التصميم التعليمي المنظم في تصميم برامج التدريب

النسخ

1 ذخ ا تص ا تؼ ا نظ ف تص ا جشا ح ا تذس ج خ وسلخ مذ خ إ نذوح: األصب ت ا حذ ث ف ا تخط ظ و ا تذس ت ػ ا صؼ ذ ن ا نظش وا ؼ ف األخهزح األ ن خ/ خب ؼخ نب ف ا ؼشث خ ؼ ى األ ن خ أث ظج ٢ / د خ اإل بساد ا ؼشث ٤ خ ا زؾذح 1432/1/26-24 ا اكن 2011/12/21-19 أ.د.ثذس ث ػجذهللا ا قب ؼ / أعزبر ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ هغ رو ٤ بد ا زؼ ٤ / ٤ خ ا زشث ٤ خ / عب ؼخ ا ي عؼ د ؽو م ا طجغ ؾل ظخ 1432 /

2 مذ خ: ٣ زغت ا زذس ٣ ت ك ٢ ا ظ بد ا ؼبفشح أ ٤ خ زضا ٣ ذح ظشا ز ٤ شاد ا غش ٣ ؼخ ك ٢ ا غز غ ا جؾش ١ رؾ غز غ ف بػ ٢ ا ٠ غز غ ؼ بر ٢ ص ا ٠ غز غ ا ؼشكخ ث ب ٣ شرجو ث ز ا زؾ الد رطج ٤ وبد رو ٤ خ سه ٤ خ ب فبؽج ب رؾذ ٣ بد ا ؼ خ ا ز بكظ ا ؾبد ك ٢ ع م ا ؼ. رقشف ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ هذسا ج ٤ شا ا خققبد ا ب ٤ خ ا غ ذ ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت. ٣ ؾ ٤ ش روش ٣ ش غ خ ا زذس ٣ ت األ ش ٤ ٣ خ ؽ هطبع ا ق بػخ األ ش ٢ ٣ أ اص خ هطبع ا زذس ٣ ت ظل ٤ ك ٢ ا ال ٣ بد ا زؾذح ك ٢ ا ؼب 2007 ف ا ٠ 58.8 ث ٤ د الس (Training Magazine,s Industry Report. Cited (2011 Clarck,.in: رؾ ٤ ش ا ظ بد ا ٠ أ ؼذ ب ٣ قشف ػ ٠ ا زذسة ا اؽذ 1,202 د الس أ ا زذس ٣ ت ا زو ٤ ذ ١ ) ع ب ع ثو ٤ بدح ذسة( ا غ ٤ طش ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا شع ٤ خ (65%) ث ٤ ب ٣ زغب ص ا زذس ٣ ت اإل زش ٢ ا زار ٢ ( %20( )%15( أعب ٤ ت أخش )2011.(Clarck, ٣ ن ٤ ق السى )2011 (Clarck, أ ا ؼب 2010 ؽ ذ رشاعؼب ك ٢ ا قشف ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ؽ ٤ ش ث ؾ ك ٢ ا ؼب ا ز س 52.8 ث ٤ د الس ث ب ك ٢ ر ي قش كبد ا ش ارت ا زغبد ا خذ بد ا خبفخ ثز ي ا جشا ظ ؼذ ب فشف ػ ٠ ا زذسة ا اؽذ ب )1.041( د الس ث ؾ ؼذ ا غبػبد ا زذس ٣ ج ٤ خ ظق ا اؽذ )40.1( عبػخ رذس ٣ ت. ك ٤ ب ٣ زؼ ن ثؼالهخ ا زذس ٣ ت ثب زط ٣ ش ٣ ج ٤ السى (2011 (Clarck, أ ك ٢ ا هذ ا ز ١ أفجؼ ك ٤ اخزقبف ٤ ا ج ٤ ئخ ك ٢ وذ خ ا ظبئق ا ط ثخ ث ٤ ػؾش ٣ ظ ٤ لخ اؽز اخزقبف ٤ ا زذس ٣ ت ا شرجخ ا ضب ضخ ػؾش ظشا ال خلبك غجخ ا ا ٤ ذ خش ط خجشاد ػذ ٣ ذح ع م ا ؼ غ االػز بد ا زضا ٣ ذ ػ ٠ اهزقبد ا ؼشكخ كب ا ز هغ ث ٤ خ ا زذس ٣ ت ؾ ا زط ٣ شDevelopment سؿ ب ث ٤ ب رذاخ ؽ ٤ ش أ ا زذس ٣ ت ع ؾ ا لشد ا جزذ ء ذك رؾغ ٤ األداء ػ ٠ ؾ ؾذد شرجو ث بساد ا ؼ ث ٤ ب ا زط ٣ ش ع ؾ األ ضش خجشح ثشك ر ك ٤ ش ٢ غز ش ب ٣ ؼ ٢ أ ا زط ٣ ش ؼز ذ ػ ٠ ا ؼشكخ. زا ٣ ؾ ٤ ش أ ٣ نب ا ٠ ا زؾ ؾ رق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا ؼز ذح ػ ٠ ك غلخ ا ذسعخ ا ج بئ ٤ خ (Constructivisim( )رذس ٣ ت ؿ ٤ ش جبؽش رؾ أ جش هج ا زذسة ك ٢ ر ع ٤ رذس ٣ ج ) وبس خ ثزق ٤ ثؤع ة ا ذسعخ ا غ ٤ خ )رذس ٣ ت جبؽش ث عبهخ ذسة أ عبئو ا زش ٤ خ رؾ ا ذسة ثز ع ٤ ا زذس ٣ ت( غ األخز ك ٢ االػزجبس أ ا ظق ا جزذ ء ثؾبعخ ا ٠ ؼشكخ رؤع ٤ غ ٤ خ )رذس ٣ ت جبؽش ) ث ٤ ب ا ظق ا ز ١ ذ ٣ أعبط ؼشك ٢ ه ١ ٣ ؾزبط ا ٠ عبئو أ ضش ش خ ز ج ٤ خ ؽبعبد ؾذدح )رذس ٣ ت ؿ ٤ ش جبؽش(. ٣ شرجو ثغ د ا زذس ٣ ت ا زط ٣ ش لب ٤ رطج ٤ وبد ز ػخ زؾغ ٤ ر بكغ ٤ خ ا ظ بد ك ٢ ع م ا ؼ ع اء ب ذ زغبر ب ع ؼب بد ٣ خ أ خذ بد. ث ٤ ر ي ا لب ٤ ا زطج ٤ وبد ب ٣ ؼشف ثبػبدح ذعخ ػ ٤ بد ا ظ خ Buisnness Processes Processes Reingereeing اداسح ا ؼشكخ Knowlege Human Performance رو ٤ خ األداء ا جؾش ١ EPSS ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح Management.Technology هذف ا ذساصخ: ا ذف ا شئ ٤ ظ ز ا سهخ بهؾخ ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت امبكخ ا ٠ اعزؼشاك عض م ػبد أخش راد ػالهخ ثجشا ظ ا زذس ٣ ت ٢ : و بساد ا زذس ٣ ت ه ٤ بط ا ؼبئذ االعزض بس ك ٢ ا زذس ٣ ت ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح رو ٤ خ األداء ا جؾش ١. أصئ خ ا ذساصخ: رز ب ز ا سهخ رؾب اإلعبثخ ػ األعئ خ ا زب ٤ خ: ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت رؾذ ٣ ذا ب ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا جشا ظ ٤ ق ٣ رطج ٤ و ك ٢ رق ٤ ر ي.1 2

3 ب ا ؼ ا ا ئصشح ث و بساد ا زذس ٣ ت ا ٠ ا ؼ ٤ ق ٣ ن رؾغن ٤ كنشؿ و نب ا ن ٠ ث ٤ ئنخ ا ؼ ٤ ق ٣ ز ه ٤ بط ا ؼبئذ االعزض بس ك ٢ ا زذس ٣ ت ب ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح رو ٤ خ األداء ا جؾش ١ ب جشساد اعزخذا بر ب ك ٢ ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ صط حبد ا ذساصخ : ا تص ا تؼ ا نظ : ٣ ؾز ١ قط ؼ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ( Design ) Systematic Instructional صالصخ قط ؾبد أ لب ٤ ٢ :ا زق ٤ ا زذس ٣ ظ ا ظ. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ رؼش ٣ ق ز ا لب ٤ ا قط ؾبد راد ا ؼالهخ: ا تذس ش ( )Instruction : غ ػخ ؾبهبد روذ ثطش ٣ وخ خططخ خال ع ٤ و أ ػذح عبئو ث ذف رؾ ٤ و ٤ ن ا زؼ ٤ غ ى ؾذد غجوب )381.p.(Dick, et., al.,,2009 ا تذس ت: خجشاد رؼ ع خ ألكشاد ث ذف رؾق ٤ بساد ؾذدح عذا رشرجو ث ب ظ ٤ ل ٤ خ ؾذدح ع ف ٣ غزخذ ب روش ٣ جب ك ٢ ا ؾب. أ " ا زؼ ا ز ١ ٣ ز ر ك ٤ ش أع رؾغ ٤ األداء ا ظ ٤ ل ٢ ا ؾب ٢ " 1984).(Nadler, ا نظ : ٣ طجن ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ذخ ا ظ Approach).)Systematic ب عبء قط ؼ ا ظب ٢ أ ا ظ (Systematic( ٣ ؼ ٢ ر ي ا ظش ا ٠ ػ ٤ خ ا زؼ ٤ أ ا زذس ٣ ت ث فل ب ظب ٣ ز ذخالد ػ ٤ بد خشعبد ب ٣ شرجو ث ب لب ٤ خ ض ا زز ٣ خ ا شاعؼخ. دذخ ا دنظ Approach) (: System اعنشاء ٣ غنزخذ ن هجنن قن ٢ ا زنذس ٣ ظ ( أ ا زننذس ٣ ت( زقن ٤ خجنشاد رؼ ن أ رنذس ٣ ت. ن خطن ح رزط نت نذخالد ن ا خطن اد ا غنبثوخ رن كش نذخالد خط ح ا الؽوخ. ٣ كش ا زو ٣ رز ٣ نخ ساعؼنخ زؾغن ٤ ا زنذس ٣ ظ )أ ا زنذس ٣ ت( ؽزن ٠ ٣ ؾونن ا ؾبعنبد أ ا افلبد ا ؾذدح 384( 2009,p..(Dick, et., al., ا تصد ا تؼ د ا دنظ ) Design (Systematic Instructional : ػ ٤ نخ ( Process ) ظ نخ زشع خ جبد ء ا زؼ ا زذس ٣ ظ ا ٠ خطو اد ا زذس ٣ ظ ؾنبهبر قنبدس رو ٣ ن (. & Smith.Ragan, 1999, p. 2) ا تص ( Design (: ػ ٤ خ رخط ٤ و أ رخ ٤ ظ خ أ ش ضح رغجن ا زبط ؽ ٤ ئب ب أ ر ل ٤ ز خطخ ب ؾ ؾ خ ؼ ٤ خ (4.p.(Smith &. Ragan,,1999 ا ظ ٤ لخ األعبط زق ٤ ٢ رؾ ٣ ؼ بد ثق ٤ خ زط جبد ا ٠ ؼ بد ػ ٠ ٤ ئخ افلبد. ا ن ىرج :)Model( ر ض ٤ جغو ظب ب ؿب جب ب ٣ ر ض ٤ ال شئ ٤ ب )ف سح أ خطو ا غ ٤ بة( بد ا ظب 382(( 2009,p..(Dick, et., al., ن برج ا تص ا تؼ Models) :)Instructional design برط رؼشك أؽ بال ثقش ٣ خ إلعشاءاد ا غزخذ خ ك ٢ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ؿب جب ب ٣ ز ر ي ث قبؽجخ فق لظ ٢ Glasgo, (Seels &.p. 40) أدث بد ا ذساصخ: رغز ي ثشا ظ ا زذس ٣ ت هذسا ؼزجشا اص بد ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ ظشا أل ٤ خ ا زذس ٣ ت ك ٢ ػقش ٣ زغ ثب ز ٤ ش ا غش ٣ غ ع خ ا ز بكظ ا زضا ٣ ذ ث ٤ ز ا ظ بد العزؾ ار ػ ٠ ؽقخ بك ٤ خ ك ٢ ع م ا ؼ االهزقبد ا ؼشك ٢ ك ٢ ػب رؾ ا ٠ هش ٣ خ ٤ خ ع خ أخش. ر غؤ ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ ا ٠ ا زذس ٣ ت زؾو ٤ ن ا ؼذ ٣ ذ األ ذاف ث ٤ ب ب ٣ ؤر ٢ ( 2007 (: Infobase 3

4 - اعزض بس أكن قبدس ا جؾش ٣ خ. - ر ٤ خ ا قبدس ا جؾش ٣ خ ك ٢ ا غب ج ٤ ا زو ٢ ا بس ١. - سكغ غز األ ب ظ خ كال رزؼشك ال بػ ص ا زالؽ ٢. - سكغ ا زبع ٤ خ ا ؼب ٤ ث ب ٣ ؾون أ ذاف ا ظ خ ه ٣ خ ا ذ. - دػ صوبكخ ا ؼ ك ٢ كش ٣ ن س ػ ا لش ٣ ن ا زؼب ث ٤ كشم ا ؼ ك ٢ ا ظ خ. - رط ٣ ش رؾغ ٤ ا لبػ ٤ خ ظ خ ػ ٠ رؼض ٣ ض صوبكخ ا زؼ ك ٤ ب. - ث بء ؽؼ س ا ٣ غبث ٢ ػ ا ظ خ ر ك ٤ ش ع ظ بر ٢ بعت ؼ. - رؾغ ٤ ع دح ا ؼ ؽ ٤ بح ا ؼ - خ ن ث ٤ ئخ ػ فؾ ٤ خ خال ث بء ػالهبد ػ رغبػذ ػ ٠ ائ خ أ ذاف ا ؼب ٤ غ أ ذاف ا ظ خ. - رؾغ ٤ ؼ ٣ بد ا ؼب ٤ - خ ن ف سح أكن ػ ا ظ خ - رؾغ ٤ سثؾ ٤ خ ا ظ خ - ر ٤ خ بساد ا و ٤ بدح ا ؾبكض اإلخالؿ ظ خ ارغب بد أكن ؾ ب - ص ٣ بدح ا زبع ٤ خ ا ظ خ - رلؼ ٤ س ػ ا لش ٣ ن ا زؼب خ بساد ا تذس ت: ر ض ا ل ائذ ا غبثوخ أ ذاكب خ ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ. و زؾو ٤ ن األ ذاف ا غبثوخ روشسا ظ خ ػب أ أخش خ ٤ بساد ا زذس ٣ ت. رؾ ز ا خ ٤ بساد (2007 (Infobase : رذس ٣ ت خبسع ٢ :Out Sourcing اسعب ا زذسث ٤ ا ٠ ئعخ راد ع ؼخ ع ٤ ذح زذس ٣ ت ك ٤ ب. ب ر كش ا ظ خ رذس ٣ جب را ع دح ػب ٤ خ ر كش ر ب ٤ ق ا زبط اد ا زذس ٣ ت ر لخ رؤع ٤ ظ اداسح ؽذح ا زذس ٣ ت. رذس ٣ ت داخ ٢ : Internal Training ثؼل ا ظ بد رغزوطت ذسث ٤ خبسع ٤٤ ٤ ذسث ا ا ؼب ٤ ك ٢ ا ظ خ لغ ب ٢ ر كش األد اد ا الص خ زذس ٣ ت. زا ا خ ٤ بس بعت ؼب ٤ ا غذد ؽ ٤ ش ر كش أعبع ٤ بد ا ؼ ا ط ة ص رشع زذس ٣ ت ا خبسع ٢. رذس ٣ ت شرجو ثب زظ : Product related Training ٣ وذ ا جبئغ ا ز ١ ٣ كش األع ضح أ ٣ ش ت ا ظب ا زذس ٣ ت ا جذئ ٢ ؽ هشم االعزخذا. ٣ ر ك ٤ ش رشه ٤ خ زظ خ خجشح اعزخذا ا ظب ك ٢ ا ظ خ. ٣ جبئغ أ ٣ شع ا غز ذك ٤ خبسط أ ٣ زؼبهذ غ ذسث ٤ ا خبسط. ا ز ٤ ا غزو :Independent Professional ثبػزجبس ا ز ذ ٣ ذاد ا لشؿ ٣ ؾزبط ا ٢ ا ٠ أ ٣ ػ ٠ اهالع غز ش ثب زط س ك ٢ ا غب. أ رق ٤ ثش ب ظ رذس ٣ ج ٢ ك ٤ ض ٤ ش ا زؾذ ١. ا ب ا شئ ٤ غخ األ ٠ أ ٣ ذ ا ق ك شح امؾخ عذا ب ٣ ج ٢ أ ٣ ؾوو ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢. ثب زؤ ٤ ذ ال ٣ ش ٣ ذ ا ق أ ٣ جز ض ٤ شا ا هذ ا غ ذ ػ ٠ رق ٤ ثش ب ظ ٣ لزوذ لبػ ٤ خ ا ط ثخ. روزشػ ثشا ج )2011 (Bramble, زط جبد ثش ب ظ رذس ٣ ج ٢ كؼ ب ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ : رؾذ ٣ ذ األعبط ا ؼشك ٢ ا ؾزشى زذسث ٤ ثبعزخذا ا فق ا ظ ٤ ل ٢ أ ا زوذ ٣ ش ا لشد ١ زوش ٣ ش ب ٣ ج ٢ أ ٣ ؼشك زذسة ب ٣ ؼشك ؽب ٤ ب. رؾذ ٣ ذ االخزالكبد ك ٢ ا خ ل ٤ خ ا ؼشك ٤ خ ث ذف رؤ ٤ زذسة غشػخ ا ط ثخ هج ا جذء ثب بدح ا غذ ٣ ذح. ا جذء ثؤ ذاف ا زذس ٣ ت روذ ٣ ا زذس ٣ ت ك ٢ اهق أف ٤ خ ر م ٤ ؼ ٤ ل ٤ خ د ظ بساد ا زذس ٣ ت ك ٢ ا ؼ ا لؼ ٢ زذسة. 4

5 روذ ٣ ا زذس ٣ ت ك ٢ اهبس صوبكخ ا ظ خ ه ٤ ب رن ٤ ا زذس ٣ ت ػب ا زؼض ٣ ض خال ا ز ش ٣ بد أ االخزجبساد. رن ٤ ا زذس ٣ ت ػب ا غئ ٤ خ خال اخزجبس ٣ وذ ثؼذ ا ز بء ا زذس ٣ ت. ع غ روذ ٣ ؼ بد ؽ كبػ ٤ خ ا زذس ٣ ت ا ٠ اإلداسح ك ٤ ب ٣ زؼ ن ثب ز هؼبد ا اهؼ ٤ خ ا ؾبس ٤ ك ٢ ا زذس ٣ ت. ا ؾق ػ ٠ رز ٣ خ ساعؼخ ا زذسث ٤ ؽ ا جش ب ظ العزلبدح ك ٢ رؾغ ٤ ا جش ب ظ ك ٢ ا شح ا وبد خ. ن برج تص ثشا ح ا تذس ت: ر عذ ذاخ برط ػذ ٣ ذح زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ث ٤ ب: ن ىرج ثىتش 2011 :Potts, روزشػ ث رظ رعب زق ٤ ا زذس ٣ ت ٣ ز ا خط اد ا زب ٤ خ: روش ٣ ش ا زذس ٣ ت ا شؿ ة: ا خط ح ا ٠ ٥ روش ٣ ش ع ا زذس ٣ ت ا ط ة. و ٤ ب ثز ي ٣ ج ٢ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ا خ رؾ ٤ ا غ س ا غز ذف. ٣ كش زا ا زؾ ٤ ا ضالص ٢ ؼ بد ؽ ا ؼ ا ا غبػذح ػ ٠ ا زذس ٣ ت ر ي ا ؼ ٤ وخ ا ب ا شؿ ة ا زذس ٣ ت ػ ٤ ب ا غ س ا ز ١ ٣ ؾزبط ا زذس ٣ ت. روش ٣ ش أع ة ا زذس ٣ ت: اخز ٤ بس أع ة ا زذس ٣ ت ا بعت ض ؽ وبد بهؾخ دساعبد ا ؾب خ أع ة ا ؾب بح ؼت ا ذ س ؿ ٤ ش ب. ث بء ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ : ثؼذ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا ط ثخ زذس ٣ ت األكشاد ا ز ٣ ٣ ؾزبع ا زذس ٣ ت أع ة ا زذ ٣ ت ا بعت ٣ ج ٢ زبثخ بد ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٢ : أهداف التدريب و إعداد المواد التدريبة و مواد التقويم. تنفيذ التدريب حسب الخطة التي تم تقريرها. تقويم التدريب لمعرفة أثره على أداء الموظف والمنظمة ن دىرج صدتى ىف ت وو جدز: ه ن س عنز ك ٤ زؼ زق ٤ ا زذس ٣ ت ٣ ز خ ظ خط اد ظ خ: ٤ جنض( 2002,p (Stolovitch Keeps, رعنب 1. جشساد ا تذس ت: مؼ زذسث ٤ ج شا برا ػ ٤ ؽن س ا زذس ٣ ت ع اء ب ع ب ع أ ػ ٠ اإل زش ذ ثؼجبسح أخش ب ك ائذ ا زذس ٣ ت زذسث ٤. رج ٤ األثؾبس أ ؼشكخ ا زذسث ٤ ث جشساد ا زذس ٣ ت ٣ ض ٣ ذ اؽز ب ٤ خ ا زؼ. زا ػالهخ جبؽشح ث جذأ ا غب ض ٣ خ : ا ؾن س ا ز ٢ ا لغ ٢. 2. أهذاف األداء: مؼ أ ذاف األداء زذسث ٤ : أخجش ث م ػ ب ع ٤ هبدس ٣ ػ ٤ ثؼذ ا ز بء ا زذس ٣ ت. رؾ ٤ ش األثؾبس أ ؼشكخ ا زذسث ٤ ب ز هغ رؼ ٣ ض ٣ ذ اؽز ب ٤ خ رؼ. األ ذاف ٢ ث ضبثخ ا ؼوذ ث ٤ ا ذسة ا زذسث ٤. 3. نشبطبد ا تذس ت: ف ؾبهبد رذس ٣ ت رئد ١ ا ٠ رؾو ٤ ن األ ذاف. ارا ب ؾبه ا زذس ٣ ت شرجو جبؽشح ثؤ ذاف األداء كب ر ي ٣ ض ٣ ذ كشؿ رؾو ٤ ن ا زذسث ٤ أل ذاف األداء. ٣ غت أ رؾغغ ا ؾبهبد ا زذسث ٤ ػ ٠ ا ؾبس خ رؾل ض ػ ٠ ا بهؾخ كب زذسث زؼ جبس. 4. تمى األداء: ه أداء ا زذسث ٤ : رؤ ذ أ رؼ ا ب رش ٣ ذ أ ٣ زؼ. ا رو ٣ أداء ا زذسث ٤ ك ٤ ب ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ٣ ض ٣ ذ كشؿ رؼ ثؼجبسح أخش ٣ غت رو ٣ أداء ك ٢ م ء ع غز أداء ا ؾذد ك ٢ أ ذاف األداء. 5

6 ؿ) 5. ا تغز خ ا شاخؼخ: كش رز ٣ خ ساعؼخ زذسث ٤ ؽ غز أداء ك ٢ م ء أ ذاف األداء فؾؼ أداء ارا أخطؤ ا األداء ا ط ة. ارا ؽق ا زذسث ػ ٠ ؼ بد ؽ أداء كب ٣ زؼ ػ ٠ ؾ أهن. األكن ػ ب اػطبء ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ثؼذ رو ٣ األداء جبؽشح. ثب غجخ ب ا ؼوذح أ ا قؼجخ كب ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ٣ أ ر كؼ ب خ عذا ارا أػط ٤ ذ جبؽشح هج اا ؾب خ ا غذ ٣ ذح ز ل ٤ ز ا خ. ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ػب : رقؾ ٤ ؾ ٤ خ Corrective ر مؼ زذسة ٤ ق ٣ أ ٣ ؾون ا ذف ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ا زؼض ٣ ض ٣ خ أ ا زؤ ٤ ذ ٣ خ Confirmative رؾؼش ا زذسة ثؤ ؽون ا ذف. ٣ غت أ ر ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ا زقؾ ٤ ؾ ٤ خ ا ٣ غبث ٤ خ ؾغؼخ. بد ش )1994 Nadler, )Nadler & اهزشػ رعب ز زقق ا وش ا ؼؾش ٣ فذسد غخخ وؾخ ك ٢ ا ؼب 1994 ثؼ ا : "رق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت: رط األؽذاس ا ؾبع خ". ٣ ز ا رط ص ب شاؽ ٢ : 1. رؾذ ٣ ذ ؽبعبد ا ظ خ 2. رؾذ ٣ ذ زط جبد األداء ظ ٤ لخ 3. رؾذ ٣ ذ ؽبعبد ا زذسث ٤ 4. روش ٣ ش أ ذاف ( ا زؼ ( ا زذس ٣ ت 5. رط ٣ ش ؾز ا زذس ٣ ت رغ غ 6. اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت 7. ا ؾق ػ ٠ ا قبدس ا زؼ ٤ ٤ خ 8. ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت ٣ ؼ ن السى )1995 )Clarck, ػ ٠ برط أع ة ا ظ ا زو ٤ ذ ٣ خ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ثب ب رؾ رط ا زذس ٣ ت ا ؼز ذ ػ ٠ األداء Competency based Model رط ا زذس ٣ ت شعؼ ٢ ا ؾي Criterion Reference Instruction ٣ ن ٤ ق ثؤ ز ٣ ا رع ٤ رط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ رؾزشى ك ٢ ػ ا سئ ٤ غخ ٢ : - ؼز ذح ػ ٠ األداء :Competency-Based رؾذد ا بساد أ ا ؼشكخ أ االرغب بد ا ز ٢ ٣ ج ٢ أ ٣ زو ب ا زذسة. ٣ ا زش ٤ ض ػ ٠ ا ظ ٤ لخ خال رؾو ٤ ن ا زؼ ؼب ٤٣ ش ا نش س ٣ خ ألع أداء ظ ٤ ل ٢ بعت. - رغ غ ٤ خ : Sequential ؽذاد ا ؾز ذ غخ ثطش ٣ وخ طو ٤ خ رغ غ ٤ خ. - زبثؼخ : Tracked ظب زبثؼخ ٤٣ غش رؾذ ٣ ش ر ٤٤ ش اد ا زذس ٣ ت ا ز ٢ ٣ ج ٢ ر ل ٤ ز ب ث لبءح. : آ ٤ خ رو ٣ رقؾ ٤ ؼ ثب زؾغ ٤ ا غز ش اد ا زذس ٣ ت ثؾ ٤ ش رغب ٣ ش ا مغ ا شا. - رو ٣ Evaluated ) 1423 ( برط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ك ٢ صالس كئبد ٢ : برط ا زذس ٣ ظ ف ق عبعزلغ ثشا ؼ ا قل ٢ Clasrooms ID Models برط رط ٣ شا زغبد Products ID Models برط رط ٣ ش 10( ك ٢ خ ظ ؾبهبد سئ ٤ غخ ٢ : بد ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ Systems ID Models ؽذدا رؾ ٤ ا هق ا زؼ ٢ ٤ ؽبعبد ا زؼ. 1. رق ٤ غ ػخ ا افلبد ا خبفخ ثج ٤ ئخ رؼ رزغ ثب لبػ ٤ خ ا لبءح رط ٣ ش اد ا زؼ اإلداسح. 4. رو ٣ زبئظ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ر ٤ ٣ ب اع ب ٤ ب. رخط ٤ و ب ا ؾش ا زج ٢ )اداسح ا ز ٤٤ ش(. 5. 6

7 جبديء تؼ ا ىجبس: رئ ذ أدث ٤ بد ا زذس ٣ ت مغ خقبئ ا زؼ ٤ ا جبس ػ ذ رق ٤ ا زذس ٣ ت ر ل ٤ ز. ٣ ؾذد ض) 46 p. (Knwles, Cited in: Stolovitch and Keeps, 2002, أسثؼخ جبد ء خ زؼ ا جبس: ا دبهز خ :Readiness ٣ ؤر ٢ ا زؼ ا جبس ا ٠ ا زذس ٣ ت ثب ٣ بر ا زذس ٣ ت ػ ٠ ؽبعبد ا زذسث ٤ عؼ ر ي امؾب ز ا جذا ٣ خ. ارغب بر. ن ر ي رش ٤ ض ا خجشح :Experience ٣ ؤر ٢ ا زؼ ا جبس ا ٠ ا زذس ٣ ت ث ؼشكز ا غبثوخ ا لش ٣ ذح. زا ٣ ؾ ٤ ش ا ٠ أ ٤ خ اال زجب ؼشكخ ا غبثوخ زذسة.Prior Knowledge ن ر ي روذ ٣ ش ا خجشح ا ٤ خ زذسث ٤ غبػذر ػ ٠ ا غب خ خجشار خجشاد ص الئ رز ش أ ثؼل خجشار ا غبثوخ سث ب رخ ن وب خ ؼشكخ ا غذ ٣ ذح. ا تحى : Autonomy ٣ لن ا زؼ ا جبس ا ؾبس خ ا ؾطخ ا غب خ ك ٢ رؼ. ٣ ل ػ ٠ ؾ أكن ارا ب دسعخ أ جش ك ٢ ا زؾ ك ٢ رؼ ب اصداد زا ا زؾ رضداد ه ٤ خ ب ٣ زؼ. ن ر ي ؼب خ ا زذسث ٤ ثبؽزشا ث هبدس ٣ زؼ ٤ ٣ ز زؼ ثبعزوال ٤ خ. ا زقشف : Action ٣ ؾبسى ا زؼ ا جبس ك ٢ ا زذس ٣ ت أع رؼ ٤ ل ٤ خ رؾغ ٤ أدائ ا ظ ٤ ل ٢. كبرا ٣ زنؼ ٤ ل ٤ خ رؾ ٣ ا ؼشكخ ا غذ ٣ ذح ا ٠ كؼ Action ؽب ب ٣ ؼ د ا ٠ أػ ب كب ا ز ب ا زجب ع ٤ زنبء. ن ر ي أ ر مؼ ز ا جذا ٣ خ ٤ ل ٤ خ رطج ٤ ن ب ٣ زؼ ك ٢ ث ٤ ئخ ا ؼ. نهح ا ذساصخ: ظل ذ ا ذساعخ ظ االعزوقبء ثشك رؾ ٤ ب د ظ زبئغ ب نب ٤ ب خش ط ثز ف ٤ بد ا ذساعخ. إخبثخ أصئ خ ا ذساصخ: Deliberative Inquiry Approach ( 7 ) ألدث ٤ بد ا غب ا ضؤاي األوي: ب ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ٤ ق ٣ رطج ٤ و ك ٢ رق ٤ ر ي ا جشا ظ رؼذ ػ ٤ خ رق ٤ ا زذس ٣ ت خبسهخ هش ٣ ن خجشح رذس ٣ ج ٤ خ. ثؼجبسح أخش ٢ "خطنخ رلقن ٤ ٤ خ نب عن ٤ وذ ا نذسة نبرا ٣ وذ ن أكنن ا طنشم زؾو ٤ نن أ نذاف ا زنذس ٣ ت. أ نب ا زنذس ٣ ت ك ن "ػ ٤ نخ رؼ ن رؾن رؾقن ٤ ا ؼشكنخ ا ننبساد ا ونذساد أ ر ٤٤ نش ارغب نبد عن بد ث ننذف رؾغنن ٤ األداء". ثؼجننبسح أخش ا زذس ٣ ت ؽ : أ ٣ روق ا ظ خ األ ثنل ا ظنش ػن غنز األداء )ع ٤ نذ أ سد ١ ء( أ ٣ ن ٣ ج ٢ أ ر ثؼذ كزشح ا ض (2011 )Bramble,. ٣ غزخذ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ك ٢ رق ٤ خجشاد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت ع اء ب ا ز ظ ؽذاد غو ٤ خ أ ؽوبئت رؼ ٤ ٤ خ أ رذس ٣ ج ٤ خ زذس ٣ ت ا لشد ١ أ ثشا ظ زنذس ٣ ت ث غ ػنبد أ ونشساد دساعن ٤ خ زنذس ٣ ظ ا جبؽش) ع ب ع ( أ زؼ اإل زش ٢ ع اء ب زظ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ظ عبئو زؼنذدح ػ ن ٠ أهشاؿ ذ غخ أ ػ ٠ ا ؾج خ ا ؼ ج ر ٤ خ. ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ رطج ٤ و ٢ (Smith & Ragan, 1999, p.14) Applied Science. ٣ ظق ػ رق ٤ ا زؼ ٤ Instructional Design Science جبدة ؾزوخ ا ظش ٣ بد راد ا ؼالهخ ك ٢ رق ٤ افلبد ؽ ؾ الد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت رط ٣ ش ؽ ػ ٤ خ ز ا ؾ الد. زؾو ٤ ن ر ي ٣ ؼ ا ق ػ ٠ ؾ ٣ ؾج ػ ا ذط. ا ئ ٣ ذ ١ ذخ ا ظ ك ٢ رق ٤ ا زؼ ٤ / ا زذس ٣ ت ٣ ظش ا ٠ ا و ا ظ ا ؼ ٢ ا ز ١ ٣ غزخذ ا ذط ػ ٠ أ ٣ غزؾن ا زطج ٤ ن ك ٢ غب ا زشث ٤ خ. ض ا ذط ا ؼ بس ١ ضال ا ز ١ ٣ اع ؾ الد ا ج بء ٣ اع ا ق ا ؼ ؾ الد رز ؾ س ؽ عؼ ا زؼ ٤ أ

8 ا زذسث ٤ ٣ زو ؾز ٣ ق غجوب ثؾ ٤ ش ٣ اهزقبد ٣ ب ٣ ز زغ ثب قالؽ ٤ خ. ٣ ق ا ذط ظ ب بد ٣ خ ٣ ظق زا ا شك خططب ( Print ) Blue ث افلبد ؽ ا ؾ خ ( ا ز ظ(. ض ا ذط ٣ ق ا ق ا زؼ ٢ ٤ ظ ب ب ظ ب ا غب ٤ خ زا ا شك ٣ غزخذ ؽ ٤ ئب ؽج ٤ ب ثب خطو ا ز ١ ٣ غزخذ ا ذط خططب ث افلبد ظب ا زؼ ٤ أ ا زذس ٣ ت ) زظ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ( ا ز ١ ٣ ق ث ب ء ػ ٠ جبدة ؼز ذح ػ ٠ ا ؼشكخ ا ؼ ٤ خ ك ٢ ا غبالد راد ا ؼالهخ. ض ا ذط ا ؼ بس ١ ا ز ١ ٣ ؾ افلبد ا زق ٤ ا ٠ ج ٠ ضال ٣ زشع ا ق ا زؼ ٢ ٤ افلبد ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ٠ زظ رؼ ٢ ٤. زا ضب ر بظش ١ آخش. ٣ ظش ا جؼل ا ٠ غب رق ٤ ا زؼ ٤ ثؤ ذعخ ا زؼ ٤ Engineering).(Instructional ا زا ا ضنب ا ز بظش ١ أع ا ز م ٤ ؼ أل ػ ٤ نخ ا نزؼ ؼونذح عنذا ك نذخالد ا ظنب ا زؼ ٤ ن ٢ رزنؤ ق ن األكنشاد ا قننبدس ا ؼ ننبد ث ٤ ننب رز ضنن خشعبر ننب األعبعنن ٤ خ كنن ٢ األكننشاد ا ننز ٣ رؾغنن أدائ نن ػ نن ٠ ا ؾنن ا شؿ ة. "ك ٢ ض زا ا ع ا ظ رؼذ ػ ٤ خ ا زؼ ٤ ؼوذح ذسعنخ ٣ ن اػزجبس نب فن ذ هب أعن دا ؽ ٤ ش ال ر أ ٤ بد ز ا ؼ ٤ خ ل نخ ك نب رب نب. ػ ن ٠ أ ٣ نخ ؽنب عن طذ األثؾنبس ثؼنل ا نن ء ػ ن ٠ ب ٣ ؾذس داخ ٢ ا ق ذ م األع د ب عبػذ ا زخقق ٤ ك ٢ غب رو ٤ خ ا زؼ ٤ ػ ٠ ث بء ذخالد زا ا ع ا ظ ثطش ٣ ونخ ٣ ن أ رغنبػذ ػ ن ٠ رؾغن ٤ ا خشعنبد ن خنال ص ٣ نبدح كبػ ٤ نخ ػ ٤ نخ ا زؼ ن ٤ لبءار ب" ( ث ٤ شعلب ا ٤ غز (. 41 ٣ ظش ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ا ٠ ا زذس ٣ ت ث ظ خ كشػ ٤ خ ك ٢ ا ظ خ. ٣ زط ت ر ظ ٤ ق زا ا ذخ ك ٢ ؽ ؾ الد ا زذس ٣ ت بساد ػذ ٣ ذح ز ػخ ك ٢ روذ ٣ ش ا ؾبعبد رؾ ٤ ا ب ف ٤ بؿخ أ ذاف األداء ث بء اخزجبساد ا ؾي رط ٣ ش)ا زبط( بد ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ٣ ؾ ر ي اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زذس ٣ ت رغ غ ا ؾز اخز ٤ بس ا زو ٤ بد اعزشار ٤ غ ٤ بد ب هج ا زذس ٣ ظ أ ا زذس ٣ ت اخزجبس ا زظ رغشثز ر و ٤ ؾ اعزخذا اداسر رو ٣ كبػ ٤ ز ؾش. برا ا ؼ خ ا نظ خ تص ثشا ح ا تذس ت ون برج ا تصد ا تؼ د نبرط ا زقن ٤ ا زؼ ٤ ن ٢ ن ٢ ثطش ٣ وخ ظ خ شاؽ خط اد رق ٤ ا زؼ ٤ )ا ؾ سه 1( قؾ ثخ ث فق برط اعشائ ٤ خ ر مؼ رلقن ٢ ٤ ز ل ٤ نز ر ني ا شاؽن ا خطن اد. ٣ ن ر خن ٤ ا ل ائنذ ا زن ٢ ٣ ن رؾو ٤ و نب ن رطج ٤ نن ا ؼ ٤ نخ (Reiser & ا ظ نننننخ زقننننن ٤ ا زؼ ٤ ننننن ٢ اعنننننزخذا نننننبرط ا زقننننن ٤ ا زؼ ٤ ننننن ٢ ك ٤ نننننب ٣ نننننؤر ٢ : Dempsey,2002,p.21,22) ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ع ؾ ا زؼ Learner Centered ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ع ثبأل ذاف Goal Oriented ٣ ش ض ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ األداء ك ٢ ا ؼب ا اهؼ ٢ Real World Performances ٣ ش ض ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ ا خشعبد ا ز ٢ ٣ ه ٤ بع ب ثطش ٣ وخ فبدهخ ص هخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ رغش ٣ ج ٢ Empirical ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ كش ٣ ن Team Effort ا ن ىرج ا ؼب تص ا تؼ : ر عذ برط ػذ ٣ ذح زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٢ ثشؿ اخزالف بر نب ػذدا افطالؽب اال أ ب ر ذسط رؾذ ا بد ا شئ ٤ غخ رط ا ؼب Model) (Generic ID. سؿن أ ل نن ا زقنن ٤ ا زؼ ٤ نن ٢ ا نن ظ ننب ؼش كننب ننز خ غنن ٤ بد ا وننش ا ؼؾننش ٣ اال أ ا نن رط ا ؼننب ا ؼننش ف ث برنن ا خ ننظ: ا زؾ ٤ نن ا زقنن ٤ ا زطنن ٣ ش ا زل ٤ ننز ا زونن ٣ (ADDIE( ظ ننش كنن ٢ ا ؼننب 1975 ػ ذ ب ه س ش ض رو ٤ خ ا زشث ٤ خ ك ٢ عب ؼخ ال ٣ خ ك س ٣ ذا األ ش ٤ ٣ خ ؾغبة ا غ ٤ ؼ ا ش ٣ ن ٢ 2011) Clark,.)Branson, et., al., 1975, Watson, 1981, cited in: ٣ غنزخذ نزا ا ن رط ػ ن ٠ طنبم 8

9 اعغ كن ٢ رقن ٤ ثنشا ظ ونشساد ا زنذس ٣ ت ا زؼ ن ٤ ا زو ٤ ذ ٣ نخ اإل زش ٤ نخ ظنشا جغنبهز عن خ ك ن خط ار ر ٤ غ ٤ ش ا زلب االرلبم ث ٤ أػنبء كش ٣ ن ا زق ٤. ث ٢ نزا ا ن رط ػ ن ٠ أعنبط ا خقبئن ا ؾزش خ برط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٣ اعزخذا كن ٢ رقن ٤ أ ١ ن ع ن ا زؼ ٤ ن أ ا زذس ٣ نت أل ن ٣ غنبػذ ػ ن ٠ رطن ٣ ش سإ ٣ نخ ؾنزش خ ؼ ٤ نخ رطن ٣ ش ا زؼ ن اإل زش ن ٢ ك ن ا ؼالهنخ ثن ٤ شاؽن نز ا ؼ ٤ خ ( 82.p ) Driscol 2002,, ٣ مؼ ا رط ا ؼب ا شاؽ ا شئ ٤ غنخ كونو زقن ٤ ا زؼ ٤ ن ٢ نزا ٣ ا شع ع زلبف ٤ ك ٢ ا برط ا زلق ٤ ٤ خ. ع ٤ غنزخذ ا برنت ا ن رط ا ؼنب ا منؼ كن ٢ ا ؾن سهن )1( بهؾخ رق ٤ ا جشا ظ ا زذس ٣ ج ٤ خ. التصميم Design التحليل التطوير Development التقومي Evaluation Analysis التنفيذ Implementation )1( ا ؾ ا رط ا ؼب زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا تح : رغ ٤ ت ز ا شؽ خ ػ ا غئا ا زب ٢ : ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ا زذسة ا ب : رؾ ٤ ا ؾبعبد خقبئ ا زذسة ؾز ا زذس ٣ ت ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت. ا خشعبد : ق خقبئ ا زذسة ص ٤ وخ ا ؾز. ا تص : رغ ٤ ت ز ا شؽ خ ػ ا غئا ا زب ٢ : ٤ ق ٣ ج ٢ رؼ ب ٣ ج ٢ رؼ ا ب : رغ غ ا زذس ٣ ت رؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غ ٤ بر رو ٤ بر أد اد ا زو ٣. ا خشعبد: افلبد ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ( Print.)Blue ا تطى ش: ا زبط ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ( رؾ ٣ ا افلبد ا ٠ ف ٤ خ بد ٣ خ( رغش ٣ ج. ا ب : رؤ ٤ ق ا زبط أ )رغ ٤ غ( بد ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ػ ٠ ٤ ئخ ظب ز ب. ا خشعبد: عب ض ٣ خ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ العزخذا. ا تنف ز: ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣ اإلع ب ٢ ر ك ٤ ش ا ذػ. ا ب : ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ك ٢ ا ج ٤ ئخ ا ؾو ٤ و ٤ خ ر ك ٤ ش ا ذػ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣. ا خشعبد: ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣ اإلع ب ٢. ا تمى : رو ٣ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ )ر ٢ ٣ ( رو ٣ كبػ ٤ ز لبءر )اع ب ٢ (. ا ب : ر ل ٤ ز ا زو ٣ ا ز ٢ ٣ ( شؽ خ اإل زبط( اإلع ب ٢ )ثؼذ االعزخذا ( ٣ ؾ ر ي رؾ ٤ ا ج ٤ ب بد. ا خشعبد: رؾ ٤ ث ٤ بد ا زو ٣ اػذاد روش ٣ ش ا زو ٣ روش ٣ ش ا زذخالد ا بعجخ. 9

10 ذخ ػ بد ا تص ا تؼ ا نظ ا شح خ األو : ا تح : رؾذد أدث ٤ بد رق ٤ ا جشا ظ ا زذس ٣ ج ٤ خ ( Erickson,2005, ) ػ ٠ أ ا خط ح األ ٠ ك ٢ رق ٤ ا زذس ٣ ت روش ٣ ش ا زذس ٣ ت ا ز ١ رؾزبع ا ظ خ أ ا ئعغخ. رئ ذ ث رظ )2011 ٣ ئد ١ زا ا زؾ ٤ ا ٠ ا زؾذ ٣ ذ رؾ ٤ ا خ. ػ ٠ أ ٤ خ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ا زذسة (Potts, ا ذه ٤ ن ؾز ا ز ١ ٣ ض ه ت ا بدح ا زذس ٣ ج ٤ خ. ث بء ػ ٠ ؽبعخ ؾش ع ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٣ أ ٣ لز اؽذ أ أ ضش أ اع ا زؾ ٤ ا زب ٤ خ: ب ؾ خ األداء ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ا زذسة تح ا حبخبد: بساد ؼشك ٤ خ Cognitive Skills Motor Skills بساد ؽش ٤ خ Affective Skills ارغب بد تح ا تذسة: ا زذسث ب خقبئق ب غز ع ا ذخ ٢ تح ا نظ خ: ب ا ؼ ا ك ٢ ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت ا ز ٢ رنغ ه ٤ دا ػ ٠ هشاساد رق ٤ ا زذس ٣ ت تح ا ه خ : ب زط جبد األداء ب أ بساد ا زذس ٣ ت : Needs Assessment أولا: تح أو تمذ ش ا حبخبد ا ػ ٤ نخ رونذ ٣ ش ا ؾبعنبد رؾ ٤ ننب ن ٢ ا نذخ األعنبط زؼش ٣ نق ا ؾن خ أل خشعبر نب ن ٢ رؼش ٣ ننق ؾ خ األداء ؼشكخ ارا ب ذ ا ؾ خ رزط ت ؽنال رنذس ٣ ج ٤ ب ؼشكنخ غنججبر ب أ ك ٤ نب ارا ب نذ رزط نت ؽال ؿ ٤ ش رذس ٣ ج ٢. ر جغ ا ؾبعخ ا ٠ ز ا ؼ ٤ خ ػ ذ رط ٣ ش ب ظ عذ ٣ ذح أ رق ٤ ثشا ظ رنذس ٣ ت وبث نخ ؽبعبد ؾذدح. ك ٢ ز ا ؾبالد رجذأ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ثزؾذ ٣ ذ ا ؾ خ أ ا ؾبعنخ ا زؼ ٤ ٤ نخ إلعبثنخ ػ األعئ خ ا زب ٤ خ : نبرا األداء أهن ن ا ز هنغ ن ر ن ا ؾن خ نضال كن ٢ هقن س كن ٢ ا ؼشكنخ أ ا نبساد أ ا ؾن اكض أ االرغب بد ٣ ز ٢ روش ٣ ش ر ي ٣ غت رؾ ٤ األداء. ا أعجبة ؾ الد األداء ز ػخ ثؼن ب ٣ زط ت رذخال رذس ٣ ج ٤ ب ثؼن ب ٣ زط ت ؽ ال أخش )عذ سه 1( Dempsey,2002).)Reiser & أصجبة شىالد األداء ػذ ر اكش ا ؼشكخ أ ا بساد ػذ ر اكش ا ؾبكض أ ا بكؤح ػ ا ث ٤ ئ ٤ خ ػ ا اداس ٣ خ ػالهبد ا غب ٤ خ ا تذخ / ا ح ا زؼ ٤ / ا زذس ٣ ت/ أ غبػذاد ظ ٤ ل ٤ خ رؾغ ٤ ا ؾبكض )أ ( روذ ٣ ؽ اكض ءداء رؼنذ ٣ ا ج ٤ ئنخ أ ر ٤٤ نش هنغ ا ؼ ن ز ٤ غن ٤ ش أداء ا ب ر ٤٤ ش ا بسعبد أ ا زطج ٤ وبد اإلداس ٣ خ أ دسة ا ذساء ر ٤٤ ش ث ٤ ئخ ا ؼ ر ك ٤ ش رذس ٣ ت ؽ ا ضاػنبد ر ٤٤ ش ا بسعبد اإلداس ٣ خ أ ا غ ٤ بعخ اإلداس ٣ خ ا غذ )1( : أ ض خ ؾ الد أداء أ اع ا ؾ ٣ ؼذ رؼش ٣ ق ا ؾ خ أ شا ع ش ٣ ب ز ٤ ذ ؽ ن ال اهزقنبد ٣ خ effective) (Cost- ؾن الد ا زنذس ٣ ت. ا ؾن خ أ ا ؾبعخ (Need) ٢ صشح أ كغ ح (Gap) ث ٤ ب نبئ ( ا ؾب نخ ا شا نخ نءداء( ثن ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ( ا ؾب خ ا شؿ ثخ ءداء(. 10

11 أنىاع ا حبخبد : ٣ رق ٤ ق أ اع ا ؾبعبد ك ٢ عزخ كئبد ر كش اهبس ا ق زوش ٣ ش ع ا ؼ نبد ا ط ن ة ع ؼ نب عبئ رق ٤ ل ب 29( p.28, :)Morisson, et., al., 2001, 1. ا ؾبعننبد ا ؼ ٤ بس ٣ ننخ : Normative Needs رؾننذد ا ؾبعننخ ا ؼ ٤ بس ٣ ننخ نن خننال وبس ننخ األداء ا غز ذف ث ؼب ٤٣ ش ه ٤ خ )أ ػب ٤ خ(. زا ر عذ ا ؾبعخ ا ؼ ٤ بس ٣ خ ارا ب األداء ا غز ذف أه ؼب ٤٣ ش ؼ ٤ خ. 2. ا ؾبعبد ا وبس خ :Comparative Needs ا ؾبعخ ا وبس خ ؾبث خ ؾبعخ ا ؼ ٤ بس ٣ خ ؽ ٤ نش أ ن ب رؾذد خال وبس خ ا مغ ا نشا نءداء ث ونب ٣ ظ أ ؼنب ٤٣ ش خبسع ٤ نخ. ن ا لنشم أ األداء ا غز ذف ٣ ز وبس ز ثؤداء أخش بظش. 3. ا ؾبعبد ا ز ٢ ٣ ؾؼش ث ب ا غ س ا غز ذف :Felt Needs نز ا ؾبعنخ رؼجنش ػن سؿجنخ ا لنشد أ ا ظ خ ثزؾغ ٤ األداء. 4. ا ؾبعبد ا ز ٢ ٣ ؼجنش ػ نب ا غ ن س ا غنز ذف :Expressed Needs ن ٢ ا ؾبعنخ ا زن ٢ ٣ ؾنؼش ث نب ا لشد أ ا ظ خ رؾ ا ٠ كؼ ؤ ٣ خزبس ا لشد خ ٤ بسا رذس ٣ ج ٤ ب ؼ ٤ ب زؾغ ٤ أداء. 5. ا ؾبعبد ا غزوج ٤ خ أ ا ز هؼنخ : Future or anticipated Needs ا ؾبعنخ ا غنزوج ٤ خ أ ا ز هؼنخ ٢ ع ٤ خ زؾذ ٣ ذ ا ز ٤ شاد ا ز ٢ عزؾذس غزوجال. 6. ا ؾبعبد ا طبسئخ ا ؾبع خ: Critical Incident Needs ز ا ؾبعبد ٢ اإلخلبهنبد ا نبدسح ن ا ز ٢ ٣ أ ٣ رؤص ٤ ش زبئغ ب ج ٤ شا. خطىاد تح ا حبخبد: رؾن ٤ ش ثن رظ (Potts,2011) ا ن ٠ أ ٤ نخ رؾ ٤ ن ؽبعنبد ا زنذسث ٤ ن خنال كؾن رون ٣ األداء كن ٢ ا بمن ٢ ا ؾبمنش ظنق زؾذ ٣ نذ ا ننبساد ا زن ٢ ٣ ؾزنبط ا زننذسة ػ ٤ نب. ر غننزخذ نزا ا نشك أعب ٤ ت ا وبثالد ا غؼ ٣ ؾذد ٢ ا ظل ا بساد ا زن ٢ ٣ ؾزبع نب زؾغن ٤ أداء ن. ال ٣ ن نب ٣ جز ػ ٠ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع ذ ٣ ث غز ز ٤ ض كل ٢ ا ب ٣ خ ا زذسة ن ا نز ١ ٣ ونشس ارا ب ع ٤ ٤ ش ع أ ال. كب زذسة ال ٣ ٤ ش عن كونو أل ؽنخ نب ٣ ط نت ن ر ني ا نب ٣ ز ٤ نش ػ ذ ب ٣ ؾنؼش ثب ؾبعنخ ا ن ٠ ر ني ٣ ون ا زنذسة ثنز ي ن خنال أعن ة ا نزؼ ا لنن ذ ٣ ن. ٣ ن ر خ ٤ خط اد رؾ ٤ ا ؾبعبد ػ ٠ ا ؾ ا زب ٢ : أ- ؽذد األداء ا شؿ ة: ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ ا زذسث هبدس ػ ٠ ػ ث ب ٣ خ ا زنذس ٣ ت.) نب ٣ ج ٢ أ.)What Should Be ٣ ة- ؽذد األداء ا شا : ب ا غز ا ؾب ٢ ءداء ( ب بئ (What Is - 1 ؽذد ا لغ اد ث ٤ األداء ا شؿ ة األداء ا شا أ ١ ا لشم ث ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ن ا زنذسث هبدس ػ ٠ ػ ث ٤ ب هبدس ػ ن ٠ ػ ن كن ٢ ا هنذ ا نشا ( ا لنشم ثن ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ث ٤ ب بئ (. - 3 ؽذد أ ١ ا لغ اد ( ا ؾبعبد( رذس ٣ ج ٤ خ زا ك ٢ ال ئ خ زق ٤ ا زذس ٣ ت. 4- ؽذد األعجبة ا ؾو ٤ و ٤ خ لغ اد)ا وق س( ك ٢ األداء. 5- ظ ا لغ اد ( ا ؾبعبد( ك ٢ أ ٣ بد ث بء ػ ٠ ؼب ٤٣ ش ؾذدح زلن ػ ٤ ب: ؽغ ا لغ ح أ ٤ خ األ ذاف ػذد ا غزل ٤ ذ ٣ زبئظ ػذ اؿالم ا لغ ح ) وبث خ ا ؾبعبد( اؽز ب ٤ خ وبث خ ا ؾبعبد خال ا قبدس ا ز اكشح. 6- ف لز ا زذخ أ ا ؾ )ا زذس ٣ ت( ا بعت ؼب غخ أعجبة ا وق س ك ٢ األداء. 7- ه األداء ػ ٠ ؾ غز ش زوش ٣ ش كبػ ٤ خ ا ؾ ػذ ا ؾ ارا دػذ ا ؾبعخ. 11

12 :)Trainee Analysis ( ا تذسة تح ثبن با: ٣ ؼز ذ غبػ خطخ رق ٤ ا زذس ٣ ت ا ٠ ؽذ ج ٤ ش ػ ٠ غز ا زؼ أ األداء ا ز ١ ٣ ؾوو ا زذسث. زا ر ع ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا زجب ب خبفب خقبئ ا زذسث ٤ ا ز ٢ رئصش ث خشعبد ا زذس ٣ ت. رئصش ا ؼ بد ا شرجطخ ثخقبئ اا زذسث ٤ ثؼ بفش ؼ ٤ خ خطخ ا زق ٤ ض وطخ ا جذا ٣ خ اخز ٤ بس ا ؾز غز ا زو ٣ ؾبهبد ا زذس ٣ ت. ػ ٠ ا ق أ ٣ ؾذد ا خقبئ األ ضش اسرجبهب أ ٤ خ زؾو ٤ ن أ ذاف ا زذس ٣ ت ص ٣ وشس ٤ ق ع ٤ ؾق ػ ٠ ا ؼ بد ا نش س ٣ خ. ٣ رق ٤ ق خقبئ ا زذسث ٤ ك ٢ صالس كئبد: ا خقبئ ا ؼب خ غز ا غ ى ا ذخ ٢ أعب ٤ ت ا زؼ : : (General Characteristics 1. ا خصبئص ا ؼب خ ) رؾنن ا خقننبئ ا ؼب ننخ ا غننز ا زؼ ٤ نن ٢ ا وننشساد ا زنن ٢ أ ننب ا زننذسة ننب ػالهننخ ث ؾزنن ا زذس ٣ ت ا ؼ بد ا ؾخق ٤ خ االعز بػ ٤ نخ ضن :ا ؼ نش ا خجنشح ا ؼ ٤ نخ ا غنبثوخ ا ؾب ٤ نخ ا ؾنبكض زذس ٣ ت ر هؼبد ا زذسة ا زنذس ٣ ت ؿ ٤ ش نب. ٣ جن ٢ رؾذ ٣ نذ ا خقنبئ ا زن ٢ نب ػالهنخ جبؽنشح كونو ثخجشاد ا زذس ٣ ت ا ط ثخ خال ا الؽظخ ا وبث خ االعزجب بد ه ٤ بط االرغب بد ؿ ٤ ش ب. ا ؼىا ا شخص خ ا ت تؤثش ثتؼ ا تذسة: ا ؾب خ ا ؼبئ ٤ خ ػالهخ ا زذس ٣ ت ثبأل ذاف ا ؾخق ٤ خ ا ؾ الد ا ؾخق ٤ خ غز اؽزشا ا زاد ا ل ائذ ا ز هؼخ ا زذس ٣ ت غز االسر ٤ بػ زذسة ا لن ا ذسة ا بساد ا ؼشكخ االرغب بد زذسة ا خجشاد أع ة ا زؼ ا خجشاد اا زذس ٣ ج ٤ خ ا غبثوخ سؿجز ك ٢ ا زط ٣ ش ا ٢. ا ؼىا ا ج ئ خ ا ت تؤثش ثب تذسة: ا ؼالهبد غ ا ض الء غ ا شإ ع ٤ غ كش ٣ ن ا زذس ٣ ت ا ذسة أ ذاف ا زذس ٣ ت ؾز ا هشم ا زذس ٣ ت ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت رؾ ٤ غ ػخ ا زذس ٣ ت ا ج ٤ خ ا زؾز ٤ خ رغ ٤ الد ؿ ٤ ش ب. 2.ا ض ىن ا ذخ ) Behavior :(Entry ا غ ى ا ذخ ٢ أ ا ؼشكخ ا غبثوخ Prior Knowlegde لب ٣ بد ؾذدح أ بساد ارغب نبد ٣ غنت أ ٣ ا زذسة هذ ؽق ػ ٤ ب ٣ غزل ٤ ذ ٢ ا زذس ٣ ت. ٣ غبػذ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا غنبثوخ ػ ن ٠ رؾذ ٣ نذ وطنخ ا جننذء روش ٣ نش غننز ا قنؼ ثخ ا بعننت ؾزنن ننزا ٣ ؼ نن ٢ ػننذ رننذس ٣ ت ا غ نن س ا غننزل ٤ ذ ػ نن ٠ بساد ال ٣ ؾؼش ثؾبعنخ ا ٤ نب رغ نت ا ن ػ نذ ب ٣ ن زو نب ز ني ا نبساد رغ نت االؽجنبه ػ نذ ب ر ك ٢ غز فؼت زذسة. ٤ نق ٣ ؾنذد غنز ا غن ى ا نذخ ٢ ٣ ظ نق ا قن خشعنبد ا زؾ ٤ ن ا ش ن ٢ أ اإلعشائن ٢ ث نذف روش ٣ نش ننبساد ا زط جننبد ا غننبثوخ ( Skills ( Prerequisite صنن ٣ طجنن اخزجننبس عن ى ننذخ ٢ ( Entry )Behavior Test زوش ٣ ش ذ ؽ ٤ بصح ا زذسث ٤ بساد ا غبثوخ ا ز ٢ رؼذ زط جب زؼ ا بساد ا غذ ٣ ذح كبرا رز اكش ا نبساد ا ط ثنخ كنب ثؾبعنخ ا ن ٠ رنذس ٣ ت ز ك ٤ ش نب أ عؼ نب عنضءا ن ا جش نب ظ ا زذس ٣ ج ٢ لغ. اهؼ ٤ ب ؿ ٤ ش ا ؾبئغ أ ٣ غش ١ رؾذ ٣ ذ ا غ ى ا ذخ ٢ زذسث ٤ ض ٤ نشا نب ر لنز سػ رذس ٣ ت ٣ ك ٤ ب ػذدا ؿ ٤ ش ه ٤ ا زذسث ٤ كن ٢ منغ ال ٣ ن االعنزلبدح ا وقن نب ظنشا ٤ نبة ا ؼشكنخ األعبعن ٤ خ ا ط ثنخ نزؼ ا غذ ٣ نذ أ أ ا زنذس ٣ ت ن ٣ وبثن ر هؼبرن. كن ٢ ا ظ نبد ئعغنبد األػ ب ٣ اعزخذا أع ة ا غنؼ Survey ث منغ هبئ نخ ا نبساد ا ط ثنخ ألداء ظ ٤ لنخ نب رؾذ ٣ نذ اؽز ٤ بعبد ا ؼب ٤ خال ب. 12

13 .3 أصب ت ا تؼ : Learning Styles أعب ٤ ت ا زؼ ٢ ا خقبئ ا ز ٢ رؾ ٤ ش ا ٠ ا ٤ ل ٤ نخ ا زن ٢ ٣ ؼنب ظ ث نب ا زنذسث نب ا نزؼ هنشه ك ٢ ؼب غخ ا ؼ بد. ثؼل ا زذسث ٣ غذ أ ثؼل ا طشم أ ضش كبػ ٤ خ الئ خ ؿ ٤ ش ب. ػ ب ٣ رق ٤ ق ا زذسث ٤ ك ٢ صالس كئبد سئ ٤ غخ : VAK Visual ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا جقش ٣ خ ك ٢ ا زؼ Audio ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا غ ؼ ٤ خ ك ٢ ا زؼ Kinisthic ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا ؾغ عخ ك ٢ ا زؼ ٣ ؼشكخ أعب ٤ ت ا زؼ خنال هبئ نخ عنشد Learning Styles Inventory نن نزا اإلعنشاء ا ز ٣ غ ك ٢ رو ٤ بد أعب ٤ ت ا زذس ٣ ت وبث خ أعب ٤ ت ا زؼ أل جش ػذد ا زذسث ٤. ثب ثبا: تح :Organizational Analysis ا نظ خ ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ظ خ زؾذ ٣ ذ ا ؼ ا ك ٢ ا ظ خ ا ز ٢ رئصش ع جب أ ا ٣ غبثب ثلبػ ٤ خ ثش ب ظ ا زذس ٣ ت. رؾ ز ا ؼ ا : ا ذػ ا ب ٢ ا ز اكش زذس ٣ ت رؾ ٤ شا ض ا و ح قبدس ا زخط ٤ و ػالهبد ا ؼب ٤ االرغب بد ا قبدس ا ز اكشح زذس ٣ ت. ب ٣ ؾ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ع ٤ بم ا زذس ٣ ت Training Context ا ز ١ ٣ ؾ ػ ا ث ٤ ئ ٤ خ رؼ ٤ ٤ خ ػذ ٣ ذح ض :اإلمبءح ػ ا اإلصػبط ا ؾشاسح ا وبػذ األع ضح ا زغ ٤ الد ؿ ٤ ش ب. ز و بد ) قبدس( ك ٢ ؽب ر اكش ب ك ٢ ؽب خ ؿ ٤ بث ب رؼذ ؼ هبد ارا ب ذ ( ك ٢ زب ا ؾب ز ٤ ( راد ػالهخ ث ؾبهبد ا زذس ٣ ت. ساثؼبا: تح ا ه خ :Task Analysis ال ٣ جذأ رؾ ٤ ا خ كشاؽ ا ب ٣ جذأ خشعبد رؾ ٤ ا ؾبعبد ا زذسة ا غ ٤ بم. رؾ ٤ ن ا نخ ػ ٤ خ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا ؾبهبد ا ز ٢ ٣ غت أ ٣ زذسة ػ ٤ ب ا غ س ا غز ذف. ٣ ر ٤ ذ هبئ خ ثب بساد ا ز ٢ ٣ ؾزنبط ا زنذسة أ ٣ زؼ نب ن خنال ر ل ٤ نز رؾ ٤ ن ا ظ ٤ لنخ Job Analysis رؾذ ٣ نذ هبئ نخ ثب غئ ٤ بد ا نبساد ا ط ثنخ ألدائ نب ث غنبػ. ضنب : ظ ٤ لنخ عن شر ٤ ش) هجبػنخ نخ كن ٢ ا ذه ٤ ونخ اعزخذا ؼب ظ ا بد اعزخذا ا غذا اإل زش ٤ خ أسؽلخ ر ظ ٤ ا لبد ا خ( ثؼذ رؾذ ٣ ذ ب ا ظ ٤ لخ ٣ ز رؾذ ٣ ذ أ ١ ا ب ٣ غت ا زذسة ػ ٤ ب زا ٣ ؼ ن ٢ رغ نت رنذس ٣ ت ا ؼنب ٤ ػ ن ٠ بساد ٣ ؼشك ب اال ع ٤ ا زذس ٣ ت ن ٤ ؼخ غ نذ ا هنذ ا نب امنبكخ ا ن ٠ ن ا ؾنبس ٤ ن ا زذس ٣ ت. رغزخذ خشعبد رؾ ٤ ا خ زؾذ ٣ ذ : هج ٤ ؼخ ؾز ا زذس ٣ ت ر ظ ٤ رغ غ. ا زط جبد ا غبثوخ ا غ ى ا ذخ ٢ زذسة. أ ذاف األداء ف ٤ بؿز ب اعشائ ٤ ب. نىػب ا ؼشفخ: ث ٤ ا ؼ ا ا خ ك ٢ اخز ٤ بس هش ٣ وخ رنذس ٣ ت ؼ ٤ نخ ن ٢ هج ٤ ؼنخ ؾزن ا زنذس ٣ ت. نزا ٣ ج ٢ أ ٣ ا ذسة ػ ٠ ػ ٢ ث ػ ٤ ا ؼشكخ ن ٢ ٣ خزنبس هش ٣ ونخ ا زنذس ٣ ت ا بعنجخ ك نب ػنب ا ؼشكخ ٣ قق عز ك ٤ زؼ ٤ جض )32-34 Keeps, (Stolovitch & ػ ٤ ا ؼشكخ ب: ا ؼشفدخ ا ىفدف خ :Declerative or Descriptive Knowlegde ن ثن ٤ ا ؾنبهبد ا زن ٢ ٣ ون ث نب ا نخ ا جؾش ١ ٢ ؼب غخ ا ؼ نبد ن أعن ا نزؼ. نز ا ؼ نبد ا زن ٢ رنؤر ٢ ن ا ؼنب ا خنبسع ٢ ٣ غنزوج ب ا ؼو ا جؾش ١ ٣ ؾ ب ا ٠ ؼشكخ. ا ؼشكخ ا زن ٢ رنز ؼب غز نب ر نب ن رغن ٤ خ أؽن ٤ بء أ من ػبد 13

14 ؽ: ؼ ٤ خ ا زؾذس ثؾؤ ب ؽنشؽ ب رغن ٠ ا ؼشكنخ ا فنل ٤ خ. نز ا ؼشكنخ ؽ نشا ػ ن ٠ ا جؾنش كونو. ثؼجنبسح أخش ٢ ا ؼشكخ ا زؼ وخ ث ؼشكخ: برا برا. ا ؼشفدخ اإلخشائ دخ :Procedural Knowlegde ا ؼشكنخ ا زن ٢ ر نب ن ا زقنشف ػ ن األؽن ٤ بء أداء ا ب. ثؼجبسحاخش ٢ ا ب ا ز ٢ ٣ زط ت ر ل ٤ نز ب خطن اد ؼ ٤ نخ ضن ؽن غنؤ خ س ٣ بمن ٤ خ أ رؾن ٤ ع بص ب. ٣ غت ا زز ش أ رؾذ ٣ ذ هبئ خ ثخط اد اعشاء ؼ ٤ رؼذ ؼشكخ فل ٤ خ. ٣ غننبػذ ا نن ػ ٢ ث نن ع ا ؼشكننخ ا زنن ٢ ٣ جنن ٢ ا ٣ ؾقنن ب ا زننذسة ارا ػ نن ٠ ر ٤٤ ننق هش ٣ وننخ رؼ نن ؾزنن ا زذس ٣ ت. كبرا ب ا زذس ٣ ت ؽن ؼ نبد ٣ ن رونذ ٣ ؾنبهبد رنذس ٣ ت رن كش نب ٣ جن ٢ رؼ ن رن كش كشؿ بسعخ ر ش ٣. أ ب ارا ب ا زذس ٣ ت ؽ اروب بساد أداء عز اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت رطج ٤ ن ػ ننHands-on-٢.ا وبػننذح نن ٢ : طبثوننخ ننب ٣ جنن ٢ أ ٣ زؼ نن ا زننذسة )هج ٤ ؼننخ ا ؾزنن ( ننغ هش ٣ وننخ ا زذس ٣ ت ب ٣ رؾذ ٣ ذ خال رؾ ٤ ا ؾز. ك ٤ ب ٣ بر ٢ ػشمب عضا ضالصخ أ اع ا زؾ ٤ : رؾ ٤ ا ل 1. ا زؾ ٤ ا ش ٢ 2. ا زؾ ٤ اإلعشائ ٢ 3. Conceptr Analysis Hierarchal Analysis Procedural Analysis ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ل غ ا ؼشكخ ا فل ٤ خ ا ز ٢ رز ؽوبئن لب ٤ جبدة ٢ ث ضبثخ ا ؼشكخ األعبع ٤ خ ( Knowledge )Foundational ا زن ٢ ٣ ؾزبع نب ا لنشد نزؼ نبساد ا زل ٤ نش ا ؼ ٤ نب ٣ ؼجنش ػ نب أؽ ٤ ب ننب ثننبألداء ا ننز ١ ٣ زط ننت نن ا ننزؼ ا ؾنشػ أ ا فنق أ ا ز خنن ٤ رؾن ا ؾوننبئن ا غنن ٤ بد ا اهغ ث ٤ ب ٣ غزخذ ا زؾ ٤ ا ش ٢ غ ا ؼشكخ ا فل ٤ خ ا ز ٢ رز بساد ػو ٤ خ ٣ رشر ٤ ج ب ك ٢ ش ٤ خ ا نبساد األد ن ٠ ا ن ٠ ا نبساد األػ ن ٠. أخ ٤ نشا ٣ غنزخذ ا زؾ ٤ ن اإلعشائن ٢ نغ ا ؼشكنخ اإلعشائ ٤ خ ا زن ٢ رزنن نبساد ػو ٤ نخ أ ؽش ٤ نخ ٣ زط نت ر ل ٤ نز ب ع غن خ ن ا خطن اد ضن ؽن غنؤ خ س ٣ بم ٤ خ أ رؾذ ٣ ذ خط اد رؾ ٤ ع بص أ بسح رؾ ٤ ع بص ؼ ٤. تح ا فهى : ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ل ا ز ١ ٣ غ ٠ أ ٣ نب رؾ ٤ ا م ع ( Analysis )Topic أ ا زؾ ٤ ا ؼ و د ١ Analysis) (Cluster ؼشكخ ا ؼو ٤ خ )ا ؼشك ٤ خ( ػ ذ ب ال ر عذ ػالهخ ؾذدح ك ٢ ا ؾز ٣ فل ب ك ٢ خط اد ب ا ؾب ك ٢ ا بساد اإلعشائ ٤ خ ع اء ا ؾش ٤ خ أ ا ؼو ٤ خ ا ز ٢ ٣ زط ت ر ل ٤ ز ب ع غ خ ا خط اد أ ٣ رشر ٤ ج ب ك ٢ ش ٤ خ بساد. ٣ كش زا ا زؾ ٤ ػ ٤ ا ؼ بد ب: ا م ع ا ز ١ ٣ ض ؾز ا زذس ٣ ت ث ٤ خ بد ا ؾز. برظ زا ا زؾ ٤ رق ٤ ق ؼ بد ك ٢ كئبد رغزخذ ك ٤ ب ثؼذ زؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غخ ا زذس ٣ ت ا بعجخ. خط اد رؾ ٤ ا ل : 1. رؾذ ٣ ذ ث ٤ خ ا م ع : رؾ ث ٤ خ م ػبد ا زذس ٣ ت ض ٣ غب أص ٤ أ أ ضش ا بد ا زب ٤ خ وبئن أ ؼ بد Facts( (: لب ٤ )Concepts( جبدة أ ه اػذ rules( )Principles & اعشاءاد.)Attitudes ( ارغب بد )Procedures( 2. رغ ٤ غ ا ؾوبئن ا لب ٤ ا جبدة راد ا ؼالهخ ثجؼن ب ك ٢ غ ػبد أ كئبد رشر ٤ ت بر ب رشر ٤ جب طو ٤ ب. ا تح اإلخشائ : ٣ غزخذ ا زؾ ٤ اإلعشائ ٢ ب ا ز ٢ ا خط اد. ز ا ب ٣ روغ ٤ ب ا ٠ ػ ٤ : ع غ خ زظ خ ر ل ٤ ز ا و ٤ ب ث ب ٣ زط ت 14

15 ا ب ا ؼشك ٤ نخ )ا ؼو ٤ نخ( ا زن ٢ ر لنز كن ٢ خطن اد زغ غن خ. ٣ غن ٠ نزا ا ن ع ن ا زؾ ٤ ن ثزؾ ٤ ن ؼب غنخ ا ؼ نبد ضن رؾذ ٣ نذ خطن اد اعنزخذا ع نبص ه ٤ نبط منو ا نذ أ خطن اد ؽن غنؤ خ س ٣ بم ٤ خ. ا ننب ا نن لظ ؽش ٤ ننخ ا زنن ٢ رز نن نن ع غنن خ نن ا خطنن اد ضنن ر ل ٤ ننز ا ننزؼ كؼ ٤ ننب خط اد اعزخذا ع بص ه ٤ بط مو ا ذ. خطىاد ا تح اإلخشائ : 1- ؽذد ع ا غ ى ا بئ ٢ )األداء أ ا خ أ ا بسح ) ا ط ة ا زذسة اروب. 2 ؽذد ا زغ غ ا بعت ز ظن ٤ ا ؼ نبد ( ا نبساد ا ؼشك ٤ نخ اإلعشائ ٤ نخ أ ا ؾش ٤ نخ( ا شرجطنخ ثزؾ ٤ األداء ا بئ ٢. ا تح ا هش : اهزشػ عب ٤٤ (1995 (Gange, ش ٤ خ بساد ا ؼو ٤ خ Intellectual Skills رجذأ ثب وذسح ػ ٠ ا ز ٤٤ ض ص رؼ ا ل ٤ ٣ رؼ ا و اػذ أ األعظ أخ ٤ شا رؼ ؽ ا ؾ خ. ٣ الء زا ا زؾ ٤ ا بساد ا ؼو ٤ خ )ا ؼشك ٤ خ( ا ز ٢ ٣ زط ت اروب ب ا وذسح ػ ٠ اروب ع غ خ ا بساد ا ز ٢ رزذسط ا بساد األثغو ا ٠ ا بساد األ ضش رؼو ٤ ذا. ا بسح ك ٢ ا ش ٤ خ ٢ زط ت عنبثن بسح ا الؽوخ. برظ ا زؾ ٤ ش ٤ خ ا زؼ ثنذءا ثب نبساد األػ ن ٠ سرجنخ ا ز نبء ثب نبساد األد ن ٠ سرجخ. خط اد ا زؾ ٤ ا ش ٢ : 1. أثذأ ثب بسح ا بئ ٤ خ )ا ذف ا بئ ٢ ( Terminal Objective 2. ؽذد ا بساد ا لشػ ٤ خ )األ ذاف ا لشػ ٤ خ( Enabling Objective 3. ظ برظ ا زؾ ٤ رقبػذ ٣ ب ٣ ر ض ٤ ب ثشع رخط ٤ ط ٢ أ خطو ا غ ٤ بث ٢. ثن خ ا حتىي: خشعبد رؾ ٤ ا خ ٢ ث ٤ خ ا ؾز ا ز ٢ ب ن ؽبع زؾذ ٣ ذ ا طش ٣ وخ األ ضش الئ خ زذس ٣ ت. رؾ بد ث ٤ خ ا ؾز )29,28.p :)Morisson, et., al.,,2001 حمبئك أو ؼ ى بد Facts( (: اسرجبهبد ث ٤ ؽ ٤ ئ ٤ ضب :ا ش ٣ بك ػبف خ ا خ. ب رؾز ا ؼ بد أ ا ؾوبئن ػ ٠ األع بء ا اهغ ا زؼش ٣ لبد فق األؽ ٤ بء أ األؽذاس. فبه Concepts( (: كئبد رغزخذ زغ ٤ غ األؽ ٤ بء أ األؽذاس أ األك بس ا زؾبث خ أ ا شرجطخ ثجؼن ب ض ل ا ل ا. هذ ر لب ٤ ؾغ عخ ض ل ا غ ٤ بسح أ لب ٤ غشدح ض ل األ أ ا غال خ. جبدئ أو لىاػذ rules( )Principles & : ٣ قق ا جذأ أ ا وبػذح ا ؼالهخ ث ٤ ل ٤. ضب : ارا ا خلنذ األعؼبس اصداد ا ط ت غبؽخ ا غزط ٤ = ا ط x ا ؼشك. إخشاءاد :)Procedures( اإلعشاء ع غ خ ظ خ ا خط اد ٣ ج ٢ ػ ٠ ا زؼ أ ا زذسة ر ل ٤ ز ب إل غبص خ ؼ ٤ خ. ٣ عذ ػ ٤ اإلعشاءاد األ ٠ رشرجو ثب بساد ا لغؾش ٤ خ )Psychomotor( ض : هجبػخ ق ؼب ظ ا بد ا ضب ٤ خ رشرجو ثب بساد ا ؼو ٤ خ أ ا ؼشك ٤ خ )Cognitive) ض : رؾذ ٣ ذ خط اد اعشاء أ ػ ٤ خ ؼ ٤ خ. اتدبهبد ( )Attitudes :ا اهق ا غ ٤ خ لشد ؾ هنب ٣ ب أ أؽذاس ؼ ٤ خ. خشخبد شح خ ا تح : وث مخ حتىي ا تذس ت و ف خصبئص ا د هىس ا ضتهذف. ا شح دخ ا ثبن دخ : ا تصد : نز ا شؽ نخ رؾ ن ذد افنلبد ا جش نب ظ ا زنذس ٣ ج ٢. ثؼجنبسح أخنش روش ٣ نش ٤ ق ٣ ج ٢ أ رز ػ ٤ خ ا زذس ٣ ت. رؾ ػ ٤ خ ا زقن ٤ ثؼنل أ ع ٤ نغ ا نب ا زب ٤ نخ: فن ٤ بؿخ أ نذاف 15

16 األداء روش ٣ نش اعنزشار ٤ غ ٤ خ ر ظن ٤ ا ؾزن رؾذ ٣ نذ اعنزشر ٤ غ ٤ بد ا زنذس ٣ ت اخز ٤ نبس رو ٤ نبد ا زنذس ٣ ت ث ننبء االخزجننبساد أد اد ا زونن ٤ ٣ ا ز نن ٢ ٣ اإلع ننب ٢ رقنن ٤ ا غنن ٤ بس ٣ أ ا ؾبؽننخ ( Screen )Design خططنننبد اال غننن ٤ بة )Flowchart( ننن اد ا ؾبعننن ث ٤ خ ا عنننبئو ا زؼنننذدح أ ا ننن ا ل ننن ٢ )Script( ل ٤ ذ ٣. أولا: أهذاف ا تذس ت: أه خ أهذاف ا تذس ت: ر ض األ ذاف أ أعضاء ثش ب ظ ا زذس ٣ ت كب قبدس ) هذ ٤ ضا ٤ خ ؾذ د ٣ ( زا رغبػذ األ ذاف ػ ٠ رش ٤ ض ا زذس ٣ ت ػ ٠ ا ؾبعبد ر ع ػ ٤ خ رق ٤ ا زذس ٣ ت. ز األ ذاف خ ؼ بفش ا جؾش ٣ خ ا زب ٤ خ )2007 (Infobase : ا ذسة: ٣ غزخذ ب ا ذسة و ٤ بط أداء ا زذسث ٤ سثو أعضاء ا جش ب ظ ا زذ ٣ ج ٢. ا زذسة: رو ٤ ه ن ا زذسث ٤ ك ٤ ؼشك ب ز هغ ثذال ا لبعبح. ب رض ٣ ذ رش ٤ ض ا زذسة ػ ٠ م ع ا زذس ٣ ت رغزة ا زجب غ ا ت ا خ ا زذس ٣ ت ب ر كش رؾذ ٣ ب ؽلضا زذسة ز ػ ا سئ ٤ غخ ك ٢ ا زؼ. ق ا زذس ٣ ت: ر ٤ غش األ ذاف هج ق ٢ ا زذس ٣ ت ؽشاء ا ؼشك ا خبؿ ثزق ٤ ر ع ٤ ا زذس ٣ ت ثبخز ٤ بس ا طشم ا بعجخ زؾو ٤ ن األ ذاف. ا و : رغزخذ األ ذاف هج ا و ؼشكخ ذ اروب ا زذسث ٤ ا بساد ا ط ثخ. وظبئف أهذاف األداء: رؾون أ ذاف األداء ا ؼذ ٣ ذ ا ظبئق ض : رق ٤ رذس ٣ ت الئ : اخز ٤ بس ؾبهبد قبدس ا زذس ٣ ت ا ز ٢ ر ٤ غش ا زؼ ا ل ؼب ٣ ؼ ٢ ر ي ا ؾق ػ ٠ رذس ٣ ت ؽذ ٣ ذ ا زش ٤ ض. اهبس ال ؿ ٠ ػ زق ٤ أد اد ا زو ٣ ا بعجخ زوذ ٣ ش كبػ ٤ خ رؼ ا زذسث ٤. اهبس ٣ ع ا زذسث ٤ ؾ ا بساد ا ؼبسف ا ط ة اروب ب. اهبس ز ٤ غ ٤ ش االرقب ا زلب ث ٤ ا ق ( أ كش ٣ ن ا زق ٤ ( ئعغخ ا زذس ٣ ت ؽ ا لب ٣ بد ا ز هؼخ ا زذس ٣ ت. اهبس ز ع ٤ ػ ٤ خ رط ٣ ش )ا زبط ) ؾز ا زذس ٣ ت. أخ ٤ شا اهبس زوذ ٣ ش كبػ ٤ خ لبءح ا زذس ٣ ت. ٢ رؾون األ ذاف ا ظبئق ا غبثوخ ٣ غت أ رقبؽ اعشائ ٤ ب ض ٤ شا ب ٣ غزخذ رؼج ٤ ش األ ذاف ا غ ٤ خ أ أ ذاف األداء Performance Objectives ك ٢ اؽبسح ا ٠ األ ذاف ا ز ٢ ٣ غزخذ ب ا ق ا زؼ ٢ ٤. ف بغخ أهذاف األداء: رجذأ ػ ٤ خ رق ٤ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ثزؾذ ٣ ذ خشعبد ا زذس ٣ ت أ ال ص رؾذ ٣ ذ أكن ا ذخالد رق ٤ ا ؼ ٤ بد ا الئ خ أع رؾو ٤ ن األ ذاف. ؽ ٤ ش أ األ ذاف ك ٢ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٢ أ ذاف ؾذدح هبث خ و ٤ بط زا ٣ ج ٢ رؾ ٣ خشعبد رؾ ٤ ا ؾز ا ٠ أ ذاف أداء. هذف األداء : ػجبسح ده ٤ وخ رغ ٤ ت ػ ا غئا ا زب ٢ : ب ا نز ١ ٣ غنت ػ ن ٠ ا زنذسة أ ٣ ن هنبدسا ػ ٠ ػ ٤ ذ ػ ٠ أ هذ رؼ ب رش ٣ ذ أ ٣ زؼ 16

17 دبلد األهذاف : رق ق األ ذاف رجؼب ع ا زؼ ا ٠ صالصخ غبالد ( ث (: ا غب ا ؼشك ٢ ا غب ا لغ ٢ ؽش ٢ ا غب ا عذا ٢. ر ض ز ا غبالد صالصخ أ اع ا بساد : ٢ ا بساد ا ؼشك ٤ خ ا بساد ا ؾش ٤ خ ا بساد االرغب ٤ خ. ضتى بد األهذاف :رشرت غز ٣ بد ا زؼ )ا بساد( ك ٢ غب ك ٢ رغ غ رقبػذ ١ ا غز األد ٠ ا ٠ ا غز األػ ٠ : ا دبي ا ؼشف Domain( ٣:(Cognitiveؾ ا بساد ا ؼشك ٤ خ )ا ؼ ٤ بد ا ؼو ٤ خ أ ػ ٤ بد ا زل ٤ ش(. ٣ ؾ عزخ غز ٣ بد رزذسط ا ؼشكخ ا ٠ ا ل ص ا زطج ٤ ن كب زؾ ٤ ص ا زش ٤ ت أخ ٤ شا ا زو ٣. : ٣ ؾ ا بساد ا ؾش ٤ خ ز ل ٤ ز أداء ثذ ٢ Domain( )Psychomotor ا دبي ا نفض حشو ؼ ٤. ا دبي ا ىخذان ( Domain )Affective :االرغب بد ا ٤ ا و ٤ ا ؼ اهق. ٣ ؾ خ غخ غز ٣ بد رجذأ ثؤد ب ب غز االعزوجب ص االعزغبثخ ص اػطبء ه ٤ خ ص ا ز ظ ٤ أخ ٤ شا رط ٣ ش ظب ا و ٤. طشق تض ن ؼ بس األداء: ٣ ؼز ذ اخز ٤ بس هش ٣ وخ رن ٤ ؼ ٤ بس األداء ك ٢ ا ذف ػ ٠ هج ٤ ؼخ ا بسح ث ٤ ز ا طشم: ا ذهخ ك ٢ األداء )ػذد األخطبء ا غ ػ ث ب أ ا غجخ ا ئ ٣ خ ذهخ األداء( ا هذ ا ط ة ز ل ٤ ز األداء )ص ؾذد ذح األداء عشػخ األداء( ىىندبد و خطدىاد فد بغخ أهدذاف األداء: ٣ وزنشػ ٤ غنش (92.p,91 al.,,2001 ا خط اد ا زب ٤ خ ق ٤ بؿخ أ ذاف األداء: (Mager, 1984b, Cited in:morrison, et., اثذأ ثلؼ ؾبه ٣ قق ع ب )أداء ( ؾذدا ع ٤ و ث ا زذسة برظ زذس ٣ ت. ارجغ كؼ ا ؾبه ثؼجبسح رقق ؾز ا م ع أ ا بسح. ارا أ ه ٤ بط األداء ٤ ب أمق ػجبسح رقق ا ؾذ األد ٠ غز األداء ا وج. ارا ب ب ل ا زذسة زط جبد ا زو ٣ أمق ػجبسح رقق ا ؾنش ه ( أ ا ظنش ف ) ا زن ٢ ع ٤ ز خال ب ا و ٤ ب ثبألداء ا ط ة تمى ف بغخ أهذاف األداء : ٣ اعزخذا ا ؼب ٤٣ ش ا زب ٤ خ زو ٣ ذ دهخ ف ٤ بؿخ األ ذاف: ٣ قق ا ذف برظ ا زذس ٣ ت ثؼجبساد هبث خ الؽظخ ا و ٤ بط ٣ قق ا ذف ؽش ه األداء :األع ضح األد اد ا ط ثخ ز ل ٤ ز األداء ب ٣ غ ؼ أ ب ال ٣ غ ؼ ث ك ٢ ر ل ٤ ز األداء ٣ قق ا ذف غز األداء ا وج : ا ذهخ ك ٢ األداء أ ا غشػخ ك ٢ األداء ر كش ا ز اص ك ٢ األ ذاف )ارا ب بعجب ( ث ٤ غبالد ا زؼ )ارا ب ب عجب ( أ ا ز اص ث ٤ غز ٣ بد األ ذاف ك ٢ غب ؼ ٤ 17

18 أخطبء شبئؼخ ف ف بغخ أهذاف األداء : فق ػ ٤ خ ا زذس ٣ ت ثذال برظ ا زذس ٣ ت. ضب : ٣ زذسة ا ؾبس ػ ٠ رق ٤ ثش غ ٤ خ ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢. فق ؾبه ا ذسة ( ؾبه ا زذس ٣ ت ) ثذال برظ ا زذس ٣ ت. ضب : ػشك ؽبع ث ٢ بد ا ٤ اإلداس ١ ك ٢ ا ظ خ ػ ٤ خ ارخبر ا وشاس.. رؾذ ٣ ذ م ػبد ا زذس ٣ ت ثذال زبئظ ا زذس ٣ ت. ضب : أع ة رق ٤ خشائو ا لب ٤. اعزخذا أكؼب رقق أداء ؿ ٤ ش هبث الؽظخ ا و ٤ بط. ضب : ٣ ل ا زذسة رق ٤ خشائو ا لب ٤. تض ض تمش ش ثبن با: حتىي ا تذس ت وتنظ ه: ثؼذ اعشاء ػ ٤ خ ا زؾ ٤ ا بعجخ طج ٤ ؼخ ا ؾز أ ا بساد ف ٤ بؿخ أ ذاف األداء ث بء ػ ٠ خشعبر ب ٣ ج ٢ اخز ٤ بس ا طش ٣ وخ األكن زغ غ ا ؾز ر ظ ٤ أعضاء. تض ض ا حتىي : Sequencing ر عذ ػذح اعزشار ٤ غ ٤ بد أ أعب ٤ ت زغ غ ا ؾز ث ٤ ب ا طش ٣ وخ ا زب ٤ خ ا ز ٢ رؼز ذ اخز ٤ بس ا زغ غ األكن ؾز ا زذس ٣ ت ث بء ػ ٠ خقبئ ا زذسة أ خقبئ ا ؼب ا اهؼ ٢ أ ا ؼالهخ ث ٤ ا لب ٤ in: ( Bosner & Strike,1976,Cited.Morisson, et., al., 2001, p. 112) - خقبئ ا زذسة: ا بساد ا غبثوخ األ لخ ا قؼ ثخ اال ز ب ا. - خقبئ ا ؼب ا اهؼ ٢ :ا خقبئ ا ب ٤ خ ا ض ٤ خ ا بد ٣ خ. - ا ز ظ ٤ ا لب ٢ ٤ / ا ؼالهخ ا زق ٤ ل ٤ خ: ا ؼالهبد االكزشام ٤ خ غز ٣ بد ا لب ٤ ا زط جبد ا غبثوخ. تنظ حتىي ا تذس ت: ٣ ز ر ظ ٤ ك ٢ ؽذاد ثؼذ رؾذ ٣ ذ ا ؾز ر ظ ٤ كنن ا زغ غن ا بعنت نبد ث ٤ زن غو ٤ خ Modules ث بء ػ ٠ ر ي ٣ ز ا زغ ٤ ض إلػذاد اد ا زذس ٣ ت. ثب ثبا:اصتشات د بد ا تذس ت: ثؼذ رؾذ ٣ ذ أ ذاف ا زذس ٣ ت روش ٣ ش رغ غ ا ؾز ر ظ ٤ ٣ ز روش ٣ ش هشم ا زذس ٣ ت ا بعجخ ا ز ٢ ٣ ز اخز ٤ بس ب اػز بدا ػ ٠ ػذح ػ ا ض : هج ٤ ؼخ ؾز ا زذس ٣ ت أ ا بساد ا غز ذكخ ا زذس ٣ ت خ ل ٤ خ ا زذسث ٤ ا هذ ا خق زذس ٣ ت ا قبدس ا زغ ٤ الد ا ز اكشح رلن ٤ الد ا زذسث ٤ ألعب ٤ ت ا زؼ غز ا لب ٣ خ زذسث ٤. األصبس ا نظش لصتشات د بد ا تذس ت وطشله: ٣ ؼز ذ اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زنذس ٣ ت هشهن ػ ن ٠ األعنظ ا ظش ٣ نخ ا زن ٢ ر ع ن نزا االخز ٤ نبس ن أ نب: ظش ٣ ننبد ا ننزؼ Theory( )Learning ا ؾننبكض Theory( )Motivation االرقننب ( Communication.)Theory ث ٤ ز ا ظش ٣ بد رؤر ٢ ظش ٣ بد ا زؼ كن ٢ ونذ ز ب. ٣ ن رقن ٤ ق ظش ٣ نبد ا نزؼ كن ٢ كئز ٤ سئ ٤ غز ٤ نب: ا غن ٤ خ )Behaviroism( ا ؼشك ٤ نخ.)Cognitivism( رؼز نذ األ ن ٠ ػ ن ٠ ػ ن لنظ ا غ ى ث ٤ ب رؼز ذ ا ضب ٤ خ ػ ٠ ػ لظ اإلدساى. كن ٢ ا لئنخ ا ضب ٤ نخ رجنشص ظش ٣ زنب سئ ٤ غنزب نب: ظش ٣ نخ 18

19 ؼب غنخ ا ؼ نبد Theory( )Information Processing ا ظش ٣ نخ ا ج بئ ٤ نخ.)Constructivism( ا نزؼ ثب غنجخ غن ٤ خ ن ر ٤ نش كن ٢ ا غن ى ا ظنب ش لنشد. رش نض نز ا ظش ٣ نخ ػ ن ٠ رنؤص ٤ ش ا ج ٤ ئنخ رؾ نب ثب غ ى زا ٣ ؾذس ا زؼ ػ ذ ب ٣ ظ ش ا زؼ اعزغبثخ ؼ ٤ خ ض ٤ ش ؼ ٤.ا زؼ ثب غجخ ظش ٣ خ ؼب غنخ ا ؼ بد ر ٤ ش ك ٢ ا ؼشكخ ا خ ض خ ك ٢ ا زا شح نزا كنب زش ٤ ض ػ ن ٠ ػ ٤ نبد ا نزا شح ا ذاخ ٤ نخ ا زن ٢ رزؾ ثب غ ى ثذال ا ؾش ه ا خبسع ٤ خ ب ك ٢ ا ذسعنخ ا غن ٤ خ. ؽ ٤ نش رنضا نزا ا ظن س نزؼ نغ ثنض ؽ ػقنش ا ؾبعن ة كن ٢ ا غنز ٤ بد ا ٤ الد ٣ نخ ن ا ونش ا بمن ٢ كونذ ؽنج ذ نز ا ظش ٣ نخ ا ؼون ا جؾش ١ ثب ؾبع ة ؽ ٤ ش ٣ غزوج ا ؼ بد ٣ ظ ب ٣ خض نب ن ٢ رغنزخذ ك ٤ نب ثؼنذ أخ ٤ نشا ٣ غنزشعؼ ب نن ا ننزا شح. كنن ٢ زننب ا ظنش ٣ ز ٤ ا ننزؼ نن رلغنن ٤ ش منن ػ ٢ )Objectivism( خجننشح أ ١ أ ا ؼشكنخ ع دح خبسط ػون ا نزؼ ثب زنب ٢ ٣ ن و نب ن. ا ج بئ ٤ نخ قنط ؼ ؽنذ ٣ ش غنج ٤ ب ن ا ل نش ا نز ١ ٣ غز ذ جبدئن ٣ ؼن د أل ائن ا ونش ا بمن ٢. ا ؼشكنخ ثب غنجخ نزا ا زقن س ٤ غنذ لقن خ ػن ا ؼون ا جؾش ١ زا ٢ رلغ ٤ ش رار ٢ )Subjectivism( خجشح. ا زؼ ثب غجخ ز ا ظش ٣ نخ ن ر ٤ نش كن ٢ ا ؼ ن ٠ ا ز ١ ٣ و ا لشد ثج بئ خال ا خجشح. ث بء ػ ٠ ز ا ظش ٣ بد ٣ رؾذ ٣ ذ رع ٤ ػب ٤ زنذس ٣ ظ. ب: رط ا زذس ٣ ظ ا جبؽش Direct Instruction رط ا زذس ٣ ظ ؿ ٤ ش ا جبؽش Indirect Instruction ك ٢ ا رط ا جبؽش ع ٤ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ عن ٢ ID( )Behavioural كن ٢ ا ن رط ؿ ٤ نش ا جبؽنش ع ٤ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ث بئ ٢ ID( :)Constructivist ن دىرج نمد ا تؼ د وا ن دىرج ا تحدى : ٣ فنق ا ن رط ا جبؽنش )ا غن ٢ ( ثب ن ن رط ون ا زؼ ن ٤.Transmission Model ك نب ر نش عنبثوب ا ؼشكنخ ثب غنجخ ظش ٣ نخ ا نزؼ ا غن ٤ خ غنزو خ ػن ا ؼون خ ا زؼ ٤ ا زذس ٣ ت ٢ و ر ي ا ؼشكخ ن قنبدس ب ا جؾنش ٣ خ ؿ ٤ نش ا جؾنش ٣ خ ا ن ٠ ػون ا نزؼ أ ا زنذسة. ثؼجنبسح أخنش ٣ ؼ ن ٢ ر ني رقن ٤ خجنشاد ا نزؼ أ ا زنذس ٣ ت غنجوب ر ٤ غن ٤ ش رؼ نب ن هجن ا غزل ٤ ذ ٣. ال ٣ ؼ ٢ ر ي أ ا زنذس ٣ ت كن ٢ ا ن رط ا جبؽنش ظنش ١ ا نب ٣ ن أ ٣ ن ػ ٤ نب ن ق غجوب ع ث عبهخ ا ذسة. أ ب ا رط ؿ ٤ ش ا جبؽنش ( ا ج نبئ ٢ ( كب ن ٣ فنق ث ن رعنب رؾ ٤ ٣ نب Transformative Model ؽ ٤ نش أ رقن س ا ج بئ ٤ نخ - نب ر نش ا لنب أ ا ؼشكنخ رار ٤ نخ ال ر عنذ ػ ٠ ؾ غزو ػ ا لنشد ا نب ن ا نز ١ ٣ ن ؼشكزن )ث نبء ا ؼشكنخ( ن خنال رلغن ٤ ش ا ؾخقن ٢ اخنبػ ب خجشار ا غبثوخ. ك ٢ ا رط األ ا جبؽنش ٣ نؤر ٢ ا نزؼ أ ا زنذسة ثب ؼ نبد لغن ب روش ٣ جب ا ز ٢ ر و ب ا ٤ ن ن هجن ا ؼ ن أ ا نذسة أ ن خنال ا عنبئو ا زؼنذدح د ر ٤٤ نش ٣ نز ش. كن ٢ ا وبث ٣ ز هغ ا زؼ أ ا زذسة ك ٢ ا رط ا زؾ ٢ ٣ أ ٣ ؤر ٢ ث ؼ نبد رخز نق ػن ر ني ا زن ٢ ثنذأ ث ب رؼ ( ٣ ؾذس رؾ ال أ ر ٤ شا ( أ ١ أ ٣ زغب ص ا ؼ بد ا ؼطبح. أع ة ا ؾبمشح ك ٢ ا زذس ٣ ظ أ ا زذس ٣ ت ضب امؼ رط ا جبؽش ث ٤ ب أع ة ؽ ا ؾ خ ضب رط ؿ ٤ ش ا جبؽش. تص إطبس ا تذس ت :Training Framework رخز ق األدث ٤ بد ك ٢ ا قط ؾبد ا غزخذ خ فق اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زذس ٣ ت هشه أعب ٤ ج. روزشػ س ص )2009 Rose, ) ث بء اهبس جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٣ ز صالصخ بد ٢ : اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت أع ة ا زذس ٣ ت هش ٣ وخ ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ رؼش ٣ ق ث ز ا بد: 1. اصتشات د خ ا تذس ت :Delivery Strategy ثل ا ظش ػ األعبط ا ظش ١ ٣ وشس ا ذسة- ك ٢ شؽ خ ا زق ٤ - اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت. ٣ رؾذ ٣ ذ أسثؼخ اعزشار ٤ غ ٤ بد سئ ٤ غخ ٢ : ا زذس ٣ ت ع ب ع : رلبػالد ؽ ٤ خ رغزخذ ر ٤ ؾبد خ ا غغذ. غب ء زا ا و أ ٣ غت أ ٣ غذ ا زذس ٣ ت ثؾ ٤ ش ٣ بعجب ك ٢ هز ؾبس ٤ ا ذسة. ا زذس ٣ ت ث عبهخ اإل زش ذ: ٣ غ ؼ زا ا و ثز ف ٤ ادا زذس ٣ ت ؼذح اهغ ك ٢ أ ١ هذ ٣ أ ٣ كش رلبػالد خال ئر شاد ا ل ٤ ذ ٣ أ أد اد ا ز ف االعز بػ ٢. ا ذسة ٣ شاهت روذ ا زذسث ٤ ٣ شكغ أعئ خ ا بهؾبد ٣ كش ر ع ٤ ب ػ ذ ا ؾبعخ. ٣ كش زا ا و ش خ 19

20 ػ ذ رنبسة عذ ا ذسة عذا ا زذسث ٤. غب ئ أ زذسة ٣ غت أ ٣ ز اكش ؽبع ة ف إل زش ذ صوبكخ ؽبع ث ٤ خ ػذ ا ب ٤ خ االرقب ا ب خال خ ا غغذ ر لخ رق ٤ ا زبط اد ا زذس ٣ ت. زت ا زطج ٤ وبد : Workbooks ٣ اعزخذا زت ا زطج ٤ وبد ز ف ٤ ا ؾز د ا ؾبعخ ذسة أ عذ ص ٢. ؿب جب ب رغزخذ ز ا زت ك ٢ ا زذس ٣ ت ػ ثؼذ ػ ذ ب ٣ ػذد ا زذسث ٤ ه ٤ ال ال ٣ جشس ر لخ رق ٤ ا زبط وشس ػ ٠ اإل زش ذ. غب ء ز ا طش ٣ وخ أ ب ال ر كش كشؿ ا زلبػ ؾبس ٤. األع ة ا ذ ظ : Blended أؽ ٤ ب ب ٣ لز ا زذس ٣ ت ثؤ ضش أع ة: رذس ٣ ت ػ ٠ اإل زش ذ رذس ٣ ت ع ب ع. ٣ روغ ٤ أعب ٤ ت ا زذس ٣ ت ا ٠ :.2 أص ىة ا تذس ت : Instructional Style ا زذس ٣ ت ا زار ٢ : ٣ زذسة ا زذسة رار ٤ ب د عذ ص ٢ إل بء ا ؾز. ارا عذ ذسة كب ز ع ٤ ا زذسة كوو. ػبدح ب ر زت ا زطج ٤ وبد اإل زش ذ أعب ٤ ت زا ا ع ا زذس ٣ ت. ا زذس ٣ ت ثو ٤ بدح ذسة: ا ذسة ا ز ١ ٣ وشس عشػخ رؼ ا ؾز ا غذ ا ض ٢ إل بئخ ع اء ب ر ي ع ب ع أ خال اإل زش ذ. 3. تنف ز ا تذس ت :Delivery Style ٣ ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت ثؤؽذ ا طشم ا زب ٤ خ: ػ ع بػ ٢ رلبػ ٢ : ٣ ا ر كشا بهؾبد األ ؼبة ا زؼ ٤ ٤ خ ا ؼقق ا ز ٢ ا ؾب بح ػ ع بػ ٢ رلبػ ٢ ؽ ٤ ش ٣ وغ ا ؾبس ك ٢ غ ػبد رزشا ػ ث ٤ اص ٤ ا ٠ غ ػبد أ جش. ػشك ػ ٢ ٣ و ث ا ذسة أ ب ا ؾبس ٤. ػ كشد ١ : اعجبد ض : أ سام ػ أ سام ثؾض ٤ خ هشاءاد رغبسة. طشق ا تذس ت: ثؼذ رؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت أع ث هش ٣ وخ ر ل ٤ ز ٣ خزبس ا ذسة هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت. ٣ رق ٤ ق هشم ا زذس ٣ ت ا ٠ : هشم ؼشك ٤ خ هشم ع ٤ خ : (Infobase, 2007( ا طشق ا ؼشف خ :Cognitve Methods ر ض روش ٣ جب اػطبء ا زذس ٣ ت ا ظش ١ زذسث ٤. ا أؿ ت ا طشم ا ؼشك ٤ خ ر كش ه اػذ ػ ؽ ٤ ئب ب خال ا ؼ بد ا ز ثخ أ ا ؾل ٤ خ أ ػشك ؼ ٤ خ أ ػالهبد ث ٤ لب ٤. ز ا طشم ارا شرجطخ ثب ز ٤٤ ش ك ٢ ا ؼشكخ أ االرغب خال ؽلض ا زؼ. أعب ٤ ت أ هشم ا زؼ ا ؼشك ٤ خ: ا ؾبمشح ا ؼش ك ا ؼ ٤ خ ا بهؾبد ا زذس ٣ ت ا ؼز ذ ػ ٠ ا ؾبع ة ظ ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ ا ز ٤ خ ا زؼ ٤ ا جش ظ ا اهغ االكزشام ٢. طشق ا تذس ت ا ض ىو خ :Behavioral Methods ر كش رذس ٣ ت ػ ٢ زذسث ٤. ٢ رغ ؼ زذسة أ ٣ بسط ع ب ك ٢ اهق ؽو ٤ و ٤ خ. زا ك ز ا طشم ٢ األكن زذس ٣ ت ػ ٠ ر ٤ خ ا بساد. رؾ ز ا طشم: األ ؼبة ا ؾب بح زعخ ا غ ى دساعبد ا ؾب خ ؼت ا ذ س. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ فلب عضا ثطشم رذس ٣ ت خز لخ: أنىاع طشق ا تذس ت: ر عذ هبئ خ ه ٣ خ ا طشم ا ز ٢ ٣ أ رغزخذ ك ٢ ا زذس ٣ ت. رزلب د ز ا طشم ك ٢ دسعخ ا زلبػ ٤ خ ؽغنن غ ػننخ ا زننذسث ٤ دسعننخ رؾ نن ا زننذسة كننب ؼش ك ا ؾبمننشاد أه ننب رلبػ ٤ ننخ ث ٤ ننب 20

21 ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢ أ ضش ب رلبػ ٤ خ. ث ٤ ب ٣ اعزخذا أؿ نت األعنب ٤ ت كن ٢ رذس ٣ ت ا غ ػبد ا ق ٤ شح رؼذ ا ؾبمنشاد ا ؼنش ك أ ضش نب كبػ ٤ نخ غ ػنبد ا ج ٤ نشح ث ٤ نب ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢ ا ز ش ٣ بد ا زنذس ٣ جبد ر بعنت ا زنذس ٣ ت ا نزار ٢ ثؾن أ جنش. ٣ منؼ ا ؾن ( 2 ) )91.p )Newby, et., al.,,2000 هشم رذس ٣ ت ز ػخ ثذءا ثطشم ا زذس ٣ ت ا ؼز ذح ػ ٠ رط ا زنذس ٣ ظ ا جبؽش ا زوذ ؾ رط ا زذس ٣ ظ ؿ ٤ ش ا جبؽش ٢ هشم ا زنذس ٣ ت ا زن ٢ رنضداد ك ٤ نب دسعنخ ؾنبس خ رلبػ ا زنذسث ٤ نغ ن اد ا زنذس ٣ ت. ٣ خن ا غنذ سهن ( 2 ) )91.p )Newby, et., al.,,2000 هبئ نخ ثطشم رذس ٣ ت رؼش ٣ ق ب خقبئ ا زط ٤ ن ا غ ٤ ذ. ا زؼ ا زؼب ٢ ا زؼ ثبال زؾبف ؽ ا ؾ خ األ ؼبة ا ؾب بح ا بهؾخ ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ ا ؼش ك ا ؾبمشاد اصد ٣ بد دسعخ ا زلبػ ٤ خ دسعخ ا ؾبس خ ا زؼ ا ؾ )2( هشم ا زذس ٣ ت شرجخ ؽغت دسعخ ا زلبػ ٤ خ دسعخ ؾبس خ ا زذسة عذ )2 ) : وبس خ طشم رذس ٣ ت ز ػخ هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت رؼش ٣ ق خقبئ ا زطج ٤ ن ا غ ٤ ذ - رؾغ ٤ غ ا ؾبس خ ا زؼب. - ر م ٤ ؼ ػ ٤ بد ا ؼ ا غ بػ ٢. - ا و ٤ ثذ س ا ٤ غش ا ع ثذال ا غ ٤ طش - رؾغ ٤ غ ا طالة ػ ٠ ا ؾبس خ ثب زؾبكبر. - روذ ٣ أ ض خ ؽ هشم ا الؽظخ رو ٣ ا ظ ا ش. - رؾغ ٤ غ ا طالة ػ ٠ ا جؾش رغشثخ أعب ٤ ت عذ ٣ ذح - روذ ٣ ف سح امؾخ ده ٤ وخ ػ ا ؾ خ. - ر ك ٤ ش قبدس اد بك ٤ خ زذسث ٤. هنننشم رنننذس ٣ ظ رزنننن غ ػنننبد فننن ٤ شح ؿ ٤ نننش زغب غننخ نن ا طننالة ٣ ؼ نن ؼننب ننزؼ ا ننبساد ا زؼب ٤ خ االعز بػ ٤ خ أص بء ػ ن زؾو ٤ نن نذف أ ننخ أ بد ٤ ٣ ننخ ؾننزش خ. ٣ ؾننغغ ا ننزؼ ا زؼننب ٢ االػز ننبد ا زجننبد اإل ٣ غننبث ٢ ا غننئ ٤ خ ا لشد ٣ ننخ بساد ا ؼ االعز بػ ٢. أعنن ة رؼ ٤ نن ٣ غزخننذ ا طش ٣ وننخ االعزوشائ ٤ نننخ ( ) Inductive زؾنننغ ٤ غ ا طنننالة ػ ننن ٠ ا جؾنننش ػننن اإلعبثنبد أل لغن خنال اعنزخذا اعنزشار ٤ غ ٤ بد ؽن ا ؾ خ ثب ؾب نخ ا خطنؤ.ا طنالة ٣ زؼ ن ثؾن أكن ػ هش ٣ ن ا ؼ ثذال اإلفبء أ ا وشاءح ؽ ل ؼ ٤ كب طالة ٣ زؼب غ ا ؾن الد ؾ ب ثب ؾب خ ا خطؤ زا رؾنغغ نز ا طش ٣ ونخ ك ب أػ ن ؾز خال ا زلبػ ا ؾو ؼ. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ غزخذ ك ٤ ا زؼ ا بساد ا زن ٢ أرو ب عبثوب ف ا ن ٠ ؽن ا ؾن خ. ث نبء ػ ن ٠ ا طش ٣ ونننخ ا ؼ ٤ نننخ, رؾننن نننز ا طش ٣ ونننخ ا خطننن اد ا زؼ ا زؼب ٢ Cooperative Learning ا زؼ ثبال زؾبف Discover Learning ؽ ا ؾ خ Problem Solving 21

22 - اعزخذا غ ػبد هالث ٤ خ ف ٤ شح. - غبػذح ا زذسث ٤ ػ ٠ ك ا ؾبعخ زؼ ٤ - ؽشػ اعشاءاد ه اػذ ا ؼجخ هش ٣ وخ ؽغبة ا وبه. - ا زؤ ذ أ ا ؼجخ ق خ ثؾ ٤ ش رؾغغ ا ؾبس خ ا ؾطخ. - ر ظ ٤ ق ؽ وخ وبػ ثؼذ اال ز بء ؽ ا ؾز ا و ٤ خ ا زؼ ٤ ٤ خ ؼجخ األ ؼبة ا زؼ ٤ ٤ خ Games ا زب ٤ خ :رؼش ٣ ق ا ؾ خ زب ب ا شئ ٤ غخ فن ٤ بؿخ ا لشم ٤ بد ؾ ب ع غ ا ؼ بد رؾ ٤ ب رط ٣ ش ا ؾ نننن االعننننز زبعبد ا زؾوننننن نننن ا ؾ نننن االعز زبعبد. ؾننبهبد ٣ زجننغ ا ؾننبس ك ٤ ننب ه اػننذ ؾننذدح أص ننبء ؾب ز رؾو ٤ ن ا ذف. رز ٤ ض ثؤ نب ض ٤ نشح ال ز نب ؾلننضح طننالة خق فننب ا ننبساد ا ز ننشسح ا خ. ٣ غزخذ ا طالة بساد ؽن ا ؾن خ, رزن ا ز بكظ ث ٤ ا الػج ٤ ا طالة. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ر ض ٤ روش ٣ ج ٢ قش هنق ؽ ٤ بر ٢ اهؼ ٢ ٣ غ ؼ زؼ ٤ ثب زطج ٤ ن ا اهؼ ٢ د ر لخ أ خط سح. غ ػخ ا طنالة ٣ ؾنزش كن ٢ ؼ نبد ؽن م ع أ ؾ خ ؼ ٤ نخ.رن كش نز ا طش ٣ ونخ هنذسا ػب ٤ ب ا زلبػ ا زؼ ا برظ ػ ر ي. ع غنن خ نن ا ز ش ٣ ننبد ا زننذس ٣ جبد فنن ذ ض ٣ ننبدح اإلروننب ا غننش ٣ غ ا ؼلنن ١ ؾلننض ر ؾنن ٤ و أ اروننب نبساد عنبثوخ ن خنال ا ؼ ن ا ز نشس. ٣ لزنشك اعننزخذا ب أ ا زؼ نن ٤ ننذ ٣ ؼشكننخ عننبثوخ ؽنن ا لننب ٤ ا جننبدة اإلعننشاءاد ا زنن ٢ عنن ٤ زذسث ػ ٤ ب. - ؽشػ أ ذاف ه اػذ اعشاءاد ا ؾب بح. - ر ك ٤ ش ر ع ٤ بد اسؽبداد. - ر ظ ٤ ق ؽ وخ وبػ رز ٣ خ ساعؼخ ثؼذ اال ز بء - ؽلض ا طالة بهؾخ - رؾغ ٤ غ ؾبس خ ؾطخ. - اعزخبد أعئ خ زؾغ ٤ غ ا ذاخالد. - ر خ ٤ ع بد ا ظش ا خز لخ - روذ ٣ ا ؾز ا غذ ٣ ذ هج رطج ٤ ن ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد. - اعزخذا ر ش ٣ بد هق ٤ شح كشد ٣ خ رؼب ٤ خ. - اعزخذا ا بكغخ ث ٤ ا زذسة لغ أ ا ٥ خش ٣. - ا زؤ ذ أ ا زذسث ٤ ٣ طجو ا ؼ بد أ اإلعشاءاد ا قؾ ٤ ؾخ - االعزؼذاد ا غ ٤ ذ ؼشك ا ؼ ٢. - ا زؤ ذ أ زذسة ٣ غزط ٤ غ ا شإ ٣ خ االعز بع. - روذ ٣ ا ؼشك ثخط اد ف ٤ شح زغوخ. - ر ك ٤ ش كشؿ ا زطج ٤ ن. - ر م ٤ ؼ أ ذاف ا ؾبمشح. - رغ ٤ و ا ن ء ػ ٠ ا وبه ا خ ك ٢ ا ؾبمشح. - سثو ا ؾبمشح ثخجشاد ا زذسث ٤ ا ز ب بر. - ا ؾبكظخ ػ ٠ اال زجب خال - ا ز ٣ غ ك ٢ ا زو ٤ بد أ غز ا ؾذ ٣ ش - روذ ٣ ظشح ػب خ ػ ا بدح. - ر ك ٤ ش ر ٤ ؾبد ص اعؼ ٣ زؼ ثؤ لغ. - روذ ٣ ا ؾز ثؤعضاء ف ٤ شح. - زبثؼخ روذ ا زذسث ٤ ك ٢ ا زؼ. ا ؾب بح Simulation ا بهؾخ Discussion ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ ت& Drill Practice ا ؼش ك ا ؼ ٤ خ Demonstration أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ٤ ل ٤ خ ر ل ٤ نز نخ نب نز ي فننق ننبرا زنن ٠ أ ٣ نن رغننزخذ روننذ أ ض ننخ ؽ ٤ بر ٤ خ أ زؾبث خ بسح ا ز ٢ ٣ ج ٢ رؼ ب. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ارقب ثبرغب اؽذ ٣ زؾ ثن قذس ٣ و ا ؼ بد زؼ ٤ ن ال ٣ ؾن أ ١ اعزغبثخ ك س ٣ خ رلبػ غ ا زؼ ٤. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ و ك ٤ ؼ ( Tutor ) أ ؽبعن ة أ اد خبفخ طج ػخ ثزونذ ٣ ا ؾزن ػنشك األعئ خ أ ا ؾن خ ه نت اعنزغبثبد ن ا نزؼ رؾ ٤ نننب رنننن ك ٤ ش رز ٣ ننننخ ساعؼنننخ ؽ ننننب رنننن ك ٤ ش رذس ٣ جبد ؽز ٠ ٣ ز ا زؼ رؾو ٤ ن غز ؼ ٤ ا لب ٣ خ. ا ؾبمشاد Lectures ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ Tutorial Software 22

23 ن ىرج خبن ه :Gagne ا نشبطبد ا تضؼخ تذس ش: ثل ا ظش ػ هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت ر عذ أسثؼخ شاؽ ك ٢ أ ١ رلبػ ك ٢ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٢ : ا وذ خ ص ا ؼشك ص ا زطج ٤ ن أخ ٤ شا ا زو ٣. ٣ وزشػ ا برت رطج ٤ ن ز ا شاؽ ك ٢ ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ خال رط ؼش ف ػ ٠ طبم اعغ رط عب ٤٤ ؾبهبد ا زذس ٣ ظ ا زغؼخ The.ا ؾبهبد Nine Events of Instruction ا زغؼخ زذس ٣ ت ٢ ؽغت ا زغ غ ا زب ٢ : 1. عزة ا زجب ا زذسة 2. ؽؼش ا زذسة ثبأل ذاف 3. ؽلض رز ش ا ؼشكخ ا غبثوخ ا ط ثخ زؼ ا غذ ٣ ذ 4. روذ ا ؾز ا غذ ٣ ذ 5. روذ اإلسؽبد ا ز ع ٤ 6. ؽلض أداء ا زذسة )ا زطج ٤ ن( 7. ر ك ٤ ش رز ٣ خ ساعؼخ 8. رو ٣ أداء ا زذسة 9. رؾغ ٤ غ ا زوب أصش ا زذس ٣ ت اهق ا ؾ ٤ بر ٤ خ ساثؼبا : تص ا حبفز Design( :)Motivational ر ش عبثوب أ ا زذسة ا ز ١ ٣ وشس ارا ب ع ٤ ٤ ش ع أ ال. كب زذسة ال ٣ ٤ ش ع كوو أل ؽخ ب ٣ ط ت ر ي ا ب ٣ ز ٤ ش ػ ذ ب ٣ ؾؼش ثب ؾبعخ ا ٠ ر ي. زا ٣ ض ا ؾبكض )سؿجخ ا لشد ك ٢ رؾو ٤ ن ذف أ ر ل ٤ ز خ( عب جب ب ك ٢ رق ٤ خجشاد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت. ٣ غبػذ رن ٤ رق ٤ ا ؾبكض ك ٢ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ عؼ ا زذس ٣ ت أ ضش رؾ ٣ وب Appealing( ) زذسة. أؽذ ا برط زق ٤ ا ؾبكض رط ٤ ش ( Keller,2002 ) ا ؼش ف ث بر األسثغ :)ARCS( A=Attention عزة ا زجب ا زذسة R=Relevance سثو ا زؼ ثؾبعبد ا زذسة S=Satisfaction رؾو ٤ ن سمب ا زذسة C=Confidence رؼض ٣ ض صوخ ا زذسة ثب غبػ رؾنن ٤ ش ا ننبد ا ننز سح ا نن ٠ أ ا زننذس ٣ ت ٣ غننت أ ٣ غننزة ا زجننب ا زننذسة ٣ ننشرجو ثؾبعبرنن ٣ ؾوننن سمب ٣ ؼضص صوز ثوذسر ػ ٠ اروب ا بساد ا ط ثخ. زا ال ٣ ؾنذس كغنؤح أ أ ا نذسة ٣ شؿنت ك ٢ ر ي ا ب ٣ ج ٢ رق ٤ ا ؾبكض رن ٤ ك ٢ رق ٤ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢. خب ضبا: اخت بس تمن بد ا تذس ت: رو ٤ ننبد ا زننذس ٣ ت نن ٢ ننبهالد ا ؼ ننبد ا خجننشاد ثنن ٤ قننذس غننزوج. نن ٢ رؾنن ا نن اد Software األع نضح.Hardware و ٣ نز اخز ٤ نبس ا زو ٤ نبد ا بعنجخ ػ ن ٠ أعنظ ؼنب ٤٣ ش ػذ ٣ نذح أ نب: خقننبئ ا زننذسة أ ننذاف ا زننذس ٣ ت خقننبئ ا ج ٤ ئننخ ا زؼ ٤ ٤ نخ هج ٤ ؼنخ ا ؾزنن. ا ظ ٤ لنخ األعننبط زو ٤ نبد ا زنذس ٣ ت ن ٢ أ رون ثنذ س ا شعنغ األ ضنش ؽغن ٤ خ أ اهؼ ٤ نخ ؼنب ٢ وبس نخ ثب نخ ا ز ثنخ أ ا ط هخ. جذأ ك ٢ االرقب اإل غب ٢ أ اؽز ب غبػ ػ ٤ خ االرقب ٣ ضداد ارا اعنزخذ ب شعؼنب ؽغ ٤ ب أ اهؼ ٤ ب زذػ ٤ ا ش ص أ األ لبظ. ر ضنن ا زو ٤ ننبد عننضءا سئ ٤ غننب نن اعننزشار ٤ غ ٤ بد ا زننذس ٣ ت. رزننشا ػ ننز ا زو ٤ ننبد نن أد ب ننب رلبػ ٤ نخ ضنن ا قننن ؿ ا طج ػنننخ ا ننن ٠ أػال نننب رلبػ ٤ نننخ ضننن ثش غ ٤ نننبد ا عنننبئو ا زلبػ ٤ نننخ ا زنننذس ٣ ت اإل زش ننن ٢ 23