AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations Haziran / June 2022, 4 (1): الص

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations Haziran / June 2022, 4 (1): الص"

النسخ

1 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations Haziran / June 2022, 4 (1): الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية Metaphorical Image in Zayan bin Abi Bakr s Poetry- A Rhetorical and Analytical Research Dr. İdris Zubairu TUNGA Nasarawa State University, Arabic Department ORCİD: Zakariyya Hassan YAKUB Ondokuzmayıs Üniversitesi, İslam Tarihi ve Sanatları Bölümü, Samsun, Türkiye Ondokuz Mayıs University, Department of Islamic History and Arts, Samsun, Turkey ORCİD: Makale Bilgisi / Article Information Makale Türü / Article Types : Araştırma Makalesi / Research Article Geliş Tarihi / Received : Kabul Tarihi / Accepted : Yayın Tarihi / Published : Yayın Sezonu / Pub Date Season : Haziran / June Cilt / Volume: 4 Sayı / Issue: 1 Sayfa / Pages: Atıf / Cite as TUNGA,,İ,.Z YAKUB,,.Z.H.(2022) الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية.الصورة AHBV Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, 4(1), Doi: /akaf İntihal / Plagiarism Bu makale, en az iki hakem tarafından incelendi ve intihal içermediği teyit edildi. This article has been reviewed by at least two referees and scanned via a plagiarism software. Yayın Hakkı / Copyright Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi uluslararası, bilimsel ve hakemli bir dergidir. Tüm hakları saklıdır. Ankara Hacı Bayram Veli University, Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations is an international, scientific and peer-reviewed journal. All rights reserved. المستخلص: هذه المقالة عبارة عن محاولة من الباحث تهدف إىل تسليط الضوء عىل ما في ديوان»إرواء العطشان«للشاعر زيان بن أبي بكر الكشناوي من الصور الكنائية بغية الوقوف عىل ج مال قصائد الشاعر وقيمتها البالغية وإبراز ما تحمله من التصوير الرائع الراقي إذ فيها ألوان من الصور الكنائية الثالث وهي: الكناية عن الصفة وعن الموصوف ثم عن النسبة. وتهدف كذلك إىل إظهار ما قام به بعض الشبان في نيجيريا من مسايرة ركب البالغة. وقد استخدم الباحث المنهج االستقرائي والتحليلي إلنجاز هذا العمل وبنى موضوع المقالة عىل النقاط التالية: نبذة عن الشاعر وأعماله األدبية ثم قامت المقالة بعرض نماذج من الصور الكنائية بعد تمهيد بسيط عن مفهوم الكناية عند اللغويين والبالغيين وظهر من خالل ذلك Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

2 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB أن الشاعر كان يستمد صوره من عصره وبيئته ثم توصلت المقالة إىل نتائج منها: أن الشاعر قد استوظف الصور الكنائية الثالث في ديوانه وأنه مراع أيما مراعاة بالصياغة الفنية الرائعة واألساليب البيانية الشيقة عىل وجه العموم والكنائية البديعة عىل وجه الخصوص كما يبدو من توظيفه لتلك الصور الكنائية لوصف مشاعره وأحاسيسه في مواضع مختلفة من ديوانه. الكلمات المفتاحية: البالغة الكناية الشعر إرواء العطشان زيان بن أبي بكر الكشناوي. Abstract: This article is an attempt by the researcher aiming to shed light on the canonical images in the Diwan Quenching the Thirst by the poet Zayan bin Abi Bakr Al-Kishnawi. In order to stand on the beauty of the poet s poems and their rhetorical value, and to highlight what they carry of wonderful and upscale photography, as they contain colors from the three metaphorical images, which are: the metaphor for the adjective, for the described, and then for the ratio. It also aims to show what some young men in Nigeria have done in keeping with the path of rhetoric. The researcher used the inductive and analytical method to accomplish this work, and built the topic of the article on the following points: a brief about the poet and his literary works, then the article presented examples of allegorical images, after a simple introduction to the concept of metonymy among linguists and rhetoricians; Through this, it appeared that the poet derives his images from his time and environment, and then the article reached conclusions, including: that the poet had employed the three metonymy images in his poetry, and that he was very considerate of the wonderful artistic formulation, the interesting graphic methods in general, and the wonderful metonymy on the face of it. The particular, as it appears from his use of these allegorical images, to describe his feelings and feelings, in various places in his poetry. Keywords: Rhetoric, Metaphor, Poetry, Quenching the Thirst, Zayan bin Abi Bakr Al- Kishnawi. المقدمة الحمد لله الذي جعل الذوق سر البلغاء ومفتاح األدباء وجعل البالغة سراج الفصحاء وصىل هللا عىل سي د النصحاء وخاتم األنبياء نبي نا محمد المحمود في األرض والسماء وعىل آله وصحبه الكرماء ومن سلك سبيلهم وانتهج نهجهم من العلماء وسلم تسليما كثيرا. أما بعد: فإن ميدان البالغة الذي تعمل فيه علومها الثالثة: البيان والمعاني والبديع هو نظم الكالم وتأليفه عىل نحو يخلع عليه نعوت الجمال. ومعلوم أنه ال يتأتى إدراك سمات الكالم البليغ إال عن طريق الدرس والبحث والتأمل. ومن أجل هذا تدعو الحاجة إىل دراسة البالغة ألنها تكشف للمتعلم عناصرها التي يستطيع بالتمرس بها والتدر ب عليها أن يأتي بالكالم البليغ وهي في الوقت نفسه جزء مكمل لثقافة الناقد واألديب. فدراسة البالغة إذن ليست ضرورة فقط لمن يريد أن يجعل اللغة وأدبها ميدان تخصصه وإنما هي ضرورة له وللناقد واألديب عىل حد سواء. وإذا كان هذا هو األساس الذي ينبني عليه التحليل البالغي في تقييم اإلنتاجات األدبية فقد عثر الباحث عىل ديوان الشاعر زيان بن أبي بكر الكشناوي والذي يعتبره الباحث من 178 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

3 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية الشعراء الذين سطعت موهبتهم الشعرية في نيجيريا ولحظ الباحث أن للشاعر قدما راسخة في نقل اإلثارة وإيقاظ المشاعر عل درجة بالغة وكان بارعا في نقل تجاربه إل اآلخرين نقال بالغيا. وتهدف المقالة إل ذكر نماذج من الصور الكنائية في ديوان الشاعر زيان وقد بدى للباحث أن تترك ز المقالة لدراسة هذه الصور إلظهار ما فيها من جمالية الصور في عرف بذلك بالغة هذه األساليب ومقدرة الشاعر عل اإلتيان بالكالم البليغ. ولتحقيق هذا الهدف فقد رسم الباحث خطة هذه المقالة بعد المقدمة مرتبا إياها عل ثالثة مباحث تليها الخاتمة كما يلي: - لمحة عن حياة الشاعر. - التعريف بالكناية - نماذج من الصورة الكنائية في ديوان الشاعر - ثم الخاتمة. المبحث األول: نبذة عن حياة الشاعر وشاعريته وصاحب هذا الديوان هو الشاعر زيان بن أبي بكر بن هارون بن أبي بكر الكشناوي وهو من مواليد 1982 م بملمفاشي ولية كشنا نيجيريا. وقد ترعرع الشاعر في كنف والديه الصالحين في أحسن حال إذ وجد رعاية تامة من قبلهما وخاصة والدته الحنون أم كلثوم حفظها هللا تعال إذ كانت توصيه بمصاحبة األخيار ومالزمة الصالحين دائما وأبدا كما ترجو أن يكون شاربا من أخالق جده ألمه: الشيخ عبد هللا الكشيناوي رحمه هللا تعال وأن يتزمل بآدابه إذ كان عالما كبيرا معروفا بالورع والجد في تعليم األولد والطالب من بينهم والد الشاعر أبوبكر. وقد حقق هللا رجاءها حيث أثمرت هذه الوصايا والتوجيهات القيمة التي توجهتها إليه في تكوين شخصيته فنشأ محبا للعلم والعلماء ومكرما للشيوخ واألساتذة ومالزما ألهل العلم والصالح. نال دبلوم اللغة العربية في 2004 م وشهادة الليسانس في 2013 م من الجامعة اإلسالمية بالنيجر كما حصل عل شهادة الماجستير بجامعة الحاج كعت العالمية للعلوم والتربية واللغات بنيامي في جمهورية النيجر في 6102 م. ويعمل حاليا بمدرسة المستقيم في أبوجا نيجيريا. يظهر لمن وقف عل دراسات بعض النقاد لشخصية هذا الشاعر أن موهبة الشعر تيقظت عنده مبكرة عنده مبك رة وذلك ألنه نشأ في مدينة م ل م ف اش ي إحدى المراكز العلمية في الشمال الغربي النيجيري فكان ينتقل من أديب إل لغوي ومن متخصص إل متفنن كما تعلم في مدرسة الدراسات اإلسالمية العالية س ر ك ن م ن غ و ج وس التي تعد من كبريات المدارس العربية واإلسالمية في نيجيريا وعرفت بتكوين العلماء وعكف الشاعر أيضا عل قراءة دواوين شعرية في مختلف العصور األدبية ودرس عل أيدي كثير من العرب فتكونت شاعريته. وعالوة عل ذلك فإن الشاعر نشأ في بيت متدين اشتهر ذووه بالتضلع في العلم واألدب وقرض الشعر وإحياء السنة ونشرها. Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

4 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB كان شعر هذا الشاعر صورة صادقة لموضوعات الشعر اإلفريقي حيث غلب فيه الفنون الشعرية التقليدية من مدح ورثاء ووصف ومناسبات ممتزجة بالروح الدينية إضافة إل القضايا الجتماعية. ويتسم أسلوبه بقوة العاطفة وصدق التصوير وروح الستقالل والبعد عن التعقيد الفلسفي والتعمق الذهني اللذين يؤديان إل جفاف العاطفة والبعد بالشعر في مخاطبة المشاعر الوجداني بل يعتمد عل العفوية والبساطة. وصفوة القول في نشأة وحياة الشاعر زيان: - فيما يبدو للباحثين - للباحثين هل الكاتب واحد أو اثنان أنها كانت ول تزال نشأة مليئة بالجد والجتهاد في طلب العلم والمعرفة منذ طليعة العمر إل حياة الكهولة والرجولة وكان معظم اهتمامه وعنايته موجها نحو تحقيق هذا الهدف المرموق فقد فطر عل حب القراءة والتعلم فصادف هذا الحب من جهة الشاعر مثل ه من جهة والديه فأحاطوه رعاية وتأييدا ترغيبا منهما وتشجيعا إل أن حص ل من العلم والمعرفة والشعر حظا كبيرا. المبحث الثاني: التعريف بالكناية لغة واصطالحا التمهيد: إن الكالم عند البيانيين عل ضربين: ضرب تصل به إل الغرض بدللة اللفظ وحده وهو ما يسمى بالمعنى الحقيقي أو المعنى الثاني كما إذا قصدت أن تخبر عن»مجيء محمد«مثال فتقول:»جاء محمد«وهكذا إلخ.. وضرب ل تصل منه إل الغرض بدللة اللفظ وحده ولكن يدلك اللفظ عل معناه الذي يقتضيه موضوعه في اللغة ثم تجد لذلك المعنى دللة ثانية تصل بها إل الغرض وهو ما يطلق عليه بالمعاني الثانية أو ظالل المعاني كمعرفتك من كون زيد كثير الرماد بأنه»مضياف جواد«ومن كونه طويل النجاد بأنه»طويل القامة«حيث إن هناك تالزما بين هذا وذاك.هذا الكالم يحتاج إل إعادة صياغة وتدقيق وتحقيق! وهذا يعني أن المتكلم قد يريد إفادة معنى من المعاني فال يذكره بلفظه الصريح الذي وضع له في اللغة بل يتوصل إليه بذكر لفظ يدل عل معنى من شأنه أن يكون متبوعا في التعق ل والفهم للمعنى المراد فالمعنى المتبوع هو المعنى الحقيقي للفظ والمعنى التابع هو المقصود باإلفادة وبه يتعلق اإلثبات والنفي فإذا قال القائل:»زيد طويل النجاد«فالمعنى الحقيقي لهذا اللفظ هو: ( نجاده الذي يتحل به طويل( وليس هذا مرادا وإنما المراد لزم هذا المعنى وهو :»أن زيدا طويل القامة«إذ يلزم عادة من طول النجاد أن تكون القامة طويلة وصح مع هذا إرادة المعنيين: الحقيقي والكنائي معا لزيد بأن يكون ذا نجاد طويلة وطويل القامة في الوقت نفسه وهذا هو ما يقوم األسلوب الكنائي عليه بخالف الستعارة فال يراد بها إل المعاني الثانية المجازية فال يصح أن يكون»زيد«مثال أسدا وإنسانا شجاعا في قولك:»رأيت أسدا جالسا عل عرش الملك«إذ عالقة الستعارة مانعة من إرادة المعني الحقيقي بخالف الكناية. الكناية لغة : الكناية في اللغة مصدر كنى به عن كذا يكني كناية كرمى يرمي فيكون لمه ياء وقيل: كنى يكنو كدعا يدعو فيكون لمه واوا. أي: تكلم بما يستدل به عليه أو أن تتكلم 180 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

5 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية بشيء وتريد به غيره أو بلفظ يجاذبه جانب ا حقيق ومجاز «كنى به عن كذا يكني ويكنو كناية: تكلم بما يستدل به عليه أو أن تتكلم بشئ وأنت تريد غيره أو بلفظ يجاذبه جانبا حقيقة ومجاز وزيد«. وقال الميداني: أم ا الكناية في الل غة: فهي أن تتكل م بشيء وت ر يد غيره. ي قال ل غة : ك ن ى ع ن األم ر بغيره ي ك ن ي ك ن اية أي: تكل م بغيره مم ا ي س ت د ل به عليه. وي ق ال : ت كن ى إذ ا ت س ت ر م ن ك ن ى ع ن ه إذا و ر ى. فأصل الكناية ت ر ك التصريح بالشيء وس ت ر ه بحجاب ما مع إرادة التعريف به بصورة فيها إخفاء ما بحجاب غير ساتر س ت را كامال. والكناية مرتبطة بالكن أي الستر وجمعها أكنان أو أكنة ومعناها: األغطية. قال هللا سبحانه تعال: و ج ع ل ل ك م م ن ال ج ب ال أ ك ن ان ا ]النحل: 81[. وقال أيضا: و ج ع ل ن ا ع ل ق ل وب ه م أ ك ن ة ]األنعام: 25[. وقال الخليل بن أحمد: الك ن : كل شيء وقى شيئا فهو ك ن ه وك ن ان ه تقول: ك ن ن ته أك ن ه ك ن ا أي: جعلت ه في ك ن ويقال: أكن ت المرأة أي: سترت وجهها حياء من الناس واإل ك نان : ن ف س ك م ]البقرة: 532[ يعني: ك ن ن ت م ف ي أ ما أضمرت في ضميرك. قال هللا عز وجل : أ و أ الض مير. وبناء عل هذا فإن المادة اللغوية للكناية تدل عل الستر والخفاء تقول:»ك ن ن ت ه أ ك ن ه أي: س ت رت ه في ك ن ه. أو أك ن نت ه باأللف أي: أخفيت ه. والكناية أن تتكلم بشيء يستدل به عل الم كنى عنه كالرفث والغائط«. وعد ابن منظور الك نية عل ثالثة أوجه: األول: - حين يكنى عن الشيء الذي يستفحش ذكره. الثاني: - حين ي كنى الرجل باسم توقيرا له وتعظيما. الثالث: - حين تقوم الكنية مقام السم فيعرف صاحبها بها مثلما يعرف باسمه. وواضح أن خفاء الشيء وستره من صفات الكناية التي امتازت بها دون أخواتها من المصطلحات البيانية األخرى. الكناية اصطالحا : عد البالغيون الكناية من األساليب البيانية التي بوساطتها يتم تحسين اللفظ إكراما للمذكور وتبجيال له ومنها ينادى الشخص بغير اسمه ومن أبرز خصائصها إنها ل تأتي باللفظ تصريحا وإنما ))أن ترد الدللة عل معنى فال يستعمل اللفظ الخاص الموضوع له في اللغة بل يؤتى بلفظ يتبع ذلك المعنى ضرورة فيكون في ذكر التابع دللة عل المتبوع((. والكناية عند الشيخ الجرجاني تعني:»أن يريد المتكلم إثبات معنى من المعاني فال يذكره باللفظ الموضوع له في اللغة ولكن يجيء إل معنى هو تاليه وردفه في الوجود فيومئ به إليه ويجعله دليال عليه«. ومن تأمل قول الجرجاني يجد أنه كشف عن مغزى الكناية وبين معناها فأبانها بقوله: إن المتكلم ل يأتي بالمعنى تصريحا وإنما يخفيه ويأتي بمعنى آخر فيجعله دليال عليه. فالكناية إذ ا أ سلوب التفنن في الكالم والعرب تعدها مظهر ا من مظاهر البالغة ومفخرا مفخرا من مفاخرها في الكالم وهي ترك التصريح بالشيء إل مساويه في اللزوم لينتقل منه إل Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

6 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB الملزوم. وقال غيره: الكناية هي اللفظ المستعمل فيما و ض ع له في اصطالح التخاطب للد للة به عل معنى آخر لزم له أو مصاحب له أو ي شار به عادة إليه لما بينهما من المالبسة بوجه من الوجوه. وبهذا يالحظ: أن المعنى الصطالحي للكناية قريب من المعنى الل غوي لها. وأن التعبير الكنائي ضرب من التصوير يؤدي فيه المعنى المراد أداء غير مباشر لعالقة بين المعنى األول الموضوع له اللفظ والمعنى المراد هذه العالقة هي عالقة اللزوم. المبحث الثالث: نماذج من التصوير الكنائي في ديوان الشاعر: قسم البالغيون الكناية عل وفق المكنى عنه إل ثالثة أقسام: كناية عن صفة وكناية عن موصوف وكناية عن نسبة وقد وظف الشاعر هذه األقسام الثالثة في شعره ومثل لها بأسلوب بالغي جميل وهذه األقسام: 1 كناية الكناية عن الصفة في الديوان: الكناية عن الصفة: هي الكناية المطلوب بها الصفة نفسها والمراد بالصفة هنا الصفات المعنوية مثل: الكرم والشجاعة والحب والبغض والذكاء وغيرها. فمن ذلك قول الشاعر: ش ت ان ب ين ب ن اة الف ك ر و الق ي م ل ق د ب ن يت ب ن اء الم ج د و الك ر م و ب ين ب ان ي الق ر ى م ن ذ ا ب ه الف ض ل ب ه ص ف ى الق ل ب و اآلف اق والع ق ل تختلف الكنايات باختالف البيئات والعصور وذلك ألن كل أديب يستمد صوره من عصره وبيئته فمثال الكرم في الزمن الماضي كان من أهم مظاهره: اإلطعام ويلزم اإلطعام مطبخا واسعا كثير الوقود فقالوا:»كثير الرماد«كن وا بذلك عن شدة الكرم وكثرة الرواد. أما الكرم في عصرنا الراهن فله مظاهر أخرى منها: إقامة المدارس والمستشفيات أو معونة جماعات الخير فيكنى عن الكريم بأنه عماد كثير من جماعات الخير أو يتردد اسمه في سجالت المؤسسات الخيرية ودور اإلحسان والخير. فالشاعر سلك هذا المسلك حيث كنى عن كرم ممدوحه في هذا البيت بأنه وإخوانه أسسوا مؤسسات خيرية منها: الجامعة اإلسالمية التي تعلم الناس علوما نافعة وت صلح أفكارهم وأخالقهم ولكنه كنى عن ذلك بأسلوب عصري حيث ي الحظ من بنائه لهذه المؤسسات شدة كرمه وسعته. ول شك في أن الكناية تحسن حينما تكون المالزمة معروفة والدللة واضحة فاليوم يمكن أن نقول:»هو يقتني السيارات الفارهة كناية عن حظه من الثراء«. أو»أنجبت امرأة ب ور س ار «كناية عن الرواتب. وهكذا فإن الكناية تختلف من بلد إل بلد ومن عصر إل عصر. وإذا تأمل المتلقي هذه الكناية يجدها كناية عن صفة. والجمال الفني لهذه الكناية هو إرساخ األدلة في أذهان القارئين ألن قوله»لقد بنيت بناء المجد والكرم«يرمز إل كرم ممدوحه وجوده وهذا إثبات وذكر للمعاني مصحوبة ببراهينها وأدلتها حتى ترسخ في األذهان. 182 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

7 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية ومن ذلك قوله مهنئا للدكتور لقمان أ ل و ي ي حينما حصل عل الشهادة الدكتوراه: ب ش ر ى ت ح ف ك ي ا أ خ ي و الس ؤ د د ف الح ر ل ل ع ل ي اء ال ي ت ر د د ف الح ر ف ي الد ر ج الف ض ائ ل ي ر ف ل و الع ر ق ط يب و الل ذ ائ ذ ه م د ر ج ال ه ح اف ي ت ان ي ج ر ي ف ي الث ر ى و الق ل ب ف ي و س ط الك و اك ب ي ر ف د إن الشاعر في البيت الثالث وفي صدر البيت منه وصف مهن أه بقوله: )رجاله حافيتان يجري في الثرى( فكأن الشاعر بدل من أن يقول:»إن هذا الذي حصل عل هذه الشهادة كان متواضعا للغاية«نفحنا بتعبير جديد يفيد اتصافه بهذه الصفة. وكذا في عجز البيت وصفه بأن»قلبه في وسط الكواكب يرفد«وهو بهذا التعبير كنى عن علو همته فالشاعر عدل عن التصريح بهذين الصفتين _ بهاتين الصفتين أو بهذين الوصفين- في صورة من صور التشبيه أو الستعارة وعمد إل الكناية ألنها أدعى إل الخيال والتعمق في الفكر والكناية في التركيبين كناية عن صفة. ومن شواهد ذلك في القرآن قوله تعال: و ل ت ج ع ل ي د ك م غ ل ول ة إ ل ع ن ق ك و ل ت ب س ط ه ا ك ل ال ب س ط ف ت ق ع د م ل وم ا م ح س ور ا ]اإلسراء: 92[. فإذا تأمل الدارس هذه اآلية يجد أن فيها كنايتين: األول )ول تجعل يدك مغلولة إل عنقك( والثانية )ول تبسطها كل البسط( فالنهي فيها ليس موجها إل طلب اإلقالع عن ربط اليد إل العنق ول بسطها وإنما هو موجه إل طلب الكف عن الشح وعن التبذير فالكناية األول كناية عن صفة وهي الشح والثانية عن صفة أيضا وهي التبذير. فاألول ل يمد يد ا إل جيبه والثاني ل يبقي نقودا في جيبه أو يده. ومن ذلك قوله: ف ق د ج اء ت الب ش ر ى ق ب يل ق د وم ك م ب أ ن و ف ود الخ ير ال ش ك ز ائ ر ف أ ص ب ح ت م أ ح د وث ة ف ي الم ج ال س إىل أن قال: ف أ ه ال و س ه ال ث م ن ع م الض م ائ ر ن ت م ع ر اع ر ك ف ى ب ك م ف خ ر ا ت ش ير إ ل يك م ال أ ص اب ع و األ ق ال م أ ف ف ض ل ك م و اف و ل يس ي ج اح د م ن الن اس إ ال ش اغ ب م ت ن اك ر يقول الشاعر: قد جاءت البشرى بأن وفود الخير ل محالة تقوم بزيارتهم وذلك قبل إتيان الوفد فأصبح الناس يتحدثون بذلك في أنديتهم ومجالسهم ويرجون وصولهم بشغف وتحنان وقلوبهم فرحة شرحة بقدوم الضيوف الكرام. والناظر يجد أن الكناية تقع في البيت الثاني عند قوله )فأصبحتم أحدوثة في المجالس( فالشاعر يريد أن يقول: إن هؤلء الضيوف مبج لون ومكرمون عند الناس ولكنه عدل عن Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

8 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB التصريح بهذه الصفة إل اإلشارة إليها والكناية عنها بما يفيد اتصافهم بها فكنى بتحديث الناس عنهم عن تبجيلهم إياهم وهو كناية عن صفة. ويقول في البيت الثالث: ومما يعد مفخرا لهؤلء الضيوف أنهم أصبحوا يشار إليهم بالبنان واألقالم وأن فضلهم كبير وكامل ليس يجحده إل شاغب متناكر. ففي قوله: )تشير إليكم األصابع واألقالم( كناية أيضا عن إكبار الناس للضيوف فاإلشارة إليهم باألصابع واألقالم في الحقيقة برهان عل اإلكبار واإلجالل. والسر البالغي في هاتين الكنايتين هو التحايل في التعبير عما يريده الشاعر وهو إعطاء الحقيقة مصحوبة بدليلها وإن شئت فقل: إن السر البالغي في ذلك هو: أن الشاعر يعطيك القضية وفي طي ها برهان ها. ومن شواهد هذا قول البحتري في المديح: يغضون فضل اللحظ من حيث ما بدا لهم عن م ه يب في الصدور م حب ب ل شك أن من فهم البيت يدرك أن البحتري يكن ي عن إكبار الناس للممدوح وهيبتهم إياه بغض األبصار الذي هو في الحقيقة برهان عل الهيبة واإلجالل وتظهر هذه الخاصة جلية في الكنايات عن الصفة والنسبة. ومن ذلك قوله: ف ب ش ر ت ف ي ل يل س ر يع الك و اك ب ف ب ت ق ر ير الع ين ن ع م الن ص ائ ر ففي هذا النص يكني الشاعر عن الفرح والسرور وذلك ألن من كان هذا حاله يسرع عليه انجالء الليل وإتيان الصبح فعبر الشاعر عن ذلك بقوله )سريع الكواكب( أي لسبب فرحه بهذه البشارة فالليل لم يكن طويال عنده وأما من كان مهموما فالليل قد يطول عليه. كما قال الشاعر: وليل كموج البحر أرخى سدوله فقلت له لما تمطى بصلبه أل أيها الليل الطويل أل انجل فيا لك من ليل كأن نجومه علي بأنواع الهموم ليبتلي وأردف أعجازا وناء بكلكل بصبح وما اإلصباح منك بأمثل بكل م غار الفتل ش د ت بيذبل فالشاعر في هذا النص يصف ليال طويال ثقيال جثم عل صدره بهموم فأخذ صورة من بيئته ليصور ويوضح للقراء طول الليل وثقله وهي صورة الجمل يتمطى فيمد صدره ويباعد بينه وبين عجزه ففي قوله: )شد ت بيذبل( كناية عن عدم تحرك النجوم في تلك الليلة. 184 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

9 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية من ذلك قول الشاعر: س ر ب الب ع وض ع ىل م اذ ا الت ن ف ر م ن د م اء ن اس ك ب اق ي الن اس ن ب ت ج ل! ق ال ت و و ل ت و ه ذ ا الق ول ف ي س خ ر م ن ا ت ك اد ب ه األ ح ال م ت ن ذ ه ل ه يه ات ع ن ا د م اء د ون ه ا خ ش ب ت ل و ي الخ ر اط يم ع ن د الم ص ت ن ف ص ل قطيعة فالشاعر استطاع بخياله المرهف أن يصور ويحكي لنا صورة محادثة جرت بينه وبين من البعوض عندما سألها عن سبب تنف رها من امتصاص دماء بعض الطالب فأجابت عل وجه الستهزاء والسخرية: بأنه ل يمكن لها أن تمص دم ا حالت بينها وبينه القساوة والجساوة وأنها كلما حاولت أن تمص دم هذا النوع من الناس تجرح بذلك خراطيم ها. وإذا تأمل القارئ قول الشاعر:»هيهات عن ا دماء دونها خشب«تجد أنه يكني عن الخشونة والقساوة والجساوة التي بأجساد بعض الطالب بسبب ما لقوه من جدب وقحط وعدم مرافق الحياة فبدل من أن يصف لك الشاعر هذه الصفة عل حقيقتها التي ذكرها الباحث أعرض عن التصريح ولجأ إل التلميح والتلويح ونفحك بعبارة جديدة ليضع لك هذه الصورة في أبهر وأبهى صورة فترى ما كنت تعجز عن التعبير عنه واضحا ملموسا والنكتة البالغية هنا هي تجسيم المعنى. ومن ذلك قوله: ح ب ي ل م ث ل ك ال ي س ط ر ب الي ر ا ع و ال الب ن ان ت خ ط ه ب ل أ خ ط ر يشيد الشاعر بممدوحه فأتى بكناية عن العظمة والكثرة معبرا عن ذلك بقوله )ل يسط ر باليراع ول البنان تخطه( الذي يستلزم من ذلك ع ظ م المحبة وكثرتها وهذا نوع من التعبير ي ع د كناية عن صفة أي: يريد أن يقول: )إن حبي لهذا الممدوح عظيم وكثير جدا ل يمكن تصويره أو شرحه مهما أوتي من فصاحة وذلقة(. وتكمن جمالية ويكمن جمال هذه الكناية في كونها توحي باحترام الشاعر لفكر المخاطب وتقديره له حيث ترك استخدام األسلوب المباشر اعتماد اعتماد ا عل أنه لم اح تكفيه اإلشارة الخفيفة فترك اإلطناب والشرح ولجأ إل اإليجاز. ومن ذلك قوله: س ال م ع ىل ج اب ي ج ب يت م د ائ ح ي ف ب ت ق ر ير الع ين و الر أ س ر اف ع فإذا لحظ القارئ هذا النص يجد أن فيه كنايتين: األول قوله )قرير العين( ألن الشاعر يريد أن يدل بهذا التركيب عل أنه بات راضيا ومسرورا فعدل عن التصريح بهذه الصفة إل الكناية عنها ألنه يلزم من قرارة العين الرضى والسرور فالشاعر كن ى عن رضاه وسروره بصفة لزمة لمعنى ذلك وهي كناية عن صفة. وكذلك قوله: )والرأس رافع( كن ى بهذا التركيب عن صفة لزمة لمعناه وهي علو المكانة والرفعة وهي كناية عن صفة أيضا. Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

10 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB وقد مث ل زيان هذا النوع من الكناية في ديوانه بأسلوب رائع وبشكل غزير وذلك ما يكشف عن عنايته بهذا الفن البالغي الجميل. 2 كناية الكناية عن موصوف في الديوان: وهي التي يطلب بها الموصوف نفسه وهذه الكناية تعني بالمكنى عنه. ومن ذلك قول الشاعر يمدح الشيخ حمدان رئيس مجلس األمناء للجامعة اإلسالمية بالنيجر: ح ل الر ب يع و إ ن الج د ب ي ن ت ق ل ط اب ت ب ج ه د ك ي ا ح م د ان م ز ر ع ة إ ن الر ب يع ب ه األ م ط ار ت ن ه ط ل ف يه ا الم ف اخ ر ق د س اد ت ب ه الد و ل وإذا نظر القارئ إل هذه األبيات من جهة يدرك أن الشاعر يقول: حل الربيع ونزل المطر الغزير فال بد للجدب أن يزول وينتقل وأن البساتين قد طابت وحسنت بما قدمه حمدان من جهد بالغ يستحق أن يفتخر بما بذله إذ سادت بسببه الدول وأنه ل يستوي من يبني الناس بالعلم واألخالق الفاضلة ومن يبني القرى بالقصور الشامخة العالية الخالية عن األخالق الحسنة. فالفضل للول منهما إذ بناؤه بناء للمجد والكرم وبه يصفي القلب واآلفاق والعقل بخالف باني القرى. وقد كن ى الشاعر بالربيع في البيت األول عن»حمدان«رئيس مجلس األمناء للجامعة اإلسالمية بالنيجر. وبمزرعة - في البيت الثاني عن الجامعة اإلسالمية فكلتا الكنايتين كناية عن موصوف. والسر البالغي فيهما هو تفخيم وتعظيم دور المكنى عنه الشبيه بدور الربيع في إيجاد الخصب وتحصيل المناخ الحسن ويوجد فيه الندى واألمطار وبدور المزرعة في تحصيل المحصولت النافعة. ومن الكناية عن موصوف في الشعر العربي قول النابغة الذبياني: كليني لهم يا أميمة ناصب تطاول حتى قلت ليس بمنقض وليل أقاسيه بطيء الكواكب وليس الذي يرعى النجوم بآيب ومما ل شك فيه أن القارئ إذا لحظ قول الشاعر: )وليس الذي يرعى النجوم بآيب( يدرك أن في هذا التعبير كناية عن ذات موصوف هو الصبح ألنه هو الذي يسوق الكواكب إل المغيب ول يظهر حتى تتوارى. ومن ذلك قول الشاعر: ب ن يت م و ش ي د ت م أ ص ول ث ق اف ة ت ع م ر م د ن ا ت ج ت ل يه ا الن و اظ ر عب ر الشاعر في هذا النص عن الجامعة بأسلوب كنائي رائع مستخدما الكناية عن الموصوف )الجامعة( ألنها مكان الثقافة وأنها مأوى كل ثقافة سواء كانت دينية أو دنيوية. ول شك في أن التعبير بقول الشاعر: )أصول الثقافة( فيه ما فيه من المتعة والتلقي بشغف. 186 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

11 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية ومنه قوله: ل ه ق ول ف ص ل ال ي ن از ع ه يب ة ت ج ن ب م ا ال ت ب ت غ يه الم س ام ع كن ى الشاعر في هذا النص عن الفحش والكالم البذيء بقوله )ما ل تبتغيه المسامع( وهو كناية عن موصوف. فمن سنن العرب الكناية عما يستقبح ذكره بما يستحسن لفظه وفي ح د م ن ك م م ن ال غ ائ ط ]النساء: 43[ فكنى عن الحدث. ومن كنايات البلغاء: القرآن أ و ج اء أ»به حاجة ل يقضيها غيره«. والسر في جمال الكناية هنا أنها أغنت عن التصريح بالتلميح كما أنها تتيح للشاعر التعبير عما يريده دون أن يعرض نفسه لعاقبة التصريح. ومنه قوله: إ ر ث الخ ل يل و س يب و يه و م وص ل ي م م ا ي و ز ع ل ل ف ت ى الس ال ق ش ج ر الع ل وم ت ر اس خ ت ب أ ص ول ه ا ف ت م اي ل ت ب ت م اي ل األ و ر اق إن الشاعر في هذه النصوص يشيد بجامعته -الجامعة اإلسالمية- بالنيجر ويغدق عليها وابال ما بال من المدح والثناء فصور في أبهى صورة وأن العلوم فيها كالشجر في كثرتها ورسوخها فذكر من العلوم التي ت درس فيها: العروض والنحو والبالغة ونحوها من العلوم العربية واإلسالمية ولكن الشاعر قد استعمل األسلوب الكنائية في بيان ذلك. ففي قوله )إرث الخليل.. إلخ( كناية عن موصوف وهو الفنون العلمية التي اشتهر هؤلء الجهابذة بها مثل: علم العروض والنحو والبالغة. ومن ذلك قوله: و ه م ال ذ ين ت أ س س ت ب ج ه ود ه م م ا ه ذ ب الف ت ي ات ك الف ت ي ان يصف الشاعر في هذا البيت الجهود الجبارة التي قام بها الشيخ عثمان بن فودي وأعوانه في بالد نيجيريا فذكر من ضمن ذلك أنهم بمثابة النواة األول لكل علم ديني مما أسهم ول يزال يسهم في تهذيب الشباب والشابات في هذه البالد. فاستخدم الشاعر أسلوب الكناية عن الموصوف أي: )المدارس والمعاهد العلمية( فعب ر عن ذلك بقوله: )ما هذ ب الفتيات.. إلخ(. ومنه قوله: و ل ق د أ ت ى ع ث م ان ي خ د م ق وم ه ي ر ج و ب ه الخ ير ات ل ل م ن ان ف ج ز اك ر ب ك خ ير م ا ي ج ز ي ب ه ل ع ب اد ه م ا خ ال ف الم ل و ان إن الشاعر في هذا النص يخبر أن خدمة األستاذ عثمان أحد األساتذة الذين قاموا بتعليمهم في الدورة العلمية لقومه كانت خالصة لوجه هللا تعال يرجو بها لقاء ربه Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

12 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB ثم أتبع ذلك بدعاء حيث دعا هللا سبحانه وتعال أن يجزيه خير ما يجزي عباده الصالحين المخلصين ما دام الليل والنهار. فالقارئ لهذا النص يجد أن كلمة )الملوان( كناية عن الليل والنهار الواحد في تقدير مال مثل عصا وهي كناية عن موصوف. ويظهر الجمال الفني من هذه الكناية في أداء معنى كبير يمثل عنصرا من عناصر التعبير الرفيع أل وهو اإليجاز والتنويه بقيمة المكنى عنه. ومن ذلك أيضا قوله: ي ا ح ب ذ ا ت ل ك الز ي ار ة ب ين ن ا و ل ق د ت ص ف ى م ج م ع األ ض غ ان يحبذ الشاعر بالتزاور بين اإلخوة وذلك ألنه يحبب بعضهم إل بعض ويصفي القلوب ويجعلها خالية من الحقد والحسد ونحو ذلك من أدران القلوب. ولكنه عب ر عن القلوب بأسلوب كنائي راق فقوله )مجمع األضغان( كناية عن القلوب وهو كناية عن موصوف. وهذا ي ذك ر الباحث بقول الشاعر: الضاربين بكل أبيض مخذم والطاعنين مجامع األضغان فالشاعر يريد وصف ممدوحيه بأنهم يطعنون القلوب وقت الحرب فانصرف عن التعبير بالقلوب إل ما هو أملح وأوقع في النفس وهو»مجامع األضغان«ألن القلوب هي مجتمع الحقد والحسد والبغض وغيرها وإذا تأمل القارئ هذا التركيب يجد أنه كناية عن ذات لزمة لمعناه وهو كناية عن موصوف. ومن ذلك قوله: ي ا ل يت ل ي ح يل ة ن ح و ال ذ ي إ ن ج اء ال ر د و ال ي ت أ خ ر ول شك أن من يمعن النظر في هذا النص يدرك من غير مشقة أن في تعبير الشاعر )نحو الذي إن جاء ل رد ول يتأخر( فيه كناية عن الموت وهو كناية عن موصوف. وهذا ي ذك ر ح د ك م ال م و ت ف ي ق ول ر ب ت ي أ ن ي أ القارئ بقوله تعال: و أ ن ف ق وا م ن م ا ر ز ق ن اك م م ن ق ب ل أ ج ل ه ا ك ن م ن الص ال ح ين و ل ن ي ؤ خ ر الل ه ن ف س ا إ ذ ا ج اء أ ص د ق و أ ج ل ق ر يب ف أ ل و ل أ خ ر ت ن ي إ ل أ و الل ه خ ب ير ب م ا ت ع م ل ون ]المنافقون: 11-10[. فالشاعر تطرق إل هذا النوع من الكناية بشكل أقل مما تطرق له في القسم األول وهذا أمر يعيده الباحث إل أن الشاعر أكثر من المدح في ديوانه والمدح يتطلب األكثر من الصفات المعنوية بشكل أكثر من حاجته للموصوف. 3 كناية عن النسبة في الديوان: في هذا النوع من الكناية ل يكون التعبير عن معنى من المعاني بصورة مباشرة وإنما يكون بإثبات صفة لموصوف أو نفيها عنه يحتاج إل إعادة صياغة وتدقيق وقد ورد هذا األسلوب في شعر الشاعر فمن ذلك قولهفي مدح الشيخ سعيد حسن ج ن غ ر : 188 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

13 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية و و ز ير ه خ ير الو ز ير س ع يد ن ا ب ح ر ت ف ق ه ف ي ي د يه ج م اع ة س ع د ت ي د اه ب ط اع ة الر ح م ان ب ع ل وم ش ر ع هللا ذ ي الغ ف ر ان ففي البيت األول أراد الشاعر أن يسند الطاعة إل ممدوح ه ولكنه أعرض عن التصريح فغذ انا بأسلوب من أساليب البالغة حيث كن ى عن ذلك بادعاء أن الطاعة كانت منسوبة إل يديه فبدل من أن يحكم عل أنه كان عل طاعة لربه الرحمن ادعى أن الطاعة مما سعدت بها يداه. فمثل هذه الكناية يسمى»كناية عن نسبة«. ومنه قول الشاعر أيضا: ه ذ ا أ د يب ق ار ئ و م ح د ث س ع د ت ي د اه ب ط اع ة الر ح م ان فالشاعر في هذا البيت أيضا يريد أن يسند السعادة إل ممدوحه فأسندها إل يديه فهو من باب الكناية عن النسبة وفائدة هذه الكناية أن تبرز المعنوي في صورة الحس ي. ومن الكناية عن النسبة قول البحتري: أ و ما رأيت المجد ألقى رحله في آل طلحة ثم لم يتحول فالبحتري في هذا البيت يكنى عن نسبة الشرف إل آل طلحة ولكنه أبرز في صورة تشاهدها وترتاح نفسك إليها. ومن أمثلة ذلك قولك لمن تخاطبه: )إن فالنا حيثما يكن الحق يكن( فقد نسبته إل قول الحق وعمله لكن بأسلوب كنائي مبين. ومن ذلك قوله: م ج د إ ن الب ال غ ة أ د غ م ت ف ي م خ ه و ز م خ ش ر ي ز م ان ه ي ا أ كن ى الشاعر عن إثبات نسبة علم البالغة لممدوحه فقد جعل هذا العلم كمخه بحيث إنه ل يتحرك ول ينطق إل به حتى لكأن البالغة هي المادة العصبية في رأس الممدوح وأن معرفته بهذا الفن معرفة جبل ية فطرية فمثل هذا النوع من األسلوب يسمى كناية عن نسبة. ومن الجدارة بمكان أن ي علم أن لهذه الكناية من البالغة والتأثير في النفس وحسن تصوير المعنى فوق ما يجده السامع في غيرها من بعض ضروب الكالم. ومنه قول زياد األعجم في قصيدته التي يمدح بها عبد هللا بن الحشرج أمير نيسابور الذي أحسن ضيافته: إن السماحة والمروءة والندى في قبة ضربت عل ابن الحشرج إن الشاعر لما أراد أن يثبت هذه الصفات الثالثة لممدوحه عمد إل أن جعل هذه الصفات في القبة المضروبة عليه ليجعل القارئين ينتقلون من هذه النسبة التي ل يجوز عقال أن تجتمع فيها هذه الصفات وحدها إل النسبة التي يريدها وهي إثبات هذه الصفة لممدوحه. Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

14 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB ومن ذلك قوله: ط وب ى ل م ن أ خ ذ ت ي د اه ه د اي ة و ت ر اس خ ت ف ي الق ل ب ب اإل ذ ع ان ففي هذا البيت أراد الشاعر أن يبين أن من استمسك بالهدى فله فرح وسرور وقرارة عين وحالة طيبة ومرجع حسن إل جنة هللا ورضوانه ولكنه عدل عن ذلك التصريح فبدل من أن يسند الهداية إل اإلنسان الذي هذا حاله أسندها إل ما له تعل ق به وهو: يداه حيث كنى عن ذلك بادعاء أن الهداية كانت مأخوذة بيديه ول شك أن في ذلك دقة المبالغة في مالزمة الهدى بيده بحيث ل تفارقه في أي حال من األحوال. ومنه قوله: خ ير الش ب اب ه م ال ذ ين ت ع ل م وا ف ت ت و ج وا ب م ك ار م األ خ ال ق إن الشاعر في هذا النص يريد اإلشارة إل أن أفضل الشباب عند الناس هم الذين جمعوا بين العلم والخ ل ق الحسن ولكنه لم يصرح ذلك بل كنى عن نسبة األخالق الحسنة إليهم بشيء لزم لهم أل وهو التاج فقال: )فتتو ج بمكارم األخالق( ول شك أن هذا أسلوب راق يصور للمتلقي مكارم األخالق تاجا يتكلل به صاحبه.. وهذا النوع من األسلوب هو األقل ورودا في الديوان من بين أخويه. ومما تقدم في هذا المبحث يتضح للقارئ الكريم أن الشاعر زيان من الشعراء الذين أدركوا قيمة الكناية وأهمية التعامل معها في أعمالهم األدبية وذلك ألنها تفصح عن قدرة المنشئ عل التفنن في التصوير والبراعة في صياغة المعاني حين يبتعد فيها أصحابها عن التصريح أو التعبير المباشر عن أغراضهم ومقاصدهم ومن هنا أكثر الشاعر زيان من هذا النمط البالغي في نصوصه الشعرية ليرقى بشعره إل مستوى متميز من التعبير الدللي الذي يخصب الفن ويضفي عليه أثوابا من الرمز واإليحاء. الخاتمة: قامت المقالة بدراسة الصورة الكنائية في ديوان»إرواء العطشان«للشاعر زيان وذلك إلظهار جمال شعره وقيمته البالغية وت ناولت المقالة حياة الشاعر العلمية بالدراسة فبدا أنه من مواليد مدينة م ل م ف اش ي الواقعة في ولية ك ش ن ا - ن يج ير ي ا في العقد األول من الثمانينيات ومن خريج جامعة الحاج محمود كعت العالمية للعلوم والتربية واللغات بالنيجر وأنه من الشعراء الشبان في نيجيريا الذين ل يزالون يقومون بدور فعال في نشر العلوم الدينية والعربية وله إنجازات علمية وعربية مختلفة. ثم رك زت المقالة بعد ذلك عل دراسة الصور الكنائية الواردة في الديوان وظهر من خالل ذلك أن الشاعر كان يستمد صوره من عصره وبيئته وأنه قد حالف الصواب في معظم استخدامه. نتائج البحث: من النتائج العلمية التي توصلت إليها المقالة ما يلي: 190 AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

15 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية 1 إن»ديوان الشاعر«مليء بالصور البيانية من تشبيه ومجاز لم يرد في المقالة ذكر للتشبيه والمجاز من الديوان إل إذا أعددت الكناية من المجاز وكناية والدليل عل مصداقية هذه الدعوى هذه النماذج الحي ة المتمثلة في المقالة أمام القارئين. 2 إن الشاعر قد استخدم الصور الكنائية الثالثة في ديوانه كوسيلة لإلبانة والتعبير عن المعاني الكامنة في صدره. وقد و ف ق فيما يبدو للباحث في استخدام هذه الصور حيث إنه يوصل معانيه إل نفوس السامعين ويؤثر فيها تأثيرا بليغا وكل هذا حصل بسبب صدق عاطفة الشاعر وقوة شعوره وصدقه الفني. 3 إن الصور الكنائية الواردة في شعر الشاعر ليست متكلفة فيما يبدو للباحث وذلك ألن كل صورة منها قد و ضعت في موضعها الالئق بها حيث ل يغني عنها غيرها في ذلك المكان. 4 ل شك في أن الشاعر مراع أيما مراعاة بالصياغة هل الفعل راعى يتعدى بالباء الفنية الرائعة واألساليب البيانية الشيقة كما يبدو من توظيفه لتلك األساليب لوصف مشاعره وأحاسيسه في مواضع مختلفة من الديوان. 5 إن الشاعر لم يكن يقصد تلك الظواهر البيانية عل وجه العموم ول الصور الكنائية عل وجه الخصوص في قصائده وإنما تأتيأتت عفو الخاطر ليبرز المعاني التي يود إيصالها إل المتلقين وهذا ل يخفى عل من تصفح ديوانه هذا وجال فكره فيه. Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

16 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB الهوامش والمراجع: 1- عبد العزيز عتيق )الدكتور( علم البديع. )ط/ 1 دار اآلفاق العربية 2006 م( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( إرواء العطشان بعض قصائد زيان. جمع وترتيب: أبو محمد إدريس بن الزبير التنغاوي ص 2 )مخطوط(. 3- هارون زيان أبو بكر )الشاعر( المرجع نفسه. ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( السيرة الذاتية. ص 3. )مخطوط(. 5- التنغاوي إدريس الزبير دراسة تحليلية للتصوير البياني في ديوان إرواء العطشان للشاعر زيان بحث تكميلي لنيل شهادة الدكتوراه في األدب العربي جامعة ولية نصراوا كيفي ميجيريا سنة ) 1202 م( ص تكر محمد إنوا )الدكتور( مقارنة ودراسة فنية بين عقيل والمتنبي في وصف الحمى مقالة نشرتها مجلة الضاد الصادرة عن شعبة اللغة العربية قسم اللغات واللسانيات جامعة ولية نصراوا كيفي العدد الثالث سنة 2014 م ص: الجرجاني عبد القاهر بن عبد الرحمن بن محمد دالئل اإلعجاز. تحقيق: التونجي )ط/ 1 بيروت لبنان دار الكتب العلمية 1408 ه م( ص: شيخون محمود السيد البالغة الوافية. )ط/ 1 بيروت لبنان: دار الكتب العلمية 1408 ه م( ص 871 مرجع حديث ل أظن أن فيه إضافة عل القديم. 9- لكن هذه اللغة ينافيها مصدر الكلمة إذ لم يرد»كناوة«بالواو أفاد ذلك ابن يعقوب المغربي في كتابه»مواهب الفتاح شرح التلخيص«. ص الفيروز آبادي محمد بن يعقوب )مجد الدين( القاموس المحيط.تحقيق: أنس محمد الشامي وزكريا جابر أحمد )ط/ 1 القاهرة: دار الحديث 2008 م( ص الميداني عبد الرحمن حسن )حبن كة( البالغة العربية أسسها وعلومها وفنونها. )ط/ 1 دمشق: دار القلم 1416 ه م( ج 1 ص الرازي محمد بن أبي بكر بن عبد القادر مختار الصحاح. )ط/ 3 دمشق بيروت: دار ابن كثير 1998 م(. ص ومجمع اللغة العربية المعجم الوسيط. )ط/ 1 مضر: دار المعارف 1972 م( مادة»كنن«ص الفراهيدي أبو عبد الرحمن الخليل بن أحمد )اإلمام( كتاب العين. )مكتبة الشاملة اصدار الثاني قسم األدب والبالغة( ص الفيومي أحمد بن محمد المصباح المنير. تحقيق: أحمد جاد )ط/ 1 القاهرة: دار الغد الجديد 1428 ه/ 2007 م( ص: ابن منظور محمد بن مكرم )العالمة اإلفريقي( لسان العرب. تحقيق: علي الكبير وآخرون )ط/ 2 القاهرة: دار المعارف 2007 م( ج 7 ص الجرجاني عبد القاهر بن عبد الرحمن )اإلمام( أسرار البالغة. تعليق: محمد رشيد رضا )بيروت لبنان دار المعرفة للطباعة والنشر 1978 م( ص الميداني عبد الرحمن حسن )حبن كة( البالغة العربية أسسها وعلومها وفنونها. )ط/ 1 دمشق: دار القلم 1416 ه م( ج 1 ص 765. ( السابق: أسرار البالغة. 18- الجرجاني عبد القاهر )اإلمام( المرجع السابق )دلئل اإلعجاز(. ص: ابن الناظم أبو عبد هللا محمد ابن جمال الدين )بدر الدبن( المصباح في المعاني والبيان والبديع. تحقيق: د. حسنى عبد الجليل يوسف )دمشق: مكتبة اآلداب بال تاريخ( ص القزويني محمد عبد الرحمن )الخطيب( اإليضاح في علوم البالغة. تحقيق: الشيخ بهيج الغزاوي )ط/ 4 بيروت لبنان دار إحياء العلوم 1998 م( ص AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

17 الصورة الكنائية في شعر زيان بن أبي بكر دراسة بالغية تحليلية 21- سمير سلمان حبيب األساليب البيانية في شعر البحتري. )بحث تكميلي لنيل درجة الماجستير في آداب اللغة العربية جامعة اإلسالمية بغداد عراق(. ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة العاشرة رقم البيت: هارون زيان أبو بكر )الشاعر(»إرواء العطشان«القصيدة األول رقم البيت: 1 3 ص: مقبول سعد حسين عمر وعبد المجيد محمد زك ي األدب والنصوص والبالغة. )ط/ 2 بنغاز ليبيا دار الكتب الوطنية 1407 ه( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثانية رقم البيت: 6 7 ص: هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثانية رقم البيت: ص: سمير سلمان حبيب المرجع السابق. ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثالثة رقم البيت: 2 ص 3. والقصيدة الرابعة رقم البيت: 3 ص السق ا مصطفى مختار الشعر الجاهلي. )ط/ 1 بيروت لبنان: دار الفكر 1428 ه م( ج 1 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة العاشرة رقم البيت: ص: هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الخامسة رقم البيت: 22 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة السابعة رقم البيت: ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( ينظر ديوان الشاعر»إرواء العطشان«: األبيات التالية: ]1 3.] هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة العاشرة رقم البيت: 1 2 ص السقا مصطفى المرجع السابق. ج 1 ص ينظر: مقبول سعد حسين عمر وزكي عبد المجيد محمد المرجع السابق. ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثانية رقم البيت: 15 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( القصيدة السابعة رقم البيت: 12 ص الثعالبي أبو منصور عبد الملك بن محمد )اإلمام( فقه اللغة وسر العربية. تحقيق: عمر حافظ سليم )ط/ 1 القاهرة: شركة القدس 1431 ه م( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثامنة رقم البيت: ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثانية عشرة رقم البيت: 24 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«القصيدة الثالثة عشرة رقم البيت: ص 22. ومثله أيضا في القصيدة الرابعة عشرة رقم: 19 ص الفيومي أحمد بن محمد المرجع السابق. مادة: )م ل ل( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: 386 ص علي الجارم ومصطفى أمين البالغة الواضحة. ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: 183 ص Journal of Mediterranean Basin and African Civilizations, Vol. 4, No. 1, 2022, ss

18 İdris Zubairu TUNG, Zakariyya Hassan YAKUB 47- هارون زيان أبو بكر )الشاعر( ينظر ديوان الشاعر»إرواء العطشان«: األبيات التالية: ] و ] هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: ص المراغي أحمد مصطفى كتاب علوم البالغة. )ط/ 1 القاهرة: شركة القدس 2012 م( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: 333 ص مقبول سعد حسين عمر وعبد المجيد محمد زك ي المرجع السابق. ج 1 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر(»إرواء العطشان«القصيدة األول رقم البيت: يس عبد العزيز أبو سريع )األستاذ الدكتور( المجاز اللغوي في البالغة العربية. )ط/ 1 القاهرة: مكتبة اآلداب 1433 ه م( ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: 352 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( «إرواء العطشان«رقم البيت: 183 ص هارون زيان أبو بكر )الشاعر( ينظر ديوان الشاعر»إرواء العطشان«: األبيات التالية: ]9.] AHBV, Akdeniz Havzası ve Afrika Medeniyetleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, 2022, ss

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال الفترة اليوم 34/07/08 السبت 34/07/10 االثنين 34/07/11 الثالثاء 34/07/15 السبت 34/07/17 االثنين 34/07/23 األحد 1239 1245 1357 1248 1247 1243 111 SALM INF ENG MGT MGT خطة: جديدة المدخل إلى الثقافة اإلسالمية

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint املبحث األول تأثيرها وارتباطها باإليمان إن من أعظم ما تتميز به البراهين القرآنية عن دلئل املتكلمين والفالسفة: ارتباط ها الوثيق باإليمان باهلل تعالى خشية وتعظيما وإجالل ووصولها بنفس املستدل إلى الخضوع ملدلولها

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف

- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف / / 2016 م / / 6 143 ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : المجال المعرفي : حدد اإلجابة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

افتتاحية العدد

افتتاحية العدد 99 حوليات آداب عني مشس اجمللد 93 )يناير مارس 1122( مجال حممد مقابلة A Study of the Term Al Rawnak in Ancient Arab Criticism Gamal Mohamed Mokabla Abstract This paper aims to study the term Al Rawnak, a

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 03

Microsoft Word - 03 مجلة قراءات مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناھجھا جامعة بسكرة. / - :.... Abstract: This study comes within the framework of what is called the critique of criticism, and attempts to shed

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011 AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة األول :اإليرادات الضريبية الثاني : المنح الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة 7,,79,8,79 الجدول اإلجمال للموارد واإلستخدامات

المزيد من المعلومات

????? ??????? ????????? :::...

????? ??????? ????????? :::... حصاد( حمد م د ق ا ھ ي دورة* ن م و ع ظ ة م ش ف اء و ك م ب ا م يونس:[ ن م ر ح م ة و ھ د ى و اإلفتتاحية* قصيدة* االنتخابات* من* استعراض* 1 of 7 3/30/2009 3:23 PM المجاھدين )) شبكة الشورى اإلسالمية < ::: قسم

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية د. مسفر حممد امحد املروعي رئيس قسم الرتبية الفنية كلية الرتبية 1 بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية االسم/ مسفر محمد احمد المروعي الغامدي المؤهل/ بكالوريوس تربيه

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

جعة Al Kamal American Private School-Al Ramtha TEL: FAX: Weekly Plan Al Kamal American Private School Week (05) from12/05/2019 t0

جعة Al Kamal American Private School-Al Ramtha TEL: FAX: Weekly Plan Al Kamal American Private School Week (05) from12/05/2019 t0 Grade 6 A Class Work Reading : introduction of the story Space System Pg. 356 L11-2 Median and Mode p.833 الوحدة الخامسة : الحة النفسیة. الدرس الرابع :طلب المساعدة. الدرس الثاني: الیابان تابع المناخ والنبات

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID 20150352 si 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

مقدمة عن الاوناش

مقدمة عن الاوناش مقدمة عن االوناش مهندس اعداد / ناصر محمود احمد االوناش Cranes هي نوع من المعدات تستخدم لرفع وخفض ونقل االحمال الكبيرة. المبادئ الميكانيكية االساسية لالوناش:- قدرة الونش علي رفع الحمولة. 1. عدم سقوط الونش

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات تضطلع وحدة تطوير الهارات بها تنية هارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ونسوبي التعلي التدريس في جاالت تعددة لرغبات الستفيدين ويوله وهي ن الوحدات التابعة للتطوير والجودة في الكلية. وفقا : الريادة في جال التدريب.

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

اإلنفاق في سبيل هللا / الصف التاسع. الفهم واالستيعاب : استنتج الغاية من النص القرآني الكريم. 1 دعوة الناس إلى اإلنفاق في سبيل هللا وبيان جزاء المنفقين

اإلنفاق في سبيل هللا / الصف التاسع. الفهم واالستيعاب : استنتج الغاية من النص القرآني الكريم. 1 دعوة الناس إلى اإلنفاق في سبيل هللا وبيان جزاء المنفقين اإلنفاق في سبيل هللا / الصف التاسع. الفهم واالستيعاب : استنتج الغاية من النص القرآني الكريم. دعوة الناس إلى اإلنفاق في سبيل هللا وبيان جزاء المنفقين وجزاء الممسكين. استخلص معنى جزئيا من اآلية الكريمة اآلتية.

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح * *على كل طالبة التأكد ن رق جهازها قبل دخولها العل سوف تكون هناك قائة على الباب بذلك ** **ال سح ألي طالبة الدخول للعل اذا ل تكن ه فترتها الحددة وأسها وجود ن 0:18 إلى 38:18 رق العل: 2019 8 3 2 1 4 5 6 7

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

كل ة الترب ة األساس ة مكتب الترب ة العمل ة بطاقة تقو م الطالب المعلم تخصص اللغة االجنلل ي ة 02 / 02 المجنطقة التعل م ة:... العام الدراس : م... : المرح

كل ة الترب ة األساس ة مكتب الترب ة العمل ة بطاقة تقو م الطالب المعلم تخصص اللغة االجنلل ي ة 02 / 02 المجنطقة التعل م ة:... العام الدراس : م... : المرح كل ة الترب ة األساس ة كتب الترب ة العل ة بطاقة تقو الطالب العل تخصص اللغة االجنلل ي ة 2 / 2 الجنطقة التعل ة:... العا الدراس :... : الرحلة التعل ة:... الفصل الدراس... :... اس الدرسة : اس الطالب...... الشرف

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات