تعليم اللغة العربية عبر الوسائط المتعددة وعلاقتها بالتعليم الحاسوبي على ضوء النظرية الإدراكية

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "تعليم اللغة العربية عبر الوسائط المتعددة وعلاقتها بالتعليم الحاسوبي على ضوء النظرية الإدراكية"

النسخ

1 دراسات لغوية: تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسوبي على ضوء النظرية اإلدراكية Teaching Arabic Language through Various Mediators and its Relation with Learning Computer in the Light of Cognitive Theory Pengajaran Bahasa Arab Melalui Pelbagai Media dan Hubungannya dengan Pengajaran Berkomputer Menurut Teori Kognitif حممد فهام بن حممد غالب حممد ناصر بن حممد صربي ملخص البحث: يتطلب التعليم يف الزمن احلاضر استخدام الوسائل التعليمية احلديثة لتحقيق منهج تعليم ما سواء أكان على مستوى عال أم متوسط أم مبتدئ. ومبا أن تعليم اللغة العربية يف ماليزيا اآلن قد شهد تطور ا كبري ا نظر ا الهتمام احلكومة املاليزية بتعليم هذه اللغة وتعل مها لدى اجملتمع يف هذا البلد واستناد ا إىل ما هنتم به يف هذا العصر الذي يشهد انفجار ا تقني ا يصبح من الالزم أن يستخدم املدر سون الوسائط املتعددة يف الفصول الدراسية حىت يتم حتقيق أستاذ مساعد قسم اللغة العربية وآداهبا اجلامعة اإلسالمية العاملية مباليزيا. طالب ماجستري قسم اللغة العربية وآداهبا اجلامعة اإلسالمية العاملية مباليزيا.

2 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية األهداف املنشودة يف عملية التعليم والتعل م وعلى الرغم من ذلك يرى الباحثان أن استخدام الوسائط املتعددة يف الفصول التدريسية تيس ر على املدرسني يف ختطيط التدريس وأنه يف هذا العصر ال بد من استخدام التقنية يف كثري من جماالت احلياة حىت يف جمال التعليم عموما ويف تعليم اللغة العربية خصوصا. ونظر ا للتطورات العصرية املتالحقة يف جمال تقنية التعليم ووسائل االتصال املعاصرة فإن الباحثني يدركان ضرورة اإلفادة منها لتحقيق كفاية نظام تدريس اللغة العربية يف املدارس االبتدائية املاليزية خصوصا باالعتماد على توظيف الوسائط املتعددة يف تعليم اللغة العربية لطلبتها. الكلمات المفتاحية: املتعددة- الوسائط النظام- العناصر- احلاسوب- التعليم. Abstract: Teaching in this new era requires the usage of modern educational aids in order to teach a course, whether it is in the advance, intermediate or early stage. Teaching of Arabic Language in Malaysia has seen great progress, due to the interest of the Government of Malaysia in teaching and learning of this language among Malaysians. Due to the era of technology, it has become a must for teachers to use multimedia in order to reach a certain milestones in the process of teaching and learning. Nevertheless, the researchers see that in using multi-media in teaching has made it easier for teachers in planning the outline of the course and the use of technology in various scope of life including teaching is generally a must and in particular in the teaching Arabic Language. In the view of continuous development of technology in teaching field and modern means of communication, both researchers have noticed the benefit and importance of the use of technology or multi- 011 ديسمرب 2102 م

3 media in the teaching of Arabic in elementary schools especially in Malaysia. جملة الدراسات اللغوية واألدبية Keywords: Teaching. Multi-media Components Rules Computer Abstrak: Bidang pengajaran pada zaman sekarang menuntut penggunaan alat bantu mengajar yang moden agar kurikulum dapat direalisasikan, sama ada pada peringkat tinggi, pertengahan atau asas. Memandangkan bidang pengajaran di Malaysia telah mengalami perkembangan pesat, perhatian khusus yang diberikan kerajaan terhadap pengajaran dan pembelajaran bahasa ini di kalangan masyarakat di Negara ini, dan bersandarkan kepada apa yang menjadi kepentingan kita pada zaman kejutan teknologiini, telah menjadi kewajipan tenaga pengajar untuk menggunakan pelbagai media dalam kelas agar objektif yang dikehendaki dalam pengajaran dan pembelajaran terlaksana. Sungguh pun begitu, pengkaji berpendapat bahawa penggunaan pelbagai media dalam kelas dapat memudahkan perancangan pengajaran, ditanbah pula pada zaman ini penggunaan teknologi dalam kehidupan adalah kemestian apatah lagi dalam bidang pengajaran secara aminya, dan dalam pengajaran bahasa Arab secara khususnya. Dan melihat kepada perkembangan terkini berkaitan teknologi pengajaran dan medium komunikasi terkini, pengkaji menye dari kepentingan mempergunakan teknologi ini dalam merealisasikan system pengjaran bahasa Arab di sekolah rendah di Malaysia khususnya dengan bergantung kepada penggunaan pelbagai media dalam pengajaran bahasa Arab kepada pelajarnya. Kata kunci: Pelbagai Media Elemen Sistem Komputer Pengajaran. مقدمة: 0 إن تعليم اللغة العربية يف ماليزيا ما زال يتطو ر يوم ا بعد يوم هذا ألن تعليم اللغة العربية وتعلمها مرتبطان بالعلوم الدينية فلذلك يرى الباحثان أن استخدام الوسائل التعليمية عرب العدد الثاين 011

4 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية الوسائط املتعددة يف عملية التعليم والتعلم يف الفصول الدراسية شيء ال غىن عنه خاصة مع استخدام التقنية العصرية مثل: برنامج احلاسوب بوربوينت Point( )Power يف تدريس هذه اللغة. يرى الباحثان أنه ال بد من تشجيع الذين يشتغلون يف جمال الرتبية علىاستخدام هذا النوع من الوسائل التعليمية احلديثة املتنوعة حىت ترفع قيمة تعليم اللغة العربية إىل مستوى طرق تدريس املواد األخرى مثل: العلوم واحلساب واللغة اإلجنليزية لزيادة اهتمام التالميذ هبا عرب املراحل التعليمية. هذا البحث جزء من الدراسة الىت قام هبا الباحثان حول عرض أسس الوسائط املتعددة ومبادئها ومفاهيمها وتبلور بعض آراء العلماء املتخصصني يف هذا اجملال وعرض كيفية اإلفادة من نظام برنامج بوربوينت يف تعليم اللغة العربية وتعل مها وتصميم أو إعداد دروس 2 الوسائط املتعددة باستخدام برنامج بوربوينت Point( )Power بوصفها منوذج ا مقرتح ا. فهذا اجلزء املتواضع يركز فحسب جانب عرض هذه األسس واملبادئ واملفاهيم اليت ذكرناها آنفا وبيان عالقتها بعملييت التعليم والتعلم ومناقشة بعض آراء العلماء املتخصصني يف هذه القضية مع األخذ يف االعتبار النظرية اإلدراكية كمحور احلديث. ويطبق هذا البحث املنهج الوصفي التحليلي وذلك باالطالع على الوثائق والكتب واملقاالت العلمية اطالعا موس عا ومقارنة األفكار واآلراء اليت طرحها الرتبويون املختصون يف جمال استخدام الوسائط املتعددة ألغراض تعليمية بأسلوب علمي دقيق. مفهوم الوسائط المتعددة 3 كلمة تتكو ن الوسائط املتعددة من كلمة )multi( تعين املتعددة أو املتنوعة و) media ( تعين الوسائل أو الوسائط ومعناها استخدام مجلة من وسائط االتصال من الصوت والصورة )audio( )visual( أو فيلم فيديو بصورة مندجمة ومتكاملة من أجل حتقيق فاعلية م ديسمرب

5 جملة الدراسات اللغوية واألدبية يف عملية التعليم والتدريس والتعلم أي أهنا خليط من عناصر موضوعة يف نسق عام 4 وتتكون من جمموعة وسائط االتصال املختلفة. فإن الوسائط املتعددة على شكل أساسي هي أدوات االتصال والعرض. قال ويوي لش )Vivi, Lachs( يف كتابه إعداد الوسائط املتعددة يف الفصل: )الوسائط املتعددة هي مزيج من وسائل اإلعالم املختلفة نراها حولنا يف كل وقت. توضيح القصص يستخدم فيها النص والصور ويستخدم الكارتون الرسوم املتحركة والصوت وننظر إىل الوسائط املتعددة من 5 ناحية احلاسوب وعلى أهنا خلط أكثر من عقدين من الوسائط(. ومن هذه اجلمل يالحظ الباحثان أن استخدام أكثر من وسيطة واحدة يعتربها استخدام الوسائط املتعددة سواء أكان عنصر هذه الوسيطة من الصوت أم الصورة أم النص أم الفيديو أم غريها. عر فت املنظمة العربية للرتبية بأن الوسائط املتعد دة هي: )التكامل بني أكثر من وسيلة واحدة تكمل منها األخرى عند العرض أو التدريس. ومن أمثلة ذلك املطبوعات والفيديو 6 والشرائح والتسجيالت الصوتية واحلاسوب والشفافات واألفالم بأنواعها(. ومن هنا يعرف الباحثان أن الوسائط املتعددة هلا عالقة بالوسائل التعليمية وهي تكون بالتكامل بني عناصرها. وأشار أما إىل ماير) Mayer ( أن الوسائط املتعددة هي:)تقدمي املعلومات باستخدام الكلمات والصور ويقصد بالكلمات الشكل الشفوي مثل النص املطبوع أو املنطوق أما مرئي مثل: الرسومات اجلامدةكالصور اإليضاحية واخلرائط والصور الصور فتأيت على شكل 1 والرسوم البيانية والرسومات الدينامية اليت تشمل فيها صورا متحركة وفيديو(. ويفهم هنا أن تقدمي الوسائط املتعددة له أشكال خاصة يف تشغيل عناصرها. التقنية عناصر كافة بني )االندماج بأهنا: املتعددة الوسائط عرفت فقد ألفتفودة فهي الربامج اليت جتمع ما بني الصوت والصورة والفيديو والرسم والنصب جودة عالية يضاف إليها توافر البيئة 1 التفاعلية(. قد الحظنا هنا عنصر االندماج من هذا التعريف. العدد الثاين 001

6 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية ويعرفها الفار أهنا: )الربجميات احلاسوبية اليت تستخدم النصوص الكتابية والصوت مثل املوسيقى والغناء والصورة مثل الرسومات واخلرائط والصور النصوص وبشكل سريعا وصفة املتحركة والرسومات املتحركة والصور متتابع ويتطلب ختزينية تنفيذ الربجميات 1 عالية( احلاسوبية الكرتونية وأفالم تستخدم اليت الفوتوغرافية واحلركة الفيديو بأوقات الوسائط مثل خمتلفة املتعددة معاجلا فريى الباحثان من هذه املالحظات أن التعريفات الواردة السابقة اتفقت يف عد ة أشياء فيما ختص بالوسائط املتعددة وهيكما يأيت: هناك عناصر مزدوجة متكاملة أي مزيج العنصرين من هذه العناصر وتوافقها وتناغمها واندماجها والصورة. بني العناصر السابقة ومثال ذلك: احلاسوب له قدرة على أن يشغ ل الوسائط املتعددة عرب االندماج بني الصوت اندماج عناصرها حبيث يعرض بالصوت والصورة واحلركة والفيديو واأللوان. وهذا يؤدي إىل اختيارنا األفضل للحاسوب بوصفه جهازا وأداة مؤثرة تضم ن تلك القدرة على تشغيلها. هناك عنصر التقدمي أو العرض واستجابته أو التفاعل. ومن جهة املعلم وهو مقد م وأما من جهة املتعلم فنراهم من املشرتكني املستجبني له. وفضال عن ذلك يرى الباحثان أن الوسائط املتعددة يف عملييت التعليم والتعلم هي: أية برامج حاسوبية تعاجل املادة التعليمية والتعلمية حبيث تعرض املادة التعليمية بالصوت والصورة والفيديو والنص واحلركة ضمن التوليف بني هذه العناصر واندماجها هبدف حتسني عملييت التعليم والتعلم. ومن هذا التعريف نستخلص بأن احلاسوب أو الكمبيوتر قادر على أن ينتج الوسائط املتعددة وتوظيفها يف الوقت نفسه. عناصر الوسائط المتعددة نظر ا ملا سبق من مفهوم الوسائط املتعددة فإن هلا عناصر عديدة تتكون من: م ديسمرب

7 جملة الدراسات اللغوية واألدبية أ. النص: وهو املادة التعليمية اليت تفرض على املتعلم بشكل مطبوع ويعد استخدام النص التعليمي وحده أمرا غري مرغوب فيه إال أننا ال نستطيع االستغناء عنه وذلك ألمهيته يف توضيح املواد اليت ال تعتمد على الصوت فقط حيث إن بعض الطلبة حيتاجون لرؤية املعلومة على "الشاشة" لتثبتها أكثر وكلما استخدمت صور معربة أو أصوات أو موسيقى لكان هذا أفضل. وعند كتابة النص جيب ويتم ب. االهتمام باملعىن أو احملتوى واستخدام اخلطوط واأللوان املناسبة وميكن كتابة النص يف صورة قوائم أو على الصور نفسها أي نعدها مبثابة خلفية 01 نكتب عليها وميكن استخدام احلركة أيض ا مع النص جلذب انتباه واهتمام الطلبة. وقد أشار شيمي وإسماعيل إىل هذا العنصر وات فقا يف قوهلما: )ال ميكن ختيل برنامج للوسائط املتعددة دون نصوص مكتوبة تظهر على هيئة فقرات منظمة على الشاشة أو عناوين لألجزاء الرئيسية على الشاشة أو تعريف املستخدم بأهداف الربنامج يف صياغات 00 متفردة مرقمة أو إلعطاء إرشادات وتوجيهات للمستخدم(. التعامل مع النصوص املكتوبة حبركة واحدة من املستخدم عن طريق الضغط على الفأرة مثال أو الضغط على مفتاح من مفاتيح لوحة املفاتيح أو ملس الشاشة بأحد األصابع أو بالقلم الضوئي. وينبغي عند تصميم وإعداد النصوص يف عروض الوسائط املتعددة التحكم يف أحجام الكلمات املكتوبة ومقاسات حروفها وتوزيعها وكثافتها على الشاشة وترتبط 02 هذه األمور مبتغريات تصميم الشاشة. الصور والرسوم: تشمل إمكانية عرض املخططات البيانية واخلرائط كذلك التعامل مع الصور الثابتة والصور الفوتوغرافية ويتم إدخال الصور إىل احلاسب إما بالرسوم املتحركة باستقطاهبا من الكامريا الرقمية مثال أو املاسح الضوئي أو يتم ذلك باستحداثها باستخدام 03 برامج الرسوم املختلفة وختتلف هذه الربامج يف طريقة عملها وإنتاجها للرسوم. العدد الثاين 002

8 ج. تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية الحركة: يرتبط هذا العنصر بعنصري النص والصورة مبعىن أن احلركة جيب أن تكون مطلوبة ومعربة حيث إن الصورة املتحركة أفضل وأكثر وقعا على نفس املتعلم من الصور 04 الثابتة ألهنا تزيد من اجلاذبية والتشويق وجتعل املتعلم أكثر تفاعال مع الربنامج التعليمي. د.الصوت: ه. على برنامج أي إىل إضافتها ميكن رقمية إشارات إىل األصوات بتحويل احلاسب فيمكن االستماع لتالوة القرآن الكرمي عرب احلاسب وميكن إضافة املؤثرات الصوتية للصور. وكذلك ميكن التحكم بتغيري األصوات من شكل إىل آخر وهنا كالربامج اليت تتعرف على الصوت فيمكن إدخال املعلومات أو البيانات إىل احلاسب بالتحدث بدال من 05 الطباعة. الفيديو: يؤدي الفيديو دورا كبريا ومهم ا بوصفه عنصر ا من عناصر الوسائط املتعددة ويعطي إحياء باحلركة احليوية والصدقية أيض ا. والتكنولوجيا احلديثة ساعدتنا على إدخال الفيديو إىل احلاسوب من أجل تكامل مجيع العناصر: النص والصورة واحلركة والصوت معا 06 للحصول على وسائط أكثر فاعلية يف عملييت التعليم والتعلم. نظام الوسائط المتعددة عرب استخدام الوسائط املتعددة ميكن للمعلم التعبري عن أية معلومة بأكثر من وسيلة ومن مث يتم توصيل املعلومة بالشكل املناسب هلا حيث إن املعلومة إذا قدمت للمتعلم بطرق متعددة فهي ختاطب أكثر من حاسة من حواس املتعلم املختلفة ومن مث تكون أكثر فاعلية 01 وأفضل مما لو قدمت بوسيلة واحدة فقط. املعلومات بالوسائل الكثرية اليت توص ل املعلومات يف أحسن صورها ولذلك تتميز الوسائط املتعددة بقدرة نقل ومن مث متنح املتعلمني حرياهتم يف التعامل مع املادة التعليمية وبذلك يكون هناك تفاعل بينهم واملادة التعليمية. وسيتحقق التعلم األفضل للمتعلمني حيث ت قد م املادة التعليمية املراد تعلمها بصورة مشو قة م ديسمرب

9 جملة الدراسات اللغوية واألدبية وبذلك يعد املعلم املنسق الستخدام عناصر الوسائط املتعددة حبيث ي ستخدم كل عنصر بصورة منفصلة. دينس ويشري )Denise( عدة جماالت تعليمية وتدريبية يف مقالة له أن هناك ثالثة مصطلحات تكرر استخدامها يف 01 وهي: )Hypertext( )Hypermedia( )Multimedia( وتعين النص الفائق أو مصدر املعلومات الفائق. وتعين الوسائط الفائقة. وتعين الوسائط املتعددة. فإن الوسائط املتعددة تعين استخدام شكليات عديدة من األدوات واملواد والوسائل لعرض املعلومات وإذا استخدمت عرب احلاسوب فإن هذا املعىن يتداخل مبعىن مصطلح اهليربميديا 01 واهليربتكست وشكل رقم )0( يوضح ذلك. الوسائط المتعددة Multimedia الوسائط الفائقة Hypermedia النصوص الفائقة Hypertext شكل رقم )1( العالقة بين الوسائط المتعددة والوسائط الفائقة والنصوص الفائقة العدد الثاين 004

10 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية يبدو من شكل رقم )0( أن الوسائط املتعددة مصطلح شامل يتضمن الوسائط الفائقة والنصوص الفائقة. واملصطلح مركز االهتمام هو النصوص الفائقة الذي هو عبارة عن فرع لكل من الوسائط الفائقة والوسائط املتعددة فإذا مل تتضمن الوسائط الفائقة أشكاال وصور ا ورسومات وحتتوي على نص فقط فال ترقى إىل الوسائط الفائقة. فالفرق الرئيس بني الوسائط الفائقة والنصوص الفائقة هو أن الوسائط الفائقة ميكن أن تتضمن أيض ا وسائط متحركة تتغري مبرور الزمن مثل مقطوعات أفالم وأصوات. ويعد مصطلح الوسائط املتعددة األكثر عمومية حيث يتضمن استخدام الوسائط املتعددة مبنية على استخدام احلاسوب. الوسائط المتعددة والحاسوب )لقد بدأ مفهوم استخدام احلاسوب يف عملييت التعليم والتعلم يف الظهور يف الواليات املتحدة األمريكية يف الستينات حيث اعترب العديد من السيكولوجيني أن احلاسوب وسيلة مثالية للتدريس املربمج فقد نظروا إليه على أنه أكثر مرونة وتكيف ا من الوسيلتني السابقتني للتعلم املربمج ومها: اآللة التعليمية والكتاب املربمج. نضج هذا املفهوم اآلن وأصبح يعتمد على التفاعل بني املتعلم واملعلم أو التفاعل بني الطالب والربجميات التعليمية عرب احلاسوب. وتطل ب التفاعل استقبال املعلومات املعروضة وتسجيل استجابة املتعلم ومن مث إعطاءه التغذية الراجعة ليتأكد من صحة االستجابة فيعزز تعلمه وعندما خيطئ يبلغه احلاسوب بأن إجابته خطأ وعليه أن يعيد احملاولة مرة ثانية أو مرات عديدة حىت حيصل على اإلجابة الصحيحة وذلك هناك 21 من خاللكم هائل من األنشطة التفاعلية(. العديد من برامج احلاسوب اليت نستخدمها يف جمال التعليم يقدر احلاسوب على تشغيلها: 0. برامج معاجلة الكلمات. الوظائف اليت ومن أهم م ديسمرب

11 جملة الدراسات اللغوية واألدبية برامج إنشاء قواعد البيانات. برامج املعاجلة اإلحصائية. برامج العرض التقدميي. ويريد الباحثان هنا أن يركزا على برامج العرض التقدميي الوسائط املتعددة يف عملية التعليم والتعلم. )من خالل ألن هلا عالقة خاصة بتقدمي برنامج تقدمي العروض يتم عرض بعض املواد التعليمية على شاشة احلاسوب للمتعلم وأهم ما مييز احلاسوب يف هذا اجملال عن أجهزة العروض التقليدية إمكانية استخدام عنصر األلوان والصور متزامنا مع عرض النصوص مما خيلق بيئة للتعليم والتعلم بالعروض متعددة التقنيات. تزداد أمهية هذه العروض 20 إذاكانت الصور والرسوم ثالثية األبعاد(. الحاسوب بوصفه وسيلة للتعليم ي عد احلاسوب من الركائز األساسية يف عصر التكنولوجيا واالنفجار التقين واملعريف والثقايف كما ي عد من أهم الوسائل األوسع انتشارا واألكثر تأثريا واستخداما يف كل ميادين احلياة عموم ا ويف جمايل التعليم والتعل م خصوصا. وألن اهلدف األساس للتعليم هو التحسني املتواصل للحصول على إتقان الطلبة ملعظم املهارات وحتقيق األهداف الرتبوية فمن الضروري مواكبة هذا التطور التكنولوجي ومسايرته والتعايش معه واستخدامه يف عملييت التعليم والتعل م للوصول إىل اهلدف املنشود يف أحسن صورته. ومن اجلدير بالذكر أن احلاسوب له قدرة على إجناز العلميات احلسابية واملنطقية بسرعة ودقة وحتليل املعلومات وختزينها 22 واسرتجاعها بصورة منظمة. ولعل من أهم املهارات التدريسية العصرية مهارة استخدام احلاسوب وتوظيفه ملصلحة املواد الدراسية والتدريس. فاملميزات اليت يتمتع هبا احلاسوب من سرعة ودقة وتنويع للمعلومات املعروضة ومرونة يف االستخدام والتحكم يف طرق العرض جتعله أفضل بكثري من أجهزة عرض املعلومات املختلفة العدد الثاين 006

12 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية من كتب ووسائل مسعية وبصرية يعرتف بأثرها احلضاري واملعريف. ونظر ا للنجاحات الكربى اليت حققها احلاسوب يف امليدان الرتبوي فسيبلور هذا البحث أهم مميزاهتا اليت أدت إىل تغلغل استخداماهتا الفعالة الناجحة يف جمال التعليم. متعددة األغراض وهلذا يعترب ذا ويع د احلاسوب من األجهزة التعليمية أمهية كربى يف العملية التعليمية ملا حيمله من مميزات كثرية. وقد دخل احلاسوب يف امليدان التعليمي نتيجة إثبات مميزاته املتعددة اليت تبدو جلية عرب اخلربات املتعددة واملرتاكمة الناجتة عن التطبيق الفعلي له يف خمتلف جماالت عمليات الرتبية 23 والتعليم ومن أهم تلك املميزات: قدرة احلاسوب على ختزين املعلومات واسرتجاعها وتكوين بنك للمعلومات يسه ل الرجوع إليه بسرعة وسهولة. يعترب احلاسوب أداة لتعليم املهارات الصعبة اليت تتطلب وقتا كبريا ولذا فهو يوفر وقتا للتعليم والتدريب. أداء بعض الوظائف واألعمال بسرعة أكرب وأخطاء أقل من قدرة املعلم على أدائها. زيادة القدرة على التحكم يف العملية التعليمية مع إتاحة الفرص للتعليم الفردي. يقوم بتقدمي الدروس وأداء املهام الروتينية اليت توفر للمعلم الوقت إلعطاء االهتمام الشخصي لكل طالب وتوجيه عملية التعلم ومعاجلة املشكالت الفردية. ويالحظ الباحثان أن احلاسوب يثري نشاط الطالب وحيرتم سرعته يف التعلم ويقدم له املادة العلمية يف برامج شيقة وإطارات جذابة مبا حيويه من وسائل أيض اح متعددة وأساليب عرض 24 الفار وشرح متميزة. 25 التطرق إليها يف اآليت: أ- ب- مميزات احلاسوب اليت جتعله وسيلة مؤثرة يف امليدان الرتبوي وميكن يساعد احلاسوب على حتقيق األهداف الرتبوية بشكل أسهل وأفضل. يساعد استخدام احلاسوب يف عملييت التعليم والتعلم على توفري حوايل %41-21 من الوقت املخصص إلتقان التعليم بالطرق التقليدية الراهنة م ديسمرب

13 جملة الدراسات اللغوية واألدبية ت- ث- يساعد استخدام احلاسوب يف عملييت التعليم والتعلم على بقاء أثر التعلم بصورة أفضل يف املوافق املختلفة مقارنة بالطرق التقليدية الراهنة. يساعد استخدام احلاسوب يف عملييت التعليم والتعلم على حتسني إنتاجية الطالب اإلبداعية نظر ا لتفاعلهم معه بإجيابية. ويتميز احلاسوب مبيزات مهمة تبدو جلية عرب تطبيقه يف العملية التعليمية من أهم هذه املميزاتكما وضعها سالمة 26 منها: - التعليم. يوفر احلاسوب فرصا كافية للمتعلم للعمل بسرعته اخلاصة مما يقرب من مفهوم تفريد - يزود املتعلم بتغذية راجعة فورية وحبسب استجابته يف املوقف التعليمي. - قابلية احلاسوب لتسجيل استجابات املتعلم ورصد ردود أفعاله. - التفاعل املتبادل بني املتعلم واحلاسوب التعليمي. - يسهم احلاسوب يف زيادة ثقة املتعلم بنفسه. ويالحظ الباحثان أن احلاسوب قادر على إجراءات سري الربنامج بأسلوب إجيايب توفري الفرصة للمتعلم للتحكم واختاذ القرار يف ويوفر العديد من الطرق اليت تضمن االتصال اجليد بني املتعل م واحلاسوب مستهدفا مساعدة الطالب على إمتام عملية الدراسة بسهولة وحتقيق األهداف التعليمية املرجوة بشكل جيد. الوسائط المتعددة والتعليم 21 يعد أسلوب الوسائط املتعددة من األساليب احلديثة ىف التعلم حيث يقدم خدمة مهمة إذا ما استخدم بعناية أثناء عملية التعلم حيث إن الشرح اللفظي ال يكفي فاملتعلم ال يستطيع أن يفهم بالشرح إال يف حدود معارفه ومعلوماته ولكن ميكن فهمه باستخدام الوسائط اليت توف ر اخلربة والنشاط املراد تعلمه. ونستطيع أن نقول أن الوسائط املتعددة من العوامل اليت العدد الثاين 001

14 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية تؤثر إجيابيتها يف املتعلم وأن استخدام املعلم هلا بصورة متنوعة يسهم يف حتقيق نوعية أفضل من التعلم. املفاهيم تستخدم الوسائط املتعددة يف العملية التعليمية باستخدام احلاسوب يف ترسيخ والتعاون يف التدريب والتعلم وحىت تكون هذه الوسائل ذات فاعلية جيب خماطبة اإلنسان عرب نظامه الفعلي الذي يستوعب الصورة والصوت وباقي احلواس الذاكرة وختزينهما يف فمثال تدخل املعلومة مخ اإلنسان إىل الذاكرة العاملة واليت تكون قدرهتا التخزينية صغرية عرب احلواس كاألذن أو العني مث ختزن املعلومة يف الذاكرة املستدمية عن بشيء. طريق ربطها الوسائط المتعددة وأدوارها مميزاتها في عملية التعليم والتعلم فيما يأيت.0 21 بعض أدوار الوسائط املتعددة يف حتسني عملية التعليم والتعلم: إثراء التعليم: توسيع خربات املتعلم وتيسري بناء املفاهيم وختطي احلدود الطبيعية واجلغرافية حيث إن هذه احلدود تتضاعف بسبب التطورات التقنية اليت جعلت من البيئة احمليطة باملدرسة يشكل حتدي ا ألساليب التعليم والتعلم اتصال متنوعة تعرض املادة التعليمية بأساليب مفيدة وجذابة. ملا تزخر به هذه البيئة من وسائل اقتصادية التعليم: فقد وف رت الوسائط املتعددة التكلفة يف الوقت واجلهد واملصادر. استثارة اهتمام املتعلم وإشباع حاجته للتعلم: عرب استخدام الوسائط املتعددة يستثار اهتمام املتعلم وذلك عرب اخلربات الواقعية واليت تصبح هلا معىن ملموس ا وتوثيق الصلة باألهداف اليت يسعى املعلم لتحقيقها والرغبات اليت يتوق إىل إشباعها. املساعدة على زيادة خربة املتعلم مما جتعله أكثر استعداد ا للتعلم. املساعدة على إشراك مجيع حواس املتعلم مما يؤدي إىل ترسيخ التعلم وتعميقه. املساعدة على حتاشي الوقوع يف اللفظية واملقصود باللفظية استعمال املدرس ألفاظ ا ليست هلا عند املتعلم خلفية وال تصور وال حياول توضيح هذه األلفاظ الواردة بوسائل مادية م ديسمرب

15 جملة الدراسات اللغوية واألدبية حمسوسة تساعد على تكوين صور مرئية هلا يف ذهن املتعلم ولكن إذا تنوعت هذه الوسائط فإن اللفظ يكتسب أبعاد ا من املعىن تقرتب من احلقيقة األمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بني معاين األلفاظ يف ذهنكل من املدرس واملتعلم. 1. يؤدى التنوع يف استخدام الوسائط املتعددة إىل تكوين مفاهيم سليمة..1 املساعدة على زيادة مشاركة املتعلم اإلجيابية يف اكتساب اخلربة حيث إهنا تنمي قدرة املتعلم على تأمل الصورة ودقة املالحظة وإتباع التفكري العلمي للوصول إىل حل املشكالت. ويتضح مما سبق أن للوسائط املتعددة أدوار ا ترتكز على هذه النواحي الثالث التعليم والتعلم والتنظيم. ويالحظ الباحثان أن الرتبويني عموما يشجعون على توظيف الوسائط املتعددة بأشكاهلا املختلفة يف العملية التعليمية نظر ا لوجود املميزات اليت ختدم البيئة التعليمية ومن تلك املميزات اليت ذكره ب. 21 الشرهان وهي على النحو اآليت: أ. دعم عملية التعليم وتعزيزها عرب عرض املعلومات بطرائق متنوعة ملصادر املعرفة املختلفة. إثراء التعليم عرب استخدام احلاسوب أو ما يسمى بالتعلم املقوي باحلاسوب.)Computer Enriched Learning( ج. جعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة ملا تعرضه من صور ورسوم وأصوات ومؤثرات وأفالم فيديو متحركة تشد انتباه املستخدم. د. تقدمي املعلومات بشكل جذاب وخمتصر عن طريق شرح املفاهيم باستخدام رسومات بيانية ثالثية األبعاد. ه. تعد الوسائط املتعددة مبا تتضمنه من رسوم وصور وأشكال وأصوات من الوسائل التعليمية املساعدة اليت يستطيع املعلم استخدامها يف تدريس إحدى املواد الدراسية وعرضها على الطالب باستخدام شاشة العرض املربوطة باحلاسب اآليل Show( )Data الدراسي. يف الفصل العدد الثاين 021

16 هتيئة و. العلمية تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية الوقت الكايف للمتعلم ملتابعة الربنامج بالسرعة اليت تتوافق قدراته العقلية وخربته وقد تزوده بالتغذية املرتدة أو الراجعة ملعرفة مستواه ونتيجة لذلك تصبح هذه الوسيلة أداة للتقومي الذايت ملستخدم الربنامج كما متنحه فرصة إعادة عرض الربنامج ألكثر من مرة وفقا حلاجة املتعلم. ز. منح مستخدم الربنامج خصوصية عالية تسمح له بأن جيرب وحيظى باستخدام الربنامج دون أن يشعر باحلرج أو اخلوف من اآلخرين. هتيئة ج. أسلوب احملاكاة للمستخدم عن طريق استخدام برامج تتضمن عمليات يصعب إجراؤها عملي ا بسبب كلفتها الباهظة أو لتعذر القيام هبا خلطورة استخدامها مثل معرفة مكونات املواد املشعة أو التفاعالت النووية وغريها. ط. للوسائط املتعددة دور فعال يف التدريب ملا حتتويه من بيئات تدريبية خاصة جتمع بني التفاعلية ومميزات جهاز احلاسب اآليل. ي. تتصف بعض الربامج التدريبية للوسائط املتعددة بلغات خمتلفة اللغة اليت تناسبه. ش. للمستخدم اختيار هتيئ ولعل تفحص هذه امليزات يظهر أن برجميات الوسائط املتعددة قد توفر كافة مميزات األفالم التعليمية فضال عن كوهنا توفر للطالب معلم ا خصوصي ا متميز ا يقدم العون والدعم الالزمني للمتعلم عندما أراد ويف املكان الذي يقرر التعلم فيه أي يكن موقعه. ومن العرض السابق ندرك أمهية الوسائط املتعددة وأدوارها يف العملية التعليمية وكون استخدامها يف عملية التدريس قد ينفع الكثري من النتائج التعلمية املرغوبة. خطوات إعداد الوسائط المتعددة وتصميمها للتعليم توجد كثري من النماذج اليت تناولت تصميم املواد والربامج التعليمية ولكنها خمتلفة تبعا ملستوياهتا من حيث الشمول والعمق أو لطبيعة األهداف ونواتج التعلم املستهدفة أو م ديسمرب

17 جملة الدراسات اللغوية واألدبية ملستوى إتقان تعلمها فمنها البسيط على مستوى الوحدات التعليمية أو الدروس ومنها املركب على مستوى املقررات الدراسية. وال ميكن أن منارس منوذجا واحدا جلميع املراحل التعليمية واملواقف التدريسية ولكن وما يرجو حتقيقه من أهداف تعليمية تعلمية منشودة. تتم املفاضلة فيما بينها يف ضوء طبيعة مدخالت النظام ويريد الباحثان هنا أن يركزا على أحد النماذج املوجودة للتصميم التعليمي وخيتار منوذج )ADDIE( ليتبع خطوات إعداد الوسائط املتعددة وتصميمها لغرض التعليم وذلك ألنه منوذج تعليمي معياري منظم تتفرع حتته النماذج األخرى الكثرية للتأكد من أن املادة 31 املصممة وعمليات التعلم ال تطبق بطريقة عشوائية حتقيقا لألهداف الرتبوية املنشودة واملعلومات عن هذا النموذجكما يأيت: منوذج إن اختصار هو )ADDIE( للكلمات: و) Development ( و) Implementation ( و) Evaluation ( من املصطلحات اليت تشكل املراحل اخلمس اليت يتألف منها و) Design ( )Analysis( التحليل 0. :)Analysis( إىل ويعزى 30 النموذج وهي: األوىل احلروف وهو حتليل احتياجات النظام مثل: حتليل العمل واملهام وأهداف الطلبة واحتياجات اجملتمع واملكان والوقت واملواد وامليزانية وقدرات الطلبة. التصميم :)Design( ويتضمن حتديد املشكلة سواء أكانت تدريبية هلا عالقة بالعمل أم هلا عالقة بالتعليم والرتبية ومن مث حتديد واألساليب التعليمية املختلفة الضرورية لتحقيق األهداف. التطوير التعليمية. التطبيق التعليمية. األهداف واالسرتاتيجيات :)Development( ويتضمن وضع اخلطط للمصادر املتوافرة وإعداد املواد :)Implementation( ويتضمن تسليم وتنفيذ وتوزيع املواد واألدوات العدد الثاين 022

18 التقومي 5. تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية :)Evaluation( ويتضمن التقومي التكويين للمواد التعليمية ولكفاية التنظيم مبساق )مقرر( ما وكذلك تقومي مدى فائدة مثل: هذا املقرر للمجتمع ومن مث إجراء التقومي النهائي أو اخلتامي. لقد ظهر العديد من مناذج التصميم التعليمي وهي كلها متقاربة مستندة إىل املراحل اخلمس السابقة واالختالف بينها يكون يف اعتماد منوذج ما على التوسع يف مرحلة دون 32 أخرى. لنفهم التفاصيل هلذا النموذج ميكننا مالحظة شكل رقم )2( وجدول رقم )0( كما هو أدناه: التحليل شكل رقم )2( منوذج التصميم يف عملية أمثلة لمهام المراحل الرئيسة في النموذج المهام )Analysis( عملية حتديد ما جيب معرفته. أمثلة من المهام حتديد احلاجات 33.)ADDIE( )Needs Assessment( تعريف املشكلة Problem-( 34 العام لتصميم التعليم ومخرجاتها: خصائص املتعلم أمثلة من المخرجات )Learner Profile( وصف املعوقات )Description of Constraints( م ديسمرب

19 )Identification جملة الدراسات اللغوية واألدبية حتليل املهام صياغة املشكلة واحلاجات )Needs and Problem Statement( حتليل املهام )Task Analysis( )Task Analysis( التصميم )Design( عملية توصيف كيف سيتم التعلم كتابة األهداف )Write Objectives( تطوير فقرات االختبار )Develop Test Items( ختطيط التدريس )Plan Instruction( حتديد املصادر أهداف قابلة للقياس )Measurable Objectives( إسرتاتيجية التدريس )Instructional Strategy( مواصفات النموذج األويل )Prototype Specifications( )Identify Resources( التطوير )Development( عملية تأليف املواد وإنتاجها التدريسية العمل مع املنتجني )Work with Producers( تطوير الكتب واخلرائط االنسيابية والربامج )Develop Workbook, Flowchart, Program( اللوحة القصصية )Storyboard( السيناريو )Script( التمارين )Exercises( الربامج احلاسوبية )Computer Assisted Instruction( التطبيق العدد الثاين (Implementation) عملية وضع املشروع التدريسي يف سياق واقعي تدريب املعلمني )Teachers Training( التجريب مالحظات املتعلمني والبيانات )Student Comments, and Data( 024

20 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية )Tryout( التقويم )Evaluation( عملية التحقق من مناسبة التدريس تسجيل البيانات )Record Time Data( تفسري النتائج )Interpret Test Results( مراجعة النشاطات )Revise Activities( التوصيات )Recommendations( تقرير املشروع )Project Report( النموذج األويل املعدل )Revised Prototype( جدول رقم )0( املراحل الرئيسة يف النموذج العام لتصميم التعليم وخمرجاهتا نتيجة لوجود النماذج الكثرية من املصادر املتنوعة فعلى املصمم -خاصة املعلمني الذين هلم خيارات عديدة- أن يتبعوا أي منوذج من النماذج الواردة والذي يناسبهم يف توظيف التعليم باستخدام الوسائط املتعددة يف القاعات الدراسية. نظريات التعلم باستخدام الوسائط المتعددة إن الفوائد واإلجيابيات اليت حنصل عليها عرب استخدامنا للوسائط املتعددة ال تكون نتيجة ناجحة إال أن نشغلها بطرائق استخدامها الصحيحة وأساليبها املناسبة ولذلك يركز العلماء يف هذا اجملال على البحث عن كيفيات استخدامها املؤثرة بتجارهبم الكثرية املتنوعة حىت يصلوا إىل نتائجها أي النظريات واملبادئ القوية اليت تتعلق بالوسائط املتعددة. ومن العلماء الذين تعم قوا يف هذا اجملال ماير ) Mayer ( إذ يرى التعلم باستخدام الوسائط املتعددة: )حتدث عملية التعلم باستخدام الوسائط املتعددة عندما يبين الناس التمثيل العقلي من الكلمات )حنو النص املنطوق والنص املكتوب( والصور )حنو صورة أيض ا حية م ديسمرب

21 جملة الدراسات اللغوية واألدبية 35 والصورة املتحركات والفيديو(. مثة أما التعليم باستخدام الوسائط املتعددة عنده فهو: )يشمل تقدمي الكلمات والصور اليت هتدف إىل تشجيع التعلم. وباختصار هو يشري إىل 36 تصميم عروض الوسائط املتعددة يف السبل اليت تساعد الناس على بناء التمثيل العقل(. املفهوم من هذا القول إن العمليتني هلما عملية إدراكية لإلنسان ونستمر مع ا بعرض النظريات األخرى اليت أخرجها وهي: النظرية اإلدراكية في التعليم والتعلم بالوسائط المتعددة مخس يسميها عمليات إدراكية ماير النظرية اإلدراكية يف أي عملية تتعلق بالنظام اإلدراكي يف التعلم باستخدام النظرية اإلدراكية يف التعليم والتعلم بالوسائط املتعددة 31 الوسائط املتعددة Cognitive Theory (.)of Multimedia Learning إن التعلم املثري حيدث يف أية بيئة فيها الوسائط املتعددة وجيب على املتعلم االخنراط يف العمليات اإلدراكية اخلمس اآلتية: اختيار األلفاظ ذات الصلة للمعاجلة اللفظية يف الذاكرة العاملة. اختيار الصور ذات الصلة للمعاجلة البصرية يف الذاكرة العاملة. تنظيم اختيار الكلمات إىل منوذج لفظي. تنظيم الصور املختارة إىل منوذج التصويرية. دمج بيانات لفظية وتصويرية مع بعضها البعض وعلى علم مسبق. 31 وتكون مالحظة العمليات هلذه النظريات يف جدول رقم )2(: وصف اختيار الكلمات (Selecting words) اختيار الصور (Selecting images) عملية يهتم املتعلم بكلمات ذات الصلة يف رسالة وسائط متعددة خللق األصوات يف الذاكرة العاملة. يهتم املتعلم بالصور ذات الصلة يف رسالة وسائط متعددة خللق صور يف الذاكرة العاملة. العدد الثاين 026

22 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية تنظيم الكلمات يبين املتعلم اتصاالت بني الكلمات املختارة خللق منوذج متماسك words) (Organizing لفظي يف الذاكرة العاملة. تنظيم الصور يبين املتعلم اتصاالت بني الصور املختارة خللق منوذج متماسك images) (Organizing التصويرية يف الذاكرة العاملة. االندماج يبين املتعلم اتصاالت بني مناذج لفظية وتصويرية مع املعرفة السابقة. (Integrating) قناتا أ. جدول رقم )2( فيه خمس عمليات إدراكية في النظرية اإلدراكية في التعلم باستخدام الوسائط المتعددة وهناك ثالثة افرتاضات للنظرية اإلدراكية يف التعلم بالوسائط املتعددة كما تستسقي 31 النظريات السابقة مصادرها من االفرتاضات الثالثة اآلتية: تفكري اإلنسان Channels( -)Dual هاتني القناتني ملعاجلة املعلومات البصرية والسمعية. عقل ودية ب. اإلنسان capacity( )Limited ميكن معاجلتها يف كل قناة يف وقت واحد. أثناء الفعالة العملية ج. هناك قناتان - التفكري Processing( )Active منفصلتان أي ميتلك اإلنسان يقتصر اإلنسان يف كمية املعلومات اليت التعلم - ترشيح املعلومات وحتديدها وتنظيمها ودجمها على أساس املعرفة السابقة. 41 خالصة هذه االفرتاضات والعمليات اإلدراكية نلحظه يف شكل رقم )3(: هو عملية نشيطة من م ديسمرب

23 جملة الدراسات اللغوية واألدبية شكل رقم )3( النظريات اإلدراكية في التعلم بالوسائط المتعددة الخاتمة: من النتائج اليت توصل إليها الباحثان يف هذا البحث ما يأيت: 0. توصل البحث إىل تعريف مصطلح "الوسائط املتعددة" يف التعليم والتعلم بأنه: أية برامج حاسوبية تعاجل املادة التعليمية والتعلمية حبيث تعرض املادة التعليمية بالصوت والصورة والفيديو والنص واحلركة ضمن التوليف بني هذه العناصر واندماجها هبدف حتسني عملييت التعليم والتعلم. كما الحظنا عناصر تتكون من النص والصور واحلركة والصوت والفيديو وأن الوسائط املتعددة هلا تأثري يف استخدامها يف جمال التعليم احلايلكما رأينا يف خصائصها اليت تؤدي باملتعلم إىل أن يتعلم بشكل أفضل يف حالة مشاركة أكثر من حاسة يف التعلم. 2. من امللحوظ أن هناك عالقة قوية بني الوسائط املتعددة والتعليم واحلاسوب من حيث فعالية استخدامها ومرونتها يف تشغيل الربنامج. هذا األمر ننظر إليه من جانب اختيارها املالئم لعملية التعليم والتعلم يف هذا العصر. 3. يف توظيف التعليم باستخدام الوسائط املتعددة هناك أساليب ونظريات ال بد من مراعاهتا لتحقيق النجاح يف عملية التعليم والتعلم عرب هذه الوسيلة كما لفتنا النظر إىل النظريات اإلدراكية يف التعلم باستخدام الوسائط املتعددة عند ماير.)Mayer( العدد الثاين 021

24 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية يف إعداد أي برنامج حاسويب ألغراض تعليمية علينا أن نتبع خطوات اإلجراء بصورة منتظمة وعلينا أن ننظر إىل تطبيق هذا الربنامج مبراعاة النموذج التعليمي اخلاص مثل منوذج )ADDIE( الذي يوف ر لنا كثري ا من مراحل اإلرشاد إلعداد أي برنامج تعليمي فيصبح من املأمول أننا نرى إىل هذين األمرين نظريات ماير للوسائط املتعددة ومنوذج ) ADDIE (-أنه بإمكاهنما املساعدة على إجناز أي برنامج تعليمي خاصة يف القاعات الدراسية..4 االقتراحات والتوصيات: يف ضوء نتائج البحث احلايل والدراسات السابقة يوصي الباحثان باآليت: أ. إعداد اإلرشاد اخلاص باملعلمني يف إعداد التعليم باستخدام التقنية مثل إعداد املرشد اخلاص للتعليم النموذجي باستخدام التقنية يف القاعات الدراسية. ب. تدريب املعلمني على تنمية قدراهتم التقنية مثل: برنامج سنوي أو فصلي أو شهري إلتاحة الفرصة هلم ألداء حاجاهتم ورغباهتم التقنية مثل: تدريب املدرسني على كيفية التعامل مع برامج الوسائط املتعددة وكيفية استخدامها وجتهيزها وحتضريها للعرض. ج. جتهيز التسهيالت الكافية يف املدارس أو حتسني إمكانية الوصول إىل استخدام احلاسوب والتقنية لكي يكون االستخدام التقين يف التعليم والتعلم استخداما سهال وفعاال. د. ضرورة العناية باستخدام تقنية الوسائط املتعددة ومتابعة كل جديد واستخدامها يف كافة املباحث الدراسية نظر ا ملا هلا من تأثري يف التحصيل واالجتاه وعمليات التفكري املختلفة م ديسمرب

25 جملة الدراسات اللغوية واألدبية ه. الدراسات املستقبلية يف هذا اجملال تتزكز حول استخدام األدوات احلاسوبية اليدوية اليت ميكن الكشف عنها والبحث عنهاكما نرى يف عصرنا احلايل وتطور التقنية من حيث مرونتها ومجاليتها. هوامش البحث: هذا الربنامج نوع من أنواع الربامج املعنية بتقدمي العروض وهو أكثر الربامج استخداما يف جمال تصميم العروض ويتم هذا العرض عرب استعراض جمموعة من الشرائح السابق تصميمها وإعدادها مبا تضمنه من نصوص وألوان ومؤثرات حركية )صور متحركة( ورسومات ومؤثرات صوتية وغري ذلك. برنامج بوربوينت يستطيع نسخ الشرائح أو نسخ نظام ألواهنا أو تغيري ترتيبها 4 أو نقل حمتوياهتا وميكنك أيض ا نقل الشرحية من عرض إىل آخر. انظر: حممد وآخرون تكنولوجيا التعليم: مفاهيم وتطبيقات ط 0 )عمان: دار الفكر 2114 م( ص مصطفى عبد السميع انظر: الضبيان صاحل منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي: دراسات عربية حترير:مصطفى عبد السميع حممد )القاهرة: مركز الكتاب للنشر 0111 م( ص Lachs, Vivi, Making Multimedia in the Class room, A Teachers Guide. (First Edition; Routledge Falmer, 0222), page 0. 6 الضبيان صاحل منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي: دراسات عربية ص Mayer, Richard E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, (UK: Cambridge University Press, 5002), p 5. 1 فودة ألفت الحاسب اآللي واستخداماته في التعليم ط 2 )الرياض: مطابع هال 2112 م( ص الفار إبراهيم عبد الوكيل الوسائط المتعددة التفاعلية ط 2 )طنطا مصر: الدلة لتكنولوجيا احلاسبات 2111 م( ص احللية انظر: 2111 م( ص حممد حممود تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق دار )عمان: ط 5 املسرية للنشر والتوزيع شيمي نادر وسامح إمساعيل مقدمة في تقنيات التعليم ط 0 )عمان: دار الفكر 2111 م( ص 261. انظر: السابق نفسه. انظر: فودة ألفت الحاسب اآللي واستخداماته في التعليم ص انظر: احللية حممد حممود تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ص 020. انظر: فودة ألفت الحاسب اآللي واستخداماته في التعليم ص انظر: احللية حممد حممود تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ص 020. انظر: السابق نفسه ص 001. العدد الثاين

26 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية انظر:احللية حممد حممود تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ص 021. انظر:السابق نفسه ص 020. حممد مصطفى عبد السميع وغريه تكنولوجيا التعليم: مفاهيم وتطبيقات ط 0 )عمان: دار الفكر ص السابق نفسه ص انظر:عبد الاله 2111 م( ص انظر:الدبس خمتار عبد اخلالق حممد واستية تعليم اللغة العربية باستخدام الحاسوب الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم: المعاصرة ط 4 )عمان: املؤلف 0111 م( ص انظر:املرجع السابق ص 53. ط م( )دسوق: العلم واإلميان تصنيفاتها وإنتاجها واتجاهاتها التعليمية انظر:الفار إبراهيم عبد الوكيل تربويات الحاسوب وتحديات مطلع القرن الحادي والعشرين ط 2 )القاهرة:دار الفكر العريب 2111 م( ص انظر:سالمة ص عبد احلافظ تطبيقات الحاسوب في التعليم )الرياض: دار اخلرجيني للنشر والتوزيع 2113 م( انظر:نصر الدين العياضي الصادق الرابح الوسائط المتعددة وتطبيقاتها في اإلعالم والثقافة والتربية )العني: دار الكتاب اجلامعي 2114 م( ص انظر: عيادات يوسف أمحد الحاسوب التعليمي وتطبيقاتها التعليمية ط 4 )عمان: دار املسرية للنشر والتوزيع 201. ص 2110 م( 21 انظر: الشرهان مجال عبد العزيز الوسائل التعليمية ومستجدات تكنولوجيا التعليم )الرياض: مطابع احلميضي 2113 م( ص Castagnolo, C. The ADDIE Model: Systematic learning explained. Retrieved from (0226) Accessed on 02 rd May Strickland, A.W ADDIE.Retrieved fromhttp://ed.isu.edu/addie/index.html Idaho State University College of Education, Science, Math & Technology Education.(0228) Accessed on 02 rd May Molenda, M. In Search of Elusive ADDI Model.Retrieved from (2466) Accessed on 02 rd May Grafinger, Deborah J., Basics of instructional Systems Development.(2466) INFO- LINE Issue 6622.See also Michael Molenda,In Search of Elusive ADDI Model. Retrieved from م ديسمرب

27 جملة الدراسات اللغوية واألدبية (2466) Accessed on 02 rd May McGriff, Steven J., Instructional Systems. Retrieved from Accessed on 02 rd May Mayer, Richard E., Multimedia Learning, (UK: CambridgeUniversity Press, 5002), p Ibid, p Mayer, Richard E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, (UK: CambridgeUniversity Press, 5002), p Ibid, p Mayer, Richard E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, (UK: Cambridge University Press, 5002), p Mayer, Richard E., Multimedia Learning, (UK: Cambridge University Press, 5002), p. 17. References: المراجع: ʿĀbd al-lāh, Mūkhtār ʿĀbd al-khālīq, Tʿālīm al-lughah al-ʿārabīyah bī estkhdām al Ḥāsūb, Accessed on 02 rd May 0222 Al-Dabs, Muḥammad Wastīyh, Al-Wasāʾīl al-taʿlīmiyyah wa tīknolūjyā al-taʿlīm, Taṣnīfaha wa Intājaha wa Itijāhātihā al- Taʿlīmiyyah al-muʿāṣirah, (ʿumān:2461). Al-Ḍabyān, Ṣāliḥ, Muṣṭafā ʿabd al-samī ʿMuḥammad, Manẓumat al- Wasāʾiṭ al-mutaʿaddidah fī al-taʿlīm al-rasmī, Dīrāsātʿarabiyyah, (Cairo: Markaz al-kītāb lil nashr, 2444). Al-Fār, Ibrāhim ʿabd al-wakīl, Al-Wsāʾīṭ al-mūtʿādīdah al-tafāʿūlīah, 0 nd edition, (Cairo: al-dalah lītīknolojyā al-ḥāsībāt, 2902 /0222 ). Al-Ḥīlyah, Muḥammad Maḥmūd, tīknolūjyā al-taʿlīm bayna al- Naẓariyyah wa al-taṭbīq, 5 th edition, (ʿumān: Dār al-masīrah lil nashr wa altawzīʿ, Al-Ūrdn, 0221). العدد الثاين 032

28 تعليم اللغة العربية عرب الوسائط املتعددة وعالقتها بالتعليم احلاسويب على ضوء النظرية اإلدراكية Al-Sharhān, Jamāl ʿabd al-ʿazīz, Al-Wasāʾīl al-tʿālīmīyah wa Mūstajīdāt tiknolūjyā al-taʿlīm, (Al-Riyāḍ: Maṭābiʿ al-ḥumiḍiy, K.S.A, 0222). Castagnolo, C. The ADDIE Model: Systematic learning explained. Retrieved from (0226) Accessed on 02 rd May 0222 Fūdah, ʾulfat, Al-Ḥāsūb al-ʿālī wa Istikhdāmātuh fī al-taʿlīm, (Āl- Rīyāḍ: Maṭābiʿ Halā, K.S.A,2902/ 0220). Grafinger, D J. Basics of instructional Systems Development.INFO- LINE Issue 6622.Alexandria, (VA: American Society for Training and Development, 2466). DIE.pdf. Accessed on 02 rd May 0222 ʿIyādāt, Yusuf Ahmad, al-ḥāsūb al-taʿlīmiy wa Taṭbīqātih al- Taʿlīmiyyah, 2 st edition, (Amman: Dār al-masīrah lilnashr wa altawzīʿ, 0229). Lachs, V., Making Multimedia in the Classroom, A Teachers Guide, First Edition, RoutledgeFalmer, (0222).. Mayer, R. E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, (UK: Cambridge University Press, 0225).. Mayer, R. E., Multimedia Learning, (UK: Cambridge University Press, 0222).. McGriff, S. J. Instructional System. Retrieved from, (0222). 033 ديسمرب 2102 م

29 جملة الدراسات اللغوية واألدبية Molenda, M. (2446).In Search of Elusive ADDI Model. Retrieved from Muḥammad, Muṣṭafā ʿabd al-samīʿ wa Ghairuh, Tīknolūjyā al-taʿlīm Mafāhīm wa Taṭbīqāt, 2 st edition, (Amman: Dār al-fīkr, 0229). Naṣr al-dīn, lʿyāḍīy, Al-Ṣādīq al-rābīḥ, Al-Wasāʾīṭ al-mūtʿdīdah wa tṭbīyqāthā fī al-ʿīlām walthqāfh waaltarbīyah, (al-ʿāīn :Dār alkītāb al-jāmʿīyī, 0229). Salāmah, ʿabd al-ḥafīẓ, Taṭībqāt al-ḥāsūbfī al-taʿlīm, (Al Rīyāḍ: Dār al-khīrījiy lil nashr wa altawzīʿ, K.S.A, 0222). Shīymīy, Nādir, waismāʿīl, SAmīḥ, Mūqadīmah fī Tīqniyāt al-taʿlīm, 2 st edition, (Amman: Dār al-fīkr, 0226). Strickland, A.W. (0228). ADDIE. Idaho State University College of Education, Science, Math & Technology Education,Accessed on 02 rd May 0222 Wa al-imān, 2 st edition, 0226). العدد الثاين 034

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات اإلنسانية حوطة سدير) قسم الكيمياء( أ(التعريف بالمقرر

المزيد من المعلومات

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

دليل عمل الادارة المدرسية

دليل عمل الادارة المدرسية الوصف الوظيفي للمدير و املدير املساعد الدورة التدريبية اخلاصة بالتأهيل للوظائف االشرافية فئة مدير مساعد العام الدراسي 2014/2015 مساعد اهلياكل التنظيمية اهليكل التنظيمي لوزارة الرتبية وزيرة الرتبية والتعليم

المزيد من المعلومات

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البكالوريوس اللغات بكلية قسم اللغويات التطبيقية )اللغة اإلنجليزية( 8/7 ه الصفحة من 0 نبذة عن الكلية: نشأتكلية اللغات والرتمجة بناء على موافقة خادم احلرمني الشريفني رئيس جملس

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب الوادي مدير مشروع ميكنة المكتبات و المكتبات الرقمية

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف المقرر الدراسي

نموذج توصيف المقرر الدراسي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي National Center for Academic Accreditation and Evaluation الدراسي المقرر توصيف اسم المقرر: رمز المقرر: املهارات اجلامعية )0 نهج( نموذج توصيف مقرر دراسي تاريخ التوصيف:

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

مــكـــونـــــات الحاســـــب الآلــــــى

مــكـــونـــــات الحاســـــب الآلــــــى مكونات الحاسب اآللي وهى نوعان المكونات الماديه )أجهزة(, Hardware والبرمجياتSoftware 1- المكونات المادية للحاسب )األجهزة( Hardware الوحدات املادية هي أي جزئ ملموس ومرئي يف احلاسب اآليل أو متصل باحلاسب اآليل.

المزيد من المعلومات

Template for Program Curriculum Structure

Template for Program Curriculum Structure ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة :.الا داب والفنون القسم:.التصميم الجرافيكي من العام الجامعي 2010/2009 خطة تدريس المادة Course Syllabus الاول الفصل: رمز المادة: 180312 المادة: التصميم الثلاثي الابعاد المتطلبات

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint كود التدريب KSH7TDB19 google يتم البحث عنه في متصفح sway يكون ضمن البرامج الموجودة من الموقع للتسجيل في hot mail او الدخول على البريد االلكتروني من : khulood.sairafi ضمن البرامج الموجودة hot mail للتسجيل

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العريب املتمي يف خمتلف التخصصات الباحث ز الورقة املتميزة

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف المقرر الدراسي

نموذج توصيف المقرر الدراسي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي National Center for Academic Accreditation and Evaluation الدراسي المقرر توصيف اسم المقرر: الطرائق الرياضية رمز المقرر: ريض 9 ه- 8 م ب د ج ه نموذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الصف السادس االبتدائي الفصل الدراسي االول بسم هللا الرحمن الرحيم الصفحة محتويات الفصل الدراسي األول الموضو

الصف السادس االبتدائي الفصل الدراسي االول بسم هللا الرحمن الرحيم الصفحة محتويات الفصل الدراسي األول الموضو بسم هللا الرحمن الرحيم الصفحة 2 3 4 5 6 7 9 11 11 13 14 16 16 17 11 19 22 محتويات الفصل الدراسي األول الموضوع اختيار دولة محددة تغيير نمط عرض التاريخ لالرقام تغيير نمط عرض التاريخ )هجري - ميالدي( تغيير

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint Dr./ Ahmed Mohamed Rabie Sayed 1 2 صندوق االدوات صندوق االدوات Tools Box يحتوى اظهار وإخفاء Tools Box من قائمة على االدوات Window الرئيسية الالزمة النشاء واختيار.Tools وتعديل التصميم. ويمكن 3 Move Tool

المزيد من المعلومات

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v /

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / 1014-05 1 I. معلومات حول المنتج 1-1. محتويات العبوة مؤتمر نزع السالح مع دليل التثبيت السريع مفتاح القابس الذكي دليل التثبيت السريع 1-2. اللوحة األمامية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبكرة ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM TRUCTURE ORM Degree: Bachelor of Education in Primary Education With Concentrations In Early

المزيد من المعلومات

WHAT’S NEW

WHAT’S NEW الجديد في انجز تطبيق إصدارات X.4 المحتويات المحتويات... 1 المواصفات الجديدة بالنظام... 3.1.1.1 عدد المهام التي يجب إنجازها... 3 انشاء مهمة... 3.1.2 2. تعديل تكليف المهمة... 3 تاريخ حالات المهمة... 4.2.1.2.2.3

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد / 11 / م القسم علوم الحاس

إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد / 11 / م القسم علوم الحاس إيناس السيد محمد الشعراوى أستاذ مساعد قسم الحاسب كلية التربية - الجبيل المعلومات الشخصية الجنسية : مصرية تاريخ الميالد 3 984/ / م القسم علوم الحاسب اآللى البريد الجامعي الرسمي eeelsharawy@iau.edu.sa الهاتف

المزيد من المعلومات

مكونات الحاسب الآلي

مكونات الحاسب الآلي تطبيقات محاسبية بالحاسوب 465 حسب مقدمة في التطور التقني ألجهزة الحاسب اآللي والبرامج التطبيقية Company LOGO أ.هناء المغامس المحتويات : 1. مقدمة الحاسب اآللي. مكونات الحاسب اآللي )المادية و البرمجية(..2

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

ماجستيرالعلوم في الرياضيات يحتوي على ثالث مسارات تخصصية : الرياضيات البحتة الرياضيات التطبيقية اإلحصاء الكلية : كلية العلوم بالدمام. احلرم اجلامعي : ا

ماجستيرالعلوم في الرياضيات يحتوي على ثالث مسارات تخصصية : الرياضيات البحتة الرياضيات التطبيقية اإلحصاء الكلية : كلية العلوم بالدمام. احلرم اجلامعي : ا ماجستيرالعلوم في الرياضيات يحتوي على ثالث مسارات تخصصية : الرياضيات البحتة الرياضيات التطبيقية اإلحصاء الكلية : كلية العلوم بالدمام. احلرم اجلامعي : الدمام القسم : قسم الرياضيات املسار : العلمي و اإلداري

المزيد من المعلومات

ملخص المنظومه

ملخص المنظومه المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بالمخواة مدرسة القفرة الابتداي ية ملخص منظومة مو شرات قيادة الا داء الاشرافي والمدرسي! اعداد القائدة /ابتهاج علي الناصر!!! تاريخها 1439 ه / 2 / 5 املؤشرات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - C#2

Microsoft Word - C#2 الفصل الا ول مفاهيم البرمجة بواسطة الا هداف معنى البرمجة بواسطة األھداف... 5 معنى الفصيلة 5...Class ما ھي دوال البناء و دوال الھدم...6 Construction & destruction ما ھي خاصية التوريث 7...inheritance ما

المزيد من المعلومات

ShootingSim

ShootingSim 1 ShootingSim 2 ShootingSim USER AND TECHNICAL MANUAL For ShootingSim الرماية مشبه التفاعلي 3 ShootingSim Emirates Shooting Equipment Co. l.l.c 102 Al Bakhit Center, Al Muraqqabat St., Deira Dubai - U.A.E.

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة : اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة ا

ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة : اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة ا ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة الصحيحة من بني االختيارات االتية - نضغط على االمر ببرنامج

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو

المزيد من المعلومات

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic)

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic) خاتمة وشكر من المهم أن نوضح للقارئ أن هذا الا صدار ناتج عن إعادة صياغة وتجميع لست ورقات عمل أعدها فريق من الخبراء وما تضمنتها من دراسات تفصيلية وللقارئ الذى يرغب فى الرجوع إلى هذه الدراسات عليه أن يتصل

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint م الموضوع برنامج KUSHOOF تطبيق! Kahoot برنامج PLICKERS تطبيق EDMODO تطبيق acadox تطبيق AURASMA برنامج simplemind تطبيق MYU تطبيق QUIZ MAKER تطبيق CLASSROOM تطبيق SLIDE SHARK تطبيق CLASSDOJO تطبيق WORD

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى المتقد م ف الا صدار S7-300/400 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه

المزيد من المعلومات

JIB

JIB 2018/5/10 : المادة اليوم الصف: الرابع أ األحد األسبوع: األسبوع: من يوم األحد: 2018/5/6 االثنين الثالثاء إلى يوم الخميس األربعاء الخميس اإلسالمية خروج النبي إلى الطائف حل أسئلة السابق وحل النشاط عرض توضيحي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

Joint Annual Meetings of

Joint Annual Meetings of Distr.: General 10 May 2018 Arabic Original: English األمم املتحدة المجلس االقتصادي واالجتماعي اللجنة االقتصادية ألفريقيا لجنة خبراء مؤتمر وزراء المالية والتخطيط والتنمية االقتصادية األفريقيين االجتماع

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

الخطة التشغيلية ألعمال اإلرشاد األكاديمي للفصل الدراسي األول 8349/8341 ه م بسم اهلل الرحمن الرحيم األهداف االستراتيجية للجامعة ذات العالقة بمهام وحدة

الخطة التشغيلية ألعمال اإلرشاد األكاديمي للفصل الدراسي األول 8349/8341 ه م بسم اهلل الرحمن الرحيم األهداف االستراتيجية للجامعة ذات العالقة بمهام وحدة م بسم اهلل الرحمن الرحيم األهداف االستراتيجية للجامعة ذات العالقة بمهام وحدة اإلرشاد األكاديمي في الكلية: الهدف األول: بناء نظام الجودة: ضمان الجودة وتحقيق معايير االعتماد المحلية والعالمية في جميع برامج

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الخبرات والفرص التعل م ة المقدمة للمتعلم ن من خالل منظومة المواد الدراس ة بما ف ها المعارف والمهارات والق م من مرحلة الروضة وحتى الصف 12 ) الزسن البياني ( اخلزيطة الذهنية يزتكز عل اجلىانب االساسية التي

المزيد من المعلومات

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية الشاشة الرئيسية 3 إنشاء مستخدم جديد 4 أوال: التسجيل كفرد 5 - نوع الهوية «سعودي» : 5 - نوع الهوية «مقيم :» 6 - نوع الهوية «خليجي» : 7 : التسجيل كمنشأة : 9 ثانيا

المزيد من المعلومات

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ حزمة التعليم واملشاركة بادر باالستفادة من املنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ. www.mags.nrw م ن ميكنه الحصول عىل هذه اإلعانات لديك أنت أو طفلك الحق يف املطالبة باملعونات وفق ا لقانون الشؤون االجتامعيةII

المزيد من المعلومات

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0 البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( 0 جدول المحتويات 2 2 4 6 7 8 9 11 وصف النظام تسجيل المنتج إضافة منتج عن طريق الرمز المنسق الجمركي HS code إضافة منتج عن طريق الكلمات الداللية إضافة منتج عن طريق البحث

المزيد من المعلومات

riyadh-geeks-mobile-first

riyadh-geeks-mobile-first هذه الشريحة ت ركت فارغة عمد ا. رياض قيكس. لقاء شهر أغسطس ٢٠١٥. اجلو ال أوال *. تصميم صفحات الو يب ألجهزة اجلو ال. * مستلهم من http://www.youtube.com/watch?v=nje_or4vilu و غيره. ح سام الزغيبي. @hossamzee

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6 الجودة ضمان تقرير CAD 17-1 Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from عبد الامير سهم رسن الكلية: کلیة الهندسة القسم: الاتصالات وهندسة الحاسوب تاريخ الميلاد: 1-7-195 الاختصاص العام: هندسة الميكانيك الاختصاص

المزيد من المعلومات

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

الدليل التدريبي لطلب شهادة مطابقة إرسالية )للمنتجات المستوردة( البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لطلب شهادة مطابقة إرسالية )للمنتجات

الدليل التدريبي لطلب شهادة مطابقة إرسالية )للمنتجات المستوردة( البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لطلب شهادة مطابقة إرسالية )للمنتجات البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( 0 جدول المحتويات 2 2 9 1 وصف النظام 2 طلب مطابقة إرسالية جديد 3 إصدار الشهادة 1 1 وصف النظام يهدف هذا النظام لتمكين ضابط اتصال المنشأة ومفوض المنشأة من استخراج شهادة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation API/iAPI Transmitting Challenges صعوبات وتحديات تطبيق برنامج تبادل المعلومات المسبقة للمسافرين Ali Al-athbi Qatar Civil Aviation Authority علي طالب العذبي الهيئة العامة للطيران قطر دولة المدني/ ICAO TRIP:

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 للتسجيل في صفحة خدمات الشركات Area( )Members على الموقع االلكتروني لشركة هيئة الترقيم االردنية www.gs1jo.org.jo يرجى اتباع الخطوات التالية

المزيد من المعلومات