نور القمرية علي منت االجرومية لالمام ابن الاجرويم محمد بن محمد داود الصهنايج الفايس املرتجمي: شعراني السمفوري دكوه لميبعان كراع داوا

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "نور القمرية علي منت االجرومية لالمام ابن الاجرويم محمد بن محمد داود الصهنايج الفايس املرتجمي: شعراني السمفوري دكوه لميبعان كراع داوا"

النسخ

1 نور القمرية علي منت االجرومية لالمام ابن الاجرويم محمد بن محمد داود الصهنايج الفايس املرتجمي: شعراني السمفوري دكوه لميبعان كراع داوا مراكرسي - تاكل Terjemah Kitab Matan Al-Ajurumiyyah بسم اهلل الرمحن الرحيم Segala puji milik Allah, yang telah menurunkan al-quran dalam bahasa Arab. Shalawat serta salam tetap tercurahlimpahkan atas junjungan kita Nabi Besar Muhammad Saw., paling utamanya makhluk Allah yang berbicara dan berbahasa. Juga atas keluarganya, para shahabatnya dan para tabi in, taabi ut tabi in sepanjang masa. Dan semoga Allah meninggikan derajat kita semua bersama mereka di darul akhirah, yang penuh ketentraman tanpa rasa keluh dan kesah. Aamiin. Terjemahan ini saya beri judul Nur al-qamariyyah (Cahaya Rembulan) atas kitab matan al-ajurumiyyah karya al-imam Ibn al-ajurumi Muhammad bin Muhammad bin Daud ash-shanhaji al-fasi ( H/ M), semoga Allah merahmatinya dan kita meraup ilmu yang bermanfaat dariya, Aamiin. Imam Ibn al-ajurumi memberikan penjelasannya perihal ilmu nahwu/gramatikal bahasa Arab: أنواع الكالم

2 الالكم هو اللفظ املركب املفيد ابلوضع. وأقسامه ثالثة: امس وفعل وحرف جاء ملعىن. فاالمس يعرف: ابخلفض,والتنوين, ودخول اللف والالم, وحروف اخلفض (ويه: من واىل وعن وعىل ويف ورب والباء والاكف والالم), وحروف القسم ) يهو : الواو والباء والتاء). والفعل يعرف: بقد والسني و سوف واتء التأنيث الساكنة. واحلرف: ماال يصلح معه دليل الامس وال دليل الفعل. Macam-macam Kalam (Kalimat) Kalam (kalimat) adalah: lafadz yang tersusun yang memiliki faedah pada asalnya (dengan bahasa Arab). Penyusun kalimat itu terdiri dari 3 macam: isim, fi il, dan huruf yang memiliki arti. 1. Isim (Kata Benda) Isim dapat dikenali dengan keberadaan khafadh (jar), tanwin, kemasukan alif dan lam, huruf khafadh (yaitu: م ن -dari, ا ىل -ke, ع ن -dari, ع ىل -di atas, يف -di, ر ب -jarang, ب -dengan,.(ت dan ب,و yaitu: -untuk), huruf qasam/sumpah (yaitu ل -seperti, ك 2. Fi il (Kata Kerja) س وف (akan), س (sungguh/terkadang), ق د Fi il dapat dikenali dengan keberadaan (akan), ات ء ا لتأ ن يث ا لساك ن ة (ta ta nits yang mati/bersukun). 3. Huruf Huruf indikasinya adalah sesuatu yang tidak memenuhi ciri-ciri isim dan fi il, atau bisa dikatakan tidak memiliki tanda. Catatan: Istilah-istilah yang perlu difahami dalam bab ini, yaitu: 1) Kalam (الكم) dalam bahasa Arab berarti sebuah kalimat (dalam bahasa Indonesianya). Sedangkan Kalimat (لكمة) dalam bahasa Arab berarti sebuah kata (dalam bahasa Indonesianya). Pengertian Kalimat (لكمة) adalah: setiap suara yang mengandung huruf.ز ي د Contoh: hijaiyyah. 2) Fi il adalah: kalimat yang menunjukkan arti dengan sendirinya yang disertai dengan salah satu zaman 3; yakni madhi (lampau), hal (sedang), dan istiqbal (yang akan datang). 3) Isim adalah: kalimat yang menunjukkan arti dengan sendirinya yang tidak disertai dengan. ز ي د, ك ت اب contoh: zaman, 4) Huruf adalah: kalimat yang tidak bisa menunjukkan arti jika tidak disertai kalimat yang. ه ل, يف, ل م contoh: lain, باب اإلعراب

3 االعراب هو تغيري أواخر اللكم الختالف العوامل ادلاخةل علهيا لفظا أو تقديرا. وأقسامه أربعة: رفع ونصب وخفض وجزم. فللسامء من ذكل الرفع والنصب واخلفض وال جزم فهيا. وللفعال من ذكل الرفع والنصب واجلزم وال خفض فهيا. I rab (Perubahan Kalimat) I rab adalah perubahan akhir kalimat karena berbeda-bedanya amil yang masuk pada kalimat itu, dan perubahan itu ada yang jelas (lafdzan) dan yang dikira-kirakan (taqdiran). Pembagian i rab ada 4: rafa, nashab, khafadh (jar), dan jazm. Setiap kalimat isim itu bisa dalam kondisi rafa, nashab dan khafadh, tetapi tidak mungkin dalam kondisi jazm. Sedangkan setiap kalimat fi il itu bisa dalam kondisi rafa, nashab dan jazm, tetapi tidak mungkin dalam kondisi khafadh. باب معرفة عالمات اإلعراب للرفع أربع عالمات: الضمة, والواو, واللف, والنون. فأما الضمة فتكون عالمة للرفع يف أربعة مواضع: الامس املفرد, ومجع التكسري, ومجع املؤنث السامل, والفعل املضارع اذلي مل يتصل بأخره يشء. وأما الواو فتكون عالمة للرفع يف موضعني: يف مجع املذكر السامل ويف السامء امخلسة (ويه: أ ب وك, و أ خ وك, و ح وك, و ف وك, و ذ و م ال). وأما اللف فتكون عالمة للرفع يف تثنية السامء خاصة. وأما النون فتكون عالمة للرفع يف الفعل املضارع اذااتصل به مضريالتثنية أو مضريمجع أو مضرياملؤنثة اخملاطبة. وللنصب مخس عالمات: الفتحة, واللف, والكرسة, والياء, وحذف النون. فأما الفتحة فتكون عالمة للنصب يف ثالثة مواضع: يف الامس املفرد, ومجع التكسري, والفعل املضارع اذا دخل عليه انصب ومل يتصل بأخره يشء. وأما اللف فتكون عالمة للنصب يف السامء امخلسة, حنو: رأيت أابك وأخاك وما أشبه ذكل. وأما الكرسة فتكون عالمة للنصب يف مجع املؤنث السامل. وأما الياء فتكون عالمة للنصب يف التثنية وامجلع. وأما حذف النون فيكون عالمة للنصب يف الفعال امخلسة اليت رفعها بثبوت النون. وللخفض ثالث عالمات: الكرسة, والياء, والفتحة. فأما الكرسة فتكون عالمة للخفض يف ثالثة مواضع: يف الامس املفرد املنرصف ومجع التكسري املنرصف ومجع املؤنث السامل. وأما الياء فتكون عالمة للخفض يف ثالثة مواضع: يف السامءامخلسة, ويف التثنية, وامجلع. وأماالفتحة فتكون عالمة للخفض يف الامس اذلي ال ينرصف. وللجزم عالمتان: السكون واحلذف. فأما السكون فيكون عالمة للجزم يف الفعل املضارع الصحيح الخر. وأما احلذف فيكون عالمة للجزم يف الفعل املضارع املعتل الخر ويف الفعال امخلسة اليت رفعها بثبات النون. Mengenal Tanda-tanda I rab 1. Tanda I rab Rafa I rab rafa memiliki 4 tanda: dhammah, wawu, alif, dan nun.

4 a) Dhammah menjadi tanda bagi i rab rafa pada 4 tempat: isim mufrad, jama taksir, jama muannats salim, dan fi il mudhari yang akhirnya tidak bersambung dengan sesuatu. b) Wawu menjadi tanda bagi i rab rafa pada 2 tempat: jama mudzakkar salim, dan asmaul khamsah atau isim yang lima yaitu; أ ب و ك (bapakmu), أ خ و ك (saudara laki-lakimu), harta). (pemilik ذ وم ال (mulutmu), dan ف و ك (iparmu), ح و ك c) Alif menjadi tanda bagi i rab rafa pada 1 tempat: isim tatsniyah. d) Nun menjadi tanda bagi i rab rafa pada 1 tempat: fi il mudhari yang bersambung dengan; dhamir tatsniyah, dhamir jama dan dhamir muannats mukhathabah. 2. Tanda I rab Nashab I rab nashab memiliki 5 tanda: fathah, alif, kasrah, ya, dan hadzfunnun (membuang huruf nun). a) Fathah menjadi tanda bagi i rab nashab pada 3 tempat: isim mufrad, jama taksir, dan fi il mudhari yang kemasuk amil nashab (yang menashabkan) dan di akhirnya tidak bersambung dengan sesuatu. b) Alif menjadi tanda bagi i rab nashab pada 1 tempat: asmaul khamsah atau isim yang lima yaitu; أ ب و ك (bapakmu), أ خ و ك (saudara laki-lakimu), ح و ك (iparmu), ف و ك (mulutmu), dan ذ و م ال (pemilik harta). Contohnya: ر أ ي ت أ اب ك و أ خ اك (aku melihat bapakmu dan saudara laki-lakimu), dll. c) Kasrah menjadi tanda bagi i rab nashab pada 1 tempat: jama muannats salim. d) Ya menjadi tanda bagi i rab nashab pada 2 tempat: tatsniyah, dan jama (mudzakkar salim). e) Hadzfunnun (membuang huruf nun) menjadi tanda bagi i rab nashab paxda 1 tempat: af alul khamsah atau fi il yang lima yang ketika rafa nya dengan tetap nun. 3. Tanda I rab Kahfadh/Jar I rab khafadh/jar memiliki 3 tanda: kasrah, ya, dan fathah. a) Kasrah menjadi tanda bagi i rab khafadh pada 3 tempat: isim mufrad yang menerima tanwin, jama taksir yang menerima tanwin, dan jama muannats salim. b) Ya menjadi tanda bagi i rab khafadh pada 3 tempat: asmaul khamsah atau isim yang lima, isim tatsniyah, dan jama. c) Fathah menjadi tanda bagi i rab khafadh pada 1 tempat: isim ghairu munsharif atau isim yang tidak menerima tanwin. 4. Tanda I rab Jazm I rab jazm memiliki 2 tanda: sukun, dan al-hadzfu (membuang). a) Sukun menjadi tanda bagi i rab jazm pada 1 tempat: fi il yang shahih akhirnya. b) Al-Hadzfu (membuang) menjadi tanda bagi i rab jazm pada 2 tempat: fi il mudhari yang mu tal akhirnya, dan pada fi il yang ketika rafa nya dengan tetap nun. Catatan: Istilah-istilah yang perlu difahami dalam bab ini, yaitu: 1) Isim mufrad adalah: isim yang menunjukkan makna satu, yang selain asmaul khamsah. ز ي د Contoh: 2) Jama taksir adalah: isim yang menunjukkan makna banyak, dan berubah dari asal ك ت اب dari mufrad ك ت ب Contoh: mufardnya.

5 3) Jama muannats salim adalah: isim yang menunjukkan makna banyak, dengan cara ه ند dari mufrad ه ند ات Contoh: memberi tambahan alif dan ta di akhirnya. أ خ (bapak), أ ب 4) Asmaul khamsah (isim yang lima) adalah: isim yang terdiri dari lafadz (saudara laki-laki), ح م (ipar), فم (mulut), dan ذ و (pemilik). Dengan syarat 4 lafadz yang pertama dimudhaf (disambung)kan kepada isim dhamir dan tidak ditashghir, contohnya: memiliki), /shahib (yang ص اح ب memiliki arti ذ و Dan untuk syaratnya.ج اء أ ب وك harta). (artinya orang yang memiliki ذ وم ال contohnya: 5) Jama mudzakkar salim adalah: isim yang menunjukkan makna banyak, dengan cara; memberi tambahan wawu dan nun di akhirnya ketika dalam keadaan rafa, contohnya: م سل م ون, dan memberi tambahan ya dan nun di akhir ketika dalam.م ر ر ت ب م سل م ني,ر أ ي ت م سل م ني contohnya: keadaan nashab dan jar, 6) Isim tatsniyah adalah: isim yang menunjukkan makna dua, serta ditambah; alif dan nun sewaktu rafa, contohnya: ج اء الزي د ان, dan ditambah; ya dan nun sewaktu nashab, contohnya: ر ت اب لزي د ين,ر أ ي ت الزي د ين.م ر Perbedaan antara jama mudzakkar salim dan isim tatsniyah ketika nashab dan caranya ialah, kalau isim tatsniyah difathah huruf sebelum ya dan dikasrah nun nya. Sedangkan jama mudzakkar salim huruf sebelum ya dikasrah dan difathah nun nya. 7) Isim ghairu munsharif (isim yang tidak menerima tanwin) adalah: isim yang menyerupai kalimat fi il dalam segi mempunyai 2 illat (sebab), contohnya: أ ح د ; illat pertama.فعل dan illat kedua berupan wazan (عمل) berupa alam ال م عر اب ت ق سم ان : ق سم ي عر ب اب ل ح ر اك ت فصل المعربات, و ق سم ي عر ب ابل ح ر وف. ف اذل ي ي عر ب ابل ح ر اك ت أ رب ع ة أ ن و اع : اال مس ال م فر د و مج ع التكس ري و مج ع ال م ؤ ن ث السال م و ال ف عل ال م ض ار ع اذل ي ل م ي تص ل بأ خ ر ه يش ء. ولك ها ت رف ع ابلضمة وت نص ب ابلفتحة و ت ف ض ابلكرسة و ت ز م ابلسكون. وخرج عن ذكل ثالثة أشياء: مجع املؤنث السامل ي نصب ابلكرسة والامس اذلي ال ينرصف خيفض ابلفتحة والفعل املضارع املعتل الخر ي ز م حبذف أخره. واذلي يعرب ابحلروف أربعة أنواع: التثنية, ومجع املذكر السامل والسامء امخلسة والفعال امخلسة (ويه: ي فع ال ن و ت فع ال ن و ي فع ل ون و ت فع ل ون و ت فع ل ني ). فأما التثنية فرتفع ابللف, وتنصب و تفض ابلياء. وأما مجع املذكر السامل فريفع ابلواو, وينصب وخيفض ابلياء. أما السامء امخلسة فرتفع ابلواو, وتنصب ابللف و تفض ابلياء. وأما الفعال امخلسة فرتفع ابلنون, وتنصب و تزم حبذفها. Kata-kata yang Dii rab

6 Kata yang dii rab itu ada 2 bagian: dii rab dengan harakat dan dii rab dengan huruf. a) Kata yang dii rab dengan harakat ada 4 macam: isim mufrad, jama taksir, jama muannats salim, dan fi il mudhari yang akhirnya tidak bersambung dengan sesuatu. Semua kata itu dirafa kan dengan dhammah, dinashabkan dengan fathah, dan dijazmkan dengan sukun, kecuali untuk 3 kondisi; jama muannats salim dinashabkan dengan kasrah, isim ghairu munsharif dikhafadhkan dengan fathah, dan fi il mudhari mu tal dijazmkan dengan membuang akhirnya. b) Kata yang dii rab dengan huruf ada 4 macam: isim tatsniyah, jama mudzakkar salim, ت فع ل ون,ي فع ال ن ت فع ال ن ي فع ل ون yaitu: asmaul khamsah, dan af alul khamsa (fi il yang lima). ت فع ل ني Isim tatsniyah dirafa kan dengan alif, dinashabkan dengan ya dan dikhafadhkan dengan ya. Jama mudzakkar salim dirafa kan dengan wawu, dinashabkan dengan ya dan dikhafadhkan dengan ya. Asmaul khamsah dirafa kan dengan wawu, dinashabkan dengan alif dan dikhafadhkan dengan ya. Af alul khamsah dirafa kan dengan nun, dinashabkan dan dijazmkan dengan membuang nun. باب األفعال الفعال ثالثة: ماض, ومضارع, وأمر. حنو: رضب, ويرضب, وارضب. فاملايض مفتوح الخر أبدا. والمر جمزوم أبدا. واملضارع ما اكن يف أوهل احدى الزوائد الربع اليت يمعها قوكل )أنيت( وهو مرفوع أبدا حىت يدخل عليه انصب أو جازم. فالنواصب عرشة ويه: أن, ولن, واذن, ويك, والم يك, والم اجلحود, وحىت, واجلواب ابلفاء و الواو, وأو. واجلوازم مثانية عرش ويه: مل وملا وأمل وأملا والم المر وادلعاء وال يف الهني وادلعاء وان وما, وهمام واذ واذما وأي ومىت وأين وأاين وأ ن وحيامث وكيفام واذا يف الشعر خاصة. Fi il (Kata Kerja) Fi il itu ada 3: fi il madhi (telah), fi il mudhari (sedang/akan), dan fi il amr ا رض ب (sedang/akan memukul), dan ي رض ب memukul), (telah رض ب Contohnya: (perintah). (pukullah). Fi il madhi selalu difathah, fi il amr selalu dijazmkan, sedangkan fi il mudhari selalu dirafa kan kecuali ada amil nashab atau jazm yang masuk padanya. Fi il mudhari itu fi il yang di awalnya terdapat salah satu dari huruf tambahan yang empat, yaitu hamzah, nun, ya.أ ن ي ت dan ta, yang terkumpul dalam perkataan Amil nashab (yang menashabkan) itu ada 10: (bahwa) أ ن 1.

7 (tiakkan) ل ن 2. begitu) (jadi/kalau ا ذ ن 3. (supaya) يك 4. agar/supaya) (lam bermakna ال م يك 5. pengingkaran) (lam bermakna ال م ا ل ج ح ود.6 (sehingga) ح ىت 7. fa ) (kalimat jawab dengan ال ج و اب اب لف اء 8. wawu) (kalimat jawab dengan ال ج و اب ابل و ا و.9 au). (kalimat jawab dengan ال ج و اب ب أ و 10. Amil jazm (yang menjazamkan) itu ada 18: (tidak) ل م 1. (belum) ل ما 2. (tidakkah?) أ ل م 3. (belumkah?) أ ل ما 4. ال يف ا لهني و ادل ع ا ء (lam untuk perintah dan permohonan) atau ال م ا ل مر و ادل ع اء.5 larangan dan permohonan) (jika) ا ن 6. (lam untuk (apa) م ا 7. (siapa) م ن 8. (apapun) م هم ا 9. (kalau) ا ذم ا 10. apa) (mana, sesuatu أ ي 11. (kapan) م ىت 12. mana) (di أ ين 13. (kapan) أ اين 14. (bagaimana) أ ن 15. (dimanapun) ح يث م ا 16. (bagaimanapun) ك يف م ا 17. tertentu). ( jika demikian pada syair ا ذ ا يف ا لش عر خاصة 18. Catatan: Istilah-istilah yang perlu difahami dalam bab ini, yaitu:

8 1) Fi il madhi adalah: kalimat yang menunjukkan arti yang disertai dengan zaman madhi.ح ف ظ contohnya: (lampau), 2) Fi il mudhari adalah: kalimat yang menunjukkan arti yang disertai dengan zaman hal.ي كت ب contohnya: (sedang), atau istiqbal (akan),. كت ب, ا ج ت د أ contohnya: 3) Fi il amr adalah: kalimat yang menunjukkan arti perintah, باب مرفوعات األسماء املرفوعات سبعة ويه: الفاعل واملفعول اذلي مل يسم فاعهل واملبتدأ وخربه وامس اكن وأخواهتا, وأخواهتا, والتابع للمرفوع (وهو أربعة أشياء: النعت والعطف والتوكيد والبدل). وخرب ان Isim-isim yang Dirafa kan Isim-isim yang dirafa kan ada 7: 1. Isim fa il 2. Isim maf ul yang tidak disebutkan fa ilnya (naibul fa il) 3. Mubtada 4. Khabarnya mubtada 5. Isim kana dan sesaudaranya 6. Khabar inna dan sesaudaranya 7. Tabi (pengikut) dari yang dirafa kan, yaitu ada 4: na at, athaf, taukid, dan badal. باب الفاعل الفاعل هو: الامس املرفوع املذكور قبهل فعهل. وهو عىل قسمني: ظاهر ومضمر. فالظاهر حنو قوكل: قام زيد, ويقوم زيد, وقام الزيدان, ويقوم الزيدان, وقام الزيدون, ويقوم الزيدون, وقام الرجال, ويقوم الرجال, وقامت هند وتقوم هند وقامت الهندان وتقوم الهندان وقامت الهندات وتقوم الهندات وتقوم الهنود وقام أخوك ويقوم أخوك وقام غاليم ويقوم غاليم وماأشبه ذكل. واملضمر اثنا عرش حنو قوكل: رضبت ورضبنا ورضبت ورضبت ورضبامت, ورضبمت ورضبنت ورضب ورضبت ورضاب ورضبوا ورضبن. Fa il (Pelaku/Subjek) Fa il adalah isim yang dibaca rafa yang disebutkan setelah fi il (perbuatan)nya. Fa il ada 2 jenis: fa il isim dzahir dan fa il isim dhamir. Fa il isim dzahir contohnya seperti: berdiri) (Zaid telah ق ام ز ي د 1. berdiri) (Zaid sedang ي ق وم ز ي د 2. berdiri) (dua Zaid telah ق ام الزي د ان 3.

9 berdiri) (dua Zaid sedang ي ق وم الزي د ان 4. berdiri) (para Zaid telah ق ام الزي د ون 5. berdiri) (para Zaid sedang ي ق وم الزي د ون 6. berdiri) (para lelaki telah ق ام ا لر ج ال 7. berdiri) (para lelaki sedang ي ق وم ا لر ج ال 8. berdiri) (Hindun telah ق ام ت ه ند 9. berdiri) (Hindun sedang تقوم ه ند 10. berdiri) (dua Hindun telah ق ام ت اله ند ان 11. berdiri) (dua Hindun sedang ت ق وم اله ند ان 12. berdiri) (para Hindun telah ق ام ت اله ند ا ت 13. berdiri) (para Hindun sedang ت ق وم ال ه ند ات 14. berdiri) (para Hindun telah ق ام ت ا ل ه ن ود 15. berdiri) (para Hindun sedang ت ق وم ا ل ه ن ود 16. berdiri) (saudara laki-lakimu telah ق ام أ خ وك 17. berdiri) (saudara laki-lakimu sedang ي ق وم أ خ وك 18. berdiri) (budakku telah ق ام غ ال م 19. berdiri) (Budakku sedang ي ق وم غ ال م Dlsb. Fa il isim dhamir ada 12: memukul) (aku telah رض ب ت 1. memukul) (kami telah رض ب ن ا 2. memukul) (kamu laki-laki telah رض ب ت 3. memukul) (kamu perempuan telah رض ب ت 4. memukul) (kalian berdua telah رض ب ت م ا 5. memukul) (kalian laki-laki telah رض ب مت 6. memukul) (kalian perempuan telah رض ب نت 7. memukul) (dia laki-laki telah رض ب 8. memukul) (dia perempuan telah رض ب ت 9. memukul) (mereka berdua telah رض اب 10. memukul) (mereka laki-laki telah رض ب وا 11.

10 memukul). (mereka perempuan telah رضب ن 12. باب المفعول الذي لم يسم فاعله وهو: الامس املرفوع اذلي مل يذكر معه فاعهل. فان اكن الفعل ماضيا مض أوهل وكرس ما قبل أخره وان اكن مضارعا مض أوهل وفتح ما قبل أخره. وهو قسمني: ظاهر ومضمر. فالظاهر حنو قوكل: رضب زيد, و يرضب زيد, وأكرم معرو, ويكرم معرو. واملضمر حنو قوكل: رضبت, ورضبنا, ورضبت, ورضبت, ورضبامت, ورضبمت, ورضبنت, ورضب, ورضبت, ورضاب, ورضبوا, ورضبن. Maf ul yang Tidak Disebutkan Fa ilnya (Naibul Fa il) Naibul fa il adalah isim yang dibaca rafa yang fa ilnya tidak disebutkan. Jika bentuknya fi il madhi, maka huruf yang pertama didhammahkan dan huruf sebelum huruf terakhir dikasrahkan. Jika bentuknya fi il mudhari, maka huruf yang pertama didhammahkan dan huruf sebelum huruf terakhir difathahkan. Naibul fa il ada 2: naibul fa il isim dzahir dan naibul fa il isim dhamir. Naibul fa il isim dzahir contohnya: dipukul) (Zaid telah رض ب ز ي د 1. dipukul) (Zaid sedang ي رض ب ز يد 2. dimuliakan) ( Amr telah أ كر م مع رو 3. dimuliakan). ( Amr sedang ي كر م مع رو.4 Naibul fa il isim dhamir contohnya: dipukul) (Aku telah رض ب ت 1. dipukul) (Kami telah رض ب ن ا 2. dipukul) (Kamu laki-laki telah رض ب ت 3. dipukul) (Kamu perempuan telah رض ب ت 4. dipukul) (Kalian berdua telah رض ب ت م ا 5. dipukul) (Kalian laki-laki telah رض ب مت 6. dipukul) (Kalian perempuan telah رض ب نت 7. dipukul) (Dia laki-laki telah رض ب 8. dipukul) (Dia perempuan telah رض ب ت 9. dipukul) (Mereka berdua telah رض اب 10. dipukul) (Mereka laki-laki telah رض ب وا 11. dipukul). (Mereka perempuan telah رض بن 12.

11 باب المبتدأ والخبر املبتدأ: هو الامس املرفوع العاري عن العوامل اللفظية. واخلرب: هو الامس املرفوع املسند اليه, حنو قوكل: زيد قائ, و الزيدان قامئان, و الزيدون قامئون. واملبتدأ قسامن: ظاهر و مضمر. فالظاهر ما تقدم ذكره. و املضمر اثنا عرش, ويه: أان, وحنن وأنت, وأنت, وأنامت, وأنمت, وأننت, وهو, ويه, وهام, ومه, وهن, حنو قوكل: أان قائ, و حنن قامئون, وما أشبه ذكل. واخلرب قسامن: مفرد و غريمفرد. فاملفرد حنو: زيد قائ. وغري املفرد أربعة أشياء: اجلار واجملرور, والظرف, والفعل مع فاعهل, واملبتدأ مع خربه, حنو قوكل: زيد يف ادلار, وزيد عندك, وزيد قام أبوه, و زيد جاريته ذاهبة. Mubtada dan Khabar Mubtada adalah isim yang dibaca rafa yang terbebas dari amil-amil lafadz. Khabar adalah isim yang dibaca rafa yang disandarkan kepada mubtada. Contohnya: berdiri) (Zaid itu ز ي د ق ائ 1. berdiri) (dua Zaid itu الزي د ان ق ائ م ان.2 berdiri). (para Zaid itu الزي د ون ق ائ م ون.3 Mubtada ada 2 jenis: mubtada isim dzahir dan mubtada isim dhamir. Mubtada isim dzahir itu sebagaimana yang telah dijelaskan sebelumnya (seperti contoh di atas). Sedangkan mubtada isim dhamir itu ada 12: (saya) أ ان 1. (kami) حن ن.2 laki-laki) (kamu أ ن ت 3. perempuan) (kamu أ ن ت 4. berdua) (kalian أ ن ت م ا 5. laki-laki) (kalian أ ن مت 6. perempuan) (kalian أ ن نت 7. laki-laki) (dia هو 8. perempuan) (dia يه 9. berdua) (mereka ه ا 10. laki-laki) (mereka مه 11. perempuan). (mereka ه ن 12.

12 Contohnya: أ ان ق ائ (saya berdiri), حن ن ق ائ م ون (kami berdiri). Khabar ada 2 jenis: khabar mufrad dan khabar ghairu mufrad. Khabar mufrad contohnya seperti: ز ي د ق ائ (Zaid berdiri). Sedangkan khabar ghairu mufrad itu ada 4: jar dan majrur, dzaraf, fi il serta fa ilnya, mubtada serta khabarnya. Contoh: rumah) (Zaid ada di dalam ز ي د ف ادلار sisimu) (Zaid ada di ز ي د ع ند ك bapaknya) (Zaid itu berdiri ز ي د ق ام ا ب وه pergi). (Zaid itu budaknya ز ي د ج ار ي ت ه ذ اه ب ة باب العوامل الداخلة على المبتدأ والخبر ويه ثالثة أشياء: اكن وأخواهتا, و ان وأخواهتا, وظننت وأخواهتا. فأما اكن و أخواهتا, فاهنا ترفع الامس, وتنصب اخلرب. ويه: اكن, و أمىس, و أحضى, و ظل, و ابت, و صار, و ليس, و مازال, و ماانفك, و مافئت, و مابرح, و مادام, و ما ترصف مهنا حنو: اكن, ويكون, وكن, وأصبح, ويصبح, وأصبح, تقول: اكن زيد قامئا, و ليس معر شاخصا. و ما أشبه ذكل. أما ان وأخواهتا فاهنا تنصب الامس و ترفع اخلرب. ويه: ان وأن ولكن وكن وليت ولعل تقول: ان زيدا قائ وليت معرا شاخص. وما أشبه ذكل. ومعىن ان وأن للتوكيد ولكن لالس تدراك وكن للتشبيه وليت للمتين ولعل للرتيج والتوقع. وأما ظننت وأخواهتا فاهنا تنصب املبتدأ واخلرب عىل أهنام مفعوالن لها. ويه: ظننت, وحسبت, وخلت, وزمعت, ورأيت, وعلمت, ووجدت, وا تذت, وجعلت, ومسعت, تقول: ظننت زيدا قامئا, ورأيت معرا شاخصا. وما أشبه ذكل. Amil-amil yang Masuk pada Mubtada dan Khabar Amil yang masuk kepada mubtada dan khabar ada 3 macam: kana dan sesaudaranya, inna dan sesaudaranya, dzanna dan sesaudaranya. (اكن وأخواهتا) 1. Kana dan Sesaudaranya Pengamalannya adalah merafa kan isim (mubtada ) dan menashabkan khabarnya. Kana dan sesaudaranya adalah: a. اك ن (ada, terjadi) b. أ مىس (memasuki waktu sore) c. أ صب ح (memasuki waktu pagi)

13 d. أ حض ى (memasuki waktu dhuha) e. ظ ل (pada waktu siang) f. اب ت (pada waktu malam).g ص ار (menjadi).h ل ي س (tidak) i. م از ال (senantiasa).j م اا ن ف ك (senantiasa) k. م اف ئت (senantiasa) l. م اب ر ح (senantiasa) m. م اد ام (senantiasa) Termasuk juga tashrif (perubahan kata) dari kata-kata di atas, seperti: jadilah) (telah terjadi, sedang terjadi, ك ن - ي ك ون - اك ن pagi) (telah pagi, sedang pagi, masukilah waktu أ صب ح - ي صب ح - أ صب ح Contohnya: اك ن ز يد ق ائ م ا (Zaid telah berdiri), و ل ي س مع رو ش اخ ص ا ( Amr tidak pergi). (ان وأخواهتا) 2. Inna dan Sesaudaranya Pengamalannya adalah menashabkan isim (mubtada ) dan merafa kan khabarnya. Inna dan sesaudaranya adalah: a. ا ن (sesungguhnya) b. أ ن (sesungguhnya) c. ل ك ن (akan tetapi).d ك ن (seakan-akan) e. ل يت (andai) f. ل ع ل (agar, supaya). Contohnya: ا ن ز ي د ا ق ائ (sesungguhnya Zaid berdiri), ل يت مع ر ا ش اخ ص (andai Amr pergi). Makna ا ن dan أ ن adalah untuk taukid (penguat/penekanan), ل ك ن untuk istidrak (mempertentangkan), ك ن untuk tasybih (penyerupaan), ل يت untuk tamanniy (pengandaian), buruk). untuk tarajiy (pengharapan) dan tawaqqu (ketakutan dari nasib ل ع ل (ظن وأخواهتا) 3. Dzanna dan Sesaudaranya Pengamalannya adalah menashabkan isim (mubtada ) dan khabar, karena keduanya merupakan maf ul bagi dzanna dan sesaudaranya. Dzanna dan sesaudaranya itu adalah:

14 a. ظ ن ن ت (saya telah menyangka) b. ح س بت (saya telah mengira) c. خ ل ت (saya telah membayangkan) d. ز مع ت (saya telah menduga) e. ر أ ي ت (saya telah melihat) f. ع ل مت (saya telah mengetahui) g. و ج دت (saya telah mendapatkan) h. ا ت ذت (saya telah menjadikan) i. ج ع ل ت (saya telah menjadikan) j. مس عت (saya telah mendengar). Contohnya: ظ ن ن ت ز ي د ا م نط ل ق ا (Aku telah menyangka Zaid pergi), و ر أ ي ت مع ر ا شاخص ا (Aku باب النعت telah melihat Amr pergi). النعت: اتبع للمنعوت يف رفعه ونصبه وخفضه, وتعريفه وتنكريه قام زيد العاقل, ورأيت زيدا العاقل, ومررت بزيد العاقل. و املعرفة مخسة أشياء: الامس املضمر حنو: أان و أنت, و الامس العمل حنو: زيد و مكة, و الامس املهبم حنو: هذا وهذه وهؤالء, والامس اذلي فيه اللف والالم حنو: الرجل والغالم, وما أضيف اىل واحد من هذه الربعة. والنكرة: لك امس شائع يف جنسه الخيتص به واحد دون أخر, وتقريبه: لك ماصلح دخول اللف والالم عليه, حنو الرجل و الفرس. Na at (Kata Sifat) Na at itu selalu mengikuti man utnya (sifat mengikuti yang disifati), baik dalam keadaan rafa, nashab, khafadh/jar, ma rifat dan nakirahnya. Contohnya: berdiri) (Zaid yang (sifatnya) berakal telah ق ام ز ي د ا ل ع اق ل berakal) (aku melihat Zaid yang ر أ ي ت ز ي د ا ا ل ع اق ل berakal) (aku berjalan bersama Zaid yang م ر رت ب ز ي د ا ل ع اق ل Ma rifat (kata khusus) itu ada 5 macam: 1. Isim dhamir (kata ganti), contoh: أ ان (saya) dan أ ن ت (kamu). 2. Isim alam (nama), contoh: ز ي د (Zaid), م كة (Mekkah). 3. Isim mubham (kata tunjuk), contoh: ه ذ ا (ini, bentuk mudzakkar), ه ذ ه (ini, bentuk muannats), ه ؤ ال ء (ini, banyak).

15 4. Isim yang terdapat alif-lam (al), contohnya: الرج ل (laki-laki), ال غ ال م (anak muda/pembantu). 5. Isim yang diidhafahkan kepada salah satu dari keempat isim ma rifat di atas (isim dhamir, isim alam, isim mubham, dan isim yang terdapat alif-lam). Nakirah (kata umum) adalah setiap isim yang tersebar (beraneka ragam) pada jenisnya, tidak tertentu pada sesuatu. Ringkasnya, nakirah adalah setiap isim yang dapat.غ ال م dan ر ج ل nakirahnya adalah,ال غ ال م dan ا لرج ل contohnya: menerima alif-lam, باب العطف وحروف العطف عرشة, ويه: الواو, والفاء, ومث, وأو, وأم, واما وبل, وال, ولكن, وحىت يف بعض املواضع. فان عطفت عىل مرفوع رفعت, أو عىل منصوب نصبت, أو عىل خمفوض خفضت, أو عىل جمزوم جزمت, تقول: قام زيد ومعرو, ورأيت زيدا و معرا, ومررت بزيد ومعرو, وزيد مل يقم ومل يقعد. Huruf athaf ada 10, yaitu: (dan و 1) (maka) ف 2) (kemudian) مث 3) (atau) أ و 4) (ataukah) أ م 5) (adakalanya) ا ما 6) (bahkan) ب ل 7) (tidak) ال 8) tetapi) (akan ل ك ن 9) tempat. (sehingga), pada beberapa ح ىت 10) Athaf (Kata Penghubung) Jika kamu mengathafkan pada lafadz rafa maka rafa kan, begitupun pada nashab maka nashabkan, pada khafadh/jar maka khafadhkan, pada jazm maka jazmkan. Contoh: berdiri) (Zaid dan Amr telah ق ام ز ي د و مع رو Amr) (Aku melihat Zaid dan ر أ ي ت ز ي د ا و مع ر ا Amr) (Aku berjalan bersama Zaid dan م ر رت ب ز ي د و مع رو duduk). (Zaid sedang tidak berdiri, tidak pula ز ي د ل م ي ق م و ل م ي قع د

16 باب التوكيد التوكيد: اتبع للمؤكد يف رفعه ونصبه وخفضه وتعريفه وتنكريه. ويكون بألفاظ معلومة, ويه: النفس, والعني, ولك, وأمجع, وتوابع أمجع (ويه: أكتع, وأبتع, وأبصع), تقول: قام زيد نفسه, ورأيت القوم لكهم, ومررت ابلقوم أمجعني. Taukid (Kata Penguat) Taukid selalu mengikuti yang ditaukidi (penguat kepada yang diperkuat), baik dalam keadaan rafa, nashab, khafadh, dan ma rifah-nakirahnya. Taukidnya memakai lafadz seperti: أ كت ع, و أ ب ت ع, yaitu: أ مج ع (seluruh), dan yang mengikuti أ مج ع (setiap), لك (diri), ال ع ني (diri), ا لن فس Contohnya:.و أ ب ص ع berdiri) (Zaid benar-benar telah ق ام ز ي د ن فس ه orang) (Aku benar-benar melihat semua ر أ ي ت ا ل ق وم لك ه م orang). (Aku benar-benar berjalan dengan semua م ر رت اب ل ق وم أ مج ع ني باب البدل اذا أبدل امس أو فعل من فعل تبعه يف مجيع اعرابه. وهو عىل أربعة أقسام: بدل اليشء من اليشء, وبدل البعض من اللك, وبدل الاشامتل, وبدل الغلط. حنو قوكل: قام زيد أخوك, وألكت الرغيف ثلثه, ونفعين زيد علمه, ورأيت زيدا الفرس, أردت أن تقول الفرس فغلطت فأبدلت زيدا منه. Badal (Kata Pengganti) Jika isim dibadalkan dengan isim atau fi il dengan fi il, maka badalnya mengikuti kata yang diganti itu pada seluruh i rabnya. Badal itu ada 4: badal syai min syai, badal ba dh min kull, badal isytimal, dan badal ghalath. Contohnya: saudaramu) (Zaid telah berdiri, ق ام ز يد أ خ و ك sepertiganya) (Aku telah memakan roti, أ لك ت ا لرغ يف ث ل ث ه ilmunya) (Zaid bermanfaat untukku, ن ف ع ين ز يد ع لم ه (Aku telah melihat Zaid, (maaf) maksudnya kuda). Sebetulnya yang ingin kau ر أ ي ت ز ي د ا ا ل ف ر س ucapkan adalah Aku melihat kuda, akan tetapi kamu salah ucap dan kamu ganti dengan Aku melihat Zaid. باب منصوبات األسماء

17 املنصوابت مخسة عرش: ويه املفعول به, واملصدر, وظرف املاكن والزمان, واحلال, والمتيزي, واملستثىن, وامس ال, واملنادى, واملفعول من أجهل, واملفعول معه, وخرب اكن وأخواهتا, وامس ان وأخواهتا. والتابع للمنصوب وهو أربعة أشياء: النعت, والعطف, والتوكيد, والبدل. Isim-isim yang Dinashabkan Isim-isim yang dinashabkan itu ada 15: 1. Maf ul bih 2. Mashdar (asal kata) 3. Dzaraf zaman (keterangan waktu) 4. Dzaraf makan (keterangan tempat) 5. Hal (keterangan keadaan) 6. Tamyiz (keterangan dzat) 7. Mustatsna (pengecualian) 8. Isim la 9. Munada (panggilan/sapaan) 10. Maf ul min ajlih 11. Maf ul ma ah 12. Khabar kana 13. Isim inna 14. Sesaudaranya khabar kana dan isim inna 15. Tabi (pengikut) dari yang dinashabkan, yaitu ada 4; na at, athaf, taukid dan badal. باب المفعول به وهو: الامس املنصوب اذلي يقع عليه الفعل. حنو قوكل: رضبت زيدا وركبت الفرس. وهو قسامن: ظاهر ومضمر. فالظاهر ما تقدم ذكره, واملضمر قسامن: متصل ومنفصل. فاملتصل اثنا عرش, ويه: رضبين, ورضبنا, ورضبك, ورضبكام, ورضبمك, ورضبكن, ورضبه, ورضهبا, ورضهبام, ورضهبم, ورضهبن. واملنفصل اثنا عرش, ويه: اايي, واايان, واايك, واايكام, واايمك, واايكن, واايه, واايها, واايهام, واايمه, واايهن. Maf ul Bih (Objek) Maf ul bih adalah isim yang dibaca nashab yang dikenai padanya suatu perbuatan (objek). Contoh: Zaid) (Aku telah memukul رض ب ت ز ي د ا kuda). (Aku telah menunggangi ر ك بت ا ل ف ر س Maf ul bih itu ada 2 jenis: maf ul bih dzahir dan maf ul bih dhamir. Maf ul bih dzhahir telah dijelaskan sebelumnya (pada contoh di atas). Sedangkan maf ul bih dhamir itu terbagi menjadi 2: muttashil (bersambung) dan munfashil (terpisah). Maf ul bih dhamir muttashil ada 12, yaitu: memukulku) (Dia laki-laki telah رض ب ين 1.

18 kami) (Dia laki-laki telah memukul رض ب ن ا 2. memukulmu-laki-laki) (Dia laki-laki telah رض ب ك 3. memukulmu-perempuan) (Dia laki-laki telah رض ب ك 4. berdua) (Dia laki-laki telah memukul kalian رض ب ك ا 5. kalian-laki-laki) (Dia laki-laki telah memukul رض ب مك 6. kalian-perempuan) (Dia laki-laki telah memukul رض ب ك ن 7. memukulnya-laki-laki) (Dia laki-laki telah رض ب ه 8. memukulnya-perempuan) (Dia laki-laki telah رض هب ا 9. berdua) (Dia laki-laki telah memukul mereka رض هب م ا 10. mereka-laki-laki) (Dia laki-laki telah memukul رض هب م 11. mereka-perempuan). (Dia laki-laki telah memukul رض هب ن 12. Maf ul bih dhamir munfashil ada 12, yaitu: aku) (hanya ا اي ي 1. kami) (hanya ا اي ان 2. laki-laki) (hanya kamu ا اي ك 3. laki-laki) (hanya kamu ا اي ك 4. berdua) (hanya kalian ا اي ك 5. laki-laki) (hanya kalian ا اي مك 6. perempuan) (hanya kalian ا اي ك ن 7. laki-laki) (hanya dia ا اي ه 8. perempuan) (hanya dia ا اي ه ا 9. berdua) (hanya mereka ا اي ه ا 10. mereka-laki-laki) (hanya ا اي مه 11. perempuan). (hanya mereka ا اي ه ن 12. باب المصدر املصدر هو: الامس املنصوب اذلي يئ اثلثا يف ترصيف الفعل, حنو: رضب يرضب رضاب. Mashdar (Asal Kata)

19 Mashdar adalah isim yang dibaca nashab yang menempati tempat ketiga dalam tashrif fi il. Contoh: رض اب - ي رض ب - رض ب (telah memukul sedang memukul pukulan). باب المفعول المطلق وهو قسامن: لفظ ومعنوي. فان وافق لفظه لفظ فعهل فهو لفظ, حنو: قتلته قتال. دون لفظه فهو معنوي, حنو: جلست قعودا, ومقت وقوفا, وما أشبه ذكل. وان وافق معىن فعهل Maf ul Muthlaq (Keterangan Menyatakan) Maf ul muthlaq (mashdar) ada 2 macam: lafdzi dan ma nawi. Dikatakan lafdzhi jika lafazdz mashdarnya sama dengan lafadz fi ilnya, contoh: ق ت ل ت ه ق تال (aku benar-benar membunuhnya). Dan dikatakan ma nawi jika sama pada maknanya saja (lafadznya tidak sama), contoh: ج ل س ت ق ع ود ا (aku benar-benar duduk), مقت و ق وف ا (aku benar-benar berdiri). باب ظرف الزمان و ظرف المكان ظرف الزمان هو: امس الزمان املنصوب بتقدير يف, حنو: اليوم, والليةل, وغدوة, وبكرة, وحسرا, وغدا, وصباحا, ومساء, وأبدا, وأمدا, وحيامن. وما أشبه ذكل. وظرف املاكن هو: امس املاكن املنصوب بتقدير يف, حنو: أمام, وخلف, وقد ام, ووراء, وفوق, وحتت, وازاء, وحذاء, وتلقاء, ومث, وهنا. وما أشبه ذكل. وعمتة, وعند, Dzaraf Zaman dan Makan (Keterangan Waktu & Tempat) 1. Dzaraf Zaman Dzaraf zaman adalah isim zaman yang dibaca nashab dengan taqdir fi (mengira-ngira maknanya pada/di ). Contoh: ini) (di hari ا ل ي وم hari) (di malam الل يةل hari) (di pagi غ دو ة hari) (di pagi ب كر ة sahur) (di waktu حس ر ا (besok) غ د ا malam) (di waktu ع ت م ة shubuh) (di waktu ص ب اح ا hari) (di sore م س اء

20 (selama-lamanya) أ ب د ا (besok-besok) أ م د ا ketika). (suatu ح ين ا 2. Dzaraf Makan Dzaraf makan adalah isim makan yang dibaca nashab dengan taqdir fi (mengirangirakan maknanya pada/di ). Contoh: depan) (di أ م ام belakang) (di خ ل ف depan) (di ق دام belakang) (di و ر اء atas) (di ف وق bawah) (di حت ت sisi) (di ع ند (bersama) م ع depan) (di ا ز اء depan) (di ح ذ اء depan) di )ت ل ق اء sana) (di مث sini). (di ه ن ا باب الحال احلال هو: الامس املنصوب املفرس ملا أنهبم من الهيئات. حنو: جاء زيد راكبا, و ركبت الفرس مرسجا, و لقيت عبد هللا راكبا وما أشبه ذكل. وال يكون اال نكرة وال يكون اال بعد متام الالكم وال يكون صاحهبا اال معرفة. Hal (Keterangan Keadaan) Hal adalah isim yang dibaca nashab yang menjelaskan tata cara atau keadaan yang sebelumnya belum jelas (samar). Contoh: berkendaraan) (Zaid telah datang dengan ج اء ز ي د ر اك ب ا berpelana) (Aku menunggangi kuda yang ر ك بت ا ل ف ر س م رس ج ا berkendaraan). (Aku menjumpai Abdullah sedang ل ق يت ع بد ا لل ر اك ب ا Hal itu harus nakirah dan hanya terjadi setelah kalimatnya sempurna, sedangkan shahibul hal itu pasti ma rifat.

21 باب التمييز المتيزي هو: الامس املنصوب املفرس ملا أنهبم من اذلوات. حنو قوكل: تصبب زيد عرقا, و تفقأ بكر حشام, و طاب محمد نفسا, و اشرتيت عرشين كتااب, و ملكت تسعني نعجة, و زيد أكرم منك أاب, و أمجل منك وهجا. وال يكون اال نكرة وال يكون اال بعد متام الالكم. Tamyiz (Keterangan Dzat) Tamyiz adalah isim yang dibaca nashab yang menjelaskan dzat yang sebelumnya belum jelas (samar). Contoh: mengalir) (Keringat Zaid ت ص ب ب ز ي د ع ر ق ا berlapis-lapis) (Lemak Bakar ت ف قأ ب كر حش م ا wangi) (Badan Muhammad ط اب م ح مد ن فس ا budak) (Aku membeli 20 ا شرت ي ت ع رش ين غ ال م ا kambing) (Aku memiliki 90 ekor م ل كت ت سع ني ن عج ة bapaknya) (Zaid lebih mulia darimu, ز ي د أ كر م م نك أ اب wajahnya). (Zaid lebih tampan darimu, ز ي د أ مج ل م نك و هج ا Tamyiz itu harus nakirah, dan tamyiz hanya terjadi setelah kalimatnya sempurna. باب االستثناء وحرف الاستثناء مثانية, ويه: اال, وغري, وس وى, وس وى, وسواء, وخال, وعدا, وحاشا. فاملستثىن ابال ينصب اذا اكن الالكم اتما موجبا, حنو: قال القوم اال زيدا, و خرج الناس اال معرا. وان اكن الالكم منفيا اتما جاز فيه البدل و النصب عىل الاستثناء, حنو: ما قام القوم اال زيد, و اال زيدا. وان اكن الالكم انقصا اكن عىل حسب العوامل, حنو: ما قام اال زيد, و ما رضبت اال زيدا, و ما مررت اال بزيد. واملستثىن بس وى وس وى وسواء وغري جمرور الغري. واملستثىن خبال وعدا وحاشا يوز نصبه وجره, حنو: قام القوم خال زيدا, وزيد, و عدا معرا و معرو, و حاشا بكرا و بكر. Istitsna (Kata Pengecualian) ا ال, غ ري, س و ى, س و ى, س و اء, خ ال, ع د ا, ح اش ا :8 Huruf istitsna ada Kalimat yang diistitsnakan (mustatsna) dengan huruf illa dibaca nashab jika kalimatnya sempurna positif (tam mujab). Contoh: Zaid) (Semua orang berdiri, selain ق ام ا ل ق وم ا ال ز ي د ا

22 Amr). (Semua orang telah keluar, selain خ ر ج ا لن اس ا ال مع ر ا Jika kalimatya sempurna negatif (manfi tam), maka boleh menjadikannya badal atau menashabkannya karena istitsna. Contoh: Zaid) Semua )م ا orang tidak berdiri, selain ق ام ا ل ق وم ا ال ز ي د Zaid). (Semua orang tidak berdiri, selain م ا ق ام ا ل ق وم ا ال ز ي د ا Jika kalimatnya tidak sempurna (naqish), maka i rabnya sesuai dengan amil-amilnya. Contoh: Zaid) (Tidak berdiri kecuali م ا ق ام ا ال ز ي د Zaid) (Tidaklah aku pukul kecuali م ا رض ب ت ا ال ز ي د ا Zaid). (Tidaklah aku berjalan kecuali bersama م ا م ر رت ا ال ب ز ي د Jika kalimat yang diistitsnakan (mustatsna) dengan: غري, وسواء, وس وى, س وى maka harus dibaca khafadh/jarkan. Sedangkan kalimat yang diistitsnakan (mustatsna) dengan huruf: خ ال, ع د ا, ح اش ا maka boleh dinashabkan atau menjarkannya. Contoh: Zaid) (Semua orang berdiri kecuali ق ام ا ل ق وم خ ال ز يد / ق ام ا ل ق وم خ ال ز ي د ا Amr) (Semua orang berdiri kecuali ق ام ا ل ق وم ع د امع رو/ ق ام ا ل ق وم ع د امع ر ا Bakar). (Semua orang berdiri kecuali ق ام ا ل ق وم ح اش ا ب كر / ق ام ا ل ق وم ح اش ا ب كر ا باب ال ا عمل أ ن ال ت نص ب ا لن ك ر ات ب غ ري ت نو ين ا ذ ا اب ش ت ا لن ك ر ة و ل م ت ت ك رر ال, حن و : ال ر ج ل يف ا دلار. ف ا ن ل م ت ب ا ش ه ا و ج ب ا لرفع و و ج ب ت كر ار ال, حن و : ال يف ادلار ر ج ل و ال ا مر أ ة. ف ا ن ت ك رر ت ال ج از ا مع ال ه ا و ال غ اؤ ه ا, ف ا ن ش ئ ت ق لت: ال ر ج ل يف ادلار و ال ا مر أ ة. ف ا ن ش ئ ت ق لت: ال ر ج ل يف ادلار و ال ا مر أ ة. La (Penafian) Ketahuilah, bahwa la (la nafi) dapat menashabkan isim nakirah yang tidak bertanwin jika bertemu langsung dengan isim nakirah tersebut dan tanpa pengulangan la. Contoh: (Tidak ada seorang pria pun di dalam rumah). Dan jika la tidak bertemu ال ر ج ل يف ا دلار langsung dengan isim nakirah itu, maka wajib dirafa kan dan mengulangi la. Contoh: wanita). (Tidak ada seorang pria pun di dalam rumah, tidak pula ال يف ادلار ر ج ل و ال ا مر أ ة Jika la terjadi pengulanagn (juga bertemu langsung dengan isim nakirah), maka boleh mengamalkannya (menjadikan la sebagai amil yang menashabkan) atau menyia-nyiakannya. Contoh: wanita) (Tidak ada seorang pria pun di dalam rumah, tidak pula ال ر ج ل يف ا دلار و ال ا مر أ ة wanita). (Tidak ada seorang pria pun di dalam rumah, tidak pula ال ر ج ل يف ا دلار و ال ا مر أ ة

23 باب المنادى ا لم ن اد ى مخ س ة أ ن و اع : املفرد ا ل ع مل, و الن ك ر ة ا ل م قص ود ة, و الن ك ر ة غ ري ا ل م قص ود ة, و ال م ض اف, و الشب يه اب ل م ض ا ف. ف أ ما ا ل م فر د ا ل ع مل و الن ك ر ة ا ل م قص ود ة ف ي بن ي ان ع ىل ا لضم م ن غ ري ت نو ين, حن و : اي ز ي د, و اي ر ج ل. و الث ال ث ة ا لب اق ي ة م نص وب ة ال غ ري. Munada itu ada 5: (nama-nama) املفرد ا ل ع مل.1 Munada (Kata Panggilan/Sapaan) termaksud) (nakirah yang الن ك ر ة ا ل م قص ود ة.2 termaksud) (nakirah yang tidak الن ك ر ة غ ري ا ل م قص ود ة.3 (mudhaf) ال م ض اف.4 mudhaf). (yang menyerupai الشب يه اب ل م ض اف.5 Mufrad alam dan nakirah maqshudah (nomor 1 & 2) hukumnya mabni (tetap) atas dhammah dengan tanpa tanwin. Contoh: Zaid) (Wahai اي ز ي د pria). (Wahai seorang اي ر ج ل Dan tiga munada sisanya (nomor 3-5) hukumnya menashabkan. باب المفعول من و ه و اال مس ال م نص وب اذل ي ي ذ كر ب ي اان ل س ب ب و ق وع ال ف عل, حن و ا بت غ اء م عر وف ك. أجله ق وكل : ق ام ز يد ا جال ال ل ع مرو, ق ص دت ك و Maf ul Min Ajlih (Keterangan Alasan) Maf ul min ajlih adalah isim yang dibaca nashab yang disebut untuk menjelaskan sebab-sebab terjadinya suatu perbuatan. Contoh: Amr) (Zaid telah berdiri untuk memuliakan ق ام ز ي د ا جال ال ل ع مرو kebaikanmu). (Aku mendekatimu karena mengharapkan ق ص دت ك ا ب ت غ اء م عر وف ك باب المفعول معه

24 و ه و ا ال مس ا ل م نص وب ا ذل ي ي ذ ك ر ل ب ي ان م ن ف ع ل م ع ه ا ل ف عل, حن و ق وكل : ج اء ا ل م ري و الج ي ش, و ا ست و ى ا لم ا ء و ال خ ش ب ة. وأما خ رب اك ن و أ خ و اهت ا, و امس ا ن و أ خ و اهت ا, ف ق د ت ق دم ذ كر ه ا يف ا ل م رف وع ات, و ك ذ كل ا لتو اب ع ; ف ق د ت ق دم ت ه ن اك. Maf ul Ma ah (Keterangan Penyertaan) Maf ul ma ah adalah isim yang dibaca nashab yang disebut untuk menjelaskan penyertaan seseorang atau sesuatu dalam suatu perbuatan. Contoh: tentaranya) (Seorang pemimpin telah datang bersama ج اء ا ل م ري و ال ج ي ش kayu). (Air mengalir bersama ا ست و ى ا ل م اء و ال خ ش ب ة Adapun pembahasan tentang khabar kana dan sesaudaranya serta isim inna dan sesaudaranya sudah dijelaskan pada bab al-marfu at (Isim-isim yang Dirafa kan). Begitu juga dengan pembahasan tawabi atau tabi (seperti na at, athaf, taukid dan badal), telah dijelaskan di sana. باب مخفوضات األسماء ا ل م خف وض ات ث ال ث ة أ ن و اع: م خف وض اب ل ح رف, و م خف وض اب ال ض اف ة, و ات ب ع ل ل م خف وض. ف أ ما ا ل م خف وض اب ل ح رف ف ه و م ا خي ت ص ب م ن, و ا, و ع ن, و ع ىل, و يف, و ر ب, و الب اء, و الاك ف, و الالم, و حب ر وف ا ل ق س م و يه : ا ل و او و ب م ذ, و م نذ ع ىل ق سم ني : م ا ىل و الب اء و التاء, و ب و او ر ب,. و أ ما م ا خي ف ض اب ال ض اف ة, ف ن حو ق وكل : غ ال م ز يد. و ه و ي ق در اب لالم, و م ا ي ق در ب م ن. ف ا ذل ي ي ق در اب لالم حن و : غ ال م ز يد. و ا ذل ي ي ق در ب م ن, حن و : ث وب خ ز, و اب ب س اج, و خ ا ت ح د يد. Isim-isim yang Dijarkan Isim-isim yang dikhafadh/jarkan ada 3 bagian: dijarkan dengan huruf, dijarkan dengan idhafah, dan dijarkan karena mengikuti yang sebelumnya..م نذ Yang dijarkan dengan huruf jar, yaitu dengan huruf-huruf jar, huruf qasam, م ذ dan Adapun yang dijarkan dengan idhafah contohnya: غ ال م ز يد (pembantu Zaid). Dan yang dijarkan dengan idhafah ini ada 2: yang dikira-kirakan dengan lam (taqdir lam) dan yang dikira-kirakan dengan min (taqdir min). Yang ditaqdir dengan lam (bermakna milik) contohnya: غ ال م ز يد (pembantunya Zaid). Yang ditaqdirkan dengan min (bermakna asal خ ا ت jati), (pintu kayu اب ب س اج sutera), (Baju -terbuat dari- ث وب خ ز contohnya: kejadian), besi). (cincin ح د يد

25 Sebetulnya ingin saya buatkan bagan atau daftar dari terjemahan ini. Hanya saja waktu dan kesempatan yang belum memenuhi. Insya Allah di waktu yang tepat, mulai beraksi. Dan akhirnya, Alhamdulillah selesai. Mohon untuk dikoreksi kembali. 31 Agustus 2014 Masehi. Sya roni As-Samfuriy. Margasari. TAMAT واهلل اعلم با الصواب Sukron untuk penerjemah, kami dari facebook.com/bahasaarabdasar mengambil faidah darinya join kanal kami di telegram أبو نوح ريزال الكالتيني

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

khalifah Umar bin Khatab

khalifah Umar bin Khatab MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Fax : 0271 663977 Sekretariat : Jl. Ronggowarsito No. 111A Surakarta 57131, Telp (0271)663299 Ahad, 14 Desember 2014/21

المزيد من المعلومات

Puasa Sunnah 2

Puasa Sunnah 2 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 16 Juni 2019/12 Syawwal 1440

المزيد من المعلومات

Risalah Sholat Jum'at bag 3

Risalah Sholat Jum'at bag 3 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 15 September 2019/15 Muharram

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda 1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Pendahuluan Diskursus tentang gender memiliki sisi yang

المزيد من المعلومات

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60) استمارة تقييم مشرف المؤسسة )60( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM :

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : 94315020563 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM PASCASARJANA

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN (MUI) setelah: Menimbang : a. bahwa dalam rangka melindungi dan

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia   Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia E-mail: rustinanurdin@gmail.com Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and Mughaffal. For the history of Anas, there is no diversity

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT.

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT. PERJANJIAN KONTRAK KERJA ANTARA PENGGUNA JASA TENAGA KERJA DENGAN TENAGA KERJA INDONESIA SEKTOR : PERORANGAN, NEGARA TUJUAN : UNITED ARAB EMIRATES (UAE) عقدالعمل بين صاحب العمل ىوالعمالة الاندونيسية القطاع

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو المفتاح ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02 البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02031141 روم إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير التوظيف:

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية ا

الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية ا الباب الرابع حواصل البحث و مناقستها أ. بيانات التدخل اللغوي.1 بيانات التدخل النحوي ويقد م هذا الباب حواصل حتليلة البحث يف شكل تدخل اللغة اإلندونيسية اىل اللغة العربية. البيانات املوجودة يف هذا البحث مأخوذ

المزيد من المعلومات

بناء الفعل وإعرابه: - - بناء الفعل الماضي: بعض قواعد اللغة العربية الفعل الماضي مبني دائما وأما بناؤه فهو على الشكل اآلتي: الفتح: يبنى الفعل الماضي عل

بناء الفعل وإعرابه: - - بناء الفعل الماضي: بعض قواعد اللغة العربية الفعل الماضي مبني دائما وأما بناؤه فهو على الشكل اآلتي: الفتح: يبنى الفعل الماضي عل بناء الفعل وإعرابه: بناء الفعل الماضي: بعض قواعد اللغة العربية الفعل الماضي مبني دائما وأما بناؤه فهو على الشكل اآلتي: الفتح: يبنى الفعل الماضي على الفتح في مواضع هي: إذا لم يت صل به شيء نحو: كتب جلس نام.

المزيد من المعلومات

ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع

ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع ي ي مدرسة و ظي للعليم الاوي دري عام على الجملة الفعلية اقر الفقرة اآلية م ج ع السئلة الي ليها : ذلل العال ع ر الكلما ال ي حها خط سطير ر ا :... :... :... : يكملوا :... حي ا يحدوه 1. ي درك ذوو اإل رادة والعزيمة

المزيد من المعلومات

كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر:

كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر: كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر: www.arabclass2.blogspot.com 3313-3311 ه 1 بسم اهلل الرمحن الرحيم 2 مفك رة الطالبة "تعل

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب بداية اهلداية ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان يف قسم اللغة العربية

المزيد من المعلومات

النحو الواضح لألطفال

النحو الواضح لألطفال النحو الواضح لألطفال http://rasaelemaratiacom/ https://tme/rasael_emaratia_children احملتوى أو ل : الجملة المفيدة ا ثاني ا: أجزاء الجملة ثالث ا: أجزاء الجملة الفعلية 1 الفعل الماض 2 الفعل المضارع 3 فعل

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

ب) اإلعراب فن ومهارة سهلة ميكن أن تتقنها وقبل أن تعرب عليك ب : - قراءة القطعة قراءة سليمة. فهم العالقة بني الكلمات دون النظر إىل الرتتيب املكانى للكلم

ب) اإلعراب فن ومهارة سهلة ميكن أن تتقنها وقبل أن تعرب عليك ب : - قراءة القطعة قراءة سليمة. فهم العالقة بني الكلمات دون النظر إىل الرتتيب املكانى للكلم ب) اإلعراب فن ومهارة سهلة ميكن أن تتقنها وقبل أن تعرب عليك ب : - قراءة القطعة قراءة سليمة. فهم العالقة بني الكلمات دون النظر إىل الرتتيب املكانى للكلمة املعربة. تقسيم القطعة إىل مجل صغرية عن طريق الفواصل

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

MergedFile

MergedFile فوائد صيغة الأمر والنهي في الجزء الثامن والعشرين من القرآن الكريم )دراسة تحليلية بلاغية في علم المعانى( هذا البحث مقدم إلى كلية الآداب والعلوم الثقافية بجامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية لإتمام بعض

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاكر لا تمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي فى علم

المزيد من المعلومات

النقد على ترجمة الكتاب فتح القريب المجيب لمحمد بن قاسم الغزي عند عمران أبي عمرو لعز ة نور ديانة التجريد إن ىذ البحث العلمي م

النقد على ترجمة الكتاب فتح القريب المجيب لمحمد بن قاسم الغزي عند عمران أبي عمرو لعز ة نور ديانة التجريد إن ىذ البحث العلمي م النقد على ترجمة الكتاب فتح القريب المجيب لمحمد بن قاسم الغزي عند عمران أبي عمرو لعز ة نور ديانة liza_bangilan92@yahoo.com التجريد إن ىذ البحث العلمي مركز على نقد ترمجة الكتاب فتح القريب اجمليب حملمد بن

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

مدارس الخندق الأهلية

مدارس الخندق الأهلية المملكة العربية السعوية وزارة التعليم اإلارة العامة للتعليم بالمينة المنورة مارس الخنق األهلية ابتائي * متوسط * ثانوي أسئلة اختبار الفصل الراسي الثاني الور: األول للعام الراسي: 9341-9331 ه رقم السؤال األول

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai:

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: roojilfadhillah@fpb.umy.ac.id تحليل األخطاء النحوية اللغوية في الخطابة المنبرية )دراسة حالية( DOI: 10.18196/mht.115

المزيد من المعلومات

24 الباب الثالث تقديم البيانات وتحليلها أ- نبذة عن القراءة الرشيدة ألف كتاب القراءة الرشيدة بالكاتب عبد الفتاح كعلي عمر يف السنة فيو احلكاية كالقصيدة

24 الباب الثالث تقديم البيانات وتحليلها أ- نبذة عن القراءة الرشيدة ألف كتاب القراءة الرشيدة بالكاتب عبد الفتاح كعلي عمر يف السنة فيو احلكاية كالقصيدة 24 الباب الثالث تقديم البيانات وتحليلها أ- نبذة عن القراءة الرشيدة ألف كتاب القراءة الرشيدة بالكاتب عبد الفتاح كعلي عمر يف السنة فيو احلكاية كالقصيدة كالعلو باللغة العربية. يشتمل الكتب علي رللد حيث فيو

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018 Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri 15 16 Dzulqo dah 1439 H / 28 29 Juli 2018 Mushahih: KH. Yasin Asmuni KH. Mahrus Maryani KH. MB

المزيد من المعلومات

الإعراب عن متن ابن آجروم في قواعد الإعراب (PDF)

الإعراب عن متن ابن آجروم في قواعد الإعراب (PDF) بسم الله الر محن الرحيم اإلعراب عنمتنابنآج رومفيقواعداإلعراب شرح منت اإلمام ابن آجروم الصنهاجي الفاسي )ت: 327 ه( كتبه: حممد تربكان أبو عبد الله المقدمة احلمد لله تعاىل الذي ( علم القر نآ. خلق ا إإلنسان.

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

RUMUSAN HASIL BAHTSUL MASAIL PUTRI SE-JAWA TIMUR DALAM RANGKA MEMPERINGATI HAUL MAJEMMUK PARA MASYAIKH 1440 H/2019 M Pondok Pesantren Salafiyah Syafi

RUMUSAN HASIL BAHTSUL MASAIL PUTRI SE-JAWA TIMUR DALAM RANGKA MEMPERINGATI HAUL MAJEMMUK PARA MASYAIKH 1440 H/2019 M Pondok Pesantren Salafiyah Syafi RUMUSAN HASIL BAHTSUL MASAIL PUTRI SE-JAWA TIMUR DALAM RANGKA MEMPERINGATI HAUL MAJEMMUK PARA MASYAIKH 1440 H/2019 M Pondok Pesantren Salafiyah Syafi iyah Sukorejo Situbondo Sumberejo Situbondo Jawa Timur

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

919 جملة جامعة طيبة: لآلداب والعلوم اإلنسانية السنة اخلامسة العدد 7341 ه 9 الشواهد القرآنية يف ألفية ابن معط»دراسة حنوية حتليلية«د. علي جنار حممد حسن

919 جملة جامعة طيبة: لآلداب والعلوم اإلنسانية السنة اخلامسة العدد 7341 ه 9 الشواهد القرآنية يف ألفية ابن معط»دراسة حنوية حتليلية«د. علي جنار حممد حسن 919 جملة جامعة طيبة: لآلداب والعلوم اإلنسانية السنة اخلامسة العدد 7341 ه 9 الشواهد القرآنية يف ألفية ابن معط»دراسة حنوية حتليلية«د. علي جنار حممد حسن أستاذ النحو والصر والعروض املساعد كلية اآلداب والعلوم

المزيد من المعلومات

وصاسة التشبيت والتعليم الصف : الثامه مىطقت دبي التعليميت المادة / اللغت العشبيت مذسست العالم الجذيذ الخاصت مذكرة مراجعة " أتذك ر : صاغ اسم المفعول من

وصاسة التشبيت والتعليم الصف : الثامه مىطقت دبي التعليميت المادة / اللغت العشبيت مذسست العالم الجذيذ الخاصت مذكرة مراجعة  أتذك ر : صاغ اسم المفعول من وصاسة التشبيت والتعليم الصف : الثامه مىطقت دبي التعليميت المادة / اللغت العشبيت مذسست العالم الجذيذ الخاصت مذكرة مراجعة " أتذك ر : صاغ اسم المفعول من الفعل الثالث المبن للمجهول على وزن: " مفعول " ومن الفعل

المزيد من المعلومات

אוניברסיטת חיפה

אוניברסיטת חיפה 1 *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית *جامعة حيفا *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית * قسم اللغة العربية وآداهبا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

Journal of Arabic Language for Specialized Research (JALSR) Vol: 3, No: 3, 2018 The Scientific Institute For Advanced Training and Studies JOURNAL OF

Journal of Arabic Language for Specialized Research (JALSR) Vol: 3, No: 3, 2018 The Scientific Institute For Advanced Training and Studies JOURNAL OF The Scientific Institute For Advanced Training and Studies JOURNAL OF ARABIC LANGUAGE SPECIALIZED RESEARCH VOL, 3 NO, 3. 2018 EDITOR-IN-CHIEF ASSOC. PROF. DR. SOLEHAH YAACOB e-issn: 2289-8468 0 Editor

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint الوحدة السادسة الع روض ال ح ر الخ ف يف الع روض الحر الخفيف 2 تعر ف وزن الحر استمع إلى إلقاء النص اآلتي إلقاء منغ ما ثم قم محاكات ه تتع الوحدات المنغمة في كل شطر وحاكها كما سمعتها. قي ض هللا للض عيف نفوسا

المزيد من المعلومات

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم التسجيل: 32047741 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

الجامعة األردنية مركز االعتماد وضمان الجودة تقرير ورشة تدريبية حول مهارات استخدام الحاسوب االساسية اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ ت

الجامعة األردنية مركز االعتماد وضمان الجودة تقرير ورشة تدريبية حول مهارات استخدام الحاسوب االساسية اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ ت اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ تقرير أعامل الورشة التدريبية بعنوان همارات اس تخدام احلاسوب الاساس ية مقدم الربانمج/ الورشة: النسة أالء ااح مركز الاعامتد وضامن اجلودة منسق الربانمج :

المزيد من المعلومات

األفعال املزيدة ومعانيها يفكتاب "بلوغ املرام" لإلمام احلافظ ابن حجر العسقالين ( دراسة صرفية ) حبث مقدم إىلكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية جامعة شريف هدا

األفعال املزيدة ومعانيها يفكتاب بلوغ املرام لإلمام احلافظ ابن حجر العسقالين ( دراسة صرفية ) حبث مقدم إىلكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية جامعة شريف هدا األفعال املزيدة ومعانيها يفكتاب "بلوغ املرام" لإلمام احلافظ ابن حجر العسقالين ( دراسة صرفية ) حبث مقدم إىلكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية جامعة شريف هداية هللا اإلسالمية احلكومية جاكرات للحصول على الدرجة

المزيد من المعلومات

معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع

معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إعداد: سفريسديئانتوكو A52121219 األولى شعبة اللغة العربية

المزيد من المعلومات

المؤتمر العالمي الثاني عشر لعلماء الشريعة في المالية اإلسالمية ISSF2017 أ ن ت ا ت ت ا ل ش ة ة ف ا ن ا ة ا ة ت ص ع ا لم لي س و ل ي ل م ج ا ل م و ي ل خ

المؤتمر العالمي الثاني عشر لعلماء الشريعة في المالية اإلسالمية ISSF2017 أ ن ت ا ت ت ا ل ش ة ة ف ا ن ا ة ا ة ت ص ع ا لم لي س و ل ي ل م ج ا ل م و ي ل خ المؤتمر العالم الثا عر لعلماء الرعة المالة اإلسالمة ISSF2017 أ ت ا ت ت ا ل ة ة ا ا ة ا ة ص ع ا لم ل س و ل ل م ج ا ل م و ل خ ص و د او إ د ا ر ا ل ا ة ا ت ا ة ا ع ز ز ا ل ضب ا ط ا ل ر ع او ل ك ء ا ل ق ص

المزيد من المعلومات

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditorium Dewan (الفترة (Sesi 1 / 1 7.30am-10.00am 7.30am

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض

ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض ك ك ك اكتبالفعلالمضارعالمناسبف يالفراغ: 1( هو ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض... ف ب ع ي د ة... شه ال د ر سة. ب ع ه... ض... ف ال د ر سة. ب ع النسا

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق

البحث اجلامعي تحليلكتاب دروس اللغة العربية من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم القيد: إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف:

المزيد من المعلومات

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي

المزيد من المعلومات

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانطا 41114741 : مشرف الدكتور مفتاح الهدى الماجستير الدكتور

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

- تعريفه : التابع املقصود بالحك بال اسط لفظي بي التابع املتبوع.\\\ انتصرالقائ سع - كال التابع املتبوع ( الب املب من ) ي ال عل الشخص ات ال اسط لفظي بين

- تعريفه : التابع املقصود بالحك بال اسط لفظي بي التابع املتبوع.\\\ انتصرالقائ سع - كال التابع املتبوع ( الب املب من ) ي ال عل الشخص ات ال اسط لفظي بين تعريفه : لتبع ملقصود بلحك بل سط بي لتبع ملتبوع.\\\ نتصرلقئ سع كل لتبع ملتبوع ( لب ملب من ) ي ل عل لشخص ت ل سط بينهم. أقسمه : 1 بدل كل من كل ( ملطب في ) لب يطب ملب من : " ر ه ن لص ع ل ل ل 2 بدل بعض من كل

المزيد من المعلومات

جمهورية الع ارق و ازرة التربية المديرية العامة للمناهج قواعد اللغة العربية للصف الثالث المتوسط تأليف د. عبداإلله إب ارهيم د. مجيد نوط عبد د. علي رحيم

جمهورية الع ارق و ازرة التربية المديرية العامة للمناهج قواعد اللغة العربية للصف الثالث المتوسط تأليف د. عبداإلله إب ارهيم د. مجيد نوط عبد د. علي رحيم جمهورية الع ارق و ازرة التربية المديرية العامة للمناهج قواعد اللغة العربية للصف الثالث المتوسط تأليف د. عبداإلله إب ارهيم د. مجيد نوط عبد د. علي رحيم الحلو د. عبدالعباس عبدالجاسم علي جعفر عبيد 1437 ه -

المزيد من المعلومات

الأستاذة : آمال فرفار

الأستاذة : آمال فرفار اجتاهات الطلبة حنو تعلم اللغة العربية يف املدارس الدينية احلكومية املاليزية: املرحلة الثانوية بوالية سالجنور أمنوذجا Students' Attitudes toward Learning Arabic Language in Malaysian Government Religious

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

آراء البصريني والكوفيني عن اإلضافة يف شرح ابن عقيل أللفية ابن مالك البحث مقدم للحصول على شهادة املرحلة اجلامعة يفكلية علوم الرتبية والتعليم شعبة تدريس

آراء البصريني والكوفيني عن اإلضافة يف شرح ابن عقيل أللفية ابن مالك البحث مقدم للحصول على شهادة املرحلة اجلامعة يفكلية علوم الرتبية والتعليم شعبة تدريس آراء البصريني والكوفيني عن اإلضافة يف شرح ابن عقيل أللفية ابن مالك البحث مقدم للحصول على شهادة املرحلة اجلامعة يفكلية علوم الرتبية والتعليم شعبة تدريس اللغة العربية اجلامعة اإلسالمية احلكومية سومطرة الشمالية

المزيد من المعلومات

(141) Ziyara [119] of lady Fatima al-ma ssooma (s) Peace be upon Adam, the choice of peace be upon Noah, the prophet of peace be upon Ibraheem (Abraham), the friend of peace be upon Musa (Moses), the speaker

المزيد من المعلومات

تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد ر

تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد ر تطوير مادة النحو )كتاب متن األجرومية( لوكسوكون بأمثلة من األحاديث النبوية بمعهد المسلمون أشيو الشمالية ننجرو أشيو دار السالم رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : : مشس البحر ا ١ تشرؼ األكؿ د. فيصل ٤ تمود

المزيد من المعلومات

المقدمة

المقدمة 1 إ هكذا جازة أه ل اجل د واهل م ة 29 مجادى االوىل 1436 ه ال مد لل ذي ال ع ز و الس لطان أن زل ال ق ر آن هد ى للن اس وبي ن تا سان و أ شهد أ ن ال إله إ ال الل عظيم س ب حانه على عظ ي م ا ل ح م ع بده ورسوهل

المزيد من المعلومات

قراءة النصوص العربية غري مشكولة واألخطاء الشائعة لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية جبامعة أنتساري اإلسالمية احلكومية بنجرماسني Ridha Darmawaty Institut

قراءة النصوص العربية غري مشكولة واألخطاء الشائعة لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية جبامعة أنتساري اإلسالمية احلكومية بنجرماسني Ridha Darmawaty Institut جبامعة أنتساري اإلسالمية احلكومية بنجرماسني Institut Agama Islam Negeri Antasari Banjarmasin Email: ridhadarmawaty@iain-antasari.ac.id Abstract: The ability of students of Department of Arabic Language

المزيد من المعلومات