وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة محمد خيضر بسكرة معهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية والرياضية قسم التدريب الرياضي مذكرة تخرج ضمن متطلبات نيل

النسخ

1 وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة محمد خيضر بسكرة معهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية والرياضية قسم التدريب الرياضي مذكرة تخرج ضمن متطلبات نيل شهادة الماستر في ميدان علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية تخصص تدريب رياضي نخبوي تحت عنوان: تحليل األداء المهاري لدى العبي كرة القدم أثناء المنافسة "دراسة ميدانية أجريت على بعض فرق البطولة الجزائرية) ) LIGUE أكابر" من إعداد الطالب: مرغمي نصرالدين إشراف األستاذ: د/ زروال محمد السنة الجامعية: 70/70

2 شكر و عرفان قال رسول اهلل صلى اهلل عليه و سلم" :من مل يشكر الناس مل يشكر اهلل "صدق رسول اهلل صلى اهلل عليه و سلم احلمد اهلل على إحسانه و الشكر له على توفيقه و امتنانه و نشهد أن ال إله إال اهلل وحده ال شريك له تعظيما لشأنه و نشهد أن سيدنا و نبينا حممد عبده و رسوله الداعي إىل رضوانه صلى اهلل عليه و على آله و أصحابه و أتباعه و سلم. بعد شكر اهلل سبحانه و تعاىل على توفيقه لنا إلمتام هذا البحث املتواضع أتقدم جبزيل الشكر إىل الوالدين العزيزين الذين أعانوني و شجعوني على اإلستمرار يف مسرية العلم و النجاح و إكمال الدراسة اجلامعية و البحث كما أتوجه بالشكر اجلزيل إىل من شرفين بإشرافه على مذكرة حبثي الدكتور "زروال حممد " الذي لن تكفي حروف هذه املذكرة إليفائه حقه بصربه الكبري علي ولتوجيهاته العلمية اليت ال تقدر بثمن و اليت ساهمت بشكل كبري يف إمتام و إستكمال هذا العمل إىل كل أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية - بسكرة- ومدير املعهد إىل كل زمالئي يف الدراسة والذي ال يسعين ذكر اجلميع)لبعل زهري- دمربي موسى-...( أشكركم جزيل الشكر كما أتوجه خبالص شكري و تقديري إىل كل من ساعدني من قريب أو من بعيد على إجناز و إمتام هذا العمل. "رب أوزعين أن أشكر نعمتك اليت أنعمت علي و على والدي و أن أعمل صاحلا ترضاه و أدخلين برمحتك يف عبادك الصاحلني" الطالب: مرغمي نصرالدين

3 إهداء أمحد ااهلل عز وجل على منه و عونه إلمتام هذا البحث.إىل الذي وهبين كل ما ميلك حتى أحقق له آماله إىل من كان يدفعين قدما حنو األمام لنيل املبتغى إىل اإلنسان الذي إمتلك اإلنسانية بكل قوة إىل الذي سهر على تعليمي بتضحيات جسام مرتمجة يف تقديسه للعلم إىل مدرسيت األوىل يف احلياة أبي الغالي على قليب أطال ااهلل يف عمره إىل اليت وهبت فلذة كبدها كل العطاء و احلنان إىل اليت صربت على كل شيء اليت رعتين حق الر عاية و كانت سندي يف الشدائد و كانت دعواها لي بالتوفيق تتبعتين خطوة خبطوة يف عملي إىل من إرحت كلما تذكرت إبتسامتها يف وجهي نب احلنان أمي أعز مالك على القلب و العني جزاها ااهلل عين خري اجلزاء يف الدارين إليهما أهدي هذا العمل املتواض لكي أ دخل على قلبهما شيئا من السعادة إىل إخوتي و أخواتي الذين تقامسوا معي عبء احلياة كما أهدي مثرة جهدي الدكتور: زروال حممد الذي كلما تظلمت الطريق أمامي جلأت إليه فأنارها لي و كلما دب اليأس يف نفسي زرع يف األمل ألسري قدما و كلما سألت عن معرفة زودني بها و كلما طلبت كمية من و قته الثمني وفره لي بالرغم من مسؤولياته املتعددة أىل زمالئي يف التدريب إىل كل أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية و إىل كل من يؤمن بأن بذور جناح التغيري هي يف ذواتنا و يف أنفسنا قبل أن تكون يف أشياء أخرى إىل كل من حيملهم قليب ومل يكتبهم قلمي قال ااهلل تعاىل " : إن ااهلل ال يغري ما بقوم حتى يغريوا ما بأنفسهم..." اآلية من سورة الرعد إىل كل هؤالء أهدي هذا العمل الطالب: مرغمي نصرالدين

4 قائمة المحتويات: مقدمة المحتويات الشكر والعرفان اإلهداء الجانب التمهيدي الصفحة أ-ب الدراسات السابقة والمشابهة - التعليق على الدراسات السابقة - اإلستفادة من الدراسات السابقة - إشكالية الدراسة - فرضيات الدراسة - أهمية الدراسة - أهداف الدراسة - أسباب اختيار الموضوع - تحديد المفاهيم والمصطلحات الجانب النظري تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة - التدريب الحديث في كرة القدم تمهيد مفهوم التدريب الحديث في كرة القدم وأهدافه واجبات التدريب في كرة القدم الدفاع والهجوم في كرة القدم أوال:الدفاع ثانيا:الهجوم ثالثا:التحول الدفاعي/ الهجومي la transition

5 متطلبات األداء في كرة القدم الحديثة صفات العب كرة القدم متطلبات العبي النخبة عوامل تحقيق سعة األداء الرياضي - تحليل مباريات كرة القدم أهمية تحليل المباريات في كرة القدم أنواع التحليل طرق التحليل تقييم وتحليل المباراة التقنيات الحديثة لتحليل مباراة كرة القدم محلل الفيديو طرق وأساليب تسجيل النشاط التنافسي قياس وتقويم فعالية األداء المهاري - اإلعداد المهاري مفاهيم ومكونات اإلعداد المهاري أهمية اإلعداد المهاري مراحل اإلعداد المهاري تحمل األداء المهاري - األداء المهاري بعض التصنيفات لمهارات كرة القدم المهارات األساسية في كرة القدم خصائص المهارة في كرة القدم العوامل المؤثرة على األداء المهاري - المنافسة الرياضية في كرة القدم مفهوم المنافسة الرياضية )نشاط المباراة(

6 أنواع المنافسات الرياضية تحليل األداء التنافسي للرياضي منافسات البطولة الجزائرية منافسات كأس الجمهورية منافسات الكأس الممتازة - الدراسة منهج الدراسة الفصل األول: اإلستطالعية - مجتمع وعينة الدراسة - أدوات جمع البيانات )القسم األول( خالصة الجانب التطبيقي - الوسائل واألجهزة المستخدمة في الدراسة - مجاالت البحث - الوسائل اإلحصائية الفصل الثاني: -عرض وتحليل النتائج - مناقشة النتائج على ضوء األسس المنهجية للدراسة الميدانية عرض تحليل ومناقشة النتائج الفرضيات اإلستنتاج العام إقتراحات وتوصيات قائمة المراجع/ المالحق

7 قائمة الجداول واألشكال: الجداول الجدول رقم) (: يوضح أنواع التحليل حسب التصنيفات الجدول رقم) (: يمثل مباريات الدوري الجزائري ( LUIGE ) التي قمنا بتحليلها )عينة الدراسة(. الجدول رقم) (: 3 يمثل عناصر مجتمع الدراسة الجدول رقم) 4 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي USMBA-CSC بالنسبة لالعبي CSC الجدول رقم) 5 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط ثاني بين فريقي USMBA-CSC بالنسبة لالعبي CSC الجدول رقم) 6 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي USMBA-CSC بالنسبة لالعبي USMBA الجدول رقم) 7 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي USMBA-CSCبالنسبة لالعبي USMBA الجدول رقم) 8 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي MCA-CSC بالنسبة لالعبي MCA الجدول رقم) 9 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي MCA-CSC الجزائر بالنسبة لالعبي MCA الجدول رقم) (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي MCA-CSC الجزائر بالنسبة لالعبي CSC الجدول رقم) (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي MCA-CSC بالنسبة لالعبي CSC الجدول رقم) (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقيESS-CSC بالنسبة لالعبي CSC

8 الجدول رقم) 3 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي ESS-CSC بالنسبة لالعبي CSC الجدول رقم) 4 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي ESS-CSC بالنسبة لالعبي ESS الجدول رقم) 5 (:يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي ESS-CSC بالنسبة لالعبي ESS جدول رقم ( 6 (: يمثل فعالية األداء المهاري خالل المقابلة بين فريقي.CSC-MCA الجدول رقم) (: 7 يمثل مقارنة فعالية األداء المهاري بين فريقي شباب قسنطينة ومولودية الجزائر حسب إختبار )ت(. جدول رقدم ( 8 (: يبين العالقة اإلرتباطية بين فعالية األداء المهاري والنسبة المئوية للفوز في المباريات من خالل معامل اإلرتباط بيرسون. األشكال الشكل رقم) (:رسم تخطيطي يوضح أنواع المدافعين الشكل رقم) (:رسم تخطيطي يوضح أنواع المدافين الشكل رقم) 3 (:رسم تخطيطي يوضح أنواع مدافعي األجنحة حسب نظام اللعب الشكل رقم) 4 (:مخطط يوضح التحول الدفاعي/ الهجومي الشكل رقم) 5 (: يوضح مخطط لعوامل تحقيق سعة قمة األداء الرياضي الشكل رقم) 6 (: مخطط يوضح مهام محلل فيديو لمباراة كرة القدم الشكل رقم )7(: مخطط يبين أنواع المهارات الدفاعية والهجومية في مباراة كرة القدم الشكل رقم) (: 8 يوضح نافذة برنامج.KMPlayer الشكل رقم) (: 9 يمثل فعالية األداء المهاري لفريق شباب قسنطينة المبين باللون األزرق ومولودية الجزائر المبين باللون األحمر الشكل رقم ( (: يوضح متوسط فعالية األداء المهاي لكال الفريقين

9 مقدمة كرة القدم من أكثر الا لعاب شعبیة في العالم ویرغب في ممارستها ومشاهدتها الصغار والكبار ومن مستویات اجتماعیة وثقافیة مختلفة ولذلك ازدادت العنایة بلعبة كرة القدم في بلدان العالم المتطور في المجال الریاضي حیث شهدت في السنوات الا خیرة تطو ار كبی ار في المستوى المهاري والبدني والخططي والنفسي للا رتقاء بمستوى الا داء الریاضي وقد ساعدت الد ارسات والبحوث العلمیة المتعلقة بالعملیة التدریبیة للمدرب على تطویر معرفته بالمتغی ارت التي یمكن أن تؤثر في نجاح العملیة التدریبیة وبالتالي تحقیق أفضل الا نجا ازت الریاضیة. ویتطلب الا داء في كرة القدم معلومات وخب ارت لمعظم الجوانب المهاریة والخططیة مما یتیح للمدربین واللاعبین اتباع كافة الطرق للحصول علیها كما یشترط فیها الكثیر من الخصاي ص المهاریة التي تمیز الا داء الفردي والجماعي للاعبین وان توافر قدر كبیر من سرعة االا داء المهاري الفردي یؤدي إلى القدرة على مجا ارة خطط وأسالیب اللعب الحدیثة كما یتطلب الوصول للدقة المطلوبة في الا داء المهاري معرفة الحلول لا داء الحركات بهدف تقویمها لتحقیق المستوى المتقدم ریاضیا حیث یسعى المدربون والباحثون ولاسیما في الا لعاب والمنافسات الجماعیة على حد سواء للعثور على طریقة تضمن قیاسا موضوعیا لتقویم الا داء وتحدید الا یجابیات للا داء من أجل تعزیزها فضلا عن تحدید السلبیات التي تحد من تقدم مستوى الا داء المهاري والخططي أثناء المبا ارة وعندما نشیر الى المباریات أو المنافسات فا ننا نعني بذلك جمیع العوامل المرتبطة بالا داء التي یمكن أن تشكل ضغطا على اللاعب في أداي ه وهي بذلك لاتمثل مواقف مقننة وا نما أداء بوجود منافس حقیقي وأجواء طبیعیة للمنافسة الا مر الذي لایترك مجال لا ي وسیلة سوى الملاحظة العلمیة. وقد أشارت بعض الد ارسات إلى أهمیة تحلیل المباریات واستخ ارج نقاط القوة والضعف وتشخیص الا خطاء التي تحدث خلال المبا ارة ووضع الحلول البدیلة لها ومعالجتها كما تبدي للمدرب مساعدة هامة في تنمیة الا د ارك واتخاذ الق ار ارت لحالات اللعب. كما تزودنا تقنیات الفیدیو الحدیثة لتحلیل المباریات بقیم كمیة عالیة الدقة ورفع خصاي ص الا داء الفردي والجماعي للفریق من الناحیة الخططیة والمهاریة وتسمح بدعم الد ارسات أ

10 الا حصاي یة وتطویر قاعدة البیانات للفریق وا نشاء نماذج عن الا داء وتزوید نقاط القوة والضعف لدى كل لاعب والمساعدة في الا ختیار الفعال. وأن الحاجة من خلال الرجوع السریع إلى قاعدة البیانات لها صلة كبیرة با داء اللاعبین خلال المنافسة كما تقودنا إلى تطویر أنظمة تحلیل المباریات بشكل تام وترتكز على تكنولوجیا الا علام الا لي هذه الا نظمة تصبح عنصر فعال خلال البرنامج التدریبي والتحضیر من أجل أداء عالي المستوى. تحلیل الا داء یعد أحد العناصر المفتاحیة خلال البرنامج التدریبي. كما تصاعد في السنوات الا خیرة استخدام تكنولوجیا الحدیثة في تحلیل المباریات وخاصة لدى الا ندیة المحترفة في كرة القدم و من بین هذه التقنیات ما یلي : - بروزون - أمیسكو - كی ازنارو - ناك سبور - جي بي أس سبور - كایرو سیستام - كینوفیا. وعلیه فا ننا نسلط الضوء في د ارستنا هذه على تحلیل الا داء المهاري في كرة القدم خلال المنافسة حیث قسمنا د ارستنا إلى 3 جوانب وهي: الجانب التمهیدي: والذي قمنا فیه بصیاغة الا شكالیة والفرضیات ومختلف التساؤلات والا هداف المرجوة منها وكذا الا همیة مع تحدید المصطلحات والمفاهیم لمتغی ارت الد ارسة وكذا قمنا باستع ارض الد ارسات السابقة ثم الجانب النظري: الذي تناولنا فیه فصل واحد فقط الذي احتوى: التدریب الحدیث في كرة القدم والا داء المهاري وكیفیة التحلیل في المباریات كما تطرقنا إلى المنافسات الریاضیة ثم الجانب التطبیقي:والذي تم تقسیمه إلى فصلین هما: الفصل الا ول: الا سس المنهجیة للد ارسة المیدانیة. الفصل الثاني : عرض تحلیل ومناقشة النتاي ج. ثم اختتمت الد ارسة باستنتاج عام وتوصیات واقت ارحات. ب

11

12 الجانب التمهيدي -الدراسات السابقة والمشابهة: الدراسة األولى )500(: دراسة الباحث: مشتاق عبد الرضا ماشي شرارة بعنوان :"تحليل األداء المهاري و الخططي للمنتخب الوطني العراقي بكرة التنس األرضي ومقارنته ببطولة فرنسا الدولية المفتوحة )فردي رجال(" رسالة ماجيستر مقدمة الى مجلس كلية التربية الرياضية جامعة القادسية)غير منشورة( واعتمد الباحث في رسالته على المنهج الوصفي أما عينة البحث فقد شملت على )8( العبين بلغوا األدوار النهائية في بطولة فرنسا الدولية وهم يمثلون دول )األرجنتين و أسبانيا و البرازيل و بريطانيا ( و) 8 ( العبين للمنتخب الوطني العراقي في التنس األرضي والمسجلين ضمن قائمة اإلتحاد المركزي للعبة في ضوء نتائج بطولة المرحوم )حسين كاظم( بتاريخ 500/00/5 وتم اختيارها بطريقة قصدية. هدفت الدراسة الى: التعرف على أسلوب أداء العبي المنتخب الوطني العراقي مقارنة مع بعض المشاركين في بطولة فرنسا بالتنس األرضي. ولعرض وتحليل النتائج استخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية:)المتوسط الحسابي اإلنحراف المعياري والنسب المئوية واختبارT (. النتائج: - أن أداء مهارة استقبال اإلرسال بضربة مستقيمة يحتم على الالعب المرسل البقاء في المنطقة الدفاعية. - أن أداء مهارة استقبال اإلرسال بضربة قطرية يعطي للمنافس فرصة التقدم نحو الشبكة. - اللعب في المنطقة الدفاعية هو المسيطر على مجريات مباريات بطولة فرنسا. - اللعب في المنطقة الهجومية هو المسيطر على مجريات مباريات بطولة العراق. - هناك قلة في أداء مهارة الضربة نصف الطائرة لبطولة العراق. - أن المجازفة لالعب في ضرب الكرة للحصول على نقطة يؤدي بالنتيجة إلى اإلخالل بانسيابية الحركة ومن ثم في مرحلة ضرب الكرة. الدراسة الثانية) 5008 (: دراسة الباحث: Alexandre Dellale بعنوان:"تحليل النشاط البدني لالعبي كرة القدم وأثرها في التوجيه في التدريب: تطبيق خاص على تمارين الجري باستخدام التدريب 4

13 الجانب التمهيدي الفتري مرتفع الشدة في األلعاب المصغرة" أطروحة الدكتوراه في علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية جامعة ستراسبورغ )منشورة( كما إعتمد الباحث المنهج الوصفي وبعد المعالجة اإلحصائية باستخدام )المتوسط الحسابي والنسب المئوية واختبارT ( وكانت العينة 50: العبا من مختلف البطوالت األوروبية:الفرنسية اإلسبانية اإلنجليزية األلمانية. هدفت الدراسة إلى:- وضع العالقة بين تحليل نشاط العبي كرة القدم ومختلف جوانب األداء. - توفير تحليل دقيق لمباريات كرة القدم أكابر. - تحديد إستغالل تمارين التدريب الفتري لدى العبي كرة القدم. - اقتراح برنامج تدريب مدمج للكرة كبديل لتمارين التدريب الفتري. النتائج : تحليل مختلف البطوالت والمباريات يتيح للمدرب معرفة مستوى العبيه مقارنة بالفرق الكبرى مما يتيح له توجيه خاص لالعبيه من خالل مبدأ فردية التدريب حسب مراكز اللعب وفقا لمتطلبات المنافسة وكما ذكر بأن التحليل يكون بشكل كمي ونوعي واستغالل مختلف البيانات يساعد في تنظيم التحركات الهجومية والدفاعية. العينة 5 : 0 العبي كرة القدم و 3 العبي كرة اليد من البطولة الوطنية للهواة تم اختيارها بطريقة قصدية. النتائج 5 : ارتباط تغيير الوجهة في الجري باستعمال شدة عالية يعني تعب سريع وله أهمية بالغة وفعالية أكبر في جميع جهود التدريب الفتري باستعمال طريقة نافات مقارنة بجهود التدريب الفتري لخط مستقيم. العينة 3 : 0 العبين من البطولة الفرنسية درجة أولى تم اختيارهم بطريقة قصدية. النتائج 3 : 5 ضد 8 5 ضد + 8 حارس مرمى : لها نفس النتائج في مستوى vvomax مع التدريب الفتري بالجري في خط مستقيم بأنظمة: % 0-.0%- 0% 0 ضد ضد : لها نفس اإلستجابات القلبية. 5

14 الجانب التمهيدي هذا ما يؤكد على فكرة أن بعض األلعاب المصغرة ترفع من النبضات القلبية وتطور الجانب البدني بالتوازي مع تمارين التدريب الفتري في خط مستقيم بالجري لبعض األنظمة إال أن األلعاب المصغرة تضيف تطويرا في الجانب المهاري والخططي أيضا. الدراسة الثالثة )500(: دراسة الباحث: عدنان فدعوس عمر بعنوان: " تحليل مستوى األداء المهاري الحركي المركب للفريق العراقي المشارك في نهائيات بطولة القارات في جنوب إفريقيا 500 بكرة القدم " )مقالة منشورة( كلية التربية الرياضية جامعة االنبار كما إعتمد الباحث على المنهج الوصفي واشتملت عينة البحث كافة العبي الفريق العراقي المشاركين في مباريات نهائي بطولة القارات جنوب افريقيا 500. إشكالية الدراسة: ماهو مستوى األداء المهاري الحركي المركب للفريق العراقي المشارك في بطولة القارات في جنوب افريقيا 500 هدفت الدراسة إلى:- التعرف على أكثر المهارات الحركية المركبة نجاحا في األداء أثناء المباريات. - التعرف على أكثر المهارات الحركية استخداما أثناء المباريات. - التعرف على مجموع األداء المنفذ لألشواط األولى والثانية ونسب نجاحها للمتغيرات قيد الدراسة للفريق العراقي. ولعرض وتحليل النتائج استخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية: )النسبة المئوية(. النتائج: -وجود نسب نجاح مقبولة في أداء بعض المهارات الحركية المركبة المرتبطة بالتمرير للفريق العراقي. - ضعف واضح في أداء المهارات الحركية المركبة المرتبطة بالتصويب للفريق العراقي. - وجود تباين واضح في أداء المهارات الحركية المركبة أثناء المباريات بين األشواط األولى والثانية. - عموم األداء المهاري الحركي المركب للفريق العراقي يتسم بالضعف في األداء أثناء المباريات. 6

15 الجانب التمهيدي الدراسة الرابعة )50(: دراسة الباحثين: أحمد عبد العزيز عبيد و كمال ياسين لطيف بعنوان: "تحليل األداء المهاري لفريق نادي الميناء المشارك في دوري أندية القطر للدرجة األولى للموسم 500/5003 م" )مقالة منشورة( كلية التربية الرياضية جامعة بغداد كما اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي واشتملت عينة البحث على العبي فريق نادي الميناء الذين تم اختيارهم بطريقة عمدية )( العبا. إشكالية الدراسة: هل تؤثر األخطاء المهارية المرتكبة خالل المباراة على نتائج الفريق هدفت الدراسة إلى:- تحديد األخطاء المهارية التي يرتكبها العبو فريق نادي الميناء أثناء أدائهم للمهارات قيد البحث وكذا التعرف على حجم حركات اللعب لخطوط الفريق: دفاع وسط هجوم. ولعرض وتحليل النتائج إستخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية: ( معامل اإلرتباط بيرسون قانون النسبة المئوية المتوسط الحسابي (. النتائج: توصل الباحثان إلى:- خط الدفاع هو األكثر هجوما واألكثر تحديا في الملعب وبلغت نسبة حركته %,0. - حركة لعب خط الوسط التي بلغت % 35, والتي كانت دون المستوى المطلوب وقلة حركته يسبب ضغطا على الخط الدفاعي. - وجود ضعف في خط الهجوم حيث بلغ نسبة حركته % 5,0 مما أدى إلى ضعف التهديف. الدراسة الخامسة )50/503(: دراسة الباحث: ركبي نصرالدين بعنوان: "دراسة مقارنة لبعض القدرات البدنية والمهارية لالعبي كرة القدم حسب المراكز"مذكرة تخرج ضمن متطلبات نيل شهادة الماستر في التربية البدنية والرياضة )غير منشورة( تخصص: محضر بدني جامعة محمد خيضر بسكرة كما اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي وكانت عينته: العبي مولودية شباب سيدي سليمان أقل من 0 سنة ورقلة وكان اختيارها بطريقة قصدية. إشكالية الدراسة: هل هناك تمايز في نسب بعض القدرات البدنية والمهارية لالعبي كرة القدم حسب المراكز 7

16 الجانب التمهيدي هدفت الدراسة الى:- تحديد القدرات البدنية المميزة لالعبين حسب مراكز اللعب. - كشف مستوى القدرات المهارية لالعبين حسب مراكز اللعب. - المقارنة بين العينة حسب المراكز)دفاع-وسط-هجوم( في القدرات البدنية والمهارية الخاصة باللعبة. ولعرض وتحليل النتائج استخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية:) المتوسط الحسابي اإلنحراف المعياري اختبارT (. النتائج: توصل الباحث إلى أن هناك فرق دال بين الالعبين في مكونات اللياقة البدنية إلى جانب اتساع مجال اإلختالف في المتطلبات بين معظم مراكز اللعب في القدرات البدنية األصلية)تحمل-قوة-مرونة( الى جانب استنتاج أن هناك فروق ذات داللة إحصائية بين الالعبين في اإلختبار المهارية وهو مايسمح لنا بالقول على أن عامل السرعة والمهارة مهم في هذه المرحلة العمرية أقل من 0 سنة. الدراسة السادسة )50/50( : دراسة الباحث: قروي محمد أيمن بعنوان:"دراسة خصائص استرجاع الكرة لالعبي كرة القدم أثناء المنافسة" مذكرة تخرج ضمن نيل شهادة الماستر في التربية البدنية والرياضية )غير منشورة( تخصص : تدريب رياضي نخبوي جامعة محمد خيضر بسكرة- كما إعتمد الباحث في دراسته المنهج: الوصفي وكانت العينة قصدية: 50 العب منتخب الجزائر و 0 العب منتخب ألمانيا. إشكالية الدراسة: هل توجد فروق ذات داللة إحصائية في خصائص استرجاع الكرة بين المنتخب الجزائري والمنتخب األلماني هدفت الدراسة إلى: - أهمية إسترجاع الكرة في الجانب التكتيكي الدفاعي. - مدى تأثير الجانب الدفاعي على مستوى الفريق في المنافسة الرياضية. - المقارنة بين المنتخب الوطني الجزائري والمستوى العالي في استرجاع الكرة. ولعرض وتحليل النتائج استخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية )متوسط حسابي إنحراف معياري نسبة مئوية اختبارT (. 8

17 الجانب التمهيدي النتائج: - كشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات داللة إحصائية في استرجاع الكرة بين المنتخب الجزائري والمنتخب األلماني في المناطق A.C.D.E.G.J.K وعدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في المناطق F.B.H.I.L - كشفت نتائج الدراسة أن أغلبية إسترجاع الكرة للمنتخب الجزائري تكون في المنطقة الدفاعية والمنطقة قبل دفاعية. - كشفت نتائج الدراسة أن أغلبية استرجاع الكرة للمنتخب األلماني تكون في منطقة قبل دفاعية والمنطقة قبل هجومية والمنطقة الهجومية. الدراسة السابعة) 500/50 (: دراسة الباحث: فارس عطاء اهلل بعنوان:"تحليل األداء المهاري لالعبي وسط الميدان الدفاعي في كرة القدم )أكابر( " مذكرة تخرج ضمن نيل شهادة الماستر في التربية البدنية والرياضية تخصص تدريب رياضي نخبوي )غير منشورة( جامعة محمد خيضر بسكرة- كما اعتمد الباحث على المنهج الوصفي وقد تم اختيار عينة قصدية تمثلت في 8 العبين من فرق ( ريال مدريد أتليتكو مدريد موناكو جوفنتيس(, اشكالية الدراسة: ماهو مستوى فعالية أداء العبي وسط الميدان الدفاعي في نصف نهائي رابطة أوروبا 500 هدفت الدراسة إلى:- الدراسة الميدانة لألداء المهاري لالعبي وسط الميدان الدفاعي في رابطة أبطال أوروبا. - الوصول إلى مجموعة من الحقائق حول األداء المهاري لالعبي وسط الميدان الدفاعي. - معرفة العالقة الكامنة بين األداء الهجومي والدفاعي لالعبي وسط الميدان الدفاعي. - محاولة تقديم تشخيص الموضوع. ولعرض وتحليل النتائج استخدم الباحث الوسائل اإلحصائية التالية )النسبة المئوية(. النتائج:- يرى الباحث بأن العبي اإلرتكاز في كرة القدم الحديثة وفي المستوى العالي بالتحديد يتميز بمستوى فعالية أداء هجومي عالي الن الكرة الحديثة أصبحت التعتمد على الالعب رقم 0 في صناعة اللعب فبتغير التكتيك الحديث أصبح لدينا أن صناعة اللعب 9

18 الجانب التمهيدي التعتمد على مركز معين ومن خالل ذلك ظهر لنا العب االرتكاز الحديث فهو مسؤول عن صناعة اللعب أيضا واختيار االتجاه األنسب لبدء الهجوم. - يرى الباحث بأن العبي اإلرتكاز في كرة القدم الحديثة وفي المستوى العالي بالتحديد يتميز بمستوى فعالية أداء دفاعي عالي العب الوسط الدفاعي يجب أن يكون بأفضل حاالته دائما ألنه عمود الفريق وتدني مستواه قد يضر الفريق بالكامل. - يرى الباحث بأن العبي اإلرتكاز في كرة القدم الحديثة وفي المستوى العالي بالتحديد يتميز بمستوى فعالية أداء دفاعي و هجومي متوازن وعلى العب الوسط الدفاعي أن يربح جميع المواجهات المحتملة مع العبي الخصم في منتصف الملعب وتأمين الدفاع وإعطاء زمالئه حرية التقدم لألمام دون قلق ومشاركة فعالة في بناء الهجمات وتوسيع جبهة الهجوم عبر عدة وسائل. -التعليق على الدراسات السابقة والمشابهة: من خالل استعراض مختلف الدراسات السابقة والمشابهة للدراسة الحالية بعنوان" تحليل فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة في كرة القدم " دراسة ميدانية أجريت على فرق النوادي الجزائرية )LIGUE( حيث تمحورت أغلب الدراسات على الجانب المهاري وعلى التحليل في كرة القدم وسنحاول التحدث عن عالقة دراستنا بالدراسات األخرى بالتفصيل من خالل مايلي: الموضوع: والذي يتضح من خالل متغيرات الدراسات المستعرضة والتي يالحظ أن أغلبها تشترك في األداء المهاري وتختلف نوعا ما في جوانب التحليل في كرة القدم. المجال الزماني: أنجزت الدراسات بين عام 500 و 500 وجاءت دراساتنا بين 500 و 508. الهدف من الدراسات: من خالل عرض مختلف الدراسات السابقة يتضح لنا وبدرجة كبيرة اشتراك في األهداف وعلى رأسها مدى تأثير األداء المهاري الفعال في نتائج المنافسة ومدى اسهام تحليل المباريات في رفع نتائج الفريق وهذا مايتفق مع دراستنا والتي يتمحور هدفها الرئيسي حول تحليل األداء المهاري أثناء المنافسة في كرة القدم. المنهج : استخدم الباحثون في الدراسات المستعرضة المنهج الوصفي وكذا في دراستنا اتبعنا المنهج الوصفي. 0

19 الجانب التمهيدي العينة: تختلف العينة من دراسة ألخرى حسب طبيعة الدراسة والظروف المحيطة بها فكانت طريقة اختيار العينة بطريقة عمدية في كل الدراسات المستعرضة وتراوحت أحجام العينات بين 50- فرد )العبين( أغلبهم العبي كرة القدم ماعدا الدراسة األولى التي كانت حول التنس األرضي لمختلف الفئات العمرية وجاءت في دراستنا لتتفق مع الدراسات في طريقة اختيار العينة بالطريقة القصدية. األدوات: اعتمدت الدراسات على المالحظة كأداة لجمع البيانات وهناك من استخدم االختبارات وفي دراستنا اعتمدنا على المالحظة في جمع البيانات. الوسائل األحصائية: تختلف الوسائل اإلحصائية المستخدمة من دراسة ألخرى وقد اعتمدت أغلب الدراسات على الوسط الحسابي اإلنحراف المعياري اختبار T النسب المئوية باإلضافة لهذه الوسائل إعتمدنا أيضا في دراستنا معامل اإلرتباط بيرسون. 3 -اإلستفادة من الدراسات السابقة: صياغة موضوع الدراسة وضبط متغيراتها. استغالل قاعدة المعطيات والمعلومات الواسعة المستخدمة في الدراسات السابقة وخاصة في الجانب المفاهيمي والنظري. اتباع المنهج المناسب لطبيعة الدراسة. ضبط بروتوكول دراستنا من خالل اإلطالع على مختلف الدراسات السابقة وخاصة من ناحية تحليل معطيات كيفية لمباريات كرة القدم وتحويلها الى بيانات كمية وطريقة اجراء التحليل. تجنب الوقوع في أخطاء وصعوبات الدراسات السابقة. تفادي التكرار والتوجه للعمل في المجاالت األخرى غير التي تمت دراستها.

20 4 -إشكالية الدراسة: الجانب التمهيدي تتطور كرة القدم يوما بعد يوم نظرا لظهور الجديد في مجاالت اإلعداد فيها سواء كان ذالك مرتبطا باإلعداد البدني المهاري الخططي الذهني أو النفسي مما يحتم على المهتمين اإللمام بكل ماهو جديد. وفي كرة القدم الحديثة يلعب األداء المهاري دورا كبيرا في تحقيق نتائج إيجابية لصالح الفريق ويؤثر تأثيرا مباشرا في عملية إتقان ونجاح الطريقة التي يلعب بها الفريق مما يؤدي إلى إرباك الخصم وعدم قدرته في السيطرة على مجريات اللعب واألداء وبالتالي يستطيع الفريق المهاجم ذو السيطرة الميدانية بفضل المهارات العالية ألعضاء الفريق أن يأخذ زمام المبادرة دائما بالتواجد في أماكن ومواقف جيدة تسهل له القدرة على الهجوم والوصول إلى مرمى الخصم وإحراز األهداف وكذا تسهل عليه الحفاظ على شباك نظيفة بدون أهداف من خالل إتقانه لمختلف المهارات الدفاعية الجانب في هذا )المهاري( لذا تطلب نوعا عاليا من اإلعداد من خالل تعليم المهارات األساسية التي يستخدمها الالعب خالل المباريات والمنافسات ومحاولة إتقانها وتطبيقها حتى يتمكن من تحقيق أعلى المستويات كما يلعب األداء المهاري دورا كبيرا في تحقيق نتائج إيجابية لصالح الفريق ويؤثر تأثيرا مباشرا في عملية إتقان ونجاح الطريقة التي يلعب بها والسيطرة على مجريات اللعب واألداء. وكما أن التطور الذي حصل في لعبة كرة القدم للنواحي البدنية والفنية والخططية الذي نالحظه في مختلف البطوالت والدورات نتيجة إجراء البحوث والدراسات المختلفة وبناء التدريب على أسس علمية حديثة وخلق الكادر المختص واستخدام التخطيط السليم في تهيئة وإعداد الفرق وإن تحقيق الفوز ألي فريق في أية بطولة أو الصعود من مرحلة إلى أخرى ال يأتي عن طريق المصادفة بل عن طريق مشوار طويل وشاق من التدريب الذي يبذله الالعبون من حيث تحسين الناحية البدنية والفنية 3 والخططية والنفسية والذهنية. 3 محمد زروال رسالة دكتوراه:بطارية اختبارات بدنية بغرض اإلنتقاء للفرق المدرسية لكرة القدم في المرحلة الثانوية جامعة محمد خيضر- بسكرة- معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية 70 ص 66. حسن السيد أبو عبده االتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مكتبة ومطبعة اإلشعاع الفنية مصر ط 0 70 ص 07. ظافر أحمد منصور تحليل األداء الفني )المهاري( في كرة القدم دار غيداء األردن 7 ص 0.

21 ( ( ويعتبر تحليل مباراة في كرة القدم عامل القدم نشاط طويل لمختلف حركات لذا الجانب التمهيدي أساسي للوصول لقمة األداء وكما تعتبر كرة ال يستطيع المدرب العمل بدون البيانات العلمية المنبثقة من التحليل الالعبين لذا يجب تبرير جوانب التدريب ضمن اإلحتياجات األساسية في إصالح وتعديل األداء الفني بل قدرة المدرب على التحليل من خالل المالحظة العلمية الدقيقة. ونظرا لكون األداء المهاري يحظى بقدر كبير من إهتمام وليست خبرة المدرب فقط والبدني والخططي والنفسي المدربين والمحللين للقيام بعملية تخطيط لبرامج اإلعداد المهاري تكون معززة بالوسائل واألساليب العلمية الحديثة التي تساعد على رفع مستوى األداء وهذا ما أظهرته الفرق المشاركة في البطوالت من المستوى العالي التي تتصف بحجم هائل من النشاط الحركي والسرعة والدقة تنفيذ الخطط الهجومية والدفاعية األساسية المنافسة مقارنة وهذا مايتيح لنا طرح التساؤل التالي: ما مستوى فعالية األداء المهاري األسئلة الفرعية في كرة القدم عن المستوى الجزائري لفرق البطولة الجزائرية العالية في في أداء المهارات )LIGUE( : هل أثناء توجد فروق ذات داللة إحصائية في فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة في كرة القدم بين فرق البطولة الجزائرية LIGUE ( هل البطولة الجزائرية 5 -الفرضيات: الفرضية العامة: ( توجد عالقة بين فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة ونتيجة الفوز لفرق LIGUE فعالية األداء المهاري لفرق البطولة الجزائرية مستوى ضعيف. الفرضيات الجزئية: LIGUE ( القدم بين فرق توجد فروق ذات داللة إحصائية في البطولة الجزائرية فعالية.) LIGUE ( (في كرة القدم ذات األداء المهاري أثناء المنافسة في كرة Alexandre dellale, de l entrainement à la performance en football, de boeck, bruxelles Belgique, 008, p. 3

22 الجانب التمهيدي توجد عالقة بين فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة ونتيجة الفوز لفرق البطولة الجزائرية ( LIGUE.) 6 -أهمية الدراسة: -3- أهمية نظرية: توعية المدربين بأهمية الجانب المهاري أثناء المنافسة. الحاجة الماسة لمثل هذه الدراسة إليجاد حلول على مستوى الفرق الجزائرية أهمية عملية تطبيقية: تكمن في معرفة قدرة العبي الفريق في التحكم في األداء المهاري أثناء المنافسة ومدى مساهمتها في صنع الفارق. 7- أهداف الدراسة: إبراز الفروق ذات الداللة اإلحصائية في فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة في كرة القدم بين فرق البطولة الجزائرية ( LUGE (. إظهار مدى تأثير الجانب المهاري الفعال في نتائج المنافسة. إبراز كيفية تحليل فعالية األداء المهاري. 8 -أسباب إختيار الموضوع: -- ذاتية: الميول والرغبة الشخصية في إنجاز هذه الدراسة. بحكم تجربتي في تدريب الفئات الشابة إرتأيت أن أدرس األداء المهاري على األكبار. 5- -موضوعية: قلة االهتمام الكبير بتحليل األداء المهاري السيما في الفرق الجزائرية. اإلستفادة من هذا الموضوع في ميدان التخصص الرياضي. الدور الهام الذي تلعبة عملية التحليل العلمية للمباريات في إظهار فعالية األداء المهاري للفرق الجزائرية. 4

23 9 -تحديد أ-تعريف التحليل لغة: : المفاهيم والمصطلحات: اكتشاف خبايا أمر ما. اصطالحا: اللعب وكذا. هو: الجانب التمهيدي مدى تطبيق الواجبات التي أعطاها المدرب لالعبين في مختلف مجاالت الوسيلة المنطقية التي يجري بمقتضاها تناول الظاهرة موضع الدراسة كما لو كانت مقسمة على أجزاء أو على عناصر أساسية المؤلفة لها حيث تبحث هذه األجزاء 3 كل على حدة تحقيقا لفهم أعمق للظاهرة ككل بحيث يهدف إلبطال كل ماهو غير ضروري وغير هادف ومعطل للحركة وسرعة أدائها وفن الحركة وأن تحليل المهارات الحركية يعمل على أن يصل الالعب إلى أكمل أداء حركي فني بأقل كمية من المجهود 4 المبذول -التعريف اإلجرائي: يعد تحليل المباراة أحد أساليب القياس حيث يمكن عن طريقه تقدير المستويات تقديرا كميا وفق إطار معين من المقاييس المدرجة وهذا يتيح فرصة كبيرة لجمع مالحظات ومعلومات كمية عن أعداد الالعبين ومستوياتهم بحيث يمكن مقارنة الفرد بنفسه وكذلك الفرد بقرينه أي المقارنة بين األفراد وأيضا تقويم الفروق بين الفرق المختلفة. ب-األداء المهاري: لغة: 5 هي طريقة تسمح بتطوير حركات معينة. اصطالحا: تلك النشاطات التي تستلزم استخدام العضالت الكبيرة والصغيرة بنوع من 6 التآزر يؤدي إلى الكفاية والجودة في األداء مع معرفة تبادل المجاميع العظلية والقوى المؤثرة فيها وتعرف هذه عن طريق التحليل الحركي لتكنيك معناه األداء الصحيح والدقيق 7 للمهارة فتكنيك اللعبة هو تلك الفعاليات التي يقوم بها الالعب مع الكرة مباشرة أو في قاموس المنير عربي عربي دار النهار للنشر والتوزيع الجزائر 700 ص 66. ثامر محسن وآخرون اإلختبار والتحليل بكرة القدم مطبعة جامعة الموصل الموصل 0990 ص 73. أمال محمد عالء الدين دراسات معلمية في بيوميكانيكا الحركات الرياضية مطابع جريدة الخبر اإلسكندرية 099 ص 06. حنفي مختار مدرب كرة القدم مطبعة بغداد بغداد 099 ص Marlène delbeken,la rousse, omega international sarl,paris,05,p567 محمد خير اهلل ممدوح سيكولوجية التعلم بين النظرية والتطبيق دار النهضة بيروت 0993 ص 3. وجيه محجوب علم الحركة دار الكتب للطباعة الموصل 0999 ص 00. 5

24 الجانب التمهيدي المنطقة القريبة منها إذ بدون إمكانيات فنية اليستطيع الفريق كأفراد أو جماعة تأدية واجباته الخططية. التعريف اإلجرائي: )كرة القدم( ه-المنافسة الرياضية: األداء المهاري هو بكل فعالية وإتقان خالل المنافسة. الحظ مارتينز حسب ماذكره وانبيرغ غولد عام تنفيذ الالعب لمختلف المهارات الخاصة بالنشاط 0 أن المنافسة الرياضية هي :حالة يقوم خاللها شخصين أو أكثر بالتنافس والعمل للحصول على الجائزة أو أكبر حصة وتحقيق مستواه النخبوي بحيث السلوك من أجل تأكيد التعريف االجرائي تحدد السلوك : أيضا تعتبر نزال فردي أو جماعي مشروط بقواعد تحدد وهذا الموقف يتعامل فيه الرياضي بكل ما لديه من قدرات بدنية وعقلية وانفعالية 3 امتالكه لهذه القدرات وتميزها عن قدرات من ينازلهم. المنافسة الرياضية هي موقف نزال فردي أو جماعي مشروط بقواعد وهذا الموقف يتعامل فيه الرياضي بكل ما لديه من قدرات بدنية وعقلية وانفعالية من أجل تأكيد امتالكه لهذه القدرات وتميزها عن قدرات من ينازلهم. و-كرة القدم: لغة:لعبة رياضية تلعب بين فريقين على ملعب مستطيل الشكل ذي مرمى في نهاية كل 4 جهة منه ويتكون كل فريق منهما من أحد عشر العبا. اصطالحا: كرة القدم هي رياضة جماعية تمارس من طرف جميع الناس كما أشار إليها رومي جميل كرة القدم قبل كل شيء رياضة جماعية يتكيف معها كل أصناف المجتمع وقبل أن تصبح منظمة كانت تمارس في أماكن أكثر ندرة الخضراء ( ) األماكن العامة المساحات فتعد لعبة أكثر تلقائية واألكثر جاذبية على السواء حيث رأى ممارسو هذه 5 اللعبة أن تحويل كرة القدم إلى رياضة انطالقا من قاعدة أساسية فهي تتم بين فريقين يتألف كل منهما على إحدى عشر العبا يستعملون كرة منفوخة فوق أرضية ملعب سامي الصفار اإلعداد الفني بكرة القدم مطبعة جامعة بغداد بغداد 0999 ص 3. wienberg, gould:psychologie du sport de l activitè physique,vigot,paris:997,p5. أحمد أمين فوزي مبادئ علم النفس الرياضي دار الفكر العربي ط 0 القاهرة مصر 73 ص 700. قاموس المعاني 77:09 709/7/ رومي جميل: "كرة القدم" دار النفائس ط 0 لبنان 0996 ص 6. 6

25 مستطيلة في نهاية الجانب التمهيدي كل طرف من طرفيها مرمى الهدف يحاول كل فريق إدخال الكرة في مرمى الحارس للحصول على نقطة ) هدف ( النقاط. التعريف اإلجرائي: كل فريق احراز مهاري وخططي عاليين. وللتفوق على المنافس في إحراز هي رياضة جماعية تمارس بكرة مستديرة بين فريقين بحيث يحاول األهداف في مرمى الفريق المنافس لكسب النقاط وبحيث تتطلب أداء مأمور بن حسن السلمان كرة القدم بين المصالح والمفاسد الشرعية دار بن حزم بيروت لبنان 0999 ص 9. 7

26

27

28 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة تمهيد: يعتبر أداء الالعبين في المباراة ترجمة حقيقية لمستوى ما وصل إليه الالعبون من تطوير وإتقان لقدراتهم البدنية من خالل اإلعداد البدني العام والخاص واستيعاب لما تم التدريب عليه من الناحية المهارية والخططية لالعبين كمجموعة باإلضافة إلى تكوين الشخصية الرياضية وتطوير القدرة على المنافسة وضبط الحالة االنفعالية والنفسية أثناء المباراة ويعتبر تقييم األداء الفني وتحليله أثناء المباراة أحد أهم وأصعب واجبات مدرب كرة القدم وجهازه المساعد لقياس وتقدير وتحليل حالة الالعبين من النواحي البد نية والمهارية والخططية والنفسية للوقوف على اإليجابيات والسلبيات المصاحبة لألداء أثناء االشتراك في المباراة والعمل على معالجة القصور والسلبيات وتدعيم وتطوير اإليجابيات لرفع كفاءة الفريق الفنية والنفسية. 0

29 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة -التدريب الحديث في كرة القدم: يلعب التدريب الحديث بكرة القدم دورا أساسيا وهاما حيث أن عملية التددريب هندا لهدا متطلباتها وواجباتها متعددة ومتشابكة ومعقدة يجب على المدرب أن يضدع لهدا الحلدول المالئمة من حيث قدرات الالعب البدنية وكذلك على قدرات الالعب المهاريدة ومددى ارتباطها بالخطط الصعبة داخل الفريق كمجموعة باإلضافة الى الخطط الفرديدة وأخيدرا على الناحية التربوية والنفسية ومما الشك فيه أن أساس التدريب ليس فقط المعرفة العلمية ولكن الخبرة في ميدان كرة القدم دورها الواضح وعلى ذلك البد من ارتبداط العدامالن معا. التدريب الحديث في كرة القدم هو عبارة عن عملية تربوية مخططة مبنيدة علدى أسدس علمية هدفها الوصول بالالعبين إلى أرقى المستويات الرياضية خالل اإلرتفدع السدريع بقدرة الالعب الفسيولوجية والوظيفية والفنية والنفسية والذهنية والتدريب في كرة القددم بهذا المعنى يعتبر وسيلة وليس غاية في حد ذاته فهو يعمل على تحقيق أهداف مشدتركة لكل من المدرب والالعبين من خالل تأدية واجباتهم بأعلى مستو من الكفاءة أثناء تنميدة وتطوير قدرات الالعبين البدنية والفنية والذهنية واألخالقية للوصول بهم إلدى مسدتويات عالية في نشاط كرة القدم إن الهدف العام للتدريب الرياضي في كرة القدم يتحقدق مدن خالل التدريب المستمر والمنظم والعمل الهادئ للمدرب مع العبيه لتحقيق أعلدى إنجداز وإستخدام الخبرات الناجحة في تحقيق ذلك مع العمل على استكمال وتطدوير الصدفات البدنية التي تنعكس إيجابيا على تنمية الصفات المعنوية واإلرادية ألعضاء الفريق مدع اختيار أنسب طرق التدريب وأساليب التقويم وأخيرا يمكن القول أن هدف التدريب فدي كرة القدم هواإلعداد المتكامل لالعب بدنيا ومهاريا وتخطيطيا وفكريا ونفسيا لتحقيق أعلى مستوى باألداء المتكامل. - مفهوم التدريب الحديث في كرة القدم وأهدافه: التدريب الحديث في كرة القدم هو عملية تربوية مبنية على أسس علمية تعمل على تنمدة وتطوير الصفات البدنية لالعب: من قوة سرعة وتحمل ورشاقة ومرونة واإلرتفدا غازي صالح محمود كرة القدم )المفاهيم-التدريب( مكتبة المجتمع العربي عمان ط ص. حسن السيد أبوعبده اإلتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مرجع سبق ذكره ص.

30 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة بمقدرته الفنية وإكسابه الخبرات الخططية وتهذيب صفاته الخلقية تدريب مدروسة ومخططة تهدف إلى وصول األداء الرياضي. - بغرض واجبات التدريب في كرة القدم: يتوقف المستوى الرياضي لالعب كرة المتعددة وكذلك تنمية صفات النفس اإلراديدة التي يجب أن يتحلى بها كرجل رياضي وذلك في إطدار خطدة جميع العبي الفريق إلى أعلى مستوى مدن تحقيق الهدف من التدريب وهو الفوز في المباريات. القدم على عنصرين هما: - كفاءة الالعب البدنية والمهارية والخططية والفكرية. - إستعداد اللعب ودرجة الدافعية ومستوى اإلرادة لديه. ويطلق علماء التربية على كل الجهود التي توجه مباشرة لتنمية كفاءة الالعب وقدراته اسم العملية التعليمية والتي توجه أساسا للتأثير على استعداد الالعب وقابليته ألداء الجهد اسم العملية التربوية ويجب أن ينظر للعمليتين التعليمية والتربوية كوحدة واحددة متكاملدة ال تنفصالن عن بعضهما مع استغالل العالقة المتبادلة بينهما استغالال جيدا عندد التخطديط للتدريب في كرة القدم. ومن هذا المنطلق فإن عمل أي مدرب التالية: اإلرتفا بمستوى الصفات البدنية العامة. تطوير الصفات البدنية الخاصة. رفع مستوى األداء الفني لالعب. تطوير األداء الخططي لالعب. صقل الصفات اإلرادية. اإلستعداد المثالي لالعبين كفريق مترابط. المحافظة على الصحية لكل العب. منع إصابة الالعبين. المعلومات النظرية. في أي مستوى تدريبي البد أن يحقدق الواجبدات حنفي محمود مختار األسس العلمية في تدريب كرة القدم دار الفكر العربي الكويت ص. حنفي محمود مختار التطبيق العلمي في تدريب كرة القدم دار الفكر العربي القاهرة ص.

31 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 3- : أوال: الدفا الدفا والهجوم في كرة القدم: تتكون المنظومة الدفاعية من مجموعة العبي خط الدفا وحارس المرمدى بحيث يتمركز الالعبون المدافعون جنبا إلى جنب ويعتبرون المنفذون للخط األخير ويدتم تحفيز زمالئهم من خالل التواصل معهم لذايجب عليهم اإللتزام بالمهام المسدندة إلديهم حسب طريقة اللعب وتعزيز المناطق غير المحمية لتجنب مواقف الخطر. أنوا العبي الدفا : الالعب الحر) Libero (: الالعب يطلق عليه اسم إذا كان هناك العب واحد فقط خلف خط الدفا فإن هدذا libero لالعبين مركزيين يظهر في وسط خط الدفا مكون من األساسية هي 3 أو الالعب الحر وهذا المركز هدو تخصدص 5 أو : يكون حر في الدفا الموقع الذي يكون مصحوبا برؤية شاملة المنافس يتوقع مسار الكرة الالعب الموقف مساعدة المدافعين اآلخرين بالستخدام التغطية. :)stopper( المركزي في خطوط دفاعية مكونة من 5 أو 3 مدافعين معالمده اليمكنه اإلستغناء عن حقل بديهي الذي يسمح بتوقع حركات هذا النو من المدافعين يتمركز على جانبي الالعب مدافعين يتميزون بكثرة اإلحتكداك مع المهاجمين والمناطق الدفاعية تكون محمية مدن طدرف الالعدب الموقدف وخروجه لمسافة معينة أثناء غزو المهاجم التي تسمح له الالعب االحر جوي جيد الذي يكون آخر العب ويتميز هذا النو بد: باسترجا وأن يمتلك العالقة المثالية بين القوة والخفة وسرعة الحركة الكرة عكدس أن يكون لده لعدب التركيز العقلي الكبير. التنبدؤ Oscar Milton Rivas Borbón. Erick Sánchez Alvarado, Guía Didáctica del Curso. Táctica y Estrategia en Futbol.Universidad Nacional. costa rica.0.p7. Oscar Milton Rivas Borbón. Erick Sánchez Alvarado. Guía Didáctica del Curso, Táctica y Estrategia en Futbol.O.P.CIT.p8-9 3

32 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة الشكل رقم) (:رسم تخطيطي يوضح أنوا المدافعين الالعبين المركزيين : يظهرون بمجرد أن أنظمة اللعب التستخدم اللعب الحروذلك أن كل العب يمتلك منطقة يدافع عليها وأن اللعب الحر يصبح العب موقف stopper ويجب أن يمتلك الالعبون القدرة على قراءة اللعب ومراقبة التحركات الهجومية من أجل تبني خطة محكمة الستعادة الكرة. مدافعو األجنحة: الشكل رقم) (:رسم تخطيطي يوضح أنوا المدافعين هم المدافعون الذين لديهم مهمة لصد هجمات الخصم التي تأتي من األجنحة أما مسؤولياتها فقد تكون أقل أو أكثر يتميزون بتغطية مسافات طويلة 4

33 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة وكما يمتازون بمقاومتهم للسرعة الالهوائية الالكتيكية فضال عن قوتهم الهوائية يجب أن تكون ممتازة. الشكل رقم) 3 (:رسم تخطيطي يوضح أنوا مدافعي األجنحة حسب نظام اللعب ثانيا: الهجوم: يعتبر الهجوم أقوى وأشد جوانب اإلبدا في كرة القدم إال أنه مدن وجهدة نظر أخرى هو أصعبها تطبيقا خالل اللعب وأن الهجوم يعني الحالة التي يصدبح فيهدا الفريق حينما تصبح الكرة في حوزته وتتاح الفرص العديدة خالل المباراة لكال الفدريقين المتنافسين للمبادأة بالهجوم مهما كان مستواهما واتضح أن هذه الفدرص مدن الممكدن استغاللها ومحاولة اإلستفادة منها وهذا مايشكل التنافس الدائم بين الفريقين بهددف الفدوز وذلك عن طريق إعداد الفريق بصورة متكاملة من جميع الجوانب. أنوا العبي الهجوم: المهاجم الصريح )9( : و هو الذي تكون مهمته االساسية التمركز داخل منطقة الجزاء و استقبال الكرات و التسجيل منها باسهل و اسر طريقة ممكنة, و هو يتميز بطول القامة و الحس التهديفي الكبير و اتقان التسديد بشكل كبير و االجادة للكرات الرئسية و القدرة على التمركز العالي الذي يمكن زمالئه من التمرير له بأرياحية باالضافة الى فتح الثغرات لزمالئه بحكم قوته الجسدية المفروض تواجدها, و من االمثلة عليهم الباتي غول و كريسبو و حاليا ميليتو. Oscar Milton Rivas Borbón. Erick Sánchez Alvarado. Guía Didáctica del Curso.Táctica y Estrategia en Futbol.O.P.CIT.p30-3. شاخوان عارف محمد أفين محمد عزيز دامرجي:تحليل الخطط الهجومية في كرة القدم للسيدات دار الوفاء اإلسكندرية ط ص. 5

34 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة المهاجم المساند : )9.9( و هو الذي يلعب و راء راس الهجمة الصريح كمهاجم ثاني و يكون تمركزه خلف راس الحربة مباشرة او خلفه على احد االطراف يمينا او يسارا اكثر حسب القدم التي يلعب بها و غالبا تكون الجهة التي يتمركز بها المخالفة لقدمه حسب معطيات كرة القدم الحديثة, هي و تكون مهماته الرئيسية تغطية اللعب على االطراف و المساعدة بصناعة اللعب و استخدام مهارته الفردية التي غالبا يجب ان تكون عالية لفتح اللعب لفريقه و ايجاد الحلول لهم, باالضافة الى مهمته الرئيسية التسجيل فهو بالنهاية يبقى مهاجم هذه المهام طبعا, و غالبا ما يمتازو هؤالء الالعبين بقصر القامة و ليس بالضرورة ان يتقنو الكرات الرئسية و الكثير حاليا من مهاجمي االرجنتين يصنفو من هذه الفئة كاغويرو و تيفيز و زاراتي و سافيوال و ميسي مع العلم ان ميسي يعتبر العب جناح مهاجم اكثر من مهاجم مساند و غيرهم الكثير. المهاجم الجناح لعب برشلونة حاليا :و هو مهاجم يعتبر بالتشكيلة التي يتواجد بها 3, مهاجمين كاسلوب البنية الجسدية ليست العامل المحدد فهذا الالعب من اهم صفاته السرعة و التحكم العالي جدا بالكرة باالضافة الى النقطة االهم و هي المهارة الفردية, العالية جدا فهذا الالعب يبرز اسلوب لعبه بتشكيلة من 3 اما باسلوب لعب مهاجمين فهو يعتبر العب خط وسط اكثر منه مهاجم مهاجمين كما قلت مسبقا, و من, وظائف هذا الالعب االساسية بناء الهجمات المرتدة لفريقه بطريقة مميزة و صناعة اللعب بامتياز و استخدام مهارته بشكل كبير لخدمة فريقه باالضافة لتسجيل االهداف خصوصا عندما يلعب بتشكيلة من وسط و من ثالثا: التحول الدفاعي/ الهجومي 3 مهاجمين حين يعتبر مهاجم اكثر من العب خط امثلة هؤالء الالعبين ميسي و رونالدو البرتغالي و روبن الهولندي. :la transition كرة القدم هي لعبة انتقالية كانت هذه إحدى أبرز تصريحات األلماني يورجن كلوب المدير الفني لفريق ليفربول اإلنجليزي. حينما تلعب كرة القدم فأنت أمام أمرين إما أن تهاجم أو تدافع. الدفا أو الهجوم بشكل منفصل فهناك مراحل انتقالية سواء كانت االمر ال يتعلق بحاالت من الدفا إلى الهجوم 8/03/08. 8 :4.(مهاجم_)كرة_قدم 6

35 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة )الهجوم المرتد( أو من الهجوم إلى الدفا من أجل غلق المساحات بعودة كل العب إلى مركزه هذا هو التصنيف المتعارف عليه من غالبية المدربين والمحللين. حين يفقد الفريق الكرة في الحالة الهجومية يمر الفريق بمرحلة انتقالية وهي التحول الدفاعي. في هذه المرحلة يحاول الفريق استرجا الكرة فاذا فشل يتحتم عليه ان ينظم دفاعه أي أن فريقك إذا كان في حالة تنظيم هجومي وفقد الكرة فإنه يمر بمرحلة انتقالية أوال وهي التحول الدفاعي ثم يصل إلى التنظيم الدفاعي. وعندما يحصل على الكرة فإنه يمر بمرحلة التحول الهجومي ومنها يصل إلى التنظيم الهجومي. ومع ذلك فإن الفريق قد يتمكن من االرتداد هجوميا وإحراز هدف دون عمل تنظيم هجومي لخطوط الفريق و يرى العديد من المدربين أن تلك التحوالت عبارة عن سلسلة من التحركات التكتيكية لتغيير شكل الفريق من الدفا إلى الهجوم أو العكس. األمر ليس بهذه البساطة فهذه التحوالت تستلزم سرعة إدراك لدى الالعب يترتب عليها سرعة إيصال الكرة للمهاجم بعد استخالصها أو سرعة االرتداد لغلق المساحات بعد خسارة الكرة. يأتي هنا دور المدرب في خلق القدرة على تحول العقل الجماعي لدى الفريق ككل بين الحالتين في انسيابية وفقا لخطة موضوعة. هجوم تحول دفاعي نظام اللعب تحول هجومي دفاع الشكل رقم) 4 (:مخطط يوضح التحول الدفاعي/ الهجومي :0. 8/03/08. 0.كرة-القدم-لعبة-انتقالية / 7

36 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة -متطلبات األداء في كرة القدم - صفات العب كرة القدم : الحديثة: يحتاج العب كرة القدم إلى صفات خاصة الجيد في الميدان ومن هذه الخصائص أو المتطلبات تالئم هذه اللعبة وتساعد على األداء الحركي )فنية خططية نفسية بدنية( والالعب الجيد هو الذي يمتلك تكامال خططا جيد ومهاريا عاليا والتعدادات النفسية إيجابية مبنية على قابلية بدنية ممتازة والنقص الحاصل في إحدى تلك المتطلبات يمكن أن تعوض في متطلب آخر. صفات بدنية: من مميزات كرة القدم أن ممارستها في متناول الجميع مهما كان تكوينهم الجسماني ولئن إعتقدنا بأن الرياضي مكتمل التكوين الجسماني وقوي البنية جيد التقنية ذكي التنقصه المعنويات هو العب مثالي فعال فال نندهش إذا شاهدنا مبارات ضمنت وجها لوجه العبين يختلفون من حيث الشكل واألسلوب لنتحقق من أن معاييراإلختيار ال ترتكز دوما على الصفات البدنية فقد يتفوق العب صغير الحجم نشيط ماكر يجيد المراوغة على خصمه القوي الحازم الشريف المخدو بحركات خصمه غير المتوقعة وذلك ما يضف صفة عالمية لكرة القدم ويتطلب السيطرة في الملعب على اإلرتكازات األرضية من معرفة تمرير الساق عند التوازن على ساق أخرى من أجل التقاط الكرة والمحافظة عليها وتوجيهها بتناسق عام وتام. الصفات الفزيولوجية: تتحدد اإلنجازات لكرة القدم الحديثة بالصفات الفنية والخططية والفسيولوجية وكذلك النفسية واإلجتماعية وترتبط هذه الحقائق مع بعضها وعن قرب شديد فال فائدة من الكفاءات الفنية لالعب إذا كانت المعرفة الخططية له قليلة وخالل لعبة كرة القدم ينفذ الالعب مجموعة من الحركات مصنفة مابين الوقوف الكامل إلى الركض بالجهد األقصى وهذا مايجعل تغير الشدة واردة من وقت إلى أخرى وهذا السلوك هو الذي يفصل بل يميز كرة القدم عن األلعاب األخرى فمتطلبات اللعبة األكثر تعقيدا من أي لعبة فردية أخرى وتحقيق الضروف المثالية فإن هذه المتطلبات تكون قريبة لقابلية الالعب البدنية والتي يمكن أن تقسم إلى مايلي: القابلية على األداء بشدة عالية. موفق مجيد المولى: اإلعداد الوظيفي لكرة القدم دار الفكر لبنان ص -. 8

37 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة القابلية على إنتاج قوة ) القدرة العلية ( القابلية على أداء الركض السريع. خالل وضعية معينة. إن األساس في اإلنجاز لكرة القدم داخل محتوى تلك المفردات يندرج ضمن مواصفات الجهاز الدموي التنفسي وكذلك العضالت المتداخلة مع الجهاز العصبي ومن المهم أن نتذكر أن الصفات تحدد عن كريق الصفات الحسية ولكن تحسين كفاءتها عن طريق التدريب وفي أغلب الحاالت فإن الالعبين المتقدمين في كرة القدم يمتلكون قابلية عالية في بعض الصفات البدنية فقط ولهذا فإن نجاح الفريق يعتمد على إختيار إستراتيجية اللعب التي توافق قوة الالعبين صفات نفسية:. تعتبر الصفات النفسية أحد الجوانب الهامة لتحديد خصائص العب كرة القدم وما يمتلكه من من السمات الشخصية ومن بين الصفات النفسية نذكر مايلي : التركيز: يعرف التركيز على أنه تضييق اإلنتباه وتثبيته على مثير محدد ويرى البعض أن مطلع التركيز يجب أن يقتصر على المعنى التالي: ( اإلحتفاظ باإلنتباه على مثيرمحدد لفترة من الزمن وغالبا ماتسمى (. مدى اإلنتباه اإلنتباه: المقدرة على هذه الفترة بد: يعني تركيز العقل على واحدة من بين العديد من الموضوعات الممكنة أو تركيز العقل على فكرة معينة مبنية على العديد من األفكار ويتضمن اإلنتباه اإلنسجام واإلبتعاد عن بعض األشياء حتى يتمكن من التعامل بكفاءة مع بعض الموضوعات األخرى التي يركز عليها الفرد انتباهه وعكس اإلنتباه هو حالة االضطراب والتشويش وتشتت الذهن. التصور العقلي: وسيلة عقلية يمكن من خاللها تكوين تصورات الخبرات السابقة أو تصورات جديدة لم تحدث من قبل لغرض اإلعداد لألداء ويطلق على هذا النو من التصورات العقلية بالخريطة العقلية بحيث كلما كانت هذه الخريطة واضحة في عقل الالعب أمكن لمح إرسال إشارات واضحة للجسم لتحديد ما هو مطلوب. محمد رفعت: كرة القدم اللعبة الشعبية العالمية دار البحار لبنان ص. 9

38 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة الثقة بالنفس: هو توقع النجاح واألكثر أهمية اإلعتقاد في إمكانية التحسس وال تتطلب بالضرورة تحقيق المكسب فبالرغم من عدم تحقيق المكسب أو الفوز يمكن اإلحتفاظ بالثقة بالنفس وتوقع تحسن األداء. اإلسترخاء: هو الفرصة المتاحة لالعب إلعداد تعبئة صفاته البدنية والعقلية واإلنفعالية بعد القيام بنشاط وتظهر مهارات الالعب لإلسترخاء بقدرته على التحكم وسيطرته على أعضاء جسمه. صفات مرفولوجية: مفهوم المرفولوجية: هي علم يدس األشكال البشرية ويتخصص في عوامل عديدة ومحددة فهيكل الجسم نجده مزودا بالهيكل العظمي أما أحجام الجسم في مزودة بالعضالت والشحم تحت الجلد. إن التنمية ومراقبة الجسم المستمرة مضمونتين عن طريق غدد ذات اإلفراز الداخلي والجهاز العصبي وتعتبر هذه المجموعات ناتجا وراثيا واجتماعيا صادرا عن المحيط الذي يعيش فيه وكما أن العب كرة القدم قد يمتلك مواصفات مرفولوجية تؤهله للقيام بمختلف التقنيات بسهولة واإلستفادة من األنماط الجسمية حسب مراكز اللعب اللتي تساعد الرياضي على بلوغ قمة األداء في كرة القدم. أهمية الخصائص المرفولوجية: طويلة يكسب ممارسة الرياضي الممارس إن ممارسة أي نشاط رياضي باستمرار لفترات خصائص مرفولوجية خاصة تتناسب مع نو النشاط ويؤكد عصام حلمي على أن ممارسة األنشطة الرياضية ذات الطبيعة الخاصة وبشكل منتظم ولفترات طويلة تحدث تأثيرا مرفولوجيا على جسم الفرد الممارس ويمكن التعرف على هذا التأثير بقياس أجزاء الجسم العاملة بصورة فعالة أثناء ممارسة هذا النشاط حيث أن لها تأثير وإظهار القوة العضلية السرعة التحمل المرونة كذلك تجاوب جسم الالعب لمختلف 3 الظروف المحيطة به وأيضا كفاءته البدنية وتحقيق النتائج الرياضية الباهرة. 3 أسامة كامل راتب: تدريب المهارات النفسية )تطبيقات في المجال الرياضي ( دار الفكر العربي ط القاهرة ص. محمد حازم محمد أبو يوسف : أسس اختيار الناشئين في كرة القدم دار الوفاء ط اإلسكندرية ص. محمد حازم محمد أبويوسف نفس المرجع السابق ص. 30

39 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة - متطلبات العبي النخبة: يعتبر الحافز عامل مهم بالنسبة لالعبي كرة القدم النخبة من أجل تحقيق أعلى المستويات وكما تتطلب كرة القدم النخبوية تركيزا عاليا بالنسبة لالعبين وتحضيرا عاليا لجوانب التدريب )بدني وذهني وتقني وخططي( فالعب النخبة يظهر نفس الصفات البدنية والفسيولوجية التي يظهرها العب المستوى العالي. 3- عوامل تحقيق سعة األداء الرياضي : إن سعة األداء الرياضي تتحقق وتنتج من خالل تعدد العوامل والذي يتميز بتدريب معقد من خالل تطوير متناغم ومتماشي مع هذه العوامل المحددة لسعة األداء األقصى للرياضي الذي يسمح بالوصول للمستوى األمثل لقمة أداء الفرد. الشكل رقم) 9 (: يوضح مخطط لعوامل تحقيق سعة قمة األداء الرياضي Salif goudiaby, Profil physique et physiologique des footballeurs de première division du Sénégal, MEMOIRE DE MAITRISE ES-SCIENCES ET TECHNIQUES DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES (S.T.A.P.S), UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR,Senegal,008,p6. Jurgen weineck,manuel d entrainement, édition vigot, E4,paris,999,7. 3

40 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 3 -تحليل مباريات كرة القدم: يعتبر تقييم األداء وتحليله أثناء المباراة أحد أهم وأصعب واجبات المدير الفني وجهازه المساعد لقياس وتقدير وتحليل حالة الالعبين من النواحي البدنية والمهارية والخططية والنفسية للوقوف على اإليجابيات والسلبيات المصاحبة لألداء أثناء اإلشتراك في المباراة والعمل على معالجة القصور والسلبيات وتدعيم وتطوير اإليجابيات لرفع كفاءة الفريق الفنية والنفسية. ولما كانت المالحظة أحد وسائل تقييم األداء أثناء المباريات لما تحتويه على إمكانية تحليل مستوى الالعب من حيث ارتفا مستواه الفني والبدني والنفسي أو هبوطه أو النقص في تنفيذ المهام والواجبات الملقاة على عاتقه في تنفيذ النواحي البدنية و المهارية والخططية بشقيها الدفاعي والهجومي لذا وجب على المدير الفني للفريق وجهازه المساعد أن يلمو إلماما علميا وفنيا بأسس تقييم وتحليل المباراة عن طريق المالحظة سواء لفريقهم أو للفريق المنافس. من بين الخطوات التي يعتمد عليها المدرب في تخطيطه هو التحليل الجيد والدقيق المبني على المالحظة واإلدراك الجيد لقدرات الالعبين كأفراد وجماعة. وللتحليل الجيد يجب أن تكون لدى المدرب الخبرة الكافية والعلم الجيد والمدربون الخبراء في العالم يقولون"إذا لم تستطع أن ترى ماهو كائن ال يمكنك أن تدرب الفريق" أي ال يمكنك أن تصلح من أخطاء الالعب أو الفريق أثناء التدريب أوبعد المباراة وهذا مايعتمد على ما يسمى بد عين المدرب فهي تستطيع أن ترى األخطاء وتعالجها خالل عملية التدريب والتحليل الجيد يجعل المدرب يدرك متى يأمر بتمرينات لعالجه نفسيا. -3 أهمية تحليل المباريات في كرة القدم: يعتبر تحليل مبارة إلصالح أداء الالعب أو متى يتعامل مع الالعب كرة القدم نظاما متكامال لقياس وتقويم أداء الالعبين وكذلك الفريق سواء كان في المنافسات أو في التدريب ونقصد بتقويم وقياس الالعبين باستخدام نظام تحليل المباراة فيعني تتبع أداء كل العب على حده خالل المباراة سواء كان ذلك من خالل حسن السيد أبو عبده: اإلتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مكتبة اإلشعا الفنية ط اإلسكندرية ص. حنفي محمود مختار: التطبيق العلمي في تدريب كرة القدم مرجع سبق ذكره ص. 3

41 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة المهارات األساسية أو من خالل تنفيذ المهام الخاصة كالخطط وطرق اللعب المكلف بها الالعب كعضو في الفريق أو من خالل تتبع تنفيذ الالعب لكل هذه المهام مجتمعة. إن الفوز في المسابقات الرياضية أصبح على درجة من األهمية لذلك لم يعد شيء يترك للصدفة فالعديد من المدربين يسجلون ويحللون أداء العبيهم وفرقهم وذلك من أجل إيجاد طرق فعالة لزيادة فعاليتهم وكذلك تحليل أداء الفرق المنافسة من أجل إكتشاف نقاط القوة لتفاديها ونقاط الضعف التي يجب التركيز عليها واستغاللها. ومن أهمية تحليل األداء الفني والخططي لالعبين أثناء المباريات باعتباره دافعا هاما 3 لحثهم على التغيير والتقدم نحو األفظل. يعد التقويم عملية أساسية لوضع البرنامج التدريبي لالعبي كرة القدم وفقا لنقاط القوة 4 والضعف المدروسة سابقا. باإلضافة إلى أهمية علم القياس والتقويم والتي تساعد المدربين في التعرف على الحالة التدريبية لالعبيهم عموما سواء كان ذلك في الصفات البدنية أو المهارات الحركية وخطط اللعب وباإلضافة إلى أنها تعمل على تحسين طرق التدريب وزيادة فعاليتها وكفاءتها وكذلك إختيار خطط اللعب التي تتماشى مع إمكانيات الالعبين البدنية والمهارية كما تساعد على إكتشاف حاالت القصور واإلجتهاد التي يمكن أن يتعرض لها الالعبون خالل موسم التدريب وكذلك محاولة الحفاظ على المستوى العالي لالعبين من النواحي البدنية والمهارية والخططية لفترة زمنية طويلة 5. ترجع أهمية البحوث التحليلية في أنها صورة صادقة لما يحدث بصورة فعلية داخل الملعب من خالل األداء الفعلي لالعبين أي أن أسلوب تحليل المباراة يعتبر أسلوب تربوي وتعليمي تتبع حالة الفريق وتقدمه حيث يعتمد أوال على توضيح وتحديد القدرات التي يتمتع بها الالعب والفريق وبالتالي توضيح طرق وامكانيات النقد بأسلوب محسوس ومدروس وهذا يوفر فرص النجاح ويوفر كذلك هذا األسلوب الدافعية الالزمة لدى أفراد محمد فاروق يوسف: دراسة مقارنة لفعاليات األداء الخططي الهجومي بين العبي المستوى العالي والعبي مصر الدوليين في كرة القدم وعالقته بمستوى اإلنجار في المباريات رسالة دكتوراه كلية التربية الرياضية جامعة المنصورة ص. Malkom cook, soccer coaching & team management camelot press, southampton,england,98,p69. 3 J.f.greghaigne,DB,oulhier and B.david :amethod to analysis attacking moves in soccer, science and football third ed,fn,spon,usa,997,p47. 4 Malcom cook,soccer coching and team management,second,o.p.cit,p6. 5 كمال عبد الحميد اسماعيل: القياس في كرة اليد دار الفكر العربي القاهرة ص. 33

42 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة الفريق وذلك يوفر اإلستمرارية في التدريب والمحافظة على المستوى والميل للتقدم فمعرفة الالعب بمستواه وقدراته الحقيقية ومعدالت تقدمه يعتبر دافعا قويا لإلستمرارية الممارسة والتقدم وبالتالي التفوق المنشود فلذا تمكن الالعب من اإلطال على البيانات التي تسجل عنه فإن ذلك يمثل أحد الدوافع الهامة التي تدفعه إلى تصحيح أخطائه ومتابعة التقدم. -3 أنوا التحليل: هناك عدت أنوا للتحليل في كرة القدم : منها من ناحية العدد وتشمل :...3 التحليل الفردي التحليل المزدوج التحليل الجماعي )العب واحد(. )العبان(. مجموعة العبين (.) التحليل الفرقي 4. (. الفريق ككل ( من ناحية الفريق المحلل:...3 تحليل الفريق الخصم. تحليل فريقنا. تحليل الفريق الحيادي من ناحية األسلوب والطريقة:.. التحليل المباشر: التي يقوم بها فريق مختص. التحليل غير المباشر: )الفرق األخرى(. وتتم عن طريق استمارة خاصة للمالحظة الذاتية الميدانية والمجالت والتصريحات وآراء المعنيين. ويتم عن طريق األفالم التلفزيونية وماكتبته الصحف محمد فاروق يوسف : دراسة مقارنة لفعاليات األداء الخططي الهجومي بين العبي المستوى العالي والعبي مصر الدوليين في كرة القدم وعالقته بمستوى اإلنجار في المباريات مرجع سبق ذكره ص. ثامر محسن وآخرون: اإلختبار والتحليل بكرة القدم مرجع سبق ذكره ص. 34

43 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة أنوا التحليل حسب التصنيفات ناحية العدد من من ناحية الفريق المحلل من ناحية األسلوب والطريقة التحليل الفردي التحليل المزدوج التحليل الجماعي التحليل الفرقي الجدول رقم : تحليل الفريق الخصم تحليل فريقنا تحليل الفريق الحيادي / يوضح أنوا التحليل التحليل المباشر التحليل غير المباشر / / حسب التصنيفات 3-3 طرق التحليل: قسمت طرائق التحليل من قبل سامي الصفار وآخرون إلى: طريقة المالحظة والمشاهدة: أ. المالحظة الذاتية. ب.المالحظة غير الذاتية. الطريقة المختبرية. طريقة تحليل األفالم. طريقة جمع المعلومات. طريقة المحادثة. أما زهير قاسم ومحمد الحياني. أسلوب استمارة المالحظة: فيقوالن أن تحليل المباريات يكون بثالث أساليب وهي: وهو وضع أو تصميم إستمارة مالحظة المباراة وفيها يثبت اسم ورقم الالعب أو الالعبين المطلوب تحليلهم وبنفس الوقت وضع إشارات تدل على حركة الالعبين لكي تسهل عليه عملية التحليل.. أسلوب التسجيل الصوتي: مايقوم به من حركات سواء كانت إيجابية أم سلبية. وهو متابعة حركة كل العب بحوزته الكرة وتسجيل سامي الصفار وآخرون: كرة القدم دار الكتب ج ط الموصل ص. 35

44 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة أ. أ. أسلوب التسجيل الصوري وذلك ألسباب وهي: )الفيديوتيب(: ليس هناك أي مؤثر خارجي في تسجيل المباراة. ب.ليس هناك من حركات التسجل. ويعد هذا األسلوب من أكثر األنوا دقة ت. إن الخطأ في تقدير الحركة يكون قليال وذلك إلمكانية التحكم في إعادة الحركة أكثر من مرة. ث.يمكن من خالله تسجيل حركات الفريقين بوقت واحد. تقييم وتحليل المباراة: سوف نتعرض إلى ما يجب أن يقوم به المدير الفني من تدوين لبعض المالحظات أثناء المباراة وما يجب عليه تسجيله من نقاط للتحليل اإلحصائي الفني الذي يقوم به خالل الشوط األول وما يجب أ يتبعه بين الشوطين ثم في الشوط الثاني وبعد نهاية المباراة. أوال: تقييم وتحليل الشوط األول: لدقة المتابعة والمالحظة أثناء تحليل المباراة يفضل أن يقوم المدير الفني بتوزيع مهام التحليل اإلحصائي وفقا لمهام محددة لكل منهم ثم تبدأ عملية التقويم سواء بمتابعة مجموعة محددة أو الفريق بأكمله أو الفريق المنافس وتنحصر النقاط التي يجب مالحظتها خالل الشوط األول في اآلتي: مدى تنفيذ الفريق ككل وأفراده بصفة فردية لألداءات المهارية. ب.ردود أفعال الفريق المنافس والعبيه لألداء المهاري. ت.مدى تنفيذ الفريق ككل وبصفة فردية للخطط الدفاعية والهجومية. ث.ردود أفعال الفريق المنافس للخطط الدفاعية والهجومية. ج. مدى تنفيذ الفريق المنافس من أدوات مهارية فردية زمركبة. ح. خطط الفريق المنافس من الناحية التكتيكية الدفاعية والهجومية. ومن خالل مالحظة النقاط السابقة يتم تدوين المالحظات فورا في جداول وفقا لكل أداء. زهير قاسم ومحمد حياني:كرة القدم لطالب كليات وأقسام التربية الرياضية دار الكتب ط الموصل ص. 36

45 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة ثانيا: تقويم وتحليل الشوط األول أثناء فترة الراحة: من خالل المالحظة والتحليل الفني للشوط األول من المباراة يقوم المدير الفني بالعمل على تصحيح أخطاء الالعبين وتصحيح أخطاء الالعبين وتدعيم إيجابيات األداء الفني والخططي والعمل على رفع الروح النفسية لالعبين وإكسابهم الثقة في النفس ثالثا:تقييم وتقويم وتحليل الشوط الثاني:. يتم تقييم وتقويم األداء خالل الشوط الثاني من المباراة وفقا لألسلوب الذي اتبع في الشوط األول وذلك من خالل توجيهات المدير الفني لالعبين أثناء األداء للتخلي عن السلبيات وتدعيم اإليجابيات واستغالل نقاط الضعف في الفريق المنافس. رابعا: تقييم وتحليل المباراة: أما بعد المباراة مباشرة فيجب تجنب الحديث نهائيا في تحليل أحداث المباراة وعدم إلقاء اللوم على الالعبين وبعد اإلنتهاء بفترة مناسبة يعطي المدير الفني لنفسه فترة يستريح فيها من عناء الشد العصبي المصاحب للمباراة ثم بعد ذلك يتم تقييم األداء الالعبين من خالل مناقشتهم وعدم اإلطالة في ذلك. 5-3 التقنيات الحديثة لتحليل مباراة كرة القدم: وتصحيحه مع الرياضة بشكل عام وكرة القدم بشكل خاص ترتكز على تحليل األداء لالعبين كأفراد وجماعة في إيجاد الطرق والوسائل لتطوير اللعبة وإيجاد المعطيات الموضوعية لعوامل هذا التطوير والذي يعتمد في أغلب األحيان إلى ردود فعل نظرية وحسية لالعبين وكذا دور المدرب في جمع البيانات والمعلومات الفنية السيما بدخول الكومبيوتر في عمليات التحليل ألداء الالعبين. لذلك فمن المنطق أن نصل بنتائج التحليل إلى إيجاد طريقة ناجحة يكون بمقدورها تحقيق تغذية راجعة وهذا الهدف يمكن التوصل إليه من خالل األجهزة الفنية ودقة المالحظة إلى جانب إستعمال وسائل المالحظة وبصورة سريعة. وأشرطة الفيديو للحصول على المعطيات الدقيقة حسن السيد أبو عبده : اإلتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مرجع سبق ذكره ص. غازي صالح محمود: كرة القدم )المفاهيم-التدريب( مرجع سبق ذكره ص. 37

46 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 6-3 محلل الفيديو: هو عضو من أعضاء الطاقم التقني ويعتبر مدرب مساعد مسؤول على تحليل الفيديو. و لكي يقوم بهذه المهام يجب : أن يكون ملما و تحصل على شهادات في التدريب وذلك لغرض تحليل الجانب البدني مثال : : )االيزومتريك البليومتريك و غيرها...الخ( التحليل الحركي للوضعيات البيوميكانيكي. تحليل الجانب التقني اعطاء امثلة عن طريق الفيديو لتطوير مختلف انوا القوة من الناحية المعرفية من الناحية العلمية.. : مثال : ( القصيرة والطويلة العرضية البينية تحليل البيوميكانيكي للتمريرة تحليل الجانب التكتيكي مثال: بالنسبة للفريق الخصم )طريقة اعطاء امثلة عن طريق الفيديو خاصة بأنوا التمريرات جانب علمي...الخ(. جانب معرفي متخص اعطاء امثلة عن طريق الفيديو خاصة بأنوا طرق اللعب او طريقة بناء اللعب التنظيم الدفاعي تحليل الجانب النفسي مثال الزائدة واالستثارة والتركيز التنشيط الهجومي...و غيرها....الخ ) : اعطاء امثلة عن طريق الفيديو خاصة بالتحفيز والعدوانية...الخ. ويجب على محلل فيديو المباراة أن يتحكم في : اإلعالم اآللي. البرمجيات والتطبيقات الخاصة بالتحليل. التحكم في البرمجيات الخاصة بالمونتاج. التحكم في التكنولوجيات الحديثة الخاصة بالتدريب. غضبان حمزة حاميسي عبد النور قواعد في تحليل مباريات كرة القدم باستعمال تكنولوجيا التحليل تربص تكوين المدربين الرابطة الجهوية لكرة القدم باتنة الجزائر مارس. 38

47 ص اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة تحليل أخر مباراة إعطاء اإلحصائيات قاعدة بيانات تحليل المنافس محلل الفيديو تحليل مباشر للمباراة تحليل األداء التدريبي تحضير المباراة فيديو تحفيزي 7-3 رقم) 6 (: الشكل طرق وأساليب تسجيل النشاط التنافسي إلعطاء تقدير كما للنشاط التنافسي ( مخطط يوضح مهام محلل فيديو لمباراة كرة القدم )نشاط المباراة(: لنشاط المباراة( تسجيل موضوعي ألحداث ووقائع هذه المباراة. المباراة أن: يصور تلفزيونيا على شريط مسجل للمسجل المرئي ريكوردر أو سينيمائيا على فيلم سينيمائي" سينيمائي. يصبح من الضروري إجراء من أجل تحقيق هذا الهدف ينبغي لمسار "كاميرا تصوير فيديو- كاميرا تصوير سينيمائي 8-3 يسجل صوتيا بالتعليق المقنن على أحداثها ووقائعها" فيديو آلة عرض مسجل صوتي أو ريكوردر" تسجيل معطيات المالحظة البصرية المقننة ألنشطتها وأدائها وأفعالها بطريقة اإلختزال والترميز. قياس وتقويم فعالية األداء المهاري يقصد بفاعلية األداء المهاري الفردية للتكنيك منطقية أو مثالية. : للرياضي درجة قرب أو تماثل هذا األداء مع أكثر النماذج وعليه تحدد فعالية األداء المهاري للرياضي ما يتعين جمال عالء الدين ناهد أنور الصباغ: األسس المترولوجية لتقويم مستوى األداء البدني والمهاري والخططي لرياضيين دار المعارف اإلسكندرية ص. فاضل دحام المياحي: تدريبات القدرة العضلية في كرة القدم مكتبة المجتمع العربي ط عمان ص. 39

48 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة درجة قرب هذا األداء من النموذج األمثل لتكنيك التأدية. )بالمقارنة بمنطقية أو بمثالية التنكنيك( وال تمثل فعالية األداء المهاري أحد الخصائص الموصفة لهذا أو ذلك التنكنيك بقدر ما توصف الجانب الكيفي لمستوى إتقان األداء المهاري. النمط من من حيث المبدأ ينبغي أن نتعرف بأن األداء المهاري األكثر فعالية هو الذي يضمن بلوغ نتيجة رياضية أعلى ولكن باعتبار هذه النتيجة الرياضية المحققة تتعلق بعوامل كثيرة يدخل ضمنها عوامل مثل الدافعية ومستوى اإلعداد البدني مستوى اإلعداد الخططي وما شابه لذلك فإن إستخدام النتيجة الرياضية كمعيار لفعالية األداء المهاري البد أن يكون مقيدا ومحدودا. وفي األغلب واألعم بتطلب الوقوف على فعالية األداء المهاري ضرورة مقارنة الخصائص الرئيسية لتكنيك الحركة قيد البحث إما بنموذج بيوميكانيكي منطقي مثالي وإما بنموذج فردي لتكنيك تأدية أحد المبرزين من أبطال العالم في هذا النو من المسابقات الرياضية 4 -اإلعداد المهاري:. الهدف األساسي من اإلعداد المهاري هو إكتساب وإتقان أداء المهارات األساسية للعبة ألن إتقانها وإمكانية التطبيق الجيد لها يساعد الرياضي على تحقيق األداء المتكامل من حيث الدقة والجمالية فضال عن االقتصاد في الجهد والوقت. وعليه يجب اإلهتمام والتأكيد خالل التدريب على تعلم وإتقان المهارات األساسية وإعطائها الوقت الكافي ألن إتقانها وتثبيتها يعني القدرة على ترتيب المجاميع العضلية وتنظيمها بما ينسجم وهدف الحركة حيث أن الهدف من وراء تعلم المهارات األساسية هو إعداد الالعب حتى يكون قادرا على التحكم والتصرف بالكرة بأي جزء من أجزاء جسمه وذلك حسب قانون اللعبة تنفيذ الخطط الدفاعية والهجومية بكفاءة إيجابية في أي وقت من أوقات المباراة األمر الذي. يجعله قادرا على إن اإلرتقاء بالجانب المهاري يرتبط بشكل مباشر مع قدرة الجهاز العصبي على السيطرة والتحكم أثناء أداء الحركات اإلعتيادية والمفاجئة وبارتفا مستوى البرامج الحركية فاضل دحام المياحي: تدريبات القدرة العضلية في كرة القدم نفس المرجع السابق ص. 40

49 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة الموجودة في الدماغ والتي تتطور كنتيجة للتدريب الصحيح المستمر وعندئذ يصبح الالعب قادرا على تنفيذ الجوانب الخططية بصورة ناجحة. -4 مفاهيم ومكونات اإلعداد المهاري: تحدد مكونات اإلعدا المهاري أ. من خالل مفاهيم أساسية وجب على المدرب إدراكها جيدا الكتساب الالعب المهارات المتعددة وإعدادهم بشكل يتناسب مع متطلبات مواقف اللعب المتغيرة ويمكن حصر هذه المفاهيم في النقاط التالية: شمولية و زيادة حجم اإلعداد المهاري:ويعني عدد المهارات الفنية أو مايطلق عليه ثروة المهارات الخاصة بكرة القدم وتشمل مجمو األداءات المهارية الفردية والمركبة لالعبين في مراكز وخطوط اللعب المختلفة. ب.تنو محتوى اإلعداد المهاري:أن يراعى في عملية اإلعداد المهاري باإلضافة إلى ماسبق تركيز على وضع المحتوى المناسب لكل مركز أو بمعنى آخر عدم اإلكتفاء بزيادة ثروة المهارات فقط بل يجب توظيف المهارات بما يتناسب مع متطلبات كل مركز من مراكز اللعب أي ربط التدريبات المهارية التي يمتلكها الالعبين بالمركز الذي يلعب فيه مع فريقه مع مراعاة تنو نهايتها من حيث الشكل والهدف. ج. ربط تنفيذ األداء المهاري بمواقف على المدرب هنا دائما وأبدا أن يعد تدريباته بحيث يمكن توظيفها اللعب التنافسية:ويرتبط ذلك بما سبق ويجب وهو أداء هذه المهارات في مواقف تنافسية مشابهة لما يحدث في المباريات. -4 أهمية اإلعداد المهاري: لتحقيق الهدف المنشود في كرة القدم الحديثة يلعب اإلعداد دورا كبيرا في تحقيق نتائج إيجابية لصالح الفريق حيث تلعب المهارة دورا بارزا في عملية إتقان ونجاح الطريقة التي يلعب بها الفريق. إن عملية اإلعداد المهاري في كرة القدم تهدف إلى تعليم المهارات األساسية التي يستخدمها الالعب خالل المباريات والمنافسات ومحاولة إتقانها وتثبيتها حتى يمكن تحقيق أعلى المستويات ويتخذ المدرب في تحقيق ذلك الهدف كل اإلجراءات الضرورية والهادفة 3 للوصول بالالعب إلى الدقة واإلتقان والتكامل في جميع المهارات األساسية للعبة. 3 فاضل دحام المياحي: تدريبات القدرة العضلية في كرة القدم نفس المرجع السابق ص. محمد كشك آمر اهلل البساطي:أسس اإلعداد المهاري والخططي في كرة القدم ص -. حسن السيد أبو عبده:اإلعداد المهاري لالعبي كرة القدم مكتبة ومطبعة اإلشعاع الفنية ط اإلسكندرية ص. 4

50 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 3-4 مراحل اإلعداد المهاري: تمر عملية اإلعداد المهاري للحركات الرياضية بمراحل بينها حيث تؤثر كل منها في األخرى وتتأثر بها ونوجزها في مايلي: تعلم أساسية ثالثة ال يمكن الفصل أ. مرحلة إكتساب التوافق األولي للحركة: وتتضح أهمية هذه المرحلة في نقاط التالية: تشكل األساس األول لتعلم الحركات وإتقانها. تهدف إلى إكساب الفرد مختلف المعاني والتطورات كالتصور السمعي البصري والحركي للحركات حتى يمكن بذلك ضمان قدرات لالعب على األداء والممارسة. إستثارة دوافع الالعب لتعلم الحركة ومحاولة التدريب عليها إلتقانها. ب.مرحلة إكتساب التوافق الجيد: على أن تتناسب مع درجة المستوى الذي وصل إليه الالعب. يمكن استخدام مختلف الوسائل المعينة في التعليم تحتل الوسائل العلمية المكانة الهامة في هذه المرحلة والتي بواسطتها يمكن ممارسة وأداء الحركة والتدريب عليها ككل وكأجزاء. ح. مرحلة إتقان وتثبيت المهارة الحركية الرياضية :يقوم المدرب بتشكيل طرق األداء المختلفة مع قيامه بعملية المراقبة والتقويم للمستوى في حين يقوم الرياضي بالتدريب على أداء مهارات تحت مختلف الطرق المتعددة التي يعطيها ويشكلها المدرب حتى يستطيع الالعب إتقان وأداء هذه المهارات بصورة أوتوماتيكية. المرحلة خاصة عند محاولة إتقان المهارة وتثبيتها مايلي: إتقان المهارة الحركية تحت الظروف البسيطة والثابتة. تثبيت المهارة بواسطة الزيادة الحركية لتوقيت الحركة واستخدام القوة. تثبيت المهارة الحركية مع التغيير في الشروط والعوامل الخارجية ومن خواص هذه. تثبيت المهارة الحركية في ظروف تتميز بالصعوبة. إختبار المهارة الحركية في المنافسات التدريبية. عادل عبد البصير علي: التدريب الرياضي والتكامل بين النظرية والتطبيق مركز الكتاب القاهرة ص. مروان عبد المجيد ابراهيم محمد جاسم الياسري: إتجاهات حديثة في التدريب الرياضي الوراق للنشروالتوزيع ط األردن ص. 4

51 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 4-4 تحمل األداء المهاري: يعرف تحمل األداء المهاري على أنه قابلية الرياضي على أداء مجموعة من المهارات الحركية اإلعتيادية والمركبةإلنجاز واجب معين دون إنخفاض في مستوى األداء المهاري بينما يعرفها اآلخرون بأنه التبادل الحركي األوتوماتيكي المنظم والذي يحصل نتيجة التدريبات المستمرة باستخدام األداة مع مراعاة عدم انخفاض نشاط الالعب. تعد عملي تطوير تحمل األداء المهاري لالعبي كرة القدم المرحلة الالحقة بعد أن يتم إتقان الالعبون المهارات الحركية في المرحلة السابقة بحيث تؤدى بأعلى درجات اآللية والدقة و اإلنسيابية وبما يتناسب مع إمكانياتهم البدنية والمهارية إذ أن كل مهارة حركية بالكرة أو بدونها تحتاج إلى صفات بدنية وعقلية خاصة بها وأن تطوير كفاءة تحمل األداء المهاري بشكل عال يؤدي إلى تحقيق عدة أهداف: اإلقتصاد في الجهد المبذول. ثبات في مستوى األداء المهاري والحركي. استمرار في األداء بشكل مثالي. التكيف مع الظروف التي ترافق األداء. 5 -األداء المهاري: إلى أن المهارة في كرة القدم تعد عنصرا اساسيا أصبح اإللمام بكل جوانبها النظرية والتطبيقية و التحكم فيها يشكالن ضرورة البد منها عند التخطيط لعملية التدريب ووضع البرامج الخاصة بها من أجل االرتقاء بمستوى أداء الالعب. الشيء الذي يجعله قادرا على التصرف بالكرة و بدونها و المشاركة في تنفيذ و بناء الخطط الدفاعية و الهجومية بفعالية و كفاءة كبيرة. -5 بعض التصنيفات لمهارات كرة القدم : فيما يلي سنعرض مختلف هذه التصنيفات بالتفصيل : د تصنيف حنفي محمود : د قسم هذا الباحث المهارات في كرة القدم على النحو التالي : مهارات حارس المرمى. د ضرب الكرة بالقدم. هاشم ياسر حسن: تحمل األداء لالعبي كرة القدم مكتبة المجتمع العربي ط عمان ص. أشرف جابر صبري العدوي كرة القدم مطبعة آلية التربية الرياضية للبنين مصر 996 ص. 43

52 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة د السيطرة على الكرة. المهاجمة. د د ضرب الكرة بالرأس. د د الجري بالكرة. د رمية التماس.. المراوغة د تقسيم تريمبي : وهو نفس التقسيم السابق غير أن تريمبي اعتبر أن مهارات حارس المرمى والمراوغة تدخل ضمن مهارات السيطرة على الكرة. د يشمل تصنيف : 977 Gearye B هذا بأنواعها. التصنيف باإلضافة للمهارات التصنيفين في الواردة السابقين د تصنيف بطرس رزق اهلل : 98 يشمل هذا التصنيف ثالث مجموعات كبرى هي: أد مهارات دفاعية : مهارات حارس المرمى المهاجمة. ب د مهارات السيطرة المراوغة بالكرة الجري : هجومية ضرب مهارة الكرة التمرير بالقدم ضرب الكرة بالرأس. ج - مهارات بدون كرة : الجري بأنواعه الوثب من الحركة الوثب على قدم واحدة الوثب على قدمين مع التوقف والدوران. المهارات -5 األساسية في كرة القدم: أ. المهارات األساسية بدون كرة: يصطلح يزيد ال عليها على بالمهارات المباراة أثناء الالعب بها يقوم التي الحركات جميع وهي البدنية في إطار اللعبة دون استعمال الكرة. ويكثر استخدامها في المباراة الواحدة مقارنة بالمهارات بالكرة حيث أكدت الدراسات أن الوقت الذي يلمس فيه الالعب الكرة خالل المباراة الواحدة ( د ) حوالي وهو الوقت بقية أما )0) الدقيقتين بدون كرة. وتضم المهارات األساسية بدون كرة في كرة القدم المهارات التالية : الالعب فيه يتحرك أشرف جابر صبري العدوي كرة القدم نفس المرجع السابق ص. حسن السيد أبو عبده اإلعداد المهاري لالعبي كرة القدم مرجع سبق ذكره ص. 44

53 :ةساردلل يرظنلا راطلإا ةسفانملا ءانثأ مدقلا ةرك يف يراهملا ءادلأا ليلحت 45 يرجلا رييغتو : هاجتلإا ةرك مدقلا ةبعل ةيعامج ةعيرس اطقلإا زاتمتو لوحتلاب عيرسلا نم افدلا ىلإ موجهلا سكعلاو لاوط ةارابملا نمز اذهو رملأا يعدتسي نم نيبعلالا ةداجإ يرجلا بيردتلاو هيلع يرجلاو نودب ةرك بعلال ةرك مدقلا نوكي تاوطخب ةريصق يكل ظفتحي هنزاوتب رارمتساب مكحتلاو يف ةركلا عم ةردقلا ىلع رييغت هاجتلاا ةلوهسب فلتختو ةفاسملا يتلا كرحتي اهيف بعلالا يرجلاب نودب ةرك ءاوس يرجلا ىصقأب ةعرس وأ ةعرسب ةطسوتم تافاسمل حوارتت نيب ام د م نوكيو ابلاغ اذه كرحتلا كلتل ةفاسملا ضرغب قاحللا ةركلاب لوصولاو اهيلإ لبق نأ حبصت يف لوانتم.مصخلا : بثولا برض حبصأ ةركلا سأرلاب يف ةرك مدقلا ةثيدحلا لاماع امهم ادج ةراهمك ةرثؤم يف جئاتن تايرابملا بلطتيو كلذ نسح ةردقمو بعلالا ىلع ءادأ هذه ةراهملا ناقتلإاب لامكلاو بولطملا ىلإ ىلع هتردق بثولا ةقيرطلاب ةميلسلا لوصولل ىلإ ىصقأ افترا نكمم. هذهو ةراهملا جاتحت ىلإ رفوت ةوق ءاقترلإا بعلال ةرك مدقلا عم تيقوتلا ميلسلا طوبهلاو بسانملا نوكيو كلذ ءاقترلاا امإ لجرب ةدحاو وأ نيلجرلاب اعم عم مدع ةظحلام عفر لجرلا ةرحلا ءانثأ ءاقترلاا بثولاو ىتح ىلعلأا عقيلا بعلالا أطخ يف ةصاخ ينوناق اذإ ناك ابيرق نم بعلالا.سفانملا ةراهم ادخلا هيومتلاو : نمكت ةيمهأ هذه ةراهملا يف اهنوك نكمت بعلالا نم فيكتلا ةعرسب عم تاريغتم بعللا ةفلتخملا لماعتلاو اهعم ةروصب ةحجان عم داجيإ لولحلا ةبسانملا ةلاعفلاو نوكيو ادخلا هيومتلاو ذجلاب وأ نيلجرلا رييغتب ةعرس هاجتاو يرجلا وأ ةوطخ ةيبناج مث ليوحتلا ىلإ ةهجلا ىرخلأا. بلطتتو هذه تاراهملا يف اهئادأ ةقاشرلا ةنورملاو قفاوتلاو يلضع يبصعلا. نسح ديسلا هدبع وبأ دادعلإا يراهملا يبعلال ةرك مدقلا ص قباسلا عجرملا سفن. رمات نسحم قثاو يجان ةرك مدقلا اهرصانعو ةيساسلأا ةعبطم دادغب قارعلا 989 ص.

54 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة ب.المهارات األساسية بالكرة: تتمثل في الحركات التي يقوم بها الالعب بالكرة خالل المباراة وتشمل كل طرق التعامل مع الكرة وتضم ما يلي: د مهارة ضرب الكرة بالقدم : تستخدم هذه المهارة للتمرير والمناولة بين أعضاء الفريق إما أن تكون صغيرة متوسطة كما أو طويلة. المرمى من طرف المدافع. تستعمل في التصويب باتجاه الهدف بغرض التسجيل أو إلبعاد الكرة من أمام تشارك في ضرب الكرة كل أعضاء الجسم حيث تنتقل القوة الكامنة في عضالته إلى القدم عن طريق) الساق الضاربة (. و يمر أداء مهارة ضرب الكرة بأربعة مراحل هي : االقتراب أد ب د أخذ وضع التصويب )وضع القدم الثابتة( ثم المرجحة )مرجحة الرجل الضاربة(.. ج د الضرب مع المتابعة. وتنفذ هذه المهارة بجميع أنحاء القدم فنجد : الطرق الشائعة : -بباطن القدم. -بوجه القدم الخارجي. - بوجه القدم الداخلي. - كعب القدم. الطرق الغير شائعة االستعمال : - أسفل القدم.. بالركبة - رأس القدم -. تامر بطرس محسن واثق ناجي نفس المرجع السابق ص. رزق اهلل متطلبات العب كرة القدم البدنية و المهارية مطبعة اإلسكندرية مصر 99 ص. 46

55 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة د مهارة ضرب الكرة بالرأس : يعتبر الرأس القدم الثالثة في هذه اللعبة حيث يستعمل في ضرب الكرات العالية التي تعجز القدم الوصول إليها من أجل التمرير بين أعضاء الفريق أو الضرب صوب المرمى أو إخراج الكرة من المنطقة حيث يتم أداءها باالتصال باألرض أو في الهواء وهي ضرورية لكل من المدافع والمهاجم معا. د مهارة السيطرة على الكرة : هي تحكم الالعب في الكرة سواء كانت أرضية عالية أو نصف عالية في إطار قانون اللعبة. وتتطلب توقيتا دقيقا وحساسية بالغة من أجزاء الجسم المختلفة حيث يتم تنفيذها من الحركة أو من السكون بسرعة كبيرة حتى يتم تأمينها من الخصم والتصرف فيها بالطريقة المناسبة وأصبحت هذه المهارة من المتطلبات األساسية في كرة القدم الحديثة التي تعتمد على اللعب بسرعة خاصة تلك التي تؤدى في حالة حركة وباستخدام جميع أنحاء الجسم وتتخذ هذه المهارة أشكاال متعددة باختالف نو. العضو المنفذ وطريقة األداء وهي : أد إستالم الكرة : يتم استالم الكرة بإضعاف واخماد سرعتها وقوتها. ويستخدم الالعب في أداءها : د باطن القدم. د وجه القدم األمامي. د الوجه الخارجي للقدم. *االستالم بباطن القدم : يستعمل هذا النو المستخدمة. في الكرات العالية أو األرضية وتعتبر أكثر ضمانا لكبر المساحة إ* ستالم الكرة بوجه القدم األمامي : يناسب هذا النو عالي كل الكرات المنخفضة الساقطة تحت مستوى الركبة. ويتطلب مستوى للصفات التنسيقية إذ يستدعي عمل أكثر للمحلالت البصرية ومحلل )kinèsthésique( من أجل تقدير المسافة وأخذ المكان المناسب لالستالم. بطرس رزق اهلل متطلبات العب كرة القدم البدنية و المهارية نفس المرجع السابق ص. مفتي إبراهيم : المرجع الشامل في كرة القدم دار الكثاب الحديث القاهرة ص. 47

56 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة *استالم الكرة بخارج القدم : يستعمل الوجه الخارجي للقدم في استالم الكرات األرضية الجانبية فقط. ب د إمتصاص الكرة : هوإخضا الكرات العالية تحت سيطرة الالعب بامتصاص سرعتها وتتم باألجزاء التالية : - الوجه األمامي للقدم. - باطن القدم. - - أعلى القدم.. الرأس الصدر. - ج د كتم الكرة : تستعمل فيها األرض كعامل مساعد للسيطرة على الكرة وتؤدى بد : د باطن القدم. د خارج القدم. د أسفل القدم. مهارة الجري بالكرة : تعتمد هذه المهارة على سرعة الالعب و على شخصيته وفرديته وتتطلب قدرات فنية عالية : يستحسن حيث تدريبها في سن مبكرة وتتضمن د الجري بالكرة باستخدام الوجه الخارجي للقدم. د الجري بالكرة باستخدام الوجه الداخلي للقدم. د الجري بالكرة باستخدام الوجه األمامي للقدم. د مهارة المراوغة : هي فن التخلص من الخصم وخداعه مع قدرته على تغيير اتجاهه وهو مستخدما بعض حركات الخدا التي يؤديها إما بجذعه أو بقدميه وعامل أساسي في تنفيذ الخطط الهجومية الفردية والجماعية يحتفظ بالكرة بسرعة وهي سالح الالعب. مفتي إبراهيم : المرجع الشامل في كرة القدم نفس المرجع السابق ص -. عادل تركي حسن سالم جبار صاحب: كرة القدم تعليم وتدريب العراق ص. 48

57 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة. وفي كرة القدم الحديثة تعتبر مهارة المراوغة أقل أهمية من مهارات التمرير والسيطرة على الكرة ألنها غالبا أقل بطئ وتأثر في اكتساب مساحة خالية من مهارة التمرير التي تتصف بالسرعة والدقة وبالرغم من ذلك فإنه يوجد كثير من مواقف اللعب التي تسمح لالعب الضاغط من الخصم في المستحوذ على الكرة أن يؤدي مهارة التمرير بحرية نتيجة الدفا مساحات صغيرة أواستخدام الفريق المنافس لمصيدة التسلل كخطة دفاعية ويصبح الحل األمثل الكتساب مساحة جديدة والتغلب على المواقف السابقة هو إجادة الالعب للمراوغة. ومن أهم صفات وشروط المراوغة الناجحة ما يلي : د اختيار الطريقة المناسبة للموقف اللعبي والتي غالبا ال يتوقعها المنافس.. الخصم المدافع بتحرك خاد د قدرة الالعب المهاجم على إقنا د أن تتصف المراوغة بعنصر المفاجأة. جسمه بسرعة ورشاقة. د قدرة الالعب المهاجم على تغيير أوضا وطريقة للمراوغة حتى ال ينجح خصمه د قدرة الالعب المهاجم على استخدام أكثر من نو المراوغة التي يقوم بتنفيذها المهاجم. المدافع في توقع نو د قدرة الالعب المهاجم على تغيير سرعة ريتم األداء. د تمتع الالعب بحسن استخدام التوقيت السليم للقيام بعملية المراوغة أمام الخصم. وهناك عدة طرق للمراوغة هي : المراوغة من األمام. المراوغة من الجانب. المراوغة من الخلف د مهارة المهاجمة )القطع( : الكرة من الخصم أو قطعها وتعتبر سالحا للمدافع ضد المهاجم. هي القدرة على أخذ وانتزا وتتطلب قوة الشخصية الجرأة التصميم قدرة التركيز القدرة على التوقع السليم التوازن والرشاقة. عادل تركي حسن سالم جبار صاحب: كرة القدم تعليم وتدريب نفس المرجع السابق ص. حسن السيد أبو عبده اإلعداد المهاري لالعبي كرة القدم مرجع سبق ذكره ص. 49

58 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة تنفذ هذه المهارة بالطرق التالية : د المهاجمة من الجانب. د المهاجمة من األمام. د د المهاجمة بالزحلقة من الجانب الخلف واألمام.. المكاتفة د المهاجمة من الخلف. د رمية التماس : يستأنف بها اللعب عند تجاوز الكرة بكاملها خط التماس سواء كان ذلك على األرض أم في الهواء ويمكن أن ترمى إلى أي اتجاه من النقطة التي خرجت فيها عن الخط ويجب على الالعب أن يستعمل كلتا يديه وأن يواجه الملعب في لحظة رمي الكرة وأن يكون جزء من القدم إما على خط التماس أو خارجه وأن يرمي الكرة من فوق رأسه. وتعتبر رمية التماس من المهارات األساسية التي يجب أن يجيدها الالعب حتى يتمكن من استغالل قدرته في رمي الكرة إلى أبعد مسافة ممكنة للعمل على نجاح خطة فريقه في اللعب وأصبحت اليوم رمية التماس من المهارات التي يستعملها الفريق للهجوم المباغت ألن تمرير الكرة من التماس لالعب في وضعية التسلل يسمح به القانون. د حراسة المرمى : يعتبر حارس المرمى أخر مدافع و أول مهاجم فهو الذي يسمح له القانون باستعمال يديه في مسك الكرة أو صدها في حدود منطقة العمليات. ويجب أن تتوفر في حارس المرمى مهارات نفسية ولياقة بدنية بمستوى عال حيث يتعين عليه توجيه زمالءه في حالة الدفا أو الهجوم ومنع الكرات من الدخول إلى المرمى باستعمال مهارات مسك الكرات األرضية العالية أو السريعة والقوية ومهارة ضرب الكرة باليد أو تحويلها إلى الجانب أو إلى األعلى باإلضافة إلى ضرب الكرة 3 بالقدم. حسن السيد أبو عبده اإلعداد المهاري لالعبي كرة القدم نفس المرجع السابق ص -. حسن عبد الجواد كرة القدم دار العلم للماليين ط 6 لبنان ص 3 غازي صالح محمود: كرة القدم ( المفاهيم التدريب( مرجع سبق ذكره ص. 50

59 ص اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة الشكل رقم )(: مخطط يبين أنوا المهارات الدفاعية والهجومية في مباراة كرة القدم : خصائص القدم كرة في المهارة 3-5 الرياضات في المهارات باقي عن القدم كرة في المهارة تتميز األخرى من بجملة : الخصائص مايلي نذكر منها : د الخصائص في الخصائص هذه :و تتمثل التقنية التعدد : مقارنة تعددا األكثر القدم كرة في المهارة تعد الرياضات في بالمهارات االخرى حيث. الواحدة منها تتفر فرو إلى عدة مما يزيد من عددها التنو : جعلها اليدين ما عدا الجسم أنحاء بجميع مهاراتها بأداء تسمح التي القدم كرة لعبة إن طبيعة تزخر بكم كبير من المهارات أنوا إذ يستخدم الالعب كل من الركبة الرأس القدمين في تنفيذها الصدر و الفخذ و األداء شكل في غيره عن جزء كل استخدام يختلف حيث. الكرة مع التعامل قوة Fifa :football des jeunes,06,p47.. إبراهيم شعالن محمد عفيفي : كرة القدم للناشئين مركز الكتاب للنشر مصر 00 5

60 ص اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة د الخصائص النفسية تعد مع كرة في المهارة : القرارات و التحركات من مجموعة القدم من تتحقق التي السريعة خالل السلوك الفردي الذي يعبر عن القدرة على اإلدراك و التفكير مع التركيز في التكيف خالل المباريات اللعب مواقف الكرة مع التعامل في كبيرة حساسية من تحتاجه ما و والتحكم فيها وسرعة رد الفعل في اتخاذ األماكن و تنفيذ التحركات و تحديد مواقع الزمالء و سرعة إيجاد الحلول تحت ضغط المنافس والجمهور. 4-5 يخضع العوامل المؤثرة على األداء المهاري: للمهارة أداءه خالل الالعب ومحمد عفيفي في النقاط التالية : د تؤثر المساحة للحركة الكرة مساحة : اللعب و السيطرة الزمالء وموقع على على األداء الكرة في المهاري االتقان و القدم كرة بطريقتين إلى أما إذا صغرت هذا و المساحة من ففي عدة خالل فيضيق حالة عوامل الرؤية المجال االتسا و حددها الحركي يكون المتابعة و إبراهيم المجال الجيدة يصعب في الكرة حيث يتطلب هذا الوضع درجة عالية من التركيز وسرعة كبيرة لرد الفعل. د المكان أوالمنطقة من الملعب : كما شعالن كبيرا لمسار التحكم كل منطقة من الملعب تتطلب تعامال خاصا بالكرة و بالتالي تستدعى مهارة معينة عن غيرها تتناسب إن مع متطلبات األول الثلث في للهجوم كالتمهيد مراحله و للفريق اللعب خطط عقب االستحواذ على الكرة ثم بناؤه في الثلث األوسط فتطويره في الثلث الهجومي. العكسية الكرات يحتمان الملعب جانبي المباشر كالتصويب و التهيئة. د موقع الزميل وتحركاته يؤثر الحلول موقع عن الزميل طريق و : أعضاء فتح الفريق الثغرات و وزوايا في تحركاتهم التمرير بينما أداء السليمة منطقة المهارة القرارالسليم في التوقيت المناسب و المكان المالئم. الجزاء و حيث من إعطاء فيها يفضل إعطاء الفرصة عدد األداء من التخاذ. إبراهيم شعالن محمد عفيفي : كرة القدم للناشئين نفس المرجع السابق 00 5

61 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة د الضغط من جانب المنافس : على الخصم وضع يحتم حيث المهارات أداء طريقة على العامل هذا تأثير يمكن الدمج بين أكثر من مهارة في آن واحد كما يتطلب إخفاء النية عن كيفية األداء. د إتجاه ومسار وسرعة وقوة ومستوى الكرة : أما اتجاه الكرة سواء كان أمامي أو جانبي فيفرض على الالعب اتخاذ أوضا حيث يحتم نوعه الجزء أسطح سواء هذا المناسب أكبر الوضع كان مستقيما عند الجسم من االستالم. األداء في معينا أسلوبا أو ملتويا الذي يتالءم. لولبيا معهما أو كباطن القدم في بينما حين فالكرات مثال الصدر المسار تتطلب القوية فله عكس سرعة ذات حساسيته وقوة االرتداد الكرات الالعب معينة للجسم الخاصة الكرة القوي الضعيفة حسب إستخدام تتطلب تتطلب أسطحا صغيرة كالوجه األمامي للقدم. أما الثبات مستوى من أو الكرة الحركة أرضي من أو أو كان الوثب عالي ألعلى أو في نصف الهواء عالي القدم والصدر والرأس المنافسة الرياضية في كرة القدم: مفهوم المنافسة الرياضية: كما فيؤثر على يؤثر على مدى األداء حركة ليجعله الرجل المنافسة الرياضية هي موقف نزال فردي أو جماعي مشروط بقواعد تحدد السلوك التي من و وهذا الموقف يتعامل فيه الرياضي بكل ما لديه من قدرات بدنية وعقلية وانفعالية من أجل تأكيد امتالكه لهذه القدرات وتميزها على قدرات من ينازله. ويتفق هذا المفهوم السيكولوجي للمنافسة مع الرأي القائل بأن سلوك التنافس ما هو إال استجابة لدافعين لدى الفرد األول لتأكيد ذاته والثاني لتقييمها وتحقيقها. وعلى ضوء هذا نعتبر المنافسة موقفا اختياريا لما استطا الرياضي أن يحققه من التدريب إذ ان عملية التدريب الرياضي في حد ذاتها بالنسبة لالعب تستمد كل مقوماتها من كونها عملية إعداده لكي يحقق أفضل مستوى ممكن خالل المنافسات. إبراهيم شعالن محمد عفيفي نفس المرجع ص. - أحمد فوزي أمين: مبادئ علم النفس الرياضي مرجع سبق ذكره ص. 53

62 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة -6 أنوا المنافسات الرياضية: تنقسم المنافسات إلى أربعة )40( - المنافسات التحضيرية: وتحضير الرياضي إلى المنافسة. - منافسات المراقبة: أصناف تبعا للوظائف التي تمارسها: وظيفتها هي مساعدة إعداد خطة تكنو-تكتيكية لنشاط المنافسة تسمح بمراقبة قدرات الرياضي للتركيز على حالته التحضيرية دور منافسات المراقبة يمكن أن يأخذ بالمنافسات الرسمية وكذلك المنافسات خصوصا المنظمة. -3 المنافسات االقصائية: هي منافسات تستعمل خاصة في الرياضات الفردية وتسمح بتصنيف المشاركين وتكوين الفرق التي تشارك في المنافسات الرسمية تبعا لقوانين معروفة من قبل. -0 المنافسات الرئيسية: وظيفتها هي ان تكون فرصة للفوز أو نيل مرتبة مشرفة. ان المنافسات تشكل عنصر ال بديل له في تربية الرياضي التحضير الفوري للمواجهة التي تدخل ضمن المنافسة نفسها وتساهم بشدة في تثبيت التوقيت الوظيفي للجسم وتربية المقاومة الفكرية للرياضي وتزيد في نشاط ردود أفعاله المتكيفة ولهذا السبب توصل المختصون إلى مرحلة نهائية لتحضيراتهم واعتبروا المنافسات كواحدة من األشكال الجد هامة لتدريباتهم. مباشرة العمل للممارسة التنافسية "يجب احترام كثيرا من المبادئ في نمط المنافسة" يجب اختيار المنافسات بإتقان من حيث أيامها ومستوى صعوبتها يجب أو ينبغي أن تكون مكيفة في مرحلة تحضير الرياضي. ال يمكن للرياضي المشاركة في المنافسة إال اذا كان مهيئا بدنيا تكتيكيا نفسيا للوصول إلى نهاية الصعوبات أثناء المواجهة. الصلة بين التدريب والمنافسة يجب أن تكون مخططة من وجهة هاذين األخيرين تشمل نهاية المرحلة تطور التحضير. - يجب على المنافسات ان تعطي جو المواجهة الشديدة غير المشروطة في التثبيت التام للوظائف المتبقية. V.N Platamov: l entraînement sportif théorie et méthodologie,édition revue E.P.S paris,988, p

63 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة 3-6 يعتبر تحليل األداء التنافسي للرياضي: األداء والخططي التنافسي لذا والنفسي للرياضي تحليل فإن محصلة هو األداء جميع التنافسي عمليات للرياضي اإلعداد ومدى البدني فاعليته والمهاري يعتبر العمليات الهامة التي يمكن االسترشاد بنتائجها في غضون عمليات التدريب الرياضي. 4-6 وتضم منافسات )( البطولة الجزائرية )القسم األول(: من ستة عشر فريقا والتنافس في هذه البطولة من أجل الحصول على المراتب األربعة األولى حيث أن الفريق الحائز على المرتبة باإلضافة إلى حصوله على شارة المشاركة في المنافسة القارية و التي كأس رابطة أبطال إفريقيا" األولى يتوج ببطولة العام الوطنية تتمثل في منافسة " والفريق المتحصل على المرتبة الثانية يشارك في نفس المنافسة القارية مع الفريق األول والمتحصل على المرتبة الثالثة تعطى له شارة المشاركة في منافسة قارية أخرى وهي " كأس الكونفيديرالية اإلفريقية ) أما الفريق " C.A.F( المتحصل على المرتبة الرابعة فيتحصل على شارة المشاركة على المستوى العربي في "الكأس العربية الممتازة " أما الفرق األخرى فتلعب من أجل البقاء في القسم األول فقط وتلعب بكل إمكاناتها من أجل اإلبتعاد على المراكز الثالثة األخيرة لتجنب السقوط إلى " القسم األدنى القسم الثاني". أما فيما يخص التحكيم فإن إدارة هذه المباريات يكون من طرف حكام فيديرا لين يتم تعيينهم من طرف لجنة التحكيم الوطنية. 5-6 منافسات كأس الجمهورية: ودوليين تتميز مبارياتها على مباريات البطولة كونها إقصائية بالنسبة لكل األقسام ولكل األدوار وتبدأ هذه المنافسات على مستوى األقسام الدنيا )الوالئي-الجهوي ما بين الرابطات( ويديرها حكام جهويين ووالئيين وحكام ما بين الرابطات ويتم تعيينهم من طرف الرابطات المعنية وهذا في الدور التمهيدي. القسمين األول والثاني في عملية القرعة. بعدها تشارك الفرق المتأهلة من هذا الدور مع فرق ويديرها حكام ما بين الرابطات نبيل محمد إبراهيم: الضوابط القانونية للمنافسة الرياضية دار الوفاء للطباعة والنشر ط اإلسكندرية: ص. السعيد بوطي خالد خضراوي:مدى تأثير كثافة المنافسة الرياضيةعلى اللياقة البدنية لالعبي كرة القدم مذكرة تخرج ضمن نيل شهادة ليسانس في التربية البدنية والرياضية ص. 55

64 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة.) وحكام فيدراليين ودوليين حسب نوعية المباراة ودرجات صعوبتها وهذه المباريات تلعب في مالعب محايدة ويتم تعيين الحكام و المالعب التي تلعب فيها المباريات من طرف FAF( وتجرى هذه المنافسات على نفس الوتيرة الملعب األولمبي وهو"عيد االستقالل" 5 "ملعب وبحضور جويلية" النهائي حكام دوليين يتم تعيينهم من طرف.) إلى غاية الدور النهائي الذي يلعب غالبا في ويكون تاريخ إجرائها غالبا متزامنا مع عيد وطني شخصيات وطنية إضافة إلى رئيس الجمهورية ويدير هذا FAF( منافسات 6-6 الكأس الممتازة: وتجمع بين الفريق الحائز على البطولة الوطنية للقسم األول مع الفريق المتوج بالكأس الجمهورية في نفس العام ويديرها حكام دوليين معينين من طرف.)FAF( إضافة إلى هذه المنافسات هناك المنافسات الودية وهي عبارة عن منافسات إما تقييمية لدرجة تحضير الفرق أو إنتقائية إلنتقاء العناصر الشابة والوقوف على إمكانات العب أو فريق ما وهي تنحصر غالبا على فرق المستويات العليا كفرق القسم األول والثاني وكذلك الفريق الوطني. السعيد بوطي خالد خضراوي:مدى تأثير كثافة المنافسة الرياضية على اللياقة البدنية لالعبي كرة القدم نفس المرجع السابق ص. 56

65 اإلطار النظري للدراسة: تحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة خالصة: من خالل اإلطار النظري للدراسة تم التطرق إلى التدريب الحديث في كرة القدم وواجباته كما تمت اإلشارة إلى متطلبات األداء في كرة القدم وكما تم أيضا توضيح الدفا والهجوم في كرة القدم ثم مررنا إلى أبراز كيفية تحليل المباريات ومدى أهميتها فدي كدرة القددم ومختلف التقنيات الحديثة في التحليل ومن جانب آخر تمت اإلشارة إلدى األداء المهداري وكيفية اإلعداد لهذا الجانب كما أظهرنا أيضا مختلف المهارات األساسية في كدرة القددم التي من خاللها يتم تطبيق الجانب الخططي للفريق وكما تعرفنا في األخير على المنافسدة الرياضية وأنواعها ومنافسات البطولة الجزائرية. 57

66

67

68 ا- ص الفصل األول األسس المنهجية للدراسة الميدانية األسس المنهجية للدراسة الميدانية: بعد دراستنا للجانب النظري دراسة ميدانية حتى نتمكن من إعطاء منهجية تناولنها في الفصل السابق الذكر سنحاول التطرق للجانب التطبيقي قصد دراسة الموضوع علمية وكذا تطابق المعلومات النظرية التي ويتم ذلك عن طريق تحليل ومناقشة نتائج بطاقات المالحظة لمباريات فرق الدوري الجزائري ( LIGUE ) لموسم 70/70. 0 ولقبول الفرضيات أو رفضها البد لنا من دراسة تكون أكثر دقة و أكثر منهجية والمتمثلة في الدراسة الميدانية التي من خاللها تم اختيار المنهج المتبع في هذا البحث وكذا مجاالته والعينة التي تم اختيارها وكذا أداة البحث كما قمنا بتحليل النتائج ومناقشتها. لدراسة االستطالعية: يقصد بالدراسة االستطالعية أو االستكشافية بأنها دراسة مبدئية يقوم بها الباحث للتعرف على أهم عناصر االستطالعية في تحديد مشكلة تعميق معارف وأفكار الباحث. خطة البحث خاصة مشكلة البحث ويتمثل الهدف الرئيسي للدراسة البحث إضافة لمجموعة من األهداف األخرى ومن بينها: المساعدة في تحديد المتغيرات البحثية وصياغة الفروض. المساعدة في صياغة عنوان البحث. المساعدة في تحديد موضوعات الدراسة ذات العالقة بالمشكلة. المساعدة في تحديد مجتمع البحث وخصائصه. المساعدة في جمع البيانات الوثائقية واألولية لقد تم تطبيق دراستنا من من خالل وذلك اإلعتماد على بطاقة مالحظة لتحليل األداء المهاري في كرة القدم أثناء المنافسة و قمنا بتحميل فيديوهات لثالث مباريات خالل هذا الموسم.)70/70( فترات مختلفة.4. محمد محمد إبراهيم دليل الباحث في إعداد ومناقشة الرسائل والبحوث العلمية الدار الجامعية اإلسكندرية 40 60

69 الفصل األول األسس المنهجية للدراسة الميدانية المباراة شباب قسنطينة شباب قسنطينة شباب قسنطينة إتحاد بلعباس تاريخ المقابلة 70/0/0 مولودية الجزائر 70/7/0 الملعب ملعب شهيد جويلية ملعب حمالوي 007 وفاق سطيف 70/0/7 ماي 009 ملعب الجدول رقم) 7 (: يمثل مباريات )LUIGE( الجزائرية التي قمنا بتحليلها )عينة الدراسة(. -منهج الدراسة: كلمة المنهج تعني الطريق والسبيل المنهج حسب فهو فن التنظيم الصحيح لألفكار العديدة ويتم تحديد طبيعة الموضوع أو الدراسة واألهداف المحددة مسبقا إذا فالمنهج هو الطريقة التي يعتمدها الباحث للوصول إلى هدفه المنشود. وفي دراستنا هذه اعتمدنا على المنهج الوصفي وقد تم تحديد منهج الدراسة كما سبق وذكرنا انطالقا من 3 -مجتمع وعينة الدراسة: الهدف الذي يتالءم والمنهج الوصفي. بما أن دارستنا تتمحور حول كرة القدم المتاح المجتمع المرتبة 0 لدراستنا تمثل في الفريق شباب قسنطينة فإن المجتمع األصلي هو العبي كرة القدم العبي) LUIGE (الجزائرية المرتبة 0 0 شبيبة الساورة 0 0 نصر حسين داي 00 0 مولودية وهران 00 0 مولودية الجزائر 00 0 اتحاد العاصمة 00 0 بارادو 00 0 وفاق سطيف الجدول رقم) 00 :) عناصر يمثل 0 الفريق اتحاد بلعباس دفاع تاجنانت لموسم شباب بلوزداد شبيبة القبائل أولمبيك المدية اتحاد بسكرة اتحاد الحراش البليدة اتحاد مجتمع الدراسة أما 40/40 م..56 مصطفى حسين باهي وآخرون البحث العلمي في المجال الرياضي ط 0 مكتبة األنجلو مصرية القاهرة مصر 404 ص 6

70 ال الفصل األول األسس المنهجية للدراسة الميدانية المجتمع فكان أي ما يقارب المتاح لدراستنا مكون من 0 فريقا من البطولة الجزائرية ) LIGUE ( العب. أما فيما يخص عينة البحث فيجب أن تكون نموذجا يشمل ويعكس جانبا أو جزءا من وحدات المجتمع األصلي وهذا يعني أن العينة هي جزء من قصدية وتمثلت عينة الدراسة في الجزائر المعني بالبحث بحيث تمثل صفاته المشتركة. الكل وفي هذه الدراسة تم اختيار العينة بطريقة العبي الفرق التالية : )شباب قسنطينة إتحاد بلعباس وفاق سطيف( ومن بين األسباب التي أدت الختيار هذه الفرق: وتكونت عينة البحث من. عبا 4 نظرا لتوفر فيديوهات المباريات لتسهيل عملية التحليل. 4 -أدوات جمع البيانات: تتطلب جميع الدراسات أدوات لجمع البيانات والمعلومات ويقوم الباحث بتحديد نوع وشكل البيانات الالزمة الختبار فروضه بفحص ما تيسر له من أدوات ليختار أكثرها مالئمة لتحقيق أهدافه ويتم اختيار األدوات بناءا وأدوات البحث ووسائل جمع البيانات متعددة ومتنوعة. وفي دراستنا هذه اعتمدنا في جمع البيانات على: بطاقة مالحظة لتحليل المباراة تحتوي على 5 -الوسائل واألجهزة المستخدمة في الدراسة: حاسوب مجهز ببرنامج: The KMPlayer فيديوهات المباريات. KMPlayer على نوع المشكلة وطبيعة الفروض مختلف المهارات: أنظر الملحق رقم) 0 (. هو برنامج يعمل على قراءة وتشغيل مختلف أنواع الفيديوهات والصوت ويحتوي على خصائص مميزة ومتعددة مولودية.45 عامر إبراهيم قنديلجي منهجية البحث العلمي دار الياروزي العلمية للنشر والتوزيع عمان األردن 0 ص 05. بوداود عبد اليمين مناهج البحث العلمي في علوم وتقنيات النشاط البدني والرياضي ديوان المطبوعات الجامعية الجزائر 40 ص 6

71 الفصل األول األسس المنهجية للدراسة الميدانية وذلك للمعالجة الشكل رقم) (: يوضح نافذة برنامج.KMPlayer خصائص ومميزات برنامج :KMPlayer 0. التحكم في سرعة الفيديو. 4. التقدم وإعادة الفيديو ب 6 ثواني. 4. تحويل الفيدية إلى ثالثي األبعاد.. العودة للملف السابق. 6. إيقاف وتشغيل المقطع. 5. التحكم في الصوت.. جعل البرنامج يأخذ الشاشة كاملة. 6 -مجاالت البحث: -6. المجال المكاني: معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية. -6. المجال الزماني: من 6 فيفري 40 إلى غاية 0 أفريل 40. Excel إستخدمنا في هذه الدراسة برنامج الوسائل اإلحصائية: 7- اإلحصائية واستخدمنا الوسائل اإلحصائية التالية: - إختبار. T -المتوسط الحسابي. - النسب المئوية. -اإلنحراف المعياري. -معامل اإلرتباط بيرسون. 63

72

73 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج و -عرض تحليل النتائج: Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (USMBA) er mi-temps متوسط %الفعالية صراعات هوائية زحلقة مراوغة ضرب الكرة بالرأس المراكز تمرير قصير تمرير طويل تسديد توزيعات M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى , ,7 مدافع مركزي ,3 مدافع مركزي , ,75 4,93 ظهير أيمن ,89, ظهير أيسر , , ,45 وسط ميدان ,89 39,4 دفاعي وسط ميدان ,75 77,97 دفاعي وسط ميدان , , ,78 36,8 هجومي وسط ميدان , ,89 3,54 هجومي مهاجم 3 33, , ,58 مهاجم ,73,59 المجموع 53,64 40,43 7,7 33,33 6,67 3,64 9,33 88,6 37,87 الجدول رقم) 4 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي CSC-USMBA بالنسبة لالعبي.CSC 65

74 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج ème Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (USMBA) mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى ,5 مدافع مركزي مدافع مركزي ظهير أيمن ,75 ظهير أيسر وسط ميدان ,43,43 دفاعي وسط ميدان ,9 33,4 دفاعي وسط ميدان ,67 5,46 هجومي وسط ميدان , ,7 5,30 هجومي مهاجم , ,78 6,39 مهاجم , ,67 3,9 المجموع 3,8 5,5 6,8 5 5,5 9,09 4, 89,47 9, الجدول رقم) 5 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريق يCSC-USMBA بالنسبة لالعبي.CSC 66

75 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (USMBA) er mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس 6, , المرمى مدافع 74, , مركزي مدافع 7, , مركزي ظهير أيمن ,5 9,69 ظهير أيسر , ,83 وسط 9,9 ميدان دفاعي 3 33, , ,73 وسط 4, ميدان دفاعي ,86 وسط 38,85 ميدان هجومي 3 66, , وسط 5,48 ميدان هجومي ,85 مهاجم ,5 4,06 مهاجم ,75 المجموع 8,8 5,5 9,09,73 0 9,09 3,44 84,4 9,56 الجدول رقم) 6 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقيCSC-USMBA بالنسبة لالعبي.USMBA 67

76 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (USMBA) ème mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس, المرمى مدافع 47, مركزي مدافع 4, مركزي ظهير أيمن ,3 ظهير أيسر 3 33, ,5 5,60 وسط 6,88 ميدان دفاعي 3 66, ,36 وسط 34,87 ميدان دفاعي ,95 وسط 33,43 ميدان هجومي , ,89 وسط 8,47 ميدان هجومي ,78 مهاجم مهاجم ,50 المجموع 40,9 4,8 8,8 63,64,60 0 3,36 9,68 36,40 الجدول رقم) 7 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي CSC-USMBA بالنسبة لالعبي.USMBA 68

77 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (MCA) er mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى , ,3 مدافع مركزي 5 6 6, , ,86 30,36 مدافع مركزي 3 66, , ,4 ظهير أيمن 3 66, ,44 6,39 ظهير أيسر ,89 36, وسط ميدان , ,3 37,58 دفاعي وسط ميدان ,78 9,7 دفاعي وسط ميدان , ,6 هجومي وسط ميدان , ,33 4,58 هجومي مهاجم ,3 مهاجم ,43 5,68 المجموع 47,73 3,58 9,09 7,7, 9,09 0,6 9,00 3,3 الجدول رقم) 8 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي CSC-MCA بالنسبة لالعبي.MCA 69

78 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج em Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (MCA) mi-temps متوسط %الفعالية تمرير طويل تسديد توزيعات صراعات هوائية زحلقة مراوغة ضرب الكرة بالرأس المراكز تمرير قصير M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى , ,7 مدافع مركزي , ,7 مدافع مركزي ,74 43,09 ظهير أيمن , , ,33 65,83 ظهير أيسر ,65 58,83 وسط ميدان ,30 43,9 دفاعي وسط ميدان ,5 دفاعي وسط ميدان ,50 هجومي وسط ميدان ,50 هجومي مهاجم ,7 9,46 مهاجم , ,9 9,8 المجموع 50 64,55 8,8 50 9,09 9,09 34,39 9,5 40,85 الجدول رقم) 9 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي CSC-MCA الجزائر بالنسبة لالعبيMCA. 70

79 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج er Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (MCA) mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس , ,58 المرمى مدافع 3 33, ,79 مركزي مدافع مركزي ظهير أيمن ,75 ظهير 3 33, ,78 6,39 أيسر وسط 3 33, ,4 ميدان دفاعي وسط 3 33, ,86 58,7 ميدان دفاعي وسط 3 33, , ,75 ميدان هجومي وسط , , ,86 ميدان هجومي مهاجم ,33 9,7 مهاجم , ,33 37,50 المجموع 46,97 3,8 9,09 3,8 6,06 0,67 85,66 9,3 الجدول رقم) (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقيCSC-MCA بالنسبة لالعبي.CSC 7

80 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج em Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (MCA) mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى مدافع مركزي ,75 مدافع مركزي ,50 ظهير أيمن ,75 ظهير أيسر , 0 90,9 44,00 وسط ميدان ,5 45,3 دفاعي وسط ميدان , ,67 9,7 دفاعي وسط ميدان ,33,9 هجومي وسط ميدان ,89 36, هجومي مهاجم 3 66, , ,94 مهاجم المجموع 4, ,7 3,7 4,55 0 4,53 94,3 36,59 الجدول رقم) (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي CSC-MCAبالنسبة لالعبي.CSC 7

81 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (ESS) er mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس المرمى مدافع ,5 مركزي مدافع 3 33, ,9 مركزي ظهير , , ,58 أيمن ظهير , ,78 43,89 أيسر وسط ,67 3,96 ميدان دفاعي وسط , ,58 36,9 ميدان دفاعي وسط 3 33, ,4 ميدان هجومي وسط , ,9 ميدان هجومي مهاجم , ,4 مهاجم , ,5 3,78 المجموع 35,6 3,06,73 3,97 3,64 9,09 33,33 85,05 3,4 CSC-ESS الجدول رقم) (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي بالنسبة لالعبي CSC 73

82 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (ESS) em mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس ,63 المرمى مدافع ,88 مركزي مدافع ,9 4,36 مركزي ظهير ,8,73 أيمن ظهير , , 53,43 أيسر وسط ,75 7,97 ميدان دفاعي وسط 3 66, ,46 ميدان دفاعي وسط ,57,3 ميدان هجومي وسط , ,08 ميدان هجومي مهاجم ,38 مهاجم , ,7 المجموع 37,88 37,88,73 9,55 9,70 8,8 8,64 83,56 34,76 CSC-ESS الجدول رقم) (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي بالنسبة لالعبي.CSC 74

83 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج er Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (ESS) mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس , ,83 المرمى مدافع 3 66, , ,5 مركزي مدافع 3 66, ,58 مركزي ظهير , , ,57 57,74 أيمن ظهير , , ,5 4,9 أيسر وسط , ,67 5 ميدان دفاعي وسط 3 33, ,67,88 ميدان دفاعي وسط ,5 ميدان هجومي وسط 3 33, , , ,73 4,43 ميدان هجومي مهاجم , ,9 مهاجم ,5 60,94 المجموع 59,09 7,7 3,8 34,85 9,70 9,09 4,67 87,69 38,90.ESS الجدول رقم) 4 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط األول بين فريقي CSC-ESSبالنسبة لالعبي 75

84 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique (CSC) vs (ESS) em mi-temps المراكز ضرب الكرة بالرأس مراوغة زحلقة صراعات هوائية توزيعات تسديد تمرير طويل تمرير قصير متوسط %الفعالية M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E حارس ,75 المرمى مدافع ,5 مركزي مدافع 3 66, , ,89 40,8 مركزي ظهير , ,33 43,75 أيمن ظهير ,89, أيسر وسط ,5 ميدان دفاعي وسط ,63 ميدان دفاعي وسط ,8 0,3 ميدان هجومي وسط ,89 54,86 ميدان هجومي مهاجم , ,09 مهاجم ,4 33,93 المجموع 36,58 8,8 8,8 37,88 8,8 9,09 33,33 84,84 3,03.ESS الجدول رقم) 5 (: يمثل فعالية المهارات وفعالية الالعبين خالل الشوط الثاني بين فريقي CSC-ESSبالنسبة لالعبي 76

85 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج نالحظ من خالل الجداول من) 4 (إلى )5( %59,9 بأن نسبة فعالية المهارات ضعيف ولم تتجاوز باستثناء مهارة التمرير القصير التي كانت نسبة فعاليتها ال تقل عن في كافة المباريات التي تم تحليلها وأن المهارات األكثر ضعفا هي مهارة التسديد التوزيع ومهارة الزحلقة حيث لم تتجاوز نسبة المهارات قام بها العب وسط ميدان دفاعي بلعباس في الشوط األول حيث بلغت %8,56 %,8 %77,97 كما نالحظ أن أكبر قيمة ومهارة لفعالية لفريق شباب قسنطينة ضد فريق إتحاد وأدنى قيمة سجلت بالنسبة للمهاجم رقم من فريق شباب قسنطينة خالل المباراة ضد وفاق سطيف في الشوط الثاني. وبعد قيامنا بتحليل مباراة شباب قسنطينة ومولودية الجزائر التي جاءت تقريبا في منتصف الموسم في المرحلة لهذه المباراة توصلنا للنتائج التالية: ومن خالل تحليل فعالية األداء المهاري الفريق شباب قسنطينة مولودية الجزائر حارس المرمى 8,4 9,79 مدافع مركزي 4,65 3,77 مدافع مركزي 39,5 46,5 ظهير أيمن 46, 3,5 ظهير أيسر 47,47 30,95 وسط ميدان دفاعي 40,435 4,865 وسط ميدان دفاعي 3,985 38,7 وسط ميدان هجومي 45,83 3,335 وسط ميدان هجومي 5,04 8,985 مهاجم 8,795 37,055 مهاجم 40,98 3,5 فعالية الفريق 35,99 3,86 :) 6 جدول رقم ( يمثل فعالية األداء المهاري خالل المقابلة بين فريقي.CSC-MCA 77

86 مستوى الفعالية الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج فعالية األداء المهاري لالعبي فريقي شباب قسنطينة ومولودية وسط ميدان هجومي وسط وسط ميدان ميدان دفاعي دفاعي ظهير أيسر ظهير أيمن مدافع وسط مدافع وسط حارس المرمى مهاجم مهاجم وسط ميدان هجومي الجزائر Série 9,79 3,77 46,5 3,5 30,95 4,865 38,7 3,335 8,985 37,055 3,5 Série 8,4 4,65 39,5 46, 47,47 40,435 3,985 45,83 5,04 8,795 40,98 :) الشكل رقم) 9 يمثل فعالية األداء المهاري لفريق شباب قسنطينة المبين باللون األزرق ومولودية الجزائر المبين باللون األحمر. فعالية األداء المهاري للفريقين مولودية الجزائر شباب قسنطينة Série 36,3 3,86 الشكل رقم ( 6 (: يوضح متوسط فعالية األداء المهاري لكال الفريقين. من خالل الجدول رقم )6( والشكلين )9( و )6( نالحظ بأن متوسط فعالية األداء المهاري لفريق مولودية الجزائر أكبر من متوسط فعالية األداء المهاري لشباب قسنطينة حيث بلغ متوسط فعالية فريق مولودية الجزائر % 99,99 حيث كانت أدنى قيمة لفعالية األداء المهاري لفريق مولودية الجزائر لالعب وسط الميدان الهجومي الذي قدر ب: % 69, بينما أكبرقيمة لفعالية األداء المهاري للظهير األيسر الذي قدر ب: % 4,4 78

87 ت) ت) الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج بينما قدر متوسط فعالية األداء المهاري لشباب قسنطينة ب: قيمة لفعالية األداء المهاري قدمها حارس المرمى بنسبة الوسط % 9, % 69,49 أكبر قيمة لفعالية األداء المهاري بين زمالئه حيث بلغت الجدول رقم) 64 (: نالحظ من خالل الجدول رقم) وانحراف معياري مقدر ب: حيث كانت أدنى في حين قدم مدافع. %,9 :) يمثل مقارنة فعالية األداء المهاري بين فريقي CSC-MCA 64 )ت(. اختبار بأن نتائج المتوسط الحسابي لشباب قسنطينة حسب 9, 4,9 99,99 و)ت( وانحراف معياري مقدر ب: الجدولية قدرت ب:,9 بينما بلغ المتوسط الحسابي لفريق مولودية الجزائر 6,9 أما قيمت عند مستوى داللة )ت(,9 المحسوبة قدرت ب: 6,6 وهذا يدل على عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في فعالية األداء المهاري بين فريقي.CSC-MCA العالقة اإلرتباطية لفعالية األداء المهاري مع نتائج الفوز: الفريق شباب قسنطينة مولودية الجزائر اتحاد بلعباس وفاق سطيف جدول رقدم فعالية األداء المهاري 33,3 النسبة المئوية للفوز 5% معامل اإلرتباط بيرسون -0,43 43% 43% 36% 36,3 3,98 34,76 :) 6 ( نالحظ من خالل الجدول يبين العالقة اإلرتباطية بين فعالية األداء المهاري والنسبة المئوية للفوز في المباريات من خالل معامل اإلرتباط بيرسون. )6( رقم )LIGUE( الفريق اليفوق المتوسط الحسابي %9,69 اإلنحراف المعياري بأن فعالية األداء المهاري لفرق البطولة الجزائرية و ال يقل عن مستوى الداللة ) ) %9,9 المحسوبة الجدولية,09, 0,05 شباب قسنطينة ( CSC ) 3,86 7,5 مولودية الجزائر ( MCA ) 36,3 0,85 الداللة اإلحصائية ال توجد فروق ذات داللة إحصائية أما أعلى نسبة للفوز سجلت لدى 79

88 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج شباب قسنطينة بقيمة سطيف بقيمة %9 %9 ( القيمة وكانت أدنى نسبة في العينة التي أخذت سجلت لفريق وفاق ومن خالل دراسة العالقة اإلرتباطية فعالية األداء المهاري النسبة المئوية للفوز( الجزائرية -0,43 بين المتغيرين: باستخدام معامل اإلرتباط بيرسون وجدنا مما يدل على وجود عالقة عكسية بين المتغيرين بالنسبة لفرق البطولة.(LUIGE) - في إطار موضوع مناقشة النتائج على ضوء الفرضيات: دراستنا المنافسة بين فرق الدوري الجزائري المتحصل عليها بعد تحليل والذي يتطرق إلى دراسة" تحليل األداء المهاري أثناء (LUIGE) بعض مباريات القسم األول. لكرة القدم " ومن خالل النتائج ومن هذا المنطلق سنقوم بمناقشة النتائج المتحصل عليها على ضوء الفرضيات المطروحة والتحليل اإلحصائي لهذه األخيرة في محاولة منا إلبراز بعض العوامل الرئيسية التي لها دخل في تحديد النتائج المحصل عليها والتي قد تساهم الغموض الذي يحيط بها. الفرضية األولى: في فهم توجد فروق ذات داللة إحصائية في فعالية األداء المهاري المنافسة في كرة القدم بين فرق البطولة الجزائرية من خالل الجدول رقم. (LIGUE) )64( األداء المهاري والفرق الجزائرية أثناء يتضح بأنه التوجد فروق ذات داللة إحصائية في فعالية )LIGUE( الجزائرية متقاربة وفي نفس المستوى تقريبا وي عتقد أي أن فعالية األداء المهاري للفرق أن هذا راجع إلى نقص في تكوين الالعبين من الجانب المهاري خالل مختلف المراحل العمرية ومختلف المحطات التي يمر بها الالعب للوصول إلى مرحلة اإلتقان واآللية الجدول رقم: 69- وهذا كما توصل إليه الباحث ومن خالل تحليل الجداول السابقة من الحظنا بأن فعالية الالعبين في تأدية مهارة التسديد كان ضعيف المهارات الحركية المركبة السيما التسديد". )عدنان فدعوس عمر( "بأن هناك ضعف واضح في بعض وكذلك نقص في األداء البدني الذي يسمح بتأدية المهارات وتكرارها دونما تعب وبنفس الفعالية كما أشار إليها عدنان فدعوس عمر. تحليل مستوى األداء المهاري الحركي المركب للفريق العراقي المشارك في نهائيات بطولة القارات في جنوب افريقيا 900 بكرة القدم مجلة جامعة االنبار للعلوم البدنية والرياضية 900 )( ص 9. 80

89 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج ( Alexander Dellal (في بأن عامل التعب يؤثر على تأدية المهارات الفردية والجماعية ويحول إلى تأديتها بصورة غير متكاملة وغير فعالة. وأن المدربين ال يولون أهمية كبيرة للجانب المهاري السيما في فترة التحضير وال يوفونها الوقت الكافي و لكي يصل الالعب إلى مستوى عال من األداء البد أن يكون اإلعداد البدني العام واإلعداد المهاري العام هما القاعدتان العريضتان التي يبني عليهما المدرب اإلعداد البدني والمهاري الخاص كما أشار الصباغ 4 (. وكما تلعب مدة المنافسة دورا كبيرا وهاما في التأثير على األداء )جمال عالء الدين وناهد أنور المهاري واألداء الرياضي عموما بحيث أن مدة المنافسة سواء كانت كثيرة ومكثفة أو قليلة ومنعدمة في تؤثر سلبا على األداء المهاري لالعبي كرة القدم كما أشار إليه )حلباوي, نفطي 3 64( ففي فترة المنافسة في الجزائر قد تمر بانقطاعات وكذا في الموسم الرياضي خالل المرحلة اإلنتقالية حيث يمر الالعبون بمرحلة إنتقالية قد تصل إلى ثالث أشهر خالية من النشاط وبالتالي يكون هناك تراجع في مستوى اللياقة البدنية مما يؤدي إلى نقص في تأدية المهارات بصورة متقنة وآلية وهذا ما أشار إليه محمد حسن عالوي أنه من بين خصائص التدريب اإلمتداد و اإلستمرارية إذ أننا نخطئ حين نترك التدريب عقب إنتهاء 4 المنافسة الرياضية فذلك يسهم في هبوط مستوى الفرد ويتطلب البدأ من جديد. وبالتالي نخلص إلى نفي الفرضية األولى أي التوجد فروق ذات داللة إحصائية في فعالية األداء المهاري بين فرق البطولة الجزائرية.)LIGUE( الفرضية الثانية: توجد عالقة بين فعالية األداء المهاري أثناء المنافسة ونتيجة الفوز لفرق البطولة الجزائرية LIGUE( (. Alexandre dellal.analyse de l activité physique du footballeur et de ses conséquences dans l orientation de l entrainement : application spécifique aux exercice intermittent courses à haute intensité et aux jeux réduits, docteur de l universite de strasbourg,9008, p96. جمال عالء الدين و ناهد أنور الصباغ األسس المترولوجية لتقويم مستوى األداء البدني والمهاري والخططي للرياضيين مرجع سبق ذكره ص حلباوي نفطي مدى أثر مدة المنافسة على تحديد مستوى األداء المهاري لالعبي كرة القدم 90 ص 9. 4 محمد حسن عالوي علم التدريب الرياضي دار المعارف ط 9 القاهرة 9 ص -8. 8

90 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج من خالل الجدول رقم )6( يتضح بأن معامل اإلرتباط بيرسون الذي بلغ قيمة الذي يبين وجود عالقة عكسية متوسطة بين فعالية األداء المهاري -,9 ونتيجة الفوز وهذا يفسر بأن فعالية األداء المهاري للفرق الجزائرية ضعيف وأن األداء المهاري الضعيف يتماشى عكسيا مع الفوز في المباريات من خالل نتائج الفرضية األولى التي لم تتحقق و جاءت بالنفي أي أنه ال الفرق الجزائرية. (LIGUE) توجد فروق ذات داللة إحصائية في فعالية األداء المهاري بين نخلص للقول بأن األداء المهاري العالي والفعال يلعب دور كبير في زيادة النتائج الرياضية من حيث المبدأ ينبغي أن نعترف بأن األداء المهاري األكثر فعالية هو الذي يضمن بلوغ نتيجة رياضية أعلى ولكن باعتبار أن هذه النتيجة الرياضية المحققة تتعلق بعوامل كثيرة يدخل ضمنها عوامل مثل الدافعية ومستوى اإلعداد البدني ومستوى اإلعداد الخططي وماشابه ويمكن في أبسط الحاالت أن تشكل النتيجة الرياضية المحققة معيارا ومؤشرا لفعالية األداء المهاري حيث يستخدم هذا األسلوب غالبا في تقييم المهارات الفنية واألفعال والعناصر الحركية لألداء المهاري في المنازالت الفردية واأللعاب الرياضية.كما أشار إليه )جمال عالء الدين ناهد أنور الصباغ 4 (. ويرى الباحث بأن الجانب النفسي الذي يعتبر من بين أهم جوانب التدريب الرياضي الذي هو أيضا ال يقل أهمية عن باقي الجوانب الواجب تنميتها واإلهتمام بها السيما في مرحلة المنافسات لذا قد يعود ضعف فعالية األداء المهاري إلى ضعف في إعداد الالعبين من الناحية النفسية والذهنية وكذا ضعف الثقة بالنفس تؤدي إلى نقص في فعالية األداء المهاري ويشير )عبد السالم مقبل الريمي( بأن: اإلعداد النفسي هو عملية مكملة وال تنفصل عن األداء المتكامل لالعب أو الالعبة والتي تظم جوانب اإلعداد البدني واإلعداد المهاري واإلعداد الخططي ومن المستحسن التخطيط لها على المدى القصير والطويل وأن الحالة النفسية لالعب أو الالعبة قد تكون إيجابية فتزيد من األداء وقد تكون سلبية فتعمل على إعاقة األداء فاإلعداد النفسي المبني على أسس علمية يسهم بطريقة مباشرة في جمال عالء الدين ناهد أنور الصباغ: األسس المترولوجية لتقويم مستوى األداء البدني والمهاري والخططي للرياضيين. نفس المرجع السابق ص

91 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج خروج أفضل مستوى بدني مهاري خططي بل له الدور الكبير في الخروج بصورة تعكس كفاءة التخطيط والتنفيذ. وأن التدريب النفسي له دور كبير في رفع مستوى األداء المهاري لالعبي كرة القدم قبل المباراة أو في الحصص التدريبية لتعزيز الثقة بالنفس وتأدية مختلف المهارات بصورة صحيحة وفعالة. وقد يعود ضعف األداء المهاري لدى العبي الفرق الجزائرية إلى عدم التنويع في طرق التدريب وعدم استخدام التدريب الفردي في تطوير المهارات و بعض الصفات البدنية الخاصة بالنشاط وكذا نقص الوسائل السيما للفئات الشبانية لما لها من أهمية كبيرة في تعلم مختلف المهارات الخاصة بالنشاط والتدرج في المساحة وصوال "واستخدام تمارين اللعب المتنوعة )9 9() ( ) ( صغير يجعل اللعب يتقن اللعب فنيا" أشار الباحثان باستخدام المساحات الصغيرة فإن اللعب في حيز وهذا ما أشار إليه )فرات جبار ثائر عامر عباس 66 ( )قصير عبد الرزاق 6 ( كما حيث توصال إلى تقدم كبير في 3 مستوى األداء المهاري لالعبي كرة القدم بسبب تأثير التمارين الفردية وكما أشار )محمد حسن عالوي( أن من بين أبرز خصائص التدريب الرياضي بأن التدريب الرياضي عملية تربوية ذات صبغة فردية لدرجة كبيرة إذ أنها تراعي الفروق الفردية حيث تختلف عملية التدريب الرياضي لكل العب طبقا لمركزه في الفريق وما يتطلبه هذا 4 المركز من مهارات وقدرات وصفات بدنية أو نفسية معينة كما أشار أيضا Dellal ( )Alexander : بأن تحليل مختلف البطوالت والمباريات يتيح للمدرب معرفة مستوى العبيه مقارنة بالفرق الكبرى مما يتيح له توجيه خاص لالعبيه من خالل مبدأ فردية 5 التدريب حسب مراكز اللعب وفقا لمتطلبات المنافسة وإشراك تمارين اإلطالة والمرونة لما لها من تأثيرات إيجابية في زيادة مستوى المهارات الحركية وكذا السرعة في األداء عبد السالم مقبل الريمي أهمية اإلعداد النفسي قصير المدى وعالقته بنتائج األداء الرياضي رسالة ماجستيرفي نظرية ومنهجية التربية البدنية والرياضية جامعة الجزائر معهد التربية البدنية والرياضية المدينة العلمية الجديدة )سيدي عبد هللا( الجزائر 9005 ص 95 قصير عبد الرزاق. تأثير تدريبات اللعب بمساحات مختلفة في تطوير بعض القدرات البدنية واألداء المهاري في كرة القدم مجلة علمية محكمة تصدر عن مخبر علوم وتقنيات النشاط البدني والرياضي )8( 909 ص فرات جبار ثائر عامر عباس التمارين الفردية وتأثيرها على األداء المهاري لالعبي الشباب بكرة القدم مجلة علوم الرياضة )9( 9099 ص محمد حسن عالوي علم التدريب الرياضي مرجع سبق ذكره ص 8. 5 Alexandre dellal.analyse de l activité physique du footballeur et de ses conséquences dans l orientation de l entrainement : application spécifique aux exercice intermittent courses à haute intensité et aux jeux réduits,o.p.cit,p49. 83

92 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج وهذا يتفق مع ما أشار إليه: )أحمد عبد العزيز عبيد وكمال ياسين لطيف 66( "أن السرعة في األداء هي من مميزات اللعب الحديث الذي يتطلب من الالعب أن يكون أداؤه للمهارات سريعا وقويا باإلضافة إلى الدقة واضحتين". وبالتالي نخلص إلى قبول الفرضية الثانية. والكمال في األداء المهاري مع رشاقة ومرونة بما أن فرق البطولة الجزائرية في مستوى متقارب من ناحية األداء المهاري وأن األداء المهاري الضعيف يؤثر في نتائج الفوز فإنه يمكننا القول بأن الفرضية العامة قد تحققت والقائلة بأن فعالية األداء المهاري ذات مستوى ضعيف. أحمد عبيد عبد العزيز كمال ياسين لطيف. تحليل األداء المهاري لفريق نادي الميناء المشارك في دوري أندية قطر للدرجة األولى للموسم جامعة بغداد مجلة كلية التربية الرياضية )9( 9099 ص

93 الفصل الثاني عرض تحليل ومناقشة النتائج )LIGUE( اإلستنتاج العام: من خالل تحليل ومناقشة النتائج للمباريات الثالث من البطولة الجزائرية التوصل إلى ما يلي: تم 6. أن الفرق الجزائرية )LIGUE( متقاربة في مستوى األداء المهاري.. ضعف في فعالية األداء المهاري بين فرق النوادي الجزائرية السيما مهارة التسديد والتوزيع. 9. األداء المهاري الفعال له دور كبير في تحقيق الفوز والسيطرة على المباراة.. الجانب البدني الذي له أهمية بالغة في تأدية المهارات بصورة دقيقة ومتكاملة دون تعب طيلة المبارة. 9 ض. عف التحضير النفسي المقدم لالعبين من قبل المدربين أو األخصائيين سواء قبل المباراة أو خالل التدريب.. صعوبة تأدية الجانب الخططي المقدم من طرف المدرب لضعف تأديتهم لمختلف المهارات. 4. صعوبة التحول الدفاعي/الهجومي للفرق الجزائرية. كرة القدم الجزائرية تعاني ضعفا من ناحية تكوين المواهب الشابة على الطريقة العلمية الصحيحة. الدور البارز الذي يلعبه محلل المباريات في اكتشاف وتشخيص نقاط القوة..9 والضعف من أجل تطوير األداء الرياضي. 6. صعوبة مهمة محلل المباريات باستخدام الفيديو. 85

94 التوصيات واإلقتراحات: بعد عرض وتحليل ومناقشة النتائج والخروج بأبرز االستنتاجات البد من صياغة العديد من التوصيات واإلقتراحات الخاصة بالدراسة المعنونة ب:" تحليل األدا الماار لدى العبي كرة القدم أثنا المنافسة " - دراسة ميدانية لبعض فرق البطولة الجزائرية -)LIGUE( والتي نلخصاا فيما يلي:. التركيز على تكثيف التدريبات في األدا الماار السيما للفئات الشبانية مرورا بمراحل تعلم الماارات حتى الوصل لمرحلة اآللية في تأدية الماارة تحت مختلف الظروف.. اشراك الوسائل واألساليب التدريبية الحديثة لغرض مواكبة التطور الحاصل في تطوير األدا الماار. 3. ضرورة اهتمام المدربين بفردية التدريب لما لاا من أثر إيجابي في تطوير النواحي البدنية والماارية لالعبين أ حسب المركز الذ يشغله الالعب والواجبات البدنية والماارية المطلوبة منه. 4. التركيز على اإلعداد الماار في فترة التحضير وإعطائه الوقت الكافي في الوحدة التدريبية. 5. تأهيل المدربين الستخدام تقنيات تحليل األدا لتطوير أساليب التدريب واستخراج نقائص الفريق التي من خاللاا يبني المدرب وحداته التدريبية السيما في الجانب الخططي والماار. 6. اإلهتمام بتطوير ماارة التسديد والتوزيع التي يعاني مناا الفرق الجزائرية بشكل كبير واألدا الماار عموما. 7. اإلهتمام بالتمارين المدمجة )بدني- ماار - خططي(. 8. القيام بتحضير بدني جيد لتأدية الماارات بصورة صحيحة وفعالة دون تعب طيلة مدة المباراة. 9. التركيز على أهمية التحضير النفسي قبل المباراة سوا من قبل المدرب أو أخصائي.

95 .تكوين أخصائيين في مجال التحضير النفسي الرياضي للفرق الجزائرية..تكوين أخصائيين في مجال تحليل المباريات باستعمال التقنيات الحديثة وتعميماا على الفرق الجزائرية.

96 قائمة المراجع: المراجع باللغة العربية: الكتب: إبراهيم شعالن محمد عفيفي : كرة القدم للناشئين مركز الكتاب للنشر مصر.00 أحمد أمين فوزي مبادئ علم النفس الرياضي دار الفكر العربي ط القاهرة مصر 00. أسامة كامل راتب: تدريب المهارات النفسية )تطبيقات في المجال الرياضي ( دار الفكر العربي ط القاهرة 000. أشرف جابر صبري العدوي كرة القدم مطبعة آلية التربية الرياضية للبنين مصر 996. أمال محمد عالء الدين دراسات معلمية في بيوميكانيكا الحركات الرياضية مطابع جريدة الخبر اإلسكندرية.08 بطرس رزق اهلل متطلبات العب كرة القدم البدنية و المهارية مطبعة اإلسكندرية مصر 99. تامر محسن واثق ناجي كرة القدم وعناصرها األساسية مطبعة بغداد العراق 989 ص. 4 ثامر محسن وآخرون اإلختبار والتحليل بكرة القدم مطبعة جامعة الموصل الموصل. جمال عالء الدين ناهد أنور الصباغ: األسس المترولوجية لتقويم مستوى األداء البدني والمهاري والخططي لرياضيين دار المعارف اإلسكندرية 00. حسن السيد أبو عبده: اإلتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مكتبة اإلشعاع الفنية ط 7 اإلسكندرية 007. حسن السيد أبو عبده: اإلعداد المهاري لالعبي كرة القدم مكتبة ومطبعة اإلشعاع الفنية ط اإلسكندرية

97 . حسن السيد أبو عبده االتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم مكتبة ومطبعة اإلشعاع الفنية مصر ط 88.. حسن عبد الجواد كرة القدم ط 6 دار العلم للماليين لبنان حنفي محمود مختار األسس العلمية في تدريب كرة القدم دار الفكر العربي الكويت.. حنفي محمود مختار التطبيق العلمي في تدريب كرة القدم دار الفكر العربي القاهرة 00.. حنفي مختار مدرب كرة القدم مطبعة بغداد بغداد رومي جميل: "كرة القدم" دار النفائس ط لبنان 06.. زهير قاسم ومحمد حياني:كرة القدم لطالب كليات وأقسام التربية الرياضية دار الكتب ط الموصل سامي الصفار وآخرون: كرة القدم دار الكتب ج ط الموصل سامي الصفار اإلعداد الفني بكرة القدم مطبعة جامعة بغداد بغداد.99. شاخوان عارف محمد أفين محمد عزيز دامرجي:تحليل الخطط الهجومية في كرة القدم للسيدات دار الوفاء اإلسكندرية ط 07.. ظافر أحمد منصور تحليل األداء الفني )المهاري( في كرة القدم دار غيداء األردن عادل تركي حسن سالم جبار صاحب: كرة القدم تعليم وتدريب العراق 0.. عادل عبد البصير علي: التدريب الرياضي والتكامل بين النظرية والتطبيق مركز الكتاب القاهرة عامر إبراهيم قنديلجي منهجية البحث العلمي دار الياروزي العلمية للنشر والتوزيع عمان األردن 0.. غازي صالح محمود كرة القدم )المفاهيم-التدريب( مكتبة المجتمع العربي عمان ط 0.

98 7. فاضل دحام المياحي: تدريبات القدرة العضلية في كرة القدم مكتبة المجتمع العربي ط عمان قاموس المنير عربي عربي دار النهار للنشر والتوزيع الجزائر كمال عبد الحميد اسماعيل: القياس في كرة اليد دار الفكر العربي القاهرة.990 مأمور بن حسن السلمان كرة القدم بين المصالح والمفاسد الشرعية دار بن حزم بيروت لبنان 0. محمد حازم محمد أبو يوسف : أسس اختيار الناشئين في كرة القدم دار الوفاء ط اإلسكندرية 00. محمد حسن عالوي علم التدريب الرياضي دار المعارف ط القاهرة محمد خير اهلل ممدوح سيكولوجية التعلم بين النظرية والتطبيق دار النهضة بيروت.. محمد رفعت: كرة القدم اللعبة الشعبية العالمية دار البحار لبنان محمد كشك آمر اهلل البساطي:أسس اإلعداد المهاري والخططي في كرة القدم محمد محمد إبراهيم دليل الباحث في إعداد ومناقشة الرسائل والبحوث العلمية الدار الجامعية اإلسكندرية مروان عبد المجيد ابراهيم محمد جاسم الياسري: إتجاهات حديثة في التدريب الرياضي الوراق للنشروالتوزيع ط األردن مصطفى حسين باهي وآخرون البحث العلمي في المجال الرياضي ط 0 مكتبة األنجلو مصرية القاهرة مصر مفتي إبراهيم : المرجع الشامل في كرة القدم دار الكثاب الحديث القاهرة موفق مجيد المولى: اإلعداد الوظيفي لكرة القدم دار الفكر لبنان.

99 نبيل محمد إبراهيم: الضوابط القانونية للمنافسة الرياضية دار الوفاء للطباعة والنشر ط اإلسكندرية: 00. هاشم ياسر حسن: تحمل األداء لالعبي كرة القدم مكتبة المجتمع العربي ط عمان وجيه محجوب علم الحركة دار الكتب للطباعة الموصل المقاالت والدوريات: أحمد عبيد عبد العزيز كمال ياسين لطيف. تحليل األداء المهاري لفريق نادي الميناء المشارك في دوري أندية قطر للدرجة األولى للموسم جامعة بغداد مجلة كلية التربية الرياضية )( 0. بوداود عبد اليمين مناهج البحث العلمي في علوم وتقنيات النشاط البدني والرياضي ديوان المطبوعات الجامعية الجزائر 50. حلباوي نفطي مدى أثر مدة المنافسة على تحديد مستوى األداء المهاري لالعبي كرة القدم 70. عدنان فدعوس عمر. تحليل مستوى األداء المهاري الحركي المركب للفريق العراقي المشارك في نهائيات بطولة القارات في جنوب افريقيا 009 بكرة القدم مجلة جامعة االنبار للعلوم البدنية والرياضية 0)0( 7. غضبان حمزة حاميسي عبد النور قواعد في تحليل مباريات كرة القدم باستعمال تكنولوجيا التحليل تربص تكوين المدربين الرابطة الجهوية لكرة القدم باتنة الجزائر مارس 0. فرات جبار ثائر عامر عباس التمارين الفردية وتأثيرها على األداء المهاري لالعبي الشباب بكرة القدم مجلة علوم الرياضة )( 0. قصير عبد الرزاق. تأثير تدريبات اللعب بمساحات مختلفة في تطوير بعض القدرات البدنية واألداء المهاري في كرة القدم مجلة علمية محكمة تصدر عن مخبر علوم وتقنيات النشاط البدني والرياضي )(

100 الرسائل الجامعية: السعيد بوطي خالد خضراوي:مدى تأثير كثافة المنافسة الرياضيةعلى اللياقة البدنية لالعبي كرة القدم مذكرة تخرج ضمن نيل شهادة ليسانس في التربية البدنية والرياضية 880. عبد السالم مقبل الريمي أهمية اإلعداد النفسي قصير المدى وعالقته بنتائج األداء الرياضي رسالة ماجستيرفي نظرية ومنهجية التربية البدنية والرياضية جامعة الجزائر معهد التربية البدنية والرياضية المدينة العلمية الجديدة )سيدي عبد اهلل( الجزائر 885. محمد زروال أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه:بطارية اختبارات بدنية بغرض اإلنتقاء للفرق المدرسية لكرة القدم في المرحلة الثانوية جامعة محمد خيضر- بسكرة- معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية 07. محمد فاروق يوسف: دراسة مقارنة لفعاليات األداء الخططي الهجومي بين العبي المستوى العالي والعبي مصر الدوليين في كرة القدم وعالقته بمستوى اإلنجار في المباريات رسالة دكتوراه كلية التربية الرياضية جامعة المنصورة الكتب: المراجع باللغة األجنبية: 55. Alexandre dellale, de l entrainement à la performance en football, de boeck, bruxelles Belgique, 008, p. 56. Fifa :football des jeunes, J.f.greghaigne,DB,oulhier and B.david :amethod to analysis attacking moves in soccer, science and football third ed,fn,spon,usa, Jurgen weineck,manuel d entrainement, édition vigot, E4,paris, Malkom cook, soccer coaching & team management camelot press, southampton,england,98.

101 60. Marlène delbeken,la rousse, omega international sarl,paris,05,p Oscar Milton Rivas Borbón. Erick Sánchez Alvarado, Guía Didáctica del Curso, Táctica y Estrategia en Futbol,Universidad Nacional, costa rica,0. 6. V.N Platamov: l entraînement sportif théorie et méthodologie,édition revue E.P.S paris, wienberg,dgould:psychologie du sport de l activitè physique,vigot,paris:997. المقاالت والدوريات: الرسائل الجامعية: 64. Alexandre dellal.analyse de l activité physique du footballeur et de ses conséquences dans l orientation de l entrainement : application spécifique aux exercice intermittent courses à haute intensité et aux jeux réduits, docteur de l universite de strasbourg, Salif goudiaby, Profil physique et physiologique des footballeurs de première division du Sénégal, MEMOIRE DE MAITRISE ES- SCIENCES ET TECHNIQUES DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES (S.T.A.P.S), UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR,Senegal,008..كرة-القدم-لعبة-انتقالية / قاموس المعاني مواقع األنترنت:

102

103 Tableau récapitulatif de l activité techno-tactique ( ) vs ( ) par mi-temps Poste tete drible tacles Duels aériens centres frape Passe longues Passe courtes Moy effi% M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E M R T E GB DC DC AR AR MD MD MO MO AT AT TOT ملحق رقم 0: يمثل إستمارة تحليل الالعبين لبعض مهارات كرة القدم

104 الملحق رقم 0: مثال تطبيقي لمباراة بين شباب قسنطينة ضد مولودية الجزائر باستخدام برنامج KMPlayer