Microsoft Word - ?????? ?????? ??????? ????? 3 ?????.doc

النسخ

1 الجمهورية الجزاي رية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة اللجنة البيداغوجية الوزارية للتكفل بتلاميذ السنة الثالثة ثانوي الرقم: الجزاي ر في : الموضوع المرجع المرفقات المفتش العام ا لى السيدات و السادة: ري يس اللجنة : : موارد بيداغوجية لتحضير البكالوريا. توصيات حسيبة بن بوعلي مديري التربية بالولايات مفتشي التربية والتكوين رو ساء مو سسات التعليم الثانوي( (للتوزيع والمتابعة) (للا علام والمتابعة) للتطبيق) الندوة الوطنية لتقويم مسار التكفل بتلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية القبة الجزاي ر من 04 ا لى 06 فيفري : مذكرات عمل. بناءا على توصيات الندوة الوطنية المخصصة لتقويم مسار التكفل بتلاميذ السنة الثالثة ثانوي المنعقدة بثانوية حسيبة بن بوعلي بالجزاي ر من 04 ا لى 06 فيفري 2007 يشرفني ا ن ا وافيكم رفقته بمجموعة من الموارد البيداغوجية المتمثلة في توصيات تربوية و ا رشادات بيداغوجية موجهة مباشرة لكل من لجان التكفل بتلاميذ السنة الثالثة و التلاميذ. ثانوي على مستوى مديريات التربية و المو سسات و الا ساتذة ويجدر التنبيه ا لى وجود معلومات هامة و موارد بيداغوجية عديدة مكملة ا و مماثلة في مواقع الانترنت المصممة على مستوى قطاع التربية و التي ن ذكر با هم عناوينها فيما يلي : : موقع وزارة التربية الوطنية الذي يعرض موارد المديريات 1 المركزية وعناوين مواقع مديريات التربية.

2 موقع الديوان الوطني للتعليم و التكوين عن بعد و هو يتضمن جناحا ثريا : للتعلم و جناحا للتكوين و دروسا و تمارين و توجيهات عديدة. موقع الديوان الوطني للامتحانات و المسابقات و من بين ما يتضمنه مواضيع : (... الامتحانات الرسمية ) البكالوريا و شهادة التعليم الا ساسي مع ا مكانية تقديم نتاي ج البكالوريا. موقع المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و هو يتضمن جوانب معرفية : وتكوينية عديدة. اطلب منكم الاستعانة بهذه الموارد و العمل على ا ثراي ها و تبادلها و وضعها بين ا يدي كل من التلاميذ و الا ساتذة وادعوكم ا لى استعمالها خلال الزيارات و اللقاءات المبرمجة في ا طار التكفل عمليات بتلاميذ السنة الثالثة ثانوي علما ا ن اللجنة البيداغوجية الوزارية ستلجا مستقبلا ا لى هذه المواقع لنشر تعليماتها و توجيهاتها و توصياتها بغية الفعالية و ربح الوقت. نسخة ا لى: السيد وزير التربية الوطنية ) بعنوان عرض الحال). السيد الا مين العام ) للا علام). السيد ري يس الديوان ) للا علام ). 2

3 مذكرة عمل رقم 1 تصليح بعض الممارسات المهنية من المعاينة الميدانية التي قام بها جهاز التفتيش والتي مازال يقف عندها اللجان ا كدتها و البيداغوجية في ا طار عملية التكفل بتلاميذ السنة الثالثة ثانوي تم تسجيل بعض الملاحظات المتكررة التي طغت على الممارسة المهنية في مجالي التدريس و التقويم و التي نوافيكم با همها قصد تصحيحها في ما يلي: ا منهجية التدريس: على الرغم من التوجيهات المتكررة التي يقدمها السادة المفتشون ا ثناء زياراتهم ا ن ا لا الممارسات التربوية لا زالت تفتقر الاحترافية ا لى من حيث تقنيات التنشيط الحديثة و ا ساليب الاتصال الحية و عليه يجب على المربين مواصلة الجهد و العمل بما يلي:... تنشيط حصص التدريس بطرح الا سي لة وتنويع التلاميذ المجيبين ومنح الفرص لا كبر عدد ممكن والقيام.1 بتشجيعهم و رفع معنوياتهم من ا جل حفزهم ا و التغلب على صعوباتهم ) تفادي الا سي لة المبنية على المحاولة و الخطا ا م كذا كذا ) بل ينبغي اختيار الا سي لة البناي ية الداعية ا لى.2 توظيف مختلف القدرات العقلية ) لماذا كيف ما را يك...) دفع التلاميذ للمحافظة على الا مانة العلمية.3 تصويب الا جوبة الشفوية في حينها وتجنب المرور على ماقد يشوبها من ا خطاء مع تفادي التعقيبات.4 السلبية و تثبيط العزاي م 5. القيام في كل مرة با عادة صياغة الا جوبة المقدمة من عدة ا طراف قصد بلوغ الصياغة المثلى مع الحث دوما على الا يجاز و التلخيص و الدقة في التعبير و سلامة اللغة... 6.ا يلاء ا همية للجواب الخاطي لا نه يكشف للا ستاذ عن نسبة الفهم و التوظيف و دواعي الخطا... على خلاف الجواب الصحيح الذي تتوقف حركة الفكر عند نهايته. 7. تعميق و مواصلة الحوار مع التلميذ المخطي في الا جابة بغرض فهم ا سباب الخطا و ا رشاده تدريجيا ا لى الصواب. 8. تثمين الا جابات الصحيحة لتصبح مثلا للغير بتسجيلها على الدفاتر ا و السبورة. 9. التحقق من فهم التلاميذ يكون عن طريق عملية تقويمية و ليس بعبارة: هل فهمتم 10. توظيف الا مثلة و تفعيل دورها : * المثال يقدمه الا ستاذ كمثير يدفع التلميذ ا لى استنتاج الا فكار ا و المبادي ا و القوانين... * المثال يطلبه الا ستاذ من التلميذ للتا كد من فهمه ا و اختبار القدرة على التوظيف ممارسة مختلف ا نواع التقويم لا باعتباره نشاطا مكملا بل باعتباره جزءا من العملية التعليمية/التعلمية: فلا تعلم بدون تقويم. 3

4 12. و في جميع الا حوال ينبغي ا ن مطابقة مسار الدرس لحركة النمو الطبيعي لتفكير الا نسان: من المحسوس ا لى المعقول و من المشخص ا لى المجرد( من التجربة ا لى القانون من المثال ا لى الفكرة...) 13. تمكين التلاميذ من تدوين المعلومات دون ضياع الوقت و عدم اللجوء ا لى الا ملاء التلقاي ي و تفادي توقيف الدرس من اجل نقل ما هو مكتوب على السبورة ب لغة التدريس: من اجل ا زالة الشواي ب التي تمس هذا البعد تجب العناية بما يلي: ضرورة استعمال اللغة العربية السليمة في تدريس جميع المواد العلمية والا دبية وتفادي النشاز اللغوي.1 واستعمال الدارجة ا و اللهجات المحلية وجوب تدخل الا ساتذة للقيام بالتصويبات اللغوية باستمرار.2 3. استعمال المصطلحات في المواد العلمية بكيفية ملاي مة و صحيحة من حيث النطق و الكتابة استعمال 4. الكتابة المقروءة و الخط الواضح و حث التلاميذ على ذلك ا زالة الطابع الذاتي عن اللغة المستعملة( لفظا وتركيبا) و جعلها لغة موضوعية تعبر عن المعاني.5 والا فكار با لفاظ و تراكيب مشتركة الفهم. كثيرة هي الوضعيات التعلمية التي تبدو غامضة ا و معقدة بسبب الا فكار با لفاظ و تراكيب مشتركة الفهم بسبب اللغة المستعملة توظيف السبورة توظيفا عقلانيا بجعلها مقسمة ا لى ثلاثة ا قسام: قسم للثوابت قسم للمتغيرات قسم للثابت.6 النسبي 7. كتابة المصطلحات الا ساسية بلغتين ) العربية و/ ا و الانجليزية). t تناول البرامج: ينبغي السعي فيما يلي: العمل على ا نهاء البرامج الرسمية مع مراعاة الوتاي ر المدرسية و قدرات استيعاب التلاميذ و تقديم.1 التمارين التطبيقية و التدريبية بالا عداد الكافية لضمان الفهم والتحصيل المعرفي الربط بين الا جزاء المختلفة للبرامج قصد اقتصاد الوقت و الجهد الفكري.2 3. ضمان الروابط بين العمليات التعلمية و /التعليمية ا هدافها وطراي ق التقويم الا سي لة). (بناء : د ا عداد مواضيع الاختبارات: يجب التقيد بما يلي 1. ضرورة مراعاة الدقة في ا عداد مواضيع الاختبارات في جميع المواد تفادي قابلية التا ويل عند طرح الا سي لة.2 3. ضمان وضوح الدعاي م من نصوص و بيانات و خراي ط و غيرها 4. ضمان شمولية المواضيع و تدرج ا سي لتها 4

5 توضيح 5. الا سي لة من حيث الكتابة و التصفيف و الترقيم و الطبع 6. ا عداد سلالم التنقيط المفصلة و توزيعها توزيعا سليما ) 7. ضرورة التقيد با دلة بناء الا سي لة و طبيعة الاختبارات رسميا) المعدة في كل مادة 8. ضرورة حث التلاميذ على استعمال المكتبة و مواقع الانترنت(بعناوين محددة بغية تكملة مضامين المناهج) عند تكليف التلاميذ بعروض تستعمل فيها مواقع الانترنت يجب تقديم مضبوطة ا سي لة يستطيعون.9 بواسطتها توظيف قدراتهم المنهجية على التلخيص و التبويب و التعميم و الاستنتاج و التفكير في استغلال " النقل " و " الموارد التي يمكنهم ا يجادها و الاستفادة منها دون الاقتصار على التلصيق" تصميم مواضيع الاختبارات على نمط بناي ها في امتحان البكالوريا ا ذا استهدفت كفاءة معينة في سو ال ما فينبغي ا ن لا تستهدف في سو ال ا خر تحضير المتعلمين لمختلف الاختبارات بتصميم واجبات منزلية على نمطها. å> ا داء مجالس التعليم والا قسام: ندعو المربين ا لى العمل بما يلي: 1. تجاوز السلبيات المسجلة في ا داء مجالس الا قسام و مجالس التعليم وعدم الاكتفاء بالمعاينة المتمثلة في القراءة السطحية للمعدلات و التسجيل الا لي للمكافي ات و العقوبات فحسب. ويكون ذلك بكسر ا سلوب الرتابة و الخوض في المواقف التعليمية التي تفيد في العلاج وتعديل مسار التعامل مع هذه الوضعيات بتناول جوانبها التعليمية و المنهجية ا و النفسية الاجتماعية التي تلاحظ على ا داء التلاميذ. لم تتناول هذه المذكرة ا لا جزءا قليلا من الممارسات السلبية الملاحظة في الميدان و يبقى على المربين تدارك قريناتها بالقياس و المماثلة. 5

6 مذكرة عمل ر مق 2 اعتماد نظام مرافقة التلاميذ نظام المرافقة من النظم التي ا ثبتت نجاعتها من حيث التكفل بالتلاميذ والا خذ بيدهم. ما نظام المرافقة و ما مواصفات المرافق ذلك ما نجيب عليه فيما يلي: 1. نظام المرافقة: "مرافقة التلاميذ" نظام معمول به في بعض الثانويات التي احتلت الصدارة في نتاي ج البكالوريا ببلادنا ويجدر نشره وتعليمه. وهو نظام يمكن من مساعدة التلاميذ على استيعاب الدروس ودعم مكتسباتهم عن كثب قصد النجاح في الامتحانات ويكون ذلك بوضع ترتيبات تضمن استمرار التواصل والاتصال بين ا عضاء الفريق التربوي والتلاميذ. فبفضل هذا التواصل التربوي يمكن نظام المرافقة من: مراقبة مستمرة لتعلم التلاميذ تعاون اكبر بين المرافقين و مجموعات التلاميذ 1 2 الا ثر ا حداث 3 الارجاعي السريع للنتاي ج المرجوة. ا حسن تقرب 4 للا ساتذة من طرف التلاميذ و يعتمد نظام المرافقة على طراي ق وا دوات ملاي مة تمكن التلميذ من استدراك ما قد يفوته علاج ا و ضعفه ومعرفة مسار ت علمه بكيفية مباشرة. و من بين هذه الوساي ل المساعدة على تفعيل هذه الروابط: ا تاحة الفرص لتحليل النتاي ج الفردية معالجة وثاي ق الفروض والاختبارات.1.2 ا دراج 3. ا نشطة التقويم الذاتي تقديم توجيهات عمل خاصة تصحيح مسارات التعلم اقتراح نماذج ا جوبة تتماشي مع طبيعة المواصفات المطلوبة في الاختبارات. 6

7 2. المرافق: 05 ا لى يعين مرافق لكل مجموعة من التلاميذ ) من 10) لمتابعتهم و مساعدتهم في مسارهم التعليمي وهو عنصر يلجا ا ليه من بين ا عضاء الجماعة التربوية بحكم ما يتصف به من خصال عالية و استعداد لخدمة الفعل التربوي. ا داو ه يتمم دور الفريق التربوي عامة و الا ستاذ الري يسي خاصة. لذا فالمرافق : يعتبر وسيطا في عملية التعليم فهو همزة وصل بين المنهاج و المو سسة والتلميذ: يشرح 1. منهجية التعلم 2. يساعد التلاميذ على تحسين مهارات التعلم و يوضح المفاهيم. واضعا للروابط: يو لف المرافق شبكة تعاون و عمل مشترك بين التلاميذ و الا ساتذة و مختلف المو طرين. مصدر ثقة و تعاون : المرافق هو ذلك المربي الذي يعمل على : توفير المساعدة المتواصلة للتلميذ قصد تمكينه من العمل بطريقة تفاعلية جيدة و يعمل على تدعيم ثقة التلميذ بنفسه التعرف على هوية التلاميذ في مجموعات صغيرة قصد توطيد العلاقة و الثقة بين الجميع توفير فرص الحوار للتلاميذ قصد مساعدتهم ا براز نقاط القوة عند التلميذ ليدفع به قدما في تعليمه و تعلمه تصحيح التمارين و ا سداء الملاحظة تقديم الا رشادات قصد رفع اللبس و الترددات المتعلقة باستيعاب الدروس و منهجية التعلم الا صغاء لمشاكل التلاميذ قصد ا يجاد حلول لها ا و اخذ قرارات مناسبة تنشيط روح الفريق و رفع المعنويات. 7

8 مذكرة عمل رقم 3 توصيات موجهة ا لى التلاميذ من اجل التحضير لامتحان البكالوريا الذي توشك السنة الدراسية على الانتهاء وبعد سنة كاملة من العمل الجدي قصد تحضير امتحان البكالوريا سهرت من ا جل النجاح فيه نتوجه ا ليك بهذه التوصيات والتوضيحات راجين منك التمعن فيها لعلها تفيدك. 1 )كيفية المراجعة: نظم عملك بمنهجية و انضباط و تدرج خطط مراجعتك باحترام البرامج و ا جال الامتحانات اعمل بانتظام و ضع جدول توقيت يشمل جميع المواد تجنب مراجعة المواد الا ساسية دون المواد الثانوية تجنب مراجعة المواد العلمية واحدة بعد الا خرى وكذلك بالنسبة للمواد الا دبية وعليك بتفضيل المراجعة بالتناوب بين المواد العلمية والا دبية تجنب مبدا حفظ كل شيء عن ظهر قلب و افهم دروسك با عادة صياغتها لقد ا ثبتت الدراسات العلمية بان التركيز لا يفوت ساعة ونصف في حصص المراجعة لهذا استرح قليلا بعد كل حصة مراجعة. لا تتم المراجعة بقراءة الدروس وحدها فبعد القراءة اكتب ما فهمته من الدرس على ورقة وقارن مع الدرس الذي راجعته لتقييم نفسك بنفسك تجنب المراجعة في جو مزعج بل راجع في مكان مريح لا ترهق نفسك حاول ا ن تنظم عملك بحيث تنام ما يكفيك من الوقت لاسترجاع قوتك كل يوم ونم باكرا لتستيقظ باكرا حاول ا لا تكون عنيدا لحل جميع الصعوبات التي تعترض سبيلك وحتى وا ن لم تتوصل ا لى الحل انتقل ا لى المرحلة الموالية ثم عد ا لى المرحلة السابقة بعد مدة من التفكير لا تستسلم ا بدا للفشل و لا تفقد الا مل ا ن تحصلت على علامة سيي ة استعن با ولياي ك و ا صدقاي ك عند الحاجة و لا تعجز عن مساءلة زملاي ك ا و ا ساتذتك في المواضيع الصعبة تناول قليلا من الا كل عدة مرات في اليوم عند الاقتراب من يوم الامتحان قلل من المراجعة واذهب ا لى النوم كن واثقا من نفسك. بقوة العمل وبالا رادة يمكن الوصول ا لى النجاح حتى لو كان بعيدا. 8

9 2) قبل الاختبارات: تا كد با نك حضرت جميع الا دوات التي تحتاج ا ليها في الاختبارات تا كد با نك حضرت الاستدعاء وبطاقة الهوية قبل خروجك من البيت وا نك ا خذتها معك تناول فطورا يحتوي على سكريات سريعة تجنب الانفعال ا و الغضب ولا تستجب للاستفزاز مهما كانت الا سباب. عند حضورك ا لى مركز الامتحان: ا دخل قبل وقت الاختبار قدم استدعاءك وبطاقة التعريف الوطنية عين موقع القاعة التي تمتحن فيها خذ حذرك قبل الدخول ا لى القاعة كي تتجنب الخروج خلال الاختبار لا تحاول ا ن تغير مكانك داخل قاعة الاختبار لا ن الا ماكن مرقمة ومرتبة ضع الاستدعاء وبطاقة الهوية على زاوية الطاولة قبل انطلاق كل اختبار اكتب اسمك ولقبك وكذلك تاريخ ومكان الازدياد مباشرة عند استلام ورقة الاختبار ولا تنس ا ن تكتب رقم التسجيل لا تنس ا ن توقع على الورقة في المكان المحدد لذلك. 3) خلال الاختبارات: اقرا كل المواضيع عدة مرات قبل اختيار الموضوع الذي سوف تجيب عليه اختر الذي يبدو سهلا. ا ن كان الموضوع ا جباريا ابدا بالسو ال ا و الا سي لة التي تراها سهلة 2 اختيار الموضوع وزع وقتك بحيث يكفيك ل: 1 قراءة المواضيع 4 كتابة المسودة 3 وضع التصميم 5 كتابة الا جابات على ورقة الاختبار 6 مراجعة عملك. لا تخرج قبل الوقت حتى ا ذا كان الموضوع سهلا استهلك وقتك كاملا واعمل براحة تامة لا تيا س ا ذا كان الموضوع يبدو لك صعبا فكر با نك قد حضرت لتلك الدروس في القسم مع زملاي ك وا ساتذتك و يمكنك تذكر الحل واسترجاع المعلومات ا ن كنت صبورا خذ قطعة من السكر ا و من الحلويات من حين ا لى ا خر...ا ن السكر يعطيك الطاقة اللازمة للعمل ا كثر لا تزعج زملاءك ولا تتركهم ليزعجوك باستعارة الا دوات. ولهذا الغرض كن حريصا على ا حضار كل الا دوات اللازمة حسب طبيعة كل اختبار. وفي كل الا حوال يبقى ا ن استعارة الا دوات ا ثناء الاختبار ممنوعة اعتمد على نفسك وعلى نفسك فقط ولا تطلب ولا تقدم " المساعدة". ا ن في مثل هذا العمل غش والقانون يعاقب الغش بالطرد من مركز الامتحان وبالحرمان من المشاركة لمدة خمس ( 5 )سنوات. 9

10 قبل الخروج من الامتحان: تا كد با نك كتبت المعلومات الخاصة بك على ورقة الاختبار ضع الا وراق الا ضافية داخل المزدوجة دون ا ن تكتب اسمك عليها تذكر با ن ا وراق المسودة لا تصحح ولا تقبل من طرف الا ساتذة الحراس ا ذن لا داعي لمحاولة تقديمها للا ساتذة خذ ا دواتك معك ولا تنس الاستدعاء ا و بطاقة الهوية داخل القاعة وفي الختام نرجو ا ن تتذكر با ن ا ختبارات البكالوريا التي سوف تقدم لك مستخرجة كلها من دروس قدمت لك في القسم ومن جهة ا خرى ينبغي ا ن تتا كد با ن هذه الاختبارات لا يمكن ا ن تكون ا صعب من الفروض والاختبارات التي عالجتها في القسم خلال العمليات التقويمية الفصلية وا خيرا يجب ا ن تفكر با ن المواضيع المقترحة تستهدف التلاميذ المتوسطين وبا نها في متناولك وبالتالي فا نت مو هل للنجاح فيها. 10