التصميم التعليمي المنظم في تصميم برامج التدريب

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "التصميم التعليمي المنظم في تصميم برامج التدريب"

النسخ

1 ذخ ا تص ا تؼ ا نظ ف تص ا جشا ح ا تذس ج خ وسلخ مذ خ إ نذوح: األصب ت ا حذ ث ف ا تخط ظ و ا تذس ت ػ ا صؼ ذ ن ا نظش وا ؼ ف األخهزح األ ن خ/ خب ؼخ نب ف ا ؼشث خ ؼ ى األ ن خ أث ظج ٢ / د خ اإل بساد ا ؼشث ٤ خ ا زؾذح 1432/1/26-24 ا اكن 2011/12/21-19 أ.د.ثذس ث ػجذهللا ا قب ؼ / أعزبر ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ هغ رو ٤ بد ا زؼ ٤ / ٤ خ ا زشث ٤ خ / عب ؼخ ا ي عؼ د ؽو م ا طجغ ؾل ظخ 1432 /

2 مذ خ: ٣ زغت ا زذس ٣ ت ك ٢ ا ظ بد ا ؼبفشح أ ٤ خ زضا ٣ ذح ظشا ز ٤ شاد ا غش ٣ ؼخ ك ٢ ا غز غ ا جؾش ١ رؾ غز غ ف بػ ٢ ا ٠ غز غ ؼ بر ٢ ص ا ٠ غز غ ا ؼشكخ ث ب ٣ شرجو ث ز ا زؾ الد رطج ٤ وبد رو ٤ خ سه ٤ خ ب فبؽج ب رؾذ ٣ بد ا ؼ خ ا ز بكظ ا ؾبد ك ٢ ع م ا ؼ. رقشف ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ هذسا ج ٤ شا ا خققبد ا ب ٤ خ ا غ ذ ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت. ٣ ؾ ٤ ش روش ٣ ش غ خ ا زذس ٣ ت األ ش ٤ ٣ خ ؽ هطبع ا ق بػخ األ ش ٢ ٣ أ اص خ هطبع ا زذس ٣ ت ظل ٤ ك ٢ ا ال ٣ بد ا زؾذح ك ٢ ا ؼب 2007 ف ا ٠ 58.8 ث ٤ د الس (Training Magazine,s Industry Report. Cited (2011 Clarck,.in: رؾ ٤ ش ا ظ بد ا ٠ أ ؼذ ب ٣ قشف ػ ٠ ا زذسة ا اؽذ 1,202 د الس أ ا زذس ٣ ت ا زو ٤ ذ ١ ) ع ب ع ثو ٤ بدح ذسة( ا غ ٤ طش ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا شع ٤ خ (65%) ث ٤ ب ٣ زغب ص ا زذس ٣ ت اإل زش ٢ ا زار ٢ ( %20( )%15( أعب ٤ ت أخش )2011.(Clarck, ٣ ن ٤ ق السى )2011 (Clarck, أ ا ؼب 2010 ؽ ذ رشاعؼب ك ٢ ا قشف ػ ٠ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ؽ ٤ ش ث ؾ ك ٢ ا ؼب ا ز س 52.8 ث ٤ د الس ث ب ك ٢ ر ي قش كبد ا ش ارت ا زغبد ا خذ بد ا خبفخ ثز ي ا جشا ظ ؼذ ب فشف ػ ٠ ا زذسة ا اؽذ ب )1.041( د الس ث ؾ ؼذ ا غبػبد ا زذس ٣ ج ٤ خ ظق ا اؽذ )40.1( عبػخ رذس ٣ ت. ك ٤ ب ٣ زؼ ن ثؼالهخ ا زذس ٣ ت ثب زط ٣ ش ٣ ج ٤ السى (2011 (Clarck, أ ك ٢ ا هذ ا ز ١ أفجؼ ك ٤ اخزقبف ٤ ا ج ٤ ئخ ك ٢ وذ خ ا ظبئق ا ط ثخ ث ٤ ػؾش ٣ ظ ٤ لخ اؽز اخزقبف ٤ ا زذس ٣ ت ا شرجخ ا ضب ضخ ػؾش ظشا ال خلبك غجخ ا ا ٤ ذ خش ط خجشاد ػذ ٣ ذح ع م ا ؼ غ االػز بد ا زضا ٣ ذ ػ ٠ اهزقبد ا ؼشكخ كب ا ز هغ ث ٤ خ ا زذس ٣ ت ؾ ا زط ٣ شDevelopment سؿ ب ث ٤ ب رذاخ ؽ ٤ ش أ ا زذس ٣ ت ع ؾ ا لشد ا جزذ ء ذك رؾغ ٤ األداء ػ ٠ ؾ ؾذد شرجو ث بساد ا ؼ ث ٤ ب ا زط ٣ ش ع ؾ األ ضش خجشح ثشك ر ك ٤ ش ٢ غز ش ب ٣ ؼ ٢ أ ا زط ٣ ش ؼز ذ ػ ٠ ا ؼشكخ. زا ٣ ؾ ٤ ش أ ٣ نب ا ٠ ا زؾ ؾ رق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا ؼز ذح ػ ٠ ك غلخ ا ذسعخ ا ج بئ ٤ خ (Constructivisim( )رذس ٣ ت ؿ ٤ ش جبؽش رؾ أ جش هج ا زذسة ك ٢ ر ع ٤ رذس ٣ ج ) وبس خ ثزق ٤ ثؤع ة ا ذسعخ ا غ ٤ خ )رذس ٣ ت جبؽش ث عبهخ ذسة أ عبئو ا زش ٤ خ رؾ ا ذسة ثز ع ٤ ا زذس ٣ ت( غ األخز ك ٢ االػزجبس أ ا ظق ا جزذ ء ثؾبعخ ا ٠ ؼشكخ رؤع ٤ غ ٤ خ )رذس ٣ ت جبؽش ) ث ٤ ب ا ظق ا ز ١ ذ ٣ أعبط ؼشك ٢ ه ١ ٣ ؾزبط ا ٠ عبئو أ ضش ش خ ز ج ٤ خ ؽبعبد ؾذدح )رذس ٣ ت ؿ ٤ ش جبؽش(. ٣ شرجو ثغ د ا زذس ٣ ت ا زط ٣ ش لب ٤ رطج ٤ وبد ز ػخ زؾغ ٤ ر بكغ ٤ خ ا ظ بد ك ٢ ع م ا ؼ ع اء ب ذ زغبر ب ع ؼب بد ٣ خ أ خذ بد. ث ٤ ر ي ا لب ٤ ا زطج ٤ وبد ب ٣ ؼشف ثبػبدح ذعخ ػ ٤ بد ا ظ خ Buisnness Processes Processes Reingereeing اداسح ا ؼشكخ Knowlege Human Performance رو ٤ خ األداء ا جؾش ١ EPSS ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح Management.Technology هذف ا ذساصخ: ا ذف ا شئ ٤ ظ ز ا سهخ بهؾخ ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت امبكخ ا ٠ اعزؼشاك عض م ػبد أخش راد ػالهخ ثجشا ظ ا زذس ٣ ت ٢ : و بساد ا زذس ٣ ت ه ٤ بط ا ؼبئذ االعزض بس ك ٢ ا زذس ٣ ت ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح رو ٤ خ األداء ا جؾش ١. أصئ خ ا ذساصخ: رز ب ز ا سهخ رؾب اإلعبثخ ػ األعئ خ ا زب ٤ خ: ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت رؾذ ٣ ذا ب ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ا جشا ظ ٤ ق ٣ رطج ٤ و ك ٢ رق ٤ ر ي.1 2

3 ب ا ؼ ا ا ئصشح ث و بساد ا زذس ٣ ت ا ٠ ا ؼ ٤ ق ٣ ن رؾغن ٤ كنشؿ و نب ا ن ٠ ث ٤ ئنخ ا ؼ ٤ ق ٣ ز ه ٤ بط ا ؼبئذ االعزض بس ك ٢ ا زذس ٣ ت ب ظ األداء اإل زش ٢ ا غب ذح رو ٤ خ األداء ا جؾش ١ ب جشساد اعزخذا بر ب ك ٢ ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ صط حبد ا ذساصخ : ا تص ا تؼ ا نظ : ٣ ؾز ١ قط ؼ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ( Design ) Systematic Instructional صالصخ قط ؾبد أ لب ٤ ٢ :ا زق ٤ ا زذس ٣ ظ ا ظ. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ رؼش ٣ ق ز ا لب ٤ ا قط ؾبد راد ا ؼالهخ: ا تذس ش ( )Instruction : غ ػخ ؾبهبد روذ ثطش ٣ وخ خططخ خال ع ٤ و أ ػذح عبئو ث ذف رؾ ٤ و ٤ ن ا زؼ ٤ غ ى ؾذد غجوب )381.p.(Dick, et., al.,,2009 ا تذس ت: خجشاد رؼ ع خ ألكشاد ث ذف رؾق ٤ بساد ؾذدح عذا رشرجو ث ب ظ ٤ ل ٤ خ ؾذدح ع ف ٣ غزخذ ب روش ٣ جب ك ٢ ا ؾب. أ " ا زؼ ا ز ١ ٣ ز ر ك ٤ ش أع رؾغ ٤ األداء ا ظ ٤ ل ٢ ا ؾب ٢ " 1984).(Nadler, ا نظ : ٣ طجن ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ذخ ا ظ Approach).)Systematic ب عبء قط ؼ ا ظب ٢ أ ا ظ (Systematic( ٣ ؼ ٢ ر ي ا ظش ا ٠ ػ ٤ خ ا زؼ ٤ أ ا زذس ٣ ت ث فل ب ظب ٣ ز ذخالد ػ ٤ بد خشعبد ب ٣ شرجو ث ب لب ٤ خ ض ا زز ٣ خ ا شاعؼخ. دذخ ا دنظ Approach) (: System اعنشاء ٣ غنزخذ ن هجنن قن ٢ ا زنذس ٣ ظ ( أ ا زننذس ٣ ت( زقن ٤ خجنشاد رؼ ن أ رنذس ٣ ت. ن خطن ح رزط نت نذخالد ن ا خطن اد ا غنبثوخ رن كش نذخالد خط ح ا الؽوخ. ٣ كش ا زو ٣ رز ٣ نخ ساعؼنخ زؾغن ٤ ا زنذس ٣ ظ )أ ا زنذس ٣ ت( ؽزن ٠ ٣ ؾونن ا ؾبعنبد أ ا افلبد ا ؾذدح 384( 2009,p..(Dick, et., al., ا تصد ا تؼ د ا دنظ ) Design (Systematic Instructional : ػ ٤ نخ ( Process ) ظ نخ زشع خ جبد ء ا زؼ ا زذس ٣ ظ ا ٠ خطو اد ا زذس ٣ ظ ؾنبهبر قنبدس رو ٣ ن (. & Smith.Ragan, 1999, p. 2) ا تص ( Design (: ػ ٤ خ رخط ٤ و أ رخ ٤ ظ خ أ ش ضح رغجن ا زبط ؽ ٤ ئب ب أ ر ل ٤ ز خطخ ب ؾ ؾ خ ؼ ٤ خ (4.p.(Smith &. Ragan,,1999 ا ظ ٤ لخ األعبط زق ٤ ٢ رؾ ٣ ؼ بد ثق ٤ خ زط جبد ا ٠ ؼ بد ػ ٠ ٤ ئخ افلبد. ا ن ىرج :)Model( ر ض ٤ جغو ظب ب ؿب جب ب ٣ ر ض ٤ ال شئ ٤ ب )ف سح أ خطو ا غ ٤ بة( بد ا ظب 382(( 2009,p..(Dick, et., al., ن برج ا تص ا تؼ Models) :)Instructional design برط رؼشك أؽ بال ثقش ٣ خ إلعشاءاد ا غزخذ خ ك ٢ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ؿب جب ب ٣ ز ر ي ث قبؽجخ فق لظ ٢ Glasgo, (Seels &.p. 40) أدث بد ا ذساصخ: رغز ي ثشا ظ ا زذس ٣ ت هذسا ؼزجشا اص بد ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ ظشا أل ٤ خ ا زذس ٣ ت ك ٢ ػقش ٣ زغ ثب ز ٤ ش ا غش ٣ غ ع خ ا ز بكظ ا زضا ٣ ذ ث ٤ ز ا ظ بد العزؾ ار ػ ٠ ؽقخ بك ٤ خ ك ٢ ع م ا ؼ االهزقبد ا ؼشك ٢ ك ٢ ػب رؾ ا ٠ هش ٣ خ ٤ خ ع خ أخش. ر غؤ ا ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ ا ٠ ا زذس ٣ ت زؾو ٤ ن ا ؼذ ٣ ذ األ ذاف ث ٤ ب ب ٣ ؤر ٢ ( 2007 (: Infobase 3

4 - اعزض بس أكن قبدس ا جؾش ٣ خ. - ر ٤ خ ا قبدس ا جؾش ٣ خ ك ٢ ا غب ج ٤ ا زو ٢ ا بس ١. - سكغ غز األ ب ظ خ كال رزؼشك ال بػ ص ا زالؽ ٢. - سكغ ا زبع ٤ خ ا ؼب ٤ ث ب ٣ ؾون أ ذاف ا ظ خ ه ٣ خ ا ذ. - دػ صوبكخ ا ؼ ك ٢ كش ٣ ن س ػ ا لش ٣ ن ا زؼب ث ٤ كشم ا ؼ ك ٢ ا ظ خ. - رط ٣ ش رؾغ ٤ ا لبػ ٤ خ ظ خ ػ ٠ رؼض ٣ ض صوبكخ ا زؼ ك ٤ ب. - ث بء ؽؼ س ا ٣ غبث ٢ ػ ا ظ خ ر ك ٤ ش ع ظ بر ٢ بعت ؼ. - رؾغ ٤ ع دح ا ؼ ؽ ٤ بح ا ؼ - خ ن ث ٤ ئخ ػ فؾ ٤ خ خال ث بء ػالهبد ػ رغبػذ ػ ٠ ائ خ أ ذاف ا ؼب ٤ غ أ ذاف ا ظ خ. - رؾغ ٤ ؼ ٣ بد ا ؼب ٤ - خ ن ف سح أكن ػ ا ظ خ - رؾغ ٤ سثؾ ٤ خ ا ظ خ - ر ٤ خ بساد ا و ٤ بدح ا ؾبكض اإلخالؿ ظ خ ارغب بد أكن ؾ ب - ص ٣ بدح ا زبع ٤ خ ا ظ خ - رلؼ ٤ س ػ ا لش ٣ ن ا زؼب خ بساد ا تذس ت: ر ض ا ل ائذ ا غبثوخ أ ذاكب خ ظ بد ا ؾذ ٣ ضخ. و زؾو ٤ ن األ ذاف ا غبثوخ روشسا ظ خ ػب أ أخش خ ٤ بساد ا زذس ٣ ت. رؾ ز ا خ ٤ بساد (2007 (Infobase : رذس ٣ ت خبسع ٢ :Out Sourcing اسعب ا زذسث ٤ ا ٠ ئعخ راد ع ؼخ ع ٤ ذح زذس ٣ ت ك ٤ ب. ب ر كش ا ظ خ رذس ٣ جب را ع دح ػب ٤ خ ر كش ر ب ٤ ق ا زبط اد ا زذس ٣ ت ر لخ رؤع ٤ ظ اداسح ؽذح ا زذس ٣ ت. رذس ٣ ت داخ ٢ : Internal Training ثؼل ا ظ بد رغزوطت ذسث ٤ خبسع ٤٤ ٤ ذسث ا ا ؼب ٤ ك ٢ ا ظ خ لغ ب ٢ ر كش األد اد ا الص خ زذس ٣ ت. زا ا خ ٤ بس بعت ؼب ٤ ا غذد ؽ ٤ ش ر كش أعبع ٤ بد ا ؼ ا ط ة ص رشع زذس ٣ ت ا خبسع ٢. رذس ٣ ت شرجو ثب زظ : Product related Training ٣ وذ ا جبئغ ا ز ١ ٣ كش األع ضح أ ٣ ش ت ا ظب ا زذس ٣ ت ا جذئ ٢ ؽ هشم االعزخذا. ٣ ر ك ٤ ش رشه ٤ خ زظ خ خجشح اعزخذا ا ظب ك ٢ ا ظ خ. ٣ جبئغ أ ٣ شع ا غز ذك ٤ خبسط أ ٣ زؼبهذ غ ذسث ٤ ا خبسط. ا ز ٤ ا غزو :Independent Professional ثبػزجبس ا ز ذ ٣ ذاد ا لشؿ ٣ ؾزبط ا ٢ ا ٠ أ ٣ ػ ٠ اهالع غز ش ثب زط س ك ٢ ا غب. أ رق ٤ ثش ب ظ رذس ٣ ج ٢ ك ٤ ض ٤ ش ا زؾذ ١. ا ب ا شئ ٤ غخ األ ٠ أ ٣ ذ ا ق ك شح امؾخ عذا ب ٣ ج ٢ أ ٣ ؾوو ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢. ثب زؤ ٤ ذ ال ٣ ش ٣ ذ ا ق أ ٣ جز ض ٤ شا ا هذ ا غ ذ ػ ٠ رق ٤ ثش ب ظ ٣ لزوذ لبػ ٤ خ ا ط ثخ. روزشػ ثشا ج )2011 (Bramble, زط جبد ثش ب ظ رذس ٣ ج ٢ كؼ ب ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ : رؾذ ٣ ذ األعبط ا ؼشك ٢ ا ؾزشى زذسث ٤ ثبعزخذا ا فق ا ظ ٤ ل ٢ أ ا زوذ ٣ ش ا لشد ١ زوش ٣ ش ب ٣ ج ٢ أ ٣ ؼشك زذسة ب ٣ ؼشك ؽب ٤ ب. رؾذ ٣ ذ االخزالكبد ك ٢ ا خ ل ٤ خ ا ؼشك ٤ خ ث ذف رؤ ٤ زذسة غشػخ ا ط ثخ هج ا جذء ثب بدح ا غذ ٣ ذح. ا جذء ثؤ ذاف ا زذس ٣ ت روذ ٣ ا زذس ٣ ت ك ٢ اهق أف ٤ خ ر م ٤ ؼ ٤ ل ٤ خ د ظ بساد ا زذس ٣ ت ك ٢ ا ؼ ا لؼ ٢ زذسة. 4

5 روذ ٣ ا زذس ٣ ت ك ٢ اهبس صوبكخ ا ظ خ ه ٤ ب رن ٤ ا زذس ٣ ت ػب ا زؼض ٣ ض خال ا ز ش ٣ بد أ االخزجبساد. رن ٤ ا زذس ٣ ت ػب ا غئ ٤ خ خال اخزجبس ٣ وذ ثؼذ ا ز بء ا زذس ٣ ت. ع غ روذ ٣ ؼ بد ؽ كبػ ٤ خ ا زذس ٣ ت ا ٠ اإلداسح ك ٤ ب ٣ زؼ ن ثب ز هؼبد ا اهؼ ٤ خ ا ؾبس ٤ ك ٢ ا زذس ٣ ت. ا ؾق ػ ٠ رز ٣ خ ساعؼخ ا زذسث ٤ ؽ ا جش ب ظ العزلبدح ك ٢ رؾغ ٤ ا جش ب ظ ك ٢ ا شح ا وبد خ. ن برج تص ثشا ح ا تذس ت: ر عذ ذاخ برط ػذ ٣ ذح زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ث ٤ ب: ن ىرج ثىتش 2011 :Potts, روزشػ ث رظ رعب زق ٤ ا زذس ٣ ت ٣ ز ا خط اد ا زب ٤ خ: روش ٣ ش ا زذس ٣ ت ا شؿ ة: ا خط ح ا ٠ ٥ روش ٣ ش ع ا زذس ٣ ت ا ط ة. و ٤ ب ثز ي ٣ ج ٢ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ا خ رؾ ٤ ا غ س ا غز ذف. ٣ كش زا ا زؾ ٤ ا ضالص ٢ ؼ بد ؽ ا ؼ ا ا غبػذح ػ ٠ ا زذس ٣ ت ر ي ا ؼ ٤ وخ ا ب ا شؿ ة ا زذس ٣ ت ػ ٤ ب ا غ س ا ز ١ ٣ ؾزبط ا زذس ٣ ت. روش ٣ ش أع ة ا زذس ٣ ت: اخز ٤ بس أع ة ا زذس ٣ ت ا بعت ض ؽ وبد بهؾخ دساعبد ا ؾب خ أع ة ا ؾب بح ؼت ا ذ س ؿ ٤ ش ب. ث بء ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ : ثؼذ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا ط ثخ زذس ٣ ت األكشاد ا ز ٣ ٣ ؾزبع ا زذس ٣ ت أع ة ا زذ ٣ ت ا بعت ٣ ج ٢ زبثخ بد ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٢ : أهداف التدريب و إعداد المواد التدريبة و مواد التقويم. تنفيذ التدريب حسب الخطة التي تم تقريرها. تقويم التدريب لمعرفة أثره على أداء الموظف والمنظمة ن دىرج صدتى ىف ت وو جدز: ه ن س عنز ك ٤ زؼ زق ٤ ا زذس ٣ ت ٣ ز خ ظ خط اد ظ خ: ٤ جنض( 2002,p (Stolovitch Keeps, رعنب 1. جشساد ا تذس ت: مؼ زذسث ٤ ج شا برا ػ ٤ ؽن س ا زذس ٣ ت ع اء ب ع ب ع أ ػ ٠ اإل زش ذ ثؼجبسح أخش ب ك ائذ ا زذس ٣ ت زذسث ٤. رج ٤ األثؾبس أ ؼشكخ ا زذسث ٤ ث جشساد ا زذس ٣ ت ٣ ض ٣ ذ اؽز ب ٤ خ ا زؼ. زا ػالهخ جبؽشح ث جذأ ا غب ض ٣ خ : ا ؾن س ا ز ٢ ا لغ ٢. 2. أهذاف األداء: مؼ أ ذاف األداء زذسث ٤ : أخجش ث م ػ ب ع ٤ هبدس ٣ ػ ٤ ثؼذ ا ز بء ا زذس ٣ ت. رؾ ٤ ش األثؾبس أ ؼشكخ ا زذسث ٤ ب ز هغ رؼ ٣ ض ٣ ذ اؽز ب ٤ خ رؼ. األ ذاف ٢ ث ضبثخ ا ؼوذ ث ٤ ا ذسة ا زذسث ٤. 3. نشبطبد ا تذس ت: ف ؾبهبد رذس ٣ ت رئد ١ ا ٠ رؾو ٤ ن األ ذاف. ارا ب ؾبه ا زذس ٣ ت شرجو جبؽشح ثؤ ذاف األداء كب ر ي ٣ ض ٣ ذ كشؿ رؾو ٤ ن ا زذسث ٤ أل ذاف األداء. ٣ غت أ رؾغغ ا ؾبهبد ا زذسث ٤ ػ ٠ ا ؾبس خ رؾل ض ػ ٠ ا بهؾخ كب زذسث زؼ جبس. 4. تمى األداء: ه أداء ا زذسث ٤ : رؤ ذ أ رؼ ا ب رش ٣ ذ أ ٣ زؼ. ا رو ٣ أداء ا زذسث ٤ ك ٤ ب ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ٣ ض ٣ ذ كشؿ رؼ ثؼجبسح أخش ٣ غت رو ٣ أداء ك ٢ م ء ع غز أداء ا ؾذد ك ٢ أ ذاف األداء. 5

6 ؿ) 5. ا تغز خ ا شاخؼخ: كش رز ٣ خ ساعؼخ زذسث ٤ ؽ غز أداء ك ٢ م ء أ ذاف األداء فؾؼ أداء ارا أخطؤ ا األداء ا ط ة. ارا ؽق ا زذسث ػ ٠ ؼ بد ؽ أداء كب ٣ زؼ ػ ٠ ؾ أهن. األكن ػ ب اػطبء ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ثؼذ رو ٣ األداء جبؽشح. ثب غجخ ب ا ؼوذح أ ا قؼجخ كب ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ٣ أ ر كؼ ب خ عذا ارا أػط ٤ ذ جبؽشح هج اا ؾب خ ا غذ ٣ ذح ز ل ٤ ز ا خ. ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ػب : رقؾ ٤ ؾ ٤ خ Corrective ر مؼ زذسة ٤ ق ٣ أ ٣ ؾون ا ذف ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ا زؼض ٣ ض ٣ خ أ ا زؤ ٤ ذ ٣ خ Confirmative رؾؼش ا زذسة ثؤ ؽون ا ذف. ٣ غت أ ر ا زز ٣ خ ا شاعؼخ ا زقؾ ٤ ؾ ٤ خ ا ٣ غبث ٤ خ ؾغؼخ. بد ش )1994 Nadler, )Nadler & اهزشػ رعب ز زقق ا وش ا ؼؾش ٣ فذسد غخخ وؾخ ك ٢ ا ؼب 1994 ثؼ ا : "رق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت: رط األؽذاس ا ؾبع خ". ٣ ز ا رط ص ب شاؽ ٢ : 1. رؾذ ٣ ذ ؽبعبد ا ظ خ 2. رؾذ ٣ ذ زط جبد األداء ظ ٤ لخ 3. رؾذ ٣ ذ ؽبعبد ا زذسث ٤ 4. روش ٣ ش أ ذاف ( ا زؼ ( ا زذس ٣ ت 5. رط ٣ ش ؾز ا زذس ٣ ت رغ غ 6. اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت 7. ا ؾق ػ ٠ ا قبدس ا زؼ ٤ ٤ خ 8. ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت ٣ ؼ ن السى )1995 )Clarck, ػ ٠ برط أع ة ا ظ ا زو ٤ ذ ٣ خ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ثب ب رؾ رط ا زذس ٣ ت ا ؼز ذ ػ ٠ األداء Competency based Model رط ا زذس ٣ ت شعؼ ٢ ا ؾي Criterion Reference Instruction ٣ ن ٤ ق ثؤ ز ٣ ا رع ٤ رط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ رؾزشى ك ٢ ػ ا سئ ٤ غخ ٢ : - ؼز ذح ػ ٠ األداء :Competency-Based رؾذد ا بساد أ ا ؼشكخ أ االرغب بد ا ز ٢ ٣ ج ٢ أ ٣ زو ب ا زذسة. ٣ ا زش ٤ ض ػ ٠ ا ظ ٤ لخ خال رؾو ٤ ن ا زؼ ؼب ٤٣ ش ا نش س ٣ خ ألع أداء ظ ٤ ل ٢ بعت. - رغ غ ٤ خ : Sequential ؽذاد ا ؾز ذ غخ ثطش ٣ وخ طو ٤ خ رغ غ ٤ خ. - زبثؼخ : Tracked ظب زبثؼخ ٤٣ غش رؾذ ٣ ش ر ٤٤ ش اد ا زذس ٣ ت ا ز ٢ ٣ ج ٢ ر ل ٤ ز ب ث لبءح. : آ ٤ خ رو ٣ رقؾ ٤ ؼ ثب زؾغ ٤ ا غز ش اد ا زذس ٣ ت ثؾ ٤ ش رغب ٣ ش ا مغ ا شا. - رو ٣ Evaluated ) 1423 ( برط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ك ٢ صالس كئبد ٢ : برط ا زذس ٣ ظ ف ق عبعزلغ ثشا ؼ ا قل ٢ Clasrooms ID Models برط رط ٣ شا زغبد Products ID Models برط رط ٣ ش 10( ك ٢ خ ظ ؾبهبد سئ ٤ غخ ٢ : بد ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ Systems ID Models ؽذدا رؾ ٤ ا هق ا زؼ ٢ ٤ ؽبعبد ا زؼ. 1. رق ٤ غ ػخ ا افلبد ا خبفخ ثج ٤ ئخ رؼ رزغ ثب لبػ ٤ خ ا لبءح رط ٣ ش اد ا زؼ اإلداسح. 4. رو ٣ زبئظ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ر ٤ ٣ ب اع ب ٤ ب. رخط ٤ و ب ا ؾش ا زج ٢ )اداسح ا ز ٤٤ ش(. 5. 6

7 جبديء تؼ ا ىجبس: رئ ذ أدث ٤ بد ا زذس ٣ ت مغ خقبئ ا زؼ ٤ ا جبس ػ ذ رق ٤ ا زذس ٣ ت ر ل ٤ ز. ٣ ؾذد ض) 46 p. (Knwles, Cited in: Stolovitch and Keeps, 2002, أسثؼخ جبد ء خ زؼ ا جبس: ا دبهز خ :Readiness ٣ ؤر ٢ ا زؼ ا جبس ا ٠ ا زذس ٣ ت ثب ٣ بر ا زذس ٣ ت ػ ٠ ؽبعبد ا زذسث ٤ عؼ ر ي امؾب ز ا جذا ٣ خ. ارغب بر. ن ر ي رش ٤ ض ا خجشح :Experience ٣ ؤر ٢ ا زؼ ا جبس ا ٠ ا زذس ٣ ت ث ؼشكز ا غبثوخ ا لش ٣ ذح. زا ٣ ؾ ٤ ش ا ٠ أ ٤ خ اال زجب ؼشكخ ا غبثوخ زذسة.Prior Knowledge ن ر ي روذ ٣ ش ا خجشح ا ٤ خ زذسث ٤ غبػذر ػ ٠ ا غب خ خجشار خجشاد ص الئ رز ش أ ثؼل خجشار ا غبثوخ سث ب رخ ن وب خ ؼشكخ ا غذ ٣ ذح. ا تحى : Autonomy ٣ لن ا زؼ ا جبس ا ؾبس خ ا ؾطخ ا غب خ ك ٢ رؼ. ٣ ل ػ ٠ ؾ أكن ارا ب دسعخ أ جش ك ٢ ا زؾ ك ٢ رؼ ب اصداد زا ا زؾ رضداد ه ٤ خ ب ٣ زؼ. ن ر ي ؼب خ ا زذسث ٤ ثبؽزشا ث هبدس ٣ زؼ ٤ ٣ ز زؼ ثبعزوال ٤ خ. ا زقشف : Action ٣ ؾبسى ا زؼ ا جبس ك ٢ ا زذس ٣ ت أع رؼ ٤ ل ٤ خ رؾغ ٤ أدائ ا ظ ٤ ل ٢. كبرا ٣ زنؼ ٤ ل ٤ خ رؾ ٣ ا ؼشكخ ا غذ ٣ ذح ا ٠ كؼ Action ؽب ب ٣ ؼ د ا ٠ أػ ب كب ا ز ب ا زجب ع ٤ زنبء. ن ر ي أ ر مؼ ز ا جذا ٣ خ ٤ ل ٤ خ رطج ٤ ن ب ٣ زؼ ك ٢ ث ٤ ئخ ا ؼ. نهح ا ذساصخ: ظل ذ ا ذساعخ ظ االعزوقبء ثشك رؾ ٤ ب د ظ زبئغ ب نب ٤ ب خش ط ثز ف ٤ بد ا ذساعخ. إخبثخ أصئ خ ا ذساصخ: Deliberative Inquiry Approach ( 7 ) ألدث ٤ بد ا غب ا ضؤاي األوي: ب ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ زق ٤ ثشا ظ ا زذس ٣ ت ٤ ق ٣ رطج ٤ و ك ٢ رق ٤ ر ي ا جشا ظ رؼذ ػ ٤ خ رق ٤ ا زذس ٣ ت خبسهخ هش ٣ ن خجشح رذس ٣ ج ٤ خ. ثؼجبسح أخش ٢ "خطنخ رلقن ٤ ٤ خ نب عن ٤ وذ ا نذسة نبرا ٣ وذ ن أكنن ا طنشم زؾو ٤ نن أ نذاف ا زنذس ٣ ت. أ نب ا زنذس ٣ ت ك ن "ػ ٤ نخ رؼ ن رؾن رؾقن ٤ ا ؼشكنخ ا ننبساد ا ونذساد أ ر ٤٤ نش ارغب نبد عن بد ث ننذف رؾغنن ٤ األداء". ثؼجننبسح أخش ا زذس ٣ ت ؽ : أ ٣ روق ا ظ خ األ ثنل ا ظنش ػن غنز األداء )ع ٤ نذ أ سد ١ ء( أ ٣ ن ٣ ج ٢ أ ر ثؼذ كزشح ا ض (2011 )Bramble,. ٣ غزخذ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ك ٢ رق ٤ خجشاد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت ع اء ب ا ز ظ ؽذاد غو ٤ خ أ ؽوبئت رؼ ٤ ٤ خ أ رذس ٣ ج ٤ خ زذس ٣ ت ا لشد ١ أ ثشا ظ زنذس ٣ ت ث غ ػنبد أ ونشساد دساعن ٤ خ زنذس ٣ ظ ا جبؽش) ع ب ع ( أ زؼ اإل زش ٢ ع اء ب زظ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ظ عبئو زؼنذدح ػ ن ٠ أهشاؿ ذ غخ أ ػ ٠ ا ؾج خ ا ؼ ج ر ٤ خ. ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ رطج ٤ و ٢ (Smith & Ragan, 1999, p.14) Applied Science. ٣ ظق ػ رق ٤ ا زؼ ٤ Instructional Design Science جبدة ؾزوخ ا ظش ٣ بد راد ا ؼالهخ ك ٢ رق ٤ افلبد ؽ ؾ الد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت رط ٣ ش ؽ ػ ٤ خ ز ا ؾ الد. زؾو ٤ ن ر ي ٣ ؼ ا ق ػ ٠ ؾ ٣ ؾج ػ ا ذط. ا ئ ٣ ذ ١ ذخ ا ظ ك ٢ رق ٤ ا زؼ ٤ / ا زذس ٣ ت ٣ ظش ا ٠ ا و ا ظ ا ؼ ٢ ا ز ١ ٣ غزخذ ا ذط ػ ٠ أ ٣ غزؾن ا زطج ٤ ن ك ٢ غب ا زشث ٤ خ. ض ا ذط ا ؼ بس ١ ضال ا ز ١ ٣ اع ؾ الد ا ج بء ٣ اع ا ق ا ؼ ؾ الد رز ؾ س ؽ عؼ ا زؼ ٤ أ

8 ا زذسث ٤ ٣ زو ؾز ٣ ق غجوب ثؾ ٤ ش ٣ اهزقبد ٣ ب ٣ ز زغ ثب قالؽ ٤ خ. ٣ ق ا ذط ظ ب بد ٣ خ ٣ ظق زا ا شك خططب ( Print ) Blue ث افلبد ؽ ا ؾ خ ( ا ز ظ(. ض ا ذط ٣ ق ا ق ا زؼ ٢ ٤ ظ ب ب ظ ب ا غب ٤ خ زا ا شك ٣ غزخذ ؽ ٤ ئب ؽج ٤ ب ثب خطو ا ز ١ ٣ غزخذ ا ذط خططب ث افلبد ظب ا زؼ ٤ أ ا زذس ٣ ت ) زظ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ( ا ز ١ ٣ ق ث ب ء ػ ٠ جبدة ؼز ذح ػ ٠ ا ؼشكخ ا ؼ ٤ خ ك ٢ ا غبالد راد ا ؼالهخ. ض ا ذط ا ؼ بس ١ ا ز ١ ٣ ؾ افلبد ا زق ٤ ا ٠ ج ٠ ضال ٣ زشع ا ق ا زؼ ٢ ٤ افلبد ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ٠ زظ رؼ ٢ ٤. زا ضب ر بظش ١ آخش. ٣ ظش ا جؼل ا ٠ غب رق ٤ ا زؼ ٤ ثؤ ذعخ ا زؼ ٤ Engineering).(Instructional ا زا ا ضنب ا ز بظش ١ أع ا ز م ٤ ؼ أل ػ ٤ نخ ا نزؼ ؼونذح عنذا ك نذخالد ا ظنب ا زؼ ٤ ن ٢ رزنؤ ق ن األكنشاد ا قننبدس ا ؼ ننبد ث ٤ ننب رز ضنن خشعبر ننب األعبعنن ٤ خ كنن ٢ األكننشاد ا ننز ٣ رؾغنن أدائ نن ػ نن ٠ ا ؾنن ا شؿ ة. "ك ٢ ض زا ا ع ا ظ رؼذ ػ ٤ خ ا زؼ ٤ ؼوذح ذسعنخ ٣ ن اػزجبس نب فن ذ هب أعن دا ؽ ٤ ش ال ر أ ٤ بد ز ا ؼ ٤ خ ل نخ ك نب رب نب. ػ ن ٠ أ ٣ نخ ؽنب عن طذ األثؾنبس ثؼنل ا نن ء ػ ن ٠ ب ٣ ؾذس داخ ٢ ا ق ذ م األع د ب عبػذ ا زخقق ٤ ك ٢ غب رو ٤ خ ا زؼ ٤ ػ ٠ ث بء ذخالد زا ا ع ا ظ ثطش ٣ ونخ ٣ ن أ رغنبػذ ػ ن ٠ رؾغن ٤ ا خشعنبد ن خنال ص ٣ نبدح كبػ ٤ نخ ػ ٤ نخ ا زؼ ن ٤ لبءار ب" ( ث ٤ شعلب ا ٤ غز (. 41 ٣ ظش ذخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا ظ ا ٠ ا زذس ٣ ت ث ظ خ كشػ ٤ خ ك ٢ ا ظ خ. ٣ زط ت ر ظ ٤ ق زا ا ذخ ك ٢ ؽ ؾ الد ا زذس ٣ ت بساد ػذ ٣ ذح ز ػخ ك ٢ روذ ٣ ش ا ؾبعبد رؾ ٤ ا ب ف ٤ بؿخ أ ذاف األداء ث بء اخزجبساد ا ؾي رط ٣ ش)ا زبط( بد ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ٣ ؾ ر ي اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زذس ٣ ت رغ غ ا ؾز اخز ٤ بس ا زو ٤ بد اعزشار ٤ غ ٤ بد ب هج ا زذس ٣ ظ أ ا زذس ٣ ت اخزجبس ا زظ رغشثز ر و ٤ ؾ اعزخذا اداسر رو ٣ كبػ ٤ ز ؾش. برا ا ؼ خ ا نظ خ تص ثشا ح ا تذس ت ون برج ا تصد ا تؼ د نبرط ا زقن ٤ ا زؼ ٤ ن ٢ ن ٢ ثطش ٣ وخ ظ خ شاؽ خط اد رق ٤ ا زؼ ٤ )ا ؾ سه 1( قؾ ثخ ث فق برط اعشائ ٤ خ ر مؼ رلقن ٢ ٤ ز ل ٤ نز ر ني ا شاؽن ا خطن اد. ٣ ن ر خن ٤ ا ل ائنذ ا زن ٢ ٣ ن رؾو ٤ و نب ن رطج ٤ نن ا ؼ ٤ نخ (Reiser & ا ظ نننننخ زقننننن ٤ ا زؼ ٤ ننننن ٢ اعنننننزخذا نننننبرط ا زقننننن ٤ ا زؼ ٤ ننننن ٢ ك ٤ نننننب ٣ نننننؤر ٢ : Dempsey,2002,p.21,22) ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ع ؾ ا زؼ Learner Centered ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ع ثبأل ذاف Goal Oriented ٣ ش ض ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ األداء ك ٢ ا ؼب ا اهؼ ٢ Real World Performances ٣ ش ض ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ ا خشعبد ا ز ٢ ٣ ه ٤ بع ب ثطش ٣ وخ فبدهخ ص هخ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ رغش ٣ ج ٢ Empirical ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ كش ٣ ن Team Effort ا ن ىرج ا ؼب تص ا تؼ : ر عذ برط ػذ ٣ ذح زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٢ ثشؿ اخزالف بر نب ػذدا افطالؽب اال أ ب ر ذسط رؾذ ا بد ا شئ ٤ غخ رط ا ؼب Model) (Generic ID. سؿن أ ل نن ا زقنن ٤ ا زؼ ٤ نن ٢ ا نن ظ ننب ؼش كننب ننز خ غنن ٤ بد ا وننش ا ؼؾننش ٣ اال أ ا نن رط ا ؼننب ا ؼننش ف ث برنن ا خ ننظ: ا زؾ ٤ نن ا زقنن ٤ ا زطنن ٣ ش ا زل ٤ ننز ا زونن ٣ (ADDIE( ظ ننش كنن ٢ ا ؼننب 1975 ػ ذ ب ه س ش ض رو ٤ خ ا زشث ٤ خ ك ٢ عب ؼخ ال ٣ خ ك س ٣ ذا األ ش ٤ ٣ خ ؾغبة ا غ ٤ ؼ ا ش ٣ ن ٢ 2011) Clark,.)Branson, et., al., 1975, Watson, 1981, cited in: ٣ غنزخذ نزا ا ن رط ػ ن ٠ طنبم 8

9 اعغ كن ٢ رقن ٤ ثنشا ظ ونشساد ا زنذس ٣ ت ا زؼ ن ٤ ا زو ٤ ذ ٣ نخ اإل زش ٤ نخ ظنشا جغنبهز عن خ ك ن خط ار ر ٤ غ ٤ ش ا زلب االرلبم ث ٤ أػنبء كش ٣ ن ا زق ٤. ث ٢ نزا ا ن رط ػ ن ٠ أعنبط ا خقبئن ا ؾزش خ برط ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٣ اعزخذا كن ٢ رقن ٤ أ ١ ن ع ن ا زؼ ٤ ن أ ا زذس ٣ نت أل ن ٣ غنبػذ ػ ن ٠ رطن ٣ ش سإ ٣ نخ ؾنزش خ ؼ ٤ نخ رطن ٣ ش ا زؼ ن اإل زش ن ٢ ك ن ا ؼالهنخ ثن ٤ شاؽن نز ا ؼ ٤ خ ( 82.p ) Driscol 2002,, ٣ مؼ ا رط ا ؼب ا شاؽ ا شئ ٤ غنخ كونو زقن ٤ ا زؼ ٤ ن ٢ نزا ٣ ا شع ع زلبف ٤ ك ٢ ا برط ا زلق ٤ ٤ خ. ع ٤ غنزخذ ا برنت ا ن رط ا ؼنب ا منؼ كن ٢ ا ؾن سهن )1( بهؾخ رق ٤ ا جشا ظ ا زذس ٣ ج ٤ خ. التصميم Design التحليل التطوير Development التقومي Evaluation Analysis التنفيذ Implementation )1( ا ؾ ا رط ا ؼب زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا تح : رغ ٤ ت ز ا شؽ خ ػ ا غئا ا زب ٢ : ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ا زذسة ا ب : رؾ ٤ ا ؾبعبد خقبئ ا زذسة ؾز ا زذس ٣ ت ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت. ا خشعبد : ق خقبئ ا زذسة ص ٤ وخ ا ؾز. ا تص : رغ ٤ ت ز ا شؽ خ ػ ا غئا ا زب ٢ : ٤ ق ٣ ج ٢ رؼ ب ٣ ج ٢ رؼ ا ب : رغ غ ا زذس ٣ ت رؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غ ٤ بر رو ٤ بر أد اد ا زو ٣. ا خشعبد: افلبد ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ( Print.)Blue ا تطى ش: ا زبط ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ( رؾ ٣ ا افلبد ا ٠ ف ٤ خ بد ٣ خ( رغش ٣ ج. ا ب : رؤ ٤ ق ا زبط أ )رغ ٤ غ( بد ثش ب ظ ا زذس ٣ ت ػ ٠ ٤ ئخ ظب ز ب. ا خشعبد: عب ض ٣ خ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ العزخذا. ا تنف ز: ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣ اإلع ب ٢ ر ك ٤ ش ا ذػ. ا ب : ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ك ٢ ا ج ٤ ئخ ا ؾو ٤ و ٤ خ ر ك ٤ ش ا ذػ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣. ا خشعبد: ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع غ ث ٤ ب بد ا زو ٣ اإلع ب ٢. ا تمى : رو ٣ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ )ر ٢ ٣ ( رو ٣ كبػ ٤ ز لبءر )اع ب ٢ (. ا ب : ر ل ٤ ز ا زو ٣ ا ز ٢ ٣ ( شؽ خ اإل زبط( اإلع ب ٢ )ثؼذ االعزخذا ( ٣ ؾ ر ي رؾ ٤ ا ج ٤ ب بد. ا خشعبد: رؾ ٤ ث ٤ بد ا زو ٣ اػذاد روش ٣ ش ا زو ٣ روش ٣ ش ا زذخالد ا بعجخ. 9

10 ذخ ػ بد ا تص ا تؼ ا نظ ا شح خ األو : ا تح : رؾذد أدث ٤ بد رق ٤ ا جشا ظ ا زذس ٣ ج ٤ خ ( Erickson,2005, ) ػ ٠ أ ا خط ح األ ٠ ك ٢ رق ٤ ا زذس ٣ ت روش ٣ ش ا زذس ٣ ت ا ز ١ رؾزبع ا ظ خ أ ا ئعغخ. رئ ذ ث رظ )2011 ٣ ئد ١ زا ا زؾ ٤ ا ٠ ا زؾذ ٣ ذ رؾ ٤ ا خ. ػ ٠ أ ٤ خ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ا زذسة (Potts, ا ذه ٤ ن ؾز ا ز ١ ٣ ض ه ت ا بدح ا زذس ٣ ج ٤ خ. ث بء ػ ٠ ؽبعخ ؾش ع ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٣ أ ٣ لز اؽذ أ أ ضش أ اع ا زؾ ٤ ا زب ٤ خ: ب ؾ خ األداء ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ زؼ ا زذسة تح ا حبخبد: بساد ؼشك ٤ خ Cognitive Skills Motor Skills بساد ؽش ٤ خ Affective Skills ارغب بد تح ا تذسة: ا زذسث ب خقبئق ب غز ع ا ذخ ٢ تح ا نظ خ: ب ا ؼ ا ك ٢ ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت ا ز ٢ رنغ ه ٤ دا ػ ٠ هشاساد رق ٤ ا زذس ٣ ت تح ا ه خ : ب زط جبد األداء ب أ بساد ا زذس ٣ ت : Needs Assessment أولا: تح أو تمذ ش ا حبخبد ا ػ ٤ نخ رونذ ٣ ش ا ؾبعنبد رؾ ٤ ننب ن ٢ ا نذخ األعنبط زؼش ٣ نق ا ؾن خ أل خشعبر نب ن ٢ رؼش ٣ ننق ؾ خ األداء ؼشكخ ارا ب ذ ا ؾ خ رزط ت ؽنال رنذس ٣ ج ٤ ب ؼشكنخ غنججبر ب أ ك ٤ نب ارا ب نذ رزط نت ؽال ؿ ٤ ش رذس ٣ ج ٢. ر جغ ا ؾبعخ ا ٠ ز ا ؼ ٤ خ ػ ذ رط ٣ ش ب ظ عذ ٣ ذح أ رق ٤ ثشا ظ رنذس ٣ ت وبث نخ ؽبعبد ؾذدح. ك ٢ ز ا ؾبالد رجذأ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ثزؾذ ٣ ذ ا ؾ خ أ ا ؾبعنخ ا زؼ ٤ ٤ نخ إلعبثنخ ػ األعئ خ ا زب ٤ خ : نبرا األداء أهن ن ا ز هنغ ن ر ن ا ؾن خ نضال كن ٢ هقن س كن ٢ ا ؼشكنخ أ ا نبساد أ ا ؾن اكض أ االرغب بد ٣ ز ٢ روش ٣ ش ر ي ٣ غت رؾ ٤ األداء. ا أعجبة ؾ الد األداء ز ػخ ثؼن ب ٣ زط ت رذخال رذس ٣ ج ٤ ب ثؼن ب ٣ زط ت ؽ ال أخش )عذ سه 1( Dempsey,2002).)Reiser & أصجبة شىالد األداء ػذ ر اكش ا ؼشكخ أ ا بساد ػذ ر اكش ا ؾبكض أ ا بكؤح ػ ا ث ٤ ئ ٤ خ ػ ا اداس ٣ خ ػالهبد ا غب ٤ خ ا تذخ / ا ح ا زؼ ٤ / ا زذس ٣ ت/ أ غبػذاد ظ ٤ ل ٤ خ رؾغ ٤ ا ؾبكض )أ ( روذ ٣ ؽ اكض ءداء رؼنذ ٣ ا ج ٤ ئنخ أ ر ٤٤ نش هنغ ا ؼ ن ز ٤ غن ٤ ش أداء ا ب ر ٤٤ ش ا بسعبد أ ا زطج ٤ وبد اإلداس ٣ خ أ دسة ا ذساء ر ٤٤ ش ث ٤ ئخ ا ؼ ر ك ٤ ش رذس ٣ ت ؽ ا ضاػنبد ر ٤٤ ش ا بسعبد اإلداس ٣ خ أ ا غ ٤ بعخ اإلداس ٣ خ ا غذ )1( : أ ض خ ؾ الد أداء أ اع ا ؾ ٣ ؼذ رؼش ٣ ق ا ؾ خ أ شا ع ش ٣ ب ز ٤ ذ ؽ ن ال اهزقنبد ٣ خ effective) (Cost- ؾن الد ا زنذس ٣ ت. ا ؾن خ أ ا ؾبعخ (Need) ٢ صشح أ كغ ح (Gap) ث ٤ ب نبئ ( ا ؾب نخ ا شا نخ نءداء( ثن ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ( ا ؾب خ ا شؿ ثخ ءداء(. 10

11 أنىاع ا حبخبد : ٣ رق ٤ ق أ اع ا ؾبعبد ك ٢ عزخ كئبد ر كش اهبس ا ق زوش ٣ ش ع ا ؼ نبد ا ط ن ة ع ؼ نب عبئ رق ٤ ل ب 29( p.28, :)Morisson, et., al., 2001, 1. ا ؾبعننبد ا ؼ ٤ بس ٣ ننخ : Normative Needs رؾننذد ا ؾبعننخ ا ؼ ٤ بس ٣ ننخ نن خننال وبس ننخ األداء ا غز ذف ث ؼب ٤٣ ش ه ٤ خ )أ ػب ٤ خ(. زا ر عذ ا ؾبعخ ا ؼ ٤ بس ٣ خ ارا ب األداء ا غز ذف أه ؼب ٤٣ ش ؼ ٤ خ. 2. ا ؾبعبد ا وبس خ :Comparative Needs ا ؾبعخ ا وبس خ ؾبث خ ؾبعخ ا ؼ ٤ بس ٣ خ ؽ ٤ نش أ ن ب رؾذد خال وبس خ ا مغ ا نشا نءداء ث ونب ٣ ظ أ ؼنب ٤٣ ش خبسع ٤ نخ. ن ا لنشم أ األداء ا غز ذف ٣ ز وبس ز ثؤداء أخش بظش. 3. ا ؾبعبد ا ز ٢ ٣ ؾؼش ث ب ا غ س ا غز ذف :Felt Needs نز ا ؾبعنخ رؼجنش ػن سؿجنخ ا لنشد أ ا ظ خ ثزؾغ ٤ األداء. 4. ا ؾبعبد ا ز ٢ ٣ ؼجنش ػ نب ا غ ن س ا غنز ذف :Expressed Needs ن ٢ ا ؾبعنخ ا زن ٢ ٣ ؾنؼش ث نب ا لشد أ ا ظ خ رؾ ا ٠ كؼ ؤ ٣ خزبس ا لشد خ ٤ بسا رذس ٣ ج ٤ ب ؼ ٤ ب زؾغ ٤ أداء. 5. ا ؾبعبد ا غزوج ٤ خ أ ا ز هؼنخ : Future or anticipated Needs ا ؾبعنخ ا غنزوج ٤ خ أ ا ز هؼنخ ٢ ع ٤ خ زؾذ ٣ ذ ا ز ٤ شاد ا ز ٢ عزؾذس غزوجال. 6. ا ؾبعبد ا طبسئخ ا ؾبع خ: Critical Incident Needs ز ا ؾبعبد ٢ اإلخلبهنبد ا نبدسح ن ا ز ٢ ٣ أ ٣ رؤص ٤ ش زبئغ ب ج ٤ شا. خطىاد تح ا حبخبد: رؾن ٤ ش ثن رظ (Potts,2011) ا ن ٠ أ ٤ نخ رؾ ٤ ن ؽبعنبد ا زنذسث ٤ ن خنال كؾن رون ٣ األداء كن ٢ ا بمن ٢ ا ؾبمنش ظنق زؾذ ٣ نذ ا ننبساد ا زن ٢ ٣ ؾزنبط ا زننذسة ػ ٤ نب. ر غننزخذ نزا ا نشك أعب ٤ ت ا وبثالد ا غؼ ٣ ؾذد ٢ ا ظل ا بساد ا زن ٢ ٣ ؾزبع نب زؾغن ٤ أداء ن. ال ٣ ن نب ٣ جز ػ ٠ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ع ذ ٣ ث غز ز ٤ ض كل ٢ ا ب ٣ خ ا زذسة ن ا نز ١ ٣ ونشس ارا ب ع ٤ ٤ ش ع أ ال. كب زذسة ال ٣ ٤ ش عن كونو أل ؽنخ نب ٣ ط نت ن ر ني ا نب ٣ ز ٤ نش ػ ذ ب ٣ ؾنؼش ثب ؾبعنخ ا ن ٠ ر ني ٣ ون ا زنذسة ثنز ي ن خنال أعن ة ا نزؼ ا لنن ذ ٣ ن. ٣ ن ر خ ٤ خط اد رؾ ٤ ا ؾبعبد ػ ٠ ا ؾ ا زب ٢ : أ- ؽذد األداء ا شؿ ة: ب ا ز ١ ٣ ج ٢ أ ٣ ا زذسث هبدس ػ ٠ ػ ث ب ٣ خ ا زنذس ٣ ت.) نب ٣ ج ٢ أ.)What Should Be ٣ ة- ؽذد األداء ا شا : ب ا غز ا ؾب ٢ ءداء ( ب بئ (What Is - 1 ؽذد ا لغ اد ث ٤ األداء ا شؿ ة األداء ا شا أ ١ ا لشم ث ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ن ا زنذسث هبدس ػ ٠ ػ ث ٤ ب هبدس ػ ن ٠ ػ ن كن ٢ ا هنذ ا نشا ( ا لنشم ثن ٤ نب ٣ جن ٢ أ ٣ ث ٤ ب بئ (. - 3 ؽذد أ ١ ا لغ اد ( ا ؾبعبد( رذس ٣ ج ٤ خ زا ك ٢ ال ئ خ زق ٤ ا زذس ٣ ت. 4- ؽذد األعجبة ا ؾو ٤ و ٤ خ لغ اد)ا وق س( ك ٢ األداء. 5- ظ ا لغ اد ( ا ؾبعبد( ك ٢ أ ٣ بد ث بء ػ ٠ ؼب ٤٣ ش ؾذدح زلن ػ ٤ ب: ؽغ ا لغ ح أ ٤ خ األ ذاف ػذد ا غزل ٤ ذ ٣ زبئظ ػذ اؿالم ا لغ ح ) وبث خ ا ؾبعبد( اؽز ب ٤ خ وبث خ ا ؾبعبد خال ا قبدس ا ز اكشح. 6- ف لز ا زذخ أ ا ؾ )ا زذس ٣ ت( ا بعت ؼب غخ أعجبة ا وق س ك ٢ األداء. 7- ه األداء ػ ٠ ؾ غز ش زوش ٣ ش كبػ ٤ خ ا ؾ ػذ ا ؾ ارا دػذ ا ؾبعخ. 11

12 :)Trainee Analysis ( ا تذسة تح ثبن با: ٣ ؼز ذ غبػ خطخ رق ٤ ا زذس ٣ ت ا ٠ ؽذ ج ٤ ش ػ ٠ غز ا زؼ أ األداء ا ز ١ ٣ ؾوو ا زذسث. زا ر ع ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ا زجب ب خبفب خقبئ ا زذسث ٤ ا ز ٢ رئصش ث خشعبد ا زذس ٣ ت. رئصش ا ؼ بد ا شرجطخ ثخقبئ اا زذسث ٤ ثؼ بفش ؼ ٤ خ خطخ ا زق ٤ ض وطخ ا جذا ٣ خ اخز ٤ بس ا ؾز غز ا زو ٣ ؾبهبد ا زذس ٣ ت. ػ ٠ ا ق أ ٣ ؾذد ا خقبئ األ ضش اسرجبهب أ ٤ خ زؾو ٤ ن أ ذاف ا زذس ٣ ت ص ٣ وشس ٤ ق ع ٤ ؾق ػ ٠ ا ؼ بد ا نش س ٣ خ. ٣ رق ٤ ق خقبئ ا زذسث ٤ ك ٢ صالس كئبد: ا خقبئ ا ؼب خ غز ا غ ى ا ذخ ٢ أعب ٤ ت ا زؼ : : (General Characteristics 1. ا خصبئص ا ؼب خ ) رؾنن ا خقننبئ ا ؼب ننخ ا غننز ا زؼ ٤ نن ٢ ا وننشساد ا زنن ٢ أ ننب ا زننذسة ننب ػالهننخ ث ؾزنن ا زذس ٣ ت ا ؼ بد ا ؾخق ٤ خ االعز بػ ٤ نخ ضن :ا ؼ نش ا خجنشح ا ؼ ٤ نخ ا غنبثوخ ا ؾب ٤ نخ ا ؾنبكض زذس ٣ ت ر هؼبد ا زذسة ا زنذس ٣ ت ؿ ٤ ش نب. ٣ جن ٢ رؾذ ٣ نذ ا خقنبئ ا زن ٢ نب ػالهنخ جبؽنشح كونو ثخجشاد ا زذس ٣ ت ا ط ثخ خال ا الؽظخ ا وبث خ االعزجب بد ه ٤ بط االرغب بد ؿ ٤ ش ب. ا ؼىا ا شخص خ ا ت تؤثش ثتؼ ا تذسة: ا ؾب خ ا ؼبئ ٤ خ ػالهخ ا زذس ٣ ت ثبأل ذاف ا ؾخق ٤ خ ا ؾ الد ا ؾخق ٤ خ غز اؽزشا ا زاد ا ل ائذ ا ز هؼخ ا زذس ٣ ت غز االسر ٤ بػ زذسة ا لن ا ذسة ا بساد ا ؼشكخ االرغب بد زذسة ا خجشاد أع ة ا زؼ ا خجشاد اا زذس ٣ ج ٤ خ ا غبثوخ سؿجز ك ٢ ا زط ٣ ش ا ٢. ا ؼىا ا ج ئ خ ا ت تؤثش ثب تذسة: ا ؼالهبد غ ا ض الء غ ا شإ ع ٤ غ كش ٣ ن ا زذس ٣ ت ا ذسة أ ذاف ا زذس ٣ ت ؾز ا هشم ا زذس ٣ ت ث ٤ ئخ ا زذس ٣ ت رؾ ٤ غ ػخ ا زذس ٣ ت ا ج ٤ خ ا زؾز ٤ خ رغ ٤ الد ؿ ٤ ش ب. 2.ا ض ىن ا ذخ ) Behavior :(Entry ا غ ى ا ذخ ٢ أ ا ؼشكخ ا غبثوخ Prior Knowlegde لب ٣ بد ؾذدح أ بساد ارغب نبد ٣ غنت أ ٣ ا زذسة هذ ؽق ػ ٤ ب ٣ غزل ٤ ذ ٢ ا زذس ٣ ت. ٣ غبػذ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا غنبثوخ ػ ن ٠ رؾذ ٣ نذ وطنخ ا جننذء روش ٣ نش غننز ا قنؼ ثخ ا بعننت ؾزنن ننزا ٣ ؼ نن ٢ ػننذ رننذس ٣ ت ا غ نن س ا غننزل ٤ ذ ػ نن ٠ بساد ال ٣ ؾؼش ثؾبعنخ ا ٤ نب رغ نت ا ن ػ نذ ب ٣ ن زو نب ز ني ا نبساد رغ نت االؽجنبه ػ نذ ب ر ك ٢ غز فؼت زذسة. ٤ نق ٣ ؾنذد غنز ا غن ى ا نذخ ٢ ٣ ظ نق ا قن خشعنبد ا زؾ ٤ ن ا ش ن ٢ أ اإلعشائن ٢ ث نذف روش ٣ نش ننبساد ا زط جننبد ا غننبثوخ ( Skills ( Prerequisite صنن ٣ طجنن اخزجننبس عن ى ننذخ ٢ ( Entry )Behavior Test زوش ٣ ش ذ ؽ ٤ بصح ا زذسث ٤ بساد ا غبثوخ ا ز ٢ رؼذ زط جب زؼ ا بساد ا غذ ٣ ذح كبرا رز اكش ا نبساد ا ط ثنخ كنب ثؾبعنخ ا ن ٠ رنذس ٣ ت ز ك ٤ ش نب أ عؼ نب عنضءا ن ا جش نب ظ ا زذس ٣ ج ٢ لغ. اهؼ ٤ ب ؿ ٤ ش ا ؾبئغ أ ٣ غش ١ رؾذ ٣ ذ ا غ ى ا ذخ ٢ زذسث ٤ ض ٤ نشا نب ر لنز سػ رذس ٣ ت ٣ ك ٤ ب ػذدا ؿ ٤ ش ه ٤ ا زذسث ٤ كن ٢ منغ ال ٣ ن االعنزلبدح ا وقن نب ظنشا ٤ نبة ا ؼشكنخ األعبعن ٤ خ ا ط ثنخ نزؼ ا غذ ٣ نذ أ أ ا زنذس ٣ ت ن ٣ وبثن ر هؼبرن. كن ٢ ا ظ نبد ئعغنبد األػ ب ٣ اعزخذا أع ة ا غنؼ Survey ث منغ هبئ نخ ا نبساد ا ط ثنخ ألداء ظ ٤ لنخ نب رؾذ ٣ نذ اؽز ٤ بعبد ا ؼب ٤ خال ب. 12

13 .3 أصب ت ا تؼ : Learning Styles أعب ٤ ت ا زؼ ٢ ا خقبئ ا ز ٢ رؾ ٤ ش ا ٠ ا ٤ ل ٤ نخ ا زن ٢ ٣ ؼنب ظ ث نب ا زنذسث نب ا نزؼ هنشه ك ٢ ؼب غخ ا ؼ بد. ثؼل ا زذسث ٣ غذ أ ثؼل ا طشم أ ضش كبػ ٤ خ الئ خ ؿ ٤ ش ب. ػ ب ٣ رق ٤ ق ا زذسث ٤ ك ٢ صالس كئبد سئ ٤ غخ : VAK Visual ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا جقش ٣ خ ك ٢ ا زؼ Audio ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا غ ؼ ٤ خ ك ٢ ا زؼ Kinisthic ا زذسث ا ز ٣ ٣ لن ا و اد ا ؾغ عخ ك ٢ ا زؼ ٣ ؼشكخ أعب ٤ ت ا زؼ خنال هبئ نخ عنشد Learning Styles Inventory نن نزا اإلعنشاء ا ز ٣ غ ك ٢ رو ٤ بد أعب ٤ ت ا زذس ٣ ت وبث خ أعب ٤ ت ا زؼ أل جش ػذد ا زذسث ٤. ثب ثبا: تح :Organizational Analysis ا نظ خ ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ظ خ زؾذ ٣ ذ ا ؼ ا ك ٢ ا ظ خ ا ز ٢ رئصش ع جب أ ا ٣ غبثب ثلبػ ٤ خ ثش ب ظ ا زذس ٣ ت. رؾ ز ا ؼ ا : ا ذػ ا ب ٢ ا ز اكش زذس ٣ ت رؾ ٤ شا ض ا و ح قبدس ا زخط ٤ و ػالهبد ا ؼب ٤ االرغب بد ا قبدس ا ز اكشح زذس ٣ ت. ب ٣ ؾ رؾ ٤ ا ظ خ رؾ ٤ ع ٤ بم ا زذس ٣ ت Training Context ا ز ١ ٣ ؾ ػ ا ث ٤ ئ ٤ خ رؼ ٤ ٤ خ ػذ ٣ ذح ض :اإلمبءح ػ ا اإلصػبط ا ؾشاسح ا وبػذ األع ضح ا زغ ٤ الد ؿ ٤ ش ب. ز و بد ) قبدس( ك ٢ ؽب ر اكش ب ك ٢ ؽب خ ؿ ٤ بث ب رؼذ ؼ هبد ارا ب ذ ( ك ٢ زب ا ؾب ز ٤ ( راد ػالهخ ث ؾبهبد ا زذس ٣ ت. ساثؼبا: تح ا ه خ :Task Analysis ال ٣ جذأ رؾ ٤ ا خ كشاؽ ا ب ٣ جذأ خشعبد رؾ ٤ ا ؾبعبد ا زذسة ا غ ٤ بم. رؾ ٤ ن ا نخ ػ ٤ خ رؾذ ٣ ذ ا بساد ا ؾبهبد ا ز ٢ ٣ غت أ ٣ زذسة ػ ٤ ب ا غ س ا غز ذف. ٣ ر ٤ ذ هبئ خ ثب بساد ا ز ٢ ٣ ؾزنبط ا زنذسة أ ٣ زؼ نب ن خنال ر ل ٤ نز رؾ ٤ ن ا ظ ٤ لنخ Job Analysis رؾذ ٣ نذ هبئ نخ ثب غئ ٤ بد ا نبساد ا ط ثنخ ألدائ نب ث غنبػ. ضنب : ظ ٤ لنخ عن شر ٤ ش) هجبػنخ نخ كن ٢ ا ذه ٤ ونخ اعزخذا ؼب ظ ا بد اعزخذا ا غذا اإل زش ٤ خ أسؽلخ ر ظ ٤ ا لبد ا خ( ثؼذ رؾذ ٣ ذ ب ا ظ ٤ لخ ٣ ز رؾذ ٣ ذ أ ١ ا ب ٣ غت ا زذسة ػ ٤ ب زا ٣ ؼ ن ٢ رغ نت رنذس ٣ ت ا ؼنب ٤ ػ ن ٠ بساد ٣ ؼشك ب اال ع ٤ ا زذس ٣ ت ن ٤ ؼخ غ نذ ا هنذ ا نب امنبكخ ا ن ٠ ن ا ؾنبس ٤ ن ا زذس ٣ ت. رغزخذ خشعبد رؾ ٤ ا خ زؾذ ٣ ذ : هج ٤ ؼخ ؾز ا زذس ٣ ت ر ظ ٤ رغ غ. ا زط جبد ا غبثوخ ا غ ى ا ذخ ٢ زذسة. أ ذاف األداء ف ٤ بؿز ب اعشائ ٤ ب. نىػب ا ؼشفخ: ث ٤ ا ؼ ا ا خ ك ٢ اخز ٤ بس هش ٣ وخ رنذس ٣ ت ؼ ٤ نخ ن ٢ هج ٤ ؼنخ ؾزن ا زنذس ٣ ت. نزا ٣ ج ٢ أ ٣ ا ذسة ػ ٠ ػ ٢ ث ػ ٤ ا ؼشكخ ن ٢ ٣ خزنبس هش ٣ ونخ ا زنذس ٣ ت ا بعنجخ ك نب ػنب ا ؼشكخ ٣ قق عز ك ٤ زؼ ٤ جض )32-34 Keeps, (Stolovitch & ػ ٤ ا ؼشكخ ب: ا ؼشفدخ ا ىفدف خ :Declerative or Descriptive Knowlegde ن ثن ٤ ا ؾنبهبد ا زن ٢ ٣ ون ث نب ا نخ ا جؾش ١ ٢ ؼب غخ ا ؼ نبد ن أعن ا نزؼ. نز ا ؼ نبد ا زن ٢ رنؤر ٢ ن ا ؼنب ا خنبسع ٢ ٣ غنزوج ب ا ؼو ا جؾش ١ ٣ ؾ ب ا ٠ ؼشكخ. ا ؼشكخ ا زن ٢ رنز ؼب غز نب ر نب ن رغن ٤ خ أؽن ٤ بء أ من ػبد 13

14 ؽ: ؼ ٤ خ ا زؾذس ثؾؤ ب ؽنشؽ ب رغن ٠ ا ؼشكنخ ا فنل ٤ خ. نز ا ؼشكنخ ؽ نشا ػ ن ٠ ا جؾنش كونو. ثؼجنبسح أخش ٢ ا ؼشكخ ا زؼ وخ ث ؼشكخ: برا برا. ا ؼشفدخ اإلخشائ دخ :Procedural Knowlegde ا ؼشكنخ ا زن ٢ ر نب ن ا زقنشف ػ ن األؽن ٤ بء أداء ا ب. ثؼجبسحاخش ٢ ا ب ا ز ٢ ٣ زط ت ر ل ٤ نز ب خطن اد ؼ ٤ نخ ضن ؽن غنؤ خ س ٣ بمن ٤ خ أ رؾن ٤ ع بص ب. ٣ غت ا زز ش أ رؾذ ٣ ذ هبئ خ ثخط اد اعشاء ؼ ٤ رؼذ ؼشكخ فل ٤ خ. ٣ غننبػذ ا نن ػ ٢ ث نن ع ا ؼشكننخ ا زنن ٢ ٣ جنن ٢ ا ٣ ؾقنن ب ا زننذسة ارا ػ نن ٠ ر ٤٤ ننق هش ٣ وننخ رؼ نن ؾزنن ا زذس ٣ ت. كبرا ب ا زذس ٣ ت ؽن ؼ نبد ٣ ن رونذ ٣ ؾنبهبد رنذس ٣ ت رن كش نب ٣ جن ٢ رؼ ن رن كش كشؿ بسعخ ر ش ٣. أ ب ارا ب ا زذس ٣ ت ؽ اروب بساد أداء عز اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت رطج ٤ ن ػ ننHands-on-٢.ا وبػننذح نن ٢ : طبثوننخ ننب ٣ جنن ٢ أ ٣ زؼ نن ا زننذسة )هج ٤ ؼننخ ا ؾزنن ( ننغ هش ٣ وننخ ا زذس ٣ ت ب ٣ رؾذ ٣ ذ خال رؾ ٤ ا ؾز. ك ٤ ب ٣ بر ٢ ػشمب عضا ضالصخ أ اع ا زؾ ٤ : رؾ ٤ ا ل 1. ا زؾ ٤ ا ش ٢ 2. ا زؾ ٤ اإلعشائ ٢ 3. Conceptr Analysis Hierarchal Analysis Procedural Analysis ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ل غ ا ؼشكخ ا فل ٤ خ ا ز ٢ رز ؽوبئن لب ٤ جبدة ٢ ث ضبثخ ا ؼشكخ األعبع ٤ خ ( Knowledge )Foundational ا زن ٢ ٣ ؾزبع نب ا لنشد نزؼ نبساد ا زل ٤ نش ا ؼ ٤ نب ٣ ؼجنش ػ نب أؽ ٤ ب ننب ثننبألداء ا ننز ١ ٣ زط ننت نن ا ننزؼ ا ؾنشػ أ ا فنق أ ا ز خنن ٤ رؾن ا ؾوننبئن ا غنن ٤ بد ا اهغ ث ٤ ب ٣ غزخذ ا زؾ ٤ ا ش ٢ غ ا ؼشكخ ا فل ٤ خ ا ز ٢ رز بساد ػو ٤ خ ٣ رشر ٤ ج ب ك ٢ ش ٤ خ ا نبساد األد ن ٠ ا ن ٠ ا نبساد األػ ن ٠. أخ ٤ نشا ٣ غنزخذ ا زؾ ٤ ن اإلعشائن ٢ نغ ا ؼشكنخ اإلعشائ ٤ خ ا زن ٢ رزنن نبساد ػو ٤ نخ أ ؽش ٤ نخ ٣ زط نت ر ل ٤ نز ب ع غن خ ن ا خطن اد ضن ؽن غنؤ خ س ٣ بم ٤ خ أ رؾذ ٣ ذ خط اد رؾ ٤ ع بص أ بسح رؾ ٤ ع بص ؼ ٤. تح ا فهى : ٣ غزخذ رؾ ٤ ا ل ا ز ١ ٣ غ ٠ أ ٣ نب رؾ ٤ ا م ع ( Analysis )Topic أ ا زؾ ٤ ا ؼ و د ١ Analysis) (Cluster ؼشكخ ا ؼو ٤ خ )ا ؼشك ٤ خ( ػ ذ ب ال ر عذ ػالهخ ؾذدح ك ٢ ا ؾز ٣ فل ب ك ٢ خط اد ب ا ؾب ك ٢ ا بساد اإلعشائ ٤ خ ع اء ا ؾش ٤ خ أ ا ؼو ٤ خ ا ز ٢ ٣ زط ت ر ل ٤ ز ب ع غ خ ا خط اد أ ٣ رشر ٤ ج ب ك ٢ ش ٤ خ بساد. ٣ كش زا ا زؾ ٤ ػ ٤ ا ؼ بد ب: ا م ع ا ز ١ ٣ ض ؾز ا زذس ٣ ت ث ٤ خ بد ا ؾز. برظ زا ا زؾ ٤ رق ٤ ق ؼ بد ك ٢ كئبد رغزخذ ك ٤ ب ثؼذ زؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غخ ا زذس ٣ ت ا بعجخ. خط اد رؾ ٤ ا ل : 1. رؾذ ٣ ذ ث ٤ خ ا م ع : رؾ ث ٤ خ م ػبد ا زذس ٣ ت ض ٣ غب أص ٤ أ أ ضش ا بد ا زب ٤ خ وبئن أ ؼ بد Facts( (: لب ٤ )Concepts( جبدة أ ه اػذ rules( )Principles & اعشاءاد.)Attitudes ( ارغب بد )Procedures( 2. رغ ٤ غ ا ؾوبئن ا لب ٤ ا جبدة راد ا ؼالهخ ثجؼن ب ك ٢ غ ػبد أ كئبد رشر ٤ ت بر ب رشر ٤ جب طو ٤ ب. ا تح اإلخشائ : ٣ غزخذ ا زؾ ٤ اإلعشائ ٢ ب ا ز ٢ ا خط اد. ز ا ب ٣ روغ ٤ ب ا ٠ ػ ٤ : ع غ خ زظ خ ر ل ٤ ز ا و ٤ ب ث ب ٣ زط ت 14

15 ا ب ا ؼشك ٤ نخ )ا ؼو ٤ نخ( ا زن ٢ ر لنز كن ٢ خطن اد زغ غن خ. ٣ غن ٠ نزا ا ن ع ن ا زؾ ٤ ن ثزؾ ٤ ن ؼب غنخ ا ؼ نبد ضن رؾذ ٣ نذ خطن اد اعنزخذا ع نبص ه ٤ نبط منو ا نذ أ خطن اد ؽن غنؤ خ س ٣ بم ٤ خ. ا ننب ا نن لظ ؽش ٤ ننخ ا زنن ٢ رز نن نن ع غنن خ نن ا خطنن اد ضنن ر ل ٤ ننز ا ننزؼ كؼ ٤ ننب خط اد اعزخذا ع بص ه ٤ بط مو ا ذ. خطىاد ا تح اإلخشائ : 1- ؽذد ع ا غ ى ا بئ ٢ )األداء أ ا خ أ ا بسح ) ا ط ة ا زذسة اروب. 2 ؽذد ا زغ غ ا بعت ز ظن ٤ ا ؼ نبد ( ا نبساد ا ؼشك ٤ نخ اإلعشائ ٤ نخ أ ا ؾش ٤ نخ( ا شرجطنخ ثزؾ ٤ األداء ا بئ ٢. ا تح ا هش : اهزشػ عب ٤٤ (1995 (Gange, ش ٤ خ بساد ا ؼو ٤ خ Intellectual Skills رجذأ ثب وذسح ػ ٠ ا ز ٤٤ ض ص رؼ ا ل ٤ ٣ رؼ ا و اػذ أ األعظ أخ ٤ شا رؼ ؽ ا ؾ خ. ٣ الء زا ا زؾ ٤ ا بساد ا ؼو ٤ خ )ا ؼشك ٤ خ( ا ز ٢ ٣ زط ت اروب ب ا وذسح ػ ٠ اروب ع غ خ ا بساد ا ز ٢ رزذسط ا بساد األثغو ا ٠ ا بساد األ ضش رؼو ٤ ذا. ا بسح ك ٢ ا ش ٤ خ ٢ زط ت عنبثن بسح ا الؽوخ. برظ ا زؾ ٤ ش ٤ خ ا زؼ ثنذءا ثب نبساد األػ ن ٠ سرجنخ ا ز نبء ثب نبساد األد ن ٠ سرجخ. خط اد ا زؾ ٤ ا ش ٢ : 1. أثذأ ثب بسح ا بئ ٤ خ )ا ذف ا بئ ٢ ( Terminal Objective 2. ؽذد ا بساد ا لشػ ٤ خ )األ ذاف ا لشػ ٤ خ( Enabling Objective 3. ظ برظ ا زؾ ٤ رقبػذ ٣ ب ٣ ر ض ٤ ب ثشع رخط ٤ ط ٢ أ خطو ا غ ٤ بث ٢. ثن خ ا حتىي: خشعبد رؾ ٤ ا خ ٢ ث ٤ خ ا ؾز ا ز ٢ ب ن ؽبع زؾذ ٣ ذ ا طش ٣ وخ األ ضش الئ خ زذس ٣ ت. رؾ بد ث ٤ خ ا ؾز )29,28.p :)Morisson, et., al.,,2001 حمبئك أو ؼ ى بد Facts( (: اسرجبهبد ث ٤ ؽ ٤ ئ ٤ ضب :ا ش ٣ بك ػبف خ ا خ. ب رؾز ا ؼ بد أ ا ؾوبئن ػ ٠ األع بء ا اهغ ا زؼش ٣ لبد فق األؽ ٤ بء أ األؽذاس. فبه Concepts( (: كئبد رغزخذ زغ ٤ غ األؽ ٤ بء أ األؽذاس أ األك بس ا زؾبث خ أ ا شرجطخ ثجؼن ب ض ل ا ل ا. هذ ر لب ٤ ؾغ عخ ض ل ا غ ٤ بسح أ لب ٤ غشدح ض ل األ أ ا غال خ. جبدئ أو لىاػذ rules( )Principles & : ٣ قق ا جذأ أ ا وبػذح ا ؼالهخ ث ٤ ل ٤. ضب : ارا ا خلنذ األعؼبس اصداد ا ط ت غبؽخ ا غزط ٤ = ا ط x ا ؼشك. إخشاءاد :)Procedures( اإلعشاء ع غ خ ظ خ ا خط اد ٣ ج ٢ ػ ٠ ا زؼ أ ا زذسة ر ل ٤ ز ب إل غبص خ ؼ ٤ خ. ٣ عذ ػ ٤ اإلعشاءاد األ ٠ رشرجو ثب بساد ا لغؾش ٤ خ )Psychomotor( ض : هجبػخ ق ؼب ظ ا بد ا ضب ٤ خ رشرجو ثب بساد ا ؼو ٤ خ أ ا ؼشك ٤ خ )Cognitive) ض : رؾذ ٣ ذ خط اد اعشاء أ ػ ٤ خ ؼ ٤ خ. اتدبهبد ( )Attitudes :ا اهق ا غ ٤ خ لشد ؾ هنب ٣ ب أ أؽذاس ؼ ٤ خ. خشخبد شح خ ا تح : وث مخ حتىي ا تذس ت و ف خصبئص ا د هىس ا ضتهذف. ا شح دخ ا ثبن دخ : ا تصد : نز ا شؽ نخ رؾ ن ذد افنلبد ا جش نب ظ ا زنذس ٣ ج ٢. ثؼجنبسح أخنش روش ٣ نش ٤ ق ٣ ج ٢ أ رز ػ ٤ خ ا زذس ٣ ت. رؾ ػ ٤ خ ا زقن ٤ ثؼنل أ ع ٤ نغ ا نب ا زب ٤ نخ: فن ٤ بؿخ أ نذاف 15

16 األداء روش ٣ نش اعنزشار ٤ غ ٤ خ ر ظن ٤ ا ؾزن رؾذ ٣ نذ اعنزشر ٤ غ ٤ بد ا زنذس ٣ ت اخز ٤ نبس رو ٤ نبد ا زنذس ٣ ت ث ننبء االخزجننبساد أد اد ا زونن ٤ ٣ ا ز نن ٢ ٣ اإلع ننب ٢ رقنن ٤ ا غنن ٤ بس ٣ أ ا ؾبؽننخ ( Screen )Design خططنننبد اال غننن ٤ بة )Flowchart( ننن اد ا ؾبعننن ث ٤ خ ا عنننبئو ا زؼنننذدح أ ا ننن ا ل ننن ٢ )Script( ل ٤ ذ ٣. أولا: أهذاف ا تذس ت: أه خ أهذاف ا تذس ت: ر ض األ ذاف أ أعضاء ثش ب ظ ا زذس ٣ ت كب قبدس ) هذ ٤ ضا ٤ خ ؾذ د ٣ ( زا رغبػذ األ ذاف ػ ٠ رش ٤ ض ا زذس ٣ ت ػ ٠ ا ؾبعبد ر ع ػ ٤ خ رق ٤ ا زذس ٣ ت. ز األ ذاف خ ؼ بفش ا جؾش ٣ خ ا زب ٤ خ )2007 (Infobase : ا ذسة: ٣ غزخذ ب ا ذسة و ٤ بط أداء ا زذسث ٤ سثو أعضاء ا جش ب ظ ا زذ ٣ ج ٢. ا زذسة: رو ٤ ه ن ا زذسث ٤ ك ٤ ؼشك ب ز هغ ثذال ا لبعبح. ب رض ٣ ذ رش ٤ ض ا زذسة ػ ٠ م ع ا زذس ٣ ت رغزة ا زجب غ ا ت ا خ ا زذس ٣ ت ب ر كش رؾذ ٣ ب ؽلضا زذسة ز ػ ا سئ ٤ غخ ك ٢ ا زؼ. ق ا زذس ٣ ت: ر ٤ غش األ ذاف هج ق ٢ ا زذس ٣ ت ؽشاء ا ؼشك ا خبؿ ثزق ٤ ر ع ٤ ا زذس ٣ ت ثبخز ٤ بس ا طشم ا بعجخ زؾو ٤ ن األ ذاف. ا و : رغزخذ األ ذاف هج ا و ؼشكخ ذ اروب ا زذسث ٤ ا بساد ا ط ثخ. وظبئف أهذاف األداء: رؾون أ ذاف األداء ا ؼذ ٣ ذ ا ظبئق ض : رق ٤ رذس ٣ ت الئ : اخز ٤ بس ؾبهبد قبدس ا زذس ٣ ت ا ز ٢ ر ٤ غش ا زؼ ا ل ؼب ٣ ؼ ٢ ر ي ا ؾق ػ ٠ رذس ٣ ت ؽذ ٣ ذ ا زش ٤ ض. اهبس ال ؿ ٠ ػ زق ٤ أد اد ا زو ٣ ا بعجخ زوذ ٣ ش كبػ ٤ خ رؼ ا زذسث ٤. اهبس ٣ ع ا زذسث ٤ ؾ ا بساد ا ؼبسف ا ط ة اروب ب. اهبس ز ٤ غ ٤ ش االرقب ا زلب ث ٤ ا ق ( أ كش ٣ ن ا زق ٤ ( ئعغخ ا زذس ٣ ت ؽ ا لب ٣ بد ا ز هؼخ ا زذس ٣ ت. اهبس ز ع ٤ ػ ٤ خ رط ٣ ش )ا زبط ) ؾز ا زذس ٣ ت. أخ ٤ شا اهبس زوذ ٣ ش كبػ ٤ خ لبءح ا زذس ٣ ت. ٢ رؾون األ ذاف ا ظبئق ا غبثوخ ٣ غت أ رقبؽ اعشائ ٤ ب ض ٤ شا ب ٣ غزخذ رؼج ٤ ش األ ذاف ا غ ٤ خ أ أ ذاف األداء Performance Objectives ك ٢ اؽبسح ا ٠ األ ذاف ا ز ٢ ٣ غزخذ ب ا ق ا زؼ ٢ ٤. ف بغخ أهذاف األداء: رجذأ ػ ٤ خ رق ٤ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ثزؾذ ٣ ذ خشعبد ا زذس ٣ ت أ ال ص رؾذ ٣ ذ أكن ا ذخالد رق ٤ ا ؼ ٤ بد ا الئ خ أع رؾو ٤ ن األ ذاف. ؽ ٤ ش أ األ ذاف ك ٢ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ٢ أ ذاف ؾذدح هبث خ و ٤ بط زا ٣ ج ٢ رؾ ٣ خشعبد رؾ ٤ ا ؾز ا ٠ أ ذاف أداء. هذف األداء : ػجبسح ده ٤ وخ رغ ٤ ت ػ ا غئا ا زب ٢ : ب ا نز ١ ٣ غنت ػ ن ٠ ا زنذسة أ ٣ ن هنبدسا ػ ٠ ػ ٤ ذ ػ ٠ أ هذ رؼ ب رش ٣ ذ أ ٣ زؼ 16

17 دبلد األهذاف : رق ق األ ذاف رجؼب ع ا زؼ ا ٠ صالصخ غبالد ( ث (: ا غب ا ؼشك ٢ ا غب ا لغ ٢ ؽش ٢ ا غب ا عذا ٢. ر ض ز ا غبالد صالصخ أ اع ا بساد : ٢ ا بساد ا ؼشك ٤ خ ا بساد ا ؾش ٤ خ ا بساد االرغب ٤ خ. ضتى بد األهذاف :رشرت غز ٣ بد ا زؼ )ا بساد( ك ٢ غب ك ٢ رغ غ رقبػذ ١ ا غز األد ٠ ا ٠ ا غز األػ ٠ : ا دبي ا ؼشف Domain( ٣:(Cognitiveؾ ا بساد ا ؼشك ٤ خ )ا ؼ ٤ بد ا ؼو ٤ خ أ ػ ٤ بد ا زل ٤ ش(. ٣ ؾ عزخ غز ٣ بد رزذسط ا ؼشكخ ا ٠ ا ل ص ا زطج ٤ ن كب زؾ ٤ ص ا زش ٤ ت أخ ٤ شا ا زو ٣. : ٣ ؾ ا بساد ا ؾش ٤ خ ز ل ٤ ز أداء ثذ ٢ Domain( )Psychomotor ا دبي ا نفض حشو ؼ ٤. ا دبي ا ىخذان ( Domain )Affective :االرغب بد ا ٤ ا و ٤ ا ؼ اهق. ٣ ؾ خ غخ غز ٣ بد رجذأ ثؤد ب ب غز االعزوجب ص االعزغبثخ ص اػطبء ه ٤ خ ص ا ز ظ ٤ أخ ٤ شا رط ٣ ش ظب ا و ٤. طشق تض ن ؼ بس األداء: ٣ ؼز ذ اخز ٤ بس هش ٣ وخ رن ٤ ؼ ٤ بس األداء ك ٢ ا ذف ػ ٠ هج ٤ ؼخ ا بسح ث ٤ ز ا طشم: ا ذهخ ك ٢ األداء )ػذد األخطبء ا غ ػ ث ب أ ا غجخ ا ئ ٣ خ ذهخ األداء( ا هذ ا ط ة ز ل ٤ ز األداء )ص ؾذد ذح األداء عشػخ األداء( ىىندبد و خطدىاد فد بغخ أهدذاف األداء: ٣ وزنشػ ٤ غنش (92.p,91 al.,,2001 ا خط اد ا زب ٤ خ ق ٤ بؿخ أ ذاف األداء: (Mager, 1984b, Cited in:morrison, et., اثذأ ثلؼ ؾبه ٣ قق ع ب )أداء ( ؾذدا ع ٤ و ث ا زذسة برظ زذس ٣ ت. ارجغ كؼ ا ؾبه ثؼجبسح رقق ؾز ا م ع أ ا بسح. ارا أ ه ٤ بط األداء ٤ ب أمق ػجبسح رقق ا ؾذ األد ٠ غز األداء ا وج. ارا ب ب ل ا زذسة زط جبد ا زو ٣ أمق ػجبسح رقق ا ؾنش ه ( أ ا ظنش ف ) ا زن ٢ ع ٤ ز خال ب ا و ٤ ب ثبألداء ا ط ة تمى ف بغخ أهذاف األداء : ٣ اعزخذا ا ؼب ٤٣ ش ا زب ٤ خ زو ٣ ذ دهخ ف ٤ بؿخ األ ذاف: ٣ قق ا ذف برظ ا زذس ٣ ت ثؼجبساد هبث خ الؽظخ ا و ٤ بط ٣ قق ا ذف ؽش ه األداء :األع ضح األد اد ا ط ثخ ز ل ٤ ز األداء ب ٣ غ ؼ أ ب ال ٣ غ ؼ ث ك ٢ ر ل ٤ ز األداء ٣ قق ا ذف غز األداء ا وج : ا ذهخ ك ٢ األداء أ ا غشػخ ك ٢ األداء ر كش ا ز اص ك ٢ األ ذاف )ارا ب بعجب ( ث ٤ غبالد ا زؼ )ارا ب ب عجب ( أ ا ز اص ث ٤ غز ٣ بد األ ذاف ك ٢ غب ؼ ٤ 17

18 أخطبء شبئؼخ ف ف بغخ أهذاف األداء : فق ػ ٤ خ ا زذس ٣ ت ثذال برظ ا زذس ٣ ت. ضب : ٣ زذسة ا ؾبس ػ ٠ رق ٤ ثش غ ٤ خ ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢. فق ؾبه ا ذسة ( ؾبه ا زذس ٣ ت ) ثذال برظ ا زذس ٣ ت. ضب : ػشك ؽبع ث ٢ بد ا ٤ اإلداس ١ ك ٢ ا ظ خ ػ ٤ خ ارخبر ا وشاس.. رؾذ ٣ ذ م ػبد ا زذس ٣ ت ثذال زبئظ ا زذس ٣ ت. ضب : أع ة رق ٤ خشائو ا لب ٤. اعزخذا أكؼب رقق أداء ؿ ٤ ش هبث الؽظخ ا و ٤ بط. ضب : ٣ ل ا زذسة رق ٤ خشائو ا لب ٤. تض ض تمش ش ثبن با: حتىي ا تذس ت وتنظ ه: ثؼذ اعشاء ػ ٤ خ ا زؾ ٤ ا بعجخ طج ٤ ؼخ ا ؾز أ ا بساد ف ٤ بؿخ أ ذاف األداء ث بء ػ ٠ خشعبر ب ٣ ج ٢ اخز ٤ بس ا طش ٣ وخ األكن زغ غ ا ؾز ر ظ ٤ أعضاء. تض ض ا حتىي : Sequencing ر عذ ػذح اعزشار ٤ غ ٤ بد أ أعب ٤ ت زغ غ ا ؾز ث ٤ ب ا طش ٣ وخ ا زب ٤ خ ا ز ٢ رؼز ذ اخز ٤ بس ا زغ غ األكن ؾز ا زذس ٣ ت ث بء ػ ٠ خقبئ ا زذسة أ خقبئ ا ؼب ا اهؼ ٢ أ ا ؼالهخ ث ٤ ا لب ٤ in: ( Bosner & Strike,1976,Cited.Morisson, et., al., 2001, p. 112) - خقبئ ا زذسة: ا بساد ا غبثوخ األ لخ ا قؼ ثخ اال ز ب ا. - خقبئ ا ؼب ا اهؼ ٢ :ا خقبئ ا ب ٤ خ ا ض ٤ خ ا بد ٣ خ. - ا ز ظ ٤ ا لب ٢ ٤ / ا ؼالهخ ا زق ٤ ل ٤ خ: ا ؼالهبد االكزشام ٤ خ غز ٣ بد ا لب ٤ ا زط جبد ا غبثوخ. تنظ حتىي ا تذس ت: ٣ ز ر ظ ٤ ك ٢ ؽذاد ثؼذ رؾذ ٣ ذ ا ؾز ر ظ ٤ كنن ا زغ غن ا بعنت نبد ث ٤ زن غو ٤ خ Modules ث بء ػ ٠ ر ي ٣ ز ا زغ ٤ ض إلػذاد اد ا زذس ٣ ت. ثب ثبا:اصتشات د بد ا تذس ت: ثؼذ رؾذ ٣ ذ أ ذاف ا زذس ٣ ت روش ٣ ش رغ غ ا ؾز ر ظ ٤ ٣ ز روش ٣ ش هشم ا زذس ٣ ت ا بعجخ ا ز ٢ ٣ ز اخز ٤ بس ب اػز بدا ػ ٠ ػذح ػ ا ض : هج ٤ ؼخ ؾز ا زذس ٣ ت أ ا بساد ا غز ذكخ ا زذس ٣ ت خ ل ٤ خ ا زذسث ٤ ا هذ ا خق زذس ٣ ت ا قبدس ا زغ ٤ الد ا ز اكشح رلن ٤ الد ا زذسث ٤ ألعب ٤ ت ا زؼ غز ا لب ٣ خ زذسث ٤. األصبس ا نظش لصتشات د بد ا تذس ت وطشله: ٣ ؼز ذ اخز ٤ بس اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زنذس ٣ ت هشهن ػ ن ٠ األعنظ ا ظش ٣ نخ ا زن ٢ ر ع ن نزا االخز ٤ نبس ن أ نب: ظش ٣ ننبد ا ننزؼ Theory( )Learning ا ؾننبكض Theory( )Motivation االرقننب ( Communication.)Theory ث ٤ ز ا ظش ٣ بد رؤر ٢ ظش ٣ بد ا زؼ كن ٢ ونذ ز ب. ٣ ن رقن ٤ ق ظش ٣ نبد ا نزؼ كن ٢ كئز ٤ سئ ٤ غز ٤ نب: ا غن ٤ خ )Behaviroism( ا ؼشك ٤ نخ.)Cognitivism( رؼز نذ األ ن ٠ ػ ن ٠ ػ ن لنظ ا غ ى ث ٤ ب رؼز ذ ا ضب ٤ خ ػ ٠ ػ لظ اإلدساى. كن ٢ ا لئنخ ا ضب ٤ نخ رجنشص ظش ٣ زنب سئ ٤ غنزب نب: ظش ٣ نخ 18

19 ؼب غنخ ا ؼ نبد Theory( )Information Processing ا ظش ٣ نخ ا ج بئ ٤ نخ.)Constructivism( ا نزؼ ثب غنجخ غن ٤ خ ن ر ٤ نش كن ٢ ا غن ى ا ظنب ش لنشد. رش نض نز ا ظش ٣ نخ ػ ن ٠ رنؤص ٤ ش ا ج ٤ ئنخ رؾ نب ثب غ ى زا ٣ ؾذس ا زؼ ػ ذ ب ٣ ظ ش ا زؼ اعزغبثخ ؼ ٤ خ ض ٤ ش ؼ ٤.ا زؼ ثب غجخ ظش ٣ خ ؼب غنخ ا ؼ بد ر ٤ ش ك ٢ ا ؼشكخ ا خ ض خ ك ٢ ا زا شح نزا كنب زش ٤ ض ػ ن ٠ ػ ٤ نبد ا نزا شح ا ذاخ ٤ نخ ا زن ٢ رزؾ ثب غ ى ثذال ا ؾش ه ا خبسع ٤ خ ب ك ٢ ا ذسعنخ ا غن ٤ خ. ؽ ٤ نش رنضا نزا ا ظن س نزؼ نغ ثنض ؽ ػقنش ا ؾبعن ة كن ٢ ا غنز ٤ بد ا ٤ الد ٣ نخ ن ا ونش ا بمن ٢ كونذ ؽنج ذ نز ا ظش ٣ نخ ا ؼون ا جؾش ١ ثب ؾبع ة ؽ ٤ ش ٣ غزوج ا ؼ بد ٣ ظ ب ٣ خض نب ن ٢ رغنزخذ ك ٤ نب ثؼنذ أخ ٤ نشا ٣ غنزشعؼ ب نن ا ننزا شح. كنن ٢ زننب ا ظنش ٣ ز ٤ ا ننزؼ نن رلغنن ٤ ش منن ػ ٢ )Objectivism( خجننشح أ ١ أ ا ؼشكنخ ع دح خبسط ػون ا نزؼ ثب زنب ٢ ٣ ن و نب ن. ا ج بئ ٤ نخ قنط ؼ ؽنذ ٣ ش غنج ٤ ب ن ا ل نش ا نز ١ ٣ غز ذ جبدئن ٣ ؼن د أل ائن ا ونش ا بمن ٢. ا ؼشكنخ ثب غنجخ نزا ا زقن س ٤ غنذ لقن خ ػن ا ؼون ا جؾش ١ زا ٢ رلغ ٤ ش رار ٢ )Subjectivism( خجشح. ا زؼ ثب غجخ ز ا ظش ٣ نخ ن ر ٤ نش كن ٢ ا ؼ ن ٠ ا ز ١ ٣ و ا لشد ثج بئ خال ا خجشح. ث بء ػ ٠ ز ا ظش ٣ بد ٣ رؾذ ٣ ذ رع ٤ ػب ٤ زنذس ٣ ظ. ب: رط ا زذس ٣ ظ ا جبؽش Direct Instruction رط ا زذس ٣ ظ ؿ ٤ ش ا جبؽش Indirect Instruction ك ٢ ا رط ا جبؽش ع ٤ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ عن ٢ ID( )Behavioural كن ٢ ا ن رط ؿ ٤ نش ا جبؽنش ع ٤ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ث بئ ٢ ID( :)Constructivist ن دىرج نمد ا تؼ د وا ن دىرج ا تحدى : ٣ فنق ا ن رط ا جبؽنش )ا غن ٢ ( ثب ن ن رط ون ا زؼ ن ٤.Transmission Model ك نب ر نش عنبثوب ا ؼشكنخ ثب غنجخ ظش ٣ نخ ا نزؼ ا غن ٤ خ غنزو خ ػن ا ؼون خ ا زؼ ٤ ا زذس ٣ ت ٢ و ر ي ا ؼشكخ ن قنبدس ب ا جؾنش ٣ خ ؿ ٤ نش ا جؾنش ٣ خ ا ن ٠ ػون ا نزؼ أ ا زنذسة. ثؼجنبسح أخنش ٣ ؼ ن ٢ ر ني رقن ٤ خجنشاد ا نزؼ أ ا زنذس ٣ ت غنجوب ر ٤ غن ٤ ش رؼ نب ن هجن ا غزل ٤ ذ ٣. ال ٣ ؼ ٢ ر ي أ ا زنذس ٣ ت كن ٢ ا ن رط ا جبؽنش ظنش ١ ا نب ٣ ن أ ٣ ن ػ ٤ نب ن ق غجوب ع ث عبهخ ا ذسة. أ ب ا رط ؿ ٤ ش ا جبؽنش ( ا ج نبئ ٢ ( كب ن ٣ فنق ث ن رعنب رؾ ٤ ٣ نب Transformative Model ؽ ٤ نش أ رقن س ا ج بئ ٤ نخ - نب ر نش ا لنب أ ا ؼشكنخ رار ٤ نخ ال ر عنذ ػ ٠ ؾ غزو ػ ا لنشد ا نب ن ا نز ١ ٣ ن ؼشكزن )ث نبء ا ؼشكنخ( ن خنال رلغن ٤ ش ا ؾخقن ٢ اخنبػ ب خجشار ا غبثوخ. ك ٢ ا رط األ ا جبؽنش ٣ نؤر ٢ ا نزؼ أ ا زنذسة ثب ؼ نبد لغن ب روش ٣ جب ا ز ٢ ر و ب ا ٤ ن ن هجن ا ؼ ن أ ا نذسة أ ن خنال ا عنبئو ا زؼنذدح د ر ٤٤ نش ٣ نز ش. كن ٢ ا وبث ٣ ز هغ ا زؼ أ ا زذسة ك ٢ ا رط ا زؾ ٢ ٣ أ ٣ ؤر ٢ ث ؼ نبد رخز نق ػن ر ني ا زن ٢ ثنذأ ث ب رؼ ( ٣ ؾذس رؾ ال أ ر ٤ شا ( أ ١ أ ٣ زغب ص ا ؼ بد ا ؼطبح. أع ة ا ؾبمشح ك ٢ ا زذس ٣ ظ أ ا زذس ٣ ت ضب امؼ رط ا جبؽش ث ٤ ب أع ة ؽ ا ؾ خ ضب رط ؿ ٤ ش ا جبؽش. تص إطبس ا تذس ت :Training Framework رخز ق األدث ٤ بد ك ٢ ا قط ؾبد ا غزخذ خ فق اعزشار ٤ غ ٤ بد ا زذس ٣ ت هشه أعب ٤ ج. روزشػ س ص )2009 Rose, ) ث بء اهبس جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٣ ز صالصخ بد ٢ : اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت أع ة ا زذس ٣ ت هش ٣ وخ ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ رؼش ٣ ق ث ز ا بد: 1. اصتشات د خ ا تذس ت :Delivery Strategy ثل ا ظش ػ األعبط ا ظش ١ ٣ وشس ا ذسة- ك ٢ شؽ خ ا زق ٤ - اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت. ٣ رؾذ ٣ ذ أسثؼخ اعزشار ٤ غ ٤ بد سئ ٤ غخ ٢ : ا زذس ٣ ت ع ب ع : رلبػالد ؽ ٤ خ رغزخذ ر ٤ ؾبد خ ا غغذ. غب ء زا ا و أ ٣ غت أ ٣ غذ ا زذس ٣ ت ثؾ ٤ ش ٣ بعجب ك ٢ هز ؾبس ٤ ا ذسة. ا زذس ٣ ت ث عبهخ اإل زش ذ: ٣ غ ؼ زا ا و ثز ف ٤ ادا زذس ٣ ت ؼذح اهغ ك ٢ أ ١ هذ ٣ أ ٣ كش رلبػالد خال ئر شاد ا ل ٤ ذ ٣ أ أد اد ا ز ف االعز بػ ٢. ا ذسة ٣ شاهت روذ ا زذسث ٤ ٣ شكغ أعئ خ ا بهؾبد ٣ كش ر ع ٤ ب ػ ذ ا ؾبعخ. ٣ كش زا ا و ش خ 19

20 ػ ذ رنبسة عذ ا ذسة عذا ا زذسث ٤. غب ئ أ زذسة ٣ غت أ ٣ ز اكش ؽبع ة ف إل زش ذ صوبكخ ؽبع ث ٤ خ ػذ ا ب ٤ خ االرقب ا ب خال خ ا غغذ ر لخ رق ٤ ا زبط اد ا زذس ٣ ت. زت ا زطج ٤ وبد : Workbooks ٣ اعزخذا زت ا زطج ٤ وبد ز ف ٤ ا ؾز د ا ؾبعخ ذسة أ عذ ص ٢. ؿب جب ب رغزخذ ز ا زت ك ٢ ا زذس ٣ ت ػ ثؼذ ػ ذ ب ٣ ػذد ا زذسث ٤ ه ٤ ال ال ٣ جشس ر لخ رق ٤ ا زبط وشس ػ ٠ اإل زش ذ. غب ء ز ا طش ٣ وخ أ ب ال ر كش كشؿ ا زلبػ ؾبس ٤. األع ة ا ذ ظ : Blended أؽ ٤ ب ب ٣ لز ا زذس ٣ ت ثؤ ضش أع ة: رذس ٣ ت ػ ٠ اإل زش ذ رذس ٣ ت ع ب ع. ٣ روغ ٤ أعب ٤ ت ا زذس ٣ ت ا ٠ :.2 أص ىة ا تذس ت : Instructional Style ا زذس ٣ ت ا زار ٢ : ٣ زذسة ا زذسة رار ٤ ب د عذ ص ٢ إل بء ا ؾز. ارا عذ ذسة كب ز ع ٤ ا زذسة كوو. ػبدح ب ر زت ا زطج ٤ وبد اإل زش ذ أعب ٤ ت زا ا ع ا زذس ٣ ت. ا زذس ٣ ت ثو ٤ بدح ذسة: ا ذسة ا ز ١ ٣ وشس عشػخ رؼ ا ؾز ا غذ ا ض ٢ إل بئخ ع اء ب ر ي ع ب ع أ خال اإل زش ذ. 3. تنف ز ا تذس ت :Delivery Style ٣ ر ل ٤ ز ا زذس ٣ ت ثؤؽذ ا طشم ا زب ٤ خ: ػ ع بػ ٢ رلبػ ٢ : ٣ ا ر كشا بهؾبد األ ؼبة ا زؼ ٤ ٤ خ ا ؼقق ا ز ٢ ا ؾب بح ػ ع بػ ٢ رلبػ ٢ ؽ ٤ ش ٣ وغ ا ؾبس ك ٢ غ ػبد رزشا ػ ث ٤ اص ٤ ا ٠ غ ػبد أ جش. ػشك ػ ٢ ٣ و ث ا ذسة أ ب ا ؾبس ٤. ػ كشد ١ : اعجبد ض : أ سام ػ أ سام ثؾض ٤ خ هشاءاد رغبسة. طشق ا تذس ت: ثؼذ رؾذ ٣ ذ اعزشار ٤ غ ٤ خ ا زذس ٣ ت أع ث هش ٣ وخ ر ل ٤ ز ٣ خزبس ا ذسة هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت. ٣ رق ٤ ق هشم ا زذس ٣ ت ا ٠ : هشم ؼشك ٤ خ هشم ع ٤ خ : (Infobase, 2007( ا طشق ا ؼشف خ :Cognitve Methods ر ض روش ٣ جب اػطبء ا زذس ٣ ت ا ظش ١ زذسث ٤. ا أؿ ت ا طشم ا ؼشك ٤ خ ر كش ه اػذ ػ ؽ ٤ ئب ب خال ا ؼ بد ا ز ثخ أ ا ؾل ٤ خ أ ػشك ؼ ٤ خ أ ػالهبد ث ٤ لب ٤. ز ا طشم ارا شرجطخ ثب ز ٤٤ ش ك ٢ ا ؼشكخ أ االرغب خال ؽلض ا زؼ. أعب ٤ ت أ هشم ا زؼ ا ؼشك ٤ خ: ا ؾبمشح ا ؼش ك ا ؼ ٤ خ ا بهؾبد ا زذس ٣ ت ا ؼز ذ ػ ٠ ا ؾبع ة ظ ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ ا ز ٤ خ ا زؼ ٤ ا جش ظ ا اهغ االكزشام ٢. طشق ا تذس ت ا ض ىو خ :Behavioral Methods ر كش رذس ٣ ت ػ ٢ زذسث ٤. ٢ رغ ؼ زذسة أ ٣ بسط ع ب ك ٢ اهق ؽو ٤ و ٤ خ. زا ك ز ا طشم ٢ األكن زذس ٣ ت ػ ٠ ر ٤ خ ا بساد. رؾ ز ا طشم: األ ؼبة ا ؾب بح زعخ ا غ ى دساعبد ا ؾب خ ؼت ا ذ س. ك ٤ ب ٣ ؤر ٢ فلب عضا ثطشم رذس ٣ ت خز لخ: أنىاع طشق ا تذس ت: ر عذ هبئ خ ه ٣ خ ا طشم ا ز ٢ ٣ أ رغزخذ ك ٢ ا زذس ٣ ت. رزلب د ز ا طشم ك ٢ دسعخ ا زلبػ ٤ خ ؽغنن غ ػننخ ا زننذسث ٤ دسعننخ رؾ نن ا زننذسة كننب ؼش ك ا ؾبمننشاد أه ننب رلبػ ٤ ننخ ث ٤ ننب 20

21 ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢ أ ضش ب رلبػ ٤ خ. ث ٤ ب ٣ اعزخذا أؿ نت األعنب ٤ ت كن ٢ رذس ٣ ت ا غ ػبد ا ق ٤ شح رؼذ ا ؾبمنشاد ا ؼنش ك أ ضش نب كبػ ٤ نخ غ ػنبد ا ج ٤ نشح ث ٤ نب ا زذس ٣ ت ا خق ف ٢ ا ز ش ٣ بد ا زنذس ٣ جبد ر بعنت ا زنذس ٣ ت ا نزار ٢ ثؾن أ جنش. ٣ منؼ ا ؾن ( 2 ) )91.p )Newby, et., al.,,2000 هشم رذس ٣ ت ز ػخ ثذءا ثطشم ا زذس ٣ ت ا ؼز ذح ػ ٠ رط ا زنذس ٣ ظ ا جبؽش ا زوذ ؾ رط ا زذس ٣ ظ ؿ ٤ ش ا جبؽش ٢ هشم ا زنذس ٣ ت ا زن ٢ رنضداد ك ٤ نب دسعنخ ؾنبس خ رلبػ ا زنذسث ٤ نغ ن اد ا زنذس ٣ ت. ٣ خن ا غنذ سهن ( 2 ) )91.p )Newby, et., al.,,2000 هبئ نخ ثطشم رذس ٣ ت رؼش ٣ ق ب خقبئ ا زط ٤ ن ا غ ٤ ذ. ا زؼ ا زؼب ٢ ا زؼ ثبال زؾبف ؽ ا ؾ خ األ ؼبة ا ؾب بح ا بهؾخ ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ ا ؼش ك ا ؾبمشاد اصد ٣ بد دسعخ ا زلبػ ٤ خ دسعخ ا ؾبس خ ا زؼ ا ؾ )2( هشم ا زذس ٣ ت شرجخ ؽغت دسعخ ا زلبػ ٤ خ دسعخ ؾبس خ ا زذسة عذ )2 ) : وبس خ طشم رذس ٣ ت ز ػخ هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت رؼش ٣ ق خقبئ ا زطج ٤ ن ا غ ٤ ذ - رؾغ ٤ غ ا ؾبس خ ا زؼب. - ر م ٤ ؼ ػ ٤ بد ا ؼ ا غ بػ ٢. - ا و ٤ ثذ س ا ٤ غش ا ع ثذال ا غ ٤ طش - رؾغ ٤ غ ا طالة ػ ٠ ا ؾبس خ ثب زؾبكبر. - روذ ٣ أ ض خ ؽ هشم ا الؽظخ رو ٣ ا ظ ا ش. - رؾغ ٤ غ ا طالة ػ ٠ ا جؾش رغشثخ أعب ٤ ت عذ ٣ ذح - روذ ٣ ف سح امؾخ ده ٤ وخ ػ ا ؾ خ. - ر ك ٤ ش قبدس اد بك ٤ خ زذسث ٤. هنننشم رنننذس ٣ ظ رزنننن غ ػنننبد فننن ٤ شح ؿ ٤ نننش زغب غننخ نن ا طننالة ٣ ؼ نن ؼننب ننزؼ ا ننبساد ا زؼب ٤ خ االعز بػ ٤ خ أص بء ػ ن زؾو ٤ نن نذف أ ننخ أ بد ٤ ٣ ننخ ؾننزش خ. ٣ ؾننغغ ا ننزؼ ا زؼننب ٢ االػز ننبد ا زجننبد اإل ٣ غننبث ٢ ا غننئ ٤ خ ا لشد ٣ ننخ بساد ا ؼ االعز بػ ٢. أعنن ة رؼ ٤ نن ٣ غزخننذ ا طش ٣ وننخ االعزوشائ ٤ نننخ ( ) Inductive زؾنننغ ٤ غ ا طنننالة ػ ننن ٠ ا جؾنننش ػننن اإلعبثنبد أل لغن خنال اعنزخذا اعنزشار ٤ غ ٤ بد ؽن ا ؾ خ ثب ؾب نخ ا خطنؤ.ا طنالة ٣ زؼ ن ثؾن أكن ػ هش ٣ ن ا ؼ ثذال اإلفبء أ ا وشاءح ؽ ل ؼ ٤ كب طالة ٣ زؼب غ ا ؾن الد ؾ ب ثب ؾب خ ا خطؤ زا رؾنغغ نز ا طش ٣ ونخ ك ب أػ ن ؾز خال ا زلبػ ا ؾو ؼ. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ غزخذ ك ٤ ا زؼ ا بساد ا زن ٢ أرو ب عبثوب ف ا ن ٠ ؽن ا ؾن خ. ث نبء ػ ن ٠ ا طش ٣ ونننخ ا ؼ ٤ نننخ, رؾننن نننز ا طش ٣ ونننخ ا خطننن اد ا زؼ ا زؼب ٢ Cooperative Learning ا زؼ ثبال زؾبف Discover Learning ؽ ا ؾ خ Problem Solving 21

22 - اعزخذا غ ػبد هالث ٤ خ ف ٤ شح. - غبػذح ا زذسث ٤ ػ ٠ ك ا ؾبعخ زؼ ٤ - ؽشػ اعشاءاد ه اػذ ا ؼجخ هش ٣ وخ ؽغبة ا وبه. - ا زؤ ذ أ ا ؼجخ ق خ ثؾ ٤ ش رؾغغ ا ؾبس خ ا ؾطخ. - ر ظ ٤ ق ؽ وخ وبػ ثؼذ اال ز بء ؽ ا ؾز ا و ٤ خ ا زؼ ٤ ٤ خ ؼجخ األ ؼبة ا زؼ ٤ ٤ خ Games ا زب ٤ خ :رؼش ٣ ق ا ؾ خ زب ب ا شئ ٤ غخ فن ٤ بؿخ ا لشم ٤ بد ؾ ب ع غ ا ؼ بد رؾ ٤ ب رط ٣ ش ا ؾ نننن االعننننز زبعبد ا زؾوننننن نننن ا ؾ نننن االعز زبعبد. ؾننبهبد ٣ زجننغ ا ؾننبس ك ٤ ننب ه اػننذ ؾننذدح أص ننبء ؾب ز رؾو ٤ ن ا ذف. رز ٤ ض ثؤ نب ض ٤ نشح ال ز نب ؾلننضح طننالة خق فننب ا ننبساد ا ز ننشسح ا خ. ٣ غزخذ ا طالة بساد ؽن ا ؾن خ, رزن ا ز بكظ ث ٤ ا الػج ٤ ا طالة. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ر ض ٤ روش ٣ ج ٢ قش هنق ؽ ٤ بر ٢ اهؼ ٢ ٣ غ ؼ زؼ ٤ ثب زطج ٤ ن ا اهؼ ٢ د ر لخ أ خط سح. غ ػخ ا طنالة ٣ ؾنزش كن ٢ ؼ نبد ؽن م ع أ ؾ خ ؼ ٤ نخ.رن كش نز ا طش ٣ ونخ هنذسا ػب ٤ ب ا زلبػ ا زؼ ا برظ ػ ر ي. ع غنن خ نن ا ز ش ٣ ننبد ا زننذس ٣ جبد فنن ذ ض ٣ ننبدح اإلروننب ا غننش ٣ غ ا ؼلنن ١ ؾلننض ر ؾنن ٤ و أ اروننب نبساد عنبثوخ ن خنال ا ؼ ن ا ز نشس. ٣ لزنشك اعننزخذا ب أ ا زؼ نن ٤ ننذ ٣ ؼشكننخ عننبثوخ ؽنن ا لننب ٤ ا جننبدة اإلعننشاءاد ا زنن ٢ عنن ٤ زذسث ػ ٤ ب. - ؽشػ أ ذاف ه اػذ اعشاءاد ا ؾب بح. - ر ك ٤ ش ر ع ٤ بد اسؽبداد. - ر ظ ٤ ق ؽ وخ وبػ رز ٣ خ ساعؼخ ثؼذ اال ز بء - ؽلض ا طالة بهؾخ - رؾغ ٤ غ ؾبس خ ؾطخ. - اعزخبد أعئ خ زؾغ ٤ غ ا ذاخالد. - ر خ ٤ ع بد ا ظش ا خز لخ - روذ ٣ ا ؾز ا غذ ٣ ذ هج رطج ٤ ن ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ جبد. - اعزخذا ر ش ٣ بد هق ٤ شح كشد ٣ خ رؼب ٤ خ. - اعزخذا ا بكغخ ث ٤ ا زذسة لغ أ ا ٥ خش ٣. - ا زؤ ذ أ ا زذسث ٤ ٣ طجو ا ؼ بد أ اإلعشاءاد ا قؾ ٤ ؾخ - االعزؼذاد ا غ ٤ ذ ؼشك ا ؼ ٢. - ا زؤ ذ أ زذسة ٣ غزط ٤ غ ا شإ ٣ خ االعز بع. - روذ ٣ ا ؼشك ثخط اد ف ٤ شح زغوخ. - ر ك ٤ ش كشؿ ا زطج ٤ ن. - ر م ٤ ؼ أ ذاف ا ؾبمشح. - رغ ٤ و ا ن ء ػ ٠ ا وبه ا خ ك ٢ ا ؾبمشح. - سثو ا ؾبمشح ثخجشاد ا زذسث ٤ ا ز ب بر. - ا ؾبكظخ ػ ٠ اال زجب خال - ا ز ٣ غ ك ٢ ا زو ٤ بد أ غز ا ؾذ ٣ ش - روذ ٣ ظشح ػب خ ػ ا بدح. - ر ك ٤ ش ر ٤ ؾبد ص اعؼ ٣ زؼ ثؤ لغ. - روذ ٣ ا ؾز ثؤعضاء ف ٤ شح. - زبثؼخ روذ ا زذسث ٤ ك ٢ ا زؼ. ا ؾب بح Simulation ا بهؾخ Discussion ا ز ش ٣ بد ا زذس ٣ ت& Drill Practice ا ؼش ك ا ؼ ٤ خ Demonstration أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ٤ ل ٤ خ ر ل ٤ نز نخ نب نز ي فننق ننبرا زنن ٠ أ ٣ نن رغننزخذ روننذ أ ض ننخ ؽ ٤ بر ٤ خ أ زؾبث خ بسح ا ز ٢ ٣ ج ٢ رؼ ب. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ زن ارقب ثبرغب اؽذ ٣ زؾ ثن قذس ٣ و ا ؼ بد زؼ ٤ ن ال ٣ ؾن أ ١ اعزغبثخ ك س ٣ خ رلبػ غ ا زؼ ٤. أع ة رؼ ٢ ٤ ٣ و ك ٤ ؼ ( Tutor ) أ ؽبعن ة أ اد خبفخ طج ػخ ثزونذ ٣ ا ؾزن ػنشك األعئ خ أ ا ؾن خ ه نت اعنزغبثبد ن ا نزؼ رؾ ٤ نننب رنننن ك ٤ ش رز ٣ ننننخ ساعؼنننخ ؽ ننننب رنننن ك ٤ ش رذس ٣ جبد ؽز ٠ ٣ ز ا زؼ رؾو ٤ ن غز ؼ ٤ ا لب ٣ خ. ا ؾبمشاد Lectures ا زذس ٣ ظ ا خق ف ٢ Tutorial Software 22

23 ن ىرج خبن ه :Gagne ا نشبطبد ا تضؼخ تذس ش: ثل ا ظش ػ هش ٣ وخ ا زذس ٣ ت ر عذ أسثؼخ شاؽ ك ٢ أ ١ رلبػ ك ٢ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ ٢ : ا وذ خ ص ا ؼشك ص ا زطج ٤ ن أخ ٤ شا ا زو ٣. ٣ وزشػ ا برت رطج ٤ ن ز ا شاؽ ك ٢ ر ل ٤ ز ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢ خال رط ؼش ف ػ ٠ طبم اعغ رط عب ٤٤ ؾبهبد ا زذس ٣ ظ ا زغؼخ The.ا ؾبهبد Nine Events of Instruction ا زغؼخ زذس ٣ ت ٢ ؽغت ا زغ غ ا زب ٢ : 1. عزة ا زجب ا زذسة 2. ؽؼش ا زذسة ثبأل ذاف 3. ؽلض رز ش ا ؼشكخ ا غبثوخ ا ط ثخ زؼ ا غذ ٣ ذ 4. روذ ا ؾز ا غذ ٣ ذ 5. روذ اإلسؽبد ا ز ع ٤ 6. ؽلض أداء ا زذسة )ا زطج ٤ ن( 7. ر ك ٤ ش رز ٣ خ ساعؼخ 8. رو ٣ أداء ا زذسة 9. رؾغ ٤ غ ا زوب أصش ا زذس ٣ ت اهق ا ؾ ٤ بر ٤ خ ساثؼبا : تص ا حبفز Design( :)Motivational ر ش عبثوب أ ا زذسة ا ز ١ ٣ وشس ارا ب ع ٤ ٤ ش ع أ ال. كب زذسة ال ٣ ٤ ش ع كوو أل ؽخ ب ٣ ط ت ر ي ا ب ٣ ز ٤ ش ػ ذ ب ٣ ؾؼش ثب ؾبعخ ا ٠ ر ي. زا ٣ ض ا ؾبكض )سؿجخ ا لشد ك ٢ رؾو ٤ ن ذف أ ر ل ٤ ز خ( عب جب ب ك ٢ رق ٤ خجشاد ا زؼ أ ا زذس ٣ ت. ٣ غبػذ رن ٤ رق ٤ ا ؾبكض ك ٢ ػ ٤ خ ا زق ٤ ا زؼ ٢ ٤ ػ ٠ عؼ ا زذس ٣ ت أ ضش رؾ ٣ وب Appealing( ) زذسة. أؽذ ا برط زق ٤ ا ؾبكض رط ٤ ش ( Keller,2002 ) ا ؼش ف ث بر األسثغ :)ARCS( A=Attention عزة ا زجب ا زذسة R=Relevance سثو ا زؼ ثؾبعبد ا زذسة S=Satisfaction رؾو ٤ ن سمب ا زذسة C=Confidence رؼض ٣ ض صوخ ا زذسة ثب غبػ رؾنن ٤ ش ا ننبد ا ننز سح ا نن ٠ أ ا زننذس ٣ ت ٣ غننت أ ٣ غننزة ا زجننب ا زننذسة ٣ ننشرجو ثؾبعبرنن ٣ ؾوننن سمب ٣ ؼضص صوز ثوذسر ػ ٠ اروب ا بساد ا ط ثخ. زا ال ٣ ؾنذس كغنؤح أ أ ا نذسة ٣ شؿنت ك ٢ ر ي ا ب ٣ ج ٢ رق ٤ ا ؾبكض رن ٤ ك ٢ رق ٤ ا جش ب ظ ا زذس ٣ ج ٢. خب ضبا: اخت بس تمن بد ا تذس ت: رو ٤ ننبد ا زننذس ٣ ت نن ٢ ننبهالد ا ؼ ننبد ا خجننشاد ثنن ٤ قننذس غننزوج. نن ٢ رؾنن ا نن اد Software األع نضح.Hardware و ٣ نز اخز ٤ نبس ا زو ٤ نبد ا بعنجخ ػ ن ٠ أعنظ ؼنب ٤٣ ش ػذ ٣ نذح أ نب: خقننبئ ا زننذسة أ ننذاف ا زننذس ٣ ت خقننبئ ا ج ٤ ئننخ ا زؼ ٤ ٤ نخ هج ٤ ؼنخ ا ؾزنن. ا ظ ٤ لنخ األعننبط زو ٤ نبد ا زنذس ٣ ت ن ٢ أ رون ثنذ س ا شعنغ األ ضنش ؽغن ٤ خ أ اهؼ ٤ نخ ؼنب ٢ وبس نخ ثب نخ ا ز ثنخ أ ا ط هخ. جذأ ك ٢ االرقب اإل غب ٢ أ اؽز ب غبػ ػ ٤ خ االرقب ٣ ضداد ارا اعنزخذ ب شعؼنب ؽغ ٤ ب أ اهؼ ٤ ب زذػ ٤ ا ش ص أ األ لبظ. ر ضنن ا زو ٤ ننبد عننضءا سئ ٤ غننب نن اعننزشار ٤ غ ٤ بد ا زننذس ٣ ت. رزننشا ػ ننز ا زو ٤ ننبد نن أد ب ننب رلبػ ٤ نخ ضنن ا قننن ؿ ا طج ػنننخ ا ننن ٠ أػال نننب رلبػ ٤ نننخ ضننن ثش غ ٤ نننبد ا عنننبئو ا زلبػ ٤ نننخ ا زنننذس ٣ ت اإل زش ننن ٢ 23

النظام المحاسبي والادارة في وحدات ادارة الاعمال

النظام المحاسبي والادارة في وحدات ادارة الاعمال د.طجبػ هذ س ١ *: ظب ؾبعجخ ا ز ب ٤ ق ظبئق اإلداسح ك ٢ ؽذاد ئداسح األػ ب ا وذ خ وذ رط س ل ػ ٤ بد رغغ ٤ ا ؼب الد االهزظبد ٣ خ خال ا شاؽ ا زبس ٣ خ ٤ خ ا خز لخ ل ػ ٤ ن أ ١ غي ا ذكبرش ئ ٠ أ أطجؼ ؼش كب ث ل ا

المزيد من المعلومات

خطة البحث

خطة البحث وذ خ ا لظ األ : ب ٤ خ ر لخ سأط ا ب ا ط ت األ : ا زؼش ٣ ق ا ؼب ز لخ سأط ا ب ا ط جب ضب ٢ : ا زؼش ٣ ق ثب غجخ و ٤ بط ا شد د ٣ خ ا ط جب ضب ش : ر لخ سأط ا ب ا غ ٤ بعخ ا ب ٤ خ ثغ هللا ا شؽ ب ا شؽ ٤ خطخ ا جؾش

المزيد من المعلومات

ح ا ت ان ضتههك

ح ا ت ان ضتههك ح ا ت ان ضتههك ظه ز شز ف رلى 11111.1 صادر ف 11 ي رب ع األول 15( 1111 فبزا ز )1.11 بت ف ذ انما ى رلى 111.5 انماظ بتحذ ذ تذاب ز نح ا ت 1 ان ضتههك ا ؾ ذ هلل ؽذ ا طبثغ ا ؾش ٣ ق ثذاخ : ) ؾ ذ ث ا ؾغ ث ؾ ذ ث

المزيد من المعلومات

ا زمش ٠ ش األعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء ا أصذسد صاسح ا صذخ ا ؼب خ ا زمش ٠ ش االعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء جبء وب زب : أ- الفبالد ر ف: 2- ر ا

ا زمش ٠ ش األعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء ا أصذسد صاسح ا صذخ ا ؼب خ ا زمش ٠ ش االعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء جبء وب زب : أ- الفبالد ر ف: 2- ر ا ا زمش ٠ ش األعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء 3127-8-32 ا أصذسد صاسح ا صذخ ا ؼب خ ا زمش ٠ ش االعج ػ ذ خ عال خ ا غزاء 3127-8-39 جبء وب زب : أ- الفبالد ر ف: 2- ر الفبي فش ث ١ ذ جذ ف ا ؼجبع ١ خ- ص س صبدج ب ػصب ؽب ١

المزيد من المعلومات

1

1 1 و خ سئ ١ ظ ز ظ اإلداسح صضشاد ا غب ١ ا ىشا ا غال ػ ٤ سؽ خ هللا ثش بر ٣ ط ٤ ت ٤ بثخ ٢ ػ غ ظ اداسح ا ؾش خ ا غؼ د ٣ خ زغ ٣ ن )أع ام ا ضسػخ( أ أػشك زبئظ ا غبصاد ا ؼب ا ب ٢ ا ز ٢ ك ٢ 13 د ٣ غ جش 5132 زن روش

المزيد من المعلومات

فسم التاريخ---امريكا الشمالية المرة الثانية النقل في قارة امريكا الشمالية 1 -خصائص طرق النقل في القارة : ٣ وظذ ثب و د ػخ ا طشم االعب ٤ ت ا عبئظ ا ز خ

فسم التاريخ---امريكا الشمالية المرة الثانية النقل في قارة امريكا الشمالية 1 -خصائص طرق النقل في القارة : ٣ وظذ ثب و د ػخ ا طشم االعب ٤ ت ا عبئظ ا ز خ فسم التاريخ---امريكا الشمالية المرة الثانية النقل في قارة امريكا الشمالية 1 -خصائص طرق النقل في القارة : ٣ وظذ ثب و د ػخ ا طشم االعب ٤ ت ا عبئظ ا ز خ ٤ ب االخشاءاد ا ز ظ ٤ ٤ خ االهزظبد ٣ خ ا ز ٢ ر ذف ا

المزيد من المعلومات

جامعة المنيا - كلية العلوم Minia University Faculty of Science رشع ١ ت ا غز ا ثب 2019 /2018 ثش ب ح ا ى ١ ١ بء ا س ٠ ١ خ االع ثب غخ ا عشث ١ خ ا ؤ ا عذي

جامعة المنيا - كلية العلوم Minia University Faculty of Science رشع ١ ت ا غز ا ثب 2019 /2018 ثش ب ح ا ى ١ ١ بء ا س ٠ ١ خ االع ثب غخ ا عشث ١ خ ا ؤ ا عذي ثش ب ح ا ى ١ ١ بء ا س ٠ ١ خ.. شب ا س ساض خضش ش ح سخت صو ع ثب عب ع ثب عب ع. ا ١ اعب ع ١ ذ زغ ١ ثب عب ع. صب ر س ذ س ذ عجذ ا مبدس ثب عب ع.0 فبء عجذ ا د اد عجذ ا سى ١ أث ا عال ثب عب ع.0 اع بء عجذا مبدس عجذا

المزيد من المعلومات

الثاوويت اإلعذاديت عثمان به عفان المستوى الثالثت ثاووي إعذادي األستار: سعيذ التكفاوي جزارة التلميز سقم 6 Transmission du mouvement ٠ زط ت ا سبخض ا ٢ إ

الثاوويت اإلعذاديت عثمان به عفان المستوى الثالثت ثاووي إعذادي األستار: سعيذ التكفاوي جزارة التلميز سقم 6 Transmission du mouvement ٠ زط ت ا سبخض ا ٢ إ الثاوويت اإلعذاديت عثمان به عفان المستوى الثالثت ثاووي إعذادي األستار: سعيذ التكفاوي جزارة التلميز سقم 6 Transmission du mouvement ٠ زط ت ا سبخض ا ٢ إ د رس ٠ طج ١ ؼز إر ا غزمج غ رغ ١١ ش عشػز ع ١ خ ز ص

المزيد من المعلومات

وسبت ىيت عجز جش 2010 الىشرة الشهريت حباطؤ ومى السكان السعىدييه وزيادة أعذاد األجاوب الىمى السىىي في أعذاد المىاطىيه السعىدييه ث ؾ ئع ب ٢ ػذد ا غ ب ك ٢

وسبت ىيت عجز جش 2010 الىشرة الشهريت حباطؤ ومى السكان السعىدييه وزيادة أعذاد األجاوب الىمى السىىي في أعذاد المىاطىيه السعىدييه ث ؾ ئع ب ٢ ػذد ا غ ب ك ٢ وسبت ىيت الىشرة الشهريت حباطؤ ومى السكان السعىدييه وزيادة أعذاد األجاوب الىمى السىىي في أعذاد المىاطىيه السعىدييه ث ؾ ئع ب ٢ ػذد ا غ ب ك ٢ ا خ ؽغت ا زبئظ األ ٤ خ زؼذاد ا ؾب ا ز ١ ر ي غ ا ؼب ا غبس ١ ؾ ٤

المزيد من المعلومات

ص بئ ا وطت RC : لظ ث بػبص )ا اء Le condensateur ا ضق:.I 1 - طق ا ضق: ز ا ضق عطؾ ك ض ط غ ب ج ع عش ي ا سم...( ؿب جب ب ػ ى أؽذ االش ب ا زب خ: ا خط ؽ ا خ

ص بئ ا وطت RC : لظ ث بػبص )ا اء Le condensateur ا ضق:.I 1 - طق ا ضق: ز ا ضق عطؾ ك ض ط غ ب ج ع عش ي ا سم...( ؿب جب ب ػ ى أؽذ االش ب ا زب خ: ا خط ؽ ا خ ص بئ ا وطت R لظ ث بػبص )ا اء Le condensateur ا ضق.I 1 - طق ا ضق ز ا ضق عطؾ ك ض ط غ ب ج ع عش ي ا سم...( ؿب جب ب ػ ى أؽذ االش ب ا زب خ ا خط ؽ ا خ ر ب ؼشكخ ه خ عؼخ ا ضق ا ش ض اإلططالؽ ضق ا ضق. رز شاإلططالػ

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة القادسية/كليةالتربيةالرياضية قسمااللعاب / الفردية عنوان احملاضرة كيفية إعداد درس الرتبية الرياضية للتدريسي ام

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة القادسية/كليةالتربيةالرياضية قسمااللعاب / الفردية عنوان احملاضرة كيفية إعداد درس الرتبية الرياضية للتدريسي ام وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة القادسية/كليةالتربيةالرياضية قسمااللعاب / الفردية عنوان احملاضرة كيفية إعداد درس الرتبية الرياضية للتدريسي املدرس املساعد :ثامر حسني كحط املرحلة / الثالثة 5102

المزيد من المعلومات

UNIÓN DE COMUNIDADES ISLÁMICAS DE ESPAÑA إتحاد الجمعيات اإلسالمية في إسبانيا Secretariado de D`awa ضشد ك ٢ ا غ اد األخ ٤ شح ا وبؽبد ا ؼ ٤ خ ؽ ئصجبد ا

UNIÓN DE COMUNIDADES ISLÁMICAS DE ESPAÑA إتحاد الجمعيات اإلسالمية في إسبانيا Secretariado de D`awa ضشد ك ٢ ا غ اد األخ ٤ شح ا وبؽبد ا ؼ ٤ خ ؽ ئصجبد ا UNIÓN DE COMUNIDADES ISLÁMICAS DE ESPAÑA إتحاد الجمعيات اإلسالمية في إسبانيا Secretariado de D`awa ضشد ك ٢ ا غ اد األخ ٤ شح ا وبؽبد ا ؼ ٤ خ ؽ ئصجبد ا ؾ س هش ٣ و ر ي ٤ ل ٤ ز ب ا ؾذ ٣ ش ؽ ب..سؽ هللا سؽ اعؼخ-

المزيد من المعلومات

77-7 ان ؾز بد سه ا ظلؾخ 4 6 7 7 7 74 7 76 7 7 4 4 4 46 4 7 67 ا وذ خ سؤ ٣ خ سعب خ ا ب ٣ بد االعزشار ٤ غ ٤ خ غب ؼخ ا ذ زب ؼ ا ز ع ٤ ب جزح طل ٤ خ ػ عب ؼخ ا ذ زب ؼ ا ز ع ٤ ب ا ال ؼ االعبع ٤ خ ٤ خ ا ظ ٤ ذ

المزيد من المعلومات

دولة فلسطني التخطيط الوطني ادلكاني ادلخطط الوطني حلماية ادلوارد الطبيعية وادلعامل التارخيية 0

دولة فلسطني التخطيط الوطني ادلكاني ادلخطط الوطني حلماية ادلوارد الطبيعية وادلعامل التارخيية 0 دولة فلسطني التخطيط الوطني ادلكاني ادلخطط الوطني حلماية ادلوارد الطبيعية وادلعامل التارخيية 0 األحكام اخلاصة تشرين ثاني 203 األحكام الخاصة للمخطط الوطني لحماية الموارد الطبيعية والمعالن التاريخية أ ال

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 ان ج ىعت انعان يت بزيطا يا ن د www.globalmtgroup.com عض ا شش خ ا خذ بد ا ز ٢ روذ ب ا شش خ كش ٣ ن ا ؼ برج ب ك ٢ د ا ؼب ا شش بء ث ب الرظب بذة ع انشزكت ئ ا ؼض س ػ ٠ شش بء ػ خز ق ا ضوبكبد ك ٢ ع ٤ غ ا ؾبء ا

المزيد من المعلومات

المعايير التصميمية للمستشفيات

المعايير التصميمية للمستشفيات انفظم األ ل انفؼبن خ :EFFECTIVENESS رؼ ث بفغ انشػب خ انطج خ ي ي ظ س رؾغ انؾبنخ انظؾ خ :EFFICIENCY انكفبءح انؼاللخ ث زا انزؾغ ف انؾبنخ انظؾ خ انطبلبد ان غز هكخ نزؾم ك انزؾغ ان ش د :EQUITY اإل ظبف رم ى نؼذانخ

المزيد من المعلومات

اقتصاديات التعليم

اقتصاديات التعليم الوحىر األول الزصبد ٠ بد ا زؼ ١ ا ف ا شؤح ا زغ س ا ش اد غبالد ا جحش ا ؼاللخ غ ا ؼ األخش د.ا زضبي ا غمب/ الزصبد ٠ بد ا ذسعخ/ ح س 1 1 هفهىم اقتصادياث التعلين االقتصاد أوال: االلزصبد: دساعخ إ زبط ر ص ٠ غ

المزيد من المعلومات

أثش ٣ 2010 اى شزة اىشهز ت خائح اىزبع األوه حخيى اى فاخآث ض ٣ ذ ا ؼ بد ٣ شع ٠ االرظب ػ ٠ : ث ؿب ج سئ ٤ ظ ا ذساعبد األثؾبس هبع ػجذا ش

أثش ٣ 2010 اى شزة اىشهز ت خائح اىزبع األوه حخيى اى فاخآث ض ٣ ذ ا ؼ بد ٣ شع ٠ االرظب ػ ٠ : ث ؿب ج سئ ٤ ظ ا ذساعبد األثؾبس هبع ػجذا ش اى شزة اىشهز ت خائح اىزبع األوه حخيى اى فاخآث ض ٣ ذ ا ؼ بد ٣ شع ٠ االرظب ػ ٠ : ث ؿب ج سئ ٤ ظ ا ذساعبد األثؾبس pgamble@jadwa.com هبع ػجذا ش ٣ ا ذ ٣ ش ا شبسى gabdulkarim@jadwa.com أ ؤشز حاط ثشاد ث سال ذ

المزيد من المعلومات

الجهوية المتقدمة بين مقتضيات الدستور المغربي الجديد وآفاق الوضع الجديد

الجهوية المتقدمة بين مقتضيات الدستور المغربي الجديد وآفاق الوضع الجديد القضائي باجلهاز التحكيم ارتباط نهجبحث ث يك سي يع ز انشؤ في ثبحث انقب يخ انقب يخ انعه و ي قع إدارح يئخ عض ربريخ ان شز: 26 أثزيم 2012 1 يقذيخ: ٣ ؼت ا زذ ٤ د سا ب ب آ ٤ خ قع ا بصػبد ا بشئخ ث ٤ األكشاد ع اء

المزيد من المعلومات

أوّل واجب على المكلّف عبادة الله تعالى

أوّل واجب على المكلّف عبادة الله تعالى أ ل اجة ػه ان كه ف ػثادج هللا ذؼان ض ح رنك ي كراب هللا دػ اخ انشعم ٤ ػجل هللا ا ٤ ب هئ ٤ ه ا لها بد ا ؼ ٤ ب ا ؾ ل هلل ا ٢ ا ؾ ٤ ل ا جل ء ا ؼ ٤ ل ؿ ٢ ثنار ػ ا ا كو ٤ و ئ ٤ بئو ئ ٤ رؾذ ه و ر وك ٠ هللا ػ

المزيد من المعلومات

Excel Optimization Problems Solving with Excel HIAD إ ١٠ ب ٧ ٠ ثبرخبر ا شاساد ٦ ذ ر ش جب م أ ر شس إرا ب ١ ذ ع ٧ ي رسعش ا سبظشح أ ٦ رز

Excel Optimization Problems Solving with Excel HIAD إ ١٠ ب ٧ ٠ ثبرخبر ا شاساد ٦ ذ ر ش جب م أ ر شس إرا ب ١ ذ ع ٧ ي رسعش ا سبظشح أ ٦ رز Excel Optimization Problems Solving with Excel 10-5-2007 HIAD 004 02 إ ١٠ ب ٧ ٠ ثبرخبر ا شاساد ٦ ذ ر ش جب م أ ر شس إرا ب ١ ذ ع ٧ ي رسعش ا سبظشح أ ٦ رز ٤ ت إ ٩ ا ىذاء أ ٦ أ ٧٠ ق ا غ بساد ع ٧ ي رشزش ٦ ؼجمب

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 رؼو ٠ ف ا غ و هى أداة أوجهاز يستخذم لتكبير األشياء الصغيرة التي تعجس العين الوجردة هن رؤيتها. ورلك لتسهيل دراستها والتعرف عليها وهن الوجاهر ها هى بسيط وهنها ها هى هركب. ويعتبر الوجهر هن أهن األجهسة وأكثرها

المزيد من المعلومات

أ أصش رذس ظ األؽ بء ثبعزخذاو اعزشار غ ز انغ كغ دسط ان شبط ان زذفك ف رؾص م طهجخ انزبعغ انز ذسع فمب نجش بيظ ش بدح انضب خ انؼبيخ انذ ن خ ارغب بر ى ؾ ب Th

أ أصش رذس ظ األؽ بء ثبعزخذاو اعزشار غ ز انغ كغ دسط ان شبط ان زذفك ف رؾص م طهجخ انزبعغ انز ذسع فمب نجش بيظ ش بدح انضب خ انؼبيخ انذ ن خ ارغب بر ى ؾ ب Th أ أصش رذس ظ األؽ بء ثبعزخذاو اعزشار غ ز انغ كغ دسط ان شبط ان زذفك ف رؾص م طهجخ انزبعغ انز ذسع فمب نجش بيظ ش بدح انضب خ انؼبيخ انذ ن خ ارغب بر ى ؾ ب The effect of teaching biology using Jigsaw and Action

المزيد من المعلومات

قىانين الكىارث ورقة مناقشة: قىانين الكىارث انمىاض غ انفرػ ت انمقترحت نهمؤتمر انذون انحاد وانثالث ه نهصه ب األحمر وانهالل األحمر )اإلصذار انمؤرخ ف 34 ح

قىانين الكىارث ورقة مناقشة: قىانين الكىارث انمىاض غ انفرػ ت انمقترحت نهمؤتمر انذون انحاد وانثالث ه نهصه ب األحمر وانهالل األحمر )اإلصذار انمؤرخ ف 34 ح قىانين الكىارث ورقة مناقشة: قىانين الكىارث انمىاض غ انفرػ ت انمقترحت نهمؤتمر انذون انحاد وانثالث ه نهصه ب األحمر وانهالل األحمر ا وذ خ ر كش ز ا سهخ ؿ ٤ ش ا شع ٤ خ بهشخ ؾخ ػب خ ػ ا اػ ٤ غ ا لشػ ٤ خ ا ضالصخ

المزيد من المعلومات

ر افك ا ىزبة "ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه" ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار

ر افك ا ىزبة ا ؼشث ١ خ ث ١ ثذثه ػ ا ب ظ ا ذساع ١ خ ذاسط )دساعخ رح ١ ١ خ طف ١ خ رم ١ ٠ خ( رىافق انكزبة انؼرث خ ث ن ثذثك ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذار رىافق انكزبة "انؼرث خ ث ن ثذثك" ػهى انمنبهح انذراس خ نهمذارس )دراسخ رحه ه خ وصف خ رقى م خ( أحمذ فبضم شبكر هذا ذ صجر انذ ن غرندبنح هن ئخ BISA Learning Center Makassar Syakirhidayat887@yahoo.com ردر ذ انجحث:

المزيد من المعلومات

شـــــــروحات عاش الاكس بي [Xplover

شـــــــروحات عاش الاكس بي [Xplover دراسة حول ملفات النظام وأجزاء القرص الصلب System Files & Disk Partitions System Files & Disk Partitions فبد ا ظب أعضاء ا مشص ا ظ ت -------------------------------------------------------------- فبد ا ظب

المزيد من المعلومات

المحاضرة الخامست نظرياث التاصر في المركباث التناسقيت Bonding Theories in Coordination Compounds Chain Theorie ظش ٠ خ ا غ غ خ مذ وب ذ فىشح ا زىبفؤ ا شث

المحاضرة الخامست نظرياث التاصر في المركباث التناسقيت Bonding Theories in Coordination Compounds Chain Theorie ظش ٠ خ ا غ غ خ مذ وب ذ فىشح ا زىبفؤ ا شث المحاضرة الخامست نظرياث التاصر في المركباث التناسقيت Bonding Theories in ordination mpounds Chain Theorie ظش ٠ خ ا غ غ خ مذ وب ذ فىشح ا زىبفؤ ا شثبػ ىبسث ا غالع ث ١ رساد ا ىبسث شبئؼخ عذا لذ اعز ب ذ ز ا

المزيد من المعلومات

كلوت السيد الرئيس عبد القادر بي صالح رئيس هجلس األهت في الولتقى الدولي حىل الوجالس العليا في برلوا اث الو طقت العربيت كليت الحقىق والعلىم السياسيت بجا

كلوت السيد الرئيس عبد القادر بي صالح رئيس هجلس األهت في الولتقى الدولي حىل الوجالس العليا في برلوا اث الو طقت العربيت كليت الحقىق والعلىم السياسيت بجا كلوت السيد الرئيس عبد القادر بي صالح رئيس هجلس األهت في الولتقى الدولي حىل الوجالس العليا في برلوا اث الو طقت العربيت كليت الحقىق والعلىم السياسيت بجاهعت وهراى 2 هحود بي أحود يىهي 14 و 15 ديسوبر س ت 2016

المزيد من المعلومات

د. سىاء عثذ المادر مصطف *: األزمات وجطث مات الس اسات االلحصاد ة ** الملخص االلحصاد ة العالم ة ت ه الىظر ة رغؼ ٠ ز ا وب خ ا جؾض ٤ خ بهؾخ ؽشػ األعجبة ا

د. سىاء عثذ المادر مصطف *: األزمات وجطث مات الس اسات االلحصاد ة ** الملخص االلحصاد ة العالم ة ت ه الىظر ة رغؼ ٠ ز ا وب خ ا جؾض ٤ خ بهؾخ ؽشػ األعجبة ا د. سىاء عثذ المادر مصطف *: األزمات وجطث مات الس اسات االلحصاد ة ** الملخص االلحصاد ة العالم ة ت ه الىظر ة رغؼ ٠ ز ا وب خ ا جؾض ٤ خ بهؾخ ؽشػ األعجبة ا خز لخ ا ز بهنخ ا ز ٢ هشؽ ب ا ؼ بء ا خجشاء االهزقبد

المزيد من المعلومات

أ ال: هج ا و اػذ ا ؼب خ : ئ ؽش ه ا خذ خ ا سب ٤ خ عزؼزجش ث ٤ وخ ض خ ؼشكخ سذدح ال زضا بد ا ؼ الء ثؾأ ا خذ بد ا وذ خ هج ؽش خ ( Microsystem.") ئرا أسدد ثأ

أ ال: هج ا و اػذ ا ؼب خ : ئ ؽش ه ا خذ خ ا سب ٤ خ عزؼزجش ث ٤ وخ ض خ ؼشكخ سذدح ال زضا بد ا ؼ الء ثؾأ ا خذ بد ا وذ خ هج ؽش خ ( Microsystem.) ئرا أسدد ثأ أ ال: هج ا و اػذ ا ؼب خ : ئ ؽش ه ا خذ خ ا سب ٤ خ عزؼزجش ث ٤ وخ ض خ ؼشكخ سذدح ال زضا بد ا ؼ الء ثؾأ ا خذ بد ا وذ خ هج ؽش خ ( Microsystem.") ئرا أسدد ثأ رو ؽش خ ( Microsystem ) ثزق ٤ خبؿ هؼي أ ا و ٤ ب ثزقب

المزيد من المعلومات

الانتخابات الموريتانية 2009

الانتخابات الموريتانية 2009 تقرير "الربيع العربي" واخليارات اإلسرتاتيجية األورو-أطلسية عبد النور بن عنرت * Al Jazeera Centre for Studies Tel: +974-44663454 jcforstudies@aljazeera.net 2 فرباير/شباط 2102 ثؼذ ؤ ؤ مذ ثى صم ب ف ؤ س ثب

المزيد من المعلومات

مجلة العلوم الزراعية والبيئية جامعة دمنهور- ج.م.ع. عدد )1( مجلد )11( )7112( اقغ صساػخ اىص ة ثبى ثبس خ ث حبفظخ اىجح شح د س االسشبد اىضساػ ف ب أ و ػجذ ا

مجلة العلوم الزراعية والبيئية جامعة دمنهور- ج.م.ع. عدد )1( مجلد )11( )7112( اقغ صساػخ اىص ة ثبى ثبس خ ث حبفظخ اىجح شح د س االسشبد اىضساػ ف ب أ و ػجذ ا اقغ صساػخ اىص ة ثبى ثبس خ ث حبفظخ اىجح شح د س االسشبد اىضساػ ف ب أ و ػجذ اىشس ه أح ذ فب ذ مي خ اىضساػخ عب ؼخ د س اى يخص: اسز ذف زا اىجحش ثصفخ سئ س خ دساسخ اقغ صساػخ اىص ة ثبى ثبس خ ث حبفظخ اىجح شح د س

المزيد من المعلومات

College of Engineering

College of Engineering ٤ خ ا ذضخ ا زور ٣ ر ا رئ ٢ ا خزب ٢ ؼب ا ذراض ٢ 14331432 الضنت والجنش الضنت األولي )التحضيريت( الضنت الثبنيت الضنت الثبلثت الضنت الرابعت الوجووع القضن )التخصص( والجنضيت طلبت طبلببث طلبت طلبت طلبت طلبت طبلببث

المزيد من المعلومات

جامعة قطر

جامعة قطر / لوز هح ا ١ وح ا نار ١ خ غل ب ؼ ١ ل ا مج ا ج ؼ هئ ١ ل ا ب ظ عوق ا زله ٠ كلية التربية جامعة قطر لوز هح/ ا زبه ٠ ا ؼ ا ظ ١ ف غل ب ؼ ١ ل ا مج ا ج ؼ أ زبم ا ب ظ عوق ا زله ٠ هئ ١ ل ا ب ظ عوق ا زله ٠ بثمب ؼ

المزيد من المعلومات

أسئلة حل التقويم )احلديث كتبة الطبلت ) ا دذح ا ٠ ٧ : ذ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ا ذسط ا ٧ : ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ٧ خذ 1 أ ظخ ٤ ق ب ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هلل

أسئلة حل التقويم )احلديث كتبة الطبلت ) ا دذح ا ٠ ٧ : ذ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ا ذسط ا ٧ : ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ٧ خذ 1 أ ظخ ٤ ق ب ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هلل أسئلة حل التقويم )احلديث كتبة الطبلت ) ا دذح ا ٠ ٧ : ذ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ا ذسط ا ٧ : ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ٧ خذ 1 أ ظخ ٤ ق ب ؼب خ ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع ض جبر ب ا ج ٠ ص ٠ هللا ػ ٤ ع هبئ ب ثذو م أص

المزيد من المعلومات

يجهخ جبيؼخ ان جبح نألثحبس )انؼه و اإل ظب خ( ان جهذ 32)2( 2108 الغ اطزخذاو انهغخ انؼزث خ انفصح ف انزخبطت انهظب رمبطؼبر األكبد خ ف جبيؼخ األلص ي ج خ ظز

يجهخ جبيؼخ ان جبح نألثحبس )انؼه و اإل ظب خ( ان جهذ 32)2( 2108 الغ اطزخذاو انهغخ انؼزث خ انفصح ف انزخبطت انهظب رمبطؼبر األكبد خ ف جبيؼخ األلص ي ج خ ظز الغ اطزخذاو انهغخ انؼزث خ انفصح ف انزخبطت انهظب رمبطؼبر األكبد خ ف جبيؼخ األلص ي ج خ ظز أػضبء ان ئخ انزذر ظ خ The Reality of using Standard Arabic in Conversational Lingual and in Academic Intersections

المزيد من المعلومات

اثراء مخزون سمك الهامور

اثراء مخزون سمك الهامور د ظ ا زؼب ذ ي ا خ ١ ح ا ؼشث ١ خ ا د خ ا ذائ خ ثش ح ا غ ى ١ خ إثشاء خض اع بن ا ب س ف ىخ ا جسش ٠ إػذاد: زغ ١ ا ذ إداسح ا اسد ا جسش ٠ خ اإلداسح ا ؼب خ س ب ٠ خ ا ثش ح ا جسش ٠ خ ا ١ ئخ ا ؼب خ س ب ٠ خ ا ثش ح

المزيد من المعلومات

تطور االطباق بعذ الوالدة: غ الدح ا طل ر ر ٤ جب االع ب ا ؤهزخ هذ رش ذ غ ثذأ ر ؼذ االسدبء اال ٠ ا ذائ خ. ٣ جذأ االؽجبم ا ؤهذ ثؼ ش ا غ خ ٣ ز ثؼ ش ا ضالس

تطور االطباق بعذ الوالدة: غ الدح ا طل ر ر ٤ جب االع ب ا ؤهزخ هذ رش ذ غ ثذأ ر ؼذ االسدبء اال ٠ ا ذائ خ. ٣ جذأ االؽجبم ا ؤهذ ثؼ ش ا غ خ ٣ ز ثؼ ش ا ضالس تطور االطباق بعذ الوالدة: غ الدح ا طل ر ر ٤ جب االع ب ا ؤهزخ هذ رش ذ غ ثذأ ر ؼذ االسدبء اال ٠ ا ذائ خ. ٣ جذأ االؽجبم ا ؤهذ ثؼ ش ا غ خ ٣ ز ثؼ ش ا ضالس ع اد ب ٣ جذأ االؽجبم ا خز ؾ ثؼ ش 6 ع اد روش ٣ جب ك

المزيد من المعلومات

Stat 111 Ch 2 محمد عمران السنة التحضيرية رياضيات واحصاء

Stat 111 Ch 2   محمد عمران السنة التحضيرية رياضيات واحصاء Stat 1 Ch 2 www.3mran2016.wordpress.com محمد عمران السنة التحضيرية رياضيات واحصاء 0507017098-0580535304 الفئات الفئه االولى الفئه الثان ة الفئه الثالثة الفئه الرابعة تكرار الفئه االولى تكرار الفئه الثانيه

المزيد من المعلومات

WLUML ان ششح األخجبس خ 2009 كب األ ل - ػذد # ٧ ب ش داخم انؼذد لؾخ: غبء ف ظم ل ا ان غه ف ان زذ انذ ن انؾبد ػشش ن ظ خ "ؽم ق ان شأح ف انز خ" انزؾش ش انزع

WLUML ان ششح األخجبس خ 2009 كب األ ل - ػذد # ٧ ب ش داخم انؼذد لؾخ: غبء ف ظم ل ا ان غه ف ان زذ انذ ن انؾبد ػشش ن ظ خ ؽم ق ان شأح ف انز خ انزؾش ش انزع WLUML ان ششح األخجبس خ 2009 كب األ ل - ػذد # ٧ ب ش داخم انؼذد لؾخ: غبء ف ظم ل ا ان غه ف ان زذ انذ ن انؾبد ػشش ن ظ خ "ؽم ق ان شأح ف انز خ" انزؾش ش انزعبي انؾ الد ر ك ان غبء شبط ي زذ ي ظ خ "ؽم ق ان شأح ف

المزيد من المعلومات

مجلة الإدارة والاقتصاد/The Journal of Administration & Economics السنة التاسعة والثلاثون– العدد مئة وثمانيه/ 2016

مجلة الإدارة والاقتصاد/The Journal of  Administration & Economics السنة التاسعة والثلاثون– العدد مئة وثمانيه/ 2016 ط تصميم وتطبيق خطط معاينة مفردة متييزية دراسة مقارنة( يف الشركة العامة للصناعات الكهربائية أ.د.عبد الرحمي ط املستخلص : خلف رايه أ.م. عائدة هادي صاحل رؼذ خؾ ا فؾض ا ؼب ٠ أ األد اد فؾض ا زظ ثبعزخذا ا ؼ ١

المزيد من المعلومات

الدالفي خطوة بخطوة

الدالفي خطوة بخطوة الدالفي خطوة خبطوة املقدمة ثغ اهلل ا شؽ ا شؽ ١ ا ظالح ا غال ػ ا شع ي ا ىش ٠ ؾ ذ طؾج أع ؼ ١ أ ب ثؼذ : ا ى ٠ ش ا زط س ا غش ٠ غ ا ؾبط ف ػب ا جش غ ١ بد و ب ٠ ش ٠ ذ ا ؾظ ي ػ ثشا ظ خبطخ ى ف ثؼغ األؽ ١ ب لذ ٠

المزيد من المعلومات

هجلة العلوم السراعية العراقية 23 90:)6( , نجيب. الوستوى الوعرفي لسراع البطاطا لعوليات خذهة الوحصول وعالقته ببعض العواهل في ناحية الحفرية سناء ث

هجلة العلوم السراعية العراقية 23 90:)6( , نجيب. الوستوى الوعرفي لسراع البطاطا لعوليات خذهة الوحصول وعالقته ببعض العواهل في ناحية الحفرية سناء ث الوستوى الوعرفي لسراع البطاطا لعوليات خذهة الوحصول وعالقته ببعض العواهل في ناحية الحفرية سناء ثابث نجيب قسن االرشاد والتقانات السراعية / كلية السراعة / جاهعة بغذاد الوستخلص زا ا جؾش ا ز ٠ ز ب ي ا غز ا

المزيد من المعلومات

"رنا :صمص لكبلبل روص قصس نا!عييهب : ىل " او!لا! رن ددعلا لوالا امج6 ت راينهال يف رن 0 5 -!فوسمليفدملا طع!هي:! رن ةلمج ضلزث!م قسربلىئممق " زك! ىد

رنا :صمص لكبلبل روص قصس نا!عييهب : ىل  او!لا! رن ددعلا لوالا امج6 ت راينهال يف رن 0 5 -!فوسمليفدملا طع!هي:! رن ةلمج ضلزث!م قسربلىئممق  زك! ىد ك ع ع 6 ف ع ضزث ئ زك ك ث 9 ث ش ئ ئإثئ غ ث ح ز ع 8 ف 9 ح ح ف + ح ح ع +آع آ عكك كك 8 ك + ح ع ح ك ز ع ئع ف ث ع ح ك عع خ ع ئف عش ع ع عث ث عض ف حف خ ع خ غف ض ف كع ش ك ع ع ع ع ع ع ع ز ع ح ز ثك ظ ف ف خ ع ك ع

المزيد من المعلومات

Reflecting the Faithful economic representation of accounting practices on the quality of accounting information انعكاس التمثيل االقتصادي الصادق للمما

Reflecting the Faithful economic representation of accounting practices on the quality of accounting information انعكاس التمثيل االقتصادي الصادق للمما Reflecting the Faithful economic representation of accounting practices on the quality of accounting information انعكاس التمثيل االقتصاي الصاق للممارسات احملاسبية على جوة املعلومات احملاسبية أ.م.. صفوان

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

و ١ خ ا ؼ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س ؾؼش اعز بع غ خ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س سل )8( ؼب ا غب ؼ 2015/2014 أ ف ٠ ا ضالصبء ا افك 2015/5/5 اعز ؼذ غ خ ا ذساعبد

و ١ خ ا ؼ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س ؾؼش اعز بع غ خ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س سل )8( ؼب ا غب ؼ 2015/2014 أ ف ٠ ا ضالصبء ا افك 2015/5/5 اعز ؼذ غ خ ا ذساعبد و ١ خ ا ؼ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س ؾؼش اعز بع غ خ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س سل )8( ؼب ا غب ؼ 05/04 أ ف ٠ ا ضالصبء ا افك 05/5/5 اعز ؼذ غ خ ا ذساعبد ا ؼ ١ ب ا جؾ س ف ر ب ا غبػخ ا ؾبد ٠ خ ػشش طجبؽب ثشئبعخ أ.د/

المزيد من المعلومات

نقـــد و تمحيـــص روايات المهدي (الشيعية)

نقـــد و تمحيـــص روايات المهدي (الشيعية) و نقد تمحيص روايات املهدي )الشيعية( ألفه ابلفارسية األستاذ الفاضل: عبد الله م. ترمجه إىل العربية وعلق حواشيه: سعد رستم ا ؼ ا ا جؽ ٠ ع : ػا ا ىزبة ر ر ؿ ٠ لغ ا ؼم ١ عح www.aqeedeh.com book@aqeedeh.com ا

المزيد من المعلومات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،، أ ف ب وزج ب / ػجذاهلل خعش ػجذاهلل E-Mail : prog909@yahoocom - ع غ خ : ا ى ؽ ب - إعزؼ بس ا فعبء و ب صادد دفؼخ ا زؽ س ل ح ا زمذ ا ؼ ا زم إل غب ا زؾعش ف ا ؼب األسظ غ ش س األ ٠ ب و ب أغشا ر ه إ ؾب خ غض ا فعبء

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم التعب ر أوال : ك ف تكتب موضوع التعب ر حه أ أ ح ع ه حءس ؿ ٤ يس كظ ٠ طل ح ط د طليى ح ٧ ك خ. ح ظذ ح ٧ ك خ ح ظ ٠ ط ظ ك ٤ خ أ ح ع ك ٠ ريح ٣ ش ح ع. ي ع ر وي ش خ زش طو ؽ ػ ح ع. كخ أ ط ح ٧ ك خ ػ ٠ أ ج ش ح ع اؿخرش

المزيد من المعلومات

رؤية الكمية تسعى كلية اآلداب جامعة سوهاج أن تكون من الكليات المتميزة علميا وبحثيا واجتماعيا في إطار المعايير المحلية واإلقليمية والعالمية للجودة الشام

رؤية الكمية تسعى كلية اآلداب جامعة سوهاج أن تكون من الكليات المتميزة علميا وبحثيا واجتماعيا في إطار المعايير المحلية واإلقليمية والعالمية للجودة الشام جامعة سوهاج كلية اآلداب الدراسات العليا دليل الدراسات العليا اعداد وكيل الكلية للدراسات العليا عويد الكلية أ.د/ فتوح أمحد خليل أ.د/ كرين هصلح صاحل 6102/6102 م احملتويات و خ اال زبم ا لوز ه ػ ١ ل ا ى ١

المزيد من المعلومات

= = ا خزظش ك ٢ إجشاءاد ظب ا ز ل ٤ ز = = ا ذ ذ هلل دذ ثؼذ كوذ طذس ظب ا ز ل ٤ ز ا جذ ٣ ذ ث جت ا شع ا ٢ سه [ / 53 ] ك ٢ 1433 / 8 / 13 ث طذسد ا الئذخ ا ز

= = ا خزظش ك ٢ إجشاءاد ظب ا ز ل ٤ ز = = ا ذ ذ هلل دذ ثؼذ كوذ طذس ظب ا ز ل ٤ ز ا جذ ٣ ذ ث جت ا شع ا ٢ سه [ / 53 ] ك ٢ 1433 / 8 / 13 ث طذسد ا الئذخ ا ز = = ا خزظش ك ٢ إجشاءاد ظب ا ز ل ٤ ز = = ا ذ ذ هلل دذ ثؼذ كوذ طذس ظب ا ز ل ٤ ز ا جذ ٣ ذ ث جت ا شع ا ٢ سه / 53 ك ٢ 1433 / 8 / 13 ث طذسد ا الئذخ ا ز ل ٤ ز ٣ خ ظب ث جت رؼ ٤ ص ٣ ش ا ؼذ سه / 13 د / 4892 ك ٢

المزيد من المعلومات

Default Normal Template

Default Normal Template الوسؤ ل ت ف اإلسالم بملن الش خ عبذ هللا بي أحوذ لادس الوذسس بالجاهعت اإلساله ت ػ اث ػ و ه ٢ هللا ػ ب هب : ؼذ ه هللا ٠ هللا ػ ٤ ٣ و : " هاع ئ ػ هػ ٤ ز ا ٩ ب هاع ئ ػ هػ ٤ ز ا وع هاع ك ٢ أ ئ ػ هػ ٤ ز ا هأح

المزيد من المعلومات

ع س ٠ خ ظش ا ؼشث ١ خ صاسح ا ضساػخ اعزظالػ االساػ ا ١ ئخ ا ؼب خ ز ١ خ ا ضش ح ا غ ى ١ خ اإلداسح ا ؼب خ زط ٠ ش اإلسشبد إ زبط ا ج ط رؾذ ا ظش ف ا ظش ٠ خ بد

ع س ٠ خ ظش ا ؼشث ١ خ صاسح ا ضساػخ اعزظالػ االساػ ا ١ ئخ ا ؼب خ ز ١ خ ا ضش ح ا غ ى ١ خ اإلداسح ا ؼب خ زط ٠ ش اإلسشبد إ زبط ا ج ط رؾذ ا ظش ف ا ظش ٠ خ بد ع س ٠ خ ظش ا ؼشث ١ خ صاسح ا ضساػخ اعزظالػ االساػ ا ١ ئخ ا ؼب خ ز ١ خ ا ضش ح ا غ ى ١ خ اإلداسح ا ؼب خ زط ٠ ش اإلسشبد إ زبط ا ج ط رؾذ ا ظش ف ا ظش ٠ خ بدح ػ ١ خ ؾ ذ ش ل ا مطب إػذاد إسشبد اإلداسح ا ؼب خ زط

المزيد من المعلومات

I. االعزخلبف ثؼو ا زال ٤ ز رجؼبر زؾ ٤ يح لئخ ا زل ه ٤ كئخ ا ز ٤ ػ ٠ ؽ بة كئخ ؼبف أع ػ ط ث ٤ لاؿ ع ٤ خ ب ذ. ب ذ غ ٤ بد ا زله ٣ ر وف ئ ٠ ر وف أ أ ا ز ٤

I. االعزخلبف ثؼو ا زال ٤ ز رجؼبر زؾ ٤ يح لئخ ا زل ه ٤ كئخ ا ز ٤ ػ ٠ ؽ بة كئخ ؼبف أع ػ ط ث ٤ لاؿ ع ٤ خ ب ذ. ب ذ غ ٤ بد ا زله ٣ ر وف ئ ٠ ر وف أ أ ا ز ٤ I. االعزخلبف ثؼو ا زال ٤ ز رجؼبر زؾ ٤ يح لئخ ا زل ه ٤ كئخ ا ز ٤ ػ ٠ ؽ بة كئخ ؼبف أع ػ ط ث ٤ لاؿ ع ٤ خ ب ذ. ب ذ غ ٤ بد ا زله ٣ ر وف ئ ٠ ر وف أ أ ا ز ٤ ن ث ه, ود ا له خ ا ؼ ٤ خ ثب ٧ ثل ب ز ب عل ٣ خ ب ٤ ب

المزيد من المعلومات

الجزء الثالث تمىيل التعليم العالي في مصر الفهرست الفصل األول: انتوسع في استقبال انطالب انوافذيه وتذويم انتعهيم كبذائم مقترحت نتمويم انتعهيم انعاني في

الجزء الثالث تمىيل التعليم العالي في مصر الفهرست الفصل األول: انتوسع في استقبال انطالب انوافذيه وتذويم انتعهيم كبذائم مقترحت نتمويم انتعهيم انعاني في الجزء الثالث تمىيل التعليم العالي في مصر الفهرست الفصل األول: انتوسع في استقبال انطالب انوافذيه وتذويم انتعهيم كبذائم مقترحت نتمويم انتعهيم انعاني في مصر 11-1 د. فاروق جعفر الفصل الثاني: بذائم مقترحت نتمويم

المزيد من المعلومات

اع اء ا مث ١ ) رغ ١ اال ساق( ظ ١ فح غك ؾاس ٠ ع - اعال / االع ٠ ح سل Tahani Yousif Mobarak Hussein اتشا ١ ع ١ عثذ عضا اتشا ١

اع اء ا مث ١ ) رغ ١ اال ساق( ظ ١ فح غك ؾاس ٠ ع - اعال / االع ٠ ح سل Tahani Yousif Mobarak Hussein اتشا ١ ع ١ عثذ عضا اتشا ١ Tahani Yousif Mobarak Hussein 800109795 اتشا ١ ع ١ عثذ عضا 800217960 اتشا ١ ع اتشا ١ ؽا ١ 901500405 اتشا ١ ٠ عف عشفاخ عىش 900541061 اد ذ اع اع ١ اد ذ ات ا عال 803105014 اد ذ عثذ ا شد ١ اصش دشاس 412619025

المزيد من المعلومات

تىص ف لومرر:المب ىى اإلدار (CS): T6. Course Specification :ا ؤعغخ Institution College/Department ا زبس ٠ خ : 01 : 8102/4/ Date جبهعت جراى ا ى ١ خ/ ا م

تىص ف لومرر:المب ىى اإلدار (CS): T6. Course Specification :ا ؤعغخ Institution College/Department ا زبس ٠ خ : 01 : 8102/4/ Date جبهعت جراى ا ى ١ خ/ ا م تىص ف لومرر:المب ىى اإلدار (CS): T6. Course Specification :ا ؤعغخ Institution College/Department ا زبس ٠ خ : 01 : 8102/4/ Date جبهعت جراى ا ى ١ خ/ ا مغ : كل ت العلىم اإلدار ت - لسن اإلدارة العبهت التعر

المزيد من المعلومات

انضيشة انزاتيت انخبصت ببنذكتىس/ دمحم عبذ انمديذ منصىس دمحم األصتبر انمضبعذ بقضم انهغت اإلندهيزيت - كهيت اآلداة- خبمعت أصيىط أوال: انبيبنبث انشخصيت اال

انضيشة انزاتيت انخبصت ببنذكتىس/ دمحم عبذ انمديذ منصىس دمحم األصتبر انمضبعذ بقضم انهغت اإلندهيزيت - كهيت اآلداة- خبمعت أصيىط أوال: انبيبنبث انشخصيت اال انضيشة انزاتيت انخبصت ببنذكتىس/ دمحم عبذ انمديذ منصىس دمحم األصتبر انمضبعذ بقضم انهغت اإلندهيزيت - كهيت اآلداة- خبمعت أصيىط أوال: انبيبنبث انشخصيت االصم : د/ دمحم ػجذ ا غ ١ ذ ظ س دمحم تبسيخ انميالد : 3

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

Eng.M.Abou Elela Ubuntu Install 1 Facebook /Computer Learn Books

Eng.M.Abou Elela Ubuntu Install 1 Facebook /Computer Learn Books 1 Install Ubuntu أ ت ر )Ubuntu( إزذ ذ ص ٠ ؼاخ ١ ىظ ألخ ضج عطر ا ىرة أخ ضج ا ساع ب ا س ح ا خ اد ٠ ى ه ذس ١ غخره ظا األ ت ر ا ث ل ت غخ ا ػ ٠ ى ه ا ٠ ضا غخ ا ػ ا فالػ ١ س خالي تش ا ح Windows 7 USB DVD ا اعط

المزيد من المعلومات

الحث على اغتنام الأوقات بفعل الطاعات

الحث على اغتنام الأوقات بفعل الطاعات ا ذش ػ ٠ اؿز ب ا ٧ هبد ثلؼ ا ؽبػبد ا خؽجخ ا ٠ ٧ ئ ا ذ ذ هلل ذ ذ سزؼ ٤ سزلش ؼ ر ثبهلل شش س أ لس ب س ٤ ئبد أػ ب ب ٣ ذ اهلل كال ع ٣ ع كال بد ١ أش ذ أ ال ئ ئال اهلل دذ ال شش ٣ ي أش ذ أ ذ ذا ػجذ سس ص ٠ اهلل

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

ع. 1 عنوان البحث زغبد رزوبس ٠ خ مزجغخ ا زشاس ا جغ ا زم ١ ذ ز ش ١ ظ اإلػال ا غ ١ بؽ ثب ىخ ا ؼشث ١ خ ا غؼ د ٠ خ 2 ص ٠ ت فشغ / ب ا ذثبؽ لغ ا الثظ ا غ ١ ظ

ع. 1 عنوان البحث زغبد رزوبس ٠ خ مزجغخ ا زشاس ا جغ ا زم ١ ذ ز ش ١ ظ اإلػال ا غ ١ بؽ ثب ىخ ا ؼشث ١ خ ا غؼ د ٠ خ 2 ص ٠ ت فشغ / ب ا ذثبؽ لغ ا الثظ ا غ ١ ظ ع. عنوان البحث زغبد رزوبس ٠ خ مزجغخ ا زشاس ا جغ ا زم ١ ذ ز ش ١ ظ اإلػال ا غ ١ بؽ ثب ىخ ا ؼشث ١ خ ا غؼ د ٠ خ ص ٠ ت فشغ / ب ا ذثبؽ لغ ا الثظ ا غ ١ ظ و ١ خ اإللزظبد ا ض عب ؼخ ؽ ا ا مب شح ط.. لغ ا الثظ ا غ

المزيد من المعلومات

شـــــــروحات عاش الاكس بي [Xplover

شـــــــروحات عاش الاكس بي [Xplover سؤأل و جواب حول ويندو س اكس بي عإأي ع اة ؽ ي ٠ ذ ط اوظ ث ا غإاي األ ي و ١ ف أعزط ١ غ ئخفبء األلشاص ا ظ جخ ا ش خ ف ع بص ا ى ج ١ رش ار ت ا اثذأ ص رشغ ١ Run) ) اوزت gpedit.msc بن ار ت ا رى ٠ ا غزخذ /ل ا ت

المزيد من المعلومات

جامعة دمحم بوضياف املسيلة كلية: العلوم الانسانية والاجتماعية قسم: علم النفس أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه في العلوم في : علم النفس تخصص: علم النفس ا

جامعة دمحم بوضياف املسيلة كلية: العلوم الانسانية والاجتماعية قسم: علم النفس أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه في العلوم في : علم النفس تخصص: علم النفس ا جامعة دمحم بوضياف املسيلة كلية: العلوم الانسانية والاجتماعية قسم: علم النفس أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه في العلوم في : علم النفس تخصص: علم النفس اػلاك: خالدي الحواس ال رقم التسلسلي: رقم التسجيل: DPS/08/14

المزيد من المعلومات

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين

المزيد من المعلومات

األكاد ح انعشت ح نهعهىو وانرك ىنىج ا وان مم انثحشي كه ح انه ذعح وانرك ىنىج ا - يحضش اإلجر اع األول - نهج ح االعرشاس ح نهص اعح INDUSTRIAL ADVISORY COMM

األكاد ح انعشت ح نهعهىو وانرك ىنىج ا وان مم انثحشي كه ح انه ذعح وانرك ىنىج ا - يحضش اإلجر اع األول - نهج ح االعرشاس ح نهص اعح INDUSTRIAL ADVISORY COMM األكاد ح انعشت ح نهعهىو وانرك ىنىج ا وان مم انثحشي كه ح انه ذعح وانرك ىنىج ا - يحضش اإلجر اع األول - نهج ح االعرشاس ح نهص اعح INDUSTRIAL ADVISORY COMMITTEE ا ق ١ 2003/5/07 11.00 طجبؽب إ 13.30 ظ وا لبػخ

المزيد من المعلومات

Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step

Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step Certified Facility Management Professional WHO SHOULD ATTEND? As a Certified Facility Management Professional course, Muhtarif is the ideal next step for all those who have completed the Ta aseesy Foundation

المزيد من المعلومات

استدراكات على كتاب ((تاريخ التراث العربي))

استدراكات على كتاب ((تاريخ التراث العربي)) اسردراكاخ عهى كراب ))ذار خ انرراز انعرت (( ف كرة انرفس ر انقراءاخ ي ظ ك ض ر ٤ ٣ خ ٤ أ ظخ خ ى ر ٤ ش ح و آ ح ٣ ر هللا ح ك ح ك ٤ ح ل ي هلل ح الس ح ال ػ ٠ ح ػ ٠ حال رؼي: ك ح ح و ح حرغ )) ح ظي ح خص ػ ٠ ظخد

المزيد من المعلومات

ا خ ا ؼشث خ ا غؼ د خ جب ؼخ ا ي عؼ د ػ بدح ا ذساعبد ا ؼ ب هغ ا ذساعبد االجز بػ خ دراسة صف و لذ ر األخصائ ة االجتماػ ة مغ المراىقات ر ات الظر ف الخاصة د

ا خ ا ؼشث خ ا غؼ د خ جب ؼخ ا ي عؼ د ػ بدح ا ذساعبد ا ؼ ب هغ ا ذساعبد االجز بػ خ دراسة صف و لذ ر األخصائ ة االجتماػ ة مغ المراىقات ر ات الظر ف الخاصة د ا خ ا ؼشث خ ا غؼ د خ جب ؼخ ا ي عؼ د ػ بدح ا ذساعبد ا ؼ ب هغ ا ذساعبد االجز بػ خ دراسة صف و لذ ر األخصائ ة االجتماػ ة مغ المراىقات ر ات الظر ف الخاصة دراسة مطبقة ػلى دار الحضانة االجتماػ ة بمذ نة الر اض

المزيد من المعلومات

Contemporary Report

Contemporary Report . ؽم ق اإل غب يف ا قؾبفخ.......... انج عيت انوط يت نحقوق اإل سا ادل ف ا قؾف اإلعج (465) ا ف شط الموضوع الجمعية الوطىية لحقوق اإلوسبن هيئة حقوق اإلوسبن أخببر ذات عالقة مه الصحف المحلية حقوق اإلوسبن فى العبلم

المزيد من المعلومات

محمد كمال

محمد كمال ذ ذ و بي ا ب ا ؽ ء عبد Ordinary stuff أد ١ ب ب ال حى ا غأ ت غأ ت د ١ بة أ ث ب أ حذ ١ ا ث ف لبش ٠ غ ص ضا ت فئرا خشجج ب... وب ج الدة جذ ٠ ذة! 2 ض خ ؤ ض ي ٣ و ٢ ع ش ػ كخ ٣ و ( ػخى ١ ) هي خ ٣ لع ش ( ػخى ١

المزيد من المعلومات

انحنان علامانان - نحن واهدافنا

انحنان علامانان  - نحن واهدافنا ف ز ٩٧. ل حص ح ظل ٠ ح ؼز ١ ش ح ٦ ط ٠ ش ن نح ن) واهدافنا حنان عالمانان ) مي ر خ لض ٠ ١ ؿ يح ى ١ جخ ػ لؼ خ ط ق ٠ ظ خ ل آ حث خ ك ي ر ؼ ح ٤ خع ح ١ خ ١ ش ف ر ٩ ى خ ى يلي طز ١ خ أ ر ١ خ خط خ طى ط اي و ح ١٤ حف

المزيد من المعلومات

تطاقة الوفاضلة العاهة للفرع العلو للعام الذراس 2019/2018 أسواء الكل ات واألقسام والوعاهذ هع الرهز الخاص لكل ه ها رهز الكل ة اسن الكل ة أو القسن الجاهع

تطاقة الوفاضلة العاهة للفرع العلو للعام الذراس 2019/2018 أسواء الكل ات واألقسام والوعاهذ هع الرهز الخاص لكل ه ها رهز الكل ة اسن الكل ة أو القسن الجاهع اسن أو القسن اسن أو القسن انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ انمىي ان كب ك خ 30 1 انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ االتظبالد 31 2 32 انه ذعخ ان ؼهىيبت خ ه ذعخ الحىاع ت 3 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 انه ذعخ ان ؼهىيبت

المزيد من المعلومات

1

1 خ ا زبه ٣ ا ٢ ٩ (4) ٤ وح أ ا ئ ٤ ا ٤ لح فل ٣ غخ ه ٢ هللا ػ ب اػلاك ا ق أؽ ل كب بث ٢ كاه ا بث ٢ و ا ز ى ٣ غ ا ٩ ػ ٢ ر ٤ ل : 6513065 ا ؼ ك ٣ خ عل ث هللا ا وؽ ا وؽ ٤ ول خ ا ب و ا ؾ ل هلل ا ن ١ كزؼ ث بئو ب

المزيد من المعلومات

Republic Of Yemen Ministry Of High Education & Scientific Research Yemen University Faculty of Human Science وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة

Republic Of Yemen Ministry Of High Education & Scientific Research Yemen University Faculty of Human Science وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة Republic Of Yemen Ministry Of High Education & Scientific Research Yemen University Faculty of Human Science وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة اليمن لواه هئ ١ غ ا غب ؼخ هل ) ) خ 0211 ثشأ الئؾخ ا

المزيد من المعلومات

جبهعت النيلين سياسة النزاهة األكاديمية 2016 Page 1 عب ؼخ ا ١ ١

جبهعت النيلين سياسة النزاهة األكاديمية 2016 Page 1 عب ؼخ ا ١ ١ جبهعت النيلين سياسة النزاهة األكاديمية 2016 Page 1 عب ؼخ ا ١ ١ ا طب ت: و شقض ٠ زؾك ثغب ؼخ ا ١ ١ ف أؽل ثوا غ ب ف ز ا جىب ه ٠ أ ا لها بد ا ؼ ١ ب اء وب زفوغب ن ا لها خ أ زفوغب رفوغب عيئ ١ ب. ػؼ ١ ئخ ا زله

المزيد من المعلومات

قوانين كرة القدم المصغرة

قوانين كرة القدم المصغرة قوانين كرة القدم المصغرة الدكتور موفق مجيد المولى مستشار فني/ أكاديمية أسباير للتفوق الرياضي ا ز ز ٤ ي ا ظشح ع غ خ ا زوبس ٣ ش ا ذ س ٣ خ ا غبػ ٤ خ زغ ٤٤ ر ٤ غ ٤٤ ش ػ ا ذسث ٤ ا ؼشة ؿ ٤ ش ا ذسث ٤ ٣ غؼ ز ٣

المزيد من المعلومات

ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ امتحان نهاية الفصل الدراسي األ ل نهؼبو انذساع / / و- انذ س األ ل انصف : انخبيظ انزشث خ اإلعالي خ

ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ امتحان نهاية الفصل الدراسي األ ل نهؼبو انذساع / / و- انذ س األ ل انصف : انخبيظ انزشث خ اإلعالي خ ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ / و- انذ س ال ل انصف : انخبيظ انضي : عبػزب اعى انطبنت/... وال : حفظ القرآن الكريم وتالوته السؤال الول: ب انشؼجخ/ خامس )... ( [ جب عن جميع السئمة اآلتية

المزيد من المعلومات

ا ؼب ا به غبى ل ب ا به هل ا ج ظ ثبهكا ه بك ٣ ب ث ٣ ل م ا ق ٤ ب ػ ل ب ا ؾوف ا وع و ٣ ن ٣ ا وئ ٢ ٤ ر ن ا لخ ا زواث ٤ خ ا ؼب ٤ خ إ ٠ ؽ ٤ ش ب ص خ أصو لهة

ا ؼب ا به غبى ل ب ا به هل ا ج ظ ثبهكا ه بك ٣ ب ث ٣ ل م ا ق ٤ ب ػ ل ب ا ؾوف ا وع و ٣ ن ٣ ا وئ ٢ ٤ ر ن ا لخ ا زواث ٤ خ ا ؼب ٤ خ إ ٠ ؽ ٤ ش ب ص خ أصو لهة ا ؼب ا به غبى ل ب ا به هل ا ج ظ ثبهكا ه بك ٣ ب ث ٣ ل م ا ق ٤ ب ػ ل ب ا ؾوف ا وع و ٣ ن ٣ ا وئ ٢ ٤ ر ن ا لخ ا زواث ٤ خ ا ؼب ٤ خ إ ٠ ؽ ٤ ش ب ص خ أصو لهة ؿ ٤ و ا ؼ ر ب ب و خ ا بكو ٣ ػ ٤ خ ٣ زغ ؾ ا وم ػجو ؿبثخ

المزيد من المعلومات

جاهعت ط طا كل ت التزب ت قسن الو اهج وطزق التذر س "أثز إستخذام تطب قاث الحوسبت السحاب ت ف تذر س التار خ على ت و ت التفاعالث الصف ت والتواصل اإللكتزو لذ

جاهعت ط طا كل ت التزب ت قسن الو اهج وطزق التذر س أثز إستخذام تطب قاث الحوسبت السحاب ت ف تذر س التار خ على ت و ت التفاعالث الصف ت والتواصل اإللكتزو لذ جاهعت ط طا كل ت التزب ت قسن الو اهج وطزق التذر س "أثز إستخذام تطب قاث الحوسبت السحاب ت ف تذر س التار خ على ت و ت التفاعالث الصف ت والتواصل اإللكتزو لذي تاله ذ الوزحلت اإلعذاد ت" بحج مقذو كأحذ متطهبات انحصول

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 محاضرة لمقرر طرق التدريس العامة الخرائط المفاه م ة والخرائط الذهن ة د ذ ػب ش 2015 ص) خرائط التفكير ػشفتها ػ اء ػ غ ها ا خ غ ) 2007( تأ ها : ت ظ اخ شعى خط ح تح تح ا حتىي ا ؼشف ى تؼىظ غتى اخ تفى ش وتؼضص

المزيد من المعلومات

تؼظ ١ الا ضتفادج ا ثاتاخ ا طث ١ ح ا ثر ٠ ح ت ١ ح ا دت ؼاخ ا طىا ١ ح ف ا صحار ا ؼرت ١ ح إعداد أ.د.أحمد عبد المطيف الخولي استاذ البيئة النباتية مركزبحوث

تؼظ ١ الا ضتفادج ا ثاتاخ ا طث ١ ح ا ثر ٠ ح ت ١ ح ا دت ؼاخ ا طىا ١ ح ف ا صحار ا ؼرت ١ ح إعداد أ.د.أحمد عبد المطيف الخولي استاذ البيئة النباتية مركزبحوث تؼظ ١ الا ضتفادج ا ثاتاخ ا طث ١ ح ا ثر ٠ ح ت ١ ح ا دت ؼاخ ا طىا ١ ح ف ا صحار ا ؼرت ١ ح إعداد أ.د.أحمد عبد المطيف الخولي استاذ البيئة النباتية مركزبحوث الصح ارء - القاهرة - مصر مقدمة إلى المؤتمر العربى

المزيد من المعلومات

أثز إستزات د خ انتؼهم نإلتمبن ػه انتحص م انذراس ف ممزر تال ح انمزآن انكز م تد ذي نذ طبنجبد انصف انخبمس االثتذائ The Impact of the Mastery Learning Str

أثز إستزات د خ انتؼهم نإلتمبن ػه انتحص م انذراس ف ممزر تال ح انمزآن انكز م تد ذي نذ طبنجبد انصف انخبمس االثتذائ The Impact of the Mastery Learning Str أثز إستزات د خ انتؼهم نإلتمبن ػه انتحص م انذراس ف ممزر تال ح انمزآن انكز م تد ذي نذ طبنجبد انصف انخبمس االثتذائ The Impact of the Mastery Learning Strategy on the Academic Achievement in the Holy Quran

المزيد من المعلومات

الخطة االسبوعية 14 / 02 / / الصف الرابع ( أ ) لألسبوع من 02 / 2019 إلى English ان بدح انتشث خ اإلعالي خ انهغخ انؼشث خ To describe and compare

الخطة االسبوعية 14 / 02 / / الصف الرابع ( أ ) لألسبوع من 02 / 2019 إلى English ان بدح انتشث خ اإلعالي خ انهغخ انؼشث خ To describe and compare الخطة االسبوعية 14 / 02 / 2019 10 / الصف الرابع ( أ ) لألسبوع من 02 / 2019 إلى English انتشث خ اإلعالي خ انهغخ انؼشث خ To describe and compare objects To read and write" secret code" messages Reading :

المزيد من المعلومات

أ) د) ة) ط) ظب د ٣ ا ا ظب ا ظبدس ثب شس ا ٢ سه /51 ربس ٣ خ 1402/7/17 ا ش س ثب جش ٣ ذح ا شس ٤ خ )أ ا وش ( ثب ؼذد 2918 ربس ٣ خ 1402/7/28 ض ا ظب : ا جبة ا

أ) د) ة) ط) ظب د ٣ ا ا ظب ا ظبدس ثب شس ا ٢ سه /51 ربس ٣ خ 1402/7/17 ا ش س ثب جش ٣ ذح ا شس ٤ خ )أ ا وش ( ثب ؼذد 2918 ربس ٣ خ 1402/7/28 ض ا ظب : ا جبة ا د) ظب د ٣ ا ا ظب ا ظبدس ثب شس ا ٢ سه /51 ربس ٣ خ 1402/7/17 ا ش س ثب جش ٣ ذح ا شس ٤ خ )أ ا وش ( ثب ؼذد 2918 ربس ٣ خ 1402/7/28 ض ا ظب : ا جبة األ ك ٢ رش ٤ ا ذ ٣ ا اخزظبطبر ا بدح )1( : د ٣ ا ا ظب ٤ ئخ هؼبء

المزيد من المعلومات

رديف ج( دروس اصلي و اختياري هر گرايش در ط اصلي اختيبري گزايص بي فتگب هص ة دا طکذ هذيزيت التصبد ث ضزح سيز است: گرايش استراتژي :(Strategy) نام درس کد در

رديف ج( دروس اصلي و اختياري هر گرايش در ط اصلي اختيبري گزايص بي فتگب هص ة دا طکذ هذيزيت التصبد ث ضزح سيز است: گرايش استراتژي :(Strategy) نام درس کد در ج( دروس اصلي و اختياري هر گرايش در ط اصلي گزايص بي فتگب هص ة دا طکذ التصبد ث ضزح سيز است: گرايش استراتژي :(Strategy) کد درس به التين اختياري يا Advanced Strategic Planning Strategic of Technology Strategic

المزيد من المعلومات

د. خب ذ فىش ا غؼ ١ ذ عال خ أعزبر غبػذ ا ؼ بد ا ؾخق ١ خ ا غ غ ١ خ قش ربس ٠ خ ا ١ الد 6411/4/22 ا مغ فؾخ ا ج ١ ئخ ا جش ٠ ذ ا غب ؼ ا شع

د. خب ذ فىش ا غؼ ١ ذ عال خ أعزبر غبػذ ا ؼ بد ا ؾخق ١ خ ا غ غ ١ خ قش ربس ٠ خ ا ١ الد 6411/4/22 ا مغ فؾخ ا ج ١ ئخ ا جش ٠ ذ ا غب ؼ ا شع د. خب ذ فىش ا غؼ ١ ذ عال خ أعزبر غبػذ ا ؼ بد ا ؾخق ١ خ ا غ غ ١ خ قش ربس ٠ خ ا ١ الد 6411/4/ ا مغ فؾخ ا ج ١ ئخ ا جش ٠ ذ ا غب ؼ ا شع ksalama@uod.edu.sa ا برف ا خبؿ ثب ىزت 01333317 ا بساد ا غ ٠ خ رحذس مزبثخ

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

قبل ان تبدأ البحث عن اي شيئ على الشبكة العنكبوتية www عليك ان تزيل فكره عدم وجود ما تبحث عنه في أي موقع

قبل ان تبدأ البحث عن اي شيئ على الشبكة العنكبوتية www عليك ان تزيل فكره عدم وجود ما تبحث عنه في أي موقع وزبثخ رأ ١ ف : spcrep 1430-2009 2 ا جؼضشح ا جش ف ا شجىخ ا ؼ ىج ر ١ خ ا جؼضشح ا جؼ ف ا ؾجىخ ا ؼ ىج ر ١ خ برش ٠ ذ ا جؾش ػ ع د, و ب ػ ١ ه ا ف ي ئ ١ خ! رأ ١ ف: ز اف أ الزشاػ أ مطخ, ٠ ى ه شاع ز ب ػجش: cntact@

المزيد من المعلومات