Vol. 4, No. 2, Agustus DOI: Leadership Education

النسخ

1 DOI: Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School Abu Darda Universitas Darussalam Gontor Moh Al Ahyar Universitas Darussalam Gontor Received July 2, 2020/Accepted August 3, 2020 Abstract Islamic boarding schools are educational institutions that originate from, are managed by, and take part in the community In the context of Darussalam Gontor Modern Islamic Boarding School further means that the educational process involves students as subjects not objects of education For that reason, leadership education is a very important thing in educational institutions, namely as a basic means for an institution to improve and optimize human resources to achieve an expected goal With one of the slogans in Darussalam Gontor Modern Islamic Boarding School that is always delivered that is ready to be led and ready to lead So the students in Darussalam Gontor Modern Islamic Boarding School educated with a pattern so that they are ready to be led by senior students and their teachers must be ready to continue the wheels of management in the boarding house by leading their junior students In scientific research, researchers used a qualitative field approach followed by the type of research, research location, data sources and data collection methods This research is a qualitative research because the research was conducted in natural conditions The main problem in providing leadership education for students is the large number of them and they are not known about their specific and general duties, as well as some students who are difficult to advise and warn because of their work, enthusiasm and awareness And students who transcend order and discipline as they continue the action with repetition Keywords: Leadership Education, Structured Assignments, Islamic Boarding Schools, Darussalam Gontor

2 154 Abu Darda & Moh Al Ahyar تربية القيادة ابلتوظيف املنظم لطالب الفصل اخلامس بكلية املعلمني االسالمية ىف معهد دارالسالمكونتور فونوروكو أ املقدمة أن لةة الطفةة هبةا لنسةةا قصةة ا خنتارهةا الةةى املختلفة الةة اتا جبميةة التةي ر هةة الرتبية الكمةا مة إلية الوصةو يسةتطي مةا أقصة إىل تة رايا يصة وخلقةا حةى و قةا جسما يرتقا ليكون سعي ا يف حيات الفتدي ا واالجتما ي ا وأصةل وأتقة أكمة نة يص ر م ويكونك ا : اجلسةمي الرتبية أقسةا ا هلا الرتبي ان اىل تسر التعتيف وهذا للمجتم و العقلية الرتبية السةمي والرتبية العقلية ابلرتبية تتعلة ولكنهةا اخللقية ضةم مة القيةاد تتبي فإن اخللقي الرتبي معا 1 الةي التعليمية امل سسا م إح ى هو احل يث االسامي للرتبي كونتور دارالسا معه لطاهبةةا الطبةة بنةةا تبةةى التايسةةي الشخصةةي بنةةا أحةة و التايسةةي القيةةاد الرتبيةة حصوصةةا ىف هةةذ أن قليةة بعةة سةةنب الةةي اخلامسةة السةةن لطةةا املسةة ولي و القيةةاد ةة بةةار وهةة الكبةر املسة ولي تت مة اخلامسة الطبق ا نةن مسة وليان أحة وهةو األ ضةا ية بت أن واة الصف ىف الصف لطا اخلامس كآاب طةو املنظمة أ ضةا مة املباشةت واالتصا الواقةة مةة نظةةتا التايسةةي أو القيةةاد لبنةةا أحةة املكةةان هةةو وهةةذا املسةةك و يف اليةةو يف سةةا 1 قسم املنهج ال راس أصول الرتبية والتعليم 1 )فونوروكو دار السا للطبا والنشت 2011( ص 23 EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

3 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 155 العقليةةة املعهةةة دخةةو أو مةةة أسةةةس قةة النظمةةة التعلةةيم غةةةت إمةةا الرتبيةةة أكثةةةت مةة ولكةةة اخلامس السن يعى ىف هتذيبا اكثت اخللوقي و اجلسمي الفصةةةة الطةةةا ىف املاحظةةةة إىل اسةةةتنادا اخلةةةةامس كخةةة املةةةةنظم ىف توظيةةةةف مةةة مهةةةةم قيةةامهم مة يبة أ أن متؤوسةةا و رئيسةا لطاهبةا يكةةون ان ينبغة كونتةور دارالسةةا ومعهة املعهة لة والتبكةر والتة بر القيا ل مس ولي ل اخلامس الفص الطا أبن ويوصف نومهم اىل أ ضائهم 2 منهج البحث ب ا مةةنهج امليةة اي الكيفةة و يليةة نو يةة الب ةة و موقةة اسةةتخ الباحةة يف لةة العلمةة الب و مصادر البياان وأسالي مج البياان الب ة ألن النةو الب ال راس هذ و تكوينهةةا أو معاجلتهةةا يةةتم وال تتطةةور كائنةةا هةة الطبيعيةة الكائنةةا طبيعيةة ظةةتو يةةتم يف 3 4 جلمةةة كمصةةةادر املخةةة ي اختيةةةار األشةةةيا هةةةذ لةةة أيضةةةا يةةة ت ال البةةةاحثن وجةةةود أن كمةةةا وتقيةةةيم جةةةود البيةةةاان البيةةةاان وحتليةةة االسةةةتنتاجا وتقةةة م الةةةي النتةةةائج بشةةةين البيةةةاان توصلوا إليها 5 2 Abdullah Munir, Pendidikan Karakter Membangun Karakter Anak Sejak dari Rumah, (Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani, 2016), p 3 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Cet 27 (Bandung: Alfabeta, 2018), p 14 4 نقس املرجع ص 15 5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, p 222

4 156 Abu Darda & Moh Al Ahyar يقةة هةةذا الب ةة يف معهةة دارالسةةا كونتةةور للرتبيةة ا سةةامي احل يثةة يف قتيةة كونتةةور املنطقةة مةةاالرو فونوروكةةو جةةاوى الشةةتقي إن ونيسةةيا نةةوا البيةةاان املسةةتخ م هةةو البيةةاان النو يةةة البيةةةاان النو يةةة هةةة بيةةةاان يف شةةةك كلمةةةا ومجةةة وإ ةةةا ا وتعبةةةرا يف الوجةةة وحتكا ورسو بياني وصور فوتوغتافي ليست أرقاما منها 6 1( البيةةةاان األوليةةة هةةة البيةةةاان الةةةي يةةةتم احلصةةةو ليهةةةا مباشةةةت مةةة املصةةة ر األصةةةل دون وسطا يتم احلصو ل البياان األولي مباشت م املقابا واملاحظا 2( البيةةةاان الثانويةةة هةةة البيةةةاان الةةةي يةةةتم احلصةةةو ليهةةةا مةةة خةةةا وسةةةطا مثةةة األد واملصادر املكتوب األختى استخ الباح تقنيا مج البياان ابملالحظة واملاحظة نة نسوتسةون (Nasution) ه أسا ك العلم هنا يب الباح وياحظ بشك منهج سةلوو األفةتاد أو اامو ةا الةةةي يةةةتم حتويلهةةةا إىل أشةةةيا واملقابلةةة املقابلةةة هةةة مليةةة احلصةةةو لةةة املعلومةةةا ألغةةةتا الب ةة ةة طتيةة السةة ا وا جابةة يف حةةن وجهةةا لوجةة بةةن القةةائم ءجةةتا املقابلةة واايةة 7 والواثئةةة التو يةةة هةةةو سةةةج ل حةةة ا الةةةي مضةةةت يف شةةةك كتةةةااب ورسةةةوما وأ مةةةا اترخيي للنا املستن ا يف شك رسوما مث الصةور واثئ يف شك أ ما مث الن ت والسينما وغرها 8 الفوتوغتافية والتسةوما احلية وغرهةا 6 Sugiono, Metode Penelitian dan Pengembangan, Cet 4, (Bandung: Alfabeta, 2019), p 7 7 Moh Nazir, Metode Penelitian, Cet 11, (Bogor: Ghalia Indonesia, 2017), p Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Cet 26,p 24 EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

5 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 157 تعريف الرتبية ج القيادة الرتبي م كلم راب يتبو مبعى زاد ومنا رىب يتىب الغا أي نشي وتت تا ر يةتىب مبعةى أصةةل ا ىل أمةةت وتةةو وساسةة وقةةا ليةة ور ةةا قةةا االمةةا البيضةةاوى ىف تفسةةر قةةا الةةت ىف االص مبعى الرتبي, وه تبليغ شيئ اىل كمال شئا فشيئا مث وصف ب تعاىل للمبالغ الة وكتور بةةة ه شةةةكتى زاركاشةةة قةةةا إن الرتبيةةة هةةة إن الرتبيةةة ليسةةةت فةةةتد التعلةةةيم فقةةة بةةة مبجةةةتد والتعويةة والتشةةغي التوجيةة وأبحسةة العةةاد وقةة و احلسةةن 9 اسةةتنباطا ابن الرتبيةة هةة التةةا ر جبميةة املةة تا املختلفةة الةةى خنرتهةةةا قصةة ا لنسةةا هبةةا الطفةةة لةة ان يرتقةة جسةةما و قةةةا وخلقيةةا حةةى يصةة تةة رايا اىل اقصةة مةةا يسةةتطي الوصةةو اليةة مةة الكمةةا ليكةةون سةةعي ا ىف حيات الفتدي واالجتما ي ويكون ك م يص ر أكم واتق واصل للمجتم 10 )Tolead( )Leader( معةةى القيةةاد )Leadership( مةةيخوم مةة كلمةة معنةةا الةةتئيس أو معنةةا الةتئيس كثةر مةة النظةتاي تبةةن معةى القيةةاد معةى القيةاد تظهةةت أن القيةاد تةةتب مة مليةة متعمةةةة مةةةة شةةةةخ لتيكيةةةة لةةةة ن ةةةةر االخةةةةتي لارشةةةةاد, انشةةةةا بنيةةةة وتسةةةةهي االنشةةةةط والعاقا داخ اامو 11 9 Abdullah Syukri Zarkasyi, MA Bekal Untuk Pemimpin, (Gontor Ponorogo Jawa Timur, Trimurti Press, 2011), p قسم املنهج ال راس أصول الرتبية والتعليم 1 ص 6 11 Mardiyah, Kepemimpinan Kyai dalam Memelihara Budaya Organisasi, (Malang: Aditya Media Publishing, 2013), p 37

6 158 Abu Darda & Moh Al Ahyar نسةتنب أبن القيةاد هة فةة تننظةيم وةكةن فمو ةة مة النةا لةة أسةا قةو شخصةةي لل صو ل حس العم ل االدا االمثا والقيم للفتق االختي ووج لة القائة أن تلك أسا ا أسةا االجتما ية نسةاني وجةود األسةا االرتقةا والسةا أسةا السةعاد أسا الكفاي 12 معةةى الرتبيةة القيةةاد هةة إ ةة اد و ةةتيج جيةة متميةةي, لةة رسةةال نبيلةة ىف احليةةا يعةةي ىف فتمع ءاابي ومبادر ل رؤي واض ملستقبل وا ىف نفس فاهم ل ور النبيل ىف احليا د أحوال تربية القيادة ابلتوظيف املنظم لطالب الفصل اخلةامس بكليةة املعلنيمةني امسةالمية مبعهد دارالسالم كونتور فونوروكو 1 منهج تربية القيادة يلع الفص اخلامس دورا ها يف مجي أنشط املعه يوميا كان أ أسبو يا شةهتاي كةان القيةةاد تتبيةة يف سةةنواي أ و يعتةة دورهةةم يف تطةةويت أنشةةط الطةةا هةةذا تتبيةة هلةةم وهةة تتبيةة القيةةةاد وهتةةة أنشةةةط الطةةةا إىل تكةةةوي شخصةةةي الطةةةا مطابقةةةا بشةةةعار املعهةةة يعةةةى الواسةةع الثقافةة السةةليم اجلسةةم الكت ةة األخةةاق األربعةة املعهةة شةةعار : إن املنفت ةة األفكةةار القيةةاد للفصةة تتبية مسةةا مةة خيةة مل اخلةةامس امل رسةةن املشةةتفن ويتكةةون مشةةت طةةا الطلبةةة مةةة اخلةةةامس الفصةةة مسةةة وك مكاتةةة املعهةةة كمسةةةا ر ايةةة املعلمةةةن بكليةةة ورجةةةا املنطق الكشفي احلتك لتنسيك ورجا ا سامي ومشتيف الفصو وأوليا 12 Haryadi, Kepemimpinan dengan Hati Nurani, (Jakarta Selatan: PT Suka Buku, 2012), p 17 EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

7 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 159 لة إن ك مشت مسة ولي : كمسةا مسة ولي لة يهم يعةى الطلبة ر اية مهمة يف توجية طةةا الفصةة اخلةةةامس وإرشةةادهم وتقةةو هم إىل طتيقةةة القيةةاد الصةة ي كليةةة رجةةا ولعةةة ا سةةةامي دورا املعلمةةةن حتسةةةن حيةةة مةةة مهمةةةا طتيقةةة التعلةةةيم الةةةذي قةةةا بةةة طةةةا الفصةةة اخلامس يف احلص السابع يف املسةا تنفيةذ طتيقة حية مة الكشةفي احلتكة تنسةيك ومشةت تةة ري الكشةةاف وأوليةةةا الفصةةو مةةة حيةة تشةةةجيعهم يف تتبيةة القيةةةاد وتكةةوي شخصةةةيتهم وتعلمهم ومشتىف يص ر م ك جلع املسك أنشط مجي يف توجي م ك دور ل يهم املنطق أصل و أكم و أتق نهم للطةا أي أ ضةا املسةك م سسةا لة دور املشةتفن املةذكور فنهم متب ا و طا الفص اخلامس يف تتبي القياد فيصب طا اخلامس قائ ي مو وقن أمةا األ ضا ففةة تتبيةة القيةةاد أصةةب طةةا الفصةة اخلةةامس فةةا ا )Actor( وهةةو امةة مةة وامةة (Actor) يف (Actor) الرتبيةةةة الرتبيةةةة اخلمسةةةة وهةةةة : الفا ةةةة أوال الفا ةةةة إن يف القيةةةةاد تتبيةةةة هةةو االسةةامي للرتبيةة دارالسةةا معهةة وهةةم اخلةةامس الفصةة وطةةا مكةةت سةةب املشةةتفون كمةةا األو الفص دراستهم يف أةوا الذي هم اخلامس الفص فطا أ ضائهم إىل ابلنسب قائ ون إىل ابلنسةب تقتيبةا سةنتن أويف العةادي الفصة إىل ابلنسةب تقتيبةا( سنوا أرب م )يف التاب إىل الكشةةةاف وتةةة ري املسةةةائي والةةة رو مسةةةاكنهم يف قبةةة مةةة أ ضةةةا فكةةةانوا التكثيفةةة الفصةةة

8 160 Abu Darda & Moh Al Ahyar الفصةة جلسةةوا يف الةةذي خةةوا م قائةة ي األن فيصةةب وا دارالسا معهةة يف األنشةةط ومجيةة املعه أنشط يف مجي التاب اىل األو الرتبية لةم مصةطل ويف حتقيقة أجة مة الفةتد إلية يسةع مةا هةو اهلة اثنيا اهلة وحتقيقةةة املسةةع اىل الوصةةو لغةةةت ا رادي السةةلوو ويتشةة ويوجةة يقةةةود الةةذي هةةو فاهلةة وهةة الرتبةةوي ابهلةة متبطةة ا يكةةون أن اةة تشةةكيلها أو هلةةا التخطةةي مت الةةي املعهةة فينشةةط شخصةةةي يكةةةون أن مةةة البةةة اخلةةةامس الفصةةة قادهةةةا الةةةي الطةةةا أنشةةةط فةةةإن املعهةةة شةةةعار الواسع : الكت األخاق وه املعه بشعار املطابق الطا الثقاف السليم اجلسم األفكةار املنفت انكة اخللقية والرتبية العقلي والرتبي اجلسمي التبي ه القياد يف الرتبي إن اثلثا املاد ا جتما ية البيئة مة التفا ة أو السةلوو منة يتولة ان مة الب الطا أنشط هةو والتفا ة بعةةة ومةة االجتما يةةة البيئةة مةةة املتبةةاد والتكييةةةف متبةةاد ون ةةةر متبادلةة اسةةةتجابي مليةة )1( ب يناس أن م ا جتما ي والسلوو التوحي السلوو يعى: املعه شعار ب يتي ت السلوو )2( احليا تكةون أن اة احليةا يف ابلشخصةي املتعلقة املسيل هذ سلوو الكت "األخاق " )3( سليم ا شخص ا جس اي وروحياكشعار املعهة السةليم" "اجلسةم مة تتعلة املعتفة ا تقةان ىف )4( " ملةةككمةةا ىف وغةةةر ا جتما يةة أو ا سةةامي الواسةةةع "الثقافةة املعهةة شةةةعار ةةة التعبةةر " املنفت "األفكار املعه لشعار ائي كصور واملس ولي املنضب النظا EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

9 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 161 العمليةةة رابعةةا (Process) اخلةةةامس الفصةةة طةةةا هبةةةا قةةةا الةةةى القيةةةاد تتبيةةة مليةةة إن أبن رمسيةةا ينصةبهم الطلبةة ر اية مسةةا رجةا فكةةان املباشةت طتيقةة لة هةة دارالسةا مبعهة أنشةةط فكةة القيةةاد تتبيةة مليةة هةة هةةذ ملةةك وغةةر املنظمةة وأقسةةا املسةةاك رؤسةةا يكونةةوا املسةةةك والشةةةعب يف مطةةةا ن قةةةوادا فيصةةةب وا اخلةةةامس الفصةةة طلبةةة قيةةةاد حتةةةت املعهةةة و يسةر حةى املشتفن إشتا حتت املسا در و الكشفي احلتك تنسيك و طلب املنظم املعه يتا ما ل نشاط ك مبعهةةة اخلةةةامس الفصةةة طةةةا هبةةةا قةةةا الةةةى القيةةةاد تتبيةةة مليةةة فةةةإن سةةةب مةةةا فضةةةا (democratic) الشةةةورى طتيقةةة لةةة هةةة دارالسةةةا يعقةةة وا هةةةم اخلةةةامس الفصةةة طةةةا فةةةإن الكشةةفي احلتكةة وتنسةةيك للمنظمةة العمةة طةةي مشةةاور طةةي مشةةاور يعقةة ون كمةةا كةةانوا للمسةةك العمةة كيسةةا العمةة طةةي مشةةاور فنتيجةة ملةةك أشةةب ومةةا والشةةعب والقنصةةولي أو األسةا هبةذا منضةبطا بة ل الية ليست اخلامس الفص طا فقياد املنظم أ ما جلمي اجلوهتي املب أ اجلةة د للمةة بتي املنظمةة إدار لةة التةة ريبا طتيقةة لةة تسةةر القيةةاد تتبيةة مليةة وإن و ابجلما ةةة صةةةا إمامةةة لةةة تظهةةةت تطبيقهةةةا إن و املعهةةة القةةةيم يف لةةة تعويةةة هم مث اجلاريةةة واملعلمةةةن املةةة يت مةةة املعاملةةة طةةةا أن القةةةو خاصةةة لةةة الطةةةا زمائةةة مةةة واملعاشةةةت للقيةاد للمنظمة متة ربن كونتةور دارالسةا مبعه اخلامس الفص مة يت مة واملتاقبة ابلتوجية

10 162 Abu Darda & Moh Al Ahyar الفصةة طةةا اصةب يةةو كة سةةا و شةتي أربةة مةة الطلبة ر ايةة مسةا مبسةةا املعهة املعه يف لل يا حمتكن اخلامس والت تية البنية خامسةا Infrastructure) (Media and لة يهم كونتةور دارالسةا معهة الطةةا شخصةةي ولنمةةو لت سةةن وظيفةة اخلةةامس الفصةة لطةةا القيةةاد تتبيةة خصوصةةا يف والت تية البني أن الشعب أو الفتق م بت القنصولي م بت املنظم م بت املسك م بت يعين: لةة قةةادر ولكنهةةا نقصةةان مجيةة لةة املعهةة أن القيةةاد تتبيةة جنةةا وامةة مةة امةة للمعهةة قوي شخصي ل جود مي طا إنتاج ا ةة وهةة كسةة و املتافةة هةةذ ابسةةتخ ا اجليةة خةةتاهم إنتةةاج لةة قةةادر أ ةةا كمةةا )1( : يشةةم أن البةة الةةي األساسةةي الت تيةة و البنيةة املعهةة أو امل رسةة ليةة البةة الةةي شةةتوط للنةةةو غتفةةة والكبةةةر الصةةةغر الطهةةةار ملكةةةان احلمةةةا وكةةةذلك العبةةةاد أمةةةاك أو املسةةةاج هةةة )2( واملطعةةةم واملطةةةب لإلرتفةةةا األمكنةةة املعهةةة ألنشةةةط واملتكةةة مثةةة شخصةةةيتهم والتاحةةة )3( واملا ةةةة التايضةةة والفصةةةةو وهةةةة ا حتياجةةةةا ملةةةك غةةةةر و الطلبةةة وشةةةةتك املكتبةةة احلةةةةةائ والينةةةةة اليهةةةةةور احلةةةةة ائ مجةةةةةا لةةةةة يشةةةةةم و إىل مجالةةةةة ضةةةةةافتها مكملةةةةة مكةةةةةان للسباح ملك وغر واملساك اليومية ىف معهد دار السالم كونتور فونوروكو 2 األنشطة EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

11 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 163 املنظامةةةة تنظيمهةةةا يف مةةة يوميةةةا الطلبةةةة ليةةةا تفصةةة ال الةةةي أنشةةةةط هةةة الطلبةةة أنشةةةط املعهةة ب ايةةة مةة املنظامةةة أنشةةةط قامةةت لقةةة الوحيةة واخلةةة الطلبةةة لتيويةة منهةةةا واملقصةةةود لتنظةيم تتبية أل ةا يوميةا الطلبة ليةا تفصة ال الةي أنشط ه املنظام وأنشط القادم حليات الواحةةة نفسةةة Management( )Self اامو ةةة تةةة ب ا ت الةةةي ا دار فةةة ا تد وإ ةةةا تعمةةةة ولكنهةةةا اخلمسة الفلسةةف األسةةس فيهةا ت سةةس أنشةط وكةة ابجلما ة وشةعار يف تغةةت املعهةة كلهةا حمسوسةة املنظامةة إدار القةةيم يف غةةت املعهةة رؤسةةا ور ايةة إشةةتا لةة وحياتةة الطلبةة نفةةو اخلامس 13 فص دور م ال أنشط وك املسك يوميا يف الطلب حيا م ومعتوف معهد دارالسالم كونتور يف توظيف املنظم لرتبية القيادة 3 الطرق املستخدمة يف الشخصية الرائسية كونتور معه للرتبي ا سامي احل يث أختج الكوادر لتؤسا األم ويكون مص را للعباد والعلو ال يني والكوني ابلتو املعه ي ويستق املتحل العالي ابلتفوق الت ي اجلي للوصو إىل خر األم ويف ملي بنا القياد الشخصي التايسي إىل مجي الطا است کونتور طتقا يف بع سب طتق جتتبتها الرتبي القياد الشخصي التايسي ه : 1( التوجيها يف ملي غت الشخصي التايسي إ طا التوحيها قب ب ك أنشط هو واج ومهم هذ التوجيها لتفهيم الطا ألي ش أدا هذ األنشط كيفي 13 واثئ املكتوب م املل 2020/ 03-05/D/01

12 164 Abu Darda & Moh Al Ahyar آدا ها ملاما وكيف كان ماما فيها وما الفلسف م تلك األنشط والتوجيها م رئيس املعه يستمت امل ر واملشت وامل بت يف املنظم واملساك بغاي الست فعملي إلقا ش ون املعه م مت ج ا فالتوجيها املهم ه التوجها إىل املشت الي سيلق النتيج وفلسف احليا إىل مجي الطا يف مجي األنشط 14 2( الت ريبي يف كونتور مل تتم ملي حت ي التايس إما أمت الطلب لي ادراستهم يف كلي املعلمن ا سامي ف س وا لي استمتار ملي ال راس أبن يكون م رسا يف كونتور أو ااتم وهذ الفرت تسم فرت اخل م وهذ الفرت التام لني الت ري الواس العاك وملك يكون م رسا طال اجلامع وخاد املعه مى كان يف املعه لكون م رسا ينبغ 15 ل أان يكون أحس التفكر والشين واأل ما ألن ق و يف مجي أنوا احليا 3( التوظيف التوظيف هو ملي التيكي وتتقي النفس فم ينا الوظيف الكثر أو يت خ ب ور وفائ نفس يف أي نشاط ووظيف فهو قوي ومك يف حتلي أي مشكل م مشاك احليا ن قامو کونتور ال ينبغ للطال أن يعلام أو يع لم أو يوظف أو يكلف ابلوظيف ولكن ينبغ للطال أن يبادر اىل اب ا التأي ويوظف نفسهويعم ءرادت يتب نفس املرجع ص 26 نفس املرجع ص 28 EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

13 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 165 رلا كبرا "مق ار و يك مق ار حظك" مي ان ال ور وجل املنفع يف كونتور واس وفسي ويعتم ملك ل ا راد وو ي النفس جلل املنفع أكثت وهذا ش يعتم ل العم واملثاك إما ا العم إزدار ال يناميك فنشيط النفس 16 4( التعوي يف ملي تتبوي مل تكف مبجتد التوجي والت ري والتوظيف فجس فالتعوي م العنصت املهم يف إنشا النفسي وشخصي التاميذ والرتبي ه التعوي فلذا ك نظا احليا يف هذا املعه كثرا ما يب أ بعملي اجباري ويف هذا احلا مل يكف التعوي الذي م نتيج توظيف ب حنتاج م ملي مكثف وه احلتاسي 17 5( احلتاس ويتاد ابحلتاس ه ك وظيف وأنشط التاميذ ينال ا شتا واملتافق حى حتص ل م مج املتاقب والتق يت ويعلم مباشت هذ احلتاس أهم للرتبي والتشجي ال للتاميذ ف س كذلك للم يت وامل رسين ب رئيس املعه أيضا ابحلتاس اجلي جتع ال امج والوظائف تسر ابخلر ويتاد هبذا تنظيم التاميذ واألساتذ يف التمسك ابلنظا ودرج الرتبي وم هنا يتورط مجي امل رسن يف اهتما التاميذ ألن االهتما اجلي اع نفس املرجع ص 32 نفس املرجع ص 35

14 166 Abu Darda & Moh Al Ahyar التاميذ مطمئنن ومفتحن ويتمت ليات يف هذا املعه احلتاس واملاحظ جعلتا مليا ال راس وحيا التاميذ انج 18 6( أسو حسن أسو حسن ه السع يف ةثي اخلرا لآلختي يف اق الرتبي هذا السع يكون هاما يف جنا الرتبي فعملي الكوادر الي ملها كونتور إمنا ه ملي أسو حسن الي أ طاها امل سسون والتؤسا و مي الت اي وامل رسون دائما ب كذلك امل بتون يف املعه ق مث امل سسون ةثيا حسنا يف الكفا والبذ لق أوقف املعه وما في ألمهي الرتبي وهذا ال لي الذي يقوي ويثبت يف جنا كونتور ق امت يف جو املعه رو ا خاص والصتاح والص ق حى يشعت أهل السا 19 7( التص ي الطتيق الست لتكوي الرتبي السابق مل تكم إما ال يازمها ابلتقاري وهنا ا أنوا التقاري وهو التص ي البشتي التص ي ال انف والتص ي املثاك تنفيذ الرتبية القيادة لطالب الفصل اخلامس مبعهد دارالسالم كونتور 4 مشكالت احلديثة نفس املرجع ص 37 نفس املرجع ص 39 EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

15 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 167 إن مشكا الكبر يف تنفيذ الرتبي القياد للطلب فه أن دهم كثر ومل يعلم واجب خصوصا و موما وكذلك بع الطا الذي يصع يف النص والت ذيت إما بسب األشغا احلماس و الو والطا الذي ااوزون النظا واالنضباط وهم يواصلون ملك الفع ابلتكتار اخلامتة ه الرتبي القيادي املنضبط لطا الفص اخلامس ك ما يتا التاميذ وما يسمعون م 1 حتكا وأصوا يف هذا املعه يكون اما م وام الرتبي اخللقي والعقلي كما ح يف الرتبي القياد الشخصي ك ما يتا الطا الفص اخلامس يكون اما م وام بنا الرتبي القياد الشخصي املنضبط كان تكوي وتعيي الرتبي القياد املنضبط الي أ اك ليها كونتور أكثت م فم 2 احليا وةات إضافت ابلتقييم م فم احليا سيتعلم الطا أكثت م التقييما وأما منهج الرتبي القياد املنضبط لطا الفص اخلامس ه : الق و /املثالي تكوي البيئ التوجيها الت ري واملمارس الوظيف /الواجب ا هتما 3 يقو يف تنفيذ الرتبي القياد املنضبط لطا الفص اخلامس مجي الطبقا يف هذا املعه وتتبي ه التي ر جبمي امل تا املختلف الي خنتارها قص ا لنسا هبا الطف ل أن يرتق جسما و قا وخلقا حى يص ت رايا إىل أقص ما يستطي الوصو

16 168 Abu Darda & Moh Al Ahyar إلي م الكما لكيون سعي ا يف حيات الفتدي واالجتما ي ويكون ك م يص ر ن أكم وأتق وأصل للمجتم وك معاما بن الطال ومشتيف الرتبي القياد فيها التي را الي هبا يرتق جسم 4 الطال و قل وخلق وشخصيت حى يص ت رايا إىل أقص ما يستطي الوصو إلي م الكما لكيون سعي ا يف حيات الفتدي واالجتما ي ويكون ك م يص ر Murray) (Henry يف منظام ن أكم وأتق وأصل للمجتم ن هنتي م ا تي و الطوك أن القياد الشخصي تنمو م متور اليمان وتبين الشخصي بك األنشط يف حيات وأوض األستام ال كتور مشس اليوسف ن Ln, (Prof Dr Syamsul Yusuf,( MPdيف كتاب أن القياد الشخصي تنمو بعوام الثقاف وااتم ا نساي واخل MA اخلاص وأ اك األستام كياه احلاج ال كتور ب ه شكتي زركش أن القياد الشخصي تبين ابلق و /املثالي تكوي البيئ التوجيها الت ري واملمارس الوظيف /الواجب 5 رأى الباح أن تنفيذ تتبي القياد املنضبط لطا الفص اخلامس يواف ابلتأي Personologi هنتي م ا تي Murray) (Henry يف نظتي وأوض األستام ال كتور Teori مشس اليوسف ن MPd) (Prof Dr Syamsul Yusuf Ln, يف كتاب EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam

17 Leadership Education with Structured Assignments For Student Class Five KMI In Darussalam Gontor Islamic Boarding School 169 MA يف Kepribadian وأ اك األستام كياه احلاج ال كتور ب ه شكتي زركش كتاب Manajemen Pesantren Pengalaman Pondok Modern Gontor مصادر البحث قسم املنهج ال راس أصول الرتبية والتعليم فونوروكو دار السا للطبا والنشت 01/D/03-05 /2020 واثئ املكتوب م املل Haryadi 2012 Kepemimpinan dengan Hati Nurani Jakarta Selatan: PT Suka Buku Mardiyah 2013 Kepemimpinan Kyai dalam Memelihara Budaya Organisasi Malang: Aditya Media Publishing Munir, Abdullah 2016 Pendidikan Karakter Membangun Karakter Anak Sejak dari Rumah Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani Nazir Moh, 2017 Metode Penelitian Cet 11 Bogor: Ghalia Indonesia Sugiono 2019 Metode Penelitian dan Pengembangan Cet 4 Bandung: Alfabeta 2018 Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D Cet 27 Bandung: Alfabeta Zarkasyi, Abdullah Syukri 2011 Bekal Untuk Pemimpin Gontor Ponorogo Jawa Timur, Trimurti Press