اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات وزارة الرتبية الوطنية الدورة االستثنائية: 7102 امتحان بكالوراي التعليم ال

النسخ

1 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات وزارة الرتبية الوطنية الدورة االستثنائية: 7102 امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: آداب وفلسفة املدة: اختبار يف مادة: اللغة العربية وآداهبا د 14 سا و 01 أحد يختار أن المترشح على الموضوعين اآلتيين: األول الموضوع الن ص : 1 لم يك في عيونه وصوته ألم و)الك ه ) فأصبحت آالمه تسأل ن ي ألن ه أحس ه سنه... استنشقه سنه وشاله في قلبه سنه وطالت الس نون أز م نه في صدره بل أمال ينتظر الغدا 9 الصغار يا أي ها عيونكم تحرقن ي بنار حقدا أعماق ها عن مطل ع الن هار عن عودة إلى الد يار أقول...يا صغار لننتظر غدا لو ضاع من ا الغد يا صغار... ضاع عمر نا سد ى 3 كانت له أرض وزيتونه وكرمة وساحة ودار وعندما أوفت به سفائن العمر إلى وخط قبر ه على ذ رى الت الل انطلقت كتائب الت تار ( تذود ه عن أرض ه الحزينه ) لكن ه خل ف س ي اج الش وك والص بال مالل يرفض أن يموت قبل يوم ثار يا ح لم يوم الث ار شواطئ ال سكينه ب ار ظل واقف ا... )ثالث صور من غز ة( ديوان صالح عبد الص بور ط 1 /سنة 1279 دار العودة بيروت صفحات شرح لغوي: الكه: الك يلوك الكالم: أي تلعثم فيه وكر ره كثير ا. صفحة 0 من 4

2 اختبار يف مادة: اللغة العربية وآداهبا /الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 7102 البناء أو ال األسئلة: الفكري: )11 نقاط( بلسان من يتحد ث الش اعر اذكر عبارتين تدال ن على ذلك. يرسخ الن ص فكرة االرتبا ط باألر ض ح مع الت مثيل. وض ما هي الد الالت الر مزي ة لما يأتي: الن هار الت تار سياج الش وك )1 )9 )3 4( اشرح قول الش اعر: " لو ضاع من ا الغد... )5 )6 حد د الغرض الش عري للن ص لخ ص مضمون الن ص. يا صغار... ضاع عمرنا سدى " والهدف منه مبرز ا أهم خصائص ه. مبديا أريك. ثانيا البناء الل غوي : 16( )1 صن ف األلفاظ حقدا نقاط( اآلتية في حقلين دالليين حلم صغار مسميا مجال كل منهما: تحرقني ضاع أعرب الل فظتين 9( اآلتيتين إع ارب مفردات: تسألني" " )الس طر واقفا. العاشر( ولفظة " ثم الر ابع عشر(. ما الد الالت ال تي بي ن المحل اإلع اربي للجملتين: ( الكه ( ) تذوده عن أرضه )الس طر لو" (. الحزينة )3 القصيدة من األو ل أفادتها حروف المعاني اآلتية: في الال م الفاء بل. في المقطع الواردة الص ورة البياني ة واشرحها ا مبرز وجه بالغتها في قوله: " ظل واقفا ". سم )4 5( ادرس عروضي ا الس طر الر ابع من المقطع الث الث مبي نا ما ج د على القالب الش عري للقصيدة. ثالثا الت قويم الن قدي : 14( نقاط ) "... أم ا المسألة الفلسطيني ة فقد أدمت الباكية وقصائد المقاوم ة وشعر العودة." ال شع ار ء قلوب وف جرت ق ارئحهم فن ظمت فيها القصائد " الكتاب الم درسي للسنة الثالثة شعبة آداب وفلسفة ص 64" بي ن من خالل هذا القول مدى تجاوب األدباء العرب مع القضي ة الفلسطيني ة وعالقتها ببروز ظاهرة الحزن واأللم عند الش ع ارء المعاصرين مبديا موقفك من مسؤولي ة األديب نحو قضايا الوطن واألم ة. انتهى الموضوع األول صفحة 7 من 4

3 الن ص : اختبار يف مادة: اللغة العربية وآداهبا /الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 7102 الموضوع الثاني " لقد قل ت : إن لكل شيء قيمتين روحي ة ومادي ة. لكن في الحياة ما ليس له إال قيمة روحي ة. من ذلك القصة أو الفنون. ومن ذلك األدب. فكيف نحد د قيمة األدب بماذا نقيس هذه القصيدة أم تلك المقالة أو الر واية أ م ن حيث طول ها أم ق صرها أم تنسيق ها أم معناها أم موضوعها أم نفعها أم ن قيسها بإقبال الن اس عليها وب ع د د طبعاتها أم يستحيل قياسها بمقياس واح د ثابت ألن تقديرها موق وف بذوق القارئ واألذواق ت خ ت ل ف باختالف الن اس واألع صار واألمصار. فلكل أن يقيسها كيف شاء وكل في أريه مصيب إذا صح أن مقاييسنا القيمي ة ومنها مقاييسنا األدبي ة ليست سوى أزياء )تتبد ل بتبد ل األي ام واألماكن ) واألذواق والمد ار ك فما الن فع من جهدنا وج د نا في الت مييز بين األمور والفصل ما بين غث ها وسمين ها والصحيح أول سن ا صارفين هم نا سد ى كل ما حاولنا أن نفر ق بين الجميل والقبيح والن افع والض ار والخطإ فمن ذا يكف ل لنا أن ما ندع وه اليوم جميال ونافعا وصحيحا ال يصبح في الغد قبيحا ا وضار وفاسد ا وبعبارة أخرى إذا لم تكن مقاييسنا األدبي ة إال أزياء ن بد ل ها كما ن ب د ل أزياء المعيشة من لباس وطعام وسكن فما نحن إال ساخرون بأنفس نا كل ما أب د ي ن ا أري ا في أث ر أدبي. إذ يأتي الغ د بأزيائه الجديدة فيضحك أبناؤه من ا ونضحك معهم من أنفس نا. ثم يأتي ما بعد الغد فيضحك بدوره من الغد ومن أمسه. أ ول ي س في األدب من أزياء ال ت ع ت ق مع الز مان وال تزيد ها األي ام إال ج ماال وه ي ب ة إذا كان في األدب من آثار "خالدة " ففي خلودها برهان على أن في األدب ما يتعد ى الز مان والمكان. وج ل ي أن المقاييس ال تي نقيس بها مثل هذه اآلثار ال تتقي د ب ع صر وال تتعل ق بمصر. فإذا ك ن ا ال ن ازل ن ع ج ب ون ط ر ب بما كان يع ج ب ويط ر ب به الع ب ر اني والي ون اني واإليت الي والعربي واإلنكليز ي منذ مئات وأ لوف من أف يس ذاك ألن نا ن ق يس هذه اآلثار األدبي ة بنفس المقاييس ال تي كان يقيسها بها أولئك ". الس نين. ل ميخائيل نعيمة:" الغربال" )المقاييس األدبي ة(. ط 1221/15 دار نوفل بيروت لبنان. ص )6267( بتصر ف. المعج م الل غوي : سدى : عبثا. ال تعت ق: ال تبلى. صفحة 0 من 4

4 اختبار يف مادة: اللغة العربية وآداهبا /الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 7102 أوال البناء الفكري: )11 نقاط( 1( إالم صن ف الكاتب الق ي م وما ال ذي استثناه )4 )5 )6 األسئلة: 9( ما المقاييس ال تي يستعين بها الن اقد في تقييمه لألثر األدبي ح سب الكاتب ) 3 ر ب ط الكاتب بين المقاييس األدبي ة واألزياء. ما وج ه العالقة بينهما وض ح. للكاتب نظرة عن األحكام الن ق د ي ة أهي ثابتة أم مت غ ي ر ة لماذا هل توافق ه الر أي ع ل ل. ما الن مط المهي م ن في الن ص اذكر مؤش رين له مع الت مثيل. ل خ ص الن ص بأسلوبك الخاص. ثانيا البناء الل غوي : )16 )1 )9 )3 نقاط( أعرب إع ارب مفردات كلمة )القصيدة( في قوله: )بماذا نقيس هذه )إذا صح أن مقاييسنا الق يمي ة(. وبي ن محل الجملة اآلتي ة من اإلع ارب ما نوع الجمع في الكلمتين اآلتيتين مع الت عليل )الن اس المقاييس( في الن ص أساليب توكيد استخرج ثالث ق ارئن لفظي ة مختلفة القصيدة( وكلمة دال ة عليها. في قوله: )إذا( )تتبد ل بتبد ل األي ام واألماكن(. 4( ع ي ن المسند والمسند إليه واسم الفضلة في قول الكاتب: )نحد د قيمة األدب(. الص ورة البياني ة في هذه العبارة ) 5 قال الكاتب: " إذ يأتي الغد بأزيائ ه الجديدة " ما نوع اشرحها مب ي نا وجه بالغتها. ثالثا الت قويم الن قدي : )14 الت مثيل. نقاط( ي ع ك س الن ص شخصي ة الكاتب الن قدي ة. استنبط مالم ح ها مستخ ر ج ا أربع ا من خصائص المقال مع صفحة 4 من 4 انتهى الموضوع الثاني

5 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان : دورة: استثناي ية 2017 اختبار مادة: الل غة العربي ة وآدا ا الشعبة: آداب وفلسفة المدة: 04 ساعات ب عناصر الا جابة (الموضوع الا ول) الفكري: ( 10 نقاط) البناء يتحد ث الش اعر بلسان شيخ فلسطيني م بعد عن ا رضه. 1 الد ال تان على ذلك : طالت السنون ا زمنه يا ا ي ها الص غار... العبارتان النص فكرة الارتباط بالا رض فرغم شيخوخة ال مبعد لا يزال متشبث ا با مل العودة الن ص يرسخ يرس خ 2 الد يار الديار وقد ظهر ذلك جلي ا في الا سطر الا ربعة الا خيرة. ا لى ىلى الرمزية الرمزي ة لما يلي: الد لالات 3 الن هار: النهار: رمز الحر الحريةة. ي ة. الصهيوني. المحتل همجي ة التتار: الت تار: همجية الشوك: الحصار. سياج :.الخوف من ضياع المستقبل وفقدان الا مل... 4 الشرح التعليل. الر الرا يي ا ي + الش اعر الشاعر المترش ح ي وافق شح السياسي التحرالتحرريي التحر ري. الش عر ضمن 5 يندرج الن ص الن فوس والشهامة في الرو وس وا ظهار معاناة الشعب في النفوس الهدف منه: بث الحماسة الت حر ر. ودعوتهم ا لى التحررر. ا رضهم الفلسطيني وحقهم في والقومية التغني با مجاد الا وطان صدق المشاعر الخصاي ص : بروز النزعة الوطنية الا مل... بث الدعوة ا لى التحرر وكسر قيود الاستدمار سلامة اللغة. 6 الت لخيص: يراعى فيه: الحجم المضمون البناء الل غوي: ( 06 نقاط) 1 التصنيف مع تسمية المجال: الا مل حقل حقل المعاناة والا لم صغار واقف ا حقد تحرقني ضاع حلم واقفاd واقفاdd 2 الا عراب: ا المفردات: الكلمة ا عرابها تسا ل فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على ا خره النون نون الوقاية لا محل لها من الا عراب. ره y الياء الياء: ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به. لو حرف امتناع لامتناع مبني على السكون لا محل له من الا عراب. الجملة لاكه تذوده المحل الا عرابي للجملتين: محلها الا عرابي جملة فعلية معطوفة في محل رفع. جملة فعلية في محل نصب حال. العلامة مجزا ة مجموع encyeducation.com ed صفحة 1 من 2 3as.encyeducation.com

6 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان : دورة: استثناي ية 2017 اختبار مادة: الل غة العربي ة وآدا ا الشعبة: آداب وفلسفة المدة: 04 ساعات 3 الد لالات التي ا فادتها الحروف الت الية: 01 4 في: الظرفية المجازية اللام: التعليل الفاء: الترتيب والتعقيب بل : الا ضراب. 01 encyeducation.com4 2 البيانية: كناية عن صفة الص مود. الصورة 4 بلاغتها: ا براز معنى الصمود وا عطاء الدليل عليه (الوقوف). 4 الدراسة العروضية للسطر الرابع: 5 تت ت ت لا ل طوخ ط ط وخططط ق ب ر قبرهوو ه و على ذ ر ر //0 / / 0/ / 0 // 0/ / / 0/ / متفعلان م تفعلان م تفعلن م تفعلن الرجز. تفعيلة التفعيلة ) الاعتماد على نظام السطر تعدد الوزن شعر القالب: هو جد على التغي ر الذي والقافية...) الت قويم النقدي: (04 نقاط) 1.5 تجاوب ا كبير ا من مختلف ا صقاع الوطن يةة الفلسطينية تجاوبا القضي ة مع تجاوب الا دباء العرب 1.5 هو لاء: نزار قباني سميح القاسم بلقاسم خم ار. ومن العربي واعتبروها قضيتهم لتوالي الهزاي م واستمرار الاحتلال وتفاقم 04 والا لم علاقتها ببروز ظاهرة الحزن 01 المعاناة. والا م ة (ا ن ي يشير ا لى ظاهرة والا مة الوطن نحو قضايا موقف المترش ح من مسو ولية الا ديب الالتزام). ed n co m صفحة 2 من 2 3as.encyeducation.com

7 الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان: شهادة ال الور ا اخت ار مادة: اللغة العر ة وآدابها دورة استثناي ة: 2017 الشع ة: آداب وفلسفة أولا: البناء الف ر : عناصر الا جابة (الموضوع الثاني) ص 1 ص نف الكاتب الق م إلى ق متين: روح ة وماد ة. وقد استثنى الق مة الروح ة في الح اة (الفنون والا داب). التي ستعين بها الناقد في تقي مه الا ثر الا دبي هي: المقاي س 2 أ (الطول القصر/ التنسي / المعنى/ الموضوع/ النفع). : الش ل الر واج وعدد الط عات. ال و رلرواج ب صار والا مصار. الا ذواق التي ت تختلف اختلاف الناس والا ع ج بين المقاي س الا دب ة والا ز اء: المشابهة. العلاقة 3 وجه مع الزمن تب د ل الا ز اء. وتبلى وتتبدل فهي تعت ت التعليل : لا ن ها لا نهاا تخخ تخضع لمقاي س ثابتة. ثابتة النقد ة 4 ير الكاتب أ ن الا ح ام التعليل). + أر ) المترشحi تفسير 5 النم المه من على النص: الا دبي. لا ن ه حل ل و شرح المقاي س التي ق م بها العمل من مؤش ارته: 6 التلخ ص: الفنون). ن الا دب المقاي س توظيف المصطلحات النقد ة: (الا ثر الا دبي شرح الف رة مع تفصيل أس ابها وأقسامها..( توظيف الا مثلة والا دلة ) مقاي سنا الا دب ة ل ست سو أز اء طرب لها العب ارني واليوناني والا يتالي والعر ي والا نجليز. ملاحظة: تفي المترش ح بذ ر مؤشر ن اثنين مع التمثيل. ثان ا:البناء الل غو : إذا: المضمون. ي ارعى ف ه احت ارم : التقن ة سلامة اللغة والا سلوب دلالة ن 1 الا ع ارب: القصيدة : بدل منصوب وعلامة نص ه الفتحة الظاهرة. ظرف لما ستقبل من الزمان خافض لشرطه متعل بجوا ه في محل نصب مفعول ف ه وهو مضاف. (تتبدل تبدل الا ام والا ماكن):جملة فعل ة مبن ة في محل جر نعت. 2 الجمع و نوعه : الن اس : اسم جمع لا ن الكلمة لا مفرد لها من جنسها مقاي س: ص غة منتهى الجموع لا ن ها جاءت على وزن 3 الق اري ن اللفظ ة الدالة على التو يد: أدوات النصب التو يد: إ ن أسلوب الحصر والقصر:ما...إلا. مفاعيل. أن التك ارر( أز اء المقاي س). مجزا ة العلامة مجموع e ency 01encyeducation.com m 3 3as.encyeducation.com صفحة 2 /1

8 تا ع الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان: شهادة ال الور ا اخت ار مادة: اللغة العر ة وآدابها دورة استثناي ة: 2017 الشع ة: آداب وفلسفة و المسند إل ه والفضلة : 4 المسند الجملة ق مة الا دب نحدد المسند : 5 الب ان الصورة ا تي الغد نوعها ثالثا: التقويم النقدي: الفعل (نح دد) عناصر الا جابة المسند إل ه الفاعل ضمير مستتر تقديره (نحن ( شرحها شيء معنو الغد وهو ش ه فحذف المشبه ه. أ قى با نسان استعارة م ن ة ةn الا ت ان " عل ه " يدل ما على الفضلة المفعول ه (ق مة الا دب) ال لاغة تقو ة المعنى تشخ صا لا ثر الزمن في الا نسان جريء في س ا ديب ناقد متمر متمرس يعكس النص ملامح شخصية الكاتب النقدية فهو بها الا ثر التي ي ق ي م يقييييممم وذكر المقاييس عرض ا حكامه ا بدى را يه في القي م وتصنيفها. فنان ويظهر ذلك في ناقد عالمية الا دبي. وخلص ا لى تغييرها موضحا ذلك با ثار ا دبية تعامله مع الا دب والا بداع. يتميز المقال بخصاي ص منها: وحدة الموضوع (المقاييس الا دبية). المنهجية في عرض الموضوع: مقدمة عرض خاتمة. اللغة السهلة الواضحة (ما ندعوه اليوم جميلا ونافعا). توظيف المصطلحات النقدية (الا دب المقاييس الا ثر). العلامة مجزا ة مجموع encye ncyeducation.com n com 3as.encyeducation.com صفحة 2 /2

9 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات الدورة االستثنائية: 7102 وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: آداب وفلسفة اختبار يف مادة: الفلسفة املدة: 14 سا و 01 د على الخيار واحدا موضوعا عالج الموضوع األول: هل يقتصر تكيفنا مع العالم الخارجي على استرجاع الذكريات كما هي أم يتعدى إلى إعادة بنائها الموضوع الثاني: " إن العدالة االجتماعية ال تتحقق إال باحت ارم التفاوت بين أف ارد المجتمع ". دافع عن صح ة هذه األطروحة. الموضوع الثالث: الن ص " نريد من التاريخ شكال من الموضوعية يتوافق مع طبيعته وخصوصيته وهذا هو منطلقنا وليس شيئا آخر على أساس أن تؤخذ هذه الموضوعية بالمعنى اإلبستيمولوجي الدقيق على اعتبار أنه وحده ما يتيح لنا أن تكون الموضوعية هي ما يتم بناؤه وفق نسق منهجي خاضع لنظام مضبوط واضح وقابل للفهم من لدن الجميع. واذا كان هذا التحديد صحيحا بالنسبة لعلمي الفيزياء والبيولوجيا فإنه سيكون كذلك بالنسبة للتاريخ. تبعا لهذا الشرط فإننا نبتغي من التاريخ أن يجعل ماضي اإلنسانية موضوعيا. إال هذا أن األمر ال يعني أننا نريد منه موضوعية تضاهي موضوعية علمي الفيزياء والبيولوجيا ما دام أن الموضوعية تتعدد وتختلف حسب األدوات المنهجية التي تنطلق منها ". بول ريكور 62 / 62 ت: محمد بهاوي " المعرفة التاريخية " ص المطلوب: اكتب مقالة فلسفية تعالج فيها مضمون النص. 1 من صفحة 1

10 الا جا ة النموذج ة لموضوع اخت ار مادة الفلسفة/الشع ة: آداب وفلسفة : الور ا 2017 الدورة: الاستثناي ة الموضوع الا ول: المحطات المش لة طرح محاولة حل المش لة حل المش لة هل قتصر تك فنا مع العالم الخارجي على استرجاع الذ ر ات ما هي أم يتعد إلى إعادة بناي ها عناصر الا جا ة المدخل: إ ن الذاكرة قدرة عقل ة تساعدنا على التكيف مع العالم الخارجي حف الذ ر ات و استرجاعها. مج أزة 01 العلامة المجموع عمل ة التكيف تتطلب استرجاع الذ ر ات خب ارت ذات ة ما هي. m العناد: إ ن لكن ما أن مواقف الحاضر متجددة فلا في لتحقي التكيف استرجاعها ما هي بل يتطلب إعادة بناي ها. إذا ان استرجاع الذ ر ات ضرور للتكيف مع العالم الخارجي فهل نستحضرها ما هي أم نعيد بناءها سلسؤال: السؤال: ا سلالامة سلامة اللغة عرض الا طروحة ومسلماتها: إن نا نحف الذ ر ات لاسترجاعها وتوظ فها في المواقف المناس ة. omمنه تك فنا مع العالم الخارجي على استرجاع الذ ر ات( الخب ارت) ما هي. ) ر بو برغسون) coاء قتصر ومنه الذاكرة الانفعال ة حين نتذ ر الحوادث الماض ة نتذ رها مصحو ة مشاعر شبيهة المشاعر في الحجج: مثل استرجاع حالة خوف تكون شبيهة الخوف القد م. (ر بو) القد مة الذاكرة هي قاء الماضي في الحاضر وتجمعه ف ه. ) برغسون) نقد الحجج: 01 الانفعال ة ما هي ففي تذ ر أ ام السعادة الماض ة أو اللذة ألام قاس ة.(دانتي) داي ما الذ ر ات لا نسترجع هو وا نما يتم استثمارها وانتقاؤها حسب المواقف المختلفة. ما في الحاضر الذ ر ات ل ست قاء الماضي الا مثلة والا قوال + سلامة اللغة لمواجهة المواقف المختلفة. ucي إن نا ننا نحف الذ ر ات المختلفة وندمجها إنن ومسلماتها: عرض نق ض الا طروحة استرجاع الذ ر ات (الخب ارت) ماهي بل يتعداها إلى إعادة الخارجي على ومنه لا قتصر تك فنا مع العالم بناي ها.(بوانتي هالفاكس) الا طر متغيرة فالذ ر ات تتغير حسبها. هذه أن أ ن و ما الحجج: إن الذ ر ات ت حف في أطر الذاكرة الجماع ة (أ تصور الماضي ف ات مختلفة لتحقي التكيف). ت دع مها هي التي تم ننا في ل لحظة من إعادة بناء إن اللغة وجملة نس الاصطلاحات الاجتماع ة التي ماضينا.(هالفاكس) والتخيل نقد الحجج: إذا ان التذ ر إعادة بناء الذ ر ات ف يف نميز بين التذ ر edخاصة المعرفة) التكيف.( خاصة في مجال ي قى استرجاع عض الذ ر ات ما هي ضرور لتحقي الا مثلة والا قوال + سلامة اللغة التر يب: التكيف يتطلب أح انا استرجاع الذ ر ات ما هي وأح انا أخر إعادة بناي ها. الحجج: هي). ما نخف في التكيف في مواقف معينة حين تخوننا الذاكرة (العجز عن استرجاع اتت الذ ر ات أما في مواقف أخر يتطلب الا مر إدماج ذ ر ات مختلفة لتحقي التكيف الناجع (إبداع الحلول). الا مثلة والا قوال استنتاج : تصور حل المش لة يترك لاجتهاد المترشح مد انسجام تحليل المترشح ) نسق ة المقال من حيث الش ل و المضمون) الا مثلة والا قوال سلامة اللغة المجموع /20 20 om m nغةtio en ncy at 20 encyeducation.com صفحة 1 من 3 3as.encyeducation.com

11 الا جا ة النموذج ة لموضوع اخت ار مادة الفلسفة/الشع ة: آداب وفلسفة/ الور ا 2017 الدورة الاستثناي ة المش لة طرح محاولة حل المش لة حل المش لة العلامة عناصر الا جا ة مج أزة المجموع الموضوع الثاني: " إن العدالة الاجتماع ة لا تتحق إلا احت ارم التفاوت بين أف ارد المجتمع". دافع عن صحة هذه الا طروحة. الف رة الشاي عة: طمي ن الناس لوجود العدالة الاجتماع ة حين ا خذ ل واحد منهم حقوقه التساو مع الا خر ن. طرح حرح نق ضها: في حين ير الموقف الفلسفي (المنافي للاعتقاد الساذج) أن العدالة الاجتماع ة لا احت ارم التفاوت بين أف ارد المجتمع. إلا تتحق السؤال: سلالامة سلامة اللغة ف يف يف ف يف م ن إث ات صحة هذه الا طروحة والدفاع عنها ومسلماتها : منط الا طروحة عرض متمتفاوتون من الناح ة الفيز ولوج ة النفس ة والعقل ة. الناس من المسلم ه أن إلا احت ارم التفاوت الموجود بين أف ارد المجتمع. العدالة لا تتحق فا ن ومنه الحجج : عنه تفاوت في الجهد والعطاء مما يؤد الضرورة إلى التفاوت يترتب الطب عي التفاوت في الاستحقاق. الواج ات. at ارتهم العقل ة والنفس ة يوجب التفاوت في الحقوق و قد واستثمار تفاوت الا ف ارد في تنم ة سلامة اللغة: عرض منط الخصوم ونقده: ارد سب ه اجتماعي ول س طب ع ا ولهذا لا م ن أن ون أولا: عرض منطقهم: إن التفاوت بين الا ف مبدأ التفاوت أساسا لتحقي العدالة الاجتماع ة. العالمي لحقوق الانسان). (الا علان التفاوت إن حقوق الانسان أساسها مبدأ المساواة ول س إلى قتل المواهب الفرد ة التميز وتؤد ثان ا : نقده المساواة المطلقة تحرم الناس من حقهم في وهذا ي جانب تحقي العدالة الاجتماع ة. الا مثلة والا قوال الدفاع عن منط الا طروحة : 02 المترشح) أولا: حجج شخص ة (تترك لاجتهاد ار ل) ارليون ألكس س ن ثان ا: الاستي ناس ب عض المواقف الفلسف ة : أنصار النزعة الفرد ة (مثل اللبي الا مثلة والا قوال+ سلامة اللغة الاستنتاج: إن منط الا طروحة القاي لة ا ن العدالة لا تتحق إلا احت ارم التفاوت تنسجم مقدماته 01 مع نتاي جه ومع الواقع. تهcy مما يبرر مشروع ة الا خذ بها وتبنيها. /e 04 20/20 e20 encyeducation.com edu cat comom omغة مد انسجام تحليل المترشح في دفاعه عن الا طروحة (نسق ة المقال من حيث الش ل والمضمون) سلامة اللغة: المجموع ملاحظة : م ن للمترشح أن قدم مرحلة الدفاع عن مرحلة عرض منط الخصوم و نقده. صفحة 2 من 3 3as.encyeducation.com

12 الا جا ة النموذج ة لموضوع اخت ار مادة الفلسفة/الشع ة: آداب وفلسفة/ الور ا : 2017 الدورة: الاستثناي ة المش لة: طرح محاولة حل المش لة حل المش لة الموضوع الثالث: اكتب مقالة فلسف ة تعالج فيها مضمون ا صلن الا طار الفلسفي: ). بول ر ور ( يندرج النص في مجال فلسفة العلوم الا نسان ة و الض حول منهج علم التار خ. إن ن تطور العلوم التجر ب ة في مجال المادة ارجع إلى ما حققته من موضوع ة ا ساس للقوانين العلم ة ال احثين في مجال د ارسة الظواهر الا نسان ة إلى طرح إم ان ة تحق قها ومن بينهم بول ر ور دفع مما الذ أثار قض ة الموضوع ة في علم التار خ. النص صاحب المش لة: طرح سلامة سلاoمة اللغة: م ن الحديث عن موضوع ة في علم التار خ تتواف مع طب عته وخصوصيته هل ومسلماته : الموضوع ة أساس ل معرفة علم ة اختلاف مواض عها. صاحب النص ض موقف من العلوم الانسان ة لا يخرج عن هذا الاطار. والتار خ علم مج أزة 02 العلامة مجموع في التار خ مع م ارعاة خصوص ة هذا العلم وطب عة موضوعه. تحقي الموضوع ة إذ م ن الاستي ناس ع ا ارت النص حجج صاحب النص: 1.5 التار خ ة تتمثل ف ما يتم بناؤه وف نس منهجي خاضع لنظام مضبو الحوادث الموضوع ة في تفسير أساس مبدأ السبب ة و مبدأ الحتم ة ( ) على واضح وقابل للفهم من لدن الجم ع. المنهج ة التي تنطل منها ) طب عة موضوع علم التار خ هي الا دوات الموضوع ة تتعدد وتختلف حسب التي تحدد منهجه) الاستي ناس ع ا ارت النص سلامة اللغة النقد والتقي م: السهل ل س من ه أ نه ضرور إلا إ لا أن منهجي رغم أن الموضوع ة في تفسير الحوادث التار خ ة بناء نسقي تجاوز عق ة الذات ة المتمثلة في(التعاطف الانتماء الا يديولوج ا...). والقناعات 04 مع المعتقدات ما شفه من حقاي تتعارض مخاطر التفسير الموضوعي للتار خ وتداع اته ل فسر 1.5 فسر ال شع حين الساي دة في المجتمع. مثال: خوف الد مق ارط ات الغر ة من ظهور وجهها اللاإنساني n تار خها الاستعمار تفسي ار موضوع ا. 01 الا مثلة والا قوال+ سلامة اللغة 01 الموقف الشخصي المبرر: يترك لاجتهاد المترشح مد انسجام تحليل المترشح ) نسق ة المقال من حيث الش ل و المضمون) 04 en02 e0 الا مثلة والا قوال سلامة اللغة المجموع طرح المش لة: ducation.com 20 /20 encyed 01ncy du uc 20 co tion om صفحة 3 من 3 3as.encyeducation.com

13 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات الدورة االستثنائية: 1027 املدة: 00 سا و 00 د وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: آداب وفلسفة اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا التاريخ: على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين: الموضوع األول يحتوي الموضوع األول على 30 صفحات )من الصفحة 1 من 6 إلى الصفحة 0 من 6( الجزء األو ل: )36 نقاط( تأخذ ")1 اإلسالمية كلها... لم تحاول أبدا الحكومات المتعاقبة على الحكم بباريس منذ بعين االعتبار ق ار ارت وتوصيات األمم والمؤتمر اإلفريقي اآلسيوي... إلخ. ومنها فكرة اقترحها التي اإلدماج "سوستال" بنقاطه الثالث: وقف إطالق النار االنتخابات المتحدة ومنظمات دولية 4591 حاولت هذه الحكومات الفرنسية الحاكم العام الذي أ ارد تطبيقها والتي رفضتها المفاوضات الوصول إلى حل أخرى كالجامعة العربية بالطبع وسوف يلجأ "الجن ارل ديغول " إلى هذه الصيغ عند عودته إلى السلطة عام ". المطوب: اشرح ما تحته خط في الن ص. ) 2 عرف بالشخصيات التالية مبينا تأثيرها على العالقات الدولية: أن تفرض واقت ارح جبهة "غي ولم بالتفاوض والمؤتم ارت حلولها التي فشلت المعروف مولي" التحرير الوطني... المرجع: بن يوسف بن خدة اتفاقيات إيفيان. ديوان المطبوعات الجامعية الج ازئر ص 11. جواهرالل نهرو جمال عبد الناصر أحمد سوكارنو. 0( وقع على خريطة العالم المرفقة ثالث دول تنتمي لحلف جنوب شرق آسيا (SEATO). الجزء الثاني: )31 نقاط( إن تحول البلدان من مستعم ارت إلى دول حرة يتم في بعض األحيان دون عنف ولكن في غالب األحيان كان يأتي بعد القيام بحروب ثورية ضد المستعمر ولكن بأساليب غير مباشرة. بعد استقاللها عمل المطلوب: انطالقا من العبارة واعتمادا على ما درست اكتب مقاال تاريخيا تبين فيه : ) 1 أهداف الحركات التحررية. 2( است ارتيجية الدول االستعمارية إل بقاء هيمنتها على مستعم ارتها السابقة. االستعمار على إبقاء هيمنته عليها صفحة 1 من 6

14 الجغ ارفيا: " الجزء األول: )36 نقاط( )1 اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 1027 يتمتع الشمال وأنشأ المؤسسات بهيمنة مالية النقدية الدولية القسم األكبر من سوق العمالت والعالقات المالية الدولية. على العالم المعاصر. فالشمال هو الذي أسس النظام النقدي العالمي ال ارهن وهو الذي واألو ارق المالية يحتضن المصارف والسيولة النقدية والبنوك االحتكارية التي توظف في مجمل والعمالقة ويسيطر على المبادالت التجارية المرجع: عبد الخالق عبد لا العالم المعاصر والص ارعات الدولية ص 161. المطلوب: اشرح ما تحته خط في الن ص. ) 2 إليك جدوال يمثل إنتاج واستهالك البترول لبعض المناطق في العالم سنة اإلنتاج المناطق االستهالك ب( الشرق األوسط 2..2 أمريكا الشمالية إفريقيا )الوحدة: مليون برميل يوميا.( آسيا والمحيط الهادي المصدر: النشرية الرقمية لشركة بريتيش بتروليوم سنة المطلوب: أ( مثل معطيات الجدول بواسطة أعمدة بيانية بمقياس 4 سم لكل 4 مليون برميل يوميا. الجزء الثاني: )31 نقاط( ص حر علق على المعطيات اإلحصائية الواردة في الجدول. "جون موني" أحد منظري الوحدة األوربية سنة 4519 )2 4 سم لكل عمود. ذلك من تحقيق الرخاء والتنمية لشعوبها إال إذا شكلت هذه البلدان اتحادا وكيانا اقتصاديا بما يلي: "... البلدان األوربية ضيقة جدا ال ي مكنها أوربيا مشتركا". المصدر: مؤسسة جون موني ألجل أوربا. لو ازن. )أرشيف جون موني(. ص 616. المطلوب: انطالقا من التصريح واعتمادا على ما درست اكتب مقاال جغ ارفيا تبين فيه: ) 1 دوافع التكتل االقتصادي ألوربا. دور التكتل في تحقيق الرخاء والتنمية لشعوبها. صفحة 2 من 6

15 ش اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 1027 خريطة العالم ينجز العمل المطلوب على الخريطة وتعاد مع أو ارق اإلجابة صفحة 3 من 6 انتهى الموضوع األول

16 اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 1027 الموضوع الثاني ) يحتوي الموضوع على الثاني 33 صفحات )من الصفحة من الصفحة إلى من التاريخ: الجزء األول: )36 نقاط( " )1 المعارضون في سنة لالنف ارج الدولي 4591 وضعت األزمة االقتصادية العالمية التوجه نحو االنف ارج على المحك. وقد وجد حجة لتمرير رؤيتهم بعد انتهاج االتحاد السوفياتي سياسة خارجية تقوم على أساس أن الواجب يدفعه لمساندة القوى الوطنية والثورية في العالم ضد ال أرسمالية االستغاللية االمبريالية..." المطلوب: اشرح ما تحته خط في النص. 2( عرف بالشخصيات التالية: محمد خيضر جوزيف ستالين 0( أكمل الجدول التالي: التاريخ فيفري 1412 المرجع: الكتاب المدرسي للسنة ثالثة ثانوي تاريخ ص 13. الحدث الجن ارل جياب. انعكاساته ماي جويلية 1421 الجزء الثاني: )31 نقاط( إن ثورة الج ازئر عجلت باستقالل الشعوب اإلفريقية وكانت نموذجا لمختلف حركات التحرر في العالم وكدولة مستقلة عاشت االستعمار وتبعاته هي منبر يدعو لتصفية االستعمار وصوت مسموع في المحافل الدولية. المطلوب: انطالقا من العبارة واعتمادا على ما درست اكتب مقاال تاريخيا تبي ن فيه: ) 1 أسس السياسة الخارجية للج ازئر المستقلة. 2( إسهامات الج ازئر في مناهضة السياسة االستعمارية واالمبريالية. صفحة 4 من 6

17 الجغ ارفيا: الجزء األول: )36 نقاط( ")1 المطلوب: اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 1027 فرض التنينان كوريا وتايوان الخام( وقد أسستا ديناميكيتيهما على نفسيهما كاقتصاد هياكل قاعدية األسواق العالمية ع ىل خدمات % 01( من اإلنتاج الداخلي وبنية تحتية قوية موانئ هامة ذات الوزن والكفاءة العالمية... إن المجموعات االقتصادية والتجارية لكوريا الجنوبية تساهم في تنشيط االقتصاد الوطني... وقد عرفت أنظمة اإلنتاج تطور فروعها منذ سنوات..." اشرح ما تحته خط في النص. 2( إليك جدوال يمثل كمية استي ارد القمح حسب المناطق الجغ ارفية الكبرى في العالم. المناطق الموسم أوربا مجموعة الدول المستقلة أمريكا الشمالية والوسطى المرجع: الكتاب المدرسي للسنة الثالثة ثانوي جغ ارفيا ص 41. أمريكا الجنوبية الشرق األوسط /2312 )الوحدة: مليون طن( الشرق األقصى إفريقيا / /2311 المطلوب: علق على معطيات الجدول. 0( وقع المصدر: المجلس العالمي للحبوب )إحصائيات 2311/36/26(. على خريطة العالم المرفقة دولتين عضوين في اتحاد دول جنوب شرق آسيا ودولة عضو في مجموعة التبادل الحر ( ألينا. ALENA (. )اآلسيان )ASEAN الجزء الثاني: )31 نقاط( تتمتع البلدان الغنية المتقدمة بمستوى عالي من التطور التكنولوجي أما البلدان الفقيرة فهي تعاني هائل في القد ارت التكنولوجية وال تنفق سوى القليل في مجال البحث والتطوير. المطلوب ) 1 عوامل عدم تحكم دول الجنوب في التكنولوجيا. : انطالقا من العبارة واعتمادا على ما درست اكتب مقاال جغ ارفيا تبي ن فيه: من انخفاض 2( أثر ذلك على واقعها االقتصادي واالجتماعي. صفحة 5 من 6

18 ش اختبار يف مادة: التاريخ واجلغرافيا / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 1027 خريطة العالم ينجز العمل المطلوب على الخريطة وتعاد مع أو ارق اإلجابة صفحة 6 من 6 انتهى الموضوع الثاني

19 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 عناصر الا جا ة الموضوع الا ول مادة التاريخ: الجزء الا ول : تحتها خ في النص: شرح ما التفاوض: الحوار بين جبهة التحر ر الوطني والسلطات الاستعمار ة الفرنس ة (1mco للقض ة الج ازي ر ة وا نهاء الحرب والذ انتهى بتوق ع اتفاق ة إ ف ان. لا يجاد حل س اسي الا مم المتحدة: الق ار ارت الصادرة عن هيي ة الا مم المتحدة القاض ة منح توص ات تقر ر مصيره. ازي ر حقه في الج الشعب صهر الم المجتمع الج ازي ر في المجتمع الفرنسي ) الثقافة محاولة الا دماج: عن طر مشار ع إغر اري ة... العادات التقاليد...) على العلاقات الدول ة: الشخص ات وتا ثيرها 2) التعر ف الشخص ات: أ) التعر ف س اسي هند تزعم حزب المؤتمر الوطني ( خص اتio 1964 جواهرلال نهرو: ) 1889 إلى جانب غاند من مؤسسي حر ة عدم الهند ناضل ضد الاستعمار الا نجليز الانح از 1961 حضر مؤتمر اندونغ.1955 أعضاء تنظ م الض ا الا ح ارر في أبرز جمال عبد الناصر:( ) من ( ) مصر مصر وثورة 23 جو ل ة 1952 ضد النظام الملكي ري س أمم قناة السو س مؤتمر اندونغ فرنسا إس اري يل) حضر مما عرض مصر لعدوان ثلاثي ) بر طان ا.1961 الانح از 1955 من أبرز مؤسسي حر ة عدم الاستعمار أحمد سو ارنو: ( ) س اسي إندون سي ناضل ضد أبرز الهولند ري س إندون س ا ( ) نظم مؤتمر اندونغ 1955 من مؤسسي حر ة عدم الانح از ب) تا ثيرهذه الشخص ات على العلاقات الدول ة: محار ة الاستعمار ل أش اله. السعي للتضامن الا فروآسيو ( مؤتمر اندونغ 1955). تا س س حر ة عدم الانح از( مؤتمر بلغ ارد 1961 ). دعم الحر ات التحرر ة للتخلص من الاستعمار. محار ة س اسة الا حلاف العس ر ة والمشار ع الاقتصاد ة والص ارع. مساندة س اسة التعا ش السلمي والانف ارج الدولي. مج أزة العلامة مجموع 06 encyeducation.com :o om صفحة 1 من 6 3as.encyeducation.com

20 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 (3 التوق ع على الخر طة: الا نجاز... المفتاح... العنوان... : الثاني الجزء الحر ات التحرر ة بين تطلعاتها المشروعة في التحرر والا طماع مقدمة: الاستعمار ة. التحرر ة: الحر ات أهداف (1 التخلص صلص من ل أش ال اله منة الخارج ة (الاستعمار ة). والتخ الاستقلالو الا ثار السلب ة للس طرة الاستعمار ة. المستعم ارت من شعوب تخل ص ضغوطات خارج ة) والقضاء على الا نظمة ) دون المصير تقر ر تحقي مبدأ العميلة. المستعم ارت. تحسين مستو مع شة شعوب الاقتصاد ة والاجتماع ة. الا زمات الس اس ة التعاون الدولي لمواجهة الا مم المتحدة والمواثي الدول ة. والتمسك م اد المحافظة على السلام العالمي (2 على مستعم ارتها السا قة: ه منتها است ارتيج ة الدول الاستعمار ة لا قاء آس ا. شرق وجنوب حلف غداد إنشاء أحلاف عس ر ة (س اس ة الاحتواء): قروض... اتفاق ات اقتصاد ة: مساعدات استثما ارت للاستعمار. دعم الا نظمة الموال ة والانقلابين ضد الا نظمة المناهضة إثارة الن ازعات الطاي ف ة والا قل م ة فرنسا) لدعم لغتها إنشاء منظمات( الكومنولث من قبل بر طان ا والفرن وفون ة من قبل وثقافتها واقتصادها و التالي تكر س اله منة الثقاف ة. الدولي ممارسة الضغ عن طر المنظمات الدول ة ) مجلس الا من صندوق النقد والمنظمات غير الح وم ة...). خاتمة: رغم الجهود التي بذلتها وتبذلها الحر ات التحرر ة لمواجهة الاستعمار والا مبر ال ة إلا أن البلدان المستقلة لا ت ازل تتخ تحت وطا ة تلك القو encyeducation.com com 0 صفحة 2 من 6 3as.encyeducation.com

21 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 جغ ارف ا: الجزء الا ول (1 شرح ما تحته خ في النص: ه منة مال ة: تح م الدول الكبر في الا سواق والمؤسسات المال ة العالم ة ضفرض وفرض عملاتها في الم ادلات التجار ة العالم ة والاستثما ارت... النقد العالمي: مجموعة القواعد والقوانين التي تسير العلاقات النقد ة النظام و شرف عليها صندوق النقد الدولي وتا سس هذا النظام في بروتن وودز الدولoالنظ بين عام الو.م.أ. عمل ة التصدير والاستي ارد (ب ع وش ارء ( للسلع والخدمات التجار ة: الم ادلات العالم. دول بين 2) تحو ل المعط ات الا حصاي ة الواردة في الجدول الذ مثل م ة إنتاج سنة 2014 إلى أعمدة ب ان ة. المناط في العالم واستهلاك البترول ل عض الا نجاز: العنوان: المفتاح: المق اس: الذ مثل م ة إنتاج الجدول في 3) التعلي على المعط ات الا حصاي ة الواردة :2014 واستهلاك البترول ل عض المناط في العالم سنة المناط الجغ ارف ة ل عض وث قة إحصاي ة تبين م ة إنتاج واستهلاك البترول الكبر في العالم. برميل ملليون ب 28.5 مليون ت اين م ة الا نتاج ) تحتل منطقة الشرق الا وس الصدارة يوم ا (. ب 30.8 ت اين م ة الاستهلاك:( تحتل منطقة آس ا والمح الهاد الصدارة مليون برميل يوم ا ثم أمر ا الشمال ة ب 23.3 مليون برميل يوم ا ا نظر للتقدم الاقتصاد و ثافة النشاطات إضافة إلى ارتفاع مستو المع شة والوزن الد مغ ارفي بينما تقل هذه الكم ة في الشرق الا وس وا فر ق ا) نتيجة التخلف الاقتصاد وضعف مستو المع شة خاصة في إفر ق ا.. الجزء الثاني : مقدمة: التكتل ضرورة حتم ة أملتها ظروف أور ا ما عد الحرب ع encyeducation.com 0 صفحة 3 من 6 3as.encyeducation.com

22 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 دوافع التكتل الاقتصاد لا ور ا: 1) تحقي التكامل الاقتصاد نظ ار للتفاوت في الموارد. (2 توحيد الجهود والاستغلال العقلاني للا م ان ات المتاحة. استرجاع م انتها الاقتصاد ة والتخلص من اله منة الا مر ة. مساعدة دول أور ا الشرق ة في التخلص من الا ثار السلب ة للا نظمة الشيوع ة (ال طالة و الفقر) وتحقي الرفاه ة والتنم ة لشعو ها. توس ع السوق الاستهلاك ة ومواجهة المنافسة الخارج ة( ال ا ان و و. م.أ ( مجال الاستثما ارت من دول أور ا الغر ة نحو دول أور ا الشرق ة. توس ع والتنم ة لشعو ها: التكتل في تحقي الرخاء دور من: أور ا م ن * (السلع الخدمات..). الحاج ات مختلف الاكتفاء في تحقي (الرفاه ة) ة للشعوب الا ور المع شي رفع المستو خدمات). صناعة تطور اقتصاد بير (زارعة جمر ة. جمر حواجز بدون والا شخاص حر ة تنقل ال ضاي ع دوله. بين التنم ة التقل ص من الفوارق في مستو الاستق ارر والا من. عالمي. قطب اقتصاد إلى وحولها خاتمة: التكتل م ن أور ا من إعادة بناء اقتصادها الا خر ). ملاحظة : (تقبل الا جا ات الصح حة encyeducation.comed صفحة 4 من 6 3as.encyeducation.com

23 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 توقيع ثلاث دول تنتمي ا لى حلف جنوب شرق ا سيا / 3 فرنسا / 6 ا ستراليا 9/ تايلاند / 2 بريطانيا 5/ اللاوس 8/ نيوزيلاند 1/ الو. م.ا 4/ الفليبين 7/ باكستان ملاحظة: اختيار ثلاث دول فقط. 1 ed atio صفحة 5 من 6 3as.encyeducation.com

24 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية encyncy m صفحة 6 من 6 3as.encyeducation.com

25 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 التار خ الا ول: الجزء ت تحته خ في النص: ما حرح شرح (1 عناصر الا جابة الموضوع الثاني التخلي عن التشدد والاحتقان في العلاقات بين الشرق بزعامة الا تحاد السوف اتي والغرب بزعامة الدولي: ارج الانف وتفضيل الحلول السلم ة. الا مر الا مر ة المتحدة الولا ات والثور ة: الا ح الا لا ح ازب الس اس ة و الحر ات المناهضة للاستعمار ل أش اله والا نظمة المحل ة الموال ة القو الوطن ة على إقامة أنظمة اشت ارك ة أو شيوع ة. تعمل له و التي غير الم اشرة قوم على اله منة الس اس ة والاقتصاد ة والثقاف ة و مثل الاستعمار من أش ال الا مبر ال ة : ش ل الاستغلال. أقصى أنواع 2) التعر ف الشخص ات: ازي ر مناضل ج ( ): محمد خ ضر في صفوف حزب الشعب ثم ح.ا.ح.د. عضو مجموعة انخر حادثة اختطاف الطاي رة عين وز ار في الح ومة المؤقتة. في والوفد الخارجي أعتقل عام ضد الج ش الفرنسي ثم في الحرب الفيتنام ة ضد 1954 ب ان فو معر ة د ان الجن ارل ج اب: عس ر فيتنامي قاد التدخل العس ر الا مر ي تميز بتشدده في علاقاته مع ىلى إلى 1924 السوف اتي من جوز ف ستالين:( ) ري س الاتحاد u أنظمة شيوع ة في دول أور ا الشرق ة... فرض الغرب ) أزمة برلين ور ا س اق التسلح( القنبلة النوو ة 1949) 3) تكملة جدول الا حداث: انع اساته الحدث التار خ e إلى ألمان ا وتقس م القضاء على الناز ة 1945/02/1104 مؤتمر الطا مناط نفوذ صdالح لصالح الحلفاء... الحر ة داخل خلافات 45 ألف شهيد الوطن ة ترسيخ 1945/05/08 مجازر 08 ما 1945 الوطن ة إعادة بناء الحر ة ف رة استرجاع الحر ة القوة... الا مر ي مؤتمر جنيف تقس م فيتنام التدخل العس ر سيخy 1954/07/20 (خاص الفيتنام ( لدعم ح ومة الجنوب... الجزء الثاني : مقدمة : الثورة الجزاي رية من محاربة الاستعمار التقليدي ا لى مناهضة الاستعمار الجديد. 1) أسس الس اسة الخارج ة للج ازي ر المستقلة: مساندة الحر ات التحرر ة والقضا ا العادلة ونبذ التمييز العنصر. المطال ة ح الشعوب في تقر ر مصيرها. تبني موقف الح اد الايجابي. والتمسك عدم التدخل في الشؤون الداخل ة لا دولة. الس ادة في الق ارر الس اسي والتعاون الدولي ورفض الاستعمار. العلامة مجزا ة مجموع e علىencyedu 6 cy education.com com صفحة 1 من 4 3as.encyeducation.com

26 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية العمل على التحرر الاقتصاد وتحقي التنم ة الشاملة. الالت ازم القانون الدولي والمواثي الدول ة. 2) إسهامات الج ازي ر في مناهضة الس اسة الا مبر ال ة : دعم قضا ا التحرر في إفر ق ا وآس ا (القض ة الفلسطين ة الصح ارء الغر ة...). في تعز ز التكتلات الا قل م ة والقار ة (الاتحاد المغار ي الجامعة العر ة الاتحاد الا فر قي...). الفعا الفع ال دورها للقمة الر ار عة لحر ة عدم الانح از عام 1973 والدعوة إلى إقامة نظام اقتصاد جديد عادل. احتضانها للتدخل الا جنبي في الشؤون الداخل ة للدول (المش لة الليب ة المال ة). رفضها ومساهمتها الكبيرة في منظمة الا و ك (محار ة الشر ات الاحتكار ة ( انضمامها شمال جنوب على أسس عادلة. والحوار جنوب التعاون جنوب تفعيل دور الج ازي ر في دعم القضا ا العادلة وتقو ض الاستعمار بجم ع أش اله. تا كيد خاتمة: الجغ ارف ا الجزء الا ول: النص: 1) شرح ما تحته خ في المصنفة ضمن القطاع الثالث منها : التجارة التعل م. شطةn المنتجة طر قة م اشرة خدمات :هي مختلف الا نشطة غير جم ع السلع ) ب ع ش ارء مقا ضة) وعقد الصفقات لتداول المخصصة الفضاءات الا سواق العالم ة : وهي التجار ة بين دول العالم... تعد مق اس لتطور أ بلد وهي عنصر ضرور لتنش الح اة التحت ة التي ه اكل القاعد ة : هي مختلف البنى... المستشف ات جامعاتو الجسور الجامعات الاقتصاد ة منها المواني ش ة المواصلات 2) التعلي على معط ات الجدول : العالم. في المناط الجغ ارف ة الكبر تمثل الا رقام م ة استي ارد القمح من قبل دول ل منطقة من ت اين م ة الاستي ارد بين المناط. الشمال ة نظ ار لكثرة الا نتاج وأمر ا تقلم ه الاستي ارد النس ة للدول الا ور ة و دول الاتحاد السوف اتي ) سا قا) لضعف الا نتاج... ترتفع م ة الاستي ارد النس ة لدول إفر ق ا والشرق الا وس الخصوص نظ ار 3) التوق ع على الخر طة : الا نجاز: العنوان المفتاح الجزء الثاني: (1 مقدمة :التخلف التكنولوجي في العالم الثالث بين الواقع والانع اسات. عوامل عدم تح م دول الجنوب في التكنولوج ا : encyeducation.com 6 مخلفات الاستعمار وعدم الاستق ارر الس اسي. قلة الاهتمام ال حث العلمي. هجرة الا دمغة. قلة الاستثمار في تنم ة العنصر ال شر. ضعف التحصيل العلمي. احتكار الدول الكبر للتكنولوج ا. صفحة 2 من 4 3as.encyeducation.com

27 الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب وفلسفة /دورة استثناي ية ) أثر ذلك على واقعها الاقتصاد و الاجتماعي : الضعف الاقتصاد وعدم مسايرة التطو ارت. الت ع ة في جم ع الم ادين. الخدمات و مستو المع شة. ترد حجم المديون ة و ت عاتها. ارتفاع تحقي الاكتفاء الذاتي. عدم اتساع الهوة بين الشمال و الجنوب. التح م في فيي التكنولوج ا شر أساسي لتحقي التقدم. خاتمة: on o m ملاحظة: تقبل الا جا ات الصح حة الا خر. صفحة 3 من 4 3as.encyeducation.com

28 ش الفلبين توقيع دولتين من الا جابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع اختبار بكالور /مادة التاريخ والجغرافيا /الشعبة: آداب اندونيسيا دول آسيان: أندونيسيا الفلبين يلندا الفيتنام اللاووس كمبوجيا ماليز سنغافورة... آسيان يلندا ودولة واحدة من ألينا 4 من 4 صفحة وفلسفة /دورة استثناي ية 2017 خريطة العالم تمثل دول الو م كندا المكسيك دول ألينا. و.م. الا مريكية كندا الميكسيك الا سيان و دول ألينا encyeducation.com 3as.encyeducation.com

29 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 7102 وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: آداب وفلسفة اختبار يف مادة: اللغة الفرنسية الدورة االستثنائية: املدة: 17 سا و 01 د على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين: األول الموضوع Au soir du 1 er Novembre 1954, lorsque Mohamed LAÏCHAOUI 1 est venu m apprendre le début de la lutte armée, il était clair pour moi que j'étais non seulement solidaire d'un camp, mais dans un camp : je n'avais pas à faire de choix. Comment, trente ans après, expliquer cet engagement? Par quelle série de hasards, d'influences ou de rencontres, un jeune Européen 2, ce jourlà, atil pu ressentir l'évidence d'être avec ceux qui engageaient une nouvelle phase du combat pour l'indépendance de l'algérie? J'avais 24 ans. Je terminais mes études de Médecine. Né à Alger de parents nés euxmêmes en Algérie, élevé à Alger, responsable dans des mouvements de jeunesse chrétiens, je n'appartenais à aucun parti. Je ne parlais pas arabe. J avais un avenir, simplement tracé, de promotion sociale par les études universitaires. Un Européen algérois ordinaire? Pas exactement, car audelà du milieu étudiant, j'avais des amis algériens dont, depuis deux ans, j'étais devenu étroitement solidaire. Quand je reviens en arrière pour expliquer comment le 1 er Novembre m'a trouvé engagé dans le camp algérien, ce sont ces relations très fortes avec des militants algériens de mon âge, ou à peine plus âgés, qui me paraissent devoir être évoquées. Ces rencontres et discussions quotidiennes m'ont immergé dans un milieu algérien nationaliste ; en même temps qu'elles m'ont rendu directement sensible à l'oppression et à l espoir, elles m'ont permis d'être mieux informé que la majorité des Européens de ma génération. En rappelant comment ces amitiés ont pu se nouer et se transformer en solidarité de lutte, on peut espérer faire comprendre pourquoi mon engagement paraissait naturel, en tant qu'aboutissement d'une évolution personnelle, et exceptionnel, puisque, en situation coloniale, les rencontres à égalité sont contraires à l'ordre des choses. Le choix de l'algérie, Deux voix, une mémoire. Pierre et Claudine CHAULET, éd Barzakh, Alger, février 2012 pp 431, Mohamed LAICHAOUI, journaliste, ancien immigré en France, militant MTLD ; il avait été le secrétaire chargé de dactylographier la proclamation du 1 er novembre Européen : Français d Algérie non musulman dans les années صفحة 0 من 4

30 اختبار يف مادة: اللغة الفرنسية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 Questions I) Compréhension: (13 points) 1) "1 er Novembre 1954", relevez dans le 1 er paragraphe deux (02) expressions qui renvoient à cette date. 2) Identifiez dans le 1 er et le 2 ème paragraphe quatre (04) indices de personne relatifs à Pierre. 3) L auteur du texte est : De parents Européens nés en France. De parents Européens nés en Algérie. Européen né à Alger et élevé à Alger. Européen algérois né en France et élevé en Algérie. Choisissez les deux (02) bonnes réponses. 4) " amis algériens dont, depuis deux " (2 ème paragraphe) "dont" remplace : " elles m'ont permis d'être mieux " (3 ème paragraphe) "elles" renvoie à : 5) Qu'estce qui a favorisé l'engagement de Pierre dans le camp algérien? Répondez en relevant trois expressions dans le troisième paragraphe. 6) Répondez par Vrai ou Faux. Á travers son texte : L auteur vise à justifier son choix d appartenir au camp algérien. L auteur souligne sa fierté d avoir été solidaire avec le camp algérien. L auteur regrette l'évidence qu il a pu ressentir pour le camp algérien. L auteur affirme ne pas avoir hésité pour être dans le camp algérien. 7) «Ces amitiés se sont transformées en solidarité de lutte.» Réécrivez cette proposition de manière à en formuler une phrase nominale. 8) " directement sensible à l'oppression " " directement sensible à l espoir " A partir de ce sentiment exprimé par l auteur, dites (en deux à trois lignes) qui est l oppresseur et qui est l opprimé et quel espoir ce dernier nourritil? II) Production écrite: (07 points) Traitez l un des deux sujets suivants : Sujet 1 : Beaucoup de jeunes Algériens ignorent que des français ont, durant la guerre de libération, défendu la cause nationale algérienne. Vous avez lu ce texte et son contenu vous semble important pour le communiquer à vos camarades de classe. Rédigez à leur attention le compte rendu objectif qui sera publié dans le journal de votre lycée (environ 100 mots). Sujet 2 : Frantz FANON, Maurice AUDIN, Pierre CHAULET et beaucoup d autres Européens d Algérie ont fait le choix de soutenir le combat des algériens durant et après la guerre de libération nationale. En vous aidant de vos cours d Histoire et de vos connaissances personnelles, rédigez un texte ( 120 à 150 mots) dans lequel vous parlerez de l une de ces personnalités, amie de l Algérie, et des raisons qui pourraient pousser un français à partager le combat des nationalistes algériens. انتهى الموضوع األول صفحة 7 من 4

31 اختبار يف مادة: اللغة الفرنسية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 الموضوع الثاني De nos jours, le pouvoir d achat des jeunes se voit augmenté et leur mode de consommation a nettement changé. Ces nouvelles habitudes les encouragent à dépenser toujours plus, et donc à s endetter plus facilement. En effet, ils peuvent désormais s offrir, grâce à leur argent de poche ou leur premier salaire, des articles onéreux tels que des habits de marque et, en plus grande quantité qu auparavant, des jouets, des articles de sport et de musique. Avec le développement de la téléphonie mobile et des jeux virtuels, ils ont accès à de nouveaux supports tels que les jeux à pratiquer sur console ou sur ordinateur, seul ou en réseau. ( ). Selon l Institut suisse de prévention de l alcoolisme et autres toxicomanies (ISPA), le nombre de jeunes qui utilisent Internet de façon démesurée est estimé entre et ( ). De plus, la démocratisation des voyages grâce à l offre grandissante des compagnies «low cost» procure aux jeunes le sentiment d une aisance financière qu ils ne possèdent pourtant pas et qui peut les amener à s endetter. Plusieurs facteurs convergent pour créer une situation individuelle difficile à redresser. ( ). Citons d abord le fait d une société tendant à l individualisme et au refus de la modération et de l épargne. Les habits de marque, la fréquentation des endroits en vogue, les concours de «mannequinat» nourrissent chez le jeune l illusion d appartenir aux «peoples» des quotidiens gratuits. L argent et l ostentatoire l emportent dans notre société sur une gestion saine des ressources. Profiter et se divertir selon le slogan «Play now, pay later» mènent à l insouciance et à l égocentrisme. ( ) Face à cette problématique, il serait peutêtre nécessaire d inclure dans le cursus scolaire une formation en gestion financière. Ce type de cours éducatifs, visant à modifier les comportements inadéquats dans la vie quotidienne, a déjà été mis en place avec succès dans d autres domaines. Margret RihsMiddel, Sophie Hardegger et Caroline Dunand DOSSIER: l argent et les jeunes PSYCHOSCOPE 11/2008 L épargne : La partie du revenu qui n est pas dépensée. Ostentatoire : Qui est mis en valeur de façon excessive. Egocentrisme : Caractère de ramener tout à soi. صفحة 0 من 4

32 اختبار يف مادة: اللغة الفرنسية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 Questions I) Compréhension: (13 points) 1) Le thème traité dans le texte est : la société de consommation incite les jeunes à dépenser de plus en plus. les jeunes dépensent de moins en moins. les jeunes ne trouvent pas où dépenser leur argent. Choisissez la bonne réponse. 2) «Ces nouvelles habitudes les encouragent à dépenser toujours plus, et donc à s endetter plus facilement.» De quelles habitudes s agitil? 3) Quelles sont les causes qui expliquent le comportement dépensier des jeunes? 4) Répondez par vrai ou faux. Les jeunes dépensent beaucoup d argent parce qu ils gagnent suffisamment. Les jeunes d aujourd hui ne s intéressent pas à la mode et au luxe. Les jeunes vivent dans le rêve d un monde artificiel. 5) Complétez le tableau cidessous par les expressions suivantes : achat d habits de marque / dépense modérée / utilisation d Internet de façon démesurée / épargner son argent Bonne gestion de l argent Mauvaise gestion de l argent 6) Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs à l argent. 7) «Face à cette problématique, il serait peutêtre nécessaire d inclure dans le cursus scolaire une formation en gestion financière.» Le conditionnel exprime : une certitude un souhait un doute Choisissez la bonne réponse. 8) «Le pouvoir d achat des jeunes a augmenté et leur mode de consommation a changé.» Pensezvous faire partie de ces jeunes? Dites pourquoi en deux à trois lignes. II) Production de l écrit: (07 points) Traitez un sujet au choix. Sujet 1 : Vous êtes membre du journal de votre lycée. Rédigez un appel d'une centaine de mots afin de sensibiliser vos camarades aux dangers des dépenses démesurées et incontrôlées notamment dans la téléphonie. Votre texte sera affiché dans la cour de votre lycée. Sujet 2 : Votre camarade prépare un exposé sur la problématique posée dans ce texte. Faites lui en une centaine de mots le compte rendu objectif de ce texte. انتهى الموضوع الثاني صفحة 4 من 4

33 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة البكالور اختبار مادة: اللغة الفرنسية دورة استثناي ية: 2017 الشعبة: آداب وفلسفة العلامة مجزا ة مجموع 01pt 01pt 02pts 01pt 1.5pt 02pts 2.5pts 02pts x2 x 4 01x2 x2 x3 x4 1+ (x 3) 2 Sujet 1 عناصر الا جابة I/ Compréhension de l écrit : (13 Points) 1 Deux (02) expressions du 1 er qui renvoient à cette date. le début de La lutte armée. ce jourlà. Accepter : une nouvelle phase du combat pour l'indépendance de l'algérie 2 Quatre (04) indices de personne relatifs à Pierre. m moi j (je) mes Accepter : ilun jeune Européen Un Européen algérois 3 L auteur du texte est : De parents Européens nés en Algérie. Européen né à Alger et élevé à Alger. 4 dont (2 ème paragraphe) des amis algériens. elles (3 ème paragraphe) Ces rencontres et discussions quotidiennes. 5 Les trois expressions sont :" relations très fortes avec des militants algériens de mon âge rencontres et discussions ions quotidiennes ces amitiés 6 Répondez par Vrai ou Faux. Á travers son texte : L auteur vise à justifier son choix d appartenir au camp algérien. Vrai L auteur souligne sa fierté d avoir été solidaire avec le camp algérien. Vrai L auteur regrette l'évidence qu il a pu ressentir pour le camp algérien. Faux L auteur affirme ne pas avoir hésité pour être dans le camp algérien. Vrai. 7 Phrase nominale Transformation de ces amitiés en solidarité de lutte Question de réflexion personnelle : Accepter les réponses se rapprochant des éléments suivants : L oppresseur est le colonisateur français L opprimé est le peuple algérien L opprimé c est le peuple algérien qui nourrit l espoir de se débarrasser de l oppresseur c'estàdire recouvrer sa dignité et son indépendance. ency 2cyeducation.com m صفحة 1 من 2 3as.encyeducation.com

34 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة البكالور اختبار مادة: اللغة الفرنسية دورة استثناي ية: 2017 الشعبة: آداب وفلسفة عناصر الا جابة العلامة مجزا ة مجموع 01pt 01pt 02pts 01.5pt 02pts 02pts 01.5pt 02pts 01 x 2 1 x 2 x 3 x 4 x I Compréhension de l écrit Sujet 2 1. La société de consommation incite les jeunes à dépenser de plus en plus. 2. augmentation du pouvoir d achat. changement net du mode de consommation. Ou le pouvoir d achat se voit augmenté le mode de consommation a nettement changé 3. l individualisme / le refus de la modération et de l épargne Les jeunes dépensent beaucoup d argent parce qu ils gagnent suffisamment. Faux Les jeunes d aujourd hui ne s intéressent pas à la mode et au luxe. Faux Les jeunes vivent dans le rêve d un monde artificiel. Vrai Mauvaise gestion de Bonne gestion de l argent l argent dépense modérée achat d habits de marque épargner argentca son argent utilisation d Internet de façon démesurée 6. Les quatre mots ou expressions relatifs à l argent sont : le pouvoir d achat (ou achat) salaire aisance financière épargne Accepter : gestion financière/ onéreux/ s endetter 7. Le conditionnel exprime : un souhait 8. Oui, je voudrais appartenir à cette catégorie de personnes puisque j ai la conviction qu il faudra être au diapason du développement et de la mode en général. Je crois fermement que l argent, honnêtement gagné, me procure du plaisir d autant qu il me permet de répondre à mes caprices quotidiens. Accepter tout autre argumentaire relatif à la thématique. ency 02cyeducation.com ca m صفحة 1 من 2 3as.encyeducation.com

35 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة البكالور بع اختبار مادة: اللغة الفرنسية دورة استثناي ية: 2017 الشعبة: آداب وفلسفة عناصر الا جابة العلامة مجزا ة مجموع 07 pts 07 pts x x 4 x II. Production écrite : Compterendu (07pts) 1 Organisation de la production o Présentation du texte (mise en page) o Cohérence du texte : Progression des informations absence de répétitions absence de contresens emploi des connecteurs o Structure adéquate : Accroche condensation 2 Planification de la production o choix énonciatif (en relation avec la consigne) o choix des informations sélection des informations essentielles) 3 Utilisation de la langue de manière appropriée riée o correction des phrases au plan syntaxique o adéquation du lexique e à la thématique o utilisation adéquate de signes de ponctuation o emploi correct des temps et des modes o orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). Production on libre 1 Organisation de la production o Présentation du texte (mise en page selon le type d écrit demandé) o Cohérence du texte : Progression des informations absence de répétitions absence de contresens emploi des connecteurs o Structure adéquate (introduction développement conclusion) 2 Planification de la production o choix énonciatif (en relation avec la consigne) o choix des informations (originalité et pertinence des idées) 3 Utilisation de la langue de manière appropriée o correction des phrases au plan syntaxique o adéquation du lexique à la thématique o utilisation adéquate de signes de ponctuation o emploi correct des temps et des modes o orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). encyeducation.com om صفحة 2 من 2 3as.encyeducation.com

36 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 2017 وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: آداب وفلسفة اختبار يف مادة: اللغة االجنليزية الدورة االستثنائية: املدة: 20 سا و 02 د PART ONE: READING على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين: الموضوع األول (15 points) A/ Comprehension (07 pts) Read the text carefully then do the following activities. Children doing paid work is a complex issue on which opinions disagree whether it is wrong or valuable and also on its learning benefits. Contrary to working in industry which is unsafe and unhealthy, children working at home would learn more. Unfortunately, employers prefer using children s services in order to save money by paying them lower wages. This exploitation should be banned. However, in many countries children work to help their needy families. This was certainly the case in the past in many industrialized countries. It is, in fact, very difficult to judge that it is wrong for children today to contribute to family income in this way. Nevertheless, in better economic circumstances, few parents would send their children to work. Thus, children can acquire learning responsibilities and work experience by having light parttime jobs or helping their parents at home. Such unpaid tasks are valuable in children s development. Adapted from: CAMBRIDGE IELTS 3, Cambridge University Press, ) Are the following statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement and correct the false one(s). a Working in factories is risky. b Employers pay children fairly. c Many children are compelled to work because of deprivation. d Industrialized countries were confronted with child labour problem. 2) In which paragraph is it mentioned that a there is a dilemma between condemning child labour and favouring it? b the writer advocates forbidding child labour? 3) Answer the following questions according to the text. a What do employers use children s services for? b How can unpaid work be beneficial to children s development? c Do you encourage child labour? Justify. 4) Who or what do the underlined words refer to in the text? a which ( 2) b their ( 3) صفحة 1 من 4

37 اختبار يف مادة: اللغة االجنليزية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 B/ Text Exploration (08 pts) 1) Find in the text words or phrases that are closest in meaning to the following : a forbidden ( 2) b poor ( 3) c obtain ( 4) d growth ( 4) 2) Ask questions which the underlined words answer. a. Children work in factories to help their needy families. b. Children can acquire learning responsibilities and work experience 3) Classify the following words according to the stressed syllable. a children b economic c industrialize d exploitation 1 st syllable 2 nd syllable 3 rd syllable 4) Imagine what A says, and complete the following dialogue. A:..? B: No, I didn t see that report on child labour. I was washing my father s car. Was it interesting? A:. B: Oh my God! That s terrible. Are they obliged to accept such miserable conditions? A: B: You are right. It s high time government and society acted to protect children s rights. PART TWO: WRITTEN EXPRESSION (05 points) Choose ONE of the following topics. Topic One: Your best friend dropped out of school and started working in an agricultural field. Months later you met him and he started talking about his harsh living and working conditions. Using the following notes write a composition of about 70 to 80 words to your school magazine reporting the sufferings of your friend. malnutrition illtreatment of the employer no health care / work for a living deprived of education robbed of their childhood. Topic Two: More and more adolescents are getting addicted to drugs for different reasons. Write an article of about 70 to 80 words to an electronic newspaper in which you describe how this social evil dramatically affects family, school and society. انتهى الموضوع األول صفحة 0 من 4

38 اختبار يف مادة: اللغة االجنليزية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 الموضوع الثاني PART ONE: READING (14 points) A/ Comprehension (07 pts) Read the text carefully then do the activities. The Sahara Desert was an extremely important geographical feature in the history of the great medieval African empires. Today the Sahara is the largest desert in the world. But it was not always so. Rock paintings found in the mountains of the Sahara reveal that until about 5000 B.C., the region was a land of rivers and lakes. It was populated by hunters and fishermen, grassland animals such as rhinoceros, elephants, and giraffes, and water creatures including hippopotami, crocodiles, and fish. By around 3000 B.C., the region had begun to dry out. Rock paintings from this period show that the big animals were gone. They had moved north and south to wetter climate zones. Many of the humans also moved northward into the Maghrib, which is the Arabic word for northwestern Africa. Eventually, the dry region became known as the Sahara, which is the Arabic word for desert. Although it became more and more difficult to survive in the Sahara, many people stayed there. Some of them settled in oases areas in the desert with springs and wells that enabled them to grow date palms and vegetable gardens. Adapted from Great Empires of the Past by David C. Conrads. p.7 (2010) 1) Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement. a. The Sahara has always been a desert. b. Rock paintings are witnesses of climate change in the region. c. The Sahara was never inhabited by people. d. Some people stayed in the Sahara despite the hard living conditions. 2) In which paragraph is it mentioned that a. Fishing and hunting existed in the Sahara years ago? b. Some people moved to North Africa because of dryness? c. People who stayed in the region settled around water sources? 3) Answer the following questions according to the text. a. Did climate change have an impact on life in the Sahara desert? Justify from the text. b. What helped the settlers continue to live in the Sahara? 4) Who or what do the underlined words refer to in the text? a. so ( 1) b. this period ( 3) c. there ( 4) صفحة 0 من 4

39 اختبار يف مادة: اللغة االجنليزية / الشعبة: آداب وفلسفة / بكالوراي استثنائية 2017 B/ Text Exploration (08 pts) 1) Find in the text words, phrases or expressions whose definitions follow: a. relating to the Middle Ages ( 1) b. pictures put on the surface of objects, walls etc. ( 2) c. without water ( 3) d. deep holes in the ground from which water can be obtained ( 4) 2) Give the opposites of the following words keeping the same root. populated known fertile integration 3) Complete sentence (b) so that it means the same as sentence (a): 1) a. The Sahara became dry due to reduced precipitation and higher temperature. b. Owing to 2) a. Archeologists claimed, People lived on the edge of the desert thousands of years ago. b. Archeologists claimed 4) Fill in the gaps with only FOUR words from the list. went ancestors including settled created language The people of Phoenicia, who flourished from B.C.,...(1) a confederation of kingdoms across the entire Sahara to Egypt. They generally... (2)... along the Mediterranean coast, as well as the Sahara, among the people of Ancient Libya, who were the... (3)... of people who speak Berber Languages in North Africa and Sahara today,... (4)... the Tuareg of the central Sahara. PART TWO: WRITTEN EXPRESSION (05 points) Choose ONE of the following topics: Topic One: While studying about ancient civilizations, your school organized a trip to an archaeological site in your region. Write an article of about 70 to 80 words for your school magazine in which you describe the site. You can use the following notes: name / location of the site description of the site historical value (civilization/period) state of preservation Topic Two: A friend of yours faces disciplinary measures because of his/her misbehaviour. Write a letter to the headmaster asking him for a psychological help to your friend as you know that he/she suffers from violence at home. (Sign the letter Rabeh Ben Rabeh). صفحة 4 من 4 انتهى الموضوع الثاني

40 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان البكالور دورة استثناي ية: 2017 اختبار مادة: اللغة الانجليزية الشعبة: آداب وفلسفة عناصر الا جابة العلامة مجزا ة مجموع 15 pts (7 pts) 2pts 1pt 3pts 1 pt 8pts 2 pts 2 pts 1 pt 3pts PART ONE: READING Children doing paid work 1 / Comprehension 1. T/F statements a T b F / Employers pay children lower wages c T d T 2. Locating the right paragraph a 1 / the1 st paragraph b 2 / the 2 nd paragraph 3. Answering comprehension questions a For saving money by paying them lower wages / in order to save money b By acquiring learning responsibilities and work experience c Yes: it must be a parttime job / financial autonomy / acquiring responsibility and experience No: exploitation / low wages / no education ( any other logical answer) 4. Cohesive markers a which ( 2)working in industry b their ( 3) children B/ Text Exploration 1. Synonymy a forbidden den = banned ( 2) b poor = needy ( 3) c obtain= acquire ( 4) d growth = development ( 4) 2. Asking questions to the underlined words a Why do children work in factories? b What can children acquire? 3. Stress pattern 1 st syllable 2 nd syllable 3 rd syllable children industrialize economic exploitation yech 3ptsencyeducation.com y m 4. Dialogue completion A1: Did you see the report on child labour yesterday? A2: It was rather shocking. Children are exploited, underpaid and exposed to risks (Any logical answer related to children s bad working and living conditions). A3: They have no choice. I think that all of us, with the help of the government, must work to protect children s rights. صفحة 1 من 2 3as.encyeducation.com

41 5 pts. الا جابة النموذجية لموضوع امتحان البكالور دورة استثناي ية: 2017 اختبار مادة: اللغة الانجليزية الشعبة: آداب وفلسفة PART TWO: WRITTEN EXPRESSION Criteria Relevanc e Semantic Coherenc e Correct use of English Excellence (vocabulary and creativity) Final score L&PH pts. encyeducation.comom صفحة 2 من 2 3as.encyeducation.com

42 العلامة مجزا ة مجموع 14 pts 07 pts pts pts x4 0x x4 0x4 x4 1.50x2 0x4 الا جابة النموذجية لموضوع امتحان البكالور دورة استثناي ية: 2017 اختبار مادة: اللغة الانجليزية الشعبة: آداب وفلسفة The Sahara Desert عناصر الا جابة PART ONE: READING A/ Comprehension 1. a. False b. True c. False d. True 2. a. 2 b. 3 c a. Yes it did. Big animals were gone. Humans moved. b. Springs and wells: they grow date palms and vegetable gardens. 4. a. so( 1): the largest desert in the world. b. This period ( 3): By around 3000B.C c. there( 4): Sahara B/ Text Exploration 1. a: medieval b: paintings c: dry d: wells 2. depopulated unknown infertile disintegration integration 3. 1) Owing to reduced precipitation and higher temperature, the Sahara became dry. 2) Archaeologists claimed that people had lived on the edge of the desert thousands of years before. 4. (1) created (2) settled (3) ancestors (4) including PART TWO: WRITTEN EXPRESSION Criteria Relevance Semantic coherence Correct use of English Excellence: vocabulary and creativity L.PH pts Final score cy.phy encyeducation.com edu ca صفحة 1 من 1 3as.encyeducation.com

43 اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات الدورة االستثنائية: 7102 وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: مجيع الشعب اختبار يف مادة: العلوم اإلسالمية 17 املدة: د و 01 سا الجزء األول: )21 نقطة( على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين: الموضوع األول ٹ ٹ چ ڳ ڳ ڱ ڱ ڱ ڱ ں ں ڻ ڻ ڻ ڻە ە ہ ہ ہ ہھ ھ ھ ھ ے ے ے ے ڭ ڭ ڭڭ ۇ ۇ ۆ ۆ ۈ ۈ ۇٴ ۋ ۋ ۅ ۅ ۉ ۉ ې ې ې ېى چ [ سورة البقرة / 281 ] المطلوب: 2( في اآلية إشارة إلى مظهر من مظاهر عناية القرآن الكريم بالصحة الجسمية. أ( استخرجه مع التوضيح. 1( بين أثر عبادة الصيام في اجتناب االنح ارف والجريمة. ب( اذكر المظاهر األخرى التي درست. 3( من واجبات غير المسلمين في بلد اإلسالم: م ارعاة شعور المسلمين مثل ترك األكل والشرب علنا في نهار رمضان. اذكر أربعة أمثلة أخرى عن هذا الواجب. 4( من مصادر التشريع اإلسالمي: القياس. عرفه اصطال حا ثم أبرز أركانه من خالل مثال. ) 1 استخرج من اآلية ثالثة أحكام شرعية. الجزء الثاني: )88 نقاط( قال رسول لا ﷺ: ما أكل أحد طعاما قط المطلوب: ا خير من أن يأكل من عمل يده... صفحة 0 من 7 [ رواه البخاري ] 2( في النص حث على العمل والكسب المشروع: أ( بين نظرة اإلسالم للعمل. ب( اذكر حقين من حقوق العمال وواجب ي ن من واجباتهم. ) 1 ما مفهوم البطالة أبرز أربع ة من آثارها. 3( لماذا يعتبر الربا من الكسب غير المشروع انتهى الموضوع األول

44 اختبار يف مادة: العلوم اإلسالمية / مجيع الشعب / بكالوراي الموضوع الثاني استثنائية 7102 [ رواه مسلم ] الجزء األو ل: )21 نقطة( عن عبد لا بن عمر رضي لا عنهما المطلوب: أن النبي ﷺ قال: ل تز ال المسأل ة بأح د كم ح ت ى ي لق ى لا و ل ي س ف ي وج ه ه مز ع ة ل ح م. )2 )1 أ( ب( حرص اإلسالم على أن يكون المسلم عزي از مكرما فنهاه عن التسول. بين اآلثار السلبية للتسول على الفرد والمجتمع. ما هي الحاالت التي ال يعتبر فيها التسول مذل ة دلل على إجابتك. شرع اإلسالم أنواعا مختلفة من البيع تغني اإلنسان عن مذلة التسول وتسد حاجاته بصورة أفضل أ( عرف الم اربحة لغ ة واصطال ح ا. ب ) ب ني الحكمة من تشريعها. كالم اربحة. )3 )4 من مصادر التشريع اإلسالمي: المصلحة المرسلة. عر فها اصطالحا مع التمثيل لها بمثالين. ك ارمة المسلم مرتبطة بالمحافظة على صحته النفسية. ما مفهوم الصحة النفسية وكيف يحققها اإلسالم )1 استخرج من ا صلن ثالث فوائد. الجزء الث اني: 88( قال الرسول ﷺ نقاط( الوداع: حجة في خطبة... أ ل إن لك م على نسائ كم حق ا ولنسائك م على نسائكم فال يوطئن ف رش كم غير كم و ل يدخلن أحدا تكرهونه بيوتكم و ل يأتين رزقه ن وكسوت هن بالمعروف. بفاحشة فإن عليكم حق ا فأم ا حق كم فعليكم أطعن كم ]من خطبة حجة الوداع الكتاب المدرسي [ المطلوب: في قوله ﷺ: نب ه الن ص أ( )فال ي وطئن فرشكم غيركم( إشارة إلى المحافظة على األنساب. اذكر طرق إثبات على أهمية مر اعاة حقوق اإلنسان: بين مفهوم حقوق اإلنسان. ب( اذكر خمس ة من الحقوق التي درست. تضم ن النص قيم ا أسرية. استخرجها ثم بي ن أثر ها في المحافظة على تماسك األسرة. الن سب. )2 )1 )3 صفحة 7 من 7 انتهى الموضوع الثاني

45 الا جابة النموذجية لاختبار مادة: العلوم الا سلامية / الشعبة: جميع الشعب / بكالور استثناي ية 2017 عناصر الا جا ة (الموضوع الا ول) الجزء الا ول: [12 نقطة] المظهر المشار إل ه في الا ة هو: الا عفاء من عض الفروض. 1 أ التوض ح: أعفى الله تعالى المر ض والمسافر من الص ام في رمضان فرخص لهما الا فطار حفاظا على صحتهما الجسم ة. ) يوضح المظهر حسب س اقه في الا ة ). الا خر لعنا ة القرآن الصحة الجسم ة: المظاهر ذ ر ب الوقا ة من الا م ارض تنم ة القوة مفهومها الحديث أسس الرعا ة الصح ة (الوقا ة والعلاج والتا هيل). تطبي العلامة المج أزة المجموع في اجتناب الانح ارف والجر مة: الص ام ع ادة ب ان أثر تقو م وتقو م السلوك فتعصم صاحبها من الوقوع في الانح ارف والجر مة. م و النفس الصوم ع ادة تز ي على الصبر و بت شهوات النفس فيدفعه ذلك إلى اجتناب الفواحش والمن ارت. الصوم ير ي صاح ه إلى ر ه ف ستحي من معصيته. الصوم قر ة يتقرب بها العبد 2 وتقبل الا جا ات الصح حة الا خر. إجابتين صح حتين ذ ر ملاحظة: في لغير المسلمين(أهل الذمة): شعور المسلمين أر عة أمثلة عن واجب م ارعاة 3 المعاصي. وساي ر الخمر عدم المجاهرة ا كل الخنز ر وشرب ترك التبرج الفاضح والل اس غير المحتشم. القوانين والا نظمة الا سلام ة. الامتناع عن نشر الرذيلة والفساد والفوضى وعدم الالت ازم تابهم. أصواتهم ورفع عدم الجهر شعاي رهم التعبد ة الضرب النواق س الايذاء. ترك فتنة المسلمين عن دينهم والتعرض لهم مختلف أنواع عدم الا ساءة إلى الدين وشعاي ره ومقدساته. الا خر ملاحظة: تقبل الا جا ات الصح حة 02 4 تعر ف الق اس اصطلاحا: 4 مساواة أمر لا مر آخر في الح م الثابت له لاشت اركهما في علة الح م. علة الح م. في أو: إلحاق واقعة غير منصوص على ح مها ح م واقعة منصوص على ح مها لاشت اركهما إب ارز أر انه من خلال مثال: الا صل: المق س عل ه (الخمر) الفرع: المق س (المخد ارت) الح م: (التحر م) العلة: (الا س ار). 5 استخ ارج ثلاثة أح ام شرع ة من الا ة: ملاحظة: تقبل الا مثلة والا جا ات الصح حة الا خر encye 3e yeducation.com c ثبوت رؤ ة الهلال سبب لوجوب صوم رمضان. وجوب قضاء الا ام التي أفطر فيها المر ض والمسافر. وجوب ص ام شهر رمضان. رخصة (جواز) الا فطار للمسافر والمر ض. مشروع ة التكبير عند إكمال عدة رمضان. وجوب ش ر الله تعالى. 3 صفحة 1 من 4 3as.encyeducation.com

46 بع الا جابة النموذجية لاختبار مادة: العلوم الا سلامية / الشعبة: جميع الشعب / بكالور استثناي ية 2017 الجزء الثاني: [08 نقا ] صفحة 2 من 4 أ) 1 ب ان نظرة الا سلام للعمل: العمل ع ادة يتقرب بها الا نسان إلى ر ه. واجب وشرف لصاح ه وسبب لعزته و ارمته. العمل أفضل وسيلة للكسب المشروع. العمل سنة الا نب اء والمرسلين. العمل لعمارة الا رض وتحقي الاستخلاف فيها. سبب العمل و ان ان س طا متواضعا. مشرو ع محمود مشروع ل عمل ملاحظة: في ذ ر إجابتين صح حتين. من حقوق العمال وواجبين من واج اتهم: ذ ر ق ح قين ب) حلح الح في الحصول على الحقوق المتعاقد عليها في الا جرة الحقوق: الح الح في أداء ما افترضه الله عل ه الا رهاق الح في عدم في عمله إذا نقصت قدرته على الا نتاج الح في الش و والتقاضي الاستم ارر ح في الضمان الح في الترق ة. الح على ارمته المحافظة الح في a ال المسؤول ة أن يؤد عمله على أحسن الوجوه الشعور منه الواج ات: أن عرف ما هو مطلوب الخ انة في العمل ل صورها وأش الها عدم وا خلاص أن يؤد عمله ا مانة شخص ة. عدم استغلال عمله لمنفعة القدرة عل ه. 2 مفهوم ال طالة: الا ع ارض عن العمل مع المواهب. إب ارز أر عة من آثارها: تعطيل الطاقات وطمس تفاقم المشاكل الا سر ة اcع ة. والاجتماع ة. ر ود الح اة الاقتصاد ة في المجتمع. إهدار ق مة العمل في ح اة الفرد والمجتمع. شيوع الانح ارف والجر مة والا فات في المجتمع. سبيل إلى الفقر والت ع ة والتخلف. 3 عتبر الر ا من الكسب غير المشروع لا نه: انتشار ال ا س والقنو ومختلف الا م ارض النفس ة. ملاحظة: تقبل الا جا ات الصح حة الا خر سبب العداوة وال غضاء بين الا ف ارد و قضي على روح التعاون. يؤد إلى إيجاد ط قة مترفة تكسب المال دون عمل و المقابل ط قة فقيرة. الر ا وسيلة من وساي ل استع اد الا ف ارد واستعمار الدول. ف ه أكل لا موال الناس ال اطل. فضي إلى أزمات اقتصاد ة التضخم... ملاحظة: تقبل الا جا ات الصح حة الا خر. enc 0nc 4 m encyeducation.com as.encyeducation.com

47 بع الا جابة النموذجية لاختبار مادة: العلوم الا سلامية / الشعبة: جميع الشعب / بكالور استثناي ية 2017 الا ثار الس لب ة للت سو ل على الفرد والمجتمع: 1 أ) ثقافة الت واكل. يزرع عناصر الا جا ة (الموضوع الثاني) الجزء الا ول: [12 نقطة] قل ل من ق مة العمل عند الن اس. الح اء و ضعف الشخص ة. ينشر في المجتمع ثقافة الذل والمس نة والمهانة. يذهب ينشر في المجتمع الر ذاي ل والا فات الاجتماع ة الكذب والخداع واستعطاف المار ة والا لحاح عليهم. تحتسب ثلاثة آثار صح حة سواء تعلقت الفرد أو المجتمع أو بهما معا. ملاحظة: ملاححلا عتبر عتبر فيها التسول مذل ة هي: حالات الاضط ارر والحاجة وهي: التي لا ب) الحالات المقطع (الدين الذ صعب تسديده) الدم الموجع (الد ة). الغرم (الشديد) الفقر المدقع الله عل ه وسلم: " إ ن المسا لة لا تحل إلا لثلاثة: لذ فقر مدقع أو ذ الرسول الر سول صلى الد ليل: قال أخرجه أبو داود. " موجع دم غ رم مقطع أو ذ المج أزة العلامة المجموع 03.5 ر ح من الر ح ووهو الز ادة. لغة: مصدر أ) تعر ف الم ار حة: 2 ب) الح مة من تشر عها: ور ح معلوم. ب ع ما اشتر بثمنه اصطلاحا: السلع بر ح معلوم. اقتناء س د حاجات الناس والت سير عليهم في سادها. رفع الحرج عنهم في الترو ج لسلعهم وتفاد التمو ل إذ هي أوسع من المضار ة. لحل مش لة هي اب من أبواب الاستثمار في الا سلام نص فيها ولا إجماع بناء على لا 3 تعر ف المصلحة المرسلة اصطلاحا: استن ا الح م في واقعة مصلحة لا دليل من الشارع على اعت ارها ولا على إلغاي ها رسم ة. الزواج بوث قة عقد ذ ر مثالين لها: وضع قواعد خاصة المرور. الا ل ازم بتوثي 02.5 nc اتفاق الصحا ة على جمع الق آرن في مصحف واحد في عهد أبي ر. 2 اتفاقهم على استنساخ نسخ من المصحف في عهد عثمان بن عفان. ملاحظة: تقبل الا مثلة الصح حة الا خر. 4 مفهوم الص حة النفس ة: هي الحالة التي ون فيها الا نسان طب ع ا سو ا في سلو ه نتيجة توازنه الداخلي فلا صدر عنه شذوذ 01 في القول أو الفعل أو التف ير أو هي الممارسة الطب ع ة للح اة يف حق الا سلام الصحة النفس ة enc 3 du التز ة والا خلاق. tio تقو ة الصلة.ا m الفهم الصح ح للوجود والمصير. صفحة 3 من 4 3as.encyeducation.com

48 بع الا جابة النموذجية لاختبار مادة: العلوم الا سلامية / الشعبة: جميع الشعب / بكالور استثناي ية استخ ارج ثلاث فواي د من ال نص : الت سو ل فقد الح اء و فسد الا خلاق. ذم الت سو ل في الا سلام. الت سو ل ذل ومهانة في الد ن ا والا خرة. الت سو ل ح من ق مة العمل. في الت سول إن ار لنعم الله وتعطيل للمواهب وشل للقد ارت الجزء الثاني:[ 08 نقا ] on.com1 النسب: إث ات طرق 1 الزواج. عقد وث قة الا ق ارر. ال صمة الوارث ة). الا شهاد وتشمل ) البينة الشرع ة: الا نسان: 2 أ) مفهوم حقوق من دونها أن ع شوا ارمة شر. للن اس ناسس ال تي لا م ن لتت الا ساس ة هي المعايير وهبه الباري ع ز وج ل للا نسان وألزم الذي عنن عن التكريم الناشي ة الشرعية ا و هي تلك المزايا ارمها. احت الشرع ة الجم ع ط ق ا للضوا والشرو ب) ذ ر خمسة من حقوق الا نسان: الح في الح اة. صح حة. إجا ة ل ل ت قبل ملاحظة: الحر ة. الحر ة. الح في الت عل م. 5 في الح والف ر. أر الر أ حر ة في الح encyed 3 الا سر. التكافل 02.5 والتا لف. تنم ة الود والت ارحم 2 منها. تفاد الخلافات والن ازعات والتقليل سل مة. صلاح الا ولاد ونشا تهم نشا ة on الح في الا من. الح في حر ة المعتقد. المودة والرحمة. الح في الت نق ل. استخ ارج الق م الا سر ة من النص : المعاشرة المعروف. تبيين أثرها في المحافظة على تماسك الا سرة: om 3 تقو ة العلاقة بين أف ارد الا سرة. إشاعة الس ينة والطما نينة وروح اللطافة في المعاملة. تحقي التعاون المع شي داخل الا سرة. الا نسان: ducation d ملاحظة: في ذ ر أثر ن وتقبل الا جا ات الصح حة الا خر. enc صفحة 4 من 4 3as.encyeducation.com

49 وزارة الرتبية الوطنية امتحان شهادة البكالوراي الشعبة: اآلداب والفلسفة اختبار يف مادة: الرايضيات لغات أجنبية اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات الدورة االستثنائية: 7102 املدة: 17 سا و 01 د أحد يختار أن المترشح على الموضوعين اآلتيين: األول الموضوع.9.9 التمرين األول: )60 نقاط( 3 2 1( أ( عين باقي القسمة اإلقليدية لكل من األعداد 4 4 و 4 على 3 ب( ب ني أن: من أجل كل عدد طبيعي. 4 n 19 n 3 1 ج( استنتج أن: من أجل كل عدد طبيعي. 4 n 49 n ( تحقق أن: 3( بين أن العدد يقبل القسمة على. r u 0 التمرين الثاني: )60 نعتبر المتتالية الحسابية نقاط( المعرفة على بحدها األول و أساسها. u. S... nu0u1 u n.. u 3n2 n : S n 3 u u n u 4 علما أن: 1( احسب الحد 2u u 7 u 5 علما أن : 2( احسب الحد. a f( x) 2 x 3.u 0 احسب 3( استنتج قيمة r و 4( تحقق أن: من أجل كل عدد طبيعي n 5( احسب بداللة العدد الطبيعي n المجموع S 33 n حيث : 3 0( جد العدد الطبيعي n التمرين )60 نعتبر الدالة الثالث: نقاط( ب: حيث a عدد حقيقي..( المتجانس j) O; i, f المعرفة على تمثيلها البياني في المستوي المنسوب الى المتعامد المعلم ( C f وليكن( صفحة 0 من 4

50 اختبار يف مادة: الرايضيات / الشعبة: آداب وفلسفة لغات أجنبية / بكالوراي استثنائية ( C f ) lim f( x) x A( 2;5) جد قيمة العدد الحقيقي a حتى تنتمي النقطة المنحنى إلى. f( x) lim f( x) 3 x 2x1 x3 lim f( x) 3 x 3. a7 )I )II نضع في كل ما يلي : 1( تحقق أن: من أجل كل x 2( احسب النهايات اآلتية : من ثم استنتج معادلتي f. lim f( x) x ( C f المستقيمين المقاربين ) ثم للمنحنى استنتج اتجاه تغير الدالة. f ( C f المنحنى( )3 احسب x) f '( 4( شكل جدول تغي ارت الدالة من النقط التي يكون عندها معامل توجيه المماس يساوي ( C f تقاطع المنحنى( 5( جد فواصل 0( جد إحداثيي نقطتي محوري حاملي مع اإلحداثيات..( C f 7( ارسم المستقيمين المقاربين و المنحنى( انتهى الموضوع األول 4 من صفحة 2

51 اختبار يف مادة: الرايضيات / الشعبة: آداب وفلسفة لغات أجنبية / بكالوراي استثنائية 7102 الثاني الموضوع 1 و113 b. 13 و b a األول: التمرين )60 نقاط( و bعددان صحيحان حيث: بين أن باقي القسمة اإلقليدية للعددين a و 12 هو على على الترتيب.. 2a على 13 b. b 2 a باقي القسمة اإلقليدية لكل منb b a a 1( أ( استنتج ب( العدد بين أن a يقبل القسمة على 13. n : بحيث n و 2017 b عين األعداد الطبيعية 60( )2 )3 الثاني: التمرين نقاط( في كل حالة من الحاالت األربع اآلتية اقترحت ثالث إجابات واحدة فقط منها صحيحة التعليل. و حدها األول يطلب تحديدها مع u n 11 1 هو : 14 1( الحد السادس لمتتالية حسابية أساسها 3 أ( 17 ب( ج( 2( مجموع 100 حد األولى لمتتالية هندسية حدها األول هو 1 وأساسها 3 هو : ج( ب( أ( c 4x b6x3 a2x2: 3( نضع من أجل كل عدد حقيقي x األعداد الحقيقية c b a 4 أ( x 3 بهذا الترتيب تشكل حدودا ب( متتابعة لمتتالية حسابية عندما يكون : x 4 u 2 n 1 ج( x 0 u0 1 u n 4( المتتالية العددية هي أ( متتالية: حسابية أساسها المعرفة ب : هندسية أساسها ب( ومن أجل كل عدد طبيعي n هندسية. ال و حسابية ال ج( ( O; i, j) f x x x 3 2 ( ) 3 4 التمرين الثالث: )60 الدالة نعتبر نقاط( المعرفة على التمثيل البياني للدالة ب f في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس f ( C f ) 4 من صفحة 3

52 اختبار يف مادة: الرايضيات / الشعبة: آداب وفلسفة لغات أجنبية / بكالوراي استثنائية 7102 ( C f 2) f ( x) ( x 1)( x إحداثيات نقط تقاطع( 2. lim f( x) x lim f( x) x احسب كل أجل من تحقق أن: عدد حقيقي x ثم جد )1 )2 مع حاملي محوري. اإلحداثيات الدالة تغير اتجاه ادرس f ثم شكل جدول تغي ارتها. )3.( 1;2) بين أن يقبل نقطة انعطاف E إحداثياتها ( C f ) )4. E اكتب معادلة للمنحني ( C f في النقطة ) )5 للمماس( (.( C f ) ( و ارسم ) )0 انتهى الموضوع الثاني 4 من صفحة 4

53 الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان مادة: الر اض ات/الشع ة: آداب وفلسفة لغات اجنب ة/ الور ا استثناي ة: 2017 التمر ن الا ول: ( 06 ن) أ) بواقي القسمة الاقليد ة عناصر الا جا ة الموضوع الا ول مج أزة العلامة مجموع en : (1 3 أنه من أجل ل عدد طب عي 4 n 1 9n ب) تب ان n 4:n استنتاج أنه من أجل ل عدد طب عي (479) 1 3(479) أن التحق m2 ج) 2m ) قبل القسمة على (3 ( 06 ن) الثاني : التمر ن u 4 10 u513 r 3 u 0 2. u 3n 2 طب عي n 4) التحق أن : من أجل ل عدد n 3 ( n1)(3n4) Suuu n u n المجموع : 2 2 ( n1)(3n4) 3nn 70 عني 0 33 عني Sn33 2 fx ( ) x3 2x1 x3 lim fx ( ) lim fx ( ) x الحل مرفوض ومنه n5 3 a 7 (1 (2 (3 (5 (6 التمر ن الثالث: (08 نقا ) 1) تعيين العدد الحق قي a: 1) تحق أن: من أجل ل x من lim fx ( ) 2 lim fx ( ) 2 x x معادلتي المستق مين المقار ين للمنحنى هما x3: y2, 3; ; 3 النها ات 7 fx '( ) ( x 3) f (2 الاستنتاج : ency 01.00encyeducation.com ed d 70ca n co comن) 2 الدالة متناقصة تماما على المجالين : و (3 (I ( صفحة 1 من 4 3as.encyeducation.com

54 الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان مادة: الر اض ات/الشع ة: آداب وفلسفة لغات اجنب ة/ الور ا استثناي ة: ) ش ل جدول تغي ارت الدالة f ; 1 7 هي: 4. نق المنحنى ) C ( التي ون فيها معامل توج ه المماس ساو 1 ( Cf ) xx ( C ( ) A f ) ( yy ) B(0; ) 1 3 ( ;0) 2. ( المنحنى( رسم C f m فواصل (5 (6 (7 رسم المقار ين on.co7 encyeduca com صفحة 2 من 4 3as.encyeducation.com

55 الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان مادة: الر اض ات/الشع ة: آداب وفلسفة لغات اجنب ة/ الور ا استثناي ة: x2. x3cy 01 x x 3 u u1 n1 n 1 u n 1 n 1 u 2 التمر ن الا ول: (06 نقا ) و ومنه الموضوع الثاني a113 b و ومنه. ab 013 a 1413 b113 1) أ) ب) الاستالاستنتاج 13 ab ab 3 13 a b قبل القسمة على 13. أن أنن العدد (2 m2 تبيين n13k6 / k n الطب ع ة الا عداد 3) تعيين (06 نقا ) الثاني: التمر ن هي ب) الاجا ة الصح حة (1 uur ( 3) 14 التبر ر cح حة 2) الاجا ة الصح حة هي ج) S 1 2x 2 4x 2 6x أ) التبر ر الاجا ة الصح حة هي حق المعادلة : اذن التبر ر : x الاجا ة الصح حة هي ج) عدد طب عي اجل ل أساسها ون 1 : من n n التبر ر : عندما تكون حساب ة 1 2 عندما تكون هندس ة أساسها طب عي ون : من اجل ل عدد حساب ة ولا هندس ة) لا ( م ن حساب حدود ثلاثة حدود متتا عة من المتتال ة و التحق انها fx () ( x 1)( x2) ( C ) ( yy ) C(0;4) f 0;. (3 (4 التمر ن الثالث: (08 نقا ) و lim fx ( ) x 2 lim fx ( ) x التحق أن : من أجل ل عدد حق قي x و ; 2 ( C ) ( xx ) A( 2;0); B(1;0) encyeduc 0n e cation.com 1on com f fx ( ) 3 xx ( 2) اشارة المشتقة الدالة f متناقصة تماما على المجالين ومت ازيدة تماما على المجال و 2;0 coقا ) (1 (2 (3 صفحة 3 من 4 3as.encyeducation.com

56 الا جا ة النموذج ة لموضوع امتحان مادة: الر اض ات/الشع ة: آداب وفلسفة لغات اجنب ة/ الور ا استثناي ة: 2017 تش يل جدول التغي ارت انعطاف E إحداث اتها 1;2) (. n.com4 قبل نقطة ( C f تبيين يينن أ ن أنن ) تبي (4 f x 6xx 6 لدينا الثان ةf تنعدم عند 1 و تغير إشارتها الدالة المشتقة الثان إحداث ات إححداث ات نقطة الانعطاف 1 1;2 إذن : 5) معادلة للمماس y f 1 x 1 f لدينا 1 ( ): yx 35 إذن : ( ) لمماس encyedu ation. tio):n. m رسم المماس ( C f ) (6 المنحنى صفحة 4 من 4 3as.encyeducation.com