جدل العصبية والقيم في نماذج من الشعر الجاهلي

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "جدل العصبية والقيم في نماذج من الشعر الجاهلي"

النسخ

1 والقيم في نماذج من القبلية جدل العصبية الشعر الجاهلي د.علي مصطفى عش ا أستاذ األدب الجاهلي المساعد- قسم اللغة العربية كلية اآلداب- الجامعة الهاشمية الزرقاء / األردن

2 ملخص يدرس هذا البحث جدل العصبية والقيم يف الشعر اجلاهلي عرب حتليل نصوص خمتارة من هذا الشعر. ويكشف عن البناء االجتماعي للمجتمع العريب قبل اإلسالم ومدى تغلغله يف القصيدة اجلاهلية باعتبار الشعر العنصر األبرز للهوية الثقافية للمجتمع اجلاهلي. ويسعى هذا البحث إىل حتليل حقيقة االنتماء القبلي الذي يقوم يف جوهره على العصبية القبلية اليت اتصلت بالفخر تارة وبالقو ة تارة أخرى وشك لت قو ة متكت لة حول ذاهتا يف مواجهة التحد ي البيئي والتارخيي حيث اجلدب واحلرب جسدا عالمتني مهمتني يف مشهد التاريخ اجلاهلي. واختذت العصبية مسارا آخر هلا يف الوجدان اجلاهلي وصنعت مركزية أخرى حمايثة هلا ومتث لت بالقيم اليت الشاعرة خلق توازن بني القو ة واحلقيقة سعيا إىل اتص لت باملضمون األخالقي واإلنساين يف حماولة الذات "احلمد" التداعي يف اجملتمع الذي أهنكته حالة التجاذب القبلي والصراعات. و"حسن الثناء" ومقاومة حالة

3 Abstract The Controversial between bigotry and values in samples of Pre- Islamic Poetry The study looks at the controversial between bigotry and values in samples of Pre-Islamic Poetry. In addition, considering poetry as the prominent factor for the cultural identity for Pre-Islamic community, the study investigates the social structure of the Arabic Pre-Islamic community and its integration in Pre-Islamic poem. The study attempts to analyze the fact of tribal belonging which relies basically on tribal kinship which was sometimes connected with feelings of proud, and with power in other times creating solid power around itself so that it could meet the environmental and historical challenges where the drought and war exemplified two important marks in the Pre-Islamic history. Kinship had taken another track in Pre-Islamic intuition, and it created another centeredness going parallel with it. This was exemplified in the kinship awareness which related to human and ethical concept. This kinship awareness made the poetic self try to create balance between power and truth, seeking compliment and praise and at the same time to resist the crumbling situation of the community that was exhausted by tribal conflict and dispute.

4 تمهيد يشك ل البناء االجتماعي يف العصر اجلاهلي مدخال مهم ا يف كشف مغزى الشعر اجلاهلي الذي أد ى دورا طليعي ا يف التعبري عن تطل عات احلياة اجلاهلية وأشواقها حيث القبيلة مث لت قطب الرحى يف هذه احلياة والبعد األعمق يف وجدان الشاعر اجلاهلي باعتبارها الوطن الراحل معه أبدا الذي يقيه من الذوبان يف هذا املدى الصحراوي ويؤس س له شرعية أخالقية وثقافية ضمن شروط البيئة والتاريخ. ومث لت القبيلة خيارا حقيقيا لإلنسان اجلاهلي الذي وجد نفسه يف عامل مستغلق بسبب معطيات اجلدب واحلرب وما نتج عنهما من مأسسة للقو ة اليت حاولت فرض معايريهاكمرجعية جوهرية يقوم عليها البناء القيمي يف اجملتمع القبلي اجلاهلي. ويعد االنتماء القبلي الركيزة األساسية يف احلياة القبلية وكانت العصبية مظهرا هلذا االنتماء وهي اليت تستند بدورها إىل الد م ووحدة القبيلة يف املصري والغاية. واستطاعت العصبية أن ختلق مركزية هلا يف الوجدان اجلاهلي وجتل ى ذلك يف الشعر واختذت مسارا آخر هلا متث ل يف الوعي العصيب ليشكل مضمونا أخالقيا وإنسانيا سعى إىل إجياد التوازن

5 التارخيي بني القو ة ومعايريها واحلقيقة وثقافتها وجس م لنا الوعي العصيب نزعة إنسانية وأخالقية جوهرية يف احلياة اجلاهلية اليت تكاد تغطيها صورة احلرب والصراعات.

6 )1( كان للتحدي البيئي والتارخيي دور حاسم يف خيار اجلاهليني على مستوى البناء االجتماعي حيث معطيات اجلدب والقحط وندرة األمطار جعلته يتخذ صورة واحدة تقوم على النظام القبلي فالرابطة القبلية هي اهلوية واالسرتاتيجية اليت ستأخذ الدور احلاسم يف تشكيل الوعي العريب يف العصر اجلاهلي. وجتس مت هذه الرابطة بالعصبية اليت تعد قوام احلياة القبلية وتعين وحدة القبيلة باعتبارها كال سياسيا واقتصاديا واجتماعيا وهي املرجعية والشرعية األخالقية إذ احلق واخلري هو حق القبيلة وخريها. وهذه البنية االجتماعية مل تنشأ يف فراغ وإمنا صنعتها البيئة الصحراوية اليت ال تتسع للتجمعات الكبرية بل تتخذ وحدات اجتماعية تناسب إمكانات البيئة. وهذه التنظيمات ينبغي أن تكون قادرة على التماسك واحلركة يف آن معا. ومن هنا كانت القبيلة هي الوحدة األساسية يف بناء اجملتمع اجلاهلي وهي وحدة سياسية وقد تدعو الظروف الطبيعية مثل اجلفاف أو الظروف البشرية االستثنائية كاحلرب إىل تكوين حتالفات أكرب وقد تتجز أ القبيلة ذاهتا لكن )1( اجلزيرة العربية ظلت حمافظة على هذه الوحدات القبلية. وتقوم العصبية القبلية يف جوهرها على صلة الدم والنسب واختذت أسلوب الثأر منهجية للمحافظة على ذاهتا وعلى أفرادها لذا حتم ل النظام القبلي عبئا ثقيال يف سبيل

7 الدفاع عن األفراد حيث كانت القبيلة هتب مبجموعها لدفع ما قد يلحق بأفرادها من )2( أذى والثأر لقتيلها حىت وإن أد ى إىل خوض حرب طويلة األمد. ويف املقابل مل تكن القبيلة لتسمح ألفرادها باخلروج على مرجعيتها ونظامها الصارم وأد ى ذلك إىل ظهور نظام "اخللع" يف اجملتمع القبلي فاخلليع هو الذي جيين اجلنايات يؤخذ هبا أولياؤه مما يدفعهم إىل طرده من القبيلة ويتم إعالن "اخللع" على أهل القبيلة أو يف األسواق واخلليع قد يلجأ إىل قبيلة أخرى فيحصل على احلماية وإما يلحق بالصعاليك. ومث ل اخللع أعلى درجات النفي الفردي حفاظا على املصلحة العليا للقبيلة والتزاماهتا األخالقية ضمن توازن القوة يف اجملتمع القبلي. وجس مت القبيلة نظاما متحركا وأد ت دورا مهما يف تنظيم العالقات االجتماعية واالقتصادية والسياسية وحتو لت العصبية يف سريورة الشعور اجلاهلي إىل وعي عصيب متثل يف صالت الرحم واملضمون األخالقي وأصبح رابطة نفسية اجتماعية شعورية وال )3( شعورية حيق ق فيها الشاعر اجلاهلي مشروعه اإلنساين وذاتيته عرب هذه الذات اجلماعية وميتد من خالل القبيلة والشعر ليالمس أطراف العامل. واجلدل بني العصبية اليت تستند إىل الدم والوعي العصيب الذي حيمل مضمونا أخالقيا جعل ذات الشاعر اجلاهلي أكثر جتذ را يف إنسانيتها وأشد حساسية يف نشداهنا

8 ملثل أعلى خيلق لديها نوعا من التوازن يف عامل كاد أن يصبح مستغلقا بسبب الصراعات على احلمى ومشاهد احلرب اليت أوشكت أن تطيح مببىن حياهتا ومغزاها. واألدب اجتماعي يف صميمه أداته اللغة وهي من خلق اجملتمع وأعرافه اجلمالية )4( وهو جيس م هي أعراف اجتماعية من منط معني على حد تعبري تومارس (Tomars) )5( إرادة الذات الشاعرة ومتطلبات اجلماعة ومن هنا جس مت الفكرة البنائية يف القصيدة اجلاهلية النظام القبلي فالوحدة اليت متثلها القبيلة تتمثل يف بيت الشعر وإذا كان اجملتمع القبلي مكونا من عدد هائل من القبائل املستقل ة فكذلك الشأن يف القصيدة العربية إذ هي جمموعة من الوحدات )األبيات( املستقل ة بذاهتا اليت ال يربطها بغريها سوى القافية )6( وهكذا ميكن أن يقد م لنا نظام احلياة االجتماعية اجلاهلية تفسريا لبنائها. ويف معرض حديثه عن الصورة اجلاهلية يعل ل يوسف اليوسف الشح يف الذاتية الذي يسم الكثري من القصائد اجلاهلية بأهنا حتاول كثريا تنسيق الوقائع واحليثيات يف شذرات أو وحدات صغرية تتباين كثريا أو قليال بدال من أن تنسق عاملها النفسي حبيث جتمعه يف )7( موقف عاطفي للشاعر واملتلقي على السواء. ويرى يوسف خليف أن "العقد االجتماعي" بني الشاعر والقبيلة حتو ل إىل "عقد فين " جعله معرب ا عن مشاعرها وتطل عاهتا قبل أن يكون معربا عن مشاعره واجتاهاته

9 الشخصية لذا اجتهت "األنا" "النحن" حنو من خالل الفخر واإلشادة بالقيم اجلماعية. )8( اليت متث لها القبيلة فكانت الغاية قبلية وإن تكن الوسيلة فردية ويتصل السياق االجتماعي يف الشعر اجلاهلي باستجابة الشاعر للتحدي لدى حممود اجلادر إذ التصو ر اجلماعي للتحدي ال موضع فيه للذات الشعرية اليت تسعى إىل سحب اآلخرين إىل موقف "النحن" يف سبيل تثبيت موقف اقتدار القبيلة يف ظل احلرب وحماولة رفع مكانتها يف ظرف الس لم وهذا اقتضى من الشعراء أن يوظ فوا جل جهدهم للمهم ة. )9( اجلماعية بيد أن ذلك مل يرق دائما إىل إلغاء الفردية فثم ة شواهد على صور متباينة من حماوالت التمر د الفردي جتس مت يف ظاهرة الصعلكة اليت متث ل حماولة اجلهد الفردي )11( إلجياد متنفسه يف االنفالت من القيد القبلي بن الورد وتأب ط شر ا وغريهم. ويظهر ذلك يف شعر الشنفرى وعروة ويرى حسني مجعة أن االنتماء ظاهرة اجتماعية وفكرية مث فنية تأص لت لدى اجلاهليني يف وجوه كثرية وهو حس مرتبط بالقبيلة جعل اجلاهلي - يف ذاته الفردية- جزءا منصهرا يف كيان أكرب يقال له الذات اجلماعية تنتهي حريته عند حدود مصاحلها ووجودها. وهبذا الوعي يصبح اجملموع لدى الشاعر املنتمي مساويا للذات لذا كان ملزما. )11( بالدفاع عن قبيلته وقيمها وهو التزام أديب وطوعي

10 وحيق ق الشاعر اجلاهلي ذاته وطموحاته عرب هذا االنتماء ألنه غدا اللسان املعرب عن حال القبيلة وتطل عاهتا ولم ا كانت هذه رسالة طوعية كان ال بد له من أن يؤص ل القيم يف. )12( أفرادها ليعم ق ارتباطهم هبا فيحسنوا الدفاع عنها وتظهر املرأة وجها أصيال من وجوه االنتماء القبلي فحماية الذ مار ال تنفصل عن محاية املرأة باإلضافة إىل أن املرأة تعد مصدرا ثر ا جلملة من القيم لدى العرب وهي يف. )13( ذاهتا هاجس العريب ومحايتها فخر له وسبيها عار عليه ويرتبط االنتماء مبعاين الزيادة يف املنزلة والرفعة يف الشأن والنهوض لألمر الشريف واالنتشار يف املكان والنجاة من األخطار ومن خالل الوعي طو ر اجلاهلي هذا األصل اللغوي ليعرب عن التنو ع يف إطار الوحدة وعن معان إنسانية تؤكد استمرارية ظاهرة. )14( االنتماء وترفع شأن اإلنسان باعتباره منتميا إىل رابطة إنسانية ويت صل الشعر القبلي بالوظيفة االجتماعية اليت يؤديها هذا الشعر عرب حماولة الشاعر اجلاهلي رسم صورة مثالية لقبيلته ومن خالل ذلك يسعى إىل دفع القبيلة إىل االقرتاب من )15( هذه الصورة والتمس ك هبا. وهذه الصورة املثالية ال تتعل ق حبماية القبيلة من األخطار اخلارجية فقط بل تسهم يف تأسيس منط من العالقات بني أفراد القبيلة وتساعد يف )16( توحيدهم.

11 خنلص إىل القول إن م ة عالقة بني األدب واجملتمع أبعد غورا من أن يكون األدب مرآة تعكس الواقع إذ األدب يهدف إىل خلق عالقة مغايرة كيفيا للعالقات املألوفة بني )17( اإلنسان والعامل وهذا ال يتأت ى دون عالقة عميقة مرهفة ومعق دة بني األدب واجملتمع. ومن هنا فاألدب يتجلى )18( يف سياق اجتماعي كجزء من ثقافة يف بيئة وجيس م رؤى "األنا" لتطلعات اجلماعة اليت تنتمي إليها من جهة وأشواقها اخلاص ة ورغبتها يف بلوغ رؤية )19( مبدعة للعامل على مستوى الفكر وحيازته مجاليا من جهة أخرى. لقد مث لت العصبية مدخال مهم ا لدخول اجلاهلي عامله ضمن حتديات البيئة وأظهرت وعيه على شرطه التارخيي إذ التكت ل ضمن هذه البىن املتالمحة يقيه من الذوبان يف هذا املدى الصحراوي املفتوح ويؤسس للفرد شرعية للبقاء ومينحه القدرة على التحد ي وحيمي هويته الثقافية والتارخيية من االندثار وعرب اجلدل الدائم بني العصبية والوعي العصيب تتجل ى استجابة الشاعر اجلاهلي لتحديات البيئة ووعيه هلذا التحد ي التارخيي. )2( ذكر السيوطي أن القبيلة يف العصر اجلاهلي- إذا نبغ فيها شاعر أتت إليها القبائل وهنأهتا بذلك وصنعت األطعمة واجتمع النساء يلعنب باملزاهر كما يصنعن يف

12 )21( األعراس ألنه احلامي ألعراضهم وهو املدافع عن أحساهبم وهو الذي خيل د مآثرهم )21( ومل يكن يعدل فرحة القبيلة بالشاعر سوى فرحتها بغالم يولد أو فرس تنتج. ونلمح خلف هذه اإلشارات أن ميالد الشاعر يف القبيلة ميث ل إيذانا مبولد جديد للقبيلة تؤك د فيه ذاهتا اجلماعية وحضورها املعنوي وامتالكها باإلضافة إىل القو ة- الشرعية املعنوية واألخالقية وعرب الكلمة /الشعر يستطيع الشاعر ملء شوق الواقع املتصد ع بفعل احلرب واجلدب والصراعات إذ هو يغذ ي قيم الفروسية والبطولة وهو الذي ينفض الرمال عن املرأة لتصبح قيمة وجدانية وثقافية يف اجملتمع وهو الذي يؤر خ للقبيلة وحيو ل سريهتا اخلاص ة إىل تاريخ ينقل من ذاكرة إىل ذاكرة وهو الذي يلم شعثها ويرأب صدعها لذا يظهر الشاعر رائيا يف الشعر اجلاهلي يتحم ل مسؤولية القيادة املعنوية لقبيلته وهو القادر على حتويل خراب الواقع إىل حياة لذا تتجل ى الروح اجلماعية يف الشعر اجلاهلي إذ إن فردية الشاعر فردية اتصال جتس م الشعور بالفخر واألنفة واالعتزاز وتؤكد أنه ال يفعل سوى اخلري وأنه يتابع سرية آبائه وأجداده فالفردية فردية القبيلة ال فردية )22( الفرد وهذه الفردية القبلية "النحن" إىل "األنا" وحتويل مث لت الركيزة األساسية يف استجابته للتحدي البيئي والتارخيي. يقول امل ت لم س الض ب عي :

13 و لي س إىل كل ق و م س ل م ي ر ت ق ى ب ه وي ه ر ب م ن ا كل و ح ش وينتهي إلي نا يف الس الليم م ط لع )23( إىل و ح ش نا و ح ش الف الة و ي ر ت ع وشاعت يف الشعر اجلاهلي هذه الصورة من الذوبان يف الذات القبلية وانصبت فعالية الشعر يف هذا االجتاه بتلقائية مدهشة كان باعثها األساسي هو القيم الرتبوية اليت تلقاها الشعراء قانون حياة قبل أن يصبحوا شعراء وعندما انبثقت عبقريتهم الشعرية غدت هذه اآلصرة القبلية سر وجودهم اإلنساين لذا ال تتجل ى "األنا" إال من خالل )24( "النحن" وجيد الشاعر نفسه يف جمرى احلدث القبلي وينغمر فيه انغمارا. وتتصل العصبية القبلية بتمجيد القو ة قو ة القبيلة والفخر هبا هذه القو ة املعلنة املستعد ة دائما للصراع والتحد ي ويأيت دور الشاعر يف تكثيف مشهد القو ة عرب الشعر. ويطمح الشاعر من خالهلا إىل خلق نوع من التوازن بني القو ة واحلق. فقد ذكر ابن بشر اآلمدي أن بين حمل م بن ذهل بن شيبان أغاروا على أبل جار للشاعر ح ز ن بن كهف فذهبوا هبا فأتبعهم وق ت ل منهم وارجتع اإلبل وقال: أم ن مال جاري ر ح ت حت رت ش الغ ن ى لقد ما أتيت األمر من غري و جه ه فما حنن بالقوم امل باح مح اه م وأ ن ا م ىت ن ن د ب إىل املوت نأت ه وتدفع منك الفقر يا ابن حم ل م وأخطأت ج ه دا وجهة املتغن م وما اجلار فينا إن علمت مب س ل م )25( خنوض إليه ل حب ر م ن الد م

14 لقد مث ل الفخر أعلى درجات البوح بالعصبية القبلية وهي جتس م أعلى درجات التماهي بني و "األنا" "النحن" ومل تكن الذات الشاعرة ترى هلا وجودا أو مدى خارج نطاق هذه العصبية حىت وهي تعيش أقسى حاالهتا الوجودية يف التوت ر والقلق وتعاين تصد عاهتا وهي تتأم ل عواملها الداخلية. يقول سالمة بن ج ن د ل الس ع دي : أودى الش ب اب محيدا ذو الت عاجيب أو دى وذلك ش أ و غري م ط لوب وىل حثيثا وهذا الش ي ب يطلب ه أودى الش باب الذي جم د عواقب ه لو كان ي د رك ه ر ك ض فيه ن ل ذ وال لذ ا ت اليعاقيب للش ي ب وللشباب إذا دامت بشاشت ه و د القلوب من البيض الر عابيب إن ا إذا غ ر بت مشس أو ارتفعت قد ي س عد اجلار والض يف الغريب بنا و ع ن دنا ق ي نة بيضاء ناعمة جت ري الس واك على غ ر م ف ل جة د ع ذا و ق ل لبين س ع د لفضلهم ويف مباركها ب ز ل املصاعيب والسائلون ون غ لي م ي س ر الن يب مثل املهاة د ن س مل ي غ ر ها من احل ور اخل ر اعي ب حتت اجلالبيب م د حا ي سري به غادي األراكيب ي و مان يوم م قامات وأن دي ة و ي و م س ري إىل األعداء ت أ و يب )26(

15 تتمحور هذه األبيات حول ثنائية الشباب / الشيخوخة وتكشف حالة االنقطاع بينهما عرب صريورة الزمن وتعلن منذ البداية ابتالع احلاضر للماضي )أودى هلك( وما يعقبه من حتو الت عميقة يف سرية الشاعر جسدا )وهذا الشيب يطلبه( وروحا )أودى الشباب محيدا ذو التعاجيب( وتواجه الذات حمنتها من خالل تأم ل مصريها إذ التحو ل من الشباب إىل الشيخوخة ينتج عنه حتو ل يف الوعي على معىن احلياة ومغزاها بعد أن وقعت يف دائرة اليأس الوجودي حيث الوجود الفردي تكتمل دائرته باملوت ال بالعودة احملالة إىل املاضي )أودى وذلك شأو غري مطلوب(. وتنتقل الذات إىل دائرة احلزن الوجودي وهي تتأم ل عواملها الداخلية املتصد عة ويضيء هلا مشهد املاضي / الشباب حيث اجملد واللذة وتتجل ى املرأة وجودا مكثفا وغني ا متصال بسرية الشباب وتغدو واهبة ملعىن احلياة ومغزاها ووجودا منفصال ومفارقا للشيخوخة حيث مشهد الرتد ي لقيم احلياة ومعناها وإيذانا بانطواء سرية الذات وتكو رها على نفسها. وجتهد الذات بالبحث عن سرية أخرى بعد املرأة ختلق لديها نوعا من التوازن وهي تعيش حالة انطفاءات املاضي وهي متر بدوائر اليأس واحلزن فتنفتح لعواملها الباطنية

16 السرية اجلماعية للقبيلة بعد أن أحس ت بالعجز عن مواجهة حمنتها الوجودية بفرديتها فتتحو ل من "النحن" حيث إىل "األنا" الفخر القبلي واجملد املعنوي لتغرق أساها الداخلي يف أتون اجلماعة وهترب من هذا التهديد لوجودها وكينونتها إىل الذات القبلية وتستبدل القيم )اجلماعية( املتمثلة بالكرم والشجاعة واحلكمة بالقيم الفردية الوجودية )اليأس احلزن( فتحو ل ثقافة الزمان / القلق األسى إىل شروط املكان )م د حا يسري به غادي األراكيب مقامات وأندية سري إىل األعداء تأويب( حم اولة حسم هذا اجلدل الداخلي بني املاضي واحلاضر الشباب/الشيخوخة لتصبح العصبية ملجأ حقيقيا للشاعر هربا من مشهد األسى الذي تعم قه عوامل اجلدب وغياب االستقرار واملشروع احلضاري. ويقول ض م رة بن ض م رة النهشلي : وطارق ل ي ل كن ت ح م مبيته وقلت له : أه ال و س هال و م ر حبا وما أنا بالس اعي لي ح ر ز ن ف س ه اجلميع الر واف د احلي ق ل يف إذا حام د وهو غدا حىت وأكرم ت ه ذائ د احلي ع و د ة احلي عن ولكن ين وإن يك جم د يف متيم فإن ه و ع ط ار د ن ه ش ل الي ف ا ع يف منا )27( وتتجه الذات الشاعرة حنو اآلخر )وطارق ليل( وتتجل ى فرديتها عرب أفعاهلا الذاتية )قلت أكرمت ( وتتحس س إنسانيتها وعظمتها الفردية بتحقيقها لشرطها األخالقي من

17 خالل النسق القيمي للمجتمع لكنها ال تسند جمدها اإلنساين إىل ذاهتا ومل تفعل ذلك لتحرز ذاهتا الفردية لكنها لتظفر بالذات اجلماعية ذات القبيلة وهذا يكشف جبالء عن أن العصبية اليت متظهرت يف االنتماء القبلي كانت خيارا حقيقيا للشاعر اجلاهلي وهي املرآة اليت يرى فيها وجوده كامال واجمللى حلريته فانتماؤه القبلي هو عني اكتساب الذات هلويتها الفردية ووجودها األخالقي إذ مل يكن الفن ومنه الشعر- باستمرار جمرد زخرف )28( يزي ن البناء االجتماعي بل جزء من دعائم هذا البناء. ومتتد ذات الشاعر اجلاهلي بقدر جتليات القبيلة يف الواقع فهي ماحنة اهلوية الفردية وصانعة جمال احلرية والقدرة على البوح. يقول متيم بن أيب بن مقبل : فقل للذي يبغي علي بقو م ه : أجد ا تقول احلق أم أن ت مت ز ح بنو عامر قومي و م ن يك قو م ه )29( كق و مي يك ن فيهم ل ه م ت ن د ح ويقول أيضا : لقد كان فينا من حيوط ذ م ارنا ي: ويقول جابر بن رأ الن الس ن بس ق د يعلم القو م أن ا يوم جندهتم لكن ترى رج ال يف إ ث ر ه رج ل )31( و حي ذ ي الك م ي الز اعيب املؤم را ال نت قي بالك مي احلارد األ س ال ق د غاد ر ا رج ال بالقاع م ن ج د ال

18 ف ذ اك فينا وإن ي ه ل ك جن د خلفا س ح اليدين قويا أي ة فعال يرضى اخلليط ويرضى اجلار م ن زله )31( وال ي رى ع و ض ص ل دا ي ر ص د الع لال وتبقى القو ة قو ة القبيلة والعصبية متصالن باالنتماء القبلي وتأكيدمها وتأصيلهما بالفعل والكلمة/الشعر هي املهم ة العظمى للشاعر اجلاهلي وهي الظاهرة األكثر جتذ را يف شعوره إذ القو ة هي القادرة على إعادة تشكيل العامل واألشياء من حوله وهي اليت حتقق )32( اجملد الباحث عنه أبدا لذا كان الشاعر اجلاهلي عاشقا للقو ة مؤمنا هبا حريصا عليها حياول من خالهلا ردم اهلو ة بني الواقع واحللم بني الشرط البيئي وشروط البقاء. وتتجل ى العصبية القبلية عرب حلظات األسى املرك زة حيث الذات تتجر ع األمل عرب اإلحساس باملصري اجلماعي وااللتحام به: يقول د ر ي د بن الص م ة يف رثاء إخوته : تقول أال تبكي أخاك وقد أرى ملق ت ل عبداهلل واهلال ك الذي خ ل يلي و ع ب د ي غ وث أو الق ت ل أىب إال آل خالد ص م ة إهن م فإم ا ت ر ي نا ما تزال دماؤ نا مكان الب كا لكن ب ن يت على الص بر على الش رف األع لى قتيل أيب ب ك ر و ع ز م ص ابا ح ث و ق رب على ق ب ر أب وا غ ي ر ه والق د ر جيري على الق د ر لدى واتر يشقى هبا آخر الد ه ر

19 فإن ا للحم الس ي ف غري ن كرية )33( ون ل ح م ه حينا وليس بذي ن ك ر واستطاع األسى أن يأخذ ذات الشاعر بعيدا إىل فرديتها عرب مشهد الفجيعة وهي يف قلب األسى حيث مشهد تتابع صور املوت عليها )حثو قرب على قرب( حتاول إعادة بناء عاملها على وهج العصبية من خالل حتويل القدر الفردي إىل قدر مجاعي )فإن ا للحم الس يف( والتحو ل من املأساة الشخصية إىل املأساة اجلماعية إذ املوت قتال القيم قيمة من العليا يف االسرتاتيجية الروحية للجاهليني وهو جزء من ثقافة احلياة اليت تستحوذ عليها القو ة ويهد دها اجلدب والتحد ي البيئي. يقول د ر ي د أيضا : ي غ ار علينا واترين في ش ت ف ى بذاك ق س م نا الد ه ر ش ط ري ن ق س مة بنا إن أ ص ب نا أو ن غري على و ت ر فما ي ن ق ضي إال وحنن على ش ط ر ) 34 ( لقد شكلت العصبية حمور التوازن األخالقي والروحي للذات يف صراعها مع اآلخر القبلي من جهة ومناخ اجلدب وعقم احلياة من جهة أخرى وهي حتاول دوما اهلرب من أساها الداخلي إىل العصبية باحثة عن املثل األعلى القبلي الذي حيو ل فجيعتها وحزهنا إىل جمد ورثاءها إىل فخر وتداعيها إىل قو ة وأملها إىل ثأر قادم وحمدوديتها - عرب الفجيعة-

20 ج إىل أمداء وهزميتها إىل نصر واستطاعت العصبية أن توس ع من دائرة رؤيتها وأفقها فاملصري الفردي يلتحم باملصري اجلماعي يف سريورة الشعور وتظل الروح اجلماعية متتد وتتجذ ر بعد هالك الفرد. واتصلت العصبية بالقلق على املصري اجلماعي للقبيلة من أن تنال منها القوى اليت ترتبص هبا خارجيا أو أن تتفتت من داخلها نتيجة عوامل الفرقة وتشتت اهلوى واختالل اآلصرة القبلية. يقول الط فيل الغنوي يرثي فرسان قومه : تأو بين ه م مع الليل م ن ص ب وجاء من األخ بار ماال أ ك ذ ب تظاه ر ن حىت مل تك ن يل ر يبة ي ك ومل ع م ا أخ ربوا م ت ع ق ب وكان ه ر ي م ن س ن ان خ ليفة )35( و ح ص ن و م ن أ س اء مل ا ت غ ي بوا ويتحو ل املوقف من "األنا" إىل "النحن" يف حلظات األسى على املصري اجلماعي وتتجل ى الذات الشاعرة كفادية للروح اجلماعية وحاضنة هلا عندما تصيبها الكارثة ومتس ها اآلالم وتتحو ل الذات إىل مركز للشعور واحلساسية العصبية.

21 وعرب العصبية يلتحم الشاعر اجلاهلي بالذات القبلية من خالل اخلطر الذي يهد د القبيلة عندما يستشعر مواطن الضعف واخللل يف روحها إذ ينبغي أن تبقى القو ة متماسكة ال يتخل لها الفراغ الذي ينذر بتفتت القبيلة وضياعها. يقول راشد بن شهاب اليشكري : م ن م ب لغ فتيان ي ش ك ر أن ين أرى ح ق بة ت ب دي أماكن للص ب ر باحلي إن ه م ش ي بان فأوصيكم ه م أهل أبناء العظائم والفخ ر ) 36 ( ويتكث ف الشعور بالقلق على القبيلة لدى الشاعر اجلاهلي نتيجة اإلحساس خبطر يهد د القبيلة من داخلها : تقول ابنة الع م ري آخر لي لها: عالم م ن ع ت الن و م ل ي لك ساه ر فقلت هلا : ق و مي أخاف ع ل ي هم تباغ ي ه م ال ي ب ه ك م ما أ ح اذ ر فال أع ر ف ن ك م ب ع د ع ز وث رو ة ي قال :أال ت ل ك الن بيت ع س اك ر فال جت علوا ح ر بات ك م يف حن ور ك م )37( كما ش د أل واح الر تاج امل س ام ر تدور هذه األبيات حول حمور القلق على مصري القبيلة اجلمعي وحتاور الذات ضمريها اجلمعي عرب املرأة وتتأمل مصريها الفردي من خالل اخلوف على املصري اجلمعي إذ التصد ع الداخلي بسبب البغي يفت ت القبيلة ويهد د الروح العصبية اليت ينبغي أن تبقى

22 متكتلة على ذاهتا ومتماسكة وقادرة على مواجهة القوى املبثوثة حوهلا واحملافظة على شروط بقائها وعناصر وجودها. لقد أخذ الشاعر اجلاهلي على عاتقه العبء األكرب يف حتم ل آمال قبيلته وآالمها وعرب الكلمة/الشعر حتم ل املسؤولية األخالقية عنها يف الس لم واحلرب حسب قيم العصبية القبلية وأد ى دوره التارخيي ضمن املعطيات اليت صاغها التارخيي شرطه والتحدي البيئي. )3( واستطاعت العصبية القبلية اليت تستند إىل وحدة الد م واملصري والقو ة والتكت ل حول ذاهتا أن ختلق بنية موازية هلا تتمث ل يف القيم األخالقية واإلنسانية وأن حتو ل مشروعها القبلي احملل ي إىل مشروع أكثر انفتاحا على العصر وأعمق غىن فإىل جانب املركزية العصبية وجدت مركزية أخالقية وثقافية حاولت ملء شقوق احلياة اجلاهلية اليت أحدثتها عوامل اجلدب واحلرب وسعت هذه املركزية إىل خلق توازن بني القو ة واحلق بل إىل زحزحة القو ة اجملر دة املهيمنة على صورة اجملتمع اجلاهلي عن شرعيتها املكتسبة بفعل غياب الدولة املركزية واملرجعية الواحدة لتوس ع من دائرة االنتماء فتنتقل رويدا من القبيلة إىل القيمة حماولة امتصاص الصراعات واحلروب اليت أهنكت اجملتمع اجلاهلي وعم قت أزمته وأوصلته إىل حالة من االستغالق وما نتج عنها من صور االستهتار باحلياة كما تظهر يف صور

23 ج احلرب والثأر اليت تشيع يف الشعر اجلاهلي. وأد ت هذه املركزية األخالقية إىل ظهور الوعي العصيب الذي جس م املثل األخالقية يف ذلك العصر وأحدث تأم ال باطنيا عميقا يف مفاهيم احلب واخلري واحلق واجلمال وأخذت هذه الذات اجلماعية تتحس س هويتها اإلنسانية وتتأمل مغزى لوجودها أبعد غورا من جمرد التكتل العصيب املسؤول عن جل اآلالم والصراعات اليت عاشها اجملتمع اجلاهلي. فإذا كانت العصبية القبلية وقوهتا الضاربة عاجزة عن خلق التوازن بقيت االجتماعي بل أد ت إىل نفي اجلاهلي عن حميطة فإن املركزية األخالقية أذكت الروح اإلنسانية وجسمت مثال أعلى للحياة محل بذور مشروع طموح يسعى إىل التوح د املعنوي عرب اهلوية األخالقية واإلنسانية. واكتسبت املركزية األخالقية قو ة العرف االجتماعي الذي التزم به اجملتمع العريب التزاما صارما وأصبح متث له سبيال وحيدا إىل الكرامة االجتماعية )38( اليت جتس مت يف حسن الثناء وعد وا التخل ي عنه طريقا إىل السقوط األبدي. يقول سعد بن زيد : هل ي س ود الفىت إذا ق بح الو ج وإذا الن اس يف الن دي ر أوه ه وأم س ى ق راه غري ع تيد )39( ناطقا قال ق و ل غ ري س د يد

24 وظل الشاعر اجلاهلي مشدودا إىل املثل األعلى الذي جتس مه الس يادة ضمن إطار الواقع ويقتضي حتقيقها الكفاح الذايت والتضحية وبناء الذات القادرة على حتم ل هذه املهم ة اليت جتلب اجملد املعنوي الذي مثل غاية ملحة للجاهليني. يقول ع م رو بن اإلطنابة: بالئي وأىب عف يت يل أب ت نفسي املك روه على وإج شامي وج اش ت : ج ش أ ت كل ما و قو يل صاحلات مآثر ع ن ألد فع الر بيح بالثمن احل م د وأخذي امل شيح البطل ه ام ة و ض ر يب تسرتحيي أو حت م د ي أو مكانك حت م د ي أو وأمح ي ب ع د عن ع ر ض ص حيح )41( ومتث ل هذه األبيات نسقا أخالقيا متكامال يقوم يف جوهره على "احلمد" ويتخذ الكفاح طريقا لبلوغه وتتوازن داخل هذا النسق القو ة واحلقيقة األخالقية كما يرامها الشاعر لتتكامل دائرة الوعي العصيب والرؤية االجتماعية للحياة ومغزاها. ويقول س و ي د بن أيب كاهل اليشكري : ال خي اف الغ د ر جاو ر هم م ن أبدا منه م وال خي شى الط ب ع و م س اميح مبا ض ن به حاس ر وا األن ف س عن س وء الط م ع ح س ن و األو ج ه بيض ساد ة و م راجيح إذا ج د الف ز ع

25 ج و ز ن األحالم إن ه م وازنوا صاد قوا البأ س إذا البأ س ن ص ع )41( وتسعى هذه النظم األخالقية إىل بلورة صورة احلياة املعنوية للمجتمع اجلاهلي دون التخل ي عن القو ة بل تظل الدعامة األساسية حلفظ هذه القيم اليت شك لت كيانا معنويا وقانونا أخالقيا أعلى يشد احلياة اجلاهلية إىل املثال ويكبح مجاح القو ة اليت كادت أن تعصف باحلياة واجملتمع. يقول أو س بن ح ج ر : فال وإهلي ما غ د ر ت بذم ة جي ر د يف الس ر بال أبيض صارما جيود وي ع طي املال م ن غري ض ف ة وإن أيب قبلي لغري م ذ م م م بينا ل ع ني الن اظ ر امل ت و س م و يض ر ب أن ف األ ب لج امل تغش م ) 42 ( وال يتحر ك هذا النسق األخالقي يف فراغ تارخيي بل هو ضمن املوروث الثقايف واألخالقي للشاعر اجلاهلي وهذه القيم حتاول خرق احلصار الذي فرضه التحد ي البيئي مبزيد من التالحم بني و "األنا" "اآلخر" إهن ا تسعى لتأسيس حياة أكثر إنسانية على أنقاض هذا العصر الذي متز قه احلروب والصراعات.

26 وتقول اخل ر ن ق بنت بدر )أخت طرفة(: ال ي ب ع د ن قومي الذين ه م الن ازلون بك ل م ع ت رك ن ز ل ت حب و مة الض اربون ب ن ضار ه م جل ي ن ه م ب ن ضار ه واخلالطون وعرب البنية اللغوية س م الع داة وآف ة اجل ز ر والط ي يبون م عاق د األ ز ر والط اعنون بأ ذ ر ع ش ع ر وذوي الغىن منه م ب ذ ي الف ق ر ) 43 ( )النازلون الطيبون الضاربون الطاعنون اخلالطون( تستلهم الشاعرة الروح القبلية كاملة وهي تكافح عرب احللم خللق مفهوم أعمق لإلنسان وإنضاج شروط احلياة اإلنسانية خالل إعالء القيم اإلنسانية ومتجيد الروح وتأسيسها على البذل وإعالن مفهوم للقو ة خال من الفحش والطغيان إذ الفخر يكون بتحقيق مدى أبعد غورا للشرط اإلنساين و م ن ح العصبية بعدا جديدا يتمث ل بإزاحة الشعور عن حموره املعبأ دوما ض د اآلخر لتصبح احلياة أكثر إمكانا وتوازنا. يقول س ن ان بن أيب حارثة امل ر ي : إن أمس ال أشتكي ن ص يب إىل أحد ف ق د ص ب ح ت س و ام احلي م ش ع ل ة ولست م هتديا إال معي هاد ر ه وا ت ط ال ع من غ و ر وأجناد و ق د ي س ر ت إذا ما الش و ل ر و ح ه ا ب ر د الع ش ي ب ش ف ان وص ر اد

27 جج م ت أط ع م ت زادي غري م د خ ر احمل ل ة من ج ار ومن جاد )44( أه ل لقد أحس ت الذات بعزلتها ومأساهتا الوجودية عرب الشيخوخة واحنسار احلياة عنها وقذفت هبا الصريورة الزمنية بعيدا عن قلب حياهتا االجتماعية وها هي تسعى الستعادة حضورها وجمدها املعنوي عرب اإليثار والتضحية "فاألنا" حتاول دوما أن تتغل ب على عزلتها بوسائل عد ة : كاملعرفة والصداقة )45( واحلياة االجتماعية والبذل وبذلك األنا تسعى حنو اآلخر يف حماولتها مواجهة حزهنا العميق الذي أحدثته الشيخوخة واحنالل احلياة. يقول أبو دؤاد اإليادي : ترى جارنا آمنا و س ط نا ي روح ب ع ق د وثيق الس ب ب إذا ما ع ق دنا له ذ م ة )46( ش دد نا الع ناج و عق د الك ر ب وحتاول الذ ات جتاوز شروط الواقع اليت تدفعها حنو أنانيتها وذلك ببلورة قيم فوق الواقع يتحق ق فيها معىن احلياة ومغزاها وتوس ع من دائرة انتمائها القبلي إىل انتمائها اإلنساين. ويقول احلادرة : أظاعنة وال ت و د ع نا ه ن د ل ت ح ز ن نا ع ز الت ص د ف والك ن د

28 ج و ش ط ت ل ت ن أ ى يل املز ار و خ ل ت ها ف ل س نا حب م ايل الك شاح ة ب ي ن نا م ف ق د ة إن احل بيب ل ه ف ق د ل ي ن س ينا الذ ح ل الض غائن واحل ق د فال ف ح ش يف دار نا وصديقنا وال و ر ع الن ه ب إذا اب ت در امل ج د وإن ا س واء ك ه ل نا و و ليد نا وإن ا ل ي غ ش ى الط ام ع ون ب ي وت نا لنا خ ل ق ج ز ل مش ائل ه ج ل د )47( إذا كان ع و صا ع ن د ذي احل س ب الر ف د )48( ويظهر يف مطلع القصيدة البناء املنقطع ليجس م حالة االنفصال بني الذات واملرأة اليت تكشف مفارقة أكثر إيغاال يف األسى فرحيل املرأة / هند مل يكن مسو غا بعد أن جتل ت الذات القبلية بأعلى صورة أخالقية يف مراياها اإلنسانية واالجتماعية وإذا كانت املرأة والقبيلة مها قطب الرحى يف مسرية الشاعر اجلاهلي وتتبادالن الرمزية يف بعض مطالع القصائد اجلاهلية فإن رحيل املرأة يؤد ي إىل اإلخالل بالتوازن الوجداين لدى الشاعر اجلاهلي. ويتحو ل الشاعر من احلب الضائع برحيل "هند" إىل املركزية األخالقية لتقيه من الشعور بالرتد ي واحلزن فاإلنسان عرب التاريخ والفن -يطمح إىل أن يكون أكثر من كيانه الفردي ليصبح أكثر اكتماال أي يسعى إىل اخلروج من جزئية حياته الفردية إىل كلية )49( يرجوها ويطلبها وهو يف كفاحه يبقى خارج ذاته وبارمتائه خارجا عن نفسه حييا )51( ويبقى.

29 الخاتمة درس هذا البحث االنتماء القبلي وجتلياته يف الشعر اجلاهلي وحل ل البناء االجتماعي اجلاهلي الذي يقوم أساسا على القبيلة وتوح دها يف املصري والغاية ومث لت القبيلة خيارا حقيقيا لدى العرب قبل اإلسالم يف ظل مناخ اجلدب واستجابة للتحد ي التارخيي حيث توف ر هلا هذه الوحدة االجتماعية احلماية واحلركة معا ومتنحها القدرة على التكت ل والتالحم يف ظل املدى الصحراوي الذي يبدو منفتحا بال هناية. واحتل الشاعر اجلاهلي مكانة مرموقة يف ظل هذا البناء االجتماعي إذ هو احلافظ ألحالم القبيلة وآماهلا واملعرب عن تطلعاهتا وهو القادر على حتويل ركام الواقع من حوله إىل حياة لذا اكتسب الشعر دورا طليعيا يف قيادة اجملتمع اجلاهلي والتعبري عن وجدانه اجلمعي ورؤاه وأشواقه. واختذ االنتماء القبلي العصبية مركزية جتس د الوالء الكامل للقبيلة واتصلت بالفخر القبلي الذي سعى إىل تأكيد الذات اجلماعية ومدى حضورها يف الواقع االجتماعي وارتبط بالقو ة القادرة على فرض وجودها وشروطها بديال عن املرجعية الغائبة عن اجملتمع اجلاهلي بسبب فقدانه للدولة املركزية. واستطاعت العصبية أن ختلق مركزية أخالقية هلا موازية وإنسانية تسعى إىل التوازن بني القو ة اجملردة واحلقيقة بني املاد ة والثقافة يف

30 حماولة اإلنسان اجلاهلي محاية بقائه ومشروعه من االهنيار بسبب التحدي البيئي الذي يستحوذ عليه مناخ اجلدب وما أعقبه من صراعات أهنكت احلياة اجلاهلية. واتصلت املركزية األخالقية بالقيم والبعد اإلنساين يف سبيل كسب "احلمد" الذي مث ل غاية عليا للمجتمع كما جتل ت يف الشعر اجلاهلي.

31 الهوامش 1- الدوري عبد العزيز 1985 التكوين التارخيي لألمة العربية ط 2 دار املستقبل العريب القاهرة ص دلو برهان الدين 1989 جزيرة العرب قبل اإلسالم ط 1 دار الفارايب بريوت ص حسام الدين كر ي زكي بال تاريخ القرابة )دراسة أنثرو لغوية أللفاظ وعالقات القرابة يف الثقافة العربية( ط 1 مكتبة األجنلومصرية مصر ص وليك رينيه وأوسنت وارين 1985 نظرية األدب ترمجة حميي الدين صبحي ط 3 املؤسسة العربية للدراسات والنشر بريوت ص ريد هربرت بال تاريخ الفن واجملتمع ترمجة فارس مرتي ضاهر دار القلم بريوت ص إ ساعيل عزالدين 1974 األسس اجلمالية يف النقد العريب ط 3 دار الفكر العريب ص اليوسف يوسف 1975 مقاالت يف الشعر اجلاهلي وزارة الثقافة واإلرشاد القومي دمشق ص خليف يوسف بال تاريخ دراسات يف الشعر اجلاهلي مكتبة غريب القاهرة ص اجلادر حممود عبد اهلل 1986 الشاعر العريب قبل اإلسالم وحتديات العصر جمل ة املورد وزارة الثقافة واإلعالم العراق جمل د )15( العدد )2( ص 9. وانظر: - القيسي نوري محودي 1984 الفروسية يف الشعر اجلاهلي ط 2 مكتبة النهضة العربية بريوت ص 246 وما بعدها.

32 - عبد الفتاح فاطمة بال تاريخ احلياة االجتماعية يف الشعر اجلاهلي دار الفكر بريوت ص 38 وما بعدها. - عمارة إخالص فخري 1991 الشعر اجلاهلي بني القبلية والذاتية مكتبة اآلداب القاهرة ص 7 وما بعدها. - شحادة عبد العزيز 1995 الزمن يف الشعر اجلاهلي مكتبة الكتاين إربد األردن ص املرجع السابق ص 9. وانظر: - خليف يوسف بال تاريخ الشعراء الصعاليك يف العصر اجلاهلي ط 3 دار املعارف مصر ص 89 وما بعدها. 11- مجعة حسني 1996 االنتماء وظاهرة القيم العربية يف القصيدة اجلاهلية جمل ة الرتاث العريب احتاد الكتاب العرب دمشق العدد )63( السنة السادسة عشرة ص املرجع نفسه ص املرجع نفسه ص فاروق اسليم وعصام قصبجي 1995 االنتماء يف العرف اجلاهلي جمل ة حبوث جامعة حلب جامعة حلب العدد )27( ص الشحادة عبد العزيز حممد 1991 الذات والقبيلة يف الشعر اجلاهلي رسالة دكتوراه جامعة عني مشس مصر ص املرجع نفسه ص عبد الرمحن عفيف 1987 األدب اجلاهلي يف آثار الدارسني )قدميا وحديثا ( ط 1 دار الفكر عمان ص 227.

33 - وانظر إىل عرض مكث ف للمنهج االجتماعي يف دراسة الشعر اجلاهلي يف املرجع نفسه ص وانظر أيضا : رومية وهب 1996 شعرنا القد ي والنقد اجلديد عامل املعرفة الكويت ص 273 وما بعدها. 18- وليك رينيه وأوسنت وارين نظرية األدب ص رومية وهب 1996 شعرنا القد ي والنقد اجلديد عامل املعرفة اجمللس الوطين للثقافة والفنون واآلداب الكويت ص السيوطي عبد الرمحن جالل الدين بال تاريخ املزهر يف علوم اللغة شرحه وضبطه حممد أبو الفضل إبراهيم دار الفكر بريوت ج 2 ص/ القريواين ابن رشيق 1988 العمدة يف حماسن الشعر وآدابه حتقيق حممد قرقزان ط 1 دار املعرفة بريوت ج 1 ص/ أدونيس بال تاريخ كالم البدايات دار اآلداب بريوت ص الض ب ع ي املتلم س 1971 ديوان شعر املتلمس الض ب ع ي حتقيق حسن كامل الصرييف معهد املخطوطات العربية مصر ص اجلادر حممود عبد اهلل 1986 الشاعر العريب قبل اإلسالم وحتديات العصر جملة املورد جملد )15( عدد )2( ص اآلمدي أبو القاسم احلسن 1991 املؤتلف واملختلف دار اجليل بريوت ص الضيب املفضل بن حممد بن يعلى بال تاريخ املفضليات حتقيق وشرح أمحد حممد شاكر ط 6 بريوت ص املعيين عبد احلميد بال تاريخ شعر بين متيم يف العصر اجلاهلي )مجع وحتقيق( نادي القصيم األديب بريدة السعودية ص. 278

34 28- هاوزر أرنولد 1981 الفن واجملتمع عرب التاريخ ترمجة فؤاد زكريا ط 2 املؤسسة العربية للدراسات والنشر بريوت ج 156./2 29- ابن مقبل متيم بن أيب 1962 ديوان متيم بن أيب بن مقبل حتقيق عز ة حسن وزارة الثقافة واإلرشاد القومي دمشق ص 56. )متند ح: أي سعة وفسحة ومذهب يف األرض عريض(. 31- نفسه ص 112. حيذي: يطعن الزاعيب من الرماح: إذا هز تدافعكله املؤم ر: احملد د. 31- الش ن ت م ري األعلم 1992 شرح محاسة أيب متام حتقيق وتعليق علي املفضل محودان ط 1 دار الفكر دمشق جملد 1 ص/ رومية وهب شعرنا القد ي والنقد اجلديد ص ابن الص م ة د ر ي د بال تاريخ ديوان دريد بن الصمة حتقيق عمر عبد الرسول دار املعارف مصر ص نفسه ص الغ ن وي الط ف ي ل 1968 ديوان الط ف ي ل الغ ن وي حتقيق حممد عبد القادر أمحد ط 1 دار الكتاب اجلديد ص الضيب املفضل املفضليات ص ابن اخلطيم قيس 1962 ديوان قيس بن اخلطيم حتقيق ناصر الدين األسد ط 1 مكتبة دار العروبة القاهرة ص يبهكم: أي يفسد أمركم عساكر: مجوع متفر قة. 38- اجلادر حممود عبد اهلل الشاعر العريب قبل االسالم وحتديات العصر ص املعيين عبد احلميد شعر بين متيم يف العصر اجلاهلي ص 84.

35 -41 عتيد: ح ضا ر مهيأ الندي: الشنتمري األعلم املشيح: احملاذر اإلجشام: جملس العشرية وناديها. شرح محاسة أيب متام جملد 1 ص/ جبنا وفزعا جاشت: الض يب املف ض ل الطبع: ما يعابون به. اإلكراه على احتمال املشقة جشأت النفس: غثت وغلت. ابن ح ج ر أ و س بال تاريخ املفض ليات ص ط 2 دار صادر للطباعة والنشر بريوت ص أبيض: نقي العرض من الدنس األبلخ: بنت بدر اخل ر نق بال تاريخ ارتفعت ديوان أو س بن ح ج ر حتقيق حممد يوسف جنم املتكرب. ديوان اخلرنق بنت بدر حتقيق واضح الصمد دار صادر بريوت ص الض يب املف ض ل املفض ليات ص السوام: وصراد: اإلبل الراعية مشعلة: ريح باردة اجلادي: برديائف نيقوالي 1982 املصرية العامة للكتاب مصر ص. 95 اإليادي أبو دؤاد 1959 الكتيبة الشول: )أخت طرفة بن العبد( اإلبل اليت نقصت ألباهنا شفان اجملتدي الذي يطلب اجلدا وهو العطية. العزلة واجملتمع ترمجة فؤاد كامل عبد العزيز اهليئة شعر أيب دؤاد اإليادي ضمن كتاب دراسات يف األدب العريب غوستاف فون غرونباوم ترمجة إحسان عباس دار مكتبة احلياة بريوت ص العناج:.292 خيط أو سري يشد يف أسفل الدلو الكرب: واملعىن: أوثقوا العهد إذا عقدوه. احلبل الذي يشد على الدلو

36 47- احلادرة ق ط بة بن أوس 1981 ديوان شعر احلادرة حققه وعلق عليه ناصر الدين األسد ط 2 دار صادر بريوت ص الكند: اجلحود اجللد: املتني القوي الورع: اجلبان اهليوب. 48- عبد الرمحن نصرت 1982 الصورة الفنية يف الشعر اجلاهلي. ط 2 مكتبة األقصى عمان ص فيشر إرنست 1971 ضرورة الفن ترمجة أسعد حليم اهليئة املصرية العامة للتأليف والنشر مصر ص سارتر جان بول 1983 الوجودية مذهب إنساين قدم له كمال احلاج دار مكتبة احلياة بريوت ص 88.

37 اآلمدي أبو القاسم احلسن المصادر والمراجع 1991 املؤتلف واملختلف. أدونيس بال تاريخ كالم البدايات دار اآلداب بريوت. إ ساعيل عز الدين العريب. اإليادي أبو دؤاد 1974 األسس اجلمالية يف النقد العريب شعر أيب دؤاد اإليادي. األدب العريب غوستاف فون غرونباوم ترمجة إحسان بريوت. بنت بدر اخلرنق بال تاريخ حتقيق واضح الصمد دار صادر بريوت. برديائف نيقوالي املصرية العامة للكتاب مصر. اجلادر حممود عبد اهلل جملة املورد 1986 ديوان اخلرنق بنت بدر العزلة واجملتمع. وزارة الثقافة واإلعالم العراق دار اجليل بريوت. ضمن كتاب ط 3 دار الفكر دراسات يف عباس دار مكتبة احلياة )أخت طرفة بن العبد(. ترمجة فؤاد كامل عبد العزيز اهليئة الشاعر العريب قبل اإلسالم وحتديات العصر )2(. عدد )15( جملد -8 مجعة حسني االنتماء وظاهرة القيم العربية يف القصيدة اجلاهلية جملة الرتاث العريب احتاد الكتاب العرب دمشق العدد احلادرة ق ط بة بن أ و س الدين األسد ط 2 دار صادر بريوت. ابن حجر أ و س بال تاريخ دار صادر للطباعة والنشر بريوت. حسام الدين كر ي زكي بال تاريخ القرابة يف الثقافة العربية( ط. )63( السنة السادسة عشرة. ديوان شعر احلادرة حققه وعلق عليه ناصر ديوان أوس بن حجر.حتقيق حممد يوسف جنم ط 2 القرابة 1 مكتبة األجنلو مصرية( مصر. )دراسة أنثرولغوية أللفاظ وعالقات

38 12- ابن اخلطيم قيس 1962 ديوان قيس بن اخلطيم. حتقيق ناصر الدين األسد ط 1 مكتبة دار العروبة القاهرة. 13- خليف يوسف بال تاريخ دراسات يف الشعر اجلاهلي. مكتبة غريب القاهرة. 14- دلو برهان الدين 1989 جزيرة العرب قبل اإلسالم. ط 1 دار الفارايب بريوت. 15- الدوري عبد العزيز 1985 التكوين التارخيي لألمة العربية. ط 2 دار املستقبل العريب القاهرة. 16- رومية وهب 1996 شعرنا القد ي والنقد اجلديد. عامل املعرفة اجمللس األعلى للثقافة والفنون وآلداب الكويت. 17- ريد هربرت بال تاريخ الفن واجملتمع. ترمجة فارس مرتي ضاهر دار القلم بريوت. 18- سارتر جان بول 1983 الوجودية مذهب إنساين. قدم له كمال احلاج دار مكتبة احلياة بريوت. 19- السيوطي عبد الرمحن جالل الدين بال تاريخ املزهر يف علوم اللغة. شرحة وضبطه حممد أبو الفضل ابراهيم دار الفكر بريوت. 21- الشحادة عبد العزيز حممد 1991 الذات والقبيلة يف الشعر اجلاهلي. رسالة دكتوراه جامعة عني مشس مصر. 21- الش ن ت م ري األعلم 1992 شرح محاسة أيب متام. حتقيق وتعليق علي املفضل محودان ط 1 دار الفكر دمشق. 22- ابن الص م ة د ر يد بال تاريخ ديوان د ر ي د بن الص م ة. حتقيق عمر عبد الرسول دار املعارف مصر.

39 23- الض ب عي املتلم س 1971 ديوان شعر املتلمس الض بعي. حتقيق حسن كامل الصرييف معهد املخطوطات العربية مصر. 24- الض يب املف ض ل بن حممد بن يعلي بال تاريخ املفض ليات. حتقيق وشرح أمحد حممد شاكر ط 6 بريوت. 25- عبد الرمحن عفيف 1987 األدب اجلاهلي يف آثار الدارسني )قدميا وحديثا (. ط 1 دار الفكر عمان. 26- الغ ن وي الط ف ي ل 1968 ديوان الط ف ي ل الغنوي. حتقيق حممد عبد القادر أمحد ط 1 دار الكتاب اجلديد. 27- فاروق اسليم وعصام قصبجي 1995 االنتماء يف العرف اجلاهلي جملة حبوث جامعة حلب جامعة حلب العدد )27(. 28- فيشر إرنست 1971 ضرورة الفن. ترمجة أسعد حليم اهليئة املصرية العامة للتأليف والنشر مصر. 29- القريواين ابن رشيق 1988 العمدة يف حماسن الشعر وآدابه. حتقيق حممد قرقزان ط 1 دار املعرفة بريوت. 31- املعيين عبد احلميد بال تاريخ شعر بين متيم يف العصر اجلاهلي ( مجع وحتقيق(. نادي القصيم األديب بريدة السعودية. 31- ابن مقبل متيم بن أيب 1962 ديوان متيم بن أيب بن مقبل. حتقيق عزة حسن وزارة الثقافة واإلرشاد القومي دمشق. 32- هاوزر أرنولد 1981 الفن واجملتمع عرب التاريخ. ترمجة فؤاد زكريا ط 2 املؤسسة العربية للدراسات والنشر بريوت. 33- ويليك رينيه وأوسنت وارين 1985 نظرية األدب. ترمجة حميي الدين صبحي ط 3 املؤسسة العربية للدراسات والنشر بريوت.

40 اليوسف يوسف مقاالت يف الشعر اجلاهلي. وزارة الثقافة واإلرشاد القومي دمشق.

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا أس الطالب الرق القو الدولة الحاصل نها 29906292100033 اده خالد حد جال الد ن صر 1 30107248800368 اروى احد ابراه الس سى صر 2 39903083100317 اسال ا هاب ابراه عبدالعز ز صر 3 ا ان حسن عبدالج د الص لحى 29910012102629

المزيد من المعلومات

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

كلمة رئيسة هيئة الحقيقة و الكرامة اول جلسة استماع علنية 17 نوفمبر 2016 السي دات وال سادة الضيوف املب جل ني شعب تونس األبي إن هيئة احلقيقة والكرامة هي

كلمة رئيسة هيئة الحقيقة و الكرامة اول جلسة استماع علنية 17 نوفمبر 2016 السي دات وال سادة الضيوف املب جل ني شعب تونس األبي إن هيئة احلقيقة والكرامة هي كلمة رئيسة هيئة الحقيقة و الكرامة اول جلسة استماع علنية 17 نوفمبر 2016 السي دات وال سادة الضيوف املب جل ني شعب تونس األبي إن هيئة احلقيقة والكرامة هي نتاج أسقطت الديكتاتورية يف تونس... ثورة احلرية والكرامة

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر

جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر إجتماع اللجنة التقنية إلختيار المترشحين للتوظيف الخارجي

المزيد من المعلومات

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا في عل: 11-00-01 بكلية: العلو و الدراسات االنسانية بالغاط الرق الجاعي اس الطالب/ الطالبة القس حد بن خلف بن خلف الشري 372104440 1 عبداالله بن عبدالكري بن عوض 372103375 2 حسين بن حد بن رظي العتيبي 381100000

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو إسماع ل سعد هللا شاكر أصالة حم د سلطان اكرام ول د خرش د أكرم

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح * *على كل طالبة التأكد ن رق جهازها قبل دخولها العل سوف تكون هناك قائة على الباب بذلك ** **ال سح ألي طالبة الدخول للعل اذا ل تكن ه فترتها الحددة وأسها وجود ن 0:18 إلى 38:18 رق العل: 2019 8 3 2 1 4 5 6 7

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن نت ة امتحان اتع م امفتوح نا ر )20( م م 2 م م 4 م م م 8 م تراكمى اماحظات مادة تخف 2 مادة تخف مادة تخف 8 8 0 4 ابو اسعود ع ابو اسعود 8 4 2 80 0 0 4 اسامه اس د ب ومى 4 2 2 0 9 4 4 اسامه بدر عبد احم د 80 9

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي دمحم- جمهوريت العراق وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعت البصرة - كليت التربيت للعلوم الإهساهيت - قسم التاريخ أولا : مواد الامتحان التوافسي والكتب المساعذة لذراست الماجستير ت اسم المادة الكتب المساعدة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش مل ع ل ي ا ور ب أ ي ب كرا ل ع د ن ي ا ب نس ا f م ق مد ة الحم د لل

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

االسم رقم الجلوس ابانوب راضى عط ه بطرس ابانوب سم ر غندور كرلس ابانوب شكرى فهمى حن ن ابانوب عادل ا وب مس حى ابانوب ع د فت

االسم رقم الجلوس ابانوب راضى عط ه بطرس ابانوب سم ر غندور كرلس ابانوب شكرى فهمى حن ن ابانوب عادل ا وب مس حى ابانوب ع د فت 12001 ابانوب راضى عط ه بطرس 12002 ابانوب سم ر غندور كرلس 12003 ابانوب شكرى فهمى حن ن 12004 ابانوب عادل ا وب مس حى 12005 ابانوب ع د فتحى ع د م خائ ل 12006 ابانوب ول م شحات م خائ ل 12007 ابتسام حس ن شعبان

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID 20150352 si 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة لفردى الرباعم والربعمات واالشبال والشبالت والناشئني والناشئات الصالة املغطاة - رأس الرب خالل الفر

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة لفردى الرباعم والربعمات واالشبال والشبالت والناشئني والناشئات الصالة املغطاة - رأس الرب خالل الفر لفردى الرباعم والربعمات واالشبال والشبالت والناشئني والناشئات نهائيات فردى البراعم تحت -,, - : - ط -,, - : - ط -, -,, البطل - -,,, - : - ط - : - ط - -,,, -, - : - ط -,, - : - ط -,, -, -, - : - ط المركز

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

المرشح ن للمقابلة المنوف ة الدفعة الثالثة وم األربعاء 7102/8/9 م م

المرشح ن للمقابلة المنوف ة الدفعة الثالثة وم األربعاء 7102/8/9 م م المرشح ن للمقابلة الدفعة الثالثة وم األربعاء 7102/8/9 م م 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. االسم تامر حامد صابر الصبري مسع كامل مصلحى بد ر هشام عبد الفتاح

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باسماء المستوفين لشروط المسابقة رقم 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و المصرح لهم باداء االختبار التحريرى محافظة / ا

النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باسماء المستوفين لشروط المسابقة رقم 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و المصرح لهم باداء االختبار التحريرى محافظة / ا النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باساء الستوفين لشروط السابقة رق 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و الصرح له باداء االختبار التحريرى الؤهل االس 2005 دبلو تجارة ابتسا حسين عبد الحيد عبد اللطيف 1 2014 دبلو

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النمو االقتصادي المتسارع وإيجاد الحلول والفرص لتلبية الحاجة

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

ت المديرية ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى د

ت المديرية ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى د ت 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 المديرية المدرسة اعداد ة التحدي المهن ة للبنات اعداد ة التحدي المهن ة للبنات اعداد ة ذات النطاق ن المهن ة للبنات

المزيد من المعلومات

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6 الجودة ضمان تقرير CAD 17-1 Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from عبد الامير سهم رسن الكلية: کلیة الهندسة القسم: الاتصالات وهندسة الحاسوب تاريخ الميلاد: 1-7-195 الاختصاص العام: هندسة الميكانيك الاختصاص

المزيد من المعلومات

العام الدراسى : نوع الدراسة القسم فرع جامعة طيبة بينبع كشف بالطلبة المقبولين ١٤٣٨-١١-٠٥ ٢٣ ١٢ التاريخ : - ١٤٣٨ ١٤٣٩ ه : برنامج الكليات الا خرى - ينبع

العام الدراسى : نوع الدراسة القسم فرع جامعة طيبة بينبع كشف بالطلبة المقبولين ١٤٣٨-١١-٠٥ ٢٣ ١٢ التاريخ : - ١٤٣٨ ١٤٣٩ ه : برنامج الكليات الا خرى - ينبع :الدراسات القرا نية ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠ ٠٠ ٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠٠٠٠ ٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠٠٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠٠ ٠٠٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠ ٠٠

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 03

Microsoft Word - 03 مجلة قراءات مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناھجھا جامعة بسكرة. / - :.... Abstract: This study comes within the framework of what is called the critique of criticism, and attempts to shed

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة 20140001 20140002 20140003 20140004 20140005 20140006 20140007 20140008 20140009 20140010 20140011 20140012 20140013 20140014 20140015 20140016 20140017

المزيد من المعلومات

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األل : تكن النقط بما أن β β β منه الشعاعان غير مرتبطان خطيا النقط من نفس المستي يعني أجد عددين حقيقين β من بطرح منه بالتعيض في β بتعيض القيمتين في استقامية β

المزيد من المعلومات

نبذة عن املركز : نتشرف نحن مركز تميز اإلنشاءات لالستشارات الهندسية بمشاركة سعادتكم في تحقيق إنجازاتكم وتطلعاتكم بما نستطيع من إمكانيات وتحالفات, وبشرا

نبذة عن املركز : نتشرف نحن مركز تميز اإلنشاءات لالستشارات الهندسية بمشاركة سعادتكم في تحقيق إنجازاتكم وتطلعاتكم بما نستطيع من إمكانيات وتحالفات, وبشرا نبذة عن املركز : نتشرف نحن مركز تميز اإلنشاءات لالستشارات الهندسية بمشاركة سعادتكم في تحقيق إنجازاتكم وتطلعاتكم بما نستطيع من إمكانيات وتحالفات, وبشراكات متميزة مع الجهات الرائدة وبخبرة متميزة في سلسلة

المزيد من المعلومات