تقنيات التعليم عن بعد إعداد: الدكتور: فرحان بربخ دليل المتدرب 2020 م 1
نتاجات التدريب ي توق ع من المتدرب في نهاية اليوم التدريبي أن يكون قادر ا على: تحديد مفهوم التعليم عن بعد. بيان أهداف التعليم عن بعد. الوقوف على مميزات التعليم عن بعد. تحديد التحديات التي تواجه التعليم عن بعد. الكشف عن جوانب التحول في استخدام التقنيات التكنولوجية في التعليم عن بعد. بيان دور عناصر العملية التعليمية ( المعلم المتعلم المنهاج اإلدارة المدرسية والصفية المشرف التربوي ) في التعليم عن بعد. 2
فعاليات اليوم التدريبي الفعالية الزمن ماذا أعرف عن التعليم عن بعد 5 دقائق تعريف التعليم عن بعد. 5 دقائق فيديو عن التعليم االلكتروني 2 دقيقتان بيان أهداف التعليم عن بعد. 10 دقائق الوقوف ممي ازت التعليم عن بعد. 7 دقائق تحديد التحديات التي التعليم عن بعد. 5 دقائق الكشف عن جوانب التحول في استخدام التقنيات 5 دقائق التكنولوجية في التعليم عن بعد. نشاط : )كسر الجمود( 3 دقائق بيان دور عناصر العملية التعليمية ( المعلم المتعلم 15 دقيقة المنهاج اإلدارة المدرسية والصفية المشرف التربوي ) في التعليم عن بعد 3 دقائق نشاط ختامي: المعلومة المثيرة في الورشة 3
تقيات التعليم عن بعد من المعلوم أن التكنلوجيا تؤثر في كافة المجاالت ومن أهم تلك المجاالت المجال التعليمي فقد تسهم التكنولوجيا في العملية التعليمية بشكل كبير أذا تم استغاللها بشكل جيد يفيد الطلبة ويساعدهم في عملية التحصيل الدراسي ومن التقنيات المستخدمة في التعليم عن بعد: المادة الصوتية. المادة المسموعة المرئية. البث التفزيوني الفضائي. شبكة األنترنت. 1 2 3 4 مفهوم التعليم عن بعد: التعليم عن ب عد: أسلوب تعليمي يهدف إلى خلق بيئة تفاعلية افتراضية عبر شبكة اإلنترنت يكون في مقدور الطالب والمعلم االلتقاء من خاللها وتبادل المعلومات والمناقشات العلمية وقد ساعد هذا النوع من التعليم على توفير بيئة ت شبه إلى حد كبير المؤسسات التعليمية ومراكز التدريب ومن ثم أصبح من الممكن ممارسة التعليم والتدريب بين أفراد العملية التعليمية من أي مكان بالعالم عبر بيئة تواصل افتراضية موثوقة وناجحة ومن هنا تكمن أهمية وتفرد التعليم عن ب عد التعليم اإللكتروني: هو طريقة للتعليم باستخدام وسائل االتصال الحديثة كالحاسب وشبكات الوسائط المتعددة والتفاعلية وعبر بوابات االنترنت إليصال المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت وأقل تكلفة للتمكن من إدارة العملية التعليمية وضبطها وقياس وتقييم أداء المتعلمين. 4
أهداف التعليم عن بعد: تتمحور أهداف نظام التعليم عن بعد حول تطوير العملية التعليمية ومواكبة األساليب التي من شأنها تطوير التواصل بين المعلم والطالب ومن أهم األهداف الخاصة بنظام التعليم عن بعد: 1. اكساب المهارات التقنية: االعتماد على التقنيات التكنولوجية في تطوير بيئة تفاعلية للمعلمين والطالب بشكل يساهم في تحقيق أهداف تنوع مصادر التعلم واالعتماد على الوسائل التكنولوجية الحديثة في تطوير نظام للتواصل بين المعلم والطالب والمساعدة في تنمية المناقشات الهادفة من خالل قنوات اتصال إلكترونية وتحقيق أهداف تطوير مهارات المعلمين والطالب في التعامل مع التكنولوجيا الحديثة في تطوير نظام التعلم. تبادل الخبرات:تبادل الخبرات بين جميع اطراف العملية التعليمية داخل وخارج المؤسسة التعليمية عن طريق الوسائل التكنولوجية الحديثة. نمذجة التعليم: تقديم نموذجا فريدا في التعليم اإللكتروني والتعليم عن بعد. تقديم تعليم يناسب فئات عمرية مختلفة: تقديم تعليم يناسب كافة المراحل التعليمية )الروضة االبتدائي المتوسط الثانوي الجامعي(. تنظيم وإدارة عمل المؤسسات التعليمية: يتم عن طريق التعليم عن بعد تنظيم وإدارة عمل المؤسسات التعليمية من إجتماعات ورش تدريبية متابعات...الخ. خلق بيئة تعليمية تفاعلية: عن طريق المواقع االلكترونية وتبادل األراء والمعلومات بين كافة األفراد عرض الفيديوهات المشوقة للعملية التعليمية وغيرها..2.3.4.5.6 5
مميزات التعليم عن بعد: يستحوذ نظام التعليم عن بعد والتعليم االلكتروني على عدد من اإليجابيات إليكم هذه مزايا التعليم عن بعد: القائمة التي تضم أبرز 1. المرونة: تعتبر المرونة من أبرز فوائد التعلم عن بعد إذ يسمح نظام التعلم عن بعد للطالب باختيار الزمان المكان األنسب لهم للبدء بالدراسة أي أن للطالب الحرية الكاملة في اختيار الزمان والمكان المناسب لحل. 2. االنضباط الذاتي: يعمل نظام التعلم عن بعد على تعزيز ودعم االنضباط الذاتي لدى الطالب إذ يتعين على الطالب توجيه أنفسهم إلى الطريق الصحيح إلتمام العملية الدراسية. 3. إدارة الوقت: يتحلى طالب أنظمة التعلم عن بعد بمهارة عالية في تنظيم الوقت وخبرة كافية لتحديد الوقت التي تحتاجه الدروس وحل الواجبات واالختبارات االلكترونية ومتابعة المرفقات وغرف النقاش واالنشطة والفيديوهات التي تم اسنادها من قبل المعلم. 4. الحس بالمسؤولية: تقع مسؤولية الدراسة على عاتق الطالب على عكس يتمتع طالب التعلم عن بعد بحس مسؤولية عال. التعليم المباشر الذي يعتمد على المعلم لذا 5. تطوير مهارات الطالب الفكرية: أثبتت الدراسات أن طالب أنظمة التعلم عن بعد يتمتعون بمهارات فكرية عالية وقدرة على التوصل للحلول في أسرع وقت ممكن بالمقارنة مع طالب التعليم النظامي إذ عند مواجهتهم ألي مشكلة متعلقة بالمنهاج يتبع الطالب شتى الطرق ويستعينون بمختلف الوسائل للوصول إلى الحل مما يدعم لديهم مهارات التفكير. 6
التحديات التي تواجه التعلم عن بعد: التعلم عن بعد ال يخلو من التحديات التي تواجه ومنها: الشبكة العنكبوتية: وجود مشكلة في الشبكة العنكبوتية كانقطاع االنترنت او المشاكل الحاصلة عنه. التيار الكهربائي: نقطاع التيار الكهربائي قبل وسأثناء عملية التعليم وهذا يودي إلى ارباك المعلمين والطالب وغيرهم. التفاعل: عدم األتصال المباشر وجها لوجه بين المعلم والطالب مما يؤدي إلى ضعف التفاعل وتبادل األراء بينهما وتبادل المعلومات بشكل جيد النظرة المجتمعية: نظرة المجتمع السلبية للتعليم عن بعد يؤدي إلى رفض المجتمع لها. الكوادر البشرية المدربة: يحتاج التعليم عن بعد وجود بعض المهارات عند المعلمين والطالب لذلك يجب تدريبهم على طريقة استخدام اإلنترنت بشكل عام وعلى استخدام بعض البرامج التي تخدم العملية التعليمية بشكل خاص ليستطيع كل منهما التواصل بشكل صحيح وتصميم وإنتاج المواد التعليمية واإلشراف على سير العملية التعليمية بالشكل السليم. البنية التحتية: صعوبة توفير البنية التكنولوجية التحتية من معدات وأجهزة وخطوط اتصال مناسبة عند الطرفين ليستطيع كل منها التواصل مع اآلخرللتكلفة االقتصادية االلية. ضبط الغش: عدم القدرة على ضبط الغش لدى الطالب وذلك لعدم مراقبة المعلم للطالب وجها لوجه. 7
جوانب التحول في استخدام التقنيات التكنولوجية في التعليم عن بعد: ترك التقدم التكنولوجي والتقني أثرا كبيرا في تنمية العملية التعليمية على مستوى دول العالم ولقد ساهمت الوسائل التكنولوجية الحديثة وخاصة تلك المتعلقة بالتواصل في تغيير مفهوم العملية التعليمية وتطويره بما يشتمل على تقنيات التعليم عن بعد ولقد ساهم االنتشار الواسع لشبكة االنترنت في تسهيل التحول نحو سياسة التعليم عن بعد واعتماده كأسلوب حديث من أساليب العملية التعليمية وتعتبر جوانب التحول في استخدام التقنيات التكنولوجية في التعليم عن بعد هي: التعليم بالمراسلة أو المادة المكتوبة. التعليم الصوتي أو المادة الصوتية كأشرطة الكاسيت. التعليم المرئي أو المادة المرئية :كأشرطة الفيديو ومحطات البث األذاعي. التعليم المرئي الصوتي مثل البث التلفزيوني الفضائي. التعليم االكتروني بأستخدام شبكة األنترنت. 8
دور عناصر العملية التعليمية )المعلم الطالب المنهاج اإلدارة المدرسية التعليم عن بعد: والصفية المشرف التربوي( في دور الم عل م في التعليم عن بعد: لكي يكون دور الم عل م فع اال وجب عليه أن يجمع بين التخصص والخبرة مؤهال تأهيال جيدا ومكتسبا الخبرة الالزمة لصقل تجربته في ضوء دقة التوجيه الفني. حتى يصبح دور الم عل م مهما في توجيه طالبه الطريق الصحيح الم عل م أن يقوم بما يأتي: والستفادة من الوسائل التقنية الحديثة يجب على مطور:ي طو ر فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطالب الم تعل مين. مساعد: يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من الم عل م إلى الطالب إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطالب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من العالم عبر اإلنترنت. مبسط: المعلم هو الذي يدرك ضرورة اتباع األساليب التعليمية المختلفة في توصيل المعلومات إلى الطالب حيث أن تسهيل المعلومة وتبسيطها بطرق مختلفة يجعلها تثبت في ذهن الطالب دون عناء. مدير:أن المعلم يلعب دور ا في إدارة الفصل األفتراضي باإلضافة إلى مساهمته في حل المشكالت بحكمة وعقالنية. مصمم: يصمم برامج التعليم عن بعد. باحث: لديه القدرة على البحث عن المعلومة باستخدام الوسائل التكنولوجية المختلفة. ميسر: لديه القدرة على تسهيل التعليم عن بعد وميسر للعملية التعليمية تكنولوجي: يكون المعلم لديه القدرة علة التعامل مع البرامج التكنولوجية الحديثة. مرشد:يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي. 9
دور الطالب في التعليم عن بعد: نظرا لما يتمتع به التعلم عن بعد من مصادر متنوعة للمعرفة فان دور الطالب يكمن في األدوار اآلتية: النظام: المحافظة على النظام وااللتزام بالهدوء والتعليمات اثناء تواجد المتعلم داخل الفصول اإلفتراضية. مشارك: مشاركة المتعلم مع المعلم في الحصة وتبادل المعلومات مع المتعلمين. باحث: القدرة على البحث عن المادة العلمية والمعلومات المطلوبة بالوسائل التقنية المختلفة. متمكن: لديه القدرة على التعامل مع االجهزة االلكترونية الحديثة. مسؤول: الطالب مسؤول عن حضور الحصص الدراسية والدخول الى الفصول اإلفتراضية في الوقت المحدد وحل االختبارات والواجبات االلكترونية ومتابعة المرفقات وغرف النفاش...الخ. أمين:الطالب أمين على تأدية اإلختبار وحل الواجبات االلكترونية دون مساعدة اآلخرين. دور المنهاج في التعليم عن بعد: مفهوم المنهاج االلكتروني: في ظل النمو المعرفي المتسارع والثورة المعلوماتية اصبحت الحاجة ضرورية نحو ايجاد مناهج وأساليب جديدة تواكب متطلبات العصر وتحدياته منها التزايد الملحوظ على طلب التعليم وقلة عدد المؤسسات التعليمية كذلك الثورة المعلوماتية والزيادة المعرفية وطرق االستفادة من التقنية في التربية والتعليم. األمر الذي ساعد على ظهور أحد أنواع التعليم المستحدثة وهو التعلم االلكتروني الذي دعم وساعد المتعلم على التعلم في أي مكان وزمان عن طريق محتوى تفاعلي يعتمد على الوسائط المتعددة ويقدم من خالل وسائط الكترونية مثل: الحاسب واالنترنت وغيرهما. 10
المنهاج االلكتروني: عبارة عن مجموعة من الخبرات التربوية والعلمية التي يوفرها للمتعلم عن طريق اإلمكانيات التي تقدمها تقنية المعلومات واالتصاالت وهو يمثل شكال جديدا من أشكال االتصال بين معرفة الخبير والمتعلم ويعرف على أنه منظومة تحوي مجموعة عناصر مترابطة تبادليا ومتكاملة وظيفيا وتسير وفق خطة عامة شاملة يتم من خاللها تزويد المتعلمين بمجموعة فرص تعليمية قائمة على التكنولوجيا في التخطيط والتنفيذ والتقويم بهدف تحقيق النمو الشامل المتكامل للمتعلم.ومن األدوار التي يجب أن يحققها المنهاج االلكتروني مايلي: المواطنة: يعمل على غرس المواطنة الصالحة في نفوس المتعلمين من وجهة النظر الخاصة بالمجتمع في أفق تأهيلهم لتطويره والقيام بخدماته االجتماعية ووظائفه الحيوية والثقافية. و المحافظة على الهوية الدينية التفكير العلمي: يجب أن يستند المنهاج على التفكير العلمي الذي يستند على مجموعة كافية من االدلة الموضوعية في التعليم عن بعد التعلم باالكتشاف:يهيء للمتعلم اكتشاف المفاهيم والمبادئ بنفسه اإلبداع واالبتكار في حل المشكالت التي تواجه مجتمعه وذلك من خالل اقتران الجانب العملي بالجانب النظري والتأكيد على المهارات التي تمكنه من مزاولة أعمال يتطلبها سوق العمل. دور اإلدارة المدرسية والصفية في التعليم عن بعد: اإلدارة المدرسية: إن لنظام اإلدارة أهمية عالية فاإلدارة مسؤولة في التعليم عن بعد عن: اإلجتماعات: عقد االجتماعات الدورية والمتعلقة بالعملية التعليمة عن طريق االجتماعات عن بعد. القرارات: إصدار القرارات التي تتعلق بالتعليم عن بعد. 11
البنية التحتية: تجهيز البنية التحتيتة بعد. ( شبكة االنترنت األجهزة الحاسوبية...( التعليم عن تخدم التي الوسائل التكنولوجية الحديثة: تأمين الوسائل التكنولوجية الحديثة التي تسهل عملية التعليم عن بعد. المعلمون : إعداد وتدريب المعلمين وتأهيلهم عن طريق التدريب عن بعد. االتصال والتواصل: حلقة وصل بين كافة أطراف العملية التعلمية والياء األمور واإلدرة التعليمية وذلك عن طريق االتصال والتواصل عن بعد. اإلدارة الصفية: إدارة الصف: المجموعة الواسعة من المهارات والتقنيات التي يستخدمها المعلمون للحفاظ على تنظيم الطالب وتنظيمهم وتركيزهم واالهتمام بهم وإثراء إنتاجهم من الناحية األكاديمية خالل الفصل الدراسي. وفي الحقيقة فإنه عندما يتم تنفيذ استراتيجيات إدارة الصف بشكل فعال يقلل المعلمون من السلوكيات التي تعيق التعلم مع تعزيز السلوكيات التي تسهل أو تعزز التعلم تنظيم الصف :مجموعة األعمال التي يقوم بها المعلم داخل الفصل األفتراضي للوصول إلى الهدف المراد تحقيقه. إدارة الصف: قدرة المعلم على إدارة الصف األفتراضي عن طريق إستقبال الطالب وتوديعهم. النخطيط للتعليم: حصول الطالب على تعليم كاف ذو أهداف وأضحة. ضبط الصف: قدرة المعلم على إمتالك قلوب الطالب لحفظ النظام وتهيئة جو تعليمي مناسب. القونين واالنظمة: توضيح المعلم للطالب القوانين واألنظمة المتبعة في الفصول اإلفتراضية مثل )التحدث فك المايك فتح الكاميرا...( االتصال والتواصل: امتالك المعلم مهارة االتصال والتواصل وإقناع المتعلمين. 12
دور المشرف التربوي في التعليم عن بعد: من نتائج ثورة تكنولوجيا المعلومات ودمجها وارتباطها الوثيق بالمحتوى التعليمي نشأة ما نسميه اآلن باإلشراف التربوي عن بعد وهي مهمة يغفل الكثير عن توجيه الضوء نحوها في ظل الحديث عن بيئات التعلم عن بعد التي يمارسها أطراف العملية التعليمية. ونظر ا لتقدم العملية التعليمية التربوية والكم الهائل من المعلومات والمصادر المتاحة على الشبكة اإللكترونية أصبح من المفروض تكوين اتجاهات إيجابية نحو التعلم بهدف تحسين وزيادة فعاليته وعلى هذا األساس سعت العديد من الدول إلى توفير المحتوى التعليمي عبر المنصات اإللكترونية. للوصول إلى محتوى تعليمي التربوي عن بعد ما يلي: إلكتروني مطابق للمعايير وقادر على تحقيق نواتج التعلم يجب على المشرف التحليل: تحليل ومتابعة تطورات المحتوى اإللكتروني وتحليل ومتابعة التطورات اإللكترونية للمنصة التعليمية اإللكترونية. التخطيط:تصميم خطة شاملة تشمل جميع الجوانب التربوية..1.2 التقويم: مراجعة وتقويم المحتوى التربوي اإللكتروني ومراجعة وتقويم كفاءة المنصة اإللكترونية..3 المتابعة: 4. المتابعة المستمرة لكل جديد يطرأ في المدرسة و معالجة المشاكل. 5. الزيارات: عمل زيارات للمعلمين ومالحظة األداء. االجتماعات: عقد اللقاءات الطالب. مع المعلمين و مناقشة األساليب التي تطور من مستوى أداء المعلم و.6 المراجع: إبراهيم مجدي عزيز 2001 رؤية لمواكبة المناهج لمتطلبات المعرفة والتكنولوجيا المؤتمر العلمي الثالث عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. عامر طارق عبدالرؤوف 2013 التعليم عن بعد والتعليم المفتوح مكتبة اليازوري عمان. 1 2 13