2 جمةل كنيسة اإلسكندرية إصدإر: مركز كنيسة إلسكندرية إلعدد إ ألول سبمترب

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "2 جمةل كنيسة اإلسكندرية إصدإر: مركز كنيسة إلسكندرية إلعدد إ ألول سبمترب"

النسخ

1

2 2 جمةل كنيسة اإلسكندرية إصدإر: مركز كنيسة إلسكندرية إلعدد إ ألول سبمترب 205

3 3 أأيقونة إلغالف: إ أليقونة من كتابة إلفنان مينا أأنطون )مدرس مساعد بلكية إلرتبية إلفنية جامعة حلوإن وماجستري ىف مناجه وطرق تدريس إلرتبية إلفنية( وإ أليقونة تع رب عن مجموعة من إملسيحني إلوإقفني ىف وضع صالة ويتص درمه خشص يرفع يده ويرتدى وشاح أأمحر إللون رمز لالستشهاد. ومه وإقفني عىل خصور رمز لثباهتم و ضاأأي رمز للعامل إملقفر. ونبات إلشوك إذلي ينبت بني إلصخور وهو رمز للآلم. ونرإمه خارجني من إلكنيسة رمز لكرإزهتم بأأعامهلم وسط إلعامل. ىف إخللفية جتد حسب كثة رمز للحاةل إلضبابية إلىت حنيا فهيا وسط إلعامل. إلسفينة ترمز للكنيسة سفينة إلنجاة ويه وسط إلبحر والاموإج يعلوها إلصليب رمز للمؤمنني إذلين يتعرضون لالضطهاد بشدة ونرإمه يرفعون أأيدهيم للصالة إيضا. نرى ىف أأسفل إلصورة انحية إلميني كهف به خشص منحين يرمز لعدو إخلري إذلي ل يستطيع أأن يقف أأمام يد هللا إ يتل تظهر ىف أأعىل إلصورة لتحمينا من إلرشور. جمةل "كنيسة إلسكندرية" يه جمةل ت صدر بصفة غري دورية يصدرها "مركز كنيسة إلسكندرية" )حتت إلتأأسيس( حتت إرشإف ومرإجعة: إلقمص زكراي إلربإمويس اكهن كنيسة إلقديسة إلعذرإء مرمي ومار مرقس إلرسول إملكسي إملوقع إللكرتوين: صفحة إملركز: إلتوإصل عن طريق بريد إلصفحة إلعدد إ ألول - سبمترب 205 تصممي إلغالف: إملهندس مينا إبرإهمي

4 4 فهرس المقاالت م ن ن حن... 5 لماذا أحبوا االستشهاد... 6 مثلث الرحمات قداسة البابا شنودة الثالث تعر مصطلح "كنيسة اإلسكندرية"...7 نيافة الحبر الجليل األنبا سولاير أسقف ملبورن بأستراليا مفاهيم كنسية إنجيلية - حول برنامج قدس أبونا تادرس يعقوب ملطي العبادة األرثوذكسية مقابل العبادة الخدمة...9 المعاصرة... 3 الكاتب: ROBERT ARAKAKI العائلة المقدسة في بابيليون... 6 الباحث: ريمون إسحق تفسير آية: بعل امرأة واحدة الكاتب: چون تكال هل يمكن لله جر أن يكون سبب ا للطالق الدكتور إبرام فتحي منصور وچون تكال "خ بزنا الضرورى للحياة" )متى 6: لوقا 3(... : 28 الباحث: مينا سليمان يوسف األسفار القانونية الثانية... بين الحقيقة والز الشماس د/ بوال عادل الرسالة األولى: إلى كنيسة الدكتور/ إبرام فتحي منصور أفسس )رؤيا 7-:2( مقدمة عن الكريستولوجي الشماس/ إيمانويل ماهر مقدمة عن تاريخ األلحان الشماس/ بيتر فايز حليم القبطية مقدمة عن األيقونة القبطية الشماس/ كريستوفر فريد بريد المجلة À PROPOS DE LA GESTION DU SERVICE PERE TADROS YACOUB MALATY THE COPTIC VERSION OF ST. BASIL LITURGY FATHER ZAKARIA ELBARAMOSY DEFINITION OF THE TERM "CHURCH OF ALEXANDRIA" BISHOP SURIEL, BISHOP OF MELBOURNE

5 5 ن ن م ن مجموعة من إلشباب إلغيورين عىل إمياهنم وكنيسهتم ذإقوإ حمبة هللا وإختربوإ عرشته فأأحبوإ إن يصلوإ ما بدإخلهم ألخوهتم. حتركوإ بروح هللا إلساكن فهيم ومن حياهتم إدلإخلية ووثقوإ إمياهنم إملعاش وتعالمي إلكنيسة بطريقة همهام إلشباب بطريقة أأاكدميية من خالل فكر إلآابء وإلكتاب إملقدس وصلوإت إلكنيسة. حتركوإ وأأنشأأوإ مركزإ أأمسوه "مركز كنيسة إلسكندرية" إلكنيسة إليت أأسسها أأبوان إلشهيد مارمرقس وك ر ز هبا. عندما رأأوإ جهوم إلبعض سوإء مبعرفة إو بغري معرفة عىل إلميان. صلوإ معا وابلروح إلوإحد حتركوإ وكتبوإ ليكون إلعدد الاول عيد إلشهدإء. سالم كل أأهيا إلشهيد إلسالم للشجاع إجملاهد إلسالم لالبس إجلهاد... إلقمص زكراي إلربإمويس توت 732 للشهدإء عيد إلنريوز رسأأ إلسنة إلقبطية للشهدإء

6 ملاذا أحبوا االستشهاد 6 مثلث الرحمات قداسة البابا شنودة الثالث ضى وإنما باألكثر بفرح. إن آالف ا من المؤمنين ور آباؤنا الشهداء استقبلوا االستشهاد ليس فقط باحتمال انتقلت من دمنهور إلى اإلسكندرية لتستشهد وهي ترتل في الطريق تراتيل الفرح. وقيل عن اآلباء الرسل االثني عشر لما جلدوهم وألقوهم في السجن إنهم ( : خرجوا فرحين ألنهم حسبوا مستأهلين أن يهانوا ألجل اسمه). والقديس آبا فام الجندي لما دعي لالستشهاد لبس أفخر ثيابه وقال ( : إن هذا هو يوم ع رسي). فلماذا فرح آباؤنا باالستشهاد أيقونة الـ 2 شهيد قبطي في ليبيا. األيقونة من رسم الفنان توني رزق + كانوا يرون االستشهاد هو أقصر طريق يؤدى إلى أفراح السماء. إنها مجرد لحظات وساعات يكونون بعدها في أحضان آبائنا إبراهيم وإسحق ويعقوب وفي مجمع القديسين. لذلك فإنه في قصة استشهاد القديس أغناطيوس األنطاكي لما أراد أهل رومه أن يخطفوه لكي ينقذوه من الموت أرسل إليهم رسالة يمنعهم من ذلك ويقول لهم ( : يا أخوتي أخشى أن محبتكم تسبب لي ضرر. فبعد ووصلت أعود وأركض شوط حياتي من جديد). + وكانوا يرون االستشهاد شركة في آالم المسيح وشركة معه في موته وبالتالي شركة معه في مجده. ضا). وكانوا يقفون أمام قول الكتاب ( : إن كنتم تتألمون معه فسوف تتمجدون معه أي وبعضهم كان يرى بنفسه اإلكليل الذي ينتظره. أو كان يرى أكاليل الذين استشهدوا من قبله. ومن غير الرؤيا كانوا يثقون باإليمان بما أعده الرب لمحبي اسمه القدوس الذين يقبلون اآلالم ألجله. وكانوا يرون أن االستشهاد هو خير تعبير يعبرون به عن محبتهم هلل وصدق إيمانهم. وكما يقول الكتاب ( : ليس حب أكثر من هذا أن يضع أحد نفسه عن أحبائه) فكم باألولى عن اإليمان. نلمت إ ألجماد 2 ىف دنيا ودين مل متوتوإ أأهيا إ ألبطال بل مل ميت من قاوم إلكفر ومن مل ميت من صار ابستشهاده مل ميت من قدم إلروح عىل مل ميت لك غريب ههنا جعبا ك مصدمت للطغاة أأى يشء حبب إملوت لمك أأم برصمت بيسوع وإقفا أأم مسعمت مثل مهس إلويح من وهز أأمت ابلطغاة إمللحدين قد سكنمت ىف سامء إخلادلين بيسوع هز عرش إلاكفرين قدوة تبقى عىل مر إلس نني مذحب إحلق جريئا ل يلني مر ابدلنيا مرور إلزإئرين ىف ثبات أأدهش إلكون مدإه هل ر أأيمت فيه أألكيل إحلياة ىف إنتظار فاستبقمت للقاه قد دعامك فاس تجبمت دلعاه + وكانوا يحبون االستشهاد ألنهم يوقنون من غربتهم في هذا العالم ويحبون األبدية حب ا ملك عليهم كل قلوبهم. وما كانوا يرون الموت إال انطالق ا من سجن الجسد. كتاب كلمة منفعة - البابا شنودة الثالث 2 من أشعار قداسة البابا شنودة الثالث 947 -

7 7 تعر مصطلح "كنيسة اإلسكندرية" نيافة الحبر الجليل األنبا سولاير أسقف ملبورن بأستراليا تعريب: چون تكال مصطلح "كنيسة اإلسكندرية" أو "الكنيسة القبطية" ليسوا واضحين بشكل كافي لدي العقل الغربي وهو ما يؤدي أحيان ا إلى اختالط في المفاهيم. 2 مدلول كلمات "قبط" و"مصر" كلمة "قبطي" بالنسبة لغير الدارس الذي يزور الشرق األوسط اليوم لها عدة معاني مثل: المسيحيون المصريون أي ا كانوا أرثوذكس أو حتى كاثوليك وبروتستانت أو مسيحيون نوبيون من القرن السابع وحتى الحادي عشر أو األثيوبيون الذين يعيشون في الحبشة وأي ضا بعض الطوائف التي تتشارك في العقيدة مثل السريان اليعاقبة واألرمن. ولكن هذه الكلمة في الحقيقة تأتي من الكلمة اليونانية αιφγυπτιο" " "مصري" ولقد انحرف نطقها علي يد العرب إلي "قبط". الكلمة اليونانية هي اسم معبد بالقرب من ممفيس Het-Ka-Ptah" " )مسكن روح بتاح(. 3 بعض التقاليد األخرى تقول إن كلمة "قبط" وفق ا لمصادر عربية وسامية هي كلمة مشتقة من اسم " قبطيم" إبن مصرايم حفيد نوح وهو أول من استقر عند وادي النيل وأطلق أسمه على مدينة "Quft" القديمة أو "Guft" بجوار طيبة العاصمة القديمة لمصر. والعرب أطلقوا علي مصر "دار القبط". 4 بالنسبة إلي األقباط فإن وطنهم ي دعي "kimi" التي تعني "األرض السوداء-الخصبة". 5 وهي أصل كلمتي Alchemy" " و "Chemistry" باإلنجليزية. 6 في اللغات السامية كما في اللغة العبرية في الكتاب المقدس ت دعي مصر ب" Misraïm " )مصرايم( -والتي تعني )األرضين( نسبة إلي شمال مصر وجنوبها. لذلك ي طلق علي فرعون مصر "ملك القطرين/األرضين" -ونرى ذلك على سبيل المثال في إشعياء 25:9 "ب ه ا ي ب ار ك ر ب ال ج ن ود ق ائ ال :»م ب ار ك ش ع ب ي م ص ر «". نشكر نيافة الحبر الجليل األنبا سولاير إلهدائه لنا تلك المقالة لنشرها وسماحه لنا بتعريبها من اإلنجليزية 2 For several definitions cf P du Bourget, "Le mot "Copte" Bulletin de la Société d archéologie Copte 26 (984), P du Bourguet, "le mot <Copte>" BSAC 25,983, pp A.S. Atiya, History of Eastern Christianity, 2ed, New York 980, p6. 5 W.E. Crum, A Coptic Dictionary, Oxford 939, 0a, J. Cerny, Coptic Etymological Dictionary, Cambridge 976, p58. 6 Fowler &Fowler, The Concise Oxford Dictionary of current English, 5th ed, Oxford 968, p30, 204.

8 8 كلمة "قبطي" ت ستخدم: %00 كتسمية لشعب: أ- وباألخص لشعب مصر )نسبة المسيحيين في مصر كانت حوالي العرب عام 64( ب- لألقلية المسيحية منذ االحتالل العربي وحتى اليوم. دخول قبل - كتسمية لنشاط: مهن أو لغة أو عقيدة أو فن إلخ... أ- ت طلق بطريقة مقيدة على األنشطة الخاصة بهؤالء المواطنين فبالتالي نتكلم عن األقباط تحديد ا. ب- بمعني أوسع ت طلق الكلمة على أنشطة المواطنين الوثنيين الذين يشتركون معهم في اللغة والفن والح رف إلخ... ج- بمعني أكثر توسع ا ت طلق الكلمة على األنشطة الدينية لهؤالء المواطنين او هذه األقلية مثل العقيدة والر تب الكنسية والطقسية للمسيحيين األثيوبيين. -2 ومن الناحية التاريخية: أ- بالمعني الدقيق ي قصد بالكلمة المسيحيين. ب- بمعني أوسع تض م لها الوثنيين من القرن الثالث وحتى السابع الميالدي. -3 كانت اللغة واحدة بين الوثنيين والمسيحيين بين القرن الثالث وحتى السابع الميالدي وبعد ذلك صارت ت ستخدم فقط من ق ب ل األقلية المسيحية بعد دخول العرب إلي مصر. ويمكن ان ن طبق ذلك علي الفن وباقي األنشطة. فكلمة "اإلسكندرية" في تعرنا ليست حصرية على المدن الحضرية الك برى ولكن تشمل أي ضا الق رى المصرية. لدراسة المزيد عن هذا الموضوع يمكن الرجوع إلي: Naphtali Lewis, Life in Egypt under Roman Rule, Clarendon Press, Oxford 985, p E. Wipszycka, "Le monachisme égyptien et les villes" Travaux et Mémoires 2 (994) -44. (cf. Recent Research in Coptic Monasticism, by J. Goehring p72)

9 9 مفاهيم كنسية إجنيلية - حول برانمج اخلدمة قدس أبونا تادرس يعقوب ملطي ال شك أن لكل فئة من فئات الشعب بل ولكل عصر متطلبات خاصة ت م س حياة الشخص بل وت م س حياة الجماعة لكن توجد متطلبات عامة الزمة للجميع ت م س حياة الجنين الذي في رحم أمه كما ت م س حياة الشيخ. ما هي هذه المتطلبات وك ت قد مها الكنيسة بروح اإلنجيل ١. خدمة السلوك في الرب : يحتاج كل مخدوم أن يقرأ في حياة الخادم اإلنجيل المفتوح واهب بركة الرب وتهليل السماء ورجاء الصليب ورؤية عربون السماء. فالجنين يوحنا المعمدان قرأ اإلنجيل وهو في الرحم فتهلل وكرز بل غة التهليل أل مه فس ب حت الرب المتجسد في أحشاء القديسة مريم. وس ج ل الرسول بولس إنجيله بطريقة عملية من خالل سلوكه ليقرأه كل من يلتقي به قرأه أغريباس الملك وهو ي حاك مه فارتعب أمام األسير بولس )أع 25(. حياة كل أ م مقدسة يلمسها الجنين وهو لم يكتمل بعد بالرغم من عجزه عن الكالم. كل خادم يستطيع أن يتسل ل إلى قلوب مخدوميه خالل سلوكه في الرب )رو 0(. 8: بل وخالل ق د س ية أفكاره وحواسه وعواطفه. واضح أن صالة يونان وتسبيحه للرب وتمت عه برؤية هيكل الرب وهو في الحوت كان لها فاعليتها في حياة أهل نينوى وم ل كها. ربما بدا كمن يتحد ث معهم في اقتضاب شديد ولهجة حازمة للغاية لكنهم تالمسوا معه كإنسان هللا فقد موا توبة حر كت إله السماء بالرحمة والمغفرة. يستطيع المريض الم لق ى على فراشه أن يكرز بصلواته وي عل م بصمته ويجتذب الكثير من النفوس دون أن يلتقي بهم جسدي ا. ٢. إعالن مفهوم الوصية اإللهية: يري كثيرون في الوصية أنها صعبة للغاية ت ناس ب المالئكة متسائلين ك يمكننا أن نحفظ الوصية ونحن بشر ضعفاء م ل ط خون بالخطايا يليق بالخادم كإنسان هللا أن ي عل ن أن هللا ال يطلب من اإلنسان ما يستحيل عليه تنفيذه ألنه يترق ب م جر د تعه دات قلبية أو صرخات خفية في قد م له الرب نعمته القديرة ويحمله على منكبيه كراع صالح يترف ق بالحمل العاجز عن الحركة. ي ق د م له رب المجد الروح القدس الذي ينطلق به من مجد إلى مجد )2 كو 8( 3: حتى تتشك ل أعماقه فيصير أيقونة المسيح ويتغن ى مع الرسول قائال : "أستطيع كل شيء في المسيح الذي يقويني" )في.)3 :4 ال يستطيع الخادم أن يدعو مخدوميه للرجاء الم فر ح ما لم يروا فيه الرجاء قائد ا له وسط متاعب الحياة ومضايقات اآلخرين وهجمات إبليس بوسائله المتباينة. إن كان العريس يبذل كل جهده قدر محبته لعروسه في قد م أثمن الحلي والجواهر قبل إتمام الع ر س لتتزي ن وي به ر بها الكثيرون كم باألكثر العريس السماوي الذي خ ط ب نا لنفسه لنكون العروس الطاهرة الجميلة ي ق د م وصاياه لتتزي ن أعماقنا بشركة الطبيعة اإللهية )2 بط 4(. : ما كان ي ق د م وصاياه لمحبوبيه ما لم يقدم لهم إمكانية التزي ن بثمار الروح من محبة وفرح وسالم وصالح ووداعة وتعف ف )غل 23(. 5: هذا ما يؤكده الخادم للطفل الصغير كما للشاب والشيخ ويرى المخدوم هذا الحلي البهي متجلي ا في الخادم نفسه فيشتهي أن يشاركه في اإلعداد الم م ت ع للع ر س السماوي. ٣. الكشف عن مفهوم القداسة: كثير ا ما ي ص اب الصبي الصغير ويعاني مما لم يكن يتوق عه. ففي طفولته الم ب ك رة كان يعيش في بساطة ونقاوة وطهارة دون جهاد بل خالل طبيعته العاجزة وإذ بلغ مرحلة الصبوة يبدأ ي حار ب بأفكار ومشاعر وضعفات فيحسب أنه عوض الدخول إلى أعماق جديدة في القداسة صارت القداسة غريبة تمام ا عنه فهو ليس بمالك وال قديس بل نشكر قدس ابينا الحبيب تادرس يعقوب ملطي إلهدائه لنا تلك المقاالت لنشرها

10 0 صبي يعاني من بدء مرحلة المراهقة يحسب نفسه إنسان ا دن سا ال يستحق أن يقف للصالة أمام القدوس وال أن يقرأ في الكتاب المقدس أو حتى يدخل بيت هللا. هذه األحاسيس التي ت ح ط مه هي ثمرة مفاهيم خاطئة ق د مها له البعض. لكننا نسمع من القديس أغسطينوس الذي عانى من الشهوات زمان ا طوي ال أن جهاد الصبي لمقاومة الشر ت ق يم منه قديس ا حتى وإن سقط في بعض الضعفات. فالقديس ليس هو من ال يخطئ إنما من يرتمي في حضن القدوس طالب ا منه أن يعمل فيه. مع كل سقوط يتالمس مع عمل القدوس الذي ي ق يمه وي ق د سه وي م ر ر الخطية في فمه ويتذو ق عذوبة النصرة بالرب. ٤. مفهوم الحرية: الحرية هي االرتماء في حضن الم ح ر ر القدوس واإليمان بذاك الذي يهب مؤمنيه السلطان أن يدوسوا على الحيات والعقارب وكل قوة العدو )لو 9(. 0: قد يشعر أنه أسير خطية معينة لكن إذ يدفعه ذلك إلى م طال بة الرب أن ي ح ق ق وعوده له يستعذب الحرية الموهوبة له. يليق بالخادم أن يؤكد لنفسه كما لمخدوميه ضعف الشيطان أمام إنسان هللا الحامل روح القوة ال الفشل )2 تي 7(. : ٥. الكشف العملي عن روح الح ب : مع حزم القديس كيرلس الكبير ضد هرطقة نسطور رئيس أساقفة القسطنطينية الذي فصل )فر ق( بين الهوت المسيح وناسوته ولكي يجتذبه للرجوع إلى الحق اإللهي أ ك د له أنه لن يجد إنسان ا ي حب ه مثله. يليق بالمخدومين أن يتلمسوا محبة الخادم حتى لمقاوميه. وأن الموت ال يعزل اإلنسان عن البشرية ففي الفردوس ال يتوق ف عن الصالة من أجل العالم كله. 6. ما أروع أن يلمس المخدومون في الخادم حفظ سالمه الداخلي وسط التجارب م در كا عناية هللا الفائقة خاصة في وسط الضيق. 7. دعوة الخادم لمخدوميه هي وضوح الهدف وأخذ قرار مصيري: هل يريد أن يكون في المسيح أم خارجه 8. اهتمام الخادم بنمو شخصية المخدوم ليكون دوم ا إنسان هللا الناجح في كل شيء وفي نفس الوقت يتالمس معه حتى غير المؤمنين كقائد روحي متواضع حتى وإن كان طفال صغي را. هكذا ال يستخف الخادم بأي إنسان في البشرية. 9. اهتمامه بالتدبير الكنسي الروحي والطقسي ال في حرفية قاتلة بل يعبد هللا بالروح والذهن ) كو 5:4 ( فالسيد المسيح لم ينزل إلينا لي حط م عقولنا بل ي ق د سها وينم ي المعرفة فينا بال توق ف. 0. الترف ق بالخطاة: ما أعذب الكلمات التي نطق بها القديس أمبروسيوس: ]يا رب ه ب لي أن تكون سقطات كل إنسان أمامي حتى أحتملها معه وال أنتهره في كبرياء بل أحزن وأبكي. في بكائي من أجل اآلخرين أبكي على نفسي قائ ال: هي )ثامار( أبر مني )تك 26(.[ 38:

11 احتياجات الكنيسة المعاصرة تحتاج الكنيسة للكتابة لفئات معينة وعمر معين بالعربية واإلنجليزية والفرنسية وكل اللغات الخاصة بالبالد التي يخدم فيها األقباط مثل السواحلية. الفئات المختلفة: فئة غير المؤمنين سواء البسطاء أو الذين كفوا عن الشركة في الكنيسة بسبب عثرات من الشعب أو القيادات خاصة من الحرفيين في العبادة المملوئين غيرة لكن ليست في المسيح يسوع مخل ص العالم. وفئة حديثي اإليمان حسب مراحل العمر وفئة المؤمنين وفئة الخدام والخادمات والمكرسين والمكرسات والقيادات الكهنوتية والرهبانية. حاجة الفئات المختلفة أوال : كتابة مرجع علمي مبسط بأسلوب معاصر جذ اب للفكر السماوي وهو الكاتشزم. وفي نفس الوقت يعالج المشاكل المعاصرة للفئات المختلفة. لقد استخدمت مدرسة االسكندرية هذا المنهج منذ بداية القرن الثاني ولألسف قامت كنائس كثيرة بوضع هذا العمل مثل إخوتنا الروس والكاثوليك وغيرهم. الحاجة إلى كاتشزم بروح إنجيلية كنسية آبائية على مستويات متعددة.. كاتشزم لألطفال الصغار. 2. كاتشزم للصبيان. 3. كاتشزم للشباب. 4. كاتشزم للشعب عامة. 5. كاتشزم على مستوى علمي دراسي للدارسين والخدام. يوضع باللغات الرئيسية حالي ا مثل العربية واإلنجليزية والفرنسية وتترجم هذه السلسلة حسب انتشار الكنيسة. ثاني ا: الكتاب المقدس: بنفس المستويات الخمسة السابقة. أذكر على سبيل المثال المجموعة الخاصة "من تفسير وتأمالت اآلباء األولين" بدأت منذ أكثر من 50 عا ما وكانت الطباعة في مصر على مستوى ضع وتحتاج إلى مراجعة الشواهد واألسلوب. حتم ا ما ك تب منذ خمسين عام ا يحتاج إلى إعادة كتابته بأسلوب عصري علمي روحي مناسب. ثالث ا: تاريخ الكنيسة أذكر في عام 970 اقتنيت 3 كتب تاريخ لكنيسة أرثوذكسية وكنت أود الكتابة على منوالهم أن أجد من يقدم تاريخ الكنيسة للصبيان وآخر للشباب بل ولألطفال الصغار بالتكنولوچيا الحديثة التي تالئمهم! رابع ا: العقائد الكنسية سجل لنا رئيس الشمامسة حبيب جرجس بعض الكتابات في العقائد التي تناسب عصره اآلن يحتاج الجيل الجديد إلى إعادة كتابة تحمل نفس الفكر ولكن بأسلوب معاصر جذ اب. ليس لدينا كتاب عن عقائد الكنيسة ككل نقدمه لصبي أو شاب أو موعوظ أو حديث اإليمان. خامس ا: كتابات اآلباء منذ سنوات قدمت "نظرة شاملة لعلم الباترولوچي". باللغة اإلنجليزية ثم بالعربية. نحن في حاجة إلى إعادة كتابته لألطفال والصبيان والشباب كل كتاب يناسب السن. سادس ا: المفاهيم الروحية العملية ت كتب بفكر روحي يسند انفتاح القلب على السماء ويبعث روح الرجاء ويلهب النفس شوق ا نحو المزيد من المعرفة. سابع ا: معالجة مشاكل العصر لكل فئة بما يناسبها. ثامن ا: كتابات تعالج الجوانب اإليجابية والسلبية النفسية بفكر إنجيلي مبهج! سواء بالنسبة للعالقات األسرية أو النمو في حياة الشاب وإدراك وزناته ومواهبه وقدراته.

12 2 تاسع ا: الحاجة إلى مؤتمرات فعالة للكهنوت بكل فئاته والخدام كما الشعب. أذكر أحد الكهنة كان يعاني من حالة إحباط وعندما تحدثت معه عن حياة الفرح والتجديد المستمر بفكر كنسي فوجئت بعبارة خطيرة: "لي خمسة وعشرين عام ا في الكنيسة أعرف الشعب شخص ا شخ صا ووعظت عن بعض المواضيع حتى من الكتاب المقدس تكررت في هذه الفترة أكثر من 00 مرة ما هو المطلوب مني أن أفعله!" حزنت للغاية أن يبلغ كاهن إلى هذه المرحلة وال يشعر به أحد ليلهب قلبه للعمل المتهلل في الرب وبنيان النفوس والصعود بالشعب كما من مجد إلى مجد كقول الرسول بولس! عاشر ا: إعادة النظر في المهرجانات والدراسات سواء على مستوى الكنيسة المحلية أو اإليبارشية أو الكنيسة ككل في مصر والمهجر. من المالحظ أن أغلب المسابقات تميل إلى الحفظ عن ظهر قلب وال ي عطى للطالب أو الشاب أو األسرة الروح الخالقة فنطلب أن يقدم بحث ا يختاره بنفسه ويقدمه بأسلوب يناسبه قد يحوله إلى أسلوب قصصي أو زينه برسومات يعب ر بها عن فكره أو في شكل شعر الخ. فننمي شخصية المؤمن أو نكتشف مواهبه ونتعرف على احتياجات الشعب من كتاباتهم. الحادي عشر: حركة الترجمة منذ انطلقت بقوة في الستينات وحتى اليوم توجد ترجمات كثيرة والتعليق الذي نسمعه ونشعر به أن الترجمة فقيرة للغاية very poor ألنها ترجمة حرفية. نحتاج إلى إعادة الترجمة بأسلوب يناسب المتحدثين باإلنجليزية أو الفرنسية أو غيرها من اللغات. ثاني عشر: المجالت الكنسية: ذهبت لصالة القداس اإللهي في إحدى الواليات. أراني أحد األحباء دوالب ا مكت ظا بالمجالت التي تصله. قال لي يصلني معدل 35 مجلة شهري ا من الكنائس القبطية جميعها كما هي لم أفتح الظرف وضميري يتعبني أن أجمعها مع ا في أكياس كبيرة وأضعها في الزبالة! إنه ال يجد فيها فكر سماوي جذ اب يحثني على قراءتها. قال أحد الكهنة من الروم األرثوذكس ألحد كهنتنا عندما وجد لديه مجلة من أحد األديرة: هل هذا هو مستوى الفكر الرهباني في الكنيسة كل ما في المجلة أخبار ومقاالت منقولة أو عظات مكررة... لقد سبقنا آباؤنا منذ القرن الثاني إلى عدة قرون في الجدية في الكتابة التي تحمل روح ا وحياة وتجديد ا! لقد وجدت كتابات في القرون 3- من األقباط كان النبالء والوالة غير المسيحيين ينجذبون لكتاباتهم التي تناسب العصر مثل كتابات ابن المفقع وبولس البوشي الخ. ما صار يشغل الكثيرين اليوم هو قصص المعجزات! إنها مجرد صرخات قلب ألني أدرك أن الكنيسة غنية بالمواهب والقدرات أرجو من مجلة الكرازة أن تتبنى فكر تشغيل الطاقات التعليمية إذ لم تكن القيادات الكنسية في عزلة عن مدرسة اإلسكندرية عملي ا. انني أحيي من كل قلبي األسقف القد يس أمبروسيوس القائل: ]إن ني ال أقدر على الهروب من عمل التعليم مادام الكهنوت قد ألقي على عاتقي رغم محاولتي الهروب منه. وإن ني أرغب في الجهاد في التعل م حتى أكون قادر ا على التعليم. ألن ه يوجد سي د واحد )هللا( الذي وحده ال يتعل م ما يعل مه للجميع. أم ا البشر فعليهم أن يتعل موا قبل أن يعل موا ويتقب لوا من هللا معل مهم ما يعل مون به اآلخرين.[

13 3 العبادة األرثوذكسية مقابل العبادة املعاصرة الكاتب Robert Arakaki : تعريب : الشماس چون أنطون شكال في اآلونة األخيرة أعطى البعض العبادة جديد ا وهذا الشكل قد اتخذ نطاق ا واسع ا وشعبي ا بين المسيحيين. حيث يغني الناس التراتيل مستخدمين اآلالت الموسيقية ثم االستماع للخطبة ضا ف رق أو العظة وفي هذه العبادة الجديدة تجد أي التسبيح التي تستخدم موسيقى ال ( Rock وغيرها من األنواع الموسيقية) وأغاني التسبيح القصيرة الجذابة تصاحبها عروض تقديمية متطورة ( )PowerPoint Presentations ليعطي بعدها راعي الكنيسة تعاليم عملية تعمل على نهضة المؤمن ليحيا حياة مرضية كمسيحي. هذا منتشرا جد ا النوع الجديد من العبادة أصبح ليحضر الناس تلك الخدمات باآلالف. هم يذهبون ألن الخدمة ممتعة ومثيرة ومن السهل أن ت فهم ومن السهل أن تتصل بها. هذا النمط الجديد من العبادة يبع د سنة ضوئية عن نمط العبادة التقليدية والليتورجيا األرثوذكسية. فك يتجاوب المسيحي األرثوذكسي مع هذا النوع الجديد من العبادة هل هي مقبولة أم هي تناقض األرثوذكسية ك يجيب المسيحي األرثوذكسي حينما ي دعى لحضور مثل هذه الخدمات المسيحية المعاصرة وفقا للنموذج والمثال أوال نحن بحاجة إلى أن نسأل : هل هناك قاعدة توجيهية للعبادة الصحيحة يجيب علينا القديس استفانوس الشهيد األول بعظته عن تاريخ األمة اليهودية. في هذه العظة قد ذكر أن عبادة العهد القديم كانت "وفقا للنموذج". ش هاد ة ف ك ان ت م ع آب ائ ن ا ف ي ا لب ري ة "وأ ما خ ي مة ال عل ى ا ل مث ا ل سى أ ن ي ع مل ها ك ما أ م ر ال ذ ي كل م مو ال ذ ي ك ان ق د رآه" (أع )٤٤ :7 وهذه العبارة أتت مرة أخرى في رسالة العبرانيين " : ال ذين ي خ د مون سى س ما وي ا ت و ظل ها ك ما أ ي إل ى مو ش به ال وح سك ن. أل ن ه ق ال «: ا ن ظ ر و ه و م ز م ع أ ن ي صن ع ا ل م ب ا ل مث ا ل ال ذ ي أ ظ ه ر ل ك صن ع ك ل أ ن ت ش ي ء ح س ف ي ا ل جب ل» (. عب )٥ :8 وتلك العبارة هي إشارة ص عد إلى سفر الخروج األصحاح ال " :24 ف سى إل ى ا ل ج ب ل ف غ اب ا ل ج بل و ح ل طى ال مو س ح ست ة غ سين ا ء و ب اب عل ى جب ل طاه ال س ح الر مج د س ط سى م ن و ي مو أ ي ام. وف ي ا لي و م ال سابع د ع عل ى ب كن ار آ كل ة ال الر ب. وك ان م ن ظ ر مج د س حا س رائ ي ل. ود خ ل رأ س ا ل جب ل أ ما م ون ب ن ي إ عي ص عد إ ل ى ا ل جب ل. و كان ب و س ط ال سى ف ي و مو س حا ارا وأ رب عين ل يل ة ". مو سى ف ي ا ل جب ل أ رب عين ن ه ( )١8-١٥ على جبل سيناء كان موسى في اتصال دائم مع هللا يستقبل منه ك يرتب الحياة الجديدة لالمة اليهودية. لذا لم تكن القواعد اإلرشادية شيء من االرتجال االبداعي أو االختراع أو التأل أو اعتماد ا على الثقافة المعاصرة إنما كانت محاكاة للنموذج السمائي. Robert Arakaki Independent Higher Education Professional & administers the Orthodox-Reformed Bridge, a meeting place for Evangelicals, Reformed and Orthodox Christians. He attends Saints Constantine and Helen Greek Orthodox Church in Honolulu, Hawaii.

14 4 ويأتي السؤال التالي وهو: ما هو نمط العبادة الموجود في الكتاب المقدس في سفر الخروج 3-25 تلقى موسى تعليمات بشأن بناء تابوت العهد خيمة االجتماع المنارة ومذبح المحرقات ومذبح البخور ودهن المسحة ثياب الكهنة وتكريسهم. فمبدأ "وفقا للنموذج" قد تكرر مرات عديدة في تصميم مواصفات خيمة االجتماع )خر 25 : 25:40 8 8(. 27: 26:30 كان هذا هو القالب للهوية الروحية للشعب اليهودي. وأن تكون يهودي ا مخلص ا يعني أن تقدم ليهوه التقدمات المناسبة على الوجه المبين. على الرغم من التعليمات الواضحة الواردة في سفري الخروج والالويين )بشأن تنظيمات العبادة( فقد كافح اإلسرائيليين )اليهود( للحفاظ على النمط الكتابي للعبادة. وكان الكفاح من أجل الحفاظ واإلبقاء على العبادة الصحيحة ليهوه في مواجهة اإلغراءات التباع الطرق الوثنية للعبادة التي لألمم هو موضوع يمر عبر تاريخ العهد القديم. لم تكن خطيئة صنع العجل الذهبي في سفر الخروج األصحاح ال 32 خطيئة ابتداع )مذهب خاطئ( ولكن كانت خطيئة العبادة الكاذبة أو الغاشة. وعندما انفصلت القبائل الشمالية من يهوذا لم يقم يربعام بإنشاء الهوت ا جديد ا لكن بدال من ذلك فقد صنع اثنين من العجول الذهبية وعين من الشعب غير الالويين ليكونوا كهنة كوسيلة لتوطيد حكمه "ف اس ت ش ار ال م ل ك و ع م ل ع ج ل ي ذ ه ب و ق ال ل ه م :»ك ث ير ع ل ي ك م أ ن ت ص ع د وا إ ل ى أ ور ش ل يم. ه و ذ ا آل ه ت ك ي ا إ س ر ائ يل ال ذ ي ن أ ص ع د وك م ن أ ر ض م ص ر.«و و ض ع و اح د ا ف ي ب ي ت إ يل و ج ع ل اآلخ ر ف ي د ان. و ك ان هذ ا األ م ر خ ط ي ة. و ك ان الش ع ب ي ذ ه ب ون إ ل ى أ م ام أ ح د ه م ا ح ت ى إ ل ى د ان. ) ١ مل ٢٥-٣٣(. ١٢: يحكي سفر أخبار أيام الثاني تاريخ من النضال والكفاح للحفاظ على اإلخالص واألمانة ليهوه هللا من خالل التمسك بالعبادة الكتابية. ويروي سفر أخبار أيام الثاني من أصحاح 2 ل 24 ك قاد الملك الفاسد يهورام شعب بني اسرائيل نحو الضالل عبر عبادة البعل وك قد أرجعهم يوشيا الملك من خالل استعادة تقدمة وذبيحة عيد الفصح. االرتداد )الردة( في زمن العهد القديم تعني التخلي عن يهوه هللا ألجل آلهة أخرى وكانت الوسيلة الرئيسية هي عبادة األوثان )عبادة خاطئة(. والدرس المستفاد هنا هو أن العبادة الصحيحة كانت حساسة أو حاسمة لعالقة صحيحة مع هللا. وهكذا كانت األرثوذكسية - العبادة الصحيحة - في العهد القديم تعني الحفاظ على نموذج ونمط العبادة الذي كشفه يهوه هللا لموسى على جبل سيناء. كما كانت العبادة الصحيحة مفتا حا لهوية العهد اإلسرائيلي. وهذا يشير إلى أن العبادة الصحيحة هي مفتاح هويتنا المسيحية. من خالل دراسة كية تم تعر وظهور العبادة في العهد القديم ومقارنتها مع الليتورجيا األرثوذكسية يمكننا أن نفهم على نحو أفضل لماذا تكون هكذا العبادة األرثوذكسية على ما هي عليه وك شردت وتاهت العبادة المعاصرة بعيد ا عن العبادة الكتابية. من أين أتت العبادة األرثوذكسية ت عد العبادة في الكنيسة األرثوذكسية اتخذت العبادة في الهيكل في العهد القديم نموذ جا لها. عادة لدى الكنيسة األرثوذكسية ثالثة مساحات رئيسية وهم: الدخول والصحن )الجزء األوسط( ومنطقة المذبح )الهيكل(. وهذا مماثل لخيمة العهد القديم التي تتآلف من الساحة الخارجية والقدس وقدس األقداس )خر : : الملوك األول : أخبار األيام الثاني 3 و 4 (. قد يبدو تصميم الكنائس األرثوذكسية غريبا ألولئك الذين يحضرون الخدمات المسيحية المعاصرة المستحدثة ولكنها مستوحاة من تصميم هيكل العهد القديم. وفي واقع األمر غالب ا ما يشار لمباني الكنيسة األرثوذكسية على أنها معابد. عندما ندخل إلى الكنيسة األرثوذكسية فأننا ندخل مكان مقدس تما ما كمثل دخول خيمة العهد القديم. عندما أذهب إلى كنيسة أرثوذكسية يوم األحد عند مدخل الكنيسة. أضيء شمعة أمام

15 5 ةنوقيأ عوسي حيسملا ةسدقملا يتايح ملسأو حيسملل ا دادعتسا.ةدابعلل تقولا ريصقلا يذلا هيضقأ مامأ تانوقيلأا جراخ نحص ةسينكلا يندعاسي ليوحتل ينهذ نم ملاعلا يجراخلا ىلإ ةدابعلا ةيوامسلا.لخادلا دعب كلذ لخدأ نحص ىلإ ةسينكلا وهو ءزجلا ريبكلا يساسلأا ىنبم ةسينكلا ثيح عمتجي نيلصملا.ةدابعلل لك ام هارأ يلوح وه تانوقيلأا ةسدقملا حيسملل نيسيدقلاو.ةكئلاملاو اذهو ىحوتسم امم ناك ا دوجوم دبعملا يدوهيلا نم روص ةكئلاملل راجشلأاو روهزلاو ةتوحنم ىلع ناردجلا رظنأ( كولملا لولأا 6:29 رابخأ مايلأا يناثلا :3.)7-5 ىلعأ و ةهبجلا رادج روصلا ةسدقملا لماح( تانوقيلأا.)"زساتسنوكيأ" فصتنم اذه رادجلا دجن ا باب هللختي.ةباوب ىحوتسم اذه تانوقيلأا طئاحو نم باجحلا يذلا ناك لصفي سدقلا نع سدق سادقلأا دبعملا يدوهيلا رخ( : كولملا لولأا :6 )35-3 نكلو( سيل وه.)ا باجح طئاح ءارو تانوقيلأا اذه ةقطنم حبذملا ثيح )لكيهلا( لفتحي رسب.ايتسراخفلاا امكو ناك مدقي سيئر ةنهكلا يدوهيلا تامدقتلا سدق سادقلأا دبعم ميلشروأ مدقي دهعلا ديدجلا ةنهكلا سكذوثرلأا ةمدقتلا ةيحورلا نم دسج حيسملا همدو ىلع.حبذملا اض يأ زمرتو ةقطنم حبذملا اضيأ امثيح ندع ةنج سودرفلا عتمت مدآ ءاوحو لصاوتلاب قيمعلا عم الله لبق.طوقسلا انلوانتو دسجلل سدقملا مدللو ميركلا مامأ حبذملا انركذي هنأب دق مت انتداعإ ىلإ ةكرشلا عم الله نم للاخ ةيحضت برلا عوسي هتومو ىلع.بيلصلا ةدابعلا ةيسكذوثرلأا يه ةاحوتسم اض يأ نم ةدابعلا.ءامسلا ف ةيادب فصنلا يناثلا نم سادقلا يهللإا ينغت :ةسينكلا سودق" سودق سودق بر دونجلا ءامسلا ضرلأاو ناتءولمم نم.كدجم انصوأ.يلاعلأا كرابم يتلآا مساب.برلا انصوأ ".يلاعلأا بسح( سقط ةسينك مورلا )سكذوثرلأا - بسحو( سقط ةسينكلا ةيطبقلا ةيسكذوثرلأا دجن ةحبست ةكئلاملا سودق" سودق سودق "... ةدوجوم نحلب سويجأ يذلا لاقي بل ق ليجنلإا سدقملا و ةحبستلا :ةيميبوراشلا ميبوراشلا" نودجسي كل ماريسلاو كنودجمي نيخراص :نيلئاق سودق سودق سودق بر توؤابصلا ءامسلا ضرلأاو ناتءولمم نم كدجم )"سدقلأا - هذه يه ةكراشملا ةدابعلا ةيوامسلا يتلا ءاج اهفصو ءايعشإ :6 3.8 :4 ايؤرو ةسينكلا ةيسكذوثرلأا هذه ةطقنلا اذه( عضولا وأ اذه تقولا ذلا ولتن ه حيباستلا )ةيكئلاملا نم سادقلا يهللإا تسيل درجم ديلقت امل( )ءامسلا ردقب اهنأ ةكراشم ةدابعلا.ةيوامسلا ءيشو رخآ تهبشت ه ةدابعلا ةيسكذوثرلأا ةدابعلاب ةيوامسلا وهو مادختسا.روخبلا ناك روخبلا لثمي ار دق ار يبك نم ةدابعلا.ةيوامسلا هتيؤر لله فصو ءايعشإ فيك تحبس :ةكئلاملا سودق" سودق "سودق تاساسلأاو دق تزتها لأتماو لكيهلا ءامسلا روخبلاب ت ز ت ها ف" تا سا س أ ب ت ع لا ت و ص ن م خ را صلا لأ ت ما و ت ي ب لا ا نا خ د.)٤ :6 ءايعشإ( حرشيو لوسرلا انحوي رفس ايؤرلا ا فصاو نأ ةكئلاملل تاماج ءامسلا ةءولمم روخبلاب فيكو لأتما لكيهلا يوامسلا نم ناخد روخبلا ايؤر( :5 8 :8 4-3 :5.)8 لكش ا ضيأ بايثلا يتلا اهيدتري ةنهكلا سكذوثرلأا دع ت ةاحوتسم ةذوخأمو نم دهعلا ميدقلا جذومنلاو.يوامسلا يوتحيو حاحصلأا لا 28 هلمكأب 28 رفس ىلع جورخلا عنص لوح تاميلعت بايثلا.ةيتونهكلا ي و ف ءامسلا برلا عوسي حيسملا ةكئلاملاو نودتري ا بايث ةيتونهك امك وه دوجوم ايؤر( :3 :5 و.)6 بايثلا يه رثكأ نم درجم فراخز ةليمج يهو ىرحلأاب دصقل راهظإ ةماركلا لامجو ةسادقلا يتلا نيزت.الله تيب...عبتي

16 العائلة املقدسة اببيليون الباحث : ريمون إسحق بالرغم من غنى الكنيسة القبطية بتاريخها الممتد المجيد وبأثارها العديدة الضاربة فى القدم وبالسير العطرة لقديسيها لكنها تعاني من قلة التدوين والتأريخ لكل هذا بل ان إسهام األجانب المستشرقين في هذا الصدد هو الغالب الكثير. وقد يرجع ذلك لعدة اسباب من اهمها عصور االضطهادات الممتدة والضغوط المتواصلة على الكنيسة ورئاساتها وأراخنتها على مر العصور باإلضافة الهتمام االقباط بالروحانيات والفضائل والسلوك باتضاع والهروب من المجد الباطل على حساب تسجيل تاريخهم المجيد. ولكن هذا يؤدي الى اعتماد الباحثين في كثير من االحيان على المراجع الغربية ومنها ما قد يكون منحاز إلثبات فكرة معينة او لطمس حقيقة تاريخية معينه لسبب او ألخر... فما احوجنا لتسجيل تراثنا بأيدينا. العائلة المقدسة لمصر. ولم العجب فهناك العديد من المحاوالت اليهودية لدحض فكرة هروب العائلة المقدسة لمصر من االساس وذلك للتشكيك في االيمان المسيحي اذ اننا نؤمن ان في هذه الرحلة تحقيق لنبوءة (هوشع " ) : من مصر دعوت ابني" وكذلك النبوءات الواردة باإلصحاح 9 من سفر إشعياء ولألسف فقد تجد كثير من المرشدين السياحيين يلجئون لهذا المرجع لعدم وجود البديل!!!لذا سنحاول بنعمة المسيح في هذه السلسلة من المقاالت القاء الضوء على حقيقة اقامة العائلة المقدسة بمغارة كنيسة المغارة... ولنبدأ ببحث هل زارت العائلة المقدسة منطقة بابليون (مصر القديمة حاليا ) الهروب الى مصر ب ق د ف ف ي ح لم ظ ه ر لي و "... إذ ا مال ك الر س ص ر ي وأ مه وا ه رب إ ل ى م ق ائ ال «: ق م و خ ذ ال صب س م ز م ع أ ن و ك ن هن اك حت ى أ ق و ل ل ك. أل ن ه يرود ي ي " (مت )3 :2 ب ال طل صب وعلى سبيل المثال : في عام 2006 صدر كتاب بابليون مصر ( )Babylon of Egypt لألثري بيتر شيهان مشككا في حقيقة اقامة العائلة المقدسة بمغارة كنيسة المغارة (ابي سرجة بمصر القديمة) وهي إحدى اهم اماكن رحلة العائلة بمصر بل وشكك في تاريخ اقامة الكنيسة زاعما إنه في القرن السابع ليضعف من ارتباط الكنيسة تاريخيا بزيارة حينما ظهر مالك الرب ليحذر يوسف النجار أمرا أن يأخذ الصبي وأمة لمصر هربا من بطش هيرودس كانت مصر هي المكان االمثل للهروب ألسباب كثيرة : فكل من مصر وفلسطين اجزاء من االمبراطورية الرومانية في ذلك الوقت مما يسهل عليهم عبور النقاط الحدودية ولكن مصر لم تكن تحت سلطان هيرودس. كما ان كل منهما متصلتين بطريق شاطئي مسمى طريق البحر (أحد ثالث طرق رئيسية للقادم من الشرق لمصر) وهو الذي ورد ذكره في نبوءة إشعياء "... ك ما أ ه ان الز م ض ن فت ا لي ي ك ر م ض ز ب ول ون وأ ر ان األ و ل أ ر ير عب ر األ رد ن ج لي ل األ م م. األ خ ط ريق الب ح ر سا لك ف ي ا ل ع ظي ما " ب ال ش ع ص ر ن ورا الظ ل م ة أ ب (سفر إشعياء )2- :9 هذا الطريق هو االقصر 6

17 7 للقادم من بيت لحم وهو ايضا طريق سهل ليس فية اي تضاريس وعرة كما إنه ال يحتاج الى مرشد خاص او خبرة ودراية مسبقة بالطريق, حيث إنه يسير موازيا لساحل البحر المتوسط ابتداء من اشقلون )غرب بيت لحم( في فلسطين مرورا بالعريش في سيناء ثم غربا حتى البيلزوم )شرق بورسعيد حاليا ( ثم موازيا الحد افرع النيل في ذلك الوقت )واغلب الظن تنقل على مركب نهري( مرورا بتل بسطة ومسطرد حتى يقابل هذا الفرع النهر الرئيسي-على االرجح- بالقرب من منطقة مصر القديمة, مما يمكن شيخ مسن كيوسف النجار ان يصطحب عائلته الصغيرة )العذراء ورضيعها( هربا من هيرودس بهذه السرعة دونما التحضير للرحلة وباستعجال بالغ لئال يدركهم جنود هيرودس. أضف الى ذلك وجود جاليات يهودية كبيرة في مصر في ذلك الوقت )انظر الخريطة التالية( لتتبارك أرض مصر بهذه الرحلة حيث انها البلد الوحيدة خارج فلسطين 2 التي ارتحلت اليها بل ومكثت فيها العائلة المقدسة قرابة الثالث سنوات ونصف. وبما ان نجاة الطفل يسوع من مذبحة هيرودس ألطفال بيت لحم هى حقيقة تاريخية مؤكده كما ان الهرب واالختباء في تخوم اليهودية من هيرودس وجنوده شبة مستحيل فإن الحل الوحيد المنطقى هو هرب العائلة المقدسة الى مصر لسهوله وامان الطريق اليها وكثرة الجاليات اليهودية بها وكذلك بعدها عن نفوذ هيرودس. الجاليات اليهودية في مصر )Diaspora( )دياسبورا ) 3 هو المصطلح اليوناني ليهود الشتات الذين شكلوا جاليات معظمها فقدت هويتها اليهودية وذابت في شعوب ارض غربتها ولكن الجالية اليهودية التي استقرت في منطقة بابليون -التي اسسها نبوخذنصر- احتفظت بهويتها وكبرت وازدهرت حتى العصور الوسطى. لقد استقرت تلك الجاليات اليهودية في مصر ابتداء من القرن السادس قبل الميالد ولكن االجواء المرحبة باليهود في عصر البطالمة )325 ق.م- 3 ق.م( زادت من هجره اليهود لمصر حتى صارت الجاليات اليهودية في مصر هي المركز االغنى واالكبر واالكثر نفوذا وتأثيرا بين الدياسبورا خارج فلسطين وقد تركزت تجمعاتهم شرق الدلتا حول فرع النيل )امتداد طريق البحر( حتى بابليون وجنوبها مرورا بشمال الصعيد )انظر الخربطة السابقة(. وفى القرن االول الميالدي ازداد عدد وقوه اليهود في االسكندرية )حتى صاروا قرابة ربع سكان االسكندرية( ومعظمهم كانوا تجار وحرفيين ومن الطبقات العليا اقتصاديا. هناك ارتباط كبير- يصل لدرجة التطابق- ب ني االماكن التي زارتها العائلة المقدسة وبين اماكن التجمعات اليهودية في ذلك الوقت وهذا منطقي فمن الطبيعي ان يلتجئ يوسف النجار لتلك التجمعات ليجد المالذ والمأوى. ولكن االستثناء والخروج الواضح عن هذه القاعدة حدث في الحظ تعدد أفرع النيل في منطقة الدلتا في ذلك الوقت وهو ما سر وجود ترسيبات جيولوجية من الطين والطمي حتى شرق بورسعيد )منطقة سهل الطينة وبالوظة بسيناء( 2 هناك الكثير من القصص الغريبة التى تدعي زيارة السيد المسيح اثناء تجسده لبالد اخرى مثل الهند وانجلترا ولكن كلها خرافات غير منطقية وذلك لتشويه حقيقة هرب العائلة المقدسة لمصر بينها. 3.McKenzie, John L. The Dictionary of the Bible. Simon and Schuster, 995

18 8 االلتفاف الغريب من مسطرد )جنوب الدلتا( الى بلبيس شرقا ثم شماال الى الزقازيق وسخا ثم غربا الى وادي النطرون. ويرجع ذلك االلتفاف وكذلك كثرة تنقل العائلة الى سببين: ارسال هيرودس جواسيس لمالحقتهم ومحاولة ارجاع الطفل يسوع الية ليقتله )كتاب الدير المحرق-المتنيح االنبا إغريغوريوس( كما ان كثرة تحطم األوثان عند دخول العائلة الى بعض المدن التي بها معابد وثنية اثار زعر سكانها وغضب والتها. وقد أكد المؤرخ )أسقف هيليوبوليس من رجال بيالديوس القرن الرابع( تحقيق نبؤه إشعياء )9:( "وحي من جهة مصر هوذا الرب راكب على سحابة سريعة وقادم إلى مصر فترتجف اوثان مصر من وجهه ويذوب قلب مصر داخلها" بزيارته الى منطقة األشمونين في صعيد مصر حيث ذهبت العائلة الى هناك وقد شاهد بيت اوثان حيث سقطت جميع اصنامه حين دخل الرب األشمونين. منطقة بابليون اختلف المؤرخون* في امر منشاء بابليون فمنهم )مثل ديودورس المؤرخ( يرجع تاريخها لألسرى البابليين الذين اخذهم من اسيا رعمسيس الثاني )سيزوستريس( فاستوطنوها وجعلوها مستعمره لهم وسموها بابليون على اسم عاصمتهم )بابل( ومنهم )مثل يوحنا النيقوسي-القرن السابع الميالدي( ارجع تاريخها الى نبوخذنصر )القرن السادس ق.م( "...وكان نبوخذ نصر قد بنى بهذا المكان قلعة قديمة دعاها قلعه بابليون وذلك حين استيالئه على مصر بعد ان نفى اليهود اليها عقب هدمه اورشليم وكانوا قد رجموا بنى الرب في طيبة بأرض مصر وبذلك ارتكبوا اثما على اثم. وقد قدم نبوخذنصر بجيش جرار الن اليهود الساكنين فيها عصوا عليه وسمى القلعة بابليون على اسم عاصمه بالده..." وهو ما يتفق مع ما جاء بسفر ارميا - االصحاح " ه ذ ه ه ي الر سال ة ال ت ي ت ك ل م ب ها هللا إل ى إر م يا الن ب ي ع ن م ج يء ن ب وخ ذ ناص ر م ل ك باب ل ل ي ضر ب أر ض م صر...ألن الس ق د الت ه م م ن ه م ح ول ك. ل ماذا ط ر ح األقو ياء ال ذ ين ت ت ك ل ع ل يه م ل ماذا ال ي ق ف ألن هللا ق د ط ر ح ه... است نج د وا ب م ل ك م ص ر ف رع و ن الض ج ة الفار غ ة ف ل م ي ست ج ب ف ي الو ق ت الم ناس ب... ي ق ول هللا الق د ير إل ه إس رائ يل :»س أ عاق ب أم ون و ف ر ع ون و م صر و ك ل آل ه ت ها و م ل وك ها. س أ عاق ب ف رع و ن و ج ميع الم ت ك ل ين ع ل يه. س أ س ل م ه م إل ى ي د ال ذ ين ي ر يد ون ق تل ه م ل ي د ن ب وخ ذ ناص ر و ل ي د خ د ام ه. و ب عد ذ ل ك س ت ع ود ل ت س ك ن ك ما كان ت ف ي الماض ي «ي ق ول هللا " وهو جغرافي روماني اما بحسب قول سترابو 2 زار مصر )عام ق.م( فان بعض المتمردين البابليين حصلوا من ملوك مصر على مستقر لهم فى هذه المنطقة. ويستمر سترابو فيقول ان الحصن كان في اللحظة التى رآه فيها معسكرا الحدى الفرق الرومانية الثالثة التى تحمى مصر. Budge, E. A. W. "The Book of Paradise, being the histories and sayings of the monks and ascetics of the Egyptian desert by Palladius, Hieronymus and others, 2 vols. (London, 904)." The Paradise or Garden of the Holy Fathers: being histories of the anchorites, recluses, monks, coenobites, and ascetic fathers of the deserts of Egypt. Translated into English (907) 2 Strabo, Geographica Bk. Xviii-chap. i. p. 35

19 9 ويض قائال :" وهناك حافة مرتفعة من المعسكر عند مجرى النيل يرفع اليها الماء بواسطة مجموعة من اآلالت التى يقوم بتشغيلها 50 اسيرا. واصبحت بابليون في عهد االمبراطور الروماني اوكتافيوس )اوغسطس قيصر حكم من 27 ق.م حتى مماته في 4 م.( مدينة مهمة بها المقرات الرئيسية للثالث فيالق التي تؤمن خضوع مصر. وبحسب سجالت المحطات والمسافات للطرق الرومانية Itinerary( )The Antonine فأن بقايا مدينة وقلعة بابليون ما زالت مشهودة حتى شمال موقع مدينة الفسطاط ومن بينها بقايا القناة المائية الكبرى التي ذكرها سترابو والمساحين العرب االوائل. ومن كل هذا يتأكد لدينا اآلتي: الخاتمة بالرغم من محاوالت البعض التشكيك في المصادر التاريخية التى دونت رحلة العائلة المقدسة )مثل ميمر البابا ثأوفيلس- البطريرك 23- وبعض قصص كتب األبوكرا و بعض مؤرخي اليهود واليونانيين في القرنيين الثاني والثالث... والتقليد الشفاهي للمعجزات التى حدثت في تلك االماكن التى صارت فيما بعد أديرة وكنائس...الخ( فإن هروب العائلة المقدسة لمصر حقيقة تاريخية ال يمكن التشكيك فيها فمصر كانت المالذ الوحيد االمن للعائلة الذي يمكن ان تهرب إليه واال ما نجى الطفل يسوع من بطش هيرودس وجنوده. التدبير االلهي العجيب رتب ثالثة عوامل لتكون هي محددات مسار الرحلة داخل مصر: بداية التواجد اليهودي في منطقه بابليون يرجع الى القرن السادس ق.م لم تكن بابليون مجرد قلعة عسكرية وقت مجيء السيد المسيح لمصر بل قلعة بها حاميه رومانية كبيره )ثالث فيالق( ومدينة مهمة بها تجمع يهودي كبير. وقد أكدت المؤرخة بوتشر Butcher( )E.L. تلك الحقيقة )في كتاب تاريخ كنيسة مصر( "...وعلى كل حال فقد ثبت بأدلة عديدة قائلة 2 انه كان في مصر مستعمرة من اليهود قبل ميالد المسيح وفي وقت ميالده وانهم كانوا يعتبرون تلك البقعة من بابليون المصرية اعتبارا خصوصيا ويميزونها على غيرها من االماكن. ثم ان السواد االعظم من تلك المستعمرة قد اعتنق الديانة المسيحية في اوائل ظهورها وابدل المجمع )اليهودي( بكنيسة... " اوال : سهولة طريق البحر من اشقلون الي الفرما وفرع النيل الى جنوب الدلتا. ثانيا : كثرة أماكن التجمعات بمصر في ذلك الوقت. اليهودية الكبيرة ثالثا : حالة الهروب الدائم التى الحقت العائلة حتى داخل مصر سواء من جواسيس هيرودس او من الوالة المذعورين من تحطم اوثانهم عند دخول الطفل يسوع لمدنهم. ومن الثابت تاريخيا ايضا ان العائلة المقدسة زارت منطقه بابليون لما فيها من تجمع يهودي ضخم وألسباب اخرى سنناقشها فى الحلقة القادمة ان شاء الرب وعشنا. Champollion, l'egypte, ii. p Butcher, Edith Louisa. The story of the church of Egypt: being an outline of the history of the Egyptians under their successive masters from the Roman conquest until now. Vol. 2. Smith, Elder, & Company, 897.

20 20 تفسري آية: بعل امرأة واحدة الكاتب: چون تكال "ي ج ب أ ن ي ك ون األ س ق ف ب ال ل و م ب ع ل ام ر أ ة و اح د ة ص اح ي ا ع اق ال م ح ت ش ما م ض ا ل ل غ ر ب اء ص ال ح ا ل لت ع ل يم ") يت 2:3( )تيط 6:( لمحة تاريخية ذكر القديس بولس الرسول في رسالتيه إلى تيموثاوس وتيطس الصفات التي يجب ان يتحلى بها الشخص الذي سوف يختاروه ليكون أسقف ا مدب را للكنيسة. ومن ضمن تلك الصفات ذ ك ر الرسول صفة " ب ع ل ام ر أ ة و اح د ة " وفي هذا المقال سوف أحاول ان أوضح المقصود من هذه اآلية ألن القارئ يمكن ان يتعثر في فهمها لو قرأها سريع ا دون معرفة سياقها. متذكرين دو ما أن "ال ح ر ف ي ق ت ل و لك ن الر و ح ي ح ي ي" ) 2 كو 6:3( بعد صعود السيد المسيح ذهب الرسل للكرازة في بلدان كثيرة وكانوا يؤسسون الخدمة في كل أرض يوصلون إليها. وعندما يكرزون بالكلمة في تلك المنطقة ويحرك هللا قلوب الشعب نحو اإليمان به فيؤمن أهل المكان بالسيد المسيح فيعمدهم الرسل ثم يختار الرسل شخص ا منهم لكي يصير أسقف ا عليهم ويقيم القداسات ويعل م بالتعاليم الصحيحة ويرعى شئونهم ويرسم الكهنة. ومثال على ذلك القديس تيموثاوس الذي اختاره القديس بولس وو ضعت األيدي عليه ( تي )4 :4 ( : )6 ثم وصاه بالتأني في اختيار الكهنة قائ ال: "ال ت ض ع ي د ا ع ل ى أ ح د ب ال ع ج ل ة " ( تي.)22 :5 يت 2 وفي بداية الكرازة واجه الرسل مشكلة ان األمم كانوا يحيون في النجاسة ويتزوجون بأكثر من امرأة فكان من الصعب وجود بتوليين مثل القديس تيموثاوس منهم لكي يتم رسامتهم أساقفة. وان انتظروا بلوغ األطفال البتوليين لكي يتم رسامتهم أساقفة فإن هذا سوف يعطل الخدمة سنين طويلة. ولذلك فقد تفادت الكنيسة تلك المعوقات وذللت الصفات الواجب أن يتحلى بها المترشح لألسقفية. أي اضطرت الكنيسة أن تقبل استثنائي ا الذين تزوجوا مرة واحدة ثم ترم لوا أو اتفقوا مع زوجاتهم على االنطالق للكرازة تاركين الزوجة واألوالد. مع رفضها الدائم لرسامة أساقفة ممن كانوا يحيون في النجاسة بزواجهم من أكثر من امرأة. ومع ذلك فإن بولس الرسول ظل ض ل البتولية على الزواج وظل يحث المؤمنين على البتولية قائال : "أ ر يد أ ن ي ك ون ج م يع الن اس ك م ا أ ن ا... أ ق ول ل غ ي ر ال م ت ز و ج ين و ل أل ر ام ل إ ن ه ح س ن ل ه م إ ذ ا ل ب ث وا ك م ا أ ن ا... ف أ ر يد أ ن ت ك ون وا ب ال ه م. غ ي ر ال م ت ز و ج ي ه ت م ف ي م ا ل لر ب ك ي ف ي ر ض ي الر ب " ) كو 7-7: )32 8 وبولس الرسول نفسه كان متبتال وكذلك تيموثاوس الرسول كان متبتال. فراسل الرسالة والذي ا رسلت له الرسالة كالهما متبتل فهل يصدق ان رض بولس الرسول فريضة محتمة واجبة الزمة ضرورية البد منها وهي ان يكون االسقف متزو جا وهم في ذلك الوقت متبتلين وهل يكون الرسول طعن في شرعيتهم مع ا بتلك اآلية باإلضافة لطعنه في شرعية باقي الرسل )ماعدا بطرس( يستحيل! بل أن الصمت الكتابي حول زوجة القديس بطرس جعل القديس جيروم يعتقد بوفاة زوجة بطرس الرسول قبل دعوته. 2 ويقول الخورس يوسف العلم: )لو صح ما فهموه من ان الرسول يأمر بان يكون االسقف متزوج ا وان الزواج له من الشروط الالزمة لما جاز للرسول نفسه ان يكون اسقف ا ألنه كان بتو ال وال جاز ليوحنا الحبيب وغيره من البتوليين ان يقاموا اساقفة وال كان تيموثاوس ممتثال أمر بولس ألنه كان بتو ال ومثله تيطس( 3 2 Gary Selin - On the Christological, Ecclesiological, and Eschatological Dimensions of Priestly Celibacy & Against Jovinianus I, 26, PL 23, 246b 3 تيسير الوسائل فى تفسير الرسائل )الخوري يوسف العلم( حوار مع نيافة األنبا بيشوي مطران دمياط وكفر الشيخ في جريدة نداء الوطن - العدد العاشر - الجمعة 2 يونيو حتى 7 يونيو

21 2 ويعلق الم فسر متي هنري علي تلك اآلية ويقول: )بعل امرأة واحدة تعني انه لم ي طل ق امرأته ولم يتزوج بأخرى ولم يجمع بين عدة زوجات في آن واألمم عند اليهود واحد كما كان دارج وشائع ا وباألخص عند األمم(. ويتفق مع ذلك جميع المفسرين بأن اآلية ال يوجد فيها إلزام بالزواج ولكن باألحرى إن كان المترشح لألسقفية من المترملين فيجب أال يكون قد تزوج أكثر من مرة digamy or deuterogamy ولم يجمع في حياته بين امرأتين أو أكثر bigamy or.polygamy ويؤكدون أن العبارة في لغتها األصلية اليونانية μιᾶς γυναικὸς ἄνδρα ت ترج م إلى: man" "one-woman باإلنجليزية أي انه من النوع الم خل ص المرأة واحدة. وأوضحوا ان كلمة "واحدة- μιᾶς " هنا في اليونانية ولكن األكثر دقة هي تعني واحدة أو أولي first 2 كلمة أولي واستدل العلماء على هذا بورود الكلمة في )يو 9:20( و)أع 7:20( و) كو 2:6( بمعني ) أول يوم في األسبوع(. اذن لفظة )يجب( بحسب هذه القيود ال ينبغى ان نفهمها بحصر اللفظ عن معنى زواج األسقف بل ينبغى ان نتصرف فيها تصرف الحكماء ونتوسع فى معناها توسع من اوتى ذكاء وعقال وفطنة وروح ا مسيحية ونقول مع النسخة القبطية وترجمتها لهذه اللفظة )افا اما بشا( بمعنى )يليق ويجوز( وبذلك تظهر الوحدة فى معنى اآليات وتنتظم وتكون كالعقد المنظوم من الحجارة الكريمة. 3 والرسول بولس لم يقل ان األسقف يجب ان يكون متزوج ا بل قال بعل امرأة واحدة وألنه لم يقل )بعل امرأة( بل أضاف كلمة )واحدة( وهذا يبين التشديد على وحدانية الزيجة وليس على الزواج نفسه. أي لو كان بتوال فهذا أفضل وإن كان متزو جا كاستثناء بسبب تأسيس الخدمة فيجب أال يكون متزو جا بأكثر من امرأة او تزوج أكثر من مرة وال يكون قد طل ق امرأته ألن الطالق يعتبر فشل في البيت وحتى لو غ فرت له أي خطايا إال انه صار بطريقة دائمة غير مؤهل لقيادة الشعب ( تي )5-4 :3 4. ان الذين كانوا يقامون اساقفة من المتزوجين كانوا يمتنعون عن مباشرة الزواج عمال بشريعة الكنيسة ومراعاة لشرف الدرجة التى تقتضي فى صاحبها عيشة مالئكية وتفرغ ا تا ما لالهتمام بأمر الرب وكنيسته والى هذا يشير الرسول بقوله يلزم ان يكون االسقف ضابط ا نفسه عن الشهوات: "و ر عا ض اب طا ل ن ف س ه " )تيطس )8 : 5 بمعنى آخر ال يلزم الرسول األسقف أن يكون متزو جا لكنه يرفض سيامة من يتزوج للمرة الثانية حتى وإن كانت األولى قد ماتت أو ط لقت. إنه يكتب في بدء انطالق الكنيسة حيث كان تعدد الزوجات مباح ا وشائع ا عند األمم فإن دخل أحدهم اإليمان المسيحي ال ي قام أسقف ا إن كان قد سبق فتزوج أكثر من مرة. لقد أراد أن يختار األسقف أكثر الناس عفة ونقاوة. أما وقد انفتح باب الرهبنة فقد وجد بيننا بتوليين لذلك صار األسقف ي سام من بين البتوليين. 6 وهذا ما سر ما قاله بولس الرسول في نفس الرسالة عن اكتتاب األرملة ) يت 0 9:5(: "لتكتتب أرملة إن لم يكن عمرها أقل من ستين سنة امرأة رجل واحد مشهود لها في أعمال صالحة". فهل يمكن أن تكون األرملة امرأة رجل واحد وتحيا مع هذا الرجل وهي أرملة! أم المقصود أن تكون لم تتزوج أكثر من مرة واحدة فعبارة "بعل امرأة واحدة" عن األسقف تماثل "امرأة رجل واحد" عن األرملة. هي ال تعني إطالق ا أن يكون االسقف بالضرورة متزو جا. وقد قال القديس جيروم والعالمة ترتليانوس وغيرهما قوال صريح ا )بأن الرسل كانوا غير متزوجين ما خال )عدا( بطرس وهذا الرسول انما كان له زوجة قبل الرسالة إال إنه بعد ما صار رسوال تركها( وهذا ما يؤكده قول القديس بطرس عندما د عى قال: "ها نحن تركنا كل شيء وتبعناك. فأجاب يسوع وقال: "ليس أحد ترك بيتا أو أخوة أو أخوات أو أبا أو أما أو امرأة أو أوالدا أو حقوال ألجلي وألجل اإلنجيل إال ويأخذ مئة ضعف اآلن في هذا الزمان" )متي 9 ومرقس 0( بل أن السيد المسيح له كل المجد د ع ي " ر اع ي ن ف وس ك م و أ س ق ف ه ا" ( طب 25:2( وهو لم يتزوج! 4 Logos Bible Software, The Bible Knowledge Commentary, Dallas: Dallas Theological Seminary, Ver. 2.0a, تيسير الوسائل فى تفسير الرسائل )الخوري يوسف العلم( 6 تفسير اإلصحاح الثالث من رسالة تيموثاوس األولى ألبونا القمص تادرس يعقوب ملطي Matthew Henry Commentary on Timothy 2 Strong's Exhaustive Concordance الجاسوس علي البرهان المحسوس أو الدليل الملموس في ثبات الرهبنة ووجوب ترمل القسوس لألنبا ايسوذورس الفصل الثالث

22 22 ويوجد معنان في تفسير تلك اآلية نورد ملخصهم: - -2 انه لو لم يكن متبتال فليكن مترم ال عن زيجة لم تتكرر في حياته الماضية )راجع يت 9( 5: إذا كان األسقف مرتبط ا برباط الزيجة يشترط عليه ان يحل هذا الرباط ويعيش اسقف ا متبت ال. ويعزز هذا المعني صيغة الفعل الماضي في الترجمة القبطية. بمعني انه يصير اسقف ا بعد ترمله او افتراقه عن امرأته كما جري مع الرسل والعالمة ترتليانوس واالسقف ايالريوس الفرنسي والقديس غريغوريوس أسقف نيصص وغيرهم. القوانين الكنسية ومن أقوال اآلباء ونذكر منها على سبيل المثال ال الحصر: جاء في القانون 7 من قوانين الرسل: )إن كل من تزوج مرتين بعد المعمودية... ال يجوز له ان يصير أسقف ا أو قسي سا أو شما سا( وجاء في القانون 2 من قوانين القديس باسيليوس الكبير )ي منع منع ا بات ا من تزوج زيجة ثانية من القبول في إحدى الدرجات الكهنوتية( 2 وقد حرمت قوانين الرسل على األسقف أو الكاهن أو الشماس أن يتزوج بعد سيامته. ولعل السبب في ذلك هو إزالة كل فرصة تشوب دخول الراعي أو الخادم بيوت شعبه. هذا واألسقف أو القس يعتبر أب ا فك 3 يتزوج بعد نواله األبوة الروحية من ابنة له! وينص هذا القانون علي: )كما قلنا من قبل ان األسقف والقسيس والشماس يمكنهم ان يكونوا قد تزوجوا ولكن لمرة واحدة سواء كانت زوجاتهم على قيد الحياة او قد م تن. وليس من القانوني ان الغير متزوجين أن يتزوجون بعد رسامتهم. وليس شرعي ا ان المتزوج أن يتزوج ثانية بل ان يكتفي بزوجته التي كانت معه عند رسامته. وكذلك الكارزين والمرتلين والقراء يجوز لهم ان 4 يتزوجوا مرة واحدة فقط( وفي رسالة القديس اثناسيوس الرسولي إلى دراكونتيوس الراهب لحثه على قبول األسقفية كتب ما يوضح انه كان هناك أساقفة بتوليين وهناك أساقفة لهم أوالد ولكن دون أن يذكر أن لهم زوجات حيث انهم افترقوا قبل الرسامة او بسبب وفاة الزوجة. ونص ما قاله القديس أثناسيوس هو: )نحن نعلم ان هناك الكثير من األساقفة لم يتزوجوا وفي ذات الوقت هناك رهبان كانوا أباء ألطفال وعلى النقيض نعرف ان هناك أساقفة أباء ا ألطفال وهناك رهبان ا من النوع الكامل ( 5 وقد استخدم القديس أوغسطينوس الرمزية في تفسير تلك اآلية قائال : )كما أن تعدد زوجات اآلباء القدماء يرمز لكنائسنا المستقبلية لكل األمم خاضعة لرجل واحد وهو المسيح فبالتالي معني عبارة "بعل امرأة واحدة" للم رشد اإليماني أي األسقف- هو وحدة جميع األمم خاضعين لرجل واحد وهو المسيح( 6 وقال القديس جيروم: )أن الرسول بولس لم يقل "ليكون األسقف م ختار ا من بين المتزوجين والذين لديهم أطفاال مولودين" بل الذي اتخذ له امرأة واحدة فقط ويستمر في جعل أوالده منضبطين في كل شيء. وبالتأكيد يمكنك اإلعتراف ان الشخص ال يمكنه ان يصير أسقف ا وهو مستمر في إنجاب األطفال خالل أسقفيته. ألنه لو تم اكتشاف ذلك لن يتم النظر له 7 كزوج ولكن سي دان كزاني( ويقول أيض ا: )ليس كل م ن تزوج مرة واحدة هو بالضرورة أفضل ممن تزوج مرتين. ولكن باألحرى على األسقف أن يعل م بعدم تعدد الزوجات وبالعفة ويكون مثاال على ذلك(. 8 ويرى القديس جيروم أن العالقة بين الزوجين مقدسة وطاهرة لكن االرتباط الزيجي له مشاغله التي تحرم اإلنسان من بعض الوقت أن يكون مكر سا للصالة. لهذا يكفي الكاهن أن يتزوج الزوجة األولى بحكم الطبيعة أما إن ماتت فزواجه الثاني يعلن أنه غ ري ضابط لنفسه. 9 4 Constitutions of the Holy Apostles Letter to Dracontius Letter 49 : 9 & PG 25, 532d-33b 6 De bono coniugali, 8, 2 (PL 40, ) 7 Against Jovinianus book : 34 8 Commentary on Titus 9 تفسير أبونا تادرس يعقوب ملطي لإلصحاح األول من الرسالة إلى تيطس األنبا غريغوريوس الهوت عقيدي أسرار الكنيسة السبعة جزء ب ص 396 باإلضافة إلى The ecclesiastical canons of the same holy apostles األنبا غريغوريوس الهوت عقيدي أسرار الكنيسة السبعة جزء ب ص باإلضافة إلى Letters تفسير أبونا تادرس يعقوب ملطي لإلصحاح األول من الرسالة إلى تيطس

23 23 وقال أيض ا: )أن مصر والكرسي الرسولي كانوا ال يقبلون أبد ا رجال الدين ما لم يكونوا متبتلين أو زهدوا عن الزواج ]انفصلوا عن زوجاتهم[ وإن كانت لديهم زوجة كان من الممكن ان يقبلوهم في حالة فقط تخليهم عن الحياة الزوجية( وقال القديس جيروم عن البتولية )هى تقدمة هلل الن صاحبها يقدم هلل جسده وروحه( وقال اي ضا: )البتوليين هم الدرر الحسان التى تتحلى بها الكنيسة( 2 وقال أيض ا: )ان الممنوع بقول الرسول اتخاذ أكثر من امرأة بعد العماد ال قبله الن العماد يلغى كل ما جرى قبله( 3 ولكن القديس امبروسيوس كان أكثر صرامة وقال: )إن البعض يقول ان "بعل امرأة واحدة" قيلت عن الزيجة التي حدثت بعد العماد في الواقع ان الخطيئة التي شأنها ان تشكل عائق ا ]لنوال الكهنوت[ قد جرفتها ماء المعمودية ولكن مادام يوجد زيجة ثانية ال يمكن الهروب من ذلك. الخطيئة تم محوها بالمعمودية ولكن الشريعة ليست كذلك( 4 وقال أيض ا: )أن الرسول أرسي القانون الذي ينص ان أي ا م ن يكون "بال لوم بعل امرأة واحدة" يكون حينئذ مؤهال قانوني ا للكهنوت ولكن الذين تزوجوا زيجات ثانية ]بعد طالق أو ترمل[ ليس عليهم ذنب ولكنهم غير مؤهلين لشرف الكهنوت( 5 ويقول القديس يوحنا ذهبي الفم: )لم يضع الرسول هذا األمر قاعدة بأنه يجب أن يكون له امرأة واحدة إنما يمنع أن تكون له أكثر من امرأة واحدة إذ كان ي سمح لليهود بالزواج الثاني بل وأن 6 ويقول ايض ا يكون له زوجتان في وقت واحد( )يجب أن يكون األسقف بعل امرأة واحدة"... قال بولس الرسول هذا في وقت كان فيه اليونانيون منغمسين في عيشة دعارة متواصلة. ولذلك كان من الغرابة عندهم أال يكون للرجل إال زوجة واحدة. وأما في هذا العصر فاألسقف يجب أن يكون مزدان ا بالقداسة والطهارة الفائقتين( ويقول أيض ا: )أن بولس قال هذا ليكتم أفواه الهراطقة الذين ينددون بالزواج. لقد أظهر لهم ان الزواج ليس نجاسة في حد ذاته بل هو م كرم جد ا ان يتزوج الرجل ويعتلي الكرسي المقدس. وفي نفس الوقت كان يرغب في توبيخ الشهوانيين وعدم السماح لهم بتولي هذا المنصف الرفيع ألولئك الذين يعقدون زوا جا ثاني ا( 7 ويقول االنبا أبانيوس القبرصي: )بعد تجسد المسيح ونظر ا لمكانة الكهنوت العالية فإن اإلنجيل المقدس اإللهي ال يقبل برج ل للكهنوت لو تزوج بعد وفاة زوجته االولي. والكنيسة ال تقبل ببعل امرأة واحدة مازال يعيش مع امرأته وينجب منها أطفاال ) 8 القديس كبريانوس: الكنيسة( 9 ويقول العالمة ترتليان: )البتوليين أشرف منزلة فى )الذي يتم اختيارهم للكهنوت يجب ان يكونوا رجال تزوجوا مرة واحدة. وهذا القانون يتم تطبيقه بصارمة ملحوظة وأتذكر انه تم عزل البعض من مناصبهم 0 بسبب الجمع بين امرأتين( ويقول يوسابيوس القيصري: )ومن المناسب ووفق ا للكتاب المقدس أن األسقف يكون بعل امرأة واحدة فقط. ولكن هذا ي فهم إنه يتعين على الذين كرسوا أنفسهم لخدمة هللا أن يمتنعوا بعد ذلك عن المعاشرة الزوجية( شهادة االتفاق العام: بالرغم من الكثير من االختالفات العقائدية والطقسية بين الكنائس األرثوذكسية الالخلقيدونية والكنائس الكاثوليكية والكنائس األرثوذكسية الخلقيدونية إال انهم اتفقوا جميع ا على بتولية األسقف. 7 Homilies on Titus 2 8 The Panarion of Epiphanius of Salamis: De fide. Books II and III Page 06 9 الجاسوس علي البرهان المحسوس أو الدليل الملموس في ثبات الرهبنة ووجوب ترمل القسوس لألنبا ايسوذورس الفصل الثالث 0 On exhortation to chastity 7 Demonstratio Evangelica, I, 9 Adversus Vigilantium, 2 2 الجاسوس علي البرهان المحسوس أو الدليل الملموس في ثبات الرهبنة ووجوب ترمل القسوس لألنبا ايسوذورس الفصل الثالث 3 تيسير الوسائل فى تفسير الرسائل )الخوري يوسف العلم( 4.Letters Letters 59 6 In Tim. hom 0

هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد ال

هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد ال هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد التي توضح ان كثيرين امنوا بالمسيح وهذا اعالن واضح لالهوته

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua Conversion التغيير أو الرجوع تغيير أو رجوع الخطاة: إشارات عامة لرجوع الخطاه: ١. ناموس الرب عامل يساھم في التغيير: ن ام وس الر ب ك ام ل ي ر د الن ف س. ش ھ اد ات الر ب ص اد ق ة ت ص ي ر ال ج اھ ل ح ك يم ا.(مز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و

الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح 24-18 رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و اس ط ت ي أل ج ل إ ط اع ة األ م م ب ال ق و ل و ال ف

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

Natural Resources

Natural Resources مغامرات في مجال الطاقة تمسك بقبعتك! إنه يبدأ مع جزيرة... Source: https://www.google.com ... على الجانب اآلخر من المحيط األطلسي Source: https://www.google.com الجزيرة تقع في وسط بحر كاتيغات في الدنمارك.

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو

CME/40/5(b) Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو Madrid, April 2015 Original: English لجنة منظمة السياحة العالمية للشرق األوسط اإلجتماع األربعون دبي اإلما ارت العربية المتحدة 5 أيار/مايو 1025 البند 5 )ب( من جدول األعمال المؤقت 5. تنفيذ برنامج العمل العام

المزيد من المعلومات

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v /

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / 1014-05 1 I. معلومات حول المنتج 1-1. محتويات العبوة مؤتمر نزع السالح مع دليل التثبيت السريع مفتاح القابس الذكي دليل التثبيت السريع 1-2. اللوحة األمامية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation تشد د... قد شئت األسبوع الثاني - صوم 2019 مرقس 45-35 :1 كان قفر وأخذ يص ي ل وقام قبل الفج ر مبكرا فخرج وذهب إىل م هناك. فانطلق سمعان وأصحابه يبحثون عنه فوجدوه. وقالوا كان آخر له ": جميع الن اس يطلبونك".

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي دلیل ضریبة القیمة المضافة التا جیر التمویلي إعداد ادارة العملیات - شركة التا جیر التمویلي ما ضر بة القيمة المضافة ضر بة القيمة المضافة ضر بة غ مباشرة ت فرض ع جميع السلع وا خدمات ال ي يتم شراؤها و يعها

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر

جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر جامعة محمد بوضياف بالمسيلة المديرية الفرعية للمستخدمين والتكوين الرقم الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي محضر إجتماع اللجنة التقنية إلختيار المترشحين للتوظيف الخارجي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

Tervetuloa_seurakuntaan_arabia.indd

Tervetuloa_seurakuntaan_arabia.indd SUOMEN EVANKELIS-LUTERILAINEN KIRKKO EVANGELISK-LUTHERSKA KYRKAN I FINLAND ا تصل بنا تستطيع ا ن تسا ل الكنيسة هل ت قام خدمة القداس الا لهي في كنيسة المنطقة المحلية التي تسكن فيها ا و ا ية نشاطات ا خرى

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN "تحديات ومعوقات متابعة ورصد خدمات مياه الشرب والصرف الصحي في مناطق الريف بالمقارنة مع مناطق الحضر في سلطنة عمان" اعداد زاهر بن خالد السليماني رئيس الجمعيه العمانيه للمياه المحتويات المقدمه ادارة موارد

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

شرح توزيعة Parted Magic السلم عليكم و رحمة ال تعالى و بركاته شرح توزيعة Parted Magic )الصدار الثالث( الفهرس : (1 مقدمة (2 تحميل التوزيعة (

شرح توزيعة Parted Magic السلم عليكم و رحمة ال تعالى و بركاته شرح توزيعة Parted Magic )الصدار الثالث( الفهرس : (1 مقدمة (2 تحميل التوزيعة ( السلم عليكم و رحمة ال تعالى و بركاته )الصدار الثالث( الفهرس : (1 مقدمة 02... (2 تحميل التوزيعة 02... (3 حرق التوزيعة 06... (4 شرح قوائم محمل القلع 09... (5 لقطات من داخل التوزيعة 25... مرحلة القلع 25...

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011 AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve

المزيد من المعلومات

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار الخاصة بالوكالة نبذة عن الوكالة معلومات موجزة عن الوكالة.

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

مجمع أف سس 431 وكنيسة المشرق تم رس اسحق اآلب الب عد التاريخي لمجمع أفسس 431: إن لكل حدث معطيات تاريخية منها نستنتج ونستخلص النتائج بعيدا عن اإلسقاطات

مجمع أف سس 431 وكنيسة المشرق تم رس اسحق اآلب الب عد التاريخي لمجمع أفسس 431: إن لكل حدث معطيات تاريخية منها نستنتج ونستخلص النتائج بعيدا عن اإلسقاطات مجمع أف سس 431 وكنيسة المشرق تم رس اسحق اآلب الب عد التاريخي لمجمع أفسس 431: إن لكل حدث معطيات تاريخية منها نستنتج ونستخلص النتائج بعيدا عن اإلسقاطات الحاضرة منظورنا الم عاصر. لذا يستوجب د ارسة البدايات

المزيد من المعلومات

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic)

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic) خاتمة وشكر من المهم أن نوضح للقارئ أن هذا الا صدار ناتج عن إعادة صياغة وتجميع لست ورقات عمل أعدها فريق من الخبراء وما تضمنتها من دراسات تفصيلية وللقارئ الذى يرغب فى الرجوع إلى هذه الدراسات عليه أن يتصل

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت - 10 : 13 11( "ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات

ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت - 10 : 13 11( ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت 10 : 13 11( "ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات و أ م ا أل ول ئ ك ف ل م ي ع ط.". ف أ ج اب و ق ال ل ه

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification رمز ICP المجموعة الرئيسية واسم المنتج الناتج المحلي اإلجمالي 100000 اإلنفاق االستهالكي الفردي في األسر المعيشية 110000

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات