األمن النفسي لدى عينة من الم ارهقين ذوي اضط اربات النوم وعالقته بالوعي بالذات لدى آبائهم مرضى السكر دكتور/ محمد رزق البحيري أستاذ علم النفس المساعد جا

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "األمن النفسي لدى عينة من الم ارهقين ذوي اضط اربات النوم وعالقته بالوعي بالذات لدى آبائهم مرضى السكر دكتور/ محمد رزق البحيري أستاذ علم النفس المساعد جا"

النسخ

1 األمن النفسي لدى عينة من الم ارهقين ذوي اضط اربات النوم وعالقته بالوعي بالذات لدى آبائهم مرضى السكر دكتور/ محمد رزق البحيري أستاذ علم النفس المساعد جامعة عين شمس هذه ال ارستتتل ال عتتتل الق الين ل منق انفق الدى تتتر ل ي الو ايهضنق بات ا تتت اي استتتفت ملخص الدراسة: أهداف الدراسةة الدوم الو ايهضنق الي دينق ر انفق اي الدوم الوالر لذا ل ي آ ئتم في ى ال كي الوض رنل منق الو ايهضنق بات ا ت ون الندل ال ارسل الدى ر ابن ن الىياق منق ال ايش يق في ى ال كي ال ايش يق الي دينق ر الوالر لذا. اإلجراءات الدوم)ن= 37 (ف ايهض ت اياح أالو رهم ف منق ) 1613 (ال ف اآ ئتم ال ايش يق في ى اي فق الو ايهضنق الذكور بات ا فتت ا ر نىم الوتت ي اليويت الو ايهضنق التتذكور اليتت دينق ال تتتتتتتتتتتتتكي فق الدوح العتت نر ت اياحتت أالوتت رهم فتت منق) 5142 (التت فضنت ا انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر ل و ايهضنق)الت اد ال ت حت ( افضنت ا ال ى الو ايهضنق )ن= 41 ( اآ ت ئتم ال ايشتتتتتتتتتتتتتت يق اليت دينق الدوم ل و ايهضنق)ال الينب ال حنيت افص ىى فىضل 2014( ااخف ر ج فيل أسنوط ل ذك ء غني ال ىظر) ه اي ا ال ى ال ايشتتتتتتتتتتتتت يق فضن ا الوالر لذا ل ايشتتتتتتتتتتتتت يق) ال اد ال ح ( اخف ر الوصتتتتتتتتتتتتتىو الو تتتتتتتتتتتتتف ات 2000( ا الوفف يل)شتتتتتتتتتتنو ء ف ه 2006( فضن ا الو تتتتتتتتتتفوي ات فصتتتتتتتتتت دت اتجفو الر العض ر)فحو ال حنيت 2002(. النتائج الدوم الوالر الدف ئج لى اجود ارت ط فوجب دال حصتتتتتتت ئن منق انفق الدى تتتتتتتر ل ي الو ايهضنق بات ا تتتتتتت اي توصتتتتتتت لذا ل ي آ ئتم في تتتى ال تتتكي ااجود ياق دالل حصتتت ئن ر درجل انفق الدى تتتر ر ات ه الو ايهضنق الي دينق فض رنل ر ات ه اد ء ال ايشتتتتتتتتتت يق الي دينق فض رنل د ء ال ايشتتتتتتتتتت يق الدوم ا ر درجل الوالر لذا لو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتت اي في ى ال كي. الكلمات المفتاحي انفق الدى ر الو ايهضون باا ا اي الدوم الوالر لذا ال ايش ان في ى ال كي.

2 Psychological security in a sample of adolescents with sleep disorders and its relationship with selfawareness in their Diabetics fathers Dr. Mohammad Rezk ElBehery Associate Professor of Psychology Ain Shams University Objectives: This study aimed at detect the relationship between psychological security in a sample of adolescents with sleep disorders and selfawareness in their diabetics fathers, comparison among adolescents with sleep disorders and normal adolescents in psychological security and examine the differences between adults with diabetics and normal adults in selfawareness. Procedures: Research included (37)of adolescents with sleep disorders and their diabetics adults fathers, (41) normal adolescents and their normal adults fathers, all Participants were male, all adolescents aged (1316) years old and all adults(4251) years old. Tools were: For Adolescents: Psychological security Scale for Adolescents (The researcher), Sleep Disorders for Adolescents Scale (ElBehery & Mofadl, 2014), Assiut University Nonverbal Intelligence Test (ElMestkawi, 2000) and For Adults: Selfawareness Scale for adults(the researcher), Raven's Standard Progressive Matrices Test(Megahd, 2006) and The social economic and cultural level Scale(ElBehery, 2002). Results: The results showed that: There was positive significant correlation between psychological security in adolescents with sleep disorders and selfawareness in their diabetics fathers, there were significant differences in psychological security degree for normal adolescents comparing with adolescents with sleep disorders and in selfawareness degree for normal adults comparing with adults with diabetics. Keywords: Psychological security, adolescents with sleep disorders, selfawareness and Diabetics fathers. مقدمة أصتتتت تد ال الدوم اتعتتتتانط ا تتتت اي ته االنجت فع را تهفو م ال حوث ابلك ننه الو نل تتتتنولوجنل كنون ئنل نى نل فتول جا لإلن ن تحض توازنه الى نولوجر الدى ر انله ي فين ال م فه انع ه احنويفه الق ي ايز هيفون الدوو الذت ي تت ال ال ى ت ويق ال ياتنق النزم ل د ء أن تت ل ال ت ز اليصتت ر لذا ن ا تت اي الدوم توري صتتور ك ني ال ى انفظ م الول ال ت ز اليصت ر افق رم ال ى ال تم ك ه( 2010 Salpekar, (Weiss & اتفح د أستت ض ا تت اي الدوم ر الوافل ا اررنل ا تتنولوجنل انى تتنل اتيبويل اجفو النل افتدنل أا تد ال الض ني فد تل أا أدايل لينج أف ايض فيندل)ف ت ال سو ر 57( اتأخذ ا تتتتتتتتتتتتت اي الدوم أشتتتتتتتتتتتتتك ت كعني فدت ا تتتتتتتتتتتتت اي الدوم النضظل)انرق ا يط الدوم الدي ا الدت رت( ا تتتتتتتتت اي الدوم الوفي ضل لفدىم) تتتتتتتتتيل الفدىم أرد ء الدوم انض ح الفدىم أرد ء الدوم( ا تتتتتتتتت اي الدوم النضظل الا صل إيض ح الحن النوفنل اشذاب الدوم)ا ايض اإلر ر الا صل لدوم غني الوصحوض حيكل الينق ال ييل الوعر أرد ء الدوم الىزح ال ن ر ال وامنم ا تت ايض الدوم الوصتتحوض حيكل الينق ال تتييل ازف ل تو ول ال تت نق ا تت ايض

3 الدوم الدتتتتتت تج الق تيتتتتتت ر فواد أا أدايتتتتتتل (American Academy of sleep Medicine, ;2016 American Psychiatric Association, 2013: 396) ايوك كنول ايا (1992 (Culebras, ال ى أن النج ا تتتتت اي الدوم يح تتتتتق نوالنل الحن الويانل الدى تتتتتنل ايودت ترتى ح انفق الدى تتتر ل و ايه خ صتتتل الو ايهضل فيح ل فتول ر مد ء العتتتاصتتتنل نى تتتن اجفو الن افيي ن ب تدوو نت ات ه الىيد اأس لنب تى نيه ايزداد توا ضه العاصر اتجفو الر. اييت ط انفق الدى تتر لعتتاصتتنل ال تتويل ل ونه أح فظ هي الصتتحل الدى تتنل اييول ال ى استتفض اير الىيد اتوازنه اي الم نظيته اإلي منل لآلخيق الفر تيكم رضفه مدى تتتتتتتتتتتتته اب دخيق اي رف أنه فح وض كىيد فيغوض نه لذاته له ات ه ا ير ايفويكز حول الوعتتتتتكن النم حول نى تتتتته ايف تتتتتم لويانل اتمف ر الف تتتتت ف ايوكده تحول انح اث الحن تنل الصتتتتتتتتتي ل ايعتتتتتتتتتيي ل وأنندل اتستتتتتتتتتفض اير اتنىي لر الي تتتتتتتتت الضد الل ال ايحل الدى تتتتتتتتتنل)صتتتتتتتتت ل ال اهيت Maslow اييفو انفق الدى تتتتتتتتتر ا ض لو ستتتتتتتتت و )Lieberman, Doyle & Markiewicz, 1999 االفو دا ف شتتتيا ال ى شتتت ح الح ج ال نولوجنل اأستتت وض شتتت الت ايكون شتتت اله ال أستتت ستتتنل إلشتتت ح ح ج الفض يي الوك نل منق الد ا)النء ال يق كى ر 1989(. اتيي الدظيل الويي نل أن ل ا ي ال نئل اتجفو النل خ صتتتتتتتتل الين الدى تتتتتتتتتتر الذت يفي ي ف يد شتتتتتتتتتتيور الي تتتتتتتتتتن انستتتتتتتتيل ال ا ئل دارا ر اكف تتتتتتتت ض انفق لحو يل اليال يل لى فىتوم أالض ييدى د ارف الحب الصتتتتتتتتتت ا ل الين اتجفو النل ادفدل لىيد ادفق ي رف تأرني ال نئل ايكف تتتتب خ اي افي وف ت ون وع ل را فيي ن له)يوستتتتل فر (. ايىفيض مول ر 1980 Bowlby أن كل فو ل يض م ه الو ايه أا يفييض له ر حن ته يى تتتتتتتتتتتتتي تح ف ي ال نه الدو بج الويي نل الفر تعتتتتتكل صتتتتتنبل ي تتتتتفض ل مت الوي وف الوارد لنه فق ال نئل الوحن ل اتح د تصتتتتتوره الق نى تتتتتتته ادخيق إبا ك ن ي منل أصتتتتتتت ح الو فض ل( 1996 Schoefs,.(Veschueren, Marcoen & نظيته لذاته الآلخيق ي منل ايعتتتتتتتيي نفق الدى تتتتتتتر الفى ل انفل ر ايوري انض ضو ر الفدعتتتتتتئل اتجفو النل ال تتتتتتويل ل و ايه اتدونل ف ل يه فق ار فيي نل ااج اننل نوكده أن ي دب امده الض الاوف الي ان ايزي شتتتتتتتتتتتيوره لعضل لدىم اتض يي الذا ايوعل انض حفى الو ك ن فيضتتتتتتتتتتت ويض فزفق ك ل تكي الض ا الح تدل لنمق ايتن له الووا ل الحضنضنل الفر تفن له فو رستل ال ت وكن ال د ء فو رستل ي نل)جو ل تى حل 2004(. اي ي فيض ال كي فق انف ايض التيفوننل الوزفدل الد ت ل الق خ ل ر الو نل الفوعنل البذائر)فيفصم شد ات 2008 (ابلك ف نن ال م ت يىيز كونل ك نل فق انن ولنق الذت داره انس سر هو ت تنل دخول ال وكوز فق ال م لى الاني نحفيق لفولن ال ل ايدفعتتي منق ان ى ل الو ايهضنق مد تت ل) %10 () الدوح انال( أا نن ال تتم ت ي تتفىن عتتكل ي ل فق انن ولنق الودفج نن خني ه أ ل ح سنل لألن ولنق أت أنت تض ام دخول انن ولنق لنت لذا تر ت أ لى هضم ال هون ال ياتنق م ت فق ال كي ايدفعي منق ال ايش يق مد ل) %90 ( )الدوح الع نر( اهد ف سكي الحول الذت يصنب يض الحوافل( 1993 Schneider,.(Surwit & اييج فيض ال تتتتتتتتتتكي لى الوافل ا اررنل أا لى الفت نياستتتتتتتتتتنل ك لفت ض الب الد نل الفنىود ا تتتتتتتتتت ايض ال ت ز الود الر الذت يوري ر الول ال د ي ا أا لى نوط الحن الذت يينعتتتته الويض ايف تتتتم ض ل الحيكل اتالفو د ال ى الوج ال ييل ال سول ال كي أا الفييض ل وواد ال نو ايل الو ن ا الحعيل صور ك ني أا تد ال ال ورتنزان عكل ت لظتور الويض ال ده يي ل ح اره خ صتل با فكعل أف الي فل الدى تر ك لض الفوتي ازي د الضتبوط نم ست رئن ك ن ل ي الىيد استتتتتتتفي ادا ا اررن أا صتتتتتتت ل ف تتتتتتت ضل أح الىنياستتتتتتت (2001 al, (VanTilburg et ايوكق الو يل فده وو رسل أنع ل م ننل اإت ح نظ م غذائر صحر ات دب الف خنق اتي ر الوا ار اشيض ال حول ايي لج مفي يل ف فوي ال وكوز ر ال م مفو ني انن تتتتتتتتتتتولنق ل وصتتتتتتتتتتت منق لدوح انال فده اتض يم أدايل )أ ايص( ل وصتتتتتتتتتتت منق لدوح الع نر فده ال دوالنق ي ب ف اي ل ف تتفوي تتبط ال م اف تتفوي ال هون ر ال م ارال يل الض م اإج ايء حوص ال ى شتت كنل الينق صتتور

4 فتو ر تو ني انفق انف ن نسيته داريل)فدظول الصحل الي لونل 2016( ايعكل انض رغم في ه ل كي ج ن اي ال أمد ئه ال ى الوالر مذاتتم ا ارتتم ت أنه ي ب أن يكون االن مذاته أات حفى يوكده تدعئفتم اف ال تتم. ايوكق الوالر لذا الىيد فق ت ويق نووبج لدى تتتتتته يفونز لىي لنل ر حن ته اييول ال ى فيي فه ارته اكنىنل استتتتتتتتتتفا افت ال ى نحو أ ضتتتتتتتتتتل( 1995 (Goleman, اييي اا ت يق( 2001, WuTien )أن الوالر لذا هو الوكون اليئنم ر التذكت ء الدت ج ل د ح الوتدر اإلن ز ر الحن. الض أصتتتت ت نتب التذكت ء انكت ديور التذكت ء اليو ر التذكت ء اإلمت االر اأن التذكت ء الدت ج هو التذت يضود اإلن تتتت ن لوالر لذا فو تتتتوال ل ونحظل فق ل نى تتتته انفج الق بلك فدظوفل فق الفصتتتتو ار اتت ه نحو الذا لوالر لذا أستت ا ال صتتني ال تتنكولوجنل اهر الا صتتنل الفر يتفم الينج الدى تتر مفدونفت ( م رابدز اج ن ستتكو ( اإدار اتنىي ت الوعتت الي ان ر الوالر دخيق الد ح ر الحن تو مل ل دوو الف ويي ا يارت لف فل العاصنل ننه ي ال ال ايش ال ى فييل أاجه الضو الضيل ل يه ايفاذ فق هذه الوييل ستتتت لض اي ارته اي ي ه درا ال ى حل فعتتتتكنته ال يه الزيول اإصتتتت اير لفحضن أه ا ه االفض د أن جون الوعتتتتكن يوكق أستتتت ت ازه الفب ب ال نت اف متفت الف رج الواالر ر تح نل الووا ل اتح يت اف اي ل الذا عتتكل ف تتفوي اتنف ه ل ون الفصي اتض ل الدض )ح نق أموري ش اال الحكنم الص ر 2006 )Goleman, : ايفعكل الوالر لذا ا ض لدظيل العيور لذا الا صل فق الو اي ل الذاتنل ل ىيد أات الوحن ه ر نن اأن هذه الو اي ل الواالنل تعول تضويم الذا و يفضوده الفضويم فق تد ض منق ال وف انه اف الوي يني افح الل الذا لفض نل الفد ض لفحضن ان م الذا )ح ق غولر افظتي ال ي ن ت 2013( كو أن ال نىنل الفر ييي مت الىيد نى ه فتول لصحفه الدى نل ا ي لنفه العاصنل ا رته ال ى اإلن ز اتح ي أه ا ه ا ووح ته ات ه ته نحو نى ه ادخيق)س فر ه شم 1994(. ابد ء ال ى ف ستتتتتت ا اي الدوم الوالر لذا ل ي آ ئتم في ى ال كي. أجي هذه ال ارستتتتتتل ل عتتتتتتل الق الين ل منق انفق الدى تتتتتتر ل ي الندل فق الو ايهضنق بات مشكلة الدراسة ر ال ف غ ك لعنفوا الدوم أخ ر صحنل ج ونل اتىفيض الدظيل اليص نل أن هد ف فد اي ا تد يح ث أي ضتتتتتتتتتتتتت يودت لى ا تتتتتتتتتتتتت ايض ر الدوم الذت التن ورنفوا تافط إح اث ح لل الدوم اأن أت خ ل نت الدوم تف اياح ن تتتتب انفعتتتت ره منق الدى تتتتر)جويل يوستتتتل 167( 2000 اينحظ أن ا تتتت اي ل ل تتتتوء الفوا استتتتف ان ى ل الو ايهضنق) 40%25 %()ح تت م الزض استتوني شتتد اه نر فصتت ىى 2013( ايي نر فدت )%15( فق الو ايهضنق بات الوعكن ال وكنل( 2006 Gunning, (Vander, Smits & الذكور ر الويح ل اليويل )1413( ال ف مد ل ) 16,67 %()ال الينب ال حنيت افص ىى فىضل 2014(. الدوم ر شتاصتنل الو ايه انووه الدى تر االن ته دخيق ادا ينفه اتودت لى نضط تيكنزه اتوري ا ت اي اصتتتتتتيوبل د اركه ارتى ح اكفئ ه ا ضه اغضتتتتتت ه اال م شتتتتتتيوره نفق ازي د ح تتتتتت ستتتتتتنفه لأللم اشتتتتتتيوره لفيب اإلره ق & (Merki الحيك تتتتتتتتتتتتتبط ال م ل يه اال م رته ال ى الفحكم ر ان ي ل الصتتتتتتتتتتتتت اح ارتى ح.Merki, 1994: 3) اييف ي ريك تتتون 1986 Erikson انفق الدى تتتر ح ي ال ازايل ر العتتتاصتتتنل ال تتتويل ايي فوشتتتيا ل د ح ر فعتتتتتتتت يل ف ادخيق) م ايهنم العتتتتتتتت ير 2010 ر الو د فانوي 2003( ايفعتتتتتتتتكل ا ض لدظيل في ل ل فل الن ل لت فيفز اتازن ر اتسف فق خنل الا اي الوكف ل فق فوا ل الفدعئل انسيل اتجفو النل انزف الوي وف تتتت غ ل أا فعتتتتكن اي يل العتتتتيور ي م ستتتت وكنل ي منل الد تييض الو ايه لووا ل الذاكي رم تظتي ر فو رستتتت الوارد لنه ر ات ه تو الا ي ايكون انفق الدى تتتتر الو ايه يفو انستتتتوأ الفت ي نحيف ايعتتتتوه انح اث الوي وف ف فوي نفذكي ايفانل اييكز ال ى انح اث الفر تف م لفت ي (1996 al,.(veschueren et ر ح لل

5 ايوك راتي 1989 Rutter ال ى أن الين ل ادفدل الفر ي توده ال فء الحب منق الو ايه اال يل توعل ال فن ا ن له اتحض شتتتتيوره ل ى ء الض ر ال ى الوواجتل الفح ت اب لف لر إن ال م شتتتتيوره نفق الدى تتتتر ن تج الق تيي تتتته لإلستتت ء الدى تتتنل اتنىي لنل فق ر ض اتت ي ات هل ال يه ايفيتب ال ى اناى تتته الوي ن فق الاوف العتتتك الحيص ال ازئ انضط اتنف ه اتنفو ء الف ينل اليزلل انن ننل الي ان ال ذض الحزن انو نل الفى ني)ال ن ال الو ن 2004 ر الو د فانوي 2003(. ايعتتتتتني ك لنم 1971 Kaleem لى أن أهم اظ ئل انستتتتتي هر ال ء انمد ء العتتتتتيور نفق الدى تتتتتر احف ايم فع اليهم اأ رهم حفى يكونوا أكعي ر ال ى تحول الوعكن افواجتفت ص ي ا و )أزه ر سم اأحو س ن 2008( ت أن هذه الوظنىل تضتتت يض ايصتتت ض انمد ء لض الد صتتت ل انض ويض ال تتتكي ل ونه فوريا انمد ء خ صل الو ايهضنق فدتم. اي ر ت ويق شتتتاصتتتنل الي و ء ال ى فيض ال تتتتتتتتتتتتتكي فيض كل انف ايض ننه فق أهم أستتتتتتتتتتتتت ض انف ايض الو ايف از ال د الوصت منق ه) 347 ( ف نون ن تول ال ى ف تفوي الي لم اتصتل ن ت ل اإلصت ل ه ر فصتي لى) 39,7 %(فق ف ووح ال تك ن ال لبنق ايدفعتتي منق الذكور ر دال العتتيق اناستتط مد تت ل) %12,5 ( النا ال ى أنه يا ل آر را ا فصتت ديل ان ايد انستتتتتتتتتتتتتي الو فوي فص ض ل كي)فدظول الصحل الي لونل 2016(. تتاول ال ى حن أن ت ىل رال يل فيض ال تتتتتتتتتتتتتكي تي دل فيتنق أا رنث ف اي ت ىل رال يل فيض غني اي ب فيض ال كي ا ض ل اياا 1977 Krause االفنل الع كنل اكف ال صي اتضيح الض م الىعل ال وت اال م الفئ م ال ياح ايزي فق فا ي اإلصتتتتتتت ل أف ايض الض ب ال تتتتتتتكفل ال ف غنل)ال اليحوق الحون ت 1992( ايىوق فيض ال تتتتتكي فيض اإلي ز ر االف ره الو تتتتت ب انك ي ر ا )3,2 4 (فنينق شتتتتتاط ستتتتتدوي فضتتتتتتتتتت الى ته ايي ال تتتتتتتتتت ب ال تتتتتتتتتت ل و فق منق انف ايض انخيي ر ف تتتتت ب الويض أا أفيك (American 2001) Peyrot, Diabetes Association, 2016; Rubin & ايف اياح ال د ا ن الذكور ر فصتتي نفن ل صتت مفتم ويض ال تتتتتتتتتتتتتكي ف منق) ( يدا ر الىفي ف منق ال فر) (ابلك ر انالو ر ف منق) (ال ف كو أنه ي تتتتتتتتتتم ر ا ) 50 %(فق الوصتتتتتتتتت منق أف ايض الض ب انحو) 20 %10 %(فق الوصتتتتتتتتت منق لىعتتتتتتتتتل ال وت)فدظول الصحل الي لونل 2016( كو أن اإلص ل ل كي فق الدوح الع نر اف يف يت فق بوط يوري ر ال نب الويي ر ايصنب ال ايش تكفئ ض الفوتي البضب اال م الض ر ال ى تأجنل اإلش ح اصيوبل الفيكنز العيور لي ز الفضننم الوداىض ل ذا العيور لحزن( 2001 Peyrot,.(Rubin & اييكم الوالر لذا ر الىيد ال ى تح ي ا تم انىي تته افعتتتتتتتتتتتتت اليه اأ ره الفوننز مندت ات يب الوي وف فتو ر تعتكنل الوالر لذا الذت يا را فيجين ي ت ال ال ى تدظنم الوي رف الفر تفي نشتن ء انشتا ص دارا الوي وف ال ي اتستتتتف ل لت تتتتيالل ايعتتتتكل شتتتتيور ال ايشتتتت نحو انح اث الفر تواجته ر حن ته حن ييي ال و ء صتتتتتتتتتتت اففون زا ل ذا (Goleman, الدىم اتجفو الر أن ل ل يد يضل خ صتتتتتتتتتتتل افونز لوالنه مذاته يدفج الدت فىتوف خ (167 :2006 اي تل الىيد الذت ت يير باته ارته اإفك ن ته ات يييف كنىنل اتستتتتتتفى د فدت ايضنم تض فه ان حه وق هو أ ضتتتتل فده تض ف ان ح نصتتتت ض إلح ط الىعتتتتل اتداىض رضفه مدى تتتته ايفعتتتت ءم ات يوكده الفح ت اإلصتتتت اير ال ى الد ت ح اتحت يت أهت ا ته أا الفا نط لحنت تته ت لوالر ت لتذا ييكم الوا الت اخ ر ل ىيد ايف ور كعي الووا ل الفر يوي مت )ال ال نل ال ه 2008(. الد ر ال ارس ال ضل الييبنل انجد نل الفر تد ال انفق الدى ر ل ي الو ايهضنق بات الدوم االن فه لوالر لذا ل ي آ ئتم في ى ال كي ال تت ضل فق حن درجل انفق الدى تتر ل ي الو ايهضنق بات ا تت اي ر ح اد ا نح ال ح اي ا ضن الق الف يق منق نف ئج ال ارس الدوم Davies, (Forman & (Busso, ;2003 أا درجل الوالر لذا ل ي ال ايشتتتت يق في تتتتى ال تتتتكي ;2003 Wolfson & Carskadon, (1998 (Hay & أا ر الن تل انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر لت ي الو ايهضنق ت لوالر ت لتذا لت ي آ ت ئتم Gravels & Wandell, (2006

6 وء ال يح ال م تعني فعك ل حول ال ح ال ى ج ايء هذه ال ارسل ا ر (2002 Heiman,, Ashman ;2003 فو ال ارسل انسئ ل الف لنل الدوم ال ى فضن ا انفق الدى تتتتتتتر ادرج الندل ال ارستتتتتتتل فق الو ايهضنق بات ا تتتتتتت اي 1 هل توج الن ل منق درج آ ئتم في ى ال كي ال ى فضن ا الوالر لذا الدوم الق الو ايهضنق الي دينق ر درج تتم ال ى فضن ا انفق الدى ر اي 2 هل يف يق الو ايهضون باا ا 3 هل ياف ل ال ايش ان في ى ال كي الق ال ايش يق الي دينق ر درج تتم ال ى فضن ا الوالر لذا أهداف الدراسة تت ف هذه ال ارستتتل لى ال عتتتل الق نيل الين ل منق انفق الدى تتتر ل ي الندل فق الو ايهضنق بات ا تتت اي الدوم الوالر لذا ل ي آ ئتم في ى ال كي الوض رنل منق الو ايهضنق بات ا اي الدوم الو ايهضنق الي دينق ر انفق الدى ر ابن ن الىياق منق ال ايش يق في ى ال كي ال ايش يق الي دينق ر الوالر لذا. أهمية الدراسة تفح د أهونل ال ارسل ر 1 لم يحظ انفق الدى تر ل ي الو ايهضنق فضت يبر الدوم هفو م ال ارست رغم أهونفه ر الصحل الدى نل ل ىيد. 2 ن د ارسل ففبني ي مر ا ئر ح ي ن ن ل ي ال ايش يق. الوالر لذا ر ال نئل الييبنل ر ح اد ا نح ال ح لم يدل حظ ر ال ارس تعانص الييبنل سواء 3 جذض اتنف ه لى لويض ال كي تىوق كعني ال ىل الو شي لينجه. 4 يار اتهفو م وي ى ال كي اتأهن نتم نى ن اجفو الن ل في يش ف ن ا اي الدوم فق الوو وال الوتول ر الصحل الدى نل اتنىي لنل ايفي ظم بلك ر في ل انفع ره منق كل انالو ر. 5 أا تدونل الويض نن ك ىل ض اإلنف ج وء تي د أشك لت ازي د لض ء الضتتتوء ال ى ج نب فتم فق جوانب شتتتاصتتتنل ال لب الو ايه ي يب دارا ت ي تتتفت ن ه ر ن حه أا خى ه ر جون ف ت الحن أت اهو انفق الدى ر. 6 د ارستتتتل االر اد ء لذا كونه د فق دون ن د ان ر الوعتتتت الي اتنىي ت اإدارتت افت ر ن جحل فق الوت ار الويينل ال ى ء الوج اننل الذت يوكده ت النم الوال يل اإلي منل ل يتم. 7 لى انف ه الوال يق الوي ونق لا ور ا اي الدوم اتأرنيه ال ر ال ى ف فوي أداء انمد ء الو ايهضنق. 8 اتهفو م لدواحر ال ونل اليضويل ل ايش يق في ى ال كي اإغى ل ال وانب الدى نل لتم. 9 فك ننل ستتتتت م نف ئج هذه ال ارستتتتل ر تصتتتتونم م ايفج رشتتتت ديل االنجنل لفح تتتتنق الوالر لذا ل ي ال ايشتتتت يق في تتتتى ال كي خ صل اهو أح ال ال ئم اليئن ل ل حن الد جحل. الفوا 10 الفأكن ال ى أهونل ال ار اإلي مر الو ئر ل والر لذا ر تواصتتتتتتتتتتتتتل اد ء ف انمد ء اتحضن درج فيتىيل فق الزاجر انسيت. 11 أهونل فيح ل الو ايهضل الفر تف تتم مفبن اي تتنولوجنل انى تتنل لت دار ر الضتتبوط ات تت اي الفر يي نر فدت الو ايه اتزداد هذه الضبوط ل ي فض يبر الدوم فدتم فعييهم لدضط اال م ال ى ء. 12 اسفعو ر الفوا د الض ئونق ال ى الووستتتت تتتت الفيبويل ر ال اد أا تي يل الود هج ال ارستتتتنل و ي الم انفق الدى تتتتر ل ي الو ايهضنق تتم اإفك ن تتم. 13 اإلستتتت م ر ر ايء ال نب اإلرشتتت دت الينجر الو ئر مفح ي ال ار الذت يضوم ه الوالر لذا ال ى الو فوينق الدى ر اتجفو الر. ر تن تتتني أا ال ل

7 صتت ت الق ال تتن ق الدى تتر تو فف اخنن ايوري كل فدتو ر ادخي لذا ض أجي ن الصتتحل ال تتونل ت يوكق 14 الدوم الذت ي ال اي ال ارسل إلف ل ال ع م الق ال ن ق الدى ر لوي ى ال كي. 15 توجنه اتنف ه لى تىينل دار الوال يق خ صل اد ء ر الفدظنم الوج انر ل و ايهضنق بات ا انىي تتتم ال نل. ط فع اليهم ر مفاهيم الدراسة يوكق اإلش ر لى فى هنم ال ارسل ر ادتر 1 األمن النفسي Psychological Security ييي ه ال تتتتتتتتتتتن ال الو ن )2004( أنه ال م الاوف العتتتتتتتتتتتيور ت وئد ن الحب الض ول اتستتتتتتتتتتتفض اير اتنفو ء اإلح ا لحو يل اليال يل ال الم الد فواجتل الووا ل ف الض ر ال ى فواجتل الوى جآ اإش ح الح ج. اأش ر لنه فيا ح ق) 2015 (ال ى أنه توف الىيد لت اء ال كندل اتسفض اير الدى ر الي الق باته ا رته ال ى فل الن اجفو النل ي منل ف ادخيق ضن الق تو كه دداض انخن ن ال يدنل. ايضصتتت ه ر هذه ال ارستتتل أنه االر الو ايه مفض يي اف تتت ن ادخيق له اشتتتيوره مفض ل باته الي تتت الق حن ته ال ايحل ال وأنندل الوج اننل اتنفو ء اإل ل ال ى الحن ال تتتتتتتتتتتتير الوفوازن لفحضن انه اف ال ووح الو تتتتتتتتتتتتفض نل الض ر ال ى فل الن اجفو النل ي منل ف ادخيق فو ي ي ه يعتتتتتيي ويدى لحن ته ايفوف لت اء الع اتنىي لر اال م العتتتتتيور لفت ي الض. اي ييف ج ايئن أنه اتستتتتتف ال ىظنل ليندل ال ارستتتتتل فق الو ايهضنق بات ا تتتتت اي الدوم الفر تيكم االنتم و تتتتت ن ادخيق اشتتتتتيورهم مفض ل الذا اتنفو ء افيدى الحن تي ي الدت درج تتم ال ى فضن ا انفق الدى ر ل و ايهضنق) ال اد ال ح (. 2 الم ارهقون ذوو اضط اربات النوم Adolescents with sleep disorders الدوم. تيي سنفم اإلش ر أات لى يض فق تييى ا اي الدوم ي ر بلك الفييف اإلج ايئر ل و ايهضنق بات ا اي و نل ار ر )2007( أنت زف ل أال ايض تف م خفنل نظ م الدوم فق حن كونفه انوالنفه اتو نفه الظياف ال وكنل الى نولوجنل الويت ل لدوم. ايعتتني لنت ب حدوره) 2009 (ال ى أنت فيو تودت لى ل الدوم أا ال م استتفو ايره أا ك نتو في اتظتي ف ر م ايل الدوم أا ر أرد ئه اتأخذ صتتتتتتتتتتتتتورا ففي د فدت انرق ال وامنم ا يط الدوم اغىوا الدوم انضط الفدىم أرد ء الدوم. اتييف ر هذه ال ارستتتتتتتتل أنت صتتتتتتتتيوب تودت لى اخفنل كور اكنىر يوري ر جود الدوم اتعتتييه لض ت فوجب الو ال الينج فوديل لى سوء توا ضه الدى ر اتجفو الر. فف ير اف تتتتتتتتفوي ر الدوم يي نر فدت الو ايه لو ت تضل الق ال م الفوتي اال م ال ايحل اتفي د أستت مت اتأخذ أشتتك ت كعني ايوكق تييف الو ايهض ون باا ا تتتتتتتتتتتتت اي الدوم ج ايئن أنتم الندل ال ارستتتتتتتتتتتتتل فق الو ايهضنق الذكور الذيق تف اياح ف ) اتم تعتتتانصتتتتم ا فحك نى تتتنل االضتتتويل اديووج اي نل فاف ىل ضتتتن الق استتتف تتم أالو رهم ف منق) 1613 ال ال ىظنل الفر تيكم في ن تتم فق انرق ال وامنم الوعر الفح ث أرد ء الدوم تي ي الدت درج تتم ال ى فضن ا ا اي الدوم ل و ايهضنق)ال اد ال الينب ال حنيت افص ىى فىضل 2014(. 3 الوعي بالذات SelfAwareness تضصتتتتت ستتتتتي د ال د )2008( لوالر لذا استتتتتف صتتتتت ر الىيد م ا يه افعتتتتت اليه انىي تته ا توت اتأف ه لذاته ار يفت موا ينل افييل فوا ق الضو الضيل افح داتت ااالنه لين ل منق أ ره اليضنننل افع اليه الذاتنل ا رته ال ى الفي ني الدت الفد و وع اليه افع الي ادخيق.

8 اتييه ستتتتتي د ج ي ) ( أنه الض ر ال ى فييل الىيد لوعتتتتت اليه افيفض اته ات ه ته ر ال حظل ال ايهدل حن ي فا م هذه الوييل ك لنل ر اتا ب الض اير احل الوعكن اف اي ل دا يه ات ه ته اتاننته اأ ره عكل اح. ايع ر لنه ر هذه ال ارسل ال ى أنه االر ال ايش ض ارته اإفك ن ته انض ط وته ا يىه الفا نط ى ال نل نه ا ه العتتتتتتاصتتتتتتنل اإد اركه لوعتتتتتت اليه انىي تته اأ ره الفوننز مندت الفي ني الدت عتتتتتتكل فد ستتتتتتب اتدظنوت اتوجنتت اإدارتت حكول ر اتا ب الض اي ار اتح ي الوا ت نصتتتتتتتتتتتتت فض را لذاته ارض نت ففوفي صتتتتتتتتتتتتتحل نى تتتتتتتتتتتتتنل. اي ييف ج ايئن أنه اتستتتتف ال ىظنل ليندل ال ارستتتتل فق اد ء في تتتتى ال تتتتكي الفر تيكم رتتم ال ى اتا ب الض اير ا تتتت ط الذا اتضننوت العضل لدىم تي ي الدت درج تتم ال ى فضن ا الوالر لذا ل ايش يق)ال اد ال ح (. 4 اآلباء مرض السكر Fathers with diabetics سنفم اإلش ر أات لى يض فق تييى فيض ال كي ي ر بلك الفييف اإلج ايئر لآل ء في ى ال كي. تيدر ستتتوني ال ايمر اه ل الضتتتونيت )2014( ويض ال تتتكي نضط ف أا ن تتت ر ر ايز هيفون انن تتتولنق فق غ ال د ي ا اله نوال ن انال اني ام ايز انن تتتتتتتتتتولنق اييفو ال ى الحضق نن تتتتتتتتتتولنق ف ي الحن أف الدوح الع نر يف م ض ل ايز انن ولنق اال م كى ءته ر ال م اييفو ال ى تد ال ان ايص. كو أنه خ ل ر الو نل اففصتتتتتت ص ال وكوز داخل ج تتتتتتم اإلن تتتتتت ن ايكون تتتتتت ب نضط ايز انن تتتتتتولنق فق ال د ي ا أا اني ام ايزه أا نضط ي لنل انن ولنق فو ي ب زي د ن ل ال كي ر ال م اب لف لر ا ايض ر الو نل الفوعنل البذائر ل يبوهن ار ال ياتند ال هون( 1370.(Nettina, :2014 ايييف ال ح فيض ال تتتتكي أنه خ ل فزفق ر الو نل الفوعنل البذائر ل وواد ال تتتتكيل الدعتتتتويل ي يل ال تتتتم ييفو ال ى الوواد ال ياتندنل ال هدنل كوصتتتتتتتتت ر ل ل الحنويل ايح ث بلك نفن ل اني ام ايز هيفون انن تتتتتتتتتولنق)فيض ال تتتتتتكي فق الدوح انال( أا ل انن تتتتتتولنق الوىيز)فيض ال تتتتتتكي فق الدوح الع نر( فودي ت تتتتتت ايض اظ ئل ال د ي ا العيور إلجت د الفيب ال ي ا يل اليضن. أف لد تت ل لآل ء في تتى ال تتكي الندل ال ارستتل نوكق تييىتم ج ايئن أنتم اد ء ال ايشتت يق الذيق تف اياح أالو رهم ف منق) (ال ف الذيق أصتتتتن وا ويض ال تتتتكي فق الدوح الع نر غني الويفو ال ى انن تتتتولنق اتم تعتتتتانصتتتتتم ن افيو ن اتف اياح ف ص مفتم لويض ف منق) 32 (سدوا. ضل ر ال فح ار هر ال تم تد ال ال ارس دراسات سابقة: أوال دراسات تناولت األمن النفسي لدى المراهقين ذوي اضطرابات النوم منف ف صتت يض تتق ل عتتل الق الين ل منق انفق الدى تتر الو رف فق الوال يق اجود تى الن الو ايهض افكت رر (1997 McCarthey, (Black & فضت ينم انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر اجود تىت الن الو ايهضت ا تتتتتتتتتتتتت اي ت الدوم ال ى) 36 ( ف ت اياح أالو رهق ف منق) 1815 (ال ف ابند الدف ئج أن اإلن ث فيتىي انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر كق أال ى تى الن ف ص يض تتق الىفن با ا اي الدوم كق أ ل ر انفق الدى ر. أف د ارستتتتتتتتل لند منيج اج ن تتتتتتتتون اجن تتتتتتتتنستتتتتتتتون اب ورن تتتتتتتتون ابوف ن Gislasont, (Lindberg, Janson, Bjornssone & Boman, 1997) ال ح ض ه لى حط الين ل منق ا تتتتتتتتتتتتت اي الدوم ابيض الوفبن اي الدى تتتتتتتتتتتتتنل ا ل يوواج اي نل ل ي الندل وافت )115( يدا ت اياح أالو رهم ف منق) 4515 (ال ف ابف ن ئول الوفبن اي الدى تتتتتتتتتتتتتنل ال يووج اي نل توصتت الدف ئج لى اجود ارت ط ستت لب دال حصتت ئن منق ا تت اي الدوم اتكفئ ض الض انفق الدى تتر ات ازي ا اي الدوم لفض م ر اليوي انفع ر ا اي الدوم ل ي الذكور فض رنل إلن ث. الين ل منق ا تتتت اي الدوم الح لل الو ازجنل الفحصتتتتنل ال ارستتتتر لتتتتتتتتتتتتتتتتتت) 76 (ف ايهض ت اياح أالو رهم ف منق) 1814 (ال ف الى تتون اك رستتك دان (1998 Carskadon, (Wolfson & فضن ستتر ا تت اي الدوم استتو

9 العتتتتتاصتتتتتنل ضتتتتتن الق اتستتتتتفي نل لوي ل انك ديور ل يندل ا أشتتتتت ر الدف ئج لى اناى ض الفحصتتتتتنل ال ارستتتتتر ل ي فضتتت يبر الدوم اال م اجود ارت ط دال حصتتت ئن منق ا تتت اي الدوم انفق الدى تتتر ارتى ح الض البضتتتب ل ي بات ا اي الدوم. ال ارستتل الين ل منق ال م اتستتفض اير انستتيت استتوء توا الو ايهضنق اشتتيورهم نفق انستتيت ال ى الندل ت ون فتت ابتت ستتتتتتتتتتتتتفاتت ام تضتت ريي فضتت فر اليالتت يتتل فق) 220 (ف ايهضتت يضنوون ر دار ل يالتت يتتل ت اياحتت أالوتت رهم فتت منق) 1510 (التت الوض من الوىفوحل توصتتتل ورف ن ادا نم( 2003 Davies, (Forman & لى اجود ارت ط منق ال م اتستتتفض اير انستتتيت اتييض الو ايهضنق ل وعتتتتتكن ال تتتتت وكنل افي ن تتم فق ا تتتتت اي الدوم كو أن ال م اتستتتتتفض اير انستتتتتيت فد ناى ض انفق الدى ر ل ي الو ايهضنق كو اتض ارتى ح ا اي الدوم الوعكن ال وكنل ل ي فداىضر انفق الدى ر. الفح ي الوفبن اي الويت ل نفق الدى تتر ل ي الو ايهضنق لن وان ازانج اإك تتنق & Zhong (Lijuan, (2004 Xin, فض ينم انفق الدى تتتتتتتر الفى ل الي هل الدى تتتتتتتنل ات تتتتتتت اي ال تتتتتتت وكنل ال ى الندل وافت ) 545 (ف ايهض ت اياح أالو رهم ف منق) 1713 (ال ف ج ء الدف ئج لفوك ال ى اجود ياق دالل حصتتتت ئن منق الذكور اإلن ث ر انفق الدى تتتتتر ر ات ه اإلن ث ا ر كل فق الفى ل الي هل الدى تتتتتنل ر الفد و نفق الدى تتتتتر اناى ض انفق الدى تتتتتر ل ي فيتىير ا اي الدوم الف دب. الفضصتتر نيل الين ل منق العتتيور تنفو ء الوعتتكن ال تت وكنل ل و ايهضنق راف يق (2007 (Romine, فضن ا اتنفو ء ل و ايهضنق ا ئول فعكن الو ايهضنق ال ى الندل وافت ) 733 (ف ايهض ت اياح أالو رهم ف منق) 1911 (ال ف اأظتي الدف ئج اجود ارت ط فوجب دال حص ئن منق ا اي الدوم اكل فق الض اتكفئ ض ااجود ارت ط س لب دال حص ئن منق ا اي الدوم اكل فق اتنفو ء انفق الدى ر. ثانيا دراسات تناولت الوعي بالذات لدى الراشدين مرضى السكر ستتتتتتتفا ام فضن ا الوالر لذا لآل ء الفى الل اتجفو الر لألمد ء ابين فج ئم ال ى الفى ني اإلي مر لفح تتتتتتتنق الوالر لذا ل ي اد ء م توف ا (1996 (Thomas, م ارستتتتتتتتتتتتتل ال ى الندل فق اد ء وافت ) 24 (آ فدتم) 10 (آ ء فصت منق ويض ال تكي ا) 14 (آ ال دينق ت اياح أالو رهم ف منق) 5634 (ال ف مت ف ال عتل الق درجل الوالر لذا ل يتم اتح ي الين ل منق الوالر لذا ل ي اد ء الفى الل اتجفو الر ل ي أمد ئتم اأا تتتتتتتتتتتتتح الدف ئج اناى ض الوالر لذا ل ي اد ء في تتى ال تتكي فض رنل د ء الي دينق ااجود ارت ط فوجب دال حصتت ئن منق الوالر لذا ل ي اد ء الفىت التل اتجفوت الر لت ي أمدت ئتم ا ت ال نتل ال ينت فج الضت ئم ال ى الفى ني اإلي ت مر ر تح تتتتتتتتتتتتتنق الوالر ت لتذا لت ي اد ت ء في ى ال كي. اتوصتتتتتتتتت الدف ئج لى ارتى ح الوالر لذا )أح أ ي د الذك ء الوج انر( الي تتتتتتتتت الق الحن اناى ض اتكفئ ض ل ي الي دينق فض رنل وي ى ال كي ااجود ارت ط س لب دال حص ئن منق الوالر لذا اتكفئ ض افوجب دال حص ئن ف الي تتتتتت الق الحن ر د ارستتتتتتل ف رتندز مونز (1997 (MartinezPonz, الفر ه لى تح ي الين ل منق الذك ء الوج انر اأال ايض اتكفئ ض الي تتتتت الق الحن اأجي ال ى الندل وافت )70( يدا فق الي دينق اأخيي وافت )78 (فيضتتتتت ل تتتتتتتتتتتكي ت اياح أالو رهم جوني ف منق) 6018 (ال ف ا ال نتم استتتتتتتتتتتفا ر ستتتتتتتتتتتو ف ا ارء الو ازج افضن ا الذك ء الوج انر. الدى تتر الوالر لذا ا نو يفصتتتتتتل م ارستتتتتتل موير (1999 (Boey, الفر ه فض ينم اتكفئ ض الفوا الدى تتر الوالر لذا لى الفحض فق الين ل منق اتكفئ ض اكل فق الفوا ال ى )101( فق في تتى ال تتكي الصتتندننق ف ابند الدف ئج اجود ارت ط س لب دال حص ئن منق اتكفئ ض اكل فق الفوا الذيق ت اياح أالو رهم ف منق) 7520 (ال الدى ر الوالر لذا ارتى ح اتكفئ ض اناى ض الفوا الدى ر الوالر لذا.

10 ويض الوض رنل الح لل الدى تتتتنل ي ال تتتتدل انالى فق تعتتتتانط صتتتت ل الندل فق ان ى ل وافت )89 ) فيضتتتت ج ايت ال تتتتتتتتكي ت اياح أالو رهم ف منق )138( آ ئتم في تتتتتتتتى ال تتتتتتتتكي الذيق ت اياح أالو رهم ف منق )5041( اتكفئ ض الوالر لذا ال ى اليندفنق اأظتي الدف ئج ال م اجود ياق دالل منق اليندفنق (2002 (Grey, فض ينم الض اتكفئ ض ل ي اليندفنق. اتكفئ ض كو اتض اناى ض الوالر لذا ارتى ح الض ر الوالر لذا الض االق تضصتتتتتر الين ل منق الذك ء الوج انر الي تتتتت الوظنىر ااجتل الضتتتتت ط ل ي) 99 ( يدا فق في تتتتتى ال تتتتتكي منوستتو (2003 (Busso, فض ينم الذك ء الوج انر ا) 78 (فق الي دينق ت اياح أالو رهم جوني ف منق) 5936 (ال ف الي تت الوظنىر ااجتل الضتت ط أا تتح الدف ئج ال م اجود ياق دالل حصتت ئن منق في تتى ال تتكي الي دينق ر الوالر لذا )أح أ ي د الذك ء الوج انر( ااجود ارت ط فوجب دال حصتتت ئن منق الوالر لذا اكل فق الي تتت الوظنىر ااجتل الض ط الا رجر. اال ى الندل فق الذكور اإلن ث في تتتى ال تتتكي الوصتتت منق لدوح الع نر وافت )232 ) فيضتتت فق فيكز اليال يل ال نتم ج اي ن ز اان ل (2006 Wandell, (Gravels & فضن سر انالنل ل وي ت اياح أالو رهم ف منق) 6435 ( الدف ئج لى اناى ض الوالر لذا أس لنب الوواجتل الوالر لذا لفح ي أس لنب فواجتفتم ل ضبوط الوعكن ابه ل ي اليندل اسفا ام اإلن ث اتسف نم اتني ازلنل كأس لنب فواجتل فض رنل لذكور. ثالثا دراسات تناولت األمن النفسي لدى المراهقين وعالقته بالوعي بالذات لدى آبائهم ر د ارستتتتتتتتتتتتتل ولنل ل ايدفي راا اكنوفد ز اكنو ازيد تتتتتتتتتتتتتكر اشتتتتتتتتتتتتت و ن Cummings, (RadkeYarrow, حع الين ل منق انفق الدى تتتتتتتتتر لألمد ء اتكفئ ض الوالر لذا ل ي آ ئتم (1985 Chapman, Kuczynski & فت ات ون اليندتل فق) 41 ( يدا ت اياح أالوت رهم ف منق) 221 (ال ف اآ ئتم الذيق ت اياح أالوت رهم ف منق) 5727 (ال فق اد ت ء ات ن فضنت ا انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر ال ى انمدت ء ال ت ر اال ى اد ت ء فضنت ستتتتتتتتتتتتتر الوالر ت لتذا اب و في وفت اتكفئ ض أستتىي الدف ئج الق اجود ارت ط فوجب دال حصتت ئن منق انفق الدى تتر ل ي انمد ء الوالر لذا ل ي اد ء ارت ط س لب دال حص ئن منق انفق الدى ر لألمد ء اكفئ ض اد ء. أجيي ه يو ن (2002 (Heiman, د ارستتل ل عتتل الق درجل انفق الدى تتر ل ي) 32 (فق انمد ء الوي نق ستتوين الو تتتفض نل ل ي الذيق ت اياح أالو رهم ف منق) 167 (ال ف الويانل الدى تتتنل الوالر لذا اأستتت لنب الوواجتل الفو ي الو تتتفض نل الفو ي آ ئتم اب ستتتفا ام فضن ا انفق الدى تتتر لألمد ء الويانل الدى تتتنل الوالر لذا اأستتت لنب الوواجتل لآل ء مند الدف ئج اجود ارت ط فوجب دال حصتتت ئن منق انفق الدى تتتر لألمد ء الويانل الدى تتتنل الوالر لذا اأستتت لنب الو فض نل لآل ء ر انفق الدى ر الو فض نل لآل ء كو اتض أهونل الو ن اتجفو النل الفو ي الوواجتل الفو ي لألمد ء. لى لض ء الضتتتوء ال ى ا ر نىم ال تتتن ق ك ن د ارستتتل ه ت اأشتتتو ن (2003 Ashman, (Hay & الفر ه فض ينم الع ض الوج انر افىتوم الذا انفق الدى تتر لألمد ء الوالر لذا د ئتم الفحضن بلك الين ل منق الع الوج انر افىتوم الذا انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر ال ى الندل وافت ) 655 (ف ايهض ت اياح أالو رهم ف منق) 1916 (ال ف افضن ا ف اأش ر الدف ئج لى ال م اجود ارت ط دال حص ئن الوالر لذا ال ى آ ئتم الذيق ت اياح أالو رهم ف منق) 6144 (ال انفق الدى تتتتتتر لألمد ء الوالر لذا لآل ء ااجود ارت ط فوجب دال حصتتتتتت ئن منق انفق الدى تتتتتتر اكل فق منق درج الوج انر لألمد ء. فىتوم الذا الع ز استتتتعتتتتنيفيهورن ادا نز اجويك فو ارت اكنوفند ز Schermerhorn, (Cummings, د ارستتتتل كنوفند أف نفق الدى ر ل ي انمد ء الوال يل االن فت الان (2006 Cummings, Davies, GoekeMorey & ض تد ال ات ون اليندل فق )226( يدا ت اياح أالو رهم ف منق) 149 (ال ف اآ ئتم الذيق ت اياح أالو رهم ف منق) 4735 (ال ف الوال يل الوالر لذا اأش ر الدف ئج لى اجود ا ضوا ال ى انمد ء فضن ا انفق الدى ر اال ى اد ء فضن سر الان الوال يل الوالر لذا ل ي اد ء. ارت ط س لب دال حص ئن منق انفق الدى ر ل ي انمد ء الان

11 تعقيب عام على الدراسات السابق ضل يعني لى ف ي ر ال ن اسفض ايء نف ئج ال ارس ال ح 1 اجود ل ا تتتتتحل ر ال ارستتتتت الفر تد ال انفق الدى تتتتتر ل ي الو ايهضنق بات ا تتتتت اي الدوم ر ح اد ا نح ر ال نئل الييبنل. 2 ن ر ال ارستتتتتتتتت الفر تد ال انفق الدى تتتتتتتتتر ل ي الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتت اي الدوم االن فه لوالر لذا ل ي آ ئتم في ى ال كي ر ح اد ا نح ال ح 3 كذلك ن ر ر ال ارستتتت الييبنل. ر ال نئفنق الييبنل انجد نل. الفر تد ال الوالر لذا ل ي اد ء في تتتتى ال تتتتكي ر ح اد ا نح ال ح ر ال نئل 4 ت يق نف ئج ال ارستتتتتتتتتتت ال تتتتتتتتتتت ضل ر درجل انفق الدى تتتتتتتتتتتر ل ي الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتت اي الدوم يغم أن د ارستتتتتتتتتتل (1998 Carskadon, (Wolfson & أشتت ر لى ال م اجود ارت ط دال حصتت ئن منق ا تت اي الدوم انفق الدى تتر ت أن د ارس (Black & McCarthey, 1997; Forman & Davies, 2003; Lijuan et al, 2004; Lindberg (2007 Romine, et al, ;1997 مند اناى ض انفق الدى ر ل ي بات ا اي الدوم. 5 اجود تي رض منق نف ئج ال ارس ال ضل ر درجل الوالر لذا ل ي ال ايش يق في ى ال كي ض توص د ارس (Boey, 1999; Gravels & Wandell, 2006; Grey, 2002; MartinezPonz, 1997; Thomas, 1996) اناى ض درجل الوالر لذا ل ي ال ايشتت يق في تتى ال تتكي ر حنق أستتىي اجود ياق دالل حص ئن منق في ى ال كي الي دينق ر الوالر لذا. لى د ارستتل (2003 (Busso, الق ال م 6 اخفنف نف ئج ال ارستتتتتتتتتل ال تتتتتتتتت ضل ر تح ي الين ل منق انفق الدى تتتتتتتتتر ل ي الو ايهضنق الوالر لذا ل ي آ ئتم ض ج ء نف ئج د ارسفر( 1985 al, (Heiman, ;2002 RadkeYarrow et لفوك ال ى اجود ارت ط فوجب دال حص ئن مندتو ر حنق به نف ئج د ارسل (2006 al, (Cummings et لى اجود ارت ط س لب دال مندتو ت أن نف ئج د ارسل (2003 Ashman, (Hay & أ صح الق ال م اجود ارت ط دال حص ئن مندتو. 7 اجود ارت ط فوجب دال حصتتتتتتت ئن منق انفق الدى تتتتتتتر اففبن اي الصتتتتتتتحل الدى تتتتتتتنل الفى الل اتجفو الر & (Black.(Romine, اتنفو ء( 2007 (Lijuan et al, (2004 الفى ل الي هل الدى نل McCarthey, ( ت ازي ا اي الدوم لفض م ر اليوي( 1997 al,.(lindberg et 9 اجود ارت ط فوجب دال منق ا تت اي الدوم اففبن اي ستتوء الفوا فعل اتكفئ ض الض البضتتب (Lindberg et (Forman & Davies, الوعتتتتتكن ال تتتتت وكنل al, 1997; Romine, 2007; Wolfson & Carskadon, 1998) 2003) الف دب 2004) al,.(lijuan et 10 انفع ر ا اي الدوم ل ي الذكور فض رنل إلن ث( 1997 al,.(lindberg et 11 اجود ارت ط منق ال م اتسفض اير انسيت ا اي الدوم ل و ايهضنق( 2003 Davies,.(Forman & 12 ارتى ح انفق الدى ر ل ي اإلن ث فض رنل لذكور( 2004 al,.(lijuan et 13 اجود ارت ت ط فوجتب دال حصتتتتتتتتتتتتتت ئنت منق الوالر ت لتذا لت ي اد ت ء الفىت التل اتجفوت الر لت ي أمدت ئتم.1996) (Thomas, 14 ال نل الفى ني اإلي مر ر تح نق الوالر لذا ل ي اد ء في ى ال كي( 1996.(Thomas, 15 اناى ض الذك ء الوج انر الي تتتتتت الق الحن (1997 (MartinezPonz, الفوا الدى تتتتتتر (1999 (Boey, ل ي في ى ال كي ارتى ح الض اتكفئ ض ل يتم( 1997 MartinezPonz,.(Grey, ; استتفا ام اإلن ث فيضتت ال تتكي اتستتف تتنم اتني ازلنل كأستت لنب فواجتل فض رنل لذكور Wandell, (Gravels &.2006)

12 17 اجود ارت ط فوجب دال حصت ئن منق انفق الدى تر لألمد ء الويانل الدى تنل اأست لنب الوواجتل الفو ي الو تفض نل د ئتم( 2002.(Heiman, 18 ال م اجود ياق دالل حص ئن منق انمد ء الوص منق ويض ال كي اآ ئتم الوص منق أيض ويض ال كي ر الوالر لذا 2002).(Grey, 19 اجود ارت ط س لب دال حص ئن منق انفق الدى ر لألمد ء اكل فق اتكفئ ض ل ي اد ء al, (RadkeYarrow et 1985) الان الوال يل( 2006 al,.(cummings et 20 توري الو ن اتجفو النل الفو ي الو فض نل لآل ء ر انفق الدى ر لألمد ء( 2002.(Heiman, 21 الف يق منق ال ارستتتتتتتتتتتت ر ح م اليند ض ت ون اليندل فق )24( يدا ر د ارستتتتتتتتتتتتل( 1996 (Thomas, اك ن )733( ر د ارسل( 2007.(Romine, 22 تد ال يض ال ارستتتتتتتتتتتتت ليند فق ف ايحل الوييل فاف ىل الفي فل فيت ال ى أنت ر الوي اح فعل الوي) 15 فتت (Martinez فتت (2007 (Romine, االوي) 6018 (التت فتت 1997) al, (Lindberg et االوي) 1911 (التت 45 (التت فتتتتت 1985) al, (Radke Yarrow et فتتتتت (1999 (Boey, االوي) 221 (التتتتت (1997 Ponz, االوي) 7520 (التتتتت ف 2002).(Heiman, االوي) 167 (ال 23 اجود ارت ط فوجب دال حص ئن منق الوالر لذا افت ار الد ح ر الحن فعل الي الق الحن (Martinez (1997 Ponz, الفوا الدى تتر( 1999 (Boey, الي تت الوظنىر ااجتل الضتت ط الا رجر( 2003 (Busso, الويانل الدى نل اأس لنب الوواجتل اإلي منل( 2002.(Heiman, 24 ال م الف نم منق أالو ر أ ايد الند ال ارس ال ضل. 25 أف الق أاجه اتسفى د فق ال ارس ال ضل ففوعل ر يح الىياض ر وء ف أسىي الده ال ارس فق ض ي اتى ق اخفنف إل تتتتت ل تخفن ر اليندل فق الو ايهضنق الذكور اد ء ال ايشتتتتت يق في تتتتتى ال تتتتتكي استتتتتفانص الفييى اإلج ايئنل لوى هنم ال ارسل اإال اد أداتر ال ارسل. فروض الدراسة يا ه ال ى الدحو الف لر ضل ص غ ال ح ال انف ئج ال ارس وء أسئ ل ال ارسل اأه ا ت ر الدوم ال ى فضن ا انفق الدى تتتتتر الندل ال ارستتتتتل فق الو ايهضنق بات ا تتتتت اي 1 يوج ارت ط دال حصتتتتت ئن منق درج آ ئتم في ى ال كي ال ى فضن ا الوالر لذا ل ايش يق. ل و ايهضنق ادرج الدوم الو ايهضنق الي دينق اي الندفر ال ارسل فق الو ايهضنق بات ا درج 2 توج ياق دالل حص ئن منق ففوس ال ى فضن ا انفق الدى ر ل و ايهضنق. اد ء ال ايشتتت يق الندفر ال ارستتتل فق اد ء ال ايشتتت يق في تتتى ال تتتكي درج 3 توج ياق دالل حصتتت ئن منق ففوستتت الي دينق ال ى فضن ا الوالر لذا ل ايش يق. منهج وإجراءات الدراسة: أولا منهج الد ارسة االفو هذه ال ارستل ال ى الودتج الوصتىر اترت ر الوض رن حن ال عتل الق الين ل منق انفق الدى تر ل ي الو ايهضنق بات ا تتتت اي الدوم الوالر لذا ل ي آ ئتم في تتتتى ال تتتتكي الوض رنل منق الو ايهضنق بات ا تتتت اي الدوم الو ايهضنق الي دينق ر انفق الدى ر اتح ي الىياق منق اد ء ال ايش يق في ى ال كي اد ء الي دينق ر الوالر لذا.

13 ثان ا يا إج ارءات الد ارسة 1 مبررات اختيار متغير األمن النفسي اخفني ففبني انفق الدى ر ل ي الندل ال ارسل فق الو ايهضنق بات ا اي الدوم مد ء ال ى ادتر أ ت ن استتتتف نل)ف ح 1 أات(احفو ال ى ال أستتتتئ ل تت ف ال عتتتتل الق ال تتتتو الاصتتتت ئط الدى تتتتنل الوعتتتتكن انكعي انفعتتتتتتتتتتتتت را منق الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتتتت اي الدوم)خ صتتتتتتتتتتتتتل الذكور فدتم( ابلك ال ى الندل فق الا ايء ر الفي فل فيتم)اتخفص صننق الدى ننق ض ض استتتف نه)ف ح لدىم ال ب ال لل بكيه. ج ض أيضتتتتتت استتتتتتف نل)ف ح )1( ااتخفص صننق اتجفو الننق( ر يض ف ارا فح ظل البيبنل. 1 ر نن (تضتتتود انستتتئ ل ال تتت ضل ي ت تتتن ت ال ى الندل فق الو ايهضنق بات ا تتت اي الع ئيل منق الو ايهضنق الذكور بات ا اي الدوم. )2( 1 ر لع (ال ى الندل فق الا ايء ر ال م الدىم لفح ي ال تتتتتتو الدى تتتتتتنل الوعتتتتتتكن الدوم د تح نل فضتتتوون ال ارستتت ال تتت ضل لفييف ال تتتو الوعتتتكن العتتت ئيل منق الو ايهضنق بات ا تتت اي الدوم خ صتتتل الذكور. هت تح نل فحفوي اندمن الدظيل الدى نل لفييف ال و اتحفن ج الوعكن الع ئيل منق الو ايهضنق بات ا اي الدوم خ صل الذكور. ا ر تتوء ف تم فق ج ايءا أفكق صتتن غل ال تتو الوعتتكن العتت ئيل ل ي الو ايهضنق بات ا تت اي الدوم ر ادتر)البضتتب الحزن العتتيور ي م انفق الدى تتر اتغف ايض الض الفعتت م( ا اخفني الوفبني انال ى شتتنوال مندت ا ض ل د ب الوئويل الفر ح اهو انفق الدى ر. 2 مبررات اختيار متغير الوعي بالذات أ ت ن ض اخفني ففبني الوالر لذا ل ي الندل ال ارسل فق اد ء في ى ال كي مد ء ال ى ادتر استتتف نل)ف ح 2 أات(احفو ال ى ال أستتتئ ل ل عتتتل الق ال تتتو الاصتتت ئط الدى تتتنل الوعتتتكن انكعي شنوال منق ال ايش يق في ى ال كي ابلك ال ى الندل فق الا ايء ر الفي فل فيتم)اتخفص صننق الدى ننق )3( اتجفو الننق( ر يض ف فعىن ا ازر الصحل ر ف يدفر الوح ل ال يي اسودود وح ظل البيبنل. ض استف نه أخيي)ف ح ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق لدىم ال ب ال لل بكيه. ااتخفص صننق 2 ر نن (تضتود انستئ ل ال ت ضل ي ت تن ت ال ى الندل استف نالنل فق ال ايشت يق في ى ج ض أيضتتتتتتتت استتتتتتتتف نل)ف ح 2 ر لع (ال ى الندل فق الا ايء ر ال م الدىم الوعكن الع ئيل منق ال ايش يق في ى ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق. د تح نل فضتتوون ال ارستت ال ى انن ولنق. هتتتتتتتتتتتتتتت تح نل فحفوي اندمن انن ولنق. ال تتتتتتتتو لفح ي الاصتتتتتتتت ئط الدى تتتتتتتتنل ال تت ضل ل عتتل الق ال تتو الوعتتكن العتت ئيل منق ال ايشتت يق في تتى ال تتكي غني الويفو الدظيل الدى تتنل لفييف ال تتو الوعتتكن العتت ئيل منق في تتى ال تتكي غني الويفو ال ى 1 ت ون هذه اليندل فق )7( فق اتخفص صننق الدى ننق اتخفص صننق اتجفو الننق)ف ح 6 ر نن (. 2 ت ون هذه اليندل فق )5( فق الا ايء الوحكونق ر ال م الدىم)ف ح 6 أات(. 6 ر لع (. 3 ت ون هذه اليندل فق )7( فق اتخفص صننق الدى ننق ااتخفص صننق اتجفو الننق )ف ح

14 ا ر تتتوء ف تم فق ج ايءا الويفو ال ى انن تتتتتتتتتتتتتولنق أفكق صتتتن غل ال تتتو الوعتتتكن العتتت ئيل ل ي ال ايشتتت يق في تتتى ال تتتكي غني ر ادتر)اتكفئ ض اتن النل اتن واء الوالر لذا الوداىض الفصتتتتتتتتتتتتت ب( ا اخفني الوفبني انال ى شنوال مندت ا ض ل د ب الوئويل الفر ح اهو الوالر لذا. 3 عين الدراس اتفضوق ف ي ر أول عينة اآلباء ال ارشدون مرضى السكر: ت ون اليندل فق)ن= 37 (بكيا ارشا يي نون فق فيض ال كي)الدوح الع نر(غني الويفو ال ى انن ولنق ت اياح أالو رهم ف منق) 5142 (ال ف وفوستتط الويت ره) 44,729 (انح ايف فين رت ره) 2,694 ( تم اخفن رهم ا ض لآلتر أ يضل صتت يل ح د اليندل تح شتت ايف ان ء اخفصتت صتتر أف ايض ال دل اال تتكي اهنئ الفويض ر يض ف تتفعتتىن ا ازر الصحل ر ف يدفر الوح ل ال يي اسودود وح ظل البيبنل حن ش اص ح تتتم س ى أنتم في ى ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق. ض أن يكونوا فق الوفيدديق ال ى الو تتفعتتىن ل وف يل ال نل اإج ايء الىحوصتت ال اريل اصتتيف الينج العتتتيت لويض ال كي ايفم بلك و ايجيل ال الينجنل الفر يفم وضفض ه الىحط اصيف الينج. ج أن يكونوا فصتتتتتتتتتتت منق ويض ال تتتتتتتتتتتكي فق الدوح الع نر)غني الويفو ال ى انن تتتتتتتتتتتولنق( ننه يدفعتتتتتتتتتتتي منق ال ايشتتتتتتتتتتت يق مد ل) 1993))%90 Schneider,.(Surwit & د أن يكونوا فق الذكور ننتم يوع وا ن تتتتتتتت ل) %12,5 ( فق الوصتتتتتتتت منق ويض ال تتتتتتتتكي فق الدوح الع نر غني الويفو ال ى انن ولنق هت أن تف اياح ف ر دال العيق اناسط)فدظول الصحل الي لونل 2016(. ص مفتم ويض ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق ف منق) 32 (سدوا. ا أت يضل ف تتتتتتفواهم ات فصتتتتتت دت اتجفو الر العض ر الق الوفوستتتتتتط ي ت ن فضن ا الو تتتتتتفوي ات فصتتتتتت دت اتجفو الر العض ر ال نتم. ز فق خنل الوض من الوىفوحل ف ان ء الوي ل نق ات ن ر هذه ال ارسل ال ى اليندل راال ر خ وهم فق أيل فض الى ف خدنق أا فدىص نق ل نق أا الو أا تيي ئول ال ن ن انالنل)ف ح 3 (الفر أال ه ال ح ر لويض ال كي أا ال ل أا فيض صحر آخي اأت يكونوا وا لح دث أا لا ي الينج الدى ر. ح أت يضل في فل بك ئتم الق) 90 ( ي ت ن فضن ا الوصىو الوفف يل ال نتم. اك ن اليندل الدت ئنل فق الوفيدديق ال ى ف فعىن الوح ل ال يي الي م الو ي لوح ل اف فعىى سودود الي م الفحضن أه اف ال ارسل اسفينق يندل فق اد ء ال ايش يق الي دينق اسنفم اإلش ر لنت نو ي. أ ثان ا يا عينة الم ارهقون ذوو اضط اربات النوم: اشفو هذه اليندل ال ى)ن= 37 (ف ايهض بكيا بات ا اي الدوم اهم أمد ء الندل ال ايش يق في ى ال كي غني ف وفوستتتتتتتتتتتتتط الويت ره) 14,459 (ال ف انح ايف فين رت الويفو ال ى انن تتتتتتتتتتتتتولنق ت اياح أالو رهم ف منق) 1613 (ال ره) 0,960 (ا تم اخفن رهم يضل ص يل ا ض لآلتر ال ى آ ئتم ئول ال ن ن انالنل الفر احفو ال ى في وف أالنل حول صتتتتتتتت ل أح انمد ء تتتتتتتت اي الدوم ابلك لفح ي انمد ء الذيق يي نون فق ا اي الدوم عكل ف ئر. ض ب فق يض اتخفصتتتتتت صتتتتتتننق الدى تتتتتتننق ااتجفو الننق الوي ونق ل نض الواف ريق فق الا و ال تتتتتتتتتتتتت ضل اتييىتم و هنل ا تتتتتتتتتتتتت اي ر يض الو ارا وح ظل البيبنل ي تييىتم الدوم خ صتتتتتتتتتتتتتل أن ل ل ت ونذ ف ل ل ي كل فق اتخفصت صتر الدى تر اتخفصت صتر اتجفو الر تو تن ن ك ن لتوتء الو ايهضنق ف ى ل يتم خ صتل تفضتوق في وف الق في ن تتم فق ا اي الدوم. ج كو ب أ ضتت فق يض ال نض سواء نى نل أا ف رسنل أا اجفو النل. تو تتن ن ك ن زفنئتم الو ايهضنق الواف ريق يي نون فق أيل فعتتكن فق أت نوح

15 د استتف ي الو ايهضون الذيق يي نون فق ا تت اي يض الوعكن ال وكنل. ه افق خنل ستتت ن الو ايهضنق ر الو رستتتل ا ئول ال ن ن الدوم تت ب صتت مفتم ويض الضتتوت أا الف ره الي تت فق أال ايض انالنل)ف ح 3 (الفر أال ه ال ح ر ر هذه ال ارستتتل استتتوال ال ازئي الصتتتحنل ا نب الو رستتتل ابوي انل اتخفصتتت صتتتننق اتجفو الننق اتخفصتتت صتتتننق الدى تتتننق استتتف ي الو ايهضنق نستتت ض فدت فيض فزفق ا يض اجود أف ايض صتتتحنل الفيتنب انال أا انخني منق انشتتتض ء الفييض لح دث ل ي أح اإلخو انم اجود فعكن أسيل. ا اخفني الو ايهضون الذيق حصتتتتتتتتتتتتت وا ال ى في فل بك ء) 90 ( أكعي ي ت ن اخف ر ج فيل أستتتتتتتتتتتتتنوط ل ذك ء غني ال ىظر اسف ي د الذيق حص وا ال ى أ ل فق بلك. ز رم فضن ا ا تتتتت اي ال نل ال ى الوضن ا تد زلن اخفني الذيق تض الدوم ل و ايهضنق ال ى الذيق ان ض العتتتتتياط ال نتم ي الا وا ال تتتتت ضل ارت درج تتم درج تتم ر اليبن انال ى ابلك ي الفوا ف شتتتتتتتتتتياط اخفن ر الندل اد ء في ى ال كي اك ن اليندل الدت ئنل فق يض الو ارا ر دا ارتر غيض اشيق الفي نونفنق لوح ل ال يي اإدار سودود الفي نونل. الفحضن أه اف ال ارسل اسفي ن ال ح يندل فق الو ايهضنق الي دينق سنيد اإلش ر لنت نو ي. ثالاثا عينة اآلباء ال ارشدون العاديون اخفني هتذه اليندتل يضتل صتتتتتتتتتتتتتت يتل فق)ن= 41 (بكيا الت ديت ت ييت نون فق فيض ال تتتتتتتتتتتتتكي ا ر نىم اليوي تضي ) 5142 (ابوفوستتتتتتتتتط الويت ره) 45,683 (ال ف انح ايف فين رت) 2,161 ( ابلك ل وض رنل ف الندل اد ء ال ايشتتتتتتتتت يق في تتتى ال تتتكي غني الويفو ال ى انن تتتولنق ل عتتتل الق تأرني اإلصتتت ل ويض ال تتتكي ر درجل الوالر لذا ابإت ح أس وض اخفن ر الندل في ى ال كي الا وا أر م)ا/ز/ح( ابي الفأك فق ال م في ن تتم فق في ى ال كي غني الويفو ال ى انن تتتتتتولنق الحيص ال ى أن ت ون الندل اد ء ال ايشتتتتتت يق الي دينق فو ر ل ليندل في تتتتتتى ال تتتتتتكي ر خصتتتتتت ئصتتتتتتت ال يووج اي نل فق حن الدوح ال تتق الح لل اتجفو النل افك ن اإل فل تو الو ن تتل منق هذه اليندل االندل اد ء ال ايشتت يق في ى ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق ر يض الوفبن اي يو حت ج ال) 1 (. الوين ريل ا نم) (ادتلفت منق اد ء اتنح اي ج ال) 1 (الوفوس ال ايش يق في ى ال كي اد ء ال ايش يق الي دينق ال ى ففبن اي الف نم مستوى قيمة آباء ارشدون عاديون )ن= 41 ( آباء ارشدون مرضى السكر)ن= 37 ( المجموعة )ت( الدللة م ع م ع المتغير غني دالل 1,731 2,161 45,683 2,694 44,729 اليوي غني في فل 1,664 3, ,976 2, ,270 دالل الذك ء ا فص دت غني اجفو الر 1,705 6, ,683 6, ,243 دالل رض ر

16 يعتتتني ج ال) 1 ( لى ال م اجود ياق دالل حصتتت ئن منق اد ء ال ايشتتت يق الوصتتت منق ويض ال تتتكي غني الويفو ال ى انن تتتتتتتتولنق اد ء ال ايشتتتتتتتت يق الي دينق ر ففبن اي الف نم)اليوي الزفدر افي فل الذك ء الو تتتتتتتتفوي ات فصتتتتتتتت دت اتجفو الر العض ر( فو يوك ال ى ت و اليندفنق ص د هذه الوفبن اي. ارب ا عا عينة الم ارهقون العاديون اخفني هذه اليندل يضل صتتتت يل فق)ن= 41 (ف ايهض ال دي اهم أمد ء الندل ال ايشتتتت يق الي دينق افق نىم ف ارا الندل الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتت اي الدوم ا ر نىم اليوي تضي ) 1613 (ابوفوستتتتتتتتتط الويت ره )14,146( ال ف انح ايف فين رت) 0,760 ( ابلك ل وض رنل ف الندل الو ايهضنق بات ا تتتتتتت اي الدوم ل عتتتتتتتل الق تأرني ا تتتتتتت اي الدوم ر درجل انفق الدى تتر ابإت ح أستت وض اخفن ر الندل الو ايهضنق بات ا تت اي في ن تتم فق ا الدوم الا وا أر م)ج/ه/ا( ابي الفأك فق ال م اي الدوم أت اناى ض درج تتم ال ى فضن ا ا اي الدوم ل و ايهضنق تو الو ن ل منق هذه اليندل االندل الو ايهضنق بات ا اي الدوم ر يض الوفبن اي يو حت ج ال) 2 (. ج ال) 2 (الوفوس اتنح اي الوين ريل ا نم) (ادتلفت منق الو ايهضنق بات ا اي الدوم الوي اهضنق الي دينق ال ى ففبن اي الف نم الفعانط المجموعة المتغير اليوي في فل الذك ء اي ا الدوم م ارهقون ذوو اضط اربات النوم)ن= 37 ( م 14,459 ع 0,960 م ارهقون عاديون م 14,146 )ن= 41 ( ع 0,760 قيمة )ت( 1,604 1,664 41,177 4,051 5, ,195 85,854 3,222 1,367 99, ,514 مستوى الدللة غني دالل غني دالل 0,001 يعتتتتني ج ال) 2 ( لى ال م اجود ياق دالل حصتتتت ئن منق الو ايهضنق بات ا تتتت اي الدوم الو ايهضنق الي دينق ر ففبنيت الف نم)اليوي الزفدر افي فل الذك ء( فو يوك ال ى ت و اليندفنق صتت د هذيق الوفبنيق ااجود ياق مندتو ر ففبني الفعتتتتتتتتانط)ا تتتتتتتت اي الدوم(تو تتتتتتتتحت نول ال الل الد ف تتتتتتتتفوي) 0,001 (ابلك ر ات ه الو ايهضنق بات ا اي الدوم فو يوك ال ى ال م انفو ء الندل الو ايهضنق الي دينق لى الو ايهضنق بات ا اي الدوم. 4 أدوات الدراسة ي ر اتفضوق ف أ مقياس األمن النفسي للم ارهقين أال ال ح هذا الوضن ا)ف ح 4 (مت ف تض يي درجل انفق الدى تتتتتتر اتو ني أدا ستتتتتتنكوففيل ف تتتتتتفو فق ال نئل الييبنل صتتىل ال فل افي ن العض ل الوصتتيل صتتىل خ صتتل لفد ستتب خصتت ئط استتو الو ايهضنق بات ا تت اي الدوم فوق تف اياح أالو رهم ف ايوكق تو تتتن ف ايحل ال اد هذا الوضن ا ر منق) 1613 (ال ف اتستتتتتتتتنو أن الف ايث ال تتتتتتتتنكوففيي لم يكعتتتتتتتتل الق اجود أدا فو ر ل لتذه الىئل أولا استتتفض ايء أدمن ال ح الفر تد ال انفق الدى تتتر صتتتىل ال فل ال ي الندل ال ارسل صىل خ صل االول ف ل وض ينم الفر أال فق ل لضن ست ا انفت هذه ال ارسل لى أن أن ب شكل لوحفوي الوضن ا هو اخف ر الور ل الض م لذا ض تم مد ء الوضن ا لنكون لىظن. ثان ا يا أف فكون الدىم اخ ايء الفي فل ف الوضن ا ض ح د الق ي ت ن استتتف نه فىفوحل تضتتتود أستتتئ ل ال ال ى الندفر الا ايء ر ال م الو ايهضنق بات ا تتتت اي الدوم استتتتفت ف ال عتتتتل الق فكون استتتت وكن انفق الدى تتتتر. كو

17 أجي فض م ل فىفوحل ف يض آ ء الو ايهضنق بات ا اي الدوم االندل فق الو ايهضنق أنى تم )ن= 6 ( ل ب نى ه ي تي يل انستتتتتتئ ل ات تتتتتتن ت ارب ت ووا ل حن تتم. كو راجي يض الوض ينم الفر أال فق ل لضن ا انفق الدى تتتتتتر ال ى الند أخيي)أزه ر ستتم اأحو ستت ن 2008 النء ال يق الد ر 2013 الو د فانوي 2003( الفييف ال ى فحفوي تت فق فىيدا افكون. ابد ء ال ى ف س اسفا ط ال ح فكون حص ال ى أال ر ن ل شنوح منق الوص در ال ضل اك ن ال ى الفيتنب)تض ل الذا اتنفو ء الو تتتتتتتتت ن اتجفو النل الو ركل افيدى الحن (. رم صتتتتتتتتتنب مدود الوضن ا حن تد ستتتتتتتتتب اتستتتفا ام ف الندفر ال ارستتتل فق الو ايهضنق اراالر نت )أت يكون ال د فدىن أا يحفوت ال ى ك و كي د أحن ن كعنيا غ ل ن درايد برفق الضتتتتتتتتتتتتتيارت احفواء ال د ال ى ي اح اأت يكون ال ف ( اتدوال الصتتتتتتتتتتتتتن غل منق اإلي ض ال تتت ب اتم تفادي المرغوبية الجتماعية لفوزي ال ائيت لوىيدا الوضن ا و ت يوحر ل وىحوص تستتتف ل ال ى نحو فينق اب غ ال د ال دود ر الصتتتور انالنل) 40 (مدا. اح د م ائل اتستتتف ل ال ى الوضن ا ر م يل اتستتتف ل بت الف رج العنرر)أا أحن ن ت أا ( اتي ى هذه اتستتتتتتتتتتتتتف درج ال ى الدحو الف لر)أا =3 درج /أحن ن =درجف ن/ت أا =درجل اح ( ابلك ح ب ات ه صن غل ال د س أا ي. أف لد ل لفي نو الوضن ا ض الو وح اإلي ز. ثالاثا ح م الوضن ا يي ته كوكون راالر نت ال ف تفض ل ال ى الندفر الا ايء ر ال م الدىم الفي فل ف الو ايهضنق بات ا ت اي ل الدوم ف تييىتم أن الوضن ا ستتتن أيضتتت ال ى الندل أخيي هر الو ايهضنق الي دينق ل ن ن ف ي فد ستتت ل الفي نو ا ول الوضن ا الي ار ر ن ا الوكون ابن ن ف با ك ن الي ار فد ستتتت ل اا تتتتحل اي تتتتف ن الو ايهضون توت تتتتتولل أم ت. ا أستتتتتتتتىي الفحكنم الق اإل ض ء ال ى الي ار الفر حصتتتتتتتت ال ى ن تتتتتتتت ل) %83,33 ( فق اتى ق الوحكونق ابد ء ال نه ح ذف) 6 (بنود اال ل ال دود الفر حص ال ى ن ل اتى ق) %33,33 ( أكعي. ا اربعا ج يض الوضنتت ا ال ى الندفنق انالى فق الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتتتت اي تت الدوم االعتت ننتتل الو ايهضنق اليتت دينق وام كتتل ( فدت 6 (ف ايهضنق ا أشت ر) 16,67 %(فدتم لى ال م تم يض الي ار لذا ض تو ال د صتن غفت و ي ت ال ال ى تم اليندل ل ي ار كذلك ا تتتتتوح الفي نو استتتتتتولفت ابد ء ال ى بلك أصتتتتت الوضن ا ر صتتتتتورته الدت ئنل) 34 (مدا يوع ون الوكون انربيل اتعتتتتتتني ال رجل الويتىيل ال ى الوضن ا لى ارتى ح انفق الدى تتتتتتر ل ي الو ايه. ابح تتتتتت ض ففوستتتتتتط زفق ت ن الوضن ا ت نق أن ره) 26 (د نضل. ا خامسا ح تتتتتتتتتتتتتتتتتب ال تتتت حتتتت الصدق يضفنق ال ى الندفنق فق الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتتتت اي تتتت الدوم)ن= 30 ( فت انالى الصتتتتتتتتتتتتتت ق فت االندتل فق الو ايهضنق اليت دينق)ن= 32 ( )م= 14,344 /ح= 0,902 (الت )م= 14,167 /ح= 0,874 (الت الويت ط لوحك ح تتتتتتتت ض في فل اترت ط منق درج اليندفنق ال ى الوضن ا ادرج تتم ال ى فضن ا انفق الدى تتتتتتتتر الذت أال ته ه ل هللا ال الىف ح )2011( ا م غ الوي فل ل يندفنق لفيتنب ) 0,869/0,821 (اهو فيتىينق ادالنق الد )0,01(. كو تم ح ض الص ق الفوننزت منق الو ووال الوف يدل منق اليندفنق االندل فق الو ايهض الي دي )ن= 32 ( )م= 14,281 /ح= 0,851 (ال ف ايو ج ال) 3 ( الدف ئج الفر تم الفوصل لنت المجموعة المتغير ج ال ) 3 (الوفوس اتنح اي الوين ريل ا نم) (ادتلفت منق الو ايهض الي دي اليندفنق انخينق ال ى فضن ا انفق الدى ر انفق الدى ر المجموعة المتغير انفق الدى ر م ارهقات عاديات م )ن= 32 ( ع 5,029 91,088 م ارهقات عاديات م )ن= 32 ( ع م م ارهقون ذوو اضط اربات 66,500 النوم)ن= 30 ( ع 6,451 م ارهقون عاديون م )ن= 32 ( ع قيمة )ت( 17,326 قيمة )ت( مستوى الدللة 0,01 3,050 5,535 87,177 5,029 91,088 مستوى الدللة 0,01

18 فض رنل الي دي تعتتتتتتتتتتني نف ئج ج ال) 3 ( لى اجود ياق دالل حصتتتتتتتتتت ئن ر انفق الدى تتتتتتتتتتر ر ات ه الو ايهض فض رنل لو ايهضنق الي دينق فو يوك ال ى ر الوضن ا الي دي الدوم ا ر ات ه الو ايهض لو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتتتت اي الوف يدل. ال ى الفوننز منق الو ووال يضفنق انالى ال د الدوم الو ايهضنق الي دينق الثبات ض تم ح تتتتتتتتتتتت ه ليندفر الو ايهضنق بات ا تتتتتتتتتتتت اي أف اك ن في ف ر الع ننل ح تتتتتتتتتتتت ض في فل ألى كيان لفيتنب) 0,954/0,976 ( ي ) 16 (يوف اك ن في ف ر الع الف ن ل و ووالفنق ال ى لفيتنب) 0,967/0,988 ( اهو ادالنق الد ) 0,01 ( ايعتتتتتتتتتتتتتني بلك لى ارتى ح في فن الع الع الوضن ا. ب مقياس األمن النفسي أالت تته ه تل هللا ال ت الىفت ح) 2011 (لفضت يي انفق الدى تتتتتتتتتتتتتر لت ي الو ايهضنق التذيق ت اياحت أالوت رهم فت منق) (ال ف اهو يف ون فق ) 66 (مدا استتتفا م ر هذه ال ارستتتل كوحك لوضن ا انفق الدى تتتر ل و ايهضنق الذت أال ر ر هذه ال ارستتتتل ا ح تتتت الصدق يضل الصتتتت ق الظ هيت اتى ق الوحكونق مد تتتت ل) 90 %(ال ى مدود الوضن ا ي حذف اتي يل غني الود سب أف الثبات ض ح في فل ألى كيان الذت م ب نوفه) 0,85 (. ج مقياس الوعي بالذات لل ارشدين أال ال ح هذا الوضن ا)ف ح الييبنل صتتىل ال فل افي ن 5 (مت ف تض يي درجل الوالر لذا اتو ني أدا ستتتتتتتتتنكوففيل ف تتتتتتتتتفو فق ال نئل العض ل الوصتتيل صتتىل خ صتتل لفد ستتب خصتت ئط استتو اد ء ال ايشتت يق في تتى ال تتكي غني الويفو ال ى انن تتتتتولنق الذيق تف اياح أالو رهم ف منق) 5142 (ال ف اتستتتتتنو أن الف ايث ال تتتتتنكوففيي لم يكعتتتتتل الق اجود أدا فو ر ل لتذه الىئل ايوكق تو ن ف ايحل ال اد هذا الوضن ا ر أولا اسفض ايء أدمن ال ح الفر تد ال الوالر لذا صتتتىل ال فل ال ي الندل ال ارستتتل صتتتىل خ صتتتل االول ف تتت ل وض ينم الفر أال فق ل لضن ستتتت ا انفت هذه ال ارسل لى أن أن ب شكل لوحفوي الوضن ا هو اخف ر الور ل الض م لذا ض تم مد ء الوضن ا لنكون لىظن. ثان ا يا أف فكون الند الوضن ا ض ح د ال ي فصتتتتت در ال ونل فن اننل حن تم ت ن استتتتتف نه فىفوحل تضتتتتتود أستتتتتئ ل ال ال ى الندفر الا ايء ر ال م الدىم اخ ايء الفي فل ف ال ايش يق في ى ال كي غني الويفو ال ى انن ولنق اسفت ف تح ي فكون اس وكن الوالر لذا. كو أجي فض م ل فىفوحل ف الندل فق ال ايش يق أنى تم )ن= 6 ( ل ب نى ه ي تي يل انستتتتتتتتتتتئ ل ات تتتتتتتتتتتن ت ارب ت ووا ل حن تتم. كو راجي يض الوض ينم الفر أال فق ل لضن ا الوالر لذا ال ى أخيي)ح تتتتتتتتتتق غولر افظتي ال ي ن ت 2013 ستتتتتتتتتتتني فحىو 2001 ال اليحوق الا ل ت 2014( الفييف ال ى فحفوي تت فق فىيدا افكون. ابد ء ال ى ف س اسفا ط ال ح فكون حص ال ى أال ر ن ل شنوح منق الوص در ال ضل اك ن ال ى الفيتنب) تتتتتتتتتت ط الذا اتضننم الذا العضل لدىم الض ر ال ى اتا ب الض اير(. رم صتتتتتتتتتتنب مدود الوضن ا حن تد ستتتتتتتتتتب اتستتتتتتفا ام ف الندفر ال ارستتتتتتل فق ال ايشتتتتتت يق اراالر نت )أت يكون ال د فدىن أا يحفوت ال ى ك و فعل ال د أحن ن كعنياغ ل ن درايد برفق الضتتتتتيارت احفواء ال د ال ى ي اح اأت يكون ال ف ( اتدوال الصتتتتتن غل منق اإلي ض ال تتت ب اتم تفادي المرغوبية الجتماعية لفوزي ال ائيت لوىيدا الوضن ا و ت يوحر ل وىحوص تستتتف ل ال ى نحو فينق ا م غ ال د ال دود ر الصتتتتتتتتور انالنل) 40 (مدا. اح د م ائل اتستتتتتتتتف ل ال ى الوضن ا ر م يل اتستتتتتتتتف ل بت الفتتتتتت رج العنرر)أا أحنتتتتتت نتتتتتت ت أا ( اتي ى هتتتتتتذه اتستتتتتتتتتتتتتف تتتتتت تتتتتت درجتتتتتت ال ى الدحو الفتتتتتت لر)أا =3 درج /أحن ن =درجف ن/ت أا =درجل اح ( ابلك ح تتتتتتتتب ات ه صتتتتتتتتن غل ال د ستتتتتتتت أا ي. أف لد تتتتتتتت ل لفي نو الوضن ا ض راالر نت ال ل الو وح اإلي ز. ثالاثا ح م الوضن ا يي تتتته كوكون ف تتتتفض ل ال ى الندفر الا ايء ر ال م الدىم الفي فل ف اد ء ال ايشتتتت يق في تتتتى ال تكي ف ح فتم ال و أن الوضن ا ستن أيضت ال ى الندل أخيي هر ال ايشت يق الي دينق ل ن ن ف ي فد ست ل الفي نو

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 "م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب ك ت اب ي ش وع وس : 2 "موس ن ن ون م س اع د م اهلل قل اهلل ل ي وع ب د وس ع ت م و دم 1 ض ب إ ل ال الشع ت و ه أ ن ه د ر ال د ي م ت. فل ن ق اع ب ن ع تى د وس ه أد امكم أط يته لم ك وى د ت ئ يل. 3 ك ما ن ل ط يه

المزيد من المعلومات

المحاضرة 4 كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول الدكتور: مروان قعقع ميكانيك التربة 1 21/10/2013 تصنيف الرتبة ووصفها: 1.تض ف ايرتب ١ حظب حج احلب بات

المحاضرة 4 كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول الدكتور: مروان قعقع ميكانيك التربة 1 21/10/2013 تصنيف الرتبة ووصفها: 1.تض ف ايرتب ١ حظب حج احلب بات المحاضرة 4 كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول ميكانيك التربة 1 21/10/2013 تصنيف الرتبة ووصفها: 1.تض ف ايرتب ١ حظب حج احلب بات ايب غ ١ -اجلض ٦ ات اي اع ١ ال ميه مت ض ا بايعني اجملشد ٠ ب ا االحجاس ايهبري

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

اتف ا ق ي ة األم م الم ت ح د ة ؤ ول ي ة ب سم ة ا ل خاصم متع ه د ى م ح ط ا ت النق ل ا ل ط ر ف ي ة ف ى الت ج ا ر ة ال د ول ي ة ا آل م م ا ل م ت ح ١٩٩٤ د

اتف ا ق ي ة األم م الم ت ح د ة ؤ ول ي ة ب سم ة ا ل خاصم متع ه د ى م ح ط ا ت النق ل ا ل ط ر ف ي ة ف ى الت ج ا ر ة ال د ول ي ة ا آل م م ا ل م ت ح ١٩٩٤ د تف ق ي ة أ ت ح د ة ؤ و ي ة ب س ة خ تع ه د ى ح ط ت نق ط ر ة ف ى ت ج ر ة د و ي ة آ ت ح ١٩٩٤ د ة س ق و ط ق ش حتوي ت 4и1д11 تغ ئي ة ه ت حدة س ة خ ؤوي ة تعهدي حط ت نق ط رفية ١ في ت ج ر ب د ر ١ ٢ ٣ ٣ ٤ ع ه

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية جد اام ح ن السن اأ ل 13:00-12:00 لغ أجن ي 09:00 س 10:00 نص أ بي قديم اأ باغ ع م ال ف ع الق آ إعا آلي نقد أ بي قديم ع م سيق ال ع نص أ بي قديم ع م النح ال ني م ر ال غ اأ نقد أ بي قديم ت ريخ الح ر اانس ني

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر)

(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر) % إ >@* ا @ @(+&@ { ا } آ>@* * ا }, +ر$+ @ د ج ا, ذ (>? ان ( 325-307) ر ا,, م: 91/01/29 ر ا } +ل: 91/06/14 ا ) { \&\ ک >[ #@ ا } آن ا } { م ا ){< ا { ﹳ & ل $) @ ا#@) { و ا #@ ) { و }) ا @(+&@ {

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات

المزيد من المعلومات

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا د م ن رد ن أ ط أر ا ت اوم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن اء رد ن ا ام اء ا ارا ا ف أ ط أر ا ت اوم ا وا ا ض ار م (٥٤) ط وط ز ث أر ا ط ا ا م اء ا ا ر ام ا ل ا ا م ا ارا ٢٠١٤-٢٠١٣) ) و ث ت ات ارا د ا تا اة

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i

How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i بسم االله الرحمن الرحيم How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i آيف تربط الا وراآل 9i مع الديفيلوبر 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف

المزيد من المعلومات

راتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر

راتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د Page 1 of 8 الف اح ت ة إح ل ح ض ر ةح س يح ح د ن و ش ح فيع ح ن ا و ن بحيحن ا و م و ال ن ح م م د ص لى هللا عل يه و سلم ا ل فاح ت ة- بحس حم هللا ح الر ح حن الر

المزيد من المعلومات

انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ ى جامعة عي ى شمس كلية االداب وحدة تكنولوجيا المعلومات نتيجة قس

انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ ى جامعة عي ى شمس كلية االداب وحدة تكنولوجيا المعلومات نتيجة قس جامعة عي شمس نتيجة قسم حضارة - المستو الثان 1 انتساب العام الجامع 1/15 يج ع 3 5 1 A+ 97 1 A+ 95 7 + 1.13 3.. 7. 3 1 اتا ب اج جرجص دث ة 7 + 79 1.3 11. 3 73.5 13 3 ادطا ادر ت ي االياو 3 7 5 + 9 +.7 1. 3

المزيد من المعلومات

ن 1 ن 1 ن 1 التكوين الم ني اأ ادي ية ا ج ية ت ية ي ت ا ج ة فا ا - اامتحا الجهوي ال وحد للبكالوريا )ال ترشحو الرس يو ( ا صفحة 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 ا

ن 1 ن 1 ن 1 التكوين الم ني اأ ادي ية ا ج ية ت ية ي ت ا ج ة فا ا - اامتحا الجهوي ال وحد للبكالوريا )ال ترشحو الرس يو ( ا صفحة 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 ا 1/1 ا د ااستد ا ية 1014 اإنجا د ا ست ا سنة اأ ى س ك ا ا يا ا تا يخ ا جغ افيا )ا ض ع( ا تع ي اأصيل/ س ك ا ع ا ش عية ا ع ا تج ي ية س ك ا ع ا ياضية ا عا ل 1 3 ]10 نقط[ م دة الت ريخ ]ااشتغ ل ب ل ث ئ [ تمعن

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة 02 الع دية الدور اموضوع ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS0 الف سفة شع ة اآدا والع و اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة اآتية: هل يت ه التا يخ نحو التق " القو ال ست م ط قا ل قانو أقل ض ا من القو التي تح ك ا اأهواء."

المزيد من المعلومات

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة

رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة 20140001 20140002 20140003 20140004 20140005 20140006 20140007 20140008 20140009 20140010 20140011 20140012 20140013 20140014 20140015 20140016 20140017

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

Motivations and constraints of E-Learning from the Viewpoint of faculty members of the college of Education, King Saud University

Motivations and constraints of E-Learning from the Viewpoint of faculty members of the college of Education, King Saud University International Journal for Research in Education Volume 41 Issue 1 Article 4 Motivations and constraints of E-Learning from the Viewpoint of faculty members of the college of Education, King Saud University

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint الوحدة السادسة الع روض ال ح ر الخ ف يف الع روض الحر الخفيف 2 تعر ف وزن الحر استمع إلى إلقاء النص اآلتي إلقاء منغ ما ثم قم محاكات ه تتع الوحدات المنغمة في كل شطر وحاكها كما سمعتها. قي ض هللا للض عيف نفوسا

المزيد من المعلومات

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا أس الطالب الرق القو الدولة الحاصل نها 29906292100033 اده خالد حد جال الد ن صر 1 30107248800368 اروى احد ابراه الس سى صر 2 39903083100317 اسال ا هاب ابراه عبدالعز ز صر 3 ا ان حسن عبدالج د الص لحى 29910012102629

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????-??????-??????

Microsoft Word - ?????-??????-?????? "م F ار ن ار م و $وت أھ اط ا 5 وي 3' ا" ا! 8 ر * ط ا ط 5 أ 3

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن نت ة امتحان اتع م امفتوح نا ر )20( م م 2 م م 4 م م م 8 م تراكمى اماحظات مادة تخف 2 مادة تخف مادة تخف 8 8 0 4 ابو اسعود ع ابو اسعود 8 4 2 80 0 0 4 اسامه اس د ب ومى 4 2 2 0 9 4 4 اسامه بدر عبد احم د 80 9

المزيد من المعلومات

روسيا والعقوبات الاقتصادية الغربية :

روسيا والعقوبات الاقتصادية الغربية : 159 االستراتيجية بعد األمريكية والنظام الدولي أحداث 11 سبتمبر 2001 الجديد ) ( إبراهيم خليل مازن م. المقدمة. 11 ستتتتتتالممالف رقمتتتتتتة ف تتتتتتة تتتتتت متتتتتت ف تتتتتتدا مثلتتتتتت تت صرتتوف رجتتف امالتتف

المزيد من المعلومات

846 Journal of Engineering Sciences Assiut University Faculty of Engineering Vol. 42 No. 3 May 2014 Pages: ج لي ال ني الع لي في الع لم ع وم في

846 Journal of Engineering Sciences Assiut University Faculty of Engineering Vol. 42 No. 3 May 2014 Pages: ج لي ال ني الع لي في الع لم ع وم في 846 Journal of Engineering Sciences Assiut University Faculty of Engineering Vol. 42 No. 3 May 2014 Pages: 846 875 ج لي ال ني الع لي في الع لم ع وم في اأر خصوص اأست ال كتور / يحيى يوسف ص لح الز ع ي ل ه

المزيد من المعلومات

البكريةA5.indd

البكريةA5.indd ( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Mohamed El-Bachir El-Ibrahimi Bordj

المزيد من المعلومات

شئوى الطالة كشف ثبسوبء طلجخ الوستوى الثبني ثرنبهح انتبج حيواني للعبم الجبهعي 5102/5102 رقن الكود م اسن الطبلت هالحظبد ضايخ ض ذ عثذانطالو ض ذ 1

شئوى الطالة كشف ثبسوبء طلجخ الوستوى الثبني ثرنبهح انتبج حيواني للعبم الجبهعي 5102/5102 رقن الكود م اسن الطبلت هالحظبد ضايخ ض ذ عثذانطالو ض ذ 1 2013211 ضايخ ض ذ عثذانطالو ض ذ 1 2013653 اد يجذ عه اترا ى 2 2114116 اد ذ رافد اغى رفاع 3 2014038 اضايح ذ ف ك ف ز انط م 4 2014044 اضراء صالح اد ذ انر ص 5 2014048 اضالو انط ذ انط ذ انط ذ 6 2014078 ايال يذ

المزيد من المعلومات

1 ère Collège_CE7 Devoir Surveillé n : 1A-S1-Ar 15/10/2010 Page : 1/1 Exercice.1 calculer en écrivant les étapes intermédiaires A = B = 3 +

1 ère Collège_CE7 Devoir Surveillé n : 1A-S1-Ar 15/10/2010 Page : 1/1 Exercice.1 calculer en écrivant les étapes intermédiaires A = B = 3 + ère ollège_e evoir Surveillé n : -S-r // Page : / = + = + = 4 + 4 4 + 4 التم ين أحسب ما يلي مع كتابة الم احل الوسطية =. = ( + 4) = 4 التم ين. أحسب ما يلي مع كتابة الم احل الوسطية points) 4) = + ( ) = (

المزيد من المعلومات

"رنا :صمص لكبلبل روص قصس نا!عييهب : ىل " او!لا! رن ددعلا لوالا امج6 ت راينهال يف رن 0 5 -!فوسمليفدملا طع!هي:! رن ةلمج ضلزث!م قسربلىئممق " زك! ىد

رنا :صمص لكبلبل روص قصس نا!عييهب : ىل  او!لا! رن ددعلا لوالا امج6 ت راينهال يف رن 0 5 -!فوسمليفدملا طع!هي:! رن ةلمج ضلزث!م قسربلىئممق  زك! ىد ك ع ع 6 ف ع ضزث ئ زك ك ث 9 ث ش ئ ئإثئ غ ث ح ز ع 8 ف 9 ح ح ف + ح ح ع +آع آ عكك كك 8 ك + ح ع ح ك ز ع ئع ف ث ع ح ك عع خ ع ئف عش ع ع عث ث عض ف حف خ ع خ غف ض ف كع ش ك ع ع ع ع ع ع ع ز ع ح ز ثك ظ ف ف خ ع ك ع

المزيد من المعلومات

جاهعة البعث كلية الحقوق تعلين هفتوح الرقم الجامعي 178 للعام الدراسي / م قائوة درجات اهتحاى الفصل األول وع االهتحاى : ظري - الوقرر: اصول فقه ا

جاهعة البعث كلية الحقوق تعلين هفتوح الرقم الجامعي 178 للعام الدراسي / م قائوة درجات اهتحاى الفصل األول وع االهتحاى : ظري - الوقرر: اصول فقه ا 178 رئ ف اندذعا ز ذ 26 2 ك ا ح ذال عثذ انرز ى 279 خاكه د ث ز ا 5 زك د زلس ق ضع ذ 4 غ ذاء تر و ع را 33 8 ان 0 ر ز خثر 949 ي ا ان س ذ طرل 972 زطاو االز ذ ع طى 68 ي ػال ص ر د ة 1134 ان س ذ أ 11 خ ه االضعذ

المزيد من المعلومات

ج مع الك ي - المكت الفني الئح النظ الدراسي لك ي مركز الع الطبي [ 46 ] 392

ج مع الك ي - المكت الفني الئح النظ الدراسي لك ي مركز الع الطبي [ 46 ] 392 392 [ 46 ] الئح النظ الدراسي لك ي مركز الع الطبي ج مع الك ي المكت الفني الئح النظ الدراسي في ك ي مركز الع الطبي ************* ( الب األ ل ) تعريف ع م الم دة )1( يراد ب لمصط ح اآلتي الم ني المثبت أم كل

المزيد من المعلومات

احلمد هلل معز م ن أطاعه وات قاه ومذل م ن خالف أمره وعصاه والص الة والس الم على نبي ه ومصطفاه حممد ا صاحب الفضل واجلاه وبعد: إن هليب احلرب بني احلق وال

احلمد هلل معز م ن أطاعه وات قاه ومذل م ن خالف أمره وعصاه والص الة والس الم على نبي ه ومصطفاه حممد ا صاحب الفضل واجلاه وبعد: إن هليب احلرب بني احلق وال احلمد هللمعز م نأطاعهواتقاه ومذل م نخالفأمرهوعصاه والص الةوالس المعلىنبيهومصطفاه حممد اصاحبالفضلواجلاه وبعد: إنهليباحلرببنياحلقوالباطللنينطفئأبد ا بلهوباق مابقيأهلاحلقمتمسكنيحبقهم ولكنهيسنةاهللمنذأنخلقهذهاملعمورة

المزيد من المعلومات

SEKİZ DERSTE ELİF BA

SEKİZ DERSTE ELİF BA SEKİZ DERSTE ELİF BA YAZ KURSLARI İÇİN 01 EYLÜL 2017 KARAPINAR BELDESİ MERKEZ CAMİİ ÇAYCUMA/ZONGULDAK DERS 1 HAREKELER ب ت ث ن ي ب ب ب ت ت ب ث ن ين ب ت ث ت ث ن ث ن ن ي ب ي ب ت ب تيث ت ثين ث ين ن يب ي

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض

ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض ك ك ك اكتبالفعلالمضارعالمناسبف يالفراغ: 1( هو ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض... ف ب ع ي د ة... شه ال د ر سة. ب ع ه... ض... ف ال د ر سة. ب ع النسا

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي و البحث العلمي جامعة عبد الحميد مهري قس طي ة - 2- كلية العلوم االقتصادية و التجارية و علو

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي و البحث العلمي جامعة عبد الحميد مهري قس طي ة - 2- كلية العلوم االقتصادية و التجارية و علو الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي و البحث العلمي جامعة عبد الحميد مهري قس طي ة - 2- كلية العلوم االقتصادية و التجارية و علوم التسيير قسم العلوم التجارية رقم التسجيل...: الموضوع

المزيد من المعلومات

بحوث في اللغة العربية وآدابها: نصف سنوية لقسم اللغة العربية وآدابها بجامعة إصفهان

بحوث في اللغة العربية وآدابها: نصف سنوية لقسم اللغة العربية وآدابها بجامعة إصفهان ص حبوث يف اللغة العربية وآابها: نصف سنوية علمية حمكمة لكلية اللغات األجنبية جبامعة إصفهان الع 9 )خريف وشتاء 3414 3411 ه. ق/ 3192 ه. ش( 21 16 أبو اجمل األصفهاني حيات ه وشعر ه محي باقري * هبارز ** نصراهلل

المزيد من المعلومات

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي 41 6142 6142 أ ب Summray: The study aims to investigate school sborts as far as physics

المزيد من المعلومات

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية ا والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدراسات العليا والبحث العلمي فعاليات الو حدة 2018 فعا يات علمية

المزيد من المعلومات

إشعيا 1 أم ة متمردة ا ي ك ت اب إ ش ع ام ع ز ي ا و ي وت ام و آح از ي س ف أ د ق ا و ال وذ ه ن ي ا ب شأ آه وص ال ت ر ن آم ي ا ب ا إ شع ي ؤ ه ذ ه ر 1 ا. و

إشعيا 1 أم ة متمردة ا ي ك ت اب إ ش ع ام ع ز ي ا و ي وت ام و آح از ي س ف أ د ق ا و ال وذ ه ن ي ا ب شأ آه وص ال ت ر ن آم ي ا ب ا إ شع ي ؤ ه ذ ه ر 1 ا. و 1 أم ة متمردة ا ي كتاب إش ع ام عز ي ا ويوتام وآحاز ي س ف أ د ق ا وال وذ ه ن ي ا بشأ آه وص ال ت ر ن آم يا ب ا إشع ي ؤ هذ ه ر 1 ا. وذ ه وك ي ل ا م قي وحز م ه ت ب ناء ون شأ ت أ ي ب : "ر تك م ن اهلل ي ض ل

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات

الفصل الأول:

الفصل الأول: اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالمية معهد تعليم اللغة العربية قسم علم اللغة التطبيقي أثر استعمال املدخل التداويل يف تنمية مهارات الكتابة اإلقناعية ملتعلمي اللغة العربية

المزيد من المعلومات

How To Install Oracle Forms & Reports 6i

How To Install Oracle Forms & Reports 6i بسم االله الرحمن الرحيم How To Install Oracle Form & Report 6i آيف تعد وتثبت أوراآل فورم و ريبورت الا صدارة 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف عثمان ناصر الشفيع مطور

المزيد من المعلومات

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش مل ع ل ي ا ور ب أ ي ب كرا ل ع د ن ي ا ب نس ا f م ق مد ة الحم د لل

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

5_CAMPAIGN.pdf

5_CAMPAIGN.pdf ال واعد الميدانية ال واعد الميدانية ٢٩ تتمش الانش طة الرءيس ية ل اعدة الميدانية في العشور ع ي الاهداف ووض ع العلامات ع يها تمهيدا لمكافهتها والاش راف ع ي طاءرة الرش ومباش رتها عند مكافهة هذ الاهداف ونش

المزيد من المعلومات

المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة

المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة االكلينيكية Clinical Practice Summary مقدمة: Clinical

المزيد من المعلومات

كتاب حكايات حملة ترشيد الكهرباء مركز الت واصل:

كتاب حكايات حملة ترشيد الكهرباء   مركز الت واصل: كتاب حكايات حملة ترشيد الكهرباء www.reefiah.com مركز الت واصل: 80077787 حكاية 1 ح صن خ صب ومغامرة و صال و ص ال :ا س تيقظت صباحا من حلم م شو ق ف أ سرعت نحو أخي وه اج وه اج!... وه اج...! وه اج: ما الأمر

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

المقدمة

المقدمة 1 إ هكذا جازة أه ل اجل د واهل م ة 29 مجادى االوىل 1436 ه ال مد لل ذي ال ع ز و الس لطان أن زل ال ق ر آن هد ى للن اس وبي ن تا سان و أ شهد أ ن ال إله إ ال الل عظيم س ب حانه على عظ ي م ا ل ح م ع بده ورسوهل

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

مجلة العلوم االنسانية / كلية التربية للعلوم االنسانية/المجلد 32 / العدد الثالث-ايلول/ 3102 ( أن م اط الج م ل ة الخ ب ري ة االس مي ة في كالم اإل مام ال

مجلة العلوم االنسانية / كلية التربية للعلوم االنسانية/المجلد 32 / العدد الثالث-ايلول/ 3102 ( أن م اط الج م ل ة الخ ب ري ة االس مي ة في كالم اإل مام ال مجلة العلوم االنسانية / كلية التربية للعلوم االنسانية/المجلد 32 / العدد الثالثايلول/ 302 جامعة بابل / كلية الدراسات القرآنية ملخص البحث mohahabib66@yahoocom والص ة والس ة ل الد د م ظ ال ول آل الحمد لل

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم في قضايا تشريعا وقوانين الرياضي د.آمال محمد إبراهي أستاذ مشارك أ.د. أحمد بوسكرة أستاذ مشارك د. منجحي مخ وف أستاذ مساعد بسم ه ال ح ن ال حيم ا التع يم الع لي ال حث الع ي ج مع مح بوضي ف ال سي ال ائ ا التع

المزيد من المعلومات

رذر ص يصغر عهى ان عبد فط ن ج ب جبد ث ئخ جبر خ فط ن ج ب د ا دجه بد يذخم ان االشراف انزرث عهى فص اجز بع رك ن ج ب رعه ى ي كر ث ن ج الفمبر بد ي اد األرض ك

رذر ص يصغر عهى ان عبد فط ن ج ب جبد ث ئخ جبر خ فط ن ج ب د ا دجه بد يذخم ان االشراف انزرث عهى فص اجز بع رك ن ج ب رعه ى ي كر ث ن ج الفمبر بد ي اد األرض ك ز خ أيزذب د ر يب نهعب انذراض 0 1 35 15 5 0 50 0 0 0 50 50 0 350 10 0 1 اد ذ انط ذ اد ذ عذها.5 1 () 1 3 1 1.5 0 116.5 1.5.5 1.5 13.5 108.5 1 1.5 40 9 3 1 109.5 101.5 57.5 49.5 48 اد ذ عبطف فزذ دط اضراء

المزيد من المعلومات

مخطط المادة الدراسية

مخطط المادة الدراسية ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات

المزيد من المعلومات

تطاقة الوفاضلة العاهة للفرع العلو للعام الذراس 2019/2018 أسواء الكل ات واألقسام والوعاهذ هع الرهز الخاص لكل ه ها رهز الكل ة اسن الكل ة أو القسن الجاهع

تطاقة الوفاضلة العاهة للفرع العلو للعام الذراس 2019/2018 أسواء الكل ات واألقسام والوعاهذ هع الرهز الخاص لكل ه ها رهز الكل ة اسن الكل ة أو القسن الجاهع اسن أو القسن اسن أو القسن انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ انمىي ان كب ك خ 30 1 انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ االتظبالد 31 2 32 انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ الحىاع ت 3 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 انه ذعخ ان ؼهىيبت

المزيد من المعلومات

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد ٥٦ تحليل الانحدار الخطي المتعدد Multple Regress Aalss الغرض من التحليل يهتم تحليل الانحدار الخطي المتعدد بدراسة وتحليل أثر عدة متغيرات مستقلة آمي ة عل ى متغي ر ت ابع آمي. نموذج الانحدار الخطي المتعدد بف

المزيد من المعلومات

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011 AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve

المزيد من المعلومات

Modified Linear Interpolation

Modified Linear Interpolation New Formula of Lnear Interpolaton صيغة جذيذة لالنذراج الخطي و.و يح د ح ػثد جايؼح كرتالء قسى انر اظ اخ- كه ح انررت ح و.و س ح ػثد انؼثاس ص ف جايؼح كرتالء - كه ح انص دنح Abstract:- In ths paper we have developed

المزيد من المعلومات

ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو

ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو مدرسة امجموعة اإنج ز ة اسام ة ورة عم صف اخامس اسإا اأو 1 صحح ما تحته خط بكتابة اكمة اصح حة ب ن اموس ن 1 اإ مان با وم اآخر هو اركن ارابع من أركان اإ مان ( ( 2 حكم اإ مان بابعث سنة ( 3 بدأ ا وم اآخر باحساب

المزيد من المعلومات

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح * *على كل طالبة التأكد ن رق جهازها قبل دخولها العل سوف تكون هناك قائة على الباب بذلك ** **ال سح ألي طالبة الدخول للعل اذا ل تكن ه فترتها الحددة وأسها وجود ن 0:18 إلى 38:18 رق العل: 2019 8 3 2 1 4 5 6 7

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات