العدد (1) للمجلة العلمية الدولية للتربية البدنية والرياضة كلية التربية الرياضية للبنين جامعة حلوان

النسخ

1 المها ارت العقلية المميزة لالعبي المستويات العليا في كرة السلة بجولة الكويت المقجمة ومشكلة البحث : لقددد د/ مبارك دمحم دغش العجسي دكتؾر بقدؼ التربية البدنية والرياضة كمية التربية األساسية - دولة الكؾيت صددبا الرياضددووؽ والسدددربوؽ قددا الؾيددت الحدي فدددركؾن نشددا قددا دؼ الوددؾم صددبحت السشاقدة الرياضية صدببة لمااةدة و مدا الدرغؼ مدؽ عرمسداي مددتؾياق الميايدة البدنيدة لددن الرياضدووؽ عال ن هامش السؾز ضئول ولذلػ قإن السدربوؽ والال بوؽ فدركؾن نه لمسزي يدما نحؾ محدوؽ األداء والسؾز قإنهؼ بحاجة علا اضاقة شاء مهؼ وهؾ مظؾير األداء مؽ خالل التدريباق العقمية. ومذور شيي ار وويول )2006( Sheard, M., & Golby, J ن الكثودر مدؽ الرياضدووؽ فشسقؾن الكثور مؽ الؾيت قا السسارسة البدنية لمحرؾل ما موزة خالل السشاقددة ولكشهدا متجاهدل حد الجؾانب األساسية لمشذاط الرياضا السسارس وها السها ارق العقمية.)24: 59( ويؤكددد إبيي ارميا المزييا )2016( ن العدفددد مددؽ البحددؾر والد ارسدداق يددد شددارق علددا معدددد واختالف العؾامل الشسددية التدي ةس دؽ ن مددقف السدرد لسسارسدة الشذداط ويشبادي التعدرف مدا ممدػ العؾامل حتا ةس ؽ مؾجيه السرد لسدا ويذكر عبيج الحكييا ر أ مدميج عبيج دمه ما بشاء الداقبية نحؾ مسارسة األنذظة. )1: 112( )2015( علدا ن الال دب الرياضدا ميده ن ةستمدػ الرساق الزرورية لتحقوق الشجاح قا الشذاط الرياضا التخررا قبؾاسظه السعمؾماق السترمه بسسو ازق والخردص الشسددية لهددذا الال دب ةس ددؽ التشبددؤ بسددن صدحوته لسسارسده هددذا الشذدداط وهذا الفتأما عال ؽ طريق استخدام وسالل وطرق معوشة الب ارز مؾاهب ويد ارق هؤالء الال بوؽ. )26 : 8( ولقد اهتست كثور مؽ الدر اساق الشسددية قدا السج الرياضدي مثدل د ارسدة فيا ان Vandan )26()1993( تومييا )1996( Thomas )25( أ إيهيياي يييج) 1998 ( )4( دمحم صييبر عميير )1991( )11( قددي البحدد ددؽ متظمبدداق التسددؾق لمدددساق الشسدددية قددا األنذددظة الرياضددية السختمسددة حودد مؾصددمت نتدد هددذ الد ارسدداق علددا التعددرف مددا الكثوددر مددؽ الخردص الشسدددية السرمبظة بالتسؾق قي الشذاط الرياضي السسارس حو مبوؽ ن لكل نذاط خرالص نسدية خاصة بده فشسدرد بهدا دؽ غودر مدؽ األنذدظة الرياضدية األخدرن سدؾاء لسدا فتظمدب مدؽ سميداق قميدة و بالشدبة لسا فشبادي ن فتسودز بده الال دب مدؽ سدساق نسددية ونغد ار لسدا فمببده الجاندب الشسددا مدؽ دو ار هاما قا محدفد نتد السباريداق وخاصدة قدا حالدة مقدارت السددتؾن السشدا والخظظدا لال بدوؽ قددا مشاقددداق السدددتؾياق العاليدددا لددذلػ قددإن البحددد ددؽ متظمبدداق التسدددؾق الشسدددية قددا السجدد الرياضددا مددؽ الد ارسدداق الهامددة والسدددهسه لمؾصددؾل علددا التسوددز قددا الشذدداط السسددارس لددذا معتبددر المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 393

2 العؾامل الشسدية كثر مشبؤا بالشجداح مدؽ ؾامدل التسدؾق األخدرن قهدا هدؼ جؾاندب ام دداد الستكامدل لؾصؾل الال ب علا السؾرمة الرياضية. )5 :121( ويددرن عبييج السييالم عبييج الز ييار )2001( ندده لكددي ةقددؾم السددرد بددأداء الؾاجبدداق السمقدداة مددا امقده قالبدد ن فتستدف بردحة نسددية سدميسة خاليدة مدؽ االضدظ ارباق الذددفدة التدي يدد مدؤ ر بذد ل سمبي ما ظاله ويد ارمه ما عنجاز السهام السظمؾت القيام بها. )9 43( : ويزيف ا ار ف.F )2013( Azar, ن الحالدة الشسددية مذدور علدا ممدػ الحالدة التدي متددؼ بالثبدداق الشدددبي والتددي ة ددؾن قوهددا السددرد متستعددا بدتؾاقق مددف الددشسس والبوئددة ومتدددسا بدداالم ازن االنسعالي ويذعر بالدعادة والرضا ولدةه القدرة قي محقوق ذامه وسسؾها. )18 172( : ومعد عاهرة السروق السردةة عاهرة امدة بدوؽ قد ارد الجدشس البذدرن, وهدا عداهرة محددر بدوؽ جسيددف األقدد ارد قددي الدددساق الشسدددية والعقميددة ويترمددب مددا هددذ الغدداهرة بعددض السذدد الق, مددؽ هسهددا مذدد مة الح ددؼ مددا اسددتعداداق ويددد ارق األقدد ارد ومحاولددة االسددتسادة مددؽ هددذ الغدداهرة قددي مؾعيف السرد السشاسب قي نؾي الشذاط وققا الستعدادامه ويد ارمه وكدذا وضدف معدافور محدددة لعسميدة انتقالهؼ وإم انيدة التشبدؤ بالسددتؾن لهدؤالء األقد ارد ومدا ةس دؽ ن ةحققدؾ مدؽ نتد قدي السددتقبل قدي ضددؾء هددذ السعددافور بهدددف مددؾقور الجهددد والؾيددت والسد واالسددتسادة مددؽ السددروق السردةددة ومحدفددد السؾاصساق الشسؾذجية التي ةجب مؾاقرها قي الال ب لكي فتس ؽ مؽ محقوق السدتؾياق العالية. )41 : 3( ومؤكد الل ال يتور )2016( ما ن الكذف ؽ استعداداق ويد ارق الال ب ألن نذاط رياضا مربا بدون جدون عذا لؼ فتؼ التعدرف مدا الخرص الشسؾذجيدة الشسددية التدا ةجدب ن ةستمكها الرياضي. 7( )34 : ويتسدق الباحد مدف مدا ذكدر ك مدؽ مدميج إبي ارميا ) 2000 م( عبيير بيجير ) 2006 م( نده بررف الشغر ؽ الجدل القالؼ لتحدفد السحدداق و العشاصر األساسدية التدي ةجدب م ار امهدا شدد االنتقاء واالختيار لال بي ي نذاط رياضي قإن جؾانب االمسداق قدي اا ارء السرمبظدة بدذلػ متسثدل قددي السحدددداق الهامددة حودد ن وصددؾل الال بددوؽ علددي مدددتؾي مرمسددف ندددبيا فدددل مددي امددتالكهؼ لقدددد ارق وإم انددداق مدددؤهمهؼ لدددذلػ التسودددز قدددي الشذددداط مسدددا ةجعمهدددؼ نسدددؾذ نددددتسد مشددده السحددددداق والعشاصر األساسية والهامة لعسمية االنتقاء والترشيف. 3( )39 : ( 10 )29 : ويذكر دمحم عبج العزيز المهأ دمحم محمو عامر )1992( ن كرة الدمة معدد نسؾذجدا جوددا لأللعات الجساعية التي معتسد قا عمسام مهارمها ومشسوذ خظظتها وإلا مدن بعود ما يدرة ال بؾها مؽ يد ارق متعددة متزدا بذد ل كبودر مدؽ خل ذلدػ الرد اري الدر بدوؽ الال بدوؽ كدل مدؽ جهتده طؾال السبا ارة لمحد مؽ خظؾرة السشاقس مؽ جهة ومحاولة ايتشاص السؾز مؽ جهة خرن )119 : 12( المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 394

3 ويزديف ن كدل مركدز مدؽ م اركدز المعدب ( يداطعوؽ صددانعي المعدب ال بدا االرمكداز( متظمب يد ارق حركية خاصة وققا لستظمباق المعب قا كل مركز. )14 219( : ويزيف الباح نه لكا فتؼ محدوؽ مدتؾن الرياضي لتحقوق ا ما امنجا ازق السس شة قان ذلددػ فددرمبد بسدددن امتالكدده لمقددد ارق العقميددة والتددي ددؽ طريقهددا ةس ددؽ التشبددؤ بسددا سيرددل اليدده قددي السدتقبل وبذلػ متؾاقر طريقه هامه ةس ؽ مؽ خاللها التشبؤ بسدتؾن األداء واالنجداز قدي السددتقبل الرياضدا بذد ل مبشدا مدا سدس مسيده ويؾا دد سدميسه بعوددا دؽ الخبدرة الذخردية والدذن ةعتسدد قوها االنتقاء ما الشغرة الذخرية لمسدرت وكذلػ ةعتسد موها قي سميه االنتقاء الرياضي. ومسدا سدبق متزدا قكدر البحد الحي قدي وضدف ده مسدافز لدبعض السهدا ارق العقميدة وققدا لسقياس السها ارق العقمية )OMSAT-3( لال بدي كدرة الددمة التدي مدداهؼ السددربوؽ والقسوؽ مدا سميه االنتقاء قي الترشيف والتؾجيه الدميؼ كسا انها مداهؼ قي مهوئة الال ب نسديا لمسذاركة قي البظدؾالق الرياضدية ومحقودق هددف التددريب الرياضدا وهدؾ الؾصدؾل الدا ا مدا مددتؾن مس دؽ قدي الشذاط الرياضي التخرري ومؽ خل اطي الباحد مدا البحدؾر والد ارسداق الددابقة الحد ددددم مظدددرق ان مدددؽ هدددذ األبحدددار الدددا وضدددف ددده مسدددافز ةس دددؽ مدددؽ خاللهدددا اختيدددار الال بدددوؽ بسعمؾمية خرالرهؼ الشسددية اسدتشادا مدا مقيداس السهدا ارق العقميدة OMSAT-3 )2001( لدذا متزددا اهسيدده هددذا البحدد قددي وضددف دده لمتسددافز لمسهددا ارق العقميددة لال بددي السدددتؾياق العميددا ( السدتؾن األول السدتؾن الثاني ) قي كرة الدمة بدوله الكؾيت. مهجاف البحث : 1. التعدددرف مدددا مهدددا ارق وبعددداد مقيددداس السهدددا ارق العقميدددة لمرياضدددووؽ )OMSAT-3( السسودددزة لسجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت. محدفد مؤش ارق محمول التسافز بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ( OMSAT-3 ) 3. وضددف دده التسددافز )الددة السبياريددة والددة غوددر السبياريددة( لتحموددل التسددافز بددوؽ مجسؾ ددة السدتؾن األول ومجسؾ ة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قدي بعداد مقيداس السها ارق العقمية لمرياضووؽ (OMSAT-3) فروض البحث : 1. مختمف مها ارق وبعاد مقياس السهدا ارق العقميدة لمرياضدووؽ )OMSAT-3( السسودزة لسجسؾ دة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي کرة الدمة بدولة الكؾيت. ةس ؽ محدفد مؤش ارق محمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ- OMSAT ) المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 395

4 .3 ةس ؽ التؾصدل علدا ده التسدافز )الدة السبياريدة والدة غودر السبياريدة( لتحمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيدت قدي بعداد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ (OMSAT-3) مصطلحات البحث : تحليل التمايز: امحردداء الستعدددد هؾ سمؾت عحرالي ةقؾم بتحمول الالق الستعددة والسختمسة السئاق معتسددا مدا قزددل مةجدداد كثر مؽ الال بوؽ أليرا درجة مس شة مؽ الدية.) 4 28( : إو ارءات البحث : مؾليسددة خظيددة ة ددؾن لهددا القدددرة مددا التسووددز بددوؽ مجسددؾ توؽ و منهج البحث : استخدم الباح السشهد الؾصسي وذلػ لسشاسبته لظبيعه وهداف البح. مجاالت البحث : المجيال البشير ( وشدة البحد ) : اشددتسمت وشدة البحد مدا 92 مددؽ ال بدا كدرة الددمة بدولددة الكؾيدت متد اروح ا سدارهؼ مددا بدوؽ 18 الدا 27 سددشة مدؼ اختيدارهؼ بالظريقددة العسدةدة ةسثمدؾن ال بددا الدورن السستاز لكرة الدمة مؼ مقديسهؼ الا مدتؾيوؽ: ال با السدتؾن األول والحاصموؽ ما الس اركز مدؽ األول الدا الثالد ويسثمدؾن ندؾادي )التزدامؽ الجهدد ارء - األساسية ما )33( ال ب الددداحل( و ددددهؼ )42( جريددت الد ارسددة االسددتظالعية مددا )9( ال بددوؽ والدر اسددة ال با السدتؾن الثاني الحاصموؽ ما الس اركز مؽ ال اربف الا الدادس ويسثمؾن ندؾادي )الكؾيدت الشردددر - - الورمدددؾك( و دددددهؼ )50( ال دددب جريدددت الد ارسدددة االسدددتظالعية مدددا )9( ال بدددوؽ والد ارسددة األساسددية مددا )41( ال ددب وجدددول )1( فؾضددا التؾصدديف امحردي لبياندداق وشددة البحددد الكميدددة قدددا الستاوددد ارق األوليدددة وقدددا مهدددا ارق و بعددداد مقيددداس السهدددا ارق العقميدددة لمرياضدددووؽ.)OMSAT-3( شروط اختيار عينة البحث: ن ة ؾن الال ب مدجل قي االمحاد الكؾيتا لكرة الدمة. ال ةقل سر التدريبي ؽ 8 سشؾاق. ن ة دؾن مذداركا قدا بظدؾالق الجسهؾريدة الددوري السستداز لكدرة الددمة بدولدة الكؾيدت خل السؾسدؼ.2020/2019 ن ة ؾن مشتغؼ قا التدريب دون عصابة او انقظاي حتا ويت عج ارء البح. ن فؾاقق ما االشت ارك قي عج ارءاق البح واالجابة ب ل دية ما السقياس دون مرك ان سؤال جدول )1( التؾصيف امحرالي لبياناق وشة البح الكمية قي الستاو ارق األولية األساسية ن = 92 المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 396

5 المهارات األساس ة مهارات جسم ة ونفس ة المهارات المعرف ة المتغ رات السن )سنة( الطول )سم( الوزن )كجم( عدد سنوات الممارسة )سنة( المتوسط الحسابى الالت اإلحصائ ة للتوص ف االنحراف معامل الوس ط المع ارى التفلطح معامل االلتواء فتزدا مدؽ جددول )1( والخدداص بتجدانس بيانداق وشدة البحدد الكميدة قدي )الستاود ارق األوليددة( ن معامالق االلتدؾاء يريبة مؽ ام تيدة متد اروح حود مدا بدوؽ )-0.14 علدا 1.27( مسدا فددل مدا ن القياسداق السدتخمردة ن يديؼ معامدل االلتدؾاء ام تيدة متد اروح مدابوؽ الردددسر. كسددددا بمددددل معامددددل الددددتسمظا مدددا بددددوؽ )-1.06 علددددا 3±. ومقتدرت جددا مدؽ 1.53(. وهددددذا ةعشددددا ان مذبددددذت السشحشا اال تا ةعتبر مقبدؾال وقدا الستؾسدد ولديس متذبدذبا ال مدا وال مسدسل مسدا فؤكدد مجدانس ق ارد مجسؾ ة البح الكمية قا )الستاو ارق األولية(. جدول )2( التؾصيف امحرالي لبياناق وشة البح األساسية )مجسؾ ة السدتؾن األول و مجسؾ ة السدتؾن الثانا( قي مها ارق وبعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( المهارات واألبعاد وضع األهداف الثقة بالنفس االلتزام مجموع المهارات األساس ة إعادة الترك ز التحكم ف الخوف االسترخاء التنش ط مجموع مهارات جسم ة ونفس ة الترك ز التعامل مع الضغوط المستو ات العدد ن المتوسط الحساب الالت اإلحصائ ة للتوص ف االنحراف معامل الوس ط المع اري التفلطح معامل االلتواء المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 397

6 التصور الممارسة التخط ط مجموع المهارات المعرف ة فتزا مؽ جدول )2( والخاص بتجدانس بيانداق وشدة البحد األساسدية )مجسؾ دة السددتؾن األول و مجسؾ ة السدتؾن الثانا( قي مها ارق 3( ن معدددامالق االلتدددؾاء متددد اروح مدددا بدددوؽ )-1.69 السدتخمردددة يريبدددة مدددؽ ام تيدددة حوددد و بعداد مقيداس السهدا ارق العقميدة لمرياضدووؽ OMSAT-( علدددا 1.53( مسدددا فددددل مدددا ن القياسددداق ن يددديؼ معامدددل االلتدددؾاء ام تيدددة متددد اروح مدددابوؽ ومقترت جدا مدؽ الردسر. كسدا بمدل معامدل الدتسمظا مدا بدوؽ )-0.77 علدا.3± 94( وهدذا ةعشدا ان مذبذت السشحشا اال تا ةعتبر مقبؾال وقا الستؾسد وليس متذبذبا أل ما وال ألسسل مسا فؤكد مجانس ق ارد مجسؾ ة البح األساسية )مجسؾ ة السدتؾن األول و مجسؾ ة السددتؾن الثدانا( قدا مها ارق و بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3(. جدول )3( لة السروق بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الالت اإلحصائ ة المتغ رات السن )سنة( الطول )متر( الوزن )كجم( نسبة الذكاء% الكؾيت قا الستاو ارق األولية األساسية ن = س ±ع المستوى الثان ن = س ±ع الفرق ب ن المتوسط ن.1.8 ق مة ت * معشددؾي شددد مدددتؾن = فتزددا مددؽ جدددول )3( و الخدداص بدسروق بددوؽ لدة السددروق بدوؽ مجسؾ ددة السددتؾن األول و مجسؾ ددة السددتؾن الثددانا لال بدي كددرة الددمة بدولددة الكؾيدت قدا الستاود ارق األوليدة األساسدية. ن ييسدة )ق( السحددؾبة م اروحدت مدا بدوؽ ) ( وهذ القيؼ غودر معشؾيدة شدد مددتؾن علدا 0.05 مسدا فددل مدا ددم وجدؾد قدروق معشؾيدة بدوؽ السجسؾ توؽ ومأكودد ن هشداك مكداقؤ بدوؽ مجسدؾ تي مجسؾ دة السددتؾن األول و مجسؾ دة السددتؾن الثانا لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قا الستاو ارق األولية األساسية. المجال الزمن م اة البحييث: : مؼ مظبوق البح قا السترة الزمشية مؽ 2020/1/4 علا.2020/2 /15 - مقيدداس ومدداوا لمسهددا ارق العقميددة لمرياضددووؽ (Omsat-3( Mental Skills 3 Tools )Athletes ا داد : al )18()2001( Durand-Bush et مرقق )2( المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 398

7 المعالجيييات اادصيييا ية:اسدددتخدم الباحددد البرندددامد االحرددا SPSS لمحردددؾل مدددا مقدددافيس الشز ة السركزية )الستؾسد الحدابا الؾسيد االنح ارف السبيدارن معامدل الدتسمظا معامدل االلتددؾاء( ييسددة )ق( السددروق معامددل االرمبدداط معامددل السددا لكرونبدداك الشدددبة السئؾيددة ييسة معامل ويمكز لسبادا م اقئ ف مربف كان معامل االرمباط الجسعي. الجذر الكامؽ. المعامالت العلمية لمقيا المها ارت العقلية للرياضيين OMSAT-3 : موال : الصج :مؼ حدات معامل الردق ؽ طريدق االمدداق الدداخمي وذلدػ بحددات معامدل ارمبداط درجددة الببددارة بسجسددؾي السحددؾر الددذي مشتسددي عليدده وكددذلػ حدددات معامددل اممددداق الددداخما لألبعدداد والسحاور بالسجسؾي الكمي لمسقياس حو مؾصمت الشتالد علا ن معامل االمداق الداخما لمببا ارق مدد اروح مددا بددوؽ ( علددا 0.812( وهددذ القدديؼ معشؾيددة شددد مدددتؾن 0.01 مسددا فؤكددد ن الببا ارق مرمبد عرمباطأ و يقا بالبعد الذن مشتسا عليه ونها مقيس ما ةقيدة البعد ولذلػ قها مدداهؼ قا بشاء البعد ومقيس ما وضعت مؽ جمه ولذا قها متدؼ بالردق الذاما. مرقق )1( ثانيا : الثبات: - دساي معامالت الثبات عن طريق معامل مل ا لكرونباك : فتزا مؽ الجدول الخاص بسعامدل السا لكرونباك ألبعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( ارمساي يديؼ معامدل السدا لكرونبدداك لالبعدداد الددا مددا بددوؽ )0.733 علددا ) وهددذ القدديؼ كبددر مددؽ مسددا فؤكددد ما ان الببا ارق قا كل بعد متجانس فيسا بوشها ومتدؼ بالثباق ونها متكاممه مدهؼ قا بشداء البعدد كسددا بماددت يدديؼ معامددل السددا لمسهددا ارق مددا بددوؽ ( الددا 0.838( وهددذ القدديؼ اكبددر مددؽ يدديؼ معامل السا لالبعاد ون ن حذف و عضاقة الن مؽ هذ الببا ارق مؽ السس دؽ ان فدؤ ر سدمبيا قدا بشاء البعد.. مرقق )1( - دسياي معيامالت الثبيات عين طرييق التطبييق وقعيا ة التطبييق : فتزدا مدؽ الجددول الخداص بلدة السدروق بدوؽ التظبودق األول والتظبودق الثداني ومعامدل االرمبداط بدوؽ التظبيقدوؽ مةجداد بداق بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ (OMSAT-3), دم وجدؾد قدروق معشؾيدة بدوؽ التظبودق األول والتظبودق الثدانا. حود بمادت ييسدة ق السحددؾبة مدا بدوؽ )0.05 الدا 1.59( وهدذ القديؼ غودر معشؾيدة شدد مددتؾن كسدا بمدل معامدل الثبداق مدا بدوؽ )0.8 الدا 0.931( مسدا فؤكد ان بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( متدؼ بالثباق ونها معظا نسس الشتالد اذا ود مظبيقها مرة اخرن ما نسس العوشة وقا نسس الغروف.مرقق )1( - عرض ومناقشة النتا ج : وف يتا عرض ومناقشة النتا ج من خالل التحقق من صحة فروض البحث" السددرا االول : خمختمددف مهددا ارق وبعدداد مقيدداس السهددا ارق العقميددة لمرياضددوي (OMSAT-3) السسوزة لسجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي کرة الدمة بدولة الکؾيت" المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 399

8 لمتحقددق مددؽ صددحة السددرا االول مددؼ اةجدداد محموددل التسددافز بددوؽ السدددتؾن األول والسدددتؾن الثدداني لال بي کرة الدمة بدولة الكؾيت ويؾضحه جدول )4( جدول )4( لة السروق بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي مها ارق و بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( الالت اإلحصائ ة المهارات واألبعاد وضع األهداف المهارات الثقة بالنفس األساس ة االلتزام مجموع المهارات األساس ة اعادة الترك ز مهارات التحكم فى الخوف جسم ة ونفس ة االسترخاء التنش ط مجموع مهارات جسم ة ونفس ة الترك ز التعامل مع الضغوط المهارات التصور المعرف ة الممارسة التخط ط مجموع المهارات المعرف ة *معشؾي شد مدتؾن ن = س ±ع المستوى الثان ن = س ±ع و لكز لمبادا ق مة ف *27.02 *71.88 *280 *807 *7.7. *802 *710 *72 *08. *01.82 *8 *280 *7228 *820 * فتزدا مدؽ جددول )4( والخداص بلدة السدروق بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثدداني لال بددي كددرة الدددمة بدولددة الكؾيددت قددي مهددا ارق و بعدداد مقيدداس السهددا ارق العقميددة لمرياضددووؽ )OMSAT-3( - مها ارق جددسية ونسددية: مؾجدد قدروق معشؾيدة بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني قدي الدا علا جسيدف االبعداد لرا مجسؾ دة السددتؾن االول حود بمادت ييسدة ف مدا بدوؽ ) ( وهدذ القديؼ معشؾيدة شدد مددتؾن 0.805( وهذ ييسة مقبؾلة لؼ 0.05 متعدن الؾاحد الرحيا. كسدا بمدل ويمكدز لسبدادا مدا بددوؽ ) السهدددا ارق األساسدددية: مؾجدددد قدددروق معشؾيدددة بدددوؽ مجسؾ دددة السددددتؾن األول ومجسؾ دددة السددددتؾن الثداني قدا الا جسيدف االبعداد لرا مجسؾ دة السددتؾن االول حود بمادت ييسدة ف مدا بدوؽ ) ( وهذ القيؼ معشؾية شدد مددتؾن 0.05 علا 0.811( وهذ ييسة مقبؾلة لؼ متعدن الؾاحد الرحيا. كسدا بمدل ويمكدز لسبدادا مدا بدوؽ )0.354 المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 400

9 - السها ارق السعرفية : مؾجد قروق معشؾية بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني قددا جسيددف االبعدداد لردا مجسؾ ددة السدددتؾن االول حودد بماددت ييسددة ف مددا بددوؽ )25.98 الددا ( وهذ القيؼ معشؾية شد مدتؾن 0.05 كسا بمل ويمكز لسبدادا مدا بدوؽ )0.368 علدا 0.735( وهذ ييسة مقبؾلة لؼ متعدن الؾاحد الرحيا. ويسددر الباحد وجدؾد قدروق معشؾيدة بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني قدي السهدا ارق العقميدة علدا وجدؾد اخدتالف بوشهسدا قدي الحالدة الشسددية والعقميدة التدي فتعرضدؾن لهدا جد ارء مؾايف التدريب والسشاقدية ومدن يدرمهؼ ما مؾاجهه الزاؾط الشسدية بامضاقة علا الخؾف مدؽ السذل و دم القدرة ما امنجاز و دم الديظرة ما السؾايف التشاقدية األمر الذن ةقؾم هدؤالء الال بددوؽ علددا دددم محقوددق السددؾز وبالتدي دددم محقوددق السددؾز وهددؾ مددا دن علددا مسددؾق مجسؾ دده السدتؾن األول ما مجسؾ ه السدتؾن الثانا قي السها ارق الجدسية والشسديه وكذلػ قي السهدا ارق األساسددددددددددية والسهددددددددددا ارق السعرفيددددددددددة ومتسددددددددددق هددددددددددذ الشتدددددددددد مددددددددددف مددددددددددا شددددددددددار عليدددددددددده بوؾنددددددددددػ ريبددؾما )19()2001( Bunc,V.Rpsotta,R ارنددؾن اقجددا )22()2001( Rannnon,F.J مؽ ن سمؾت محمول التسافز ةعتبر قزل األسالوب التي مسدنا بأحدؽ مؾليسة خظية مؽ الالق والتي مدتخدم قي الترشيف والتذخيص والتشبؤ لألق ارد خالال بوؽخ. ولسا كانت هذ السروق لها مدا فبررها مسيا بذ ل قردن لكل متاور ما حدة وهذا ال ةحدر قي الؾايف التظبيقي لال بوؽ حود ن الال ددب ةقددؾم بإنجدداز مدددتؾن األداء متددأ ار بعدددة مددؤ ارق متداخمددة شدداء المعددب مسددا فدددل مددا مسا ددل كددل الددالق السددؤ رة قددي امنجدداز وحودد ن الد ارسددة والتحموددل لكددل لددة )متاوددر( مددا حدددة مجددرد اقت ارضدداق نغريددة ال ةس ددؽ مدددعيسها مددؽ خدل السجد التظبيقددي السوددداني لددذا فددرن الباح نه مؽ الزروري استخدام سمؾت محمول فبوؽ ييؼ هذ الالق لكل مؽ ال بدي السددتؾن األول والسددددتؾن الثددداني حوددد نددده حدددد األسددوب امحرددية التدددي مهددددف علدددا محمودددل الدددالق الستعدددة والسختمسدة السئداق هدذا مدؽ جاندب ومدؽ جاندب خدر قدإن امحرداء الستعددد ةعتسدد مدا عةجاد قزل مؾليسة خظية لسجسؾ ة مؽ الالق ة ؾن لها القدرة ما التسووز بدوؽ مجسدؾ توؽ و كثر مؽ الال بوؽ أل ما درجة مس شة مؽ الدية بذد ل مركدب وم اركسدي فدتالءم مدف هددف وطبيعدة امنجدداز السظمددؾت ومتسددق هددذ الشتدد ونتدد د ارسددة نبيلييه مدمييج محمييو )2002()16( والتددي مؾصمت علا مسوز العبداق كدرة الددمة بالسهدا ارق الشسددية ( داقبيدة االنجداز - القددرة مدا التردؾر الثقه بالشسس القدرة ما االسترخاء القدر ما مركوز االنتبدا القددرة مدا مؾاجهدة القمدق (. كسا متسق هذ الشتالد ونتالد د ارسدة مصط موشني ( 2009( )15( والتدي مؾصدمت نتالجهدا علدددا نددده مدددؼ التعدددرف مدددا السهدددا ارق الشسددددية السسودددزة لال بدددي كدددرة الودددد وكدددذلػ الددددساق الداقبيدددة الرياضددية ومرموبهددا كسددا اسددتشتد الباحدد وجددؾد اليددة عةجابيددة شددد مدددتؾن اللددة 0.01 بددوؽ السها ارق الشسددية والددساق الداقبيدة الرياضدية السسودزة لال بدي كدرة الودد. ويذدور دمحم عبيج العزييز المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 409

10 ييالمه )2001( ن صددحة التسكوددر متؾيددف علددا مدددن بعوددد مددا خبدد ارق الال ددب وذكددا ومسهسدده لمسؾيف السذ ل الستؾاجد فيه ومحاولدة التامدب ميده باختيدار الحمدؾل السشاسدبة وبذد ل كثدر ديدة متؾيددف ديددة التسكوددر مددا كددؼ السعددارف والسعمؾمدداق الستددؾاقر لدددن الال ددب ومحاولددة مددذكر خب ارمدده الدددابقة التددا مددر بهدددا ومددز دمددد السعمؾمددداق الحدفثددة الحاليددة مدددف السعمؾمدداق والخبدد ارق الددددابقة لتكدؾيؽ اليداق جدفددة مؾاكدب السؾيدف الحا لمؾصدؾل علدا قكدر جدفدد ةقدؾد الددمؾك علدا االمجدا السظمؾت وبتظبوق ذلػ قدا مؾايدف األداء الحركدا نجدد ن الال دب حدؾ مدا ة دؾن لددر ة التسكودر وديته خاصة قا ممػ السؾايف التا متظمب مؾاجهاق ماكتي ية بوؽ السهداجسوؽ والسدداقعوؽ كدل مدؽ جهته لقيادة السبا ار والديظرة ما داءاق ااخريؽ بسعشا شددما فشظمدق مدداقعان و كثدر مدا مهاجؼ مددتحؾز مدا الكدرة قدا حدد ركدان السمعدب مدثال قدإن األخودر ةعسدل قكدرة لمخدرو مدؽ ممدػ السرددودة الدقاعيددة حودد ةدددتد ا خب ارمدده الدددابقة التددا كددان فؾاجدده بهددا مثددل ممددػ الحدداالق ويددشغؼ معها معمؾمامه الحالية مؽ ماكؽ مؾاجد هذفؽ السدداقعوؽ بالشددبة لده ويدرت و بعدد خظدؾط السمعدب الخارجية شده والدزمؽ الستبقدا لده منهداء الهجسدة وكدذلػ يدرت و بعدد يدرت الدزمالء عليده و كدذلػ بدايا السدداقعوؽ وطريقدة الهدروت مدؽ ممدػ السردودة الدقاعيدة سدؾاء بالسحداورة وقدا ( ي امجدا ) و التسريددر )وبأةددة نؾعيددة ) م االحتسددا بدكرة حتددا ال ةحرددل موهددا الستشاقدددؾن ويخددر مددؽ هددذا سددمؾكا معوشددا فشسددذ بالسعددل قددإن صددات ومحددرر مددؽ ممددػ ققددد نجددا قددا مظبوددق قكددرة التدداكتي ا وإال قدع س صددحيا. ( 13: 278( ويعددد االنتقدداء لمسسارسددة و السشاقدددة الرياضددية سميدده وجددب د ارسددتها ال تسادهددا مددا الخردص والسهددا ارق الشسدددية وذلددػ الختيددار الخامددة السشاسددبة لظبيعددة الشذاط التخرري ولذلػ ةجب التركوز ما الخرؾصية قي التدريب وقا االنتقاء الرياضي. )25: 20 ( )19: 27( )213: 23( )30 :22( )17 :15 ( ال يرض الثياني : خ ةسکدؽ محدفدد مؤشد ارق محمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي کدرة الددمة بدولدة الکؾيدت قدي بعداد (OMSAT-3)" مقيداس السهدا ارق العقميدة لمرياضدووؽ لمتحقق مؽ صحة السرا الثاني مؼ محدفد مؤش ارق محمول التسافز بوؽ مجسؾ ة السددددتؾن األول ومجسؾ دددة السددددتؾن الثددداني لال بدددي کدددرة الددددمة بدولدددة الکؾيدددت قدددي بعددداد مقيددداس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( ويؾضحه جدول )5 7( 6 جدول )5( مؤش ارق محمول التسافز بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة الخطوات 7 2. بدولة الكؾيت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( االبعاد وضع األهداف الثقة بالنفس االلتزام ق مة و لكز لمبادا مكافئ ف مستوى لمعنو ة المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 402

11 اعادة الترك ز التحكم فى الخوف االسترخاء التنش ط الترك ز التعامل مع الضغوط التصور الممارسة التخط ط 72 7 ق مة و لكز لمبادا للمعادلة ة معنو ا ق مة مربع كاى النهائ ة ومعنو تها %7 مجموع التبا ن المستخلص 0 الجذر الكامن 0.8 معامل االرتباط الجمع فتزا مدؽ جددول )5( والخداص بسؤشد ارق محمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السدددتؾن الثدداني لال بددي كددرة الدددمة بدولددة الكؾيددت قددي بعدداد مقيدداس السهددا ارق العقميددة لمرياضددووؽ.)OMSAT-3( ن جسيدف االبعداد مسودز بدوؽ السجسدؾ توؽ حود بمادت ييسدة ويمكدز لسبدادا الكميدة )0.199( كسا بمات ييسة مربف كان الشهاليدة ) ) وبمدل مجسدؾي التبدافؽ السددتخمص )%100( وبمددل الجددذر الكددامؽ )4.018( وبمددل معامددل االرمبدداط الجسعددا )0.895(. وكددل هددذ القدديؼ مذددور علددا ن هشدداك يددؾة كبوددرة لهددذ االبعدداد لمتسوددز بددوؽ مجسؾ ددة السدددتؾن األول ومجسؾ ددة السدددتؾن الثدداني لال بددي كددرة الدددمة بدولددة الكؾيددت قددي بعدداد مقيدداس السهددا ارق العقميددة لمرياضددووؽ )OMSAT-3( كسدددا فتزدددا مدددؽ جددددول )6( والخددداص بتحمودددل التسدددافز )الدددة السبياريدددة والدددة غودددر السبياريدددة( لتحمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( الة المع ار ة الة غ ر المع ار ة االبعاد وضع األهداف الثقة بالنفس االلتزام اعادة الترك ز. 222 التحكم فى الخوف االسترخاء التنش ط الترك ز التعامل مع الضغوط التصور الممارسة التخط ط ثبات الة غ ر المع ار ة المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 403

12 فتزدا مدؽ جددول )6( والخدداص بتحمودل التسدافز )الدة السبياريددة والدة غودر السبياريدة( لتحموددل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قدددي بعددداد مقيددداس السهدددا ارق العقميدددة لمرياضدددووؽ )OMSAT-3( ان جسيدددف االبعددداد لهدددا اهسيدددة ودخؾلها قا معادلة التسووز ون السعادلة الخاصة بالتسووز والتا معمق موها الترموب كسا فما : - ددة التسووددز بددوؽ السدددتؾيوؽ = )وضددف األهددداف (+ )الثقددة بدشسس ( + )االلتددددددد ازم 0.255( + )ا دددددددادة التركودددددددز 0.433( + )الدددددددتح ؼ قدددددددا الخدددددددؾف ) )االسدددددددددترخاء ) )التشذددددددددديد ) )التركودددددددددز ) )التعامددددددل مددددددف الزدددددداؾط ) )الترددددددؾر ) )السسارسددددددة ) )التخظيد 0.229( جدول )7( محمول التسافز )الة السبيارية والة غور السبيارية( لتحمول التسافز لسجسؾ ة السدتؾن األول ولسجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( المستو ات المستوى االول االبعاد وضع األهداف الثقة بالنفس االلتزام اعادة الترك ز التحكم فى الخوف االسترخاء التنش ط الترك ز التعامل مع الضغوط التصور الممارسة التخط ط ثبات الة فتزدا مدؽ جددول )7( والخدداص بتحمودل التسدافز )الدة السبياريددة والدة غودر السبياريدة( لتحموددل التسافز لسجسؾ ة السدتؾن األول ولسجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قدي بعاد مقيداس السهدا ارق العقميدة لمرياضدووؽ )OMSAT-3( ان السعداق الخاصدة بتسووز كسدا فما : - ددة التسووددز لال بددي السدددتؾن األول = )وضددف األهددداف 5.157( + )الثقددة بدشسس ( + )االلتدد ازم ( + )ا ددادة التركوددز ( + )الددتح ؼ قددا الخدددددددددددؾف ) )االسدددددددددددترخاء ) )التشذددددددددددديد ) )التركودددددددددددز المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 404

13 36.765( + )التعامددددددل مددددددف الزدددددداؾط ) )الترددددددؾر ( + )السسارسددددددة - ) )التخظيد ) ددة التسووددز لال بددي السدددتؾن الثددانا = )وضددف األهددداف 5.327( + )الثقددة بدشسس الخدددددددددددددؾف ( + )االلتدد ازم ) )االسدددددددددددددترخاء 2700( + )ا ددادة التركوددز ) )التشذددددددددددددديد ( + )الددتح ؼ قددا ) )التركودددددددددددددز ) )التعامدددددل مدددددف الزددددداؾط ) )التردددددؾر ) )السسارسدددددة - ) )التخظيد ) ال رض الثالث : خةسکؽ التؾصل علا ه التسافز )الة السبياريدة والدة غودر السبياريدة( لتحمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي کدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قي بعاد مقياس السها ارق العقمية لمرياضووؽ" (OMSAT-3) لمتحقق مؽ صحة السرا الثال مؼ محدفد مؤش ارق محمول التسافز بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي کرة الدمة بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( ويؾضحه جدول 8( )10 9 جدول )8( مؤش ارق محمول التسافز بوؽ مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة الخطوات 7 2. بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( االبعاد المهارات الجسم ة والنفس ة المهارات المعرف ة المهارات األساس ة ق مة و لكز لمبادا للمعادلة ق مة مربع كاى النهائ ة ومعنو تها مجموع التبا ن المستخلص الجذر الكامن معامل االرتباط الجمع ق مة و لكز لمبادا مكافئ ف % ة مستوى المعنو ة فتزا مدؽ جددول )8( والخداص بسؤشد ارق محمودل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضدووؽ.)OMSAT-3( ن جسيف السها ارق العقمية مسوز بوؽ السجسؾ توؽ حو بمات ييسة ويمكز لسبادا الكميدة )0.440( كسدا بمادت ييسدة مربدف كددان الشهاليدة )57.0 ) وبمدل مجسدؾي التبدافؽ السدددتخمص )%100( وبمدل الجددذر الكدامؽ )1.272( وبمددل معامددل االرمبداط الجسعددا )0.748(. وكددل هدذ القدديؼ مذددور المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 405

14 علددا ن هشدداك يددؾة كبوددرة لهددذ السهددا ارق لمتسوددز بددوؽ مجسؾ ددة السدددتؾن األول ومجسؾ ددة السدددتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضووؽ.)OMSAT-3( جدول )9( محمول التسافز )الة السبيارية والة غور السبيارية( لتحمول التسافز بوؽ م مجسؾ ة السدتؾن األول ومجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( الة المع ار ة الة غ ر المع ار ة المهارات.12. المهارات الجسم ة والنفس ة المهارات المعرف ة 101. المهارات األساس ة ثبات الة غ ر المع ار ة فتزدا مدؽ جددول )9( والخدداص بتحمودل التسدافز )الدة السبياريددة والدة غودر السبياريدة( لتحموددل التسدافز بدوؽ مجسؾ دة السددتؾن األول ومجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قددي السهددا ارق العقميددة لمرياضددووؽ )OMSAT-3( ان جسيددف السهددا ارق لهددا اهسيددة ودخؾلهددا قددا معادلة التسووز ون السعادلة الخاصة بالتسووز والتي معمق موها الترموب كسا فما : - ددددة التسووددددز بددددوؽ السدددددتؾيوؽ = )السهددددا ارق الجدددددسية والشسدددددية 0.069( + )السها ارق السعرفية 0.112( + )السها ارق األساسية 0.023( جدول )10( محمول التسافز )الة السبيارية والة غور السبيارية( لتحمول التسافز لسجسؾ ة السدتؾن األول ولسجسؾ ة السدتؾن الثاني لال بي كرة الدمة بدولة الكؾيت قي السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( المستو ات المستوى االول االبعاد 2 8 المهارات الجسم ة والنفس ة المهارات المعرف ة المهارات األساس ة ثبات الة فتزا مؽ جدول )10( والخداص بتحمودل التسدافز )الدة السبياريدة والدة غودر السبياريدة( لتحمودل التسافز لسجسؾ ة السدتؾن األول ولسجسؾ دة السددتؾن الثداني لال بدي كدرة الددمة بدولدة الكؾيدت قدي السها ارق العقمية لمرياضووؽ )OMSAT-3( ان السعاق الخاصة بالتسووز كسا فما : - ة التسووز لال بي السدتؾن األول = )السها ارق الجددسية والشسددية 3.094( + )السها ارق السعرفية ( + )السها ارق األساسية 1.504( المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 406

15 - ة التسووز لال بي السدتؾن الثانا = )السها ارق الجدسية والشسدية 939( + )السها ارق السعرفية ( + )السها ارق األساسية 1.453(. وقددا هددذا الردددد ةذددور دمحم صددبري سددر )1991( ن األسددمؾت امحردي الستعدددد قددا محموددل التسافز فتؼ بإختيار الستاور األول الذن ةحتؾن ما كبر كسية مؽ السحػ السقرر ؼ ةعاد مقوديؼ الستاودد ارق الباييددة كمهددا باختيددار الستاوددر الددذن ةرددشف مددف الستاوددر األول كبددر كسيددة مددؽ السحددػ السقرر سؾاء باال ضاقة و العزل حو ةعداد مدرة اخدرن مقوديؼ الستاود ارق داخدل السعادلدة لتحدفدد مدا عذا محقق محػ العزل م ال قإذا حققت محػ العزل فتؼ زلها وه ذا مف الستاور غور السختار ؼ الستاو ارق السختارة وه ذا. )11 29( : ومسا سبق ةدتخمص الباح نه مؽ خالل استخدام محموددل التسددافز كأسددمؾت عحردي استكذدداقي م ششددا الؾصددؾل علددا قزددل نسددؾذ مددؽ الستاودد ارق ةس ؽ ن ةدتخدم قي التسووز بوؽ مجسؾ تا البح ( السدتؾن العالا والسدتؾن السشخسض (. وقدا هدذا الرددد ةذدور ارندؾن عف جدا )2001( Rannnon,F.J علدا ن سدمؾت محمودل التسدافز فهدف علا محمول مسافز السجسؾ اق دؽ بعزدها وققدا لعددة الق مسودد قدي مؾزيدف وإ دادة التؾزيدف لألق ارد ما مجسؾ اق بشاء مدا يياسدامهؼ السسودزة قدي ممدػ الدالق كسدا فؾضدا نده برغؼ مدؽ صعؾبة سمؾت التسافز عال نه قزل وسومة لمترشيف والتذخيص والتشبؤ. ( ( : ويتسددق كد مددؽ دمحم صددبرن سددر )1991( حدددشا سددود حسددد ددادل بددد الحمدديؼ )1993( حسدددد جدددابر )1999( مدددا ن غمدددب الد ارسددداق والبحدددؾر معتسدددد قدددي ععهدددار خرددص ال بدددا السددددتؾياق العاليدددة والتدددا ةددددتسد مشهدددا سددداس االختيدددار مدددا السقارنددداق بدددوؽ وشدددة مدددؽ ال بدددا السدتؾياق العالية و وشة خرن قا السدتؾن و ندؾي الشذداط و وشدة خدرن غودر مسارسدة كسدا فددتؼ قددا شدد ل د ارسددة متببيددة طؾليددة و مدتعرضدده كسددا مدددتخدم سدوب السقارندده البددديظة لددذلػ مسا بأن استخدام امحراء البديد قا مثل هذ الحالة يد ال فدؤدن علدا نتد دييقدة متشاسدب مدف طبيعدددة وهدددداف الد ارسدددة السحدددددة لسقؾمددداق التردددشيف واالنتقددداء األمدددر الدددذن فتظمدددب معالجدددة عحرالية مقابل نسس مدتؾن التعقود لستاو ارق البح مسا فؤدن علا نتالد كثر دية. )58 : 6( )42 : 2 ( ) 19 : 11 ( كسدا متسدق هدذ الشتد ونتد د ارسدة ك مدؽ مدميج محميو إبي ارميا )2000( )3( أ إيهياي ييج إ ماعيل )1998( )4( دسن يج مدمج أ عا ل عبج الحليا )1993( )6( عبير مدمج بيجير )2006( )10( حوددد مؾصدددمت نتددد هدددذ الد ارسددداق علدددا وجدددؾد قدددروق بدددوؽ السجسؾ دددة السسودددزة والسجسؾ ة غور السسوزة قي الرساق البدنيدة والسهاريده والحدس حركيده والددساق والسهدا ارق الشسدديه لدن الرياضووؽ. الم اروع : موال : الم اروع العربية : المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 407

16 1. اب ارهيؼ دمحم الساازي: التدقق الشسدي كسشبئ نسدي لسا مية الذاق والداقبية لإلنجاز لدن طالت السرحمة الثانؾية مجمة مؼ الشسس القاهرة العدد )109( ص) ( احسد جابر مرغشا : محمول مسافز بعض محدداق الحالة التدريبية لال بدي السددتؾياق العاليدة قا كرة الود رسالة ماجدتور كمية التربية الرياضية جامعه االس شدرية احسد محسؾد عب ارهيؼ : التسدافز وامسدهام الشددبي لدبعض الدالق البوؾلؾجيدة والبدنيدة السهاريدة لال بي مدابقة القتال الؾهسي خالكاماخ السسوزيؽ وغور السسوزيؽ كسحدد لالنتقاء والترشيف قي رياضدة الكا ارميدة خ بحد مشذدؾر السجمدة العمسيدة لمتربيدة البدنيدة والرياضدة العددد 18 كميدة التربية الرياضية لمبشاق جامعة امس شدرية افهات سود عسسا ول : محمول التسافز لبعض الرساق البدنية والسهارية بوؽ ال با كرة الساء السسودددزيؽ وغودددر السسودددزيؽخ مجمدددد مجمدددة نغريددداق ومظبيقددداق العددددد 30 كميدددة التربيدددة الرياضية لمبشوؽ جامعة امس شدرية حدددؽ الدددود بددؾ بددد : د ارسددة العاليددة بددوؽ سددسه القمددق التشاقدددي الرياضددي وبعددض مرددادر الزدداد الشسدددي لدددن ناشددئا كددرة القدددم السجمددة العمسيددة لمتربيددة البدنيددة والرياضددة السجمددد ال اربف حدددشا سددود حسددد ددادل بددد الحمدديؼ : محموددل مسددافز العبدداق الجسبدداز السشددا ددؽ العبدداق الجسباز امةقا ي قا القياساق الجدسية والرساق البدنية قا مرحمدة البظؾلدة بحد مشذدؾر مجمة نغرياق ومظبيقاق كمية التربية الرياضية لمبشوؽ جامعه االس شدرية ل السوتدددؾرن سدددمسان : السؤشددد ارق البدنيدددة والسهاريدددة والشسددددية لتؾعيدددف ال بدددا السددددتؾياق العالية قا التشس رسالة دكتؾ ار كمية التربية الرياضية جامعه االس شدرية بدددد الح ددديؼ رزق بدددد الح ددديؼ حسدددد بدددد حددددؽ : السحددددداق الشسددددية والجؾاندددب العقميدددة النتقددداء الشاشدددئوؽ قدددا السجدد الرياضدددي مؤسددددة ددؼ الرياضدددة والشذدددر ودار الؾقددداء لددددنيا الظبا ه بم باسار : مقدمة قي الرحة الشسدية القاهرة دار الشهزة العربية بودددر حسدددد بددددفر : التسدددافز وامسدددهام الشددددبي التشبدددؤي لدددبعض الدددالق األنثروبؾمتريدددة والبدنيدة والحدس حركيدة الخاصدة بإنجداز التردؾيب لددن العبداق كدرة الددمة خ بحد مشذدؾر السجمددة العمسيددة لمتربيددة البدنيددة والرياضددة العدددد 31 كميددة التربيددة الرياضددية لمبشدداق جامعددة االس شدرية دمحم صدددبري سدددر: محمودددل مسدددافز سدددباحاق السددددتؾن العددي دددؽ العدددادي قدددي القياسددداق الجدددسية قددي سددباحة الزحددف مددا الددبظؽ خ بحدد مشذددؾر مجمددد مجمددة نغريدداق ومظبيقدداق العدد 11 كمية التربية الرياضية لمبشوؽ جامعة امس شدرية المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 408

17 دمحم بدددد العزيدددز سددمه : سدددي ؾلؾجيه التشددداقس قدددي السجدد الرياضدددي دار السعدددارف.2001 امس شدرية دمحم بدد العزيدز سمه دمحم محسدؾد دامر : د ارسدة لدبعض السؾاصدساق الحوؾيدة والبدنيدة لددددن ال بدددي كدددرة الددددمة األقاريدددة و اليتهدددا بسددددتؾن السدددرق وم اركدددز المعدددب مجمدددة نغريددداق ومظبيقاق العدد الخامس ذر كمية التربية الرياضية لمبشوؽ جامعة امس شدرية 199 دمحم بددد العزيددز سدمه و خددرون: برنددامد حاسددب لددا لتقودديؼ ح ددام كددرة الدددمة نغريدداق ومظبيقاق كمية التربية الرياضية لمبشوؽ جامعة امس شدرية العدد ال اربف والخسدؾن 2005 مرظسا وششي : السهدا ارق الشسددية السسودزة لال بدي كدرة الودد و اليتهدا بالددساق الداقبيدة الرياضية د ارسة مدحية ما وشة مؽ ال بي كرة الودد ل اربظدة الج ازلدر رسة ماجددتور.2009 معهد التربية البدنية والرياضية : جامعة الج ازلر نبومدده حسددد محسدددؾد : السهددا ارق الشسدددية السسودددزة لالعبدداق كددرة الددددمة و اليتهددا بالددددساق الداقبيدددة الرياضدددية السجمدددة العمسيدددة لمتربيدددة البدنيدددة والرياضدددة العددددد )13( كميدددة التربيدددة الرياضيه لمبشاق جامعة امس شدرية 2002 هاني محسؾد بؾ ب ر : ه التسافز لمسها ارق العقمية وققا لسقياس (Omsat-3( لال بي بعددض األنذدددظة الرياضدددية بحدد مشذدددؾر مجمدددة مظبيقددداق مددؾم الرياضدددة كميدددة التربيدددة الرياضية لمبشوؽ جامعه امس شدرية العدد )95( ثانيا : الم اروع األونبية : 18-Azar, F. :Self-Efficacy, Achievement motivation and Academic Procrastination as Predictors of Academic Achievement in Pre- College Students. Proceeding of the Global Summit on Education, (e- ISBN ), March 2013, Kuala Lumpur. Organized by Pp Bunc, V.Rpsotta,R : Physiological profile of young Soccer players, Sports med and physical fitness Jour, Lilian. Y.: A Study of the Attitude, Self-efficacy, Effort and Academic Achievement of City U Students towards Research Methods and Statistics. Discovery Student E-Journal, (1), Pp Nicholas Rinehart & Richard Ferraco: The Psychological Skills Inventory For Sport: Correlation with Cognitive Function, Rannnon, F.J.Prioux,H.Zounal, A,Gratas Delamarche,P.Delamache : physiological profile of team handball players, sports med & physical litness Jour, 41(3), http// Org /pubs/articles sharyn J. Aufenanger: Relationships between Mental Skills and Competitive Anxiety Interpretation in Open Skill and Close Skill Athletes, Master Thesis, Faculty of Miami University, Sheard, M., & Golby, J.: Effect of psychological skills training program on swimming performance and positive psychological development. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 2, المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 409

18 25-Thomas,j.r &nelson. J. k: research methods in physical activaty (3rd Ed) champing, jl, human kinetics, Vandan auweal, y, decuyver, b, van nele.v. & rzevnicki, r. elite derformance and personality: form description to diagnosis and intervention in r.h. singer, McMurphy, sc.k. Tenant (Eds), handbook of research in sport psychology (pp ). New York: Macmillan, Yuwraj Shrivastava: Analysis of psychological factor of judoka different levels participation of male national, inter-university and senior state competition, International Journal of Multidisciplinary Research and Development, Volume 2; Issue 12; December; Page No Research Summary The mental skills of the upper-level players in basketball in the State of Kuwait Dr. Mubarak Muhammad Daghash Al-Ajmi The research aims to identify the skills and dimensions of the Mental Skills Scale for Athletes (OMSAT-3) characteristic of the first-level group and the second-level group for basketball players in the State of Kuwait and to identify the indicators of differentiation analysis between the two groups in the dimensions of the mental skills scale for athletes, and then develop the differentiation function (the standard function) And the non-standard function) to analyze the discrimination between the two groups. The research sample was deliberately chosen from high-level players in first-class clubs in the State of Kuwait. The total sample of the research included (92) players whose ages ranged between (18 to 27 years,) On the 74 players who were divided into two levels, the first group of first-level players who obtained positions from the first to the third and their number (33) players and the second level group who obtained the ranks from the fourth to the sixth and their number (41) players, the researcher used the Ottawa scale of mental skills for athletes ((Omsat) -3 Mental Skills Athletes Tools - 3), and the results showed that the firstlevel group was distinguished from the second-level group with mental skills. A function was also obtained to distinguish between the two levels in the mental skills of basketball players. المجلة العلمية لكلية التربية الرياضية للبىيه بالهرم جامعة حلىان 490