جامعت إفريقيا العالميت عمادة الدراساث العليا كليت اللغت العربيت قسم علم اللغت التطبيقي في تعليم اللغت العربيت للناطقين بغيرها بحث تكميلي مقدم لنيل درجة الماجستير في تعليم اللغة بعنوان: العربية للناطقين بغيرها إسناد األفعال الصحيحة إلى ضمائر الرفع المتصلة في القرآن الكريم وتدريسها للناطقين بغير اللغة العربية)سورة يس نموذجا( إعداد الطالب: معلم دمحم جمعة إشراف األستاذ الدكتور: مصطفى صالح قطب الخرطوم - السودان 8341 ھ- 7182 م
أ
استهالل ٹٱٹٱ ٱ مىٱ مخمم مح مج لي لى لم لخ هج ني نى نم نخ نح نج مي ٣٠١ النحل: ب
إهداء نأ امئاد ولأسأ الكريم ارفاهلل صغي ربياني المذين المرحومين والدي إلى العمل ىذا أىدي ويرحميما ليما يغفر والشيداء والصدقين النبيين النعيم مع جنات أعمى في بيننا ويجمع والصالحين آمين. وغائبا شريكات ار حاض بين واستأنست بين قمبي وشغف بودىن هللا أكرمني من والى ةرتف طول والوحشة الفرقة اررة م ذقن الالتي الحبيبات نفسي زوجاتي عيني وسكينة حياتي وقرة أثرإيجابيواضحفيإكمالىذاالعمل. وكانلتسميتين وتشجيعين ارسة الد نانح اودقف الذين األحباء أبنائي عمري ارح حياتي وأف كبدي وزينة أفالذ والى الله عنيم أطال غيابي مدة والمشقة الشدائد أنواع وقاسوا غيابي فترة طول األبو ة عمرىمفيطاعةهللاوطاعةرسولوهللىلص. ارحلدروسي ومنأعانني والىكلمنعممنيحرفامنعمومنافعةفيجميعم ةرمث ميل أىدي وأمثاليم جميعا ىؤالء معنويا سر اأوعالنيةإلى أو ماديا ذلك عمى جيدي. ج
وعرفان شكر ٱ ى القائل: هلل الحمد ي ر ي ى ي ن ي م ي ز ارىيم: ٧ إب لجسأ نأ لي أجمعين يطيب وصحابتو آلو وعمى هللا رسول عمى والسالم والصالة نيذلا وأساتذة إدارة من العالمية إفريقيا جامعة إلى وعرفاني وتقديري شكري عميق ازلوايبذلونجيدىمفيسبيلالعمموالمعرفة وأقدمالشكروالتقديرلفضيمة بذلواوما حصنلاب طويمة وأوقاتا جيدا بذل الذي قطب صالح مصطفى الدكتور األستاذ إلرشادولقدكانرؤوفارحيمابيحتىتمكنتمنإتمامىذاالبحثواالستفادةمنو وا الله لوسر دمحم هللا إال إلو ال كالمو آخر وجعل والمعرفة العمم نور هللا ازده كثيرا ف هللاىلص. ديعمو العالمية إفريقيا جامعة بمكتبتي العاممين إلى أيضا شكري أقدم كما امينم اكتسبت المكتبتين ولقد ىاتين دخول فرصة منحوني الذين الدولي الخرطوم أنواعامنالمعموماتالتيمكنتنيمنكتابةىذاالبحث. ولإلىجميعإخوانيوزمالئياألحباءالذينقضيتمعيممرحمة والشكرموص ارساتالعميافيالدفعة وكانليماألثرالكبيرفياإلفادة. الد د
البحث مستخلص ميركلا نآرقلا في المتصمة الرفع ضمائر إلى األفعال إسناد البحث ىذا تناول عمىالمستوى )بالتطبيق )سورةيسنموذجا( بغيرالمغةالعربية وتدريسيالمناطقين الثالثبكميةالمغةالعربيةقسماإلعدادالمغوي(. وييدفىذاالبحثإلىبيانإمكانيةتدريسالمغةالعربيةمنخاللالقرآنالكريم عبتا المتصمة وقد الرفع ضمائر إلى األفعال إسناد في يس( )سورة عمى بالتطبيق الباحثالمنيجالوصفيالتحميمي وتمتطبيقىذاالبحثعمىعينةمكونةعمى) 22 ( مسق العالمية إفريقيا جامعة العربية المغة بكمية الثالث المستوى طالب من طالبا اإلعدادالمغوي. ةمئاقلا التعميمية المؤسسات يفيد أن يمكن أنو إلى البحث ىذا أىمية وترجع بتعميمالمغةالعربية:المعممينالعاممينفيمجالالمغةلمناطقينبغيرىا الباحثينفي مجالتعميمالمغةالعربيةلمناطقينبغيرىا وكذلكالدارسينغيرالناطقينبالعربية. ومنأىمالنتائجفيىذاالبحث: ممعت كبيرفي ضمائرالرفعالمتصمةفيسورةيسلودور إسناداألفعالإلى 1( المغةالعربيةوتعميميالمناطقينبغيرىا. ممعت سورةيسيسيمفي 2 (توظيفإسناداألفعالإلىضمائرالرفعالمتصمةفي العربية. ىذهالظاىرةالمغويةلدىالدارسينالناطقينبغير وقدأوصىالباحثببعضالتوصيات منيا: صوصنلا إعداد في رئيسا ار مصد واتخاذه الكريم القرآن إلى الرجوع ضرورة 1( ارسيةلتعميمالمغةالعربية. الد لك ىمع يشتمل القرآن نصوص من العربية المغة لتعميم متكامل منيج إعداد 2( ارتالمغة وذلكابتداء منالمستوىالمبتدئحتىالمستوىالمتقدم. ميا ه
Abstract This research deals with the supporting verbs with the connecting heaving pronouns in the whole quran (surat Yasin) and its role in teaching non- Arabic speakers (by applying such to the third level, linguistic preparatory department, Arabic Language College). The research aims to statement the possibilities of teaching an Arabic language through the quran (surat Yasin)(sample), with supporting the verbs with the connected heaving pronouns in the whole quran. The researcher adopted the descriptive analytical methodology. Research finding were applied to a sample comprised of 25 students of the third level, Linguistic preparatory, department Arabic language college, Africa International University. The reseach is aimed to benefit the institutes of education standing to teach an Arabic language,the teaches who deals with linguistic fields for non Arabic speakers,the reseachers in teaching an Arabic field for non Arabic speakers,and students in non Arabic speakers. Some of the most important findings are: 1) The linguistic structure of Surat Yasin has a role in teaching non Arabic speakers the speech skills. 2) Employing Surat Yasin linguistic structure contributes teaching non- Arabic speakers the speech skills. The researcher has offered some recommendations and some of which are: 1) The necessity of retracing the Qu ran and take on important resource in preparing the text in teaching non- Arabic speakers the speech skills. 2) Motivating the teachers and the learners. 3) Increase centers and institutes that trains the non-arabic speakers the speech skills. و
قائمة المحتىيات الموضوع الصفحة البسملة استيالل إىداء الشكر والعرفان ملخص البحث Abstract أ ب ج د ھ و - ي قائمة المحتويات ز قائمة الجداول الفصل األول: أساسيات البحث ك 5-1 1 2 2 2 3 3 3 4-3 المقدمة مشكلة البحث أىمية البحث أىداف البحث أسئلة البحث فروض البحث منيج البحث وسائل وأدوات البحث ز
4 4 2-4 حدود البحث)المكانية والزمانية( مجتمع البحث وعينة البحث مصطلحات البحث 11-6 الفصل الثاني: الد ارسات السابقة: 17-6 المطلب األول: عرض الد ارسات السابقة 12-18 المطلب الثاني:الموازنة بين الد ارسات السابقة والد ارسة الحالية 11-12 74-11 14-11 المطلب الثالث :االستتفادة من الد ارسات السابقة الفصل الثالث: اإلطار النظري التمييد: أىمية علم الصرف وعالقتو بعلم النحو 15 المبحث األول: الفعل وأقسامو في اللغة العربية 15 المطلب األول: تعريف الفعل عند القدماء 18-16 18 المطلب الثاني: تعريف الفعل عند المحدثين المطلب الثالث: تقسيم الفعل 32-18 أوال : تقسيم الفعل من حيث الزمن 32 31 31-31 35-31 ثانيا: تقسيم الفعل من حيث الجمود والتصريف ثالثا: تقسيم الفعل من حيث التعدي واللزوم اربعا: تقسيم الفعل من حيث المبني للمجيول والمبني للمعلوم خامسا: تقسيم الفعل من حيث التجريد والمزيادة 37-35 سادسا: تقسيم الفعل من حيث الصحيح والمعتل ح
المبحث الثاني: تقسيم الفعل الصحيح إلى سالم وميموز ومضعف 38 41-38 المطلب األول: تعريف السالم وأحكامو واسناده إلى ضمائر الرفع المتصلة 46-41 المطلب الثاني: تعريف الميموز وأحكامو 49-46 المطلب الثالث: تعريف المضعف وأحكامو 61-52 المبحث الثالث: سورة) يس( األفعال الصحيحة المسندة إلى ضمائر الرفع المتصلة في 51-52 المطلب األول: التعريف بسورة يس فضليا وموضوعتيا 56-51 58-56 المطلب الثاني:أقسام الفعل الصحيح في سورة يس المطلب الثالث:اآليات التي تتضمن ضمائر الرفع المتصلة المسندة إلى السالم في سورة يس الفعل المطلب ال اربع: اآليات التي تتضمن ضمائر الرفع المتصلة المسندة إلى الفعل 59-58 الميموز في سورة يس المطلب الخامس:اآليات التي تتضمن ضمائر الرفع المتصلة المسندة إلى الفعل 61-62 المضعف في سورة يس 74-61 المبحث ال اربع:تعليم الظاىرة النحوية للناطقين بغير العربية 61 المطلب األول:ط ارئق تدريس النحو العربي للناطقين بغير العربية 68-61 المطلب الثاني: المبادىء والقواعد التي تقوم علييا الطريقة المطلب الثالث: التدريبات األجدى لتعليم الظاىرة النحوية للناطقين بغير العربية 71-68 ط
المطلب ال اربع: التدريبات الشائعة االستخدام في تدريس النحو العربي لغير 74-71 الناطقين بالعربية 92-75 75 81-76 88-81 الفصل ال اربع: اج ارءات الد ارسة الميدانية أوال: التمييد ثانيا: عرض البيانات ثالثا: تحليل البيانات ومناقشتيا 89 89 92 91-92 96-91 102-79 الفصل الخامس: النتائج أوال: النتائج ثانيا: التوصيات المقترحات المصادر والم ارجع المالحق والتوصيات والمقترحات ي
الرقم أ قائمة الجداول العنوان إسناد األفعال السالم إلى ضمائر الرفع المتصلة الصفحة 44 45 ب أفعال الميموزة المسندة إلى ضمائر الرفع المتصلة 44 ت إسناد المضعف إلى ضمائر الرفع المتصلة 52 53 54 55 ث ج ح خ األفعال الصحيحة المسندة إلى ضمائر الرفع المتصلة في سورة يس أقسام الفعل الصحيح في سورة يس األفعال المسندة ونوع الضمير الميند إلييا في سورة يس) الفعل الماضي( الفعل المضارع 56 د األمر الفعل ك