اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العايل جامعة أم الق ىر كلية التربية قسم مناهج وطرق التدريس مؤشر تحول الدول العربية إلى اقتصاد المعرفة "الترتيب

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العايل جامعة أم الق ىر كلية التربية قسم مناهج وطرق التدريس مؤشر تحول الدول العربية إلى اقتصاد المعرفة "الترتيب والمقارنات" إعداد الطالبة نجالء صالح البسام 43280105 ماجستري مناهج وطرق التدريس كلية الرتبية جامعة أم القرى مقدم إىل اللقاء العلمي السادس لطالب وطالبات جامعة أم القرى 2014 م- 2015 م

2 ا ل ص ف ح ة بسم هلل الرحمن الرحيم الملخص: هتدف الدراسة إىل تسليط الضوء على مؤشر اقتصاد املعرفة يف الدول العربية يف أهم متطلباته الرئيسة )املؤسسات الصحة والتعليم االساسي التعليم العايل والتدريب االستعداد التكنولوجي - االبتكار( من خالل استعراض آخر اإلحصائيات الواردة من املنظمات العاملية ومقارنة إحصائية عام 2011 م بعام 2013 م, ملساعد املختصني يف معرفة العوائق اليت تواجهها للتحول إىل اقتصاد املعرفة., وتضمن البحث حمورين: األول مفهوم االقتصاد املعريف, والثاين مؤشر حتول الدول العربية إىل اقتصاد املعرفة ومشل أهم متطلباته. وتظهر أمهية الدراسة من أمهية االقتصاد املعريف الذي يعد اليوم خيار اسرتاتيجي للدول العربية من أجل السري يف ركب التقدم العلمي والتنمية, كما اعتمد البحث على املنهج الوصفي, أما األداة فقد اعت مد فيه على املصادر املتاحة للتوصل إىل جمموعة من االستنتاجات واملقرتحات, وتكون جمتمع الدراسة من مجيع الدول العربية أما عينته فقد ضمت الدراسة مؤشر توجه مجيع الدول العربية عدا )سوريا جزر القمر وموريتانيا والصومال والسودان( لعام 2013 م ويف 2011 م أضيفت للدول املذكورة سابقا تونس, وقد توصلت الدراسة إىل نتائج كان من امهها :أن الدول العربية تواجه حتديات جسيمة ولعل اهم هذه التحديات اليت تواجهها يف التعليم والتدريب بوجود فجوة بينه وبني سوق العمل كما تعاين من ضعف يف االبتكار واالخرتاع وضعف االهتمام بإجياد بيئة حمفزة للعمل, وتعترب دول اخلليج األفضل مقارنة بالدول العربية األخرى. وقد خلصت الدراسة مبجموعة من التوصيات كان من أمهها :على الدول املعنية بالدراسة االهتمام بوضع خطط وطنية حملية وإقليمية لرفع مستوى املنافسة للوصول إىل طليعة الدول املتقدمة.

3 ا ل ص ف ح ة بسم هلل الرحمن الرحيم مقدمة : يشهد العامل اليوم تعاظم يف دور املعرفة اليت أصبح هلا دور حيوي يف التنمية االجتماعية, كما أثرت بشكل مباشر على التنمية االقتصادية, فتعترب اليوم املعرفة موردا أساسيا هلا والذي أدى بدوره إىل ظهور االقتصاد املعريف الذي يعتمد على استخدام وإنتاج املعرفة ونشرها والقدرة على االبداع والتجديد. وحيث أن اقتصاد املعرفة ميكن أن حيقق للدول العربية سرعة التنمية االقتصادية, فقد تبنت العديد منها هذا املفهوم كمفتاح لتحقيق التقدم واإلنتاجية والذي يرتكز على العديد من املتطلبات سيتم إيرادها هنا. أوردت العديد من املنظمات أن معظم الدول العربية اليوم تسخر املعارف عالية اجلودة لديها لتظل قادرة على املنافسة يف االقتصاد العاملي, وقد وضعت بعض الدول العربية العديد من السياسات واألهداف واخلطوات اهلامة لتلبية متطلبات اقتصاد املعرفة, وذلك إلجياد فرص عمل وحتقيق مزيد من التنمية املستدامة ( & PR Orient Planet Marketing Communications & MADAR Research and Development,2014). ويف هذه الورقات نقدم قراءة مبسطة ملا مت حتقيقه من تقدم للتوجه إىل اقتصاد املعرفة. مشكلة الدراسة: أن الدول العربية اليوم تتجه حنو اقتصاد املعرفة حيث أنه سهم يف إجياد حل لعديد من املشكالت اليت تواجهها The World Bank, the ( كالفقر والبطالة واخنفاض مستوى التنمية وهي من التحديات الكربى اليت تواجهها Center for Mediterranean Integration (CMI ) & the European Investment Bank

4 ا ل ص ف ح ة (EIB) & the Islamic Educational, Scientific & Cultural Organization (ISESCO),,2013). كما اهنا تتفق مع ما أقر يف قمة دمشق "بناء جمتمع املعلومات 2012-2007 م" ذكر )الشامات, 2012 م( أن عليها إجياد سوق تنافسي جملتمع املعلومات العريب لدعم التنمية االجتماعية واالقتصادية ملستدامة. ويف هذا املبحث حناول تسليط الضوء على حتول مؤشر الدول العربية إىل اقتصاد املعرفة يف أهم متطلباته للمسامهة يف تشخيص الوضع الراهن للدول العربية للمسامهة يف إعطاء بيانات حديثة هتم املختصني من خالل االجابة على االسئلة التالية: 1- ما مفهوم االقتصاد املعريف 2- ما مؤشرات حتول الدول العربية إىل اقتصاد املعرفة ومقارنتها بدول العامل 3- ما ترتيب الدول العربية يف التحول إىل اقتصاد املعرفة على مستوى الوطن العريب والعامل 4- ما معدل حتولكل دولة عربية إىل اقتصاد املعرفة يف أهم متطلباته ومقارنة عام 2011 م بعام 2013 م 5- ما االستنتاجات واملقرتحات هدف الدراسة:هتدف هذه الدراسة إىل تسليط الضوء على مؤشر اقتصاد املعرفة يف الدول العربية يف أهم متطلباته الرئيسة )املؤسسات الصحة والتعليم االساسي التعليم العايل والتدريب االستعداد التكنولوجي - االبتكار( من آخر اإلحصائيات استعراض خالل الواردة من املنظمات 2011 م بعام إحصائية عام العاملية ومقارنة 2013 م, ملساعد املختصني يف معرفة العوائق اليت تواجهها للتحول إىل اقتصاد املعرفة. أهمية الدراسة : تنبع أمهية الدراسة من أمهية االقتصاد املعريف الذي يعد اليوم خيار اسرتاتيجي للدول العربية من أجل السري يف ركب التقدم العلمي والتنمية وللتأكيد على حاجتها للرتكيز على إنتاج املعرفة واملشاركة فيها ومواكبة العلم.

5 ا ل ص ف ح ة اجراءات الدراسة : منهج الدراسة ومجتمعة وعينته :استخدمت الوصفي المنهج الباحثة لتشخيص الوضع الراهن للدول العربية, أما األداة فتكونت من التقارير الواردة يف عدد من املنظمات, وتكون مجتمع الدراسة من مجيع الدول العربية وعينته فقد ) ضمت الدراسة مؤشر توجه مجيع الدول العربية والصومال وموريتانيا القمر جزر )سوريا عدا 2013 م لعام والسودان ويف 2011 م أضيفت تونس للدول املذكورة سابقا, وذلك من خالل مجع البيانات واستخالص النتائج منها. الدراسات السابقة: االحباث اليت تناولت إيراد مت حتول الدول العربية لالقتصاد املعرفة واالحباث القريبة من هذا املوضوع وذلك لقلة عدد األحباث اليت تناولت هذا املوضوع حسب علم الباحثة : محمد أبو الشامات) 2012 (: بعنوان : "اجتاهات اقتصاد املعرفة يف البلدات العربية" هدفت هذه الدراسة -1 إىل التعرف على اقتصاد املعرفة وخصائصه ومن مث حتديد إمكانية وقد حنوه, التوجه من العربية الدول استخدم املنهج الوصفي الدول العربية إن هي وأهم النتائج اقتصاد حنو للتوجه اجلدية اخلطط بإعداد بدأت املعرفة منذ عشر سنوات,كما أظهرت أهنا منتلك املوارد واإلمكانيات والكفاءات الالزمة. كمال رزيق )2010(: بعنوان: "توجه األقطار العربية حنو اقتصاد املعرفة وتكنولوجيا املعلومات", واليت -2 هدفت إىل معرفة موقع الدول العربية من اقتصاد املعرفة, وكيفية تقليصها للفجوة الرقمية من خالل استخدام املنهج والوصفي, ومن النتائج اليت ظهرت: أن الدول العربية متر بتحديات من أمهها القدرة احملدودة على تسويق نتائج البحث العلمي وضعف تشجيع االبتكار واالخرتاع. دراسة جمعة ) 2009 م(بعنوان:" تطوير التعليم ودورة يف بناء اقتصاد املعرفة", هدفت هذه الدراسة إىل -3 تشخيص الوضع الراهن للتعليم يف الدول العربية وحتديد املتطلبات األساسية لتطويره مبا يساعد على بناء

6 ا ل ص ف ح ة اقتصاد املعرفة, واستخدم الباحث املنهج الوصفي, وأهم النتائج: أن الدول العربية شرعت يف االهتمام باملعرفة يف وقت متأخر عن املناطق األخرى لكنها استطاعت حتسني إمكانيات احلصول املتساوي على التعليم, كما تواجه مشكالت أمهها عدم كفاءة املنظومة التعليمية فيها حيث أن التعليم ما زال يعامل على أنه من اخلدمات ومل ينظر إلية على أنه أساس االستثمار االقتصادي واالجتماعي للتحقيق التنمية الشاملة. إجابة السؤال األول : ما هو مفهوم اقتصاد المعرفة هناك اختالف حول مفهوم اقتصاد املعرفة وسيتم إيراد اكثرها مناسبة هلذا البحث: )The World Bank & anther,2013( عرفه البنك الدويل بالتعاون مع عدد من املنظمات االقتصاد بأنه الذي يتيح االستخدام الفعال للمعرفة من أجل التنمية االقتصادية واالجتماعية, والذي يشمل استغالل املعارف العاملية والتكيف معها وإجياد معارف لالحتياجات احمللية اخلاصة, ويعترب أن االنرتنت مع تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت وتطبيقات البنية التحتية تعترب قلب اقتصاد املعرفة, وأن توظيف املعارف اجلديدة وتكنولوجيا املعلومات يساعد على زيادة االنتاجية يف البالد وتعزيز القدرة التنافسية االقتصادية. )2010 ومن خالل استخالص الباحثة لعدد من التعريفات اليت أوردها )رزيق, بأنه فرع من فروع علم االقتصاد الذي يقوم على فهم أكثر عمق لدور املعرفة وراس املال البشري يف تطوير االقتصاد وتقدم اجملتمع, وتعد فيه املعرفة مكون أساسي يف رفع القيمة اإلنتاجية للوصول إىل الرفاة االجتماعي. ويعرف إجرائيا بأنه: نظام اقتصادي يقوم على إنتاج وتوليد املعارف واستخدامها وتطويرها ونشرها, ووجود بنية حتتية جيدة من تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت واالستخدام االمثل هلا من خالل إتقاهنا وتطويرها كوهنا تساهم يف التبادل السريع للمعلومات بتكلفة وجهد أقل, كما يركز على حتسني قطاع التعليم والتدريب كونه يساهم يف إجياد

7 ا ل ص ف ح ة سكان متعلمني مهرة قادرين على اإلنتاج واالبتكار واالبداع, كما يهتم بزيادة اإلنفاق على البحث العلمي كونه الطريق املوصل للتنمية االقتصادية وذلك من أجل الوصول إىل مرحلة التنافسية. وتكمن أمهية اقتصاد املعرفة كونه العربية حيقق للدول سرعة التطور االقتصادي, اليوم إنتاجها فتنمية يتطلب كما ذكر )تقرير التنمية اإلنسانية لعام, 2003 م( حتويل الثروة املعرفية إىل رأس مال معريف من خالل إنتاج معارف جديدة يف خمتلف جماالت املعرفة: العلوم الطبيعية واالجتماعية واالنسانيات والفنون واآلداب وصنوف النشاط اجملتمعي كافة, The وحيث أنه توفر لدى العامل العريب رأمسال بشري مهم. لذا من أهم التحديات اليت تواجها البطالة واألمية أورد ( 2013) others, (World (Bank And و( 2014, (Orient Planet PR And others األمية لدى أن الدول العربية ال تزال مرتفعة والذي يؤثر على تنميتها فمتوسط اإلملام بالقراءة والكتابة ضمن الفئة العمرية من 15 سنة فأكثر ما يقارب %77 يف عام 2011 م, كما أن لديها أعلى املستويات العاملية يف بطالة الشباب من حيث بلغت 10 %25 والذي ميثل إىل ضعف املعدل العاملي, أكثر من هناك أن كما مليون شاب يدخلون سوق العمل 20 40 سنويا, والستيعاب هؤالء الشباب ومنع املزيد من ارتفاع معدالت البطالة فإن عليها إجياد ما يقارب مليون وظيفة خالل العقد املقبل, وميكن القتصاد املعرفة إجياد فرص عمل بأعداد كافية, فتشري التقارير إىل أنه ميكن له من يوفر أن فرصة عمل يف ألف و 300 السعودية, عمل يف فرصة ألف فالدول مصر, عمل يف فرصة ونصف ومليون تونس 700 العربية ليس لديها خيار سوى إعادة توجيه اهليكل االقتصادي لتوفري مزيد من فرص العمل وزيادة االنتاجية واالبتكار. إجابة السؤال الثاني : ما مؤشرات تحول الدول العربية إلى اقتصاد المعرفة ومقارنتها بدول العالم املعرفة القتصاد عدد من املؤشرات بالتعاون الدويل البنك وضع وقد حنوه, التوجه يف النجاح مدى اليت تعرب عن The World Bank And) املعرفة اقتصاد إىل للتحول االستعداد لتقييم منهجية املنظمات من جمموعة مع

8 ا ل ص ف ح ة أربع ركائز على بناء أساسية واليت تعد من املتطلبات احلامسة ملساعدة أي بلد لتكون قادرا على )others,2013 املشاركة الكاملة فيه وهي: أوال: نظام اقتصادي مؤسسي يقدم احلوافز االقتصادية لالستخدام الفعال للمعارف وتطبيقها والذي يسهم يف حتسني االنتاجية ورفع اجلودة, ويهتم بإجياد البيئة املناسبة لريادة االعمال من خالل سيادة القانون وتنظيم لسياسة جتارية تسهل العمل واالستثمار احمللي واالجنيب. ثانيا: إيجاد سكان متعلمين من مهرة خالل الرتكيز على معدل حمو األمية ومعدل االلتحاق بالتعليم الثانوي واجلامعي, ثالثا: االبتكار من خالل االهتمام برباءات االخرتاع اليت متنح وشجيع البحث العلمي وصقل املواهب وتطويرها واالهتمام باملقاالت والدوريات العلمية والتقنية واليت ميكن من خالهلا إنشاء وتبادل املعرفة واستخدامها بشكل جيد. الركيزة الرابعة: أما فشمل البنية التحتية من تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت من خالل عدد اهلواتف واحلاسب اآليل واالنرتنت واليت متكن من سهولة 15 146 التواصل الفعال لنشر ومعاجلة املعلومات, ومشل التقرير مقارنة دولة من دول العامل املختلفة منها دولة عربية - وقامت بتقسيمها )دول عربية إىل -وأوروبا ووسط أسيا امريكا الالتينية(, كما يف شكل رقم )1( يكشف والذي لنا أن معدل الدول العربية هو املتوسط أو دون املتوسط يف أغلب أعمدته لذا عليها أن تسخر طاقاهتا بشكل أكرب شكل رقم )1( يتضمن مقارنة الدول العربية يف اقتصاد املعرفة بالنسبة لدول العامل املختلفة. املصدرة : البنك الدويل (,2013 )The World Bank & others

9 ا ل ص ف ح ة من أجل الوصول إىل تنمية اقتصادية أكرب ولتتناسب مع أداء املناطق اليت مت مقارنتها هبا, والشكل رقم )2( يركز على مقارنة عام 2000 م بعام 2012 م لكل دولة عربية فيظهر أن هناك تفاوت بينها يف التحول إىل اقتصاد املعرفة فهناك دول ختطوا ببطء فالفارق بني عام 2000 م و 2012 م بسيط ودول يعد معدل حتوهلا منخفض جدا مثل جيبويت وسوريا واليمن, ودول اخنفض مستوها يف عام 2012 م عنه يف عام 2000 مكالسعودية وعمان واالمارات ودول تقدم مستواها مثل الكويت واألردن, وتعد دول اخلليج يف مقدمة الدول العربية يف معدل التحول إىل اقتصاد املعرفة. شكل رقم )2( يتضمن مقارنة الدول العربية بنفسها ومع بعضها البعض يف عام 2000 م وعام 2012 م يف اقتصاد املعرفة املصدرة : البنك الدويل ( other 2013, The World Bank & ) إجابة ما ترتيب السؤال الثالث: الدول العربية في التحول إلى اقتصاد المعرفة على مستوى الوطن العربي والعالم إجابة هذا السؤال تظهر يف اجلدول رقم )1( حيث يتبني اخلليج أن دول تتصدر الدول العربية يف مؤشر 50 اقتصاد املعرفة وقد أربعة منها احتلت مؤشر أفضل رمبا يعود ذلك بسبب االستقرار االمين واالقتصادي فيها كما يظهر أن املنطقة العربية الزالت تواجه العديد من التحديات للتحول إىل اقتصاد املعرفة, والذي يتطلب منها اصالحات للقطاعات الرئيسة يف التعليم والبحث واالبتكار وجمال تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت وغريها وأحد أهم التحديات البارزة هي عدم وجود اسرتاتيجية متماسكة بني هذه االقتصاديات لتعزيز النمو القائم على املعرفة.

10 ا ل ص ف ح ة إجابة السؤال الرابع: ما معدل تحول كل دولة عربية إلى اقتصاد المعرفة في أهم متطلباته ومقارنة عام 143 2011 م بعام مت إيراد 2013 م أهم املتطلبات الرئيسة يف الشكل رقم )3(, وتضمن البحث لعام دولة دولة لعام و 2011 م 144 2013 م وقد خرجت سوريا والصومال وموريتانيا القمر جزر والسودان لعام من التصنيف 2013 م ويف 2011 مكانت تونس من ضمن الدول اليت خرجت من التصنيف, ومت ترتيب الدول العربية وفق ما ورد

11 ا ل ص ف ح ة من )1- عام إحصائية يف 2013 م كوهنا أخر ومت فيها إحصائية إيراد معدل الدول العربية 7( حيث أن )1( ميثل ضعيف جدا و) 7 ( قوي جدا, وإيراد ترتيبها العاملي لكل دولة, والتفصيل لكل متطلب. الجزء األول: المؤسسات: يرتكز اقتصاد املعرفة على وجود بيئة منظمة تضمن للفرد حقوقه مما حيفزه على العمل والتطوير وحيسن االنتاجية كونه يزيد من الشعور باالستقرار بالعمل, وهذا اجملال يقيس متوسطكل من امللكية )حقوق الفكريةكفاءة القانون- قوة محاية املستثمر السلوك األخالقي للشركات وغريها( فقد مت اختياره لقياس ركيزة وجود - "نظام اقتصادي مؤسسي" ومت التفصيل يف )حقوق امللكية الفكرية احلقوق القانونية( كما ظهر يف اجلدول رقم )2( ومت إضافة "بيئة االقتصاد الكلي" ملعرفة مدى التقدم الذي أحرزته الدول العربية يف التوجه حنو اقتصاد املعرفة حيث أنه,) يقيس متوسط )الناتج احمللي اإلمجايل وحجم االدخار والدين العام وجودة التنظيم وغريها ويف قراءة بسيطة للجدول 50 معظم أن يتبني السابق دول اخلليج واألردن واملغرب كانت من ضمن أفضل يف متطلب "املؤسسات", كما أن

12 ا ل ص ف ح ة السعودية وعمان والبحرين اخنفض مستوها يف عام 2011 م, عام 2013 م عن أما بالنسبة "للحقوق القانونية" فيظهر أن معظم الدول العربية تتشابه يف معدالهتا اليت تعترب متأخرة, كما أن أغلبها اخنفض مستوها من عام 2013 م, ويظهر أن ليبيا وتونس ليس هلما أي نتائج يف عام 2011 م بسبب عدم االستقرار االمين, ويف "حقوق امللكية سبع دول فيظهر أن الفكرية" عربية لديها مستويات جيدة كما أن اغلبها حقق تقدما يف عام "بيئة أما 2013 م, االقتصاد الكلي" فدول اخلليج حتقق مستويات متقدمة عامليا كما ظهر حتسن يف مستواها ويعود ذلك إىل اعتمادها على البرتول واالسواق املالية كما ذكرت بعض االحباث لذا عليها الرتكيز على االستثمار بالبشر والتكنولوجيا للتحول إىل اقتصاد ملعرفة, ذكر )الشامات, 2012 م(أن الدول العربية قطعت شوطا ال بأس به يف التحول إىل اقتصاد املعرفة. الجزء الثاني: مؤشر الصحة والتعليم االساسي: أن عدد كبري من البحوث احلالية تفرتض أن للتعليم دور أساسي يف بناء جمتمع املعرفة, ويقصد به التعليم املستمر حيث طوال احلياة أنه يزيد يف مشاركة الفرد يف االنشطة االقتصادية واالجتماعية والثقافية يف اجملتمع واليت تؤدي إىل عملية التنمية املستمرة, وقد مت إرفاق الصحة بالتعليم األساسي يف املؤشر كونه ليس هناك تنمية دون وجود جمتمع صحي ويف هذا املتطلب حيسب متوسط الدول العربية يف )مستوى - - وغريها( التعليم نظام جودة االساسي التعليم جودة املالريا حاالت الرضع وفيات - وقد مت التفصيل يف "نسبة امللتحقني بالتعليم األساسي جودة التعليم األساسي جودة نظام التعليم" ظهرت يف اجلدول رقم )3( الذي يبني ارتفع املعدل العام "للصحة والتعليم األساسي" يف السعودية واألردن يف عام 2013 م عنها يف عام 2011 م, وتعد 50 قطر األوىل عربيا فيه كما هناك أن سبع دول أصبحت ضمن أفضل دوله عامليا بعدما كان أربع دول فقطفي عام والذي 2011 م يعد تقدم جيد, أما بالنسبة "امللتحقني بالتعليم األساسي" فيظهر أن هناك ثالث دول فقط يف عام 2011 م حققت معدل جيد وهي البحرين واملغرب واجلزائر واليت مع األسف اخنفض مستواها يف عام 2013 م, وتعد تونس األوىل عربيا يف عام 2013 م مث املغرب تلتها اجلزائر مث األردن, أما باقي الدول العربية فكانت مستوياهتا

13 ا ل ص ف ح ة 50 عامليا عام منخفضة, وبالنسبة ل "جودة نظام التعليم األساسي" فهناك أربع دول عربية فيها ضمن أفضل 2011 م كانت لبنان األوىل عربيا مث قطر تلتها األمارات ومجيعهم حقق مستويات متقدمة عامليا أما يف عام 2013 م فيظهر اختالف يف الرتتيب فكانت قطر األوىل عربيا مث األمارات مث لبنان أما باقي الدول العربية فهي يف مستويات متأخرة, 50 وبالنسبة "جلودة نظام التعليم" فظهرت ست دول عربية ضمن أفضل لعام 2013 م وهي وفق ترتيبها: قطر البحرين لبنان األردن االمارات السعودية اليت تعد ضمن مستويات متقدمة عامليا ويعد ذلك مؤشر جيد أما باقي الدول العربية فكانت ضمن مستويات متأخرة وتعد ليبيا األخرية عامليا, وهذه النتائج تتفق مع نتائج مجعة ) 2009 م( اليت أظهرت أن الدول العربية تواجه مشكالت أمهها عدمكفاءة املنظومة التعليمية. الجزء الثالث: التعليم العالي والتدريب: يعد نشاط أساسي يف تنمية اجملتمع كما أنه شرط للقدرة على املنافسة االقتصادية والتحول إىل اقتصاد املعرفة, فالتدريب املستمر والتأهيل اجليد واجلودة يف التعليم العايل ي وجد أفراد مهرة,

14 ا ل ص ف ح ة - وهذا املؤشر حيسب متوسط )االلتحاق بالتعليم الثانوي االلتحاق بالتعليم العايل جودة تعليم الرياضيات والعلوم الوصول إىل االنرتنت يف املدارس توفر خدمة البحوث والتدريب مدى تدريب املوظفني(, ومت التفصيل يف: "االلتحاق بالتعاليم الثانوي االلتحاق بالتعليم العايل توفر خدمة البحوث والتدريب" يظهر يف اجلدول رقم ) 4 (حيث مت ذكر ترتيب الدول العربية فيها حسب املعدل العام ل "التعليم العايل والتدريب" لعام 2013 م وقد حققت 37 األمارات فيه تقدم كبري حىت وصلت إىل املركز السادس عامليا بعدما كانت يف املركز 2011 م, أما قطر يف والبحرين والسعودية ولبنان كانت ضمن املراكز املتقدمة عامليا يف 2011 م بينما تأخرت 2013 م يف العديد منها ويالحظ أن أغلب الدول العربية تعاين من اخنفاض يف ترتيبها يف "التعليم العايل والتدريب" وهبوط يف مستواها, أما "امللتحقني بالتعليم الثانوي " فيظهر حسب ترتيبها عربيا لعام واليت الكويت املغرب البحرين قطر 2013 م تعترب يف مراكز متقدمة عامليا بينما باقي الدول يف مراكز متأخرة فهناك فجوة بني الدول العربية فيه,كما ميكن مالحظة مث أن هناك ارتفاع هبوط كبري أو العكس بني عام 2011 م عنه يف عام 2013 م بشكل ملفت للنظر يف بعض الدول ذلك يف الحظ األردن قطر لبنان اجلزائر مصر, أما بالنسبة ملؤشر "االلتحاق بالتعليم العايل" فيظهر أن أغلب الدول يف مراكز متأخرة عدا املغرب واليت تعد األوىل عربيا مما يوجب ضرورة االهتمام به والرتكيز عليه, أما مؤشر "توفر خدمة البحوث والتدريب" فيظهر أن األمارات وقطر واألردن والسعودية حتقق مراكز جيدة يف عام 2013 م بينما باقي الدول العربية يف مراكز متأخرة عامليا, كما أن البحرين يف عام 2011 م كانت من ضمن املراكز املتقدمة لكنه تأخر ترتيبها عامليا يف عام 2013 م مما يوجب زيادة االهتمام خبدمة البحوث والتدريب جلميع الدول العربية.

15 ا ل ص ف ح ة الجزء الرابع: االستعداد التكنولوجي: يرتكز اقتصاد املعرفة على قدرة الدول على استيعاب تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت, فاستعماهلا وتطويرها يساعد يف االنتقال السريع إىل اقتصاد املعرفة, ويقيس االستعداد التكنولوجي

16 ا ل ص ف ح ة متوسط "توفر أحدث التقنيات نقل التكنولوجيا استخدام االفراد لإلنرتنت وغريها" ومت التفصيل "عدد يف مستخدمي اهلاتف احملمول لكل 100 شخص وعدد مستخدمي االنرتنت لكل كما 100 شخص" يظهر يف اجلدول اإلمارات وقطر والبحرين والسعودية ضمن املراكز املتقدمة يف "االستعداد التكنولوجي" بينما باقي الدول رقم )5( وتعد العربية تعترب ضمن مستويات منخفضه عامليا, هذا وقد اخنفضت معدالت بعض الدول العربية يف عام 2013 م عن 100 اليت كانت يف 2011 م منها السعودية وقطر, أما النسبة ل "عدد مستخدمي اهلاتف احملمول لكل شخص" فيظهر أن غالب الدول العربية يف مراكز متقدمة فيه عدا لبنان واليمن واجلزائر وتونس ومصر والكويت األوىل عربيا فيه 100 بينما اليمن األخرية 2013 م, لعام أما بالنسبة ل"عدد مستخدمي األنرتنت لكل سرعة يساعد الذي شخص" 50 الوصول إىل املعلومات واملعارف ونشرها واالستفادة منها, يظهر أن ست دول عربية ضمن أفضل يف عام 2013 م, وغالب الدول العربية حصل هلا تقدم يف عام 2013 م عن معدالهتا يف عام 2011 م عدا قطر وعمان واملغرب وليبيا اليت اخنفضت معدالهتا يف عام 2011 م عنها يف 2013 م.

17 ا ل ص ف ح ة الجزء السادس: االبتكار: يعد ركيزة أساسية للتحول إىل اقتصاد املعرفة فمن خالله ميكن االستفادة من املعارف العاملية وإجياد معارف جديدة وتكييف تلك املعارف, وهذا املؤشر يقيس متوسط )القدرة على االبتكار جودة مؤسسات البحث العلمي إنفاق الشركات على البحث العلمي التعاون بني اجلامعات والقطاع الصناعي يف جمال البحث العلمي عدد والتطوير براءات االخرتاع لكل مليون شخص(, وقد مت التفصيل يف "جودة مؤسسات البحث العلمي التعاون بني اجلامعات والقطاع الصناعي يف جمال البحث والتطوير عدد براءات االخرتاع لكل مليون شخص" كما يظهر يف اجلدول رقم )6( وميكن مالحظة أن غالب الدول العربية ضمن مراكز متأخرة عامليا يف "االبتكار" عدا قطر واإلمارات والسعودية واألردن يف مراكز متقدمة يف 2013 م كما يظهر أن األردن حققت فيه تقدما جيد يف عام 2013 م عن 2011 م, أما بالنسبة ل "جودة مؤسسات البحث العلمي" و "التعاون بني اجلامعات والقطاع الصناعي يف جمال البحث والتطوير" فيظهر فيه أن اإلمارات وقطر والسعودية ضمن املراكز املتقدمة عامليا بينما تتأخر باقي البلدان العربيةكما أن هناك فجوة بني هذه الدول وباقي الدول العربية مما يوجب على الدول العربية إعادة

18 ا ل ص ف ح ة النظر يف مؤسسات البحث العلمي والتطوير, ونالحظ أن قطر اخنفض ترتيبها بشكل ملحوظ 2013 م عن يف عام اليت كانت عليه يف عام 2011 م يف مؤشر "جودة مؤسسات البحث العلمي" أما بالنسبة ل براءات االخرتاع "عدد لكل مليون شخص" فيظهر أن غالب الدول العربية تعاين من اخنفاض يف معدالهتا وتعد السعودية األوىل عربيا يف عام 2013 م مث األمارات مث قطر, وهناك دول سجلت صفر يف عدد براءات االخرتاع كليبيا واليمن, يعين أن على مما الدول العربية الرتكيز على االبتكار من خالل توفري بيئة جيدة لإلبداع وتوليد األفكار وتطويرها كونه مفتاح مهم للتحول إىل اقتصاد املعرفة, وتتشابه هذه النتائج مع نتائج رزيق ) 2010 م( اليت أظهرت أن الدول العربية متر بتحديات من أمهها ضعف تشجيع االبتكار واالخرتاع. إجابة السؤال الخامس: ما االستنتاجات والمقترحات جديد اقتصادي منط يعد املعرفة اقتصاد إن يعتمد على االستثمار باملعرفة والبشر لرفع املستوى االقتصادي للبلدان, ونالحظ من خالل ما سبق أن الدول العربية تعاين من تفاوت فيها فأغلب دول اخلليج يف املقدمة بينما باقي الدول العربية يف مراكز متأخرة ما تكون وغالبا اليمن وليبيا يف آخر القائمة عامليا, لذا ميكن االستنتاج واقرتاح التايل: هناك تأخر يف أن مستوى التعليم العام والعايل والتدريب لغالب الدول العربية مما يعين ضرورة االهتمام جبودة والرتكيز إعادة هيكلته على بكافة مراحله واالهتمام بالتعليم والتدريب طوال احلياة حيث يقع العبء األكرب يف إجياد خرجيني سوق وطلب الفرد مهارة بني الفجوة لتقليل العمل سوق احتياجات مع يتناسبون مهرة العمل, والرتكيز على تقوية االحباث العلمية وزيادة االهتمام بالباحثني يف مجيع اجملاالت وإجياد أجواء مناسبة وحمفزة هلم ووضع تعديالت على نظامه مبا يتوافق مع املتطلبات االجتماعية واالقتصادية, كما أن عليها االهتمام بإجياد فرص عن )التعليم إضافية تعليم مثال(, كما أن بعد لدى الدول العربية معدالت متدنية يف االبتكار واالخرتاع لذا عليها زيادة االهتمام باالستثمار فيه

19 ا ل ص ف ح ة من خالل إنشاء معاهد حبثية واالهتمام جبودهتا وزيادة االنفاق عليها خاصة اليت هتتم مبجال ودعم التكنولوجيا تطوير البحث العلمي والباحثني واملخرتعني وتشجيع روح املبادرة, والقدرة على تسويق معارفها واخرتاعاهتا, ولا رتكز على زيادة االهتمام باجلامعات فهي تعترب قاعدة البحث واالبتكار باإلضافة إىل املؤسسات املهتمة هبذا الشأن, أما بالنسبة لالستعداد التكنولوجي يظهر أيضا أن غالب الدول العربية ضمن مراكز متأخر عامليا, لذا عليها االهتمام بتطويرها واإلنفاق عليها واستخدام أحدث أنواع التكنولوجيا وإجياد بنية التواصل لتسهيل مطلب وهو احليوية للمعلومات حتتية حبرية, املعارف ونشر الفعال واالستفادة من املخزون املتزايد للمعرفة العاملية وتكييفها حسب االحتياجات احمللية للدول العربية والعمل على للتغيريات مواكبة بيئة إجياد التكنولوجية املتسارعة الستيعاب بقية فيه ويف املستمرة التطورات املعارف االنسانية واالهتمام ببناء صناعة عربية مكملة للصناعات العاملية ومطورة هلا, وإجياد منتجات ميكنها املنافسة يف االسواق العاملية وخاصة صناعة التكنولوجيا والقدرة على تسويق تلك املنتجات بشكل جيد, من خالل وذلك وضع اسرتاتيجية ذات خطة زمنية تدعم االستثمار يف تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت, ويعد أن االهتمام باالبتكار والتعليم ضروري وحيدث تغريات جوهرية للدول بشكل االهتمام بالبيئة لكن بطيء, بتكنولوجيا املتعلقة التجارية املعلومات بالنسبة أما سريع, هلا تقدم حيقق أن ميكنه واالتصاالت للبيئة االقتصادية يظهر أن دول اخلليج يف مقدمة دول العامل وذلك العتمادها بشكل كبري على البرتول واألسواق املالية, كما يظهر أن مجيع الدول العربية تعاين يف فرع "احلقوق القانونية" لذا عليها االهتمام به إلجياد بيئة عمل حمفزة بوضع قوانني تضمن للفرد حقة فيها حيث يظهر مجود أخري املعريف, للتطور مسايرهتا وعدم والقوانني األنظمة ميكن القتصاد املعرفة أن حيقق للدول العربية تقدم اقتصادي كوهنا متتلك املوارد الطبيعية والبشرية الالزمة ملواجهة التحديات االقتصادية,ويعتمد والتنموية ذلك كله يعتمد على وضع خطط وطنية حملية وإقليمية ورفع مستوى املنافسة بني الدول العربية للوصول إىل طليعة الدول املتقدمة.

20 ا ل ص ف ح ة المراجع : أبو الشامات, حممد.) 2012 (. اتجاهات اقتصاد المعرفة في البلدان العربية. جملة جامعة دمشق للعلوم االقتصادية والقانونية. جملد )1(28. -591.610 اخلوالدة, حممد حممود.) 2004 م(.أسس بناء المناهج التربوية وتصميم الكتاب التعليمي.)ط 1 (.األردن: دار املسرية للنشر والتوزيع والطباعة. مجعة, حممد سيد.) 2009 م, مارس(.تطوير التعليم ودورة في بناء اقتصاد المعرفة. حبث مقدم يف املؤمتر الدويل األول للتعليم االلكرتوين والتعليم عن بعد حتت شعار "صناعة التعليم للمستقبل. فندق الفيصلية: الرياض, السعودية. رزيق, كمال.) 2010 م(. توجه األقطار العربية نحو اقتصاد المعرفة وتكنولوجيا المعلومات. حبوث اقتصادية عربية. العددان 48 39. 183, تقرير التنمية اإلنسانية العربية في برنامج األمم المتحدة اإلنمائي للعام 2003 م نحو إقامة مجتمع المعرفة ) 2003 م(. األردن: املطبعة الوطنية. -4-5 -6-7 -8 المراجع االجنبية: - Jen-Shan, Kao (2004): Abstract of the Dissertation 4- Knowledge Economics in the Information Age", Institution :The Claremont Graduate University, Copyright: Copyright UMI - Dissertations Publishing 2004, p. 106.The World - The World Bank Forum.(2014).Insight Report The Global Competitiveness Report 20142015. Geneva: the World Economic Forum. - The World Bank Forum.(2013).Insight Report The Global - The World Bank & the Center for Mediterranean Integration (CMI ) & the European Investment Bank (EIB) & the Islamic Educational, Scientific & Cultural Organization (ISESCO).(2013).Transforming Arab Economies: Traveling the Knowledge and Innovation Road. USA: International Bank for Reconstruction and Development & The World Bank. - Orient Planet PR & Marketing Communications & MADAR Research and Development. (2014).Arab Economy Knowledge Report 2014. UAE: Orient Planet PR & Marketing.

21 ا ل ص ف ح ة فهرس الموضوعات الموضوع الصفحة الموضوع الصفحة مسمى الشكل أو الجدول الصفحة مسمى الشكل أو الجدول الصفحة مقارنة الدول العربية يف اقتصاد املعرفة بالنسبة لدول العامل املختلفة 8 مؤشر الصحة والتعليم األساسي 12 مقارنة الدول العربية بنفسها ومع بعضها البعض يف عام 2000 م 9 مؤشر التعليم العايل والتدريب 14 وعام 2012 م يف اقتصاد املعرفة الرتتيب العاملي للدول العربية يف مؤشر اقتصاد املعرفة لعام 10 مؤشر االستعداد التكنولوجي 15 2013 م أهم املتطلبات لقياس مؤشر اقتصاد املعرفة ترتيب الدول العربية يف التحول إىل اقتصاد املعرفة 9 على مستوى الوطن العريب والعامل 10 مؤشر االبتكار 16 امللخص 2 املقدمة 3 العامل معدل حتول كل دولة عربية إىل اقتصاد املعرفة يف 10 أهم متطلباته ومقارنة عام 2011 م بعام 2013 م مشكلة الدراسة 3 املؤسسات 11 أسئلة الدراسة 4 الصحة والتعليم األساسي 12 أهداف الدراسة 4 التعليم العايل والتدريب 13 أمهية الدراسة 4 االستعداد التكنولوجي 15 منهج الدراسة وجمتمعة وعينته 5 االبتكار 16 الدراسات السابقة 5 االستنتاجات واملقرتحات 17 مفهوم اقتصاد املعرفة 6 املراجع العربية 19 مؤشرات حتول الدول العربية إىل اقتصاد املعرفة ومقارنتها بدول 7 املراجع االجنبية 19 فهرس االشكال والجداول مؤشر املؤسسات - 12 -