شرح كتاب التجريد الصريح ألحاديث اجلامع الصحيح فضيلة الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلم

ملفّات مشابهة
الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

جملة جواب الشرط الغير جازم

easy - translation

هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

الشريحة 1

اسم المفعول

السالم عليكم ورحمة هللا وبركاتة كتاب تعلم برمجة االلعاب بأستخدام محرك االلعاب Unity 3D الكتاب مقدم من االستاذ : عماد عارف التوي موقع : Home OF Games ا

إنَّ وأخواتهـا

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

شرح كتاب التجريد الصريح ألحاديث اجلامع الصحيح فضيلة الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلم

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

لغة الضاد عنواني

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode]

الجامعة الأردنية

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

شرح توزيعة Parted Magic السلم عليكم و رحمة ال تعالى و بركاته شرح توزيعة Parted Magic )الصدار الثالث( الفهرس : (1 مقدمة (2 تحميل التوزيعة (

بسم الله الرحمن الرحيم

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63>

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان

نموذج السيرة الذاتية

استنادا الى احكام البند )ثالثا ( من المادة )08( من الدستور واحكام البند )2( من المادة )4( من امر سلطة االئتالؾ المؤقته )المنحلة( رقم )65( لسنة 2884 )ق

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

????? ??????? #???? #[?????...

الخلفية 1- االعت ارف بصفة مركز إطار إقليمي لالمتياز في مجال التدريب والحفاظ على هذه الصفة 1-1 عمال بمضمون النشرة اإللكترونية EB 2014/22 المؤرخة في 201

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

البكريةA5.indd

الشريحة 1

Microsoft Word - AarrAa03.doc

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

1

مـــــن: نضال طعمة

ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ۳ ٦ ۹ ۱۲ ۱٥ ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ امتحان نهاية الفصل الدراسي األ ل نهؼبو انذساع / / و- انذ س األ ل انصف : انخبيظ انزشث خ اإلعالي خ

بسم رلاهللا.... إلى قوله : من قوله : وافترض هللا على جم ع العباد آخر المتن لما ب ن المصنف رحمه هللا بان دعوة الرسل ه الدعوة للتوح د والنه عن ضده والتح

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

Natural Resources

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i

Diapositive 1

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

طور المضغة

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

مقامات التعبير بـ " ألا " الاستفتاحية في شعر حسان بن ثابت

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

Microsoft Word - 55

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

التعصيب و الحجب

FS Future Series دليل البدء السريع الرجاء قراءة التعليمات التالية من أجل تثبيت وتنشيط 3D. Visualizer برنامج

1

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع

راتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

ראייה מרחבית א-ב

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

عبارات الحملة

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

الذكاء

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 21 (:وزارة التعل م العال والبحث العلم فرع ( 3 ) :مستشف الكو ت الجامع

????? ??????? ????????? :::...

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

S_ARB_032810_Chapter1

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

المرأة "عدوة نفسها"... الكوتا النسائية "في ذمة هللا" روزيت 22 شباط :45 المصدر: "النهار"الق انون والكوتا يا سادة.) االنترن

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق

دفرتالأطفال

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

السؤال الأول: ‏

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة

الل غة العربي ة المسار: )اإلعدادي ة العام ة ) الماد ة: الل غة العربي ة ( الورقة الث انية ) صفحة )1( مملكة البحرين و ازرة الت ربية والت عليم إدارة االم

مدارس الخندق الأهلية

النسخ:

شرح كتاب التجريد الصريح ألحاديث اجلامع الصحيح فضيلة الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء»الحلقة 288«14 / /

2 2 المق د م: بسم هللا الرحمن الرحيم. التجريد الصريح احللقة مائتني ومثان ومثانون الحمد هلل رب العالمين وصلى هللا وسلم وبارك على عبده ورسوله محمد وآله وصحبه أجمعين أي ها واألخوات السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته وأهاال بكم إلى حلقة جديدة في برنامجكم الصريح ألحاديث الجامع الصحيح". كتاب "شرح اإلخوة التجريد في مطلع حلقتنا يسرنا أن نرحب بصاحب الفضيلة الشيخ الدكتور/ عبد الكريم بن عبد هللا الخضير فأهاال بكم فضيلة الشيخ. حياكم هللا قال المق د م: وبارك فيكم وفي اإلخوة المستمعين. المصنف- رحمه هللا-: ع ن أ ب ي أ ي وب االن ص ار ي- رضي هللا عنه- ق ال : قال ر سول للا - أ ح دكم ال غ ائ ط ف ال ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة و ال يو له ا ظ هر ه ش ر قوا أ و غ ر بوا«. هللا عليه وسلم-: «إ ذ ا أ ت ى الحمد هلل رب العالمين وصلى هللا وسلم وبارك على عبده ورسوله نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين اروي الحديث أبو أيوب خالد بن زيد بن كليب بن ثعلبة بن كعب األنصاري النجاري من بني غنم النجار غلبت عليه كنيته شهد العقبة وبدر ا وسائر المشاهد وعليه نزل رسول هللا- صلى هللا عليه حينما قدم المدينة مهاجر ا من مكة فلم يزل عنده حتى بنى مسجده في تلك السنة وبنى المساكن أيض ا النبي- عمير وكان- عليه الصالة والسالم- ثم انتقل- رضي هللا عنه- عليه الصالة والسالم- إلى مسكنه بن مالك صلى بن وسلم- مساكن وآخى بينه وبين مصعب بن مع علي بن أبي طالب في حروبه كلها ثم مات بالقسطنطينية زمن معا وية سنة خمسين أو إحدى أو اثنتين وخمسين كما في االستيعاب البن عبد البر. هذا الحديث ترجم عليه اإلمام البخاري بقوله: باب المق د م: إال عند البناء هذه زيادة ما هي عندنا إال عند البناء. هذه في األصل هذه المق د م: إال عند البناء. ترجمة الصحيح. إال عند البناء جدار أو نحوه يقول ابن حجر: للمفعول وبرفع القبلة المق د م: ال يستقبل. على البناء للفاعل. المق د م: ال ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة. وفي غيرها بفتح الياء التحتانية. ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة ونصب القبلة و)الم( ال قوله: إال عند البناء جدار أو نحوه وللكشميهني: ال تستقبل القبلة بغائط أو بول إال عند البناء جدار أو نحوه. باب ال تستقبل القبلة في روايتنا بضم المثناة على البناء تستقبل مضمومة على أن كاألحجار الكبار والسواري والخشب وغيرها من السواتر. يقول اإلسماعيلي: ليس في حديث الباب )ال( نافية ويجوز كسرها على أ نها ناهية أو غيره أو نحوه أو غيره هما متقاربان أو غيره يعني داللة على االستثناء المذكور يعني لو تأملنا الحديث ما فيه إال عند البناء جدار أو نحوه يقول اإلسماعيلي: ليس في حديث الباب داللة على االستثناء المذكور. داللة

فضيلة الشيخ عبد الكريم اخلضري 3 3 3 أ ح دكم ال غ ائ ط«حقيقة ال غ ائ ط المكان المطمئن وأجيب بثالثة أجوبة: أحدها أن ه تمسك بحقيقة ال غ ائ ط «إ ذ ا أ ت ى والمكان المطمئن إذا جلس فيه من يريد قضاء الحاجة فيه ساتر مادام مطمئن ا ففيه ساتر يقول: إن ه تمسك بحقيقة ال غ ائ ط ألن ه المكان المطمئن من األرض في الفضاء على كل مكان أعد لذلك مجاز ا فيختص النهي به وهذه حقيقته اللغوية وإن كان قد صار يطلق إذ األصل في اإلطالق الحقيقة وهذا الجواب لإلسماعيلي الذي أورد اإلشكال يقول ابن حجر: وهو أقواها. أوال : اإلسماعيلي في ترجمته من التذكرة تذكرة الحفاظ للذهبي يقول الذهبي: صنف الصحيح وأشياء كثيرة من جملتها مسند عمر- رضي هللا عنه- في مجلدين طالعته وعلقت منه وابتهرت بحفظ هذا اإلمام يعني النقل هذا من أجل هذا وابتهرت بحفظ هذا اإلمام وجزمت بأن المتأخرين على يأس من أن يلحقوا المتقدمين في ميؤوسا منها الحفظ والمعرفة. يعني مثل هذا يجعل الدعوى بأن يحاكي طالب العلم المتقدمين يجعلها مسألة يعني هللا- جل وعال- قدرته فوق من أن نيأس من أن يوجد في المتأخرين من يضاهي المتقدمين نعم ال نيأس من هذا لكن أيض ا كوننا ندعو الجفال بأن يضاهوا المتقدمين هذا ال شك أن ه... المق د م: صعب. فيه ما فيه. على كل حال يقول: وجزمت بأن المتأخرين على إياس من أن يلحقوا المتقدمين في الحفظ والمعرفة وأحكام المتقدمين مبناها على الحفظ والمعرفة فإذا يأسنا من أن نلحق المتقدمين في الحفظ والمعرفة لم نلحق لم نستطع أن نلحق بهم في أحكامهم لم نستطع أن نلحق بهم في أحكامهم ألن الحكم على األحاديث إن ما هو بمجموع النظر في إسناده ومتنه وبجمع طرقه فمن يستطيع أن يضاهي المتقدمين في حفظهم منهم من يحفظ سبعمائة ألف ستمائة ألف خمسمائة ألف قد يقول قائل: إننا اآلن الحفظ... المق د م: ليس م ارا دا بذاته. الحفظ بالفعل ليس بموجود لكن الحفظ بالقوة القريبة من الفعل موجود اآلالت اآلن. المق د م: نعم. يستطيع طالب العلم بضغطة ذر أن يجمع ما ورد في الباب ويتصور ما فيه فهو مضاه لحفظ المتقدمين نقول: نعم هذه اآلالت يسرت كثير ا لكن كيف يتم إنضاج هذه المعلومات في الذهن فور ا من خالل نظرة أو نظرتين أو نظرة عابرة في آلة أو شيء بينما األئمة تلقوا هذا العلم بالتدريج وحفظوه حديث ا حديث ا ولذلك يبقى كالم الحافظ الذهبي في اإلسماعيلي: والمعرفة. وجزمت بأن المتأخرين على إياس من أن يلحقوا المتقدمين في الحفظ وعلى كل حال هذا كله من أجل الحث من أجل حث طالب العلم على أن يحفظوا ألن العلم هو الحفظ أيض ا طالب العلم يحتاج إلى الفهم ألن بعض الناس يستغرق في الحفظ ويقول: الفهم مدرك فيما بعد اآلن أن نكثر من المحفوظ المق د م: يتوازنا. ثم بعد ذلك نتفرغ للفهم ال ال ال بد أن... أستطيع

4 التجريد الصريح احللقة مائتني ومثان ومثانون 4 يتواكبا فالحفظ البد منه والفهم البد منه وهذا فيمن آتاه هللا- جل وعال- هذه المواهب وإال فعادم المواهب ال يكلف أكثر من طاقته. نعود إلى قول اإلسماعيلي: ليس في حديث الباب داللة على االستثناء المذكور يقول ابن حجر: وأجيب بثالثة أجوبة أحدها أن ه تمسك بحقيقة كان قد صار يطلق على كل مكان أعد لذلك مجاز ا فيختص الجواب لإلسماعيلي وهو أقواها. يقول العيني متعقب ا ابن حجر: قلت: ليس كذلك األصلي يعني الحقيقة العرفية تقتضي أن المق د م: الخارج. ال غ ائ ط ألن ه المكان المطمئن من األرض في الفضاء وهذه حقيقته ال غ ائ ط... الخارج نعم ما هو بالمكان الم ارد الحقيقة العرفية تقتضي أن المق د م: السبيلين. السبيلين نعم وأما اللغوية وإن النهي به إذ األصل في اإلطالق الحقيقة وهذا ألن هم لما استعملوه للخارج وغلب هذا المعنى على المعنى ال غ ائ ط هو الخارج من.. الحقيقة اللغوية غير المكان المطمئن قال: ألن هم لما استعملوه للخارج وغلب هذا المعنى على المعنى األصلي صار حقيقة عرفية غلبت بعد ذلك يعني شيء مهجور لماذا نحمل الحديث على شيء مهجور طيب ماذا يقول ابن حجر في االنتقاض تحجر واسع ا أحجار«على الحقيقة اللغوية يقول: فهجر ت في الرد على العيني يقول ابن حجر في حقيقته اللغوية فكيف انتقاض وسيأتي قريب ا في باب: ال يستنجي بروث الكالم على حديث ابن مسعود والم ارد بال غ ائ ط حقيقته اللغوية أم العرفية المق د م: ال اللغوية. أ ح دكم ال غ ائ ط«. طيب «إ ذ ا أ ت ى المق د م: هي كذلك اللغوية. اللغوية بال شك نعم والم ارد بال غ ائ ط فيه حقيقته اللغوية يعني أن النبي- عليه الصالة والسالم- ت ارد االعت ارض قلت: لقد»فأمرني أن أتيه أتى به حقيقته اللغوية جزم ا حتى قال هذا المعت رض- بثالثة ال غ ائ ط هذا إيش يعني العيني- الكالم: قوله: «ال غ ائ ط «أي األرض المطمئنة لقضاء حاجته والم ارد منه معناه اللغوي. انتهى كالمه. يقول: وإن ما قال أهل العلم إذا تعارضت الحقيقة اللغوية والحقيقة العرفية قد مت العرفية نعم الحقيقة اللغوية والحقيقة العرفية قدمت العرفية. ال شك أن تقديم الحقائق الثالث بعضها على بعض في إذا تعارضت ال يجزم به مطلق ا يعني الحقائق الشرعية مثال إذا جاء في نص حديث توضؤوا من كذا هل يريد الشرع من هذا األمر الحقيقة اللغوية أو الحقيقة الشرعية أو الحقيقة العرفية يريد بذلك الحقيقة... المق د م: الشرعية.

ال» فضيلة الشيخ عبد الكريم اخلضري 5 الشرعية هذا األصل لكن إذا وجد ما يمنع من هذه الحقيقة رجعنا إلى حقيقته فإن كان في كالم الشرع فالم ارد الحقيقة الشرعية إن كان الكالم.. 5 5 حقائق أخرى ففي كل كالم تنزل فيه إذا وجد المعارض لجأنا إلى الحقائق األخرى إن ما قال أهل العلم: إذا تعارضت الحقيقة اللغوية والحقيقة العرفية قدمت العرفية ولم يقل أحد إ ن الحقيقة اللغوية ال يصح الحمل عليها لوجود العرفية ال يجوز الحمل.. ال يصح الحمل عليها لوجود العرفية يقول ابن حجر: وهللا المستعان. صاحب المبتك ارت مبتك ارت الآللئ والدرر في المحاكمة بين العيني وابن حجر يقول في المحاكمة السادسة والثالثين: باب ال يستقبل إلى آخره عن أبي أيوب األنصاري ثم ذكر الحديث قال العيني: إال عند البناء استثناء من قوله: ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة«عن ذلك بما حاصله أن الم ارد بال غ ائ ط كالم اإلسماعيلي. قال بعضهم من هو المق د م: العيني. ابن حجر قال بعضهم ابن حجر هذا كله كالم العيني. المق د م: ينقل عن العيني. هذا أقوى األجوبة هذا كالم ابن حجر أقوى األجوبة قلت: وقال اإلسماعيلي: ليس بحديث الباب داللة على االستثناء الذي ذكره ثم أجاب معناه اللغوي ال معناه العرفي وحينئذ يصح استثناء األبنية منه هذا ليس كذلك ألن هم لما استعملوه في الخارج وغلب هذا المعنى على المعنى األصلي صارت حقيقة عرفية غلبت على حقيقته اللغوية فهجرت حقيقته اللغوية فكيف ت ارد بعد ذلك هذا سبق أن ذكرناه. نعم وأقول- البوصيري صاحب المبتك ارت- وأقول: ارجعت ابن حجر فإذا عبارته هكذا قال اإلسماعيلي: في حديث الباب داللة على االستثناء المذكور وأجيب بثالثة أجوبة أحدها المكان المطمئن من األرض في الفضاء مجاز ا فيختص النهي به إذ األصل في اإلطالق الحقيقة أن ه تمسك بحقيقة ليس ال غ ا ئط أل نه وهذه حقيقته اللغوية وإن كان قد صار يطلق على كل مكان أعد لذلك وهذا الجواب لإلسماعيلي وهو أقواها. انتهى كالم ابن حجر. وبعد إمعان النظر في كالم الشيخين فهم من كالم العيني أن الحقيقة اللغوية إذا نقلت إلى العرف وصارت حقيقة عرفية بحيث هجرت اللغوية فال يرجع إليها بعد ذلك وال تستعمل مطلق ا مع أن األمر بخالف ذلك فالمقرر في كل كتاب أن المعنى اللغوي بعد النقل إلى المعنى العرفي ال يفهم عند اإلطالق إال معناه العرفي إال إذا وجدت معها قرينة على إ اردة المعنى اللغوي فإن ه جائز من غير خالف فالعيني لم ينازع هذه الجهة فتوقف القلم عند هذا الحد كما فهم من كالم ابن حجر من األرض في الفضاء في اإلطالق الحقيقة. ال غ ائ ط إ ال من أن الموضوع لغة للمكان المطمئن وإن كان قد صار يطلق مجاز ا على كل مكان أعد لذلك فيختص النهي به إذ األصل

6 التجريد الصريح احللقة مائتني ومثان ومثانون 6 يقول البوصيري: ونحن في غاية القصور في إد ارك معناه تمام ا ألن المشار إليه في ذلك لم يتقدم له ذكر والمقام يقتضي أن الم ارد به الخارج المنتن يعني الحديث ما فيه داللة على أن الم ارد به المكان ال غ ائ ط «. المق د م: نقله. الداللة كأني بها ظاهرة أعني بها المكان. ح دكم»إ ذ ا أ ت ى أ وحتى في الموضع الذي أحال إليه ابن حجر وأقره عليه فيه العيني ال شك أن الم ارد به قطع ا المكان فيما المق د م: يعني الداللة اللغوية. الداللة اللغوية مقطوع بها ووافقه العيني على ذلك وأيض ا فالضمير في قوله: )فيختص النهي به( ال سبق يخلو إ ما أن يرجع للحقيقة اللغوية فينحل المعنى إلى أن ا نهينا عن استقبال القبلة في المكان المطمئن من األرض في الفضاء. يقول: فينحل المعنى إلى أن ا نهينا عن استقبال القبلة في المكان المطمئن آخر الحافظ ابن حجر المطمئن. المق د م: بلى. يوجه ألم وإذا كان اإلنسان في مكان مطمئن وجد الساتر المق د م: هذا هو. هو يريد أن يستدل به على جواز... المق د م: استقبال.. االستقبال. المق د م: إذا وجد.. المق د م: ساتر. أو االستدبار. ساتر لكن إذا الحديث تأمل في الحديث. كالم اإلسماعيلي وأن ه يقول األجوبة.. من األرض في الفضاء جاء إشكال والم ارد بذلك الحقيقة اللغوية المكان أ ح دكم ال غ ائ ط فال ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة وال يو له ا ظ هر ه ش ر قوا أ و غ ر بوا» المق د م: «إ ذ ا أ ت ى ح دكم ال غ ا ئ ط«يعني من خالل كالم ابن حجر.. من كالم اإلسماعيلي الذي أقره عليه ابن حجر أن ه»إ ذ ا أ ت ى أ المق د م: خالص ما يحتاج. ما يحتاج إلى أن يقول:»ال ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة«. المق د م: نعم. ي س ت ق ب ل ال ق ب ل ة له أن المق د م: صحيح. تمشية لالستثناء الذي ذكره المؤلف.

ألن فضيلة الشيخ عبد الكريم اخلضري 7 7 7 ال غ ائ ط المكان المطمئن في حقيقته اللغوية فيه ساتر. المق د م: صحيح. عندنا إشكال فورد آخر يعني أنا كنت أتعجب من قول البوصيري: ونحن في غاية القصور في إد ارك معناه تمام ا يعني في كالم اإلسماعيلي وتوجيه ابن حجر الحقيقة اللغوية ما فيه إشكال لكن تمشية هذا الكالم ع ىل لفظ الحديث يورد إشكاال ولذلك قال: ونحن في غاية القصور في إد ارك معناه تمام ا ألن المشار إليه بذلك لم يتقدم له ذكر والمقام يقتضي أن الم ارد به الخارج المنتن وأيض ا فالضمير في قوله: ( فيختص النهي( يخلو ال إم ا أن يرجع إلى الحقيقة اللغوية فينحل المعنى إلى أن ا نهينا عن استقبال القبلة بالمكان المطمئن من األرض في الفضاء وهذا االطالق ال يقوله البخاري وال غيره لماذا ال يقوله البخاري ألن ه استثنى في الترجمة. المق د م: نعم. إال عند البناء. المق د م: جدار أو نحوه. جدار أو نحوه هذا يقول به البخاري ما يقول به البخاري وإم ا أن يرجع إلى كل مكان أعد لذلك فيشمل كل كنيف أعد لذلك ولو كان نظيف ا ولو لم يتبرز فيه قط ولو كان المكان أعد لقضاء الحاجة ثبتت لكن البيت ما س كن جديد هل نقول واقف ا فيه أو جالس ا وهو أبعد من البعيد لوجود األذى فيه األذى الذي من أجله تحضر الشياطين فاتقا ؤه من هذه الحيثية. هذا إن هذا له أحكام الكنيف أحكام الكنيف إ نما جالسا وهو أبعد يقول: فيشمل كل كنيف أعد لذلك ولو كان نظيف ا ولو لم يتبرز فيه قط ولو كان واقف ا فيه أو من البعيد وينصر الوجه األول قوله: إذ األصل في اإلطالق الحقيقة هذا وإن الكتب اللغوية واألصولية وغيرها التي في أيدينا كلها طافحة على أن الحقيقة اللغوية في عرف ا إلى نفس الخارج وهو في األصل المق د م: على المحل. المحل وأريد.. المق د م: الخارج. الحال وأريد الحال فإذا أطلق ال غ ائ ط ال غ ائ ط مجاز عالقته المحلية يعني أطلق.. هو المكان المطمئن من األرض الواسع ثم ال ينصرف إال إليه وأم ا ما قاله ابن حجر من أن مجاز ال غائ ط نقل كل مكان صري مع وفور العدة لم أجده يعني قلة الم ارجع عنده يقول: فلقصري مع وفور العدة يعني مع أعد لذلك ف ل ق وجود الم ارجع الكثيرة لكن لقلة فهمه على حسب اعت ارفه وإن كان يعني في كثير من تصرفاته يدل على أن ه فاهم فلقصري مع وفور العدة يعني كثرة الم ارجع لم أجده وكلما قلبت ورقة من ذكرته آنف ا إلى أن وصلت مستدركات تاج العروس في مادة )تغوط( الحاجة غائط مجاز ا ألن العادة أن يقضى في المنخفض من األرض العروس المق د م: نعم. مظان ذلك لم يستقبلني إال ما فإذا فيه ما نصه: ويقال لموضع قضاء حيث هو أستر له. واضح النقل من تاج

8 التجريد الصريح احللقة مائتني ومثان ومثانون 8 إلى أن وصلت مستدركات تاج العروس في مادة )تغو ط( فإذا فيه ما نصه: ويقال لموضع الحاجة غائط مجاز ا ألن العادة أن يقضى في المنخفض من األرض حيث أستر له. لكن أنا ال أستبعد أن صاحب تاج العروس أخذه من ابن حجر أو غيره فال يحتج بكالمه لماذا ألننا وقفنا عليه في كثير من الحقائق ال سيما االصطالحية يستفيدها من أهل العلم وإن لم يكونوا من أهل اللغة يعني ليست صنعتهم اللغة أساس ا فمث ال تعريف البرذون في تاج العروس أخذه من الحافظ الع ارقي في شرح نرجع إلى تاج العروس ونحك مه في مثل هذا المق د م: ال. في ألفيته فهل إذا اختلفنا في البرذون ومعناه يعني إذا اختلف الع ارقي مع قول غيره ما نرجع ألننا لن نخرج بنتيجة إذا صنعنا مثل هذا ألن ه متوفى سنة ألف ومائتين وخمسة متأخر جدا يستفيد من كتب أهل العلم وحشد في كتابه هذا وفي كتابه شرح اإلحياء من الكتب النقول هو واسع االطالع مئات لكن مع ذلك كما كررنا م ارر ا أن الحقائق اللغوية والتعريفات اللغوية إن ما تؤخذ من الكتب األصلية المتقدمة ال الكتب التي تأثرت باالصطالحات العلمية فال شك أن ها أثرت عليها. ثم إن الذي نفهم- صاحب المبتك ارت- ثم إن الذي نفهم من الترجمة أن استقبال القبلة عند قضاء البشرية منهي عنه سواء كان في الفضاء أو في غيره إال أن يوجد ساتر وهذا الموجود في كتب الفروع وطبق ما قاله الشيخان في فهم كالم البخاري وما قاله غيرهما. الحاجة فتأمل يقول: واصدع بقلمك بما يلقيه هللا في روعك لماذا يقول هذا الكالم ألن ه لم يستطع أن يرجح يقول: فتأمل وطبق ما قاله الشيخان في فهم كالم البخاري وما قاله غيرهما واصدع بقلمك بما يلقيه هللا في روعك وال تهتم بما سيقوله من معك في قرنك ال اربع عشر ألن ه قد يأتي من أق ارنك من يقول: أنت اآلن رجحت غير كالم ابن حجر وغير كالم العيني فمن أين جئت بهذا الكالم ألن ه قد يوجد يقول: فمن أين جئت بهذا الكالم ثم يتنقص المتأخرين وكذا وال تهتم بما سيقوله من معك في قرنك ال اربع عشر فسيأتي من يفهمه ويتأمله ولو في القرن العشرين أو الثالثين والعلم هلل. يعني خلصنا أن ه لم يستطع أن يرجح بين القولين وكالم ابن حجر متجه الرجوع إلى الحقيقة اللغوية يعترف بها الجميع حتى العيني فيما نقله ابن حجر عنه. المق د م: وهي أقرب وفي الحديث أقرب إليه. في الحديث.. المق د م: نعم ظاهر. هو في الحقيقة اللغوية ألن اإلتيان إنما هو إلى المكان. المق د م: نعم. لكن يرد عليه التنافر مع الترجمة. المق د م: صحيح. من م ارد البخاري وهللا المستعان. لوال أن سياق الخبر يأباه من بعدك وال شك أ ن

فضيلة الشيخ عبد الكريم اخلضري 9 9 9 المق د م: أحسن هللا إليكم لعلنا نستكمل بإذن هللا ما تبقى بقي شيء في الترجمة يا شيخ في ترجمة الباب الكالم في هذا يحتاج إلى.. المق د م: طويل طيب إاذا نستكمل ما تبقى من الكالم على الترجمة إن شاء هللا في الحلقة القادمة ليتابعنا اإلخوة واألخوات. أي ها اإلخوة واألخوات بهذا نصل وإي اكم إلى ختام هذه الحلقة في شرح كتاب" التجريد الصريح ألحاديث الجامع الصحيح" شك ا را لصاحب الفضيلة الشيخ الدكتور/ عبد الكريم بن عبد هللا الخضير شك ا را لكم أنتم على طيب المتابعة لنا بكم لقاء بإذن هللا تعالى في حلقة قادمة وأنتم على خير والسالم عليكم ورحمة هللا وبركاته.