Microsoft Word - Dependence of the Academics of Umm Al Qura University on the News TV Channels As Reliable Sources on the Opera

النسخ

1 العدد - خريف 07 ملخص اعتماد قسم اإلعالم النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم د/ كلية العلوم االجتماعية جامعة أم القرى اململكة العربية السعودية يس ى هذا البحث إ ى التعرف ع ى مدى اإلعالم اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية كمصدر للمعلومات عن عملية عاصفة الحزم باستخدام مدخل االعتماد ع ى وسائل اإلعالم واستخدم البحث منهج املسح ع ى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى (فرع الطالب) الذين هم ع ى رأس العمل خالل الفصل الدراس الثاني من العام الدراس (5-6) قوامها () عضو هيئة تدريس وتوصل البحث إ ى عدة نتائج من أهمها: دل تحليل بيانات الدراسة أن ة أفراد عينة الدراسة ع ى معدل تعرض النخبة األكاديمية (عينة البحث) للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية جاءت بدرجة (نادرا) بمتوسط حسابي (.) وانحراف معياري (0.9). كما دل تحليل بيانات الدراسة أن أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية (عينة البحث) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم ي: قناة (الجزيرة) ثم قناة (العربية) ثم قناة (العربية الحدث). ودل تحليل بيانات الدراسة أن (أسباب) تفضيل النخبة األكاديمية (عينة البحث) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم هو بسبب أن سرعة التغطية والفورية ي نقل األحداث ي مقدمة األسباب بمتوسط حسابي (.5) وبدرجة ة ( بشدة). وأظهرت النتائج أن زيادة املعرفة بتفاصيل عملية عاصفة الحزم جاءت ي مقدمة هذه التأث رات ) تأث رات معرفية) بمتوسط حسابي (.6) وبدرجة ة ( بشدة). الكلمات الرئيسة : النخبة األكاديمية القنوات الفضائية التغطية اإلخبارية عملية عاصفة الحزم.

2 Abstract Dependence of the Academics of Umm Al Qura University on the News TV Channels As Reliable Sources on the Operation Decisive Storm Wadee Al-azazi PhD This paper aimed to investigate the extent to which the academics of Umm Al Qura University count on the news TV channels as reliable sources of the news on the Saudi Arabian Operation Decisive Storm by adopting the media reliance-based approach. The survey method was used in this research and a number of () of the on-job faculty members in the (division of male students) for the second semester of the academic year 5/6H at Umm Al Qura University was sampled. Based on the sample data analysis the researcher has come up with certain findings foremost of which are that the reliance of the academics (the sample of this research) on the news TV channels was (rarely) which represented an arithmetic mean of. and standard deviation of 0.9. The study also showed that the News TV channels that the academics preferred most to watch on the news of the operation Decisive Storm was (Al-Jazeera) then (Al-Arabiya) and (Al Arabiya Al Hadath). In addition the fast and live news coverage for the events was at the top of the reasons of the academics preference for the news TV channels as sources on the news of operation decisive storm which represented an arithmetic mean of.5 and Strict Agreement. Finally increased knowledge on the details of the Operation Decisive Storm was at the top of the effects (knowledge effects) which represented an arithmetic mean of.6 and Strong Agreement. Keywords: Academics TV Channels News Coverage Operation Decisive Storm. 9

3 مقدمة شكلت األزمة السياسية واألمنية ي اليمن وما لحق ا من تطورات خط رة تمثلت ي االنقالب ع ى شرعية الرئيس هادي وسقوط العاصمة صنعاء والعديد من املدن بيد مليشيات الحوثي فضال عن سيطر ا ع ى مؤسسات الدولة واستيال ا ع ى أسلحة الجيش اليم و ديدها للدول املجاورة لليمن- شكلت تحديا كب را أمام وسائل اإلعالم حيث أدت القنوات الفضائية دورا مؤثرا ي الكيفية ال تناقلت ا وسائل اإلعالم أنباء هذه األزمة السيما ما أسفرت عنه من أحداث بدخول األزمة إ ى مرحلة املواجهة العسكرية ب ن دول التحالف العربي بقيادة اململكة العربية السعودية ومليشيات الحوثي وقوات الرئيس املخلوع صالح وبدء عملية عاصفة الحزم إلعادة الشرعية ي اليمن بطلب من الحكومة اليمنية. ويختلف الجمهور ي اعتماده ع ى وسائل اإلعالم نتيجة االختالف ي األهداف واملصالح والحاجات الفردية وأيضا نتيجة اختالف فئات الجمهور وثقافته Logeswilliam).(pp وت ايد عالقة األفراد مع وسائل اإلعالم ي ظل ظروف عدم االستقرار االجتما ي والصراع وأثناء األزمات James) ) p 99 Werner & وعندما يجد الجمهور نفسه محاطا الة من الغموض ال تمثل أساسا مشكلة نقص املعلومات ففي هذه الحالة نجد أن هؤالء األفراد الذين تنقصهم املعلومات الكافية عن األحداث وإيجاد التفس راملناسب لها يزداد اعتمادهم ع ى وسائل اإلعالم وتصبح ي نظام املعلومات الرئيس الذي لديه املصادر لخلق املعاني املطلوبة Ball).(pp.6 99 Defleur & Sandra والشك أن جمهور النخبة يمثل العنصرالنشط ي عملية اإلدراك واستيعاب املعارف واملعلومات نظرا للخصائص والسمات الثقافية واملعرفية ال تتسم ا هذه النخبة ي املجتمع ودرجة انفتاحها ع ى مصادر املعلومات املختلفة وتمثل القنوات الفضائية مصدرا رئيسيا للمعلومات ألصحاب القرار ع ى الرغم من امتالكهم العديد من املصادراألخرى ملا تتسم به من آنية نقل األحداث واآلراء من أي مكان ي العالم مزودة بالصور مما يجعل لها السبق ع ى مصادراملعلومات األخرى (لبيب 996 م ص 5 ). ويمكن النظر إ ى العالقة ب ن النخبة ووسائل اإلعالم ع ى أ ا عالقة ذات شق ن: األول: دور وسائل اإلعالم ي النخبة بوصفها إحدى قنوات ومحورا من محاور الحصول ع ى املعلومات والتثقيف والتسلية. أما الشق الثاني فيتعلق بتأث رالنخبة ي وسائل اإلعالم بوصفها مصدرا مهما األخبار وأحد الروافد األساسية إلثرا ا فكريا (عبدالغفار 995 م ص 6 ). لذا يس ى هذا البحث إ ى التعرف ع ى مدى اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية بصف ا مصدرا للمعلومات عن عملية عاصفة الحزم باستخدام مدخل االعتماد ع ى وسائل اإلعالم. أوال : اإلطارامل ي للدراسة الدراسات السابقة -دراسة (الصو ي ال ريه 0) وقد هدفت إ ى معرفة دور وسائل اإلعالم ي تشكيل اتجاهات النخبة األكاديمية العربية ي اليمن نحو "الربيع العربي" وقد تم تطبيق الدراسة امليدانية استبيانا بأسلوب عشوائي ي خمس جامعات يمنية وع ى عينة من األكاديمي ن العرب العامل ن ف ا قوامها (0) مفردة. وقد توصلت الدراسة إ ى عدة نتائج من أهمها: أن %7. من النخبة األكاديمية تمون بمتابعة أخبار ثورات الربيع العربي وجاءت القنوات الفضائية اإلخبارية أهم مصدر ي ترتيب املصادر اإلعالمية ال تتابعها النخبة األكاديمية العربية ي اليمن وتستقي من خاللها األخبار واملعلومات وجاءت قناة الجزيرة ي مقدمة القنوات املفضلة لدى النخبة تل ا قناة العربية ثم هيئة اإلذاعة ال ريطانية.(BBC) دراسة (املشهداني 0 ) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى مدى اعتماد النخبة األكاديمية ع ى القنوات الفضائية العراقية ي وقت األزمات وإ ى أي مدى استطاع التليفزيون من خالل التغطية اإلعالمية لحادث اقتحام مب مجلس محافظة صالح الدين (العراق) يوم الثالثاء 0//9 جذب أفراد النخبة األكاديمية إليه وتم استخدام استبانة ع ى عينة من النخبة األكاديمية من أساتذة جامعة تكريت قوامها (00) مفردة. وتوصلت الدراسة إ ى عدة نتائج من أهمها: تصدرت القنوات العراقية وسائل اإلعالم األخرى بوصفها أول مصدر لإلعالم عن حادث اقتحام مب مجلس 0

4 محافظة صالح الدين تنوعت التأث رات امل رتبة ع ى استخدام النخبة األكاديمية العراقية ع ى القنوات الفضائية وجاءت ي املقدمة التأث رات املعرفية تل ا التأث رات الوجدانية. -دراسة (عبدالغفار 005 ) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى تقويم األداء امل للقنوات الفضائية اإلخبارية العربية ي ضوء آراء عينة من النخبة اإلعالمية املصرية كما هدفت إ ى التعرف ع ى درجة اعتماد النخبة اإلعالمية ع ى القنوات اإلخبارية بوصفها مصدرا للمعلومات وطبقت هذه الدراسة ع ى عينة قوامها (00) مفردة. وتوصلت إ ى عدة نتائج م ا: أن قناة الجزيرة تأتي ي املرتبة األو ى ب ن القنوات اإلخبارية العربية من حيث درجة الحرص ع ى مشاهد ا ب ن أفراد النخبة اإلعالمية املصرية وأن قناة النيل لألخبارتعد أهم القنوات اإلخبارية ال يعتمد عل ا أفراد العينة ي حالة وجود أزمات محلية وأن قناة الجزيرة تأتي ي املرتبة األو ى من حيث أهمي ا كمصدرملتابعة األزمات العربية والدولية ويل ا قناة العربية ثم قناة النيل. -دراسة (حسن 00) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى اتجاهات النخبة املصرية نحو إدارة القنوات التليفزيونية اإلخبارية لألزمات العربية وذلك ع ى املستوي ن العام والفر ي أي ع ى مستوى األزمات العربية بصفة عامة وأزم "العراق ما بعد الحرب" و"الجدار الفاصل" ي األرا الفلسطينية بصفة خاصة وطبقت ع ى عينة قوامها (0) مفردة وتوصلت إ ى عدة نتائج من أهمها: أن لدى النخبة املصرية اتجاهات إيجابية نحو املمارسة اإلعالمية للقنوات اإلخبارية الثالث محل الدراسة (الجزيرة النيل-العربية) وأن النخبة املصرية تعتقد أن قناة الجزيرة تمثل فاعال أساسيا ي مجريات األحداث الخاصة باألزمات العربية. - دراسة (الصياد 00 ) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى اعتماد الصفوة املصرية (سياسي ن واقتصادي ن وإعالمي ن) ع ى وسائل اإلعالم وقت األزمات والكوارث (أحداث سبتم ر ي الواليات املتحدة األمريكية أزمة السالم ي الشرق األوسط األزمة االقتصادية ي مصر) وأثبتت أن النخبة املصرية تعتمد ع ى املصادر الدولية ي املرتبة األو ى للحصول ع ى املعلومات أثناء األزمات والكوارث شبكة CNN ويأتي اعتمادها ع ى قناة الجزيرة ي املرتبة الثانية ي ح ن يأتي اعتمادها ع ى املصادر املحلية ي املرتبة األخ رة. وفشلت جميع وسائل اإلعالم املحلية والدولية ي تحقيق التأث رات املعرفية عن األزمة ي املرتبة األو ى وظهرأن التأث رالوجداني املتمثل ي التعاطف مع الشهداء والضحايا أول ما تحقق من خالل الوسائل املحلية والدولية معا وإن كانت الوسائل املحلية حققته بمرتبة أع ى من الوسائل الدولية. -دراسة (مصطفى 00 ) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى اتجاهات الصفوة نحوتغطية اإلعالم املصري ألحداث سبتم ر وتداعيا ا واستخدمت الدراسة املسح امليداني ع ى عينة من الصفوة املصرية الثقافية واإلعالمية واألكاديمية بلغ عددها (00) مفردة وقد توصلت إ ى عدة نتائج من أهمها: أن معظم أفراد الصفوة عينة البحث يعتمدون بشكل رئيس ع ى وسائل اإلعالم املصرية ي استقاء األنباء الخاصة باألزمة كما جاءت الفضائيات العربية ي مقدمة وسائل اإلعالم غ راملصرية ال اعتمدت عل ا الصفوة املصرية ي متابعة أحداث سبتم ر وجاءت قناة الجزيرة ي مقدمة القنوات الفضائية العربية من حيث اعتماد الصفوة عل ا كمصدرللمعلومات عن أحداث سبتم ر. -دراسة 99 Tuggle) ) وقد هدفت إ ى معرفة العالقة ب ن وسائل اإلعالم ي تغطية األزمات وأوجه االتفاق واالختالف ب ن تلك الوسائل ي عرض اإلجراءات االتصالية ال اتخذت من جانب الجهات املسئولة ي إدارة األزمة عند حدو ا. وتوصلت إ ى نتائج عدة من أهمها: تفوق التليفزيون ع ى وسائل اإلعالم األخرى العتماده ع ى التحليل والواقعية ي عرض التغطية. -دراسة 995) Kosiki ) وقد هدفت إ ى تحليل اعتماد الجمهور ع ى وسائل اإلعالم أثناء األزمات وما ينتج عن ذلك من تب موقف محدد تجاه األزمة حيث أثبتت الدراسة التحليلية وامليدانية ملوقف الجمهور األمريكي تجاه الرسائل اإلخبارية لشبكات ABC-CBS حول اإلدارة األمريكية ألزمة متمردي "الكون را" وجود عالقة عكسية ب ن حجم االعتماد ع ى التغطية اإلعالمية وحجم التأييد ملوقف إدارة الرئيس ريجان من هذه األزمة وبتحليل هذه العالقة وجد أن حجم هذا االعتماد وطبيعة االتجاه يرتبط بالخلفية األيديولوجية و االنتماءات الحزبية وهو ما يؤكد أن اعتماد الجمهور ع ى وسائل اإلعالم وقت األزمات يؤثرع ى اتجاها م وتصورا م تجاه األزمة.

5 -دراسة 00) Callaghan & Schnell ) وقد هدفت إ ى التعرف ع ى تأث رات النخبة وجماعات املصالح ي وضع أطر التناول اإلخباري لقضية حيازة األسلحة بالواليات املتحدة األمريكية وقد اهتم الباحثان بدراسة أطرالخطاب السياس للنخبة السياسية بالكونجرس وتحليلها وكذلك جماعات الضغط واملصالح فضال عن الخطاب السياس للشبكات التليفزيونية القومية بشأن القضية. وأظهرت نتائج الدراسة أن الشبكات اإلخبارية القومية قد طرحت القضية ي إطار: أن حيازة األسلحة ستؤدي إ ى شيوع ثقافة العنف و ي مقابل ذلك تجاهلت رؤية النخبة السياسية ال دأبت ع ى الربط ب ن حيازة األسلحة واإلرهاب. -دراسة 00) Herring & Robinson ) وقد هدفت إ ى رصد العالقة ما ب ن وسائل اإلعالم والنخبة األمريكية حول قضايا السياسة الخارجية. وقد أظهرت النتائج أن ثمة عالقة وثيقة ب ن وسائل اإلعالم والنخبة السياسية حيث تمارس النخبة تأث رات فعالة ي تحديد أجندة القضايا الخارجية لوسائل اإلعالم. التعليق ع ى الدراسات السابقة يخلص الباحث من استعراض الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث إ ى املالحظات اآلتية : - أهمية القنوات الفضائية بوصفها مصادرللمعلومات يعتمد عل ا الجمهور العام والنخبة ي متابعة األحداث الجارية. - تعدد االتجاهات البحثية لدراسات النخبة ي عالق ا بوسائل اإلعالم حيث اهتم أحدها باستخدامات النخبة لوسائل اإلعالم بصف ا مصادرللمعلومات واهتم الثاني بتقويم النخبة لألداء اإلعالمي واهتم الثالث بآراء النخبة ي تطوير األداء. - قلة الدراسات ال تناولت جمهور النخبة األكاديمية ي اململكة العربية السعودية. - االستفادة من الدراسات السابقة ونتائجها ي البناء امل ي للبحث. مشكلة الدراسة وتساؤال ا تبلورت مشكلة البحث ي دراسة اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم وأسباب اعتمادها عل ا والتأث رات املختلفة امل رتبة ع ى اعتماد النخبة عل ا بوصفها مصادرللمعلومات. ويمكن طرح املشكلة ي التساؤل الرئيس اآلتي: ما مدى وتس ى الدراسة لإلجابة عن التساؤالت الفرعية اآلتية:. ما معدل تعرض النخبة األكاديمية ) عينة البحث ( للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية. كم عدد الساعات ال تقض ا النخبة األكاديمية ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا. ما أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية ) عينة البحث) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم. ما دوافع ) أسباب ( تفضيل النخبة األكاديمية ) عينة البحث) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم 5. ما درجة اعتماد النخبة األكاديمية ع ى القنوات الفضائية ي الحصول ع ى معلومات حول عملية عاصفة الحزم 6. ما املوضوعات ال حرصت النخبة األكاديمية ) عينة البحث)ع ى متابع ا بالقنوات الفضائية عن عملية عاصفة الحزم 7. ما أهم مصادراملعلومات ال تعتمد عل ا النخبة األكاديمية(عينة البحث) ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم 8. ما التأث رات الناتجة عن اعتماد النخبة األكاديمية(عينة البحث) للقنوات الفضائية ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم

6 فروض الدراسة الفرض األول: توجد عالقة ارتباط املختلفة. دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية الفرض الثاني : توجد عالقة ارتباط دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن: أ. أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية. ب. التأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية. الفرض الثالث: توجد فروق دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم واملتغ رات الديمغرافية( التخصص الجنسية الدرجة العلمية العمر ). الفرض الرابع: توجد عالقة ارتباط ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية(عينة البحث) ع ى القنوات الفضائية و متابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. الفرض الخامس: هناك عالقة ذات داللة إحصائية ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة. الفرض السادس: توجد فروق ذات داللة إحصائية ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وف قا للعوامل الديموغرافية اآلتية: ) التخصص - العمر الجنسية الدرجة العلمية). أهمية الدراسة تكمن أهمية هذه الدراسة من أهمية املوضوع نفسه إذ أن املسألة تتعلق بانبعاث قيم جديدة وو ي جديد ع ر تحوالت جديدة ع ى مستوى السيما وأن ردود الفعل ال أثار ا عملية عاصفة الحزم لدى الرأي العام سواء املح ي أم اليمن واملنطقة العربية سياسيا وفكريا واجتماعيا العربي أم الدو ي بمختلف فئاته كانت واسعة و قوية بوصفها أزمة عسكرية وسياسية كب رة تجعل من الضروري إجراء بحوث ودراسات علمية حول ذلك. ويمثل هذا البحث تطبيقا للتوجهات الحديثة ي بحوث تأث رات وسائل اإلعالم عامة والقنوات الفضائية خاصة وال تحدد املمارسة اإلعالمية بوصفها عملية تتضمن العديد من املراحل وتنته عند النخب والجماه ر بتصنيفا ا املختلفة ومن ثم تجدرأهمية إعطاء األولوية لدراسة رد فعل النخب بوصفه تعب را مقننا وملموسا لواقع الرسائل اإلعالمية كو ا تعد فئة من أهم الفئات داخل املجتمع فه عنصرفاعل ومهم ي قضايا التنمية واملعرفة كو ا تمتلك القدرة ع ى التقويم والعطاء كما يلقي البحث الضوء ع ى أهمية فرع اإلعالم واألزمات إذ أن دراسات األزمات وعالق ا بوسائل اإلعالم ككل والقنوات الفضائية بوجه خاص قليلة ع ى الرغم من كو ا فرعا جديدا من فروع العلوم اإلنسانية واالجتماعية وهو "علم إدارة األزمات". و فضال عن ذلك سيمثل البحث إضافة نوعية إ ى املكتبة اليمنية والسعودية لقلة دراسات عالقة النخبة بوسائل اإلعالم. أهداف الدراسة تس ى الدراسة ي إطاراملنهج واألساليب واألدوات البحثية املستخدمة ف ا إ ى تحقيق هدف رئيس هو: التعرف ع ى مدى اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم. منهج الدراسة استنادا إ ى الهدف الرئيس الذي تس ى الدراسة الحالية إ ى تحقيقه رأى الباحث أن أنسب مناهج البحث العلم الذي يمكن من خالل تطبيقه أن تتحقق أهداف الد راسة الحالية هواملنهج الوصفي املس ي.

7 مجتمع الدراسة وعين ا من أجل تحديد املجتمع األص ي للد راسة استعان الباحث باإلحصائيات الجديدة للعام الدراس الحا ي ( 5-6 ) والصادرة عن عمادة شئون أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى للحصول ع ى البيانات العلمية املتعلقة بأعضاء هيئة التدريس وبعد الحصول ع ى البيانات العلمية الالزمة تحد د أن يكون مجتمع الدراسة الحالية والذي سوف ت عم م عليه النتائج هو جميع أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى (بن ن) والبالغ عددهم (9) عضو هيئة تدريس الذين هم ع ى رأس العمل خالل الفصل الدراس الثاني من العام الدراس ( 5-6 ). وتم اختيارعينة حصصية قوامها () عضوهيئة تدريس تمثل نسبة ( 5) من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى بواقع عدد () عضوهيئة تدريس من الكليات اإلنسانية و( ) من الكليات العلمية. وبالطريقة العشوائية تم اختيارثالث كليات علمية ) تطبيقية) ي ) كلية الهندسة- كلية الصحة واملعلومات الصحية-كلية الحاسوب) وثالث كليات إنسانية (نظرية) ي (كلية ال ربية- كلية العلوم االجتماعية- كلية الشريعة والدراسات اإلسالمية) من كليات الجامعة ي مدينة مكة ثم تم ال ول إ ى أقسام كل كلية وتم توزيع االستمارات ف ا. أداة الدراسة اختار الباحث االستبانة أداة لجمع البيانات استخدمت االستبانة أداة لجمع البيانات. اختبار صدق األداة وثبا ا و ي أك ر أدوات البحث استخداما خاصة أن معظم الدراسات السابقة ي هذا املجال قد تم ذلك من خالل التحقق من نوع ن من الصدق وهما: الصدق الظاهري لألداة (صدق املحتوى) والصدق البنائي لها (صدق االت ساق الداخ ي). أوال : صدق املحتوى (الصدق الظاهري لألداة): للتحق ق من صدق محتوى أداة الد راسة والتأكد من أ ا تقيس ما وضعت ألجله قام الباحث بعرضها ع ى عدد (5 ( من املحك م ن األكاديمي ن من ذوي الخ رة والتخص ص ي عدد من الجامعات السعودية *. - ثانيا : الصدق البنائي: (صدق االتساق الداخ ي لألداة): تم تطبيق االستبانة ع ى عينة استطالعية بلغت (50) من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى لقياس مدى صدقها. وقام الباحث بحساب االتساق الداخ ي ملحاور الدراسة باستخدام معامل االرتباط لب رسون حيث تم حساب معامل االرتباط ب ن كل عبارة واملحور الذي تنتم له. ثالثا : ثبات أداة الدراسة: للتأكد من ثبات األداة استخدم الباحث أسلوب إعادة االختبار حيث تم توزيع االستبيان ع ى عينة عشوائية مكونة من (0) مفردة من الذين كانوا ضمن أفراد العينة ال أجريت عل ا الدراسة امليدانية وذلك بعد أسبوع ن من توزيع استبيان الدراسة وبعد تحليل النتائج ومعالجة البيانات باستخدام معامل ارتباط ب رسون ب ن االختبارين إذ بلغ معامل الثبات (0.90) وهومعامل ثبات عال. تم عرض استمارة االستبيان لتحكيمها ع ى األساتذة األكاديمي ن التالية أسما م (حسب ال رتيب الهجائي): - أ.د/ جالل الدين الشيخ زياده قسم اإلعالم بجامعة الطائف. - أ.د/صابرعسران كلية اإلعالم بجامعة القاهرة. - أ.د/عبد الحليم بش ر- كلية العلوم االجتماعية بجامعة أم القرى. - أ.د/محمد بك ر قسم اإلعالم بجامعة امللك سعود. 5- أ.د/محمد ع ي غريب- قسم اإلعالم بجامعة أم القرى. *

8 تطبيق أداة الدراسة بعد بناء أداة الدراسة والتأكد من صدقها وثبا ا قام الباحث بتوزيعها ع ى عينة الدراسة البالغ عددها () مفردة. جدول رقم () عدد االستبيانات املوزعة ع ى أفراد عي نة الدراسة العينة الكليات اإلنسانية. الكليات العلمية. املجموع عينة البحث االستبانات املس رجعة العد د 9 النس بة* 8. االستبانات املفقودة العد د 0 النس بة* 7.9 االستبانات املستبعدة الع دد 7 النس بة* 8.5 االستبانات املكتملة العد د 75 النسب ة* يوضح الجدول رقم () أن عدد االستبانات ال وزعت () استبانة وقد بلغ عدد االستبانات املس رجعة (87) تمثل نسبة ( 8.5) من االستبانات ال تم توزيعها وبلغ عدد االستبانات املفقودة (7) استبانة تمثل نسبة ( 6.5) من االستبانات ال تم توزيعها وبعد مراجعة االستبانات املس رجعة استبعد الباحث عدد (5) استبانة تمثل نسبة ( 8.7) من االستبانات املس رجعة وذلك لعدم اكتمال البيانات ووجد الباحث عدد (5) تمثل نسبة ( 8.) من االستبانات املس رجعة استبانة مستوفاة وصالحة إلجراء التحليل اإلحصائي. و يوضح الشكل رقم () توزيع عينة البحث بعد التطبيق حسب الجنسية وجاء ي املرتبة األو ى الذين جنسي م (مصرية) بنسبة ( 5.) ثم الذين جنسي م (سودانية) بنسبة ( 5.) ثم الذين جنسي م (يمنية) بنسبة (.8) ثم الذين جنسي م (سعودية) بنسبة (.) ثم الذين جنسي م (أردنية) بنسبة ( 7.) ثم الذين جنسي م (لبنانية) بنسبة (.6) ثم الذين جنسي م (مغربية) بنسبة ( 0.7). شكل رقم () توزيع عينة الدراسة حسب الجنسية وكان توزيع عينة الدراسة بعد التطبيق حسب الدرجة العلمية ع ى النحو اآلتي: ي املرتبة األو ى الذين درج م العلمية (أستاذ مساعد) بنسبة ( 55.9) ثم الذين درج م العلمية (أستاذ مشارك) بنسبة ( 6.) ثم الذين درج م العلمية (أستاذ ( بنسبة ( 7.8). 5

9 شكل رقم () توزيع عينة الدراسة حسب الدرجة العلمية املعالجة اإلحصائي ة تم تفريغ بيانات االستبانات املستوفاة والبالغ عددها (5) استبانة ع ى برنامج الرزم اإلحصائية (SPSS) ي الحاسب اآل ي وتم استخدام املعالجات اإلحصائية التالية: - التوزيعات التكرارية والنسب املئوية ال دف إ ى التعرف ع ى توزيع أفراد عينة الدراسة بعد التطبيق حسب املتغ رات الديموغرافية. - معامل ارتباط ب رسون Correlation) ( Pearson لحساب صدق االتساق الداخ ي ألداة الد راسة. - معامل ألفا كرونباخ ALPHA لحساب الثبات ألداة الد راسة. - التوزيعات التكرارية والنسب املئوية ال دف إ ى التعرف ع ى تكرار اإلجابات لدى أفراد عينة الدراسة. 5- املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لجميع فقرات االستبانة وذلك للتعرف ع ى مدى تشتت إجابات أفراد عينة الدراسة. 6- اختبار (ت) Test) -T) ملعرفة الفروق ذات الداللة اإلحصائية ب ن متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم وال تعزى إ ى التخصص. 7- اختبار (ت) Test) Paired Sample ملعرفة الفروق ذات الداللة اإلحصائية ب ن متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول العالقة ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة. 8- تحليل التباين األحادي (ANOVA) ملعرفة الفروق ذات الداللة اإلحصائية ب ن متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم وال تعزى إ ى الجنسية الدرجة العلمية العمر. 9 -اختبارشيفيه Scheffe للمقارنات البعدية ي حالة وجود فروق ذات داللة إحصائية ب ن املجموعات. حدود الدراسة ملا كان من الطبي ي أن تقف كل دراسة علمية عند حدود معينة ع ى أساس أن الدراسة الواحدة ال تستطيع أن تحيط بكل املتغ رات والعوامل املختلفة وت رك املجال لباحث ن آخرين ي استكمال دراسة هذه املتغ رات فإن حدود هذه الدراسة ي: أ- الحدود املوضوعية: تقتصر ع ى دراسة اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى(شطر البن ن) ع ى القنوات الفضائية ي التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم. ب- الحدود املكانية: تقتصرع ى النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى العامل ن ي الكليات الواقعة ي مدينة مكة املكرمة. 6

10 ج- الحدود الزمانية: تقتصر ع ى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى (شطر البن ن) الذين هم ع ى رأس العمل خالل الفصل الد راس الثاني ( 5-6 ). تحديد املصطلحات أ. االعتماد ع ى القنوات الفضائية: يقصد به ي هذه الدراسة الدرجة أوامل لة ال تعط ا النخبة األكاديمية جامعة أم القرى للقنوات الفضائية بوصفها مصدرللمعلومات عن عملية عاصفة الحزم. ب. النخبة األكاديمية: ي الفئة ال تحمل أع ى املؤهالت العلمية واملكانة املتم ة ذا ا ي املجتمع بوع ا وثقاف ا وقدر ا ع ى التأث ر ي الرأي العام وتشكيل قيم مجموعة كب رة من الشباب واملجتمع وثقاف ا بحكم طبيعة وظيف ا التدريسية ألجيال من الطلبة ومن خالل إصدارا ا العلمية ومشاركا ا الثقافية واإلعالمية. ويقصد ا ي هذه الدراسة أعضاء هيئة التدريس (الذكور) وممن يحملون درجات علمية ) أستاذ مساعد- أستاذ مشارك- أستاذ) ويعملون ي كليات جامعة أم القرى الواقعة ي مدينة مكة املكرمة. ج. القنوات الفضائية: يقصد ا القنوات الفضائية السعودية والعربية والناطقة بالعربية واألجنبية سواء اململوكة ملؤسسات خاصة أم حكومات وتبث من املنطقة العربية أم من خارج املنطقة العربية. د. التغطية اإلخبارية: يقصد ا املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم وال تقدمها القنوات الفضائية ي أشكال برامجية متنوعة من نشرات إخبارية وتقارير ومقابالت وبرامج حوارية. د. عملية عاصفة الحزم : يقصد ا ي هذه الدراسة العملية العسكرية ال قاد ا دول التحالف العربي العشربقيادة اململكة العربية السعودية ضد مليشيات الحوثي وقوات الرئيس املخلوع ع ي عبدالله صالح من أجل إعادة الشرعية ي اليمن وال بدأت من الف رة 9 مارس إ ى أبريل 05. ثانيا : اإلطارالنظري للدراسة كونه يركز ع ى الوسيلة ودرجة أهمي ا لدى الفرد لكي يستقي معلوماته اتخذ الباحث من مدخل: (االعتماد ع ى وسائل اإلعالم) إطارا نظريا م ا. وكما يو ي اسم النظرية فإن العالقة الرئيسة ال تحكمها ي عالقة االعتماد ب ن وسائل اإلعالم والنظام االجتما ي و الجمهور وقد تكون هذه العالقات مع نظم وسائل اإلعالم جميعها أو مع إحدى أجزا ا مثل: الصحف والراديو والتليفزيون. ومع هذه العالقة يكمن ي أن وسائل اإلعالم عندما تقوم بوظائف جمع املعلومات ال نحتاج إ ى معرف ا وتنسيقها ونقلها بصورة مكثفة ومتم ة سوف يزيد من قدر ا ع ى تحقيق أك رقدرمن التأث راملعر ي والعاطفي والسلوكي وهذه القدرة سوف تزيد قو ا عندما يكون املجتمع ي حالة عدم استقراربنائي لوجود الصراع والتغي ر (مكاوي السيد 998 ص ). وتتوقف درجة اعتماد أفراد الجمهور ع ى املعلومات ال توفرها وسائل اإلعالم ع ى أمرين :( pp (Stephen W. Litteljohn أ- درجة الثبات و االستقرارداخل املجتمع حيث تف رض النظرية زيادة هذا االعتماد ي حاالت الصراع واألزمات فال تتوافرلألفراد وسائل ومصادر مباشرة أو شخصية ي هذه الحاالت. ب-حجم املعلومات املستمدة من وسائل اإلعالم وأهمي ا فضال عن الوظائف األخرى ال تضطلع ا هذه الوسائل ي اطاراملجتمع. وتقوم نظرية اعتماد األفراد ع ى وسائل اإلعالم ع ى رك ت ن أساسيت ن هما (مكاوي السيد 998 ص 5 ): أ- األهداف: أي أن هناك أهدافا لألفراد يسعون إ ى تحقيقها من خالل املعلومات ال توفرها وسائل اإلعالم املختلفة سواء كانت هذه األهداف شخصية أم اجتماعية. 7

11 ب- املصادر: تعد وسائل اإلعالم نظاما معلوماتيا يس ى إليه األفراد من أجل بلوغ أهدافهم وتتحكم وسائل اإلعالم ي ثالثة أنواع من مصادر املعلومات ي: جمع املعلومات ع راملندوب ن واملراسل ن وتنسيق املعلومات ونشرها لكي تصل إ ى جمهور غ رمحدد. وتقوم النظرية ع ى عدة اف راضات رئيسة ي ) 6-6 pp. :(Defleur & Rokeach,,99 - تؤثر درجة استقرار النظام االجتما ي وتوازنه العام ع ى زيادة االعتماد أو قلته ع ى مصادر أخبار وسائل اإلعالم ومعلوما ا وكلما زادت درجة االستقراراالجتما ي قل اعتماد األفراد ع ى وسائل اإلعالم والعكس. - تزداد درجة االعتماد ع ى النظام اإلعالمي السائد ي املجتمع ي حالة قلة قنوات اإلعالم األخرى ويقل االعتماد عليه ي حالة وجود قنوات بديلة للحصول ع ى األخبارواملعلومات. - يختلف األفراد ي درجة اعتمادهم ع ى وسائل اإلعالم نتيجة اختالفهم ع ى األهداف واملصالح والحاجات الفردية. ويعتمد األفراد ع ى وسائل اإلعالم لتحقيق األهداف اآلتية ) 6-65.p :(Servin & Wthankrd,.99 - الفهم: ويشمل معرفة ما يدور بالبيئة املحيطة والحصول ع ى الخ رات وبما يساعد ع ى معرفة أشياء عن العالم الخار ي واملح ي وتفس رها. - التوجيه: حيث تقوم وسائل اإلعالم بتوجيه األفراد التخاذ القرارات املناسبة واملشاركة السياسية وتوجيه تفاع ي تباد ي للحصول ع ى دالالت عن كيفية التعامل مع املواقف الجديدة. - التسلية: حيث تقوم وسائل اإلعالم بتقديم التسلية ال تساهم ي تحقيق االس رخاء والتخلص من امللل والهروب من مشكالت الحياة. ويحدد املدخل مجموعة من التأث رات الناتجة عن اعتماد األفراد ع ى وسائل اإلعالم تتمثل فيما ي ي( ديفل ر روكيتش 99 ص 9-5 ): -تأث رات معرفية :Cognitive Effects وتتحدد ي كشف الغموض وتكوين االتجاهات وترتيب األولويات وتوسيع املعتقدات وال رويج للقيم والحفاظ عل ا. -تأث رات وجدانية :Affective Effects وتتحدد ي زيادة الخوف والقلق والفتور العاطفي وتزايد الشعور باالغ راب أونقصه. -تأث رات سلوكية :Behavioral Effects وتنحصر ي سلوك ن أساسي ن هما: التنشيط أي قيام الفرد بعمل ما نتيجة التعرض للوسيلة وقد والخمول أي عدم نشاط الفرد وتجنب القيام بالفعل. يكون سلوكا إيجابيا مفيدا أو سلبيا ضارا ويعد مدخل االعتماد ع ى وسائل اإلعالم مدخال مناسبا لدراسة أبعاد عالقة اعتماد النخبة األكاديمية ع ى القنوات الفضائية أثناء األزمات إذ يعد مدخال سيسيولوجيا وظيفيا وهو جزء من نظرية االعتماد املتبادل ب ن وسائل اإلعالم والنظم االجتماعية ال قدمها (ديفل ر وروكيتش) وأشارإ ى العالقة ب ن وسائل اإلعالم كنظم والنظم االجتماعية األخرى ي إطارالسياق االجتما ي الك ي إذ يمكن أن يعتمد أفراد الجمهور ع ى وسائل اإلعالم بالطريقة نفسها ي تحديد العالقة ب ن وسائل اإلعالم والنظم االجتماعية األخرى( ديفل ر روكيتش 99 ص 5- ). ويربط املدخل ب ن النظام االجتما ي وخاصة ي عدم االستقرارأو األزمات (ستطبق الدراسة ع ى عملية عاصفة الحزم) وب ن الجمهور (ستطبق ع ى النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى) وب ن وسائل اإلعالم (ستطبق الدراسة ع ى القنوات الفضائية). ويساعد مدخل االعتماد ع ى اختبارمدى اعتماد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى ع ى القنوات الفضائية بوصفها مصدر من مصادر املعلومات ي حاالت األزمات (عملية عاصفة الحزم). 8

12 ثالثا : نتائج الد راسة واختبارات الفروض: أ- نتائج الدراسة امليدانية: 9 - مصدراملعرفة ألول مرة بعملية عاصفة الحزم لدى عينة الدراسة جدول رقم () توزيع عينة الدراسة بعد التطبيق حسب مصدراملعرفة ألول مرة بعملية عاصفة الحزم التكرار النسبة م مصدراملعرفة القنوات التليفزيونية السعودية. شبكات التواصل االجتما ي. القنوات الفضائية العربية. القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية املجموع القنوات الفضائية األجنبية. الصحف واملواقع اإلخبارية اإللك رونية يتضح لنا من نتائج الجدول رقم () أن القنوات الفضائية العربية كانت مصدراملعرفة األول بعملية عاصفة الحزم ملعظم أفراد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى (عينة البحث) وبنسبة %6.. - معدل تعرض النخبة األكاديمية ) عينة الدراسة ( للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية جدول رقم () املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول معدل تعرض النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية رقم الفقرة ترتي ا العبارة القنوات الفضائية العربية. القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية. القنوات التليفزيونية السعودية. املتوسط الحسابي االنحراف املعياري القنوات الفضائية األجنبية درجة املوافقة دائما نادرا نادرا أبدا بينت نتائج الجدول رقم () أن القنوات الفضائية العربية جاءت ي ال رتيب األول بمتوسط حسابي (.7) وبدرجة ة (دائما) من حيث معدل تعرض النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية وجاء ي ال رتيب الثاني القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.0) وبدرجة استخدام (نادرا). وتتفق هذه النتيجة مع نتائج عدة دراسات بشأن تعرض النخبة للقنوات الفضائية العربية بمعدل أك رمن غ رها من القنوات الفضائية(دراسة عبدالغفار-دراسة الصو ي وال ريه ). - عدد الساعات ال تقض ا عينة الدراسة ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا أظهرت نتائج اإلجابات لعينة الدراسة حول عدد الساعات ال تقض ا ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا. تقدم القنوات الفضائية العربية باملرتبة األو ى بمتوسط حسابي (.5) وبدرجة ة (أقل من ساعة) وجاء ي ال رتيب الثاني القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.8) وبدرجة ة (أقل من ساعة). وجاءت با ي عبارات املحور بمتوسطات حسابية

13 ت راوح ب ن (.7-.) بدرجات ة (ال أتعرض لها) وجاء ي ال رتيب األخ رالعبارة رقم (): القنوات الفضائية األجنبية بمتوسط حسابي (.) ودرجة ة (ال أتعرض لها). وحول أك رالجنسيات تعرضا للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا بينت النتائج أن الجنسية (السودانية) جاءت ي املركز األول كأك ر الجنسيات تعرضا للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا بمتوسط حسابي (8.9) ثم الجنسية (اليمنية) بمتوسط حسابي (8.06) ثم الجنسية (السعودية)بمتوسط حسابي (7.88) ثم الجنسية (املصرية) بمتوسط حسابي (6.97) ثم الجنسية (اللبنانية) بمتوسط حسابي (6.76) وأخ را الجنسية (األردنية) بمتوسط حسابي (6.7) وقد يعود السبب ي ذلك إ ى وجود قوات سودانية كب رة مشاركة ي العمليات العسكرية ي اليمن. -درجة حرص عينة الدراسة ع ى متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية بينت النتائج أن الذين جاءوا ي املرتبة األو ى هم الذين حرصوا (بشكل كب ر) ع ى متابعة التغطية اإلخبارية كانت نسب م ( 5.) وكانت نسبة الذين حرصوا (إ ى حد ما) (.8) ثم (غ رالحريص ن) بنسبة (.6) ثم الذين حرصوا (قليال) بنسبة (.). 5- أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم: جدول رقم () أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم. التكرار النسبة ال رتيب القناة قناة الجزيرة قناة العربية. قناة العربية الحدث. قناة BBC العربية. قناة النيل لألخبار. قناة اإلخبارية قناة.mbc قناة Sky News عربية. قناة CNN العربية. قناة France العربية. قناة يورونيوز العربية. قناة امليادين املجموع قناة روسيا اليوم. قناة الحرة يوضح الجدول رقم () أن ترتيب أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية ) عينة البحث) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم قد جاء ع ى النحوالتا ي: ي املرتبة األو ى جاءت قناة (الجزيرة) بنسبة (.) ثم قناة (العربية) بنسبة ( 6.) ثم قناة 50

14 -6 (العربية الحدث) بنسبة ( 6.) ثم قناة BBC) العربية) بنسبة (. ).وهوما يتفق مع نتائج عدة دراسات عربية م ا(دراسة الصو ي وال ريه - دراسة عبد الغفار-دراسة صالح الدين دراسة مصطفى). دوافع (أسباب) تفضيل النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم جدول رقم (5) املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول دوافع (أسباب) تفضيل النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم رقم الفقرة ترتي ا العبارة سرعة التغطية والفورية ي نقل األحداث. املتوسط الحسابي.5 االنحراف املعياري 0.7 سهولة الحصول ع ى األخبار واملعلومات املتابعة املستمرة لألحداث والتحليالت السياسية. الثقة ي املعلومات ال تقدمها. الستضاف ا شخصيات مهمة درجة املوافقة بشدة بشدة بشدة بسبب عمق املعالجة والتفصيل بسبب عرض مختلف اآلراء السياسية لتمتعها بقدركب رمن الحرية واالستقاللية. 8 6 أظهرت نتائج الجدول رقم (5) إلجابات عينة الدراسة حول دوافع (أسباب) تفضيل النخبة األكاديمية (عينة البحث) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم أن سرعة التغطية والفورية ي نقل األحداث ي مقدمة األسباب بمتوسط حسابي (.5) وبدرجة ة ( بشدة) يليه سهولة الحصول ع ى األخبار واملعلومات بمتوسط حسابي (.7) وبدرجة ة ( بشدة). وجاءت با ي عبارات املحور بمتوسطات حسابية ت راوح ب ن (.-.9) وبدرجة ة ( بشدة) ودرجة ة () وجاء ي ال رتيب األخ ر العبارة رقم (6): لتمتعها بقدركب رمن الحرية واالستقاللية بمتوسط حسابي (.7) ودرجة ة (). 5

15 7- درجة اعتماد النخبة األكاديمية(عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ي الحصول ع ى معلومات حول عملية عاصفة الحزم جدول رقم (6) يب ن املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول درجة االعتماد ع ى القنوات الفضائية ي الحصول ع ى معلومات حول عملية عاصفة الحزم. رقم الفقرة ترتي ا العبارة القنوات الفضائية العربية..75 املتوسط الحسابي االنحراف املعياري 0.66 القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية..6.8 القنوات التليفزيونية السعودية. القنوات الفضائية األجنبية كب رة قليلة درجة االعتماد قليلة ال أعتمد يتضح لنا من الجدول رقم (6) أن درجة اعتماد النخبة األكاديمية(عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ي الحصول ع ى معلومات حول عملية عاصفة الحزم كانت بدرجة كب رة ع ى القنوات الفضائية العربية بمتوسط حسابي (.75) ثم بدرجة قليلة ع ى القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.8). وهوما يتوافق مع نتيجة سابقة تتعلق بتعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية العربية بمعدل أك رمن غ رها من القنوات. 8- املوضوعات ال حرصت النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى متابع ا بالقنوات الفضائية عن عملية عاصفة الحزم جدول رقم (7) إ ى رقم الفقرة ترتي ا املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول املوضوعات ال حرصت النخبة األكاديمية ) عينة البحث) ع ى متابع ا بالقنوات الفضائية عن عملية عاصفة الحزم. العبارة أخبار العمليات العسكرية ال تقوم ا قوات التحالف ضد مليشيات الحوثي ن وأعوا م. األوضاع اإلنسانية ي اليمن. الجهود ال يبذلها رجال القوات املسلحة واألمن. املتوسط الحسابي. االنحراف املعياري أسباب عملية عاصفة الحزم. أخبارمليشيات الحوثي والجرائم ال ترتك ا. معرفة املواقف العربية واإلسالمية والدولية بخصوص عملية عاصفة الحزم. رد فعل الشارع العربي واإلسالمي. معرفة عدد الشهداء درجة املوافقة بشدة يتب ن لنا من الجدول رقم (7) أن أهم املوضوعات ال حرصت النخبة األكاديمية (عينة البحث) ع ى متابع ا بالقنوات الفضائية عن عملية عاصفة الحزم كانت ي ال رتيب األول أخبارالعمليات العسكرية ال تقوم ا قوات التحالف ضد مليشيات الحوثي ن وأعوا م بمتوسط حسابي (.) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني األوضاع اإلنسانية ي اليمن بمتوسط حسابي (.) وبدرجة ة ( 5

16 بشدة). وجاءت با ي عبارات املحور بمتوسطات حسابية ت راوح ب ن ( ) بدرجة ة () وجاء ي ال رتيب األخ رالعبارة رقم (): معرفة عدد الشهداء بمتوسط حسابي (.6) ودرجة ة (). 9- أهم مصادراملعلومات ال تعتمد عل ا النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم جدول رقم (8) املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول أهم مصادراملعلومات ال تعتمد عل ا النخبة األكاديمية (عينة البحث) ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم. رقم الفقرة ترتي ا العبارة القنوات الفضائية العربية. شبكات التواصل االجتما ي. الناطقة األجنبية الفضائية القنوات بالعربية. الصحف واملواقع اإلخبارية اإللك رونية. القنوات التليفزيونية السعودية املتوسط الحسابي الصحف السعودية. األقارب واألصدقاء. اإلذاعات السعودية. القنوات الفضائية األجنبية االنحراف املعياري درجة املوافقة بشدة محايد محايد معارض معارض معارض معارض معارض بشدة بينت نتائج الجدول رقم (8) أن أهم مصادر املعلومات ال تعتمد عل ا النخبة األكاديمية (عينة البحث) ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم جاءت ي ال رتيب األول: القنوات الفضائية العربية بمتوسط حسابي (.87) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني شبكات التواصل االجتما ي بمتوسط حسابي (.87) وبدرجة ة (). 0- التأث رات الناتجة عن اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للقنوات الفضائية ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم جدول رقم (9) املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية إلجابات عينة الدراسة حول التأث رات الناتجة عن اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للقنوات الفضائية ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم رقم الفقرة ترتي ا العبارة زيادة املعرفة بتفاصيل عملية عاصفة الحزم. املتوسط الحسابي.6 االنحراف املعياري التعاطف مع األوضاع اإلنسانية الصعبة للشعب اليم الشقيق شجب وإدانة ما تقوم به مليشيات الحوثي وأعوا م درجة املوافقة بشدة

17 التعرف ع ى أبعاد عملية عاصفة الحزم. دعم وتأييد عملية عاصفة الحزم. التعاطف مع أسرالشهداء. الخوف من تفاقم الصراع ب ن دول التحالف وإيران الشعور بالكراهية نحومليشيات الحوثي ومن يدعمهم. املشاركة ي مناقشة كل ما يتعلق بعملية عاصفة الحزم. تشكيل اتجاهاتي نحوأطراف الصراع ي اليمن أظهرت نتائج الجدول رقم( 9 ) أن زيادة املعرفة بتفاصيل عملية عاصفة الحزم جاءت ي مقدمة هذه التأث رات و ي تدخل ضمن(التأث رات املعرفية) بمتوسط حسابي (.6) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني العبارة رقم (6): التعاطف مع األوضاع اإلنسانية الصعبة للشعب اليم الشقيق و ي تدخل ضمن( التأث رات الوجدانية) بمتوسط حسابي (.6) وبدرجة ة (). ثم شجب وإدانة ما تقوم به مليشيات الحوثي وأعوا م و ي تدخل ضمن التأث رات السلوكية بمتوسط حسابي(.6 ) بدرجة ة (). ثانيا : اختبارفروض الدراسة الفرض األول: توجد عالقة ارتباط دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة. تم استخدام معامل االرتباط لب رسون للكشف عن العالقة االرتباطية ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة. جدول (0) العالقة ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة معامل االرتباط الداللة املجال متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة **0.70 ** دال عند مستوى داللة (0.0) يوضح الجدول رقم (0) أن قيمة معامل االرتباط ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة بلغت (0.6) عند مستوى داللة (0.05=α) و ي دالة إحصائيا أي: أن هناك ارتباطا موجب داال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة. الفرض الثاني: توجد عالقة ارتباط دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن: أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية. تم استخدام معامل االرتباط لب رسون للكشف عن العالقة االرتباطية ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية وأظهرت النتائج أن قيمة معامل االرتباط ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية بلغت (0.9) عند مستوى داللة 0.0=α)5( و ي دالة إحصائيا أي: أن هناك ارتباطا موجبا داال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية ولكنه بدرجة ضعيفة. كما تم استخدام معامل االرتباط لب رسون للكشف عن العالقة االرتباطية ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن التأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية. وبينت النتائج أن قيمة معامل االرتباط ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن التأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية بلغت

18 (0.5) عند مستوى داللة (0.05=α) و ي دالة إحصائيا أي: أن هناك ارتباطا موجبا داال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن التأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية ولكنه بدرجة ضعيفة. الفرض الثالث : توجد فروق دالة إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم واملتغ رات الديمغرافية (التخصص الجنسية الدرجة العلمية العمر). أثرالتخصص: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للتخصص ت م استخدام اختبار (ت) -T. Test جدول رقم () اختبار (ت) -T Test ألثرالتخصص ع ى وجهات نظرأفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم التخصص العدد املتوسط االنحراف املعياري قيمة (ت) مستوى الداللة الحسابي كلية إنسانية كلية علمية غ ر دالة يوضح الجدول رقم () نتائج اختبار (ت) فيما يتعلق بمدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة للتخصص وي الح ظ عدم وجود فروق ذات دالل النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للتخصص حيث بلغت قيمة (ت=.58) و ي أقل من القيمة الجدولية. - أثر الجنسية: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للجنسية ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) جدول رقم () تحليل التباين األحادي ANOVA ألثرالجنسية ع ى وجهات نظرأفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم مصدرالتباين ب ن املجموعات داخل املجموعات املجموع مجموع املربعات درجة الحرية متوسط املربعات قيمة (ف) مستوى الداللة غ ر دالة يوضح الجدول رقم () نتائج اختبار(تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة الحزم وال تعزى للجنسية وي الح ظ عدم وجود فروق ذات دالل ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للجنسية حيث بلغت قيمة (ف=.9). - أثرالدرجة العلمية: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للدرجة العلمية ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) 55

19 جدول رقم () تحليل التباين األحادي مصدرالتباين ب ن املجموعات داخل املجموعات املجموع مجموع املربعات.79 ANOVA ألثر الدرجة العلمية ع ى وجهات نظر أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم درجة الحرية متوسط املربعات 6.9 قيمة (ف) مستوى الداللة غ ر دالة يوضح الجدول رقم () نتائج اختبار(تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للدرجة العلمية ويالحظ عدم وجود فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للدرجة العلمية حيث بلغت قيمة (ف= 0.55). - أثرالعمر: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للعمر ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) جدول رقم () تحليل التباين األحادي ANOVA ألثرالعمرع ى وجهات نظرأفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم مصدرالتباين ب ن املجموعات داخل املجموعات املجموع مجموع املربعات 99.9 درجة الحرية متوسط املربعات. قيمة (ف) مستوى الداللة 0.60 غ ر دالة - يوضح الجدول رقم () نتائج اختبار(تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة عاصفة الحزم وال تعزى للعمر وي الح ظ عدم وجود فروق ذات دالل ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للعمر حيث بلغت قيمة (ف=.5). الفرض الرابع: توجد عالقة ارتباط ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. تم استخدام معامل االرتباط لب رسون للكشف عن العالقة االرتباطية ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. جدول (5) العالقة ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم املجال معامل االرتباط الداللة **0.77 ** دال عند مستوى داللة (0.0) درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. 56

20 يوضح الجدول رقم (5) أن قيمة معامل االرتباط ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم بلغت (0.77) عند مستوى داللة (0.0=α) و ي دالة إحصائيا أي: أن هناك ارتباطا موجبا وقويا داال إحصائيا ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. الفرض الخامس : هناك عالقة ذات داللة إحصائية ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة. تم استخدام اختبار Paired Sample Test ومعامل ارتباط "ب رسون" إليجاد العالقة ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة عند مستوى داللة (0.05=α) وجاءت النتائج كما ي ي: جدول ) 6) العالقة ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة الداللة قيمة (ت) الداللة معامل االرتباط االنحرا ف املعياري املتوسط الحسابي املجال النخبة تعرض معدل للقنوات األكاديمية والتأث رات الفضائية الناتجة * دالة عند 0.0 يوضح الجدول رقم (6) أن قيمة معامل االرتباط ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة بلغت (0.689) عند مستوى داللة (0.00 ) و ي دالة إحصائيا. وقد بلغت قيمة (ت=.6 ) و ي أع ى من القيمة الجدولية ومن ثم توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.0=α). وهذا يؤكد أن هناك عالقة ذات داللة إحصائية ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة. الفرض السادس: توجد فروق ذات داللة إحصائية ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وفقا للعوامل الديموغرافية اآلتية: التخصص- والعمر- والجنسية والدرجة العلمية. - أثرالتخصص: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للتخصص ت م استخدام اختبار (ت) -T. Test وبينت نتائج اختبار (ت) فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للتخصص عن وجود فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تعزى للتخصص حيث بلغت قيمة(ت=.6) و ي أع ى من القيمة الجدولية وقد كانت الفروق لصالح الكليات اإلنسانية. - أثر الجنسية: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للجنسية ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) وأظهرت نتائج اختبار (تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للجنسية وجود فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تعزى للجنسية حيث بلغت قيمة (ف=.98). ولتحديد اتجاه 57

21 الفروق فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تم استخدام اختبار LSD للمقارنات البعدية حيث اتضح أن الفروق كانت ب ن كل من الجنسيات (السعودية) (املصرية) (السودانية) (اليمنية) من جهة والجنسية (األردنية) من جهة أخرى وكانت الفروق لصالح الجنسيات (السعودية) (املصرية) (السودانية) (اليمنية). - أثر الدرجة العلمية: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للدرجة العلمية ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) وأظهرت نتائج اختبار (تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للدرجة العلمية وجود فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تعزى للدرجة العلمية حيث بلغت قيمة (ف=.70). ولتحديد اتجاه الفروق فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تم استخدام اختبار "شيفيه" للمقارنات البعدية حيث اتضح أن الفروق كانت ب ن (أستاذ مساعد) و (أستاذ مشارك) وكانت الفروق لصالح (أستاذ مساعد) وب ن (أستاذ) و (أستاذ مشارك) وكانت الفروق لصالح (أستاذ). - أثرالعمر: للكشف عن الداللة اإلحصائية للفروق ب ن متوس طات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وال تعزى للعمر ت م استخدام تحليل التباين األحادي.(ANOVA) وبينت نتائج اختبار (تحليل التباين األحادي) فيما يتعلق بمدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة وال تعزى للعمر عدم وجود فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف معدل تعرض النخبة األكاديمية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية املختلفة تعزى للعمرحيث بلغت قيمة (ف= 0.). خالصة الدراسة أوال: النتائج العامة - إن القنوات الفضائية العربية كانت مصدر املعرفة األول بعملية عاصفة الحزم ملعظم أفراد النخبة األكاديمية ي جامعة أم القرى (عينة الدراسة) وبنسبة %6.. - كان أع ى معدل لتعرض النخبة األكاديمية ) عينة الدراسة ( للتغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية من خالل القنوات العربية حيث جاءت ي ال رتيب األول بمتوسط حسابي (.7) وبدرجة ة (دائما) وجاء ي ال رتيب الثاني القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.0) وبدرجة استخدام (نادرا). -أن أهم القنوات الفضائية ال تفضل النخبة األكاديمية (عينة البحث) استخدامها ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم قد جاء ع ى النحو التا ي: ي املرتبة األو ى جاءت قناة (الجزيرة) بنسبة (.) ثم قناة (العربية) بنسبة ( 6.) ثم قناة (العربية الحدث) بنسبة ( 6.) وأخ را قناة (الحرة) بنسبة ( 0.). - إن دوافع (أسباب) تفضيل النخبة األكاديمية (عينة البحث) للقنوات الفضائية للحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم تمثلت ي: سرعة التغطية والفورية ي نقل األحداث ي مقدمة األسباب بمتوسط حسابي (.5) وبدرجة ة ( بشدة) يليه سهولة الحصول ع ى األخبار واملعلومات بمتوسط حسابي (.7) وبدرجة ة ( بشدة). 5- أن عدد الساعات ال تقض ا النخبة األكاديمية(عينة الدراسة) ي متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم من القنوات الفضائية يوميا. كان (أقل من ساعة) بالنسبة للقنوات الفضائية العربية بمتوسط حسابي (.5 ) وكذلك للقنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.8). 58

22 6- إن نصف النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) تحرص بشكل كب رع ى متابعة التغطية اإلخبارية لعملية عاصفة الحزم ي القنوات الفضائية بنسبة ( 5.) ثم الذين حرصوا (إ ى حد ما) بنسبة (.8) ثم (غ رالحريص ن) بنسبة (.6) ثم الذين حرصوا (قليال) بنسبة (.). 7- إن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ي الحصول ع ى معلومات حول عملية عاصفة الحزم كانت بدرجة كب رة ع ى القنوات الفضائية العربية بمتوسط حسابي (.75) ثم بدرجة قليلة ع ى القنوات الفضائية األجنبية الناطقة بالعربية بمتوسط حسابي (.8). 8- إن أهم املوضوعات ال حرصت النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى متابع ا بالقنوات الفضائية عن عملية عاصفة الحزم كانت ي ال رتيب األول أخبارالعمليات العسكرية ال تقوم ا قوات التحالف ضد مليشيات الحوثي ن وأعوا م بمتوسط حسابي (.) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني األوضاع اإلنسانية ي اليمن بمتوسط حسابي (.) وبدرجة ة ( بشدة). 9- إن أهم مصادراملعلومات ال تعتمد عل ا النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم جاءت ي ال رتيب األول: القنوات الفضائية العربية بمتوسط حسابي (.87) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني شبكات التواصل االجتما ي بمتوسط حسابي (.87) وبدرجة ة (). 0 -جاءت التأث رات املعرفية ي مقدمة التأث رات الناتجة عن اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) للقنوات الفضائية ي الحصول ع ى املعلومات املتعلقة بعملية عاصفة الحزم حيث جاء ي ال رتيب األول زيادة املعرفة بتفاصيل عملية عاصفة الحزم (تأث رات معرفية) بمتوسط حسابي (.6) وبدرجة ة ( بشدة) وجاء ي ال رتيب الثاني التعاطف مع األوضاع اإلنسانية الصعبة للشعب اليم الشقيق( تأث رات وجدانية) بمتوسط حسابي (.6) وبدرجة ة (). ثانيا : نتائج اختبارفروض الدراسة الفرض األول: دل تحليل بيانات الدراسة أن هناك ارتباط موجب دال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وتعرضها للقنوات الفضائية املختلفة. الفرض الثاني: دل تحليل بيانات الدراسة أن هناك ارتباطا موجبا داال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن أسباب تفضيلها للقنوات الفضائية. وأن هناك ارتباط موجب دال إحصائيا ب ن متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم وب ن التأث رات الناتجة جراء اعتمادها ع ى القنوات الفضائية. الفرض الثالث: دل تحليل بيانات الدراسة أنه ال توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للتخصص. وأنه ال توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للجنسية. وأنه ال توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للدرجة العلمية. وأنه ال توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.05=α) ب ن أفراد عينة الدراسة بالنسبة ملدى اختالف متابعة النخبة األكاديمية ملوضوعات عملية عاصفة الحزم تعزى للعمر. الفرض الرابع: دل تحليل بيانات الدراسة أن هناك ارتباطا موجبا داال إحصائيا ب ن درجة اعتماد النخبة األكاديمية (عينة الدراسة) ع ى القنوات الفضائية ومتابع ا ملوضوعات عملية عاصفة الحزم. الفرض الخامس: دل تحليل بيانات الدراسة أنه توجد فروق ذات دالل ة إحصائية عند مستوى الداللة (0.0=α). وهذا يؤكد أن هناك عالقة ب ن معدل تعرض النخبة األكاديمية للقنوات الفضائية والتأث رات الناتجة. 59