IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il"

النسخ

1 IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun Oleh : ASRI SOLIKHATI NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2018 i

2

3 ABSTRAK Asri Solikhati Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas X MIPA MAN 4 Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Dalam dunia pendidikan dikenal beberapa teori pendidikan. Salah satunya adalah teori humanistik yang fokus dalam pembahasan ini adalah perilaku manusia. Realitanya proses pembelajaran yang berlangsung di kelas tidak berjalan dengan semestinya, karena proses pembelajaran di kelas didominasi oleh peran guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjawab persoalan-persoalan yang terjadi dalam proses pembelajaran bahasa Arab di kelas X MIPA MAN 4 Bantul dengan menggunakan pendekatan humanistik. Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan solusi kepada semua pihak dalam pembelajaran bahasa Arab umumnya, dan khususnya MAN 4 Bantul sebagai tempat dilakukannya penelitian ini. Penelitian dalam skripsi ini termasuk jenis penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan (observasi), wawancara dan dokumentasi. Adapun analisis data yang dilakukan penulis adalah analisis deskriptif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa ada implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas X MIPA MAN 4 Bantul, penulis melihat pada proses pembelajaran bahasa Arab yang berlangsung. Guru sudah mampu dalam mengimplementasikan pendekatan humanistik pada metode pembelajaran bahasa Arab. Hal ini dilihat antara guru dan siswa maupun sebaliknya, penciptaaan suasana yang nyaman tanpa ancaman, para siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi berpusat kepada siswa, guru bertindak sebagai fasilitator dan mediator, di samping itu siswa diberikan kebebasan berpendapat. Namun ada beberapa hambatan terkait implementasi pendekatan humanistik yaitu kurangnya fasilitas media dan sumber belajar yang memadahi di madrasah. Solusinya adalah menggunakan media dan sumber pembelajaran di madrasah dengan kreativitas siswa. Kata Kunci : Implementasi, Pendekatan Humanistik, Pembelajaran Bahasa Arab. xi

4 التجريد عصس صالحت جىفير املدخل إلاوصاوي في حعليم اللغت العسبيت للفصل العاشس الطبيعت في املدزشت الثاهى ت إلاشالميت الحهىميت 0 باهخىى العام الدزاس ى 0102/ البحث العلمى. ىليالسجا : قصم حعليم اللغت العسبيت بهليت العلىم التربى ت و جأهيل املعلمين جامعت شىهان ماليجاما إلاشالميت الحهىميت ىليالسجا في عالم الخعليم حعسف هظس اث الخعليميت. احدها هي الىظس ت إلاوصاهيت التي جسل ز في هرا البحث عني أفعاى الىاس. في الىاقع عمليت الخعليم التي وقعذ ال ججسي عمل مىاشب ألن جسلز عمليت الخعليم في فصل الدزاس ي بدوز املعلم. وأم ا هدف هرا البحث لإلجابت ع املصائل التي وقعذ في عمليت حعليم اللغت العسبيت للفصل العاشس الطبيعت في املدزشت الثاهى ت إلاشالميت الحهىميت 0 باهخىى باشخخدام املدخل إلاوصاوي. سجى هرا البحث أن صخطيع حل املصائل إلى جميع ألاطساف في حعليم اللغت العسبيت عام ت و البحث خاص ت. املدزشت الثاهى ت إلاشالميت الحهىميت 0 باهخىى لمىقع القيام هرا هرا البحث بحث ليفي. وأم ا طس قت جمع البياهاث التي اشخخدامها الباحثت بطس قت املالحظت واملقابلت والخىثيق. وأم ا جحليل البياهاث صير على الباحثت فهي الخحليليت الىصفيت. أن هىاك : جىفير املدخل إلاوصاوي في حعليم اللغت وهديجت هرا البحث جدى على العسبيت للفصل العاشس الطبيعت في املدزشت الثاهى ت إلاشالميت الحهىميت 0 باهخىى التي جىظس الباحثت إلى عمليت الخعليم مباشسة. اشخطاعذ املعلمت في جىفير املدخل إلاوصاوي إلى طسائق الدزاشيت اللغت العسبيت. وهنرا ظهس بين املعلمت والطالب أو لالهما و جىظيم الحالت املسجاحت بدون التهد د واشترك الطالب باليشاط في عمليت الخعليم حتى جسل ز الخعليم إلى الطالب وماهذ املعلمت مصهلت و مخىشطت و باإلضافت إلى ذلو عطيه الطالب حس ت الخعبير. ولن جىجد املصاعب بازجباط جىفير املدخل إلاوصاوي فهي هقص املسافق الىشيلت ومصادز الخعليميت الىافيت في املدزشت حتى صعب في عمليت الخعليم. وحل ها باشخخدام الىشائل واملصادز الخعليميت في املدزشت بابخهاز الطالب. )الهلماث السئيصيت : جىفير املدخل إلاوصاوي حعليم اللغت العسبيت( xii

5

6 ii

7 iii

8 iv

9 v

10

11 MOTTO ل ب اب س أ و ل ىا ألا 01 إ ه م ا خ ر ل Artinya : Hanya orang-orang yang berakal yang dapat mengambil pelajaran. 1 (QS. Ar-Ra d ayat 19) 1 Syaikh Ahmad bin Musthafa al-farran, Tafsir Imam Syafi i, (Jakarta: Almahira, 2007), hlm ix

12 PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada Almamater Tercinta : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga yogyakarta x

13 أ ش ه د أ ن ال ا ل ه ا KATA PENGANTAR ا ل ح م د ل ل ش س و م خ ل ى ق ل ه ز ب ال ع امل ي ن و ب ه و ص خ ع ي و أ ش ه د أ ن ب ص م هللا الس ح م الس ح ي م الد ه ي ا و الد ن ع لى أ م ى ز و ز ش ى ل ه م ح م دا ع ب د ال ه ب ي ب ع د. أ لل ه م ص ل اج و ش ي د ه ا م ح م د و ع لى أ ل ه و ص ح ب ه أ ج م عي ن. أ م ا ب ع د. ح د هللا و ال د و ش ل م ع لى أ ش ع Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari dengan sepenuh hati bahwa dapat diselesaikannya skripsi ini benar-benar merupakan pertolongan Allah Swt. Shalawat dan salam tetap tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad Saw. sebagai figur teladan dalam dunia pendidikan yang patut digugu dan ditiru. Skripsi ini merupakan kajian singkat tentang Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak/Ibu/Sdr : 1. Bapak Prof. Drs. K.H Yudian Wahyudi, MA, Ph.D selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, beserta jajarannya. 2. Bapak Dr. Ahmad Arifi, M.Ag selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. xxv

14 3. Bapak Drs. H. Ahmad Rodli, M. S.I. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 4. Bapak Drs. Dudung Hamdun, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 5. Bapak Dr. H. Zainal Arifin Ahmad, M.Ag selaku Dosen Penasehat Akademik, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi selama ini 6. Bapak Nurhadi, MA selaku pembimbing skripsi, yang telah telah memberikan nasihat, masukan, kritik, dan saran yang sangat membangun sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah banyak membantu peneliti dalam penyelesaian administrasi. 8. Almarhum Ayahanda tercinta Muhammad Afif dan Ibunda Uripah tercinta yang telah mendidik, membesarkan dan memberikan kasih sayang yang tak terhingga setiap saat setiap waktu serta dukungan moril maupun materiil kepada peneliti. Yang telah ikhlas berdo a dan sabar menanti kelulusan peneliti. Peneliti berusaha memberikan kebahagiaan dan kesuksesan kedepannya. 9. Kakakku Mochammad Mustaqim dan Nur Kholis Majid yang senantiasa memberikan do a, motivasi serta dukungan moril dan materiil kepada peneliti untuk segera menyelesaikan studi dan skripsi ini. xxvi

15 10. Bapak Jazim beserta keluarga selaku pengasuh Asrama Annisa PP. Wahid Hasyim Yogyakarta yang telah memberikan izin peneliti untuk mencari ilmu di PP. Wahid Hasyim dan senantiasa memberi motivasi dalam menyelesaikan penelitian. 11. Ibu Muthma innah, M.Ag selaku guru mata pelajaran bahasa Arab MAN 4 Bantul yang telah turut serta ikut membantu, membimbing dan memotivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Sahabat dunia akhirat : Muhammad Najihun Ainal Yakin, yang telah memberikan do a, dukungan dan motivasi serta tak hentinya sabar dalam menemani peneliti menyelesaikan skripsi ini. 13. Teman-teman seperjuangan : KUNCUP (Cella, Isma, Dzaky, Rifa, Ines, Nelly, Iyut, dan Beta), DUL (Isma dan Milhah) dan teman-temanku semua asrama Annisa PP. Wahid Hasyim yang selalu ada dan memberikan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. 14. Sedulur FOKABTE & KAMASITA di Yogyakarta 15. Teman-temanku : MASHDAR 14, Magang dan KKN angkatan 93 Dusun Karang Ngalang Gunung Kidul. Tiada kata yang patut peneliti ucapkan selain ucapan beribu terima kasih sebesar-besarnya teriring do a, semoga ibadah dan amal sholeh diterima Allah SWT. Yogyakarta, 07 Mei 2018 Peneliti Asri Solikhati NIM. 14 xxvii

16 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... iii HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB... iv HALAMAN SURAT PERSETUJUAN PEMBIMBING... v HALAMAN PENGESAHAN... vi HALAMAN PERBAIKAN SKRIPSI... vii HALAMAN MOTTO... xi HALAMAN PERSEMBAHAN... xii ABSTRAK... xiii ABSTRAK ARAB... xiv PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN... xvii KATA PENGANTAR... xxv DAFTAR ISI... xxix DAFTAR TABEL... xxxii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian... 5 D. Kajian Pustaka... 6 E. Sistematika Penulisan... 8 BAB II : KERANGKA TEORI & METODE PENELITIAN A. Kerangka Teori xxviii

17 1. Tinjauan Implementasi Tinjauan Pendekatan Humanistik Tinjauan Pembelajaran Bahasa Arab B. Metode Penelitian Jenis Penelitian dan Pendekatan Waktu Penelitian Penentuan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data a. Observasi b. Wawancara c. Dokumentasi Teknik Keabsahan Data Teknik Analisis Data BAB III : GAMBARAN UMUM MADRASAH ALIYAH NEGERI 4 BANTUL A. Letak dan Keadaan Geografis MAN 4 Bantul B. Sejarah dan Proses Perkembangan MAN 4 Bantul C. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan MAN 4 Bantul D. Struktur Organisasi MAN 4 Bantul E. Keadaan Guru, Karyawan, dan Siswa MAN 4 Bantul F. Sarana dan Prasarana MAN 4 Bantul BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran xxix

18 Bahasa Arab Kelas X MIPA MAN 4 Bantul B. Analisis Data C. Prinsip-prinsip Teori Belajar Humanistik Menurut Pendekatan Rogers D. Hambatan Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas X MIPA MAN 4 Bantul E. Solusi dalam Menghadapi Hambatan Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas X MIPA MAN 4 Bantul BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-saran C. Kata penutup DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN CURRICULUM VITAE xxx

19 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data Pendidik MAN 4 Bantul Yogyakarta Tabel 1.2 Data Karyawan MAN 4 Bantul Yogyakarta Tabel 1.3 Data Jumlah Siswa MAN 4 Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2017/ Tabel 1.4 Sarana dan Prasarana MAN 4 Bantul Yogyakarta xxxi

20

21 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran bahasa tidaklah lepas mengenai istilah yang perlu dipahami pengertian dan konsep penerapannya secara tepat, yaitu pendekatan. Dalam hal ini penulis menyinggung pendekatan kemanusiaan yang dalam bahasa Arab disebut dengan al-madkhal al-insa>ni. 2 Pendekatan ini sangat memfokuskan pada siswa. Siswa dipandang sebagai manusia yang harus diperlakukan secara manusiawi, bukan alat atau benda mati yang mudah dibentuk semaunya, tanpa melihat bakat dan potensi yang dimiliki mereka. Proses belajar dan mengajar yang terjadi di kebanyakan sekolah dianggap masih kurang manusiawi. Banyak peristiwa yang terjadi di dalam kelas khususnya maupun di dalam lingkungan sekolah masih bertumpu pada guru sehingga hubungan antara kedua belah pihak masih berjalan searah. 3 Secara umum dalam proses pembelajaran selalu dijumpai siswa sebagai subjek yang belajar, dan guru sebagai subjek yang memberikan pembelajaran. Disebabkan oleh kedudukan guru sebagai orang dewasa yang melakukan pendewasaan, di sini berlaku bagi satu aspek pembelajaran, maka tidak mustahil bahwa proses yang terjadi dalam pembelajaran seringkali menjadi berat sebelah. Siswa dipandang sebagai pihak yang pasif sebagai objek, sedangkan guru bertindak sebagai pihak yang serba 2 Abd Wahab Rosyidi dan Ni mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang : UIN Maliki Press, 2011), hlm Suharsimi Arikunto, Manajemen Pengajaran Secara Manusia, (Jakarta : PT Rineka Cipta, 1990), hlm.10. 1

22 2 menentukan. Di sinilah letak sumber kesalahan yang terjadi di dalam proses pembelajaran yang menyebabkan timbulnya alasan kurang selarasnya hubungan antara guru dan siswa. Kekurangselarasan inilah yang dipandang sebagai kurang manusiawi. 4 Maka dari itu, kesadaran pada diri para pendidik bahwa tugas guru adalah banyak berkaitan dengan tugas-tugas kemanusiaan, yang dalam relasinya dengan siswa banyak memerlukan sentuhan emosional. 5 Berbicara pendekatan humanistik atau konsep belajar humanistik tentunya tidak bisa dipisahkan dengan paham psikologi humanistik. Paham ini selalu mendorong peningkatan kualitas diri manusia melalui penghargaannya terhadap potensi-potensi yang positif yang ada pada setiap insan. Pendekatan humanistik dalam pendidikan menekankan pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik pada siswa. Dalam prosesnya mereka diberi pengalaman belajar, diakui, diterima, dimanusiakan. Sehingga pada gilirannya siswa menjadi optimis untuk sukses. 6 Bahasa Arab merupakan bahasa ilmu pengetahuan. 7 Yakni bahwa bahasa Arab memiliki kedudukan yang sangat penting dalam ilmu pengetahuan. Pentingnya pembelajaran bahasa Arab hingga perlu dibuat berbagai pendekatan agar siswa lebih memahami dan menguasai bahasa Arab. Sebagai bahasa kitab suci al-qur an, bahasa Arab tidak bisa dipisahkan dengan umat Islam. Karena itu, pembelajaran bahasa Arab di Indonesia bertujuan untuk mengkaji dan memperdalam ajaran Islam melalui kitab-kitab berbahasa Arab dalam bidang 4 Ibid.,hlm Ibid.,hlm Ibid.,hlm.2. 7 Maimunah, Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Humanistik. Hlm. 1.

23 3 tafsir, hadits, fiqh, aqidah, dan tasawuf. 8 Karena keeratan kaitannya dengan inilah perlu adanya pendekatan yang membuat siswa merasakan kesenangan dengan bahasa Arab sehingga berdampak positif bagi peserta didik dalam memahaminya. Pembelajaran bahasa Arab sebagai sebuah sistem terdiri dari komponenkomponen yang berhubungan secara fungsional satu sama lain. Komponenkomponen tersebut antara lain : komponen tujuan pendidikan, komponen tenaga pendidik, komponen anak didik, komponen materi (bahan) pendidikan, komponen metode dan komponen evaluasi pendidikan. 9 Menentukan metode pembelajaran bahasa Arab di suatu sekolah diperlukan adanya beberapa hal yang harus diperhatikan, tidak terkecuali dengan siswa. Agar lebih bisa bermakna bagi para siswa maka perlu adanya pendekatan yang menempatkan siswa sebagai subjeknya yaitu dengan melihat teori belajar humanistik. MAN 4 Bantul merupakan lembaga pendidikan formal berlandaskan keislaman yang menjalin kerjasama dengan beberapa pondok pesantren dan panti asuhan Islam. Oleh karena itu, sebagian besar siswa (sekitar 80%) adalah santri putra dan santri putri pondok pesantren maupun panti asuhan yang menjadi mitra MAN 4 Bantul. Namun pada kenyataannya, keberagaman latar belakang pendidikan siswa cenderung berjalan tidak memperhatikan potensi dan sisi kemanusiaan antar siswa yang berlatar belakang pendidikan berbeda. Sering kali guru lebih mengutamakan 8 Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang : UIN Maliki Press, 2012), hlm.6. 9 Baharuddin dan Moh. Makin, Pendidikan Humanistik : Konsep, Teori, dan Aplikasi Praksis dalam Dunia Pendidikan, (Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, 2016), hlm. 169.

24 4 potensi kognitif siswanya, daripada proses belajar itu sendiri. Padahal siswa sebagai makhluk ciptaan Allah diberikan berbagai keunikan dan potensi yang ada pada dirinya. Tentu praktik pengajaran seperti ini dalam perspektif humanisme sangatlah bertentangan dengan hak-hak sebagai manusia. Dan secara tidak langsung telah memasung potensi dan kreativitas anak untuk berkembang. 10 Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa proses pembelajaran bahasa Arab di kelas X MIPA sudah dikatakan masuk kriteria pendekatan humanistik terlihat dari penguasaan guru dalam mengajar yang memvariasikan gaya belajar yang menyenangkan, suasana kelas hidup, variatif dalam pemilihan media, tidak membosankan serta tidak monoton. 11 Hal ini didasarkan atas hasil pengamatan peneliti saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung guru menyampaikan materi pelajaran bahasa Arab dengan cara penganalogian, maksudnya proses penalaran atau penangkapan berdasarkan hasil pengamatan siswa terhadap suatu objek yang ditunjukkan guru. Seperti dalam pembelajaran mufrada>t, disini guru memberi stimulus kepada siswa agar mereka dituntut untuk berpikir dan berusaha mencari tahu apa yang sudah disampaikan guru melalui penganalogian tersebut misalnya, guru memperagakan makna mufrada>t yang disampaikan melalui salah satu gerak tubuhnya atau perantara benda yang terdapat di sekitarnya. 12 Hal ini menunjukkan peran siswa sangatlah diakui keberadaannya untuk ikut berpartisipasi aktif dalam pembelajaran bahasa Arab. 10 Observasi awal pembelajaran bahasa Arab pada tanggal 06 Oktober Ibid. 12 Ibid.

25 5 Menyadari pentingnya implementasi pendekatan humanistik ini, maka peneliti bermaksud meneliti lebih lanjut bagaimana implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X MIPA MAN 4 Bantul. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang dikaji dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Bagaimana implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul? 2. Apa hambatan dalam implementsi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul? 3. Bagaimana solusi terhadap hambatan implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul? C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka peneliti merumuskan tujuan penelitian sebagai berikut : a. Untuk mengetahui implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul b. Untuk mengetahui hambatan dalam implementsi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul

26 6 c. Untuk mengetahui solusi terhadap hambatan dalam implementsi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab kelas X MIPA MAN 4 Bantul 2. Manfaat Penelitian Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Secara Teoritis Dapat dijadikan sebagai khasanah keilmuan pada implementasi pendekatan humanistik dalam proses pembelajaran bahasa Arab b. Secara praktis 1) Bagi guru Memberikan pengetahuan dan memotivasi kepada guru lain untuk menerapkan pendekatan humanistik dalam pembelajaran pada umumnya. 2) Bagi siswa Memberikan respon yang baik bagi siswa dalam pemerolehan pengalaman atas dirinya selama proses belajar. 3) Bagi madrasah Memberikan acuan implementasi pendekatan humanistik untuk kalangan madrasah maupun di luar madrasah. 4) Bagi peneliti Mengetahui wawasan tentang implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya.

27 7 D. Kajian Pustaka Dalam penelitian ini tidak lepas dari penelitian sebelumnya, berikut beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dengan rumusan masalah dalam penelitian ini : Pertama, jurnal yang ditulis oleh Uci Sanusi yang berjudul Pembelajaran dengan Pendekatan Humanistik. Jurnal ini menyimpulkan analisis kebijakan, proses pembelajaran, problematika pembelajaran humanistik pada mata pelajaran secara keseluruhan. 13 Kedua, skripsi oleh saudari Nurul Sholikhah Rahmawati, yang berjudul Implementasi Pendidikan Humanistik dalam Metode Pembelajaran PAI di SD N 2 Drono Ngawen Klaten Jawa Tengah. 14 Skripsi tersebut menjelaskan tentang bagaimana implementasi dari pendidikan humanistik yang diambil dari teori belajar humanistik Carl Rogers yang dapat diterapkan dalam metode pembelajaran PAI. Ketiga, skripsi oleh Nurul Huda, yang berjudul Perbandingan Pemikiran Paulo Freire dengan Ki Hajar Dewantara Tentang Konsep Pendidikan Humanistik serta Relevansinya Terhadap PAI. 15 Peneliti menjelaskan secara spesifik melakukan kajian dan penelitian tentang perbandingan pemikiran Paulo Freire dengan Ki Hajar Dewantara, konsep pendidikan humanistik dan relevansinya terhadap PAI serta memotret pemikiran Paulo Freire dengan Ki 13 Uci Sanusi, Pembelajaran dengan Pendekatan Humanistik. hlm Nurul Sholikhah Rahmawati, Implementasi Pendidikan Humanistik dalam Metode Pembelajaran PAI di SD N 2 Drono Ngawen Klaten Jawa Tengah, (Skripsi Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2012). 15 Nurul Huda, Perbandingan Pemikiran Paulo Freire dengan Ki Hajar Dewantara Tentang Konsep Pendidikan Humanistik serta Relevansinya Terhadap PAI,(Skripsi Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2014).

28 8 Hajar Dewantara tentang konsep pendidikan humanistik dan relevansinya terhadap PAI. Keempat, skripsi oleh Uswatun Hasanah, yang berjudul Pendidikan Humanistik Ki Hajar Dewantara dan Paulo Freire Serta Relevansinya dalam Metode PAI. 16 Peneliti mengkomparasikan pendidikan humanistik antara Ki Hajar Dewantara dan Paulo Freire serta relevansinya dalam metode PAI serta menggunakan pendekatan hermeneutik sehingga esensi dari pendidikan humanistik kedua tokoh tersebut dapat tersurat dalam penelitian. Relevansi penelitian yang dilakukan dengan penelitian terdahulu adalah terletak pada implementasi teori humanistik dalam pembelajaran yang ingin dicapai peneliti. Perbedaan terletak pada objek pembelajaran. Berdasarkan kajian pustaka yang peneliti lakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ada banyak objek pembelajaran yang bisa dipergunakan. Namun peneliti memfokuskan penelitian pada objek pembelajaran yakni bahasa Arab perspektif teori belajar Carl Rogers serta dalam kerangka teori dijelaskan metode-metode dalam pembelajaran bahasa Arab dan teknik pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab. E. Sistematika Penulisan Agar mempermudah penulisan dan penyusunan skripsi ini, peneliti memberikan gambaran yang sistematis dan logis. Adapun sistematika penulisannya sebagai berikut : 16 Uswatun Hasanah, Pendidikan Humanistik Ki Hajar Dewantara dan Paulo Freire Serta Relevansinya dalam Metode PAI,(Skripsi Tarbiyah dan Keguruan, 2014).

29 9 Bagian awal skripsi merupakan halaman-halaman formalitas skripsi, meliputi : halaman judul skripsi, pernyataan keaslian skripsi, halaman motto peneliti, halaman persembahan, abstrak, kata pengantar, dan daftar isi. Bab I berisi pendahuluan, terdiri dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka, sistematika penulisan. Bab II membahas tentang kerangka teori, dan metode penelitian. Bab III tentang gambaran umum MAN 4 Bantul meliputi : letak geografis, sejarah singkat berdirinya madrasah, visi dan misi madrasah, struktur organisasi, keadaan guru dan siswa, karyawan, serta sarana dan prasarana. Bab IV berisi inti dari skripsi ini yaitu memaparkan data tentang implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas X MIPA MAN 4 Bantul. Bab V berisi penutup, meliputi kesimpulan, saran-saran, dan kalimat penutup. Bagian yang terakhir memuat daftar pustaka, daftar riwayat hidup peneliti, dan lampiran-lampiran.

30 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan analisis dari data pada bab-bab sebelumnya, penulis merumuskan kesimpulan secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1. Proses pembelajaran bahasa Arab di kelas X MIPA MAN 4 Bantul sudah dikatakan masuk kriteria pendekatan humanistik dalam implementasinya. Dapat dibuktikan ketika proses pembelajaran berlangsung antara aktivitas,peran guru dan siswa sejalan dengan tujuan pembelajaran. Guru yang berperan sebagai fasilitator dan mediator, sedangkan siswa sebagai objek pembelajaran yang mengalami pengalaman dalam proses belajarnya. Pemenuhan hak secara psikis terkait perbedaan latar belakang pendidikan siswa sangatlah dipahami dan dijunjung tinggi. Melihat basic siswa yang notabene tinggal di pondok pesantren. Hal ini tidaklah menjadi polemik bagi madrasah dengan keanekaragaman latar belakang siswa itu sendiri. 2. Hambatan terhadap implementasi humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab di Kelas X MIPA MAN 4 Bantul yakni : Mengenai fasilitas fisik atau material dan fasilitas non fisik yang urgensinya dapat menunjang serta mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran di kelas seperti kurangnya fasilitas media dan sumber belajar yang memadahi di madrasah sehingga menghambat dalam menunjang proses pembelajaran yang berlangsung. 10

31 11 3. Solusi dalam menghadapi hambatan implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab di Kelas X MIPA MAN 4 Bantul yakni : Menggunakan media dan sumber pembelajaran di madrasah dengan kreativitas siswa. B. Saran-Saran Adapun saran-saran yang penulis ajukan sebagai masukan kepada pihak yang terkait guna memperbaiki lajunya proses pembelajaran dengan baik dan maksimal adalah sebagai berikut : 1. Untuk Madrasah, demi terciptanya proses pembelajaran yang maksimal, sebaiknya fasilitas dan media pembelajaran di madrasah dilengkapi dan disediakan. Tujuannya untuk menunjang kegiatan pembelajaran yang berlangsung. 2. Untuk Guru, dalam mengajarkan dan menyampaikan materi pelajaran sudah bagus dan menarik metodenya, metode penganalogian justru akan memudahkan siswa dalam merespon dan menangkap materi. Untuk kedepannya agar lebih ditingkatkan lagi dan dimaksimalkan. 3. Untuk siswa, hargai dan manfaatkan sebaik mungkin di setiap jengkal waktu yang ada. Agar lebih ditingkatkan lagi belajar dan istiqomahnya. C. Kata Penutup Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat sehat sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan judul Implementasi Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas X MIPA MAN 4 Bantul Tahun Ajaran 2017/2018.

32 12 Penulis sangat menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis memohon kritik dan saran yang membangun kepada pembaca guna perbaikan selanjutnya. Semoga dengan adanya skripsi ini, akan berguna bagi pembaca dan bagi para calon peneliti selanjutnya, guru dan calon guru serta orang-orang yang membutuhkannya. Penulis meminta maaf atas segala kesalahan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini, penulis juga mengucapkan beribu terima kasih kepada pihak yang telah membantu dalam pengerjaan dan penulisan skripsi ini dari awal hingga akhir. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembacanya.

33 DAFTAR PUSTAKA Afrizal, Metode Penelitian : Sebuah Upaya Mendukung Penggunaan Penelitian Kualitatif dalam Berbagai Disiplin Ilmu, Jakarta : Rajawali Pers, Ahmadi, H. Abu dan widodo Supriyono., Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, Al-Farran, Syaikh Ahmad bin Musthafa, Tafsir Imam Syafi i, Jakarta : Al- Mahira,2007. Arikunto, Suharsimi, Manajemen Pengajaran Secara Manusia, Jakarta : PT Rineka Pustaka, Anshor, Ahmad Muhtadi, Pengajaran Bahasa Arab : Media dan Metode- Metodenya, Yogyakarta : Teras, 2009). Baharuddin., dan Esa Nur Wahyuni., Teori Belajar & Pembelajaran, Yogyakarta : Ar -Ruzz Media, Baharuddin., dan Moh. Makin., Pendidikan Humanistik : Konsep, Teori, dan Aplikasi Praksis dalam Dunia Pendidikan, Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, Emzir, Metodologi Penelitian :Kualitatif Analisis Data, Jakarta : Rajawali Pers, Hasanah, Uswatun, Pendidikan Humanistik Ki Hajar Dewantara dan Paulo Freire Serta Relevansinya dalam Metode PAI T.A 2013/2014, Skripsi Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Huda, Nurul, Perbandingan Pemikiran Paulo Freire dengan Ki Hajar Dewantara Tentang Konsep Pendidikan Humanistik serta Relevansinya Terhadap PAI T.A 2013/2014, Skripsi Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Irham, Muhammad., dan Novan Ardy Wiyani., Psikologi Pendidikan : Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran, Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, Jamaris, Martini, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendikan, Bogor : Ghalia Indonesia, J. Moleong, Lexy, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset, 2007.

34 Maimunah, Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Humanistik, Medina Te- Jurnal Studi Islam, vol. 14 Nomor 0, Juni Muhibbinsyah, Psikologi Pendidikan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya, Muna, Wa, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab : Teori dan Aplikasi, Yogyakarta : Teras, Munif, Abdul dkk, Pedoman Penulisan Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Yogyakarta : FITK UIN Sunan Kalijaga, Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, Jakarta : Kencana, Mustofa, Bisri., dan Abdul Hamid., Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, Malang : UIN Maliki Press, Mustofa, Syaiful, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, Malang: UIN Maliki Press, Nafisah, Yuni, Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Wates, Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga, Nuha, Ulin, Ragam Metodelogi & Media Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta: DIVA Press, Prastowo, Andi, Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian, Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, Puwadarminta, W.J.S. Kamus Bahasa Umum Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka, Rahmawati, Nurul Sholikah, Implementasi Pendidikan Humanistik dalam Metode Pembelajaran PAI di SDN 2 Drono Klaten Jawa Tengah T.A 2011/2012, Skripsi Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Rosyidi, Abd Wahab dan Mamlu atul Ni mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, Malang : UIN Maliki Press, Sanusi, Uci. Pembelajaran dengan Pendekatan Humanistik : Penelitian pada MTs Negeri Model Cigugur Kuningan, Taklim : Jurnal Pendidikan Islam, vol. 11 No. 2, Syifa a, Ratna. Psikologi Humanistik dan Aplikasinya dalam Pendidikan, El- Tarbawi Jurnal Pendidikan Islam, vol. 1 No. 1, 2008.

35 Sugiharto, Bambang, Humanisme dan Humaniora Relevansinya bagi Pendidikan, Yogyakarta : Jalasutra, Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung : Alfabeta, Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta, Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan : Landasan Kerja Pimpinan Pendidikan, Jakarta : Bina Aksara, Wuryani, Sri Esti, Psikologi Pendidikan, Jakarta : PT Grasindo, Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, Jakarta: Rajawali Pers, 2014.

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع املراجع 1. املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة 5102. "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتعبري ومكافأة )Reward( على قدرة قراءة الن صوص يف اللغة العربية

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM :

INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : INTUISI SEBAGAI SUMBER PENGETAHUAN DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT `ABD AL-WAHHĂB AL-SYA`RĂNĪ DISERTASI Oleh: ZULFAHMI LUBIS NIM : 94315020563 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM PASCASARJANA

المزيد من المعلومات

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60) استمارة تقييم مشرف المؤسسة )60( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda 1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Pendahuluan Diskursus tentang gender memiliki sisi yang

المزيد من المعلومات

Puasa Sunnah 2

Puasa Sunnah 2 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 16 Juni 2019/12 Syawwal 1440

المزيد من المعلومات

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT.

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT. PERJANJIAN KONTRAK KERJA ANTARA PENGGUNA JASA TENAGA KERJA DENGAN TENAGA KERJA INDONESIA SEKTOR : PERORANGAN, NEGARA TUJUAN : UNITED ARAB EMIRATES (UAE) عقدالعمل بين صاحب العمل ىوالعمالة الاندونيسية القطاع

المزيد من المعلومات

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat

FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN Komisi Fat FATWA MAJELIS ULAMA INDONESIA Nomor : 12 Tahun 2019 Tentang TRANSPLANTASI ORGAN DAN/ATAU JARINGAN TUBUH DARI PENDONOR MATI UNTUK ORANG LAIN (MUI) setelah: Menimbang : a. bahwa dalam rangka melindungi dan

المزيد من المعلومات

khalifah Umar bin Khatab

khalifah Umar bin Khatab MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Fax : 0271 663977 Sekretariat : Jl. Ronggowarsito No. 111A Surakarta 57131, Telp (0271)663299 Ahad, 14 Desember 2014/21

المزيد من المعلومات

أ

أ أ ب الشعار من لم يذق ذل التعل م ساعة تجر ع ذل الجهل طول حياته )امام الشافعي( ج اإلهداء إلى أبي وأمي الكريمين أنتما روح حياتي وأختي الصغيرة وجدت ي المحبوبتان وأصدقائي وأصحابي وإلىكل من يحب اللغة العربية

المزيد من المعلومات

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي في علم اللغة العربية وأدبها الحكومية

المزيد من المعلومات

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي "

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد https://www.linkedin.com/in/ahmedeltayef 5702-70-58 ميكن أمحد مرادي "إعداد مواد اللغة العربية لغري الناطقني بالعربية وتأليفها

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

Risalah Sholat Jum'at bag 3

Risalah Sholat Jum'at bag 3 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 15 September 2019/15 Muharram

المزيد من المعلومات

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung akmaliyahyusuf@gmail.com Abstract The definition

المزيد من المعلومات

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط

تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانط تطبيق منهج تعليم اللغة العربية K13 االبتدائية هاشم بني مدرسة في اإلسمامية في ضوء المنهج حاالت( )دراسة رسالة الماجستير اإلعداد رقم التسجيل : نور هريانطا 41114741 : مشرف الدكتور مفتاح الهدى الماجستير الدكتور

المزيد من المعلومات

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا

تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : قسم ا تطبيق المدخل البنائي فى تعليم العقيدة و االخالق الحكومية ماالنج 2 باتو بمدرسة الثانوية البحث اجلامعي اعداد: فحرجال نور رزقى رقم القيد : 11111215 قسم التربية اإلسالمية كلية علوم التربية و التعليم جامعة

المزيد من المعلومات

اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين : اإلعداد رقم

اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين : اإلعداد رقم اإلسرتاتيجية التسويقية مبراكز الدورة اللغوية )دراسة حاالت ىف الدورات العربية املكثفة بباري, كاديري( رسالة املاجستري : أخريالدين 14720078 : اإلعداد رقم التسجيل قسم تعليم اللغة العربية كلية الدرسات العليا

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم

البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم البحث الجامعي تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكالم بالعربية في مدرسة أمانة األمة الثانوية الدولية بموجوكرتوا جاوا الشرقية إعداد: محموة الزهرية رقم القيد: 04001131 إشراف: بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف

المزيد من المعلومات

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية

المزيد من المعلومات

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم التسجيل: 13720025 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

الأستاذة : آمال فرفار

الأستاذة : آمال فرفار اجتاهات الطلبة حنو تعلم اللغة العربية يف املدارس الدينية احلكومية املاليزية: املرحلة الثانوية بوالية سالجنور أمنوذجا Students' Attitudes toward Learning Arabic Language in Malaysian Government Religious

المزيد من المعلومات

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية 1 تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية فاجت موجوكرطا( Muhammad Hafidz Dosen Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto hafidz@ikhacacid Abstrak

المزيد من المعلومات

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M

ح ا ا Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia   Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and M Rustina N Institut Agama Islam Negeri Ambon, Indonesia E-mail: rustinanurdin@gmail.com Abstract: This hadith through two chain lines; Anas and Mughaffal. For the history of Anas, there is no diversity

المزيد من المعلومات

حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشف

حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشف حتليل تطبيق القيم اإلسالمية يف الثقافة التنظيمية على أساس فتوى جملس العلماء اإلندونيسي. 107 /دسن/ 10/2016 / حول مستشفى الشريعة )دراسة حالية يف املستشفى اإلسالم سيىت عائشة ماديون( رمحت وجيكسونو ايلي وندريت

المزيد من المعلومات

MergedFile

MergedFile فوائد صيغة الأمر والنهي في الجزء الثامن والعشرين من القرآن الكريم )دراسة تحليلية بلاغية في علم المعانى( هذا البحث مقدم إلى كلية الآداب والعلوم الثقافية بجامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية لإتمام بعض

المزيد من المعلومات

أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا

أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا أشعار المدح والتهنئة البن سناء الملك في ديوانه (دراسة تحليلي ة عروضي ة وقافوي ة) هذا البحث مقدم اىلكلي ة اآلداب والعلوم الثقافي ة جبامعة سوننكاليج اكا اإلسالمي ة احلكومي ة إلمتام بعض الشروط للحصول على

المزيد من المعلومات

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف ۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر فيه أن الموت اية للعالمين وأننا بعد الموت للحساب بين

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية احلكوميةكومان مشالية جومنبانج( إعداد: دوى نور ماال

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي دروس اللغة العربية ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درجة سرجانا )1-S( لكلية علوم الرتبية والتعليم يف قسم تعليم

المزيد من المعلومات

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على درجة سرجانا )1-S( فيكلي ة العلوم اإلنساني ة في قسم

المزيد من المعلومات

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية

تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية تأثير الوسائل األغنية على استيعاب التالميذ في المفردات ورغبتهم في تعل م اللغة العربية )دراسة تجريبية لتالميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح الثانوية اإلسالمية شربون( محم د ريزا غيدار جامعة شيخ نور جايت

المزيد من المعلومات

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (AIN) Curup rinwan06@gmail.com Abstract Students who

المزيد من المعلومات

تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ

تطوير وسيلة كوميك لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s1( يف قسم تعليم اللغ تطوير وسيلة "كوميك" لتعليم مهارة الكالم يف معهد دار اذلدى اإلسالمي ماايك طااناتن فونوروغو تث جامعى مقدم للحصول على درجة سرجاان ( s( يف قسم تعليم اللغة العربية يف كلية علوم ال تبية والتعليم :إعداد انيال

المزيد من المعلومات

اضطهاد المرأة في رواية "حكاية زهرة" لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد : طالبة بكلية اآلداب والعلوم

اضطهاد المرأة في رواية حكاية زهرة لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد : طالبة بكلية اآلداب والعلوم اضطهاد المرأة في رواية "حكاية زهرة" لحنان الشيخ ( دراسة النسوية الرادكالية( رسالة قدمتها: روسى نوفريتى رقم القيد :135212519 طالبة بكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية قسم اللغة العربية وادابها جامعة الرانيري

المزيد من المعلومات

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor

جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditor جدول جلسات املؤمتر / Pembentangan Jadual يوم األربعاء / Rabu Hari 3 فبراير 6102 م / 2016M 24 Rabi ulakhir / 3 Februari قاعة احملاضرات الكربى / Auditorium Dewan (الفترة (Sesi 1 / 1 7.30am-10.00am 7.30am

المزيد من المعلومات

تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موال

تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موال تعليم مهارة الكالم في ضوء النظرية االجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد اآلمين الحرمين سمفانج مادورا. رسالة املاجستري هذه الرسالة تقدم إىل جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية ماالنج الستيفاء

المزيد من المعلومات

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد :

تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : تطوير الكتاب التعليمي على أساس املدخل اإلتصايل ملاهاة الكما لطلة املدةس الثانوي اإلسمامي التنوير بوجونغاةا. إعداد: حممد سوةغو فردوس رقم القيد : 5050 ةقم املشرف: الدكتوة حممد عةد احلميد املاجستري التوظيف

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at: DOI:

Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at:   DOI: Kalimah: Jurnal Studi Agama-Agama dan Pemikiran Islam Available at: http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/kalimah DOI: http://dx.doi.org/10.21111/klm.v15i2.1491 الشهادة في الا سلام والنصارى (الجواب

المزيد من المعلومات

cover احدء.cdr

cover  احدء.cdr ISSN : 2338-4662 AL-IHDA MEDIA ILMIAH BAHASA ARAB VOL. 1, NOMOR 1, JUNI 2013 تطبیق أسلوب جیجسو على تدریس النحو فى معھد الفرقان العصري بمبي بسجلي (دراسة تجریبیة) عبد االله تطویر المواد التعلیمیة علي الا

المزيد من المعلومات

إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل :

إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل : إبتكار معلمي اللغة العربية يف تعليم مهارة الكالم مبعهد نور احلرمني نرمادا الغربية لومبوك رسالة املاجستري إعداد حممد شهر العظامي رقم التسجيل : 14721054 قسم تعليم اللغة العربية كليات الدراسات العليا جامعة

المزيد من المعلومات

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا

)البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض ا )البحث إعداد ادلجعم ادلاععد ي عجعيم الية الجعبيم والتطويري بالتطبيق ب الصف األو ل من مدرسة نور ا ٢ تدى ا ١ تتوسطة اإلسالمية تاالنج ) مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجانا إعداد : نور ريدا دستيان

المزيد من المعلومات

تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد ) ( قسم تهعليم اللغة الهعربية

تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد ) ( قسم تهعليم اللغة الهعربية تكوين البيئة اللغوية يف نور اهل ى القرآىن املهعد بسنجاساري ماالنج )دراسة وصفية( حبث جامهعي إعداد : عزم خريالهعباد )01000070( قسم تهعليم اللغة الهعربية كلية الهعلوم اإلنسانية جامهعة مولنا مالك إبرىيم اإلسالمية

المزيد من المعلومات

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evaluation Study) المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية العامة )دراسة تقويمية( Muahammad Syaifullah جامعة معارف

المزيد من المعلومات

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية مقدمة لتكملة الشروط للحصول على الدرجة الجامعية األولى

المزيد من المعلومات

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018

Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri Dzulqo dah 1439 H / Juli 2018 Hasil Keputusan Bahtsul Masail Waqi iyyah Konferwil PWNU Jawa Timur 2018 Di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri 15 16 Dzulqo dah 1439 H / 28 29 Juli 2018 Mushahih: KH. Yasin Asmuni KH. Mahrus Maryani KH. MB

المزيد من المعلومات

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير  بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي مجهورية إندونيسيا وزارة شؤون دينية جامعة مونا مك إبراهيم اإلسمية احلكومية مبانق كلية دراسات عليا قسم تعليم لغة عربية )املاجستري( حمتوى املنهج دراسي يف قسم تعليم لغة عربية مرحلة املاجستري بكلية دراسات عليا

المزيد من المعلومات

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع

جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع فرقت املسابقت في اللعب ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل العاشر باملدرست الثاهويت اب القيم للبىين باهطول 8102 البدث

المزيد من المعلومات

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن. و إهنا أقدم لغة حية يف العامل مل يعرتىا التغي

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو المفتاح ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02 البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02031141 روم إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير التوظيف:

المزيد من المعلومات

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك

اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاكر لا تمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي فى علم

المزيد من المعلومات

ر افك ا ىزبة "ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه" ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار

ر افك ا ىزبة ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة انؼرث خ ث ن ثذثك ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذارس )دراسخ رحه ه خ وصف خ رقى م خ( أحمذ فبضم شبكر هذا ذ صجر انذ ن غرندبنح هن ئخ BISA Learning Center Makassar Syakirhidayat887@yahoo.com ردر ذ انجحث:

المزيد من المعلومات

فعالية تطبيق نموذج التعليم ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل

فعالية تطبيق نموذج التعليم ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل فعالية تطبيق نموذج التعليم (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) بوسيلة رسوم متحر كة لترقية مهارة االستماع للتالميذ في الفصل السابع "أ" بالمدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية سيدوهارجو

المزيد من المعلومات

تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا

تطبيق منوذج التعليم احلوار العميق و التفكري النقدي Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسالمية الثانوية ابملدرسة احلكومية موجوساري موجوكرطا حبث

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق

البحث اجلامعي تحليلكتاب دروس اللغة العربية من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم الق البحث اجلامعي تحليلكتاب "دروس اللغة العربية" من حيث اختيار الماد ة عند وليام فرانجيس ماك ي( (William Francis Mackey إعداد: نوفيا أكرم الص الحة رقم القيد: إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير رقم التوظيف:

المزيد من المعلومات

تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد "والي صاعا" فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد:

تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد والي صاعا فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد: تكوين بيئة اللغة العربية و دورها في تطوير مهارة الكالم )الدراسة الوصفية في معهد "والي صاعا" فونوروكو( البحث الجامعي إعداد: فطمى زهرة صاحلة رقم القيد: 12150106 قسم تعليم اللغة العربية كلية علوم التربية

المزيد من المعلومات

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت

اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب بداية اهلداية ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االخت اسرتاتيجية الرتمجة الداللية يف ترمجةكتاب "بداية اهلداية" ملرتجم حممد علي مغفور شاذيل إسكندار )دراسة حتليلية نقدية ) جامعي حبث مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان يف قسم اللغة العربية

المزيد من المعلومات

عدم عدالة الجنس حكاية رواية في زهرة لحنان الشيخ نسائية( أدبها )دراسة )S1( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم

عدم عدالة الجنس حكاية رواية في زهرة لحنان الشيخ نسائية( أدبها )دراسة )S1( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم عدم عدالة الجنس حكاية رواية في زهرة لحنان الشيخ نسائية( أدبها )دراسة )S1( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية جامعة موالنا

المزيد من المعلومات

)S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم "وجدة" )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم

)S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم وجدة )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم )S1( الستيفاء مقدم البطل الشخصي األساسي في الفلم "وجدة" )دراسة تحليلية سيكولوجية أدبية( جامعي حبث شروطا الختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم اللغة العربية وأدهبا كلية العلوم اإلنسانية جامعة موالنا

المزيد من المعلومات

فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الش

فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الش فعالية تعلم متعدد األمناط على رفع نتائج تعلم اللغة العربية طالب الفصل الثاىن بادلدرسة العالية دار الدعوة وإلرشاد بنتاينج الرسالة قدمت إلستيفاء بعض الشروط ادلطلوبة للحصول على درجة سرجانا الرتبية اإلسالمية

المزيد من المعلومات

ألفاظ المسجد في القرآن )دراسة داللية توسيهيكو إيزوتسو( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا )s1( يف قسم اللغة العربية

ألفاظ المسجد في القرآن )دراسة داللية توسيهيكو إيزوتسو( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا )s1( يف قسم اللغة العربية ألفاظ المسجد في القرآن )دراسة داللية توسيهيكو إيزوتسو( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا )s1( يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية جامعة موالنا مالك إبراىيم

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم

البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: املشرف: الدكتور سالم البحث اجلامعي إعداد ك ت ي ب مجع تكسري يف مهارة الكتابة مبعهد االسالمى الشافعية بوجناه غرسيك إعداد : نعماؤزكية رقم القيد: 91141 املشرف: الدكتور سالمت دارين املاجستري رقم التوظيف: 43311111311 قسم تعليم اللغة

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية

البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية  Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية البحث الجامعي تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية " Pendekatan Buku Siswa Bahasa Arab "Saintifik Kurikulum 2013 على أسس إعداد الكتاب في المدرسة الثانوية الحكومية األولى بماالنج إعداد: فينا عصمة المولى رقم

المزيد من المعلومات

Available at: الحكمة في تشريع الزواج: الحوار مع

Available at:     الحكمة في تشريع الزواج: الحوار مع Available at: http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tsaqafah https://dx.doi.org/10.21111/tsaqafah.v13i2.1130 الحكمة في تشريع الزواج: الحوار مع أنصار اللبرالية في تحريم زواج المسلمة بغير المسلم International

المزيد من المعلومات

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا

حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام ا حتليل جودة األسئلة ادلوضوعية لالختبار الوطين النهائي للمدرسة ( UAMBN )يف اللغة العربية مبدرسة إنسان شنديكيا الثانوية اإلسالمية احلكومية سربونج العام الدراسي 7108-7107 تث مقدم الستيفاء شرط من الشروط للحصول

المزيد من المعلومات

i إدارة تكوين البيئة العربية يف اؼبدرسة سكن طلبة الثانوية اإلسالمية اغبكومية الثانية ماترام رسالة ادلاجستري إعداد: البسطامي رقم التسجيل: قسم

i إدارة تكوين البيئة العربية يف اؼبدرسة سكن طلبة الثانوية اإلسالمية اغبكومية الثانية ماترام رسالة ادلاجستري إعداد: البسطامي رقم التسجيل: قسم i إدارة تكوين البيئة العربية يف اؼبدرسة سكن طلبة الثانوية اإلسالمية اغبكومية الثانية ماترام رسالة ادلاجستري إعداد: البسطامي رقم التسجيل: 32507741 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا جامعة موالان

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض

البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض البحث اجلامعي تطوير الكتاب املصاحب لتعليم األجرومية على املدخل الدراسة التقابلية يف دار اهلدى اإلسالمية ماايك طااناتن فونوروغو املعهد مقدم إلكمال بعض الشروط للحصول على درجة سرجاان ) 1-S) إعداد: ريزا فرافيتا

المزيد من المعلومات

Menurut ignaz goldziher dalam bukunya madzhab tafsir ; ia yakin bahwa perbedaan bacaan dalam al-Qur'an adalah akibat dari kekeliruan dalam penulisan b

Menurut ignaz goldziher dalam bukunya madzhab tafsir ; ia yakin bahwa perbedaan bacaan dalam al-Qur'an adalah akibat dari kekeliruan dalam penulisan b DOI: http://dx.doi.org/10.21111/studiquran.v1i2.842 Ta addud Al-Ma na fi Kalimah Ad-Dîn Fi Al-Qur ân Al-Karîm Ali MahfuzMunawar Universitas Darussalam Gontor, Indonesia Email: alimahfuz@unida.gontor.ac.id

المزيد من المعلومات

منسوب مع األجانب الطلبة لدى التعليمي اللغوي اإلتصال اساليب ماالنج الحكومية اإلسالمية ابراىيم مالك موالنا بجامعة العليا الدراسات كلية الماجستير رسالة إ

منسوب مع األجانب الطلبة لدى التعليمي اللغوي اإلتصال اساليب ماالنج الحكومية اإلسالمية ابراىيم مالك موالنا بجامعة العليا الدراسات كلية الماجستير رسالة إ منسوب مع األجانب الطلبة لدى التعليمي اللغوي اإلتصال اساليب ماالنج الحكومية اإلسالمية ابراىيم مالك موالنا بجامعة العليا الدراسات كلية الماجستير رسالة إعداد: كاشفةالسجاايلسا رقمالتسجيل: العربية اللغة تعليم

المزيد من المعلومات

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة اإلرشاد الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya Siswa Kelas 1 MTs Al-Irsyad Demak حبث علمي مقد إلكماؿ

المزيد من المعلومات

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت

تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم الت تحليل طريقة تمييز في تعليم قواعد النحو والصرف لترجمة القرآن والكتب العربية علي ضوء علم اللغة العصبي رسالة الماجستير إعداد : إيكا نوفيرا تريسنا رقم التسجيل: 32047741 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1

الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1 الحدث غير التعبيرى في مختصر صحيح مسلم لإلمام المنذيرى )دراسة تحليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهاء للحصول على درجة سارجانا )S1( يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي مشكالت تطبيق الكالم لطالبات معهد نور احلكيمكادير دلبوك الغربية نوساتنغار الغربية يف ضوء نظرية إبراىيم ىرلد مسلو (Abraham Harlod Masslow)

البحث اجلامعي مشكالت تطبيق الكالم لطالبات معهد نور احلكيمكادير دلبوك الغربية نوساتنغار الغربية يف ضوء نظرية إبراىيم ىرلد مسلو (Abraham Harlod Masslow) البحث اجلامعي مشكالت تطبيق الكالم لطالبات معهد نور احلكيمكادير دلبوك الغربية نوساتنغار الغربية يف ضوء نظرية إبراىيم ىرلد مسلو (Abraham Harlod Masslow) مقد إلكماؿ بعض شركط اإلختبار للحصوؿ درجة سرجاان (S-1)

المزيد من المعلومات

الواقع اإلجتماعي فى رواية " بنات الرياض" لرجاء عبد اهلل الصانع )دراسة تحليلية تركيبية جينيتكية( حبث جامعى مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول ع

الواقع اإلجتماعي فى رواية  بنات الرياض لرجاء عبد اهلل الصانع )دراسة تحليلية تركيبية جينيتكية( حبث جامعى مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول ع الواقع اإلجتماعي فى رواية " بنات الرياض" لرجاء عبد اهلل الصانع )دراسة تحليلية تركيبية جينيتكية( حبث جامعى مقدم الستيفاء شروط اإلختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا )1-S) ىف قسم اللغة العربية وأدهباكلية

المزيد من المعلومات

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai:

Jurnal MAHARAT Volume 1 No. 1 \ Oktober 2018 Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: Roojil Fadillah Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Emai: roojilfadhillah@fpb.umy.ac.id تحليل األخطاء النحوية اللغوية في الخطابة المنبرية )دراسة حالية( DOI: 10.18196/mht.115

المزيد من المعلومات

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: 0600111 قسمتعليماللغةالعربية كليةعلومال تبيةوالتعليم جامعةموالنامالكإبراىيماإلسالميةاحلكوميةماالنج

المزيد من المعلومات