طرق التوثيق في البحث العلمي

النسخ

1 المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم جامعة الملك سعود كلية التربية األخطاء الشائعة ي ف التوثيق العل ي م APA 6 TH ED. مركز التمن البح ي ث ي ف تطوير تعليم العلوم والرياضيات تقديم د. منال بنت محمد العني ر النبية أستاذ تقنيات التعليم مساعد كلية

2 لنعقد التزاما جماعيا اليوم بأن نتفاعل ونستجيب ونتعاون ونضع جانبا كل ما يشغل فكرنا ويشتت انتباهنا وانتباه من حولنا ونشارك بعضنا البعض في مستوى التركيز والحماس الن مثل هذه اللقاءات تكون فاعلة ومؤثرة بقدر حماسك في المشاركة والتعلم.

3 التوثيق العل ي م SCIENTIFIC DOCUMENTATION

4 التوثيق أحد ماهو أنواع العلوم الذي يهدف إىل حفظ المعلومات ونقلها الستخدامها ي ف مراجع أخرى. هو إثبات مصادر المعلومات وإرجاعها إىل أصحابها توخيا لألمانة العلمية واعت افا بج هد اآلخرين وحقوقهم العلمية. ر

5 التوثيق مالذي يوثق علميا الكتابي ة ال ر ت ي تستمد من الكتب والمؤلفات والمخطوطات والصحف والمجالت ف األبحاث ر وغالبا اإلذا ي ع والمصو ما يتم استخدامها ي تهم المجتمع. تجاه أحداث جديدة والتقارير الجديدة

6 أسباب التوثيق األمانة األكاديمية من خالل المعرفة المبنية عىل األخرين. االبتعاد عن الرسقات األدبية والعلمية. معرفة حداثة الم رجع. حفظ وقت الباحث والقارئ بالرجوع إىل المصدر من المصادر. قائمة المراجع أو

7 أهمية التوثيق ممارسة وتعزيز أخالقيات البحث العل ي م. زيادة الثقه ي ف النتائج ال ي ر ت توصلت اليها الدراسة او ي ف وجهة النظر المطروحه ي ف مناظرة ما. تنمية المعرفه وبنائها من خالل زيادة المعلومات وتراكمها وتبويبها.

8 أنواع التوثيق Documentation in Text التوثيق ي ف النص o Documentation in References التوثيق ي ف قائمة المراجع o

9 أهم طرق التوثيق مطبعة جامعة شيكاغو Chicago هارفرد Harvard الجمعية األمريكية للغات الحديثة )لآلداب والعلوم اإلنسانية( MLA الجمعي ة األمريكية لعلم النفس )لعلم النفس وعلم االجتماع( APA

10 استخدام نظام جمعية ع لماء النفس األمريكية American psychological association system (APA) الطبعة السادسة هو نمط واسع االنتشار لكتابة األوراق عنارص رئيسية ي ه: العلمية حيث يحتوي الكتاب عىل ثمانية ي ي. 1 الكتابة ف علم السلوك واالجتماع. 2 المخطوطة الكتابية ف الهيكل والمحتوى. 3 الكتابة بوضوح وإيجاز نمط الكتابة )الفواصل النقطة المسافات..(. 4 عرض النتائج.. 5 تسجيل المراجع.. 6 أمثلة عىل المراجع.. 7 طريقة النرس.. 8

11 األخطاء الشائعة للتوثيق ي ف النص ر )المت(

12 أنواع االقتباس اقتباس مباش أقل من 40 كلمة وهو نقل األفكار والمعلومات من المراجع حرفيا دون تغي رت ي ف نصها. 40 كلمة فأكن اقتباس غن مباش )اقتباس االفكار( وهو اقتباس األفكار من المراجع وإعادة صياغتها بأسلوب الباحث.

13 ي ف االقتباس المباش ألقل من 40 كلمة الطريقة األوىل: ولالتجاه عدة تعاريف حيث عرف )السلمي 1322 ه( االتجاه بأنها "استجابة التلميذ نحو موقف أو موضوع معين يتعلق بمادة معينة سواء أكان ذلك بالقبول أو بالرفض وهذه االستجابة هي التي تحدد سلوك التلميذ نحو المادة التعليمية متأثرا بالبيئة التربوية المحيطة به". )ص. 26(

14 ي ف االقتباس المباش ألقل من 40 كلمة الطريقة األوىل: االسم األخن للمولف السنة )بدون هجري/ميالدي( بداية االقتباس بعالمات التنصيص ولالتجاه عدة تعاريف حيث عرف السلمي )2009( االتجاه بأنها "استجابة التلميذ نحو موقف أو موضوع معين يتعلق بمادة معينة سواء أكان ذلك بالقبول أو بالرفض وهذه االستجابة هي التي تحدد سلوك التلميذ نحو المادة التعليمية متأثرا بالبيئة التربوية المحيطة به" )ص..)26 نهاية االقتباس بعالمات التنصيص النقطة اختصار لكلمة صفحة ورقمها

15 ي ف االقتباس المباش ألقل من 40 كلمة الطريقة الثانية: ولالتجاه عدة تعاريف إحداها انها بداية االقتباس بعالمات التنصيص "استجابة التلميذ نحو موقف أو موضوع معين يتعلق بمادة معينة سواء أكان ذلك بالقبول أو بالرفض وهذه االستجابة هي التي تحدد سلوك التلميذ نحو المادة التعليمية متأثرا بالبيئة التربوية المحيطة به" )السلمي 2009 ص. 26(. نهاية االقتباس بعالمات التنصيص االسم األخن للمؤلف سنة النش اختصار صفحة نقطة ي ف نهاية االقتباس

16 ص ص.) وتعتبر ي ف االقتباس المباش 40 كلمة فأكن الشراكة والتعاون العابر مظاهر أحد للحدود تدويل التعليم العالي يعد حيث التدويل أولوية ملحة وحاجة أساسية عليها تركز معظم الجامعات يشير الصدد هذا وفي العامري )1434( "إلى أن الشركة والتعاون الدولي لم تعد ترفا تمارسه الجامعات بل تصحيح األخطاء المطبعية او تم على حد سواء فإذا لم الباحث العالي قبل التعليم من من االمالئية أصبحت ضرورة ملحة تحتاجها جميع مؤسسات يكن هناك جهود جادة لقبول مبادرات الشراكة والتعاون الدولي واستراتيجية منهجية لتفعيلها في مؤسسات التعليم حلوال تجد ولن الركب عن تتخلف فإنها العالي ناجحة.)2012 لمشكالتها المتعددة والتحديات الكبرى التي تواجهها )العبيري وبالتالي فقد أصبح االنفتاح على جامعات معايير أحد العالم المهمة تطور بها يقاس التي الجامعات". )15-14 التدويل خيارا استراتيجيا لمؤسسات التعليم تعزيز أجل من العالم أنحاء جميع في العالي قدراتها التنافسية ومكانتها العالمية.

17 ص ص.) وتعتبر الشراكة والتعاون العابر للحدود أحد مظاهر تدويل التعليم العالي حيث يعد سنة النش التدويل أولوية ملحة وحاجة أساسية تركز عليها معظم الجامعات وفي هذا الصدد يشير العالمة البادئة أقل المرجع خطاء مطب يي ع العامري )1434(: من الفقرة السابقة تصحيح الخطأ بدون عالم ر ث ي تنصيص اختصار الصفحة ورقمها اقتباس مباش 40 كلمة فأكن التدويل إلى أن الشركة والتعاون الدولي لم تعد ترفا تمارسه الجامعات بل أصبحت ضرورة ملحة تحتاجها جميع مؤسسات التعليم العالي على حد سواء فإذا لم يكن هناك جهود جادة لقبول مبادرات الشراكة والتعاون الدولي واستراتيجية منهجية لتفعيلها في مؤسسات التلعيم ]التعليم[ العالي فإنها تتخلف عن الركب ولن تجد حلوال ناجحة لمشكالتها المتعددة والتحديات الكبرى التي تواجهها )العبيري 2012(. وبالتالي فقد أصبح االنفتاح على جامعات العالم أحد معايير المعمة التي يقاس بها تطور الجامعات ( ف نهاية االقتباس نقطة ي خ يارا استراتيجيا لمؤسسات التعليم أجل من العالم أنحاء جميع في العالي مصدر من ضمن االقتباس تعزيز قدراتها التنافسية ومكانتها العالمية.

18 العالمة البادئة أقل من الفقرة السابقة االسم األخن للمؤلف سنة النش اختصار الصفحة ورقمها نقطة ي ف نهاية االقتباس

19 اقتباس مباش من مرجع ال توجد فيه رقم/ رأ قام صفحة ولالتجاه عدة تعاريف إحداها انها "استجابة التلميذ نحو موقف أو موضوع معين يتعلق بمادة معينة سواء أكان ذلك بالقبول أو بالرفض وهذه االستجابة هي التي تحدد سلوك التلميذ نحو المادة التعليمية متأثرا بالبيئة التربوية المحيطة به" )السلمي 2009(. تجاهل تحديد مكان االقتباس!

20 اقتباس مباش من مرجع ال توجد فيه رقم/ رأ قام صفحة يستخدم االختصار )فقرة( لإلحالة اىل رقم الفقرة عند االقتباس مباش )حرفيا( من مرجع ال يوجد فيه رقم/ أرقام صفحات مثل ر االنتنت وغ رتها. ولالتجاه عدة تعاريف إحداها انها "استجابة التلميذ نحو موقف أو موضوع معين يتعلق بمادة معينة سواء أكان ذلك بالقبول أو بالرفض وهذه االستجابة هي التي تحدد سلوك التلميذ نحو المادة التعليمية متأثرا بالبيئة التربوية المحيطة به" )السلمي 2009 فقرة. 6(. اختصار فقرة ورقمها

21 إرشادات عامة لإلقتباس المباش نقل النص بأخطائه. تصحيح الخطاء المطب ي ع يكون بعد الكلمة وب ري قوس ري معكوف ري ي ف حال يمكن أن يسبب عدم فهم [ [. حذف جزء من النص المقتبس سواء من اول او وسط او آخر الجملة فيجب يوضع مكانها عالمة الحذف و ي ه ثالث نقاط )...( وال تستخدمها ي ف أول االقتباس. حذف كلمات ب ري جملت ري ي ف االقتباس يوضع مكانها عالمة الحذف و ي ه أرب ع نقاط )...(.

22 إرشادات عامة لإلقتباس المباش إذا أراد الباحث اإلضافة عىل النص المقتبس يجب وضع هذه اإلضافة ب ري قوس ري معكوف ري.][ ال يمكنك االقتباس الحر ي ف من مرجع بأكت ر من 500 كلمة اال بإذن من الناش.

23 الفرق بت اإلقتباس المباش ألقل من 40 كلمة و 40 كلمة فأكن

24 توثيق الغن مباش لمؤلف واحد أول االقتباس التوثيق مع ذكر المؤلف ي ف الفقرة: أشار )مازن 2015( إلى أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2 إلخ )ص. 121(.

25 توثيق لمؤلف واحد ي ف الفقرة: السنة أول االقتباس التوثيق مع ذكر المؤلف لقب للمؤلف قوست بت أشار مازن )2015( إلى أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2 إلخ. بدون تحديد صفحة

26 توثيق لمؤلف واحد أخ ر االقتباس التوثيق مع ذكر المؤلف ي ف أخر الفقرة: أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب لقب المؤلف 2..إلخ فاصلة )مازن.)2015 السنة قوست بت

27 توثيق لمؤلف )واحد( تكرر ي ف نفس الفقرة أول االقتباس التوثيق ي ف الفقرة: أشار األسمري )1992( إلى أن مهارات الذكاء االجتماعي تساعد الفرد على أن يكون حساسا لمشاعر اآلخرين كما أكد األسمري )1992( على أهمية الذكاء االجتماعي في كونه... ال نكرر السنة

28 توثيق لمؤلف )واحد( تكرر ي ف نفس الجملة أول االقتباس التوثيق لقب للمؤلف ي ف الفقرة: السنة قوست بت أشار األسمري )1992( إلى أن مهارات الذكاء االجتماعي تساعد الفرد على أن يكون حساسا لمشاعر اآلخرين كما أكد األسمري على أهمية الذكاء االجتماعي في كونه... لقب للمؤلف

29 توثيق لمؤلف )واحد( تكرر ي ف نفس الفقرة أخ ر االقتباس التوثيق ي ف أخر الفقرة: يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة قوست بت على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2..إلخ )الخالدي 2015(. كما أشار الخالدي )2015( أن هناك... فاصلة بت قوست لقب المؤلف السنة لقب المؤلف السنة

30 توثيق لمؤلف واحد ي ف مرجعيت مختلفت ي ف نفس السنة المرجع األول التوثيق مع ذكر المؤلف لقب المؤلف ي ف النص: إلى أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي كما أشار مازن )2015 أ( حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2 إلخ. السنة فاصلة يرمز بالحروف األبجادية قوست بت

31 توثيق لمؤلف واحد ي ف مرجعيت مختلفت ي ف نفس السنة ي ف أخر الفقرة: بت قوست بت قوست المرجع األخر التوثيق مع ذكر المؤلف فاصلة ويكتسب التصميم التعليمي أهميته في بناء العملية التعليمية الناجحة كالبرامج والمقررات وغيرها )مازن 2015 ب(. لقب المؤلف نفس السنة يرمز بالحروف األبجادية

32 توثيق مؤلفت أول االقتباس التوثيق مع ذكر المؤلف ي ف بداية الفقرة: بدون فاصلة ويؤكد الحدابي والجاجي )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية.

33 توثيق مؤلفت أول االقتباس عائلة المؤلف األول وعائلة المولف الثا ي ن التوثيق مع ذكر المؤلف ي ف بداية الفقرة: بدون فاصلة السنة بت قوست ويؤكد الحدابي والجاجي )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية.

34 توثيق مؤلفت أخر االقتباس التوثيق مع ذكر المؤلف ي ف أخر الجملة: أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية )الحدابي والجاجي 2008(. بدون فاصلة

35 توثيق له 5-3 مؤلفت االقتباس عند ذكرهم ألول مره التوثيق مع ذكر المؤلف ري وليست فاصلة منقوطة فاصلة ي ف بداية الجملة: بدون "و" ويؤكد الحدابي والجاجي والهالل )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية.

36 توثيق له 5-3 مؤلفت االقتباس عند ذكرهم ألول مره التوثيق مع ذكر المؤلف ري لقب المؤلف األول ولقب المؤلف الثا ي ن ي ف بداية الجملة: فاصلة "و" لقب المؤلف األخن السنة بت قوست ويؤكد الحدابي الجاجي والهالل )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية.

37 توثيق له 5-3 مؤلفت االقتباس عند ذكرهم ألول مره التوثيق مع ذكر المؤلف ري ي ف نهاية الجملة: أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية )الحدابي والجاجي والهالل 2008(. فاصلة "بدون و"

38 توثيق له 6 مؤلفت االقتباس ي ف جميع الحاالت )ذكرت أول مره أو تكررت( التوثيق مع ذكر المؤلف ري ي ف لقب المؤلف األول بداية الجملة: وأخرون ويؤكد الحدابي وأخرون )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية. بدون فاصلة

39 توثيق له 6 مؤلفت االقتباس ي ف جميع الحاالت )ذكرت أول مره أو تكررت( التوثيق مع ذكر المؤلف ري ي ف لقب المؤلف األول بداية الجملة: وأخرون ويؤكد الحدابي وأخرون )2008( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية.

40 توثيق له 6 مؤلفت االقتباس ي ف جميع الحاالت)ذكرت أول مره أو تكررت( التوثيق مع ذكر المؤلف ري ي ف أخر الجملة: أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية )الحدابي وأخرون 2008(. لقب المؤلف األول بدون فاصلة وأخرون فاصلة سنة النش

41 التوثيق ألكن من مرجع مؤلف/مؤلفت مختلفت تستخدم الفاصلة المنقوطة للفصل ب ري أسماء المؤلف ري ي ف نهاية الفقرة:... فالمعرفة ال ت نقل إلى المتعلم مكتملة بل ت بنى داخل عقله والتعل م في سياق جماعي تعاوني وربط التعل م بالواقع )العنزي و الخليفة 2016 مازن 2015(. فاصلة منقوطة وثقي المراجع السابق حسب الترتيب األبجدي

42 التوثيق ألكن من مرجع مؤلف/مؤلفت مختلفت توثيق المراجع التالية ي ف أول الفقرة : حاو ي ىل أن ي ر... وقد ذكر كال )مازن 2015 ( و)العنزي و الخليفة 2016( من المعرفة ت نقل إلى المتعلم مكتملة بل ت بنى داخل عقله والتعل م في سياق جماعي تعاوني وربط التعل م بالواقع. ال

43 ( التوثيق ألكن من مرجع مؤلف/مؤلفت مختلفت توثيق المراجع التالية ي ف أول الفقرة : حاو ي ىل أن ي ر أبجديا رتبت فاصلة منقوطة "و"... وقد ذكر كال العنزي و الخليفة )2016 ومازن )2015( من المعرفة ت نقل إلى المتعلم مكتملة بل ت بنى داخل عقله والتعل م في سياق جماعي تعاوني وربط التعل م بالواقع. ال

44 توثيق لمرجع بدون مؤلف وبدون عنوان أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2..إلخ.) (

45 توثيق لمرجع بدون مؤلف/مؤلفت يكتب اول كلمت ري اىل ثالث لعنوان العمل ب ري عالمات التنصيص متبوعة بالسنة. ويوثق ي ف المرجع بعنوان العمل. أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2..إلخ )"التصميم التعليمي" 2015(. عنوان العمل بت عالم ر ث ي تنصيص عنوان العمل بكلمتت

46 توثيق لمرجع بدون مؤلف وبدون عنوان يكتب "غ رت معروف" ب ري عالمات التنصيص متبوعة بالسنة. معروف" ويرتب هجائيا. ويوثق ي ف المرجع "غ رت أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات والتلفاز وأدوات الويب 2..إلخ )غير معروف 2015(. مؤلف غن معروف

47 التوثيق لمرجع من مصدر ثانوي يتجاهل الباحث أحيانا توثيق المصدر الثانوي الموجود ي ف الدراسة المي أو العكس. ر يديه( فيقوم بتوثيق الدراسة الرئيسة ي ف )ب ري الرئيسية وهو خطأ!

48 التوثيق لمرجع من مصدر ثانوي اما أن يذكر ي ف نهاية االقتباس لقب المؤلف األص ي ىل ثم يذكرالمصدر بعد أشار(: )كما أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية )الحدابي 1890(. المصدر األص ي ىل المؤلف األص ي ل المصدر الثانوي )الثانوي( اليذكر ي ف المراجع.

49 ر ي التوثيق لمرجع من مصدر ثانوي أو كاألت: المؤلف الرئي ي س المصدر الثانوي أكد الحدابي )كما أشار مازن 2015( أن معرفة كيف يفكر المتعلم هو هدف مهم يحمل بين طياته مدلوالت مستقبلية في غاية األهمية. المصدر األص ي ىل )الثانوي( اليذكر ي ف المراجع.

50 التوثيق لمعلومة مقتبسة من جمعية علمية يخترص اسمها بحروف أن ال يمكنك ذكر اسم الجهة باالختصار كما ي ف المثال التا ي ىل: التصميم الجانب العملي النظري يكون التعليمي االهتمام خالل من بين يربط بتضمين تضمين الجانبين نماذج نماذج النظري ونظريات الوسائل والعملي التعل م التعليمية ح ثي بينما القائمة يتمثل الجانب الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2 )جستن 1438(. اختصار الجهة على

51 التوثيق لمعلومة مقتبسة من جمعية علمية يخترص اسمها بحروف يذكر اسم الجهة كاملة ي ف أول توثيق متبوعه باالختصار ب ري قوس ري معكوف ري ثم فاصلة ثم سنة النرس: التصميم أن الجانب العملي النظري يكون التعليمي االهتمام خالل من بين يربط بتضمين تضمين الجانبين نماذج نماذج النظري ونظريات الوسائل والعملي التعل م التعليمية ح ثي بينما القائمة يتمثل الجانب على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2 )الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ]جستن[ 1438(. الجهة اختصار الجهة سنة النش

52 التوثيق لمعلومة مقتبسة من صحيفة يومية/مجلة ثقافية يذكر لقب المؤلف/الصحيفة ب ري قوس ري ثم فاصلة ومتبوعة بسنة النرس: أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري االهتمام بتضمين نماذج ونظريات التعل م بينما الجانب العملي يكون من خالل تضمين نماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2 )العليان 1438(. اسم الصحيفة لقب المؤلف سنة النش

53 التوثيق لمعلومة تم الحصول عليها هاتفيا/مقابلة بريدالكنو ي ن شخصية/ ر في نهاية االقتباس يذكر االسم األول واللقب لمصدر المعلومة وعبارة )طريقة الحصول على المعلومة( ثم فاصله تم التاريخ يوم/شهر/سنة بين قوسين: أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري االهتمام بتضمين نماذج ونظريات التعل م بينما الجانب العملي يكون من خالل تضمين نماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2 )سالم العنزي اتصال هاتفي 12 صفر 1438(. تاري خ االتصال المؤلف طريقة حصول الحصول عل المعلومة

54 التوثيق لمعلومة تم الحصول عليها هاتفيا/مقابلة بريدالكنو ي ن شخصية/ ر اما ي ف أول الفقرة: المؤلف طريقة حصول الحصول عل المعلومة تاري خ االتصال ذكر سالم العنزي )اتصال هاتفي 12 صفر 1438( التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري االهتمام بتضمين نماذج ونظريات التعل م بينما الجانب العملي يكون من خالل تضمين نماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2.

55 اذا أهم المعلومات ي ف االقتباس الغن مباش ال تحدد الصفحة أو الفقرة. اسم العائلة للمؤلف او اسم المؤسسة/ الهيئة/ المنظمة. سنة النرس. بدون عالمة تنصيص.

56 التوثيق لمرجع من ر جم أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات ر جم الويب ثم سنة 2..إلخال )الصالح.)2015/2005 يكتب لقب المؤلف أو المؤلف ري األصلي ري وليس المت برسطة مائلة وسنة ر التجمة. عمل متبوعة أن التصميم التعليمي يربط بين الجانبين النظري والعملي حيث يتمثل الجانب النظري في االهتمام بتضمين النماذج نظريات التعل م والجانب العملي من خالل تضمين النماذج الوسائل التعليمية القائمة على الحاسوب واألفالم والفيديو والبرمجيات وأدوات الويب 2..إلخ )ألبرت ونايت.)2015/2005 تاري خ النش تاري خ الن ر جمة يكتب اسم لقب المؤلف األص ي ل للمرجع وليس المن ر جم

57 األخطاء ي ف التوثيق المراجع ي ف

58 مثال لقامئة املر اجع التوثيق في المراجع

59 التوثيق في المراجع الشائع ي ف التوثيق توثيق كتاب لمؤلف واحد الحربي خالد. النهضة المصرية. )1995(. دراسات في أساليب التفكير. مصر: مكتبة

60 التوثيق في المراجع توثيق كتاب لمؤلف واحد االسم األخير للمؤلف )اللقب( الحرف األول من اسم المؤلف. )سنة النشر ). عنوان الكتاب. مكان النشر : اسم النشر. مثال: خط مائل خ. الحربي المصرية. )1995(. دراسات في أساليب التفكير. مصر: مكتبة النهضة

61 التوثيق في المراجع توثيق كتابين لمؤلف واحد التاريخ حسب مثال: خ. الحربي )1995(. دراسات في أساليب التفكير. مصر: مكتبة النهضة المصرية. الحربي خ. )2000(. دراسات في أساليب حل المشكالت. مصر: مكتبة النهضة المصرية.

62 التوثيق في المراجع توثيق مرجعين لمؤلف واحد في نفس السنة الترتيب حسب مثال: الحربي الحربي خ. )1995 أ(. دراسات في أساليب التفكير. مصر: المصرية. خ. )1995 ب(. دراسات في أساليب التأمل. مصر: المصرية. مكتبة النهضة مكتبة النهضة

63 التوثيق في المراجع توثيق كتاب لمؤلف واحد )توثيق نسخة ورقية( االسم األخير للمؤلف )اللقب( الحرف األول من اسم المؤلف. )سنة النشر ). عنوان الكتاب. مكان النشر : اسم النشر. خط مائل مثال: خ. الحربي المصرية. )1995(. دراسات في أساليب التفكير. مصر: مكتبة النهضة

64 التوثيق في المراجع توثيق كتاب لمؤلف واحد)عدة طبعات( مثال: خ. الحربي )1995(. دراسات في أساليب التفكير. ط 2. مصر: النهضة المصرية. نقطة بدون أقواس مكتبة

65 التوثيق في المراجع توثيق كتاب لمؤلف واحد)عدة طبعات( اسم العائلة اسم المؤلف. )سنة النشر ). عنوان الكتاب )طبعة. رقم الطبعة ). مكان النشر : الناشر. 2(. مصر: مثال: الحربي خط مائل خ. )1995(. دراسات في أساليب التفكير )ط. النهضة المصرية. ال يذكر رقم الطبعة إال من الطبعة الثانية فأعلى بدون نقطة مكتبة

66 التوثيق في المراجع توثيق كتاب لمؤلفين اثنين و لقب أول حرف من اسم المؤلف الثاني. )سنة النشر ) عنوان الكتاب لقب أول حرف من اسم المؤلف األول )طبعة. رقمها ). مكان النشر الناشر. فاصلة بعد النقطة مثال: و خط مائل الحربي خ. والسالم م. مكتبة النهضة المصرية. )1995(. دراسات في أساليب التفكير )ط. 2(. مصر:

67 التوثيق في المراجع توثيق مرجع ثالث - سبعة مؤلفين كل مؤلف و مؤلف بين فاصلة فاصلة منقوطةذ )و( في أخر مؤلف مثال: )1995(. دراسات في أساليب التفكير )ط..)2 الحربي خ. السالم م. وكنعان ن. مصر مكتبة النهضة المصرية.

68 التوثيق في المراجع توثيق مرجع ثمانية مؤلفين و أكثر كل مؤلف و مؤلف بين منقوطة فاصلة المؤلف السادس قبل أخر مؤلف مثال:... الحربي خ. السالم م. كنعان ن. الخليفة ه. العيسى ع. القاضي ك. الراشد ص. النهضة المصرية. )1995(. دراسات في أساليب التفكير. )ط..)2 مصر مكتبة بدون "و"

69 التوثيق في المراجع توثيق مرجع بدون مؤلف وعنوان عنوان المرجع. تاريخ النشر. استرجعت من عنوان المرجع مثال: دراسات في أساليب التفكير. )2000(. استرجعت من

70 د) التوثيق في المراجع توثيق مرجع بدون مؤلف: يكتب )غير معروف(. اختصار دون.ت( تاريخ. العنوان. استرجعت من عنوان المرجع مثال: غير معروف. )2000(. دراسات في أساليب التفكير. استرجعت من

71 التوثيق في المراجع توثيق مرجع بدون تاريخ: اختصار دون تاريخ )د.ت(. العنوان. استرجعت من. لقب المؤلف اختصار االسم األول عنوان المرجع مثال: الحربي خ. )2000(. التعليم االلكتروني والتعليم عن بعد. استرجعت من

72 التوثيق في المراجع توثيق كتاب مترجم )سنة النشر للترجمة(. عنوان الكتاب. أول حرف من اسم المؤلف لقب المؤلف األصلي. يف) اول حرف من اسم. لقب المؤلف المترجم م ترجم.( مكان النشر : الناشر )العمل األصلي نشر في( مثال: ريتشي ن. )2001(. أصول تقنيات التعليم )ب. الصالح المترجم(. الرشد. )العمل األصلي نشر في 1993(. )العمل األصلي نشر في( ال يوجد نقطة الرياض: )المترجم/م ترجم.( مكتبة اسم المترجم يكتب باالسم األول ثم األخير

73 التوثيق في المراجع توثيق مرجع معد من جهة حكومية: اسم الجهة اإلدارة المعنية. )سنة النشر ). العنوان. مكان نشر : اسم النشر. فاصلة مثال: وزارة التعليم ادار منطقة الحدود الشمالية. )1436(. الرياض: مركز البحوث والنشر. السجل الوطني للتعليم.

74 التوثيق في المراجع توثيق رسالة ماجستير/ دكتوراه غير منشور خط عريض مثال: العصيمي أحالم. محمد. )2015(. دراسة مقارنة لبعض الخبرات األجنبية في تفعيل االشراف االلكتروني وامكانية اإلفادة منها في المملكة العربية السعودية )رسالة دكتوراه غير منشوره(. جامعة الحدود الشمالية عرعر.

75 التوثيق في المراجع توثيق رسالة ماجستير/ دكتوراه غير منشور. )رسالة... غير منشورة ). عنوان الرسالة )السنة ).. الدولة لقب اول حرف من اسم معد الرسالة اسم الجامعة أو الكلية مثال: العصيمي أ. خط مائل نقطة م. )2015(. دراسة مقارنة لبعض الخبرات األجنبية في تفعيل االشراف االلكتروني وامكانية اإلفادة منها في المملكة العربية السعودية )رسالة دكتوراه غير منشوره(. جامعة الحدود الشمالية عرعر. فاصلة بدون عالمات ترقيم نوعها )ماجستن أ دكتوراه(

76 التوثيق في المراجع توثيق رسالة ماجستير/ دكتوراه منشوره في قواعد بيانات الجامعة. )السنة ). عنوان الرسالة )رسالة ) لقب اول حرف من اسم معد الرسالة استرجعت من نوعها )ماجستن أ دكتوراه( مثال: العصيمي أ. خط مائل م. )2015(. دراسة مقارنة لبعض الخبرات األجنبية في تفعيل االشراف االلكتروني وامكانية اإلفادة منها في المملكة العربية السعودية )رسالة دكتوراه(. استرجعت من نقطة اسنجعت من.. والموقع ر

77 التوثيق في المراجع توثيق رسالة ماجستير/ دكتوراه منشوره على االنترنت. لقب اسم المعد الرسالة. )السنة ). عنوان الرسالة )رسالة... جامعة...( استرجعت من مثال: نوعها )ماجستن أ دكتوراه( العصيمي أ. خط مائل م. )2015(. دراسة مقارنة لبعض الخبرات األجنبية في تفعيل االشراف االلكتروني وامكانية اإلفادة منها في المملكة العربية السعودية )رسالة دكتوراه جامعة الملك سعود(. استرجعت من اسم الجامعة نقطة اسنجعت من.. والموقع ر

78 التوثيق في المراجع توثيق مقال في مجلة علمية )نسخة ورقية( مثال: آل مذهب م. م. )2012(. برامج تخطيط المسار الوظيفي الممارسات والصعوبات في منظمات األعمال السعودية. مجلة اإلدارة العامة مجلد 47 العدد 4 ص

79 التوثيق في المراجع توثيق مقال في مجلة علمية )نسخة ورقية( مثال: لقب واول حرف من اسم الباحث رقم المجلد )رقم العدد( آل مذهب م. م. )2012(. عنوان البحث. اسم المجلة برامج تخطيط المسار الوظيفي الممارسات والصعوبات في منظمات األعمال السعودية. مجلة اإلدارة العامة 47)4( )سنة النشر ). أرقام الصفحات. خط مائل

80 التوثيق في المراجع توثيق مقال منشور في مجلة علمية لها معرف وثيقة رقمي مثال: أبا الخيل خ. لقب وأول حرف من اسم كاتب المقال في. عنوان المجلة. )سنة النشر ). ح. )2012(. :doi رقم المجلد )رقم العدد( برامج تخطيط المسار الوظيفي الممارسات والصعوبات منظمات األعمال السعودية. مجلة اإلدارة العامة 47)4( /0000 عنوان البحث أرقام الصفحات. doi: /0000

81 التوثيق في المراجع توثيق مقال منشور في مجلة علمية )نسخة الكترونية(. )سنة النشر ). عنوان البحث. عنوان المجلة https// لقب وأول حرف من اسم كاتب المقال رقم المجلد )رقم العدد( أرقام الصفحات. استرجعت من مثال: أبا الخيل خ. في ح. )2012(. برامج تخطيط المسار الوظيفي الممارسات والصعوبات منظمات األعمال السعودية. مجلة اإلدارة العامة 47)4( استرجعت من بدون نقطة

82 التوثيق في المراجع توثيق مقال في مجلة عامة )نسخة ورقية( مثال: آل مذهب م. م. )2012 مارس(. برامج تخطيط المسار الوظيفي الممارسات والصعوبات في منظمات األعمال السعودية. مجلة اإلدارة العامة 47)4( ص ص. خط مائل لقب واول حرف من اسم الباحث رقم المجلد و)رقم العدد( )سنة النشر شهر( أرقام الصفحات. شهر. عنوان المقالة اسم المجلة

83 التوثيق في المراجع توثيق مقال منشور في صحف يومية اسم الصحيفة/ الجريدة. عنوان المقالة. )السنة اسم الشهر/ اليوم(. لقب اول حرف من اسم كاتب المقالة رقم الصفحة مثال: الشريان د. )2014 فبراير 18(. الفرق بين التعليم االلكتروني نقطة واالنتساب. صحيفة الجزيرة ص. 12. خط مائل

84 التوثيق في المراجع توثيق مقال منشور في صحف يومية )نسخة الكترونية(. اسم الصحيفة/ الجريدة. عنوان المقالة. )السنة اسم الشهر/ اليوم(. لقب اول حرف من اسم كاتب المقالة https// استرجعت من خط مائل مثال: الشريان د. )2014 فبراير 18(. الفرق بين التعليم االلكتروني واالنتساب. صحيفة الجزيرة. استرجعت من بدون نقطة

85 التوثيق في المراجع توثيق Blog Post. ]تدوينة ]. عنوان التدوينة. )سنة اسم الشهر يوم(. لقب اول حرف من اسم المدون استرجعت من مثال: نكتب: مدونة العامري ع. )2017 يناير 11(. اضاءات حول التوثيق العلمي. ]مدونة[ استرجعت يمكن استخدام االسم المستعار من

86 التوثيق في المراجع توثيق فيديو يوتيوب YouTube Video. ]ملف فيديو ]. عنوان الفيديو. )سنة اسم الشهر يوم(. لقب واول حرف من اسم استرجعت من رابطة الفيديو مثال: يمكن استخدام االسم المستعار شحاته س. س. )2017 يناير استرجعت من.)12 أخالقيات البحث العلمي. ]ملف فيديو[ نكتب: ملف فيديو

87 التوثيق في المراجع توثيق تغريدة tweet. )سنة اسمشهر يوم ). نص التغريدة. ]تغريدة ]. لقب واالسم اسم المستخدم استرجعت من التغريد رابطة مثال: العنزي )2017 يناير 11(. شاهدت فيلم علمي عن مرض نادر شيخوخة االطفال Progeriaالفيلم مؤثر جدا ويظهر أهمية البحث العلمي وكم يدفع الباحث من عمره لتطبيق النتائج اإليجابية. ]تغريدة[. استرجعت من نكتب: تغريدة

88 شكرا لحضوركم ولحسن استماعكم د. منال محمد

89 المراجع )2010( ط 6 دليل النشر لجمعية األمريكية لعلم النفس APA واشنطن: الجمعية األمريكية لعلم النفس مكتبة جامعة السلطان قابوس )دليل التوثيق( الصورة المستخدمة في تصميم العرض من