83 رشيد وديجى OUDIJA * RACHID ((8( التعدد اللغوي وحوارية الخطاب في الرواية عند باختين التجليات والداللة Polyphony and Dialogism of Discourse in the No

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "83 رشيد وديجى OUDIJA * RACHID ((8( التعدد اللغوي وحوارية الخطاب في الرواية عند باختين التجليات والداللة Polyphony and Dialogism of Discourse in the No"

النسخ

1 83 رشيد وديجى OUDIJA * RACHID ((8( التعدد اللغوي وحوارية الخطاب في الرواية عند باختين التجليات والداللة Polyphony and Dialogism of Discourse in the Novel According to Bakhtin: Manifestations and Significance ملخص: ال تعرف الرواية سلطة لغة واحدة تؤول مباشرة وبطريقة بسيطة إلى»الروائي«بل تعدد اللغات المرتبط بتعدد الشخوص الروائية وتصادم وجهات نظرها حول العالم. ففي هذا اإلطار إن مستويات التعدد اللغوي ال تظهر فاعليته وإجرائيته في لغة الرواية إال إذا صيغ بطريقة حوارية أي بوساطة نقل ملفوظات اآلخرين وإعادة إنتاج اللغات السائدة في المجتمع. وينعكس ذلك على أسلوب الرواية: فعندما تنقل الرواية كام الشخوص الروائية أو تتخللها أجناس تعبيرية فإنها تمكن الروائي من إنجاز سرد ثنائي الصوت يخلص الرواية من السرد األحادي الصوت والنبرة. لذلك يمكننا الذهاب إلى أن تنوع اللغات وتعدد األساليب في الرواية ال يصبح تعدد ا لغوي ا بالمعنى الباختيني إال إذا شخ ص تشخيص ا حواري ا. كلمات مفتاحية: التعدد الحوارية الرواية الخطاب التهجين التنضيد المتخللة. Abstract: The novel does not know the authority of a single language, which is directly and simply translated into the «novelist», but the multilingualism associated with the multiplicity of narrative characters and the clash of views around the world. In this context, the levels of linguistic pluralism do not appear to be effective and procedural in the language of the novel, unless they are phrased in a conversational manner, i.e. by conveying the voices of others and reproducing the dominant languages of society. What is reflected in the style of the novel: When the novel moves the words of narrative characters, or interspersed with expressive species, it enables the novelist to complete the narration of the sound, which concludes the narrative of the monologue narration voice and tone. So we can go to the diversity of languages and the multiplicity of methods in the novel, does not become a linguistic pluralism in the sense Bakhtinian Unless it is diagnosed in a dialogical manner. Keywords: Pluralism, dialogue, narrative, discourse, hybridization, articulation, introspection. University of Moulay Ismail Multidisciplinary faculty Errachidia / Morocco. * جامعة موالي إسماعيل الكلية المتعددة التخصصات الرشيدية/ المغرب.

2 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer تمهيد نظر ميخائيل باختين ))) Bakhtine Mikhail إلى اللغة باعتبارها مرصد ا للتحوالت االجتماعية إلى جانب اهتمامه بالبعد الجمالي فيها وقد شكل مفهوم الحوارية Dialogisme أو التعدد اللغوي Polyphonie بؤرة نظرته إلى الرواية إذ إن هذه الحوارية هي التي تتيح التقاط أيديولوجيات الرواية انطاق ا من لغات متلفظيها ومن ثم اعتبر اللغة مدخل أساسي ا لدراسة مختلف متغيرات الواقع االجتماعي وذلك عن طريق ربط الدليل باأليديولوجيا. يقول في هذا اإلطار:»إن كل ما هو أيديولوجي دليل وال وجود لأليديولوجيا من دون أدلة«))) ألن اللغة تستطيع أن تعبر تعبير ا دقيق ا عن الصراعات االجتماعية وتنعكس عليها مختلف التحوالت التي يمر بها المجتمع»إنها نمط العاقة االجتماعية األكثر نقاء واألكثر وضوح ا إن ما تمثله الكلمة في دقة داللتها وما تمثله بصفتها ظاهرة أيديولوجية يجب أن يعطينا أسباب ا كي نضع الكلمة في المستوى األول لدراسة األيديولوجيا«))) وبناء على ذلك فإن الرواية بحسب باختين تكون ملتقى لمجموعة من اللغات االجتماعية المتصارعة فيما بينها يتمظهر ذلك في التعدد اللغوي الذي تزخر به. إن أهمية التنوع اللغوي تتجسد في تحرير النص األدبي من سلطة اللغة الواحدة وكذا من نير الرؤية الواحدة. إضافة إلى ذلك فهو يفسح مجال محاورة اللغات بعضها بعض ا من جهة وتحطيم صورة النموذج من جهة أخرى. وبناء عليه تكون الرواية ظاهرة متعددة األسلوب واللسان والصوت فتطرح على المحلل مهمة اكتشاف الوحدات األسلوبية الامتجانسة التي تتمظهر في أشكال لسانية مختلفة وخاضعة لقواعد لسانية متعددة في اآلن ذاته ))). لذا تمثل الرواية»التنوع االجتماعي للغات وأحيان ا للغات واألصوات الفردية تنوع ا منظم ا أدبي ا. وتقضي المسلمات الضرورية بأن تقسم اللغة القومية إلى لهجات اجتماعية وتلف ظ متصنع عند جماعة ما ورطانات مهنية ولغات لألجناس التعبيرية وطرائق كام بحسب األجيال واألعمار والمدارس والسلطات والنوادي والموضات العابرة وإلى لغات لأليام )بل للساعات( االجتماعية والسياسية )كل يوم له شعاره وقاموسه ونبراته(«))). إن الرواية تشيد موضوعها إذ ا اعتماد ا على تعدد اللغات واألساليب واألصوات فهي تستقبل داخل بنائها عناصر ووحدات غير متجانسة إذ تحتوي على لغات للمهن ولألجناس التعبيرية وللفئات ))) ميخائيل باختين ) ( ناقد أدبي روسي كان يتردد إلى أوساط الشكانيين الروس في لينينغراد وهو من أهم منظري األدب في القرن العشرين له دراسات في اللغة واألدب من أعماله: المنهج الشكلي في التاريخ )1928( الماركسية وفلسفة اللغة )1929( علم الجمال ونظرية الرواية )1965(. (2) Mikhaïl Bakhtine (N. V. Volochinov), Le Marxisme et la philosophie du langage: Essai d application de la méthode sociologique en linguistique, Traduit du russe et présenté par Marina Yaguello, Préface de Roman Jakobson, Collection Le Sens commun (Paris: Éditions de Minuit, 1977), p. 44. (3) Ibid., p. 30. ))) ميخائيل باختين الخطاب الروائي ترجمة محمد برادة )الرباط: دار األمان 1987( ص 32. ))) المرجع نفسه ص 33.

3 85 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا االجتماعية وغير ذلك وهي عناصر تتداخل فيما بينها فتشكل نسق ا أدبي ا منسجم ا. وطبق ا لذلك يظهر بأن بنية الرواية تتسم بالتعدد غير أن هذا التعدد ال يؤدي إلى تفكيك النسق السردي بل هو صيغة جديدة في الكتابة األدبية تنتقد الصياغة االختزالية وتفصح عن الطبيعة التركيبية الحوارية للخطاب الروائي وتعرب عن لغته المتنوعة. وجبت اإلشارة هنا إلى أن باختين عمل على تشييد رؤية خاصة للغة الروائية رؤية مدعومة بمنظورين: األول لساني والثاني اجتماعي. لهذا وبناء على رؤية زمنية ي عد باختين من رواد التيار السوسيونصي ألنه عمل على تخليص النص األدبي عامة والروائي خاصة من قبضة السوسيولوجيا الميكانيكية. من هنا فاللغة في الرواية ال تعكس الواقع االجتماعي وفق رؤية ميكانيكية بل تقدم تصور ا عن هذا الواقع حيث تصبح اللغة وسيط ا يقدم من خاله المبدع تصوره للحياة االجتماعية. خارج أي نزعة تفضيلية وتجاوز ا ألي نظرة مرتبطة بالسيرورة التاريخية للجنس الروائي تبقى الرواية جنس ا أدبي ا متمرد ا على سلطة اللغة الوحيدة. وانفتاح الرواية على التعدد اللغوي باختاف أشكاله وتنوع صيغه ارتبط بتصور ميخائيل باختين للغة الرواية. من هنا نتساءل: ما أشكال التعدد اللغوي وتجلياته في النص الروائي وما عاقة ذلك بمفهوم الحوارية في الرواية يمكن أن نحصر مبدئي ا ونظري ا هذه األشكال المتصلة بإدخال التعدد اللغوي في النص الروائي فيما يلي: أقوال الشخوص الروائية. األجناس المتخللة. التشخيص الروائي للغة. تنضيد اللغة. أوال : أقوال الشخوص الروائية يتم إدراج التعدد اللغوي في جسم الرواية عبر خطابات الشخوص فهي تترجم خطابات اآلخرين داخل لغة أجنبية بالنسبة إلى الكاتب. إن الروائي يعمد إلى عرض أقوال الشخوص مع الحفاظ على لغاتهم الخاصة التي يقبعون خلفها حيث تتم المقابلة بينهم في إطار حواري من دون تدخل من المبدع الذي يشرع في التأثر بهم لبقائه خارج لغاتهم الخاصة التي يقبع خلفها حيث تتم المقابلة بينهم في إطار حواري من دون أن يتدخل المبدع الذي يشرع في التأثر بهم لبقائه خارج لغاتهم. ويمكن الكاتب أن يلتقي شخوصه في المناطق المحيطة بهم ففي هذه المناطق»تهيمن أشكال البنيات الهجينة األكثر تنوع ا ودائم ا تكون تقريب ا في صيغة حوار وداخلها ينتشر الحوار بين الكاتب وشخوصه وهو ليس حوار ا درامي ا متمفصل إلى ردود بل أنه حوار خاص بالرواية منجز داخل بنيات

4 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer لها مظهر مونولوجي«))). إن تنوع لغات مجتمع ما يتجسد في العمل الروائي عبر خطابات الشخوص التي تساهم في خلق تنضيد تراتبي للغة وتنسيب الوعي اللساني. فالشخوص الروائية المتوفرة على درجات مختلفة من االستقال األدبي والداللي وعلى منظور خاص تستطيع بفعل أقوالها وتدخاتها في مسار السرد عن طريق الحوار أن تكسر نيات الكاتب وأن تعتبر أقوالها وملفوظاتها بالنسبة إليه إلى حد ما لغة ثانية. وتمارس أقوال الشخوص الروائية تأثيرها في خطاب الكاتب فترصعه بكلمات غيرية وتنضده تراتبي ا وبذلك تدخل إليه التعدد اللغوي. غير أن ما ناحظه على باختين من خال حديثه عن شكل»أقوال الشخوص«بصفتها عنصر ا من عناصر التعدد اللغوي أنه يحصر هذا الشكل في صيغة الحوار المباشر بين الشخوص الروائية. ثاني ا: األجناس المتخللة لما كانت الرواية جنس ا تعبيري ا مفتوح ا فقد استقبلت داخل بنائها أشكاال تعبيرية متباينة سواء أكانت أدبية أم غير أدبية حيث تستوعب في نسيجها أشعار ا وقصص ا ومقاطع كوميدية وغير ذلك. إن هذه العملية ال تؤدي إلى انصهار تلك األجناس داخل النسيج الروائي بل تحرص على االحتفاظ باستقالها إذ تدرج لغاتها الخاصة ضمن الكيان الروائي ومن ثم تنوع لغته. إضافة إلى ذلك فإن الرواية تتفاعل مع أنواع غير أدبية كالنصوص الفلسفية والعلمية والدينية لهذا كثير ا ما نجد أنها تتجاوز الحد الخاص باآلداب لتستحيل تارة إلى عظة أخاقية وطور ا إلى مؤلف فلسفي ويغلب عليها أحيان ا الطابع السياسي المكشوف ))). وهكذا يظهر أن الرواية ال تتحدث بوساطة لغة واحدة بل من خال لغات متعددة. يظهر تأثير تلك األجناس المتخللة على أسلوب الرواية في كونها تدخل إلى الرواية حاملة معها لغاتها الخاصة ووسائلها األسلوبية المتميزة الشيء الذي يوسع من النسيج األسلوبي للرواية ويعمق تنوع وحوار لغاتها. من هذه الزاوية الحوارية تكتسي لغات األجناس خارج األدبية داخل الرواية أهمية بالغة إلى درجة أن إدخالها إلى النص الروائي يسترعي االنتباه ليس فقط في تاريخ الرواية وإنما في تاريخ اللغة األدبية بعامة. وعلى مستوى الداللة تعمد تلك األجناس المتخللة إلى كسر نيات الكاتب والحد من سلطته باستقطاب لغات جديدة إلى الرواية. إذ ينظر إلى هذه اللغات الجديدة قبل كل شيء على أنها وجهات نظر حاملة مضامين فكرية تسعف الرواية على تعديد منظوراتها ورؤاها للعالم. ومن وجهة نظر تاريخية فإن الرواية نشأت في ملتقى األجناس األدبية واعتمدت على آلية التفاعل واستعارة النصوص لتشكيل قالبها الفني وهذه الخاصية ستازم الرواية طيلة مغامرتها الطويلة. ))) المرجع نفسه ص 73. ))) ميخائيل باختين الملحمة والرواية ترجمة جمال شحيد )بيروت: معهد اإلنماء العربي 1986( ص 58.

5 87 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا إن دور تلك األجناس المتخللة كبير جد ا إلى درجة أن الرواية يمكن أن تظهر كأنها مجردة من إمكاناتها في التشخيص األدبي للواقع وفي حاجة دائم ا إلى»مساعدة«تلك األجناس ما دامت الرواية على حد تعبير ميان كونديرا:»تملك ملكة استثنائية على االستيعاب: ففي حين أن الشعر والفلسفة ال يقدران على استيعاب الرواية تقدر الرواية على استيعاب الشعر والفلسفة دون أن تفقد شيئ ا من هويتها التي تتميز على وجه الدقة بنزعتها نحو ضم كل األنواع وبقدرتها على هضم كل المعارف الفلسفية والعلمية«))). وتجدر اإلشارة إلى أن»تنوع اللغات ليس تنوع ا في األصوات والعامات ولكنه تنوع في الرؤى للعالم«))). وقد أفصح عن ذلك باختين حين اعتبر أن لغات التعدد اللساني هي بمنزلة وجهات نظر نوعية حول العالم أي بوصفها خطابات أيديولوجية. غير أن حديثه عن الخطاب ظل مجرد ا بحيث لم يكشف عن كيفية تحققه على المستوى الداللي والتركيبي. نستحضر في هذا السياق محاولة بيير زيما لكونها عملت على تجاوز هذه الثغرة. لقد استبدل الناقد مفهوم الملفوظ الذي استخدمه باختين بمفهوم لهجة الجماعة Sociolecte والتي يراد بها لغة أيديولوجية تعبر على المستويات المعجمية والداللية والتركيبية عن مصالح جماعة محددة وهي تخضع للتطور تبع ا للصراعات القائمة بين الجماعات االجتماعية. ذلك أن المجتمع يتكون من جماعات متناقضة لكل جماعة لغتها الخاصة بها التي تعبر عن مصالحها إذ تعمل على تشكيلها انطاق ا من عملية تصنيفية تحدد من خالها اختياراتها الداللية لهذا»يمكن وصفها على ثاثة مستويات مكملة لبعضها البعض حيث إن لها بعد ا معجمي ا وبعد ا داللي ا وبعد ا تركيبي ا أو سردي ا. وبوصفها بنية سردية فإن لهجة الجماعة تتخذ شكل خطاب )تجسيد خطابي(. وهي لديها ب عد لفظي حيث إنها تتكون من كلمات ذات داللة تسمح بالتعرف على المستوى اإلمبريقي على لهجة الجماعة الليبرالية المسيحية الماركسية أو الفاشية. وهكذا فإن كلمات مثل فرد حرية استقال أو مسؤولية تميز لهجة جماعة ليبرالية أو ليبرالية جديدة«)1)) أي إن لكل جماعة لغتها الخاصة بها التي تعبر من خالها عن رؤيتها الخاصة للعالم. إلى جانب ما سبق ذكره نستطيع أن نشير إلى أن باختين قد حاول أن يتجاوز التحليات السوسيولوجية الكاسيكية عن طريق مامسة النص الروائي من خال مستواه اللغوي حيث وقف عند مفهوم التعدد اللغوي باعتباره يمثل أحد المفاهيم األساسية المشكلة للخطاب الروائي الشيء الذي أدى به إلى اقتراحه مفهوم ا ضروري ا إلضاءة هذا الخطاب. معنى ذلك أنه اتخذ من اللغة مدخل ضروري ا لقراءة الخطاب الروائي. ))) ميان كونديرا»فن الرواية«ترجمة بدر الدين عرودكي مجلة العرب والفكر العالمي العدد )1991( 12 ص 31. (9) Adam Schaff, Langage et connaissance, Collection Points Essais (Paris: Seuil, 1974(, p. 33. )1)) بيير زيما النقد االجتماعي: نحو علم اجتماع النص األدبي ترجمة عايدة لطفي مراجعة أمينة رشيد وسيد البحراوي )القاهرة باريس: دار الفكر للدراسات والنشر والتوزيع 1991( ص 192.

6 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer ثالث ا: التشخيص الروائي للغة ت عد الحوارية من أهم المفاهيم التي أدرجها ميخائيل باختين ضمن حقل النقد الروائي بوصفها تمثل مفهوم ا مركزي ا في الخطاب عامة والخطاب الروائي خاصة. وقد استنبط هذا المفهوم من خال دراسته ألعمال دوستويفسكي Dostoievski حيث تتجسد العاقة الحوارية بين األبطال ذلك»أن الخطاب الذي يكونه البطل حول نفسه يتكون من الخطابات التي يكونها اآلخرون حوله: إنه يتكلم ويفكر من خال اآلخر. ومن هنا تتداخل أصوات متناقضة وأحكام ووجهات نظر متنوعة على فم واحد«)1)). من هنا يكون الخطاب ذاتي ا وجماعي ا في الوقت نفسه فهو يتشكل داخل الحوار الذي يقام بين المتكلمين حول موضوع محدد يكون فيه هذا األخير نقطة تقاطع بين المتكلم والمتلقي والسياق. فالخطاب من هذا المنظور»يولد داخل الحوار مثلما تولد إجابته الحيوية ويتكون داخل فعل حواري متبادل مع كلمة اآلخر بداخل الموضوع فالخطاب يفهم موضوعه بفضل الحوار«)1)). الشيء الذي ينفي وجود خطاب خالص غير خاضع لتأثير الخطابات السابقة والاحقة ألن الخطاب ينبثق من رحم الخطاب السابق كما أنه يشكل أرضية يبني عليها الخطاب الاحق. ومن ثم يكون متضمن ا الردود على خطابات سابقة ويستبق أجوبة لم تصدر بعد فهو إذ ا حلقة ضمن سلسلة التواصل اللفظي. وبناء عليه»إن الخطاب المكتوب إنما بشكل من األشكال جزء ال يتجزأ من نقاش أيديولوجي يمتد على نطاق واسع جد ا: إنه يرد على شيء ما ويفند ويؤكد ويستبق األجوبة واالعتراضات المحتملة ويبحث عن سند«)1)). وتبع ا لذلك ينتفي مفهوم الكاتب ألن المبدع ال ينطلق من فراغ بل يستند إلى الكتابات السابقة من أجل إنتاج كتابة جديدة. وهو األمر الذي عملت جوليا كريستيفا على تطويره حيث اعتبرت المبدع بمنزلة نص آخر نظر ا إلى كون المخاطب الذي يتوجه إليه الكاتب هو الكاتب نفسه كقارئ لنص آخر. ومن ثم تصبح البنية الحوارية هي العاقة بين النصوص عاقة بين النص السابق والنص الاحق ما يفضي إلى إنتاج بنية تنطوي على ازدواج قيمي )1)). هكذا يظهر أن الخطاب ينشأ خال العاقة التفاعلية بين أفراد المجتمع. لئن كان يصدر عن شخص فهو في الوقت ذاته يوجه إلى شخص آخر أي إن الخطاب يتسم بطابعه التكويني المزدوج لذا فإن كل متكلم هو في اآلن ذاته مستمع والعكس صحيح. وتجب اإلشارة في هذا الصدد إلى أن المخاطب ال يمثل ذلك اآلخر الخارجي الذي يوجه إليه الخطاب فحسب ولكنه يشكل جزء ا من مقتضيات األسلوب فهو يدرج ضمن تركيبته الداخلية ألن المتكلم ينسج خطابه استناد ا إلى الخلفية اإلدراكية )1)) جيرار جينيت ]وآخرون[ نظرية السرد: من وجهة النظر إلى التبئير ترجمة ناجي مصطفى )الدار البيضاء: منشورات الحوار األكاديمي والجامعي 1989( ص 111. )1)) باختين الخطاب الروائي ص 46. )1)) ميخائيل باختين الماركسية وفلسفة اللغة ترجمة محمد البكري ويمنى العيد )الدار البيضاء: دار توبقال للنشر 1986( ص 36. (14) Julia Kristeva, Sèméiotikè: Recherches pour une sémanalyse, Collection Tel Quel (Paris: Le Seuil, 1969), p. 170.

7 89 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا لمخاطبه حيث يعمل على إدراج الطريقة التي ينبغي أن يفهم بها المتلقي ضمن الصياغة الداخلية للخطاب لذا يشيد هذا األخير فوق أرض أجنبية ومن خال الخلفية اإلدراكية لمحاوره )1)). وبناء عليه يشير باختين إلى أن الخطاب ينشأ في منطقة الحدود بين المتكلم والمخاطب أي إن بنية الخطاب هي ذات طبيعة تكوينية تتوفر على ازدواج قيمي. ومن ثم فإن المخاطب يدرج ضمن البنية التركيبية للخطاب ذلك أن»االختيار البسيط لنعت أو استعارة هو فعل تثميني موجه في اتجاهين: نحو المستمع ونحو البطل. فالمستمع والبطل يساهمان باستمرار في ظاهرة الخلق التي ال تتوقف لحظة عن أن تصبح ظاهرة للحوار الحي بينهما«)1)). كل هذا يؤكد ضرورة استحضار المتلقي أثناء عملية تشكيل الخطاب. إن الحوارية إذ ا خاصية تميز جميع الخطابات غير أنها تتجلى بوضوح في الشكل الروائي وفي هذا اإلطار تعلن كريستيفا أن»الرواية هي النوع الوحيد الذي يتوفر على كلمات ذات ازدواج قيمي وتلك تعد الخاصية المميزة لبنيتها«)1)). غير أن هذا القول ال يعني نفي الحوارية عن الخطاب الشعري وإنما يمكن االعتماد على تعدد األصوات في الشعر ولكنه ال يمتلك القدرة على التشخيص كما هو األمر في الجنس الروائي الذي يمنح األصوات فرصة التعبير المستقل. معنى ذلك أن البناء التركيبي للخطاب الروائي يفسح مجاال لتحقق الحوارية على نحو قوي قياس ا على ما يمكن أن يحدث في الخطاب الشعري. ولما كان الخطاب الروائي هو الخطاب المفضل عند باختين فقد خصص جزء ا كبير ا من أبحاثه لدراسة بنائه الداخلي حيث انتهى إلى القول إن بعض عناصر النسيج الروائي ترتبط بصلة قربى بخطابات قديمة كان لها الفضل في إرساء األسس األولى لتشكل الجنس الروائي ما يبرز وجود عاقة حوارية بين الخطاب الروائي والخطابات السابقة. والجدير باإلشارة هنا أن الرؤية الباختينية الحوارية قد وجدت امتداداتها وتطورها من خال وجهة نظر جوليا كريستيفا التي تشير إلى أن كل نص هو بمنزلة تحويل وامتصاص لنصوص أخرى بحيث يقع تفاعل بين النصوص عوض الذوات ومن ثم تقترح مفهوم التناص بدال من مفهوم التذاوت إذ تقول:»كل نص يبنى مثل فسيفساء من االستشهادات فكل نص هو عبارة عن امتصاص وتحويل نص آخر. لذا يوضع مفهوم التناص L intertextualité بدل مفهوم التذاوت.L intersubjectivité وتقرأ اللغة الشعرية على األقل بكيفية مزدوجة«)1)). )1)) باختين الخطاب الروائي ص 48. (16) Tzvetan Todorov, Mikhaïl Bakhtine: Le principe dialogique, Suivi de: Ecrits du Cercle de Bakhtine (Paris: Le Seuil, 1981), p (17) Kristeva, Sèméiotikè: Recherches pour une sémanalyse, p (18) Ibid., p. 146.

8 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer إن النص األدبي يتشكل عبر تفاعل نصوص متعددة غير أن هذا التفاعل ال يغفل التعالقات االجتماعية والتاريخية لذا تحدثت كريستيفا عما يسمى األيديولوجيم )1)) Ideologéme. وهو»يمثل هذه الوظيفة التناصية التي يمكن أن نقرأها مجسدة في مستويات مختلفة لبنية كل نص والتي فيه مانحة إياه ترابطاته التاريخية واالجتماعية ]...[ إن قبول النص باعتباره أيديولوجيما يحدد المنهج ذاته السيميولوجية تدرس النص بوصفه تناص ا وتنظر إليه في نصوص المجتمع والتاريخ«)2)). وقارئ هذا النص لن يجد صعوبة في اكتشاف تأثر كريستيفا بالتصور الباختيني فهي تنظر إلى النص األدبي باعتباره نقطة تقاطع خطابات متعددة أو مجال التقاء نصوص مختلفة بحسب تعبيرها إذ يعمل النص األدبي على امتصاص نصوص سابقة أو معاصرة وكذا نصوص خارج أدبية. وتبع ا لذلك فهي ترى أنه يجب أال يتم االقتصار على البحث داخل بنية العمل األدبي فحسب بل يجب الكشف عن كيفية»تبنينه«من خال عاقته التناصية مع نصوص أخرى. ذلك أن النص األدبي يتحدد انطاق ا من وجهة نظر الناقدة من خال محورين:»محور أفقي )الذات المتلقي( ومحور عمودي )النص السياق(«)2)). ويلتقي هذان المحوران من أجل كشف حدث رئيس يتمثل في كون الكلمة )النص( هي مجال لتقاطع كلمات أخرى )نصوص أخرى( حيث نقرأ على األقل كلمة أخرى )نص ا(«)2)). أي إنه داخل الكلمة تلتقي قيم متعددة ومن ثم خطابات متباينة إذ نجد خطاب المتكلم وخطاب المتلقي وكذا السياق كلها عناصر تتداخل فيما بينها في إطار عاقة حوارية. ولئن كان باختين يرى أن النص األدبي هو امتصاص لنصوص أخرى فإنه ال يعتبره مجرد إعادة إنتاج لشيء يسبقه في الوجود بل يفصح عن قيمة جديدة ومتفردة. ذلك أن الخطاب من وجهة نظره ال يعد انعكاس ا بسيط ا يعيد إنتاج ما هو موجود سابق ا وإنما هو قيمة مضافة وإن كان ينهض في سيرورة تشكله على أشياء معطاة: )اللغة والظاهرة الماحظة في الواقع واإلحساس المعيش والشخص المتكلم ذاته الذي ينتمي في رؤيته للواقع( إن المعطى يتحول إلى مبدع )2)) فالعناصر الخارج نصية عندما تدخل إلى النص األدبي تكتسب معنى مغاير ا. وبخصوص العاقة الحوارية بين خطاب وآخر يعلن باختين أنها تصنف في اتجاهين مختلفين: أحدهما يعمل على المحافظة على حدود واضحة بين الخطابين وينطبق ذلك على الخطاب السلطوي الذي يفرض نفسه على المتكلم ويلزمه به كما هو من دون تضمينه داخل سياق معين. ويندر استعمال مثل هذا النموذج في الخطاب الروائي. وثانيهما يسعى إلى إذابة الحدود الفاصلة بين الخطاب المشخ ص والخطاب المشخ ص ما يفضي إلى تشكيل صورة للغة ذلك أن الخطاب )1)) األيديولوجيم: يحيل على العاقات الداخلية التي تربط النص األدبي بنصوص أدبية أخرى وبالحقل الثقافي واالجتماعي. (20) Julia Kristeva, Le Texte du Roman: Approche sémiologique d une structure discursive transformationnelle, Series Approaches to Semiotics [AS] 6 (Paris: De Gruyter Mouton, 1970), p. 12. (21) Kristeva, Sèméiotikè: Recherches pour une sémanalyse, p (22) Ibid., p (23) Mikhaïl Bakhtine, Esthétique de la création verbale, Alfreda Aucouturier (trad.), Préface de Tzvetan Todorov, Collection Bibliothèque des Idées (Paris: Gallimard, 1984), p. 329.

9 91 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا المروي يمتزج مع السياق السردي إلى درجة يصعب خالها فصل أحدهما عن اآلخر. إن هذه الصياغة الحوارية الداخلية تؤدي إلى تشكيل صورة للغة ألنه في غياب الحوار الداخلي ال يتم الحصول على هذه الصورة. لذا»يجب أن تكون صورة اللغة في الفن األدبي من حيث جوهرها هجين ا لساني ا )قصدي ا( ويحتم أن يوجد إلزامي ا وعيان لسانيان: الوعي المشخص والوعي الذي يشخص وهما مع ا ينتميان إلى نسق لغة مختلف. ذلك لو لم يكن هناك ذلك الوعي الثاني المشخص تلك اإلرادة الثانية للتشخيص لشهدنا ال صورة للغة بل مجرد عينة من لغة اآلخرين صادقة أو مزيفة«)2)). إن التشخيص األدبي للغة يشير إلى أن الخطاب األدبي هو خطاب على خطاب وعملية التنضيد هذه تتم عبر تشخيص يجمع بين الخطاب المشخ ص والخطاب المشخ ص ضمن سياق سردي. وتجب اإلشارة إلى أن تضمين خطاب اآلخر داخل سياق معين يؤدي إلى تغيير مدلوله ألن»كام خطاب اآلخر داخل سياق ما مهما بلغ نقله من الدقة فإنه يتعرض دائم ا لبعض التعديات في المعنى فالسياق الذي يشمل كام اآلخر يوجد خلفية حوارية يمكن لتأثيرها أن يكون على درجة كبيرة من األهمية«)2)). تأخذ هذه العاقة الحوارية بين الخطابات ثاثة تمظهرات داخل الخطاب الروائي وهي كاآلتي: التهجين. تعالق اللغات القائم على الحوار. الحوارات الخالصة. من خال ما سبق سنقف عند كل مفهوم على حدة لنرى أشكال تجلياته وطرائق اشتغاله ونكتشف أبعاده السوسيولوجية. 1. التهجين يترابط في هذا النوع الخطاب المشخ ص مع الخطاب المشخ ص داخل ملفوظ واحد حيث ينشأ حوار داخلي بين صوتين لسانيين. إن التهجين L hybridation يعود إلى صاحب ملفوظ واحد وذلك تبع ا لعناصره التركيبية لكنه في الوقت نفسه يشهد تفاعل بين ملفوظين وأسلوبين ولغتين أي إنه يمثل منظورين دالليين واجتماعيين )2)). معنى ذلك أنه يجري تجاور بين وعيين اجتماعيين مفصولين بحقبة زمنية أو بفاصل اجتماعي وهو تجاور يرمز إلى الطابع النسبي الذي يتسم به كل وعي. ويجب تمييز الهجنة األدبية من الهجنة التاريخية ألن األولى تكون قصدية ويتجاور داخلها وعيان لسانيان حيث ينسجان عاقة )2)) باختين الخطاب الروائي ص 108. )2)) المرجع نفسه ص 95. )2)) المرجع نفسه ص 66.

10 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer حوارية تشكل صورة للغة خاف ا للهجنة التاريخية التي تتصف بانصهار أشكال الوعي داخلها ذلك»أنه في هجنة تاريخية عضوية ال تمتزج فقط لغتان وإنما وجهتا نظر اجتماعيتان لسانيتان )وأيض ا عضويتان( غير أنه هنا يكون مزيج ا سميك ا ومعتم ا وليس تجاور ا وتعارض ا واعيين ومع ذلك من الضروري التدقيق بأن هذا المزيج السميك المعتم لوجهات النظر اللسانية حول العالم هو منتج بعمق تاريخي ا داخل الهجنات العضوية: أنه ينطوي على رؤيات جديدة للعالم وعلى أشكال داخلية جديدة لوعي لفظي للعالم«)2)). وإذا كان التهجين ال يخلو من طابع أدبي وفني مقصود فإن الروائي»وهو يلجأ إلى التهجين قصد تنويع أسلوبه الروائي توجهه مقصدية فكرية وجمالية وبذلك يكون التهجين عامة ملغية لبراءة مزعومة تربط الروائي باللغة«)2)). إن التهجين إذ ا هو مزج بين لغتين اجتماعيتين داخل ملفوظ واحد والتقاء وعيين لغويين مفصولين داخل ساحة ذلك الملفوظ ويلزم أن يكون التهجين قصدي ا. 2. تعالق اللغات القائم على الحوار يلتقي هذا الشكل المجسد للحوار الداخلي بين اللغات مع التهجين من حيث صياغتهما الحوارية تلك التي تجري داخلها إضاءة لغة من جانب لغة أخرى. غير أنه في تعالق اللغات القائم على الحوار تقدم إحدى اللغات من خال وعي األخرى ألنهما ال يجتمعان في ملفوظ واحد. إن النموذج األكثر تمثيل لهذا الشكل يتجلى في األسلبة La stylisation إذ يعمل المؤسلب على إضاءة اللغة موضوع األسلبة من دون القيام بوضعها إلى جانب لغته الخاصة فهو»ال يتحدث عن موضوعه إال من خال تلك اللغة التي سيؤسلبها والتي هي أجنبية بالنسبة إليه لكن هذه اللغة األخيرة هي نفسها مقدمة على ضوء الوعي اللساني المعاصر للمؤسلب«)2)). ويشترط باختين في األسلبة أن يوجد»إلزامي ا وعيان لسانيان مفردان: وعي من يشخص )الوعي اللساني للمؤسلب( ووعي من هو موضوع للتشخيص واألسلبة«)3)). هكذا يظهر أن المؤلف يستعمل خطاب اآلخر ويوجهه لتحقيق مقصده أي إن العاقة الحوارية بين الخطابين تتسم بطابع انفعالي ألن المؤلف يجرد الكلمة الغيرية من داللتها ويضمنها موقفه اإلدراكي فيرغمها بذلك على خدمة أهدافه الجديدة )3)). ويختلف هنا تقليد األساليب عن المحاكاة من حيث )2)) المرجع نفسه ص 109. )2)) محمد بوعزة»التعدد اللغوي: أشكاله وصيغه«مجلة البيان العدد 318 )كانون الثاني/ يناير 1997( ص 8. )2)) باختين الخطاب الروائي ص 110. )3)) المرجع نفسه ص 110. )3)) ميخائيل باختين شعرية دوستويفسكي ترجمة جميل نصيف التكريتي مراجعة حياة شرارة )الدار البيضاء: دار توبقال للنشر بغداد: دار الشؤون الثقافية العام ة 1986( ص 288.

11 93 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا أن هذه األخيرة تقوم بعملية انصهار كلي بين األصوات وتنزع إلى االقتران بالكلمة الغيرية كأنها شيء واحد. ويشير باختين إلى أن المؤسلب يستطيع أن يدرج لغته المعاصرة في عملية األسلبة غير أن األمر في هذه الحالة لن يتعلق باألسلبة وإنما بشكل آخر من اإلضاءة المتبادلة بين اللغات وهو ما يسميه بالتنويع حيث»تصبح اللغة حقيقية وفعلية في التلفظ فقط ولكنها تقدم بتسليط ضوء لغة أخرى عليها. وهذه اللغة األخرى غير مدركة وتبقى خارج التلفظ«)3)). أي إن مادة اللغة األجنبية لغة تراثية مثل حاضرة في الملفوظ من زاوية اللغة المعاصرة سواء فيما يتعلق بمادتها اللغوية أو حمولتها الفكرية. ولكي نقف على هذا الفرق الجوهري الدقيق بين األسلبة المباشرة والتنويع نأخذ هذين المثالين: األسلبة: لغة تراثية مقدمة في ضوء لغة عصرية لكن الطابع الغالب على الملفوظ هو لغة التراث من حيث معجمها وحمولتها الفكرية بينما تظل اللغة المعاصرة تعمل في الخفاء بشكل مضمر. إال أننا نستشف تأثيراتها من السياق ونلتقط بذلك االنتقادات الساخرة المضمنة في الملفوظ. التنويع: لغة تراثية مقدمة في ضوء لغة عصرية لكن الطابع الغالب على الملفوظ هو اللغة المعاصرة من حيث مادتها اللغوية وحمولتها الفكرية. إذ يتم انتقاد لغة التراث بلغة معاصرة مجسدة وحاضرة في الملفوظ.»إن التنويع يدخل بحرية مادة للغة األجنبية في التيمات المعاصرة ويجمع العالم المؤسلب بعالم الوعي المعاصر ويضع موضع االختبار اللغة المؤسلبة وذلك بإدراجها ضمن مواقف جديدة ومحالة بالنسبة لها«)3)). ويتحدث باختين عن شكل ثالث من أشكال اإلضاءة المتبادلة بين اللغات ذات الصيغة الحوارية الداخلية وهو الباروديا La parodie ففيها»نجد المؤلف شأنه في تقليد األساليب يتحدث بوساطة كلمة اآلخرين ولكنه بعكس ما يفعله في تقليد األساليب يدخل في هذه الكلمة اتجاه ا داللي ا يتعارض تمام ا مع النزعة الغيرية. إن الصوت الثاني الذي استقر في الكلمة الغيرية يتصادم بضراوة مع سيد الدار األصلي ويجبره على خدمة أهداف تتعارض مع األهداف األصلية تمام ا الكلمة تتحول إلى ساحة لصراع صوتين اثنين«)3)). بعبارة أخرى إن»نوايا اللغة المشخصة ال تتوافق مطلق ا مع نوايا اللغة المشخصة«أي تعمل اللغة األولى على مقاومتها وفضحها وتحطيمها بيد أنه ليس تحطيم ا سطحي ا أو بسيط ا ما دام»عليها أن )3)) تزفيتان تودوروف ميخائيل باختين: المبدأ الحواري ترجمة فخري صالح ط 2 )بيروت: المؤسسة العربية للدراسات والنشر عمان: دار الفارس للنشر والتوزيع 1996( ص 130. )3)) باختين الخطاب الروائي ص )3)) باختين شعرية دوستويفسكي ص 282.

12 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer تعيد خلق لغة بارودية وكأنها كل جوهري مالك لمنطقه الداخلي وكاشف لعالم فريد مرتبط ارتباط ا وثيق ا باللغة التي بوشرت عليها«)3)). 3. الحوارات الخالصة إن الحوار»من خال صفائه وبساطته هو الشكل التقليدي للتبادل اللفظي«)3)). وهذا النوع من الحوارية يتسم بالفاعلية لكونه يظل خارج خطاب المؤلف فهو ال يدمجه في إطار سياق الخاص كما هو شأن التهجين واألسلبة بل يمكث خارج سياق المؤلف ما يفسح له مجال الفعل والتأثير. من منطلق السرديات فالحوار الخالص يوازي الحوار»الذي يتخلل سيرورة الحكي سواء أكان في شكل حوارات مباشرة بين الشخوص الروائية أم مونولوج ذاتي«)3)). وتبدو أهمية هذه الحوارات الخالصة Les dialogues purs عند باختين كون حواريتها مندمجة في الحوارية العامة للرواية. وعلى غرار الشكلين السابقين فإن الحوارات الخالصة ال تخلو من دالالت اجتماعية أبرزها: الصراع الفكري بين عدة قوى. تفاعل أنماط وعي مختلفة خارجي ا وداخلي ا. تفاعل فكري يعكس اختاف الرؤى تجاه الحياة. فالحوارات الخالصة تفرز تفاعل اجتماعي ا بين قوى يختلف ملفوظها الروائي خاصة أن هذا الصنف الحواري»هو أيض ا تعبير عن تصارع أنماط الوعي والرؤى للعالم«)3)). فيغدو الحوار الخالص فضاء حواري ا تتحول فيه اللغة إلى أداة للتواصل االجتماعي واإلنتاج الفكري على أساس»أنها الخزان األيديولوجي األصيل واألداة التعبيرية الكاشفة التي تبرز إلى مستوى الظاهر ما كان مستتر ا في أعماق النفس أو العالم من حول اإلنسان«)3)). تلك هي أهم األفكار التي تناولها باختين في حديثه عن مفهوم الحوارية وهي األفكار نفسها التي اعتمدت عليها كريستيفا في أبحاثها تحت اسم»التناص«. رابع ا: تنضيد اللغة من وجهة نظر تصنيفية يقول باختين:»إلى جانب التنضيد للغة إلى أجناس ينضاف تنضيد آخر يختلط باألول تارة ليتطابق معه وطور ا يبتعد عنه وهو التنضيد المهني للغة«)4)). يتضح أن التعدد في اللغة داخل النص الروائي يتخذ شكلين عبر مستويين من التنضيد: )3)) باختين الخطاب الروائي ص 111. )3)) بوعزة التعدد اللغوي ص 10. (36) Bakhtine, Esthétique de la Création Verbale, p )3)) حميد لحميداني أسلوبية الرواية: مدخل نظري )الدار البيضاء: منشورات دراسات سال 1989( ص 91. )3)) عبد السام أقلمون النص الروائي والتراث السردي )الدار البيضاء: األحمدية للنشر 2000( ص 30. )4)) باختين الخطاب الروائي ص 52.

13 95 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا األول أجناسي يضم جملة من األجناس التعبيرية المتنوعة»سواء كانت أدبية )قصص أشعار قصائد مقاطع كوميدية( أو خارج أدبية )دراسات عن السلوك نصوص باغية وعلمية ودينية»)... ((4(. ومن الواضح أن هذه األجناس بدخولها إلى الرواية تفقد صفة كونها أنواع ا أدبية مغلقة إنها تخضع لمحاكاة ساخرة وتكف عن أن تكون ما كانت عليه قبل أن تدخل إلى الرواية. غير أن هذه األجناس من جانب آخر أساسي تحافظ عند دخولها إلى الرواية على مرونتها الداللية ونسقها األسلوبي كما أنها تؤثر أسلوبي ا في لغة الرواية. فاألمر إذ ا ال يتعلق بلغة وإنما بحوار لغات. والثاني مهني تمثله»بالمعنى الواسع: لغة المحامي والطبيب والتاجر والسياسي والمعلم...«)4)) ويمكن أن نوسع هذا المفهوم ونقول إن التنضيد المهني للغة يشمل كل أشكال التقاط اللغات واللهجات والرطانات التي تتفاعل في رحم المجتمع وتتناسل مولدة صور ا للغات. خالصة هكذا نكون قد عرضنا أهم األشكال التي تنظم التعدد اللغوي داخل الرواية وهي: أقوال الشخوص. األجناس المتخللة. صورة اللغة وتشمل التهجين وتعالق اللغات حواري ا والحوارات الخالصة. تنضيد اللغة. وتتميز هذه األشكال بتنوعها ومرونتها من هنا»ال تظهر فعالية التعدد اللغوي وإجرائيته في لغة الرواية إال إذا صيغ بطريقة حوارية أي بواسطة نقل ملفوظات اآلخرين وإعادة إنتاج اللغات السائدة في المجتمع«)4)). لذلك ينبني التعدد اللغوي على اختاف في المواقف األيديولوجية وتعدد الرؤى للعالم وتنوع الدالالت االجتماعية. بعبارة أخرى إن التعدد اللغوي حينما ينتقل إلى الرواية يكسبها بعد ا حواري ا ال يخلو من دالالت اجتماعية ألنه يحررها من السرد األحادي فتتنوع زوايا النظر وتختلف وتتعدد أشكال الحقيقة. يقدم لنا باختين تصور ا منسجم ا ومتكامل لظاهرة التعدد اللغوي والحوارية لكن بعض المفاهيم والتصورات يحتاج إلى مزيد من النقاش والتساؤل. )4)) المرجع نفسه ص 78. )4)) المرجع نفسه ص 52. )4)) محمد بوعزة»الحوارية الروائية«مجلة البيان العدد 304 )تشرين الثاني/ نوفمبر 1995( ص 6.

14 العدد Issue 8 / 29 صيف Summer المراجع References العربية أقلمون عبد السام. النص الروائي والتراث السردي. الدار البيضاء: األحمدية للنشر باختين ميخائيل. الماركسية وفلسفة اللغة. ترجمة محمد البكري ويمنى العيد. الدار البيضاء: دار توبقال للنشر الملحمة والرواية. ترجمة جمال شحيد. بيروت: معهد اإلنماء العربي شعرية دوستويفسكي. ترجمة جميل نصيف التكريتي. مراجعة حياة شرارة. الدار البيضاء: دار توبقال للنشر بغداد: دار الشؤون الثقافية العام ة الخطاب الروائي. ترجمة محمد برادة. الرباط: دار األمان بوعزة محمد.»الحوارية الروائية«. مجلة البيان. العدد 304 )تشرين الثاني/ نوفمبر 1995(..»التعدد اللغوي: أشكاله وصيغه«. مجلة البيان. العدد 318 )كانون الثاني/ يناير 1997(. تودوروف تزفيتان. ميخائيل باختين: المبدأ الحواري. ترجمة فخري صالح. ط 2. بيروت: المؤسسة العربية للدراسات والنشر عمان: دار الفارس للنشر والتوزيع جينيت جيرار ]وآخرون[. نظرية السرد: من وجهة النظر إلى التبئير. ترجمة ناجي مصطفى. الدار البيضاء: منشورات الحوار األكاديمي والجامعي زيما بيير. النقد االجتماعي: نحو علم اجتماع النص األدبي. ترجمة عايدة لطفي. مراجعة أمينة رشيد وسيد البحراوي. القاهرة باريس: دار الفكر للدراسات والنشر والتوزيع كونديرا ميان.»فن الرواية«. ترجمة بدر الدين عرودكي. مجلة العرب والفكر العالمي. العدد 12.)1991( لحميداني حميد. أسلوبية الرواية: مدخل نظري. الدار البيضاء: منشورات دراسات سال األجنبية Bakhtine, Mikhaïl (N. V. Volochinov). Le Marxisme et la philosophie du langage: Essai d application de la méthode sociologique en linguistique. Traduit du russe et présenté par Marina Yaguello. Préface de Roman Jakobson. Collection Le Sens commun. Paris: Éditions de Minuit, Esthétique de la création verbale. Alfreda Aucouturier (trad.). Préface de Tzvetan Todorov. Collection Bibliothèque des Idées. Paris: Gallimard, 1984.

15 97 ثاحبأو تاسارد نيتخاب دنع ةياورلا يف باطخلا ةيراوحو يوغللا ددعتلا Kristeva, Julia. Sèméiotikè: Recherches pour une sémanalyse. Collection Tel Quel. Paris: Le Seuil, Le Texte du Roman: Approche sémiologique d une structure discursive transformationnelle. Series Approaches to Semiotics [AS] 6. Paris: De Gruyter Mouton, Schaff, Adam. Langage et connaissance. Collection Points Essais. Paris: Le Seuil, Todorov, Tzvetan. Mikhaïl Bakhtine: Le principe dialogique, Suivi de: Ecrits du Cercle de Bakhtine. Paris: Le Seuil, 1981.

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10 I تفريغ مكثف في وشيعة. التركيب التجريبي: = 4H وشيعة معامل تحريضها = μf مكثف سعته = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = Ω وموصل أومي مقاومته.R = 3Ω يشحن المكثف عند وضع قاطع التيار K في

المزيد من المعلومات

correction des exercices pendule pesant Ter

correction des exercices pendule pesant Ter تصحيح تمارين النواس الوازن تمرين نطبق العلاقة الا ساسية للديناميك على المجموعة S جرد القوى المطبقة على المجموعة : S S وزن المجموعة : P S تا ثير المحور على المجموعة : R M F && بما أن المجموعة قابلة للدوران

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

Programme Beni Mellal

Programme Beni Mellal مركز أفكار للد ارسات والا بحاث ومركز د ارسات المعرفة والحضارة ومختبر المقاصد والحوار للد ارسات والا بحاث بكلية الا داب بني ملال ومؤسسة هانس ازيدل الا لمانية ينظمون Afkaar Center for Studies and Research

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 الفصل 25: الجهد الكهربي فرق الجهد الكهربي والجهد الكهربي فرق الجهد الكهربي لمجال كهربي منتظم -1-2 -3 الجهد الكهربي وطاقة الوضع الكهربية لمجموعة من الشحنات النقطية. Slide 1 Fig 25-CO, p.762 : فرق الجهد

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

علم الأنسجة

علم الأنسجة - تكون هذه األنسجة عضالت الجسم وهي تتركب من وحدات بسيطة تسمى بالخاليا أو األلياف العضلية التي تمتاز بقدرتها على اإلنقباض واإلرتخاء. - تختلف الخاليا العضلية عن بقية خاليا الجسم في أن معظم السيتوبالزمة فيها

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية التحديات والفرص التفاقيات التجارة العمالقة على االقتصاديات العربية: اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة واالستثمار عبر األطلسي اتفاق الشراكة عبر المحيط الهادئ) TPP ) اتفاقية الشراكة

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غري النشيطة Caractéristiques de quelques dipôles passifs 1- ثنائيات القطب : -1-1 نشاط : صل مربطي كل ثنائي قطب بجهاز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - CO_RT10

Microsoft Word - CO_RT10 إعداد : تقديم الشكل أسفله يمثل مضخم يعتمد على ترانزيستور. فھو يحتوي على شبكة من المقاومات تمكن من تقطيب و مكثفات تعمل على ربط المضخم بأخر وذلك بتمرير اإلشارات المتناوبة. R1 100k 1µF 1µF (Load) Rc (charge)

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام دل ل االلكترون للطلبة نظام ا مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

طبيعة بحته و أرصاد جوية

طبيعة بحته و أرصاد جوية طبيعة بحته و أرصاد جوية 3 206-2007 الضوء محاضرة 3 قوانين األنعكاس واألنكسار المرايا العدسات التلسكوب الفلكي قوانين األنعكاس و األنكسار عند سقوط شعاع ضوئي علي سطح فاصل بين وسطين ينعكس جزء منة و ينكسر جزء

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض

سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض- دافعة أرخميد س F 4N التمرين رقم 1 ص 58 من الكتاب المدرسي مرشدي في الفيزياء: يخضع جسم صلب S آتلته مهملة لتا ثيرين ميكانيكيين من طرف ديناموميترين D 1 و D فيشير

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

les ondes mecaniques progressives cours

les ondes mecaniques progressives cours الموجات الميكانيكية المتوالية Les ondes mécaniques progressives I الموجات الميكانيكية المتوالية 1 الموجة الميكانيكية النشاط التجريبي 1 نعرض التجارب التالية بواسطة فيديو أو القيام بها داخل القسم في حالة

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

نماذج االتصال Communication Models

نماذج االتصال Communication Models نماذج االتصال Communication Models لفهم كيفية حدوث االتصال نحتاج إلى رسم نموذج تصوري نجمع فيه عناصر االتصال لنرى كيفية حدوث عملية التواصل فيها. ومن خالل هذا النموذج نرى كيف تعمل هذه العناصر. وهو عبارة

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير( I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G( للقوتين نفس االتجاه )شرط الزم لغياب الدوران( ملحوظة : نعلاام ان اذا كااان = مستقيمية

المزيد من المعلومات

Circuit RLC Série/ المتوالية RLC الدارة

Circuit RLC Série/ المتوالية RLC الدارة ircui RL Série/ المتوالية RL الدارة االطار المرجعي: الدارة RL المتوالية الموارد )معارف مهارات( معرفة األنظمة الثالثة للتذبذبات الدورية وشبه الدورية و الالدورية. تعرف وتمثيل منحنيات تغيرات التوتر بين مربطي

المزيد من المعلومات

ondelum

ondelum - www.svt-assilah.com I- حيود الموجة الضوي ية: 1- الانتشار المستقيمي للضوء: ينتشر الضوء في الاوساط الشفافة وفق خطوط مستقيمية وهو ما يسمى مبدأ الانتشار المستقيمي للضوء 2- ظاهرة حيود الضوء : عندما نضيء شقا

المزيد من المعلومات

نشرة توعوية يصدرها معهد الدراسات المصرفية دولة الكويت - ابريل 2015 السلسلة السابعة- العدد 9 كفاءة سوق األوراق املالية Efficiency of the Securities Mar

نشرة توعوية يصدرها معهد الدراسات المصرفية دولة الكويت - ابريل 2015 السلسلة السابعة- العدد 9 كفاءة سوق األوراق املالية Efficiency of the Securities Mar نشرة توعوية يصدرها معهد الدراسات المصرفية دولة الكويت - ابريل 2015 السلسلة السابعة- العدد 9 كفاءة سوق األوراق املالية Efficiency of the Securities Market تعتبر األسواق المالية ذات أهمية كبرى لالقتصاد القومي

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

درس 02

درس 02 ع دI و تحولاتها المادة المجال أفراد هندسة 02 الوحدة الا نواع الآيمياي ية بعض م ع ت ج المستوى 1 02 رقم الدرس ( المادة و التفاعلات الآيمياي ية بنية ) أفراد بعض الا نواع الآيمياي ية هندسة رقم 2 الوحدة المفاهيم

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - new.doc

Microsoft Word - new.doc الدرس الاول فى الماتلاب عنوان الدرس : ما هو الماتلاب الماتلاب هو لغة ذات مستوى عالى للحسابات والبرمجة و تمتاز بوجود برنامج يسهل عملية التعامل مع هذه اللغة. ويشمل البرنامج على: الحسابات الرياضية عمل الالجوريثمات

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integrl( (Deinite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في هذه المحاضرة مفهوم التكامل المحدد ليكن () تابعا مستمرا

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

serie

serie الدعم و التقوية المادة : الفيزياي ية الاولى باك ع ر الموضوع: الدوران و الشغل المستوى : تمرين- ( شعاعها 55mm و بواسطة سير نربط هذه على مرود محرك آهرباي ي نثبت بكرة ).ω ad زاوية دوران مرود المحرك. 00mm شعاعها

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

releve

releve Direction :......... Etablissement :... Nom Prénom :...... لجهة:... المديرية:... المؤسسة:. اإلسم الشخصي والعائلي :... بيان النقط االجمالي... Relevé de Note Global Série du Bac : Science Math A مسلك البكالوريا

المزيد من المعلومات

ראייה מרחבית א-ב

ראייה מרחבית א-ב بناء مضلعات مختلفة من قطعة ذات طول معي ن تطوير مفاهيم حول حفظ المحيط بالرغم من تغيير أنواع المضلعات لقاء جماعي من أجل تطوير القدرة الحسابية والقدرة على الرؤية في الفراغ صفوف أولثان ترجمة: كواكب سيف مركز

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي عنوان البحث التواصل الشكلي في النتاج المعاصر دور التدريسي في تفعيل تقنية التعليم الرقمي نظرية الفوضى وتوليد الشكل المعماري العالقات التكوينية في التصوير العرلب االسالمي واثرها في اعمال الرسم للفنان فؤاد

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

الدوال في اكسل الدوال: هي صيغ معرفة مسبقا تقوم بإجراء عمليات حسابية بإستخدم قيم محددة ووسائط مسماة في ترتيب بنية معينة بناء الدالة: إغالق. يبدأ بناء ا

الدوال في اكسل الدوال: هي صيغ معرفة مسبقا تقوم بإجراء عمليات حسابية بإستخدم قيم محددة ووسائط مسماة في ترتيب بنية معينة بناء الدالة: إغالق. يبدأ بناء ا الدوال في اكسل الدوال: هي صيغ معرفة مسبقا تقوم بإجراء عمليات حسابية بإستخدم قيم محددة ووسائط مسماة في ترتيب بنية معينة بناء الدالة: إغالق. يبدأ بناء الدالة بعالمة المساواة )=( ثم اسم الدالة وقوس فتح ويتم

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Forum du Futur منتدى المستقبل أفاق النمو االقتصادي والخيارات االقتصادية واالجتماعية الكبرى في تونس Perspectives de Croissance Economique et Choix Fondamentaux Economiques et Sociaux en Tunisie Mustapha

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم

دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالمات )70( عالمة مالحظة: عدد األسئلة خمسة أسئلة وعلى الطالب

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى الا ساس ف الا صدارة S7-1500 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه الدورة

المزيد من المعلومات

1 درس :

1 درس : 1 درس : ثانية االمام البخاري التأهيلية المستى: الجدع المشترك العلمي المكن : الهندسة المرجع: في رحاب الرياضيات المادة: الرياضيات الجدادة: رقم 2 71 فبراير االسبع: من الدرس الى 32 فبراير 3172 المستقيم في

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المعاني الموضحة أمام كل منها مالم يقتض السياق غير ذلك :

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

دليل المشاركين

دليل المشاركين دليل المشاركين المحتويات الموضوع رقم الصفحة رؤية المشروع... 2 الرسالة... 2 األهداف االستراتيجية للمشروع... 2 األهداف الخاصة لمسابقة مشروع تحدي القراءة العربي... 3 التعريف بتحدي القراءة العربي... 3 المصطلحات

المزيد من المعلومات

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation اليوم اإلعالمي حول التوجيه الجامعي إدارة الشؤون األكاديمية والشراكة العلمية بالجامعة 15 جويلية 2016 بالمعهدالعالي للتصرف بقابس جامعة قابس جامعة الجنوب الشرقي خارطة جامعية تمتد على أربع واليات + 15 مؤس

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: تحويل عالمنا باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu 4 أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consultant أهداف التنمية المستدامة في 25 سبتمبر 2015 اعتمدت قمة األمم المتحدة للتنمية

المزيد من المعلومات

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال

جامعة المجمعة كلية إدارة األعمال - المجمعة وكالة الكلية للشؤون التعليمية وحدة شؤون الطالب التخصص: القانون الفترة التاريخ اليوم 10:00-08:00 34/07/08 ال الفترة اليوم 34/07/08 السبت 34/07/10 االثنين 34/07/11 الثالثاء 34/07/15 السبت 34/07/17 االثنين 34/07/23 األحد 1239 1245 1357 1248 1247 1243 111 SALM INF ENG MGT MGT خطة: جديدة المدخل إلى الثقافة اإلسالمية

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف المقرر الدراسي

نموذج توصيف المقرر الدراسي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي National Center for Academic Accreditation and Evaluation الدراسي المقرر توصيف اسم المقرر: الطرائق الرياضية رمز المقرر: ريض 9 ه- 8 م ب د ج ه نموذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات