العربية يف وجه الصراع اللغوي للباحثة: إسراء منصور هاشم الملخص: يحاول هذا البحث في الكشف عن نتائج الصراع اللغوي عند تواجه لغتين مختلفتين: لغة مييننة ولغة ى ره ميي عنن علييةاو وهو ةةاهرد متتةدد تت ةةةةةةافر فييةا عوام متتدةد: لغوي وتاريخي وثتافي واقتصةةةةةاةي وةةةةةةياةةةةةةي و ومن ثم ترةةةةةيم علييا الن ثرا التاريخي واالجتناعي في إذكائهو ىم ا عن اللغ التربي فال يخفى عن ذي ل ب ىن يا ىقوه اللغا متاوم في متارك الصةةةةةةراع اللغوي فتد كانت تصةةةةةارع جنبىا إلى جنب مي الدين اإلةةةةةةالمي ولم تخرب من بلد إال وقد رب متيا الدين اإلةالميو 0
Arabic in the face of linguistic conflict Abstract: This research attempts to reveal the consequences of language conflict when faced with two different languages: One dominant language and another dominant language. It is a complex phenomenon with multiple factors: linguistic, historical, cultural, economic and political. Historical and social influences thus contribute to his intelligence. As for Arabic, it is true that it is the most resistant language in the battles of linguistic conflict. It wrestled side by side with the Islamic religion. 1
المقدمة الحند هلل حتى يبلغ الحند منتياه نحنده ابتغاء لطفه ورضةاه والصةالد والرةالا على ابن عبد هللا بالغ من البيان ىعاله ومن الف ةةة ىرفته وىةةةةناه وعلى حله ولةةةحبه الكراا الطاهرين ومن اتبي هداه وبتد: إن ا تالف األلرةةةن من حيا الخالق وحكنته قال تتالى: ى ى ى ى ى ى بج ]الروم: ٢٢ [. ٱ ني ى ير ى ى ين ى في هذه اآلي إقرار لةةةةةحيهللا من هللا تتالى بالتتدة اللغوي وا تالف األلرةةةةن لكن اإلنرةةةةان جنهللا نحو الصةةةةراع والتنايع بدافي الرةةةةيطرد فكانت اللغ ىحد ىةباب الخالف والصراع قدي ىنا وحديثىا بين البشرو وبنظرد تاريخي نالحظ ىن اللغا على مر التصور لم تكن على وتيرد واحدد ب يتترييا ما يتترييا من تغير وتطور وبتاء واندثار ليا ىو لبت ةةةيا وهذه ةةةةن الحياد النتاليم مي بيت البشرو ولذلك عوام كثيرد منيا )الصةةةراع اللغويذ الذي له حاال ينكن اإل ةةةارد إلييا بشةةةك ةريي وهي: لراع بين لغ وى ره ىجنبي ولراع بين لغ وى ره ةا لغ واحددو وهذا الذي ةأحاول عرضه في لفحا بحثي يشك واضهللا وذلك من الل النبحثين: الصررررال الل:و : ويت ةةةنن عدة من النطالب تشةةةن : مفيوا الصةةةراع اللغوي وىةةةةبابه ونتائجه والتوام النتحكن فيهو إشكالية التعايش الل:و : ويت نن مبحثين: مفيوا التتايش اللغوي ونناذب عليهو -1-٢ مشكلة البحث: األةباب الن ةي إلى تزايد الصراع اللغوي وتحديد ىةاليب التتام متياو 2
و 3 و 2 و 3 و 4 و 2 أهمية الدراسة: تتجل ى ىهني هذه الدراة في اإلجاب عن الر الين اآلتيين: 1- ماهي اللغ التي واجيت لراعا لغوي مي ليجاتيا ومي غيرها من اللغا 2- ما عوام الصراع اللغوي الدا لي والخارجي أهداف البحث: 1 و الدراي بنفيوا الصراع اللغويو اال الع على ىةباب الصراع اللغويو اال الع على التوام النتحكن فيهو الدراي بنفيوا التتايش اللغوي بين اللغا و الدراسات السابقة: 1 و الصراع اللغوي ة: إبراهيم الديبان كلي ةار التلوا جامت التاهرد 1421 هو الصراع اللغوي بين اللغا عزالدين ىحند عبد التالي مجل نال الجنوب 2012 و الصراع والتتايش اللغوي في نيجيريا عصاا عبد هللا علي مجل اللران الدولي 1431 هو منهج البحث: ارتكز البحث في منيجه على الننيج الولفي التتريري الذي يصف الظاهرد اللغوي على ما هي عليهو مبحثين و اتن و خطة البحث: يت نن البحث بتد النتدم 3
المبحث األول: الصرررررال الل:و : ويت ةةةةنن عدة من النطالب تشةةةةن : مفيوا الصةةةةراع اللغوي وىةبابه ونتائجه والتوام النتحكن فيهو المبحث الثاني: إشررررركالية التعايش الل:و : ويت ةةةةةنن مبحثين: مفيوا التتايش اللغوي ونناذب عليهو المحتويات المقدمة... ٢ خطة البحث... 3 المبحث األول: )الصرال الل:و )...5 المطلب األول: الصرال الل:و وبقاء الل:ة العربي ة باستثماره...5 المطلب الثاني: أسباب الصرال الل:و ونتائجه المترتبة عليه... 7 المطلب الثالث: العوامل المتحكمة في الصرال الل:و...9 المبحث الثاني )إشكالية التعايش الل:و )...14 المطلب األول: أنوال الصرال الل:و ومفهوم التعايش الل:و...14 المطلب الثاني: نماذج من الصرال الل:و والتعايش الل:و...15 الخاتمة... 17 قائمة المصادر والمراجع...18 4
ذ و 2 ذ و 1 ذ و 3 المبحث األول: الصرال الل:و. المطلب األول: مفهوم الصرال الل:و وبقاء الل:ة العربي ة باستثمارها. الصرال الل:و : ل:ة: تشةةير النتاجم اللغوي إلى متنى )الصةةراعذ بنتنى: لةةرع فالن: ىلةةابه الصةةرع فيو مصروع )لارعهذ مصارع ولرا ىعا غالبه في النصارع )لرعهذ لر ىعا ديدىا فالصراع ةالل الننافر فيه غلب ي ةي إلى الطرح على األرض ىو التت ( اصطالح ا: هو لق ةةةةتور قومي وإيجاة روح االنتناء والوالء للغ ما ضةةةةد لغ ى ره بالتحري ضةةةةةةدها والنرةةةةةةاعدد على ايةرائيا والحث على هدا لغ اآل ر والني منيا ب ضةةةةةةتافيا و لق الكراهي للتحدث بيا ( ويتد مفيوا الصةةةراع هو التنايع والتشةةةابك بين ى راف متخالةةةن بيدف الغلب والبتاء لألقوه وفي النفيوا اللغوي ىي من الننظور اللغوي هو " حال متطرف من الننافرةةة بين لغتين ىو ىكثر والرتي لتحتيق الريطرد والغلب على اللغا األ ره بكاف الطرق واألةاليب" ( (1) مجني اللغ التربي " النتجم الوةيط" مكتب الشروق الدولي 2004 ص 513 و (2) لوفيا ةي الرتيد/لوني ةتدي اليجين اللغوي في وةائ التوال االجتناعي الحديث )رةال ماجرتير منشوردذ كلي اآلةاب واللغا قرم لغ عربي جامت بجاي الجزائر ة 2012 ص 50 و 3) ال) مي عتار: االيةواجي اللغوي في اإلةارد الجامتي )رةال ماجرتير منشوردذ جامت بجاي الجزائر 2012 ص 32 و 5
ذ و 2 ذ و 1 وهذا نظراى للتدا اللغوي واالحتكاك والذي يرةتتر بتد مدد يمني قد تنتد عدد قرون من الزمان ويتول ةومينيكو كنرةةياني هو: "تواجه بين لغتين مختلفتين تنا ىما األولى كنيينن ةةةياةةةيىا ىي اةتتنال رةني واةتتنال عامي واأل ره كنيينن ةياةيىا لغ ىجنبي ى ره وهذا الصراع قد يكون حاةىا ىو كامنا حرب الظروف االجتناعي ف ذا كانت الثنائي اللغوي مرتترد كان الصراع كامنا ىما إذ ترتبتث بأيديولوجيا الطبتا االجتناعي يكون حاةىا ( متنى ذلةك ىن اللغ كائن حي يطرى علييا ما يطرى على الكائنا الحي من والةد إلى قود ثم ضةةةةةةتف فةاللغة كةائن حي ليم منتز ىال عن النةاب بة كةائن حي اجتنةاعي يتغذه بالنجتني والنجتني ال يتوا إال بيةا وقةد يتةدر ىن تتوا لغتةان في مجتني فتتةأثر كة واحةدد منينةا باأل ره فيحدث ما يرنى بالصةراع اللغوي الذي على ىثره تكون هناك لغ منتصرد ولغ مغلوب وقد تتيش اللغتةةان كلتةةاهنةةا ى جنبةةا إلى جنةةب ولكن هةةذا ال ينني من االحتكةةاك والتةةأثر وحتى اللغةة الننتصةةةةرد ال ترةةةةلم من تأثيرا اللغ النغلوب و ىي: البد وىن تنفذ إلييا كثي ىرا من ىلفاة وتراكيب ولور اللغ النغلوب و وتزةاة فاعلي هذا الصةةةةةةراع وحدته عندما تكون ىم من األمم ليا ى ناع في ىم ى ره وال ريب ىن الصةةةراع اللغوي ينشةةةأ من تجاور ىو متايشةةة لغتين واحتكاكينا ببت ةةةينا وةةةةواء ىكانت اللغتان ألمتين مختلفتين ىو ىم واحدد ومتنى هذا " ىن الشةةةتوب ذا اللغ الواحدد ولكنيا تتخةذ لغة ى ره في بت ةةةةةةحونيا الحيوي كتدريم بت التلوا وبخالةةةةةة التلني التطبيتي كةالطةب والينةدةةةةةةة ومةا إليينةا في النتاهد ىو الجامتا كشةةةةةةأن بت البالة التربي مث ىال فيذه الشةتوب قد فرضةت على نفرةيا لةرا ىعا لغويىا كان ب مكانيا ةفته لو اةةتخدمت لغتيا األللي في هذه النتاهد ىو تلك النصالهللا الحيوي ( الل:ة العربية: 2 (1) (2) النرجي الرابق ص 32 و مجل البيان مجنوع من الن لفين ب 11 ص 24 و
و 1 تتتبر اللغةة التربيةة كةةأي لغةة من لغةةا التةةالم قةةابلةة للنرض والتزعزع إال ىن هةةذه األمراض والنجةابيةا مةا هي إال ةلية على مةده ثبةا اللغة وإثبةاتيا ىنيا على قيد الحياد فلغتنا التربي لغ عظين ولدييا الكثير لنا تتدمه لنا فيي لغ ال تشيبو مراحل تطور صرال الل:ة العربية )1( : محارب اللغ الفصحى: بدى الصةراع على اللغ التربي منذ التدا فكانت ىول مراحله بتدوا االةتتنار الغربي الذي حاول ىن يت ي على الفصحى ويرتبدليا بالتامي في البلدان التربي و 2 و الجي بالحركا في اللفظ التربي: جاء النرحل الثاني متجلي بجيليم للحركا في اللفظ التربي حيث يظنون ىن الحركا ف ل يائدد وال يرتفاة منياو 3 و التخلي عن قواعد اللغ التربي : ألن النرةةةةتتنر كان يدرك ىن ىي لغ عندما تفتد قواعدها ف نيا تفتد قوتيا وتتزعزع وهذا ما كانوا يرتون إليهو وبةالرغم من ك هذه التحديا التي واجيت اللغ التربي على مر التصةةةةةةور إال ىنيا قد تغلبت علييا جنيتياو المطلب الثاني: أساب الصرال الل:و ونتائجه المترتبة عليه. أسباب الصرال الل:و : 1 (1) ينظر: رؤه النتو اتي وح رون لراع اللف التربي )متال منشورذ فيالةلفيا النترف 2011 و
ذ و 1 يحةدث بين اللغةا مةا يحةدث بين ىفراة الكةائنا الحي وجناعاتيا من احتكاك ولةةةةةةراع وتنايع على البتاء وةتي وراء التغلب والريطرد وتختلف نتائج هذا الصراع با تالف األحوالو وقد ىلةةةةةةبهللا من النرةةةةةةلم به عند اللغويين ىن احتكاك اللغا ضةةةةةةرورد تاريخي وهذا االحتكاك ي ةي إلى تدا ليا إن قليالى وإن كثي ىرا ويكةةةةةةةةةةاةون يتطتون بأن التطور الدائم للغ من اللغا وهي في متزل عن ك احتكاك وتأثر ارجي يتد ىم ىرا مثاليىا ال يكةةةةاة يتحتقو ذلك ألن األثر البالغ الذي يتي على إحده اللغا من لغا مجاورد ليا كثيةةةةةةةةةةةة ىرا ما يلتب ةو ىرا ها ىما في التطور اللغوي ويترتةب عليةه نتائج بتيدد النده إلى ةرج ىن بت التلناء يذهبون إلى التول بأنه ال توجد لغ متطورد لم تختلط بغيرها ( النتائج المترتبة لهذا الصرال )٢( : هذا الصةةةراع الذي ا تلفت ضةةةروبه وةروفه ال يحتق نتائجه من انتصةةةار اللغ الغالب على اللغ النتيورد ةفت واحدد ب يرةةةةةتغرق قرونىا ويل في حال انتناء اللغتين إلى فصةةةةةيل واحدد واألمر األعرر من ذلك بكثير في حال ا تالفيناو الصراع اللغوي ليم باألمر اليرر ب له ىبتاةه و طورته التنيت وال يشتر بحتيت هذه الخطورد عةامة النةاب ب وال كثير من النثتفين وإننا يفيم ذلك اللغويون الذين يتون ذلك جيدىا ولذلك فال غراب لنا نرةنته من ىن ىبا األةوة الدؤلي عندما رىه ةيور اللحن في يمانه عده من األهوال حتى ى ذ ينا د الوالد ويرتحثيم إلى وضي ما يدفي به ذلك الداء النايل بيم وبيذا تظير لنا ىةباب ونتائج هذا الصراع والنتنثل في: المرحلة األولى: 1 (1) (2) الند إلى علم اللغ ومناهج البحث اللغوي رم ان عبد التواب مكتب الخانجي بالتاهرد 1411 ه ص 111 و اليجين اللغوي في وةائ التوال االجتناعي الحديث مرجي ةابق ص 54-53 و
ذ 1 ذ و 1 ىن تنو اللغ موتىا بيتيىا برةةةبب كثرد النا تين بيا وتباعد بيحاتيم منا ي ةي إلى تولد ليجا محلي منبثت من لغ األا وقد تترةةةةةةي ليج جديدد وتننو على حرةةةةةةابيا لتكون هي اللغ وتنبثق لغ األل من ذاكرد األبناء كنا حدث مي الرامي األولى والركروني و المرحلة الثانية: تتغير مخارب األلةةوا ويتترب النطق بيا ومن النطق بألةةوا اللغ الجديدد حتى تصةبهللا تطابق ىو تتارب الصةور التي هي علييا في اللغ الننتصةرد وذلك ألن النغلوب يتصرف تصةةةرف الغالب في النطق باأللةةةوا وبيا يزةاة انحالل اللغ النغلوب ويشةةةتد قربيا من اللغ الغالب و المرحلة الثالثة: مو اللغ بالترةةنم وهي التي تنيار فييا متاوم اللغ انييارا تا ىما فترةةترةةلم للصةةراع وترةةةتط متاقليا النتبتي إلى ىن يرةةةةتط متت التواعد النحوي وبذلك تكون قد ماتت على ىلرةةةةن أللحابيا وانترضت انترا ىضا يكاة يكون كام ىالو وحين بحررث الررد تور علي عبررد الواحررد وافي عن مررراهر الصرررررررال أو ا حتكررا بين اللهجات بين أن هذا الصرال ينتهي إلى إحدى نتيجتين: ىحيانىا ال تكاة إحده اللةةةةةةةةةيجتين ت ثر في األ ره وذلك إذا ترةةةةاوه ىه الننطتتين في الثتاف والتوه والنفوذو وىحيانىا تتأثر إحداهنا باأل ره إذا كانت ىق منياو -1-2 وقد بي ةةن ىن اللةةيج التي يتاح ليا التغلب تصبهللا عاج ىال ىا حجةالى اللغ الفصحى ىو لغ الةدولة " فتتلم وحدها في مدارب الدول ويجري بيا تدريم النواة النختلف في متاهدها وت لف بيا الكتب والصةةحف والنجال وتصةةدر بيا النكتبا الرةةةني وغيرها وترةةتخدا في مختلف ( مناحي الوعظ والخطاب وتلتى بيا األوامر ويجري بيا التخا ب في الجيش" ) التربي النشترك "ةراة في ضوء الننيج اللغوي التاريخي" للدكتور: عنر ر يد الرامرائي عنان: ةار غيداء للنشر والتوييي 2011 ص 52-51 و 2
ذ 1 ذ و 1 الخالصة: إذىا االحتكاك الذي يحدث بين لغتين ىو بين ليجتين ىيةةةةةةا كان ةببه ومينا كانت ةرجته وكيفنةا كانت نتائجه األ يرد ف نه ي ةي ال محال إلى تأثر ك منينا باأل ره وىهم ناحي يظير فييا هذا التأثر هي الناحي النتتلت بالنفرةا و ففي هذه الناحي على األ ص تنشةةةط حرك التباةل بين اللغا ويكةةةةةةثر اقتباةيا بت يا من بت فنجد ىن بت اللغا تتتبم متظم مفرةاتيا ىو قرنىا كبي ىرا منيا عن غيرهاو كنا فتلت التركي مي الفارةي والتربي والررياني مي اليوناني والفارةي مي التربي ووو وغيرهم من اللغا ( المطلب الثالث: العوامل المتحكمة في الصرال الل:و. العوامل الخارجية للصرال الل:و )٢( : ينشأ هذا الصرال عن عوامل ثيرة أهمها عامالن: أحدهما أن ينزح إلى البلد عناصر أجنبية تنطق بل:ة غير ل:ة أهله. وقةد يحةدث على ىثر فتهللا ىو اةةةةةةةتتنار ىو حرب ىو هجرد ووو ىن ينزح إلى البلد عنصةةةةةةر ىجنبي ينطق بلغ غير لغ ىهله فيشتبك اللغتان في لراع ينتيي باحتنالين:.1 10 ) (2) ينظر: علم اللغ علي عبد الواحد وافي 2 2004 ص 253 و ينظر: علم اللغ )مرجي ةابقذ ص 232-231-230 و
ذ 1 ذ 2 ا حتمال األول: ىن تتوه إحده اللغتين على األ ره فتصةةةةةبهللا لغ جنيي الرةةةةةكان قدينيم وحديثيم ىلةةةةةيليم وة يليم في حالتين: ىن يكون كال الشةةتبين هنجيىا قلي الح ةةارد منحط الثتاف ويزيد عدة ىفراة ىحدهنا عن عدة ىفراة اآل ر يياةد كبيرد وهي ال تحدث إال إذا كانت اللغتان النتصةةةارعتان من ةةةتب لغوي واحةدد ىو ةةةةةةتبتين متتةاربتين واألمثلة على ذلةك كثيرد في التةاري فنن ذلك: ىن االنجليز الرةةةكرةةةونيين حيننا نزحوا من ىواةةةةط ىوربا إلى إنجلترا نجد ىن لغتيم تغلبت على اللغا النوجوةد األ ره التي كان يتكلم بيا الركان األلليونو وقةد يحةدث ىحيةانىةا في هةذه الحةالة ىن تتغلةب لغة على ى ره من غير فصةةةةةةيلتيا ولكن هذه الظاهرد ناةرد الحدوث وال يتم التغلب فييا إال بصتوب وبتد ىمد وي و ىن يكون فييا الشةتب الغالب ىرقى من الشةتب النغلوب في ح ةارته وثتافته وحةاب لغته وى د منه بةةأ ىةا وىوةي نفوذىا واألمثل على ذلك كثيرد منيا: ما نجم عن فتوح الرومان في وةةةةط ىوربا وجنوبيا و ةةةرقيا ىن تغلبت لغتيم الالتيني على اللغا األلةةةلي إليطاليا وإةةةةةبانيا وفرنرةةةةا وما إلييا مي ىن الرومان كانوا في هذه البالة ىقلي بالنرةةةةب لرةةةةكانيا األلليينو نخلص مما سبق: في كلتا الحالتين الرةةةةابتتين ال يتم النصةةةةر غالبىا إلحده اللغتين إال بتد ىمد وي يصةةةة ىحيانىا إلى ىربت قرون وقد ينتد إلى ىكثرو ا حتمال الثاني: ىال تتوه واحدد منينا على األ ره فتتتايشان اللغتان متىاو 11
ىي ىةةةةةا األمثل علييا كثيرد في تاري األمم الغابرد وفي التصةةةةةر الحاضةةةةةر منيا: اللغ الالتيني لم تت عو على التغلب على اللغ اإلغريتي مي ىن األولى لغ الشتب الغالبو وذلك ألن اإلغريق كةانوا ىعرق ح ةةةةةةارد وىوةةةةةةةي ثتةافة وىرقى لغ كذلك اللغ التربي لم تت عو على االنتصار على اللغا األةباني ولتدا امتزاب الشتوب التو ي بالشتب التربيو واآلخر أن يتجراور شررررررعبران مختلفرا الل:رة فيتباد المنافع ويتاح ألفرادهما فر ا حتكا الماد والثقافي )1(..٢ بربب التجاور يزةاة االحتكاك بين اللغتين فتشتبكان في لراع ينتيي إلى انتصار إحده اللغتين على األ ره وتحت منا تيا فتصةةةةبهللا لغ مشةةةةترك بين الشةةةةتبين وىحيانىا ال تتوه واحدد منينا على األ ره فتتيشان متىا جنبىا لجنبو وتحدث النتيج األولى )انتصار إحده اللغتين على األ رهذ في حاال متين : إذا كانت نرةةةب الننو في ىحد الشةةةتبين كبيرد لدرج يتكاثف فييا ةةةةاكنوه وت ةةةيق مرةاحته فيشةتد ضةغطه على حدوة الشةتب النجاور له فيحدث التنايع بين اللغتين وينتيي بانتصار لغ الشتب الكثيفو ىو إذا تغلغ نفوذ ىحد الشتبين في الشتب النجاور فتتغلب لغ الشتب التوي النفوذو -1-2 ىما النتيج الثاني )عدا تغلب إحده اللغتينذ تحدث فينا عدا الحالتين الرابت و فالجوار بين فرنرةا وانجلترا وىلنانيا واةةبانيا والبرتغال لم ي ة إلى تغلب تب منيا على لغ الشةةةةةةتب اآل ر ألن احتكاك لغاتيا ال ينطبق على حال من الحالتين اللتين يحدث فييا التغلب بالنجاوردو 1. العامل السياسي: (1) ينظر: النرجي الرابق ص 241-240 و 12
ذ و 1 ا ةةتباك ةةتبين مختلفي اللغ ىو ةةتوب مختلف اللغا في حرب ويل األمد وذلك ىن ول االحتكاك بين الشةةةتوب النتحارب ينت إلى لغ ك ةةةتب منيا حثا ىرا من لغا الشةةةتوب األ ره ةةواء في ذلك لغا الحلفاء ولغا األعداءو فاحتكاك األلناني والفرنري واإلنجليزي في الحربين التالنيتين األ يرتين قد نت إلى ك لغ منيا مفرةا من اللغتين األ ريين. ٢. العامل ا قتصاد : عندما تتوثق التالقا التجاري بين ةةةةتبين مختلفي اللغ ف ن منتجا ك ةةةةتب تحن متيا ىةةةةناءها األلةةةلي إلى البلدان التي ترةةةتورة منيا فال تلبث ىن تنتشةةةر بين ىفراة الشةةةتب اآل ر وتنتزب بنتن لغته وكثرد االحتكاك التجاري بين ىفراة الشةةةتبين ينت إلى لغ ك منينا حثا ىرا من اللغ األ رهو 3. العامل العاطفي: إن التةا فة النوجوةد في جنيي األفراة ليةا ىثرهةا في النحةافظ على ةةةةةةةالم الكثير من اللغةا وبتةائيةا وكثي ىرا مةا يكون هذا التام مرةةةةةةتندىا من التين الذاتي للغ كاللغ اليوناني كانت تنث ثتاف من ىعرق الثتافا البشةةةةري و ولذلك لم ترةةةةتطي اللغ الالتيني التغلب علييا كنا لم ترةةةتطي بتد ذلك اللغ التركي مي ىنيا كانت لغ الفاتحين ةةةةياةةةةيىا وحربيىا وكذلك لم يتنكن االحتالل التركي للشةةةرق الل قرون عديدد من الت ةةةاء على اللغ التربي وإحالل التركي محلياو ألن التركي ليرت من لغا الح ارا الكبيرد ( العوامل الداخلية للصرال الل:و )٢( : تتد التوام الدا لي ى د تأثي ىرا وتتنث في عدد جوانب: (1) ينظر: نبوي الجر الند لتلم اللغ التاا )رةال ماجرتير منشوردذ ص 22 و (2) ينظر: ة: إبراهيم الديبان الصراع اللغوي ( بحث متدا لن تنر علم اللغ الثالثذ قرم علم اللغ كلي ةار التلوا جامت التاهرد 1421 ه ص 11-10-1 و 13
1. تعليم الل:ة األجنبية: تتلم اللغ األجنبي ىحدث لةرا ىعا واض ىحا مي اللغ التربي و ال في النرحل االبتدائي الذ كان على حراب متررا اللغ التربي و منا ىحدث عزوفىا لده الطالب عن اللغ التربي واتخاذ مواقف ةلبي تجاهياو ٢. سوق العمل: إن الني ة االقتصةاةي الحديث وعوام االحتكاك بين الشةتوب بف الحديث و كان ليا األثر في تغذي عام الصراع عام واللغوي ال و تتني االتصاال 3. اإلعالم: ىحدث ىثر غير مبا ر بصوره النختلف فيو قد تبنى وى اع لغا وليجا عامي تبي احتلت مكان الصدارد فيه ترتب عنيا إقصاء التربي في نفوب الجي عام و المبحث الثاني: إشكالية التعايش الل:و. المطلب األول: أنوال الصرال الل:و ومفهوم التعايش الل:و : 14
ذ 1 ذ 2 و 2 ذ 1 ذ و 2 ذ و 1 التعايش الل:و : ل:ة: التتايش لغ مشتق من التيش ومنيا تتايش الناب: و ج د وا في نفم النكان والزمان ( اصطالح ا: يتصةةةةد به التيش النتباةل بين لغتين فأكثر في توافق ووئاا ةا اال تالفا التي توجد بينيم ( النجتني على الرغم من وينشأ عن هذا الصرال أنوال ويمكن حصرها في اآلتي )3( : هذه هي ىهم ىنواع الصراعا التي تنشأ بين اللغا في بلد متتدة األعراق والثتافا : الصراع بين اللغ النحلي واللغ األجنبي و كنا ى ر حنفىا إلى التوام التي ت ةي إلى نشوء هذا الصراعو 2 ذ الصراع بين اللغ النحلي ولغ محلي ى رهو يحدث نتيج االحتكاك التي فرضته ال رورد التاريخي و 3 ذ الصراع ةا اللغ الواحددو كنا هو متلوا في علم اللغ ىن اللغا جنيتيا تت لتانون التطور الل تاريخيا الطوي ويره التلناء ىن هناك عامالن م ثران في اللغ وهنا: 1 و عام توحيد وثبا و عام تفريق وتغييرو 15 ( ) (3) مجني اللغ التربي " النتجم الوةيط" ب 2 ص 232 و عصاا عبد هللا علي الصراع والتتايش اللغوي في نيجيريا مجل اللران الدولي / التدة الثالث 1431 ه ص 351 و ينظر: النرجي الرابق ص 353-352 و
ذ 1 في كثير من األحيان فتغلب ىحد هذين التاملين على ىن بيتية األرض تتد ويتول البت اآل ر: ففي الننا ق التي تكون الطبيت فييا غير صةةب وفتيرد ي ةةطر ةةةكانيا إلى التنت من ىج تحرةةةةةين وضةةةةةتيم االقتصةةةةةاةي وهذا ي ةي إلى حدوث احتكاك وا تال بين ةةةةةةكان الننا ق النختلف وبالتالي إلى ثبا اللغ وعدا اإلكثار من الليجا النحلي و ىما إذا كانت الطبيت صةةةةةةب بتي الناب في ةةةةةةةكناهم لتدا الحاج إلى التنت منا يجت هذه الوحدا البشةةةري الننتزل ترةةةلك مرةةةالك لغوي متتدةد في ةي إلى نشةةةوء ليجا عدد تتباعد من كلنا تتدا الزمانو بت يا البت المطلب الثاني: نماذج من الصرال الل:و والتعايش الل:و : الصرال الل:و بين الل:ة العربية وغيرها قديم ا وحديث ا: الصراع بين التربي وغيرها قدي ىنا: ىتيهللا للغ التربي فرص كثيرد لالحتكاك بلغا ى ره من فصيلتيا وغير فصيلتيا وذلك من الل امتزاب الترب بكثير من الشةتوب عبر الفتوحا اإلةةالمي على مر التصةور فتصارعت جراء ذلك مي التديد من اللغا منيا: لةةراع التربي مي اآلرامي في ةةةوريا ولبنان والتراق والتبطي في مصةةر والبربري في ةةنال ىفريتيا والفارةةةي في إيران فكانت النتيج ق ةةاء اللغ التربي على اآلرامي والتبطي والبربرية و رجةت اللغة التربية متةأثرد بةاللغا التي لةةةةةةرعتيا وهذا التأثر يختلف با تالف اللغا من حيث التود وال تفو ولةةةةةةراع التربية مي الفةارةةةةةةةية فتةد تأثر ك منينا في األ ره إال ىن ىثر التربي في الفارةي كان ىوةي وى ن من ىثرها في التربي و 12
ذ 2 ذ و 2 ذ و 1 ذ و 3 كنا ىن التركي تأثر باللغ التربي و الةةةة في النفرةا إال ىن ىثر التركي في التربي لم يكن كبي ىرا ( الصراع بين التربي وغيرها حديثىا: لتد واجيت التربي لةراعا عديدد برةبب الحنال الحربي الصةليبي فكان ى ةد ما واجيته التربي في التصر الحديث هو الصراع اللغويو كالصراع النرير الذي حدث في مصر مي اللغ األجنبي فتد يد مصر بداي ني علني وفكرية كةان ليةا حثةارهةا النينة في إبراي مكةانة التربية كلغة للتلم والفكر في جنيي مجالتةه وفروعه واةةةتنر ذلك الوضةةي إلى احتالل الجيوي البريطاني لنصةةر فتد تحولت لغ التدريم إلى اللغ اإلنجليزي و لت مصر في لراع مرير مي اللغ األجنبي من ناحي ومي التامي التي كانت تجد ةع ىنا وعونىا من الرلطا األجنبي من ناحي ى رهو وىي ىةا كالصةراع الذي كان في بالة النغرب التربي برةبب االةةتتنار حيث كانت اللغ التربيةة هي اللغةة األولى بتلةةك الةةدول ولكن مي االةةةةةةةتتنةةار نجةةد ىن لغتيم قةةد تةةأثر بةةاللغةة الفرنري ( وقةد ذكر الةدكتورد: مينونة التوني في كتابيا )الدرب اللغوي في النصةةةةةةف األول من الترن التشةةةةةرينذ ىن هناك ثالث مواقي بري فييا مظاهر الصةةةةةراع بين اللغ التربي واللغا األجنبي وهي: مصر والجزائر ولبنانو تحةدثةت عن طط اإلنجليز على اللغة التربية وهو فرض اللغة اإلنجليزي في مجاال التتليم فيو لم يفرضيا كناةد ةراةي فحرب ب لغ للتتليم غي ك النواة وبذلك ىلبحت اللغ التربي مجرة ماةد ةراةةةةةةي وة الصةةةةةراع من ىج تتريب التتليم قائ ىنا إلى ىن ىذعن اإلنجليز للتتريب ةن 1907 ا ( (1) ينظر: عزالدين ىحند عبد التالي الصراع اللغوي بين اللغا مجل نال الجنوب التدة الثامن 2012 ص 22-21 و (2) ينظر: النرجي الرابق ص 100-22 و (3) ينظر: الدرب اللغوي في النصف األول في الترن التشرين للدكتورد: مينون عوني ةار غيداء للنشر والتوييي 2015 ص 15 و 11
الخاتمة وبعد الحديث عن الصرال الل:و بين الل:ات وخاصة الل:ة العربية نستطيع أن نخرج بنتائج من أهمها: 1- تتتبر اللغة التربية من ىثره اللغةا في التةالم وبةالرغم من هةذا إال ىنيا واجيت تحديا كثيردو 2- ىن تكون اللغ الغالب لغ تح رو 3- ىن الصةةراع بين اللغا لةةراع ول األمد تطول مدته كلنا كان الصةةراع عنيفىا والنتاوم قوي من جانب اللغ النغلوب و ال إذا كانت اللغتين من فصيلتين لغويتين مختلفتينو 4- الصةةةراع اللغوي وحده الذي يت ةةةي على لغ من اللغا ىو ليج من الليجا وال ينكن تحديد يمن هذا الصراع تجديدىا تا ىماو 5- ال يحدث الصراع اللغوي إال إذا كان هناك لط ديد بين اللغا ىو الليجا و 2- ىن من ىهم التوام الن ةي للصراع اللغوي عوام ارجي وعوام ةا لي و خيم ري. وختام ا م ألاااااااااا خيت نم ر تمح ت اااااااااامم رؤت ه ت ون تههر مم ه مل لىتت هأت أ ه تن وأ ه تن و حلمد ه هلل رون ورخري. 11
قائمة المصادر والمراجع ة: إبراهيم الديبان الصراع اللغوي )بحث متدا لن تنر علم اللغ الثالثذ قرم علم اللغ كلي ةار التلوا جامت التاهرد 1421 هو الدرب اللغوي في النصف األول في الترن التشرين للدكتورد: مينون عوني ةار غيداء للنشر والتوييي 2015 و رؤه النتو اتي وح رون لراع اللغ التربي )متال منشورذ فيالةلفيا النترف 2011 و لوفيا ةي الرتيد/لوني ةتدي اليجين اللغوي في وةائ التوال االجتناعي الحديث )رةال ماجرتير منشوردذ كلي اآلةاب واللغا قرم لغ عربي جامت بجاي الجزائر ة 2012 و التربي النشترك "ةراة في ضوء الننيج اللغوي التاريخي" للدكتور: عنر ر يد الرامرائي عنان: ةار غيداء للنشر والتوييي 2011 و عزالدين ىحند عبد التالي الصراع اللغوي بين اللغا مجل نال الجنوب التدة الثامن 2012 و عصاا عبد هللا علي الصراع والتتايش اللغوي في نيجيريا مجل اللران الدولي / التدة الثالث 1431 هو علم اللغ حاتم لالهللا ال امن كلي اآلةاب جامت بغداةو علم اللغ علي عبد الواحد وافي 2004 و 2 12
المي عتار: االيةواجي اللغوي في اإلةارد الجامتي بجاي الجزائر 2012 و مجل البيان مجنوع من الن لفين ب 11 و )رةال ماجرتير منشوردذ جامت مجني اللغ التربي " النتجم الوةيط" مكتب الشروق الدولي 2004 ب 2 و الند إلى علم اللغ ومناهج البحث اللغوي رم ان عبد التواب مكتب الخانجي بالتاهرد 1411 هو نبوي الجر الند لتلم اللغ التاا )رةال ماجرتير منشوردذو 20
21