السادة والسيدات احلضور الكرام السالم عليكم ورحمة الله وبركاته يسعدنا حضوركم ندوتنا العلمية السنوية العرشين لإلضطرابات التواصلية تحت شعار»عرشون عاما يف

النسخ

1

2 السادة والسيدات احلضور الكرام السالم عليكم ورحمة الله وبركاته يسعدنا حضوركم ندوتنا العلمية السنوية العرشين لإلضطرابات التواصلية تحت شعار»عرشون عاما يف توعية املجتمع وتدريب املختصني«التي ننظمها بالتعاون مع الجمعية السعودية ألمراض السمع والتخاطب. يف عام 1999 م عقد املركز ندوته العلمية السنوية األوىل يف الغرفة التجارية الصناعية مبحافظة جدة وكان املوضوع الرئييس حول التأهيل السمعي الكالمي لضعاف السمع. منذ ذلك الوقت قمنا بعقد وتنظيم ندواتنا العلمية سنويا وسعينا إىل استقطاب متحدثني بارزين ومتخصصني يف مجاالت االضطرابات التواصلية والسلوكية وتقديم محارضات وورش عمل تدريبية حول كل ما هو جديد من أبحاث علمية وبرامج عالجية حديثة معتمدة من الهيئة السعودية للتخصصات الصحية وذلك حرصا منا عىل رفع الوعي العام و تدريب الكوادر العاملة يف مجال التأهيل لتقديم أفضل الخدمات العالجية للمراجعني يف اململكة العربية السعودية والوطن العريب. نسأل الله العيل القدير أن يوفقنا يف هذه الندوة وأن تحوز فعالياتها عىل رضاكم. إيهاب غنام / مدير عام املركز / Dear Attendees, We are delighted to have you at our 20th Annual Scientific Symposium on Communication Disorders, held in cooperation with the Saudi Society for Speech Pathology & Audiology (SSSPA). In 1999, JISH held its 1st annual symposium at the Jeddah Chamber of Commerce on Auditory Verbal Therapy for hearing impaired children. Since then, we have strived to organize our symposium annually and invited prominent keynote speakers to present lectures on new research and workshops to train attendees on up-todate therapy techniques. These activities that are accredited by the Saudi Commission for Health Specialties aim at increasing public awareness on communication disorders and providing clinicians with new skills that help them deliver better quality healthcare services to clients in Saudi Arabia and the Arab world. We hope you would be pleased with this year s presentations. Ihab Ghannam, JISH General Manager 1

3 الندوة العلمية السنوية العشرون لالضطرابات التواصلية : السبت 1 شعبان 1440 ه 6 إبريل 2019 م الموعد Time 9 10 صباحا صباحا ظهرا 12 1 ظهرا 9 12 ظهرا 9 1 ظهرا 9 1 ظهرا 3-2 عصرا 2 ظهرا 6 مساء 2 ظهرا 6 مساء عنوان ورشة العمل/المحاضرة Lecture/Workshop The Development of the Gulf Arabic Comprehensive Aphasia Test Battery (GACAT) هل التطعيمات تسبب التوحد حقا أثر تفعيل الجلسات المشتركة للتحفيز اللغوي مع برنامج تحليل السلوك التطبيقي ABA لطالب المدارس من فئة التوحد العالقة بين مشاهدة التلفاز واستخدام األجهزة االلكترونية وبين تطور اللغة األم لدى األطفال في مرحلة الطفولة المبكرة»ساعدني ألنام هذه الليلة«: الحقائق العلمية خلف عادات النوم الصحية لألطفال طرق عالجية لتصحيح األخطاء في نطق األصوات طفلي مجنني!! Crazy My Child Is Driving Me Using Behavioural Strategies to Prevent and Reduce Problem Behaviors طرق وأساليب للتعامل مع مشاكل الطفل السلوكية Sudden Hearing Loss As An Early Detector of Multiple Sclerosis: A Systematic Review اضطراب طيف التوحد التأخر اللغوي واضطراب فرط الحركة وتشتت االنتباه: االختالف والتشابه من منظور اكلينيكي المهارات االجتماعية الواجب معرفتها وتطويرها من قبل األخصائيين لدى أطفال ذوي اضطراب التوحد اليوم الثاني: األحد 2 شعبان 1440 ه 7 إبريل 2019 م الموعد Time 9 12 ظهرا 4-1 عصرا عنوان ورشة العمل/المحاضرة Lecture/Workshop تطبيق اختبار قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي لدى الطفل تطبيق اختبار جش للنطق JAT

4 )محاضرة( السبت 6 أبريل 2019 الساعة 10-9 صباحا اللغة: االنجليزية The Development of the Gulf (Qatar) Arabic Comprehensive Aphasia Test Battery (GACAT) Dr. Yusuf Albustanji, PhD, SLP-CCC Speech Language Pathology Consultant Johns Hopkins Aramco HealthCare (JHAH) Linguistically informed clinical assessments for aphasia are not available for Arabic. Researchers and clinicians have made use of translated English assessments such as the Boston Diagnostic Aphasia Examination (Goodglass and Kaplan, 1983), which were not linguistically driven by the structures of Arabic. This leads to potential inaccurate diagnosis and inappropriate interventions. The modified tests are also not informed by psycholinguistic findings such as the impact of imageability, age of acquisition, frequency, familiarity, length, and name agreement on language processing. Therefore, the aim of the current project was to develop theoretically-driven assessments for Gulf Arabic, a variety that has not been explored before. The battery aims to assess all areas of language comprehension and production (including reading and writing), as well as associated neuropsychological deficits (that may have an impact on recovery/rehabilitation strategies), and perceived disability together with the impact on patients lives. It is divided in to three different sections; the cognitive screen, the language battery, and the disability questionnaire. Each section has different subtests that assess independent areas of language and cognitive abilities. Each subtest is constructed on the basis of contemporary knowledge of the factors/ variables influencing aphasic performance that were reported in a recently published normative database of the same variety (e.g. Khwaileh et al., 2018). - Lecture learning outcomes: (1) Situating the work of aphasia in Saudi Arabia and its testing in in Arabic. (2) Understanding the steps for development of batteries and identify general features of the battery. (3) Understanding stages of the battery development and collection of the normative data. (4) Adapting illustrative types of tests and types of sub- tests to assess aphasia in their own settings. - Targeted audience: Speech Language pathologists, Linguists, Neuroscientists, physicians, Neurosurgeons, and Neurologists. 3

5 السبت 6 أبريل 2019 الساعة صباحا )محاضرة( اللغة: العربية هل التطعيمات تسبب التوحد حقا الدكتور/ عادل مرضي الشمري دكتوراة اأمرا ض النطق واللغة - باحث واأخ صائي عالج ا ضطرابات النطق واللغة أهداف المحاضرة: مراجعة شاملة جلميع الدراسات العلمية حول عالقة التطعيمات الطبية بالتوحد واليت أجريت يف عدة دول ونتائجها. وكيف تعاملت تلك الدول معها. تثقيف املختصني والباحثني يف التوحد عن عالقة التطعيمات بالتوحد. تثقيف االهالي املصابني بالتوحد حول دور التطعيمات وعالقتها بالتوحد ومدى صحة اضرار التطعيمات على املصابني بالتوحد. نتائج التعلم : مبراجعة اخر البحوث املتعلقة بالتطعيمات الطبية وعالقتها بالتوحد, ستوفر احملاضرة نظرة مشولية حول حقيقة تلك العالقة حيث ستصحح لدى املهتم مدى تأثري التطعيمات على التوحد ومدى مصداقية تلك العالقة وأيضا عن دور االشاعات يف رفع تلك العالقة اىل املستوى الشعبوي والذي ساهم يف رفع مستوى القلق لدى األهالي. ستحاول تلك الدراسة رفع مستوى الوعي لدى العامة حول جوانب العالقة بني التطعيمات والتوحد. الفئة المستهدفة املتخصصني الطبيني املهتمني جبوانب التوحد )أطباء األطفال - طب االعصاب - عالج امراض التخاطب والتخصصات األخرى ذات العالقة(. املتخصصني الرتبويني يف اجلوانب ذات العالقة بالتوحد ( الرتبية اخلاصة(. االهالي و أولياء أمور ذوو االطفال املصابني بالتوحد. املهتمني والباحثني يف موضوع التوحد. 4

6 السبت 6 أبريل 2019 الساعة صباحا اللغة: العربية )محاضرة( أثر تفعيل اجللسات املشرتكة للتحفيز اللغوي مع برنامج حتليل السلوك التطبيقي ABA لطالب املدارس من فئة التوحد )جتربة منوذج مقرتح( آالء سعد المسعودي اأخ صائية النطق والتخاطب بكالوريو س علوم النطق واللغة منال اللقماني اأخ صائية الرتبية اخلا صة ماج ستري يف الرتبية اخلا صة تخ ص ص أاخ صائي تدخل مبكر يعد تطبيق اجللسات املشرتكة للخدمات العالجية والتأهيلية يف الرتبية اخلاصة منوذجا حديثا. حيث ان تطبيق اجللسات حيتاج للعديد من املهارات الفنية إلدارة اجللسة بني األخصائيني املطبقني مع احلالة. باإلضافة الي وجود مستويات متعددة يف الربنامج تدعم التدرج لالنتقال للخدمة العالجية متوسطة - طويلة املدى. تقدم الدراسة احلالية منوذج تطبيقي لتفعيل جلسات التحفيز اللغوي مع برنامج حتليل السلوك التطبيقي للطالب املصابني باضطراب طيف التوحد والذي مت تشخيصهم وفق الدليل االحصائي لتصنيف شدة التوحد CARS وحصلوا على درجة متوسطة يف مقياس DSM تهدف الدراسة اىل الكشف عن فاعلية الربنامج املطبق للجلسات املشرتكة يف التحفيز اللغوي مع برنامج ABA يف دعم القدرات التواصلية لطالب املدارس من فئة التوحد. مشلت عينة البحث )٣١( طالب من عمر ٤-١١ سنة. مت متابعة وتوثيق اجللسات املشرتكة بني اخصائية التخاطب واخصائية الرتبية اخلاصة لعدد ثالث حاالت. طبق الربنامج على مدى ١٢ جلسة انقسمت الي ثالث فرتات تضمن فنيات )التعريز املباشر التجاهل التعاقد( واسرتاتيجيات التحفيز اللغوي )النموذج التوسع واالضافة االمناط التنغيمية(. وترجع أهمية الدراسة يف توثيق منوذج لربنامج اجللسات العالجية املشرتكة يف مدارس الرتبية اخلاصة واليت ميكن التوسع يف تطبيقها يف املراكز العالجية والتأهيلية لذوي احلاجات اخلاصة. وقد أظهرت نتائج الدراسة تقدما ملحوظا يف استجابة احلاالت يف كل من اجملال السلوكي واللغوي ساهمت يف دعم متابعة الطالب للربنامج العالجي يف مستويات متقدمة يف جمال النطق والتخاطب. كما انعكست نتائج الربنامج على توفري الوقت واجلهد لألخصائيني باإلضافة اىل انضباط الطالب وتطورهم يف فرتة قياسية. وتشري توصيات الدراسة الي أهمية تطوير تطبيق منوذج اجللسات املشرتكة حسب احتياج الفئة املستهدفة حيث يتميز النموذج املطور من قبل فريق العمل باملرونة للتوافق حسب احتياجات احلالة. وسيتضمن العرض بالورقة العلمية مناذج مسجلة للجلسات التطبيقية. باالضافة اىل عرض تفصيلي ملراحل تطبيق الربنامج واستمارات التقييم املستخدمة. 5

7 )ورشة عمل( اللغة: العربية أبريل 2019 السبت 6 ظهرا - 6 مساء الساعة 2 6 املهارات االجتماعية الواجب معرفتها وتطويرها من قبل االخصائيني لدى اطفال ذوي اضطراب التوحد. الدكتور/ جهاد أحمد المصري ماج ستري النطق واللغة دكتوراة الرتبية اخلا صة - املدير الطبي ملركز احلنان املتميز لل سمع والنطق بجدة مقدمة : يعترب اضطراب طيف التوحد )ASD( تأخر دائم ومصاحب للطفل يف منو العديد من املهارات واليت تؤثر على طريقة تواصل الطفل مع حميطه. وقد مسي بطيف ألن االضطراب سوف يؤثر على االطفال املصابني بصور خمتلفة, لذلك فإن اجلهد املبذول من قبل األخصائيني سوف خيتلف أثره من طفل اىل اخر. ان اول خطوة يف تطور املهارات االجتماعية التواصلية لدى اطفال طيف التوحد تتمثل يف فهم طبيعة تلك املهارات ومن ثم تطوير اسرتاتيجيات الكتسابها لألطفال بأيسر الطرق وهذه املهارات هي :. 1 التأخر 1 يف التخيل االجتماعي )ضعف املرونة يف التفكري(. 2.2 تأخر التواصل االجتماعي )اغراض التواصل(. 3.3 التأخر يف الفهم االجتماعي )التعليمات املكتوبة ومشاعر وأحاسيس االخرين وعمل صداقات...(. باالضافة اىل ما يعانيه بعض اطفال طيف التوحد من الصعوبات يف تفسري االحاسيس واملشاعر حنو العامل من حولنا من خالل السبع حواس. يف هذه الورشة سوف يتم وصف كل تأخر على حدة وبأمثلة عملية وكذلك وصف اسرتاتيجيات العالج املقرتحة واليت تساهم يف التخفيف من هذا التأخر. كما سنتعرض للمهارات الواجب توافرها يف اخصائي النطق واللغة ل :. 1 استغالل 1 الفرص االجتماعية اليومية. 2.2 خلق فرص اجتماعية يف كل زيارة للطفل.. 3 استخدام 3 الطرق التواصلية االفضل حسب حالة الطفل وقدراته التواصلية. 4.4 طرق التواصل الفعالة مع االهالي واملربيات لتدعيم وتثبيت املهارات االجتماعية التواصلية املكتسبة داخل غرفة العالج. أهداف ورشة العمل : 1 التعريف. 1 باملهارات االجتماعية التواصلية : أ. مهارات التخيل االجتماعي. ب. مهارات التواصل االجتماعي. ت. مهارات الفهم االجتماعي. 2 التعرف. 2 على الظروف االجتماعية اليومية الثرية الواجب استغالهلا. 3 املهارات 3. االجتماعية التواصلية لألفراد املتكلمني وغري املتكلمني. 4 ملاذا 4. طيف اضطراب وليس اضطراب يف املهارات االجتماعية... يف التواصلية. 5 املهارات 5. التواصلية اليومية. 6 التلقني 6. مقابل املواقف االجتماعية احلقيقية. 7 كيف 7. تستغل املواقف االجتماعية املتاحة 8 كيف 8. ختلق مواقف اجتماعية مناسبة وميسرة. 9 الطرق 9. الفعالة يف اشراك االهل واملربيات يف املواقف االجتماعية اليومية التمييز بني التعبري عن املهارة االجتماعية التواصلية وبني استخدامها مناذج عملية للمواقف االجتماعية. لنتائج المتوقعة بعد حضور الورشة : 1 ا. 1 معرفة الصعوبات التواصلية اليت يواجهها اطفال طيف التوحد بشكل يومي. 2.2 معرفة املهارات االجتماعية الثالث : التخيل االجتماعي والتواصل االجتماعي والفهم االجتماعي 3.3 القدرة على صياغة اهداف عالجية اجتماعية تواصلية مناسبة لقدرات الطفل. 4.4 توظيف االحداث اليومية واستغالهلا يف تطوير مهارات التواصل االجتماعي. 5.5 القدرة على خلق فرص تواصلية اجتماعية يومية بشكل يسر. 6.6 القدرة على ادماج واشراك االهل واملربيات يف تطوير املهارات التواصلية االجتماعية باستغالل االحداث اليومية 7.7 تغيري مفهوم التواصل االجتماعي من النظري اىل التطبيق العملي الواقعي يف حياة الطفل. الفئة المستهدفة 1- اخصائيي النطق واللغة. 2- أخصائيي الرتبية اخلاصة. 3- معلمات الروضة واحلضانة. 4- الطالب. 5- االهالي واملربني.

8 السبت 6 أبريل 2019 الساعة 1-12 ظهرا اللغة: العربية )محاضرة( العالقة بني مشاهدة التلفاز واستخدام االجهزة اإللكرتونية وبني تطور اللغة األم لدى األطفال يف مرحلة الطفولة املبكرة الدكتورة/ هيفاء سعود الروقي اأ ستاذ م ساعد بق سم اللغات الأوروبية و آادابها بجامعة امللك عبدالعزيز دكتوراة يف تطور اللغة عند الأطفال من جامعة مان ش سرت - مان ش سرت - بريطانيا ماج ستري يف اللغويات التطبيقية من جامعة نيو ساوث ويلز - سدين- اأ سرتاليا الملخص: أدى انتشار األجهزة اإللكرتونية وارتفاع معدالت استخدامها لدى األطفال إىل جدل واسع حول فوائد األجهزة اإللكرتونية وأضرارها وعلى الرغم من إمكانية استخدام التقنية يف دعم عمليات التعلم لدى األطفال إال أن التعرض املفرط للشاشات من ق ب ل األطفال الصغار خالل املراحل األهم لتطور مهاراتهم اإلدراكية واللغوية قد يكون مضرا )األكادميية األمريكة لطب األطفال 2016 ; الكلية امللكية الربيطانية لطب األطفال وصحة الطفل 2019( ويف ظل املتغريات السريعة يف عصر التقنية فإنه من املهم التعرف على ممارسات األطفال املتعلقة باستخدام األجهزة اإللكرتونية واستكشاف العالقة بني هذه املمارسات وتطور اللغة لديهم وذلك من أجل الوصول إىل توصيات علمية حديثة من شأنها رفع وعي الوالدين واملربني حول هذا املوضوع تعرض هذه احملاضرة نتائج دراسة للباحثة أجريت على أطفال سعوديني ما بني 3-1 سنوات رصدت الدراسة مقدار الوقت الذي يتعرض فيه األطفال للشاشات ونوعية احملتويات اليت يشاهدونها وكيفية مشاهدتهم للشاشات واستخدامهم لألجهزة وذلك باستخدام مفكرات أسبوعية ملدة 7 أسابيع متواصلة باإلضافة إىل استبانة قام الوالدان بتعبئتها قاست الدراسة التطور اللغوي لدى األطفال باستخدام قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي )دشاش وصايف 2014( سيتم التعرف خالل احملاضرة على نتائج هذه الدراسة والتوصيات الناجتة عنها. نواتج التعلم: بنهاية هذه احملاضرة سيتمكن احلاضرون من التالي: التعرف على نتائج الدراسة اليت ستتم مشاركتها. فهم أمناط واجتاهات مشاهدة التلفزيون واستخدام األجهزة اإللكرتونية لدى األطفال السعوديني. إدراك أهمية تدخل األهالي واملربني للتخفيف من األضرار احملتملة الناجتة عن مشاهدة األطفال للتلفزيون واستخدامهم لألجهزة اإللكرتونية. الفئة المستهدفة 1- اخصائيي النطق واللغة. 4- الطالب. 2- أخصائيي الرتبية اخلاصة. 5- االهالي واملربني. 3- معلمات الروضة واحلضانة. 7

9 )ورشة عمل( اللغة: العربية أبريل 2019 السبت 6 ظهرا - 6 مساء الساعة 2 اضطراب طيف التوحد, التأخر اللغوي و اضطراب فرط احلركة وتشتت االنتباه : - االختالف والتشابه من منظور اكلينيكي. الدكتور/ تركي حمود البطي ا ست شاري الطب النف سي ل أالطفال واملراهقني م ست شفى امللك عبداهلل بن عبدالعزيز اجلامعي - جامعة المرية نوره متثل االضطرابات النمائية قدرا كبريا من أمراض الطفولة وترتبط أغلب أعراض االضطرابات النمائية مبراحل التطور الطبيعي للطفل. أيضا تتداخل أعراض االضطرابات النمائية مع بعضها البعض حبكم أنها تتشابه بعض االحيان يف األعراض حني حدوث االضطراب. كما يوجد ترابط كبري بني االضطرابات النمائية يصل بعض االحيان اىل وجود عدة اضطرابات يف نفس الوقت. ويشكل القدرة على التشخيص الصحيح لالضطرابات النمائية حتديا كبريا ملقدمي اخلدمة الصحية لألطفال حيتاج اىل بذل املزيد من الوقت واستخدام الفريق املتعدد التخصصات مع املقاييس العلمية املقننة. محاور ورشة العمل: 1.1 النمو الطبيعي للطفل يف السنوات اخلمس األوىل. 2.2 أكثر االضطرابات انتشارا يف أول مخس سنوات وطرق التفريق فيما بينها بالنسبة ملراحل النمو 3.3 اضطراب طيف التوحد يف الدليل االرشادي التشخيصي يف النسخة اخلامسة والفروق اجلديدة فيه عن سابقه. 4.4 التفريق بني اضطراب طيف التوحد والتأخر اللغوي إكلينيكيا وباستخدام املقاييس. 5.5 اضطراب فرط احلركة و تشتت االنتباه: التعريف واالعراض والعالج. 6.6 التفريق بني اضطراب فرط احلركة وتشتت االنتباه والتأخر االدراكي وصعوبات التعلم. 7.7 استخدام الدليل االرشادي يف اضطراب فرط احلركة وتشتت االنتباه. الفئات المستهدفة: األطباء ( اطباء االسرة واجملتمع/ طب االطفال / الطب النفسي ) االخصائيني النفسيني. أخصائيي العالج الطبيعي والوظيفي. أخصائيي النطق والتخاطب. أخصائيي علم االجتماع االكلينيكي. أخصائيي الرتبية اخلاصة. معلمي رياض االطفال والصفوف الدنيا. 8

10 اللغة: العربية و االنجليزية أبريل 2019 صباحا - 1 ظهرا السبت 6 الساعة 9 طفلي جمنين! Crazy! My Child Is Driving Me Using Behavioural Strategies to Prevent and Reduce Problem Behaviors طرق وأساليب للتعامل مع مشاكل الطفل السلوكية )ورشة عمل( Shumaila T. Jaffrey, MSc. ABA, BCBA, Clinical Supervisor, JISH Sanaa Ibrahim, MSc. ABA, BCBA, Clinical Supervisor, JISH Many families complain of their child being difficult, throwing tantrums or being moody, and not knowing how to handle such situations. This is especially true for families with children with autism. This workshop aims to guide parents and professionals how to identify problem behaviours and their functions, as well as practice strategies to prevent and reduce problem behaviours. These strategies are not just limited towards children with autism but any child who has behaviour concerns whether at home, school, during therapy or in the community. Learning outcomes: 1. Identify what are problem behaviours in daily life. 2. Identify the functions of behaviour. 3. Understand the difference between antecedents and consequences. 4. Understand and implement problem behaviour strategies based on functions of behaviour. 5. Implement strategies to prevent problem behaviours. 6. Understand what NOT to do when handling problem behaviours. 7. Identify the importance of consistency and generalisation. Target Audience 1. Parents & Families. 2. Educators & healthcare professionals. يشكو كثري من أولياء األمور من عناد أطفاهلم أو مزاجيتهم أو من نوبات الغضب اليت يثريونها وال يعلمون كيفية التصرف يف مثل هذه املواقف. ويظهر هذا األمر جليا مع أسر أطفال التوحد. تهدف ورشة العمل إىل ارشاد األهل واملختصني حول املشاكل السلوكية ووظائفها إضافة إىل تدريبهم على اسرتاتيجيات ملنع ظهور هذه املشاكل أو التقليل من حدتها. هذه االسرتاتيجيات قد جتدي نفعا ليس فقط مع طفل التوحد بل ميكن أن تفيد األطفال اآلخرين يف البيت أو املدرسة أو يف البيئة اخلارجية. نتائج التعلم: 1.1 التعرف على املشاكل السلوكية يف احلياة اليومية. 2.2 معرفة وظائف السلوك. 3.3 فهم الفرق بني مسببات السلوك وعواقب السلوك. 4.4 فهم وتطبيق اسرتاتيجات للمشاكل السلوكية مبنية على فهم وظائف السلوك. 5.5 تطبيق طرق ملنع حصول مشاكل سلوكية. 6.6 األمور اليت جيب جتنبها أثناء تعاملك مع مشكلة سلوكية لدى الطفل. 7.7 معرفة أهمية الثبات واالستمرارية يف تطبيق االسرتاتيجيات وطرق التعميم. الفئات المستهدفة: 1.1 أولياء األمور. 2.2 العاملني مع األطفال يف القطاعني الصحي والرتبوي. 9

11 )ورشة عمل( السبت 6 أبريل 2019 الساعة ظهرا اللغة: العربية ساعدني ألنام هذه الليلة احلقائق العلمية خلف عادات النوم الصحية لألطفال مروة الرحماني دبلوم عايل يف ا ضطرابات النوم يف الطفولة والمومة م ست شارة مرخ صة لنوم الطفال والر ضع مدربة معتمدة مل ساج املواليد اخ صائية ر ضاعة طبيعية اخ صائية عالج نطق و لغة طالبة ماج ستري لالر شاد الدويل تؤثر اضطرابات النوم عند الطفل على حياة األسرة بأكملها. حيث كثرت الدراسات واألحباث اليت تؤكد العالقة بني احلرمان من النوم وتأثرياته اجلسدية والعاطفية على الطفل واألهل. ويعترب النوم الليلي أحد مظاهر منو الطفل املبكرة حبسب ما يؤكده األطباء. العوامل املرتبطة بنمو الطفل البيولوجي والعصيب هلا أثر أساسي على تشكيل دورة النوم واالستيقاظ عند الطفل الرضيع. العوامل البيئية األسرية قد تؤثر أيضا على منط النوم عند الطفل باالضافة إىل احلالة املزاجية العامة للطفل. تناقش ورشة العمل أساسيات علم النوم وكيف يؤثر نقص النوم على الطفل واألسرة الدراسات اليت تطرقت اىل اسرتاتيجيات سلوكية تدريبية وتوصيات لبدء عادات صحية سليمة للنوم. نتائج التعلم 1.1 فهم االحتياجات الطبيعية للنوم ودورة النوم. 2.2 تدريب األهل على تطبيق عادات نوم صحية وتوصيات للتدخل بغرض منع حصول مشاكل يف نوم الطفل. 3.3 التعرف على طرق التدخل الشائعة للتعامل مع السلوكيات اليت قد تؤدي إىل وقوع مشاكل يف النوم. الفئة المستهدفة: أولياء أمور األطفال حتت سن 5 سنوات. 10

12 اللغة: العربية أبريل 2019 صباحا - 1 ظهرا السبت 6 )ورشة عمل( الساعة 9 طرق عالجية لتصحيح األخطاء يف نطق األصوات الدكتور/ عبدالرحمن بن ابراهيم العقيل ا ست شاري ا ضطرابات التخاطب والبلع مب ست شفى قوى الأمن بالريا ض نائب رئي س اجلمعية ال سعودية لأمرا ض ال سمع والتخاطب اأ ستاذ م ساعد اكلينيكي - كلية العلوم الطبية التطبيقية - جامعة امللك سعود مقدمة: تستخدم كل لغة جمموعة من األصوات احملددة حيث أن عدد قليل من األصوات تشرتك فيها مجيع لغات العامل أما معظم األصوات فتشرتك فيها لغات حمددة فقط وأصوات أقل تكون خاصة للغة معينة فقط. ويوجد يف اللغة العربية أصوات تشرتك فيها مع اللغة االجنليزية وأصوات أخرى تشرتك فيها مع اللغة األسبانية وأصوات تشرتك فيها مع لغات أخرى. وكأي لغة أخرى فإن أصواتا حمددة يكثر فيها وجود خطأ يف النطق من جمموعة من مستخدمي اللغة بينما أصوات أخرى يندر وجود من خيطئ يف نطقها. وسيتم يف ورشة العمل هذه انتقاء األصوات اليت يكثر اخلطأ يف نطقها ومن ثم تقديم طرق عالجيةهلذه األصوات اليت يكثر اخلطأ يف نطقها لدى املتحدثني باللغة العربية. المستفيدون - املختصون يف عالج اضطرابات التخاطب خصوصا املبتدئون ومتدربي االمتياز يف التخصص. أهداف ورشة العمل: سيكون بإذن اهلل مبقدور املشاركني 1- التعرف على تطور أصوات اللغةالعربية. 2- حتديد األصوات اليت يكثراخلطأ يف نطقها. 3- التفريق بني األخطاء يف نطق األصوات واألخطاء يف النظام الصوتي. 4- االختيار الصحيح لألصوات اليت يبدأ يف تدريبها. 5- معرفة تسلسل التدريب عند تصحيح نطق األصوات. 6- تنفيذ طرق عالجية حمددة لتصحيح نطق األصوات. 11

13 السبت 6 أبريل 2019 الساعة ظهرا اللغة: االنجليزية )محاضرة( Sudden Hearing Loss As An Early Detector of Multiple Sclerosis: A Systematic Review Dr. Nisreen Naitah, Consultant Audiologist, King Faisal Specialist Hospital and Research Center, Jeddah, Saudi Arabia. Doctorate of Audiology from Nova Southeastern University A certified member of the American Academy of Audiology and the American speech and hearing Association To evaluate whether Sudden Sensorineural Hearing Loss (S-SNHL) may be an early symptom of Multiple Sclerosis (MS). Learning Outcomes: Considering sensorineural hearing loss in deferential diagnosis of multiple sclerosis. ORL should consider sudden sensorineural hearing loss as an early sign of multiple sclerosis especially in young women. ABR and MRI should be included in the diagnostic protocol. 12

14 اليوم الثاني اللغة: العربية 2019 صباحا - 12 ظهرا األحد 7 أبريل )ورشة عمل( الساعة 9 دورة تدريبية حول تطبيق اختبار»قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي لدى الطفل«الدكتورة/ نهلة أحمد دشاش دكتوراة ا ضطرابات النطق واللغة من جامعة هاورد الأمريكية ع ضو اجلمعية الأمريكية للنطق واللغة و ال سمع.ASHA ا ست شارية اأمرا ض النطق واللغة ومديرة اخلدمات العالجية مبركز جدة للنطق وال سمع صمم هذا الفحص املقنن باللغة العربية على اجملتمع السعودي لقياس تطور اللغة لدى الطفل )من سن مثانية شهور إىل ثالث سنوات(. يتكون املقياس من جزئني: اجلزء األول يتعلق بتحديد مستوى الكلمات واالمياءات للطفل )من سن 8 إىل 16 شهرا(عرب اجابة الطفل على أسئلة نعم وال وبتقليد الطفل للكلمات واستخدامه هلا واستخدام االمياءات اليت ال تعتمد على التعبري اللفظي. يركز اجلزء الثاني على الكلمات واجلمل للطفل )من سن 16 شهرا إىل 3 سنوات( حبيث يتم حتديد املفردات اللفظية اليت يستطيع الطفل استخدامها وأيضا تقييم مهارات الطفل لقواعد اللغة اخلاصة بوحدات النحو والصرف. وكذلك استخدام اجلمل بطريقة صحيحة لقياس تطور معرفة الطفل بالعامل من حوله. األهداف التدريبية: 1.1 شرح مفصل حول مكونات وأهداف الفحص. 2.2 حساب الدرجات للفحص. 3.3 تريب املشاركني بالدورة على استخدام الفحص. الفئة المستهدفة: أخصائيي النطق واللغة. أخصائيي الرتبية اخلاصة. معلمي التدخل والطفولة املبكرة. طالب اجلامعات يف هذه التخصصات. 13

15 اليوم الثاني )ورشة عمل( أبريل 2019 األحد 7 ظهرا - 4 عصرا الساعة 1 دورة تدريبية حول تطبيق»اختبار جش للنطق JISH Articulation Test-JAT األستاذة/ دانيا محمد كمال اأخ صائية النطق واللغة مبركز ج ش. ماج ستري ا ضطرابات النطق واللغة من جامعة سان خوزيه الأمريكية. ع ضو اجلمعية الأمريكية للنطق واللغة وال سمع.ASHA مدربة معتمدة لربامج منظمة هانن الكندية Hanen التدريبية. اللغة: العربية هذا االختبار مصمم لتشخيص االضطرابات النطقية وحتديد األخطاء النطقية ونوعها لألطفال من سن ثالث سنوات فما فوق ومالحظة وجود أي عمليات فونولوجية. وهذا يتطلب دراية ومعرفة وافية بالبناء الصوتي الصوات اللغة العربية من حيث وصف األصوات فونيميا وفونولوجيا. لذلك ال ينصح بأن يقوم باستخدام وتطبيق اختبار جش للنطق لغايات الفحص والتشخيص سوى أخصائيو النطق واللغة. األهداف التدريبية: 1. شرح مفصل حول مكونات وأهداف االختبار. 2. حساب الدرجات لالختبار. 3. حساب الرتب املئينية والدرجات املعيارية لالختبار وحتليل النتائج حسب دليل االختبار. 4. كتابة التقرير اخلاص باالختبار. 5. تدريب املشاركني بالدورة على استخدام االختبار. الفئة المستفيدة من الدورة: أخصائيي وأخصائيات النطق واللغة. طالب ختصص أمراض النطق واللغة. 14

16 : السبت 1 شعبان 1440 ه 6 إبريل 2019 م املوعد Time 9 10 صباحا صباحا صباحا 12 1 ظهرا 9 12 ظهرا 9 1 ظهرا 9 1 ظهرا 3-2 عرصا 2 ظهرا 6 مساء 2 ظهرا 6 مساء عنوان ورشة العمل/املحارضة Lecture/Workshop ضع عالمة لتحديد اختيارك The Development of the Gulf Arabic Comprehensive Aphasia Test Battery (GACAT) هل التطعيمات تسبب التوحد حقا أثر تفعيل الجلسات المشتركة للتحفيز اللغوي مع برنامج تحليل السلوك التطبيقي ABA لطالب المدارس من فئة التوحد العالقة بين مشاهدة التلفاز واستخدام األجهزة االلكترونية وبين تطور اللغة األم لدى األطفال في مرحلة الطفولة المبكرة»ساعدني ألنام هذه الليلة«: الحقائق العلمية خلف عادات النوم الصحية لألطفال طرق عالجية لتصحيح األخطاء في نطق األصوات»طفلي مجنني!«طرق وأساليب للتعامل مع مشاكل األطفال السلوكية!My Child Is Driving Me Crazy Sudden Hearing Loss As An Early Detector of Multiple Sclerosis: A Systematic Review اضطراب طيف التوحد التأخر اللغوي واضطراب فرط الحركة وتشتت االنتباه: االختالف والتشابه من منظور اكلينيكي المهارات االجتماعية الواجب معرفتها وتطويرها من قبل األخصائيين لدى أطفال ذوي اضطراب التوحد اليوم الثاني: األحد 2 شعبان 1440 ه 7 إبريل 2019 م املوعد Time عنوان ورشة العمل/املحارضة Lecture/Workshop تطبيق اختبار قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي لدى الطفل ضع عالمة لتحديد اختيارك 9 12 ظهرا 4-1 عرصا تطبيق اختبار جش للنطق JAT

17 Personal Details معلومات شخصية اال سم الكامل : جهة العمل: املهنة: فاك س: هاتف العمل : الربيد االلكرتوين: اجلوال : رقم الت صنيف املهني للهيئة ال سعودية للتخ ص صات ال صحية: ر سوم ح ضور فعاليات اليوم االأول )ف ضال حتديد نوع احل ضور( احل ضور ال شخ صي احل ضور عن بعد )اأونالين( طريقة الدفع Full name: Occupation: Work phone : Mobile phone : SCFHS Registration#: Place of work: Fax: الر سوم FEES 315 ريال 210 ريال ر سوم احل ضور الأع ضاء اجلمعية ال سعودية للتخاطب وال سمعيات SSSPA 236 ريال 168 ريال ر سوم احل ضور للطلبة واأولياء ا أالمور 158 ريال 105 ريال * ا أال سعار شاملة ضريبة القيمة امل ضافة قيمة االختبار ا أال سا سية قبل الندوة ر سوم ح ضور فعاليات اليوم الثاين )ف ضال حتديد نوع احل ضور( 1000 ريال ور شة تطبيق اختبار قائمة ج ش العربية لقيا س الر سوم بدون الر سوم مع ن سخة االختبار ن سخة االختبار تطور التوا صل اللغوي لدى الطفل 1050 ريال 420 ريال احل ضور ال شخ صي 945 ريال 315 ريال احل ضور عن بعد )اأونالين( 1500 ريال الر سوم مع ن سخة االختبار الر سوم بدون ن سخة االختبار ور شة تطبيق اختبار ج ش للنطق JAT ريال احل ضور ال شخ صي ريال احل ضور عن بعد )اأونالين( * ر سوم الربيد اجلوي: 30 ريال داخل اململكة و 100 ريال خارج اململكة لكل ن سخة من االختبارات على حدة )وزن الن سخة الواحدة 3 كيلوغرامات(. اال سعار اأعاله ت شمل ضريبة القيمة امل ضافة الرجاء و ضع عالمة) ) على الطريقة التي تريد الدفع بها. يرجى دفع الر سوم مقدما ل ضمان حجزك يف ور ش العمل حوالة مالية دفع نقدي الدفع النقدي: ميكن ال سداد يف املركز يوميا وذلك من يوم الأحد ولغاية يوم اخلمي س من كل اأ سبوع: من ال ساعة الثامنة صباحا ولغاية ال ساعة اخلام سة م ساء من خالل الدفع النقدي مبا شرة أاو ا ستخدام ال شبكة ال سعودية )ال صراف الآيل( الدفع باحلوالة املالية: تر سل حوالة مالية لأمر مركز جدة للنطق وال سمع )ج ش( ح ساب رقم ) ( البنك الأول جدة سويفت AAALSAR JED IBAN# SA مع مراعاة اإرفاق اإي صال احلوالة مع منوذج الت سجيل سيا سة اللغاء: يف حال مت الغاء أاي فعالية من فعاليات الندوة يعاد ر سم ال شرتاك للح ضور نقدا اأو بحوالة مالية. يف حال قرر أاي فرد الغاء احل ضور يجب إاعالم املركز بذلك قبل موعد الندوة باأ سبوع على الأقل كي تعاد الر سوم إاليه. يتم خ صم مبلغ 50 ريال اأجور إاعادة الر سوم ف ضال اإر سال النموذج اإىل الربيد اللكرتوين: jish@jish.com.sa اأو على فاك س رقم: *

18