تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت"

النسخ

1 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت تطوير الكفايات االدارية ملديري مدارس الرتبية اخلاصة بدولة الكويت إعداد أ.د/أحمد حجى إسماعيل حسين جاد محمد أ.د/ استاذ اإلدارة التعليمية والتربية المقارنة استاذ اإلدارة التعليمية والتربية المقارنة كلية التربية حل وان جامعة حل وان أ.د/ اش رف محم ود أحمد أ/ كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادي محمد خلف عبد العاطي ال ارمزي استاذ اإلدارة التعليمية والتربية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادي المقارنة 5

2 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= تطوير الكفايات االدارية ملديري مدارس الرتبية اخلاصة بدولة الكويت مستخلص البحث: هدف البحث إلى التعرف على واقع الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت لوضع تصور مقترح لتطوير هذه الكفايات واستخدم المنهج الوصفي وطبقت االستبانة على عينة قدرها )0( مدي ار ومدي ار مساعدا ورؤساء أقسام وتوصلت إلى أن واقع مستوى توافر الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت جاءت بمتوسط حسابي )3.( وانح ارف معياري )36.0( وبناء عليه وضعت الد ارسة تصو ار مقترحا لتطوير هذه الكفايات. 58

3 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت Developing the administrative competencies of the directors of special education schools in the State of Kuwait Abstract: The objective of the research was to identify the reality of the administrative competencies of the directors of the special education schools in the State of Kuwait to develop a proposed framework for the development of these competencies. The research used the descriptive approach. The questionnaire was applied to a sample of 0 managers, assistant managers and heads of departments. The results showed that The level of availability of administrative competencies for directors of special education schools in the State of Kuwait came at an average of.37 and a standard deviation of (0.694). Accordingly, the study presented a proposed framework for the development of these competencies 5

4 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= مقدمة: شهد القرن العشرون تطو ار ملحوظا في مجال االهتمام بذوي اإلعاقة والحرص على تعليمهم واستثمار قد ارتهم حيث تركز ب ارمج التربية الخاصة على ضرورة االهتمام بالطلبة ذوي اإلعاقة واعداد مناهج خاصة بهم تتناسب مع قد ارتهم وميولهم وتوفير طرق تدريس تتواءم مع احتياجاتهم من اجل مساعدتهم على تنمية قد ارتهم ومساعدتهم في التكيف ودمجهم مع المجتمع. ولهذا يعد ميدان التربية الخاصة من الميادين المهمة التي تحظى بأهمية بالغة من الدول المتقدمة والدول النامية على السواء وتعتبر الكويت من الدول التي بدأ االهتمام فيها بهذا الميدان منذ السنوات األخيرة من القرن العشرين سواء الموهوبين أو المعاقين. وعرف القطناني )35 0( التربية الخاصة بأنها تعنى باألطفال الغير العاديين وهم ذوي االحتياجات التربوية الخاصة الذين يختلفون عن أق ارنهم العاديين إما في قد ارتهم العقلية او الحسية او الجسمية أو األكاديمية أو السلوكية واالنفعالية أو التواصلية هذا االختالف يوجب إج ارء تعديالت ضرورية في المتطلبات التعليمية والمستلزمات المدرسية ويتم ذلك من خالل وسائل وطرق واألساليب والب ارمج التي من شأنها أن يمكن هؤالء األف ارد من االستفادة من البيئة التربوية الطبيعية. وتتميز مدارس التربية الخاصة عن غيرها من المدارس التعليم العام لما تحويه من تنظيم في مصادرها والتي تخدم الطلبة ذوي االعاقة بما يتناسب مع تعلمهم ولما جاءت به هذه المدارس من ميزة خاصة كان البد من وجود إدارة ناجحة مسؤولة عن إعداد ب ارمج الخدمة التربوية والتي تختلف في مضامينها عن ب ارمج التربية االعتيادية.)عمر.)3 00 ولنجاح اإلدارة المدرسية في تحقيق أهدافها فقد ظهر مفهوم الكفايات في مجال التعليم حديثا عندما بدأ التربويون بأمريكا في أواخر القرن الماضي بالتركيز على ما 5

5 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت يتمتع به الفرد من صفات ومها ارت واتجاهات. من الكفايات والتي تتمثل في: مدير المدرسة فإن لذلك إلى العديد بحاجة المعارف المها ارت االتجاهات والقيم األساسية والضرورية التي تمكنه من القيام بأداء مهامه يساعد ذلك على تحقيق التكيف مع المتغي ارت المستجدة بتحدياتها والنجاح بها وتتحدد تلك المعارف والمعلومات من خالل االنشطة والمهام والواجبات الفنية واالدارية واالنسانية واالجتماعية.)عبد المنعم ومصطفى.)39 0 وتأتي أهمية التركيز على الكفايات اإلدارية من واقع الهدف المشترك الذي تسعى إليه المؤسسات التربوية والمتمثل في تحسين إنتاجية األنظمة التربوية واستثمار المصادر التربوية بطريقة فعالة تعزز مقدرة القادة التربويين على تنفيذ اإلصالحات التربوية وتلبي توقعات المهتمين بالقطاع التربوي 9.)(Calvin,,009 ومن ثم فإنه االحتياجات الخاصة ال بد والمها ارت اإلدارية إال أن الترتيبات اإلدارية لضمان نجاح هذه الخدمات التربوية والتي تقدم لألف ارد ذوي من وجود إدارة تربوية متميزة على مستوى متقدم من الكفايات والسياسات التنظيمية المتعلقة بتصميم وتنفيذ وتقويم خدمات التربية الخاصة في الوطن العربي ال تتصف بالكفاية إذ أن هناك نقص ا هائال في كوادر التربية الخاصة المؤهلة وكذلك فإن ب ارمج إعداد المعلمين العاديين تخلو من المقر ارت ذات الصلة بتخطيط وتنظيم التعليم لألطفال ذوي الحاجات الخاصة )الخطيب المدرسة والحديدي.) ولهذا فإن مديري مدارس التربية الخاصة في حاجة امتالك هذه الكفايات )القائد التربوي( ال فمدير يستطيع القيام بكافة أعماله التربوية والفنية المنوطة به إال إذا امتلك المها ارت والكفايات اإلدارية الالزمة لهذه المهمة وال يمكن معرفة الكفايات الالزمة دون الوقوف على واقع ممارسة مد ارء التربية الخاصة للكفايات اإلدارية في ضوء خب ارت بعض الدول وذلك لتطوير هذه الكفايات لديهم. 55

6 و ؤت مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= الحربي كد العديد من الد ارسات مثل د ارسة الشريجة) 006 ( والدويك )007( )009( والسريع )06( احتياجاتهم التدريبية في مدارس التعليم العام بدولة الكويت. إلى أهمية تطوير الكفايات اإلدارية في ضوء وتضيف و ازرة التربية بالكويت أن دور مدير المدرسة اليوم ليكون: )قائدا تعليما ( يبني خططا است ارتيجية في ضوء رؤية علمية مستقبلية تهدف إلى رفع مستوى التعلم لدى المتعلمين. المدرسة اإلسهام في تحقيق جودة عمليةالتدريس. توفير فرص النمو المهني لمنسوبي بناء الق ار ارت وفق معايير دقيقة فمدير المدرسة اليوم أصبحقائدا مجتمعيا يعي دور المدرسة في المجتمع ويشارك القيادات واآلباء في تجويد عملية التربية )الوصف الوظيفي للمدير والمدير المساعد و ازرة التربية 36(. 05 ولهذا يسعى البحث الحالي إلى التعرف على واقع امتالك مديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت للكفايات اإلدارية الالزمة لنجاحه في تحقيق أهدافه وذلك لوضع رؤية لتطوير هذه الكفايات. مشكلة البحث: تفتقر الكويت كغيرها وتدريب مديري مدارس التربية الخاصة بشكل عام. من الدول النامية إلى األبحاث والد ارسات التي تهتم بإعداد و أيضا هناك ندرة في األبحاث والد ارسات التي تستهدف تصميم ب ارمج تدريبية أثناء الخدمة لمديري المدارس تقوم على تحديد احتياجاتهم التدريبية للكفايات اإلدارية. التحديات العلمية في مدارس التربية الخاصة حسب علم الباحث. يستطيع وقد أشار الشريجة )006( وحاجة لتطوير هياكل وظيفية لمواجهة في د ارسة قام بها في الكويت بأن مدير المدرسة ال أن يقوم بأعماله اإلدارية والفنية المكلف بها إال إذا امتلك المها ارت والكفايات الالزمة لهذه المهام التي تساعد في إعداد الفرد للحياة وال يمكن معرفة الكفايات الالزمة دون تحديد الحاجات اإلدارية والفنية لمدير المدرسة فمن خاللها تتم عملية تحديد حاجات 5

7 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت تلك النظم الخاصة بالتدريب والتطوير كما يستفاد منها النظام للتعرف على وجهة نظر النظام في أدائهم. وقد نشر البنك الدولي )00( الكويت وباألخص التربية الخاصة حيث كوسيلة تغذية ارجعة للعاملين في بعضا من التحديات التربوية التي تواجه التعليم في الحاجة إلى: توسيع نطاق الحصول على تعليم مناسب والحاجة إلى تحسين الكفايات وكفاءة النفقات والحاجة إلى تحسين الجودة وتكافؤ الفرص التعليمية في نظام التعليم والتعليم الخاص. كما أن هناك الكويت وكذلك طموح كبير لرفع مستوى أداء مديري مدارس التربية الخاصة بدولة حاجة المد ارء للتدريب والتأهيل أثناء الخدمة حتى يتم رفع أدائهم وتحسينه والوصول لألهداف التربوية وتطويرها أثناء العمل. وأوضحت د ارسة بمركز التطوير بدولة الكويت تطوير كفايات مديري مدارس التربية الخاصة وذلك من خالإلقامة دو ارت تدريبية إضافة إلى ب ارمج إعداد القادة وكذلك اآلليات التي تقام على مدار العام وورش العمل والزيا ارت وعقد االجتماعات لمديري المدارس إال أن هناك قصو ار في الممارسات اإلدارية بشكل عام حيث أشارت الد ارسات السابقة مثل د ارسة شمس الدين) 0 ( بأن هناك تحديات كبيرة تواجه اإلدارة التعليمية في دولة الكويت تمثلت في الجمود المخيم على أداء المد ارء للعملية التعليمية اتباع اإلدارة المدرسية األوتوق ارطية في العمل المدرسي ضعف قدرة إدارة المدرسة على حل مشاكل المعلمين ضعف عملية االتصال اإلداري داخل المدرسة على كافة المستويات ضعف أهداف المدرسة. ومن خالل عمل الباحث كمعلم في و ازرة التربية منذ العام 99 ثم عمله مدير مدرسة من العام 006 اشت ارك المعلمين في تحديد بإدارة مدارس التربية الخاصة م حتى تاريخه لمس وجود نقص في بعض االحتياجات التدريبية لمدير المدرسة ونقص في بعض الكفايات اإلدارية الالزمة لمد ارء مدارس التربية الخاصة التي تساعدهم في اتخاذ الق ار ارت الصعبة ومن 5

8 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= جانب آخر الحظ بعض القصور في طبيعة ومحتوى الدو ارت للمديرين وكذلك خضوع اإلدارة المدرسية التدريبية التي تعطى إلى ضغوط كثيرة تعيق فاعليتها وتطور أدائها. ونقص واضح في اإللمام بالمكون المسلكي ببعديه النظري والعملي وقصور في است ارتيجيات اإلدارة الحديثة وممارسة الكفايات اإلدارية في أعمالهم اليومية مما ينعكس ذلك سلب ا على أداء المعلمين وتحصيل طلبتهم. ومن خالل المساعدين ورؤساء األقسام واج ارء أيضا للقاءات الباحث مع مديري مدارس التربية الخاصة والمديرين د ارسة استطالعية آل ارئهم عن واقع الكفايات اإلدارية في مدارسهم والتي بدورها ساعدت على اإلحساس بمشكلة نقص الكفايات اإلدارية لدى مديري المدارس والتي تتبين من خاللها ضعف د ارية الكثير منهم لموضوع اإلدارية( وكيفية تطويرها ووجود رغبة كبيرة لدى هؤالء المد ارء لتطوير هذه الكفايات. وبالتالي فإن مشكلة الد ارسة الحالية تكمن في الحاجة إلى لمديري مدارس التربية الخاصة حتى يمكن )الكفايات تحديد الكفايات اإلدارية االرتقاء بمؤسسات التربية الخاصة من حيث األداء واإلدارة لتستطيع القيام بمهامها وذلك من خالل تنمية الكفايات عند المديرين بكافة مستوياتهم والمرؤوسين وألن هناك عدم وضوح في معالم التأهيل والتدريب للعاملين في هذا المجال وفي هذه المؤسسات وأيضا هناك ندرة في األبحاث والد ارسات النظرية والعملية المتعلقة برفع مستوى الكفايات عند المديرين والمرؤوسين في تلك المؤسسات في حدود علم الباحث وهناك حاجة لتطوير هياكل وظيفية لمواجهة التحديات العملية في مؤسسات التربية الخاصة.ولذلك مد ارس التربية الخاصة والتي ظهرت أصبحت الحاجة إلى تطوير الكفايات اإلدارية لمديري أم ار مهما للقيام بالعملية اإلدارية والتي تستند إلى فلسفة إدارية محددة تتبناها مدارس التربية الخاصة وتطبيق علم اإلدارة الحديثة نستطيع أن نواجه الواقع من خالل نجاحها وتميزها في التعرف على العالم واد اركها لما يدور فيه. 5

9 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت وبناء عليه فإن الباحث اتجه صوب التفسير العلمي ألليات تطوير الكفايات اإلدارية والمهنية الفعالة للتربية الخاصة في كل من الواليات واليابان ومصر والسعودية المتحدة واالردن في م ارجعة ود ارساته السابقة األمريكية وبريطانيا بغية منه بتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة في الكويت من أجل تجويد منظومة قطاع التربية الخاصة إداريا ومهنيا.ومن هنا جاءت هذه الد ارسة لتحديد الكفايات اإلدارية لمديري المدارس التي يحتاجونها والتوصية واقت ارح دو ارت تدريبية وتثقيفية في تنمية كفاياتهم. التربية الخاصة وتبلورت مشكلة البحث الحالي في معرفة واقع الكفايات اإلدارية لمديري مدارس في دولة الكويت لوضع رؤية لتطويرها في ضوء هذا الواقع وذلك خالل االجابة عن السؤالين التاليين: ومن 0 ما مستوى توافر الكفايات اإلدارية الالزمة لدي مديري مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت ما التصو ارلمقترح لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت أهداف البحث: 0 رصد واقع الكفايات اإلدارية االزمة لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت من وجهة نظر المد ارء والمد ارء المساعدين ورؤساء األقسام. تقديمرؤية مقترحة لتطوير الكفايات اإلدارية االزمة لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت في ضوء واقع امتالكهم لهذه الكفايات. 5

10 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= أهمية البحث: وتتضح أهمية هذا البحث في: 0 إفادة مديري مدارس التربية الخاصة في التعرف على الكفايات اإلدارية الالزمة لهم ومعرفة مستواها لديهم. االستفادة من نتائج الد ارسة في التخطيط وتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة.. مساعدة القائمين على الب ارمج والدو ارت التدريبية ومتخذي الق ارر في و ازرة التربية عند اختيار قيادات مديري مدارس التربيةالخاصة التي من شأنها تحقيق نمو مهني لإلسهام في التخطيط لتطوي ارلكفايات اإلداريةلتطويرمدارس التربية الخاصة. 0 امكانية استفادة اصحاب الق ارر ومسئولي التخطيط بمؤسسات التربية من نتائج الد ارسة التي ستخرج فيتطوير كفايات مديري مدارس التربية الخاصة والتعرف نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف وعالجها. 5 وتنبع أهمية هذا الد ارسة في كونها تتناول جانبا هاما من جوانب العملية التعليمية وهو الدور القيادي لمدير المدرسة والذي ينبغي أن يتحلى ببعض الكفايات اإلدارية والصفات التي تساعده على الدور القيادي واإلداري في المدرسة. حدود البحث: يخضع البحث الحالي للحدود التالية: الحد الموضوعي: اقتصر البحث الحالي على الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة من وجهة نظر المد ارء والمد ارء مساعد للعام الد ارسي لمعرفة مستواهم واالرتقاء بهذه الكفايات لديهم.

11 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت الحد البشري: مدارس مديري على البحث ركز والمديرين المساعدين ورؤساء األقسام لمدارس التربية الخاصةوالبالغ عددهم كعينة إجمالية )0( مدي ار ومدير مساعد رؤساء من منهم والعينة موزعة دولة الكويت. ا ) 3 (مدير ومدي ار مساعدا و) ( مديرة ومديرة مساعد و) 6 ( أقسام والمرشحين لوظيفة مد ارء مساعدين من مدارس البنين/ )7( على الحد المكاني: اقتصرتالبحث مدرسة للبنين/ بنات بإدارة مدارس التربية الخاصة على مدارس التربية الخاصة البنات في باختالفإعاقاتها وهي المؤسسة التعليمية الوحيد للتربية الخاصة التي تعنى بتعليم طلبة ذوي اإلعاقة تقع في محافظة حولي بدولة الكويت. الحد الزمني: منهج البحث: تطبيق أداة تم البحث الثاني من شهر أبريل حتى مايو. يعتمد البحث الحالي خالل العام الد ارسي على المنهج الوصفي نظ ار 0807 لمناسبته لطبيعة الد ارسة الفصل الحالية وأهدافها والذي يفيد في رصدالكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. المنهج الوصفي يعتمد بد ارسة الظاهرة وتحليلها كما توجد في الواقع ويهتم بوصفها وصفا دقيقا ويعبر عنها تعبي ار كيفيا حيث يوضح خصائصها ووصفها وصفا كميا ودرجات ارتباطها مع الظواهر األخرى ووضع تصور والحلول لها. أداة البحث: والمديرين استخدم البحث االستبانة كأداة للتعرف على آ ارء مديري مدارس التربية الخاصة التربية الخاصة في المساعدين ورؤساء األقسام حول درجة أهمية الكفايات اإلدارية لمديري مدارس دولة الكويت ودرجة توافر هذه الكفايات لديهم. وتكونت أداة الد ارسة

12 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= من )( فقرة موزعة تقيس الكفايات اإلدارية ولتحليل بيانات الد ارسة استخدم الباحث المتوسط الحسابي االنح ارف المعياري. مصطلحات البحث وعلى اشتمل النحواآلتي: من عدد على البحث المصطلحات مفاهيميا تعريفها ينبغي التي واج ارئيا :)Development التطوير ( التطوير لغة: كلمة مشتقة من طور بمعنى التغير والتحسين واصطالحا : هو التحسين بصورة تحقق اإلصالحأو التعديل الم ارد على أكمل وجه ممكن في منهج معين او في بعض أج ازئه )المعجم الوسيط 4(. 004 وعرفها المعجم الوجيز )995 8( التطوير يعني: التغيير أو التحويل من طور إلى طوروتعني كلمة تطور " تحول من طوره " تعني كلمة " التطور" التغير التدريجي الذي يحدث في بنية الكائنات الحية وسلوكها.ويطلق أيضا على " التغير التدريجي الذي يحدث في تركيب المجتمع أو العالقات والنظم والقيم السائدة فيه ". وعرف استيتية وسرحان )008 40( التطوير بأنه حالة من الحاالت التي يكون فيها التغيير اإليجابي محمال بقيم علمية واجتماعية وأخالقية معينة ي ارها الداعون إليها سبيال نحو تحقيق التقدم اإلنساني المطلوب في ثقافة المجتمع المعاصر. وعرف التطوير بأنه:"التغيير الشامل الذي يركز على كل جوانب النظام" )الشربيني 6 006(. وتعرفة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بأنه: "الجهود المخططة التي تبذل وفق تخطيط مرسوم للتنسيق بين اإلمكانيات البشرية والمادية والمتاحة في وسط اجتماعي معين بقصد تحقيق مستويات أعلى" أو هو" عملية تغيير 8

13 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت مقصودة لتمكن النظام التعليمي من تحقيق أهداف وزيادة وكفاءته")المنظمة العربية للثقافة والعلوم 77 0.)78 وتعرف أيضا : بفعالية وكفاءة. التغييرتعمل بتفاعل بأنها وعرفه أيضا : مستمر " بها"(الدريج.) عملية تغيير إيجابي مقصود ومخطط يهدف إلى بحيث االرتقاء عمليةديناميكيةعلىاعتبا أرنجميعالعناص ارلتييصيبها في كلعنصر يؤثر العناص ارألخرى ويتأثر وعليه فإن بصورة أكثر كفاءة. التطوير اصطالحا هو: التحسين وصوال إلى تحقيق األهداف المرجوة أجل وفي ضوء ماسبق نصل التعريف إلى اإلج رائى للتطوير بأنه: التطوير إج ارئيا بأنه تلك الطرق واألساليب التي تؤدي بمديري مدارس التربية الخاصة إلى تطوير الكفايات اإلدارية على االستجابة للتحديات المستقبلية لمواكبة التطو ارت العالمية المعاصرة تحقيق األهداف المنشودة واإلج ارء تا التيتضمن حسن سير العمل. من 8 الكفاية :)Competency( تعددت التعريفات التي تناولت الكفاية وذلك بتعدد النظريات التربوية وآ ارء التربويين والباحثين إذ يعرفهاكل من وجهة نظره ومع ذلك يوجد اتفاق بدرجة كبيرة حول مفهوم الكفاية وماهيتها ومكوناتها. يكفي كفاية إذا قام باألمر. تعني الكفاية بالمعنى اللغوي مأخوذ من الفعل كفى وكفى الرجلكفاية فهو كاف. 5(. 0 فقد ورد في المعجم الوجيز في ماد ة كفى )ك ف اه( الشيء لسان العرب)أبن منظور وك ف اي ة: استغنى به عن غيره. فهو ك اف. وفالن ا األ م ر : قام فيه مقام ه ويقال : م ؤون ت ه. واهلل فالنا فالنا أ و ش ر فالن: ح ف ظ ه من ك ي ده. وفي القرآن الكريم ك ف اه

14 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= "ف س ي ك ف يك ه م الل ه" )سورة البقرة: آية 0.(. )اك ت ف ى( بالشيء : استغنى به وق ن ع )مجمع اللغة العربية (. لفظ )الكفاية( لغة مشتق من المصدر كفاه وكفاه الشيء كفاية استغنى به عن غيره فھو كاف فيقصد باللفظ تحقيق قدر معين من شيء أو عد ة أشياء تكفي صاحبها لغرض معي ن )ال ارزي (. وفي قاموس اللغة الذي أشرف د ارك وملير, MailerDrakeعلى انجازه عام 98 فأن كلمة Competence منشقة من الالتينية القانونية Compendium والتي تعني العالقة الصحيحة فالكفايات هي حصيلة اإلمكانية واالستعداد.)داهي وجاسم.)564 0 وتعرف الكفاية بأنها: القدرة والمها ارت واإلمكانيات المطلوبة لدى القائد إضافة إلى المعارف والمها ارت التي يمتلكها القائد. )سكارنة 00 7(. وكذلك عرفها الفرج )00 360( بأنها: "قدرة ذات بعد معرفي وبعد أدائي باإلضافة إلى ثقة النفس تجعل الفرد قاد ار على المبادرة نحوه العمل". كما عرفت الكفاية بأنها: "الكفاية بأنها "المحتوى من المها ارت والوظائف والمهام الواجب على المدير امتالكها أوتلك التي ينبغي أن تتوافرلديه لتأدية عمله وانجازه بفاعلية" )العجمي.)5 008 يستنتج مما سبق أنه بالرغم من اختالف التعريفات السابقة للكفاية إال أنها تحوي خصائص مشتركة أهمها أن الكفاية عبارة عن أدوات معرفية وأدائية وانفعالية إذا امتلكها الفرد وأحسن توظيفها فإنها تصل بأداء هذا الفرد إلى مستوى الكفاءة والفاعلية. ويتضح من التعريفات السابقة للكفاية ما يلي:

15 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت لم يتفق الباحثون على تعريف محدد للكفاية فالبعض تناولها بشكل عام والبعض يرى بأنها تخص مجال معين دون غيره ومن خالله اختلفت الرؤى حول مفهوم الكفايات التربوية. بعض الباحثين يرى بأن الكفاية م اردفة لمصطلحات القد ارت أو المها ارت أو المعارف أو االتجاهات أو الكفاءة والفعالية واألداء في حين فرق آخرون بين تلك المصطلحات. بعض الباحثين يرى بأن الكفاية وصف لمكون ما ويرى آخرون بأنها معيار للحكم على بعض المكونات. تدل المؤش ارت بأن الكفاية متعلقة الفكر والسلوك وما يتبعهما من قد ارت ومها ارت واتجاهات. ويعرفها الباحث إج ارئيا بأنها: بإتقان المهام وبالتالي هي مؤشر على جودة مجموع المعارف والمھا ارت واالتجاهات التي يمتلكها مديري مدارس التربية الخاصة والتي تساعده على القيام بمهامه بفعالية وكفاءة. الكفايات اإلدارية) competencies :)Administrative عبد الغفار ت ري أن الكفاية في المجال التربوي نوعان كفاية داخلية وتعني قدرة النظام التربوي على تحقيق أهدافه في ضوء اإلمكانات والكفاية الخارجية والتي تعنى النظر إلى التعليم كعامل من عوامل التقدم االجتماعي. )عبد الغفار 8(. 003 أصناف ومنها: ووضع فليب جونير )005 / 00( ذهني وجداني تأثيري عملي واستكشافي. ) 005 (أنالكفاياتالضروريةللمديرينيمكن تحديدهابمايلي: تصنيف للكفايات أرجعها إلى خمسة كماأوضح حجي 5

16 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= كفايات الالزمة معرفية: لألداء لهذا األداء. الجيد وتتضمن والتي النواحي بدونه المعرفية االيستطيع كفايات األداء: وتتضمن المها ارت النفسحركية كفايات وجدانية: سيمارسه المدير المخرج كفايات للنوعيات الثالث من وتتصل أوالمنتج: بالميول وتتصلب الكفايات السابق ذكرها المعرفية واألداء تعرف الكفايات اإلدارية بانها: "هي على المدير امتالكها على بالمقدرة للتمتع )حجي.) طريق أقصى كماعرفه االختيار عائد أوتل األداء كالتي الجيد االدايل) 007 البدائل بين ينبغي بشكل )9 المختلفة باستخدام نفس الموارد. ويعرفها الباحث إج ارئيا بأنها: أن واالتجاهات والمعلومات اكتساب المدير للعمل الذي يعد األداءالميداني و الوجدانية. مجموعة تتوافر يعكس القوة بأنها للعمل الرغبة بحيث في من لديه والقيم والمقدرة يتم أن واألفكار المرتبطة كنتيجة المها ارت لتأدية يتم اختبار عمله علىتحقيق اتخاذ ذلك المها ارت المديرله. والمدركات بالعمل الضرورية الذي الكتساب المدير والمتطلبات وانجازه مامطلوب الق ار ارت اإلدارية الذي البديل الواجب بفاعلية منه". عن يحقق ويقصد بالكفايات اإلدارية في هذه الد ارسة مجموعة المعارف والمها ارتالضرورية التي يمتلكها مديري مدارس التربية الخاصة والتي تمكنهم من أداء مسؤولياتهم ومهامهم اإلدارية بكفاءة وفاعلية.

17 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت التربيةالخاصة EDUCATON) :(SPECIAL هذه هناك التعريفات إلى ويحتاجون تعريفات جميعها أساليب كثيرة تركزعلى خاصة لمفهوم التربيةالخاصة من تختلف أف ارد ذوي اإلعاقة يختلفون عن لتربيتهم أما وتعليمهم تعريف ألخر األطفال بشكل منفصل في كانت وأيا غير ذوي اإلعاقة معاهد أو م اركز خاصة أوضمن المدرسة العادية. )كوافحه 7 (.وعرفتها 007 اليونسكو على انها: التربية التي تستهدف داخل صفوف خاصة ومجموعات ومؤسسات خاصة أطفاال يمثلون حاالت التعلم المدرسي والجامعي المطلق الذي توضع في إطار مناهج خاصة باألطفال اليافعين المصابين بإعاقات جسدية أو عقلية أو نفسية وتكون متكيفة مع احتياجات وتعتمد في ط ارئق تعليمية خاصة.) عبيد 8(. 000 وعرفها روسان ايضا : مجموعة الب ارمج المتخصصة التي تقدم لألطفال غي ارلعاديين الذي ينحرفون انح ارفا ملحوظا عن األطفال العادي ينفي نموهم العقلي والجسمي على تنمية مما يستدعي إلى قد ارتهم تقديم أقصى ب ارمج حد ومناهج ممكن وأساليب ومساعدتهم تدريس علىا مساعدتهم أجل من خاصة لتكيف.)الروسان 000 4(. وأشا ارلبنا ايضا : بأنها نوع من التربية تهتم بتوفي ارلظروف واإلمكانات وتقديم الخدمات التي تساعد مساعدة طريق الفرد.) وعرفها هذا غي ارلعادي على الفرد النمو على استثمار بشكل كلما سليم لديهمن إلى يؤدي استعدادات تحقيق وقد ارت وذلك عن الذات وامكانات. )البنا قسم الخدمات الطالبية بأنها الجهاز اإلداري المسئول عن تقديم خدمات التربية الخاصة واعداد السياسات واالست ارتيجيات الحاكمة لألداءات المهنية بمؤسسات التربية الخاصة. 04,59 Services,.)( Department Student

18 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= وتشير مؤسسة األطفال ذوي اإلعاقة أن إدارة التربية الخاصة عبارة عن كافة الوحدات اإلدارية المسؤولة عن تسيير شؤون قطاع التربية الخاصة وتجويد خدماته بما يحقق ترقية قد ارت ومها ارت ذوي اإلعاقة( 06,58.(NCSE, ويعرف الباحث التربية الخاصة اج ارئيا : بأنها عبارة عن مجموعةالب ارمج ومناهج وأساليب تدريس خاصة تقدملطلبة ذوي اإلعاقة التي تساعد فينموهمالعقليوالجسدي وتنمية قد ارتهمإلىأقصىحدممكن بما يساعدهم للتكيف واالندماج في المجتمع. :) مدير المدرسة manager( School عرف داعور مدير المدرسة بأنه: الشخص المعين رسميا من قبل و ازرة التربية والتعليم بوظيفة مديرمدرسة ليكون مسئوال عن جميع جوانب العمل في مدرسته لتحقيق بيئة تعليمية أفضل والعمل على توفير اإلمكانات والظروف لبلوغ األهداف المتوخاة. )داعور.)9 007 وعرف العجمي ) (مدير المدرسة بأنه "هو المسئول األول عن مدرسته يقوم برعاية الطالب والحفاظ عليهم واتاحة الفرصة الكاملة لنموهم وتنظيم سير العمل بالمدرسة وخدمة البيئة المحيطة بالمدرسة حيث أن حالة المدرسة المعنوية ومستواها الثقافي يتوقفان على مديرها واتجاهاته وشخصيته واد اركه للرسالة التي يقوم بها". ويعرف الباحث مدير المدرسة للتربية الخاصة إج ارئيا بأنه "الشخص المعني رسميا من قبل و ازرة التربية إلدارة وقيادة مدرسة التربية الخاصة )قائدا تعليما ( يبني خططا است ارتيجية في ضوء رؤية علمية مستقبلية ويكون مسئوال مباش ار عن جميع جوانب العمل فيها تخطيطا وتنفيذا ومتابعة وتقويما لتوفير بيئة تعليمية مناسبة من أجل تحقيق رسالتها".

19 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت الدراسة امليدانية: جاءت الد ارسة وفقا لما يلي: مجتمع وعينة الد ارسة: تمثل مجتمع الد ارسة من جميع مديري مدارس التربية الخاصة بم ارحلها الثالث: االبتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظةحولي بدولة الكويت للعام الد ارسي 07/ 08. والبالغعددهم كعينة إجمالية )0( شملت مدي ار ومدير مساعد وبلغ عددهم )3( ومدير ومديرة مساعده وبلغ عددهن )8( ونظ ار لقلة عدد أف ارد مجتمع الد ارسة من مديري المدارس تم االستعانة ببعض رؤساء اقسام والمرشحين لوظيفة مد ارء مساعدين من مدارس البنين/ البنات وبلغ عددهم )60( موزعين على )7( مدرسة للبنين/ بنات بإدارة مدارس التربية الخاصة. أداةالد ارسة: تمثلت أداة الد ارسة الحالية في استبانة تم تصميمها وفق الخطوات التالية: الرجوع إلى د ارسات وبحوث سابقة ذات العالقة بالميدان التربوي بشكل عام ود ارساتوبحوثمتعلقة بالتربية الخاصة بشكل خاص والتي تناولت تصميم االستبانة بعد االطالع على بعض األدب التربوي السابق المتعلقبموضوع الد ارسة واإلفادة منه كأداة بحثية الرجوع إلى م ارجع خاصة بمناهج البحث العلمي لتعرف كيفية تصميم االستبانة حيث تم االطالع على استباناتعديدة ومقاييس تم بناؤهاواستخدامها في د ارسات سابقة كأداة بحثية كد ارسةخالد العنزي) 06 ( ود ارسة عروب القطان )06( ود ارسة ليلى السريع ) 06 ( ود ارسة محمد الزبون ( 0( ود ارسة

20 أ) من مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= ( لبابنه عمر.Ninalawan&Areerachakul, 05 03( ود ارسة نيالوان وأري ارتشاكول الرجوع إلى أسئلة الد ارسة وصياغة أسئلة االستبانة في ضوء مجاالتها األساسية وضع بنود تفصيلية لكل سؤال من أسئلة الد ارسة وضع االستبانة في صورتها األولية التي تهدف إلى التعرف على واقع اإلدارية لمديري مدارسالتربيةالخاصةفي الكويت وتكونتمن )7( استخدم و" درجات سلم ترتيب البحث أوافق إلى حد ما سلم درجة لكل الثالثي فقرة. وفق التالي: "أوافق " الكفايات )3( وله )( وله " تم وضع االستبانة في صورتها األولية. ) صدق األداة: تم عرض االستبانة في صورتها األولية على األساتذة الجامعيين وأعضاء هيئة التدريس في درجات " وال أوافق عدد " ولهدرجة واحدة. من المحكمين عددهم وبهذا )( كلية التربية جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب وعدد من الحاصلين على درجة الدكتو اره العاملين في مجال التربية الخاصةمن ذوي قبل الخبرة حيث تصدرت استبانة التحكيم خطابوضح به أهداف الد ارسة والتعريفات االج ارئية ألبعاد االستبانة وتحديد معايي ارلتحكيم المطلوبة من المحكمين إلبداء السادة آ ارئهم ومالحظاتهمحول عبا ارت االستبانة من حيث مدى مناسبة ووضوح العبارة ومدى انتماء كلعبارة من العبا ارت بالمجال الذي تنتمي إليه والحكم على مدى سالمة صياغتهااللغوية ومدى مالءمتها وأهميتها لتحقيق الهدف الذي وضعت من أجله واقت ارحطرق تحسينها باإلضافة أو إعادة الصياغة أو الحذف أو تغيير ما ورد مما يرونهمناسبا باإلضافة إلى النظر في تدريج المقياس ومدى مالءمته لقياس الكفايات. وقد تم تعديل صياغة بعض العبا ارت باالستبانة في ضوء آ ارء المحكمينحيث تبين اتفاقهم على أن األداة تقيس مدى توافر الكفايات المهنية واإلدارية لمديري مدارس

21 ب) تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت التربية النهائية الخاصة الصياغة اللغوية إج ارء وبناء على مالحظات هؤالء المحكمين حيث تكونت من فقرة. )( وضعت االستبانة في صورتها وتركزت التعديالت حول عدد من األمور وحذف البنود التي يوجد بها تك ارر لألفكار وضم تلك المتشابهة. أهمها: وبعد هذه الخطوات فقد أصبحت االستبانة تتمتع بالصدق الظاهري أو صدقالمحكمين.وبهذا وضعت االستبانة في صورتهاالنهائية ) ثبات أداة الد ارسة: تعد أداة البحث ثابتة إذا كانت تؤدي إلى نفس النتائج في حالة تك ارر استخدامها خاصة إذا كانت الظروف المحيطة بهذا االستخدام متماثلة. )داوود وعبدالرحمن 990.)60 وللحصول على ثبات أداة الد ارسة الحالية استخدم الباحث معامل ألفا كرونباخ Cronbach Alpha والذي يعد من أكثر الطرق شيوعا إذ يمتاز بمصداقية وامكانية الوثوق بنتائجه. ويؤثر معامل الثبات في اتساق أداء األف ارد بين فق ارت وتوضح هذه الطريقة الحد األعلى الذي يمكن أن يصل إليه معامل الثبات )عودة (. وللتحقق من ثبات األداة تم تطبيقها على عينة مكونة من )0( مدير ومديرة كعينة اجماليه للد ارسة الحالية الجدول) 0 (التالي يبين حساب ثبات األداة وفقا لمعامل ألفا كرونباخ للمجموع الكلي للعبا ارت. جدول حساب معامل الثبات لمحاور االستبانة ككل وفقا لمعامل ألفا كرونباخ )0( عدد البنود قيمة الفا كرونباخ الكفايات اإلدارية

22 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= تشير نتائج الجدول )0( أعاله أن قيم معامالت الثبات بطريقة " ألفا كرونباخ" لالستبانة بلغت )0.96( مما يجعلنا نثق باألداة وهي معامل ثبات مرتفع ودالةعلى توفر الثبات واالستق ارر لالستبيان وتعتبر مقبولة ألغ ارض البحث الحالي. نتائج الدراسة امليدانية وتفسريها: قام الباحث باإلجابة عن أسئلة الد ارسة من خالل تحليل البيانات وتفسير نتائجهاومقارنتها بالد ارسات السابقة وذلك على النحو التالي:ما مستوى توافر الكفايات اإلدارية الالزمة لدي مديري مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت ولإلجابة عن هذاا لتساؤل تم استخدام المتوسط الحسابي والتك ار ارت والنسب المئوية والمتوسطات واالنح ارفات المعيارية كما ي ارها مديري مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت من وجهة نظرهم. جدول )( التك ار ارت والنسب المئوية والمتوسطات واالنح ارفات المعيارية لبنود الكفايات االدارية للمد ارء المساعدين ورؤساء أقسام م البند أهمية حصول مدير المدرسة على رخصة للعمل في التربية الخاصة. ملم باالتجاهات التربوية الحديثة ومستجداتها في تحقيق مهمة المدرسة. ملم بقانون ذوي اإلعاقة والخاص بتعليم طلبة ذوي اإلعاقة. تهيئة البيئة التربوية والمدرسية المالئمة لتنفيذ برامج التربية الخاصة. يحرص على تطوير برامج التنمية المهنية لمعلمي ذوي اإلعاقة. إلى حد ما التكر ار النس بة ال أوافق ال تك را ر الن سبة الم تو سط تر تي ب ال بن ود االن حرا ف المع يار ي أوافق النسبة التكرار يوفر بيئة آمنه في المدرسة تتالءم مع

23 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت م طبيعة إعاقتهم. البند أوافق التكرار النسبة إلى حد ما التكر ار النس بة ال أوافق ال تك را ر الن سبة الم تو سط االن حرا ف المع يار ي 46 تر تي ب ال بن ود يوثق العالقة بأولياء األمور والعمل على نشر التوعية بالبرامج والخدمات المقدمة لطلبة ذوي االعاقة داخل المدرسة وخارجها. يوفر التدريب المستمر للعاملين مع الطلبة من ذوي اإلعاقة. يوفر المناخ المدرسي اإليجابي المناسبة لإلعاقة. يحرص على قبول ودمج الطلبة ذوي اإلعاقة. يحرص على توفير غرفة المصادر في المدرسة لتلقي الطلبة الدعم والخدمات المناسبة. يترجم السياسات التربوية إلى خطط وبرامج لذوي اإلعاقة. يوفر دليل عمل المعلم كال حسب إعاقته. يوفر األجهزة التكنولوجية الحديثة للطلبة ذوي اإلعاقة بالمدرسة. يضع قائمة بكفايات التعليمة لمعلمي طلبة ذوي اإلعاقة بالمدرسة. يتخذ القرارات اإلدارية طبقا لألنظمة والقوانين المعمول بها ينسق مع إدارة التربية الخاصة والموجهين باحتياجات المدرسة من المعلمين. يعدد إلدارة مدارس التربية الخاصة بشروط قبول الطلبة بالمدرسة. الفهم العميق بالعمل اإلداري بمدرسته. يضعخطةشاملة لميزانيةالمدرسة. يقترح بدائل مناسبة لتنفيذ القرار

24 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= م البند التكرار أوافق النسبة إلى حد ما التكر ار النس بة ال أوافق ال تك را ر الن سبة الم تو سط االن حرا ف المع يار ي 53 تر تي ب ال بن ود يحرص على متابعة المستجدات العصرية في علم اإلدارة لمدارس ذوي اإلعاقة. يتقن إدارة األزمات والمواقف الطارئة. يوفر الدعم اإلضافي من مؤسسات المجتمع لتلبية احتياجات طلبة ذوي اإلعاقة. ينسق مع الجهات المعنية في داخل وخارج المدرسة النتقال الطلبة في مستوياتهم الدراسة. يتعاون مع الجمعيات المتخصصة ذات العالقة بذوي اإلعاقة. يتعاون مع إدارة التربية الخاصة بالمشاركة في االجتماعات واألنشطة من خالل الجدول السابق يتضح أن أعلى ستة فق ارت في هذا المجال هي: من خالل النتائج السابقة والمتعلقة بأعلى الفق ارت في هذا المحور )الكفايات اإلدارية( تبين أن هناك توافق في النتائج التي ظهرت بين آ ارء مديري مدارس التربية الخاصة ومد ارءهم المساعدين ورؤساء األقسام المقدمة حول أعلى الفق ارت هي: )6( و )( و) 0 ( و) 0 ( و).( و) 0 (. ويفسر الباحث هذه النتائج بأن مديري المدارس التربية الخاصة ذو د ارية بأهمية توفير بيئة صديقة )سهولة االستخدام للم ارفق( حسب المعايير العالمية تتالءم مع طبيعة إعاقتهم وخدمات ارقية تساعدهم على قضاء احتياجاتهم بسهولة فضال عن استمتاعهم بحياتهم الطبيعية داخل المدارس دونما عوائق لتحقيق الهدف المنشود )الدمج في

25 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت المجتمع(. وأهمية التعاون مع إدارة التربية الخاصة بالمشاركة وحضور المؤتم ارت والندوات اإلدارية والتربوية لالطالع على التجارب العالمية وتبادل الخب ارت التربوية واإلدارية بينهم بما يسهم في تنمية كفاياتهم المهنية. وبالنسبة لفقرة اقت ارح بدائل مناسبة لتنفيذ الق ار ارت فكانت درجة استجابة المديرين المساعدين ورؤساء األقسام كانت بدرجة متوسطة وذلك من خالل قبول الطلبة التي تتناسب مع طبيعة إعاقة الطلبة وحرص إدارة التربية الخاصة بتشجيع المد ارء على اتخاذ الق ار ارت فإن الق ار ارت الناجحة. عملية صنع الق ار ارت من ركائز العملية اإلدارية الناجحة إذا اشتملت على والعمل على تشجيع مديري المدارس على استخدام االتجاهات الحديثة في اإلدارة المدرسية لما لها من أثر في تحسين مستوى المدارس التابعة لهم في جميع المجاالت اإلدارية والمهنية. ووعي مديري المدارس بأهمية المناخ المدرسي في تحقيق أهداف المدرسة وفي المساهمة في اإلث ارء العلمي لطلبة ذوي اإلعاقة ألن مناخ المدرسة مرتبط بنمط العالقات التي تسود أجواءها والتي من شأنها أن تسهم في المهام التعليمية على وجه حسن وعكس هذا المناخ كل ما يجري بالمدرسة سلبا وايجابا فيرتبط المناخ المدرسي بجودة وشخصية المدرسة وتحقيق األهداف والم ارمي التي تتوخاها نتيجة لعملية تفاعل الجهد البشري فيها وما يتوافر لديها من الموارد المتاحة. وتؤكد الد ارسات بهذا الشأن على أن المناخ المدرسي المفتوح إذا ساد في المدرسة فأن ذلك يؤثر في سلوك اإلدارة المدرسية والمدرسين والطالب وبقية العاملين وأولياء األمور ويؤدي ذلك إلى تحقيق أهداف التعليم. ووعي مديري المدارس ومد ارء المساعدين بأهمية حصول مدير المدرسة على رخصة للعمل في التربية الخاصة. 5

26 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= ويفسر الباحث هذه النتائج بأنها قد ترجع إلى أن هناك اتفاق وعي وقناعة واد ارك لدى مديري المدارس والمديرين المساعدين ورؤساء األقسام حول أعلى درجة توافر تلك الكفايات لعبا ارت المحور. ومما سبق من خالل مقارنة نتائج الد ارسة مع باقي الد ارسات السابقة يتبن أن نتائج الد ارسة اتفقت مع د ارسة فيروز الخطيب و محمدعاشور) 05 ( ود ارسة ناصر الدويك )007( ود ارسة إيمان همام) 00 ( ود ارسة عروب القطان )06( ود ارسة ليلى السريع ) 06 ( ود ارسة (006 Commission, ( Disability Right ود ارسة ماريت (008 )Marrett, ود ارسة بوالني )03 )Bolanle, ود ارسة نيالوان وأري ارتشاكول (05.)Ninalawan&Areerachakul, ويتضح من الجدول السابق أن أقل ستة فق ارت في هذا المجالهي: )6( و ).0( و) 05 ( و) 0 ( و )00( و) 0 (. ويفسر الباحث هذه النتائج بأن هناك توافق بين آ ارء مديري مدارس التربية الخاصة ومد ارءهم المساعدين ورؤساء األقسام المقدمة حول أقل الفق ارت يفسر الباحث النتائج بموضوع دمج الطلبة ذوي اإلعاقة أنالدمج مفهوم حديثلميتبلوربعدفيأذهانالكثيرين من مديري مدارس التربية الخاصة. ويعزو الباحث ذلك إلى عدم تفعيل و ازرة التربية المتمثلة بإدارة مدارس التربية الخاصة لقانون الدمج الذي نص عليه قانون حقوق اشخاص ذوي اإلعاقة ( 00/8( بدمج طلبة ذوي اإلعاقة في مدارس التعليم العام بفترة ال تتجاوز سنة 04. وتدني ثقافة الدمج اجتماعيا واقتصاديا لدى مديري المدارس وقلة الب ارمج التوعوية في وسائل اإلعالم المختلفة وو ازرة التربية لم تنال االهتمام الكافي في تطبيقها بهذا الشأن. وكل ما سبق كان سببا في تأخر عملية الدمج.

27 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت وبخصوص فقرة التعاون مع الجمعيات المتخصصة ذات العالقة بذوي اإلعاقة فإن مديري مدارس التربية الخاصة يفتقدون ألحدث الب ارمج والتجارب التعليمية الجديدة العالمية وتبادل الخب ارت التربوية واإلدارية بما يسهم في تنمية الكفايات اإلدارية. وبالنسبة للفقرة والخاصة بالفهم العميق للعمل اإلداري ويعزو الباحث ذلك إلى أن عدم امتالك مديري مدارس التربية الخاصة للكفايات اإلدارية والفهم العميق للعمل اإلداري يجعل من المدرسة بيئة طاردة وغير جاذبة والتي تنعكس بدورها على تقوية العالقات الطيبة لمديري المدارس مع جميع العاملين في داخل المدرسة. واتفقت هذه النتيجة مع د ارسة كل من فايز العنزي) 06 ( والتي بينت أهمية تنمية الوعي لدى مديري المدارس بالدمج الشامل للدور الفع ال في نجاح عمليات الدمج وتوفير غرفة مصادر في المدارس الملحقة )007( ود ارسة هديل عودة (006 Alan, &( ود ارسة تمبليتون بها فصول خاصة.ود ارسة ناصر الدويك )00( ود ارسة جاكبسون وجاكبسون واالنJacobson )Templeton,0) ود ارسة (Disability.)Inglesby, 04) د ارسة انجلسبي )Right Commission 006 التصور املقرتح: أضحى تطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة والقيادية في الكويت ضرورة حتمية لمؤسسات التعليم الخاصة بالتربية الخاصة لتحسين مستوى األداء. واستثمار العنصر البشري بصفته العنصر األساسي في نجاح العملية اإلدارية. أمفهوم التصور: إطار فكري يتبناه الباحث في صورة افت ارضات أساسية او مفاهيم او اهتمامات تتصل باإلدارة ومدير المدرسة وبيئة التعلم والحياة والمجتمع.

28 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= وبناء على ذلك يقدم الباحث تصو ار مقترحا لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة وبناء على النتائج التي توصل إليها وهي على النحو التالي: بأهداف المقترح التصور لتطوير الكفايات اإلدارية لمدير مدارس التربية الخاصة: يهدف التصور المقترحة إلى تطوير الكفايات اإلدارية لمدير مدارس التربية الخاص بدولة الكويت إلى وضع خطوات عملية لتطوير تلك الكفايات في مدارس التربية الخاصة بناء على الد ارسات النظرية وعلى نتائج الد ارسة التطبيقية الحالية. وهو يعد صورة أخرى من التوصيات التي يقدمها الباحث في هذه الد ارسة لالستفادة منها في عمليات التطوير من خالل: إعادة النظر في ب ارمج إعداد وتدريب مديري مدارس التربية الخاصة باعتبارهم القوة الدافعة للعملية التعليمية بما يتفق مع متطلبات العصر وعالج نقاط الضعف الموجودة مما يساهم في االرتقاء بمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. تطوير البحث العلمي في مجال إعداد وتدريب مديري مدارس التربية الخاصة وتكون هذه البحوث والد ارسات إحدى المكونات األساسية لب ارمج إعداد وتدريب مديري مدارس التربية الخاصة. اصدار التشريعات المناسبة إلل ازم مد ارء المدارس بمتابعة التدريب المستمر لتمكينهم من مواجهة الظروف التعليمية المتغيرة والتكيف مع المستجدات المعاصرة. بناء منظومة فكرية فلسفية لتوجيه جهود كليات التربية والجامعات وم اركز التدريب في دولة الكويت لبناء است ارتيجية مؤسسية لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة في ضوء التوجيهات والخب ارت العالمية ال ارئدة لتحقيق أعلى عائد بكفاءة عالية. 0. 0

29 5 6 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت تقديم دليل ارشادي لكليات التربية في جامعات الكويت لبناء معايير مقننه لجذب أفضل العناصر في تطوير مديري مدارس التربية الخاصة. انشاء م اركز تدريب لمديري مدارس التربية الخاصة تابعة لكليات التربية تحدد أهدافه في التخطيط للب ارمج وتصميمها وتنفيذها ومتابعتها وتقويمها بالتنسيق والتعاون مع و ازرة التربية لتنفيذ الب ارمج التدريبية حسب احتياجات التدريبية أو المستجدات التربوية. إرسال المد ارء المتميزين لبعثات في الدول المتقدمة لالستفادة من الخب ارت العالمية. جمنطلقات وأسس الخاصة: التصور المقترحة لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية السياسات والتشريعات التي نص عليها قانون أشخاص ذوي اإلعاقة والتي تبلورت في نشأة األقسام وتأهيل مديري المدارس واالخصائيين المتخصصين في االهتمام بهم ورعايتهم. االتجاهات والخب ارت العالمية في تطوير واعداد مديري مدارس التربية الخاصة التي تؤكد على االنتقال من التركيز على التخرج فقط إلى الترخيص المهني لمديري مدارس التربية الخاصة القائم على أسس علمية منهجية. التغي ارت المستمرة في أدوار مديري مدارس التربية الخاصة نتيجة الثورة المعرفية والمعلوماتية لذلك أصبح ل ازما عليها أن تقوم بعملية تطوير مستمر لب ارمجها المختلفة لتتالءم واحتياجات الطالب والمجتمع. االتجاه العالمي لالرتقاء بجودة تطوير وتأهيل وتدريب مديري مدارس التربية الخاصة وضمانه لتحقيق الريادة عالميا على كافة المستويات التعليمية دعناصر التصور المقترحة لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة:

30 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= وانطالقا من هذه المبادئ واألسس فإن البحث الحالي سيتناول عناصر الرؤية المقترحة لتطوير الكفايات اإلدارية لمدير مدارس التربية الخاصة على النحو التالي: تتولى أقسام التربية الخاصة تطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بوضع خطة است ارتيجية على مستوى إدارة مدارس التربية الخاصة وكليات التربية محددة األهداف ومنطقية من الواقع علمية تربوية من خالل: التعليمي والتربوي مبنية على أسس إنشاء قاعدة بيانات خاصة على مستوى الكليات وادارة مدارس التربية الخاصة يمكن من خاللها التحديد. االرتقاء بمديري مدارس التعليم العام والتربية الخاصة على وجه تفعيل اللقاءات بين مديري مدارس التربية الخاصة والتعليم العام يتم فيها توزيع مجموعه من المعلومات والبيانات التربوية واإلرشادية الخاصة برعاية أشخاص ذوي اإلعاقة والمؤسسات الداعمة. االرتقاء بمديري مدارس التربية الخاصة لكونهم من العناصر األساسية في تطوير الكفايات اإلدارية هآليات تحقيق الخاصة: التصور المقترحة لتطوير الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية استقطاب الكفاءات المميزة والذي يتطلب العمل على رفع جودة المدخالت التدريب والتنمية المهنية إلعداد مديري مدارس التربية الخاصة. لب ارمج رفع سقف معايير القبول وااللتحاق بب ارمج اإلعداد من خالل معايير مقننة ذات تنافسية عالية تستقطب أفضل العناصر علميا ومعرفيا. 0

31 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت 0 ضمان جودة واعتماد ب ارمج ومؤسسات إعداد مديري مدارس التربية الخاصة في الكلياتوالجامعات الكويتية من خالل تطوير ممارستهم التربوية واألكاديمية لضمان الجودة واالعتماد األكاديمي والمؤسسي. تعميق فكرة التكامل بين مكونات االداء المهني واألكاديمي والثقافي والشخصي من خالل التنسيق بينالمسؤولين لتحقيق التكامل الفعلي والوظيفي بينهما. قيام و ازرة التربية بضرورة إعداد ب ارمج التأهيل ولا تدريب ( التنمية المهنية( خاصه لمديري مدارس التربية الخاصة لمعالجة جوانب القصور اكتشافها أثناء الممارسة الفعلية في المدارس للعمل على تالفيها. ضمان الجودة واعتماد ب ارمج ومؤسسات إعداد الخاصة في مركز التدريب والتطوير وتأهيل والضعف التي تم مديري مدارس التربية وادارة مدارس التربية الخاصة من خالل تطوير ممارساتهم التربوية واألكاديمية لضمان الجودة واعتماد الترخيص المهني. اعتماد قائمة الكفايات اإلدارية التي تم التوصل إليها في هذه الد ارسة لتكون أساسا للب ارمج والدو ارتالتدريبية في المستقبل لمديري مدارس الكويت. ضرورة وجود نموذج ترخيص )رخصة عمل( لم ازولة مهنة مديري التربية الخاصة بدولة مدارس التربية الخاصة ومعلم التربية الخاصة منقبلو ازرةالتربية. وتمنحهذهالرخصةبعداجتيازهاالختبا ارت التخصصية والمقابلةالمهنية بإدارة مدارس التربية الخاصة. أهمية تفعيل قانون والثقافية واالجتماعية المجال. دمج الطلبة في مدارس التعليم العام. ألهميته االقتصادية كمطلب دولي واالرتقاء بالدول األجنبية المتقدمة في هذا تطوير معايير اختيار مديري مدارس التربيةالخاصة لضمان تأهيلهم علمي ا وعملي ا وذا معرفة بالكفايات اإلدارية والمهنية واإلعاقات المختلفة وكذلك الدمج.

32 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= 00 إث ارء مكتبات مدارس التربية الخاصة بهذا النوع من الد ارسات والم ارجع بسبب ندرتها الخاصة بكفايات مديري مدارس التربية الخاصة لالستفادة منها مد ارء المدارس. 0 توعية مديري مدارس التربية الخاصة بالكويت بأهمية إش ارك جميع العاملين بالمدرسة في عملية اتخاذالق ار ارت ألن إش اركهم يعد دافعا قويا لتحمل المسؤولية وتحقيق األهداف التربوية المنشودة..0 انشاء مركز تدريب متخصص بالتربية الخاصة لضمان جودة التدريب وتقويم األداء. من خالل توفير ب ارمج تدريب تخصصية وتهيئة المد ارء والهيئة التدريسية الحديثة قبل وأثناء الخدمة ووجود خطة است ارتيجية للموارد البشرية. وم ارحل التصور: أ. تحديد اتجاه التطوير ووضع التصور والرسالة واألهداف االست ارتيجية. ب. تحديد مستوى الكفايات اإلدارية لمديري المدارس المرغوب به من أعضاء هيئة التدريس. ج. واقع الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة في مدارس التربية الخاصة د. تحديد الفجوة بين مستوى الكفايات الواقعي ومستوى الكفايات المرغوب. ه. قياس واقع مستوى الكفايات اإلدارية لمديري مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت. و. إعداد ب ارمج تطويرية )تطوير الب ارمج تطوير الكفايات اإلدارية والمهنية تطوير بيئة العمل تطوير أساليب اإلدارة تطوير العمل الجماعي تطوير الممارسات القيادية(. 8

33 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت ز التحديات التي تواجه التصور المقترح وسبل التغلب عليها: ضعف قتاعة بعض مديري التربية الخاصة بأهمية التطوير وضرورة امتالك الكفايات اإلدارية الالزمة لتنمية أنفسهم وتطوير العمل المؤسسي وللتغلب على هذا يتطلب نشر الوعي بثقافة الكفايات اإلدارية وثقافة التدريب والتنمية المهنية الذاتية وأهمية كل منها عبر الندوات وورش العمل. ضعف االهتمام بتحديد االحتياجات التدريبية الالزمة لتطوي الكفايات اإلدارية وللتغلب على هذا يتطلب وضع دليل بالكفايات االدارية الالزمة لمديري مدارس التربية الخاصة وفق ا للمتطلبات العالمية ووضع مقاييس لتحديد االحتياجات ومعايير لتقييم المديرين يتم على أساسها ب ارمج التربية المهنية. النظرة االجتماعية السلبية لذوي االحتياجات الخاصة داخل وخارج المدارس والتغلب على ذلك من خالل رفع الوعي بحقوق اإلنسان ذوي االحتياجات الخاصة وأهمية تنميتهم ف اردي ومع العاديين. نقص التمويل الالزم وفقا لمتطلبات وب ارمج التدريب وهذا يتطلب وضع المي ازنية الالزمة للتدريب وفقا لالحتياجات التدريبية. ندرة وقصور المعايير واألدلة العلمية الختيار مديري مدارس التربية الخاصة وفقا لتوصيف يتماشى مع التوجهات العالمية وهذا يتطلب تعديل المعايير والشروط الالزمة الختيار هؤالء المديرين وفقا للمعايير والخب ارت العالمية من ناحية ومتطلبات هذه الفئات من ناحية أخرى.

34 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى ======================================================= املراجع إب ارهيم البصري).)009 بالمديريات في الجمهورية اليمنية. جامعة تعز الجمهورية اليمنية. تقويم الكفايات اإلدارية لمديري إدا ارت التربية والتعليم رسالة ابن منظور) 00 (. لسان العرب. بيروت: دار صادر أحالم رجب عبدالغفار).)003 القاهرة: دار الفجر للنشر والتوزيع. أحمد إسماعيل حجي) الفكر العربي. أحمد سليمان عودة األردن: دار األمل. ماجستير غير منشورة كلية التربية الرعاية التربوية لذوي االحتياجات الخاصة. 005 (.االدارة التعليمية واالدارة المدرسية..)998( األمانة العامة للمجلس األعلى للتخطيط القاهرة: القياس والتقويم في العملية التدريسية. والتنمية 007( التدريب ورفع كفاءة العاملين بالقطاع الحكومي مع تقييم ب ارمج التدريب. دولة الكويت. أميرة طهبخش.)009( دار إربد (.د ارسة مشكالت كفاءة اإلنفاق على واقع ب ارمج تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة العربيةالسعودية وتطويرها في ضوء مدركاتهم عن احتياجاتهم التدريبية. التربوية. ).( جامعة الكويت 785. إيمان أحمد همام) 00 (. الخاصة بمصر في ضوء خب ارت بعض الدول التربية جامعة الزقازيق. المجلة لتطوير التنمية المهنية لمديري مدارس وفصول التربية رسالة دكتو اره غير منشورة كلية

35 . تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت بدر ناصر الدويك.) ( 0 00 درجة مماسة مديري المدارس الثانوية التعليمية بدولة الكويت للكفايات اإلدارية من وجهة نظر معلميهم منشورة جامعة عمان العربية للد ارسات العليا عمان األردن. برنامج األمم المتحدة اإلنمائي) 04 (. الواليات المتحدة األمريكية. السكارنه بالل.) 00 ( 0 للنشر التوزيع والطباعة. تيسيرعبدالمطلب عمان:جهينةللنشروالتوزيع. رسالة ماجستير غير تقرير التنمية البشرية نيويورك اتجاهات حديثة في التدريب. الدويك(.( تيسيركوافحةوعصامعواد) 007 دار المسيرة عمان: إدارةالمدرسةالفعالةمقوماتهاوآفاقها. (.تربيةاألف اردغي ارلعاديينفيالمدرسةوالمجتمع.عمان: دا ارلمسيرةللنشروالتوزيع. جمال الخطيب) 005(. استخدام التكنولوجيا في التربية الخاصة. عمان: دار وائل للطباعة والنشر. جمال الخطيب ومنى الحديدي) 005(. است ارتيجيات تعليم الطلبة: ذوي الحاجات الخاصة. عمان: دار الفكر ) حسن أحمد ( الطعاني التدريب اإلداري المعاصر. دار الميسرة عمان: 06 للنشر والتوزيع.الحكمة للطباعة والنشر. دالل استيتية وعمر سرحان) 007 (.تكنولوجيا التعليم والتعليم اإللكتروني. عمان: دار وائل للنشر. سعد الدايل) 007(. مدى توافر كفايات تكنولوجيا التعليم لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية المعلمين بالرياض. مجلة كليات المعلمين: 7)(

36 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى =======================================================.0 سعيد الداعور )007(. دور مدير المدرسة الثانوية كقائد تربوي في محافظات غزة وعالقته بالثقافة التنظيمية للمدرسة من وجهة نظر المعلمين رسالة ماجستير الجامعة اإلسالمية غزة. 8 سليمانهاشم حامد( 009 ). اإلدارةالتربويةالمعاصرة.عمان : دارأسامةللنشروالتوزيع. سهاد الفار ( 008 (. الكفايات المهنية الحالية والمستقبلية لمديري المدارس الثانويةالحكومية ومديراتها من وجهة نظر المديرين ورؤسائهم في الضفة الغربية. رسالةماجستير غير منشورة. جامعة القدس. فلسطين. شهناز الفار) 03 (.درجة توافر الكفايات اإلدارية وكفايات القيادة التحويلية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين.مجلة جامعة النجاح لألبحاث العلوم اإلنسانية 7)7(. عاطف يوسف مقابلة ( 0..0(. تقويم الحاجات اإلدارية والفنية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة األساسية في محافظة اربد.رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة األردنية عمان األردن. عبد العزيز الغانم )..0(. الكفايات المهنية لنظار المدارس االبتدائية في ضوء اإلدارة المدرسية المطورة بدولة الكويت مجلة كلية التربية جامعة أسيوط العدد )00( الجزء األول. عبد غازي الحربي) 009(. درجة امتالك مديري المدارس الخاصة في دولة غير د ارسة ماجستير الكويت للكفاءات اإلدارية من وجهة نظر معلميهم. منشورة. جامعة عمان العربية للد ارسات العليا األردن. عبدالعزيز شمس الدين) 0(. تطوير أداء المديرين بو ازرة التربية في دولة الكويت: بدائل مقترحة في ضوء فلسفة القيادة التحويلية. رسالة دكتو اره غير منشورة معهد الد ارسات التربوية جامعة القاهرة

37 تطوير الكفايات االدارية لمديري مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. عبداهلل الرشدان وعمر الهمشري) 00 (. عمان: دار وائل. نظام التربية والتعليم في األردن. عروب القطان) 06(. تحديد أھم الكفايات الالزمة لمديري مدارس التعليم العام بدولة الكويت للعمل القيادي التربوي من وجهة نظر الطالبات المعلمات بكلية التربية األساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. مجلة التربية العدد: 00 ص ص كلية التربية جامعة سوهاج. عزيز حنا وأنور حسين داوود عبدالرحمن.)990(. القاهرة: دار البيضاء دا ارلعلومللتحقيقوالطباعةوالنشر. علي جميل يدك..)005 (.0. مناهج البحث التربوي. الكفايات اإلدارية المعاصرة لمديري التربية والتعليم ودرجة ممارسة مديري التربية والتعليم في األردن لها.رسالة جامعة عمان العربية للد ارسات العليا عمان األردن. عمر لبابنة) دكتو اره غير منشورة 03 (.تحديد االحتياجات التدريبية لتنمية الكفايات اإلدارية لدى اإلداريين العاملين في مؤسسات التربية الخاصة في عمان. غير منشورة. الجامعة الهاشمية األردن. عونية أبو اسنينة) درجة توافر الكفايات 0(. د ارسة ماجستير اإلدارية لدى مديري مدارس المتميزين من وجهة نظر معلميها في األردن.مجلة الطفولة والتربية )(. فاروق الروسان) 000(. د ارسات وبحوث في التربية الخاصة. عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع. فايز حمود الشمري ( 08( واقع التعلم اإللكتروني من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في دولة الكويت. رسالة ماجستير غير منشورة. المناهج العامة. جامعة آل البيت. كلية العلوم التربوية. األردن....0

38 مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادى =======================================================.5.6 فايز رفاع العنزي) 06 (. المشكالت التي تواجه اإلدارة المدرسية في المدارس الملحق بها ب ارمج تربية خاصة في دولة الكويت.رسالة اإلدارة التربوية. جامعة آل البيت االردن. فيروز الخطيب عاشور) ومحمد.)05 العدد.. ليلي.أ السريع) بأدائهم اإلش ارفي. كلية العلوم التربوية. ماجدة عبيد الخاصة. مجلة المنار. ماجستير غير منشورة جامعة اليرموك المجلد 06 (.الكفايات الفنية لمديري مدارس دولة الكويت وعالقتها ماجستير غير منشورة. جامعة آل البيت. ) 000 (.تعليم األطفال ذوي الحاجات الخاصة عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع. المفرق. االردن. مدخل إلى التربية 93 محمد ابن أبي بكر ال ارزي ( 986(. مختار الصحاح. بيروت: مكتبة لبنان. 0 محمدالدريج) 005 (. الكفايات في التعليممن أجل تأسيس علميللمناهج المندمج. الدار البيضاءء: دارالعلومللتحقيقوالطباعة والنشر. محمد الرازي ( 986 (. مختار الصحاح. بيروت: مكتبة لبنان. محمد الزبون) 0(. تقدير الحاجات اإلدارية التربوية لمديري مدارس التربية الخاصة في األردن. مجلة الدراسات العلوم التربوية. ( 39(. محمد العجمي) 000 (.اإلدارة المدرسية الطبعة األولى القاهرة: دار الفكر العربي. محمد حسنين العجمي ( 008 (. االتجاهات الحديثة في القيادة اإلدارية والتنمية البشرية. عمان األردن دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. محمد حسين قطناني وميسون عثمان وآالء سليم البنا) 0 (.التربية الخاصة رؤية حديثة في االعاقات وتعديل السلوك عم ان:دار أمواج للنشر والتوزيع. محمد علي عاشور ) 00 (.مدى إسهام برنامج تطوير اإلدارة المدرسية في امتالك مديري المدارس الثانوية للكفاياتاإلدارية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية واالجتماعية واإلنسانية 00)0(:

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب الوادي مدير مشروع ميكنة المكتبات و المكتبات الرقمية

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

مخطط المادة الدراسية

مخطط المادة الدراسية ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر تعريفة التغذية للطاقة المتجددة في مصر أكتوبر 4102 أعد الجهاز هذه الوثيقة لتجيب عن أهم االسئلة التي تخص منظمومة الطاقة المتجددة بشكل عام و على االخص تعريفة التغذية ما هو الوضع الراهن فيما يخص قطاع الطاقة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint الستراتيجية جمعية المودة لألعوام 2017 2018 2019 2020 م 01 يقدم»دليل األهداف والمؤشرات«شروحات مفصلة لكل مفردة من مفردات األهداف االستراتيجية ومؤشرات األداء المعتمدة. يضمن هذا الدليل بإذن هللا عدم تضارب

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ZAD Consult- Management Consultations and Feasibility Studies شركة زاد لدراسات الجدوى الهندسية و االقتصادية 1 دراسات جدوى مبدئية دراسات الجدوى االقتصادية المتقدمة تخطيط االعمال التقييم الدراسات السوقية

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النمو االقتصادي المتسارع وإيجاد الحلول والفرص لتلبية الحاجة

المزيد من المعلومات

1 الخطة االست ارتيجية لكلية اآلداب 2018 للعام الجامعي 2017/ أنشئت اآلداب في العام الجامعي )1985/1984( باسم )دائرة العلوم اإلنسانية( وتحولت إلى كلية في

1 الخطة االست ارتيجية لكلية اآلداب 2018 للعام الجامعي 2017/ أنشئت اآلداب في العام الجامعي )1985/1984( باسم )دائرة العلوم اإلنسانية( وتحولت إلى كلية في 1 الخطة االست ارتيجية لكلية اآلداب 2018 للعام الجامعي 2017/ أنشئت اآلداب في العام الجامعي )1985/1984( باسم )دائرة العلوم اإلنسانية( وتحولت إلى كلية في مطلع العام الجامعي 2006/2005 وتضم الكلية اآلن ثالثة

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل املدرسي سمية بنت سلمان بن محمد الجريوي* 244

تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل املدرسي سمية بنت سلمان بن محمد الجريوي* 244 تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل املدرسي سمية بنت سلمان بن محمد الجريوي* 44 تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل املدرسي الملخص_ ومدي ارت هدفت

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية د. مسفر حممد امحد املروعي رئيس قسم الرتبية الفنية كلية الرتبية 1 بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية االسم/ مسفر محمد احمد المروعي الغامدي المؤهل/ بكالوريوس تربيه

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية التحديات والفرص التفاقيات التجارة العمالقة على االقتصاديات العربية: اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة واالستثمار عبر األطلسي اتفاق الشراكة عبر المحيط الهادئ) TPP ) اتفاقية الشراكة

المزيد من المعلومات

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة األول :اإليرادات الضريبية الثاني : المنح الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة 7,,79,8,79 الجدول اإلجمال للموارد واإلستخدامات

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة

اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة اسرتاتيجية مقرتحة القيادة دور لتفعيل النسائية السعودية يف صناعة القرار الرتبوي يف كلية الرتبية جبامعة الطائف ليلى محمد حسني أبو العال* * أستاذ اإلدارة والتخطيط التربوي المشارك- كلية التربية- جامعة الطائف

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

لــؤي أحمد المسـلم

لــؤي أحمد المسـلم اإلدارة مجلس المعلومات الشخصية: االسم: د. لؤي بن أحمد بن سعد المسلم الجنسية: سعودي المنصب الحالي: الرئيس التنفيذي لشركة المياه الوطنية وعضو المنتدب. المؤهالت : Nottingham Trent ( قطاع المياه والصرف الصحي

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية دكتور / عاطف محمد أحمد أحمد أوال: البيانات الشخصية: أستاذ مشارك بقسم المحاسبة كلية التجارة - جامعة بنى سويف مصر والمعار لكلية الدراسات

السيرة الذاتية دكتور / عاطف محمد أحمد أحمد أوال: البيانات الشخصية: أستاذ مشارك بقسم المحاسبة كلية التجارة - جامعة بنى سويف مصر والمعار لكلية الدراسات السيرة الذاتية دكتور / عاطف محمد أحمد أحمد أوال: البيانات الشخصية: أستاذ مشارك بقسم المحاسبة كلية التجارة - جامعة بنى سويف مصر والمعار لكلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع جامعة الدمام السعودية األسم:

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

تلخيص

تلخيص مقدمة : تمر العملية التعليمية والتربوية بتحديات غير مسبوقة تتمثل في ثورة تقنية المعلومات واالتصاالت واالنفجار المعرفي الدول والمؤسسات مع هذه المستجدات وتعد ومجتمع المعرفة والتنافسية االقتصادية التعليمية

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

د. صالح بن عبدالعزيز النصار ورقة عمل: نحو معايير مهنية... نشرت ضمن أعمال اللقاء السنوي ال اربع عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية )جستن( 28

د. صالح بن عبدالعزيز النصار ورقة عمل: نحو معايير مهنية... نشرت ضمن أعمال اللقاء السنوي ال اربع عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية )جستن( 28 بسم هللا الرحمن الرحيم معايير مهنية نحو العتماد مؤسسات المعلمين إعداد 1 نموذج نكاتي )NCATE( ترجمة: أستاذ المناهج وتعليم اللغة العربية المشارك كلية التربية/ جامعة الملك سعود ستيف ليلي عميد كلية إميريتوس

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن الوصول إلى التدريس المشترك ومن ثم يمكن الحديث عن نموذج

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1

عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام ) ) الشروط المرجعية 1 عطاء رقم )2019/13( اعداد االست ارتيجية الوطنية للصحة الجنسية واإلنجابية لألعوام )20232019) الشروط المرجعية 1 مقدمة: ينوي المجلس األعلى للسكان العداد والصحي التعاقد مع خبير أو جهة االست ارتيجية الوطنية

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

مقدمة عن الاوناش

مقدمة عن الاوناش مقدمة عن االوناش مهندس اعداد / ناصر محمود احمد االوناش Cranes هي نوع من المعدات تستخدم لرفع وخفض ونقل االحمال الكبيرة. المبادئ الميكانيكية االساسية لالوناش:- قدرة الونش علي رفع الحمولة. 1. عدم سقوط الونش

المزيد من المعلومات

دفتر المتابعة اليومية

دفتر المتابعة اليومية ورقة عمل بعنوان قوامئ رؤي للطفل التوحدي االشراف المركزي لقسم التخاطب بمركز تنمية االنسان أخصائي النطق واللغة عماد السعدني Speechcentral@hdc.com.sa /https://slpemad.wordpress.com مقدمة : من خالل تجربة عملية

المزيد من المعلومات

المعيار السابع

المعيار السابع تعديل "خطه خدمة المجتمع وتنمية البيئة" التعديل بناءا على توصيات زياره المحاكاة كما جاء بالمعيار السابع ل المستمر والتأهيل لإلعتماد والخاص بالمشاركة المجتمعية وتنمية البيئة أن للمؤسسات التعليمية دور هام

المزيد من المعلومات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات تضطلع وحدة تطوير الهارات بها تنية هارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ونسوبي التعلي التدريس في جاالت تعددة لرغبات الستفيدين ويوله وهي ن الوحدات التابعة للتطوير والجودة في الكلية. وفقا : الريادة في جال التدريب.

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االسم: المعلومات التعريفية طارق مفلح جمعة أبو حجي ر الجنسية: فلسطيني تاريخ الميالد: 9/7/1978 الحالة االجتماعية: متزوج العنوان: فلسطين غزة رقم الهاتف : 2565936-08 0097 هللامسب السيرة الذاتية( C.V ) رقم

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف 6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير

المزيد من المعلومات

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحليل القرارات الجزء األول Decision Analysis- Part I عناصر

المزيد من المعلومات

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية الجلسة الثانية :الملكية الفكرية واالبتكار في المجتمعات األكاديمية الملكية الفكرية والمؤسسات األكاديمية دور الملكية الفكرية الجامعية إدارة الملكية الفكرية الجامعية وسياساتها ما الهدف األساسي الذي خلقت من

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

السياسات البيئية السياسات البيئية 1

السياسات البيئية السياسات البيئية 1 السياسات البيئية السياسات البيئية 1 1.المقدمة : يقدم البنك السعودي لالستثمار الخدمات المصرفية لألفراد والخدمات المصرفية للشراكت والخزينة وإدارة األصول وخدمات الوساطة للعمالء في جميع أنحاء المملكة العربية

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع

برنامج الماجستير في )إدارة األزمات و الكوارث( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساع برنامج الماجستير في )إدارة ( Master Program in Crises and Disaster Management. الخطة الد ارسية: المساقات المطروحة: يدرس الطالب 36 ساعة د ارسية معتمدة موزعة على أربعة فصول موزعة كالتالي: - )3( ساعة معتمدة

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

السيــدة الأستـــاذة الدكتـــورة/ فاتـــن مصطفــى كمــال

السيــدة الأستـــاذة الدكتـــورة/ فاتـــن مصطفــى كمــال 1 رؤية الوحدة : تحقيق نظام متكامل وتفعيل االساليب التعليمية المتنوعة فى ضوء المعاييرالمحلية و العالمية لتحسين االداء التعليمى وضمان الجودة فى كافة مجاالت التعليم والبحث العلمى والخدمات المجتمعية والنهوض

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

جامعة مؤتة الخطة االستراتيجية كلية االعمال ) للفترة )2016

جامعة مؤتة الخطة االستراتيجية كلية االعمال ) للفترة )2016 جامعة مؤتة الخطة االستراتيجية كلية االعمال ) 2020 - للفترة )2016 الفهرس الموضوع اللجنة المقدمة منهج اعداد الخطة االستراتيجية المنطلقات االستراتيجية الصفحة 2 3 4 5 6 الرؤية والرسالة 7 9-8 11-9 19-12 24-20

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

اﻟﺨﻄﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻼﺟﺌني وﺗــﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻘـﺪرة ﻋـﲆ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣﺎت ٢٠١٨-٢٠١٧ اﺳﺘﺠـــــﺎﺑ ﺔ ﻟـﻸزﻣــــﺔ اﻟﺴــــــــﻮرﻳـﺔ التقرير السنوي للعام :2017 ملخص تنفيذي

اﻟﺨﻄﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻼﺟﺌني وﺗــﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻘـﺪرة ﻋـﲆ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣﺎت ٢٠١٨-٢٠١٧ اﺳﺘﺠـــــﺎﺑ ﺔ ﻟـﻸزﻣــــﺔ اﻟﺴــــــــﻮرﻳـﺔ التقرير السنوي للعام :2017 ملخص تنفيذي اﻟﺨﻄﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻼﺟﺌني وﺗــﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻘـﺪرة ﻋـﲆ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣﺎت ٢٠١٨-٢٠١٧ اﺳﺘﺠـــــﺎﺑ ﺔ ﻟـﻸزﻣــــﺔ اﻟﺴــــــــﻮرﻳـﺔ التقرير السنوي للعام :2017 ملخص تنفيذي المفوضية / دافيد آزيا نظرة عامة استمرت األزمة السورية

المزيد من المعلومات