إمتحان سيكومرتي للت مر ن بالعربي ة موعد سبتمرب 2016 جميع الحقوق محفوظة للمركز القطري لالمتحانات والت قييم ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه ب

النسخ

1 إمتحان سيكومرتي للت مر ن بالعربي ة ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

2 المحتويات تفكير كالمي - مهم ة تعبير كتابي... تفكير كالمي - الفصل األو ل... تفكير كالمي - الفصل الث اني... تفكير كم ي - الفصل األو ل... 0 تفكير كم ي - الفصل الث اني... اإلنچليزي ة - الفصل األو ل... اإلنچليزي ة - الفصل الث اني... ورقة كتابة... صفحة إجابات... أمثلة إلنشاءات... مفتاح اإلجابات الص حيحة... 0 حساب تقديري لعالمات االمتحان... بعد تمرير االمتحان ي جري المركز القطري لالمتحانات والتقييم فحوصات مختلفة على أسئلة االمتحان. إذا تبي ن أن سؤاال معي ن ا ال يخضع للمعايير المهني ة ال يتم شمله في حساب العالمة. في حالة كهذه ي س ج ل بجانب الس ؤال: "هذا الس ؤال ال ي شمل في حساب العالمة". ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

3 تفكري كالمي - مهم ة تعبير كتابي - - تفكير كالمي - مهم ة تعبير كتابي الوقت المخص ص دقيقة. إقرأ المهم ة بتمع ن واكتب اإلنشاء على ورقة الكتابة. طول اإلنشاء المطلوب سطر ا على األقل. يجب الكتابة على األسطر المعد ة لذلك فقط وليس في هوامش الص فحة. إذا كنت بحاجة إلى مسو دة استعمل المكان المعد لذلك )المسو دة لن ت فحص(. لن يكون بوسعك الحصول على أوراق كتابة إضافي ة أو استبدال ورقة الكتابة ال تي بحوزتك. أكتب بالل غة العربي ة فقط بأسلوب يتالءم مع الكتابة الفكري ة واحرص على تنظيم الكتابة وسالمة الل غة ووضوحها. أكتب اإلنشاء بقلم رصاص فقط. يمكنك استعمال المح اية. إحرص على أن يكون خط يدك مقروء ا ومرت ب ا. ي سمح القانون في البالد بالت حد ث بالهاتف الخلوي أثناء الس ياقة فقط بواسطة منظومة ت مك ن الس ائق من استخدام الهاتف الخلوي دون حمله بالي د. هنالك م ن ي طالب بتعديل القانون لي منع منع ا بات ا أي استخدام للهاتف الخلوي أثناء الس ياقة ألن هذا االستخدام ي شت ت انتباه الس ائق. بحسب ادعائهم حت ى لو ت سب ب استخدام الهاتف الخلوي بإصابة شخص واحد فقط في حادث طرق فهذا ي عد ثمن ا باهظ ا ي حت م تعديل القانون. في المقابل هنالك م ن يد عي أن ال فرق بين استخدام الهاتف الخلوي وأي تصر ف آخر من شأنه أن ي شت ت انتباه الس ائق مثل االستماع إلى الر اديو أو الت حد ث مع راكب آخر في المركبة وال ي عقل أن ي منع القانون تصر فات كهذه. ي ضيف هؤالء أن استخدام الهاتف الخلوي من شأنه أن ي عز ز األمان على الط رق فهو قد ي ستعم ل إلبالغ الس لطات عن وجود مخاطر قد تواجه الس ائقين أو عن وقوع حوادث طرق. برأيك هل على القانون أن يمنع منع ا بات ا أي استخدام للهاتف الخلوي أثناء الس ياقة عل ل!

4 تفكري كالمي - مهم ة تعبير كتابي - - صفحة فارغة

5 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - تفكير كالمي في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. يتأل ف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت فهم واستنتاج وفهم مقروء. لكل سؤال اقت رحت أربع إمكاني ات إجابة عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مقابالت )أسئلة -( في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معن ي ي هذين الت عبير ين واختر من بين اإلجابات المقترحة الت عبير ين الل ذين توجد بينهما العالقة األكثر شبه ا بتلك التي وجدتها بين الت عبير ين في الس ؤال. إنتبه: ثم ة أهمية لترتيب الت عبير ين في كل زوج.. ي ستر ق الن ظ ر: ب خ فاء - ي عيد الن ظ ر : باستدراك )( ي لف ت الن ظ ر : بانتباه )( ي غ ض الن ظ ر : بمراعاة )( )( ي مع ن الن ظ ر : بع مق. خ ب ز : ق م ح - طاولة : غابة )( باقة : ز هرة )( أرضي ة : ب الط )( ث و ب : ق ط ن )(. إندماج : م ن ع ز ل - إهتراء : بال )( ن ضوج : ف ج )( توبيخ : م شاك س )( ت جاه ل : م وجود )(. بار ز : ي رى - ساذ ج : ي حتال )( أ ص لي : ي ق ل د )( م ت سل ط : ي أم ر )( م كشوف : ي خفي )(

6 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. خ لط : خ ليط - نسج : نسيج )( ص ف ى : مصفاة )( غل ف : غالف )( نشر : نشارة )( فهم واستنتاج )أسئلة -(. عرض باحثون على الم شاركين في بحثهم صورا لو جه كلب تم التقاطها في حاالت شعوري ة مختلفة: ف ر ح )عندما حصل الكلب على م كافأة( ح زن )عندما وب خه صاحبه( خ وف )عندما واجهه كلب شرس( وما شابه ذلك. ط لب من المشاركين أن يذكروا ما هو الش عور الذي ي عب ر عنه الكلب في كل صورة. اكت شف الباحثون أن معظم المشاركين أفلحوا في تشخيص الحالة الش عوري ة للكلب وأن المشاركين الذين يملكون كالب ا أفلحوا في الت شخيص أكثر من المشاركين اآلخرين. أي االد عاءات الت الية هو األكثر مالءم ة ليكون االستنتاج الن ابع من مكتش فات البحث لدى البشر ق درة على تشخيص تعابير وجوه الكالب وهذه الق درة تتحس ن إثر الت واصل اليومي مع الكالب )( مال كو الكالب ي جيدون تشخيص تعابير وجوه كالبهم غير أن ق درتهم على تشخيص تعابير وجوه كالب أخرى )( ليست أفضل من ق درة أشخاص آخرين يوجد أشخاص يمتازون بالق درة على تشخيص تعابير وجوه الكالب مع أن هم ال يتواصلون معها يومي ا ويوجد )( أشخاص يكتسبون هذه الق درة فقط ب عد تواص ل يومي ومستمر مع الكالب بنو البشر الذين ال يتواصلون يومي ا مع الكالب يستصعبون تشخيص تعابير وجوه الكالب )(. يد عي خبراء الت غذية أن ه إذا ر غ ب األهل في دفع األوالد إلى تناول الخضروات فال فائدة من تذكيرهم مرار ا وتكرار ا بذلك. يوصي الخبراء بأن يقوم األهل ببساطة بوضع صحن مليء بالخضروات على الط اولة في كل وجبة. بحسب رأيهم سيقوم األوالد عندها بتناول الخضروات من ت لقاء أنفسهم. أي االد عاءات الت الية هو األكثر ش ب ه ا باد عاء خبراء الت غذية )( من أجل دفع الكالب إلى المجيء عند مناداتها بأسمائها فال فائدة من مناداتها بأسمائها مرار ا وتكرار ا إن ما يجب منحها مكافأة أو مالطفتها كل مرة تستجيب فيها للنداء )( من أجل تشجيع الن اس على تدوير الن فايات فال فائدة من تزويد كل بيت بحاويات تدوير خاص ة لجمع الن فايات إن ما يجب وضع حاويات تدوير في الش وارع )( من أجل دفع السائقين إلى االلتزام بالس فر بالس رعة المسموحة فال فائدة من اإلكثار من وضع الفتات تحذيري ة إن ما يجب رفع الغرامة على الس فر بسرعة زائدة )( من أجل تشجيع الط اقم الط ب ي على تعقيم أيديهم قبل معالجة المريض فال فائدة من اإلكثار من وضع الفتات ت ذك ر بذلك إن ما يجب وضع عبوات سوائل تعقيم األيدي في كل غرفة

7 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. ش د د ف رويد في أعماله على تفسير األحالم ألن ه اعت ق د أن ما ي ست نب ط وي ست خرج منها دقيق وكذلك ألن ه رأى فيها دالئل قي مة على الن شاطات العميقة للن فس في الحاالت الط بيعي ة وفي الحاالت غير الط بيعي ة. ع ب ر ف رويد عن هذا الت صو ر في مقولته: "تفسير األحالم هو أفضل طريقة الكتساب معلومات عن الن شاطات الال -واعية في الن فس". حول أي األسئلة الت الية تتمحور الفقرة أعاله لماذا ال توجد طريقة أفضل من تفسير األحالم لدراسة الن شاطات الال -واعية في الن فس )( لماذا اعتقد فرويد أن هنالك أهم ي ة لتفسير األحالم )( ما هو الفرق بين نشاطات الن فس في الحاالت الط بيعي ة ونشاطاتها في الحاالت غير الط بيعي ة )( لماذا ت عتبر األ مور الم ست نب طة من األحالم أ مور ا دقيقة )( الت عليمات الت الية تتعل ق باألسئلة -: في كل سؤال تظهر جملة )أو عد ة جمل( تنقصها بعض األجزاء وتليها أربع إمكاني ات إلكمال الن قص. عليك أن تختار اإلمكاني ة األكثر مالءمة إلكمال الجملة.. تبي ن من بحث جديد أن األطفال الذين تغذ وا على حليب األم ع رضة لإلصابة بأمراض في طفولتهم مقارنة باألطفال الذين لم يرضعوا. هذا الم كت ش ف يتماشى مع بحث آخر أظهر أن احتمال إصابة األطفال الذين رضعوا باالتهاب الر ئوي بكثير من األطفال الذين لم يرضعوا. مكتش فات بحث إضافي أظهر أن األطفال الذين رضعوا لديهم احتمال لإلصابة بالتهاب األذن ين مقارنة باألطفال الذين لم يرضعوا. أكثر / أعلى / هذا الم كتش ف يتماشى أيض ا مع / أوطأ )( أقل / أعلى / مع ذلك هذا الم كتش ف ي ناقض/ أعلى )( أقل / أوطأ / مع ذلك هذا الم كتش ف ي ناقض / أوطأ )( أقل / أوطأ / هذا الم كتش ف يتماشى أيض ا مع / أوطأ )( 0. حالة ف ر ص العمل للعازفين في عروض الر قص من الماضي. صحيح أن منظ مي العروض يفض لون منذ مد ة طويلة أن يو فروا في الت كاليف باستخدام تسجيالت موسيقي ة بدال من ت وظيف عازفين ودفع أجرتهم لكن الجمهور والذي كان في الماضي صار هذه األيام أن يبيعوه غذاء م عل ب ا على أن ه غذاء طازج. أفضل / يرف ض تقب ل ذلك / ال يعترض على )( أسوأ / يرف ض تقب ل ذلك / غير مستعد )( أفضل / يتقب ل ذلك / غير مستعد )( )( أسوأ / ال يكترث بذلك / ال يهم ه

8 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. ياسمين: "سمعت أن م عظم الط الب ينجحون في االمتحان بدورة الل غة اإلنجليزي ة ولذلك أعتقد أن الد ورة." إن أقوال ياسمين غير منطقي ة لكن لو قالت بدال من "ولذلك" بدال من لكانت عندئذ أقوالها منطقي ة. صعبة جد ا / "وبالت الي" / أو "فقط قل ة من الطالب يفشلون" / "م عظم الطالب ينجحون" )( صعبة جد ا / "ورغم ذلك" / أو "سهلة للغاية" / "صعبة جد ا" )( سهلة للغاية / "ورغم ذلك" / أو "ليست سهلة" / "سهلة للغاية" )( صعبة للغاية / "ومع ذلك" / وباإلضافة إلى ذلك قالت "سهلة نسبي ا" / "صعبة للغاية" )(. لقد تطر ق ت ليلى جبران إلى القضايا األدبي ة والن ظري ة المتعل قة بكت ب األطفال وبين الحين واآلخر عب ر ت عن وجهة نظرها في هذه القضايا. لم تقم ليلى جبران بصياغة نظري ة أدب أطفال خاص ة بها في كتاب واحد وشامل غير أن أفكارها بشأن هذه القضايا لم تكن عشوائي ة أو عديمة الت ناس ق الفكري. أي الجمل الت الية ت لخ ص على أفضل وجه ما ورد في الفقرة )( مع أن ليلى جبران تناو ل ت كثير ا قضايا ك ت ب األطفال فهي لم تؤل ف كتاب ا ي عرض نظري ة شاملة ألدب األطفال ألن ها اعتقد ت أن تأليف كتاب كهذا متعل ق بقضايا أدبي ة ونظري ة )( مع أن ليلى جبران تناول ت دائم ا القضايا المتعل قة بك ت ب األطفال وأحيان ا عب ر ت عن رأيها في الموضوع فهي لم تكتب رأيها في كتاب ألن أفكارها لم تكن منظ مة ومتناسقة )( كان لدى ليلى جبران تصو ر منظ م بخصوص ك ت ب األطفال وقد عب ر ت عنه في مناسبات مختلفة مع أن ها لم تؤل ف كتاب ا ي عرض كل مواقفها حول الموضوع )( ليلى جبران بحث ت القضايا المتعل قة بالكتابة الن ظري ة عن أدب األطفال غير أن هذه القضايا لم تردعها عن ممارسة الكتابة الن ظري ة بنفسها

9 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. روافد نهر بريغوليا ت قس م مدينة كونيغسبرغ إلى أربعة أجزاء وتربط بين أجزاء المدينة األربعة سبعة ج سور. على مر الس نين حاول سك ان المدينة إيجاد مسار يقطع كل الجسور الس بعة دون المرور أكثر من مر ة واحدة على أي جسر. في سنة أثب ت عالم الر ياضي ات ليونارد أويلر أن مسار ا كهذا غير ممكن. في مقال نشره أويلر إثر اكتشافه هذا أطلق على الظ اهرة مصطلح "مشكلة جسور كونيغسبرغ" وأظهر أن ها قائمة في حاالت كثيرة سواء حاالت نظري ة أو واقعي ة. بذلك وض ع أويلر األس س لنظري ة البيان وهي نظري ة مركزي ة في الر ياضي ات. أي االد عاءات الت الية ينبع من الفقرة في سنة كانت الن ظري ة المسم اة "نظرية البيان" جديدة للغاية وفقط قل ة كانت تعرفها )( حت ى اآلن لم ي نجح أحد في ق ط ع كل جسور كونيغسبرغ دون أن يمر على األقل مر تين على أحدها )( كان أويلر أو ل م ن بي ن أن ه م ن الممكن أن نقطع كل جسور كونيغسبرغ إذا مررنا أكثر من مر ة واحدة على جسر )( واحد فقط )( بي ن أويلر في مقاله أن ه إذا كانت الم د ن مقس مة إلى عد ة أجزاء مترابطة ببعضها بواسطة سبعة ج سور أو أكثر فإن مشكلة جسور كونيغسبرغ تنطبق على هذه الم د ن. ن عر ف كلمة على أن ها "دلديلة " لكلمة أخرى إذا كانت تبدأ بنفس الحرف الذي تنتهي به الكلمة األخرى أو كانت تنتهي بنفس الحرف الذي تبدأ به الكلمة األخرى. لذلك إذا كانت الكلمة "أ" هي دلديلة للكلمة "ب" فإن الكلمة "ب" هي دلديلة للكلمة "أ". مثال الكلمة "حمار" هي دلديلة للكلمة "مفتاح" والعكس صحيح. إذا كان معلوم ا أن الكلمة "أ" هي دلديلة للكلمة "ب" و أن الكلمة "ب" هي دلديلة للكلمة "ج" ماذا يمكن القول عن العالقة بين الكلمة "أ" والكلمة "ج" الكلمة "أ" هي بالضرورة أيض ا دلديلة للكلمة "ج" )( من غير الممكن أن تكون الكلمة "أ" هي دلديلة للكلمة "ج" أيض ا )( من الممكن أن تبدأ الكلمة "أ" والكلمة "ج" بنفس الحرف لكن ليس بالضرورة )( من الممكن أن تكون الكلمة "أ" دلديلة للكلمة "ج" لكن فقط إذا كانتا تنتهيان بنفس الحرف )(

10 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - فهم المقروء )أسئلة 0-( إقرأ القطعة الت الية بتمع ن وأجب عن األسئلة التي تليها. )( المخرج الش هير ألفريد هتشكوك اعتاد من باب المزاح على الظ هور في كل فيلم من أفالمه لمد ة عد ة ثوان. معظم المشاهدين ال ذين يعرفون وجهه جي د ا ينجحون في الت عر ف إليه رغم أن ه يختفي بلمح البصر. ي طرح الس ؤال: كيف نتعر ف إلى وجه مألوف بهذه الس هولة وهذه الس رعة هذا الس ؤال ي شغ ل باحثي الد ماغ منذ عد ة عقود والم كت ش فات التي ظهرت في اآلونة األخيرة ت لقي عليه بعض الض وء وت ضع ف تصو رات كانت مقبولة حت ى اآلن. )( يت فق باحثو الد ماغ على أن الت عر ف إلى أجسام م رك بة بصورة عام ة والت عر ف إلى الوجوه بصورة خاص ة يتم بواسطة شبكات من الع ص بونات - وهي خاليا دماغي ة م ت صلة فيما بينها. في الماضي إعتقد الباحثون أن الخلي ة الواحدة في شبكة كهذه تستجيب فقط لحوافز غير م ر ك بة. وفق ا لذلك ق د روا أن الت عر ف إلى الحافز المرك ب هو نتيجة دمج استجابات خاليا كثيرة في الوقت ذاته بحيث تستجيب كل خلي ة منها لحافز غير مرك ب هو جزء من الحافز الم رك ب. على سبيل المثال خالل تجربة أ جري ت على ق طط تبي ن أن هنالك خاليا دماغي ة تستجيب لخطوط مائلة بزاوية معي نة دون سواها أو لحركة )0( بات جاه معي ن دون سواه. من جهة أخرى لم يتم العثور في هذه الت جربة على خاليا فردي ة تستجيب فقط لمظهر حيوانات من نوع معي ن وال تستجيب لمظهر حيوانات من نوع آخر. مع مرور الز من ظهرت م كت ش فات أخرى أشارت إلى أن األمور أكثر تعقيد ا. في سنة قامت مجموعة باحثين برئاسة الباحث جيري ل تڤين بنشر بحث اكتش فوا خالله أن دماغ الض فدع فيه خاليا تمي ز بين حشرات طائرة وبين أجسام متحر كة أخرى. على الر غم من اكتشاف هذه الخاليا حت ى ل تڤين نفسه لم يعتقد أن أدمغة الحيوانات تحتوي على خاليا تستجيب لمظهر حيوان معي ن وال تستجيب لمظهر حيوان آخر )( حت ى أن ه استهزأ بهذه الفكرة: فقياس ا بالمصطلح العلمي "خلي ة أم" )خلي ة تنقسم إلى خلي ت ين جديدت ين( ابتكر ل تڤين المصطلح الهزلي "خلي ة جد ة" - وهي خلي ة واحدة ي فتر ض أن تكون مسؤولة عن أن يتعر ف اإلنسان إلى جد ته في الل حظة التي يرى فيها وجهها. ولكن قبل بضع سنوات اكت ش فت لدى قرود خاليا دماغي ة تستجيب لحوافز مرك بة جد ا. فمثال اكت ش ف ت خاليا تستجيب فقط عندما يرى القرد وجه قرد آخر أي كان لكن ال تستجيب عندما يرى وجه حيوان مختلف. إضافة إلى ذلك اكت ش ف ت خاليا تستجيب لوجه قرد معي ن معروف للقرد المفحوص لكن ال تستجيب لوجه قرد آخر. )0( إستناد ا إلى هذه الم كت ش فات بدأ الباحثون بفحص هذه المسألة في الد ماغ البشري أيض ا. لقد قام طاقم برئاسة الباحث إسحاق ف ريد بفحص خاليا في أدمغة مرضى بمرض الص رع والذين كانوا بحاجة إلى عملي ة جراحي ة في الد ماغ بهدف استئصال أجزاء من أدمغتهم ت سب ب نوبات المرض. هذه العملي ة تحتاج إلى تخدير موضعي فقط وهو ما أتاح إجراء الت جربة على المفحوصين و ه م في حالة وعي تام. أدخل الط اقم إلى أدمغتهم أقطاب ا كهربائي ة لها أطراف دقيقة جد ا تستطيع التقاط إشارات من خاليا دماغ فردي ة وعندئذ ع ر ض أمامهم صور ا لمشاهير. إكت ش ف الط اقم خاليا دماغي ة تستجيب فقط )( لمظهر شخص معي ن حت ى وإن كان قد ص و ر من زوايا مختلفة وفي فترات مختلفة من حياته. مثال لدى أحد المفحوصين و ج د ت خلي ة دماغي ة استجابت لعد ة صور للممث لة هالي بيري من بينها صورة من فيلم وض عت فيه قناع ا لكن لم تستجب لصور أشخاص آخرين. لقد استجابت الخلي ة حت ى عندما تأم ل المفحوص رسم ا للممث لة أو رأى اسم ها مكتوب ا وحظيت لذلك باسم "خلي ة هالي بيري". عند مفحوصة أخرى اكت شفت خلي ة استجابت بشكل مشابه لصورة الر ئيس األمريكي الس ابق بيل كلينتون. لقد أوضح الباحث ف ريد أن ه وعلى الر غم من هذه الم كت ش فات من غير المعقول أن تكون خلي ة فردي ة )0( واحدة هي المسؤولة عن الت عر ف إلى شخصي ة معروفة معي نة لكن ه أك د على أن هذه الم كت شفات تشير إلى أن عدد الخاليا الد ماغي ة المسؤولة عن هذه المهم ة أقل بكثير مم ا كان العلماء يعتقدون حت ى اآلن. األسئلة. أي المعطيات الت الية صحيح بحسب الفقرة الث انية )( الق ط غير قادر على ت ع ق ب أجسام تتحرك في ات جاه غير ثابت في دماغ الق ط اكت ش فت خاليا تستجيب فقط لمظهر حيوان من نوع معي ن )( في دماغ الق ط توجد خاليا تستجيب لحركة بات جاه معي ن دون سواه )( في دماغ الق ط ال توجد شبكات خاليا )(

11 تفكري كالمي - الفصل األو ل الكلمة "نفسه" )سطر ( وردت من أجل - )( توضيح أن أحد ا لم يوافق ل تڤين اعتقاده الت أكيد على أن ل تڤين تحف ظ من الف كرة التي قد ت فه م من م كت شفاته )( إبراز الفرق بين اد عاءات ل تڤين واد عاءات إسحاق ف ريد )( اإلشارة إلى أن كاتب المقال يدعم رأي ل تڤين )(. بحسب القطعة ما هي العالقة بين "خاليا األم" و"خاليا الجد ة" )( المصطلح الث اني اشت ق من المصطلح األو ل في نوعي الخاليا تنقسم كل خلي ة إلى خلي ت ين جديدت ين )( "خلي ة الجد ة" هي عبارة عن دمج لعد ة "خاليا أم" )( نوعا الخاليا قادران على الت عر ف إلى حوافز مرك بة )(. أي االد عاءات الت الية صحيح بخصوص المرضى بمرض الص رع الذين شاركوا في الت جربة الموصوفة في القطعة مرض الص رع شو ش قدرتهم على الت عر ف إلى وجوه مألوفة )( طاقم الباحث ف ريد عال ج مرضهم بواسطة أقطاب كهربائي ة )( إ كت ش فت في أدمغتهم خاليا استجابت لمظهر شخص معي ن ولم تستجب لمظهر شخص آخر )( إست جابة أدمغتهم لصور المشاهير تختلف عن است جابة أدمغة أشخاص معافين )(. أي أنواع الخاليا الت الية هو األكثر شبه ا في عمله ب "خلي ة هالي بيري" )سطر ( "خاليا دماغي ة تستجيب لخطوط مائلة بزاوية معي نة دون سواها" )سطر ( )( "خاليا تمي ز بين حشرات طائرة وبين أجسام متحر كة أخرى" )سطر ( )( "خاليا تستجيب فقط عندما يرى القرد وجه قرد آخر أي كان" )سطر ( )( "خاليا تستجيب لوجه قرد معي ن معروف للقرد المفحوص" )سطر ( )( 0. مثال على "تصو رات كانت مقبولة حت ى اآلن" )سطر ( هو افتراض أن - خاليا دماغي ة كثيرة تشارك في الت عر ف إلى حافز مرك ب )( "خاليا الجد ة" فعال موجودة )( الخاليا الفردي ة تستجيب فقط لحوافز مرك بة )( "خاليا األم" فعال موجودة )(

12 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - صفحة فارغة

13 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - تفكير كالمي في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. يتأل ف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت فهم واستنتاج وفهم مقروء. لكل سؤال اقت رحت أربع إمكاني ات إجابة عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مقابالت )أسئلة -( في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معن ي ي هذين الت عبير ين واختر من بين اإلجابات المقترحة الت عبير ين الل ذين توجد بينهما العالقة األكثر شبه ا بتلك التي وجدتها بين الت عبير ين في الس ؤال. إنتبه: ثم ة أهم ي ة لترتيب الت عبير ين في كل زوج.. زواج : ع زوبي ة - ت د ه و ر : تغيير )( إعتزال : تقاع د )( ح القة : ص ل ع )( غروب : نهار )(. ي شتاق : ح نين - )( ي ص و ب : ه د ف )( ي ش ك ك : ش ك ي تناز ل : م طل ب )( ي نك ر : ص ل ة )(. ي ح ر م : ممنوع - ي ساع د : ش كور )( ي فن د : مدحوض )( ي ط ع م : ت خ م )( ي خي ط : مفتوق )(

14 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. نفيس: ي سترخ ص - غريب : ي ستوح ش )( وطيد : ي ستضع ف )( كريم : يستزيد )( )( عسير : يستعصي. ي تنص ت : ي سم ع - ي تبر ع : ي عطي )( ي نذ ر : ي حذ ر )( ي د س : ي دخ ل )( )( ي تهر ب : يعتذر فهم واستنتاج )أسئلة -( الت عليمات الت الية تتعل ق باألسئلة -: في كل سؤال تظهر جملة )أو عد ة جمل( تنقصها بعض األجزاء وتليها أربع إمكاني ات إلكمال الن قص. عليك أن تختار اإلمكاني ة األكثر مالءمة إلكمال الجملة.. اختص هذا املتجر دائم ا ببيع األزياء التي و ج هت أغنياء. يف املوسم الحايل وتتأل ف الت شكيلة من مالبس غري م وج هة لألثرياء فقط. الفاخ رة / فقط لزبائن / تقر ر االستمرار على هذا النحو / غالية ليست )( الفاخ رة / ليس فقط ألشخاص / لم يطرأ تغيري جذري على هذا الت وج ه / عادي ة )( الش عبي ة / ليس فقط لزبائن / طرأ تغيري على طابع املتجر / غالية ليست )( الش الش عبي ة / لزبائن ليسوا / جرت محاولة للت وج ه لرشيحة جديدة / عادي ة )( الش. لدى معظم الثديي ات كل ما زاد وزن الدماغ نسبة لوزن الجسم متوس ط العمر لديها. الص فدل في هذا الص دد: من بين الثديي ات دماغ الص فدل هو نسبة لوزن جسمه ومتوس ط عمره هو. قص ر / ليس حالة شاذ ة / األخف / األقصر )( طال / ليس شاذ ا / األثقل / األطول )( قصر / هو شاذ / األثقل / األقصر )( طال /هو شاذ / األخف / األقصر )(

15 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. خ طاب فخر الد ين أمام الحاضرين في المؤتمر االقتصادي كانت بمثابة والد ليل على ذلك هو رد فعل الحاضرين ال ذين الخطاب لكن هم الكلمات األخيرة. )( ردود الفعل عىل مقد مة / مؤش ملا سيأتي بعدها/ وقفوا مصف قني يف بداية / سارعوا إىل الخروج من القاعة ق ب ل أن ي نهي )( ردود الفعل عىل مقد مة / مؤش ملا سيأتي بعدها / عب وا عن استيائهم بواسطة رصخات االستهجان أثناء / لم يظل وا صامتني أثناء إلقائه )( الفقرة األخرية من / تجسيد للمثل القائ ل "كل ما زاد عن حد ه ن ق ص" / عب وا عن اهتمام بالغ يف بداية / تثاءبوا م ل ال بصورة علني ة أثناء إلقائه )( الفقرة األخرية من / تجسيد للمثل القائ ل "زيادة الخري خريين" / صف قوا بشد ة يف بداية / أبدوا قدر ا ما من االهتمام أثناء إلقائه في الوضع يؤد ي العالج بحسب هذه الط ريقة إلى أن ه في أحيان طريقة عالج "المب". الص ح ي للمريض. أعتقد أن ثم ة تضخيم ا لنجاعة / إذ ال يمكن اإلنكار / كثيرة / تدهو ر )( أعتقد أن ثم ة استخفاف ا بنجاعة / إذ ال يمكن اإلنكار / نادرة فقط / تحس ن )( ال أعتقد أن ثم ة تضخيم ا لنجاعة/ لكن علي االعتراف / كثيرة / تحس ن )( أعتقد أن ثم ة استخفاف ا بنجاعة / لكن ال يمكن اإلنكار / نادرة فقط / تدهو ر )( 0. طلبت جمانة من البائعات في حانوت المالبس "لي ولك" الذي تملكه تشغيل موسيقى عصري ة في الحانوت على أمل أن تتحس ن المبيعات. بعد أسبوعين خاب أملها عندما اكتشف ت حصول انخفاض في المبيعات. ن س ب ت جمانة ذلك إلى تشغيل الموسيقى العصري ة في الحانوت. أي الحقائق الت الية من شأنها أن تدعم اعتقاد جمانة المالبس في "لي ولك" مصم مة بحسب نمط فريد يختلف عم ا هو معهود في سوق المالبس )( في الم ت ج ر القريب من "لي ولك" ت شغ ل موسيقى عصري ة وهو دائم ا يع ج بالز بائن )( )( في الحوانيت األخرى التي تملكها جمانة والتي لم ت شغ ل فيها موسيقى عصري ة لم ي حد ث تغيير في حجم مبيعات المالبس في نفس الفترة )( قبل أسبوع من طلب جمانة افت تح بالق رب من "لي ولك" حانوت جديد ي عر ض مالبس عالية الجودة بأسعار منخفضة جد ا

16 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. أجنحة الس يكادات )صنف من الحشرات الط ائرة( مغط اة بما يشبه اإلبر المجهري ة وعندما تحاول جرثومة ما االستيطان على هذه األجنحة ينشد غشاء خلي ة الجرثومة بين اإلبر ويتمز ق. يأمل الباحثون بأن ينجحوا مستقبال في تطوير ماد ة اصطناعي ة ذات مبنى مشابه من أجل طالء سطوح تستوطن عليها الجراثيم ب كثرة وبذلك تنتقل من شخص آلخر - مثال مقابض األبواب الدرابزين أزرار المصاعد وما شابه ذلك. أي االد عاءات الت الية صحيح بحسب الفقرة يأمل الباحثون بتطوير سطوح اصطناعي ة يمكن طالؤها بالماد ة التي تتكو ن منها أجنحة الس يكادات )( بفضل مبنى أجنحة السيكادات ال تستطيع الجراثيم أن تحيا عليها )( تميل الجراثيم إلى االستيطان على سطوح مغط اة بإبر مجهري ة )( المبنى المجهري لمقابض األبواب الدرابزين وأزرار المصاعد شبيه بمبنى أجنحة السيكادات )(. بحسب قواعد صندوق توفير معي ن بوسع الموف ر الم شتر ك في الص ندوق أن يسحب كل األموال التي وف رها فيه دفعة واحدة إذا ت حق ق على األقل أحد الش رطين الت اليين: - ب لغ الم وف ر 0 عام ا ومضى على اشتراكه في الص ندوق سنوات على األقل - للم وف ر ولشريك/شريكة حياته سوي ة مدخول أصغر من المبلغ الم عر ف ك"مدخول ضئيل" بحسب قواعد صندوق الت وفير في أي الحاالت الت الية بالتأكيد ل ي سمح للم وف ر أن يسحب كل أمواله دفعة واحدة )( الموف ر بلغ عام ا ومدخوله أكبر من المبلغ الم عر ف ك"مدخول ضئيل" )( الموف ر بلغ عام ا م شتر ك في الص ندوق منذ سنوات ومدخول شريكة حياته أكبر من المبلغ الم عر ف ك"مدخول ضئيل" الموف ر بلغ 0 عام ا م شتر ك في الص ندوق منذ سنوات ومدخوله أصغر من المبلغ الم عر ف ك"مدخول ضئيل" )( الموف ر م شتر ك في الص ندوق منذ سنوات وله ولشريكة حياته سوي ة مدخول أكبر من المبلغ الم عر ف )( ك"مدخول ضئيل". تقديم الد عم العاطفي وتربية األطفال هما اثن تان من المهام التي تتأس س عليها العالقة الز وجي ة في العائلة العصري ة لكن هما كانتا حت ى قبل ق رن ين من الز من من وظائف العائلة الم و س عة. ففي الماضي األهم ي ة التي ن س ب ت إلى الم ؤس سة الز وجي ة كانت ضئيلة للغاية أو معدومة. إذا كان الز وج والز وج ة ي ح ب ان أحدهما اآلخر وي قد مان أحدهما لآلخر د عم ا عاطفي ا فال ض ير في ذلك طبع ا ولكن إذا لم يحصل ذلك لم ي ك ن هناك من يعتبر زواجهما فاشال. أي الجمل الت الية تعب ر عن الفكرة المركزي ة في الفقرة على أفضل وجه )( م قارنة بالماضي من األسهل في أي امنا القيام بمهم ت ي ت ربية األطفال وتقديم الد عم العاطفي وذلك ألن الم ؤس سة الز وجي ة اليوم مبني ة على الح ب بين الز وجين )( نظر ا ألن ه حت ى قبل ق رن ين من الز من لم ت ك ن للم ؤس سة الز وجي ة وظائف كتلك الموجودة في أي امنا فإن جودة العالقة العاطفي ة بين الز وجين لم ت ك ن عامال حاس م ا في نجاح زواجهما )( ب ف ضل ما كانت ت قد مه العائلة الم و س عة من دعم عاطفي ومساعدة في تربية األطفال حت ى قبل ق رن ين من الز من فقد كان الز واج الفاشل ظاهرة أكثر ندرة مم ا هي عليه اليوم )( في الماضي كانت ت نس ب لتربية األطفال ولتقديم الد عم العاطفي أهم ي ة أكبر مم ا هي عليه في أي امنا ولذلك فقد كانت هذه المهام من مسؤولي ة العائلة الم و س عة

17 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. إد عاء "أ": زهرة الر م ان هي الز هرة الحمراء الوحيدة التي ل يحب ها جميل. إد عاء "ب": فقط مسعود ل يحب أزهار شقائق الن عمان الحمراء. إستنتاج: جميل يحب أزهار شقائق الن عمان الحمراء. االستنتاج ي نبع - من االد عاء "أ" لكن ليس من االد عاء "ب". )( من االد عاء "ب" لكن ليس من االد عاء "أ". )( من كل واحد من االد عاء ين على حدة. )( فقط من دمج االد عاء ين. )(. أمامك اد عاءان : - في كل غرفة جلسات يوجد بالض بط ثالثة شبابيك. - فقط في غ ر ف الجلسات يمكن أن تكون سج ادة. و جود أي الغرف الت الية سي ثبت أن ه على األقل أحد هذين االد عاء ين غير صحيح غرفة يوجد فيها بالض بط ش ب اكان وال توجد فيها سج ادة )( غرفة يوجد فيها بالض بط أربعة شبابيك وتوجد فيها سج ادة )( غرفة يوجد فيها بالض بط ثالثة شبابيك وهي ليست غرفة جلسات )( غرفة جلسات يوجد فيها بالض بط ثالثة شبابيك وال توجد فيها سج ادة )(

18 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - فهم المقروء )أسئلة 0-( إقرأ القطعة الت الية بتمع ن وأجب عن األسئلة التي تليها. )( ت خ لخ ل العظام وهو مرض معروف باسم أوستيوپوروزيس )باليوناني ة: ع ظ م مثقوب( يتجس د بانخفاض تدريجي في تركيز الكالسيوم في العظام: عندما يقل تركيز الكالسيوم تضع ف العظام حت ى تصل إلى حالة ال تمك نها من إسناد الجسم كما يج ب ويزداد خطر انكسارها. في الن صف الث اني من القرن العشرين ازداد انتشار المرض باألساس في المجتمعات الغني ة في العالم الغربي واليوم هو أحد أكثر أمراض الش يخوخة شيوع ا. في المجتمعات التي تختلف أنماط حياتها عن )( نمط الحياة الغربي ة حاالت اإلصابة بتخلخ ل العظام أقل بكثير ولذلك هذا المرض ال ي عتبر جزء ا حتمي ا من مرحلة الش يخوخة. بخالف الر أي الس ائد العظام هي نسيج حي يتغي ر باستمرار لكي يالئم نفسه لمتطل بات الجسم المتغي رة. حينما يكون شخص ما طريح الفراش لفترة طويلة يتضائل الكالسيوم بسرعة في عظامه وعلى العكس من ذلك فإن الن شاط الجسماني الذي يزيد العبء على العظام يرفع تركيز الكالسيوم ويقو ي العظام. كذلك فإن األشخاص ذوي الوزن الز ائد يعانون من تخلخ ل العظام أقل من األشخاص الن حفاء: الوزن الز ائد يزيد العبء على العظام فتزداد قو ة العظام تدريجي ا من أجل أن )0( تالئم نفسها مع هذا العبء. لدى الشخص المعافى كم ي ة الكالسيوم التي تدخل إلى العظام تساوي تقريب ا تلك التي تخرج منها. لدى الم صابين بمرض تخلخ ل العظام هذا الت وازن بين بناء العظام وتفك كها يختل باستمرار. كيف يمكن الوقاية من تخلخ ل العظام أو تجن ب اإلصابة به من الم تعارف عليه أن تناول أغذية غني ة بالكالسيوم يساهم في الوقاية من تخلخ ل العظام غير أن غالبي ة األبحاث لم تكشف عن عالقة بين حجم استهالك الكالسيوم وبين قو ة العظام. هنالك من يعتقد أن القابلي ة لإلصابة بتخلخ ل العظام نابعة من أسباب وراثي ة وأن ها مشكلة ت مي ز باألساس اإلنسان األبيض. )( بحسب اد عائهم ال يوجد لتركيبة الت غذية الغربي ة أي تأثير على هذه القابلي ة. بح ث أ جري على أفراد قبائل البانتو في أفريقيا سعى إلى فحص هذا االعتقاد. تبي ن من البحث أن تخلخ ل العظام هو مرض نادر جد ا لدى أفراد قبائل البانتو ما داموا يعيشون في اإلطار الق ب لي في حين أن ن سبة اإلصابة بالمرض لدى المهاجرين من أبناء هذه القبائل الذين تبن وا نمط الحياة الغربي مساوية لتلك الموجودة في المجتمع الغربي. يت ضح إذن من هذا الم عطى أن الت غذية قد تؤث ر على تخلخ ل العظام. يعتقد البروفسور هاريسون من جامعة كولومبيا أن المرك ب الغذائي الذي يؤث ر بشكل حاسم على تخلخ ل العظام هو )0( البروتينات. إن البروتينات التي في الغذاء تتفك ك إلى م رك باتها األساسي ة - األحماض األميني ة - وت ستوع ب هذه في الد م عبر جدران األمعاء وترفع من مستوى حامضي ته. إن الحفاظ على مستوى حامضي ة ثابت في الد م ضروري لتمكين الجسم من تأدية وظائفه بشكل سليم وأي انحراف عن هذا المستوى ي عر ض اإلنسان لخطر الموت. يقوم الجسم بموازنة االرتفاع في مستوى الحامضي ة في الد م بواسطة الكالسيوم وهو ماد ة قاعدي ة أي ماد ة ت بط ل تأثير المواد الحامضي ة. يحافظ الجسم على مستوى حامضي ة سليم حت ى وإن كان ذلك على حساب قو ة العظام. ذلك ألن مستوى الحامضي ة الس ليم في الد م ضروري )( لتأدية الوظائف العاجلة بينما فقدان الكالسيوم يضر بالعظام على المدى البعيد فقط. برأي البروفسور هاريسون هذا هو سبب االنتشار الكبير لمرض تخلخ ل العظام في الد ول الغربي ة التي تتمي ز بنظام غذائي غني بالبروتينات مقارنة بالد ول األخرى التي تتمي ز بنظام غذائي قليل البروتينات. األسئلة. إن أساس االد عاء بأن ه ال يجب اعتبار تخلخ ل العظام جزء ا ال يتجز أ من مرحلة الش يخوخة هو الحقيقة بأن - )( هناك مجتمعات ال ينتشر فيها هذا المرض )( عملي ة انخفاض تركيز الكالسيوم في العظام تدريجي ة المرض يسب ب معاناة للمسن ين لكن ه ال ي شك ل خطر ا على حياتهم )( المرض يصيب الش باب أيض ا )(

19 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. ما هو "الم عطى" )سطر ( "غالبي ة األبحاث لم تكشف عن عالقة بين حجم استهالك الكالسيوم وبين قو ة العظام" )سطر ( )( "أن القابلي ة لإلصابة بتخلخ ل العظام نابعة من أسباب وراثي ة وأن ها مشكلة ت مي ز باألساس اإلنسان األبيض" )( )سطر ( )( "تخلخ ل العظام هو مرض نادر جد ا لدى أفراد قبائل البانتو" ( سطر ( )( " ن سبة اإلصابة بالمرض لدى المهاجرين من أبناء هذه القبائل الذين تبن وا نمط الحياة الغربي مساوية لتلك الموجودة في المجتمع الغربي " )سطر -(. من الفقرة األخيرة ينبع أن مستوى الحامضي ة في الد م بحجم استهالك البروتينات تركيز الكالسيوم في العظام. ال يتأث ر أبد ا / لكنه مع ذلك يؤث ر على )( ال يتأث ر أبد ا / لكنه مع ذلك يتأث ر ب )( يتأث ر /وال يؤث ر على )( يتأث ر / ويؤث ر على )(. أي عنوان هو األكثر مالء مة للقطعة تخلخ ل العظام - مرض اإلنسان األبيض )( تخلخ ل العظام - خطر على أبناء الغرب )( تخلخ ل العظام - من اآلن فصاعد ا ال خوف من الغذاء الغني بالبروتينات )( تخلخ ل العظام - مأساة الش يخوخة )( 0. بحسب القطعة أي االد عاءات الت الية فيما يخص تخلخ ل العظام غير صحيح األطعمة الغني ة بالكالسيوم هي المرك ب الغذائي األهم للوقاية منه )( هو عملي ة متواصلة من اإلخالل بالتوازن بين بناء العظام وتفك كها )( انتشاره في الد ول الغربي ة أكثر من انتشاره في الد ول األخرى )( يتجس د بانخفاض تدريجي في تركيز الكالسيوم في العظام )(

20 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - صفحة فارغة

21 تفكري كم ي - الفصل األو ل تفكير كم ي تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في الت فكير الكم ي. لكل سؤال اق ت ر ح ت أربع إجابات. عليك أن تختار اإلجابة الص حيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مالحظات عام ة في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. الر سومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حل ها لكن ها ليست بالض رورة مرسومة بموجب مقياس رسم. * يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع عن ق ي م الز وايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الر سم فقط. إذا ظهر خط مستقيم في الر سم يمكن االفتراض أن ه مستقيم حق ا. * حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع نصف قطر مساحة حجم وإلخ( كمعطى فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر إال إذا ذ ك ر غير ذلك. * * عندما يظهر في الس ؤال < (a a 0) المقصود هو الجذر الموجب ل a. * 0 ليس عدد ا موجب ا وليس عدد ا سالب ا. * 0 هو عدد زوجي. * ليس عدد ا أو لي ا. قوانين a 00. الن سبة المئوي ة: a% من x هو x. القوى: لكل عدد a يختلف عن الص فر ولكل n و m صحيحين - ب. a m + n = a m a n -n a = أ. n a (0 < a 0 < m) am n m n ج. _ a i = د. a n m = (a n ) m. ضرب مختصر: (a ± b) = a ± ab + b المسافة (a + b)(a b) = a b. الس رعة = الز من. القدرة = كم ي ة العمل الز من. مضروب العدد )עצרת(:... ) )(n n! = n(n AB AC. إذا كان AD BE CF = DE وأيض ا AB = DF DE إذن BC EF. المثل ث: أ. مساحة مثل ث طول قاعدته a وارتفاعه على a هذه القاعدة h h: ب. نظري ة فيثاغورس: في مثل ث قائم الز اوية ABC كما يظهر في الر سم يتحق ق AC = AB + BC ج. في مثل ث قائم الز اوية وال ذي ق ي م زواياه طول القائم المقابل للز اوية 0 يساوي نصف الوتر A B C B A a h D E F C. مساحة مستطيل طوله a وعرضه a b :b وتر قاي م قاي م b a 0. مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه a وطول القاعدة األخرى b وارتفاعه h: ( a+ b) h. زوايا داخلي ة في مضل ع ذي n أضالع: أ. مجموع الز وايا هو (0 0n) درجة ب. إذا كان المضل ع منتظم قيمة كل زاوية داخلي ة هي b0 درجة 0 l = b 0 n n 0 l n. الد ائرة: أ. مساحة دائرة نصف قطرها r: (r =...) rr ب. محيط الد ائرة هو rr ج. مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس x: r r x 0. الص ندوق المكع ب: أ. حجم صندوق طوله a عرضه b وارتفاعه a b c :c ب. مساحة أوجه الص ندوق: ab + bc + ac ج. في المكع ب يتحق ق a = b = c. األسطوانة: أ. مساحة غالف أسطوانة نصف قطر قاعدتها r وارتفاعها rr h :h ب. مساحة أوجه األسطوانة: rr + rr h = rr(r + h) ج. حجم األسطوانة: rr h حجم مخروط نصف قطر قاعدته r وارتفاعه h:. rr h S h حجم هرم مساحة قاعدته S وارتفاعه h:. a h a b r x r h r r c h b ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

22 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - مسائل رياضي ة )أسئلة -( A c B. أ شير في الر سم الذي أمامك إلى ثالث زوايا. معطى: AB CD أي االد عاءات الت الية صحيح بالض رورة C a b D a + b = 0 )( a + b = c )( b = a c )( a + b + c = 0 )(. مجموع ثالثة أرقام صحيحة وموجبة هو. أي االد عاءات الت الية صحيح بالض رورة )( رقمان من بني األرقام الث الثة متساويان عىل األقل أحد األرقام هو )( األرقام الث الثة فردي ة )( )( حاصل رضب األرقام الث الثة أكرب من 00. عامل ي عملون في كراج لتصليح الس ي ارات. العم ال مختص ون بمنظومة الكهرباء. باقي العم ال )م ن ليسوا مختص ين العم ال مختص ون بمنظومة القيادة و بمنظومة القيادة أو بمنظومة الكهرباء( لديهم معرفة في تصليح المحر ك. 0 المختص ين بمنظومة الكهرباء لديهم أيض ا معرفة في تصليح المحر ك. ال أحد من المختص ين بمنظومة القيادة مختص بمنظومة الكهرباء أو لديه معرفة في تصليح المحر ك. كم عامال من العم ال في الكراج لديهم معرفة في تصليح المحر ك )( )( )( 0 )(. معطى: a + b = w a b = m a =? w + m )( b + w m )( m b )( m w )( ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

23 تفكري كم ي - الفصل األو ل - -. معطى دوالب نصف قطره )רדיוס( r متر. كم متر ا سيقطع الد والب إذا ت د حر ج إلى األمام ثالث دورات كاملة r )( )( r )( )( A E D. في الر سم الذي أمامك ABCD هو مستطيل. E هي نقطة على. AD? = مساحة المستطيل ABCD مساحة المثل ث EBC B C. )( )( )( )(. لتر عصير يحتوي على 0% ماء. نخلط لترات من العصير مع لترات من الماء. ما هي كم ي ة الماء في الخليط لرتات )( لرتات )( لرتات )( لرتات )(. معطى: + x x = y = y + x + y =? - )( - )( )( )( ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

24 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - إستنتاج من رسم بياني )أسئلة -( تمع ن جي د ا في الر سم البياني الت الي وأجب عن األسئلة التي تليه. الر سم البياني ال ذي أمامك ي ص ف الت قييم الذي تمنحه إدارة شركة معي نة ل ميزات عند موظ فيها. درجة الت قييم متعل قة بقو ة الميزة عند الموظ ف. الميزات األربع هي: المسؤولي ة الح ذ ر الم حاف ظ ة الت نافسي ة ولكل ميزة خط بياني ي مث لها )أ نظر المرشد(. المحور األفقي يبي ن قو ة الميزة من 0 إلى 0 والمحور العمودي يبي ن درجة الت قييم من (-) الت قييم األكثر سلبي ة وحت ى (+) الت قييم األكثر إيجابي ة. مثال إذا كانت قو ة ميزة "المسؤولي ة" عند موظ ف معي ن هي فإن درجة الت قييم التي ت منحها إدارة الش ركة للمسؤولي ة عند هذا الموظ ف هي. مرشد: املسو ولي ة الح ذ ر امل حاف ظ ة الت نافسي ة درجة الت قييم املسو ولي ة الحذر تقييم إيجابي 0 - املحافظة التنافسي ة تقييم سلبي قو ة امليزة إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال ت جاه ل المعطيات التي تظهر في أسئلة أخرى. ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

25 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - األسئلة. ما هو املجال الد قيق للقو ة ال ذي ت من ح فيه إدارة الش كة ميزة امل حاف ظ ة تقييم ا إيجابي ا من 0 حتى )( من 0 حتى )( من 0 حتى )( ال يوجد مجال كهذا )( 0. ي حصل كل موظ ف في الش ركة على عالمة عام ة وهي حاصل جمع درجات الت قييم التي حصل عليها عن الميزات األربع. ما هي أعلى عالمة عام ة يمكن أن ي حصل عليها موظ ف في الشركة )( )( )( )(. أي ميزة تتطل ب القو ة األعلى )مقارنة بامليزات األخرى( لكي ت من ح درجة تقييم - المسؤولي ة )( الت نافسي ة )( الم حاف ظ ة )( الح ذ ر )(. أي ميزة لديها أصغر مجال من درجات الت قييم الت نافسي ة )( الم حاف ظ ة )( الح ذ ر )( المسؤولي ة )( ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

26 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - مسائل رياضي ة )أسئلة 0-(. خمسة ده انين ي دهنون بيت ا. كل هؤالء الد هانين ي عملون بوتيرة ثابتة ومتساوي ة. ده انان منهم يحتاجان إلى ساعة عمل إلتمام د هن البيت. ما هو عدد ساعات العمل التي يحتاجها الد ه انون الخمسة مع ا إلتمام دهن البيت. )( )( ((. )(. في الر سم الذي أمامك دائرة مركزها AB. O و AC مماس ان للد ائرة في الن قطتين B و. C C بحسب هذه المعطيات ومعطيات الر سم ما هو طول القطعة AB )بال سم( A سم O سم B )( )( )( )(. x ينقسم على دون باق. الباقي من قسمة x على هو. أي األعداد الت الية هو العدد األكبر الذي ينقسم عليه x بالض رورة دون باق )( 0 )( )( )( $ ] n ng =. لكل n موجب ع ر فت العملي تني الت اليتني: #] ng = n م عطى: < k 0 #(k) =? $ ]g k )( $ ]g k )( ^ $ ]gh k )( ^ $ ]gh k )( ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

27 تفكري كم ي - الفصل األو ل - -. مساحة مسد س منتظ م هي x سم. إذا ضاعفنا أطوال أضالعه ماذا ستصبح مساحة المسد س الجديد )بال سم ( x )( x )( x )( x )( ^ ^ + h + h^ h =?. + )( )( )( )(. أجرى كل من جهاد ورانية امتحان ا في الت اريخ وامتحان ا في الكيمياء. في امتحان الت اريخ كانت عالمة رانية أعلى ب نقاط من عالمة جهاد. كان معد ل عالمات جهاد في االمتحانين أعلى ب نقاط من معد ل عالمات رانية في االمتحانين. في امتحان الكيمياء بكم نقطة كانت عالمة جهاد أعلى من عالمة رانية )( )( 0 )( )( 0. في الر سم الذي أمامك مرب ع مقس م إلى خانات. األرنب يقفز من الخانة الوسطى إلى إحدى الخانات األخرى. احتمال أن يقفز األرنب إلى إحدى الخانات التي تحمل رقم ا زوجي ا ) أو ( أكبر مر ت ي ن من احتمال أن يقفز إلى إحدى الخانات التي تحمل رقم ا فردي ا ) أو (. ما احتمال أن يقفز األرنب إلى الخانة رقم (( )( (( (( ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

28 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - صفحة فارغة ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

29 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - تفكير كم ي تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في الت فكير الكم ي. لكل سؤال اق ت ر ح ت أربع إجابات. عليك أن تختار اإلجابة الص حيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مالحظات عام ة في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. الر سومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حل ها لكن ها ليست بالض رورة مرسومة بموجب مقياس رسم. * يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع عن ق ي م الز وايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الر سم فقط. إذا ظهر خط مستقيم في الر سم يمكن االفتراض أن ه مستقيم حق ا. * حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع نصف قطر مساحة حجم وإلخ( كمعطى فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر إال إذا ذ ك ر غير ذلك. * * عندما يظهر في الس ؤال < (a a 0) المقصود هو الجذر الموجب ل a. * 0 ليس عدد ا موجب ا وليس عدد ا سالب ا. * 0 هو عدد زوجي. * ليس عدد ا أو لي ا. قوانين a 00. الن سبة المئوي ة: a% من x هو x. القوى: لكل عدد a يختلف عن الص فر ولكل n و m صحيحين - ب. a m + n = a m a n -n a = أ. n a (0 < a 0 < m) am n m n ج. _ a i = د. a n m = (a n ) m. ضرب مختصر: (a ± b) = a ± ab + b المسافة (a + b)(a b) = a b. الس رعة = الز من. القدرة = كم ي ة العمل الز من. مضروب العدد )עצרת(:... ) )(n n! = n(n AB AC. إذا كان AD BE CF = DE وأيض ا AB = DF DE إذن BC EF. المثل ث: أ. مساحة مثل ث طول قاعدته a وارتفاعه على a هذه القاعدة h h: ب. نظري ة فيثاغورس: في مثل ث قائم الز اوية ABC كما يظهر في الر سم يتحق ق AC = AB + BC ج. في مثل ث قائم الز اوية وال ذي ق ي م زواياه طول القائم المقابل للز اوية 0 يساوي نصف الوتر A B C B A a h D E F C. مساحة مستطيل طوله a وعرضه a b :b وتر قاي م قاي م b a 0. مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه a وطول القاعدة األخرى b وارتفاعه h: ( a+ b) h. زوايا داخلي ة في مضل ع ذي n أضالع: أ. مجموع الز وايا هو (0 0n) درجة ب. إذا كان المضل ع منتظم قيمة كل زاوية داخلي ة هي b0 درجة 0 l = b 0 n n 0 l n. الد ائرة: أ. مساحة دائرة نصف قطرها r: (r =...) rr ب. محيط الد ائرة هو rr ج. مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس x: r r x 0. الص ندوق المكع ب: أ. حجم صندوق طوله a عرضه b وارتفاعه a b c :c ب. مساحة أوجه الص ندوق: ab + bc + ac ج. في المكع ب يتحق ق a = b = c. األسطوانة: أ. مساحة غالف أسطوانة نصف قطر قاعدتها r وارتفاعها rr h :h ب. مساحة أوجه األسطوانة: rr + rr h = rr(r + h) ج. حجم األسطوانة: rr h حجم مخروط نصف قطر قاعدته r وارتفاعه h:. rr h S h حجم هرم مساحة قاعدته S وارتفاعه h:. a h a b r x r h r r c h b

30 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - مسائل رياضي ة )أسئلة -(. معطى: A و B هي أرقام صحيحة ومتتالية. A B هو بالضرورة عدد - )( ينقسم على )( فردي )( ينقسم على )( زوجي. x هو عدد صحيح. معطى: < x y = 0, y - x < < x x =? )( - )( - )( )( B? C. في الر سم الذي أمامك الم ث ل ث ABC محصور داخل دائرة مركزها. O معطى: 0 = «BOC «CBO =? A O )( )( )( )(. في خزانة توجد كؤوس زرقاء صفراء وحمراء. عدد الكؤوس الز رقاء أكبر مر ت ين من عدد الكؤوس الص فراء. عدد الكؤوس الحمراء أكبر ب من عدد الكؤوس الص فراء وأصغر ب من عدد الكؤوس الز رقاء. كم كأس ا أصفر يوجد في الخزانة 0 )( )( 0 )( )( A سم D. في الر سم الذي أمامك ABCD و EFGH هي مرب عات طول ضلعها سم. معطى: EB = BH E B H C ما هو محيط الشكل المشد د )بال سم( )( F سم G )( )( )(

31 تفكري كالمي - الفصل الث اني في دورة "علم المنطق" والتي مد تها فصل واحد ي شت رط على الط الب أن ي حض ر 0% على األقل من الحصص فيها. في كل أسبوع توجد حص تان وفي الفصل يوجد أسبوع ا. في كم حص ة على األقل يجب أن ي شترك أنو ر كي ي ست وفي ش ر ط الحضور )( )( 0 )( )(. A C B و D هي حروف ت مث ل أرقام ا من 0 حتى. معطى: _ AB AC D أي االد عاءات الت الية صحيح بالض رورة B = C + D )( B C )( < A )( A + B C = D )(. الق طر )אלכסון( في منشور هو القطعة التي ت ص ل بين رأسين ال ي ربطهما ضلع )מקצוע(. كم ق طر ا يوجد في منشور ثالثي كالذي في الر سم )( )( )( )(. عاد ل ي سافر بدر اجة ناري ة بسرعة ثابتة هي 0 أمتار في الث انية. ما هو الوقت )بالس اعات( الذي ي حتاجه عادل ل ق ط ع مسافة كم )( )( )( )(

32 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - إستنتاج من جدول )أسئلة -0( تمع ن جي د ا في الجدول الت الي وأجب عن األسئلة التي تليه. في مدرسة ل غات يتم تدريس س ت لغات: اإلنچليزي ة األلماني ة الياباني ة اإلسباني ة الفرنسي ة والر وسي ة. لكل واحدة من الل غات توجد أربع د ورات. كل د ورة بمستوى مختلف: من المستوى )المستوى األوطأ( وحتى المستوى )المستوى األعلى(. في كل دورة ت جرى على األقل حص ة واحدة في األسبوع. ت ظهر في خانات الجدول معلومات عن كل واحدة من األربع د ورات في كل لغة: في الجزء العلوي من كل خانة )على الخلفي ة الفاتحة( تظهر األيام الت ي ت جرى فيها حصص الدورة وساعات تعليم الحصص في كل واحد من هذه األي ام. في الجزء الس فلي من كل خانة )على الخلفي ة الغامقة( ي ظهر عدد الط الب في الد ورة. مثال : في دورة الل غة الياباني ة بمستوى يتعلم طالب. في هذه الد ورة حص تان في األسبوع يوم األحد ويوم الخميس من الس اعة :00 حتى الس اعة 0 :00 ساعات أسبوعي ة بالم جم ل. مستوى مستوى مستوى مستوى الل غة مستوى الد ورة األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء الخميس الثالثاء الخميس اإلثنين األربعاء :00 - :00 0:00 - :00 :00-0:00 :00-0:00 اإلنچليزي ة األلماني ة األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء الخميس األحد اإلثنين الثالثاء :00 - :00 األربعاء الخميس األحد :00 - :00 :00 - :00 0:00 - :00 0 الثالثاء األربعاء األحد الخميس األحد األحد اإلثنين :00 - :00 :00 - :00 :00 - :00 :00 - :00 الياباني ة 0 اإلسباني ة األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء الخميس :00 - :00 األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء الثالثاء األربعاء :00-0:00 0:00 - :00 :00 - :00 0 األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء الثالثاء :00 - :00 0:00 - :00 :00 - :00 :00 - :00 الفرنسي ة 0 الر وسي ة األحد الثالثاء األربعاء اإلثنين الثالثاء :00 - :00 الخميس األحد اإلثنين الثالثاء األربعاء 0:00 - :00 :00 - :00 :00 - :00 0 إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال ت جاه ل المعطيات التي ت ظهر في أسئلة أخرى.

33 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - األسئلة 0. في أي األوقات الت الية ت جرى حصص بمستوى بأكبر عدد من الل غات يوم األحد من الس اعة :00 حتى الس اعة :00 )( يوم اإلثنني من الس اعة :00 حتى الس اعة :00 )( يوم األحد من الس اعة :00 حتى الس اعة 0:00 )( يوم اإلثنني من الس اعة :00 حتى الس اعة 0:00 )(. الت عليم الص باحي هو حصص ت جرى بين الس اعة :00 والس اعة. :00 الت عليم الم سائي هو حصص ت جرى بين الس اعة :00 والس اعة. :00 ما هو الت ناسب بين عدد الط الب الذين يتعل مون الفرنسي ة في تعليم صباحي وبين عدد الط الب الذين يتعل مون الفرنسي ة في تعليم مسائي : )( : )( : )( : )(. في كم يوم ا في األسبوع ت جرى على األقل حص ة واحدة في كل لغة من الل غات الس ت )( )( )( )(. في أي الل غات الت الية ينخفض عدد الس اعات األسبوعي ة في الد ورة كل ما ارتفع مستوى الد ورة األلماني ة )( الياباني ة )( اإلسباني ة )( الر وسي ة )(

34 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - مسائل رياضي ة )أسئلة 0-(. حاص ل ج م ع عالمات مجموعة طال ب أكبر مر ة من م عد ل عالمات المجموعة. كم طالب ا في المجموعة )( )( )( )(. في الر سم الذي أمامك دائرة مركزها O ونصف قطرها ( רדיוס( هو r سم ودائرة أخرى مركزها. P معطى: المساحة المخط طة تساوي المساحة الغامقة. 0 O P بحسب هذه المعطيات ومعطيات الر سم ما هو نصف قطر الد ائرة التي مركزها P )بال سم( r )( r )( r )( r )( 0 < b, 0 < a b a a b =?. a b b a ab )( a b )( b a )( ab )( y B (-,-) A (,) x. في هيئة الم حاو ر التي أمامك م شار إلى الن قطتين A و. B توجد نقطة C تكو ن مثلث ا متساوي األضالع مع الن قطتين A و B وإحداثي اتها ) c.(x c, y أي االد عاءات الت الية صحيح بخصوص الن قطة C x c + y c = 0 )( y c وأيض ا < x c < )( 0 < x c y c )( )( ب ع د الن قطة C عن نقطة األصل يساوي ب ع د كل واحدة من الن قطتني A و B عن نقطة األصل

35 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. A B و C هي أحرف ت مث ل أرقام ا من حتى. نريد أن ن شك ل عدد ين ثالث ي ي المنازل ABC و BCA بحيث أن. ABC = BCA كم عدد ا مختلف ا بإمكاننا أن ن شك ل من B A و C 0 )( )( )( )( - < x <. معطى: x هو على األقل وعلى األكثر. )( 0 )( 0 )( )(. ABCE هو متوازي أضالع مساحته أكبر. مر ة من مساحة شبه المنحرف ABCD 0. بحسب هذه المعطيات ومعطيات الر سم A E سم D BC =? B? C سم )( سم )( سم )( سم )(

36 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - صفحة فارغة

37 - - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل ENGLISH The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet. Sentence Completions (Questions -) This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.. Before the invention of the printing press, books were by hand. () copied () sold () added () shown. The industry produces a wide range of cotton fabrics. () agenda () diagram () territory () textile. Early in their careers, Renoir and Monet influenced each other's work; the paintings they created at that time are very in style. () secretive () accurate () similar () effective. In, St. Paul's Cathedral in London was destroyed in a fire that damaged much of the city. () severely () tightly () politely () comfortably This section contains questions. The time allotted is 0 minutes. ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

38 - - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل. "A cappella" refers to music that is sung without instrumental. () accumulation () affluence () applause () accompaniment. Most of the world's supply of nickel, a strong, silver-coloured metal, is in Canada. () loathed () rinsed () mined () hatched. Her red cape and long, forked walking stick gave anthropologist Margaret Mead a appearance. () distinctive () lethal () persuasive () generous. Following a series of border, war broke out between Iran and Iraq in September 0. () skirmishes () infidelities () commodities () edifices ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

39 - - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Restatements (Questions -) This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.. Recently, scientists made the surprising discovery that chimpanzees hunt other animals for food. () The surprising fact that chimpanzees hunt and eat other animals was unknown to scientists until recently. () Scientists know surprisingly little about the animals that chimpanzees hunt for food. () Until recently, scientists were unaware that many animals hunt and eat chimpanzees. () Scientists have recently found that chimpanzees do not always eat the animals they hunt. 0. The Republic of Seychelles comprises 0 small islands. () Most of the 0 islands in the Republic of Seychelles are small. () Of the islands in the Republic of Seychelles, 0 are small. () The Republic of Seychelles has over 0 small islands. () The Republic of Seychelles is made up of 0 small islands.. The most striking indicator of climatic change in the Arctic is the reduction in sea ice. () Indications of climatic change in the Arctic region include a significant reduction in the amount of sea ice. () Arctic sea ice is disappearing at an alarming rate, yet this is not the primary indicator of climatic change in the region. () The amount of sea ice in the Arctic is measured regularly in order to determine the rate at which climatic change is taking place. () Nothing illustrates the changes taking place in the Arctic climate more clearly than the decrease in the area's sea ice.. The Montreal Protocol banning chlorofluorocarbons was ratified unanimously by the United Nations. () Every member of the United Nations voted in favor of the Montreal Protocol, which outlawed the use of chlorofluorocarbons. () The United Nations ban on chlorofluorocarbons was condemned in the Montreal Protocol. () Chlorofluorocarbons were prohibited first by the Montreal Protocol and subsequently by the United Nations. () The Montreal Protocol had to be endorsed unanimously before it could be presented to the United Nations. إنتقل إلى الص فحة الت الية ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

40 - - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text. Text I (Questions -) () Wang Wei (-) was one of the most distinguished men of arts and letters of the Tang dynasty, a golden age in Chinese cultural history. A talented calligrapher, musician, and landscape painter, Wang Wei is perhaps best known for his poems, which explore the beauty found in nature. () Wang Wei was born into an esteemed noble family. His father was a local official and his mother came from a respected literary family. Wang Wei received an excellent education and was given a position in the court of the emperor. However, political instability and corruption made Wang Wei's life at court difficult. He was even taken prisoner for a time by anti-imperial rebels. (0) To escape from the scandals and uncertainty of court life, Wang Wei would often go to his private villa on the banks of the Wang River. There he enjoyed periods of peace and solitude, studying Buddhism and writing the poems for which he is famous. Many of them reflect his deep love of the countryside and his belief that knowledge is best acquired by retreating from the world and being close to nature. One of the most () famous of his poems is his four-line "Hut in the Bamboos". It describes a poet "sitting alone, in the hush of the bamboo", making music, which "in the secrecy of the wood, no one can hear". Wang Wei ends the poem with a simple and peaceful image: "Only the clear moon comes to shine on me." Questions. A good title for this text would be - () Wang Wei and the Chinese Imperial Court () "Hut in the Bamboos": Wang Wei's Private Villa () Famous Poets of the Tang Dynasty () Wang Wei: His Life and Poetry ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

41 - 0 - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل. The main purpose of the first paragraph is to - () introduce a golden age in China's cultural history () discuss the Tang dynasty () discuss Wang Wei's role at court () introduce an important Chinese cultural figure. According to the text, Wang Wei enjoyed being at his villa because - () he needed time away from the challenges of court life () he felt safe there from anti-imperial rebels () it was his family home () the country air was good for his health. In line, "retreating" could best be replaced with - () escaping () operating () selecting () demanding. According to the text, Wang Wei was all of the following except - () an artist () a government worker () an imperial soldier () a calligrapher ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

42 - - اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Text II (Questions -) () Barefoot College was founded in in a small village in northwest India. At Barefoot College, illiterate and semi-literate men and women from rural villages are trained as midwives, teachers, dentists, weavers, mechanics, solar engineers, and more. Since it opened, Barefoot College has trained thousands of students who would () otherwise have had little chance of getting an education. Barefoot College adheres to the principle that even the poorest of the poor should learn about technology and use it to improve their own lives. By means of a learningby-doing process based on practical knowledge and skills rather than theoretical study, the college provides an education that has immediate applications in daily life. The (0) students are not awarded degrees or diplomas, but they gain confidence and independence as they improve their own circumstances and those of their communities. One of the most successful programs at Barefoot College is the solar energy course. The college itself, which is spread over eight acres, runs entirely on solar energy and is maintained by Barefoot solar engineers. Since the program was launched in 00, more () than 00 Barefoot engineers have brought power to over,000 homes across India. A drop in the ocean, perhaps % of rural households in India have no electricity whatsoever but an important contribution to the nation's power needs nevertheless. Barefoot College is the brainchild of Sanjit "Bunker" Roy. Born in to a wellto-do family, Roy was schooled at prestigious institutions, acquiring what he calls "the (0) most snobbish, exclusive education any Indian could have had the misfortune to have". His parents expected him to take up a conventional, high-status profession. However, in the 0s, Roy traveled to a famine-stricken region of India and was shocked by the suffering and misery of the people there. He came to the conclusion that education is worthless unless it has a direct, positive effect on society. Roy therefore chose to devote () himself to bettering the lives of India's rural poor, first by digging wells and later by establishing Barefoot College. Questions. According to the second paragraph, which of the following is provided by Barefoot College? () degrees () theoretical studies () practical training () technological equipment ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.