العدد/ 01 مجلة كلية التربية األساسية/ جامعة بابل كانون ثاني/ 0103 م المقدمة االشتقاق في العربية بين القدامى والمحدثين د ارسة موجزة م.م. محمد احمد زكي

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "العدد/ 01 مجلة كلية التربية األساسية/ جامعة بابل كانون ثاني/ 0103 م المقدمة االشتقاق في العربية بين القدامى والمحدثين د ارسة موجزة م.م. محمد احمد زكي"

النسخ

1 المقدمة االشتقاق في العربية بين القدامى والمحدثين د ارسة موجزة مم محمد احمد زكي جامعة بابل/ كمية التربية االساسية الحمد هلل رب العالميف كافضؿ الصالة كالسال عمى اشرؼ الخمؽ كالمرسميف محمد )صمى اهلل عميو كعمى آلو كسم( كالو الطيبيف الطاىريف مكضكع االشتقاؽ في العربية مف المكضكعات الميمة التي نالت اىتما المختصيف كالباحثيف فييا النو مف كسائؿ نمكىا لذلؾ ناؿ ىذا المكضكع اىتما عمماء المغة االقدميف كالمحدثيف فنجده في معظ كتب المغة العربية تمؾ المغة التي شرفيا اهلل تعالى فجعميا المغة التي نزؿ الشريؼ كلغة الشعر كالنثر كالثقافة العربية كاالسالمية بيا الق ارف الكري عمى نبينا )صمى اهلل عميو كعمى آلو كسم( كىي لغة الحديث كاعتمدت في كتابة ىذا البحث عمى مصادر عدة قديمة كحديثة فالقديمة كالخصائص البف جني )ت ىػ( كلساف العرب البف منظكر )ت ىػ( كالمزىر لمسيكطي )ت ىػ( كغيرىا مف المصادر كمف المصادر الحديثة د ارسات في فقو المغة لصبحي الصالح كفقو المغة حات الضامف كفصكؿ في فقو المغة لرمضاف عبد التكاب كغيرىا مف المصادر االخرل قسمت البحث عمى ثالثة مباحث فجعمت المبحث االكؿ عف معنى االشتقاؽ في المغة كاالصطالح كجاء المبحث الثاني عف اقسا االشتقاؽ كالمبحث الثالث فصمت القكؿ فيو عف ا ارء العمماء العرب القدامى كالمحدثيف في االشتقاؽ كتحدثت ايضا عف فكائد االشتقاؽ كختمت بحثي بخاتمة تناكلت فييا اى ما تكصمت اليو مف نتائج التمهيد ارجك اف اككف قد كفقت في بحثي ىذا سائال البارم عز كجؿ اف يكفؽ الجميع لمخير كالفضيمة االشتقاق/ في المغة واالصطالح تعريف االشتقاق االشتقاق لغة: ))االشتقاؽ مف الشؽ الحرؼ مف الحرؼ اخذ منو كىك اخذ الشيء أك اخذ شقو أم نصفو كيقاؿ شقؼ الكال اذا اخرجو احسف مخرج(( يعد االشتقاؽ كسيمة ميمة مف كسائؿ نمك العربية كتكثير مفرداتيا كاشتقاؽ الكال االخذ فيو يمينا كشماال كاالشتقاؽ كىك:- )اخذ شؽ الشيء أك ىك نصفو كاالشتقاؽ االخذ في الكال كفي خصكمو يمينا كشماال مع ترؾ المقصد كاشتقاؽ الحرؼ اخذ منو( االشتقاؽ اصطالحا:- )تكليد لبعض االلفاظ مف بعض مثمما يكصي بمعناىا الخاص الجديد( أك ىك:- كالرجكع بيا إلى اصؿ كاحد )عممية استخ ارج لفظ مف لفظ أك صيغة مف أخرل( أك ىك:- )اخذ كممة مف كممة أك اكثر مع تناسب بيف الماخكذ يحدد مادتيا كالماخكذ منو في المفظ كالمعنى جميعا( كيكصى بمعناه المشترؾ االصيؿ لساف العرب مادة )ش ؽ ؽ(: / فقو المغة: مف قضايا فقو المغة: د ارسات في فقو المغة المعج المفصؿ في عمك المغة / فقو المغة فقو المغة )مناىمو كمسائمو( فقو المغة فقو المغة 455

2 أك ىك:- )اقتطاع فرع مف اصؿ يدكر في تصاريفو حركؼ ذلؾ االصؿ( كقد عرفو السيد الجرجاني )ت ىػ( )نزع لفظ مف اخر يشرط مناسبتيما معنى كتركيبا كمغايرتيما في الصيغة( كفي أرم بعض المحدثيف:- ))احدل الكسائؿ ال ارئعة التي تنمك عف طريقيا المغات كتتسع كيزداد ثر اؤىا في المفردات فتتمكف بو مف التعبير الجديد مف االفكار كالمستحدث مف كسائؿ الحياة(( فيك عندى كاالشتقاؽ بيذا المعنى عم عممي تطبيقي في لغتنا العربية مختمؼ في مفيكمو عف االشتقاؽ عند المغكييف الغربييف )عبارة عف اخذ الفاظ القامكس كممة كممة كتزكيد كؿ كاحدة منيا بما يشبو أف يككف بطاقة شخصية يذكر فييا: مف ايف جاءت كمتى ككيؼ صيغت كالتقمبات التي مرت بيا فيك عم تاريخي يحدد صيغة كؿ كممة في اقد عصر تسمح المعمكمات التاريخية بالكصكؿ أليو جية المعنى أك مف جية االستعماؿ( كيدرس الطريؽ الذم مرت بو الكممة مع التغيي ارت التي اصابتيا مف ) ( كاالشتقاؽ يأتي بمعنى مقاييس كالذم يرجح مفردات كؿ مادة إلى معنى أك معاف تشترؾ فييا المفردات ) ( لقد اىت عمماء المغة بيذا المكضكع اىتماما كبي ار قديما كحديثا ككضعكا فيو المصنفات المبحث الثاني اقسام االشتقاق كانت د ارسة عمماء العربية القدامى لالشتقاؽ تدكر حكؿ االشتقاؽ الصرفي كالمغكم فكؿ جيدى في ىذا المضمار يتركز حكؿ تتبع المادة كجميع ما تصرؼ منيا لمكشؼ عف العالقة بيف معانييا كمعرفة احكاؿ صيغيا كاك ازنيا فمادة )ض ر ب( يصاغ منيا المضارع األمر اس الفاعؿ اس المفعكؿ صيغة المبالغة كما إلى ذلؾ ما يسمى بالمشتقات القياسية أك الصرفية كذلؾ يشتؽ منيا صيغ أخرل كالضرب كاالض ارب كنحكىما مما يسمى باالشتقاؽ المغكم كظمت د ارسة االشتقاؽ عمى ىذا الحاؿ حتى القرف ال اربع اليجرم كفي ىذا القرف يطالعنا ابف جني في كتابو )الخصائص( بنكع جديد مف االشتقاؽ سماه )االشتقاؽ الكبير( كما سياتي كمفرؽ في كتابو بيف نكعيف مف االشتقاؽ: صغي ار أك اصغر: ذلؾ الذم ي عر ى ؼ بيف العمماء قاؿ ابف جني الثالثي عمى صكرة الست كما سياتي كىذا نص ابف جني: فتق أره " االشتقاؽ عندم عمى ضربيف: كبير كصغير )بالصرفي كالمغكم( ككبي ار فتجمع بيف معانيو كاف اختمفت صيغو كمباينو كذلؾ كثير كتركيب كاكبر: كىك تغميب الحركؼ: االصؿ فالصغير ما في أيدم الناس ككتبي كأف تأخذ أصال مف األصكؿ )س ؿ ( فإنؾ تأخذ منو معنى السالمة في ي كسمماف ى سممى ال ى سالمة كال ى سم: المديغ اطمؽ عميو تفاؤال بالسالمة كعمى ذلؾ بقية االمثمة كأما سمى يسم تصرفو نحك ى ى االشتقاؽ االكبر فيك أف تاخذ اصال مف االصكؿ الثالثية فتقعد عميو كعمى تقالبيو الست معنى كاحدا تجتمع الت اركيب الستة كما ينصرؼ مف كؿ كاحد منيا عميو" ) ( فقو المغة: لساف العرب / فقو المغة: فقو المغة: التعريفات: الصاحبي في فقو المغة: فصكؿ في فقو المغة: المصدر السابؽ/ ) ( ينظر مقاييس المغة ) ( ينظر: فقو المغة: ) ( الخصائص: / - 456

3 كىذه ىي اقسا االشتقاؽ:- أ- االشتقاق الصغير )االصغر( التركيب ليا ى حذ ر يسمى االشتقاؽ العا أك االشتقاؽ الصرفي كىك أك ىك ليدؿ بالثانية عمى معنى االصؿ كزيادة مفيدة )أخذ كممة مف جذر ذم ثالثة اصكات )اخذ( صيغة مف أخرل مع اتقانيما معنى كمادة اصمية الجميا اختمفا حركفا أك ىيأة ىكضار ب مف ى ض ى ر ى ب تمتز ترتيبا كاحدا أك معنى جذريا كاحدا( أك ىك: المفظيف تناسبان في الحركؼ كالتركيب نحك ى ض ى ر ى ب مف ال ى ضرب ك ى عم ى مف الع م كفىي ى مف الفي( كىذا النكع مف االشتقاؽ ىك اكثر انكاع االشتقاؽ كركدان في العربية كاكثرىا أىمية اطمقت مف غير تقي د قس مف االلفاظ كعميو تجرم كممة كىيأة ك ى حىذ ى ر مف )أف يككف بيف )اشتقاؽ( اذا ألنو الذم تتصرؼ االلفاظ عف طريقو كيشتؽ بعضيا مف بعض كمعنى ىذا افت ارض االصالة في كالفرعية في القس االخر كطريقة معرفتو تقميب تصاريؼ الكممة حتى يرجع كؿ منيا إلى صيغة ىي أصؿ الصيغ داللة اط ارد أك حركفا غالبا ىكضر ى ب فانو داؿ عمى مطمؽ ال ى ضرب فقط أما ضار ب الماضي مساوك حركفان كاكثر داللةن ككميا مشتركة في ( كاذا كانت الصيغة ى مض ي ركب ي ض ر ي ب أض ي رب فكميا اكثر داللة ى ض ى ر ى ب( كاكثر حركفا كفي ىيأة تركيبيا كىذا ىك االشتقاؽ المحتج بو ى ك ى ضر ى ب المشتقة متفقو مع الصيغة المشتؽ منيا في المادة االصمية كىيأة التركيب كتصاريفيا كما أرينا في ( ى ضر ى ب( كتصاريفيا كاف ل ازما في كؿ كممة بيا حركؼ المادة االصمية عمى ترتيبيا نفسو كاف تفيد المعنى العا الذم كضعت لو تمؾ الصيغة كاف تخمميا أك لحقيا أك سبقيا بعض االصكات المينة أك الساكنة فال اربطة المعنكية العامة لمادة )عرؼ( التي تفيد انكشاؼ الشيء كظيكره تتحقؽ في جميع الكممات االتية: ى ع ى ر ى ؼ ى عر ؼ تع رؼ تعارؼ ي عر ى ؼ ي عر ؼ أىع ارؼ عر اؼ تىعريؼ ع ر فاف كىكذا كىذا النكع مف االشتقاؽ قياسي اذ مف غير الممكف سماع جميع المشتقات في كؿ مادة ))فيناؾ فرؽ كبير بيف ما يجكز لنا مف اشتقاؽ صيغ كما اشتؽ فعال كاستعمؿ في أساليب المغة المركية عف العرب فميس مف الضركرم أف يككف لكؿ فعؿ اس فاعؿ اس مفعكؿ مركيات في نصكص المغة فقد اليحتاج الكاتب إلى كمييما في فعؿ مف االفعاؿ فالمشتقات تنمك كتكثر حيف الحاجة إلييا(( كقد يشتؽ مف اسماء االعياف: استحجر الطيف كاستنك ى ؽ الجمؿ كاستنسر البغات كاستأسد الرجؿ كتقك س كتخش ب كتى ى ر ى ب كتىى مس ىك ى ف الخ ى كحده كثنيتو: جعمو اثنيف الخ ى كتك ى ح ى د بقي ى ك ي ح ى د كما أىني اش تىقيكا مف األىعداد كىي أسماء معاف جامدة فقالكا: كاشتقكا مف أسماء األزمنة كىي أيضان اسماء معاف جامدة بقكلي: اخرؼ القك: دخمكا في الخريؼ كشتكا بمكضع كذا: اقامكا بو شتاء كاربعكا: دخمكا في الربيع الصباح ككذلؾ اشرقكا كاظيركا كاشتقكا مف اسماء االصكات بكثرة كاصافكا: دخمكا في الصيؼ المسمكعات كدكم الريح كحنيف الرعد كخرير الماء كنعيؽ الغ ارب كافجركا: دخمكا في الفجر حتى "ذىب بعضي إلى أف اصؿ المغات كميا كصييؿ الفرس" دخمكا في كاصبحكا انما ىك مف االصكات مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: فصكؿ في فقو العربية: - المزىر: / فقو المغة: مف قضايا فقو المغة: ينظر: فصكؿ في فقو العربية: مباحث في فقو المغة العربية: - فقو المغة: مف قضايا فقو المغة: ينظر فصكؿ في فقو العربية مباحث في فقو المغة العربية: د ارسات في فقو المغة: - فصكؿ في فقو العربية: ينظر ابحاث كنصكص في فقو المغة العربية: 457

4 ب- االشتقاق الكبير كىك االشتقاؽ االكبر عند ابف جني أك القمب المغكم كىك عبارة عف ارتباط غير مقيد يترتب بيف المجمكعات الثالثية ترجع تقاليبيا الستة كما يتصرؼ مف كؿ منيا إلى مدلكؿ كاحد ميما بتغاير ترتيبيا الصكتي( أك ىك جبذ مف الجذب( )أف يككف بيف المفظيف تناسب في المفظ كالمعنى دكف الترتيب نحك لعؿ ابف جني اكؿ مف كجو االىتما إلى ىذا النكع مف االشتقاؽ كافرد لو بابان خاصان سماه )االشتقاؽ االكبر( كقاؿ في اكلو: )ىذا مكضع ل يسمو احد مف اصحابنا غير أف ابا عمي- رحمو اهلل- كاف يستعيف بو كيخمد إليو مع إعكاز االشتقاؽ االصغر أم الصغير كلكنو مع ىذا ل يسمعو كانما كاف يعتاده عند الضركرة كيستركح إليو كيتعمؿ بو كانما ىذا التقميب لنا نحف كسن اره فتعم انو لقب مستحسف( كقد ذكر ابف جني امثمة كثيرة كتكسع في ىذا النكع كقاؿ:- )كأما االشتقاؽ االكبر فيك أف تاخذ اصال مف االصكؿ الثالثية فتعقد عميو كعمى تقاليبو الستة معنى كاحدان تجتمع الت اركيب الستة كما يتصرؼ مف كؿ منيا عميو كاف تباعد الشيء مف شيء مف ذلؾ عنو رد بمطؼ الصنعة كالتأكيؿ إليو كما يفعؿ االشتقاقيكف ذلؾ في التركيب الكاحد( ) ( فيك يرل أف مادة )ج ب ر( ميما تقمب فاف المعنى الجامع ليا ىك القكة كالشدة ) ( منيا: جبرت العظ كالفقير اذا قك يتيما كشددت منيما كالجبر: الممؾ لقكتو كتقكيتو لغيره كمنيا )رجؿ مج رب( اذا جر ى ست و االمكر كنجذتو فقكيتي من تو كاشتدت شكيمتو كمنو الج ارب النو يحفظ ما فيو كاذا حفظ الشيء ك ي ركعي اشتد كقكل كاذا اغفؿ ى م كمنيا األبجر كال ي بجرة ى ك ى رذ كاىمؿ تساقط كىك القكل ال ي سر ة كمنو قكؿ عمي الى اهلل اشكر ي ع ى جر م كيجرم تأكيمو: ىمكمي كأح ازني كطريقو أىف العجرة كؿ عقدة في ال ى ج ى سد فاذا كانت في البطف كال ي سر ة فيي ال ي بجرة كال ى ب ى جرة تأكيمو أىف ال ي سر ة ى غميظىت كنتأت فاشتد مس يا كأمرىا ) ( كفسر أيضا قكلو: كاف مادة )س ؿ( ميما تقمبت كاختمؼ ترتيبيا الصكتي فاف المعنى الجامع ليا المشتمؿ عمييا االصحاب كالمالئية كتقاليب مادة )ؽ كؿ( ) ( تدؿ عمى االس ارع كالخفة ) ( كاف كاف ابف جني صاحب الفضؿ في التسمية فالخميؿ صاحب الفضؿ في فكرة التقاليب التي تعكد الى الخميؿ بف احمد الذم حاكؿ حصر كؿ المستعمؿ مف كممات المغة العربية معتمدا عمى تقميب المفظ الى كؿ االحتماالت الممكنة الخصائص الخصائص : مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: د ارسات في فقو المغة: فقو المغة: فقو المغة: الخصائص: ابحاث كنصكص في فقو المغة العربية فقو المغة فقو المغة كسر العربية فقو المغة مف قضايا فقو المغة ) ( فقو المغة: الخصائص: / ) ( ينظر الخصائص: / فقو المغة: د ارسات في فقو المغة : د ارسات في المغة: فقو المغة: فصكؿ في فقو العربية: فقو المغة: ) ( ينظر: الخصائص: / ) ( الخصائص / كينظر: فصكؿ في فقو العربية: د ارسات في فقو المغة: فقو المغة ) ( ينظر: فقو المغة د ارسات في فقو المغة الخصائص فصكؿ في فقو العربية 453

5 كمبينا المستعمؿ مف ىذه التقاليب مف غير المستعمؿ كعمى اساس فكرة التقاليب ىذه بنى معجمو )العيف( كالخمي ى ؿ ل ي ى ر أىف التقاليب الستة لمكممة الثالثية تدخؿ في باب اشتقاؽ كاحد كانما الباعث لو عمى ىذا الترتيب فكره احصائية كقد أىقىر ابف جني باف ىذا النكع مف االشتقاؽ صعب التطبيؽ عمى جميع نصكص المغة كصرح باستحالة االط ارد كاالحاطة فقاؿ: "كاعم أىنا ال ندعي أىف ىذا مستمر في جميع المغة المغة" كاذا كاف ابف جني عمى كلعو بيذا االشتقاؽ الكبير اك كما يسميو فيو كفي غيره تكمفا ال يطاؽ ج- االشتقاق االكبر:- عامان اليتقيد باألصكات نفسيا بؿ بترتيبيا األصمي االصمي فال بد أف تفيد ال اربطة المعنكية المشتركة فخرجكا عف مدلكؿ المفظ االصمي كتعسفكا في التعميؿ كالتفسير كما الندعي األشتقاؽ األصغر أن و ي في جميع المغة" )االشتقاؽ االكبر( يترفؽ فيو كاليبالغ فقد تكمؼ بعضي )كىك االبداؿ المغكم كىك ارتباط قس مف المجمكعات الثالثية الصكتية ببعض المعاني ارتباطا كالنكع الذم تتدرج تحتو اك ىك: )أىف يكك ى ف بيف المفظيف تتناسب في المخرج نحك ى ن ى ع ى ؽ نيؽ كع ى رفو ي ى بع ي ضي بأ ن و )إقامةي حر وؼ مكاىف حرؼ اخر في الكممة( فمتى كردت تمؾ المجمكعات عمى ترتيبيا سكاء احتفظت بمخرىا الصكتي اك تتحد معيا في جميع الصفات( ي عن كاف مف امثمة التقارب في المخرج الصكتي تناكب الال كال ارء في ىديؿ الحما ى عم كاف( ) ( كىديره كتناكب القاؼ كالكاؼ في قى ىشطى ى كىك ىشطى و ي كتناكب الباء كالمي في كبحث الفرس ككمحثو الج م ى د ى كساط ع ك ى صاط ع كمف امثمة االتفاؽ في الصفات تناكب السيف كالصادفي ى صقى ى ر ى سقى ى ر كس ارط كص ارط كابف جني الذم صاؿ كجاؿ في ميداف االشتقاؽ الكبير الذم سماه باالكبر كما ارينا يصكؿ في ميداف االشتقاؽ االكبر أم االبداؿ المغكم كيقد لنا الكثير مف االمثمة في الباب الذم عقده في خصائصو تحت عنكاف "باب في تصاقب ) ( االلفاظ لتصاقب المعاني" كيقكؿ "كىذا كمو كالحركؼ كاحدة غير متجاكرة لكف مف ك ارء ىذا ضرب غيره كىك أف تتقارب الحركؼ لتقارب المعاني كىذا باب كاسع مف ذلؾ قكلو سبحانو ))ال تر انا ارسمنا الشياطيف عمى الكافريف تؤزى أ از( )مري/ ( أم تزعجي كتقمقي فيذا في معنى تيزى ى از كاليزة احث الياء فتقارب المفظات لتقارب المعنييف ككأني خصكا ىذا المعنى باليمزة النيا اقكل مف الياء كىذا المعنى اعظ في النفكس مف اليز النؾ قد تيز ماالياؿ لو ) ( كالجذع كساؽ الشجرة كنحكه ذلؾ الخ(( إف االبداؿ الذم يقك عميو االشتقاؽ االكبر يمكف ارجاعو الى عكامؿ متعددة:- 1- اختالف المهجات:- فالقبائؿ العربية تختمؼ في نطؽ االصكات فيما تمي تجنح الى األىشد الفخ تميؿ قريش الى ) ( إ ختيار األرؽ األنع الف تمي بدكية كقريش حضرية" ينظر: مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: ابحاث كنصكص في فقو المغة العربية: ينظر: الخصائص: / فقو المغة د ارسات في فقو المغة: مباحث في فقو المغة العربية: المعج المفصؿ في عمك المغة: ج التعريفات فقو المغة كسر العربية ) ( ينظر: مباحث في فقو المغة العربية ) (الخصائص: / ) ( المصدر السابؽ: / ) ( ينظر: المزىر / شفقو المغة 453

6 2- التصحيف الخطأ في السمع:- حيث فى ى س ى ر شعبة بف الحجاج في مجمس لو فقاؿ: )تسمعكف جرش طير الجنة بالشيف فقاؿ لو االصمعي الذم كاف في حمقتو )جرس( فقاؿ شعبة: خذكىا منو فانو أعم بيذا منا كأعتقد لكال سماحة شعبة كتصادؼ كجكد االصمعي لما بعد أف يككف في المعاج جرس كجرش بمعنى صكت الطير( - التطكر الصكتي الذم عد عامؿ اخر مف عكامؿ كجكد االبداؿ المسمى )االشتقاؽ االكبر( كأف اكائؿ العمماء الذيف كتبكا في االبداؿ ىك ابك سعيد عبد الممؾ بف قريب االصمعي إف االبداؿ اليصدر عف ناطؽ كاحد كىذا أرم البي الطيب المغكم حيث قاؿ "ليس الم ارد باالبداؿ إف العرب تتعمد تعكيض حرؼ مف حرؼ في حرؼ كاحد" كانما ىي لغات مختمفة لمعاف متفقة تتقارب قاؿ كالدليؿ عمى ذلؾ ف قبيمة كاحدة التتكم بكممة طك ار ميمكزة كذلؾ ابداؿ ال التعريؼ ميما يقكؿ ىذا قك كذاؾ اخركف كاليمزة المصدرة عينا كقكلي في نحك إف: عف كاالبداؿ في المغة نكعاف:- االبداؿ المغكم كاالبداؿ الصرفي أ- االبدال الصرفي كىك أىف تقي حركفا اخرل المفظتاف في لغتيف لمعنى كاحد حتى اليختمفاف اال كطك ار غير ميمك از كال بصاد مرة كبالسيف مرة التشترؾ العرب في شيء مف ذلؾ انما مكاف حركؼ معينة لغرض تسييؿ المفظ اك الكصكؿ بالكممة الى اليياة التي يشيع ى ى ( كابداؿ الطاء مف التاء في )اص طى ى نع ( كأصميا اىص ت ىى نع ى ك استعماليا كابداؿ الكاك ألفا في )صا( الف أصميا: ( ى ص كقد اىت النحاة اىتماما كبي ار بيذا المكضكع مف االبداؿ كاختمفكا في عدد حركفو فيي اثنا عشر حرفا يجمعيا قكلؾ طاؿ يك انجدتو كذىب بعضي الى انيا تسعة يجمعيا قكلؾ )ىدأت مكطيا( ب- االبدال المغوي:- ىك أكسع مف االبداؿ الصرفي ألنو يشمؿ حركفان اليشمميا االبداؿ الصرفي كقد اختمؼ المغكيكف في ى جماعة دائرتىو إ ذ ذىبكا إلى أىن و ي يشمؿ حركؼ اليجاء جميعا كضيقيا اخركف فاشترطكا أف تككف مفيك ىذا االبداؿ فكس ع الحركؼ المتعاقبة متقاربة المخرج كأىف تككف احدل المفظتيف اصال لالخرل اللغة في الثانية د- االشتقاق الكبار:- ىناؾ بعض الباحثيف نسب النحت إلى االشتقاؽ كجعمو قسما اربعان كسماه االشتقاؽ الكبار( كىك الذم ي عر ى ؼ عند عمماء العربية القدامى باس النحت كىك )اخذ كممة مثؿ اكثر مف ذلؾ ( ى حي ى ع ىؿ( مف )حي عمى الفالح( مع المناسبة في المفظ كالمعنى معا كلالشتقاؽ الكبار )النحت( انكاع منيا:- ى سب ى ح ى ؿ مف كممتيف ( سبحاف اهلل( اك نحك 1- النحت الفعمي:- كىك أف تنحت مف الجممة فعال يدؿ عمى النطؽ بيا أم يدؿ عمى المعنى الذم تدؿ عميو الجممة دكف تغيير في ىذا المعنى اك عمى حدكث مضمكنيا مثؿ )بسمؿ( اذ قاؿ بس اهلل الرحمف الرحي فبسمؿ تدؿ عمى معنى كمضمكف بس اهلل الرحمف الرحي 2- النحت الوصفي:- ىك أف تنحت مف كممو كاحدة تدؿ عمى صفة بمعناىا أك بأشد منو مثؿ ))ضبطر(( لمرجؿ الشديد مف ضبط كضبع كفي )ضير( معنى الشدة كالصالبة ينظر: المزىر / 453 المزىر / فقو المغة ينظر: المزىر / مباحث في فقو المغة العربية مف قضايا فقو المغة - فقو المغة ينظر مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: ينظر فقو المغة: ابحاث كنصكص في فقو المغة العربية:

7 3- النحت النسبي:- كىك أف تنحت مف عم مؤلؼ مف مضاؼ كمضاؼ اليو مركب إضافي النسب إلى ىذا العم كالداللة عمى معنى االتصاؿ بو بسبب ما الدار كعبد القيس كتي الالت نحك عبشمي كامرئ القيس عبدرم كعبشمي كتيممي 4- النحت االسمي:- كىك أىف تنحت مف كممتيف اسمان:مثؿ جممكد مف )جمد( كمرقسي في النسب إلى عبد شمس ك)جمد( كحبقر لمبرد اصمو حب قر كعبد المبحث الثالث آ ارء العمماء العرب القدامى والمحدثين في االشتقاق ا ارء العمماء العرب في االشتقاق كالحديث عف مكضكع االشتقاؽ يقكدنا إلى ذكر الخالؼ بيف بعض الكال مف بعض العمماء حكؿ طبيعة المغة ىؿ ليا قياس كىؿ يشتؽ ى مف ىشذ عني- إف لمغة العرب قياسان كأىف العرب تشت ي ؽ بع ى ض الكال مف بعض فإس الجف اجمع اىؿ المغة- إال مشتؽ مف االجتناف امو اك مقبكر كاف الجي كالنكف تدالف ابدا عمى الستر تقكؿ العرب لمدرع: جنة الميؿ كىذا جنيف أم ىك في بطف ى مف ى عم ى كجيمو ي مف كاف اإلنس مف الظيكر كيقكلكف: انست الشيء: ابصرتو كعمى ىذا سائر كال العرب: ى عم ى ذلؾ جيؿ قمنا كىذا ايضا مبني عمى ما تقد مف قكلنا في التكقيؼ فاف الذم كقفنا عمى إف االجتناف الستر ىك الذم كقفنا عمى إف الجف مشتؽ منو ماخكذ كليس لنا اليك أف نخترع ى كال أىف نقك ى ؿ غي ى ر ما قالكه ي كال أىف نقي ى س قياسان ل يقيسكه الف في ذلؾ فساد المغة كبطالف حقائقيا كفي ىذا القكؿ غمك كاس ارؼ ؿ العرب عالكة عمى ما فيو فساد االعتقاد باشتقاؽ المعنكم مف الحي فاف االجتناف مف الجف كليس العكس إف بعض القدامى يخالفكف فيركف انو القياس عمى كال العرب في االشتقاؽ ككؿ كال العرب تكقيؼ مف اهلل ى كقىع بع ي ض المغكيي ى ف في ىذا الكى عندما حاكلكا تعميؿ بعض االسماء العربية فقد ي سئ ىؿ ابك عمرك بف سبحانو كتعالى كقد ي مح ر العالء عف اشتقاؽ الخيؿ فم يعرؼ فى ى مر اع اربي بسؤالو كأعرؼ فسألو ي فقاؿ االع اربي: عمرك عف ذلؾ فقاؿ: ذىب إلى الخيالء التي في الخيؿ كالعجب فأ ارد السائؿ سؤاؿ االع اربي فقاؿ ابك عمرك لو: دعني فأنا ألطؼ )استفاد االس مف فعؿ المسمى فم يعرؼ مف حضر ما ا ارد االع اربي أىال ت ارىا تمشي العرصنة خيالء كتكبر(( كبناء عمى ىذا القكؿ فاف أبا عمرك بف العالء عمى الرغ مف كاسع عممو كمعرفتو كمكانتو الرفيعة فسالكا أبا كقد ظف باف الخيؿ مشتؽ مف الخيالء كقد زع ابف دريد الذم زع أف )الفردكس( مشتؽ مف )الفردسة( فقاؿ: "كالفردسة: السعة كصدر ) ( مفردس: كاسع كمنو اشتقاؽ الفردكس" كحذر المعتدلكف مف الكقكع في ىذا الخطا فقاؿ ابف الس ارج في رسالتو في االشتقاؽ: "مما ينبغي إف تحذر منو غاية الحذر كاف يشتؽ مف لغة لشيء قد اخذ مف لغة العج قاؿ: فيككف بمنزلة مف ادعى إف الطير كلد الحكت" ينظر فقو المغة: فقو المغة كسر العربية: ينظر: المصد ارف السابقاف: ينظر المزىر / - مباحث في فقو المغة العربية ينظر المباحث المغكية في الع ارؽ - المزىر: / فصكؿ في فقو المغة: ) ( االشتقاؽ: 463

8 كالشؾ أف ابف الس ارج يقصد بيذه العبارة ابف دريد كامثالو ممف ظنكا إف الدفاع عف عركبة المغة يقتضي القكؿ باشتقاؽ االعجمي مف العربي "فم يزيدكا بذلؾ عمى أف صيركا االصؿ فرعا كالفرع اصال كنسبكا إلى العربية مف االعجاز في مكافقة المغات االجنبية مااليجكز أف يدكر مثمو في خمد االنساف" عمى اننا في الكقت الذم نجد عمماء المغة يكادكف يجمعكف عمى كقكع االشتقاؽ االصغر في العربية ككثرتو فييا كتكليده قسما كبي ار مف متنيا حتى "افرد االشتقاؽ بالتأليؼ جماعة مف المتقدميف مني االصمعي االخفش كابك نصر الياىمي نمفي كغيرى كابك الحسف كقطرب طائفة قميمة مف الباحثيف القدامى ينكركف كقكع االشتقاؽ بانكاعو كافة ازعميف "إف الكم كمو اصؿ" كاليقؿ عف ىذا الزع غمكان كاغ اربان في قكؿ طائفة مف المتأخريف المغكييف "كؿ الكم مشتؽ" أما ال ارم العممي الجدير بأف تنتصر لو فيك ما ذىب اليو المؤلفكف في االشتقاؽ مف أف "بعض الكم مشتؽ كبعضو غير مشتؽ" كبما أف المغة في تطكر كالحاجة إلى مفرداتيا في ازدياد فقد تدعك الحاجة إلى اشتقاؽ معيف ل يكف مكجكدا الف المشتقات ل تكف في عصر كاحد كانما ازدت شيئا فشيئا كعميو تككف قاعدة القياس في االشتقاؽ مستمرة جيال بعد جيؿ كقد اختمؼ النحاة في اصؿ المشتقات الحدث فقط بخالؼ الفعؿ فانو يدؿ عمى الحدث كالزمف فيرل البصريكف أىف المصدر أص يؿ المشتقات لككنو بسيطان أم يدؿ عمى أما الككفيكف فيعدكف الفعؿ أصالن لممشتقات الف المصدر يجيء بعده في التصريؼ فيقاؿ مثال: ى ض ى ر ى ب ى يض ر ي ب ى ضر بان كيؤيد االستاذ عبد اهلل اميف مذىب البصرييف كيزيد عميو أىف العرب اشتقت مف أسماء االعياف إلى جانب اشتقاقيا مف المصادر كيدلؿ عمى ذلؾ بقكلو "كالشؾ أف كؿ اس مف اسماء االعياف كىك اصؿ المشتقات مف مادتو اذ اليعقؿ أف الفعؿ: تأبؿ أم اتخذ ابالن قد كضع قب ىؿ أىف يكضع لفظ: إبؿ نفسو كال الفعؿ تأر ى ض أم لصؽ باالرض كضع قبؿ لفظ االرض كيكضح ابف الس ارج صكر ىذا االختالؼ فيقكؿ "فمني يقكؿ: االشتقاؽ في المغة البتة كى االقؿ كمني مف قاؿ: بؿ كؿ لفظتيف متفقتيف فأحدىما مشتقة مف االخرل جميكر اىؿ المغة" لقد اقر ابف جني باف االشتقاؽ االكبر صعب التطبيؽ ىذا مستمر في جميع المغة كما الندعي االشتقاؽ االصغر تطبيؽ ىذا كاحاطتو اصعب مذىبا كاعز ممتمسا" ) ( كمني مف يقكؿ "بعض ذلؾ مشتؽ كبعضو غير مشتؽ كىؤالء ى عمى جميع نصكص المغة فيقكؿ: "كاعم انا الندعي أف انو في جميع المغة كقد كقؼ المغكيكف كالباحثكف مف مذىب ابف جني في ثالثة مكاقؼ مختمفة فيذا حمزة بف الحسف االصبياني يقكؿ في كتابو )المكازنة(:- بؿ اذا كاف ذلؾ متعذ ار صعبا كاف "كاف الزجاح يزع أىف ك ىؿ لفظتيف اتفقتا ببعض الحركؼ كاف نقصت حركؼ احداىما عف حركؼ االخرل فاف احداىما مشتقة مف االخرل فتقكؿ: الرحؿ مشتؽ مف الرحيؿ ثكبا النو ثاب )أم رجع( لباسا بعد أف كاف عزال" ) ( كالثكر انما سمي ثك ار النو يثير االرض كالثكب انما سمي د ارسات في فقو المغة: فقو المغة: ينظر مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: ينظر: فقو المغة: ينظر: مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: ) ( الخصائص: / فصكؿ في فقو المغة العربية: د ارسات في فقو المغة: ركاية المغة: ) ( المزىر: / مباحث في فقو المغة العربية: فقو المغة: 463

9 كذا قاؿ كزع أف القرناف انما سمي قرنانا النو مطيؽ لفجكر ام ارتو كالثكر القرناف أم المطيؽ قكلو تعالى: )كما كنا لو مقرنيف( )الزخرؼ/ ( أم مطيقيف لعمؿ قركنو كفي كقد حممت ىذه المبالغات السيكطي عمى أىف يقكؿ عف ىذا االشتقاؽ "انو ليس معقدا في المغة كاليصح أىف يستنبط بو اشتقاؽ لغة العرب" ى كا ي ني ى اب ي ف جني بأ ي نو أ ار ى د مف خالؿ تكسعو في ىذا االشتقاؽ أىف يبي ى ف قكة ى ساعده كرده المختمفات إلى قدر مشترؾ كل ينكر السيكطي كقكع معنى مشترؾ يبيف ىذه التقاليب )لكف التحميؿ عمى ذلؾ في جميع الترتيبات تطمب لعنقاء مغرب( كقد كقؼ صبحي الصالح مكقفان كسطان فيك يرل أىف صيغ ابف جني في ىذه التقاليب ))التخطى التكمؼ البعيد الذم كقع فيو كىك يمتمس الطريؽ نحك ال اربط السحرم الكجيب الذم يرد ىذه التأليب إلى اصؿ كاحد لكف االرتباط الذم اىتدل اليو ابف جني ليس عاما كحسب بؿ ىك شديد العمك كبمغت شدت عمكمو ى حد االييا كالغمكض(( كقد قاؿ الدكتكر اب ارىي انيس:- )كاذا كاف ابف جني قد استطاع في عنت كمشقة أف يسكؽ لنا لمبرىنة عمى ما يزع بصنع مكاد مف كؿ مكاد المغة التي يقاؿ انيا في جميرة المغة البف دريد تصؿ إلى اربعيف الؼ كفي معج لساف العرب تكاد تصؿ إلى ثمانيف الفا فميس يكفي مثؿ ىذا القدر الضئيؿ المتكمؼ الثبات ما يسمى باالشتقاؽ االكبر(( ى ك ى عد ابف جني ذلؾ مقبكالن كمعتدالن عندما حاكؿ ارجاع تقمب المادة إلى اصؿ ثالثي يحمؿ معنى ىذه المادة بشكؿ عا اذا قب ى س إلى مذاىب بعض المحدثيف مف فكرة ثنائية األصكؿ كمعناىا العا يرتىبط بأصميف اثنيف مف أصكل يا كمف ركاد ىذه الثنائية في العصر الحديث االب انسناس مارم الكرممي الذم تبنى ىذه الفكرة في العربية منذ عا كل يكف يمؿ مف الدفاع عنيا كترديدىا كالقكؿ بيا بالتفضيؿ في المجامع كاالندية كالؼ فييا كتابا عنكانو )نشكء المغة كنمكىا كاكتماليا( كقاؿ في اكلو: ))عرؼ بعض ي حذ اؼ ابناء يعرب االقدميف ىذا ال أرم كمالكا اليو كممف قاؿ بو كل يح ى د عنو قيد شعره: االصبياني صاحب كتاب: )غريب القرآف( فانو بنى معجمو الجميؿ عمى اعتبار المضاعؼ ىجاء كاحدا كل ى مدان( ى مد ى ي ي مد يباؿ تك ارر حرفو االخير فيك عنده مف كضع الخياؿ المف كضع العم كال التحقيؽ أم انو اذا ا ارد ذكر: ( ى مد ى د( ى مد ( أم مي كداؿ ساكنة كال يمتفت ابدان إلى انيا مف ثالثة احرؼ أم: ( مثال في سفره ذكرىا كانيا مركبة مف مادة ( ى م ى د ى ح( مثال كاليقد ىذه عمى تمؾ عمى ما نشاىده في معاج كما يفعؿ سائر المغكييف كليذا السبب عينو يذكر: )مد( قبؿ ( المغة كالقامكس كلساف العرب كتاج العركس كغيرىا(( كعالج الكرممي كثي ارن مف مكاد المغة فزع أىن يا ثنائية األصكؿ ما ازد فييا عمى اثنيف ليس إال تصدي ارن لممادة الثنائية أىك تذليال فييا ))كىك زيادة في آخرىا(( فعنده إف ثر أىك كسعان )كىك زيادة في أكليا( اك حشكا ليا ( كىك زيادة في كسطيا( حر جر شر صر عر عز ذات اصؿ ثنائي كىك ال ارء كالمي مصدر بحرؼ اخر ككميا تدؿ عمى )القطع( كبالغ في فكرتو ىذه فأدعى أف اصكؿ المغات االجنبية تكجد في العربية فمثال في االنجميزية كممة )buy( ىي باع ككممة )then( ىي )إذف( العربية فيعد ىذا إس ارفان في رد المغات االجنبية إلى العربية كل تكف حماسة األب مرمرجي الدكمنكي العربية في ضكء الثنائية االلستية السامية( الذم يقكؿ فيو:- التطكر المغكم تتكيجان أك اقحامان أك تذييالن اقؿ مف انستاس الكرممي في دفاعو عف المذىب في كتابو "ككمؿ حرؼ زي ى د عمى األصؿ الثنائي )المعجمية كيجرم عمى قانكف مع بقاء المحمة المعنكية بيف الثنائي كالثالثي كما ىي مستمرة بيف الثالثي فصكؿ في فقو العربية: فقو المغة: المزىر: / المزىر / كينظر: فصكؿ في فقو العربية: فقو المغة: د ارسات في فقو المغة: فصكؿ في فقو المغة العربية: فصكؿ في فقو المغة العربية: - كينظر: المباحث المغكية في القرآف: 463

10 كالرباعي كما فكقو مف المزيدات" كلقد أدرؾ لغكيك العرب إمكاف كقكع اإلبداؿ مثمما تصكركا إمكاف كقكع القمب كانطمقكا يؤكدكف أف "مف سنف العرب إ بداؿ الحركؼ كاقامة بعضيا مقا بعض مشيكر قد الؼ فيو العمماء" الت اردؼ تارة كيقكلكف: مدحو كمدحو كفرس كرفف كىك كثير كقد ربط القدماء بيف الصكرتيف إذا بدا لي أنيما اشتركا في معنى متقارب مع أىف كثي ار مف ىذا التقارب اليزيد عف كاالشت ارؾ تارة أخرل كمف العجيب أف إبف السكيت مثال في ))القمب كاالبداؿ(( ل يذكر في الثالث مئة كممة التي اشتممت عمييا رسالتو إال القميؿ مما يمكف أف يفسر بظاىره االبداؿ تفسي ار صريحا أما المحدثكف فمي في االشتقاؽ االكبر أرم جرمء يردكف في ضكئو اكثر صكر االبداؿ إلى ضرب التطكر الصكتي الذم يدخؿ أحيانا في اختالؼ الميجات قاؿ الدكتكر إب ارىي انيس: "حيث تستعرض تمؾ الكممات التي فسرت عمى انيا مف االبداؿ حينا الميجات حينا اخر أك مف أصؿ ال نشؾ لحظة في انيا جميعا نتيجة التطكر الصكتي أم أف الكممة ذات المعنى الكاحد حيف نرل ليا في المعاج صكرتيف أك نطقيف كيككف االختالؼ بيف الصكرتيف اليتجاكز حرفا مف حركفيا نستطيع أف نفسرىا عمى أف احدل الصكرتيف ىي االصؿ كاالخرل فرع ليا أك تطكر عنيا غير انو في كؿ حالة يشترط أف نمحظ العالقة الصكتية بيف العرقيف المبدؿ كالمبدؿ منو" ك أرم المحدثيف- عمى ج ارءتو- أسم اتجاىا كأصمح نتيجة مف أرم تمؾ الطائفة مف المتقدميف الذيف ذىبكا إلى اكثار العرب مف االبداؿ كأنو ي سنة أك عادة ككأف النطقيف المختمفيف عندى متساكياف بكضع إحداىما مكاف االخر ككأىن ي ي يعدكف ىذا االبداؿ اعجابا بو كتفننا فيو اليكجد خالؼ بيف المحدثيف في أف االشتقاؽ كسيمة ميمة جدا مف كسائؿ نمك المغة العربية كتطكرىا كمكاكبتيا عم إع مى تى ى عم أىع مىمي لمحضارة كالحياة المتجددة فالدكتكر عمي عبد الكاحد يذكر مثاال مف ]االشتقاؽ العا[ ىك: ى ى ع م الخ كعرفو بانو "ارتباط كؿ اصؿ ثالثي في المغة العربية بمعنى عا كضع لو فيتحقؽ ىذا المعنى )العم( مثال كىك اد ارؾ الشيء كظيكره ككضكحو في كؿ كممة تكجد فييا االصكات الثالثة مرتبة حسب ترتيبيا في االصؿ الذم اخذت منو كىك )ع ؿ ( كقاؿ )كعمى ىذه ال اربطة يقك اكبر قس مف متف المغة العربية(( كعند ازدىار الترجمة في العصر الحديث كاف االىتما عمى أساليب االشتقاؽ في العربية يككف اى عنصر في ترجمة المصطمحات العممية القاىرة أما اليك نجد نيضة لغكية مستمرة كمتصاعدة تىجم ت في نشاطات المجامع المغكية العربية كمجمع المغة العربية في كالمجمع العممي الع ارقي كالمجمع السكرم االشتقاؽ مف عنايتيا ما ينبغي أف يناؿ في عصرنا الحاضر كفي المجاالت كالكتب العممية التي تصدر في ارض العرب كقد ناؿ كخاصة اننا نشيد اليك نيضة عممية كاضحة كفيضان مف الكتب كالبحكث المعر بة كاختط ىذا المجمع خطة عممية جعميا أساسا لعممو في كضع الكممات أك المصطمحات العممية ىذا نصيا ى ك ى عد ت المجنة المكاد االتية قكاعد كدساتير تتبعيا فيما تصفو كتقره مف المصطمحات العممية كالكممات المغكية - إف االشتقاؽ قياس في المغة قياسان مطمقان في اسماء المعاني التي ىي عرضة لطركء التغير عمى معانييا كمفيدة بحسيس الحاجة في الجكامد فصكؿ في فقو المغة العربية: فقو المغة: فصكؿ في فقو المغة: كينظر: فقو المغة: كينظر: الصاحبي/ فقو المغة: فقو المغة: المباحث المغكية في الع ارؽ/ 464

11 إف كضع الكممات الحديثة في المغة يجرم إما عمى طريقة االشتقاؽ كاما عمى طريقة التعريب كال مانع مف الجمع بينيما كيرجع إلى النحت عند الحاجة اليذىب إلى االشتقاؽ في كضع كممة حديثة إال اذا ل يعثر في المغة عمى ما تؤدم معناىا بخالؼ التعريب فإنو يجكز تعريب كممة اعجمية مع كجكد اس ليا في العربية كما ىك الشأف في اكثر المعربات المكجكدة في المغة - - فوائد االشتقاق إف االشتقاؽ لو أىمية بالغة في المغة العربية بؿ ذىب بعضي إلى كجكب تقد تعممو عمى عم النحك أف عم التصريؼ نكع مف انكاع االشتقاؽ بؿ ىك اىميا كاكثرىا كركدا كفي ذلؾ يقكؿ ابف جني: )فالتصريؼ انما ىك لمعرفة انفس الكم الثابتة كالنحك انما ىك لمعرفة احكالو المتنقمة أال ترل انؾ إذا قمت قا ى بك ه ر ك أريت بك ارن فإنؾ إنما كمررت ببكر خالفت بيف حركات حركؼ االع ارب الختالؼ العامؿ كل تعرض لباقي الكممة كاذا كاف كذلؾ فقد كاف مف الكاجب عمى مف أ ارد معرفو النحك أف يبدا بمعرفة التصريؼ ألف معرفة ذات الشيء الثابتة ينبغي أف يككف اصال لمعرفة حالتو المتنقمة إال أف ىذا الضرب مف العم لما كاف عكيصا صعبا بدل قبمو بمعرفة النحك ث جيء بو بعد ليككف االرتياض في النحك مكطئا لمدخكؿ فيو كمعينا عمى معرفة اغ ارضو كمعانيو كعمى تصرؼ الحاؿ(( كقد بيف ابف الس ارج الغرض مف االشتقاؽ بقكلو: كتصرؼ في دقيؽ المعاني كقد باف بعض ذلؾ )إف بو اتسع الكال كلك جمدت المصادر كارتفع االشتقاؽ في كؿ صفة لمكصكؼ كال فعؿ لفاعؿ عمى سائر المغات بيذه التصاريؼ ككثرتيا( كيقكؿ ابف الس ارج في مكاف اخر مبينا المنفعة مف االشتقاؽ بقكلو كصيغتيا كيعرؼ ما يساكم حركفيا فيطمب ليا مخرجا منو ككثي ار ما ككال العرب" كلالشتقاؽ فكائد كثيرة في المجاؿ المغكم منيا: - - كتسمط عمى القكافي كالسجع في الخطب الكال ل يكجد في الكال )ربما سمع العال كمو ليعرفيا مف اجؿ بنائيا يظفر كعمى ىذا سائر العمماء في تفسير االشعار اننا اذا امعنا النظر إلى االشتقاؽ مف حيث كظيفتو كمعناه كجدناه مف الناحية الكظيفية يقك عمى التكليد بمعنى تكليد لفظ مف اخر كينتج ىذا التكليد زيادة في كزيادة ثركتيا المغكية الثركة المغكية فاالشتقاؽ إذا عامؿ ىا مف عكامؿ تنمية المغة االشتقاؽ ايضا يمدنا بمدلكالت جديدة لمسميات كثيرة تبعان لما يط أر عمى ساحة الحياة المتغيرة مف آف آلخر كيضع ىذا الدكتكر عبد الحسيف المبارؾ قائال: "كليذا كاف االشتقاؽ في المغة العربية كسيمة ارئعة لتكليد االلفاظ لمداللة عمى المعاني الجديدة كل ينقطع سبؿ االلفاظ الجديدة في المغة العربية ففي صدر اإلسال كفي العصكر التالية مادية كفي العصر الحديث ظير عدد كبير مف االلفاظ الداء المعاني الجديدة لمداللة عمى افكار أك اشياء كذلؾ بطريؽ اشتقاؽ لفظ جديد مف مادة قديمة كالجياد كالزكاة كالتأليؼ كالتصعيد كالتجريع كالتعديؿ كالشعكبية كالتصدير كاالذاعة كالعامؿ كاالشت اركية(( - االشتقاؽ يكشؼ لنا عف الربط بيف الجزيئات كالكميات أك المعاني الجزئية عمى مقمبو أصحاب المغة كيكضع ذلؾ د عبد الحسيف المبارؾ قائال: ككالعرض "المقابمة لمجكىر" كالمعاني الكمية كذلؾ ما ينعكس ))كاذا كاف االشتقاؽ في المغة العربية مظي ارن مف مظاىر منطقيتيا كمكافقتيا لمطبيعة في ارجاع الجزيئات إلى الكميات كربط االج ازء المبعثرة بالمعنى الخصائص: / - االشتقاؽ: المصدر نفسو: فقو المغة: 465

12 - الجامع كتتجمى في ذلؾ مقدرة المغة العربية في الربط كالتصنيؼ سكاء في االلفاظ أك في المعاني كتطبع بذلؾ عقمية اصحابيا بيذا الطابع المنطقي العممي العربية مف خصائص التفكير المنطقي العممي(( كاف شئت عكست فقمت إف ىذه الخاصية ىي صدل ما لمعقمية إف االشتقاؽ بكقتنا عمى االصؿ الذم تفرعت منو الكممات أك بمعنى اخر الذم تكلدت منو الكممات فمثال )الرحمف( مشتؽ مف )الرح( ككذلؾ )الرحي( مشتؽ مف الرح أيضان كاالس مشتؽ مف كس أك سمك ككذلؾ الشيطاف مشتؽ مف شطف أك شيط كاالنساف مف األنس كىكذا نستطيع في المغة كالكقكؼ عمى اس اررىا كمعرفة خباياىا كفي ىذا يقكؿ الدكتكر محمد المبارؾ" كاالشتقاؽ يدلنا عمى أصكؿ األلفاظ فيمكننا مف ربط الكممة بأىخكاتيا كأىف ارد المجمكعة التي تنتسب إلييا كذلؾ مما يثبت معناىا أك يكضحو فإف كممة سماء مف )س ك( كشتى جمع شتيت مف )ش ت ت( كالكفاءة معناىا التعادؿ فإنيا مف كمنيا الكؼء كاألك ف اء أم المتعادلكف كالمكافأة فاالشتقاؽ ىك الطريؽ إلى حسف في المغة كالتفقو فييا كالدخكؿ في عالميا الخاص فانو يربط االلفاظ كيصؿ بيف معانييا فاف معرفة مادة )الربا كالربكة( كصمتيا بمادة صمي المغة كيشعرنا بارتباط ىذه المعاني الكاضح منيا الغامض كالحس المعنكم - )ر ب ب( كمنيا التربية كالمرب ي إف االشتقاؽ يعرفنا األصيؿ مف الدخيؿ في المغة كفييا جميعا معنى الزيادة كالنماء )ؾ ؼ ا( كمعرفة اس اررىا )ر ب ك( تطمعنا عمى حقيقة معاني فاالشتقاؽ يدخمنا في كبجمع الصكر المتمثمة كالمعاني المتشابية كيفسر بعضيا بعضان كيشير الى فالكممة الدخيمة في العربية تبقى غالبا في معزؿ عف ىذه المجمكعات فال نجد ليا أصالن لفظيان ذا معنى يدؿ عمى أىصالتيا كالص ارط الفردكس نظف العج كالككب فميس في العربية مادة )ص ر ط( كال )ؼ ر د س( كال )ؾ كب( لنعتقد اف ىذه االلفاظ عربية أصيمة ككذلؾ مادة )سبرؽ( حتى )الس اردؽ( مشتقا منيا كال مادة )سيرؼ( حتى نحسب )االستبرؽ( متفرعان عنيا كال )سندس( حتى نخاؿ )السندس( مقيسا عمييا بؿ )الس اردؽ( فارسي معرب )س اردار( كىك الدىميز كاالستبرؽ الديباج الغميظ كىك بمغة )استغره( كممف صرح بانو بالفارسية ابك عبيد كابك حات كاخركف كقؿ مثؿ ذلؾ في السندس فيك رقيؽ الديباج كل يختمؼ اىؿ المغة في انو معر ب كانما اختمفكا في المغة التي ي عر بت اىي الفارسية كما قاؿ الثعالبي ا اليندية كما قاؿ شبذلو فعطمكا ىذه الكسيمة ال ارئعة كلقد أىبى بعض المغكييف أف يستخدمكا االشتقاؽ كسيمة لمتمييز بيف األصيؿ كالدخيؿ كأبطمكىا بجنكحي إلى عربية كؿ لفظ أعجمي ما دا الق ارف قد نزؿ بو كتمؾ جيكد يب أر منيا القرآف الذم أذىب عجمة الكثير مف األلفاظ باشتمالو عمييا كمف فكائد االشتقاؽ انو يكشؼ لنا عف الربط بيف الجزيئات كالكميات أك المعاني الكمية كالمعاني الجزئية حسف في المغة كالكقكؼ عمى اس اررىا كمعرفة اصكؿ االلفاظ فيمكننا مف ربط الكممة بأىخكاتيا ككذلؾ كأىف ارد المجمكعات التي تنتسب إلييا ذلؾ يثبت معناىا أك يكضحو كما يعرفنا األصيؿ مف الدخيؿ في المغة كما يكقفنا عمى االصؿ الذم تفرغت منو الكممات كيمدنا بمدلكالت جديدة لمسميات كثيرة تبعا لما يط أر عمى ساحة الحياة المتغيرة مف كقت الخر كمف عصر إلى عصر كغير ذلؾ فقو المغة: ينظر: مف قضايا فقو المغة: - فقو المغة كخصائص العربية: ينظر د ارسات في فقو المغة: - مف قضايا فقو المغة: 466

13 الخاتمة بعد كتابة البحث تكصمنا إلى نتائج عدة أكجزىا كما ياتي:- - االشتقاؽ سمة مف سمات المغة العربية ككذلؾ ىك كسيمة مف كسائؿ نمكىا النستطيع أف نستغني عنو في أبحاثنا كمؤلفاتنا كما نجده مف ك ىائؿ مف االلفاظ العربية يمكف ارجاعو إلى االشتقاؽ فيك عممية استخ ارج لفظ مف لفظ أك صيغة مف أخرل - االشتقاؽ مكضكع كاسع في المغة احتؿ مكانة كبيرة في مؤلفات االقدميف كالمحدثيف فال يكاد يخمك كتاب منو قديمان كحديثان - يكاد يجمع العمماء عمى أف االشتقاؽ كاقع في العربية ككثير فييا كتكليده قسما كبي ار مف متف المغة - لالشتقاؽ أقسا منيا الصغير كالذم يككف بيف المفظيف الذم يككف بينيما تناسب في الحركؼ كالتركيب مثؿ الض ارب مف الض ر ب كاالشتقاؽ الكبير الذم يككف بيف المفظيف ايضا كفيو تناسب في المفظ كالمعنى دكف الترتيب مثؿ جبذ مف الجذب كىناؾ االشتقاؽ االكبر كالذم يككف بيف المفظيف كيككف تناسب في المخرج يتبع لفظا نحك نعؽ نيؽ ىمس ىمش - ىناؾ بعض الباحثيف ينسب النحت إلى االشتقاؽ كسماه األشتقاؽ الكب ار الذم ىك اخذ كممة مف كممتيف أك اكثر مف ذلؾ مع المناسبة في المفظ كالمعنى معا - ىناؾ طائفة قميمة مف الباحثيف القالئؿ ينكركف كقكع االشتقاؽ بانكاعو كافة كحجمي في ذلؾ ))أف الكم كمو اصؿ(( كىناؾ مف يرل عكس ذلؾ في قكؿ طائفة مف المتأخريف المغكييف قكلي: "كؿ الكم مشتؽ" أما ال أرم العممي الصائب ىك ما ذىب إليو اكثر المؤلفيف في المغكيات مف أف بعض الكم مشتؽ كبعضو غير مشتؽ كىذا ما ذىب أليو الباحث ككافؽ ىؤالء في أريي - االشتقاؽ الؼ فيو كثير مف العمماء القدماء كابف جني كاالصمعي كالسيكطي كالجرجاني كابف فارس كغيرى كالمحدثيف مثؿ د حات الضامف كد رمضاف عبد التكاب كدكاصد الزيدم كد عبد الحسيف المبارؾ كغيرى المصادر - أىبحاث كنصكص في فقو المغة العربية/ د رشيد عبد الرحمف العبيدم: دت: مديرية دار الكتب لمطباعة كالنشر بغداد كمية التربية جامعة بغداد - االشتقاؽ/ ألبي بكر محمد بف الحسف بف دريد: دت: مكتبة الخانجي بمصر تحقيؽ: عبد السال محمد ىاركف - التطكر المغكم مظاىرة كعممو كقكانينو/ د رمضاف عبد التكاب د ت: مكتبة الخانجي القاىرة ط - التعريفات/ السيد الشريؼ ابي الحسف عمي بف محمد بف عمي الحسيني الجرجاني الحنفي: ت ىػ تحقيؽ: محمد باسؿ عيكف السكد منشك ارت عمي بيضكف لنشر الكتب دار الكتب العممية لمطباعة كالنشر بيركت- لبناف - ت ارث معاني الق ارف في العربية/ د منير جمعو احمد دت بمنسبة لمنشر كالتكزيع - الخصائص/ ابي الفتح عثماف بف جني: ت تحقيؽ د عبد الحميد ىنداكم ج منشك ارت محمد عمي بيضكف دار الكتب العممية لمطباعة كالنشر بيركت-لبناف - د ارسات في فقو المغة/ د صبحي الصالح: دت دار العم لممالييف بيركت ط - ركاية المغة:/ د عبد الحميد الشمقاني: دت: مكتبة االسكندرية دار المعارؼ بمصر - الصاحبي في فقو المغة العربية )مسائؿ كسنف العرب في كالىما(/ ابي الحسيف احمد بف فارس بف زكريا: ت ىػ تحقيؽ: احمد حسف: بسبع منشك ارت محمد عمي بيضكف دار الكتب العممية بيركت- لبناف -فصكؿ في فقو المغة العربية/ د رمضاف عبد التكاب دت: مكتبة الخانجي القاىرة ط -فقو المغة/ د حات الضامف: دت رئيس قس المغة العربية كمية االداب جامعة بغداد 467

14 -فقو المغة/ د عبد الحسيف المبارؾ المطبعة جامعة البصرة في المكتبة الكطنية بغداد -فقو المغة العربية/ دكاصد ياسر الزيدم: دت المكتبة الكطنية بغداد -فقو المغة )مناىؿ كمسائؿ( / كالنشر كالتكزيع صيدا- بيركت لبناف دمحمد اسعد النادرم دت: المكتبة العصرية شركة أبناء شريؼ األنصارم لمطباعة -فقو المغة كسر العربية/ اإلما المغكم ابي منصكر عبد الممؾ بف محمد الثعالبي دط: مصطفى محمد -لساف العرب/ جماؿ الديف ابي الفضؿ محمد بف مكر ابف منظكر األنصارم االفريقي المصرم ت ق تحقيؽ: عامر احمد حيدر ج منشك ارت محمد عمي بيضكف دار الكتب العممية لمطباعة كالنشرف بيركت -مباحث في فقو المغة د اسعد محمد عمي النجار مكتبة االما الصادؽ )ع( الحمة ط ىػ- -المباحث المغكية في الع ارؽ د مصطفى جكاد مطبعة لجنة البياف العربي -مدخؿ إلى عم المغة د إب ارىي محمكد خميؿ دت: دار الميسرة لمنشر كالتكزيع عماف -المزىر في عمك المغة/ جالؿ الديف السيكطي: ت ىػ تحقيؽ:محمد احمد جاد المكلى-محمد ابك الفضؿ إب ارىي- عمي محمد النجارم ج دار احياء الكتب العربية ىػ - المعج المفصؿ في عمك المغة المسانيات د محمد التكنجي- الكتب العممية لمطباعة كالنشر محمد عمي بيضكف بيركت ارجي االسمر د ت تحقيؽ: داميؿ يعقكب ج دار -مقاييس المغة/ ابي الحسف احمد بف فارس بف زكريا: ت ىػ تحقيؽ: عبد السال محمد ىاركف ج دار احياء الكتب العممية لمطباعة كالنشر القاىرة- مصر -مف قضايا فقو المغة/ د جابر عمي السيد سمي: دت دار الفكر: بيركت- لبناف ط ىػ- 463

المقدمة:

المقدمة: جامعة مؤتة عمادة الد ارسات العميا اعت ارضات العكبري عمى النحاة وترجيحاتو في كتابو "التبيان في إع ارب القرآن" إ عداد الطالب عصام محمد عبد السالم الشخيبي بإش ارف الدكتور محمود مبارك عبيدات رسػالة مقػػد مػة

المزيد من المعلومات

مجلظ الطلوم االنسانيظ /كليظ التربيظ للطلوم اإلنسانيظ / المجلد 22 /الطدد الثاني حزيران 2012 أسلوب الن داء في شرح الس يرافي صلى كتاب سيبويه قراءة في ضوء

مجلظ الطلوم االنسانيظ /كليظ التربيظ للطلوم اإلنسانيظ / المجلد 22 /الطدد الثاني حزيران 2012 أسلوب الن داء في شرح الس يرافي صلى كتاب سيبويه قراءة في ضوء الجامطظ المستنصري ظ/ كليظ التربي ظ الجامطظ المستنصري ظ/ كليظ التربي ظ BMTAL 1954@JMAIL.COM ممخص البحث الن داء خطا ه ب كثير الد ك ارف في كال العرب إذ يستعمؿ في أك ؿ كؿ كال ل عطؼ ال ي م ى خاطىب عمى ال ي

المزيد من المعلومات

الفاعل في ضوء الاستعمال القرآني

الفاعل في ضوء الاستعمال القرآني ) ( ) ( مجلة التربية والعلم - المجلد العدد لسنة الفاعل في ضوء االستعمال القرآني د. طالل يحيى إبراىيم الطوبجي قس المغة العربية / كمية اآلداب جامعة المكصؿ االستالم القبول / / / / Abstract The research tackles

المزيد من المعلومات

ػػػػة ػ األقػصػى جػػػػامػعػ غػػػػػػػػزة عػػػمػػػادة الػػػد ارسػػػػات الػعػمػ ػيػ ػػػػػػػػػػػػػػا كمية اآلداب كالعمك اإلنػسانية ػػػػػػػػػ قػسػ الػمػ ػػ

ػػػػة ػ األقػصػى جػػػػامػعػ غػػػػػػػػزة عػػػمػػػادة الػػػد ارسػػػػات الػعػمػ ػيػ ػػػػػػػػػػػػػػا كمية اآلداب كالعمك اإلنػسانية ػػػػػػػػػ قػسػ الػمػ ػػ ػػػػة ػ األقػصػى جػػػػامػعػ غػػػػػػػػزة عػػػمػػػادة الػػػد ارسػػػػات الػعػمػ ػيػ ػػػػػػػػػػػػػػا كمية اآلداب كالعمك اإلنػسانية ػػػػػػػػػ قػسػ الػمػ ػػػػػغػػػػػػة الػ عػػ ػػػػػػػػػربػػػيػػػػػػػة ػػػػػػة

المزيد من المعلومات

متن الرسالة -جامعة قطر

متن الرسالة -جامعة قطر جامعة قطر كلي ة الشريعة والدراسات اإلسالمية التفسري وأثرها يف املوهبة إعداد طحان الرحيم عبد حذيفة قد مت هذه الرسالة استكماال ملتطل بات كلي ة الشريعة والدراسات اإلسالمية للحصول على درجة املاجستري يف التفسري

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

اليوم /

اليوم / طاقة رقم الموضوع : مفهو المجموعة. الهدف : ي عر ؼ المجموعة. تمهيد: ذكر كل مف : فوؿ النة. لواف عم فمطيف. الطال المحترموف. : كمل ما يتي : مثاؿ مف مثمة المجموعات : الخمفاء ال ارشدوف العداد الطيعية مف فر إلى

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه - دراسة فقوية قانونية مقارنة- أ.د. هاني سلينان الطعينات* تاريخ وصول البحث: 0267/6/61 م تاريخ قبول البحث: 0267/8/00 م ملخص تعد الكتابة الخطية المكثقة بالتكقيع التقميدم الدليؿ األقكل في قائمة أدلة اإلثبات

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االمام ابو حنيفة رحمه اهلل د. احمد يعقوب دودح الجبوري جامعة تكريت كمية الشريعة قسم الفقه وأصوله د. هاشم فتحي هندي الجبوري الجامعة الع ارقية كمية الشريعة قسم الفقه بسم اهلل الرحمن الرحيم مقدمة الحمد هلل

المزيد من المعلومات

العدد/ 11 مجلة كلية التربية األساسية/ جامعة بابل آذار/ 0213 م الجزء األول الشيخ البالغي حياتو وآثاره: اسمو ونسبو: قصيدة في الحجة المنتظر )عج( لمشيخ ال

العدد/ 11 مجلة كلية التربية األساسية/ جامعة بابل آذار/ 0213 م الجزء األول الشيخ البالغي حياتو وآثاره: اسمو ونسبو: قصيدة في الحجة المنتظر )عج( لمشيخ ال الجزء األول الشيخ البالغي حياتو وآثاره: اسمو ونسبو: قصيدة في الحجة المنتظر )عج( لمشيخ البالغي - د ارسة وتحقيق - د. عمي عباس عميوي االعرجي كمية اآلداب/ جامعة القادسية ىك الشيخ محمد جكاد بف الشيخ حسف بف

المزيد من المعلومات

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه

الحق التعويضي في التأمين على الحياة والجهة المستفيدة منه رائد بين عبد الزمحو ظاهزة اخلوف مو اإلسالم يف الغزب "اإلسالم فوبيا" معهاها أسبابها مالحمها وخماطزها عالجها د. رائد سعيد أمحد بين عبد الزمحو* تاريخ وصول البحث: 8217/3/82 م تاريخ قبول البحث: 8217/7/11 م

المزيد من المعلومات

مفاد حديث الغدير تأليف العالمة الشيخ عبد الحسين األميني سيسيخ اىنزت اى ؤىفخ ف أ و اىج ذ ػي اىسال )51( إػذاد شمض األثذبس اىؼقبئذ خ

مفاد حديث الغدير تأليف العالمة الشيخ عبد الحسين األميني سيسيخ اىنزت اى ؤىفخ ف أ و اىج ذ ػي اىسال )51( إػذاد شمض األثذبس اىؼقبئذ خ مفاد حديث الغدير تأليف العالمة الشيخ عبد الحسين األميني سيسيخ اىنزت اى ؤىفخ ف أ و اىج ذ ػي اىسال )51( إػذاد شمض األثذبس اىؼقبئذ خ مفاد حديث الغدير لعؿ إلى ىنا ل يبؽ مسمؾ لمشؾ في صدكر الحديث عف المصدر النبكم

المزيد من المعلومات

الجمهورية الج ازئرية الديمق ارطية الشعبية و ازرة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد خيضر بسكرة كمية العموم االجتماعية واإلنسانية قسم العموم االج

الجمهورية الج ازئرية الديمق ارطية الشعبية و ازرة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد خيضر بسكرة كمية العموم االجتماعية واإلنسانية قسم العموم االج الجمهورية الج ازئرية الديمق ارطية الشعبية و ازرة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد خيضر بسكرة كمية العموم االجتماعية واإلنسانية قسم العموم االجتماعية شعبة عمم االجتماع أطروحة مقدمة لنيل درجة دكتو

المزيد من المعلومات

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

الفصل الاول

الفصل الاول انج هىسا ت انجضائش ت انذ قشاط ت انشعب ت وصاسة انتعه ى انعال وانبحث انعه جايعت وهشا 2 كه ت انعهىو االجت اع ت يز كشة نن م شهادة ان اجست ش ف انفهسفت. األخالق بين الحتمية و الحرية " باسكال نموذجا " مف إعداد

المزيد من المعلومات

IUGJIS Vol 26, No 1, 2018, pp ISSN مجمة الجامعة لمد ارسات اإلسالمية )عقيدة تفسير حديث( تاريخ اإلرسال ) ( تاريخ قبول النشر )

IUGJIS Vol 26, No 1, 2018, pp ISSN مجمة الجامعة لمد ارسات اإلسالمية )عقيدة تفسير حديث( تاريخ اإلرسال ) ( تاريخ قبول النشر ) IUGJIS Vol 26, No 1, 2018, pp 128-159 ISSN 2410-5201 مجمة الجامعة لمد ارسات اإلسالمية )عقيدة تفسير حديث( تاريخ اإلرسال )0252-20-51( تاريخ قبول النشر )0252-21-52( 5 اليازجي * رعاية ماله اليتيم حضانته ووالية

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN SUST Journal of Educational Sciences Available at www.scientific-journal.sustech.edu واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بكمية التربية بجامعة السودان لمعموم والتكنولوجيا لتقنيات التعمم اإللكتروني ماىؿ اليادم

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

المبحث الثالث

المبحث الثالث ب س م الل ه الر ح م ن الر ح يم حتكيم الشريعة ومعوقات التطبيق )دراسة قرآنية( بحث مقد إلى مؤتمر "اإلسالم والتحديات املعاصرة " المنعقد بكمية أصكؿ الديف في الجامعة اإلسبلمية في الفترة: 2007/4/3-2 د عصام العبد

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

الجامعةذاإلسالمية-ذغزةذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ ذ شئونذالبحثذالعلميذوالدراساتذالعليا ذ كليةذالشريعةذوالقانونذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ

الجامعةذاإلسالمية-ذغزةذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ ذ شئونذالبحثذالعلميذوالدراساتذالعليا ذ كليةذالشريعةذوالقانونذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ الجامعةذاإلسالمية-ذغزةذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ ذ شئونذالبحثذالعلميذوالدراساتذالعليا ذ كليةذالشريعةذوالقانونذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذ قدمذالفقهذاملقارن ذ فػهربدالرحمنبنمؼدي-رحمهالله

المزيد من المعلومات

موقع مسجد التوحيد - بلبيس التعاون على الخير

موقع مسجد التوحيد - بلبيس التعاون على الخير التعاوف عمى الخير الحمد هلل رب العالميف والصالة والسال عمى أشرؼ األنبياء والمرسميف نبينا دمحم وعمى آلو وأصحابو أجمعيف. أما بعد فإف الت ع او ف عمى البر والتقوى مف أفضل القرب ات التي يتقرب بيا المسم هلل

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة اآلداب والعموم اإلنسانية المجمد )39( العدد )5(2017 Tishreen University Journal for Research and Sci

مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة اآلداب والعموم اإلنسانية المجمد )39( العدد )5(2017 Tishreen University Journal for Research and Sci مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة اآلداب والعموم اإلنسانية المجمد )39( العدد )5(2017 Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities Series Vol. (39)

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

الاحتراق الوظيفي وتأثيره على أداء العاملين

الاحتراق الوظيفي وتأثيره على أداء العاملين التعل م المستمر معهد التنم ة المجتمع ة إدارة منظمات المجتمع المدن االحتراق الوظ ف وتأث ره على أداء العامل ن "دراسة تطب ق ة على اإلدار ن العامل ن ف جمع ة إعمار للتنم ة والتأه ل" عمل الطالبان أنور أبو موسى

المزيد من المعلومات

مجلة جامعة كركوك للعلوم االدارية واالقتصادية المجلد) 5 ( العدد )1( 2015 قياس وتحميل قابمية العممية اإلنتاجية د ارسة تطبيقية في شركة البركة لصناعة األن

مجلة جامعة كركوك للعلوم االدارية واالقتصادية المجلد) 5 ( العدد )1( 2015 قياس وتحميل قابمية العممية اإلنتاجية د ارسة تطبيقية في شركة البركة لصناعة األن قياس وتحميل قابمية العممية اإلنتاجية د ارسة تطبيقية في شركة البركة لصناعة األنابيب البالستكية وممحقاتها م رياض جميل وهاب كمية االدارة واالقتصاد جامعة الموصل Measuring and Analyzing of productive Process

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية - جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية الحقوق قسم الحماية الق انونية للجنين مذكرة مكممة من متطمبات نيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص: قانون أحوال شخصية إعداد الطال بة: بغدادي مباركة األستاذ:

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

جامعة عبد الرحمان ميرة بجاية اآلداب والمغات كمية قسم الم غة واألدب العربي مذكرة تخرج لنيل شهادة الماستر في الم غة واألدب العربي تخصص: أدب عربي حديث وم

جامعة عبد الرحمان ميرة بجاية اآلداب والمغات كمية قسم الم غة واألدب العربي مذكرة تخرج لنيل شهادة الماستر في الم غة واألدب العربي تخصص: أدب عربي حديث وم جامعة عبد الرحمان ميرة بجاية اآلداب والمغات كمية قسم الم غة واألدب العربي مذكرة تخرج لنيل شهادة الماستر في الم غة واألدب العربي تخصص: أدب عربي حديث ومعاصر الطالبتين: إعداد إش ارف: شيبة شفيعة د. بوناب ليندة

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مجمة التربية والعمم - المجمد )16( العدد )4( لسنة 2009 السموك القيادي في تدابير الخميفتين ابي بكر الصديق وعمر بن الخطاب )رضي اهلل عنهما( د. طالب صميبي حسين نايل الزبيدي قس العمك التربكية كالنفسية / كمية

المزيد من المعلومات

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري مقدمة: جاهعة نايف العربية للعلىم األهنية كلية اللغات والترجوة ورقة هقدهة لوؤتور الترجوة ودورها في تعسيس التىاصل الثقافي 34-32 /أبريل/ 3122 م }الوشاكل التي أفرزتها الترجوة اإلعالهية بالبالد العربية{ * *

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

المكونات

المكونات لغات البرمجه Programming Languages 2016/2017 الب ارمج او البرمجيات: هو عبارة عن مجموعة من األوامر والتعليمات مرتبة بتسلسل معين ويقوم الحاسوب بتنفيذها لتحقيق الهدف من البرنامج. المقدمة ىناك العديد من لغات

المزيد من المعلومات

جامعة محمد خيضر بسكرة كلية الحقوق والعلوم السياسية قسم الحقوق مذكرة مكملت مه متطلباث لىيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص : قاوون جىائي إش ارف األستاذة :

جامعة محمد خيضر بسكرة كلية الحقوق والعلوم السياسية قسم الحقوق مذكرة مكملت مه متطلباث لىيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص : قاوون جىائي إش ارف األستاذة : جامعة محمد خيضر بسكرة كلية الحقوق والعلوم السياسية قسم الحقوق مذكرة مكملت مه متطلباث لىيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص : قاوون جىائي إش ارف األستاذة : إعداد الطالب : _ هويوة أسماء شرف الدين وردة _ الموسم

المزيد من المعلومات

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعميم العالي رئيس المجنة التنفيذية لمنظمة التحرير الفمسطينية رئيس السمطة الوطنية الفمسطينية. بناء عمى الصالحيات المخولة لو وبناء عمى مقتضيات المصمحة العامة وعمى ما قدمو وزير

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

أكاديمية د ارسات الالجئين برنامج دبموم الد ارسات الفمسطينية قسم األبحاث والدراسات الخطة االست ارتيجية لتحرير األقصى... رؤية تاريخية واستش ارف مستقبمي

أكاديمية د ارسات الالجئين برنامج دبموم الد ارسات الفمسطينية قسم األبحاث والدراسات الخطة االست ارتيجية لتحرير األقصى... رؤية تاريخية واستش ارف مستقبمي أكاديمية د ارسات الالجئين برنامج دبموم الد ارسات الفمسطينية قسم األبحاث والدراسات الخطة االست ارتيجية لتحرير األقصى... رؤية تاريخية واستش ارف مستقبمي الطالب: ماهر محمد عمي ارجح إش ارؼ: أ. ارئد صافي قدمت

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص قانون إداري إعداد الطالبة: بركة هادية

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية اآلثار السمبية القضاء عمى كثير مف النشاطات 1. تأثير

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

شركة داللة لمكساطة كاالستثمار القابضة )ش..ؽ( بياف إفصاح الشركة حككمة 31 لمفترة مف 1 يناير حتى ديسمبر 2012

شركة داللة لمكساطة كاالستثمار القابضة )ش..ؽ( بياف إفصاح الشركة حككمة 31 لمفترة مف 1 يناير حتى ديسمبر 2012 شركة داللة لمكساطة كاالستثمار القابضة )ش..ؽ( بياف إفصاح الشركة حككمة 31 لمفترة مف 1 يناير حتى ديسمبر 2012 بيان حوكمة الشركة مبادئ الحككمة الرئيسية ىي التي تنظ العالقة بيف مساىمي شركة داللة لمكساطة كاالستثمار

المزيد من المعلومات

المستحدث

المستحدث 17 1 جمسة من مايو سنة 4102 بػرئاسػػة السػيد القاضى / يػحػػيػى جػػػبلؿ نػائػ رئػػيػس الػػمػػحػػةػػمػة عضػ يػة السػاد القضا / مػػػجػػػػدى مصػطفػى أحػمػد رشػػدى سػبل عػػػػصػػػا تػػ فػػػػػيػػػػؽ رفػػػػعػػػػػػت

المزيد من المعلومات

و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) ن

و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) ن و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) نصوص عربية شمالية قديمة قسم 53 ه اآلثار 31 م المؤسسة

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA P. O. Box 3243, Addis Ababa, ETHIOPIA Tel.: (251-11) Fax: (251-11) Website: ال

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA P. O. Box 3243, Addis Ababa, ETHIOPIA Tel.: (251-11) Fax: (251-11) Website:   ال AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA P. O. Box 3243, Addis Ababa, ETHIOPIA Tel.: (251-11) 5182402 Fax: (251-11) 5182400 Website: www.au.int النصوص التنظيمية والمؤسسية لتنفيذ مقرر واطار ياموسوكرو

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك الطاقة والتيار ( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المكثؼ يمكف تفريغ طاقتو بعض استخدامات المكثؼ عند الحاجة إلييا التخمص مف الشرر في خالؿ

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

الجميورية الج ازئرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد بوضياف كمية اآلداب و المغات قسم المغة و األدب العربي الرقم الت

الجميورية الج ازئرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد بوضياف كمية اآلداب و المغات قسم المغة و األدب العربي الرقم الت الجميورية الج ازئرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعميم العالي و البحث العممي جامعة محمد بوضياف كمية اآلداب و المغات قسم المغة و األدب العربي الرقم التسمسمي:.../... 50809 رقم التسجيل: 508708 : مذكرة مقدمة

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

كمية الحقوق والعموم السياسية مذكرة تخرج لنيل شهادة الماجستير في القانون العام إعداد الطالب : محفوظ عبد القادر إش ارف : تحت الدكتور دايم بمقاسم لجنة ال

كمية الحقوق والعموم السياسية مذكرة تخرج لنيل شهادة الماجستير في القانون العام إعداد الطالب : محفوظ عبد القادر إش ارف : تحت الدكتور دايم بمقاسم لجنة ال كمية الحقوق والعموم السياسية مذكرة تخرج لنيل شهادة الماجستير في القانون العام إعداد الطالب : محفوظ عبد القادر إش ارف : تحت الدكتور دايم بمقاسم لجنة المناقشة : أ.د بد ارن م ارد أستاذ جامعة تممسان رئيسا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Suites_Numériques_1_sm.doc

Microsoft Word - Suites_Numériques_1_sm.doc الا ستاذ الا لى علم رياضية المتتاليات العددية - I عمميات 4 ; 8 ; ; 6 ; ; ; أمثلة تمهيدية مثال أتمم بشكل منطقي ما يلي نقترح تخصيص رمز لكل من هذه الا عداد لهذا نضع u 4 ; u 8 ; u ; u 6 ; 4 5 فيكن لدينا I

المزيد من المعلومات

جامعة المسيمة- الجزائر Université de M sila- Algérie كمية اآلداب والمغات Faculté des lettres et des langues حوليات اآلداب والمغات 05 العدد - Annales d

جامعة المسيمة- الجزائر Université de M sila- Algérie كمية اآلداب والمغات Faculté des lettres et des langues حوليات اآلداب والمغات 05 العدد - Annales d جامعة المسيمة- الجزائر Université de M sila- Algérie كمية اآلداب والمغات Faculté des lettres et des langues حوليات اآلداب والمغات 05 العدد - Annales des lettres et des langues - N : 05 Issn : 2335-1969

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

علم الكلام والتقويض المنهجي للحرية

علم الكلام والتقويض المنهجي للحرية "عمم الكالم" صح ارء مآلى بالعظام اليابسة! )ىذه المقالة م يداة إلى محمد أركوف( حازم خيري "إنني في كل مرة يدنو مني اليأس ال البث أن أحس يدا حنونا تربت كتفي وأخرى تمؤل س ارجي زيت واذا بنوره يتجدد ويتألق ويتمدد

المزيد من المعلومات

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية : أردني الحالة االجتماعية : متزوج العنواف : األردف / مادبا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

المشتقـّات

المشتقـّات الو ل ي د ل اعذ ف انهغخ انعشث خ ان ح خ انصشف خ - كافة قواعد مهارات االتصال من األلف إلى الياء - كافة قواعد التأسيسالمطلوبة في الثانوية - أسئلةالثانوية العامة المشابهة للمنهاج الجديد مل ونن خيرج أي سؤال

المزيد من المعلومات

ككالة الغكث الدكلية دائرة التربية كالتعمي مركز التطكير التربكم برنػػامػػج التػعػػمي الخاص المغػػػػة العربيػػػػة ال اربع الصػػػػؼ ك ارسة الطالب

ككالة الغكث الدكلية دائرة التربية كالتعمي مركز التطكير التربكم برنػػامػػج التػعػػمي الخاص المغػػػػة العربيػػػػة ال اربع الصػػػػؼ ك ارسة الطالب ككالة الغكث الدكلية دائرة التربية كالتعمي مركز التطكير التربكم برنػػامػػج التػعػػمي الخاص المغػػػػة العربيػػػػة ال اربع الصػػػػؼ ك ارسة الطالب عزيػػػػػزم المعمػػػػػػػػ: نضع بيف يديؾ ىذه المادة في المغة

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن نت ة امتحان اتع م امفتوح نا ر )20( م م 2 م م 4 م م م 8 م تراكمى اماحظات مادة تخف 2 مادة تخف مادة تخف 8 8 0 4 ابو اسعود ع ابو اسعود 8 4 2 80 0 0 4 اسامه اس د ب ومى 4 2 2 0 9 4 4 اسامه بدر عبد احم د 80 9

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :تنظيم سياسي واداري من إعداد الطالبة:مريم حسيني : بعنوان

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية اجلاهعة االردنية كلية العلوم الرتبوية قسن علن النفس الرتبوي موضوعات في الدافعية رقم المساق ( 9198080( مدرس المساق : أ.د. يوسف قطامي تمفون المكتب : 5055555/24426 تمهيد لقد شيد مجال الدافعية تغي ارت عديدة

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

Natural Resources

Natural Resources مغامرات في مجال الطاقة تمسك بقبعتك! إنه يبدأ مع جزيرة... Source: https://www.google.com ... على الجانب اآلخر من المحيط األطلسي Source: https://www.google.com الجزيرة تقع في وسط بحر كاتيغات في الدنمارك.

المزيد من المعلومات

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 الفهرس : تمهيد الجزء األول: نظرية تبحث عن ممارسة نحو 1- المسرح والمجتمع : عقد اجتماعي جديد. 2- ماذا تستطيع أف تقد نظرية المسرح:

المزيد من المعلومات

جامعة الشه د حمه لخضر - الوادي كل ة العلوم االجتماع ة واإلنسان ة قسم العلوم اإلنسان ة شعبة العلوم اإلسالم ة المنهج الدعوي عند بديع الزمان سعيد النورسي

جامعة الشه د حمه لخضر - الوادي كل ة العلوم االجتماع ة واإلنسان ة قسم العلوم اإلنسان ة شعبة العلوم اإلسالم ة المنهج الدعوي عند بديع الزمان سعيد النورسي جامعة الشه د حمه لخضر الوادي كل ة العلوم االجتماع ة واإلنسان ة قسم العلوم اإلنسان ة شعبة العلوم اإلسالم ة المنهج الدعوي عند بديع الزمان سعيد النورسي مذكرة تخرج تدخل ضمن متطلبات الحصول على شهادة الماستر

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

ح جي أوال : تعريف الصحابي: ة قول بسم اهلل الزمحن الزحيم الص حابي وأثر ها الفقهي الصحابي لغة : الصحابي منسوب إلى الصحابة وىي مصدر الفعؿ )صح ب ( والص حب

ح جي أوال : تعريف الصحابي: ة قول بسم اهلل الزمحن الزحيم الص حابي وأثر ها الفقهي الصحابي لغة : الصحابي منسوب إلى الصحابة وىي مصدر الفعؿ )صح ب ( والص حب ح جي أوال : تعريف الصحابي: ة قول بسم اهلل الزمحن الزحيم الص حابي وأثر ها الفقهي الصحابي لغة : الصحابي منسوب إلى الصحابة وىي مصدر الفعؿ )صح ب ( والص حبة : المعاشرة والمالزمة ويطمؽ عمى مف حصؿ لو مجالسة ورؤية

المزيد من المعلومات

اخلدمات اإلرشادية املقدمة من قبل مشتشار التوجيه واإلرشاد املدرسي واملهين وعالقتها بزيادة فعالية الذات لدى تالميذ الشنة الجالجة ثانوي * أ. حبيبة روبيبي

اخلدمات اإلرشادية املقدمة من قبل مشتشار التوجيه واإلرشاد املدرسي واملهين وعالقتها بزيادة فعالية الذات لدى تالميذ الشنة الجالجة ثانوي * أ. حبيبة روبيبي اخلدمات اإلرشادية املقدمة من قبل مشتشار التوجيه واإلرشاد املدرسي واملهين وعالقتها بزيادة فعالية الذات لدى تالميذ الشنة الجالجة ثانوي * أ. حبيبة روبيبي جامعة المسيمة الج ازئر أ.د. ** محمد برو جامعة المسيمة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua Conversion التغيير أو الرجوع تغيير أو رجوع الخطاة: إشارات عامة لرجوع الخطاه: ١. ناموس الرب عامل يساھم في التغيير: ن ام وس الر ب ك ام ل ي ر د الن ف س. ش ھ اد ات الر ب ص اد ق ة ت ص ي ر ال ج اھ ل ح ك يم ا.(مز

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات