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS C. PUT THE VERBS IN BRACKETS IN THE RIGHT TENSE. ( pts). The Gnawa Festival (take) place in Essaouira every year.. Amine (work) as an engineer before he emigrated to Canada.. By the end of July, we (finish) all our exams. D. REWRITE THE SENTENCES BEGINNING WITH THE WORDS GIVEN. (4 pts). They will build a big theatre in Rabat. A big theatre I didn t watch the football World Cup finals. I wish Where can I find a French dictionary? Tim asked. Tim asked the librarian Taha Hussein was blind. Yet, he wrote a lot of books. Although E. MATCH EACH EXPRESSION WITH ITS APPROPRIATE FUNCTION. ( pts) Expressions. I m sorry to say this, but you re standing on my bag.. I don t really share your point of view.. I'm awfully sorry. I forgot to call you last night. 4. You should exercise and eat a lot of vegetables. Functions a. apologising b. giving advice c. complaining d. disagreeing e. asking for advice F. COMPLETE THE FOLLOWING EXCHANGE APPROPRIATELY. ( pts) Tony needs his classmate s calculator to do his math homework. Tony: (makes a request) Classmate: (responds)

11 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 5 على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS III. WRITING (0 POINTS) Your friend doesn t use Facebook. Write an telling him/her about the advantages of using this social network DO NOT WRITE YOUR NAME OR SIGN THE .

12 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 6 على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS

13 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 7 على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS

14 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 8 على 5 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورةالعادية 05 الموضوع مادة:اللغةاألجنللزيية كل مسالكالشعبالعلمزة والتقنزة واألصزلة NS

15 5 املركز الوطين للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS املادة اللغة اإلجنليزية مدة اإلجناز الشعبة أو املسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة املعامل [] Rajae Fatihi, 5, dreamed of becoming a doctor. She passed the Baccalaureate exam with honours, and was confidently preparing to start her medical studies at one of the country s universities. But she didn t know that life had other plans for her. Seven years ago, she lost the use of her legs in a horrific car accident. [] "I got over the difficulties of my disability," she says, "but my broken dreams still worry me," Rajae continues. "I was prepared to catch the bus with my wheelchair. However, public transport does not provide access for people like me, just the same as public buildings. My future was destroyed not because of the accident, but rather because disabled people are marginalised by the government." [] These days, Rajae spends her time reading and surfing the web, the only pleasures left to her in life. She can go out when her grandfather is available to carry her up and down the steps. She thinks that the government should be responsible for integrating disabled people into society. "I ve lost the use of my feet, not the use of my brain," Rajae says with tears in her eyes. [4] Both disabled people and their families are forced to face difficulties on a daily basis. The government is working to change the situation. The Minister for Social Development has often publicly stressed the need to reinforce and expand the rights of disabled people. "We don t need a charity approach; we need a law which respects international conventions and universal principles of human rights," the minister said. [5] One official at the ministry agrees that current laws "are incomplete and do not deal with the problem of disabled people as a whole". He admits that Morocco still has no policies in place to allow these citizens to enjoy full rights to housing, education, work and accessibility. Adapted from:

16 املركز الوطين للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 عناصر اإلجابة NR املادة اللغة األجنليزية مدة اإلجناز الشعبة أو املسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة املعامل KEY AND MARKING SCALE PLEASE ACCEPT ANY APPROPRIATE ANSWER NOT MENTIONED IN THIS KEY. I. COMPREHENSION ( 5 POINTS) Testees should not be penalised for spelling or grammar mistakes in the comprehension section. A. THE BEST ANSWER. ( pt) The text is about () disabled people in Morocco B. TRUE / FALSE ( pts) ( pt each: 0.5 pt for the right choice and 0.5 pt for the right justification. Consider the justification ONLY if the choice is correct). F:...one of the country s universities. T:...public transport doesn t provide access for the disabled. T:...she can go out when her grandfather is available C. ANSWERING QUESTIONS (pts; pt each for appropriate answer ).... in a (horrific) car accident....reading and surfing the web....a law which respects international conventions... D. PICK OUT ( pts). She passed the Bac exam with honours. They are marginalised by the government. I ve lost the use of my feet, not the use of my brain E. WORD MEANING ( pts; pt each).horrific. with tears( in her eyes ).forced F. WORD REFERENCE ( pts pt each). Rajae (Fatihi ). disabled people II. LANGUAGE (5 POINTS) A. WORD FORMATION ( pts; pt each). scientific. punishment B. GAP FILLING ( pts; pt each). show up. care C. TENSES (pts; pt each ). takes.(had) worked/had been working. will have finished D. REWRITING SENTENCES (4 pts; pt each).....will be built i had watched....where he could find/where to find/asked about a dictionary Although Taha Hussein was blind, he wrote a lot of books. E. FUNCTIONS ( pts; 0.5 pt each ). c. complaining. d. disagreeing.a. apologising 4.b. giving advice F. COMPLETING THE EXCHANGE ( pts: pt each) ACCEPT ANY APPROPRIATE RESPONSES III. WRITING (0 POINTS) Scoring criteria Relevance of content to the task Paragraphing and organisation Appropriateness and variety of vocabulary Accuracy of grammar Mechanics (spelling, punctuation, capitalisation) Scores ( pts) ( pts) ( pts) ( pts) ( pt)

17 NR 50

18 NR 50

19 4 NR 50

20 5 NR 50

21 6 NR 50

22 7 NR 50

23 8 NR 50

24 9 NR 50

25 0 NR 50

26 NR 50

27 6 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS 5 المادة اللغة اإلسبانية مدة اإلنجاز الشعبة و المسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة المعامل LEE LOS DOS TEXTOS: Texto A Hola Juan! Cuánto tiempo sin verte! Cómo te encuentras? Hombre, Manrique! Ya ves, aquí me tienes, cuidando de mi nieta. No me digas que ya estás jubilado! Como lo oyes. Esta niña es una santa. Y además la más guapa del barrio. Hay que ver cómo cambian las cosas! Cuando estaba en activo deseaba jubilarme y ahora Esta que ves es una de las tantas actividades que podemos tener cuando nos jubilamos: me encuentro otra vez en activo, pero he de confesarte que me encanta hacer de "canguro", me divierto y encima disfruto ayudando a mis hijos. Esta fue una conversación que tuve con mi vecino. Días después tuve otras conversaciones y todos coincidían en lo mismo o algo parecido: la dedicación y el amor a sus nietos. Están encantados de la vida. Se sienten responsables disfrutando de esta segunda paternidad. Hay excepciones, como sucede en todo colectivo. Hace mucho tiempo, era impensable ver a un padre llevar un cochecito de bebé, paseando a su hijo, menos todavía al abuelo. Estaba mal visto. Se pensaba (como con otras muchas ocupaciones) que era tarea de la mujer. Este trabajo es el sueño para muchos jubilados. Hoy en día, los mayores se han convertido en una gran ayuda para el entorno familiar. Observar el gesto de un nieto agarrando el dedo de su abuelo, como si fuese un gancho poderoso, es muy emotivo. Diariodeunjubilado.blogspot.com VOCABULARIO: canguro: aquí, persona que cuida de niños en ausencia de sus padres agarrando: cogiendo con mucha fuerza

28 6 NS 5 الموضوع كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية مادة: اللغة اإلسبانية Texto B Empresa farmacéutica necesita En Madrid y Barcelona LICENCIADOS en MEDICINA o BIOCIENCIAS SE REQUIERE: Licenciatura en Medicina o Biociencias. SE VALORARÁ: Experiencia previa en el puesto. Conocimientos en Farmacovigilancia e Investigación IMPRESCINDIBLE: Dominio del inglés y el alemán. Disponibilidad para viajar. SE OFRECE: Incorporación inmediata. Retribución 500 al mes Interesados enviar currículo al correo electrónico: rhbmadridbial@yahoo.es El País, 7 de diciembre de 04

29 ا: المركز الوطني للتقويم والتوجيه و االمتحانات االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 NS 5 الموضوع المعامل اللغة اإلسبانية كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة مدة اإلنجاز للغة اإلسبانية :كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة : على 6 NS 5 I. COMPRENSIÓN: 5 PUNTOS.. Lee el texto A y contesta: ( puntos.).. Marca con una (x) el título adecuado: (ptos.) a. Abuelos en paro b. Abuelos en activo c. Conversación con un vecino d. Problemas de un abuelo.. Completa las frases con las informaciones del texto: (6ptos.) a. Cuando Juan trabajaba, soñaba con.... b. Como muchos jubilados, a Juan le gusta mucho.... c. Antes, pasear a un niño en un cochecito, era.... Relaciona con una flecha cada idea con el párrafo donde aparece: (ptos.) Ideas Párrafos a. Todos los jubilados con quienes habló Juan se ocupan de sus nietos. Párrafo b. Actualmente, las familias cuentan con el apoyo de los abuelos. c. Juan está orgulloso de su nieta. Párrafo Párrafo. Lee el texto B y contesta: (04 puntos.).. Di si es Verdadero o Falso: (4ptos.) V F a. Se tendrá en cuenta la antigüedad en el puesto. b. No es necesario hablar y escribir bien inglés. c. El candidato deberá mandar su currículo al apartado de correos de la empresa. d. Los candidatos saben el sueldo que van a cobrar. II. LENGUA Y COMUNICACIÓN: 5 PUNTOS.. Léxico: (4 puntos.).. Busca en el texto A los contrarios de: (ptos.) a. Fea b. Menores

30 ال يكتب أي شيء في هذا اإلطار : 4 على 6.. Subraya la palabra intrusa: (ptos.) a. Se requiere Se exige Se necesita Se ofrece. b. La paga El sueldo El precio El salario.. Gramática: (7 puntos.).. Conjuga los verbos entre paréntesis en el tiempo y modo indicados: (ptos.) a. Los interesados (enviar)... su currículo a la empresa. (Futuro simple) b. (Ser tú) simpático con tu abuelo! (Imperativo afirmativo) c. Es verdad que (divertirse, vosotros)...jugando con vuestros nietos? (Presente de indicativo).. Subraya la forma verbal adecuada: (ptos.) a. Antes, los abuelos apenas (cuidaron / han cuidado / cuidaban) de sus nietos. b. Es imprescindible que el candidato (tiene / tenga / tuviera) experiencia laboral... Completa con: (están hay es son) (pto.) La mayoría de los candidatos que se ha presentado para el puesto....licenciados en Medicina... algunos que tienen un doctorado en Biología. Sin embargo, su nivel de inglés.....bajo. Tres de ellos han sido seleccionados y dos... en la lista de espera.. Funciones comunicativas: (4 puntos.).. Busca en el texto A una frase que expresa una sorpresa: (ptos.).. Completa el diálogo expresando la función indicada: (ptos.) Una hija casada y madre de un bebé quiere ir al mercado. Le pide a su padre el favor de cuidar del bebé. Hija: (Pedir un favor)..... Padre: Claro que sí, hija.

31 ال يكتب أي شيء في هذا اإلطار : 5 على 6 III. EXPRESIÓN ESCRITA: 0 PUNTOS NB. Tienes que hacer los dos temas de expresión escrita: Tema Completa la entrevista colocando las frases del recuadro donde convenga: (4 puntos.) No, no lo sabía. Pero me parece interesante. Está usted dispuesto a viajar con mucha frecuencia? A ver, por favor, preséntese! Hábleme de su experiencia profesional! Entrevista: Director: Buenas tardes! Ernesto: Buenas tardes! Director:..... Ernesto: Me llamo Ernesto Pérez García y soy licenciado en Medicina por la Universidad Complutense de Madrid. Director:..... Ernesto: He trabajado tres años en un laboratorio de análisis de la Clínica Rube de Madrid. Director:... Ernesto: Por supuesto que sí. Soy soltero, por lo que no tengo ningún tipo de ataduras familiares. Director: No sé si sabe usted que el sueldo que ofrecemos no es fijo, sino que puede subir o bajar según las horas extra. Ernesto:....

32 . ال يكتب أي شيء في هذا اإلطار : 6 على 6 Tema Escribe un texto de unas 8 líneas en el que hables de un/a abuelo/a: (6puntos.) Descripción física y de carácter; modo de vestir; gustos; actividades diarias; sueños

33 I. Lesen المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 عناصر اإلجابة NR 8 المادة اللغة األلمانية مدة اإلنجاز الشعبة أو المسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة المعامل Lösungen Bewertung Korrekturanweisungen A ) Günes ) Julia ) Lukas 4) Madeleine Je.5 Pkte B ) Richtig: Davon kaufe ich mir eigentlich nicht viel; nur mal Süßigkeiten/ Ich habe lieber ein bisschen Geld im Portemonnaie / Ich spare für ein Handy. )Falsch: Mein Taschengeld investiere ich in Essen und Kaffee/ Ich bekomme von meinen Eltern 40 Euro im Monat. ) Falsch: 50 Euro sind mir eigentlich nicht genug. Je Pkte Die Gesamtnote wird erteilt, wenn der Prüfling die richtige Antwort mit einer richtigen Begründung gibt. Ist die Antwort richtig und die Begründung falsch, so wird nur die Hälfte der Note erteilt. Bei falscher Antwort wird jede richtige Begründung nicht bewertet. C ) Ein Handy ) Für Geschenke, Restaurantbesuche, Kleidung, Schuhe und Reisen. Je Pkt D c Pkt In diesem Prüfungsteil werden weder grammatische noch orthographische Fehler bewertet. Lesen : = 5

34 II. Sprache und Kommunikation III. Schreiben NR 8 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: اللغة األلمانية كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة Lösungen Bewertung Korrekturanweisungen A ) sparen )enden )verbieten 4) finden Je 0,5 Pkt B ) c ) d ) b 4) a Je 0.5 Pkt C ) das ) die Je Pkt D ) bekam ) bezahlte ) kaufte 4) wollte Je 0.5 Pkt E ) Passiv ) Aktiv Je Pkt F Julia überlegt sich, was sie mit dem Taschengeld kaufen soll. Pkt G ) b ) c ) a Je Pkt HH a Pkt Sprache und Kommunikation : = 5 Lösungen Bewertung Korrekturanweisungen Kriterium : Inhalt und Umfang a) Erfüllung der Schreibabsicht und des inhaltlichen Zieles b) Angemessene Behandlung der fünf Leitpunkte c) Angemessener Gedankenaufbau d) Umfang des geschriebenen Textes Kriterium : Kommunikative Gestaltung a) Adressatenbezug, Textsorte und Textaufbau b) Ausdruck, Satzverknüpfung, Satz und Textkohäsion Kriterium : Formale Richtigkeit a) Syntax, Form b) Rechtschreibung und Interpunktion a) Punkte b) 5 Punkte c) Punkt d) Punkte a) Punkte b) Punkte a) Punkte b) Punkte Schreiben : = 0 : = 0 Gesamtnote : = 40 : = 0

35 5 املركس الوطين للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS املادة اللغة اإليطالية مدة اإلجناز الشعبة أو املسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة املعامل I. LETTURA Leggi il testo e rispondi alle domande. Cosa mangiare prima di un allenamento in palestra? Tutte le persone che frequentano le palestre si fanno continuamente questa domanda. Chi si allena regolarmente sa quanto sia importante lo spuntino prima di un allenamento. Sa cosa significa arrivare in palestra pieno di energia e pronto a fare esercizi fisici. Allora ecco nuovamente la domanda: cosa mangiare prima di un allenamento? È più importante ancora: quando mangiare prima di un allenamento? Gli esperti consigliano di mangiare almeno un paio di ore prima di andare in palestra, così quando ci si arriva, la digestione sarà completata. Allenarsi a stomaco pieno non è mai una buona idea. Cosa mangiare prima di un allenamento? I dietologi e gli specialisti in medicina dello sport, propongono un pasto leggero, ricco in carboidrati e povero di grassi, composto da: Un frutto (che potrebbe essere una banana, facile da portarsi dietro a scuola o sul posto di lavoro); Uno yogurt magro ; Un paio di fette biscottate, o di biscotti a basso contenuto calorico (non quelli fatti con il burro o pieni di cioccolato). È un pasto che conviene alle persone che vanno in palestra direttamente dal posto di lavoro. Per quelle invece che fanno lo spuntino a casa, è meglio una piccola porzione di riso in bianco o di patate lessate al posto delle fette biscottate e del frutto. L'importante è non esagerare, non mangiare troppo, e fornire all'organismo quei carboidrati che serviranno come energia per i muscoli durante l'allenamento. Altrettanto importante è lo spuntino immediatamente dopo l'allenamento; deve essere ricco non solo di carboidrati ma anche di proteine. Ma di questo parleremo un altra volta. تدريب () وجبة خفيفة ()

36 ا: االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS املركس الوطين للتقويم واالمتحانات والتوجيه المعامل اللغة اإليطالية كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة مدة اإلجناز : على 5 للغة اإليطالية :كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة NS I. LETTURA Prova A ( punto) Scegli il titolo più adeguato al testo.. L allenamento e la dieta. L allenamento e lo spuntino. L allenamento e la palestra Prova B ( punti) Segna con una croce (X) se queste affermazioni sono vere o false: ( punto per risposta) AFFERMAZIONI V F È meglio mangiare un ora prima dell allenamento. Gli specialisti consigliano di evitare biscotti fatti di burro o pieni di cioccolato. Si consiglia di mangiare due ore dopo lo sport. Prova C (5 punti) Completa le frasi con le informazioni del testo. ( punto per risposta). Secondo gli esperti prima di andare in palestra è meglio prendere un pasto: a. b. c.. Le persone che fanno lo spuntino a casa possono mangiare: a. b.

37 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : على 5 Prova D ( punti) Trova nel testo i contrari delle parole seguenti: ( punto per risposta). vuoto (paragrafo ). pesante (paragrafo ). povero (paragrafo 4) Prova E ( punti) A che cosa si riferiscono le parole evidenziate nel testo? ( punto per risposta). CI :. QUELLI :. QUELLE : (TOTALE /5) II. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Prova A (4 punti) Completa le frasi con la forma adeguata dei verbi tra parentesi. ( punto per risposta). Se tu mi (comunicare) l orario del tuo arrivo, verrei a prenderti alla stazione.. I Danielli sperano che il loro figlio Franco (frequentare) la facoltà di Medicina..Fra tre giorni Antonio (prendere) la laurea e (cercare) lavoro. Prova B ( punti) Scegli la parola giusta fra quelle proposte. (0,5 per risposta) Dove passerò le vacanze questa primavera? Allora rimarrò in città per di a lavoro, ma mia moglie e le i gli miei figli andranno due settimane dai miei in campagna. Io li vi le raggiungerò domenica sera. Credo che alcuni qualche alcune volte potremo fare un salto nella città vicina, dove che cui andremo al cinema o a teatro. Ci Ne Si divertiremo un sacco.

38 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 4 على 5 Prova C ( punti) Completa il testo scegliendo le parole dalla lista. ( punto per risposta) aprono chiudono festa molti qualche passeggiata La maggior parte degli italiani va in vacanza in agosto, perché è il mese in cui le fabbriche, le industrie e uffici. Di solito il rientro dalle vacanze comincia dopo la del 5 agosto. Prova D ( punto) Cancella la parola che non appartiene al gruppo. (0,5 per risposta) Esempio: fratello padre amico nonna. estroverso biondo orgoglioso timido. cucina soggiorno bagno poltrona Prova E (4 punti) Abbina l espressione alla funzione. ( punto per risposta) a. Speranza. Se fossi in te, andrei dal medico. b. Richiesta. Le va di andare a teatro? c. Rifiuto. Secondo me, l italiano è una bella lingua. d. Opinione 4. Purtroppo ho un appuntamento urgente. e. Proposta f. Consiglio III. PRODUZIONE SCRITTA 4 (TOTALE /5) Scrivi un a un tuo amico italiano, dove gli parli del tuo paese. (Devi scrivere circa 00 parole)

39 ال يكتب أي شيء يف هذا اإلطار : 5 على 5 (TOTALE /0)

40 املركس الوطين للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 عناصر اإلجابة NR املادة اللغة اإليطالية مدة اإلجناز الشعبة أو املسلك كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة املعامل N.B. Si prega di accettare qualsiasi risposta conveniente non menzionata in queste chiavi. I. LETTURA Prova A. L allenamento e lo spuntino pt/ Prova B. F. V. F pt/ per item Prova C. a. leggero. b. ricco in carboidrati c. povero di grassi. a. una piccola porzione di riso in bianco b. una piccola porzione di patate lessate Un altra risposta possibile: uno yogurt magro Prova D. pieno. leggero. ricco pt/ Prova E.( in ) palestra. ( i ) biscotti. ( le ) persone che vanno in palestra (direttamente dal posto di lavoro) 5 pt/ per item per item pt/ per item TOTALE 5 II. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Prova A. comunicassi. frequenti/frequenterà. prenderà cercherà 4 pt/ per item Prova B per i li alcune dove ci pt/ 0.5 per item Prova C chiudono molti festa pt/ per item Prova D. biondo. poltrona pt/ 0.5 per item Prova E. f. e. d 4. c 4 pt/ per item TOTALE 5 III. PRODUZIONE SCRITTA Per la correzione, si utilizzi la seguente griglia:. Adeguatezza e completezza.5 pt. Efficacia comunicativa pt. Correttezza morfosintattica pt 4. Lessico.5 pt 5. Ortografia e punteggiatura pt 6. Lunghezza pt TOTALE 0 Per ottenere il punteggio finale si prega di dividere il totale ottenuto per.

41 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع NS المادة الرياضيات مدة اإلنجاز 7 الشعبة أو المسلك شعبة العلوم التجريبية بمسالكها وشعبة العلوم والتكنولوجيات بمسلكيها المعامل تعليمات عامة يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير القابلة للبرمجة عدد الصفحات: ) األولى تتضمن تعليمات ومكونات الموضوع والصفحتان المتبقيتان تتضمنان موضوع االمتحان( يمكن للمترشح إنجاز تمارين االمتحان حسب الترتيب الذي يناسبه ينبغي تفادي استعمال اللون األحمر عند تحرير األجوبة بالرغم من تكرار بعض الرموز في أكثر من تمرين فكل رمز مرتبط بالتمرين المستعمل فيه وال عالقة له بالتمارين السابقة أو الالحقة. مكونات الموضوع : تمارين ومسألة مستقلة فيما بينها وتتوزع حسب المجاالت كما يلي يتكون الموضوع من ثالثة التمرين األول الهندسة الفضائية نقط التمرين الثاني األعداد العقدية نقط التمرين الثالث حساب االحتماالت نقط نقطة المسألة دراسة دالة عددية و حساب التكامل والمتتاليات العددية ln يرمز لدالة اللوغاريتم النبيري بالنسبة للمسألة

42 NS B 4,, 0 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 الموضوع مادة: الرياضيات شعبة العلوم التجريبية بمسالكها وشعبة العلوم والتكنولوجيات بمسلكيها A,,0 النقطتين O, i, j, مباشر k ) التمرين األول : ( ن نعتبر في الفضاء المنسوب إلى معلم متعامد ممنظم و C ) ليكن P المستوى المار من النقطة A و u i j k متجهة منظمية عليه. P هي معادلة ديكارتية للمستوى x y z بين أن 0 MA. MB 0 مجموعة النقط M من الفضاء التي تحقق العالقة وفق دائرة S ) لتكن بين أن ) S ( هي الفلكة التي مركزها النقطة,, 0 و شعاعها ( أ احسب مسافة النقطة عن المستوىP ثم استنتج أن P يقطع S ب بين أن مركز الدائرة C هو النقطة H 0,, ثم استنتج مساحة المثلث OHB OH OB = i +4 j 8k )4 بين أن a i بحيث التمرين الثاني : ( ن ) a نعتبر العدد العقدي I ( بين أن معيار العدد العقدي a هو a cos i ( تحقق من أن sin 4 4 cos ) أ بإخطاط cos حيث عدد حقيقي بين أن cos ب بين أن ( a4cos 4icos sin نذكر أن ) sin cos sin a i ثم بين أن a هو شكل مثلثي للعدد 4cos cos isin ج بين أن 8 8 8, e O, النقطتين وA اللتين لحقاهما نعتبر في المستوى العقدي المنسوب إلى معلم متعامد ممنظم مباشرe II على التوالي هما و a بحيث و a i و R الدوران الذي مركزه و زاويته ( بين أن اللحق b للنقطة B صورة النقطة A بالدوران R هو i zi ( حدد مجموعة النقط M ذات اللحق z بحيث ) على 7 كرات : أربع كرات حمراء و ثالث كرات خضراء ( ال يمكن التمييز بينها باللمس ) على 5 كرات : ثالث كرات حمراء و كرتان خضراوان ( ال يمكن التمييز بينها باللمس ) U U التمرين الثالث : ( يحتوي صندوق و يحتوي صندوق ن R U V R R V U الصندوق الصندوق R U من الصندوق I( نعتبر التجربة التالية : نسحب عشوائيا و في آن واحد ثالث كرات ليكن A الحدث : " الحصول على كرة حمراء واحدة و كرتين خضراوين ". ". و B الحدث : " الحصول على ثالث كرات من نفس اللون pb و p A 7 5 بين أن U ثم نسحب عشوائيا كرة واحدة من )II نعتبر التجربة التالية : نسحب عشوائيا و في آن واحد كرتين من ". C الحدث : "الحصول على ثالث كرات حمراء ليكن 6 pc 5 بين أن V R V R V R U

43 y 0 NS االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 الموضوع مادة: الرياضيات شعبة العلوم التجريبية بمسالكها وشعبة العلوم والتكنولوجيات بمسلكيها f( x) ( الوحدة : cm ).. x ln x O,, i j : x f المسألة : ( ن ) و ليكن نعتبر الدالة العددية للمتغير الحقيقي بحيث f 0,, المنحنى الممثل للدالة في معلم متعامد ممنظم ) f هي مجموعة تعريف الدالة D f و أول هندسيا النتيجتين المتوصل إليهما C f C f ( Df e e بين أن ))I و x) lim f( x) lim f( ) أ احسب xe xe ثم استنتج أن المنحنى يقبل مقاربا بجوار يتم تحديده ) x ln x x xln x, e, x x0 x0 x0 x0 xe xe ب احسب x) lim f( x ج بين أن (x lim )f ثم أول هندسيا النتيجة x) f( لكل x من x ( لحساب x) lim f( الحظ أن D f ln x ln x ( أ بين أن ب بين أن الدالة f تناقصية على المجال 0, و تزايدية على كل من المجالين, e و D f ج ضع جدول تغيرات الدالة f على g( x) x ln x )II لتكن g الدالة العددية المعرفة على المجال 0, بما يلي : f ( x) x 0 C g و ليكن المنحنى الممثل للدالة g مبيانيا عدد حلول المعادلة Eالتالية في معلم متعامد ممنظم )انظر الشكل( x 0,, g( x) 0:,, ( أ حدد ب نعطي جدول القيم التالي : E بين أن المعادلة تقبل حال بحيث gx ( ) D f x) f ( لكل x من x x ln y يقطع المنحنى الذي معادلته x ( أ تحقق من أن x بين أن المستقيم C f ب ج حدد انطالقا من في النقطتين اللتين أفصوالهما و و بين أن من لكل ) D f x C f x x ln x ln x على المجال, و المنحنى من لكل C f ( الحظ أن : إشارة الدالة g O,, المستقيم i j e x ln x C g ( أنشئ في نفس المعلم )4 أ بين أن dx ln ب احسب ب cm مساحة حيز المستوى المحصور بين المنحنى و المستقيم من لكل و المستقيمين n C g x x اللذين معادلتاهما x و e f un و u0 : المعرفة بما يلي u n نعتبر المتتالية العددية )III IN من n لكل un ( بين بالترجع أن ( بين أن المتتالية تناقصية ( يمكن استعمال نتيجة السؤال )II ج( ) IN u n 5.0. x gx ( ), 0,4 متقاربة و حدد نهايتها, 0,0 u n u n, 0,,4 0,8 ( استنتج أن المتتالية

44 المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 عناصر اإلجابة NR المادة الرياضيات مدة اإلنجاز 7 الشعبة أو المسلك شعبة العلوم التجريبية بمسالكها وشعبة العلوم والتكنولوجيات بمسلكيها المعامل تؤخذ بعين االعتبار مختلف مراحل الحل وتقبل كل طريقة صحيحة تؤدي إلى الحل التمرين األول ( ن ) ) x y z والتوصل إلى المعادلة 9 M x, y, z ل( S ( فلكة )الفلكة التي أحد أقطارهاAB أو اعتبار ) ) d(, P ) 5.0 أ و 5.0 للمركز و 5.0 للشعاع ل و ب 5.0 ل d(, P ) ) 9 OH و 5.0 لمساحة المثلث هي 5.0 لتحديد OB ) ) ) sin cos sin y و التوصل إلى المعادلة x 4 ) 5.0 للحساب cos cos ل a التمرين الثاني ( ن ) و 5.0 أ 5.0 ج ( ل ب 5.0 ( 5.0 ل و 5.0 للمتساوية و 5.0 ل a 4 4 b i z x iy i و 5.0 للتوصل إلى أن إلى BM اعتبار أو cos 0 8 b i a 5.0 للكتابة zi ( 5.0 لترجمة و 5.0 للمجموعة هي الدائرة التي مركزها B و شعاعها )Ι ) ) )ΙΙ ) pb ( ) 7 pa ( ) 5 6 pc ( ) 5 التمرين الثالث ( ن ) )Ι للتوصل إلى أن للتوصل إلى أن و للتوصل إلى أن )ΙΙ

45 NR االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 50 عناصر اإلجابة مادة: الرياضيات شعبة العلوم التجريبية بمسالكها وشعبة العلوم والتكنولوجيات بمسلكيها lim f( x) 0 x 5.0 أ 5.0 لكل نهاية من النهايتين و 5.0 للتأويل ب 5.0 للتوصل إلى ج 5.0 للنهاية و 5.0 للتأويل أ 5.70 و 5.0 ل و 5.0 لالستنتاج e, g تناقصية على0,, e من0, f و 5.0 ل f ب 5.0 ل f( x) 0 لكل x, e e, من تزايدية على كل من المجالين و,, g(,) 0 x,,, و 5.0 ل f( x) 0 لكل x ج 0.5 أ 5.0 أ 5.0 ب 5.0 ل g متصلة على المجال ب 5.0 ل و 5.0 x ln x 0 انظر الشكل أسفله ج 5.0 إلشارة g على المجال, و 5.0 ل أ 5.0 لتحديد دالة أصلية و 5.0 للنتيجة ب 0.5 للمساحة ب هي من لكل e 4 x f ( x) dx cm ( e ln ) cm و 5.0 للتوصل إلى أن المساحة هي 5.0 المسألة ( ن ) )Ι 5.0 ).70 ) )ΙΙ ).0 ).0 )4.5 ))ΙΙΙ 5.0 متقاربة ( تناقصية و مصغورة ) و 5.0 ل ( التأكيد على أن f متصلة على, ) و 5.0 لنهاية المتتالية هي u n,, f للمتتالية و أن ) ) y 5.0 C f 5.0 للمستقيم j i e 4 x

46 الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا 7 الدورة العادية 05 الموضوع NS 8 7 سمح باستعمال لة ا اسبة العلمية غ القابلة لل مجة عطى التعاب ا رفية قبل إنجازالتطبيقات العددية لا يقبل التطبيق العددي غ المقرون بوحدتھ الملاي مة يتضمن الموضوع أرعة تمارن التمرین الا ول (7 نقط) : الجزء الا ول: التحلیل الكھرباي ي لمحلول كلورور الصودیوم الجزء الثاني: دراسة تفاعل حمض البنزویك مع الماء ومع كحول التمرین الثاني ( نقط) : الموجات: انتشار الموجات الضوي یة في وسط شفاف التحولات النوویة: التناقص الا شعاعي للا ستات التمرین الثالث (4,5 نقط) : الجزء الا ول: دراسة ثناي ي القطب.RC الجزء الثاني: دراسة تضمین الوسع. التمرین الرابع (5,5 نقط) : الجزء الا ول: دراسة حركة كرة الغولف في مجال الثقالة المنتظم الجزء الثاني: دراسة حركة متذبذب أفقي خاضع لاحتكاك ماي ع

47 7 NS 8 الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع مادة: الفيزياء والكيمياء شعبة العلوم التجريبية: مسلك العلوم الفيزياي ية (7 نقط) التنقیط التمرین الا ول الجزآن الا ول والثاني مستقلان الجزء الا ول: التحلیل الكھرباي ي لمحلول كلورور الصودیوم (,5 نقط) ي مكن التحليل الك را ي من ا صول ع غازات ذات نقاوة عالية. + ننجز التحلیل الكھرباي ي لمحلول مركز لكلورور الصودیوم فیتكون على مستوى أحد Na + C ( aq) ( aq) الا لكترودین غاز ثناي ي الكلور وعلى مستوى الا لكترود الا خر غاز ثناي ي الھیدروجین كما یصیر الوسط التفاعلي قاعدیا خلال التحول الكیمیاي ي. معطیات:. C( g) / C ( aq) HO و ): g ( ) / H( المزدوجتان المتدخلتان في التحول الكیمیاي ي + 4 ثابتة فرادي : C.mol.F=9,65.0 الحجم المولي في ظروف التجربة : =5,0L.mol V m یمثل الشكل جانبھ تبیانة التركیب التجریبي المستعمل خروج غاز لا نجاز ھذا التحلیل الكھرباي ي. حد د معللا جوابك من بین الا لكترودین (A) و (B) الا لكترود الذي یلعب دور الا نود والا لكترود الذي یلعب دور الكاثود. ا كتب معادلة التفاعل الحاصل عند كل إلكترود والمعادلة الحصیلة. یزود المولد الدارة بتیار كھرباي ي شدتھ ثابتةI=A. ا حسب حجم غاز ثناي ي الكلور المتكون خلال المدة. Δt=5min خروج غاز إلكترود (B) إلكترود (A) محلول مركز لكلورور الصودیوم 0,5 0,75 الجزء الثاني: دراسة تفاعل حمض البنزویك مع الماء ومع الا یثانول (4,75 نقط) ستعمل حمض الب و ك كمادة حافظة عليب عض المواد الغذاي ية والمشرو ات الغازة غ الكحولية كما يدخل تص يع مجموعة من المركبات العضو ة. یھدف ھذا الجزء إلى تحدید ثابتة الحمضیة للمزدوجة حمض البنزویك مع الا یثانول. معطیات: تمت القیاسات عند درجة الحرارة 5 C الكتلة المولیة لحمض البنزویك : g.mol = الكتلة المولیة للا یثانول : 46g.mol = الكتلة الحجمیة للا یثانول الخالص : ρ=0,78g.ml الكتلة المولیة لبنزوات الا یثیل : 50g.mol = الموصلیتان المولیتان الا یونیتان : تعبیر الموصلیة σ لمحلول مخفف ھو موجود في المحلول و نھمل تا ثیر الا یونات موصلیتھ المولیة الا یونیة. على موصلیة المحلول. CHCOOH/C HCOO حیث و وإلى دراسة تفاعل. λ + HO = 5.0 S.m. mol M(C6HCOOH) 5 M(CHOH) 5 M(C6HCOOC 5 H) 5 λ =,.0 S.m.mol CHCOO 6 5 [ ] X i σ = λ. i i [ X ] i λ i HO التركیز المولي الفعلي لكل نوع أیوني

48 7 NS 8 الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا الدورة العادية 05 الموضوع مادة: الفيزياء والكيمياء شعبة العلوم التجريبية: مسلك العلوم الفيزياي ية دراسة تفاعل حمض البنزویك مع الماء نعتبر محلولا ماي یا (S ( لحمض البنزویك تركیزه المولي C=0mol.m وحجمھ. V أعطى قیاس موصلیة المحلول (S ( القیمة. Sm σ =,76.0 عند درجة الحرارة 5 C. ننمذج التحول الكیمیاي ي الذي یحدث بین حمض البنزویك والماء بالمعادلة الكیمیاي یة التالیة : + CHCOOH 6 5 (aq) + HO ( ) CHCOO 6 5 (aq) + HO (aq). بین أن نسبة التقدم النھاي ي τ للتفاعل تساوي. 0,07. أوجد تعبیر خارج التفاعل عند التوازن بدلالة C و. τ. C. استنتج قیمة الثابتة للمزدوجة 6H 5COOH (aq ) / C 6H 5COO (aq ) pk A دراسة تفاعل حمض البنزویك مع الا یثانول یتمیز بنزوات الا یثیل بنكھة فاكھة الكرز لذا یستعمل في الصناعة الغذاي یة لا ضفاء ھذه النكھة على المواد الغذاي یة المصنعة. m من حمض البنزویك مع الحجم ac لتحضیر بنزوات الا یثیل في المختبر نمزج في حوجلة الكتلة =,44g V من الا یثانول الخالص ونضیف بعض القطرات من حمض الكبریتیك المركز الذي یلعب دور a = 0 ml الحفاز ثم نسخن بالارتداد الخلیط التفاعلي تحت درجة حرارة ثابتة.. ما دور الحفاز في ھذا التفاعل. ا كتب المعادلة الكیمیاي یة المنمذجة للتحول الحاصل بین حمض البنزویك والا یثانول مستعملا الصیغ نصف المنشورة. me من بنزوات الا یثیل. حدد قیمة r مردود التفاعل.. تكونت عند نھایة التفاعل الكتلة =,5g.4 للرفع من مردود تفاعل تصنیع بنزوات الا یثیل نعوض حمض البنزویك بمتفاعل آخر. أعط اسم ھذا المتفاعل واكتب صیغتھ نصف المنشورة. Q r,éq 0,75 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 التمرین الثاني ( نقط) یتضمن التمرین خمسة أسي لة حیث تم اقتراح أربعة أجوبة لكل سؤال. انقل(ي) على ورقة التحریر رقم السؤال واكتب(ي) بجانبھ الجواب الصحیح من بین الا جوبة الا ربعة المقترحة دون إضافة أي تعلیل أو تفسیر. الموجات : ),5 نقط ( تمكن الا لیاف البصریة من نقل المعلومات الرقمیة بسرعة فاي قة وبصبیب كبیر مقارنة مع باقي الوساي ط الا خرى. لتحدید معامل الانكسار للوسط الشفاف الذي یك ون قلب لیف بصري طولھ L تم إنجاز تركیب تجریبي تبیانتھ ممثلة في الشكل حیث یمك ن اللاقطان R و R من تحویل الموجة الضوي یة الا حادیة اللون المنبعثة من جھاز اللازر إلى توتر كھرباي ي نعاینھ على شاشة راسم التذبذب كما ھو مبی ن في الشكل. لیف بصري Laser R المدخل L R المدخل الشكل.. c =.0 m.s الشكل معطیات: 0,µ الحساسیة الا فقیة : s/div سرعة الضوء في الفراغ : 4 ثابتة بلانك : J.s. h=6,6.0 8