التدرجاث السنى ت - ثانىي الجوهىر ت الجشائز ت الد وقزاط ت الشعب ت وسارة التزب ت الىطن ت الوفتش ت العاهت للب داغىج ا هد ز ت التعل ن العام الثانىي والتكن

النسخ

1 - ثانىي الجوهىر ت الجشائز ت الد وقزاط ت الشعب ت وسارة التزب ت الىطن ت الوفتش ت العاهت للب داغىج ا هد ز ت التعل ن العام الثانىي والتكنىلىج هادة علىم الطب عت و الح اة سبتوبز

2 ملدمة يف ؤإظار إمتحضري نلمومس إدلرإيس وس ؼيا من وزإرة إمرتبية إموظنية مضامن جودة إمت ؼلمي وحتسني إ ألدإء إمرتبوي إمبيدإغويج وموإظةل م ؤلظلحات إميت ابرشهتا تضع إملفتضية إمؼامة نلبيدإغوجيا بني أأيدي إملامرسني إمرتبويني تدرج إمتؼلامت أكدوإت معل ممك ةل نلس ندإت إملرجؼية إملؼمتدة وإملؼمول هبا يف إمليدإن يف مرحةل إمتؼلمي إمثاهوي بغرض تيسري كرإءة وفيم وتنفيذ إملهناج وتوحيد تناول إملضامني يف ؤإظار إمتوجهيات إميت ينط ػلهيا إملهناج وإذلي مت توضيحو يف إمواثئق إملرإفلة ملك مادة. كام تسمح ىذه إمتدرجات من إمناحية إملهنجية بتحليق الاوسجام بينو وبني خمعط إمتلومي إمبيدإغويج وخمعط إملرإكبة إملس مترة وجتسيدإ ميذه إملؼعيات هعلب من إمجليع كرإءة وفيم مبد أأ ىذه إمتدرجات من أأجل وضؼيا حزي إمتنفيذ وتدخ ل إملفتضني ابس مترإر ملرإفلة إ ألساتذة خاظة إجلدد مهنم متؼديل أأو تكييف إ ألوضعة - خاظة مهنا إمتعبيلية حسب توفر إمتجيزيإت إنلربية ملادة إمتكنوموجيا أأو أأهجزة إ ؤلػلم إلآيل نلمحااكة- يروهنا مناسبة وفق ما تلتضيو إمكفاءة إملرظودة رشيعة إملعادكة ػلهيا من ظرف مفتش إمرتبية إموظنية نلامدة. 1

3 مذكرة مهنجية أأ من هجة و توجهيات تربوية ىامة ختط كيفية إمتنفيذ إمبيدإغويج نلمناجه غري أأن إملامرسات إمليدإهية ملد وردت يف ديباجات إملناجه إمتؼلميية و إمواثئق إملرإفلة ميا إغامتد إموزإرة منذ مدة توزيؼات س نوية نلملررإت إدلرإسية تلزم إ ألساتذة ابحرتإم أآجال تنفيذىا و تلكيف ىيئات إمركابة و إملتابؼة بتليمي وسبة إجنازىا خعيا و تلدمي إحللول لستكامميا إستكامل مكيا ترإمكيا إ ألمر إذلي دفؼنا ؤإىل ؤإػادة ظرح إملوضوع ؤابحلاح بغرض تلدمي إمبديل كون إمفرق صاسع بني تنفيذ إملهناج و إمتدرج في تنفيذه. فا ألول يؼمتد ػىل توزيع أآيل مليد مؼد وفق ملاييس حسابية زمنية بربجمة خعية حمضة يكون إمتناول فيو تسلسليا و بلك إجلزئيات و إحليثيات بدغوى إمتحضري إجلدي ممارسات سلبية اكمتللني و إحلضو و إحلفغ و الاسرتجاع دون حتليل أأو تؼليل و إكترص إمتليمي ػىل منح ػلمات بيامن إمثاين أأي نلمتؼلمني ملمتحاانت مما ترتب غنو إمكيفية إميت يمت هبا تنفيذ إملهناج ابحرتإم وترية إمتؼمل و كدرإت إملتؼمل و إستللميتو وإغتبار إمكفاءة مبد منظام نلمهناج و إمتدرج إمس نوي مبناء إمتؼلامت ف ؤاهو يركز ػىل صبكة إملفاىمي إملييلكة موردإ من إملوإرد إميت ختدم إمكفاءة يف ؤإظار إملتوايت إملؼرفية تكون ىذه إمكفاءة مبثابة منعلق و هلعة وظول ألي معل تربوي كام إغترب نلامدة. 2

4 الفهرس الجهاز العصبي اإلحساس الواعي والحركة المنعكس العضلي اإلحساس الواعي والحركة اإلرادية الجهاز الهرموني و تنظيم الدورة المبيضية التغذية المتوازنة و األداء الجيد لوظائف العضوية ج م آداب

5 تدرج التعلمات للمجال التعلم : 1 دور الجهاز العصب ف اإلحساس الواع والحركة اإلراد ة الكفاءة أهداف التعلم الوحدة التعلم ة الموارد المستهدفة الس ر المنهج للوحدة ( المحتو ات و النشاطات ) وضع ة االنطالق التذك ر بمكتسبات التعل م المتوسط حول المنعكس الرضف و األخ ل و العناصر التشر ح ة المتدخلة ف ه. توج هات حول استعمال األسناد التقو م المرحل و المعالجة نجز رسم تخط ط للعصبون انطالقا من المعلومات المتوصل إل ها. الحجم الزمن 26 سا 13 = أسبوع. الوث قة 1 ص 16 الوث قة ص 19 الوث قة ص 26 الوث قة 1 ص 44 والوث قة 4 ص 46 الوث قة 2 ص 45 اقتراح حلول منطق ة للحفاظ على صحة بتوظ ف معلوماته المتعلقة بثبات وحدة ومن أجل ذلك جب : -شرح دور الجهاز العصب والجهاز الهرمون ف التنس ق الوظ ف ب ن األعضاء -البرهنة على أهم ة التوازن الغذائ ف سالمة حدد دور الجهاز ف اإلحساس الواع والحركة ل طرح مشكلة آل ة عمل العضالت المتضادة أثناء المنعكسات العضل ة وحدوث توان الجسم والمحافظة عل ه. - حلل تسج الت تب ن االستجابة المتزامنة لكل من العضلة الباسطة والعضلة القابضة إثر التنب ه الفعال. - صف بن ة العصب من محضرات مجهر ة لعصب مفكك - صف بن ة ال ف العصب - نجز رسما تخط ط ا له. - فحص محضرات مجهر ة لمقاطع ف النخاع الشوك ل حدد تمركز األجسام الخلو ة طرح مشكلة العالقة الموجودة ب ن الل ف العصب والجسم الخلوي. * حلل نتائج االستحالة الوال ر ة و عواقب الخلل العصب ل بن مفهوم العصبون. - المنعكس العضل هو منعس تقلص عضلة استجابة لتمددها. تطلب إنجاز منعكس عضل البن ات التشر ح ة التال ة :. مستقبل حس : المغزل العصب العضل الذي تكون من أل اف عضل ة مخططة متغ رة و حساسة لتمدد العضلة.. ناقل عصب جابذ تكون من أل اف عصب ة حس ة. مركز عصب انعكاس : النخاع الشوك.. ناقل عصب نابذ تكون من أل اف عصب ة حرك ة.. عضو منفذ : العضل تبع تقلص العضلة الباسطة ( الممددة ) بانخفاض توتر العضلة المضادة ( القابضة(.. العصب هو مجموعة من أل اف عصب ة على مستوى العصب تكون الل ف العصب من محور أسطوان هو استطالة خلو ة محاطة بغمد ن.غمد النخاع ن من طب عة فوسفول ب د ة.. غمد شوان طبقة ه ول ة رف عة ذات نواة. 1- المنعكس العضل * توصل إلى االستجابة المتزامنة لكل من العضلة القابضة والعضلة الباسطة أثناء المنعكس * حدد الدعامة الخلو ة للرسالة العصب ة *الدعامة التشر ح ة للمنعكس العضل *الدعامة الخلو ة للرسالة العصب ة تكون العصبون من جسم خلوي وجد ف المادة الرماد ة للمراكز العصب ة و من نوعان من االستطاالت :. استطالة كب رة : المحور األسطوان. تفرعات قص رة : الزوائد الشجر ة وضع ة االنطالق حاالت تعرض - حدد نمط ومقر 4

6 تمثل اإلحساس الواع ف نشاط عصب واع ناتج عن تنب ه مستقبالت حس ة. تتمثل الحركة اإلراد ة ف نشاط عصب غ ر حتم عكس الفعل االنعكاس. القشرة المخ ة ه مقر اإلحساس الواع.. سطوح حس ة ارتسام ة ه ساحات تتلقى الرساالت العصب ة اآلت ة من مختلف المستقبالت الحس ة.. سطوح حس ة نفس ة ه مقر تشكل اإلحساس الواع. أشخاص إلى حوادث تسببت ف فقدانهم لبعض اإلحساسات الواع ة والحركة اإلراد ة. ل طرح مشكلة عالقة اإلحساس الواع و الحركة اإلراد ة بالمراكز العصب ة. - نجز جدول حص ف ه مختلف اإلحساسات الواع ة و المستقبالت الحس ة الموافقة لها و ضع تعر ف لإلحساس الواع جدول ص 68 الوث قة 1 ص اإلحساس الواع اإلحساسات الواع ة و قدم تعر فا لإلحساس الواع وللحركة اإلراد ة والحركة اإلراد ة مقر اإلحساس الواع )القشرة المخ ة( - حدد موضع مختلف السطوح الحس ة والحرك ة على القشرة المخ ة القشرة المخ ة الوث قت ن 1 و 2 ص 78 و الوث قة 3 ص 79 ع ن على رسم تخط ط تحص ل مختلف المساحات الحس ة ف القشرة المخ ة. - قارن ب ن الحركة اإلراد ة والحركة االنعكاس ة و ضع تعر ف للحركة اإلراد ة. * حلل عواقب تخر ب أو تنب ه مناطق محددة من القشرة المخ ة على مختلف اإلحساسات الواع ة ل توصل إلى مقر اإلحساس الواع. ع ن على وث قة مختلف السطوح الحرك ة والحرك ة النفس ة الوث قة 1 ص 81 تتمثل القشرة المخ ة ف الطبقة الخارج ة الرف عة للمادة الرماد ة لنصف الكرت ن المخ ت ن لقشرة المخ ة ه مقر التحكم ف الحركة اإلرادي. سطح متحرك ارتسام : هو منطقة القشرة المخ ة تصدر منه الرساالت العصب ة الحرك ة.. سطح محرك نفس : ؤمن التنس ق ب ن الحركات * حلل عواقب ضرر أو تخر ب السطوح الحرك ة و النفس ة الحرك ة على الحركة اإلراد ة ل توصل إلى تحد د مقر الحركة اإلراد ة. - حدد الطرق العصب ة لإلحساس الواع وللحركة اإلراد ة 5

7 الوث قة ص 88 الوث قة ص 90 مكن تقد م رسم تخط ط أصم ع ن عل ه التلم ذ الطرق العصب ة - حلل وث قة تب ن الطرق العصب ة لإلحساس الواع. - حلل وث قة تب ن الطرق العصب ة للحركة اإلراد ة. - قترح أبحاث توث ق ة نجزها التالم ذ حول تاث ر المخدرات و االدو ة على النشاط الطب ع للجهاز العصب. - طرق اإلحساس الواع -طرق الحركة اإلراد ة -تتشكل الطرق العصب ة لإلحساس الواع من أل اف حس ة الت تنقل الرساالت العصب ة نحو السطوح الحس ة انطالقا من المستقبالت المح ط ة.. -تتكون الطرق العصب ة للحركة اإلراد ة من عصبونات هرم ة تتشابك مع عصبونات محركة لألعصاب المخ ة الت تعصب عضالت الوجه ف ما تعصب األعصاب النخاع ة عضالت الجذع واألطراف. تؤثر بعض المواد الك م ائ ة مثل المخدرات األدو ة على نشاط الجهاز العصب - نجز بحث توث ق ب ن من خالله تأث ر المخدرات على نشاط الجهاز العصب للفرد. حدد تأث ر المخدرات على نشاط الجهاز العصب تقو م مرحل الكفاءة: وضع ات تطرح مشكل حول عواقب تخر ب مناطق ف الجسم ومن الجهاز العصب إثر حادث مرور جند التلم ذ لحله الموارد الت تم إرساءها أثناء التعلمات 2 سا 6

8 تدرج التعلمات للمجال التعلم II :دور الجهاز الهرمون ف تنظ م الدورة المب ض ة. الكفاءة أهداف التعلم الوحدة التعلم ة الموارد المستهدفة الس ر المنهج للوحدة ( المحتو ات و النشاطات ) توج هات حول استعمال األسناد استغالل برمج ات تحاك النشاط الدوري للمب ض وتأث ره على الدورة الشهر ة. وث قة التجارب ص 128 التقو م المرحل و المعالجة بن مخطط شامل لخص ف ه النشاط الدوري للمب ض و تأث ره على الرحم والدورة الشهر ة. الحجم الزمن 14 سا = 7 أساب ع الوث قة 2 ص 130 التجربت ن 4 و 5 ص 129 الوث قة 5 ص 136 اقتراح حلول منطق ة للحفاظ على صحة بتوظ ف معلوماته المتعلقة بثبات وحدة ومن أجل ذلك جب : -شرح دور الجهاز العصب والجهاز الهرمون ف التنس ق الوظ ف ب ن األعضاء -البرهنة على أهم ة التوازن الغذائ ف سالمة. - حدد دور الجهاز الهرمون ف تنظ م الدورة المب ض ة حدد النشاط الدوري للمب ض وتأث ره على الدورة الرحم ة. - حدد مفهوم الهرمون فرز المب ض االستروج نات و البروجسترون و ه مواد مسؤولة على النشاط الدوري للمب ض و الرحم. تم ز النشاط الدوري للمب ض ب. مرحلة جر بية : قبل االباضة و توافق انتهاء نمو إحدى الجر بات تتم ز هذه المرحلة بارتفاع نسبة االستروج نات.. المرحلة اللوت ئ ن ة : بعد االباصة و توافق نمو الجسم األصفر ( المتشكل انطالقا من الجر ب المحرر ) تتم ز بارتفاع نسبة البروجسترون تفصل المرحلت ن باالباصة. تتم ز الدورة الرحم ة بز ادة سمك البطانة الداخل ة للرحم خالل مرحلة قبل االباضة و تخر بها بعد االباضة -االستروج نات و البروجسترون هما هرمونات. المب ض هو غدة ذات إفراز داخل الغدة ذات اإلفراز الداخل ه الغدة الت تطرح المواد المفرزة مباشرة ف الدم أي ف الوسط الداخل. الهرمون هو مادة ك م ائ ة مفرزة من طرف غدة ذات إفراز داخل و تنقل بواسطة الدم لتؤثر على األعضاء المستهدفة و الت تغ ر من نشاطها وضع ة انطالق حول حاالت توقف النشاط الدوري للرحم بسبب أورام على مستوى المب ض أو الغدة النخام ة. ل طرح مشكلة العالقة الوظ ف ة ب ن المب ض والرحم من جهة وب ن المب ض والغدة النخام ة من جهة أخرى. - حلل نتائج استئصال المب ض على الدورة الشهر ة ل توصل إلى تحكم المب ض ف النشاط الدوري للرحم. - صف الظواهر الت تطبع الدورة الشهر ة انطالقا من وثائق. - 1 التحكم الهرمون * الدورة المب ض ة - مفهوم الهرمون والغدد الصماء * حلل مقطع ف غدة ذات إفراز داخل طرح تساؤل حول إمكان ة التأث ر عن بعد للمب ض على الرحم بحقن خالصة مب ض ة أو حقن هرمونات مب ض ة ل توصل إلى تعر ف الغدة الصماء وبناء مفهوم الهرمون. * نجز رسم تخط ط لمقطع ف غدة صماء )المب ض( 7

9 نجز مخطط تحص ل ب ن من خالله تأث ر تحت السر ر البصري على الغدة النخام ة تأث ر الغدة النخام ة على المب ض ن و تأث ر المب ض ن على الرحم الوث قة 6 ص حلل نتائج تجر ب ة و حدد تأث ر غدة تحت السر ر ة على الغدة النخام ة - حلل نتائج استئصال و حقن مستخلصات الفص األمام للغدة النخام ة لفأرة بالغة ل ب ن تأث ر الغدة النخام ة على الغدد الجنس ة. - تعرف على هرمونات الغدة النخام ة و حدد تطور نسبها انطالقا من تحل ل منحن ات. - توصل إلى تأث ر الغدة تحت سر ر ة النخام ة على الغدد الجنس ة -المراقبة تحت السر ر ة النخام ة تحت تأث ر الغدة تحت سر ر ة تفرز الغدة النخام ة هرمونات تؤثر على الغدد الجنس ة الحساسة لها بصورة خاصة تقو م مرحل الكفاءة: اقتراح وضع ات تطرح مشكل العقم عند بعض األزواج جند التلم ذ لحله موارد تم إرساءها أثناء التعلمات. 2 سا 8

10 تدرج التعلمات للمجال التعلم : III التوازن الغذائ و األداء الج د لوظائف الكفاءة أهداف التعلم الوحدة التعلم ة الموارد المستهدفة الس ر المنهج للوحدة ( المحتو ات و النشاطات ) توج هات حول استعمال األسناد التقو م المرحل و المعالجة الحجم الزمن 10 ساعات 5 = أساب ع اقتراح حلول منطق ة للحفاظ على صحة بتوظ ف معلوماته المتعلقة بثبات وحدة ومن أجل ذلك جب : -شرح دور الجهاز العصب والجهاز الهرمون ف التنس ق الوظ ف ب ن األعضاء -البرهنة على أهم ة التوازن الغذائ ف سالمة تمثل التوازن الغذائ ف الغذاء الذي حتوي كم ات من الطاقة و المادة الضرور ة للوظائف الف ز ولوج ة العاد ة للعضو ة سوء التغذ ة هو اختالل التوازن الغذائ خالل مدة زمن ة طو لة و الت ترجع إلى :. إسهام غ ر كاف للغذاء كم ا و نوع ا ( نقص الطعام (.. اإلفراط الغذائ ( اإلفراط ف الطعام (. وضع ة االنطالق: سترجع مكتسباته من التعل م المتوسط حول الرواتب واالحت اجات الغذائ ة للعضو ة)مثال عند الر اض ) ل طرح مشكلة عواقب نقص الغذاء على نشاط. -اقتراح وضع ات تطرح تساؤالت حول بعض الحاالت المرض ة المتعلقة بنقص الغذائ للتوصل إلى إظهار حاج ات للطاقة والمادة. -تحل ل وثائق تب ن وجبات كاملة ألشخاص ذوي نشاط مختلف إلظهار تماش الحاج ات الغذائ ة مع الوظائف الف ز ولوج ة للعضو ة. * حص ف جدول بعض األمراض المرتبطة بسوء التغذ ة ونمط القصور الغذائ الموافق لكل حالة للتوصل إلى تحد د مفهوم سوء التغذ ة وأسبابه انجاز بحث توث ق وعرضه حول الغذاء المتوازن والمشاكل الصح ة المرتبطة بسوء التغذ ة الصورة 1 ص التغذ ة والتوازن الغذائ - تحد د االحت اجات الغذائ ة للعضو ة من المادة والطاقة - الربط ب ن بعض األمراض و سوء التغذ ة - ربط عالقة ب ن التوازن الغذائ و العمل الج د لوظائف تقو م مرحل الكفاءة: اقتراح وضع ات تطرح مشكل أمراض مرتبطة بسوء التغذ ة و اختالل التوازن الغذائ. 2 سا 9