األكادميية للدراسات اإلجتماعية واإلنسانية قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر- دراسة ميدانية

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "األكادميية للدراسات اإلجتماعية واإلنسانية قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر- دراسة ميدانية"

النسخ

1 األكادميية للدراسات اإلجتماعية واإلنسانية قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر- دراسة ميدانية لفرق القسم الوطين األول Anxiety in Sports Competition and its rapport with the Motivational Accomplishment of the Collective Sports Athlets in Algeria. Case Study of 1st National Teams أ. بورنان شريف مصطفى أستاذ مساعد معهد الرتبية البدنية جامعة اجلزائر ملخص إن اإلجنازات الرياضية تتطلب كال متكامال من القدرات البدنية والتهيئة السيكولوجية و الفنيات العالية واملخططات العلمية إلجناز عمل رياضي متميز. وقد اهتمت الدراسات احلديثة باجلانب النفسي وأولت له األهمية القصوى من أجل بلوغ أحسن نتيجة ممكنة يف هذا اجملال إذ بينت الدراسات العلمية تقارب كبري بني الرياضيني من حيث املؤهالت البدنية واملهارات الفنية والتحضري املمنهج لكن النتائج حتسم يف غالب األحيان بناءا على العام النفسي فكلما كان التحضري النفسي جيد كانت النتائج احملققة جيدة هي كذلك وكأن العالقة بني األمرين حتمية ولذلك اهتم املختصون يف جمال علم النفس الرياضي بهذا اجلانب وكان هذا من بني الدوافع اليت فرضت نفسها على الباحثان للتوغل يف هذا اجملال لكن من جانب واحد وجدا انه األهم, و من جهة أخرى ألن هذا اجملال متشعب وال ميكن اإلملام بكل جوانبه وفي ضوء ما سبق برزت فكرة القيام بالدراسة احلالية سواء من الناحية النظرية أو التطبيقية وذلك من خالل إلقاء الضوء على عالقة قلق املنافسة بدافعية اإلجناز باعتبارهما من العوامل املهمة اليت تقف وراء ارتفاع واخنفاض األداء واإلجناز الرياضي. هذا باإلضافة إىل األهمية العلمية والتطبيقية للدراسة احلالية وخاصة يف جمال علم النفس الرياضي حيث ميثل قلق املنافسة ودافعية اإلجناز إحدى العوامل املهمة اليت ترتبط بأداء الفرد بوجه عام ومبستوى اإلجناز الرياضي لدى الالعب بشكل خاص. وتعد كرة القدم واحدة من النشاطات الرياضية األكثر تنافسية من خالل ما حتمله مبارياتها من ضغوط تؤدي إىل استثارة حالة قلق املنافسة و العب كرة القدم كإنسان حيس و يشعر و يتعامل مع هذه احلالة من خالل بذل جمهودات إضافية متكنه من حتسني أدائه وذلك إذا توفرت لديه دافعية إجناز قوية ( جورج رميوند ص. 12 ) وعليه فقد الحظ الباحثان مبدئيا من خالل املالحظة امليدانية أثناء املنافسة تأثري قلق املنافسة على إجنازات الالعبني و أدائهم من جهة و من جهة أخرى ما يتمتع به الالعبون من روح قتالية. و من خالل هذا الطرح تلخصت األهداف األساسية للبحث يف اإلجابة على األسئلة التالية: ما هي أبعاد قلق املنافسة و أبعاد دافعية اإلجناز اليت متيز رياضيي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر.هل توجد عالقة ارتباطيه بني حالة قلق املنافسة و دافعية اإلجناز الرياضي.هل توجد فروق يف قلق املنافسة و دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم املستوى األول صنف أكابر. الكلمات الدالة: قلق املنافسة الرياضية دافعية االجناز الرياضي كرة القدم. Résumé Ce qui s impose de plus en plus sur les athlètes de haut niveau est la nécessite d exploite leur capacité physique, 50

2 أ. بورنان شريف مصطفى technique, tactique et psychologique de façon complémentaire, afin de relier les meilleurs résultats possible. Il faut rappeler que la réussite dans le domaine sportif repose simultanément sur l exploitation des joueurs de leurs capacités psychologique et physique ;cette dernière aide les sportifs à rassembler toutes leurs capacités et leur énergie pour réaliser un meilleur rendement ;quant au cote psychologique, il joue un rôle important pour l amélioration du rendement sportif au même niveau que le côté physique,technique et tactique, car c est luis qui fait la différence entre les champions internationaux et mène vers la victoire. Pour résumer, on peut dire que vu l importance de ce sujet, plusieurs recherches ont été faite dont cette dernière qui met la lumière sur la relation entre l anxiété de la compétition sportive et la motivation de l accomplissement sportif, puisqu elles constituent les deux facteurs importants de la progression du niveau et de rendement sportif. Les mots clés : Anxiété de la compétition sportive ; motivation de l accomplissement sportif ; football - 1 مشكلة البحث: إن الفروق اليت يتوقع أن تظهر يف قلق املنافسة بني العيب كرة القدم املستوى األول صنف أكابر وكذا الفروق اليت يتوقع أن تظهر يف دافعية اإلجناز تبعا لذلك تتطلب دراسة العالقة بين هذين املتغريين ودراسة للمتغريات املرتبطة بها واليت حددتها الدراسات السابقة يف اخلربة ونتائج الفريق )مرتبته( حيث أظهرتهما هذه الدراسات كمؤشرات قوية يف تفسري هذه الفرو قات. ومن مثة فالوقوف على هذه الفروقات وحتديد العالقة اليت تربط بني ( قلق املنافسة دافعية اإلجناز ) ومؤشراتها متثل الوضع اإلشكالي يف هذه الدراسة يتطلب دراسة الفروقات والعالقات بني الالعبني يف قلق املنافسة وعالقة ذلك بدرجات دافعية اإلجناز. وال يتأتى ذلك إال بدراسة ( قلق املنافسة دافعية اإلجناز( يف ضوء متغريات )اخلربة نتائج الفريق( إذ أن هذه تعد حامسة وال ميكن جتاهل مساهمتها يف إحداث هذه الفروقات وحتديد العالقات بني )قلق املنافسة دافعية اإلجناز( كما بينت الدراسات املسحية السابقة. ومن خالل حتديد مشكلة البحث ميكن اخلروج بالتساؤالت التالية : 1 ما هو بعد قلق املنافسة الذي ميكن استخالصه كصيغة منوذجية عامة لدى العيب كرة القدم املستوى األول صنف أكابر - وإىل أي مدى تتباين أبعاد قلق املنافسة يف ضوء مقياس «مارتنز«و زمالئه )1990( 2 ماهي أبعاد دافعية اإلجناز اليت متيز رياضي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر يف ضوء مقياس»جو ولس )1972(«3 هل توجد عالقة ارتباطيه بني قلق املنافسة ودافعية اإلجناز 4 هل هناك فروق يف دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املنخفض وذوي املستوى املرتفع يف قلق املنافسة 5 هل خيتلف قلق املنافسة باختالف اخلربة ونتائج الفريق عند العيب كرة القدم - 2 فروض البحث: هي احللول املقرتحة حلل اإلشكالية والغرض منها هو التخمين املؤقت )صحراوي مراد ص. )132 وبناء«ا على حتديد مشكلة البحث والتساؤالت املطروحة آنفا فقد حدد الباحثان فروض البحث يف الصياغات التالية : 1 توجد أبعاد متعددة من قلق املنافسة لدى رياضيي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر. 2 توجد أبعاد خمتلفة لدافعية اإلجناز اليت متيز رياضيي كرة القدم 3 توجد عالقة ارتباطيه بني قلق املنافسة ودافعية اإلجناز ومنها نصوغ الفروض الفرعية التالية : - توجد عالقة بني القلق املعريف ودافعية اإلجناز. - توجد عالقة بني القلق البدني ودافعية اإلجناز. - توجد عالقة بني الثقة بالنفس ودافعية اإلجناز. 4 ال يوجد فروق فردية يف دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املنخفض وذوي املستوى املرتفع يف قلق املنافسة. 5 ال يوجد اختالف يف قلق املنافسة باختالف متغريي )اخلربة نتائج الفريق( لدى رياضيي كرة القدم. 3- إجراءات البحث: الفصل األول: مقاربة نظرية - 1 حتديد املفاهيم: مفهوم القلق: من الصعب القول إن مفهوم القلق مفهوم حديث إذ يظهر يف الكتابات اهلريوغليفية القدمية كما توجد كتب يف العصر الوسيط مثل ابن حزم األندلسي- مما تؤكد مشولية القلق بوصفه حالة أساسية للوجود اإلنساني. وقد لقي مفهوم القلق رواجا عظيما بني األطباء النفسانيني وعلماء النفس باعتباره سببا للعصاب ومظهرا له أيضا. ويشري ( روس ) كما ذكره ( البيك ) )*1( - إىل أنه:»قد عرفنا عن اضطرابات القلق وما يرتتب عليه من أمراض نفسية خالل األعوام العشرة احلالية أكثر مما كنا نعرفه عنه خالل املائة سنة املاضية«. وعليه قام الباحثان بتحديد 51

3 52 قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر مفهوم القلق من خالل البحث عن تعريف القلق والنظريات املفسرة له ثم إعطاء فكرة عن مسبباته باإلضافة إىل بيان أنواع القلق و تصنيفاته ووصوال إىل معنى قلق املنافسة وقد اعتمد الباحث يف ذلك على مبدأ االنتقال من العام إىل اخلاص. واملال حض من خالل ما سوف يتم سرده هو اختالف التعريفات فمنها العام الذي يقرر صاحبه بأن القلق هو:»حالة من التوتر االنفعالي تشري إىل وجود خطر داخلي أو خارجي شعوري أو ال شعوري يهدد الذات وجوهره االنتظار والتوقع والعجز عن اهلرب«.)أمحد عزت راجح ص. 112 ) وكذا التعريف الذي يفيد صاحبه بأنه :»شعور عام غامض غري سار بالتوقع و اخلوف و التحفز والتوتر مصحوب عادة ببعض اإلحساسات يأتي يف نوبات تتكرر يف نفس الفرد«. )أمحد عكاشة ص. 38 ) ومن التعاريف اخلاصة اليت تتمتع بالدقة و الشمولية التعريف الذي يقرر بأن القلق هو :»أحد االنفعاالت اهلامة والذي ينظر إليه على أساس أنه من أهم الظواهر النفسية التي تؤثر على األداء وأن هذا التأثري قد يكون إجيابيا يدفعهم إىل بذل املزيد من اجلهد أو بصورة سلبية تعوق األداء«. ( أسامة كامل راتب ص. 112 ) ومن مجلة التعاريف السابقة يتضح لنا أن القلق هو التغري واالضطراب الذي يطرأ على الفرد بفعل منبه داخلي أو خارجي فيعم النفس واجلسد معا مما يؤثر تأثريا بالغا على مستوى األداء مفهوم املنافسة الرياضية: تعترب املنافسة من األمور البديهية إذ جندها يف احلياة اليومية وهي متواجدة أيضا يف احلياة االقتصادية واالجتماعية الفنية والسياسية. وبصفة عامة هي صراع بني األشخاص أو بني جمموعة من األشخاص للوصول إىل اهلدف املنشود أو إلجياد نتيجة ما والرياضة هي امليدان الوحيد الذي سيثري أكثر من غريها معلوماتنا حول املنافسة حيث تستخدم كلمة املنافسة بشكل عام يف اجملال الرياضي فيستخدمها املدربون واإلداريون واملشجعون فضال عن الرياضيني وقد كان هناك العديد من التعاريف اليت قدمها بعض الباحثين ملفهوم املنافسة ومن بين التعاريف الباكرة التعريف الذي قدمه )مورتون دويتش. 1969( )2*( و الذي أقر فيه أن املنافسة بصفة عامة هي موقف تتوزع فيه املكافآت بصورة غري متساوية بني املشرتكني أو املتنافسني فهدف كل منافس خيتلف عن املنافس اآلخر ويتعارض معه. ومن احملاوالت كذلك جند من تؤكد على حتديد معنى املنافسة عن طريق وصف عملياتها حيث يرى ( وينربق قولد (- نقال عن «مارتنز«أن املنافسة هي حالة يقوم خالهلا شخصني أو أكثر بالتنافس هي للحصول على جائزة أو على أكرب حصة املنافسة بصفة عامة هي موقف تتوزع فيه املكافآت بصورة غري متساوية بني املشرتكني أو املتنافسني فهدف كل منافس خيتلف عن هدف املنافس اآلخر ويتعارض معه. وعليه واعتماد ا على ما سبق يتضح أن املنافسة هي جزء ال يتجزأ من النشاط الرياضي فاملنافسة الرياضية متثل اجلوهر احلقيقي للرياضة اليت تعترب ميدانا من ميادين الرتبية البدنية غري أنها ختتلف عنها فالرتبية البدنية»الرتبية الرياضية«هي جزء من الرتبية العامة اليت تهدف إىل تكوين الفرد بدنيا واجتماعيا وذلك من خالل ممارسته ملظاهر الرتبية البدنية املختلفة كاأللعاب اجلماعية ' كرة القدم ' وهذا ال ميكن أن يتحقق إال بتوافر القيادة الرتبوية اليت تقوم بعملية التوجيه واإلرشاد. أما الرياضة فهي ممارسة مظاهر الرتبية البدنية «فردية مجاعية» مع عدم توافر القيادة الرتبوية اليت تقوم بعملية التوجيه و اإلرشاد. ( حسن أمحد الشافعي. بدون سنة ص. 14( وتعترب كرة القدم واحدة من بني األنشطة الرياضية األكثر تنافسية باعتبارها مهارة تتجلى يف سلوك الفرد الرياضي فحسب «توماس«و «ثيل«)3*( فإن هذه املهارة حيددها عامل السرعة و الدقة يف األداء وحيكمها عامل النجاح والغرض املرجو وهذه املهارة جيب أن تنسجم مع الظروف اخلارجية ألنمايتعلمهالفردليسسلسلةمناألفعالاملنفردة فتعلم كرة القدم ال يعين معرفة سلسلة من الركالت بشكل مناسب لوضعيات اللعب املختلفة فهي بذلك تعتمد على منط من نوع املراقبة الذاتية اليت تفسر مميزات االقتصاد و الثبات. وتنقسم مهارة كرة القدم كغريها من املهارات إىل نوعني من املستويات نقال عن )سنجر. ) 1980 وهما املستوى النسيب و املستوى املطلق فاملستوى النسيب هو إشارة إىل مدى حتصيل الفرد يف أداءه لنشاط كرة القدم مبقارنته مع زمالئه. ( حممد حسن عالوي ص. 19.) مفهوم دافعية اإلنجاز الرياضي: مفهوم دافعية اإلجناز الرياضي : لقد كان ملوضوع الدافعية قسط كبري عند علماء النفس يف معظم دراساتهم إن مل نقل كلها وهذا ملا له من أهمية بالغة وتأثري كبري على الرياضيني خاصة والرياضة بصفة عامة. وقد جرت العادة اقرتان موضوع الدافعية مبقولة مشهورة واليت تقول يف نصها «ميكنك أن تقود احلصان إىل النهر لكنك ال تستطيع أن جتربه على الشرب«مبعنى أن احلصان سيشرب مبحض إرادته عندما يكون يف حاجة إىل املاء أي عندما تكون لديه الدافعية للشرب. ويف جمال علم النفس الرياضي ميكننا استعارة املقولة السابق ذكرها وتطبيقها يف اجملال الرياضي وبالتالي يكون نصها على النحو التالي:» ميكنك أن تقود الالعب إىل امللعب لالشرتاك يف املقابلة ولكنك ال تستطيع أن جتربه على اإلجادة وبذل أقصي اجلهد «. ومما سبق ذكره ميكن القول أن أي أداء حركي مهما كانت طبيعته ال يتحقق إال بوجود دافع أو عدة دوافع فكثريا ما تكون عدة دوافع متداخلة سببا لسلوك واحد ولتوضيح مفهوم دافعية اإلجناز الرياضي ينبغي لنا أوال معرفة معنى الدافعية وقد حدد الباحثان مفهوم دافعية اإلجناز وفق مبدأ االنتقال من العام إىل اخلاص.

4 فبالنسبة للمجال الرياضي فمما الشك فيه أن أي مدرب أو مربي يتبادر إىل ذهنه سؤال متداول كثريا وهو كيفية الرفع من أداء و سلوك الالعبني وقد يكون اهلدف هو الوصول إىل مستوى لياقة بدنية معينة عن طريق اجلري ألميال أكثر أو تصويب ضربات حرة بدقة أكثر أو توجيه سلوكهم احلضور إىل التدريب بانتظام التخلي عن الثقة العمياء و االلتزام بالتعليمات يف املباريات. ولذلك قام الباحثون يف علم نفس الرياضة بالبحث عن مفهوم الدافعية ومن بني التعاريف جند التعريف الذي يقرر أن الدافعية : تعترب مبثابة حالة بادئة وباعثة وموجهة ومنشطة للسلوك وتعمل على دفع الفرد حنو حتقيق هدف أو أهداف معينة واالحتفاظ باستمرارية السلوك.)حممد حسن عالوي 1998 ص ) 212 يف حني أن هناك من يعرفها على أنها استعداد الرياضي لبذل اجلهد من أجل ختصص هدف. ( أسامة كامل راتب ص. 16 ) وهناك بعض الباحثني يف علم النفس الرياضي من يرون أن الدافعية حيددها بعدين هما: الشدة و التوجيه ويقصد بالشدة يف جمال الرياضة تنشيط الفرد وجعله يفيض حيوية و مبعنى آخر مقدار اجلهد املطلوب لتحقيق هدف معني أما التوجيه فيتعلق باختيار اهلدف. )مصطفي باهي إبراهيم شبلي ص. 62 ( وميكن تعريف الدافعية بأنها: استعداد الرياضي لبذل جهد من أجل حتقيق هدف معني) أسامة كامل راتب ص. ( 72 وجدير بنا التنويه للعناصر التالية وهي: )الدافع )Motive( احلاجة الغريزة احلافز) Drive ( الباعث ( incentive ( امليل لقد عرف مفهوم دافعية اإلجناز عدة تعاريف من بينها )جولد نسون. 1984( والذي يرى نقال عن نشواتي- أن الدافعية هي حاجة لدى الفرد للتغلب على العقبات والنضال من أجل السيطرة على التحديات الصعبة وهي أيضا امليل إىل وضع مستويات مرتفعة يف األداء والسعي حنو حتقيقها والعمل مبواظبة شديدة ومثابرة مستمرة. )عبد اجمليد نشواتي ص. 207( يف حني تعترب دافعية اإلجناز كما يصفها «ماكليالند«أحد الباحثني يف هذا امليدان»بأنها استعداد ثابت نسبيا يف الشخصية حيدد مدى سعي الفرد ومثابرته يف سبيل حتقيق وبلوغ جناح يرتتب عليه نوع من اإلرضاء وذلك يف املواقف اليت تتضمن تقييم األداء يف ضوء مستوى حمدد من االمتياز«. )عبد اللطيف خليفة ص. ) 90 وعليه ميكن القول أن دافعية اإلجناز تتمثل يف القيام بعمل جيد والنجاح يف ذلك العمل بشكل مستقل ويف مواجهة املشكالت وحلها. أما يف اجملال الرياضي فإنها ال تعدو كونها استعداد الفرد للتنافس يف موقف من مواقف اإلجناز يف ضوء معيار أو مستوى معني من معايري أو مستويات االمتياز وكذلك الرغبة يف الكفاح والنضال للتفوق يف مواقف اإلجناز اليت ينتج عنها نوع معني من النشاط والفعالية واملثابرة ويف اجملال الرياضي ميكن اعتبار املنافسة الرياضية من بني أهم مواقف اإلجناز الرياضي أ. بورنان شريف مصطفى ويعترب مبثابة إجناز نوعي أو خاص ولذا حيبذ العلماء مصطلح»التنافسية«لإلشارة إىل الدافعية الرياضية. وعليه ميكن وضع تعريف لدافعية اإلجناز الرياضي بأنها:»استعداد الالعب الرياضي ملواجهة مواقف املنافسة الرياضية وحماولة التفوق واالمتياز يف ضوء مستوى أو معيار معني من معايري أو مستويات التفوق واالمتياز عن طريق إظهار قدر كبري من النشاط والفعالية واملثابرة للتعبري عن الرغبة يف الكفاح والنضال من أجل التفوق واالمتياز يف مواقف املنافسة الرياضية«. ( حممد حسن عالوى ص. ) 142 وقد أشار العديد من الباحثني يف علم النفس الرياضي أن موقف املنافسة الرياضية مهما اختلف نوعها فإنها تعد من أهم مواقف اإلجناز الرياضي. )حممد حسن عالوى ص. ) النظرية املعتمد عليها يف الدراسة: اعتمد الباحثان يف دراسته على نظرية»أتكنسون«واليت تنص على أن النزعة أو امليل للحصول على النجاح أمر متعلم وهو خيتلف بني األفراد كما أنه خيتلف عند الفرد الواحد يف املواقف املختلفة وهذا الدافع يتأثر بثالثة عوامل رئيسية عند قيام الفرد مبهمة ما وهذه العوامل هي : - الدافع للوصول للنجاح: إن األفراد خيتلفون يف درجة هذا الدافع كما أنهم خيتلفون يف درجة دافعهم لتجنب الفشل فمن املمكن أن يواجه فردين نفس املهمة يقبل أحدهما على أدائها حبماس متهيدا للنجاح فيها ويقبل الثاني بطريقة حياول من خالهلا جتنب الفشل املتوقع إن النزعة لتجنب الفشل عند الفرد الثاني أقوى من النزعة لتحصيل النجاح وهذه النزعة القوية لتجنب الفشل تبدو متعلمة نتيجة مرور الفرد خبربات فشل متكررة وحتديده ألهداف ال ميكن أن حيققها أما عندما تكون احتماالت النجاح أو الفشل ممكنة فان الدافع للقيام بهذا النوع من املهمات يعتمد على اخلربات السابقة عند الفرد وال يرتبط بشروط النجاح الصعبة املرتبطة بتلك املهمة. - إحتماالت النجاح: إن املهمات السهلة ال تعطي الفرد الفرصة للمرور يف خربة جناح مهما كانت درجة الدافع لتحصيل النجاح املوجودة عنده أما املهمات الصعبة جدا فإن األفراد ال يرون أن عندهم القدرة على أدائها أما يف حالة املهمات املتوسطة فإن الفروق الواضحة يف درجة دافع حتصيل النجاح تؤثر يف األداء على املهمة بشكل واضح ومتفاوت بتفاوت الدافع. - القيمة الباعثة للنجاح: يعترب النجاح - يف حد ذاته حافزا ويف نفس الوقت فإن النجاح يف املهمات األكثر صعوبة يشكل حافزا ذا تأثري أقوى من النجاح يف املهمات األقل صعوبة. )حممد الرتتوري ص ) 4. أما النظرية الثانية اليت اعتمد عليها الباحث يف هذه الدراسة فتمثلت يف نظرية ( كاتل سبيلربجر ( واليت تنص على 53

5 قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر 54 أن القلق هو رد فعل ينتج عن مثري داخلي أو خارجي كمهدد يتم إدراكه من خالل ميكانزمات اإلدراك والتوصيل احلسي مما يؤدي إىل اختالف مستويات االستجابة لدى األفراد حيث ترتفع عند ذوي املستوى العالي يف مسة القلق من خالل إدراك املواقف املهددة هلم. وترتبط املستويات املرتفعة يف حالة القلق خبصائص املثري واحلافز وعليه فإن تكرار تعرض الفرد ملواقف التوتر يؤدي إىل تطور ميكانزماته وقدراته الدفاعية وهذا ما يؤدي إىل اخنفاض حالة القلق لديه. ( أسامة كامل راتب. أ ص. 19 ) الفصل الثاني: مقاربة تطبيقية - 1 أهداف الدراسة: الوقوف على معرفة أبعاد قلق املنافسة و دافعية اإلجناز اليت متيز رياضي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر والتعرف على العالقة بني هذين املتغريين) قلق املنافسة دافعية اإلجناز( وكذا معرفة مدى االختالف املوجود بني الالعبني يف دافعية اإلجناز حسب مستويات قلق املنافسة ومن جهة أخرى التعرف على الفروق يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة ونتائج الفريق. - 2 إجراءات البحث: : نظرا لكرب جمتمع الدراسة وبغرض االقتصاد يف اجلهد والوقت جلأ الباحثان إىل دراسة عينة مأخوذة من اجملتمع األصلي املتكون أساسا من 400 العب ميثلون كافة فرق القسم الوطين االول وقد مت اختيار األساسية بطريقة عشوائية بإتباع طريقة القرعة البسيطة واليت تعتمد على تقسيم جمتمع الدراسة حسب اإلنتماء اجلغرايف للنوادي )شرق وسط غرب ( و من ثم فقد مت تطبيق أدوات البحث على عينة قوامها ( ) رياضيا من العيب كرة القدم من نوادي: شباب بلوزداد أومليب العناصر نادي برادو املشاركني يف دوري الدرجة األوىل للموسم الرياضي )2007/2006( منطقة الوسط ( العاصمة ( والذي ترتاوح أعمارهم ما بني ) 18 سنة( فما فوق صنف أكابر وقد بلغ متوسط اخلربة أكثر من) 05 ( سنوات يف القسم األول حوالي )60 %( أما فيما يتعلق بأقل من )05( سنوات لعب يف املستوى األول فقد بلغ حوالي ( 40 %(. حتتل هذه الفرق املراتب: )08( )09( )10( و ذلك يف اجلولة )21 ) على التوالي أي أنها حتتل وسط ترتيب البطولة الوطنية عموما. وميثل جمموع عينة البحث حوالي )22.5 %( من أفراد نوادي منطقة الوسط وما نسبته )11.25 %( من اجملتمع األصلي )الكلي( للدراسة و هذا ما يسمح للباحث بتعميم النتائج. اجلدول )1(: يبني توزيع عينة البحث بالنسبة جملتمع الدراسة. املناطق الشرق الوسط الغرب عينة البحث جمتمع الدراسة و.سطيف ش.أ.الربج ش.باتنة ش.جباية إ.البليدة ش.بلوزداد إ.العاصمة ن.بارادو ن.حسني/داي م.اجلزائر أ.العناصر ش.القبائل م.وهران أ.شلف ج.وهران و.تلمسان ش.بلوزداد ن.بارادو أ.العناصر عدد النوادي عدد الالعبني أدوات البحث: لقياس اليت مت دراستها يف البحث مت تبين قائمتني وهما : - قائمة حالة قلق املنافسة الرياضية )مارتنز وزمالئه. 1990(. - قائمة دافعية اإلجناز الرياضي ( جو ولس ) قائمة قلق املنافسة الرياضية: النسبة املئوية % % % % 22.5 من فرق الوسط اجملموع 400 العب (% 100) 03 %11.25 اجملتمع األصلي صممها كل من )مارتنز بريتون فيلي مبب مسيث. 1990( وتتضمن القائمة )27( عبارة تقيس ثالثة أبعاد مرتبطة بقلق املنافسة الرياضية وقد قام )حممد حسن عالوى. 1998( بإعدادها وتعريبها ومت استخدامها يف العديد من الدراسات والبحوث يف البيئة املصرية قائمة دفاعية اإلنجاز الرياضي: صممها ( جو ولس. ) 1972 وتتضمن ( 20 ) عبارة تقيس بعدين لدافعية اإلجناز املرتبطة باملنافسة الرياضية وقد قام بتعديله واقتباسه )حممد حسن عالوي ). والختبار مدى صدق و ثبات هاتني القائمتني أجريت دراسة استطالعية ميدانية على عينة بلغت )22) العبا من خمتلف أندية القسم األول وسط( و استهدفت هذه الدراسة: -جتريب أدوات البحث وحتديد خصائصها السيكومرتية ومجع املعلومات والبيانات. الثبات: ومت تقدير ثبات قائمة قلق املنافسة من خالل طريقة االختبار وإعادة االختبار )معامل االرتباط )Test Retest بفاصل زمين قدره أسبوع مع تثبيت كل )نفس نفس املكان نفس التوقيت( حيث جاء معامل الثبات الكلي يساوي )0.81( تبني للباحثان أن القائمة تتميز بدرجة ثبات عالية.

6 قياس يف الصحة الصدق ويعين املنافسة: قلق قائمة صدق ما القائمة بها تقيس اليت الصالحية أو أجله من وضعت ما ) 13. ص اجمليد عبد مروان ( لقياسه. وضعت الصدق الباحثان استخدم القائمة صدق من التأكد أجل ومن بدرجة تتميز املنافسة قلق قائمة أن إىل توصل وقد الذاتي احملسوبة الذاتي الصدق معامل قيم ألن الصدق من عالية القائمة ألبعاد بالنسبة ) (( ( بني ترتاوح كانت ككل للقائمة الذاتي الصدق خيص فيما ) 0.90 ( وحوالي ما هو و صدقها على يدل مما مرتفعة قيم جمملها يف وهي. أفراد على بتطبيقها هلما يسمح ) ولس جو ( صممها االجناز: دافعية لقائمة بالنسبة املرتبطة اإلجناز لدافعية بعدين تقيس عبارة ) 20 ( وتتضمن حسن )حممد اقتباسه و بتعديله قام وقد الرياضية باملنافسة. )1998. عالوي اإلجناز دافعية «قائمة ثبات تقدير وتم القائمة: ثبات )Split Half method( النصفية التجزئة طريقة خالل»من معامل حبساب املقياس هذا استقرار مدى من للتأكد وذلك اإلجناز دافعية قائمة ألبعاد بريسون««البسيط االرتباط للباحثان تبني إذ )0.83( يساوي الكلي الثبات معامل أن وجد احملسوبة الدرجة كون عالية ثبات بدرجة تتميز القائمة أن للقائمة»بريسون«الثبات ومعامل منفصلة األبعاد ثبات ملعامل تساوي جاءت واليت اجلدولية القيمة من أكرب كانت ككل وبالتالي القائمة هذه بثبات الثقة إىل يستدعي ما وهذا )0.52(. أفراد على تطبيقها صدق يعين الذي الذاتي الصدق باستخدام الباحثان قام الصدق: من احلالية احلقيقية للدرجات بالنسبة التجريبية الدرجات 123(. ص البيك. علي خاطر )أمحد الصدفة أخطاء ملعامل احملسوبة القيم أن إىل الباحثان توصل عليه واعتمادا و) 0.95 ( )0.84( بني ترتاوح كانت القائمة ألبعاد الذاتي الصدق مرتفعة قيمة هي و )0.84( فيساوي للقائمة الذاتي الصدق أما أفراد على تطبيقها ميكن وبالتالي صدقها على يدل مما ص العدد واإلنسانية- اإلجتماعية للدراسات األكادميية مصطفى شريف بورنان أ. متت كل مستوى على وتصنيفها وتبويبها اخلام اإلحصائية النتائج إىل الوصول أجل من اإلحصائية املعاجلة حتديد مت جيدة بصورة وفهمها العامة النتائج واستنباط هما لطريقتني وفقا اإلحصائية التحليل خطة ) النوعي ( الكيفي التحليل أ- ) اإلحصائي ( الكمي التحليل ب- النظري اإلطار يف الباحثان مجعها اليت باملعطيات يتعلق أ- مبعنى التطبيقي امليدان يف عليها احملصل بالنتائج ومقارنتها اليت بالنتائج الباحثان عليها حتصل اليت النتائج مقارنة آخر. السابقة الدراسات عليه أكدت واالحنراف احلسابية واملتوسطات املئوية النسب حساب ب- الصدق ومعامل االرتباط ومعامل الثبات ومعامل املعياري حسابيني متوسطني بني واملقارنة البسيط واالرتباط الذاتي واملدى. املئوية النسب بني الفرق وداللة 55 التطبيق: ظروف - 3 األدوات صياغة إعادة مت االستطالعية الدراسة نتائج ضوء يف ومت األساسية الدراسة عينة واختريت بطارية شكل على بيئية ظروف وحتضري األدوات تعليمات ضوء يف التطبيق الربنامج ضبط بعد العلمية للشروط ومستوعبة مالئمة الفرق. مسريي مع الزمين ومت االستمارات مجع مت اإلجابة من املفحوصني انتهاء وبعد بتفريغ ) اإلجناز دافعية املنافسة قلق ( القائمتني تصحيح ثم حدا على وسلبية اجيابية عبارات من حيتويه وما بعد كل الدرجات من ( منفصل بشكل بعد كل يف الالعبني درجات مجع. الفريق ونتائج اخلربة متغري حسب ) اخلام اإلحصائي: التحليل خطة - 4 الدرجات على واحلصول املعلومات مجع مرحلة من االنتهاء بعد لنتائج: عرض - 4 احلسابي املتوسط املعياري االحنراف يبني )2(: اجلدول كرة لالعيب املميزة املنافسة قلق أبعاد لدرجات املئوية والنسب القدم. املعامالت اإلحصائية» ن «الدرجة النسبة املئوية % االحنراف املعياري املتوسط احلسابي قلق أبعاد املنافسة املعريف القلق البدني القلق بالنفس الثقة القدم كرة العبو متيز النتائج خالل من األول: اإلستنتاج التالي: بالرتتيب املنافسة لقلق الثالثة باألبعاد %( )60.61 املعريف القلق ب عد %( )64.93 بالنفس الثقة بعد %( )49.25 البدني القلق ب عد احلسابي املتوسط املعياري االحنراف يبني )3(: اجلدول لالعيب املميزة اإلجناز دافعية أبعاد لدرجات املئوية والنسب القدم كرة املعامالت اإلحصائية دافعية أبعاد اإلجناز اجناز دافع النجاح جتنب دافع الفشل النسبة %» ن «املئوية الدرجة االحنراف املعياري املتوسط احلسابي دافعية ببعدي القدم كرة العبو يتميز الثاني: اإلستنتاج دافع %( )86.08 النجاح اجناز دافع التالي: بالرتتيب اإلجناز. )% 66.84( الفشل جتنب

7 قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر اجلدول :)4( يبني العالقة بني حالة قلق املنافسة ودافعية اإلجناز الرياضي وأبعادها املقاييس دافعية اإلجناز ككل دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل من خالل قراءة النتائج يتضح أن العالقة بني قلق املنافسة من جهة ودافعية اإلجناز وأبعادها كل على حدا هي عالقة ارتباطيه اجيابيا اجلدول :)5( يبني العالقة بني بعد القلق املعريف ودافعية اإلجناز الرياضي وأبعادها املقاييس دافعية اإلجناز ككل دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل «ن» معامل اإلرتباط»ر«القيمة اجلدولية «ر«درجة احلرية مستوى الداللة يوضح اجلدول ما يلي: يتبني من خالل اجلدول رقم )5( أن نتائج معامل االرتباط بني بعد القلق املعريف من جهة ودافعية اإلجناز وأبعادها كل على حدا هي عالقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى الداللة )0.01( ودرجة احلرية )ن 1( ألن قيم «ر«احملسوبة تراوحت بني )0.91( و )0.97( وهي أكرب من القيمة اجلد ولية واليت تساوي )0.372( اجلدول )6( يبني العالقة بني بعد القلق البدني ودافعية اإلجناز الرياضي وأبعادها يتبني من خالل اجلدول أعاله أن نتائج معامل االرتباط بني بعد القلق البدني من جهة ودافعية اإلجنازوأبعادها كل على حدا هي عالقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى الداللة )0.01( ودرجة احلرية ( ن 1.) اجلدول :)7( يبني العالقة بني بعد الثقة بالنفس ودافعية اإلجناز الرياضي وأبعادها. أظهرت النتائج أن معامل االرتباط بني بعد الثقة بالنفس من جهة ودافعية اإلجناز وأبعادها كل على حدا هي عالقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى الداللة )0.01( ودرجة احلرية ( ن 1 ) استنتاج الثالث: - وجود عالقة دالة معنويا عند مستوى الداللة) 0.01 (بني حالة قلق املنافسة ودافعية اإلجناز الرياضي - وجود عالقة دالة معنويا عند مستوى الداللة )0.01( بني حالة قلق املنافسة و أبعاد دافعية اإلجناز الرياضي ( دافع إجناز النجاح دافع جتنب الفشل ). - وجود عالقة دالة معنويا عند مستوى الداللة )0.01( بني أبعاد قلق املنافسة ( القلق املعريف القلق البدني الثقة بالنفس( ودافعية اإلجناز الرياضي. - وجود عالقة دالة معنويا عند مستوى الداللة )0.01( بني أبعاد قلق املنافسة وأبعاد دافعية اإلجناز الرياضي «ن» معامل اإلرتباط»ر« حالة قلق املنافسة بعد القلق املعرفي القيمة اجلدولية «ر«0.372 درجة احلرية 44 مستوى الداللة املقاييس دافعية اإلجناز ككل دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل املقاييس دافعية اإلجناز ككل دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل «ن» معامل اإلرتباط»ر« «ن» معامل اإلرتباط»ر«بعد القلق البدني القيمة اجلدولية «ر«0.372 القيمة اجلدولية «ر«درجة احلرية 44 درجة احلرية مستوى الداللة بعد الثقة بالنفس مستوى الداللة

8 - 4-4 اجلدول :)8( يبني الفروق يف دافعية اإلجناز وأبعادها عند ذوي املستوى املرتفع واملنخفض من قلق املنافسة املعاجلات اإلحصائية من خالل النتائج املبينة يف اجلدول أعاله فهناك فروق يف دافعية اإلجناز وأبعادها حسب مستويات قلق املنافسة ألن قيم»ت«احملسوبة تراوحت بني )16.37( و )130.17( حيث جاءت أكرب من قيم «ت «اجلدولية عند درجة الشك )01 % ) و درجة الثقة ( 99 % ). إستنتاج رابع: توجد فروق يف دافعية اإلجناز حسب مستويات قلق املنافسة لصاحل ذوي املستوى املنخفض وذلك عند مستوى داللة )0.01( اجلدول :)9( يبني الفروق الفردية يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة. من خالل قراءة النتائج املدونة يف اجلدول ومقارنتها بقيمة»ت«اجلدولية واملقدرة ب )2.977( عند مستوى الداللة )0.01( يتبني لنا أنه توجد فروق أو اختالفات جوهرية يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة ألن قيمة»ت«احملسوبة )21.97( جاءت أكرب من قيمة»ت«اجلدولية عند درجة الشك )01 % ) ودرجة الثقة ( 99 % ). أ. بورنان شريف مصطفى أما بالنسبة ملتغري مرتبة الفريق فالتحليل اإلحصائي أظهر لنا ما يلي : اجلدول )10( : يبني الفروق الفردية يف قلق املنافسة حسب متغري مرتبة الفريق يتضح من اجلدول رقم )23( أن قيم»ت«احملسوبة تراوحت بني )0.80( و )7.79( وهي أكرب من قيمة»ت«اجلد ولية واملقدرة ب )0.433( عند مستوى الداللة )0.01( مما يدل على وجود فروق دالة إحصائيا يف قلق املنافسة حسب متغري مرتبة الفريق وذلك عند درجة الشك )01 %( ودرجة الثقة )99 %(. إستنتاج خامس: توجد فروق ذات داللة إحصائية يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة ومرتبة الفريق وذلك عند مستوى الداللة )0.01(. وكانت النتائج وفقا لفرضيات البحث بالنسبة للفرضيات األوىل والثانية والثالثة ورفضتا الفرضيتني الرابعة واخلامسة: - 1 من خالل النتائج املتحصل عليها الحظ الباحثان أن رياضي كرة القدم اجلزائري صنف أكابر املستوى األول يتميز باألبعاد الثالثة حلالة قلق املنافسة : الثقة بالنفس القلق املعريف القلق البدني وهو ما يؤكد صحة الفرضية األوىل. - 2 تنص الفرضية الثانية على: وجود أبعاد خمتلفة لدافعية اإلجناز اليت متيز رياضي كرة القدم. امل الحظ من خالل النتائج املتحصل عليها أن رياضي كرة القدم اجلزائري صنف أكابر املستوى األول يتميز ببعدي دافعية اإلجناز على النحو التالي : بعد دافع اجناز النجاح بعد دافع جتنب الفشل وهو ما يؤكد صحة الفرضية الثانية. - 3 تتمحور الفرضية الثالثة حول: وجود عالقة ارتباطيه إجيابية بني قلق املنافسة ودافعية اإلجناز و منها مت صياغة الفروض الفرعية التالية : - توجد عالقة ارتباطيه بني القلق املعريف ودافعية اإلجناز الرياضي 57 س= ع = 3.35 = ن 40 س = 69.2 ع= 1.09 ع= 1.09 =س =س =س =ع 7.07 =ع 5.81 =ع 2.80 = ن = ن = ن قلق املنافسة دافعية اإلجناز ككل دافعية اإلجناز ككل دافع جتنب الفشل املعامالت االحصائية اخلربة قليلة -( 5 سنوات( املستوى املرتفع )دال( )دال( )دال( )دال( االحنراف املعياري قيمة «ت«احملسوبة املتوسط احلسابي املستوى املنخفض )دال( )دال( اخلربة كبرية ( + 5 سنوات( قيمة «ت» احملسوبة قيمة»ت«اجلدولية درجة احلرية 14 املعاجلات اإلحصائية رتبة الفريق املتغري مستوى الداللة س= ع = 1.71 ن = 15 س = ع = 2.63 ن = «املرتبة التاسعة«أ. العناصر قيمة «ت«احملسوبة «املرتبة العاشرة«ن. بارادو )دال( 0.80 )دال( 7.79 «املرتبة الثامنة«ش. بلوزداد س = ع = 3.36 ن = 15

9 قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر - توجد عالقة ارتباطيه بني القلق البدني ودافعية اإلجناز الرياضي - توجد عالقة ارتباطيه بني الثقة بالنفس ودافعية اإلجناز الرياضي. لقد أثبتت النتائج املتوصل إليها وجود عالقة ارتباطيه اجيابية دالة إحصائيا بني حالة قلق املنافسة ودافعية اإلجناز وهذا ما يؤكد صحة الفرضية الثالثة مما يعين أنه جيب أن يكون هناك قدر من القلق لتحقيق النجاح و أن انعدام هذا األخري يودي بالالعب إىل الالمباالة. - 4 تتمحور الفرضية الرابعة حول : عدم وجود فروق يف دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املنخفض و ذوي املستوى املرتفع من قلق املنافسة. من خالل النتائج املتحصل عليها الحظ الباحثان وجود فروق ذات داللة إحصائية بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املرتفع و ذوي املستوى املنخفض من قلق املنافسة وهذا ما جعلهما يرفضان الفرضية الرابعة )الفرضية الصفرية ) - 5 تنص الفرضية اخلامسة على: عدم وجود فروق يف قلق املنافسة باختالف متغري ( اخلربة نتائج الفريق ) لدى رياضي كرة القدم حيث تظهر النتائج اليت توصل إليها الباحثان وجود اختالف أو فروق ذات داللة إحصائية يف قلق املنافسة باختالف متغير اخلربة ونتائج الفريق لدى رياضي كرة القدم وهذا ما دفعهما إىل رفض الفرضية اخلامسة )الفرضية الصفرية( - 5 مناقشة النتائج: يف هذا الفصل يتم مناقشة وتفسري النتائج اليت توصلنا إليها يف هذا البحث وحماولة حتليلها 1 من حيث اإلجابة على األسئلة املطروحة: يتكون التساؤل األول من شقني أو جزئني حيث يتمحور الشق األول منه حول : بعد قلق املنافسة الذي ميكن استخالصه كصيغة منوذجية عامة بني العيب كرة القدم املستوى األول صنف أكابر يف هذه الدراسة استخدمت النسب املئوية لألبعاد املكونة حلالة قلق املنافسة )القلق املعريف القلق البدني الثقة بالنفس( ملعرفة البعد الذي ميثل أكرب نسبة أو البعد الذي يطغى على باقي األبعاد. ما هي أبعاد دافعية اإلجناز اليت متيز رياضي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر يف ضوء قائمة جو ولس ) 1972 ( استخدمت النسب املئوية لألبعاد املكونة لدافعية اإلجناز ( دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل ) في ضوء الدرجة القصوى للبعد ( احلد األقصى ) اليت ميكن لالعب احلصول عليها ملعرفة أي البعدين يطغى على األخر وجاءت النتائج على النحو التالي : دافع اجناز النجاح )86.08 %( دافع جتنب الفشل )66.84 %(. هل توجد عالقة ارتباطيه بني قلق املنافسة ودافعية اإلجناز لإلجابة على هذا السؤال أستخدم الباحثان معامل االرتباط البسيط بريسون عند مستوى الداللة ( 0.01 ) ملعرفة إن كانت هناك عالقة بني املتغريين ( قلق املنافسة دافعية اإلجناز ) مما أسفر عن وجود ارتباط إجيابي دال إحصائيا بني هذين املتغريين هل هناك فروق يف دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املنخفض و ذوي املستوى املرتفع يف هذه النقطة قمنا حبساب»ت«الفروق بني املتوسطات احلسابية test(.t( باستخدام املعاجل اإلحصائي) SPSS ( عند مستوى الداللة )0.01( حيث أثبت التحليل اإلحصائي وجود فروق جوهرية هل خيتلف قلق املنافسة باختالف متغري اخلربة و نتائج الفريق عند العيب كرة القدم األول الذي يتعلق مبتغري اخلربة باستعمال test(.t(»ت«الفروق بين املتوسطات حلسابية لفئة ذوي اخلربة الكبرية )أكثر من مخس سنوات ) وفئة ذوي اخلربة القليلة ( أقل من مخس سنوات( وذلك باالستعانة املعاجل اإلحصائي )SPSS( دائما أما اجلانب الثاني والذي يتعلق مبتغري نتائج الفريق فقد استخدم الباحثان نفس اإلجراء األول املتعلق مبتغري اخلربة test(.t( وكان اهلدف من وراء استخدام هذه الطريقة يف التحليل اإلحصائي معرفة وجود أو عدم وجود فروق أو اختالفات يف قلق املنافسة حسب املتغريين السابقين ( اخلربة نتائج الفريق ) فكانت النتائج وجود فروق يف كلتا احلالتني. 2 من حيث التأكد من فروض البحث: الفرضية األوىل من خالل النتائج املتحصل عليها يف الفصل السابق نالحظ أن رياضي كرة القدم اجلزائري صنف أكابر املستوى األول يتميز باألبعاد الثالثة حلالة قلق املنافسة و يأتي تصدر بعد الثقة بالنفس الن كرة القدم حتتاج هذا البعد و الذي يساعد يف بذل اجلهد و أمكانية الالعب من قلب النتيجة وعدم االستسالم وهذا ما يتفق مع ما توصلت أليه دراسة»صدقي نور الدين حممد«)1994( اليت أشارت إىل أن الثقة بالنفس من املهارات اهلامة يف اجملال الرياضي نظرا لتأثريها على أداء الالعبني فثقة الرياضي يف قدراته متثل مصدرا إجيابيا هاما لتحقيق الطاقة النفسية اإلجيابية كما تشري دراسة «هيصام أعمر و غربي علي )2004(. ثم بأتي بعد ذلك بعد القلق املعريف حيث يعترب هذا البعد من أهم الظواهر النفسية املصاحبة لتنظيم املنافسات الرياضية نتيجة تراكم الضغط العصيب وهذا ما يؤكده «حممد حسن عالوى«)1994( من أن القلق املعريف قد يكون له تأثري إجيابي يساعد الالعب على بذل املزيد من اجملهودات أو يكون له تأثري سليب. أما بالنسبة لبعد القلق البدني فيأتي يف املرتبة الثالثة حيث يرتبط بدرجة اإلستثارة والضغوطات االنفعالية وحالة التوتر لدى بعض الالعبني أثناء املنافسة وتتفق هذه مع ما توصل إليه «أسامة كامل راتب «( 1997 ) الذي يرى أنه من البديهي أن تكون هناك ضغوط نفسية يف مجيع املنافسات 58

10 الرياضية و اليت تؤدي إلى نوع من التنشيط الفبزيولوجي عند الرياضي فالالعب ميكن أن يفسر هذه األعراض اجلسمية على أنها سلبية ( التفسري اخلاطئ ) وهو ما يقود إىل القلق املعوق لألداء بينما ميكن للرياضي أن يفسرها على أنها شيء طبيعي)التفسري الصحيح( و بالتالي تقل حدة القلق أو تنعدم. بالنسبة الفرضية الثانية نالحظ من خالل النتائج املتحصل عليها أن رياضي كرة القدم اجلزائري صنف أكابر املستوى األول يتميز ببعدي دافعية اإلجناز على النحو التالي : بعد دافع اجناز النجاح بعد دافع جتنب الفشل وهو ما يؤكد صحة الفرضية الثانية ويرجع الباحثان تصدر بعد دافع اجناز النجاح يف الرتتيب األول ألبعاد دفعية اإلجناز قيد الدراسة إىل أن العيب كرة القدم ينتظرون بشغف املنافسة خاصة ذوي املستوى العالي ويضعون ألنفسهم أهدافا عالية و يطمحون يف أن يكونوا دائما أفضل و يتقبلون املخاطر و الصعاب على أمل أن ذلك سيساعدهم على إمتام األعمال املوكلة إليهم بنجاح وتتطابق النتيجة املتوصل إليها مع نتائج دراسة «أسامة كامل راتب«)1997( الذي يرى أن األشخاص الذين يسعون للتفوق والرغبة يف النجاح يبذلون اجلهد ألنهم يعرفون فضل النجاح. أما بالنسبة لبعد دافع جتنب الفشل فيأتي يف املرتبة الثانية فهو يرتبط أكثر بالالعبني األقل مستوى يف الغالب وتتماشى هذه النتيجة مع ما توصل إليه «حممد حسن عالوى«)2002( من أن الذين يتميزون بدافع جتنب الفشل إما أن يقبلوا بواقع بسيط أو يطمحوا إىل واقع أكرب بكثري من قدرتهم على حتقيقه كما تتطابق كذلك مع دراسة»أسامة راتب«)1997( واليت تنص على أن األشخاص الذين يسعون للتفوق خوفا من الفشل يكون بالنسبة هلم شيئا بغيضا فهم حياولون جتنب الفشل وما ينجر عنه من اكتئاب ونقد لذاتهم الفرضية الثالثة لقد أثبت التحليل اإلحصائي صحة هذه الفرضية مما يعين أنه جيب أن يكون هناك قدر من القلق لتحقيق النجاح و أن انعدام هذا األخري يودي بالالعب إىل الالمباالة و هذا ما يتفق مع ما توصلت إليه نتائج دراسة كل من «حسن السيد أبو عبده«( 1993 (»صباح علي صقر«( 1994( و اليت أشارت إىل أن القلق يلعب دورا كبريا يف التأثري على أداء الالعبني لتطلعهم للفوز بنتيجة املباراة وعدم خسارتها كما أوضحت النتائج وجود عالقة ارتباطيه بني بعد القلق املعريف والبدني ودافعية اإلجناز حيث أن العيب كرة القدم يتميزون بسلوكيات إجيابية حنو املنافسة للوصول إىل الفوز بالبطولة ويرتبط هذا بالقدرة على التغلب على ما يعرتي الالعب من قلق و مواجهة الضغوط و االنفعاالت القوية بطريقة إجيابية أي أنهم يتميزون بالضبط الذاتي حسب حممد العربي مشعون ( 1979 (. كما أوضحت النتائج وجود عالقة ارتباطيه اجيابية دالة إحصائيا بني بعد الثقة بالنفس و دافعية اإلجناز وهذا يعين أن مهارة الثقة بالنفس صفة شخصية ضرورية لتحقيق النجاح فهي تساعد الالعب على تطوير أدائه الرياضي حيث يشري «أسامة كامل راتب ( 1997( الفرضية الرابعة من خالل النتائج املتحصل عليها ر فضت أ. بورنان شريف مصطفى الفرضية حيث أن مستويات دافعية اإلجناز لدى الالعبني تتأثر مبستويات قلق املنافسة و هذا التأثري ال يكون بنفس النمو بل خيتلف من رياضي آلخر فاملستوى املنخفض )املطلوب( من القلق يساعد الالعب على الكسب والنجاح ويتطابق هذا مع نتائج دراسة حممد العربي مشعون ( 1995 ) واليت تشري إىل وجوب منع تراكم الضغط العصيب بواسطة العمل على الوصول إىل مستوى منخفض من التوتر القاعدي. الفرضية اخلامسة ت ظهر النتائج رفض الفرضية اخلامسة ( الفرضية الصفرية ) حيث أن اخلربة الكبرية لالعب جتعله متعودا على الضغوطات االنفعالية املصاحبة للمنافسات وتتطابق هذه النتائج مع ما توصل إليه «سبيلربجر )1972( من أن تكرار تعرض الفرد ملواقف التوتر يؤدي إىل تطور ميكانزماته مما يؤدي إىل اخنفاض مستويات القلق لديه وهذا ما توصل إليه«حممد حسن أبو عبية «( 1977 ) من أن املسببات املؤدية إىل حالة القلق كثرية منها خربة االشرتاك يف املنافسات. 3 ما تثريه هذه الدراسة من إشكاليات مستقبلية: من خالل إجراء الدراسة احلالية و ما صادفنا فيها من صعوبات ميكن استخالص بعض اإلشكاليات اليت حتتاج للمزيد من البحث والتعمق وهذا ما نقرتحه كإشكاليات مستقبلية : - دراسة الفروق يف دافعية اإلجناز حسب مستويات قلق املنافسة عند العيب كرة القدم دراسة مستويات قلق املنافسة حسب مراتب الفرق عند العيب كرة القدم - ادخال بعض أدوات التحليل اإلحصائي الدقيقة وكذا التنويع يف عينة البحث ( القسم الثاني منطقة الشرق الغرب... أواسط... ) - ويف األخري تبقى دراسة متعددة األبعاد تفرض نفسها. اخلامتة: تهدف هذه الدراسة إىل معرفة أبعاد قلق املنافسة و دافعية اإلجناز اليت متيز رياضي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر والتعرف على العالقة بني هذين املتغريين ( قلق املنافسة دافعية اإلجناز ( وكذا معرفة مدى االختالف املوجود بني الالعبني يف دافعية اإلجناز حسب مستويات قلق املنافسة ومن جهة أخرى التعرف على الفروق يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة ونتائج الفريق. وقد بنيت هذه الدراسة على مخسة فروض أساسية و ذلك على النحو التالي : 1 توجد أبعاد متعددة من قلق املنافسة لدى رياضيي كرة القدم املستوى األول صنف أكابر. 2 توجد أبعاد خمتلفة لدافعية اإلجناز اليت متيز رياضيي كرة القدم. 3 توجد عالقة ارتباطيه بني قلق املنافسة ودافعية اإلجناز ومنها نصوغ الفروض الفرعية التالية : - توجد عالقة بني القلق املعريف ودافعية اإلجناز - توجد عالقة بني القلق البدني ودافعية اإلجناز. 59

11 قلق املنافسة الرياضية وعالقته بدافعية االجناز الرياضي لدى العيب الرياضات اجلماعية يف اجلزائر - توجد عالقة بني الثقة بالنفس ودافعية اإلجناز 4 ال يوجد فروق فردية يف دافعية اإلجناز بني العيب كرة القدم ذوي املستوى املنخفض وذوي املستوى املرتفع يف قلق املنافسة. 5 ال يوجد اختالف يف قلق املنافسة باختالف متغريي )اخلربة نتائج الفريق ) لدى رياضيي كرة القدم. وبعد إجراء اجلانب امليداني التطبيقي والذي است خدم فيه قائمة قلق املنافسة تصميم مارتنزو اخرون ( 1990 ) من إعداد و تعريب د. حممد حسن عالوى و قائمة دافعية اإلجناز الرياضي تصميم جوولس ( 1972 ) من اقتباس و تعديل د. حممد عالوى تم تطبيقهما على العيب كرة القدم بأندية منطقة العاصمة )ش. بلوزداد أ. العناصر ن. بارادو ) وبعد حتليل نتائج هذه الدراسة و مناقشتها تم التوصل إىل ما يلي : - 1 يتميز العبوا كرة القدم املستوى األول صنف أكابر بأبعاد متعددة من قلق املنافسة ( الثقة بالنفس القلق املعريف القلق البدني ). - 2 يتميز رياضي كرة القدم بأبعاد خمتلفة لدافعية اإلجناز وهي: دافع اجناز النجاح دافع جتنب الفشل. - 3 وجود عالقة ارتباطيه اجيابية دالة إحصائيا بني قلق املنافسة و دافعية اإلجناز و أبعادها. - هناك عالقة اجيابية بني القلق املعريف و دافعية اإلجناز الرياضي و أبعادها - هناك عالقة اجيابية بني القلق البدني و دافعية اإلجناز الرياضي و أبعادها - هناك عالقة اجيابية بني الثقة بالنفس و دافعية اإلجناز الرياضي و أبعادها. - 4 هناك فروق ذات داللة إحصائية يف دافعية اإلجناز بني فئة ذوي املستوى املنخفض و فئة ذوي املستوى املرتفع من قلق املنافسة. - 5 يوجد اختالف أو فروق ذات داللة إحصائية يف قلق املنافسة حسب متغري اخلربة و نتائج الفريق. املراجع: أمحد عزت راجح ( 1979 ). : أصول علم النفس ط 12 دار املعارف اإلسكندرية. أمحد عكاشة ( 1976 ). : الطب النفسي املعاصر مكتبة أجنلومصرية القاهرة أسامة كامل راتب ( 1990 (. : دوافع التفوق يف النشاط الرياضي دار الفكر العربي القاهرة. أسامة كامل راتب ( 1994 (. : األسس النفسية لبناء اهلدف يف اجملال الرياضي دار الفكر العربي القاهرة. أسامة كامل راتب ( 1997 (. : قلق املنافسة ( ضغوط التدريب احرتاق الرياضي( دار الفكر العربي القاهرة. أسامة كامل راتب )1997 (. : علم نفس الرياضة ( املفاهيم التطبيقات ( ط 2 دار الفكر العربي القاهرة. أسامة كامل راتب ( 2000 (. : علم نفس الرياضة ( املفاهيم التطبيقات( ط 3 دار الفكر العربي القاهرة. أمحد حممد خاطر علي فهمي البيك ( 1996 (. : القياس يف اجملال الرياضي ط 4 دار الكتاب احلديث مدينة نصر. حسن أمحد الشافعي ( بدون سنة (. : املسؤولية في املنافسات الرياضية منشأة املعارف اإلسكندرية. عبد اجمليد نشواتي ) 1985 (:علم النفس الرتبوي ط 2 دار الفرقان عمان. عبد اللطيف حممد خليفة ( 1985 (. : الدافعية لإلجناز ط 2 اهليئة املصرية العامة للكتاب القاهرة. حممد حسن عالوى ( 1994 (. : االختبارات النفسية و املهارية يف اجملال الرياضي ط 2 دار الفكر العربي القاهرة. حممد حسن عالوى ( 1998 (. : مدخل يف علم النفس الرياضي ط 2 مركز الكتاب للنشر القاهرة. حممد حسن عالوى ( 1998 (. : موسوعة االختبارات النفسية للرياضيني ط 1 مركز الكتاب للنشر القاهرة. حممد حسن عالوى ( 2002 (. : علم نفس التدريب و املنافسة الرياضية دار الفكر العربي القاهرة. حممد حسن أبو عبية ( 1977 (. : املنهج يف علم النفس الرياضي دار املعارف اإلسكندرية. مصطفى حسن باهي إبراهيم شبلي ( 1998 (. : الدافعية ( نظريات وتطبيقات ) مركز الكتاب للنشر القاهرة. - األطروحات و املذكرات : صحراوي مراد ( 2002 (. : املعاملة الوالدية و مسات شخصية الرياضي اجلزائري ( دراسة وصفية ارتباطيه متمركزة حول البعدين الثقافي واالجتماعي االقتصادي ) أطروحة دكتوراه غير منشورة معهد الرتبية البدنية والرياضية جامعة اجلزائر. احملاضرات و األنرتنت : حممد الرتتوري ( 2006 (. : الدافعية مأخوذة من األنترنت. http : // www. almualem. net اهلوامش: ) 1 *(علي البيك : العالج املعريف و االضطرابات االنفعالية نقله إىل العربية عادل مصطفى راجعه حسان يعقوب )2000( كما ذكره أمحد رضا محروش تقييم قلق املنافسة لدى سباحي منتخب اآلمال رسالة ماجستري غري منشورة املعهد الوطين للتكوين العالي يف العلوم وتكنولوجية الرياضة رشيد حرا يق اجلزائر 2003 ص. 07 كما ذكره حممد عالوي. علم نفس التدريب و املنافسة الرياضية دار الفكر العربي القاهرة 2000 ص. 02.Deutsh, M; competition and cooperation; N.Y.prenticehall )2*( 60

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي

الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي الرلم التسلسل : دراسة تحليلية لواقع الرياضة المدرسية دراسة م دان ة أجر ت على ثانو ات مد نة الوادي لدى الطور الثانوي 41 6142 6142 أ ب Summray: The study aims to investigate school sborts as far as physics

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الاتحاد العربي السوري لكرة السلة ترجمة القوانين الرسمية للعبة كرة السلة 3 3 القوانين الرسمية للعبة كرة السلة 3 3 كانون الثاني 5102 إن قواعد الاتحاد ال

الاتحاد العربي السوري لكرة السلة ترجمة القوانين الرسمية للعبة كرة السلة 3 3 القوانين الرسمية للعبة كرة السلة 3 3 كانون الثاني 5102 إن قواعد الاتحاد ال القوانين الرسمية للعبة كرة السلة 3 3 كانون الثاني 5102 إن قواعد الاتحاد الدولي الرسمية للعبة كرة السلة صالحة لجميع حاالت اللعب التي لم تذكر بشكل صريح في قواعد لعبة كرة السلة 3 3 املادة 0. امللعب و الكرة:

المزيد من المعلومات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات اإلنسانية حوطة سدير) قسم الكيمياء( أ(التعريف بالمقرر

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd تنبيه: األسئلة يف ( 15 ) صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1436/1435 ه - 2014 2015 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle أكتوبر 2017 Octobre 2017 Indice De La Production Industrielle 2017 نوفمبر Novembre 20

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle أكتوبر 2017 Octobre 2017 Indice De La Production Industrielle 2017 نوفمبر Novembre 20 P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle أكتوبر 2017 Octobre 2017 نوفمبر Novembre 2017 جانفي Janvier 2017 1 Sur un an, la production manufacturière a enregistré une hausse de 0,4%

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال . ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة الن د(. ميكنكم أيض ا أن تتوج هوا إىل مواقع تقوم مبحاكاة

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

مخطط متعلق بمناقشة رسائل الدكتوراه

مخطط متعلق بمناقشة رسائل الدكتوراه بكلية بطاقة معلومات (اللقب (السم مخطط متعلق بمناقشة مذكرة الماجستير العلوم القتصادية و ) عربي يوسفي ) عربي سامية (اللقب (فرنسي YOUCEFI (السم (فرنسي Samia التجارية و علوم التسيير youcefi.samia@yahoo.com

المزيد من المعلومات

الفصل الثاني

الفصل الثاني 1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا

جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام دل ل االلكترون للطلبة نظام ا مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation مشروع التسويق ولوجيستيات االعمال الزراعية المتقدمة التحليل المالي كيبف تحدد سعر التكلفة والسعر النهائي الى أي مدى يعكس السعر الجودة 50 قرش للكيلو جنيه للكيلو هل التكاليف هي المكون الوحيد للسعر 3 مالذي

المزيد من المعلومات

Présentation PowerPoint

Présentation PowerPoint P. Benameur nabil : قياس املرونات الفصل 2 1.مفهوم املرونة 2. مرونة الطلب السعرية والعوامل املؤثرة 3. مرونة الطلب الدخلية 4. املرونة التقاطعية للطلب 5. مرونة العرض السعرية والعوامل املؤثرة فيها فيها. لفظ

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العريب املتمي يف خمتلف التخصصات الباحث ز الورقة املتميزة

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 4 العدد / 5 جوان 3152 Mila Univ center. Publish. Co.. Social representations of the impact of nigh

جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : اجمللد 4 العدد / 5 جوان 3152 Mila Univ center. Publish. Co.. Social representations of the impact of nigh جملة ميالف للبحوث والدراسات ISSN : 3223-1235 اجمللد 4 العدد / 5 جوان 3152 Mila Univ center. Publish. Co.. Social representations of the impact of night work on family life of workers in the health sector

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال

اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في ال اختبار تحليل التباين األحادي و اختبار كرودكال والس الالمعلمي يبين السؤال التالي ست مجموعات من دول العالم توضح نسبة التحضر في كل منها حسب الموجود في الملفات الثالثة المرفقة المطلوب : 1 -هل وجد اختالف ب

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

P 0105 التجارة الخارجية باألسعار القارة سنة األساس 2010 سبتمبر 2018 Commerce extérieur à prix constant base 2010 Septembre 2018 نوفمبر Novembre 2018

P 0105 التجارة الخارجية باألسعار القارة سنة األساس 2010 سبتمبر 2018 Commerce extérieur à prix constant base 2010 Septembre 2018 نوفمبر Novembre 2018 P 0105 التجارة الخارجية باألسعار القارة سنة األساس 2010 سبتمبر 2018 Commerce extérieur à prix constant base 2010 Septembre 2018 نوفمبر Novembre 2018 Durant les neuf premiers mois de l année 2018, les échanges

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle جوان 2018 Juin 2018 Indice De La Production Industrielle

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle جوان 2018 Juin 2018 Indice De La Production Industrielle P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle جوان 2018 Juin 2018 1 augmentation de 1,8% au cours du mois de juin 2018 en glissement annuel. Au cours du mois de juin 2018, la production

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

مخزون الكلنكر الرجاء قراءة إعالن إخالء المسؤولية على ظهر التقرير المملكة العربية السعودية قطاع المواد األساسية األسمنت فبراير 2017 ٣٠ ٢٥ ٢٠ ١٥ ١٠ ٥ ٠

مخزون الكلنكر الرجاء قراءة إعالن إخالء المسؤولية على ظهر التقرير المملكة العربية السعودية قطاع المواد األساسية األسمنت فبراير 2017 ٣٠ ٢٥ ٢٠ ١٥ ١٠ ٥ ٠ ٢٥ ١٥ ٥ ٢٥ ١٥ ٥ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ المخزون/الا نتاج - يمني المخزون - يسار ٤٨ ٧ ٥ ٦ ٤ ١٤ ٧٢ ٢١ ٥٥ ٢٢ ٧٨ ٢٨ ١١ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ معدل النمو - يمني مستوى المخزون في القطاع - يسار ٤٩ ٤ ٣ ٢٥ ١٧ ٩ ١٤ ١١٥ ٩ ٥-٣٥

المزيد من المعلومات

5-

5- قسم الفيزياءوالفلك اسم الطالب: ممتاز الرقم الجامعي: 0000 رقم الشعبة: إجابة االختبار الفصيل ملقرر 000000 فيز ( الفصل الدرايس الصيفي 44/43 ه ) مع تمنياتي للجميع التوفيق والنجاح A 3î, B 4ĵ, C -ĵ A B - C (Ax

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

Programme Beni Mellal

Programme Beni Mellal مركز أفكار للد ارسات والا بحاث ومركز د ارسات المعرفة والحضارة ومختبر المقاصد والحوار للد ارسات والا بحاث بكلية الا داب بني ملال ومؤسسة هانس ازيدل الا لمانية ينظمون Afkaar Center for Studies and Research

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ماي 1027 Mai 2017 Indice De La Production Industrielle 2017 Aout 7102 جوان Juin 7102

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ماي 1027 Mai 2017 Indice De La Production Industrielle 2017 Aout 7102 جوان Juin 7102 P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ماي 1027 Mai 2017 Aout 7102 جوان Juin 7102 أوت 1 Sur un an, la production industrielle du mois de Mai 2017 a enregistré une baisse de 0,1%.

المزيد من المعلومات

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية

تأثير اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة والاستثمار عبر الأطلسي على الدول العربية التحديات والفرص التفاقيات التجارة العمالقة على االقتصاديات العربية: اتفاقيتي الشراكة عبر المحيط الهادئ والشراكة في التجارة واالستثمار عبر األطلسي اتفاق الشراكة عبر المحيط الهادئ) TPP ) اتفاقية الشراكة

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الخبرات والفرص التعل م ة المقدمة للمتعلم ن من خالل منظومة المواد الدراس ة بما ف ها المعارف والمهارات والق م من مرحلة الروضة وحتى الصف 12 ) الزسن البياني ( اخلزيطة الذهنية يزتكز عل اجلىانب االساسية التي

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10 I تفريغ مكثف في وشيعة. التركيب التجريبي: = 4H وشيعة معامل تحريضها = μf مكثف سعته = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = Ω وموصل أومي مقاومته.R = 3Ω يشحن المكثف عند وضع قاطع التيار K في

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED>

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED> قسم الا بحاث والتقارير المالية التحليل المالي الخضري والفني التحليل المالي والفني لسهم الخضري نبذة عن الشركة يتمثل نشاط شركة أبناء عبدالله عبدالمحسن الخضري في تنفيذ مشاريع المقاولات العامة والتي تشمل مشاريع

المزيد من المعلومات

ملخص المنظومه

ملخص المنظومه المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بالمخواة مدرسة القفرة الابتداي ية ملخص منظومة مو شرات قيادة الا داء الاشرافي والمدرسي! اعداد القائدة /ابتهاج علي الناصر!!! تاريخها 1439 ه / 2 / 5 املؤشرات

المزيد من المعلومات

3

3 3 TIMSS 2015 4 املوضوع مقد مة مركز التمي ز: مقدمة التقرير: أوال : دراسة التوج هات الدولي ة يف الر ياضي ات والعلوم :(TIMSS) نبذة تعريفي ة اإلطار العام للدراسة: الر ياضي ات رقم الصفحة 6 8 10 11 12 12 12

المزيد من المعلومات

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 2017 Décembre 2017 Indice De La Production Industrielle

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 2017 Décembre 2017 Indice De La Production Industrielle P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 2017 Décembre 2017 1 La production manufacturière a enregistré une hausse de 0,4% durant l année 2017. Au cours de l année 2017,

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

المجلة الدولية للبحوث الرياضية المتقدمة المجلد 3 العدد 02 نيسان اثر تمرينات التدريب الذهني بأسلوبي التمرين المتسلسل والعشوائي في تعلم م

المجلة الدولية للبحوث الرياضية المتقدمة المجلد 3 العدد 02 نيسان اثر تمرينات التدريب الذهني بأسلوبي التمرين المتسلسل والعشوائي في تعلم م اثر تمرينات التدريب الذهني بأسلوبي التمرين المتسلسل والعشوائي في تعلم مهارتي المناولة والتصويب بكرة اليد واالحتفاظ بها حامت شوكت الدليمي علي مهدي اخلفاجي نزار ناظم اخلشايل كلية الرتبية البدنية وعلوم الرياضة

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

WHAT’S NEW

WHAT’S NEW الجديد في انجز تطبيق إصدارات X.4 المحتويات المحتويات... 1 المواصفات الجديدة بالنظام... 3.1.1.1 عدد المهام التي يجب إنجازها... 3 انشاء مهمة... 3.1.2 2. تعديل تكليف المهمة... 3 تاريخ حالات المهمة... 4.2.1.2.2.3

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

Allomani Warehouse User Guide

Allomani Warehouse User Guide المخزن warehouse.allomani.com دليل المستخدم اللوماني للخدمات البرمجية www.allomani.com / 11 اكتوبر / 2010 1 P a g e المحتويات اضافة و اعداد موقعك في المخزن... 3 اعداد بيانات ال...FTP 3 اعدادات بيانات حقوق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - CO_RT10

Microsoft Word - CO_RT10 إعداد : تقديم الشكل أسفله يمثل مضخم يعتمد على ترانزيستور. فھو يحتوي على شبكة من المقاومات تمكن من تقطيب و مكثفات تعمل على ربط المضخم بأخر وذلك بتمرير اإلشارات المتناوبة. R1 100k 1µF 1µF (Load) Rc (charge)

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 6102 Décembre 2016 Indice De La Production Industrielle 2016 جانفي Janvier 201

P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 6102 Décembre 2016 Indice De La Production Industrielle 2016 جانفي Janvier 201 P 0103 مؤشر اإلنتاج الصناعي Indice de la Production Industrielle ديسمبر 6102 Décembre 2016 جانفي Janvier 2017 مارس Mars 2710 1 Sur un an, la production industrielle a enregistré une baisse de 1,8% au cours

المزيد من المعلومات

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحليل القرارات الجزء األول Decision Analysis- Part I عناصر

المزيد من المعلومات

األمانة العامة جائزة اتحاد المهندسين العرب الالئحة الشروط واإلجراءات جائزة أفضل بحث علمي أو مشروع وطني في مجال التعليم الهندسي لعام 8102

األمانة العامة جائزة اتحاد المهندسين العرب الالئحة الشروط واإلجراءات جائزة أفضل بحث علمي أو مشروع وطني في مجال التعليم الهندسي لعام 8102 جائزة اتحاد المهندسين العرب الالئحة الشروط واإلجراءات جائزة أفضل بحث علمي أو مشروع وطني في مجال التعليم الهندسي لعام 8102 الفهرس الموضوع رقم الصفحة 3 تمهيد 3 الفقرة األولى-أهداف الجائزة 4 الفقرة الثانية

المزيد من المعلومات

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات ) بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 9/8 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرقم الجامعي: أستاذ المقرر: الدرجة: أكتب اختيارك لرمز اإلجابة الصحيحة

المزيد من المعلومات