معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع"

النسخ

1 معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إعداد: سفريسديئانتوكو A األولى شعبة اللغة العربية وأدبها قسم اللغة األدب كلية اآلداب و العلوم اإلنسانية جامعة سونن أمبيل اإلسالمية الحكومية سورابايا 4:93 ه./ 8142 م.

2

3

4

5

6 ز المستخلص ABSTRAK معاني األمر و النهي في ديىان اإلمام الشافعي )بحث بالغي ) )Makna Perintah (Al Amr) dan Larangan ( AnNahy) pada Diwan Imam AlSyafi i( (KAJIAN STILISTIK) Kata kunci :Perintah (Al Amr),Larangan( AnNahy),diwan syafi i Fokus permasalahan dalam skripsi ini adalah (1) bagaimana bentuk perintah (Al Amr) dan larangan ( AnNahy) dalam diwan imam syafi i dan (2) bagaimana makna perintah(al Amr dan larangan ( AnNahy) dalam diwan imam syafi i. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana bentuk perintah (Al Amr) dan larangan ( AnNahy) yang terdapat dalam diwan syafi i dan mengetahui bagaimana makna perintah (Al Amr) dan larangan ( AnNahy) yang terdapat dalam diwan syafi i. Sedangkan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan dengan kajian stilistik yang ditinjau dari karya sastra itu sendiri, yaitu untuk mengungkapkan bentuk dan makna perintah dan larangan yang terdapat dalam diwan imam syafi i. Hasil penelitian menyimpulkan 1. Bentuk perintah (Al Amr) pada diwan syafi i adalah berupa : 1. fi lul amri terdapat pada bait (1,3,13 (Da al ayyam ma tasyaa ),(9,8,7 (AsSyaibu Nadhirul wafa),(2,( Da i AlAtfal Wa gtarib),(3,(akhlaq AnNass),(1,(Fi Alasfar khamsu Fawaaidu),(1,(Am Thiri Lu lu ),(1,2(ihdar Mawaddatu An Nas),(1,(Iltimas AlAdr),(2(Thariqu AnNajah),(1,2,4(syarifu alilmu),(1,(qif bi AlMuhassabi),(2,(khadar min atthama ),(1,(La Maqama Fi wathani Alkhurru Fihi),( 1,3,4(Irji Ila Rabbi Ali bad),(2,(mirarah Tahmilu AlJamil) 2. Masdhar Na ibu A n Fi lul Amr terdapat pada bait (1,(Ma Aqrabu Alfaraja), dan bentuk larangan( AnNahy) pada diwan syafi i adalah berupa mudhari maqqrun bilam annahyi terdapat pada bait: (2,6,9(Da AlAyyam Ma tasyaa),(3,(afaw Allah),(2,(AtTafwidallah),(3(Adab AnNashih),(2(Do a Ila Allah),(1(Nashikhah),(1(Man Hum AlAsdhiqa),(1(Laa Maqoma fi wathani yhudhamu Al khurru fihi).

7 ح 2. Makna perintah(al Amr) pada diwan syafi i adalah berupa makna haqiqi terdapat pada bait : (8,7(Assyabu Nadhir Alfana i), (1,2(Ikhdar Mawaddatu Annass), (1(Iltimas AlAdri),( 2(Thariqu Annajah),( 1,2,4(Syarifuu Alilmu),(1(Qif bi Almuhassabi),(2(khadar min Attama ),(1(Laa Maqoma fi wathani yudhamu Alkhurru fihi),(1,3,4(irji Ila Rabbi Al ibadi),(2(miraraa Tahmil Aljamil) dan makna irsyad pada bait : (1,3,13(Da AlAyyam Maa Tasyaa),(9,(Assyabu Nadhir Alfana i),(2 Da Alatfal wa qtarib),(1(ma Aqraba Alfaraja),(3(Akhlak Annass),(1(Fi alasfar khomsu fawaid) dan makna tamanni terdapat pada bait :(1(Amthiri lu lu) dan makna larangan( An Nahy) pada diwan syafi i adalah berupa makna haqiqi terdapat pada bait: (2,9(Da AlAyyam Taf al Maa Tasyaa),(1(Laa Maqama Fi Wathani Yudhamu Alkhuru fihi) dan makna irsyad terdapat pada bait: (3( Afuw allah),(2(at Tafwidillah),(1(Man Hum AlAsdiqa),(2(Du a Ila Allah) dan makna bayanul akibah terdapat pada bait: (6(Da AlAyyam Taf al Maa Tasyaa),(3(Adab An Nasih),(1(Nashikah). Dengan demikian, temuan hasil penelitian menunjukkan bahwa didalam diwan syafi i yang terkenal dengan sufi nya terdapat juga perintah (Al Amr) dan larangan ( AnNahy) yang terkandung dalam bait syairnya.

8 ط ز. محتويات الرسالة صفحة الموضوع...أ تقرير المشرفة...ب اإلعتراف بأصالة البحث...ج اعتماد لجنة المناقشة...د الشكر و التقدير...ه المستخلص... محتويات الرسالة...ي الباب األول : أساسية البحث... 1 أ.مقدمة... 1 ب.أسئلة البحث... 4 ج. أهداف البحث... 5 د. أمه ية البحث... 5 ه. توضيح املصطلحات... 6 و. حتديد البحث... 8

9 ي ز. الدراسات الشابقة... 9 الباب الثاني: اإلطار النظري المبحث األول: مفهوم األمر المبحث الثاني: مفهوم النهي المبحث الثالث: اإلمام الشافعي و ديوانه أ. ترمجة اإلمام الشفعي ب.حملة عن ديوان اإلمام الشافعي الباب الثالث: منهجية البحث أ. مدخل البحث و نوعه ب. بيانات البحث و مصادرها ج. أدوات مجع البيانات د. طريق مجع البيانات ه. حتليل البيانات و. تصديق البانات ز. إجراءت البحث الباب الرابع :عرض البيانات و تحليلها أ. المبحث األول: صيغ األمر الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي... 47

10 ك ب. المبحث الثاني : صيغ النهي الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي ج. المبحث الثالث: معاني األمر الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي د. المبحث الرابع : معاني النهي الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي الباب الخامس:الخاتمة أ. النتائج ب.اإلقرتاحات قائمة المراجع 1.املراجع العربية املراجع اإلندونسيا املراجع إلنرتنيت... 88

11 ص الباب األو ل أساسيات البحث المقد مة أ. كلمة أدب تدل على معان متعددة منها دعوة الناس إىل مأدبة )إىل الطعام( و منها هتذيب النفس و تعليمها و منها ا تديث ب اجملالس العام ة و منها السلوك ا تسن و منها الكالم ا تكيم الذي ينطوي على حكمة أو موعظة حسنة أو قول صائب. و أما ا ١ تع ت ا ١ تقصود ىنا فهو يطلق على ٣ تموع الكالم ا تيد ا ١ تروي نثرا و شعرا. و األديب ىنا الذي يتذوق األدب و يقدر على االنتاج األديب. ٣ تموعة ديوان ىي الشعر. وأم ا اختاره الباحث من ديوان اإلمام الشافعي ومن ناحية الكالم ا تي د ىو نوع ت ب ديوانو ب ت نثر و شعر. فالنثر ىو الكالم الذي حيتوي على السليقة من غ ت التزام وزن. وقد يدخل السجع و ا ١ توازنة )مأخوذ من ان تنيت تاريخ مايو ب الشاعة الثانية( عمر فروخ ا ١ تنهج ا تديد ب األدب العريب ا تز األول )ب توت:دار العلم للمالي ت ٣ تهول السنة(,ص. 3 ا ١ ترتضي الزبيدي تاج العروس من جواىر القاموس )ب توت:دار ا ٢ تداية د.ت.( ج. ص..انظر أيضا: أ تد ٤ تتارعمر معجم اللغة العربية ا ١ تعاصرة )عامل الكتب ( ج.. 1

12 و التكل ف الكالم ب يبقى الكالم نثرا إذا بقي ٣ تردا من الوزن. الكالم ا ١ توزون ا ١ تقصود بو الوزن ا ١ ترتبط تع ت و قافية. و أما الشعر ىو اإلمام الشافعي ىو إمام ب الدين و الفقو و األصول و ا تديث و اللغة و األدب و الشعر والنقد. فهناك ألف من األبيات الرائعة وا تكم العالية تتمتع هبا العواطف الغالية و أذواقو األدبية. وىو أيب عبد اهلل ٤ تمد إدريس الشافعي, عاش عام ىجرية. علم البالغة ىي علم من علوم اللغة العربية يدرس فيها قواعد أسلوب اللغة العربية ب الكالم و الكتابة. ينقسم علم البالغة إىل ثالثة علوم فهي: ( علم البيان ىو علم يهتم بطرق التعب ت عن ا ١ تع ت الواحد )التشبيو على ويشتمل اإلستعارة الكناية اجملاز(. (علم البديع ىو علم يهتم بطرق تس ت الكالم ا ١ تقابلة الطباق ا تاس )السج على يشتمل و وتزيينة حسن التقسيم التورية 4 نفس ا ١ ترجع ص: 5 ٤ تمد التو ٧ تي ا ١ تعجم ا ١ تفصل ب األدب )ب توت:دار الكتب العلمية طبعة الثاين م( ص. ياقوت ا تموي معجام األدباء إرساد األريب ب معريفة األديب )ب توت : دارالغرب اإلسالمي (ج. ص. 7 Muhsin,A. Wagab, PokokPokok Ilmu Balaghah, (Bandung: Angkasa.1991) hal.3. 2

13 اإلقتباس(. ( علم ا ١ تعاين ىو علم يهتم بطريق تركيب الكالم ويشتمل على )اإلجياز اإلطناب ا ١ تساوة و الفصل القصر الكالم خربي و الكالم إنشائي(. مباحث ب علم ا ١ تعاين منها ينقسم الكالم ب علم ا ١ تعاين إىل قسم ت كالم خربي و كالم إنشائي. و الكالم اإلنشائي الطليب تسة أقسام و ىي األمر و النهي و النذاء و التم ت و اإلستفهام. األمر ىو اإلستعالء وجو من الفعل طلب ولو أربع صيغ : )فعل األمر مضارع مقرون بالم األمر اسم فعل األمر مصدر النائب عن فعل األمر( معاين األمر )كالدعاء اإللتماس التهديد اإلرشاد اإلعتبار التم ت الد وام اإلىانة اإلمتنان اإلكرام التسوية اإلباحة التعجيز اإلذان التكوين التخ ت التأديب التعجب(. النهي ىو طلب الكف عن الشيئ على وجو االستعالء مع اإللزام ولو صيغة واحدة وىي : )ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية( معاين النهي ( التيئيس العاقبة بيان الدوام اإلرشاد اإللتماس الدعاء الكراىة(. التم ت التهديد التحق تن اإلئتناس ورأى الباحث أن الشعر ب ديوان اإلمام الشافعي حيتوى على ا تمل أو الكلمات األمر و النهي كا البيت األول ب باب "دع األيام تفعل ما تساء" : )د ع 8 أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م ص. أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص 3

14 ا أل ي ام ت ف ع ل م ا ت ش اء # وط ب ن ف س ا إذا ح ك م ال ق ض اء (. ب ىذا البيت صييغة األمر وىي لفظ "دع" فإنو فعل األمر تع ت اإلرشاد. كذلك ب األبيات و األخرى حيث يكون ىناك كث ت من صيغ األمر اليت سوف تكون بيانات ىذا البحث. و لذلك أخذ الباحث لبحثو من ديوان اإلمام الشافعي تعو و شرحو األستاذ نعيم زرزور. و ب الرواية األخرى من قول ٤ تمد عبد الرحيم اليت دالت على أن النصيحة اإلمام الشافعي فقال ٤ تمد عبد الرخيم : وقد نصح اإلمام الشافعي رضي اهلل تعاىل عنو طال بو باإلبتعاد عن علم الكالم الذي ينظر ب القدر وا ترب وصفات اهلل. و النهى اإلمام الشافعي إىل طال بو أن يبتعيد عن علم الكالم الذي ينظر ب القدر و ا ترب و صفات اهلل. و لكن ب ىذا البحث أرد الباحث أن يبحث عن علم ا ١ تعاين ب باب الكالم اإلنشاء الطليب من ناحية األمر و النهي. ب.أسئلة البحث أسئلة البحث اليت سيف حياول الباحث اإلجابة عليها ىي : ٤ تمد إدرس الشافعى ديوان اإلمام الشافعى ٤ تقق نعيم زرزور )ب توت دارالكتب العلمية ( ص. 11 أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص ٤ تمد عبد الرحيم ديوان اإلمام الشافعي )ب توت : دار الفكرة للطباعة م(ص. 4

15 ما. ىي صيغ األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي ىي ما معاين األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي. ج. أىداف البحث: األىداف اليت يسعى الباحث تقيقها كما يلي :. ١ تعرفة صيغ األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي.. ١ تعرفة معاين األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي. د. أىم ية البحث أما أمهية ىذا البحث فهي تنقسم إيل قسمان: 1. أىمية نظرية.توسيع الظرية ومعرفتها و تطورىا ب ٣ تاال األمر و النهي حاصتا و العلوم اللغوية و األدبية عامة..تقد ن النماذج ا ١ تتنوعة من األمر و النهي ب شعر اإلمام الشافعى 2. أىمية تطبقية 5

16 كما سبق بأن ا ١ توضوع ىذا البحث " معاين األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي " فذلك ىناك األمهية الكث تة اليت تستفاد منها على حسب اجملال وىي تذكر ٦ تا يلي :. للباحث: لزيادة ا ١ تعرفة و البص تة عن ا ١ تؤلف و القارئ الرسالة معاين األمر و النهي ا ١ تذكرة ب ديوان اإلمام الشافعي.. للقارئ ت: ا ١ تساعدة للقارئ على فهم شعر ب ديوان اإلمام الشافعي وفهم معاين األمر و النهي.. للجامعة: لزيادة ا ١ تراجع للجامعة اإلسالمية خاصة ب مراجع اللغة العربية و ادهبا ومساعدهتم ب البحث العلمى الذي يتعلق بالبحث البالغة عن الكالم اإلنشاء الطليب وخاصة عن معان األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي. ه. توضيح المصطلحات موضوع ب ىذا البحث ىو " معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي " توضح ا ١ تصطلحات ا ١ توضوع ٦ تايلي: 6

17 معاني األمر : األمر ىو طلب حصول الفعل من ا ١ تخاطب : على وجو اإلستعالء مع اإللزام ولو أربع صيغ: فعل األمر ا ١ تضارع اجملزوم بالم األمر اسم فعل األمر ا ١ تصدر النائب عن فعل األمر. وقد ترج صيغ األمر عن معناىا األصلى و ىو "اإلجياب و اإللزام" إىل معان أخرى: تستفاد من سياق الكالم وقرائن األحوال. )كالدعاء اإللتماس اإلكرام التسوية اإلباحة التعجيز التهديد اإلرشاد اإلذان اإلعتبار التم ت الد وام اإلىانة اإلمتنان التكوين التخ ت التأديب التعجب(. معاني النهي :النهي ىو طلب الكف عن الشيء على وجو اإلستعالء مع اإللزام ولو صيغة واحدة و ىي ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية. وقد ترج ىذه الصيغة عن أصل معناىا إىل معان أخر تستفاد من سياق الكالم و قرائن األحوال. ( الدعاء اإللتماس التيئيس العاقبة بيان الدوام اإلرشاد التم ت التهديد التحق تن اإلئتناس الكراىة(. 13 أ تد ا ٢ تامشى جواىر البالغة )مكتبة إلديان تنصورة( م ص أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص 7

18 ص ديوان اإلمام الشافعي : ٣ تموعة الشعر لإلمام ٤ تمد بن إدريس الشافعي. فكما ىو معروف أن للشافعي أشعارا كث تة رائعة وىي منتشرة ب كث ت من الكتب ا ١ تختلفة ال بكتاب واحد. وقد قام بتدوين و تعها عدد من العالماء حيت تتجمع و تتدون ب دواون ٥ تتلفة. و احتار الباحث ديوان اإلمام الشافعي الذي تعو األستاذ نعيم زرزور دبلوم الدراسات العليا ب اللغة العربية وآدابيها ب ا تامعة اللبنانية. و أما ا ١ تراد ب ىذه الرسالة فهي البحث عن األمر و النهي من حيث معاهنما ب ديوان اإلمام الشافعى. اعتمادا على ذلك ولكي ال يتسع البحث أراد الباحث تديد تثو حول األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعى من حيث معاهنما و تليلهما. و. تحديد البحث حدد الباحث مباحث ىذا البحث فارتكز فيمايلي: إن. موضوع الدراسة ب ىذا البحث ىو معان األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي تعو و شرحو األستاذ نعيم زرزور. 15 ا ١ ترتضي الزبيدي تاج العروس من جواىر القاموس )ب توت:دار ا ٢ تداية د.ت.( ج. ص..انظر أيضا: أ تد ٤ تتارعمر معجم اللغة العربية ا ١ تعاصرة )عامل الكتب ( ج.. 8

19 ارتكز البحث ب البالغية الدراسة علم ا ١ تعاين وىو "األمر و النهي".. ز. الد راسة الس ابقة اليدعى الباحث أن ىذا البحث ىو األول ب دراسة األمر و النهي فقد سبقتو دراسات اخرى عن األمر و النهي. و يسجل الباحث ب السطور التالية تلك الدراسات السابقة خ ت النساء "األمر و النهي في سورة البقرة" )داللة بالغية( طالب كلية اآلدب قسم اللغة العربية و أدهبا تامعة سونن اليت كتبت أحد أمبيل اإلسالمية. ا تكومية سورابايا. ىذه الرسالة تبحث عن صيغ األمر و النهي ب سورة البقرة معاين األمر و النهي ب سورة البقرة و تليلهما. أنيس مسرورة "معاني األمر و النهي و النداء في سورة التوبة )دراسة. بالغية(" كتبت أحد طالب كلية اآلدب قسم اللغة العربية و آدهبا تامعة سونن أمبيل اإلسالمية ا تكومية سورابايا.. ىذه الرسالة عن ا ١ تع ت األمر و النهي و النداء ب نظرة علم البالغة و أنواعهم و معاهنم ب سورة التوبة.. ف تى ىيندرا كوناوان" اإلستعارة في أبيات شعر اإلمام الشافعي" )دراسة بالغية( تث علمي مقدم الستيفاء الشروط لنيل الدرجة ا تامعية األوىل ب 9

20 شعبة اللغة العربية وأدهبا جامعة سونن أمبيل اإلسالمية ا تكومية سورابايا. تناول ىذا البحث العلمي تليل العناصر البالغية ب أبيات شعر اإلمام الشافعي من نوع اإلستعارة اليت ىي تدخل ب قسم علم البيان. ٤ تمد ا ١ تبشر. "التناص األدبي في ديوان اإلمام الشافعي" بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل الدرجة ا تامعية األوىل ب شعبة اللغة العربية وأدهبا جامعة سونن أمبيل اإلسالمية ا تكومية سورابايا.تناول ىذا البحث التكميلى من نوع التناص األديب ب ديوان اإلمام الشافعي. بعد أن الحظ الباحث أن ا ١ تبحثان األوالن )خ ت النساء "األمر و النهي ب سورة البقرة" )داللة بالغية( و أنيس مسرورة "األمر و النهي و النداء ب سورة التوبة"( تناوال من نفس الدراسة يع ت األمر و النهي فاألول ب سورة البقرة و الثاين ب سورة التوبة. و أما ا ١ تبحثان اآلخران )ف تى ىيندرا كوناوان" اإلستعارة ب أبيات شعر اإلمام الشافعي" )دراسة بالغية( و ٤ تمد ا ١ تبشر "التناص األديب ب ديوان اإلمام الشافعي"( فقد تناوال من ديوان إلمام الشافعي و أبيات شعر اإلمام الشافعي من ناحية الدراسة األخرى. فاألول من ناحية الدراسة اإلستعارة و الثاين من ناحية 11

21 الدراسة التناص األديب. و أم ا ب ىذا البحث يبحث عن معاين األمر و النهي ب ديوان اإلمام الشافعي. 11

22 الباب الثاني اإلطار النظري المبحث األول: مفهوم األمر 1. تعريف األمر األمر لغة مصدر من أمر يأمرأمر. يأىن تع ت "طلب منو فعل شي ". و اصطالحا األمر ىو طلب الفعل من وجو اإلستعالء. أو طلب حصول الفعل من ا ١ تخاطب: على وجو االستعالء مع اإللزام. 2. صيغ األمر ولو أربع صيغ وىي :. فعل األمر مثل : ) كقولو تعاىل )ي ا )مر ن: ( ب ق و ة ال ك ت ا ب خ ذ ي ح ي ى ىذه اآلية من األمر بصيغة األمر يع ت فعل األمر وىو لفظ "خذ" مضارع اجملزوم. بالم األمر مثل: لويس معلوف ا ١ تنجد ب اللغة و األعالم )ب توت:دار ا ١ تشرق ( الطبعة ص. علي ا تارم مصطفي أم ت البالغة الوضيحة )دار ا ١ تعارف ناشر(. م.ص أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص 12

23 ) )الطالق ) : س ع ت و م ن س ع ة ذ و )ل ي ن ف ق ىذه اآلية من األمر بصيغة األمر يع ت مضارع مقرون بالم األمر و ىو لفظ "لينفق". اسم فعل األمر مثل: اى ت د ي ت م ( إ ذ ا م ن ض ل ي ض ر ك م ال أ ن ف س ك م )ع ل ي ك م )ا ١ تائدة: ( ىذه آلية من األمر بصيغة األمر يع ت اسم فعل األمر وىو لفظ "عليكم". مصدر النائب عن فعل األمر مثل: )سعيا في سبيل الخير(. ىذا الكالم من األمر بصيغة األمر يع ت مصدر النائب عن فعل وىو لفظ "سعيا" 3. معاني األمر معاين األمر لو قسمان يع ت األمر عند ا ١ تع ت ا تقيقي و األمر عند ا ١ تع ت غ ت ا تقيقي ا ١ تع ت ا تقيقي ىو ا ١ تع ت األصلى ليس ا ١ تع ت ا تديد. وا ١ تع ت غ ت ا تقيقي ىو ا ١ تع ت اإلجياىب و التزام إىل معاين أخرى تستفاد من سياق ا تديث وقرائن األحوال الىت تدل على ا ١ تعاين ا تديدة. 19 أ تد ا ٢ تامشى جواىر البالغة )مكتبة إلديان تنصورة( م ص. 13

24 و العلماء البالغيون خيتلفون حول معاين األمر غ ت ا تقيقي. و عند أ تد مصطفى ا ١ تراغي ب كتاب علوم البالغة يع ت: األمر غ ت ا تقيقي ثالثة عشر معنا. الدعاء ٨ تو: ف أ س ل م أ م ي ر ال م ؤ م ن ي ن و ال ت ز ل م س ت عل ي ا ب الن ص ر و الت أ ب ي د و صيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )ف أ س ل م أ م ي ر ال م ؤ م ن ت و ال ت ز ل م س ت عل ي ا ب الن ص ر و الت أ ب ي د ( تع ت األمر غ ت ا تقيقي يعنىي مع ت الدعاء أو الطلب و ىو طلب الش تء من األدىن إىل األعلى.. التماس ٨ تو: أعطنيكتابك و صيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )أعط ت كتابك( تع ت غ ت ا تقيق يع ت اإل تاس و ىو أن يعطيو أخو القلم. طلب الصديق إىل صديقو ومها على قدم ا ١ تساواة.. اإلرشاد ٨ تو: خذ 21 العفو و أمر بالمعروف و أعرض عن الجاىلين 21 أ تد مصطفى ا ١ تراغي علوم البالغة )ب توت:دارالكتب العلمية(. م.ص 14

25 و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )خذ العفو و أمر با ١ تعروف و أعرض عن ا تاىل ت( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلرشاد أو النصيحة.. التعجيز ٨ تو: أولئك آبائي فجئني بمثلهم إذاجمعتنا ياجرير الجامع و صيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )أولئك آبائي مع ت التعجيز. فجئ ت تثلهم إذا تعتنا ياجرير ا تامع( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت. اإلىانة و التحق ت كقولو أيب العالء ١ تعرى ب الفخر: أ ر ى الن ق اء ت ك ب ر أ ن ت س طا د ا ف ع اعد م ن ت ط ب ق ل و ع ن اد ا و صيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )أ ر ى الن ق اء ت ك ب ر أ ن ت س طا د ا م ن ت ط ب ق ل و ف ع اعد ع ن اد ا( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلىانة و التحق ت.. التهديد ٨ تو: إ ذ ا ل م ت خ ش ى ع اق ي ة ال لي ل ى و ل م ت س ت ح ى ف اص ن ع م ات ش اء 21 القرآن سورة األعراف اآلية: 15

26 و صيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى فعل األمر و من ىو اللفظ )إ ذ ا مل ت ش ى ع اق ي ة ال لي ل ى و مل ت س ت ح ى ف اص ن ع مات ش اء( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التهديد.. اإلعتبار كقولو تعاىل: ان ظ ر و ا 22 إ ل ى ث م ر ه إ ذ ا أ ث م ر و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر من األصلى فعل األمر و ىو اللفظ )ان ظ ر و ا إ ىل ت ر ه إ ذ ا أ ت ر ) تع ت غ ت ا تقيقي يأىن مع ت اإلعتبار.. التم ت ٨ تو: ي ا د ار ع ب ل ة ب الج و اء ت ك ل م ى و ع م ى ص ب اح ا د ار ع ب ل ة و اس ل م ى و صيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ي ا د ار ع ب ل ة ب ا ت و اء ت ك ل م ى و ع م ى ص ب اح ا د ار ع ب ل ة و اس ل م ى( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التم ت.. التخي ت كقول تعاىل: ع ش ع ز ي ز ا أو مت وأنت كريم بين عاش عزيزا أو عاش شهيدا 22 القرآن الكر ن سورة األنعام: 16

27 و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ ( ع ش ع ز ي ز ا أو مت وأنت كر ن ب ت عاش عزيزا أو عاش شهيدا( تع ت غ ت ا تقيقي مع ت التخي ت. يع ت. اإلباحة ٨ تو: ما تشاء اختر و صيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )اخ ت ما تشاء( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلباحة.. الدوام ٨ تو: اى د ن ا 23 الص ر اط ال م س ت ق ي م و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )اى د ن ا الص ر اط ال م س ت ق ي م ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت الدوام.. التأديب ٨ تو: مما يلك كل و صيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )كل ٦ تا يلك(مع ت غ ت ا تقيقي يع ت التأديب. 23 القرآن سورة الفاتحة اآلية: 5 17

28 . التعجب ٨ تو: 24 ان ظ ر ك ي ف ض ر ب وا ل ك األ م ث ا ل و صيغة األمر ب ىذه اآلية ألمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ان ظ ر ك ي ف ض ر ب وا ل ك األ م ث ال ) تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التعجب. و قال أ تد ا ٢ تامشي ب كتاب "جواىر البالغة" قد ترج صيغ األمر عن معناىا األصلى إىل معان أخرى تستفاد من سياق الكالم وقرائن األحوال. ومن قولو أن معاين األمر غ ت ا تقيقي تانية عشر معنا. ب أخذ الباحث قول أ تد ا ٢ تامشي ب كتاب "جواىر البالغة" عن ىذه ا تال ألن رأيو عنها أ ب من اآلخر. وىى:.كالدعاء ) أ ش ك ر أ ن أ و ز ع ن ي )ر ب ب قولو تعاىل: ن ع م ت ك( )النمل: و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ر ب أ ش ك ر أ ن أ و ز ع ت ن ع م ت ك ) تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت الدعاء و ىو ا ١ تسلموا أن يطلبوا اهلل إ ٢ تاما كى أن يشكروا على نعمة اهلل..اإللتماس 24 القرآن سورة اإلسراء اآلية: أ تد ا ٢ تامشى جواىر البالغة )مكتبة إلديان تنصورة( م ص 18

29 كقولك ١ تن يساويك : )أ ع ط ن ى الق ل م أ ي ه ا األ خ(. و صيغة ب ىذا الكالم األمر األصلى فعل األمر من و ىو اللفظ )أ ع ط ت الق ل م أ ي ه ا القلم..اإلرشاد األ خ ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإللتماس و ىو أن يعطيو أخو كقولو تعاىل : )ذ ا و ل ي ك ت ب ف اك ت ب وه م س م ى أ ج ل إ ل ى ب د ي ن ت د اي ن ت م ) ب ال ع د ل ك ات ب ب ي ن ك م ()البقرة : و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىي اللفظ )ذ ا ب ال ع د ل ) ك ات ب ب ي ن ك م و ل ي ك ت ب ف اك ت ب وه م س م ى أ ج ل إ ىل ى ب د ي ن ت د اي ن ت م تع ت غ ت.التهديد ا تقيقي يع ت مع ت اإلرشاد. كقولو تعاىل: )اع م ل وا ت ع م ل و ن ب م ا ش ئ ت م إ ن و م ا ب ص ي ر( )فصلت: ( و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىي للفظ )اع م ل وا ت ع م ل و ن ت ا ش ئ ت م إ ن و م ا ب ص ت ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التهديد أن يعملوا ما أراد يهودي. 19

30 .التعجيز كقولو تعاىل : )ف أ ت وا م ن ب س ور ة م ث ل و( )البقرة: ( و صيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ف أ ت وا م ن ب س ور ة م ث ل و ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التعجيز و ىو أمر اهلل إىل الكفار أن يصنعوا السورة مثل القرآن الكر ن..اإلباحة كقولو تعاىل: )و ك ل وا ال خ ي ط م ن األ ب ي ض ال خ ي ط ل ك م ي ت ب ي ن ح ت ى و اش ر ب وا ) م ن األ س و د ال ف ج ر( )البقرة : وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )و ك ل وا ال ف ج ر ( تع ت م ن األ س و د ا ٠ ت ي ط م ن األ ب ي ض ا ٠ ت ي ط ل ك م ي ت ب ت ح ىت ى و اش ر ب وا غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلباحة و ىو أن يأكل الصائمون و أن يشربون حىت طلوع الفجر..التسوية ٨ تو كقولو تعاىل : ت ص ب ر وا( ال أ و )ف اص ب ر وا )الطور: ( 21

31 وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )ف اص رب وا ال أ و ت ص رب وا( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التسوية و ىو أن يصربوا أو ال يصربوا سواء..اإلكرام ) كقولو تعاىل : )اد خ ل وى ا )ا تجر : آم ن ين ( ب س ال م وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )اد خ ل وى ا ب س ال م آم ن ت ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلكرام و ىو أن يدخل ا ١ تسلمون البيت بسالم آمن ت..اإلمتنان ( النحل: ) كقولو تعاىل : الل و ( ر ز ق ك م م م ا )ف ك ل وا وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىي اللفظ )ف ك ل وا ر ز ق ك م ٦ ت ا الل و ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلمتنان و ىو أن يأكل الناس ٦ تا رزقكم اهلل.. اإلىانة ح ج ار ة ك ون وا )ق ل كقولو تعاىل : أ و ح د يد ا( )اإلسراء : ( 21

32 وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األ صلى من فعل األمر وىو اللفظ )ق ل أ و ح ج ار ة ك ون وا ح د يد ا( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلىانة و ىو اهلل يه ت الناس أن يكونوا حجارة أو حديدا.. الد وام كقولو تعاىل : الص ر ا ط )اى د ن ا ال م س ت ق يم ( )الفا تة: ( وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )اى د ن ا الص ر اط ال م ست ق يم ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت الد وام و ىو ا ١ تسلمون يطلبون اهلل أن يهديهم الصراط ا ١ تستقيم.. التم ت كقول امرئ القيس : ( البحر الطويل ) أال أيها الليل الطويل أال يصبح انجل وما اإلصباح منك بأمثل وصيغة األمر ب ىذا البيت األمر األصلى من فعل األمر وىو اللفظ )أال أيها الليل الطويل أال ا تقيقي يع ت بصبح. يصبح ا ٧ تل وما اإلصباح منك بأمثل( تع ت غ ت مع ت التم ت و ىو امرئ القيس يتم ت الليل الطويل أال إ ٧ تلي 22

33 . اإلعتبار ) كقولو تعاىل : )األنعام: أ ث م ر ( إ ذ ا ث م ر ه إ ل ى )ان ظ ر وا وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ان ظ ر وا إ ذ ا ت ر ه إ ىل ى أ ت ر ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلعتبار و ىو عرب اهلل الناس كى ينظرون قدرة بعبارة" أ ت ر ". إ ذ ا ت ر ه إ ىل ى ان ظ ر وا. اإلذان كقولك ١ تن طرق الباب : ادخل. وصيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ادخل( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلذان و ىو يش ت اإلذن ليدخل إىل البيت.. التكوين النحل: ) كقولو تعاىل : (ك ن ف ي ك و ن( )البقرة: األنعام : وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ك ن ف ي ك و ن ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التكوين و ىو خلق اهلل شيئا بقول "كن" فيكون شيئ مباشرة. 23

34 . التخي ت ت ز و ج ٨ تو : ىند ا أو أختها. وصيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى فعل األمر من و ىو اللفظ )ت ز و ج ىند ا أو أختها( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التخي ت و ىو أن يزوج الرجل ىندا أو اختها.. التأديب م م ا ي ليك. ك ل ٨ تو: وصيغة األمر ب ىذا الكالم األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ك ل ٦ ت ا ي ليك( تع ت غ ت ا تقيقي يليو. يع ت مع ت التأديب و ىو أن يأكل الرجل ٦ تا. التعجب كقولو تعاىل : )ان ظ ر ل ك ك ي ف ض ر ب وا األ م ث ا ل( )اإلسراء : ( وصيغة األمر ب ىذه اآلية األمر األصلى من فعل األمر و ىو اللفظ )ان ظ ر ل ك ض ر ب وا ك ي ف األ م ث ال ) تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التعجب أن ينظر كيف ضرب الكفار لك األمثال. 24

35 وبعد معرفة البحث السابق أراد الباحث أن يلخص حملة األمر ب علم البالغة. األمر ىو طلب حصول الفعل على جهة اإلستعالء. و عنده أربع صيغ و ىي فعل األمر وفعل ا ١ تضارع اجملزوم بالم األمر و اسم فعل األمر و ا ١ تصدر عن فعل األمر. و العلماء البالغيون حيتلفون عن معاين األمر و اختار الباحث من رأى أ تد ا ٢ تامشي عن معاين األمر غ ت ا تقيقي تانية عشر معنا وىي الدعاء و التماس و اإلرشاد و التهديد و التعجيز و اإلباحة و التسوية اإلكرام و اإلمتنان و اإلىانة و الدوام و التم ت و اإلعتبار و اإلذن و التكوين و التخي ت و التأديب و التعجب. المبحث الثاني: مفهوم النهى 1. تعريف النهى الن هى لغة مصدر من هنىينهىهنيا عن كذا :زجره عنو بالفعل أو القول ومنعو عنو. و اصطالحا ىو طلب الكف عن الشئ على وجو االستعالء مع اإللزام. 26 لويس معلوف ا ١ تنجد ب اللغة و األعالم )ب توت:دار ا ١ تشرق ( الطبعة ص. 27 أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص 25

36 2. صيغ النهى لو صيغة واحدة وىي : ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية : كقولو تعاىل : )و ال ت ف س د وا ف ي األ ر ض ب ع د إص ال ح ه ا( ( األعراف : ( 3. معاني النهى وكما عرفنا ب تث األمر لو معنيان ا ١ تع ت ا تقيقي و ا ١ تع ت غ ت ا تقيقي و النهى أيضا لو معنيان ا ١ تع ت ا تقيقي و ا ١ تع ت غ ت ا تقيقي. البالغيون حيتلفون حول ا ١ تع ت غ ت ا تقيقي. و عند أ تد مصطفى ا ١ تراغي بكتاب "علوم البالغة" معاين النهى غ ت ا تقيقي تاين معنا وىي:. الدعاء: و ال ت ح م ل ن ا ر ب ن ا م ا ال ط اق ة ل ن ا ب و وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية وىو اللفظ )ر ب ن ا و ال ت م ل ن ا م ا ال ط اق ة ل ن ا ب و ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت 28 أ تد مصطفى ا ١ تراغي علوم البالغة )ب توت:دارالكتب العلمية. م(. ص 26

37 و الدعاء ىو ا ١ تسلمون أن يطلبوا إىل اهلل ال تمل على ا ١ تسلمون ما الطاقة للمسلم ت.. اإلرشاد: إذا نطق سفيو فال تجبو فخير من إجابتو السكوت وصيغة النهي ب ىذا البيت من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )إذا نطق سفيو فال تبو فخ ت من إجابتو السكوت( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلرشاد.. التهديد: عن غيك التنتو وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )التنتو عن غيك( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التهديد.. التيئيس: اليوم ال تعتذروا وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ال تعتذروا اليوم( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التئيس.. اإللتماس: 27

38 التطويا السر عني يوم نائبة فإن ذلك ذنب غير مغتفر وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )التطويا السر ع ت يوم نائبة فإن ذلك ذنب غ ت مغتفر( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإللتماس.. التم ت: تجتجب ال عن العيون أيها القمر وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ال تتجب التم ت. عن العيون أيها القمر( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت. التوبيخ: التنو عن خلق و تأتي مثلو عار عليك إذا فعلت عظيم وصيغة النهي ب ىذا البيت من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )التنو عن خلق و تأ ب مثلو عار عليك إذا فعلت عظيم( تع ت مع ت التوبيخ. يع ت غ ت ا تقيقي. التسلية و الصرب: وال تجزع فإن اهلل رحيم بعياده 28

39 وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع بال الناىية و ىو اللفظ فإن )وال تزع اهلل رحيم بعياده( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التسلية و الصرب. و قال أ تد ا ٢ تامشي ب كتاب جواىر البالغة وقد ترج ىذه الصيغة عن أصل معناىا إىل معان أخر تستفاد من سياق الكالم وقرائن األحوال. ومن قولو أن معاين األمر غ ت ا تقيقي اثنا عشر معنا. ب أخذ الباحث قول أ تد ا ٢ تامشي ب كتاب "جواىر البالغة" عن ىذه ا تال ألن رأيو عنها أ ب من اآلخر. وىى:. الدعاء: ٨ تو كقولو تعاىل: )ر ب ن ا أ و ن س ين ا إ ن ت ؤ اخ ذ ن ا ال أ خ ط أ ن ا( )البقرة: ) وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو أ و ن س ين ا إ ن ت ؤ اخ ذ ن ا ال اللفظ ( ر ب ن ا أ خط أ ن ا ) تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت الدعاء و ىو طلب ا ١ تخلوق إىل خالقو كى ال يؤخذه ح ت نسي أو أحطاء.. اإللتماس: 29 أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م( ص 29

40 كقولو ١ تن يساويك: أيها األخ ال تتوان. وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )أيها األخ ال تتوان( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإللتماس و ىو هنى الصديق إىل صديقو عن الشك.. اإلرشاد : ( ت س ؤ ك م ( ل ك م ت ب د إ ن أ ش ي اء ع ن ت س أ ل وا )ال كقولو تعاىل: ا ١ تائدة: ( وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال النهية و ىو اللفظ ) ال ل ك م ت ب د إ ن أ ش ي اء ع ن ت س أ ل وا ت س ؤ ك م ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلرشاد و ىي أن ال يسأل ا ١ تؤمنون النيب عن أشياء إن تب ت ٢ تم تسؤىم.. الدوام: ) الظ ال م و ن ي ع م ل ع م ا غ اف ال الل و ت ح س ب ن )و ال كقولو تعاىل: )إبراىيم: ( وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية ) تع ت و ىي اللفظ )و ال ع م ل ع م ا غ اف ال الل و ت س ب الظ ال م و ن ي 31

41 غ ت ا تقيقي يع ت مع ت الدوام و ىي أن ال حيسب ٤ تمد أن هلل غافل عما يعمل أبدا.. بيان العاقبة: ب ل أ م و ات ا الل و س ب ي ل ف ي ق ت ل وا ال ذ ي ن ت ح س ب ن )و ال كقولو تعاىل: أ ح ي اء ( )آل عمران: ( من ىذه اآلية وصيغة النهي ب فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىي اللفظ )و ال ب ل أ م و ات ا الل و س ب ي ل ب ق ت ل وا ال ذ ي ن ت س ب أ ح ي اء ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت بيان العاقبة و ىى اهلل يب ت أن الشهداء أحياء عند رهبم و لو كانوا توفي ت ب الدنيا.. التيئيس: ٨ تو كقولو تعاىل: ) )التوبة: إ يم ان ك م ب ع د ك ف ر ت م ق د ت ع ت ذ ر وا )ال ) وصيغة النهي ب ىذه اآلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بالم الناىية إ دي ان ك م ب ع د ك ف ر ب ق د ت ع ت ذ ر وا )ال و ىي للفظ ) تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التيئيس و ىى ايئس اهلل الكفار كى ال تعتذروا ألهنم مرتدون. 31

42 . التم ت: ياليلة األنس ٨ تو: التنقضى. وصيغة النهى ب ىذا الكالم من فعل ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ياليلة األنس التنقضى( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التم ت و ىو ت ت الرجل ليلة الناس كى ال تنقضى.. التهديد: كقولك ا ٠ تادمك : أ م ر ى. الت ط ع وصيغة النهى ب ىذا الكالم من فعل ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )الت ط ع أ م ر ى( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التهديد.. الكراىة: )ال ت ل ت ف ت ٨ تو: و أنت في الصالة ( وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ال ت ل ت ف و أنت ب ت الصالة ( تع ت غ ت ا تقيقي مع ت الكراىة. يع ت. التوابيخ: ٨ تو: )ال ت ن و عن خ ل ق و تأت ى م ث لو( 32

43 وصيغة النهي ب ىذا الكالم من فعل ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ال ت ن و عن خ ل ق و تأت ى م ث لو( تع ت غ ت ا تقيقي مع ت التوابيخ. يع ت. اإلئتناس: ٨ تو : )ال ت ح ز ن إ ن اهلل م ع ن ا()التوبة: ( وصيغة النهي ب ىذه آلية من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بالم الناىية و ىي اللفظ )ال ت ز ن إ ن اهلل م ع ن ا( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت اإلئتناس.. التحق ت: كقولو : )البسيط(: ال ت ط ل ب المجد إن المج د س ل مو ش صعب و ع م ستريحا ناعم البال وصيغة النهي ب ىذا البيت من فعل ا ١ تضارع ا ١ تقرون بال الناىية و ىو اللفظ )ال ت ط ل ب اجملد إن اجمل د س ل مو ش صعب و ع م س تحيا ناعم ( تع ت غ ت ا تقيقي يع ت مع ت التحق ت. 33

44 وبعد معرفة البحث السابق أراد الباحث أن يلخص حملة النهى ب علم البالغة. النهى ىو طلب الكف عن الشئ على وجو االستعالء مع اإللزام. لو صيغة واحدة وىي ا ١ تضارع مع ال الناىية. و العلماء البالغيون خيتلفون عن معاين النهى غ ت ا تقيقي و اختار الباحث من رأى أ تد ا ٢ تامشي عن معاين النهى غ ت ا تقيقي اثنا عشر معنا و ىي الدعاء و اإللتماس و اإلرشاد و الدوام و بيان العاقبة و التيئيس و التم ت و التهديد و الكراىة و التوابيخ و اإلئتناس و التحق ت. المبحث الثالث:اإلمام الشافعي وديوانو أ. ترجمة اإلمام الشافعي 1. اسمو ونسبو ىو ٤ تمد إدريس بن العباس بن عثمان بن شافع بن السائب بن عبد يزيد بن ىاشم بن مطلب بن عبد مناف بن قصي يلتقي مع النيب صلي اهلل عليو وسلم مع جد جده عبد مناف. شاع ب ت العلماء أن كنيتو ىو أبو عبد اهلل أما لقبو فناصر ا تديث )السنة( أ تد ا ٢ تامشي جواىر البالغة ب ا ١ تعاين و البيان و البديع )ب توت لبنان: دارالكتب العلمية م ص 31 ابن حجر العسقالين توايل التأس ت ا ١ تعايل ٤ تمد ابن أدريس )ب توت:دارالكتب العلمية ى ( ص.. 32 صالح الدين خليل بن أيبكالصفدي الو ب بالوافيات )ديدرنغ ى.( ج. ص.. 34

45 ص 2. مولده ونشأتو ووفاتو ولد اإلمام الشافعي بغزة ىاشم بفلسط ت عام مائة و تس ت من ا ٢ تجرة النبوية ا ١ تشرفة ب تعايل. و تاتو أمو السنة اليت تو ب فيها اإلمام األظم أبو حنيفة النعمان ر تو اهلل وىي من األزدإيل عسقالن من غزة و ١ تا بلغ اإلمام الشافعي سنت ت حولتو أمو إىل ا تجاز فدخلت بو إىل قومهاوىم من أىل اليمنفنزلت فيهم. و ١ تا بلغ اإلمام الشافعي ب السنة العاشرة خافت أمو على نسبو من الضياع. فحولتو إىل مكة ا ١ تكرمة. كان ر تو هلل ٨ تيفا حفيف العارض ت خيضب با تناء والزمو مرض البواس ت حىت ا ١ توت و الشافعي رضي اهلل عنو قمة ب التواضع و قدوة ب اإلخالص جيب على األسئلة ١ توجة إليو اإلجابات الشافعية الوافية ب صوت خفيض مهيب يقول بتواضع: ما ناظرت أحد قط عل الغلبة. تو ب اإلمام الشافعي تدينة الفسطاط ب مصر يوم ا تمعة األخ ت من أيام رجب ب عام مائت ت وأربع للهجرة تاين مائة وعسرين من ا ١ تيالد عن أربع و تس ت سنة ودفن اإلمام الشافعي ب مقربة ب ت عبد ا تكيم بسفح حبل ا ١ تقطم. وأوصى. ياقوت ا تموي معجم األدباء إرشاد األرب ب معرفة األديب ج. 34 عبد ا تليم ا تندي اإلمام الشافعي ناصر السنة وواضع األصول )مصر: دار القلم ( 35

46 اإلمام الشافعي قبل وفاتو أن ديروا تنازتو على باب السيدة نفيسة رضي اهلل عنهما فصلت عليو. 3. طلبو للعلم و رحلتو تع اإلمام الشافعي رضي اهلل عنو القرآن الكر ن ب السابعة من عمره وحفظ موطأ اإلمام مالك وىو بن عشر سن ت وكان ب بداية أمره يطلب الشعر وأيام الناس واألدب ب أخذ بالفقو بعد ذلك وقرأ أشعار ىذيل وىي القبيلة العربية الشهرة ا ١ تعروفة بالفصاحة و البالغة وطلبكتب الفراسة باليمن حىت حفظيها. رحل اإلمام الشافعي إىل ا تجاز البادية ومكة ا ١ تكرمة وا ١ تدينة ا ١ تنو رة و إىل اليمن إىل العراق فأقام اإلمام الشافعي ب بغداد سنت ت ب رحل اإلمام الشافعي إىل مصر ب عام مائة وتسع وتسع ت للهجرة ومل يزال فيها إىل أن وافتو ا ١ تنية ىناك. عبد الر تن بن أيب خا ب الرازي آداب الشافعي ومناقبو )ب توت:دار الكتب العلمية ( ص.. أ تد بن ٤ تد خلكان وفيات األعيان و أبناء الزمان )ب توت:دار الثقافة د.ت.(ج. ص.. 36

47 37 4. شيوخو منهم: ملك بالذكر أخص األشياخ من كب تة عن تاعة العلم الشافعي تلقى بن أنس و عبد اهلل بن ا ١ تبارك ا ١ ترزوي والفضيل بن عياض و ٤ تمد بن ا تسن الشيباين و ٤ تمد عمرو الوقدي ومسلم بن خالد الز ٧ تي ووكيع بن ا تراح وحيي بن سعيد القطان ويوسوف بن يعقوب بن ا ١ تاجشون الكو ب وأبو معاوية الضرير ٤ تمد بن جزم تالمذه و من أشهر تالميذ األعالم أ تد حنبل وقتيبة بن سعيد و حيي بن األكثم و الرابيع ا ١ ترادي و الرابيع ا تيزي و يوسوف بن حيي البوطي و إ تاعيل بن حيي ا ١ تزين و يونس بن عبد األعلى و عبد الر تن بن عبد اهلل بن عبد ا تكيم و ٤ تمد بن عبد اهلل بن عبد ا تكبم و حرملة بن حيي و أبو بكر ا تميدي و عبد العزيز بن عمر بن مقالص و داود بن على الظاىري و ٤ تمد بن جرير الطابري. 37 ابن حجر العسقالين توايل التأس ت ا ١ تعايل ٤ تمد ابن أدريس )ب توت:دارالكتب العلمية ى ( ص.. 38 ابن حجر العسقالين توايل التأس ت ا ١ تعايل ٤ تمد ابن أدريس )ب توت:دارالكتب العلمية ى ( ص.. 37

48 ب. لمحة عن ديوان اإلمام الشافعي كما سبق أن الديوان اإلمام الشافعي يطلق على الدف ت أو الكتاب خيصص بشعر شاعر مع ت ويقال أيضا ىو ٣ تموعة شعر شاعر أو قبيلة أو عدد من الشعراء. فال لبس أن الديوان اإلمام الشافعي ىو ٣ تموعة شعره الذي تعوه بعض العلماء من روايات و مصادر متعددة. فالديوان الذي اختاره الباحث ب ىذه الدراسة ىو ما تعو األستاذ نعيم زورزور دبلوم الدراسات العليا ب اللغة العربية وآدهبا. 1. شعر اإلمام الشافعي كان شعر اإلمام الشافعي كث تا امتألت بو كتب اللغة و لفقو و التاريخ و ال تاجم و ا ١ تناقب و األدب وأكثر أشعار اإلمام الشافعي ب ا تكم و ألخالق و النصائح. ولعلكث تة تداول شعره على ألسنة العلماء و العلوم جعل رواتو خيتلفون بكلمة أو تلة أو بيتكامل ٦ تا يتطلب من الباحث أن ي تيث طويال قبل ا تكم على الشعر قبوال أو رفضاالسيما أن رواة أشعار الشافعي من علماء الدين و األدب و التاريخ. ا ١ ترتضى الزبيدي تاج العروس من جواىر القاموس ) ب توت:دار ا ٢ تداية د.ت.(ج. ص.. 38

49 2. أسماء األساتذة الذي جمعوا شعره قام بعض األساتذة األفاضل ب ىذا العصر جيمع األشعار ا ١ تنسوبة لإلمام الشافعي من بطون كتب التاريخ و األدب و اللغة و الفقو و الزىد و الرقائق و ال تاجم و ١ تناقب و مصنفات خاصة و قد استفاد الالحق من السابق و تال ب بعض سلبياتو. و ىؤالء ىم: ٤ تمد مصطفى الشاذيل ٤ تمد عبد ا ١ تنعم خفاجي زىذي يكن ٤ تمد عفيف الزعي يوسف الشيخ ٤ تمد البقاعي نعيم زرزور وغ تىم مصادر أشعاره: مصادر األشعار اإلمام الشافعي كث تة جدا أمهها : معجم األدباء لياقوت ا تموى توايل التأسيس إلبن حجر مناقب الشافعي للبيهقي جواىر األدب ٤ تمد مصطفى لشاذيل ا تواىر النفيس ب أشعار اإلمام ٤ تمد بن ادريس )مصر: ( ٤ تمد ا ١ تنعم خفاجي ديوان اإلمام لشافعي )مصر:مكتبة الكليات األزىرية د.ت.( زىدي يكن ديوان اإلمام الشافعي )لبنان:د.ط.( ٤ تمد عفيف الزعيب ديوان اإلمام الشافعي )لبنان:مؤسسة الزعيب ودار ا تيل د.ت.( القاعي ديوان اإلمام الشافعي )مصادرسابق( نعيم زرزور ديوان اإلمام الشافعي)ب توت:دار الكتب العلمية ( انظر الدواوين السابقة اليت تعت أشعار الشافعي ب ديوان مستقبل. 39

50 للسيد أ تد ا ٢ تامشي أدب الدنيا و الدين للمرويدي البداية و النهاية البن كث ت وغ تىا من الكتب القددية و ا تديثة. 47 نعيم زرزور ديوان اإلمام الشافعي)ب توت:دار الكتب العلمية ص( 41

51 الباب الثالث منهجية البحث Method Research تؤخد كلمة منهجية البحث من مصطلح اإل ٧ تليزية األول ىو تع ت علم يبحث عن الطرق اليت تصل عليها ا ١ تقاصد. و الثاين إشتقاقها من كلمت ت أي ا ١ تراجعة و Search أي البحث. و أما اصطالح Re Research فهي إلقاء البحث وأخذ ا ٠ تطوات النظامية ب تث ا ١ تسائل ليقوم هبا التحليل وعرض البيانات واإلستنتاج. عرض الباحث ب ىذا الفصل الثالث : مدخل البحث وبيانات البحث ومصادرىا و أدوات تع البيانات وطريقة تع البيانات و تليل البيانات و تصديق البيانات و إجراءات البحث. ويأ ب الباحث البيان منها: أ. مدخل البحث و نوعو استخدم ىذه البحث مدخل الوصفي الكيفي. وارتكز على بيان معان األمر و النهي لديوان اإلمام الشافعي. شرح بغمان ( )Bigman و تيلور )Taylor( سنة م أن البحث الكيفي ىو مدخل البحث الذي تستنتج بو البيانات 48 Joko Subagyo, Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktek, (Jakarta: Rneka Cipta, 2004), hal

52 الوصفية كاأللفاظ ا ١ تكتوبة أو اللغات ا ١ تنطوقة أو السلوك ا ١ تصدوقة. ويقال ىذا البحث كيفيان ألنو ال يستخدم فيو ا تساب اإلحصائي. شرخ موليونج )Moleong( أن ا ١ تنهج الكيفي ىو البحث الذي حصل عليو منهج البحث الذي مل تستخدم ا ١ تنهج اإلصائي أو ا ١ تنهج اآلخر. و قد ظهر ىذا التعريف باختالف ب ت ا ١ تنهج الكيفي و ا ١ تنهج الكمي. انقسم البحث الكيفي إىل قسم ت : البحث ا ١ تكييب و البحث ا ١ تيدين. البحث ا ١ تكتيب ىو ما اعتمده على البيانات كل ها من ا ١ تكتبة و يسمى البحث الكيفي ا ١ تكتيب. و أم ا البحث ا ١ تيداين فهو ما اعتمده على البيانات من ا ١ تيدان أو ا ١ تخربين أو التوثيق ا ١ تتعل قة تدار البحث. من ىذا البيان استخدم الباحث الوصفي الكيفي ا ١ تكتيب التفاقة مع ا ١ توضوع و البيانات اليت أخدىا الباحث. كما أن استخدم الباحث النظريات من الكتب ا ١ تراجعية و ا ١ تذك رات و البحوث السابقة. أما موضوع البحث فهو ديوان اإلمام الشافعي. 49 Sudarto, Metodologi Penelitian Filasafat, (Jakarta : Raja Grafindo Persada,1995),hal Ibid, hal Ibid, Hal

53 ب. بيانات البحث و مصادرىا Kamus Besar Bahasa البيانات عند "ا ١ تعجم الكب ت اإلندونيسية" أي " "Indonesia ىو األشياء الوقعية أو ا تقيقية تستخدمها تمع اآلراء و األفكار و البيان الصحيحة و ا ١ تراد التنو عة لالعتبار و التحقيق. رأى ويبست ت )Webster( ب معجمو " ا ١ تعجم للكلمات ا تديدة" أي Dictionary" "New World أن معرفة البيانات ىي الشيء ا ١ تعلوم أو ا ١ تقد ر assumed(.)things known or فستكون البيانات دليال ب ىذا البحث. وفوائد البيانات األخرى منها لنيل صورة األحوال أو ا ١ تسائل و لتقرير النتيجة ولعالج القضايا أو ا ١ تشكالت. و البيانات اليت تثها الباحث و حللها دقيقا ىي الشافعي. الكالم أو الكلمات أو ا تمل أو البيت أو األبيات من ديوان اإلمام 52 Dendi Sugono, Kamus Bahasa Indonesia,(Jakarta: Pusat Bahasa 2008),hal

54 ج. أدوات الجمع البيانات أدوات ا تمع البيانات ىي اآللة اليت استخدمها الباحث ا ١ تقايس ا ١ تظاىرة العالية أي االجتماعية. فعلى سبيل ا ١ تثال استخدام الباحث أدوات بشرية ب تثو عن العنوان معان األمر و النهي. أما أدوات تع البيانات أي استخدمها الباحث ب ىذا البحث فهي األدوات البصرية أي الباحث ذاتو تساعدة اإلطار النظري و ا ١ تعاجم و الدواوين الشعرية وغ تىا ٦ تا لو دور ب مساعدة تليل ىذا البحث. د. طريقة جمع البيانات طريقة تع البيانات ىي ا ٠ تطوة ا ٢ تامة من خطوات البحث. و إهنا من أمهية ىدف البحث لنيل البيانات. وال ينال الباحث البيانات ا ١ تناسبة بدون ىذه طريقة تع البيانات الصحيحة. قام الباحث على تع البيانات بأنواع ا تاالت و ا ١ تصادر و الطريقة تع البيانات ب ىذا البحث فهي طريقة الوثائق. و طريقة الوثائق اليت استخدمها الباحث ىي: 53 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D,(Bandung:Alfabeta,2009),hal Ibid, hal

55 . قراءة الديوان لإلمام الشافعي عدة مر ات ليستخرج منها البيانات اليت يريدىا. و ىذا يقال بقراءة سطحية.. التقسيم و التصنيف على البيانات حسب ا ١ تواد ا ١ تراد حىت تشكلت البيانات حسب أنواع األمر و النهي.. ا ١ تناقشة مع ا ١ تشرف و األساتذة ٦ تا حللها الباحث و يناقسها إىل ا ١ تراجع التنوعة و أكثرىا من الكتب اليت تتعلق باألمر و النهي ب علم البالغة. ه. تحليل البيانات ب ىذه الف تة شرح الباحث الطريقة الىت استخدمها الباحث ب تليل البيانات اليت قد تعها قبلو. ورأى ميالس) Miles ( و ىوب تمان )Huberaman( أن تليل البيانات ينقسم إىل ثالثة أقسام ىي تديد البيانات تصنيف البيانات و عرض البيانات و تليلها و مناقشتها. واستخدم الباحث ىذه األقسام ب تليل البيانات و ىي: أ. ب. تديد البيانات إقامة الباحث باالنتخاب و التقسيم للبيانات. تصنيف البيانات إقامة الباحث بالتصنيف للبيانات. 55 Ibid, hal

56 ت. عرض البيانات و تليلهاو مناقشتها إقامة الباحث بالبيان و شرح البيانات باإلطار النظري الذي استخدمو الباحث. و. تصديق البيانات بعد أن حل ل الباحث البيانات يلزم على الباحث أن يقوم بتصديق البيانات ١ تعرفة صحة البيانات اليت قد حل لها الباحث قبلو. فطريقة تصديق البيانات ثالثة فهي : أ. ب. ت. قراءة البيانات و مصادره على طريق عميق. تركيب البيانات و مصادرىا اليت قد تعا و حد دىا و صن فها. إقامة ا ١ تناقشة أو االستعراض مع أصحابو أو ساتذتو و مراجعتها إىل ا ١ تكتب ا ١ تراجعية حول نظريتا األمر و النهي. ز. إجراءت البحث يتبع الباحث ب إجراء تثو ىذه ا ١ تراحل الثالثة التالية: أ. مرحلة التخطيط : قام الباحث ب ىذه ا ١ ترحلة بتحديد موضوع تثو و مركزاتو وقام أيضا بتصميمو و تديد أدواتو ووضع الدراسات السابقة اليت ٢ تا عالقة بو وتناول النظريات اليت ٢ تا علقة بو. 46

57 ب. مرحلة التنفيذ : قام الباحث ب ىذه ا ١ ترحلة جيمع لبيانات و تليلها و مناقشتها. ت. مرحلة اإلهناء: أ ب الباحث تثو ب ىذه ا ١ ترحلة و قام بتغليفو و تليده. ب قدم للمناقشة للدفاع عنو ب قام بتعديلو و تصحيحو على أساس مالحظات ا ١ تناقش ت. 47

58 الباب الرابع عرض البيانات و تحليلها أ. المبحث األول: صيغ األمر الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي أن و بعد يبحث الباحث عن مفهوم األمر ففي ىذا الباب يبحث عن تليل األمر ب ديوان اإلمام الشافعي و الشافعي كما يلي: جد صيغة األمر ب ديوان اإلمام )د ع األ ي ام ت ف ع ل م ا ت ش اء و ب ط ن ف س ا إ ذ ا ح ك م الق ض اء (. د ع األ ي ام ت ف ع ل م ا ت ش اء ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )د ع( ط ب ن ف س ا إ ذ ا ح ك م الق ض اء ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر وىو اللفظ )ط ب ) )و ك ن ر ج ال ع ل ى األ ى و ال ج ل د ا وش ي م ت ك الس م اح ة و ال و ف اء (. و ك ن ر ج ال ع ل ى األ ى و ال ج ل د ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ك ن ( 56 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء )من الوافر( ب البيت : و ب الصفحة : 57 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء )من الوافر( ب البيت : و ب الصفحة : 48

59 األ ي ا م )د ع ت غ د ر ك ل ح ت ف م ا ي غ ت ع ن ال م و ت الد و اء (. د ع األ ي ام ت غ د ر ك ل ح ت ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )د ع( )ف د ع ع ن ك س و ء ات األ م و ر ف إ ن ه ا ح ر ام ع ل ى ن ف س الت ق ي ار ت ك اب ه ا(. ف د ع ع ن ك س و ء ات األ م و ر ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ)د ع ( )و أ د ز ك اة ا ت اه و اع ل م ب أ ن ه ا ك م ث ل ز ك اة ال م ال ب ن ص اب ه ا(. ز ك اة ا ت اه و أ د ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر وىو اللفظ )أ د ( ك م ث ل ز ك اة ب أ ن ه ا و اع ل م ال م ال ب ن ص اب ه ا الكالم ىذا من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اع ل م ( )و أ ح س ن إ ىل األ ح ر ار ت ل ك ر ق اب ه م ف خ ي ر ت ار ات الك ر ام اك ت س اب ه ا(. و أ ح س ن إ ىل األ ح ر ار ت ل ك ر ق اب ه م ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء)من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 59 ديوان اإلمام الشافعي ب باب الشيب نذير الفناء )من الطويل( ب البيت و ب الصفحة: 61 ديوان اإلمام الشافعي ب باب الشيب نذير الفناء )من الطويل( ب البيت و ب الصفحة: 61 ديوان اإلمام الشافعي ب باب الشيب نذير الفناء )من الطويل( ب البيت و ب الصفحة : 49

60 ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )أ ح س ن ( )س اف ر ت د ع و اض ا ع م ن ت ف ار ق و و ان ص ب ف إ ن ل ذ ي ذ الع ي ش ب الن ص ب ). س اف ر ت د ع و اض ا ع م ن ت ف ار ق و ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )س اف ر( و ان ص ب ف إ ن ل ذ ي ذ الع ي ش ب الن ص ب ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ان ص ب ). )ص ب ر ا ت ي ال م ا أ ق ر ب الف ر ج ا م ن ر اق ب الل و ب األ م و ر ٧ ت ا( ص ب ر ا ت ي ال م ا أ ق ر ب الف ر ج ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة مصدر و ىو اللفظ األمر فعل عن نائب )ص ب ر ا( و ك ب ن ف س )ف اى ر ب اس تأ ن س ب وج د ت ك ت ب ق س ع ي د ا إ ذ ا م ا ك ن ت م ن ف رد ا(. و ك ب ن ف س ف اى ر ب اس تأ ن س ب وج د ت ك ت ب ق س ع ي د ا إ ذ ا م ا ك ن ت م ن ف رد ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اى ر ب ) 62 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األطفال واغ تب ( من البسيط( ب البيت و ب الصفحة : 63 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ما أقرب الفرج )من ا ١ تنسرح( ب البيت و ب الصفحة : 64 ديوان اإلمام الشافعي ب باب أخالق الناس )من البسيط( ب البيت و ب الصفحة : 51

61 )ت غ ر ب ع ن األ و ط ان ب ط ل ب الع ل ى و س اف ر ف ف ي األ س ف ار ت س ف و ائ د (. ت غ ر ب ع ن األ و ط ان ب ط ل ب الع ل ى لكالم ىذا من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ت غ ر ب ) س اف ر و ف ف ي األ س ف ار ت س ف و ائ د ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )س اف ر ( )أ م ط ر ي ل ؤ لؤ ا جب ال س رن د ي و ف ي ض ي ب آب ار ت كر ور ت ب ر ا(. أ م ط ر ي ل ؤ لؤ ا ج ب ال س رن د ي ب الكالم ىذا من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )أ م ط ر( و ف ي ض ي آب ار ت كر ور ت ب ر ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ف ي ض( )ك ن س ائ ر ا ب ذ ا الز م ان ب س ت ه و ع ن ال و ر ىك ن ر اى ب ا ب دي ره (. ك ن س ائ ر ا ب ذ ا الز م ان ب س ت ه ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ)ك ن ( و ع ن ال و ر ىك ن دي ره ر اى ب ا ب 65 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ب األسفار تس فوائد )من الطويل( ب البيت و ب الصفحة : 66 ديوان اإلمام الشافعي ب باب أم طري لؤلؤ ا )من ا ٠ تفيف( ب البيت و ب الصفحة: 67 ديوان اإلمام الشافعي ب باب اخدر مودة الناس )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة : 51

62 إ) ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ)ك ن ( )و اغ س ل ي د ي ك م ن الز م ان و أ ى ل و و اح ذ ر م ود ت ه م ت ن ل م ن خ ت ه (. ل و اغ س ي د ي ك م ن الز م ان و أ ى ل و ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اغ س ل ( و اح ذ ر م و د ت ه م ت ن ل م ن خ ت ه ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اح ذ ر ( ق ب ل م ع اذ ي ر م ن ي أ ت ي ك م ع ت ذ ر ا إ ن ب ر ع ن د ك ف ي ما ق ال أ و ف ج را(. إق ب ل م ع اذ ي ر م ن ي أ ت ي ك م ع ت ذ ر ا إ ن ب ر ع ن د ك ف ي ما ق ال أ و ف ج را ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )إق ب ل ( )اح ف ظ ل ش يب ك م ن ع ي ب ي د ن س و إ ن الب ي اض ق ل ي ل ا ت م ل ل لد ن س ). اح ف ظ ل ش ي ب ك م ن ع ي ب ي د ن س و إ ن الب ي اض ق ل ي ل ا ت م ل ل لد ن س ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اح ف ظ ( )الع ل م م غ رس ك ل ف خ ر ف اف ت خ ر و اخ ذ ر ي ف و ت ك ف خ ر ذ اك ا ١ ت غ ر س ). 68 ديوان اإلمام الشافعي ب باب اخدر مودة الناس )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة : 69 ديوان اإلمام الشافعي ب باب التما العذر )من البسيط( ب البيت و ب الصفحة: 71 ديوان اإلمام الشافعي ب باب طريق النجاة )من البسيط( ب البيت و ب الصفحة: 71 ديوان اإلمام الشافعي ب باب شرف العلم )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة: 52

63 الع ل م م غ رس ك ل ف خ ر ف اف ت خ ر ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اف ت خ ر ( و اخ ذ ر ي ف و ت ك ف خ ر ذ اك ا ١ ت غ ر س ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اخ ذ ر ( )و اع ل م ب أ ن الع ل م ل ي س ي نا ل و م ن مه و ب م ط ع م أ و م ل ب س(. و اع ل م ب أ ن الع ل م ل ي س ي نا ل و م ن مه و ب م ط ع م أ و م ل ب س ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اع ل م ( )ف اج ع ل ل ن ف س ك م ن و ح ظ ا و اف ر ا و اى ج ر ل و ط ي ب الر ق اد و ع ب س ). ف اج ع ل ل ن ف س ك م ن و ح ظ ا و اف ر ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اج ع ل ( و اى ج ر ل و ط ي ب الر ق اد و ع ب س ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اى ج ر ( )ي ا ر اك با ق ف ب ل مح ص ب م ن م ت ف و اى ت ب ق اع د خ ي ف ه ا والن اى ض ). ف ي ا ر اك با ق ب ل مح ص ب م ن م ت 72 ديوان اإلمام الشافعي ب باب شرف العلم )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة: 73 ديوان اإلمام الشافعي ب باب شرف العلم )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة : 74 ديوان اإلمام الشافعي ب باب قف باحملص ب )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة: 53

64 ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ق ف ) ف و اى ت ب ق اع د خ ي ف ه ا والن اى ض ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اى ت ف ) )ف اقنع ف اقن ع ش ت وال ت قن ع ف ال ش يء ي ش ت وال ت قنع فال ش يء ي سو ى الط م ع سو ى الط مع (. ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اقنع ( )إ ر ح ل ب ن ف س ك م ن أ ر ض ت ض ام هب ا و ال ت ك ن م ن ف ر اق ا أل ى ل ب ح ر ق ). إ ر ح ل ب ن ف س ك م ن أ ر ض ت ض ام هب ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ا ر ح ل ( )ز ن ز ن م ن و ز ن ت ت ا و ز ن ك و م ا و ز ن ك ب و ف ز ن و ( م ن و ز ن ت ت ا و ز ن ك. ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ز ن ( ف ز ن و و م ا و ز ن ك ب و ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )ز ن ( 75 ديوان اإلمام الشافعي ب باب حذار من الطمع ) ٣ تزوء الكامل( ب البيت و ب الصفحة: 76 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ال مقام ب وطن يضام ا تر فيو ( من البسيط( ب البيت و ب الصفحة: 77 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ارجع إىل رب العباد ) ٣ تزوء الكامل ا ١ ترف ل( ب البيت و ب الصفحة : 54

65 )م ن ظ ن أ ن ك د و ن و ف اتر ك ى و اه إ ذ ن و ى ن و (. م ن ظ ن أ ن ك د و ن و ف اتر ك ى و اه إ ذ ن و ى ن و ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ)اتر ك( إ ىل ر ب الع با ع )و ار ج د ف ك ل م ا ي أ ت ي ك م ن و ). ع و ار ج إ ىل ر ب الع ب ا د ف ك ل م ا ي أ ت ي ك م ن و ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو للفظ )ار ج ع ( )و اخ ت ل ن ف س ك ح ظ ه ا و اص رب ج ن و ( ف إن الص ب ر. و اخ ت ل ن ف س ك ح ظ ه ا ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اخ ت ) ج ن و ف إن الص ب ر و اص رب ىذا الكالم من نوع األمر بصيغة فعل األمر و ىو اللفظ )اص رب ( ب. المبحث الثاني :صيغ النهي الموجودة في ديوان اإلمام الشافعي وبعد أن النهي ب تث الباحث عن مفهوم النهي ففي ىذا الباب يبحث عن تليل ديوان اإلمام الشافعي كمايلى: 78 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ارجع إىل رب العباد ) ٣ تزوء الكامل ا ١ ترف ل( ب البيت و ب الصفحة: 79 ديوان اإلمام الشافعي ب باب ارجع إىل رب العباد ) ٣ تزوء الكامل ا ١ ترف ل( ب البيت و ب الصفحة: 81 ديوان اإلمام الشافعي ب باب مرارة تميل ا تميل) ٣ تزوء لكامل ا ١ ترف ل( ب البيت و ب الصفحة: 55

66 )و ال ت ز ع ت اد ث ة الل ي ا يل ف م ا ت و اد ث الد ن ي ا ب ق اء (. و ال ت ز ع ت اد ث ة الل ي ا يل ف م ا ت و اد ث الد ن ي ا ب ق اء ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ز ع ( )و ال ت ر. ل أل عاد ي ق ط ذ ال ف إ ن مش ات ة األ ع دا ب ال ء ( عاد ي ق ط ذ ال ل أل و ال ت ر دا ب ال ء ع ف إ ن مش ات ة األ ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ر( )و ال ت ر ج الس م اح ة م ن ت ي ل ف م ا ب الن ار ل لظ م آن م اء (. و ال ت ر ج الس م اح ة م ن ت ي ل ف م ا ب الن ار ل لظ م آن م اء ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ر ج ( )ال ت ي أ س ن. م ن ل ط ف ر ب ك ب ا ت ش ا ب ب ط ن أ م ك م ض غ ة و و ل ي د ا( ال ت ي أ س ن م ن ل ط ف ر ب ك ب ا ت ش ا ب ب ط ن أ م ك م ض غ ة و و ل ي د ا الكالم ىذا من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ي أ س ن ( )و ال ت ط ر مه و م غ د ب ب ايل ف إ ن غ د ا ل و ر ز ق ج د ي د (. 81 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء )من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 82 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء)من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 83 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دع األيام تفعل ما تشاء )من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 84 ديوان اإلمام الشافعي ب باب عفو اهلل )من الكامل( ب البيت و ب الصفحة: 56

67 و ال ت ط ر مه و م غ د ب ب ايل ف إ ن غ د ا ل و ر ز ق ج د ي د ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ط ر ( )و إ ن خ ال ف ت ت و ع ص ي ت ق و يل ف ال ت ز ع إذ ا مل ت عط ط اع و (. و إ ن خ ال ف ت ت و ع ص ي ت ق و يل ف ال ت ز ع إذ امل ت عط ط اع و ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ز ع ( ب د ر و ع ( )ف م ا ك ان يل اإل س ال م إ ال ت ع ب د ا ال ت ت ق ى وأد ع ي ة. ف م ا ك ان يل اإل س ال م إ ال ت ع ب د ا ب د ر و ع ال ت ت ق ى وأد ع ي ة ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ت ق ى( )و ال ت ع ط ت و ال ت ع ط ت ي ال ر أ ال ر أ ي م ن م ن ال ي ر ي د ه ف ال أ ن ال ي ر ي د ه ف ال أ ن ت ٤ ت م و د و ت ٤ ت م و د و ال ال ر أي ن اف ع و ( ال ال ر أي ن اف ع و ىذا الكالم من نوع النهي بصيغة فعل النهي و ىو اللفظ )ال ت ع ط ت (. )إ ذ ا ا ١ ت ر ء ال ي ر ع اك إال ت ك ل ف ا ف د ع و و ال ت ك ث ر ع ل ي و الت أ س ف ا(. 85 ديوان اإلمام الشافعي ب باب التفويض اهلل )من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 86 ديوان اإلمام الشافعي ب باب أدب الناصح )من الوافر( ب البيت و ب الصفحة: 87 ديوان اإلمام الشافعي ب باب دعاء إىل اهلل )من الطويل( ب البيت و ب الصفخة: 88 ديوان اإلمام الشافعي ب باب نصيحة )من الطويل( ب البيت و ب الصفحة: 89 ديوان اإلمام الشافعي ب بب من ىم األصدقاء ( من الطويل( ب البيت و ب الصفحة: 57

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا )البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجانا إعداد : نور ريدا دستيان

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Mohamed El-Bachir El-Ibrahimi Bordj

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة حقوق الطبع والنرش لكل مسلم الحمد هلل والصاة والسام على رسول اهلل أما بعد: فهذه خ الصات مجموعة عن: شهر ذي الق ع دة نسأل اهلل أن ينفع هبذه املادة وأخواهتا وأن جيزي خر ا كل م ن

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

MergedFile

MergedFile فوائد صيغة الأمر والنهي في الجزء الثامن والعشرين من القرآن الكريم )دراسة تحليلية بلاغية في علم المعانى( هذا البحث مقدم إلى كلية الآداب والعلوم الثقافية بجامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية لإتمام بعض

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف

المزيد من المعلومات

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID 20150352 si 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

المزيد من المعلومات

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل على النيب صلى اهلل عليو وسلم. فالقرآن عند الشافعي ))

المزيد من المعلومات

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام الدراسي 7108-7107 تث مقدم الستيفاء شرط من الشروط للحصول

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

1

1 1 الشبكة السورية لحقوق اإلنسان )SNHR( هي منظمة حقوقية غير حكومية وذات غايات غير ربحية تأس ست في حزيران/ يونيو 2011 نتيجة لالزدياد الممنهج في انتهاكات حقوق اإلنسان في سوريا ذلك بهدف المساهمة في حفظ حقوق

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

كلية الهندسة المعمارية جامعة دمشق مشروع تخرج : مطار داخلي في مدينة دمشق الطالبة: سلمى فواز قسومة

كلية الهندسة المعمارية جامعة دمشق مشروع تخرج : مطار داخلي في مدينة دمشق الطالبة: سلمى فواز قسومة كلية الهندسة المعمارية جامعة دمشق مشروع تخرج : مطار داخلي في مدينة دمشق الطالبة: سلمى فواز قسومة البرنامج الوظيفي : يتألف مخطط المطار الداخلي من األقسام التالية : 1 مبنى المطار: ويتألف من : صالة الجمهور:وه

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر :

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : ابن الر ومي ص 87 1 يا أ خي م 2 أ ين 3 ك ش ف ت أ ين ع هد ذاك اإل خاء ي ح كي كان شاهد صداق من ك حاج يت ه فوات 4 ت ر كت ين و لم أ كن س ي ئ الظ

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET -2015-2016 SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم ينظف يغتسل ثم صبح يصلي الدرس يقرأ التمرينات يكتب الشاي

المزيد من المعلومات

مدارس الخندق الأهلية

مدارس الخندق الأهلية المملكة العربية السعوية وزارة التعليم اإلارة العامة للتعليم بالمينة المنورة مارس الخنق األهلية ابتائي * متوسط * ثانوي أسئلة اختبار الفصل الراسي الثاني الور: األول للعام الراسي: 9341-9331 ه رقم السؤال األول

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ

تطوير وسيلة كوميك لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s( يف قسم تعليم اللغة العربية يف كلية علوم ال تبية والتعليم :إعداد انيال

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

دور النشر العربية المشاركة في معرض بيروت العربي الدولي للكتاب (55)

دور النشر العربية المشاركة في معرض بيروت العربي الدولي للكتاب (55) دور النشر العربية المشاركة في معرض بيروت العربي الدولي للكتاب )59( ابن النديم للنشر والتوزيع الجمهورية الج ازئرية ت: 00610221601200 ف: 0021341399788 nadimedition@yahoo.fr افريقيا الشرق للطباعة والنشر الدار

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 03

Microsoft Word - 03 مجلة قراءات مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناھجھا جامعة بسكرة. / - :.... Abstract: This study comes within the framework of what is called the critique of criticism, and attempts to shed

المزيد من المعلومات

النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باسماء المستوفين لشروط المسابقة رقم 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و المصرح لهم باداء االختبار التحريرى محافظة / ا

النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باسماء المستوفين لشروط المسابقة رقم 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و المصرح لهم باداء االختبار التحريرى محافظة / ا النيابة االدارية ادارة النيابات كشف باساء الستوفين لشروط السابقة رق 1 لسنة 2015 فى وظيفة كاتب رابع و الصرح له باداء االختبار التحريرى الؤهل االس 2005 دبلو تجارة ابتسا حسين عبد الحيد عبد اللطيف 1 2014 دبلو

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي دلیل ضریبة القیمة المضافة التا جیر التمویلي إعداد ادارة العملیات - شركة التا جیر التمویلي ما ضر بة القيمة المضافة ضر بة القيمة المضافة ضر بة غ مباشرة ت فرض ع جميع السلع وا خدمات ال ي يتم شراؤها و يعها

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا في عل: 11-00-01 بكلية: العلو و الدراسات االنسانية بالغاط الرق الجاعي اس الطالب/ الطالبة القس حد بن خلف بن خلف الشري 372104440 1 عبداالله بن عبدالكري بن عوض 372103375 2 حسين بن حد بن رظي العتيبي 381100000

المزيد من المعلومات

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد العمليات على األعداد النسبية الكسور و حاالت تقايس مثلثين المقطع التعلمي األول: العمليات على األعداد

المزيد من المعلومات

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011 AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve

المزيد من المعلومات

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل قضايا طبية معاصرة في ضوء اإلسالم جراحة التجميل أ. د/ يوسف بن عبد هللا التركي أستاذ واستشاري طب األسرة كلية الطب جامعة الملك سعود المحتوى الجمالية( مقدمة مجاالت جراحة التجميل مناقشة قصص مرضية جراحة التجميل

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: 2102-2102 أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن أن النظر ة ه االسلوب العلم الذي مكن من: *التفس ر. *التنبؤ.

المزيد من المعلومات

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا

المزيد من المعلومات