النموذج المعرفي وتطبيقاته cognitive model and its educational applications

النسخ

1 النمىذج المعرفي وتطبيقاته cognitive model and its educational applications االضطرابات السلوكية و االنفعالية في ضوء النظريات Theories of emotional and behavioural difficulties -9- المحاضرة و 29/04/2012 Abeer Alharbi 1

2 النمىذج المعرفي تشمل : النظر ة المعرف ة السلوك ة - نظر ة العالج المعرف نظر ة معالجة المعلومات 29/04/2012 Abeer Alharbi 2

3 النظر ة المعرف ة السلوك ة و العالج المعرف 29/04/2012 Abeer Alharbi 3

4 نظرية السلىك العقالني االنفعالي Rational emotive behaviour theory Albert Ellis (1950s) : على تقوم طور نظر ة العالج العقالن االنفعال االنفعاالت مصدرها األفكار و المعتقدات اكثر من كون مصدرها االحداث االفكار الالعقالن ة ه الت تتحكم بسلوك الفرد هذه المعتقدات ترتبط ا ضا بالثالث واجبات :three musts جب ان اعمل ج دا تحت أي ظروف ( جب ان اعامل بعدالة وكما هو متوقع من الطب عة السلوك العدوان ( جب ان احصل على ما اتوقع الحصول على الذات ) تز د القلق و االكتئاب( ( عل ه البشر ة ) ؤدي إلى المماطلة و الشفقة 29/04/2012 Abeer Alharbi 4

5 نظرية السلىك العقالني االنفعالي Rational emotive behaviour theory االنسان كائن تمتع بالقدرة على التفك ر بشكل عقل و هذا شعره بالسعادة و الكفاءة و لكنه ا ضا فكر بطر قة غ ر عقالن ة مما شعره باالنزعاج هذه االفكار غ ر العقالن ة تلقن كقناعات بفعل التنشئة االجتماع ة تسمى هذه النظر ة ا ضا بنظر ة ال :ABC فاألحداث ال وم ة A :activating events وتؤدي للشعور بحالة انفعال ة نظام المعتقدات :B belief system و تظهر ف الحد ث الداخل بعد ادراك الحدث النواتج االنفعال ة او السلوك ة C:consequences الحدث ال سبب النت جة و انما المعتقد حول الحدث هو ما سبب النت جة 29/04/2012 Abeer Alharbi 5

6 نظرية السلىك العقالني االنفعالي Rational emotive behaviour theory االنسان كائن عقالن فكر بعقالن ة حتى صبح سع د اذا فكر االنسان بطر قة غ ر عقالن ة فس شعر بالتعاسة و صاب باالضطراب التفك ر غ ر العقالن ظهر من خالل عمل ات التنشئة االجتماع ة تم التفك ر باستخدام الحوار الداخل مع الذات االضطراب االنفعال ل س بسبب االحداث و انما ك ف ة تفس رنا و افكارنا حول الحدث ه السبب البد من الفرد ان ستعرض االفكار غ ر المنطق ة و راجعها حتى ستبدلها 29/04/2012 Abeer Alharbi 6

7 نظرية السلىك العقالني االنفعالي Rational emotive behaviour theory االفكار الالعقالن ة عند : Ellis من الضروري ان اكون محبوب من قبل كل المح ط ن جب ان كون الفرد على درجة كب رة من الكفاءة و االنجاز و التنافس ة حتى صبح له ق مة بعض الناس س ئون و انا ال اط ق التعامل معهم من المص بة ان االمور تس ر عكس ما نرغب و لكن انزعاجنا لن غ ر الموقف تنتج التعاسة عن ظروف خارج ة ال نستط ع التحكم بها ان االش اء المخ فة سبب لالنشغال بها و عل نا توقع حدوثها جب تجنب الصعوبات بدل العمل على مواجهتها جب االعتماد على شخص آخر اقوى من دائما للرجوع له خبرات الماض ه محددات سلوكنا ف الحاضر نبغ للفرد الحزن و التألم لما ص ب اآلخر ن و التوقف عن الشعور بالسعادة هناك حل واحد صح ح وكامل لكل مشكلة 29/04/2012 Abeer Alharbi 7

8 النظرية المعرفية cognitive theory Aaron Beck 1960s مؤسس هذه النظر ة و هو ا ضا مؤسس العالج المعرف السلوك فسر االكتئاب و القلق بأنه راجع إلى التقد ر السلب للذات هذا التقد ر قد رجع النخفاض مفهوم الذات الصدمة النفس ة طو لة المدى االنطواء االجتماع 29/04/2012 Abeer Alharbi 8

9 النظرية المعرفية cognitive theory هذه النظر ة ه دراسة و صف ة حول المفاه م المعرف ة الت تلعب دور ف تحد د النماذج السلوك ة للفرد لذا فالمعرفة ف هذه النظر ة تعن : التصور المعرفة االدراك التذكر التطب ق تطو ر المعتقدات التفس ره المنطق االحتفاظ و التخز ن 29/04/2012 Abeer Alharbi 9

10 النظرية المعرفية cognitive theory االشخاص المكتئب ن هم اشخاص لد هم اخطاء ف طر قة التفك ر ح ث تؤدي بهم لنتائج غ ر منطق ة ح ث صدرون االحكام بناءا على المعلومات الناقصة و بالتال نتائج تفك رهم غ ر متسقة مع الواقع اخطاء التفك ر تظهر على شكل تشوهات معرف ة ه كل ش ء او ال ش ء تق م المنجزات بشكل متطرف التال ة: التعم م الزائد حالة فرد ة لها نواتج سلب ة تكرر باستمرار دون توقف : العقل ة التصف ة نتق الفرد الجانب السلب و جعله موضع اهتمامه 29/04/2012 Abeer Alharbi 10

11 النظرية المعرفية cognitive theory التقل ل من االحداث اال جاب ة خفض اهم ة االحداث اال جاب ة و تحو لها إلى سلب ة االستنتاج العشوائ القفز للنتائج دون وجود ب انات واقع ة تدعم هذا االستنتاج التضخ م و التقل ل المبالغة ف اعطاء اهم ة لألحداث الصغ رة او المبالغة ف تقل ل اهم ة االحداث الهامة االستدالل : االنفعال التعامل مع الحالة االنفعال ة كدل ل على الواقع عبارات الوجوب : عبارات فرضها الفرد على نفسه و على اآلخر ن تمثل معا ر : الشخصان ة عتبر نفسه سبب لألحداث الخارج ة دون وجود مبرر 29/04/2012 Abeer Alharbi 11

12 التطبيقات التربىية استخدام الحد ث ذات لضبط السلوك استخدام تعد ل السلوك الذات ظهور العالج العقالن االنفعال و الذي هدف التم ز ب ن تق م السلوك عن تق م الذات تغ ر السلوك المضطرب إلى سلوك صح تغ ر المعتقدات المشوهة ظهور العالج السلوك المعرف : الذي إلى : عتمد على الحوار الداخل و االسئلة مفتوحة النها ات عتمد على تغ ر السلوك من خالل : المالحظة الذات ة مع الذات تعلم مهارات جد دة الحد ث 29/04/2012 Abeer Alharbi 12

13 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory تقوم هذه النظر ة على مقارنة االنسان بالكمب وتر ارتبطت بالثورة المعرف ة ف بدا ة الخمس نات فبدل من الترك ز على الجانب السلوك الذي ركز على االستجابة للمث رات ركزت هذه النظر ة على استقبال ومعالجة المعلومات هذه النظر ة تدرس دور الذاكرة الحس ة الذاكرة قص رة المدى الذاكرة طو لة المدى ف استرجاع المعلومات و تحو لها و تخز نها ثم استدعائها 29/04/2012 Abeer Alharbi 13

14 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory االسس الت تقوم عل ها : استقبال المث رات الحس ة و ادخالها للعقل ثم معالجتها من خالل التفك ر تحل ل المث رات تعد ل المواقف من خالل االعتماد على خبراته تق م العوائق 29/04/2012 Abeer Alharbi 14

15 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory مراحل معالجة : المعلومات : الحسية الذاكرة تسمح للمتعلم ن بتنظ م مجموعة من المعلومات ونماذج المث رات ف ب ئاتهم تسمح للمتعلم ن ان دركوا و عالجوا هذه النماذج 29/04/2012 Abeer Alharbi 15

16 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory مراحل معالجة المعلومات الذاكرة قصيرة المدى : تسمح للمتعلم ن لتعلم و فهم معلومات بس طة و اذا كانت هذه المعلومات مرتبطة بخبرات او معرفة سابقة تم تخز نها ف الذاكرة طو لة المدى 29/04/2012 Abeer Alharbi 16

17 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory مراحل معالجة : المعلومات الذاكرة طويلة المدى تسمح للمتعلم ن بان تذكروا و سترجعوا و ستف دوا او طبقوا المعرفة عبر الب ئات التعل م ة المختلفة وتذكرها بعد وقت طو ل من تعلمها 29/04/2012 Abeer Alharbi 17

18 نظرية معالجة المعلىمات cognitive information processing theory الذاكرة طويلة المدى المثيرات الخارجية تفصيل و ترميز استرجاع معالجة مبدئية الذاكرة الحسية استجابة ذاكرة قصيرة المدى تم نسيانها تكرار Gillespie ) 2008( تم نسيانها 29/04/2012 Abeer Alharbi 18

19 االنتقادات المىجهة لنظرية معالجة المعلىمات التعامل مع معالجة المعلومات بشكل بس ط و الغاء تعق د الذهن البشري بعقد مقارنات مع الكمب وتر تعامل مع مفردات النظر ة و كأنها مراحل مستقلة متتابعة و الحق قة انها متداخلة و متفاعلة تم تجاهل الب ئة و الترك ز المفرط على العمل ات المعرف ة الداخل ة تعجز هذه النظر ة عن تفس ر التعلم على المستوي ( الدراجة( الالواع ق ادة 29/04/2012 Abeer Alharbi 19

20 التعلم يحدث بالتركيز على الجوانب التطبيقات التربىية : التالية االنتباه اخت اري لذا البد من جذب االنتباه باستخدام المساعدات لتنب ه الطفل الحركة تغ ر الصوت او الوس لة المستخدمة اثارة االهتمام و طرح االسئلة التصور و عن وضع معنى لما تم مالحظته و تم ذلك من : خالل : القالب مطابقة نماذج عامة تساعد مطابقة ما تم مالحظته بما سبق تعلمه المدخالت تحل ل المواصفات من خالل تجزئة لت قارن بالنماذج العامة المدخالت لتناسب النماذج الترم ز تجه ز المدخالت لتخز نها ف الذاكرة طو لة المدى و اضافة معنى عل ها وهذا تطلب : التنظ م التفص ل التخط ط. : التخز ن : االستدعاء كمفاه م عامة او مفاه م مرتبطة بخبرات سابقة فقط المعلومات المستخدمة و الت لها معنى مكن استدعائها 29/04/2012 Abeer Alharbi 20

21 قائمة المراجع Karthik, N. (2012) Cognitive Behavioral Theory retreieved on 29/04/2012 from Buzzle.com : Bethune, J. (2006) Cognitive Behavior Theory Critique retreived on 29/04/2012 from Gather : leid= /04/2012 Abeer Alharbi 21

22 قائمة المراجع Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (2007). Trends and issues in instructional design (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc. No author, no date, Cognitive Information Processing retrieved on 29/04/2012 from almost you everything you ever wanted to know about educational technology Gillespie, E. (2008) Cognitive Information Processing Theory retreived on 29/04/2012 from cognitive approaches : 171/Cognitive%20Information%20Processing%20Theory 29/04/2012 Abeer Alharbi 22

23 قائمة المراجع Huitt, W. (2003). The information processing approach to cognition. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved May 23, 2008 from, New South Wales HSC Online Professional Development Node (2008): Information Processing. New South Wales, Australia: Charles Stuart University. Retrieved May 18, 2008 from, we_learn/information.html Schunk, D. H.(2004) Learning Theories: An Educational Perspective. (pp ). Upper Saddle Rider, NJ: Pearson 29/04/2012 Abeer Alharbi 23