أولاً: مهارة طرح التساؤلات

ص كىنىج ت انطفىنت أ. حىف ك حم د شبري

مته د فزع ي فزوع عهى ان فش انعبو يض بحه )ان ى, انخكى, االرحقبئ, انخطىري(

حعز ف عهى ان فش ان ى ميدان من ميادين علم النفس العام يتم فيو سلسلة من التغيرات العضوية الوظيفية ( كيفية( ( كمية( وينتج عنها سلسلة من التغيرات عند الكائن الحي منذ لحظة اإلخصاب عبر مراحل النمو المختلفة وحتى لحظة الممات ىذه التغيرات في جوانب مختلفة. وتحدث

أه ت دراصت عهى فش انطفىنت نه زشد تحديد معايير النمو السوي عند اإلنسان. اكتشاف أي انحراف أو اضطراب أو شذوذ في سلوك الفرد. فهم أسباب انعكاسات جوانب ومراحل النمو على بعضها البعض. مساعدة الموجو والمرشد في عملو.

مظاىر النمو تقس م النمو الى مظاهر أو مراحل من لت س ر البحث العمل. من ناح ه واقع ه ال وجود لهذا التقس م. الفرد كال واحدا ستح ل تجزئته.

أيثهه عهى يظبهز ان ى النمو الجسمي)ويقصد به الزيادة يف الوزن والطول,و...( النمو الفسيولوجي)أجهزة اجلسم املختلفة,ضربات القلب, اإلخراج... (. النمو العقلي)الذكاء,...( وكذلك )النمو االجتماعي النمو االنفعالي النمو الحسي النمو الجنسي النمو الديني( النمو اللغوي النمو الحركي

مطالب النمو/ المهام النمائية كشؾ عن المستو ات الضرور ة من السلوك الت جب ان متلكها الفرد. تعرؾ بأنها: مدى تحق ق الفرد لحاجاته واشباعه لرؼباته وفقا لمستو ات نضجه وتطور خبراته الت تتناسب مع سنه. لكل مرحله مطالب خاصه بها. فشل الفرد ف تحق ق المطلب الواحد ؤدي الى صعوبة ف تحق ق المطالب االخرى التال ة له.

- - - - - - يطبنب ان ى مطالب النمو ف مرحلة المهد والطفولة المبكرة) 6-0 ( - تعلم المش والكالم واألكل. التحكم ف اإلخراج. تعلم الفروق الجنس ة. وجود درجة من االتزان. تكون بعض المفاه م البس طة. تعلم العالقات االجتماع ة والعاطف ة بأبو ه وإخوته. تعلم التفرقة ب ن الصواب والخطأ.

يطبنب ان ى مطالب النمو ف مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة) 12-6 ( تعلم المهارات الحرك ة. تكو ن اتجاه عام نحو نفسه. تعلم ك ف ة مصاحبة األقران. تعلم الدور الجنس ف الح اة. تعلم المهارات األساس ة للقراءة والكتابة والحساب. كون بعض المفاه م والمدركات الخاصة بالح اة ال وم ة. نمو الضم ر والق م الخلق ة. تكو ن اتجاهات نفس ة متصلة بالجماعات والمنظمات.

يطبنب ان ى يطبنب منى انبهىغ واملزاهقت )21-12( تقبل التغ رات نت جة للنمو الجسم. تكو ن عالقات اجتماع ة ب ن كل من الجنس ن. استقالل عاطف عن الكبار. االستقالل المال. اخت ار المهنة واالستعداد لها. تكو ن المفاه م الضرور ة للمواطنة الصالحة. تقبل المسؤول ة االجتماع ة. الته ؤ للزواج والح اة العائل ة. تكو ن ق م سلوك ة تتسم بالعلم ة نحو العالم الخارج.

قوانين النمو تم النمو ف جانب ن األول تكو ن والثان وظ ف. س ر النمو عبر مراحل متتابعة النمو ختلؾ ف معدل سرعته ب ن مرحلة وأخرى وف جانب عنه ف جانب آخر..) ) تأثر نمو اإلنسان بعوامل داخل ة ( وراث ة وعوامل خارج ة )ب ئ ة

قوانين النمو نمو اإلنسان نموا داخل ا. تتداخل وتترابط جم ع مظاهر النمو مع بعضها البعض. خضع النمو لمبدأ الفروق الفرد ة. النمو س ر من العام إلى الخاص. النمو س ر من أعلى إلى أسفل ومن المركز إلى األطراؾ

قوانين النمو تداخل النمو والتعلم ف سلوك الفرد بشكل صعب معه وضع حدود فاصلة ب ن التؽ رات الت تعود للنضج والتؽ رات الت تعود للتعلم. التؽ رات العائدة إلى النضج تسمح بالتشابه ب ن األفراد تم بصورة ؼ ر مقصودة وحتى أثناء النوم التؽ رات العائدة إلى التعلم تسمح بوجود االختالفات ب نهم. تكون مقصودة ف اؼلب الحاالت وال تتم إال ف حاالت الصحو صفة االستمرار إلى حد كب ر ال حتاج إلى استثارة حتى تم معرضة للنس ان. ال تم بدون دوافع

طرق دراسة النمو ومناىج البحث فيو أوال- المنهج الوصف : و هدف إلى جمع أوصاف علم ة للظاهرة موضوع الدراسة ف وضعها الطب ع والى دراسة العالقات الت توجد ب ن الظواهر المختلفة. طرق البحث ف علم نفس النمو: أ. المالحظة العلم ة. ب. الطر قة الطول ة. ج. الطر قة المستعرضة.

طرق دراسة النمو ومناىج البحث فيو ثان ا- المنهج التجر ب : قوم على تحد د نسبة تأث ر المتغ ر المدروس ف السلوك التجر ب قادر على الكشف على العالقات السبب ة. ولذلك فالمنهج

العوامل المؤثرة ف النمو: - الوراثة - الؽدد - الب ئة - الؽذاء الفصلىالثالث

أوال / - الو ارثة تبدأ عممية الو ارثة منذ المحظة األولى لإلخصاب عند اتحاد الخمية الجنسية الذكرية بالخمية الجنسية األنثوية. الخمية الجنسية الذكرية تتكوف مف ( 23 ) كروموسو والخمية األنثوية كذلؾ فيصبح العدد ( 46 ) كروموسو بينما الخاليا األخرى في جس اإلنساف تتكوف مف ( 46 ) كروموسو. - 23 ( ) 46 عندما تصبح خمية واحدة تتكوف مف ( 23 أنثوية(. كروموسو ذكرية -

ما يترتب عمى الو ارثة: ( المحافظة عمى الخصائص العامة لألنواع واألجناس. اإلنساف يمد إنسانا والفار يمد فا ار( - المحافظة عمى الخصائص العامة لمسالالت ( بعد جيؿ( األفارقة يبقوف أفارقة جيال - المحافظة عمى نوع مف التوازف وعد التطرؼ في الخصائص الفردية. فقد أثبتت الد ارسات أف األبناء في اغمب الحاالت أقؿ تطرفا مف آبائي في ينزعوف نحو الوسط ويظيروف نوعا مف االعتداؿ. مثاؿ ( جالتوف والذكاء( - -

هناك خصائص مقصورة على جنس دون آخر فكأنها مرتبطة بالؽدد التناسل ة ومن هذه الخصائص المؤشرات إلى الذكورة واألنوثة األول ة منها والثانو ة والت تظهر مع البلوغ. - هناك خصائص متصلة بالجنس مثل الصلع الذي سود ف الذكور و تنحى ف اإلناث. - هناك خصائص متصلة بالجنس مثل عمى األلوان الذي بلػ نسبة %99 ف الذكور وتصاب به اإلناث بنسبة %1 فقط. -

البيئػػػػػة يتحقق النمو من خالل تفاعل البيئتين. رحم االم هو البيئة االولى. تؤثر البيئة على الجوانب التالية: )الجسمي واالجتماعي(,والعقلي,

الدراسات دراسات على االسماك. دراسات على االنسان) هود اوروبا(

زاهج :ددؽلا لا ربتع زاهجلا بصعلا وه زاهجلا د حولا رط سملا ىلع مسجلا ىلعو كولسلا لكشب لصفنم امنإو كانه ةزهجأ ةرط س اهل ىرخأ ةمهمو ةلثمتم ف تار ؽتلا ة ئا م كلا تلا اهزرفت ددؽلا ةجردل اهنأ رثؤت ىلع زاهجلا بصعلا ف ضعب نا حلأا نكم لوقلا نأ ددؽلا لمعت ىلع م ظنت ؾئاظو مسجلا لثم زاهجلا بصعلا نكلو لئاسوب ةفلتخم

الؽدد: تعر ؾ تتكون الجسم ف داخل ة أعضاء الؽدد من األنسجة هذه تتألؾ أنسجة من عصب ة خال ا وعضل ة تهدؾ وعظم ة مركبات تكو ن إلى ك م ائ ة خاصة رعا ته ف وتسهم الجسم إل ها حتاج ونموه.

أنواع الؽدد: 1- القنو ة: الؽدد وتقوم بإفراز هرموناتها أو موادها ف قنوات مع نة تس ر ف ها إلى أن تصب هذه االفرازات خارج الدم ومن أمثلتها الغدد الدمع ة الغدد اللعاب ة الغدد العرق ة

من الع ن ن ؼسل على وتعمل الدمع ة: الؽدد أ- الشوائب على وتعمل االتربة من وتنق تها الحرارة. درجة تلط ؾ الفم ترط ب ف تسهم اللعاب ة: الؽدد ب- الجسم النمو ف تسهم وبذلك الطعام وهضم للفرد. العرق ة: الؽدد ج- وتخرج الجسم من الشوائب ترط به. على وتعمل

لها ل س غدد وه الالقنو ة: الؽدد -2 إفرازاتها ف ها تجري قنوات وتصب. مباشرة الدم ف منتجاتها أنواع الؽدد الصماء الغدة النخام ة - الغدة الدرق ة الجنس ة- الغدة الصنوبر ة - الغدة الث موس ة. - الغدة الكظر ة- الغدة الغدد جارات الدرق ة -

أوالا:الؽدة النخام ة: الموقع: تقع أسفل المخ مباشرة. و سم ها أو األم بالغدة البعض ما سترو على تس طر وه الجسم األخرى الغدد ف ها. وتتحكم

نمو اهفئاظو : -1 لمعت ىلع م ظنت ومنلا ةدا زف اهزارفإ يدؤ ىلإ مخضت ؾارطلأا ماظعو كفلا صقنو اهزارفإ لمع ىلع روصق ةماقلا ومنو ماظعلا. -2 لمعت ىلع طؽض م ظنت مدلا ءاملاو ءامللو ة مهأ ف ة لمع مضهلا جارخإو تلاضفلا نازتاو ةجرد ةرارحلا. -3 ربتعت ةزمه لصولا ن ب ددؽلا زاهجلاو بصعلا.

الغدة النخامية الغدة النخامية في الجزء السف لي األمامي للدماغ ومتصلة من األعلى بمنطقة في المخ تسمى بمركز تحت سرير المخ)الييبوثلمص.( Hypothalamusوىذا المركز يفرز ىرمونات تسمى باليرمونات المفرزة حيث ىي التي تجعل الغدة النخامية تفرز ىرموناتيا.وكل ىرمون من ىرمونات الغدة النخامية لو ىرمون خاص بو يأتي من تحت سرير المخ.

ثان اا:الؽدة الدرق ة: المكان: - ف العنق أمام القصبة الهوائ ة ولها جزءان جانب ان. ( تشبه الفراشة( - وظ فتها: تنظ م عمل ة التمث ل الؽذائ الت تعمل على تكو ن خال ا األجهزة الرئ س ة ف الجسم. - تفرز هرمون الث روكس ن وهو مسئول عن توف ر ال ود ف حل ب األم.

نقص إفراز الهرمون قبل البلوغ ؤدي إلى توقؾ نمو العظام ف الطول وضعؾ عقل وتأخر ف الكالم والمش وتأخر ظهور األسنان عند الطفل. ( القماءة ) نقص إفراز الهرمون بعد البلوغ ؤدي إلى جفاؾ الجلد وخشونته وانتفاخ ف الوجه واألطراؾ وسقوط الشعر و قل النبض وتنخفض درجة الحرارة عن المعدل الطب ع و صاب الفرد باإلع اء والتأخر العام ف النمو العقل والجسم.

ز ادة إفراز الهرمون قبل البلوغ ؤدي إلى سرعة نمو الطفل. ز ادة إفراز الهرمون بعد البلوغ ؤدي إلى ارتفاع حرارة الجسم وسرعة التنفس وجحوظ الع ن ن وضعؾ الجسم وحالة من حدة انفعال الفرد وز ادة ف الحساس ة.

الغدة الدرقية تقع الغدة الدرقية في المنطقة األمامية من الرقبة أمامالقصبة اليوائية وىي تشبو في شكلياالفراشة التي تفرد جناحييا وىي ذات لون بني محمر. وتتكون من فصين وتحتوي علىخاليا خاصة تقع في بطانتيا تدعى الخاليا الكيسية Follicles cells وىذه الخاليا ىي المسؤولة عن إفراز ىرمون الثايرويد. hormone Thyroid وتعتبر ىذه الغدة من الغدد الصماء ( التي تدخل إفرازاتيا مباشرةإلى الدم من دونالحاجة إلى قنواتخاصة لنقليا

تضخم الؽدة الدرق ة: وقد كون هذا التضخم مرتبط بكم ة الهرمون نقصه أو ز ادته وإذا حدث هذا التضخم دون أن صاحبه نقص أو ز ادة عرؾ باسم تضخم الؽدة البس ط و كون الث روكس ن بكم ة طب ع ة إال أن هذه الكم ة ال تكف ف بعض الحاالت الت تتطلب ز ادة من الهرمون. وتعالج هذه الحاالت بتناول ال ود مع الؽذاء ولذا نصح علماء التؽذ ة باستخدام ملح طعام ؼنى بال ود أي جزء واحد من أ ود د الصود وم ضاؾ إلى 100.000 جزء من كلور د الصود وم.

ثالثا:الؽدة الت موس ة : المكان: تقع ف الجزء العلوي من القفص الصدري وتتكون من جزأ ن تبدأ ف الضمور عند اقتراب مرحلة البلوغ بح ث تعود أخ را إلى ما كانت عل ه عند الوالدة. الوظ فة: لم توصل العلماء إلى معرفة الوظائؾ األساس ة لهذه الؽدة ولكن عتقد ان لها عالقة بمنع مظاهر البلوغ حتى صل االنسان الى سن مع نة. - -

رابعا: الؽدتان الكظر تان: هما الموقع: ؼدتان صؽ رتان الكل ة فوق تقعان مباشرة االح ان بعض ف وتسم ان بالؽدتان الكلو تان. فوق وتفرز هذه الؽدة هرمون األدر نال ن والذي من وظائفه: سرعة القلب ضربات وانقباض األوع ة -1 الدمو ة وارتفاع ضؽط الدم.

مما الخوؾ حاالت ف الجسم تنش ط -2 استعداد إلى ؤدي مواجهة إلى اإلنسان المشاكل. 3- ؤدي إلى سرعة تجلط الدم مما قلل من أضرار النز ؾ بسبب الجروح. 4 -إفراز كم ات أكبر من السكر حتى تم تول د طاقة أكبر.

مالحظة: ىالقططى ىبعض ىصند ىالغدة ىهذه ىاستئصال ىتم ىهذه ىحقن وتم ىالحووانات ىبكموات ىكبورةى من ىاالدرونالون ىفظكر ىالدم ىفي ىالسلوكى العدوانيىلكذهىالحوواناتىمنىتقوسىللظكرى وتكشورىلألنوابىوبعدماىزالىأثرىالكرمونى صادتىالقططىإلىىوداصتكا.

خامسا:الؽدة البنكر اس ة: بإفراز تقوم صؽ رة ؼدة الموقع : عصارات. هرمون بإفراز تقوم كما هاضمة األنسول ن إلى ؤدي إنتاجه توقؾ أو األنسول ن إنتاج نقص األعراض من مجموعة منها: المرض ة. الدم ف السكر مستوى ارتفاع -1

2- ز ادة العطش وتناول كم ات كب رة من الماء. 3- انخفاض ضغط الدم. 4- كثرة مرات التبول. 5- قد فقد المر ض الوع. 6- اإلقبال على تناول األطعمة لتعو ض السكر المفقود مع البول.

سادسا: الؽدة التناسل ة: - عند الرجل: من الخال ا: الخص تان وه عبارة عن نوع ن جزء خارج : مسئول عن تكو ن الح وانات المنو ة الت تساهم ف عمل ة تكاثر اإلنسان. جزء داخل : مسئول عن تكو ن هرمونات الذكورة ( الخصائص الثانو ة عند الذكور(

عند المرأة: الخال ا: - المب ضان وه عبارة عن نوع ن من جزء خارج : مسئول عن تكو ن البو ضة. ( جزء داخل : مسئول عن تكو ن هرمونات األنوثة الخصائص الثانو ة عند اإلناث( نقص إفراز هذه الؽدة ؤدي إلى الضعؾ الجنس والعقم ونقص نمو الخصائص الجنس ة الثانو ة. ز ادة إفرازها ؤدي إلى ظهور الخصائص الجنس ة الثانو ة. - -

انفصم انثب ظز بث ان ى ويزاحهه ظز ت انخحه م ان فض يف ان ى ان ى ان فض االجخ بع - ار كضى ان ى املعزيف- ب بج ه ان ى اخلهق - كىنربج

متهيد/ االهتمام بموضوع الطفولة منذ القدم )جون لوك- روسو(. تعددت النظر ات الت تناولت موضوع النمو حد ثا. اتفقت النظر ات ف بعض الجوانب واختلفت ف جوانب أخرى.

ةمدقم جذومنلا يرظنلا وه ةل سولا تلا اننكمت نم عاضخإ رهاوظ انملاع ةساردلل ة لمعلا كلذو نع ق رط ةمجرت هذه رهاوظلا ىلإ تار ؽتم ةددحم نكم ققحتلا هنم ةساردو تاقلاعلا.اهن ب ل م ضعب ن ثحابلا ىلإ ؾ نصت جذامنلا ة رظنلا ةدئاسلا ف لاجم ملع سفنلا ىلإ تاعومجم وأ تائف بسح سسأ ةن عم اهنور ةر دج رابتعلااب اهنلأ د زت نم مهفلا ةرهاظل ر ؽتلا ئامنلا ضعبلاف ؾص جذامنلا ة رظنلا بسح ةعسلا وأ لومشلا نوك ف ان دل جذامنلا ةلماشلا تلا لواحت نأ حرشت وأ رسفت لك رهاظم كولسلا ااب رقت لثم ة رظن ل لحتلا سفنلا كانهو جذامنلا لقلأا لاومش زكرتو ىلع ضعب بناوجلا ة ساسلأا ف كولسلا لثم ة رظن ه جا ب تلا متهت ر سفتب بناوجلا ة فرعملا كولسلل اض أو ة رظن نوسك را تلا متهت ر سفتب بناوجلا ة عامتجلاا كولسلل

أوال : نظرية التحليل النفسي)فرويد( Psychoanalytic Theories سم ت هذه النظر ة بسم النظر ة النفس جنس ة و عتبر س جموند فرو د Freud) (Sigmund مؤسسها ف االساس ه نظر ه ف الطب العقل والشخص ة ول س ف النمو. تركز على اهم ة خبرات الطفوله. دور الؽر زة والنزعه الجنس ه ف نظر ة فرو د )الل بدو(. فهم سلوك االنسان كمن ف فهم تلك الرؼبة. هناك مشاعر جنس ه وعدوان ه نحو الوالد ن تسبب الصراع واح انا المرض.

اعطى فرو د الالشعور اهم ه كب ره ف ح اة االنسان. العالقة باألم ومن ثم باألب ه من تحدد سواء الطفل. ركز فرو د على البعد الب ولوج عكس اتباعه )آدلر- ونج-آنا فرو د( النمو تم من خالل تفاعل د نام ك ب ن الجنس والعدوان والح اه من ناح ه وب ن المعا ر االجتماع ة. مكونات الشخص ة االنا- الهو- ( االنا االعلى(.

افرتض فزو د وجىد مخش يزاحم كم يزحهت حزحبط مب طقت يع ت يف اجلضى وه : املرحلة الفمية )امليالد- 1.5 ( املرحلة الشرجية املرحلة القضيبية املرحلة الكمون )3-1.5( ) 5-3 او 6 ( )12-7( املرحلة التناسلية)البلوغ- الوفاة(

املزحهت انف ت )امل الد- عبو و صف(: مدتيا تتركز أنشطة الطفؿ حوؿ الف الف مصدر المذة يستمر تأثير المذة الفمية لمم ارحؿ الالحقة يتمثؿ بظاىرة المص والبمع ووضع ما تقع عميو اليد في الف بداية ظيور األسناف )القض والعض( االعتماد عمى األ الحرماف في ىذه المرحمة والتثبيت

املزحهت انشزج ت )3-1,5(: مصدر المذة في المنطقة الشرجية المذة وال ارحة أثناء اإلخ ارج تبدأ السعادة باالخ ارج ومف ث بالسيطرة عمى العممية مشاكؿ عد القدرة عمى التحك القسوة في التمريف تؤدي الى والنكوص)المص التأتأه..(

املزحهت انقض ب ت) 5-3 (: المذة عند المعب باألعضاء التناسمية االىتما بالفروؽ التشريحية األسئمة المحرجة عقدة اوديب والكت ار

يزحهت انك ى ) 12-7 (: يخمد الدافع الجنسي ال نشاط لمطاقة الغريزية المعب مع أف ارد مف جنسي المتعة مف خالؿ المعب مع اآلخريف مف نفس جنسو

انخ بصه ت) 12-18(: البموغ الجنسي تكويف األسرة الجنس اآلخر االىتما بإشباع الدافع الجنسي يتخذ كال الجنسيف طريقيما نحو الرجولة واألنوثة الكاممة.

انخثب ج يحدث عند المرور بخبرة ناقصة او ازئدة في إحدى الم ارحؿ مما يؤدي إلى مشاكؿ مستديمة في الم ارحؿ الالحقة أمثمػػػػة: الفطا المبكر او المتأخر قد ينتج عنو الشره في الطعا والش ارب الحقا التثبيت في المرحمة الشرجية قد يؤدي الوسواسي(. وفي المرحمة القضيبية قد يؤدي الى )لمبخؿ )التباىي العدواف االستعالء السموؾ االفتخار(

قد ال صل الراشد الى النمو النفس السل م اذا واجه مشاكل عبر المراحل السابقة. تحدث فرو د عن نوع ن من التوحد هما: التوحد االشكال / التوحد الدفاع / امها. التوحد مع االم معرفة الفروق الجنس ة ف توحد االبن مع اب ه والبنت مع

اريكسون

نظرية اريكسون في النمو النفسي االجتماعي أخرج اريكسون ىذه النظرية عام 1965 يعتبر تطور اإلنسان نتيجة طبيعية لألحداث االجتماعية والثقافية. نظرتو اكثر شموليو. موقفو اكثر تفاؤليا. عملية التطبيع االجتماعي تمر بثماني مراحل. ىذه المراحل مرتبطة أقل بالنظام العضوي. ىي أكثر ارتباطا بالتعليم الذي يحدث في المراحل المختلفة. - - - - - - -

- كل مرحلة عبارة عن أزمة نفسية تتطلب الحل قبل الوصول إلى المرحلة الالحقة. - اذا لم يتمكن الفرد من حل االزمو يمكنو تظهر في المراحل الالحقة - باإلمكان تصحيح االمر من خالل النجاح في المراحل التالية. - فهي بناء ىرمي شبيو بالطوابق المعمارية. - قلل من اىمية الغرائز واعلى من اىمية الجانب االجتماعي.

1- يزحهت االحضبس ببنثقت يقببم عدو انثقت -1.5( )امل الد -ىي الفترة المناسبة إلكساب الطفل الثقة بالنفس وبالبيئة. - سيواجو الطفل مشاكل في تشكيل الثقة في المراحل الالحقة ان لم يجد الثقة في ىذه المرحلة. - االم ىي االساس في تشكيل الثقة. - تقابل المرحلة الفمية عند فرويد.

)3-2 االحضبس ببالصخقالل انذاح يقببم اخلجم وانشك قيام الطفل بأفعال بمفرده دون مساعدة االخرين. يحاول الطفل من خاللها تأكيد ذاتو. في محاولو نجاحو وفشلو تداعيات على شخصيتو. دور المربين. عملية االخراج. تقابل المرحلة الشرجية -5,1(

3- االحضبس ببملببدأة يقببم االحضبس ببنذ ب )5-3( امتالك الطفل للقوه يساعده في مواجهة التحديات االجتماعية والتأثير في االشياء من حولو. يبدا الطفل بتطوير الضمير. استخدام العقاب يشعر الطفل بالذنب الذي قد يالزمو طوال حياتو. على المربين اعطاء الطفل الحرية نقد الطفل الدائم لو تداعيات على شخصية الطفل

4- انشعىر ببجلهد واملىاظبت يقببم ان فش واندو ت ي )11-6( امتداد للمرحلة السابقة يطور الطفل قدراتو إلنجاز بعض المهام وىذا يشعره بالمثابرة. الدراسة واللعب ركنان لإلحساس بالمثابرة. النجاح يولد الشعور باإلنجاز. الفشل يولد الشعور بالدونية. دور االسرة والمدرسةكبير

5- االحضبس ببهلى ت يقببم غ ىض اهلى ت )18-12( تمتد طيلة المراىقة. ىناك تغيراتكبيره عند المراىق. يشعر المراىق بفقدان الهوية ولذلك يبحث عنها. المشكلة في تعامل المحيطين معوكطفل. ردة فعل المراىق إلثبات ىويتو. المراىق يرى نفسوكشخص راشد لوكيانو

6- االحضبس ببألنفت يقببم اال عزال )18-35( يكون الفردكراشد في مجتمعو. لو عالقات مع شريك الحياة. األلفة من خالل ىويو مشتركو بين الزوجين. الفشل في المراحل السابقة قد يؤدي الى فشل الزواج. العزلة ىنا ليست مقصوره على الزوجة وانما تمتد الى المجتمع

-7 االحضبس ببنخىند ه يقببم اصخغزاق انذاث العطاء واالنتاج ال يقتصر على االسرة. )35- انخقبعد( اكساب ونقل الخبرات والفضائل الى الجيل الجديد. مشاركو مجتمعو بصوره ايجابيو اذا لم ينجح سينطوي على نفسو

االحضبس ببنخكبيم يقببم ان أس )انخقبعد- امل بث( -8 خالصو المراحل السابقة. محاسبو النفس والتأكد من المساىمة في بناء الجيل. اذاكان الدور ايجابي سيشعر بالتكامل. اذاكان الدور سلبي سيشعر باليأس

اخلالصت/ كم يزحهه هلب جب بني اجيبب وصهب دور انب ئت هى ي جيعم املزحهت اجيبب ه او صهب ه

نضع عالمو صح او عالمو خطا اما العبارات التاليو: البيئة ىو من يجعل المرحلة ايجابيو او سلبيو حسب رأي اريكسون. تعتبر مرحلة االحساس بالتولديو مقابل استغراق الذات خاتمو جميع المراحل حسب اريكسون. تمثل مرحلة االحساس بالهوية مقابل غموض الهوية مرحلة المراىقة عند الجنسين. تقابل مرحلة االحساس بالثقة مقابل عدم الثقة عند اريكسون المرحلة الشرجية عن فرويد. تركز مرحلة االحساس بالمبادأة مقابل االحساس بالذنب على اىمية حرية الطفل. قلل اريكسون من اىمية الجانب االجتماعي واكد على من اىمية الغرائز. يعتبر الفم مصدر اللذة حسب رأي فرويد في المرحلة االولى. المص والتأتأه من السلوكيات النكوصية اذاكان ىناك سوء تعامل مع مرحلة الكمون. ال نشاط للطاقة الغريزية في مرحلة الكمون حسب نظرية فرويد. تمتد المرحلة الشرجية من )4-3( اعوام.