وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

ملفّات مشابهة
صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الجامعة الأردنية

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

نظرية الملاحظة

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

املنهج فصل الخريف 2015 PHIL 621 مدخل إلى تا يخ الفلسفة السياسية مقر ر إلزامي للمسار التخصص ي أسماء األساتذة: د. رجا بهلول ود. تيانا كوتزاروفا الرقيمة

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

السيــدة الأستـــاذة الدكتـــورة/ فاتـــن مصطفــى كمــال

Morgan & Banks Presentation V

الشريحة 1

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر

المستوى : 3 ع ت ثانوية محفوظ سعد الفرض االول في للثالثي االول في مادة الرياضيات g(x) = x 3 3x 4 دالة معرفة على R ب g 1/ ادرس تغيرات الدالة g 2/ بين ان

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية


الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

عرض تقديمي في PowerPoint

ﺑﺤﺚ ﻣﺤﻜﻢ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻌﻠﻮم ا ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻣﺎرس 2017 All rights reserved 2017

المستوى : 3 ع ت ثانوية محفوظ سعد الفرض االول في للثالثي االول في مادة الرياضيات g(x) = x 3 3x 4 دالة معرفة على R ب g 1/ ادرس تغيرات الدالة g 2/ بين ان

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

" التعديالت على الرأي في تقرير المراجع المستقل" معيار المراجعة )705(: التعديالت على الرأي في تقرير المراجع المستقل اعتمدت الهيئة السعودية للمحاسبين ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات م

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

Microsoft Word - jqs _Dhananjaya.doc

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

Microsoft Word - CO_RT10

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

easy - translation

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية


اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

releve

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

الذكاء

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

PowerPoint Presentation

Student Presentation

Slide 1

Microsoft Word - Sample Weights.doc

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

نموذج السيرة الذاتية

الشريحة 1

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

الشريحة 1

Microsoft Word - Question Bank-II Sem. BA Arabic Core Course, Informatics with DTP

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

Ministry of Higher Education& scientific Research University of technology Department of Architecture Faculty of Staff Researches وزارة التعليم العالي

المملكة العربية السعودية

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

الصف السادس االبتدائي الفصل الدراسي االول بسم هللا الرحمن الرحيم الصفحة محتويات الفصل الدراسي األول الموضو

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

Our Landing Page

ammarimaths collège

1

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم

طور المضغة

عرض تقديمي في PowerPoint

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

UNWTOQtr14-2-1Course Outline-v02.docx

عناوين حلقة بحث

<4D F736F F D20C7E1DACFCF20C7E1C7E6E120C7E1E3CCE1CF20C7E1D1C7C8DA312E646F63>

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

س 4 الضارب: 4 الجمهور ة التونس ة وزارة الترب ة امتحان البكالوريا دورة جوان 2014 الحص ة: االختبار: الفلسفة الشعبة: اآلداب الدورة الرئيسية ختار المترش ح

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

correction des exercices pendule pesant Ter


وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

طبيعة بحته و أرصاد جوية

النسخ:

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء من متطلبات نيل شهادة املاجستري آداب يف الفلسفة إشراف أ.م.د. أمحد شيال غضيب 0212 1341 ھ

اخلامتة بعد أن وصلنا إلى نهاية المطاف..فيما يخص بحثنا هذا,أصبح من الضروري, أن نحصي مجمل النتائج العامة,لكي نختم بها هذا البحث, وتتمثل هذه النتائج باالتي: 1 إن موضوع الوجود اإللهي, له أهمية كبيرة جدا بالنسبة للعقل البشري, سواء في المجال اإلنساني بصورة عامة أم في المجال الفلسفي, ففي المجال اإلنساني على نحو عام, أثبتت بقايا المعابد والهياكل وأماكن العبادة المختلفة منذ أقدم العصور, إن اإلنسان منذ أن وجد على األرض اهتم بالوجود اإللهي لكي ينسب له أسباب وجود الطبيعة بظواهرها المختلفة من العواصف واألمطار والبراكين...الخ, وكذلك للبحث عن سبب وجوده أيضا ( بغض النظر عن القول بتعدد اآللهة أو أنواعها المختلفة في تلك الحقبة الزمنية المبكرة, فمنهم من كان يعبد الشمس أو القمر أو الكواكب... الخ, ما يهمنا هو وجود بوادر تقول بضرورة التواجد اإللهي بالنسبة لإلنسان ). أما في المجال الفلسفي فقد اهتم الفالسفة بموضوع الوجود اإللهي, ومنذ ظهور أولى بواكير التفلسف, فقد رأينا كيف اهتم هزيود وهوميروس بوجود اآللهة وعالقتها بالطبيعة وباإلنسان, وكان لهم تنظير حول تلك المسائل. 2 بعد نضوج الفلسفة اليونانية على يد كل من أفالطون وأرسطو, أصبحت اإللوهية أكثر تنظيما من قبل, ذلك بعد أن ص قل العقل اإلنساني وتعدى المرحلة الميثولوجية التي كان يمر بها, وعلى الرغم من انه لم يرد مفهوم ( هللا ) بتلك التسمية الواضحة, بسبب طبيعة العصر الذي كان يعيش فيه كل من أفالطون وأرسطو, ( حيث أطلق أفالطون تسمية الصانع على هللا, بينما اسماه أرسطو المحرك األول ), إال أن مفهوم الكائن الالمتناهي بوصفه سبب وجود الكون بما فيه من موجودات, قد قطع شوطا كبيرا في المجال الفلسفي, حيث عدت اإللهيات ضمن مبحث الميتافيزيقا, واعتبرت من اشرف العلوم, الن شرف العلم من شرف

موضوعه, وهللا هو اشرف الموجودات. 133 3 في العصر األوربي الوسيط, أصبح للتفلسف طريقة تختلف عما سبقها, فبسبب سيطرة المسيحية كديانة وكفكر, أصبح كل شيء من وجهة نظر فالسفة ذلك العصر يرتبط ارتباطا مباشر بالوجود اإللهي, بمعنى آخر فان الفلسفة المسيحية الوسيطة في جوهرها ليست إال محاولة للتوفيق بين العقل والنقل, بين طريق الوحي وطريق التعقل, بين الوجود اإللهي والوجود اإلنساني, وبذلك فقد كان للعنصر الديني السيطرة الكاملة على زمام األمور في تلك ال حقبة, وطبعا من الجدير بالذكر إن فالسفة ذلك العصر أقروا بوجود اله واحد ال شريك له, وذلك بحكم الديانة المسيحية التي ينتمون إليها والمستمدة من كتاب هللا المنزل ( التوراة (. 4 تختلف أراء ومواقف الفالسفة, بحسب اختالف العصور التي يعيشون فيها, وطبعا هذا الكالم ينطبق على فالسفة العصر الحديث بشكل كبير, الن العصر الحديث الذي أعقب عصر النهضة شهد تغييرا كبيرا في كافة مجاالت العلم والمعرفة اإلنسانية وكان البد من أن تلقي كل تلك التغييرات بظاللها على الواقع الفلسفي لتلك الح قبة, وبالتالي فأن فالسفة العصر الحديث أرادوا تغيير المبادئ التي استندت إليها الفلسفة الوسيطة, وكان من بين األمور األساسية التي أرادت الفلسفة الحديثة تغييرها وتخليصها من آثار العصر السابق, كانت هي األمور الميتافيزيقية, التي غلب عليها الطابع الديني المستند إلى عقائد المسيحية, بمعنى آخر فأن الفالسفة المحدثين أرادوا تخليص الفلسفة من سيطرة الدين والكنيسة التي سادت لمدة طويلة, وتبعا لذلك نجد في تلك المرحلة الجديدة إعطاء األولوية للعقل في تفسير األمور. 5 أما عن كانط, فيلسوف كونجسبرج, الفيلسوف النقدي, فقد كانت له أراء مختلفة عن فالسفة عصره, حول المشكالت الميتافيزيقية, ببساطة انه حاول وضع حلول ( ضمن نسق فلسفي متكامل األبعاد ) للمشكالت الميتافيزيقية السيما مشكلة الوجود اإللهي, وذلك برفض الميتافيزيقا التقليدية و تأسيس ميتافيزيقا جديدة قائمة 134

على مبدأ النقد, لتخليص الميتافيزيقا مما علق بها من اآلراء القطعية الدوجماطيقية التي سادت لمدة طويلة جدا, وأثقلت كاهل العقل بأسئلتها ذات األبعاد الواسعة وإجاباتها المحدودة. وصفوة القول فهنالك عامالن كان لهما األثر المباشر على كانط بشأن ما ذكرناه أعاله, وهما : أ النزعة التقوية التي ترعرع فيها كانط, والتي تلقاها على يد والدت ه وأستاذه في الجامعة, والتي كانت تؤكد على رفض المواقف الدينية الدوجماطيقية المتطرفة ورفض كل أشكال الطقوس والعبادة الخارجية, والدعوة إلى إحياء المسيحية الخالصة وتقديسها للواجب األخالقي, وبذلك نلحظ تأثر كانط الكبير بتلك النزعة في بداية حياته, وكذلك نالحظ بأن مواقفه الفلسفية التي جاءت في وقت متأخر من حياته أيضا متأثرة إلى حد ما بتلك النزعة, بمعنى أن فلسفة كانط )السيما الدينية ) هي ترجمة فلسفية للنزعة التقوية. ب العصر الذي عاش فيه كانط, هو األخر كان له تأثيره على فكر كانط, فقد اطلع القارئ ( لبحثنا هذا ) إن كانط عاش في عصر التنوير, ذلك العصر الذي اعتبره الكثير من الباحثين بمثابة انجالء لكل مفاهيم العصور السابقة, وبزوغ عصر جديد, وكان كانط فيلسوف التنوير األول, حيث استندت فلسفته النقدية في جوهرها إلى المشروع التنويري وخصوصا فيما يتعلق بالمشكالت الميتافيزيقية. 6 وجود هللا بالنسبة لكانط لم يكن مجرد موضوع أو مشكلة يمكن حلها بمجموعة من اآلراء والمواقف الفلسفية, وإنما كان موضوع الوجود اإللهي بالنسبة لكانط موضوع ذو أبعاد فلسفية والهوتية كبيرة, وما يدل على كالمنا هذا, هو الطرح الكانطي لتلك المشكلة, حيث نجد انه ما من كتاب من كتبه النقدية, قد خلت من ذلك الموضوع. 135 7 تناول كانط في كتابه النقدي األول ( نقد العقل المحض ) موضوع الوجود اإللهي بوصفه مشكلة الالهوت العقلي النظري, وكانت من أهم مهامه في ذلك

المجال هو نقد الالهوت العقلي, فقد نقد كل األدلة العقلية في إثبات وجود هللا, وسعى إلى إثبات عدم قدرتها على تحقيق هدفها في الوصول إلى الموجود األسمى. 8 نقل كانط مشكلة وجود هللا, من العقل النظري إلى العقل العملي, بعد إثبات عدم قدرة العقل النظري في الوصول إلى معرفة ذلك الوجود ( الن العقل اإلنساني محدود بالظاهر فقط وال يمكنه أن يصل إلى الشيء في ذاته ) ولذلك حاول كانط أن يجد حل لمشكلة الوجود اإللهي في المجال العملي للعقل, وتمثل ذلك الحل في اعتبار إن مشكلة الوجود اإللهي, إحدى مسلمات العقل العملي عن طريق كتاب ه ( نقد العقل العملي ), أي إن المشكالت الميتافيزيقية الكبرى والمتمثلة ب ( الحرية وخلود النفس ووجود هللا (, أحالها كانط من مشكالت للعقل النظري إلى مسلمات للعقل العملي, وبالتالي فقد اثبت كانط وجود هللا عن طريق تحقيق القانون األخالقي, بمعنى انه ال يمكن إثبات وجود هللا إال عن طريق الخير األسمى. 9 ثم عاد كانط مرة أخرى في كتابه النقدي الثالث ( نقد ملكة الحكم ) لكي يقر بأن مشكلة الوجود اإللهي ال تقع ضمن مجال الغائية الطبيعية بل تقع ضمن مجال الغائية األخالقية. 11 نالحظ من كل ما تقدم بأن موضوع الوجود اإللهي هو من الموضوعات األساسية التي حاول كانط من خاللها ربط مشروع ه النقدي التنويري بأقسام ه الثالث, نقد العقل المحض والعملي والغائي. 136