إصدار جمعية الم أرة العاملة الفلسطينية للتنمية د ارسة استطالعية حول العنف المبني على النوع االجتماعي في المجتمع الفلسطيني )نتائج استطالع لل أري بين طل

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "إصدار جمعية الم أرة العاملة الفلسطينية للتنمية د ارسة استطالعية حول العنف المبني على النوع االجتماعي في المجتمع الفلسطيني )نتائج استطالع لل أري بين طل"

النسخ

1 إصدار جمعية الم أرة العاملة الفلسطينية للتنمية د ارسة استطالعية حول العنف المبني على النوع االجتماعي في المجتمع الفلسطيني )نتائج استطالع لل أري بين طلبة الجامعات في الضفة الغربية(

2 إعالن األمم المتحدة بشأن القضاء على العنف ضد المرأة حقوق الطبع محفوظة كانون ثاني جمعية الم أرة العاملة الفلسطينية للتنمية 2020 فلسطين المحتلة 1

3 قائمة المحتويات 2 فريق العمل... 4 قائمة الرسوم البيانية... 5 قائمة األطر... 6 المقدمة... 7 أهداف البحث... 8 منهجية البحث... 9 ملخص للد ارسات السابقة تحليل نتائج البحث النظرة العامة لحقوق النساء والطالبات االعتر اف بمشكلة العنف: االنتشار والجدية انطباعات الطلبة حول الفئات والمناطق األكثر ميال للعنف وتأث ار به العنف كظاهرة ريفية العنف مشكلة منزلية وعامة العنف بين الفق ارء العنف ضد األقل تعلما العنف ضد النساء غير العامالت تقدير ممارسات العنف ضد الم أرة في المجتمع المحيط تقدير مستوى العنف في الحيز الخاص العنف في الحيز العام مدى تعرض الطالبات ألشكال العنف المختلفة تجارب الطالبات مع العنف داخل األسرة... 20

4 تجارب الطالبات مع العنف في الحيز العام عوامل انتشار العنف ضد النساء والطالبات تبرير العنف ضمن المنظومة الثقافية العنف مبرر وضروري طاعة الزوجة للزوج لباس الم أرة تصرف الم أرة بأموال العائلة ممارسة الجنس الزواج بدون إذن الولي العنف جزء من "عالقة طبيعية" للعنف نتائج إيجابية المواقف من الحقوق المعرفة بالقوانين واالتفاقيات المتعلقة بحقوق النساء دور األط ارف والمرجعيات ذات العالقة في التعامل مع مشكلة العنف توفير الحماية للمعنفات التعامل مع العنف: تعاطف مقيد للنساء المعنفات دور القانون والشرطة والمؤسسات النسوية في توفير الحماية التوصيات الم ارجع

5 فريق عمل أو ارد نادر سعيد فقهاء رئيس الفريق ومؤلف التقرير فنتينا شولي مؤلفة التقرير فرح الديك باحثة ومنسقة المشروع سامر سعيد خبير البيانات فريق عمل جمعية الم أرة العاملة الفلسطينية للتنمية م ارجعة وتدقيق آمال خريشة حنان قاعود سمر هواش معالي برقاوي 4

6 قائمة الرسوم البيانية رسم بياني 1: تقييم واقع الحقوق والحريات )نسبة الطلبة ممن يصرحون بأن هذه العبا ارت غير صحيحة في المجتمع الفلسطيني( رسم بياني 2: مدى اعت ارف الطلبة بانتشار العنف ضد النساء والفتيات وقتل النساء في المجتمع الفلسطيني رسم بياني 3: رؤية الطلبة ألثر العنف على صحة الم أرة واألطفال رسم بياني 4: نسبة من يعتقدون أن العنف مشكلة مرتبطة بشكل رئيس بالفئات المذكورة في الرسم البياني رسم بياني 5: مدى موافقة الطلبة على انتشار ممارسة أنواع العنف هذه داخل األسرة الفلسطينية بعدة مستويات رسم بياني 6: نسبة من تعرضن للعنف في الحيز الخاص )العائلة أو شخص مقرب( على األقل لمرة واحدة ضمن العينة المشاركة رسم بياني 7 : توزيع الطلبة حسب موافقتهم أو عدم موافقتهم على أن العوامل التالية تسبب العنف ضد النساء والطالبات 22 رسم بياني 8: مبر ارت العنف كما يوافق عليها الطلبة )نسبة المتفقين( رسم بياني 9: مبر ارت العنف كما يوافق عليها الطلبة )الفروق بين درجة الموافقة بين الذكور واإلناث( رسم بياني 10 : مدى معرفة الطلبة بحقوق الم أرة في القانون الفلسطيني والدولي واتفاقية سيداو والبروتوكول االختياري 28 رسم بياني 11: نسبة من يعرفون من الطلبة إلى أين يتوجهون في حال الحاجة للحماية أو الدعم النفسي/ االجتماعي/ القانوني رسم بياني 12: مدى موافقة الطلبة على أن هذه المؤسسات تتناول قضايا العنف ضد الم أرة بجدية رسم بياني 13: رؤية الطلبة لدور األسرة والقانون في حماية الم أرة من العنف رسم بياني 14: نسبة من يوافقون من الذكور واإلناث بشكل تام على أن العائلة والقانون يحميان الم أرة رسم بياني 15: مدى موافقة الطلبة على أن المسؤولية الرئيسية إلنهاء العنف ضد الم أرة تقع على عاتق هذه األط ارف رسم بياني 16: تقييم جهود المؤسسات النسوية في مكافحة العنف )نسبة من يوافق على العبا ارت المذكورة في الرسم( 5

7 قائمة األطر إطار إطار )1(: نبذة حول عينة الطلبة... 9 إطار )2(: العنف ضد الم أرة في المجتمع الفلسطيني: ضيق واتساع المفهوم إطار )3(: مبر ارت وعوامل العنف في المجتمع إطار )4(: مساواة وحقوق مؤطرة ومشروطة إطار) 5 (: مدى المعرفة بقوانين حماية الم أرة إطار) 6 (: التبليغ عن مرتكبي العنف )7(: على من تقع مسؤولية إنهاء العنف

8 المقدمة يعتبر العنف القائم على النوع االجتماعي GBV( )Gender-Based Violence - من بين أخطر التهديدات التي تواجه المجتمعات واألسر وفرص التنمية بشكل عام والنساء والفتيات بشكل خاص. ويتضمن هذا النوع من العنف جميع الممارسات التي تنطوي على أي شكل من أشكال التمييز واالستغالل والتهميش والحرمان من الحقوق والحرمان من الموارد والفرص ومن الحق في اتخاذ الق ار ارت مثل تقرير المصير والعمالة والزواج والحمل واإلنجاب وغيرها من الحقوق اإلنجابية. هذا وتؤكد كافة البيانات والشواهد على انتشار وحدة تأثير وأولوية العنف القائم على النوع االجتماعي حيث واستنادا إلى آخر البيانات الصادرة عن جهاز اإلحصاء المركزي )2019( فقد وصلت نسبة النساء اللواتي تعرضن ألحد أشكال العنف )جسدي نفسي اقتصادي جنسي...الخ( من قبل أزواجهن لمرة واحدة على األقل %29 كان أعالها العنف النفسي الذي طال %57 من النساء والعنف االقتصادي )%36.2( والعنف االجتماعي )%27.6( يليه الجسدي %18 ثم الجنسي %9 1. ومع انتشار مشكلة العنف ضد النساء والفتيات خاصة والت ازيد في تنوع أشكالها إال أنه ما ازل هناك تباين كبير في نظرة أف ارد المجتمع إلى أهمية هذه المشكلة فقد أشارت استطالعات عديدة إلى أن مشكلة العنف ما ازلت تأخذ موقعا متأخ ار ضمن أولويات ال أري العام وبعد أولويات متعلقة باالحتالل وأخرى اقتصادية وسياسية ومؤسساتية وخدماتية. 2 وفي نفس الوقت أشارت د ارسات أنه إلى أخرى برغم أن الفلسطينيين يختلفون في تقدي ارتهم حول نسبة وحدة العنف المبني على النوع االجتماعي إال أنهم يدركون أن العنف المبني على النوع االجتماعي هو قضية ذات صلة بالواقع الفلسطيني وتستحق االهتمام. 3 هذا ويعتبر الطلبة الجامعيون شريحة حيوية وواسعة وذات تأثير على واقع ومستقبل المجتمع الفلسطيني فقد وصل عدد الطلبة الجامعيين في الضفة الغربية وقطاع غزة إلى أكثر من طالب/ة في جامعات وكليات متوسطة )2018(. كما أن الجامعات تشكل مؤش ار مهما لنبض الشارع الفلسطيني من حيث التوجهات السياسية واالجتماعية حيث تتابع كافة األط ارف ذات العالقة وعلى كافة المستويات االنتخابات الجامعية لتحديد مي ازن قواها وطبيعة األجندات ال ارئجة بين الطلبة وفي المجتمع. 1 2 من أجل تفاصيل حول مسح العنف في المجتمع الفلسطيني 2019 العودة إلى للمزيد العودة الستطالعات ال أري المختلفة التي قام بها مركز العالم العربي للبحوث واالتنمية )أو ارد( عبر السنوات منها استطالع في كانون ثاني 2017 واستطالع أيلول بين المطرقة والسندان: النساء الفلسطينيات االحتالل النظام األبوي وعالقات النوع االجتماعي هيئة األمم المتحدة للم أرة ومركز العالم العربي للبحوث والتنمية )أو ارد( /media/field%20office%20palestine/attachments/publications/2019/2/arabic.pdf?la=en&vs=4746 7

9 وضمن هذا السياق يأتي هذه البحث الذي يهدف إلى استطالع أري الطلبة الجامعيين حول العنف ضد الم أرة ضمن مشروع "حقوق الم أرة هي حقوق اإلنسان: تمكين الم أرة في عملية صنع الق ارر نهج القاعدة الشعبية" الذي تعمل عليه جمعية الم أرة العاملة للتنمية بدعم من كفينا تل كفينا السويدية )ام أرة الم أرة( الذي يهدف إلى تمكين الم أرة في عملية صنع الق ارر والمطالبة بحقوقها إضافة إلى تعزيز الحماية والوقاية للضحايا والناجين من العنف ضد الم أرة بين النساء والطلبة الفلسطينيين ضمن مستويين رئيسيين: األول هو المسؤولين عن الواجبات والتأثير والثاني توفير الحماية للم أرة من خالل تقديم الخدمات القانونية والنفسية االجتماعية. أهداف البحث يهدف البحث إلى فهم مواقف الطلبة وتوجهاتهم واهتمامهم بمشكلة العنف المبني على النوع االجتماعي وخصوصا تجاه النساء والفتيات وارتباط ذلك بتفهمهم ألدوار النوع االجتماعي وعالقات القوة على المستوى الفردي والعالقة األسرية والمجتمعية. ومن أجل ذلك يسعى البحث إلى تحقيق األهداف المعرفية التالية: 1( التعرف على مواقف الطلبة وتصو ارتهم ومعرفتهم المتعلقة بالعنف ضد النساء والفتيات والى أي مدى يعتبرون هذا النوع من العنف انتهاكا لحقوق اإلنسان. 2( د ارسة كيفية ارتباط أدوار الجنسين وعالقات القوة بتجارب الطلبة ومواقف العنف المختلفة. 3( إج ارء تحليل لتوجهات الطلبة وفهمهم للعنف ضد النساء والفتيات بما يتماشى مع اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد الم أرة. 4( فحص مدى معرفة الطلبة بالقوانين واالتفاقيات الدولية ومصادر الدعم في هذا المجال. 5( التعرف على انتشار أشكال العنف المختلفة بين طالبات الجامعات ومدى تمكنهن من الوصول لمصادر الدعم. 6( تقديم تحليالت حسب النوع االجتماعي للطلبة ومتغي ارت أخرى تفسر توجهاتهم. 7( تقديم توصيات ب ارمجية لتدخالت قد تساهم في تحقيق أهداف المساواة والعدالة والقضاء على كافة أشكال العنف في المجتمع. 8

10 منهجية البحث اعتمد البحث المنهج التشاركي والشمولي وارتكز على الدمج بين المنهجين الكمي والكيفي في جمع البيانات وتمثل ذلك في م ارجعة فريق البحث حيث قام األدبيات باالطالع على أبرز الد ارسات واألبحاث والتقارير التي أجريت عن العنف المبني على النوع االجتماعي في فلسطين سواء من المجتمع أو االحتالل اإلس ارئيلي خالل السنوات األخيرة وأنواع العنف الممارس ضد النساء وطريقة تقبله والتعامل معه. وقد ساعد ذلك في توضيح القضايا ذات األهمية والفجوات البحثية الشيء الذي ساهم في إعداد أدوات البحث. كما قام الفريق بتحضير استمارة بحثية للتعرف على آ ارء الطلبة والمواقف المتباينة تجاه العنف المبني على النوع االجتماعي وخصوصا ذلك الموجه نحو النساء والفتيات والعوامل المؤدية إلى ذلك )بما في ذلك الخلفية العائلية واالجتماعية والثقافية واالقتصادية(. هذا وشملت عينة االستطالع 385 طالبة وطالب تت اروح أعمارهم بين )24-18( سنة في جامعات مختارة من مناطق الضفة الغربية المختلفة وهي: بوليتكنك جامعة فلسطين )الخليل( جامعة القدس )القدس( بيرزيت جامعة ( ارم اهلل( جامعة النجاح الوطنية )نابلس( والجامعة العربية-األمريكية )جنين(. إطار )1(: نبذة حول عينة الطلبة شملت عينة البحث 184 طالبا )%48( و 201 طالبة )%52( بما مجموعه 385 موزعين بالتساوي على الجامعات الخمس )جامعة بوليتكنك فلسطين )الخليل( جامعة القدس )القدس( جامعة بيرزيت ( ارم اهلل( جامعة النجاح الوطنية )نابلس( والجامعة العربية-األمريكية )جنين( بشكل متساو تقريبا. وجاء الطلبة ممثلين لكافة الخلفيات حيث كان %55 منهم من القرى والباقي من المدن )%38( والمخيمات )%7(. كما كان %84.2 ملتحقين في درجة البكالوريوس و %12.5 في الدبلوم المتوسط و %3.4 في درجة الماجستير. وفي نفس الوقت كانت الغالبية العظمى من الطلبة ع ازبا )%92.7( والباقي )%7.3( متزوجين. وجاء الطلبة مقسمون بين التخصصات المختلفة: هندسة وتكنولوجيا )%29( التجارة واالقتصاد )%27( العلوم الطبية والتمريض )%11( والد ارسات اإلنسانية واالجتماعية واإلعالمية وغيرها من التخصصات )%33(. أما بالنسبة لتعليم الوالدين فقد كانت نسبة التعليم بين األباء أكثر قليال من األمهات حيث صرح %38 من الطلبة أن والدهم لديه تعليم جامعي )دبلوم أو أكثر( بالمقارنة مع %34 بين األمهات. أما بالنسبة لمستوى التدين المصرح به من قبل الطلبة فقد وصف غالبية الطلبة )%74( بأن مستوى تدينهم )متوسط( وصرح %16 بأن مستوى تدينهم )مرتفع( وصرح %8 بأنهم غير متدينين والباقي )%2( لم يحددوا. ومن الجدير بالذكر أن البحث الميداني للد ارسة تم بين 25 تشرين أول إلى 15 نشرين ثاني ومن أجل إغناء الد ارسة تم تنظيم مجموعات بحث مركزة Groups( )Focus شارك فيها 23 طالب/ة واحدة في شمال الضفة الغربية )جنين( وأخرى في جنوبها )الخليل( شملت طلبة من العديد من الجامعات في كل منطقة وشارك فيها طالب ذكور )8( وطالبات إناث )15(. وناقشت الورشات قضايا التمييز والعنف ضد الم أرة وعدم المساواة بين حقوق الم أرة والرجل واألسباب 9

11 والمواقف والممارسات في بيئة الطلبة ومعرفتهم بالقوانين المتعلقة بالم أرة في السياقين الفلسطيني والدولي إضافة إلى االستماع للتوصيات واإلج ارءات الالزمة لتطوير نظام حماية للنساء والفتيات من العنف الموجه ضدهن. ملخص للد ارسات السابقة سنويا تطلق العديد من الحمالت حول العالم لمناهضة العنف ضد الم أرة إذ ان الظاهرة ليست موجودة فقط في فلسطين بل في دول كثيرة وغالبا ما تكون من رجال قريبين عليهن. إذ تشير إحصاءات البنك الدولي الصادرة لعام 2019 إلى تعرض %35 من النساء حول العالم للعنف الجسدي أو الجنسي إضافة إلى أن %38 من ج ارئم قتل النساء تتم من قبل شخص حميم 4. وال ت ازل النساء والفتيات من جميع أنحاء العالم يتعرضن للعنف وسوء المعاملة. وألن هذه األعمال غالبا ما يتم تجاهلها وغير مرئية للكثيرين فإن الناجين يصمتون بشكل روتيني واألمر الذي يثير االهتمام هو أن العنف ضد النساء والفتيات يرتكبه بشكل رئيسي رجال مقربون منهم مثل الشركاء الحميمين وأف ارد األسرة. أما على الصعيد الفلسطيني فالعنف يشكل تحديا خطي ار للنساء ألنه يحدث في األماكن الخاصة والعامة على حد سواء وعلى مستويين: سواء من ممارسات االحتالل أو البيئة المحيطة )أسرة أع ارف مجتمعية من تحكم في حياة الفتاة واختيا ارتها والتدخل في خصوصياتها وتقييد حرياتها بيئة العمل( واألطر القانونية 5 إذ ورد في تقرير األمين العام لألمم المتحدة في آذار عام 2013 أن هناك تميي از في فرص التعليم في الضفة الغربية وذلك لعدة أسباب تتعلق بالطرق للمدارس واألحداث على الطرق كالمواجهات والمظاه ارت والعادات والتقاليد االجتماعية ما أدى إلى أن تكون نسبة اللواتي بلغن الخامسة من عمرهن دون االلتحاق بالتعليم %11.9 مقابل %8.8 من الذكور. أظهرت آخر األرقام الصادرة عن جهاز اإلحصاء المركزي لشهر تشرين الثاني عام 2019 أن ام أرة من بين كل ثالث نساء %17.8 تقريبا )%27( تعرضت لواحد من أشكال العنف على يد الزوج بواقع عنف جسدي و %56.6 تعرضن لعنف نفسي و %8.8 لعنف جنسي 6 وأن معظم حاالت العنف في المجتمع الفلسطيني ال يتم اإلبالغ عنها بحسب المجموعة الفرعية التي تتابع العنف القائم على النوع االجتماعي في فلسطين بسبب الخوف من وصمة العار ونقص القد ارت والخدمات وخاصة القانونية والرعاية النفسية واالجتماعية وغياب الحماية للمتقدمين بالشكاوى هذه عدا عن أن الكثير من الدول ومنها فلسطين ال تقرير العنف القائم على النوع االجتماعي )العنف ضد النساء والفتيات( البنك الدولي بيان مشترك لألمم المتحدة واالتحاد األوروبي وشركاء التنمية الدوليون ضد العنف القائم على النوع االجتماعي في فلسطين مسح العنف في المجتمع الفلسطيني

12 يجرم القانون فيها العنف المنزلي بسبب االعتقاد أن قضايا األسرة يجب أن تبقى داخل إطار المنزل 7 وأشارت الد ارسة االستقصائية الدولية بشأن الرجال والمساواة بين الجنسين الشرق االوسط وشمال افريقيا فلسطين إلى أن 1 من بين 4 رجال فلسطينيين ذكروا أنهم شاهدوا أمهم تتعرض للضرب على أيدي والدهم أو أحد أقاربهم الذكور أثناء طفولتهم بينما وافق 63 في المائة من الرجال الفلسطينيين على أن الم أرة يجب أن تتسامح مع العنف للحفاظ على األسرة معا 8. وفي مسح القوى العاملة للربع الثاني لجهاز اإلحصاء المركزي عام )2019( وصلت نسبة النساء اللواتي يتقاضين أقل من الحد االدنى من األجر حوالي %36.7 في الضفة الغربية و %48.6 في غزة عدا عن أن )%49( فقط من العامالت في القطاع الخاص يحصلن على إجازة أمومة مدفوعة األجر إضافة إلى أن نسبة البطالة بين النساء هي أعلى من الرجال حيث وصلت ٤ ل %51 فالنسبة في سوق العمل ام أرة مقابل كل رجال وكان متوسط األجر اليومي للم أرة شيكال مقابل شيكال للرجل. كما وأظهرت د ارسة تحليلية شاملة للعنف المبنى على النوع االجتماعي وواقع نظام التحويل الوطني للنساء المعنفات أعدها مركز أو ارد أن هناك تحديات كبيرة تقف أمام تطبيق ب ارمج فعالة لمكافحة العنف ضد الم أرة ومن أهمها: عدم أخذ العنف ضد النساء ونظام التحويل بجدية إذ ما ازلت الثقافة السائدة تجد المبر ارت لممارسة العنف ضد النساء وفي هذه الد ارسة نجد أن %98 من العاملين في المؤسسات التي تعمل في قطاع الحماية والرعاية للنساء المعنفات يعتقدون بأنه ال يحق للرجل ضرب الم أرة في حال أرى ذلك مناسبا في حين %2 يصرحون علنا بأنه يحق للرجل ضرب الم أرة في حال ر أى ذلك مناسبا هذا عدا عن انتشار ظاهرة لوم الضحية في المجتمع إذ اشارت األرقام إلى أن %71 يعتبرون أن تعرض الم أرة للعنف يأتي ألسباب %4 فقالوا تتعلق بثقافة المجتمع الذكورية بينما ما ازل %26 يعتبرون أن الرجل والم أرة مسؤوالن معا عن تعرضها للعنف أما إن الم أرة هي التي تتسبب بتعرضها للعنف 9. أما عن كيفية تعامل النساء المعنفات مع األمر فتشير الد ارسات الى ان اكثر من النصف منهن يلزمن الصمت فبحسب تقرير اإلحصاء المركزي الصادر هذا العام )2019( ف نإ %61 لم يخبرن أحدا في حين %24 تحدثت %48 مع أزواجهن وطلبن منهم التوقف أما فتركن المنزل ولجأن ألحد أف ارد األسرة و %20 منهن تحدثن مع شخص قريب عن األمر ونسبة قليلة منهن تحدثن من أجل تقديم شكوى أو طلب الحماية حيث أن %6 منهن تحدثن مع 7 8 نفس المرجع رقم الد ارسة االستقصائية الدولية بشأن الرجال والمساواة بين الجنسين الشرق االوسط وشمال افريقيا فلسطين /media/field%20office%20palestine/attachments/publications/2018/02/understanding-masculinities-in-palestineenglish.pdf?la=en&vs=2719&la=en&vs=2719 د ارسة تحليلية شاملة للعنف المبنى على النوع االجتماعي و واقع نظام التحويل الوطني للنساء المعنفات مركز أو ارد

13 زميالت أو جي ارن لالستشارة و %3 رفعن قضايا على أزواجهن و %1 توجهن لم اركز حماية األسرة أو الشرطة لطلب المساعدة ورفع قضية و %1 فقط توجهن لم اركز متخصصة لطلب المساعدة القانونية والنفسية واالجتماعية. 10 على الرغم من العدد الكبير المسجل لحاالت العنف ضد النساء والتي وصلت إلى ما يقارب 22 ألف حالة خالل عامي بحسب منظمات المجتمع المدني ومقدمي الخدمات إال أنه يرجح أن يكون العدد الفعلي أكبر بكثير بسبب خوف النساء من والفتيات التبليغ فبحسب تقرير لمنظمة اإلسكوا عن الوضع االجتماعي واالقتصادي للنساء والفتيات الفلسطينيات ما بين 2016 و 2018 فإن %87 من المجيبين على مسح في وادي األردن قالوا إن الم أرة يجب أال تبلغ عن العنف األسري في حين ذكرت أكثر من %90 من النساء أنهن ال يعرفن أين يتوجهن. 11 ويعزي ذات التقرير ارتكاب الج ارئم ضد النساء ألسباب تتعلق بالمي ارث والسيطرة على الموارد واالنتقام أو تسوية خالفات في حين يتم تبريرها بأنها جريمة شرف للحصول على عقوبة أخف. وفي إطار جهود مكافحة العنف ضد النساء والفتيات قامت مؤسسات في الحركة النسوية في توثيق ج ارئم وانتهاكات سلطات االحتالل ضد النساء الفلسطينيات وتم تقديم تقارير ظل للجنة السيداو حول هذه االنتهاكات في هذا السياق نشير الى ورقة حقائق حول وضعية الم أرة الفلسطينية وآليات الحماية القانونية المعدة من قبل مركز الم أرة لإلرشاد القانوني واالجتماعي التي ناقشت ما تتعرض له الم أرة من عنف على صعيد االنتهاكات اإلس ارئيلية كالتفتيش واإليقاف على الحواجز والقتل واالعتقال إذ سجل عام 2018 استشهاد 6 فلسطينيات واعتقال 140 فتاة وام أرة. 12 أما سياسيا فناقشت الورقة الفجوة الكبيرة بين مشاركة الرجال والنساء في مناصب صنع الق ارر واالنتخابات فالنساء الالتي يشغلن مناصب قيادية وصنع الق ارر على المستوى السياسي ال تتجاوز %11.7 ونسبة المدي ارت العامات %12 ونائبات الوز ارء %16. في حين تم استبعاد النساء بشكل كامل من حوا ارت إنهاء االنقسام السياسي حيث لم تشارك اال أربعة نساء في المحادثات 2017 التي أدت الى توقيع اتفاق القاهرة بين فتح وحماس عام ولم يكن هنالك أي تمثيل نسائي في عضوية اللجان الفنية المنبثقة عن ذلك االتفاق كما أن نسبة النساء السفي ارت ال تتجاوز %5.8 ويمثلن %17.2 من القضاة و %16.7 من المدعين العامين و %22.5 من المحامين فيما تشغل النساء %42.6 من وظائف القطاع العام مسح العنف في المجتمع الفلسطيني الوضع االجتماعي واالقتصادي للنساء والفتيات الفلسطينيات تقرير لمنظمة االسكوا (تموز/يوليو 2016 حزي ارن/يونيو 2018( 12 ورقة حقائق حول وضعية المرأة الفلسطينية وآليات الحماية القانونية مركز اإلرشاد القانوني واالجتماعي %D8%AD%D9%82%D8%A7%D8%A6%D9% docx 13 نفس المرجع السابق

14 على الصعيد القانوني فإن في فلسطين تركيبة معقدة من القوانين قديمة وحديثة تبدأ من الحكم العثماني ثم البريطاني والفرنسي فاألردني واالحتالل اإلس ارئيلي لذلك كان هناك العديد من المباد ارت من اجل نقاش هذه القوانين ومن أبرزها: قانون العقوبات وقانون حماية األسرة من العنف وقانون األحوال الشخصية ووضع التعديالت عليها لتوفير الحماية للنساء من العنف الممارس في البيئة الخاصة والعامة على السواء في ظل مواءمة للقوانين المحلية مع االلت ازمات الدولية. 14 في بحث أج اره المركز العربي لتطوير اإلعالم االجتماعي )حملة( ومؤسسة كفينا تيل كفينا السويدية حول ظاهر العنف المبني على النوع االجتماعي على شبكات التواصل االجتماعي واالنترنت 15 أظهر أن واحدة من بين ثالث شابات تعرضن لمحاولة اخت ارق حساباتهن على مواقع التواصل االجتماعي وتعرضت ذات النسبة لطلب مشاركة صور شخصية بشكل ملح كما وصلتهن صور وفيديوهات ذات محتوى غير الئق وجنسي وأظهرت العينة أن ٣ من بين كل ٤ أشخاص من الذين أرسلوا لهن المواد غير الالئقة هم أشخاص ال معرفة مسبقة لديهن بهم وتعرضت واحدة بين كل اثنتين من المستطلعة آ ارؤهن إلى طلبات صداقة ملحة وتعرضت واحدة بين كل ٤ نساء لمضايقات أو تحقير كونهن نساء. وتطرق البحث إلى طرق التعامل معه وعليه كان هناك واحدة من كل 3 نساء حذفت المتحرش وأخبرت أحد شباب العائلة لمعاقبته في حين قامت سدس النساء بحذف المتحرش والتوجه لخط دعم الضحايا أو جمعية نسوية وربع من شملهن البحث توجهن لمركز الشرطة في حين ترى نصف النساء ان الشرطة مصدر ثقة ويمكنهم حل المشكلة. أما عن سبب تعرضهن للتحرش فاعتبرت %78 أن غياب الرقابة األسرية هو السبب و أرت نصف العينة أن االنفتاح ال ازئد والتربية الذكورية هي مسبب لهذا االعتداء إضافة إلى استخدام هوية مثيرة من قبل الفتاة و أرى ربع المستطلعة آ ارؤهم أن خروج النساء من االنترنت هو الحل للتخلص من التحرش االلكتروني ودعا ثلثاهم إلى استعمال العنف ضد المتحرشين للتخلص من هذه الظاهرة نفس المرجع السابق 15 ظاهرة العنف المبني على الجندر في شبكات التواصل االجتماعي واالنترنت دراسة لمركز حملة %D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA- %D8%A7%D9%84%D9%81%D9%84%D8%B3%D8%B7%D9%8A%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA- %D9%8A%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%B6%D9%86-%D9%84%D9%84%D8%B9%D9%86%D9%81/

15 نتائج البحث تحليل يتم في هذا القسم النتائج التي خرجت أهم تقديم عن نتائج االستطالع بين الطلبة حيث يتم تقسيم النتائج حسب ورودها في االستمارة ولإلجابة على أسئلة البحث الرئيسية. ويتم في هذا القسم التعامل مع القضايا التالية: النظرة العامة لحقوق النساء والفتيات نقدم في هذا القسم نظرة عامة حول تقييم الطلبة لواقع حقوق النساء في المجتمع الفلسطيني من حيث مدى حصول النساء على التساوي في الحقوق والحريات وكذلك طبيعة األدوار والقدرة على صنع الق ارر. وقد جاءت النتائج وبتقدير الطلبة لتؤكد على أن القضية األقل تساويا هي في مجال الحصول على الحريات المتساوية واألكثر تساويا في مجال الق ار ارت األسرية. ويتضح من الرسم البياني التالي الطبيعة المتناقصة للحقوق مع االبتعاد عن الدور األسري للذهاب لقضايا حساسة وخصوصا تلك المتعلقة بحرية النساء. رسم بياني :1 تقييم واقع الحقوق والحريات )نسبة الطلبة ممن يصرحون بأن هذه العبا ارت في المجتمع غير صحيحة الفلسطيني( المرأة تصنع القرارات األسريه المهمة في مجال األسرة 25% المرأة تتصرف بحرية بأموالها أو دخلها 28% للمرأة الحق بالحصول على الطالق بدون معوقات 41% للرجل والمرأة نفس الدور بتربية أوالدهم/بناتهم 50% للرجل والمرأة حقوق متساوية 53% للرجل والمرأة حريات متساوية 63% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% كما تشير البيانات إلى فروق بين الطلبة الذكور والطالبات اإلناث في تقييم واقع الحقوق والحريات حيث ترى %69 من الطالبات %58 أنه غير صحيح أن للرجل والم أرة حريات متساوية في المجتمع الفلسطيني بالمقارنة مع بين الطالب الذكور )فارق %11(. وفي نفس الوقت ترى %59 من الطالبات أنه غير صحيح أن للرجل والم أرة حقوق متساوية بالمقارنة مع %59 بين الطالب الذكور )فارق %13(. أما فيما يتعلق بأدوار النساء في الحيز الخاص )األسرة( فتتشابه النظرة بين الذكور واإلناث. 14

16 االعت ارف بمشكلة العنف: االنتشار والجدية هناك تردد بين الطلبة باالعت ارف بوجود مشكلة العنف ضد النساء والفتيات في المجتمع الفلسطيني حيث تميل معدالت االعت ارف بالمشكلة إلى الوسطية. على سبيل المثال يرى %40 من الطلبة بأن عبارة )تتعرض الم أرة والفتاة في المجتمع الفلسطيني للعنف( بأنها )متوسطة الصحة(. بينما يعترف %44 من الطلبة بأن هذه العبارة )صحيحة أو صحيحة إلى حد كبير(. وفي المقابل يرى %14 بأنها عبارة غير صحيحة. وفي نفس الوقت توضح البيانات أن هناك اعت ارف أكبر ولكن انقسام أكبر حول مدى انتشار ظاهرة قتل النساء )على خلفية %23 الشرف( حيث يصرح %57 من الطلبة بأن مشكلة هذا النوع من القتل منتشرة بينما يرى بأنها منتشرة إلى حد ما. في المقابل يرى نحو خمس الطلبة بأنها غير منتشرة كما يتضح من الرسم البياني التالي: رسم بياني 2 : مدى اعت ارف الطلبة بانتشار العنف ضد النساء والفتيات وقتل النساء في المجتمع الفلسطيني 100% 90% 80% 70% 60% 57% 50% 40% 30% 20% 44% 40% 23% 14% 20% العنف ضد النساء/الفتيات منتشر قتل النساء منتشر 10% 0% غير صحيحة متوسطة الصحة صحيحة وهنا أيضا بعض الفروق بين الطلبة الذكور والطالبات اإلناث حيث يتضح من البيانات أن الطالبات أكثر اعت ارفا بصحة العبارة القائلة بانتشار العنف في المجتمع )%53( بالمقارنة مع الطالب )%35( أي بفارق %18.,ينتشر إنكار المشكلة بشكل أكبر بين الطالب الذكور )%19( بالمقارنة مع الطالبات اإلناث )%9(. أما بالنسبة النتشار ظاهرة القتل على خلفية الشرف فتتقارب النسب بالنسبة لالعت ارف بانتشار المشكلة )%60 بين الطالبات و %55 بين الطالب(. أما نسبة من ينكرون انتشار مشكلة قتل النساء فتصل إلى %22 بين الطالب و %16 بين الطالبات. برغم ذلك يرى غالبية الطلبة أن العنف يؤثر سلبا على النساء وعلى األطفال في األسرة حيث يعتقد %86 من الطلبة أن العنف يؤثر سلبا على صحة ونفسية الم أرة والفتاة ويرى ذلك أن أثره قد يكون إلى حد ما %7. ومن الملفت أن هناك من يعتقد أن ال 15

17 تأثير صحي أو نفسي على النساء ج ارء استخدام العنف ضدهن )%6(. كما يرى غالبية أكبر )%89( أن العنف ضد النساء والفتيات يؤثر سلبا على األطفال ويرى %6 أنه يؤثر إلى حد ما. ومرة أخرى يرى %5 بأنه ال تأثير سلبي للعنف ضد النساء على األطفال في األسرة. رسم بياني 3 : رؤية الطلبة ألثر العنف على صحة الم أرة واألطفال العنف يؤثر سلبا على األطفال 89% 6% 5% يؤثر بشكل كبير يؤثر بشكل نسبي 86% 7% ال يؤثر 6% العنف يؤثر سلبا على المرأة 0% 20% 40% 60% 80% 100% انطباعات الطلبة حول الفئات والمناطق األكثر ميال للعنف وتأث ار به تم سؤال الطلبة حول معرفتهم/انطباعاتهم حول المجموعات والمناطق التي تنتشر بها ظاهرة العنف ضد النساء والفتيات وأكثرها تأث ار بذلك. وقد اتضح أن هناك انطباعات غير دقيقة بالضرورة حول ذلك: العنف كظاهرة ريفية: %45 يعتقد نحو من الطلبة أن العنف ضد النساء والفتيات هي ظاهرة ريفية )بدرجة أو بأخرى( بينما يخالفهم ال أري %55 من الطلبة. العنف مشكلة منزلية وعامة: يعتقد %64 الوقت ترى نفس النسب أن العنف هو أيضا ظاهرة منتشرة في الحيز العام. من الطلبة أن مشكلة العنف منتشرة في المنزل بينما يخالفهم الر أي %34. وفي نفس العنف بين الفق ارء: يرى %62 من الطلبة أن العنف ضد النساء والفتيات مشكلة منتشرة بشكل رئيس بين الفق ارء ويخالفهم ال أري %36 من الطلبة. العنف ضد األقل تعلما: يرى %68 بأن ظاهرة العنف تمارس بشكل رئيس ضد النساء األقل تعلما ويخالفهم ال أري %31. 16

18 العنف ضد النساء غير العامالت: يرى %53 ال أري %43. من الطلبة أن العنف موجه بشكل رئيس ضد النساء غير العامالت ويخالفهم رسم بياني أو صحيح إلى حد ما( 4: نسبة من يعتقدون أن العنف مشكلة مرتبطة بشكل رئيس بالفئات التالية )من يرى أن ذلك صحيح جدا صحيح ظاهرة ريفية 45% ضد غير العامالت 53% بين الفقراء 62% الحيز العام 64% منزلية - الحيز الخاص 64% ضد األقل تعليما 68% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% ويتضح من البيانات أعاله أن الطلبة كما المجتمع بشكل عام يتبنون تعميمات خاطئة ومبالغ بها حول الفئات الممارسة للعنف وتلك المتأثرة به. هذا وال تتفق معظم التصو ارت عن العنف عند الطلبة مع البيانات المحلية والعالمية فكما يتضح من مسح العنف الذي أصدره الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني )2015( أن النساء يتعرضن للعنف بشكل رئيس في المنزل ومن أقرب األشخاص لهن )الزوج(. كما ان العنف منتشر في كل المناطق ويرتفع في مناطق حضرية )مدينية( أكثر من مناطق ريفية. فعلى سبيل المثال يتنشر العنف ضد النساء بشكل أكبر في قطاع غزة )في معظمه حضري مديني( بالمقارنة مع الضفة الغربية )حيث ترتفع معدالت الريف فيها عن قطاع غزة(. كما ان بيانات الشرطة والم اركز النسوية تؤكد أن النساء من كافة الطبقات والفئات التعليمية والمهنية يتعرضن للعنف. 17

19 تقدير ممارسات العنف ضد الم أرة في المجتمع المحيط هذا القسم تطرق لتقييم الطلبة لمستوى ممارسات العنف ضد الم أرة من تجارب األشخاص المقربين منهن والمجتمع المحيط بهن بالنظر للجامعة والمنزل والعمل. تقدير مستوى العنف في الحيز الخاص تم سؤال الطلبة عن رؤيتهم لمدى انتشار ممارسة األنواع األساسية من العنف داخل حيز األسرة الفلسطينية فكانت النتائج تشير إلى أن العنف اللفظي هو األكثر انتشا ار بنسبة %90 يليه العنف العاطفي %85 ثم العنف الجسدي %84 وأقلها كان العنف الجنسي %58. رسم بياني : 5 مدى موافقة الطلبة على انتشار ممارسة أنواع العنف هذه داخل األسرة الفلسطينية بعدة مستويات )منخفض متوسط كبير دائما ( العنف الجنسي 58% العنف العاطفي 85% العنف الجسدي 84% العنف اللفظي 90% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% ومن تجارب الطلبة يرى %14 منهم أن العنف على خلفية الشرف غير موجود و %11 ال يرى أن هناك عنفا ممارسا حولهم بسبب عدم طاعة الزوج. 18

20 هناك انتشار ألنواع أخرى من العنف كأن تعن ف الم أرة حين طلبها للحماية بحسب ما قال %80 من الطلبة الذين يرون أن هذا األمر منتشر بشكل منخفض بنسبة %38. ومثال آخر عليه هو تعنيف الم أرة لعدم رغبتها بالحمل أو حتى إمكانيتها على ذلك إذ يتفق %88 مع وجود هذا األمر في المجتمع. إطار )2(: العنف ضد الم أرة في المجتمع الفلسطيني: ضيق واتساع المفهوم يرى بعض الطلبة أن ظاهرة العنف منتشرة في المجتمعات العربية ألنها تعطي الذكور "صفة األلوهية والقدسية" وأن لهم الحق في التحكم بالنساء وفرض رجولتهم وبسبب العادات والتقاليد التي من الصعب التخلي عنها كإجبار الفتاة على الحجاب وأنها إن خلعته سينظر لها المجتمع نظرة دونية ولكن البعض اعتبر العنف ظاهرة عالمية وربما تنتشر في الدول الغربية أكثر باعتبار أن هناك الكثير من حاالت االغتصاب العلنية وبعض الطلبة أرى أن العنف في فلسطين قليل مقارنة مع الدول األخرى بسبب وجود االحتالل وانشغال الناس به ولو لم يكن لكانت الجريمة أكبر. بالنسبة للمشاركين والمشاركات هناك العديد من أنواع العنف ومنها التحرش والجسدي كالضرب واتخاذ الق ار ارت بدال عن الطالبات والعنف الثقافي واالقتصادي واللفظي كالص ارخ واأللفاظ النابية والعنف القانوني ألن القانون الفلسطيني سمح لألب بضرب ابنته دون إيذاء والحرمان من الحقوق كالتعليم واختيار الزوج واإلجبار على الزواج مبك ار أو فرض ارتداء الحجاب من عدمه داخل بعض المؤسسات. اعتبر بعض الطلبة أن الصحة اإلنجابية هي طريقة الحصول على الحمل واإلنجاب السليمين وتنظيم النسل موضحا البعض منهم أن غياب التنظيم يحرم األطفال من الرعاية واالهتمام عدا عن فقدان الم أرة لصحتها وطاقة جسمها. وعن العنف في هذا الجانب يرى الطلبة أن االغتصاب الزوجي والمعاشرة باإلك اره وعدم االتفاق على االنجاب من عدمه خاصة إذا كانت الزوجة طالبة أو موظفة واإلهمال الطبي أثناء المعاشرة من شأنه أن يؤدي إلى التهابات وأم ارض جنسية وأعطت إحدى الطالبات مثاال عن زميلة لها كانت مصابة بالسرطان ومنعها زوجها من إجهاض الطفل على الرغم من خطورة الحمل والحقا توفيت األم والجنين عند موعد الوالدة ومن أشكال العنف واإلهمال الطبي أن يرفض الزوج أن يفحص طبيب زوجته حتى لو لم تكن هناك طبيبة متواجدة ذلك الحين. العنف في الحيز العام كان العنف اإللكتروني على مواقع التواصل االجتماعي كالتهديد واالبت ازز هو األكثر انتشا ار بالنسبة للطلبة في الحيز العام فمن قالوا إنه موجود وصلت نسبتهم إلى %92 واعتبره %16 بشكل دائم يليه في ذلك التحرش الجسدي واللفظي في الشارع الذي يرى %86 أنه موجود بنسب مختلفة منها %8 بشكل دائم والنوع الثالث هو التهديد بالقتل المنتشر بنسبة وصلت إلى %68. 19

21 وفي سياق إجبار الفتيات والنساء على أمور مختلفة اعتبر المشاركون في االستمارة أن انتشار اإلجبار على الزواج المبكر في المجتمع المحيط أكبر من إجبار الم أرة على العمل داخل أو خارج المنزل إذ اعتبر %87 أن هذه الظاهرة منتشرة وبالحديث %71 عن عمل الم أرة يعتبر %83 من أف ارد العينة أن الزوجة تجبر على العمل داخل المنزل في حين أن يرون أنها تجبر على العمل خارجه حتى أن النتائج أشارت إلى ان عشر العينة يرون أن الم أرة تجبر على العمل داخل المنزل بشكل دائم. مدى تعرض الطالبات ألشكال العنف المختلفة بالمقارنة مع األسئلة السابقة حول تقدير الطلبة النتشار العنف في مجتمعاتهم المحلية يتم هنا سؤال الطالبات فقط عن تعرضهن للعنف الجسدي واللفظي من قبل الزوج أو أف ارد من العائلة أو أشخاص في األماكن العامة وأماكن العمل. أظهرت النتائج أن منهن تعرضن للتمييز مع الذكور في المنزل لمرة واحدة على األقل و %43 تعرضن للتمييز مع الذكور مرة واحدة على %51 األقل في الجامعة. أما في المؤسسات العامة فواجهت %40 من الطالبات التمييز لمرة واحدة على األقل. كما وأن %61 سبق وأن شعرن بعدم األمان لمرة واحدة في الوجود في أماكن مكتظة بالرجال و %8 يشعرن دائما بذلك. تجارب الطالبات مع العنف داخل األسرة كان العنف الجسدي واللفظي من قبل أف ارد العائلة أو الزوج أو الخطيب أو الصديق بحسب تجارب الطالبات المشاركات األكثر انتشا ار أما العنف النفسي فكان تعرض الطالبات له من قبل الزوج أو الخطيب أو الصديق أكثر من أف ارد األسرة. %34 التعرض للعنف اللفظي لمرة واحدة على األقل: صرح من الطالبات بأنهن تعرضن للعنف اللفظي من أحد أف ارد أسرتها في حين تعرضت %16 منهن للعنف اللفظي من قبل الزوج أو الخطيب أو الصديق. التعرض للعنف الجسدي لمرة واحدة على األقل: صرح 22 %من الطالبات بأنهن تعرضن لهذا النوع من العنف أحد أف ارد من األسرة وتعرضت %10 منهن للعنف من خطيب أو صديق أو زوج. التعرض للعنف الجنسي لمرة واحدة على األقل: هذا العنف كان األقل انتشا ار إذ صرح %4 من الطالبات بأنهن تعرضن لعنف جنسي من أحد أف ارد األسرة و %6 تعرضن له من قبل الزوج أو الصديق أو الخطيب. 20

22 رسم بياني 6 المشاركة : نسبة من تعرضن للعنف في الحيز الخاص )العائلة أو شخص مقرب( على األقل لمرة واحدة ضمن العينة 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 10% 22% 16% 34% 6 % 4% من زوج\خطيب\صديق فرد من العائلة العنف الجسدي )الضرب مثال ) العنف الجنسي العنف اللفظي تجارب الطالبات مع العنف في الحيز العام كانت نسبة تصريح الطالبات بالتعرض للعنف على األقل لمرة واحدة في الحيز العام أقل من ذلك العنف الممارس في بيئة المنزل إذ وصلت إلى %17. ولكن عدد من تعرضن للعنف اللفظي في الشارع واألماكن العامة والجامعة فكان األعلى )%45(. وعلى صعيد التعرض للعنف من ام أرة أخرى فإن ما يقارب ربع الطالبات )%26( تم تعنيفهن جسديا أو لفظيا على األقل لمرة واحدة في حين تتعرض الطالبات لعنف من األم بشكل أكبر بنسبة )%29(. وفي إطار العنف اإللكتروني صرح ما يقارب ربع الطالبات )%23( بأنهن تعرضن لتهديد من قبل شخص عبر مواقع التواصل االجتماعي وعلى أرض الواقع تعرضت %39 منهن للمالحقة في الشارع أو الجامعة من قبل شخص ما. عوامل انتشار العنف ضد النساء والفتيات هناك عدة عوامل تؤثر في انتشار العنف ضد النساء والفتيات. اما بالنسبة لتقدي ارت الطلبة فإن )العادات والتقاليد( تأتي في المرتبة األولى في التسبب بالعنف يليها في ذلك الزواج المبكر والنظام األبوي التقليدي. وجاء االحتالل بالمرتبة ال اربعة بعد هذه العوامل. 16 كما أن تفوق الم أرة مهنيا وتعليميا قد يكون دافعا للعنف بحسب اري نسبة من الطلبة )كما هو موضح في الرسم البياني التالي(. األبوي عالقة طردية كما هو موضح في د ارسة هيئة األمم المتحدة للم أرة ومركز العالم العربي للبحوث والتنمية )أو ارد( 2018 المذكورة أعاله من المهم هنا التذكير بأن االحتالل يهيأ البيئة الحاضنة الزدياد معدالت العنف وتنوع أشكاله وبأن العالقة بين االحتالل والعنف القائم على النظام

23 رسم بياني 7: توزيع الطلبة حسب موافقتهم أو عدم موافقتهم على أن العوامل التالية تسبب العنف ضد النساء والطالبات 19% تفوق المرأة تعليميا 33% 46% 21% تفوق المرأة مهنيا 33% 45% 31% 16% 50% صحيحة االحتالل 37% 27% 34% متوسطة الصحة غير صحيحة األبوية الزواج المبكر 40% 31% 27% العادات والتقاليد 59% 23% 18% 0% 20% 40% 60% 80% 100% تبرير العنف ضمن المنظومة الثقافية تبين النتائج أن هناك مؤش ارت خطيرة تدعو للصدمة وبالتالي أهمية العمل على التعامل مع المبر ارت الثقافية السائدة لتبرير أشكال العنف المختلفة ضد الفتيات والنساء وبرغم انقسام الطلبة بين فئة المبررين وفئة ال ارفضين للتبري ارت الثقافية للعنف ضد النساء إال ان معدالت التبرير مرتفعة بشكل ينذر بخطر متعمق ولكن وشيك مرتبط باستم ارر وتكريس مبر ارت العنف بين الطلبة الذكور خاصة ولكن أيضا ولو بمعدالت أقل بين الطالبات اإلناث. يتم في عرض البيانات التالية جمع كافة من يجد مبر ار )موافقة تامة موافقة أو موافقة متوسطة( كفئة المبررين ومقابلهم غير المبررين )من ال يوافقون أو ال يوافقون أبدا(. العنف مبرر وضروري %59 تتفوق نسبة المبررين للعنف على غير المبررين حيث يعتبر من الطلبة أن العنف ضد النساء والطالبات له مبر ارته أحيانا ويختلف معهم في الر أي %41 من الطلبة. ويأتي مع ذلك اعتقاد سائد بين %41 من الطلبة أن العنف )ضروري أحيانا لتأديب الم أرة/الفتاة( ويخالفهم الر أي %59. والصادم في األمر أن معدل المبررين للعنف ضد النساء بين الطلبة الذكور يصل إلى %70 بينما يصل بين اإلناث إلى %47 )معدالت مرتفعة في الحالتين(. كما أن غالبية )%51( من الذكور يرون ضرورة أحيانا للعنف )لتأديب الم أرة( ويتفق معهم في ذلك %31 من الطالبات اإلناث. هذا وتمثل المواقف التالية مبر ارت للعنف وحتى القتل ضد النساء. 22

24 رسم بياني 8 : مبر ارت العنف كما يوافق عليها الطلبة )نسبة المتفقين( 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 59% 58% 51% 50% 50% 46% 41% 40% 26% األلفاظ المهينة من الزوج طبيعة التحرش مستحق بسبب اللباس العنف ضروري أحيانا لباس المرأة غير متفق مع األسرة التصرف بالمال بدون علم الرجل الزواج بدون ولي ممارسة الحنس خارج الزواج )القتل( يعتقد الزوج أن له نتائج إيجابية العنف مبرر أحيانا طاعة الزوجة للزوج %56 من الطلبة يرى %44 ان العنف ضد النساء مبرر في حالة عدم إطاعة الم أرة لزوجها ويخالف ذلك ال أري من الطلبة. هذا ويتفق مع هذا المبرر %55 من الذكور و %33 من اإلناث. لباس الم أرة يرى %46 من الطلبة أن قيام الم أرة بارتداء لباس ال تتفق معه أسرتها ا مبرر للعنف ضدها ويختلف معهم %54 من الطلبة. هذا ويتفق مع هذا المبرر %54 من الذكور و %37 من اإلناث. وفي نفس الوقت يرى %40 من الطلبة أن الم أرة/الفتاة التي تتعرض للتحرش في الشارع بسبب طبيعة لباسها تستحق ذلك ويخالفهم ال أري %60. هذا ووصلت نسبة التأييد لمثل هكذا مبرر إلى %48 بين الذكور و %32 بين اإلناث. تصرف الم أرة بأموال العائلة ينقسم الطلبة مناصفة بين مبرر وغير مبرر للعنف ضد النساء في حال تصرفها بأموال األسرة بدون علم الزوج وتصل نسبة التبرير إلى %58 بين الذكور و %39 بين اإلناث. ممارسة الجنس تعتبر غالبية )%51( من الطلبة ويصرح %4 من الطلبة أن ممارسة الم أرة للجنس خارج إطار العالقة الزوجية يبرر قتلها ويخالفهم الر أي في ذلك %45 بأن ال أري لهم. وفي هذا المجال ال تختلف نسب التبرير ا كثير بين الذكور )%53( واإلناث )%48(. 23

25 %75. ومن وفي المقابل يرى نسبة تصل إلى %23 بأن ممارسة الزوج للجنس مع زوجته ضد إ اردتها مبرر وال يتفق معهم الملفت أيضا أن النسب في هذا المجال ال تختلف كثي ار بين الذكور )%26( واإلناث )%20(. الزواج بدون إذن الولي يرى %50 من الطلبة أن الم أرة تستحق التعنيف إذا تزوجت بدون إذن ولي أمرها ويخالفهم ال أري %48. ووافق مع هذا التبرير %63 من الطالب الذكور ووافق معهم نسبة أقل من الطالبات اإلناث )%37(. العنف جزء من "عالقة طبيعية" هذا ويرى %26 من الطلبة أن استخدام األلفاظ النابية والمهينة أحيانا من قبل الزوج هو جزء من العالقة الطبيعة داخل األسرة ويخالفهم ال أري %73 من الطلبة. ويتفق مع ذلك %32 من الطالب الذكور وأكثر من خمس الطالبات اإلناث )%21(. للعنف نتائج إيجابية عند تقييمهم لمعتقدات الزوج المعنف فإن غالبية الطلبة )%58( يرون أن الزوج يعتقد أن تعنيف الم أرة له نتائج إيجابية ويخالفهم ال أري %40. رسم بياني 9: مبر ارت العنف كما يوافق عليها الطلبة )الفروق بين درجة الموافقة بين الذكور واإلناث( 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 70% 53% 47% 48% 63% 58% 54% 37% 39% 37% 51% 48% 31% 32% 32% 32% 21% 21% ذكور إناث 0% األلفاظ المهينة من الزوج طبيعة األلفاظ المهينة من الزوج طبيعة التحرش مستحق بسبب اللباس العنف ضروري أحيانا لباس المرأة غير متفق مع األسرة التصرف بالمال بدون علم الرجل الزواج بدون ولي ممارسة الجنس خارج الزواج )القتل( العنف مبرر أحيانا 24

26 إطار )3(: مبر ارت وعوامل العنف في المجتمع هناك أسباب وعوامل كثيرة من وجهة نظر المشاركين كالنظام العشائري والعادات والتقاليد والسلطة األبوية والذكورية والجهل بالقوانين والحقوق والحالة االقتصادية للمر أة والفقر والفهم الخاطئ للدين وربما تكون الم أرة ذاتها واالحتالل واذا ما أ اردت الم أرة المطالبة بحقوقها فإن األهل وعادات وتقاليد المجتمع قد تشكل عائقا عدا عن الذكور واإلناث أنفسهم والثقافة السائدة أما عن الدين فبعضهم اعتبره عائقا وغالبية ت اره منصفا للم أرة. وعن أهمية تعزيز دور الم أرة والفتاة في صنع الق ار ارت الشخصية والسياسية فكان هناك شبه إجماع على أهمية ذلك حتى في نظام العشائر ألن الم أرة تعرف كيف تفكر الم أرة بحسب ما قال أحد الطالب الذكور إضافة إلى أنه يجب أن تشارك حتى يكون االختيار ليس على اعتبار من األفضل هي أم الرجل إنما من منطلق الحقوق ألنها ليست "ناقصة عقل أو دين." ويجب أثناء مكافحة العنف كما أرى الطلبة أن يشارك الرجال في ذلك ألنها ليست قضية نسوية بل إنسانية وكل رجل يستطيع التغيير من منزله بإعطاء زوجته وبناته حقوقهن وحرياتهن عدا عن أن مشاركة الرجل للم أرة تكمن في نشر الوعي بالحقوق والحريات حتى بين النساء أنفسهن. المواقف من الحقوق هذا وترتبط النظرة للعنف ومبر ارته واستخدامه بالنظرة لحقوق النساء كحقوق إنسان ولمنظومة العدالة بشكل عام. وبشكل متوقع يظهر في الد ارسات السابقة 17 فإن الطلبة ال يتوانون في إظهار التأييد لحقوق النساء والمساواة من حيث المبدأ ولكن والشعار هم أنفسهم وفي معظمهم محدودة في إطار تشريعي يبررون العنف واستخدامه كما اتضح سابقا حيث أن المساواة كما اتضح في ورشات العمل المركزة )ديني في غالبه( وهي أيضا مشروطة بعدم إحداث تغيير وازن بالنسبة لعالقات وأدوار النوع االجتماعي. ولذلك فإنه يجب ق ارءة النتائج الكمية ضمن نتائج الورش الموضحة في اإلطار أدناه أنظر/ي مثال الم ارة الفلسطينية ومجالس الحكم المحلي: التنمية واالنتخابات 1995 نادر سعيد طاقم شؤون الم أرة.

27 إطار )4(: مساواة وحقوق مؤطرة ومشروطة جاءت موافقة الطلبة على المساواة في غالبها مؤطرة في إطار التشريعات القائمة على المرجعيات الدينية ومشروطة بقيامها بواجباتها المنزلية وعدم تأثير حقوقها على دورها كربة منزل وأم. تباينت آ ارء الطلبة في مفهوم دور الم أرة في الحيزين الخاص والعام فمنهم من أرى أن المجتمع يحتم على الم أرة الت ازم منزلها والقيام باألعمال المنزلية حتى لو كانت صاحبة وظيفة وان أ ارد الرجل مساعدتها فهذا يتم بشكل سري داخل إطار األسرة فقط خوف "كالم الناس" ألن هناك صور نمطية مجتمعية منتشرة تتعلق بنوعية الوظائف التي تعمل فيها الم أرة كأن تكون ممرضة أو معلمة أو أنها تكثر الحديث ونقل الكالم ومتابعة المسلسالت التلفزيونية والرجل عليه العمل إلحضار المال. في مجموعات التركيز أيضا كان هناك رفض ألن تعمل الم أرة كسائق تكسي أو أن يكون شاب أخصائي تغذية ألن هذه وظيفة لألنثى فقط كما ي ارها المجتمع عدا عن أن هناك تميي از بين الرجل والم أرة على صعيد األجور من منطلق أن هناك مسؤوليات تقع على عاتق الرجل أكثر من الم أرة وأن الم أرة تقبل باألجر القليل وال تطالب بأكثر منه وهذا شكل من أشكال العنف ضدها كما اعتبر أحد الطالب. من الطلبة جزء آخر ال يرى في عمل الم أرة كسائقة تاكسي أو ميكانيكية عيبا أو مشكلة ولكنهم يوافقون عادات المجتمع على اعتبار أن للم أرة حرمة وهذه الوظائف تتطلب الدخول تحت السيا ارت مثال وهو غير الئق بها ألنها يجب أن تعمل في وظائف مكتبية أو مرموقة. وفي شكل آخر من الحرمان أرى الطلبة أن هناك منعا للم أرة من المشاركة في النظام العشائري وقصص القتل والثأر وغيرها ألن الرجال يرون هذه القضايا بشكل أبعد وأعمق من الم أرة التي أرتها إحدى الطالبات عاطفية وال تمتلك القدرة على اتخاذ ق ارر صائب في مثل هكذا قضايا لكن طالبة أخرى تعتقد بعكس ذلك إذ أن هناك نساء كثر يحكمن بعدل في السلك القضائي وبعقالنية وعاطفية الم أرة ما هي إال خ ارفات. بعض الطالبات يضعن اللوم على العادات والتقاليد باعتبارها سجنا قديما إذ أن النساء أصبحن تابعات للرجال بسبب التحكم المستمر على الرغم من أننا في القرن الحادي والعشرين في حين أرى شبان أن األديان أنصفت الم أرة وما يحدث هو عنف ضد الم أرة وال عالقة له بالدين بشكل مباشر. اتضح أيضا خالل الورشات أن هناك طلبة ضد مبدأ المساواة بين الرجل والمر أة في قضايا عدة مثل المي ارث مثال أو الحرية التامة للم أرة كالحركة والتصرف والوالية وكذلك في مجاالت الحرية الشخصية ألن للمجتمع حدود يجب احت ارمها وانما مع العدالة ألن المساواة قد تظلمها في حين طالب البعض بالمساواة وعدم اعتبار حقوق الم أرة مجرد مي ازت تحصل عليها كحرية اختيار شريك الحياة والعمل وأن يكون هناك حريات وحقوق متساوية للطرفين في المجتمع دون تمييز أو أن يكون للم أرة أفضلية على الرجل أو أن تتعرض الم ارة للعنف والتحرش لمجرد مخالفتها عادات وتقاليد المجتمع. 26

28 وفي هذا السياق تظهر الد ارسة النتائج التالية: يتفق %77 من الطلبة )يتفق تماما أو يتفق( مع مقولة أن حقوق الم أرة والفتاة جزء ال يتج أز من حقوق اإلنسان ويتفق إلى حد ما %8 ويختلف مع ذلك %14. وال يوجد اختالف ذو مغزى بهذا الشأن بين الذكور واإلناث. يتفق %83 بأن انتهاك حقوق النساء هو انتهاك لحقوق اإلنسان. عند السؤال عن ضرورة تحقيق المساواة الكاملة بين النساء والرجال فتصل نسبة التأييد إلى %57 ويتفق إلى حد ما %19 وال يتفق مبدئيا مع المساواة %24 من الطلبة. يتفق %70 من الطلبة بأن للم أرة/الفتاة الحق باتخاذ ق ار ارتها الشخصية ويتفق إلى حد ما %20 وال يتفق مع أن للم أرة الحق في اتخاذ ق ار ارتها الشخصية %11. أما بخصوص الق ار ارت العائلية فيوافق مع أنه للم أرة الحق بصنعها.%13 %71 ويتفق إلى حد ما %26 ويخالفهم ال اري يتفق %67 من الطلبة بأن للم أرة الحق بالتصرف بأموالها/دخلها ويتفق مع ذلك إلى حد ما %21 ويخالف ذاك ال أري.%12 يرى غالبية أيضا )%73( أن إنهاء العنف األسري والمجتمعي يتطلب تحقيق العدالة بين الرجل والم أرة كخطوة أولى ويتفق إلى حد ما %16 ويخالف ذلك %11. المعرفة بالقوانين واالتفاقيات المتعلقة بحقوق النساء يهدف القسم هذا الى التعرف على مستوى المعرفة العام بحقوق الم أرة في السياق الفلسطيني والجهود القائمة لتقديم الحماية والحد من ممارسات العنف. ومن خالل استطالع آ ارء الطلبة نجد أن هناك معرفة بمستويات مختلفة بحقوق الم أرة المحددة في القانون الفلسطيني والقانون الدولي. وهذه المعرفة تتناقص عند الحديث عن اتفاقيات متخصصة بالم أرة وحقوقها والعنف ضدها مثل اتفاقية القضاء على كافة أشكال التمييز ضد الم أرة "سيداو" والبروتوكول االختياري وانضمام فلسطين لها. 27

29 رسم بياني 9 : مدى معرفة الطلبة بحقوق الم أرة في القانون الفلسطيني والدولي واتفاقية سيداو والبروتوكول االختياري 100% 90% 32% 35% 49% 56% 60% 80% 70% 60% 68% 65% 50% 40% 30% 51% 44% 40% ال معرفة لديهم لديهم معرفة بمستويات مختلفة 20% 10% 0% توقيع البروتوكول االختياري لسيداو توقيع اتفاقية اتفاقية سيداو سيداو حقوق المرأة في القانون الدولي حقوق المرأة في القانون الفلسطيني إطار) 5 (: مدى المعرفة بقوانين حماية الم أرة اعتبر معظم المشاركين أنه ال يوجد هناك قوانين محلية مختصة بحماية الم أرة وبعضهم قال إن هناك عقوبة السجن للجاني في حال تعرضت الم أرة للعنف األسري كاللفظي أو الجسدي أو الجنسي أما عن القوانين الدولية فدار نقاش ح ول اتفاقية سيداو ورفع سن الزواج حتى 18 عاما ومنهم من رآه أم ار جيدا والبعض اعتبره يجب أن يكون له استثناءات. شمل هذا القسم أيضا سؤال الطلبة عن مدى معرفتهم بالجهات التي من الممكن التوجه لها عند التعرض للعنف وكانت اإلجابات تظهر النتائج كما يلي: المعرفة بالمؤسسات والم اركز النسوية العاملة في حماية الم أرة والقضاء عليها: %72. المعرفة بإدارة حماية األسرة واألحداث في الشرطة الفلسطينية: %64. المعرفة بم اركز إيواء الم أرة: %57. 28

30 ونالحظ تقارب النسب بمدى المعرفة بأماكن الحصول على استشارة نفسية أو اجتماعية أو قانونية أو الحماية عند التعرض للعنف فنسبة من يعرفون أين يذهبون ت اروحت ما بين %71-%74 ونرى ذلك واضحا في الرسم البياني )10(. والملفت للنظر أن الذكور يعرفون بشكل عام األماكن التي يجب التوجه لها حال التعرض للعنف أكثر من اإلناث وهذا يعتمد على عدة عوامل تتعلق بطبيعة المجتمع الذي يعيشون فيه وقدرة الطالب الذكور على االختالط مع فئات أكبر في المجتمع. رسم بياني 10: نسبة من يعرفون من الطلبة إلى أين يتوجهون في حال الحاجة للحماية أو خدمات الدعم حماية من العنف 71% دعم قانوني 74% دعم نفسي واجتماعي 74% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% دور األط ارف والمرجعيات ذات العالقة في التعامل مع مشكلة العنف بشكل عام تنخفض نسبة الطلبة الذين يعتبرون أن المؤسسات المختلفة تأخذ مشكلة العنف بالجدية المطلوبة. كما نجد أن هناك تفاوتا ليس كبي ار في اآل ارء حين الحديث عن جدية بعض المؤسسات السياسية والقانونية والمجتمعية والحقوقية في التعامل مع هذه القضايا إذ يوافق المشاركون على أن الشرطة والمؤسسات القانونية هي أكثر جهة تتناول القضايا بجدية يليها القانون الفلسطيني وو ازرة الصحة في تطبيق نظامها الوطني للتحويالت ثم المجتمع ذاته ولكن في كافة الجهات نالحظ أن ثقة الذكور بأن هذه األطر اف تأخذها بجدية أعلى من اإلناث. 29

31 رسم بياني 11 : مدى موافقة الطلبة على أن هذه المؤسسات تتناول قضايا العنف ضد الم أرة بجدية ( نسبة من أجاب بموافق موافق تماما ( 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 40% 37% 33% 29% 10% 0% المجتمع وزارة الصحة القانون الفلسطيني الشرطة والمؤسسات القانونية توفير الحماية للمعنفات عادة ما تلجأ المعنفات للمقربين لديها كاألسرة واألصدقاء أو للقانون لطلب الحماية أو تقديم شكوى أو غيره ولكن من خالل إجابات الطلبة نجد أن نسبة من يرى القانون واألسرة حاميان للم أرة لم تصل للثلث في حين يرى جزء آخر أن مدى توفر الحماية بشكل متوسط كما الرسم البياني التالي: رسم بياني 13: رؤية الطلبة لدور األسرة والقانون في حماية الم أرة من العنف 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 37% 36% 29% 31% 31% 32% ال يحميها حماية نسبية يحمي المرأة القانون األسرة 30

32 واذا ما تم النظر للبيانات بشكل أدق وأعمق ومفصل استنادا إلى وجهات نظر الطالب والطالبات فسنجد أن الذكور يرون أن هذه الجهات توفر الحماية للمعنفات بشكل أكبر مما ت اره اإلناث في واقع المجتمع الفلسطيني. كما هو موضح في الرسم البياني :)13( رسم بياني 14: نسبة من يوافقون من الذكور واإلناث بشكل تام على أن العائلة والقانون يحميان الم أرة 100% 80% 60% 40% 20% 0% 34% 36% 22% 27% الذكور اإلناث العائلة تحمي القانون يحمي بالنظر للبيانات أيضا نجد أن %41 يعتبرن الطالبات من أن الرجل محصن اجتماعيا إن هو مارس العنف ضد الم أرة أما المؤيدين الذكور لحصانة المجتمع للرجل الربع وربما فقاربوا هذا يرتبط بشكل أو بآخر بالبيانات التي وردت سابقا فيما يتعلق بمدى اتفاق الطالب والطالبات مع مدى توفير الحماية من األسرة والقانون. التعامل مع العنف: تعاطف مقيد للنساء المعنفات تتأثر نسبة موافقة الطلبة على حق الم أرة في الدفاع عن نفسها والتبليغ عن الفاعل بعدة عوامل تتعلق بمدى قرب هذا الشخص وطبيعة المجتمع الذي جاءت منه كما أظهرت اإلجابات إذ أنه على الرغم من موافقة %80 على أن للم أرة الحق في الدفاع عن نفسها إال أن النسبة تنخفض عندما يكون الفاعل مقربا كأن يكون األب أو الزوج أو األخ. حق الم أرة في التبليغ عن نفسها: يعتبر %69 أن للم أرة الحق في التبليغ عن تعنيف زوجها لها لكن %63 يرون أن للم أرة الحق في التبليغ عن أخيها أو أبيها إن تعرضت للعنف منهما أو من أحدهما. نالحظ من البيانات أيضا أن الذكور كانوا األكثر رفضا للتبليغ لديهم تحفظ على التبليغ عن األب واألخ أكثر من الزوج. وعلى صعيد التوزيع الجغ ارفي فإن القادمين من القرية والمدينة 31

33 من األمثلة أيضا على موافقة الطلبة على التبليغ أو عدمه أو م ن الجهات التي من الممكن التوجه لها إلنهاء العنف يعتبر %52 أنه يجب على الم أرة أن تفصح عن العنف الذي تتعرض له لألقارب واألصدقاء. هذا ويؤيد الذكور أن الم أرة يجب أن تتقبل العنف البسيط الستم ارر حياة األسرة بنسبة %31 أكثر من اإلناث اللواتي يؤيدن ذلك بنسبة %12 و %73 يعتبرون أن استخدام الزوج لأللفاظ النابية والمهينة هو ليس أم ار طبيعيا في الحياة األسرية. إطار) 6 (: التبليغ عن مرتكبي العنف أيد غالبية المشاركين/آت فكرة تبليغ الجهات المختصة عن حاالت العنف داخل األسرة أو في المحيط حتى لو كان هذا العنف من األب أو األخ أو الزوج ألن التبليغ ربما يشكل اردعا لغيرهم ولكن البقية أروها فكرة مستهجنة إذ" كيف نبلغ عن األم مثال إذا عنفت أحد أف ارد األسرة! " وفي حال قامت الم أرة بالتبليغ فإن المشاركين/آت يعتبرون أن الم أرة تحتاج إلى من يسمعها ويحميها ويتابع هذه القضية معها إضافة إلى ب ارمج التوعية للرجل والم أرة بالقوانين ال اردعة في حال تعرض الم أرة للعنف والى أين تتوجه المر أة في حال عنفها أحدهم\ إحداهن في الحيز العام أو الخاص والجهات القانونية المختصة بحمايتها والدفاع عن حقوقها ومن ضمن ما تحتاج الم أرة إليه أيضا هو اإلنصاف والحماية القانونيين ومن أبرزها قانون العمل والرواتب للجنسين وأن تتعامل المؤسسات المختصة بقضايا المر أة بمصداقية أكثر. %64 إنهاء العنف أن يرى %79 يجب أن يكون أولوية في المجتمع الفلسطيني ويعتبر أن العنف داخل المنزل هو من شأن المؤسسات الحكومية وأن مهمة إنهائه بشكل أساسي تقع على عاتق عدة أط ارف وبشكل أساسي المؤسسات الحقوقية )حقوق االنسان( والم اركز النسوية بنسبة متساوية )%81( ثم الحكومة بنسبة موافقة %71 يليها الرجال في المجتمع وتحسين الفتاة والم أرة لسلوكهن بشكل متسا و ونرى ذلك بشكل أوضح في الرسم البياني التالي: 32

34 رسم بياني 15: مدى موافقة الطلبة على أن المسؤولية الرئيسية إلنهاء العنف ضد الم أرة تقع على عاتق هذه األط ارف 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 81% 81% 71% 70% 70% 0% تحسين النساء لسلوكهن الرجال في المجتمع الحكومة الفلسطينية المراكز النسوية المؤسسات الحقوقية دور القانون والشرطة والمؤسسات النسوية في توفير الحماية بالنظر للبيانات المتوفرة من إجابات الطلبة فإن نسبة موافقة الطلبة على أن الشرطة والقانون يوف ارن الحماية للمعنفات لم تصل %70 إلى الثلث إذ أن %31 يرون أن الشرطة تحمي المعنفات والربع يعتبر أن القانون يحميهن. وعلى الرغم من أن يرون أنه يجب على القانون معاقبة الرجل الذي يمارس العنف ضد زوجته أو ابنته أو اخته إال أن %44 من الطلبة يرون أن فلسطين دولة ال تتمتع بسيادة القانون. إطار )7(: على من تقع مسؤولية إنهاء العنف اعتبر الطلبة أن مسألة إنهاء العنف ضد الم أرة هي من مسؤوليات الحكومة والقوانين والتشريعات وتطبيق االتفاقيات الدولية التي يتم التوقيع عليها والغاء نظام العشائر ورب األسرة والم أرة نفسها والمجتمع وهناك جزء يقع على عاتق الطالب الذكور من نشر التوعية وتغيير مشاهد العنف عبر سلوكياتهم في المحيط الذي يعيشون فيه وتشجيع الح اركات النسوية وتوعية األطفال ألن التأثير عليهم أسهل من الجيل األكبر وقد يتم هذا بعدة أشكال منها استخدام وسائل التواصل االجتماعي والمؤسسات المختصة. 33

35 تعمل المؤسسات النسوية على عدة أطر وقضايا تتعلق بالنساء والطالبات الفلسطينيات وعند سؤال الطلبة عن مدى موافقتهم لمجموعة من أدوار هذه المؤسسات لم تتجاوز النسبة النصف. على سبيل المثال يوافق %51 منهم أنها تحدث التغيير المجتمعي ونسبة أقل قالت إنها تقلل حاالت العنف في حين ما يقارب الربع يعتبرون أن للحركات النسوية تشتت جهود إنهاء االحتالل وآخرون يعتقدون أن المؤسسات النسوية والدولية تضخم قضية العنف ضد الم أرة ونستطيع رؤية ذلك بشكل أوضح في الرسم البياني )15(. رسم بياني 16: تقييم جهود المؤسسات النسوية في مكافحة العنف )نسبة من يوافق على العبا ارت التالية( 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 51% 45% 39% 20% 26% 10% 0% تحدث التغيير المجتمعي تقلل حاالت العنف تشتت جهود إنهاء االحتالل المؤسسات النسوية والدولية تضخم قضية العنف ضد المرأة 34

36 التوصيات 1( نشر الوعي أكثر حول حقوق الم أرة بين الطلبة اإلناث والذكور وأماكن التوجه حين التعرض للعنف أو التهديد من قبل أي شخص في الحيز الخاص والعام. العمل على توضيح المفاهيم المتعلقة بالعنف وأنواعه عبر المنشو ارت والتدريبات وورشات العمل في الجامعات من اإلناث والذكور. بين الطلبة والعاملين )2 استهداف الطلبة من أجل التوعية أكثر بإج ارءات الحماية والوقاية اإللكترونية من أجل تجنب التعرض للعنف )3 اإللكتروني وكيفية التصرف حال حدوثه. 4( التركيز على قطاع التعليم ومحاولة تغيير بعض السلوكيات المجتمعية المجحفة بحق الم أرة عبر التوعية على كافة األصعدة واش ارك األطفال في هذه العملية والتعاون مع دوائر العلوم االجتماعية ود ارسات الم أرة من أجل تقديم مساقات تتعلق بالنوع االجتماعي والحقوق المتساوية. 5( حمالت للضغط على صناع الق ارر من أجل تعديل وتفعيل القوانين وم ارقبة تطبيقها مثل العر ائض اإللكترونية والمسي ارت والوقفات االحتجاجية بالتركيز على العمل مع و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي لدمج تعليمات واضحة و اردعة تجاه العنف المبني على النوع في الجامعات. العمل على إعداد مسودات قوانين منصفة للم أرة والضغط من أجل تفعيل قانون حماية األسرة وتعديل قوانين أخرى )6 لحماية الم أرة من العنف في الحيزين الخاص والعام. 7( تعزيز دور المؤسسات النسوية والحقوقية في التوعية والحماية سواء على أرض الواقع أو عبر شبكة اإلنترنت وتخصيص حمالت بين الطلبة خريجي المدارس والطلبة الجدد في الجامات. تعزيز دور الطالبات في العمل السياسي ومجالس الطلبة في الجامعات من أجل تفعيل دورها أكثر في مكافحة العنف )8 المبني على النوع االجتماعي وزيادة قدرتها على المطالبة بحقوقها. العمل على إش ارك النساء والشباب بشكل أكبر في مجال حماية الم أرة من العنف وفي صناعة السياسات والتوجهات )9 وخصوصا في التعليم العالي. 10( إيجاد المزيد من األماكن المالئمة الستقبال النساء المعنفات وتكون هذه المؤسسات قادرة على حماية الم أرة بشكل كامل. 35

37 11( دمج المؤسسات الدينية المؤيدة في عملية التوعية ومناهضة العنف ألن هذه المؤسسات لها دور كبير في التأثير على ال أري العام النتشارها وثقة نسبة كبيرة من الناس فيها. 12( العمل على تحويل عدد من الجامعات إلى بيئات خالية من العنف من خالل البدء بنموذج لجامعة يتم فيها دمج كافة المقومات المعرفية والتثقيفية واإلج ارئية للتأكد من دمج الطلبة والعاملين )ذكو ار واناثا( من أجل أشكال العنف ومواتية لالعنف والمساواة بين الجنسين. بيئة ارفضة لكل تهيئة إنشاء مجموعات طالبية ضد العنف في الجامعات عمل على تعزيز مبدء وممارسة )جامعات خالية من العنف(. تعزيز دور مجالس الطلبة ودوائر شؤون الطلبة في تعزيز الالعنف في الجامعات وتقديم خدمات الدعم النفسي )13 )14 واالجتماعي لضحايا العنف في الجامعات. 15( إج ارء د ارسات معمقة أكثر على طلبة الجامعات للتعرف على توجهاتهم وآ ارئهم بشكل أدق بالنسبة للعنف ضد الم أرة من أجل إعداد الب ارمج التدريبية والتوعية لهم. 36

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

1

1 1 الشبكة السورية لحقوق اإلنسان )SNHR( هي منظمة حقوقية غير حكومية وذات غايات غير ربحية تأس ست في حزيران/ يونيو 2011 نتيجة لالزدياد الممنهج في انتهاكات حقوق اإلنسان في سوريا ذلك بهدف المساهمة في حفظ حقوق

المزيد من المعلومات

Professor Kamal Bani-Hani President The Hashemite University

Professor Kamal Bani-Hani President   The Hashemite University دور الجامعات في مناهضة العنف ضد المرأة: مثال واقع الجامعة الهاشمية The Hashemite University Prof. Kamal Bani-Hani President of the Hashemite University Ex- member of JNCEST 1 العنف ضد المرأة في الجامعات

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

ريكخراوي لي كو ل ينةوةو زانياريةكاني جةندةر Gender Studies and Information Organization (GSIO) منظمة الدراسات والمعلومات الجندرية تقرير نشاطات منظمة ا

ريكخراوي لي كو ل ينةوةو زانياريةكاني جةندةر Gender Studies and Information Organization (GSIO) منظمة الدراسات والمعلومات الجندرية تقرير نشاطات منظمة ا تقرير نشاطات منظمة الدراسات و المعلومات الجندرية أربيل تقرير نشاطات المنظمة لسنة 5102 ط- المعلومات العامة : اجازة المنظمة الصادر من االمانة العامة لمجلس الوزراء في بغداد الرقم ) 0132721 ( بتاريخ -2-9,5105

المزيد من المعلومات

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1 عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام )20232019) الشروط المرجعية 1 مقدمة: ينوي المجلس األعلى للسكان العداد والصحي التعاقد مع خبير أو جهة االست ارتيجية الوطنية

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

العنف الاسري بالأرقام: العرب في صدارة، هل بلدك من ضمنها؟

العنف الاسري بالأرقام: العرب في صدارة، هل بلدك من ضمنها؟ العنف الاسري بالا رقام: العرب في صدارة هل بلدك من ضمنها 2018-04-19 دلال العكيلي تبدو الا رقام عن العنف الا سري ضد الزوجة خاصة في بلداننا العربية مفزعة جدا يكفي مثلا ا ن ا كثر من نصف العراقيات لا يعتبرن

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

السياسات البيئية السياسات البيئية 1

السياسات البيئية السياسات البيئية 1 السياسات البيئية السياسات البيئية 1 1.المقدمة : يقدم البنك السعودي لالستثمار الخدمات المصرفية لألفراد والخدمات المصرفية للشراكت والخزينة وإدارة األصول وخدمات الوساطة للعمالء في جميع أنحاء المملكة العربية

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ZAD Consult- Management Consultations and Feasibility Studies شركة زاد لدراسات الجدوى الهندسية و االقتصادية 1 دراسات جدوى مبدئية دراسات الجدوى االقتصادية المتقدمة تخطيط االعمال التقييم الدراسات السوقية

المزيد من المعلومات

ورقة مناصرة 21 مارس في اطار الجلسة ال 06 للجنة وضع المرأة التابعة لالمم المتحدة: 75 منظم

ورقة مناصرة 21 مارس في اطار الجلسة ال 06 للجنة وضع المرأة التابعة لالمم المتحدة: 75 منظم ورقة مناصرة 21 مارس - 1122 http://nazra.org/node/458 في اطار الجلسة ال 06 للجنة وضع المرأة التابعة لالمم المتحدة: 75 منظمة من منطقة الشرق االوسط وشمال أفريقيا تطالب بتعديالت تشريعية لمحاربة العنف الجنسي

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

الخطة الخليجية للسكري

الخطة الخليجية للسكري الخطة الخليجية التنفيذية لمكافحة السرطان 0202-0202 إعداد اللجنة الخليجية لمكافحة السرطان المكتب التنفيذي لمجلس وزراء الصحة لدول مجلس التعاون 5 5 الرؤية... الرسالة... الهدف 1: الهدف الهدف الهدف الهدف الهدف

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

المرأة: الآفاق العربية في عام 2030: موجز تنفيذي

المرأة: الآفاق العربية في عام 2030: موجز تنفيذي E/ESCWA/ECW/2017/Technical Paper.2 موجز تنفيذي يهدف هذا التقرير إلى تقديم تحليل تطلعي للن هج أو الممارسات الجيدة التي يمكن أن تعتمدها البلدان العربية في سبيل دمج قضايا الجنسين في السياسة العامة وصنع القرار.

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 2016 م ا ورشة تدريبية إقليمية حول برنامج التعدادات الز ارعية في جولة التعداد لعام 2020 وضع احصاءات الز ارعة في جيبوتي إعداد/مختار عواله وعيس المحتويات تعريف طبيعة االرض الجيبوتية - واقع االحصاءات بشكل

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية التحديات والفرص التفاقيات التجارة العمالقة على االقتصاديات العربية: اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة واالستثمار عبر األطلسي اتفاق الشراكة عبر المحيط الهادئ) TPP ) اتفاقية الشراكة

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

Mock-Geo12 T3 L علوم األرض - المستوى: الصف دقيقة اختبا ارت الفصل الد ارسي الثالث اق أر التعليمات أوال : 1. سجل بياناتك داخل مثلث ال

Mock-Geo12 T3 L علوم األرض - المستوى: الصف دقيقة اختبا ارت الفصل الد ارسي الثالث اق أر التعليمات أوال : 1. سجل بياناتك داخل مثلث ال Mock-Geo12 T3 L2 90 22 2 علوم األرض - المستوى: الصف دقيقة اختبا ارت الفصل الد ارسي الثالث 2122-2122 اق أر التعليمات أوال : 1. سجل بياناتك داخل مثلث البيانات قبل البدء باالختبار. 2. اكتب بقلم الحبر األزرق.

المزيد من المعلومات

السؤال الأول: ‏

السؤال الأول: ‏ الدولي المجمع العري للمحاسين القانونيين 4102 امتحان محاس اإلجاات المقترحة ألسئلة دولي عري قانوني معتمد /)IACPA( : الثانية القسم األول الورقة : المادة المحاسة عدد األجوة : 5-1 - 41] السؤال األول: ضع دائرة

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

وزارة التخطيط اللجنة الوطنية للسياسات السكانية فى العراق العنف ضد المرا ة فى العراق الاشكاليات والخيارات صندوق الا مم المتحدة للسكان مكتب العراق

وزارة التخطيط اللجنة الوطنية للسياسات السكانية فى العراق العنف ضد المرا ة فى العراق الاشكاليات والخيارات صندوق الا مم المتحدة للسكان مكتب العراق وزارة التخطيط اللجنة الوطنية للسياسات السكانية فى العراق العنف ضد المرا ة فى العراق الاشكاليات والخيارات صندوق الا مم المتحدة للسكان مكتب العراق العنف ضد المرأة فى العراق االشكاليات والخيارات المحتويات

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

المرأة "عدوة نفسها"... الكوتا النسائية "في ذمة هللا" روزيت 22 شباط :45 المصدر: "النهار"الق انون والكوتا يا سادة.) االنترن

المرأة عدوة نفسها... الكوتا النسائية في ذمة هللا روزيت 22 شباط :45 المصدر: النهارالق انون والكوتا يا سادة.) االنترن المرأة "عدوة نفسها"... الكوتا النسائية "في ذمة هللا" روزيت فاضل@ rosettefadel @ 22 شباط 2018 20:45 المصدر: "النهار"الق انون والكوتا يا سادة.) االنترن خسرنا الجولة ال المعركة: احترام الكوتا النسائية غاب

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis-Ababa, ETHIOPIA P. O. Box 3243 Téléphone : Fax : Site Internet: ww

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis-Ababa, ETHIOPIA P. O. Box 3243 Téléphone : Fax : Site Internet: ww AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis-Ababa, ETHIOPIA P. O. Box 3243 Téléphone : +251 115 517 700 Fax : +251 115 517844 Site Internet: www.au.int THE SPECIALIZED TECHNICAL COMMITTEE ON EDUCATION,

المزيد من المعلومات

لــؤي أحمد المسـلم

لــؤي أحمد المسـلم اإلدارة مجلس المعلومات الشخصية: االسم: د. لؤي بن أحمد بن سعد المسلم الجنسية: سعودي المنصب الحالي: الرئيس التنفيذي لشركة المياه الوطنية وعضو المنتدب. المؤهالت : Nottingham Trent ( قطاع المياه والصرف الصحي

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

إضافة الأطفال إلى جواز السفر الأردني‏

إضافة الأطفال إلى جواز السفر الأردني‏ تعليمات صرف جوازات السفر االردنية بدل تالف أو بدل فاقد - الدائمة أو المؤقتة ( ضفة و غزة( استدعاء موجه الى سعادة السفير االردني بطلب صرف جواز سفر بدل تالف فاقد مع بيان كيفية تلفهفقدانه. 4 صور شخصية ملونة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االسم: المعلومات التعريفية طارق مفلح جمعة أبو حجي ر الجنسية: فلسطيني تاريخ الميالد: 9/7/1978 الحالة االجتماعية: متزوج العنوان: فلسطين غزة رقم الهاتف : 2565936-08 0097 هللامسب السيرة الذاتية( C.V ) رقم

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 14/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 159,050 123,275 134,300 10,500 8,000 571,151 األساسية 2,235,629 80,148 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: تحويل عالمنا باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu 4 أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consultant أهداف التنمية المستدامة في 25 سبتمبر 2015 اعتمدت قمة األمم المتحدة للتنمية

المزيد من المعلومات

مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2( ===========================

مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2( =========================== مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2 =========================================================================== :-

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف 6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 30/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 167,800 135,875 148,830 10,500 8,000 602,151 األساسية 2,357,544 92,183 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integrl( (Deinite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في هذه المحاضرة مفهوم التكامل المحدد ليكن () تابعا مستمرا

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

األثنين الثالثاء األحد السبت األربعاء الخميس 2 1 اليوم الساعة ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T311 التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تط

األثنين الثالثاء األحد السبت األربعاء الخميس 2 1 اليوم الساعة ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T311 التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تط السبت الخميس ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تطبيقية )نظرى $ ) T قاعة ( ) التطور وديناميكية العشائر ( نظرى ) أعلى قاعة المؤتمرات ميكروبيولوجيا تطبيقية

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام دل ل االلكترون للطلبة نظام ا مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

المغرب: معلومات إضافية: مُحتجز معزول لمدة 232 يوماً يواجه مخاطر صحية

المغرب: معلومات إضافية: مُحتجز معزول لمدة 232 يوماً يواجه مخاطر صحية معلومات إضافية بشأن التحرك العاجل: UA 219/15 رقم الوثيقة: MDE 29/6303/2017 المغرب والصح ارء الغربية بتاريخ: 30 مايو/أيار 2017 تحرك عاجل يواجه يوما لمدة معزول م حتجز 232 مخاطر صحية تدهورت حالة علي ع ارس

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع برنامج الماجستير في )إدارة ( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساعة د ارسية معتمدة موزعة على أربعة فصول موزعة كالتالي: - )3( ساعة معتمدة

المزيد من المعلومات

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة األول :اإليرادات الضريبية الثاني : المنح الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة 7,,79,8,79 الجدول اإلجمال للموارد واإلستخدامات

المزيد من المعلومات

يونيو 17 يونيو 18 ديسمبر ديسمبر أغسطس 14 أغسطس 15 أغسطس 16 أغسطس 17 أغسطس البنك المركزي المصري التحليل الشهري للتضخم معدل التضخم: العام وا

يونيو 17 يونيو 18 ديسمبر ديسمبر أغسطس 14 أغسطس 15 أغسطس 16 أغسطس 17 أغسطس البنك المركزي المصري التحليل الشهري للتضخم معدل التضخم: العام وا ديسمبر ديسمبر أغسطس 1 أغسطس 15 أغسطس أغسطس أغسطس معدل التضخم: العام واألساسي ديسمبر 2 نجحت السياسة النقدية التي اتبعها البنك المركزي في السيطرة على الضغوط التضخمية حيث انخفض المعدل السنوي للتضخم ليسجل

المزيد من المعلومات

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية

المزيد من المعلومات

مخزون الكلنكر الرجاء قراءة إعالن إخالء المسؤولية على ظهر التقرير المملكة العربية السعودية قطاع المواد األساسية األسمنت فبراير 2017 ٣٠ ٢٥ ٢٠ ١٥ ١٠ ٥ ٠

مخزون الكلنكر الرجاء قراءة إعالن إخالء المسؤولية على ظهر التقرير المملكة العربية السعودية قطاع المواد األساسية األسمنت فبراير 2017 ٣٠ ٢٥ ٢٠ ١٥ ١٠ ٥ ٠ ٢٥ ١٥ ٥ ٢٥ ١٥ ٥ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ المخزون/الا نتاج - يمني المخزون - يسار ٤٨ ٧ ٥ ٦ ٤ ١٤ ٧٢ ٢١ ٥٥ ٢٢ ٧٨ ٢٨ ١١ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ معدل النمو - يمني مستوى المخزون في القطاع - يسار ٤٩ ٤ ٣ ٢٥ ١٧ ٩ ١٤ ١١٥ ٩ ٥-٣٥

المزيد من المعلومات

وضح أهمية وصف مظاهر التكوينات الجديدة فى التربة فى مجال مورفولوجيا الأراضى

وضح أهمية وصف مظاهر التكوينات الجديدة فى التربة فى مجال مورفولوجيا الأراضى كلية الزراعة- قسم األراضى والمياه أمتحان الفصل الدراسى االول للعام الجامعى /1012 1015 تاريخ االمتحان : 15 1012 / 2 / شعبة / األراضى الفرقة / الرابعة الزمن / ساعتين أسم المادة/ االستشعار عن بعد فى الزراعة

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات