Microsoft Word - 13 'D5E* 'D*F8JEJ HAB EF8H1 3H3JH-*F8JEJ

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Microsoft Word - 13 'D5E* 'D*F8JEJ HAB EF8H1 3H3JH-*F8JEJ"

النسخ

1 Journal home page: ASJP: مجلة العلوم الاجتماعية ا لد / 15 العدد / 02 س تم 2021 ص/ ص الصمت التنظي : وفق منظور سوسيوتنظي Organizational silence: according to a socio-organizational perspective. تار خ الاستلام: 2021/06/01 فاطمة الز راء حروز 1 إسم ان بلوم 2 1 جامعة المسيلة (ا زائر) 2 جامعة المسيلة (ا زائر) تار خ القبول: 2021/07/22 تار خ ال شر: 2021/09/30 م ص: إن مجال سوسيولوجيا التنظيمات أصبح حقلا خصبا لدراسة الظوا ر ال إعت ا الكث عيدة عن مجال الدراسات السوسيوتنظيمية خاصة مع رة المصط ات ب ن مختلف ميادين العلوم الا سانية و الاجتماعية و ح الدقيقة و البيولوجية لتندرج ضمن أن و ولوجيا موسعة تضم ل العلوم ال تم بالا سان غض النظر عن ا وانب ال تدرس ا الا سان و الذي عت عامل مش ك بي ا. فالصمت كسلوك سلكه الا سان ينظر إليه عموما وفق الثنائية الطباقية (موجب سالب) لكن مجال سوسيولوجيا التنظيمات و يبلور سلو ا تنظيميا سلبيا ش ل ردود أفعال تجسد غياب صوت الفئة الفاعلة أو غياب ا ا رة التنظيمية و و يتج ب المعلومات الا ف ار الا ق احات و الا راء ال تتعلق ب نظيم العمل تحكم ا ال ات ية التنظيمية ال شغلو ا السلم الوظيفي ليصبح الصمت التنظي ممارسة ثقافية لدى الفئة الفاعلة داخل تنظيم العمل. و سا م ش ل ثقافة الصمت عدة مح ات م ا ما و متعلق بالفئات المس سة و م ا ما و متعلق بالفئات الفاعلة و مح ات تنظيمية فثالوث ا ات عمل ع بلورة ثالوث أ عاد الصمت التنظي و المتمثلة :صمت الا ذعان الصمت المعر الدفا و صمت الموالاة الاجتماعية. لمات مفتاحية: الصمت التنظي صمت الا ذعان الصمت المعر الدفا صمت الموالاة الاجتماعية. ABSTRACT: The sociology of organizations fields, had become a fertile field to study the phenomena, which had considered by a lots far from the socio-organizational studies, especially with the migration of the terms between the different human and social science fields, even the micro and biological sciences, to fall within the extended anthropology, which includes all the sciences, that interest to human, regardless the aspects that study them, in human, that considered as a common factor.silence as a behaviour,which is behaved by human, generally,look at it according to the stratification bilateral (positive, negative),but in the sociology of organizations field, silence, clarifys negative organizational behaviour in a form of reactions, that express the absence of the active category s, voice or the absence of the organizational profession. Silence, reflected in: covering information, ideas, suggestions and opinions, which related to the organization of work, according to the organizational hierarchy, which they occupy in the career ladder. Consequently, organizational silence, had become as a cultural practice for the active category inside the organization of work. Many criterions have participated to form the culture of silence, which regarding by: the active category, the politicized categories, and organizational criterions. The trinity of criterions clarify the trinity of organizational silence s dimensions which are: silence of obedience, defensive cognitive silence, The silence of social loyalty. Keywords: the organizational silence, silence of obedience, defensive cognitive silence, The silence of social loyalty ISSN: المؤلف المرسل: فاطمة الز راء حروز رقم الا يداع القانو ي: EISSN:

2 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي 1- مقدمة: إن للسلوك التنظي نزعات إيجابية عند ما يدار إدارة سليمة كما له نزعات سلبية عندما يدار إدارة س ئة.و اته السلو ات التنظيمية الا يجابية أو السلبية يوجد م ا جانب من ا تمية متعلق بالسلو ات ال سلك ا الا دارة و ال تتمظ ر السياسات التنظيمية توز ع السلطة ا وافز نطاق الا شراف المشاركة إتخاذ القرار...فالدراسات السوسيوتنظيمية ال ت ناول ا ياة الغ الظا رة لتنظيمات العمل وال أثب ت وجود سلو ات تنظيمية سلبية يمك ا إ اق الضرر ب نظيم العمل وعدم تحقيق أ دافه خاصة إن لم يتم إدراك ا و ا د م ا مثل سلوك الصمت التنظي الذي ع عن ب المعلومة عدم الا دلاء بالا راء و المق حات س ب عدة مح ات م س بة ذا النوع من السلوك والذي بدوره يبلور ردود أفعال من قبل الفئة الفاعلة حيث أن العلاقة الغ مدركة ب ن الفئة المس سة والفئة الفاعلة عت الناظم الا ساس لسلوك الصمت فكما يحتاج المرؤوس لرئ سه فالرئ س أشد حاجة لمرؤوسه فالمرؤوس و ال لة ا ركة للعمل التنظي الذي يحقق أ داف تنظيم العمل ش ل عام. ف ناك مح ات خاصة بالفئة المس سة وأخرى بالفئة الفاعلة وثالثة تنظيمية م س بة سيادة ثقافية الصمت التنظي و تجليه ثالوث أ عاده :الا ذعان المعر الدفا و الموالاة الاجتماعية.فال ساؤلات ال يمكن طرح ا : ما الدلالة المفا يمية للصمت كظا رة لا يمكن ملاحظ ا س ولة ع مستوى تنظيم العمل ما ا ات المسؤولة ع سيادة الصمت التنظي لتصبح ممارسة ثقافية كيف عا ت براد غمات سوسيولوجيا التنظيمات ظا رة الصمت التنظي 2- الصمت التنظي آتون غياب ثقافية الصوت التنظي 1-2- الا س اب المفا ي :من المنظورالا يجا ي إ و اقع السلبية لقد إزداد مؤخرا الا تمام بظا رة الصمت التنظي عد أن انت ظا رة تطال ا الملاحظة ال سيطة فقط لك ا عن ت بالبحوث الا م يقية مجال سوسيولوجيا التنظيمات ال منحت الظا رة الا تمام الا ادي والبح حيث ان ينظر ل اته الظا رة بمنظور إيجا ي بحت ع أساس أن الصمت التنظي و الا حتفاظ بالمعلومة ليتم إس ثمار ا الوقت المناسب و الذي يخدم بالا ساس أ داف تنظيم العمل وضمان إستمرار ته و ذا الوضع أعت أحد مؤشرات المواطنة التنظيمية لكن النظرة الا حادية يص الظا رة لا تمكن ع الا طلاق من يص ا بالش ل ال يح ومن ثمة فالتحليل والتفس بدور ما لا ي ونان محل ما فالمنظور الشمو و المس دراسة الظا رة و الذي يمكن من ال يص ا يد و التا التحليل والتفس ي ونان محل يخدم نتائج الدراسة. وتتج أك ظا رة الصمت تنظيمات العمل ال تنعدم ف ا سبل التعاون الثقة العدالة الولاء الا ندماج والتماثل ففي دائرة السلبية ال يحدد ا الصمت التنظي كظا رة تنظيمية سلبية بإمتياز ت تج ع ا الا خرى سلو ات سلبيةأخرى اللامبالاة غياب حيو ة الضم التقاعس العمدي التماثل ا ايد الا ل ام الا غ ا ي دوران العمل... ذا يؤثر بدوره و ش ل سل أيضا ع نوعية الا داء التنظي والذي ينعكس ع نوعية ا دمة المقدمة سواء انت خدمة أو منتج.فالصمت التنظي عيق عملية التغي التنظي ال دف إ إحداث تطو ر تنظي ع مستوى تنظيم العمل و ؤدي أيضا إ ضعف الثقة التنظيمية ب ن الفئة المس سة والفئة الفاعلة كلا الا تجا ن إطار العلاقة العلاقة التنظيمية ال تجمع ما. ولا يمكن ا زم بوجود عر ف مثا وموحد للصمت التنظي فمن خلال الا ضطلاع ع جل الدراسات ال تناولت ظا رة الصمت التنظي أحد متغ ات الدراسة إت أن عار ف الصمت وتحديد أ عاده متعلقة بالمنظور الزاوي الذي ستخدمه 161

3 فاطمة الز راء حروز إسم ان بلوم الباحث ا دد بالمرجعية الفكر ة والا طار ال اد غ المتب من قبل الباحث نفسه و ال يحدد ا دراسته لظا رة الصمت التنظي و ذا ما أكده ل من" Milliken& Morrision...وذلك أن كث ا من الدراسات إع فت بأن ل عر فات الصمت إج ادية و عكس إختيارات لا يمكن إثبات ا "(رامي 2009 ص. 06 ). فمف وم الصمت التنظي حسب " Other ش Huang & إ التفاعلات أو العلاقات الاجتماعية ال توفر لا عضا ا مساعدة فعلية أو تدمج م النظام الاجتما الذي عتقدون أنه يوفر ل م ا ب والرعاية أو الا حساس بالا رتباط مع مجموعة إجتماعية ذات قيمة وموضع تقدير بال سبة ل م"(رامي 2009 ص. 06 ).و ذا المف وم للصمت التنظي ينطبق مع عد من أ عاد الصمت التنظي و و صمت الموالاة الاجتماعية الذي من خلاله تتوفر مساحة للا مان و تحقيق ا اجات النفسية و الا جتماعية لا فراد ا ماعة الواحدة وت ز م رات لمؤشرات إيجابية إطار سلبية الصمت التنظي. فيما يركز باحثون آخرون ع الناظم الا ساس لسلوك الا فراد الفاعل ن لسلوك الصمت و و ت ون المشاعر السلبية إتجاه تنظيم العمل حيث يرى "أبو جدي أن المشاعر السلبية إتجاه المنظمة ما إلا إ ع اس أو رد فعل لظروف العمل الغ محتملة و تج عنه آثار عديدة م ا تد ي الا حساس بالمسؤولية و س نفاذ الطاقة النفسية والتخ عن المثاليات و ز ادة السلبية و لوم الا خر ن حالة الفشل وقلة الدافعية ونقص فعالية الا داء وك ة التغيب عن العمل وعدم الاستقرار الوظيفي"(رامي 2009 ص ص. 7-6 ). ح ن ترى الفاعوري دراس ا حول ظا رة الصمت التنظي أن الصمت التنظي تحدده القوى المؤثرة العلاقات ب ن الا فراد و ا ماعات و القوان ن ا دد ل ا و" أن ناك قوى مؤثرة العديد من المنظمات تمنع إن شار المعلومات حول القضايا والمشكلات ا تملة"( رامي 2009 ص. 07 ). ب نما يرى" Van & all أن الا نظمة والتعليمات والعلاقات الرسمية للا فراد وا ماعات تحول دون التحدث حول المشا ل التنظيمية وتختلف المنظمات فيما بي ا من حيث درجة وضوح القواعد والا جراءات المتبعة ف ا والا نظمة ال تحكم ا ف ناك عض المنظمات تتصف بدقة الا جراءات و القواعد المتبعة ف ا و صلاحية ل فرد ومسؤولياته والواجبات الم تبة عليه و الا جراءات الواجب إتباع ا لا داء الا عمال المطلو ة ح ن نجد أن ناك عض المنظمات تتصف بالغموض وعدم وضوح القواعد و الا جراءات و الا نظمة اللازمة لس العمل ف ا"(رامي 2009 ص. 07 ). ذا المنظور يحدد عض ا ات المسا مة شوء ممارسة ثقافة الصمت التنظي ب ن الفئة الفاعلة و المتمثلة عدم وضوح السياسة التنظيمية ش ل عام مما تؤثر ش ل مباشر ع الا دوار والوظائف التنظيمية و تؤدي إ غموض وصراع الدور فيصبح سلوك الصمت التنظي و نتاج للسياسة التنظيمية السائدة. و علق Ober سلوك الصمت التنظي ع العملية الا تصالية العلاقة الا تصالية و الفعل الا تصا حيث يرى"أن الا ختلاف إدراك أطراف عملية الا تصال للمواقف الا دار ة المتباينة حيث نجد أن الا فراد الذين يختلفون بالا عمار و ا لفيات الاجتماعية والثقافية ي ونون إنطباعات ومعا ي وتفس ات مختلفة حول محطات المواقف ال ش ل مناخ الصمت"(رامي 2009 ص. 07 ).فالعملية الا تصالية الموجودة ب ن مختلف المستو ات التنظيمية وال تتحدد :الصاعدة النازلة الا فقية و القطر ة وال تبلور عد من أ عاد ال ة التنظيمية ال يجسد ا الفعل الا تصا التواص الذي يمكن تحديد سمة التواصل من خلال التغذية العكسية الراجعة الموجبة غض النظر عن محتوا ا إن ان سلبيا او إيجابيا ب ن طر العملية الا تصالية و و ما عط ا قيم ا والذي بدوره ينعكس ع الفعل التنظي ش ل عام بالا يجاب الصادر من قبل الفئة المس سة أو الفئة الفاعلة ع حد سواء لكن ظل غياب التغذية الراجعة سقط سمة التواصلية و سود ثقافة الصمت. 162

4 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي ح ن يحدد Morrison & All أن سلوك الصمت التنظي سلكه الفئة الفاعلة إجتنابا للوقوع مشا ل مع الفئة المس سة م ما انت مستو ا ا التنظيمية ال ت ت إل ا قد تدرج إطار عقو ات معنو ة ن يجة لسلوك الصوت التنظي أو ا ا رة التنظيمية ا رمان من ا وافز شق ا المادي أو المعنوي ال قية غياب العدالة التنظيمية إطار ثالوث أ عاد ا المعاملات التفاعلات والا جراءات ممارسة المضايقة التنظيمية ب ل أش ال ا النفسية والتنظيمية و رى ل من Morrison &Milliken أن" ناك العديد من القوى المؤثرة الكث من المنظمات ال ت س ب منع إن شار المعلومات حول القضايا و المشكلات ا تملة من قبل الموظف ن كما ش إ ديناميات الشعور ا ما ال تولد إدرا ا محيطا لدى العامل ن بأن من غ ا كمة التحدث حول المشا ل التنظيمية"(عب 2004 ص. 158 ). كما أن ناك عض تنظيمات العمل تصرح عدم تحدي سياسا ا من قبل أفراد ا الفاعل ن وقد لا ي ون تصر حا شف يا إنما يتعداه لا ن يضمن ضمن القواعد التنظيمية ذا حتما سيؤدي م لسلوك الصمت وعدم التصر ح بالمشكلات ال عرقل س التنظيم وتحقيق أ دافه وقد ذكر ذلك" Redding إ أن العديد من المنظمات تبلغ العامل ن بضرورة عدم تحدي سياسات المنظمة و المدير ن ف ا"(أمال 2007 ص. 18 ).و نفس السياق يذكر Argyris "أن ثمة معاي و قواعد تمنع العامل ن عادة من قول ما عرفونه عن القضايا الفنية و المسائل المتعلقة سياسية المنظمة"(سرمد وسندية 2012 ص. 88 ). و ؤكد Nenette بأنه مجموعة المتغ ات السلوكية المستمدة من معاي الا ذعان السائدة غض النظر عن الثقافات التنظيمية ال قد ش ل مناخ الصمت "و و إدراك مش ك ب ن العامل ن ش ل كب يحد من مشاركة المرؤوس ن تقييم ما عرفونه حول قضايا السياسة التنظيمية و المشكلات العملية "(سرمد و سندية 2012 ص. 89 ).وم ا ما و متعلق صية الفرد الفاعل ال عمل ع ترسيخ ثقافة ا ضوع و الا ذعان من خلال النظرة الدونية إ نفسه وعدم مشاركته دوره الوظيفي حيث أن الصمت التنظي "يركز ع إتجاه العامل ن نحو عدم الكفاية وعدم الثقة القدرة ع أداء الم ام الشعور عدم القدرة ع التأث العمل وغياب حر ة الا ختيار كيفية أداء الم ام"(رامي 2009 ص. 08 ). وحسب " Pinder&Harlos الصمت ع غياب صوت العامل ن و م لا ف ار م و معلوما م ذات العلاقة بتطو ر العمل و ت يح مساره "(عابد 2017 ص. 11 ). فالصمت التنظي و سلوك تنظي سل يمارسه أفراد الفئة الفاعل ضمن السياق تنظيم العمل الذي ي تمون إليه يأخذ عدة تمظ رات ال دف م ا و ب أف ار م آرا م أدوار م إدراك م لا نفس م و م ان م الوظيفية و بالتا إ عدام أي صوت تنظي لا يرغب سماعه من قبل الفئة المس سة الصمت التنظي :من الا ستغراق إ الا س بعاد إن تنظيمات العمل ا ديثة ال ع ش ضمن ب ئة تنافسية شديدة التغ السر ع مما يتطلب عل ا الا ح از الدائم و اليقظة الدائمة للتغ ات ال يفرض ا ا يط البي و ذا لا يتأ ى إلا بالا تمام برأس المال الفكري حيث عطى له الا مية البالغة لا نه و أساس نجاح تنظيم العمل فرأس المال الفكري يمثل رأس المال المعر لتنظيم العمل وجب الا تمام به و تنميته و تطو ره و توف المناخ التنظي الذي يبلور السلو ات التنظيمية الا يجابية و يكبح السلو ات التنظيمية السلبية الصمت التنظي و الذي لا يحدث فجأة و إنما ي بلور مرحليا لدى الفئة الفاعلة و ذا ما أكده ل من Pidert&Ashford حيث ير ان أن ظا رة الصمت التنظي تتضمن المراحل الا ر عة التالية: (رامي 2009 ص ص ). 163

5 فاطمة الز راء حروز إسم ان بلوم مرحلة الا ستغراق (الشمول): و شمل حالة من الا س ثارة والسرور وعندما يحدث عدم إ ساق ب ن ما و متوقع عن العمل و ن ما يحدث فعليا فإن ذا ما يؤدي إ تبلور الصمت مرحلة الكساد: ف ا ينخفض مستوى الرضا عن العمل تدر جيا وتقل الكفاءة و نخفض مستوى الا داء العمل و تنخفض الا س ثارة ال المرحلة الا و. انت مرحلة الا نفصال: وف ا يدرك الفرد ما يحدث و بدأ بالا اب النف و رتفع لديه بذلك مستوى الا ج اد النف و يصل الفرد ف ا إ الا اك المزمن و إعتلال ال ة البدنية والنفسية ما يؤدي إ حدوث الصمت مرحلة الا تصال : عت ذه المرحلة أق مرحلة سلسلة الصمت التنظي وف ا يختل تفك الفرد ن يجة إرتياب و ش وك الذات و يصل بذلك الفرد إ مرحلة التدم و صبح الفرد تفك مستمر ل ك العمل. مرحلة الا ستغراق مرحلة الكساد مرحلة الا نفصال مرحلة الا تصال ش ل 1.مراحل ش ل الصمت التنظي (إعداد الباحثت ن). 3- مح ات بناء ثقافية الصمت التنظي 1-3- ا ات ا اصة بالفئة المس سة: سمة الدوغمائية :إن طرح آراء أف ار يص مشكلات إق اح حلول إنتقاد لطر قة العمل...من قبل أرفاد الفئة الفاعلة أمرا غ مقبول عند عض رؤساء العمل و المشرف ن ع إعتبار أنه صية دوغمائية تفعل ل مح ات ا مود الفكري و لا تتقبل فكر الا خر م ما ان مصاو ا و منطقيا عيبه الوحيد أنه مخالف لا ف اره و معتقداته ف و يرى الطرف الا خر النقص و ا طأ و بالتا لا يتقبل مطلقا ما يطرحه أفراد الفئة الفاعلة ح و إن ان ع ن الصواب و صا تنظيم العمل و و يتعمد أذي م و إبداء ردود فعل سلبية إتجا م عن طر ق :التض يق عل م ممارسة العنف الرمزي عل م حرما م من ا وافز المادية والمعنوي ال قية ديد أما م الوظيفي بإستمرار... و بالتا تصبح تصبح اته الفئة ع محك ال ديد و لا تامن ع م ان ا و مستقبل ا الوظيفي لذلك س سلك سلوك الصمت خوفا من اته الردود السلبية وال لا تخدم مص ا ع الا طلاق. 164

6 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي القولبة النمطية ا ا زة: ضمنت نظر ة X ل MCGregor معتقدات المدراء الضمنية حول الفئة الفاعلة داخل تنظيم العمل وذلك بأ م أنانيون وغ موثوق م كسا و سعون لز ادة منافع م محفز م للعمل و العامل المادي فحسب. اته الا عتقادات تؤدي م إ إحباط الاتصالات الصاعدة وأن المدراء أو الا دارة ش ل عام لد ا المعرفة ال املة والشاملة حول معظم القضايا التنظيمية الم مة بالا ضافة إ أن المدراء يخافون من التغذية العكسية السلبية و و ناتج عن عدم الثقة الفئة الفاعلة والشك مصداقية المعلومات و مصدر ا مما يؤدي إ إل ام الفئة الفاعلة سلوك الصمت حيث عتقد الا دارة أن الا تفاق وج ة النظر ب ن الفئة المس سة والفئة الفاعلة عد مؤشر من مؤشرات ال ة التنظيمية ولا وجود م ا ي ل لاف و رى " Nenette أن إ تمام المدير ن با صول ع التغذية الراجعة من مرؤوس م و تمام م بمشاركة العامل ن و علم م إح ام المعارضة من المرؤوس ن و تحمل ا و الا نفتاح ع وج ات النظر ا تلفة من شأ ا أن تدعم ثقافة الا بداع المنظمات"(عب 2004 ص. 159 ). أسلوب القيادة :نمط القيادة المتبع من قبل المس س و الناظم ا دد لسلوك الا فراد كرد فعل ع المعاملة ال يتلقو ا من قبل المشرف ن والرؤساء فنمط القيادة ال سلطي يؤدي حتما إ إ ام الفئة الفاعلة عن الا دلاء بآرا م و مق حا م و سل ون سلوك الصمت و المقابل النمط الديمقراطي ال شار ي القيادة سمح بمشاركة الفئة المس سة إتخاذ القرارات ومسا م م تدفق المعلومات ل الا تجا ات مع تفعيل الفعل الا تصا التواص وتثم ن الصوت التنظي وثقافة ا ا رة التنظيمية. غياب م ارة التواصل: عت الا تصال و ا رك الا ساس ل ل العمليات التنظيمية ال ت ون ع مستوى تنظيم العمل وأي خلل اته العملية سيؤدي حتما إ ظ ور مشا ل تنظيمية أ م ا ا طأ إتخاذ القرار الذي ينعكس بالسلبية ع أ داف تنظيم العمل. فالا تصالات تنظيم العمل محددة عدة إتجا ات :صاعدة نازلة أفقية و قطر ة و بدور ا ستوجب توفر عض الم ارات ب ن الا طراف الذين تجمع م العملية الا تصالية وأ م طرف العملية الا تصالية و الفئة المس سة ال إن لم عطي أ مية للرسالة الا تصالية الواردة من قبل الفئة الفاعلة ذا يؤدي إ إ عدام الفعل الا تصا التواص ومن ثمة سيادة سلوك الصمت مح ات خاصة بالفئة الفاعلة: غياب الكفاءة الذاتية :الكفاءة الذاتية ع عن الثقة المتوفرة لدى الفرد ال ستمد ا من قدراته المعرفية والفنية من أجل تنفيذ إجراءات العمل ا ددة وفق سياق ا الا جرا ي والتنظي المتفق عليه إطار سق ا المعر لكن غيا ا حتما سيؤدي إ خضوع وخنوع الفرد الفاعل إ السياسات التنظيمية دون أي محاولة لا بداء الرأي فيما يخص السياسات التنظيمية ونقل ما ستوجب أن يصل للفئة المس سة كمعلومة مثل التقار ر و المشاركة الا جتماعات و غ ا ف سلك اته الفئة الفاعلة سلوك الصمت كمظ ر من مظا ر ا ضوع و ا نوع. نقص ا ة: الفئة الفاعلة داخل تنظيم العمل وال مرت بتجارب سابقة س ئة سواء مع زملا م أو رؤسا م في ؤون إ سلوك الصمت إعتقادا م م أنه حل لعدم إثارة أو الوقوع مشا ل رغم إدراك م بضرورة الوقوف ع اته المشكلات بوقت مبكر لما س به من خطر ع تحقيق أ داف تنظيم العمل. الا س بعاد الا ختياري: يتج العزلة التنظيمية ال يختار ا الفرد الفاعل كحل إختياري نظرا لا دراكه بأن الم ان لم عد مناسب للعمل ول س الب ئة ال يطور و ين ف ا م اراته و قدراته ولم عد آراؤه و مق حاته ل ا دور عملية إتخاذ القرار وعدم إشباعه اجاته الذاتية والتنظيمية ضمن ب ئة تنظيم العمل مما يؤدي م إ الفشل وخيبة الا مل وعدم الا رتياح 165

7 فاطمة الز راء حروز إسم ان بلوم النف والبد ي و ش ل لد م حالة الا غ اب التنظي الذي عد مس با للعزلة ال بدور ا عد أحد عوامل ش ل الصمت التنظي. يمنة العقل ا م : بمع أن الفرد الذي سلك سلوك الصمت لس ب خوفه من الا ضرار بالعلاقات الموجودة إطار جماعات العمل لا نه بت لمه و عطائه معلومات حول مشا ل العمل أو مق ح ي ون صا تنظيم العمل و نفس الوقت عود بالضرر ع زملاء آخر ن فمن المؤكد م لن ي ونوا سعيدين ذا الموقف و التا يؤدي إ توتر العلاقة ب نه و ن زملاء العمل و س ب له عزلة إجتماعية ب ن زملائه مح ات تنظيمية: مدى فعالية نظام تقييم الا داء: أكد ل منMorrisson&Milliken أن عدم وجود نظام فاعل لتقييم أداء الفئة الفاعلة ب نظيم العمل لا يمكن تمي أداء الفرد المتم عن غ ه و بنظام تقييم غ فعال ي ساوى صاحب الا داء المم مع صاحب الا داء ال ء مما يؤدي إ إمتعاض صاحب الا داء المم و عدم تقدير ما يقوم به من قبل الا دارة ش ل عام وذلك "بأن الا فراد الذين يؤدون عمل م وفقا لما تقت به واجبا م الوظيفية لن يحصلوا ع حق م المناسب من التقدير المادي و سوء إعتقاد ب ن الا فراد أن ا ميع سواسية وأن من عمل ي ساوى مع من لا عمل و يخلق ذلك الا عتقاد حالة من الا حباط و جعل ؤلاء الا فراد عرضة لبلورة الصمت لد م"( أمال 2007 ص. 25 ). غموض الدور :إن غموض الدور يؤدي بالفرد الفاعل داخل التنظيم إ عدم وضوح الرؤ ة ووضوح العمل و جراءاته وح عدم وضوح الا داف مما يؤدي إ وجود عوامل كث ة تؤدي إ الصمت وقد أكد " Deci&All أن توضيح دور وم ام وعلاقات عضو المنظمة لتخفيض العوامل ال ت شأ ن يجة غموض الدور وصراعات الا دوار و الذي بدوره قد ساعد ش ل الصمت التنظي "(أمال 2007 ص. 29 ). غياب دعم الا دارة العليا: إن غياب دعم الا دارة العليا للا فراد الفاعل ن يؤدي م إ سلوك الصمت فعدم إيمان الا دارة العليا بموا م عدم الا تمام با وانب الا سانية لد م عدم النظر إ المعلومات المقدمة من قبل م ع أ ا حيو ة ومفيدة إستمرار ة وتطور تنظيم العمل وعدم تمكي م ومشارك م إتخاذ القرار ل اته المؤشرات ال ع عن غياب دعم الا دارة العليا الذي يؤدي إ حضور سلوك الصمت و رى ل من" Morrisson&Milliken &Hewlin أن من س ل إيجاد مناخ الصمت المنظمات الا دارة العليا إذ أن ثمة إعتقاد بأن المدير ن شعرون با وف من التغذية العكسية السلبية سواء انت ع م صيا أم عن أنماط مماثلة لسلو ا م لذا فإ م يحاولون تجنب تلقي غذية عكسية سلبية وعندما يتلقو ا فعليا فإ م قد يتجا لون محتوى الرسالة و صرفون النظر ع ا ع إعتبار أ ا غ دقيقة أو يحار ون مصداقية مصدر ا"(أمال 2007 ص. 37 ). الرسمية السلطة: ترى ا ا "أن عامل الرسمية السلطة ش ل مناخا للصمت التنظي داخل تنظيم العمل فإن تمسك الرؤساء بتطبيق القوان ن والا نظمة دون الا خذ بآراء المرؤوس ن جعل م يفضلون عدم التحدث وتمر ر المعلومات من أسفل إ أع فإن ذلك س نعكس عل م سلبيا صنع قرارات من قبل الرئ س دون الرجوع إل م أو توافر مدخلات من ية عملية صنع القرارات وذلك لما يتمتع به الرئ س من سلطة تمكنه من إستخدام ا م شاء "(أمال 2007 ص. 39 ). 166

8 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي مناخ تنظي محبط: عد المناخ التنظي الب ئة ا اضنة لعلاقات العمل و ما تقتضيه اته العلاقات شق ا المادي و المعنوي فإذا ان مناخ العمل غ داعم ل اته العلاقات خاصة جان ا المعنوي سيؤدي حتما إ تبلور الصمت التنظي. غياب الا مان الوظيفي:إن الا مان الوظيفي و"شعور الموظف بالا مان عمله عد عي نه وتث يته وظيفته ما لم يتم إ اءخدماته بموجب أنظمة ولوائح و قواعد وا ة ومعروفة للموظف و يؤثر الا مان الوظيفي ع الموظف عن طر ق دعم رضاه عن العمل الذي يقوم به مما يؤدي لتنمية مشاعر الا نتماء التنظي لديه للمنظمة والمساعدة ع تحقيق الا داء الا فضل ل ا و نخراط الموظف ن ومشارك م أعمال ا و شاط ا"( شرى 2015 ص. 03 ). لكن غياب ذا الا مان حتما يؤدي إ ش ل مشاعر سلبية إتجاه المنظمة و ا وف الدائم وعدم الاستقرار ففي عض المواطن عدم الا مان يؤدي إ ش ل سلوك الصمت حيث يذكر Morrison&Milliken دراس ما حول الصمت التنظي أحد المقابلات مع العامل ن والذي اد برأيه كمبحوث "أثرت الا تمام حول عض السياسات وطلب م الس وت وأصبحت نظر م صا ع مشاكلات حاولت الا قتناع ش ل أك و لكن حاليا لا أستطيع ا اطرة عم و ذا جعل أتحول إ ص يقول : عم"(أمال 2007 ص. 51 ). سمة الدوغمائية القولبة النطية ا ا زة أسلوب القيادة غياب م ارة التواصل الفئة المس سة غياب الكفاءة الذاتية نقص ا ة الا س بعاد الا ختياري العقل ا م يمنة الفئة الفاعلة محكات بناء ثقافية الصمت مدى فعالية نظام تقييم الا داء غموض الدور غياب دعم الا دارة العليا الرسمية السلطة مناخ تنظي محبط غياب الا من الوظيفي تنظيمية ش ل 2.مح ات بناء ثقافية الصمت التنظي (إعداد الباحثت ن). 4- ثالوث الصمت التنظي وفق براد غم سوسيوتنظي 1-4- صمت الا ذعان :تب ثقافة ا ضوع و ا نوع إن صمت الا ذعان يندرج ضمن السلوك المتضمن أق دراجات السلبية ون دوافع الصمت نا عة من ثقافة ا ضوع وا نوع فتعمل الفئة الفاعلة ع "إمساك ألسن م عن ا ديث و الكلام ل س س ب ا وف أو فارق المعرفة و لكن كن يجة للامبالاة واليأس و ع ذا النوع من الصمت ع إمتناع الفرد عن الا دلاء بأف اره وآرائه ومعلوماته إذعانا للظروف والمواقف التنظيمية و تصرف الا فراد الصامت ن ع ذا النوع ش ل سل و نأون بأنفس م عيدا عن الا حداث حيث شعرون بأن حدي م 167

9 فاطمة الز راء حروز إسم ان بلوم لن ي تب عليه أي فارق ومن ثمة فإن ذا النوع من الصمت عتمد ع الا تجا ات الواعية للعامل ن نحو المنظمة ال ي تمون إل ا"(مرفت 2018 ص. 295 ).كما يرى" Zehir&Erdogan أن صمت الا ذعان يحدث عندما يقلل الفرد وعيه و يصبح ل س مستعدا ع إحداث غي و ون ضمن الزملاء ال ادئ ن كما يقدر صمت الا ذعان إ السلوك الغ شط والغ مشارك والغ ادف كما لا ع الموظف عن أف اره و عتقاداته بصراحة وقد ي ب آراءه ومعلوماته إس نادا إ تقييم متضمن للكفاءة الذاتية وقدرته ال صية التأث الواقع "(أم ة و م ند 2016 ص. 151 ). و ذكر" Acavayel Aktivan ع أنه قيام الموظف و ب ثقته مع إستمرار الوضع الرا ن من دون غي أو لا وجود لول المشا ل فإن الموظف ونه مؤ د للشروط التنظيمية و م لا يدر ون بأن لد م الكث من البدائل لتغي الوضع لكن لا يرمون بأنفس م بأن يتدخلوا ف ا فيحدث ذلك لتفعيل الموظف للوضع و م حالة من اليأس مس ندين ذلك ع فكرة أن ا اولات يا سة وقد يتعلق الا ذعان س ب طاعة الموظف للمعاي التنظيمية"(ام ة و م ند 2016 ص. 151 ).وا ضوع إ المعاي التنظيمية والسلطة الرسمية ال تتج الا تصالات النازلة فقط تدعم المنطلقات الفيب ية ال تر الب وقراطية تنظيمات العمل "الذي يلزم الفرد بالا نصياع والا نقياد للقوان ن الداخلية واللوائح التنظيمية دون إبداء رأيه أو موقفه أو تذمر مع الا ل ام التام بالا جراءات التنظيمية والعملية وما تقتضيه المتطلبات الوظيفية وفقط دون الا تمام بأشياء تخص التنظيم خارج نطاق الوظيفة"(سعد: 2016 ص. 15 ).وم را ا أنه بإنضمام الفئة الفاعلة إ تنظيم العمل الب وقراطي قد إقتنعت بأ داف و سياسات ذا التنظيم بأ ا يحة ول س ل م ا ق إثارة الشك أو الا ستفسار أو النقد إنما يتمثل دور م الا نقياد ا ضوع وا نوع لسياسات وقواعد تنظيم العمل و ذا بالتأكيد سيمنع تدفق الاتصالات الصاعدة ال ت ون ش ل :تقار ر ش اوى أو التحدث عن مشا ل معينة ع ض س تحقيق أ داف التنظيم لا ن الفرد الفاعل مدرك بأن ل س له ا ق بإسماع صوته وأن أسمعه فلن يحظى بالتأث المطلوب لذلك و يخضع و س سلم للواقع التنظي المفروض من قبل السلطة التنظيمية و سلك سلو ا له اق درجات السلبية و و صمت الا ذعان. و ؤكد " Argyris أن ثمة مفارقات وا ة الكث من المنظمات إذ أن معظم العامل ن عرفون حقيقة قضايا محددة المنظمة و لك م لا يجرؤون ع إعلام رؤسا م بذلك و رى أن ثمة معاي وقواعد تمنع العامل ن عادة من قول ما عرفونه عن القضايا الفنية والمسائل المتعلقة سياسة المنظمة"(عب : 2004 ص. 159 ). وصمت الا ذعان و صمت متعلم تفرضه الثقافة التنظيمية السائدة تنظيم العمل حيث تتضمن اته الثقافة معاي الا ذعان وال ساعد كث ا ع ش ل مناخ الصمت الصمت المعر الدفا :بلورة رشد و عقلانية الفاعل بدوره الصمت المعر الدفا يجسد سلو ا تنظيميا سلبيا لكن ع عن و و دراك الممارس ل ذا النوع من الصمت التنظي و نفس الوقت و يمثل شكلا من أش ال ا ماية الذاتية و ع عن العقلية التاكتيكية ل ذا الفرد حيث يرى Morrison&All أن الصمت المعر الدفا " عد أك تكتيكية من صمت الا ذعان و تضمن المعارف ال املة والتدبر والتأمل حول ا يارات ال يتخذ العاملون من خلال ا قرارا يرفض التعب عن وج ات نظر م ومعارف م ومعلوما م إ الا خر ن "( مرفت 2018 ص. 296 ) و يرى ل من" Denniz&All أن الفرد يقوم بوضع بدائل ول ل بديل وزن وس تم إختيار البديل ش ل وا من خلال إختيار الا ف ار والا راء ال تحقق له أك أمانا حالة معينة ووقت محدد "(أم ة و م ند 2016 ص. 151 ). فالصمت المعر الدفا يرتكز ع إخفاء المعلومات ال تتاح له ضمن ال سق ال ات التنظي إمتياز وصلاحية أو أنه يتحصل عل ا من خلال م اراته ال صية و قوم بالا حتفاظ اته المعلومات و سي ا وفق إس اتيجة معينة ووفق مقتضيات الموقف حفاظا ع م انته وموقعه التنظي ودراسة مجموعة من البدائل ال ت يح ا اته المعلومات من أجل إستخدام ا الموقف المناسب و ؤكد Pinder حالة الا ستغلال ع أن الفئة الفاعلة الممارسة ل ذا النوع من الصمت "لد م أف ار جو ر ة و نوعية وفردانية عن العمل 168

10 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي لك م يبحثون عن فرصة مواتية لا علا ا "(عابد 2017 ص. 14 ).و ذلك فأفراد الفئة الفاعلة يتحر ون وفق وضع حذر مقولب إطار الو والا دراك ذا يؤدي م إ تفعيل العقلنة والرشد إطار ما السل الذي يقتضيه سلوك الصمت التنظي ووفق منطلقات م شال كروز يه الذي يتطرق إ الفعل الا س اتي تنظيم العمل "أن التنظيم يقوم ع أساس وجود وة ب ن المعاي ا ماعية والسلو ات الفردية الملموسة فالا فراد يحتفظون الغالب ب تائج ال تقود إل ا عقلانية المس ين لا ا لا تخدم دائما مصا م ال صية لذلك فإن سلوك م يتجه الغالب نحو مواج ة ل المعاي ال تنطوي ع قدر ما من ا ية ف م يحتفظون لا نفس م الا خ امش للتخم ن وا ساب والتخطيط والتفاوض والمناورة...يحتفظ الفاعلون لا نفس م امش لصياغة إس اتيجيات ع حساب نظام المعاي ال يفرض ا التنظيم"(جمال 2013 ص. 166 ).فيعت التحليل الا س اتي حسب منطلق م شال كروز يه الفاعل ائنا عقلانيا لا نه "يتصرف تبعا لمنطقه ا اص الذي و وحده من يدرك طبيعته والظروف ال تحكمت فيه "(جمال 2013 ص. 167 ).فسلوك عض افراد الفئة الفاعلة ل ذا النوع من الصمت و ستخدام أدوار م الوظيفية للمناورة بالمعلومة حي ا " يص الدور بمثابة فضاء إم انيات لتحقيق إس اتيجيات متعددة متضار ة أغلب الا حيان لا فراد يناورون المعاي ا ية ال سل م حر ا م"(جمال 2013 ص. 166 ) صمت الموالاة الاجتماعية :بلورة منطلقات الا سنة عد سلوك صمت الموالاة الاجتماعية سلو ا إيجابيا إطار سلبية سلوك الصمت التنظي مقارنة بالا عاد المش لة للصمت التنظي لا نه يرتكز ع محك التعاون و براز الولاء لا فراد ا ماعة وزملاء العمل وح تنظيم العمل من خلال ب المعلومات وا ب يخدم أفراد جماعة العمل بالدرجة الا و حيث يرى " Zeher&Erdogan أن صمت الموالاة الاجتماعية و ب الا ف ار والا راء والمعلومات المتعلقة بالعمل دف إستفادة الا خر ن المنظمة م ا و نا عرف بالا يثار او دوافع عاونية لذا و التفاعل بالمثل دف الا تمام بالا خر ن بدلا من أن ت ون نتائج س ئة لو عدت الفرد لذا و حماية زميل العمل أو حماية المنظمة"(أم ة و م ند 2017 ص.152). و يرى Denniz&All أنه "يحدث ب للمعلومات ذات الصلة بحل المشا ل مما ي تج من إستفادة أ اص آخر ن أو المنظمة ذا ا لذا الصمت الاجتما و سلوك مقصود و س با يركز المقام الا ول ع الا خر ن بدلا من ا وف من العواقب ال صية السلبية وع ذا الا ساس ي ون الدافع مع ذا النوع و الرغبة مساعدة الا خر ن و تقاسم الواجبات"(أم ة و م ند 2017 ص. 152 ). فيتم ب معلومات من أجل أ اص آخر ن مراعيا بذلك عض أولو ات مص ته ال صية ال تدخل سياق إنضمامه ل ماعة كفرد م ا و يجب ا افظة ع اته الم انة والعلاقة. وتنظر مدرسة العلاقات الا سانية إ تنظيم العمل ع أنه تنظيم إجتما يحتوي ع شبكة معقدة من العلاقات ال تر ط ب ن الا فراد فيما بي م و فيما ب ن الا فراد وا ماعات و تنظر إ العملية التنظيمية ع أ ا" عملية تفاعل تتج تلك الروابط ال لا تخضع للش لنة-الرسمية- و ال تجمع ب ن ائنات متفاعلة ل س فقط من خلال الم ام ال تقوم ا ولكن من خلال العواطف والقيم والتطلعات والا ف ار والا حاس س ال ت بادل ا "( ب ب 2009 ص. 25 ). فسلوك صمت الموالاة الا جتماعية و نا ع عن دافع روح التعاون الذي ير ط ا ماعة و لزم به جميع الا فراد المش لون ل ماعة إطاره الغ مش لن فقط أثب ت تجارب ال اوثورن أن الدوافع المعنو ة والعمل الا ساس تنظيم العمل عكس ما ان يجزم به تايلور بأن الدافع المادي و الدافع الوحيد للعمل فتف م العلاقات ب ن الا فراد الا طار الغ مش لن و ل تلعب دورا حاسما حياة أفراد الفئة الفاعلة وحياة تنظيم العمل وال تحكم ا الا حاس س العواطف المعنو ات الا ف ار والمعاي الا جتماعية فصمت الموالاة الاجتماعية ينم عن روح التعاون والولاء للا فراد وا ماعة ف ب المعلومات والا ف ار ستفيد منه فرد مجموعة أفراد ا ماعة ك ل أو تنظيم 169

11 فاطمة الز راء حروز إسم ان بلوم العمل ل الا حوال ناك طرف مستفيد من ذا الصمت و ذلك يحافظ الفرد ع م انته ا ماعة وع علاقاته الاجتماعية داخل تنظيم العمل. صمت الا ذعان صمت الموالاة الا جتماعية الصمت المعر الدفا ش ل 3. ثالوث أ عاد الصمت التنظي (من إعداد الباحثت ن) 5- ا اتمة: إن ظا رة الصمت التنظي من الظوا ر ا فية ال يصعب الكشف ع ا إلا من خلال ملاحظة مؤشرات اته الظا رة ع الا فراد الذين يمارسو ا إطار ثالوث الا عاد الم ون للصمت التنظي والذي تم تحديده اته الورقة البحثية ب :صمت الا ذعان الصمت المعر الدفا وصمت الموالاة الاجتماعية ولتجنب تبلور ذا السلوك التنظي السل ع مستوى تنظيمات العمل لدى الفئات الفاعلة وجب ع الفئات المس سة إك ساب مناعة تنظيمية وتقو ا ضد اته الباثولوجيا التنظيمية وذلك من خلال: تفعيل ل مح ات الصوت التنظي أو ا ا رة التنظيمية ب :تب النمط الديمقراطي تفعيل المشاركة إتخاذ القرارات لدى الفئة الفاعلة جميع المستو ات التنظيمية تفعيل آليات التمك ن تثم ن رأس المال الفكري تطبيق العدالة التنظيمية والثقة التنظيمية. - قائمة المراجع: 170

12 الصمت التنظي :وفق منظور سوسيوتنظي أمال ياس ن ا ا 2007). ). أثر الصمت التنظي عملية صنع القرارات دراسة ميدانية تحليلية للمؤسسات العامة الا ردنية.(أطروحة دكتوراه لية الا دارة و المالية للدراسات العليا جامعة عمان العر ية الا ردن). تم الا س جاع من موقع أم ة خض اظم الع ي وم ند حميد ياسر العطوي.( 2016 ). دورالقيادة ال شاركية ا د من الصمت التنظي دراسة تطبيقية الشركة العامة للسمنت ا نو ية مجلة القادسية للعلوم الا دار ة و الاقتصادية.ا لد 19.العدد 03.ص ص شرى عبد الله محمد عودة.( 2015 ).درجة الصمت التنظي و علاق ا بمستوى الا من الوظيفي ا امعات الا ردنية.(رسالة ماجست لية الدراسات العليا.ا امعة ال اشمية الا ردن).تم الا س جاع من موقع جمال فزة.( 2013 ). سوسيولوجيا التنظيمات أسس و إتجا ات. الر اط.دار أ ي. رامي محمد عبد ر ه ا تاتنة.( 2009 ). أثر الصمت التنظي ع الثقة التنظيمية لدى العامل ن المؤسسات العامة الا ردنية.(رسالة ماجست لية الدراسات العليا جامعة مؤتة الا ردن). تم الا س جاع من موقع سر مد غانم صا آل ياس ن وسندية مروان سلطان حسن ا يا 2012). ). العلاقة ب ن النفخ الصافرة و الصمت التنظي دراسة تحليلية للا راء عينة من موظفي جامعة الموصل مجلة تنمية الرافدين.ا لد 34.العدد 109.ص ص سعد ع الع ي.( 2016 ). نظر ة المنظمة و السلوك التنظي. ط 1. غداد. الذاكرة لل شر و التوز ع. عابد أحمد خوالدة.( 2017 ). مستوى الصمت التنظي لدى معل و معلمات المدارس ا اصة لواء ا امعة و علاقته بالا نماط القيادية السائدة لدى مدير م مجلة جامعة ا س ن بن طلال للبحوث.ا لد 03.العدد 02 ص. ص عب حمد الفاعوري.( 2004 ). أثر الصمت التنظي ع المشاركة صنع القرارات التنظيمية جامعة مؤتة دراسة حالة مجلة جامعة مؤتة للبحوث و الدراسات.مجلد 19.العدد 02 ص. ص ب ب معمري.( 2009 ). التنظيم النظر ة السوسيولوجية.ط 1.فاس.م شورات ما عد ا داثة. مرفت محمد السعيد مر 2018). ). أثر المضايقة التنظيمية و الثقة المشرف كمتغ وسيط العلاقة ب ن الا شراف ال ء و الصمت التنظي ا لة الا ردنية لا دارة الا عمال. ا لد 14.العدد 02.ص ص

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي دلیل ضریبة القیمة المضافة التا جیر التمویلي إعداد ادارة العملیات - شركة التا جیر التمویلي ما ضر بة القيمة المضافة ضر بة القيمة المضافة ضر بة غ مباشرة ت فرض ع جميع السلع وا خدمات ال ي يتم شراؤها و يعها

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx Arabic الضمان المحدود ل كة OTTERBOX GLOBAL ("الضمان المحدود") الضمان المحدود شار إليها ( جميع أنحاء العالم تضمن كة Otter Products وOtterBox LLC d/b/a و اتها التا عة شار إليها إجمالا اسم "المنتجات") ضد

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: 2102-2102 أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن أن النظر ة ه االسلوب العلم الذي مكن من: *التفس ر. *التنبؤ.

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Sample Weights.doc

Microsoft Word - Sample Weights.doc ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

عناوين حلقة بحث

عناوين حلقة بحث عناوين ا بحاث مقترحة دكتور ياسر الشرفا قسم ا دارة الا عمال والعلوم المالية والمصرفية 1 -ا ثار استقلالية سلطة النقد على فعالية السياسة النقدية الفلسطينية 2 -الا صلاحات المصرفية على مكافحة تبييض الا موال

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ZAD Consult- Management Consultations and Feasibility Studies شركة زاد لدراسات الجدوى الهندسية و االقتصادية 1 دراسات جدوى مبدئية دراسات الجدوى االقتصادية المتقدمة تخطيط االعمال التقييم الدراسات السوقية

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - dériv sc maths.doc

Microsoft Word - dériv sc maths.doc الاشتقاق تطبيقاته دراسة الدال الثانية سلك بكالريا ع ف ع ح أ - الاشتقاق في نقطة- الدالة المشتقة ( A أنشطة نشاط باستعمال التعريف ادرس اشتقاق الدالة في حدد العدد المشتق في إن جد ثم حدد معادلة المماس أ نصف

المزيد من المعلومات

دليل المساهمين

دليل المساهمين ا سا دليل امسة: م معية معيات ا( م امسة ع معية معية قا ة ا تو ت ا ل ف ص ل ا و ل: ا ل غ رض... 3 ا ا د ة ا :و هيد... 3 ا ل ف ص ل ا لثا ت: ح ق و ق و ع ق ا ا سا... 3 ا ا د ة ا ل ث ا ن ي ة: ا ق و ق العامة...

المزيد من المعلومات

correction des exercices pendule pesant Ter

correction des exercices pendule pesant Ter تصحيح تمارين النواس الوازن تمرين نطبق العلاقة الا ساسية للديناميك على المجموعة S جرد القوى المطبقة على المجموعة : S S وزن المجموعة : P S تا ثير المحور على المجموعة : R M F && بما أن المجموعة قابلة للدوران

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد ٥٦ تحليل الانحدار الخطي المتعدد Multple Regress Aalss الغرض من التحليل يهتم تحليل الانحدار الخطي المتعدد بدراسة وتحليل أثر عدة متغيرات مستقلة آمي ة عل ى متغي ر ت ابع آمي. نموذج الانحدار الخطي المتعدد بف

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال عروض المتوفرة بمراكز المهن لدورة سببر 0 وال ة الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى نمط نوع ة البرمجة عدد المجموعات تار خ انطالق تار خ انتهاء عروض //00 0009 000 00

المزيد من المعلومات

عمليات التقييم - تقييم خارجي مستقل لوظيفة التقييم في منظمة العمل الدولية

عمليات التقييم - تقييم خارجي مستقل لوظيفة التقييم في منظمة العمل الدولية مكتب العمل الدولي الوثيقة: PFA مجلس الا دارة الدورة 310 جنيف ا ذار/ مارس 2011 لجنة البرنامج والميزانية والا دارة من أجل اتخاذ قرار البند الرابع من جدول الا عمال عمليات التقييم تقييم خارجي مستقل لوظيفة

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC ١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

QNB Letterhead Template English

QNB Letterhead Template English بيان صحفي الموحدة المالية البيانات للسنة المنتهية في 31 ديسمبر 2015 1 المو شرات المالية الري يسية لمجموعة QNB صافي الا رباح 11,3 مليار ریال بزيادة %8 عن عام ا جمالي الموجودات يبلغ 539 مليار ریال بزيادة

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز

المزيد من المعلومات

FCA_briefing_on_financial_resources_COP-3_FINAL - AR - - NeoOffice Writer

FCA_briefing_on_financial_resources_COP-3_FINAL - AR - - NeoOffice Writer ورقة موجز رقم 10: الموارد المالية وا ليات المساعدة الجلسة الثالثة لمو تمر الا طراف الخاص بالاتفاقية الا طارية لمكافحة التبغ التابعة لمنظمة الصحة العالمية في الفترة من 17 ا لى 22 نوفمبر دربان جنوب ا فريقيا

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED>

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED> قسم الا بحاث والتقارير المالية التحليل المالي الخضري والفني التحليل المالي والفني لسهم الخضري نبذة عن الشركة يتمثل نشاط شركة أبناء عبدالله عبدالمحسن الخضري في تنفيذ مشاريع المقاولات العامة والتي تشمل مشاريع

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

1

1 1 الشبكة السورية لحقوق اإلنسان )SNHR( هي منظمة حقوقية غير حكومية وذات غايات غير ربحية تأس ست في حزيران/ يونيو 2011 نتيجة لالزدياد الممنهج في انتهاكات حقوق اإلنسان في سوريا ذلك بهدف المساهمة في حفظ حقوق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف

6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف 6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات

المزيد من المعلومات

المرأة "عدوة نفسها"... الكوتا النسائية "في ذمة هللا" روزيت 22 شباط :45 المصدر: "النهار"الق انون والكوتا يا سادة.) االنترن

المرأة عدوة نفسها... الكوتا النسائية في ذمة هللا روزيت 22 شباط :45 المصدر: النهارالق انون والكوتا يا سادة.) االنترن المرأة "عدوة نفسها"... الكوتا النسائية "في ذمة هللا" روزيت فاضل@ rosettefadel @ 22 شباط 2018 20:45 المصدر: "النهار"الق انون والكوتا يا سادة.) االنترن خسرنا الجولة ال المعركة: احترام الكوتا النسائية غاب

المزيد من المعلومات

انفصم انثبنث : املسكجبد االيىويخ وانفهزاد انفكسح انعبمخ : تستجط انرزاد يف املسكجبد األيىويخ يف زواثط كيميبئيخ تىشأ عه جتبذة االيىوبد املختهفخ انشحىبد

انفصم انثبنث : املسكجبد االيىويخ وانفهزاد انفكسح انعبمخ : تستجط انرزاد يف املسكجبد األيىويخ يف زواثط كيميبئيخ تىشأ عه جتبذة االيىوبد املختهفخ انشحىبد انفصم انثبنث : املسكجبد االيىويخ وانفهزاد انفكسح انعبمخ : تستجط انرزاد يف املسكجبد األيىويخ يف زواثط كيميبئيخ تىشأ عه جتبذة االيىوبد املختهفخ انشحىبد درجات التق م من خمس درجات الواجبات تنظ م ملف االعمال

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

السؤال الأول: ‏

السؤال الأول: ‏ الدولي المجمع العري للمحاسين القانونيين 4102 امتحان محاس اإلجاات المقترحة ألسئلة دولي عري قانوني معتمد /)IACPA( : الثانية القسم األول الورقة : المادة المحاسة عدد األجوة : 5-1 - 41] السؤال األول: ضع دائرة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة 02 الع دية الدور اموضوع ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS0 الف سفة شع ة اآدا والع و اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة اآتية: هل يت ه التا يخ نحو التق " القو ال ست م ط قا ل قانو أقل ض ا من القو التي تح ك ا اأهواء."

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Problem solving president.pptx

Microsoft PowerPoint - Problem solving president.pptx استراتيجية حل المشكلات نحو جامعة من الجيل الثالث رئيس الجامعة ا.د محمد عثمان الخشت الاهداف: في اطار خطه الجامعة للتحول لجامعة من الجيل الثالث احتل الطالب اولوية لتطوير المنظومة التعليمية وتغيير التفكير

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - article-pere-salah

Microsoft Word - article-pere-salah م لة إل رون ة ت در م رت في ال ة ع دار ال رق العدد ال الث ع ر ان ن الا و ل ٢٠١٨ م أجل ر ع عر ي ناجح الا ب صلاح أب ج ده ال عي شابة مصرية تقف ا مام كوبري (جسر) قصر النيل الذي يقود ا لى ساحة التحرير بعد خمس

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

ملخص المنظومه

ملخص المنظومه المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بالمخواة مدرسة القفرة الابتداي ية ملخص منظومة مو شرات قيادة الا داء الاشرافي والمدرسي! اعداد القائدة /ابتهاج علي الناصر!!! تاريخها 1439 ه / 2 / 5 املؤشرات

المزيد من المعلومات

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Study Plan _ Arabic

Microsoft Word - Study Plan _ Arabic البرنامج الا سترشادي لطلبة قسم الهندسة الميكانيكية السنة الا ولى (جميع التخصصات: قوى حرارية ميكاترونكس طيران) رمز ورقم رمز ورقم المساق المساق - لغة عربية ع 101 - مهارات الحاسوب ن م 100 ر 101 تفاضل وتكامل

المزيد من المعلومات

مخطط المادة الدراسية

مخطط المادة الدراسية ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الخبرات والفرص التعل م ة المقدمة للمتعلم ن من خالل منظومة المواد الدراس ة بما ف ها المعارف والمهارات والق م من مرحلة الروضة وحتى الصف 12 ) الزسن البياني ( اخلزيطة الذهنية يزتكز عل اجلىانب االساسية التي

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة :.الا داب والفنون القسم:.التصميم الجرافيكي من العام الجامعي 2010/2009 خطة تدريس المادة Course Syllabus الاول الفصل: رمز المادة: 180312 المادة: التصميم الثلاثي الابعاد المتطلبات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - tarkiba_kahroub_n1

Microsoft Word - tarkiba_kahroub_n1 -1 تمهيد تضم جل الا جهزة التي تعمل بالطاقة الكهرباي ية دارة آهرباي ية بسيطة أو دارة معقدة. لنلاحظ مثلا رشما آهرباي يا لدارة بسيطة لمصباح الجيب 1.1 تعريف و هدف الرشم الكهرباي ي الرشم الكهرباي ي هو تمثيل

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

الكيمياء : استعمالات حمض البنزويك الجزء الاول : تحديد النسبة المائوية لحمض البنزويك الخالص C 6 H 5 COOH (aq) + H 2 O (l) C 6 H 5 COO (aq) pk A = logk

الكيمياء : استعمالات حمض البنزويك الجزء الاول : تحديد النسبة المائوية لحمض البنزويك الخالص C 6 H 5 COOH (aq) + H 2 O (l) C 6 H 5 COO (aq) pk A = logk الكيمياء استعمالات حمض البنزويك الجزء الاول تحديد النسبة المائوية لحمض البنزويك الخالص C 6 H 5 COOH (aq) + H O (l) C 6 H 5 COO (aq) pk A = logk A pk A = log(6, 31. 10 5 ) = 4, 0 1 -معادلة التفاعل بين حمض

المزيد من المعلومات

١) ( رقم العامة الا مانة الجامعات العربية لاتحاد شروط وقواعد النشر في مجلة اتحاد الجامعات العربية تكون شروط وقواعد النشر بالمجلة العلمية التي يصدرها ا

١) ( رقم العامة الا مانة الجامعات العربية لاتحاد شروط وقواعد النشر في مجلة اتحاد الجامعات العربية تكون شروط وقواعد النشر بالمجلة العلمية التي يصدرها ا ١) ( رقم العامة الا مانة الجامعات العربية لاتحاد شروط وقواعد النشر في مجلة اتحاد الجامعات العربية تكون شروط وقواعد النشر بالمجلة العلمية التي يصدرها الاتحاد وكما ا قرها مجلس الاتحاد في دورته الثانية والثلاثين

المزيد من المعلومات

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: تحويل عالمنا باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu 4 أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consultant أهداف التنمية المستدامة في 25 سبتمبر 2015 اعتمدت قمة األمم المتحدة للتنمية

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات