- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف

النسخ

1 / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : المجال المعرفي : حدد اإلجابة الصح حة لما قدم له من عبارات علل تخص ص الكاتب للح اة االجتماع ة ف الموضوع دون غ رها دلل أن المجال الوجداني : لالتصاالت دور ف جوانب الح اة األخرى حرص على االستفادة من التكنولوج ا الحد ثة م ل إلى المشاركة الفعالة ف حوارات الحصة المتبادلة مع زمالئه المجال المهاري : قرأ فقرة من الموضوع قراءة جهر ة بالسرعة المناسبة ج ب عما ستمع إل ه من أسئلة تتعلق بالموضوع تحدث بطالقة وتلقائ ة حول ك ف ة االستفادة كتب الملخص السبوري ف دفتره بدقة ووضوح من الر اح كوس لة اتصال السبورة أقالم ملونة أوراق عمل الوسيلة : أسلوب األداء : بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بقراءة فقرة من الموضوع على مسامع الطالب ثم أطلب منهم القراءة بدءا بالمج د ن منهم ثم أناقشهم حول الموضوع وصوال لتحق ق أهداف الدرس كما ل المناقشة : 1 تخ ر اإلجابة الصح حة لكل عبارة مما أت وضع خطا تحتها أ دور المقال حول موضوع أساس هو : وسائل االتصال قد ما 1

2 وسائل االتصال حد ثا عالقة وسائل االتصال بطموحات اإلنسان وعواطفه المفاضلة ب ن وسائل قد ما وحد ثا ب بعد تطور وسائل المواصالت أصبحت األرض قر ة صغ رة مكن اإلحاطة بكل ما ف ها عالما غر با خشى االقتراب منه عالما جد دا مث را للدهشة مساحات شاسعة ال مكن اإللمام بأسرارها 2 تعد االتصاالت العصب األساس للح اة االجتماع ة أ لم خص الكاتب الح اة االجتماع ة دون غ رها ب هل مكن أن كون لالتصاالت دور ف جوانب الح اة األخرى دلل على ما تقول 3 لجأ العرب إلى الر اح باعتبارها وس لة اتصال أ هل كان استخدام الر اح وس لة حق قة الجهد الذات : الفهم الدق ق والثروة اللغو ة الفر ق األول : 1 علل شكلت اإلبل نبضا أساس ا للح اة العرب ة الثان الفر ق : 2 اذكر بعض سلب ات وسائل االتصال الحد ثة الثالث الفر ق : 3 وظف كلمة العصر ف جملت ن من إنشائك بح ث ختلف المعنى ف الجملة األولى عن الثان ة 2

3 / / 2016 م التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / الفهم الدق ق + الثروة اللغو ة + القراءة الجهر ة الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة : أتوقع من الطالب أن كون ف نها ة الحصة قادرا على أن : المجال المعرف : علل ما تمثله اإلبل من نبض أساس للح اة العرب ة ذكر بعض سلب ات وسائل االتصال الحد ثة وظف كلمة العصر ف جملت ن مختلفت المعنى المجال الوجدان : قبل على القراءة لتنم ة ثروته اللغو ة حرص على المشاركة الفعالة ف حوارات الحصة المتبادلة مع زمالئه المجال المهاري : ج ب لما ستمع إل ه من أسئلة تتعلق بالموضوع قرأ فقرة من الموضوع قراءة جهر ة بالسرعة المناسبة تحدث بطالقة وتلقائ ة عن سلب ات وسائل االتصاالت الحد ثة كتب الملخص السبوري ف دفتره بدقة ووضوح الوس لة : أقالم ملونة السبورة الكتاب المدرسة ( جهاز العرض إن وجد ) أسلوب األداء : بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بتقو مهم من خالل الجملة العالج ة ثم أقوم بقراءة فقرة من الموضوع على مسامع الطالب أطلب منهم القراءة بدءا بالمج د ن منهم توصال لتحق ق أهداف الدرس كما ل : المناقشة : 1 علل شكلت اإلبل نبضا أساس ا للح اة العرب ة 2 اذكر بعض سلب ات وسائل االتصال الحد ثة 3

4 3 وظف كلمة العصر ف جملت ن من إنشائك بح ث ختلف المعنى ف الجملة األولى عن الثان ة التقو م : الجهد الذات : الفهم الدق ق والتذوق الفن 1 أتاح التطور ف مجال االتصاالت لإلنسان إمكانات لم كن ل حلم بها اذكر أربعا من تلك اإلمكانات الت أت حت لإلنسان 2 علل : اهتمام الشعراء باإلبل 3 اختر مما ب ن القوس ن نوع المحسن البد ع لما تحته خط ف العبارت ن اآلت ت ن أ ال تخرجوا من ذل المعص ة إلى عز الطاعة ( طباق مقابلة سجع جناس ) ب خ ر المال ع ن نائمة لع ن ساهرة ( طباق مقابلة سجع جناس ( 4

5 / / 2016 م التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / الفهم الدق ق + التذوق الفن + القراءة الجهر ة الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة : أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : المجال المعرفي : عدد بعض اإلمكانات الت أتاحها التطور ف مجال االتصاالت لإلنسان علل اهتمام الشعراء باإلبل حدد نوع المحسن البد ع ف ما قدم له من تعب رات المجال الوجداني : قبل على القراءة لتنم ة ثروته اللغو ة تذوق الجمال ف ما قدم له من تعب رات المجال المهاري : قرأ فقرة من الموضوع قراءة جهر ة بالسرعة المناسبة ج ب لما ستمع إل ه من أسئلة تتعلق بالموضوع تحدث بطالقة وتلقائ ة عما أعجبه ف هذا الرجل كتب الملخص السبوري ف دفتره بدقة ووضوح السبورة أقالم ملونة لوحة ورق ة الوسيلة : أسلوب األداء : بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بقراءة فقرة من الموضوع على مسامع الطالب ثم أطلب منهم القراءة بدءا بالمج د ن منهم ثم أناقشهم حول الموضوع وصوال لتحق ق أهداف الدرس كما ل المناقشة : 1 أتاح التطور ف مجال االتصاالت لإلنسان إمكانات لم كن ل حلم بها اذكر أربعا من تلك اإلمكانات الت أت حت لإلنسان 2 علل : اهتمام الشعراء باإلبل اختر مما ب ن القوس ن نوع المحسن البد ع لما تحته خط ف العبارت ن اآلت ت ن 5 3

6 أ ال تخرجوا من ذل المعص ة إلى عز الطاعة ( طباق مقابلة سجع جناس ) ب خ ر المال ع ن نائمة لع ن ساهرة ( طباق مقابلة سجع جناس ( التقويم : الجهد الذات : السالمة اللغو ة والنحو التراكم حدد نوع كل أسلوب مما أت : الجملة م حبذا مسا رة التقدم ف مجال االتصاالت 1 التقدم التقدم 2 بئس الخلق الكذب 3 ال تتردد ف أداء ما عل ك من واجبات 4 وهللا ل تقدمن العلم 5 ب ن سبب رفع الكلمات الت تحتها خط ف ما أت نوع األسلوب 1 2 وس لة وهناك أخرى من وسائل االتصال اعتمدها الشعراء 3 قطع البشر أشواطا بع دة ف مجال االتصاالت ابن الفعل للمجهول وأعد كتابة الجملة ثم حدد نائب الفاعل الجملة بعد البناء للمجهول : نائب الفاعل : متابعة ف حل أسئلة السالمة اللغو ة بالكتاب المدرس ص 106 6

7 / / 2016 م التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / السالمة اللغو ة والنحو التراكم + القراءة الجهر ة الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة المجال المعرفي : 1 :أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : حدد نوع األسلوب ف ما قدم له من جمل ب ن سبب رفع الكلمات المخطوط تحتها ف ما قدم له من جمل حول ما قدم له من أفعال مبن ة للمعلوم إلى أفعال مبن ة للمجهول المجال الوجداني : حرص على ضبط أواخر الكلمات م ل إلى ص اغة جملة بلغة عرب ة سل مة المجال المهاري : قرأ فقرة من الموضوع قراءة جهر ة مضبوطة ج ب لما ستمع إل ه من أسئلة حول الموضوع تحدث بطالقة وتلقائ ة عالمات إعراب الفاعل كتب الملخص السبوري ف دفتره بدقة ووضوح الوسيلة : السبورة أقالم ملونة أسلوب األداء : بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بقراءة فقرة من الموضوع الطالب ثم أطلب منهم القراءة بدءا بالمج د ن منهم ثم أناقشهم حول أهداف الدرس كما ل مناقشة الجهد الذات الجهد الذات : السالمة اللغو ة والنحو التراكم 1 حدد نوع كل أسلوب مما أت : الجملة م حبذا مسا رة التقدم ف مجال االتصاالت 1 التقدم التقدم 2 إ اك والتخلف 3 أعظم بالتقدم 4 وهللا ل تقدمن العلم 5 الموضوع نوع األسلوب على مسامع وصوال لتحق ق

8 2 ب ن سبب رفع الكلمات الت تحتها خط ف ما أت وس لة وهناك أخرى من وسائل االتصال اعتمدها الشعراء 3 قطع البشر أشواطا بع دة ف مجال االتصاالت ابن الفعل للمجهول وأعد كتابة الجملة ثم حدد نائب الفاعل الجملة بعد البناء للمجهول : نائب الفاعل : 101 متابعة ف حل أسئلة السالمة اللغو ة بالكتاب المدرس ص التقويم : 14 الجهد الذات : صحة الرسم الهجائ وجودة الرسم الكتاب كراسة الكتابة ص 1 ب ن سبب عدم كتابة ألف التنو ن ف الكلمات التال ة : ماء : مبدأ : 2 نو ن الكمات اآلت ة بالفتح : ( فتى مدرسة خطأ ) 3 اكتب ما ل بخط الرقعة المنسق مرت ن قطع البشر أشواطا بع دة ف مجال االتصاالت 1

9 / / 2016 م التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / صحة الرسم الهجائ وجودة الرسم الكتاب المهارة : عدم كتابة ألف التنو ن األهداف السلوك ة: أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن حقق األهداف التال ة: المجال المعرف : ب ن سبب عدم كتابة ألف التنو ن ف ما قدم له من كلمات نون بالفتح ما قدم له من كلمات من مثل ( فتى ( ستخدم خط الرقعة ف كتاباته المجال الوجدان : ج د الكتابة بخط الرقعة حسن نطق التنو ن المجال المهاري: قرأ ما أعده من جهد ذات قراءة جهر ة مضبوطة عبر شفه ا عن سبب حذف األلف عند التنو ن بالنصب ف كلمات من مثل مدرسة ج ب لما ستمع إل ه من أسئلة تتعلق بالمهارة كتب جملة تامة مقدمة له بخط الرقعة الوسائل و التقن ات: ( مكن االستعانة بما أت ) السبورة واألقالم الملونة بطاقات أسلوب األداء المقترح: بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بكتابة بعض الكلمات على السبورة والت تتضمن تنو نا بالفتح مع حذف ألف التنو ن وأطلب منهم القراءة بدءا بالمج د ن منهم ثم أناقشهم حول المهارة وصوال لتحق ق أهداف الدرس كما ل : المناقشة : 1 ب ن سبب عدم كتابة ألف التنو ن ف الكلمات التال ة : ماء : مبدأ : 2 نو ن الكمات اآلت ة بالفتح : ( فتى مدرسة خطأ ) 9

10 3 اكتب ما ل بخط الرقعة المنسق مرت ن قطع البشر أشواطا بع دة ف مجال االتصاالت التقو م فقرة إمالئ ة اكتب ما ملى عل ك علمت أن جمع ة خ ر ة بنت مأوى للعااجز ن وملجاأ لت تاام وقاد ع نات إلدارة هاذ ن المنازل ن فتى صالحا مؤمناا بواجباه عطوفاا علاى المسااك ن لقاد حمال هاذا الفتاى حماال ثقا ال ولكناه كاان نش طا محبا عمله شاتغل صاباحا ومسااء ال تفتار لاه هماة اتم أعمالاه جازءا بعاد جازء حتاى ال تتراكم عل ه وقد نال سكان الملجأ ن تحت رعا ته راحة وسعادة وتعلم األطفال عمال جلب لهم رزقا غن هم عن سؤال الناس الجهد الذات : التحدث والتعب ر الكتاب ( وقفة تدر ب ة( تعم ق التدر ب على التعل ق اكتب تعل قا على الحكمة البل غة : "من جد وجد ومن زرع حصد " 10

11 / / التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / التحدث والتعب ر الكتاب ( وقفة تدر ب ة ) المهارة : كتابة التعل ق 2016 م األهداف التال ة: أوال: األهداف السلوك ة: أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن حقق المجال المعرف : ربط ب ن الجمل بأدوات ربط مناسبة حدد الجملة الرئ سة ف كتابة التعل ق وضح الجانب المراد التعل ق عل ه المجال الوجدان : قبل على تنظ م األفكار ف كتابة التعل ق تجنب الخ ال ف كتابة التعل ق المجال المهاري: قرأ ما قام بإعداده من جهد ذات قراءة واضحة فهم المسموع من خالل حسن اإلصغاء تحدث بطالقة وتلقائ ة أثناء س ر الدرس ف ما طلب منه كتب أسس كتابة التعل ق ف دفتره بدقة ووضوح ثان ا: الوسائل و التقن ات: ( مكن االستعانة بما أت ) السبورة واألقالم الملونة جهز عرض إن وجد ثالثا: أسلوب األداء المقترح: بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أطلب من الطالب قراءة الموضوع الذي قاموا بإعداده كل على حدة وأقوم باخت ار الموضوع األفضل وكتابته على السبورة وب ان سبب التفض ل الخت اره وتتوالى المناقشة حول المهارة للتوصل إلى مثل ما ل : 11

12 المناقشة : كتابة الخاطرة: الجهد الذات : التحدث والتعب ر الكتاب ( وقفة تدر ب ة( تعم ق التدر ب على التعل ق اكتب تعل قا على الحكمة البل غة : "من جد وجد ومن زرع حصد " الجهد الذات : 12

13 / 2016 م / التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / التحدث والتعب ر الكتاب ( وقفة تطب ق ة ) المهارة : كتابة التعل ق أوال: األهداف السلوك ة: أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن حقق األهداف التال ة: المجال المعرف : ربط ب ن الجمل بأدوات ربط مناسبة حدد الجملة الرئ سة ف كتابة التعل ق وضح الجانب المراد التعل ق عل ه المجال الوجدان : قبل على تنظ م األفكار ف كتابة التعل ق تجنب الخ ال ف كتابة التعل ق المجال المهاري: قرأ ما قام بإعداده من جهد ذات قراءة واضحة فهم المسموع من خالل حسن اإلصغاء تحدث بطالقة وتلقائ ة أثناء س ر الدرس ف ما طلب منه كتب أسس كتابة التعل ق ف دفتره بدقة ووضوح ثان ا: الوسائل و التقن ات: ( مكن االستعانة بما أت ) السبورة واألقالم الملونة جهز عرض إن وجد ثالثا: أسلوب األداء المقترح: بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أطلب من الطالب قراءة الموضوع الذي قاموا بإعداده كل على حدة وأقوم باخت ار الموضوع األفضل وكتابته على السبورة وب ان سبب التفض ل الخت اره وتتوالى المناقشة حول 13 المهارة للتوصل إلى مثل ما ل :

14 المناقشة : كتابة التعل ق: الجهد الذات : تقو م خارج 14

15 / 2016 م / التار خ : / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / تقو م خارج أتوقع ف نها ة الحصة أن كون المتعلم قادرا على أن : األهداف السلوكية: أتوقع ف نها ة الحصة أن صبح المتعلم قادرا على أن : المجال المعرفي : ذكر من الموضوع فكرة رئ سة وظف بعض المفردات ف جمل مف دة ممتدة من إنشائه وضح عالقة ما تحته خط بما قبله ف ما قدم له من جمل المجال الوجداني : قبل على القراءة لتنم ة ثروته اللغو ة قتدي الطالب بالشخص ات البارزة والنافعة لوطنها المجال المهاري: قرأ ما قدم له من أسئلة ف ورقة العمل قراءة متأن ة ج ب عن األسئلة الموجهة إل ه إجابة واف ة بلغة سل مة ستمع لما دور من حوار حول ورقة العمل باهتمام وترك ز كتب اإلجابات السل مة ف ورقة العمل الوسيلة : السبورة أقالم ملونة ورقة عمل " تقو م خارج " أسلوب األداء : بعد تح ة الطالب بتح ة اإلسالم أقوم بتوز ع أوراق العمل على الطالب وأتركهم لبعض الوقت لإلجابة عن األسئلة ذهن ا ثم أقوم بمناقشتهم حول ورقة العمل بدءا بالمج د ن منهم حتى نتوصل إلى اإلجابات السل مة 15

16 1 المناقشة : ( العلم حق مباح لذي اآلمال العر ضة و األحالم العظ مة و الذي نسى نص به من العلم قف حز نا خلف أسوار الح اة وأعظم ما تقدمه األمم ألبنائها خدمة لهم أن تعلمهم ك ف ة تحق ق تقدم األمم ورق ها ورخائها بل عقول أبنائها وحبهم لها ) 1 اختر من المجموعة ( أ ) ما ناسبها من المجموعة ( ب ) : ( ب ) ( أ ) العلم أساس تقدم ورق المجتمعات 2 أهم ة العلم 3 ا العتزاز بالعلم و الرغبة ف تحص له 4 الحرص على العلم ق مة شعور فكرة عنوان 2 ذكر الكاتب ف الفقرة السابقة حكم العلم لفئة مع نة من الناس فمن ه تلك الفئة وما حكم أحق ة العلم لهم الفئة ه : حكم أحق ة العلم لهم : 3 ما الذي تقدمه األمم ألبنائها كما فهمت من الفقرة 4 هات من الفقرة السابقة ما ل : أ كلمة بمعنى ( الطموح ) ب كلمة بمعنى ( نهضتها ) 6 وضح الجمال ف التعب ر التال : ( من نس نص به ف العلم قف حز نا خلف أسوار الح اة( 1 أدخل كان أو إحدى أخواتها على الجملة اآلت ة مع الضبط بالشكل العلم حق مباح لذي اآلمال العر ضة 1 كون من إنشائك جملة اسم ة تقدم ف ها الخبر على المبتدأ وجوبا 10 حدد الخبر ونوعه ف الجملة اآلت ة : الكو ت تقدم ألبنائها خدمات كث رة الخبر : نوعه : الجهد الذات : وقفة استماع موضوع )ر ح السواحل( حفظ ص