إمكانية تطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي : د:جعفر عبد الله موسى، د. أحمد عثمان إبراهيم،د: عبد الرحمن بن عبد الله الأختر

65 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية أماراباك: مالة علمية محهمة تصدر عا األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجيا www.amarabac.com المجلد 10 العدد.)2019( 33 ص ص 65 76 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان موزة بنت عبدهللا بن خميس المقبالية 1 المخلص: هدفت الدراسةةةةة الت التعرى علت المواوةةةةيئ الوسةةةةالت املياأ التي يمها ان يتنا لرا اإلعالم التربوي لتطوير األداء اإلداري المدرسةةةةةةي بسةةةةةةلطنة ع مانب تهولت اسةةةةةةتبالة الدراسةةةةةةة ما 43( فقرة موزعة علت ثالثة محا ر مووةةةوعاأ االعالم التربوي الخاصةةةة بتطوير األداء اإلداري المدرسةةةي سةةةالت االعالم التربوي الالزمة لتطوير األداء اإلداري المدرسةةةةةةي آلياأ اجراءاأ االعالم التربوي الالزمة لتطوير األداء اإلداري المدرسةةةةةةي(ب طبقت علت عينة عشةةةوالية هامرا 193( ما مديري مدارس التعليم األسةةاسةةي مسةةاعديرمب اظررأ النتال ان درجة اختيار افراد العينة للمووةةةةةةوعاأ الوسةةةةةةالت املياأ الالزمة لتوظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسةةةي جاءأ بدرجة ربيرة بشةةةهت عامب هصةةةلت محا ر االسةةةتبالة علت درجاأ موافقة ترا هت بيا الهبيرة الهيرة جدا ب ا صةةت الباه ة بماموعة ما التوصةةياأب منرا لدالرة اإلعالم التربويب توصةةياأ لوسةةالت اإلعالم الحهومية الخاصة(ب توصياأ لإلدارة المدرسية. الكلمات المفتاحية: االعالم التربويب األداء اإلداري المدرسيب سلطنة ع مان Employing educational media in the development of school management performance in Oman Moza Abdullah Khamis Almoqbali The study aimed to identify the topics, methods and mechanisms that can be addressed by the educational media to develop the school management performance in the Sultanate of Oman, and the identification of the study consisted of (43) Paragraph divided in three axes (topics of educational media for the development of school administrative performance, means Educational information necessary for the development of school administrative performance, the mechanisms and procedures of educational media necessary for the development of school administrative performance), and applied to a random sample size (193) of principals of basic education schools and their assistants, and the results showed that the degree of choice of sample members of the subjects The means and mechanisms for the recruitment of educational media in the development of school administrative performance came largely in general, and the axes of the resolution obtained approval degrees ranging from the very large and very, and recommended the researcher a set of recommendations, including for the Department of Educational Information, and recommendations for the means Information (Government and private), and recommendations for school management. Key words: Educational media, school management performance, Sultanate of Oman طالبة درتوراه في علوم التربيةب سلطنة عمان/ محافظة شمال الباطنة الية ص حارب m104583@student.squ.edu.om 1

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 66 المقدمة ان اإلعالم التربوي يحقق ظيفة تربوية تعليمية ما التشايئ علت التعل م ارتساب المعارى الحصول علت معلوماأ تساعد علت اتخاذ القراراأ االرتقاء بالسلوك الفردي الاماعيب االرتقاء باألمة فهريا ثقافيا ب اذا ا هسا استخدام الوسالت اإلعالمية لتحقيق هذه الوظالف التربوية ران بإمهالرا ان تهم ت الد ر التربوي للمؤسساأ التعليميةب بت قد تساعد التربوييا في هت القضايا التربوية في المنظومة التعليمية السيدب 2011(. رما يعمت اإلعالم التربوي ما خالل ما يقدمه ما برام ارشادية م ت: برام التربية الوقالية برام التربية البيئية برام اإلرشاد التربوي للعامليا في اإلدارة المدرسيةب علت تحسيا العملية التعليمية رفئ رفاءترا زيادة فعاليترا عبد الهافيب 2011 (ب ذرر هالمور )Hanmore 2005( بأن االعالم التربوي يعمت علت تز يد األفراد بالمعلوماأ األخبار الحقالق الخاصة بالماال التربوي. لقد ا لت سلطنة عمان رغيرها ما الد لب اهتمامرا رعايترا باإلعالم بمعناه الواسئب ايمالا منرا بالد ر الهبير الذي يلعبه في تحقيق التواصت المناسب بيا السلطنة غيرها ما د ل العالم. اإلعالم التربوي بشهت خاص قد اهتمت به السلطنةب باعتباره ما اسس التطوير التي تعتمد عليرا في تحقيق األهداى التربويةب ذلك ما خالل ما يقوم به ما د ر ربير في توفير المعلوماأ المعارى للحقت التربوي التعليميب رما اله يعتبر مرما في تريئة العامليا في الحقت التربوي للتعامت التفاعت مئ مختلف المستاداأ التربوية التي تد عم تطور العمت التربوي. مشكلة الدراسة تأتي هذه الدراسة للبحث في توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة عمانب ذلك ألهمية االعالم التربوي وما رؤية معاصرة للمنظومة التعليمية بالسلطنة. قد سعت الدراسة الت اإلجابة عا األسئلة التالية: 1 ما الموووعاأ التي يمها ان يتنا لرا اإلعالم التربوي لتطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان ما جرة لظر مديري مدارس التعليم األساسي مساعديرم 2 ما الوسالت التي يمها ان يستخدمرا اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان ما جرة لظر مديري مدارس التعليم األساسي مساعديرم 3 ما املياأ المقترهة التي يمها توظيفرا في اإلعالم التربوي لتطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان ما جرة لظر مديري مدارس التعليم األساسي مساعديرم أهمية الدراسة يمها تحديد اهمية هذه الدراسة في الرا: 1. ما المؤمت ان تسرم لتال هذه الدراسة في التوصت ملياأ مقترهة لتوظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسيب بالتالي االستفادة منرا في تطوير األداء اإلداري المدرسي. 2. اوافة للبحث التربوي في ماال اإلدارة المدرسيةب رون هذه الدراسة ما الدراساأ الاديدة في هذا الماال علت هد علم الباه ةب التي تتنا ل ماال اإلدارة المدرسية في برام اإلعالم التربوي.

67 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية مصطلحات الدراسة اإلعالم التربوي :Educational Media يعرفه السيد 2011 ب ص 14 ( اله " رت ما تب ه سالت اإلعالم المختلفة ما رسالت اعالميةب تسعت للقيام بوظالف التربية في الماتمئب ما لقت للتراث ال قافيب غرس لمشاعر االلتماء للوطاب بحيث تتمها مختلف فئاأ الماتمئ ما ادراك المفاهيمب ارتساب المراراأب التز د بالخبراأب تنمية االتااهاأب تعديت السلوك". األداء اإلداري المدرسي :School Management Performance تعر ى زارة التربية التعليم 2009 ب ص 18 ( في سلطنة ع مان تطوير األداء المدرسي بأله: "الارد المخطط المستمر لتحسيا مستوى األداء المدرسي تاويد المخرجاأ ما خالل اإلشراى التقويم المستمر لألداء المدرسيب يتضما ذلك التشخيص العلمي الدقيق ألداء المدرسة باستخدام اد اأ علمية مقننة تامئ بواسطترا األدلة للحهم علت رت ما مااالأ: التعل مب التعليمب اإلدارة المدرسية فق المعايير المؤشراأ الموووعة لهت ماال لتحديد لقاط القوة ا لوياأ التطويرب بناء الخطة التطويرية للمدرسةب سعيا لتوفير اإلمهالاأ البشرية المادية الالزمة لتحقيق األهداى". اإلطار النظري خصائص اإلعالم التربوي لإلعالم التربوي خصالص متعددةب لرذه الخصالص اهميترا ما هيث الرا تضما لااح العملية اإلعالمية في الميدان التربويب ما هذه الخصالص: اإلعالم التربوي هو المعرفة المراراأ التي يهتسبرا المتعلمونب التي تتحقق بقراءة النصوص اإلعالمية الهتابية بالتالي يردى الت تطوير الفرم النقدي المشاررة الفاعلة للمتلقي لإلعالم.)Buckingham, 2013 اإلعالم التربوي عملية ترتم بالمعلوماأ المعارى المختلفة لشر الحقالقب لذلك ما خصالصه الصدق الصراهة الموووعية عرض الحقالق األخبار د ن تزييف ا تحريف الطنوليب.)2001 اإلعالم التربوي رعملية اتصالية يؤثر في الراي داخت الماتمئ التربوي يوجره دلبوب 2003(. اإلعالم التربوي رنشاط اتصالي يز د الم رست بتغذية راجعة الرفاعيب 2008(. دور اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي لإلعالم التربوي د ر مرم في العملية التربويةب ما خالل التفاعت بينه بيا رت عنصر في العملية التربويةب ما الطبيعي ان يهون لإلعالم التربوي د ر في تطوير األداء اإلداري المدرسي ذلك لما يتمتئ به ما قدرة علت تنا ل العديد ما الموووعاأ المرمة في هذا الماال مناقشة المشارت الصعوباأ وئ الحلول لراب رما يمها ان يستخدم اإلعالم التربوي رافة الوسالت اإلعالمية المناسبة إلداراأ المدارس لهي يتنا ل رت ما يرم اإلدارة المدرسية الذي ما شأله ان يسرم في تطوير األداء اإلداري بشهت خاص األداء المدرسي بشهت عامب تتنوع هذه الوسالت فمنرا الصحفية م ت: تقرير صحفيب هوار صحفيب تحقيق صحفي(ب المرلية اإلذاعية م ت: برلام تربويب لقاء اذاعي تلفزيوليب هوار مفتوحب تقارير اذاعية تلفزيولية(ب سالت التواصت االجتماعي الحدي ة م ت: الفيس بوكب التويترب االلستارامب المنتدياأ( غيرها. البد ان يتخذ اإلعالم التربوي اجراءاأ

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 68 معينة في سبيت تحقيق هذا التطوير في ماال األداء اإلداري المدرسيب سواء ارالت هذه اإلجراءاأ علت مستوى زارة التربية التعليم ا المحافظة ا المدرسة لفسراب سواء رالت هذه اإلجراءاأ ما قبت العامليا في اإلعالم التربوي ا العامليا في اإلدارة المدرسيةب رما سبق ذرر ماال اإلدارة المدرسية في لظام تطوير األداء المدرسي فإله بناء عليه يمها تحديد الموووعاأ التي يمها ان يتنا لرا اإلعالم التربوي في ماال األداء اإلداري المدرسيب يعتبر موووع التخطيط المدرسي اهد المواويئ التي ما المرم ان يتنا لرا اإلعالم التربوي يووح طرق سالت التخطيطب ذلك ألهمية ادراك مديري المدارس مساعديرم قيمة هذا الموووع ريفية تطبيقه في عملرم اليومي الد ريب فهما يشير هاي 2009( الت ان التخطيط يمه ا ادارة المدرسة ما تسيير العمت لتحقيق ما تريدهب بدال ما ان يسيرها هذا العمت بال هدى محدد اوحب يمها لإلعالم التربوي ان يتطرق الت مبادئ هذا التخطيط اهميته الواقعية مراهله داخت المدرسة خارجراب ريفية ربطه بالخطة المدرسية. الدراسات السابقة تنا لت العديد ما الدراساأ االعالم التربوي م ت دراسة ملص 2013( التي هدفت الت معرفة د ر اإلعالم التربوي في التنشئة االجتماعية للطلبة ما جرة لظر مديراأ المدارسب اتخذأ الدراسة المنر الوصفي المسحيب تهولت عينة الدراسة ما 27( مديرة استخدمت الدراسة اداة االستبالة التي تهولت ما 63( فقرةب ما ابرز النتال ان د ر اإلعالم التربوي في التنشئة االجتماعية للطلبة متوسط ليس له تأثير ربير ما جرة لظر مديراأ المدارسب ا صت الدراسة بضر رة ان يفع ت اإلعالم التربوي د ره في هث الطالب علت البحث االستقصالي. هدفت دراسة خاطر الاد ع 2013( الت التعرى علت اقئ د ر اإلعالم التربوي في مدارس مديرياأ التربية التعليم في محافظة العاصمة باألردنب رذلك د ره المأمول في تفعيت العمت المدرسي معيقاتهب تهولت عينة الدراسة ما 200( مدير مديرةب تهولت اداة الدراسة االستبالة ما 38( فقرةب اظررأ لتال الدراسة ان د ر اإلعالم التربوي الحالي ران بشهت عام متوسطا ب رما ان د ر اإلعالم التربوي المأمول ما بشهت عام مرتفعا ب ان معوقاأ اإلعالم التربوي رالت بشهت عام مرتفعةب ا صت الدراسة بالعمت علت تدريب روادر مؤهلة في ماال اإلعالم التربوي لترتقي به الت المستوى المطلوبب تز يد اقسام اإلعالم التربوي في مديرياأ التربية التعليم رذلك المدارس باألجرزة األد اأ الخاصة باإلعالم لتتمها ما اداء د رها اإلعالمي التربوي بفاعليةب اهتمت دراسة )Prickett, 2005 بالتعرى علت الهيفية التي يخطط لرا معلمو ما قبت الخدمةب اعدادهم لدم سالت اإلعالم التربوي داخت الفصول ب قامت الدراسة بتنا ل مفروم اإلعالم التربوي لدى معلمي ما قبت الخدمةب ا وحت ان الوسالت الحدي ة رالتلفزيون اإلذاعة االلترلت مرمة في هياة المتعلمياب تنا لت الدراسة معلم ما قبت الخدمة معلم التعليم ال الوي معلم اإلعالمب رالت العينة معلميا شعبتيا مختلفتيا بهلية اهدةب اللغة االلاليزية الدراساأ االجتماعيةب تم اجراء 6( مقابالأ 3( مالهظةب ا وحت النتال ان استعمال المشارريا للوسالت اإلعالمية اختيارهم لراب قالم علت مدى اهتهاررم برا في هياترم الشخصيةب الرا رالت تعد لرم سالت تسلية جذب للتالميذب ار ر ما رولرا سالت فع الة في توجيه المحتوى التعليمي للمتعلميا. رما تنا لت دراساأ تطوير األداء اإلداري في المدارس م ت دراسة السيابي 2011( التي هدفت الت التعرى علت اقئ تطوير ادارة مدارس التعليم األساسي في ووء مدخت ادارة التغيير بالمنطقة الداخلية في سلطنة ع مانب هيث بلغت العينة هام 450( اداريا معلما ب طبقت عليرم اداة االستبالةب ما لتال الدراسة ان الممارساأ اإلدارية في مدارس التعليم األساسي تمارس بدرجة عاليةب ان ار ر الممارساأ اإلدارية إلدارة التغيير ممارسة رالت في محور التنظيم يليه التخطيطب في ووء النتال ا صت الدراسة باالستفادة ما خبراأ الد ل العربية الغربية في ماال تطوير اإلدارة

69 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية المدرسية لقت تااربرا الناجحة في هذا الماال. اجرأ الشحي 2014( دراسة هدفت الت معرفة متطلباأ تفعيت د ر ماالس امباء األمراأ لتطوير األداء اإلداري المدرسي بمدارس 125( في سلطنة ع مانب استخدمت الدراسة اداة االستبالة المهولة ما 55( عبارة موزعة علت سبعة محا رب تم تطبيقرا علت عينة بلغ هامرا 200( ما مديري المدارس مساعديرم رؤساء ماالس امباء األمراأب اشارأ لتال الدراسة الت ان درجة موافقة افراد العينة علت متطلباأ التفعيت جاءأ بدرجة ربيرة بشهت عامب ا صت الدراسة بضر رة اشراك ماالس امباء األمراأ في لانة االلتظام االلضباط الطالبي ادخال بعض التعديالأ علت الاللحة التنظيمية لماالس امباء األمراأ. هناك دراساأ تنا لت مفروم اإلدارة االعالم م ت دراسة عبد الرزاق 2011( الت تقديم تصور مقترح لتطوير د ر اإلدارة المدرسية في تفعيت اإلعالم التربوي بالمدارس ال الوية بمصرب استخدمت االستبالة تم تطبيقرا علت عينة مهولة ما 211( فردا ب قد اشارأ النتال الت جود قصور في برام اإلعالم التربوي في المدارس ال الوية العامة بمصرب ا صت بإعداد قياداأ اعية ذاأ رؤى تطلعاأ بعيدة المدى الهتياجاأ األفراد في المؤسساأ التربوية المستقبليةب تطوير معايير ترشيح القياداأ التربوية في المدارس بما يتوافق مئ مراراأ اإلبداع اإلداري في المدرسة. التعقيب على الدراسات السابقة اختلفت لتال الدراساأ السابقة تبعا الختالى هدى الدراسةب الماتمئب المتغيراأب قد اردأ معظمرا علت الد ر اإلياابي لإلعالم التربوي علت تطوير األداء اإلداري المدرسيب اظررأ بعضرا عدد ما التحدياأ التي يواجررا االعالم التربوي بشهت عام اقترهت بعض الاوالب التطويرية لتفعيت د ره. منهج الدراسة الطريقة واإلجراءات اعتمدأ الدراسة علت المنر الوصفيب هيث ان هذا المنر يرتبط بدراسة المشهالأ المتعلقة بالمااالأ اإللسالية االجتماعية مختلف الظواهر الطبيعيةب يعتمد علت جمئ معلوماأ عا هذه الظواهرب ما ثم صفرا تفيرها تفسيرا دقيقا باستخدام الحقالق األدلة المتوفرةب ليتم في النراية التعبير عنرا تعبيرا ريفيا بوصف الظاهرة توويح خصالصرا ا تعبيرا رميا بوصف الظاهرة رقميا بشهت يووح مقدار الظاهرة ا هامرا التتب 2007(. مجتمع الدراسة وعينتها تتهون عينة الدراسة ما مديري مديراأ مدارس التعليم األساسي مساعديرمب بلغ عدد افراد ماتمئ الدراسة 1930( فردا ب قد تم اختيار عينة الدراسة هسب المعامالأ اإلهصالية مم لة للماتمئ بنسبة 10 %(ب اي 193( فرد. أداة الدراسة

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 70 تم تصميم االستبالة بحيث اشتملت علت 43( فقرةب موزعة علت 3( محا ر هي الموووعاأ التي ترغب في ان تتنا لرا برام اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسيب الوسالت التي تراها ماللمة ليستخدمرا اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسيب املياأ اإلجراءاأ التي ترى الرا مرمة لتفعيت د ر اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي(ب هيث شمت رت محور موووع مختلفب قد تم استخدام التدرج الخماسي هسب لظام ليهرأ لتقدير درجة موافقة افراد العينة علت فقراأ رت محور ما المحا ر الوارد في االستبالةب ذلك علت النحور امتي: ربيرة جدا ب ربيرةب متوسطةب قليلةب قليلة جدا. الخصائص السيكومترية ألداة الدراسة: م 1 2 3 أوال: الصدق الظاهري )صدق المحكمين(: للتأرد ما الصدق الظاهري ألداة الدراسةب التي تهولت في صورترا األ لية ما 45 فقرةب تم عرورا علت 16 محهما ما ذ ي الخبرة االختصاصب تم تعديت االستبالة اعادة الصياغة لبعض الفقراأ في ووء مالهظاأ المحهمياب قد تهولت األداة في صورترا النرالية ما 43 فقرة. ثانيا: صدق االتساق الداخلي )المفردة(: تم هساب معامت ارتباط بيرسون بيا المحور الفقراأ التي تنتمي اليهب قد جاءأ معامالأ االرتباط دالة اهصاليا مما يؤرد توجررا لحو قياس الردى. ثال ا: ال باأ: تم هساب معامت رر لباخ الفا لمحا ر اداة االستبالةب ما خالل تطبيقرا علت عينة بلغ عددها 30 فردا ب قد جاءأ معامالأ ال باأ لاميئ محا ر الدراسة مرتفعةب بلغ معامت ال باأ لألداة بشهت اجمالي 0.94 رما يتضح في الاد ل 1(. جد ل 1( معامالأ االتساق الداخلي رر لباخ الفا لمحا ر الدراسة ال الثة المحور موضوعات االعالم التربوي الخاصة بتطوير األداء اإلداري المدرسي وسائل االعالم التربوي الالزمة لتطوير األداء اإلداري المدرسي آليات وإجراءات االعالم التربوي الالزمة لتطوير األداء اإلداري المدرسي المجموع عدد العبارات 11 10 22 43 معامل ألفا 0.75 0.91 0.94 0.95 المعالجة اإلحصائية تمت معالاة البيالاأ الميدالية باستخدام برلام SPSSب ما خالل األساليب اإلهصالية التالية: المتوسطاأ الحسابيةب االلحرافاأ المعياريةب استخدام اختبار أ(ب اختيار تحليت التبايا األهاديب اختبار شيفيه للمقارلاأ البعدية. النتائج ومناقشتها نتائج السؤال األول ومناقشتها اشارأ النتال الت ان المتوسطاأ الحسابية الستااباأ عينة الدراسة علت فقراأ المحور األ ل ترا هت بيا 4.01 4.59 (ب جاءأ الفقرة "د ر اإلدارة المدرسية في الرعاية الطالبية" في المرتبة األ لت بدرجة موافقة ربيرة جدا (ب بينما جاءأ الفقرة "قضايا مشارت اإلدارة المدرسية" في المرتبة األخيرة بدرجة موافقة ربيرة(ب في هيا بلغ المتوسط الحسابي لرذا المحور رهت 4.40(

71 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية بالحراى معياري 0.41 (ب هو يقابت درجة موافقة ربيرة جدا (ب اي ان هناك اختيار بدرجة ربيرة جدا ( ما قبت عينة الدراسة علت تحديد الموووعاأ التي ياب ان يتنا لرا اإلعالم التربوي سعيا لتطوير األداء اإلداري المدرسيب تشير هذه النتياة الت اهمية تنا ل موووعاأ متنوعة في ماال األداء اإلداري المدرسي ما قبت اإلعالم التربويب بحيث تاذب اهتمام المديريا المساعديا في المدارس تهون هذه المواويئ اقعية لرا اثرها في الحقت التربوي. هذا يتفق مئ دراسة الهعبي 2008 (ب هيث ا صت الدراسة باالهتمام بتقديم البرام التدريبية التي ما شألرا صقت خبراأ مديري المدارس. جد ل ر 1 2 3 4 م 4 11 3 6 9 5 2( المتوسطاأ الحسابية االلحرافاأ المعيارية لتقديراأ افراد عينة الدراسة علت فقراأ المحور األ ل مرتبة تنازليا فقا للمتوسط المتوسط الحسابي الفقرة 4.59 د ر اإلدارة المدرسية في الرعاية الطالبية. 4.54 التاارب الناجحة في اإلدارة المدرسية. د ر اإلدارة المدرسية في عمليتي التعليم التعل م. 4.54 4.48 التواصت مئ ا لياء األمور مؤسساأ الماتمئ المحلي. 4.40 مستاداأ الوزارة في اإلدارة المدرسي م ت القراراأ الخطط اللوالح الخاصة برا(. 4.39 التخطيط المدرسي اهدافه آلياته. 4.38 التطوراأ المحلية العالمية المتعلقة باإلدارة المدرسية م ت التطور التقني في اإلدارة المدرسية(. 4.36 الشطة فعالياأ الاازاأ اإلداراأ المدرسية. 4.32 التواصت مئ العامليا في المدرسة. 4.30 تنظيم العمت اإلداري في المدرسة. 4.01 قضايا مشارت اإلدارة المدرسية. 4.40 الماموع الهلي للمحور ر(= الرتبةب م(= رقم الفقرة في االستبيان االلحراى المعياري 0,63 80,6 80,6 60,7 80,8 0,72 0,87 20,8 0,81 0,83 1.02 0.41 1 10 7 5 2 8 6 7 8 9 10 11 درجة االختيار ربيرة نتائج السؤال الثاني ومناقشتها اشارأ النتال الت المتوسطاأ الحسابية الستااباأ عينة الدراسة علت فقراأ المحور ال الي ترا هت بيا 3.35 4.41 (ب جاءأ الفقرة "المنتدياأ المنتدى التربوي(" في المرتبة األ لت بدرجة الموافقة ربيرة جدا (ب بينما جاءأ الفقرة "االلستارام" في المرتبة األخيرة بدرجة موافقة ربيرة(ب في هيا بلغ المتوسط الحسابي لرذا المحور رهت 3.82( بالحراى معياري 0.67 (ب اي ان هناك اختيار بدرجة ربيرة( ما قبت عينة الدراسة علت تحديد الوسالت اإلعالمية ليستخدمرا اإلعالم التربوي سعيا لتطوير األداء اإلداري المدرسيب تفسر النتياة اهمية التنوع في سالت اإلعالم التربويب بحيث تسرم في عملية التوعية الت قيف بشهت اربرب ما خالل جذب اربر عدد ما جمرور المستفيديا سواء اران ذلك في الماال السمعي ا المرلي ا المقر ءب هذا يتفق مئ دراسة الحوامدة 2013( التي ا صت بضر رة عقد د راأ تدريبية للريئة اإلدارية في المدارس علت استخدام سالت اإلعالم التربوي في المدرسة لما لرا ما اهمية ربيرة في تحسيا ادالرم اإلداري المدرسي.

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 72 جد ل 3( المتوسطاأ الحسابية االلحرافاأ المعيارية لتقديراأ افراد عينة الدراسة علت فقراأ المحور ال الي مرتبة تنازليا فقا للمتوسط درجة االختيار االلحراى المعياري المتوسط الحسابي الفقرة م ر 0,79 4.41 المنتدياأ المنتدى التربوي( 21 1 0,94 4.21 تلفزيولي برلام 15 2 0,99 4.16 تلفزيولي لقاء اذاعي ا 16 3 0,93 4.07 هوار مفتوح 17 4 0,94 3.69 هوار صحفي 13 5 0,98 3.67 تحقيق صحفي 14 6 0,92 3.63 تقرير صحفي 12 7 1.11 3.56 التويتر 19 8 1.13 3.41 الفيس بوك 18 9 ربيرة 1.18 3.35 االلستارام 20 10 ربيرة 0.67 3.82 الماموع الهلي للمحور ر(= الرتبةب م(= رقم الفقرة في االستبيان نتائج السؤال الثالث ومناقشتها اظررأ النتال ان المتوسطاأ الحسابية الستااباأ عينة الدراسة علت فقراأ المحور ال الث ترا هت بيا 4.13 4.48 (ب جاءأ الفقرة "تغطية الفعالياأ م ت المؤتمراأ المحاوراأ الد راأ ذاأ الصلة بماال اإلدارة المدرسية التي يتم تنفيذها داخت خارج السلطنة" في المرتبة األ لت بدرجة الموافقة ربيرة جدا (ب بينما جاءأ الفقرة " السماح لمديري المدارس مساعديرم بالمشاررة في تخطيط اعداد تنفيذ البرام اإلعالمية التربوية" في المرتبة األخيرة بدرجة موافقة ربيرة(ب في هيا بلغ المتوسط الحسابي لرذا المحور رهت 4.32( بالحراى معياري 0.56 (ب هو يقابت درجة موافقة ربيرة جدا (ب اي ان هناك موافقة بدرجة ربيرة جدا( ما قبت عينة الدراسة علت تحديد املياأ اإلجراءاأ لتفعيت د ر اإلعالم التربوي سعيا لتطوير األداء اإلداري المدرسيب تفسر هذه النتياة اهمية هذه املياأ اإلجراءاأ رأساس داعم الهتمام اإلعالم التربوي بماال األداء اإلداري المدرسيب هذا يتفق مئ دراسة العليالي 2009( التي ا صت بالتأريد علت اهمية تطوير تاديد األداء اإلداري بالمدارس. جد ل ر 1 م 27 39 2 4( المتوسطاأ الحسابية االلحرافاأ المعيارية لتقديراأ افراد عينة الدراسة علت فقراأ المحور ال الث مرتبة تنازليا فقا للمتوسط الفقرة تغطية الفعالياأ م ت المؤتمراأ المحاوراأ الد راأ ذاأ الصلة بماال اإلدارة المدرسية التي يتم تنفيذها داخت خارج السلطنة. تسريت استخدام مديري المدارس مساعديرم لوسالت اإلعالم التربوي في ايصال الرسالت التوعوية أل لياء األمور. اتاهة الفرص اإلعالمية المناسبة إلداراأ المدارس إلبداء آرالرم هول مختلف القضايا التربوية التعليمية. المتوسط الحسابي 4.48 4.45 االلحراى المعياري 0,72 0,84 0,77 4.44 34 3 درجة االختيار

73 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية ر 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 م 40 37 25 28 26 23 24 33 29 31 35 41 22 36 43 42 32 الفقرة تسريت استخدام مديري المدارس مساعديرم لوسالت اإلعالم التربوي في ايصال اهتياجاترم مشهالترم للمعنييا في الوزارة. تسريت سالت اإلعالم التربوي للتواصت بيا اداراأ المدارس مؤسساأ الماتمئ المحلي. التواصت مئ الد الر المعنية بالوزارة لتوفير البيالاأ المعلوماأ الخاصة باإلدارة المدرسية لتضمينرا في برام اإلعالم التربوي م ت اهتياجاترا مشهالترا(. قيام دالرة اإلعالم التربوي بزياراأ ميدالية إلداراأ المدارس لتسليط الضوء عا قرب علت ماال األداء اإلداري المدرسي. اعداد العامليا في اإلعالم التربوي مواد اعالمية م ت التقارير اللقاءاأ التحقيقاأ( عا األلشطة القضايا االلاازاأ في ماال اإلدارة المدرسية لب را لشرها. زيادة المخصصاأ المالية لتنفيذ الخطط البرام اإلعالمية الموجره لإلدارة المدرسية. زيادة عدد العامليا في اإلعالم التربوي ما ذ ي الخبراأ المتخصصة في ماال اإلدارة المدرسية. عقد رش تدريبية للعامليا في ماال اإلدارة المدرسية هول استخدام اإلعالم التربوي في خدمة اإلدارة المدرسية تعا ن دالرة اإلعالم التربوي مئ اداراأ المدارس في اإلشراى علت األلشطة اإلصداراأ المعنية بماال األداء اإلداري المدرسي. تنسيق دالرة اإلعالم التربوي مئ سالت اإلعالم المتنوعة ما اجت تغطية فعالياأ ماال اإلدارة المدرسية الشطترا. اقامة لقاءاأ اعالمية د رية بيا العامليا في اإلدارة المدرسية اإلعالم التربوي لتحديد الموووعاأ المتعلقة بماال اإلدارة المدرسية. التر ي اإلعالمي للبرام التلفزيولية اإلذاعية التي تتنا ل قضايا اإلدارة المدرسية تطوير األداء اإلداري المدرسي. منح العامليا في ماال اإلعالم التربوي المزيد ما الصالهياأ للقيام بأد ارهم تااه اإلدارة المدرسية. استخدام مديري المدارس مساعديرم لوسالت اإلعالم التربوي في تعزيز اد راهم في خدمة الماتمئ. توثيق رت ما ينشر في سالت اإلعالم التربوي عا ماال اإلدارة المدرسية. اصدار لشرة خاصةعا األداء اإلداري المدرسي تتنا ل رت ما يرم هذا الماال. اعداد دالرة االعالم التربوي تقارير د رية عا األلشطة اإلعالمية المعنية بماال اإلدارة المدرسية. المتوسط الحسابي 4.44 4.40 4.40 4.38 4.38 4.35 4.33 4.32 4.30 4.30 4.28 4.28 4.24 4.24 4.23 4.22 4.20 االلحراى المعياري 0,82 0,81 0,74 0,82 0,71 0,86 0.84 0,85 0,84 0,87 0,86 0,86 0,84 0,85 0,88 0,83 0,843 درجة االختيار

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 74 الفقرة م ر تعا ن دالرة اإلعالم التربوي مئ مؤسساأ اعالمية 30 21 في للمشاررة خارجرا السلطنة داخت متخصصة اإلعالمية المتعلقة باإلدارة المدرسية. البرام السماح لمديري المدارس مساعديرم بالمشاررة في 38 22 اإلعالمية التربوية. تخطيط اعداد تنفيذ البرام الماموع الهلي للمحور ر(= الرتبةب م(= رقم الفقرة في االستبيان المتوسط الحسابي 4.17 4.13 4.32 االلحراى المعياري 0,94 0,87 0,56 درجة االختيار ربيرة ربيرة االستنتاجات والتوصيات: أوال : توصيات لدائرة اإلعالم التربوي: تتم ت في: ايااد لظام للمهافآأ الحوافز يشائ اإلدارييا علت المشاررة في مختلف التربوي استخدامرا بطريقة تسرم في تطوير ادالرم اإلداري. سالت اإلعالم الشاء قسم مختص باإلعالم التربوي يرتم بماال اإلدارة المدرسية ملحق بدالرة اإلعالم التربوي بالوزارة. منح العامليا في ماال اإلعالم التربوي المزيد ما الصالهياأ للقيام بد ر فع ال تااه اإلدارة المدرسية. زيادة المخصصاأ المالية لتنفيذ الخطط البرام اإلعالمية الموجرة لإلدارة المدرسية. زيادة عدد العامليا في اإلعالم التربوي ما ذ ي الخبراأ المتخصصة في ماال اإلدارة المدرسية. السماح لمديري المدارس مساعديرم بالمشاررة في تخطيط اعداد تنفيذ البرام اإلعالمية التربوية. تشايئ مديري المدارس مساعديرم علت االستفادة ما سالت اإلعالم التربوي في تطوير ادالرم اإلداري المدرسي. االستفادة ما التاارب العالمية العربية في ماال توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي. عمت لد اأ تعريفية ت قيفية عا اإلعالم التربوي بطريقة محفزة للمديريا المساعديا لنشر ثقافة اإلعالم التربوي اهميته في ماال العمت اإلداري. ثانيا: توصيات لوسائل اإلعالم )الجهات اإلعالمية الحكومية والخاصة(: تتم ت في: زيادة عدد البرام اإلعالمية التربوية التي تستردى اإلدارة المدرسية ما يتعلق برا. تغطية الفعالياأ م ت المؤتمراأ المحاوراأ الد راأ ذاأ الصلة بماال اإلدارة المدرسية التي يتم تنفيذها داخت خارج السلطنة. اتاهة الفرص اإلعالمية المناسبة إلداراأ المدارس إلبداء آرالرم هول مختلف القضايا التربوية التعليمية.

75 توظيف اإلعالم التربوي في تطوير األداء اإلداري المدرسي بسلطنة ع مان... موزة المقبالية تسريت سالت اإلعالم التربوي للتواصت بيا اداراأ المدارس مؤسساأ الماتمئ المحلي. تسريت استخدام مديري المدارس مساعديرم لوسالت اإلعالم التربوي في ايصال الرسالت التوعوية أل لياء األمور. تسريت استخدام مديري المدارس مساعديرم لوسالت اإلعالم التربوي في ايصال اهتياجاترم مشهالترم للمعنييا في الوزارة. للعامليا في ماال اإلدارة المدرسية هول استخدام سالت اإلعالم في خدمة اإلدارة المدرسية. ثالثا: توصيات لإلدارة المدرسية: تتم ت في: استخدام مديري المدارس مساعد هم لوسالت اإلعالم التربوي في تعزيز اد راهم في خدمة الماتمئ. تفعيت د ر المنسق اإلعالمي في المدرسة بشهت اربر روله هلقة صت مرمه جدا في هذا الاالب اخضاعه للتدريب المناسب. اطالع مديري المدارس علت ما تب ه سالت اإلعالم التربوي متابعة ما يتم طرهه ما المواويئ المختلفة لالستفادة منرا. المشاررة اإلياابية في طرح قضايا اإلدارة المدرسية ما خالل سالت اإلعالم التربوي المتنوعة. السعي في االستفادة ما سالت اإلعالم التربوي في القيام بالعملياأ اإلدارية بشهت جديد سريئ ار ر جذب لبقية اطراى العملية التربوية. المراجع: 2007(. البحث العلمي في العلوم االنسانية واالجتماعية. عم ان: دار الحامد. التتب الت عبد الرهما 2009(. ادارة المدرسة وادارة الصف: التخطيط االستراتيجي لضمان الجودة واالعتماد. هايب اهمد اسماعيت عم ان: دار الفهر العربي. 2013(. مساهمة اإلعالم المدرسي في تحقيق األهداى التربوية العامة ما جرة لظر معلمي هوامدةب باسم علي معلماأ المدارس الحهومية في محافظة جرش باألردنب جرش للبحوث والدراسات 15 ب 49 68. 2013(. دور اإلعالم التربوي الحالي والمأمول في تفعيل العمل المدرسي ومعيقاته خاطرب ايما الاد عب عصام من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس العاصمة رسالة ماجستير غير منشورة(. جامعة العلوم اإلسالمية العالميةب األردن. 2003(. االتصال: مفاهيمه ونظرياته ووسائله. القاهرة: دار الفار. دلبوب فضيت 2008(. اإلعالم التربوي: دراسات مقارنة. اإلسهندرية: دار الاامعة الاديدة للنشر. الرفاعيب عقيت محمود 2011(. تطوير إدارة مدارس التعليم األساسي بالمنطقة الداخلية في ضوء مدخل السيابيب دالل بنت علي با لاصر إدارة التغيير رسالة ماجستير غير منشورة(. جامعة لز ىب رلية العلوم امدابب سلطنة ع مان. 2011(. تقنيات اإلعالم التربوي والتعليمي. عم ان: دار اسامة للنشر التوزيئ. السيدب ماجدة لطفي

2019 )33 أماراباك مالة األراديمية األمريهية العربية للعلوم التهنولوجياب 10 76 الشحيب لعيمة بنت اهمد با عبدهللا 2014(. متطلبات تفعيل دور مجالس اآلباء واألمهات لتطوير األداء اإلداري المدرسي بمدارس )125( في سلطنة ع مان رسالة ماجستير غير منشورة(. جامعة السلطان قابوسب رلية التربيةب سلطنة ع مان. الطنوليب محمد عمر 2001(. نظريات االتصال. االسهندرية: دار الشعاع. عبد الرزاقب محسا لبيب 2011(. تطوير د ر اإلدارة المدرسية في تفعيت اإلعالم التربوي بالمدارس ال الوية بمصرب مجلة كلية التربية )145( ج 1 ب جامعة األزهر. عبد الهافيب اسماعيت عبد الفتاح 2011(. التربية اإلعالمية اإلبداعية. اإلسهندرية: مررز االسهندرية للهتاب. العلياليب منت بنت راشد 2009(. تطوير أداء مديري مدارس الحلقة الثانية بسلطنة عمان في ضوء االتجاهات اإلدارية الحديثة معهد البحوث والدراسات العربيةب جامعة الد ل العربيةب مصر. الهعبيب آمنة بنت عبدهللا 2008(. األنماط القيادية لمديري مدارس التعليم األساسي وعالقتها بتحفيز المعلمين نحو تحسين المدرسة في سلطنة عمان: "دراسة ميدانية"ب معرد البحوث الدراساأ العربيةب جامعة الد ل العربيةب مصر. ملصب بسمة عبدهللا سعيد 2013(. د ر اإلعالم التربوي في التنشئة االجتماعية للطلبة ما جرة لظر مديراأ المدارس في محافظة شر رة في المملهة العربية السعودية جرش للبحوث والدراسات 12 ب 173 198. زارة التربية التعليم 2009(. دليل نظام تطوير األداء المدرسي. مسقط: اصداراأ تربوية. Buckingham, D. (2013). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture. John Wiley & Sons, Jun 26, 2013 Education 232 pages. Hanmore, T. (2005). Media education curriculum in Ontario: A critical analysis, M. Ed, University of Toronto, Canada Prickett, R. G. (2005). Per service teachers and media: Past experiences and present practices, Ph. D, Virginia Polytechnic Institute and State University, p 302.