David Powlison, Paul David Tripp, Edward T. Welch

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "David Powlison, Paul David Tripp, Edward T. Welch"

النسخ

1 David Powlison, Paul David Tripp, Edward T. Welch

2 اسم الطبعة باللغة العربية: العنف األ سري كيفية المساعدة اإلعداد الفني: خدمة»ذهن جديد«إن األزواج الذين يجلسون عموم ا بسالم على المقاعد الخشبية في الكنيسة قد يكونون في حالة ح رب. يهاجمون بعضهم بعض ا ويدافعون عن األسباب التي يقد مونها يجر بون أساليب العصابات المتالعبة ويعلنون الهدنة في بعض األحيان. عندما ت عل ن الحرب يكون هناك خطأ من كال الطرفين ولكن عندما يبدأ العنف فالذ ك ر القوي هو من يظلم األنثى عادة. وبنعمة هللا تبدأ النساء المنكوبات بالبحث عن الكنيسة طلب ا للمساعدة. عندما يفعلن ذلك ما هي التوجيهات الكتابية األساسية التي ت قد م لخدمة مثل هؤالء السيدات وأزواجهن Original English Title: Domestic Abuse How to Help Publisher: P&R Publishing Author: David Powlison, Paul David Tripp, Edward T. Welch 2002 ALL RIGHTS RESERVED New Renovaré Ministry www. nermo.net المسئول: د. ياسر فرح المترجمة: مرام نافع طحان المراجعة اللغوية والتعريب: وائل اليان حداد التليفون : )+202( )+202( )+2(» Renovaré«كلمة التينية بمعنى Renewto أي»يجدد«رسالتنا هي: فاتركوا سيرتكم األولى بترك اإلنسان القديم الذي أفسدته الشهوات الخادعة وتجددوا روح ا وعقال والبسوا اإلنسان الجديد الذي خلقه هللا على صورته في البر وقداسة الحق. ( أفسس 24-22( 4: الناشر باللغة العربية: مركز دراسات المشورة الكتابية»Nouthetic« يونانية بمعنى المواجهة الشخصية )بالتوبيخ أو االنذار أو التعليم أو النصح( بمحبة شديدة واهتمام بغرض التغير والتطبيق الشخصي لحق هللا رسالتنا هي:»وأنا نفسي متيقن من جهتكم يا إخوتي أنكم أنتم مشحونون صالح ا ومملوؤن كل علم. قادرون أن ينذر )ينصح( بعضكم بعض ا.«)رومية 14( 15: مطبعة: سلفر ستار : رقم اإليداع بدار الكتب: الترقيم الدولي: The project of securing the publication rights to, raising the funds for, and overseeing the translation of biblical counseling-related books and training materials is a ministry of Overseas Instruction in Counseling ( a United States-based mission agency that trains biblical counseling trainers around the world. 3 جميع حقوق النشر والتدريب والتعليم محفوظة للناشر

3 مساعدة الضحية Edward T. Welch»و ي ك ون الر ب م ل ج أ ل ل م ن س ح ق. م ل ج أ ف ي أ ز م ن ة الض يق.«)مزمور 9:9 ( ابدأ باالستماع إلى صرخات المظلوم كشخص يتشب ه بالمسيح اب دأ باالستماع إل ى صرخة م ن يعاني )م زم ور 17:10 (. لنفترض أن هذا األمر قد يبدو بديهي ا ما هي نقاط االنطالق األخرى الم تاحة البد من االستماع إلى الضحية. ولكن في مثل هذه الحالة من المهم جد ا أن يكون استماع ك أكثر من مجر د تجميع بسيط للمعلومات أو مجر د خطوة أولى سطحية. لماذا ألن إلهنا يدعم صرخات المظلوم. فالعدد الهائل من المزامير التي تصرخ طلب ا لحماية هللا يشير إلى أننا نخدم رب ا م ح ب ا ال يتعب أبد ا من االستماع إلى والتعامل مع صرخات المحتاج. هللا هو القاضي ال ب ار ال ذي ينتبه إلى الظلم ويكره الطغيان ولكن ه أكثر من مجر د قاض. إنه الشخص الذي يقترب بمحبته غير المشروطة إلى الناس الذين يعانون. وي ظهر إصغاؤه في العالقة بين الشخص الضعيف والراعي المتعاطف الم صغي. ك ذل ك ي ع ت ب ر االس ت م اع أم ر ا م ه م ا ألن الكثير م ن ضحايا العنف ي ت رددون في الحديث بشكل منفتح. قد يشعرون بالخوف من أن يؤد هذا االنفتاح إلى انتقام الم عتدي منهم. قد يشعرون بالخزي ألنهم ساهموا في هذه الحرب مع أنهم غير مسؤولين عن العنف ال ذي تعر ضوا له. قد يعتبرون أن مشاكلهم 5 4

4 ال تستحق اهتمام الراعي أو اهتمام أصدقائهم أو قد يشعرون بالخزي ألن أزواجهم أصبحوا يكرهونهم لدرجة ممارسة العنف ضد هم. لألسف هناك أناس ي حج مون عن الكالم بسبب سرعة الراعي أو الصديق في إيقافهم بعبارة»عليك أن تسامح وتنسى.«لقد قيل لبعض النساء إنه طالما أن الم عتدي قد طلب الغفران فعندئذ تقع مسؤولية الغفران على الضحية ثم عدم التطر ق للموضوع مرة أخرى. إن فكرة غفران الخطية الفوري هي تعليم مشكوك به وكذلك التأكيد الكتابي على»الغفران والنسيان«في حاالت كهذه يترك النساء يشعرن بأنهن اآلن م ذن بات ألنهن ال يستطعن ترك المسألة. من أج ل ه ذه األس ب اب ال يمكنك المبالغة في تقدير أهمية االستماع الحقيقي للمرأة التي تعاني. ال تستمع لها كم حق ق يريد حل القضية بسرعة ولكن استمع إليها ك أخ أو كأخت يحزن مع الحزانى. بما أن االستماع الكتابي الحقيقي مرتبط بالعمل فقد تجد أن ما تسمعه )خاصة إذا كان العنف شخصي ا وخط ر ا( يتطل ب أخذ الضحية للفحص الطبي أو استدعاء الشرطة أو تأمين مكان مؤق ت وآمن لتبقى فيه. إذا كان المنزل غير آم ن سيكون من الحكمة إب الغ الجاني بأن زوجته قد كشفت عن العنف الذي يمارسه وأنها ستبقى في مكان مجهول. إذا كانت المرأة متأكدة بأن عودتها للمنزل لن تعر ضها ل ألذى الجسدي )وأن ت متأكد أيض ا( عندئذ ينبغي أن يتضم ن استماعك إليها على المزيد من االستعراض المنظ م للعنف 7 6

5 9 ون م اذج السيطرة في ال زواج. من األفضل أن تكون ه ذه المعلومات محددة ومكتوبة. ومن ثم يمكن استخدامها في مواجهة الم عتدي وفق ا لمت ى 18. يجب أن يفهم ال زوج أن قيادة الكنيسة تنظر إل ى العنف األ س ري بجد ي ة وأنها ستتخذ اإلجراءات الالزمة لحماية زوجته حت ى عندما يسعون لخدمته ومحاسبته. عل م المظلومين أن يضعوا رجاءهم في اهلل ي ج ب تشجيع ال ض ح ي ة ع ل ى إي م ان ه ا. كما ه و ال ح ال ف ي جميع ح االت المعاناة ربما كانت تفك ر ب أن هللا غير مبال وبعيد أو أن الجاني هو الكلي القدرة. وفي كلتا الحالتين ت عتبر المعاناة دائم ا وقت ا لشعب هللا كي يعرف هللا ويعتمد على هللا الذي يستمع بالفعل. عالوة على ذلك إذا كانت الضحية ستتوجه نحو الظالم التائب بح ب وتفتح نفسها للحب والثقة فستحتاج إلى القوة التي تأتي من اإليمان الراسخ. هللا ال ينسى )مزمور 10 4:56(. المشكلة الشخصية ال تعني أن هللا تخل ى عن شعبه. على العكس تمام ا! ف اهلل يتحرك بالتجاوب مع صلواتنا من أجل الخالص. ال يمكننا رؤية ه ذا ال خ الص على ال ف ور دائ م ا ولكن هللا سيخل ص شعبه ب دون ش ك. وقصة عمل هللا في حياة أولئك الذين يعانون لم تنته. قم بتذكير المرأة التي تعاني بأن ت بق عينيها مفتوحتين تراقبان يد هللا القوية التي تعمل في حياتها. يسوع يعرف معاناتنا. لقد اختبر يسوع العنف على أيدي شعبه. في الحقيقة لقد قادته معاناته إلى الموت. وعندما ترى المرأة هذا قد يبدأ في تخفيف أو تجاوز حزنها. 8

6 بالنسبة للمرأة التي تشعر بأنها متروكة م ن هللا يمكن أن تمث ل معاناة المسيح تعزية كبيرة لها والتي قد تتجاوز حت ى التعاطف والتعزية التي تقد مها لها امرأة مثلها تعر ضت لإلساءة. في المكان الذي تلجأ إليه المرأة التي كانت ضحية للعنف ت حاط بأناس يفهمونها ولكن أمام عرش هللا سيحضنها الشخص الذي يفهمها تمام ا ويحزن بعمق ويحب بالتمام. الصليب هو الدليل األبدي عن محبة هللا لشعبه و»حزمه«مع الخطية. ستبقى الخطية والمعاناة سر ين غامض ين دائم ا. وال معنى لهما في عالم خل قه هللا على أن ه ح س ن. ولكن محبة هللا أ ظه رت لنا في يسوع كما أنها تجاوزت حدود مخيلتنا وعدالت ه تتركنا نراقب بصمت. في عالم ال يمكن للمرأة بأن تثق بالشخص األقرب إليها ستكون البركة األعظم التي تقد مها لها هي توكيد محبة هللا وحضوره اليقظ. عل م المظلومين أن ينزعوا سالح الم عتدي يجب على الضحية أن تعلم كيف تستبق الغضب الشرير وتتجاوب معه. سواء عادت المرأة مباشرة إلى منزلها أم ال عليها أن تتعلم»ر وح ال ق و ة و ال م ح ب ة و الن ص ح «)تيموثاوس الثانية 7:1 (. في كثير من األحيان تتأرجح االستجابة تجاه العنف بين الخجل واالنتقام. وكالهما يكشفان سيطرة الم عتدي المستمرة وهيمنته على حياة الضحية. عوض ا عن هذين التوج هين المتطرفين تحتاج الزوجات لالنقياد في مسار كتابي متواضع وقوي. النص المفتاحي هو رومية 21:12»ال ي غ ل ب ن ك الش ر ب ل اغ ل ب الش ر ب ال خ ي ر.«في سياق النص 11 10

7 في رومية 12 هناك حرية جذرية من الم عتدي تتألف من محبة العدو أكثر وليس أق ل ول ك ن ب ش روط هللا ال ب ش روط الم عتدي. وهذا ينقلنا من السؤال»ما الذي أحتاجه منه «إلى»كيف أغل ب من خالل محبة المسيح «عندما تكون في حالة شك اعترف بخطيتك للم عتدي. الجميع يعلم مدى صعوبة االعتراف بالخطية أم ام شخص آخ ر. واالعتراف أمام الم عتدي العنيف يبدو مستحيال تمام ا )وغير حكيم(. ولكن ربما ليست هناك استجابة أقوى من ذلك تجاه خطية اآلخرين. فالمرأة القوية في الرب ال تعتمد على بر ها الذاتي ولكن ها تعتمد على بر المسيح. لذلك يمكنها االعتراف بخطيتها بعيد ا عن مجال إدان ة الم عتدي. بالطبع هذا ال يعني أن تصرفاتها هي السبب وراء العنف واإلس اءة. إن االعتراف ببساطة هو من أجل الخطية التي كشفها هللا في حياتها.»ح ين ئ ذ ت ب ص ر ج ي د ا أ ن ت خ ر ج ال ق ذ ى م ن ع ي ن أ خ يك!«)م ت ى 5:7 (. بالنسبة لبعض النساء قد تكون المواجهة أصعب من االعتراف. فربما يكون افتراض استحقاقهن للمعاملة السيئة أسهل من مواجهة الخطية. أو ربما يشعرن بالخوف م ن ال ط الق ال ذي ق د ينتج ع ن المواجهة. ولكن إحدى طرق التعبير عن محبة الم عتدي هي وصف خطيته وعواقبها بوضوح. والتقليل من شأن الخطية أو تجاهلها يمكن أن يكون موت ا روحي ا ل كال الطرفين. لكن ينبغي أن تتم هذه المواجهة دائم ا بوجود طرف ثالث. اغ ف ر ب س رع ة ول ك ن ال تسمح لطلب الم عتدي بالغفران أن يكون هو نهاية النقاش

8 تبدأ المصالحة عندما يطلب الجاني الغفران. إن األعمال العنيفة تكشف عن نموذج أكبر من السيطرة والغرور وعدم تحم ل المسؤولية والمطالب التي ال تنتهي. ويجب عدم إزالة مثل هذه النماذج بالكلمات»هل تسامحني «نهائي ا. فالجسد والشيطان ينجحان عندما ال تخرج الجروح والخطايا إلى النور. ولهذا السبب يمكن للزوجة أن تحب زوجها بإخباره عن عواقب خطيته في حياتها. وهذا الفعل ال يتم لكي تجرحه به وإنما لكي يتم الشفاء. تحد ث بلطف ومحب ة. إننا كثير ا ما نتغاضى عن قوة الكلمات ولكن يمكن لهذه الكلمات أن تجر د األشخاص الغاضبين من سالحهم. رب ما تنال المرأة تشجيع ا كبير ا عندما تعلم أن»ا ل ج و اب الل ي ن ي ص ر ف ال غ ض ب و ال ك ال م ال م وج ع ي ه ي ج الس خ ط «)أمثال 1:15 (. رغم أن ال م رأة ليست هي السبب وراء العنف ولكن لديها بعض القوة لتقهر ذل ك العنف من خالل تواضعها ولطفها ومحبتها. إن العنف األ سري يسب ب إتالف ا للعالقة الزوجية تمام ا مثل الزنى فيجب أال نقل ل من تأثيره على الضحية. ولكن في كل معاناة ينبغي أيض ا أال نقل ل أبد ا من نعمة هللا ألولئك الضحايا. يحتفظ هللا بلمحات فريدة عن نفسه ألولئك المظلومين ويمنحهم القوة ليتخل صوا من العدو ين المزدوج ين الخجل والغضب

9 17 مساعدة الشخص الم عتدي David Powlison, Paul Trippp»أل ن ه ق د ظ ه ر ت ن ع م ة هللا ال م خ ل ص ة ل ج م يع الن اس م ع ل م ة إ ي ان ا أ ن ن ن ك ر ال ف ج ور و الش ه و ات ال ع ال م ي ة و ن ع يش ب الت ع ق ل و ال ب ر و الت ق و ى ف ي ال ع ال م ال ح اض ر «)تيطس 12-11:2 ( إن جلوس أشخاص مع بعضهم على المقاعد الخشبية في الكنيسة علن ا في صباح يوم األحد ال يمنعهم من القيام بأعمال عنيفة تجاه بعضهم عند عودتهم إلى المنزل. إن تقديم الخدمة للشخص العنيف مثل تقديم الخدمة ألي شخص لديه خطايا مدمرة ومباشرة يتطلب اليقظة والجرأة والمعرفة والتدخ ل ونعمة كاملة والحق. واألشخاص الذين يعتدون باإلساءة الجسدية ه م مجرمون وأش رار تمام ا كاألشخاص الم فترسين جنسي ا. كما إنهم مخادعون جد ا. يحتاج مرتكبو العنف األ س ري إلى النعمة نعمة مؤث رة حقيقية مغي رة للحياة. وعندما تصبح لديهم الرغبة في النظر إلى أنفسهم في مرآة الحق ومعانقة المسيح عندئذ سيتمك نون من التغي ر وسيتغي رون بصدق. يتحد ث الكتاب المقد س كثير ا عن خطايا الغضب والعنف وعن طرق ف ادي الخطاة. ما هي االعتبارات التي يجب أن تتحكم بجهودك لمساعدة مثل هؤالء الرجال )وأحيان ا النساء( االحتياج المشترك للنعمة ل دى األشخاص العنيفين كثير من األم ور المشتركة م ع اآلخ ري ن م ع م ن يريدون مساعدتهم وم ن قد آذوه م. جميعنا متشابهون في الجوهر هذا ما تخبرنا به رسالة كورنثوس 16

10 الثانية 13-12:10. ي ظهر العداء بين األشخاص بعدة أشكال سلوكية ولفظية ومالية وجسدية وجنسية. ويأتي بعدة درجات من حيث شد ته بدء ا من التجه م والمشاحنات إلى االعتداء والقتل. ومن حيث المبدأ يدور كل جدل على استمرارية تفش ي العنف الحقيقي. إذ ا العنف األ س ري ال يختلف في النوع عن غيره من الخطايا النموذجية. وينتج ع ن ه ذه الحقيقة الثقة وال ت واض ع ف ي قلوب أول ئ ك ال ذي ن يسعون لمساعدة اآلخرين. إذا كنت تعلم كيف تتعامل مع خطايا الغضب لديك فستكون لديك أمور جيدة لتقد مها ألولئك الذين يصارعون. في إحدى المرات قدمت )المتحد ث )David Powlison مشورة لزوجين تبادال إطالق النار في منزلهما! ولكن توبتي الشخصية عن مواقف الهيجان والنقد ساعدتني على فهمهما والتقد م بثبات. تقديم المساعدة للتعامل مع العنف ليست مجرد حضور أشخاص ال يخطئون إلى أناس خطاة. فنحن أشخاص قد اكتشفوا النعمة يأتون إلى م ن هم بحاجة إلى هذه النعمة. بشكل مشابه عليك أن تتوقع عادة أن تجد اثنين من الخطاة متورط ين مع بعضهما البعض وليس وحش ا ميؤس ا منه يظلم ضحية بريئة ال تحتاج إلى خالص. فاهلل سيعمل على حياة االثنين مع ا. لذلك اكتشف حوادث العنف بالتفصيل وستجد عادة مواقع يحتاج فيها الطرفان لنعمة هللا للتغيير. ربما يجذب أحد الشريكين االنتباه ألنه يستخدم قبضة يده ليلك م بها ولكن مع الفحص الدقيق قد يمارس الشريك اآلخر بإتقان وبطريقة ضارة لسانه بطرق تستدرج إلى العنف. نوبات العنف هي عادة حاالت متطر فة منتشرة على نطاق 19 18

11 واسع وأنماط من الصراع بدرجة منخفضة. ابحث عن الخطايا الشائعة التي يشترك بها ك ال الطرفان كذلك ابحث عن حاالت تفش ي الخطية عند كل من الطرفين. عليك مساعدة ك ال الطرفين ليصبحا أكثر محبة وحكمة ومسالمة. يجب على م ن يريدون مساعدة األزواج الذي يصارعون مع المشاكل أن يتعاملوا بعناية فائقة مع حقائق الفقرتين األخيرتين. لقد شو ه الم عت دون الحقائق بانتظام. أال نميل جميعنا للغضب يستخدم الم عتدي ع ذر ا له بأن ه مجر د»أح د الفتية«وأن العنف ليس بالخطورة الشديدة. أليس ضحايا العنف خطاة أيض ا خطاياهم تؤث ر وتتأث ر بخطايا الم عتدين سيحو ل الم عتدون هذا إلى عذر لهم وات هام بأن الخطأ الفعلي يقع على عاتق ضحاياهم. إذا أردت المساعدة ال تسمح للم عتدي بأن يحر ف الحقيقة إلى كذب فاضح. ضباب التهر ب عليك أن تعرف كيف يبدو ال ن اس الذين يمارسون العنف ألنهم بسهولة يخلقون ضباب ا م ن التشويش وال ت ه ر ب. الخطية خ ادع ة هذا هو الدرس الذي يقد مه إرميا 9:17. فالناس العنيفون ال يعرفون أنفسهم وال يسمحون لغيرهم بأن يعرفهم. لذا من المهم بالنسبة لك بصفتك المساعد أن تدرك ذلك. إن هم كاذبون ومتخف ون يخلقون أنماط ا معقدة من الخداع. يميلون لكتمان ما فعلوه وإذا فشلوا في ذلك يقومون بالتقليل من خطورته. وإذا فشل ذلك يبدأون بتحويل اللوم عنهم مصو رين أنفسهم بطريقة ما كالمت همين ظ لم ا وأن هم أبرياء وضحايا. وإذا فشل ذلك 21 20

12 23 يميلون للتخب ط في اليأس و»التوبة«لجعل الناس يشعرون باألسف نحوهم. فيما يلي سمات الخطية التي تصف الشخص العنيف بشكل عام: تحت الفعل العنيف هناك أنانية متفش ية. متعت ه وخط ته ورغباته ومطالبه وشهواته الشديدة تهيمن على معظم حياته. على المشورة الم قد مة أال تسمح بأن تقوم خطية العنف الواضحة بتحويل االنتباه عن الشر األساسي لنمط الحياة الذي يت سم»بالفجور واألهواء الدنيوية«. في الغالب يكون الوعي بالخطية سطحي ا: قد يندم الم عتدي على عنفه الع ر ضي ولكن ه نادر ا ما ي درك أسلوب حياته األناني أو شغفه بأمر معي ن يقوده. توق ع مواجهة أنماط معق دة وخفي ة من خداع النفس. غالب ا ما يشعر الم عتدون باألسف تجاه أنفسهم:»أنا هو الضحية الحقيقية وغضبي هو مجر د رد ة فعل.«وفي الغالب يعب رون بآراء تدل على البر الذاتي:»أنا لست كذلكأعلم أنه كان علي عدم القيام بذلك ولكن...«كما ي ظهرون عادة قدرة ملحوظة على العيش بقلب منقسم فيعيشون حيات ين في عالمين. يمكن أن ترى رجال يضرب زوجته ثم بعد ساعة من الزمن ينتقل لموضوع آخر ويقود دراسة للكتاب المقد س بهدوء. توق ع مواجهة نماذج معق دة من الخداع الفاتن لآلخرين. في كثير من األحيان يكون األشخاص العنيفون )كالم عتدين جنسي ا( مغرورين موهوبين. يربحون الناس ويعيدون الثقة مرة أخرى لدى الناس الذين أ سيأت معاملتهم أو تعرضوا للخيانة. وهم يتالعبون باآلخرين بإتقان بالضحية 22

13 25 وبالمساعدين بمشاعر الذنب تجاه ما حدث والمسؤولية الحالية لجعله أفضل. ت وق ع م واج ه ة رواي ات خ ادع ة للنفس عن»االعتراف والتوبة«. يبدو األمر وكأنه يمكنهم خ داع هللا رغ م أنهم وبكل تأكيد يخدعون أنفسهم واآلخرين فقط. قد يبدو أنهم يعب رون بكلمات مسيحية صحيحة أو يشعرون بمشاعر صحيحة ولكن في الغالب تكون توبتهم بعيدة عن هللا. إنها تعب ر عن ندمهم ألنهم أضر وا بسمعتهم أو بصورتهم الذاتية في عيون م ن حولهم. إن مثل هذه»التوبة«تخدم بالفعل نفس كبرياء وخوف اإلنسان الذي عمل خطايا العنف ال س ر ي. األشخاص العنيفون ع ادة يسيئون استخدام النعمة أو يسيئون فهمها. فتصبح النعمة»رخيصة«والتوبة أكثر بقليل من»القفز عبر األط واق«لتهدئة الضمير والعودة إلى ن عم اآلخرين الجيدة. حت ى إنها يمكن أن تصبح أداة للخطية حال سريع ا أحيان ا ح س اب ا لكنس المشاعر تحت الغطاء. قد يبكون ويصل ون ويتعه دون أن ذلك لن يحدث مرة أخرى بدون حدوث أي ة تغييرات جوهرية في هذه التوبة واإليمان بالمسيح:»تغيير الذهن«و»التحو ل«الذي يقود إلى تغيير الحياة. إنهم عادة ما يرو عون ضحاياهم ويتالعبون بهم. العنف مخيف. إنه أداة للسيطرة. وستجد أحيان ا أنه من الصعب الحصول على الحقائق حت ى من الشخص الذي تعر ض للعنف. ربما تجد أن ها تريد الحفاظ على لحظات السالم الحالية أو تخاف من أن يقودها صدقها إلى المزيد من العنف فيما بعد. ربما تم تهديدها»إذا أخبرت أح د ا...«قد تشعر الضحية بخجل عميق ألنها من تلك العائلة التي تعاني من هذه المشاكل 24

14 27 وق د ال تريد أن ي كشف عمق ال ش ر. جميع ه ذه األم ور ت ض اف إل ى حقيقة أن ه عليك التغل ب على مؤامرة صمت العائلة التي تحافظ على حماية الم عتدي. في كل هذه الطرق وأكثر منها العنف األ سري هو خطية»سر ية«. يجب أن تكون مستعد ا إلخراجها إلى النور. كلمة النعمة في يسوع المسيح ي ح ت اج األش خ اص ال ع ن ي ف ون للمسيح )العبرانيين 14-12:3 (. فاالنجراف في الخطية يبعدنا دائم ا عن الحياة مع المسيح. ذلك هو صميم المشكلة التي تحتاج إلى وعي يومي. يسوع ال ذي مات من أجل الخطاة رؤوف ونعمت ه فع الة. اسع نحو إعادة الترتيب األساسي للقلب ولنمط الحياة. إن التعديالت التجميلية التي تجعل سلوك الشخص أكثر قبوال من الناحية االجتماعية ال تكفي. عليك أن تكشف عن قضايا القلب ال ت ي تحف ز على ال ع ن ف: ال رغ ب ة الشديد في السلطة والحب والسيطرة والراحة والمال واالحترام والمتعة. ما هي األم ور التي يتعم دها هذا الشخص التعنيف عن طريق الضرب ال يتعلق بزوجته إن ما به هو وبعبادة األوث ان الصارخة التي أحضرها إلى زواجه. فالشخص العنيف يلعب دور اإلل ه وهكذا يتصرف كالشيطان بدال م ن هللا. عليه أن ي ت وب ع ن ه ذه الخطايا»ال ع م ودي ة«)الموج هة هلل( وال ت ي تدعم الخطايا»األفقية«)الموج هة للناس من حوله(. البد أن ت جر د الدوافع والسلوكيات العدائية )انظر يعقوب 12-5: :4 6.)

15 29 اسع نحو حل االنحرافات الثانوية للخطايا الرئيسية وكذلك ث ورات الهيجان الرئيسية. توجيه اإلدان ة والتذم ر والتهي ج المفرط والمشاحنات والجدال وع ادة تسبق العنف وتعب ر عن موضوعات في داخل القلب. الناس الذين يتعل مون التوبة عن التذم ر وبالتالي يتعل مون الشكر واالطمئنان في المسيح نادر ا ما يحتاجون إلى التوبة عن االعتداء والضرب. ق د م للناس المسيح ال ح ي نفسه. يسوع غني في رحمته ومرعب في غضبه. يحتاج الشخص العنيف إل ى معرفة محبة المسيح. إنه يستحق القسوة من هللا ولكن ه أعطاه ح م ل هللا. لقد أحب يسوع الخطاة والفج ار واألشرار والضعفاء وأعداء هللا. لقد مات كي ال يعيش األحياء ألنفسهم بعد اآلن. إن هللا باختياره الحر أعطانا النعمة والحكمة من فوق )انظر يعقوب 5: :3 10(. 6:4 إن نعمته المؤثرة التي تعيد تنظيم كل األم ور متاحة لجميع المحتاجين إليها. يحتاج العنيف أن يتعل م الخوف من غضب هللا. فاهلل غيور وقدوس )انظر يعقوب 5:4 12(. فالشخص الملتزم بممارسة العنف في حياته بدون أن يخاف الرب يتصرف ويتفاعل وكأنه ال وجود هلل. ولكن في الحقيقة»ك ل ش ي ء ع ر ي ان و م ك ش وف ل ع ي ن ي ذ ل ك ال ذ ي م ع ه أ م ر ن ا«)العبرانيين 13:4 (. والبدء بحياة»مكشوفة«ج ذري ا ه ذا يعني العيش بدون السر ية التي يعتمد عليها العنف. قد م الشخص العنيف للتوبة المتمركزة حول هللا )انظر يعقوب 10-6:4 (. إن التغييرات الداخلية تأتي أوال. قارن»توبته«بالتوبة الحقيقية الحزن اإللهي مقابل العالمي )انظر مزمور 50 51(. إن معرفة مسيح الكتاب المقد س تعني إعادة 28

16 ترتيب القلب وال روح بحيث ال تعود الخطية تنمو فيه بعد اآلن. وال تكتفي بأقل من هذا. فكل الذين يطلبون سوف يجدون ما يطلبونه. وكل م ن يؤمنون سوف يستقبلون الروح القدس. كيف تعلم أن توبة هذا الشخص حقيقية سوف تعلم. فالوقت دائم ا يفصل بين ما هو حقيقي وما هو مزي ف. سترى التغييرات األساسية في العالقات أوال مع هللا ومن ثم مع اآلخرين. ساعد المؤمنين التائبين على تعل م المسالمة العملية وبدائل المحبة عن التالعب وتحويل المالمة على اآلخرين والتخويف والعنف )انظر يعقوب 13: (. يمكن أن يتعل م الناس اإلصغاء وط رح األسئلة وطلب الغفران وقضاء بعض الوقت مع النفس وطلب المساعدة وتأجيل ات خاذ القرار والعطاء بطرق ملموسة أعمال الحكمة التي هي من فوق. يستطيع الحب أن يغي ر وبالفعل سيستبدل ليس فقط لحظات العنف وإنما نمط الحياة الذي تتفشى فيه األنانية والعناد. وذلك ال يتم بشكل كامل وإنما بعملية تدريجية. فالشخص الذي يعطي أكثر فأكثر تكون لديه مساحة أقل للكراهية والضرب. اس ت خ دام م وارد مجتمع المسيح )انظر ي ع ق وب 20-19:5 العبرانيين 14-12:3 (. ال ن اس ال ذي ن يتوبون ع ن العنف يحتاجون إلى أكثر من مجرد جلسة مشورة»رسمية«أسبوعية. إنهم يحتاجون الستقامة جذرية وتحم ل للمسؤولية ويحتاجون لمن يذك رهم وتشجيعات ونماذج وسلوك يومي في النور وص ل وات توس لية. لم أر يوم ا حادثة عنف أ سري تحدث أثناء الخدمة العامة في الكنيسة 31 30

17 أو في مكالمة مع الراعي أو مع قائد المجموعة الصغيرة! ساعد مرتكبي مثل ه ذه الخطايا على الخروج من حياة االختباء إل ى النور. فالخطية تنمو في الزوايا المظلمة واالستقامة تنمو في ضوء النهار. فالشخص ال ذي تغي ر داخلي ا نحو المسيح سيرغب في بنية متواضعة م ن ال م س اءل ة أم ام ش ع ب هللا ك ي ينقذوه من نفسه. كيف ستساعد الشخص الذي يمارس العنف سر ا يجب إعادة ترتيب روحه كي يسعى وراء معرفة مسيح الكتاب المقد س. فبدون عالقة المحبة األساسية مع المسيح ال يمكنك أن تعل مه ما يكفي من الحق لن تتمكن من إضاءة نور البصيرة المشرق بما يكفي لن تتمكن من وضع الخطط الكافية لن تتمكن من دعوته إلى االلتزام الكافي فلن تكون كافي ا كالمسيح. ولكن عندما يتعانق الخاطىء الذي يمارس العنف مع محبة يسوع المسيح عندئذ تصبح العقيدة والبصيرة القلبية والهيكلية والخطط واالل ت زام والمجتمع والمشورة قنوات وتعبيرات عن النعمة الفع الة. هذه هي المساعدة الحقيقية والرجاء الحقيقي

18 David Powlison محر ر في مجلة Biblical Counseling وعضو في هيئة التدريس وطاقم المشورة في مؤسسة المشورة والتربية المسيحية Christian Counseling and Educational Foundation في Glenside, Pennsylvania قمنا أيض ا بطباعة ونشر الكتب التالية للمؤلف: 1- مواجهات القوة - استعادة المفهوم الكتابي للحرب الروحية. 2- الرؤية بعيون جديدة - المشورة والطبيعة البشرية من خالل عدسات الكتاب المقد س. Paul David Tripp رئيس خدمات Paul Tripp وأستاذ لمادة الخدمة والحياة الرعوية في كلية Redeemer في داالس تكساس. والمدير التنفيذي لمركز الخدمة والحياة الرعوية Personal Life and Care في فورت وورث تكساس. قمنا بطباعة ونشر الكتب التالية للمؤلف: 1- أدوات بين يدي الفادي - أناس يحتاجون إلى التغيير يساعدون أناس يحتاجون إلى التغيير 2- كيف يتغير الناس 3- العالقات - مادة خام جديرة باالستثمار 4- صراع الكلمات - اكتشاف جوهر مشاكل التواصل.

19 Edward.T Welch يدير مدرسة المشورة الكتابية في مؤسسة المشورة والتربية المسيحية في Glenside, Pennsylvania وهو مشير وعضو في هيئة التدريس فيها. قمنا بطباعة ونشر الكتب التالية للمؤلف: 1- االكتئاب - صرخة عنيدة في أعماق الظالم/ نور للسبيل. 2- لماذا تلق باللوم على المخ التمييز بين اختالالت التوازن الكيميائي واالضطرابات العقلية والعصيان الروحي. 3- عندما يبدو الناس كبار ا ويبدو هللا صغير ا - التغلب على ضغوط األقران واألصدقاء واالعتمادية المتبادلة والخوف من الناس. 4- اإلدمانات - وليمة في القبر- إيجاد الرجاء في قوة اإلنجيل. سلسلة كتيبات»حررني«اض ط راب نقص االنتباه :)A.D.D.( عقول ش اردة وأجساد مربوطة بقلم إدوارد ت. ويلش. الغضب: الهروب من المتاهة بقلم ديفيد باوليسون. غاضب من هللا : أحضر إليه شكوكك وأسئلتك بقلم روبرت د. جونز. ذكريات سيئة: تخط ي ماضيك بقلم روبرت د. جونز. االكتئاب: الطريق للنهوض عندما تكون منحني ا بقلم إدوارد ت. ويلش. العنف األسري: كيفية المساعدة بقلم ديفيد باوليسون وبول ديفيد تريب وإدوارد ت. ويلش. الغفران:»ال أستطيع أن أغفر لنفسي!«بقلم روبرت د. جونز. محبة هللا: أفضل من المحبة غير المشروطة بقلم ديفيد باوليسون. اإلرشاد: هل فقدت أفضل ما لدى هللا لي بقلم جيمس س. بيتي. الجنسية المثلية )الشذوذ الجنسي(: قول الصدق في محبة بقلم إدوارد ت. ويلش.»واحدة أخرى فقط«: عندما ال تقول»ال«وال ت شبع أمام الرغبات بقلم إدوارد ت. ويلش. الزواج: ح لم م ن بقلم بول ديفيد تريب. الدوافع:»لماذا أفعل األشياء التي أفعلها «بقلم إدوارد ت. ويلش.

20 اضطراب ال وس واس القهري :)OCD( الحرية لمن يعانون من الوسواس القهري بقلم مايكل ر. إمليت. االنغماس في اإلباحية: قتل التنين بقلم ديفيد باوليسون. مرحلة ما قبل ال زواج )المواعدة/الخطوبة(: 5 أسئلة يجب أن تسألونها ألنفسكما بقلم ديفيد باوليسون وجون ينكشو. األولويات: إتقان إدارة الوقت بقلم جيمس س. بيتي. المماطلة والتأجيل: الخطوات األول ى نحو التغيير بقلم والتر هينيجر. إيذاء الجسد: عندما يكون األلم سبب ا للراحة بقلم إدوارد ت. ويلش. الخطية الجنسية: مقاومة االن ج راف والخيانة بقلم جيفري س. بالك. التوتر: سالم وسط الضغوط بقلم ديفيد باوليسون. المعاناة: األبدية تصنع اختالف ا وتغيير ا في المفاهيم بقلم بول ديفيد تريب. االنتحار: الفهم والتدخل بقلم جيفري س. بالك. المراهقون والجنس: كيف يجب أن نعل مهم بقلم بول ديفيد تريب. الشكر: حتى في وقت األلم بقلم سوزان لوتز. لماذا أنا : عزاء للمنكوبين بقلم ديفيد باوليسون. القلق: البحث عن طريق أفضل للسالم بقلم ديفيد باوليسون.

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة سعيد باز All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - moneybookers

Microsoft Word - moneybookers الرحيم الرحمن االله بسم א א א ãããaewt{tuaçxà دليل المستخدم العربي في MONEYBOOKERS شرح بنك أوال عن البنك: :معلومات وقلربيزدنيعلما من بريطانيا. 1- البنك جنسيته المناسبة للعمل بھا. به تختار العملة -2 من 5

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عم

Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عم Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عمل سورة البلد اسم الطالب :.... المادة: التربية اإلسالمية

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و

الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و الطموح المقدس: الك ارزة حيث ال ي سمى المسيح 24-18 رومية 15: 19 ب ق و ة 18 أل ن ي ال أ ج س ر أ ن أ ت ك ل م ع ن ش ي ء م م ا ل م ي ف ع ل ه ال م س يح ب و اس ط ت ي أل ج ل إ ط اع ة األ م م ب ال ق و ل و ال ف

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

Natural Resources

Natural Resources مغامرات في مجال الطاقة تمسك بقبعتك! إنه يبدأ مع جزيرة... Source: https://www.google.com ... على الجانب اآلخر من المحيط األطلسي Source: https://www.google.com الجزيرة تقع في وسط بحر كاتيغات في الدنمارك.

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

عبارات الحملة

عبارات الحملة عبارات الحملة مالحظة هامة: لقد قمنا بتقسيم العبارات ال 12 املختارة إىل مجموعات ليك تختار منها صفحة العبارة التي تناسبك لطباعتها اعتاد ا عىل الشخص الذي سيتصور حامال اللوحة يف حال كان ذو متالزمة داون لوحده

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

Winter Care

Winter Care دليل للمهاجرين الوافدين حديثا Translated to Arabic by Nibras Al-Kadhim - OPS Yates ECP فصل الشتاء في مدينة أوماها ماهي أهم األمور اليت جيب فهمها التدفئة المالبس الحوادث لقاح االنفلونزا التدفئة ضبط درجة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation تشد د... قد شئت األسبوع الثاني - صوم 2019 مرقس 45-35 :1 كان قفر وأخذ يص ي ل وقام قبل الفج ر مبكرا فخرج وذهب إىل م هناك. فانطلق سمعان وأصحابه يبحثون عنه فوجدوه. وقالوا كان آخر له ": جميع الن اس يطلبونك".

المزيد من المعلومات

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األل : تكن النقط بما أن β β β منه الشعاعان غير مرتبطان خطيا النقط من نفس المستي يعني أجد عددين حقيقين β من بطرح منه بالتعيض في β بتعيض القيمتين في استقامية β

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

إدارة الغضب

إدارة الغضب ملخص إداسة اىغضب رائد التنم ة البشر ة... المحاضر العالم د. إبراه م الفق أجب ب فسل : ب ارا حصف اىغضب اىغضب : و حغضب دائ ا ب ارا شعش جس ل ا ج غاضب م ف حبذ أ ج غاضب ما يه حقيقة امغضب إس تجابة عاطفية نلتعامل

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

ما هو المورفين (الممتد المفعول) ؟

ما هو  المورفين (الممتد المفعول) ؟ Montelukast ما هو( ) Singulair مونتيلوكاست هو مضاد لمستقبالت الليكوترين, يمنع انقباض القصبات الهوائية ويحسن من األعراض الرئيسية لمرض الربو)السعال صعوبة وضيق التنفس(. دواعي االستعمال للبالغين واألطفال الوقاية

المزيد من المعلومات

Allomani Warehouse User Guide

Allomani Warehouse User Guide المخزن warehouse.allomani.com دليل المستخدم اللوماني للخدمات البرمجية www.allomani.com / 11 اكتوبر / 2010 1 P a g e المحتويات اضافة و اعداد موقعك في المخزن... 3 اعداد بيانات ال...FTP 3 اعدادات بيانات حقوق

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

السياسات البيئية السياسات البيئية 1

السياسات البيئية السياسات البيئية 1 السياسات البيئية السياسات البيئية 1 1.المقدمة : يقدم البنك السعودي لالستثمار الخدمات المصرفية لألفراد والخدمات المصرفية للشراكت والخزينة وإدارة األصول وخدمات الوساطة للعمالء في جميع أنحاء المملكة العربية

المزيد من المعلومات

اردوينو – الدرس الثامن – تغيير درجة الالوان لـ RGB LED

اردوينو – الدرس الثامن – تغيير درجة الالوان لـ RGB LED اردوينو الدرس الثامن تغيير درجة الالوان ل RGB LED في هذا الدرس ستقوم بتطبيق ماتعلمته بالدرس السابع والرابع وذلك لاستخدام الازرار في تغيير درجة الالوان في RGB Led القطع المطلوبة لاتمام هذا الدرس عليك توفير

المزيد من المعلومات

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v /

SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / 1014-05 1 I. معلومات حول المنتج 1-1. محتويات العبوة مؤتمر نزع السالح مع دليل التثبيت السريع مفتاح القابس الذكي دليل التثبيت السريع 1-2. اللوحة األمامية

المزيد من المعلومات

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير( I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G( للقوتين نفس االتجاه )شرط الزم لغياب الدوران( ملحوظة : نعلاام ان اذا كااان = مستقيمية

المزيد من المعلومات

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité] www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال . ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة الن د(. ميكنكم أيض ا أن تتوج هوا إىل مواقع تقوم مبحاكاة

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية الجلسة الثانية :الملكية الفكرية واالبتكار في المجتمعات األكاديمية الملكية الفكرية والمؤسسات األكاديمية دور الملكية الفكرية الجامعية إدارة الملكية الفكرية الجامعية وسياساتها ما الهدف األساسي الذي خلقت من

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

معلومات خدمة العملاء فندق إيلاف منطقة النافورة حوض ا سماك خدمات عامة منطقة تغير ا طفال منطقة جلوس مواقف سفلية حم ام رجال حم ام نساء سير متحرك طفاية حر

معلومات خدمة العملاء فندق إيلاف منطقة النافورة حوض ا سماك خدمات عامة منطقة تغير ا طفال منطقة جلوس مواقف سفلية حم ام رجال حم ام نساء سير متحرك طفاية حر معلومات خدمة العملاء فندق إيلاف منطقة النافورة حوض ا سماك خدمات عامة منطقة تغير ا طفال منطقة جلوس مواقف سفلية حم ام رجال حم ام نساء سير متحرك طفاية حريق مخرج طوارئ سدكو درج متحرك مصعد إن تن سو nchor -

المزيد من المعلومات

معلومات للمرضى باكتيريا MRSA Dit document is vertaald uit het Nederlands en mag enkel samen met het originele document verspreid worden. This document

معلومات للمرضى باكتيريا MRSA Dit document is vertaald uit het Nederlands en mag enkel samen met het originele document verspreid worden. This document معلومات للمرضى باكتيريا MRSA المحتوى المحتوى...3 المقدمة...4 معلومات عن...4 MRSA ما هو MRSA...4 كيف تنتقل عدوى MRSA...4 هل تسبب لك بكتيريا ال MRSA في المرض... 4 كيف تتم متابعتك...4 العالج...5 من المحتمل

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف

المزيد من المعلومات

ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت - 10 : 13 11( "ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات

ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت - 10 : 13 11( ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات ملكوت هللا ج 2 سأل التالميذ الرب قائلين )مت 10 : 13 11( "ل م اذ ا ت ك ل م ه م ب أ م ث ال أ ع ط ي ل ك م أ ن ت ع ر ف وا أ س ر ار م ل ك وت الس م او ات و أ م ا أل ول ئ ك ف ل م ي ع ط.". ف أ ج اب و ق ال ل ه

المزيد من المعلومات

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا

المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن ا المدرسة األوربية بالقاهرة- مفهوم الدمج بتاريخ 2015/11 االعتبا ارت يرتبط مفهوم الدمج داخل المدرسة األوربية بمفهوم التكامل وباالعتماد عليهما مع ا يمكن الوصول إلى التدريس المشترك ومن ثم يمكن الحديث عن نموذج

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات