تطوير معجم كتاب تعليم اللغة العربية للصف الرابع بالمدرسة الابتدائية

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "تطوير معجم كتاب تعليم اللغة العربية للصف الرابع بالمدرسة الابتدائية"

النسخ

1 Indonesia ثطىير معجم كحاب جعليم اللغة العربية للصف الرابع باملدرسة الابحدائية مسحخلص ئن حػل م اللؿت الػشب ت ال ظ ما في مذسظت أخمذ اوي نابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو لم ج حىدجه خيرا. بىاء غلى هد جت اهاالخظت واهاهابلت مؼ اهاذسط غشف أن حػل م اللؿت الػشب ت ال جلب سؾبت الؼالب باليعبت ئلى حػل م اللؿت ماحىب ت ماخشي مثل حػل م اللؿت ناهجليز ت ألن وظائل الخػل م مدذودة ختى شػش الؼالب الصػب في بدث مػنى اهاكشداث ق دخاحىا ئلى اهاعجم لدعه ل الؼلبت واهاػلم في حػل م اللؿت الػشب ت. مىهج هزا البدث هى البدث والخؼى ش )R&D( همؽ بىسؽ وؾا. أما هد جت الخصذ و م خبير اهاىاد واهادخى اث قهي % 87 وهد جت الخصذ و م خبير الخصم م هي %100. هزه الىد جت جذ غلى أن اهاعجم اهاعاغذ الزي ػىستها ال اجبت الئو حذا في حػل م اللؿت الػشب ت. وبىاء غلى هد جت الاخخباس الخائي )Ttest( باالخخباس الخائي اهاجمىغت الىاخذة test( )Paired Sample T غشف أن ن مت T اهادعىبت هي ون مت T بالجذوا هي وهزا دل ل غلى أن ن مت T اهادعىبت أيبر م ن مت T بالجذوا. لزل اظخخلصذ ال اجبت أن حػل م اللؿت الػشب ت باظخخذام اهاعجم اهاعاغذ قػا م املعجم جعليم اللغة العربية املدرسة إلابحدائية Abstract Learning Arabic especially in SDIT Ahmad Yani Malang have not good quality. Based on the observations and interviews with teachers it is known that the students are less fond of Arabic subjects compared with foreign language subjects namely English. Another case is the use of Arabic language learning media especially in the fourth class is still limited so that students feeling it very difficult to know and search the meaning of vocabulary of Arabic material. Therefore needed a supporting dictionary to facilitate teachers and students in the process of learning Arabic as a solution of the problem. This research research and development (R & D) based on model from Borg and Gall. The result of validation the content and material experts is 87 % and the design expert's validation is 100 %. Based on the validation result from both experts, it can be concluded that this supporting dictionary is very suitable for use in the learning Arabic language. Based on the results of Ttest with Paired Sample TTest known THit value is and TTabl value is 2, 064. This shows that the value of THit is greater than the value of TTabl it can be concluded that learning Arabic language are effective by using the dictionary support textbook. Dictionary, Learning Arabic, Primary School ثطىير معجم كحاب جعليم اللغة العربية للصف الرابع باملدرسة Citation: Akbarwati, Nur Fajar (1), 2 Education, Abjadia: International Journal of.الابحدائية Abjadia : International Journal of Education, Vol. 2 No , Page 1 of 10

2 2 Abstrak Pembelajaran bahasa Arab di SDIT Ahmad Yani Malang belum memiliki kualitas baik. Dari hasil observasi dan wawancara, diketahui siswa kurang suka bahasa Arab dibanding pelajaran bahasa asing lainnya seperti bahasa Inggris. Penyebabnya, media pembelajaran bahasa Arab masih terbatas sehingga siswa merasa sulit mengetahui dan mencari arti kosakata. Karena itu dibutuhkan kamus penunjang untuk memudahkan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Metode penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) model dari Borg and Gall. Hasil validasi ahli isi dan materi 87% dan hasil validasi ahli desain 100%. Hasil validasi dari kedua ahli ini menunjukkan bahwa kamus penunjang yang disusun penulis layak dipakai dalam pembelajaran bahasa Arab. Berdasarkan hasil Uji T dengan Paired Sample TTest diketahui nilai, THit 13,346 dan nilai TTabl 2, 064. Hal ini menunjukkan bahwa nilai THit lebih besar dari nilai TTabl sehingga kesimpulannya pembelajaran bahasa Arab menjadi lebih efektif dengan kamus penunjang buku ajar di tingkat Madrasah Ibtidaiyah Kamus, Pembelajaran Bahasa Arab, Madrasah Ibtidaiyah الهذف م حػل م اللؿت الػشب ت هى جؼى ش مهاساث الؼالب في اظخػما اللؿت م خ ث ال الم وال خابت بش ل ح ذ. مهاساث اظخػما اللؿت في حػل م اللؿت الػشب ت هي اهاهاسة اللؿى ت ماسبؼ وهي: الاظخماع وال الم والهشاءة وال خابت. واللؿت الػشب ت لها غىاصش وهي ماصىاث واهاكشداث والترايب. أما حػل م اهاكشداث قهي ئخذي م غىصش اهاهم في حػل م اللؿت )2011.)Mustofa اهذ اهاكشداث م أهم الػىاصش اللؿى ت ألن لها دوس يبير حذا ومشجبؽ باإلجصال ت. والشخص الزي ال مل غىصش اهاكشداث ظ شػش بالصػب في م ىاصلت هذقه وسؾبخه وأق اسه مؼ ماخش. أما حىدة الشحع اللؿى ت يثيرا في اظد ػاب قخػخمذ اهاهاسة ب م ت اللؿى ت. اهاكشداث وحىدتها. ويثيرا ما غذد اهاكشداث التي اظخخذام اهاكشداث اهادذودة ظىاء م حاهب الػائو في نبع وحػبير ماق اس باهاىؼهي واهاىخظم وال امل. لزل للمكشداث دوس مل ها يم ت الشخص مهاساث م ىه وحىدة ظ ىن مهم حذا في نذسة الؼكل أو الؼالب أن هبع و كهم الك ش م اهاخ لم لترن ت حىدة الخػل م. و جب أن ىن الؿشض الشئ س ي م حػل م مقدمة اهاكشداث جىم ت سؾبت الؼالب غلى ال لمت. والؼالب الزي شؾب أن ػشف بالعهىلت إلرثشاء اهاكشداث والخم يز والخك ير اهاىؼهي )1995.)Nurhadi اللؿت ظ ىن شاغشا

3 ا 3 في ان حػل م اهاكشداث مدذود بعبب ههص اهاخىىغاث غلى الىظائل الخػل م ت. وجضو ذ الهذسة جىي ذها اللؿت الػشب ت ئلى دخاج مادواث اهاعاغذة ماخشي مثل اهاعجم. ق ىن اهاعجم م أهىاع ال خب الخػل م ت التي حعاغذ غمل ت الخػل م. واهاعجم أو الهامىط غىذ أخمذ غبذ الؿكىس غؼاس هى يخاب ظم أيبر غذد م مكشداث اللؿت مهشوهت بششخها وجكعير مػاهيها غلى أن ج ىن اهاىاد مشجبت جشج با خاصا ئما غلى خشوف الهجاء أو اهاىطىع )2008.)Taufiqurrochman وفي مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو للصل الشابؼ هىاى عخخذم يخاب حػل م اللؿت الػشب ت بالػىىان Kreatif Belajar Bahasa Arab اهاش الث التي واحهها الؼالب في حػل م اللؿت الػشب ت باهاىهج الذساي ي ويثيرا م ما نلت مادواث أو الىظائل التي حعاغذ اهاػلم والؼالب ختى ججػل الؼالب بؼيءا وممال في اشتراى الذسط. وهىاى لم ىحذ اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ. ان وئن ل غ هادس الىنىع أن حػل م اللؿت الػشب ت في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو ال جلب سؾبت الؼالب باليعبت ئلى حػل م اللؿت ماحىب ت ماخشي وهي اللؿت ناهجليز ت. ألنهم شػشون الصػب في بدث ومػشقت مػنى اهاكشداث م مادة اللؿت الػشب ت )مهابلت مؼ مكلخىن شش ل مذسط اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ جاس خ 19 ىل ى 2017(. وهزا إرثش في طػل قهم الؼالب غلى مادة اللؿت الػشب ت. حعه ال الخػل م الج ذ للؼالب في قهم الذسط. ؾير مجشد جبل ال لمت ول بىاء غلى ولزل هزه يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ في مذسظت لدعه ل الؼالب واهاػلم في الخػل م اللؿت الػشب ت. الحاحت ئلى ايما مادواث أو الىظائل مهم حذا اهاش لت جش ذ ال اجبت جؼى ش اهاعجم اهاعاغذ غلى أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو منهج Research and Development وهى ػش هت (R&D) البدث والخؼى ش مدخل البحث ومنهجه مىهج هزا البدث هى مىهج هزا البدث عخخذم )2015.)Sugiyono البدث اهاعخخذم للحصى غلى ئهخاج مػين وججشبت قػال ت البدث والخؼى ش م بىسى وؾا Gall).(Borg and مذخل هزا البدث هى اهاذخل ال كي وال مي. همىدج جؼى ش اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل أما اهاذخل ال كي قهى ػشض و بين ي ك ت

4 4 الشابؼ في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو. أما مه اط قػال ت اهاعجم اهاؼىس في الخجشبت. أدوات البحث اهاذخل ال مي ق ك ذ ئلى مػشقت ) الاظدباهت )5 )3 الىرثائو 4 أدواث البدث اهاعخخذمت في هزه البدث: 1( اهاالخظت 2( اهاهابلت الاخخ اس. أسلىب ثحليل البيانات أن جدل ل الب اهاث دوس مهما في البدث الػلمي بالخدل ل ج ىن الب اهاث رو مػاوي يبيرة. وحعخخذم الباخثت الخدل ل الىصكي ال كي والخدل ل ناخصائى الىصكي لخدل ل الب اهاث في هزا البدث اآلحي: ثحليل الىصفي الكيفي Qualitative) (Descriptive Analysis جدلل الباخثت الب اهاث ال ك ت هي الب اهاث م الىرثائو اهاهابلت والب اهاث غ حػل هاث ومهترخاث م الخباساء الاظدباهت م اهاذسط والؼالب باألظلىب الىصكي ال كي. ثحليل إلاحصائى الىصفي Statistic) (Descriptive Analysis جدلل الباخثت الب اهاث ال م ت هي الب اهاث غ جصذ و خبراء واظدباهت م اهاذسط والؼالب باألظلىب جدل ل ناخصائى الىصكي هاػشقت هجاح أو الل انت هزا ناهخاج أي اهاعجم اهاعاغذ أن جؼب ل في حػل م اللؿت الػشب ت. ثحليل الاخحبار الحائي املجمىعة الىاحدة test) (Paired Sample T الىاخذة جدلل الباخثت الب اهاث اهادصىلت م الاخخباس نبلي وبػذي وجهىم الباخثت باالخخباس الخائي اهاجمىغت. خم (Paired Sample T test) هزا الاخخباس ئحشاء الػ ىت م ارثىين غلى اهاهترهت. اهاشاد بالػ ىت اهاهترهت هي غ ىت بالكاغل ظىاء ول جشب ناحشائخين أو ن اظت مخخلكت. ومثل الشخص A ظىف جذ ئحشاءة ماو الاهدشاف ئحشاءة الثاوي رثم.)Santoso 2010( SPSS 20 حعخخذم الباخثت مػ اس اهاػىى ت (0 05/ 0,05) والشمىص هاػشقت قػال ت اظخخذم اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت Kreatif Belajar Bahasa Arab ثبذ الكشوض في هزا البدث اآلحي: باغخباس هخائج الاخخباس نبلي وبػذي. بػذ مػشقت هخائج اخخباس ناخخالف قع جذ أن

5 5 : Ho ئن اظخخذم اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو ؾيرقػال ت. : Hi ئن اظخخذم اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو قػال ت. نحائج مفهىم الكحاب الحعليمي أن ال خاب الخػل مي غىصشا أظاظ ا في غمل ت الخػل م والخػ ا لم لخده و ماهذاف التي جش ذ جده هها باإلطاقت ئلى اها ىهاث ماخشي م أوشؼت وػشم الخذس غ )حػكش 2007(. وال خاب الخػل مي اخذي مصادس الخػل م الخػ ا لم الزي عاغذ غلى الىجاح غمل ت الخػل م ت. و عاغذ ال خاب الخػل مي معاغذة يبيرة غلى ماظاج ز والؼلبت في غمل ت الخػل م الخػ ا لم خصىصا في حػل م اللؿت الػشب ت. أهمية الكحاب الحعليمي وئرا ان ال خاب الخػل مي له أهم خه في الػمل ت الخػل م ت قهى أخذ م ىهاتها وله قىائذه للذاسط اهاػلم قهى م حاهب آخش له أطشاسه ومعاوئه غلى الذاسط واججاهاجه وم رثم قهى ظالح رو خذ بهذس ما ك ذ قهى أخ اها نذ ظش ئرا لم ػذ ئغذاد ح ذا وئرا لم خم اخخ اسه وقو مبادئ وأظغ ميشىدة ووقو أهذاف يشذها اهاجخمؼ والز ناظالمي وم هىا جظهش ن مت ئغذاد ال خب الخػل م ت خاصت لخػل م الػشب ت للىاػهين بؿيرها )وأخشون 1992(. مفهىم املعجم ووظيفحه اهاعجم أو الهامىط هى يخاب دخىي غلى لماث مىخهاة جشج ب غادة جشج با هجائ ا مؼ ششح هاػاهيها ومػلىماث أخشي راث غالنت بها ظىاء أغؼ ذ جل الششوح واهاػلىماث باللؿت راتها أم بلؿت أخشي )غلى 1991(. هىاى مجمىغت م الىظائل جب أن إديها اهاعجم وهي: 1( ششح ال لماث وب ان ومػىيها ئما في الػصش الحذ ث قهؽ أومؼ جدبؼ مػانها أو مػاهيها غبر الػصىس. 2( ب ان ي ك ت هؼو ال لمت. 3( ب ان ي ك ت يخابت ال لمت. 4( جدذ ذ الىظ كت الصشق ت لل لمت. 5( ب ان دسحت اللكظ في الاظخػما ومعخىاه في ظلم الخىىغاث اللهج ت. 6( خذ ذ م ان الىير في ال لمت. والىير باخخصش هى ئغؼاء بشمىص مػين ألخذ مهاػؼ ال لمت دون اهاهاػؼ ماخشي )مخخاس 1988(.

6 6 معيار املعجم سأي شهاب الذ هىاى أسبػت ششوغ جب الىقاء بها م أحل حػل اهاعجم اهاثالي اهاعجم هى ح ذ 4( ظهىلت الششح 2( نا جاص 3( الذنت 1( ال ما و كي بمػا ير جماما أسبػت مػا ير هي معجم اهاثا : )مخخاس 1988(. أنىاع املعجم 1. م هاخ ت اهاىطىع أ( اللؿىي ب( اهاىظىعى ج( الخاس خى 3. م هاخ ت اهاادة أ( الػامت ب( الخاصت مفهىم املدرسة الابحدائية 2. م هاخ ت الخأل ل أ( الكابائى ب( اهاىطىعى 4. م هاخ ت غذد اللؿت اهاعخخذمت أ( ماخذ اللؿت ب( الثىائ ت اللؿت ج( اهاخػذدة اللؿاث اهاذسظت الابخذائ ت هي اهاشخلت ماولى التي ذخل ئليها الؼالب للخػ ا لم وهي مشخلت ئلضام ا ت خ ث جب غلى اقت الؼالب وم مخخلل الؼبهاث الاحخماغ ت أو الانخصاد ت الالخدام بها وجخ ىن غادة م خمعت ئلى ظخت صكىف خعب الذولت يما وحػخبر م أهم اهاشاخل في خ اة الؼالب )بؼمت ئ مان 2017(. أهداف الحعليم في املرحلة الابحدائية أ ا ما أهذاف الخػل م في اهاشخلت الابخذائ ت يما لي: 1( جثب ذ الػه ذة ناظالم ت وجشب ت الؼالب وجشب ت ئظالم ت نىامها الهشآن هصا وسوخا في خلهه وحعمه وغهله 2( جىم ت اهاهاساث ماظاظ ت اهاخخلكت وخاصت اهاهاساث اللؿى ت 3( جضو ذ الؼالب بالهذس اهاىاظب م اهاػلىماث في مخخلل اهاىطىغاث 4( حػش ل الؼالب بىػم هللا غلى هكعه وبذهه وب ئخه الجؿشاق ت والاحخماغ ت 5( جىم ت الػمل ال ذوي له وسقؼ شأهه بما هذمه لىكعه ولاخش 6( حػش ل الؼالب ما غل ه م خهىم وواحباث وقو ظ ا ىه وؾشط خب الىالذ وما خىله في هكعه 7( جىل ذ الشؾبت لذ ه في خب الػلم والػمل الصالح والاظخػذاد للمشاخل الهادمت في خ اجه )بؼمت ئ مان 2017(. أهمية املدرسة الابحدائية

7 7 )1 أ ا ما أهم ت اهاذسظت الابخذائ ت لي: ق ما هي اهاشخلت ماولى وماظاظ ا ت التي ذخلها الؼالب لخلهي حػل مهم وقيها بذؤون بخػ ا لم أصى الهشاءة وال خابت الصح دت 2( جبذأ في هزه اهاذسظت غمل ا ت ج ى شخص ا ت الؼالب 3( ال شل غ الجاهب الك شي واهاػلىماحي للؼالب باإلطاقت ئلى جىم ت مهاساتهم )5 اهاخخلكت 4( حػخبر اهاذسظت الابخذائ ت هي اها ان الزي بذأ ق ه الؼالب ببىاء هى اتهم الىػى ا ت حػخبر مشخلت البىاء الػاػكي لألػكا 6( مػشقت الؼالب اهاػنى الصح ذ للحهىم والىاحباث باإلطاقت ئلى حػ ا لم الىظام والالتزام باهاىاغ ذ وماخ ام اهاكشوطت في اهاذسظت )بؼمت ئ مان 2017(. ثطىير املعجم مناقشة في هزا البدث اظخدذام اهاىهج الخؼى شي (R&D) وهمىدج الخؼى شي بىسؽ وؾا جخ ىن م غششة مشاخل. ول في غمل ت جؼى ش هزا اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت Kreatif Belajar اظخخذمذ الباخثت بدعػت مشاخل. ألهه غمل ت جؼى ش هزا اهاعجم اهاعاغذ ىقو غلى Bahasa Arab ماخىا في اها ذان ومم أن ىكز بدعػت مشاخل أي دون ىكز ئصالح ناهخاج الثالث م الب ان اآلحي : )1( جدل ل الحاحت واهاش الث )2( حمؼ الب اهاث )3( جصم م اهاعجم )4( )5( ئصالح ناهخاج ماولى )6( ججشبت ناهخاج ماو )7( ئصالح ناهخاج الثاوي )8( ججشبت اها ذاه ت )9( ناهخاج الجماعي. فعالية اسحخدام املعجم املساعد أما جدلل الباخثت الب اهاث اهادصىلت م الاخخباس نبلي وبػذي وجهىم الباخثت باالخخباس الخائي T) (Paired Sample T test) وجهىم الباخثت باالخخباس الخائي اهاجمىغت الىاخذة أو.test). أدخلذ الباخثت هزه الىخائج الاخخباس الهبلي والبػذي م خمعت وغششون ػالبا وغشطذ الباخثت هخائج الاخخباس الهبلي والبػذي هاػشقت قػال ت اظخخذم هزا اهاعجم اهاعاغذ. واظخخذمذ الباخثت سمىص الاهدشاف SPSS 20 في مػشقت قػال ت اظخخذم اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب Arab. Kreatif Belajar Bahasa وهخائجها اآلحي: Pair 1 Mean N Std. Deviation Std. Error Mean POST TEST 67, ,251 1,850 PRE TEST 89, ,789 1,958

8 8 هظش ئلى الجذوا ذ هد جت مخىظؽ م الاخخباس الهبلي والاخخباس البػذي. وحذث الباخثت الكشم هد جت مخىظؽ م الاخخباس الهبلي هى وهد جت مخىظؽ م الاخخباس البػذي هى قخهشس الباخثت أن مىحىد الاسجكاع غلى هد جت الخػل م ت ػالبا بػذ اظخخذام اهاعجم اهاعاغذ في حػل م اللؿت الػشب ت. N Correlation Sig. Pair 1 POST TEST &PRE TEST 25,653,000 هد جت الاخخباس ذ أن اسجباغ بين اهاخؿيران هى مؼ Sig بػ ذ جدذ م هد جت اخخمال ت أي هظش ئلى الجذوا هخائج اسجباغ اهاخؿيران ذ أن اسجباغ بين اهاخؿيران م الاخخباس الهبلي والاخخباس البػذي هى نىة ومػىىي. Mean Paired Differences Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper t df Sig. (2-tailed) Pair 1 POST TEST PRE TEST -21,200 7,943 1,589-24,479-17,921-13,346 24,000 بىاء غلى الجذوا هخائج الاخخباس الخاء (T) مػشقت أن ن مت T اهادعىبت هي وأما ن مت T بالجذوا هي وهزا دل ل أن ن مت T اهادعىبت أيبر م ن مت T بالجذوا وهزا ذ غلى أن حػل م اللؿت الػشب ت باظخخذام اهاعجم اهاعاغذ قػا. وأ ظا 0 05> Sig وأما ن مت Sig أصؿش م 0 05 وهزا الاخخباس دل ل أن مىحىد الكشم باهاػىىي بين هد جت الاخخباس الهبلي والاخخباس البػذي. خاثمة جؼى ش اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو جمش حعػت مشاخل هى يما لي: )1( جدل ل الحاحت واهاش الث هىم باهاهابلت مؼ مذسط اللؿت الػشب ت وجدل ل الحاحت باالظدباهت للؼالب الكصل الشابؼ. )2( حمؼ الب اهاث جبذأ الباخثت أن ججمؼ اهاػلىماث أو الب اهاث م يخاب الخػل مي Arab Kreatif Belajar Bahasa للصل الشابؼ. )3( جصم م اهاعجم جشج ب الباخثت اهاكشداث وج خب حم ؼ اهاكشداث م خىبت داخل الجذو قالباخثت جشج ب

9 9 اهاكشداث خعب مالكبائي ببرهمج Microsoft Word أما جصم م الباخثت صكدت ؾالف اهاعجم باظخخذام جؼب و الحاظىب عمى بخؼب و Adobe Photoshop CS3 وجؼب و 2010 Power Point ومه اط الهشػاط A5 بالجيغ.Glory )4( جصذ و م الخبراء هد جت جصذ و م الخبير اهاىاد واهادخى اث هي % 87 وهد جت جصذ و الخبير الخصم م هى %100. )5( ئصالح ناهخاج ماولى وأصلحذ الباخثت ناهخاج باغخماد غلى انترخاث م الخبير نبل الخجشبت ماولى. )6( ججشبت ناهخاج ماو قالباخثت هىم بخجشبت ناهخاج ماولى أو اهادذودة ئلى اهاذسط اللؿت الػشب ت هى أظخار مكلخىن وظذ ػالب في الكصل الشابؼ بىظ لت الاظدباهت مدذودة. )7( ئصالح ناهخاج الثاوي أصلحذ الباخثت ناهخاج باغخماد غلى انترخاث م ظذ الؼالب ومذسط اللؿت الػشب ت. )8( ججشبت اها ذاه ت أخزث الباخثت ب اهاث الاظدباهت ئلى خمعت وغششون ػالبا. )9( ناهخاج الجماعي وهزه هي الخؼىة ماخيرة بػذ اهتهاء الخؼىاث الػذ ذة قالباخثت جؼبؼ ناهخاج في الؼبػت. بىاء غلى الاخخباس الخائي test) T) باالخخباس الخائي اهاجمىغت الىاخذة أو test) (Paired Sample T مػشقت أن ن مت T اهادعىبت هي ون مت T بالجذوا هي وهزا دل ل أن ن مت T اهادعىبت أيبر م ن مت T بالجذوا. قاظخيىجذ الباخثت أن حػل م اللؿت الػشب ت باظخخذام اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت للصل الشابؼ في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو قػال ت. جهذمذ الباخثت الخىص اث اآلحي: 1( جشحى الباخثت اهاذسظت أن عخخذم هزا اهاعجم خاصت للمذسط والؼالب في اهاشخلت نابخذائ ت ألن هزا اهاعجم مهم حذا لدعه ل غمل ت حػل م اللؿت الػشب ت. 2( جشحى الباخثت اهاذسط أن عخخذام وظائل الخػل م ت اهاخىىغاث وابخ اس عخخذام وظائل الخػل م ت اهاىاظبت بداحت الؼالب في حػل م اللؿت الػشب ت. وم الىاضح أن هزا البدث مدذود جؼى ش اهاعجم اهاعاغذ غلى يخاب حػل م اللؿت الػشب ت بالػىىان Arab Kreatif Belajar Bahasa للصل في مذسظت أخمذ اوي الابخذائ ت ناظالم ت اهاخ املت ماالهو. وجصي ل الباخثت اهاعجم بمىطىع مػين وجشج ب اهاكشداث باأللكبائي ونل ل ص ادة الصىس. جهذمذ الباخثت اهاهترخاث للباخثين اهاعخهبل أن مىحىد غذد اهاىطىع البدث حعخؼ ؼ أن بدث مثل اهاعجم الع اقي رثالرثت اللؿت بالصىس أو اهاعجم اهاعاغذ الخاص كشم بين ماقػا والاظماء بالصىس أو معخىي اهاذسظت لاخش أو م بصىاغت اهاعجم م يخاب لاخش وؾير رل. وللباخثين اهاعخهبل أن ػذ معجم الؼالب أخع وأيمل وئبخ اس م هزا اهاعجم باظخخذام أيثر اهاشاحؼ أو اهاكشداث.

10 10 مراجع Mustofa, Syaiful Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif. Malang: UIN Malang Press. Nurhadi Tata Bahasa Pendidikan: Landasan Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa. Semarang: IKIP Semarang Press. Santoso, Singgih Mastering SPSS 1. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Taufiqurrochman, R Leksikologi Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press. ئ مان, بؼمت شب ت أهذاف الخػل م في اهاشخلت الابخذائ ت. شب ت مكهىم اهاذسظت الابخذائ ت. Retrieved ( ئ مان, بؼمت مكهىم اهاذسظت الابخذائ ت. شب ت مكهىم اهاذسظت الابخذائ ت. Retrieved ( حػكش, الخلك ت خع مذخل ئلى اهاىاهج وػشم الخذس غ. بيروث: م خبت الششذ هاششون. غلى, الهاظمي غلم اللؿت وصىاغت اهاعجم. الش اض: حامػت اهال ظػىد. مخخاس, غمش أخمذ البدث اللؿىي غىذ الػشب. الهاهشة: غلم ال خب. وأخشون, سطىان أبى الكخذ ال خاب اهاذسي ي. الهاهشة: م خبت ماهجلى اهاصش ت.

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 2, Desember 2018, P-ISSN: X; E-ISSN: doi:

Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 2, Desember 2018, P-ISSN: X; E-ISSN: doi: Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 2, Desember 2018, 374-391 P-ISSN: 2356-153X; E-ISSN: 2442-9473 doi: http://dx.doi.org/10.15408/a.v5i2.8940 ثطبيق منهج جعليم اللغة

المزيد من المعلومات

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في الملفات الثالثة المرفقة المطلوب : 1 -هل وجد اختالف ب

المزيد من المعلومات

الفصل الثاني

الفصل الثاني 1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة

المزيد من المعلومات

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع املراجع 1. املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة 5102. "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتعبري ومكافأة )Reward( على قدرة قراءة الن صوص يف اللغة العربية

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع فرقت املسابقت في اللعب ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل العاشر باملدرست الثاهويت اب القيم للبىين باهطول 8102 البدث

المزيد من المعلومات

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية اإلسالمية شربون( محم د ريزا غيدار جامعة شيخ نور جايت

المزيد من المعلومات

137 Fitri Annisa Hayati لفظ اللسم ومزادفاثه في السىر املدهية Fitri Annisa Hayati Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Negeri Malang E

137 Fitri Annisa Hayati لفظ اللسم ومزادفاثه في السىر املدهية Fitri Annisa Hayati Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Negeri Malang E 137 Fitri Annisa Hayati لفظ اللسم ومزادفاثه في السىر املدهية Fitri Annisa Hayati Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Negeri Malang Email : fitriannisahayati93@gmail.com ABSTRACT KEYWORD

المزيد من المعلومات

الازهار: جلد: 4 شماره: 1 ظاهرة املشترن اللفظي غىد اللدماء واملحدثين )دراسة ثلابلية( یىابر- یىهیى 2018 ء ظاهرة املشترن اللفظي غىد اللدماء واملحدثين )در

الازهار: جلد: 4 شماره: 1 ظاهرة املشترن اللفظي غىد اللدماء واملحدثين )دراسة ثلابلية( یىابر- یىهیى 2018 ء ظاهرة املشترن اللفظي غىد اللدماء واملحدثين )در A Comparative Study of Common Arabic Vocabulary among the Classical and Modern Scholars *غبداملاجد **د حافظ دمحم بادشاه Abstract The aim of this study is to find out the difference of meaning and use of

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية 1 تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية فاجت موجوكرطا( Muhammad Hafidz Dosen Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto hafidz@ikhacacid Abstrak

المزيد من المعلومات

اختبار تحليل التباين يستخدم اختبار تحميل التباين الختبار الفروق بين متوسطات ثالث عينات فأكثر ويشترط الستخدامه بأن تكون البيانات تتبع التوزيع الطبيعي.

اختبار تحليل التباين يستخدم اختبار تحميل التباين الختبار الفروق بين متوسطات ثالث عينات فأكثر ويشترط الستخدامه بأن تكون البيانات تتبع التوزيع الطبيعي. اختبار تحليل التباين يستخدم اختبار تحميل التباين الختبار الفروق بين متوسطات ثالث عينات فأكثر ويشترط الستخدامه بأن تكون البيانات تتبع التوزيع الطبيعي. يستخدم في حالة وجود متغير تابع وله متغير مستقل ولكن

المزيد من المعلومات

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد / 11 / م القسم علوم الحاس

إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد / 11 / م القسم علوم الحاس إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد 3 984/ / م القسم علوم الحاسب اآللى البريد الجامعي الرسمي eeelsharawy@iau.edu.sa الهاتف

المزيد من المعلومات

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم التسجيل: 13720025 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 1, Juni 2018, P-ISSN: X; E-ISSN: doi:

Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 1, Juni 2018, P-ISSN: X; E-ISSN: doi: Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 1, Juni 2018, 141-154 P-ISSN: 2356-153X; E-ISSN: 2442-9473 doi: http://dx.doi.org/10.15408/a.v5i1.7377 جطى ش ال خاب الذساس ي لؾلم

المزيد من المعلومات

MEI ARABIC 201 SYLLABUS Instructor Name: Phone: MEI Phone: (202) MEI Middle East Institute Arabic 201 Interm

MEI ARABIC 201 SYLLABUS Instructor Name:   Phone: MEI Phone: (202) MEI   Middle East Institute Arabic 201 Interm Instructr Name: E-mail: Phne: MEI Phne: (202) 785-2710 MEI Email: languages@mei.edu Middle East Institute Arabic 201 Intermediate I Syllabus Curse Descriptin and gals This curse aims t bring students t

المزيد من المعلومات

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

افتتاحية العدد

افتتاحية العدد موقف جامعة الدولة العربية من عملية السالم املصرية اإلسرائيلية - 791 حوليات آداب عني مشس - اجمللد 97 )يناير مارس 77( ثريا حامد الدمنهوري The Reaction of the League of Arab States towards the Egyptian-Israeli

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد :

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : 5050 ةقم املشرف: الدكتوة حممد عةد احلميد املاجستري التوظيف

المزيد من المعلومات

حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way يف حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way نقوم إبجراءات مشاهبة لتحليل التباين ا ألحادي Anova( )One-Way ونفرتض نفس الر

حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way يف حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way نقوم إبجراءات مشاهبة لتحليل التباين ا ألحادي Anova( )One-Way ونفرتض نفس الر حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way يف حتليل التباين الثنايئ Anova( )2-Way نقوم إبجراءات مشاهبة لتحليل التباين ا ألحادي Anova( )One-Way ونفرتض نفس الرشوط )العينات خمتارة عشوائيا والقمي متوزعة طبيعيا داخل

المزيد من المعلومات

cover احدء.cdr

cover  احدء.cdr ISSN : 2338-4662 AL-IHDA MEDIA ILMIAH BAHASA ARAB VOL. 1, NOMOR 1, JUNI 2013 تطبیق أسلوب جیجسو على تدریس النحو فى معھد الفرقان العصري بمبي بسجلي (دراسة تجریبیة) عبد االله تطویر المواد التعلیمیة علي الا

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second

المزيد من المعلومات

جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 4 العدد / 1 الشهر والسنة Mila Univ center. Publish. Co.. The impact of electronic management to bu

جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 4 العدد / 1 الشهر والسنة Mila Univ center. Publish. Co.. The impact of electronic management to bu جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : 3223-1235 اجمللد 4 العدد / 1 الشهر والسنة Mila Univ center. Publish. Co.. The impact of electronic management to build structural capital of banks in Algeria - A case

المزيد من المعلومات

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا )البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجانا إعداد : نور ريدا دستيان

المزيد من المعلومات

181 Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah دراسة ثحليلية وصفية عن ألاسماء املشحلة في سىرة الطارق Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah Universitas Daru

181 Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah دراسة ثحليلية وصفية عن ألاسماء املشحلة في سىرة الطارق Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah Universitas Daru 181 Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah دراسة ثحليلية وصفية عن ألاسماء املشحلة في سىرة الطارق Yoke Suryadarma, Fariz Mirza Abdillah Universitas Darussalam Gontor Email : yoke.suryadarma@unida.ac.id ABSTRACT

المزيد من المعلومات

ء 2018 یونیو - القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بعشرين ركعت في رمضان ینابر 1: مشاره 4: جلد : الازهار القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بع

ء 2018 یونیو - القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بعشرين ركعت في رمضان ینابر 1: مشاره 4: جلد : الازهار القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بع ء 2018 یونیو - القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بعشرين ركعت في رمضان ینابر 1: مشاره 4: جلد : الازهار القدوة الراشدة وآلاثارالىاردة في القيام بعشرين ركعت في رمضان Guided way and narrations regarding

المزيد من المعلومات

Template for Program Curriculum Structure

Template for Program Curriculum Structure ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC

المزيد من المعلومات

جلخ ق ٠ خاب الاد اء ال ام وأخ ٣ امه في ال ه والى ام للذ ٠ خىس / ولحت ب مدمذ ىر ئ ذاد اهالخق : بذ هللا ب مدمذ اهاضسو مالخ ت : وحذ هزا اهالخق في ئخذي اه

جلخ ق ٠ خاب الاد اء ال ام وأخ ٣ امه في ال ه والى ام للذ ٠ خىس / ولحت ب مدمذ ىر ئ ذاد اهالخق : بذ هللا ب مدمذ اهاضسو مالخ ت : وحذ هزا اهالخق في ئخذي اه جلخ ق ٠ خاب الاد اء الام وأخ ٣ امه في ال ه والى ام للذ ٠ خىس / ولحت ب مدمذ ىر ئ ذاد اهالخق : بذ هللا ب مدمذ اهاضسو مالخ ت : وحذ هزا اهالخق في ئخذي اهاىا الال ٢ تروه ت وجم ول في هزا اهاعدىذ لإلوال ل ه ومزا

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم القيد: 04001131 إشراف: بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف

المزيد من المعلومات

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانطا 41114741 : مشرف الدكتور مفتاح الهدى الماجستير الدكتور

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمان الرحيم

بسم الله الرحمان الرحيم jil-rchid.jid.c اﻟدورة اﻟﻌﺎدﯾﺔ 04 ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ اﻟﻣوﺣد ﻟﻠﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ ﻋﻠوم ﻓﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء -. د اص أل ا خفاػ حذ حا ت ا خ خ ( أ ٠ ا ص إ أ ا خفاػ لذ ذي ػ ٠ ت ١ ص اسخمشاس ا - : ت ١ ص ا (.[ ] ( H O.[H

المزيد من المعلومات

ALSUNA: Journal of Arabic and English Language e-ISSN:

ALSUNA: Journal of Arabic and English Language e-ISSN: ثطوير املواد التعليمية ملهارة الاستماع لدارس الناطقين بها اللغة العربية لغير Institut Ilmu Keislaman Zainul Hasan (kurniawanfarid213@yahoo.com) امللخص يهدف هرا البدث إلى في املدزطت املخىطعت الاطالم ت في

المزيد من المعلومات

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا د م ن رد ن أ ط أر ا ت اوم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن اء رد ن ا ام اء ا ارا ا ف أ ط أر ا ت اوم ا وا ا ض ار م (٥٤) ط وط ز ث أر ا ط ا ا م اء ا ا ر ام ا ل ا ا م ا ارا ٢٠١٤-٢٠١٣) ) و ث ت ات ارا د ا تا اة

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: 91141 املشرف: الدكتور سالمت دارين املاجستري رقم التوظيف: 43311111311 قسم تعليم اللغة

المزيد من المعلومات

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي 41 6142 6142 أ ب Summray: The study aims to investigate school sborts as far as physics

المزيد من المعلومات

نقـــد و تمحيـــص روايات المهدي (الشيعية)

نقـــد و تمحيـــص روايات المهدي (الشيعية) و نقد تمحيص روايات املهدي )الشيعية( ألفه ابلفارسية األستاذ الفاضل: عبد الله م. ترمجه إىل العربية وعلق حواشيه: سعد رستم ا ؼ ا ا جؽ ٠ ع : ػا ا ىزبة ر ر ؿ ٠ لغ ا ؼم ١ عح www.aqeedeh.com book@aqeedeh.com ا

المزيد من المعلومات

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan

المزيد من المعلومات

MEI ARABIC 103 SYLLABUS Middle East Institute Arabic 103 Beginners III Syllabus Instructor Name: Phone: MEI Phone: (202) MEI l

MEI ARABIC 103 SYLLABUS Middle East Institute Arabic 103 Beginners III Syllabus Instructor Name:   Phone: MEI Phone: (202) MEI   l Middle East Institute Arabic 103 Beginners III Syllabus Instructr Name: E-mail: Phne: MEI Phne: (202) 785-2710 MEI Email: languages@mei.edu Purpse f the Curse T enable students t further cnslidate their

المزيد من المعلومات

AlZuhour Private School مدرسة الزهور الخاصة Term 1 Plan Subject Arabic Grade 2 Term 1 Contents ( كتاب الطالب ) الوحدة األولى :) صح تك بين يد

AlZuhour Private School مدرسة الزهور الخاصة Term 1 Plan Subject Arabic Grade 2 Term 1 Contents ( كتاب الطالب ) الوحدة األولى :) صح تك بين يد Term 1 Plan 2018-2019 Subject Arabic Grade 2 Term 1 Contents ( كتاب الطالب ) الوحدة األولى :) صح تك بين يديك( -- قصة مسعودة السلحفاة النص املعلوماتي : السلحفاة )الربط: بالعلوم( - النحو والكتابة : -االسم

المزيد من المعلومات

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : 11111215 قسم التربية اإلسالمية كلية علوم التربية و التعليم جامعة

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي دروس اللغة العربية ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درجة سرجانا )1-S( لكلية علوم الرتبية والتعليم يف قسم تعليم

المزيد من المعلومات

ياندري جنيدي املعهد العالي للعلوم الرتبوية املعهد الديين للبهات بادنج باجنانج سومطرة الغربية ملخص اهدششث ال خاوي فى مخخل وظا

ياندري جنيدي املعهد العالي للعلوم الرتبوية املعهد الديين للبهات بادنج باجنانج سومطرة الغربية ملخص اهدششث ال خاوي فى مخخل وظا ياندري جنيدي املعهد العالي للعلوم الرتبوية املعهد الديين للبهات بادنج باجنانج سومطرة الغربية yendrijunaidi00@gmail.com ملخص اهدششث ال خاوي فى مخخل وظائل ناكالم م ؤلها وم هحر ؤلها و ثحر منها لألظ الشذ ذ

المزيد من المعلومات

العمليات التجميلية سالح ذو حدين لاوي لثيرون الدشىهاث الخلق ت أوالتي جهشهد جت حلشطهم لخادر ما وم هىا حاء دوس اللمل اث الخجم ل ت وباليعبت للمشأة بشهل خا

العمليات التجميلية سالح ذو حدين لاوي لثيرون الدشىهاث الخلق ت أوالتي جهشهد جت حلشطهم لخادر ما وم هىا حاء دوس اللمل اث الخجم ل ت وباليعبت للمشأة بشهل خا العمليات التجميلية سالح ذو حدين لاوي لثيرون الدشىهاث الخلق ت أوالتي جهشهد جت حلشطهم لخادر ما وم هىا حاء دوس اللمل اث الخجم ل ت وباليعبت للمشأة بشهل خاص باجذ هىاك بلع مامىس التي جإزشفي هفع تها وجضعجها وجقلقها

المزيد من المعلومات

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: 0600111 قسمتعليماللغةالعربية كليةعلومال تبيةوالتعليم جامعةموالنامالكإبراىيماإلسالميةاحلكوميةماالنج

المزيد من المعلومات

2015 أغسطس أعمال المؤتمر الدولي التاسع / الجزائر إسهامات البعثات العلمية في النهضة العلمية والفكرية الجسائرية بين ( 1900 إلى 1954 م ) - البعثات

2015 أغسطس أعمال المؤتمر الدولي التاسع / الجزائر إسهامات البعثات العلمية في النهضة العلمية والفكرية الجسائرية بين ( 1900 إلى 1954 م ) - البعثات إسهامات البعثات العلمية في النهضة العلمية والفكرية الجسائرية بين ( 1900 إلى 1954 م ) - البعثات الجسائرية الى جامعة السيتونة أنموذجا ألاستاذ عبد الرزاق ععطوو جامعة محمد بوضياف امللخص ح ذ الب ثاث ال لم ت

المزيد من المعلومات

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ

المزيد من المعلومات

Subject

Subject KG 1 Weekly I Plan -28 26th -30th April. 2015 Important Dates this week : Wednesday : Movie Day Every Thursday : Parent Meet and Greet 12:40-1:10 pm LA Letter: v,y Number: 20, 21 Core vocabulary: van,

المزيد من المعلومات

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي "

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد https://www.linkedin.com/in/ahmedeltayef 5702-70-58 ميكن أمحد مرادي "إعداد مواد اللغة العربية لغري الناطقني بالعربية وتأليفها

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر

وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدر وث _ 2018 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية كلية ا والعلوم اإلدارية كا ة ر سات عليا ث علمي وكال ة الدراسات العليا والبحث العلمي فعاليات الو حدة 2018 فعا يات علمية

المزيد من المعلومات

تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى ال

تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى ال تطوير المادة التعليمية على أساس التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب )CIRC( لترقية مهارة القراءة بمدرسة تنوير اإلسالم المتوسطة سمبانج مادورا- جاوى الشرقية رسالة الماجستير إعداد: محمد هاشم أشعري رقم التسجيل:

المزيد من المعلومات

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا

المزيد من المعلومات

مدى تطبيق معلماث العلوم الشرعيت باملرحلت املتوسطت يف مدينت الرياض ملعايري اجلودة الشاملت عهىد بيت محمد ب حمىد الصالحي الحزبي* امللخص_ ضفذ الضعاؾت ئلى

مدى تطبيق معلماث العلوم الشرعيت باملرحلت املتوسطت يف مدينت الرياض ملعايري اجلودة الشاملت عهىد بيت محمد ب حمىد الصالحي الحزبي* امللخص_ ضفذ الضعاؾت ئلى مدى تطبيق معلماث العلوم الشرعيت باملرحلت املتوسطت مدينت الرياض ملعايري اجلودة الشاملت عهىد بيت محمد ب حمىد الصالحي الحزبي امللخص_ ضفذ الضعاؾت ئلى الخػغف غلى مضي ج ب م مػلماث الػلىم الكغغ ت باهاغخلت اهاخىؾ

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية  Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية الحكومية األولى بماالنج إعداد: فينا عصمة المولى رقم

المزيد من المعلومات

تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ

تطوير وسيلة كوميك لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s( يف قسم تعليم اللغة العربية يف كلية علوم ال تبية والتعليم :إعداد انيال

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم التعب ر أوال : ك ف تكتب موضوع التعب ر حه أ أ ح ع ه حءس ؿ ٤ يس كظ ٠ طل ح ط د طليى ح ٧ ك خ. ح ظذ ح ٧ ك خ ح ظ ٠ ط ظ ك ٤ خ أ ح ع ك ٠ ريح ٣ ش ح ع. ي ع ر وي ش خ زش طو ؽ ػ ح ع. كخ أ ط ح ٧ ك خ ػ ٠ أ ج ش ح ع اؿخرش

المزيد من المعلومات

الحث على اغتنام الأوقات بفعل الطاعات

الحث على اغتنام الأوقات بفعل الطاعات ا ذش ػ ٠ اؿز ب ا ٧ هبد ثلؼ ا ؽبػبد ا خؽجخ ا ٠ ٧ ئ ا ذ ذ هلل ذ ذ سزؼ ٤ سزلش ؼ ر ثبهلل شش س أ لس ب س ٤ ئبد أػ ب ب ٣ ذ اهلل كال ع ٣ ع كال بد ١ أش ذ أ ال ئ ئال اهلل دذ ال شش ٣ ي أش ذ أ ذ ذا ػجذ سس ص ٠ اهلل

المزيد من المعلومات

من أساليب التربية في القرآن الكـــريم

من أساليب التربية في القرآن الكـــريم أ خ ١ ذ ح ظ ر ١ ش ح م آ ح ى ٠ ح يوظ : عؼ خ لي ىخ مي ش: ح ل ي هلل د ح ؼخ ٤ ح ١ ػ رخ و ػ ح ٩ خ خ ٣ ؼ. ح س ح ػ ٠ ح ؼ ح ٧ ٤ ي خ ل ي ػ ٤ ح س ح. أ خ رؼي : كوي خ ظخر ٢ ( ح ظ ر ٤ ش ح ز ٣ ش ) ػ ٠ ك لظخ ظ ح ظؼ ض

المزيد من المعلومات